網(wǎng)球教學(xué)中教學(xué)能力探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇網(wǎng)球教學(xué)中教學(xué)能力探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)傳入我國的時(shí)間比較晚，但是其發(fā)展速度比較快，目前，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在我國各個(gè)學(xué)校中廣泛的開展，并且受到在校師生的喜愛。學(xué)校開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，很大的原因是想要提高學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)，想要保證網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的正常開展，就需要保證網(wǎng)球教師的教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)球教師的教師能力結(jié)構(gòu)主要包括網(wǎng)球教學(xué)前方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的有序?qū)嵤┖徒虒W(xué)后的有效評(píng)價(jià)，這三個(gè)階段的有序進(jìn)行都對(duì)教師的教學(xué)能力提出很高的要求，文中對(duì)此進(jìn)行如下研究。

１．網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，雖然我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展速度比較快，但是在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中仍然存在一些問題，阻礙著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步。目前，我國各個(gè)學(xué)校中的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程在教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)方式比較老舊，使很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)失去了興趣，在教學(xué)過程中，教師一般情況下，比較注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)的講解比較缺乏，使學(xué)生不能了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的歷史和開展該課程的意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常呈現(xiàn)出一種被動(dòng)接受教學(xué)的現(xiàn)象，使學(xué)生在上課過程中主動(dòng)參與的積極性比較低，長時(shí)間就會(huì)使學(xué)生降低對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而降低了教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展［１］。

２．教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析

２．１教師教學(xué)前的方案設(shè)計(jì)能力

一般情況下，無論哪個(gè)學(xué)科的教師，在上課之前都會(huì)對(duì)即將上課的內(nèi)容進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，網(wǎng)球教師亦是如此，在上課前對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是以一種新型的運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生對(duì)其具有很大的新鮮感。因此教師在上課之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)校場(chǎng)地的具體情況進(jìn)行全面的分析，然后選擇適合初級(jí)學(xué)生的體育教材，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行網(wǎng)球內(nèi)容的教學(xué)。由于很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)還不是十分了解，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從簡單到難，采取逐步教學(xué)的方法，爭取能夠吸引所有學(xué)生的注意力，為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)之前，還要考慮到一些不定的因素，在不同的環(huán)境下進(jìn)行采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

２．２教學(xué)過程中具體實(shí)施的能力

教師在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中的實(shí)施能力是教學(xué)能力中非常重要的一種能力。該能力主要體現(xiàn)在以下幾方面，首先，教師在教學(xué)過程中的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力是教師教學(xué)過程中最直接的一種能力，如果教師的語言表達(dá)能力比較差，學(xué)生就很難理解教學(xué)內(nèi)容，從而降低教學(xué)效果。教師在給學(xué)生講解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)幼髅Q、重點(diǎn)和難點(diǎn)通過完整有趣的語言向?qū)W生表達(dá)清楚，從而讓學(xué)生通過語言講解對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在講到一些專業(yè)動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該以身示范，向?qū)W生逐步介紹動(dòng)作規(guī)范，讓學(xué)生能夠通過教師的示范，了解動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)［２］。其次，是教師教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生糾正的能力。由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的不熟悉，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程中出現(xiàn)動(dòng)作上的錯(cuò)誤是在所難免的，因此，對(duì)教師的糾正能力提出很高的要求，通過教師對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解，在初次學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)防，在教學(xué)中提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，如果仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要及時(shí)的更正。比如，一般情況下，在剛學(xué)習(xí)網(wǎng)球時(shí)，由于不知道正確的動(dòng)作，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭滞笥昧Σ划?dāng)出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手腕的正確使用，避免出現(xiàn)意外；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，打擊學(xué)生的信心，此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)其進(jìn)行改正，在指導(dǎo)過程中要心平氣和的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［３］。

２．３教師教學(xué)后的評(píng)價(jià)能力

教師教學(xué)后的評(píng)價(jià)能力主要包括的是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。其中對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)的整個(gè)過程，包括教學(xué)前的方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的具體實(shí)施和教學(xué)后的總結(jié)和反思；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解情況、學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作掌握情況和技能的具體應(yīng)用情況的評(píng)價(jià)。通過在課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球動(dòng)作的具體情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心。在課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果，對(duì)一些學(xué)習(xí)效果不太好的學(xué)生進(jìn)行溝通，分析原因，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［４］。

３．提高教師的教學(xué)能力的方法

３．１改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)理念

一般情況下，大部分網(wǎng)球教師在教網(wǎng)球時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)具體實(shí)踐，沒有將理論知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生缺少對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的了解，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用改革后的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的了解，并向?qū)W生講解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史和取得成就，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種好奇的心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，從而提高教師自身的教學(xué)能力。

３．２對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

一般情況下，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動(dòng)時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。網(wǎng)球教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不能單一的針對(duì)網(wǎng)球的使用動(dòng)作進(jìn)行講解，還要對(duì)網(wǎng)球的發(fā)展史進(jìn)行講解，增加一些人文教育的內(nèi)容。此外，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行定期專業(yè)的培訓(xùn)，豐富教師的知識(shí)，擴(kuò)展教師的眼界，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，使其能夠在培訓(xùn)中提升自己的教學(xué)能力［５］。

３．３完善教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是否完善對(duì)教師的教學(xué)能力有很大影響。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容是否完善和評(píng)價(jià)方式是否正確影響著網(wǎng)球教師未來的發(fā)展方向，一般情況下，教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師的科研效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有完善這兩方面等項(xiàng)目；有的學(xué)生喜歡足球、排球等對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目；有的學(xué)生喜歡如乒乓球一樣偏技巧性地項(xiàng)目……體育教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄并在體育訓(xùn)練中增加品德的修養(yǎng)，故教師可以選擇因人而異的方式為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種因材施教的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

4．結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人們觀念的轉(zhuǎn)變，體育教育已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注。小學(xué)生是祖國的花朵與未來，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生的身體健康以及品德修養(yǎng)方面都起著不可忽視的作用，而提升小學(xué)體育教學(xué)的高效性不僅是對(duì)我國現(xiàn)行教學(xué)體制改革的響應(yīng)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生更好的、全面發(fā)展的重要途徑。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見，在提升小學(xué)體育教學(xué)的高效性方面還有很多更好的策略還需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

［１］李穎．淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１６（０８）：１５６－１５６．

［２］張瑞．探究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性［Ｊ］．考試周刊，２０１６（４９）：１２３－１２３．

［３］劉樹國．談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性［Ｊ］．中國校外教育，２０１７（０４）：１５３－１５３．

［４］辛臣．小學(xué)體育高效教學(xué)策略研究［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１６（３０）：９０－９１．

作者:王俊瑞 單位:晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校