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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畜牧獸醫(yī)課程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
很多人在寫論文的時候不知道為什么要寫參考文獻，認為論文的內(nèi)容才是最重要的，對參考文獻也不是特別重視，參考文獻的寫作對論文來說是有很大的影響的，可以通過它來看出論文的學術(shù)研究價值。下面是千里馬小編收集的基因工程論文參考文獻，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>
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1動物生理學雙語教學的迫切性與必要性
1.1雙語教學的含義及迫切性
雙語教學指的是在教學中用兩種語言進行知識的傳授，旨在使學生學習專業(yè)知識的同時，達到掌握第二種語言的目的[3]。目前，我國的雙語教學主是中文結(jié)合英語進行授課的教學方式。早在2001年，我國教育部就提出了在高等院校開展雙語教這一提議，可見對高校實施雙語教學的重視。因為雙語教學是高等教育改革的必然趨勢，不僅能開闊學生的專業(yè)知識視野，還能提高學生的英語聽說讀寫能力。畜牧業(yè)是關(guān)乎國計民生的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是衡量一個國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標志之一[4]。在這個充滿高科技的時代，我國畜牧業(yè)的發(fā)展離不開科學技術(shù)的發(fā)展和支持，就必須依賴高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)所取得教學和科研成績，最終離不開畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前，我國畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育水平和教學手段落后于西方發(fā)達國家。如何提高高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教育水平，如何與世界接軌，最首要的是要掌握語言溝通交流的工具[5]。因此，在我國高校尤其是畜牧獸醫(yī)專業(yè)開展雙語教學勢在必行。
1.2雙語教學的必要性
我國教育部在繼2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》中明確要求各高校積極開展雙語教學后，又在2005年印發(fā)的《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中再次強調(diào)高校要進一步提高雙語教學課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學課程數(shù)量，鼓勵高校在本科教學領(lǐng)域積極開展國際交流與合作，說明了雙語教學在高等教育中的重要性。開展雙語教學重要性在于對教師通過研讀相關(guān)的英文原版教材，不僅能豐富和拓寬自身的專業(yè)知識面，還可進一步提高自身的專業(yè)英語水平，強化英語口語表達能力；對學生雙語教學不僅能學習到專業(yè)知識，還能了解動物生理學研究領(lǐng)域的最新進展；而且在學習專業(yè)知識的同時，還能提升英語聽、說、讀、寫能力，逐步提高在專業(yè)領(lǐng)域的英語溝通能力，無形中為提升走向社會的綜合競爭力打下基礎(chǔ)。
2動物生理學雙語教學的優(yōu)勢及可行性
本學院施行動物生理學雙語教學的可行性有以下幾個方面：（1）教師隊伍：本學院動物生理學課程組的5名教師均為畜牧獸醫(yī)專業(yè)博士，不僅具備精深的專業(yè)知識，專業(yè)英語基礎(chǔ)也比較扎實；而且，有4名老師有在國外至少一年的科研經(jīng)歷，英語發(fā)音及口語表達能力比較好，專業(yè)英語的應(yīng)用能力也相對較強。這無疑為在本學院開展動物生理學雙語教學提供了先決條件。（2）本課程自身特點：動物生理學主要涉及的內(nèi)容包括細胞生物電現(xiàn)象及形成機制、血液循環(huán)及心血管活動的調(diào)節(jié)、呼吸及其調(diào)節(jié)、尿生成及調(diào)節(jié)等，對本科生來說這些內(nèi)容相對抽象、難懂。若仍以傳統(tǒng)的口授、板書、掛圖等教學手段講解，很難清晰地展示其動態(tài)過程；而且對教師的口語表達能力及學生的想象力也產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)。（3）校的軟件配置和硬件設(shè)施：校圖書館有大量的相關(guān)中外文資料可供查閱，所在辦公室有高配置的網(wǎng)絡(luò)計算機可用于平時的查詢使用。另外，幾乎所有的教室已安裝多媒體設(shè)備，為雙語教學提供了現(xiàn)代化手段，強大的管理及維修團隊保證了多媒體設(shè)備的正常順利使用。由于在雙語教學過程中，教師很難用非母語的英語形象地描述某一復(fù)雜的活動，若有多媒體的輔助，即使再復(fù)雜的動態(tài)過程也能直觀展現(xiàn)出來，這不但利于教師的課堂教學，也利于學生對專業(yè)知識的理解和掌握。例如在講解肌肉收縮過程時，神經(jīng)-肌肉接點間興奮的傳遞、興奮在肌細胞上的傳導(dǎo)、橫管處興奮-收縮偶聯(lián)及肌絲滑動等過程若只用板書和掛圖等手段很難直觀形象地展示；而利用多媒體這一輔助工具，將相關(guān)圖片、英語音頻、視頻及動畫融入在課堂教學中，上述過程就會生動形象的展現(xiàn)出來，其無法比擬的優(yōu)越性。
3生理學雙語教學面臨的問題
盡管生理學雙語教學具有種種優(yōu)勢，但在實施過程中還是暴露出種種問題。（1）語言運用：我國目前對雙語教學語言的使用標準沒有明確規(guī)范[6]。在各個高校兩種語言的使用比例并不相同，本校一部分專業(yè)課雙語課堂教學中英文所占比例相對較多，這種雙語教學方式脫離了本校實際情況，使得大部分學生像聽“天書”一樣，根本不了解深刻含義，教學效果就不難想象了。（2）教材選用：目前的雙語教學，尤其是動物生理學沒有統(tǒng)一的雙語教材，可供參考的英文教材及相關(guān)資料尤其缺乏。大多情況是，開展雙語課的專業(yè)課老師根據(jù)個人的主觀喜好及經(jīng)驗從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的英文資料及英文課件，或?qū)⒅形恼n件譯成英文。這會導(dǎo)致同一課程組的老師由于翻譯水平的差異引起精確性出現(xiàn)差異，造成教學上的隨意性及對同一內(nèi)容表述上的差異性。（3）教師方面：雖然本課程組大部分老師具備良好的學術(shù)背景(具有農(nóng)學或生物學博士學位)及國外留學經(jīng)歷，但英語畢竟不是自己母語，想要在雙語教學中用英文準確表達教材中的內(nèi)容，難度相當?shù)拇螅挥谜f那些用漢語都很難表述清楚的內(nèi)容了。若老師用生硬的英語進行授課，相信大部分學生都會聽得迷迷糊糊，不但專業(yè)英語水平無提高，連專業(yè)知識也沒掌握住。（4）學生方面：本學院招收的學生主要來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)整體上較差，雖然閱讀能力稍好，但聽、說能力弱；若讓時間被嚴格控制的生理學雙語課上聽懂英文專業(yè)詞匯及相關(guān)知識十分困難。（5）教學效果不理想：①雙語教學占用了課堂的一部分時間，為保證教學進度，不得不對內(nèi)容進行刪減，教學內(nèi)容在量上大打折扣。②由于英語水平的限制，課堂上的英語交流也妨礙了師生間對專業(yè)知識的進一步探討。
4開展生理學雙語教學的應(yīng)對措施
（1）適當定位：針對上述問題，結(jié)合學院實際情況，應(yīng)將雙語教學定位在“以漢語教學為主，適當滲透英語”的基點上。本學院的動物生理學一般開設(shè)在大學第三學期，這時學生的專業(yè)英語基礎(chǔ)相對薄弱，公共英語水平普遍偏低，故教學過程中外語使用的比例不易過大，以免超出學生的承受能力。（2）教材選擇：應(yīng)根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容選擇適合目前教學現(xiàn)狀的英文版教材和中文統(tǒng)編教材，并將二者有機融合。在講義中對原版英文教材進行注釋，兼容中英文教材的優(yōu)點，尤其對出現(xiàn)的專業(yè)詞匯、術(shù)語增加中文注釋；在每章結(jié)尾增加中文概要，以利于學生對教學要點的理解和掌握。（3）雙語教師培養(yǎng)：即使授課老師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和英文水平，要想使雙語教學有較理想的教學效果，在開課之前還需對教師進行針對性的專業(yè)外語培訓，尤其是口語培訓，以提高教師的英語發(fā)音和語言表達的準確性和熟練程度。（4）教學對象：由于學生個體英語水平的差異，雙語教學可預(yù)先設(shè)一個實驗班，授課對象定為有一定英語基礎(chǔ)、英語聽說能力較好、理解力較強的學生。班級人數(shù)不宜過多，要求學生在課前充分預(yù)習上課內(nèi)容，以便跟上課堂節(jié)奏。通過實驗班雙語授課經(jīng)歷不斷總結(jié)雙語授課心得和教學經(jīng)驗，提出適合大多數(shù)學生的雙語授課方式和方法。
總之，只有制定出適合本學院實際情況的動物生理學教輔材料，形成包括教材、講義、課件在內(nèi)的一系列雙語教學資源，建立較完善的動物生理學雙語教學模式和方法，才能激發(fā)學生對動物生理學的興趣和學習主動性，以期為本學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)動物生理學雙語教學的順利開展提供有價值的參考。
作者：陳曉光 呂瓊霞 劉玉梅 鄧雯 單位：河南科技大學動物科技學院
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論文關(guān)鍵詞：獸醫(yī)微生物,實驗,教學改革
獸醫(yī)微生物學實驗是是高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，獸醫(yī)微生物學實驗課程又是一門實驗性和應(yīng)用性很強的學科，與動物疾病的防治、公共衛(wèi)生安全，保障畜牧業(yè)生產(chǎn)等都有密切的關(guān)系。只有不斷深化教學改革，提升獸醫(yī)微生物實驗教學水平，才能讓學生通過該門課程掌握重要的專業(yè)技能，為成為一名創(chuàng)新型專業(yè)獸醫(yī)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
1 獸醫(yī)微生物實驗教學中存在的問題
現(xiàn)很多高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)已認識到獸醫(yī)微生物實驗課重要性，為了突出其實驗教學的地位，將其單列，獨立設(shè)課，不再依賴理論課。但是教學體系還是傳統(tǒng)的實驗教學體系：課前準備——課堂實驗——實驗報告；每個班次每周安排一個實驗。雖然經(jīng)過不斷地教學改革，整合實驗內(nèi)容順序，但每班學生兩次實驗之間要間隔一周，實際到第二次上課時候，上一次的內(nèi)容又聯(lián)系不起來了。在隨機考核實驗技能的時候就發(fā)現(xiàn)，學生掌握技能不充分，甚至很多同學對于微生物實驗的一些基本的技能比如無菌操作還是很茫然。
教育部多次提出對高校實驗課進行改革，提高設(shè)計性和綜合性實驗的開設(shè)比例，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力。但是由于設(shè)計性和綜合性實驗的安排往往需要占用比較多的時間，只有一個實驗室，難安排，班次多，安排的綜合設(shè)計性實驗還是太少。在上完實驗課程后，給8個平行教學班級安排了為期一周的綜合實習周，就占用了1個月的時間。但是讓學生自主完成一個綜合性實驗后，對學生進行技能的隨機考核和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對比實驗課期間的考核結(jié)果，成績有明顯的提高，掌握專業(yè)技能也更扎實。
2 構(gòu)建實驗教學內(nèi)容新體系
針對原有實驗教學存在的問題，教學體系陳舊，綜合設(shè)計性實驗太少，要提高學生專業(yè)技能水平，必須打破原有教學體系，構(gòu)建新體系，增加綜合性設(shè)計性實驗安排，加強學生自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)。
2.1 壓縮整合驗證實驗內(nèi)容。
驗證實驗內(nèi)容包括了微生物實驗最基本的技能學習，是初接觸微生物學習必不可少的，但是占用了太多的課時，且比較分散，可以將原來的實驗中基本的技能壓縮到1～2次實驗課。設(shè)立“獸醫(yī)微生物實驗須知和基本技能學習”模塊。將顯微鏡油鏡的使用、細菌涂片的制備和染色、細菌的分離與移植、無菌操作、細菌的鑒定、生化與藥敏、培養(yǎng)基的制備等技能操作要求學生提前預(yù)習，實驗課上通過錄像結(jié)合示范的方式進行集中傳授，將這些技能相關(guān)錄像計算機保存或上網(wǎng)，在后續(xù)的實驗學習或課余可供學生隨時進行學習，直到掌握為止。
2.2 增設(shè)綜合設(shè)計性實驗
在原來1個綜合設(shè)計性實驗的基礎(chǔ)上，增設(shè)2個綜合型設(shè)計實驗，共3個綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容，涉及內(nèi)容更廣，除了細菌的分離與鑒定以外，應(yīng)包括病毒學和真菌的分離培養(yǎng)與鑒定兩方面的內(nèi)容。每一項內(nèi)容可以給學生多個平行項目選擇，c# 圖像識別讓學生自主選擇自己感興趣的方向，組成小組，自己查閱文獻，自主完成具體的試驗技術(shù)路線，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和完善后，最后學生自主完成實驗，并以論文的格式提交書面實驗報告。
3 應(yīng)用新技術(shù)
科技日新月異，不斷滲透到教學課程中，獸醫(yī)微生物實驗教學必須與時俱進，及時采用新科技、新技術(shù)，使學生及時掌握最新的獸醫(yī)微生物實驗新技術(shù)。
3.1 及時采用新技術(shù)，更新實驗內(nèi)容
比如培養(yǎng)基的制備，以往的教學內(nèi)容繁多，包括把各種培養(yǎng)基成分分別稱量，再電爐加熱溶解，調(diào)節(jié)PH值，棉塞制備，包扎，高壓滅菌，冷卻，倒置平板等。步驟繁多，耗時長，制備棉塞耗費時間且效果參差不齊，往往需要5個課時，學生才能勉強做完這一次實驗，打壓了學生的積極性，且學會了也已經(jīng)落在了時代的后面，在生產(chǎn)科研中早已不用這樣的制備技術(shù)。筆者便改革了實驗內(nèi)容，培養(yǎng)基的基本知識要求學生自學，提前預(yù)習，實驗內(nèi)容改革為半成品培養(yǎng)基的配置。購買半成品培養(yǎng)基，應(yīng)用電子天平代替普通天平進行稱量，不需調(diào)節(jié)PH，電爐加熱溶解改用微波爐加熱，更加安全，購買硅膠塞替代棉塞。經(jīng)過改革后，實驗效率大大提高，原本要拖延2個學時才能完成的內(nèi)容，現(xiàn)在3個學時就可以完成，且學生積極性更高，從考核的結(jié)果來看，掌握的技能更全面。
3.2 應(yīng)用多媒體輔助教學，提升教學質(zhì)量
以往教師采用的是板書+講解+示范操作的模式來進行實驗教學，內(nèi)容單調(diào)乏味，提不起學生的興趣。后來學校配備了多媒體設(shè)備，教師應(yīng)用多媒體輔助教學，制作教學PPT。比如細菌、真菌形態(tài)的觀察，通過計算機，就可以把很多細菌、真菌圖片收集到PPT中，形象直觀，更容易幫助學生學會如何去辨別不同的形態(tài)特征；細菌運動力的檢查不易成功，就可以把拍攝下來的錄像通過計算機進行播放，講解。一些重要的實驗技能操作，學生只通過一次實驗課不能完全掌握，也可以通過多媒體進行教學，學生隨時都可以在課后或下一次上課時進行復(fù)習和練習。應(yīng)用計算機后，學生的興趣明顯提高了。
3.3 顯微成像系統(tǒng)的應(yīng)用
微生物實驗中細菌的形態(tài)觀察是一個難點，傳統(tǒng)授課必須對每個學生逐一進行指導(dǎo)，用目鏡指針指示細菌，對細菌在所處視野內(nèi)的位置、形態(tài)等描述很難準確，教師工作量大。購置一臺顯微成像放大系統(tǒng)，系統(tǒng)可以將細菌圖片通過顯微鏡直接連到電腦以及投影儀上，將學生的疑難問題放大，鼠標一點就能講解清楚，不僅大大提高了授課效果也緩解教師的授課壓力，還能激發(fā)學生的興趣[3]。
4 與科研結(jié)合
微生物學是生命科學領(lǐng)域中的一門重要的前沿基礎(chǔ)學科，獸醫(yī)微生物實驗課程與科研相結(jié)合，以科研課題的形式安排教學內(nèi)容，可以讓學生提前熟悉科研的過程，為學生揭開科學研究的神秘面紗，為學生將來更高層次的科學研究打下基礎(chǔ)。科研課題的選題可以來自于本教研室教師的科研項目，也可以來自于生產(chǎn)應(yīng)用[4]。所選的科研課題，都包含了所有獸醫(yī)微生物實驗教學要學生掌握的基本實驗技能：無菌操作技術(shù)、細菌分離與移植以及微生物的培養(yǎng)觀察技術(shù)等，通過科研來學習，可以使學生以立體的形式全面掌握獸醫(yī)微生物實驗的各項技術(shù)，專業(yè)技能掌握更牢固。
5 改革考核方式
傳統(tǒng)的微生物實驗課程考核一般采用平時實驗報告成績、出勤率和期末技能抽簽考核的形式綜合評定。由于實驗報告往往存在抄襲，除個別外出勤率基本無差異，期末技能抽簽考核的形式，學生考核項目太少，并不能準確反應(yīng)學生的技能掌握情況，而教師備考的工作量很大，最后的實驗成績表現(xiàn)缺乏公正，在學生成績上拉不開檔次，表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學生成績卻平平。
這就需要改革考核方式，建立完善的考核機制。為每一位同學建立一份實驗課程成績檔案，其中包括平時表現(xiàn)考勤（10%），實驗報告（30%），論文（20%），隨機技能考核（20%），期末考核（20%）等。改革以往的期末技能抽簽考核方式，采取平時的隨機技能考核和期末考核結(jié)合的方式，增加了考核項目，更能全面的反映學生對微生物實驗技能的掌握的真實情況。對于增設(shè)的綜合性實驗項目，要求學生學會以論文的形式提交結(jié)果，并把成績包括在期末成績中，這對促進學生對實驗結(jié)果的處理分析能力的提高很有意義。
有條件的教研室還可以應(yīng)用多媒體試卷進行考核，將微生物學實驗考核內(nèi)容如實驗原理、實驗操作步驟、實驗結(jié)果、結(jié)果處理分析、以及綜合設(shè)計性試題等以圖片、錄像、文字相結(jié)合的形式制成電子試卷，利用電腦對微生物學實驗進行考試。實驗考試時，應(yīng)用聯(lián)網(wǎng)計算機機房，在規(guī)定時間內(nèi)，學生將答案寫在紙質(zhì)的答題紙上，考試結(jié)束后，教師將答題紙收回進行批改[5]。
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Abstract： Through research on the current teaching model of experiment and practice in universities, the paper discusses some weak links of experiment and teaching in universities and areas for improvement. On this basis, from the diversification of the innovative ability, experimental model and experimental platform and institutional guarantee, etc., this paper puts forward specific improvement strategies and measures in order to present the ideas and reference for improving the teaching quality of university experiments and practice.
關(guān)鍵詞： 實驗教學；實踐教學；動物生產(chǎn)；專業(yè)課
Key words： experimental teaching; practice teaching; animal production; courses
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0273-02
0引言
實驗教學與實踐教學是新世紀人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，是培養(yǎng)大學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。但是目前我國高等農(nóng)業(yè)教育大多停留在單純傳授理論知識這一層面上。如何提高學生實踐能力的問題尚未引起有關(guān)方面足夠的、高度的重視。許多人把傳授理論知識視為“看得見的硬任務(wù)”，而把培養(yǎng)實踐能力看成是“摸不著的軟任務(wù)”。二十一世紀的高等教育將不再是模式化的“學歷教育工廠”，更重要的是培養(yǎng)和滿足多種學習知識的需求并具備高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)新型、實踐型和實用型的復(fù)合型人才。
基于目前現(xiàn)狀，我們以“高等教育法”和第三次全教會精神為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校實驗教學和實踐教學實際情況，深入探索在新的形勢下，適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)目標和教育規(guī)律的畜牧獸醫(yī)學類實驗教學和實踐教學體系的構(gòu)建模式、運行機制和實施措施。
1實驗與實踐教學的現(xiàn)狀
長期以來，我國高等農(nóng)業(yè)教育普遍存在著重知識輕能力、重理論輕實踐、重成績輕素質(zhì)的傳統(tǒng)教育觀念和教學模式。縱觀各個動物科技學院（系）的實驗與實踐教學體系，幾十年來為了適應(yīng)新形勢的需要，雖然經(jīng)過了不斷的調(diào)整和改革，但總的框架并沒有取得重大突破，并主要存在以下幾方面的問題：
1．1 實驗方法和實驗手段陳舊，缺乏反映現(xiàn)代科學發(fā)展和技術(shù)進步的實驗，不能充分調(diào)動同學們動手操作的積極性和激發(fā)同學的求知欲望；
1．2 實驗內(nèi)容簡單孤立，缺乏形態(tài)和機能、局部與整體、正常和異常有機統(tǒng)一的多學科、綜合性實驗，且各課程之間的實驗內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性；
1．3 絕大部分實驗課屬重復(fù)驗證課程教學內(nèi)容的項目，即驗證性的實驗，缺乏創(chuàng)新性的設(shè)計實驗；
1．4 實踐教學基地的建設(shè)未能融入產(chǎn)、學、研相結(jié)合的真正內(nèi)涵；
1．5 授課方式單一，傳授式授課已不能滿足現(xiàn)今素質(zhì)教育的培養(yǎng)方案；
1．6 實驗經(jīng)費相對緊張，實驗動物和實驗材料仍顯不足，使實驗教學缺乏一定的實踐性。
綜上所述，我們現(xiàn)在陳舊的實驗與實踐教學體系和模式已不適應(yīng)“以人為本”、“以學生為本”的教育理念，已成為培養(yǎng)21世紀高等教育發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應(yīng)”的畜牧獸醫(yī)類創(chuàng)新人才的一道障礙，因此我們必須進行實驗教學和實踐教學的改革。
2實驗與實踐教學創(chuàng)新機制改革的思路、方法以及工作方案
總體思路和方法：依據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對畜牧技術(shù)的需求，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，改革教學內(nèi)容為核心，培養(yǎng)實踐技能為重點，強化隊伍建設(shè)為根本，改善條件為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)的實驗與實踐教學進行全面改革。堅持以學生為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力為目標，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)和疾病預(yù)防的人才培養(yǎng)方案。加大實驗實踐教學比重，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生實踐技能、創(chuàng)新意識和實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的實踐教學體系。以畜牧生產(chǎn)和疾病預(yù)防為導(dǎo)向，不斷改革實驗與實踐教學內(nèi)容，拓展綜合提高型、研究創(chuàng)新型實驗內(nèi)容。加大投入，改善實驗教學條件，提高實驗教學的現(xiàn)代化水平。完善實驗室管理體制和運行機制，規(guī)范實驗室管理，提高實驗室的利用率和開放度。具體工作方案如下：
2．1 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為出發(fā)點，開展分層次實驗教學在實驗教學內(nèi)容的安排上，既要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，也要體現(xiàn)學生的知識水平和個性差異，可將實驗教學內(nèi)容分成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗三個層次，將培養(yǎng)學生的理論與實踐相結(jié)合、基本動手能力、科研和創(chuàng)新能力作為實驗教學的出發(fā)點和歸宿，擺脫過去以理論知識為線索組織實驗教學的舊模式。
2．2 虛實結(jié)合開展實驗教學，發(fā)揮各種實驗平臺優(yōu)勢實驗教學平臺總體上可分為硬件實驗、軟件實驗仿真實驗和虛擬實驗四大類，如果為學生創(chuàng)造綜合實驗平臺，將硬件實驗平臺、軟件實驗平臺、仿真實驗平臺和虛擬實驗平臺有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)不同平臺的實驗教學，為學生提供更多的實踐訓練機會，會更好地培養(yǎng)學生的實際操作能力。
2．3 靈活運用實驗?zāi)Ｊ剑瑵M足個性化學習需求目前實驗教學的組織方式，以班級為單位的集中式教學為主，尚未充分重視學生的個性發(fā)展。對于學生的實踐能力的培養(yǎng)，由于存在個體差異，籠統(tǒng)地對以班級為單位的學生采用相同的實驗教學進度、相同的實驗教學時數(shù)，并不能達到理想的實驗教學效果。為了使學生根據(jù)自己的個性特征，得到不同方式的實驗教學指導(dǎo)，要設(shè)置隨課實驗、獨證實驗、開放實驗等多種實驗?zāi)Ｊ剑詽M足學生個性化學習的需求。
2．4 改進實驗教學管理機制，全方位提供制度保障目前我們所采取的實驗教學管理方式是“課程式”的管理模式，與一般的理論課程的教學管理相類似，實驗教學安排由教務(wù)處統(tǒng)籌安排實驗教學，由設(shè)備科負責管理、采購、維護實驗設(shè)備。為了充分利用實驗設(shè)備和實驗資源，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮教師的科研能力和成果，要改進實驗教學管理機制，提供科研制度保障，創(chuàng)造各種實驗條件，讓學生積極參與到課題研究和實驗開發(fā)中去。
2．5 完善評價體系，客觀考核學生實踐技能實驗教學的評價應(yīng)該從多角度去考核學生，如實驗預(yù)習、實驗態(tài)度、實驗過程、實驗結(jié)果、實驗報告、完成的設(shè)計作品以致實驗考試等，全面評價學生的實驗技能與操作水平。采用靈活的實驗教學機制，實驗教學的評價也應(yīng)該是多形式、多方位的。
3實驗與實踐教學創(chuàng)新機制改革的基本內(nèi)容
3.1 實驗室管理體制和運行機制的改革及實驗課程的優(yōu)化整合
為滿足新形勢下人才培養(yǎng)模式的變化，提高實驗室和儀器設(shè)備的利用率，為科研、教學和社會服務(wù)，我們在實驗室管理體制的改革中本著“向全校大學生開放、向所有的實驗課開放、向科研工作開放、向社會開放”的基本原則，對實驗室的體制進行優(yōu)化整合并建立嚴格、規(guī)范的實驗室管理體制和運行機制。
3．1.1 建立和完善“校、院兩極管理，院為基礎(chǔ)”的實驗室管理體系。結(jié)合我校以農(nóng)業(yè)科學為優(yōu)勢的多科性大學向綜合性大學發(fā)展的辦學方向，積極進行實驗室管理體制的改革，把過去學科和課程組管理改為現(xiàn)在的學院統(tǒng)一管理。
3.1．2 積極構(gòu)建高層次、高水平、高學歷的實驗技術(shù)隊伍。為切實保證實驗教學的整體水平，從提高實驗室人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平入手，對全體實驗技術(shù)人員實行重新聘任、競爭上崗，并制定嚴格的崗位責任考核制度，將其作為實驗教學改革的不可忽視的一部分，以此極大地增強了實驗技術(shù)人員的主人翁意識和責任意識。
3．1.3 對實驗內(nèi)容和實驗教材進行重新優(yōu)化組合，使其更加符合實驗教學的需要。為了配合學校實驗教學的改革計劃，在管理體制改革的基礎(chǔ)上，我們將原來在各門課程中開設(shè)的實驗教學內(nèi)容剝離出來，將相近課程的實驗課整合成一門獨立的課程，真正做到單獨設(shè)課、單獨考核。
3．1.4 對實驗教學方式、方法進行積極探索和改革。首先由傳授式實驗向引導(dǎo)學生探索式實驗轉(zhuǎn)化。其次，在教學過程中采用現(xiàn)代化手段進行輔助教學，使感性認識更加具體化、形象化。為此，盡力配有專門的精密儀器室、多媒體教室，我們在教學過程中借助CAI系統(tǒng)，將優(yōu)秀、典型的實驗課程制作成多媒體教學片、課程網(wǎng)頁在網(wǎng)絡(luò)上對全體學生開放。
3．1.5 加大對實驗和實習經(jīng)費的投入力度。為保證畜牧獸醫(yī)類專業(yè)在實踐和實習過程中擁有良好的實驗條件和所需的大量實驗材料和實驗動物，校、院應(yīng)該加大對實驗和實習兩項經(jīng)費的投入力度。
3．1.6 加強實驗室的硬件建設(shè)，提高實驗室的整體水平。為積極改善學科的硬件設(shè)施，我們按照教育部實驗室建設(shè)標準和條件進行集中、分批建設(shè)，并加大對資金、人力的投入力度，購置先進的儀器設(shè)備，保證校教學設(shè)備經(jīng)費的投入。
3.2 增設(shè)專業(yè)綜合性實踐環(huán)節(jié)，及時調(diào)整校外實習基地，不斷加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)我們在深入探索實驗室管理體制改革的同時，不斷完善和加強對學生教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文有機結(jié)合的實踐教學模式和運行機制。
畜牧獸醫(yī)類專業(yè)生產(chǎn)實習是培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生接觸生產(chǎn)實際、鞏固所學理論知識、培養(yǎng)學生敢于動手、善于動手，操作嫻熟的實踐操作能力。
3．2.1 將本科生導(dǎo)師制引入到學生管理之中為充分加強教師和同學之間的交流與溝通，發(fā)揮老師在學習、實踐和生活中對同學的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，從大三開始，結(jié)合老師的科研項目，實行教師和學生的雙向選擇，學生可以利用星期天、節(jié)假日和課余閑暇時間到導(dǎo)師的實驗室，在老師的指導(dǎo)下，直接參與到老師的科研活動中來，進一步鞏固所學理論知識，并將所學專業(yè)知識與老師的科研工作密切結(jié)合，提高了學生的創(chuàng)新意識，鍛煉了學生的動手能力。
3．2.2 將本科四年中的第八學期集中進行畢業(yè)實習改為從第七學期開始，增加專業(yè)綜合性實踐環(huán)節(jié)。
3．2.3 加強校內(nèi)、外實習基地的建設(shè)校外實習基地均為產(chǎn)、學、研結(jié)合緊密且在省內(nèi)外知名度較高的企業(yè)或科研單位，不僅能夠滿足學生接觸生產(chǎn)實際的需要，同時實習基地具有一定的科研水平，與學校有密切的科研合作計劃。
通過本專業(yè)實驗與實踐教學改革，我們構(gòu)建起一套層次分明、立體互動的新型實踐教學體系。通過調(diào)整優(yōu)化實驗內(nèi)容，大幅度提高綜合性、設(shè)計性、研究性實驗比例，探索先進的實驗教學方法，實行多學科綜合的實習教學模式，強化實驗室、實習基地建設(shè)和實踐教學隊伍建設(shè)等措施，為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。在今后的實踐教學過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強實踐教學績效評價、考核與管理，確保教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力把我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)培育成為全省重點的有特色的專業(yè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 生物統(tǒng)計；教學改革；農(nóng)業(yè)類高職高專院校
中國分類號：H191
生物統(tǒng)計學是畜牧獸醫(yī)等農(nóng)學專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，其理論比較深奧難懂，對數(shù)學知識的要求也較高，而高職高專的生源質(zhì)量決定了學生對其很難產(chǎn)生興趣。為滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對高端技術(shù)技能型人才的需求，進行教學改革成為目前農(nóng)業(yè)高職高專生物統(tǒng)計學教學面臨的現(xiàn)實問題。
一、 農(nóng)業(yè)類高職高專生物統(tǒng)計學課程教學改革的途徑分析
1.改革教學模式
生物統(tǒng)計學是一門應(yīng)用性和實踐性都較強的學科，由傳統(tǒng)的“理論（70%）+實訓（30%）”教學模式向理實一體化教學轉(zhuǎn)變，可大幅增加學生上機實踐的時間，強化訓練相關(guān)統(tǒng)計分析軟件的操作。理論聯(lián)系實際案例分析的教學流程，讓教學更加直觀生動，提高學生的學習效率。相關(guān)案例從學生歷年的畢業(yè)論文中選取，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學習的目的性和方向性，為今后的工作和學習打下基礎(chǔ)。另一方面，理實一體化教學可以在保證教學質(zhì)量的同時減少教學時間，可以由現(xiàn)在的45學時壓縮至30-40學時，減輕高職高專學生的學業(yè)負擔。
2.革新教學內(nèi)容
生物統(tǒng)計學內(nèi)容繁雜，原理和公式都很多，在有限的時間內(nèi)學生難以系統(tǒng)地掌握。農(nóng)業(yè)類高職高專學生生源質(zhì)量普遍不高，所以如果不對相關(guān)內(nèi)容進行針對性的精簡和弱化，學生會陷入本末倒置，對于這些原理和公式的應(yīng)用不能充分掌握和了解，進而限制學生在學習實踐和今后的工作和科研中不能靈活運用解決實際問題。因此，在實際教學過程中要注重對教學內(nèi)容進行針對性的改革，精簡原理，弱化公式，注重理論和實踐相結(jié)合的原則，突出相關(guān)統(tǒng)計分析軟件的操作實踐，讓學生在有限的時間里既能學習到足夠的理論知識，又能掌握相應(yīng)的實踐能力。
3.改變教學重點
按照傳統(tǒng)的教學模式，相關(guān)的統(tǒng)計原理和公式作為講解的重點，不僅學生在吸收和理解上會存在障礙，同時從實用價值來說同樣也無太多必要性。因此，改變過去教學中只注重基本原理、基本方法的推導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹刂v解統(tǒng)計方法適用的條件，統(tǒng)計結(jié)果的判斷和選擇，具體實踐案例的分析和闡述，加強學生的上機實踐操作，加強數(shù)據(jù)分析的專業(yè)解釋和剖析。例如在卡方檢驗中注重講解卡方公式和矯正公式各自適用的條件，在df=1的獨立性檢驗案例中，比較Pearson卡方和連續(xù)性矯正的卡方值的差異，根據(jù)原理分析選擇矯正卡方值的原因，突出專業(yè)知識對統(tǒng)計結(jié)果判斷和選擇的指導(dǎo)作用。
二、創(chuàng)新教學方法
教學內(nèi)容的革新和教學目標的實現(xiàn)都必須建立在與之配套的教學方法構(gòu)建上。科學的教學方法可以使得教學取得事半功倍的效果，是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。
1.運用現(xiàn)代教學手段
生物統(tǒng)計課程理實一體化教學的前提是在機房進行教學活動，相應(yīng)的軟硬件必需滿足教學的需求。視頻監(jiān)控軟件iVMS可以幫助教師實時掌握學生的動態(tài)，使學生專心參與教學活動。局域網(wǎng)授課軟件Topdomain可以將課件和操作演示直接呈現(xiàn)在每一位學生的電腦屏幕上，吸引學生專注教學內(nèi)容；另外授課軟件可以將數(shù)據(jù)文件直接分發(fā)給每一位學生，節(jié)約了輸入數(shù)據(jù)的時間，提高了教學效率。另外，根據(jù)社會的發(fā)展需要、往屆學生的就業(yè)狀況以及本校的專業(yè)特色來開發(fā)校本教材，編寫一本適合本校特色的生物統(tǒng)計學教材，使學生所學的知識能與實踐接軌。“飛鼠”鼠標的使用讓教師可以脫離講臺，融入到學生中來，讓“教與學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙黄饘W”，加強師生互動，及時獲得教學信息反饋。
2. 采用實踐考核方法
考核方法要和教學模式相適應(yīng)，改變以往的開卷筆試考核方法，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，采用實踐考核，全面考查學生的能力和素質(zhì)，真實反映學生應(yīng)用能力的水平。以2-3人的小組為單位，制作課程教學PPT或統(tǒng)計分析軟件教學視頻，培養(yǎng)學生的團隊合作意識；聯(lián)系相關(guān)專業(yè)合作企業(yè)提供生產(chǎn)實踐中的實際數(shù)據(jù)，提供數(shù)據(jù)分析等技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；同其他專業(yè)教師合作，設(shè)計相應(yīng)的試驗方案、分析處理試驗結(jié)果，帶領(lǐng)綜合評分較高的小組為其他專業(yè)的學生舉辦講座，增強學生學習的成就感。
3.培養(yǎng)興趣，鼓勵自學
生物統(tǒng)計涉及的分析方法眾多，相應(yīng)的統(tǒng)計軟件功能也很強大，在課堂教學中無法全部系統(tǒng)的學習。因此，生物統(tǒng)計課程教學的終極目的是要培養(yǎng)學生對本課程的興趣，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學生自我學習，從而實現(xiàn)自主學習的目標。
三、結(jié)語
農(nóng)業(yè)類高職高專的生物統(tǒng)計學課程改革，是一個教學與實際不斷融合的過程，對教師的知識水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要不斷的更新教學內(nèi)容，及時與學生交流溝通獲得反饋信息，促進教學相長，適時調(diào)整靈活多樣的教學方法，營造輕松愉快的課堂氛圍，以提高教學效率，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
參考文獻
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獸醫(yī)學是隨著人類社會的發(fā)展以及人類在飼養(yǎng)畜禽并與疾病作斗爭的長期過程中發(fā)展起來的,是研究動物生命活動規(guī)律、疾病診斷、治療和預(yù)防的一門科學。隨著社會的進步和科學技術(shù)的發(fā)展及各學科間的相互滲透,獸醫(yī)學形成了包括基礎(chǔ)獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學和預(yù)防獸醫(yī)學三大專業(yè)諸多學利一相互促進、相互滲透的完整的科學體系。預(yù)防獸醫(yī)學是在實地調(diào)查應(yīng)用和科學實驗相結(jié)合的過程中發(fā)展并隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步充實完善的科學,其研究方向主要包括獸醫(yī)傳染病學、獸醫(yī)微生物學、獸醫(yī)免疫學、獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)寄生蟲學和獸醫(yī)公共衛(wèi)生等多門學科以及其相關(guān)的分支學科。新時代頂防獸醫(yī)學除直接保障畜牧業(yè)生產(chǎn)外,它己成為生命科學的重要組成部分及社會預(yù)防醫(yī)學的主要分支,其范疇已擴大到人畜共患病、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護、人類疾病模型、伴侶動物醫(yī)療保健、食品衛(wèi)生和衛(wèi)生檢驗、醫(yī)藥工業(yè)、飼料工業(yè)等領(lǐng)域,形成許多新的邊緣學科,形成了一種分層次的、立體的、網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)。近年來連續(xù)出現(xiàn)“瘋牛病事件”、“禽流感事件”、“二惡因事件”、“瘦肉精事件”、“口蹄疫事件”、“豬鏈球菌事件”等動物食品衛(wèi)生方面的惡性事件后,人們對動物性食品的衛(wèi)生問題更是高度警覺,時代賦予頂防獸醫(yī)學的任務(wù)愈顯得重要。預(yù)防獸醫(yī)學培養(yǎng)的人才應(yīng)該是面向社會、服務(wù)社會的高級復(fù)合性、應(yīng)用性人才。因此實踐教學在人才培養(yǎng)過程中具有重要的特殊的地位和作用。加強和改革實踐教學,既是社會對人才質(zhì)量新需要,也是人才培養(yǎng)規(guī)律的客觀要求。實踐教學的目標就是要提高學生的綜合素質(zhì),尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì),符合高等學校提出的“厚基礎(chǔ),強技能,廣適應(yīng),能創(chuàng)新”的高素質(zhì)預(yù)防曾醫(yī)學人才要求。根據(jù)近年來工作體會和思索,現(xiàn)就預(yù)防獸醫(yī)學實踐教學模式改革工作談幾點看法。
1 加強與實踐教學相配本文由收集整理套的專業(yè)理淪教學體系的建設(shè)
針對現(xiàn)行的預(yù)防獸醫(yī)學科教學計劃、教學大綱、課程設(shè)置還不太合理,不能適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)人才要求,(1)首先重組和調(diào)整課程設(shè)置:所開設(shè)的課程應(yīng)該注重適應(yīng)社會的要求,在能夠保證專業(yè)性質(zhì)決定的基本理論課程的前提下,多開設(shè)培養(yǎng)學生實踐技能的課程,注重課程的實用性,以便適應(yīng)社會不斷發(fā)展的要求,例如增設(shè)“動物免疫學”、“預(yù)防獸醫(yī)診斷技術(shù)”課程,增加“獸醫(yī)微生物學”、“畜禽傳染病學”的授課時數(shù);壓縮部分基礎(chǔ)理論知識,強化臨床診療技能的鍛煉和培養(yǎng);新開設(shè)《動物醫(yī)學新技術(shù)》、《動物微生態(tài)技術(shù)》、《獸醫(yī)生物制品概論》、《畜牧獸醫(yī)導(dǎo)論》等課程(或講座),培養(yǎng)學生掌握新知識、新技術(shù)的能力和創(chuàng)新開拓意識等等。預(yù)防獸醫(yī)學科各課程之間的重復(fù)與脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重,課程的教學內(nèi)容更新不快,沒有處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系,應(yīng)修訂專業(yè)課的實驗實習指導(dǎo)、教學大綱及教學基本要求等教學文件;(2)其次充實和更新專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的實驗實習指導(dǎo)、教學大綱:減少驗證性實驗,擴充探索性實驗;注重實驗教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,避免學科交叉間不該有的簡單重復(fù);加強學科內(nèi)各門課程實驗教學的有機組合,充分利用實驗室資源。另外,還可根據(jù)自己的資源優(yōu)勢,開設(shè)獨具特色的課程,不僅要突出白己的辦學特色,而且整合和充分應(yīng)用自己的優(yōu)勢資源。
2 加強專業(yè)實習基地的建設(shè)
校內(nèi)實習基地是人才培養(yǎng)的重要條件,它的特點是相對穩(wěn)定,具有很強的針對性。由于多年來,對實踐教學的不重視,各個基地的建設(shè)不完善,同時,因管理及市場等原因,基地的發(fā)展極大的影響了正常的教學科研。因此,應(yīng)加強對校內(nèi)實習基地的建設(shè):(1)鼓勵校院加大對基地的經(jīng)費投入,使條件更加優(yōu)越,設(shè)施更齊全;(2)吸引專家教授進駐基地搞科研,提高校內(nèi)基地的科技水平;(3)調(diào)整基地建設(shè)的功能,逐步由以贏利為目的轉(zhuǎn)向服務(wù)教學科研以及學生實習需要和服務(wù)社會齊頭并進。同時,也可強化校外實習基地的建設(shè),例如選擇基本建設(shè)、經(jīng)營管理水平較高、生產(chǎn)規(guī)模較大、技術(shù)先進、合作融洽、經(jīng)濟效益較好的企業(yè)簽訂“產(chǎn)學合作協(xié)議書”或作為本院校外專門的學生實踐基地。這些措施既可加強校系與企業(yè)的聯(lián)系,又使雙方在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、社會宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。
3 建立產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系
高等學校職能的重要方面是培養(yǎng)出能面向生產(chǎn)、建設(shè)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才,教學過程應(yīng)該也必須有用人單位主體——企事業(yè)單位的參與。產(chǎn)學研相結(jié)合的教育模式是高校與企業(yè)及科研部門發(fā)揮資源優(yōu)勢,共同發(fā)展的一種良好的合作模式,也是高等學校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的一個重要途徑。但是多年的實踐證明,在具體的運作過程中出現(xiàn)了不少的問題:由于學校和企業(yè)的追求有差異,所以導(dǎo)致合作不穩(wěn)定;以往學校與企業(yè)的合作僅僅是簡單的提供技術(shù)咨詢,企業(yè)安排學生實習,沒有真正的有機結(jié)合起來發(fā)揮各自的作用;忽視了學生主體的主觀能動性,經(jīng)常是學生不愿意接受學校安排實習。因此,可以考慮從多方面進行改革:(1)學校可與社會力量聯(lián)合開辦企業(yè),鼓勵專家教授在企業(yè)中擔任職務(wù)或投資入股;(2)鼓勵專家教授與企業(yè)或科研單位聯(lián)合申報科研課題,可以利用企業(yè)的條件搞科研,企業(yè)也可利用開發(fā)的專利技術(shù)推廣盈利;(3)鼓勵學生參加教師的科研課題,增加其動手能力和科研思維能力及創(chuàng)新能力;(4)將實踐教學與學生的就業(yè)結(jié)合起來,讓學生體驗實崗生產(chǎn),強化應(yīng)用訓練,使學生掌握的知識切合實際,學生畢業(yè)后社會適應(yīng)性強,同時實習的企事業(yè)單位可以第一時間選拔到適合本單位發(fā)展的優(yōu)秀人才;(5)邀清相關(guān)知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)教學改革的會議,提出對人才培養(yǎng)的新要求;(6)邀請校外專家參與學生考試考核和質(zhì)量評價,便于學校及時發(fā)現(xiàn)社會對專業(yè)的新標準新要求,隨時作出新的調(diào)整,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過以上工作,初步建立起了產(chǎn)學研結(jié)合、良性互動的辦學新機制。
4 加強教學、生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)
針對目前的學生畢業(yè)后社會適應(yīng)性不強,實際
轉(zhuǎn)貼于
動手能力有限,掌握的知識不切合實際,好長時間才能適應(yīng)本職工作,不能獨立承擔任務(wù)這些情況。因此有必要對這方面展開工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵學生參與社會實踐和生產(chǎn)實踐,讓學生從實踐中了解畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)的現(xiàn)狀以及存在的問題,以便于學生返校后有針對性的學習,通過理淪——實踐——理論——實踐的這種模式,不但提高實際操作能力,而且加深了對專業(yè)知識的理解和記憶,從而激發(fā)學生的學習興趣。在這一過程中,必須要求臨床教師親自到生產(chǎn)一線指導(dǎo)學生的實踐,及時解決學生在實踐中遇到的問題,同時也可以為企業(yè)在生產(chǎn)中存在的問題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫(yī)技能培訓班”。學院可以聘請具有豐富臨床經(jīng)驗的教授對同學們進行操作技能的培訓,投入資金,舉辦多期培訓班,形式、人數(shù)及時間上可以靈活多樣,使學生們的實踐動手操作技能逐步提高;如在某個地區(qū)爆發(fā)了某種動物傳染病,學院可以及時請有關(guān)專家來學院介紹撲滅該病的措施及整個過程,以增加學生對該病的認識;對送檢的病例直接進行現(xiàn)場操作,演示如何診斷動物疫病的全過程,學生具備一定的能力之后,可以讓其親自動手操作;定期帶領(lǐng)學生走訪附近農(nóng)戶或養(yǎng)殖戶,幫助解決實際問題。通過多形式多途徑來提高學生的實踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫(yī)校園文化節(jié)。通過寵物展覽會向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關(guān)容技術(shù),激發(fā)學生們實踐教學的興趣;(4)進一步提倡、鼓勵科技創(chuàng)新。學校學院可加人投入經(jīng)費(尋求社會贊助),鼓勵本科生參加課外科研創(chuàng)新活動,提高學生的自土創(chuàng)新能力。
5 強化技能考核一與改革考試辦法
1規(guī)范實驗室管理，提高工作效率
1．1完善規(guī)章制度，保障制度實施健全和完善各項規(guī)章制度，并加大實施力度，如《儀器設(shè)備借用制度》、《實驗室安全工作管理制度》、《儀器設(shè)備維修制度》、《低值易耗品管理辦法》等。尤其加強實驗室管理檔案的建設(shè)，將實驗室管理工作按時進行歸檔管理，做到有據(jù)可循。使實驗人員、教學任務(wù)、儀器設(shè)備、實驗場所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學、規(guī)范、制度的實驗室管理模式，使學生和實驗技術(shù)人員時刻遵守實驗室規(guī)章制度，同時增強了實驗室監(jiān)督管理力度。中心定期開展實驗室工作會議，及時解決工作中所遇問題，以保障制度的有效實施。
1．2創(chuàng)建實驗平臺，構(gòu)建“統(tǒng)管、共享”的實驗教學中心按照本科實驗教學體制改革思路，西南大學榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系已取消了原先本科實驗室分屬各教研室管理的模式，成立了獸醫(yī)科學實驗教學中心。中心下設(shè)本科平臺辦公室、功能實驗室、科研創(chuàng)新基地和生產(chǎn)實踐基地。其中本科平臺主要負責實驗教學計劃的實施以及儀器設(shè)備的管理，協(xié)助教師開展實驗教學。如本科實驗教學藥品由平臺專人管理，本著勤儉辦學的方針，合理使用本科實驗教學用品，管理人員將對藥品及低值易耗品的進行統(tǒng)一調(diào)配使用。另一方面即平臺專人負責儀器設(shè)備的申報、維修、報廢及調(diào)配，對于價值5萬以上的貴重儀器，實行有償使用，以保障儀器設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。在中心統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一采購的管理模式下，提高了實驗室利用率及藥品、儀器設(shè)備使用率，避免浪費。在保證教學任務(wù)的同時，中心還承擔榮昌縣周邊地區(qū)養(yǎng)殖場動物疫病防控工作和重慶市部分區(qū)縣基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)工作者專業(yè)技能培訓工作，有效地發(fā)揮了實驗中心的示范輻射作用。
1．3建設(shè)信息平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理為了提高工作效率，實驗室應(yīng)充分使用電子、信息等現(xiàn)代技術(shù)與手段，實現(xiàn)對實驗項目、人員管理、儀器設(shè)備管理等信息的網(wǎng)絡(luò)管理，從而促進管理水平的提高。要充分利用校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢，建立實驗室管理網(wǎng)站。通過實驗室網(wǎng)絡(luò)平臺可進行實驗儀器及低值易耗品的查詢，實驗課程的安排，經(jīng)驗交流等，還可進行網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體課件以及視頻錄像等輔助教學。近年來，獸醫(yī)科學實驗教學中心重視網(wǎng)絡(luò)實驗教學和實驗室信息化管理，建立了獸醫(yī)科學實驗教學中心專用網(wǎng)絡(luò)平臺。中心網(wǎng)站專人管理，不斷充實網(wǎng)站內(nèi)容，以期加強實驗教學管理系統(tǒng)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學資源，實現(xiàn)實驗教學的信息化管理。
1．4加強實驗室安全管理，切實做好防護措施實驗室安全工作以預(yù)防為主，把握實驗室管理過程中的各個環(huán)節(jié)，做好預(yù)防工作，把事故的隱患消除在過程進行之前。其中，實驗室安全管理包括人身安全、物品安全、動物安全。首先，中心配齊相應(yīng)安全用品，教師加強在實驗過程中的安全教育，提高安全警惕。進行實驗時要嚴格遵守操作規(guī)程，學生實驗必須在教師指導(dǎo)下進行，以免發(fā)生意外，并仔細審查不安全因素，消除隱患。對需用電實驗要確保用電安全，實驗結(jié)束后要及時關(guān)閉電閘。其次，中心對有毒、有害藥品進行專人管理，領(lǐng)取使用必須經(jīng)中心主任確認后，由保管員與領(lǐng)用者一起領(lǐng)取，并在保管員的監(jiān)督下進行使用，未使用完的有毒有害物品由實驗保管員回收保管儲存，并作好相關(guān)的領(lǐng)取、使用記錄。獸醫(yī)科學實驗中實驗動物的安全尤為重要。在實驗開展前，必須對實驗動物進行疫病檢測，并附檢驗合格證，方可進入實驗室進行實驗教學。中心專人負責實驗動物的采購、檢查及回收、銷毀，并進行登記，定期進行公示，以保證師生人身安全。
2建設(shè)開放實驗室，提高實驗室利用率
中心所有教學設(shè)施、實驗儀器設(shè)備實行統(tǒng)一調(diào)度使用，在保證教學任務(wù)前提下中心儀器設(shè)備向校內(nèi)外開放，既服務(wù)于教學又兼顧科研需要，亦可向兄弟院校、科研院所及技術(shù)培訓班開放，提高利用率。中心部分實驗室實行全天候開放，學生可根據(jù)自己的情況到實驗室進行預(yù)備實驗，實驗內(nèi)容的復(fù)習，實驗操作環(huán)節(jié)的熟悉，對教師課堂講授的知識進行驗證，或者進行自己感興趣的實驗課題。由于實驗室定期向?qū)W生開放，充分保證學生的創(chuàng)新科研項目完成，本科畢業(yè)論文和碩士研究生論文質(zhì)量得到提高。這樣中心在高效利用實驗平臺和項目資源的基礎(chǔ)上，提高了師生的科學素養(yǎng)，對挖掘?qū)嶒炇覞摿Γ岣邔嶒炇夜ぷ餍剩浞职l(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生科研及解決實際問題的能力等方面發(fā)揮了極大的作用。
3堅持“理論教學與實驗教學并重”的政策導(dǎo)向，加強實驗教學隊伍建設(shè)
中心按照“骨干人員穩(wěn)定，兼職人員可流動，專兼職人員結(jié)合”的原則組建實驗教學隊伍。根據(jù)實驗教學的特點，西南大學下發(fā)相關(guān)文件明確提出要建立教師系列和教學輔助技術(shù)工人相結(jié)合的實驗教學指導(dǎo)教師隊伍;同時制定和實施指導(dǎo)教師崗位聘任制、實驗項目負責人和主講教師制等制度，鼓勵教師實驗教學、科學研究和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，形成理論教學、實踐教學和科學研究的良好互通局面。為了穩(wěn)定實驗教師隊伍，引進高水平實驗技術(shù)人才、加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，學校實行教學科研與實驗系列分開聘任的崗位聘任政策，明確規(guī)定實驗教師及技術(shù)人員在崗位津貼和職稱評定方面與理論課教師享受同等待遇。同時為鼓勵教師從事教改研究，對教改論文等級核準以及實驗室工作量計算也有明確規(guī)定，并激勵現(xiàn)有實驗教學人員和技術(shù)人員通過在職學習提高自身學歷和能力。另外，獸醫(yī)科學實驗教學中心所開展的實驗課程實行“雙師制”，理論課教師必須作為實驗課程的指導(dǎo)教師，即每個實驗項目有2名教師同時指導(dǎo)，既保證了理論課與實驗課的密切聯(lián)系，又確保了實驗課程的教學質(zhì)量。為提高實驗人員綜合素質(zhì)，中心每年分派實驗技術(shù)人員外出參觀、學習，以吸取其他院校在實驗室管理方面的長處，更好地發(fā)展本中心實驗室。中心現(xiàn)已形成了老、中、青結(jié)合，學歷層次較高，業(yè)務(wù)水平過硬，團結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的實驗教學師資隊伍，并在教學研究、科學創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果應(yīng)用和對外交流等方面作出了一系列卓有成效的工作。
綜上所述，高校實驗室是教學、科研工作的重要基地，實驗室水平是衡量高校教學質(zhì)量、科研技術(shù)水平和辦學水平的重要標志。實驗中心的建設(shè)不僅使儀器設(shè)備、人員等資源共享，而且使得實驗教學和相關(guān)教育資源的整合和利用更為有效，為社會服務(wù)的輻射面更廣，為培養(yǎng)產(chǎn)、學、研相結(jié)合的獸醫(yī)實用型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。因此要精心規(guī)劃，科學管理，努力把獸醫(yī)科學實驗教學中心建設(shè)成管理科學、特色鮮明、專業(yè)突出的高校示范實驗室。
作者：羅藝晨劉娟單位：西南大學榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系
關(guān)鍵詞： 羊生產(chǎn)學 實踐教學 動物科學 教學改革
實踐教學是大學本科教學的重要組成部分，是理論教學的延續(xù)、補充、拓展和深化。《羊生產(chǎn)學》課程是動物科學專業(yè)學生必修的一門理論和實驗相結(jié)合的重要課程，也是動物科學專業(yè)的一門實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)主干課程，在動物科學專業(yè)的教學中占有重要地位。羊生產(chǎn)學主要講授綿羊、山羊的生產(chǎn)理論和方法，為學生在今后養(yǎng)羊?qū)嶋H工作中運用新技術(shù)解決生產(chǎn)中的問題奠定理論和技術(shù)基礎(chǔ)，尤其在新疆畜牧業(yè)中，養(yǎng)羊業(yè)是支柱產(chǎn)業(yè)，學好這門課程尤為重要。羊生產(chǎn)學實踐教學是本課程的重要組成部分，通過實踐教學能夠培養(yǎng)學生的思維與動手能力，并幫助學生鞏固課堂上所學的理論知識以獲得深入的理解，提高學生獨立思考、分析和解決問題的能力，加強實踐技能與科研能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和作風。為提高教學質(zhì)量，羊生產(chǎn)學課程組根據(jù)課程的特點，對實踐教學過程進行了大膽改革，并在實踐中不斷完善，形成了獨具特色的實踐教學體系，在實踐教學的應(yīng)用中收到了良好的教學效果。
1.羊生產(chǎn)學實踐教學的現(xiàn)狀
我校羊生產(chǎn)學的理論教學為40學時，實驗教學為16學時。實驗教學一般是老師準備好器械、樣品，然后講實驗原理、操作方法、實驗步驟和操作過程中的注意事項，學生根據(jù)操作步驟實驗，最后寫出實驗報告。有的學生對專業(yè)或羊生產(chǎn)學這門課程不感興趣，根本不想?yún)⒓訉嵺`教學，有的學生在實驗、實習時只是看，不愿意動手操作、動腦思考，因此達不到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力的目的。教師考核學生實踐、實習時沒有嚴格的考核標準，學生很容易通過，造成了學生思想上不夠重視，在實踐教學中出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。
2.實踐教學改革的基本思路
根據(jù)我校動物科學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)實踐教學的地位和作用，羊生產(chǎn)學課程組提出了明確的實踐教學改革思路：從人才培養(yǎng)的整體出發(fā)，以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建層次分明、科學合理的實踐教學體系，整合優(yōu)化實驗內(nèi)容和實踐課程，改進實驗教學方法和實習運作模式，加強實踐教學條件建設(shè)和實踐教學隊伍建設(shè)，在注重給學生傳授理論知識的同時，加強對學生實驗技能的訓練，并強調(diào)學生運用動物營養(yǎng)學、動物繁殖學、動物育種學、羊生產(chǎn)學和獸醫(yī)學等相關(guān)技術(shù)解決綿羊、山羊生產(chǎn)中飼養(yǎng)管理、繁殖、生產(chǎn)等生產(chǎn)實際問題，強化實踐教學效果，為動物科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.實踐教學改革的主要內(nèi)容
3.1改進實驗教學方法
傳統(tǒng)的實驗教學是一種簡單的灌輸式、模仿式的方法，學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照老師規(guī)定的內(nèi)容完成實驗，學生缺乏獨立思考，不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。同時，羊生產(chǎn)學課程存在實驗學時較少、實驗內(nèi)容較單一的問題，按照傳統(tǒng)的方法很難實現(xiàn)預(yù)期實驗教學目標。教學改革后，所用藥品、樣品學生由自己領(lǐng)取，學生按照要求自己進行實驗，所有事情都由學生自己做，老師只對一些注意事項進行特別指導(dǎo)，作出安排和提供幫助。在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上開展綜合性、設(shè)計性實驗，由老師給出實驗課題，只對技術(shù)原理、操作要領(lǐng)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)等一些原則問題進行統(tǒng)一講解，學生根據(jù)已掌握的實驗方法和技能提出實驗方法、設(shè)計實驗方案并自主完成，最后寫出實驗報告或小論文。與此同時，實行開放式實驗，為學生的創(chuàng)新實踐提供平臺和基地，對學生所在班級的實驗時間和實驗內(nèi)容不做嚴格限定，學生可以組成一個小組，自由申請實驗項目，自主安排實驗時間。這樣學生不僅能有效利用業(yè)余時間學習實驗操作技能，而且能提高實驗儀器設(shè)備的利用率。在實驗過程中對學生從嚴要求，讓學生規(guī)范操作、真實客觀記錄數(shù)據(jù)，理論聯(lián)系實際分析解決出現(xiàn)的問題。這樣可使學生學會全面考慮問題和分析問題，同時要求學生之間要相互配合，充分利用時間和儀器，杜絕不動手、不思考和抄襲的現(xiàn)象，鍛煉學生的實際操作能力和操作技能。
3.2規(guī)范實驗教學考核方法
為改變學生重視理論學習，覺得實驗課不如理論課程重要，忽視實驗學習的現(xiàn)狀，改革實驗考核方法，實驗成績由平時實驗操作和實驗報告組成。帶教教師在平時實驗課時要記錄學生的操作情況，要求規(guī)范實驗操作符合規(guī)程，不損壞儀器設(shè)備，不浪費材料，實驗步驟符合程序；技術(shù)操作過程、方法均正確，結(jié)果符合要求，實驗速度快，并對每份實驗報告打分。實驗完成后，不論實驗成敗與否，都要求學生將該實驗過程完整記錄并進行小結(jié)，若對本次實驗?zāi)芴岢鲆恍┬乱娊猓瑒t給予加分鼓勵。實驗報告要求實事求是、文字通順、條理清晰、書寫工整，并按時上交。在總結(jié)體會中，能夠看出很多學生加深了對學科的認識，并提出了看法。此項措施提高了學生平時實驗操作的積極性和主動性，達到了較好的效果，使學生從理論到實驗，又從實驗到理論，知識逐步得到深化。
3.3重視生產(chǎn)實習實踐環(huán)節(jié)
生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生綜合能力最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，為此羊生產(chǎn)學課程組在創(chuàng)新實驗教學方法和實習運作模式上進行了一些探索。首先，在時間上進行合理安排和調(diào)整，將生產(chǎn)實習和畢業(yè)綜合實習區(qū)分開操作，通常把羊生產(chǎn)學、牛生產(chǎn)學、禽生產(chǎn)學和豬生產(chǎn)學等畜牧生產(chǎn)與管理綜合生產(chǎn)實習安排在第6個學期下半學期完成，避開畢業(yè)論文設(shè)計及擇業(yè)時間。此時，學生已經(jīng)掌握了較多的專業(yè)知識，可以為畜牧場解決很多生產(chǎn)實際問題，如畜牧場飼養(yǎng)管理水平的高低及雜交改良模式的正確與否等，促使學生將所學理論應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。其次，根據(jù)學生的興趣或愛好，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，集中組織學生進行對口的生產(chǎn)實習。學生想從事肉羊方面的工作就安排到肉羊場實習，想從事育種繁殖方面的工作就安排到育種繁殖中心實習。學生進行為期2個月的生產(chǎn)實習，深入到生產(chǎn)實踐中，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到訓練，熟悉、了解實際的生產(chǎn)環(huán)境，把所學的專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐很好結(jié)合，提高專業(yè)技能和職業(yè)能力。同時通過生產(chǎn)實習，也可使學生發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)技能的不足，在接下來的學習實踐中進行學習彌補。
學生畢業(yè)論文的選題、文獻檢索、摘要翻譯、文獻綜述及部分就業(yè)工作安排在第7學期末進行，以便與畢業(yè)生的擇業(yè)時間適當錯開，學生畢業(yè)綜合生產(chǎn)實習安排在第8學期。根據(jù)學生擇業(yè)實際情況或興趣愛好，組織學生對口實習。學生沒有完成畢業(yè)論文的、繼續(xù)攻讀碩士研究生并想從事羊科學研究的可以留在學校，跟隨導(dǎo)師從事羊科學研究。已有就業(yè)意向的學生可到工作單位進行綜合實習，為學生今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
4.結(jié)語
實踐教學環(huán)節(jié)是教學過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高綜合素質(zhì)的有效途徑。羊生產(chǎn)學課程具有實踐性強、應(yīng)用性強的特點，這個特點決定了實踐教學在這門課中的重要性，只有合理地選擇和確定實踐教學內(nèi)容，使實踐教學與生產(chǎn)實踐服務(wù)相結(jié)合，建立符合畜牧業(yè)生產(chǎn)需要的完善實踐教學體系，并在相應(yīng)的條件保障下進行有組織、有條理的管理和執(zhí)行，才會取得良好的實踐教學效果。
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我校是一所集職教、成教、普教于一體的綜合性中等職業(yè)學校。學校占地65畝，建筑面積20830平方米，現(xiàn)有教職工210人，其中專任教師187人，具有中高級職稱教師79人。擁有全日制教學班40個，學生1710人。有計算機教室4個，多媒體教室2個，64座語音室一個，地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)兩套，開通了互聯(lián)網(wǎng)，并在此基礎(chǔ)上積極籌劃運作洛南縣職教中心網(wǎng)站。有電子電器實驗室、醫(yī)學解剖室、服裝工藝室、音樂室、美術(shù)室、物理實驗室、生化實驗室各一個，汽修數(shù)控實驗車間各一個。創(chuàng)辦有醫(yī)療門診部、校服廠、建筑隊、裝璜部、苗圃場、酒樓、畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心、電器修理部、計算機信息服務(wù)部、就業(yè)安置服務(wù)中心等生產(chǎn)實體。學校現(xiàn)開設(shè)有社區(qū)醫(yī)學、計算機及應(yīng)用、數(shù)控車床、電子電器應(yīng)用及維修、畜牧獸醫(yī)、工藝美術(shù)裝璜、電汽焊工、高職預(yù)科等職教專業(yè)。正在籌辦家政服務(wù)、機械加工、慶安制冷、市場營銷等熱門專業(yè)。附設(shè)電大開放教育、鄉(xiāng)醫(yī)函授、陜西師大及商洛師專等成人教育工作站。還承擔著洛南縣企（事）業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)技術(shù)培訓，小學教師繼續(xù)教育、下崗職工再就業(yè)培訓和農(nóng)民技術(shù)培訓任務(wù)。
我校于2002年初制定了《洛南縣職教中心創(chuàng)省級文明校園三年規(guī)劃》。圍繞這個規(guī)劃，學校成立了創(chuàng)建文明單位工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分步驟夯實創(chuàng)建任務(wù)，主要做法和事跡如下：
德育為首固根本
學校一直高度重視德育工作，先后組建了一支老、中、青相結(jié)合，工作負責、經(jīng)驗豐富、充滿戰(zhàn)斗力的德育工作隊伍，積極探索新形勢下師生思想政治工作的途徑和方法，按照《職教中心德育系列化方案》要求，強化德育工作，加強德育基地建設(shè)，扎實開展愛國主義、集體主義、社會主義及艱苦奮斗精神教育，努力營造健康文明、豐富多彩的校園文化氛圍，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，創(chuàng)優(yōu)爭先，構(gòu)建和諧校園，全面完成德育目標，推動校園文明創(chuàng)建工作。
三年來，教職工思想政治學習堅持正常，周五晚例會集中學習，周三教職工自行學習。每人每期至少要記學習筆記1萬字，寫心得體會3篇，每位黨員教職工要至少聯(lián)系幫扶兩名后進生，并加以轉(zhuǎn)化使之進步。為達到對全體教職工思想教育，學校通過豐富活動的開展，使教育更具體。先后組織了筆記心得體會展覽、師德師風演講會、教職工籃球友誼賽、三八婦女節(jié)聯(lián)誼會、“文明杯”象棋比賽等。通過活動先后推評上報縣師德師風個人3名，縣政府、教育局表彰優(yōu)秀黨員20人次，學校先后表彰先進教育工作者、模范班主任、模范教師、產(chǎn)業(yè)先進個人120人次。
為提高學生綜合素質(zhì)，學校采取以育人為本，實施“教學育人、管理育人、服務(wù)育人”的措施，將學生思想道德教育放在首位，黨政工團婦齊抓共管，“學校、社會、家庭”三位一體，形成了全方位良好的育人環(huán)境，成績顯著。先后與我縣博物院、光榮院、郝世英烈士墓、公安局等單位、基地建立了長期工作聯(lián)系，每逢重大節(jié)日、紀念日，積極組織學生開展愛國主義教育；為適應(yīng)新時期青少年德育工作開展需要，學校成立“職教中心心理健康咨詢”，消除學生心理障礙；堅持每學年對新生進行“綠色上網(wǎng)健康教育”輔導(dǎo)講座；積極與團市委、縣關(guān)工委、團縣委取得聯(lián)系，通過寓教于樂的多種形式的文體活動，達到教育廣大青年學生的目的。近一年來，學校在全縣“紀念勝利60周年”晚會上，大合唱“組歌”獲得一等獎；成功舉辦洛南縣“青春獻祖國”主題團日活動；同時成功舉辦了“青春紅絲帶”文藝演出。累計三年來，表彰優(yōu)秀團干60名，優(yōu)秀團員220人。
硬件建設(shè)上臺階
如今經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會物質(zhì)文明建設(shè)日新月異，職業(yè)教育怎樣才能更好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展？學校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認識到迎接西部大開發(fā)，洛南要建設(shè)成經(jīng)濟強縣，為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，必須按照同志提出的“培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專業(yè)人才和數(shù)以億的高素質(zhì)勞動者的任務(wù)”，學校采用擠一點、集一點、借一點、欠一點的辦法，多渠道籌助資金近千萬元。在原有設(shè)施基礎(chǔ)上，本部新征城關(guān)鎮(zhèn)鐵鋁合金廠8畝，學校對面縣木材公司3畝，新修教工宿辦樓2922平方米，培訓樓1200平方米，加層改造學生宿舍樓1480平方米，新建計算機室2個，物理、化學實驗室各1個，建造操場2400平方米，學區(qū)新建教工宿辦樓1922平方米，學生公寓樓1200平方米，硬化道路1800平方米，數(shù)控汽修車間288平方米，正在建設(shè)中實驗實訓樓600平方米，使我校的硬件建設(shè)邁上了一個新的臺階。
為營造良好的育人環(huán)境，學校加大綠化、美化及校園文化建設(shè)，學區(qū)校園安置燈箱、標語牌20個，栽種綠帶180米，本部新添名人畫像、名人名言493副，無線話筒、壁式室外音箱等，收到了花草樹木育人，墻壁標語說話的育人效應(yīng)。
素質(zhì)教學育人才
自2002年12月份以來，學校始終堅持以“質(zhì)量立校求生存，開拓創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學宗旨，以“招的來、留的住、學的好、出的去”為辦學目標，走活“招生、學習、就業(yè)”三步棋。嚴格教學管理體系，提高教師綜合素質(zhì)。為此，學校首先采取“調(diào)整、外聘、培訓”等手段優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。其次，狠抓教師基本功訓練。以駕駛教材、組織教學、語言表達、板書板畫、操作演示、教育科研等技能為主，加強教師業(yè)務(wù)能力訓練和提高。組織聽課、評課，定期開展評教賽教活動，有20名教師被評為校級教學能手，12名教師評為縣級教學能手，5名教師評為市級教學能手。第三鼓勵扶助教師參加進修學習，提高學歷層次。2003年至今已有30名教師獲本科學歷，正在我校研究生研修班學習的15人，參加各類本科函授的10人。具有本科學歷的教師占教師總數(shù)的95%。
為了規(guī)范管理，學校制定了一系列切實可行的管理制度，分管理類、教學類、德育類等八類156種，有力地調(diào)動了教職工工作的積極性。
學校非常重視班子隊伍建設(shè)。要求班子成員首先要嚴以律已，率先垂范，要求同志做到的自己首先做到，給同志起好表率。校長吳安民被評為商洛市“十強校長”、商洛市先進教育工作者，工會主席張興敏多次被縣委評為模范黨員，生產(chǎn)實習處主任樊三民評為省勤工儉學先進個人。其次，要求班子成員改進領(lǐng)導(dǎo)作風，堅持代課聽課，下班下組發(fā)現(xiàn)問題及時解決。領(lǐng)導(dǎo)班子成員人均年聽課不少于40節(jié)，檢查教學情況、參加教學活動不少于4次，除校長，總務(wù)主任等四名同志未代課外，其余均堅持帶課，深入教學第一線。第三要敢地負責、大膽工作有主見，遇事不推諉，由于領(lǐng)導(dǎo)約法三章，全體職工形成強大的集體凝聚力。真可謂“頭雁奮飛群雁追，歷經(jīng)磨難永不悔”。
為了培養(yǎng)學生的技能和實踐創(chuàng)新，在課程設(shè)置上做了個體的改革。
1、理論與實踐有機結(jié)合。
針對專業(yè)課設(shè)置，我校深化教學改革，依據(jù)《陜西省職業(yè)高中<職業(yè)中專>教學工作常規(guī)管理基本要求》。教學計劃、教學大綱和教材、備課、理論教學、實踐教學、課外作業(yè)與輔導(dǎo)、課外活動、成績考核、教學機構(gòu)與教研活動等均結(jié)合專業(yè)特點和市場需求，合理設(shè)置課程。長班專業(yè)文化課、專業(yè)技能課、實踐課教學按3：3：4開設(shè)，短班按2：3：5開設(shè)。讓學生在通曉理論的基礎(chǔ)上，掌握專業(yè)實踐技能。
2、面向市場設(shè)專業(yè)
本著“不斷強化骨干專業(yè)，積極發(fā)展新興專業(yè)、努力主攻實用專業(yè)”的專業(yè)設(shè)置策略，把社區(qū)醫(yī)學、計算機、畜牧獸醫(yī)、電子裝配作為骨干，加大資金投入；把家政服務(wù)，數(shù)控車床作為新興志業(yè)，在設(shè)備上向高精尖發(fā)展；把林果、縫紉、裝璜，作為實用專業(yè)，不斷探索新的教學方法。
3、加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)。
在加強校內(nèi)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，走“校企結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)業(yè)養(yǎng)教學、教學促產(chǎn)業(yè)”的實踐之路，在創(chuàng)辦校服廠、門診部、建筑隊、苗圃場、酒樓、畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心等產(chǎn)業(yè)的同時，加強校外實習基地建設(shè)，與縣醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、永豐無公害畜牧小區(qū)、天士力丹參藥園、周村大鵬蔬菜、石門上倉良種核桃園等聯(lián)系，建立校外實習基地8個。
通過對學生教育，文化素質(zhì)、專業(yè)技能、實踐應(yīng)用能力定期過關(guān)考核、綜合考評，學生專業(yè)技能合格率達到98%以上。
特色辦學向未來
積極實施科教興農(nóng)工程，讓農(nóng)民依靠科技知識致富，以此吸引生源。
1、職教---學生---專業(yè)戶
學校在專業(yè)技術(shù)培訓中，除在校內(nèi)外實習外，還要求學生利用節(jié)假日，課余時間將學生學到的知識應(yīng)用到家庭經(jīng)營中，邊學習邊掙錢，醫(yī)士、計算機、家電維修專業(yè)的學生在學習時，教師就指導(dǎo)家長給學生購買所需器材，為學生畢業(yè)開部開店成為專業(yè)戶創(chuàng)造條件。
2、職教---鄉(xiāng)鎮(zhèn)---村組
職教為農(nóng)服務(wù)輻射到全縣各個角落，在全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)技校，383個村建立服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，定期聘請農(nóng)技專家，向農(nóng)民傳播實用技術(shù)。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校縣體反饋農(nóng)民在種殖、養(yǎng)殖方面的難事，學校派有技術(shù)專長的教師及時解決。我校有技術(shù)專長的教師足跡遍布25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，383個村。
3、職教---農(nóng)戶---產(chǎn)業(yè)
學校在農(nóng)業(yè)知識推廣中，根據(jù)市場信息，開展食用菌技術(shù)、養(yǎng)雞、養(yǎng)牛、藥材栽培各類短期培訓60多期，受訓人員累計4000多人，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整鋪路搭橋，初步形成一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，一個村一個品牌。
4、上掛---橫聯(lián)---下輻射
學校與陜西師大，陜西教育學院、商洛師專等院掛靠，搞成人學歷提高。與縣教育局、勞人局、安監(jiān)局等單位聯(lián)系舉辦小學教師繼續(xù)教育培訓班、下崗職工短訓班、計算機應(yīng)用技術(shù)、安監(jiān)培訓等；先后培訓2千余人。學校派人深入村組、農(nóng)戶，宣傳職業(yè)學校特點及功能，吸引生源，擴大招生規(guī)模。解決了窮縣辦教育投資不足的難題。
就業(yè)安置有為有位
由一名校長負責，抽調(diào)精兵強將，翻秦嶺，去西安，上北京，下上海，廣泛收集用人信息，廣泛開創(chuàng)就業(yè)局道，先后與慶安制冷、創(chuàng)維集團、飛士達、西部絨業(yè)、步步高集團、蘇州華碩電腦、上海人保電子、上海造船廠、北京亞環(huán)服裝廠簽定用人合用，采用定單培訓的辦法，先后安置我校畢業(yè)生1329人，社會青年689人，開創(chuàng)了我校就業(yè)安置的良好局面。桃李不言，下自成蹊，“出口暢”，帶來了“入口旺”連續(xù)三年新招學生突破700人，創(chuàng)下了我校招生的最高紀錄。
關(guān)鍵詞: 《生物統(tǒng)計學》興趣教學質(zhì)量
《生物統(tǒng)計學》是生物、農(nóng)學、園藝等許多專業(yè)的基礎(chǔ)課,對于學生正確、嚴謹、合理、科學地進行畢業(yè)論文的設(shè)計、撰寫,以及今后進行科學研究非常重要,然而它卻是學生公認的最難學習的課程。如何讓學生不懼怕、不排斥、學好《生物統(tǒng)計學》,是這門課程的任課老師必須思考的問題。筆者總結(jié)了自己學習、講授《生物統(tǒng)計學》的經(jīng)驗,對于如何教好這門課程提出一些想法,以期提高青年教師的教學水平和教學效果。
一、強調(diào)統(tǒng)計學應(yīng)用的廣泛性,引起學習的興趣
在《生物統(tǒng)計學》開講的第一節(jié)課時,教師要說明課程學習的難易程度,讓學生對本門課程的學習有足夠的認識,強調(diào)課前預(yù)習與課后復(fù)習及做習題的重要性。同時,為防止學生在學習之初形成《生物統(tǒng)計學》難學的懼怕心理,對本門課程學習產(chǎn)生輕視心理,教師需重點強調(diào)本門課程應(yīng)用的廣泛性。如列舉出工作生活中常見的統(tǒng)計學問題,包括如何利用假設(shè)檢驗判斷藥物的療效,利用概率論推測體育彩票能否中獎,等等。并指出在部分學生畢業(yè)論文的寫作中,試驗資料未經(jīng)任何統(tǒng)計學處理,僅憑直觀比較觀測值大小,作出兩者之間的有顯著或極顯著差異的統(tǒng)計結(jié)論,這是缺乏生物統(tǒng)計學支持的錯誤結(jié)論[1]。試驗資料必須經(jīng)過統(tǒng)計處理后才能下結(jié)論。教師應(yīng)通過這些實例引起學生利用統(tǒng)計學來分析、解決自己遇到的實際問題的興趣,為將來的學習創(chuàng)作一個良好的開端。
二、根據(jù)數(shù)學基礎(chǔ)知識的不同,選擇合適的方法進行講授
《生物統(tǒng)計學》是數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法在生物科學研究中的應(yīng)用,是一門應(yīng)用數(shù)學。它不僅提供如何正確、科學地設(shè)計試驗和收集數(shù)據(jù)的方法,而且提供如何整理、分析數(shù)據(jù),得出客觀、科學的結(jié)論的方法[2]。學生應(yīng)在已學習線性代數(shù)、概率論等課程的基礎(chǔ)上,再通過該門課程的學習,培養(yǎng)合理地進行試驗(調(diào)查)設(shè)計,科學地整理、分析所收集的資料,從中獲得符合生物學規(guī)律的信息的能力,為后續(xù)課程如遺傳學、動植物育種學等課程的學習打下堅實的統(tǒng)計學基礎(chǔ)。筆者在教學中發(fā)現(xiàn),由于專業(yè)設(shè)置的不同,很多學生只學習了線性代數(shù)或概率論,有些甚至在學習《生物統(tǒng)計學》的同時才開始學習線性代數(shù)或概率論,這樣就使這些學生學習《生物統(tǒng)計學》時數(shù)學基礎(chǔ)知識缺失。在這種情況下,教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學生,以認識、分析、解決專業(yè)問題為主線貫穿始終,對于涉及的數(shù)理邏輯避免對其進行嚴密的公式推導(dǎo),力求深入淺出,要求學生理解并接受。而對于數(shù)學基礎(chǔ)知識較扎實的學生,授課時應(yīng)該強調(diào)公式數(shù)理邏輯的嚴謹性,并增強專業(yè)的效用和合理性,為訓練學生分析與解決專業(yè)實際問題的基本技能提供保障。
三、根據(jù)專業(yè)的不同,選擇合適的例題進行講解
農(nóng)學、園藝、生物等專業(yè)都需要學習《生物統(tǒng)計學》,但這些專業(yè)的研究對象略有不同,農(nóng)學專業(yè)的研究對象是農(nóng)作物,園藝專業(yè)的研究對象是蔬菜或是果樹,而生物科學專業(yè)的研究對象是動物、植物和微生物。這時,任課老師在給不同專業(yè)的學生上課時舉的例子就應(yīng)與其所學專業(yè)的研究對象相一致。例如,對試驗單元的講解應(yīng)根據(jù)他們各自專業(yè)的不同有所差別。對于農(nóng)學專業(yè)的學生來說實驗單元一般是小區(qū),對于果樹專業(yè)的學生來說則是每棵果樹,而微生物專業(yè)的實驗單元則通常是每個培養(yǎng)皿,因此教師在講授順序排列和隨機排列的各種試驗設(shè)計時應(yīng)有針對實驗單元的不同有針對性地舉例,使學生更容易理解與掌握。
四、強調(diào)知識點的理解性記憶
統(tǒng)計思維不同于一般的邏輯思維和數(shù)學思維,新概念、新名詞術(shù)語較多,在講授基本原理時,對顯著性測驗的基本原理、方差分析的基本原理等,教師要盡量避免只交代方法步驟而使學生不知其所以然,盡可能用通俗的語言把統(tǒng)計方法的直觀背景、基本思路,以及應(yīng)用某種方法時應(yīng)注意的要點盡量作出明確的說明,理清各種統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件與適用范圍,以防張冠李戴,盲目套用[3]。另外,據(jù)初步統(tǒng)計,在我們所涉及的教學內(nèi)容中給予編號的公式就達215個,而且有些公式是十分復(fù)雜的[4-6]。這些公式對于數(shù)據(jù)的整理、分析非常重要,可是這么多的公式如何記憶,是一件讓學生感到困難的事情。很多學生在學習時對一些原本應(yīng)理解記憶的公式死記硬背,照書上例題“依樣畫葫蘆”,按照例題做練習,而并不了解公式的基本原理和分析結(jié)果的實際意義。這就要求教師在講解時要強調(diào)公式的含義、原理,教授學生根據(jù)原理舉一反三推導(dǎo)出一系列相關(guān)公式。如單因素、多因素的各類試驗設(shè)計的方差分析,對于平方和和自由度的分解各種試驗設(shè)計都有各自的公式。只要教師讓學生掌握了單因素試驗數(shù)據(jù)的平方和、自由度的分析原理,就能引導(dǎo)學生自己推導(dǎo)出其他類型的平方和、自由度公式,加強他們的理解和記憶。
五、改變考試的方式,培養(yǎng)學生綜合利用統(tǒng)計學知識的能力
傳統(tǒng)的《生物統(tǒng)計學》課程考核都以閉卷的形式進行,以名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡答、計算為主要類型,但經(jīng)過幾年的教學后,筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不能學以致用,往住在考后數(shù)日或走上工作崗位后又“全部還給老師”。學生在自己設(shè)計試驗時,將教師上課所講的要注意設(shè)置合理的重復(fù),對照等基本的試驗設(shè)計原則拋諸腦后。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因為學生要及格、考高分,必須背各種基本概念,記眾多的公式,結(jié)果自覺不自覺地把主要精力放到了“死記硬背”上[7]。考慮到《生物統(tǒng)計學》的應(yīng)用性,教師可以考慮將傳統(tǒng)的閉卷考試改為開卷考試,以具體的試驗為例,對學生從最初的設(shè)計到最后結(jié)果的分析進行系統(tǒng)的考核,從實際運用上讓學生學好《生物統(tǒng)計學》。這樣可給學生充分的學習空間,使其能更好地把握基本知識點,并用更多的時間去探索統(tǒng)計學在實踐中的應(yīng)用,從而提高運用知識對實際問題進行分析與處理的能力。另外,教師可通過實驗課的上機考試將統(tǒng)計軟件Excel、DPS、SAS、SPSS的運用單獨進行考核,使學生充分利用現(xiàn)代化手段收集、整理、分析統(tǒng)計資料,特別是能利用計算機進行數(shù)據(jù)處理和分析,避免學生在學習過程中把過多的時間精力耗費在冗雜的手工計算上[2,8]。這種開卷考試可促使學生平時認真學習,考前進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習、整理,引導(dǎo)學生在課程學習中注重實際能力的培養(yǎng)。
對于《生物統(tǒng)計學》課程的學習,筆者也經(jīng)歷了艱難的學習過程,因此比較了解學生學習的難點,在授課時針對他們的重難點著重講解原理的根本,并予以簡單的例子加以驗證,例題由簡到難,學生更易掌握。統(tǒng)計學的內(nèi)容博大精深,對于一線教研人員而言,如何學好、教好、用好統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識,如何使學生能夠?qū)W以致用、觸類旁通,是一項長期而艱巨的任務(wù)。因此,探索適合本專業(yè)特色的教學內(nèi)容體系、適合不同教學內(nèi)容的多元化的教學手段和教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣,深入理解生物統(tǒng)計學的基本原理,熟練掌握常用試驗設(shè)計資料的統(tǒng)計分析方法是每一位講授《生物統(tǒng)計學》課程的教師需要長期探索的問題。
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關(guān)鍵詞：獨立學院；動物醫(yī)學；臨床技能；教學
熟練掌握動物醫(yī)學臨床操作技能是動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后從事本職工作的根本，是衡量學生合格與否的重要標志[1]。與大學本科階段全程教學相比，雖然專業(yè)技能培訓的時間段相對較短，但通過學習所要掌握的技能卻是學生學習的難點與重點，這就需要開設(shè)專門的專業(yè)技能課。湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院動物醫(yī)學專業(yè)開設(shè)的職業(yè)技能培訓、3+1的教育模式和生產(chǎn)畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)為學生實踐能力的培養(yǎng)提供了實踐技能操作舞臺，拓寬了動物醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)市場面。雖然該專業(yè)的就業(yè)率高，但學生的工作能力離準員工還存在一定的差距。筆者認為主要是因為目前的學歷教育僅僅著重于培養(yǎng)學生對理論知識的認知度，在提高學生的臨床實踐操作方面還存在一定的缺陷。一方面大學生對于實踐動手能力的重要性認識不夠，尚處于一種無意識狀態(tài)，缺乏主動性。另一方面學校尚未提供足夠的實踐學習機會。加強獨立學院動物醫(yī)學臨床技能教學的改革刻不容緩。
一、加強獨立學院動物醫(yī)學臨床技能教學的重要性
1.動物醫(yī)學臨床操作實踐技能的主要內(nèi)容。動物醫(yī)學臨床技能教學的內(nèi)容很多，熟練掌握其內(nèi)容也存在一定的難度。動物醫(yī)學臨床技能主要包括以下專業(yè)技能：動物疾病的診斷技術(shù)、動物接近與保定技術(shù)、動物給藥技術(shù)、動物醫(yī)學外產(chǎn)科手術(shù)操作技術(shù)[2]。以上這些專業(yè)技能都是動物醫(yī)學專業(yè)學生所必須掌握的重要實踐教學內(nèi)容。
2.臨床操作實踐技能的重要性。動物醫(yī)學臨床技能教育旨在提高動物醫(yī)學專業(yè)學生的實踐動手能力，拓寬學生的就業(yè)面。因為對專業(yè)技能的掌握主要依靠專業(yè)技能教育來培養(yǎng)。國家規(guī)定從事動物醫(yī)學及相關(guān)工作的人員必須取得動物醫(yī)學執(zhí)業(yè)資格證方可從業(yè)。而動物醫(yī)學執(zhí)業(yè)資格考試有很大一部分考的就是臨床實踐技能。掌握動物醫(yī)學臨床實踐技能對學生通過獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試有很大的幫助。現(xiàn)在越來越多的老師和學生開始認識到，學習不但要取得學歷，還要有實踐動手能力，才能使自身更具吸引力與強的就業(yè)競爭力。人們開始認識到學歷高并不等同于實踐動手能力強。某些人盡管學歷不高，但動手能力強、有較高專業(yè)技能一樣能受到用人單位的歡迎，也是用人單位急需要引進的人才。
二、獨立學院學生的學習現(xiàn)狀
1.心理基礎(chǔ)較弱，成績起點稍低。由于客觀與主觀等原因造成學生高考成績的高低，雖然，這是學生學習的不利因素。但有利的方面是這個學習基礎(chǔ)較差的弱點，為學生渴求吸取知識來提高自身學識水平提供了一定的原動力。獨立學院已經(jīng)考慮了這種情況并采取了相關(guān)的應(yīng)對措施。但具體到每一個學生該怎樣加強引導(dǎo)還存在著從認知上、時間上、精力上等諸多因素的制約，這樣就從整體上造成了學生在學習興趣上情緒低落的心理波動，構(gòu)成了獨立學院學生與本部學生的心理基礎(chǔ)的差距。
2.部分學生學習積極性不強給老師學習印象不佳。獨立學院學生自身心理素質(zhì)相對較低，認為在學業(yè)上與本部學生未進校門以前本身就存在一定的差距，造成獨立學院學生學習行為的不統(tǒng)一性，部分學生的學習積極性不高。有一部分學生在入校前對就業(yè)有安排，導(dǎo)致這部分同學只想拿一個畢業(yè)證。這些給老師造成了學習印象不佳的心里反應(yīng)，這樣便無形的降低了老師教學活動的積極性。由于獨立學院開辦較遲，導(dǎo)致老師對學生的教學活動還處在適應(yīng)階段，很難做到萬事俱到。
3.學院對學生管理工作偏向日常事物管理。獨立學院行政教務(wù)辦公室工作重點還處于學生日常學習生活的管理，而對各院各專業(yè)學生與專業(yè)老師的思想溝通存在一定的差距，沒有建立一整套完善的引導(dǎo)培養(yǎng)機制。由于獨立學院學生家庭條件比較優(yōu)越，所以放松了自身專業(yè)素質(zhì)的提高。雖然某些院校的學生也同坐在與本部學生相同的一間教室里，但專業(yè)課老師與獨立學院學生課后接觸不多。班主任對學生的輔導(dǎo)主要在生活方面，對加強專業(yè)技能的培養(yǎng)提及不多。辦院較晚的院校，同時班主任專業(yè)知識本身不足，也加劇了學生較少地接觸專業(yè)實踐。
三、學習現(xiàn)狀造成的主要原因
1.基礎(chǔ)知識不足。獨立學院的學生在錄取時分數(shù)就比本部學生低了幾十分，所以他們的高中學習階段對基礎(chǔ)知識的掌握是存在一定差距的。在成績方面的先天差距主要是學生學習偏科所引起的，而如果專業(yè)選擇的不合理（所選專業(yè)與學業(yè)門類的差距剛好重疊）就會導(dǎo)致學生突然感到學習有困難的情況。
2.師生之間互動性不強。由于學生自身認識上認為相對本部學生本身能力存在差距，學生與專業(yè)老師的交流較少，許多學生沒有主動的去找專業(yè)老師進行交流，獲得的教學信息相對較少。而專業(yè)老師并不是專職從事獨立學院教學任務(wù)，還要承擔本部學生繁重的教學任務(wù)，自身工作也比較忙，沒有時間與精力去主動要求學生跟他們進行課后交流。老師與學生的交流過少使師生之間感到陌生，近年來這種狀況有所改變，但在獨立院校中多少還是存在著。這給學生專業(yè)技能培養(yǎng)都帶來了一定不利的影響。
四、應(yīng)對措施
1.教師在教學活動中改進教學方法以提高學生實踐動手能力。加強課程教學課件的制作，錄制技能操作示范光盤，制作掛圖與標本、添置影像資料等先進教學手段的應(yīng)用[3]，無疑會使課程教學變得形象生動，給學生課程學習留下深刻的印象。
2.學生從事臨床實踐以提高動物醫(yī)學實踐技能的培養(yǎng)。學生應(yīng)主動多與專業(yè)老師聯(lián)系，以獲得更多的教學信息。自己也要勤練，多動手，借以加強對專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。鼓勵學生寒暑假及課余時間去生產(chǎn)單位實習，在生產(chǎn)第一線學到實用的臨床操作技能。
3.學院開展多種教學活動提高學生的實踐動手能力。觀摩外產(chǎn)科手術(shù)操作、優(yōu)秀老師實踐技能示范教學、生產(chǎn)單位專業(yè)能手手把手的技能培訓[4，5]都是學生提高實踐動手能力的有效途徑。
4.社團活動提高實踐技能。每學期都與企業(yè)聯(lián)合進行動物技能大賽，形成學生學習實踐技能的濃厚氛圍。開展各種類型的專業(yè)技能大賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新性實踐活動以提供學生學習實踐的機會。這些活動的開展能促進學生的學習興趣，也給學生實踐動手提供了機會。
5.畢業(yè)論文與獸醫(yī)診療相結(jié)合。保證和提高動物醫(yī)學專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，是培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力的重要手段。學生完成畢業(yè)論文的過程中結(jié)合生產(chǎn)實踐中所遇到的實際問題，就問題開展試驗研究，有利于學校對教學內(nèi)容的設(shè)置合理性進行考核，也能滿足用人單位對專業(yè)人才的需求。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)能力，培養(yǎng)，理論教學；實踐教學
多年來的教學經(jīng)驗使我們認識到，理論教學和實踐教學是完整的有機體，二者忽略任何一方面都會影響到教學效果。我們要從兩方面著手，一手抓理論教學提高學生的理論水平，一手抓實踐教學提高學生的動手能力。本文結(jié)合滄州職業(yè)技術(shù)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)談一談教學方法的改革。
一、理論教學須把握的要點
1，吃透教材，認真紐材。每次上課前，我們都要反復(fù)閱讀材料，認真推敲，抓住重點。例如，動物藥理方面，氨茶堿在原來的講解中只講它能松弛支氣管平滑肌，臨床主要用于平喘，而在2006年的教學中增加了有關(guān)氨茶堿的緩解心衰、消除肺水腫和利尿作用的內(nèi)容。同年春天，我們就利用氨茶堿治愈了4例由心衰引起的肺水腫病例。在全面掌握教材，大量閱讀獸醫(yī)方面課外資料的同時，教師要注意把最新科研成果和最新的治療方法抄錄下來，把與藥物、疾病有關(guān)的新聞內(nèi)容記錄下來，以便在教學中穿去，以拓寬學生的知識面，使學生在課堂中學到課本以外的知識。這樣既豐富了教學內(nèi)容，又與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，大大提高了學生的學習興趣。
2，每課列舉1-2例。每次授課中，教師都應(yīng)列舉1-2個與教學內(nèi)容有關(guān)的或發(fā)生在周圍的實例，通過實例把課堂要講的內(nèi)容通俗形象地描述出來，以加深學生對授課內(nèi)容的理解和印象。例如：在講授《家畜解剖》中的肌肉部分頸靜脈溝的位置和構(gòu)造時，就應(yīng)突出其臨床應(yīng)用性，因該部位是大家畜靜脈注射和采血的首選部位，這樣學生才能清晰地記住；《藥理》課上當講到紅霉素時，教材中只介紹了紅霉素注射和口服用法，而沒有介紹外用，筆者則把近些年用紅霉素粉治療動物和人外傷感染的試驗和臨床用法介紹給學生，使學生加深了對紅霉素的認識和了解。
3，注重理論教學的趣味性。為牢牢抓住學生的注意力，使學生自始至終跟緊教師的教學思路，教師有必要在理論的講解過程中，把與教程有關(guān)的趣味性知識穿插到教學中，使學生在輕松愉快的氣氛中全面掌握應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。例如，在藥理課教學中，講到檳榔、當歸、滑石等藥物時，筆者給學生講了一個故事：一對新婚夫婦分開近一年，天各一方，互相思念，他們就用藥物名稱通信，妻子用12味中藥給丈夫?qū)懥艘环庑牛煞蚪拥叫庞钟?2味中藥給妻子回了一封信，通過24種藥物把夫妻之間的感情表達得淋漓盡致，信中就有檳榔、當歸等。趣味教學加深了學生對某些藥物的記憶，激發(fā)了他們學好這門課的欲望。
二、實踐教學應(yīng)采用的措施
1，強化學生動手能力培養(yǎng)，實施教、學、做一體。獸醫(yī)專業(yè)有很多臨床操作技術(shù)需要學生掌握，必須利用一切可利用的條件培養(yǎng)學生的動手能力。例如，我們利用動物醫(yī)院的動物尸體供學生練習解剖、病理變化的識別，利用臨床病例讓學生練習消毒、診斷、治療，真正做到了“教、學、做”一體，提高了學生的職業(yè)專門能力，為學生走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。動物的給藥途徑中靜脈注射操作難度較大，我們組織學生利用一切機會采用一切手段進行練習，如上課利用實驗動物練習，下課同學之間相互練習，做到了人人過關(guān)。課下我們也鼓勵學生利用硬紙片、手套、秋衣練習縫合和打結(jié)，這樣經(jīng)過一段時間的練習，大部分學生都非常熟練地掌握了這些技能。
2，結(jié)合病例組織教學內(nèi)容，學生積極參與。無論是專業(yè)課還是專業(yè)基礎(chǔ)課。教材都是按照知識系統(tǒng)編寫的，但門診病歷確實是沒有規(guī)律的，因此，教師應(yīng)打破常規(guī)，結(jié)合病例，用到什么藥就講什么藥，看到什-么病情就講什么病。例如，新學期開始的時候，門診來了患炎的病牛，按計劃這種病在學期末才講，但筆者結(jié)合癥狀把牛的炎病提到了前面來講，讓學生親自問診、了解發(fā)病原因、觀察臨床癥狀并參與治療方法的制定，因有實例做參照，學生興趣很高，學得很扎實，課后又有意識地讓學生們進行病例總結(jié)，進一步系統(tǒng)化，起到了鞏固教學效果的作用。又如，抗過敏藥應(yīng)在《藥理學》的最后一章講，學期中臨床上有過敏性皮炎的病例，筆者就把這部分內(nèi)容提前，對照病例進行講解并應(yīng)用，這樣，學生既看到了過敏性皮炎的臨床表現(xiàn)，又參與了整個治療過程，同時也掌握了抗過敏藥物的藥理作用及臨床效果，教學效果很好。
3，積極組織學生開展第二課堂活動。第二課堂又叫做科研小組。科研小組的活動可圍繞校內(nèi)實習基地――動物醫(yī)院來進行。例如，河北滄州職業(yè)技術(shù)學院安排固定實習生5人，流動學生5人。堅持值班制度，以老帶新，定期輪換。教師對學習過程嚴格要求：(1)根據(jù)臨床病例設(shè)1-2個專題，組織學生進行討論、分析、總結(jié)；(2)有病例時參與問診、確診、治療，沒有病例時堅持自學、追訪、書寫病歷；(3)每個學生都要根據(jù)臨床病例撰寫論文或科普文章。
