發(fā)布時(shí)間：2022-03-14 11:14:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．游戲在體育教學(xué)中的作用
1．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
興趣是最好的老師，在體育教學(xué)中只有對(duì)體育教學(xué)有興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。過去的體育課，很多都是以跑圈、做廣播體操等作為準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，這樣固然可以使學(xué)生充分熱身，為上體育課做好準(zhǔn)備，但是這樣過于無聊單調(diào)，這造成很多學(xué)生討厭體育課，逃避體育課，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課徹底失去興趣。作為小學(xué)生，愛玩是他們的天性。利用這一點(diǎn)，在上體育課之前以各種體育游戲來代替以往的熱身運(yùn)動(dòng)，這樣既可以幫助學(xué)生做好熱身，又提起了他們對(duì)體育課的興趣，保證體育教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。
1．2融入體育知識(shí)的教學(xué)過程
在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲，是為了更好地完成體育的教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，教師可以把相關(guān)的體育知識(shí)穿插在游戲中，把游戲與體育的基礎(chǔ)知識(shí)、體育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，提高體育技能。這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)體育知識(shí)掌握的更加牢固。把體育知識(shí)融入到體育游戲中，把單純的娛樂活動(dòng)變成體育教學(xué)的輔導(dǎo)工具，這樣使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)更容易接受，從而提高了體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
1．3放松學(xué)生的身心
體育課的作用之一就是讓學(xué)生放松身心、緩解疲勞。但是一般的體育活動(dòng)卻讓很多學(xué)生感到枯燥乏味。用體育游戲來代替一般的體育活動(dòng)，可以讓很多學(xué)生重新拾起對(duì)體育的興趣。將游戲融入到體育教學(xué)中，幾個(gè)簡單有趣的小游戲，就能讓學(xué)生保持對(duì)體育課的熱情，積極主動(dòng)地參與到體育游戲中取，這樣能使他們身心放松、體魄強(qiáng)將，很好地達(dá)到了體育教學(xué)的目的。
1．4培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力
體育游戲具有知識(shí)性和趣味性的特點(diǎn)，這有力于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。在體育教學(xué)中還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們參與游戲的編創(chuàng)。在進(jìn)行體育游戲的過程中，學(xué)生必須充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，積極獨(dú)立地思考，時(shí)刻調(diào)整自己的行為活動(dòng)，使自己更加靈活機(jī)動(dòng)，善于應(yīng)對(duì)體育游戲中的各種規(guī)則，從而取得良好的成績。這也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力的要點(diǎn)，通過開展體育游戲，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，加強(qiáng)對(duì)他們思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。
2．將游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)
2．1游戲的吸引性
新奇有趣的東西才能引起人的興趣，在編創(chuàng)體育游戲的時(shí)候也要注意這點(diǎn)。只有游戲新奇有趣，才能號(hào)召廣大學(xué)生積極參與其中。通過創(chuàng)造出新穎有趣的體育游戲，才能讓學(xué)生玩兒的愛不釋手，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也提高了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
2．2游戲的目的性
把游戲引入到到體育教學(xué)中是為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，這個(gè)目的很明確。引入游戲，不能讓學(xué)生只是單純地玩耍，而是要通過游戲加強(qiáng)他們對(duì)先關(guān)體育知識(shí)與技能的吸收掌握，提升他們的身體素質(zhì)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，體育游戲的設(shè)定要有針對(duì)性，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與要求來選定游戲的類型，把體育教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)融合到游戲中，為教學(xué)服務(wù)。
2．3游戲的合理性
在游戲教學(xué)發(fā)揮它的功效的同時(shí)還要注重游戲內(nèi)容的科學(xué)合理性。在編創(chuàng)組織游戲時(shí)，不僅要求游戲可以達(dá)到增強(qiáng)體育知識(shí)的目的，還需要求它具有思想性和教育意義。對(duì)于有這些特性的體育游戲不僅有益于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還可以對(duì)他們貫徹德育教育。要嚴(yán)令禁止有損學(xué)生身心健康的游戲。其次在設(shè)置游戲時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要符合他們的年齡、心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平，游戲的難度過大或者過小，都會(huì)削弱他們對(duì)游戲的積極主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的熱情。因此學(xué)校要在有限的教學(xué)條件的基礎(chǔ)系盡可能編排出新穎有趣又有教育意義，還能符合學(xué)生自身?xiàng)l件的體育游戲。
2．4游戲的安全性
對(duì)于小學(xué)生的體育活動(dòng)，要做到安全第一。在游戲設(shè)置時(shí)就要考慮到游戲的內(nèi)容是否容易引起意外事故，例如游戲中動(dòng)作幅度過大容易引起肌肉拉傷，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大可能超過了學(xué)生的承受范圍等。另外還要考慮游戲的實(shí)施方式是否存在著安全隱患，游戲的規(guī)則是否可行以及游戲的場(chǎng)地安排是否合理等。除此之外，在游戲的開展過程中，教師也要細(xì)心留意，時(shí)刻注意安全問題，以防學(xué)生在游戲是急于求勝，忽略了應(yīng)遵守的安全準(zhǔn)則，導(dǎo)致事故的發(fā)生。在關(guān)心游戲過程的同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整，使它更加安全合理。
3．總結(jié)
總之，把游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)體育方面的知識(shí)及技能，從而使教師更加輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。通過游戲，不僅可以使體育知識(shí)及技術(shù)變得更簡單易懂，利于學(xué)生吸收消化，以此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣愛好，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力及創(chuàng)新能力。
作者：毛勝強(qiáng) 單位：河南省商水縣固墻鎮(zhèn)毛屯中心小學(xué)
1運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是觀念的更新
首先，是要更新小學(xué)體育教師的教學(xué)理念，這也是改變教學(xué)模式的根本方式，需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維。傳統(tǒng)方式的教學(xué)體現(xiàn)在教室理論授課，操場(chǎng)課外活動(dòng)的方式，但這已經(jīng)落后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。在新的歷史時(shí)期，教師要學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷地提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，通過多媒體課件輔助詳盡地闡釋新課本教材內(nèi)容，直觀形象地向?qū)W生們展示抽象動(dòng)作的要領(lǐng)，從而提升教學(xué)的效果。其次，是要轉(zhuǎn)變小學(xué)生們的受教觀念，教師要充分考量小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在授課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授乒乓球時(shí)，筆者通過多媒體課件向?qū)W生們展示其技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
2運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)的要求
首先，是認(rèn)真了解新課改的要求，將小學(xué)體育教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，充分展現(xiàn)出信息技術(shù)輔助教學(xué)的效果。目前小學(xué)體育教材中有翻轉(zhuǎn)、高速和騰空等運(yùn)動(dòng)，一般情況下學(xué)生們很難在教師完成示范動(dòng)作時(shí)看清動(dòng)作過程，所以難以在頭腦中映射出完整的課程動(dòng)作，教師為了能夠讓同學(xué)們深入了解，只能不斷重復(fù)示范內(nèi)容，導(dǎo)致出現(xiàn)教師疲憊、學(xué)生理解效果卻差強(qiáng)人意的現(xiàn)象。上述的內(nèi)容也顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，現(xiàn)在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過多媒體課件進(jìn)行體育動(dòng)作的慢回放，讓學(xué)生們更加透徹和便捷地了解到動(dòng)作的要領(lǐng)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。其次，是信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要輔助媒介，通過此種方式促進(jìn)學(xué)生們自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的常態(tài)。現(xiàn)在小學(xué)體育教育中多媒體課件使用取得顯著的效果，能夠顯著提升學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效率、提升學(xué)習(xí)的興趣。
3運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施方法
3.1讓學(xué)生在“聲光電”中感知教學(xué)的過程，以此突破教學(xué)的難點(diǎn)
在小學(xué)體育教學(xué)中引入多媒體課件的方式，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊眯蜗缶唧w，將動(dòng)態(tài)靜止的畫面變得動(dòng)感活力，借助于多媒體課件“聲光電”的綜合使用，讓學(xué)生們更加容易理解生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)課程時(shí)，筆者通過多媒體課件進(jìn)行示范動(dòng)作的講解，通過分解動(dòng)作以及慢動(dòng)作的多次回放，讓學(xué)生們更快地了解動(dòng)作的要領(lǐng)，客觀上也能夠讓學(xué)生們掌握到教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.2教師創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制
就信息技術(shù)多媒體課件應(yīng)用的效果分析，它主要涵蓋著拍攝和反映等雙向功能，教師在授課前可以用攝像機(jī)拍攝學(xué)生們平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作，并對(duì)相應(yīng)的材料進(jìn)行整理分析，找尋學(xué)生們的正確動(dòng)作和非正確動(dòng)作，然后進(jìn)行對(duì)比方式的編輯反映，借助于激勵(lì)性語言或者圖案，在播放過程中能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的不足。小學(xué)生也是非常愿意接受此種教學(xué)的方式，在友好、活躍和輕松的氛圍中，能夠在快樂的心境下接受教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生們也愿意在教學(xué)中接受善意的批評(píng)，這樣會(huì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)在客觀層面上營造出良好的集體氛圍，讓學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中相互勉勵(lì)、共同提升。
3.3教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生思維
現(xiàn)在小學(xué)體育新課改標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)范了體育教學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)的方式也有了相應(yīng)指導(dǎo)，在體育教學(xué)內(nèi)容中選擇很多突破傳統(tǒng)教學(xué)的競技運(yùn)動(dòng)種類，這也表明現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生們身心全面發(fā)展和體育素質(zhì)教育，要深刻地融入體育教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和實(shí)質(zhì)性等。如果用一句話進(jìn)行概括，這可以解釋成體育課的教學(xué)內(nèi)容要始終關(guān)注學(xué)生們健康水平的提升以及學(xué)生們運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉。在此過程中，在體育教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生們充分的發(fā)展機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。學(xué)生們應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，找尋所需的小學(xué)體育知識(shí)，一方面會(huì)提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)能力和成績，另一方面也是為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和成長提供必要的前提。
4結(jié)語
綜上所述，小學(xué)體育課程是素質(zhì)教育的主要構(gòu)成，這為小學(xué)生身心健康發(fā)展提供必要的保障。在新時(shí)期的小學(xué)體育課堂中引入信息技術(shù)，能夠顯著推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的改革。作為小學(xué)體育教師，要尊重并適應(yīng)這種變化，通過多媒體課件進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化整合，這樣才能夠做到小學(xué)素質(zhì)教育的與時(shí)俱進(jìn)，在提升現(xiàn)有教學(xué)效果的同時(shí)，能夠顯著強(qiáng)化小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的教育培養(yǎng)出綜合性的高素質(zhì)人才，以此促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育的整體改革。
作者：張靜 單位：河北省滄縣東關(guān)學(xué)校
1小學(xué)體育健康教學(xué)的意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展，樹立健康第一的意識(shí)，系統(tǒng)深入的改革了小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“要將健康第一作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，推動(dòng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，以確保其樹立正確的終身體育思想。教學(xué)過程中教育者要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，了解學(xué)生個(gè)體間的差異及各自的需求情況，從而使學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中有收獲”。綜上所述可見，新課改對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，教育者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，將體育健康思想貫穿于課堂全程中，在提高小學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)其身心良好發(fā)展，因此加強(qiáng)小學(xué)體育健康教學(xué)已成為永恒話題。
2加強(qiáng)小學(xué)體育健康教學(xué)的途徑及方法
2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，營造良好的課堂環(huán)境
我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有的重要性。學(xué)生屬于不同的個(gè)體，他們對(duì)事物的興趣不盡相同，有時(shí)候甚至出現(xiàn)了相互矛盾的情況。比如，雖然有的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有著一定的熱愛度，但沒有較強(qiáng)的自控力。具體體現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)中，存在自由散漫，不遵守課堂紀(jì)律的行為，有的學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，有的學(xué)生好勝心過度等。體育教育者應(yīng)根據(jù)這些情況，掌握了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，制定學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的興趣全面展現(xiàn)。此外，課堂教學(xué)過程中，教育者還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于吸引學(xué)生注意力的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，構(gòu)建相應(yīng)的情景，根據(jù)小學(xué)生自身特征積極開展具備趣味性和娛樂性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，落實(shí)各類高效先進(jìn)的教學(xué)手段。教育者應(yīng)拉近與學(xué)生間的距離，彼此尊重，通過游戲吸引他們的注意力。當(dāng)小學(xué)生處于愉悅的教學(xué)情境時(shí)，他們才會(huì)毫無顧忌、輕松愉快的投入到體育訓(xùn)練中，感受體育教學(xué)的魅力所在。
2.2通過體育教學(xué)法開展教學(xué)
對(duì)于小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)、喜歡玩是他們必有的天性。體育教學(xué)者應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)將游戲教學(xué)法滲透到課堂教學(xué)中。游戲教學(xué)法除了能增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)外，對(duì)他們集體意識(shí)、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)也發(fā)揮了重要的作用，使小學(xué)生在游戲活動(dòng)中放開天性、樂觀開朗，推動(dòng)他們身心全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入體育游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)體育活動(dòng)為其帶來的樂趣，以此得到良好的情感體驗(yàn)。教育者還可開展具有創(chuàng)造性的體育游戲活動(dòng)，通過選擇一些學(xué)生能玩、愛玩的游戲進(jìn)行體育鍛煉，比如，可開展老鷹抓小雞、齊心協(xié)力等游戲，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。它們不但促進(jìn)了學(xué)生的身體發(fā)育，還很好的拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而帶來健康的心理品格。
2.3通過賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生是否具備正確的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力將直接決定了最后的創(chuàng)新成果。小學(xué)體育中，可將一個(gè)體育項(xiàng)目的改進(jìn)建議作為學(xué)生的創(chuàng)新成果，也可以將對(duì)自然與社會(huì)產(chǎn)生的新觀點(diǎn)作為學(xué)生的創(chuàng)新成果。當(dāng)學(xué)生形成創(chuàng)新成果后，應(yīng)積極的鼓勵(lì)，加強(qiáng)賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動(dòng)性。課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)及贊揚(yáng)，使其感受到創(chuàng)新的樂趣及喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生起到了鼓勵(lì)作用，而且還具備一定的激勵(lì)性，激勵(lì)教育者積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)活動(dòng)。教育者還可通過鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，特別要鼓勵(lì)那些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，防止學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。只要有一丁點(diǎn)進(jìn)步都要予以表揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)積極投入學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。
2.4教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣
為了保證體育健康教學(xué)效率，教育者要注重培養(yǎng)小學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生的身體健康與心理健康一直是體育教學(xué)不變的話題。為此，教學(xué)中教育者不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其健康意識(shí)。比如，體育鍛煉結(jié)束后，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生清理活動(dòng)時(shí)手上的污染物，從小就培養(yǎng)他們愛干凈的習(xí)慣。
3結(jié)論
綜上所述可知，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代市場(chǎng)在人才的知識(shí)技能、心理、生理上提出了更高的要求，并且還強(qiáng)調(diào)促進(jìn)創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等的形成。體育教育是素質(zhì)教育的一部分，教育者應(yīng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的身體與心理，將科學(xué)的健康理念落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。
作者：賈俊 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、平時(shí)收集題材，做到有備無患
平時(shí)收集和整理好的體育課堂教學(xué)素材，在備課時(shí)有助于教師對(duì)所學(xué)教材的理解和掌握，在處理教材時(shí)就能得心應(yīng)手，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐滿、氣氛活躍。針對(duì)體育課堂教學(xué)素材的來源，主要的做法有：（1）平時(shí)經(jīng)常隨身帶個(gè)小本，記下教學(xué)環(huán)節(jié)比較理想，游戲有創(chuàng)新、有實(shí)效、易操作的部分內(nèi)容；（2）定期前往圖書館或小型閱覽室，有目的地查閱選定的圖書，并準(zhǔn)備好記錄本摘抄有關(guān)內(nèi)容；（3）教研活動(dòng)中看到別的老師有亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要及時(shí)記錄在資料記錄本上。這樣不管拿到什么教材，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就有備無患了。記錄可以有多種方式，如籠統(tǒng)記錄法：即想到什么記什么；分類記錄法：分跑、跳、投、體操、球類等，這種方式便于查找；表格記錄法。
二、關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，了解學(xué)術(shù)前沿
積極參與教研室組織的教研活動(dòng)，因?yàn)榛鶎咏萄谢顒?dòng)不僅有優(yōu)秀教師的課堂展示，還有優(yōu)秀教師和教研員的點(diǎn)評(píng)，這些都是我們檢驗(yàn)自己課堂有效性的對(duì)照點(diǎn)。同時(shí)我們應(yīng)通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)雜志等了解體育與健康教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，如非常貼近我們一線教師教學(xué)工作的《體育教學(xué)》雜志論壇、《中國學(xué)校體育》BBS、體育教師QQ群等，這些都集聚了全國各地的權(quán)威專家及優(yōu)秀體育教師，他們會(huì)將最新的體育教學(xué)理念及方法與大家分享，同時(shí)我們可以提出自己在體育教學(xué)中的疑惑與見解，得到專家和老師們的指點(diǎn)和認(rèn)可。《中國學(xué)校體育》的“草根爭鳴”論壇，切實(shí)解決中小學(xué)一線體育教學(xué)的疑難問題，依靠專家引領(lǐng)，匯聚眾人智慧，不斷提升教師的教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)效率，使一線教師更好地開展學(xué)校體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。我們?cè)趨⒓诱搲岢鲎约阂娊獾耐瑫r(shí)又能學(xué)到其他一線教師的一些經(jīng)驗(yàn)。如：總57期“怎樣確定體育課的觀課指標(biāo)？”、第62期“如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德”等話題對(duì)于我們上好一堂公開課都有很大的幫助。筆者在上水平二《跪跳起》公開課時(shí)，針對(duì)該水平段學(xué)生運(yùn)動(dòng)覺有了一定程度的發(fā)展，對(duì)簡單的動(dòng)作有所控制，動(dòng)作的精確性、靈巧性逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，如何更好地完成設(shè)計(jì)跪跳起動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)，在中國學(xué)校體育讀者群中拋出問題，在專家和一線教師的群策群力下，采用圖片與示范相結(jié)合，幫助與輔助相結(jié)合的方法完美地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，有效落實(shí)理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，善學(xué)才能善研，善研才能善教，不光如此，我們還要注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)習(xí)理論知識(shí)是提高體育教師自身教學(xué)水平的重要途徑，只有在正確理念的指導(dǎo)下才能上出符合學(xué)生身心發(fā)展的體育課。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，用課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的策略是：首先，我們要明確新課標(biāo)理念下各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)要求，讓自己的課堂行走在正確的航線上。處理教材時(shí)，要從整體上把握，進(jìn)行立體化教學(xué)。教師只有以先進(jìn)的教育理念武裝充實(shí)自己，才有可能設(shè)計(jì)出“以學(xué)生為中心”的課堂，同時(shí)確立教師在教學(xué)活動(dòng)中的“主導(dǎo)”地位，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，確保在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。有了新理念，就應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中加以實(shí)施，否則就變成紙上談兵了，因此，學(xué)習(xí)新觀念是基礎(chǔ)，落實(shí)觀念才是根本。第三，善于總結(jié)教學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的發(fā)展在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有生命力，因此，要不斷總結(jié)自身的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要借鑒與學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四，經(jīng)常總結(jié)與反思。在理論運(yùn)用實(shí)踐過程中，有的是成功的經(jīng)驗(yàn)，有的是失敗的教訓(xùn)，因此，我們要不斷總結(jié)自己的教學(xué)，成功的經(jīng)驗(yàn)要發(fā)揚(yáng)光大，失敗的教訓(xùn)更要認(rèn)真反思。第五，做好體育課堂“育人”的工作。在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，就是要求在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程中培育學(xué)生和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。筆者在上《平衡游戲》公開課的單腳平衡站立游戲中提出游戲規(guī)則，在十秒鐘內(nèi)單腳站立，如未到十秒就兩腳落地的，即為挑戰(zhàn)失敗。游戲過程中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)兩腳落地后又將腳抬起來，游戲結(jié)束時(shí)，教師表揚(yáng)了失敗的同學(xué)，理由是失敗的同學(xué)具有誠實(shí)的精神。這種評(píng)價(jià)方式使同學(xué)們明白了誠實(shí)的可貴，從而達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)要求。
四、同行虛心求教，反復(fù)評(píng)課磨課
備好課是上課的前提，但它只是停留在理論的基礎(chǔ)上。是否安全、有創(chuàng)新、易操作、有實(shí)效上還必須通過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以備好課后要進(jìn)行磨課，并請(qǐng)組內(nèi)老師、校外老師、教研員、校外專家聽課指導(dǎo)。磨課是中小學(xué)體育教學(xué)研究中常用的方式之一，是為了達(dá)成更佳的教學(xué)效果，圍繞某個(gè)教學(xué)主題，在特定時(shí)期內(nèi)通過多種教學(xué)研究形式，借個(gè)人或集團(tuán)隊(duì)之力反復(fù)推敲，打磨而形成好的教學(xué)方案的過程。磨課的好處主要是：首先，磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。其次，磨課能指導(dǎo)教師精選教材。第三，磨課能指導(dǎo)教師豐富教學(xué)手段。第四，磨課能指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)精益求精。“寶劍鋒從磨礪出”，只要好好磨課、多次磨課，我們課堂中的疑難問題一定會(huì)迎刃而解。如上小學(xué)靈敏素質(zhì)教材的公開課，筆者在設(shè)計(jì)靈敏梯創(chuàng)新游戲“鉆山洞”的時(shí)候，認(rèn)為利用靈敏梯作為“山洞”，學(xué)生從底下穿過，是一個(gè)鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)和合作能力很好的游戲，但由于小學(xué)生對(duì)事物好奇、好動(dòng)、自控力相對(duì)較差，在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難從靈敏梯底下穿過，學(xué)生間容易碰撞，所以利用靈敏梯游戲“鉆山洞”在實(shí)際操作中是不可行的。當(dāng)然，這里的“磨”要把握好“度”，有些老師為了讓公開課教學(xué)結(jié)果“如愿”，避免出現(xiàn)冷場(chǎng)或難于處理的教學(xué)環(huán)節(jié)，事先在要上課的班級(jí)里反復(fù)試教，不但使課堂失去真實(shí)性而且也磨失了學(xué)生的興趣。
五、發(fā)揮個(gè)人本領(lǐng)，大膽展現(xiàn)特長
每個(gè)教師都有自己的一技之長，或擅長球類，或精于體操，或喜歡歌舞，或善于激情，或會(huì)做思想工作。如果每一個(gè)教師都能充分認(rèn)識(shí)到自己的特長，善于在教學(xué)中亮出自己的某個(gè)特長，并在教學(xué)過程中把它發(fā)揮得淋漓盡致，就一定能形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。體育教師的一聲口令，一個(gè)示范、一個(gè)眼神，無不顯示教師的魄力和風(fēng)采，而這一點(diǎn)一滴無不是在日常工作中逐步形成的。所以，體育教師在日常工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身的長處、特點(diǎn)，加以強(qiáng)化，改進(jìn)自己的不足，這樣才能在公開課中展示自己的風(fēng)格。在大型的全國體育課堂教學(xué)觀摩課中各位參賽老師教學(xué)風(fēng)格各異,有的像鄰家大哥熱情奔放，循循善誘，有的像細(xì)致大姐關(guān)注細(xì)節(jié)，親切和藹，有的具有演員氣質(zhì)技藝高超，動(dòng)作優(yōu)美。他們的表現(xiàn)力、感染力。親和力和駕馭課堂的能力令人羨慕，展示了現(xiàn)代體育教師的風(fēng)采，充分顯示出他們是一批高素質(zhì)的體育教師。這些都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也為我們挖掘自身特長提供了鮮活的實(shí)例。
作者：毛麗姿 單位：浙田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
體育游戲“寓教于樂”的性質(zhì)非常符合小學(xué)生的年齡特征，其在小學(xué)體育教學(xué)各階段都具有非常廣泛的應(yīng)用。
（一）在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
準(zhǔn)備活動(dòng)是整堂課程能夠順利、有效進(jìn)行的重要前提。尤其是體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)，更加強(qiáng)調(diào)在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。如果能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的興趣和積極性，將會(huì)使整堂課程的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)經(jīng)常會(huì)采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會(huì)呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學(xué)生無奈地重復(fù)練習(xí)的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學(xué)生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為“跑步造字”“、聽號(hào)組隊(duì)”等游戲，這樣既達(dá)到了熱身的目的，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
（二）在課堂中的應(yīng)用
小學(xué)體育課堂中存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況就是很多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動(dòng)，將各種體育器材交給學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生們的參與度往往會(huì)非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生們的參與性就不如前者高。這其實(shí)反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的排斥，也反映出學(xué)生對(duì)“單向灌輸式學(xué)習(xí)”的不自覺的抵觸。而游戲教學(xué)則在游戲的過程中，消解了學(xué)生的這種抵觸心理，在無形中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)與快樂的雙重目標(biāo)。比如，我們?cè)谂懿接?xùn)練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個(gè)課程設(shè)計(jì)為“快遞情報(bào)”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，又避免了個(gè)別能力較差的學(xué)生的尷尬。因此，在小學(xué)體育課堂中，體育老師如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲形式，對(duì)提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常突出的作用。
（三）在整理活動(dòng)中的運(yùn)用
在體育課堂結(jié)束時(shí)，很多老師并不重視最后的整理活動(dòng)。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。其實(shí)，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動(dòng)的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學(xué)校體育教學(xué)本質(zhì)上與體育競技訓(xùn)練是有區(qū)別的，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，傳輸基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此，體育教學(xué)在方法上相對(duì)于文化課更加需要體育老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個(gè)階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。
二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響
（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容
在中小學(xué)教育中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說，體育課上老師與學(xué)生的互動(dòng)更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對(duì)象———小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對(duì)重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對(duì)于中學(xué)生來說，游戲教學(xué)法實(shí)施起來最難的地方在于，很多學(xué)生對(duì)老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對(duì)于小學(xué)生來說，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來運(yùn)用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。
（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)
如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對(duì)老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因?yàn)槔蠋煵恢皇呛唵蔚貙⒔虒W(xué)內(nèi)容游戲化就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇和設(shè)計(jì)游戲。一般來說，1-3年級(jí)的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時(shí)應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。另外，老師在游戲的設(shè)計(jì)中，還需要考慮游戲所需要的場(chǎng)地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對(duì)各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個(gè)過程中，其教學(xué)水平會(huì)不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。
（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生往往比較活潑，但同時(shí)也表現(xiàn)出不能長時(shí)間集中精力、容易受外界影響等性格特點(diǎn)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。”而將體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征，設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動(dòng)之中，這既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個(gè)環(huán)節(jié)中，通過對(duì)游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；通過對(duì)各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感；通過游戲中的互動(dòng)與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。
（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個(gè)需要學(xué)生身心智全方面參與的活動(dòng)。在體育課堂中，多樣的體育游戲會(huì)緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時(shí)也會(huì)極大地活躍學(xué)生的思維。因?yàn)椋谟螒蛑猩婕暗浇巧⒁?guī)則、要求以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動(dòng)起來，也要在精神和心理上動(dòng)員起來參與其中，在豐富的游戲體驗(yàn)中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動(dòng)腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個(gè)過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維。總之，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)體育課堂、老師和學(xué)生等各個(gè)主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個(gè)方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。
三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的不利影響
當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實(shí)踐越來越多，但是在這些實(shí)踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。
（一）為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)
不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來展開。
（二）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量
不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動(dòng)性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點(diǎn)在于通過游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時(shí)的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有的老師或者在一開始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒完全熱身的情況下就安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢(shì)大打折扣，而且在有的時(shí)候甚至?xí)m得其反。
（三）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果
在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中還有一個(gè)普遍存在的問題就是對(duì)游戲過程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。或者是在游戲前的規(guī)則和要求的講解過程中，花費(fèi)了太多的時(shí)間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時(shí)間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實(shí)質(zhì)是老師對(duì)游戲規(guī)則和過程的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)中間會(huì)出現(xiàn)的各種問題的預(yù)見及應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，對(duì)臨時(shí)情況的應(yīng)對(duì)以及對(duì)游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)過程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個(gè)教學(xué)效果。
四、總結(jié)
總之，體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用性。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)體育課程、老師和學(xué)生都具有非常重要的積極影響。然而，近年來體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐也存在濫用的情況，從而對(duì)小學(xué)體育教學(xué)造成了不利影響。但從總體上來看，體育游戲有利于對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)增加小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性有非常大的推動(dòng)作用。因此，體育游戲教學(xué)法還需要在體育教學(xué)工作者的不斷探索和學(xué)校教學(xué)管理者的大力支持下，不斷地在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐、檢驗(yàn)、調(diào)整和創(chuàng)新，從而為小學(xué)生未來的健康成長提供支持。
作者：姚紅利 單位：環(huán)縣紅星小學(xué)
1．小學(xué)體育情景教學(xué)法的特點(diǎn)
1．1具有創(chuàng)新性。
情景教學(xué)主要就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合主題的情景，這些情景還需要有一定的創(chuàng)新性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要能夠做出一定的突破、創(chuàng)新，而且所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容還必須要能夠與體育知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
1．2具有極強(qiáng)的實(shí)效性。
一切手段都是為了能夠讓教學(xué)起到一定的教學(xué)效果。情景教學(xué)法是以兒童為中心，緊扣兒童的年齡與心理特點(diǎn)，通過各種手段來將日常生活知識(shí)和體育教學(xué)技術(shù)技能個(gè)性教學(xué)等特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合的綜合教學(xué)設(shè)計(jì)。為此，必須要對(duì)兩方面的問題進(jìn)行注意，一是必須要注意對(duì)場(chǎng)地以及器材進(jìn)行高效的利用；二是使用的語言必須要足夠的簡練，所涉及的語言或者音樂等能夠符合情景氛圍，并能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的情感。
2．情景教學(xué)法在體育課中的具體實(shí)施方法
2．1把握好實(shí)施情景教學(xué)的時(shí)機(jī)
情景教學(xué)法在運(yùn)用時(shí)需要把握好時(shí)機(jī)，否則就起不到相應(yīng)的效果，有的甚至起到反作用，因此要把握好時(shí)機(jī)。
2．1．1在準(zhǔn)備部分運(yùn)用。
小學(xué)生對(duì)新鮮事物都很好奇，當(dāng)他們遇到各種新事物時(shí)，就會(huì)情不自禁的產(chǎn)生出各種聯(lián)想，有的甚至?xí)M(jìn)行模仿。作為體育教師，則可以充分的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生在教師所設(shè)置的情景中進(jìn)行鍛煉。例如教師可以設(shè)置“找春天”的情景，教師可進(jìn)行這樣的引導(dǎo)“春天來了，春風(fēng)吹拂，陽光充足，小樹開始隨風(fēng)生長，慢慢長高……”，并指導(dǎo)學(xué)生做伸展運(yùn)動(dòng)、提踵練習(xí)或者半蹲起立等等。
2．1．2在課的基本部分進(jìn)行運(yùn)用。
基本部分的教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，在這個(gè)階段情景教學(xué)法有以下的作用。第一，將情景設(shè)置作為一種對(duì)教材進(jìn)行處理的手段。第二是作為發(fā)展身體活動(dòng)能力的手段。第三是作為組織教學(xué)的手段。如在進(jìn)行三年級(jí)“拋擲實(shí)心球”教學(xué)時(shí)，與學(xué)生喜歡的軍事題材相結(jié)合，從介紹古炮開始，提出讓學(xué)生爭當(dāng)“優(yōu)秀小炮兵”這一主題情景，然后依次以“檢閱小炮兵”——“初學(xué)發(fā)射”——互助“實(shí)彈演練”——“投彈比賽”——“運(yùn)彈比賽”——評(píng)比“優(yōu)秀小炮兵”等情景環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)開展了隊(duì)列練習(xí)——模仿動(dòng)作——拋球練習(xí)——投遠(yuǎn)比賽——搬運(yùn)接力——小結(jié)等內(nèi)容。在學(xué)練過程中把實(shí)心球命名為“炮彈”，把互助遞球說成“裝彈”，把拋球說成“發(fā)射炮彈”，讓學(xué)生手腦并用，互助合作，掌握技術(shù)的同時(shí)享受體育樂趣。
2．1．3在結(jié)束課時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。
通常來說在體育課結(jié)束后，很多小孩都感到很疲倦，這對(duì)他們后面的課程有著嚴(yán)重的影響，因此需要在結(jié)課的時(shí)候盡快的消除這些運(yùn)動(dòng)所造成的疲勞。所以在結(jié)課時(shí)可以采用一些能夠讓學(xué)生感到身心放松的情節(jié)。例如教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己駕駛著一條大船進(jìn)入了風(fēng)平浪靜的港灣，沒有一絲的風(fēng)，也沒有一點(diǎn)的浪，一切是那么的寧靜祥和。
2．2小學(xué)體育課中運(yùn)用情景教學(xué)法需要注意的地方
創(chuàng)設(shè)情景必須以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，在小學(xué)體育課上運(yùn)用情景教學(xué)法還需要注意以下的幾個(gè)方面。
2．2．1設(shè)置的情景需要考慮到學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，不能夠死搬硬套，強(qiáng)行結(jié)合。
所創(chuàng)設(shè)的情景必須要能夠與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的、緊密的結(jié)合，不能單純?yōu)椤扒榫啊苯虒W(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，避免成為形式主義而弄巧成拙。
2．2．2不能夠?qū)⑶榫敖虒W(xué)作為目的，它只是一種教學(xué)的手段而已，這種手段的主要作用是用來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助師生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生之間進(jìn)行交流。
嚴(yán)格要求課堂常規(guī)和課堂組織紀(jì)律性是體育教學(xué)順利進(jìn)行的保證，在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育，如團(tuán)結(jié)互助、文明禮讓、自覺遵守規(guī)則和服從裁判等等。
2．2．3情景的創(chuàng)設(shè)需要教師本身擁有較高的個(gè)人能力，同時(shí)要需要提升自身的影響力。
在體育課教學(xué)中，教師的言語、動(dòng)作等都是學(xué)生們模仿的對(duì)象，特別是小學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)。因此，教師必須要提高自身的能力和素質(zhì)。
3．結(jié)語
新課程下倡導(dǎo)的小學(xué)體育教學(xué)注重了“健康第一”、“以人為本”的教學(xué)理念,小學(xué)體育課情景教學(xué)，首先就必須要能夠發(fā)揮兒童的心理特點(diǎn)，其次是必須在形式、內(nèi)容、方法上符合教材及教學(xué)要求。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的情景教學(xué)才能夠以“景”激“情”、“情”“景”交融，從而取得課堂教學(xué)成功，使兒童“身心”得到主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
作者：沈永奇 單位：浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、整合體育課程資源，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感悟體育知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣
課程資源的極大豐富有利于教學(xué)改革的順利進(jìn)行。新課程背景下的體育課堂教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的課程資源在教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，學(xué)生在運(yùn)用不同形式的課程資源進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，能有效刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的習(xí)慣。比如，在進(jìn)行“持輕物投遠(yuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可讓學(xué)生利用喝水剩下的飲料瓶制作學(xué)具———投擲物。教師提出要求，統(tǒng)一用娃哈哈礦泉水瓶（小號(hào)），里邊充滿空心陶粒，擰緊瓶蓋，這樣就制成了標(biāo)準(zhǔn)一致的投擲物。訓(xùn)練時(shí)，教師先利用學(xué)生自己制作的學(xué)具進(jìn)行示范動(dòng)作，再讓學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。學(xué)生的比賽可以是一次投遠(yuǎn)比賽，也可以連續(xù)兩次、三次比賽。這樣教學(xué)，學(xué)生利用自己制作的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再如，在進(jìn)行“怎樣提高彈跳力”的教學(xué)時(shí)，教師可利用農(nóng)村學(xué)校木制品較多的特點(diǎn)，有機(jī)整合這些課程資源，利用這樣的課程資源進(jìn)行自主訓(xùn)練，使學(xué)生通過自制“摸高架”進(jìn)行訓(xùn)練。具體方法是，利用石墩或者是厚木板做底座，利用竹竿或者是細(xì)木棍做支架，上邊橫上一段軟木棍，軟木棍的高度可調(diào)，在支架上有相應(yīng)的刻度。這樣，學(xué)生可通過自己制作的“摸高架”進(jìn)行彈跳力的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等限制，極大地刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了訓(xùn)練效果。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，在解決教學(xué)疑難的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，綜合提高學(xué)生的體育素養(yǎng)
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，在很大程度上解決了體育教學(xué)的難題，降低了教師在課堂上的語言工作量，防止因教師的示范不科學(xué)或者是不到位影響教學(xué)效果。尤其是那些動(dòng)作難度較高，教師示范困難的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行模擬展示，或者是利用視頻講座進(jìn)行教學(xué)，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教育，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“廣播操、自編操”的訓(xùn)練時(shí)，教師可利用移動(dòng)音箱和“領(lǐng)麥”進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與實(shí)施，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)和各拍節(jié)的講解以及指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，利用“領(lǐng)麥”進(jìn)行語言教學(xué)，通過音箱讓學(xué)生感知教師的語言。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生從不同角度都能聽清教師的講解，同時(shí)有利于刺激學(xué)生的感官，更能夠?yàn)榻處煹膭?dòng)作示范提供方便，綜合提高教學(xué)效果。再如，在進(jìn)行“運(yùn)球傳球接力比賽”的教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生展示“運(yùn)球傳球接力比賽”的比賽規(guī)則，通過視頻片段讓學(xué)生理解比賽的過程。通過視頻感悟，可使學(xué)生理解要取得比賽的勝利，除了掌握科學(xué)的運(yùn)球、傳球技巧之外，還必須抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即通力合作，搞好配合，也就是團(tuán)隊(duì)精神。只要這樣，比賽才會(huì)取到理想的效果。在實(shí)際訓(xùn)練中，很多學(xué)生注意到這一點(diǎn)，比賽雖然有名次差別，但整體效果都不錯(cuò)。正是由于視頻片段的啟迪，學(xué)生在比賽中注意到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有效提高了學(xué)生的自主合作能力和探究式學(xué)習(xí)能力。
三、利用先進(jìn)的教育技術(shù)裝備資源，提高教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，打造高效求實(shí)的體育課堂
高效課堂是新課程背景下的全新教學(xué)理念。體育高效課堂就是學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，科學(xué)準(zhǔn)確掌握體育知識(shí)，形成體育技能，讓學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在提高處理問題、解決問題的能力，做到學(xué)有所長、學(xué)有所用。尤其是在體育特長生的培養(yǎng)上，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，更能體現(xiàn)教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“50米快速跑、立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師可利用新型的高科技產(chǎn)品———50米跑測(cè)量儀、立定跳遠(yuǎn)測(cè)量儀進(jìn)行教學(xué)。測(cè)試前讓學(xué)生自己進(jìn)行編號(hào)設(shè)置、排隊(duì)測(cè)試，測(cè)試成績可以從數(shù)字顯示器上直接獲得。通過這些儀器的使用，讓學(xué)生科學(xué)地掌握測(cè)量方法，準(zhǔn)確地了解自己的實(shí)際水平，以便更有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而解決體育訓(xùn)練中的種種問題。對(duì)于特長生來說，準(zhǔn)確的訓(xùn)練成績更為重要，這些儀器操作簡便，記憶功能強(qiáng)，學(xué)生可以通過連續(xù)測(cè)試了解自己的訓(xùn)練效果，通過測(cè)試情況為自己制定切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提高訓(xùn)練實(shí)效的目的。
總之，小學(xué)體育課程改革勢(shì)在必行。因此，我們體育教師必須緊跟時(shí)展的召喚，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，優(yōu)化體育教學(xué)方法，全方位提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的健康快樂成長奠定基礎(chǔ)。
作者：肖飛單位：河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)白莊完全小學(xué)
一、情境教學(xué)法——調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣
在體育課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法普遍為教師所用。經(jīng)實(shí)踐表明，利用情境教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣；有助于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂等。一般而言，情境教學(xué)法多用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)；也可以用于上課中環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設(shè)方法也是多樣化的，如體育教師利用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情境；利用視頻、圖片創(chuàng)設(shè)情境；利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)和課堂氛圍等。例如，在教學(xué)小學(xué)體育《立定跳遠(yuǎn)》這一內(nèi)容時(shí)，筆者以情境為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。由于立定跳遠(yuǎn)與青蛙跳躍的動(dòng)作極為相像，并且青蛙是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物。因此，我讓學(xué)生用語言描述青蛙是如何跳躍的（大膽讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新教法），然后在語言的描述下，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起感受青蛙跳躍，為立定跳遠(yuǎn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)《籃球防守》這一內(nèi)容時(shí)，我將全班同學(xué)分為兩組。每組都需要給自己隊(duì)伍取名，可以以NBA中的名稱作為隊(duì)伍名，如湖人隊(duì)、火箭隊(duì)；然后，班級(jí)內(nèi)展開籃球競賽，兩組成員爭奪冠軍。在體育教師生動(dòng)的語言描述和情感帶動(dòng)下，學(xué)生很快融入情境教學(xué)，參與競賽，為爭奪冠軍而努力。而針對(duì)競賽中存在的問題，體育教師則利用“小節(jié)休息”、“中場(chǎng)休息”、“暫停”等時(shí)間，和學(xué)生一起分析防守中的不足之處。經(jīng)過體育教師的點(diǎn)撥，學(xué)生再投入實(shí)踐，逐步領(lǐng)會(huì)籃球中的防守要領(lǐng)。由以上案例中得知，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)得更快、更忘我、興趣更濃厚。因此，情境教學(xué)法不失為體育課堂教學(xué)中的“一劑良方”。
二、講解示范法——促進(jìn)了解動(dòng)作要領(lǐng)
講解法和示范法相結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)中的另一種常用的方法。通過體育教師的講解和示范，學(xué)生逐步了解體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。在講解時(shí)，體育教師應(yīng)明確講解目的；運(yùn)用通俗易懂的語言；講解內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際；注意把握講解時(shí)機(jī)。在示范時(shí)，體育教師應(yīng)注意示范的準(zhǔn)確性；選好示范位置和示范時(shí)間；與講解相結(jié)合；還可以請(qǐng)動(dòng)作掌握得較好的同學(xué)一起示范等。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《排球墊球》這一內(nèi)容時(shí)，我采用了講解與示范相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)。為了使排球教學(xué)更具趣味性和使學(xué)生更容易了解排球墊球要領(lǐng)，我把排球墊球要點(diǎn)設(shè)計(jì)成兒歌形式。兒歌內(nèi)容為：兩臂夾緊插球下，提高送臂腕下壓；蹬地跟腰前臂墊，輕球重球有變化；撤臂緩沖擊重球，輕球主動(dòng)抬臂打。當(dāng)然，兒歌不是一唱出來，學(xué)生就能理解的。因此，我逐句講解兒歌中的內(nèi)容，并配上相關(guān)的示范動(dòng)作，讓學(xué)生更為直觀地了解墊球要領(lǐng)。在講解和正確示范結(jié)束后，我還特意示范錯(cuò)誤的墊球動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以避免練習(xí)時(shí)出錯(cuò)。實(shí)踐證明，講解示范法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)。
三、快樂教學(xué)法——營造體育樂學(xué)氛圍
快樂教學(xué)法是新課改下的一種全新的教學(xué)方法體系。在體育課堂中以快樂理念作為指導(dǎo)，有助于營造體育課堂樂學(xué)氛圍。而學(xué)生在樂學(xué)氛圍下，學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性會(huì)更加強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)效果也會(huì)倍增。以下筆者主要從游戲化教學(xué)、競賽化教學(xué)這兩方面分析快樂教學(xué)理念在小學(xué)高年級(jí)體育課堂的運(yùn)用。
（一）游戲化教學(xué)，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然在心理方面逐步向更加成熟的方向發(fā)展，但是愛玩、喜歡動(dòng)依然是天性。也就是說，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生依然希望“在玩中學(xué)”。如此一來，體育教學(xué)不再是單調(diào)的訓(xùn)練，而是充滿樂趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《籃球運(yùn)球》這一內(nèi)容時(shí)，我采用了游戲化教學(xué)，為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。我將學(xué)生分為四個(gè)大組，進(jìn)行籃球迎面運(yùn)球游戲。每組學(xué)生需要在規(guī)定區(qū)域內(nèi)把籃球運(yùn)到對(duì)面，再運(yùn)回來，直至所有學(xué)生輪完。如果學(xué)生在運(yùn)球過程中不小心把籃球掉到規(guī)定區(qū)域外，則需重來。這個(gè)小游戲主要是鍛煉學(xué)生的控球能力和運(yùn)球能力。在游戲過程中，學(xué)生“玩”得很盡興，也從游戲中學(xué)會(huì)了運(yùn)球、控球。因此，新課改下，體育教師應(yīng)多利用游戲化教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)氛圍下完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）競賽化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功筆者在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生更渴望成功，主要是想通過成功贏得更多學(xué)生的認(rèn)可、尊重。因此，體育教師應(yīng)抓住高年級(jí)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用競賽化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《快速跑》這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生學(xué)完快速跑的相關(guān)技術(shù)后，我采用了競賽化教學(xué)。首先，把全班同學(xué)分為兩個(gè)小組，進(jìn)行30米往返接力比賽；其次，設(shè)計(jì)好激勵(lì)方法，刺激學(xué)生參與競賽。在體育教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生主動(dòng)參與競賽活動(dòng)，并以積極的心態(tài)迎接競賽，力爭贏得比賽，體驗(yàn)成功。等比賽結(jié)束，體育教師進(jìn)行總結(jié)，并激發(fā)學(xué)生反思：為什么自己的組會(huì)贏或者會(huì)輸？怎樣跑才能跑得更快呢？當(dāng)然，在進(jìn)行競賽化教學(xué)時(shí)，體育教師要強(qiáng)調(diào)安全第一，而不是不擇手段，獲取成功。總之，體育教學(xué)方法是多樣化的，體育教師需要從高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生體育水平、課堂實(shí)際等方面，綜合考慮選取什么樣的教學(xué)方法。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、探索，體育教師逐漸摸索出適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展，為今后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
作者：張江濤單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣哈吐氣蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué)校
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問題
（一）政策得不到落實(shí)
當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)中“一切為中考、高考讓路”等思想仍舊十分普遍，應(yīng)試教育模式致使供體育教學(xué)的課時(shí)往往被其他科目擠占。盡管各級(jí)政府和教育主管部門均有明確的體育相關(guān)政策，但令人擔(dān)憂的是各級(jí)體育相關(guān)政策的落實(shí)情況，甚至部分相關(guān)政策被截留。基層教師無法學(xué)習(xí)基本的教改理念，教師沒有受到相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育、全民健身等目標(biāo)在現(xiàn)有條件下無法實(shí)施，體育教學(xué)改革無法達(dá)到預(yù)期的效果。
（二）對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的體育教育工作有認(rèn)識(shí)上的偏差
廣大農(nóng)村對(duì)中小學(xué)體育教育有一定的偏見，大部分人不認(rèn)同或認(rèn)為體育教育需求程度很低。這一現(xiàn)象是受到了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響。在體育被納入中考科目之后，中學(xué)體育受到了相應(yīng)的重視和提升，大家的體育意識(shí)也有所提高。但與城市相比，農(nóng)村中小學(xué)的體育觀念較差，許多學(xué)生甚至部分教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常從事生產(chǎn)勞動(dòng)，沒有必要再進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的必要了。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量也十分低下，與體育教育相關(guān)的設(shè)施和器具都極度落后。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，這種落后更加明顯。
二、提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)水平的重點(diǎn)工作
在提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)水平的實(shí)施過程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，尋找相應(yīng)的對(duì)策，提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)、教研水平，以便更好地實(shí)施素質(zhì)教育。具體來說，主要應(yīng)從如下幾個(gè)方面重點(diǎn)實(shí)施[2]。
（一）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的師資力量薄弱等困難,應(yīng)當(dāng)同時(shí)以解決師資短缺和加強(qiáng)體育教師素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)。一方面，各級(jí)教育行政主管部門應(yīng)下大力度培養(yǎng)和增加體育師資的力量，適當(dāng)擴(kuò)大各體育師范高校的招生規(guī)模，另一方面應(yīng)根據(jù)農(nóng)村體育教師普遍由其他科目教師兼任的實(shí)際,在一般師范院校中提倡選修、兼修體育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職體育教師的培訓(xùn)和資格認(rèn)證工作，使之能夠勝任農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)。
（二）強(qiáng)化管理農(nóng)村中小學(xué)體育教育，提升其重要性
提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育重要性的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平，需要各級(jí)教育行政管理部門和廣大學(xué)生家長深入理解體育教育的作用，摒棄對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育的偏見，深刻意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)體育教育的意義。我們要建立健全體育教育工作的管理機(jī)制，要使依法治體的觀念深入人心，加強(qiáng)監(jiān)管力度，加大各級(jí)教育和中小學(xué)體育職能部門行政工作力度。要在體育教育的工作中，提倡和呼吁“推出典型，以點(diǎn)帶面”，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
（三）加快農(nóng)村中小學(xué)體育法制的建設(shè)
提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)水平，需要各級(jí)教育行政管理部門在執(zhí)行有關(guān)教育與體育的法律、法規(guī)與實(shí)施細(xì)則中,嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》中的有關(guān)規(guī)定,建立具有法律意義的檢查、執(zhí)法制度。此外，還需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上充實(shí)和完善有關(guān)發(fā)展學(xué)校體育與農(nóng)村學(xué)校體育的條款，并應(yīng)盡快制定和完善規(guī)范中小學(xué)體育師資、場(chǎng)地器材建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度。四、結(jié)束語提升農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量是每個(gè)體育教師心中真誠的希望。提升農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量不僅需要體育教育者站在城鄉(xiāng)體育統(tǒng)籌的高度，提倡將人文因素融匯到農(nóng)村體育教育的過程中，使廣大師生在這一過程中的身心體驗(yàn)得到質(zhì)的提升，還需要使農(nóng)村廣大群眾提高對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，摒棄長期應(yīng)試教育留下的各種錯(cuò)誤思想，為真正提高廣大農(nóng)村中小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展鋪平道路。
作者：劉軼男 單位：河北省灤南縣第一試驗(yàn)小學(xué)
一、體育教師要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣
隨著教育制度的不斷改革，為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，體育教師在教學(xué)過程中不僅是體育知識(shí)和技巧的傳播者，同時(shí)需要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這樣才能符合新課改的要求，要想通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最好是能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。興趣對(duì)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)非常有效，如果小學(xué)生對(duì)體育不感興趣，也排斥體育，根本就無法進(jìn)行體育教學(xué)，更不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。為了能使小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方式中，使小學(xué)生熱愛體育。有些體育教師受多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，思想守舊，不更新自己的觀念，一種教學(xué)方式沿用至今，不能有效促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。例如，跳山羊這一教學(xué)內(nèi)容，一到課堂上，教師就開始講解大量的跳山羊理論知識(shí)，以及注意事項(xiàng)，然后自己親自示范，緊跟著就是把學(xué)生排成一長隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束，課程也就完成。教師如果一味地采用這種教學(xué)方式，會(huì)造成小學(xué)生厭學(xué)的情緒，對(duì)體育也不感興趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的特性，讓其感受體育訓(xùn)練的樂趣，激發(fā)他們對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，抓住小學(xué)生生性好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，在教學(xué)中，打破教師與學(xué)生之間的界限，充分利用游戲、比賽等方式來教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分地激發(fā)出來，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)。
二、體育教師用語要生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生敢于想象
體育教學(xué)過程中，體育教師可以采用生動(dòng)的語言來描述體育知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生積極地思考，而且大膽地去想象。尤其是在體育課上，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛好程度也不同，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生各自的特點(diǎn)，采用相應(yīng)教學(xué)策略。而且要根據(jù)小學(xué)生的情況，應(yīng)用多種教學(xué)方法，使一些不太喜歡體育的小學(xué)生活躍起來，而且對(duì)于這些不是很喜歡體育的小學(xué)生，不能一味地用生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生去想象和思考，這樣反而會(huì)給小學(xué)生帶來不知所措的感覺，一些小學(xué)生對(duì)體育非常感興趣，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，用豐富的語言促使他們敢于去想象，鍛煉他們的思維能力，而且對(duì)小學(xué)生各自的情況用語要恰當(dāng)。例如，前滾翻這一教學(xué)課上，在做準(zhǔn)備姿勢(shì)過程中，對(duì)一些不感興趣的小學(xué)生，可以用簡單生動(dòng)的語言來描述具體步驟，用蹲撐如蛙跳和背部似拱橋來形容，然后再結(jié)合教師的示范動(dòng)作，通過語言來有趣地描述基本動(dòng)作，讓小學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯男Ч弥庇^的描述結(jié)合示范，使他們積極主動(dòng)去思考和探索。對(duì)于一些非常喜歡體育訓(xùn)練的小學(xué)生，就不用這么煩瑣，可以比喻成一種動(dòng)物的前滾翻，激發(fā)他們對(duì)前滾翻的想象，并且也按照自己的想象來訓(xùn)練，盡量地實(shí)現(xiàn)自己完美的動(dòng)作，這既能使小學(xué)生掌握基本的體育技能，還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而可以有效地提高教學(xué)效率，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
三、應(yīng)用原型啟發(fā)來誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行類比思考
在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，可以應(yīng)用原型啟發(fā)，在類比事物過程中去發(fā)現(xiàn)問題，而且把相似或者是類比作為問題解決的途徑。原型啟發(fā)能夠有效誘發(fā)學(xué)生對(duì)事物的思考，尤其可以通過類比或者相似來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極地去解決問題。例如，蹲踞式起跑這一體育技能，它起跑的原理就像彈簧效應(yīng)，這就是原型啟發(fā)的應(yīng)用，用彈簧來類比蹲踞式的起跑要領(lǐng)，掌握體育技術(shù)原理，進(jìn)而熟悉它的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這種類比的形式應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以通過一件事去聯(lián)想體育動(dòng)作，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，進(jìn)而可以鍛煉小學(xué)生的思維能力，也達(dá)到了創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的目的。綜上所述，把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)用到小學(xué)體育當(dāng)中，需要注重小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生在對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，通過生動(dòng)語言引導(dǎo)他們敢于想象，從而為小學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展創(chuàng)造空間。另外，體育教師還需要去積極創(chuàng)新教學(xué)方式，把素質(zhì)教育作為教學(xué)目標(biāo)，從各個(gè)角度考慮小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
作者：王臻鑫 單位：福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
1.現(xiàn)階段下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)觀念落后
在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往多采用傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師單純講課，不注重把握學(xué)生對(duì)體育技能與體育知識(shí)的了解，嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種落后的教學(xué)觀念不僅無法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且會(huì)限制體育教學(xué)效果的增強(qiáng)。
1.2教學(xué)氛圍沉悶
小學(xué)生的年齡較小，很容易受到教師與周圍環(huán)境的影響，由于體育教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然學(xué)生可以聽話地參與，但是往往怕受到教師批評(píng)，不敢選擇自己喜歡的活動(dòng)，也不敢提出自己的觀點(diǎn)，致使教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)效率無法提高。
1.3教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)
在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的地位是不同的，學(xué)生難以自由自在地進(jìn)行師生、生生交流，在教師帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行簡單練習(xí)，一節(jié)課就結(jié)束了。在課堂中，教師根本沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與互動(dòng)和交流活動(dòng)，不了解學(xué)生的想法，無法根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整授課模式，嚴(yán)重制約體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
小學(xué)生具有天生的創(chuàng)新能力，為此，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取科學(xué)有效的措施創(chuàng)新教學(xué)模式，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如，在“30米換物接力跑”的教學(xué)活動(dòng)中，首先要明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)，即注重培養(yǎng)學(xué)生奔跑能力，讓學(xué)生掌握接力跑的姿勢(shì)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力。為了讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣，可以將競賽的模式引入教學(xué)活動(dòng)中，利用小學(xué)生的好勝心提高學(xué)生對(duì)于此類課堂的興趣，注意鍛煉學(xué)生的起跑姿勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2營造出和諧的體育教學(xué)氛圍
學(xué)生是體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師僅僅是引導(dǎo)者，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要采取科學(xué)措施營造和諧的體育教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的精髓。為此，教師必須調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，多微笑，用善意的舉動(dòng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，營造和諧、民族、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為體育課堂的主人。例如，在“原地高抬腿跑”教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生理解原地高抬腿跑的重要意義，這是一種很好的訓(xùn)練手段，屬于田徑項(xiàng)目的基礎(chǔ)練習(xí)，有利于提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再為學(xué)生講解相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，并與學(xué)生一起鍛煉。
2.3與學(xué)生開展良性互動(dòng)
傳統(tǒng)教學(xué)方式都是以教師說教為主，教師是主動(dòng)者，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受，雖然二者處在一個(gè)空間，但是很少有交叉點(diǎn)。鑒于此，教師要積極改革這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在講解球類運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用分層教學(xué)模式開展教學(xué)。對(duì)于鐘愛足球的孩子，可以將他們列為一組，進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于喜歡羽毛球的孩子，可以兩兩一組讓他們練習(xí)……采用這種多樣化的教學(xué)方式，考慮到每一層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，繼而增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.結(jié)語
小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)，教師必須注意這門課程的意義，提高小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有效性既可以鍛煉學(xué)生的身體，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展更是非常有益。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重分析影響小學(xué)體育教學(xué)有效性的各類因素，深化學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生總體素質(zhì)。而學(xué)校則需要為學(xué)生提供各方面的支持，與教師配合，提高小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。
作者：王麗 單位：黃驊市羊二莊鎮(zhèn)羊莊中心校
一、體態(tài)語言的特點(diǎn)
1.直觀性
語言交流是文字交流的另一種表達(dá)方式，在交流的過程中，需要雙方對(duì)語言進(jìn)行接收和分析，然后做出反應(yīng)。而體態(tài)語則不然，體態(tài)語能夠?qū)⑹┱Z方所要表達(dá)的內(nèi)容通過形象的動(dòng)作表達(dá)出來，學(xué)生可以通過視覺直接接收。這樣就使得表達(dá)方式更加直觀，有利于教學(xué)的進(jìn)行。對(duì)于體育教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容是過程性的教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)于平鋪直敘的語言表述來說其教學(xué)效果并不是十分好，尤其是對(duì)于理解能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生來說。此外，體育教學(xué)中，最為重要的學(xué)生的本體感應(yīng)，所以通過體態(tài)語進(jìn)行講授和示范，因?yàn)榻虒W(xué)方法非常直觀，所以學(xué)生可以跟著模仿教學(xué)。
2.及時(shí)性
體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容通常情況下都是過程性的教學(xué)。所以，在語言講授的過程中，學(xué)生要對(duì)老師所闡述的每一句話都聽得明白才能夠做到聽懂老教授的整體內(nèi)容，如果有一句話沒聽懂，就會(huì)出現(xiàn)邏輯上的斷層，從而導(dǎo)致課堂效率低。但是體態(tài)語則不同，如果教師在教學(xué)的過程中也將體態(tài)語加到課堂上，學(xué)生就能夠一邊聽，一邊看，甚至可以一邊模仿，這樣就能夠讓學(xué)生更好地接受并且消化信息。沒有無效信息的滯留，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)暢通無阻。
二、體態(tài)語在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
1.眼神
眼睛是心靈的窗口，通過眼睛能夠?qū)⑷说那楦袀鬟_(dá)出來。在課堂開始之前，老師要對(duì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)孩子的喜愛，對(duì)體育課的喜愛，通過眼睛傳達(dá)出的這種喜愛，對(duì)于孩子來說特別容易受到感染。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子，其判別能力不是很強(qiáng)，在大多時(shí)候是因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡某些課程，喜歡老師的原因多數(shù)是因?yàn)槔蠋熛矚g他們。所以在體育課上課之前，老師說“上課，同學(xué)們好！”的時(shí)候，要由衷地說出，帶著感情色彩，甚至可以將這句問候語改成“上課，孩子們好！”或者“上課，小朋友們好”。這樣能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，好的開始是成功的一半，這樣通過老師體態(tài)語就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，從而有利于后續(xù)課堂內(nèi)容的展開。
2.手勢(shì)
小學(xué)體育課程開設(shè)的主要目的是讓學(xué)生的身心能夠得到充分的鍛煉，讓學(xué)生全面發(fā)展。體育課的主要內(nèi)容是趣味性的活動(dòng)，很少出現(xiàn)特別嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)員一樣的訓(xùn)練。所以整個(gè)體育課的課堂氛圍要非常和諧，不能像軍訓(xùn)一樣嚴(yán)肅。所以老師在上課的時(shí)候，要注意用手勢(shì)語來豐富課堂，讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下動(dòng)起來，而不是像軍人一樣立正站好。另外，從人的發(fā)展來看，八九歲的孩子新陳代謝旺盛，精力非常充沛，不讓孩子運(yùn)動(dòng)不符合學(xué)生的生理成長規(guī)律，讓孩子沒有秩序地亂動(dòng)會(huì)擾亂教學(xué)，要從這兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)的話，就需要老師積極地去引導(dǎo)，而引導(dǎo)的最好方法就是身體力行。例如在《單跳雙落》的教學(xué)中，老師可以一邊說出教學(xué)內(nèi)容，一邊用手指做出“一”和“二”的手勢(shì)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能感覺老師的幽默。此外，這樣的教學(xué)方式還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的口述的枯燥無味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子在放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠提高學(xué)習(xí)效率，孩子的潛能是無限的，需要我們教育工作者不斷地去挖掘。
3.示范動(dòng)作
體育課作為一門以過程性教學(xué)為主要內(nèi)容的課程，動(dòng)作示范非常重要。體育教學(xué)在小學(xué)階段的顯著特點(diǎn)是沒有系統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)，所以對(duì)于孩子直接進(jìn)行語言上的教學(xué)，讓學(xué)生做到“指哪兒打哪兒”是非常困難的，除了受到體育理論基礎(chǔ)的限制，孩子的理解能力也不是很強(qiáng)。在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)情定位教學(xué)方法，這樣才能夠真正地做到因材施教。三年級(jí)的孩子最擅長的是模仿，所以老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作示范，這樣能夠起到良好的教學(xué)節(jié)奏推進(jìn)作用。例如在《單跳雙落》的教學(xué)中，老師要給學(xué)生做具體的動(dòng)作示范，這樣才能夠讓學(xué)生很直觀地看到需要達(dá)到的成果，所以盡管學(xué)生對(duì)于相關(guān)的教學(xué)術(shù)語理解困難，但是他們的眼睛能夠很直觀地看到老師呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容。另外，小學(xué)階段的孩子非常單純，常常對(duì)于老師非常崇拜，如果老師在課堂上做出比較難的示范動(dòng)作，學(xué)生就能夠更加喜歡體育教學(xué)。
4.步姿
教師為人師表，大多數(shù)教師都能夠做到在課堂上注意儀表儀態(tài)，但是受到個(gè)性的影響，有的時(shí)候，教師會(huì)無意中流露出自己的習(xí)慣，尤其是走路的時(shí)候。體育老師在學(xué)生心目中的形象是非常高大的，所以即便是在課堂之外，也要保持精力充沛、神采飛揚(yáng)、步伐矯健、落落大方。體育的精神是拼搏、奮進(jìn)、強(qiáng)身健體。所以，無論是男體育老師還是女體育老師都要展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，為學(xué)生樹立好健康的形象。
三、結(jié)語
孩子的小學(xué)教育非常重要，很多發(fā)達(dá)國家小教師資非常雄厚，我國對(duì)于小學(xué)教育也越來越重視，教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的要求也不斷提高。小學(xué)階段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，一個(gè)人童年的經(jīng)歷對(duì)日后的成長中的認(rèn)知有非常大的影響。所以，作為孩子的直接教育者，我們要完善孩子的個(gè)性，充分重視體育教學(xué)，培養(yǎng)孩子的綜合能力。同時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模仿能力強(qiáng)的特征，身體力行給學(xué)生做好榜樣。另外，體育教學(xué)中多應(yīng)用體態(tài)語就是豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也對(duì)于孩子的行為美化起到了潛移默化的影響。但是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，和中國教育領(lǐng)域中的普遍現(xiàn)象的影響，小學(xué)體育教師還要就此課題進(jìn)一步研究，既要研究這個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，還要研究這個(gè)學(xué)齡學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將兩者相互結(jié)合，最后根據(jù)教師自身的性格特征進(jìn)行整合，最終形成一套具有獨(dú)特風(fēng)格的有益于孩子的教學(xué)模式。
作者：王勇 單位：福建省羅源縣鑒江中心小學(xué)
一、我國小學(xué)體育教學(xué)中探索合作訓(xùn)練的現(xiàn)狀
新課改的提出，使得很多學(xué)校都積極采用和推廣了探索合作訓(xùn)練，然而這種模式滲透還處于發(fā)展初期，效果不是非常明顯，一些學(xué)校雖然提出了探索合作訓(xùn)練的方法，但沒有得到合理實(shí)施，缺乏學(xué)校及教育部門的重視程度，而且對(duì)于小學(xué)生而言，老師往往對(duì)學(xué)生降低要求，合作訓(xùn)練的力度不強(qiáng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出，目前的探索合作仍然延續(xù)了傳統(tǒng)意義上的分組教學(xué)，僅僅是把學(xué)生分成不同的小組，但仍然采用“填鴨式”教育，這就導(dǎo)致了一些學(xué)習(xí)積極性差的同學(xué)更加失去學(xué)習(xí)興趣，降低自控能力，影響了體育學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和個(gè)人素養(yǎng)的提升。由于探索合作訓(xùn)練模式剛得到推廣不久，很多老師尚且對(duì)訓(xùn)練模式本身的理解不到位，因此對(duì)學(xué)生的教學(xué)也不負(fù)責(zé)任，出現(xiàn)了很多老師草草講授應(yīng)付了事的情況，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，也扭曲了這一訓(xùn)練模式的價(jià)值。體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須在訓(xùn)練中采用正確合理的方法進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重視程度，首先要加強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)，盡量為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境和必要的基礎(chǔ)設(shè)施，以便探索合作訓(xùn)練達(dá)到良好效果，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
二、對(duì)加強(qiáng)探索合作訓(xùn)練的建議
（一）合理分組，制定合適目標(biāo)
這種方式屬于分層教學(xué)模式的一部分，分層教學(xué)在教學(xué)之前首先要掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)將不同學(xué)生劃分為不同層次，并合理確定分組，據(jù)此制定不同的教學(xué)計(jì)劃，保證不同層次的同學(xué)都能最大程度上獲得成績的提升。采用分層教學(xué)模式，有利于關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，本著“以人為本”的原則激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，這樣一種模式可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們可以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，分層教學(xué)以學(xué)生自我為中心，在教學(xué)中居于主體地位，極大地提高了學(xué)生的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進(jìn)步。
（二）抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，分程序?qū)嵤?
由于小學(xué)生初次接觸體育訓(xùn)練，對(duì)探索合作訓(xùn)練這一新模式未能正確理解，且很多學(xué)生在家里都是“小霸王”，來到學(xué)校之后不能積極主動(dòng)接受這一模式的訓(xùn)練，因此小學(xué)教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過程中注重理念的灌輸，采用有效方式加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要注意學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，告訴學(xué)生：學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，不僅其他學(xué)科如此，體育也是如此，要在學(xué)習(xí)中慢慢成長，培養(yǎng)自己各方面的能力，不能總是靠父母。并引用合適的例子鼓勵(lì)學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率，保證訓(xùn)練效果。同時(shí)要注意分程序進(jìn)行訓(xùn)練，提前規(guī)定好訓(xùn)練步驟，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的練習(xí)，可以定期對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）為學(xué)生提供積極的合作環(huán)境
要想保證合作訓(xùn)練的正常進(jìn)行，教師要想辦法營造良好的合作環(huán)境，不能只是簡單分配任務(wù)而不注重結(jié)果，可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生做一些需要小組合作的游戲，組織一些體育比賽，使學(xué)生在快樂中提高個(gè)人素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
作者：郭金虎
一、實(shí)驗(yàn)分析
經(jīng)過對(duì)比學(xué)生創(chuàng)造能力、智力、對(duì)體育學(xué)習(xí)的喜愛以及體育成績等實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)之差，分析有關(guān)學(xué)生創(chuàng)造力、智力和體育成績的相關(guān)系數(shù)，在總結(jié)影響因素過程中，主要以學(xué)生創(chuàng)造力為因變量，以影響小學(xué)生的創(chuàng)造性思維的因素(學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式、智力等級(jí))為自變量，進(jìn)行單因素分析，首先排除智力影響因素，隨后又進(jìn)一步進(jìn)行多因素分析，最終結(jié)果表明教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。
二、改變教育方式，提倡創(chuàng)新教學(xué)
1.靈活運(yùn)用教學(xué)方法
每一門學(xué)科都具有各自的特點(diǎn)，因此不同學(xué)科的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)方式也不一樣。教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)完全理解學(xué)科的內(nèi)容，分析其特點(diǎn)。盡管學(xué)科的教學(xué)目的都遵循同一教育方針，但對(duì)于不同學(xué)科，教師需指定不同的教學(xué)模式，運(yùn)用符合該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。例如，設(shè)定教學(xué)場(chǎng)景，在對(duì)小學(xué)體操的教學(xué)過程中，教師不能運(yùn)用長跑的教學(xué)方法，不能教導(dǎo)學(xué)生一味強(qiáng)求學(xué)習(xí)速度，不一定以完成動(dòng)作的時(shí)間為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，需要教導(dǎo)學(xué)生全身心地融入課堂中，領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，使動(dòng)作更加完美，使動(dòng)作與音樂相匹配。引領(lǐng)學(xué)生喜愛該體育活動(dòng)，進(jìn)而才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，鍛煉學(xué)生的思維。
2.教師的創(chuàng)造性教學(xué)
教師作為課堂的主要導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先自己需具備創(chuàng)新意識(shí)，制訂富有創(chuàng)新力的教學(xué)方法。目前，我國教育要求學(xué)生在體育活動(dòng)過程中，同樣需注重創(chuàng)造性思維的鍛煉，因此，教師需重視學(xué)生已有的創(chuàng)造能力，并引導(dǎo)學(xué)生隨著教師的思路培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性。教師在備課時(shí)，重點(diǎn)考慮如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，分析具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生具有怎樣的獨(dú)特性，思考如何面對(duì)富有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。通過這一系列問題的探討，教師即可尋找自己的教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生友好相處，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同探討問題，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的愛好程度，促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行體育活動(dòng)。
三、結(jié)束語
總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，開展開放式教學(xué)，不僅可以有效鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)四肢的靈活性，而且可以高效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師只要靈活變化教學(xué)方案，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分利用創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，一定可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使體育教學(xué)富有更真實(shí)的意義。
作者：余林霞 單位：福建省浦城縣和平小學(xué)
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂效率的關(guān)鍵
任何課堂都要有學(xué)生參與，也要以學(xué)生為主體。體育課堂更是如此，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生思想上參與行動(dòng)，也要引導(dǎo)學(xué)生在身體上參與行動(dòng)。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了提高課堂效率的關(guān)鍵，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中來，從思想和行動(dòng)上主動(dòng)探索。在最短的時(shí)間，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而提高課堂效率。
二、教師與學(xué)生共同努力，創(chuàng)建高效課堂
教師與學(xué)生是課堂上的兩個(gè)不可或缺的組成部分。只有教師和學(xué)生共同努力，才能創(chuàng)建完美的高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)效率。
1．教師要充滿熱情
有人說教師是一種職業(yè)，是一份工作。我覺得他更是一種信仰。只有教師熱愛自己的工作、熱愛自己的學(xué)生、熱愛自己的課堂，才能投入百分之百的熱情。這份人情不但會(huì)使我們的工作高效，還能感染學(xué)生。真正使教師、知識(shí)、學(xué)生在課堂上融為一體，從而提高課堂效率。
2．學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)
“授之以魚不如授之以漁”。小學(xué)生自制能力有限，隊(duì)友學(xué)習(xí)興趣更是能主觀地去選擇，教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不如學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)。把問題拋給學(xué)生，給予懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生印象更加深刻。這既是高效課堂的理念，也是創(chuàng)建高效課堂的重要手段之一。
3．教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但不等于教師就可以采取“放羊”方式。特別是在小學(xué)體育課堂中，學(xué)生本人由于年齡和心理因素，主觀性和紀(jì)律性都不夠好，所以教師適時(shí)指導(dǎo)和幫助是高效課堂的標(biāo)線，是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)和避免事故的保障。
三、注重個(gè)體差異，高效課堂也要因材施教
個(gè)體差異無時(shí)無刻都存在，所以無視課堂體質(zhì)如何改革，因材施教都是需要注重的要點(diǎn)，把高效課堂的課堂目標(biāo)轉(zhuǎn)換為個(gè)體形式的高效。例如，在前滾翻的教學(xué)中，有的學(xué)生可以完全掌握前滾翻呈蹲撐的完整動(dòng)作。但對(duì)于個(gè)別協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生，本課中能夠完成翻滾動(dòng)作就已經(jīng)算是高效。所以因材施教與高效課堂并不沖突。總之，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂要從教師自身、學(xué)生主動(dòng)、相互合作等多種因素入手，把學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)提高效率的學(xué)習(xí)氛圍變成習(xí)慣，變成傳統(tǒng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
作者：耿長春 單位：吉林省大安市舍力鎮(zhèn)中心校
1、重視學(xué)生的差異性能使得學(xué)生共同成長
在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重的一件事是，每個(gè)不同的學(xué)生在身體素質(zhì)上存在著很大的差異。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，因此鍛煉的強(qiáng)度也要有所調(diào)整。若是貿(mào)然采用同一種教學(xué)方法，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可能無法適應(yīng)。對(duì)于一些身體較差的學(xué)生對(duì)于許多的劇烈的運(yùn)動(dòng)無法掌握，會(huì)造成他們的安全受到威脅。因此教師在教學(xué)的過程中一定要保證學(xué)生的安全，學(xué)生的安全是體育教學(xué)中的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以采取不同的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)體育的教學(xué)中以游戲性為主，因此教師在教學(xué)過程中可以同時(shí)兼顧兩個(gè)群體來進(jìn)行教學(xué)和進(jìn)行游戲。教師可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行劇烈活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，無法進(jìn)行劇烈的跑動(dòng)的話。可以安排他們進(jìn)行踢毽子活動(dòng)，可以以踢毽子的個(gè)數(shù)加上其他活動(dòng)的結(jié)果，共同計(jì)算總分。雖然踢毽子的活動(dòng)量相對(duì)來說比較小，但是對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，在踢毽子的過程中還是能夠?qū)W習(xí)到踢毽子的技巧。也讓他們?yōu)檎麄€(gè)團(tuán)體增添了自己的一份力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的喜好、體能的基礎(chǔ)在教師的幫助下選擇適合自己的體育項(xiàng)目，體育課的教學(xué)過程中才能夠真正充分的體會(huì)到民主的意識(shí)，能夠讓學(xué)生真正的愛上體育課、真正的在體育課的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)和體育習(xí)慣。
2、寓教于樂才能加強(qiáng)學(xué)生體育知識(shí)和團(tuán)體意識(shí)
體育活動(dòng)的作用除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還同時(shí)還是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)、集體的意識(shí)的最佳途徑。對(duì)于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展如此之快的年代，學(xué)會(huì)如何與人合作也是能夠立足與整個(gè)社會(huì)的重要因素。現(xiàn)在的小學(xué)體育課一般都是一個(gè)星期一節(jié)課，數(shù)量明顯不多。所以體育老師可以在課外多組織一些運(yùn)動(dòng)類的、競技類的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠充分地參與到競技體育中的快樂去。也能夠在培養(yǎng)學(xué)生體育的熱情和與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)校除了可以一年一度舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)以外，同時(shí)也舉辦了踢毽子大賽、踢球大賽、跳皮筋大賽等等。能夠讓男生女生都參與進(jìn)來，特別是跳皮筋的比賽，可以以報(bào)名進(jìn)行組隊(duì)，然后一起團(tuán)結(jié)協(xié)作的進(jìn)行游戲的闖關(guān)，這樣可以讓學(xué)生在鍛煉的過程中也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。游戲與比賽結(jié)合，學(xué)生可以在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，充分地享受體育給他們帶來的樂趣，為以后可以培養(yǎng)好的體育習(xí)慣和體育愛好打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生能夠受益終生。
3、結(jié)論
小學(xué)是一個(gè)人能夠接受教育的起點(diǎn)，無論是任何科目的學(xué)習(xí)或者說是素質(zhì)鍛煉，都與小學(xué)打下的基礎(chǔ)息息相關(guān)。所以教師在教學(xué)的過程中，一定要能夠充分地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生今后生活起的影響。不斷地提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。采用寓教于樂的基本方針，在教學(xué)的同時(shí)能夠讓學(xué)生們體會(huì)到真正的快樂，這種方針對(duì)于學(xué)生的成長是有很大的積極作用的，因此應(yīng)該進(jìn)行不斷的改善和推廣。
作者：方蔣蓉單位：杭州市夭城教育集團(tuán)夭城小學(xué)
一、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的不足之處
（一）不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高。籃球教學(xué)中對(duì)身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。不過很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進(jìn)行比賽的過程中無法精準(zhǔn)的控制力道，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對(duì)小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。
（二）課堂管理成為難點(diǎn)，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認(rèn)真聽講或不按要求做動(dòng)作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要點(diǎn)的把握不到位，在實(shí)際操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動(dòng)作的情況。老師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動(dòng)作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動(dòng)作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準(zhǔn)的把每個(gè)動(dòng)作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。
二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進(jìn)措施
（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認(rèn)真聽講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過強(qiáng)硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動(dòng)作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚(yáng)，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來。
（二）激勵(lì)式教學(xué)的新嘗試。激勵(lì)式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開展教學(xué)。比如以抽簽的方式進(jìn)行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動(dòng)作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)自己會(huì)分配到哪一組，做哪種動(dòng)作產(chǎn)生好奇心。或者以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的形式，誰在課堂上做動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最正確就給與小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開展籃球教學(xué)，積極掌握最精準(zhǔn)的動(dòng)作和技術(shù)，避免學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級(jí)中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)、到位，就把誰當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對(duì)象，號(hào)召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會(huì)有較強(qiáng)的虛榮心，他們會(huì)愿意爭當(dāng)?shù)湫停瑺幦〉玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）做好學(xué)生的安全管理與保障工作。考慮到學(xué)生的體質(zhì)較差，反應(yīng)能力較弱，肢體控制調(diào)節(jié)能力不高，老師要嚴(yán)格控制好籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度。一方面以打基礎(chǔ)為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作、基本步法的練習(xí)，避免學(xué)生之間進(jìn)行激烈的競爭和比拼，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本功。另一方面是要傳授學(xué)生一些控制力道、調(diào)節(jié)身體的方法，或者對(duì)學(xué)生容易摔傷、扭傷、碰撞的動(dòng)作進(jìn)行禁止，調(diào)節(jié)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在籃球鍛煉中盡可能遠(yuǎn)離那些風(fēng)險(xiǎn)和隱患，避免學(xué)生遭受意外影響身體的成長發(fā)育。老師們要合理的掌控培訓(xùn)、訓(xùn)練的節(jié)奏和強(qiáng)度，提高休息的頻率，避免學(xué)生耐力不夠或體力不支而出現(xiàn)意外情況。為了避免意外，老師們還應(yīng)該常備一些創(chuàng)可貼、止痛藥之類的應(yīng)急用品，合理做好學(xué)生的安全保障工作，將學(xué)生的安全放在第一位。
三、總結(jié)
目前我國小學(xué)體育中籃球教學(xué)還存在很多問題，主要是由于學(xué)生的年齡太小、體質(zhì)太弱、心智不健全而造成的。對(duì)于這些情況，不建議老師們強(qiáng)制規(guī)范或盲目加大訓(xùn)練強(qiáng)度和力度，而是要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況做好教學(xué)方式調(diào)整，在保障學(xué)生身體安全和健康的前提下提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生逐步打下良好的基本功，逐步適應(yīng)緊張的籃球教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)成果。
作者：王麗莉單位：江蘇省南京市長城小學(xué)
1制定合理的教學(xué)目標(biāo)
做好準(zhǔn)備工作教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起著支配作用，同時(shí)也是構(gòu)建高效課堂的優(yōu)秀，因此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于構(gòu)建高效課堂是至關(guān)重要的。我們對(duì)于一節(jié)課的評(píng)價(jià)就是看教學(xué)目標(biāo)的完成情況。體育課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要圍繞新課程理念中“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一優(yōu)秀內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)。首先設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)難度適中，要符合小學(xué)生的實(shí)際能力水平，不可好高騖遠(yuǎn)，制定難度太高的教學(xué)目標(biāo)會(huì)給學(xué)生造成挫敗感，使其失去自信，從而對(duì)體育課堂產(chǎn)生畏懼心理。教師要利用好小學(xué)生的好勝心和好奇心，設(shè)計(jì)的目標(biāo)在符合他們自身能力的同時(shí)要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)他們的積極性，對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教師的自身因素和未來的發(fā)展方向，每位教師的教學(xué)風(fēng)格有所不同，教學(xué)目標(biāo)一定不能固步自封，生搬硬套，要針對(duì)具體的教學(xué)情況和教學(xué)對(duì)象做出合理的設(shè)計(jì)。另外，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的一個(gè)前提就是做好準(zhǔn)備工作，高效利用時(shí)間。具體來說要做到以下幾個(gè)方面：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。（2）設(shè)計(jì)適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。（3）準(zhǔn)備教具，布置場(chǎng)地，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。（4）教師樹立優(yōu)化時(shí)間的意識(shí)，不遲到，不早退，按時(shí)上課。只有加強(qiáng)對(duì)教學(xué)時(shí)間的管理，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做好課前的準(zhǔn)備工作。才能在固定的時(shí)間內(nèi)得到最高的效率，構(gòu)建高效課堂。
2靈活運(yùn)用教學(xué)方法
完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣體育課區(qū)別于其他課程，每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)新鮮的內(nèi)容，沒有固定的教學(xué)方法，具有多樣化的特點(diǎn)，在體育課堂中，學(xué)生所接觸的內(nèi)容往往很多，教籃球的方法肯定不能完全適用于足球，教跑步的方法肯定不能適用于跳遠(yuǎn)，因此，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師要安排能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)性需要，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，這也是能否保證構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的關(guān)鍵因素。
3充分利用內(nèi)堂時(shí)間
講授體育知識(shí)體育課不僅有室外活動(dòng)，還有內(nèi)堂。學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)需要對(duì)體育知識(shí)的一些了解作為基礎(chǔ)，因此教師要合理的利用內(nèi)堂時(shí)間，為高效體育課奠定基礎(chǔ)。能否上好一節(jié)體育堂課直接體現(xiàn)了一個(gè)體育老師的教學(xué)水平。上好內(nèi)堂課對(duì)體育外堂也有幫助。眾所周知，處于小學(xué)這一年齡段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不持久，貪玩好動(dòng)，枯燥的教學(xué)很難使他們產(chǎn)生興趣，因此在上體育內(nèi)堂課的時(shí)候教師更要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展，為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大地便利，教師要學(xué)會(huì)利用這些資源來輔助課堂教學(xué)。例如教師可以通過多媒體設(shè)備，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)為學(xué)生篩選一些適合他們觀看的圖片、文字，或者一些視頻，讓學(xué)生在內(nèi)堂課上得到放松，勞逸結(jié)合，提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，了解更多的體育知識(shí)。
4尊重學(xué)生差異性
發(fā)揮學(xué)生主體性在教學(xué)過程中很重要的一個(gè)問題就是教師要尊重學(xué)生的差異性，首先教師要承認(rèn)學(xué)生之間是存在差異的。發(fā)揮學(xué)生的主體性最關(guān)鍵的就是尊重學(xué)生的差異，教師必須照顧到每一個(gè)學(xué)生，要給學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。學(xué)生在體育教學(xué)中的差異性主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)的不同，知識(shí)水平的不同，以及學(xué)習(xí)能力，興趣特長的不同等幾個(gè)方面。所以在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練強(qiáng)度不同，難度不同的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施差異性教學(xué)，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生在教室的引導(dǎo)下逐漸縮小差距。每個(gè)人的興趣愛好不同，小學(xué)生也是如此，課堂真正的主人是學(xué)生，教師所充當(dāng)?shù)慕巧珒H僅是課堂的引導(dǎo)者和輔助者，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長選擇訓(xùn)練的項(xiàng)目。俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，樹立為學(xué)生服務(wù)的信念。教師要發(fā)揮體育課開放性，多元化的特點(diǎn)，不要把自己的思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不要過分的約束學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由，積極主動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生的天性在體育課上得到解放，個(gè)性得到充分的發(fā)揮，給他們上體育課的自由權(quán)利，在保證學(xué)生安全的前提下，最大限度的釋放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，體育課堂并不是某一個(gè)人的事，教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與課堂，共同完成一節(jié)高效的體育課堂。
5結(jié)語
良好的體魄是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)體育的高效課堂在今天顯得更加重要，同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的前提，構(gòu)建小學(xué)體育的高效課堂并非一日之功，它是一個(gè)長期的過程，需要教師與學(xué)生的共同配合，貫徹新課程的理念，用科學(xué)的方法精心設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
作者：蔣齊單位：江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué)
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣也是相當(dāng)重要的，如何增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中教師需要重點(diǎn)考慮的問題。在體育的教學(xué)過程中融入游戲，是順應(yīng)小學(xué)生性格特點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，是教學(xué)手段方面的重要改革，不僅能夠使小學(xué)生在游戲中享受到體育課的快樂，而且還可以使小學(xué)生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學(xué)，不能使學(xué)生獲得課堂內(nèi)容中要求的教學(xué)技能的培養(yǎng)，因此，需要在游戲輔助的情況下，進(jìn)行技能教學(xué)，比如創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，在小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的培訓(xùn)中，教師可以創(chuàng)設(shè)使其通過“高矮人”這樣的情境，向?qū)W生說明：聽老師口令，老師說“高人”大家準(zhǔn)備姿勢(shì)站好，手臂上舉，老師說“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說“超人”的時(shí)候，手臂向上擺動(dòng)，奮力跳出。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入一定的情境中，在實(shí)際的立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中不斷地突破自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)更高能力的培養(yǎng)。通過設(shè)置這樣的課堂情境，實(shí)現(xiàn)了體育教育的高效進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動(dòng)的課堂氣氛來達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)了兩者相結(jié)合之后相輔相成的效果。又如，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，如果教師在某節(jié)課設(shè)置了仰臥起坐的課堂技能培養(yǎng)，教師同樣可以將游戲教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合來促進(jìn)體育教學(xué)。仰臥起坐本身是一項(xiàng)比較難的運(yùn)動(dòng)，因此，在這節(jié)課上，為了既使學(xué)生學(xué)會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，又使其感受到快樂，提高教學(xué)效率，教師可設(shè)置一些與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)以“熱身”，比如蹲跳運(yùn)動(dòng)（學(xué)生站立，兩腳打開與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側(cè)。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學(xué)生分為若干組，讓其中運(yùn)動(dòng)比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小裁判，確定哪組動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)同學(xué)們互相溝通，讓做得好的學(xué)生與其他同學(xué)分享其經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓做得稍差的學(xué)生向稍好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，讓不同小組的同學(xué)競賽，對(duì)做得相對(duì)較好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)做得相對(duì)較差的小組繼續(xù)努力。通過這樣的游戲穿插，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的互相幫助精神和相互溝通、相互協(xié)作的能力，不僅對(duì)其體育學(xué)習(xí)有所幫助，另外對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)來促進(jìn)技能教學(xué)的方式能夠更大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中結(jié)合游戲教學(xué)，小學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉和提高自己的創(chuàng)造力。在兩者相結(jié)合的過程中，可以實(shí)現(xiàn)完美的相互配合，進(jìn)而能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，學(xué)生的優(yōu)秀教育不僅包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更包括創(chuàng)新意識(shí)，而且良好的創(chuàng)新能力更加重要；在提高小學(xué)生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的人際交往能力、與人溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在拔河比賽中，小學(xué)生會(huì)有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會(huì)與同伴商量，想盡各種辦法協(xié)作、溝通、互助，最終取得勝利，同時(shí)還可以不斷激發(fā)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在比賽中會(huì)不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運(yùn)動(dòng)上得到提高，而且在思維訓(xùn)練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高其情商，獲得學(xué)習(xí)和生活中解決實(shí)際問題的能力，為以后的各項(xiàng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)和技能教學(xué)相互結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用
1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)方法也需要進(jìn)行順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改進(jìn)，為了達(dá)到提高小學(xué)生體育技能的目的，同時(shí)為了使課堂充滿樂趣，生動(dòng)活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說是以游戲作為技能的載體，在充滿樂趣的游戲中使學(xué)生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學(xué)生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學(xué)生以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。游戲以其具有挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，不僅具有較強(qiáng)的娛樂性、互動(dòng)性，在這樣的教學(xué)過程中，同時(shí)也更加顯現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽時(shí)，假如該班級(jí)共有60名學(xué)生，教師可以根據(jù)男女的差異將學(xué)生分為5個(gè)小組，可以將男女生分開，也可以將其分在一起，每個(gè)小組擁有一根繩子。十個(gè)人一組，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向同一方向搖繩，另外兩個(gè)同學(xué)跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學(xué)生分組，同時(shí)讓4個(gè)學(xué)生站成四邊形，每個(gè)人左右手各執(zhí)繩子的一端，拉著同一條繩子的同學(xué)在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學(xué)分別在這四根繩子上跳。通過這樣的調(diào)整與創(chuàng)新，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在歡樂輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)的目的，而且在教師的引導(dǎo)下，還可以使學(xué)生受到創(chuàng)新意識(shí)的影響，不斷開拓思維，創(chuàng)造出課堂教學(xué)方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學(xué)與技能教學(xué)完美地融合在了一起，具有實(shí)踐意義。
2.在體育教學(xué)中制定明確的目標(biāo)
明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確其下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止其盲目學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)體育課程的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新理念，更新自身的教學(xué)觀念。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，教師需要事先給學(xué)生講明白體操教學(xué)的計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)該學(xué)期總的體育課堂的教學(xué)計(jì)劃有所了解，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和與其他各個(gè)學(xué)科的安排，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校制定相應(yīng)的明確的發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助教師在實(shí)際的教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)。
總之，在小學(xué)的體育教學(xué)中，需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不僅要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育技能的掌握，而且還要對(duì)其學(xué)習(xí)能力和人格等眾多方面進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中將游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兩者相輔相成的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育技能的提高，而且對(duì)其人際交往能力的培養(yǎng)也具有重要的作用，提高其情商。通過在技能培養(yǎng)的過程中穿插游戲教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，真正促使學(xué)生各方面的發(fā)展。
作者:朱亞飛單位:江蘇省昆山市新城域小學(xué)
1小學(xué)體育課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要性
良好的課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,一方面能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,使小學(xué)生的體育鍛煉強(qiáng)度和鍛煉時(shí)間都達(dá)到要求,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,讓體育運(yùn)動(dòng)鍛煉不只是小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)組成部分,還要是學(xué)生生活的組成部分。除了能夠培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣,還能潛移默化的對(duì)其家庭成員的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響,把健康的體育觀念和運(yùn)動(dòng)觀念帶到了家庭中、社會(huì)中,使得學(xué)校和家庭、社會(huì)三位一體,能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
2提高小學(xué)體育課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性的策略
小學(xué)體育課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性主要是三方面:有效果、有效率、有效益。有效果就是教師教學(xué)讓小學(xué)生學(xué)到體育方面的知識(shí),有效率就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成比較多教學(xué)成果,有效益就是通過體育教學(xué)活動(dòng)的開展能不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,為學(xué)生以后的發(fā)展起到很好的作用。小學(xué)體育課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效性主要是看學(xué)生在經(jīng)過體育課堂教學(xué)之后,在身體健康、運(yùn)動(dòng)參與等方面是否取得了進(jìn)步。
2.1營造良好的教學(xué)氛圍,提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性
就傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式來看,教師一般都是采用先教后學(xué)的教學(xué)方法,這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教師教多少,學(xué)生就接受多少,課堂氛圍比較冷淡,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能力產(chǎn)生了不利的影響。事實(shí)上,小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)不適合死板、固定的教學(xué)方式,要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整,緊跟學(xué)生實(shí)際,使得教學(xué)過程跟教學(xué)方式、訓(xùn)練場(chǎng)地與器材等緊密結(jié)合在一起,營造出融洽的教學(xué)氛圍,跟學(xué)生打成一片。比如,在學(xué)習(xí)實(shí)心球的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,很多學(xué)生對(duì)于手的角度問題不能很好的掌握好,告訴學(xué)生出手的時(shí)候要抬頭,但是成效不明顯,學(xué)生也不愿意繼續(xù)練習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師就要注意學(xué)生的情緒,可以讓學(xué)生選擇合適的標(biāo)志物,可以是樓頂,也可以是旗桿,固定學(xué)生的條件反射,讓學(xué)生逐個(gè)練習(xí),大家監(jiān)督找問題,這樣一來,大家練習(xí)的熱情高漲起來。
2.2優(yōu)雅的動(dòng)作示范,提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性
在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體育教學(xué)的藝術(shù)性不僅僅體現(xiàn)在本領(lǐng)的傳授上,還體現(xiàn)在怎樣去更好的激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。作為體育教師,在教學(xué)過程中,其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響,所以教師要在學(xué)生面前保持良好的形象,用優(yōu)雅的動(dòng)作示范來打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師進(jìn)行示范動(dòng)作的時(shí)候,做的比較標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,不但可以讓學(xué)生心服口服,還能讓學(xué)生認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作自己也可以完成,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外,教師也可以選擇一些動(dòng)作比較規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行真人示范,滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。比如,在教學(xué)生進(jìn)行“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,可以先給學(xué)生進(jìn)行示范,邊示范邊告訴學(xué)生:低頭、團(tuán)身、抱腿等,在學(xué)生練習(xí)過之后,找出幾個(gè)做前滾翻動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生來示范,教師給配上有節(jié)奏的口哨,讓學(xué)生感受到時(shí)間與空間的合理分配關(guān)系,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)這些動(dòng)作,提高了教學(xué)成效。
2.3有趣的游戲參與,提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性
玩是孩子的天性,體育游戲作為一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容,由于內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的娛樂性和比賽性,這樣能吸引學(xué)生參與進(jìn)來,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,相應(yīng)的提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。在體育課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié),能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高他們的競爭意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),這些良好的品質(zhì)就是學(xué)生積極心態(tài)的重要體現(xiàn)。作為體育教師,在制定游戲的時(shí)候要結(jié)合所用的教材以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn),從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量。制定游戲規(guī)則的時(shí)候能夠確保游戲的順利開展。對(duì)于生活中適合教學(xué)需要的內(nèi)容,可以直接引入,如,滾鐵環(huán)、踢毽子等;對(duì)一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容在游戲的時(shí)候可以允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng),在改變之后進(jìn)行應(yīng)用,從而更好的提高學(xué)生的興趣。比如,在訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量的時(shí)候,如果體育老師只是簡單的介紹訓(xùn)練的要領(lǐng),讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)的進(jìn)行彈跳訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)感到枯燥和乏味。這個(gè)時(shí)候可以舉行一個(gè)接力賽的游戲,讓學(xué)生進(jìn)行跳繩接力,分成幾個(gè)小組,最后看哪個(gè)小組能勝出,這樣就能把枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于參與的游戲,學(xué)生參與的愿望變得強(qiáng)烈,就能得到很好的教學(xué)效果。再比如,還可以組織學(xué)生進(jìn)行沙袋投準(zhǔn)游戲,并且提出問題:怎樣才能投的準(zhǔn)。之后讓學(xué)生分為甲、乙、丙、丁4個(gè)小組,每個(gè)小組選出一名組長,在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲訓(xùn)練。讓學(xué)生在游戲中找到答案。這樣一來,就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4注重情景教學(xué),提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性
在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)過程中,情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高體育課堂訓(xùn)練效果。通過創(chuàng)設(shè)情景,可以把學(xué)生帶入到一個(gè)特定的環(huán)境中,讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉積極性。比如,在給小學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候,教師可以先向?qū)W生發(fā)問:“大家看過國慶60周年大閱兵儀式么？”,之后引導(dǎo)學(xué)生模仿解放軍雄赳赳、氣昂昂的形象,學(xué)生受到啟發(fā),開始精神飽滿的進(jìn)行列隊(duì)訓(xùn)練,仿佛置身于國慶閱兵隊(duì)伍中,變現(xiàn)出了“站如松,動(dòng)如風(fēng)”的靜動(dòng)結(jié)合的神韻。再比如,在訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行小步跑練習(xí)的時(shí)候,可以用“馬蹄快跑中落地”的情景,啟發(fā)小學(xué)生在小跑步的時(shí)候?qū)W會(huì)“腳腕柔、頻率快、輕松”等關(guān)鍵要領(lǐng),讓小學(xué)生在這樣的情景中理解小步跑的技巧,進(jìn)而掌握其動(dòng)作要領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)成效。
3結(jié)語
綜上所述,體育課程是小學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分,在促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展方面起到了重要的作用。所以,在小學(xué)體育課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)過程中,要積極貫徹新課改的教育理念,逐步探索出適合小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式,讓學(xué)生作為教學(xué)的主體,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),實(shí)施因材施教,營造良好的教學(xué)氛圍,進(jìn)行優(yōu)雅的動(dòng)作示范和有趣的游戲參與,注重情景教學(xué),循序漸進(jìn)的啟發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)其體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的潛能。
作者:張勇單位:四川省彭州市軍樂鎮(zhèn)小學(xué)
