時間：2022-01-27 06:36:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學(xué)心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二是尊重差異,目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個學(xué)生的特點,在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排,設(shè)立切實可行的目標(biāo),既要做到增強學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心,又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣,又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力,又能體會到付出后所帶來的快樂。
三是善用激勵,著眼發(fā)展。彈琴確實不是一件容易的事情,任何一個學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚,而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力。因此,教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,對學(xué)生的每一個進(jìn)步給予及時的肯定,并不斷激勵和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四是采用多種教學(xué)形式,豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲,讓他們體會合奏的快樂;可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對音樂的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長們進(jìn)行交流,暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得,或者舉辦小型的音樂會和匯報會,讓學(xué)生們體會舞臺上的激情。
隨著人們生活水平的提高,有鋼琴的人家越來越多了,許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴,學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活,促進(jìn)了身心健康,增加了音樂修養(yǎng),還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練,也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……,這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長,如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到,通過彈奏的訓(xùn)練,能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……,這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂,練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生.我以自己教學(xué)的經(jīng)歷,以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗和心得體會,總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個比較突出的問題,第一個方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理,第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。
首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理,因為幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現(xiàn),所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) 。只有這樣,才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂也是如此,只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界,教育心理學(xué)指出,興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用,它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力,又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于青少年來說,興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強,但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣,久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng),只是一味地逼迫孩子硬學(xué),結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門,教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維,無論教識譜,還是教演奏,最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時,教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式,將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚 的特點。家長、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進(jìn)步,也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會,讓孩子們互相觀摩、互相找差距,既鍛煉了表演能力,又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法,幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù),成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心,會更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身,更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂,可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,不僅可以提高兒童對音樂的理解力,同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ,應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂,也就是充分感受,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律, 可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn),強調(diào)并鼓勵哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此,如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏,必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,豐富學(xué)生的想象,幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏,讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練,而忽視了創(chuàng)造力的挖掘,忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵,才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。 兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點,比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯,但音樂感、節(jié)奏感極差,使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味,沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感,作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,用一些直觀、生動、形象的手段,充分 調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具,以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容,使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來,也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法。總之,讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂,可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期,各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué),很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點,因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點,這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明,但特別好動,上課時常不能集中注意力,有的女孩子自尊心特別強,非常敏感。教師略微批評她一下,便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評,然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進(jìn)步都要給予充分肯定,同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤,且用非常溫和的語氣講:此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣,很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面,非常著急,不時訓(xùn)斥,甚至打罵和強制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心,動輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,厭惡學(xué)琴,更有甚者一聽要上鋼琴課,就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣,讓他們輕輕松松地上好每一堂課,并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù),增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,兒童學(xué)琴從一開始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求,把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中,從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點,無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤,談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。
【關(guān)鍵詞】生活 哲學(xué) 教學(xué)心得
【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0115-02
哲學(xué)，是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。哲學(xué)教學(xué)，教師要注重理論聯(lián)系實際，將抽象、深奧的哲理通俗化、生活化。所以，我們要想盡方法精心設(shè)計，組織課堂教學(xué)，充分利用有效資源，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧、自然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。下面是筆者多年來的一點心得，與同行共同探討。
1 巧借文學(xué)精華。豐富課堂教學(xué)
我國傳統(tǒng)文化博大精深，為我們留下了許多寓意深刻、蘊涵豐富哲理的成語典故和古詩詞等文學(xué)精華。在哲學(xué)教學(xué)中加以巧妙借用，會收到意想不到的教學(xué)效果。在講解哲理時運用，能夠幫助學(xué)生更好的理解哲學(xué)；在應(yīng)用哲理時運用，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，寓教于樂，收到事半功倍的效果。
1.1巧借寓意深刻的成語典故和諺語、俗語教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
哲學(xué)原理深奧抽象，而成語典故和諺語、俗語等則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，我根據(jù)需要巧妙借用一些成語典故等教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥難懂的內(nèi)容變得具體形象、通俗易懂、趣味十足。例如：在上課時，我時常借用“巧婦難為無米之炊”、“日有所思，夜有所夢”，讓學(xué)生來理解物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映；“士別三日，則刮目相看”，讓學(xué)生來理解事物是變化發(fā)展的；“拔苗助長”、“強扭的瓜不甜”，讓學(xué)生來理解規(guī)律是客觀的，違背規(guī)律要遭到懲罰；“城門失火，殃及池魚”、“一著不慎，全盤皆輸”、“唇亡齒寒”等，讓學(xué)生來理解事物是普遍聯(lián)系的；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“居安思危”、“塞翁失馬，焉知非福”、“失敗乃成功之母”、“變廢為寶”等，讓學(xué)生來理解矛盾即對立統(tǒng)一、矛盾雙方在一定得條件下可以互相轉(zhuǎn)化；用“吃一塹，長一智”、“不入虎穴，焉得虎子”、“進(jìn)水知魚性，進(jìn)山識鳥音”等，讓學(xué)生來理解實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐是認(rèn)識的來源；“學(xué)以致用”來理解實踐是認(rèn)識的目的；“書到用時方恨少”來理解實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力；“事實勝于雄辯”來理解實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)等等。這樣，能激起學(xué)生的興趣和好奇，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，積極主動地去思考和探索，提高學(xué)生的分析問題能力。
1.2巧借蘊涵哲理的文言文或詩詞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性
在我國豐富的文學(xué)寶庫之中，有許多蘊涵哲理、意味深長的文言文和詩詞。在哲學(xué)課教學(xué)中，我時常根據(jù)教學(xué)的需要，借用一些富有哲理的文言文或詩詞，讓學(xué)生理解分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，寓教于樂。例如：借用“倉稟盛而知禮節(jié)，衣食足則知榮辱，”詩句，讓學(xué)生來理解物質(zhì)決定意識，客觀決定主觀的道理；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”感悟運動與靜止的辯證關(guān)系；“長江后浪推前浪，一代跟比一代強”理解事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題的道理；借用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等詩句，讓學(xué)生來理解事物的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”等詩句，讓學(xué)生來理解要全面的辯證地看問題，不能以偏概全的道理；“沉舟車畔千帆過，病樹前頭萬木春”等詩句，讓學(xué)生來理解新生事物是不可戰(zhàn)勝的道理；“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等詩句，讓學(xué)生來理解“事物是前進(jìn)行和曲折性的統(tǒng)一，前進(jìn)中有曲折，在曲折中前進(jìn)”的哲理，借用“無以善小而不為，勿以惡小而為之”等，讓學(xué)生來理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等詩句，讓學(xué)生來理解實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐是認(rèn)識的來源等等。這些文言詩詞的巧妙運用，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還有助于傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，陶冶情操，提高修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2 巧借社會時政熱點，感觸時代脈搏
在教學(xué)中，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，特別注重將哲理與社會熱點相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用哲理思考現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)了雙贏：其一能有助于透徹理解哲理；其二還能有助于更深刻的理解社會熱點問題，發(fā)揮哲學(xué)的啟智作用。在哲學(xué)課教學(xué)中，我運用每節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行時政演講，要求學(xué)生收集社會生活實例，抓住時政熱點，并運用哲理加以分析。這樣，既能吸引學(xué)生參與，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動地思考問題；既能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，又能逐步的培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；既能體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，又能使學(xué)生感悟到“生活中處處有哲理”-例如，有一位學(xué)生在演講時講到最近歐債危機對中國及全球的影響，他巧妙、嫻熟地運用了聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點，博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。再如一次上哲理復(fù)習(xí)課時，根據(jù)教學(xué)的需要，我選取了“要落實以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局”和“實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)”以及“弘揚民族精神”、“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”等實例材料，引導(dǎo)學(xué)生運用哲理分析。這樣進(jìn)行教學(xué)不但能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，而且還能幫助學(xué)生透徹的理解哲理。
借助社會熱點，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例材料組織教學(xué)，讓學(xué)生感到親切自然，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的熱情，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，感觸時代脈搏。
3 巧借辯論。活躍課堂氣氛
在哲學(xué)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要我采用了課堂辯論會等形式組織教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在講“客觀規(guī)律性和主觀能動性的原理關(guān)系”時，我提出了一個辯題：是“人定勝天”，還是“人不能勝天”呢？在上課時，我把學(xué)生分成兩組即分別辯論正反兩個辯題。然后我鼓勵同學(xué)們說：辯題本身無所謂對錯，各方只要能夠根據(jù)自己的辯題，列舉有力的證據(jù)并利用相關(guān)的哲理加以分析和論證，能夠自圓其說就是成功的。之后，兩方分組查找資料，搜集、分析、整理和篩選后，最后在課堂上各方選出3名辯手（其他同學(xué)可補充）展開激烈的辯論。通過辯論，學(xué)生們深刻地理解了要在尊重客觀規(guī)律的前提下發(fā)揮人的主觀能動性，在發(fā)揮人的主觀能動性中認(rèn)識和利用規(guī)律。同時，學(xué)生們也深刻地認(rèn)識到：我國為什么要堅持科學(xué)發(fā)展觀，為什么要堅持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的道理。在辯論中，不但兩方辯手們思維活躍、語言幽默觀點鮮明，而且其他同學(xué)都能主動地參與其中。通過課堂辯論，不僅活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時還提高了學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和思辨能力，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，收到了良好的教學(xué)效果。
4 巧借多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率
巧妙運用多媒體輔助教學(xué)，無疑給哲學(xué)課教學(xué)注入了新的活力，能夠大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實踐中，我根據(jù)教學(xué)需要有選擇的運用POWERPOINT及FLASH等軟件來制作多媒體教學(xué)課件，有效運用動畫、圖片、影音等資料，以及搜索網(wǎng)絡(luò)資源等，使抽象的內(nèi)容形象直觀、具體生動，使教學(xué)富有時代感。例如：運用漫畫等圖片資料運用FLASH制作的成語典故等動畫故事，將視頻短片以及新聞資料等多種形式運用于教學(xué)。這樣組織教學(xué)，既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大學(xué)生的視野，又有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。
時光匆匆而過，回想過去的兩年半，我收獲了很多，成長了很多，也成熟了很多。總之一句話：在龍文的歲月，是成長的歲月。
（一）所有的教育，都將歸結(jié)為“愛”
（二）從2011年的三月份以來，我所帶的學(xué)生近百個，從小學(xué)一年級到初中九年級，都有。大都市的浮華跟快節(jié)奏，嚴(yán)重影響了父母與孩子之間的關(guān)系，很多孩子的生活和生命中都存在著愛的缺失。孩子們讓我意識到：所有的教育，都將歸結(jié)為“愛”。
雖然我身在課外輔導(dǎo)行業(yè)，是一個課外輔導(dǎo)專職教師，似乎教學(xué)重點應(yīng)該放在課本知識上，然后我認(rèn)為--所有的愛，都應(yīng)該從愛出發(fā)，也都將歸結(jié)為愛。
1.從學(xué)生的角度來看：
只有教會孩子愛自己，他們才會善待自己，他們善待了自己，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，認(rèn)為自己是為自己而學(xué)，不是為父母，更不是為了別人。
只有教會孩子學(xué)會愛父母，他們才懂得感恩，懂得珍惜父母的付出，回報父母的付出。
愛不僅僅是愛父母，愛自己那么簡單，我們應(yīng)該教育孩子將自己的愛推己及人，讓他們學(xué)會關(guān)愛自己身邊熟悉的人，關(guān)愛身邊那些需要他們所關(guān)愛的弱勢群體。
2.從教師的角度來看：
俗話說：近朱者赤，近墨者黑。所以，只有一個充滿愛的老師，才會帶出充滿愛的學(xué)生，只有一個老師懂得如何去愛，才能教會孩子如何去愛。
一個老師，只有擁有足夠的愛心，才會有足夠的耐心，才會懂得愛自己的學(xué)生，甚至勝過自己的孩子，讓學(xué)生從學(xué)生身上感受到濃郁而又不會讓他們窒息的愛是非常必要的。
所以，所有的教育，都出于“愛”，而又歸結(jié)于“愛”。在龍文的一年，我學(xué)會了愛孩子，學(xué)會了叫他們?nèi)绾巫詯郏绾螌弁萍杭叭恕?/p>
（二）功是成的基礎(chǔ)，成是功的積累
失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口氣吃成大胖子。殊不知成功是由“成”與“功”兩個字組成的，功是成的基礎(chǔ)，成是功的積累，叫做功到自然成。
課外輔導(dǎo)一對一的課堂，看似簡單，其實并沒有我們想象的簡單。一對一的課堂里，要注入更多的個性化元素，所以對老師的要求也就更高。
如何上好第一堂課，如何上好每一堂課，對我們來說都是一個機會，同時也是一份挑戰(zhàn)。那么到底怎樣才能上好每一堂課呢？
來龍文兩年半了，我雖然不敢說我的教育能力是最好的，但是我敢說我的教育能力不差。
機會從來只垂青有準(zhǔn)備的人，想要有更多的機會，就只有做好充分的準(zhǔn)備工作。教學(xué)工作必須從教材分析、教學(xué)重難點、考點、教法學(xué)法、學(xué)生情況等多方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能應(yīng)對自如。
至今，從小學(xué)一到六年級到初中九年級的教案，我都有，而且自己的知識儲備也還算豐富，東莞市試卷的收集也做得較為充分，學(xué)生的試卷收集及錯題的分析也做得非常的詳細(xì)，說這些并非為了自我吹捧，只想告訴自己，未來的路還是很長，想要對得起自己的良心，就必須更加努力。
想要做到成功，只能用更多的“功”來換取那份“成”，做到“功到自然成”。
（三）超越自我，就是超越一切
總是失敗的人和總是成功的人最大的區(qū)別就是在失敗的時候，總是把所有責(zé)任都推到別人身上，還是痛定思痛，自省己身。
世界上沒有永遠(yuǎn)敵對的人，有可能你認(rèn)為的競爭對手身上有很多值得我們學(xué)的，又能鞭策我們的東西，所以，我們要敢于向別人學(xué)習(xí)，甚至是那些我們看不順眼的人。
想要在龍文站穩(wěn)腳跟，想要干出一翻事業(yè)，那就得不斷地戰(zhàn)勝自己， 不斷超越自己。只有不斷戰(zhàn)勝自己，才能讓我們學(xué)到更多。
因為，最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己。在超越別人之前，先得超越自己！
（四）活到老，學(xué)到老
世界上沒有一本萬利的書，未來社會的競爭，必將逐漸從知識競爭轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力的競爭。
在佛教里，盤達(dá)特是鳩摩羅什小乘佛教的老師，但是后來他又拜鳩摩羅什為大乘佛教的老師；大乘小乘互為師，成為中國佛教的美談。又因為孔子不恥下問，拜童子項橐為師，故而成其為孔子。
常言道：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”無止境地學(xué)習(xí)，是每一個智者所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心，我們應(yīng)該放空自己，懷抱著空杯心態(tài)，活到老，學(xué)到老。
（五）不為明天做準(zhǔn)備的人，永遠(yuǎn)不會有未來
戴爾·卡耐基說：一個人不能沒有生活，而生活的內(nèi)容，也不能使它沒有意義。做一件事，說一句話，無論事情的大小，說話的多少，你都得自己先有了計劃，先問問自己做這件事、說這句話，有沒有意義？你能這樣做，就是奮斗基礎(chǔ)的開始奠定。
……
愿在將來的時光里，我會有更多收獲，更多成長。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標(biāo)題：《龍文教學(xué)心得》
教學(xué)思想研討會心得
雖然只有一上午的時間，可竇校長的課和學(xué)術(shù)報告卻給我留下了深刻的印象，也讓我對竇校長的敬佩又加深了一層。
在報告中，我了解到到竇校長從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，提出了自己對語文教改的三個超越，即“學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。”繼“三個超越”之后，又提出了語文主題教學(xué)，即：共讀一本書，組成專題學(xué)習(xí)共同體，共上一節(jié)課，促成深度教研共同體，共寫一本書，養(yǎng)成擁有尊嚴(yán)的共同體：構(gòu)建合理高效的課堂教學(xué)，追求教學(xué)最優(yōu)化。繼“主題教學(xué)”之后，她又提出了“1+x課程”，“1”指整合后的國家基礎(chǔ)性課程，“x”指個性化發(fā)展的拓展性課程，她以自己教學(xué)中的實例進(jìn)行講解和說明，談自己的教學(xué)體會，介紹他實踐中的點點滴滴，多年的教學(xué)改革和實踐，竇桂梅校長終于讓學(xué)生站在了課堂的正中央，一切的一切，都是在為學(xué)生一生的聰慧與高尚奠基。她的講述洋溢著激情，感染著我們每一個人，也讓我受益匪淺。
從竇校長的《皇帝的新裝》一課教學(xué)中，我體會到她的教學(xué)三要素：一是學(xué)生必須預(yù)習(xí)。二是特別要重視課堂教學(xué)中的問題意識，其三是學(xué)習(xí)一定是有針對性的個性化的。
在課上，她的教學(xué)體現(xiàn)了三個大環(huán)節(jié)：預(yù)學(xué)，共學(xué)，延學(xué)。
預(yù)習(xí)，不讓學(xué)生帶著一張白紙進(jìn)課堂。預(yù)學(xué)單上基礎(chǔ)知識的掌握，文章內(nèi)容的概括，初讀課文后的提問，這些都是需要學(xué)生預(yù)學(xué)時完成的，課堂展示便是促使學(xué)生預(yù)讀的最好方法和手段。在交流提問時，教師不僅對好的問題進(jìn)行肯定，還適時指導(dǎo)學(xué)生提問的思維方法：關(guān)注細(xì)節(jié)，從內(nèi)容提問、從題目提問、從表達(dá)提問等。這樣學(xué)生上課的時候，就不會對課文一無所知，一切學(xué)習(xí)從一張白紙開始，而是對課文有了自己較為深刻的理解的基礎(chǔ)上，來參與課文研讀活動的。
共學(xué)和延學(xué)則注重培養(yǎng)能力，讓學(xué)生真正得到發(fā)展。“教是為了不教”，竇校長在這方面做得非常好，這與她厚重的文化知識底蘊有著直接的關(guān)系，與她對課文的深刻理解和把握是分不開的。在整節(jié)課里，沒有教師脫離學(xué)生的講解，完全是引導(dǎo)學(xué)生自己思考出來的。教師的一次次贊許的笑聲更是給學(xué)生帶來無窮的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的思維更加活躍和敏捷。
另外，竇校長在追求“什么樣的文本就要還它什么樣的味道”上也給人以示范，“回到事情本身”讓聽課的教師更深刻的體會到了如何還文本原滋原味。此次聽課，真令我終生受益，甚至可以說是震撼，讓我感受到上語文課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。學(xué)無止境啊！我想，有智慧有生命靈性的課堂才是真正的語文課堂啊！
竇校長的課，不僅忠實于文本，而又超越文本，那一筆筆重重的“......”以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的心智，告訴學(xué)生“語文就是生活，生活就是語文!”她的課也在鞭策著我們，今后的教學(xué)，也要努力讓學(xué)生在我們的語文課上“興趣盎然”的“鉆進(jìn)去”再滿懷憧憬的“飛出來”！ （編輯：杰作）
一 幫助學(xué)生從思想上提高對英語這門語言的認(rèn)識
只有認(rèn)識提高了，學(xué)習(xí)一門語言才有越來越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動性、自覺性。在教學(xué)過程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。
任何人對外界事物的認(rèn)識不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對英語的宣傳作用、課堂英語教學(xué)、老師平時的綜合影響等。我們簡單回顧一下我們這一代人經(jīng)歷的對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識：初中—基本不認(rèn)識英語，師資，水平較低；高中—為了升學(xué)，當(dāng)作一門知識課去學(xué)，拼命地背誦語法知識，詞的用法(usages)，英語知識記錄了許多本子；如果不是從事英語這一專業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的認(rèn)識也就到此為止。現(xiàn)在我們的師資都是英語專業(yè)，受過專門的聽力、口語、語法、閱讀、英語教學(xué)法、英語國家文化等系統(tǒng)的訓(xùn)練或熏陶。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在我們的認(rèn)識是：學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語言交流的緊迫性。
二 解決好英語用法(usages)與運用(using)的問題
先舉一個例子：--Have you ever been to Hong Kong --Yes, I have.
--When did you go there --I went there in 2002.
這是一個涉及到時態(tài)知識的小對話。從用法的角度說，我們每個人都能詳細(xì)說出用了現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)。那么老師是不是講完了這個知識、這個用法，就是教完了？學(xué)生是不是知道了這個知識、這個用法就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？用現(xiàn)在的英語教學(xué)觀念去說：這種知識的教學(xué)只占1%，還有2%的任務(wù)是學(xué)習(xí)英語詞匯，有97%的任務(wù)就是要去用英語。例如：對剛才這種知識的教學(xué)，我們這樣做：先講清楚它包含的新知識點，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行實際的會話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識，這樣學(xué)生會很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運用這種新的知識。這樣掌握的效果會更好一些。這個例子說明：這不僅僅是學(xué)習(xí)新知識，更重要的是在運用，在運用中不斷提高自己。如果有人對英語說“不懂”，那么這能說這1%內(nèi)有不知道的東西，語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有用到熟練程度，進(jìn)而掌握這門語言的境界的問題。
三 加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問題
不斷加強對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說英語的人有多少？認(rèn)真聽課的習(xí)慣；積極思考的習(xí)慣；積極發(fā)言的習(xí)慣；提出問題的習(xí)慣，等等）。2）持久的英語興趣的培養(yǎng)的問題。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。
保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強化，進(jìn)一步增強持久的興趣。3）面對挫折，堅持學(xué)習(xí)英語的耐力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅強的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信：在學(xué)生的一生中總有一天他會成功的。
四 加強理論學(xué)習(xí)，把向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向好的做法學(xué)習(xí)作為一種自覺行動
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)，與同行共事是學(xué)習(xí)，與他們交談是學(xué)習(xí)，給學(xué)生上課更是很好的學(xué)習(xí)，如果沒有課堂教學(xué)，就不會有我今天的進(jìn)步與提高，向外界一切自覺地學(xué)習(xí)、自覺地提高，做一名學(xué)習(xí)型的教師。因為樂于學(xué)習(xí)者才善于施教。
關(guān)于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們是連續(xù)第五年不斷深入地學(xué)習(xí)了。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)思想有了很大的變化。在學(xué)習(xí)課標(biāo)以前我經(jīng)歷過五年的較為傳統(tǒng)的英語知識性教學(xué)的階段，以考試為中心，以知識為中心，為考試尋找合適的學(xué)生。現(xiàn)在，我們真正認(rèn)識到怎樣才算是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動的設(shè)計要考慮是否從學(xué)生的實際水平出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，讓學(xué)生在課堂活動的體驗中學(xué)習(xí)英語。這對老師提出了更高的要求，要去選擇、實踐更好的方法。
五 在具體教學(xué)中我們對課本的處理深度和做法
1課堂組織教學(xué)，基本全用英語。老師在講解有關(guān)知識、背景材料時，學(xué)生能聽到大量的英語，極大增加了語言的輸入量，學(xué)生在思考問題、回答問題是都使用英語、學(xué)生之間互相借鑒，互相取長補短。
2 關(guān)于課文分層次要求。大多數(shù)學(xué)生能夠在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，并且進(jìn)行有實際意義的會話表演。少數(shù)困難學(xué)生理解、讀熟。經(jīng)過一段時間的鍛煉，在我們的英語課堂上消除了不開口、不能說的‘啞巴英語’現(xiàn)象。
測樹學(xué)教學(xué)實訓(xùn)實踐能力深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確“教什么？怎么教？教的是誰？深化教學(xué)改革，提高學(xué)生動手能力。乘著學(xué)校教改的春風(fēng)，在教研組的帶領(lǐng)下，林學(xué)專業(yè)課教學(xué)也進(jìn)行了大膽嘗試。《測樹學(xué)》是林學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不僅為森林資源合理經(jīng)營與永續(xù)利用，制定采伐限額，林地質(zhì)量評價、森林多種效益評估提供科學(xué)依據(jù)，而且也為林學(xué)各個分支學(xué)科開展分析研究提供相應(yīng)的測算理論知識與方法。所以，在教學(xué)改革中《測樹學(xué)》首當(dāng)其沖地進(jìn)行了教改實踐。
如何使《測樹學(xué)》課程教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生測樹基本技能的熟練掌握呢？
一、了解當(dāng)代林場人才需求
現(xiàn)在，大多林場面臨技術(shù)人才短缺，在國家重視林業(yè)發(fā)展的大背景下，全國林業(yè)部門也都需要實用性技術(shù)人才。
分析過去教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗。以往的教學(xué)安排一般是一冊書上一學(xué)年，每學(xué)期只有一周的教學(xué)實習(xí)。《測樹學(xué)》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣安排，顯然學(xué)生參與教學(xué)活動主體性不夠。特別是教材部分內(nèi)容過于抽象，公式化、理論化，老師在授課中再缺少必要合理的教學(xué)方法和手段，造成學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論不能融會慣通。
全面了解現(xiàn)在的學(xué)生狀況。受社會、家庭的負(fù)面影響，部分學(xué)生存在嚴(yán)重的思想問題，缺乏責(zé)任感，失去對傳統(tǒng)的認(rèn)同感，愚昧無知，國家意識，集體意識，互助精神淡薄，文化基礎(chǔ)也非常差，學(xué)習(xí)主動性不強。
針對上述情況，在教學(xué)中我們進(jìn)行了大幅度變動，實行了全年以實操為主的教學(xué)實訓(xùn)。
二、提高學(xué)生的實踐能力
我們在教學(xué)實訓(xùn)中采用了如下辦法：
1.分小組實訓(xùn)
在教學(xué)實訓(xùn)中，我們盡量將學(xué)生分成4大組，每個大組再分成兩個小組，在實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)具體任務(wù)再細(xì)分：如需2人完成的，就安排2個人1組，需3人的就安排3人1組。組員根據(jù)平時成績平均分：每個組都有成績一般和優(yōu)秀的人，組長責(zé)任心相對要強，將組長輔導(dǎo)好之后，能輔助老師指導(dǎo)管理其他同學(xué)，有利于提高教學(xué)實訓(xùn)的整體效果。
2.不同老師分別跟組指導(dǎo)
每個組都有老師指導(dǎo)，可以方便學(xué)生解決問題。外業(yè)實習(xí)時，學(xué)生可以分開練習(xí)使用儀器，有效地利用了實習(xí)時間，而且老師“手把手”教學(xué)生操作，可以使學(xué)生更專注，能深刻理解理論，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題可以隨時隨地問老師，解決心中的疑問。比如，學(xué)生看到分杈樹會問胸徑怎么測？老師說：量量分杈位置有多高。學(xué)生量完之后說：小于1.3米。老師再說：當(dāng)分杈位置小于1.3米時按兩棵樹測胸徑。這樣學(xué)生輕松的就掌握了測徑的一個要點。
在實訓(xùn)中，我們非常重視學(xué)生的掌握情況，因為測樹學(xué)不僅要測還要算，所以學(xué)生不光會動手操作，也要會用筆算出結(jié)果，這樣才算全面掌握技能。比如，用一元材積表法測算林分的蓄積量，我們要求學(xué)生3人1組，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)地測設(shè)；每木檢尺，測算林分平均高；確定林分蓄積量。要求學(xué)生三個過程都能獨立完成。經(jīng)過一次實訓(xùn)后，我們就分別進(jìn)行實操和理論考核，根據(jù)平時教學(xué)中了解的學(xué)生情況，再加上考核成績對學(xué)生的整體情況進(jìn)行分析，再出題進(jìn)行強化練習(xí)。
遇到學(xué)生狀態(tài)不好時，根據(jù)實驗室條件，我們將不同組的學(xué)生分開，老師分別進(jìn)行指導(dǎo)，盡量避免逃氣學(xué)生的玩鬧，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率確實能提高很多。
另外，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分，包括職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識和技能素質(zhì)與社會綜合素質(zhì)等。職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，積極探求適合職業(yè)教育特點的教育方式，提高學(xué)生職業(yè)能力，需要學(xué)校和社會的積極支持和指導(dǎo)，并貫穿于職業(yè)教育的各個方面以及各門課程的教學(xué)活動中。我認(rèn)為，課堂課程教學(xué)是實施職業(yè)素質(zhì)教育的一個重要渠道，尤其是教學(xué)實訓(xùn)，因為林業(yè)專業(yè)就是一個有更多機會接觸自然的專業(yè)，在師生的同處中，更容易拉近老師和同學(xué)之間的距離，對同學(xué)進(jìn)行德育等素質(zhì)教育，同學(xué)更容易接受。我們在教學(xué)實習(xí)中，從以下三方面入手進(jìn)行素質(zhì)教育：
1.嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生在外業(yè)實習(xí)中做到以下幾點：
（1）保證遵守實習(xí)時間，不遲到，不早退，不允許私自離開實習(xí)隊伍和實習(xí)地點。
（2）不吸煙，不玩火，不單獨行動，不能擅自上山、下河、去網(wǎng)吧、游戲廳。
（3）同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作，不許打鬧，同學(xué)之間如果發(fā)生矛盾，找老師解決，堅決不動手打架。
（4）愛護(hù)公物，不采摘花草、野果，不折斷樹枝。
（5）不能吃零食，不亂扔垃圾，愛護(hù)實習(xí)環(huán)境。
（6）穿工裝，運動鞋。
2.教師以身立教，理論聯(lián)系實際
教師更要嚴(yán)格要求自己，每次上課要提前到，要求學(xué)生做到的教師必須要做得更好。老師要給學(xué)生耐心講解不懂的問題，生活上也要熱情幫助學(xué)生，主動和學(xué)生做朋友，拉近和學(xué)生的關(guān)系，獎懲有度，讓學(xué)生明白沒有約束的“自由”不是自由。在實習(xí)中做到理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能解決生活中遇到的有關(guān)問題。例如結(jié)合所學(xué)的知識給學(xué)講解如何幫助種樹的農(nóng)民預(yù)測自己林地的出材量，有多少經(jīng)濟(jì)價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。3.加強學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力
一眨眼，半個學(xué)期過去了，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航也伴我們度過了許許多多的學(xué)習(xí)時光。
一開始我認(rèn)為預(yù)習(xí)導(dǎo)航有什么用呢？這分明就是學(xué)校給我們加作業(yè)的借口。慢慢的我對預(yù)習(xí)導(dǎo)航改變了看法，我從厭煩它厭倦它到喜歡他。因為它把我從個上課喜歡主動發(fā)言的人變成了一個上課時經(jīng)常發(fā)言的人。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航是由廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)所有的數(shù)學(xué)老師“打造”而成。預(yù)習(xí)導(dǎo)航分為兩大部分，第一大部分是“知識鏈接”第二大部分是“自主探究”知識鏈接寫的是復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)知識，比如：異分母混合加減發(fā)運算這一課的知識鏈接就是復(fù)習(xí)整數(shù)加減發(fā)混和運算和他的簡便方法，例如：58+42+26+74=200等。自主探究主要寫的是學(xué)習(xí)新知識，可以說就是把新舊知識結(jié)合起來。比如把我們學(xué)過的整數(shù)加減法混合運算化成分?jǐn)?shù)加減法混合運算！預(yù)習(xí)導(dǎo)航讓我懂得了自學(xué)的方法，而且每一次做作業(yè)時也會自己動腦想解決的方法了，再也不會老是想都沒想就問老師和同學(xué)了。
廣東佛山三水區(qū)丹灶中心小學(xué)六年級:林鎮(zhèn)森
語文是人的自由精神的載體，是人的精神家園。可在閱讀教學(xué)中，“往往會出現(xiàn)說”與“寫”分離，則兩敗俱傷；學(xué)生懂得通過閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)，能“說”會“寫”才是實質(zhì)性目的。所謂下筆如有神、才能相得益彰。 我教一年級語文的教學(xué)的過程中體會出以下幾點重要的方法和大家分享：
1閱讀教學(xué)中重視語言品味，更好地運用語言
作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生和語言進(jìn)行親密接觸，讓語言不但在孩子的嘴上活起來，繼而在他們的腦中、胸中活起來，最終使得學(xué)生不吐不快提筆下言，達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生，切實提高閱讀教學(xué)實效性。
教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。美讀重要的不是技巧，而是情感。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。盡管是低年級，也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象。如在教學(xué)《四季》一課時，我先帶學(xué)生一起到野外去找春天，然后回到教室讓學(xué)生把春天的美景寫下來。接著我鼓勵學(xué)生把自己寫的話說給其他學(xué)生聽，看看誰說得最棒，結(jié)果學(xué)生興致勃勃。雖然是低年級的學(xué)生，但也喜歡觀察大自然中一些事物，有時也觀察得十分細(xì)致，寫出的話自然形象生動，充滿了童稚。以此類推再出示圖教其他季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們的變化與不同之處。
2積累與仿寫
我提倡學(xué)生在讀書的時候做摘抄， 閱讀過程中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文本在表達(dá)方法（技巧）方面的特點、作用和效果，既有利于讓學(xué)生逐步積累一些表達(dá)方面的知識，又能促進(jìn)他們對文本內(nèi)容的理解和感悟。把書中的好詞好句拿來為我所用。 在寫好句子的基礎(chǔ)上，隨著積累的增加，我注重結(jié)合課文的特點選擇一些符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，與學(xué)生寫作結(jié)合比較緊密的段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
3閱讀教學(xué)中引導(dǎo)體會文本的表達(dá)方法，學(xué)以致用
如在課文《操場上》中有這樣一段：同學(xué)們有的跑步，有的跳高還有的踢毽子。這有的..有的.....還有的....詞語用法能拓展學(xué)生思維和知識面，引申出各類事物的造句用法，于是我鼓勵學(xué)生們用自己的方式表達(dá)心中的話，活學(xué)活用遣詞造句。師問你們能照樣子說說嗎？生：各個同學(xué)躍躍欲試說：商店有的賣書，有的賣筆，還有的賣文具；春游了有的同學(xué)帶香蕉，有的同學(xué)帶蘋果，還有的同學(xué)帶梨呢！師問：還有什么地點或人描述時也可以用這樣的句子呢？生：個別同學(xué)想到其他層面的內(nèi)容，如上班的行人、人們的穿著、同學(xué)的零食不同的特點加以敘述。又如課文中有這樣一段：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。同學(xué)們能說出此類的排比句子嗎？他們爭先恐后的回答：藍(lán)藍(lán)的天；紅紅的火；綠綠的草.........這樣發(fā)散式的提問使知識面也越拓越寬了。
4在集體感知的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)情景拓展空間練筆
事實上小學(xué)生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物；想象是學(xué)生內(nèi)心世界真實的反應(yīng)，表達(dá)了他們的童真童趣。“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放，滋養(yǎng)我們的才氣和靈性。”讓想象這朵“人類思維最美麗的花朵”進(jìn)入孩子的生活，進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)，是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼。像上《影子》和《比尾巴》這兩篇課文時，里面分別有這樣的比喻句子：如：課文中的：影子常常跟著我就像一條小黑狗；松鼠的尾巴好像一把傘。我因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。師問：除影子象一條小黑狗常常跟著我以外，它還象什么？孩子們說：象小猴子、象小兔子之類等等...你們還能說出哪些比喻成另一類物品的比喻句呢？孩子們說：天上的白云象綿羊，閃閃的星星象寶石等。我聽了各種回答之后心理很是高興。在教擬人手法和比喻句時，充分鼓勵孩子們說出想象的答案，拓展練筆空間。
其實人教版許多課文的寫作思路非常清晰、明了，而且學(xué)生很容易理解并接受運用，所以在教學(xué)中，我就抓住了這一寶貴的資源，通過對課文內(nèi)容的補充、續(xù)寫，通過對文章的評價，不僅學(xué)生的日記習(xí)作得到提高，而且學(xué)生認(rèn)識事物的能力不斷加強。因此，作為老師，讓學(xué)生“讀寫溝通、從讀學(xué)寫”的方式引導(dǎo)及其重要。還有很多的途徑和方式值得研究。
【關(guān)鍵詞】有聲語言;音標(biāo)教學(xué);讀音規(guī)則
中職學(xué)生在進(jìn)入中專以前，雖然至少都學(xué)了三年、五年的英語，但基礎(chǔ)普遍都較差，甚至有些同學(xué)連最簡單的單詞、句子的正確朗讀都做不到。在多年的英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的詞匯后遺忘率會逐步增大，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，還助長了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的東西產(chǎn)生。如用母語給英語詞匯注音，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子不僅令人哭笑不得，并且嚴(yán)重影響以后的英語學(xué)習(xí)，造成學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)，自學(xué)能力低下，聽說能力差，隨著學(xué)習(xí)上困難的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心，最終導(dǎo)致放棄不學(xué)。究其原因，他們沒有把英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)――語音把握好。
我們都知道語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的，憑借這有聲語言，才能達(dá)到交流思想的目的。兒童學(xué)國的語言，往往先從拼音入手。學(xué)一門外國語，也同樣應(yīng)從語音入手，這是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)。很好地掌握語音，不但有利于正確地從聲音方面表達(dá)思想，對聽說技能的獲得也是必需的，而且也有助于對語法和詞匯的學(xué)習(xí)。因此，音標(biāo)教學(xué)對英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的，通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自已學(xué)會拼讀單詞，這將為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。
在新教學(xué)模式下，我們怎么讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)音標(biāo)呢？以下淺談我對音標(biāo)教學(xué)的幾點看法：
一、要掌握一種外語的語音，除了多聽、多模仿、多練習(xí)外，很重要的一點，就是要知道一個音是怎么發(fā)的，應(yīng)該知道發(fā)每個音的口腔部位，更應(yīng)該知道如何運用自己的發(fā)音器官來發(fā)出這個音。所以，為了能正確運用自己的發(fā)音器官，就應(yīng)對發(fā)音器官有一個初步的了解。尤其要學(xué)會掌握運用幾個會活動的發(fā)音器官，如舌、唇、軟顎、聲帶。因此，在外語教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)音器官的認(rèn)知，從根本上解決學(xué)生對于外語發(fā)音的認(rèn)識困惑;
二、我們知道語音教學(xué)比較單調(diào)乏味，那些枯燥的音標(biāo)符號更使學(xué)生眼花繚亂，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)了幾年英語，仍不能很好地用音標(biāo)拼讀單詞。所以我們要在教學(xué)方法上下功夫：首先，音標(biāo)教學(xué)不能搞集中“轟炸”，應(yīng)該循序漸進(jìn)，每天學(xué)幾個，這樣學(xué)生才能較好地掌握，而且比較輕松。其次，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生要仔細(xì)聽音，觀察口型，認(rèn)真模仿。在單個音標(biāo)學(xué)習(xí)到位后，把它編入有意境的句子、對話中反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，有效又有趣。此外，我們還可以充分利用多媒體，運用歌曲、歌謠、韻律詩、繞口令、小視頻等手段鞏固學(xué)習(xí)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識記效果要強很多。例如，在教讀/n/、/l/時，就可以用下面的繞口令：
Nina likes lilacs.
Nina’s lilacs are lovelier than Nelly’s.
Nelly has nice long legs.
Nelly’s legs are longer than Nina’s.
研究如何使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑，是從事教育工作必須高度重視的課題，只有使學(xué)學(xué)習(xí) 過程變成生動活潑，才能使學(xué)習(xí)取得效果能有保障的基礎(chǔ);英語學(xué)習(xí)本身是很枯燥無味的，語音學(xué)習(xí)更是如此，鉆研語音教學(xué)的過程，分解語音教學(xué)的環(huán)節(jié)，增添其趣味性和生動性，是提高語音教學(xué)效果的途徑。
三、教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀后還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。同時在教學(xué)過程中要隨時總結(jié)讀音規(guī)則和字母組合、重讀、連讀、不完全爆破等有關(guān)知識，而不要在初學(xué)時就集中進(jìn)行總結(jié)。那樣的話，學(xué)生一時接受不了，而且覺得音標(biāo)復(fù)雜，產(chǎn)生畏懼心，就得不償失了。堅持化整為零的教學(xué)方法和化零為整的教學(xué)方法的有機結(jié)合，循環(huán)漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力和外語學(xué)習(xí)效果，以最終達(dá)成提高學(xué)生外語語音學(xué)習(xí)水平的目的。
四、靈活運用多種語音教學(xué)方法;
利用語音口型圖及口腔活動模型，結(jié)合老師的口型，讓學(xué)生模仿，一目了然，簡潔有效。教給學(xué)生一些讀音規(guī)則和讀音模式及重音語調(diào)等語音知識，易于掌握一般規(guī)律。利用童謠小詩培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音;利用繞口令進(jìn)行辨音正音。采用游戲法教學(xué)語音，既可訓(xùn)練學(xué)生的正確發(fā)音又可培養(yǎng)洪亮 ‘準(zhǔn)確地朗讀，還能通過背誦和表演陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運用多種教學(xué)手段，如多媒體等進(jìn)行語音教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
總之，中職學(xué)校的外語教學(xué)難點在于語音教學(xué)，要促成語音教學(xué)切得成效，不但要注重中職學(xué)生的年齡特征性格差異，還要注重語音教學(xué)本身的科學(xué)創(chuàng)新，不斷提高外語教學(xué)的水平，從而培養(yǎng)學(xué)生真正學(xué)會外語音標(biāo);只有學(xué)會了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自己拼讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，這將會使學(xué)生受益終身。
參考文獻(xiàn)：
一、熱身導(dǎo)入要新穎，符合時代潮流，示范要多樣
熱身導(dǎo)入部分是很重要的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著一個鋪墊作用，我采用了現(xiàn)在全球非常流行的韓國鳥叔神曲江南style音樂，和學(xué)生共跳騎馬舞，學(xué)生都非常開心，個個臉上都洋溢著笑容。
在教學(xué)中教師的示范是非常重要的，除了用背面、側(cè)面示范外，還要用鏡面示范，為了讓學(xué)生更好地看清楚老師的示范，分解示范是非常重要的，教師教授學(xué)生時有些動作要明確動作定型，讓學(xué)生有個初步定型的動作感覺，同時動作的節(jié)拍也是很重要的，學(xué)生往往在練習(xí)中，節(jié)拍不對，一定要多次強調(diào)，出現(xiàn)錯誤要及時糾正。對比較難的動作要細(xì)致的講解和多次分解，動作的路線要正確。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)和創(chuàng)新精神
在練習(xí)中學(xué)生集體邊叫口令邊練習(xí)，這樣可以加深印象，練習(xí)的效果會比較好，要預(yù)留一些時間讓學(xué)生自主地練習(xí)。我在教學(xué)中，剛開始時，要學(xué)生自己練習(xí)，大部分學(xué)生都呆在原地不動，不知所措，這時要定一個目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)完之后要進(jìn)行分組展示，展示過程中學(xué)生進(jìn)行隊形的創(chuàng)編，每一組小組長要充分發(fā)揮作用，創(chuàng)編出不同的隊形，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力是非常豐富的，第一組想出圓形站立，第二組是正方形站立，第三組是隊形變動的，從兩排變成了“千手觀音”。“第三組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭得榮譽！” 我及時用語言鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，這時受到表揚的學(xué)生非常開心，動作會做的更好，學(xué)習(xí)興趣也提高了。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到維持，促使學(xué)生主動全面發(fā)展，充分體驗到創(chuàng)新的滿足。
三、善于運用口訣或簡短的語言
在初中舞動青春教學(xué)中，要善于用簡短的語言，如 “手臂伸直，動作要有力”，踢腿運動是這套操中比較難的一節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較吃力，動作不到位，或節(jié)拍不對，這種錯誤很常見，用簡短的語言提示是非常有必要的，前弓步―提膝―前弓步―踢腿―后退―還原，左腿側(cè)掛半蹲---還原―邁步―側(cè)踢―還原。學(xué)生在半蹲中，老說是蹲坑，而且學(xué)到這里學(xué)生老是哈哈大笑，我說，“蹲坑就蹲坑，這樣記得住吧。”學(xué)生也是笑聲不止。整個教學(xué)中都要用關(guān)鍵的提示語言，學(xué)生更容易接受。
四、體現(xiàn)展示和語言的魅力
學(xué)生展示分為學(xué)生個人展示、分組展示和集體展示，男女分開展示，以及男女混合展示。這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，在教學(xué)中，我會用一些語言來鼓勵學(xué)生，個人展示“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”“你們瞧，姜歡同學(xué)可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看她是怎么做的！”分組展示過程中及時鼓勵學(xué)生，“大家齊心協(xié)力，加把油，勝利一定會屬于你們的！”學(xué)生的興趣和積極性提高了，都躍躍欲試，爭取本組表現(xiàn)更好。學(xué)生集體展示完之后，我會激勵學(xué)生，“為我們的付出鼓掌！”學(xué)生也很開心，掌聲雷動。上課中學(xué)生的注意力的問題，多用掌聲鼓勵。不管學(xué)生做的如何，學(xué)生甚至錯誤展示，這是正常的，我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這時要用語言鼓勵學(xué)生，“你好勇敢，非常不錯，動作做錯不要緊，關(guān)鍵能在全班面前展示。”“尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）。”這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生尷尬，下面同學(xué)嘲笑的情景。“你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！你是敢于嘗試的勇士，好極了！”
對動作做的比較好的學(xué)生到隊伍前帶操是非常有必要的，學(xué)生同學(xué)生之間親和力要強一些，同時可以讓骨干學(xué)生教學(xué)生動作，也就是學(xué)生互教，“你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”這樣帶操的學(xué)生心理美滋滋的，效果會更好。
五、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，重視師生之間的交流
通過師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，同時，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)這套操的過程中，學(xué)生的智慧是無窮的，非常聰明，活潑好動，對事物比較好奇。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在領(lǐng)操中，用舞動青春廣播操音樂，學(xué)生興趣不高，為什么呢？因為剛學(xué)完動作，學(xué)生覺得動作節(jié)奏太快，跟不上。有學(xué)生提議，“老師 ，先不要用這個音樂，我們動作不熟，節(jié)奏又快，能不能換一首音樂？”我覺得這個學(xué)生的提議不錯，我采用鳳凰傳奇的“最炫民族風(fēng)”和江南style這兩首歌，學(xué)生的興致高漲，全班學(xué)生都非常認(rèn)真地跟著音樂練習(xí)這節(jié)廣播操，而且都唱著這首歌做廣播體操，課堂氣氛空前活躍，不愛動的學(xué)生也都動起來了，學(xué)生練得開心，臉上洋溢著開心的笑容。用動感的音樂來做為廣播操的音樂，學(xué)生就不會感到枯燥無味，學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣都很高，下課了學(xué)生都還不愿離開，意猶未盡，體育課在愉快、歡樂中完成了。同時我對學(xué)生提出一些要求，上課中多用腦，多思考，一定會做得好，學(xué)得好，玩得好。
一、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1、精心設(shè)計，激發(fā)興趣：
第一，設(shè)計好導(dǎo)語，激起學(xué)生的閱讀興趣，如《梅花魂》一課的導(dǎo)語，可以讓學(xué)生談?wù)剬?魂"的理解，教師借機引出題目"梅花魂"的意思，從而激起學(xué)生想急于知道其中原因的想法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二、通過范讀課文對全體學(xué)生起到示范性的作用，喚起學(xué)生美的感受，激發(fā)他們朗讀的欲望。
第三、提出恰當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)要求。如"課文講了什么事？""文中最精彩、最感人的是哪部分？"等。使學(xué)生能有目的的閱讀，能帶著問題進(jìn)行閱讀。
2、多鼓勵，少批評。
"讀"后不能忽視評議，認(rèn)真評議會收到很好的效果。小學(xué)生喜歡表揚，對讀得好的同學(xué)及時表揚，會大大激發(fā)他們的興趣，對聽的同學(xué)來講，也會努力爭取讀好書，爭取得到老師的表揚。在老師的鼓勵中，學(xué)生會產(chǎn)生更強的成就心里，更能積極投入到學(xué)習(xí)中，主動閱讀。
3、"讀"有多種形式。
從學(xué)習(xí)過程來講，讀可分為：初讀、熟讀、精讀三個階段；從形式來講，有朗讀、輪讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等，可謂形式多樣。教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生年齡和教材特點，采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。通過靈活多樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法
閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。
1、閱讀要做到"五到"
眼到、口到、耳到、手到、心到，"眼到"就是看課文，做到不增字、減字，不錯字，漏字；"口到"就是要有瑯瑯的讀書聲；"耳到"就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感；"手到"就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫；"心到"就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。
2、圍繞"正確――流利――有感情"這三個目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
第一、讀正確，把握實質(zhì)性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意利用漢語拼音正音，并要做到不加不漏。
第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時候句子清晰，停頓適當(dāng)，語言流利順暢，在教學(xué)中應(yīng)注意"上聲、輕聲、兒化音"等變音現(xiàn)象的指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生克服朗讀時形成的習(xí)慣性腔調(diào)，如"唱讀、念讀"等。
第三、有感情地讀。主要指讀出抑揚頓挫，語調(diào)神情顯出文章的風(fēng)格神采。在指導(dǎo)中，應(yīng)把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。
三、給學(xué)生一定的閱讀時間
"書讀百遍，其義自見""讀書破萬卷，下筆如有神"沒有充足的時間怎能做到呢？朗讀也是一項技能，只看、只聽、只分析，不反復(fù)實踐是難以形成技能的。 課堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，讓學(xué)生有一定時間來朗讀，真正讓學(xué)生做到"讀"中理解課文、"讀"中體會思想感情。
四、課后練讀
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)心得總結(jié)，請笑納!
教師教學(xué)心得總結(jié)1一、實施背景
復(fù)習(xí)課的實施對于我們來說是個需要斟酌的問題，復(fù)習(xí)課不同于平時上課，學(xué)生易形成懈怠情緒，而對于老師也感覺如何提升學(xué)生復(fù)習(xí)課效率的確是嚴(yán)峻的問題。
通過本次的活動來向老師展示如何利用英語小劇來將課本內(nèi)容與語言功能結(jié)合起來進(jìn)行融入式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在運用語言做事中逐漸將語言與課本文本生活化，從而促進(jìn)學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的積極性。
以往的復(fù)習(xí)往往成了新課的重現(xiàn)，舊課的大雜燴，也成了無休止的題海戰(zhàn)，缺乏對學(xué)生學(xué)過知識的全面梳理，綜合，歸類，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，難以獲取新知。
教師墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中，教師或是一講到底，或是成試卷的校對機。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪，甚而困惑，達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的。
實施利用英語小劇表演展示活動來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動學(xué)生去積極參與，鼓勵他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn)。打破那種教師疲憊不堪，學(xué)生茫然無措，疲于應(yīng)對的境地。
二、英文短劇表演的教學(xué)實踐
1.布置任務(wù)
首先，教師要布置表演的內(nèi)容和時間:來自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置，為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，老師可鼓勵學(xué)生對其情節(jié)和結(jié)局可以進(jìn)行再創(chuàng)作。
其次，注意表演必須是全班同學(xué)一起參與，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組，并由其組員確定一個導(dǎo)演。分組可以有多種安排，可以按照宿舍的號碼進(jìn)行分組，這樣的好處是同學(xué)們彼此之間熟悉、了解，排練起來也方便;也可以抽簽決定分組。由于每次抽簽分組后可以與不同的同學(xué)合作，這樣有利于同學(xué)們互相了解，在全班營造一個非常好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
再次，教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具，提倡親手制作，外借或者便宜的道具可以購買。
最后，要在第一次表演之前說明短劇表演的評分標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，以10分為滿分，其中，語音、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分。
2.準(zhǔn)備活動
學(xué)生在接到任務(wù)后，各組的導(dǎo)演開始分工，著手編小劇本、分配角色、準(zhǔn)備服裝道具、熟悉劇本并研究表演技巧。對于學(xué)生自己編寫的劇本其出現(xiàn)的語言和表達(dá)錯誤可由教師進(jìn)行修改;在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，教師不需要參與很多，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新意識。在編排短劇的過程中，能營造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，并且通過不斷地排練，可以把所學(xué)的詞匯、表達(dá)方法用于表演中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力。
3.課堂表演
一般來說，小組在表演之前都有一定的準(zhǔn)備時間。課堂上我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自主交流、展示成果、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種學(xué)習(xí)氛圍中孩子們很輕松，他們得到了釋放。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組表演準(zhǔn)備與展示活動都感覺他們可以融入到小組中。他們表示喜歡這種形式的活動。他們表示通過表演他們在玩中就輕松運用知識。
4.隨堂評價
學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)對其表演進(jìn)行評價，可以邀請觀眾發(fā)表評論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和鑒賞能力。教師也可以對學(xué)生表演時記錄下的筆記按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，評價的語言要熱情，選帶有鼓勵性的語言。對學(xué)生不足的地方以建議的方式提出來，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免在臺上學(xué)生進(jìn)行表演時，臺下學(xué)生產(chǎn)出現(xiàn)游離狀況。可以請表演的同學(xué)提出一至兩個與文本內(nèi)容相關(guān)的問題請臺下學(xué)生進(jìn)行有效反饋。這樣無疑對培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力，并潛移默化滲透尊重他人的理念。由于小劇表演面向全體學(xué)生，在總結(jié)時筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動中要把最好的自己展現(xiàn)在舞臺上，有一種競爭意識，又要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動成果。在學(xué)生表演完畢和回答完畢時，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生利用掌聲為同學(xué)加油，點贊!
三、取得成效
1.活動開展以來，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，許多同學(xué)在活動中始終有一種興奮感、滿足感，由原來的厭學(xué)變成了現(xiàn)在的樂學(xué)，學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動,學(xué)得輕松，在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率，班級英語成績的各項指標(biāo)均為年級第一名，其中本學(xué)期期末口語的平均分必平行班高出7分。
2、某些所謂的“潛能生”也在活動中躍躍欲試，使得其他同學(xué)刮目相看。
上課舉手發(fā)言的人多了，課后用英語交流的人多了，學(xué)生間的相互合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信更富于挑戰(zhàn)了。
3、大部分學(xué)生能較容易地讀懂一些簡短的英語短文一些優(yōu)秀的學(xué)生能讀懂較長、較難的英語劇本并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作。
4、學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的英語會話并敢于用英語進(jìn)行簡短的交流能流利地背誦課文。
我自己在各級各類比賽中課例與論文多篇獲獎，還獲得了UDS 先進(jìn)個人稱號，先后接到了市區(qū)及北師大老師等的聽課任務(wù)，大家表示回去一定要去嘗試。
教師教學(xué)心得總結(jié)2通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索，我偶有所得。
一 扎扎實實打基礎(chǔ)，抓好雙基
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解，使學(xué)生利用雙基解決具體問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
二 以學(xué)生為本，注重其能力提高
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的!特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智。
三 為了每一個學(xué)生，提高教學(xué)素養(yǎng)
在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文;使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認(rèn)識到語文的實用性。
四 突破思維定勢，推進(jìn)開放探究
學(xué)生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學(xué)生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
五 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，大膽創(chuàng)新
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
教師教學(xué)心得總結(jié)3我上第一次課的時候，很緊張，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺上，面對陌生的面孔，新奇的眼睛，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進(jìn)行目光交流。另外，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計好的書寫。總體感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，能理解掌握的知識很少，很狼狽，有種沉重的失敗感。
下課后，劉老師給我提意見時特別強調(diào)我與學(xué)生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學(xué)計劃，但沒有考慮學(xué)生的承受能力。“課堂是學(xué)生的，學(xué)生不聽課，你就得想辦法提高他們的興趣，你得用生動形象的例子吸引學(xué)生的注意力，用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才是一個成功的課堂。”
在以后的課中，一起去實習(xí)的同學(xué)有時候會抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課，說自己一點辦法也沒有。可我總是記得劉老師的話：“學(xué)生不聽課，那是因為你的課堂不生動，那是你的責(zé)任，你得想辦法去解決這個問題。”這是一種負(fù)責(zé)任的精神，是我實習(xí)生活的第一個收獲。
在講《學(xué)生管理》這一章的后兩節(jié)時，我及時改正了第一次課的缺點和不足，講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事，而不是一味灌輸早戀如何不好;講到中學(xué)生輕生時，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個小小的誤會;講到學(xué)生鬧事時，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動的例子，課堂不再枯燥無味，變得生動活潑起來。學(xué)生愛聽課了，老師的講課熱情也很高，從而收到了良好的教學(xué)效果。
講到《素質(zhì)教育概述》一章時，出現(xiàn)了一個新問題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時，有一個學(xué)生站起來問道：“老師，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實中也是根本沒法實施的。”她的話一語中的，點到了素質(zhì)教育的要害，我一時語塞。而此時學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動，不少同學(xué)開始討論起來，課堂有些失控。
我示意提問的學(xué)生坐下。想了想，決定稍微改變一下接下來的課程，先組織學(xué)生進(jìn)行討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實際中卻實施不了?這個問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的，但正是因為這樣，我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問題進(jìn)行重點講解，化解他們心中的疑團(tuán)，樹立起對素質(zhì)教育的信心。
教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機智，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點，對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗。
實習(xí)期間，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實習(xí)生活，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗。一分耕耘，一分收獲，感謝畢業(yè)實習(xí)，給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。
教師教學(xué)心得總結(jié)4“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而?夜睦?教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教師教學(xué)心得總結(jié)5我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和-諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會傾聽
教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。
