時間：2022-02-08 19:16:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育機構(gòu)老師工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英語培訓學校年終總結(jié) 范文1
xxx藝術學校成立于20xx年,經(jīng)過了幾年的時間我校在市、區(qū)教育局的領導下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術類培訓學校。學校現(xiàn)有學員300多人，開設專6個學校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學員考入全國、省、市級藝術類專業(yè)學校以及我市藝術類招考的重點高中。
當今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)，領導者決策的挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，課程多樣化的挑戰(zhàn)，課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)，這是一場教育改革。
教育改革首先要求領導努力提高管理能力，其次要求教師學會自我管理，加強教育專業(yè)化，提高“求實、求真、求新”的教學研究能力。所以今年以來，學校在教育、教學管理上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，采用剛性管理手段，糾正不適應素質(zhì)教育的做法，依法治校，科學規(guī)范常規(guī)管理，加強教育、教學的過程管理，重視評價手段的探究。
由于對外整體環(huán)境的影響，社會不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn)，學校工作本著貼近學生，少一點說教，多一點行動的精神，創(chuàng)設德育的載體，設計德育平臺，充分利用教育資源制定切實有效的操作方法。 每周一舉行教師工作例會，布置交流、商討、研究學校德育工作。使學校德育工作有目標、有計劃、有步驟、有落實、有總結(jié)、有督查的開展，取得一定成效。學校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如下：
一、準確把握課改理念，創(chuàng)設機會，聚焦課堂熱點
1 、理念更新
教師明確教學不再是同步教學，教學過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識和技能，教師的活動不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學應是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學習。教學過程應是展開以學生的學習為中心的教學，以學生自身設定的課題為中心進行自主式，能動式的學習過程。學生的活動應在活動中尋求反省性思維，發(fā)展為相互表達和領悟的活動，在表達和領悟中琢磨自己的認識。總之，學校改革的中心課題——課堂改革。
2 、聚焦課堂
以學習為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎展開的。課堂教學中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動活潑的交換見解的課堂模式，營造學生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學的溝通主要是傾聽關系。課堂上學生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的思考和感悟的細微差別，構(gòu)筑仔細地回應他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個性的學生彼此學習的空間得以再生。教師亦應以傾聽者的身份出現(xiàn)。 3 、科學評價
課堂教學改變過去以目標來設定課題，以教學過程的效果和效率來實現(xiàn)目標。最后用考查來量化做出評價，以學習的個性與共性為基礎的“目標——成就 ——評價”的模式，構(gòu)建成為“主題——探究——表達”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動式、合作式、探究式的學習過程，借助文字來表達學習的各種價值，這種提倡培育學生自主學習的能力，注重學生學習的過程，強化學生個體體驗和簽賞，讓學生具有創(chuàng)新思維，有鮮明個性。教師必須改變以往單一的評價觀念，創(chuàng)立一個全方位的評價體系培訓機構(gòu)年度工作總結(jié)培訓機構(gòu)年度工作總結(jié)。
二、完善制度建設，強化三類課程管理，凸現(xiàn)學校科學教育辦學特色
1 、簡化教學管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強化中層核心管理的力度。 學校建立“教學質(zhì)量責任人”制度，由中層核心管理人員擔當教學質(zhì)量的第一評價者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動，組織教師間相互聽課、評課。在他們管理下，各級領導深入年級組隨班跟蹤，及時而全面地掌握全校日常教學情況，大大提高教學管理的效率。
2 、建立完善“家長委員會”監(jiān)督機制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長委員會。針對學校泊日常管理的整體情況，家委會進行有效的監(jiān)督，及時反饋，彌補學校管理上的疏漏。家委會定期委派家長代表就提高學生學習效率方面分期分批進行講座，使廣大家長能積極配合學校做好二期課改工作。
3 、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學時間，上課教師集體討論，分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學內(nèi)容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調(diào)動了教師、學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。初步構(gòu)建了課程研究的框架，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對課程的開設、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網(wǎng)絡，加強過程監(jiān)控管理，完善課程評價機制，有效提升課程質(zhì)量。
學校堅持全面的教育觀，堅持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴訓苦學”的教學理念，形成“實在、突破、深入”的教學主線，在教學、訓練上成績顯著。在完成教學任務的同時，教育科研工作也在這學年同步展開。 以老帶新，加強青年教師的培養(yǎng)，是促進教研組發(fā)展的一項重要工作。公開課作為一種教研活動，能督促教師特別是青年教師業(yè)務文化學習和進行課堂教學的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務水平。如何有效地應用現(xiàn)代教育技術，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，是我校現(xiàn)在進行教學模式改革的突破口。
三、找準切入點，有針對性地開展工作。
把握學校重點工作，把教學質(zhì)量作為學校第一生命線，把加強學校德育工作作為重要工作，把深入學習教學新世界觀念新教改作為重點工作，把認真履行崗位職責，真抓實干、務實工作、團結(jié)奮進作為學校第一要務。
四、教師隊伍精干，凝聚力強。
1、有一支師德高尚，業(yè)務精良的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力為工作的重點之一。
2、“關愛學員，讓每一個學員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學校的辦學宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學員滿意的高素質(zhì)教師隊伍成為學校工作的重中之重。學校在校長帶領下、以學校自培為主的培訓計劃。全體教師一起積極探索、求真、發(fā)展，大力推進教學內(nèi)容改革，整體提升學校知名度，加快教育改革步伐，扎實穩(wěn)妥地推進優(yōu)質(zhì)教育奠定了堅實的基礎培訓機構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。在濃厚的教學氛圍中，涌現(xiàn)了一批事業(yè)心和責任感都很強的老師。他們從不計較個人得失，愛校如家，把整顆心都撲在學員身上，早出晚歸，從學習，生活，思想，愛好等各方面無微不至地關懷著每一個學員的成長學校需要這樣的好老師，學校感謝這樣的好老師!
五、學校明確辦學目標，依法治校
1、為使學校管理走向制度化、規(guī)范化、科學化，一年來，學校根據(jù)新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學化和人性化，全面營造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成長為志”的辦學氛圍。
2、學校以“面向市場，依法治校”為指導思想，明確辦學目標為：“辦特點，創(chuàng)品牌”學校施行校董事會領導下的校長負責制，進一步加強了學校班子成員的思想建議和作風建設，進一步完善了領導崗位責任制和責任追究制度，繼續(xù)施行領導考核制度，建立評價機制，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，進一步增強做好本職工作的責任感和使命感，做到了工作層層有人抓，事事有人問的良好格局。學校領導能夠以身作則，大膽開拓，民主管理，不斷創(chuàng)新，做了大量工作，取得了可喜成績。開學至今，學校未發(fā)生任何安全責任事故和師生違法犯罪現(xiàn)象。各部門的各項工作都能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體教職員工好評。
六、辦學個性鮮明，教育效果顯著
1、民辦學校“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。因此，必須以特色教學為窗口，擴大學校的社會影響。以個別化教學作為我校辦學的一大特色，并取得了社會的認可，現(xiàn)在已在全校范展開培訓機構(gòu)年度工作總結(jié)培訓機構(gòu)年度工作總結(jié)。老師們在教學教育過程中結(jié)合課例，聯(lián)系實踐，對新課程的進行學習、對新觀念進行滲透、對新方法的進行運用。
七、活動豐富多彩，開發(fā)學生潛能
1、 學校通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學員的潛能、發(fā)展個性特長，促進學校教育質(zhì)量的全面提高。運用專題講座、報告會等形式，深入進行法制教育和行規(guī)教育;運用學科活動、組織學員自我宣傳、自我教育，為特長學員提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。
2、 學校還建立了學員聯(lián)系卡，與學員定期溝通聯(lián)系，對學員進行跟蹤訪問。實現(xiàn)了學校教育、社會教育的統(tǒng)一，營造了一種大教育環(huán)境培訓機構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。
八、存在問題
我校在教研上個別老教師還跟不上;在學校管理上，還存在漏洞。在培養(yǎng)和教育學生的過程當中，還存在許多不科學的方法和手段等等，
當然可能還有其他的不足，我們將認真思考量化評估的結(jié)果，尋找差距，查清原由所在，將在下學年的工作計劃中，重點對以上問題進行解決，爭取使學校的整體水平再升一個臺階!
英語培訓學校年終總結(jié) 范文2
時光荏苒，驀然回首間來到新東方英語已經(jīng)近一年了。一年來經(jīng)歷了許多、體驗了許多、感悟了許多也收獲了許多，可以毫不夸張的說，這一年來的心路歷程是我從事英語培訓教學這許多年來所未曾經(jīng)歷過的，別有一番酸甜苦辣滋味在心頭，回首這段心路，總結(jié)得失成敗，可以讓我更好的執(zhí)著前行。
來到英語的緣起，我想還是與A有關，因為我與她的相熟相識還是在B。只是那時我是面試官，她來應聘，我執(zhí)掌著她的生殺大權(quán)。回想起來印象還是很清晰和深刻，講臺上她的拘謹、謙恭和臺下我的坦然、從容仿佛鏡頭一樣定格，揮之不去。及至后來，收到A君的短信，說她己就職于此，我的心也呼的也動了一下。我了解A，更仰慕英語，我想她做到的，我終究也可以做到。懷揣著那一份自信，我來英語應聘了，應聘過程現(xiàn)在回想起來頗有些意外和一波三折，我清晰的記得是在3月15號面試上英語,途經(jīng)三輪，第一輪就是與傳說中的校長直接面對面，多少還是有一些緊張和忐忑。然而中午并沒有在規(guī)定的時間通知二面，于是有些失望，我只是以為沒過，有些悻悻然的離開了，但之后卻有些意外的收到了被錄用的信息，心情一時間不由大好。
終于躋身于傾慕已久的英語，成為其中一員，以為可以大展身手了，但現(xiàn)實終與理想有些距離。我開始備新概念2冊，開始被批課，自己雖然有些許經(jīng)驗，但還是沒沉下來，多少有一點點的適應吧。發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要修補和完善的地方，慢慢積累中。于是從新開始，放下自己的過往，從一名新人和以小學生的心態(tài)做起，看了很多的英語相關書,終于感覺有了些許進展。在此期間，在每個星期的批課中，在做demo中,發(fā)現(xiàn)A君的水平已然超過自己，于是開始不斷反省，我想這就是環(huán)境的原因吧，畢竟早來英語一天也是老人了，多一天這里的環(huán)境熏陶和歷練，也就多了一份成熟。終于批課期結(jié)束后正式開始上課了，仍然看了很多書，不斷的磨礪自己的心態(tài)，充實自己的知識和經(jīng)驗，我感覺到在英語這樣一個好的環(huán)境里，我一直在進步。到了年終，A君拿了新老師的**，為她高興和慶賀，也發(fā)現(xiàn)仍然自己與她有些許距離。
也許好多事的成敗得失可以歸結(jié)于主觀與客觀，但我始終認為主觀能動性是第一位的，相同起點上出發(fā)的，卻往往會在路途中拉開距離，但只要我們敢于奮起直追，不甘落后，終究會有對得起自己努力和付出的成績單。面試的時候我曾經(jīng)說過英語是英語培訓學校的終點，也許更是我個人職業(yè)生涯的終點和歸宿，過去是，現(xiàn)在是，將來也是，一直都是!既然我已經(jīng)選擇并幸運的成為英語的一員，我想我應當做的就是放下自己的昨天，適應這里的今天，迎來自己嶄新的明天!于是，我想給自己一些更多的壓力與挑戰(zhàn)，比如非常希望能執(zhí)教新概念3冊，在壓力中提高，在壓力中面對，我想我可以做到的，我始終相信自己，相信伙伴，更相信英語!
美好的20XX年就要過去了，無論是開心的還是不開心的，終究會過去，而充滿希冀與夢想的2013馬上就要向我走來，在新一年里，我會更加努力的提高自己，我能!我行!也希望您的鞭策與鼓勵始終與我同行!再次感恩英語給我?guī)淼囊磺?
英語培訓學校年終總結(jié) 范文3
20XX年我校在德州市教育局有關領導的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創(chuàng)新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，加強安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了我們應該做的工作。 對照工作計劃，現(xiàn)將20XX年的工作匯報如下：。
一、突出特色教育，提升品牌影響力
20XX年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創(chuàng)新適合我市英語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：
1．認真學習，深化改革，與時俱進 結(jié)合20XX年我校工作計劃，根據(jù)上年度我校制定的學校培育和經(jīng)營品牌教育的經(jīng)營計劃。本年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng)新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進教育理念，教學方法的培訓學習課程等，并與上海惟樂教育，北京瑞金教育等多家全國知名教育機構(gòu)達成合作伙伴關系，共同推進全國英語教育的發(fā)展。
2．創(chuàng)新教學方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。學校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導開展全校性的特色教育研討會及討論座談會。著力打造具有地域特色及學校自身特色的教育理念及教學方法。經(jīng)過一年的不斷學習，總結(jié)，創(chuàng)新，我校自創(chuàng)出我校特有的 “階梯化小步驟教學系統(tǒng)”、“256教學系統(tǒng)”等教育方式。
3．發(fā)揚素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)
學校專門成立了英翔俱樂部，本俱樂部主旨就是培養(yǎng)學員綜合素質(zhì)，鍛煉學員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓練活動，演藝比賽等活動，從多方面提升學員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。
二、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園
1．加強責任人制度，確保全方位管理，落實安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作。 學校是人口密集的地方，尤其是小學生是社會安全弱勢群體，本年度全國各地突發(fā)多起小學生受害事件。為此我校積極防范，從細節(jié)出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。
結(jié)合我校實際情況，針對安全防衛(wèi)工作，主要有以下幾方面：
⑴ 加強校區(qū)入口檢查，對來訪人員進行登記入冊；
⑵ 對各校區(qū)配備了安保人員，安裝監(jiān)控設備，做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督；
⑶ 加強各校區(qū)校舍安全設備檢查檢修，設備不全及時補充；
⑷ 加強安全防衛(wèi)工作精神的學習及安全防衛(wèi)知識的培訓；
各校區(qū)各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實現(xiàn)科學預防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實維護師生生命安全和學校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。
三、探索辦學規(guī)律，服務教育教學
1．為英語教育研究提供優(yōu)質(zhì)服務 結(jié)合自身辦學體制，我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務重點，在服務中來體現(xiàn)正確的辦學思想，在服務中體現(xiàn)先進的辦學理念。具體做到“兩個統(tǒng)一，兩個超前，兩個及時。即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動；超前思考，超前準備；及時反思，及時調(diào)整。
2．緊抓細化教育，提升教育實力
2016家長學校年終工作總結(jié)一
家庭教育是基礎教育，是現(xiàn)代教育中的一個重要組成部分，一個人的思想、品德、行為習慣、意志及性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。家長學校是社會主義精神文明建設的重要場地，是宣傳正確教育思想、弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和普及家庭教育科學知識的良好場所。實踐證明，舉辦家長學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質(zhì)教育的實施，促進我校教育質(zhì)量的提高。兩年來我校加強了家長學校的的科學管理，努力提高家庭教育水平，家校達成教育共識，以共育能自食其力，適應社會的有用人才為辦校宗旨，嚴格組織管理，有針對性地開展各種形式的活動。使家長從理論到實踐有了一個新的飛躍，取得了較好的成績，現(xiàn)將家長學校工作總結(jié)
一、 組織管理
1、建立正規(guī)的組織機構(gòu)，是辦好家長學校的關鍵。
舉辦好家長學校是學校工作的主體，家長、社會是輔助學校工作的主要力量。為了做好主體工作，提高家長的素質(zhì)和教學水平，校長親自擔任家長學校的領導工作，并指導德育處主任專門負責。各年級組長組成的家長學校領導小組，負責每年計劃的制訂和活動的組織落實;由各年級各班推薦出思想品質(zhì)好，有一定文化修養(yǎng)，教學經(jīng)驗較為豐富的學生家長擔任家長學校委員教會的工作。每學期定期召開會議研討家庭教育、社會教育與學校教育的協(xié)調(diào)問題。每學年初都要調(diào)整家長委員會成員，制定家長學校的學年計劃，本學年的家長委員會由72位家長組成。在家長委員代表的選擇上注意行業(yè)，年齡的不同，每學年能召開兩至三次家長委員會議。為規(guī)范家長學校的管理，落實家長學校的各項工作。
二、 素質(zhì)提高
家長是孩子的第一任老師，家長的道德品質(zhì)、思想作風、文化程度、對待自己所事職業(yè)的態(tài)度，以及家庭內(nèi)部的人際關系等各種因素，都會對孩子的一生成長起到無法估量的影響。家長素質(zhì)的高低，修養(yǎng)的好壞是決定家庭教育是否有效的關鍵。因此，要搞好家庭教育，就必須提高家長的素質(zhì)，正如前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭所說的那樣：家庭教育對于父母來說，首先是家長的自我教育。而現(xiàn)在許多家長由于工作太繁忙，很難或是沒有條件進行專門的關于教育子女方法的學習。家長學校的舉辦正好彌補了這一缺陷。我校開學不久就召開了家長會，請教育孩子有經(jīng)驗的家長，來我校進行育子經(jīng)驗交流。通過家長會，家長們普遍認為收獲大，見效快。有的家長在反饋信息中寫到：聽了家長會家長的育子經(jīng)驗交流，才知道以前那種認為自己是家長，對孩子想怎樣就怎樣的觀念是錯誤的，今后自己要在教育子女的方法上多向有經(jīng)驗的家長請教，爭取和學校好好配合把孩子教育成為對社會有用的人。
三、活動成效
家庭教育是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程的起點和根基。通過家長學校這種形式，將以前相對獨立的家庭教育、社會教育與學校教育緊密結(jié)合起來，形成對孩子全方位的教育網(wǎng)絡，使孩子在成長過程中，時時處處都能在家長、社會和學校老師密切配合的關懷和幫助下健康成長。同時，學校、社會、家庭三結(jié)合網(wǎng)絡的形成也有利于學校開展一些有針對性的教育活動。 家長課堂零距離的接觸
每學期學校把家長請進課堂，讓家長對最關心的課堂教學來了個零距離的接觸。我們按照計劃繼續(xù)開展家長開放日活動，把每年11月份的最后一周的周五作為學校的開放日，這一天我們把家長委員會代表請到學校，按照年級分別聽了語文、數(shù)學外語課。老師們充分用了電教設備，利用電子課件進行教學，孩子們在課堂上表現(xiàn)出來的強烈的學習欲望，和較強的學習能力讓家長吃驚不小，他們對老師課堂上的引領稱贊不絕，家長的肯定是對老師最大的鼓勵，家長的信任是老師最大的財富。同時我們學校帶領家長們參觀了我們的二樓多功能教室、室內(nèi)籃球場、室外操場以及學生餐廳，親眼看到了我們的老師給學生們盛湯盛飯，這樣面對面的交流和溝通拉近了學校和家長之間的距離，形式新穎的家長會猶如一座橋梁，讓家長對學校的教學現(xiàn)況不再是一無所知、一頭霧水，而是把家長當作一個參與者和合作者，以這樣的全新姿態(tài)來促進學校的教學。
2、家長老師心與心的溝通
xx學年開始，我校《千師進萬戶》活動進入。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現(xiàn)情況;了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。讓老師在切身感受學生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現(xiàn)一把鑰匙開一把鎖。今年我市又開展了百名校長訪千家、千名教師入萬戶活動，我校積極響應，以實際行動參與到活動中去。我校共有187名任科教師，在家訪階段中我校教師按照實施意見精神，采取了形式為以班主任為主，科任教師為輔的家訪活動，要求每位班主任選取15名，其他老師選取10名以上的學生家庭進行家訪，家訪對象主要是家庭經(jīng)濟困難學生、單親學生、學困學生和有輟學傾向的學生，在教師中，共走訪學生2366人，占學生總數(shù)的78%，活動中我校李文云、楊紹玉、邊明嬋、都應菊等教師表現(xiàn)的都非常突出。通過家訪活動一些學生有了明顯的進步和轉(zhuǎn)變。同時也與家長有了很好的溝通。要明確家訪的目的，與家長面對面的交流使雙方更全面的了解學生，交換意見更全面的評價學生，與學生心貼心交流鼓勵學生。在和諧的氣氛中解決了諸多問題。家長非常高興。同時對學生來講，師愛有著不替代的教育功能。有了愛，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受教誨。孩子們真的變了，變得開朗了、愛發(fā)言了、更遵守紀律了、作業(yè)寫了、寫得更好了、成績提高了、自律了、有愛心了、樂于幫助人了，融洽了師生關系。對家長的文化素質(zhì)和思想修養(yǎng)都有一定的作用。
近幾年來，我校的家教工作得到了長足的進步和提高。在素質(zhì)教育必然取代應試教育的今天，培養(yǎng)學生在思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等各方面綜合素質(zhì)全面健康發(fā)展已經(jīng)成為學校現(xiàn)代化教育的目標和方向，這些目標的實現(xiàn)僅靠傳統(tǒng)單一的學校教育是遠遠不夠的。我校將繼續(xù)堅持走學校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機結(jié)合的素質(zhì)教育之路，將我校的素質(zhì)教育進一步深入開展下去。學校將和家長彼此開誠布公、肝膽相照，加強聯(lián)系，相互溝通，攜手合作，共育英才!
3、開展好書伴我行讀書活動
本年度我市開展了讀書活動。我校共征集優(yōu)秀征文290篇，精美漫畫131幅，精致閱讀設計331份，閱讀表演秀131名學生。家文30篇，同時我校家長和學生征文參加了婦聯(lián)組織祖國在我心中的征文活動，并得到好評還代表學校參加比賽。
4、 開展祖國在我身邊親子游戲特色活動
本學期我校開展了祖國在我身邊親子游戲活動，從報名伊始，學生及家長就表現(xiàn)了積極報名、踴躍參加，選手們抱著游戲第一，參與至上的態(tài)度參加比賽，場面熱烈，情緒高昂，比賽場上歡聲笑語，熱鬧非凡。通過此次活動使學校和家長走的更近了。
2016家長學校年終工作總結(jié)二
家庭是孩子成長過程中的終身學校，家長是孩子學習和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎。為了給每一個孩子營造良好的教育環(huán)境，學校要在以前的經(jīng)驗和基礎上，積極辦好家長學校，努力提高我校學生家長的家教水平，促使家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。
一、指導思想：
為了全面貫徹落實《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國義務教育法》，學校要努力構(gòu)建學校、家庭、社會三教結(jié)合，和諧育人的德育工作體系。使家長經(jīng)常交流和進一步掌握教育子女的方法，培養(yǎng)學生的良好的品德行為習慣，家長及時了解當代教育的動態(tài)，并且參與到對子女的教育中來，提高教育的效果，為建設小康社會、社會主義新農(nóng)村以及未來社會培養(yǎng)新型人才。
二、工作目標要求：
1.以市標準化家長學校要求為指導辦好家長學校，創(chuàng)新各項工作，爭創(chuàng)市級標準化家長學校。
2.通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規(guī)及政策;了解學校教育規(guī)律、辦學思想和校規(guī)校紀;認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，指導家長樹立正確的育兒觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。
3.開展主動與家長溝通的活動。本學期，每位主要學科教師需進行家訪，提倡科任教師聯(lián)合家訪，要求家訪前做好準備，讓家訪真正起到實效。各班本學期必須與80%左右的學生家長取得聯(lián)系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家訪記錄。
4.采用多種形式，豐富家長學校的活動內(nèi)容，開展行之有效的家長學校授課活動。如以《當代家庭教育》為教材開展授課活動，開展聆聽窗外聲音等活動，努力使家長學校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。
5.夯實家長學校的管理基礎，做到參與全員化、評選優(yōu)選化，使家庭、學校、社會協(xié)調(diào)配合，以科學發(fā)展觀共同促進學生身心健康發(fā)展。
三、具體工作措施：
(一)優(yōu)化家教機構(gòu)，組建師資隊伍。
1、調(diào)整優(yōu)化家教網(wǎng)絡機構(gòu)。家長學校領導組織由學校校長、教導處、少先隊、各班主任及校外輔導員組成;家長委員會由有關部門顧問、學校領導、和有關學生家長組成。少先隊負責制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關系，組織師資向家長宣傳家教理論，講授科學的家庭教育方法。
2、組建穩(wěn)定的專兼職的家教師資隊伍，定期組織教師參加培訓并組織專題研討。保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用，力爭形成系列化。
(二)加強常規(guī)管理，落實考評制度。
1、為了保證家長學校學員的參與率，學校繼續(xù)加強點名簽到制度。每次上課前兩天發(fā)出書面邀請，要求家長及時信息反饋，保證出勤率。
2、繼續(xù)做好家長學校的常規(guī)工作，健全家長學校檔案、教學等各項制度，與創(chuàng)建市級家長學校相結(jié)合，做到臺賬齊全，裝訂整齊、規(guī)范，并做好家長學校教材選定整理。
3、建立信息反饋制度。家長學校要和家長取得密切的聯(lián)系，每次授課后，教師要認真收集學員們的意見并及時整理，認真做好家校的信息交流工作，并有資料記錄;也可通過家訪等形式了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據(jù)。
4、建立考核、評比、表彰制度，評選優(yōu)秀家長或?qū)W員。
(三)完善授課內(nèi)容，擴大宣傳力度。
豐富家長學校授課內(nèi)容及活動形式，加強授課內(nèi)容的針對性，能使家長學校的授課增強吸引力和實效性。我們努力要求授課教師從學生的需要、家長的需要出發(fā)，豐富授課內(nèi)容和活動形式。
1、用好《當代家庭教育》，扎實家長學校基本知識。本學期，每個年級至少利用一次《當代家庭教育》教材，為家長上課。從一年級起，為家長們傳授比較系統(tǒng)的家教理論知識及實際操作辦法，幫助家長們循序漸進地提高家教理論水平和實際教育水平。
2、從家長、學生的需要靈活安排的內(nèi)容。只有想學生所想的、講家長想聽的，家長學校的授課內(nèi)容才能貼近家長、吸引家長，提高授課質(zhì)量，達到授課目的。為此，本學期我們將繼續(xù)增加《成功家教啟示錄》、《實誤家教啟示錄》為教材，而后針對家長們的熱點意見相應調(diào)整授課內(nèi)容，力求使每次活動富有成效。
3、宣傳教育上的有關法規(guī)、大事的內(nèi)容。安排一些教學時間，繼續(xù)向家長們宣傳學習《進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，使家長們了解較多的家庭教育的政策、法規(guī)和意義等。
4、圍繞學校中心工作的內(nèi)容。以為孩子一生的幸福奠基的辦學理念，把培養(yǎng)學生良好的品行與思維習慣作為最重要的學校特色進行建設。本學期，我們要繼續(xù)開展養(yǎng)成好習慣教育，逐步培養(yǎng)學生的文明行為與思維好習慣。在學習、生活中提高道德文明素養(yǎng)，走出學校，有一種氣質(zhì)，體現(xiàn)一種行為，為學生生一生的成長奠基;同時也保證學校正常、穩(wěn)定的教育教學秩序，促進校園文明與和諧。因此，我們將以提升家長家教理念和行為，培養(yǎng)學生良好的習慣為重要內(nèi)容，認真開展家長學校活動。組織家長聆聽有關講座。
(四)豐富活動形式，增強家訪實效。
1、各年段定期召開家長委員會會議，聽取家長代表的意見和建議，深入研究家長學校工作。
2、開展形式多樣、行之有效的家長學校授課活動。(1)本學期除集體的授課活動以外，各年段還將在不同年級內(nèi)開展一些小型多樣的家長學校特色活動，例如面向家長開課、向家長展示班隊主題活動、組織家長分層活動等，努力使家長學校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。(2)以班為單位用座談會的形式組織家長討論交流，給每一個家長提供發(fā)言的機會，讓家長充分發(fā)表看法，通過家長談論經(jīng)驗、教訓或困惑，使大家普遍受到啟發(fā)，強化學習效果，以取得家長對學校工作的理解和支持。(3)邀請有豐富家教經(jīng)驗的家長來校介紹自己的育兒經(jīng)驗，使家長受到啟發(fā)，明確自己的職責，更加重視家庭教育。(4)邀請家庭教育機構(gòu)的專家到校為家長作專題講座，用科學的知識，生動的事例豐富家長的育兒經(jīng)驗。
3、加強家訪工作的力度。我校把家訪制度納入考核中來，要求全體正、副班主任和課任老師全面參與全員德育，深入開展家訪工作。每班任課教師每學期必須共與80%左右的學生家長取得各種聯(lián)系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家校聯(lián)系單。若是上門家訪，要求家訪前考慮周到、做好準備，家訪過程中廣泛了解家長的做法，虛心聽取家長的意見，建立信任與合作的家校關系，讓家訪真正起到實效。
4、積極主動地與家庭、兼職輔導員、派出所等有關單位及人員保持密切的聯(lián)系，對家庭教育有困難的學生爭取多方力量給予協(xié)助，從而在整體上提高學校、家庭、社會的教育威信，促成良好育人環(huán)境的進一步形成。
(五)沿襲教育形式，追求最佳效果。
家長學校是一種特殊的成人教育，針對家長實際，我們?nèi)詫⒀匾u下列三種形式進行教育：
1、面授。從教育效果分析，面授針對性較強，既能充分展示教師的教學藝術，又能面對面交流，可以達到最佳教學效果，所以面授是主要的教學形式。
2、自學。家長學校的各個學員處在不同的區(qū)域和單位，面授有一定的局限性。因此，一定內(nèi)容的自學是面授的有益補充，學校還將提供一定的自學資料，并要求和鼓勵家長通過多種途徑自學。
3、活動課。在組織家長學校活動時，可寓教于樂，把教育滲透到由家長參與或由家長和學生共同參與的活動中去，增加教育的實踐性和實際意義。
四、 每月工作安排：
3月份：
1.制定家長學校計劃。
2.成立家長學校領導組織和家長委員會組織，召開本學期第一次家委會會議。
3.一二年級新生家長學校集體授課。
4.聆聽窗外聲音:邀請部分家長座談，了解學生家長的心聲。
4月份：
1.中年段家長集體授課、家長會。
2.成功家教經(jīng)驗交流會。
5月份：
1.邀請家教機構(gòu)專家來校作專題講座(全校家長會)
2.成功家教經(jīng)驗介紹。
6月份：
1.六年級家長學校集體授課：家長會。
目前，校媒合作模式已成為高校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的有效路徑，為新聞傳播類相關專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)效率奠定了基礎。分析校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例，從組織領導、實踐教學、內(nèi)容生產(chǎn)、質(zhì)量評價、學術研究方面著手，構(gòu)建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制。與此同時，校媒雙方應該在學生媒體實踐時間、指導老師薪酬激勵、設備資源共享平臺方面加大條件保障建設力度。
關鍵詞：校媒合作 卓越新聞傳播人才 新聞事業(yè)
隨著我國新聞事業(yè)的快速發(fā)展，高校新聞傳播類專業(yè)教育進入繁榮時期，辦學專業(yè)點逐漸增多，招生規(guī)模成倍增長。但是受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念影響，長期以來我國新聞傳播類專業(yè)教育理念滯后于媒體實踐，普遍存在教學內(nèi)容陳舊、教學模式單一、教學手段落后等問題，嚴重制約人才培養(yǎng)效率。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部、于2013年6月份聯(lián)合下發(fā)《關于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》，明確提出要實施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃，不斷深化高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量；并且要求高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)，逐步推動新聞教學與新聞實踐相結(jié)合。在此背景下，很多高校積極行動起來，與相關媒體機構(gòu)建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建校媒合作辦學平臺，探索校媒合作辦學模式，以期培養(yǎng)出適應時展要求的高端新聞傳播人才。
一、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的重要意義
1．靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標。
新聞傳播類專業(yè)的行業(yè)背景主要是各級各類媒體，隨著信息與傳播科技的發(fā)展，我國媒體行業(yè)出現(xiàn)了三種動態(tài)化發(fā)展趨勢：一是傳播技術現(xiàn)代化，視音頻采錄設備等更新?lián)Q代速度加快，需要新聞工作者盡快學習適應；二是傳播理念創(chuàng)意化，在媒體市場競爭日趨加劇的背景下，要想更多更好吸引受眾注意力，必須在版面設計、節(jié)目策劃等方面體現(xiàn)獨到之處，需要新聞工作者具有極強的創(chuàng)意思路；三是傳播平臺網(wǎng)絡化，網(wǎng)絡深度介入新聞傳播過程，新聞工作者在線索收集、內(nèi)容制作、信息傳播、效果反饋等方面越來越依賴網(wǎng)絡平臺。但是，由于我國高等教育體制注重對專業(yè)教育進行總體規(guī)劃設計等原因，高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標一旦確定下來便很難更改，加上課程體系和課程內(nèi)容更新?lián)Q代不及時，容易出現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與媒體行業(yè)標準動態(tài)化調(diào)整脫節(jié)的問題。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，可以促使高校緊密聯(lián)系媒體行業(yè)發(fā)展動態(tài)，準確把握媒體行業(yè)標準變化情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，為任課教師修正教學內(nèi)容提供條件。
2．著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，提高教育質(zhì)量是我國高等教育改革和發(fā)展的主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高高等教育質(zhì)量的中心任務。新聞傳播類專業(yè)屬于應用性極強的專業(yè)類型，衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準是學生在學習中掌握采集、編輯、制作、創(chuàng)意等方面實踐能力的高低，這就意味著高校在保證學生學好理論知識的前提下，需要著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系，加大各實踐教學環(huán)節(jié)的實施力度。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的教學方式，打破了高校與媒體的界限，將實踐教學環(huán)節(jié)推向新聞工作一線，促進實踐教學與新聞工作有機融合。一方面，學生以“準新聞工作者”身份進入實戰(zhàn)情境后，必須要按照媒體要求限時完成工作任務，需要調(diào)動在校所學專業(yè)知識解決實際問題，使學生從課堂教學中的被動學習轉(zhuǎn)換為實踐情境中的主動思考；另一方面，學生在完成媒體給定工作任務的過程中，可以深入了解新聞工作所應當具備的知識素養(yǎng)和工作方法，切身感受自身差距并產(chǎn)生情緒感染，促使學生以更好的心理狀態(tài)學好專業(yè)知識和技能。
3．不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)效率。
隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，就業(yè)工作已經(jīng)成為高校核心工作之一。就新聞傳播類專業(yè)而言，多年來全國媒體機構(gòu)及就業(yè)崗位總量增長相對有限，每年數(shù)以十萬計的新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，且有相當一部分不能實現(xiàn)對口就業(yè)，極大影響了高校人才培養(yǎng)效率。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以在高校學生就業(yè)方面達到三種效果：一是學生在校期間通過廣泛接觸新聞工作，可以深入了解媒體行業(yè)人才需求方面的具體要求，及早建立良好就業(yè)意識；二是高校在媒體建立各種實踐教學平臺，為媒體充分了解高校人才培養(yǎng)情況創(chuàng)造條件，疏通了人才需求渠道，可以極大減少學生就業(yè)趨向的盲目性和隨意性，實現(xiàn)“在哪實踐學習，在哪實現(xiàn)就業(yè)”的理想目標；三是高校通過與媒體合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生對口就業(yè)后可以充分施展自己的才華，為媒體后續(xù)發(fā)展提供人才資源保障。
二、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的機制構(gòu)成
1．組織領導機制。
高校應該積極主動與意欲合作的媒體機構(gòu)取得聯(lián)系，協(xié)商建立專門的組織機構(gòu)，依據(jù)實際情況設立具體工作目標。例如，嘉應學院與梅州廣播電視臺合作成立“新聞傳播人才培養(yǎng)基地”，雙方簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、隊伍建設等方面進行全方位合作。高校與媒體共同培養(yǎng)人才，關鍵是要在優(yōu)勢互補、合作共贏的基礎上建立長效合作機制，明確合作方式和各自任務，明晰雙方分別承擔的權(quán)利、責任與義務。構(gòu)建目標清晰、程序合理、運行順暢的組織領導機制，是開展校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的前提條件，不僅可以保證人才培養(yǎng)的高效率，而且可以保證合作過程的常態(tài)化。
2．實踐教學機制。
從高校方面來說，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個實踐教學過程，其目標應該是在指導老師的帶領下，讓學生在校學習期間廣泛深入接觸新聞工作，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的動態(tài)化調(diào)整，著力豐富實踐教學環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此如何以程序化的方式保證實踐教學水平成為校媒合作的關鍵問題。從目前情況來看，校媒合作辦學體現(xiàn)實踐教學程序化主要有三種方式：一是“走出去”，例如，浙江萬里學院在與東南商報社合作中，學生可以利用課余時間全程參與社區(qū)新聞報道、社區(qū)活動策劃與執(zhí)行、社區(qū)全媒體創(chuàng)新、非廣告社區(qū)業(yè)務經(jīng)營等活動；二是“請進來”，例如，上海外國語大學與新華社合作開辦“多語種國際新聞人才特色班”，邀請多位有豐富國際新聞報道經(jīng)歷的記者、編輯講學，力圖讓學生擁有國際化新聞報道視野；三是“環(huán)節(jié)化”，例如，山東財經(jīng)大學與“搜狐焦點”泰安站簽約建立學生實習基地，學生到四年級實習環(huán)節(jié)時可以選擇進入該實習基地實習。新聞傳播學科既具有理論性又具有實踐性，實踐教學是學科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的基本手段。
3．內(nèi)容生產(chǎn)機制。
從媒體方面來說，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個內(nèi)容生產(chǎn)過程，青年學生富有朝氣并極具創(chuàng)造性，以各種方式參與到媒體新聞工作中，可以為媒體的內(nèi)容生產(chǎn)帶來新鮮元素。例如，吉林教育電視臺選派部分領導干部、記者、編輯走入校園，擔任客座教授、工作室負責人或雙師型教師，指導學生拍攝制作電視節(jié)目，推出《校園新主播》等系列節(jié)目；北京電視臺與中國人民大學新聞學院共同發(fā)起“臺校新人培養(yǎng)行動”，學生可以組隊研發(fā)、策劃并制作適用于北京電視臺四大新媒體平臺的原創(chuàng)媒介內(nèi)容產(chǎn)品。更為重要的是學生參與內(nèi)容生產(chǎn)，可以極大擴展受眾市場，產(chǎn)生立竿見影的效益。學生參與內(nèi)容生產(chǎn)，實際上創(chuàng)造了另外一種非常富有創(chuàng)意的實踐教學方式，即高校教學資源從封閉到開放的轉(zhuǎn)變，學生從被動學習到主動創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，教學方式從模擬訓練到置身實踐的轉(zhuǎn)變等。
4．質(zhì)量評價機制。
在校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的過程中，如何構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制是重要環(huán)節(jié)之一。從目前情況來看，校媒合作辦學如何評價人才培養(yǎng)質(zhì)量主要有三種方式：一是評選優(yōu)秀實習生，例如，武漢大學、華中師范大學等高校，在每屆學生畢業(yè)實習結(jié)束后，都會舉行實習工作總結(jié)會，遴選并表彰在媒體實踐學習中成績優(yōu)異的學生；二是發(fā)放合格證書，例如，重慶文理學院制定了《卓越采編人才培養(yǎng)質(zhì)量標準化考核辦法》，注重將學生個人實踐學習經(jīng)歷、成績與現(xiàn)場筆試、面試考察相結(jié)合，凡符合規(guī)定者，由二級學院負責發(fā)放“重慶文理學院卓越新采編人才榮譽證書”；三是綜合測試考核，例如，成都學院建立了由專家評閱組、新聞工作者等多方參與的評估機制，對相關專業(yè)開展卓越新聞傳播人才培養(yǎng)情況進行全面評估。有學者指出，評價卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量應該按照系統(tǒng)科學的反饋機制制定政策執(zhí)行效果的評估反饋體系，指明了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制的重要性。
5．學術研究機制。
校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以為校媒聯(lián)合開展學術研究搭建良好平臺。從高校方面來說，高校教師可以在指導學生媒體實踐過程中觸發(fā)問題意識，使得學術研究方向更有針對性。例如，三江學院曾與現(xiàn)代快報社合作舉辦“校媒聯(lián)合培養(yǎng)應用型新聞人才研討會”，眾多專家學者圍繞傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式弊端、媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等進行研討。從媒體方面來說，自身發(fā)展過程中存在的體制改革、內(nèi)容創(chuàng)新、發(fā)展方向等問題需要厘清，可以充分利用高校學術資源予以指導。例如，華中科技大學與湖北經(jīng)濟頻道合作成立“高校媒體雙向論壇”，華中科技大學需要定期選派專家學者到湖北經(jīng)視講述國內(nèi)外廣播電視的新理論、新觀點、新知識。
三、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的條件保障
1．協(xié)調(diào)學生媒體實踐時間。
校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才遇到的首要矛盾是時間資源分配問題，高校需要完成指令性教學任務，對學生和教師的時間安排有剛性要求，媒體需要完成規(guī)定報道任務，對新聞工作者的精力投入也有硬性規(guī)定。因此，校媒合作過程中如何有效取得學生、教師、新聞工作人員三者時間資源最大公約數(shù)成為基本條件。基于這個原因，在校媒合作洽談中，雙方需要達成以下共識：一是高校應該靈活設計人才培養(yǎng)方案，有針對性地為學生騰挪出專門用以參與媒體實踐的時間；二是高校選定專門教師擔任指導老師，應該有針對性地適當減少指導老師相關課程教學等方面工作任務；三是媒體選定新聞工作者擔任指導老師，也應該有針對性地適當減少相關新聞報道任務，為學生參與媒體實踐提供強力支持。
2．完善指導老師薪酬激勵。
高校教師和新聞工作者聯(lián)合擔任學生媒體實踐學習指導老師，在減少正常工作量的情況下，勢必會影響到個人收入，因此建立校媒合作指導老師薪酬激勵制度是必然選擇。但是從目前部分校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例來看，很多高校傾向于認為教師擔任學生媒體實踐學習指導老師是本職工作要求，很多媒體則傾向于認為新聞工作者擔任學生媒體實踐學習指導老師是單位信任的表現(xiàn)，雙方都對指導老師薪酬問題諱莫如深。為保證校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機制的順利運行，應該基于待遇分流原則，可以由高校方面負責按照相關標準妥善解決教師擔任指導老師的薪酬，媒體方面負責按照相關標準認真考慮新聞工作人員擔任指導老師的薪酬。
3．構(gòu)建設備資源共享平臺。
基于傳播技術現(xiàn)代化的要求，學生在媒體實踐學習中，電腦、照相機、攝像機、燈光設施、服裝、道具、非線性編輯系統(tǒng)等設施是必備之物，如果過度擠占高校或者媒體的常規(guī)設備資源，勢必會影響到高校日常課程教學或者媒體的日常新聞工作。因此，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機制運行中，校媒雙方應該借助多種渠道建設設備資源共享平臺，例如，可以充分利用“中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金”建立媒體實驗中心，引入社會辦學力量建立媒體信息中心，校媒雙方出資建立媒體研發(fā)中心，等等。在當前網(wǎng)絡深度介入新聞傳播過程的背景下，新媒體傳播已成未來發(fā)展趨勢，所以建設校媒設備資源共享平臺時，應該側(cè)重考慮將傳統(tǒng)專業(yè)技能和網(wǎng)絡相結(jié)合，能夠?qū)罂侣劇V播電視節(jié)目等融合成為在網(wǎng)絡平臺下展示的產(chǎn)品。
四、結(jié)語
卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)未來高端新聞傳播人才的客觀要求，也是國家構(gòu)建現(xiàn)代新聞事業(yè)的重大舉措。有學者指出，卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)是教育機構(gòu)與媒體機構(gòu)共同的任務，需要對學生實踐學習做出嚴密的定性與定量規(guī)劃。因此，高校應該在當下蓬勃興起的校媒合作模式下科學設計人才培養(yǎng)路徑，從多個方面入手積極探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制，為我國現(xiàn)代新聞事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供不竭動力。
參考文獻
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關鍵詞：高校；教學督導；信息化
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）17-0029-04
引言
在高等教育“大眾化”進程下，高等院校在公眾心目中的形象與高校教學質(zhì)量息息相關，國內(nèi)各高等院校在擴大招生面的同時，也相繼采取措施來保障和提高教學質(zhì)量，教育工作者較為認可的形式是成立高校教學督導委員會，聘任校內(nèi)專職督導專家和兼職督導工作人員對本校的課堂教師教學、學生學習、教學管理等方面進行監(jiān)督和指導，從而保證本校教學質(zhì)量。
一、教學督導含義及組織形式
1.教學督導的概念
國內(nèi)不同學者對教學督導的含義有不同的看法。有學者將教育督導的概念與教學督導的概念進行比較，2012年9月9日，國務院公布了中華人民共和國《教育督導條例》（國務院令第624號文件），其中第一章總則中第二條中提到，教育督導包括人民政府對本行政區(qū)內(nèi)學校和其他教育機構(gòu)教育教學工作的督導[1]。故我們可以將教學督導看作是教育督導的一種形式，“督”意為監(jiān)督、檢查，“導”意為引導、指導。教學督導是學校教學督導組織及其成員根據(jù)教育的科學理論和國家的教育法規(guī)政策，運用科學的方法和手段，對教學工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，以期提高教學效果和教學質(zhì)量的過程[2]。
2.教學督導的組織形式
為了監(jiān)測和保證本科教學質(zhì)量，多數(shù)高校成立了教學督導委員會，聘請學術造詣深、教學管理經(jīng)驗豐富的離退休老教授擔任專職教學督導員。督導委員會采取綜合督導、常規(guī)督導、專項督導、隨機督導、跟蹤督導相結(jié)合的工作方式開展教學督導工作。教學督導專家的任務會在每學期開始時提前進行規(guī)劃，一般包含：學期初開展教學巡視工作并撰寫巡視報告；學期中對全校教師的課堂進行有計劃的抽查并且深入聽課，針對教師的教學內(nèi)容、課堂教學組織形式、教師教學態(tài)度、學生在課堂中的反應和學生對教師或者課堂的建議等方面形成聽課記錄表；定期抽查各個學院的畢業(yè)論文（設計）、往年考試試卷；學期末對全校考場進行巡視并撰寫巡視報告，年終對年度教學督導工作進行總結(jié)。
二、現(xiàn)行教學督導工作中存在的問題
目前國內(nèi)多數(shù)高等學校所開展的教學督導工作對該學校的教學質(zhì)量的保證起到了一定的作用，但是在實際工作開展的過程中，也存在著一些問題：
1.督導專家聽課覆蓋面不均勻
教學督導委員會在工作總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，原定聽課計劃并沒有圓滿完成，其中最大的表現(xiàn)是聽課覆蓋面不均勻，有的學院被深入多次聽課，但是有的學院才區(qū)區(qū)幾次。究其原因，督導專家在學期初人工選定聽課教師，形成課表，按照課表深入教師課堂聽課。在實際教學督導工作開展中發(fā)現(xiàn)，由于臨時調(diào)課或者更換教室，該教室的課堂并不是原定教師的課，而有關調(diào)課和更換教室，主講教師并沒有及時通知督導專家。現(xiàn)行的解決方案是，提前聯(lián)系主講教師，以提高聽課效率并保證覆蓋面，但是這樣做“弊大于利”，提前通知主講教師，會破壞該教師最自然的教學環(huán)境，不利于掌握教師最真實的課堂教學水平。
2.督導資料存放和調(diào)閱困難
目前各高校的教學督導委員會一般是由多名教學研究能力強、教學管理經(jīng)驗豐富的離退休老教授組成，有的學校會配備年輕的督導秘書來輔助工作，督導組建立專門的資料庫來存放督導專家的個人資料、聽課記錄、工作資料等。多數(shù)高校采用的是傳統(tǒng)紙質(zhì)的存儲方式，由督導秘書統(tǒng)一整理并歸檔。采用這種方式可以將督導工作中所產(chǎn)生的資料歸入資料庫，但卻是建立在大量工作的基礎上，上百個資料盒，上千份文件，需要督導秘書一件一件來審核資料是否完整，后期的核對和調(diào)閱又是一項繁雜的工作。
3.學生意見的搜集可信度低
高校教學督導委員會在開展教學督導工作時，會深入主講教師的課堂分發(fā)問卷，根據(jù)班級人數(shù)的多少來確定發(fā)出問卷的份數(shù)，通常一個教室分發(fā)30份問卷，不足30人的課堂人手一份問卷，學生通過問卷對主講教師的課堂和該課程進行評價，如果學生有建議或者意見，可以直接書寫在問卷中，而后由專門的工作人員回收并整理。一方面，在主講教師課堂上發(fā)放問卷，會影響教師和學生上課，有些學生會看在老師的面子上打“人情分”，影響問卷調(diào)查的可信度；另一方面，如果在課間分發(fā)問卷，可以先請任課教師回避，但是只有短短的5到10分鐘，學生還要辦理私事，有些學生就不看評價表，直接勾選，這樣會產(chǎn)生大量的無效問卷。督導秘書在對問卷進行統(tǒng)計時，不僅要記錄不同課程學生不同的意見和建議，還要甄別該問卷是否有效，這在很大程度上增加了工作量。
4 .督導專家意見的反饋途徑不通暢
教學督導人員在日常的督導工作中記錄了大量的信息，這些信息通常會通過以下的途徑進行反饋，第一，在聽完主講教師的課后，利用課間時間，與主講教師就發(fā)現(xiàn)的問題和建議進行溝通和交流；第二，督導秘書收集并整理督導專家的聽課記錄，形成書面建議，然后反饋給主講教師；第三，定期召開督導會議，督導專家就發(fā)現(xiàn)的閃光點和問題進行交流，由督導秘書進行記錄和整理，可撰寫教學督導簡報，指出當前課堂教學組織形式，授課內(nèi)容，教學設備配置，學生學習情況等向全校公開，必要時安排安排督導專家和任課教員座談，進行當面交流[3]。而在實際教學督導工作中，由于專職督導專家督導任務繁多，且老教授精力有限，所以這些信息的整理和反饋大部分時間由年輕的督導秘書來完成，但是多數(shù)學校僅為教學督導委員會配備1名年輕的教學督導秘書，所以督導秘書的任務繁重，這在很大程度上也影響了督導信息的及時反饋。
（1）信息采集模塊：采集領導、專家、同行、學生根據(jù)教學督導評估指標對理論授課、實驗教學等的評價信息，評價信息最好是由評價主體本人直接錄入。
（2）信息查詢模塊：在允許的權(quán)限范圍內(nèi)，部門領導、主講教師、督導專家可以登錄教學督導信息化系統(tǒng)中查看教學督導評價，督導簡報，督導表格等。
（3）信息統(tǒng)計分析模塊：對信息采集模塊錄入的信息進行統(tǒng)計分析，生成各種統(tǒng)計圖表，比如柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。
（4）信息公開模塊：為評價的主體、客體及教學管理人員等提供評教議教的信息交流平臺。主要欄目有：工作動態(tài)、情況通報、督導專家展示、督導論壇、督導簡報、資源共享等。
（5）系統(tǒng)維護模塊：系統(tǒng)管理員通過該模塊可對系統(tǒng)運行所涉及的學生、同行教師、部門領導、督導專家、主講教師等主體的基礎數(shù)據(jù)，督導工作簡報數(shù)據(jù)、督導工作公告通知數(shù)據(jù)、專家聽課課程基礎數(shù)據(jù)、學生專業(yè)年級等基礎數(shù)據(jù)進行維護，確保整個系統(tǒng)正常、平穩(wěn)運行。
3.系統(tǒng)的構(gòu)建要遵循一定的原則
教學督導信息化系統(tǒng)構(gòu)建時要遵循一定的原則，科學性與安全性、完備性與可操作性、規(guī)范性與開放性[8]。首先，科學性與安全性原則，教學督導信息化系統(tǒng)要有一定的安全保障措施，對不同的用戶開放不同的權(quán)限，保證督導信息不泄露給與督導工作無關的人員。其次，完備性與可操作性原則，教學督導信息化系統(tǒng)應該具有完備的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的容量要適當大并且有可擴展性，足以支撐后續(xù)數(shù)據(jù)的補充，還要具備較強的易用性，方便督導專家和管理人員操作。最后，規(guī)范性和開放性原則，要建設一個標準規(guī)范的系統(tǒng)，能與校園服務器和用戶瀏覽器兼容，系統(tǒng)設計還應具備一定的開放性，隨著學校教學督導工作不斷的開展而逐步完善。
小結(jié)
高校教學督導是監(jiān)測和保證高校教學質(zhì)量的重要手段，教學督導信息化建設是教學督導正在變革的趨勢，事實證明，教學督導信息化能有效的提高其工作效率，加強督導專家、主講教師、學生之間的交流，教學督導信息化系統(tǒng)能隨時隨地、不受空間時間限制的收集專家、學生、同行等對主講教師的建議和意見，通過強大的計算功能快速準確地處理和分析督導數(shù)據(jù)，切實解決督導工作中所存在的一些問題，提高教學督導的工作效率和質(zhì)量，為高等院校教學質(zhì)量的保證和提高保駕護航。
參考文獻：
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