大學(xué)生就業(yè)論文范文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)論文范文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生就業(yè)論文范文:工商管理類大學(xué)生就業(yè)論文

1明確就業(yè)能力的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的適切性

（1）專業(yè)能力是提升學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。專業(yè)能力主要指工商管理類學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力等。專業(yè)知識(shí)是學(xué)生主要通過專業(yè)課程設(shè)置及理論與實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將外在的工商管理類專業(yè)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知能力，包括知覺、記憶、注意、思維和想象的能力，這是學(xué)生個(gè)體成功的完成各項(xiàng)工作（活動(dòng)）最重要的心理?xiàng)l件。學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的程度，在一定程度上就決定了他的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完善和思維習(xí)慣的優(yōu)劣，而其知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣又基本決定了他的就業(yè)方向，因而在專業(yè)教育中，要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，這種完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有利于學(xué)生能夠通過原有知識(shí)來融化新知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生新思想，逐步達(dá)到智慧的境界創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，也為進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)技能，提升就業(yè)能力做好鋪墊。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷深化和完善對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握駕馭新知識(shí)，具有不斷創(chuàng)新知識(shí)的動(dòng)力源，從而形成不斷開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面的能力。從狹義上講，主要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，具有提出問題、解決問題的能力；獲取、辨析及綜合利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享與合作的能力。促使學(xué)生從自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣特長及需求出發(fā)，廣泛地汲取新知識(shí)，不斷填補(bǔ)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充實(shí)、完善和發(fā)展已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；使學(xué)生完全能夠自主選擇和決定自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷努力實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)；使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，以形成科學(xué)的批評(píng)性思維方式，追求具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)成果。專業(yè)技術(shù)能力是指總體反映學(xué)生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)應(yīng)用能力，旨在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和針對(duì)性，這主要依賴于合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）通用能力是提升學(xué)生適應(yīng)能力的關(guān)鍵。這種能力是指那些與某種具體的工作沒有必然關(guān)聯(lián)性的通用性能力，即適用于不同的工作場(chǎng)景的能力。這些能力是得以圓滿完成工作任務(wù)需要的最基本的部分，也是近年來用人單位一直最看重的部分，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的能力。其能力是隨個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的增加而不斷發(fā)展，對(duì)工商管理類學(xué)生而言，通用能力主要包括健康的心理、積極樂觀的人生態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的自我管理能力、腳踏實(shí)地的精神和解決問題的能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力。這些能力是要通過學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐而獲得，也涵蓋生活中的方方面面，如參與實(shí)踐、歸納總結(jié)、觀察學(xué)習(xí)、模仿體會(huì)、專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、業(yè)余愛好、娛樂休閑、社團(tuán)活動(dòng)等。這些能力是工商管理類專業(yè)學(xué)生在步入職場(chǎng)中最寶貴的財(cái)富。

（3）可持續(xù)發(fā)展能力是提升學(xué)生應(yīng)變能力的優(yōu)秀。這種能力主要是反映學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要，從容應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力，它強(qiáng)調(diào)遷移性。可持續(xù)發(fā)展能力的高低是決定學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后是否能成為職業(yè)精英、實(shí)現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的決定因素。對(duì)工商管理類學(xué)生而言，創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、組織管理能力則是學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要內(nèi)容，這些能力只有在學(xué)生步入社會(huì)工作一段時(shí)間后才能顯現(xiàn)出來。近年來許多企業(yè)用人單位都希望畢業(yè)生在簽約前來單位實(shí)習(xí)或試用，其目的就在于考查學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過我校多年的工商管理人才的培養(yǎng)，使我們深深體會(huì)到，工商管理類學(xué)生的這些能力是可以通過參加科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、企業(yè)兼職等活動(dòng)得以提升的。同時(shí)，從已畢業(yè)的歷屆畢業(yè)生我們也能發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展能力關(guān)系到學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的愿望，也關(guān)系到學(xué)生未來事業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)是否興旺。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展提升大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐探索

據(jù)教育部資料顯示，我國工商管理類專業(yè)屬于就業(yè)率較低的本科專業(yè)。究其主要原因還在于畢業(yè)生適應(yīng)能力不強(qiáng)、所學(xué)知識(shí)達(dá)不到工作要求、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不具優(yōu)勢(shì)等問題。為此，蘭州交通大學(xué)近年來，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)能力為重任，以加強(qiáng)“三項(xiàng)能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)，積極探索勇于實(shí)踐，取得了預(yù)期的效果。

（1）強(qiáng)固基礎(chǔ)以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源大力提升學(xué)生專業(yè)能力

一是夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、突出應(yīng)用，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)，主要是強(qiáng)化英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等課程的教學(xué)，堅(jiān)持四年教學(xué)不斷線。在保證專業(yè)優(yōu)秀課程開設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開設(shè)一定學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課程，為學(xué)生拓展專業(yè)基礎(chǔ)做好鋪墊，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的質(zhì)量。注重實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，將教師實(shí)踐能力的提高與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，占總學(xué)分的1/4以上。將企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況通過ERP實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)仿真模擬、證券投資即時(shí)模擬等實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)真實(shí)情境，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用。突出應(yīng)用，以職業(yè)規(guī)劃、特色培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)選修課為平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)人才的縱向深化培養(yǎng)。強(qiáng)化了專業(yè)技能訓(xùn)練，為工業(yè)、鐵路運(yùn)輸、流通、銀行等企業(yè)進(jìn)行特色人才培養(yǎng)，充分滿足學(xué)生個(gè)性化的需要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要通過開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、課題研究、社會(huì)實(shí)踐等，盡可能多的為學(xué)生提供各類科研訓(xùn)練的支持平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，努力提升學(xué)生服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力與水平。二是抓好專業(yè)優(yōu)秀課程與及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)支撐。多年來，蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以工商管理類專業(yè)優(yōu)秀課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，在已有的工商管理類專業(yè)9門優(yōu)秀課程中，已建成“財(cái)務(wù)管理”、“管理學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”3門省級(jí)精品課，5門校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程。優(yōu)秀課程的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為工商管理類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，繼而通過優(yōu)秀課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有力地推進(jìn)了教學(xué)方法與手段的改革，先后建成了案例庫、習(xí)題庫、試題庫、課件庫等，開通了網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，以優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，極大的延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三是進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，將“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”貫穿于大學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程之中，為做到理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，管理與工科知識(shí)的融合，形成了由“基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次和多個(gè)模塊構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（圖1）。該實(shí)驗(yàn)體系，其內(nèi)容涉及24門課、193個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所占比重分別為50%、40%、10%。為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，每年都要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做出更新，及時(shí)補(bǔ)充、完善各專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；其特征具有明顯的系統(tǒng)性、綜合性、融通性、實(shí)戰(zhàn)性、開放性；實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一體化整合；體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)組織形式的有效對(duì)接與融通。學(xué)生在校期間能夠通過仿真軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，達(dá)到目前國內(nèi)用戶群最多的用友ERP管理軟件、市場(chǎng)營銷模擬軟件等的熟練運(yùn)用，真實(shí)了解企業(yè)運(yùn)營情況，體驗(yàn)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。另外，通過一系列的模擬與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生體驗(yàn)了從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)小型科研課題研究參加校、省及全國各種競(jìng)賽的創(chuàng)新教育的全過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體評(píng)價(jià)滿意，認(rèn)為對(duì)他們的知識(shí)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用能力提高很大。四是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用，為提升學(xué)生專業(yè)能力創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。我校省級(jí)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，擁有“管理類基礎(chǔ)模擬”、“市場(chǎng)營銷模擬”、“經(jīng)濟(jì)法案例模擬”、“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仿真”、“會(huì)計(jì)手工模擬”、“電子商務(wù)”、“情景模擬”、“經(jīng)濟(jì)模擬”8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有ERP-U8管理軟件、福斯特等公司的應(yīng)用軟件28套。該中心已成為理論與實(shí)踐結(jié)合的服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新能力提升的助推器、培養(yǎng)研究型人才的孵化器，中心已開設(shè)24門實(shí)驗(yàn)課，193個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，面向全校8個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)碩士點(diǎn)開放，每學(xué)年約有1800余名學(xué)生在該中心完成各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。另外，還通過跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)、選修課實(shí)驗(yàn)、各種模擬大賽等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，最大限度地發(fā)揮了中心的作用；通過校企共建3S平臺(tái)，合作教學(xué)、交流學(xué)習(xí)等方式進(jìn)一步擴(kuò)大了影響和示范效應(yīng)。目前，該中心已成為培養(yǎng)工商管理類學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的搖籃，提升就業(yè)能力的重要基地。學(xué)生在該中心完成的多項(xiàng)蘭州交通大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，獲得好評(píng)。

（2）構(gòu)建科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，保障工商管理類人才通用能力的提升

通用能力不僅是大學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，而且是在大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)面臨就業(yè)、晉升、轉(zhuǎn)崗等多樣性選擇中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要高校人才培養(yǎng)中，努力構(gòu)建多維度的組織、管理及服務(wù)體系，這對(duì)工商管理類人才通用能力的提升至關(guān)重要。一是強(qiáng)化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為提升學(xué)生通識(shí)能力奠定基礎(chǔ)。首先，將數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算推理能力的重要手段，從事經(jīng)濟(jì)研究必不可或缺的一種科學(xué)分析方法予以高度重視。我校在工商管理類人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率數(shù)理統(tǒng)計(jì)三類必修課，數(shù)學(xué)建模等多門選修課。其次，拓展英語教學(xué)。在開設(shè)大學(xué)英語、英語口語、商務(wù)（或財(cái)經(jīng)）英語、經(jīng)典外文文獻(xiàn)選讀等課程的基礎(chǔ)上，還長期開展雙語教學(xué)，現(xiàn)已形成以14名青年教師為骨干的“雙語”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“國際市場(chǎng)營銷”、“國際商務(wù)”、“國際貿(mào)易學(xué)”、“人力資源管理”等課程在內(nèi)的雙語教學(xué)課程群。通過雙語教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生熟悉了國際商務(wù)運(yùn)作模式，為學(xué)生進(jìn)入外資企業(yè)或從事涉外業(yè)務(wù)奠定了基礎(chǔ)。雙語教學(xué)使學(xué)生英語應(yīng)用能力和水平有了明顯提高。歷屆英語四級(jí)累計(jì)通過率在80%左右，在“全國大學(xué)生英語競(jìng)賽”、“外研社杯”全國英語演講大賽中均取得優(yōu)異成績。第三，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)化。在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展下，無論是做出怎樣的宏觀決策或微觀管理，都需建立必要的應(yīng)用模型，這一過程都與計(jì)算機(jī)緊密相關(guān)。為突出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、辦公自動(dòng)化四門必修課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等多門選修課，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課多數(shù)也是借助計(jì)算機(jī)模擬來實(shí)現(xiàn)。二是多措并舉，為提升學(xué)生的通用能力創(chuàng)造條件。豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生清楚自己的社會(huì)使命。從情感教育、養(yǎng)成教育、自信教育、主題教育，探索體驗(yàn)教育、“自媒體”教育等6個(gè)方面開展教育活動(dòng)，通過學(xué)校各級(jí)管理層面有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格、正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)化本科生導(dǎo)師責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全方位的精心指導(dǎo)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生選課、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都要精心指導(dǎo)，將其具體任務(wù)分解細(xì)化至每學(xué)期。舉辦各類論壇、講座，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知度。舉辦“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富論壇”，邀請(qǐng)北京中鐵二十二局、甘肅武威市交通局、甘肅祁連山股份有限公司、華潤雪花啤酒甘青藏公司等企業(yè)的高管為學(xué)生講授企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)我校已畢業(yè)的MBA學(xué)員每年5月、10月兩次進(jìn)（本科）課堂，幫助進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，事業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)分享，并開展企業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、能力養(yǎng)成等方面的講座與交流；邀請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)生涯導(dǎo)師，與學(xué)生交流溝通如何制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。采用多種方式，搭建就業(yè)能力提升平臺(tái)。挑選在就業(yè)、考研、公務(wù)員、選調(diào)生、資格證書、銀行系統(tǒng)等考試與選拔方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，以深入學(xué)生班級(jí)的形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；舉辦企業(yè)模擬招聘大賽，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人力資源部、高校招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)等作評(píng)委，通過制作簡歷、崗位競(jìng)聘演講、專家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力。以畢業(yè)實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，與廣東智通人才、寧波人才中心、東莞人力資源局、德邦物流、紅豆集團(tuán)等形成了合作關(guān)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。積極拓展就業(yè)渠道，邀請(qǐng)中儲(chǔ)物流公司、西部中大建設(shè)集團(tuán)、鏈家地產(chǎn)、光大銀行、甘肅銀行、TCL樂華多媒體事業(yè)部、蘭州商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校等單位來校招聘，提供就業(yè)崗位。

（3）適切的教學(xué)方法與多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，提升學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力

一是不斷更新教學(xué)方法手段，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提升。以典型“案例教學(xué)”為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師通過赴企業(yè)實(shí)地調(diào)研形成的典型案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，已有2篇案例入選“中國管理案例共享中心”；精選選國內(nèi)外經(jīng)典案例，開啟學(xué)生思考問題的思路，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。實(shí)踐證明，案例教學(xué)，能夠使學(xué)生更易于掌握管理學(xué)、營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中的相關(guān)理論與分析方法的靈活應(yīng)用。以“情景教學(xué)”為載體，提高學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。主要通過教學(xué)游戲、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中，感受管理理念、學(xué)習(xí)管理知識(shí)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，如營銷學(xué)中的營銷體驗(yàn)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)人員工作角色體驗(yàn)，模擬法庭、商務(wù)談判、企業(yè)經(jīng)營模擬中各種管理角色的體驗(yàn)等，使學(xué)生受到有益的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的鍛煉。以“實(shí)驗(yàn)仿真”為依托，提高學(xué)生科學(xué)決策能力。如在籌資、投資、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策等方面，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源獲取相關(guān)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生盡快掌握了管理決策的科學(xué)方法。總之，近幾年，我校在通過不斷更新教學(xué)方法手段，為學(xué)生科持續(xù)發(fā)展能力的提升奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，拓展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。搭建差異化的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力。依托學(xué)校在鐵路行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，注重鐵路系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)；依托學(xué)校在工科領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與蘭州電機(jī)廠、蘭州機(jī)床廠等多家傳統(tǒng)制造企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；依靠各級(jí)政府的大力支持，與地方知名企業(yè)共建校政企聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。采用集中、分散與輪轉(zhuǎn)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，為學(xué)生提供各企事業(yè)單位不同崗位的實(shí)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過專人負(fù)責(zé)、科學(xué)考核、校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)等措施保障，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的實(shí)效性。強(qiáng)化畢業(yè)論文全過程的監(jiān)控與管理培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過指導(dǎo)教師嚴(yán)把論文選題關(guān)，本科生導(dǎo)師為各專業(yè)進(jìn)行“文獻(xiàn)查閱方法與技巧”、“研究方法與學(xué)術(shù)規(guī)范”、“如何做好畢業(yè)論文”等講座，以及論文審閱、論文中期檢查、、公開答辯等，進(jìn)行全過程管理，提高論文指導(dǎo)與寫作質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力。組織企業(yè)經(jīng)營模擬對(duì)抗賽、股票交易模擬大賽、電子商務(wù)大賽等重要賽事活動(dòng)，通過學(xué)生的積極參，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，提升了創(chuàng)新能力。積極創(chuàng)造條件，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。近年來，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師先后承擔(dān)了11項(xiàng)國家社科和自然基金項(xiàng)目、30余項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目、20多項(xiàng)橫向項(xiàng)目等，這些科研項(xiàng)目，為學(xué)生參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。在近幾年學(xué)生的畢業(yè)論文中，有80%左右的選題來自教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生主持的“甘肅省城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)發(fā)展研究”等蘭州交通大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，其選題均來自于教師的科研項(xiàng)目的子課題另外，學(xué)校成立了學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新工作，實(shí)施菜單式培育，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力提供了良好的保障。

3工商管理類大學(xué)生實(shí)踐探索取得的成效

一是在各類學(xué)科競(jìng)賽中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。兩年來，曾獲全國聯(lián)想營銷創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)、“大學(xué)生管理決策模擬大賽”全國總決賽二等獎(jiǎng)、第五屆“尖烽時(shí)刻”全國模擬大賽二等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽甘肅賽區(qū)二等獎(jiǎng)、甘肅省第十屆ERP比賽二等獎(jiǎng)、蘭州交通大學(xué)第六屆科技園杯創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)等。2013年至2014年，共獲部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)18項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共44項(xiàng)，學(xué)生個(gè)人獲高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)305項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)35項(xiàng)，參加甘肅省、全國各類體育競(jìng)賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)63項(xiàng)，充分展示了學(xué)生的能力與素質(zhì)的全面提升。二是學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量在省內(nèi)高校同類專業(yè)中凸顯優(yōu)勢(shì)。從我校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率看，以畢業(yè)生離校當(dāng)年12月31日作為統(tǒng)計(jì)時(shí)間，2011、2012、2013屆畢業(yè)生平均就業(yè)率以此為95.08%，93.54%，92.01%，根據(jù)麥可思研究院的《就業(yè)藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)顯示，全國2011、2012、2013屆管理學(xué)類本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率依次為91.9%、92.9%、93.5%。由此可見，除2013年，我校工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率略低于全國外，其它兩年均高于全國水平。與省內(nèi)其它院校相比，2011年蘭州交通大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后半年平均就業(yè)率為94.41%，排名全省第一，而工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率也高于本校平均水平。從我校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域看，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要為：以中國鐵路總公司、中鐵建、中鐵工、中國南北車等為代表的路內(nèi)企業(yè)；以國有四大商業(yè)銀行為代表的金融機(jī)構(gòu)；以中石油、寶鋼、中國人壽等為代表的國有大型企業(yè)；以華為、帥康、意爾康、森馬等為代表的國內(nèi)知名民營企業(yè)。從該專業(yè)教育教學(xué)改革來看，我們承擔(dān)并完成與本課題有關(guān)的質(zhì)量工程項(xiàng)目及教學(xué)改革項(xiàng)目32項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)改革論文30多篇，取得與課題有關(guān)的教育廳級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。這些優(yōu)秀成果，為培養(yǎng)高質(zhì)量的工商管理類人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:馬玉萍單位:蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:地方高校貧困大學(xué)生就業(yè)論文

一、現(xiàn)階段貧困大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及就業(yè)難的原因分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力不斷增大

隨著我國高等教育從精英教育逐漸過渡到大眾教育，供方逐漸壓倒需方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)的壓力日趨顯現(xiàn)，矛盾更加突出，致使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)非常困難，步履維艱，而貧困生又是大學(xué)生就業(yè)中的弱勢(shì)群體，就業(yè)情況更是雪上加霜。據(jù)某高校對(duì)856名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)能完全滿足和支撐畢業(yè)生學(xué)業(yè)和就業(yè)的僅占46%，基本能支撐的占35%，完全有困難的占19%。由此可見，大多地方高校貧困生所占比例較大，其就業(yè)問題更加值得關(guān)注，貧困生對(duì)就業(yè)形勢(shì)持不夠樂觀的態(tài)度占48.8%，選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占20.5%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占8.2%，51.6%的貧困生選擇希望就業(yè)前能得到職業(yè)生涯、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)模式等方面的培訓(xùn)和教育，同時(shí)希望學(xué)校能開設(shè)就業(yè)和擇業(yè)方面的課程教育。總之，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制基本健全及育人用人模式發(fā)生較大變化的今天，無論是學(xué)生、社會(huì)、家庭還是貧困生本人都需要轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，依靠自身的綜合素質(zhì)，摒棄他人社會(huì)背景和家人的因素，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)和擇業(yè)。

（二）就業(yè)思維和擇業(yè)觀念有待改變

由于貧困生特殊的家庭背景和成長履歷，急需尋求滿意的用人單位以獲取理想的薪酬來報(bào)答父母、回報(bào)社會(huì)，從而證明自己的社會(huì)價(jià)值。因此，貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中他們擇業(yè)觀念傳統(tǒng)而單一，比普通家庭的大學(xué)生面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)，思想包袱較重，就業(yè)定位不合理，擇業(yè)期望過高，沒有樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的理念和意識(shí)，導(dǎo)致在擇業(yè)過程中遇到更大的壓力和挑戰(zhàn)。

（三）專業(yè)設(shè)置不夠合理導(dǎo)致就業(yè)難

地方高校遠(yuǎn)沒有名牌、重點(diǎn)大學(xué)的知名度和影響力，在專業(yè)設(shè)置和學(xué)科的選擇上會(huì)受到排擠和影響，學(xué)科建設(shè)滯后，專業(yè)設(shè)置陳舊，甚至人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力自然就處于弱勢(shì)。筆者對(duì)某醫(yī)科院校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，近五年社會(huì)需求量與畢業(yè)生總數(shù)比排前三位的專業(yè)分別是口腔醫(yī)學(xué)4.24，麻醉學(xué)為2.62，護(hù)理學(xué)為1.58；而排在后三位的專業(yè)是醫(yī)學(xué)英語為1.28，社會(huì)體育為0.78，社會(huì)保障為0.42，由此可見口腔醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)需求多，畢業(yè)生供不應(yīng)求，但這些專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)僅占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的16.8％，而醫(yī)學(xué)英語、社會(huì)體育、社會(huì)保障等專業(yè)供大于求，就業(yè)壓力非常大，而占據(jù)60%的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)也不盡樂觀，可以想象貧困畢業(yè)生就業(yè)是何等之難。

（四）貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的空間狹窄

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，高效畢業(yè)生就業(yè)由“分配制”向“雙向選擇”模式轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生只能通過自己的學(xué)業(yè)水平和應(yīng)試技巧獲得用人單位的喜愛和青睞。但是貧困大學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件及綜合素質(zhì)等先天不足導(dǎo)致他們擇業(yè)面更加狹窄，他們的就業(yè)心理促使他們急需尋求相對(duì)穩(wěn)定和收入頗豐的職業(yè)來改善面臨的窘境，大多貧困生既無經(jīng)濟(jì)條件，又無心理準(zhǔn)備去從事自主創(chuàng)業(yè)工作。

二、破解貧困大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)策略和心態(tài)，適時(shí)降低就業(yè)期望值現(xiàn)階段，高等教育已慢慢轉(zhuǎn)向大眾化教育模式，高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力突顯，貧困大學(xué)生作為社會(huì)成員中普通的一員，更要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想和理念，調(diào)整好自己的心態(tài)，適當(dāng)降低期望值，給自己的未來進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃和合理定位，打破“一次就業(yè)定終生”的舊觀念。同時(shí)，要積極參與就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，樹立自信心，消除心理障礙，避免走向自負(fù)和自卑，以積極進(jìn)取的健康心態(tài)走上社會(huì)就業(yè)大舞臺(tái)，參與社會(huì)公平的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）努力學(xué)習(xí)，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，全面提高自身綜合素質(zhì)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力始終是用人單位最看重的，正如“打鐵還需自身硬”。因此，對(duì)貧困大學(xué)生來說，更需要加倍和提前付出，在進(jìn)入大學(xué)“象牙塔”時(shí)就做好全方位學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，針對(duì)自己的實(shí)際情況和個(gè)性選擇有針對(duì)性地制定職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)擇業(yè)技巧和職業(yè)技能的培訓(xùn)培養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）高校應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律及時(shí)調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)地更新人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案更加適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展高校應(yīng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，扎實(shí)研判市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各種類型人才的需求，就業(yè)形勢(shì)及其趨向，來規(guī)劃各學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置體系等。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)就業(yè)前景好的專業(yè)適當(dāng)擴(kuò)大規(guī)模，調(diào)整或停辦社會(huì)需求量小、畢業(yè)生就業(yè)難的專業(yè)，有針對(duì)性地確定招生計(jì)劃和方案。整合教育資源，下大力氣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展“第二課堂”，積極開展校園文化活動(dòng)，營造有利于人才成長的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)要挖掘貧困生的特長和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們踴躍參加校園文化活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和溝通協(xié)調(diào)能力，使貧困畢業(yè)生有較強(qiáng)的實(shí)力參與競(jìng)爭(zhēng)。

（四）以學(xué)生為中心，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍和條件學(xué)校應(yīng)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)和教育工作，全面推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，不斷提高畢業(yè)生的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生全面成才。首先，要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，“隊(duì)伍建設(shè)是根本”，“名師出高徒”便是這個(gè)道理，一定要建立一支具有強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感、使命感并愿意奉獻(xiàn)于培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人的就業(yè)工作隊(duì)伍；其次要加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo)，分析就業(yè)形勢(shì)，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)、貧窮、落后的地區(qū)就業(yè)。第三，適時(shí)就業(yè)指導(dǎo)課。通過教學(xué)的方式為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)技巧教育無非是最重要的方式之一，就是要引導(dǎo)貧困生認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)和問題，調(diào)整就業(yè)擇業(yè)的心態(tài)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（五）拓寬就業(yè)渠道，幫助貧困生實(shí)現(xiàn)就業(yè)貧困生就業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭及貧困生本人共同努力。作為政府在制定和出臺(tái)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策中，給予貧困大學(xué)生以特殊待遇和關(guān)照，以確保貧困大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生最大的一次蛻變，盡量提供用人窗口，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道；作為高校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，重視貧困生綜合素質(zhì)的提高，積極引導(dǎo)畢業(yè)生拓寬就業(yè)思路，引導(dǎo)貧困生到基層、到艱苦的地方就業(yè)；作為社會(huì)應(yīng)為貧困生就業(yè)創(chuàng)造有利于貧困生就業(yè)的環(huán)境，各用人單位在招聘過程中堅(jiān)持公開錄用程序的同時(shí)，還要為貧困生給予傾斜，幫助貧困生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。社會(huì)各單位應(yīng)為高校畢業(yè)生就業(yè)營造一個(gè)良好的氛圍，使貧困大學(xué)生能盡快走向社會(huì)、融入社會(huì)，成為社會(huì)大家庭的一份子，能更好地將自己的才智和知識(shí)回報(bào)社會(huì)；就貧困生來講，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐、了解社會(huì)、融入社會(huì)，提高自身實(shí)踐能力，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)、了解自己，同時(shí)也給自己增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，增加自己被社會(huì)的認(rèn)同感。

總之，貧困生就業(yè)是一項(xiàng)全社會(huì)關(guān)注度較高的系統(tǒng)工程，只有通過各級(jí)政府、社會(huì)、高校以及貧困生本人的共同努力，才能使貧困生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的一席之地，才能獲取更好的機(jī)會(huì)回報(bào)社會(huì)和家人。

作者:張依國呂春單位:瀘州醫(yī)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:職業(yè)指導(dǎo)下大學(xué)生就業(yè)論文

一、在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀和自主擇業(yè)觀方面發(fā)揮重要作用

從對(duì)于大學(xué)生的很多調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難除了和目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有著直接的關(guān)系以外，還和學(xué)生自身的就業(yè)觀念想法有關(guān)聯(lián)，其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是擇業(yè)過程中的“眼高手低”現(xiàn)象，自高、自傲、自負(fù)的心理使得很多的大學(xué)生在擇業(yè)過程中眼高手低，往往很難找到稱心的求職單位；二是很多學(xué)生的自主擇業(yè)觀念還比較傳統(tǒng)、落后。傳統(tǒng)的自主擇業(yè)思想的影響，很多的畢業(yè)生都希望能夠選擇一些國企、事業(yè)單位或是外企，而對(duì)于一些中小型企業(yè)的就業(yè)往往存在一定的誤區(qū)，這種錯(cuò)誤的自主擇業(yè)觀念也不利于學(xué)生的就業(yè)；三是擇業(yè)意向的相似性所致。激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高收入、高福利的職位一直都是大部分學(xué)生所追求的，但是并不是所有的學(xué)生都能夠從事這種工作，因此一次次的失敗經(jīng)歷會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自卑以及就業(yè)恐懼心理。在這種情況下，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自主擇業(yè)觀和就業(yè)觀，克服學(xué)生們消極心理，我們必須對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)指導(dǎo)。

二、在培養(yǎng)學(xué)生掌握更多求職技巧、了解更多政策法規(guī)方面發(fā)揮重要作用

在高校學(xué)生進(jìn)行面試和求職的過程中，有時(shí)候并不是學(xué)歷、能力的一種比拼，而更是一種求職技能技巧方面的比拼。必要的求職技巧在求職過程中充當(dāng)著重要的角色，為此高校的應(yīng)屆畢業(yè)生必須積極加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練，同時(shí)要了解更多的實(shí)時(shí)相關(guān)的就業(yè)政策法規(guī)，正確在求職過程中，在具備一定的基本能力以外還應(yīng)該積極運(yùn)用各種求職技巧，使自身在求職過程中的立于不敗之地。求職技巧包括很多方面的內(nèi)容，比如就業(yè)心理素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、簡歷制作和填寫等等，而這些也都是職業(yè)指導(dǎo)需要傳授的知識(shí)技巧，同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)還可以為學(xué)生提供就業(yè)政策法規(guī)以及就業(yè)信息等方面的幫助，使學(xué)生能夠積極掌控就業(yè)形勢(shì)變化，以最佳的姿態(tài)去自主擇業(yè)和就業(yè)。

三、在轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念、促進(jìn)大學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮重要作用

從目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面的能力還非常的欠缺，這也是多方面因素共同影響的結(jié)果。一方面，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，再加上傳統(tǒng)觀念的而影響，使得學(xué)生不具備創(chuàng)業(yè)的激情和心理素養(yǎng)，更多的大學(xué)生認(rèn)為找一份穩(wěn)定的工作是最為穩(wěn)妥的方法，因此自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)并沒有形成；另一方面，由于缺乏很好的保障和較為全面的指導(dǎo)，很多創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就急功近利、急于求成，最后只得以失敗和一事無成告終，當(dāng)然這和當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)氛圍有關(guān)。當(dāng)然大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還受到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策的影響，有的地區(qū)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策還不夠完善，且都存在著巨大的進(jìn)步空間。為此，高校的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)素養(yǎng)和能力的提升，在校內(nèi)開展更多的和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)要努力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并提供有利的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。結(jié)束語高等院校自產(chǎn)生以來，就以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了快速發(fā)展，并在新的高等教育體制下得到了不斷的進(jìn)步，對(duì)于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才做出了重要的貢獻(xiàn)。但是由于近年來受到嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，高等院校特別是獨(dú)立學(xué)院的的就業(yè)率受到嚴(yán)重影響，就業(yè)難的問題也將持續(xù)或是長期存在于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展上。在這種情況下，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行，無論是學(xué)院還是政府，都應(yīng)該加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，努力建立一個(gè)切實(shí)有效的職業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)而更好的發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的積極作用，更好的使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)。

作者：劉靜單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院化工與制藥工程系

大學(xué)生就業(yè)論文范文:主題教育大學(xué)生就業(yè)論文

一、舉辦優(yōu)秀校友就業(yè)主題教育的優(yōu)勢(shì)

（一）更具針對(duì)性和說服力“就業(yè)三課”作為高校就業(yè)主題教育的理論活動(dòng)，主要通過教師講授相關(guān)理論知識(shí)完成。長期在學(xué)校工作的教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難為學(xué)生進(jìn)行這方面的實(shí)際指導(dǎo)，紙上談兵、純理論授課缺乏說服力。加之大班授課，且學(xué)時(shí)有限，無法滿足學(xué)生個(gè)性化、專業(yè)性的輔導(dǎo)需求，就業(yè)指導(dǎo)課一般在大四的第一學(xué)期開設(shè)，此時(shí)大部分大四學(xué)生忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作、備考研究生及公務(wù)員考試等，請(qǐng)假不上課，個(gè)別在課堂的學(xué)生也因面臨畢業(yè)難以全身心投入課堂，課堂教學(xué)效果甚微。優(yōu)秀校友是在校生的一面鏡子，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀事跡貼近大學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生更有吸引力、感染力；他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)更具針對(duì)性、實(shí)效性。作為職場(chǎng)人的校友，從職場(chǎng)需要出發(fā)，講解用人單位對(duì)大學(xué)生人際交往、語言表達(dá)、組織溝通、專業(yè)理論等能力的要求，分析大學(xué)生所學(xué)專業(yè)就業(yè)時(shí)的優(yōu)劣勢(shì)，為大學(xué)生的職業(yè)選擇提供建議。通過就業(yè)主題教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

（二）更易獲得認(rèn)同感很多大學(xué)生在求職過程中因自己身出非名校、所學(xué)非熱門專業(yè)而遭招聘的用人單位冷眼，缺乏就業(yè)自信心。而優(yōu)秀校友與大學(xué)生有相同的專業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)歷背景，因此，大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀校友就業(yè)主題教育的認(rèn)同感更強(qiáng)。優(yōu)秀校友是學(xué)長中的佼佼者，但光環(huán)背后，他們也像當(dāng)下的大學(xué)生一樣，曾在學(xué)業(yè)上困惑徘徊、為找工作煩惱……針對(duì)大學(xué)生在求職前后遇到的問題，如如何做好職業(yè)決策和規(guī)劃、如何準(zhǔn)備求職資料、如何篩選就業(yè)信息、如何評(píng)估就業(yè)環(huán)境、如何調(diào)整受挫心態(tài)、如何在眾多求職者中脫穎而出等，校友用親身經(jīng)歷為畢業(yè)生答疑解惑。此舉對(duì)鼓勵(lì)和鞭策大學(xué)生提高就業(yè)自信心和競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。

二、優(yōu)秀校友就業(yè)主題教育的途徑及影響

（一）成長報(bào)告會(huì)榜樣的力量是無窮的。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校舉辦以優(yōu)秀校友訪談、成長事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式的主題教育，幫助在校學(xué)子了解校友的成長足跡和成長歷程，如學(xué)生干部經(jīng)歷、在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等情況，將對(duì)大學(xué)生就業(yè)與成長成才產(chǎn)生一定影響，可以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神，樹立腳踏實(shí)地的人生態(tài)度，更好更早更科學(xué)地做好職業(yè)規(guī)劃。

1.通過校友了解當(dāng)今市場(chǎng)需求。校友可以從自身職場(chǎng)的角度出發(fā)，告誡畢業(yè)生具備哪些素質(zhì)更容易獲得用人單位青睞，具體到面試中的注意事項(xiàng)、求職技巧、如何制作簡歷、如何了解企業(yè)文化等，有效幫助畢業(yè)生克服“就業(yè)難難于上青天”的畏難心理，做到胸有成竹。創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友可以針對(duì)創(chuàng)業(yè)前的具體準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中遇到的困難及解決方法、創(chuàng)業(yè)感悟等方面為畢業(yè)生傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們把握、創(chuàng)造機(jī)會(huì)成功創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)新就業(yè)觀念，熱愛基層就業(yè)。很多優(yōu)秀校友畢業(yè)時(shí)，放棄大城市的工作機(jī)會(huì),積極響應(yīng)國家號(hào)召,胸懷滿腔熱情，赴基層就業(yè)，接受基層工作的洗禮和鍛煉，勇于在平凡的崗位奉獻(xiàn)青春，成長成才，為基層增添了蓬勃生機(jī)和活力。但很多大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，渴望體制內(nèi)就業(yè)、大城市就業(yè)、遠(yuǎn)離基層就業(yè)，認(rèn)為基層就業(yè)環(huán)境惡劣、條件艱苦、待遇偏低、難以發(fā)展，對(duì)基層就業(yè)充滿恐懼，甚至談基層色變。高校可以邀請(qǐng)那些在基層就業(yè)的校友回校，用他們的親身經(jīng)歷為大學(xué)生講述精彩故事，使大家進(jìn)一步加深對(duì)國家鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策的認(rèn)識(shí)。通過基層就業(yè)校友的主題教育，可幫助大學(xué)生樹立基層就業(yè)的責(zé)任感，使他們甘于扎根基層，報(bào)效祖國。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要平臺(tái)，更是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和評(píng)估反饋，是幫助大學(xué)生初步接軌社會(huì)的重要橋梁。優(yōu)秀校友在工作與研究領(lǐng)域內(nèi)的出色表現(xiàn)、突出貢獻(xiàn)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為母校畢業(yè)生打出品牌。高校可通過走訪校友活動(dòng)，與校友所在單位建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，讓大學(xué)生利用寒暑假及大四實(shí)習(xí)時(shí)間，到實(shí)習(xí)基地完成職場(chǎng)體驗(yàn)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修改自身存在的不足，縮短他們走向社會(huì)的磨合期，提高他們對(duì)相關(guān)工作崗位的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)自信心。另一方面，校友所在單位也可在有招聘需求時(shí)，對(duì)于見習(xí)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，擇優(yōu)錄取，吸收優(yōu)秀畢業(yè)生加入企業(yè)工作，為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力[2]。節(jié)省了企業(yè)招聘人才的成本，大大降低了畢業(yè)生“閃辭”的用人風(fēng)險(xiǎn)。高校也可借此機(jī)會(huì)推薦優(yōu)秀學(xué)生到校友企業(yè)工作，形成共贏的良性循環(huán)。以上措施既豐富了高校就業(yè)主題教育的形式，又進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，達(dá)到雙贏的效果。

（三）校友名錄優(yōu)秀校友獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的試金石，一定程度上展現(xiàn)學(xué)校歷史積淀和文化特質(zhì)。大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀校友懷有羨慕與崇敬的心理，但由于高校校友工作機(jī)構(gòu)的不健全和校友工作的不完善，很多大學(xué)生并不了解自己所學(xué)專業(yè)有很多優(yōu)秀校友。高校可通過評(píng)選杰出校友活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀校友的了解，拉近校友與母校的感情。評(píng)選杰出校友，加強(qiáng)校友聯(lián)系，溝通校友感情，整合校友資源，聽取校友對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的意見和建議，推進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作開展。高校可通過開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶、校友海報(bào)、校友刊物、校友宣傳冊(cè)、qq、微信、微博等形式宣傳、展現(xiàn)優(yōu)秀校友風(fēng)采。評(píng)選出各行各業(yè)有突出成就的優(yōu)秀校友，將他們的照片、簡介以校友名錄的形式在校園內(nèi)各個(gè)公共場(chǎng)所展出，提高大學(xué)生對(duì)校友的關(guān)注度及優(yōu)秀校友在大學(xué)生中的知名度。大學(xué)生在看不清非名校畢業(yè)生的未來、就業(yè)屢屢受挫、對(duì)所學(xué)非熱門專業(yè)質(zhì)疑猶豫時(shí)可以通過校友名錄獲得巨大精神支持。校友名錄是大學(xué)生深切感受校友正能量的不竭動(dòng)力源泉，是激勵(lì)和鞭策大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、點(diǎn)燃大學(xué)生奮斗激情的有效途徑，是提高大學(xué)生的就業(yè)自信心、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器。

作者：程莉莉單位：廣東石油化工學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)論文

一、開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性

高校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃存在一些問題，專業(yè)設(shè)置與人才需求脫節(jié)，長線專業(yè)人才供大于求，短線專業(yè)人才供不應(yīng)求，某些大學(xué)生找工作“專業(yè)不對(duì)口”，從而導(dǎo)致工作效益不高、跳槽換崗頻繁發(fā)生。現(xiàn)階段，大學(xué)生自主擇業(yè)，不僅需要就業(yè)制度和就業(yè)環(huán)境的保障，更需要就業(yè)理論的指導(dǎo)和對(duì)就業(yè)規(guī)律的把握。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，擺正心態(tài)，改變觀念，提前做好職業(yè)規(guī)劃，不斷提高綜合能力，做到“一專多能”，不斷提高就業(yè)能力。

二、發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生明確職業(yè)選擇。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認(rèn)清自我通過借助科學(xué)的方法，分析個(gè)性特征，興趣、愛好、特長，氣質(zhì)類型等使學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，從而能夠充分地認(rèn)清自我，正確的評(píng)價(jià)自我。通過特質(zhì)因素理論、霍蘭德職業(yè)性格理論、舒伯的職業(yè)生涯彩虹圖，讓學(xué)生了解不同職業(yè)角色的不同要求，有助于為大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)生涯目標(biāo)、作生涯規(guī)劃提供參考。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)幾千年來，中國古代的文人志士大多以“治國平天下”作為自己奮斗的目標(biāo)和事業(yè)的追求，將提高自身素質(zhì)與家庭和諧、國家穩(wěn)定和繁榮緊密地結(jié)合起來，做到做人與做事相統(tǒng)一，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。通過分析當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的主要問題、社會(huì)的需求和未來社會(huì)發(fā)展前景、市場(chǎng)的供求特征等使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、掌握人才供求信息的重要性，找到自己的最佳發(fā)展機(jī)遇，有效實(shí)現(xiàn)人職匹配。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念受傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長和學(xué)生仍然以為上了大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就業(yè)期望值較高，嚴(yán)重脫離實(shí)際。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確、遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，每個(gè)人都應(yīng)把職業(yè)看做是成就自我、奉獻(xiàn)社會(huì)的光榮崗位，看做是社會(huì)、企業(yè)運(yùn)作鏈條上的重要的螺絲釘，樹立先服務(wù)基層、后鍛煉發(fā)展的觀念。

（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生做好就業(yè)能力儲(chǔ)備。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生拓展獲得就業(yè)信息的渠道隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，職業(yè)更新的速度明顯加快，新的職業(yè)種類不斷增多，如何獲得最新的就業(yè)信息是擺在每一位大學(xué)生面前的難題。我們宣傳高校的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息采集的基本原則和方法，使大學(xué)生明確電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、各地人才市場(chǎng)、人脈關(guān)系都是用人單位信息的渠道；公務(wù)員、事業(yè)單位招聘一般只通過政府的官方網(wǎng)站、當(dāng)?shù)氐臋?quán)威報(bào)紙、政府職能服務(wù)機(jī)構(gòu)等傳播。獲得的就業(yè)信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況加工整理、比較判斷、去偽存真，學(xué)會(huì)把與自己專業(yè)相關(guān)的、自己感興趣的和成功幾率較大的信息提取出來。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生了解最新的就業(yè)政策法規(guī)近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2014年的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到700萬，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在這樣的情況下，國家十分重視大學(xué)生就業(yè)，相關(guān)就業(yè)政策不斷完善，正在逐步建立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系不斷完善。通過職業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生們了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)就業(yè)政策；省市地區(qū)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制定的政策措施；把握各級(jí)主管部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，比如：“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北計(jì)劃”、農(nóng)村學(xué)校教育碩師計(jì)劃等，從而大學(xué)生們可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇［2］。通過選編《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》及常見就業(yè)陷阱案例，幫助學(xué)生不斷提高法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，求職過程中少走彎路，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生掌握求職面試的技巧和方法求職應(yīng)聘是大學(xué)生走上成功之路的“必修課”，剛從象牙塔中走出來的大學(xué)生想展翅高飛卻又缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過講解準(zhǔn)備求職材料、求職應(yīng)聘準(zhǔn)備和技巧、商務(wù)禮儀等幫助學(xué)生了解如何寫自薦信、制作個(gè)人簡歷，了解畢業(yè)推薦表對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性；通過聘請(qǐng)名人名家對(duì)面試技巧進(jìn)行面授、邀請(qǐng)合作單位來校進(jìn)行模擬招聘，舉辦模擬招聘會(huì)、簡歷大賽等讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷一次求職，收獲幾分成熟，更熟練地掌握求職自薦的技巧。4.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)“90后”大學(xué)生都是“新新人類草莓族”，在面對(duì)個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變、社會(huì)環(huán)境的變化時(shí)，自信與憂慮并存，失望與希望交替，理性與盲目同在，極易產(chǎn)生心理不適，如果不及時(shí)處理，往往會(huì)產(chǎn)生心理問題，喪失求職應(yīng)聘的最佳時(shí)機(jī)。通過解析大學(xué)生社會(huì)壓力與心理焦慮，讓學(xué)生知道產(chǎn)生焦慮情緒、心理落差是可以理解的，經(jīng)過自我反省、適度宣泄等途徑幫助學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適，讓學(xué)生不斷正視現(xiàn)實(shí)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主觀上不斷努力，不斷調(diào)節(jié)心理狀況，心理承受能力大大提高，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)職業(yè)思考更深入，“成人化”地步入社會(huì)，從而如愿以償。

（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)潛力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的首要資源，是構(gòu)筑國家優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一［3］。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，就失去獨(dú)特的人才優(yōu)勢(shì)。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，挖掘自身潛力。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，專業(yè)知識(shí)、商業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)缺一不可，通過職業(yè)輔導(dǎo)，運(yùn)用創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估測(cè)試，以大學(xué)科技園為依托開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)咨詢開始，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體及個(gè)體提供項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、后續(xù)發(fā)展等系統(tǒng)性、整體性、全過程的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。從確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)到了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境到分析創(chuàng)業(yè)機(jī)遇再到選擇創(chuàng)業(yè)方案，一步步有指導(dǎo)性地激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是什么，怎樣達(dá)到目標(biāo)等問題。通過不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才組合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)不斷提高綜合素質(zhì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)新的事業(yè)，是一項(xiàng)艱苦的工作，必須具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)及敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的品格。

總之，職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中有著重要的意義，良好的職業(yè)指導(dǎo)能夠合理分配人力資源，通過職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)籌專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)，做到“六業(yè)一體”，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展。高校職業(yè)指導(dǎo)老師要不斷學(xué)習(xí)，高效工作，只有這樣才能有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

作者:顧亞梅單位:南通大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)論文范文:大學(xué)生就業(yè)與校園文化論文

一、高校校園文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

1.校園文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響隨著校園文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)觀受到其影響，也逐漸呈現(xiàn)出多樣性。就業(yè)觀在一定程度上反映著學(xué)生對(duì)于就業(yè)職位的認(rèn)知，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)自我定位具有著極其重要的意義。學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所是與外界是相通的，可見校園文化的社會(huì)性功能決定了它極易受到周圍社會(huì)環(huán)境的影響。校園文化與社會(huì)文化的差異容易使大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生矛盾和偏差。若校園文化構(gòu)建中能夠挑選正能量方面，過濾到負(fù)能量方面，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，就一定能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)起到積極作用。

2.校園文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的影響由于就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，面臨就業(yè)，一部分大學(xué)生常常在對(duì)自己的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、優(yōu)勢(shì)特長是紊亂不清的，往往容易產(chǎn)生從眾心理。在畢業(yè)季，許多大學(xué)生求職時(shí)遭遇挫后導(dǎo)致情緒低落，萎靡不振。優(yōu)秀的校園文化中包含著積極樂觀、勇于拼搏以及永不言棄的精神，這都是學(xué)生求職過程中的重要精神支柱。通過校園文化的傳播，這些精神滲透到大學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理有著重要的調(diào)適作用。

3.校園文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響優(yōu)秀的校園文化有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。人際交往能力是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的最常用到的能力，大學(xué)生走出校園，踏入社會(huì)，學(xué)會(huì)與人溝通是必不可少的。學(xué)校通過舉辦各種校園活動(dòng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使得學(xué)生意識(shí)到合作與競(jìng)爭(zhēng)是并存的，要敢于競(jìng)爭(zhēng)也要善于合作。校園文化可以增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹立集體為先，個(gè)人為后的合作原則。通過校園文化建設(shè)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新能力是是大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力提供了良好的平臺(tái)，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要作用。

二、構(gòu)建和諧校園文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

和諧校園文化構(gòu)建過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀面對(duì)世界文化多元化，社會(huì)中出現(xiàn)就業(yè)觀扭曲的事件時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些偏激錯(cuò)誤評(píng)論的影響，使得思想觀念發(fā)生偏離。高校要努力構(gòu)建和諧校園文化，鼓勵(lì)教師課程教學(xué)過程中多放成功人士的宣傳短片，多組織學(xué)生參加對(duì)社會(huì)有意義的活動(dòng)。對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的違背社會(huì)道德的現(xiàn)象要給予抨擊，使得大學(xué)生明確是非。學(xué)校應(yīng)盡量在就業(yè)季多安排就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢等相關(guān)講座，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道就業(yè)。只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。

1.和諧校園文化構(gòu)建過程中，要注意培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理大學(xué)生心理健康教育是各大高校應(yīng)予以重視的一項(xiàng)教育。近幾年，心理疾病發(fā)病率在大學(xué)生中變高，一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、戀愛、就業(yè)過程中遭遇挫折后，容易產(chǎn)生心理疾病從而引發(fā)過激行為。在校園文化構(gòu)建中，高校應(yīng)多舉辦一些娛樂活動(dòng)，以此緩解學(xué)生的心理壓力。還應(yīng)鼓勵(lì)教師群體學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，方便開導(dǎo)學(xué)生擺脫心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。同時(shí)，各位教職員工要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，定時(shí)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.和諧校園文化構(gòu)建過程中，要注重提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力校園文化活動(dòng)是提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，高校可把參與校園實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)期末綜合素質(zhì)考核的一項(xiàng)，以此鼓勵(lì)大學(xué)生加大參與度。同時(shí)，高校應(yīng)多舉辦競(jìng)賽類活動(dòng)，如英語演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這樣不僅可以使大學(xué)生發(fā)掘自己的才能并得以發(fā)揮，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，還能鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)、提高團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，高校還可以開設(shè)一些新穎的選修課，可供大學(xué)生自主選擇，這樣有利益拓展大學(xué)生的思維，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：牛雪暉王志剛單位：西安工程大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)論文范文:創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大學(xué)生就業(yè)論文

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念

要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎的有個(gè)人價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的新思想、新事物的活動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)中來講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀(jì)，科學(xué)界對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)為是包含組織、商會(huì)、金融和科技等活動(dòng)的一系列綜合過程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會(huì)、個(gè)人的各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過發(fā)現(xiàn)、識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來創(chuàng)造價(jià)值的過程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。

二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

(一)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個(gè)角度分析：

1.從培養(yǎng)院校角度。我國大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)雖強(qiáng)但實(shí)際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場(chǎng)的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。

2.從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了較穩(wěn)定的階段，對(duì)人才的需求量減弱，國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場(chǎng)壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會(huì)縮減人員，進(jìn)一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。

3.從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認(rèn)為到國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當(dāng)做過渡。對(duì)于自身能力過于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。

(二)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國大學(xué)生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實(shí)踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。

2.創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長期的應(yīng)試教育，一味注重課本知識(shí)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。

3.創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境不好。當(dāng)前我國的還沒有形成一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

三、對(duì)實(shí)踐形式創(chuàng)新的建議

(一)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽實(shí)踐的形式通過競(jìng)賽形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過程中，能夠促進(jìn)正確成才觀的形成，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次，通過開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的科技隊(duì)伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽能和一些社會(huì)企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽項(xiàng)目能夠真正實(shí)施，則更能增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項(xiàng)目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)高校、地區(qū)和全國性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事的發(fā)展。

(二)擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個(gè)大學(xué)生，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我適應(yīng)社會(huì)的過程。擇業(yè)就業(yè)問題也是每一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)即將面臨的問題。因此，開展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。高校要重視學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式的改革。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，例如：舉辦各類崗前培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)；舉辦校園招聘會(huì)。多組織學(xué)生參加面試模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和了解面試技巧為應(yīng)聘做準(zhǔn)備。

(三)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)中最為提倡的一種形式。可以從創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式著手，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)所和資源，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，開辦虛擬創(chuàng)業(yè)公司、工作室，或者是學(xué)校提供實(shí)體店面和資金資源，讓學(xué)生開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體。譬如：服裝店、文件店、家教中心等，使得學(xué)生在真正的實(shí)踐經(jīng)營中，提高經(jīng)營管理能力。學(xué)校還應(yīng)與服務(wù)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，多組織學(xué)生去企業(yè)見習(xí)和實(shí)踐，這種實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生近距離感受企業(yè)的實(shí)際工作情況，了解企業(yè)的管理和經(jīng)營。

作者：吳敏單位：吉林體育學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:職業(yè)生涯規(guī)劃下的大學(xué)生就業(yè)論文

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的問題

目前，我國各高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨許多問題，不僅僅影響到大學(xué)生就業(yè)率的問題，還影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。第一，某些高校的就業(yè)指導(dǎo)部門只注重畢業(yè)生的一次性就業(yè)率問題，只抓畢業(yè)生的就業(yè)安排工作。如今某些高校為了提高學(xué)校的聲譽(yù)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中只抓一次性就業(yè)率問題，而忽略了學(xué)生在大學(xué)期間前三年的就業(yè)指導(dǎo)工作，只是單純?cè)诖笏膹?qiáng)調(diào)，相當(dāng)于“瞞著鍋臺(tái)上炕”，必然產(chǎn)生不利影響。就業(yè)市場(chǎng)上呈現(xiàn)的是，用人單位實(shí)際招聘人數(shù)不多，畢業(yè)生成為“無業(yè)游民”的占大多數(shù)，許多畢業(yè)生不管這份工作適不適合自己，盲目就業(yè)，導(dǎo)致真正適合這項(xiàng)工作的畢業(yè)生只能另選，可以說這是“鳩占鵲巢”式的搶工作現(xiàn)象，這種現(xiàn)象所帶來的后果就是高頻違約、高頻跳槽。前段時(shí)間新浪微博出了一個(gè)“又是一年跳槽季”的主題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門忽略學(xué)生在未來就業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主題意識(shí)的教育，導(dǎo)致其在未來就業(yè)過程中屢屢受挫。

這主要表現(xiàn)在，某些畢業(yè)生在畢業(yè)找工作的過程中，依賴心理較強(qiáng)，尤其對(duì)家長的依賴，想要通過家長的關(guān)系或者能力為其找工作，從而導(dǎo)致在準(zhǔn)備就業(yè)的過程中缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在大部分高校已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，但是多數(shù)學(xué)生缺乏自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，始終覺得沒有必要，甚至認(rèn)為這樣完全是在浪費(fèi)時(shí)間。因此，在畢業(yè)準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)，自主能力不足，表現(xiàn)性差，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，即便有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也往往含有空想的成分，不從實(shí)際出發(fā)。第三，某些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠?qū)I(yè)化、科學(xué)化，這主要表現(xiàn)在教師的配備上，部分老師沒有受過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作的訓(xùn)練，往往是從別的專業(yè)或者部門調(diào)過來的“湊數(shù)人”，不是缺乏相對(duì)應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就是缺乏對(duì)就業(yè)的實(shí)際情況的了解和分析；不是缺乏不同年齡段的個(gè)體指導(dǎo)意識(shí)，就是缺乏大學(xué)生職業(yè)生涯的整體指導(dǎo)意識(shí)。學(xué)生之所以上大學(xué)，拋開文化層面的因素，更多的是為了將來能有一份滿意的工作，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的工作就是要通過各種努力將這份理想付諸實(shí)踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了這一目標(biāo)，各高校應(yīng)該積極做好這項(xiàng)工作，切實(shí)有效幫助學(xué)生制定好職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，然后通過這個(gè)目標(biāo)，切實(shí)安排自己的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的相關(guān)專業(yè)技能，以此在未來就業(yè)中能夠變被動(dòng)為主動(dòng)。這些對(duì)于教師的要求比較高，不管是在理論還是實(shí)際上，都能較好地指導(dǎo)大學(xué)生。上述問題，只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中問題的一部分，還有許多需要我們注意，限于筆者的能力，只能描述皮毛。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該分時(shí)期進(jìn)行：在學(xué)生大一期間，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和就業(yè)觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，在大二和大三期間，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本就業(yè)能力的指導(dǎo)，在大四期間，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，不同時(shí)期有不同的指導(dǎo)主題，這樣能使就業(yè)指導(dǎo)工作有步驟、有計(jì)劃地穩(wěn)步實(shí)施。只是粗略地完成任務(wù)，至于真正取得的效果忽略，因?yàn)楫吘惯@個(gè)效果是無法計(jì)算的，而且受到很多因素的限制，導(dǎo)致教師被動(dòng)應(yīng)付、就業(yè)指導(dǎo)部門被動(dòng)應(yīng)付，進(jìn)而學(xué)校被動(dòng)應(yīng)付，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)部門形同虛設(shè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)秀服務(wù)機(jī)構(gòu)是學(xué)校，但這并不意味著學(xué)校應(yīng)獨(dú)攬此項(xiàng)重任，即便學(xué)校獨(dú)攬也很難完成，需要社會(huì)和企業(yè)的幫助。這些社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)的任務(wù)不僅僅是為大學(xué)生提供豐富多樣的就業(yè)信息，還要為大學(xué)生舉辦一些具有實(shí)踐性質(zhì)的能夠讓其學(xué)到許多實(shí)際就業(yè)崗位知識(shí)的指導(dǎo)性講座等，或者直接去企業(yè)參觀或者實(shí)習(xí)，等等。各高校應(yīng)該積極與企業(yè)聯(lián)系，不能故步自封，陷入“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的尷尬境地，那樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是書呆子，必然被社會(huì)拋棄。這樣不僅可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，增長見識(shí)，還能為自己未來就業(yè)提供一個(gè)緩沖期，不至于以后沒有準(zhǔn)備地盲目投入到社會(huì)中，可以縮短大學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)的適應(yīng)期。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的師資力量。

近年來，教育部對(duì)各高校就業(yè)指導(dǎo)部門的關(guān)注程度提高，明確要求學(xué)校要從學(xué)生的學(xué)費(fèi)中拿出一部門，用于對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，明確要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員中必須有一定比例的專職人員，雖然這一目標(biāo)在部分高校仍未實(shí)現(xiàn)，但已向著明朗的方向發(fā)展，這是毋庸置疑的。前文說學(xué)校要與社會(huì)保持緊密聯(lián)系共同為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)，但是主要的還是靠學(xué)校自身，單靠外界幫助，學(xué)校不努力是不行的。現(xiàn)在許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門的工作繁忙，尤其在學(xué)生畢業(yè)期間，組織各種招聘會(huì)，協(xié)調(diào)用人單位與學(xué)生之間關(guān)系，以及去各用人單位聯(lián)系等進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，使得學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門整天像趕大集一樣熱鬧，所以這需要各方面共同努力。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，而且隨著近年來大學(xué)畢業(yè)生找工作比較難的問題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論性和實(shí)踐性的要求逐漸增高，這些都離不開高校就業(yè)指導(dǎo)部門的師資隊(duì)伍。隨著要求的增高，許多教師為了適應(yīng)及滿足這種要求，不斷通過各種努力提高自身的素質(zhì)，能夠根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)及作為教師所應(yīng)該遵循的發(fā)展規(guī)律，積極地指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)形勢(shì)和需要，完成職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而為未來就業(yè)做好鋪墊。可能大家覺得沒有必要，這種想法是不對(duì)的。但相比而言，若各學(xué)校能夠像上面所述的那樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，那學(xué)校中的學(xué)生，不再是一個(gè)智商高、能力低的“殘疾人”，其就業(yè)能力會(huì)得到顯著提高，而我國的就業(yè)難題不能說解決，也會(huì)得到緩解。

三、結(jié)語

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不只是為了找一份可以養(yǎng)活自己的工作，更是要通過學(xué)生在學(xué)校期間規(guī)劃的正確的、科學(xué)的職業(yè)選擇與實(shí)施的基礎(chǔ)上找一份真正適合自己的職業(yè)。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是幫助他們?nèi)绾握业焦ぷ鳎笇?dǎo)他們?cè)谖磥淼木蜆I(yè)和擇業(yè)中全方位的考慮，注重自身能力和潛力的發(fā)展，等等。

作者：白洋單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:我國高校大學(xué)生就業(yè)論文

一、我國大學(xué)生就業(yè)難成因

1.人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾雖然現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，但并不是我國各地都已經(jīng)達(dá)到人才飽和。大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)地時(shí)不愿意去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，寧可去東部一些就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大的地區(qū)爭(zhēng)搶飯碗。城市與農(nóng)村的發(fā)展也是如此，農(nóng)村畢業(yè)生大量滯留城市不愿回到農(nóng)村就業(yè)。為了改變這種人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，國家實(shí)施西部大開發(fā)政策，我國也紛紛執(zhí)行“三支一扶”“一村一名大學(xué)生”“大學(xué)生村官”“選調(diào)生”和“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”等，這些在一定程度上擴(kuò)大了欠發(fā)達(dá)地區(qū)及農(nóng)村的人才需求，但這些地區(qū)所能提供的工資收入、發(fā)展機(jī)會(huì)、流動(dòng)性等還難以補(bǔ)償大學(xué)生的人力資本投資，是不能在根本上解決這種結(jié)構(gòu)的不合理的。

2.高校方面關(guān)于大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足學(xué)校設(shè)置的課程過于理論化，我國只有較少與實(shí)際操作相結(jié)合的課程，在綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)方面學(xué)校也重視不夠，致使用人單位覺得現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)不能很快上手工作，而且缺乏溝通、協(xié)調(diào)及解決基本問題的能力，這都與學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。最重要的是學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面沒有做足功夫，如就業(yè)指導(dǎo)滯后，創(chuàng)業(yè)教育缺失，就業(yè)服務(wù)措施缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性等。

3.錯(cuò)誤的觀念束縛在再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育的思想驅(qū)使下，多數(shù)的家長即使家庭困難也要千方百計(jì)供孩子讀書，更有相當(dāng)一部分家庭認(rèn)為讀書是改變命運(yùn)的唯一手段。這樣的觀念使家長在投資教育時(shí)比較盲目，沒有認(rèn)真考慮過什么樣的教育適合自己的孩子，什么樣的工作適合自己的孩子，在很多方面不能給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。學(xué)生在擇業(yè)時(shí)期望過高，不能正確定位。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，不管是學(xué)生、家長還是整個(gè)社會(huì)都是呼聲過高，實(shí)踐較少。很多學(xué)生表示愿意自主創(chuàng)業(yè)是由于就業(yè)壓力大，并非真正做到理性地分析自己是否適合創(chuàng)業(yè)，是否具有創(chuàng)業(yè)的條件，這種盲目性導(dǎo)致了很多創(chuàng)業(yè)的失敗。

二、高校有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議

1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求掛鉤學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，甚至是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等，以提高自己對(duì)外部市場(chǎng)的適應(yīng)能力，消除大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)自身的辦學(xué)能力和師資力量以及學(xué)生的素質(zhì)和能力，確定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，要定位準(zhǔn)確，突出特色。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)高校在抓好專業(yè)課的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、解決問題的能力以及創(chuàng)新等方面的教育，還有學(xué)生的誠信教育、心理素質(zhì)的培養(yǎng)及挫折教育等都不能流于形式，要做到實(shí)處。除此之外，還要指導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)幫助學(xué)生擯棄自己以往自視過高的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，認(rèn)真分析形勢(shì)和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，科學(xué)、合理地調(diào)整就業(yè)思路；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到要以長遠(yuǎn)的眼光來看待就業(yè)，不要一味地追求眼前的高薪水，而放棄一些其實(shí)適合自己但薪水不滿意的工作。現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不是一次就業(yè)就定終身的年代，大學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)長期的職業(yè)規(guī)劃，先就業(yè)后擇業(yè)，在實(shí)踐中豐富自己，完善自己，以期最終找到自己滿意的工作。可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生給予重點(diǎn)不同的指導(dǎo)，如一年級(jí)要了解自我，認(rèn)清自己擅長什么；二年級(jí)要拓展職業(yè)視野，鎖定職業(yè)偏好，知道自己今后想做什么；三年級(jí)要根據(jù)以上的定位做好充分的準(zhǔn)備；四年級(jí)做出職業(yè)選擇，完成從學(xué)生到職業(yè)者的轉(zhuǎn)換。

3.做好學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)校要在學(xué)生在校期間，加強(qiáng)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。有條件的學(xué)校應(yīng)積極與用人單位接觸，了解社會(huì)需求，并以此制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。一些高職院校也可以與用人單位建立聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能早日在實(shí)踐中鍛煉自己。另一方面，學(xué)校還要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，做好創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，使自主創(chuàng)業(yè)不再是一種口號(hào)，而是切實(shí)可行的解決就業(yè)難的方法

作者：孫麗單位：武漢東湖學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:職業(yè)倫理大學(xué)生就業(yè)論文

一、職業(yè)倫理和職業(yè)道德

職業(yè)倫理具有總體性，一方面既包括對(duì)個(gè)體，另一方面也包括對(duì)某個(gè)個(gè)體在內(nèi)的職業(yè)群體的主導(dǎo)價(jià)值觀要求，包括工作觀和專業(yè)倫理兩個(gè)方面。工作觀主要是工作價(jià)值觀，通俗來說就是一個(gè)人工作的意義和價(jià)值是什么，你為什么而工作；專業(yè)倫理一般包括環(huán)境保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和職業(yè)安全等。而職業(yè)道德只是對(duì)于個(gè)體而言，具有個(gè)體性和主觀性。對(duì)于某個(gè)個(gè)人的職業(yè)道德，是對(duì)個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)的要求，而對(duì)于職業(yè)群體而言，是最高的遵從要求，市場(chǎng)的一個(gè)基本功能是優(yōu)勝劣汰，市場(chǎng)化程度越高的行業(yè)，對(duì)于職業(yè)道德的要求就越高。道德法則是對(duì)理性行為具體形式的描述，它只能適用于有理性的人。一般而言，遵循道德法則的動(dòng)力源于我們自身的理性行為，而非源于外部推動(dòng)，道德和法律一樣對(duì)主體的人具有一定的約束性，不同的是法律是最低約束，規(guī)定主體的人哪些行為不可為；道德是軟約束，靠自身的理性行為，“職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的，主要依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持的行為規(guī)范的總和，是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活領(lǐng)域中的個(gè)體體現(xiàn)”①。

二、職業(yè)倫理缺失及對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

隨著國家改革開放的不斷深入和發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)矛盾日趨凸顯：一方面，高校擴(kuò)招，大量大學(xué)生經(jīng)過流水線式的培養(yǎng)進(jìn)入社會(huì)，找不到合適的工作；另一方面，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深化，農(nóng)民工數(shù)量的不斷縮減，大量企業(yè)招不到合適的員工，大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招聘難形成鮮明的對(duì)比，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的要求越來越高，需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，但是對(duì)于大學(xué)生而言，具有職業(yè)倫理的大學(xué)生屈指可數(shù)，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)倫理缺失。當(dāng)前職業(yè)倫理缺失對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）職業(yè)目標(biāo)缺失，就業(yè)隨意化明顯

在各類大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告中，大多數(shù)受訪者職業(yè)目標(biāo)缺失，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯缺乏明晰的目標(biāo)，或只關(guān)注求職謀生，對(duì)于崗位薪酬、企業(yè)地位名譽(yù)關(guān)注度高，而對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃從不考慮。當(dāng)無法獲得高薪優(yōu)厚的崗位時(shí)，就開始隨意就業(yè)，或等待家庭關(guān)系解決個(gè)人就業(yè)，大學(xué)生群體中頻頻出現(xiàn)“啃老族”。

（二）職業(yè)素養(yǎng)缺失，就業(yè)取向功利化

現(xiàn)在走上就業(yè)崗位的大學(xué)生大都是90后獨(dú)生子女，他們的父母現(xiàn)在基本都是社會(huì)的中流砥柱，具有豐厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以90后獨(dú)生子女從出生開始就享受安逸舒適的家庭生活，四個(gè)老人環(huán)繞獨(dú)生子女，往往使他們養(yǎng)成過分追求權(quán)利、不考慮責(zé)任義務(wù)的習(xí)慣。從選擇專業(yè)開始就關(guān)注金錢，職業(yè)素養(yǎng)缺失，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度缺乏敬畏，習(xí)慣用錢來衡量崗位，就業(yè)取向功利化。

（三）誠信意識(shí)淡薄，就業(yè)質(zhì)量普遍不高

在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生誠信意識(shí)越來越淡薄，為了能夠進(jìn)入面試，很多大學(xué)生不惜在簡歷上造假，筆者曾在幫助一家企業(yè)招聘過程中，收到應(yīng)聘崗位應(yīng)屆畢業(yè)生簡歷128份，未造假簡歷不超過10份，大多數(shù)簡歷或多或少有造假水分。此外，一些大學(xué)生在已經(jīng)簽約一家企業(yè)的情況下，當(dāng)碰到更好的企業(yè)時(shí)，跟原簽約單位隨意毀約，甚至有的大學(xué)生多次違約。根據(jù)就業(yè)方案分析，筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生在省會(huì)城市就業(yè)人數(shù)逐年減少，就業(yè)質(zhì)量普遍不高。

三、大學(xué)生就業(yè)問題原因分析

（一）新技術(shù)的日新月異，使大學(xué)生就業(yè)信心不足

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入應(yīng)用，各類新技術(shù)的日新月異，各種企業(yè)形態(tài)、企業(yè)模式層出不窮，給大學(xué)生帶來了各種視覺沖擊，使大學(xué)生就業(yè)信心不足。大學(xué)擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，高校教育形態(tài)的僵化封閉，直接沖擊了大學(xué)生的就業(yè)信心。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生追求目標(biāo)普遍不夠遠(yuǎn)大，功利化色彩較濃，近景性動(dòng)機(jī)比例偏高；大學(xué)生的抱負(fù)水平和他們本人的現(xiàn)實(shí)情況差距較大；部分大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備心理的積極狀態(tài)與對(duì)就業(yè)政策、途徑的無知之間存在著較大反差。對(duì)就業(yè)過程中存在的一些不正之風(fēng)認(rèn)同和趨同感強(qiáng)，更加削弱了大學(xué)生的就業(yè)信心。

（二）高校職業(yè)規(guī)劃教育效果不佳，使大學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄

高校里面長期以來都是由從事思想政治教育工作的老師來兼職從事職業(yè)規(guī)劃教育，基本都是使用思想政治教育的思維來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，這面臨著三個(gè)問題。一是從事職業(yè)規(guī)劃教育的老師思維僵化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷涌現(xiàn)新的職業(yè)、新的商業(yè)模式，而老師們繼續(xù)使用思想政治教育的方式從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育，效果肯定不好。二是教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，無專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育老師。在高校中，基本專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師少之又少，大量都是兼職教師，老師流動(dòng)性大，課程反饋不能直接促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，職業(yè)規(guī)劃教育效果當(dāng)然也不好。三是從事職業(yè)規(guī)劃的教師跟在校大學(xué)生年齡差越來越大，代溝明顯。隨著在校大學(xué)生從80后變成了95后，大學(xué)生所面臨的環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，而從事職業(yè)規(guī)劃教育的教師都是這么一批老師，教學(xué)雙方年齡差距越來越大，老師難以接受學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)充滿排斥，這樣的結(jié)果當(dāng)然使課程沒有效果，學(xué)生職業(yè)意識(shí)當(dāng)然淡薄。

（三）高校德育教育方法簡單，使大學(xué)生誠信意識(shí)淡薄

高校近些年一直對(duì)德育教育進(jìn)行更新改革，但都是皮毛的革新，都是建立在教授主體和教授形式上的變革，這些都是表面的改革，教育觀念從未發(fā)生過變化，當(dāng)然德育教育效果很差。長期以來所形成的重知識(shí)教育輕德育教育的理念并沒有得到根本改變，一些學(xué)校仍然把提高升學(xué)率作為學(xué)校教育和管理的中心任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生的道德教育，也有的學(xué)校重視德育教育，但是方法簡單，以簡單課程教學(xué)的模式開展德育教育，大學(xué)生在學(xué)校違規(guī)造假成本極低，使很多大學(xué)生誠信意識(shí)淡薄。

（四）市場(chǎng)化進(jìn)程加快，企業(yè)用人要求提升

隨著市場(chǎng)化進(jìn)程加快，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，有數(shù)據(jù)顯示中國中小企業(yè)平均壽命不超過3年，為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員要求越來越高，企業(yè)人員壓力越來越大，而高校培養(yǎng)的大學(xué)生普遍達(dá)不到企業(yè)的這種要求，越是大企業(yè)要求越高，所以大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)面向都是中小民企，就業(yè)質(zhì)量普遍不高。

四、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方式方法，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

（一）高校要發(fā)揮主體作用，更新觀念，改進(jìn)教育方式方法

職業(yè)倫理是一種思想素質(zhì)，只有長期的教育才能培養(yǎng)出來，因此培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)倫理只有從教育入手，高校要在這個(gè)過程中發(fā)揮主體作用，要更新觀念。傳統(tǒng)的重智育輕思想政治教育的觀念不對(duì)，有一些高職院校還將從事思想政治教育的老師分配到各二級(jí)院系，忽視思想政治教師的作用，更為糟糕的是，這樣的重知識(shí)輕德育的教育思想也滲透到了學(xué)生家庭，家長只關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)技能，忽視學(xué)生的思想道德成長，造成了學(xué)生責(zé)任意識(shí)與義務(wù)意識(shí)的缺乏。在這種情況下，高校應(yīng)該發(fā)揮主體作用，更新思想政治教育的觀念，將大量新技術(shù)、新方法應(yīng)用到教育中來，教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，多接地氣，從三個(gè)方面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第一是轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式方法，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，將思想政治教育和專業(yè)技能教育結(jié)合起來，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新知識(shí)新技術(shù)和傳統(tǒng)思想政治理論結(jié)合起來，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第二是深入挖掘蘊(yùn)藏在專業(yè)知識(shí)中的社會(huì)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)真正懂得本專業(yè)，懂得思考和規(guī)劃個(gè)人未來要從事的職業(yè)，以及這個(gè)職業(yè)所需要的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。第三是完善職業(yè)培訓(xùn)體系，讓職業(yè)道德素質(zhì)在職業(yè)資格證書中有所體現(xiàn)。職業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)職業(yè)倫理的重要渠道，我們現(xiàn)在的職業(yè)培訓(xùn)體系重技能輕職業(yè)道德，最典型的案例就是駕駛機(jī)動(dòng)車資格證書。一直以來駕駛機(jī)動(dòng)車資格證書取得都是只要技能過關(guān)就可以了，培訓(xùn)過程中偷工減料、隨意縮減課程、考試投機(jī)取巧等現(xiàn)象非常普遍，后來層出不窮的惡性交通事故發(fā)生后，國家相關(guān)部門下大力氣整治，大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，嚴(yán)刑峻法處理違反職業(yè)道德的行為，惡性交通事故明顯減少。

（二）“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，提供更多實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校的基本職能是教書育人、科學(xué)研究、知識(shí)傳播和服務(wù)社會(huì)，其中服務(wù)社會(huì)是非常重要的一個(gè)職能，通過服務(wù)社會(huì)，學(xué)生也能夠獲得鍛煉，跟企業(yè)很好地融合。但是現(xiàn)階段高教園區(qū)的建設(shè)，將高校集中在郊區(qū)或者一些新城新區(qū)，完全割裂了高校學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的接觸。在傳統(tǒng)的校企合作模式下，學(xué)校設(shè)置實(shí)習(xí)基地等方式往往流于形式，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)也是淺嘗輒止，完全沒有實(shí)際深入接觸企業(yè)，完全不清楚企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)生個(gè)人能力適合在什么崗位上。這樣造成了學(xué)生職業(yè)倫理的缺乏。我們建議高校相關(guān)部門應(yīng)該大力引導(dǎo)，將“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合。跟企業(yè)的合作不是簡單的科研合作，重點(diǎn)應(yīng)該放在人才培養(yǎng)上面的合作。一方面，學(xué)校組織學(xué)生走出去，將實(shí)踐實(shí)習(xí)基地落到實(shí)處，每年根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)置實(shí)踐實(shí)習(xí)要求，將學(xué)生的成長和企業(yè)需求結(jié)合起來；另一方面，學(xué)校大力引進(jìn)來，跟相關(guān)企業(yè)開展深入合作，各類校企合作班可以多種形式合作，提升實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》的第43條“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”，其中特別提到促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)。大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多社會(huì)創(chuàng)業(yè)責(zé)任，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠有效提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。目前大學(xué)在校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)更多畢業(yè)生敢創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)業(yè)。其次，教育形式可以多樣化，傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不一定滿足學(xué)生的需求，作為教育者需要轉(zhuǎn)變思路，革新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式方法，創(chuàng)新教育機(jī)制，突出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)更多大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校就業(yè)主管部門還可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。多增加和大學(xué)生需求比較大的規(guī)模以上企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)校企互動(dòng)，以見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)招聘到合適的人才；此外，要加強(qiáng)與各級(jí)政府部門的合作，尤其是人社部門的合作，為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源和就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。國務(wù)院原總理曾在與網(wǎng)友在線交流時(shí)說到：“現(xiàn)在影響我們整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的，我以為最大的是兩個(gè)方面。一是社會(huì)的誠信，一是政府的公信力。這兩個(gè)方面解決好了，我們社會(huì)就會(huì)大大向前邁進(jìn)一步。”大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的基石，當(dāng)我們的大學(xué)生都具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，我們的社會(huì)一定能迅速發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興指日可待。

作者:周翔單位:浙江工商大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)論文范文:高等教育大學(xué)生就業(yè)論文

一、高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展演變歷程

大學(xué)生就業(yè)問題，對(duì)高等教育的發(fā)展起著重要的影響作用。自1998年高校擴(kuò)招以來“，精英化”教育時(shí)代逐漸遠(yuǎn)離人們的視野，代之而起的是“大眾化”教育時(shí)代的到來。它是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)不斷變革的必然產(chǎn)物。美國著名教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家馬丁?特羅教授根據(jù)自己的理論將高等教育劃分為三個(gè)階段：精英高等教育階段（高校在校生人數(shù)占適齡人口的15％）、大眾化高等教育階段（高校在校生人數(shù)占適齡人口的15％—50％）、普及化高等教育階段（高校在校生人數(shù)占適齡人口的50％）。可以說自2003年始，我國就已進(jìn)入“大眾化”教育時(shí)代。雖然高校的招生總?cè)藬?shù)有趨緩的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但依然處于遞增狀態(tài)，而招生人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)是成正比的，這就使得我國的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)更顯緊張，形勢(shì)嚴(yán)峻。2008年美國金融危機(jī)的爆發(fā)，更使我國的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)受到嚴(yán)重沖擊。一些與國際市場(chǎng)緊密聯(lián)系的高端化、國際化、信息化行業(yè)受到影響，隨之而來的自然是與這些市場(chǎng)緊密聯(lián)系的畢業(yè)生就業(yè)崗位危機(jī)，以及與其緊密相關(guān)的專業(yè)及課程設(shè)置的重新審視和調(diào)整。另外，改革開放后我國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，而改革開放后如雨后春筍般蓬勃發(fā)展的一些眾多類型的經(jīng)濟(jì)制造業(yè)也在這次危機(jī)中受到巨大打擊，這也使得原有的就業(yè)市場(chǎng)大大縮水，尤其以中小企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)為甚，企業(yè)內(nèi)部不得不對(duì)員工進(jìn)行調(diào)整，甚至裁員減薪。雖然國家針對(duì)這種現(xiàn)狀做出了諸多努力，但客觀現(xiàn)實(shí)依然不容樂觀。當(dāng)然，這種由供需來決定就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀的出現(xiàn)不是偶然的，有其發(fā)展的歷史必然性。隨著改革開放不斷深化，我國綜合國力顯著提高，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制所取代，大學(xué)畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策也逐漸過渡為由供需決定就業(yè)市場(chǎng)的“雙向選擇”制度。這種“雙向選擇”使得大學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)直接面對(duì)面，既拓寬了大學(xué)生的自主擇業(yè)面，也提升了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而過去那種大學(xué)生畢業(yè)后即由國家分配的現(xiàn)象也發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種大的改革環(huán)境下，相當(dāng)程度的大學(xué)生在思想和觀念方面并沒有跟上國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)也在不斷地發(fā)生著變化，而高校的擴(kuò)招可以說在一定程度上與此有著不可分割的聯(lián)系。當(dāng)然，高校的擴(kuò)招本身并沒有錯(cuò)，它旨在提高國民素質(zhì)，將這種高等教育變得更親民化、大眾化。然而這種擴(kuò)招所遇到的各種不確定性因素的出現(xiàn)，使得大學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)之間出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，這也是我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)困難的必然原因。

二、高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向及其變化特點(diǎn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的內(nèi)涵

所謂就業(yè)價(jià)值取向，筆者認(rèn)為即是指大學(xué)畢業(yè)生這一特殊群體對(duì)就業(yè)的理想、目的、要求、方向、意義、空間、范圍等多種要素所構(gòu)成的統(tǒng)一體的根本看法、態(tài)度和信念，它只有在就業(yè)過程中才能具體體現(xiàn)出來，是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)選擇和就業(yè)方向所持有的一種基本觀點(diǎn)和價(jià)值判斷，也是在其特定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)下形成的對(duì)自己所選擇行業(yè)和未來發(fā)展定位的一個(gè)初步了解和辨識(shí)。大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向很大程度上影響著自己的就業(yè)情況，如何樹立正確積極的就業(yè)價(jià)值取向即顯得尤為重要。正確積極的就業(yè)價(jià)值取向，有利于大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上不斷為之奮斗。相反，不合理的就業(yè)價(jià)值取向，則會(huì)使大學(xué)生無法規(guī)劃出切合自身實(shí)際情況的職業(yè)理想，從而無法做出合理的人生規(guī)劃，在就業(yè)道路上不斷受挫，以致總是徘徊在就業(yè)與擇業(yè)周而復(fù)始的迂回道路上。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本確立“，雙向選擇”的就業(yè)政策也逐步趨于完善。就業(yè)不再由國家安排，而是由大學(xué)生主動(dòng)投身到就業(yè)市場(chǎng)，與用人單位面對(duì)面，真正實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”的就業(yè)途徑。隨著“大眾化”教育時(shí)代的到來，大學(xué)生總體人數(shù)不斷攀升，在就業(yè)市場(chǎng)中的比例也日益出現(xiàn)“供大于求”的情況，競(jìng)爭(zhēng)上崗的局面屢見不鮮。這就使得大學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不斷培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好和能力，了解就業(yè)形勢(shì)、平和就業(yè)心態(tài)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而在就業(yè)市場(chǎng)中贏得主動(dòng)地位。這一階段大學(xué)生“自主擇業(yè)”，與用人單位“雙向選擇”的就業(yè)觀點(diǎn)普遍占據(jù)了就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生不再把就業(yè)方向局限于國有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)，而更多地涉獵金融業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各行各業(yè)。另外，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，迫于就業(yè)壓力，以及鑒于就業(yè)崗位與自己人生定位、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的矛盾等諸多因素的考慮，一部分大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其中一部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已初見成效，這也為社會(huì)所逐漸接受和認(rèn)可。

（三）高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

1.市場(chǎng)性特點(diǎn)。通過市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)已成為大學(xué)畢生擇業(yè)和就業(yè)的主流。在學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注下，大學(xué)畢業(yè)生通過招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘信息、校企宣講見面會(huì)等多種方法和途徑，主動(dòng)進(jìn)入人才市場(chǎng)，積極擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的市場(chǎng)性特點(diǎn)。2.競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的必然產(chǎn)物，有市場(chǎng)就有競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地并立于不敗地位，就必須以過硬的基本功武裝自己，構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重自身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及職業(yè)素質(zhì)技能的增強(qiáng)，形成積極、健康、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，把競(jìng)爭(zhēng)看作一種不斷提升自己的動(dòng)力，培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神。3.能力性特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生已不僅僅局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們更加注重的是自身綜合素質(zhì)的提高。這種所謂的能力涵蓋面十分廣泛，它既包括大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的基本技能（即學(xué)習(xí)能力），也包括大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和對(duì)他認(rèn)識(shí)的能力、思維能力、表現(xiàn)能力、行為能力、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等諸多方面。因此，這也正體現(xiàn)了“大眾化”教育背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的能力性特點(diǎn)。4.學(xué)歷性特點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，很多就業(yè)崗位需要有學(xué)歷、有知識(shí)的人才，在一些大型的招聘會(huì)上，很多用人單位都明確要求應(yīng)聘者需“具有本科或碩士以上學(xué)歷，具有一年（或幾年）相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。這體現(xiàn)了“大眾化”教育背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的學(xué)歷性特點(diǎn)。5.職業(yè)平等性特點(diǎn)。隨著“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)軌，大學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)需求之間的關(guān)系由過去的“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)化為“供大于求”，在這種形勢(shì)下，大學(xué)生對(duì)工作崗位的選擇也放低了姿態(tài)，不再一味地要求專業(yè)對(duì)口、工資福利待遇豐厚等，而更多注重能夠發(fā)揮自身特長、展現(xiàn)自身才能、實(shí)踐自我人生價(jià)值的崗位。這充分體現(xiàn)了高校畢業(yè)生在就業(yè)觀點(diǎn)和態(tài)度上的靈活性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了“大眾化”教育背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的職業(yè)平等性特點(diǎn)。6.自主創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)。近來網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事例頻頻見諸報(bào)端。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打破了傳統(tǒng)意義上大學(xué)畢業(yè)生那種“天之驕子”的思想，體現(xiàn)了大學(xué)生在就業(yè)問題上的主觀能動(dòng)性。同時(shí)國家和社會(huì)也重視并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并在政策上予以支持，使更多的擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的有為青年不斷加入進(jìn)來，在創(chuàng)業(yè)道路上挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。這充分展示了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的自主創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)。

三、高等教育大眾化背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

大眾化教育背景下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向受多方面因素的影響：大學(xué)生自身的主觀特性、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。這些都在不同程度上直接或間接影響著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。

（一）大學(xué)生自身主觀特性對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

在影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的諸多因素中，大學(xué)生自身的主觀特性顯得尤為突出。多數(shù)大學(xué)生經(jīng)過十多年寒窗苦讀，都希望得到一份理想中的、滿意的工作。而如今的高等教育已不再是過去的“精英化”教育，“大眾化”教育的概念需要當(dāng)代大學(xué)生去重新審視，并以一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待它。大學(xué)生需要端正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整就業(yè)期望值，把握好自己的定位，積極主動(dòng)地去迎接激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以一顆平常心去對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中所遇到的挫折和失敗。

（二）家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

家庭是大學(xué)生社會(huì)化過程中所接觸到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，每個(gè)家庭都是一個(gè)小的社會(huì)載體。大學(xué)生的成長、成才、擇業(yè)、就業(yè)等各方面都或多或少地折射出其家庭的影子，家庭的影響早已潛移默化地融入到大學(xué)生的價(jià)值取向中去。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，父母既希望子女輕松快樂地度過一生，又矛盾地希望子女能夠有所作為、出人頭地，父母的期望值直接影響了大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。要樹立大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向，家庭成員首先要身先士卒，淡化名譽(yù)利益，拋開享受思想，而更多的是要考慮如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為子女做出榜樣，這樣才能在大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向觀念中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

（三）高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

高校是大學(xué)生孕育的搖籃，國家的發(fā)展離不開高校，離不開高校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。隨著我國“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的招生規(guī)模和畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)出現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢(shì)，然而“精英化”的教育理念卻并沒有得到徹底改變。所謂“大眾化”教育下的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)仍然面臨書本知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)及能力欠缺的尷尬局面。因此，高等教育的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是更多地將課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用并掌握理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自己的個(gè)人能力及綜合素質(zhì)。在積極開展理論聯(lián)系實(shí)踐的過程中，高校還應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理必要的就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠在了解和認(rèn)知社會(huì)的過程中，結(jié)合自身能力特點(diǎn)和興趣愛好，選擇合適的就業(yè)崗位，從而最大限度地發(fā)揮自身的潛能，最大程度地實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值，從而真正起到高校在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中的引導(dǎo)作用。

（四）社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

社會(huì)因素是一個(gè)廣泛的概念，包含國家的就業(yè)政策、信息媒體等諸多方面。近年來，我國相繼出臺(tái)的就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向起著重大的影響和引導(dǎo)作用。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和“大眾化”教育時(shí)代的到來，供大于求的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀使得一部分大學(xué)生對(duì)“就業(yè)”望而卻步，針對(duì)這種情況，國家出臺(tái)了一系列政策來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，比如“三支一扶”“村官“”免費(fèi)師范生”等。作為信息量相對(duì)較大的大學(xué)生群體，媒體的力量對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)作用更是不容忽視。媒體的主要功能是在社會(huì)上進(jìn)行信息傳播，媒體重點(diǎn)宣傳一些自主創(chuàng)業(yè)、到基層中去的成功的大學(xué)生案例，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的、積極的就業(yè)價(jià)值取向。我國高等教育已進(jìn)入“大眾化”教育階段，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，如何協(xié)調(diào)和平衡就業(yè)市場(chǎng)，如何使大學(xué)生更加科學(xué)地樹立就業(yè)價(jià)值取向，需要大學(xué)生自身不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，更需要家庭、高校、社會(huì)的共同關(guān)注和努力。

作者:蓋世洲劉雅寧李蔚婭單位:河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校就業(yè)指導(dǎo)中心

大學(xué)生就業(yè)論文范文:職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)論文

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)力提升的重要意義

職業(yè)能力是高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，通過查找自身能力與職業(yè)要求存在的差距，實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有效提高優(yōu)秀就業(yè)力，包括大學(xué)生基本工作能力、大學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力、大學(xué)生尋求職業(yè)能力、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適能力。同時(shí)還要注重培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位需要相匹配的其他職業(yè)能力，只有擁有過硬的職業(yè)能力，才能把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，大大提高個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在工作過程中，擁有過硬的職業(yè)能力，也容易獲得用人單位的認(rèn)同，提升個(gè)人自信心，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)力提升的途徑

大學(xué)生就業(yè)的過程是大學(xué)生就業(yè)力滿足社會(huì)職位需求的過程，受到大學(xué)生自身?xiàng)l件、家庭、高校、社會(huì)等諸多因素的共同作用，解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是提升大學(xué)生的就業(yè)力，以高質(zhì)量、高素質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力的人才來滿足目標(biāo)職位需求而實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。因此，我們需要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，輔助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃理念，指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和實(shí)踐性的大學(xué)生就業(yè)力提高路徑。

（一）建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)體系

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升差異化就業(yè)力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的能力和天資進(jìn)行現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策，完成擇業(yè)及最初就業(yè)。由于大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特殊性，高校既要考慮大學(xué)生群體的全面發(fā)展，又要兼顧適合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和道路，建立開放、靈活的人才培養(yǎng)體系，提升大學(xué)生的差異化就業(yè)力。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)性與共性發(fā)展、各專業(yè)人才的市場(chǎng)需求等諸多因素，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使學(xué)生既能夠按照學(xué)校的培養(yǎng)大綱完成基本大學(xué)本科內(nèi)容學(xué)習(xí)，又能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，既具有高校學(xué)生共同就業(yè)力的基本內(nèi)容，又具有差異化就業(yè)力的內(nèi)容。2.推廣工學(xué)結(jié)合模式，強(qiáng)化崗位能力。在確定人才培養(yǎng)體系的過程中，要按照工學(xué)結(jié)合模式的要求，突出課程設(shè)置的應(yīng)用性、實(shí)踐性，形成以崗位和工作過程為主線、以崗位能力為中心的專業(yè)課程模塊。其中，針對(duì)現(xiàn)有職業(yè)崗位群的需求，設(shè)置前后關(guān)聯(lián)的專業(yè)模塊課程群，包括基本素質(zhì)模塊、崗位基礎(chǔ)模塊、基本能力模塊、崗位優(yōu)秀模塊及拓展崗位模塊等。由于課程目標(biāo)瞄準(zhǔn)某種職業(yè)，落實(shí)到具體崗位，就業(yè)方向直接在學(xué)校人才培養(yǎng)的課程方案中清晰體現(xiàn)，使課程目標(biāo)直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，可以大大縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃中積極推行雙證書制，即要求學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲得職業(yè)資格證書，重點(diǎn)加強(qiáng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，有效增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。高校要加快職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的進(jìn)度，選拔一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員和班主任老師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)培訓(xùn)，結(jié)合他們學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，使他們逐步成長為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的專業(yè)教師，并發(fā)展為專家，為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，從根本上幫助大學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的困惑，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況提出建設(shè)性建議。同時(shí)，高校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)工作，通過企業(yè)家論壇、企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)等提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，使大學(xué)生掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能。通過創(chuàng)業(yè)，不僅能完成大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)，同時(shí)也會(huì)為其他大學(xué)生創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，近幾年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一直呈上升趨勢(shì)。

（二）構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)體系

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。高校環(huán)境下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要面向大一學(xué)生，使學(xué)生在就業(yè)之前，從觀念、心態(tài)、知識(shí)、技能等各方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備，以合理的自我認(rèn)知選擇適合自己的職業(yè)和發(fā)展線路，輔助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃理念，系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，著力培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力。高校要通過職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)體系提高大學(xué)生的規(guī)劃和求職能力，進(jìn)行求職指導(dǎo)，進(jìn)行形象禮儀和面試輔導(dǎo)，增強(qiáng)其求職就業(yè)的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。通過就業(yè)資料統(tǒng)計(jì)、行業(yè)發(fā)展分析、職業(yè)素質(zhì)分析、人才市場(chǎng)前景分析、最新就業(yè)政策分析、用人單位情報(bào)收集等，幫助學(xué)生及時(shí)了解到最新的就業(yè)政策、職業(yè)需求信息，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種渠道獲取職業(yè)信息的能力。2.加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)評(píng)定服務(wù)。通過職業(yè)指導(dǎo)教師的輔助，利用卡特爾16PF個(gè)性測(cè)評(píng)、職業(yè)性格測(cè)評(píng)、職業(yè)需要測(cè)評(píng)、職業(yè)興趣測(cè)評(píng)等標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)試軟件，對(duì)學(xué)生的職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)一般能力、職業(yè)特殊能力等做一個(gè)全面、客觀、科學(xué)的評(píng)定，讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的自我認(rèn)知、自我定位。高校要在就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，建立并完善針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作，有效利用職業(yè)測(cè)評(píng)體系，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)指導(dǎo)，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的就業(yè)力。3.開展職業(yè)心理咨詢服務(wù)。針對(duì)不同專業(yè)、不同年紀(jì)、不同生源、不同性別的學(xué)生以及這些人在不同階段遇到的各種問題進(jìn)行及時(shí)的心理咨詢服務(wù)。現(xiàn)在各高校的就業(yè)指導(dǎo)，主要是政策和技巧方面的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理輔導(dǎo)還沒有開展，也正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生因就業(yè)有了心理問題，不知道找誰去傾訴，時(shí)間一長，心理壓力過大，就會(huì)造成悲觀情緒。因此，高校的就業(yè)心理輔導(dǎo)也應(yīng)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理老師參與或擔(dān)任，減少因就業(yè)壓力而帶來的負(fù)面影響，積極指導(dǎo)學(xué)生建立其心理防御機(jī)制，當(dāng)自己的擇業(yè)目標(biāo)受挫時(shí)，可以及時(shí)地調(diào)整目標(biāo)，以達(dá)到及時(shí)調(diào)整心理，把失敗作為動(dòng)力而不是壓力，成功就業(yè)。

（三）以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為導(dǎo)向提升就業(yè)力

大學(xué)生要想做到準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，需要以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為導(dǎo)向不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，提升職業(yè)素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。1.轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，擁有良好心態(tài)。對(duì)大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。大學(xué)生要調(diào)整心理預(yù)期，準(zhǔn)確自我定位，樹立積極開拓的干事創(chuàng)業(yè)理念、靈活就業(yè)理念、先就業(yè)后擇業(yè)理念，重事業(yè)輕待遇，重磨練輕舒適，重成長輕眼前。職業(yè)化的心態(tài)要求大學(xué)生一是客觀理性地對(duì)待問題，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)；二是保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，能有效地影響周圍的人，在職業(yè)的困惑期或挫折期要始終相信自己的實(shí)力，培養(yǎng)自己抗挫折、抗壓力的能力，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來；三是要以感恩的心態(tài)、平常的心態(tài)、自律的心態(tài)、付出的心態(tài)，做到能夠尊重人、理解人，學(xué)會(huì)換位思考。2.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立要求大學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要利用課余時(shí)間積極參加技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、各類知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)途徑為自己補(bǔ)充知識(shí)，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要通過大學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，高效率地吸取、整合和創(chuàng)造知識(shí)，自覺地把課內(nèi)外所學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行加工整理，使知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整統(tǒng)一的知識(shí)技能體系。大學(xué)生要找準(zhǔn)自己就業(yè)力提升的途徑和方法并不斷實(shí)踐和調(diào)整，主動(dòng)、有效地整合社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的資源，挖掘自身潛力，明確發(fā)展方向和目標(biāo)職業(yè)要求，補(bǔ)足短板，發(fā)揮自己的專業(yè)特長和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己個(gè)性化的發(fā)展能力和差異化就業(yè)力。這樣，高校大學(xué)生就能較科學(xué)地完善自身的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)即將面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生活壓力。3.提高綜合素質(zhì)，提升職業(yè)能力。嚴(yán)峻的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，迫使用人單位現(xiàn)在招聘人才不僅在乎畢業(yè)生的文憑和學(xué)習(xí)成績，更看重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力及情商等綜合素質(zhì)。因此，當(dāng)前用人單位的價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，更加看重大學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、合作精神、溝通能力和心理人格等，這都要求大學(xué)生要重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。提高自身綜合素質(zhì)首先是提高思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)等職業(yè)基本素養(yǎng)；其次是提高專業(yè)能力，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的操作能力、解決實(shí)際問題的能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等，再次是提高自身的心理素質(zhì)，特別是心理承受能力、適應(yīng)能力和抗挫折能力，正確認(rèn)知自我，不斷發(fā)展自我、完善自我，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。4.校企深度合作，強(qiáng)化綜合實(shí)踐。高校既要完善職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系建設(shè)，又要建設(shè)一批有規(guī)模、有實(shí)效的實(shí)訓(xùn)基地，通過綜合實(shí)踐提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)力。不同專業(yè)的教師實(shí)踐能力及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是將制約大學(xué)生就業(yè)力提高的重要因素。要提高大學(xué)生的專業(yè)技能就必須使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型高等院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要和教學(xué)特點(diǎn)，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。要以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)、課堂、講座、活動(dòng)等豐富多彩的方式展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神以及進(jìn)行心智的鍛煉，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)和提高的要求，建立和健全長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建起校外實(shí)訓(xùn)基地教育平臺(tái)，使培養(yǎng)出的大學(xué)畢業(yè)生成為既能滿足社會(huì)需要，又能在社會(huì)發(fā)展中具有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。通過校企深度合作，使用人單位積極參與人才培養(yǎng)過程，參與人才培養(yǎng)方案的修訂完善，使教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與畢業(yè)生就業(yè)需求，使學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及市場(chǎng)對(duì)相關(guān)就業(yè)能力的要求，及時(shí)反饋就業(yè)市場(chǎng)的人力資源信息、畢業(yè)生的質(zhì)量狀況、未來的需求趨勢(shì)，從而不斷拓展校企合作的深度。

作者:張晶單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營銷畢業(yè)論文

1調(diào)研及分析

當(dāng)問卷提到是否愿意基層工作時(shí)，如表7所示，在沒有合適工作的情況下，只有9.1%的學(xué)生愿意去基層，有50.7%的學(xué)生回答可以考慮，有40.2%的學(xué)生不愿意深入基層，他們寧愿在家待業(yè)也不想去基層的崗位工作。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)畢業(yè)生深入基層積累經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)相對(duì)而言比較淡薄，吃苦能力較差。

2研究結(jié)論

2.1就業(yè)意向較明確，有清晰的自身認(rèn)識(shí)

隨著畢業(yè)生的逐年增加，其就業(yè)難度也越來越大，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)面也越來越廣泛，選擇已經(jīng)不再受地域的局限。隨著西部地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)，人才需求越來越多，就業(yè)機(jī)會(huì)也隨之增大，很多畢業(yè)生選擇去西部地區(qū)就業(yè)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，市場(chǎng)營銷專業(yè)的很多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)已經(jīng)不再受地域的限制，而更為關(guān)注是否有利于發(fā)展自己的事業(yè)。因此，在就業(yè)困難的大背景下，很多畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式之一。當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生“考公務(wù)員熱”在本次調(diào)查中并未顯現(xiàn)出來，可能是由于市場(chǎng)營銷專業(yè)限制的實(shí)際情況，使他們考錄公務(wù)員專業(yè)對(duì)口職位較少，或者是公務(wù)員崗位競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，難度較高等原因造成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)考研人數(shù)也不是很多，可能由于即使讀取研究生仍然要面臨幾年后的就業(yè)，且就業(yè)難度逐年增加，造成該專業(yè)畢業(yè)生選擇考研的人數(shù)并不多，而選擇最多的就是就業(yè)，占到一半以上，說明畢業(yè)生對(duì)自己的定位比較清楚，面對(duì)擇業(yè)有清晰和理性的認(rèn)識(shí)，這些都有利于畢業(yè)生的就業(yè)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境。

2.2就業(yè)期望符合現(xiàn)實(shí)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自身和專業(yè)有著清晰的認(rèn)識(shí)“，先就業(yè)”的觀念已經(jīng)非常明確，對(duì)工作自身要求并不高，將近85%的人將自己的薪金水平定位在1000～3000元之間，而且在問及到“是否在意工作和專業(yè)是否對(duì)口”這一問題時(shí)，大部分學(xué)生的回答是“：不是很看重，將來工作可以根據(jù)實(shí)際情況再學(xué)習(xí)。”可以看出，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望比較務(wù)實(shí)，有更開闊的就業(yè)視野，而不是把自己限定在某一范圍內(nèi)，而且具備就業(yè)后再學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。

2.3專業(yè)信心不足，吃苦精神缺乏

當(dāng)今有很多大學(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，他們除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還積極考取各種證書，目的就是為了就業(yè)時(shí)能擁有更廣闊的就業(yè)前景，更具有競(jìng)爭(zhēng)力。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問到“是否具備就職的專業(yè)技能”時(shí)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備了所需要的技能，而大部分持不確定的觀點(diǎn)。由此可見，同學(xué)學(xué)生雖然經(jīng)過大學(xué)四年的專業(yè)訓(xùn)練，但大部分學(xué)生仍然對(duì)自己的專業(yè)能力信心不足，說明畢業(yè)生雖積極考取各種與就職有關(guān)的證書，但卻忽視了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然畢業(yè)生對(duì)薪金、工作地區(qū)等總體上已有了較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，但從是否愿意從事基層工作的調(diào)查結(jié)果看，有40.2%的人選擇“寧愿待業(yè)，也不愿意從事基層工作”，說明大學(xué)畢業(yè)生缺乏吃苦精神，不愿意到艱苦的地方去工作，從某種層面來講，可能大學(xué)生仍然具有“清高”的一面[1，2]。

3對(duì)策思考

3.1院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理工作

大學(xué)新生入學(xué)后，高校應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，包括校規(guī)校紀(jì)、大學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)生活、心理健康等各方面的內(nèi)容。要從新生開始加大管理力度，使大學(xué)生從開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)，通宵上網(wǎng)逃課等不良現(xiàn)象，要采取有力的措施，杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生和存在。只有有效抑制了這些不良的行為習(xí)慣，學(xué)生才能把更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能上，才能在將來走出校門時(shí)，對(duì)自己的專業(yè)技能比較自信，才能更有效地促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力，只有善于與他人相處、合作，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，因此，大學(xué)期間應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，從而為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。

3.2建立就業(yè)服務(wù)中心

就業(yè)服務(wù)中心既能幫助和指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作，又能給大學(xué)生提供就業(yè)信息，因此在高校建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心十分必要。首先，就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)與用人單位建立聯(lián)系，從而得到各種就業(yè)信息，加大畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種就業(yè)信息，有真有假，使得初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生難以分辨，因此，就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)權(quán)威的就業(yè)信息給大學(xué)畢業(yè)生。其次，就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)加強(qiáng)和畢業(yè)生的交流與溝通，讓畢業(yè)生更清晰地認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，從而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確定位自己；同時(shí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行必要的就業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)生面對(duì)未來的就業(yè)更加自信，從容不迫。

3.3提升自身素質(zhì)

市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)一步提升自身素質(zhì)[1，3]。首先，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹立從基礎(chǔ)做起的意識(shí)，擺正心態(tài)，虛心學(xué)習(xí)，對(duì)于不會(huì)的問題積極請(qǐng)教學(xué)習(xí)，使自己掌握更多的就業(yè)資本。其次，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。應(yīng)多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)到的知識(shí)放到實(shí)踐中去，與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提高，更快融入社會(huì)，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。第三，樹立終身學(xué)習(xí)觀。除了在學(xué)校中學(xué)到的各種知識(shí)外，還應(yīng)做好在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)觀，做到在學(xué)中做、做中學(xué)，才能讓自己在以后的工作中不斷進(jìn)步，為社會(huì)的發(fā)展盡自己的一份力量。

作者:魏昶安曉鏡單位:湖北科技學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:民辦高校大學(xué)生就業(yè)論文

一、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生就業(yè)的心理現(xiàn)狀

民辦高校的大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有自學(xué)的，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的，但大多數(shù)學(xué)生都存在著職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)，綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力低），沒能做到一專多能等方面。所以在當(dāng)前社會(huì)因素造成的就業(yè)難的情況下，學(xué)生自身也為自己的擇業(yè)能力水平打了折扣。[1]

二、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的迫切性

民辦高校已成為高等教育的組成部分，民辦高校大學(xué)生的就業(yè)關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展，同時(shí)對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。而民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的高低已成為檢驗(yàn)民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的試金石，所以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本方向。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

1.調(diào)整民辦高校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

（1）加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生對(duì)自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。如：學(xué)會(huì)全面考慮問題，把工作區(qū)域、期望值、待遇、交通、住房等問題作為參考條件而不是必要條件。（2）加強(qiáng)自我信心的培養(yǎng)，在選擇就業(yè)單位的過程中，對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行合理正確的評(píng)價(jià)，能夠主動(dòng)向用人單位推銷自己，主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。（3）加強(qiáng)獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力，避免因虛榮心和僥幸心理的存在改變?cè)械哪繕?biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。（4）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。能夠充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行詳細(xì)的探查，明確自己的素質(zhì)、實(shí)力、個(gè)人特點(diǎn)、能力、興趣和學(xué)習(xí)、工作方式以及對(duì)工作環(huán)境的喜好，并依此做出決定和計(jì)劃。（5）避免不健全的人格特征存在，如就業(yè)挫折承受力差、競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取精神不夠、合作性和冒險(xiǎn)性較差、獨(dú)立性不高，盲從和依賴心理等。

2.提升大學(xué)生自身能力

面對(duì)就業(yè)壓力，民辦高校畢業(yè)生要充滿自信，注重自身素質(zhì)的完善和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求因行業(yè)的不同而各有不同，因此做為畢業(yè)生應(yīng)該具備以下基本能力素質(zhì)：[2]適應(yīng)社會(huì)能力；社會(huì)實(shí)踐能力；組織管理能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)能力；適應(yīng)本崗位工作的特殊能力。

3.引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，第三產(chǎn)業(yè)越來越熱，民辦高校畢業(yè)生也越來越熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，很大程度上緩解了就業(yè)壓力，所以加強(qiáng)民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。[3]而創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育比較注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，在此過程中將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。在此基礎(chǔ)之上民辦高校可以充分利用創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心給那些擁有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有力地推動(dòng)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.改革人才培養(yǎng)方案

高校的基本職能是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才。大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上說明高校在人才培養(yǎng)中存在著缺陷，應(yīng)該圍繞提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)來進(jìn)行改革。另外民辦高校一般屬于地方高校，要圍繞著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。首先，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)合。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。[4]其次，充分發(fā)揮校友資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為在校學(xué)生解決就業(yè)問題。最后，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，使其成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，同時(shí)在民辦高校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

5.增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力偏低已引起了社會(huì)對(duì)民辦教育質(zhì)量的質(zhì)疑，進(jìn)而嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此，民辦高校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重點(diǎn)在于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力。[5]在實(shí)踐過程中，大學(xué)生通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，了解社會(huì)，了解用人單位，學(xué)會(huì)如何做事做人，如何與人共處，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的情況，將就業(yè)能力培養(yǎng)擴(kuò)展到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式：一是社團(tuán)活動(dòng)。參加學(xué)生社團(tuán)可以提高自己的溝通協(xié)調(diào)、管理能力、優(yōu)勢(shì)特長，可以了解社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)情況，提高自己適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。二是勤工助學(xué)。可以體驗(yàn)到工作的艱辛，會(huì)更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不易和家人的無私付出；能夠了解社會(huì)的用人要求和管理標(biāo)準(zhǔn)，加快與社會(huì)的融合。三是職業(yè)體驗(yàn)。通過社會(huì)調(diào)查、訪問學(xué)習(xí)、模擬工作、假期實(shí)踐等方法，去了解社會(huì)文化，體驗(yàn)職業(yè)要求，感受企業(yè)氛圍，合理定位自己。四是畢業(yè)實(shí)習(xí)。是大學(xué)生在校期間的最后一次實(shí)習(xí)作業(yè)，是一門必修課。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以了解行業(yè)、單位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和工作方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)。（2）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自我管理：一是實(shí)踐活動(dòng)時(shí)機(jī)的選擇。正確認(rèn)識(shí)自我有哪些優(yōu)勢(shì)特長、缺點(diǎn)不足，明白自己的真正需要，結(jié)合自己的課程學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，選擇合適的社會(huì)實(shí)踐形式。二是擬定實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃。大一應(yīng)以接觸社會(huì)為主，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力，可選擇在快餐店、銷售、家教等接觸人多的工作；大二應(yīng)以素質(zhì)儲(chǔ)備為主，根據(jù)自己所缺乏的能力適當(dāng)安排計(jì)劃，如語言表達(dá)能力欠缺可選擇客戶服務(wù)、前臺(tái)接待等職位，并有意識(shí)地提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，如果實(shí)習(xí)能提高自己的英語口語能力和增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就更為完美了；大三以技能儲(chǔ)備為主，如在公司實(shí)習(xí)則應(yīng)有意識(shí)地了解公司面試流程和技巧，向同事學(xué)習(xí)職場(chǎng)生存技能；大四要找好目標(biāo)，在實(shí)踐中爭(zhēng)取擔(dān)任主要工作，充分展示自己。三是實(shí)踐活動(dòng)過程的控制。目標(biāo)要明確，心態(tài)要積極，溝通要主動(dòng)，準(zhǔn)備要充分，實(shí)踐要勤奮。四是實(shí)踐活動(dòng)過程的總結(jié)。一方面是書面總結(jié)材料包括綜合總結(jié)和專題總結(jié)。綜合總結(jié)包括實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐效果及評(píng)價(jià)、收獲、體會(huì)和建議等；專題總結(jié)要求把實(shí)踐過程中體會(huì)最深、收獲最大、最有成效、最有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，要從感性上升到理性，有情況、有例證、有分析、有歸納、有理論。另一方面是實(shí)踐證明。實(shí)踐結(jié)束時(shí)，用人單位考察鑒定學(xué)生在實(shí)踐過程中的進(jìn)步與不足，有利于學(xué)生自身的完善和職業(yè)能力的提高，實(shí)踐證明可提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)：按照一名正式員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用企業(yè)的要求和職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己；提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感；加強(qiáng)溝通，良好的溝通意識(shí)和溝通能力能夠使人更快地適應(yīng)工作環(huán)境；善觀察提建議，善于觀察，勤于思考，敢于提合理化的建議；不要急于求成，要踏踏實(shí)實(shí)地多做事情；要提高警惕，避免中介詐騙、亂收押金、直銷、傳銷、克扣工資、安全隱患、兜售假貨等陷阱；選擇正規(guī)用人單位，要簽署勞動(dòng)協(xié)議，維護(hù)自身權(quán)益。

6.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容龐雜、信息多樣、技術(shù)難度不斷加大，要面向市場(chǎng)，又要面對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，同時(shí)還要兼顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及深入到學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的新時(shí)期，無疑對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求，培養(yǎng)和造就一支符合“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能使就業(yè)指導(dǎo)工作順應(yīng)時(shí)展的要求。（1）完善組織機(jī)構(gòu)，健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，校長親自抓就業(yè)工作，同時(shí)成立院級(jí)的就業(yè)工作小組，構(gòu)建學(xué)校“一把手”與學(xué)院“一把手”的工作機(jī)制，形成“齊抓共管、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與”的就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。高校要堅(jiān)持走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路，組建成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍，同時(shí)要充分發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。（2）積極創(chuàng)造條件，邀聘專家學(xué)者組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人力資源的不足和指導(dǎo)水平的欠缺是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中極為普遍的現(xiàn)象，這就要求高校要加大力度，創(chuàng)造條件，積極邀聘各個(gè)領(lǐng)域的人才市場(chǎng)管理專家、人力資源專家、知名企業(yè)管理人、成功創(chuàng)業(yè)家、教育界著名人士及成功就業(yè)的校友組成學(xué)校強(qiáng)大的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的水平。（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)。如定期開展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班；分批選派人員參加全國的就業(yè)指導(dǎo)研討班；加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語言文字能力、社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力、招聘會(huì)展的組織能力等的培訓(xùn)；就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的集體備課；開展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的考評(píng)和督導(dǎo)工作等等。同時(shí)，在信息化時(shí)代，學(xué)校應(yīng)高度重視，大力培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫分析與管理的技術(shù)和能力，以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要。（4）深入開展畢業(yè)生就業(yè)工作的調(diào)研。通過座談、問卷、走訪等形式，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)經(jīng)常開展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望、就業(yè)需求等專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)、用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)以及新形勢(shì)下對(duì)學(xué)校專業(yè)學(xué)科設(shè)置的建議，為高校的就業(yè)指導(dǎo)人員有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

新形勢(shì)下，學(xué)生就業(yè)問題已成為民辦高校學(xué)生工作中急需解決的問題，而培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新形勢(shì)下，筆者將繼續(xù)加強(qiáng)探索研究，在學(xué)生提高就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐中找到切實(shí)可行的方法和措施，為大學(xué)生的成長成才提供更為有利的自我完善的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

作者:王艷杰朱含單位:黃河科技學(xué)院信息工程學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)論文范文:高校角度下大學(xué)生就業(yè)論文

一、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題

高校的培養(yǎng)模式?jīng)]有與我國當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的步伐相一致。在用人單位方面，數(shù)量過多的人才給其提供了更多可選擇的可能，其對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理性的要求越來越高，而且更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。而對(duì)于大學(xué)生來說，他們往往不能做到“先就業(yè)后擇業(yè)”，對(duì)首份工作的期望值過高。總之，上述的這些因素大大降低了畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、高校切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力與水平的方法和對(duì)策

（一）優(yōu)化專業(yè)課程，不斷適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要

高校培養(yǎng)人才最終是要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的不斷變化。高校要對(duì)所設(shè)立的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化配置，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程。這不僅需要科學(xué)的分析當(dāng)前市場(chǎng)以及未來社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，還要根據(jù)高校自身的辦學(xué)力量，做到合理利用與調(diào)控市場(chǎng)資源機(jī)制，增強(qiáng)高校在專業(yè)設(shè)置和招生環(huán)節(jié)的靈活性，同時(shí)也要盡力避免盲目增加或減少熱門專業(yè)和冷門專業(yè)的招生人數(shù)。另外，對(duì)于高校中現(xiàn)有的專業(yè)和課程還要進(jìn)行合理優(yōu)化，要根據(jù)市場(chǎng)的變化及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。高校首先要明確辦學(xué)思路，即培養(yǎng)符合就業(yè)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才。一方面，高校要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生搭建起理論知識(shí)與實(shí)際能力相互轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。在學(xué)通專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增加工具性課程的學(xué)習(xí)，以便能夠加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。另一方面，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化通識(shí)類課程的學(xué)習(xí)。通過合理配置通識(shí)類知識(shí)和專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)比例，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，滿足實(shí)踐能力提高的需要。值得一提的是，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，需要在高校課程設(shè)置中，加大對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力、公文寫作能力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。高校可以通過與用人單位加強(qiáng)溝通與交流，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)所需要的技能，對(duì)于實(shí)踐課程進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并且努力搭建起校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校及其管理者在大學(xué)生就業(yè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)自身的就業(yè)能力。這在一定程度上來說，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作能極大的增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校可以利用課堂、講座等形式向?qū)W生傳遞正確的就業(yè)理念。根據(jù)大學(xué)生所處不同年級(jí)，開設(shè)具有階段性特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)課程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，可以為其講解就業(yè)能力的基本構(gòu)成，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)道德觀，提高大學(xué)生在就業(yè)方面的主觀能動(dòng)性。對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，可以利用個(gè)性心理測(cè)試和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試等方法，使大學(xué)生了解自己的性格和愛好，并進(jìn)行基本的職業(yè)生涯規(guī)劃。大三的學(xué)生則可以組織開展一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還可以豐富相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大四學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)其在面試禮儀、應(yīng)變能力等技巧方面的訓(xùn)練，以及介紹簽約環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)等。另外，高校要發(fā)揮用人單位和大學(xué)生之間的橋梁作用，建立就業(yè)信息平臺(tái)為學(xué)生提供及時(shí)、有效的就業(yè)信息。通過就業(yè)需求信息的傳播，幫助學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，使其加強(qiáng)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的就業(yè)技能。

（三）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平

高校是為國家輸送建設(shè)者的搖籃，其開展各項(xiàng)工作的主體對(duì)象都是“學(xué)生”。高校在履行其基本職能的過程中，要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，特別是在大學(xué)生就業(yè)這項(xiàng)工作中。首先，高校及其管理者要具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)素質(zhì)。相關(guān)高校管理者在就業(yè)工作的具體實(shí)施中，要尊重大學(xué)生的主體地位，尊重每個(gè)大學(xué)生個(gè)體，了解大學(xué)生當(dāng)時(shí)的就業(yè)心理狀態(tài)，幫助有情緒困擾的大學(xué)生排解苦悶，并進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。另外，相關(guān)管理者還要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，努力提高為大學(xué)生服務(wù)的能力。可以通過到其他就業(yè)工作做出突出成績的兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)；還可以到對(duì)口的用人單位中去，進(jìn)行實(shí)地考察，了解其所需人才的基本技能。其次，高校應(yīng)具備配套就業(yè)服務(wù)的硬件條件。高校要利用好教育經(jīng)費(fèi)中的專項(xiàng)費(fèi)用，用于先進(jìn)技術(shù)手段的引進(jìn)和信息設(shè)備的維護(hù)，以及加強(qiáng)相關(guān)人員的培訓(xùn)工作。高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等部門要建立健全就業(yè)工作制度，規(guī)范就業(yè)工作。同時(shí)，還要科學(xué)有效的利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，不斷提高信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，而且與國家社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。在高校角度，要在整個(gè)就業(yè)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。另外，還要加強(qiáng)就業(yè)問題的理論研究，為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題提供具有針對(duì)性和可操作性的有效對(duì)策。

作者:張冬宇單位:遼寧大學(xué)學(xué)校辦公室