發布時間：2022-05-02 09:45:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇室內設計畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人的一生，絕大部分時間是在室內度過的，因此，人們設計創造的室內環境，必然會直接關系到室內生活、生產活動的質量，關系到人們的安全、健康、效率、舒適等等。室內環境的創造，應該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內設計的首要前提。人們對于室內環境除了有使用安排、冷暖光照等物質功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應的室內環境氛圍、風格文脈等精神能方面的要求。
由于人們長時間半生活活動于室內，因此室內設計，或稱室內環境設計，相對地是環境設計系列中和人們關系最為密切的環節。室內設計的總體，包括風格，從宏觀來看，往往能從一個側面反映相應時期物質和精神生活的特征。隨著社會的歷代的室內設計，總是具有的印記，猶如一部無字的史書。這里由于室內設計從設計構思、施工工藝、裝飾材料到內部設施，必須和社會當時的物質生產水平、社會文化和精神生活狀況聯系在一起；在室內空間組織、平面布局和裝飾處理等方面，從總體說來，也還和當時的思想、美學觀點、社會、民俗民風等密切相關。從微觀的、個別的作品來看，室內設計水平的高低、質量的優劣又都與設計者的專業素質和文化藝術素養等聯系在一起。至于各個單項設計最終實施后成果的品位，又和該項工程具體的施工技術、用材質量、設施配置情況，以及與建設者的協調關系密切相關，即設計是具有決定意義的最關鍵的環節和前提，但最終成果的質量有賴于：設計-施工-用材-與業主關系的整體協調。
室內設計的含義
室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。這一空間環境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。
上述含義中，明確地把“創造滿足人們物質和精神生活需要的室內環境”作為室內設計的目的，即以人為本，一切圍繞為人的生活生產活動創造美好的室內環境。
同時，室內設計中，從整體上把握設計對象的依據因素則是：使用性質-為什么樣功能設計建筑物和室內空間；所在場所-這一建筑物和室內空間的周圍環境狀況；經濟投入-相應工程項目的總投資和單方造價標準的控制。
設計構思時，需要運用物質技術手段，即各類裝飾材料和設施設備等，這是容易理解的；還需要遵循建筑美學原理，這是因為室內設計的藝術性，除了有與繪畫、雕塑等藝術之間共同的美學法則之外，作為“建筑美學”，更需要綜合考慮使用功能、結構施工、材料設備、造價標準等多種因素。建筑美學總是和實用、技術、經濟等因素聯結在一起，這是它有別于繪畫、雕塑等純藝術的差異所在。
現代室內設計既有很高的藝術性的要求，其涉及的設計又有很高的技術含量，并且與一些新興學科，如：人體工程學、環境心、環境物理學等關系極為密切。現代室內設計已經在環境設計中發展成為獨立的新興學科。
對室內設計含義的理解，以及它與建筑設計的關系，從不同的視角、不同的側重點來，許多學者都有不少具有深刻見解、值得我們仔細思考和借鑒的觀點，例如：認為室內設計“是建筑設計的繼續和深化，是室內空間和環境的再創造”。認為室內是“建筑的靈魂，是人與環境的聯系，是人類藝術與物質文明的結合”。
我國前輩建筑師戴念慈先生認為“建筑設計的出發點和著眼點是內涵的建筑空間，把空間效果作為建筑藝術追求的目標，而界面、門窗是構成空間必要的從屬部分。從屬部分是構成空間的物質基礎，并對內涵空間使用的觀感起決定性作用，然而畢竟是從屬部分。至于外形只是構成內涵空間的必然結果”。
建筑師普拉特納則認為室內設計“比設計包容這些內部空間的建筑物要困難得多”，這是因為在室內“你必須更多地同人打，人們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。經驗證明，這比同結構、建筑體系打交道要費心得多，也要求有更加專門的訓練”。
美國前室內設計師協會主席亞當指出“室內設計涉及的工作要比單純的裝飾廣泛得多，他們關心的范圍已擴展到生活的每一方面，例如：住宅、辦公、旅館、餐廳的設計，提高勞動生產率，無障礙設計，編制防火規范和節能指標，提高、圖書館、學校和其他公共設施的使用效率。總之一句話，給予各種處在室內環境中的人以舒適和安全”。
白俄羅斯建筑師E？巴諾瑪列娃認為，室內設計是設計“具有視覺限定的人工環境，以滿足生理和精神上的要求，保障生活、生產活動的需求”，室內設計也是“功能、空間形體、工程技術和藝術的相互依存和緊密結合”。
室內裝飾、裝修和設計的區別與聯系
室內裝飾或裝潢、室內裝修、室內設計，是幾個通常為人們所認同的，但內在含義實際上是有所區別的詞義。
室內裝飾或裝潢：裝飾和裝潢原義是指“器物或商品外表”的“修飾”，是著重從外表的、視覺藝術的角度來探討和研究。例如對室內地面、墻面、頂棚等各界面的處理，裝飾材料的選用，也可能包括對家具、燈具、陳設和小品的選用、配置和設計。
室內裝修：Finishing一詞有最終完成的含義，室內裝修著重于工程技術、施工工藝和構造做法等方面，顧名思義主要是指土建施工完成之后，對室內各個界面、門窗、隔斷等最終的裝修工程。
室內設計：如本節上述含義，現代室內設計是綜合的室內環境設計，它既包括視覺環境和工程技術方面的問題，也包括聲、光、熱等物理環境以及氛圍、意境等心理環境和文化內涵等內容。
室內設計的基本觀點
現代室內設計，從創造出滿足現代功能、符合時代精神的要求出發，強調需要確立下述的一些基本觀點：
一、以滿足人和人際活動的需要為優秀
“為人民服務，這正是室內設計社會功能的基石。”室內設計的目的是通過創造室內空間環境為人服務，設計者始終需要把人對室內環境的要求，包括物質使用和精神兩方面，放在設計的首位。由于設計的過程中矛盾錯綜復雜，問題千頭萬緒，設計者需要清醒地認識到以人為本，為人服務，為確保人們的安全和身心健康，為滿足人和人際活動的需要作為設計的優秀。為人服務這一平凡的真理，在設計時往往會有意無意地因從多項局部因素考慮而被忽視。現代室內設計需要滿足人們的生理、心理等要求，需要綜合地處理人與環境、人際交往等多項關系，需要在為人服務的前提下，綜合解決使用功能、經濟效益、舒適美觀、環境氛圍等種種要求。設計及實施的過程中還會涉及材料、設備、定額法規以及與施工管理的協調等諸多問題。可以認為現代室內設計是一項綜合性極強的系統工程，但是現代室內設計的出發點和歸宿只能是為人和人際活動服務。
從為人服務這一“功能的基石”出發，需要設計者細致入微、設身處地地為人們創造美好的室內環境。因此，現代室內設計特別重視人體工程、環境心理學、審美心理學等方面的研究，用以地、深入地了解人們的生理特點、行為心理和視覺感受等方面對室內環境的設計要求。
針對不同的人，不同的使用對象，相應地應該考慮有不同的要求。例如：幼兒園室內的窗臺，考慮到適應幼兒的尺度，窗臺高度常由通常的900~1000cm降至450~550cm，樓梯踏步的高度也在12cm左右，并設置適應兒童和成人尺度的二檔扶手；一些公共建筑顧及殘疾人的通行和活動，在室內外高差、垂直交通、顧所盥洗等許多方面應作無障礙設計；近年來地下空間的疏散設計，如上海的地鐵車站，考慮到老年人和活動反應較遲緩的人們的安全疏散時間的公式中，引入了為這些人安全疏散多留1min的疏散時間余地。上面的三個例子，著重是從兒童、老年人、殘疾人等人們的行為生理的特點來考慮。
在室內空間的組織、色彩和照明的選用方面，以及對相應使用性質室內環境氛圍的烘托等方面，更需要研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。例如：教堂高聳的室內空間具有神秘感，會議廳規正的室內空間具有莊嚴感，而娛樂場所絢麗的色彩和繽紛閃爍的照明給人以興奮、愉悅的心理感受。我們應該充分運用現時可行的物質技術手段和相應的經濟條件，創造出首先是為了滿足人和人際活動所需的室內人工環境。
二、加強環境整體觀
現代室內設計的立意、構思，室內風格和環境氛圍的創造，需要著眼于對環境整面的考慮。現代室內設計，從整體觀念上來理解，應該看成是環境設計系列中的“鏈中一環”。
室內設計的“里”，和室外環境的“外”，可以說是一對相輔相成辯證統一的矛盾，正是為了更深入地做好室內設計，就愈加需要對環境整體有足夠的了解和分析，著手于室內，但著眼于“室外”。當前室內設計的弊病之一-相互類同，很少有創新和個性，對環境整體缺乏必要的了解和研究，從而使設計的依據漢于一般，設計構思局限封閉。看來，忽視環境與室內設計關系的分析，也是重要的原因之一。
現代室內設計，或稱室內環境設計，這里的“環境”著重有兩層含義：
一層含義是，室內環境是指包括室內空間環境、視覺環境、空氣質量環境、聲光熱等物理環境、心理環境等許多方面，在室內設計時固然需要重視視覺環境的設計，但是不應局限于視覺環境，對室內聲、光、熱等物理環境，空氣質量環境以及心理環境等因素也應極為重視，因為人們對室內環境是否舒適的感受，總是綜合的。一個悶熱、噪聲背景很高的室內，即使看上去很漂亮，待在其間也很難給人愉悅的感受。一些涉外賓館中投拆意見比較集中的，往往是晚間電梯、鍋爐房的低頻噪聲和盥洗室中潔具管道的噪聲，休息。不少賓館的大堂，單純從視覺感受出發，過量地選用光亮硬質的裝飾材料，從地面到墻面，從樓梯、走馬廊的欄板到服務臺的臺面、柜面，使大堂內的混響時間過長，說話時清晰度很差，當然造價也很高。美國室內設計師費歇爾來訪上海時，對落腳的一家賓館就有類似上述的評價。
另一層含義是，把室內設計看成環境-城鄉環境-社區街坊、建筑室外環境-室內環境，這一環境系列的有機組成部分，是“鏈中一環”，它們相互之間有許多前因后果，或相互制約和提示的因素存在。
香港室內設計師D？凱勒先生在浙江東陽的一次學術活動中，曾認為旅館室內設計的最主要的一點，應該是讓旅客在室內很容易聯想到自己是在什么地方。明斯克建筑師E？巴諾瑪列娃也曾提到“室內設計是一項系統，它與下列因素有關，即整體功能特點、自然氣候條件、城市建設狀況和所在位置，以及地區文化傳統和工程建造方式等等”。環境整體意識薄弱，就容易就事論事，“關起門來做設計”，使創作的室內設計缺乏深度，沒有內涵。當然，使用性質不同，功能特點各異的設計任務，相應地對環境系列中各項內容聯系的緊密程度也有所不同。但是，從人們對室內環境的物質和精神兩方面的綜合感受說來，仍然應該強調對環境整體應予充分重視。
三、科學性與藝術性的結合
現代室內設計的又一個基本觀點，是在創造室內環境中高度重視科學性，高度重視藝術性，及其相互的結合。從建筑和室內發展的歷史來看，具有創新精神的新的風格的興起，總是和社會生產力的發展相適應。社會生活和科學技術的進步，人們價值觀和審美觀的改變，促使室內設計必須充分重視并積極運用當代科學技術的成果，包括新型的材料、結構構成和施工工藝，以及為創造良好聲、光、熱環境的設施設備。現代室內設計的科學性，除了在設計觀念上需要進一步確立以外，在設計方法和表現手段等方面，也日益予以重視，設計者已開始認真的以科學的方法，分析和確定室內物理環境和心理環境的優劣，并已運用計算機技術輔助設計和繪圖。貝聿銘先生早在80年代來滬講學時所展示的華盛頓藝術館東館室內透視的比較方案，就是以電子計算機繪制的，這些精確繪制的非直角的形體和空間關系，極為細致真實地表達了室內空間的視覺形象。
一方面需要充分重視科學性，另一方面又需要充分重視藝術性，在重視物質技術手段的同時，高度重視建筑美學原理，重視創造具有表現力和感染力的室內空間和形象，創造具有視覺愉悅感和文化內涵的室內環境，使生活在現代社會高、高節奏中的人們，在心理上、精神上得到平衡，即現代建筑和室內設計中的高科技和高感情問題。總之，是科學性與藝術性、生理要求與心理要求、物質因素與精神因素的平衡和綜合。
在具體工程設計時，會遇到不同類型和功能特點的室內環境，對待上述兩個方面的具體處理，可能會有所側重，但從宏觀整體的設計觀念出發，仍然需要將兩者結合。科學性與藝術性兩者決不是割裂或者對立，而是可以密切結合的。意大利設計師P？納維設計的羅馬小宮和者靈展覽館，尼邁亞設計的巴西利亞菲特拉教堂，屋蓋的造型既符合鋼筋混凝土和鋼絲網水泥的結構受力要求，結構的構成和構件本身又極具藝術表現力；荷蘭鹿特丹辦理工程審批的市政辦公樓，室內拱形頂的走廊結合頂部采光，不作裝飾的梁柱處理，在辦公建筑中很好地體現了科學性與藝術性的結合。從宏觀整體看，正如前述，建筑物和室內環境，總是從一個側面反映當代社會物質生活和精神生活的特征，銘刻著時代的印記，但是現代室內設計更需要強調自覺地在設計中體現時代精神，主動地考慮滿足當代社會生活活動和行為模式的需要，分析具有時代精神的價值觀和審美觀，積極采用當代物質技術手段。
同時，人類社會的發展，不論是物質技術的，還是精神文化的，都具有歷史延續性。追蹤時代和尊重歷史，就其社會發展的本質講是有機統一的。在室內設計中，在生活居住、旅游休息和文化娛樂等類型的室內環境里，都有可能因地制宜地采取具有民族特點、地方風格、鄉土風格，充分考慮歷史文化的延續和發展的設計手法。應該指出，這里所說的歷史文脈，并不能簡單地只從形式、符號來理解，而是廣義地涉及規劃思想、平面布局和空間組織特征，甚至設計中的哲學思想和觀點。日本著名建筑師丹下健三為東京奧運會設計的代代木國立競技館，盡管是一座采用懸素結構的現代體育館，但從建筑形體和室內空間的整體效果，確實可說它既具時代精神，又有日本建筑風格的某些內在特征；阿聯酋沙加的國際機場，同樣的，也既是現代的，又凝聚著伊斯蘭建筑的特征，它不是某些符號的簡單搬用，而是體現這一建筑和室內環境既具時代感、又尊重歷史文脈的整體風格。
五、動態和可持續的發展觀
我國清代文人李漁，在他室內裝修的專著中曾寫道：“與時變化，就地權宜”“幽齋陳設，妙在日異月新”即所謂“貴活變”的論點。他還建議不同房間的門窗，應設計成不同的體裁和花式，但是具有相同的尺寸和規格，以便根據使用要求和室內意境的需要，使各室的門窗可以更替和互換。李漁“活變”的論點，雖然還只是從室內裝修的構件和陳設等方面去考慮，但是它已經涉及了因時、因地的變化，把室內設計以動態的發展過程來對待。
現代室內設計的一個顯著的特點，是它對由于時間的推移，從而引起室內功能相應的變化和改變，顯得特別突出和敏感。當今社會生活節奏日益加快，建筑室內的功能復雜而又多變，室內裝飾材料、設施設備、甚至門窗等構配件的更新換代也日新月異。總之，室內設計和建筑裝修的“無形折舊”更趨突出，更新周期日益縮短，而且人們對室內環境藝術風格和氣氛的欣賞和追求，也是隨著時間的推移而在改變。
據悉，日本東京男子西服店近年來店面及鋪面的更新周期僅為一年半，我國上海市不少餐館、理發廳、照相館和服裝商店的更新周新也只有2-3年，旅館、賓館的更新周期約為5-7年。隨著市場經濟、競爭機制的引進，購物行為和經營方式的變化，新型裝飾材料、高效照明和空調設備的推出，以及防火規范、建筑標準的修改等等因素，都將促進現代室內設計在空間組織、平面布局、裝修構造和設施安裝等方面都留有更新改造的余地，把室內設計的依據因素、使用功能、審美要求等等，都不看成是一成不變的，而且以動態發展的過程來認識和對待。室內設計動態發展的觀點同樣也涉及其他各類公共建筑和量大面廣居住建筑的室內環境。
“可持續發展”一詞最早是在80年代中期歐洲的一些發達國家提出來的，1989年5月聯合國環境署發展了《關于可持續發展的聲明》，提出“可持續發展系指滿足當前需要而不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發展”。1993年聯合國教科文組織和國際建筑師協會共同召開了“為可持續的未來進行設計”的世界大會，其主題為各類人為活動應重視有利于今后在生態、環境、能源、土地利用等方面的可持續發展，聯系到現代室內環境的設計和創造，設計者必須不是急功近利、只顧眼前，而要確立節能、充分節約與利用室內空間、力求運用無污染的“綠色裝飾材料”以及創造人與環境、人工環境與自然環境相協調的觀點。動態和可持續的發展觀，即要求室內設計者既考慮發展有更新可變的一面，又考慮到發展在能源、環境、土地、生態等方面的可持續性。
一、室內設計專業畢業設計的現狀
(一)學生在認識上有偏差
畢業設計是學生從學校走上社會前重要的綜合性實踐環節，也是將三年的所學知識綜合運用的過程，在這個過程中提高學生分析問題、解決問題和初步進行科學研究的能力，是提高綜合素質的重要環節，使得學生能夠盡快適應工作崗位要求，具備良好的職業道德和素養。很多畢業生對畢業設計的重要性缺少認識，為了及格而完成。高職藝術院校的畢業設計通過率是比較高的，一般學生做了畢業設計且答辯情況正常，都讓通過，所以給往后的同學一個僥幸的心理，導致他們不重視畢業設計，應付的心理做成的畢業設計質量比較差，不能體現學生的真實水平。
(二)缺乏合格的指導教師
室內設計是當前比較熱門的專業，報考的同學比較多，很多高職院校一個班的學生人數很多，一個指導教師可能要指導30多個學生，指導老師工作量大，周期長，精力很有限，在指導過程中更多關注的是做的怎么樣了，進展到什么程度，能不完成畢業設計，不太注重學生的基礎知識、技能水平、專業興趣、就業方向等方面，不太在意培養效果等實質內容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學生名單時，都會尊重本班級指導老師的意見，一般情況下指導教師都會因為面子問題，盡量提高班級的答辯通過率，必然會使一部分不認真對待畢業設計的同學混過去，這在一定程度上制約著畢業設計整體質量的提高；部分教師的職稱結構、實踐經驗、教學經驗、管理經驗有限，很多高職院校對畢業班指導教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實際項目的經驗，但實際情況中，高學歷、高職稱和實戰經驗豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導畢業設計，指導教師的綜合素養直接影響著學生畢業設計的質量。
(三)選題不規范
室內設計專業畢業設計選題要具備一定的先進性、切實可行性，要符合人才培養的目標，要體現室內設計專業的特點，達到綜合訓練的目的。當前，高職室內設計專業的畢業設計選題很不規范，具體表現在：（1）缺乏可行性。指導教師直接將裝飾公司的項目作為畢業設計的課題，項目太大，不太適合做畢業設計。（2）缺乏創新性。一些年輕的指導教師由于經驗缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學選用過，過于陳舊。（3）學生自擬課題過于簡單，覆蓋的知識面窄，用到的技能不多，不符合人才培養的目標，達不到綜合訓練的目的；課題范圍過大，泛泛而談，結構松散，如“家居設計”、“辦公空間設計”，這些選題范圍大，反而顯得研究內容比較空洞。
(四)缺乏過程管理和質量監控
高職院校對畢業設計制定了相關的管理制度，也有具體的實施細則，但在具體執行時缺乏行之有效的管理辦法。當前很多高職院校都實施二級教學管理，系部作為二級教學管理的實施者，在制定相應的監控制度時，沒有學習和研究學院的相關制度，不結合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業設計質量監控制度。學生在校外頂崗實習，特別是在外地的，系部和指導教師在管理上存在一定的難度，個別同學只在開題時跟老師見過一面，指導老師很難控制著一部分同學畢業設計的質量。
二、提高室內設計專業畢業設計質量的措施
(一)規范化管理選題，建立相應的審核制度
高職室內設計專業的培養目標是具備裝飾設計與施工、裝飾工程監理與預決算等能力的高素質技能型人才，畢業設計的選題要結合培養目標，課題的設置要顧及到專業特點、能力需求、實習崗位需求，難度、分量、綜合性要適當，與本科類的畢業設計要有區別。畢業設計選題要規范化管理，選題環節涉及到教師和學生的雙向選擇，指導教師可以結合自己的科研工作，將科研課題細化、拆分后作為學生的課題；很多室內設計專業的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實際項目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進行審查控制，根據系部的畢業設計題庫，進行相似度的檢查，將過于陳舊的、缺少創新、脫離專業特點的課題進行調整，再反饋至教師，最后統一將課題發放給學生，經過反復調整，最終確定課題、教師、學生之間的對應關系。如果學生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業實習，與自己的專業緊密結合。
（二）建立全方位監控制度，加強全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理
畢業設計是時間最長、工作量最大的一個環節，要嚴格做好畢業設計開題、中期檢查、答辯的監控工作。要加強指導教師的管理，建立具體的考核制度和任務制度，實行責任制，讓指導老師參與到畢業班的教學管理中來，明確畢業設計時間進度要求及前期、中期、后期匯報的時間，有效控制學生畢業設計的進度。（1）初期檢查。在畢業設計初期進行畢業資格審查，對掛科成績比較多的同學，要勸其推遲答辯；對于已經找到工作準備上班的同學，可由本人提出申請到工作單位做畢業設計，但必須是經過指導教師、輔導員、系畢業設計領導小組、家長簽字同意后，才可批準在工作單位做畢業設計，并且要提供本人詳細的畢業設計計劃，實習同學的畢業設計由單位師傅和學校老師共同指導。（2）中期檢查。畢業設計中期檢查分為班級自查、系部檢查、學院抽查三步驟。在班級自查這環節中，指導教師檢查每個同學的進展情況和實施效果，總結出在此過程中遇到的問題。
（三）建立指導教師團隊模式，增強師資力量，提高指導教師指導水平
指導教師的科研背景、實踐能力、教學經驗、學術水平直接影響著學生畢業設計的質量。采用教師團隊模式，可在一定程度上解決指導教師工作量過大的問題。可以聘請企業一線的工程技術人員、項目經理、能工巧匠進入到教師團隊中，結合企業的實際項目，專兼職教師共同指導，讓畢業設計融入到真實的生產環節中，學生結合崗位要求，提前參與到企業的生產和管理，學習解決實際工作問題，更快地適應工作崗位。教師組團時要考慮到其職稱結構、知識結構、研究方向。企業兼職教師可以指導設計投標、施工、材料、造價、施工等相關的內容，校內專任教師側重畢業設計規范化管理。專兼共同指導過程中取長補短，相互學習，不僅有利于畢業設計質量的提高，也有利于校內專職教師實踐能力的提高，增強師資力量。另外，每位教師指導的學生數要適當，才能保證有足夠的時間和精力對學生進行輔導，保證每個環節順利進行。
三、結束語
高職室內設計專業畢業設計教學是由諸多環節構成的完整教學體系，任何一個環節出現的問題都會影響到畢業設計的整體質量。教學人員和管理人員必須用新思維、新眼光去審視我們的教學和管理，遵循現代設計教育的規律，不斷調整管理方式，大膽創新，不斷提高我們的教學質量和管理質量，探索出提高高職室內設計專業畢業設計質量的新途徑，真正培養具有良好職業道德，實踐動手能力強的高素質技能型專門人才。
作者：鄭彩紅單位：蘇州工藝美術職業技術學院
一、項目教學法的涵義
項目教學法是在杜威①的“做中學”理論基礎上發展起來的一種教和學的模式，這種教學法通過組織學生真實地參加項目設計(題目設計)、履行和管理的整個過程，在項目實施過程中完成教學任務。這一方式突破了傳統的教學模式，強調實用技能和知識創新，有效地建立了課堂與社會生活的聯系，充分展示了現代職業教育“以能力為本”的價值方向。其主要特點有現實生產生活緊密聯系，激發學生主動探究和研究的精神，培養學生獨立思考與解決問題的能力，既有助于培養學生的多種應用能力，又能體現教師的創造性。
二、項目教學法在畢業設計綜合訓練中的應用
1．提出設計項目階段
項目(題目)的選定很重要，要切合實際滿足專業能力需要和本位專業教學的培養目標要求。如在畢業設計綜合訓練課程中對民用住宅類空間設計模塊進行設計的時候，可遵循低檔次、小戶型、經濟實用型及客戶年齡喜好等的方面進行模擬或實際住宅空間進行設計訓練，逐步提高學生的能力水平，不斷豐富實踐經驗。這類空間具有范圍大面廣的功能特點，畢業后從事專業設計經常會遇到這類型的設計項目。如包職院新校區職工公寓、保利花園、金茂豪庭、恒大華府等中高檔住宅小區戶型進行調研設計，既可以提高了學生的學習的主動性，又使學生接觸到真正的設計項目，同時更強化了課程的目的性和室內設計技術專業的專業培養學生的目標。此階段，將介紹在上述要求前提下的如住宅空間設計的調研、布局設計及組織施工等項目實現的相關步驟內容，對于項目行動順序等具體問題可以引導學生積極討論與實踐。如保利花園小區某客戶，教師(此階段教師是引導者、監督者或顧問的角色)引導組織學生(此階段學生是設計師或項目總負責人的角色)與客戶洽談溝通，進行信息需求分析總結，確定設計主題風格是簡約時尚型及項目實施的具體合同或協議，以此作為項目提案生成設計項目。此外，教師還可以引導和推薦學生進行高檔別墅設計、餐飲空間類、文化類空間及概念類空間項目方案的具體客戶需求調研、分析和總結，作為設計項目進行具體的實現。2．制定項目計劃階段學生根據畢業設計綜合訓練課程中的選題項目，要求到本地區或其他地區現有普通及高檔樓盤住宅區和中小型商業店面、餐飲空間收集相關項目資料，并制定項目設計與實施工作計劃。項目計劃應具體到什么時間能夠完成什么樣的任務，以及完成這個任務所需要的設備工具耗材等。在此階段，要充分體現學生的溝通、設計制作及專業綜合應用能力的作用，可先把學生分成幾個小組，實施組內討論和組與組之間的相互交流討論，然后歸納制定項目設計實施計劃。在畢業設計綜合訓練課程中，設計項目已確定為保利花園小區某客戶時，此階段學生就應依據客戶需求(設計師或項目負責人的角色)在教師(引導者及指導者的角色)的引導、監督下，討論制定出具體的可行的項目實施計劃。在此過程中，專業教師應加強指導，引導、監督學生一起制定項目計劃，同時對相關的設計技能、客戶要求及其他等注意事宜進行輔導說明，此階段的教學質量將直接影響后面項目教學質量，所以應基于項目實際情況進行組織，實施宏觀計劃與微觀落實雙控。
3．組織項目實施階段
這是項目教學的關鍵。學生將在這個環節根據自己的項目計劃，努力去實現項目計劃目標，很多專業及專業延伸的能力將得到鍛煉培養與提高。這個環節要求教師必須在理論與實踐教學環節皆通，教師既引導者及指導者的角色，又是項目總監的角色。而學生既是設計師的角色，同時也是項目經理的角色。只有這樣，才能保證已制定的項目計劃有效落實，也才能指導學生提出具體的可行的項目具體的實施計劃，并賦予有效實施。在畢業設計綜合訓練課程中，學生在已確定項目為保利花園小區某客戶的情況下，按照提出的詳細可行的設計項目計劃實施時，實施中可能會出現如下的問題，遇到材料、造型與施工圖紙尺寸結合不到位出錯的地方，造成施工實施困難等問題，使得木工無法按照所畫圖紙進行正確的施工。如安裝燈座燈帶時預留空隙太小，無法安裝的現象，只好從新再開孔制作，這樣就會造成不必要的麻煩和損失。對于這些失誤及錯誤，教師(指導者與項目總監的角色)必須胸中做到有數，這樣才能正確合理的指導學生(設計師與項目經理的角色)進行項目的實施，進而做到設計與施工完滿結合，如期的完成項目實施。通過這樣的項目實施過程，才能保證項目計劃的有效成果，才能使項目教學法的實施落到實處，有效提高教學質量，同時提升學生的專業理論與實踐應用能力。
4．檢驗項目結果階段
任何一種教學方法，它的教學結果，對于教學本身來說是很關鍵很重要的。實施項目教學法更是如此。對于項目實施檢查要分過程檢查和結果檢查兩個部分。此階段教師的角色，既是組織指導者，也是監督審批驗收方，而學生的角色既是設計師，也是項目經理，也是自檢專家。過程檢查主要是關于項目調研立項過程、設計過程、項目實施過程等方面的檢查。如畢業設計綜合訓練課程中，某項目設計的目標客戶是否明確，設計圖紙與實施過程是否統一，出沒出現設計與實施以及施工不到位等的問題情況，這些都是過程檢查要解決的問題。結果檢查主要是指關于有沒有實現項目計劃的預期目標等方面的檢查。如畢業設計綜合訓練課程中，實施某項目設計作品公開觀摩和實際施工現場進行實踐觀察并總結等檢查方式。我們既加強了實踐教學環節的實施，又讓教學結果與檢查一目了然，而且結果檢查還可以涵蓋到學生對其他相關專業知識的理解與把握程度及應用能力。此外，檢查的結果一定要做到公開、公平、公正，這樣可以激發學生的積極性和主動性，杜絕作弊偷懶等情況出現。整個畢業設計綜合訓練課程的教學實施將是有目標、有計劃、有實施和有檢查的良性高效并突出學生職業專業能力的完善循環鏈，亦使專業理論與專業實踐能力完善徹底的落到實處，使教與學，學與用真正高效高質結合。
三、項目教學法在畢業設計綜合訓練中的評價
項目評價是項目教學的最后一個環節，對于項目實施效果的提高與升華起著非常重要的作用，評價應包括項目實施過程的各個環節。在畢業設計綜合訓練課程中，如保利花園小區某設計項目電視背景墻及客餐廳吊頂造型與施工的結果就可以判斷出學生對該項設計、材料及施工實現的掌握等問題，此外同一造型效果，用不同材料質地施工出來，其結果也是不同的。而且還可以通過學生與學生之間、學生與客戶之間進行角色互換互評，以此改變教學結果評價方法。通過這些方面的講解，學生會對這些問題有一個更為清晰、全面客觀的認識。畢業設計綜合訓練課程的教學有效完整實施，保證了學生的專業能力的綜合提高。
上述分析是通過筆者對項目教學法在室內設計技術專業畢業設計綜合訓練課程中的經驗總結。這里重點要提的是項目教學法最佳的平臺應以實際存在的項目或即將實現的項目進行設計實施教學，這樣教學效果與質量將會更好。項目教學法在室內設計技術專業畢業設計綜合訓練中，不僅是一個新課題，也是高職教學與課程改革的一個長期課題。且內容和形式也沒有固定模式，需要我們在實踐中不斷探索，大膽去實踐，是培養學生實踐動手能力的有效途徑。為此，應當由點及面的課程與教學方法的改革與創新，以求教學質量與教學效果的不斷提高和完善。
1畢業設計改革創新的工作開展情況
(1)加強專業現狀發展和前沿動態的相關知識的更新與收集，補充專業案例常用材料與施工工藝流程等方面知識的介紹，必要時，改革相關課程的設置。在教學中，要有意識地貼近社會和市場發展的動態，盡量創造條件帶領學生多走出校園，走進企業，走進施工場地，從最基層學習與提升。(2)熟練掌握專業表現技術，例如與專業相關的CAD、PS、Sketchup、3DSmax等電腦制圖軟件，還有速寫線稿、彩鉛、馬克筆等手繪技能，畢業設計當中需要應用到之前所學的所有理論、軟件、實踐等綜合知識。分為學期中、學期末、最終成績三個階段提交階段性作業及評分，考核更加細致化，有效地杜絕了應付作業的情況出現。(3)培養規范的設計習慣，引入本專業的相關行業法規、設計規范以及制圖標準等，嚴格學生的作業考核，畢業考核以及平時考核，即使強調藝術專業的創新性和自由開放性，但也要“有規矩”才能成“方圓”。(4)作品考評標準化、體系化。給學生布置的作業不要過于零散，盡量能相互關聯、層層遞進，考慮多次作業內容相關聯、平時與期末作業相關聯、課程與課程之間相關聯等方式。另外，成套的作業成果也利于期末總結和日后的工作面試。評分考核采取自評、互評和他評(教師)三種方式結合，用以提高學生學習的競爭性、積極性和思辨性。(5)注重學生的道德素質和自身修養的培養。不僅要培養知識、技能、態度、閱歷等全面的素質修養，還要完善自身不斷學習的積極性和對社會的良好適應性，包括協作、溝通、管理、創新及挫折承受能力等。
2畢業設計改革創新的特色與創新之處
本項目是在延續本校1321學期模式和注重實踐教學的大前提下，結合環境藝術專業自有的原則和特點，進一步詳細深化并系統總結出一套人才培養標準，其創新之處主要表現在:(1)對學生培養思路明確，按社會的高標準對學生培養與考核;(2)制定畢業標準相關的規章制度。為11級10個班級的管理提供優秀的帶頭示范作用;(3)力求實現本專業學生學習和工作資源需求的一條龍儲備路線，包括基礎理論、軟件技術、綜合方案、市場調研、施工現場觀摩、課后實習、實訓鍛煉以及企業實習等多方面的培訓;(4)一對三教學模式，真正實現“學以致用、用而熟巧”;(5)針對性和綜合性教學的強化，也是對師資更高水平的挑戰，所謂教學相長，師生互進。
3畢業設計改革創新的成果及總結
在實行畢業設計近一年的時間里面，學生的態度比往屆積極很多，畢業設計和論文不管從制作時間、質量和數量都有明顯的提升。到截稿時止，共收齊的完整的畢業設計圖紙達到86%，模型制作完成83%，畢業論文98%，全部符合本專業知識內容，而且其中高質量的作品近40%。正在籌劃4月上旬的環境藝術畢業設計作品展覽，要求全部的學生都要參加。在2013屆畢業生畢業作品展覽完之后，全體教師會根據所有數據再次匯總分析，討論有關畢業設計的修改意見，希望能給下一屆的畢業生提供更加規范的畢業標準制度。
作者：龍沛潔 雷雅琴 袁艷青 單位：南海東軟信息技術職業學院
摘要：畢業設計是高校課程中最后一門總結性課程，高校畢業生最終都要完成畢業設計和畢業論文，以此對大學所學進行一個完美的總結，學院以此作為檢驗學生成績好壞的依據。除此以外，畢業設計還有第三個意義——社會的檢驗，畢業生下一堂課將踏入行業之門，因此，畢業生將通過畢業設計來接受社會的檢驗。
關鍵詞：室內設計；設計教育；畢業設計
室內設計是依據建筑物的使用性質和使用功能，在現有條件下運用建筑設計原理、美學及相關物質技術手段，創造出功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神文化生活需要的室內環境。這一空間環境既有使用價值，能夠滿足相應的功能要求，同時也反映了精神文化內涵、環境氛圍、審美等精神因素。室內設計是綜合的室內環境設計，它不是單方面的美學制圖，而是涵蓋了視覺環境和工程技術方面的問題，例如聲、光、熱等物理環境以及氛圍、意境等心理環境和文化內涵。可見，室內設計作為高等教育的一門學科，綜合性非常高，和眾多科目均有交叉。歐洲室內設計主要來源于建筑設計，19世紀末20世紀初期隨著工業化大生產的發展，室內設計從建筑設計中分離而出。中國室內設計起源于上世紀八十年代，室內設計教育同步出現。有別于歐洲國家，中國室內設計初期是藝術設計中的一個學科，此外，藝術設計從屬于美術專業，至今藝術設計專業入學還需通過藝術加試。一定程度上，西方室內設計趨于理性，中國室內設計是感性和理性的結合。
一、中國室內設計的三個時期
中國室內設計發展分三個主要時期：第一階段是上世紀80年代至上世紀末，室內設計發展的初級階段。此階段中，中國經濟處于社會主義初級階段，人民生活主要以滿足基本物質生活為主，室內設計在此期間同樣處于初級階段。高校設計教學也基本趨于緩步前進階段，90年代中后期甚至還用80年代的教材，教學模式也長期圍繞著素描、色彩、圖案、設計基礎幾門課程摸索。第二階段是21世紀初期至2010年十年，這十年是世界的十年，世界對中國刮目，住房制度的改革和經濟的飛速發展使中國的地產業得到了空前發展，同時帶動了建筑業的發展，同時室內裝飾行業也得到快速的發展，隨著國家對產學研的重視，室內設計教育在此期間也發生了翻天覆地的變化。室內設計教育的快速發展，主要表現在以下幾個方面：
1、行業的發展帶動了相關產業鏈的發展，裝飾材料層出不窮，裝飾工藝的更新周期也日益加快，傳統的教育方法已經無法滿足新的教學需要，室內設計教育開始緊跟行業發展。
2、計算機的出現及設計軟件的開發和升級使得設計表現效率提高。在此十年中，畢業生畢業設計作品的質量也隨著計算機的發展逐年提高。
3、信息化發展。教師通過社會實踐和海外求學，將國內外一線信息和方法帶到課堂。第三階段就是2010－2015年，這五年是互聯網崛起的時代。互聯網是雙刃劍，一方面學生通過網絡信息可以快速擴大自己的信息量，更便捷地獲取設計資源，例如下載模型材質、了解法律法規等。另一方面網絡時代下人們的審美視野開始擴大，可以輕松了解歐洲或者美國的流行趨勢。在室內設計行業被越來越多人認可的同時，網絡也給設計師提出了難題，用戶參與到室內設計過程中，欲左右室內設計師的想法，甚至對設計師提出質疑。所以學生面臨這些問題，不僅僅需要提高設計能力，還需要掌握更全面的理論知識，以便從業后對自己的設計想法有足夠的自信。
二、當代室內設計的行業形勢
縱上所述，設計行業的難度日益增大，憑借CAD、3DSMAX、PHOTOSHOP三大軟件謀生的時代將成為歷史，室內設計教育改革迫在眉睫。就畢業設計而言，2010年之前，計算機表現及基本設計技能還是畢業設計的重點。社會對人才的選擇依據也多是圖面效果，并非不關注設計能力，而是社會普遍認為學生不具備設計能力，在此前提假設下寧愿選擇表現能力較好的學生。2007年，蘇州工藝美院環藝系響應國家教育部門關于高校產學研的號召開始實行工作室制度。畢業生在校期間開始在老師的帶領下接觸項目，畢業設計和實際項目結合。初期項目來源于老師個人資源以及和學校合作的企業等，學生參與到整個項目的設計過程，開始切實了解到很多繪圖之外的內容，畢業設計不再只是皮囊。畢業設計展覽取得非常好的效果，得到行業的一致好評，學生在畢業設計中也找到自我發展方向。工作室在近8年的發展中，軟硬件條件得到快速提高，一度成為藝術類院校的焦點，學生的學習成果較之前有了很大進步，校企合作也取得很大的成功，學生在掌握基本繪圖技能之外也對設計的深度有了很大認識。近幾年軟件的升級更新及互聯網信息快速發展，設計表現效率提高，專業化程度降低，通俗表達就是經過短期培訓的學生也能表現出質量較高的效果圖，這對高校畢業生無疑形成了很大的壓力，畢業設計的兩張圖版已經無法在眾多作品中脫穎而出。
目前，設計行業形勢已經進入僧多粥少的局面，并且在未來的幾年將持續下去。未來設計院校的學生將面臨著巨大的就業壓力，甚至將會出現多人競爭一個崗位的局面。此時，畢業設計作為展示自我能力，媒介將變得尤其重要。學生不僅要體現設計深度，還需要進行設計突破。此時學校的考量標準已經無法全面地對畢業生進行考量，需要行業和社會共同評定。室內設計專業的特殊性區別于工業設計、服裝設計、裝飾藝術等，這些專業均用最終作品進行展示，多媒體專業也可以制作成影片進行播放。室內設計是一門講究團隊合作的專業，目前通常認為圖紙展示是最終成果。固然，設計者無法將一個五星級酒店搬到展廳，也無法將一個三居室搬到展廳。這個問題困擾了很多藝術院校的室內設計師生，很多人多數嘗試在展廳里呈現實物作品，例如某一個家具或者某一個裝置藝術品，以此增加展示的豐富性，然而這并不能完整體現室內設計的要點，只是加強了展示效果，沒有從根本上解決問題。
三、室內設計未來發展方向
針對畢業設計，我們可以從以下幾個方面考慮：
1、空間設計小型化。畢業生在畢業設計中通常喜歡做大而全的作品，以此體現自我能力。其實越大的作品專業度越強，如果不具備深厚的設計功底很容易將自己的不足暴露于眾。相反，小型空間更能夠體現自我能力。比如渡假VILLA，可以從建筑設計開始，組織其他相關專業同學共同參與，一方面可以體現自我組織能力和團隊精神，另一方面可以將自我設計能力通過最終作品進行實物展示。當然，還可以與露營車企業合作，將室內設計工業化、產品化，響應室內設計新概念。
2、了解行業最新動態趨勢和最新設計手段。比如近年出現的BIM技術，主要應用于異型空間和建筑水暖的前期規劃，如對此技術進行學習研究，并運用于畢業設計，亦能受到行業的重視。
3、創新表達形式。多媒體展示是互聯網社會比較熱門的表現形式，主要包括兩種形式，一種形式是影片播放形式，適用于企業投標，可以將旁白融于游歷動畫的始末。另一種形式是多媒體交互展示，即將設計作品的眾多信息通過多媒體交互的形式進行展示，同步聯合其他專業進行全系投影交互，使參觀者能夠操控空間展示內容，甚至通過文字信息了解作品的設計思路。室內專業畢業設計在設計類學生的學習生涯中起著重要的作用，一方面是對大學生涯的完美總結，另一方面是行業生涯的良好開端。優秀的畢業設計能將學生帶至一個較好的設計平臺，從而走上設計征途，甚至達到設計巔峰，反之則可能埋沒一個設計人才。
作者：許建均 單位：蘇州工藝美術職業技術學院
【摘要】隨著高職教育的發展，對室內設計教學提出了較高的要求，與此同時，社會對室內設計人才的需求量也不斷增大，企業更注重應用型人才的錄用。對于那些面臨畢業即將步入社會的學生來說，畢業設計階段自然也是畢業生必須經歷的階段，但是很多高校的畢業設計教學中還存在較多的問題，因此需要加強高職院校室內設計專業畢業生設計教學的改革。
【關鍵詞】高職院校；室內設計；畢業設計；教學改革
畢業設計是高職院校室內設計專業教學的最后一個環節，同時也是一門專業實踐性課程，對學生綜合素質、分析問題和解決問題的能力的培養具有很大的幫助。通過畢業設計專業教學不僅能夠幫助學生總結三年的學習成果，還能夠實現設計人才培養的關鍵目標，為學生走上工作崗位完成正式設計工作奠定了基礎。
一、高職院校室內設計專業畢業設計教學存在的問題分析
（一）畢業設計缺乏實際應用價值
就高職院校室內設計專業畢業設計的現狀來看，很多學生的畢業設計作品都沒有較大的實用價值，有一部分學生的畢業設計只是為了完成老師布置的畢業任務，為了讓自己能夠順利的畢業，他們并不會花費較多的時間對自己的設計作品進行研究，也不會在意畢業設計作品的意義。此外，由于畢業生面臨較大的就業壓力，他們將更多的時間放在找工作上，沒有時間進行畢業設計，由于精心設計畢業作品的學生較少，教師對學生的畢業設計指導也只是流于形式，讓學生按照他們自己的想法進行畢業設計。
（二）教學中師資力量嚴重缺乏
很多高職院校的室內設計專業并沒有建立一支高素質的師資隊伍，學校的大部分教師都是大學畢業或者是研究生畢業就直接進入院校教書，他們缺乏實際的工作經驗，對市場和室內設計行業沒有系統的認識和了解，對新材料和新技術的認識不足。此外，高職院校盲目招聘導師，導致師生比例嚴重失衡，較大的教學壓力使得教師沒有時間到企業中接受培訓，同時也不能夠親自勘察室內裝飾工程項目的現場，這樣注重理論輕視實踐教學的方法最終難以保障高職畢業設計教學的效果。高職畢業生面臨步入社會進行實踐工作的問題，社會對他們的實踐能力有較高的要求，在畢業設計階段教師卻只能夠進行理論教學對實踐鍛煉沒有較多的接觸，學生自然也無法從教師教學中得到具體的經驗，這樣會使得他們走向社會因缺乏實踐經驗而與更多企業失之交臂。
（三）教學中缺少理論知識的指導
高職院校的畢業設計教學中，學生僅僅依靠教師的教學經驗來完成設計任務，在理論方面沒有形成一個有效地體系，缺少理論知識的指導，這會導致學生在畢業設計時缺乏具體的目標，表現的比較盲目。現代藝術教育中，不少畢業設計已經有相關的實際研究，并且其研究成果已經在教材中被大量的出版出來。即使畢業設計中的一些重要概念和畢業設計過程在教材中被大量的闡述，但是具體的教學模式并沒有在教材中被闡述，畢業設計理論知識的研究也相對較少，而且理論研究的一些期刊對學生畢業設計的指導意義又不大。因此，高職院校缺乏一個科學理論指導體系對畢業設計進行指導。
二、加強高職院校室內設計專業畢業設計教學改革的策略
（一）采用多樣化的方式進行畢業設計選題
室內設計專業畢業設計教學改革首先應該改變傳統的單一選題形式，從多方面考慮畢業生的選題，畢業設計的選題不僅要考察學生的專業技能，同時還應該鍛煉學生的創新能力和溝通表達能力。選題要體現全面性、代表性和可實施性的特征。任務量的布置不宜較多，并且需要對學生作品設計深度有明確的要求。采用多種選題的方式能夠滿足不同學生的興趣愛好。
（二）加強對教師教學能力的提升
室內設計是一門具有極強的邊緣性質的學科，設計課程不僅對學生有著較高的要求，并且對教師的教學能力和實踐能力等各個方面的要求也比較高。教師要想達到指導學生進行畢業作品設計的要求，其本身應該具備全面的知識結構和知識框架體系，提升自身的綜合能力。此外，教師還應該掌握室內設計專業課程的理論體系，在指導學生進行畢業設計時，將不同的學科知識進行穿插，實現各學科之間的優勢互補。同時，學校還應該加強培養教師的創新精神，讓教師參與更多的科研項目，提高他們的科研創新能力，積累更多的設計經驗，從而提升教師的科研水平。
（三）將畢業設計教學與學生的實際就業相聯系
畢業設計作品的好壞一定程度上關系到學生就業狀況，學生設計的作品比較好，還會獲得作品發表的機會，這些榮譽將會成為他們踏入社會獲得企業評價的依據。但是現在很多學生都是受到快節奏生活以及就業壓力的影響，在畢業之際大多都是奔走于各種招聘現場，很少將時間花費在畢業設計方面，一些學生進行畢業設計的時間與找工作的時間會產生沖突，不僅給學生帶來較多的困難，同時也給指導教師帶來了教學的難題。導致這些問題產生的主要原因是教師和學生對畢業設計的重視程度不高。學校要想改變這種現狀，就應該在校園內部開展招聘會，加強學校與企業之間的密切聯系，讓學生有更多的時間專心進行畢業設計。通過這種方式，企業還能夠通過學生的畢業作品看出學生的實際能力，從中選擇企業所需要的人才，學生也能夠通過認真設計畢業作品的方式找到自己在這方面的優勢，從而減少工作中的盲目性，找到適合自己發展的崗位。
作者：石鑫 單位：河南省工業設計學校
一、調整完善課程設置
畢業設計課程的教學目的，是通過畢業設計課題設計實踐，有效地提高學生的創新思維能力和動手實踐能力，使學生的專業理論素養與綜合設計水平在設計實踐中得到進一步的鍛煉和提升，從而為學生步入設計行業奠定一個良好的基礎。因此，在教學中不僅需要對課程內容、教學組織、教學方式等各個環節進行相對科學、合理、有效的研究、組織、把握之外，也要根據現代設計的實際變化與需求，在課程的選擇、配置等方面做出適時的調整和完善，理順課程間的相互銜接、鋪墊，以提升本課程的教學質量與水平。在多年的教學實踐過程中，我們感到學生設計作品平庸、缺少文化內涵以及抄襲現象嚴重，一直是困擾畢業設計教學質量提升的難點和頑癥。誠然，學生缺少生活積淀與社會實踐鍛煉是一定的因素，更重要的是如何有效地提升學生的創新思維能力和對設計本質內涵的理解。雖然，創新思維能力的培養一直貫穿在四年的專業教學過程之中，但為了凸顯創新思維能力培養在現代設計教學中的獨特地位和作用，我們認為有必要專門開設相關的課程對此進行強化、提升。為此，在前些年的兩次教改中，根據學院室內設計專業的實際情況，在課程設置方面做了相應的調整和完善。在三、四年級分別增設“現代室內設計經典案例解析”“設計與研究”兩門課程。通過室內設計思維與方法的理論講授和對經典設計案例的解析、點評，使學生充分認識到創新思維的本質是求異思維，只有不斷拓展自己的藝術視野，更新設計觀念，增加個人的生活積淀，才能以獨特、敏銳的藝術視角在生活中捕捉設計靈感，并通過一定的設計語言、形式、方法及程序，實現自己的設計創意和藝術主張。幾年來的教學實踐表明，兩門課程的開設不僅使學生對創新設計的思維特征和表達方式，設計語言與表現手段以及科學合理的設計程序有一個更深層次的了解和認識。同時，也在一定程度上為畢業設計教學進行前期的理論鋪墊和設計準備，理順課程間的教學銜接與秩序，形成一個較為完善合理的課程教學體系，從而有效提升畢業設計課程的教學實效。
二、把握教學環節重點
畢業設計教學體系是由諸多環節構成的。組織教學是其中重要的一環，它對于實現課程的教學目的，提高教學質量具有重要的作用。在組織開展教學過程中，如何引導學生發現、挖掘、拓展作品的設計主題，彰顯作品的文化內涵，就成為本課程教學的重中之重。室內設計是圍繞著“人”而展開的既具功能性又顯藝術性，兩者完美統一的室內空間環境的創造活動，它不僅要滿足人們不斷增多的物質欲望，也要滿足人們多元性的審美追求，室內設計正是通過融入一定的主題來表達空間的“思想內涵”與“情感語言”。因此，可以說“主題內涵”是設計者在創意過程中，最能體現其設計品質的重要環節。
(一)注重設計作品的主題挖掘
在畢業設計過程中，學生常常為找不到空間設計的“主題”而感到茫然和困惑，或者一味地效仿人們已熟悉的某些“主題”、某種“風格”，或者抄襲、剪貼他人的作品，這樣的設計顯然缺乏原創性和鮮明的“主題”立意。為此，我們在近幾年的教學實踐中，對畢業設計主題的選擇與把握這一環節進行了較為深入的嘗試探索。
1．運用案例解析方式提升學生創新思維。室內設計是一種創造性活動。創意的產生來源于一定的主題設定，而主題的設定則源于對基本元素概念的選擇、把握。因此，在教學過程中，如何引導學生運用綜合多元的思維方式，對所有與課題設計有關的資料，特別是具有一定民族特色的資料進行收集、分析、歸納、篩選，進而從中提取捕捉到最能體現其課題本質特色的設計主題，成為本課程教學需著重考慮和解決的一個難點。為此，我們在教學實踐中，一改以往簡單而枯燥的說教方式，有目的的選擇一些經典工程設計案例進行生動、細致地分析、點評，取得了較好的效果。通過組織開展一系列的案例分析、點評活動，一方面使學生從名家大師的設計實踐中了解、感悟其如何在現實生活中捕捉設計元素，并通過怎樣的設計方式完成自己的藝術創造，從而在一定程度上幫助學生提升認識問題、分析問題和解決問題的能力;另一方面通過名家大師的經典設計案例來激發學生學習的積極性和主動性，有效提高他們畢業設計的創造潛力與設計欲望。
2．組織學生進行設計前的社會調研和考察。調研、考察的目的是要學生關注生活、感受生活。生活是藝術想象的土壤，沒有生活就沒有藝術想象，沒有藝術想象也就沒有藝術創造。藝術創造必須依靠生活中所積累的大量感性材料，感性材料積累越豐富，想象也就越活躍、越自由，設計也就越富有創造性［2］。因此，我們要求學生不僅關注自己熟知的都市生活，還要研究民族文化、地域文化以及自然生態環境。在不斷地感受和研究中，努力尋找和捕捉設計的靈感與符號。從而有效地增強設計作品的原創性和獨特感。如2011屆的一位學生在調研考察中對薩滿文化產生了較為濃厚的興趣。對此，教師因勢利導，鼓勵其在了解薩滿文化的歷史發展變遷和文化特點的同時，收集更多的視覺形象原始資料，并從中捕捉到設計的元素和符號。通過參觀博物館及對影像、實物及圖文資料的進一步分析、研究，使該生對薩滿文化有了更深的了解和認識。在與指導教師的不斷溝通與討論之中，該生將神秘、質樸、厚實作為其設計的優秀和切入點。并依據空間的功能性質特點，將薩滿服飾、器具、石人柱及游牧生活器具等形象元素，通過打散、重構、轉換等設計手段，與虛擬的建筑空間結構和形態進行了巧妙的設計安排，在陳設、光色的環境氛圍襯托下，較好地營造出一個具有民族特色與原創意味的休閑空間，受到了觀者的好評。
(二)提高設計作品的創意表達
有了一定的主題，如何延伸、拓展并將其融會于室內空間的設計之中，便成為創意表達的關鍵。所謂“創意”，就是“創造出能夠解析人的精神世界并富于強烈藝術氛圍的室內時空環境”。一般來講，室內設計的創意表達常常要借助于空間布局、空間形態、光色組合、材料搭配和陳設裝飾等空間表達綜合要素之間的權衡，以及各要素間的主從呼應和張弛有度的協調。通過長期的教學實踐探索，我們發現在諸多的表達要素中，空間形態和陳設裝飾是提升創意表達最為有效地兩個設計環節。因為，在一定程度上室內空間的文化內涵與情感因素更多的是依賴空間形態和陳設裝飾來傳遞、呈現的。
1．主題與空間形態的塑造。空間形態是依據主題內涵需求和空間結構尺度，運用規則或不規則的抽象幾何元素與不同質地的材料結構而完成的造型樣式，它可借助主題內涵的需求而呈現出不同的空間形態，或表達陽剛、凝重之感，或展現陰柔、靈動之美;或嚴謹，或活潑，如此等等。正是由于這種空間形態上的變化，給人帶來不同的生活體驗和心理感受。因而，空間形態的設計對于作品主題立意的表達與空間總體框架的構建起著獨特而重要的作用。
2．主題與環境氛圍的營造。環境氛圍是室內設計通過空間形態造型、光色材質運用、陳設選擇搭配等多種表達要素權衡與協調而最終形成的一種空間藝術氣氛。在這之中，陳設藝術的設計、把握尤為重要。陳設藝術除了具有一定的功能作用(功能性陳設)之外，其更多的是傳遞出一定的文化品質和內涵。因而，室內陳設藝術設計、把握的如何，直接關系到觀者對設計作品中文化內涵的理解。所以，如何幫助學生依據其設計主題與氛圍需求，合理設計、選擇、搭配陳設藝術的種類、樣式、材質、大小、位置等，就成為畢業設計教學過程中需要重點關注和把握的環節。例如2010屆的一位學生選擇《巖畫藝術館空間設計》作為其畢業設計創作選題。在輔導過程中，教師積極引導該生依據設計主題和現代藝術展館空間的特點需求，充分運用現代設計理念與設計手段，通過不同形式、不同位置、不同手法的現代陳設藝術樣式，將古老的陰山巖畫藝術風采呈現在觀者面前，使觀者在充滿藝術氛圍的現代空間中，領略中華古老文化的藝術熏陶與心靈震撼，收到了良好的設計效果。該作品2010年獲第八屆中國室內設計雙年展新人獎二等獎。
三、改進教學方法手段
運用科學合理的教學方法和現代化的教學手段是提高教學實效的關鍵。不同專業、不同課程都有其不同的教學規律和特點。室內設計是藝術與技術相結合的交叉學科，既有一定的人文性，又有較強的實踐操作性，而畢業設計作為學生綜合運用所學知識而進行的設計課題活動，同樣呈現出較強的實踐特點。因此在教學實踐過程中，應依據室內設計的專業特點和課程要求，打破常規，靈活運用恰當、合理的教學方式與手段，以提高本課程的教學實效。
1．組織市場調研，延伸課堂教學。市場調研活動是畢業設計課堂教學的延伸方式，其目的一是使學生充分了解市場變化需求，使設計具有針對性;二是通過市場調研，完成畢業設計所擬設計項目的整體環境、背景、功能等資料的收集考察，并對所收集的資料進行深入細致的分析和研究，進而確定畢業設計作品的方案計劃。因此，市場調研不僅是畢業設計教學中非常重要的實踐環節，同時，也使學生在廣泛的社會接觸、了解過程中，能充分把握室內設計的發展動態和市場需求，在瞬息萬變的社會大背景下，理清設計思路，明確自己的設計方向。在市場調研過程中，我們主要采取參觀實際工程項目和參與工程項目實踐等方式，并讓學生在實踐中將所收集、感受到的信息資料和心得體會撰寫成市場調查報告，并將市場調研報告納入到畢業設計課程量化評定考核之中，以提高市場調研實踐的質量和成效。
2．轉換教學角色，變被動為主動。教學就是教與學，在兩者的關系中，教者往往是主導者，學者則是被動者。在傳統的畢業設計課程教學模式中，通常是以教師為中心，由教師提出教學的具體內容和相關要求，然后學生按照限定的教學內容和要求擬定畢業方案設計，任課教師則根據學生在設計過程中出現的問題進行相應的輔導或集中的點評。在此過程中，學生常常處在一個被動的角色，因而很難有效地激發和調動學生學習的積極性和主動性。為此，我們在近幾年的教學實踐中，嘗試采用一種新的教學模式，即以學生為中心，教師為導向的主動探索型教學模式。其特點是:學生作為設計課題實踐的主體，依據課程教學的總體設計內容和要求，在課題調研、分析論證、主題立意以及制作表達等整個過程中，進行積極主動的學習設計實踐。在設計過程中，每一個學生通常要制定二至三套畢業設計預案，并各自組成不同的小組進行相互間的分析、討論。在此過程中，通過學生間設計思想的反復交流與碰撞，使他們各自的設計思路和設計方案得到不斷地拓展和提升。這種教學方式的實施，不僅有效地激發了學生的參與感、創造感和自信心，也使他們充分體驗了不同的設計思路、設計語言、設計形式以及設計與生活、社會的相互關系。而教師在此過程中，則主要發揮啟發、引導、歸納及評價的作用。總之，室內設計專業畢業設計教學是由諸多環節而構成的完整教學體系，每一個教學環節的改革與實踐，無疑都會對畢業設計教學產生一定的影響和作用。僅2010年至2012年三年中，在自治區及全國舉辦的各類室內設計大展中，學院室內設計專業就有二十余名學生的畢業設計作品獲得大獎。教學實踐成果表明，我們在近幾年畢業設計教學實踐中的一些舉措和探索是有效的。當前隨著我國社會經濟的飛速發展，多元化的市場需求對人才提出了更高的要求，我們必須用新眼光、新思維去審視我們的畢業設計教學實踐，遵循現代設計教育的規律和特點，與時俱進，大膽創新，通過深化教學改革，探索出既符合室內設計專業教學特點又順應當今人才需求的畢業設計課程教學體系，以實現畢業設計教學的總體目標。（本文來自于《內蒙古師范大學學報·教育科學版》雜志。《內蒙古師范大學學報·教育科學版》雜志簡介詳見）
作者：海建華單位：內蒙古師范大學美術學院
1室內設計專業優秀技能
1．1平面布置能力
平面布置能力主要包括六個方面:(1)室內空間功能區劃分能力。能掌握住宅空間功能規劃、家具及陳設配置，能對設計理念正確描述。(2)地面鋪裝設計能力。能正確選用地面鋪裝材料，熟悉瓷磚、石材、木地板等鋪裝材料的尺寸、色彩和性能。(3)天花造型能力。能根據空間設計風格和高度，設計天花造型，熟悉單級、多級吊頂結構。(4)家具燈具配置能力。能運用燈光與陳設的設計原理，掌握家電配置和開關、插座配置。(5)人體尺寸應用能力。能掌握人體尺寸特征及使用原則，熟悉走道、門窗、插座位置、吊頂高度、視聽設備等的設計特征。(6)室內裝飾材料選擇能力。熟悉材料的性質和功能，能按工程情況正確選用板材、塊材、涂料等室內裝飾材料。
1．2CAD軟件繪圖能力
CAD軟件繪圖能力主要包括六個方面:(1)基本繪制圖紙能力。具有獨立繪制室內工程平面圖、立面圖及剖面節點大樣圖的能力。(2)圖層與線型設置能力。具有設置圖層顏色、選取線型樣式、制定線寬等CAD繪圖環境的設置能力。(3)文字設置與應用能力。具有漢字文體的選取、字高設置、表格編排能力。(4)尺寸標注能力。具有數字文體設置、尺寸標注設置的能力，符合建筑制圖標準。(5)室內制圖標準應用能力。具有圖幅和比例設置、線型設置的能力，符合建筑制圖標準。(6)圖紙儲存與輸出能力。具有線型打印寬度設定、圖紙輸出比例、圖紙儲存格式的操作能力。
1．3效果圖制作能力
效果圖分為2種，制作能力亦不一樣。(1)手繪效果圖要求具備3種能力:①空間透視繪圖能力。能選擇具有特點的視點構圖，尺寸、比例協調。②色彩應用能力。能使用彩色鉛筆、馬克筆等顏料和工具表現色彩。③效果表現能力。能較全面表現設計意圖和空間效果，具有一定審美能力。(2)電腦效果圖也要求具備3種能力:①建模能力。能應用3D軟件繪制家具、空間造型三維模型。②渲染能力。能合理調整材質、燈光及角度進行渲染，場景自然逼真。③后期處理能力。能綜合應用多種渲染軟件進行后期處理。
2工作任務
以完成一個住宅設計的具體項目為引領線索，把專業教學內容和知識點學習按工作任務布置在任務指導書中，讓學生以完成典型工作任務的方式領會學習內容和操作技能，在任務的驅動下培養學生的自主學習意識和創新意識，達到傳授知識和掌握技能的目的。
2．1項目任務書
三房兩廳住宅室內空間設計，面積約80～120平方米，項目設計內容包括客廳、餐廳、臥室、廚房、衛生間(書房、兒童房為選做)。
2．2項目教學工作任務
住宅室內空間設計項目教學工作任務包括:(1)平面布置圖1張(住宅平面設計能力);(2)天花布置圖1張(住宅空間設計能力);(3)開關控制線路示意圖1張(住宅空間照明設計能力);(4)電源、電話、電視、多媒體插座位置分布圖1張(住宅空間家用電器設計能力);(5)立面圖(主要造型設計立面)6個(住宅空間細部設計能力);(6)廚、衛墻面和地面鋪裝圖1張(住宅廚房衛生間設計能力);(7)剖面圖(天花/造型設計墻)2個(住宅空間造型設計能力);(8)大樣圖(天花節點/造型設計墻)2個(住宅空間造型設計能力)。
3目標設計
3．1知識目標
項目教學的目的是培養學生的技能，項目中的任務和工作過程是學習知識的載體，在住宅空間設計項目中，學生通過實操訓練，掌握對住宅平面圖功能布置的知識和技能，涉及內容包括客廳、臥室、廚房、衛生間、書房、兒童房設計，需要掌握家具、人體活動的尺寸要求，設計內容符合國家相關規范要求，并有設計說明。由于學生的專業知識沒有達到設計內容的要求，在項目教學中應穿插與設計項目相關聯的課程教學如室內空間設計、人體工程學、裝飾材料、裝飾工程施工技術、室內陳設藝術設計、3DMax、AutoCAD、表現技法等課程內容和章節，用于支撐項目教學內容中需要的理論和專業知識。3．1．1平面布置知識根據室內的戶型，依據人體工程學、室內陳設藝術設計的理論知識，合理布置家居，進行空間劃分和照明設置。(1)熟悉家居空間設計的一般流程;(2)掌握家居空間設計的設計方法;(3)掌握家居空間設計的陳設方法。3．1．2CAD繪圖知識根據室內制圖理論知識、AutoCAD軟件理論知識，熟練掌握AutoCAD軟件的操作，按建筑制圖規范繪制符合專業要求的圖紙;掌握家居空間設計的施工圖制作技能，具有熟練操作專業軟件的能力。3．1．3繪制效果圖知識根據室內空間設計理論知識、裝飾材料理論知識、3DMax理論知識，合理布置空間效果。(1)掌握家居空間設計的電腦效果圖制作技能;(2)掌握家居空間設計的手繪效果圖表現技法。
3．2能力目標
通過住宅空間設計項目訓練，學生熟悉了住宅空間設計的流程和工作過程，能夠把住宅空間劃分為幾個環節，用一個主線去貫徹，并具有一定的成本控制能力，其工作過程和步驟符合專業設計要求。具有實際操作的經驗積累和借鑒作用。3．2．1平面布置能力具有對客廳、餐廳、臥室、廚房、衛生間、書房、兒童房等室內住宅空間設計能力。3．2．2CAD繪圖能力按室內制圖規范，用AutoCAD軟件完成住宅空間項目的全套設計圖的繪制能力。3．2．3效果圖表現能力選擇典型空間設計(客廳、臥室)圖紙，具有通過電腦效果圖和手繪效果圖的形式，較好表達設計者的意圖和室內空間效果的能力。
4典型案例
實訓案例本校2011級室內設計專業2班學生吳永輝的住宅室內空間設計項目作業(見圖1～圖3)。由于不能展開講一個完整的項目，在此只對方案和客廳兩部分評價。方案評價該方案能依據住宅空間的規劃原理，針對用戶的起居特點，合理劃分空間區域，主通道順暢，尺寸設定適當，家具與陳設的功能、位置和大小均能較好地與空間結合，整個布置協調、合理。對家具功能、尺度掌握和應用較好。CAD繪圖熟練，達到專業繪圖要求，整個設計可以用于實際工程。客廳設計評價客廳是住宅空間的中心部分，也是重要的交通聯系空間。合理地選擇視覺中心，處理好幾個功能區的分隔與聯系，并完成一些細節設計，符合人體工程學的設計要求，具備一個設計師的基本素質。效果圖線條、色彩、比例協調，表現力強，較好表現出客廳設計的風格和內涵效果。
5結語
項目教學以實際項目為實施目標，按學生專業知識學習進度安排不同的項目課題訓練，項目的來源為實際工程項目。為配合項目教學，建設了真實或仿真的工作環境項目工作室，采用以學生為中心的知識技能學習方式，學生在真實的工作環境中操作學習，工作過程與實際過程一致，學生獲取的知識、技能、經驗與實際工作一致。通過完成整體項目和完整工作過程，學習掌握設計知識和實操技能，每個項目的設置對專業知識和技能的學習是鞏固和遞進式的，知識和技能的學習是滾動和推進式的。學生在完成三年的學業后，對室內設計專業的優秀技能有一定的實操經驗和能力，較好達到了室內設計專業技能型人才的培養目標。我校室內設計專業的項目教學已開展了五年，教師在項目教學過程中也迫使自己不斷學習、提高，特別是在實操技能方面。這種教學模式培養的畢業生深得企業等用人單位歡迎，可以看出項目教學是室內設計專業培養技能型人才一種有效的教學方法。
作者：梁杜平 單位：廣州市市政職業學校建筑藝術教學部
1目前我國商務酒店設計中存在的問題
1．1忽視功能設計，浪費自然資源
客人入住酒店的目的就是為了滿足吃住的需求并得到高品質服務的享受，因此，在進行室內設計時，需要充分的將顧客的需求考慮進去，使設計成果能夠充分滿足最大的功能效益。而現實中，還有許多酒店在室內設計環節過于注重其藝術表現張力，從而忽略了其實用價值。比如，在大堂的設計環節一味地追求大而豪奢，卻忽視了顧客進入大堂的情感體驗;再比如，酒店內餐廳、客房、咖啡屋間距設計的不科學等等。在節能環保理念成為主流的今天。還有很多酒店在進行室內設計逆流而上，為了追求奢華高貴的假象，片面的使用高價格的建材，在設計中沒有充分將環保理念體現進來，導致室內裝修的成本居高不下，資源浪費情況嚴重。
1．2室內設計同質性傾向嚴重
很多酒店沒有明確的主題定位，缺少獨特的主題元素，導致室內設計無從入手，從而雷同現象很多，酒店面貌大同小異，同質化傾向嚴重。由于沒有突出的定位，在室內設計時其面布局、界面設計、家具陳設設計就只能實施拿來主義，毫無自己的個性可言。
1．3室內設計重視硬裝飾，而燈具、家具、藝術陳設卻蒼白無力我國很多的商務酒店在室內設計時還存在一個誤區，那就是過于重視天、地、墻的表面硬裝飾，而燈具、家具、藝術陳設的設計布局卻蒼白無力。從大堂到客房等一律采用大量石材裝飾，滿墻都是高檔材料，裝飾界面非常奢華，但是由于造價大部分都用在了表面硬裝飾上，導致家具、燈具和工藝品檔次不夠，難以和室內空間硬裝飾構成一個和諧的室內氛圍。所以，在設計時需要統籌兼顧，恰當的控制造價，在硬裝和軟裝兩方面合理的配置資源，塑造出理想的室內裝飾效果。
2商務酒店室內設計的改善對策
2．1突出藝術風格和文化表現力在室內設計中的體現
在我國，不同的地域造就了不同的文化特色，在進行商務酒店的室內設計時，需要把這一點充分考慮進去。設計者應當對地域文化有一定的理解，并通過篩選整合將其在設計成果中體現出來，從而形成獨特的酒店裝修風格。具體而言，裝飾設計的風格往往可以通過裝飾品樣式和家具的風格流派來體現，也可以使用相應主題的繪畫、造型藝術、甚至文學、音樂等表現形式進行氛圍上的點綴等。
2．2注重功能設計，合理利用資源
由于目前我國絕大多數商務酒店在進行室內設計時過于追求豪奢，陷入華而不實的設計誤區，不僅造成了資源的巨大浪費，也忽視了室內設計的實用價值，沒有充分考慮到顧客的需求，導致許多設計內容嚴重脫離了實際。這就要求在進行酒店的室內設計時，糾正設計理念上的誤區，注重實用性、功能性，擯棄過分追求“高、大、上”的做法，合理的利用自然資源，盡可能的在節約設計成本的基礎上，設計出最有價值的作品。
2．3運用多種表現形式，充分突出個性化設計
主要體現在三個方面:一是運用材料肌理突出商務酒店的個性化設計，材料肌理是在視覺或觸覺作用下體現出的物質形式，它既具有豐富的形態特征，又擁有著獨特的感官效果。提高材料肌理的使用頻率和表現張力，可以簡捷快速的地塑造商務酒店的室內氛圍，營造出更加豐富多彩的酒店視覺效果;二是運用色彩搭配突出酒店的個性化設計，色彩能夠讓我們最直觀的感受所看到的物體和環境，對色彩進行恰當的處理，同樣的色彩會在不同的光線、溫度等環境條件下產生不同的視覺效果，即使是在同樣的室內環境下從不同的角度看也會有所不同;三是運用光影的組合突出酒店的個性化設計，光不僅是為滿足人們視覺功能的需要，更是一個重要的塑造氛圍的工具。光和影的組合與補充通過對空間的強調、變化和切割，可以塑造出一個與外部環境有著天壤之別的獨特氛圍，使顧客可以進一步感受到酒店的個性主題。
2．4利用多種裝飾品進行空間整體布局的設計
在進行商務酒店的室內設計時，不僅需要注重對墻面、地面和天花等建筑主體結構的裝飾，還要在家具、燈飾、技術陳設品方面進行精心的搭配。要統籌兼顧，在硬裝和軟裝兩方面合理的配置資源，用有限的裝修造價設計出最好的室內空間效果。
3結語
綜上所述，優秀的商務酒店室內設計不僅能夠滿足酒店的實用需求，體現酒店的美學價值，更能夠通過酒店氛圍的營造，藝術表現力的提升，給酒店帶來最大經濟效益。目前我國的商務酒店在室內設計環節還存在著許多誤區，針對這些問題，需要我們業主、設計、施工單位，以及廣大的室內裝修工程工作人員共同努力，逐漸改變觀念，創造出更多的現代商務酒店室內裝飾精品工程，以更好地適應社會發展和進步的需要。
作者：黃俊 單位：廈門禹洲海景城房地產有限公司
一、專業基礎技能課程與室內設計專業培養目標
隨著近年來社會對室內設計人才的需求，高校的室內設計教育也開始側重培養學生的崗位適應性、專業實踐性以及技能針對性，使學生畢業后能夠迅速從事室內設計，室內外裝飾施工、組織與管理，概預算工程及相應多種工作崗位，成為具有繪畫基礎、空間造型能力、設計創意素養以及工程施工技術的高級職業人才。因此，基于當前社會對室內設計專業技能型人才的需求特點，專業基礎技能課程的重要性越來越凸顯。專業基礎技能課程重實踐，要求學生有扎實的專業理論，在工程實例的學習中，可以強化學生的實操能力，培養學生對所學知識的綜合運用。如加強建筑裝飾構造課的實踐教學環節，通過實驗，不僅能鞏固和充實課堂理論知識，培養學生掌握基本操作技術的能力，使理論與實踐有機結合，還能鍛煉學生的動手能力，培養其分析問題、解決問題的能力。
二、對專業基礎技能課程的課程結構進行改革
1.將前沿的工程技術和新材料引入課堂，更新教學觀念和內容，變通教學方法。室內設計教學是以培養能力和素質為基礎的教育，要突出能力和素質的培養，要求對傳統的課程體系作根本性的改變。專業基礎技能課程如裝飾材料，更新教學內容，特別是緊跟現代工程技術和新材料的發展步伐。多帶學生了解最新的裝飾材料，市面上常用的裝飾材料，及其裝飾構造的常用處理方法、施工過程等。
2.變更教學思路。一個知識點的學習，不再拘泥于知識點所在的課程，而是與相關的知識點一起學習。如了解一種裝飾材料，不單只是學習材料的基本性質，而是進一步了解此種材料的適用范圍，材料應用時常用的構造處理方式，構造處理細節，此種材料與其他類型的材料共同運用時的構造處理，各種構造處理形式所需的施工方法和程序是怎樣的。這樣專業基礎技能課程就從單一的幾門課變成了一門綜合性很強的課程，學生在學習的過程中，對所學的內容可以前后銜接，相互貫通，真正將所學知識與實際應用相結合。真正達到教學做一體化的教學模式。
3.加強與主干課程的銜接。如以室內設計課程教學引導專業基礎技能課程的教學，以設計課的虛擬項目為目標，在設計過程中，學習運用裝飾材料的性能，進行裝飾構造設計，探討相應的施工技術，使主干課程與基礎技能課程同時進行，引導學生在室內設計中主動解決相關的基礎技能問題，達到教學做的真正互動。
三、課程改革后的變化
1.基于教學做一體化的教學模式，對課程進行改革后，對教師的要求提高。專業基礎技能課程的任課老師需要對室內設計專業的各方面知識內容都非常熟悉，對設計的流程熟悉，能夠融會貫通，在虛擬項目開始前，要與設計課老師進行課程內容的溝通、交流，項目進行中，要能針對項目中出現的相關知識點進行引導和深入。這就要求基礎技能課程的任課老師要有很強的設計能力，豐富的實踐經驗。
2.對實踐教學環境有更高的要求。教學做一體化的教學提升了實踐的比重，要求有相應的教學場地和教學設備。基礎技能課程的學習，要求結合課程特點建設裝飾材料陳列室和裝飾構造及施工實訓室。裝飾材料陳列室既是一個展示材料的場所，也是展示材料被設計組合后的內部構造的場所，可供學生觀摩，適用于學生對材料的初步了解。裝飾構造及施工實訓室，學生可以在實訓室中對課堂上設計的裝飾構造進行實物對照，以檢驗設計的合理性，真正做到理論與實踐相結合，增加學生的感性認識，提高學生的實際操作能力，培養學生成為集實用性、技術性、藝術性于一身的人才。
四、經驗總結與后續計劃
室內設計專業教學做一體化教學模式是對傳統教學模式的變革，還處于一種探索與完善階段，專業基礎技能課程的教學改革是重要內容。教學內容、教學模式和教學手段應該得到不斷完善和創新。教學的主體是學生，所以教師只有充分調動學生學習的主動性，提高學生的實踐應用能力，讓學生參與到課程當中，才能激發學生的設計創新能力，才有可能改變目前室內裝飾構造課程教學相對落后的狀況，從而達到培養時代需要的具有創新精神、綜合素質高的工程技術型室內設計人才的教育目的。教學改革對教師自身的能力提出了新的具體要求，也需要學校的大力支持，加強實訓基地的建設，進行項目教學教材的編制等。目的就是不斷完善教學模式，使理論與實踐有效結合，以達到最佳的教學效果。
作者：劉婧 單位：廣州航海學院藝術設計系
1織物軟裝的分類
我們常見的織物主要分為幾個層次：一是垂直空間的織物軟裝，比如隔簾遮飾類、墻面貼飾類、大型裝飾性陳設；二是水平空間的織物軟裝，如床上鋪飾類、家具蒙飾類、地面鋪飾類、衛生餐廚類；三是擺件織物陳設，如陳設裝飾類等。不同空間類型的織物所具有的裝飾效果和藝術感染力不同。下面介紹幾種我們在日常生活中常用到的幾種織物軟裝的類型。
1.1隔簾遮飾類
隔簾遮飾類主要有窗簾、門簾、隔簾、帷幕、帳幔、屏風等，其功能作用是調節光線、濕度、聲音與視線，分隔空間，加強空間的私密性，渲染環境氣氛，增加裝飾韻味，并起到防塵、擋風等作用。
1.2床上鋪飾類
床上鋪飾類主要有床單、床罩、被褥、蚊帳、床幃、枕套等，其功能作用是供人們睡眠、休息所用，具有使用和裝飾兩方面的作用。
1.3家具蒙飾類
家具蒙飾類主要有凳罩、椅罩、靠墊、臺布、沙發罩、電器罩等，具有厚實、堅韌、耐拉、抗磨損、有彈性、觸感好、防油污、擋灰塵的作用。
1.4墻面貼飾類
墻面貼飾類是指各類墻布，其功能具有防霉、防潮、阻燃、抗污、吸音及隔熱等作用。施工時只需要利用黏合劑就能將其粘貼到墻面與頂面的天花板上。
1.5地面鋪飾類
地面鋪飾類是指各類地毯。其在室內除具有裝飾功能外，還具有防潮、隔熱、吸音、抗污與阻燃等多種功能，并在提示及創造象征性空間會方面頗有成效。
1.6陳設裝飾類
陳設裝飾類主要包括壁掛、燈罩、藝術欣賞品、擺飾等，此功能是裝飾空間、美化環境、活躍氣氛、提高品位等。
1.7衛生餐廚類
衛生餐廚類包括毛巾、浴巾、浴簾、餐巾、餐墊、布等，其功能是供人們洗浴、清潔等。
2織物軟裝在室內設計中的作用
織物軟裝可以創造溫馨和諧的室內環境，突出室內空間的風格，并且調節室內的色彩，反映個人的審美取向。織物軟裝除有使用價值外，還具有裝飾藝術效果，它不僅可以分隔空間、柔和空間、遮光吸聲，還能創造空間統一環境。織物在室內設計中能烘托室內氣氛，點綴環境，增強室內空間的藝術感染力。
2.1織物軟裝在室內起居室中的應用
起居室在套內布局處在住宅套型的前部，靠近門廳、餐廳，采光效果好，而且自然通風性好，又是會客的主要區域，所以在室內空間中的客廳是很重要的區域。客廳陳設的好壞直接影響到整個家裝空間的效果。
（1）墻面圍合了整個客廳空間。窗戶占據客廳整體風格的1/4，墻面圖案和窗簾圖案在形態上應該取得協調，以保證視覺上第一印象的和諧統一。比如，墻面選擇團花紋樣的圖案時，窗簾也應盡量選用團花紋樣的圖案，只是在色彩上有明暗偏差，以區別空間層次。
（2）沙套是空間中的第三個層次，包括抱枕的選用，圖案最好相一致，以團花圖案裝飾，可以進行圖案上小局部的變形，達到室內軟裝的豐富。在選擇沙套、抱枕等時，應避免生硬、尖銳、冷冰以及過分光滑或過分粗糙的觸覺。
（3）地毯既可以選用裝飾性強的工藝羊毛塊毯，也可以選用纖維織物類材質，在圖案紋理的選擇上同樣遵循以上原則。
（4）起居室中裝飾畫、擺件的應用。各種壁掛、油畫、布貼畫等的種類繁多，主人可以根據自己的審美喜好選擇不同種類的裝飾畫。在材質色彩的選用上對比性可以較為強烈，起到點綴空間的作用。擺件要盡可能利用長短、大小、方圓、粗細等同一造型的物體形態進行選擇和搭配。同一形態的擺件運用在室內能夠形成某種和諧的氛圍，給人的印象深刻，達到景觀陳設的目的。
2.2織物軟裝在室內臥室中的應用
臥室是主人的休息場所，臥室有主次之分，普通室內空間中臥室面積不是很大，臥室一般采光和自然通風性能要好，所以通常臥室要求以溫馨宜人為主。
（1）臥室墻面和窗簾要創造溫馨的環境，墻布色彩以淡雅為主，圖案選擇較柔和的紋樣，窗簾款式以落地式、整面墻、雙開型等為主。紋樣和墻布紋樣要相一致。
（2）床品可根據季節更換，比如冬季一般會選用艷麗的紅色床品，明度和彩度要高，營造溫暖的氛圍；春秋季則會注重色彩明快、圖案和窗簾可匹配的純棉床品，傳遞清新、活潑的氛圍；夏季則選用清新、淡雅，色彩偏素，棉麻類床品，傳遞涼爽的氛圍。臥室中，花色宜素雅，色彩對比不宜太強。
（3）抱枕等小塊織物，則可采用鮮艷奪目的對比色調來渲染臥室氣氛。
2.3織物軟裝在衛生間、廚房、餐廳中的應用
衛生間、廚房、餐廳的織物軟裝應用主要有浴簾、毛巾、浴巾、地墊、桌旗、桌套、餐墊、杯墊等。其主要的作用是清潔空間、保護桌面等，但當他們的顏色圖案與周圍環境相符的時候同時具備裝飾作用。
（1）浴簾、地墊可選用防水性好的材質，紋樣可和大環境相協調；毛巾、浴巾可以根據主人喜好選擇。
（2）桌旗是餐廳中較為重要的軟裝材料，桌旗的樣式要根據空間的風格而選定，比如，中式風格可選用紅色為主、錦緞材質的花鳥圖案的桌旗，餐巾、餐墊、靠枕要和桌旗一致。靠枕的形狀可選用方形以體現中式風格的方正嚴謹。
3織物軟裝在室內設計中的發展趨勢
軟裝陳設在發達國家已經形成較成熟的市場，使用率非常高，但在我國尚處于起步階段，發展空間很大。因此，我們要借鑒國外優秀的案例外，形成自己獨特的風格特點和藝術表現。織物軟裝飾作為一支主導性陳設，必將獨領風騷，形成本地區獨特的室內風格和文化內涵，織物軟裝如壁毯、壁掛、刺繡等民族特點濃厚，容易打造自己的空間特色和室內風格。另外，在材料的選用上力求自然環保，如可應用棉麻類織物、純天然布料等，以滿足現代人在忙碌的大城市中找到一份安詳的棲居之所。
4結語
織物軟裝飾在室內設計中不僅重要，而且應用也很廣泛。不同的室內空間要對織物進行不同的選擇，第一時間給人最強的視覺張力，強化室內空間風格特色，突出室內裝飾主調。
作者：李弘 單位：山西林業職業技術學院
1總體印象
劇院一層北面主要分為一個主舞臺，兩個側舞臺。并配有24平米小化妝間、50平米大化妝間、34平米搶妝間、44平米搶妝間、67平米貴賓接待室、39平米道具間、男衛生間和女衛生間。設備間:變電間和新風機房。劇院二層南面有一個休息長廊，東邊有個一休息廳。中間是觀眾廳樓座，設有2個耳光室。東西廊道往北各有一個21平米的男女衛生間。劇院北面二層設有兩個空調機房，一個配套用房。劇院三層，在北面設有38平米辦公室一間，29平米辦公室一間，21平米辦公室一間，24平米辦公室7間。男女衛生間各一個。38平米小排練室一間，49平米小排練室一間，新風機房一間。
2功能介紹
2．1會議中心功能簡介
會議中心一層設有6間35平米管理用房，146平米門廳一個。110平米休息區一個。215平米藝術培訓室一個、180平米藝術展覽區一個。16平米男衛生間、11平米女衛生間，消控中心一個。會議中心二層設有12間35平米辦公室，70平米辦公室一間，70平米圓桌會議室一個，140平米會議室一個。16平米男衛生間、11平米女衛生間。會議中心三層主要分為多功能廳、大多功能廳。250平米多功能廳設有放映室、主席臺。653平米大多功能廳設有放映室、聲控室、燈控室、配電間、服務間、控制室。另有19平米男衛生間女衛生間各一個，48平米休息室一個。
2．2劇院觀眾廳
整個劇院觀眾以暖米咖色調為主，局部采用淺米咖色沖孔板和深色木飾面與其大面在色彩形成對比。整個主舞臺造型大氣而穩重，特別是主背景的造型以獨特的跳躍的音階形態來表現，與整個劇院相融合。而主舞臺兩側則以抽象形態的紅旗的形態來體現極具形式感，這把銅鼓的紅色文化體現其中。在劇院耳光墻上則是一道道的橫向的具有層次的造型，這體現了銅鼓大好河山。而劇院的大的橢圓形的吊頂造型則是一個鼓的造型。這是我們把銅鼓的音樂由來結合其中。橢圓形上一個個明亮的同等真是我們的銅釘。墻面的其余部分我們的吸聲板為主要材料，既符合吸聲要求，又美觀大方。
2．3劇院大廳
這個大廳以米灰色為主色調，顯得大廳特別雅致。進入大廳首先映入眼簾的是大廳的主立面，主立面上是體現銅鼓特色的鼓的造型主題浮雕。其題材可以是秋收起義的內容。在大廳的右側是一處小景，既體現了銅鼓的山水也使得大廳具有靈氣。在小景上則是一組荷葉的雕塑，豐富了這個大廳。大廳的整個吊頂層次豐富。使得整個大廳氣勢宏偉。
2．4劇院二樓休息室
二樓的休息區，整體造型簡潔，其主要特點就是吊頂上的中式造型圖案與地面的中式造型圖案相呼應。而休息區的主背景則是抽象的山水組合。整體材質以木飾面和木紋石相結合。
2．5劇院休息大廳
劇院的休息大廳和一層的走道相連，為使其區域位置更加明確，我們在柱網的位置增加一道裝飾隔斷。而在休息廳的右側則是一處中式的園林造型，把中式園林設計手法引用到裝飾中來，以體現銅鼓的優越的自然生態。
2．6劇院主舞臺
主舞臺的整體造型頗具層次。主舞臺的主背景造型是以抽象的山的造型和音階來表現的。而兩側則是以抽象層次感極強的紅旗造型來體現。這充分的與銅鼓的當地特色相結合。而整個吊頂的造型層次豐富。再配以合理的燈光，使得主舞臺充滿了藝術感。
2．7劇院會議室
小會議室的設計整體也是用我們主要設計符號的抽象的山水木飾面相結合。而吊頂的造型也是以中式的疊級造型來體現。主要材質上以不銹鋼來表現，以體現會議室的現代感。
2．8劇院衛生間
衛生間整體以米灰色調為主色調，其中小便位置的墻面我們也是以抽象的山水來體現。而馬桶位置的門，我們則是以深色的木飾面來體現，使其與整體形成對比。
2．9劇院接待室
接待室的整體設計穩重、大氣以大面積的木飾面再結合的山水為主題的裝飾背景。而層疊式的鐘聲吊頂造型更顯接待室的大氣。
2．10劇院一層過道
劇院一層的過道是與一層的休息廳相連接的。因此在休息廳和過道的柱網處我們設計了一處裝飾隔斷，使得過道與休息廳的區域分開來。也使得過道的整個空間更加的豐富。過道墻面是以洞石工字形的拼貼方式來處理的。而整個墻面都加上以鼓為主造型的主題浮雕。浮雕的題材也是以銅鼓的山水式秋水起義為題來創作。而過道則以序列感極強的中式吊頂處理。
2．11會議中心培訓室
培訓室的設計沒有過多的設計語言，只是在吊頂上以中式的花格形來設計，使整體的設計元素能統一起來。主立面則是以布面硬包來處理，使其與側墻深色木飾面形成對比。
2．12會議中心小會議室
小會議室的設計相對簡潔，主立面的木飾面造型與吊頂的木飾面造型相連接，使其形成一個整體造型。而吊頂木飾面的拼貼方法則是延續墻面中式工字形拼貼方法，使整體設計有機結合。再配以兩側的燈光，使得會議極具設計感。
2．13會議中心大多功能廳
大多功能廳是作為整個會議中心的優秀區域，因此在設計上我們也盡量使其具有當地的文化特色。所以在兩側前面的造型上我們是以山的層疊形式或者也可是音階的一種體現。這個元素也使得會議中心和劇院有機結合，在吊頂的整體造型上我以欺負折疊的形式來表現，這也是山的一種體現形式。而耳光室的墻面我們則是以沖孔板和實心板文叉拼貼的方式處理，這使它與整個舞臺形成一個整體的區域。使得整個多功能廳氣勢宏偉。
2．14會議中心展覽中心
整個展覽中心在設計上時尚而不缺穩重。整體吊頂與地面的形式相呼應。地面以不同的材質的拼法把各個不同的展區劃分出來。而吊頂的不同做法，正好與地面相呼應。使燈光和展區同時的相呼應。在展廳靠墻的一側我們采用內嵌式的展柜，而靠窗的一側則是采用獨立式展柜，整個展區布置合理，虛實結合，極具節奏感。
3結語
對于江西銅鼓縣文化藝術中心室內設計，采用的是近幾年才在中國興起的新的現代中式裝飾風格。無論中國風格的家居在整體家居設計，更符合一個合理的搭配，所以古典與現代，傳統與現代并存的完美結合的傳統魅力的特點。簡單地說:江西銅鼓縣文化藝術中心室內設計，是立足于中國的風格，加入了一些現代元素。
作者：唐傳旺 單位：浙江中天建筑裝飾設計院
1基于可持續發展的建筑室內設計原則
1．1生態環保原則
可持續發展理念下的建筑室內設計必然體現出一定的生態功效與環保功效，注重生態無毒害材料的選擇、生態裝飾技術的運用等等，只有這樣才能實現建筑室內設計的可持續發展。
1．2與大自然的融合
可持續發展理念下的建筑室內設計，體現出回歸大自然、走向大自然的特點，體現出對大自然可再生能源、資源的充分利用，因為自然界的能源，例如:光能、風能、太陽能等都是取之不盡用之不竭的能源資源，充分利用這些能源資源能夠減少其他非再生能源的開發和利用，實現人類社會的可持續發展。
1．3高端現代科技的運用
可持續發展理念下的建筑室內設計更加傾向于現代化科學技術的運用，這其中包括信息技術、智能化技術等等，在這些現代科技的支持帶動下，能夠減少對自然資源的開發和利用，而且能實現人與自然的和諧共生。
2基于可持續發展理念的建筑室內設計
可持續發展理念下的建筑室內設計體現出一定的生態化特征、綠色化風格，各項設計是本著綠色節能環保的原則進行的，從裝潢材料的選擇、設計風格、到施工技術都體現出低碳、低能耗的特點，因為只有這樣的設計原則和設計風格才符合可持續發展的理念。
2．1裝潢材料的生態性選擇
在可持續發展理念下，建筑裝飾、裝潢材料都正在朝著節能化、清潔化、生態化方向發展，生態化裝修產品正在逐漸問世，這些材料和產品成為室內設計的首選，在實際施工與使用時不會對人體與環境帶來不利影響，裝修余下的材料即使拋向大自然也能夠自行降解，不會對環境構成永久性危害，一些材料甚至可以被回收、再利用。現階段，例如:人類已經研發出無毒涂料、再生壁紙等等，這些都成為現代室內裝修的首選材料，除此之外，人們都傾向于選擇無毒副作用、無刺激氣味、輻射率低的建筑裝潢材料，這些材料都具有生態環保特征，適合可持續發展裝修風格。
2．2誘導式建筑構造技術的運用
誘導式建筑構造技術就是對大自然資源充分利用的技術，例如:充分利用自然風、自然光來實現室內環境的優化，提高室內通風度，使室內獲得更多的自然光源，提高室內采光度等等，這一技術目前被融入到建筑室內設計中，實現了對建筑室內的生態、環保性裝飾，它不僅為室內設計營造了生態美的氣氛，也有效節約了能源資源，使建筑室內設計朝著自然化、生態化方向發展，符合可持續發展理念。
2．3植物綠化技術的應用
眾所周知，綠色植物具有吸煙滯塵、精華空氣、美化環境、降低噪音等生態功能和作用，室內裝修設計施工后難免會產生一些毒害化學物質，例如:甲醛、一氧化碳、苯等等，要想有效清除這些化學物質，減少其對人體健康的危害與威脅，就要將綠色植物引入建筑室內設計中，不斷擴大建筑室內的綠化面積，現階段，人類研制出腐殖土生成技術、無土栽培技術等綠化技術，為綠色植物的室內生長提供了空間，發揮了技術方面的支持作用。將這些技術應用在建筑室內設計中，能夠實現室內的多層次、多角度、多維度的靈活綠化，例如:建筑陽臺的綠化技術、屋頂的綠化技術等等，建筑室內多層次綠化技術彌補了建筑室內地面綠化缺失的問題，同時實現了建筑物同大自然的有效融合，極大地改善并提高了室內環境，居住在室內的人仿佛就生活在大自然當中。
2．4節約常規能源技術的應用
節約常規能源技術勢必要成為建筑室內生態設計的發展方向，當前主要的技術類型包括:吸熱玻璃、調光玻璃、保溫墻等等，這些材料或技術具有雙重功能與作用，一方面裝飾了室內，實現了室內裝飾風格的創新;另一方面也具有良好的保暖、采光以及保溫功效，能夠有效節約能源的利用，同時，其他一些節約常規能源技術還包括:竹能型燈具等等。節約常規能源技術的應用集中體現了可持續發展思想，一方面能夠確保能源的可持續利用，保護環境、維護生活環境健康，達到了生態型室內設計的標準，另一方面也體現了人與自然的和諧共生，對于自然保護、生態建設具有長遠意義。現階段，最廣泛普及的節能技術當屬太陽能技術，通過對特定的設備進行科學構造與設計，來確保太陽能得到充分的利用，并不斷擴大其使用范圍，減少對人造能源的開發和利用，達到了可持續發展的設計目標，現階段，被廣泛認可的太陽能技術主要有:太陽能熱水技術、太陽能光熱技術等等，這些技術有效改善了室內環境，提高了室內采光、采熱水平，而且這些熱量與光照完全來自于大自然，是取之不盡用之不竭的，具備可持續發展的特征與特點。
2．5現代高新技術的應用
當前的建筑室內設計技術正在不斷發展與更新，并正在朝著現代化高新技術靠近，例如:信息技術、材料及時、電子技術等高端技術都正在以嶄新的姿態走入建筑室內設計領域，這些技術的有效利用，提高了建筑室內的采光水平、通風水平，維護了室內溫度的和諧，保證了室內所需的濕潤度，是現代室內設計的創新與發展，也符合可持續發展理念的發展趨勢和方向。例如:一些世界發達國家，已經引入了空氣自然潔凈更新技術，這一技術是對太陽能技術、冷卻技術等的綜合利用，太陽能板把水加熱，將熱水送到冷卻裝置內形成冷卻水，水抵達設置在建筑屋頂餓金屬傳到網板內部，確保室內的空氣冷卻下來，在室內地板上設計一個空氣通道，來自于大自然的新鮮空氣就能涌向室內，形成一個空氣過渡區域，使人們能夠輕松地享受到來自于大自然的新鮮空氣。這樣的建筑室內設計不僅有效節約了能源，也實現了對自然能源，例如:太陽能、光能、風能的有效利用，實現了人與自然的融合，而且這些能源都是取之不盡用之不竭的，有利于建筑設計朝著可持續發展方向前進。
3總結
可持續發展理念下的建筑室內設計必將成為一大趨勢，建筑設計行業必須研究出更多的生態、節能、環保技術，支持這一理念的運用，實現室內設計的優化發展與進步。
作者：劉如意 單位：濰坊科技學院
一、概述
（一）室內設計含義
第一，室內空間的面積與整體布局；第二，該戶主對色彩的偏好；第三，裝飾材料的選用；第四，家具的選擇。根據建筑的不同用途可以把室內設計分為家用室內設計和公共建筑室內設計。
（二）人性化含義
人性化室內設計是目前室內設計的一個全新的概念，也是21世紀室內設計發展的必然趨勢。它要求在室內設計過程中，必須堅持“以人為本”的優秀思想。設計師在具體室內設計過程中，應充分考慮不同人的不同性格特點、習慣愛好、生活習慣以及其他相關心理因素，使建筑室內設計實現從“可用”到“好用”的轉變，從而滿足人們對室內設計日益增長生理和心理需求。因此，設計師必須高度重視人性化這一設計理念，并把它當作設計工作的重心，努力把人們的居住環境打造得更加舒適與溫馨。
（三）人性化室內設計的顯著特點
人性化室內設計具有以下幾個顯著特點：
1.功能布局科學、合理，能夠極大程度滿足人們的生理和心理需求。
2.地域特色顯著，設計能夠在一定程度上反映、發揚和傳承地域文化。同時，實現了地域文化特點和現代室內裝修技術的完美結合。
3.視覺美感強烈，設計形式、尺度、比例能夠符合現代審美標準。
4.實用性、環保性、節能性互相結合，共同促進人與自然的和諧發展。
5.顯著的多元化和個性化特征。
二、我國室內設計“人性化”的現狀
近年來，室內設計的人性化問題越來越受到社會各界的廣泛關注。隨著經濟發展和生活水平提高，人們對自身的生理、心理以及情感需要日益重視，從而對室內設計的要求也不再僅僅停留在物質功能上，而是逐漸向人性化的精神需求過渡。我國人性化室內設計起步晚，導致部分設計師對室內設計認識不全面，片面地認為：室內設計僅僅是指表面裝修裝飾、家具擺放、燈飾和其他裝飾品的布置。這種思想單純地認為室內設計就是房間視覺條件的改造和完善，忽略了人們對舒適度和健康環保性的需求即人性化設計。
三、人性化室內設計的原則
（一）安全
安全是室內設計最基本和優秀的要求，是室內設計順利進行的前提和保障。由于少數設計師片面追求美觀，任意改造和拆改承重墻，導致部分房屋發生倒塌等其它安全事故，嚴重威脅了人們的生命安全和財產安全。因而，人性化室內設計必須遵循安全性原則，并把它貫穿于整個室內設計方案中，同時及時發現并排除一切安全隱患，確保設計的安全可行。毫不夸張地說，離開安全性原則，再華麗的設計方案也將失去存在的意義。
（二）舒適
舒適性是人性化室內設計的重要原則。人性化室內設計的最終目的是為人們提供一個舒適、溫馨的居住環境，從而使人們能從中感受到身心的愉悅。舒適性原則主要包括視覺舒適和內心舒適兩個方面。
1.視覺舒適。
影響視覺舒適的主要因素有整體顏色搭配、相對距離、物體的外觀形狀等。這就要求設計師在顏色選取上，根據該用戶的顏色偏好或者大多數人的喜好綜合考慮，不能單憑自己的喜好盲目確定。另外，國內用戶大多比較喜歡冷色調或暖色調為主的色彩，因此，在設計過程中應盡量避免同一空間多個地方使用視覺沖擊力強的深紅、深藍和黃色。同時，空間距離設定上，設計師應盡量擴大視覺空間距離。
2.內心舒適。
人性化的室內設計應重視迎合用戶的心理需求。這就要求設計師加強與用戶的交流與溝通，了解用戶真正喜歡的風格與色彩，從而設計出能夠使用戶內心感到舒適和愉悅的效果。
（三）環保
近年來，隨著人們環保意識的提高，環保性原則越來越受到人們的重視并成為人性化室內設計的重要原則。人們的居住環境與身體健康關系密切。室內設計的環保性原則充分體現了設計對人的尊重，是人性化設計的顯著體現。
四、實現“人性化”室內設計的具體措施
（一）空間布局人性化
空間布局人性化是人性化室內設計的基本要求，是指對整個室內環境的宏觀把控。傳統的室內布局以經濟、實用為基本原則，一定程度上忽略了人們對美觀的訴求。人性化空間布局要求把經濟、實用的基本原則同美學標準完美結合。這樣不僅可確保設計空間合理利用，還可使空間整體布局符合人們的審美情趣。
（二）色彩搭配人性化
色彩搭配人性化對室內設計至關重要。人性化的色彩搭配是人性化室內設計的必備條件。這就要求室內設計師在確定室內主色調和配色時，必須充分考慮建筑物功能、建筑物特征、人們的生理和心理需求，從而實現色彩搭配人性化。
（三）材料選擇人性化
材料選擇人性化是室內設計人性化的重要內容，它要求所使用材料能讓人們充分感受到整個室內設計的人性化。具體而言，材料選擇人性化有以下幾點要求：第一，確保所選擇的材料無毒害；第二，確保所選材料能滿足人們對部分材料的特殊喜好；第三，確保材料能夠持續利用且可回收；第四，材料選擇應以適量為原則，不要鋪張浪費。
（四）家具選擇人性化
人們對室內設計的整體感受大多來源于家具。因而，家具人性化是室內設計人性化必不可少的部分。在家具的選取上，首先要保證家具的舒適度，其次要與室內主色調協調，最后家具擺放還應與整個室內空間和諧統一。
五、結語
綜上所述，“以人為本”是人性化室內設計的優秀。這就要求在具體室內設計過程中，充分考慮目前我國人性化室內設計的現狀，遵循安全、舒適、環保的基本原則，做到空間布局人性化、色彩人性化、材料人性化和家具人性化。
作者：趙佳薇 單位：重慶電子工程職業學院傳媒藝術學院教師
一、室內設計與平面設計要素的關系
（一）室內設計結合平面設計要素的原因
從室內設計的發展角度看，因為受到“全球化”發展的深刻影響，各個國家、地區和民族的室內設計風格更加趨于相同，現代主義的盛行慢慢掩蓋了民族特色。隨著這一現象的盛行，人們逐漸形成了審美的疲勞和厭倦，因此對視覺美學的訴求也日益增強，從而推動了平面設計與室內空間設計的結合發展。隨著時代的發展，現代室內設計與平面設計要素的發展主要受到兩方面的影響。
1.科技的日新月異發展
科技的迅猛發展，改變了人們的時空概念，信息的傳播模式，從過去的單向傳播變為了多樣性的傳播，人們可以自由的選擇信息，并可以反作用于信息的傳播效果。信息的交流方式，對平面設計和室內設計提出了更加多元化的要求。平面設計在視覺傳達上的快速性、滲透性和時效性，為信息傳遞的迅速與便捷提供了保證；室內設計作品一旦建成，就會保持相對較長時間，而平面設計對改變室內空間的視覺形象，是一種快捷而有效的方式，在傳達空間信息的同時提升了空間環境的情感認知性，使得室內的空間設計更易被人們所接受。
2.視覺文化的影響
全球化的發展正在影響著人們的思維與觀念，大量的媒體信息豐富了人們的視覺經驗，在視覺文化迅速發展的當下，眾多的平面設計作品，強烈地沖擊和影響著人們的感官，進而影響著人們的思維和情感。在這種背景下，室內設計業必然會受到影響，而平面設計在室內空間中的應用通常可以帶來很強的視覺刺激，從而滿足人們對視覺傳達的訴求。
（二）室內設計結合平面設計要素的條件
除了社會、經濟、文化、技術等外在因素推動平面設計介入室內設計外，它的內在屬性也是其結合室內空間發展的內在動力。平面設計元素的應用為室內空間環境營造出新的視覺景觀，在空間環境中得到廣泛應用，具有許多新的特點：
1.空間性
以室內空間為媒介，使平面設計要素具備了三維、思維的時空特性，突破了原有的二維空間限制。
2.時效性
平面設計要素以其在表現方式和實現手段上的優勢，為室內設計作品營造出新的空間視覺感受，反應當下的時代特征，使得室內設計作品，一旦完成相對來說在短時間內難以改變面貌的狀況得到有效改善。
3.易識別性
在室內空間環境中，空間設計布局常常因為被人們忽略而成為背景存在。平面設計元素與背景通常以對比關系的出現，并且圖形語言在空間環境中能夠更加突出、明了的傳達了信息。
二、平面設計要素的呈現途徑
（一）固定空間和可變空間中的平面要素
固定空間是指室內中不可移動的墻、柱、板、梁、樓梯、門墻等組成的界面圍合空間，又稱“第一次空間”，可變空間是指在第一次空間中，根據使用者的功能需求，通過隔斷、隔墻、家具、陳設、綠化等再次分化空間，也稱“二次空間”。室內設計中可變空間豐富了固定空間，但手法上有一定局限性。平面設計元素的出現，解決了這一難題，既豐富了空間環境的視覺效果，又傳達了信息。比如室內公共空間中垂直交通—樓梯，梯面與踏面可以通過平面元素中文字元素的應用增加空間的可讀性。不大的餐飲空間中，可以通過繪有宣傳性特色圖形的透明隔斷劃分空間，滿足功能需求，傳達信息。主題展覽館中可以通過對不同界面的橫向、縱向墻面的轉折關系，描繪平面插畫，達到立體三維的視覺效果。
（二）開敞空間和封閉空間中的平面要素
封閉空間是指四面圍合或三面圍合形成的空間，私密性與領域性較高，為人以安全感。開敞空間是指四面無側界面或只有一面界面的空間，與周圍環境自然融合，具有較強的交流性。不同的功能場地選擇不同的空間類別，比如私密的居住空間，我們可以把平面設計元素中的色彩對比、曲直線、平面構成為創作手段對客廳、臥室進行再創作，增加趣味性，消弱局促感。
（三）動態空間和靜態空間中的平面要素
“動”與“靜”是一組相對概念，曲線給人動勢，直線給人以平衡。動態空間引導人們從“動”的角度觀察事物，利用色彩、線條、圖案等元素與人互動創造連續、豐富多彩的情感空間。平面設計元素在動態空間里起到引導視線、流動指向的作用，把不同類型、功能的空間串聯起來。靜態空間形式單一，限定性較強，給人安靜、穩重的感覺，可采用精致、簡潔的平面設計元素營造空間氛圍。
三、結語
隨著科技的發展，平面設計要素將受到室內空間發展的多層次和多風格的影響，平面設計要素在室內空間設計中的應用也將有新的發展趨勢。平面設計介入室內空間的方式也將更加多元化、個性化。現代技術和媒體的不斷創新和發展，也將推動平面設計要素形成更加多樣化的風格，從而滿足室內空間環境對于人性化和情感化的發展訴求。
作者：余瑛 單位：武漢科技大學城市學院藝術學部
一、設計基礎課程開設的意義
設計基礎作為室內設計專業基礎課，可以培養學生的動手操作能力，使學生在構成創作過程中獲得物理、材料和工藝等眾多方面的感受。此外，三大構成在整個教學中強調基本素質和技能方面的學習，通過訓練，使學生能夠得到創作的體驗與感悟，隨著過程的展開進而不斷迸發出新的思路與激情，并在創作過程中把設計思想與材料、工藝不斷融合，最終形成設計作品。隨著人們審美的提升，對家裝設計的要求也更高，這就對我們教書育人也提出了更高標準。設計基礎課已經成為我國高職院校室內設計專業不可或缺的專業基礎課程，具有重要的實際作用。
二、高職室內設計專業設計基礎課程設置的不足
（一）課程開設時間分散
原有設計基礎課程由平面構成、色彩構成和立體構成組成，每個構成課程占據一個學期的課程，課時總量達到192學時。對于高職學生而言，課時總量過大，影響到后期專業課的開設，導致專業學習效果不佳，學生就業以后容易出現理論不理解，操作又不熟悉的情況。
（二）課程內容專業性不強，重理論輕實踐，與后續專業課程的開設脫軌
由于高職院校設計基礎課程的設置主要還是針對藝術設計專業開設，幾乎所有教材在內容設置上都沒有一本是專門針對室內設計專業使用的。所以，在內容設置上很多訓練是偏向藝術設計專業的，真正在室內設計中應用的非常少。此外，設計基礎課程的設置還沿用本科院校的模式，教學內容理論性太強，理論知識點設置過深過廣，導致高職學院的學生對知識點的吸收存在很大的障礙。在內容的設置上，未能體現專業特色，使得學生的實踐操作的目的性不清晰，意義不明確，因此對培養學生技能和素質方面都沒有發揮多大的作用。
（三）教學手段缺乏創新
設計基礎課程一直使用較多的是傳統教學手段。傳統講授法主要是以教師為主，進行理論知識的講解，課后再以大量的作業讓學生在練習中逐漸掌握課堂上所講的理論知識點。雖然在講授方面已經采用多媒體的介入，但是這種單一主體性的教學手段不能滿足學生的求知欲望。高職學生本身學習基礎普遍較差，對理論知識的領悟性較弱，但是他們清楚高職學生的學習目的是要學到實在的專業技能。因此，我們必須采用創新的教學手段以提高高職學生的學習興趣，讓他們成為課堂的主人，以便更好地調動學生的積極性，使他們養成良好的學習習慣。
三、設計基礎課程的優化措施
由于室內設計專業的設計基礎課程是為后續專業課打基礎的，因此教學內容也應該是以室內設計領域為主線，圍繞著空間設計而展開。其目的是讓學生學會使用構成的基本法則進行創作和設計。因此，教師有必要對平面構成、色彩構成和立體構成三門課程重組成一門課程，讓它和專業特色銜接，和時代需要接軌，充分突出課程的傳承性。
（一）優化課程時間，增強課程連貫性，提高教學高效性
高職院校應該合理優化課程開設的時間，將平面構成、色彩構成和立體構成組合成一門課———《設計基礎》。課時量為64學時，周學時為4，開設時間為大一下學期1—15周。前期課程有設計素描和設計色彩作為基礎。有更多的訓練和創作的時間和基礎，更好地保證教學質量。這也為后續專業課打下堅實的基礎。后續課程為公共空間設計、效果圖表現和空間設計3dMax等專業課程。此外，考慮到室內設計專業性對教學內容的要求，有必要對課程的教學內容也進行整合，保存經典實用的，去除重復過時的，才能真正體現高職的高效率、高技能的培養特色。
（二）優化教學內容，融入技能競賽方案，更凸顯專業性
原有三大構成的教學內容涵蓋面較廣，有平面和立體之分，有關于造型、裝飾、色彩、材料等，如何合理取舍內容，則需要教師有較高的藝術修養和課改能力。另外，教師必須具備前瞻性和較高的專業能力，能直接到設計類裝飾公司進行調研工作，了解行業所需設計人才的類要求，有針對性地把行業對人才需求中重要的能力培養落實到設計基礎課程中，以此制定教學目標。據云南能源職業技術學院室內設計專業建設小組在專業建設的調研中了解到，室內設計專業側重要求學生具有較好的空間劃分和色彩搭配的設計能力，因此在課程整合時就應把重點放到色彩構成和立體構成的整合。將三大構成整合成一門《設計基礎》課后可以分兩部分進行教學，第一部分是知識點的學習，以小任務的形式學習平構、色構和立構的經典實用內容，如平構中的點線面的形態變化以及重復構成、漸變構成等常用法則，色構中的色彩三屬性和色彩心理等，立構中的材料運用和形式法則等；實訓則以單項任務訓練為主。第二階段可以引入全國職業院校室內裝飾設計大賽中的模型制作方案進行實踐教學。教師將帶領學生以小組的形式進行設計，方案設計過程中將利用設計基礎課程所學知識對方案進行指導，將平面構成法則、色彩搭配、空間分割、材料應用等相關知識應用到實際房屋效果的設計，最終完成一整套方案模型的制作。采取這樣的內容設計，不僅可以將學生前期學習的理論知識應用到專業實踐中，還能提高學生的學習興趣、動手能力和團隊合作意識，增強專業素養。以云南能源職業技術學院室內設計專業《設計基礎》課程改革為例，不僅得到業界認可，改革成效已經初步顯現，在2014年云南省高等職業院校室內裝飾設計大賽中榮獲省級三等獎，其中模型制作的分值占到整個比賽總分值的40%。
（三）優化教學方法，采用任務教學法，提高教學能效性
設計基礎課程的教學目標和教學任務給教學方法提出了更高的要求，要體現課堂教學的多樣性和靈活性。傳統的教學方法是教師講授理論，演示技法，再由學生完成常規訓練作業，形式單一，很難調動學生的學習興趣。從云南能源職業技術學院室內設計專業多年的實踐教學經驗來看，任務教學法更適合本課程內容的講解。首先，將教學內容進行整合優化篩選分類，以10+1任務形式進行內容分解。其中，10個小任務的內容從平面構成到立體構成，由簡單的點線面法則美到空間劃分、色彩搭配等。任務由易到難，有課前資料收集、課堂PPT分享及課后練習組成。在各個任務完成階段，教師可以充分利用先進設備引導學生學習，結合電腦制作的手段來彌補手繪設計制作的不足，就能提高任務完成率。1個任務是完成室內設計模型設計制作。由學生分組形式來完成，任務時間為11—15周，內容包括室內設計方案的確定、CAD平面圖繪制、按1：20比例繪制模型平面圖、效果圖的準備、材料的購買、基本形切割、家具設計制作、墻體及整體配色上色。上課地點由教室改為室內設計專業實訓室，每個小組又組長帶領安排分工，指導教師現場指導，共同完成相關任務。這種工作流程式的任務教學法，能更好地完成專業內容的教學，達到本課程的教學目標。
（四）優化考核方式，展示考核與過程監控相結合，體現成效全面性
傳統的評價方式是在課程結束后展示學生作品，然后進行評分。但是這種方式只重結果，而忽略了過程的努力及專業素養的評價。因此，云南能源職業技術學院《設計基礎》課程要求教師在教學過程中為每個學生建立課程成長任務文件夾，內容包括學生任務完成情況、分組過程中組長記錄的每個學生完成任務過程中的表現。這樣不僅可以做到過程監控，又可以培養學生的責任心。教師還可以通過照片記錄工作過程，通過QQ、微信等新手段展示整個工作過程，再結合校園成果展，培養學生的自信心，提高學生展示自我的能力。
四、結語
總之，設計基礎課程作為室內設計專業基礎課，是連接專業基礎和專業特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要。為了讓學生更順利地通往設計市場的職業崗位，我們必須對設計基礎課程進行教學改革，并始終如一地和高職人才培養的最終目標保持一致。具體到教學中，高職院校室內設計專業設計基礎教學要合理安排三大構成之間的教學任務，突出每個專業教學模塊重點。同時，教師要多注重學生創作能力的引導。唯有如此，才能為高職院校室內設計專業建設提供有力保障。
作者：岳夢雯 單位：云南能源職業技術學院
一、中國傳統藝術與室內設計的關系
（一）室內設計能夠有效反映傳統藝術文化
從環境的角度分析，中國傳統文化藝術處于一個復雜的、綜合的環境中，此外，其自身有著豐富的文化內涵，在室內設計中運用這一藝術，既能夠有效的反映傳統藝術文化，也能夠充分體現我國傳統藝術文化的內涵。在我國的傳統文化藝術中，會運用漢字表現很多的“諧音”，這些“諧音”多是采用吉祥的寓意，比如“魚”代表的年年有余，“壁”可以與音“避”相聯系，代表的意思是趨吉避兇，又比如，古代在遇到“鬼”時，會想到要避鬼，而在避鬼的時候，人們就會想到“鞋”，因為“鞋”與邪同音，這時候，人們會將鞋子掛在床頭等位置，寓意辟邪。值得注意的是，在將傳統藝術文化應用到室內設計中時，必須注意兩者之間的協調，使室內設計給人以舒適感以及秩序感。
（二）傳統藝術文化對室內設計有著極其重要的影響
影響室內設計師設計理念的因素有很多，其中最重要的就是設計師的文化心態、思維方式以及審美觀點，總之，任何一個室內設計師都會受到傳統藝術文化或多或少的影響。就中國傳統藝術文化而言，其有著自身的特色，比如樸素、自然、真實以及簡約等等，這些特色使得傳統藝術文化得到廣大設計師以及使用者的青睞，當然，它也給室內設計提出了更高水平的要求，比如要求簡約之美、藝術之美以及設計實用等等，這些要求既與當下流行的室內設計風格相呼應，也促進了簡約風格在中國現代設計中的發展。
二、傳統藝術文化在室內設計中的應用
（一）室內設計中傳統藝術文化人文藝術思想的滲透
人文藝術思想是影響中國傳統文化中藝術創作的最重要因素，而人文藝術思想也就是平時我們所說的意象思維。在中國，意象思維可以理解為是一種創造性的思維，它強調人們必須把握真理，而掌握真理可以著重從特殊的、具體的直觀領域出發，當然，這種意象思維有著自身的特色：首先，這種思維能夠永遠的保持活力，不斷的向前，不斷的發展；其次，這種思維能夠實現不斷的感悟，最終獲得發展的力量。為此，人們提出要將這種創造性思維運用到室內設計中去，已到達預期的創意效果，當然，一個好的人文藝術思想的生成，必須伴有一定的條件，這就需要人們不斷的去發現，努力的去挖掘。
（二）傳統藝術文化中相關元素在裝飾藝術中的應用
在漫長的歷史長河的中，中國不斷形成了有自身特色的民族文化藝術，這些藝術具體表現出來可以是不同的圖形以及不同的紋飾，當然，它也包括了各種各樣的圖像，比如動物、植物、圖騰、人物以及景物等等，最重要的，它還包括一些從遠古時期流傳下來的典故、成語等，這些紋飾、圖騰以及圖案等有著自身不同的內涵，在經歷成千上萬年的沉淀后，更是呈現出不同的比喻意義。21世紀的今天，人們提出要將傳統藝術文化運用到室內設計中去，那么這種運用具體怎么體現呢？本文提出應不斷的將設計語言與相關的傳統藝術文化相結合，不斷的用圖騰、符號以及各色各樣的紋飾去，裝飾室內，也就是說，可以直接把這些圖騰、符號當作室內設計的裝飾元素，不斷營造室內裝飾的“傳統”氛圍。
（三）傳統藝術文化在室內陳設藝術中的應用
陳設藝術，顧名思義就是在室內設計中如何擺放相關的飾件等，它在人們的生活中扮演著舉足輕重的角色，此外，陳設所產生的藝術效果往往能夠很大程度的促進室內裝飾。在以前的中國，陳設風格往往帶有以下兩種品質：一是莊嚴典雅的氣度，二是瀟灑飄逸的氣韻。總之，陳設藝術主要是指通過在現、點睛以及提煉等手法不斷的向人們傳遞那種深層次的、內在的、可延續的傳統。比如可以在室內設計中裝飾一些帶有情調的、能夠增加自然意境的飾物，此外，還可以在設計時加入一些自然物像麥穗或者是玉米串等等，這樣的設計會使得室內顯得格調高雅、造型優美，既有利于讓陳設具有一定的內涵，以使人怡情悅目，也有利于賦予室內以一定的精神價值，最終促進室內設計的發展。
三、結語
綜上所述，中國傳統藝術文化在室內設計中有著至關重要的地位，充分應用傳統文化是室內設計發展的重要手段，總之，中國傳統藝術文化與室內設計密切相關：首先，室內設計能夠有效反映傳統藝術文化；其次，傳統藝術文化對室內設計有著極其重要的影響。但中國傳統藝術文化在室內設計中的應用人們仍很懵懂，為此，本文提出了其在室內設計中的三種應用，分別是室內設計中傳統藝術文化人文藝術思想的滲透、傳統藝術文化中相關元素在裝飾藝術中的應用以及在室內陳設藝術中的應用。
作者：黃國鑫 單位：蘭州商學院長青學院
