時間：2022-09-19 22:01:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師德育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）德育方式：重理論說教，輕實際效果
道德教育實質(zhì)上是主體性教育。這里的主體性不是教育者的主體性，而是“以生為本”的主體性。教育者通過教學(xué)渠道，將德育內(nèi)容灌輸給受教育者，這個過程必須尊重學(xué)生的主體性，才能體現(xiàn)德育的實效性。否則，就只能是教育者的“獨角戲”，教育者只是完成了個人的工作，至于工作的實效卻很難把握。長期以來，中學(xué)的道德教育方式總體上偏向于單向度的理論灌輸。這種教育方式的突出問題就是把教育者和受教育者擺在不平等的地位上，常常自覺或不自覺地忽視甚至蔑視受教育者的主體性，追求以片面的外部道德灌輸作為提高受教育者道德水平的動力，而很少考慮受教育者的主體性需求。我們知道，對于任何一個人來說，“強迫學(xué)習(xí)的東西都是不會保存在心里的”[1]67，成人如此，中學(xué)生更是如此。因此，教育者必須激發(fā)和挖掘受教育者對于德育的心理需要，只有如此才能獲得良好的德育工作效果。
（二）德育過程：重品德認知，輕品德踐履
就德育過程看，認識、情感、意志、行為環(huán)節(jié)缺一不可。要想使德育見實效，不僅要重視提高主體的德育認知，還必須通過激發(fā)主體的情感，錘煉主體的意志水平，最終落腳到德育行為上。當然，德育在一定程度上確實是知識，但是，德育的主要任務(wù)并不是以知識的形式被人們認知，而是要作為人們的品德見之于行動。因此，在實際工作中那種割裂知、情、意、行四個環(huán)節(jié)相互之間關(guān)系的做法是違背德育過程規(guī)律的。目前，民辦中學(xué)德育工作主要由兩個渠道，一是通過黨團工作途徑，在校園內(nèi)開展形式多樣的活動；二是通過課堂這個主渠道，依據(jù)課本對學(xué)生進行思想品德的教育。由于民辦中學(xué)的實際情況，更多地關(guān)注高考或中考所要涉及的考試內(nèi)容，而較少地關(guān)注學(xué)生實際成長所需要的各種“養(yǎng)料”，因此，實際工作中還多是依賴于課堂僅有的時間做些力所能及的德育工作，其效果之弱可想而知。
（三）德育價值：重功利實用，輕精神引導(dǎo)
與其他學(xué)科相比，德育是看不見摸不著，其效果也是潛在的。這就在客觀上容易造成一種印象，德育到底有沒有做，做多少，關(guān)系并不大。所謂“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，指的就是這類工作。相比較而言，人們更看重通過應(yīng)試獲得的分數(shù)帶來的實際效果。對于背負著沉重的生源壓力的民辦中學(xué)來說，偷偷地減掉德育之負，其實也是“看不見摸不著”的。因此，在實際工作中，那些在面上必須做的德育工作基本不會減少，比如課堂教學(xué)，常規(guī)性活動等。而在本質(zhì)上是否追求實際的德育效果，卻很難保證，明顯表現(xiàn)出功利性的特點。微觀上看，一線的教師在具體的德育工作中也體現(xiàn)出明顯的功利性。有相當多的教師只注重書本知識的傳授，只謀求學(xué)生分數(shù)高和升學(xué)率高，不能切實重視學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教育學(xué)生常用批評、禁止、訓(xùn)斥、懲罰等簡單粗暴的方法，使得學(xué)生常常生活在精神的受辱中，很難形成良好品格。尤其令人擔憂的是，很多教師不太關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感需求，缺少對學(xué)生人格和個性發(fā)展的應(yīng)有尊重，學(xué)生的興趣和愛好得不到有益拓展。諸如此類的現(xiàn)象說明，民辦中學(xué)的學(xué)生在成長過程中接受的德育熏陶無論是質(zhì)還是在量上都不能得到應(yīng)有的保證。
二、存在問題的原因分析
導(dǎo)致民辦中學(xué)德育工作存在若干問題的原因有很多。就德育工作主導(dǎo)者而言，與社會辦學(xué)的大環(huán)境不無關(guān)聯(lián)，與人們對教育的期待聯(lián)系緊密，與民辦中學(xué)的經(jīng)營者素質(zhì)密不可分，與一線的教師質(zhì)量息息相關(guān)。為了研究的方便，我們主要從主觀和客觀兩個方面進行梳理：
（一）主觀原因：對德育工作的重要性認知不足是主要障礙
首先，民辦中學(xué)的德育工作者們的教育理念相對落后。按理說，能夠通過經(jīng)濟手段參與到社會辦教育以補充教育資源的不足，這種精神是十分可嘉的，經(jīng)營者如果沒有較為超前的意識和勇氣，很難邁出這一步。但是，我們知道，民辦中學(xué)既有經(jīng)濟實體的屬性又有教育實體的屬性。這就使得民辦中學(xué)必然要受到這兩種屬性所固有規(guī)律的制約。在實際的運行中，常常是為了生存，不得不在一定的程度上適當讓步，教育規(guī)律再大也必須服從經(jīng)濟規(guī)律的需要。因此，在德育工作的過程中，民辦中學(xué)的德育工作者們就有意無意地表現(xiàn)出德育理念的相對落后狀況。一些與經(jīng)濟掛鉤的“缺德”理念也潛移默化地滲透到民辦中學(xué)的德育工作中。比如，“品德無用論”的思想就很有市場。有人說：“有人花錢買智育，有人花錢買體育，卻無人愿意花錢買德育。”話中之意是“德育都沒有人要了，足見德育之無用至極。”這話聽起來很像那么回事，其實不然。所謂花錢買智育，主要是指家長們愿意在課堂之外為孩子花錢購書、雇家庭教師、上各類輔導(dǎo)班，卻沒有家長專門為孩子的德育花錢輔導(dǎo)。這是對德育的滲透性、潛在性特點缺乏認識使然。德育滲透在現(xiàn)實生活的方方面面，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、能力、價值觀念等無不浸透著德育的養(yǎng)分。因此，家長在花錢買了智育的同時，也就買了德育。德育之“用”更是體現(xiàn)其潛在性特質(zhì)，學(xué)生的成長、成才、成人無不以德育為內(nèi)在支撐的“骨架”，否則必將成為有才無德的“廢品”。德育之“用”豈能以經(jīng)濟杠桿來衡量其實際的斤兩呢？其次，教師專業(yè)素質(zhì)不高。人文主義者伊拉斯謨認為，“一個好王子，一切都歸功于運用道德的原則使他成為好王子的那個人”。[1]204也就是說，學(xué)生到底怎么樣，關(guān)鍵在教師。民辦中學(xué)德育工作的好壞固然有這樣那樣的影響因素，但是在歸根到底的意義上，教師的專業(yè)素質(zhì)是決定性因素。目前，民辦中學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)明顯存在著以下三個方面的問題：一是不懂得品德教育。就目前的民辦中學(xué)德育隊伍來說，主要是政治教師和黨團工作人員。但由于政治課是“副科”，黨團工作也不是主要工作，一般多由教師兼職。這些教師所以兼職，對于主辦方來說，可以節(jié)省辦學(xué)成本，而對于教師來說可以多掙些工資。至于他們是否懂得德育工作，往往被忽略了。在人們的思想意識中，思想教育是人人可以從事的，“誰不會說點道理呢？”“不都是教育孩子么？說服他們還不簡單？”諸如此類的觀點聽起來擲地有聲，實在是對思想教育的認識十分膚淺。二是不善于品德教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到品德教育時說道：“只有當行為給學(xué)生帶來真實感、激動著兒童，在他們心靈里留下愉悅、興奮、精神充沛的情感時，知識才能變成信念。”[2]當前由于升學(xué)率的引導(dǎo)，幾乎所有教師，尤其是民辦中學(xué)的德育工作者們服從和服務(wù)于學(xué)校的生存大局，在具體的德育工作中，首先以滿足考試成績?yōu)橹鳎劣谑欠衲軌蛟趯W(xué)生的心靈里“留下愉悅、興奮、精神充沛的情感”就不得而知了。三是不愿意從事品德教育工作。就教師個人價值追求而言，沒有誰愿意被人輕視。同樣是教育工作者，同樣地付出了辛苦的勞動，為什么要被人看不起呢？尤其是品德教育費時費力、短期效果不明顯，讓人感覺是“出力不討好”的事情，在教師隊伍中往往有可有可無的感覺，這種不被認可的滋味是教師們誰也不愿意落到自己的頭上的。因此，從事品德教育的工作者很多都不是出于內(nèi)心的熱愛，而是被動地接受安排。
（二）客觀原因：主辦者對德育工作的支持力度不足是致命的軟肋
由于前述思想認識等方面的不到位，民辦中學(xué)的主辦者對學(xué)校德育工作的支持力度明顯不足。德育的突出地位難以兌現(xiàn)，因此引起的一系列的連鎖反應(yīng)使得一些民辦中學(xué)的德育工作幾近步履維艱，甚至名不副實。第一，德育工作經(jīng)費投入不足。任何一項工作都必須有足夠的經(jīng)費支持才可能保證工作的正常開展。盡管在教育行業(yè)有些工作是不能用金錢來衡量的，比如教師對學(xué)生的關(guān)心，額外的給一些學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)等等。但是，作為一項必要的工作，沒有一定的資金支持就很難從根本上調(diào)動教師勞動的積極性。我們注意到一些學(xué)校在德育工作的經(jīng)費投入中主要是兩塊，一是主管單位來檢查時為了應(yīng)付才付出一些款項，平時并不設(shè)立德育工作專項費用。二是給兼職德育教師微薄補貼，這并不是一個整勞動力的工資，而是兼職工資，有的甚至還不到一個整勞力的一半。第二，德育工作考核機制不健全。如何說明德育工作取得了實效，這在理論上是一個仁者見仁智者見智的問題。但在實際工作中，不同的學(xué)校有著自己的歷史背景和現(xiàn)實狀態(tài)，所以，根據(jù)本校的實際情況采用各具特色的德育模式更容易取得實效。不論采用什么樣的方式方法，只要能夠做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一就至少可以為學(xué)校的德育工作鋪平道路。比如，在形式上有沒有成文的考核機制，崗位職責，具體要求等；在內(nèi)容上有沒有確定的德育工作內(nèi)容，校園文化活動有沒有具體實施的措施等。
三、民辦中學(xué)德育工作的現(xiàn)實路徑
民辦中學(xué)的德育工作所以存在不如人意的各類問題，關(guān)鍵是思想認識不到位。確實地，德育工作和其他工作一樣需要占用一定的時間和精力，而且其潛在的價值屬性讓人感到不可能具有經(jīng)濟效益。這在很大程度上打擊了民辦中學(xué)的經(jīng)營者們的積極性。但既然是辦教育，又必須符合教育的規(guī)律，沒有德育的教育是不完善的。因此，憑心而論，經(jīng)營者們也愿意注重德育工作，只要能夠不影響學(xué)校的生存和發(fā)展就可以。也就是說，民辦中學(xué)的經(jīng)營者們雖然思想認識不到位，但在根本的意義上遵循教育規(guī)律，關(guān)注德育工作還是可以保證的。這就為民辦中學(xué)德育工作走出困境提供基礎(chǔ)的認識保障。
（一）利用德育工作的內(nèi)在特性，讓德育工作潛移默化
有些人認為德育工作耗時間沒成效，尤其是沒有經(jīng)濟效益。其錯誤的節(jié)點在于教育者對德育工作存在的滲透性、價值的潛在性、顯效的緩慢性等特性缺乏認知。確實，由于中學(xué)生正值成長期，其個性品質(zhì)尚未形成，個體行為的反復(fù)性、思想的單純性特征十分明顯，德育工作需要花費很多心血。但是，這并不意味著需要老師一定要花費大段大段的時間放棄其他工作來對學(xué)生專門開展德育工作，充分利用德育工作的內(nèi)在特性就容易將德育工作做好做實。首先，依據(jù)德育工作存在的滲透性特征，將德育工作的具體內(nèi)容化于無形，浸潤在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。就德育的內(nèi)容而言，人們的言行舉止無不顯示出一個人內(nèi)在的德行水平。而這些內(nèi)容并不是通過專門學(xué)習(xí)獲得的，都是在平時的生活、學(xué)習(xí)和工作中逐漸養(yǎng)成的。就學(xué)生來說，其行為習(xí)慣多是在平時的聽、看、做中逐步養(yǎng)成的。因此，教育者可以通過有意識地針對學(xué)生平時聽、看、做的內(nèi)容進行優(yōu)化、規(guī)范且嚴格要求，就可以影響學(xué)生的言行舉止，進而影響學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。其次，依據(jù)德育工作價值的潛在性特征，將德育工作的具體措施融入教學(xué)，體現(xiàn)在教師的工作和生活之中。德育工作雖然看不見摸不著，但其確實存在卻是不爭是事實。因此，有針對性地將德育工作的具體措施融入教師的教學(xué)過程之中，并不是一件困難的事情。比如對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是每一個教師都應(yīng)該承擔的責任，而并不是只有德育教師才不可推卸。因此在實際工作中那些不擔任班主任工作的教師也應(yīng)在相關(guān)方面主動配合班主任工作，對學(xué)生的言談舉止加以要求，而不是事不關(guān)己高高掛起熟視無睹。再次，依據(jù)德育工作顯效的緩慢性特性，將德育工作的實際效果見諸行動，顯現(xiàn)在師生共同的教學(xué)相長中。德育工作者常常因為德育工作的效果不明顯而感到沮喪，尤其是青年教師，這是可以理解的。希望看到自己的勞動成果是每一個人都有的心理追求。但德育工作想看到成果確實不易。對于學(xué)校教育來說，甚至基本沒有可能。學(xué)生在校期間只有幾年，這幾年中的大量時間用在書本文化課的學(xué)習(xí)上，德育工作浸透其中化于無形。誰也不能說某個學(xué)生的成長是因為德育工作的推動。對此，將德育工作的效果見諸行動可以緩解渴望看到工作成果的心理期待。比如針對學(xué)生的某項與德育工作有關(guān)的具體工作，通過適當措施且嚴格貫徹，使得相關(guān)要求能夠定時定量的完成，教師在工作的完成過程中逐步完善了教育理念和具體做法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本形成了一定的行為習(xí)慣。這就是德育的具體成效。將德育工作的實際效果見諸行動有益于促進教育者的工作積極性。
（二）提高德育教師的專業(yè)素養(yǎng)，使德育工作保質(zhì)保量
前文已述，德育工作關(guān)鍵在教師。只有提高教師的德育素養(yǎng)，才能確保德育工作保質(zhì)保量地完成任務(wù)。否則都可能是空談。具體地說，要基本做好以下幾方面工作：首先，應(yīng)提高德育教師自身的思想素質(zhì)。德育教師主要通過課堂授課（第一課堂）和參與開展形式多樣的校園文化活動（第二課堂）兩個渠道展開工作。要使這兩個課堂的質(zhì)量得到保證，對德育教師自身的素質(zhì)要求很高，尤其是思想素質(zhì)。盡管兩個課堂的教育方式和內(nèi)容都有差異，但目標是一致的，就是通過課堂這個載體提高學(xué)生的德育水平。因此，德育教師思想水平的高度決定和影響著學(xué)生德育水平的程度。俗話說：要想讓學(xué)生有一滴水，教師必須有一桶水。其次，應(yīng)提高德育教師自身的道德素質(zhì)。作為一種工作，德育工作也是一種專業(yè)技能。這是毋庸置疑的。民辦中學(xué)德育教師應(yīng)該努力鉆研德育理論，掌握中學(xué)德育的基本理論知識和專業(yè)技能，掌握與德育理論相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論知識，吸取人類文化的精華，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展中學(xué)德育工作。但是，德育工作又具有自身的特殊性，那就是這項工作與工作者本人的道德素質(zhì)密切相關(guān)。很難想象一個道德素質(zhì)很差的人，在開展德育工作的時候還會有什么影響力，即使其專業(yè)技能再好，對工作的成效也毫無益處。因此，要使民辦中學(xué)德育工作保質(zhì)保量，德育教師不管是兼職還是專職，都只有較高道德水平的教師才能勝任。
（三）營造良好德育氛圍，促進學(xué)生道德自覺樂于踐履
一、培訓(xùn)目的
班級是學(xué)校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制，對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進的做法，探討科學(xué)的育人方法。
3、加強科研探究。在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過理論聯(lián)系實際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經(jīng)驗交流會。(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。
6、班主任專業(yè)化成長培訓(xùn)。
7、班主任平時培訓(xùn)具體安排如下：
時間
內(nèi)容
地點
三月
學(xué)習(xí)學(xué)校德育計、布置本學(xué)期主要工作
會議室
四月
《公民道德建設(shè)實施綱要》《當前班主任任務(wù)》
會議室
五月
《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》
會議室
六月
師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》
會議室
九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評比細則》 會議室
十月
《如何開展班級文化建設(shè)》
會議室
十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語言修養(yǎng)) 會議室
元月
今天,我競聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，年年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強學(xué)習(xí).年參加全國成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，年參加了省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學(xué)科，擔任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負責的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強教研教改。學(xué)生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風是分不開的，當我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協(xié)助校長搞好教導(dǎo)處工作，認真履行崗位職責，繼續(xù)細化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的服務(wù)意識，成為你們的合作伙伴。
遵循班主任專業(yè)人才成長規(guī)律，結(jié)合班主任工作實踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀班主任團隊，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。
二、建設(shè)目標
1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進自身專業(yè)化成長，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風范的路徑；
2.以共同體建設(shè)為契機，站在教育改革的前沿，確定一至兩項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價值。
3.培養(yǎng)2名以上太倉市級名班主任，1名以上市級名班主任。
三、工作內(nèi)容
1.專家引領(lǐng)。聘請省內(nèi)外專家對共同體成員進行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。
2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請市內(nèi)外德育名校長擔任共同體的導(dǎo)師。
3.任務(wù)驅(qū)動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長和發(fā)展；建立《共同體成員個人發(fā)展檔案》。
4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。
四、成員條件
共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：
1.全面貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業(yè)，對班主任工作有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神。
2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風格。
3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級以上德育教科研成果。
4.近三年來獲得市級及以上榮譽、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各類德育比賽活動中取得優(yōu)異成績者，德育論文在國家級雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。
五、保障措施
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負責實施共同體建設(shè)計劃。
2.實行動態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的跟蹤管理機制，每學(xué)年對共同體成員進行考核和評估，并建立業(yè)績檔案。在一個建設(shè)周期內(nèi)，每年對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制，對有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實行準入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實幫助解決實際困難，使他們能集中精力做好工作。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校德育工作計劃為準繩，堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級安全衛(wèi)生建設(shè)，增強集體的凝聚力。堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
根據(jù)指導(dǎo)思想確立本班治班理念依舊為：用愛喚醒愛，用情溫暖心，讓教育走進學(xué)生心靈，將海洋文化精神融入學(xué)生生命，形成教育習(xí)慣。
二、工作目標
以海洋文化為底蘊，讓學(xué)生在民主、關(guān)愛、自覺、和諧的班級氛圍中實現(xiàn)分層與自
主管理、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長，爭取地生中考的圓滿成功。
三、重點工作
(一)、良好班風的創(chuàng)建
讓良好的班風建設(shè)開始于班主任的預(yù)見萌芽中。常言道：“凡事預(yù)則立”。充分說明了預(yù)見能力的重要性，作為班主任必須捕捉每個學(xué)生在開學(xué)第一天的所言所為，并有針對性的預(yù)測，可以針對性的采取果斷措施，防患于未然。善抓時機，做一個有預(yù)見型的班主任。
1.座次表的重新編排。
2.學(xué)生招標自選班級管理職務(wù)（班委會、科代表、宿舍長、小組長）。
3.衛(wèi)生值日招標競選。
4.班級博客的創(chuàng)建與使用。
5.班委會的分層管理與培訓(xùn)。
6.以海洋文化為底蘊的班級口號的改編。
（二）、良好學(xué)風的形成
通過英語課的把握；通過小組長的培訓(xùn)；自己課堂的反思；與任課教師的交流；與問題學(xué)生及家長的交流；對學(xué)生作業(yè)及方法、合理充分利用學(xué)習(xí)時間等方面的指導(dǎo)、督促；地生中考的動力教育，促進良好班風的形成。
（三）、特殊學(xué)生特殊教育
1、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。
班主任要通過觀察、與學(xué)生談心（連心橋、回音壁）、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。
2、針對行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，班主任老師對特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓(xùn)練。
3.對他們進行前途理想教育。
4.對他們進行文明禮儀、安全、衛(wèi)生教育。
5.為其課間活動時間搭建快樂成長的平臺，減少其沒事上廁所、上超市等不良現(xiàn)象。
6.捕捉學(xué)生的閃光點，及時匯報給家長，幫助家長樹立自信，為教育爭取強有力家教力量。
7.階段性的注意學(xué)生的思想動態(tài)變化，做好心理疏導(dǎo)和耐心教育。做一個懂“讀心術(shù)”的班主任。
（四）、常規(guī)管理工作的狠抓落實
以合學(xué)小組的創(chuàng)建為載體，將紀律、衛(wèi)生、宿管、就餐、文明等各方面的養(yǎng)成教育納入合學(xué)小組的量化評比中，實現(xiàn)對學(xué)生的全方面評價，實現(xiàn)德育與教學(xué)的完美結(jié)合。
1、第一周學(xué)生招標自選班級管理職務(wù)（班委會、科代表、宿舍長、小組長）及衛(wèi)生值日招標，形成班級管理核心力量，并召開班委會議和小組長會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設(shè)計劃，使班委工作正式運作。
2、第一周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、繼續(xù)沿用值日包干安排，加強值日組長職責，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
4、及時進行班風校紀的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
5、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時進一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強集體凝聚力。
6、繼續(xù)做好后進生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進的學(xué)習(xí)自覺性。
7、加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。
8、充分利用地生中考的杠桿作用，要求每一位學(xué)生寫出自己的得與失，查找經(jīng)驗與不足，并列出整改計劃和本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標。
隊伍建設(shè)篇
師資隊伍基本情況：學(xué)校在編教工112名，在崗教工98名，其中小學(xué)高級教師53名，本科學(xué)歷1名，大專學(xué)歷65名，本科在讀11名，縣骨干教師 6名，校骨干教師 10名，青年教師占所有教師的62％。
1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師組織，促進教師的自主學(xué)習(xí)、自我完善。
組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)型組織理論，圍繞學(xué)習(xí)型教師組織的創(chuàng)建展開討論，制訂了學(xué)習(xí)型教師組織的標準，并把它作為優(yōu)秀教研組和文明組室的評比條件。積極引導(dǎo)教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標，結(jié)合自己的實際，制訂切實可行的個人奮斗目標，并通過學(xué)期計劃加以細化。
引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。我們向每一位教師先后推薦了《解讀二期課程改革綱要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教與學(xué)的策略》等書，并要求每位教師做好讀書摘記，撰寫讀書心得。
提倡互動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。圍繞某一專題組織小組開展學(xué)習(xí)討論，使小組學(xué)習(xí)的過程成為一個互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的過程，把個體的學(xué)習(xí)感悟演進為組織共有的智慧。同時，利用教工例會學(xué)習(xí)時間，開展“教師論壇”，實現(xiàn)智慧的碰撞。
鼓勵反思學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要求每一個教師通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，把理論學(xué)習(xí)和工作實踐結(jié)合起來，強調(diào)工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)是為了更好的工作。要求教師能夠經(jīng)常撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)個案，對自己的教學(xué)進行反思，不斷調(diào)整自己的策略，改進自己的教學(xué)工作。
2、以主題教育活動為抓手，弘揚先進師德師風。
我們開展了“樂為海島教育作奉獻”主題教育活動和“上海與世博會——實現(xiàn)崇明跨越式發(fā)展”的大討論活動，教師的參與率達到100％。在征文演講活動中，一位教師獲片二等獎，在“大討論”活動中，有6位教師獲縣一二三等獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。通過主題教師活動，廣大教師進一步增強了為海島教育作奉獻的使命感和責任感，“讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成才”成為教師共同奮斗的目標，學(xué)校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師，有一位教師獲海島百優(yōu)，有一位教師獲縣新突擊手，有30多人次在縣以上各類競賽中獲獎。
3、以骨干教師隊伍建設(shè)為載體，促進青年教師健康成長。
學(xué)校制訂了骨干教師培養(yǎng)的方案，并形成了“縣級骨干——校級骨干——青年教師”的梯隊培養(yǎng)模式，明確每一層次的工作要求，做到責權(quán)利掛鉤。針對職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)超過這一現(xiàn)狀，為了進一步激勵青年教師在教育教學(xué)工作中作出突出成績，我們出臺了《競存小學(xué)教師職務(wù)評聘與管理的意見》，對于只評不聘的小學(xué)高級教師，通過考核進行校內(nèi)聘任，兌現(xiàn)獎勵。這一舉措，大大調(diào)動了青年教師工作的積極性。同時學(xué)校投入資金為青年教師的外出學(xué)習(xí)提供機會、創(chuàng)造條件。有1名教師在寶山一中心掛職學(xué)習(xí)。學(xué)校還為青年教師搭建展示才能的舞臺，在本學(xué)期快樂中隊創(chuàng)建現(xiàn)場推進會上，有3名青年教師分別執(zhí)教語數(shù)外三堂課，受到一致好評。輔導(dǎo)員論壇更是得到了市縣少先隊專家和老師的嘖嘖稱贊。沈功玲老師說：“我在這里發(fā)現(xiàn)了一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍。”
4、以“六個一”活動為抓手，錘煉教師的師藝技能。
以 “六個一”活動作為學(xué)校校本培訓(xùn)模式，同時把“六個一”整合為學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研“三組對”，全方位、有計劃、有步驟的對教師進行培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技藝和水平。 建立了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，創(chuàng)建了競存校園網(wǎng)和“六個一”工程網(wǎng)，所有教師的教案文章都上傳到“六個一”工程網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享。我們還發(fā)揮考核的激勵作用，把 “六個一”活動列入教師年度考核工作中。我校的《全面實施“六個一”工程，逐步實現(xiàn)師資整體優(yōu)化》在縣師資工作會議上書面交流，并在《上海教師》雜志上發(fā)表。
5、發(fā)揮黨支部在實施素質(zhì)教育中的先鋒模范作用。
黨支部牢牢把握“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”這一工作指導(dǎo)方針，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素質(zhì)教育實踐上來，充分發(fā)揮黨員在實施素質(zhì)教育中的先鋒模范作用。積極開展黨員的“三個帶頭”、“四個一”和“五方面表率”活動，通過理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、課題研究等形式，使全體黨員成為素質(zhì)教育的力行者、師德師風的示范者，有十多人次在縣級以上各類獎勵中獲獎。
德育實踐篇
學(xué)校堅持以德育為核心，以育人為根本的指導(dǎo)思想，把德育工作放在學(xué)校工作的重中之重的地位，全員參與、全程管理、全面落實，努力提高德育工作的針對性和有效性。目前學(xué)校有2項市縣德育課題，以德育課題研究提高學(xué)校德育工作的整體水平，已經(jīng)成為廣大德育工作者的共識。不少教師認真鉆研理論，不斷總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗，在今年的德育論文評比中，有4篇論文獲二三等獎。
1、 落實德育類課程，發(fā)揮課堂主渠道作用。
認真落實思品、社會和心理健康教育課程，做到專課專用。按照專兼職結(jié)合的原則，配備任課教師，成立思品和社會教研組，認真制訂教研計劃，開展教研活動。上學(xué)期，陳娟和陳瑾老師分別執(zhí)教了兩堂思品教研課，本學(xué)期，黃菊老師執(zhí)教了《做客待客有禮貌》一課，三位老師都在思品課如何運用現(xiàn)代教學(xué)媒體上作了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。所有的思品老師都參加了聽課活動，并作了精彩的點評。社會專職教師楊惠琦老師展示了一堂《四大發(fā)明》的社會課，受到老師們的一致好評。顧玉娟老師執(zhí)教了縣心理健康示范課《別人進步我快樂》，得到縣德育室老師和兄弟學(xué)校的心理健康教育老師的贊賞。
認真落實午會課和班隊會，午會課做到每天有專題，認真落實行規(guī)教育內(nèi)容、健康教育內(nèi)容、國防教育內(nèi)容和時事教育內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們不斷地豐富德育的內(nèi)涵，對現(xiàn)有的教材進行不斷地豐富和發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究生活的能力，使課堂德育內(nèi)容和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。在防治“非典”的日子里，我們的老師專門補充了這一方面的內(nèi)容，如同學(xué)們通過搜集一個個生動的故事，了解了“萬眾一心、眾志成城、團結(jié)互助、和衷共濟、迎難而上、敢于勝利”的“抗非精神”。我們又抓住“神舟五號”發(fā)送成功這一教育內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育，幫助學(xué)生從小就立下遠大的志向。
開展德育類教學(xué)案例的征集和評比活動，促進教師不斷反思和提高。本學(xué)期，我們配合縣思品教研室開展了思品、社會教學(xué)案例的征集，評出優(yōu)秀案例、論文交縣思品組。
深圳市坪山新區(qū)在“十二五”期間，提出了“幸福德育”的育人目標，倡導(dǎo)幸福育人，育幸福的人，讓教育回歸生活，回歸人的幸福成長。為了實現(xiàn)這一目標，在班主任專業(yè)發(fā)展方面進行了系列的探索，確立了“扶助+自主”發(fā)展模式。“扶助”就是專家引領(lǐng)、同伴互助、榜樣示范，“自主”即為“自主研修”。自主研修則通過“專題學(xué)習(xí)、專題研討、課題研究、課程開發(fā)、活動展示、比賽促進”等多種方式進行，扶助行動貫穿在自主研修的每個環(huán)節(jié)中，為坪山新區(qū)班主任鋪設(shè)了專業(yè)化發(fā)展之路。經(jīng)過五年的實踐探索，區(qū)域班主任的專業(yè)成長模式已經(jīng)特色初成，效果初顯。
一、班主任素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)
教師職業(yè)是一種勞心的職業(yè)，是一種用生命感動生命、用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如第斯多惠所言：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”作為一名班主任，更要加強自身專業(yè)素質(zhì)，注重身心健康，積極樂觀生活。因此，區(qū)域的班主任素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)，從理論素養(yǎng)提升開始。每年組織班主任集中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，名師專家的主場授課，輔以讀書交流、才藝比拼、話題式頭腦風暴、茶館式討論等多種形式的互動，讓教師在生動活潑的氛圍中理解和吸收德育理論知識。主動是最好的學(xué)習(xí)，理解是學(xué)習(xí)最好的品質(zhì)。例如基于班主任專業(yè)能力，我們設(shè)計了《做一個專業(yè)的班主任》《教育轉(zhuǎn)型與班主任專業(yè)素養(yǎng)》《班主任溝通技藝》《情緒調(diào)節(jié)，做寬容的班主任》《新時期，如何建立新型師生關(guān)系》等專題培訓(xùn)。以理論深度、實踐廣度、典型案例相結(jié)合的方式，為班主任開啟德育智慧的大門。班主任通過學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用、總結(jié)，把專業(yè)理論運用于德育實踐，實現(xiàn)了智慧的生成，專業(yè)知識通過教育實踐轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。按德育理論理解專題、德育方法應(yīng)用專題、德育藝術(shù)與技巧專題、教育心理學(xué)專題，為班主任專業(yè)發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、德育專題研討與觀摩
定期開展班主任工作研討會，每期一個主題，研討的規(guī)模和形勢多樣化。圍繞師德師風建設(shè)工作，2012年，我們開展了“我心目中理想教師形象”的大討論，2013年，圍繞“幸福德育”開展了如何建設(shè)富有特色的“幸福班級”專題研討。通過沙龍、辯論、微講壇等形式，促進了班主任落實幸福德育指導(dǎo)意見的思考，通過研討，具有民主意義的“幸福班級”評價指標和評價表產(chǎn)生了。感悟教育的智慧，成為班主任們一個特有的好習(xí)慣。在研討“如何做一名幸福的班主任”話題時，很多班主任爭先發(fā)言，來自于教育中的師生故事，家校共建的故事，喜悅的，失落的，都給班主任們帶來了深深的思考。這種交流，基于德育，基于實踐，基于經(jīng)歷，為了成長，為了教育之愛。正如愛因斯坦所說的那樣：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。”對于班主任的專業(yè)成長而言，道理亦是如此。為了更好的激發(fā)班主任的積極性，我們還開展了全區(qū)“研討話題大征集”活動，而征集到的這些話題，又帶給我們無限的思考，生長出德育專業(yè)發(fā)展的新路徑。
除了展示交流，我們也通過多種渠道和形式，為班主任拓展學(xué)習(xí)的途徑，組織班主任外出觀摩，參加了“全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的有效德育與班會課觀摩研修班”，“影響中國班主任的力量――全國中小學(xué)班主任與學(xué)生核心素養(yǎng)建構(gòu)高峰論壇”活動，“良好習(xí)慣與健全人格教育”專場觀摩活動。每年組織不同層次的團隊，去觀摩德育的新主張、新做法，新模式，開拓德育視野，提升班主任專業(yè)品質(zhì)。
三、開展德育課題研究
德育科研，就是以科研的思維來研究德育工作中的問題，尋求問題解決之道。區(qū)域?qū)用娣e極開展德育課題的研究活動，在組織每一期科研課題申報立項評審活動時，都會考慮到一定數(shù)量的德育課題。而區(qū)域的德育工作也以課題研究來進行引領(lǐng)。近5年立項的省級課題中，德育課題占29.4%。其中《創(chuàng)建幸福班級，提升學(xué)生校園幸福感行動研究》作為區(qū)域共研的德育項目，是幸福德育落到實處的推動之舉。《農(nóng)村城市化進程中小學(xué)生習(xí)性教育研究》《生態(tài)德育模式的理論與實踐研究》《初中生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成的研究》《生態(tài)體驗式心理健康教育校本特色課程建設(shè)研究》等作為學(xué)校德育的引領(lǐng)課題，班主任積極參與，把課題研究與班主任工作相結(jié)合，做到了“自主融合”的德育課題行動研究方式。在課程的研究過程建設(shè)和發(fā)展學(xué)校德育方面，教育特色也日漸彰顯，德育科研不但助力班主任隊伍的發(fā)展，為學(xué)校的德育發(fā)展提供了科學(xué)的方法論。
四、德育課程開發(fā)與實施
坪山新區(qū)在創(chuàng)建幸福德育的過程中，以“真善美”為德育核心素養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展為目標，以尊重人性、發(fā)展個性、完美人性為目的，引領(lǐng)學(xué)校開發(fā)德育校本課程，在這個過程中，班主任成為了學(xué)校德育課程的開發(fā)者和實施者，為了幫助學(xué)校科學(xué)優(yōu)質(zhì)地進行課程開發(fā)，開展了區(qū)域課程建設(shè)的專題講座，指導(dǎo)學(xué)校和教師進行課程建設(shè)。如今，在我區(qū)已產(chǎn)生了較有影響的德育課程，如坪山高級中學(xué)的《學(xué)會學(xué)習(xí)教育課程》《生命教育課程》，實驗學(xué)校的《童蒙養(yǎng)正 少年養(yǎng)志》，坪山中學(xué)的《心靈故事》《家校之橋》，光祖中學(xué)的《家國之光》校史教育課程，湯坑小學(xué)的《微笑教育》，中山小學(xué)的《習(xí)性教育》，碧嶺小學(xué)的《生動教育》《永恒的感恩》等，其中37%的課程獲得了“坪山新區(qū)課程類優(yōu)秀科研成果獎”。
德育課程的開發(fā)與實施極大地豐富了家庭教育和學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。參與校本課程開發(fā)的教師無論是在對課程的理解能力還是課程實施能力上，都有了飛躍式的提升。同時，在課程開發(fā)中，團隊的合作能力、教育資源的挖掘與整合能力以及教育的傳承與創(chuàng)新意識都獲得了極大的提升。
五、活動展示促進專業(yè)發(fā)展
德育隊伍建設(shè)要為班主任提供實踐、展示的空間，對班主任群體而言，提供互相學(xué)習(xí)、交流的平臺。如以區(qū)域為組織單位開展的班隊課賽課，班主任德育活動組織與策劃能力也是專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。每一次活動的展示，都相當于一次考試和評價，平日里做教育的有心人，才有底氣和力量把愛的方式展示給同伴，才有活動的精彩與人分享。如“魅力班會”活動展示，班主任對主題班會的作用、組織、評價，素材的獲得，文化價值的體現(xiàn)，展示的水平等方面都會得到一次系統(tǒng)的鍛煉和提升。類似的展示活動每學(xué)期都有，或以區(qū)域?qū)用娼M織，或以學(xué)校為單位進行。
對于學(xué)校而言，提供區(qū)域德育展示的機會，讓班主任在展示活動中學(xué)會交流、分享、展示，讓更多的同伴獲得啟迪，讓每一次活動教育意義不斷增長。2012年，深圳市深化中小學(xué)課程改革基層創(chuàng)新工作現(xiàn)場交流會在我區(qū)召開，坪山中學(xué)分會場以德育特色建設(shè)與特色活動為主題，進行了現(xiàn)場展示。情深意切的德育模范事跡報告會，豐富多彩的校本德育活動以及優(yōu)質(zhì)的德育課程，讓與會者沉浸在創(chuàng)新德育的春風中，而在現(xiàn)場展示的背后，是班主任一個個愛與責任的付出與收獲，是學(xué)校德育的融融春風。
六、系列比賽活動促進反思提升
每年，我區(qū)都有固定的德育專題比賽項目，通過相關(guān)的比賽活動，促進班主任沿著學(xué)習(xí)、積累、實踐、反思、提升的成長路徑，不斷發(fā)展自己，樹立終身學(xué)習(xí)、終身成長的意識。如每年春季學(xué)期的班主任能力大賽、教育案例的評審，每年秋季學(xué)期的“德育綜合實踐活動”說課比賽、德育論文評審。每年開展的全區(qū)卓越班主任評選活動，極大地提升了班主任的積極性，想發(fā)展、能發(fā)展、會發(fā)展，是班主任能力提升的軌跡。
同時，結(jié)合省市德育專項活動，我們組織教師參加相關(guān)比賽活動。2011年，在廣東省思想品德教學(xué)案例比賽中，實驗學(xué)校的余凡金、劉杰獲一等獎；2012年在由中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會班主任工作學(xué)術(shù)委員會舉辦的論文評審中，實驗學(xué)校張文、劉美云獲一等獎；在廣東省教育學(xué)會中學(xué)政治教學(xué)設(shè)計比賽中，實驗學(xué)校余凡金、劉杰、坪山中學(xué)的伍雪容、坪山高中的程海燕、籍中華、李偉平、王博學(xué)等分獲得一、二、三等獎；在廣東省德育教學(xué)論文比賽中，坑梓中心小學(xué)姚小立獲一等獎。
打造共同體——教師發(fā)展的學(xué)校
學(xué)習(xí)共同體
青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，是學(xué)校的未來和希望，青年興則學(xué)校興，青年強則學(xué)校強。為促進青年教師專業(yè)成長，十四中成立了“青年教師發(fā)展學(xué)校”。“青年教師發(fā)展學(xué)校”在完善原有師徒傳幫帶培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程化、標準化、項目化，以夯實教師的基本素質(zhì)。
“青年教師發(fā)展學(xué)校”以“崇德、尚美、問學(xué)、健體”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，以促進青年教師“學(xué)高、身正、教得法”為目標，培訓(xùn)對象為未完成高中一個教學(xué)循環(huán)的青年教師、中學(xué)二級教師及見習(xí)教師。培養(yǎng)方式以校本培訓(xùn)為主，還包括校長講堂、專家講座、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、技能培訓(xùn)、反思座談、自主研修、外出學(xué)訪、總結(jié)匯報、讀書交流等多種方式。培訓(xùn)內(nèi)容包括：學(xué)校歷史、文化、規(guī)章制度，教育教學(xué)理論，重大教育事件，教案書寫、說課、硬筆書法、簡筆畫等技能，教科研知識，班主任工作，現(xiàn)代信息技術(shù)，師德規(guī)范等。由特聘專家、選聘教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、學(xué)科組組長、名師、具有特長的教師等擔任培訓(xùn)講師。
學(xué)校與專業(yè)教育機構(gòu)共同開展“塑造十四中未來”教師培訓(xùn)項目，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師提高人生境界，開闊教育視野，喚醒職業(yè)激情。一期培訓(xùn)項目選拔了中層干部、骨干教師共15人，本著開放、多元、選擇的原則，進行任務(wù)式層級培訓(xùn)。在學(xué)員選課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校工作的實際，設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)課程，包括：教師多元文化視野培訓(xùn)、卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、非智力因素教育培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量把關(guān)與控制方案培訓(xùn)、教學(xué)團隊協(xié)作與激勵培訓(xùn)等。學(xué)校教科研中心在每次課程結(jié)束后進行問卷調(diào)查并安排研討、交流和展示等活動，進一步擴大培訓(xùn)項目的影響和輻射范圍。培訓(xùn)教師結(jié)合所學(xué)知識和自身的工作實際寫出學(xué)習(xí)心得，在教師博客（http：//.cn/tj14zx）上進行研討、交流。學(xué)校國際交流中心主任姜健在接受“卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”后發(fā)表感言：“卓越的領(lǐng)導(dǎo)力來自什么？在我看來，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力就來自正人先正己、做事先做人。作為一名中層干部，應(yīng)具有對待事業(yè)的奉獻之心、責任之心和對待同事的理解之心、平等之心。在工作中要做到以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達能力。對己要明了，對人要明察，對事要清晰。自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己把自己感動了，是一種靈魂的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟……”課程結(jié)束后，學(xué)校將啟動二級培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將以點帶面進行二級培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。
教師發(fā)展與學(xué)校未來是緊密聯(lián)系在一起的，按照《“塑造十四中未來”教師培訓(xùn)方案》，學(xué)校將在3到5年的時間內(nèi)對150名教師進行針對性培訓(xùn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
研究共同體
學(xué)校以說課、做課、評課為載體，開展校本教研活動。堅持走質(zhì)量為本的教學(xué)之路，以課堂教學(xué)為主渠道，通過深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，實現(xiàn)課程理念與教學(xué)實踐的統(tǒng)一。每學(xué)年，學(xué)校都要開展 “教學(xué)研究課”“青年教師基本功展示課”“家常課”“青年教師說課”等活動，充分發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)教師群體智慧，教師們在集思廣益的基礎(chǔ)上展示教學(xué)過程，達到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。
強化效率意識，倡導(dǎo)教學(xué)反思。校領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)科組、備課組，加強對學(xué)科組、備課組教研活動的引領(lǐng)，順應(yīng)教改要求，做好教學(xué)會診，研究教學(xué)問題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，以反思活動的開展有效地推進教育教學(xué)上層次和促進青年教師成長。如，語文組以課堂教學(xué)為抓手，進行了“課堂教學(xué)有效性”的研究，并以“構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益”教學(xué)反思會的形式，在全區(qū)教研活動中作了匯報總結(jié)。結(jié)合新的教學(xué)環(huán)境的改變，學(xué)校將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究等內(nèi)容納入學(xué)科組、備課組的教研活動，將信息技術(shù)的使用與研究作為優(yōu)秀學(xué)科組評選活動和學(xué)科基本功展示活動的重要內(nèi)容，逐步增強教師的信息技術(shù)運用意識，達到進一步提高課堂效益的作用。
學(xué)校以課程改革為契機，以課題研究為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，開展全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“開發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”研究，以課題研究為主線，建設(shè)了一支專家引領(lǐng)，典型示范，特級教師和督導(dǎo)組指導(dǎo)，高級教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干參與的教科研隊伍。學(xué)校開展德育、體衛(wèi)藝和各學(xué)科課題研究，教師們在開展課題研究的同時，積極撰寫論文，在全國、市、區(qū)級論文評比中獲獎。學(xué)校相繼編寫了素質(zhì)教育叢書《園丁心聲》二集、《師德感悟》二集、《班主任師德感悟》《班會方案選編》等。
學(xué)校創(chuàng)新和完善了多年來堅持的以高考教學(xué)反思活動為載體的具有學(xué)校特色的校本教研活動，各學(xué)科教師結(jié)合高考試題及考試結(jié)果、畢業(yè)班復(fù)習(xí)安排及非畢業(yè)年級教學(xué)工作等三個方面，通過反思發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，找到研究的切入點，使經(jīng)驗得到提煉、升華。每年推選出2到3個經(jīng)典反思案例，在全校教科研年會上進行交流，教師間互相汲取好的教學(xué)經(jīng)驗、方法，修正和完善自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。每年的高考反思、交流研討成為學(xué)校校本教研的一大特色和亮點，并在全區(qū)畢業(yè)班推動會上作典型發(fā)言。
學(xué)校堅持“特色立校、質(zhì)量強校、科研興校、嚴謹治校”，并建立了學(xué)校、家庭、社區(qū)溝通與合作機制。成立了學(xué)校、年級、班家長委員會，定期組織專題家庭教育講座，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提升家長的家庭教育水平；定期舉辦校園開放日活動，收集家長的意見、建議，方便家長參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮家長學(xué)校作用，使學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢得到更大的發(fā)揮與延伸。
學(xué)校開展以“向45分鐘要效率”為主題的課堂教學(xué)研究、教師論壇、跨區(qū)“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研、外出學(xué)訪交流等活動。在課堂教學(xué)變革中，學(xué)校組建好三個團隊，即教學(xué)校長掛帥的管理團隊、學(xué)科組組長掛帥的教學(xué)團隊、信息中心掛帥的服務(wù)團隊。發(fā)揮好“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的三種功能，即：形成組內(nèi)研討、群策群力的研究氛圍，實現(xiàn)研究課的功能；達到做課教師直接受益、參與教師間接受益的效果，實現(xiàn)種子課的功能；使每節(jié)課凝聚教師群體的智慧，成為精品，起到示范引領(lǐng)的作用，實現(xiàn)示范課的功能。堅持兩手抓，一手抓德育團隊建設(shè)，即班主任隊伍建設(shè)，堅持以德促智不動搖；一手抓教學(xué)團隊建設(shè)，即學(xué)科組、備課組建設(shè)，強化教學(xué)紀律。堅持三個創(chuàng)新，思路上的創(chuàng)新是理性回歸，即按照教育規(guī)律辦事；工作上的創(chuàng)新是抓好落實，即管理指標分解落實到“人”，教學(xué)目標分解落實到“點”；態(tài)度上的創(chuàng)新是永不放棄，即對目標永不言敗，對學(xué)生永不拋棄。
發(fā)展共同體
為促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校管理水平，十四中加強管理制度改革與創(chuàng)新，通過各項制度的確立，形成均衡發(fā)展和特色發(fā)展態(tài)勢。
成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科帶頭人組成的教師指導(dǎo)小組，制定了中、高考評估方案，增值評價方案，建立教師、班主任、年級組、備課組、考勤等管理制度。理順管理體制，實施專業(yè)管理。整合初、高中德育處，實現(xiàn)初、高中一體化管理；成立教科研中心、國際交流中心、體衛(wèi)藝中心、生活管理中心、民族教育管理部。
實施精細化管理，成立年級管理部（以下簡稱“級部”），進一步達到教育教學(xué)管理的扁平化、精細化。級部是學(xué)校最基層的行政管理單位，不同于原先的年級組，級部的管理寬度和力度更大。管理寬度包括：年級的教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、所轄區(qū)域的環(huán)境與文化管理等，級部聘任和辦公經(jīng)費管理等人權(quán)與財權(quán)的賦予使管理的力度得以強化。級部的成立使管理重心進一步下移，管理趨于扁平化，讓各種管理信息不衰減，變得更直接和有效，從而實現(xiàn)級部的精細化管理。級部主任致力于建設(shè)三支隊伍：班主任隊伍——加強全員德育，以德促智；備課組組長隊伍——加強集體備課，強化教學(xué)紀律；學(xué)生干部隊伍——加強自主管理，強化養(yǎng)成教育。
在先進的管理理念和制度影響下，十四中教師將個人的事業(yè)發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展統(tǒng)一起來，工作之中追求“三種感覺”：工作之前有沖動感——想做事，工作之中有愉悅感——愛做事，工作之后有成就感——做成事；同時，把握發(fā)展契機，拓寬發(fā)展路徑，積極參與評選和展示活動，以優(yōu)異的業(yè)績構(gòu)建發(fā)展共同體。
從2012年秋季學(xué)期開始，學(xué)校實施了“星級教師管理制度”。成立以校長為組長的星級教師管理、評價、認定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對教師獲得的各項榮譽進行評價和認定工作。為了使各個層面的教師都獲得發(fā)展的機會，體現(xiàn)全員發(fā)展的理念，學(xué)校結(jié)合不同學(xué)科的特點和評價方式，建立不同的實施方案，分別從教學(xué)質(zhì)量、教育科研、課程建設(shè)、學(xué)生競賽、社團活動、論文獲獎、課題結(jié)題等方面評價教師。星級教師管理制度與教學(xué)部門重大課題研究、學(xué)訪交流、教師培訓(xùn)、年級組聘任等管理措施掛鉤，與人事部門職稱評定、評先評優(yōu)、崗位設(shè)置、學(xué)術(shù)稱號等管理措施掛鉤，評星結(jié)果在校園網(wǎng)上實時公布，每學(xué)期進行階段總結(jié)，每學(xué)年進行表彰。
學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)競賽，展示十四中教師風采，以競賽課的新突破引領(lǐng)常態(tài)課的教學(xué)變革。競賽評比中，每一位參賽教師背后都有一個強大的學(xué)科團隊在支撐。以河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評選活動為例，由校領(lǐng)導(dǎo)策劃，初、高中主管領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，學(xué)科組組長做參謀，全體教師參與，信息技術(shù)部全力配合的團隊，通過合作，不斷為參賽教師實力的提升出謀劃策。學(xué)校為參賽教師們購置了“激光翻頁筆”，這樣，教師們就可以走到學(xué)生身邊，與學(xué)生近距離接觸，增進了師生之間在課堂上的思想交流。在全國首屆和諧杯“七說”說課比賽中，因為有了學(xué)校信息中心常態(tài)的培訓(xùn)，有了專家的悉心指導(dǎo)，有了教師之間無保留的溝通、交流和共享，十四中參賽教師們設(shè)計使用的課件不僅具有本校標志性的模板、統(tǒng)一規(guī)范的格式等共性特征，而且具有主題鮮明、學(xué)科特色明顯、輔助功能顯著等個性特點，因此在比賽中大放異彩。
學(xué)校還通過評選校級學(xué)科帶頭人，打造教師共同發(fā)展的優(yōu)秀團隊。評選出的學(xué)科帶頭人，必須積極參加學(xué)校各種活動，行為表率；認真完成教育教學(xué)任務(wù)，成績領(lǐng)先；積極參加教科研活動，成果顯著。從而帶動全校教師共同進步，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
值得一提的是，在十四中這片沃土上，不僅每位教師在不斷地成長，各個學(xué)科組也日益顯出勃勃生機。市級“十五”立功先進集體數(shù)學(xué)組是由充滿活力的年輕教師組成的，平均年齡30歲，是十四中學(xué)科組的優(yōu)秀代表。他們組織開展的數(shù)學(xué)小論文活動已堅持十余年，近年來，教師們依據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)立的“宏觀把握、微觀激活”復(fù)習(xí)策略，在提高課堂效率及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面取得了很好的效果。語文組是一支由13名教師組成的積極進取、和諧友愛的團隊。他們堅持開展的“語文周”活動在全市語文界享有一定的聲譽。多年來，語文組教師奮發(fā)拼搏，薪火相傳，組織開展的教研活動特色鮮明，在2012年高考中實現(xiàn)了語文學(xué)科全區(qū)第一的夢想，被評為“天津市工人先鋒號先進集體”。英語組以科研引領(lǐng)教學(xué)，自2007年開始，承擔國家級課題“英語報刊閱讀與任務(wù)型教學(xué)”研究，多位教師的教學(xué)能力和科研水平得到迅速提升。生物組教學(xué)、科研并重，他們承擔的天津市“十五”規(guī)劃課題“高中生物學(xué)科課程資源開發(fā)與利用”研究獲青年資金資助并已順利結(jié)題，教師們在教學(xué)科研這條道路上取得了豐碩的成果。
展個性風采——十四中優(yōu)秀教師擷英
天津市教育系統(tǒng)教工先鋒崗先進個人 秦寶鋒
她在工作中踏實肯干，踐行著十四中“敬業(yè)博學(xué)、嚴謹創(chuàng)新”的教風。“一分耕耘，一分收獲”是她堅信的格言。
她嚴謹治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，深入開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班主任工作中，她細心地觀察每一個學(xué)生，用愛心這把鑰匙打開學(xué)生心靈的鎖。在物理教學(xué)上，她不斷積累經(jīng)驗，撰寫的多篇論文獲國家、市、區(qū)級獎。
作為備課組組長，她組織教師共同教研，使全組教學(xué)水平不斷提高。
幾年的工作實踐使她體會到，要以先進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷給自己充電。她說：“作為教師，在艱苦的工作中我體驗著成功的快樂。今后，我會不斷地充實自己，為學(xué)生鋪設(shè)輝煌的成功之路。”
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 洪國華
1998年本科畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系，教育碩士學(xué)位，中學(xué)高級教師。
從教15年來，她以“敬業(yè)、務(wù)本、奉獻”為行動指南，在教學(xué)實踐中夯實教學(xué)基本功，形成獨特的教學(xué)風格。教學(xué)之余，她時時充電，給自己提出更高的目標。2006年，參加高中新課程國家級研修并順利通過考核；2007年，參加教育部新課程遠程研修培訓(xùn)，成績優(yōu)秀。撰寫的論文《在語文教學(xué)中促進學(xué)生的主動發(fā)展》獲市優(yōu)秀科研成果二等獎，《高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式初探》獲市教育創(chuàng)新論文三等獎，《自奮其力，自致其知——喚醒學(xué)生主體意識，提高語文教學(xué)有效性》獲市中小學(xué)教研教改成果三等獎，《學(xué)而不讀則罔，讀而不寫則殆》獲全國二等獎……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 姜 健
2002年畢業(yè)于天津師范大學(xué)英語教育專業(yè)，中學(xué)一級教師。
6年的班主任生涯，讓他體驗到身為人師的快樂。所帶班被評為校、區(qū)、市級三好班集體，區(qū)級優(yōu)秀團支部。他本人多次獲得校、區(qū)級優(yōu)秀班主任、師德先進個人等榮譽稱號。2009年，被評為河北區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。
在積累經(jīng)驗的過程中，他注重形成自己的教學(xué)風格。2007年，獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評比一等獎；2010年，在天津市初中英語學(xué)科高效課堂研討會上做市級公開課。先后被評為第十三、十四屆區(qū)級學(xué)科帶頭人。2012年9月，被評為河北區(qū)首批百名學(xué)科優(yōu)秀教師。
他注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，輔導(dǎo)多名學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力競賽及天津市英語學(xué)科競賽中獲獎……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 孫春淼
民進會員，1991年參加工作，一直擔任高中歷史教學(xué)工作。天津市中小學(xué)“265工程”領(lǐng)銜指導(dǎo)教師，河北區(qū)新教師驗收課評委。先后被評為區(qū)級師德先進個人、教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。
她利用歷史學(xué)科優(yōu)勢教書育人，激發(fā)學(xué)生的情感，做到德育、智育統(tǒng)一，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教材的整合、教法的選擇、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開發(fā)、對學(xué)生的科學(xué)評價、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面進行了有益的探索。作為在教學(xué)一線的歷史教師，她所追求的是，通過自己的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且能隨時引領(lǐng)學(xué)生與歷史對話，感知歷史上的真善美與假惡丑、文明與愚昧、正義與邪惡，正確引導(dǎo)學(xué)生思索人生、社會與自我，發(fā)揮歷史教育的最大功能。
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 菲
2005年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院。連續(xù)6年擔任班主任工作，所帶班榮獲三好班集體、文明班集體等榮譽稱號，多次在優(yōu)秀班主任事跡交流報告會上作典型發(fā)言。撰寫的德育論文《拾擷班級文化建設(shè)點滴》獲全國三等獎。參與編寫中國少年兒童新聞出版總社出版的《高中總復(fù)習(xí)》，以及人教版配套高中課程標準實驗教科書《高中學(xué)習(xí)測評》。
教學(xué)工作中，她以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，以實驗教學(xué)為手段，刻苦鉆研，勇于探索，不斷創(chuàng)新，所帶班的化學(xué)成績在年級名列前茅。撰寫的論文《乙醇》獲全國一等獎，《“強弱電解質(zhì)的區(qū)別”教學(xué)設(shè)計》獲全國二等獎……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 莉
畢業(yè)于天津外國語大學(xué)，中學(xué)高級教師，區(qū)級學(xué)科帶頭人，市外語研究學(xué)會會員。
她注重對學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正奮進的航標，汲取拼搏進取的精神動力。在14年的班主任工作中，所帶班多次被評為區(qū)、校級三好班集體、文明班集體，她本人被評為優(yōu)秀班主任、師德先進個人。
她敢于創(chuàng)新，實施了“整合管理步驟、融合學(xué)生興趣、關(guān)注個體進步”三效合一教學(xué)法，在落實課程改革基本理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中，逐步形成了自己的教學(xué)特色。她率先在全校開展研究性學(xué)習(xí)，組織的教學(xué)活動獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評比一等獎……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 張 妍
2004年畢業(yè)于天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。
她熱愛教育事業(yè)，注重言傳身教，公平、公正地對待每一個學(xué)生，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成具有凝聚力的班集體風貌，所帶班獲行為規(guī)范優(yōu)勝班、誠信班、文明班，區(qū)、校級三好班集體等榮譽稱號。她善于從細微處著手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚和激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，所帶班屢次在校園文化藝術(shù)節(jié)、運動會、班會評比及小型多樣比賽中取得優(yōu)秀成績。
她主動學(xué)習(xí)新課程改革的理念及方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，積極參加市、區(qū)各類教學(xué)研究活動，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，打造適合學(xué)生的高效課堂……
河北區(qū)名教師 劉秋蔚
河北區(qū)學(xué)科帶頭人、名教師、優(yōu)秀班主任、十佳青年教師，天津市總工會“十五”立功先進個人，天津市師德先進個人。
她在教學(xué)方面不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在課題研究方面身先士卒，曾多次做市、區(qū)級教學(xué)公開課，在區(qū)首屆“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評比、市“雙優(yōu)課”評比、全國青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比等教學(xué)研究、競賽活動中獲一等獎，受到同行和專家的好評。
2008年，學(xué)校為她創(chuàng)建了名師工作室。她常對青年教師們說：“‘師徒活動’能全面提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)成長，盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省成長時間，也有利于營造學(xué)校的教科研氛圍。”
河北區(qū)師德先進個人 安志紅
她熱愛教育事業(yè)，對工作認真負責，有擔當精神。作為年級組組長，她將營銷管理中的法則應(yīng)用于班和年級管理，出色完成畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。作為學(xué)科組組長，她帶領(lǐng)的團隊參加全國、市、區(qū)級賽課活動，為學(xué)校贏得榮譽。
她是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，參與區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性評價叢書的編寫工作，承擔中考教研展示課及專題講座任務(wù)。
她是一位善于思考、不斷進取的教師，教學(xué)中敏于觀察、勤于反思、虛心學(xué)習(xí)，在課程改革過程中不斷進步。撰寫的多篇教學(xué)體會發(fā)表于正式報刊上并獲獎，參與的“開展班集體文化活動，促進班集體文化建設(shè)”研究獲全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題科研成果二等獎……
河北區(qū)師德先進個人 魏璟華
1986年畢業(yè)于天津師范大學(xué)，生物高級教師，河北區(qū)首屆名教師， 河北區(qū)高考中心組成員，“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評委，青年教師學(xué)科基本功大賽評委，天津市教育學(xué)會會員。
她注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。她多角度研究大綱、考綱，提高學(xué)生的課堂吸收率，精講精練，少時高效，教育教學(xué)效果顯著。她潛心科研，承擔中國教育學(xué)會“十五”科研課題子課題“學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式的研究”、教育科學(xué)規(guī)劃課題“生物必修模塊知識框架的構(gòu)建與教學(xué)的研究”等。撰寫的多篇論文在全國、市、區(qū)獲獎，并發(fā)表在學(xué)科核心期刊上。指導(dǎo)的青年教師在首屆全國新課程中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲教學(xué)設(shè)計三等獎……
河北區(qū)首席教師 羅曉培
1983年畢業(yè)于天津師范大學(xué)地理系。現(xiàn)為中國地理學(xué)會會員、區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心組成員。多次承擔市、區(qū)級重要考試的命題工作，多年參加市教研室地理學(xué)科組組織的《地理總復(fù)習(xí)》和《高中地理質(zhì)量監(jiān)測》編寫工作，多次在全市地理教師大會上介紹高三地理教學(xué)經(jīng)驗，為青年教師的成長提供了無私的幫助。
她認為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果如何很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。為此，她在教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，即使高三期間也很少留作業(yè)，盡量做到“當堂學(xué)當堂練”。她帶的畢業(yè)班曾接受過一次專業(yè)潛能測試，大多數(shù)學(xué)生的測試結(jié)果都是“地理是第一興趣”，她覺得，“這是我得到的最高獎賞”！
河北區(qū)十佳班主任 陶雪皎
陶雪皎不僅是一名優(yōu)秀的班主任，更是一名出色的政治教師。從2003年參加工作至今，她用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，共送走4屆高三畢業(yè)班。2011年，她所帶的高三（3）班被評為天津市三好班集體。
她注重培養(yǎng)學(xué)生“自信、自立、自強”的品質(zhì)，“自信”是她給每一屆學(xué)生上的第一節(jié)班會課的永恒主題。她對學(xué)生們說：“一個人如果沒有自信，即使身處優(yōu)越的環(huán)境中，也會垂頭喪氣、心灰意冷；相反，一個人如果充滿自信，就能充分認識自己的長處和潛能，善于抓住生活中的機遇，使很多原本不可能的為可能。”藝術(shù)節(jié)上，她為學(xué)生制作“班級徽章”，向全校展示班集體風采；運動會上，她為學(xué)生吶喊助威，被評為“最投入的班主任”。
河北區(qū)十佳班主任 王 丹
任教9年來，她始終從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。
以活動為載體，建設(shè)“多元”文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；建立小組評比制度，形成自主管理模式；教學(xué)相長，享受班主任工作的幸福，是她帶班的三大特色。
1 加強中職生思想道德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的現(xiàn)實需要
中職生入校年齡大多在十五、六歲，思想活躍、價值多元、崇尚自我，追逐時尚，但獨立能力和價值取向能力不足，還沒有形成正確人生觀、價值觀和世界觀。作為未成年人的重要組成部分， 中職生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。他們的思想道德狀況，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，也關(guān)系到國家的進步和民族的未來。不斷加強中職生思想道德建設(shè)，改進中職生思想教育方式，提高中職生思想道德素質(zhì)，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。中職學(xué)校要把中職生思想道德教育擺在重要地位，作為一項重大而緊迫的任務(wù)抓實抓好，融入學(xué)校日常教育教學(xué)管理的全過程。
師范類學(xué)校為作教育的母機，擔負著培養(yǎng)、造就社會主義接班人和建設(shè)者的重任，更應(yīng)該堅持以德育人，不斷加強師范專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，為他們將來從事教育工作筑牢思想基礎(chǔ)。近年來，亳州幼兒師范學(xué)校始終注重德育教育，借力傳統(tǒng)文化的育人功效，把以德育人放在首位，把“敏知敏行、致真致美”作為育人成才目標，在教育教學(xué)中強化學(xué)生思想道德建設(shè)，自覺擔當起師范教育在樹兩代師德、塑兩代師表過程中的責任，發(fā)揮自己在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的幼教師資中的重要作用，取得了一些成效，涌現(xiàn)出“全國最美中職生”田娟等一批深受社會認可和用人單位好評的優(yōu)秀學(xué)生。
2 敏知敏行、致真致美是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的育人目標
加強學(xué)生思想道德建設(shè)的首要任務(wù)就是要明確育人成才目標，樹好引導(dǎo)學(xué)生順利前行的旗幟。亳州幼兒師范學(xué)校始建于1951年，經(jīng)過65年的薪火傳承，積累了獨具特色的辦學(xué)經(jīng)驗和豐盈醇厚的文化積淀，形成了鮮明的文化特質(zhì)和文明素養(yǎng)。為了從厚重的校園文化內(nèi)涵中提煉出簡潔明了的校訓(xùn)，學(xué)校成立了校園文化建設(shè)辦公室，邀請離退休資深教師、教育文化專家和國學(xué)研究者，經(jīng)過歷時兩年的醞釀和發(fā)掘，最終形成了精煉準確、凝聚力強的校訓(xùn)――“敏知敏行，致真致美”。
“敏知”意指靈敏樂學(xué)，以敏銳的思維獲取真知；“敏行”指行為敏捷、積極進取。“敏知敏行”強調(diào)知行合一，把知行有機地融合在一起，是亳州幼師人精進勤勉、開拓創(chuàng)新精神的概括，也是全校師生行為的圭臬。“致真致美”源自《大學(xué)》中的“格物致知”。致，獲得之意，引申為追求。“致真致美”即努力追求真實、誠信、善良、美麗的人生，體現(xiàn)了做人以真、待人以善、示人以美的幼兒教育本質(zhì)。這八個字的校訓(xùn)為進一步加強學(xué)生思想道德建設(shè)樹立了目標，同時也是亳州幼兒師范學(xué)校特色思想道德建設(shè)的高度概括和升華。
3 科學(xué)高效的建制體系是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的制度保障
俗話說，“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。規(guī)矩是什么？從某種意義上說，規(guī)矩就是制度，有了制度，管人管事才能有章可循，很多問題才能得以圓滿解決。亳州幼兒師范學(xué)校始終把制度建設(shè)挺在前面，建立了科學(xué)高效的建制體系。
在制度建設(shè)方面，學(xué)校形成了“三位一體”的操作模式，即按照學(xué)生――班主任――學(xué)生處三個層次進行“定位”，遵循人本思想這一“主體”，制定了操作性強、貫徹執(zhí)行快、效率高的學(xué)生思想政治工作體系。
多年來，學(xué)校注重強化學(xué)生品德及行為規(guī)范教育。回歸師范教育本源，在儀容儀表、文明禮儀、考勤、紀律等方面對學(xué)生加強監(jiān)督管理。每學(xué)年新生入校，學(xué)校都堅持對學(xué)生進行嚴格的軍事訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生意志，增強團隊意識，培養(yǎng)堅韌毅力，加強養(yǎng)成教育，為未來校園生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在常規(guī)教育方面，學(xué)校著重強調(diào)學(xué)生思想政治和德育學(xué)習(xí)。新生入班首先學(xué)習(xí)的是《思想道德教育讀本》和《學(xué)生行為守則》，內(nèi)容包括從校規(guī)校紀到班規(guī)班紀，從學(xué)生行為規(guī)范到思想德育準則，涉及到言行舉止、生活細節(jié)等方方面面。學(xué)校還制定了《好人好事榮譽制》和《最美中職生選拔制》等，形成文本供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時對每位學(xué)生“拾金不昧”、“助人為樂”、“尊老愛幼”等事項進行實錄，建立學(xué)生“道德銀行”，積極引導(dǎo)學(xué)生做有愛心、懂禮貌、講文明、守規(guī)矩的好學(xué)生。制定《星級宿舍獎勵制》，主要褒獎那些團結(jié)友愛、整潔衛(wèi)生、積極向上的宿舍，激勵學(xué)生學(xué)會生活、珍惜集體榮譽。
實踐證明，科學(xué)的思想政治體系的建立為加強學(xué)生思想道德建設(shè)提供了有力的制度保障。
4 規(guī)范高效的管理團隊是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的組織保障
班主任是班級教育的靈魂，是學(xué)校精細化管理的參與者和推動者，也是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的骨干力量。為建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍，亳州幼兒師范學(xué)校嚴把入口關(guān)，優(yōu)先選聘那些工作責任心強、業(yè)務(wù)能力突出、勇于擔當奉獻的教師擔任班主任。尤其是對新生班主任的選配，更是本著精益求精、強中選優(yōu)的原則，盡可能把素質(zhì)高、作風硬、經(jīng)驗足的教師配備到新生班級，從源頭上加強對學(xué)生的思想道德教育，幫助新生扣好入校后的第一粒扣子。
學(xué)校一直堅持周日班主任工作例會，做到一周工作早部署、早知道、早準備、廣參與。通過大、中專班班主任座談會、外出學(xué)習(xí)和德育論文評選等活動，加強彼此交流，分享成功經(jīng)驗，促進共同提高。此舉有效提高了班主任工作的積極性和班級管理工作的整體水平，有助于學(xué)校德育工作的順利開展。
為不斷提高管理團隊的思想道德建設(shè)能力，掌握最新的管理理念，接觸最前沿的德育教育資源，學(xué)校每年都通過“送出去”的方式，選派教職工參加國培和其他省、市各級各類培訓(xùn)，為教師專業(yè)成長搭建平臺；通過“請進來”的方式邀請專家教授到校開展學(xué)術(shù)講座，提升教師的思想道德建設(shè)理念。2016年3月份，亳州幼兒師范學(xué)校學(xué)生田娟被團中央學(xué)校部、全國學(xué)聯(lián)秘書處、中國青年報社授予2015年度全國“最美中職生”稱號，這是亳州市中職學(xué)子首次獲此殊榮。學(xué)校以此為契機，加大先進典型宣傳力度，把學(xué)生思想道德教育工作推向新的臺階。
5 豐富多彩的校園活動是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的重要載體
學(xué)生實踐活動是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是檢驗學(xué)生思想道德建設(shè)成效的重要標準。亳州幼兒師范學(xué)校根據(jù)“交流產(chǎn)生文化、文化孕育思想、思想指導(dǎo)行動”的教育理念，定期舉辦三大校園文化節(jié)――體育文化節(jié)、生活文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)，讓學(xué)生在參與中提升思想境界，在體驗中增強綜合素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長成才搭建載體。
“體育文化節(jié)”集健身、娛樂和競技于一體，引導(dǎo)學(xué)生一起爭優(yōu)創(chuàng)先、競技協(xié)作，在增加集體榮譽感的同時，鍛造積極進取、健康活潑、團結(jié)友愛、文明奉獻的思想道德情懷。
“生活文化節(jié)”以“三生教育”為主題，開展與生存、生活、生命教育相關(guān)的社會實踐活動，向?qū)W生傳授生存的知識和經(jīng)驗，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、生存能力和生活態(tài)度，樹立科學(xué)的生存價值觀，讓學(xué)生學(xué)會生活，尊重生命，做到人與自然的和諧統(tǒng)一。以周末大舞臺為平臺，開展“五jing”（精、靜、凈、敬、競）活動和“三文明”（說文明話、干文明事、做文明人）活動，通過健康知識講座、棋類比賽和文明宿舍評比等多種形式對學(xué)生進行品德教育、健康教育和心理教育，以此突出學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的未來教育者。
“藝術(shù)文化節(jié)”以宣傳職業(yè)教育和素質(zhì)教育成效為主題，推動學(xué)校教育改革發(fā)展，營造良好的文化藝術(shù)氛圍，促進學(xué)生各項技能發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。該活動主要包括開幕式表演、教師朗誦比賽、教師聲樂比賽、學(xué)生兒童舞展演、學(xué)生音樂劇展演、學(xué)生成品舞展演、繪本畫、簡筆畫和砂紙畫展、師生書法篆刻展演、師生中國畫展演、服裝設(shè)計展等系列，展示師生風采，增強發(fā)展自信。亳州幼師2016年首屆藝術(shù)文化節(jié)反響良好，受到新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、鳳凰網(wǎng)、搜狐等30多家媒體的關(guān)注。
與此同時，學(xué)校還組織學(xué)生開展“綠化校園、美化生活”植樹節(jié)活動，參加“紅色革命記憶”和“網(wǎng)上祭英烈”活動，開展“少年向上，真善美伴我行”活動等主題實踐活動，增強學(xué)生愛護環(huán)境、參與環(huán)境教育的環(huán)保意識，弘揚優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、勇于擔當?shù)呢熑我庾R，回報社會、樂于奉獻的主人翁意識。
亳州幼兒師范學(xué)校通過一系列行之有效的舉措，不斷強化學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，思想道德水平得到了明顯提升，多家用人單位對其畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)給予了充分肯定。在學(xué)校每年舉辦的畢業(yè)生供需洽談會上，都會出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，畢業(yè)生成為用人單位爭搶的“香餑餑”。
一言以蔽之，“思無邪”“德不孤，必有鄰”。學(xué)生思想品德建設(shè)工作是一項長期而艱巨的育人任務(wù)，亳州幼師人將繼續(xù)探索，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性幼教人才而不懈努力，為地方幼兒教育事業(yè)發(fā)展做出新的貢獻。
幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得感想，供大家參考。
幼兒園教育心得感想1孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以，走進孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。
如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;
甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。
早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園教育心得感想2我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教育心得感想3此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣 能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
幼兒園教育心得感想4能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究……
在即將過去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循和精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設(shè)計的教案獲全國epd教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。
幼兒園教育心得感想5良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點有了很全新的認識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論(取經(jīng))。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
教師年度考核個人總結(jié)怎么寫?我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。共同閱讀教師年度考核個人總結(jié)最新精選2020，請您閱讀!
教師年度考核個人總結(jié)1在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的，但我熱愛我的職業(yè)。在工作中，我嚴格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當中，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，積極參加黨員先進性學(xué)習(xí)，認真做好學(xué)習(xí)記錄。主動參加雙關(guān)愛活動，為困難教師及幼兒盡一份愛心。利用各種渠道如電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。
二、教育教學(xué)方面
1、認真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《走進新教材》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。
認真鉆研教材，積極參加并完成教研組布置的各項任務(wù)，全面細致的了解每名幼兒的身心發(fā)展狀況，因人施教，努力使幼兒得到全面發(fā)展。
2、在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。
用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。我力求尊重每個小朋友，根據(jù)本班的實際情況制定教育計劃，認真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機會。多數(shù)用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展，在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學(xué)會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時光!我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松!
3、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。我們根據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設(shè)計活動區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。
4、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。
到莘松幼兒園參加觀摩學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗，讓我受益非淺!在園內(nèi)，積極主動參加學(xué)校組織的教學(xué)比武、演講比賽等活動，撰寫的案例榮獲了上海市三等獎的理想成績。工作中，我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中!我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大!體會到實踐工作中的意義與歡樂!
三、保教工作方面
我力求從小事做起，耐心細致，我班連榆昊小朋友剛進園時，自理能力比較差，語言、動作發(fā)展都比較慢，剛開始時，我?guī)椭鲆恍┦虑椋髞砭凸膭钏约撼裕约捍┮隆⒋┭潱膭钏獙W(xué)會自己的事情自己做，體驗成功的喜悅。現(xiàn)在的他在各方面都有所提高，也適應(yīng)了幼兒園的生活與學(xué)習(xí)。
四、家園聯(lián)系方面
教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的`關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友。同時，我還利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡潔性。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。召開家長會和向家長開放園內(nèi)半日活動，使他們了解了班內(nèi)課程特點，并針對一些問題開展討論。在園內(nèi)舉辦的“創(chuàng)新藝術(shù)節(jié)”活動中，我積極與家長交流、合作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
五、其他方面
在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機會的同時，也努力吸收外界的信息和知識，今年我本科學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)。瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭更上一層樓!
教師年度考核個人總結(jié)2認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績優(yōu)異。外語實驗班成績突出，普通班成績較好。
及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗體會，及時調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
繼續(xù)探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動性。在所教班級的教學(xué)成績和學(xué)生的評教評學(xué)中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得濟南市《十大教學(xué)模式》獎的基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上，我還進行了經(jīng)驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習(xí)》、省教育出版社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫，任《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《實驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓(xùn)班上，作為示范課，進行了研討。
作為一名高級教師，我能不斷指導(dǎo)青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時對他們進行了指導(dǎo)，使他們快速成長，本學(xué)期二人都開出來較高質(zhì)量的公開課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實行了綜合課備課制，打破了教研組結(jié)構(gòu)。但是我們不斷聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，積極及時落實。工作中重點依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動全組的工作，使得工作進行的有條不紊。全組老師的團結(jié)是空前的，集體凝聚力增強。開了幾次專題研討會。我們的課題研究方面，研究課活動課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法等，可以說是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。
教師年度考核個人總結(jié)3作為一名小學(xué)教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的思想工作總結(jié)如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)方面
我擔任三、四、五年級的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也申請了科普學(xué)校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進行教學(xué)活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學(xué)課上所需要的實驗材料，這對學(xué)生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。
并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，而且，我教了三個年級，學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。
另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛學(xué)生：平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進步。
6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、開展科學(xué)活動，全面普及、注重提高
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導(dǎo)學(xué)生進行的科學(xué)活動如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭及社會進行家庭和學(xué)校節(jié)能減排調(diào)查和一次性物品使用情況調(diào)查活動，使學(xué)生對科普知識有了些了解，更加深了對環(huán)境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。
2、讓學(xué)生制作科普手抄報，使廣大學(xué)生在參與活動的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
3、開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以達到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識的目的。
4、成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過活動進行科學(xué)探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學(xué)生進行科技素質(zhì)教育，更是讓學(xué)生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學(xué)生動手、動腦的能力培養(yǎng)。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
除了認真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。另外，我還趁假期參加河南大學(xué)的本科進修，希望自己能夠全面提高。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
教師年度考核個人總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已顛末去，回首本身一學(xué)期的工作實踐，繁忙而充足，一幕幕都仿佛又涌現(xiàn)在眼前。自從從事教師這一行，我始終以勤勤懇懇、腳踏實地的態(tài)度來觀待我的工作。現(xiàn)對本學(xué)期工作進行如下總結(jié)：
一、師德工作方面
很多教導(dǎo)家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教導(dǎo)，愛是教導(dǎo)學(xué)生的前提。經(jīng)心去愛每一個學(xué)生，酷愛學(xué)生是每個教師的本分，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的緊張標志。所以作為教師要真心實意關(guān)切學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充溢對學(xué)生的愛和尊重，才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護他們的自尊心，在他們必要贊助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴造詣時投去贊許的眼光，勉勵的話語，同時教師的愛能拉近師生間的間隔，是加強師生關(guān)系的劑。我還平時抽光陰跟孩子們交心、交流和孩子們配合運動，縮短了師生間隔。所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。一個教師能獲得學(xué)生的信任，使本身的工作順利進行，使學(xué)生能康健生動的發(fā)展。只有這時能力真正體會到做一個人民教師的樂趣。
二、育人教導(dǎo)方面
為人師表是師德的魂魄。除了父母，教師是學(xué)生相處光陰最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教導(dǎo)中的示范作用是宏大的，學(xué)生總是以先生作為仿照的工具，先生的思想、品德、行為、習(xí)慣都邑在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。作為教師時時處處做學(xué)生的優(yōu)越模范，以大方得體的儀表，持重莊重的舉止，親切和睦的態(tài)度，文明禮貌的語言等，形成一種無聲無形的教導(dǎo)動力，去沾染學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達到為人師表，教書育人的目的。因為孩子們小對事情斤斤計較是孩子們的廣泛現(xiàn)象，所以依據(jù)孩子們的實際環(huán)境，多給孩子們講有關(guān)朋友之間互相贊助的故事來引導(dǎo)他們，讓學(xué)生有個康健的身心來面對身邊的一切。
三、教導(dǎo)教授教化工作方面
一學(xué)期以來我擔負一年級的漢語學(xué)科和兩個四年級的美術(shù)教授教化工作。在工作中嚴格要求本身，耐勞鉆研業(yè)務(wù)，賡續(xù)進步業(yè)務(wù)程度，賡續(xù)學(xué)習(xí)新知識，探索教導(dǎo)教授教化紀律，改進教導(dǎo)教授教化措施。
都知道，要讓學(xué)生介入美術(shù)的運動，籌備工作是必須的很緊張的。因為籌備工作會直接影響到美術(shù)課的質(zhì)量，也關(guān)系到可否進步學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此這個基礎(chǔ)的問題是必須辦理的問題。上美術(shù)課時學(xué)生不帶對象的現(xiàn)象較嚴重，分外是手工制作，必要籌備的用具較多，所以部分同學(xué)不可以或許實時完成。光陰久了，這些不帶對象的學(xué)生習(xí)慣越發(fā)嚴重，于是仆從主任和諧，用具籌備占造詣的10%，把必要帶的對象讓學(xué)生記在紙上，并把帶對象的學(xué)生名單一一記錄，這樣學(xué)生不帶對象的現(xiàn)象削減了不少。學(xué)生不帶對象的因素有許多，有的同學(xué)不帶對象便是因為學(xué)生對美術(shù)講堂沒興趣，有的同學(xué)是忘記帶了不看重美術(shù)，所以我從基礎(chǔ)做起，在教授教化內(nèi)容中，先挑選覺得他們感興趣的一課，然后讓他們每個人都介入到美術(shù)運動中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之進步。
手工制作這些方面的教授教化內(nèi)容，大大增加了美術(shù)與生活的聯(lián)系性。因此本學(xué)期又選擇一個課外的自制相框來進步學(xué)生的著手才能和感想感染勝利的喜悅。因為乳白膠和廢舊報紙加工制作的歷程讓孩子們親自體驗并讓學(xué)生體會到只要居心去思考，可以變廢為寶進行裝飾可以使身邊找資料使事物加倍美看。這個歷程不僅是一個簡單的體驗，也是培養(yǎng)學(xué)生耐心的好渠道。從中又能體驗勝利的喜悅并能同學(xué)與同學(xué)和之間進行有效交流，更好的完成作品。以上這些僅僅是我在美術(shù)教授教化的一個環(huán)節(jié)，固然小，然則缺少不了，辦理學(xué)生的對象攜帶問題，還要和班主任先生的共同，向他們疏解事理，取得學(xué)生家長的理解和支持更快的提高為往后更好地辦事與學(xué)生。
一學(xué)期的堅持本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也獲得了一些改良，參加運動的積極性也進步了不少，下節(jié)課學(xué)什么，甚至有的學(xué)生會主動找到我有沒有運動，什么時候還有比賽等等。聽到學(xué)生這些話的時候我欣喜萬分。4月份我的8名學(xué)生還參加了以《關(guān)愛》為題材的繪畫比賽，但造詣還沒出來。
本學(xué)期把進步學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣為突破口，盡力進步教授教化質(zhì)量。本學(xué)年分外是第二學(xué)期，我在講堂上分外看重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動性，常常開展小組角逐運動，通過小組加旗，用表揚鼓勵等教授教化手段，充分施展學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺介入到講堂教授教化的全歷程，從而優(yōu)化講堂教授教化，進步教授教化質(zhì)量。通過一年的盡力現(xiàn)在一年級的大部分同學(xué)都可以或許沒有先生提示也可以或許主動去預(yù)習(xí)和溫習(xí)的任務(wù)。為了更好地調(diào)動學(xué)生念書習(xí)慣，本學(xué)期我每天堅持應(yīng)用課前5分鐘給學(xué)生們讀課外書，現(xiàn)在已經(jīng)讀完“一千零一夜，童話故事，公主故事等”這幾本書中第一本書是我本身拿來的，剩下的都是由學(xué)生本身提供給我的。從中可以或許觀出他們對課外冊本的酷愛和讀課外書的(熱情)積極性。還有在本學(xué)期組織的漢語故事比賽“小故事，大事理”中我們班小嘎豆們也取得了2、3等的不錯的造詣。
四、賡續(xù)增強自我培訓(xùn)
我覺得做一個今世合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有廣博的知識。在工作中，賡續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)、請教，取人之長，補己之短。都說知識學(xué)無盡頭，在我的工作中，我注意從各個方面來充足本身。如參加教研組的運動，區(qū)教研、學(xué)校的網(wǎng)上培訓(xùn)、觀有關(guān)教輔和教導(dǎo)教授教化冊本等來進步本身的業(yè)務(wù)程度，使本身能適該當今教導(dǎo)的成長，跟上課改的方式。
五、美術(shù)課堂的治理工作及其他工作(副班主任)
作為一年級的副班主任，平時實時與班主任進行溝通了解班級動態(tài)，更好的了解每一個孩子。學(xué)校霉畚給我們支配副班任任務(wù)時毫不怠慢，帶著高度負責的態(tài)度去完成任務(wù)。因為是學(xué)校工作的支配我負責美術(shù)課堂治理工作。固然平時我本身不用美術(shù)課堂，但為了讓美術(shù)組學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，就必要隔一段光陰進行一次大打掃來保持課堂衛(wèi)生并實時更新美術(shù)課堂的板報設(shè)計來完善工作。值周教師在學(xué)校工作中也起著很緊張的作用。固然不起眼，然則弗成缺氨贍。值周教師在每節(jié)課下課之后都要到本身的崗位值周，每天中午對各班級進行反省衛(wèi)生、規(guī)律環(huán)境查，對付反省結(jié)果實時進行總結(jié)使得學(xué)校衛(wèi)生、規(guī)律方面也有了必然的保障。
平時也積極共同德育部的工作，實時完成任務(wù)。為了歡迎市里的迎檢我和韓先生應(yīng)用周末和除上課外抽出別的光陰完成了學(xué)校外墻裝飾設(shè)計。在完成的歷程中固然又冷又累，但觀到作品的一幕幕呈現(xiàn)，讓我們忘失落了疲勞，沉浸在喜悅中。六、科研課題研究工作。作為漢語組的一名成員賡續(xù)研究《小班化漢語講堂自主學(xué)習(xí)的策略和研究》。
(1)進步備課的有效性。為了更好的研究小班化教授教化的實施，我在備課時賡續(xù)鉆研，備課，備學(xué)生、備重點難點訓(xùn)練點，備教授教化策略，切實進步備課的質(zhì)量。
(2)進步學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的措施，并通過講堂訓(xùn)練進步預(yù)習(xí)質(zhì)量的殺青度;二是進一步看重預(yù)習(xí)的講堂反省，教授教化即可從預(yù)習(xí)入手，進步講堂效率。并把重點放在朗讀教授教化上，使學(xué)生更好地體會作者的心。為了更好的操作講堂明確教授教化目標，首先預(yù)設(shè)講堂教授教化目標，目標依據(jù)課本、落實到講堂;其次，我依據(jù)講堂的動態(tài)成長恰當?shù)卣{(diào)劑預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標也有所著重并進行評估。讓學(xué)生成為講堂學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。七、個人工作業(yè)績方面本學(xué)期本人積極介入市民教部組織的論文征集和教授教化設(shè)計比賽。本人撰寫的德育論文《美術(shù)課上的民族禮儀詼諧表現(xiàn)》榮獲省級得到二等獎。
教師年度考核個人總結(jié)5反思一個學(xué)期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會了許多、各方面進步也不錯。為了
更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。
五、存在不足：
1、本學(xué)期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
六、今后工作規(guī)劃：
1、積極、認真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機會，加大學(xué)習(xí)力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí);二是謙虛謹慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)
以上是我本年度的>工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
