時(shí)間：2023-02-24 20:04:41
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節(jié)感恩語(yǔ)錄，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
20xx年教師節(jié)祝福短信精選1) 曾經(jīng)的一切又在腦海記起，好恨自己次次失之交臂，今天的天地作了鐵證，因?yàn)槟纳眨蠋煟覑?ài)您，生日快樂(lè)!
2) 快樂(lè)如風(fēng)吹拂著四面八方，快樂(lè)似雪閃著耀眼的光芒，快樂(lè)像陽(yáng)撫摸著世界的每個(gè)角落，快樂(lè)是細(xì)雨灑落在柔和的秋天，愿快樂(lè)伴您到老，祝您教師節(jié)快樂(lè)!!
3) 你在知識(shí)的這頭，我在那頭，你用溫柔的眼光將我擺渡;你在智慧的這頭，我在那頭，你用溫暖的關(guān)懷將我啟迪;你在夢(mèng)想的這頭，我在那頭，你用不懈的鼓勵(lì)助我飛翔。老師愿你節(jié)日快樂(lè)。
4) 九月十號(hào)神馬節(jié)?九十節(jié)錯(cuò)!!!九月十號(hào)是教師節(jié)!chuck已經(jīng)準(zhǔn)備好了珍寶珠送給老師，這樣，下次它在課上偷吃珍寶珠的時(shí)候，老師就不會(huì)怪它了——各位童鞋，你和老師之間有什么好玩的事嘛，現(xiàn)在曬出就有可能獲得神秘禮物哦
5) 您用慈愛(ài)的光，點(diǎn)亮希望的燈;您用智慧的歌，敲開(kāi)人生的門(mén);您用純樸的情，融化心靈的鎖;您用平凡的筆，撰寫(xiě)生命的彩。教師節(jié)，祝福老師們幸福永遠(yuǎn)!
6) 是您，給了種子太陽(yáng)般的溫暖，是您，用汗水把幼苗澆灌，還是您，細(xì)心呵護(hù)著花兒開(kāi)放，我拿什么感謝你?我親愛(ài)的老師!
7) 【備好種證件，旅游更省錢(qián)】①身份證：有些憑當(dāng)?shù)厣矸葑C可優(yōu)惠;②學(xué)生證：在校生可優(yōu)惠;③老年證：大部分景點(diǎn)免費(fèi);④士兵證軍官證：部分優(yōu)惠或全免;⑤導(dǎo)游證：帶游客時(shí)全免;⑥教師證：教師節(jié)當(dāng)天免費(fèi);⑦記者證：部分可優(yōu)惠;⑧警官證：免費(fèi)或半價(jià);⑨殘疾證：免費(fèi)或半價(jià)。
8) 老師，無(wú)論我走到哪里，都會(huì)永遠(yuǎn)記住你的情，你的話，你的愛(ài)，記住我曾經(jīng)是你的一朵花，而現(xiàn)在我就是你的果實(shí)!
9) 今晚瓦樓下花鋪生意特旺，來(lái)買(mǎi)花的大部分是中小學(xué)生，看來(lái)這個(gè)年段的師生關(guān)系要好于大學(xué)。明天是教師節(jié)祝賀天下所有傳教授業(yè)解惑的專業(yè)與業(yè)余老師們節(jié)日快樂(lè)!當(dāng)然也給曾在二十多年前獲得過(guò)優(yōu)秀老師證書(shū)的瓦自己慶賀一下!
10) 忙碌了一年，親愛(ài)的老師，您的節(jié)日又到了，感謝您對(duì)我的幫助與關(guān)懷，感謝您為我們所做的一切。無(wú)論何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的好老師!祝您教師節(jié)快樂(lè)!
20xx年教師節(jié)祝福短信語(yǔ)錄1) 因?yàn)橛辛四悖畈湃绱司始姵?因?yàn)橛辛四悖澜绮湃绱嗣利悇?dòng)人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。感謝您!衷心祝您教師節(jié)快樂(lè)!
2) 耕耘精神的田園，播撒知識(shí)的種子。傾瀉關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，澆灌責(zé)任的清泉。孕育智慧的芬芳，助力夢(mèng)想的遠(yuǎn)帆。老師，今天是你的節(jié)日，愿你健康幸福。
3) 新的學(xué)期迎來(lái)新的開(kāi)始，教師節(jié)也快到了，想好送什么給你們的老師嗎?[推薦]新奇獨(dú)家【師說(shuō)】紫砂杯，獨(dú)創(chuàng)的紫砂內(nèi)膽，泡茶更香醇!師者，傳道授業(yè)解惑也。師說(shuō)，是老師天職的最好詮釋。
4) 教師節(jié)來(lái)了，人們紛紛關(guān)注起了教師，甚至教師平時(shí)使用的教具。，黑板，雖然本質(zhì)是黑的，卻能美白板書(shū)，醒目學(xué)生。，粉筆，嘰嘰喳喳個(gè)不停，吹得塵灰滿天，最后連骨灰都撒了。，黑板刷，雖然不能刷出鈔票，但是每次刷新記錄。，講臺(tái)，老師站在前臺(tái)，學(xué)生就是強(qiáng)硬的后臺(tái)…
5) 前幾年教師節(jié)，老同學(xué)組織去看老班主任，我都沒(méi)去，去年我去了，老師問(wèn)我："怎么這么久沒(méi)看到你?"，我低頭慚道："混得不好，沒(méi)臉見(jiàn)老師，覺(jué)得對(duì)不住您。"，老師嘆口氣："你們飛得高，走得遠(yuǎn)，那是你們的成功。你們認(rèn)真活著，做個(gè)好人，這才是老師的成功。你明白了嗎?"我頓時(shí)哭了。
6) 這么多年來(lái)，一直懷念我的小學(xué)老師高樹(shù)林，多少個(gè)夢(mèng)里見(jiàn)到她，她的音容舉止是那樣清晰可見(jiàn)。多少個(gè)教師節(jié)過(guò)去而我終究是沒(méi)有去看她，而今自己的婚姻狀況使我更是斷了見(jiàn)她的念頭，心情實(shí)在是無(wú)法用文字來(lái)形容。這么多年來(lái)我也一直努力成為她那樣的老師，可是報(bào)歉我終究是沒(méi)做好。如今就要分別，好想親近
7) 您用知識(shí)的甘露哺育我們，您用赤誠(chéng)的心靈呵護(hù)我們，您用美好的年華陪伴我們，您用無(wú)私的奉獻(xiàn)引領(lǐng)我們。真心感謝您，祝您教師節(jié)快樂(lè)，幸福綿長(zhǎng)!
8) 您的教誨，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)嚴(yán)厲，比母愛(ài)細(xì)膩，比友愛(ài)厚重。感謝老師對(duì)我的教誨，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
9) 在千載難逢的年月日教師節(jié)里，在這個(gè)大“順”的日子里，祝您工作順利，生活順利，事業(yè)順利，生意順利，入學(xué)順利，事事都順利!
10) 有一種愛(ài)無(wú)法忘記，有一種情刻骨銘心，那就是老師的教誨。有人說(shuō)老師是燃燒的蠟燭，其實(shí)您更像我們心中永不落的太陽(yáng)。感謝您，親愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)!
20xx年教師節(jié)祝福短信大全1) 這人生的旅途上，感謝有您的教誨。是您給了我無(wú)盡的信心和勇氣，為我點(diǎn)燃了希望之燈，讓我遨游在知識(shí)的海洋。謝謝您，親愛(ài)的老師!衷心祝您節(jié)日快樂(lè)!
2) 小秘密?我第一個(gè)恨的老師是我初中三年的班主任，高中所有的教師節(jié)都沒(méi)有回過(guò)學(xué)校，過(guò)年沒(méi)有給過(guò)祝福，她生日我也不記得了，記得也和不記得一樣!
3) 只為你，寫(xiě)一首感激的詩(shī)歌，奏一曲禮贊的樂(lè)章，跳一支祝福的舞蹈，今天就是為你的專場(chǎng)——教師節(jié)快樂(lè)!請(qǐng)?jiān)试S我在今天向你真誠(chéng)地表白：我愛(ài)你!請(qǐng)?jiān)试S我在此刻說(shuō)出久藏的情感：謝謝你!——我敬愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)!
4) 是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影!
5) 教師節(jié)，城里同事微博上炫耀收到的花束。她也心動(dòng)，可在這偏遠(yuǎn)山村，孩子們能祝福她一下便知足。他們送來(lái)的禮物有半袋大棗煮熟的玉米烤焦的土豆，都是學(xué)生親手做的。一個(gè)男孩捧來(lái)一只碗，半碗土上面插著剛摘下來(lái)的牽牛花。"老師，聽(tīng)說(shuō)城里興這個(gè)。"她含淚拍了下來(lái)，曬在微博上。
6) 一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，原地走動(dòng)千百步，吸著飛舞的風(fēng)塵，寫(xiě)了擦擦了又寫(xiě)，生怕同學(xué)們沒(méi)聽(tīng)懂，不斷提問(wèn)答疑。教師節(jié)：獻(xiàn)上鮮花表心意，恩師您辛苦了!
7) 我要用最溫馨的愛(ài)，報(bào)答老師的傳業(yè)之恩，用最深情的關(guān)切，祝福老師笑口常開(kāi)，用最感激的行動(dòng)，讓老師事事順心愉快。教師節(jié)，送上我最真誠(chéng)的祝福!
8) 老師，您的每一個(gè)字每一句話，都劃過(guò)我空白的心田，是您，讓我耕耘著一個(gè)綠色的夢(mèng)，并給我勇氣去實(shí)現(xiàn)!
9) 每一天，每一時(shí)，每一秒，你不慕虛榮，把心兒操。這一天，這一時(shí)，這一秒，我充滿感恩，送祝福到。教師節(jié)，老師，您辛苦了!
10) 學(xué)生：老師，教師節(jié)你想要什么禮物?：嗯?什么時(shí)候?學(xué)生：暑假后就是了：還那么久呢學(xué)生：好讓我準(zhǔn)備準(zhǔn)備：啊哈哈
11) 九月，明月皎潔，金桂飄香，就像我們敬愛(ài)的老師默默的為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。祝老師們心情愜意，身體康泰，闔家幸福!
12) 老師!您是字典，有著說(shuō)不完的故事;您是粉筆，有著寫(xiě)不完的傳奇;您是瀑布，有著不竭的動(dòng)力;您是紅燭，照亮了我們的心靈。祝您節(jié)日愉快!
13) 三人笑，必有噪音;三人跳，必有摔倒;三天談，必說(shuō)股票，三人行，必有我?guī)煛＝裉焓墙處煿?jié)，祝所有的老師心情愉快身體健康合家幸福!
14) 在這個(gè)屬于您的日子里，借這條短信寄上我溫馨的祝福?帶去我真誠(chéng)的問(wèn)候，愿我的一句祝福洗去您工作的勞累?一聲問(wèn)候帶走您身邊的煩惱，老師，節(jié)日快樂(lè)哦!
15) 傳一肚知識(shí)，授滿身智慧，播無(wú)限希望，種萬(wàn)家幸福。老師，您就是這樣偉大而無(wú)私，我崇拜您，敬仰您，感謝您!
16) 以關(guān)愛(ài)為和弦，奏出溫暖的歌謠;以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心;以啟迪為方法，扣開(kāi)智慧的大門(mén);以夢(mèng)想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯。老師，真心祝愿你節(jié)日快樂(lè)。
17) 幾年的情感都刻在了我的記憶里，您對(duì)我的好，您的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，一天的時(shí)間，表達(dá)不完我對(duì)你的感激之情，謝謝您!
18) 祝福是真誠(chéng)的浪漫的溫馨的，老師是敬愛(ài)的親愛(ài)的心愛(ài)的，落款有學(xué)生的情人的親人的，內(nèi)容可長(zhǎng)可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂(lè)!
19) 桃李不言下自成蹊，默默耕耘功不可沒(méi)。親愛(ài)的老師，今天是您的節(jié)日。就讓遠(yuǎn)方的學(xué)子給您捎上一份祝福，委托吉祥的信鴿，帶到您身邊，祝福老師身體安康，節(jié)日快樂(lè)!
20) 敬愛(ài)的老師：時(shí)光飛逝轉(zhuǎn)眼間一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，今年的教師節(jié)我不能和您一同度過(guò)了，我在此我為您送上我最真摯的祝福，一首陰三兒的老師您好奉送給您。您的學(xué)生愿您和這歌聲一起活在我心中!
21) 一二三四五六七，您給了我最美的樂(lè)章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽(yáng)光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛(ài)的老師：教師節(jié)快樂(lè)!
22) 在三尺講臺(tái)，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對(duì)您付出的辛苦，我無(wú)以為報(bào)，真誠(chéng)地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了!
23) 黃金九月，又是一個(gè)教師節(jié)，祝我敬愛(ài)的老師家好月圓，桃李滿天下!您的學(xué)生在異地他鄉(xiāng)深深的問(wèn)候。
24) 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
25) 一生平凡，一世艱辛，默默把知識(shí)奉獻(xiàn)，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂(lè)!
26) 我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明，是您，親愛(ài)的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路!
27) 老師，您是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，從事著最光榮的事業(yè)。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶!老師，您是我生命中的一盞明燈，沒(méi)有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索……
28) 老師，您是我繪畫(huà)時(shí)的畫(huà)筆，您是我考試時(shí)的紙條，您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的明燈。老師，您是蠟燭，給我們帶來(lái)光亮;您是園丁，澆灌祖國(guó)的花朵;您是米蘭，默默地奉獻(xiàn)自我!
班級(jí)文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語(yǔ)錄、格言警句、英雄人物和名人畫(huà)像；整齊有形有序的桌椅；體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造天賦的制作天地；懸掛在教室前后的各種標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環(huán)境，是一種隱性文化。包括各種班級(jí)規(guī)約，班級(jí)考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境：也包括班級(jí)師生間、學(xué)生間積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親如一家的親情文化環(huán)境；還包括班級(jí)學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等觀念文化環(huán)境。
下面是我在構(gòu)建班級(jí)文化、營(yíng)造班級(jí)和諧環(huán)境方面的幾點(diǎn)做法。
一、美化物質(zhì)文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班級(jí)環(huán)境是教育最直接、最重要的影響源之一。和諧的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，產(chǎn)生積極向上的力量。物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)環(huán)境的外在體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”，就是指發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育功能。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.環(huán)境衛(wèi)生求“潔”
整潔、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，不僅僅反映了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且也體現(xiàn)了學(xué)生的文明素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)造并生活在潔凈的環(huán)境中，其審美意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)便會(huì)得到增強(qiáng)。我主要抓新聞?wù)n和周二大掃除這兩個(gè)點(diǎn)，要求窗臺(tái)、黑板不能有灰，地面不能留紙屑，桌椅板凳橫看一條線，豎看一條線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)叫“整潔”。然后再抓早晚自習(xí)、小班會(huì)，由生活委員、值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)監(jiān)督檢查。
2.環(huán)境布置求“美”
美觀的環(huán)境布置讓人賞心悅目，使人審美能力得到提高。在班級(jí)的環(huán)境建設(shè)中，“美”應(yīng)當(dāng)成為永恒的主題。在布置教室時(shí)，我精心設(shè)計(jì)，將審美的韻味融于其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。一方面安排班委設(shè)計(jì)美化班務(wù)欄和學(xué)習(xí)園地；另一方面“讓每一面墻壁都充滿文化”。在教室后墻黑板兩側(cè)懸掛了一副對(duì)聯(lián)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是班級(jí)的學(xué)習(xí)精神；黑板上面是一個(gè)紅色條幅“勇者無(wú)畏，仁者無(wú)敵”，這是班級(jí)的口號(hào)“勇者無(wú)畏，成就夢(mèng)想；仁者無(wú)敵，鑄就輝煌”的精要，是班級(jí)的班魂。最中間的黑板報(bào)更是班級(jí)環(huán)境的一道亮麗風(fēng)景線。在教室左右兩側(cè)柱子的墻面上分別張貼著班訓(xùn)“靜以求學(xué)，凈以求美”和“敬以求諧，競(jìng)以求進(jìn)”，讓安靜、潔凈、尊敬和競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生每天的生活準(zhǔn)則。在班訓(xùn)下面分別是宿舍考核表和小組考核表。教室前墻左邊是全校統(tǒng)一的中學(xué)生守則，右邊是29班的“溫馨家園”，墻上掛有兩個(gè)小藥籃，里面是我給學(xué)生買(mǎi)的常備感冒藥，地上放著一排暖瓶，由每個(gè)宿舍輪流值口打開(kāi)水，讓學(xué)生病了有藥吃，渴了有水喝，累了還有家的感覺(jué)。教室充滿著濃濃的文化氣息和溫馨的氛圍。
二、強(qiáng)化制度文化，建設(shè)規(guī)范自律的班級(jí)環(huán)境
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，是激勵(lì)鞭策學(xué)生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的保證。在多年的班主任工作中，我成功地建立了班級(jí)四級(jí)管理模式，即“班主任一班委一小組長(zhǎng)一值日班長(zhǎng)”的四級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生在集體中占有適當(dāng)?shù)奈恢茫屆總€(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理。
1.成立班委會(huì)
組成以班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，生活委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書(shū)記及四個(gè)小組長(zhǎng)為成員的班級(jí)委員會(huì)。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、生活委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書(shū)記為班級(jí)常委，稱“六常委”，班長(zhǎng)、生活委員、體育委員、團(tuán)支部書(shū)記是班委主常委，稱“四常委”。在班主任的指導(dǎo)下全面協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。一般情況班主任召集“四常委”開(kāi)會(huì)處理班級(jí)事務(wù)，遇重大問(wèn)題召集班級(jí)委員會(huì)十位成員開(kāi)會(huì)，遇特殊情況召集班級(jí)委員會(huì)及課代表、宣傳委員、組織委員等召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議。經(jīng)過(guò)班委的討論，制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核和紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級(jí)的各方面都有了大的進(jìn)步。
2.設(shè)立“小組長(zhǎng)”管理制度
每個(gè)大組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，制定考核評(píng)分表，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的考核。一周一匯總，一周一匯報(bào)，一周一獎(jiǎng)懲。內(nèi)容如下表：
3.設(shè)立“值日班長(zhǎng)”制度
為了讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)管理班級(jí)的“酸甜苦辣”，感受班級(jí)管理的重大責(zé)任，我在班里又實(shí)行“值日班長(zhǎng)”制度，按學(xué)生座位或按宿舍讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，管理并記錄班級(jí)從早操、上課到新聞?wù)n到晚自習(xí)一天的全方位情況，并認(rèn)真填寫(xiě)值日班長(zhǎng)日志，每天下晚自習(xí)前宣讀值班情況，談自己當(dāng)一天值日班長(zhǎng)的感受。
通過(guò)“班主任一班委一小組長(zhǎng)一值日班長(zhǎng)”的四級(jí)管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，使學(xué)生逐步由他律發(fā)展為自律。不僅提高了班級(jí)的管理效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。正如陶行知先生所說(shuō)，“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生”。
三、提升精神文化，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)環(huán)境
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)精神對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的、隱性的教育力量。多蘿茜?洛?諾爾特說(shuō)過(guò)：
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗……
如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒……
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激……
如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；
如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。
班級(jí)精神的形成，不是一朝一夕的事情，有一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。其沖最有效的方法是開(kāi)展各種豐富的集體活動(dòng)。
1.征集和制定班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)和班歌
在分科分班后，新的班集體必須有班級(jí)的精神和靈魂，以及班級(jí)的奮斗目標(biāo)。我在全班征集班級(jí)口號(hào)和班訓(xùn)，經(jīng)過(guò)篩選與投票選出并制定班級(jí)口號(hào)為“勇者無(wú)畏，成就夢(mèng)想；仁者無(wú)敵，鑄就輝煌”，勇者，勇士也，勇氣也，有勇有謀，勇往直前，敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，敢于拼搏，敢于奉獻(xiàn)；仁者，仁愛(ài)，仁道，仁厚，仁義，懷正義博愛(ài)之心，懷感激感恩之心，懷善良寬容之心，懷團(tuán)結(jié)互助之心，懷公平友誼之心。班訓(xùn)為“靜以求學(xué)，凈以求美，敬以求諧，競(jìng)以求進(jìn)”。班歌是在班級(jí)的一次“感謝師恩”教師節(jié)主題班會(huì)前我突發(fā)奇想作詞創(chuàng)作的一首《29班的約定》，并在主題班會(huì)上首唱，學(xué)生感覺(jué)很振奮，很有意義!隨之它便成
了我們的班歌。
2.形式多樣的主題班會(huì)
教師節(jié)前夕召開(kāi)了“感謝師恩”主題班會(huì)，學(xué)生表達(dá)了對(duì)老師的敬愛(ài)之情，感謝之意，既是一次感恩教育，同時(shí)也展現(xiàn)了同學(xué)們的才藝和素養(yǎng)。我也當(dāng)了回?cái)z影師，做了回導(dǎo)演，唱了回班歌，我將主題班會(huì)制作成電影，給學(xué)生留下永久的記憶。
期中考試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，學(xué)習(xí)的勁頭不足，斗志不強(qiáng)，特別是一部分后進(jìn)生雖然很努力，但是成績(jī)上不去，打擊了他們的自信心，挫傷了他們的勇氣，我便請(qǐng)來(lái)了中國(guó)人大附中副校長(zhǎng)、著名教育專家王金戰(zhàn)老師給他們做了《成長(zhǎng)的階梯》和《英才是怎樣造就的》講座，從學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)方法、理想夢(mèng)想、目標(biāo)計(jì)劃以及家庭教育，青春期的叛逆等等方面做了精彩的演講。名師的講座使學(xué)生受益匪淺，他們說(shuō)感觸最深的是那一句“要想成功就要有超越別人的野心和霸氣”。
第三次月考結(jié)束后，為了調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和疲勞狀態(tài)，我又舉辦了高二(29)班第一屆歌手大賽，激發(fā)學(xué)生的自信，展現(xiàn)學(xué)生的才藝，讓學(xué)生的心里充滿陽(yáng)光。在冬季的大課問(wèn)活動(dòng)中，有一部分學(xué)生不愿出去活動(dòng)，即使出去了也不活動(dòng)，我便倡議舉辦“慶元旦”毽球比賽，跳小繩比賽，跳大繩比賽，拔河比賽，讓所有的學(xué)生都有活動(dòng)可參加，有任務(wù)要完成，變“趕著出去活動(dòng)”成“主動(dòng)出去活動(dòng)”，讓學(xué)生的身心灑滿陽(yáng)光!
四、凈化心靈文化，營(yíng)造健康關(guān)愛(ài)的班級(jí)環(huán)境
今天，學(xué)生的健康成長(zhǎng)日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些消極的心理因素恰恰是阻礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)細(xì)心觀察，及時(shí)“治療”，做一名合格的“心理醫(yī)生”。
在六盤(pán)山高中這所全寄宿制學(xué)校，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)年遠(yuǎn)離父母，得不到父母親情的關(guān)愛(ài)，生病了沒(méi)人過(guò)問(wèn)，有煩惱沒(méi)處傾訴，有痛苦沒(méi)人安慰，有矛盾沒(méi)人疏導(dǎo)。雖然同學(xué)間的交流能解決一些問(wèn)題，但還有很多的問(wèn)題是同學(xué)之間不能解決的，甚至有一小部分學(xué)生平時(shí)不與同學(xué)交往，出現(xiàn)了很嚴(yán)重的心理疾病，這都需要老師和家長(zhǎng)的幫助，特別需要班主任的關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)。在六盤(pán)山高中有一句很經(jīng)典的話：“六盤(pán)山的班主任既是老師，又是爹媽，甚至是媽的平方”，現(xiàn)在我還可以加一句，“六盤(pán)山的班主任還是醫(yī)生，是學(xué)生的心理醫(yī)生”。
當(dāng)然，做學(xué)生的心理醫(yī)生不是件容易的事情，這需要班主任首先要善于觀察學(xué)生，要熟悉了解學(xué)生。班里四五十學(xué)生，每一天誰(shuí)有反常的行為，誰(shuí)突然沉默不語(yǔ)了，誰(shuí)突然心神不寧了，誰(shuí)突然哭哭啼啼了，誰(shuí)突然趴桌子上發(fā)呆了，誰(shuí)突然緊鎖眉頭了，考試結(jié)束后誰(shuí)情緒極度低落了等等，都應(yīng)該在班主任的掌握之中，一時(shí)半會(huì)無(wú)需過(guò)問(wèn)，如果一連幾天，學(xué)生肯定有心事，會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止揣測(cè)其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過(guò)談心，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向老師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、對(duì)癥下藥。
