發(fā)布時(shí)間：2022-05-03 04:22:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)安全教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的重大意義
（一）實(shí)施兒童安全教育是應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜社會(huì)治安的要求
第一，小學(xué)生由于心智發(fā)育尚未成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)等，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)危機(jī)時(shí)變得束手無策，無法保護(hù)好自己。第二，當(dāng)前校園內(nèi)部社會(huì)化現(xiàn)象也日益明顯，校內(nèi)以及學(xué)校周邊環(huán)境也日益復(fù)雜，有的學(xué)生拉幫結(jié)派，將不良之風(fēng)帶入校園，因而，安全教育有助于維護(hù)他們的人身安全。第三，在校學(xué)生也成為不法分子伺機(jī)作案的主要目標(biāo)，騷擾學(xué)生、校園暴力的案件也時(shí)有發(fā)生。為此，增強(qiáng)兒童自我保護(hù)能力并提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)治安形勢(shì)的能力，就必須加強(qiáng)兒童安全教育。
（二）實(shí)施兒童安全教育是提高兒童安全意識(shí)的要求
在小學(xué)階段開展兒童安全教育，其主要的目的在于增強(qiáng)兒童的生命意識(shí)。小學(xué)生自身的安全意識(shí)薄弱，容易盲目行事，對(duì)于身邊潛在危險(xiǎn)的分辨能力嚴(yán)重不足。這主要表現(xiàn)在：缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解，危險(xiǎn)意識(shí)薄弱；對(duì)用電、用水、用氣、用火等缺乏安全意識(shí)；對(duì)于打架斗毆、盜竊等違法行為的危害性估計(jì)不足。因此，如果我們不及時(shí)對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)和教育，他們的心理和行為很可能會(huì)出現(xiàn)各種問題。因此，提高小學(xué)教育中兒童安全教育正適應(yīng)了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有利于提高他們的安全意識(shí)及心理素質(zhì)。
（三）實(shí)施兒童安全教育有助于深化素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要求能力和知識(shí)并重，即學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。而小學(xué)生的安全教育之目的在于強(qiáng)調(diào)通過對(duì)兒童進(jìn)行安全教育能夠提升他們自我管理和自我防范危險(xiǎn)的意識(shí)，這也是與素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是一致的，也可以說安全教育是素質(zhì)教育的一部分，是素質(zhì)教育的重中之重。
（四）實(shí)施兒童安全教育有助于落實(shí)兒童的全面發(fā)展
小學(xué)教育階段是整個(gè)教育中最為基礎(chǔ)的階段，也是小學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)階段。因此，有意識(shí)、有組織、有目的地開展小學(xué)生安全教育將有助于他們的終身發(fā)展，對(duì)于家庭、學(xué)校和社會(huì)來說意義也非常重大。開展兒童安全教育，從學(xué)校角度而言，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的全面健康成長創(chuàng)造良好的文化氛圍和外部環(huán)境；從兒童的角度而言，為其學(xué)習(xí)和生活所必需的外部條件及穩(wěn)定的治安環(huán)境提供保障，對(duì)于加速合格人才的培養(yǎng)，落實(shí)兒童全面發(fā)展起到了保障作用。
二、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的基本內(nèi)容
兒童安全教育的優(yōu)秀環(huán)節(jié)在于提升兒童的自我保護(hù)意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。兒童安全教育涉及的內(nèi)容頗為廣泛，主要內(nèi)容可概括為：校園活動(dòng)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)安全以及防觸電、溺水、踩踏、跌落等方面的安全教育。
（一）校園活動(dòng)安全教育
中小學(xué)作為實(shí)施義務(wù)教育的場(chǎng)所，經(jīng)常會(huì)組織兒童參加校內(nèi)校外的各種活動(dòng)。無論是活動(dòng)的組織者還是場(chǎng)地的管理者，均必須嚴(yán)格遵守有關(guān)兒童安全衛(wèi)生方面的法規(guī)要求，防止事故的發(fā)生。我國《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，兒童食品、玩具、游樂設(shè)施和用具，不得有害于兒童的安全和健康。學(xué)校和幼兒園安排兒童參加文化娛樂、集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于兒童的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。面對(duì)兒童活潑好動(dòng)的特性，學(xué)校一定要加強(qiáng)兒童的安全教育，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)與課外活動(dòng)的管理，保證各種教學(xué)設(shè)施的安全。
（二）消防安全教育
消防安全是兒童安全中一個(gè)非常重要的方面，需要全社會(huì)在改善整個(gè)消防安全環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童的消防安全知識(shí)技能的宣傳教育和消防安全監(jiān)管保護(hù)。校園的消防安全工作，不僅關(guān)系到校園正常的教學(xué)教育秩序，也關(guān)系到兒童正常的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是關(guān)系到小學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益。因此，做好校園的消防安全工作，就顯得非常重要。全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，每年有將近1100名14歲以下的兒童死于火災(zāi)，因?yàn)閮和婊鹨l(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢(shì)，達(dá)到平均每年1萬多起。目前，這種狀況并沒有得到根本的改觀。面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校一定要強(qiáng)化消防安全教育，向?qū)W生全面講解和宣傳科學(xué)知識(shí)，教育他們遠(yuǎn)離爐火、煤氣等易燃易爆物品，以防意外事故之發(fā)生。帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)消防知識(shí)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員講解火災(zāi)形成的原因，滅火器的正確使用方法，讓兒童切實(shí)掌握簡單的基本自救技能。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育
我們生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)越來越早的進(jìn)入到兒童的生活中。當(dāng)前，形形色色的網(wǎng)吧遍布于城鄉(xiāng)的每個(gè)角落，其中存在不少?zèng)]有合法運(yùn)營牌照的“黑網(wǎng)吧”，這些黑網(wǎng)吧的主要市場(chǎng)就是學(xué)齡兒童。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，有些兒童失去了抵抗力，深陷其中，整日沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，荒廢了學(xué)業(yè)，身體健康也由此受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這些問題，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)兒童的網(wǎng)絡(luò)健康教育，提高兒童網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明的好學(xué)生，科學(xué)用網(wǎng)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
（四）食品安全教育
眾所周知，兒童食品安全是攸關(guān)兒童健康的的問題，直接關(guān)系到下一代的健康成長甚至是整個(gè)國民的健康水平，因而成為家長和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)下，兒童普遍存在食品消費(fèi)心理急切、食品安全辨別能力弱的現(xiàn)象，因此，通過對(duì)兒童及家長進(jìn)行食品安全和健康生活的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童形成科學(xué)飲食、均衡營養(yǎng)的良好習(xí)慣，提高兒童的生活技能和食品安全自我保護(hù)能力，提高家長正確選擇食品、合理搭配食品的能力。在學(xué)校里，教師要特別注意兒童的食品安全教育，例如：教育兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、不亂吃零食、不吃不潔凈的食物等。
（五）防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全教育
觸電是日常生中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)的10.6%。小學(xué)要經(jīng)常對(duì)兒童進(jìn)行防觸電教育告誡兒童不能隨便玩電器，不用剪刀剪電線，不用小刀刻或劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等。溺水多發(fā)生在幼兒園高年級(jí)和小學(xué)生之間，他們常常背著家長去非開放水域嬉水，因各種意外而發(fā)生溺水的現(xiàn)象并不少見。在兒童中間進(jìn)行防溺水教育，一定要告訴他們不能私自到水庫等危險(xiǎn)水域嬉水，外出游泳須有成年人監(jiān)護(hù)。此外，告誡兒童防止踩踏事故的發(fā)生也是兒童安全教育的重要內(nèi)容。據(jù)報(bào)道，2014年9月26日，昆明市北京路明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，釀成6人死亡的悲劇；2011年11月，新疆阿克蘇市第五小學(xué)發(fā)生踩踏事故，釀成6人重傷、34人輕傷的嚴(yán)重惡果；2009年12月，湖南湘鄉(xiāng)市一所私立學(xué)校發(fā)生學(xué)童踩踏事故，造成8人死亡、26人受傷的人間慘劇。這些事件無不反映出加強(qiáng)兒童安全教育的必要性與急迫性，學(xué)校要對(duì)兒童實(shí)施防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全的教育。
三、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的教學(xué)方法
（一）運(yùn)用案例教學(xué)，避免空洞說教
同樣的教育內(nèi)容采用不同的教育方法，最后的教學(xué)效果是不一樣的。在小學(xué)教育階段，教育的方式和手段是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。小學(xué)生之所以對(duì)兒童安全教育的學(xué)習(xí)興趣不高，主要是教育者所采用的教學(xué)方法簡單落后。據(jù)筆者調(diào)查，我縣絕大多數(shù)小學(xué)進(jìn)行安全教育主要是通過說教，利用黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育，而現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)卻很少引入。比如，我們可以邀請(qǐng)消防、交通等部門的工作人員來校開展安全教育演練。有數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生普遍喜歡的教育形式包括：觀看相關(guān)電影，教師舉例講解以及觀摩演習(xí)等。可見，容易為學(xué)生所接受的還主要是那些與生活能緊密結(jié)合的，有詳細(xì)案例或者能夠親身體驗(yàn)到的教育模式。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅在于讓學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用及創(chuàng)造的能力。案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用到小學(xué)兒童安全教育中，增進(jìn)兒童對(duì)安全知識(shí)的理解，避免空洞的概念描述以及宏大敘事式般的理論說教，真正增進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。教師講解的安全知識(shí)只有同生動(dòng)的實(shí)際案例相結(jié)合，才能抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生真正掌握安全知識(shí)與技能的目的。
（二）利用情景教學(xué)，親身體驗(yàn)生命安全的價(jià)值存在
情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，它沒有學(xué)科偏見，不受學(xué)科范疇的局限。成功的情景教學(xué)好比湯羹中的調(diào)味劑，能夠使課堂教學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，通過情景布置，使學(xué)生真正置身于其中，把平時(shí)不理解的知識(shí)以可以觀察到的形式表現(xiàn)出來，在與客觀事實(shí)進(jìn)行比對(duì)后會(huì)引起強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突并進(jìn)一步加以反思，最終徹底地理解客觀事實(shí)。筆者認(rèn)為，將情景教學(xué)引入到小學(xué)兒童安全教育中來，學(xué)校可以根據(jù)不同的內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模等，提供適合的安全材料，布置各種安全場(chǎng)景。還可以組織各年齡段的兒童進(jìn)行安全模擬演習(xí)，比如，模擬地震時(shí)的逃生場(chǎng)景，學(xué)生面對(duì)地震來臨如何自保；模擬火災(zāi)場(chǎng)景，學(xué)會(huì)利用濕毛巾捂住鼻口匍匐逃生；帶領(lǐng)兒童觀察公路車輛運(yùn)行情況，讓兒童親身體驗(yàn)“紅燈停、綠燈行”等交通安全常識(shí)，讓兒童在愉快的情緒中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，在親身體驗(yàn)中感受到生命安全的價(jià)值。
（三）充分考慮兒童接受能力，使兒童明白珍惜生命安全的意義
兒童心理學(xué)表明，兒童的注意力不易集中，容易分散，而目前學(xué)校關(guān)于安全教育問題的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，老師主動(dòng)而學(xué)生則往往比較被動(dòng)。針對(duì)這一情況，需要教師在教學(xué)的過程中充分考慮兒童的接受能力，注意課堂語言的把握與運(yùn)用。教師課堂語言的運(yùn)用是教師教學(xué)所必備的基本功，語言的表達(dá)將直接影響到兒童教學(xué)和教育的效果。小學(xué)階段的學(xué)齡兒童由于心智等因素影響，了解和認(rèn)識(shí)的事物較少，見識(shí)也短。如果老師在教學(xué)過程中語言平平淡淡或者枯燥無味，很難引起兒童的注意力；如果語言過于專業(yè)，又會(huì)使得學(xué)生難于理解，望而生畏。相反，如果語言生動(dòng)形象，或者使用貼切的兒童語言，往往能夠激發(fā)兒童發(fā)揮充分的想象力，幫助他們更好的理解和記憶。在兒童安全教育的過程中，只有充分考慮到兒童的接受能力，才能使兒童真正明白珍惜生命安全的價(jià)值。
作者:吳團(tuán)勝單位:永豐縣坑田鎮(zhèn)中心小學(xué)
農(nóng)村的小學(xué)安全教育問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,筆者通過對(duì)自己所在小學(xué)的安全教育深入思考,并反思出其中存在的問題和解決辦法,做一總結(jié)。其中存在的主要問題有:
1、意識(shí)層面輕視安全教育。在如今素質(zhì)教育實(shí)行改革的同時(shí),在農(nóng)村小學(xué)中,應(yīng)試教育依然成為學(xué)校教育的主導(dǎo),學(xué)習(xí)成績依然是指揮棒,安全教育被無形之中淡薄化了。孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分給了語數(shù)外,在課余時(shí)間包括假期,更是被行行色色的補(bǔ)習(xí)班充斥著,給孩子學(xué)習(xí)強(qiáng)化安全教育的機(jī)會(huì)少之又少。安全教育缺失,比如他們會(huì)橫穿馬路,河邊玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在農(nóng)村孩子的內(nèi)心深處,他們安全第一的意識(shí)不強(qiáng),隨意性比較大,在面臨危險(xiǎn)情況時(shí),大多不會(huì)選擇正確的處理方法,從而導(dǎo)致不良事件頻發(fā)。
2、實(shí)施層面方法不當(dāng),安全教育效果差。在談及安全教育時(shí),農(nóng)村小學(xué)為了弱化自己的風(fēng)險(xiǎn),保證學(xué)生身心安全的方法,不是循序漸進(jìn)的因時(shí)誘導(dǎo)和合理有效的講述,而是采用一刀切的辦法,不讓或者少讓學(xué)生參加課外活動(dòng),同時(shí)像有益開拓小學(xué)生視野和鍛煉其社會(huì)能力的活動(dòng)也一概取消。打著保護(hù)學(xué)生的旗幟,而恰恰這一做法嚴(yán)重違背了孩子成長的自然規(guī)律,也會(huì)因?yàn)槟芰﹀憻挼娜笔Ф鴮?duì)日后個(gè)人發(fā)展極為不利的。另外在進(jìn)行安全教育的講述時(shí),教師方法不當(dāng),沒有進(jìn)行必要的安全分析和實(shí)戰(zhàn)演練,比如:地震、雷雨、火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)有什么危險(xiǎn)？該如何應(yīng)對(duì)或逃脫？更簡單的譬如:滅火器如何使用？等等安全小細(xì)節(jié)并未引起教師的重視,因?yàn)榘l(fā)生幾率少,講述起來一筆帶過,孩子們自然無法掌握,但有時(shí)這一簡單問題的缺失卻會(huì)引發(fā)致命的安全隱患。
3、基礎(chǔ)設(shè)施不到位,安全性差。很多農(nóng)村的小學(xué)資金并不富裕,設(shè)施條件也都無法達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn),有限的資金可能會(huì)被優(yōu)先考慮用作其他方面,升學(xué)率相關(guān)的教學(xué)投入占了很大比例,而安全設(shè)施、基礎(chǔ)保障則流于形式,很多農(nóng)村小學(xué)上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會(huì)給師生的人身安全造成潛在危險(xiǎn),一旦事故發(fā)生,后果很難想象。
4、來自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子只要考試成績好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農(nóng)村父母對(duì)子女教育較少,他們覺得這都是常識(shí),不用講太多,又或者認(rèn)為這種事怎么會(huì)發(fā)生在自己家里呢,沒有憂患意識(shí),溝通欠缺,也就無從談起對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于學(xué)校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長完全不知也無意識(shí)。而有些家長則認(rèn)為孩子是在學(xué)校上學(xué),安全自然由學(xué)校來保證,安全教育也應(yīng)該在學(xué)校接受,這樣無形之中自身的教育義務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校,卻忽視了家長作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學(xué)校學(xué)到的安全知識(shí)有限而實(shí)際生活中的直接經(jīng)驗(yàn)又缺失,待到事故發(fā)生時(shí),只能手足無措。
面對(duì)以上這些問題,需要我們一起努力,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,協(xié)同解決農(nóng)村兒童這個(gè)特殊群體的安全問題。具體方法可以從以下幾方面考慮:
1、校園安全教育制度化、深化師生安全意識(shí)。要想將安全教育在學(xué)校真正重視起來就要將其制度化、規(guī)范化,尤其在農(nóng)村小學(xué)只有將其作為必備的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不斷強(qiáng)調(diào)安全的重要性,強(qiáng)化師生思想上的安全意識(shí)。語數(shù)外成績固然重要,素質(zhì)教育也必不可少。學(xué)校不可只為了升學(xué)率而放松學(xué)生的安全教育,因?yàn)樯踩且磺心繕?biāo)的基礎(chǔ),沒有安全一切妄談。思想上重視,行動(dòng)上落實(shí),學(xué)校要積極發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)積極應(yīng)對(duì),以預(yù)防為主,采取防治結(jié)合的手段杜絕安全隱患。要給孩子們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,分?jǐn)?shù)不是唯一,生命才最為重要,讓他們養(yǎng)成關(guān)注自己的安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己保護(hù)他人,牢牢樹立安全意識(shí)。
2、構(gòu)建安全教育的師資隊(duì)伍,提高安全管理方法和技巧。理念是唯一的,方法卻可以是多樣的,萬法唯心造,成功亦使然。教師可以從身邊尋找素材,利用可以利用的所有資源靈活開展,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行安全教育。比如:模擬實(shí)景演練,講述觸電的危險(xiǎn),如何避免觸電;火災(zāi)發(fā)生時(shí)的特點(diǎn),如何保護(hù)氣道,呼救消防;又或者可以采用學(xué)生們喜歡的趣味問答活動(dòng),引發(fā)學(xué)生對(duì)于安全的討論;還可以采用與其他部門聯(lián)合,請(qǐng)消防員、警察、食品檢驗(yàn)員等人員做客學(xué)校,進(jìn)行相關(guān)行業(yè)里的安全知識(shí)普及。采用復(fù)合兒童心理發(fā)展的教育方式,不僅可以活躍孩子的思維方式,還能更有效的使之理解并接受安全教育內(nèi)容。
3、提高家長安全意識(shí),讓家長學(xué)會(huì)怎樣愛護(hù)孩子。農(nóng)村孩子的家長大多文化程度不高,又從事繁重勞作,沒有過多時(shí)間教育孩子,造成了農(nóng)村孩子安全事故層出不窮。所以更應(yīng)對(duì)他們強(qiáng)化安全的重要性,使他們提高警惕,多花些精力教育孩子。假期或者休息日,孩子呆在家中時(shí),家長要及時(shí)的提醒孩子不要制造危險(xiǎn)。比如:要防止孩子玩弄燃?xì)庠睢㈦婇l、插座、鞭炮等,制止孩子在池塘、高空等危險(xiǎn)環(huán)境玩耍。增強(qiáng)家長的安全意識(shí)勢(shì)在必行,家長起了安全楷模的示范作用,無數(shù)事實(shí)證明,家長安全意識(shí)的提高直接決定了孩子的安全與否。只有把家庭教育納入安全教育的一部分,才能形成無死角的教育網(wǎng),防止?jié)撛谖ｋU(xiǎn)的發(fā)生才更有效。
4、加大資金投入,為學(xué)校安全教育提供豐富的資源。孩子是祖國的未來,重視兒童是全社會(huì)的責(zé)任。關(guān)注兒童的教育問題更是我們每個(gè)人應(yīng)該做的。國家已將小學(xué)校車安全問題納入日程并實(shí)施了改進(jìn),其效果是顯而易見的,而這只是小學(xué)生安全保護(hù)的一個(gè)方面,還有更多更細(xì)的安全教育需要我們?nèi)プ?因此無論是政府、學(xué)校還是社會(huì)組織都應(yīng)該予以關(guān)注。保障農(nóng)村小學(xué)的安全,需要加大對(duì)于學(xué)校安全的資金投入,需要確保基礎(chǔ)設(shè)施的安全放心,需要強(qiáng)化安全教育的宣傳,需要普及安全標(biāo)示的認(rèn)知,需要安全書籍的學(xué)習(xí),需要?jiǎng)?chuàng)新科技的投入,需要兒童自身的自覺防范等等。也只有多管齊下,調(diào)動(dòng)各方對(duì)于兒童安全的重視,才能使每一個(gè)孩子健康的生活學(xué)習(xí)。安全教育對(duì)于小學(xué)生來說意義深遠(yuǎn),特殊的農(nóng)村環(huán)境使得小學(xué)生安全教育問題變得復(fù)雜而艱巨,在這其中,學(xué)校扮演著一個(gè)重要的角色,只有將安全教育放在首位,長期堅(jiān)持下去,才能在根本上改變農(nóng)村小學(xué)的思想落后局面,為農(nóng)村孩子的快樂成長打下基礎(chǔ)。
作者：董春良工作單位：邢臺(tái)市清河縣張寬校區(qū)
一、精心備課拓寬內(nèi)容
品德與社會(huì)課中很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能。如人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》、《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》。這三課內(nèi)容的設(shè)計(jì)來源于生活，按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計(jì)案例。如活動(dòng)安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等。以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具備安全防范意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生了解與他們息息相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全；具備基本的自救自護(hù)能力。又如：今年夏天各地溺水事件此起彼伏，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們這學(xué)期的單元測(cè)試卷上出了一道問答題：“下午放學(xué)，小軍帶著小明到附近的水塘邊捉魚，你認(rèn)為他們可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？如果是你，如何避免這些危險(xiǎn)呢？”有的學(xué)生答案單一：會(huì)溺水死亡，要和大人一起去。而有的學(xué)生就具備了發(fā)散思維，想到了多種可能：會(huì)掉到水塘里，會(huì)迷路，會(huì)被受傷，會(huì)被下暴。還想到了多種解決的辦法：勸他們別去，如果執(zhí)意要去就報(bào)告老師;和家長一同去時(shí)還要帶上救生衣、游泳圈等;家長不能去就建議小軍他們改做打球等活動(dòng)，遠(yuǎn)離水塘邊。我采用對(duì)比講解法，最后還補(bǔ)充了2013年教育部頒發(fā)的中小學(xué)生防溺水“六不”原則。
二、故事導(dǎo)入寓教于樂
興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，我收集學(xué)校身邊發(fā)生的安全故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。學(xué)生對(duì)書上的故事都預(yù)習(xí)知道了，課上不很感興趣，但對(duì)發(fā)生在身邊的故事很感興趣。例如，在上三年級(jí)下冊(cè)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)，我就先給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事：同學(xué)們，還記得學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一天嗎。清晨，同學(xué)們都穿上漂亮的校服，一路哼著歌安全地到達(dá)學(xué)校?？墒?，一年（2）班的一個(gè)男生卻住進(jìn)了醫(yī)院，為什么呢？原因是他在上學(xué)路上過馬路時(shí)一手拉著奶奶的手，一手拿著玩具“小虎隊(duì)”卡片，當(dāng)他過完馬路后發(fā)現(xiàn)自己的卡片掉了一張后，他就掙脫奶奶的手，箭一般地沖向馬路中間彎腰去撿卡片的瞬間，悲劇發(fā)生了，一輛出租車撞上了他，他被撞倒在地，頭部出血了，暈過去了……還好，經(jīng)搶救，生命總算保住了?？沙惺芰耸中g(shù)之苦，花了巨額醫(yī)療費(fèi)，耽誤了學(xué)習(xí)，耽擱了家長上班。安全意識(shí)對(duì)于我們是多么重要?。÷犃死蠋煹墓适拢瑢W(xué)生也樂于收集和分享身邊的安全故事。通過講述適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的各類故事，使他們產(chǎn)生對(duì)某些問題的感性認(rèn)識(shí)，再加上簡要分析，使大家獲得相應(yīng)的安全知識(shí)，激起珍惜生命的情感。
三、情景體驗(yàn)培養(yǎng)能力
能力的培養(yǎng)需要學(xué)生參與、體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)的東西，才是真正意義上的獲得。教育家蒙臺(tái)梭利說：“一件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了”。在教學(xué)中通過角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜、怒、哀、樂，然后經(jīng)過彼此分享。孩子體驗(yàn)要具體化、生活化，可從“見”、“聞”二字做起，在多見多聞中，自有“感受的再感受”──體驗(yàn)的豐富與多彩；生活中處處有感受，兒童體驗(yàn)應(yīng)重在“感受”，創(chuàng)造條件讓他們?cè)凇耙娝匆?，見而又見”和“聞所未聞，聞而又聞”中去博聞、?qiáng)識(shí)。有利于安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在上《今天，你安全嗎》一課與陌生人交往的時(shí)候，就請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，一個(gè)扮演陌生人，一個(gè)扮演小學(xué)生。小學(xué)生機(jī)制應(yīng)對(duì)陌生人，逗得同學(xué)們哈哈大笑。要是在生活中遇到陌生人就會(huì)自覺不自覺地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。又如，在上《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》時(shí)請(qǐng)了兩名學(xué)生上臺(tái)模擬怎樣撥打119報(bào)警電話。報(bào)警以后在等待救援時(shí)要將鮮艷的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，大聲呼救，讓消防員叔叔盡快發(fā)現(xiàn)你。這些環(huán)節(jié)都讓學(xué)生演一演，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。也實(shí)現(xiàn)了葉瀾教授提出的：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。
四、結(jié)語
總之，品德與社會(huì)課中蘊(yùn)含安全教育的內(nèi)容廣泛，方式多樣。這就要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透安全教育。讓安全教育走進(jìn)課堂，讓安全教育走進(jìn)學(xué)生生活；讓安全與學(xué)生同行，讓幸福與學(xué)生相伴；讓每一個(gè)鮮活的生命如花般綻放，讓孩子金色的童年里留下的都是美好的回憶。
作者：王華容 單位：重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
1地震減災(zāi)教育的必要性
（1）社會(huì)現(xiàn)狀。
在某校五、六年級(jí)個(gè)別的隨機(jī)訪談中，僅有1%的家長曾經(jīng)告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識(shí)上的教育；而且社會(huì)上從事此教育的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進(jìn)行此項(xiàng)教育，學(xué)生基本上是一張白紙。
（2）學(xué)?，F(xiàn)狀。
某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對(duì)面積很小，不利于災(zāi)難來臨時(shí)的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學(xué)生對(duì)災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報(bào)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對(duì)一個(gè)問題持續(xù)的研究是對(duì)學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對(duì)災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會(huì)各種技能的考試機(jī)器。
2地震防災(zāi)教育總目標(biāo)
讓社會(huì)由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實(shí)的行動(dòng)；讓專家將專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡單的了解地震知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的活動(dòng)；學(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。
3教育基本內(nèi)容
教育內(nèi)容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災(zāi)教育的作用
（1）提升學(xué)生自我教育功能。
地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些知識(shí)及方法，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，這對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)生活，以及萬一災(zāi)害來臨時(shí)能自救，避免更大的傷害。
（2）強(qiáng)調(diào)綜合性、探究性，注意各知識(shí)領(lǐng)域的有機(jī)整合。
在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識(shí)領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計(jì)。把地震知識(shí)(時(shí)間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)坐標(biāo)，使各有關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合起來，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長。從時(shí)間和空間兩個(gè)維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會(huì)生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進(jìn)而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。
（3）強(qiáng)化災(zāi)難來臨時(shí)心理教育的重要性。
震后人們會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會(huì)出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對(duì)這些問題應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，以危機(jī)干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機(jī)障礙的發(fā)生為主要目標(biāo)，采取心理故事、嚴(yán)重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運(yùn)用認(rèn)知行為療法等方法進(jìn)行干預(yù)。
（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實(shí)踐探索。
不同的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了獨(dú)特的教育給養(yǎng)，知識(shí)具有情境性，有意義的學(xué)習(xí)是發(fā)生在真實(shí)的情境中的。在這種知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀下，選擇以地震為主題，以消防、安全的博物館為載體，完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是在課堂中設(shè)置任務(wù)，模擬情境，從而達(dá)到真實(shí)性學(xué)習(xí)的目的；二是提供課堂以外的情境，將不同情境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)融合到課堂教學(xué)中。讓家庭、社區(qū)、學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)等在不同的層面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實(shí)踐探索。
作者：姚峰 單位：北京東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)
一、完善學(xué)校安全意識(shí)與知識(shí)教育
學(xué)校在交通安全教育方面，應(yīng)盡快改善教學(xué)內(nèi)容與方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，選擇與開發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教及因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。增加對(duì)一些較為少見的交通安全標(biāo)識(shí)、安全規(guī)范只是內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。在教學(xué)方式上，采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。多設(shè)置適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中感受。如在校園設(shè)置交通安全活動(dòng)設(shè)施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標(biāo)志等。二是提供實(shí)踐場(chǎng)地，在體驗(yàn)中加強(qiáng)安全知識(shí)教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學(xué)生把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到實(shí)踐中。選擇與開發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教和因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近中小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓中小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。
二、學(xué)校與交警部門及政府部門積極合作
學(xué)校作為學(xué)生交通安全行為教育的主導(dǎo)，與相關(guān)政府職能部門的聯(lián)系與溝通應(yīng)由學(xué)校主動(dòng)提出。在小學(xué)生交通安全教育過程中，要理順部門關(guān)系，明確各自教育職責(zé)，建立以教育、公安交通管理部門為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的教育機(jī)制。教育部門應(yīng)把小學(xué)生交通安全宣傳與教育列入小學(xué)教育大綱，公安交通管理部門應(yīng)經(jīng)常對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)開展中小學(xué)生交通安全宣傳與教育的落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。只有各部門切實(shí)履行自己的職責(zé)，形成全社會(huì)齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學(xué)生交通安全教育氛圍，保證中小學(xué)生的交通安全教育制度化、長期化、規(guī)范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，考試成績甚至可以作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及升學(xué)的依據(jù)之一，以此提高學(xué)校、老師、學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的積極性和緊迫性，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切實(shí)行動(dòng)，自覺遵守交通安全法規(guī)，保護(hù)好自己的人身安全。
三、通過家長會(huì)等聯(lián)動(dòng)方式引導(dǎo)家長參與到安全教育活動(dòng)中
在前文分析中了解到，家庭教育在小學(xué)生安全教育中的效果良好，更容易實(shí)現(xiàn)，并且學(xué)生家長更愿意參與到安全教育中。但家長由于受教育程度差異、時(shí)間問題等諸多因素的影響，對(duì)教育方法、教育理念的認(rèn)知有所不同，因此有必要由學(xué)校主動(dòng)練習(xí)，通過家長會(huì)向?qū)W生家長發(fā)放安全教育材料、溝通教育方法、交流教育心得等。通過學(xué)校與家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效，消除家庭教育中的一些誤區(qū)。另一方面可以讓教師更好地了解學(xué)生特點(diǎn)，從而制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等。而且兩方合作過程中，教育方式、方法、成果的交流能讓雙方不斷完善自身教育策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生本身的認(rèn)知有更全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)避“自己認(rèn)為已經(jīng)說明過，學(xué)生、孩子并未真正注意”等同類問題。
作者：李景卓 單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吉林市公安局交通管理支隊(duì)高新大隊(duì)
一、需要做到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),健全制度
1.安全領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。
對(duì)于學(xué)校安全來說，重點(diǎn)是理順關(guān)系，明確職責(zé)。通過學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的建立，在一定程度上也讓安全工作的職責(zé)得到強(qiáng)化。比如筆者所在學(xué)校在組建學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組時(shí)，就以一把手校長任組長，各中層正職負(fù)責(zé)分管一塊，班主任、任課老師、學(xué)生干部以及學(xué)生家長等則具體做好落實(shí)，配合具體抓的機(jī)制。這樣從校內(nèi)到校外，從課堂到社區(qū)，就會(huì)形成一個(gè)全面、立體的領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)校安全工作事事有人做，事事有人抓，事事有擔(dān)責(zé)，徹底消除校園安全隱患以及盲區(qū)。
2.健全制度，落實(shí)防范措施。
學(xué)校安全工作不是學(xué)雷鋒，或者活動(dòng)一陣風(fēng)，而是一項(xiàng)長期堅(jiān)持的工作。筆者所在學(xué)校就把學(xué)校安全工作作為一項(xiàng)常態(tài)來負(fù)責(zé)，不僅列入大事記，而且還要求領(lǐng)導(dǎo)周周提，周周檢查；要求教師天天講，天天看。政教處更是細(xì)化學(xué)校安全，并且形成定期或者不定期檢查制度，從各方面對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢測(cè)。比如學(xué)校斜對(duì)面所處十字路口以及周邊吃糖，更是重點(diǎn)檢查對(duì)象，不僅樹立顯著標(biāo)志，還安排人專門落實(shí)。每年年終考核，學(xué)校更是安全作為第一條件，堅(jiān)決實(shí)行“安全一票否決制”，并且在一定程度上直接與教師經(jīng)濟(jì)濟(jì)利益相掛鉤,從而讓學(xué)校所有教職員工對(duì)于安全始終緊繃一根弦。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，至目前為止，筆者所在學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)了《課堂師生安全條例》《上、放學(xué)校門口安全條例》《學(xué)生暑期游泳安全規(guī)范》，等等、一方面讓學(xué)校安全始終有章可循，另一方面也能學(xué)校安全始終處于被監(jiān)控之中，從而做到防患于末然，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
二、需要做到預(yù)防為主,防治結(jié)合
1.季候性預(yù)防教育。
不同季節(jié)有著不同的預(yù)防重點(diǎn)，學(xué)校則把這一切都考慮在前，針對(duì)季節(jié)性變化重點(diǎn)做到預(yù)防性教育。比如春季，通過校訊通平臺(tái)、告家長書、主題班會(huì)等形式加強(qiáng)預(yù)防傳染病教育；而到了夏季，則積極組織家長、社區(qū)義工、主題班會(huì)、急救演習(xí)，等等各種形式，一來告知學(xué)生怎樣預(yù)防溺水，二來重點(diǎn)巡查周邊社區(qū)存在的池塘等安全隱患，做到杜絕一切可能；而到了秋季，則重點(diǎn)對(duì)學(xué)校安全、周邊路道，瓜果農(nóng)田等方面進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生做好安全教育；冬季氣候干燥，學(xué)校又重點(diǎn)做好防火以及逃生演練等。這是針對(duì)季節(jié)重點(diǎn)預(yù)防，對(duì)于節(jié)日學(xué)校同樣也在積極做好預(yù)防，比如杜絕燃燒麥秸以及春節(jié)期間禁止燃放煙花，等等。讓安全教育與學(xué)生生活，環(huán)境相適應(yīng)，從而更具有針對(duì)性。比如去年春節(jié)，學(xué)校提倡不點(diǎn)燃煙花，結(jié)果那一年學(xué)校周邊就很少聽到鞭炮聲，收到周邊社區(qū)一致好評(píng)。
2.心理性預(yù)防教育。
固然，學(xué)生安全有很多因素，但不可忽視的是更多是學(xué)生心理出了問題，乃至做出自殘等極端惡性事件。而中小學(xué)生心理還不夠成熟，因而更需要學(xué)校做好引導(dǎo)。恰恰相反的是，這一方面很多學(xué)校卻被忽視。筆者所在學(xué)校則建立心理咨詢室和情緒發(fā)泄室，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作輔導(dǎo)教師，同時(shí)針對(duì)特殊學(xué)生建立心理檔案，以便及早輔導(dǎo)，把潛在危險(xiǎn)扼殺掉，從而從源頭上做到預(yù)防，從心理上加強(qiáng)監(jiān)控，從過程上做到跟蹤，特殊學(xué)生特殊對(duì)待，確保所有安全隱患消滅。
3.環(huán)境預(yù)防教育。
很多安全事故往往是由于疏忽，或者姑息造成的。比如有的學(xué)校周邊有無證攤點(diǎn)存在，學(xué)校就立刻給予制止，對(duì)于屢教不改的，就聯(lián)系相關(guān)部門給予堅(jiān)決制止。這是一手硬，當(dāng)然更重要的是加強(qiáng)學(xué)生教育，教育他們不吃三無食品，等等，這有利于杜絕食品方面的安全事故發(fā)生。當(dāng)然，更多校園事故往往是出乎意外，因而這就需要教師捧著一顆心來，在日常教學(xué)中做大量細(xì)致的工作，重點(diǎn)是養(yǎng)成“眼尖、手勤”等良好習(xí)慣，多走走，多看看，多問問，這樣就能及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而最終消除隱患。對(duì)于圖書室、實(shí)驗(yàn)室乃至藥品保管室等安全管理，更要做到對(duì)事對(duì)人，注意防火防盜；而對(duì)于學(xué)校水電，更是堅(jiān)持月查制度，做到外無接頭，用水安全，等等。而學(xué)校保安，更是24小時(shí)值班，日常巡邏，電子監(jiān)控更是全方面覆蓋，做到無死角。這樣通過多方面，多途徑，立體式的監(jiān)控，著重是堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，從而是學(xué)校安全工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
三、需要做到內(nèi)外結(jié)合,寓教于樂
1.社會(huì)性安全教育。
相對(duì)而言，學(xué)生心理還不夠成熟，比較單純，同時(shí)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)于社會(huì)各種誘惑無法抵制，因而在自我的保護(hù)意識(shí)比較差。但學(xué)校是學(xué)生成長的地方，更是社會(huì)見習(xí)的場(chǎng)所。因而學(xué)校需要重視，做好這方面工作。日常要積極創(chuàng)造條件，做好各種實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供便利條件。當(dāng)然，更重要的是教給學(xué)生一些常識(shí)，讓他們有自我保護(hù)的意識(shí)與能力。俗話說:“天有不測(cè)之風(fēng)云,人有旦夕之禍福。”筆者所在學(xué)校，在這方面就比較重視，平時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參加人身以及意外保險(xiǎn)，這樣即便萬一出了意外，也可以第一時(shí)間解決后顧之憂。與此同時(shí)，學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，畢竟這是提高抵抗能力的最佳時(shí)機(jī)。只要學(xué)校在各方面做好周密安排，就能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，得以成長。當(dāng)然，參加社會(huì)活動(dòng)不是隨意，一來學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格報(bào)批制度，二來學(xué)校從安全做起，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人，不求便利省事，只求安全穩(wěn)妥。這樣學(xué)校通過各種社會(huì)安全教育、主題班會(huì)以及各種演練，讓學(xué)生掌握知識(shí)，特別是一些急救常識(shí)，從而給學(xué)生更多層次的保護(hù)。
2.突發(fā)性安全教育。
很多事情，并不是有了各種預(yù)防，就能杜絕，很多時(shí)候往往都有意外發(fā)生，雖然作為學(xué)校不情愿看到，但很多時(shí)候卻避免不了。而這，最需要的是預(yù)案，突發(fā)事件預(yù)案。比如遇到緊急情況時(shí)，第一步該怎么做，第二步該怎么做，而不能驚慌失措。對(duì)此學(xué)校一是做到安全教育周周提，就是把安全教育根植于課堂。為此學(xué)校專門開了法制教育與健康教育課時(shí)，并且要求任何教師不得搶課，不得挪用，必須讓學(xué)生掌握一些安全知識(shí)，提高保護(hù)的能力。二是根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及生理結(jié)構(gòu)，積極利用主題班會(huì)以及手抄報(bào)、演講比賽等種形式開展各種活動(dòng)，從而讓安全教育變得豐富多彩，更便于學(xué)生接受。三是要加大宣傳工作的力度。學(xué)校需要經(jīng)常宣傳安全工作的意義以及具體防范措施，將青少年可能遇到的各種危險(xiǎn)都通過卡通、故事等形式制作成宣傳品發(fā)給學(xué)生，發(fā)給家長，從而讓安全工作做到扎扎實(shí)實(shí)。比如筆者所在學(xué)校就每年3月最后一周作為學(xué)校安全教育周。在這一周內(nèi)，學(xué)校必須完成四個(gè)一，即看一集節(jié)安全教育電影，出一期安全教育黑板報(bào)，上一節(jié)安全教育主題課，進(jìn)行一次安全大檢查。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，學(xué)校也總結(jié)出一整套切實(shí)可行的安全教育措施與方法，從而確保了學(xué)校無任何重大事故發(fā)生，有效保證了學(xué)校教學(xué)秩序的正常驚醒，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好氛圍，為提高學(xué)校整體管理水平，促進(jìn)周邊社區(qū)和諧發(fā)展作出了學(xué)校應(yīng)有的努力。安全無小事。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，作為學(xué)校需要依靠社區(qū)群眾以及全校師生的共同努力，把預(yù)防工作做到實(shí)處，為社區(qū)居民，為全校師生極力營造一個(gè)安全可靠的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)然，各種預(yù)案可能有盡，但是各種意外卻有可能想象不到。，因而學(xué)校更需要從思想上高度重視，從源頭上采取種種措施，并且從學(xué)生自身出發(fā)，不斷提高他們自我保護(hù)能力，從而為全校師生提供一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：戴真 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生安全狀況不容樂觀的原因
1.意識(shí)不強(qiáng)
農(nóng)村小學(xué)生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。一般來說，農(nóng)村小學(xué)生家長的受教育程度多數(shù)在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、以及少量的企事業(yè)單位。受教育程度低，使得他們對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在衣食住行這些物質(zhì)方面，對(duì)于學(xué)生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。
2.投入不足
我國整體教育經(jīng)費(fèi)的投入，在2012年才剛剛達(dá)到GDP的4%。長期以來，我國的教育經(jīng)費(fèi)在總量上投入不足，對(duì)于安全教育方面的經(jīng)費(fèi)就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應(yīng)的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導(dǎo)致投入不足，而投入不足則成為學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校安全工作不利的一個(gè)重要原因。
二、農(nóng)村小學(xué)安全教育的模式框架
1.設(shè)立安全教育課程
設(shè)立專門的安全教育課程主要是指學(xué)校或教育行政部門要對(duì)安全教育進(jìn)課堂做出明確的規(guī)定，比如每學(xué)期至少要有10課時(shí)的安全教育課，平均每兩周有1課時(shí)的安全教育。雖然安全教育在課時(shí)數(shù)量上較少，但在質(zhì)量上不能“縮水”，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學(xué)安排。
2.開發(fā)安全教育教材
目前市面上關(guān)于小學(xué)生安全知識(shí)的讀本很多，內(nèi)容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會(huì)生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校內(nèi)外集體活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全以及傳染病的預(yù)防與控制等方面。這類教材讀本的特點(diǎn)是內(nèi)容全面，但沒有突出特色，對(duì)于特殊地域的學(xué)校不是特別具有針對(duì)性。為了彌補(bǔ)這一不足，學(xué)?？梢哉铣鲆惶赘哚槍?duì)性，更加適用于本地區(qū)的安全教育常識(shí)教材，作為對(duì)上面所說的通用教材的補(bǔ)充。
3.組建安全教育團(tuán)隊(duì)
在農(nóng)村小學(xué)，沒有專門負(fù)責(zé)進(jìn)行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經(jīng)費(fèi)，要組建安全教育團(tuán)隊(duì)確實(shí)不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質(zhì)量較高、成本低廉的安全教育團(tuán)隊(duì)呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經(jīng)驗(yàn)、有熱情、愿意發(fā)揮余熱的班主任教師來承擔(dān)這項(xiàng)工作。
4.探索多樣化的安全教育方法
在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進(jìn)行案例法、模擬實(shí)踐法、競(jìng)賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請(qǐng)災(zāi)害親歷者或者救援者進(jìn)行實(shí)際案例的講述，這種方式更容易引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生對(duì)災(zāi)害有一個(gè)比較真切和深入的了解。模擬實(shí)踐法主要是組織學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中，在真實(shí)的情境中獲得逃生的本領(lǐng)。
5.嘗試對(duì)家長的延伸安全教育
張娜等在《曲阜市農(nóng)村小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查》中，對(duì)“知識(shí)來源”的調(diào)查排序?yàn)榻處煟?4.5%）、家長（70.4%）、書本（32.9%）、電視（15.5%）、同學(xué)（8.2%），家長成為幾乎與學(xué)校同等重要的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用這一天然資源，聯(lián)合家長一起做好學(xué)生的安全教育工作。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以嘗試采取兩方面的措施：第一,建議學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行延伸教育，讓家長掌握各類安全知識(shí)，樹立起對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的意識(shí);第二，在有條件的地方，可以嘗試建立學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò)群，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)的安全工作重點(diǎn)，定期向家長推送安全教育信息，爭(zhēng)取使家長對(duì)孩子的安全教育能夠與學(xué)校同步。
作者：楊學(xué)田 單位：山東省濰坊市濰城區(qū)軍埠口鎮(zhèn)中心小學(xué)
一、影響校園安全的多方因素
小學(xué)生的健康成長是全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的大事，安全的校園環(huán)境的建設(shè)需要多方的努力，而影響校園安全也存在多方面的因素：
（一）安全教育流于形式，職責(zé)落實(shí)不徹底
安全教育工作涉及的范圍廣、內(nèi)容雜，需要全校上下的共同參與。目前，農(nóng)村小學(xué)存在著對(duì)工作職責(zé)的落實(shí)不徹底，工作不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)仍然將教學(xué)工作作為主要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)校的安全教育工作的重視仍然不夠甚至?xí)惺韬?。農(nóng)村小學(xué)對(duì)于安全教育重要性的認(rèn)識(shí)并不到位，沒有設(shè)計(jì)安全便捷的教學(xué)樓逃生路線，也沒有安排定期的逃生演習(xí)以鍛煉學(xué)生的應(yīng)急能力。教師在教學(xué)過程中也沒有傳遞足夠的安全內(nèi)容，學(xué)生的安全知識(shí)缺乏，自我保護(hù)的意識(shí)差。
（二）家庭安全教育的缺失
在農(nóng)村的大部分家庭中，安全教育是少之又少的。家長由于文化素質(zhì)較低，自身的安全意識(shí)就比較薄弱，學(xué)生受到家長或者監(jiān)護(hù)人潛移默化的影響，安全意識(shí)也會(huì)減弱。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中有一大部分是留守兒童，父母長時(shí)間在外打工，孩子則由爺爺奶奶代為照顧，與父母相比，祖父母的照顧較為溺愛，當(dāng)孩子進(jìn)行危險(xiǎn)游戲或者有不安全行為時(shí)，常常不能給予正確的引導(dǎo)和教育。
（三）社會(huì)層面對(duì)于校園安全的關(guān)注欠缺
校園的安全教育不是靠學(xué)?；蛘呒彝畏矫娴牧α烤涂梢酝瓿傻?，社會(huì)的關(guān)注也起著很大的作用。相較于城市而言，農(nóng)村地區(qū)對(duì)于教育的重視程度還有待提高，政府部門往往將工作重心放在提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增加收入上，而忽視對(duì)教育，特別是安全教育的發(fā)展。社會(huì)上的不和諧因素經(jīng)常會(huì)選擇學(xué)校這種人員密集，并且抵抗力較弱的場(chǎng)所進(jìn)行破壞，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全和學(xué)生的身心健康。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園安全建設(shè)的對(duì)策
（一）提高學(xué)校對(duì)校園安全的重視度和應(yīng)對(duì)能力
安全教育，重在落實(shí)。學(xué)校必須真正地認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性和落實(shí)安全教育的必要性。做好對(duì)于校園內(nèi)部設(shè)施的維修和保護(hù)工作，成立校園安全應(yīng)急小組，制定系統(tǒng)的校園安全教育方案，設(shè)計(jì)最方便快捷的逃生路線，安排定期的逃生演習(xí)和校園安全講座等活動(dòng)，使得校園安全教育系統(tǒng)化、制度化，真正地把安全教育意識(shí)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的心中，保證學(xué)校安全教育工作的有序進(jìn)行。
（二）提高家庭對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)的影響力
學(xué)校的安全教育需要每個(gè)家庭的積極配合。家長或者學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以身作則，增強(qiáng)自身的安全知識(shí)，為孩子營造和諧安定的家庭環(huán)境，對(duì)孩子言傳身教。家長應(yīng)主動(dòng)了解孩子的在校情況，除學(xué)習(xí)成績外還應(yīng)當(dāng)關(guān)系孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和課余生活。學(xué)?？梢园才偶议L會(huì)或者安全知識(shí)講座等活動(dòng)，集中對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，使家長可以有效地接收學(xué)校所傳達(dá)的安全教育宗旨，積極合作，共同維護(hù)孩子的成長。
（三）提高社會(huì)對(duì)于校園安全的支持力度
孩子是祖國的未來，保護(hù)孩子的健康成長是社會(huì)中每一個(gè)人的義務(wù)。相關(guān)部門以及社會(huì)大眾應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和支持。首先在經(jīng)濟(jì)上，政府應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校充分的經(jīng)費(fèi)支持，使得學(xué)校有財(cái)力維護(hù)校園設(shè)施，及時(shí)更換老舊的器材。此外，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)投入足夠的人員保障校園的安全，杜絕類似的校園暴力事件的發(fā)生，為學(xué)生營造安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最后，積極營造一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)大環(huán)境是維護(hù)校園安全的重要基礎(chǔ)。
作者：劉艷霞 單位：遼寧省營口市大石橋市高坎鎮(zhèn)中心小學(xué)
本文作者：何春陽 單位：河南平頂山教育學(xué)院
學(xué)校在學(xué)生有限的在校時(shí)間里，緊緊抓住教書育人、成績至上，而淡化了學(xué)生安全教育的責(zé)任，教育行政部門對(duì)學(xué)校在安全教育的監(jiān)督方面缺乏執(zhí)行能力，造成監(jiān)管薄弱，落實(shí)不到位，學(xué)校安全隱患、傷害頻頻發(fā)生。如2008年，哈爾濱市某小學(xué)40名小學(xué)生集體中毒，經(jīng)查中毒原因是食堂將未煮熟的豆角提供給學(xué)生食用。遺憾的是，這起食物中毒事件并未引起有關(guān)部門和其他學(xué)校的重視。第二天，哈爾濱某高校41名學(xué)生午餐后出現(xiàn)不適反應(yīng)。隨后，哈爾濱市另一所學(xué)校39名學(xué)生晚飯后也出現(xiàn)頭暈、惡心、腹痛等癥狀。經(jīng)調(diào)查，這兩起事件都是由于學(xué)生食用了未煮熟的豆角而引發(fā)的。連續(xù)的食品安全事故在同一城市內(nèi)接連發(fā)生，教育行政部門和學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。2010年教育部三度就校園安全表態(tài)，要求各地加大財(cái)政投入，將校園安全作為“重大政治任務(wù)”。而時(shí)至今日，投入到學(xué)校中有多少，答案只有在學(xué)校遭遇到安全事故后，被全省乃至全國通報(bào)“出名”后才知道。問卷調(diào)查顯示，有48.1%的學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境不太安全，有37.7%的學(xué)生認(rèn)為身邊的安全狀況一般。在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校沒有專門的安全教育教室，安全教育所使用的教材和宣傳手冊(cè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所需。學(xué)校大多數(shù)只做了表面功夫，在教材、宣傳冊(cè)、宣傳欄和走廊提示語上“落實(shí)”了安全教育，但安全教育成效不大。
目前學(xué)校安全教育仍存在課程設(shè)置比較零散、缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性等問題，部分學(xué)校對(duì)安全教育內(nèi)容缺乏了解和掌握，造成實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)的問題。如廣東省2010年1~4月的火災(zāi)數(shù)據(jù)顯示死亡者近半是未成年學(xué)生，其中一半學(xué)生從未參加過逃生演習(xí)。另外，陜西省在2010年12月份出現(xiàn)的一系列校園傷害事件也充分暴露出個(gè)別學(xué)校在安全管理和學(xué)生管理方面存在著嚴(yán)重缺失和重大隱患。6.安全教育保障不充足學(xué)校在實(shí)施安全教育的過程中，由于教育方法陳舊、教育資源較少、教育時(shí)間不能保證、教材建設(shè)體系性不強(qiáng)、缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍等，導(dǎo)致安全教育很容易流于形式，安全教育成效不大。這也集中反映出教育行政部門對(duì)學(xué)校安全教育缺乏教育綜合保障機(jī)制。
為保障各地中小學(xué)將安全教育切實(shí)落到實(shí)處，教育部在2007年已出臺(tái)“將公共安全教育列為各地中小學(xué)校長考核的重要指標(biāo)之一”的規(guī)定。教育部在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中也著重強(qiáng)調(diào)安全教育的實(shí)施目的：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長；突出時(shí)代性、針對(duì)性和可操作性；明確中小學(xué)公共安全教育的實(shí)施途徑和保障機(jī)制。校長作為學(xué)校第一責(zé)任人，有一個(gè)實(shí)例足以說明校長主抓安全的重要性。汶川地震中有不少學(xué)校出現(xiàn)師生傷亡的情況，而地處重災(zāi)區(qū)的安縣某中學(xué)2200多名師生在不到2分鐘時(shí)間里全部疏散至操場(chǎng)，無一人傷亡。在此引用該校長的話：保護(hù)學(xué)生安全是校長的天職，這種話教育主管部門年年講，校長天天說，但關(guān)鍵在于做?！敖逃纸淮陌踩ぷ髡J(rèn)真執(zhí)行了嗎？別人沒做或沒認(rèn)真做，我認(rèn)真做了，所以我們學(xué)校安全?！痹撔ｉL特別重視安全的理由非常簡單“：安全問題上，學(xué)校犯不起錯(cuò)誤！”正是對(duì)孩子和家長的這份責(zé)任，讓這位校長嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求，擔(dān)任校長13年來從未間斷過學(xué)校的安全建設(shè)。可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法有：遼寧省開展“護(hù)校行動(dòng)”，中小學(xué)校要配6名以上保安；杭州某學(xué)校安全教育從校長做起，實(shí)施建議問計(jì)于學(xué)生等。
首先，建立和完善安全教育知識(shí)體系：內(nèi)容應(yīng)包括安全在家，含安全用電、用氣、用火等；安全在校，含安全著裝、游戲、課間活動(dòng)、急救等；校外安全，含安全防火、防毒、防人、安全交通和出游等百科知識(shí)。其次，建立和完善安全事故防御體系：內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐演習(xí)訓(xùn)練，內(nèi)容涵蓋交通傷害事故、溺水傷害事故、火災(zāi)傷害事故、中毒傷害事故、暴力傷害事故、倒塌傷害事故、踩踏傷害事故、觸電傷害事故、網(wǎng)癮傷害事故、活動(dòng)傷害事故、性侵害、自殺自殘、盜竊、校園猝死、傳染性疾病和自然災(zāi)害事故等的防范與應(yīng)急措施。面對(duì)自然界和人類社會(huì)的各種災(zāi)禍和傷病隱患，讓中小學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)、獲得自護(hù)自救的能力、擁有健康的心理素質(zhì)，是學(xué)校工作的重中之重。國家要求各學(xué)校專門開設(shè)安全教育課程，上好“安全第一課”。第一，中小學(xué)校要建設(shè)安全教育活動(dòng)室，有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地開展安全教育，這是重視學(xué)生安全的真誠態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存的有效途徑。第二，要將安全百科類圖書、宣傳冊(cè)做到人手一本，融入各門學(xué)科教育當(dāng)中，并將安全教育所需材料全部購全，教育過程中盡量使用學(xué)生感興趣的方式，產(chǎn)生積極互動(dòng)。第三，指派專人負(fù)責(zé)定期的安全教育演習(xí)訓(xùn)練工作和校園安全隱患防范與處理工作。第四，拿出一部分經(jīng)費(fèi)放在學(xué)校與家長安全防范舉措一致的互動(dòng)上，幫助家長獲得更專業(yè)的安全教育知識(shí)和防范技能，在家里做輔助教育工作。
父母是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第二所學(xué)校，家庭對(duì)學(xué)生的教育起著舉足輕重的作用。努力爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，增強(qiáng)家長的安全意識(shí)，明確家長的責(zé)任，讓家長時(shí)刻牽掛孩子的安全，掌握學(xué)生校外活動(dòng)情況，是搞好安全防范工作不可缺少的環(huán)節(jié)。在家、校、社會(huì)聯(lián)手創(chuàng)建和諧校園方面，學(xué)校定期向家長或者其他監(jiān)護(hù)人提供學(xué)校安全教育和安全管理的信息，告知其應(yīng)當(dāng)依法履行的監(jiān)護(hù)責(zé)任，學(xué)校應(yīng)與家長達(dá)成協(xié)議，并向家長發(fā)放《倡議書》，讓家長自覺加入到安全教育行列，定期向家長匯報(bào)和溝通。如安徽省合肥市校園安保措施全面升級(jí)，家長自發(fā)組成“護(hù)生隊(duì)”等。必須建立和健全安全教育的保障和監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，責(zé)任落實(shí)到人。對(duì)安全教育的時(shí)間、教學(xué)資源、師資和設(shè)備提供保障；對(duì)學(xué)校實(shí)施安全教育的過程、形式、內(nèi)容和方法等進(jìn)行監(jiān)管。可以組建以學(xué)生家長、兄弟學(xué)校、上級(jí)行政部門或單位為主的監(jiān)督指導(dǎo)小組；包括建立相應(yīng)安全管理制度和對(duì)應(yīng)的定期工作匯報(bào)，如日常安全相關(guān)表格的準(zhǔn)確填寫等作為學(xué)校安全的可查數(shù)據(jù)，便于追究責(zé)任、研究方案；“預(yù)防在先、發(fā)現(xiàn)在早、處置在小”，從教育行政部門到學(xué)校各層安全管理人員，全面參與到學(xué)校安全教育中來。
客觀問題解決了，主觀問題更不能忽視，這樣的安全教育有待努力。現(xiàn)今，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，遇到心理問題缺乏與別人交流，因而造成自閉，不能正確處理矛盾，容易形成心理障礙。因此，學(xué)校還要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理耐壓力，以及在突發(fā)事件中的求生能力和心理適應(yīng)能力。首先，要設(shè)立心理咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題；其次，要加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，建立學(xué)生心理健康檔案；再次，要定期發(fā)放心理健康學(xué)習(xí)資料、開展心理健康講座；最后，組建心靈呵護(hù)小組，在學(xué)校網(wǎng)站上開通匿名咨詢欄目，更加方便學(xué)生減壓答疑。#p#分頁標(biāo)題#e#
一、對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議
1.中小學(xué)生安全教育必須在完善安全管理制度、嚴(yán)格安全責(zé)任考核和責(zé)任追究上下功夫
防微杜漸生命是最寶貴的財(cái)富，生命和健康是人們工作、學(xué)習(xí)和生活的生物基礎(chǔ)。人的生命是等價(jià)的，沒有高低貴賤之分，每個(gè)生命都應(yīng)得到國家、社會(huì)和學(xué)校的平等尊重和有效保護(hù)。教育主管部門和學(xué)校當(dāng)然要盡一切可能保證每一個(gè)學(xué)生的生命安全和合法權(quán)益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游、社會(huì)考察，還是校園的其他活動(dòng)，學(xué)校都要高度重視、精心組織、周密部署、嚴(yán)格管理，不能麻痹大意、輕率從事，要把不安全隱患降到最低限度。只要我們時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，認(rèn)真細(xì)致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生也能大大降低事故的傷害程度。因此，學(xué)校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學(xué)嚴(yán)密、切實(shí)可行的安全管理制度，嚴(yán)格責(zé)任考核和責(zé)任追究，讓每個(gè)教育工作者時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)都抓實(shí)抓細(xì)、精到管理，不能有半點(diǎn)的馬虎與疏忽。只有這樣才能做到防微杜漸，從根本上杜絕或大大減少安全事故。同時(shí)，要在學(xué)生中經(jīng)常性地通過多種形式開展安全教育活動(dòng)，使安全教育深入人心，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。這是提高學(xué)生安全性的重要保障。但是，政府、社會(huì)和家長不能苛求學(xué)校在學(xué)生安全教育上“絕對(duì)安全”、“萬無一失”，因?yàn)椤敖^對(duì)安全”只是一種理想狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔(dān)心個(gè)別學(xué)生的安全就取消所有學(xué)生的一切課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，甚至連中午和放晚學(xué)后的自由活動(dòng)都被剝奪，整天把學(xué)生禁閉在校園和教室中，長此以往，學(xué)生就會(huì)成為沒有戰(zhàn)斗力的“關(guān)雞”，就會(huì)出現(xiàn)許許多多弱不禁風(fēng)的“林黛玉式”學(xué)生，就會(huì)涌現(xiàn)大量手無縛雞之力的白面書生，許多學(xué)生就會(huì)“四體不勤、五谷不分”，社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力、科研創(chuàng)新能力就會(huì)大大降低。這樣做，學(xué)校的安全事故可能大大減少（但不等于沒有），但是整個(gè)學(xué)生群體的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個(gè)民族生存與發(fā)展的根本。這個(gè)潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。青少年是國家的未來、民族的希望。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性奠基工程，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身體健康、生命安全和知識(shí)技能，更要從大局著眼長遠(yuǎn)計(jì)議，關(guān)注整個(gè)學(xué)生群體綜合素質(zhì)的提高。國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀是民族群體綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我國學(xué)校教育的最高目標(biāo)就是要努力提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力打造一支身體素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。打造這支團(tuán)隊(duì)必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團(tuán)隊(duì)的做法都要敢于嘗試和持久堅(jiān)持，否則就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末、因小失大。
2．學(xué)校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全
不但要注重中小學(xué)生的人身安全，更要注重學(xué)生的心理安全為了避免學(xué)生不安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡單地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)限制和時(shí)間禁錮，取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)項(xiàng)目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險(xiǎn)的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學(xué)探索、社會(huì)實(shí)踐也有一定風(fēng)險(xiǎn)，能否為了保證科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家的人身安全而叫停一切研究探索和社會(huì)活動(dòng)？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生就真的絕對(duì)安全了嗎？學(xué)校、老師、家長、社會(huì)真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細(xì)致縝密，安全責(zé)任不落到實(shí)處，校園里和教室中同樣會(huì)出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來的中小學(xué)校園并不缺少這方面的例子。如有的學(xué)生因長期得不到鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時(shí)突然暈倒甚至猝死；有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大動(dòng)干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，長期把學(xué)生禁閉在校園和教室里，剝奪學(xué)生的自由活動(dòng)權(quán)力，這本身就是一種傷害和不安全。長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)每況愈下，社會(huì)活動(dòng)能力下降，特別需要警惕的是學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)出現(xiàn)問題，會(huì)變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁等等，與人身安全事故相比，其性質(zhì)和后果更為嚴(yán)重、更令人憂慮，因?yàn)樗鼈Φ牟皇悄骋粋€(gè)人或某幾個(gè)人，而是整個(gè)學(xué)生群體，同時(shí)它傷害的也不僅是身體，還有心理。近年來，學(xué)生在學(xué)校得不到歡樂，整天悶在校園里、困在教室里、淹在書本中、泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩、生動(dòng)活潑、輕松自在、歡快愉悅的，學(xué)生怎會(huì)自殺？
二、結(jié)語
教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在學(xué)生整體發(fā)展的視角，從國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)和思考問題，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、因噎廢食。凡是有利于中小學(xué)生群體健康發(fā)展、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的活動(dòng)和科目，都要恢復(fù)、開設(shè)、堅(jiān)持、完善，學(xué)校和教師要切實(shí)做好組織實(shí)施和管理工作，把安全工作落到實(shí)處，努力防止和減少安全事故的發(fā)生；社會(huì)和家長要大力支持和密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，在學(xué)生安全問題上給予應(yīng)有的尊重和理解，不能吹毛求疵，更不能隨意興師問罪，要給學(xué)校一個(gè)民主和諧的輿論環(huán)境；政府要制定科學(xué)合理的安全教育法規(guī)和規(guī)章制度，為學(xué)校安全教育提供強(qiáng)有力的法律依據(jù)和制度保障；同時(shí)，政府要協(xié)調(diào)各方面的力量，形成強(qiáng)大的教育合力，并做好子女致殘或失獨(dú)家庭的安撫和后續(xù)保障工作，解除他們的后顧之憂。
作者：求苗仁 單位：浙江新昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，樹立安全意識(shí)
學(xué)生是在校人員的主要組成部分。而小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，安全防衛(wèi)能力缺乏，為了更大可能地規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育和實(shí)踐演練。下面我們通過三個(gè)角度來分享一下如何落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)。
1.安全專訓(xùn)
安全防衛(wèi)也是一門專業(yè)課，為了幫學(xué)生樹立安全意識(shí)，提升他們對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的把控和應(yīng)對(duì)能力，我們首先就要開設(shè)安全知識(shí)講座和安全活動(dòng)實(shí)踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對(duì)安全隱患的知識(shí)和技能。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓(xùn)的教師召開安全教育主題班會(huì)，專門抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育和宣傳的活動(dòng)。安全專訓(xùn)時(shí)，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學(xué)校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動(dòng)態(tài)，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)置有針對(duì)性的切實(shí)可行的安全認(rèn)知和實(shí)踐方案。比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)?；馂?zāi)、踩踏等事故報(bào)道，給予學(xué)生心靈上的震懾，引起他們從心理上對(duì)安全知識(shí)的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。
2.學(xué)科滲透
小學(xué)安全教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專門的安全專訓(xùn)以外，我們還要讓各位任課教師通過學(xué)科教學(xué)適時(shí)滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車輛行駛也往往沒有約束，對(duì)于這些安全隱患，語文教師和品德與社會(huì)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水火無情，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習(xí)慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學(xué)生才能在潛移默化中提起對(duì)安全隱患的警惕，才能讓他們?nèi)嬲莆瞻踩佬l(wèi)知識(shí)和技能，從而達(dá)到安全教育的目的。
3.課外活動(dòng)
小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)容易出現(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動(dòng)來滲透安全教育。比如我們可以利用知識(shí)交流的課外活動(dòng)平臺(tái)，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會(huì)、剪報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)等活動(dòng)。當(dāng)然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專題講座和火災(zāi)自救演練活動(dòng)。此外，每學(xué)期我們還要召開以安全教育為主題的家長會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力和嚴(yán)密的安全教育體系。
二、結(jié)語
概括地講，為了打破農(nóng)村小學(xué)安全教育缺失的消極現(xiàn)狀，我們必須先從思想上重視起來，然后結(jié)合實(shí)際學(xué)情，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的滲透與指導(dǎo)。只有激發(fā)廣大師生安全防衛(wèi)的主觀能動(dòng)性，才能驅(qū)動(dòng)他們深入學(xué)習(xí)安全防衛(wèi)知識(shí)，才能做到防微杜漸，規(guī)避安全意外。
作者：王自順 單位：云南省曲靖市會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)中心校小路溝小學(xué)
一、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的基本內(nèi)容
（一）校園活動(dòng)安全教育
中小學(xué)作為實(shí)施義務(wù)教育的場(chǎng)所，經(jīng)常會(huì)組織兒童參加校內(nèi)校外的各種活動(dòng)。無論是活動(dòng)的組織者還是場(chǎng)地的管理者，均必須嚴(yán)格遵守有關(guān)兒童安全衛(wèi)生方面的法規(guī)要求，防止事故的發(fā)生。我國《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，兒童食品、玩具、游樂設(shè)施和用具，不得有害于兒童的安全和健康。學(xué)校和幼兒園安排兒童參加文化娛樂、集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于兒童的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。面對(duì)兒童活潑好動(dòng)的特性，學(xué)校一定要加強(qiáng)兒童的安全教育，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)與課外活動(dòng)的管理，保證各種教學(xué)設(shè)施的安全。
（二）消防安全教育
消防安全是兒童安全中一個(gè)非常重要的方面，需要全社會(huì)在改善整個(gè)消防安全環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童的消防安全知識(shí)技能的宣傳教育和消防安全監(jiān)管保護(hù)。校園的消防安全工作，不僅關(guān)系到校園正常的教學(xué)教育秩序，也關(guān)系到兒童正常的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是關(guān)系到小學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益。因此，做好校園的消防安全工作，就顯得非常重要。全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，每年有將近1100名14歲以下的兒童死于火災(zāi)，因?yàn)閮和婊鹨l(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢(shì)，達(dá)到平均每年1萬多起。[3]目前，這種狀況并沒有得到根本的改觀。面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校一定要強(qiáng)化消防安全教育，向?qū)W生全面講解和宣傳科學(xué)知識(shí)，教育他們遠(yuǎn)離爐火、煤氣等易燃易爆物品，以防意外事故之發(fā)生。帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)消防知識(shí)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員講解火災(zāi)形成的原因，滅火器的正確使用方法，讓兒童切實(shí)掌握簡單的基本自救技能。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育
我們生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)越來越早的進(jìn)入到兒童的生活中。當(dāng)前，形形色色的網(wǎng)吧遍布于城鄉(xiāng)的每個(gè)角落，其中存在不少?zèng)]有合法運(yùn)營牌照的“黑網(wǎng)吧”，這些黑網(wǎng)吧的主要市場(chǎng)就是學(xué)齡兒童。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，有些兒童失去了抵抗力，深陷其中，整日沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，荒廢了學(xué)業(yè)，身體健康也由此受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這些問題，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)兒童的網(wǎng)絡(luò)健康教育，提高兒童網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明的好學(xué)生，科學(xué)用網(wǎng)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
（四）食品安全教育
眾所周知，兒童食品安全是攸關(guān)兒童健康的的問題，直接關(guān)系到下一代的健康成長甚至是整個(gè)國民的健康水平，因而成為家長和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)下，兒童普遍存在食品消費(fèi)心理急切、食品安全辨別能力弱的現(xiàn)象，因此，通過對(duì)兒童及家長進(jìn)行食品安全和健康生活的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童形成科學(xué)飲食、均衡營養(yǎng)的良好習(xí)慣，提高兒童的生活技能和食品安全自我保護(hù)能力，提高家長正確選擇食品、合理搭配食品的能力。在學(xué)校里，教師要特別注意兒童的食品安全教育，例如：教育兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、不亂吃零食、不吃不潔凈的食物等。
（五）防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全教育
觸電是日常生中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)的10.6%。[4]小學(xué)要經(jīng)常對(duì)兒童進(jìn)行防觸電教育告誡兒童不能隨便玩電器，不用剪刀剪電線，不用小刀刻或劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等。溺水多發(fā)生在幼兒園高年級(jí)和小學(xué)生之間，他們常常背著家長去非開放水域嬉水，因各種意外而發(fā)生溺水的現(xiàn)象并不少見。在兒童中間進(jìn)行防溺水教育，一定要告訴他們不能私自到水庫等危險(xiǎn)水域嬉水，外出游泳須有成年人監(jiān)護(hù)。此外，告誡兒童防止踩踏事故的發(fā)生也是兒童安全教育的重要內(nèi)容。據(jù)報(bào)道，2014年9月26日，昆明市北京路明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，釀成6人死亡的悲??；2011年11月，新疆阿克蘇市第五小學(xué)發(fā)生踩踏事故，釀成6人重傷、34人輕傷的嚴(yán)重惡果；2009年12月，湖南湘鄉(xiāng)市一所私立學(xué)校發(fā)生學(xué)童踩踏事故，造成8人死亡、26人受傷的人間慘劇。這些事件無不反映出加強(qiáng)兒童安全教育的必要性與急迫性，學(xué)校要對(duì)兒童實(shí)施防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全的教育。
二、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的教學(xué)方法
（一）運(yùn)用案例教學(xué)，避免空洞說教
同樣的教育內(nèi)容采用不同的教育方法，最后的教學(xué)效果是不一樣的。在小學(xué)教育階段，教育的方式和手段是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。小學(xué)生之所以對(duì)兒童安全教育的學(xué)習(xí)興趣不高，主要是教育者所采用的教學(xué)方法簡單落后。據(jù)筆者調(diào)查，我縣絕大多數(shù)小學(xué)進(jìn)行安全教育主要是通過說教，利用黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育，而現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)卻很少引入。比如，我們可以邀請(qǐng)消防、交通等部門的工作人員來校開展安全教育演練。有數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生普遍喜歡的教育形式包括：觀看相關(guān)電影，教師舉例講解以及觀摩演習(xí)等?？梢姡菀诪閷W(xué)生所接受的還主要是那些與生活能緊密結(jié)合的，有詳細(xì)案例或者能夠親身體驗(yàn)到的教育模式。[5]素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅在于讓學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用及創(chuàng)造的能力。案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用到小學(xué)兒童安全教育中，增進(jìn)兒童對(duì)安全知識(shí)的理解，避免空洞的概念描述以及宏大敘事式般的理論說教，真正增進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。教師講解的安全知識(shí)只有同生動(dòng)的實(shí)際案例相結(jié)合，才能抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生真正掌握安全知識(shí)與技能的目的。
（二）利用情景教學(xué)，親身體驗(yàn)生命安全的價(jià)值存在?
情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，它沒有學(xué)科偏見，不受學(xué)科范疇的局限。成功的情景教學(xué)好比湯羹中的調(diào)味劑，能夠使課堂教學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，通過情景布置，使學(xué)生真正置身于其中，把平時(shí)不理解的知識(shí)以可以觀察到的形式表現(xiàn)出來，在與客觀事實(shí)進(jìn)行比對(duì)后會(huì)引起強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突并進(jìn)一步加以反思，最終徹底地理解客觀事實(shí)。筆者認(rèn)為，將情景教學(xué)引入到小學(xué)兒童安全教育中來，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模等，提供適合的安全材料，布置各種安全場(chǎng)景。還可以組織各年齡段的兒童進(jìn)行安全模擬演習(xí)，比如，模擬地震時(shí)的逃生場(chǎng)景，學(xué)生面對(duì)地震來臨如何自保；模擬火災(zāi)場(chǎng)景，學(xué)會(huì)利用濕毛巾捂住鼻口匍匐逃生；帶領(lǐng)兒童觀察公路車輛運(yùn)行情況，讓兒童親身體驗(yàn)“紅燈停、綠燈行”等交通安全常識(shí)，讓兒童在愉快的情緒中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，在親身體驗(yàn)中感受到生命安全的價(jià)值。
（三）充分考慮兒童接受能力，使兒童明白珍惜生命安全的意義
兒童心理學(xué)表明，兒童的注意力不易集中，容易分散，而目前學(xué)校關(guān)于安全教育問題的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，老師主動(dòng)而學(xué)生則往往比較被動(dòng)。針對(duì)這一情況，需要教師在教學(xué)的過程中充分考慮兒童的接受能力，注意課堂語言的把握與運(yùn)用。教師課堂語言的運(yùn)用是教師教學(xué)所必備的基本功，語言的表達(dá)將直接影響到兒童教學(xué)和教育的效果。小學(xué)階段的學(xué)齡兒童由于心智等因素影響，了解和認(rèn)識(shí)的事物較少，見識(shí)也短。如果老師在教學(xué)過程中語言平平淡淡或者枯燥無味，很難引起兒童的注意力；如果語言過于專業(yè)，又會(huì)使得學(xué)生難于理解，望而生畏。相反，如果語言生動(dòng)形象，或者使用貼切的兒童語言，往往能夠激發(fā)兒童發(fā)揮充分的想象力，幫助他們更好的理解和記憶。在兒童安全教育的過程中，只有充分考慮到兒童的接受能力，才能使兒童真正明白珍惜生命安全的價(jià)值。
作者：吳團(tuán)勝 單位：永豐縣坑田鎮(zhèn)中心小學(xué)
進(jìn)入雙口小學(xué)教學(xué)樓，一條安全空間教育長廊映入眼簾。安全教育長廊的第一部分是雙口小學(xué)的安全教育主題墻——金色童年，平安健康，上面是雙口小學(xué)開展的一系列安全教育活動(dòng)和安全教育照片展。包括“法制宣傳”活動(dòng)，“大手拉小手”活動(dòng)，“做文明交通人——我參與”活動(dòng)，“文明交通人，從我做起”活動(dòng)“，火災(zāi)逃生演習(xí)”活動(dòng)。安全教育漫畫展，選取的都是貼近孩子們生活的畫面。長廊的第三部分是安全教育標(biāo)識(shí)，涵蓋了交通安全標(biāo)識(shí)、警示標(biāo)識(shí)、消防安全標(biāo)識(shí)、禁止標(biāo)識(shí)，既可以拓寬學(xué)生的安全知識(shí)，又具有警示作用和教育的作用。
站在一旁的雙口小學(xué)副校長林景紅對(duì)記者說：“我們的特色從硬件上看主要是交通安全教育實(shí)景場(chǎng)地和一樓的安全教育長廊。以這兩個(gè)硬件為抓手開展的活動(dòng)有參觀安全教育長廊各部分，寫出觀后感；隔周上一次安全教育校本課，學(xué)校為每一名學(xué)生購買了校本教材，要求教師有教案”。記者從長廊的中看到學(xué)生們學(xué)習(xí)交警操的照片，聯(lián)想到來到學(xué)校時(shí)門口的“小交警”，便向該校領(lǐng)導(dǎo)了解其中的關(guān)系。據(jù)雙口小學(xué)劉學(xué)麗介紹，雙口小學(xué)與交警隊(duì)保持著緊密聯(lián)系，每學(xué)期開學(xué)以及學(xué)期末，都會(huì)舉辦講座、授予小黃帽等活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育，雙口小學(xué)還成立了小交警隊(duì)，并聯(lián)系交警教授交警隊(duì)員交警指揮動(dòng)作。
學(xué)校還在此基礎(chǔ)上編排了交警操，向全校師生推廣。9點(diǎn)30分是雙口小學(xué)的大課間，今天由于霧霾天氣嚴(yán)重，學(xué)校按照天津市重污染天氣應(yīng)急響應(yīng)的規(guī)定，取消了全部學(xué)生戶外活動(dòng)。但是學(xué)校在室內(nèi)安排了學(xué)生活動(dòng)，記者發(fā)現(xiàn)所有教室學(xué)生們正在聽著廣播練習(xí)交警操。同學(xué)們練習(xí)地很專心，動(dòng)作也努力到位。等練習(xí)結(jié)束，學(xué)生們走出教室活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓走廊中全部排隊(duì)靠右行走、走便道、拐直角，在樓道內(nèi)，學(xué)生們也單排靠右行走。學(xué)生們走得很自然，即使一個(gè)人行走，也都是相同的方式，感覺這些行為已經(jīng)成為他們的日常習(xí)慣。劉學(xué)麗告訴記者，“好習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師單純枯燥的說教得來的，而是在學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中逐漸習(xí)得、養(yǎng)成的。
對(duì)于小學(xué)生來說，安全教育就是安全習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要學(xué)校與教師在一點(diǎn)一滴中滲透安全意識(shí)，培養(yǎng)安全習(xí)慣，才能真正達(dá)到安全教育的效果?！比藗儐未涡袨榫哂信既恍?，長時(shí)間的自主的行為儼然已成為人們的習(xí)慣，這就是教育的力量。天津市北辰區(qū)武?？瓶崎L趙恩旭對(duì)記者說：“北辰區(qū)教育局在天津市教委和北辰區(qū)政府的指導(dǎo)下，歷來重視學(xué)生的安全教育工作，不論是在規(guī)章制度、教育管理，還是在師生發(fā)展、安全保障等方面都取得了較快的發(fā)展。雙口小學(xué)按照自身特點(diǎn)，強(qiáng)化在硬件配套、制度、管理等方面，從強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)出發(fā)，從而發(fā)展出了極具特色的交通安全教育。這對(duì)一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來說實(shí)屬不易。”兒童時(shí)期是天真爛漫的時(shí)光，同時(shí)也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)間段。學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該多方配合，形成孩子健康成長的良好的環(huán)境，讓他們不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，不論是交通安全還是其他方面都具有良好行為習(xí)慣，這樣才能更好地保障孩子們健康快樂地成長。
作者：孟慶川 張平
一、高度重視體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)
作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識(shí)和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時(shí)刻以安全第一的教育思想來指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動(dòng)中包含劇烈運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)、角力運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)等，這些運(yùn)動(dòng)都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動(dòng)，并且小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識(shí)的力度，時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的嚴(yán)重后果，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)行為要給予及時(shí)的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹立高度的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。
二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施
在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動(dòng)，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全
體育運(yùn)動(dòng)離不開運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場(chǎng)地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器械，減少運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全。
四、重視心理健康教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重觀察學(xué)生的心理和情緒異常，要注重觀察學(xué)生身體、心理的變化情況，及時(shí)引導(dǎo)和疏通學(xué)生的心理障礙；要建立與學(xué)生的溝通機(jī)制，積極開展體育運(yùn)動(dòng)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生心理、情緒的教育工作，排除學(xué)生對(duì)體育鍛煉的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展?？傊槍?duì)小學(xué)體育安全教育問題，教師要以客觀、向上的態(tài)度去面對(duì)，通過各種科學(xué)的、合理的方法來預(yù)防和避免意外傷害，積極開展安全教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓學(xué)生在安全保護(hù)下充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。
作者:崔李丹 單位:重慶市梁平縣西苑小學(xué)
一、課前備課充分，提高預(yù)見能力
備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時(shí)才想辦法處理。
二、做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，因材施教
小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然
每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，可以安排幾堂體育室內(nèi)課，利用多媒體向?qū)W生展示本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹所要使用的體育器材，講解安全知識(shí)，也可以通過一些案例向?qū)W生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全意識(shí)。校園是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師要提醒學(xué)生校園哪些地方有安全隱患，出現(xiàn)意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學(xué)生如果進(jìn)入綠化帶或樹林，那些堅(jiān)硬的樹枝會(huì)刺傷學(xué)生，甚至給學(xué)生造成更嚴(yán)重的危害，因此教師要告訴學(xué)生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學(xué)生，校園里有很多用來分區(qū)域的欄桿，學(xué)生活動(dòng)時(shí)禁止跨越欄桿，以免產(chǎn)生不必要的危險(xiǎn)。上體育課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常帶一些與體育課無關(guān)的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險(xiǎn)的，有的學(xué)生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當(dāng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候鉛筆尖很容易刺傷學(xué)生。因此，教師在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶與體育課無關(guān)的物品，要及時(shí)提醒學(xué)生哪些物品不能帶，或者帶來后應(yīng)該放在指定的位置，下課后再取。對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，體育教師都應(yīng)以一種積極的態(tài)度去面對(duì)，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠平安、健康、快樂地成長。
作者:侯連鶴 單位:黑河小學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時(shí)刻注意安全。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種不安全感，針對(duì)這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。
二、建立安全規(guī)章制度
小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。
三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力
小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。
四、結(jié)合案例開展安全意識(shí)教育
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以結(jié)合案例對(duì)學(xué)生開展安全教育。針對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故，特別是很多血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，教師可以講述給學(xué)生聽，利用它們的真實(shí)性引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到安全教育的效果。例如，教師可以利用汶川大地震實(shí)例、溺水案例等提高學(xué)生的安全意識(shí)?？傊?，小學(xué)學(xué)校的安全教育，要從環(huán)境、規(guī)章制度、學(xué)生教育、意識(shí)教育四個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康地成長。
作者:肖元斌 單位:重慶市萬州區(qū)孫家小學(xué)
1問題的提出
舟山四面環(huán)海，水網(wǎng)密集，無形中增加了溺水的安全隱患，因此對(duì)中小學(xué)進(jìn)行水上安全教育顯得尤為重要，專業(yè)游泳機(jī)構(gòu)不僅需要致力于游泳技能的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生水上安全知識(shí)、技能、行為意識(shí)，真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生存技能。
2對(duì)水上安全現(xiàn)狀的說明
根據(jù)《2006年全國中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告》，各類安全事故中溺水占據(jù)第一位，高達(dá)31.25％。由于中小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，在安全事故發(fā)生的年齡群體中，又明顯高于高年級(jí)學(xué)生。浙江省教育廳辦公室關(guān)于2013年中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡情況的通報(bào)（浙教電傳［2014］24號(hào)）：2013年全省中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡227人，其中溺水99人。99人中，幼兒8人，小學(xué)生59人，中學(xué)生25人，高中生7人，占學(xué)生非正常死亡43.6％，排名第一。數(shù)據(jù)分析，溺水事故主要發(fā)生在小學(xué)階段，其中2至4年級(jí)學(xué)生又是溺水高發(fā)人群，占溺水死亡總數(shù)的38％，從性別看，溺水事故主要是男生，占總數(shù)的74％，從戶籍所在地看，非本省戶籍占41％，可見農(nóng)村小學(xué)生和外來務(wù)工人員隨遷子女是發(fā)生溺水事故的高危人群。
3實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象
2014年8月19日～8月28日選取舟山市某民工子弟學(xué)校4—5年級(jí)60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。隨機(jī)分配為實(shí)驗(yàn)組30人（男生14人，女生16人），控制組30人（男生15人，女生15人）在舟山中學(xué)室外游泳池進(jìn)行為期10天的水上安全教育課和一般游泳教學(xué)課。實(shí)驗(yàn)組和控制組各隨機(jī)分成3組，每組10人，實(shí)驗(yàn)組和控制組在不同時(shí)間段進(jìn)行。
3.2實(shí)驗(yàn)方法
3.2.1測(cè)量工具。本研究采用夏文就不同教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生水上安全知信行的影響研究編制的調(diào)查問卷。此問卷基于研究成果，從水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)、行為3個(gè)方面編制出操作性指標(biāo)，如：1）你知道心肺復(fù)蘇的方法嗎？2）你會(huì)水中換氣技術(shù)嗎？3）下水前不用考慮水域是否存在安全隱患。4）沒有救生員的情況下下水。問卷共有42個(gè)條目，其中水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)各10題，高危行為12題，回答采用5點(diǎn)式量表計(jì)分。其中，安全知識(shí)和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意識(shí)和高危行為都采用反問法，得分越高，安全意識(shí)越差或高危行為發(fā)生率越高。此問卷效度檢驗(yàn)采用探索性因素分析，總樣本的KMO值為0.958，具備較高的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度，適合測(cè)量要求。42個(gè)條目總量表的系數(shù)達(dá)到0.934，安全知識(shí)、技能、意識(shí)、高危行為的各分量表的α系數(shù)分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，具有較高的信度。
3.2.2實(shí)驗(yàn)程序。①前測(cè)：所有學(xué)生都參加前測(cè)，測(cè)試內(nèi)容為水域安全知信行量表。測(cè)試于2014年6月18日與舟山市紅十字會(huì)到學(xué)校進(jìn)行公益水上安全知識(shí)宣傳教育時(shí)。②實(shí)驗(yàn)過程：所有參與培訓(xùn)的教練在2013年9月中旬參加中加紅十字會(huì)水上安全教練員培訓(xùn)，并同時(shí)參加2014年8月15－17日的水上安全教練員培訓(xùn)。最后由5位教練參與實(shí)驗(yàn)并且整個(gè)教學(xué)過程由加拿大三位資深培訓(xùn)師Kevin，Anrin，John全程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由加拿大紅十字會(huì)擬定，并根據(jù)中國具體國情和參與培訓(xùn)的教練員共同商議決定。包括教室、體育館的水上安全知識(shí)講授，游戲形式間接傳遞水上安全知識(shí)（問答，知識(shí)競(jìng)賽等），游泳池進(jìn)行游泳技能教學(xué)（自由泳、仰泳、基礎(chǔ)仰泳）、水中自救、水中施救（間接和直接救護(hù)）現(xiàn)場(chǎng)急救等。共10天，每天1.5h，其中準(zhǔn)備活動(dòng)5min，水上安全知識(shí)20min，游泳技能1h05min?？刂平M按正常暑期學(xué)生游泳培訓(xùn)進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)數(shù)相同。③后測(cè)：所有學(xué)生都參加后測(cè)，測(cè)試時(shí)間為2014年9月1日，測(cè)試內(nèi)容與前測(cè)一致。
3.2.3統(tǒng)計(jì)方法。依據(jù)每位學(xué)生的問卷得分，運(yùn)用SPSS18.0進(jìn)行分析，采用重復(fù)測(cè)量方差分析，簡單效應(yīng)分析，比較干預(yù)前后的差異。
3.2.4訪談法。提前與加拿大教練討論主要訪談問題，訪談對(duì)象為學(xué)生、家長、培訓(xùn)教練。在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行訪談。如：你覺得這樣上課開不開心，為什么？您發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這個(gè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度以其他課程相比有什么變化？學(xué)生在上課中的表現(xiàn)如何？
3.3假設(shè)
①實(shí)驗(yàn)干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)、行為得分與控制組有顯著差異，水上安全教育課程有助于提高學(xué)生的水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)和行為。②實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上課積極性高于控制組學(xué)生，不同手段的水上安全教學(xué)有助于提高學(xué)生參與的積極性。
4討論
4.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組水上安全各維度得分均有顯著性提高，學(xué)生積極性也得到前所未有的提高。說明這次水上安全教育的效果是顯著的。在舟山地區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性和必要性主要表現(xiàn)在以下二方面：①舟山很多學(xué)校有游泳池，特別是初高中，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教育的條件，實(shí)施教學(xué)更加方便。②舟山特殊的地理環(huán)境，水網(wǎng)密布，海、河、水庫、游泳池交錯(cuò)，一定程度上增加了溺水風(fēng)險(xiǎn)。從當(dāng)?shù)毓膊块T了解所知：2012年舟山地區(qū)發(fā)生溺亡21起，18歲以下7人，均為男生，都為外來未成年學(xué)生，18歲以上14人，6個(gè)本地人，8個(gè)外來人員，發(fā)生地點(diǎn)主要以河塘、水庫、海邊。時(shí)間集中在7—10月份。2013年舟山地區(qū)溺亡13人，18歲以下7人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外來務(wù)工人員子弟，18歲以上6人，均為男生，集中發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)與2012年類似。因此，非常有必要對(duì)全市中小學(xué)，特別是外來務(wù)工人員子女進(jìn)行水上安全教育。
4.2男女生水上安全技能差異的原因
實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：在安全技能得分上性別差異達(dá)到顯著水平，男生好于女生，而在安全行為上兩者無顯著性差異，這與夏文研究結(jié)果不同，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象的差異造成的。KevinMoran對(duì)新西蘭2202名青少年進(jìn)行水上安全調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別差異在水上安全技能（游泳技能、救生技能、CPR）均出現(xiàn)顯著性別差異，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于女生，與KevinMoran研究結(jié)果一致。姜忠良在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)性別差異研究時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段男生的速度、力量耐力均高于女生，這也給男生在技能操作上提供了優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中我們也經(jīng)常觀察到很大部分男孩子比女孩子膽子大，接受能力強(qiáng)，更愿意嘗試。因此我們有理由相信安全技能的掌握程度存在性別差異，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該做到區(qū)別對(duì)待。
4.3水上安全課程學(xué)生積極性提高的原因
通過訪談和直接觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生參與積極性比控制組高很多。傳統(tǒng)的游泳教學(xué)雖然能基本滿足游泳技能學(xué)習(xí)的需要，但無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生上課積極性的效果。符壯對(duì)廣州市中學(xué)生游泳現(xiàn)狀的研究中提到對(duì)中學(xué)生要嚴(yán)格按照水上安全教育進(jìn)行教學(xué)，并要求進(jìn)行多種形式教學(xué)，增加趣味性，突出快樂教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，游泳教學(xué)課的改革多數(shù)研究集中高校的游泳教學(xué)中，主要也是以改變教學(xué)形式、變換教學(xué)方法來提高學(xué)生參與積極性，從而提高教學(xué)效率。目前對(duì)小學(xué)生群體在水上安全教育如何提高積極性的具體研究還沒有，可能是小學(xué)生沒有獨(dú)立的游泳課而很難對(duì)其進(jìn)行教學(xué)研究，而暑假的培訓(xùn)班都是追求速成，時(shí)間非常緊，忽略了水上安全和興趣教學(xué)。不同形式的水上安全教學(xué)形式改變了單一的游泳技能教學(xué)，增加了游戲、各種輔助工具，提高了學(xué)生興趣和積極性。
5結(jié)論與建議
近幾年學(xué)生溺亡事件屢見不鮮。因此水上安全教育的推廣可以正式面向?qū)W校，有開設(shè)游泳課和獨(dú)立游泳池的學(xué)校，開展較為方便，沒有場(chǎng)所的學(xué)?？梢岳檬罴偌信嘤?xùn)，這正契合素質(zhì)教學(xué)改革步伐。
作者:張騰杜鵑單位:浙江海洋學(xué)院江漢大學(xué)
