發(fā)布時間：2022-03-16 10:54:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)境工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1環(huán)境工程概述
“環(huán)境工程”當(dāng)屬企業(yè)發(fā)展的一種戰(zhàn)略形勢，每個公司在尋求新發(fā)展的時候都會集思廣益，找尋各種新思想，新計劃。而這些計劃是否得以實施，很關(guān)鍵的地方就在于它是否與時俱進(jìn)。21世紀(jì)最重要的就是“環(huán)境工程”。而環(huán)境工程也將是企業(yè)戰(zhàn)略中討論的重中之重。各個企業(yè)通過各種渠道，建立一個綠色企業(yè)價值鏈接，實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品在整個周期中的綠色運作。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的綠色企業(yè)模式，這將非常可觀。
2環(huán)境工程技術(shù)的主要內(nèi)容
環(huán)境工程技術(shù)的發(fā)展在每家企業(yè)呈現(xiàn)的方式不盡相同，由于地理區(qū)域，人文環(huán)境的不同對環(huán)境工程內(nèi)容的劃分也就不一樣了。根據(jù)學(xué)者專家的分析與評估，一般將環(huán)境工程的內(nèi)容分為以下三大類：
2.1廢水、廢氣、廢物垃圾的處理
可以說，這是環(huán)境工程當(dāng)中最重要的一環(huán)。環(huán)境污染是我國現(xiàn)代企業(yè)最頭疼的問題，而且我國現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境污染治理處于起步階段，存在很多的不足。各大企業(yè)絞盡腦汁，尋求多種方法，排污止水。這一內(nèi)容將是眾多企業(yè)發(fā)展綠色經(jīng)濟的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。
2.2被污染環(huán)境的檢測與評估
環(huán)境污染的檢測與評估包括很多內(nèi)容，比如說，“大氣污染物的檢測與評估、水體污染的生物監(jiān)測與評估、化學(xué)誘變物的檢測”等等，這些都屬于污染檢測的范疇。污染檢測一般需要專業(yè)人士以及專業(yè)機器進(jìn)行操作。
2.3污染環(huán)境的綜合治理
這是環(huán)境工程的目的所在，隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，環(huán)境污染對人類生存環(huán)境造成一定程度的危害，環(huán)境污染也成為制約企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙之一，所以污染治理迫在眉睫。值得欣慰的是，我國相繼出臺一系列的環(huán)境污染治理措施。希望在不久的將來，人類將繼續(xù)擁有一個美麗的藍(lán)天。
3企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟的迅速發(fā)展給企業(yè)帶來福利的同時也帶來了或多或少的麻煩。比如說，中國各行各業(yè)的發(fā)展競爭日益加劇，隨著企業(yè)收支的不平衡各種競爭手段相繼出現(xiàn)，進(jìn)行惡性競爭的公司也大有人在。這在一定程度上就加重了環(huán)境污染。還有就是部分企業(yè)的創(chuàng)新能力相對較弱，公司的發(fā)展依然延續(xù)舊的發(fā)展模式，在經(jīng)濟發(fā)展的大洪流中無法跟上時代的腳步，注定會被淘汰。公司沒有創(chuàng)新能力，在一定程度上與可運作資金有關(guān)，近年來，由于金融危機的影響，使得部分企業(yè)面臨倒閉，能夠生存下來的大多也都捉襟見肘，更不用提創(chuàng)新了。所以，企業(yè)發(fā)展有一個新的方向、新的理念至關(guān)重要，抓住時代的契機，順應(yīng)時代的發(fā)展，就會有另一番新的景象。21世紀(jì)，人們最看重的就是“環(huán)境”，環(huán)境污染，環(huán)境治理是人們最關(guān)心的問題，各個企業(yè)抓住這一趨勢，扭轉(zhuǎn)企業(yè)戰(zhàn)略，迎頭趕上，相信在不久的將來就會有很大的進(jìn)步。
4環(huán)境工程在企業(yè)發(fā)展中的作用
4.1環(huán)境工程緩解企業(yè)運作壓力
眾多企業(yè)在運作的過程中會產(chǎn)生或多或少的產(chǎn)品垃圾，這些都需要企業(yè)進(jìn)行全權(quán)負(fù)責(zé)。這就直接導(dǎo)致企業(yè)會支出一部分的資金進(jìn)行污染治理，這項污染治理的資金包括前期治理污染的資源消耗，解決污染的消耗，保護(hù)被污染環(huán)境的消耗等等。據(jù)統(tǒng)計，企業(yè)關(guān)于環(huán)境維護(hù)與治理的成本將近占總成本的一半。自從企業(yè)引進(jìn)環(huán)境工程技術(shù)以后，只需建立一個完善的環(huán)境工程技術(shù)系統(tǒng)，就能降低由環(huán)境污染所造成的一系列問題。
4.2順應(yīng)時展，建立循環(huán)利用的企業(yè)資源
由上可知，企業(yè)相繼引入了一個完善的環(huán)境工程技術(shù)系統(tǒng)，這項技術(shù)最大的優(yōu)點就是實現(xiàn)資源的回收再利用。因為在企業(yè)發(fā)展的過程中會產(chǎn)生大量的廢物、廢氣、廢水。通過環(huán)境工程中的綜合治理環(huán)節(jié)，就可將這些廢棄物“變廢為寶”，并運用具有高科技含量的環(huán)境污染治理技術(shù)，使企業(yè)的生產(chǎn)垃圾在最后排出的時候是零污染，變成可回收利用的企業(yè)資源。這樣在一定程度上就節(jié)約了企業(yè)的支出成本，對企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
5結(jié)語
據(jù)不完全統(tǒng)計，企業(yè)發(fā)展中運用環(huán)境工程技術(shù)的占半數(shù)以上，說明環(huán)境工程在企業(yè)發(fā)展中的運用越來越頻繁，環(huán)境工程不僅給企業(yè)帶來了明顯的收益也為實際環(huán)境的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。環(huán)境工程對企業(yè)發(fā)展的作用毋庸置疑，隨著國家各項條例的實施，各大企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將這項意義非凡的工程一直進(jìn)行下去。
作者：姚東曉 崔玉寶 單位：欒川縣環(huán)境保護(hù)局
一、以課程群建設(shè)為優(yōu)秀組建教學(xué)團隊
環(huán)境工程專業(yè)每隔4年修訂一次培養(yǎng)方案，2012版培養(yǎng)方案中學(xué)科基礎(chǔ)課程有流體力學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境工程微生物學(xué)、工程制圖與CAD基礎(chǔ)、工程力學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理，共13門課程53學(xué)分。專業(yè)必修課程有環(huán)境監(jiān)測、大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境物理性污染與控制、環(huán)境質(zhì)量評價，6門課程15.5學(xué)分。專業(yè)選修課程有排水管網(wǎng)、給水工程、傳熱傳質(zhì)學(xué)、城市規(guī)劃等，16門課程29學(xué)分。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有6周的認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程2門實驗、泵站、大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理、排水管網(wǎng)、給水工程、環(huán)評7門課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，共17門課程45.5學(xué)分。2012版培養(yǎng)方案較2008版減少了30學(xué)分，總的特點是“三重”，即重基礎(chǔ)、重實踐、重專業(yè)方向，力爭讓學(xué)生具備大學(xué)生基本素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力，專業(yè)上突出按方向培養(yǎng)，系統(tǒng)深入掌握水、氣、固、環(huán)境管理規(guī)劃某一個方向知識。環(huán)境工程專業(yè)逐漸組建大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理和環(huán)境規(guī)劃管理4個方向的教學(xué)團隊，承擔(dān)相應(yīng)方向的課程群建設(shè)，開展教學(xué)改革和科學(xué)研究。
二、教學(xué)團隊帶頭人和骨干教師遴選
教學(xué)團隊帶頭人作為團隊的“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)著教學(xué)改革和科學(xué)研究方向，是教學(xué)團隊的優(yōu)秀和靈魂。教學(xué)團隊帶頭人除具備較高的學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和良好的組織協(xié)調(diào)能力外，還應(yīng)長期堅持在本科教學(xué)第一線，致力于課程建設(shè)，具備目光遠(yuǎn)大、胸襟開闊、善于溝通、甘于奉獻(xiàn)等人格魅力，以學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)水平帶動和影響團隊成員參與團隊的各項建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，吸引并帶動一批有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干，組建合理的教學(xué)梯隊。教學(xué)團隊成員除年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理外，也需考慮基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實驗設(shè)計實踐環(huán)節(jié)、科學(xué)研究和工程應(yīng)用等多方面人才互補。骨干教師遴選以本專業(yè)教師為主，但需跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系，甚至跨地域吸收引進(jìn)優(yōu)秀骨干成員。團隊人員數(shù)量以8～15人為宜，其中包含3～5位校外專家顧問。團隊梯隊人員結(jié)構(gòu)既注重基礎(chǔ)和專業(yè)結(jié)合，也注重校內(nèi)、外聯(lián)合、基礎(chǔ)理論研究和工程應(yīng)用結(jié)合。
三、開展課程群教學(xué)改革
（一）課程群建設(shè)規(guī)劃
精品課程建設(shè)在新一輪高校教學(xué)改革中具有帶動主要課程群建設(shè)與改革、推動品牌專業(yè)立項與建設(shè)、開創(chuàng)院校辦學(xué)特色等重要功能。教學(xué)團隊以精品課程的建設(shè)目標(biāo)和要求編制課程群建設(shè)規(guī)劃,明確和制定課程群建設(shè)目標(biāo)和任務(wù),以及建設(shè)的具體措施與對策。精品課程有院級精品課程→校級精品課程→省級精品課程→部級精品課程4級建設(shè)梯度。水污染控制工程和大氣污染控制工程已評為省級精品課程，這兩個教學(xué)團隊力爭將省級精品課程建設(shè)為部級精品課程，同時以省級精品課程的建設(shè)目標(biāo)帶動環(huán)境工程微生物、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測等重點課程申報校級精品課程。
（二）教學(xué)內(nèi)容和教材
教學(xué)團隊要理清不同課程在課程群系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系，針對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范基礎(chǔ)課程、專業(yè)骨干課程和選修課程之間的教學(xué)內(nèi)容分配、銜接等，突出重點,避免內(nèi)容重復(fù)，統(tǒng)籌考慮各課程的學(xué)時、開課時間、實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與課時分配。抓好歸屬課程教學(xué)大綱執(zhí)行與落實，規(guī)范歸屬課程講義與教案，加強課程教學(xué)課件等方面建設(shè)，將該學(xué)科最新研究成果及時補入教學(xué)內(nèi)容，定期修訂與完善各門課程大綱內(nèi)容、范圍和要求。同時，對每門課程教學(xué)所選用的課堂教學(xué)、實驗、課程設(shè)計、實習(xí)指導(dǎo)教材進(jìn)行論證。教材建設(shè)是教學(xué)團隊建設(shè)的一個很好載體，教材是教師和學(xué)生之間的媒介，是聯(lián)系師生的紐帶，也是教師合理利用教學(xué)資源、整理教學(xué)思路的突破點。現(xiàn)在高校使用的教材或多或少存在著內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問題，應(yīng)盡量選用最新的“十一五”、“十二五”部級規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)高校教材。對教材的選用既要考慮國內(nèi)、外最新先進(jìn)科技成果，又要考慮教材質(zhì)量。另外，要積極組織力量主編或參編省部級以上教材，自編特色教材。總之，使教學(xué)內(nèi)容緊跟科學(xué)文化以及經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，做到與時俱進(jìn)。
（三）教學(xué)方法和手段
教學(xué)團隊建設(shè)中突出創(chuàng)新意識和團隊進(jìn)取精神。教學(xué)團隊除了改革教學(xué)外，在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面也要進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，將一些好的教學(xué)研究成果運用到本科教學(xué)，形成特色。比如，可以采用六步教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、比較教學(xué)法等進(jìn)行課堂教學(xué)的不斷嘗試與探索。也可采用多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、雙語教學(xué)、仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場實訓(xùn)結(jié)合的“八結(jié)合”教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。
（四）科研和教學(xué)互補
教學(xué)團隊及科研團隊是伴隨著高校的發(fā)展而產(chǎn)生的，兩者密切聯(lián)系、相互包容和依存。教學(xué)團隊主要是針對本科教學(xué)提出的，是以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，通過團隊建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng);科研團隊，側(cè)重于以項目為依托，探索新知識、開發(fā)新成果等，目的是為學(xué)科發(fā)展提供創(chuàng)新成果和高層次人才。在教學(xué)型院校，教團團隊?wèi)?yīng)融合科研團隊的作用和功能，高校教師既是知識的傳播者，也是知識的創(chuàng)造者。優(yōu)秀的教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)當(dāng)與科研工作緊密結(jié)合；定期討論本團隊方向的前沿科學(xué)問題，申報科研項目；搭建實驗平臺，開展科學(xué)研究，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)。
（五）教學(xué)團隊管理和績效考評制度
教學(xué)團隊作為一個整體，為實現(xiàn)既定目標(biāo)和任務(wù),必須建立明確管理和績效考評制度。例如，團隊成員分工合作制度，集中研討制度，中、青年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度等。在評價教學(xué)團隊時，應(yīng)堅持集體業(yè)績評價為主,個體業(yè)績評價為輔原則，評價內(nèi)容有精品課程、教學(xué)名師、教材建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)效果、實驗平臺、實習(xí)基地、課程設(shè)計改革、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量、科研課題、科研成果等多方面內(nèi)容。在評價方法上，既采納同行專家評價，又要重視學(xué)生評價。在評價環(huán)節(jié)上，既注重團隊建設(shè)終期結(jié)果評價，又注重建設(shè)過程階段性評價。在評價導(dǎo)向上，將團隊成員個人業(yè)績與團隊業(yè)績相結(jié)合，建立以團隊為導(dǎo)向的長效激勵機制，提高團隊的持久力和執(zhí)行力。
作者：陳莉榮 姜慶宏 王哲 李玉梅 孫鵬 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué) 能源與環(huán)境學(xué)院
一、創(chuàng)新計劃項目的目標(biāo)
“部級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”是在“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施5年基礎(chǔ)上啟動的，其目標(biāo)是通過該計劃項目的實施，促進(jìn)高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變，推動人才培養(yǎng)模式改革，強化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)最新文件精神，創(chuàng)新計劃包含創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三種類型，每一項目類型有其著重的培養(yǎng)目標(biāo)。例如創(chuàng)新訓(xùn)練項目，要求本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以個人或團隊的形式自主完成某一創(chuàng)新性研究項目，包括從選題、資料收集、前期準(zhǔn)備和項目實施，到撰寫研究報告、成果(學(xué)術(shù))交流等各環(huán)節(jié)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實際操作能力、總結(jié)交流能力和團隊協(xié)作能力，同時激發(fā)學(xué)生科研興趣。
二、創(chuàng)新計劃項目的實施及其對環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用
(一)創(chuàng)新計劃項目課題的選擇
創(chuàng)新計劃課題的選擇對于激發(fā)學(xué)生科研興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性有重要作用，一個恰當(dāng)?shù)倪x題是學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面鍛煉和提高的基礎(chǔ)。對于本科生來講，其具有最為旺盛的學(xué)習(xí)精力、最為活躍的思維，也具有廣泛的知識涉獵興趣。因此，作為本科生創(chuàng)新計劃項目的課題首先必須要有創(chuàng)新性，而不是課堂或書本知識的簡單重復(fù)。創(chuàng)新性即要求課題必須具有創(chuàng)新點，可以是研究內(nèi)容上的新穎，也可以是研究方法或分析測試方法上的創(chuàng)新。其次是創(chuàng)新計劃項目選題難易程度要適宜。太簡單而容易完成的選題起不到鍛煉學(xué)生能力的目的，或是學(xué)生的能力只能得到部分鍛煉。太難的選題有可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，同時也會產(chǎn)生因經(jīng)費不足而造成課題無法繼續(xù)開展的風(fēng)險。目前的觀點是以實際的科研項目作為創(chuàng)新計劃的選題可以達(dá)到比較好的效果。以安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2012年度獲批的部級創(chuàng)新計劃項目為例，全部6個課題都來源于教師正在承擔(dān)或即將完成的實際科研項目。這樣做的好處是，首先創(chuàng)新性可以得到保障。其次，可以根據(jù)創(chuàng)新計劃團隊的實際把既有的項目內(nèi)容分拆給他們自主完成。同時，實際項目既有的團隊能夠給創(chuàng)新計劃項目團隊以很好的帶動和指導(dǎo)作用，可以保證項目的順利實施。
(二)創(chuàng)新計劃項目實施過程應(yīng)注意的問題
1．要明確指導(dǎo)教師的角色和作用
本科生參與創(chuàng)新計劃項目的全程均在相關(guān)老師的指導(dǎo)下完成，包括選題、文獻(xiàn)閱讀(研究綜述)、項目具體實施、分析總結(jié)及論文的撰寫等，因此教師的作用尤為重要。只有在經(jīng)驗豐富的教師的精心指導(dǎo)下，本科生參與創(chuàng)新計劃項目才能取得較好的效果和獲得較高水平的成果。環(huán)境工程是一門實踐性很強的學(xué)科，在解決有關(guān)環(huán)境問題的時候從業(yè)者的經(jīng)驗往往能夠起到關(guān)鍵性的作用。因此在創(chuàng)新計劃的實施過程中，不僅要求指導(dǎo)教師很好地利用專業(yè)知識理論，同時也需要他們充分利用豐富的實踐累積，用以引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思路和創(chuàng)新性的實踐。針對“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項目而言，就要求指導(dǎo)教師從多孔混凝土的制備及其在污水處理方面的應(yīng)用，結(jié)合目前人工濕地在處理酸性水方面的優(yōu)勢和不足以及實際應(yīng)用中的常見問題開展理論介紹，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2．要確保學(xué)生獨立自主地開展項目
對于創(chuàng)新計劃項目而言學(xué)生是主體，因此必須確保其開展項目的獨立自主性，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用。與其他學(xué)科項目類似，環(huán)境工程課題隨著開展的深入，面臨的問題會越來越多。再以“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項目為例，在項目開始時學(xué)生對于多孔混凝土的制備、人工濕地的構(gòu)建以及酸性工業(yè)廢水水質(zhì)的調(diào)研都比較積極，在相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀基礎(chǔ)上可以較為順利地開展，此時問題不大。一旦進(jìn)入到實施階段，諸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何確定，在實驗室條件下如何構(gòu)建人工濕地，針對酸性廢水選擇什么填料和植物等問題就會陸續(xù)出現(xiàn)。這個時候就要求指導(dǎo)老師一方面開展積極引導(dǎo)，使學(xué)生不失繼續(xù)開展項目的信心。另一方面更為重要的是要激發(fā)學(xué)生自己的主觀能動作用，進(jìn)行創(chuàng)新性思考來解決面臨的問題。不可出現(xiàn)教師直接提供方案甚至代勞的現(xiàn)象，否則將與創(chuàng)新計劃的初衷相悖。
3．要督促學(xué)生及時分析、解決問題并總結(jié)成果
本科生創(chuàng)新計劃項目多來源于教師的實際項目，項目本身就要求針對項目進(jìn)程進(jìn)行及時的分析和成果總結(jié)。對于本科生計劃項目的實施過程及時分析和總結(jié)成果，一方面能讓參與的學(xué)生及其團隊全面掌握課題開展的具體情況，了解項目進(jìn)一步實施的困難點和關(guān)鍵點。同時在分析問題的過程中有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，活躍課題組的學(xué)術(shù)氛圍。在解決問題的過程中鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，包括獲取有用信息的能力、動手操作能力、團隊協(xié)作能力。另一方面，科研成果的及時總結(jié)，尤其是以論文的形式出來，這將極大提升本科生的自信心。同時本科生也可以將相關(guān)成果作為自己獨立的研究成果參與各類競賽，比如同濟大學(xué)等舉辦的全國環(huán)境友好科技競賽等，這對學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)均有一定的幫助。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的考核
根據(jù)教育部有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的通知(教高函［2012］5號)精神，創(chuàng)新計劃驗收材料為項目的總結(jié)報告，也可以附相應(yīng)的設(shè)計、專利或論文作為補充。作者認(rèn)為這僅是大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目驗收的基本要求，對于高校來講，具體到環(huán)境工程專業(yè)其驗收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿于整個創(chuàng)新計劃實施過程。比如學(xué)生在項目實施過程中的態(tài)度、認(rèn)真程度，學(xué)生是否按照事實規(guī)律來進(jìn)行試驗和數(shù)據(jù)的分析整理，以及學(xué)生對項目難點和關(guān)鍵點的把握程度等都可以作為考核的內(nèi)容。最后驗收時的答辯環(huán)節(jié)也是必不可少的，通過答辯，考查學(xué)生對問題的分析和表達(dá)能力，以及對課題的實際掌握程度。
三、結(jié)語
大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目是新形勢下為培養(yǎng)“適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才”而設(shè)立的部級本科教學(xué)質(zhì)量工程。高水平的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備扎實的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新能力、溝通能力和團結(jié)協(xié)作的精神，同時也具有對于問題的分析、解決和總結(jié)的能力。安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)于2008年建立了專門用于本科生綜合實驗和創(chuàng)新性課題的開放性實驗室，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。就當(dāng)前而言，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的實施，從環(huán)境工程專業(yè)實際出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
作者：徐大勇 陳平 單位：安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院
1實訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)狀
實訓(xùn)是高職教育中一個最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)基地是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐之一。建筑與環(huán)境工程學(xué)院成立于2009年，伴隨著建筑行業(yè)迅猛發(fā)展的大好形勢，學(xué)生數(shù)量逐年大幅增加，師資隊伍不斷壯大，教學(xué)設(shè)施不斷完善。然而，因前期規(guī)劃性較弱、建設(shè)不力、投入不夠、管理不科學(xué)等原因，導(dǎo)致學(xué)院的實訓(xùn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后，且沒有一個清晰的建設(shè)方案或者發(fā)展規(guī)劃可以遵循，成為專業(yè)快速發(fā)展的絆腳石。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)院實訓(xùn)建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，建成了工種實訓(xùn)基地、工程測量實訓(xùn)室、軟件實訓(xùn)室、識圖繪圖實訓(xùn)室等，實體檢測實訓(xùn)室和建筑材料檢測實訓(xùn)室也已初步建成，具體情況如下。1）工程測量實訓(xùn)室。工程測量實訓(xùn)室主要服務(wù)于工程測量專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價專業(yè)的測量相關(guān)課程的實訓(xùn)教學(xué)，主體為一個存放各種測量儀器設(shè)備的庫房，建筑面積約133.1m2。目前可供教學(xué)使用的儀器有：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、超站儀、激光掃平儀、激光垂準(zhǔn)儀、靜態(tài)GPS、GPS（CORS）基準(zhǔn)站、GPS接收機等，目前已基本完備并投入使用多年。2）軟件實訓(xùn)室。軟件實訓(xùn)室主體為一個計算機機房，建筑面積約為225m2。目前擁有計算機100臺，軟件有autoCAD，清華斯維爾計量計價軟件、三維圖形算量軟件、鋼筋算量、安裝工程預(yù)算軟件、招標(biāo)投標(biāo)模擬軟件等，能夠滿足工程造價專業(yè)造價軟件的實訓(xùn)教學(xué)。目前已建設(shè)完備并投入使用幾年。3）工種實訓(xùn)基地。學(xué)院工種實訓(xùn)基地建筑面積約為1177m2，工種類別有架子工、模板工、鋼筋工、砌筑工、抹灰工、材料檢測等。（1）鋼筋工：鋼筋彎曲機、鋼筋切斷機、調(diào)直切斷機、鋼筋壓力電渣豎焊機、鋼筋氣壓對焊機、鋼筋套筒擠壓連接機、直螺紋滾絲機、交流弧焊機等各一臺。（2）混凝土：混凝土攪拌機、立式砂漿攪拌機，水泥膠砂攪拌機、水泥凈漿攪拌機等。（3）材料檢測：電熱鼓風(fēng)恒溫干燥箱、震擊式標(biāo)準(zhǔn)振篩機、電子臺秤、沸煮箱（水泥安定性）、水泥恒溫恒濕標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)箱、水泥膠砂試體成型振實臺、水泥細(xì)度負(fù)壓篩析儀、水泥電動抗折試驗機、電子天平等。除此之外，還有模板、扣件式鋼管腳手架、砌筑工、抹灰工等多種工具。4）實體檢測實訓(xùn)室。實體檢測實訓(xùn)室建筑面積約為138m2，現(xiàn)有設(shè)備有鋼筋位置測定儀、鋼筋掃描儀、樓板測厚儀、手持測距儀、混凝土回彈儀、砂漿回彈儀、裂紋測寬儀、混凝土鉆孔取芯機等。目前部分設(shè)備還尚未投入使用，模擬實體尚未建設(shè)。5）制圖實訓(xùn)室。識圖與制圖實訓(xùn)室面積約為135m2，設(shè)備包括制圖桌、椅、書柜、書架、圖板、丁字尺等繪圖工具，已基本建設(shè)完備并投入使用多年。
2實訓(xùn)建設(shè)存在的問題
由于學(xué)院實訓(xùn)建設(shè)年限較短，基礎(chǔ)過于薄弱，至今實訓(xùn)建設(shè)還存在許多不足和尚未建設(shè)的空白。目前在實訓(xùn)建設(shè)中迫切需要解決的問題有如下幾點。1）施工工種實訓(xùn)基地現(xiàn)能進(jìn)行的實訓(xùn)教學(xué)僅有砌筑抹灰工種、鋼筋綁扎工、模板工和架子工四個工種，且這些工種依托的必要設(shè)備設(shè)施不夠完備、建設(shè)不夠科學(xué)。已有設(shè)備如鋼筋套筒擠壓連接機、取芯鉆孔機、直螺紋滾絲機、交流弧焊機、鋼筋壓力電渣豎焊機和鋼筋氣壓對焊機等2年前已經(jīng)購買、但種種原因卻沒有驗收安裝、閑置已久。并且，在實訓(xùn)現(xiàn)場各種材料堆放凌亂、管理無序，造成了巨大的資源和空間浪費。接下來如何有效利用現(xiàn)有設(shè)備，進(jìn)行工種實訓(xùn)基地的功能分區(qū)建設(shè)和文化內(nèi)涵建設(shè)成為需解決的重要問題。2）材料檢測實訓(xùn)室和實體檢測實訓(xùn)室尚未真正成立。目前學(xué)院就材料檢測實訓(xùn)已經(jīng)購買了沸煮箱（水泥安定性）、水泥恒溫恒濕標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)箱、水泥膠砂試體成型振實臺、水泥細(xì)度負(fù)壓篩析儀、水泥電動抗折試驗機、電子天平、電熱鼓風(fēng)恒溫干燥箱、震擊式標(biāo)準(zhǔn)振篩機等設(shè)備。實體檢測實訓(xùn)室主要購買了實體檢測相關(guān)設(shè)備，如鋼筋位置測定儀、鋼筋掃描儀、樓板測厚儀、手持測距儀和回彈儀等。上述設(shè)備現(xiàn)均陳列于庫房內(nèi)，尚未安裝使用。材料檢測實訓(xùn)室和實體檢測實訓(xùn)室分別建在哪里、現(xiàn)有設(shè)備數(shù)量上夠不夠、裝置上完備與否是在建設(shè)之前必須要解決的問題。3）需要成立力學(xué)實訓(xùn)室和建筑設(shè)備實訓(xùn)室。力學(xué)實訓(xùn)主要用于鋼筋拉伸性能及本構(gòu)關(guān)系測定、混凝土抗壓性能測定、低碳鋼拉伸、扭轉(zhuǎn)演示實驗，材料彈性模量、剪切模量的測定等。目前學(xué)院力學(xué)實訓(xùn)室的建設(shè)還沒有起步，完全不能滿足教學(xué)需要，需要盡快購買相關(guān)設(shè)備建立起來并投入運行。為滿足人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)需要，需新建建筑設(shè)備實訓(xùn)室，購買給排水、消防、電氣等方面的儀器設(shè)備，以進(jìn)行給排水系統(tǒng)原理認(rèn)識、給水系統(tǒng)綜合控制、排水系統(tǒng)綜合控制、嵌入式系統(tǒng)認(rèn)識及操作、給排水系統(tǒng)故障設(shè)置及排除、消防報警單點處理操作、火災(zāi)通訊系統(tǒng)的操作、消防緊急照明的操作等。4）已建實訓(xùn)室缺乏規(guī)范管理制度，未建實訓(xùn)室缺乏清晰的規(guī)劃方案。各實訓(xùn)室分別設(shè)在哪里（該實訓(xùn)對實訓(xùn)室有無特殊要求，如有些實訓(xùn)設(shè)備要求實訓(xùn)室必須有堅實的地基和基礎(chǔ)），相互之間如何布置（既要避免互相干擾、又希望能資源共享），建設(shè)的具體順序以及如何有效應(yīng)用已有設(shè)備并合理新增設(shè)備等都是在實訓(xùn)建設(shè)中應(yīng)該明確的問題。5）校外實訓(xùn)亟待拓展。目前除有幾個造價咨詢公司提供工程造價專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)崗位外，學(xué)院尚沒有真正意義上的“校企合作”單位，這對建筑技術(shù)專業(yè)和工程測量專業(yè)的發(fā)展極為不利。積極開拓固定合作企業(yè)，探索“訂單式”培養(yǎng)方式，為學(xué)院學(xué)生尋找校外實習(xí)和就業(yè)的出路，是學(xué)院必須要盡快解決的一個問題。
3解決對策
1）深度分析校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)中存在的各種問題及產(chǎn)生原因，包括管理較為混亂的施工工種實訓(xùn)基地、只購買了部分儀器設(shè)備的建筑材料檢測實訓(xùn)室和實體檢測實訓(xùn)室、還完全未開展的力學(xué)實訓(xùn)室、甚至建設(shè)較為完備的建筑測量實訓(xùn)室等環(huán)節(jié)，思考能快速拓展校外實訓(xùn)的對策，并開展詳盡的調(diào)研工作。2）針對上述問題，對實訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)秀的校內(nèi)院系（如機械學(xué)院、車輛工程學(xué)院等）和兄弟院校進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，邀請行業(yè)專家開展座談會并參與實訓(xùn)室建設(shè)方案的制定，從統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享的角度，制定出考慮長遠(yuǎn)發(fā)展、空間上分布合理、時間上建設(shè)有序的校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)方案。制定方案需考慮如何有效利用有限的場地資源、如何避免實訓(xùn)場地的相互干擾（如機械設(shè)備噪聲）、如何充分利用已有器械、設(shè)備等資源而不致浪費等實際問題。3）在院系大力支持的基礎(chǔ)上，積極尋求學(xué)校甚至市級財政支持，逐步實施建設(shè)方案，循序漸進(jìn)的推進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)。優(yōu)先建設(shè)人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展急需的實訓(xùn)室（如建筑材料檢測、實體檢測實訓(xùn)室）和完善已有的實訓(xùn)室（如改善現(xiàn)有工種實訓(xùn)條件、增加工種實訓(xùn)種類、加強實訓(xùn)現(xiàn)場管理），接著新建增強專業(yè)實力的實訓(xùn)室（如力學(xué)實訓(xùn)室、建筑設(shè)備實訓(xùn)室等）。4）在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，積極訪問建筑施工、造價咨詢、招投標(biāo)、工程測量、工程監(jiān)理等相關(guān)企業(yè)，提出雙方共贏的合作方案，尋求長期穩(wěn)定的“校企合作”。
4結(jié)語
由于建筑與環(huán)境工程學(xué)院成立較晚，實訓(xùn)發(fā)展時間較短，早期規(guī)劃倉促等原因，現(xiàn)存在實訓(xùn)基地功能分區(qū)和文化內(nèi)涵建設(shè)較弱、實訓(xùn)管理制度不完善、力學(xué)實訓(xùn)室和建筑設(shè)備實訓(xùn)室等亟待建設(shè)等問題。對此，提出了在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，制定可行的實訓(xùn)建設(shè)方案，并依方案逐步實施的解決對策。
作者：張欣 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、環(huán)境適應(yīng)性的基礎(chǔ)定義
環(huán)境適應(yīng)性是在有效的環(huán)境存儲壽命周期內(nèi)進(jìn)行設(shè)計、運輸、存儲和整合，在預(yù)定期限內(nèi)進(jìn)行預(yù)應(yīng)力作用，完善全套的應(yīng)用功能，防止造成不可逆的損失。環(huán)境適應(yīng)性是通過實驗和管理，確定其本省的定量指標(biāo)，確定環(huán)境適應(yīng)設(shè)備產(chǎn)品，在壽命周期內(nèi)進(jìn)行預(yù)定功能分析。產(chǎn)品對環(huán)境的適應(yīng)能力包括產(chǎn)品可以承受的環(huán)境參數(shù)變化，充分認(rèn)識裝備設(shè)計、研制、材料上存在的問題，及時改善有效改善環(huán)境的質(zhì)量方法，提高環(huán)境適應(yīng)能力。
二、環(huán)境工程管理中的問題
1．科學(xué)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)不合理。
缺少環(huán)境工程的科學(xué)管理，沒有全面的觀測，造成整體環(huán)境目標(biāo)因素指標(biāo)無法有效的制定，在實際發(fā)展過程中，環(huán)境指標(biāo)規(guī)范不嚴(yán)格，環(huán)境工程相關(guān)管理機構(gòu)、資金、職責(zé)、方法、檢查手段都不能有效的配合實際施工保護(hù)過程，無法實現(xiàn)環(huán)境科學(xué)保護(hù)管理發(fā)展。
2．環(huán)保管理技術(shù)人員不足。
環(huán)境工程因為沒有政府的充分認(rèn)識，廣大人民群眾對于環(huán)境保護(hù)問題上沒有科學(xué)的認(rèn)識，各大院校沒有對環(huán)境工程設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，因此在后續(xù)人才培養(yǎng)上會出現(xiàn)斷檔的問題。對于在崗的職員沒有良好地技術(shù)提升機會，無法及時更新環(huán)境工程管理方案，提高有效的專業(yè)化科學(xué)管理。
3．環(huán)保管理意識閉塞，造成環(huán)保資源浪費。
因環(huán)境工程管理缺乏一定的消息同步性，造成環(huán)境保護(hù)管理部門、實驗室、網(wǎng)站無法實時同步，環(huán)境工程沒有得到有效的意識，直接造成環(huán)境工程的危機問題。環(huán)境保護(hù)工程的專業(yè)化管理較多，而規(guī)范性的系統(tǒng)管理不合理，實際的環(huán)保管理模式不符合實際操作，無法實現(xiàn)有效的環(huán)保效果。
三、加強環(huán)保工程的管理
1．加強環(huán)保意識、確保資金儲備。
加深主動環(huán)保管理意識，逐步認(rèn)識我國社會發(fā)展條件下，可以實現(xiàn)的環(huán)境工程保護(hù)細(xì)則。加強環(huán)境保護(hù)觀念的有效更新，以小見大，確保環(huán)境工程方法的有效落實。大力提高資金投資管理力度，確定環(huán)保工程服務(wù)于人民，提高人民生活水平的標(biāo)準(zhǔn)。
2．與環(huán)境治理需求相互結(jié)合。
充分分析現(xiàn)行的環(huán)境管理體系，提高環(huán)境保護(hù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在合理的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下，提升城市規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保城市企業(yè)發(fā)展的有效治理標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)定期考核體系標(biāo)準(zhǔn)管理，以有效的環(huán)境綜合治理辦法，實現(xiàn)綜合環(huán)境的快速保護(hù)。
3．建立環(huán)境工程法律法規(guī)。
根據(jù)環(huán)境工程的管理條例，對環(huán)境工程管理進(jìn)行試驗分析，確定有效的環(huán)境考核管理辦法，實地考核，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境資源，認(rèn)識當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境文化水平，逐步提升環(huán)境工程的可操作應(yīng)用效果。逐步提升環(huán)境工程管理人員的工作效率，結(jié)合環(huán)境工程保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，制定有效的檢查考核評審標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境工程保護(hù)執(zhí)行過程中，記錄相關(guān)不力影響決策文件，以方便后期環(huán)境工程管理部門的分析和管理。
4．加強環(huán)境工程管理人才的培養(yǎng)。
根據(jù)我國的國情，分析提高各專業(yè)學(xué)科與環(huán)境工程管理之間的關(guān)系，有針對的對環(huán)境工程管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，逐步加深專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展能力，從而有效的提升人才技術(shù)水平，從而適應(yīng)現(xiàn)有的社會市場需求和發(fā)展。組織開展環(huán)境工程培訓(xùn)管理，重視環(huán)境保護(hù)管理人才的有效引導(dǎo)，實現(xiàn)規(guī)范化和正規(guī)化的綜合人才管理，逐步提升環(huán)境工程管理人才的工作能力和基本素質(zhì)水平。
四、完善環(huán)境工程管理體系的有效措施
1．?dāng)U展環(huán)境保護(hù)體系。
在現(xiàn)有的環(huán)境工程保護(hù)管理制度下，逐步提升環(huán)境保護(hù)體系內(nèi)容，以合理有效的制度提升環(huán)境保護(hù)制度標(biāo)準(zhǔn)，征求民眾的心聲，對不完善的制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正和管理，廢除各類陳舊環(huán)保功能管理制度，提升環(huán)境工程管理體系的有效結(jié)合。嚴(yán)格控制高污染源項目的處理，及時清理污染物，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理。加深政府監(jiān)督管理體系的執(zhí)行力度，對各個部門、各個行業(yè)之間進(jìn)行組織環(huán)保工程活動，宣傳有效地政府監(jiān)管環(huán)保工程的開展，依據(jù)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，按照政策要求，實現(xiàn)綜合的環(huán)境工程的有效治理。
2．改造環(huán)保工程管理體系。
采用直接控制和間接控制相結(jié)合的方法，對環(huán)境工程管理體系中的運行步驟進(jìn)行分析，通過政府直接下屬部門組織開展環(huán)境直接保護(hù)，通過部門傳達(dá)環(huán)保任務(wù)，對各個下屬企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，實現(xiàn)間接的政府統(tǒng)籌管理。環(huán)境工程管理中運行和實施是極其重要的一個步驟。只有通過快速、高效的品質(zhì)運轉(zhuǎn)，環(huán)境工程管理才可能得到有效的秩序規(guī)范，有序的秩序可以實現(xiàn)整體管理的有序效果。組建良好的環(huán)境工程管理機構(gòu)，采油有效地技術(shù)措施，對各個環(huán)境工程管理環(huán)境進(jìn)行規(guī)范管理，制定合理的制度標(biāo)準(zhǔn)，確保整體制度的完整，從而逐步提升環(huán)境工程的技術(shù)水平，提高環(huán)境工程人員的有效技術(shù)規(guī)范，確保環(huán)境工程管理的有效性。
五、結(jié)語
綜上所述，環(huán)境工程管理是一項長期的重要工作，對于我國的經(jīng)濟社會的發(fā)展的各方面都有重要的影響。合理的重視環(huán)境工程管理工作，對各個相關(guān)管理部門進(jìn)行有效的技術(shù)指標(biāo)分析，加深環(huán)境工程管理中各個程序的規(guī)劃管理，提升環(huán)境工程項目中后期環(huán)境維護(hù)的宣傳，確保環(huán)境工程管理的合理有效性。
作者：孫健 單位：哈爾濱平義龍江環(huán)保治水有限責(zé)任公司
1農(nóng)作物秸稈的綜合利用
農(nóng)作物的秸稈是人們將農(nóng)作物的果實及有用的部分取走后所留下來的，它們是農(nóng)作物的大部分組成，農(nóng)作物秸稈若不處理將影響下次農(nóng)作物的生長。原始處理方法是將秸稈在田間焚燒，這樣既能處理掉它們又能為下年留下肥料。但是，焚燒所帶來的環(huán)境問題也很嚴(yán)重，焚燒所帶來的煙塵污染，以及焚燒秸稈時釋放出的二氧化碳及有毒有害氣體對大氣污染甚是嚴(yán)重。因此，農(nóng)作物秸稈的合理處理與利用十分重要，我們要使其變廢為寶，并對環(huán)境沒有危害。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)報道，世界上種植的各種谷物每年可提供秸稈17億t，其中大部分未加工利用。我國的各類農(nóng)作物秸稈資源十分豐富，其中稻草為2.3億t，玉米稈為2.2億t，豆類和秋雜糧作物秸稈為1.0億t，花生和薯類藤蔓、甜菜葉等為1.0億t。一般情況下，作物秸稈中碳占絕大部分，其次為鉀、硅、氮、鈣、鎂、磷、硫等元素。秸稈的有機成分以纖維素、半纖維素為主，其次為木質(zhì)素、蛋白質(zhì)、氨基酸、樹脂、單寧等。
2我國農(nóng)業(yè)秸稈利用現(xiàn)狀及存在的問題
秸稈利用的方式很多，當(dāng)前我國主要是秸稈還田利用、飼料化處理和作為工業(yè)生產(chǎn)原料三種。秸稈還田利用是主要利用方法之一，1993年我國秸稈粉碎還田的面積達(dá)到491萬hm2。秸稈還田對農(nóng)田有著增產(chǎn)效果，對農(nóng)田生態(tài)環(huán)境也有影響。秸稈還田對土壤有效硅和活性有機質(zhì)有著影響。對保墑和控制田間溫度、濕度、抑制雜草生長都有很大作用。但秸稈還田還存在著諸多的問題，有待我們的解決。
3農(nóng)用塑料的綜合利用
農(nóng)業(yè)塑料在我國的使用主要是指農(nóng)業(yè)地膜和農(nóng)業(yè)用棚膜。自1979年爆發(fā)號稱“白色革命”的塑料使用開始，隨之而來的“白色污染”也嚴(yán)重危害著人類，因此對于農(nóng)業(yè)塑料我們要進(jìn)行綜合利用。農(nóng)業(yè)塑料殘留農(nóng)田后有著嚴(yán)重不良的影響，它不易腐爛，難于消解，因此散落在土地里會造成永久性污染。對于廢地膜的回收及加工利用可以很好的抑制白色污染的蔓延，可以通過不同時間進(jìn)行回收，使得回收更徹底。廢膜回收加工利用是地膜新技術(shù)帶來的新產(chǎn)業(yè)，原料充足，產(chǎn)品銷路廣，經(jīng)濟效益高，大有發(fā)展前途，為農(nóng)民發(fā)家致富開辟了一條渠道。因此，廢膜回收，加工利用，一舉數(shù)得，大有發(fā)展?jié)摿Γ熬皬V闊。
4結(jié)語
農(nóng)機化新技術(shù)與環(huán)境工程密不可分這已是不爭的事實。未來的農(nóng)業(yè)機械必定是無污染，而且，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所產(chǎn)生的環(huán)境污染我們還要拿出措施來解決。農(nóng)業(yè)是人類生存之本，因此，我們要將其列在首位。也正因為農(nóng)業(yè)在全世界的廣泛生產(chǎn)，所以它所造成的污染也是非常嚴(yán)重的。像全球變暖雖然大多是由于工業(yè)生產(chǎn)所造成的，但是原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有著一部分責(zé)任。因此，未來的農(nóng)業(yè)機械要承擔(dān)其保護(hù)環(huán)境的這份責(zé)任。我們期待，農(nóng)機化新技術(shù)的發(fā)展必定使我們未來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加有益于人類，不是僅僅眼前的，而是長遠(yuǎn)的，相信農(nóng)機化新技術(shù)的發(fā)展前途必定一片光明。
作者：張亮 單位：哈爾濱市阿城區(qū)松峰山鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合服務(wù)中心
1環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
哈爾濱商業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立于2002年，同年成立了環(huán)境工程實驗室，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，在水污染控制工程、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測、給水處理等課程開設(shè)了實驗課。水污染控制實驗包括顆粒自由沉淀、曝氣充氧實驗、SBR法(序列間歇式活性污泥法)處理生活污水實驗、完全混合式活性污泥法實驗、塔式生物濾池實驗、加壓溶氣氣浮實驗、離子交換軟化除堿和除鹽實驗、生物轉(zhuǎn)盤實驗等;環(huán)境工程原理實驗包括柏努力實驗、管路流體阻力實驗、離心泵實驗、非均相物系的分離實驗、液－液熱交換實驗等;環(huán)境監(jiān)測實驗包括水中氨氮的測定、生化需氧量的測定、陰離子表面活性劑的測定、污水中油的測定、化學(xué)需氧量的測定、水中SS(固體懸浮物濃度)及濁度測定、廢水中酚類的測定、空氣中NOx的測定實驗等。給水處理實驗包括間歇式活性炭吸附實驗、過濾及反沖洗實驗、混凝實驗等。環(huán)境工程實驗教學(xué)開展工作存在著實驗綜合性強，實驗前期準(zhǔn)備工作量大，儀器設(shè)備調(diào)試難度較大，但針對性強，面較窄，只適應(yīng)本專業(yè)的培養(yǎng)要求等特點，由于環(huán)境工程實驗室是初次建立，無論是實驗教師、實驗員都存在著教學(xué)經(jīng)驗不足等客觀情況，總結(jié)近年來的環(huán)境工程實驗教學(xué)工作，還存在以下幾點不足:
(1)實驗教學(xué)內(nèi)容亟需更新。實驗教學(xué)內(nèi)容多年沒有變化，有些實驗延續(xù)近十年不變，不能體現(xiàn)本專業(yè)最新研究領(lǐng)域的變化，實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性實驗較少。
(2)實驗教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法主要是依靠實驗教師提前調(diào)試好實驗設(shè)備，配好實驗藥品，任課教師在實驗課時講解實驗原理、實驗內(nèi)容及注意事項，學(xué)生則按照實驗講義上的內(nèi)容按部就班的逐項做實驗，記錄數(shù)據(jù)，缺少主動思考的過程。大部分學(xué)生只是進(jìn)行了實驗操作，不理解也不思考實驗過程的真正意義，不能與理論課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，只是機械性的操作。
(3)部分實驗時間不能固定。部分隨理論課進(jìn)行的實驗課程沒有獨立周實驗，只能利用學(xué)生的課余時間。由于學(xué)生的理論課時多，部分實驗只能安排在周末時間進(jìn)行，不能完全調(diào)動學(xué)生的實驗積極性。
(4)實驗成績考核機制不完善。目前的實驗報告成績主要有課前預(yù)習(xí)、實驗數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果與討論等構(gòu)成，部分學(xué)生在實驗過程中只注重實驗現(xiàn)象記錄，不重視實驗前預(yù)習(xí)，而且對實驗結(jié)果的討論分析也只是流于形式。由于沒有安排專門的實驗課考試，實驗分組時由于多名學(xué)生一組，在實驗中往往會出現(xiàn)部分學(xué)生動手少的現(xiàn)象。教師在給實驗成績時也只依據(jù)實驗記錄對一組學(xué)生進(jìn)行評定，實驗分?jǐn)?shù)還不能完全體現(xiàn)每名學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)生實驗操作技能的高低從課程考核中也不能得到完全反映，因此，部分學(xué)生做實驗的積極性還有待提高。
2實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化思路
目前實驗教學(xué)的傳統(tǒng)模式主要有兩種:一是實驗課隨理論課程同步開展，一般是在理論課程開設(shè)幾周之后開設(shè)該門課程相應(yīng)的實驗課，這種模式的優(yōu)點是通過實驗課與理論課穿插，能夠增強對理論內(nèi)容的掌握，學(xué)生的實驗更加有目的性;二是在全部理論課結(jié)課后，集中統(tǒng)一開設(shè)綜合性實驗課程。這種模式的優(yōu)點是能夠集中有效的開展實驗課程，集中教學(xué)使實驗教學(xué)更為緊湊，結(jié)構(gòu)更為合理。缺點是理論課與實驗課間隔時間過長，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)消化。基于兩種模式的優(yōu)缺點，應(yīng)該從環(huán)境工程實驗課程整體布局的高度，全面統(tǒng)籌安排環(huán)境專業(yè)每一個實驗，將實驗室資源有效整合，合理安排學(xué)生實驗課程時間，以達(dá)到最佳的實驗效果。
(1)修訂實驗教學(xué)大綱，更新實驗教學(xué)內(nèi)容。配合學(xué)校培養(yǎng)方案的修訂，積極組織相關(guān)實驗教師修訂實驗教學(xué)大綱，要求在新的教學(xué)大綱中更多的加入綜合性、設(shè)計性實驗課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際解決問題的能力。對不合理的實驗教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行更改，為實驗教學(xué)的提高奠定基礎(chǔ)。
(2)優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。按照環(huán)境工程專業(yè)的特點，明確學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識和實驗技能，對基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗三個不同層次的實驗教學(xué)類型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。使學(xué)生在基礎(chǔ)實驗中掌握基本技能操作;在專業(yè)基礎(chǔ)實驗中，從實驗設(shè)備的調(diào)試、試劑的配制讓學(xué)生全程參與，加強學(xué)生對實驗的深入了解，不只是簡單重復(fù)實驗操作;在專業(yè)實驗中增加綜合性、設(shè)計性實驗，實驗項目多與實際生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠所學(xué)為所用，為以后的崗位工作打下扎實基礎(chǔ)。
(3)在專業(yè)教學(xué)實驗中實行開放性教學(xué)。為了更好的實行開放性實驗教學(xué)，我校環(huán)境工程專業(yè)已設(shè)立了水污染綜合控制實驗、給水處理實驗、環(huán)境監(jiān)測綜合實驗等開放性專業(yè)實驗室，給學(xué)生提供了一個開放的實驗環(huán)境。具體體現(xiàn)在時間開放:即在固定時間內(nèi)，讓學(xué)生自行安排選擇所做實驗內(nèi)容，師生及學(xué)生間可以有充分時間進(jìn)行實驗交流，真正以學(xué)生為主體，自主實驗，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)、輔導(dǎo)和監(jiān)督管理作用。內(nèi)容開放:即實驗內(nèi)容、實驗方式不受限制，并盡可能讓學(xué)生自己設(shè)計實驗路線。
(4)改進(jìn)考核方式，增強學(xué)生參與實驗課的興趣。采用實驗課成績與期末卷面成績相結(jié)合的方式，而不僅僅將實驗成績放入到平時成績中考核。在實驗課報告中實驗教師設(shè)計多個實驗中會遇到的問題，讓學(xué)生帶著這些問題再做實驗，在實驗過程中找到答案，增強學(xué)生進(jìn)行實驗的興趣。在期末試卷中，專門增加實驗題題型，多設(shè)創(chuàng)新性實驗題目，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行實驗的動力。
(5)增加現(xiàn)代化教學(xué)手段，共享與交流學(xué)生資源。在實驗課上課之前，教師可以給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及查找相關(guān)文獻(xiàn)等方式尋找答案。教師和學(xué)生都可以將相關(guān)資料上傳，供師生之間交流。通過這種方式，使教學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)方式，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)在實驗課中的作用。
(6)將教師科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新課題納入到實驗課程體系中。將實驗方法和手段的改革與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合，將科研課題及大學(xué)生創(chuàng)新課題與實驗教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)和模式，科研方法運用于實驗教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和實踐能力。
3結(jié)語
重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實踐教學(xué)作用，是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可缺少的重要部分，也是大學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟體制條件下的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才為目標(biāo)，通過近年的探索與努力，我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在工作崗位中的動手能力得到了用人單位的認(rèn)可。對專業(yè)實驗教學(xué)改革的探索還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)總結(jié)在實驗教學(xué)改革中的經(jīng)驗，不斷改善學(xué)校環(huán)境專業(yè)實驗教學(xué)條件，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程人才而努力。
作者：徐忠 趙丹 李俊生 黃麗坤 車春波 李健 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院
一、環(huán)境工程的實施
1.加強環(huán)境工程策劃承制方應(yīng)在方案階段開展環(huán)境工程策劃，制定環(huán)境工程工作計劃，并在后期不斷地完善和調(diào)整。在工作計劃中全面規(guī)劃裝備研制、生產(chǎn)和使用各階段的環(huán)境工作，在各種資源上加以保證，明確分階段的環(huán)境工程工作評審，與研制階段性評審相結(jié)合。在計劃執(zhí)行方面加以監(jiān)督和控制。承制方應(yīng)建立運行環(huán)境信息管理系統(tǒng)，并與型號故障報告、分析及糾正措施（FRACAS）系統(tǒng)相結(jié)合。裝備環(huán)境信息管理系統(tǒng)作為裝備全壽命周期的環(huán)境備忘錄，全面、真實地記錄產(chǎn)品研制、生產(chǎn)和使用過程中的環(huán)境信息，為本型號裝備的環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計、試驗與評價提供充分的支持，也為相似型號產(chǎn)品的設(shè)計與改進(jìn)提供借鑒。本所裝備研制生產(chǎn)故障數(shù)據(jù)表明，因供方產(chǎn)品環(huán)境適應(yīng)性問題導(dǎo)致的故障占裝備故障總數(shù)的70%以上。因此，在日益增加的、未研制過軍品的單位參與裝備研制生產(chǎn)配套的情況下，對供方嚴(yán)格地監(jiān)督與控制尤顯重要。承制方應(yīng)在研制前期與相關(guān)供方溝通產(chǎn)品的實際使用要求，對供方產(chǎn)品提出明確的環(huán)境定量要求及監(jiān)督控制辦法，包括驗收準(zhǔn)則等。對環(huán)境試驗或者服役使用中發(fā)現(xiàn)的供方產(chǎn)品故障，應(yīng)會同其一起進(jìn)行原因分析與糾正措施的制定、驗證工作。
2.收集環(huán)境數(shù)據(jù)，開展裝備實際使用環(huán)境研究分析環(huán)境分析應(yīng)以環(huán)境數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在目前我國環(huán)境數(shù)據(jù)技術(shù)相對落后的情況下，更應(yīng)提高對該工作的重視程度。確定壽命期環(huán)境剖面與編制使用環(huán)境文件是環(huán)境分析工作的起點與難點，訂購方需在承制方的協(xié)助下完成。在可以從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫、模型或者仿真中獲取有關(guān)數(shù)據(jù)的情況下，還應(yīng)對數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)量進(jìn)行分析和判斷，以確定其可用性、有效性和可信度；當(dāng)無法從數(shù)據(jù)庫或其他數(shù)據(jù)源收集到足夠可用的數(shù)據(jù)時，則應(yīng)制定并實施使用環(huán)境數(shù)據(jù)實測計劃，以獲取使用環(huán)境數(shù)據(jù)類型及量值。訂購方和承制方應(yīng)實事求是、高度重視使用環(huán)境研究分析工作，消除環(huán)境適應(yīng)性需求模糊等問題，為環(huán)境工程的實施提供準(zhǔn)確的需求信息。有效地開展環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計和預(yù)計分析一旦形成了明確、定量的環(huán)境適應(yīng)性需求，就應(yīng)該嚴(yán)格納入環(huán)境設(shè)計階段。環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計準(zhǔn)則應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品特點、環(huán)境數(shù)據(jù)，以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊和工程經(jīng)驗制定。環(huán)境設(shè)計以環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，并根據(jù)不同的環(huán)境對裝備不同的破壞機理和影響，選擇耐環(huán)境能力強的材料、元器件和工藝，以提高裝備對預(yù)設(shè)環(huán)境的抵抗能力，或者考慮采取減緩其所在局部環(huán)境的嚴(yán)酷度等措施。環(huán)境設(shè)計完成后，應(yīng)通過自然環(huán)境適應(yīng)性和平臺環(huán)境適應(yīng)性分析和預(yù)計技術(shù)（包括環(huán)境仿真），分析和預(yù)計裝備對未來自然和平臺環(huán)境的適應(yīng)性，通過分析和預(yù)計找出產(chǎn)品耐環(huán)境水平和薄弱環(huán)節(jié)，影響、改進(jìn)設(shè)計，從而減少實物試驗的反復(fù)，節(jié)省研制成本。
3.重視研制試驗，合理考核試驗，開展自然環(huán)境、使用環(huán)境試驗在型號產(chǎn)品的研制過程中，承制方應(yīng)盡早地開展環(huán)境研制試驗，將產(chǎn)品設(shè)計缺陷激發(fā)為故障，盡早地發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。不少承制單位對裝備初樣階段的環(huán)境研制試驗重視不夠，導(dǎo)致環(huán)境適應(yīng)性問題在最后的鑒定階段甚至使用中暴露出來，解決起來需要付出更大的代價。對于裝備的環(huán)境考核試驗，應(yīng)根據(jù)GJB150的要求，依據(jù)實際的環(huán)境參數(shù)，對環(huán)境考核試驗進(jìn)行裁剪，合理地設(shè)置考核應(yīng)力種類、參數(shù)，盡可能地保證裝備按照真實的環(huán)境進(jìn)行試驗考核。避免某種忽視實際的環(huán)境參數(shù)，一律按照最嚴(yán)酷條件進(jìn)行試驗的情況，提高裝備的費效比和使用壽命。環(huán)境試驗大綱的剪裁工作應(yīng)充分地結(jié)合環(huán)境分析，明確裝備的環(huán)境適應(yīng)性要求，并通過評審等形式確定。自然環(huán)境試驗是環(huán)境工程的一項基礎(chǔ)性工作，是裝備材料、元器件和構(gòu)件等耐腐蝕能力信息的重要來源，能為設(shè)計人員改進(jìn)設(shè)計提供充分的依據(jù)。使用環(huán)境試驗是產(chǎn)品在其使用平臺上，處于真實的使用環(huán)境、負(fù)載和接口的情況下進(jìn)行的，是一種最真實的環(huán)境試驗。承制方應(yīng)提前策劃，擬制使用環(huán)境試驗大綱，會同使用方一起實施，及時地收集裝備的使用數(shù)據(jù)，為真實地評價裝備的實際環(huán)境適應(yīng)性，以及后續(xù)裝備的環(huán)境適應(yīng)性改進(jìn)設(shè)計提供準(zhǔn)確的輸入。
二、結(jié)論
綜合上述分析，得到以下基本結(jié)論：目前海用裝備環(huán)境適應(yīng)性問題較突出，是影響裝備研制生產(chǎn)和戰(zhàn)備完好性、使用可靠性的重要因素之一。解決目前裝備的環(huán)境適應(yīng)性問題，僅靠“頭痛醫(yī)頭”的方式，被動地解決出現(xiàn)的問題是不行的，必須在裝備全壽命周期實施環(huán)境工程，才能提高裝備的“本質(zhì)環(huán)境適應(yīng)性”。要實施裝備環(huán)境工程，必須按GJB4239的要求，從環(huán)境工程策劃入手，狠抓環(huán)境數(shù)據(jù)收集分析、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計分析和預(yù)計，盡早地開展環(huán)境研制試驗、合理地進(jìn)行環(huán)境考核試驗；同時，通過開展自然環(huán)境試驗、使用環(huán)境試驗獲得寶貴數(shù)據(jù)，為現(xiàn)役裝備改進(jìn)和后續(xù)裝備環(huán)境工程策劃與實施提供可靠的輸入。
作者：裴嵩單位：中船重工集團公司第七二三研究所
一、環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)必要性
實踐教學(xué)是鞏固和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生實際動手和操作能力的重要平臺。加強實踐教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實驗和實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場所。充分意識到實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要分量，針對環(huán)境工程專業(yè)特點，加強環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，它主要是充分運用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟等多種學(xué)科的知識，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問題。我國環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國家對環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國內(nèi)高校已達(dá)到247個。每年這些高校為國家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實踐教學(xué)不足有關(guān)。無論從環(huán)境工程的專業(yè)特點還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過程中強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時教研工作者還要不斷更新實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。
二、開展環(huán)境工程實踐教學(xué)的原則
實用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個層次清楚、分工具體的實踐教學(xué)體系。如實驗、實訓(xùn)教學(xué)平臺可按照基礎(chǔ)實驗技能平臺、專業(yè)崗位技能實訓(xùn)平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進(jìn)行設(shè)置。混合型原則混合型原則主要是指專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實踐教學(xué)的混合、實驗室與教室的混合等方面，淡化理論與實踐教學(xué)、專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師、實驗室與教室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，重新整合實踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。
三、環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的方法探討
1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實際問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過程中，能和實踐知識很好的結(jié)合起來，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時，由于一開始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機械的灌輸一些理論知識，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實踐性較強，和實際問題結(jié)合起來講授效果才會更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。
2.強化學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生實驗課程的力度，能夠有條件開設(shè)實驗的課程都要安排專門的實驗學(xué)時。針對實驗教學(xué)，老師要合理安排實驗內(nèi)容，并在實驗之前要求每個學(xué)生掌握實驗原理和意義，而不是學(xué)生實驗課上機械的動動手，走走形式。在實驗課上，老師應(yīng)加強和學(xué)生得互動性，多給學(xué)生提一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨立完成的實驗盡量由學(xué)生親自動手完成。這樣通過一次實驗課程既鍛煉了學(xué)生的實驗技能，又讓學(xué)生在實際操作過程中加深了對理論知識的理解。
3.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實際工程或科研項目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實際工程或科研項目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項目或工程項目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實驗研究、工程設(shè)計、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來實施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實際的工程或科研項目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”就是一個很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。
四、結(jié)語
開展環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)，一方面可以推動環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，另一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而如何為學(xué)生提供科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，需要教研工作者長期關(guān)注和投入，任課教師更要結(jié)合社會實際需求、教學(xué)改革及課程建設(shè)要求等方面，不斷健全環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。
作者：張彬谷晉川梅自良馮栩魏春梅單位：西華大學(xué)食品與生物工程學(xué)院
一、民族院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力提升對策
第一，轉(zhuǎn)變教育理念：理論和實踐并重。各民族院校應(yīng)該注重能力培養(yǎng)，著力提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。要把環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成多能的復(fù)合型人才，既要有過硬的基礎(chǔ)知識，又要有較強的工程實踐能力。不但要強調(diào)理論學(xué)習(xí)，而且還要強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)。第二，加強工程實踐基地的建設(shè)。實踐時間短、實踐基地建設(shè)困難、實踐經(jīng)費少、實踐基地難找等等因素是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐效果不理想的直接原因，要解決這些棘手的問題，最主要的就是要建立穩(wěn)定的實踐基地。首先，要加強校內(nèi)各實驗室的建設(shè)。校內(nèi)實驗室的實踐過程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力一個最基本的環(huán)節(jié)。目前，一些民族高校實驗室建設(shè)和管理經(jīng)費不足，導(dǎo)致實驗室的軟件、硬件建設(shè)都跟不學(xué)生擴招速度，因此民族院校必須要加大投入，為學(xué)生提供最基本的實訓(xùn)場所。其次，要加強校內(nèi)實踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實習(xí)基地是大學(xué)生進(jìn)行真實情景模擬的場所，是向社會實踐過渡的橋梁，民族院校應(yīng)該盡可能多地建立一些校辦工廠、工程訓(xùn)練中心等作為校內(nèi)實踐場地。例如我校環(huán)境工程專業(yè)建立了中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心、重金屬廢水處理工程技術(shù)中心，不僅為學(xué)生提供了工程實踐鍛煉場地，同時加快了學(xué)校教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。再次，要加強校外實踐基地的建設(shè)，校外基地是提高大學(xué)生工程實踐能力最重要途徑。第三，建立和完善學(xué)生工程實踐能力的考核體系。要強化工程實踐能力的培養(yǎng)，就必須將各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各個要素作為考評指標(biāo)來建立一個綜合評價體系，由此來評價學(xué)生的工程實踐能力。具體來說，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的多元評價因子，包括以下內(nèi)容：基本實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)基本實踐教學(xué)主要包括基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗。基礎(chǔ)實驗主要有分析化學(xué)、儀器分析、無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)實驗。專業(yè)實驗有環(huán)境工程原理實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制實驗、固體廢棄物處理處置、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境物理污染控制實驗以及環(huán)境工程CAD繪圖上機實習(xí)。校內(nèi)實踐教學(xué)包括課程設(shè)計、畢業(yè)（論文）設(shè)計、課外實踐活動，校外實踐教學(xué)包括認(rèn)識實習(xí)、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐。將上述三大類中的各個評價因子納入環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力綜合評價體系，最終評定學(xué)生的工程實踐能力成績，工程實踐綜合成績與學(xué)生的評優(yōu)、評先和推免掛鉤，激發(fā)學(xué)生的積極性，來提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力。
二、學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)方面的做法
學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)方面做了探索，將培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、實踐條件（校內(nèi)外）、企業(yè)學(xué)習(xí)資源等有機的融為一體，并融入到整個培養(yǎng)過程中。主要在以下五個方面做了探索：學(xué)制：采用“3+1”人才培養(yǎng)模式：其中3由兩部分組成：兩年的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，即自然科學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和在第三年配備專業(yè)導(dǎo)師，學(xué)習(xí)專業(yè)課，進(jìn)行一年的專業(yè)能力培養(yǎng)；1是指一年的企業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)，即學(xué)生在武漢水務(wù)集團排水發(fā)展有限公司、武漢森泰環(huán)保工程有限公司等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。戰(zhàn)略：實施SEI（科學(xué)、工程和創(chuàng)新）三種教育一體化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高度重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)生自我評價、教師評價、用人單位評價和行業(yè)評價多元綜合評價體系。結(jié)合“民族院校”和“環(huán)境工程”專業(yè)自身特點，以環(huán)保產(chǎn)業(yè)的人才需求為出發(fā)點，不斷優(yōu)化工程實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，來提高學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)秀競爭力。分流：在培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)上，采取“多途徑、多規(guī)格”的動態(tài)，與美國加州大學(xué)、意大利羅馬大學(xué)等高校合作，通過“普通班+國際化教學(xué)實驗班”的結(jié)合，通過多種途徑選拔學(xué)生進(jìn)入，也實行淘汰機制進(jìn)行分流。優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)后推薦到國外高校繼續(xù)深造或合作企業(yè)工作，以激發(fā)學(xué)生的積極性。模塊：構(gòu)建了基于MSET（數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程和技術(shù)）一體化的知識模塊和基于DSTS（設(shè)計、模擬、測試、管理）一體化的能力模塊，EPCM（工程、采購、建設(shè)、管理）一體化的實踐模塊。所有課程的培養(yǎng)均按模塊化進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生課程包括通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大模塊。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇某一課程模塊修讀一定的學(xué)分。工程實踐作為一門應(yīng)用實踐類課程，學(xué)生可以通過科技競賽獲獎、參與科研創(chuàng)新、參與企業(yè)實踐等多種方法獲得相應(yīng)學(xué)分，只要修滿規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特色：以工業(yè)水處理為特色，注重優(yōu)秀課程的建設(shè)。進(jìn)一步強化《水污染控制工程》專業(yè)課程的建設(shè)，建設(shè)方向要充分反映環(huán)保行業(yè)主流技術(shù)與前言方向。通過重金屬廢水處理工程技術(shù)中心和中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心兩個校內(nèi)基地的建設(shè)，科研帶動教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為工程實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)以“工業(yè)水處理”為優(yōu)秀的學(xué)科特色。
三、結(jié)語
民族院校主要以少數(shù)民族學(xué)生為主，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生相比還有一定的差距，而環(huán)境工程專業(yè)又是一門應(yīng)用型、技術(shù)性和實踐性很強學(xué)科，因此，民族院校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特點，把培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力放在突出的位置，將工程實踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法相統(tǒng)一，逐步完善了實踐教學(xué)體系。
作者：陳紹華杜冬云孫杰單位:中南民族大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院
一、多媒體課件及課程網(wǎng)站的建設(shè)
通過增加多媒體課件，讓學(xué)生主動搜集材料，與教師課件形成互動，雙方討論較多，由此實現(xiàn)課程建設(shè)上的良性循環(huán)。其次，環(huán)境工程微生物學(xué)相關(guān)課程網(wǎng)站的建設(shè)是今后課程建設(shè)的必要性工作。目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，教師的理論僅是一種必要性輔助和參考，學(xué)生才是主體。網(wǎng)站建設(shè)工作不能一蹴而就，必須在學(xué)生之中展開調(diào)查，并且結(jié)合學(xué)校情況展開，是一項長期課程建設(shè)工作。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
在環(huán)境工程微生物學(xué)的課程建設(shè)中，我們還需在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上努力，一方面減少課堂中的各種廢話，另一方面加強實際案例分析，讓課堂教學(xué)猶如實際工作一樣，告別之前的枯燥、無聊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，可首先進(jìn)行課程章節(jié)編排，不要完全按照教材指示做，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和之前知識掌握決定。之后，在具體教學(xué)工作中，必須保證實際案例的大量分析。例如，介紹微生物營養(yǎng)類型時講述自養(yǎng)微生物與異養(yǎng)微生物的特點，并引申出煉油廠廢水處理工藝順序，將微生物營養(yǎng)代謝特點與相應(yīng)工藝流程結(jié)合起來。又如講解微生物的鑒別培養(yǎng)基內(nèi)容時，以大腸菌群檢測操作視頻為例，不僅使學(xué)生掌握鑒別培養(yǎng)基的組成及鑒別原理，而且了解水質(zhì)檢測的基本操作。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成自己的知識脈絡(luò)和應(yīng)用能力。
三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
面對社會對環(huán)境工程微生物學(xué)類型人才的需求，實踐工作中的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。本文認(rèn)為，在環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)中還應(yīng)該增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，國家在教育方面的投入力度較大，校方可與一些環(huán)境工程微生物學(xué)的企業(yè)相互聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)內(nèi)部或者一些產(chǎn)品制作，讓學(xué)生了解自己的知識運用方向和研究方向，在實習(xí)過程中學(xué)生能找到符合自己的職位，對今后人才培養(yǎng)具有較大積極意義。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)應(yīng)在日后課程建設(shè)中當(dāng)做重點對待，且不應(yīng)貿(mào)然地聯(lián)系企業(yè)或者實習(xí)單位，應(yīng)在充分調(diào)查研究后決定，減少學(xué)習(xí)阻力。本文對環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)展開討論，從現(xiàn)有課程看，環(huán)境工程微生物學(xué)與過去相比有了較大改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然增加了一些挑戰(zhàn)，但更愿意用自己的所學(xué)所用應(yīng)對挑戰(zhàn)，完善自身的知識體系。同時，相關(guān)院校還成立了環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)小組，不斷研究與分析，如何才能促使該課程更豐富，該舉措具有較大的積極意義。相信日后環(huán)境工程微生物學(xué)在課程建設(shè)及實踐方面，能夠獲得更大的教學(xué)成果和更多的人才。
作者：王錦瑞單位：上海市環(huán)境學(xué)校
一、提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實踐動手能力的途徑及方法
1.推進(jìn)教學(xué)模式改革，以案例、問題、項目為中心組織教學(xué)
近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探尋教學(xué)模式改革，采用案例型教學(xué)及前沿學(xué)術(shù)動態(tài)研究型教學(xué)兩種方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。各專業(yè)任課教師均具有較強的專業(yè)實踐能力，比如針對“環(huán)境評價”這門課，在授課中教師將枯燥的理論和實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，讓學(xué)生對理論知識有形象直觀的認(rèn)識。比如在講授“建設(shè)項目分類管理”時，教師會選用一些實際項目的基本概況讓學(xué)生通過查閱國家分類管理名錄，判斷各項目屬環(huán)境影響報告書還是報告表、登記表，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用理論知識。此外，主講教師還從近年來完成的環(huán)境評價項目中挑選一些有代表性的案例納入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前查閱項目的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝，在課堂上先讓學(xué)生對污染物的產(chǎn)生節(jié)點、污染物的處理及排放等情況進(jìn)行講解，然后主講教師進(jìn)行點評及修正。教師將實際環(huán)境評價案例與理論教學(xué)緊密結(jié)合，將枯燥的理論文字轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。此外，針對部分具有科研性質(zhì)的理論授課內(nèi)容，教師則布置學(xué)生查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的前沿科研文獻(xiàn)，讓學(xué)生利用學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)查閱國內(nèi)外期刊網(wǎng)、國家環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站和其他專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站等進(jìn)行知識歸納和總結(jié)整理，形成自己的觀點和想法，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析問題和解決問題的能力。同時，針對和實際應(yīng)用密切相關(guān)的課程，聘請在企業(yè)工作的工程師進(jìn)入課堂，講授和實踐工程相關(guān)的專業(yè)課程。以工程師作為教師可進(jìn)入課堂，也是切合了我國對“卓越工程師計劃”中對學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時也為學(xué)生帶來更多實際應(yīng)用中本專業(yè)的問題，以及先進(jìn)的設(shè)備、方法，也使得學(xué)生在課堂中充分了解了企業(yè)的需求和變化，進(jìn)一步提升自身課堂知識的實際應(yīng)用能力。
2.優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置
針對目前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)一步適應(yīng)社會需求，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂講授、課堂實驗、課程設(shè)計、基礎(chǔ)及專業(yè)課程的綜合大實驗以及畢業(yè)設(shè)計中，涵蓋了環(huán)境污染治理工程設(shè)計、環(huán)境污染監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與評價等基礎(chǔ)理論和工程實踐知識體系。環(huán)境污染治理工程設(shè)計在原有水、氣、固三大方面課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“特種廢水處理技術(shù)”、“工程項目管理”、“環(huán)境工程施工技術(shù)”、“給水工程”等選修課程，同時增加了環(huán)境工程課程設(shè)計的內(nèi)容和課時，由原來的1個綜合的課程設(shè)計調(diào)整為4個和課程直接相關(guān)的課程設(shè)計，這樣可以使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)和實踐設(shè)計中進(jìn)一步完善自身的污染治理工程設(shè)計能力、實踐能力和施工能力。
3.依托各種競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐動手能力
探索和實踐是人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新事物以及新規(guī)律的重要手段。而如何使學(xué)生能夠自發(fā)的去探索和實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型實踐動手能力的關(guān)鍵問題。考慮到此問題，我校積極開展各種科技競賽的宣傳，鼓勵學(xué)生廣泛參與，以此來帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)入實驗室進(jìn)行探索和實踐。同時我校還為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了“科創(chuàng)基金”。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的指導(dǎo)下組成5～7人左右的科創(chuàng)小組，自己選擇研究項目的題目，自己設(shè)計研究方案，撰寫項目申請報告，并向立項評審組作申請答辯，闡明此研究項目的重要性、可行性和創(chuàng)新點等問題。項目批準(zhǔn)后可獲得基金資助，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在相應(yīng)實驗室內(nèi)完成項目研究，并向評審小組作結(jié)題答辯，提交結(jié)題報告。針對學(xué)生的各種科技創(chuàng)新實驗，環(huán)境工程專業(yè)的所有實驗室給學(xué)生提供了良好的科研創(chuàng)新環(huán)境和條件，由于地點和設(shè)備的限制，專業(yè)教學(xué)實驗室采用分時段使用的原則，在非專業(yè)教學(xué)時間，通過需要實驗室學(xué)生的申請，可對學(xué)生全天候開放，真正鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
4.拓展學(xué)生視野的多樣性實習(xí)實訓(xùn)模式
在各工科類高校中，實習(xí)、實訓(xùn)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。實習(xí)、實訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)造了實際工作環(huán)境，是他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，適應(yīng)社會，提高綜合實踐能力的重要環(huán)節(jié)。首先，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)課后、學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，先到污水處理廠、濕地、植物園和環(huán)保設(shè)備實驗室等單位進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，先了解周邊典型的環(huán)境狀況，以及污染物處理等情況和處理工藝、面臨的難題，將現(xiàn)狀和問題帶回來，在專業(yè)科的教授中有針對性地對這些問題進(jìn)行講解探討，教師和同學(xué)一起提出一些合理化建議和技術(shù)改進(jìn)措施，使學(xué)生必須面對實際問題，不能紙上談兵。其次，還充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和良好的環(huán)境資源，對部分課程的實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，對本地區(qū)的海洋、河道和部分區(qū)域的水、土壤和大氣進(jìn)行環(huán)境評價，學(xué)生按照提供的原始資料，自行確定取樣斷面，采集樣品并進(jìn)行分析監(jiān)測，然后利用系統(tǒng)分析的方法完成評價要求，撰寫評價報告，這一舉措讓學(xué)生非常完整地經(jīng)歷了環(huán)境評價的所有過程，對提高學(xué)生的綜合能力大有裨益。
二、基于“3+1”培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計（論文）運作模式
“3+1”的培養(yǎng)模式是我校特有的人才培養(yǎng)模式，此培養(yǎng)模式中“3”是指將原本需要在四年時間內(nèi)完成的課程學(xué)習(xí)時間安排在三年的時間完成，而“1”是指在大學(xué)第四年的時間里，沒有課程的安排，整年的時間主要以畢業(yè)設(shè)計（論文）為主。這樣的培養(yǎng)模式可以充分發(fā)揮大四學(xué)年的利用效率，也可以因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。①科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，充分利用“1”的時間。選題是否合理、是否科學(xué)是做好畢業(yè)設(shè)計的前提。指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研前沿內(nèi)容和實際生產(chǎn)的需求，提出和解決實際問題相關(guān)的畢業(yè)題目，然后，學(xué)生結(jié)合自己的興趣和以后的工作預(yù)期進(jìn)行題目的選題。在“1”的期間內(nèi)，學(xué)生可以充分調(diào)研和題目相關(guān)的企業(yè)、工廠，并利用學(xué)校和社會的各種資源完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。②利用校外資源，研學(xué)結(jié)合的模式。由于我校特殊的“3+1”人才培養(yǎng)模式，我校大四學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間，時間較充分，可以靈活應(yīng)用。為了充分發(fā)揮我校“3+1”培養(yǎng)模式的優(yōu)點，同時結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點，積極尋找可以合作的校外資源，如北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院、秦皇島第一污水廠、秦皇島第六污水廠、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國環(huán)境科學(xué)研究院固體廢物污染控制研究所等。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目和校外畢業(yè)實習(xí)綜合一體，可以使學(xué)生在提前接觸到環(huán)境工程專業(yè)工作的實質(zhì)的同時，也完成了自己的畢業(yè)論文。
三、總結(jié)
綜上所述，對于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，仍然需要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性，加強師生互動，增加學(xué)生參與各種科研、實驗的機會，努力提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力。
作者：李娜周秀艷吳明松王玉恒趙喆楊柏林單位：東北大學(xué)秦皇島分校
一環(huán)境工程的概述
所謂環(huán)境工程，簡而言之就是指有關(guān)保護(hù)環(huán)境方面的一些科學(xué)技術(shù)。詳細(xì)的來說，就是為了在發(fā)展經(jīng)濟的同時能夠避免環(huán)境污染并能夠提高環(huán)境質(zhì)量的相關(guān)舉措。環(huán)境工程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域較為廣泛，它不僅包括最基本的生態(tài)學(xué)，還包括環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境化學(xué)等等，此外，環(huán)境工程建設(shè)內(nèi)容也較為復(fù)雜，難以掌握。環(huán)境工程建設(shè)是近些年來出現(xiàn)在城市化建設(shè)過程中的新興科學(xué)技術(shù)，在很多方面的研究還并不成熟，只見雛形。就當(dāng)前而言，這種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在污水處理、固體廢棄物處理、大氣污染處理以及城市綠化建設(shè)等。就我個人而言，我認(rèn)為環(huán)境工程建設(shè)解決了當(dāng)前城市發(fā)展中幾個基本而且主要的問題，同時也是城市發(fā)展所面臨急需解決的問題。不可否認(rèn)的是，城市建設(shè)與城市環(huán)境工程建設(shè)不可分割，當(dāng)然城市環(huán)境的優(yōu)劣也與我們自身利益密切相關(guān)這也是毋庸置疑的。因此，我們必須要把環(huán)境工程建設(shè)作為城市建設(shè)的前提條件，使城市建設(shè)與環(huán)境工程建設(shè)緊密結(jié)合，要在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進(jìn)城市各方面的發(fā)展。
二城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的難點問題
1城市的污水沒有得到及時處理問題
城市生活的污水主要有三個來源：生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，污水的處理是一個很重要的方面，但是，目前存在的問題主要是污水處理實施比較落后，在每個區(qū)域建設(shè)當(dāng)中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時，污水的回收率差，沒有進(jìn)行集中處理等等。這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的重大問題。
2城市生活垃圾沒有進(jìn)行無公害的處理
在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行掩埋的辦法或者是進(jìn)行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運轉(zhuǎn)成本高，同時垃圾中的有用資源也會被燒毀，加上，現(xiàn)有國內(nèi)焚燒廠運行均比較困難。沒有進(jìn)行生活垃圾的無公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。
3城市園林綠化建設(shè)相對落后
園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，提升居住品質(zhì)。但是在我國的城市建設(shè)當(dāng)中，對城市的園林綠化建設(shè)重視不夠，片面地強調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，導(dǎo)致很多城市布局緊密，沒有足夠的綠化空間。我國城市的園林綠化和發(fā)達(dá)國家之間存在著很大的差距，在各地的城市發(fā)展當(dāng)中，建設(shè)水平也不一致。總體上看，城市園林綠化建設(shè)相對落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展，將會嚴(yán)重限制未來城市的進(jìn)步。
三城市環(huán)境工程建設(shè)難點的應(yīng)對措施
1提高對環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識，加強宣傳和監(jiān)督
城市環(huán)境工程建設(shè)不是城市建設(shè)部門自家的事情，而是和廣大的市民聯(lián)系在一起的。為了能夠最大限度地調(diào)動社會上的力量，參與到城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中去，不僅要求相關(guān)的建設(shè)工作者提高對環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識，還要加大對環(huán)境工程建設(shè)的宣傳，號召社會力量結(jié)合起來，進(jìn)行必要的監(jiān)督。讓廣大的市民對環(huán)境工程建設(shè)有所了解，提出對環(huán)境工程建設(shè)的意見，加快城市環(huán)境工程的建設(shè)步伐。
2鼓勵社會多元化的投資，強化環(huán)境工程建設(shè)的體制建設(shè)
城市環(huán)境工程是一項耗資比較大的工程，在發(fā)展當(dāng)中不僅要求政府提供必要的財力支持，還鼓勵社會上多元的投資力量參與到其中來。建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機制，加強宣傳，加大政府對這些參與者的獎勵和維持，調(diào)動他們的建設(shè)積極性，推動整個城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。
3充分發(fā)揮政府的管理職能，做好協(xié)調(diào)工作
對環(huán)境工程項目的規(guī)劃、土地、立項、環(huán)評、貸款等前期工作中遇到的問題及時解決。加大對有關(guān)部門的管理考核。在進(jìn)行一項環(huán)境建設(shè)工程的過程當(dāng)中，需要結(jié)合環(huán)境的評估，對該項目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。在建設(shè)的開始就做好環(huán)境保護(hù)工作，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況。
4加大技術(shù)的發(fā)展
推進(jìn)城市的污水處理和垃圾處理。城市的污水處理和垃圾處理是兩個重點的工作，需要有一定的技術(shù)支持。要對污水處理企業(yè)的垃圾處理部門進(jìn)行監(jiān)督管理，督促他們運用比較合理的方式，進(jìn)行污水和垃圾的處理。還要求出臺相關(guān)的政策措施，一方面對這些企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，一方面需要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵，讓他們能夠積極主動地采用比較先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行開發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。運用高新科技，是城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中的一個重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)收到效果的重要保證。
四結(jié)束語
城市發(fā)展是整個國家經(jīng)濟快速發(fā)展的根本，而城市環(huán)境工程建設(shè)又是城市得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)，城市環(huán)境工程建設(shè)不僅關(guān)乎國家經(jīng)濟發(fā)展的前提，也與我們自身利益密切相關(guān)，由此看來，城市環(huán)境工程建設(shè)尤為重要。然而，為了使環(huán)境工程建設(shè)得到良好發(fā)展，政府在給予大力支持的同時，每個公民都應(yīng)樹立較強的環(huán)保意識，為環(huán)境工程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。總而言之，言而總之，要在當(dāng)今各國競爭日益激烈的國際大形勢下促進(jìn)我國經(jīng)濟的又好又快發(fā)展，我們必須要搞好城市環(huán)境工程建設(shè)，在此基礎(chǔ)上大力發(fā)展經(jīng)濟，真正做到堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)生態(tài)發(fā)展。
作者：曲進(jìn)單位：遼寧碧海環(huán)境保護(hù)工程監(jiān)理有限公司
一翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程物探課程中應(yīng)用的意義
環(huán)境工程物探是地球探測與信息技術(shù)和應(yīng)用地球物理專業(yè)都會開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及淺層地球物理勘探的多種方法，包括地震勘探、電法勘探、聲波法探測和探地雷達(dá)探測等。是針對深度在0-200m范圍內(nèi)的地下介質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)開展地球物理探測的一門課程。由于本課程所涉及的探測方法多達(dá)五到七種，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，教師除了要讓學(xué)生理解各種方法的原理、了解各類勘探的依據(jù)外，還要讓學(xué)生掌握儀器設(shè)備的操作方法和探測數(shù)據(jù)的處理解釋流程，并完成實踐能力的鍛煉，這對于課堂教學(xué)模式而言，是一個很難完成的任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受理論和實踐中所涉及的各類知識，在課程短、內(nèi)容多的教學(xué)條件下，學(xué)生獲取知識像“放電影”的過程一樣，被動地“觀賞”了一遍，結(jié)果導(dǎo)致課程結(jié)束后，很多學(xué)生甚至連各種儀器最基本的連接和設(shè)置都沒有學(xué)會，理論知識也會因為內(nèi)容較多而產(chǎn)生混淆模糊，教學(xué)效果并不理想。針對這些問題，本文將通過引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體來培養(yǎng)其理論學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉其實踐過程中的可行性，最終達(dá)到符合環(huán)境工程物探這門課程的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。
二翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程物探課程中的應(yīng)用
嘗試本研究結(jié)合實際情況，在環(huán)境工程物探課程中的“探地雷達(dá)實驗課”上，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了初步的嘗試。探地雷達(dá)是一種常用的淺層地球物理探測方法，依靠向地下發(fā)射高頻脈沖電磁波并接收反射回波達(dá)到探測目的，具有無損、連續(xù)、高精度的探測特點。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于公路鐵路檢測、地埋管線探測、淺層水文地質(zhì)環(huán)境調(diào)查等領(lǐng)域。探地雷達(dá)實驗課需要預(yù)先設(shè)置探測內(nèi)容，設(shè)計探測方案，完成儀器操作并處理分析數(shù)據(jù)，最后給出探測結(jié)果，這一整套過程具有環(huán)境工程物探這門課程中其他方法實驗課的典型性。因此，選擇該方法實驗課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也具備該課程的代表性。
1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計探
地雷達(dá)實驗課通常的實施環(huán)境為學(xué)校內(nèi)具有已知地埋管線的校園道路上方，學(xué)生在學(xué)習(xí)了雷達(dá)理論知識和探測原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的儀器操作步驟和探測設(shè)計原理，對埋地管線開展探測，達(dá)到探明其位置和埋深的目的。該實驗課的教學(xué)目標(biāo)是驗證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，并鍛煉學(xué)生的實際操作能力。在該實驗課開展前，學(xué)生在前期的課程中主要學(xué)習(xí)到的是探地雷達(dá)的原理和構(gòu)造，以及儀器的結(jié)構(gòu)和功能，并沒有親自開展過探測設(shè)計和儀器操作。在課堂上有限的時間內(nèi)，學(xué)生通過被動的學(xué)習(xí)這些知識，很難形成一整套工作方案，導(dǎo)致實際探測效果不理想。此外，在實驗課中學(xué)生往往只對實驗儀器本身感興趣，忽略了重要的探測設(shè)計步驟，這又會導(dǎo)致增加了操作的盲目性，從而達(dá)不到預(yù)期的探測效果。本文為解決上述問題，按照翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念進(jìn)行了以下課程設(shè)計：在實驗課開始前，學(xué)生依據(jù)教師制作的視頻和手冊等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；實驗課上，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，并將大多數(shù)時間交給學(xué)生獨立操作，僅留20分鐘進(jìn)行總結(jié)和討論；然后，學(xué)生以小組形式完成探測實驗報告。最后，教師通過對學(xué)生提交的報告對本次教學(xué)進(jìn)行評估，以郵件的形式糾正學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題。
2翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程
根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計，本研究對該課程的探地雷達(dá)實驗課完成了以下的教學(xué)過程：一，在實驗課開始前，教師將相關(guān)的探地雷達(dá)理論知識和勘探設(shè)計依據(jù)，使用視頻錄制軟件制作成基于PPT(PowerPoint)的教學(xué)視頻，提前一周發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時間，能夠充分掌握知識。二，同樣在實驗課開始前，教師將依據(jù)課程所使用的中國礦業(yè)大學(xué)（北京）自主研發(fā)的GR(Geol-ogyRadar)探地雷達(dá)系統(tǒng)、GR軟件處理系統(tǒng)，和本次實驗課的探測目標(biāo)，編制儀器操作手冊和軟件使用說明。這部分內(nèi)容是將圍繞地埋管線進(jìn)行的探地雷達(dá)采集參數(shù)設(shè)置、測線布置原則和數(shù)據(jù)處理流程編制成冊，讓學(xué)生結(jié)合理論知識預(yù)先熟悉工作流程，并思考工作步驟中的細(xì)節(jié)。三，在授課過程中，首先對學(xué)生進(jìn)行以10人為單位的分組，充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)”理念，以學(xué)生為主導(dǎo)讓各小組自由安排探測中的各項任務(wù)。在各組分別開始探測工作的過程中，教師首先規(guī)定本次探測的總時間，并不主動干預(yù)他們的獨立工作進(jìn)程，僅在發(fā)生容易導(dǎo)致儀器損壞的操作或其他嚴(yán)重錯誤時才主動介入，其余時間僅接受學(xué)生的提問和咨詢。四，課時的最后20分鐘，教師對各組的探測過程和結(jié)果進(jìn)行點評，并提出讓學(xué)生思考的問題和探測報告的要求。五，課程結(jié)束后一周內(nèi)，學(xué)生將報告以郵件形式發(fā)給教師作為教學(xué)的評價依據(jù)，教師也將通過郵件點評報告中的問題和學(xué)生的思考，并對探測過程和探測成果進(jìn)行總結(jié)評分。
3翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果
通過上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在探地雷達(dá)實驗課程中的實施，發(fā)現(xiàn)將理論和操作過程的學(xué)習(xí)放在課外，學(xué)生可以有充分的時間學(xué)習(xí)預(yù)備知識，并討論設(shè)計課堂上的探測方案。這樣，學(xué)生大多可以在課堂時間內(nèi)較獨立地完成一整套的探測工作，節(jié)約了課堂時間的同時，也克服了探測目標(biāo)的不明確性和儀器操作的盲目性。這種以主動學(xué)習(xí)來解決問題的教學(xué)方法，對于理論學(xué)習(xí)和操作實踐的教學(xué)效果明顯好于單純的教師講解。絕大多數(shù)學(xué)生都會為了達(dá)到實驗課上的管線位置探測目標(biāo)而思考、準(zhǔn)備。并且在分組條件下，學(xué)生更能夠集思廣益，通過相互提醒、溝通的方式，思考小組其他成員的思路，彌補自身方案設(shè)計上的不足，最終每個小組所開展的實驗、方法都很合理、完善。而課堂時間中最后20分鐘的教師點評，又非常好地確保實驗課教學(xué)效果，即使大多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)的小錯誤，也可以在這個環(huán)節(jié)里被及時糾正。最后，通過布置學(xué)生撰寫實驗報告，達(dá)到了一個完整探測過程的擬真化，讓學(xué)生切實感覺到自己在做一項工作，增強了他們的信心，也激發(fā)了他們的興趣。而教師則可以根據(jù)這份報告對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行判斷和評價。電子郵件的交流則針對報告中的錯誤或問題，給學(xué)生又增加一次糾正或改進(jìn)的學(xué)習(xí)機會。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的實施，提高了學(xué)生在實際操作上的信心，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓他們體會到使用專業(yè)知識解決實際問題的成就感，提高了他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。另外，也鍛煉了學(xué)生之間的交流和溝通能力。
三結(jié)語
本研究通過在環(huán)境工程物探教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂理念，根據(jù)在這一理念下的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)效果的分析，發(fā)現(xiàn)該方法在環(huán)境工程物探課程的探地雷達(dá)實驗課中能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，提使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高了學(xué)生的實際操作能力，有利于提升教學(xué)效果。但是，翻轉(zhuǎn)課堂中教師的工作任務(wù)較普通教學(xué)方式增加較多，除了花費大量時間設(shè)計課程、制作教學(xué)視頻和教學(xué)資料外，組織課堂討論、答疑解惑、評估和反饋等現(xiàn)場教學(xué)工作也比單一的講述更加繁重。不過也正是由于教師付出了更多，才使得學(xué)生在課堂的有限時間內(nèi)獲得了更多的鍛煉和適應(yīng)機會，并對知識的掌握更加牢固。因此，翻轉(zhuǎn)課堂理念在環(huán)境工程物探專業(yè)的教學(xué)中是可行的，適合進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。
作者：崔凡單位：中國礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭資源與安全開采國家重點實驗室
1微生物對污染物的特性及降解
1.1微生物的特性
微生物具有繁殖速度、數(shù)量龐大、個體小、代謝能力強、容易突變等特點，和其他的生物相比較，微生物適應(yīng)環(huán)境的能力更強。當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生變化時，例如存在新的化合物時，一些微生物能逐漸改變或者適應(yīng)環(huán)境的變換，微生物能根據(jù)環(huán)境的變化，突變成新的群體，或者產(chǎn)生新的功能，適應(yīng)環(huán)境的變化，微生物的這種特性使得它們成為降解環(huán)境的污染物主要部分。
1.2微生物降解
微生物能將生物外源性物質(zhì)轉(zhuǎn)換成毒性比較小，或者容易被其他微生物降解的化合物，例如降解轉(zhuǎn)化殺蟲劑DDT等。微生物對生物外源性物質(zhì)的轉(zhuǎn)化形式主要有脫鹵（如DDT脫氯）、還原（如還原生物外源性物質(zhì)的硝基）、水合反應(yīng)（如有機氰的水合反映）等幾種情況。洗滌劑化合物可以分為陽離子、陰離子、非離子、兩極電解質(zhì)等四種情況，隨著洗滌劑的大量使用，排入環(huán)境中的洗滌劑越來越多，但洗滌劑造成的環(huán)境污染沒有增加，經(jīng)過研究表明，主要是由黃單胞菌、諾卡氏菌等微生物在防治洗滌劑引起的環(huán)境污染。微生物不僅能轉(zhuǎn)化生物外源性物質(zhì)，還能將這些物質(zhì)分解掉，逐步將大分子化合物變小，有的物質(zhì)則可以被徹底的降解為CO2、H2O等無毒無害化合物。
2微生物在廢棄物處理中的應(yīng)用
對于不同的環(huán)境污染問題和不同的環(huán)境污染類型，有不同的處理方法，總的來說，可以分為化學(xué)法、物理法、生物法等三大類，在進(jìn)行處理污染物時，可以單獨使用某種方法，也能幾種方法結(jié)合使用。由于化學(xué)法和物理法的投資比較大、成本比較高，并且存在二次污染的現(xiàn)象，因此，常使用生物法進(jìn)行處理。生物法是指利用系統(tǒng)中的生物，尤其是微生物，來轉(zhuǎn)化、降解污染物，達(dá)到污染物處理的目的，生物法具有污染物處理速度快、效率高、消耗低、成本低、無二次污染等優(yōu)點，在環(huán)境處理中有十分廣泛的應(yīng)用。
2.1城市垃圾生物處理技術(shù)
固體廢棄物的處理方法有很多種，例如堆肥、填埋、焚燒、發(fā)電等，垃圾堆肥是利用垃圾中原有的微生物進(jìn)行自然發(fā)酵，這種方法的處理時間比較長，并且處理量比較小；垃圾填埋需要花費很長的時間，并且還會占用大量的土地，同時填埋的垃圾還有可能污染地下水源；而垃圾焚燒會產(chǎn)生大量的廢氣，引起二次污染，同時還有可能引起火災(zāi)隱患；因此，較好的垃圾處理方法是垃圾發(fā)電。隨著科技的不斷發(fā)展，新的城市垃圾生物處理技術(shù)逐漸被研發(fā)出來，這只給技術(shù)是先經(jīng)過篩選，將可以回收的資源進(jìn)行回收，然后加入具有特定功能的微生物進(jìn)行厭氧發(fā)酵或者好氧發(fā)酵，并收集發(fā)酵過程中產(chǎn)生的沼氣。充分發(fā)酵后的垃圾能當(dāng)做肥料，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這種處理方法的處理量，能自動控制發(fā)酵過程，并且發(fā)酵形成的肥料質(zhì)量可以得到保證。
2.2污水生物處理技術(shù)
污水的處理方法也可以分為化學(xué)法、物理法、生物法三種，目前，在進(jìn)行污水處理時，經(jīng)常會使用生物法或者生物法與其他方法相結(jié)合的形式進(jìn)行污水處理。根據(jù)污水處理系統(tǒng)中微生物的狀況可以將生物法分成生物膜法、活性污泥法、懸浮細(xì)胞法等幾種情況，其中活性污泥法在城市污水處理中應(yīng)用最廣泛；而生物膜法的效率是最好的，在一些特殊行業(yè)的廢水處理中比較常見。
3微生物對環(huán)境修復(fù)的作用
3.1生物修復(fù)
對于污染嚴(yán)重的環(huán)境，是不能利用垃圾處理或者廢水處理的方法進(jìn)行修復(fù)的，近年來，環(huán)境治理的專業(yè)人士研究出一種能治理大面積環(huán)境污染的技術(shù)，也就是生物修復(fù)技術(shù)。生物修復(fù)技術(shù)也可以稱為生態(tài)恢復(fù)技術(shù)，這種技術(shù)是利用處理系統(tǒng)中的微生物的代謝活動，將污染現(xiàn)場的污染物濃度降低、轉(zhuǎn)化、降解，將這些污染物轉(zhuǎn)化為無害化物質(zhì)或者元素，生物修復(fù)技術(shù)可以分為環(huán)境條件修飾和講解污染物兩種情況，目前，生物修復(fù)技術(shù)主要用于農(nóng)田農(nóng)藥污染和石油污染中。
3.2生物殺蟲劑
在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，采用化學(xué)農(nóng)藥很容易形成污染物富集的現(xiàn)象，而采用生物農(nóng)藥則能有效地避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)。目前，生產(chǎn)運用最多的生物農(nóng)藥是由蘇云金芽孢桿菌生產(chǎn)的BT生物殺蟲劑，這種殺蟲劑中含有有毒蛋白質(zhì)，昆蟲吞食后會中毒死亡，同時這種殺蟲劑的主體是蘇云金芽孢桿菌，不會對環(huán)境產(chǎn)生危害。BT生物殺蟲劑是一種高效、安全的生物殺蟲劑，能有效地防治農(nóng)作物害蟲，同時還能殺滅蚊蟲，因此，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，可以采用生物殺蟲劑，從而有效地緩解環(huán)境污染的現(xiàn)象，促進(jìn)環(huán)境修復(fù)。
4總結(jié)
隨著生態(tài)環(huán)境的惡劣，人們的環(huán)保意識越來越強，對環(huán)境治理要求也越來越高，在進(jìn)行環(huán)境治理過程中，傳統(tǒng)的化學(xué)法、物理法往往會產(chǎn)生二次污染，而生物法能快速、高效的處理各種污染物，因此，在環(huán)境治工程中，要根據(jù)實際情況，選用的合理生物法，從而有效地提高環(huán)境治理質(zhì)量。
作者：宋靜佳單位：吉林市昌邑區(qū)環(huán)境保護(hù)局
1混凝沉降法對水處理實驗室廢水處理的效果
某水處理實驗室廢水的混凝處理，廢水CODCr為520mg/L，實驗處理數(shù)據(jù)如表1。由表1可知，隨著PAC、PFS用量的增多，COD越來越低，CODCr去除率越來越大，PAC的CODCr去除率達(dá)到53.6%，PFS的CODCr去除率高達(dá)62.5%，混凝沉降效果非常好。
2環(huán)境工程實驗課程改革
2.1混凝沉降實驗教學(xué)思路的改革“以點擴面，理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)思路的確定，理論是實踐的先驅(qū)，是實踐的引路者，實踐又是理論的驗證，沒有好的理論指導(dǎo)，實踐就毫無意義，沒有良好的操作，理論力不從心。只有把混凝沉降理論與實踐相結(jié)合起來，將混凝沉降理論教學(xué)與實踐教學(xué)按一定比例分配好，同時混凝沉降實踐實驗可根據(jù)學(xué)生興趣去設(shè)定實驗方案，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)有所獲的效果。以往混凝沉降教學(xué)思路就是老師填鴨式講學(xué)，學(xué)生積極性不高。學(xué)生在理論部分也沒有主動的去吸取知識，在實踐中也是按著已給好的條件進(jìn)行操作，禁錮了學(xué)生的思維，無法讓他們的思維得到充分發(fā)散。可根據(jù)老師給出的點知識：混凝沉降題材方向和目的，學(xué)生根據(jù)查找資料運用理論知識自行設(shè)計方案，老師進(jìn)一步修改后確定可行性，學(xué)生大膽實踐并做總結(jié)，這樣不僅鞏固了專業(yè)知識，同時大大提高了運用知識的能力，也提高了實踐操作的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
2.2混凝沉降實驗教學(xué)內(nèi)容的改革混凝法是化學(xué)處理廢水較常用的方法，混凝作用是通過混凝劑的添加來改變膠體顆粒表面的性質(zhì),讓均勻的膠體顆粒凝聚成大塊顆粒沉淀(或上浮)。目前高校中混凝沉降處理廢水授課理論知識繁多，部分課程有所重疊，無法做到課堂資源利用最大化，也無法更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)習(xí)效率，可組建課外興趣小組，將不同的廢水進(jìn)行分類，選出其中典型的代表典型行業(yè)廢水：資源加工業(yè)廢水、產(chǎn)品加工業(yè)廢水及垃圾滲濾液廢水等常見工業(yè)廢水進(jìn)行詳細(xì)解剖，實驗之前要求各組做一個實驗前的準(zhǔn)備工作并做一個專題報告，展開工作后相互交流并學(xué)習(xí)，完成工作后寫出心得以供參考。讓所有學(xué)生結(jié)合自己所做研究拓展到其他領(lǐng)域，可跟自己興趣對其他研究進(jìn)行進(jìn)一步探索，整體把握整個廢水處理方法。通過分組討論探索,不僅開闊了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生了解環(huán)境污染中水污染近況,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和環(huán)境污染保護(hù)意識,讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，在生活運用專業(yè)知識,增強廢水能力、讓生活更加環(huán)保。
2.3混凝沉降實驗教學(xué)方法的改革“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)點題啟發(fā)式、處理探究式、問題討論式、教學(xué)參與式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好，使之成為善思考、實干、敢于創(chuàng)新的實用性人才。”是混凝沉降實驗教學(xué)改革的新思路，為了培養(yǎng)全面型水處理方面絮凝沉降的專業(yè)人才，需在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。為使水資源健康、綠色可循環(huán)發(fā)展，更能主動面對未來水資源匱乏的情況下，教育部在對環(huán)境科學(xué)工程專業(yè)評審時提出了更高的要求。根據(jù)混凝沉降方法處理廢水的混凝電性中和、吸附、吸附架橋、卷掃絮凝等作用機理，運用投影儀放映物理和化學(xué)交錯相連混凝聚集動畫、圖片過程,激發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作新作品的同時，學(xué)到更扎實的廢水混凝沉降的處理知識，除了混凝劑本身的種類、特性、用量影響外,外界環(huán)境的溫度、酸堿度、攪拌強度、時間和水中雜質(zhì)組分等也直接影響混凝的效果，也可作為學(xué)生研究的題材。
2.4混凝沉降實驗教學(xué)成效的改革環(huán)境科學(xué)就業(yè)的主流方向廢水處理來講，如何使學(xué)到的混凝沉降知識得到認(rèn)可，如何使老師的混凝沉降實驗教學(xué)效果更好，需要加強學(xué)生與老師之間的交流。首先，在混凝沉降實驗教學(xué)過程中，提供更多的平臺讓學(xué)生能直接或者間接對老師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，隨時聽取學(xué)生的建議并加以考慮，打破以往的教學(xué)模式。其次，老師對學(xué)生吸取知識和運用知識進(jìn)行評價和引導(dǎo)，老師采取教學(xué)討論的形式分析并運用知識解析案例，同時對學(xué)生的建議進(jìn)行引導(dǎo)性改進(jìn)。最后，考核的形式也越來越多樣化，主要是卷面成績和平時成績，平時成績又包括作業(yè)，出勤率，實驗操作等，也可根據(jù)學(xué)生公開小論文演講進(jìn)行打分參評。
3結(jié)語
關(guān)于提高高校本科教學(xué)質(zhì)量，本論文初步討論了環(huán)境工程的混凝沉降法處理廢水，混凝沉降法處理廢水不僅需要扎實的廢水處理專業(yè)知識，同時還需要解決實際問題的能力，加強混凝沉降實踐操作。混凝沉降教學(xué)思路方面，對疊合知識部分進(jìn)行篩選，系統(tǒng)但又有針對的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性；混凝沉降教學(xué)內(nèi)容，選取當(dāng)前時下最熱門的話題，進(jìn)行調(diào)研，講解，分組討論等方式讓學(xué)生不只是沉浸在理論知識的海洋中；在混凝沉降教學(xué)方式上，充分利用新科技帶來的優(yōu)勢，在多媒體教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，在教學(xué)軟件上吸引學(xué)生的注意力，共同探討，制作更多優(yōu)秀的作品；混凝沉降教學(xué)成效的改變中共同作用教學(xué)成效的評價，體現(xiàn)公平，公正的教育理念。總之，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不斷加強團隊合作能力和工程實踐，努力成為高質(zhì)量廢水混凝處理技術(shù)人才。
作者：張永利周衍波吳云影單位：韓山師范學(xué)院化學(xué)系
一、現(xiàn)代城市工程建設(shè)的基本特點
（一）“高、多、大”是城市工程建設(shè)發(fā)展的一大趨勢城市化是人類社會具有現(xiàn)代城市特征之演化的歷史過程，它涉及到人口職業(yè)的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及土地和地域空間的變化，而這些轉(zhuǎn)變和變化又存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國家的城市化進(jìn)程中，我們能夠看出，首先是農(nóng)村人口大量向城市聚集，城市人口密度猛增，而涌入城市的鄉(xiāng)村人口迫于生計就要另謀職業(yè)，與此同時還會引發(fā)城市生產(chǎn)與住房的緊張，進(jìn)而導(dǎo)致地價上漲，迫使建筑物開始向高空發(fā)展，以美國為例，美國是全世界高層建筑數(shù)量最多的國家，據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，高度在160m～200m的建筑已經(jīng)超過了100幢。近年來，我國的城市化進(jìn)程正在加快，城市工程建設(shè)越來越頻繁，高層建筑越來越越多，且呈現(xiàn)出建設(shè)速度快、數(shù)量多、體型復(fù)雜、總高度增大的特點，“高、多、大”已經(jīng)成為城市建筑發(fā)展的一大趨勢，而高層建筑的施工對周圍地質(zhì)環(huán)境的影響也非常大。
（二）發(fā)展城市地下空間是城市工程建設(shè)發(fā)展的另一大趨勢進(jìn)入本世紀(jì)后，為了解決大城市中公共設(shè)施過密化的問題，日本、美國以及歐洲主要發(fā)達(dá)國家開始將一些公共設(shè)施轉(zhuǎn)向地下，大力發(fā)展城市地下空間，城市地下建筑已經(jīng)向更廣泛的方向發(fā)展。發(fā)展城市地下空間是現(xiàn)代城市工程建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，日本更是將地下開發(fā)上升為國策，提出了開發(fā)地下，將國土擴大10倍的設(shè)想。我國對地下空間利用的時間可以追溯到上個世紀(jì)60年代，即大量的人防工程建設(shè)，近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，也加大了對地下空間資源的開發(fā)和利用，以城市地下交通為例，我國已經(jīng)走在了世界前列，但是大規(guī)模的地下工程建設(shè)，對地質(zhì)環(huán)境也造成了不同程度的影響。
二、現(xiàn)代城市建設(shè)所引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問題
（一）地表工程建設(shè)造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題隨著城市人口的不斷增加，大力建設(shè)高層建筑以及開發(fā)地下空間仍很難緩解城市用地緊張的局面，平原地區(qū)的城市建設(shè)便開始占用農(nóng)業(yè)用地，山區(qū)城市建設(shè)便開始向山坡開發(fā)土地，由此引發(fā)的水土流失、軟土地基、邊坡失穩(wěn)等問題時有發(fā)生，而水土流失、邊坡失穩(wěn)等問題又會繼續(xù)破壞環(huán)境，所引發(fā)的后果甚至?xí)C后代。
（二）地下工程設(shè)施造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題發(fā)展城市地下空間是城市工程建設(shè)發(fā)展的一大趨勢，但是大規(guī)模的地下工程建設(shè)對地質(zhì)環(huán)境也造成了很多不利的影響，如地面變形、地下水流場改變、洞室圍巖失穩(wěn)、生態(tài)環(huán)境惡化等。地下工程設(shè)施造成的最常見的環(huán)境工程地質(zhì)問題就是地面變形，最為典型的就是日本東京地鐵施工引發(fā)的地面塌陷事件，這對我國當(dāng)前的地下交通建設(shè)無疑起到了警示作用。
（三）水資源開發(fā)造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題我國水資源總量居世界第6位，但人均水量卻是世界人均水量的1/4，屬于典型的貧水國家，全國缺水的城市已經(jīng)超過2/3，水資源的日益短缺嚴(yán)重限制了我國的經(jīng)濟發(fā)展，很多城市，如上海、寧波、天津、太原等，都因超采地下水，造成了地面沉降、塌陷等環(huán)境工程地質(zhì)問題，以上海為例，累計沉降量已達(dá)2.63m，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國范圍內(nèi)因超采地下水而引起的地面塌陷已有800多處。（四）固體廢棄物堆放造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題隨著城市工業(yè)的不斷發(fā)展，人口的不斷增加，產(chǎn)生的人工廢棄物也越來越多，固體廢棄物堆放造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題也越來越突出。以城市生活垃圾為例，我國城市生活垃圾的總量正在以每年8%～10%的速度增長，這個增速無疑是對我國GDP增速的一個巨大諷刺（我國GDP曾長期以8%的增速創(chuàng)造了世界經(jīng)濟發(fā)展的奇跡），目前，我國已經(jīng)有超過一半的城市被生活垃圾的所包圍。固體廢棄物堆放不適宜，就會造成很多環(huán)境工程地質(zhì)問題，如影響地表土壤性質(zhì)、污染地下水系統(tǒng)等。
三、對現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)問題的研究
（一）現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)現(xiàn)代城市工程建設(shè)引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問題越來越多且日益嚴(yán)重，目前，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)研究已經(jīng)成為城市地學(xué)研究的一項重要內(nèi)容，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)主要有預(yù)測工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、評價工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、改造工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、以及計算和制圖技術(shù)等。環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容就是預(yù)測人類工程建設(shè)對環(huán)境的影響，當(dāng)前，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)問題越來越嚴(yán)重，對其進(jìn)行預(yù)測已經(jīng)成為地學(xué)研究中的一項關(guān)鍵性工作，加強預(yù)測工作，能夠更好地掌握城市工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的變化趨勢。一些大的工程在選址和規(guī)劃之前都要對工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評價，如三峽工程和南水北調(diào)工程。環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)在防治工程地質(zhì)環(huán)境污染、抑制工程地質(zhì)環(huán)境惡化等方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，其應(yīng)用前景十分廣闊，環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮地址工作的主觀能動性。
（二）現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向就目前的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展形勢來看，今后現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向體現(xiàn)在四個方面，其一，必須盡快建立城市工程環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，工程地址數(shù)據(jù)庫以及制圖技術(shù)已經(jīng)受到國外眾多研究者的重視，在工程地址數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快建立起城市工程環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，這是今后現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向之一；其二，應(yīng)重視對城市三維空間的工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的預(yù)測和評價工作，形成一個多層次、多目標(biāo)、多因素的預(yù)測和評價體系，更好地揭示人類工程建設(shè)對環(huán)境的影響程度；其三，應(yīng)加強對城市工程環(huán)境質(zhì)量相關(guān)理論以及標(biāo)度方法的研究，使環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)取得突破性的進(jìn)展和跨越式的發(fā)展；其四，應(yīng)注重對城市工程建設(shè)與工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量調(diào)控系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展理論的研究，探索出一條城市工程建設(shè)與工程地質(zhì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。
通過對現(xiàn)代城市工程建設(shè)的基本特點以及城市建設(shè)所引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，城市環(huán)境工程地質(zhì)研究與傳統(tǒng)工程地質(zhì)研究存在明顯的不同，城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的內(nèi)容更具針對性，研究方法更具綜合性，研究成果更具預(yù)測性，現(xiàn)階段，對現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)和主要方向進(jìn)行討論，具有重要的現(xiàn)實意義。
作者：張丹丹單位：瓊州學(xué)院三亞校區(qū)
1綜合設(shè)計性實驗實施過程
1.1綜合設(shè)計性實驗題目的選擇選題是綜合設(shè)計性實驗?zāi)芊耥樌_展的前提。設(shè)計內(nèi)容的選擇受到多方面因素的影響。首先，高校的實驗教學(xué)場所、儀器設(shè)備和實驗教學(xué)經(jīng)費等都有一定的限制，好的想法、好的題目，沒有實驗儀器設(shè)備和經(jīng)費的支持是難以實施的。所以，設(shè)計實驗的選題，既要有科學(xué)性、新穎性，還要符合高校實驗室的實驗條件［3］。其次，實驗內(nèi)容應(yīng)具有一定的深度與廣度。一個較好的設(shè)計性實驗題目應(yīng)具有知識的綜合性和內(nèi)容的探索性，學(xué)生在實驗實施階段能夠帶著問題主動從各知識點中建立相互聯(lián)系，全面理解理論知識和靈活應(yīng)用驗證性實驗技術(shù)。但同時需要考慮任務(wù)難度大、周期太長的設(shè)計性實驗容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，分散學(xué)生的注意力，不利于實驗教學(xué)的實施。基于以上兩方面的原因，我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的設(shè)計性實驗題目圍繞著水體中微生物的檢測、高效功能菌的分離和篩選兩個主題開展。該實驗教學(xué)開設(shè)在大三上學(xué)期，位于環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程微生物學(xué)及微生物驗證性實驗之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了環(huán)境樣品的采集、前處理等基本操作以及環(huán)境工程微生物學(xué)的理論知識及實驗基本技能，足以保證設(shè)計性實驗的開展。
1.2任務(wù)的布置及方案的制定實驗指導(dǎo)教師在設(shè)計實驗實施前三周對實驗任務(wù)進(jìn)行布置，學(xué)生依據(jù)個人興趣圍繞著水體中微生物的檢測和高效功能菌的分離篩選兩個主題自主選擇。如水體中微生物的檢測，允許學(xué)生選擇自己感興趣的水體作為研究對象，如對宿舍、教室、圖書館等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的區(qū)域進(jìn)行生活飲用水的微生物學(xué)測定，監(jiān)測大腸菌群總數(shù)和細(xì)菌菌落總數(shù)，依照國家標(biāo)準(zhǔn)對該生活飲用水進(jìn)行評價，也可以選擇學(xué)校周邊的一些河、湖、庫(如瑪納斯河、蘑菇湖水庫、北湖等)水體作為研究的對象，進(jìn)行實驗、分析及評價。高效功能菌的篩選是環(huán)境污染治理領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，林下土壤中分離篩選纖維素高效降解菌，印染廠生產(chǎn)廢水中高效降解偶氮染料菌的分離與篩選等都是學(xué)生期望通過微生物的處理手段資源化有機廢棄物或降解有毒有害物質(zhì)的設(shè)計思路。設(shè)計實驗研究對象與學(xué)生的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，有利于充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，掌握學(xué)科的發(fā)展前沿。通過查閱文獻(xiàn)并與教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，每位同學(xué)在設(shè)計實驗開展前一周上交設(shè)計方案，避免了有些同學(xué)在實驗過程中常常將自己定位于“旁觀者”的地位，做到每位同學(xué)在實驗實施前都是“心中有數(shù)”。設(shè)計方案包括實驗?zāi)康摹嶒灢牧稀嶒灢襟E、實驗預(yù)期結(jié)果等。指導(dǎo)教師對設(shè)計方案進(jìn)行匯總和分類，將設(shè)計方案相近的學(xué)生分為一組，同時要考慮學(xué)生能力的差異、性別的差異，每組3～4人，指定組長，組員們再次對整組的設(shè)計方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步的完善和合理化，最終方案由指導(dǎo)教師審定后方能進(jìn)行。
1.3設(shè)計性實驗的實施設(shè)計實驗的實施階段，按照設(shè)計方案，各小組學(xué)生自己動手采集及預(yù)處理樣品，自己配制所需試劑及培養(yǎng)基，自己觀察分析實驗結(jié)果，自己確定實驗具體時間，教師只是從總體上把握實驗進(jìn)程，不過多干預(yù)實驗，做教學(xué)過程的組織者、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。為保證實驗的實施，做到實驗室全天開發(fā)，有實驗指導(dǎo)教師、實驗員教師及學(xué)生班委輪流負(fù)責(zé)。教師“教”的地位的弱化并不等于將學(xué)生置于無人管理狀態(tài)，教師應(yīng)對實驗中存在的普遍問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對各小組的個別問題進(jìn)行分散指導(dǎo)
。與此同時，教師通過對各實驗小組實驗記錄的檢查加強實驗過程管理。要求學(xué)生每天實驗時，必須做好詳細(xì)的實驗記錄，包括實驗時間，實驗人員姓名，實驗具體內(nèi)容，使用儀器設(shè)備及設(shè)定的參數(shù)，儀器狀態(tài)、出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象以及可能出現(xiàn)的原因、實驗數(shù)據(jù)等，不僅能清楚的掌握實驗進(jìn)展，了解每位學(xué)生的實驗情況，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗記錄習(xí)慣。微生物實驗豐富多彩，建議學(xué)生運用影像技術(shù)對微生物的形態(tài)、生長情況、采樣地點、處理結(jié)果等進(jìn)行拍照，不僅生動形象地保留了原始記錄，更增強了學(xué)生的成就感。
1.4實驗報告的撰寫及實驗成績的評定實驗部分整體結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實驗報告。報告內(nèi)容包括兩部分，一部分是對實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、統(tǒng)計和分析，并與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對比;還有很重要的一部分內(nèi)容是每位同學(xué)需要對實驗中的重點難點及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，對實驗中的不足之處提出改進(jìn)措施或建議。實驗報告的撰寫不僅提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。實驗成績的評定圍繞整個實驗的全過程，占課程總成績的30%，主要包括實驗方案的制定20%、實驗實施過程中承擔(dān)的任務(wù)及表現(xiàn)30%、實驗記錄10%、實驗報告40%等，注重實驗過程和結(jié)果分析，而不是僅以是否達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果來給定成績。
2教學(xué)效果
學(xué)生在實驗結(jié)束后反映花費在綜合設(shè)計性實驗上的時間和精力遠(yuǎn)超出他們之前的想象，但收獲頗多。首先在實驗技能上更加的嫻熟，操作上更加的規(guī)范;其次，在實驗實施過程中真正的實現(xiàn)了通過自己的思維加工將多門課程的知識有機的聯(lián)系起來;再有，學(xué)生自行完成了一次提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力鍛煉，也是對自我能力剖析、認(rèn)識和肯定的一個過程。良好的教學(xué)效果在學(xué)生的本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中也有所呈現(xiàn)。學(xué)生在開題報告的展示、論文主旨的把握、實驗操作能力及數(shù)據(jù)處理等方面普遍表現(xiàn)良好，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師普遍反映學(xué)生的動手能力及分析解決問題的能力有很大程度的提高。同時，有更多的學(xué)生期望在專業(yè)方面有進(jìn)一步深造的機會，我校2010級環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生中碩士研究生錄取比率較往屆有很大的提高，而且報考及錄取院校大多是國內(nèi)知名環(huán)境相關(guān)院校。
3教學(xué)思考
綜合設(shè)計性實驗對學(xué)生來說是實驗設(shè)計，而對指導(dǎo)教師而言是教學(xué)設(shè)計，是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，同樣對教師也是挑戰(zhàn)。設(shè)計性實驗的教學(xué)過程比驗證性實驗更長，教學(xué)內(nèi)容更豐富、更復(fù)雜，教學(xué)方法與組織形式更加多樣化，這就更需要教師精心安排和組織整個教學(xué)過程，否則，設(shè)計性實驗很有可能成了走過場，達(dá)不到預(yù)期的目的。
首先，指導(dǎo)老師應(yīng)有很強的事業(yè)心和責(zé)任感。在設(shè)計實驗的過程中，教師要綜合考慮實驗室空間及設(shè)備、學(xué)生、周邊環(huán)境等因素選擇合適的設(shè)計題目，對學(xué)生設(shè)計的實驗方案進(jìn)行整理分類，了解學(xué)生的基本情況來合理分組，特別是學(xué)生往往只能利用課余時間來完成實驗，只要學(xué)生做實驗，實驗室就要有教師，準(zhǔn)確把握學(xué)生實驗的進(jìn)展情況、每位學(xué)生的表現(xiàn)及試驗中普遍存在的問題，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解答，并對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價。每一個環(huán)節(jié)都需要教師花費大量的時間和精力，遠(yuǎn)超過驗證性實驗，所以就需要指導(dǎo)教師充分發(fā)揮奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然，也需要學(xué)校相關(guān)政策的支持。我校近些年一直非常重視教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革，也制定了相關(guān)的政策。教師可以申報相關(guān)教學(xué)改革項目予以資助，并對教學(xué)效果良好的教改項目還會給予表彰，這都極大的促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)行。其次，教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。對半開發(fā)式的設(shè)計性實驗，學(xué)生的實驗方案、內(nèi)容及涉及的實驗方法和儀器等都具有多樣化，這就要求教師在專業(yè)素養(yǎng)上有較高的造詣。不能憑空否定一個實驗方案，也不能任由學(xué)生的設(shè)計方案隨意進(jìn)行。
指導(dǎo)教師從實驗任務(wù)的提出開始，在實驗的實施、實驗結(jié)果及報告的撰寫等各環(huán)節(jié)中，始終在自己頭腦里有一個清晰的理論脈絡(luò)，有若干套可行的設(shè)計方案、實驗中可能出現(xiàn)的結(jié)果、產(chǎn)生的原因及解決的辦法等。教師具備這些素養(yǎng)才能保證綜合設(shè)計性實驗的順利展開，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。再有，教師要有把握好“指導(dǎo)者”的度。對于設(shè)計性實驗，貫徹啟發(fā)性原則是教學(xué)的根本。對學(xué)生設(shè)計的實驗方案，提供一些啟發(fā)性的意見，避免意見具體化，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生依賴心理，一旦試驗中出現(xiàn)問題，就希望從老師這里得到答案。教師不要包攬一切，放手讓學(xué)生去做，但也不能由著學(xué)生去做，充分發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用。
綜合設(shè)計性實驗各個試驗環(huán)節(jié)中都有可能出現(xiàn)失敗，經(jīng)過幾次失敗后，有些學(xué)生會灰心喪氣，有些會否定自己，甚至對專業(yè)信念產(chǎn)生動搖，這時候就要求指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，同時客觀的評價學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)突出的方面以及需要強化的部分。環(huán)境工程微生物學(xué)綜合設(shè)計性實驗的開設(shè)取得了一定的效果，但也存在一些問題。如微生物學(xué)設(shè)計性實驗是一個連續(xù)性的周期較長的實驗操作過程，部分學(xué)生由于時間安排上不夠完善，對實驗進(jìn)度及結(jié)果造成了一定的影響;部分學(xué)生在實驗開始之初能夠較好的參與實驗，隨著時間的延長，積極性和熱情有所降低;實驗報告撰寫過程中同組同學(xué)內(nèi)容抄襲情況任然存在等。如何使微生物學(xué)實驗教學(xué)更加適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)的要求，我們還需要進(jìn)一步的探索和實踐。
作者：易麗娟童延斌李姍蔓單位：石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
1教學(xué)過程中出現(xiàn)的幾個典型問題
在教學(xué)過程中，學(xué)生紛紛反映該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容多，各章知識聯(lián)系性不強，學(xué)習(xí)起來比較困難。這些現(xiàn)象除了跟科目知識點涵蓋廣，抽象理論概念多的學(xué)科特點有關(guān)外，以下幾個因素也不容忽視:
(1)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)過普通化學(xué)且部分學(xué)生修過有機化學(xué)，整體說來學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識掌握依舊不多，知識儲備不夠，學(xué)習(xí)重視度也不高;
(2)科目課時安排相對較少。由于課程知識點雜多，如果僅僅是重點講述部分知識內(nèi)容，容易破壞科目的整體性和系統(tǒng)性;
(3)缺乏實際應(yīng)用的案例。課堂上基本原理知識闡述過多，和現(xiàn)實案例及實際環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)較少，講解容易枯燥無味。針對上述幾個反映普遍的問題，我們和學(xué)生充分交流后針對教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，在補充相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，改善加強知識點的復(fù)習(xí)和梳理，以及在相關(guān)章節(jié)添加生動案例等方面進(jìn)行了有益嘗試并取得不錯的教學(xué)效果。
2教學(xué)方法改進(jìn)的幾個方面
2.1補充化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識在學(xué)院制定的培養(yǎng)計劃中，環(huán)境化學(xué)科目開設(shè)時間為大三第一學(xué)期，在此之前大部分學(xué)生已經(jīng)修讀過普通化學(xué)和有機化學(xué)，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識。但由于培養(yǎng)計劃對化學(xué)科目的課時分配相對較少，同時環(huán)境專業(yè)的學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，給授課的順利進(jìn)行造成了一定的困難。為了讓學(xué)生能聽明白，理解清楚，在某些章節(jié)我們適當(dāng)補充相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這種做法獲得學(xué)生的廣泛認(rèn)可。我們采用的教材是由2006年高教出版社發(fā)行，戴樹桂教授編著的環(huán)境化學(xué)。其中大氣環(huán)境化學(xué)章節(jié)中提及自由基的穩(wěn)定性，我們相應(yīng)補充了鍵的解離能和共軛、誘導(dǎo)作用以及空間位阻與鍵穩(wěn)定性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個方面綜合理解相應(yīng)自由基的穩(wěn)定性。談到自由基的活性時，我們把有機化學(xué)中講過的烷烴鹵代自由基反應(yīng)與之關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時回憶學(xué)過的內(nèi)容，這樣接受起來更為容易。在講到多環(huán)芳烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，我們及時幫助學(xué)生回憶了有機化學(xué)科目中對芳烴芳香性的介紹，其電子結(jié)構(gòu)特點以及和化合物結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系，這樣學(xué)生就能更好理解多環(huán)芳烴的在環(huán)境中的穩(wěn)定性，遷移和轉(zhuǎn)化的特點。同時我們要求學(xué)生在相應(yīng)章節(jié)對水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境毒理學(xué)，固體廢棄物的處理處置等科目進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，相互印證，既加強學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶，同時也能讓學(xué)生從化學(xué)的角度深層次去理解環(huán)境問題出現(xiàn)的原因。
2.2總體把握教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂時間培養(yǎng)計劃中分配給環(huán)境化學(xué)48學(xué)時，在較短時間內(nèi)完成八章內(nèi)容，這對學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)。我們在正式開講前，先給學(xué)生大致剖析了一下該科目的主要脈絡(luò)，便于學(xué)生了解科目的重點章節(jié)。第一章緒論，主要闡述環(huán)境問題的出現(xiàn)導(dǎo)致環(huán)境化學(xué)的誕生以及環(huán)境當(dāng)中主要污染物的類別，環(huán)境效應(yīng)和遷移轉(zhuǎn)化。從第二章到第四章分別談及污染物進(jìn)入大氣，水和土壤后的賦存狀態(tài)，遷移轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。第五章涉及污染物歷經(jīng)上述三個圈層后進(jìn)入生物體以及在生物體內(nèi)的運動過程及毒性。第六章主要是一些具體的典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸。第七章重點介紹受污染環(huán)境的幾種具體修復(fù)技術(shù)。而最后一章則是綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用。通過分析，學(xué)生大致了解了本課程的知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)特點，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)開始初步建立一個關(guān)聯(lián)體系。隨著教師授課工作的開展，學(xué)生可以把相應(yīng)知識點置于關(guān)聯(lián)體系中，最后形成該科目的完整知識體系。另外針對科目課時較少而內(nèi)容豐富的特點，我們要求學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，簡單的和常識性內(nèi)容僅做概述，和其他科目有交叉的章節(jié)如第二、三和五章，我們側(cè)重講述和化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，其他部分以課堂提問或作業(yè)的方式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了時間，也督促學(xué)生針對相應(yīng)的交叉科目如大氣污染控制工程等自主進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的自學(xué)能力;提高課時利用率的同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，我們設(shè)置“每課一個小結(jié)，每章一個總結(jié)”，便于學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂學(xué)到的知識點。
2.3補充真實典型案例，充實教學(xué)內(nèi)容環(huán)境化學(xué)中基礎(chǔ)理論和基本原理闡述較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易覺得枯燥乏味。引入環(huán)境中的真實典型案例，充實教材教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生利用化學(xué)知識分析研究實際環(huán)境問題中有關(guān)污染物存在，化學(xué)特性及控制原理的能力。通過介紹11種農(nóng)藥“喂養(yǎng)的豆角”，可爆炸的西瓜以及一系列生活中有毒的食品(毒饅頭，毒油條，瘦肉精，辣椒中的蘇丹紅，毒木耳等等)，到富含有機物的工業(yè)廢水排放，揮發(fā)性有機物充斥室內(nèi)外環(huán)境，以及最近出現(xiàn)的“霧霾”現(xiàn)象和人們高度重視的PM2.5等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)的重要性。在大氣污染物的遷移章節(jié)，介紹馬斯河谷煙霧事件，多諾拉煙霧事件，印度博帕爾事件，切爾諾貝利的核泄漏事件以及洛杉磯和倫敦?zé)熿F事件，使學(xué)生把大氣中污染物擴散及對環(huán)境的影響和書本知識結(jié)合起來，充分理解大氣污染物擴散的各種影響因素及相應(yīng)的處理措施和方案。另外我們也選擇在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中插入一些和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的小故事來調(diào)節(jié)課堂的氣氛。比如在講到典型農(nóng)藥在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化時，介紹完有機氯農(nóng)藥后，穿插了瑞士化學(xué)家米勒和滴滴涕以及德國科學(xué)家哈伯和毒氣的故事。這些歷史上真實出現(xiàn)過的血淋淋的事件，深深震撼了在座學(xué)生。課后學(xué)生紛紛上網(wǎng)查閱相關(guān)事件進(jìn)行討論，同時也反饋了一些其他的案例供參考。通過真實典型案例的介紹和小故事的穿插，提高了學(xué)生對環(huán)境化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。另外我們會在課余時間或答疑時間和學(xué)生充分溝通，鼓勵學(xué)生對該課程授課內(nèi)容和方式提出建議，及時了解他們的想法和實際學(xué)習(xí)情況也對教學(xué)質(zhì)量的改善大有裨益。
3結(jié)論
采取上述改進(jìn)措施后，沉悶的課堂氣氛開始變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了明顯提高，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也得到顯著改善。但是目前我們對環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要持之以恒的學(xué)習(xí)和探索，盡力為學(xué)生構(gòu)建良好的傳授環(huán)境和平臺，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
作者：常飛單位：上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院
1開展環(huán)境工程評估工作
環(huán)境工程評估工作的開展主要是按照一定的工作程序進(jìn)行，下面我簡單對環(huán)境工程的評估工作程序加以介紹。
1.1受理受理工作主要是受理相關(guān)的對環(huán)境產(chǎn)生的影響的評估文件、環(huán)境污染治理工程設(shè)計文件或者是驗收資料，填寫相應(yīng)環(huán)境工程評估申請表。在這個過程中，需要認(rèn)真受理所評估的文件資料，給出準(zhǔn)確的評估回復(fù)。
1.2組織專家評審按照相關(guān)環(huán)境工程評估審核規(guī)定，選擇相關(guān)環(huán)境評估項目的專家組成專業(yè)的評估小組，在評審時，由專家小組討論，最終給出相關(guān)的評審意見。
1.3出具評估意見在專家小組給予相關(guān)的評審意見以后，需要按照有關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，進(jìn)行評審意見的審核，將評審意見逐層遞交，等待審核通過。
1.4發(fā)送評估文件經(jīng)過意見審批以后，收集相關(guān)的小組評審意見、相關(guān)的信息資料等作為環(huán)保主管行政部門審批的依據(jù)及時送往環(huán)保行政主管部門。
2環(huán)境工程評估開展的重要措施
2.1加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)在環(huán)境工程評估工作開展的過程中，需要相關(guān)業(yè)務(wù)部門對于參與評估工作的技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如定期地參加國家、省市級舉辦的評估培訓(xùn)，評估參與人員不斷地提高自己的評估業(yè)務(wù)能力，加強對當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染實際情況的了解，提高評審的準(zhǔn)確性。
2.2完善組織結(jié)構(gòu)在不斷地發(fā)展過程中，需要對原有的綜合管理部門、建設(shè)項目評估部門、污染治理項目評估部門等進(jìn)一步完善其財務(wù)、檔案資料體系的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建。
2.3擴大評估專家?guī)煲朐诎l(fā)展過程中，不斷地擴大評估專家?guī)欤敲淳托枰粩嗟丶訌妼ξ覈嚓P(guān)環(huán)境保護(hù)評估工作建設(shè)事業(yè)的支持，通過對原有的評估專家人員加強再培訓(xùn)和教育，同時加強對相關(guān)從業(yè)人員的擴招和管理，不斷地擴大評估專家?guī)臁?
2.4建立項目退回制度在環(huán)境工程評估工作開展過程中，需要按照國家有關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)指導(dǎo)原則等一些重要的項目做好實地考察，確保其是按照提送的項目計劃中開展相應(yīng)的工作，對于不符合規(guī)定和條件的建設(shè)項目，必須嚴(yán)格進(jìn)行篩選，進(jìn)行項目退回。
2.5建立有效地考核制度對于環(huán)境工程項目評估的持證單位必須要建立完善的考核制度，對需要審查的環(huán)境影響評價報告表、大綱等有專家根據(jù)具體的考核制度給予評分，出具相關(guān)意見，對于不符合規(guī)定的持證單位工作內(nèi)容和管理制度提出意見，進(jìn)一步加強對環(huán)境工程項目評估的持證單位的考核和管理。
2.6增強服務(wù)意識在進(jìn)行環(huán)境工程項目評估工作開展過程中，環(huán)境工程項目評估的持證單位作為評估單位，必須要增強和提高其服務(wù)意識，仔細(xì)地聽取被評審單位的意見和想法建議，從而在工作過程中不斷地改進(jìn)自己的服務(wù)內(nèi)容，確保工作的高效率開展。
2.7堅持與時俱進(jìn)在環(huán)境工程評估工作開展過程中，需要不斷地突破目前的經(jīng)濟體積和束縛，在評估工作開展過程中需要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革，加強在評估過程中的創(chuàng)新意識，在工作過程中，不要為了評估而評估，需要結(jié)合實際情況，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，從而切實做好環(huán)境評估和保護(hù)工作。
2.8堅持客觀、公正、公平的評估原則在開展環(huán)境工程評估工作過程中，需要堅持公正、公平的評估原則。評價單位和評估小組在進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)項目評估過程中，一定要充分考慮到其對社會發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面帶來的影響，對于其積極的影響和消極的影響進(jìn)行充分的列示，對其項目建設(shè)的帶來了影響一定要進(jìn)行綜合考察，在評估過程中，評估單位、評估小組甚至是評估個人都必須要保證客觀、公平、公正的態(tài)度，積極有效地開展環(huán)境工程評估工作。
3結(jié)語
新的市場環(huán)境和發(fā)展條件下，環(huán)境工程評估工作的開展作為能夠有效改善經(jīng)濟發(fā)展模式和環(huán)境保護(hù)的重要舉措，在發(fā)展過程中應(yīng)該得到支持和肯定，在環(huán)境工程評估工作的開展過程中需要加強對評估隊伍的建設(shè)，堅持與時俱進(jìn)，建立相關(guān)的法律法規(guī)制度，不斷地增強其自身的服務(wù)意識，從而確保環(huán)境工程評估工作的有效開展。
作者：邱新濤李鵬單位：欒川縣環(huán)境保護(hù)局
