發(fā)布時間：2022-04-17 11:01:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財務專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[摘 要]本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對學生四年學習成果的綜合檢驗，也是對學校教學質(zhì)量的綜合檢查，在人才培養(yǎng)中具有重要意義。本文通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計（論文）存在著選題不當、論文寫作能力差和抄襲嚴重等諸多問題。筆者結(jié)合指導本科生畢業(yè)論文的實踐，對存在的問題進行了剖析，提出了解決對策。
[關(guān)鍵詞]財務管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）教學過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要階段，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業(yè)知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗，是對教師質(zhì)量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。
1 畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的主要問題
1.1 選題失誤
選題失誤主要表現(xiàn)在：一是論文題目不能緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離專業(yè)方向。如有的財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的題目為“論企業(yè)文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產(chǎn)品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業(yè)資產(chǎn)價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調(diào)研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業(yè)論文寫有關(guān)中小企業(yè)融資問題的占到10.2%，寫中小企業(yè)財務管理的占3%，寫企業(yè)成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業(yè)知識太窄，論文內(nèi)容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。
1.2 論文寫作中存在的問題
(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術(shù)性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業(yè)的學術(shù)性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規(guī)范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規(guī)范，將摘要的內(nèi)容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網(wǎng)上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。
(2)專業(yè)知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業(yè)知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結(jié)和提升。
(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調(diào)研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。
2 影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素
2.1 教師方面
(1)教師的數(shù)量不足。隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育由精英教育的培養(yǎng)模式進入大眾化教育的培養(yǎng)模式，高等學校招收人數(shù)迅速增加后，高校師資隊伍建設(shè)速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業(yè)師生比例失調(diào)，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。
(2)教師的業(yè)務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關(guān)的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規(guī)范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經(jīng)驗也較少，缺乏指導畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文的工作。
(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業(yè)論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。
2.2 學生方面
(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業(yè)論文的好壞與是否能畢業(yè)和就業(yè)關(guān)系不大，只要及格能畢業(yè)就行，對畢業(yè)論文只是敷衍了事，這是影響論文質(zhì)量的重要因素之 一。
(2)就業(yè)壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業(yè)壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業(yè)分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業(yè)設(shè)計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間與精力嚴重不足。
(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結(jié)構(gòu)混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因?qū)I(yè)知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規(guī)范。
2.3 其他方面
(1)教學環(huán)節(jié)存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，使得專業(yè)論文訓練環(huán)節(jié)，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產(chǎn)實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。
學生畢業(yè)設(shè)計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業(yè)設(shè)計（論文）時才了解其任務和內(nèi)容，而在畢業(yè)之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內(nèi)讓學生接受系統(tǒng)的科學訓練，撰寫質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。
(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區(qū)擴建和校舍建設(shè)，學校的內(nèi)涵建設(shè)相對趨緩。因此，導致了畢業(yè)設(shè)計（論文）所需實驗研究儀器設(shè)備不完備，畢業(yè)設(shè)計（論文）所需經(jīng)費投入不足，畢業(yè)設(shè)計教學實踐基地不能很好落實。
(3)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業(yè)設(shè)計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現(xiàn)象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監(jiān)督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）與低質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）良莠難分。
3 提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策
3.1加強師資隊伍建設(shè)
配備知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力較強、業(yè)務素質(zhì)較高的教師群體，是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素?？梢酝ㄟ^兩種途徑有效改善指導教師結(jié)構(gòu)。一是整合和提升校內(nèi)資源。聘用有豐富實踐經(jīng)驗的實驗師和富有指導經(jīng)驗和熟悉專業(yè)的退休老教師，參與指導畢業(yè)設(shè)計工作。制定師資培養(yǎng)計劃，加強青年教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關(guān)系，從科研院所和企業(yè)聘請相同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔任導師，建立起合作指導機制。
3.2 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）各教學環(huán)節(jié)
(1)科學選題?？茖W選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，因為選題水平直接影響畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量。選題的特征應體現(xiàn)在以下幾個方面：①要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特點。②要聯(lián)系實際，結(jié)合實際的生產(chǎn)、經(jīng)營管理和科研項目。③要體現(xiàn)專業(yè)知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發(fā)展水平。
采用公布題目，雙向選擇，院系調(diào)整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現(xiàn)有的教師資源。為了解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。
(2)加強開題監(jiān)管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡(luò)和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構(gòu)思、設(shè)計。開題的目的就是要學生查閱國內(nèi)外對論文涉及相關(guān)問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調(diào)查，掌握實際的數(shù)據(jù)，為將要撰寫的論文做一個很好的鋪墊，打下基礎(chǔ)。因此，通過開題過程的監(jiān)管，可以對論文的完成質(zhì)量進行有效的監(jiān)控。
(3)在各教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力。制定相關(guān)政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術(shù)研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養(yǎng)了學生專業(yè)學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。
3.3 強化全過程管理
一是要完善畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的組織管理。學校、院、教研室應協(xié)調(diào)分工，明確職責。學校主管部門要加強協(xié)調(diào)、監(jiān)督，并不斷修訂和完善畢業(yè)設(shè)計文件和規(guī)章制度，從制度上保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。畢業(yè)設(shè)計具體工作由各院系組織領(lǐng)導，由專業(yè)教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業(yè)設(shè)計（論文）考核方法。制定畢業(yè)設(shè)計、成績評定標準。對論文的質(zhì)量、寫作過程平時表現(xiàn)、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發(fā)表在公開刊物上的學術(shù)論文，經(jīng)學校學術(shù)委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業(yè)設(shè)計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）不流于形式，而具有真正的內(nèi)容和價值。而對于畢業(yè)設(shè)計（論文）不及格的學生將不能按期畢業(yè)，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調(diào)動教師和學生的積極 性。
【摘要】 畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量是反映高校學生培養(yǎng)質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業(yè)的特點及畢業(yè)論文的難點,分析了當前畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
【關(guān)鍵詞】 財務管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文
引言
畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的?？梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。
一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點
自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)
財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析
（一）實習安排方面的原因
過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：
1. 畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。
學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。
2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。
2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。
3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。
4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。
（二）管理上存在的問題
1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。
2. 對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。
3. 對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。
（三）教師方面的原因
1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2. 指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。
3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學生存在的問題
1. 投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。
2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習安排上的改進
借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1. 學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾?，以培養(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。
2. 平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學管理上的改進
院校各級領(lǐng)導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。
（三）教師方面的改進
建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。
1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。
2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。
3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：
（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：
第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；
第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；
第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。
（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
摘要：教學評價是教學過程的最后環(huán)節(jié)，建立科學的教學評價制度，加強素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是財務管理專業(yè)本科教育研究的重要問題。
關(guān)鍵詞：財務管理；專業(yè)教育；評價制度
一、財務管理專業(yè)教育評價制度
教學評價是教學常規(guī)過程的最后一個環(huán)節(jié)。筆者認為，教學評價制度應貫穿于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的準備、課堂教學中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時的考試，對學生作全方位、全過程的動態(tài)考核。
傳統(tǒng)的學期結(jié)束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，靈活應用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學習始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結(jié)果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態(tài)的、全面的、形式靈活多樣的評價制度。考核學生成績可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。
1．課程參與及評價。首先，教師應向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學生完全靠期末考試來爭取好分數(shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當?shù)脑u價課堂參與質(zhì)量的時機。筆者認為，課堂參與質(zhì)量的評價應放在每一次課結(jié)束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發(fā)言的注意力，同時也可能會干擾學生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學生發(fā)言的情景，標出有突出表現(xiàn)的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深入分析問題，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發(fā)言的學生；標出那些發(fā)言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創(chuàng)新精神的學生。
2．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者認為應采用更粗放的評分方法，只要學生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結(jié)果與正確結(jié)論一致，就可以給出較高的分數(shù)。
3．書面作業(yè)及評價。書面作業(yè)既能起到對基礎(chǔ)知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規(guī)律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節(jié)，很難切入主題。
多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結(jié)合，有利于調(diào)動學生學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，動態(tài)的、多樣的、全面的教學評價方法，更有利于客觀、準確地評價學生的學習效果。
二、財務管理專業(yè)素質(zhì)教育問題
素質(zhì)教育的中心是提高勞動者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的提高。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務管理的熱點問題、前沿問題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設(shè)置應具有超前性、實用性，要求學生增強對會計信息的職業(yè)判斷能力、財務問題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識的自我更新能力。實施素質(zhì)教育應把握以下三點：
1．素質(zhì)教育的優(yōu)秀是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。
2．素質(zhì)教育改革教育評價制度。筆者認為將應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強對學生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立全面反映學生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點應放在考核學生綜合分析能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力上。
3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對于改善學生的知識結(jié)構(gòu)有益處。我國學校專業(yè)設(shè)置總數(shù)曾經(jīng)多至2500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業(yè)的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養(yǎng)一流人才極有好處，素質(zhì)教育不會沖擊專業(yè)教育。
三、財務管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問題
創(chuàng)造力是進行創(chuàng)造性活動的能力，根本特點有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，第一次創(chuàng)造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學專家認為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機的結(jié)構(gòu)。為適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財務管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應注意三個問題。
1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識的傳授為基礎(chǔ)。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過程的關(guān)鍵是把教育的重心從學生學習和記憶知識轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨立性和創(chuàng)新才能上來。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎(chǔ)知識的學習。
2．培養(yǎng)創(chuàng)造力要將教學與科研相結(jié)合。創(chuàng)造力的實現(xiàn)途徑多種多樣，科研作為教學過程的繼續(xù)和深入，對于提高學生創(chuàng)造力有積極、重要的意義。在財務教學過程中，可以把一些既有理論價值又有現(xiàn)實意義的問題，以學術(shù)論文的形式布置給學生，要求他們廣泛搜集資料，寫出自己的新觀點，在學術(shù)研究過程中，創(chuàng)造力可以得到更充分的發(fā)揮，學生也可以在創(chuàng)造性的學習中領(lǐng)略實現(xiàn)自我的樂趣。
3．培養(yǎng)創(chuàng)造力要注重創(chuàng)造性思維的訓練。人的創(chuàng)造力不是與生俱來的，而是在實踐中點滴積累，由量變到質(zhì)變的一個循序漸進的發(fā)展過程。因此，在教學中應注重對學生的創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)其分析、綜合、比較、抽象、判斷和推理能力，提高其邏輯思維能力，加強思維的廣闊性、流暢性與靈活性訓練，要求學生勤于思考，積極想象，引導學生分析問題，理清思路，使學生的創(chuàng)造力在學習過程中逐漸提升。
摘要：教學評價是教學過程的最后環(huán)節(jié)，建立科學的教學評價制度，加強素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是財務管理專業(yè)本科教育研究的重要問題。
關(guān)鍵詞：財務管理；專業(yè)教育；評價制度
一、財務管理專業(yè)教育評價制度
教學評價是教學常規(guī)過程的最后一個環(huán)節(jié)。筆者認為，教學評價制度應貫穿于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的準備、課堂教學中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時的考試，對學生作全方位、全過程的動態(tài)考核。
傳統(tǒng)的學期結(jié)束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，靈活應用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學習始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結(jié)果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態(tài)的、全面的、形式靈活多樣的評價制度。考核學生成績可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。
1．課程參與及評價。首先，教師應向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學生完全靠期末考試來爭取好分數(shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當?shù)脑u價課堂參與質(zhì)量的時機。筆者認為，課堂參與質(zhì)量的評價應放在每一次課結(jié)束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發(fā)言的注意力，同時也可能會干擾學生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學生發(fā)言的情景，標出有突出表現(xiàn)的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深入分析問題，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發(fā)言的學生；標出那些發(fā)言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創(chuàng)新精神的學生。
2．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者認為應采用更粗放的評分方法，只要學生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結(jié)果與正確結(jié)論一致，就可以給出較高的分數(shù)。
3．書面作業(yè)及評價。書面作業(yè)既能起到對基礎(chǔ)知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規(guī)律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節(jié)，很難切入主題。
多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結(jié)合，有利于調(diào)動學生學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，動態(tài)的、多樣的、全面的教學評價方法，更有利于客觀、準確地評價學生的學習效果。
二、財務管理專業(yè)素質(zhì)教育問題
素質(zhì)教育的中心是提高勞動者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的提高。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務管理的熱點問題、前沿問題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設(shè)置應具有超前性、實用性，要求學生增強對會計信息的職業(yè)判斷能力、財務問題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識的自我更新能力。實施素質(zhì)教育應把握以下三點：
1．素質(zhì)教育的優(yōu)秀是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。
2．素質(zhì)教育改革教育評價制度。筆者認為將應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強對學生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立全面反映學生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點應放在考核學生綜合分析能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力上。
3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對于改善學生的知識結(jié)構(gòu)有益處。我國學校專業(yè)設(shè)置總數(shù)曾經(jīng)多至2500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業(yè)的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養(yǎng)一流人才極有好處，素質(zhì)教育不會沖擊專業(yè)教育。
三、財務管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問題
創(chuàng)造力是進行創(chuàng)造性活動的能力，根本特點有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，第一次創(chuàng)造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學專家認為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機的結(jié)構(gòu)。為適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財務管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應注意三個問題。
1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識的傳授為基礎(chǔ)。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過程的關(guān)鍵是把教育的重心從學生學習和記憶知識轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨立性和創(chuàng)新才能上來。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎(chǔ)知識的學習。
2．培養(yǎng)創(chuàng)造力要將教學與科研相結(jié)合。創(chuàng)造力的實現(xiàn)途徑多種多樣，科研作為教學過程的繼續(xù)和深入，對于提高學生創(chuàng)造力有積極、重要的意義。在財務教學過程中，可以把一些既有理論價值又有現(xiàn)實意義的問題，以學術(shù)論文的形式布置給學生，要求他們廣泛搜集資料，寫出自己的新觀點，在學術(shù)研究過程中，創(chuàng)造力可以得到更充分的發(fā)揮，學生也可以在創(chuàng)造性的學習中領(lǐng)略實現(xiàn)自我的樂趣。
3．培養(yǎng)創(chuàng)造力要注重創(chuàng)造性思維的訓練。人的創(chuàng)造力不是與生俱來的，而是在實踐中點滴積累，由量變到質(zhì)變的一個循序漸進的發(fā)展過程。因此，在教學中應注重對學生的創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)其分析、綜合、比較、抽象、判斷和推理能力，提高其邏輯思維能力，加強思維的廣闊性、流暢性與靈活性訓練，要求學生勤于思考，積極想象，引導學生分析問題，理清思路，使學生的創(chuàng)造力在學習過程中逐漸提升。
一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點
自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)
財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析
（一）實習安排方面的原因
過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：
1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。
學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。
2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。
2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。
3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。
4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。
（二）管理上存在的問題
1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。
3.對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。
（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。
3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學生存在的問題
1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習安排上的改進
借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。
2.平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學管理上的改進
院校各級領(lǐng)導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。
（三）教師方面的改進
建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。
1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。
2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。
3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：
（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：
第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；
第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；
第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。
（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點
自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)
財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析
（一）實習安排方面的原因
過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：
1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。
學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。
2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。
2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。
3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。
4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。
（二）管理上存在的問題
1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。
3.對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。
（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。
3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學生存在的問題
1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習安排上的改進
借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾?，以培養(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。
2.平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學管理上的改進
院校各級領(lǐng)導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。
（三）教師方面的改進
建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。
1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。
2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。
3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：
（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：
第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；
第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；
第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。
（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
編者按：本文主要從通過課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)財務豐富的理論知識；通過實驗和實訓教學培養(yǎng)學生的應用能力；通過實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力進行論述。其中，主要包括：網(wǎng)絡(luò)財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)財務要順利實施，離不開高素質(zhì)的人才、網(wǎng)絡(luò)財務人才的培養(yǎng)目標、網(wǎng)絡(luò)財務課程的設(shè)計、多元化的教學方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學手段、學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識、選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務、學生進行社會調(diào)查也是實踐教學的重要內(nèi)容、學校與企業(yè)合作，能夠全方位地拓寬高等教育辦學之路等。具體請詳見。
摘要：網(wǎng)絡(luò)財務管理時代需要復合型網(wǎng)絡(luò)財務人才。從課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)財務豐富的理論知識、實驗教學培養(yǎng)學生的應用能力和實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力三個方面提出如何培養(yǎng)復合型網(wǎng)絡(luò)財務人才。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)財務；復合型；應用能力
網(wǎng)絡(luò)財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)，是一種基于網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的現(xiàn)代財務管理新模式，它以財務管理為優(yōu)秀，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以提高時空效率為特征，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)財務核算、財務決策和財務監(jiān)督，并以財務管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財務將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財務管理有機結(jié)合，不僅改變了財務管理的手段和方式，而且豐富了財務管理的內(nèi)容，帶來了財務管理模式的變革，標志著一個高科技含量的財務管理時代的到來。它在企業(yè)中的應用，使企業(yè)各個職能部門之間信息相互連接，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源高度共享，從根本上改變了財務和業(yè)務運作時間差產(chǎn)生的信息滯后狀況，使財務和業(yè)務協(xié)同進行。
網(wǎng)絡(luò)財務要順利實施，離不開高素質(zhì)的人才，很多高校在網(wǎng)絡(luò)財務課程的教學中，只側(cè)重理論知識的教學，忽視實驗教學和實踐教學，導致學生只掌握課程相關(guān)理論知識，卻缺乏應用能力，本文擬針對大學本科階段的網(wǎng)絡(luò)財務教學工作，探討如何培養(yǎng)復合型網(wǎng)絡(luò)財務人才。
1通過課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)財務豐富的理論知識
網(wǎng)絡(luò)財務課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標，并做好課程設(shè)計，采用多元化的教學方法和教學手段，讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)財務豐富的理論知識。
(1)網(wǎng)絡(luò)財務人才的培養(yǎng)目標。學校的根本任務是培養(yǎng)符合社會需要的人才，因此，網(wǎng)絡(luò)財務教學目標定位依據(jù)主要是社會崗位的現(xiàn)實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網(wǎng)絡(luò)財務的教學目標定位為；培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)財務的開發(fā)和應用能力的人才。在教學過程中，我們一方面要加強對學生在網(wǎng)絡(luò)財務系統(tǒng)分析、設(shè)計方面能力的培養(yǎng)，即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面，要加強對學生在網(wǎng)絡(luò)財務系統(tǒng)應用方面能力的培養(yǎng)，即側(cè)重網(wǎng)絡(luò)財務管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)財務決策支持系統(tǒng)應用能力的培養(yǎng)。
(2)網(wǎng)絡(luò)財務課程的設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)財務的教學實施前，教師應通過對課程特點的研究，明確教學改革的目標，在軟件、教材、補充資料方面做好前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、軟件培訓部門等多種途徑了解學科發(fā)展的前沿動向，從而全面掌握課程內(nèi)容，形成課程教學改革與實施的基本思路。網(wǎng)絡(luò)財務是一門綜合了財務會計知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的邊緣學科，在進行課程設(shè)計時，教師應充分考慮知識的完整性，并即時把握網(wǎng)絡(luò)財務的發(fā)展動態(tài)，不斷更新內(nèi)容。一般而言，在基本的財務會計知識的基礎(chǔ)上，教師應重點介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，闡述局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)技術(shù)，另外，網(wǎng)絡(luò)財務的優(yōu)秀技術(shù)是安全技術(shù)，由于安全技術(shù)本身內(nèi)容豐富，教師應該根據(jù)學生的實際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術(shù)，例如：電子支付技術(shù)、VPN虛擬專網(wǎng)技術(shù)等。由于網(wǎng)絡(luò)財務技術(shù)是隨著各種相關(guān)技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的，教師想給學生講解所有的網(wǎng)絡(luò)財務的理論和技術(shù)是不現(xiàn)實的，因此，教師應力求使學生首先在宏觀上對網(wǎng)絡(luò)財務系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)構(gòu)成有一個框架，然后再對一些重點知識和技術(shù)有系統(tǒng)、全面的認識。
(3)多元化的教學方法。在網(wǎng)絡(luò)財務教學方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學法、自我設(shè)計教學法、材料分析教學法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學生講解課程知識點，這是一種傳統(tǒng)的教學方法。演示法主要是教師將網(wǎng)絡(luò)財務的一些操作方法和技巧通過計算機給學生進行操作演示，讓學生能夠有一個直觀的認識。反向思維教學法是指改變常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)財務處理業(yè)務的操作順序，按照相反方向?qū)δ硞€錯誤結(jié)果進行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實際問題，這是一種比較新的教學方法，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。自我設(shè)計教學法是教師要求學生根據(jù)所學過的網(wǎng)絡(luò)財務知識，在規(guī)定的時間內(nèi)，自行設(shè)計作業(yè)題，并通過上機完成，最后提交作業(yè)設(shè)計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行作業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等。作業(yè)設(shè)計可以小組或者個人獨立方式完成。實施作業(yè)設(shè)計教學法可以使學生全面掌握所學的知識點，提高學生對所學知識的綜合應用能力，并且有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法。材料分析教學法應用到網(wǎng)絡(luò)財務的教學中，即是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析材料。讓學生把所學的理論知識運用到網(wǎng)絡(luò)財務中去的“實踐活動”。首先，由教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財務的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結(jié)；最后由學生撰寫報告，對材料的認識和所學到的知識等進行總結(jié)。材料分析教學也可以采用小組學習、辯論、公開演示課等形式，對材料進行分析，培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能。
(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學手段。在網(wǎng)絡(luò)財務教學手段方面，教師可以采用多媒體(網(wǎng)絡(luò))教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在常規(guī)的課堂教學方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示等。在教學中，教師利用教師機通過多媒體設(shè)備以及計算機系統(tǒng)軟件、多媒體教學軟件等，可以控制學生機，學生機可以進行電子舉手、自動接收文件等。采用這一新的教學手段有利于網(wǎng)絡(luò)財務教學的合理化、標準化，并提高教學效果。
2通過實驗和實訓教學培養(yǎng)學生的應用能力
學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識，同時又可以對所學過的理論有更深刻的理解，上機實驗所產(chǎn)生的效果是單一的課堂教學無法比擬的，因此，在理論教學的基礎(chǔ)上。還要配合實驗教學。
(1)實驗內(nèi)容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習，掌握賬務處理系統(tǒng)、報表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師還要向?qū)W生進一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購、銷、存)模塊的使用方法。
(2)實驗過程。每學期開始，教師就要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務，分若干次實驗，要求學生每次實驗都要事先準備并在實驗過后規(guī)定的時間內(nèi)提交實驗報告，實驗報告應包含如下內(nèi)容：本次實驗的目的和要求、本次實驗的完成步驟、在實驗過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實驗還存在哪些問題、有何感想體會和建議。在實驗的過程中，學生一般會碰到各種各樣的實際操作問題，他們通過自己的摸索和老師的答疑，可以了解財務軟件的操作要領(lǐng)，并了解軟件的設(shè)計思路。教師通過批閱實驗報告，能了解學生的實驗過程碰到的問題，還存在哪些問題，對共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學生講授。從教學實踐上看，通過學生的練習和教師的講解，學生能得到很大程度的提高。
(3)實驗要求。教師在指導實驗時，首先要求學生掌握基本的財務會計處理方法。另外，財務軟件一般也有強大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實例，要求學生進行如量本利分析、輔助生產(chǎn)費用的分配、成本預測、投資決策等來提高學生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據(jù)學生的實際情況，要求學生大致把握財務軟件的設(shè)計思路，雖然很多的學生在將來更多的是利用財務軟件而不是單獨的開發(fā)財務軟件，但是，我們認為會計人員只有掌握了財務軟件的設(shè)計思路，才能更好地運用財務軟件完成財務管理任務。如網(wǎng)絡(luò)財務下財務軟件各模塊之間數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系復雜，只有掌握了其設(shè)計思路，才可以更充分地進行功能的挖掘，此外，財務軟件的升級也需要財務人員提出需求，因而財務軟件的設(shè)計思路應該是教師在輔導實驗時講解的重點，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計思想、輸入輸出的設(shè)計思想等。
最后，為培養(yǎng)學生的應用能力，學校要加強網(wǎng)絡(luò)財務實踐設(shè)施的建設(shè)，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時。在網(wǎng)絡(luò)財務實訓室的建設(shè)上應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環(huán)境，職能崗位，會非常有利于教學。
3通過實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力
在網(wǎng)絡(luò)財務的教學中，我們要追求教學與社會實踐的緊密結(jié)合，即通過社會調(diào)查、校企聯(lián)合等方式，積極開展網(wǎng)絡(luò)財務的實踐教學。
學生進行社會調(diào)查也是實踐教學的重要內(nèi)容，調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學內(nèi)容進行宏觀上的安排，學生根據(jù)自身的實際情況具體選擇管理方面或是操作方面的內(nèi)容。深入企業(yè)做細致的調(diào)查工作。這些工作一方面有利于學生的實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。
學校與企業(yè)合作，能夠全方位地拓寬高等教育辦學之路，同時有利于企業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)財務人才的培養(yǎng)上，軟件開發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)和高等院校各有所長。軟件開發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)具有資金優(yōu)勢、實務經(jīng)驗和開發(fā)市場能力。他們利用豐富的的軟件開發(fā)經(jīng)驗和廣泛的客戶基礎(chǔ)，可以在實驗環(huán)境的建立、復合型師資隊伍的培養(yǎng)、軟件的市場化運作和案例教學等多方面為高等院校教學提供切實的支持。但是，他們也迫切需要理論界優(yōu)秀人才的指導和幫助，并建立長期的合作伙伴關(guān)系。并且，他們也需要大量高素質(zhì)的人才，來不斷補充和充實員工隊伍。人才培養(yǎng)有賴于穩(wěn)定、有序和成熟的育人機制，而高等院校有著完善的教學設(shè)施、先進的教學方法和豐富的教學經(jīng)驗，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，雙方開展積極和富有成效的合作。無疑有助于高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)財務人才的培養(yǎng)。我們認為可以采取校企雙方共同組建網(wǎng)絡(luò)財務實驗室或?qū)嶒炛行牡哪Ｊ絹磉M行網(wǎng)絡(luò)財務的實踐教學。在硬件配置方面，很多高校都十分重視實驗教學，并加大了資金的投資力度，從而為網(wǎng)絡(luò)財務教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。高?？梢匝埰髽I(yè)的專業(yè)人員給學生介紹網(wǎng)絡(luò)財務系統(tǒng)的分析設(shè)計、開發(fā)、實施和管理等知識，在講解的過程中，應重業(yè)務過程的模型建立和描述，淡化技術(shù)色彩，以幫助學生掌握系統(tǒng)實施、管理的方法。另外，針對學生的實際情況，還可以拓展內(nèi)容，給學生講解如何綜合利用信息技術(shù)工具，進行財務數(shù)據(jù)分析、挖掘，運用各種財務管理模型，從而輔助企業(yè)高層進行財務決策。對學有余力的學生，還可以補充講解數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘和決策支持系統(tǒng)。以及網(wǎng)絡(luò)財務發(fā)展的前沿專題等知識。進行網(wǎng)絡(luò)財務實踐教學的根本目的是提高學生分析問題、解決問題的能力，因此，在實際教學中，應注重培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，在企業(yè)的允許和教師的指導下，可以考慮由企業(yè)吸收一部分專業(yè)知識扎實的學生參與到企業(yè)的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)評價和一些軟件開發(fā)工作，從而切實培養(yǎng)學生獨立或配合計算機專業(yè)人員進行網(wǎng)絡(luò)財務系統(tǒng)開發(fā)的能力。另外，學?？梢耘蓪I(yè)教師深入企業(yè)實際，進行學科調(diào)研，及時了解網(wǎng)絡(luò)財務在實際應用中存在的熱點問題，以便網(wǎng)絡(luò)財務教學和科研活動的開展。
摘要：案例教學法在培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才方面所起的作用越來越不容忽視。本文從案例教學法的起源與發(fā)展出發(fā)，引出案例教學法與應用型人才培養(yǎng)的關(guān)系，強調(diào)案例教學法在培養(yǎng)應用型人才教育中的重要作用。在案例教學法應用于財務管理專業(yè)教學中的可操作性分析的基礎(chǔ)上，針對財務管理專業(yè)案例教學法存在的問題，提出完善財務管理專業(yè)案例教學法的建議。
關(guān)鍵詞：財務管理案例教學法應用型人才
0引言
市場經(jīng)濟的發(fā)展要求財經(jīng)類高等院校培養(yǎng)出適應能力較強的財務管理專業(yè)人才。而目前高校教學面臨的最大問題是理論與實踐相脫節(jié)。案例教學法正具有實踐性，它在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的應用，正是提高學生解決實際問題能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，貫徹應用型人才培養(yǎng)教學思路的新型而有效的教學方法。
1案例教學法的起源與發(fā)展
案例教學法（casemethods），是指教師根據(jù)一定的教學目的，通過對含有問題的具體教育情境的描述，引導學生對這一教育情境進行分析、討論，甚至去實地調(diào)查，使學生能夠在此基礎(chǔ)上提出各種解決問題的方案，從而提高其解決實際問題能力的一種互動式教學方法。最早的案例教學法雛形起源于古希臘和古羅馬時代，其中最著名的是哲學家蘇格拉底所采用的“問答式”教學法。后來西方國家將案例教學法應用在法律和醫(yī)學方面的教學上，且時間較長。到20世紀初，案例教學法才應用在管理類學科的教學上，最初出現(xiàn)在美國哈佛大學商學院。這種案例教學法到了1980年，才受到師資培養(yǎng)的重視，并將其視為一種相當有效的教學模式。而我國教育界開始探討案例教學法，則是1990年代以后的事。
2案例教學法與應用型人才培養(yǎng)
上面分析反映，案例教學法在我國的運用比較晚，而傳統(tǒng)應試教育的弊端也日益凸現(xiàn)，推向社會的畢業(yè)學生動手能力弱，解決實際問題能力差現(xiàn)象較嚴重。為此，教育界和社會各界對改革教學模式、推行素質(zhì)教育的呼聲愈發(fā)強烈。很多高校在重新對人才培養(yǎng)方向定位過程中，已經(jīng)開始逐漸重視應用型人才培養(yǎng)模式的建立。案例教學法的運用正是培養(yǎng)應用型人才的重要方法，對它運用的好壞將直接關(guān)系到應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3案例教學法應用于財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的可操作性
3.1涉入領(lǐng)域的綜合性財務管理專業(yè)涉及經(jīng)濟管理、金融、會計、稅收、經(jīng)濟法、數(shù)學、計算機、統(tǒng)計等學科知識，是綜合性較強的管理類專業(yè)，要求學生具有較強的綜合運用知識的能力。采用案例教學法正是將各類學科知識綜合到案例教學中去，在案例分析與探討過程中，培養(yǎng)學生分析和解決解決實際問題的能力，進而能夠適應不斷變化的市場經(jīng)濟對人才的要求。
3.2較強的社會實踐性財務管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的財務活動和財務關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)協(xié)調(diào)財務關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作，具有較強的社會實踐性。而財務管理專業(yè)正是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的一門學科體系，它的專業(yè)特色是從大量財務實踐中概括出財務活動的規(guī)律性，在理論上做出概括與總結(jié)，再通過理論指導和發(fā)展實踐，使實踐活動取得更好的效果。財務管理作為一門實務性很強的專業(yè)，案例教學法的運用在提高學生實踐技能方面所起的作用就顯得格外重要。
3.3政策理解的準確性財務管理專業(yè)是一門政策性很強的專業(yè)，如籌資決策、投資決策及股利分配決策與公司法、證券法密切相關(guān)。這就要求財務管理專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠根據(jù)財經(jīng)法規(guī)、政策、制度，按照企業(yè)管理的目標，組織企業(yè)財務活動，正確處理企業(yè)財務關(guān)系，最終能夠圓滿完成企業(yè)的財務管理工作。案例教學法能夠在課堂中將實際企業(yè)財務活動狀況反映出來，在教師的引導下，使學生以企業(yè)財務管理人員的身份去分析和討論如何運用國家相關(guān)的政策、法規(guī)，使企業(yè)經(jīng)濟活動滿足實現(xiàn)利潤最大化的根本目標。
從以上分析中可以看出，財務管理專業(yè)本身的特點決定了其在教學實踐中運用案例教學法的可操作性，充分體現(xiàn)了案例教學法在培養(yǎng)應用型人才方面的重要作用。然而在當前我國高等院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面所使用的案例教學法卻不盡如人意。
4財務管理專業(yè)案例教學法存在的問題
4.1不能正確運用案例教學法在財務管理專業(yè)教學中，很多高校教師對案例教學法的認識還停留在表面現(xiàn)象上，誤以為案例教學主要是為了增加課堂的生動性，案例正是調(diào)解劑，是對講授知識的舉證。這種認識是將案例教學法的本質(zhì)當作簡單歸納法或證明方法，不可能實現(xiàn)案例教學將理論與實踐相結(jié)合、知識掌握與綜合能力相結(jié)合、知識傳授與思維激發(fā)相結(jié)合的教育目標。
4.2案例缺乏真實的企業(yè)環(huán)境背景沒有很好的案例來源，案例教學便無從談起。在我國高等院校財務管理教學中，案例教學法尚屬起步階段，案例多來源于國外實務，而由于國外的經(jīng)濟制度和管理體制不同，其案例多不適用于我國國情。這就給財務管理專業(yè)案例教學法的實施帶來弊端。而我國高校教師在收集、調(diào)查和整理編寫有關(guān)案例過程中，多受自身社會實踐經(jīng)驗的限制，所編寫的案例質(zhì)量也存在一定的問題，這些都對案例教學法的實施產(chǎn)生了負面的影響。
4.3教師缺乏社會實踐我國高校財務管理專業(yè)教學一直是以知識灌輸為主，教師接觸企業(yè)實踐較少。所以教學過程主要還是從書本到書本，偏重于財務管理理論內(nèi)容的課堂講授與習題練習。在針對青年教師的培養(yǎng)過程中，雖然青年教師也接受了理論知識的系統(tǒng)性學習與訓練，有的也可能參與了一些本學科專業(yè)的科研項目，搞了大量的科研工作，但大多數(shù)都沒有承擔過具體的財務工作。沒有接觸過財務管理實際工作，對案例教學的效果會產(chǎn)生一定的不利影響。
4.4學生群體過于龐大財務管理專業(yè)案例教學法要求教師能夠輕松的駕馭課堂。而在當前的高等院校財務管理專業(yè)案例教學中，教師面對的學生數(shù)量較多，要做到將大部分學生學習的積極性調(diào)動起來是一件很難的事情。并且，在有限的時間里，不可能使所有的學生都有表達自己觀點，發(fā)表個人見解的機會。因此，有些學生的學習積極性被打消，使得運用案例教學法教學失去意義。
5完善財務管理專業(yè)案例教學法的建議
5.1提升教師的實踐技能水平財務管理專業(yè)教師的社會實踐技能培養(yǎng)是實施案例教學法的關(guān)鍵所在。為此，高?？梢圆扇∮杏媱?、分階段的派送教師到企業(yè)去實習實踐，了解企業(yè)的財務運作的真實情況。在實地分析和解決財務問題的同時，擴充管理實踐知識，以此帶動財務案例的開發(fā)與研究，為財務管理案例教學提供豐富的實踐素材。這樣才能做到對學生的知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，真正做到理論聯(lián)系實際，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學效果，為提高學生的專業(yè)實踐能力打下良好基礎(chǔ)。學校還可以通過建立穩(wěn)定的科學研究基地和實驗基地，開展財務管理實踐與調(diào)研、業(yè)務交流與研究、技術(shù)咨詢與服務，以此來支撐學科建設(shè)的發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提升。
5.2甄選案例材料高質(zhì)量的案例是搞好財務管理案例教學的前提條件。近年來，我國會計準則、會計制度與世界不斷接軌，每年都有許多新準則出臺，這就引起會計理論和制度的不斷變化，從而也引起一些財務管理理論和方法的改變，這些改變也使某些過去經(jīng)典案例失去了現(xiàn)實意義。因此，選擇和編制財務管理案例是緊扣時代的重要舉措。首先，選擇或編制案例要適應教學目的的要求。在介紹事件發(fā)生的時代背景及當時的政治、經(jīng)濟環(huán)境時，要做到讓學生透過紛繁復雜的情況，抓住主要矛盾，提出解決問題的思路。其次，選擇或編制的案例具有實用性。好的案例必蘊涵一定的問題，能啟發(fā)學生思考。問題越深入，越能給學生留下較多的思維空間，教學效果越好。從這方面講，又體現(xiàn)了案例教學的實踐性。
5.3明確學生的主體地位傳統(tǒng)的教學模式是教師講的“一言堂”授課方式，忽視了學生的主體地位。在財務管理案例討論中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師所起到的作用不容忽視。具體而言，要求教師在案例討論前不僅要詳細了解案例的相關(guān)材料，還要精心準備一系列的問題來引導小組討論。分小組討論可以解決學生數(shù)量較大，教師難以駕馭的問題。在小組討論中，要求教師具有極強的控制課堂的能力，要做到使學生的討論激烈、尖銳而又真誠，保證每個學生都能參與到討論中來，并使討論范圍不偏離主題。
案例教學法已成為我國許多管理院校所接受和采用的教學方法，在實踐中取得了初步成效。實踐證明，案例教學法是能夠貼近實際、培養(yǎng)和鍛煉學生管理技巧、分析判斷和決策能力的最有效的方法。進一步研究和探討財務管理專業(yè)案例教學法的實施方法，提高案例教學法的良好效果，對高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才具有積極的現(xiàn)實意義。
一、高校財務管理專業(yè)教學模式存在的問題
（一）目標設(shè)置不夠清晰
目前，我國大多數(shù)高校將財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有全方面專業(yè)技能和知識，能夠在政府、金融和企事業(yè)單位從事財務管理以及科研、教學工作的高級工商管理人員?？梢哉f，這一目標定位過于籠統(tǒng)，內(nèi)容寬泛，無法幫助學生明確未來的發(fā)展方向，也無法幫助老師明確教學內(nèi)容，設(shè)計合理的教學方案，不利于學生與教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
（二）課程體系搭建混亂
目前我國財務管理學科建設(shè)主要借鑒國外先進的知識和經(jīng)驗，因此，我國財務管理體系沿用了西方管理學的成熟理論和研究方法。但是，由于國外的理論具有一定的本土性，在我國情景下可能會“水土不服”，而且，借鑒的理論和方法之間也可能存在重復或遺漏，使課程設(shè)置缺乏整體性及系統(tǒng)性，不利于學生知識的攝取和能力的培養(yǎng)，也不利于教師課程內(nèi)容的合理設(shè)計和教學方法的探索和改進。
（三）教學方式陳舊單一
隨著科技水平的提高和信息技術(shù)的普及，許多高校已經(jīng)配備了先進的教學設(shè)備和儀器，使教師的教學手段更加生動與形象。但是，一些老師的思想還比較保守，認為投影儀和黑板相結(jié)合就是現(xiàn)代化教學手段，并沒有真正理解教學方法、方式改革的真諦。此外，由于財務分析與決策軟件的缺乏，許多老師在授課過程中也只能選擇照本宣科，無法使學生將理論運用于實踐，培養(yǎng)學生的實際操作能力。如果現(xiàn)行的教學方式不能改革，那么現(xiàn)代化的教學工具也只能是擺設(shè)，無法培養(yǎng)和提高學生的理解能力和應變能力。
（四）教學與實踐脫節(jié)
現(xiàn)在我國高校很少設(shè)置財務管理實踐教學環(huán)節(jié)，僅有少數(shù)的學校在探索財務管理與沙盤模擬實踐課程相互結(jié)合，以培養(yǎng)學生的實踐能力。但是，在國外的財務管理課程設(shè)置中有專門的實踐課程設(shè)置，包含課內(nèi)實踐教學、實驗室教學和課外實踐教學三種形式。這主要是由下述兩個原因造成的：一是主觀上，大多數(shù)高校并未將實踐環(huán)節(jié)看作重要的教學環(huán)節(jié)，并沒有真正意識到實踐環(huán)節(jié)對于學生學習和應用能力培養(yǎng)的重要性；二是客觀上，實踐環(huán)節(jié)的開展需要企業(yè)的配合，而財務管理部門掌握企業(yè)的商業(yè)機密，因此校外的實踐環(huán)境很難滿足，而校內(nèi)設(shè)立專門的實驗室需要大量的經(jīng)費和人力，許多高校因此只能放棄實踐課程設(shè)置。
二、重構(gòu)財務管理專業(yè)教學模式的對策
（一）財務管理人才培養(yǎng)目標的重構(gòu)
選擇合理的教學培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵，也是建立合理的教育制度，選擇科學的教育方法和設(shè)計合理的課程體系的重要依據(jù)。高校的財務管理教學人才培養(yǎng)目標包括總體目標和專業(yè)目標：
1.總體目標
通過教育教學，培養(yǎng)“高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、針對性、拓展性”的知識技能型、復合技能型人才。通過系統(tǒng)的知識傳授和適當?shù)膶嵺`引導，幫助學生掌握全面的理論知識和專業(yè)技能，使學生邁出校門即已具備從事初級和中級財務管理工作的能力。
2.專業(yè)目標
本專業(yè)主要面向中小企業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)銀行、農(nóng)村金融行業(yè)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)品德合格，專業(yè)素質(zhì)扎實，具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應能力，且具有一定創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)技能型人才，能在生產(chǎn)、服務第一線從事出納、會計、銀行柜員、審計、稅務員、存貨管理員、統(tǒng)計員及客戶信用管理等工作。
（二）搭建合理的財務管理課程體系
財務管理課程體系建設(shè)應強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，又要兼顧與相鄰學科間的關(guān)系。應在設(shè)置的必修專業(yè)課程包括管理學、稅法和經(jīng)濟法、初級、中級和高級會計學、成本與財務管理學、管理會計學、內(nèi)部控制以及初級財務管理等課程，專業(yè)主干課包括中、高級財務管理學、貨幣銀行學、證券投資學和財務報表分析等課程。為培養(yǎng)復合型和創(chuàng)新型人才，在保證專業(yè)方向的課程特色的同時，適當開設(shè)專業(yè)限選課以滿足同學們的興趣和愛好，包括金融市場學、個人理財、數(shù)理統(tǒng)計與計量分析、稅務會計、審計學和保險學等。解決好各門課程之間的邊界交叉和內(nèi)容重復問題，優(yōu)化資源配置。另外，應積極向國外先進的教學模式學習，引進和建立教學案例庫，通過教學案例的學習和講解，更生動和有趣的將的財務理論與實務學習結(jié)合在一起，將大量的新興學科知識和網(wǎng)絡(luò)技能融入到財務管理課程體系之中，適應復雜多變的國際經(jīng)濟和政治環(huán)境變化對財務管理專業(yè)人才的需求。
（三）加強財務管理師資隊伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型和應用型財務管理人才的保證。教師首先要轉(zhuǎn)變思想，積極接受新的教學思維，主動探索更有效的和更合適的教學模式。為保證財務管理教師隊伍能夠?qū)r間和精力投入到教學工作中來，學校應采取責任追究和效果獎勵相結(jié)合的方式，明確崗位責任，完善考核制度，調(diào)動教師教學的積極性。同時，學校也可以通過信息溝通渠道，積極引進教學效果好，科研能力強的教師，打造一支科研與教學齊頭并進，具備創(chuàng)新和改革精神、教學方法和專業(yè)水平高的師資隊伍。
（四）構(gòu)建三位一體的教學方法體系
改變過去“填鴨式”的教學方法，從以下幾個方面重塑教學方法體系：
1.ERP沙盤模擬實驗課
ERP沙盤作為企業(yè)模擬工具，通過使學生組成任務小組的方式，進行獨立的分析和決策，可以作為實驗室教學內(nèi)容，彌補學生的實踐經(jīng)驗不足。通過這個實驗，使學生明確企業(yè)運作流程，熟悉資金運作形態(tài)，更清楚地認識到財務管理在企業(yè)管理中的中心地位，促使學生的全局觀，將靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學，促進學生自主創(chuàng)新能力的形成。
2.廣泛開展合作性教學活動
積極擴展各種社會資源，通過與政府和相關(guān)企事業(yè)單位合作建立實習基地等方式，幫助學生有機會接觸到真實的財務管理業(yè)務，促進學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。定期向?qū)嵙暬氐钠笫聵I(yè)單位輸送優(yōu)秀的實習生，幫助學生提早適應工作需求，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，鼓勵財務管理專業(yè)任課教師參與教學實踐活動，使其理解和掌握財務分析和決策過程。
3.實施雙語教學
隨著全球經(jīng)濟的一體化進程不斷深入，大量跨國公司陸續(xù)進駐我國，而這些企業(yè)在日常運作過程全部使用英語。因此，開設(shè)雙語教學課程是財務管理專業(yè)應對國際人才需求的必然選擇。學校可通過聘任和培養(yǎng)兩種方式建立雙語教學團隊，給予雙語課教師一定的課時補償，調(diào)動教師雙語教學的積極性。同時，選擇合適的雙語教材，難易度適中又貼合中國實際。
作者:孫燁 吳昊洋 單位:吉林大學 吉林財經(jīng)大學
一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理特點
（一）盈利返還合作社成員
農(nóng)民專業(yè)合作社是經(jīng)濟組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經(jīng)濟組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農(nóng)民專業(yè)合作社以服務最優(yōu)化為財務管理目標，立足本社社員、服務本社社員，通過合作社將擁有共同目標的農(nóng)民組織起來，完成單個農(nóng)戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關(guān)系的優(yōu)秀，盈余分配的特點主要表現(xiàn)在：
（1）合作社從當年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。
（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。
（3）每年的分配方案要經(jīng)社員大會討論決定。
（二）財務會計制度的特殊性
農(nóng)民專業(yè)合作社的財務活動與普通企業(yè)一樣，就是經(jīng)濟組織再生產(chǎn)過程中的資金運動，其實質(zhì)就是合作社與各有關(guān)方面發(fā)生的財務關(guān)系。與普通企業(yè)相比，農(nóng)民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機構(gòu)、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務會計制度區(qū)別于普通企業(yè)的會計準則。例如：合作社是特殊的經(jīng)濟組織，對成員提供服務，對外開拓市場提高業(yè)務量。因此合作社與社員的交易價優(yōu)惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務處理上要分開進行核算，不能混為一談，這樣會導致會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內(nèi)對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。
二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理內(nèi)容
（一）籌資引起的財務活動
籌集資金活動是合作社財務管理工作的起點，是合作社的基礎(chǔ)財務活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內(nèi)籌資。這些都表現(xiàn)為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費用，是籌資引起的資金流出。
（二）投資引起的財務活動
合作社進行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進行投資活動。合作社首先將資金投資于內(nèi)部建設(shè)，用來建造生產(chǎn)場地，購買生產(chǎn)設(shè)備和原料等，這些都是合作社的對內(nèi)投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務的時候，可以考慮進行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內(nèi)投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。
（三）利潤分配引起的財務活動
合作社與企業(yè)一樣，期末要進行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個重要的財務活動。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產(chǎn)生利潤要向稅務機關(guān)繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產(chǎn)生利潤后發(fā)生的資金流出。
三、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理的相關(guān)政策法規(guī)
國家和各個地區(qū)的政府高度重視合作社財務管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國家制定了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。該法對合作社會計業(yè)務核算、財務會計制度等都做了明文規(guī)定。同年，國家專門制定《農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區(qū)市頒布并實施了與合作社相關(guān)的地方性行政法規(guī)，農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農(nóng)民專業(yè)合作社的運行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來。2013年8月，為了響應和執(zhí)行黨的“十八大”和2013年中央1號文件精神，促進農(nóng)民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化建設(shè)水平和國際旅游島的影響力，根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》等相關(guān)法律條例，海南省農(nóng)業(yè)廳出臺了《海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關(guān)政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展進入了一個全新的發(fā)展階段。
四、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理現(xiàn)狀分析
（一）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源情況
農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機構(gòu)的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內(nèi)部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環(huán)境下，農(nóng)民專業(yè)合作社如果能夠從內(nèi)部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。
（二）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務決策機構(gòu)設(shè)置情況
合作社社務公開是最基本的民主管理制度。按照現(xiàn)行的《農(nóng)民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中應當設(shè)有社員大會，作為合作社的最高權(quán)力機構(gòu)；理事會，作為合作社的執(zhí)行機構(gòu)；監(jiān)事會，作為合作社的監(jiān)督機構(gòu)。根據(jù)調(diào)查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務決策機構(gòu)的設(shè)置情況。
（三）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社收益分配情況
根據(jù)《合作社法》的相關(guān)規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?；?qū)?nèi)投資新項目時，如果社員投資該項建設(shè)，那么這些建設(shè)資金就形成投資股。這些投資股不承擔經(jīng)營風險,不參與股金分紅,農(nóng)民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產(chǎn)原料、出售農(nóng)產(chǎn)品等方面的優(yōu)惠價格，合作社與社員實行內(nèi)部優(yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進行分配。有些合作社的收益分配方案不經(jīng)過社員大會批準，存在少數(shù)人決定多數(shù)人的收益分配現(xiàn)象。
（四）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理制度執(zhí)行情況
海南農(nóng)民專業(yè)合作社總的來講是“起步較晚、發(fā)展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級階段，合作社成員整體素質(zhì)偏低，松散的財務運行模式導致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理制度執(zhí)行情況調(diào)查表，該表體現(xiàn)了合作社日常基本的財務管理工作執(zhí)行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務管理制度并沒有做到與時俱進，適應合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關(guān)培訓、監(jiān)管和扶持等政府相關(guān)部門沒有做到足的重視。
五、建議
從以上現(xiàn)狀分析可以得出農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理存在的問題主要有：融資難、財務決策民主缺失、財務運行不規(guī)范、收益分配不合理等。農(nóng)民專業(yè)合作社應該抓住當前特區(qū)經(jīng)濟的機遇，利用國際旅游島建設(shè)的有利政策和優(yōu)惠措施，努力對外發(fā)展交易業(yè)務，對內(nèi)完善內(nèi)部管理才能解決財務管理存在的諸多問題。構(gòu)建適宜當前合作社特點的財務管理制度，完善財務管理制度。規(guī)范實用的財務管理制度，可以促進各種財務活動有序進行，合理籌集資金，充分利用有限的資金，降低資金使用成本，增加利潤；處理好各種財務關(guān)系，真實反映合作社生產(chǎn)經(jīng)營情況和財務成果，促進農(nóng)民專業(yè)合作社健康穩(wěn)健的發(fā)展。
作者：黃倩雪 黃景貴
【摘要】針對高職院校學生特色，財務分析課程教材在選擇和使用的過程中，至少應注意其概念使用的前后統(tǒng)一和方法步驟的具體化。
【關(guān)鍵詞】財務分析高職特色
筆者擔任財務分析課程主講教師兩年，對此課程中所涉及的概念以及相關(guān)方法論形成一定的看法，針對高職院校學生特色，特羅列以下幾點建議想法。
1概念前后應統(tǒng)一。
高職院校學生多數(shù)對參考書籍的使用不夠積極，而僅僅限于使用課堂教材，那么在教材的使用和選擇過程中應注意前后概念的統(tǒng)一性，降低在教授過程中出現(xiàn)再次解釋不同稱謂下的同一概念的幾率，減少學生學習的難度?，F(xiàn)特舉兩例進行分析。
首先是多數(shù)財務分析教材中談及的趨勢分析法，又稱比較分析法，該方法主要是將兩年數(shù)據(jù)進行比較，計算出差額，觀察絕對額的變動大小，以分析企業(yè)財務報表所反映的企業(yè)規(guī)模與盈利變化趨勢。有的教材在第一章講解了方法，在后面的章節(jié)才開始使用該方法，但在開始使用后卻出現(xiàn)了臨時變更名稱的做法，例如，將此法的稱謂改做了水平分析法，而并未多做解釋。筆者認為，這種改法雖然可成為老師授課之必解釋的內(nèi)容，卻毫無必要因教材本身的前后不統(tǒng)一而浪費學生掌握方法內(nèi)容的時間。尤其針對高職院校的學生而言，他們所需要掌握的不是理論而是技術(shù)方法，更無必要在此問題上多做探討。若針對的是本科學生，那么可羅列大量的參考教材于其中，而高職院校學生則不然，應更注重其執(zhí)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，避免使其落入純理論探討的誤區(qū)。其次，多數(shù)財務分析教材中將列為綜合分析法的必學內(nèi)容，當然，筆者同樣承認其重要性。但是其中所涉及的公式，卻有待進一步地注意其本身的正確性，必須對公式進行剖析。
杜邦財務分析體系又稱杜邦分析法，該法主要以權(quán)益凈利率為優(yōu)秀，通過計算企業(yè)三方面能力———盈利能力、營運能力和償債能力各自的大小變化，分析企業(yè)三大專項能力各自對股東獲利情況的影響。其中主要涉及的公式是：
權(quán)益凈利率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)該公式是由權(quán)益凈利率所發(fā)展而出，等號左邊代表股東獲利，右邊三個比率分別代表的是企業(yè)三項能力———盈利能力、營運能力和償債能力。筆者認為，在此理論公式的講解過程中應添加一句必須之說明性文字：考慮到杜邦財務分析法中所涉及到的項目出自不同報表，為使靜態(tài)指標與動態(tài)指標相統(tǒng)一，所有資產(chǎn)負債表中的項目，均應先計算當年的平均余額，然后再代入計算公式。例如，權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)÷所有者權(quán)益，在杜邦分析法中所涉及的權(quán)益乘數(shù)的計算公式就應當改為權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)平均余額÷所有者權(quán)益平均余額。這樣，權(quán)益凈利率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)的這個等式才能成立，否則，動態(tài)與靜態(tài)指標不相統(tǒng)一，該等式無論從理論上還是從實踐運用上都無法成立，并且也會造成學生在計算過程中的諸多不穩(wěn)定想法。
鑒于以上兩點的歸納，筆者認為，在使用和選擇教材的過程中，首先應注意教材中所涉及的理論的統(tǒng)一性，方便學生的學習，針對不同學生，應采用不同的方法與教材。
2方法步驟不統(tǒng)一具體化。
提到方法步驟不統(tǒng)一具體，其實是指的在分析報表層面的時候，多數(shù)教材并未給出具體的方法步驟。雖然大多數(shù)教材在第一章已提出了多種分析中所使用到的方法，但始終未能具體統(tǒng)一地使用。筆者針對高職院校學生的特色，特提出以下想法。
對報表層面進行分析講解的時候，多數(shù)學生即使知道比較分析法等等方法，卻不知從何開始下手。筆者認為應為學生找到切入點，按步驟一步一步切入，然后再使用各種方法，這才是助其學習之上策。
例如，對資產(chǎn)負債表進行結(jié)構(gòu)分析的時候，并不是一次性地將自身的分析內(nèi)容全部灌輸給學生，而是將分析步驟先進行講解，然后觀察資產(chǎn)負債表和已有分析內(nèi)容是否按該步驟進行。筆者認為，該步驟的講解應歸納如下：
資產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析步驟：第一步———計算出各項目占總資產(chǎn)的百分比，并得出兩年結(jié)構(gòu)變動差異?？上噜弾醉椙蠛汀５诙健治隽鲃淤Y產(chǎn)和非流動資產(chǎn)各自對資產(chǎn)結(jié)構(gòu)造成了什么影響。第三步———分別分析流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)中各個項目對資產(chǎn)結(jié)構(gòu)造成了什么影響。并針對每個項目的變化提出合理的評價和建議。
負債結(jié)構(gòu)分析步驟：第一步———計算出各項目占總資本的百分比，并得出兩年結(jié)構(gòu)變動差異?？上噜弾醉椙蠛?。第二步———分析流動負債和非流動負債各自對資本結(jié)構(gòu)造成了什么影響。第三步———分別分析流動負債和非流動負債中各個項目對資本結(jié)構(gòu)造成了什么影響。并針對每個項目的變化提出合理的評價和建議。超級秘書網(wǎng)
有了這樣的分析步驟之后，按此分析步驟即可引導學生更輕易地學習到對報表層面的分析應從哪里入手，方法步驟也更加具體化。
3結(jié)論。
綜上所述，針對高職院校學生特色，財務分析課程教材在選擇和使用的過程中，至少應注意其概念使用的前后統(tǒng)一和方法步驟的具體化。如有必要，則可自行編寫教材，以提高授課效率，幫助學生掌握更多分析技術(shù)方法而不是一團霧水。
一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險的表現(xiàn)
（一）融資環(huán)節(jié)財務風險
合作社一般資產(chǎn)負債率低，所有者權(quán)益總額遠遠大于負債總額。由于杠桿原理的作用，經(jīng)濟組織的資金來源中債務融資必不可少，一般企業(yè)融資順序通常為留存收益-債務性融資-權(quán)益性融資；農(nóng)民專業(yè)合作社卻并非如此，它不能向社會公開發(fā)行債券或者股票，外部融資渠道較窄，通常的融資順序為未分配盈余-權(quán)益性融資-債務性融資。不同的融資方式會帶來不同的風險，我國農(nóng)民專業(yè)合作社的這種資本結(jié)構(gòu)以及特有的融資順序，也造成了合作社特有的融資風險點：資金不足、外部融資難、資本的不穩(wěn)定性。
（二）投資環(huán)節(jié)財務風險
相較于一部分發(fā)達國家，我國大多數(shù)合作社尚處于初步發(fā)展階段，為專業(yè)性且規(guī)模小的經(jīng)濟組織，而作為合作社的成員———農(nóng)戶收入水平也不高，可支配資金少；此外小農(nóng)戶求穩(wěn)定、怕風險的特性使得他們不會輕易對合作社投入資金。另一方面，處于起步階段的農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)模小，群眾對它的認知度低，有一部分農(nóng)戶不愿意加入合作社。投資力度欠缺成為合作社財務風險點，會影響合作社整體盈利能力和償債能力。大部分農(nóng)民專業(yè)合作社對投資項目未能進行可行性分析或者投資風險分析，決策方法缺乏科學性。
二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險管理的影響因素
（一）農(nóng)民專業(yè)合作社制度建設(shè)
1.資產(chǎn)管理制度不健全
由于發(fā)展的需要以及受資金的限制，農(nóng)民專業(yè)合作社很少有對外的投資活動。一般是把籌集到的資金用于合作社的內(nèi)部投資，如購置固定資產(chǎn)、產(chǎn)品物資等，這就形成了合作社的對內(nèi)投資。一些合作社由于沒有健全的資產(chǎn)保管制度，賬目又不十分清楚，往往對固定資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資產(chǎn)、產(chǎn)品物資等資產(chǎn)未計提折舊，缺乏有效的管理和控制，資產(chǎn)管護資金沒有角落。有的合作社缺少必要的賬簿記錄，這就增加了資產(chǎn)流失現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性。
2.內(nèi)部控制制度
我國農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部控制不完善，極易滋生財務風險。首先，合作社內(nèi)部缺乏明確的部門劃分以及專職工作人員，工作效率低并且對風險缺乏有效的防范。其次，農(nóng)民專業(yè)合作社的成員大會、理事會、監(jiān)事會作為其內(nèi)部治理機制的組成機構(gòu)，各自承擔著不同的職能并相互制約。但是，有的合作社雖然制定了章程，設(shè)立了監(jiān)事會，但監(jiān)事會的人選主要由優(yōu)秀社員掌控，成員大會、監(jiān)事會與理事會存在著信息不對稱的問題，監(jiān)督流于形式。最后，農(nóng)民合作社現(xiàn)有的內(nèi)部控制手段不能適應ERP環(huán)境的發(fā)展。當今社會是個信息化的社會，計算機技術(shù)的應用使會計核算手段日益高效化、科學化，但合作社內(nèi)部控制措施仍停留在手工勾對的方式上，形成了內(nèi)部控制的盲點，加劇了財務風險管理的難度。
（二）農(nóng)業(yè)服務信息體系建設(shè)
信息是農(nóng)民專業(yè)合作社生產(chǎn)經(jīng)營決策的依據(jù)，也是進行風險管理的基礎(chǔ)。農(nóng)民專業(yè)合作社的外部信息渠道主要為各種會議和文件，信息形態(tài)多為各種規(guī)定、指標和要求等指令形式；內(nèi)部信息渠道主要是管理者與社員共同參加的會議和報告、報表等，所提供的信息是常規(guī)的、零碎的，或者屬于決策者能夠觀察到的狀態(tài)信息以及一般的要求意見，并且社員接受信息的完整性與準確性受其人際關(guān)系和個人利益關(guān)系影響。信息渠道單一與傳遞不規(guī)范二者共同作用加劇了信息失真的可能性，加大了財務風險管理的難度。農(nóng)業(yè)產(chǎn)品相較于商業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，受供需作用的影響，價格波動大，農(nóng)產(chǎn)品收益不確定性加大，而且我國農(nóng)民專業(yè)合作社缺乏有效的信息服務網(wǎng)絡(luò)平臺，難以為社員提供可靠有效的產(chǎn)品品種、價格、交易、市場供需等信息服務。這些都不利于合作社拓寬投資方向，分散財務風險。
三、提高農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險管理水平的措施
（一）加強合作社內(nèi)部控制
發(fā)展到一定程度的合作社內(nèi)部應該有明確的部門劃分，如財務部、銷售部、生產(chǎn)部、信息部等。銷售部搜集市場信息，開拓銷售市場，預測農(nóng)產(chǎn)品價格；做好上聯(lián)企業(yè)市場，下聯(lián)農(nóng)產(chǎn)的協(xié)調(diào)工作，搞好農(nóng)產(chǎn)品的分級、分等，既要保證合作社社員的正常經(jīng)濟利益，又要保證向客商提供符合標準的農(nóng)產(chǎn)品。財務部協(xié)助理事會研究決定合作社的發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)經(jīng)營活動方案、收支預算、年終決算、收益返還以及受益分配方案等；做好合作社財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算和往來結(jié)算，并定期做好財務報表，將財務核算情況報告理事會，為理事會的經(jīng)營管理出謀劃策。生產(chǎn)部協(xié)助理事長搞好生產(chǎn)經(jīng)營，負責與相關(guān)企業(yè)、客商、社員簽訂生產(chǎn)合同訂單，安排生產(chǎn)任務，落實生產(chǎn)計劃；負責做好經(jīng)濟效益預測，科學安排生產(chǎn)計劃。信息部則負責調(diào)查、搜集市場物價信息，適時向農(nóng)民專業(yè)合作社社員發(fā)送種子、農(nóng)藥、化肥、建材等農(nóng)用生產(chǎn)資料的最新物價信息。
（二）健全農(nóng)民專業(yè)合作社信息服務體系
農(nóng)民專業(yè)合作社的農(nóng)業(yè)特性使其很難收集到與行業(yè)有關(guān)的完整信息。因此我國需要加快農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，拓展信息來源，提高農(nóng)業(yè)信息化水平，加強農(nóng)戶對農(nóng)產(chǎn)品價格變化的預報能力，減少投資損失。建立以中國農(nóng)民專業(yè)合作社網(wǎng)為依托的農(nóng)業(yè)公共服務信息體系十分必要，農(nóng)戶能夠由此獲得可觀充分的產(chǎn)品價格、市場供需等信息服務，降低了財務風險的可能性，減輕了開展財務風險管理工作的負擔。
作者：劉文麗 卿琛 肖春生 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學商學院 湖南省涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展研究中心 湖南省煙草公司
提要高職教育中的財務管理專業(yè)由于設(shè)置時間較短及傳統(tǒng)教育模式的弊端等原因,在培養(yǎng)目標、課程體系和教學方法上存在諸多問題。為獲得進一步的發(fā)展,其教學改革必須以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線,設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才。
關(guān)鍵詞:高職教育;財務管理;教學改革
高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱,1999年6月13日的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。其特點就是以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才。而高職教育中的財務管理專業(yè)則是希望培養(yǎng)出具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力的實用性人才。雖然眾多高等院校已相繼開設(shè)了該專業(yè),但由于設(shè)置時間較短及傳統(tǒng)教育模式的弊端等諸多原因,目前該專業(yè)在以下三個方面亟待改進:(1)培養(yǎng)目標。財務管理專業(yè)是從會計學分離出來的一門學科這一客觀事實,造成人們不清楚財務管理專業(yè)與會計學的聯(lián)系與區(qū)別,誤認為財務管理專業(yè)等同于會計學。不僅大多數(shù)求學者在這一問題上存在錯誤的認識,有部分教師也將兩者混淆。在這種狀況下,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確也不足為奇;(2)課程體系。我國教育偏重應試教育的現(xiàn)象目前并未徹底改變,課程設(shè)置重理論、輕實踐,課程知識落后于社會需求與技術(shù)發(fā)展,未能與時俱進,同時課程體系知識寬度不足;(3)教學方式。由于深受傳統(tǒng)教育方式的影響,目前教學方式仍是“填鴨式”教學,鮮見啟發(fā)式教學,造成學生創(chuàng)新能力與對新知識的判斷能力明顯不足。
我國已加入世界貿(mào)易組織,在全球經(jīng)濟一體化影響下,財務也必然要求國際化。國內(nèi)企業(yè)要走出國門,參與國際競爭,尤其要強調(diào)財務的國際化。面對這一實際情況,高職教育的財務管理專業(yè)要想得到更進一步的發(fā)展,必須結(jié)合市場,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,除培養(yǎng)學生具備財務管理基礎(chǔ)理論知識外,以實踐為重點,以技術(shù)應用能力為優(yōu)秀,培養(yǎng)學生具備其他高等院校學生普遍缺乏的較強的實際操作能力與綜合素質(zhì)。筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實地走訪企業(yè)財務管理人員,就高職教育財務管理專業(yè)教學改革給予以下建議。
一、培養(yǎng)目標
1、明確職業(yè)崗位的定位。傳統(tǒng)的財務崗位大致有以下幾種:出納、會計、會計助理、主辦會計等,但這遠遠不能滿足就業(yè)的需求,高職院校的畢業(yè)生往往要面臨和本科生、甚至研究生成為競爭對手的事實,而高職畢業(yè)生在學歷方面的競爭力的確處于弱勢。隨著各行各業(yè)管理信息集成化的加劇筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),原有的傳統(tǒng)財務崗位有逐漸“侵占”其他職業(yè)崗位的趨勢。以北京威克多制衣中心(VICUTU)為例,該企業(yè)上了信息集成系統(tǒng)SAP軟件。在銷售出庫完畢后,相關(guān)人員可在SAP系統(tǒng)中調(diào)用銷售人員開具的提貨單而直接生成銷售憑證,按照傳統(tǒng)分工,這是財務人員的崗位職責,但因SAP系統(tǒng)特性的原因及該公司的制度規(guī)定,門店銷售人員也充當了會計助理的角色。這一事實說明,高職學院財務管理專業(yè)的崗位定位可適當向有關(guān)聯(lián)的其他職業(yè)崗位延伸,以擴大畢業(yè)生的就業(yè)幾率。因此,高職教育的財務管理專業(yè)在進行職業(yè)崗位定位的時候要轉(zhuǎn)變教學觀念,發(fā)揮學校辦學的能動性,緊貼市場需求設(shè)置專業(yè),面向產(chǎn)業(yè),面向?qū)嵺`。
2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。過去企業(yè)在招聘財務人員的時候強調(diào)對基礎(chǔ)會計、財務會計、財務管理、管理會計、稅法等專業(yè)知識的掌握。隨著社會的發(fā)展,企業(yè)所需要的財務人員除了扎實的專業(yè)知識外還應掌握經(jīng)濟法、市場營銷等相關(guān)知識以面對多變的市場。而信息技術(shù)的發(fā)展,財務工作也從傳統(tǒng)的手工記賬向會計電算化的方向發(fā)展,對于財務軟件的掌握和辦公系統(tǒng)的熟練操作是新型財務人員所具備的基礎(chǔ)條件。根據(jù)這些情況,高職教育財務管理專業(yè)在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系時應以市場需求為基礎(chǔ),開發(fā)學生職業(yè)能力,加強學生的基本實踐能力與操作技能以及專業(yè)技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。
3、素質(zhì)能力。高等院校設(shè)置的課程知識畢竟是通用理論知識,它只是將同類事項的共同特征在書本上一一列明,并提供解決辦法,是在非常理想化的模式下進行的,目的是讓學生掌握解決問題的基本方向,而實際工作卻是千姿百態(tài)的,是不能照本宣科地去處理問題。比如,購進價值10,000元(不含稅價)的庫存商品,并取得了增值稅發(fā)票且已付款,這一業(yè)務活動在課本上的分錄為:
借:庫存商品10,000
應交增值稅-進項稅1,700
貸:銀行存款11,700
但在實際中,增值稅專用發(fā)票只有通過稅務局掃描認證通過后才能作為當月的進項稅金,如果增值稅專用發(fā)票未到稅務局掃描認證,發(fā)票上的增值稅金額是不能做到“應交增值稅-進項稅”科目中的;否則當月的增值稅籌劃會出現(xiàn)嚴重錯誤。
二、財務管理專業(yè)課程設(shè)置
目前,高等院校的課程設(shè)置有些脫離實際,財務管理主要是“籌資、投資、資金運營管理”,但是籌資與投資在實際工作中只有財務總監(jiān)及公司老板才能處理的事情,基層會計人員只是處理資金運營管理運營事務,也即是日常財務核算。但眾多教學資料中編寫了太多的例如合并報表、資金時間價值等深奧的理論知識,在實際工作中極少用到,即便用到,也需要重新鉆研才能靈活運用。作為一所高職院校,首先要考慮知識的基礎(chǔ)性和實用性,因此專業(yè)基礎(chǔ)課程應開設(shè)基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學、管理學等課程,設(shè)置這些課程的目的是要求學生掌握本學科的基礎(chǔ)理論;專業(yè)課程可開設(shè)財務管理、成本會計學、投資學、稅法、財務分析、會計信息系統(tǒng)等課程,讓學生具備支撐其職業(yè)生涯發(fā)展的深層次專業(yè)知識。另外,為培養(yǎng)學生動手的基本技能,開設(shè)EXCEL或EXCEL在財務中的應用、WORD等技能應用課程,可考慮開設(shè)提高學生情商的課程,為提高學生的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力打下堅實的基礎(chǔ);經(jīng)濟的全球化,使來中國投資的外國企業(yè)越來越多,對于財務人員,能具備劍橋金融財務英語(ICFE),將會增強畢業(yè)生的競爭力。
三、教學方式
培養(yǎng)創(chuàng)新人才,方法比知識更為重要,這已成為教育工作者的共識。我們應該進一步改進教學方法和教學手段,激發(fā)學生學習的積極性和能動性。
1、利用信息技術(shù)手段開展教學。利用信息技術(shù)手段進行教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,是改革傳統(tǒng)教學方法的重要手段,是理論聯(lián)系實際的有效途徑。其教學信息量大,可將一些難以以板書表達的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生,增加學生的學習興趣。
2、開展校內(nèi)實訓基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實訓基地能為學生提供更多的實際操作機會,包括傳統(tǒng)的手工賬和財務軟件的操作。學生可以在學習理論知識的基礎(chǔ)上,通過模擬企業(yè)財務實際的處理模式進行賬務訓練。
3、加強校外實習基地建設(shè),加強與校外企業(yè)人士的聯(lián)系,創(chuàng)造機會讓他們參與教學。財務管理工作要求的保密性比較強,因此學生普遍反映實習單位比較難找,或者是不能被安排在財務部門實習,或者即便在財務部門,但也只能接觸很簡單的一些業(yè)務。因此,要大力加強實習基地的建設(shè),讓學生能夠在允許的范圍內(nèi),盡可能地多接觸真實業(yè)務,讓學院和實習單位均可從共建實習基地的合作中受益。
(作者單位:1.成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學院;2.廣東大長江集團)
2002年，教育部首次明確提出新升本科院校根據(jù)人才培養(yǎng)的目標定位為應用型本科院校。近幾年來，越來越多的新建本科院校走入應用型本科院校行列，目前，全國范圍內(nèi)已有近400所高校開設(shè)財務管理專業(yè)，相關(guān)調(diào)查表明，近八成高校將人才培養(yǎng)目標定位為應用型人才。
一、應用型本科財務管理專業(yè)課程設(shè)置分析
（一）通識類平臺課的設(shè)置
該類課程著重培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展，熱愛祖國，關(guān)愛民生，具備邏輯思考與判斷分析的能力，提高寫作水平和表達能力，積累歷史知識，關(guān)注國內(nèi)政策和國際形勢，提高對科學、藝術(shù)的欣賞品位，未來最佳職業(yè)規(guī)劃，妥善處理人際關(guān)系，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。
在該類課程中，應該設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、大學語文、大學英語、大學體育、軍事技能訓練、軍事理論、形勢與政策、計算機應用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及其應用、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策和擇業(yè)技巧、文獻檢索、高等數(shù)學等課程。
（二）學科平臺課的設(shè)置
設(shè)置學科基礎(chǔ)課程應涵蓋金融學、會計學、管理學、經(jīng)濟學等與財務管理專業(yè)相關(guān)的課程。我國高校的財務管理專業(yè)均開設(shè)了這些方面的課程，但是由于總學分和總課時的限制，這些方面的課程不可能全部開設(shè)，筆者認為學科平臺課應包括如下課程：線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、基礎(chǔ)會計、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、管理學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、財經(jīng)應用文寫作、金融市場學、貨幣銀行學，市場營銷學。其他在學科平臺課中沒有開設(shè)的課程，可以放到專業(yè)選修課中。
（三）專業(yè)優(yōu)秀課的設(shè)置
專業(yè)優(yōu)秀課程是財務管理專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的關(guān)鍵所在，其設(shè)置的目的是為了系統(tǒng)地向?qū)W生傳授財務管理專業(yè)知識，使其能夠全面地掌握，并具備從事本專業(yè)實際工作的基本能力。
為了體現(xiàn)財務管理專業(yè)特色，在專業(yè)課設(shè)置時應開設(shè)一些真正屬于財務管理專業(yè)的課程，如在專業(yè)優(yōu)秀課中開設(shè)《財務管理案例》、《財務控制》、《稅法與籌劃》等課程，在專業(yè)選修課中開設(shè)《預算管理》、《高級財務管理》、《資本運營》、《非營利組織財務》等課程，通過開設(shè)一些真正屬于財務管理專業(yè)的課程，以體現(xiàn)財務管理的專業(yè)獨立性。
對于專業(yè)優(yōu)秀課，筆者認為最主要的應該包括中級財務會計、財務管理、財務管理案例、財務風險管理、稅法與籌劃、財務控制、財務分析、成本管理會計、資產(chǎn)評估。
（四）專業(yè)選修課的設(shè)置
專業(yè)選修課是為了擴大學生的專業(yè)知識面，改善知識結(jié)構(gòu)、開拓專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及適應人才流動和擇業(yè)需要而設(shè)置的。專業(yè)選修課的開設(shè)有助于拓展學生在某一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的才能，為學生自我設(shè)計和個性化發(fā)展提供更為廣闊的空間。
專業(yè)選修課程作為財務管理課程體系建設(shè)中的“活模塊”，無論對高校還是對學生而言，都具有較大的靈活性。在該類課程的設(shè)置中，應增加社會所需要的，具有科學性、廣泛性和前沿性的學科以及對提高學生綜合素質(zhì)和應用能力有幫助的選修課程，給學生提供更多適合其個性發(fā)展的選擇空間，為其職業(yè)生涯設(shè)計、人生理想和目標的實現(xiàn)提供有益的指導和幫助。在專業(yè)選修課的設(shè)置上應體現(xiàn)將相鄰學科的知識交叉融入課程體系，應體現(xiàn)財務管理課程開設(shè)的廣度。
專業(yè)選修課一般可以考慮開設(shè)高級財務會計、審計學、專業(yè)英語、高級財務管理、資本運營、證券投資學、預算管理、金融企業(yè)會計、金融市場學、貨幣銀行學、非營利組織財務、稅務會計、國際貿(mào)易實務、人力資源管理、運籌學、組織行為學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、保險學、商務談判、市場營銷，商業(yè)銀行財務管理、個人理財、電子商務、物流管理等課程。另外，因為財務管理專業(yè)學生在大學期間都要完成相應的課程論文和畢業(yè)論文，為了提高學生的論文寫作水平，可以考慮開設(shè)SPSS、SAS和Eviews等統(tǒng)計分析軟件相關(guān)的課程。
（五）實踐環(huán)節(jié)課程的設(shè)置
財務管理作為一門應用學科，實踐課程是財務管理本科專業(yè)課程體系中不可或缺的部分，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。
財務管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，教學中應該注重理論教學和實踐教學相結(jié)合，突出實踐教學，著重培養(yǎng)學生的動手能力。通過大量的案例教學，模擬仿真教學和社會實踐，使學生在較為真實的財務管理情境中學習掌握財務管理的基本理論、基本技能和基本方法。
很多高校在編制教學計劃時，對實踐教學都比較強調(diào)，教學計劃的安排中體現(xiàn)了比較注重實踐教學，在很多課程的課內(nèi)學時分配中，已經(jīng)將課內(nèi)總學時分為了理論講授和課內(nèi)實踐兩個部分。而且，為了使相關(guān)專業(yè)課程的實踐教學得到強化，很多高校都有專門開設(shè)的集中實踐課程。與實踐環(huán)節(jié)課程的教學相配套，很多高校都非常注重實驗室和實習基地的建設(shè)。
在實踐教學環(huán)節(jié)，很多高校鼓勵學生報考并取得相應的職業(yè)資格證書，例如會計從業(yè)資格證、助理會計師職業(yè)資格、理財規(guī)劃師、注冊稅務師、注冊會計師、國際財務管理師、ACCA（國際注冊會計師培訓）等相關(guān)的證書。對于會計從業(yè)資格證、助理會計師職業(yè)資格學生在校期間是能夠取得的，有的學校規(guī)定，學生取得了相應的職業(yè)資格證書就可以取得一定的學分。為使學生在較為真實的環(huán)境下參與到企業(yè)的財務管理中，并真正了解企業(yè)的籌資、投資決策情況，以鞏固學生的理論知識，開闊學生的視野，達到學以致用的目的，使學生能夠更好更快地融入到企業(yè)實際的工作中，應開設(shè)“綜合實驗課”，例如ERP沙盤模擬課程等。高校還應多加強隱性課程的建設(shè)，例如應加強學生對綜合型活動的參與，如鼓勵學生參加各種大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，將所學的專業(yè)知識應用到創(chuàng)業(yè)中，這樣既檢驗了學生對專業(yè)知識的掌握程度，又鍛煉了學生的團隊合作精神。財務管理專業(yè)可以更多地開設(shè)一些財務與會計前沿講座、財經(jīng)名家講壇等，學生只要聽了一定數(shù)量的講座，就可以獲得相應的學分，增強學生的積極性；多聽講座對拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是很有幫助的。
二、結(jié)語
科學合理的課程設(shè)置對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標來說至關(guān)重要，我國高校開設(shè)財務管理專業(yè)的時間較短，財務管理專業(yè)的課程體系尚不完善，本文通過對應用型本科財務管理專業(yè)的課程設(shè)置進行分析，以期能夠給同類高校進行財務管理專業(yè)課程體系的建設(shè)帶來一些啟示。
（姚華云，1976年生，湖北潛江人，南京三江學院商學院講師。研究方向：財務會計、稅務籌劃）
摘要：高等學校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，是精神文明建設(shè)的前沿。大學生作為高校的基本組成部分，如何教育和培養(yǎng)是事關(guān)國家社會的重要事情。大學輔導員作為大學生的主要教育者和組織者，對其成才起著關(guān)鍵作用。青年教師要做好輔導員工作，必須要樹立正確的態(tài)度，提高自身素質(zhì)，采用科學的管理方法，才能勝任這一重要工作。文章針對財務專業(yè)學生的輔導教育進行思考，尋求正確的管理途徑。
關(guān)鍵詞：財務專業(yè)；學生；輔導教育；方法
一、高校財務專業(yè)學生現(xiàn)狀
近年來，隨著高校招生規(guī)模不斷增加，大多學生年齡較小，在社會環(huán)境影響下產(chǎn)生許多心里不平橫和思想矛盾，主要表現(xiàn)在學習就業(yè)、思想道德和遵規(guī)守紀三個方面。對于學習財務專業(yè)的學生有其普遍性及特殊性。學習就業(yè)方面，在市場經(jīng)濟新形勢下，報考財務經(jīng)濟方面專業(yè)的學生逐年遞增，由于就業(yè)壓力增大，大部分學生本身錄取分數(shù)偏低，致使學習動力不足，積極、主動性不高。思想道德方面，如今的大學生已經(jīng)趨于90后，他們在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長，以自我為中心，個別道德水準不高，政治觀念淡漠，利己主義觀念強，缺乏集體主義觀念。遵紀守法方面，一些學生缺乏法制和紀律觀念，公然違反校園規(guī)章制度和國家法律。財務類專業(yè)學生的思想比較活躍，對紀律法規(guī)認識不夠深刻，易過于自我，觸犯法規(guī)。因此財務專業(yè)學生管理工作必須適應新形勢的需要，多途徑，多渠道開展思想教育的同時，要切實加強學生管理工作。作為大學輔導員必須探尋更好的管理方式。
二、運用科學合理的方法進行教育管理
作為大學輔導員，實則就是班主任，承擔著溝通教與學，培養(yǎng)良好學風，促使學生全面發(fā)展的重要責任。做好學生的教育管理工作，既需要奉獻愛心、付出艱苦的勞動，又要探索當代大學生的成長規(guī)律，掌握育人的科學方法，以實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標。現(xiàn)就如何做財務專業(yè)學生教育管理工作提出一些合理可行的方法。
（一）堅持正面教育和民主原則
堅持正面教育的原則，是指對學生進行教育要以正面引導、說服教育為主。青年學生思想敏捷，好勝心強，具有求知欲望。他們的身心正處在發(fā)展階段，是灌輸正確理論的最佳時期，引導他們用學過的理論去辨別是非，常能引起極大的興趣。財務是企業(yè)的命脈，對于財務專業(yè)的輔導員，如果不去注意用正確的理論武裝學生的頭腦，那么學生便容易受不良思想和錯誤觀點的影響，形成錯誤的人生觀和價值導向，在日后的工作中很容易犯經(jīng)濟錯誤，給企業(yè)和個人造成嚴重損失。因此，財務專業(yè)輔導員一定要時刻將正確的思想教育當做重中之重。民主性原則是指輔導員與學生在人格上一律平等，輔導員工作要體現(xiàn)民主作風，防止強迫命令，簡單粗暴，動輒訓斥學生。輔導員只有認識到這一點，才能做到愛護和尊重學生，而學生才會尊敬輔導員，支持輔導員工作，貫徹班集體決定和要求，從而才能使班級工作取得好的成效。
（二）人性化管理
人性化管理，就是在管理的全過程中要重視人的突出地位和作用，把人提升到社會主體、主人翁的位置，以最大限度地發(fā)揮人的自覺性、主導性和創(chuàng)造性的作用。
面對多樣化、個性化日益突出的管理對象，必須徹底拋棄把學生視為被動規(guī)制對象、“以我為主”的簡單化管理思維，增強服務育人、管理育人的責任意識。要正確認識新時期學生間學習能力差異加大、學習目的多樣化的事實，實施更富有彈性和超前性的教務管理。例如財務專業(yè)，根據(jù)每位學生的性格和興趣取向不同，應當因材施教。學習鉆研能力強的同學可以鼓勵他們?nèi)タ既PA；而對于性格活躍，樂于從事企業(yè)財務的學生，也可以劃分財務會計或是財務管理的針對性培養(yǎng)。輔導員應當拓寬與學生的溝通渠道，了解學生的所想所欲，體現(xiàn)管理中“以人為本”的教育理念，不單純地把他們看作是教育管理的客體，而是積極調(diào)動學生參與管理的積極性，改變教師和學生在教學教務管理工作中從屬和被動的地位，逐漸消除教學教務管理工作常出現(xiàn)的管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象。
（三）學生就業(yè)籌劃
自1998年高校擴招以來，越來越多的學生都有了接受高等教育的機會。在令人欣喜的同時，大學生不再是天之驕子，面臨著越來越嚴峻的就業(yè)壓力。大學生就業(yè)難已成為不能回避的問題，大學生是否能順利就業(yè)，找到適合自己發(fā)展的工作崗位，關(guān)系到社會和經(jīng)濟的穩(wěn)定，也關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略思想，解決好大學生就業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。財經(jīng)類學子面臨此種情況尤有代表性。作為財務專業(yè)學生輔導員，應當做到早籌謀，早積糧，在學生初進大學校門，就制定就業(yè)籌劃，大學學習期間就逐步為每一個學生建立明確的就業(yè)方向，使學生知道將來要做什么，需要什么，學習什么，及時根據(jù)用人單位的實際需要，修訂培養(yǎng)計劃、學習內(nèi)容，有針對性地幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。幫助畢業(yè)生正確認識就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和擇業(yè)心態(tài)，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望。
大學輔導員是學生的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，是學生思想品德形成過程的指路人，是他們認識到道路上不可或缺的明燈。對于年輕的輔導員來說，這項工作意味著要承擔更多的責任，必須不斷加強自身素質(zhì)，不斷思考，以適應時展對大學輔導員工作提出的新要求，這有這樣，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。
（作者單位：重慶工商大學會計學院）
摘要:文章對我國高職高專院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標進行了調(diào)研分析,并對武漢科技職業(yè)學院的會計電算化專業(yè)的財務會計課程改革進行了探討研究。
關(guān)鍵詞:高職高專院校;會計專業(yè);財務會計;課程改革
一、對人才培養(yǎng)目標的設(shè)想
根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)要求高職院校要有明確的培養(yǎng)目標。會計專業(yè)作為高職院校的傳統(tǒng)專業(yè),要想提高其教學質(zhì)量,增強學生的就業(yè)競爭能力,就必須先明確其人才培養(yǎng)目標。
武漢科技職業(yè)學院的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標是:面向湖北省及周邊地區(qū),服務與企業(yè)的財務會計崗位,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務財務會計崗位第一線需要,具有良好的財務會計職業(yè)道德和敬業(yè)精神,具備財務會計必需的基礎(chǔ)理論知識和較強的計算機操作能力,通過三年職業(yè)培養(yǎng),達到會計電算化綜合素質(zhì)高,并可從事企業(yè)財務會計第一線工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
二、財務會計課程教學現(xiàn)狀
武漢科技職業(yè)學院的“財務會計”是繼“基礎(chǔ)會計”之后開設(shè)的會計電算化專業(yè)專業(yè)優(yōu)秀課之一。這是一門具有較強的實用性和可操作性的課程。但從目前的教學效果來看,老師普遍感覺難教,學生普遍感覺難學。要想改變目前財務會計課程教學兩難的狀況,須從以下幾點來進行改善:
第一,教師教學觀念普遍落后。對高職院校會計專業(yè)的學生來說,動手能力強、操作水平高是他們與高校的會計專業(yè)學生競爭的主要優(yōu)勢,也是他們在社會上的立身之本。然而,由于傳統(tǒng)的教學模式是理論教學占主導地位,課堂教學以教師為主導,學生處于被動接受的境界,會計實踐性教學還主要停留在會計模擬室以實習為主的境地,使得實踐效果不甚理想。
第二,教學方法脫離實踐。在財務會計課堂上,主要的教學方法還是講述法,黑板上的一段文字或是老師口里的一段描述就是一筆業(yè)務,學生在腦海里想象這是一筆什么樣的業(yè)務,然后照葫蘆畫瓢地編制會計分錄。學生不理解業(yè)務,老師要浪費時間在這些解釋和描述上,而學生仍然會對業(yè)務涉及的原始憑證及業(yè)務流程沒有連貫性的認識。
第三,考核形式單一。由于學生多,教學內(nèi)容較多,課時有限,加之平時缺少考核的機會,多積累到期末以試卷進行考試,故卷面試題量難免會膨脹,再者學生平時聽多練少,考核成績可想而知。單一的考核形式,四個月的學習內(nèi)容都匯集在一張試卷上,試卷恐難載其重。
三、財務會計課程教學的進一步改善方案
第一,新的課程教學模式――以會計崗位設(shè)置課程體系。財務會計課程按會計實踐工作崗位設(shè)置如下教學模塊:出納模塊、往來結(jié)算模塊、存貨核算模塊、固定資產(chǎn)模塊、投資模塊、職工薪酬核算模塊、借款核算模塊、收入與稅費核算模塊、利潤分配與管理模塊、總賬與報表模塊共10個模塊。每個模塊的教學,以每個會計崗位的具體工作任務(崗位職責)為目標組織課程內(nèi)容和課程體系,注重實務操作,為學生學習會計業(yè)務提供了高仿真的會計工作環(huán)境。根據(jù)具體操作的需要,安排相關(guān)的專業(yè)理論知識,使理論與實踐融為一體。教學活動安排在實習場地或模擬實習教室進行,內(nèi)容講授與操作練習同步進行。
第二,改革會計教學方法和教學手段。教學方法應運用講授法、討論法、演示法、練習法以及實驗法,廢止單向灌輸式教學方式,引導發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法等較先進的教學方法。在教學手段上應充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體教學授課、利用網(wǎng)絡(luò)教學檢查學生的課后作業(yè),減少使用黑板字、作業(yè)本等教具,直接使用教學課件、圖片、彩色文字、生動畫面進行課堂授課。
第三,豐富考核形式?？梢栽黾与A段測試,改變一卷定終身的考試方式。通過縮短考核間隔,增加考試頻率的方式,一方面起到督促學生平時認真學習的作用,另一方面起到隨時了解并發(fā)現(xiàn)學生在知識消化上存在問題的作用。通過階段測試,將期末集中的考試分數(shù)分配到平時,降低了學生期末承擔的風險和壓力。加強平時考核,加大學生平時的學習壓力,有利于學生對所學知識的及時消化。
《財務會計》課程是專業(yè)優(yōu)秀課程之一,應該以培養(yǎng)高技能應用型會計人才為標準開發(fā)。設(shè)計課程內(nèi)容應以會計實際崗位為導向,以會計的具體工作任務為目標組織課程內(nèi)容和課程體系,注重實務操作,為學生學習會計業(yè)務提供高仿真的會計工作環(huán)境。教師應認真組織好本課程教學內(nèi)容,積極進行教學方法創(chuàng)新。學生應克服各種困難,轉(zhuǎn)變就業(yè)壓力為動力,積極主動地進行學習和實踐,提高自己的專業(yè)能力。同時學校應做好教學保障工作,保證各項教學內(nèi)容能按量保質(zhì)完成。
(作者單位:武漢科技職業(yè)學院)
[摘要]財務管理是一門集理論性與實踐性于一體的工商管理應用型學科。財務管理教育,是以培養(yǎng)應用型專門人才為主要目標的高等教育,應以培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才為教學目標。這些能力的培養(yǎng),除了優(yōu)化財務管理專業(yè)理論課相關(guān)教學內(nèi)容外,更重要的是必須按照社會對財務管理人才的需求特征和財務管理實務崗位的要求加強財務管理實踐教學。
[關(guān)鍵詞]高校 財務管理專業(yè) 實踐教學模式
財務管理是一個理論性和實踐性很強的專業(yè),這就決定了該專業(yè)在注重理論教學的同時必須注重實踐教學。2009年1月國務院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,提出必須大力組織以促進就業(yè)為目的的實習實踐等若干重要措施。這對高校的財務管理專業(yè)實踐教學提出了較高的要求,必然會推動財務管理教學改革,而教學改革的關(guān)鍵之一是加強實踐性教學環(huán)節(jié)。因此,探索建立符合財務管理專業(yè)目標特色的、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以財務管理專業(yè)所需知識和技能為優(yōu)秀的教學模式,已成為財務管理專業(yè)的當務之急和優(yōu)秀任務。
一、目標與構(gòu)想
1.財務管理專業(yè)定位與目標。財務管理專業(yè)定位于內(nèi)部立足資金控制,外部面向資本市場,并能從事企業(yè)資產(chǎn)管理、資本營運、風險管理的一種綜合性管理?；谶@種定位,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應當體現(xiàn)出培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,掌握經(jīng)濟、管理、法律、金融、會計、理財?shù)确矫嬷R,懂經(jīng)營、善管理,富有創(chuàng)造性和適應性,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理工作的應用型人才。
2.財務管理專業(yè)實踐教學構(gòu)想。結(jié)合以上培養(yǎng)目標,要按照高校應用型人才培養(yǎng)模式的要求,以用人單位為情境,以培養(yǎng)學生的從事財務活動能力為主線,按照財務管理活動組織實踐教學,在教學中注重開放性、實踐性的融合,切實提高學生的實踐動手能力,通過校內(nèi)外實驗基地的實習,實現(xiàn)學生與財務管理崗位的“零距離”結(jié)合。全新的財務管理實踐性教學形式應該包括以下八個方面,即演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外生產(chǎn)實習、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。
二、以提高職業(yè)能力為優(yōu)秀,構(gòu)建基于職業(yè)工作過程的財務管理實踐教學模式
1.在思想上高度重視實踐性教學,加大實踐性教學的投入
在做好專業(yè)設(shè)置的同時,還應高度重視課程體系的調(diào)整,應在打破以學科為中心的課程體系的同時,按照突出應用性、實踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學內(nèi)容,建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實踐教學課一般應占教學計劃總課時的40%左右,必須安排相應的模擬操作課程,即使是理論教學,也應以應用為目的,圍繞培養(yǎng)能力來開展,配合技能訓練來進行。專業(yè)教學在加強針對性和實用性的同時,應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系,可把技術(shù)操作性(或?qū)崉招?較強的課程從傳統(tǒng)課程表中分列出來,單獨成表。在確定課程內(nèi)容時,要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要刪繁就簡,摒棄落后、陳舊的內(nèi)容,增加生產(chǎn)、服務、建設(shè)、管理第一線實用的最新技術(shù)。高校應加大對財務管理專業(yè)實踐性教學設(shè)施設(shè)備的投入力度,真正按照現(xiàn)代企業(yè)財務管理職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實踐教學實驗室,并且在財務管理專業(yè)的實踐性教學過程中分別針對專業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進行職業(yè)崗位模塊教學。
2.構(gòu)建多層次實踐教學體系,培養(yǎng)學生的綜合能力
第一層次,基礎(chǔ)實驗。目的是培養(yǎng)學生的計算機財務管理應用的基本操作能力,為下一層次的實驗設(shè)計能靈活熟練運用這些能力奠定基礎(chǔ)。可針對財務管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干實驗項目。
第二層次,課程實驗。以專業(yè)主干課程為優(yōu)秀,提高學生對財務管理基本知識運用能力和實際操作能力。針對財務管理的每一個重要知識點分別設(shè)計若干實驗項目(均可通過軟件進行)。
第三層次,計算機財務管理綜合實驗。旨在培養(yǎng)學生對財務管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力。一方面,運用Excel軟件工具將國際通用的財務管理模型與計算機技術(shù)有機地結(jié)合起來,全面系統(tǒng)地反映在計算機環(huán)境中建立財務管理模型的方法、技術(shù)和實現(xiàn)手段;另一方面,將財務管理與會計學、金融學等相關(guān)知識融合在一起,以綜合案例的形式加以體現(xiàn)。
第四層次,ERP沙盤模擬實驗。旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力以及團隊合作精神,深刻體會企業(yè)實際運作狀態(tài)。針對生產(chǎn)企業(yè),將該企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容,把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃,由學生組合形成幾個相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)經(jīng)營,使學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動中,感悟科學管理規(guī)律,全面提升管理能力,培養(yǎng)決策能力。
第五層次,綜合應用實踐。由學年論文、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文三大模塊組成,其教學目標是在實務中進行操作,為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。綜合應用實踐主要體現(xiàn)在校外實驗基地的建設(shè)上。
在規(guī)定學制期間,要按照人才培養(yǎng)模式要求安排理論教學與實踐實訓。由于財務管理是對財務主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理,是一項專業(yè)性和技巧性都很強的業(yè)務管理活動,因此,第1至第4學期,主要進行財務管理的知識層次理論與實務的學習,開設(shè)的優(yōu)秀課程包含財務管理原理、中級財務管理、運籌學、高級財務管理、技術(shù)經(jīng)濟學、跨國公司財務管理、財務評價與分析、審計學、財務軟件運用與計算機模擬實驗等課程,開設(shè)的專業(yè)選修課包含貨幣銀行學、證券投資學、會計電算化、資產(chǎn)評估學、國際財務管理等課程。在具體實施中,按一學期為19個教學周計算,可按照“15:4”的比例分配課堂教學與集中實習的周數(shù),前15周主要進行課堂教學,后4周在校內(nèi)模擬實驗室、校外實習基地集中進行實踐實訓。第7學期主要進行實習課程的學習,可按“11:8”的比例分配課堂教學與集中實習的周數(shù)。第8個學期安排12周時間進行校外實習,其余幾周進行畢業(yè)設(shè)計和答辯。
3.以職業(yè)崗位為導向“重構(gòu)”實踐教學課程
課程是教學內(nèi)容及其進程的總和。以職業(yè)崗位為導向的課程體系,是對多年來基本沿用的實踐教學課程體系的一種否定。“重構(gòu)”就是要從實踐課程教學大綱、課程教學計劃、教材組織與編寫、內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、教學方法、師資隊伍等多方面重新構(gòu)建實踐教學課程體系。首先,實踐課程教學大綱、課程教學計劃的制訂要摒棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式,而要根據(jù)該課程需要學生獲得的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識、技能、職業(yè)判斷能力,以工作環(huán)節(jié)劃分為若干項目模塊來進行組織;其次,教材組織與編寫、教學內(nèi)容的選取、教學方法的選擇同樣要以工作崗位為參照系,針對行動順序的每一個環(huán)節(jié)來組織實施。在編寫統(tǒng)一的、權(quán)威性的高質(zhì)量的實踐教材中,必須完善財務管理模擬實習教材編寫制度,組織那些具有深厚財務管理理論知識的教授、具有豐富實踐教學經(jīng)驗的實驗課教師、財務管理實務工作者和既懂財務管理又懂計算機的教師共同組織編寫,做到教材共享,既減少重復勞動,又收到事半功倍的效果;選用或編寫的教材應具備“全、新、實、簡”的特點。
4.進行雙層次人才培養(yǎng)
財務管理專業(yè)應堅持將高校的學歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合,進行雙層次人才培養(yǎng)。將職業(yè)資格教育引入理論與實踐教學環(huán)節(jié),在高年級開設(shè)注冊會計師考試輔導和職業(yè)資格認證輔導課程,鍛煉學生的實踐應用能力和動手能力,增強學生的擇業(yè)競爭能力。組織學生參加全國珠算證書、會計從業(yè)資格證書和初級會計師、見習國際財務管理師等考試,為學生就業(yè)上崗架橋鋪路,增加砝碼,提高就業(yè)率,也使學生較早地置身職業(yè)環(huán)境中,從而為畢業(yè)后順利適應崗位的要求奠定基礎(chǔ)。
5.不斷開發(fā)校內(nèi)外實踐性教學基地,促進理論與實踐的緊密結(jié)合
(1)制定實驗和實習管理規(guī)定
實綱、實驗教案、實驗指導書編寫內(nèi)容要規(guī)范、完整;有切實可行的實習計劃,并能按時上報和下達;實習管理制度與經(jīng)費管理規(guī)范;指導教師有實習指導記錄;學生有統(tǒng)一規(guī)范的實習日記;實習文檔材料齊全;制度健全;院系領(lǐng)導進行檢查指導;教師對學生的實習報告予以評閱;實習成績的評定全面考慮學生的實習表現(xiàn)、實習日記和實習報告的質(zhì)量;總結(jié)評價工作完善等。
(2)建立以職業(yè)崗位為導向的校內(nèi)實踐教學環(huán)境
要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務運作過程的實踐教學環(huán)境,一般情況下該環(huán)境應包括:會計手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等,各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料,實驗室布局要按財務部門的現(xiàn)實分工和安排來設(shè)計,體現(xiàn)財務部門的特點,使學生步入其中就有身臨其境的感覺;其次要逐步收集完備的實驗資料,實驗資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式,要與企業(yè)加強合作,能夠采用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)進行實驗。
(3)采取措施加強校企合作,使校外實驗得到落實
加強財務管理實踐性教學除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外,還必須在校外構(gòu)建較完整的財務管理教學實習與學生就業(yè)實習基地,能使學生到企業(yè)進行在崗實習。主要實習任務是:賬務處理的訓練、財務分析和投資理財能力的鍛煉。學校應從政策、經(jīng)費上給予一定的支持。應積極尋求出路,拓寬建立校外實驗基地的思路,把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標,走校企合作辦學的道路。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同的方式,建立長期的聯(lián)系機制。實習期間,基地可實行指導教師負責制,由指導教師根據(jù)基地單位的要求有選擇地安排學生,并對學生進行指導和管理。在實驗基地,學生可以對企、事業(yè)單位的財務機構(gòu)、財務崗位、財務人員的工作職責,企業(yè)的財務管理、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的情況進行了解,增強學生的勞動觀念,加深對社會的了解,提高思想政治覺悟與勞動技術(shù)素質(zhì),尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。
(4)加強實踐性教學考評,完善評價體系
運用科學的方式方法考評,是實踐性教學改革的重要一環(huán)。一般來說可以從實驗紀律、實驗技能、實驗報告、撰寫論文等幾個方面來綜合評價實驗成績,其中以實驗技能為優(yōu)秀,制定一套具有針對性和約束力,并能充分調(diào)動學生積極性的靈活考核辦法:①改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容,增加模擬實習課的分量,加大實務處理的考核力度。②探討抽題考核的新辦法,建立理論與實踐相結(jié)合的模式(用于畢業(yè)考試)。③建立等級化的評價體系,采取層層量化。④嘗試運用計算機,減輕評價的工作量。在實踐教學的結(jié)束階段,應按計劃回收實踐資料,組織指導教師對學生實踐成績進行評定,并及時組織學生對該次實踐進行講評。
(5)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計要能夠按照畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范圍繞專業(yè)方向選題并開展后續(xù)工作。高校要制定導師監(jiān)管、選題評價、過程檢查、抽查評審、嚴格答辯等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。
6.以人才培養(yǎng)為出發(fā)點,構(gòu)筑財務管理專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)歷并舉的專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學團隊
(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式,結(jié)合教學進行教師培訓。財務管理專業(yè)的性質(zhì),決定了高校的教師既要有較高的專業(yè)理論知識,更要有很強的財務管理實踐能力、財務軟件運用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力。為此,高校要主動出擊,向企事業(yè)單位、會計師事務所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務總監(jiān)、注冊會計師擔任客座教授,充實到教學崗位兼職財務管理專業(yè)課程教學,對在校教師進行培訓與指導;或考慮與企業(yè)聯(lián)合建立自身的實習基地,聘請有經(jīng)驗的實踐人員擔任基地的各科室負責人,彌補在校教師實踐知識的不足。
(2)采取上送下派方式,提高財務管理專業(yè)教師的理論和實踐操作技能。按計劃、采取有效措施組織教師讀研或到國內(nèi)外高校學習進修,以提高教師實踐教學和理論研究水平;根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師下派到業(yè)務部門、企業(yè)進行專業(yè)培訓或頂崗鍛煉,到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題,使教師掌握企業(yè)財務管理工作的崗位要求,積累豐富的實踐經(jīng)驗;鼓勵專業(yè)老師參加各種技術(shù)資格的考試等,通過專業(yè)資格證書的獲得,達到“雙師”型教師的要求,直接將他們的財務管理工作實際經(jīng)驗傳授學生,提高學生的工作職業(yè)技能;鼓勵專業(yè)教師在業(yè)余時間到企業(yè)兼任財務咨詢工作,到會計師事務所做短期項目審計工作,積累實際工作經(jīng)歷,不斷提高實踐教學能力;有計劃、有組織地安排教師進行適當?shù)纳鐣{(diào)查,既可以由學校聯(lián)系對口單位,也可以針對財務改革的熱點和專業(yè)教學研究中的重難點,由教師自發(fā)組成專業(yè)調(diào)查小組,搜集整理資料。
