時(shí)間：2022-09-19 22:01:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師德育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）德育方式：重理論說(shuō)教，輕實(shí)際效果
道德教育實(shí)質(zhì)上是主體性教育。這里的主體性不是教育者的主體性，而是“以生為本”的主體性。教育者通過(guò)教學(xué)渠道，將德育內(nèi)容灌輸給受教育者，這個(gè)過(guò)程必須尊重學(xué)生的主體性，才能體現(xiàn)德育的實(shí)效性。否則，就只能是教育者的“獨(dú)角戲”，教育者只是完成了個(gè)人的工作，至于工作的實(shí)效卻很難把握。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的道德教育方式總體上偏向于單向度的理論灌輸。這種教育方式的突出問(wèn)題就是把教育者和受教育者擺在不平等的地位上，常常自覺或不自覺地忽視甚至蔑視受教育者的主體性，追求以片面的外部道德灌輸作為提高受教育者道德水平的動(dòng)力，而很少考慮受教育者的主體性需求。我們知道，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西都是不會(huì)保存在心里的”[1]67，成人如此，中學(xué)生更是如此。因此，教育者必須激發(fā)和挖掘受教育者對(duì)于德育的心理需要，只有如此才能獲得良好的德育工作效果。
（二）德育過(guò)程：重品德認(rèn)知，輕品德踐履
就德育過(guò)程看，認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為環(huán)節(jié)缺一不可。要想使德育見實(shí)效，不僅要重視提高主體的德育認(rèn)知，還必須通過(guò)激發(fā)主體的情感，錘煉主體的意志水平，最終落腳到德育行為上。當(dāng)然，德育在一定程度上確實(shí)是知識(shí)，但是，德育的主要任務(wù)并不是以知識(shí)的形式被人們認(rèn)知，而是要作為人們的品德見之于行動(dòng)。因此，在實(shí)際工作中那種割裂知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)相互之間關(guān)系的做法是違背德育過(guò)程規(guī)律的。目前，民辦中學(xué)德育工作主要由兩個(gè)渠道，一是通過(guò)黨團(tuán)工作途徑，在校園內(nèi)開展形式多樣的活動(dòng)；二是通過(guò)課堂這個(gè)主渠道，依據(jù)課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。由于民辦中學(xué)的實(shí)際情況，更多地關(guān)注高考或中考所要涉及的考試內(nèi)容，而較少地關(guān)注學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)所需要的各種“養(yǎng)料”，因此，實(shí)際工作中還多是依賴于課堂僅有的時(shí)間做些力所能及的德育工作，其效果之弱可想而知。
（三）德育價(jià)值：重功利實(shí)用，輕精神引導(dǎo)
與其他學(xué)科相比，德育是看不見摸不著，其效果也是潛在的。這就在客觀上容易造成一種印象，德育到底有沒(méi)有做，做多少，關(guān)系并不大。所謂“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，指的就是這類工作。相比較而言，人們更看重通過(guò)應(yīng)試獲得的分?jǐn)?shù)帶來(lái)的實(shí)際效果。對(duì)于背負(fù)著沉重的生源壓力的民辦中學(xué)來(lái)說(shuō)，偷偷地減掉德育之負(fù)，其實(shí)也是“看不見摸不著”的。因此，在實(shí)際工作中，那些在面上必須做的德育工作基本不會(huì)減少，比如課堂教學(xué)，常規(guī)性活動(dòng)等。而在本質(zhì)上是否追求實(shí)際的德育效果，卻很難保證，明顯表現(xiàn)出功利性的特點(diǎn)。微觀上看，一線的教師在具體的德育工作中也體現(xiàn)出明顯的功利性。有相當(dāng)多的教師只注重書本知識(shí)的傳授，只謀求學(xué)生分?jǐn)?shù)高和升學(xué)率高，不能切實(shí)重視學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教育學(xué)生常用批評(píng)、禁止、訓(xùn)斥、懲罰等簡(jiǎn)單粗暴的方法，使得學(xué)生常常生活在精神的受辱中，很難形成良好品格。尤其令人擔(dān)憂的是，很多教師不太關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感需求，缺少對(duì)學(xué)生人格和個(gè)性發(fā)展的應(yīng)有尊重，學(xué)生的興趣和愛好得不到有益拓展。諸如此類的現(xiàn)象說(shuō)明，民辦中學(xué)的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中接受的德育熏陶無(wú)論是質(zhì)還是在量上都不能得到應(yīng)有的保證。
二、存在問(wèn)題的原因分析
導(dǎo)致民辦中學(xué)德育工作存在若干問(wèn)題的原因有很多。就德育工作主導(dǎo)者而言，與社會(huì)辦學(xué)的大環(huán)境不無(wú)關(guān)聯(lián)，與人們對(duì)教育的期待聯(lián)系緊密，與民辦中學(xué)的經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)密不可分，與一線的教師質(zhì)量息息相關(guān)。為了研究的方便，我們主要從主觀和客觀兩個(gè)方面進(jìn)行梳理：
（一）主觀原因：對(duì)德育工作的重要性認(rèn)知不足是主要障礙
首先，民辦中學(xué)的德育工作者們的教育理念相對(duì)落后。按理說(shuō)，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段參與到社會(huì)辦教育以補(bǔ)充教育資源的不足，這種精神是十分可嘉的，經(jīng)營(yíng)者如果沒(méi)有較為超前的意識(shí)和勇氣，很難邁出這一步。但是，我們知道，民辦中學(xué)既有經(jīng)濟(jì)實(shí)體的屬性又有教育實(shí)體的屬性。這就使得民辦中學(xué)必然要受到這兩種屬性所固有規(guī)律的制約。在實(shí)際的運(yùn)行中，常常是為了生存，不得不在一定的程度上適當(dāng)讓步，教育規(guī)律再大也必須服從經(jīng)濟(jì)規(guī)律的需要。因此，在德育工作的過(guò)程中，民辦中學(xué)的德育工作者們就有意無(wú)意地表現(xiàn)出德育理念的相對(duì)落后狀況。一些與經(jīng)濟(jì)掛鉤的“缺德”理念也潛移默化地滲透到民辦中學(xué)的德育工作中。比如，“品德無(wú)用論”的思想就很有市場(chǎng)。有人說(shuō)：“有人花錢買智育，有人花錢買體育，卻無(wú)人愿意花錢買德育。”話中之意是“德育都沒(méi)有人要了，足見德育之無(wú)用至極。”這話聽起來(lái)很像那么回事，其實(shí)不然。所謂花錢買智育，主要是指家長(zhǎng)們?cè)敢庠谡n堂之外為孩子花錢購(gòu)書、雇家庭教師、上各類輔導(dǎo)班，卻沒(méi)有家長(zhǎng)專門為孩子的德育花錢輔導(dǎo)。這是對(duì)德育的滲透性、潛在性特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)使然。德育滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、能力、價(jià)值觀念等無(wú)不浸透著德育的養(yǎng)分。因此，家長(zhǎng)在花錢買了智育的同時(shí)，也就買了德育。德育之“用”更是體現(xiàn)其潛在性特質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成人無(wú)不以德育為內(nèi)在支撐的“骨架”，否則必將成為有才無(wú)德的“廢品”。德育之“用”豈能以經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)衡量其實(shí)際的斤兩呢？其次，教師專業(yè)素質(zhì)不高。人文主義者伊拉斯謨認(rèn)為，“一個(gè)好王子，一切都?xì)w功于運(yùn)用道德的原則使他成為好王子的那個(gè)人”。[1]204也就是說(shuō)，學(xué)生到底怎么樣，關(guān)鍵在教師。民辦中學(xué)德育工作的好壞固然有這樣那樣的影響因素，但是在歸根到底的意義上，教師的專業(yè)素質(zhì)是決定性因素。目前，民辦中學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)明顯存在著以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一是不懂得品德教育。就目前的民辦中學(xué)德育隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，主要是政治教師和黨團(tuán)工作人員。但由于政治課是“副科”，黨團(tuán)工作也不是主要工作，一般多由教師兼職。這些教師所以兼職，對(duì)于主辦方來(lái)說(shuō)，可以節(jié)省辦學(xué)成本，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以多掙些工資。至于他們是否懂得德育工作，往往被忽略了。在人們的思想意識(shí)中，思想教育是人人可以從事的，“誰(shuí)不會(huì)說(shuō)點(diǎn)道理呢？”“不都是教育孩子么？說(shuō)服他們還不簡(jiǎn)單？”諸如此類的觀點(diǎn)聽起來(lái)擲地有聲，實(shí)在是對(duì)思想教育的認(rèn)識(shí)十分膚淺。二是不善于品德教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到品德教育時(shí)說(shuō)道：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感、激動(dòng)著兒童，在他們心靈里留下愉悅、興奮、精神充沛的情感時(shí)，知識(shí)才能變成信念。”[2]當(dāng)前由于升學(xué)率的引導(dǎo)，幾乎所有教師，尤其是民辦中學(xué)的德育工作者們服從和服務(wù)于學(xué)校的生存大局，在具體的德育工作中，首先以滿足考試成績(jī)?yōu)橹鳎劣谑欠衲軌蛟趯W(xué)生的心靈里“留下愉悅、興奮、精神充沛的情感”就不得而知了。三是不愿意從事品德教育工作。就教師個(gè)人價(jià)值追求而言，沒(méi)有誰(shuí)愿意被人輕視。同樣是教育工作者，同樣地付出了辛苦的勞動(dòng)，為什么要被人看不起呢？尤其是品德教育費(fèi)時(shí)費(fèi)力、短期效果不明顯，讓人感覺是“出力不討好”的事情，在教師隊(duì)伍中往往有可有可無(wú)的感覺，這種不被認(rèn)可的滋味是教師們誰(shuí)也不愿意落到自己的頭上的。因此，從事品德教育的工作者很多都不是出于內(nèi)心的熱愛，而是被動(dòng)地接受安排。
（二）客觀原因：主辦者對(duì)德育工作的支持力度不足是致命的軟肋
由于前述思想認(rèn)識(shí)等方面的不到位，民辦中學(xué)的主辦者對(duì)學(xué)校德育工作的支持力度明顯不足。德育的突出地位難以兌現(xiàn)，因此引起的一系列的連鎖反應(yīng)使得一些民辦中學(xué)的德育工作幾近步履維艱，甚至名不副實(shí)。第一，德育工作經(jīng)費(fèi)投入不足。任何一項(xiàng)工作都必須有足夠的經(jīng)費(fèi)支持才可能保證工作的正常開展。盡管在教育行業(yè)有些工作是不能用金錢來(lái)衡量的，比如教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，額外的給一些學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)等等。但是，作為一項(xiàng)必要的工作，沒(méi)有一定的資金支持就很難從根本上調(diào)動(dòng)教師勞動(dòng)的積極性。我們注意到一些學(xué)校在德育工作的經(jīng)費(fèi)投入中主要是兩塊，一是主管單位來(lái)檢查時(shí)為了應(yīng)付才付出一些款項(xiàng)，平時(shí)并不設(shè)立德育工作專項(xiàng)費(fèi)用。二是給兼職德育教師微薄補(bǔ)貼，這并不是一個(gè)整勞動(dòng)力的工資，而是兼職工資，有的甚至還不到一個(gè)整勞力的一半。第二，德育工作考核機(jī)制不健全。如何說(shuō)明德育工作取得了實(shí)效，這在理論上是一個(gè)仁者見仁智者見智的問(wèn)題。但在實(shí)際工作中，不同的學(xué)校有著自己的歷史背景和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，所以，根據(jù)本校的實(shí)際情況采用各具特色的德育模式更容易取得實(shí)效。不論采用什么樣的方式方法，只要能夠做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一就至少可以為學(xué)校的德育工作鋪平道路。比如，在形式上有沒(méi)有成文的考核機(jī)制，崗位職責(zé)，具體要求等；在內(nèi)容上有沒(méi)有確定的德育工作內(nèi)容，校園文化活動(dòng)有沒(méi)有具體實(shí)施的措施等。
三、民辦中學(xué)德育工作的現(xiàn)實(shí)路徑
民辦中學(xué)的德育工作所以存在不如人意的各類問(wèn)題，關(guān)鍵是思想認(rèn)識(shí)不到位。確實(shí)地，德育工作和其他工作一樣需要占用一定的時(shí)間和精力，而且其潛在的價(jià)值屬性讓人感到不可能具有經(jīng)濟(jì)效益。這在很大程度上打擊了民辦中學(xué)的經(jīng)營(yíng)者們的積極性。但既然是辦教育，又必須符合教育的規(guī)律，沒(méi)有德育的教育是不完善的。因此，憑心而論，經(jīng)營(yíng)者們也愿意注重德育工作，只要能夠不影響學(xué)校的生存和發(fā)展就可以。也就是說(shuō)，民辦中學(xué)的經(jīng)營(yíng)者們雖然思想認(rèn)識(shí)不到位，但在根本的意義上遵循教育規(guī)律，關(guān)注德育工作還是可以保證的。這就為民辦中學(xué)德育工作走出困境提供基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)保障。
（一）利用德育工作的內(nèi)在特性，讓德育工作潛移默化
有些人認(rèn)為德育工作耗時(shí)間沒(méi)成效，尤其是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益。其錯(cuò)誤的節(jié)點(diǎn)在于教育者對(duì)德育工作存在的滲透性、價(jià)值的潛在性、顯效的緩慢性等特性缺乏認(rèn)知。確實(shí)，由于中學(xué)生正值成長(zhǎng)期，其個(gè)性品質(zhì)尚未形成，個(gè)體行為的反復(fù)性、思想的單純性特征十分明顯，德育工作需要花費(fèi)很多心血。但是，這并不意味著需要老師一定要花費(fèi)大段大段的時(shí)間放棄其他工作來(lái)對(duì)學(xué)生專門開展德育工作，充分利用德育工作的內(nèi)在特性就容易將德育工作做好做實(shí)。首先，依據(jù)德育工作存在的滲透性特征，將德育工作的具體內(nèi)容化于無(wú)形，浸潤(rùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。就德育的內(nèi)容而言，人們的言行舉止無(wú)不顯示出一個(gè)人內(nèi)在的德行水平。而這些內(nèi)容并不是通過(guò)專門學(xué)習(xí)獲得的，都是在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)和工作中逐漸養(yǎng)成的。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為習(xí)慣多是在平時(shí)的聽、看、做中逐步養(yǎng)成的。因此，教育者可以通過(guò)有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生平時(shí)聽、看、做的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、規(guī)范且嚴(yán)格要求，就可以影響學(xué)生的言行舉止，進(jìn)而影響學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。其次，依據(jù)德育工作價(jià)值的潛在性特征，將德育工作的具體措施融入教學(xué)，體現(xiàn)在教師的工作和生活之中。德育工作雖然看不見摸不著，但其確實(shí)存在卻是不爭(zhēng)是事實(shí)。因此，有針對(duì)性地將德育工作的具體措施融入教師的教學(xué)過(guò)程之中，并不是一件困難的事情。比如對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是每一個(gè)教師都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，而并不是只有德育教師才不可推卸。因此在實(shí)際工作中那些不擔(dān)任班主任工作的教師也應(yīng)在相關(guān)方面主動(dòng)配合班主任工作，對(duì)學(xué)生的言談舉止加以要求，而不是事不關(guān)己高高掛起熟視無(wú)睹。再次，依據(jù)德育工作顯效的緩慢性特性，將德育工作的實(shí)際效果見諸行動(dòng)，顯現(xiàn)在師生共同的教學(xué)相長(zhǎng)中。德育工作者常常因?yàn)榈掠ぷ鞯男Ч幻黠@而感到沮喪，尤其是青年教師，這是可以理解的。希望看到自己的勞動(dòng)成果是每一個(gè)人都有的心理追求。但德育工作想看到成果確實(shí)不易。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，甚至基本沒(méi)有可能。學(xué)生在校期間只有幾年，這幾年中的大量時(shí)間用在書本文化課的學(xué)習(xí)上，德育工作浸透其中化于無(wú)形。誰(shuí)也不能說(shuō)某個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是因?yàn)榈掠ぷ鞯耐苿?dòng)。對(duì)此，將德育工作的效果見諸行動(dòng)可以緩解渴望看到工作成果的心理期待。比如針對(duì)學(xué)生的某項(xiàng)與德育工作有關(guān)的具體工作，通過(guò)適當(dāng)措施且嚴(yán)格貫徹，使得相關(guān)要求能夠定時(shí)定量的完成，教師在工作的完成過(guò)程中逐步完善了教育理念和具體做法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本形成了一定的行為習(xí)慣。這就是德育的具體成效。將德育工作的實(shí)際效果見諸行動(dòng)有益于促進(jìn)教育者的工作積極性。
（二）提高德育教師的專業(yè)素養(yǎng)，使德育工作保質(zhì)保量
前文已述，德育工作關(guān)鍵在教師。只有提高教師的德育素養(yǎng)，才能確保德育工作保質(zhì)保量地完成任務(wù)。否則都可能是空談。具體地說(shuō)，要基本做好以下幾方面工作：首先，應(yīng)提高德育教師自身的思想素質(zhì)。德育教師主要通過(guò)課堂授課（第一課堂）和參與開展形式多樣的校園文化活動(dòng)（第二課堂）兩個(gè)渠道展開工作。要使這兩個(gè)課堂的質(zhì)量得到保證，對(duì)德育教師自身的素質(zhì)要求很高，尤其是思想素質(zhì)。盡管兩個(gè)課堂的教育方式和內(nèi)容都有差異，但目標(biāo)是一致的，就是通過(guò)課堂這個(gè)載體提高學(xué)生的德育水平。因此，德育教師思想水平的高度決定和影響著學(xué)生德育水平的程度。俗話說(shuō)：要想讓學(xué)生有一滴水，教師必須有一桶水。其次，應(yīng)提高德育教師自身的道德素質(zhì)。作為一種工作，德育工作也是一種專業(yè)技能。這是毋庸置疑的。民辦中學(xué)德育教師應(yīng)該努力鉆研德育理論，掌握中學(xué)德育的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，掌握與德育理論相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，吸取人類文化的精華，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展中學(xué)德育工作。但是，德育工作又具有自身的特殊性，那就是這項(xiàng)工作與工作者本人的道德素質(zhì)密切相關(guān)。很難想象一個(gè)道德素質(zhì)很差的人，在開展德育工作的時(shí)候還會(huì)有什么影響力，即使其專業(yè)技能再好，對(duì)工作的成效也毫無(wú)益處。因此，要使民辦中學(xué)德育工作保質(zhì)保量，德育教師不管是兼職還是專職，都只有較高道德水平的教師才能勝任。
（三）營(yíng)造良好德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德自覺樂(lè)于踐履
一、培訓(xùn)目的
班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制，對(duì)于新教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會(huì)制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開展班級(jí)文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。
3、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時(shí)代特色。
三、主要活動(dòng)安排
1、班主任例會(huì)。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評(píng)比。
4、文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比。
6、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)。
7、班主任平時(shí)培訓(xùn)具體安排如下：
時(shí)間
內(nèi)容
地點(diǎn)
三月
學(xué)習(xí)學(xué)校德育計(jì)、布置本學(xué)期主要工作
會(huì)議室
四月
《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《當(dāng)前班主任任務(wù)》
會(huì)議室
五月
《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》
會(huì)議室
六月
師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》
會(huì)議室
九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評(píng)比細(xì)則》 會(huì)議室
十月
《如何開展班級(jí)文化建設(shè)》
會(huì)議室
十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語(yǔ)言修養(yǎng)) 會(huì)議室
元月
今天,我競(jìng)聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教20多年來(lái)，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問(wèn)，我無(wú)論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實(shí)地地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語(yǔ)文課一兩個(gè)月,沒(méi)拿一張代課票，去年，我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作，從沒(méi)向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。
但是，校長(zhǎng)和老師沒(méi)有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，年年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
自參加工作以來(lái)，我始終不忘記要做一個(gè)好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).年參加全國(guó)成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測(cè)試水平二級(jí)甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級(jí)證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，區(qū)德育論文三等獎(jiǎng)，年參加了省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實(shí)踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過(guò)中高年級(jí)語(yǔ)文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過(guò)班主任，任教導(dǎo)主任時(shí)，負(fù)責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動(dòng)、年初基層報(bào)表、語(yǔ)言文字、畢業(yè)班語(yǔ)文考試命題、語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽命題等工作。但也能把各項(xiàng)工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強(qiáng)教研教改。學(xué)生文章見報(bào)率是最高的。能有這些成績(jī)，與我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項(xiàng)新的工作時(shí)，我總是親力親為地做，親身體會(huì)這項(xiàng)工作的過(guò)程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項(xiàng)工作，否則，光說(shuō)不做，發(fā)號(hào)施令，只會(huì)指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級(jí)拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導(dǎo)主任工作以來(lái)，我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒(méi)有出差錯(cuò)，常受到上級(jí)有關(guān)部門贊揚(yáng)，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競(jìng)聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處，協(xié)助校長(zhǎng)搞好教導(dǎo)處工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理的要求，組織教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改，加強(qiáng)教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺(tái)階。同時(shí)，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)，成為你們的合作伙伴。
遵循班主任專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。
二、建設(shè)目標(biāo)
1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；
2.以共同體建設(shè)為契機(jī)，站在教育改革的前沿，確定一至兩項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價(jià)值。
3.培養(yǎng)2名以上太倉(cāng)市級(jí)名班主任，1名以上市級(jí)名班主任。
三、工作內(nèi)容
1.專家引領(lǐng)。聘請(qǐng)省內(nèi)外專家對(duì)共同體成員進(jìn)行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。
2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動(dòng)，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請(qǐng)市內(nèi)外德育名校長(zhǎng)擔(dān)任共同體的導(dǎo)師。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。對(duì)共同體成員提出明確的研修要求，通過(guò)活動(dòng)展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長(zhǎng)和發(fā)展；建立《共同體成員個(gè)人發(fā)展檔案》。
4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實(shí)踐的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的對(duì)策和措施，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證。
四、成員條件
共同體成員必須為在職在任班主任，同時(shí)具備以下條件：
1.全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，對(duì)班主任工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。
3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級(jí)以上德育教科研成果。
4.近三年來(lái)獲得市級(jí)及以上榮譽(yù)、參加過(guò)太倉(cāng)市級(jí)德育展示活動(dòng)或在太倉(cāng)市級(jí)及以上各類德育比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)者，德育論文在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。
五、保障措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施共同體建設(shè)計(jì)劃。
2.實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評(píng)估和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的跟蹤管理機(jī)制，每學(xué)年對(duì)共同體成員進(jìn)行考核和評(píng)估，并建立業(yè)績(jī)檔案。在一個(gè)建設(shè)周期內(nèi)，每年對(duì)經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制，對(duì)有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實(shí)行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時(shí)了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實(shí)幫助解決實(shí)際困難，使他們能集中精力做好工作。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校德育工作計(jì)劃為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)安全衛(wèi)生建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，撰寫出有價(jià)值的德育論文，提高德育的實(shí)效型。
根據(jù)指導(dǎo)思想確立本班治班理念依舊為：用愛喚醒愛，用情溫暖心，讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈，將海洋文化精神融入學(xué)生生命，形成教育習(xí)慣。
二、工作目標(biāo)
以海洋文化為底蘊(yùn)，讓學(xué)生在民主、關(guān)愛、自覺、和諧的班級(jí)氛圍中實(shí)現(xiàn)分層與自
主管理、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)，爭(zhēng)取地生中考的圓滿成功。
三、重點(diǎn)工作
(一)、良好班風(fēng)的創(chuàng)建
讓良好的班風(fēng)建設(shè)開始于班主任的預(yù)見萌芽中。常言道：“凡事預(yù)則立”。充分說(shuō)明了預(yù)見能力的重要性，作為班主任必須捕捉每個(gè)學(xué)生在開學(xué)第一天的所言所為，并有針對(duì)性的預(yù)測(cè)，可以針對(duì)性的采取果斷措施，防患于未然。善抓時(shí)機(jī)，做一個(gè)有預(yù)見型的班主任。
1.座次表的重新編排。
2.學(xué)生招標(biāo)自選班級(jí)管理職務(wù)（班委會(huì)、科代表、宿舍長(zhǎng)、小組長(zhǎng)）。
3.衛(wèi)生值日招標(biāo)競(jìng)選。
4.班級(jí)博客的創(chuàng)建與使用。
5.班委會(huì)的分層管理與培訓(xùn)。
6.以海洋文化為底蘊(yùn)的班級(jí)口號(hào)的改編。
（二）、良好學(xué)風(fēng)的形成
通過(guò)英語(yǔ)課的把握；通過(guò)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)；自己課堂的反思；與任課教師的交流；與問(wèn)題學(xué)生及家長(zhǎng)的交流；對(duì)學(xué)生作業(yè)及方法、合理充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的指導(dǎo)、督促；地生中考的動(dòng)力教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
（三）、特殊學(xué)生特殊教育
1、通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開展教育。
班主任要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心（連心橋、回音壁）、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭(zhēng)和科任老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。
2、針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，班主任老師對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。
3.對(duì)他們進(jìn)行前途理想教育。
4.對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀、安全、衛(wèi)生教育。
5.為其課間活動(dòng)時(shí)間搭建快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，減少其沒(méi)事上廁所、上超市等不良現(xiàn)象。
6.捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)樹立自信，為教育爭(zhēng)取強(qiáng)有力家教力量。
7.階段性的注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，做好心理疏導(dǎo)和耐心教育。做一個(gè)懂“讀心術(shù)”的班主任。
（四）、常規(guī)管理工作的狠抓落實(shí)
以合學(xué)小組的創(chuàng)建為載體，將紀(jì)律、衛(wèi)生、宿管、就餐、文明等各方面的養(yǎng)成教育納入合學(xué)小組的量化評(píng)比中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方面評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)的完美結(jié)合。
1、第一周學(xué)生招標(biāo)自選班級(jí)管理職務(wù)（班委會(huì)、科代表、宿舍長(zhǎng)、小組長(zhǎng)）及衛(wèi)生值日招標(biāo)，形成班級(jí)管理核心力量，并召開班委會(huì)議和小組長(zhǎng)會(huì)議，明確具體分工，并聽取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第一周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、繼續(xù)沿用值日包干安排，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
5、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。
6、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。
7、加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。
8、充分利用地生中考的杠桿作用，要求每一位學(xué)生寫出自己的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
隊(duì)伍建設(shè)篇
師資隊(duì)伍基本情況：學(xué)校在編教工112名，在崗教工98名，其中小學(xué)高級(jí)教師53名，本科學(xué)歷1名，大專學(xué)歷65名，本科在讀11名，縣骨干教師 6名，校骨干教師 10名，青年教師占所有教師的62％。
1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師組織，促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)、自我完善。
組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)型組織理論，圍繞學(xué)習(xí)型教師組織的創(chuàng)建展開討論，制訂了學(xué)習(xí)型教師組織的標(biāo)準(zhǔn)，并把它作為優(yōu)秀教研組和文明組室的評(píng)比條件。積極引導(dǎo)教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際，制訂切實(shí)可行的個(gè)人奮斗目標(biāo)，并通過(guò)學(xué)期計(jì)劃加以細(xì)化。
引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。我們向每一位教師先后推薦了《解讀二期課程改革綱要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教與學(xué)的策略》等書，并要求每位教師做好讀書摘記，撰寫讀書心得。
提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。圍繞某一專題組織小組開展學(xué)習(xí)討論，使小組學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一個(gè)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，把個(gè)體的學(xué)習(xí)感悟演進(jìn)為組織共有的智慧。同時(shí)，利用教工例會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展“教師論壇”，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞。
鼓勵(lì)反思學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要求每一個(gè)教師通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，把理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)工作的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是為了更好的工作。要求教師能夠經(jīng)常撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)個(gè)案，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整自己的策略，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
2、以主題教育活動(dòng)為抓手，弘揚(yáng)先進(jìn)師德師風(fēng)。
我們開展了“樂(lè)為海島教育作奉獻(xiàn)”主題教育活動(dòng)和“上海與世博會(huì)——實(shí)現(xiàn)崇明跨越式發(fā)展”的大討論活動(dòng)，教師的參與率達(dá)到100％。在征文演講活動(dòng)中，一位教師獲片二等獎(jiǎng)，在“大討論”活動(dòng)中，有6位教師獲縣一二三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。通過(guò)主題教師活動(dòng)，廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)了為海島教育作奉獻(xiàn)的使命感和責(zé)任感，“讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才”成為教師共同奮斗的目標(biāo)，學(xué)校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師，有一位教師獲海島百優(yōu)，有一位教師獲縣新突擊手，有30多人次在縣以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
3、以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。
學(xué)校制訂了骨干教師培養(yǎng)的方案，并形成了“縣級(jí)骨干——校級(jí)骨干——青年教師”的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，明確每一層次的工作要求，做到責(zé)權(quán)利掛鉤。針對(duì)職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)超過(guò)這一現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步激勵(lì)青年教師在教育教學(xué)工作中作出突出成績(jī)，我們出臺(tái)了《競(jìng)存小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘與管理的意見》，對(duì)于只評(píng)不聘的小學(xué)高級(jí)教師，通過(guò)考核進(jìn)行校內(nèi)聘任，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措，大大調(diào)動(dòng)了青年教師工作的積極性。同時(shí)學(xué)校投入資金為青年教師的外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。有1名教師在寶山一中心掛職學(xué)習(xí)。學(xué)校還為青年教師搭建展示才能的舞臺(tái)，在本學(xué)期快樂(lè)中隊(duì)創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，有3名青年教師分別執(zhí)教語(yǔ)數(shù)外三堂課，受到一致好評(píng)。輔導(dǎo)員論壇更是得到了市縣少先隊(duì)專家和老師的嘖嘖稱贊。沈功玲老師說(shuō)：“我在這里發(fā)現(xiàn)了一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。”
4、以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手，錘煉教師的師藝技能。
以 “六個(gè)一”活動(dòng)作為學(xué)校校本培訓(xùn)模式，同時(shí)把“六個(gè)一”整合為學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研“三組對(duì)”，全方位、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技藝和水平。 建立了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，創(chuàng)建了競(jìng)存校園網(wǎng)和“六個(gè)一”工程網(wǎng)，所有教師的教案文章都上傳到“六個(gè)一”工程網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。我們還發(fā)揮考核的激勵(lì)作用，把 “六個(gè)一”活動(dòng)列入教師年度考核工作中。我校的《全面實(shí)施“六個(gè)一”工程，逐步實(shí)現(xiàn)師資整體優(yōu)化》在縣師資工作會(huì)議上書面交流，并在《上海教師》雜志上發(fā)表。
5、發(fā)揮黨支部在實(shí)施素質(zhì)教育中的先鋒模范作用。
黨支部牢牢把握“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”這一工作指導(dǎo)方針，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素質(zhì)教育實(shí)踐上來(lái)，充分發(fā)揮黨員在實(shí)施素質(zhì)教育中的先鋒模范作用。積極開展黨員的“三個(gè)帶頭”、“四個(gè)一”和“五方面表率”活動(dòng)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、課題研究等形式，使全體黨員成為素質(zhì)教育的力行者、師德師風(fēng)的示范者，有十多人次在縣級(jí)以上各類獎(jiǎng)勵(lì)中獲獎(jiǎng)。
德育實(shí)踐篇
學(xué)校堅(jiān)持以德育為核心，以育人為根本的指導(dǎo)思想，把德育工作放在學(xué)校工作的重中之重的地位，全員參與、全程管理、全面落實(shí)，努力提高德育工作的針對(duì)性和有效性。目前學(xué)校有2項(xiàng)市縣德育課題，以德育課題研究提高學(xué)校德育工作的整體水平，已經(jīng)成為廣大德育工作者的共識(shí)。不少教師認(rèn)真鉆研理論，不斷總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在今年的德育論文評(píng)比中，有4篇論文獲二三等獎(jiǎng)。
1、 落實(shí)德育類課程，發(fā)揮課堂主渠道作用。
認(rèn)真落實(shí)思品、社會(huì)和心理健康教育課程，做到專課專用。按照專兼職結(jié)合的原則，配備任課教師，成立思品和社會(huì)教研組，認(rèn)真制訂教研計(jì)劃，開展教研活動(dòng)。上學(xué)期，陳娟和陳瑾老師分別執(zhí)教了兩堂思品教研課，本學(xué)期，黃菊老師執(zhí)教了《做客待客有禮貌》一課，三位老師都在思品課如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體上作了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。所有的思品老師都參加了聽課活動(dòng)，并作了精彩的點(diǎn)評(píng)。社會(huì)專職教師楊惠琦老師展示了一堂《四大發(fā)明》的社會(huì)課，受到老師們的一致好評(píng)。顧玉娟老師執(zhí)教了縣心理健康示范課《別人進(jìn)步我快樂(lè)》，得到縣德育室老師和兄弟學(xué)校的心理健康教育老師的贊賞。
認(rèn)真落實(shí)午會(huì)課和班隊(duì)會(huì)，午會(huì)課做到每天有專題，認(rèn)真落實(shí)行規(guī)教育內(nèi)容、健康教育內(nèi)容、國(guó)防教育內(nèi)容和時(shí)事教育內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們不斷地豐富德育的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行不斷地豐富和發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究生活的能力，使課堂德育內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。在防治“非典”的日子里，我們的老師專門補(bǔ)充了這一方面的內(nèi)容，如同學(xué)們通過(guò)搜集一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，了解了“萬(wàn)眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、和衷共濟(jì)、迎難而上、敢于勝利”的“抗非精神”。我們又抓住“神舟五號(hào)”發(fā)送成功這一教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生從小就立下遠(yuǎn)大的志向。
開展德育類教學(xué)案例的征集和評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷反思和提高。本學(xué)期，我們配合縣思品教研室開展了思品、社會(huì)教學(xué)案例的征集，評(píng)出優(yōu)秀案例、論文交縣思品組。
深圳市坪山新區(qū)在“十二五”期間，提出了“幸福德育”的育人目標(biāo)，倡導(dǎo)幸福育人，育幸福的人，讓教育回歸生活，回歸人的幸福成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班主任專業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行了系列的探索，確立了“扶助+自主”發(fā)展模式。“扶助”就是專家引領(lǐng)、同伴互助、榜樣示范，“自主”即為“自主研修”。自主研修則通過(guò)“專題學(xué)習(xí)、專題研討、課題研究、課程開發(fā)、活動(dòng)展示、比賽促進(jìn)”等多種方式進(jìn)行，扶助行動(dòng)貫穿在自主研修的每個(gè)環(huán)節(jié)中，為坪山新區(qū)班主任鋪設(shè)了專業(yè)化發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐探索，區(qū)域班主任的專業(yè)成長(zhǎng)模式已經(jīng)特色初成，效果初顯。
一、班主任素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)
教師職業(yè)是一種勞心的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命、用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如第斯多惠所言：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”作為一名班主任，更要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，注重身心健康，積極樂(lè)觀生活。因此，區(qū)域的班主任素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)，從理論素養(yǎng)提升開始。每年組織班主任集中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名師專家的主場(chǎng)授課，輔以讀書交流、才藝比拼、話題式頭腦風(fēng)暴、茶館式討論等多種形式的互動(dòng)，讓教師在生動(dòng)活潑的氛圍中理解和吸收德育理論知識(shí)。主動(dòng)是最好的學(xué)習(xí)，理解是學(xué)習(xí)最好的品質(zhì)。例如基于班主任專業(yè)能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了《做一個(gè)專業(yè)的班主任》《教育轉(zhuǎn)型與班主任專業(yè)素養(yǎng)》《班主任溝通技藝》《情緒調(diào)節(jié)，做寬容的班主任》《新時(shí)期，如何建立新型師生關(guān)系》等專題培訓(xùn)。以理論深度、實(shí)踐廣度、典型案例相結(jié)合的方式，為班主任開啟德育智慧的大門。班主任通過(guò)學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用、總結(jié)，把專業(yè)理論運(yùn)用于德育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了智慧的生成，專業(yè)知識(shí)通過(guò)教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。按德育理論理解專題、德育方法應(yīng)用專題、德育藝術(shù)與技巧專題、教育心理學(xué)專題，為班主任專業(yè)發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、德育專題研討與觀摩
定期開展班主任工作研討會(huì)，每期一個(gè)主題，研討的規(guī)模和形勢(shì)多樣化。圍繞師德師風(fēng)建設(shè)工作，2012年，我們開展了“我心目中理想教師形象”的大討論，2013年，圍繞“幸福德育”開展了如何建設(shè)富有特色的“幸福班級(jí)”專題研討。通過(guò)沙龍、辯論、微講壇等形式，促進(jìn)了班主任落實(shí)幸福德育指導(dǎo)意見的思考，通過(guò)研討，具有民主意義的“幸福班級(jí)”評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)表產(chǎn)生了。感悟教育的智慧，成為班主任們一個(gè)特有的好習(xí)慣。在研討“如何做一名幸福的班主任”話題時(shí)，很多班主任爭(zhēng)先發(fā)言，來(lái)自于教育中的師生故事，家校共建的故事，喜悅的，失落的，都給班主任們帶來(lái)了深深的思考。這種交流，基于德育，基于實(shí)踐，基于經(jīng)歷，為了成長(zhǎng)，為了教育之愛。正如愛因斯坦所說(shuō)的那樣：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”對(duì)于班主任的專業(yè)成長(zhǎng)而言，道理亦是如此。為了更好的激發(fā)班主任的積極性，我們還開展了全區(qū)“研討話題大征集”活動(dòng)，而征集到的這些話題，又帶給我們無(wú)限的思考，生長(zhǎng)出德育專業(yè)發(fā)展的新路徑。
除了展示交流，我們也通過(guò)多種渠道和形式，為班主任拓展學(xué)習(xí)的途徑，組織班主任外出觀摩，參加了“全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的有效德育與班會(huì)課觀摩研修班”，“影響中國(guó)班主任的力量――全國(guó)中小學(xué)班主任與學(xué)生核心素養(yǎng)建構(gòu)高峰論壇”活動(dòng)，“良好習(xí)慣與健全人格教育”專場(chǎng)觀摩活動(dòng)。每年組織不同層次的團(tuán)隊(duì)，去觀摩德育的新主張、新做法，新模式，開拓德育視野，提升班主任專業(yè)品質(zhì)。
三、開展德育課題研究
德育科研，就是以科研的思維來(lái)研究德育工作中的問(wèn)題，尋求問(wèn)題解決之道。區(qū)域?qū)用娣e極開展德育課題的研究活動(dòng)，在組織每一期科研課題申報(bào)立項(xiàng)評(píng)審活動(dòng)時(shí)，都會(huì)考慮到一定數(shù)量的德育課題。而區(qū)域的德育工作也以課題研究來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)。近5年立項(xiàng)的省級(jí)課題中，德育課題占29.4%。其中《創(chuàng)建幸福班級(jí)，提升學(xué)生校園幸福感行動(dòng)研究》作為區(qū)域共研的德育項(xiàng)目，是幸福德育落到實(shí)處的推動(dòng)之舉。《農(nóng)村城市化進(jìn)程中小學(xué)生習(xí)性教育研究》《生態(tài)德育模式的理論與實(shí)踐研究》《初中生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成的研究》《生態(tài)體驗(yàn)式心理健康教育校本特色課程建設(shè)研究》等作為學(xué)校德育的引領(lǐng)課題，班主任積極參與，把課題研究與班主任工作相結(jié)合，做到了“自主融合”的德育課題行動(dòng)研究方式。在課程的研究過(guò)程建設(shè)和發(fā)展學(xué)校德育方面，教育特色也日漸彰顯，德育科研不但助力班主任隊(duì)伍的發(fā)展，為學(xué)校的德育發(fā)展提供了科學(xué)的方法論。
四、德育課程開發(fā)與實(shí)施
坪山新區(qū)在創(chuàng)建幸福德育的過(guò)程中，以“真善美”為德育核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以尊重人性、發(fā)展個(gè)性、完美人性為目的，引領(lǐng)學(xué)校開發(fā)德育校本課程，在這個(gè)過(guò)程中，班主任成為了學(xué)校德育課程的開發(fā)者和實(shí)施者，為了幫助學(xué)校科學(xué)優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行課程開發(fā)，開展了區(qū)域課程建設(shè)的專題講座，指導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)行課程建設(shè)。如今，在我區(qū)已產(chǎn)生了較有影響的德育課程，如坪山高級(jí)中學(xué)的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育課程》《生命教育課程》，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《童蒙養(yǎng)正 少年養(yǎng)志》，坪山中學(xué)的《心靈故事》《家校之橋》，光祖中學(xué)的《家國(guó)之光》校史教育課程，湯坑小學(xué)的《微笑教育》，中山小學(xué)的《習(xí)性教育》，碧嶺小學(xué)的《生動(dòng)教育》《永恒的感恩》等，其中37%的課程獲得了“坪山新區(qū)課程類優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”。
德育課程的開發(fā)與實(shí)施極大地豐富了家庭教育和學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。參與校本課程開發(fā)的教師無(wú)論是在對(duì)課程的理解能力還是課程實(shí)施能力上，都有了飛躍式的提升。同時(shí)，在課程開發(fā)中，團(tuán)隊(duì)的合作能力、教育資源的挖掘與整合能力以及教育的傳承與創(chuàng)新意識(shí)都獲得了極大的提升。
五、活動(dòng)展示促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
德育隊(duì)伍建設(shè)要為班主任提供實(shí)踐、展示的空間，對(duì)班主任群體而言，提供互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。如以區(qū)域?yàn)榻M織單位開展的班隊(duì)課賽課，班主任德育活動(dòng)組織與策劃能力也是專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。每一次活動(dòng)的展示，都相當(dāng)于一次考試和評(píng)價(jià)，平日里做教育的有心人，才有底氣和力量把愛的方式展示給同伴，才有活動(dòng)的精彩與人分享。如“魅力班會(huì)”活動(dòng)展示，班主任對(duì)主題班會(huì)的作用、組織、評(píng)價(jià)，素材的獲得，文化價(jià)值的體現(xiàn)，展示的水平等方面都會(huì)得到一次系統(tǒng)的鍛煉和提升。類似的展示活動(dòng)每學(xué)期都有，或以區(qū)域?qū)用娼M織，或以學(xué)校為單位進(jìn)行。
對(duì)于學(xué)校而言，提供區(qū)域德育展示的機(jī)會(huì)，讓班主任在展示活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、分享、展示，讓更多的同伴獲得啟迪，讓每一次活動(dòng)教育意義不斷增長(zhǎng)。2012年，深圳市深化中小學(xué)課程改革基層創(chuàng)新工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在我區(qū)召開，坪山中學(xué)分會(huì)場(chǎng)以德育特色建設(shè)與特色活動(dòng)為主題，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示。情深意切的德育模范事跡報(bào)告會(huì)，豐富多彩的校本德育活動(dòng)以及優(yōu)質(zhì)的德育課程，讓與會(huì)者沉浸在創(chuàng)新德育的春風(fēng)中，而在現(xiàn)場(chǎng)展示的背后，是班主任一個(gè)個(gè)愛與責(zé)任的付出與收獲，是學(xué)校德育的融融春風(fēng)。
六、系列比賽活動(dòng)促進(jìn)反思提升
每年，我區(qū)都有固定的德育專題比賽項(xiàng)目，通過(guò)相關(guān)的比賽活動(dòng)，促進(jìn)班主任沿著學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐、反思、提升的成長(zhǎng)路徑，不斷發(fā)展自己，樹立終身學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)的意識(shí)。如每年春季學(xué)期的班主任能力大賽、教育案例的評(píng)審，每年秋季學(xué)期的“德育綜合實(shí)踐活動(dòng)”說(shuō)課比賽、德育論文評(píng)審。每年開展的全區(qū)卓越班主任評(píng)選活動(dòng)，極大地提升了班主任的積極性，想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展，是班主任能力提升的軌跡。
同時(shí)，結(jié)合省市德育專項(xiàng)活動(dòng)，我們組織教師參加相關(guān)比賽活動(dòng)。2011年，在廣東省思想品德教學(xué)案例比賽中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余凡金、劉杰獲一等獎(jiǎng)；2012年在由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)舉辦的論文評(píng)審中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校張文、劉美云獲一等獎(jiǎng)；在廣東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)政治教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校余凡金、劉杰、坪山中學(xué)的伍雪容、坪山高中的程海燕、籍中華、李偉平、王博學(xué)等分獲得一、二、三等獎(jiǎng)；在廣東省德育教學(xué)論文比賽中，坑梓中心小學(xué)姚小立獲一等獎(jiǎng)。
打造共同體——教師發(fā)展的學(xué)校
學(xué)習(xí)共同體
青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年興則學(xué)校興，青年強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，十四中成立了“青年教師發(fā)展學(xué)校”。“青年教師發(fā)展學(xué)校”在完善原有師徒傳幫帶培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程化、標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目化，以夯實(shí)教師的基本素質(zhì)。
“青年教師發(fā)展學(xué)校”以“崇德、尚美、問(wèn)學(xué)、健體”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)青年教師“學(xué)高、身正、教得法”為目標(biāo)，培訓(xùn)對(duì)象為未完成高中一個(gè)教學(xué)循環(huán)的青年教師、中學(xué)二級(jí)教師及見習(xí)教師。培養(yǎng)方式以校本培訓(xùn)為主，還包括校長(zhǎng)講堂、專家講座、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、技能培訓(xùn)、反思座談、自主研修、外出學(xué)訪、總結(jié)匯報(bào)、讀書交流等多種方式。培訓(xùn)內(nèi)容包括：學(xué)校歷史、文化、規(guī)章制度，教育教學(xué)理論，重大教育事件，教案書寫、說(shuō)課、硬筆書法、簡(jiǎn)筆畫等技能，教科研知識(shí)，班主任工作，現(xiàn)代信息技術(shù)，師德規(guī)范等。由特聘專家、選聘教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、學(xué)科組組長(zhǎng)、名師、具有特長(zhǎng)的教師等擔(dān)任培訓(xùn)講師。
學(xué)校與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)共同開展“塑造十四中未來(lái)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師提高人生境界，開闊教育視野，喚醒職業(yè)激情。一期培訓(xùn)項(xiàng)目選拔了中層干部、骨干教師共15人，本著開放、多元、選擇的原則，進(jìn)行任務(wù)式層級(jí)培訓(xùn)。在學(xué)員選課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)課程，包括：教師多元文化視野培訓(xùn)、卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、非智力因素教育培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量把關(guān)與控制方案培訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與激勵(lì)培訓(xùn)等。學(xué)校教科研中心在每次課程結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并安排研討、交流和展示等活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目的影響和輻射范圍。培訓(xùn)教師結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自身的工作實(shí)際寫出學(xué)習(xí)心得，在教師博客（http：//.cn/tj14zx）上進(jìn)行研討、交流。學(xué)校國(guó)際交流中心主任姜健在接受“卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”后發(fā)表感言：“卓越的領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)自什么？在我看來(lái)，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力就來(lái)自正人先正己、做事先做人。作為一名中層干部，應(yīng)具有對(duì)待事業(yè)的奉獻(xiàn)之心、責(zé)任之心和對(duì)待同事的理解之心、平等之心。在工作中要做到以誠(chéng)待人、以德正人、以情感人、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。對(duì)己要明了，對(duì)人要明察，對(duì)事要清晰。自己把自己說(shuō)服了，是一種理智的勝利；自己把自己感動(dòng)了，是一種靈魂的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟……”課程結(jié)束后，學(xué)校將啟動(dòng)二級(jí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將以點(diǎn)帶面進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。
教師發(fā)展與學(xué)校未來(lái)是緊密聯(lián)系在一起的，按照《“塑造十四中未來(lái)”教師培訓(xùn)方案》，學(xué)校將在3到5年的時(shí)間內(nèi)對(duì)150名教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
研究共同體
學(xué)校以說(shuō)課、做課、評(píng)課為載體，開展校本教研活動(dòng)。堅(jiān)持走質(zhì)量為本的教學(xué)之路，以課堂教學(xué)為主渠道，通過(guò)深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。每學(xué)年，學(xué)校都要開展 “教學(xué)研究課”“青年教師基本功展示課”“家常課”“青年教師說(shuō)課”等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)教師群體智慧，教師們?cè)诩紡V益的基礎(chǔ)上展示教學(xué)過(guò)程，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。
強(qiáng)化效率意識(shí)，倡導(dǎo)教學(xué)反思。校領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)科組、備課組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)的引領(lǐng)，順應(yīng)教改要求，做好教學(xué)會(huì)診，研究教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，以反思活動(dòng)的開展有效地推進(jìn)教育教學(xué)上層次和促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。如，語(yǔ)文組以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)行了“課堂教學(xué)有效性”的研究，并以“構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益”教學(xué)反思會(huì)的形式，在全區(qū)教研活動(dòng)中作了匯報(bào)總結(jié)。結(jié)合新的教學(xué)環(huán)境的改變，學(xué)校將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究等內(nèi)容納入學(xué)科組、備課組的教研活動(dòng)，將信息技術(shù)的使用與研究作為優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選活動(dòng)和學(xué)科基本功展示活動(dòng)的重要內(nèi)容，逐步增強(qiáng)教師的信息技術(shù)運(yùn)用意識(shí)，達(dá)到進(jìn)一步提高課堂效益的作用。
學(xué)校以課程改革為契機(jī)，以課題研究為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，開展全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“開發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”研究，以課題研究為主線，建設(shè)了一支專家引領(lǐng)，典型示范，特級(jí)教師和督導(dǎo)組指導(dǎo)，高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干參與的教科研隊(duì)伍。學(xué)校開展德育、體衛(wèi)藝和各學(xué)科課題研究，教師們?cè)陂_展課題研究的同時(shí)，積極撰寫論文，在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。學(xué)校相繼編寫了素質(zhì)教育叢書《園丁心聲》二集、《師德感悟》二集、《班主任師德感悟》《班會(huì)方案選編》等。
學(xué)校創(chuàng)新和完善了多年來(lái)堅(jiān)持的以高考教學(xué)反思活動(dòng)為載體的具有學(xué)校特色的校本教研活動(dòng)，各學(xué)科教師結(jié)合高考試題及考試結(jié)果、畢業(yè)班復(fù)習(xí)安排及非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作等三個(gè)方面，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，找到研究的切入點(diǎn)，使經(jīng)驗(yàn)得到提煉、升華。每年推選出2到3個(gè)經(jīng)典反思案例，在全校教科研年會(huì)上進(jìn)行交流，教師間互相汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，修正和完善自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。每年的高考反思、交流研討成為學(xué)校校本教研的一大特色和亮點(diǎn)，并在全區(qū)畢業(yè)班推動(dòng)會(huì)上作典型發(fā)言。
學(xué)校堅(jiān)持“特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、嚴(yán)謹(jǐn)治校”，并建立了學(xué)校、家庭、社區(qū)溝通與合作機(jī)制。成立了學(xué)校、年級(jí)、班家長(zhǎng)委員會(huì)，定期組織專題家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平；定期舉辦校園開放日活動(dòng)，收集家長(zhǎng)的意見、建議，方便家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，使學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)得到更大的發(fā)揮與延伸。
學(xué)校開展以“向45分鐘要效率”為主題的課堂教學(xué)研究、教師論壇、跨區(qū)“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研、外出學(xué)訪交流等活動(dòng)。在課堂教學(xué)變革中，學(xué)校組建好三個(gè)團(tuán)隊(duì)，即教學(xué)校長(zhǎng)掛帥的管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組組長(zhǎng)掛帥的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、信息中心掛帥的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮好“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的三種功能，即：形成組內(nèi)研討、群策群力的研究氛圍，實(shí)現(xiàn)研究課的功能；達(dá)到做課教師直接受益、參與教師間接受益的效果，實(shí)現(xiàn)種子課的功能；使每節(jié)課凝聚教師群體的智慧，成為精品，起到示范引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)示范課的功能。堅(jiān)持兩手抓，一手抓德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以德促智不動(dòng)搖；一手抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即學(xué)科組、備課組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律。堅(jiān)持三個(gè)創(chuàng)新，思路上的創(chuàng)新是理性回歸，即按照教育規(guī)律辦事；工作上的創(chuàng)新是抓好落實(shí)，即管理指標(biāo)分解落實(shí)到“人”，教學(xué)目標(biāo)分解落實(shí)到“點(diǎn)”；態(tài)度上的創(chuàng)新是永不放棄，即對(duì)目標(biāo)永不言敗，對(duì)學(xué)生永不拋棄。
發(fā)展共同體
為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校管理水平，十四中加強(qiáng)管理制度改革與創(chuàng)新，通過(guò)各項(xiàng)制度的確立，形成均衡發(fā)展和特色發(fā)展態(tài)勢(shì)。
成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科帶頭人組成的教師指導(dǎo)小組，制定了中、高考評(píng)估方案，增值評(píng)價(jià)方案，建立教師、班主任、年級(jí)組、備課組、考勤等管理制度。理順管理體制，實(shí)施專業(yè)管理。整合初、高中德育處，實(shí)現(xiàn)初、高中一體化管理；成立教科研中心、國(guó)際交流中心、體衛(wèi)藝中心、生活管理中心、民族教育管理部。
實(shí)施精細(xì)化管理，成立年級(jí)管理部（以下簡(jiǎn)稱“級(jí)部”），進(jìn)一步達(dá)到教育教學(xué)管理的扁平化、精細(xì)化。級(jí)部是學(xué)校最基層的行政管理單位，不同于原先的年級(jí)組，級(jí)部的管理寬度和力度更大。管理寬度包括：年級(jí)的教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、所轄區(qū)域的環(huán)境與文化管理等，級(jí)部聘任和辦公經(jīng)費(fèi)管理等人權(quán)與財(cái)權(quán)的賦予使管理的力度得以強(qiáng)化。級(jí)部的成立使管理重心進(jìn)一步下移，管理趨于扁平化，讓各種管理信息不衰減，變得更直接和有效，從而實(shí)現(xiàn)級(jí)部的精細(xì)化管理。級(jí)部主任致力于建設(shè)三支隊(duì)伍：班主任隊(duì)伍——加強(qiáng)全員德育，以德促智；備課組組長(zhǎng)隊(duì)伍——加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律；學(xué)生干部隊(duì)伍——加強(qiáng)自主管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。
在先進(jìn)的管理理念和制度影響下，十四中教師將個(gè)人的事業(yè)發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，工作之中追求“三種感覺”：工作之前有沖動(dòng)感——想做事，工作之中有愉悅感——愛做事，工作之后有成就感——做成事；同時(shí)，把握發(fā)展契機(jī)，拓寬發(fā)展路徑，積極參與評(píng)選和展示活動(dòng)，以優(yōu)異的業(yè)績(jī)構(gòu)建發(fā)展共同體。
從2012年秋季學(xué)期開始，學(xué)校實(shí)施了“星級(jí)教師管理制度”。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的星級(jí)教師管理、評(píng)價(jià)、認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)教師獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定工作。為了使各個(gè)層面的教師都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)全員發(fā)展的理念，學(xué)校結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)方式，建立不同的實(shí)施方案，分別從教學(xué)質(zhì)量、教育科研、課程建設(shè)、學(xué)生競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、論文獲獎(jiǎng)、課題結(jié)題等方面評(píng)價(jià)教師。星級(jí)教師管理制度與教學(xué)部門重大課題研究、學(xué)訪交流、教師培訓(xùn)、年級(jí)組聘任等管理措施掛鉤，與人事部門職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位設(shè)置、學(xué)術(shù)稱號(hào)等管理措施掛鉤，評(píng)星結(jié)果在校園網(wǎng)上實(shí)時(shí)公布，每學(xué)期進(jìn)行階段總結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行表彰。
學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)競(jìng)賽，展示十四中教師風(fēng)采，以競(jìng)賽課的新突破引領(lǐng)常態(tài)課的教學(xué)變革。競(jìng)賽評(píng)比中，每一位參賽教師背后都有一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科團(tuán)隊(duì)在支撐。以河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)選活動(dòng)為例，由校領(lǐng)導(dǎo)策劃，初、高中主管領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，學(xué)科組組長(zhǎng)做參謀，全體教師參與，信息技術(shù)部全力配合的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)合作，不斷為參賽教師實(shí)力的提升出謀劃策。學(xué)校為參賽教師們購(gòu)置了“激光翻頁(yè)筆”，這樣，教師們就可以走到學(xué)生身邊，與學(xué)生近距離接觸，增進(jìn)了師生之間在課堂上的思想交流。在全國(guó)首屆和諧杯“七說(shuō)”說(shuō)課比賽中，因?yàn)橛辛藢W(xué)校信息中心常態(tài)的培訓(xùn)，有了專家的悉心指導(dǎo)，有了教師之間無(wú)保留的溝通、交流和共享，十四中參賽教師們?cè)O(shè)計(jì)使用的課件不僅具有本校標(biāo)志性的模板、統(tǒng)一規(guī)范的格式等共性特征，而且具有主題鮮明、學(xué)科特色明顯、輔助功能顯著等個(gè)性特點(diǎn)，因此在比賽中大放異彩。
學(xué)校還通過(guò)評(píng)選校級(jí)學(xué)科帶頭人，打造教師共同發(fā)展的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。評(píng)選出的學(xué)科帶頭人，必須積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，行為表率；認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，成績(jī)領(lǐng)先；積極參加教科研活動(dòng)，成果顯著。從而帶動(dòng)全校教師共同進(jìn)步，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
值得一提的是，在十四中這片沃土上，不僅每位教師在不斷地成長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)科組也日益顯出勃勃生機(jī)。市級(jí)“十五”立功先進(jìn)集體數(shù)學(xué)組是由充滿活力的年輕教師組成的，平均年齡30歲，是十四中學(xué)科組的優(yōu)秀代表。他們組織開展的數(shù)學(xué)小論文活動(dòng)已堅(jiān)持十余年，近年來(lái)，教師們依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)立的“宏觀把握、微觀激活”復(fù)習(xí)策略，在提高課堂效率及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面取得了很好的效果。語(yǔ)文組是一支由13名教師組成的積極進(jìn)取、和諧友愛的團(tuán)隊(duì)。他們堅(jiān)持開展的“語(yǔ)文周”活動(dòng)在全市語(yǔ)文界享有一定的聲譽(yù)。多年來(lái)，語(yǔ)文組教師奮發(fā)拼搏，薪火相傳，組織開展的教研活動(dòng)特色鮮明，在2012年高考中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科全區(qū)第一的夢(mèng)想，被評(píng)為“天津市工人先鋒號(hào)先進(jìn)集體”。英語(yǔ)組以科研引領(lǐng)教學(xué)，自2007年開始，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀與任務(wù)型教學(xué)”研究，多位教師的教學(xué)能力和科研水平得到迅速提升。生物組教學(xué)、科研并重，他們承擔(dān)的天津市“十五”規(guī)劃課題“高中生物學(xué)科課程資源開發(fā)與利用”研究獲青年資金資助并已順利結(jié)題，教師們?cè)诮虒W(xué)科研這條道路上取得了豐碩的成果。
展個(gè)性風(fēng)采——十四中優(yōu)秀教師擷英
天津市教育系統(tǒng)教工先鋒崗先進(jìn)個(gè)人 秦寶鋒
她在工作中踏實(shí)肯干，踐行著十四中“敬業(yè)博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的教風(fēng)。“一分耕耘，一分收獲”是她堅(jiān)信的格言。
她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，深入開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班主任工作中，她細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，用愛心這把鑰匙打開學(xué)生心靈的鎖。在物理教學(xué)上，她不斷積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫的多篇論文獲國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。
作為備課組組長(zhǎng)，她組織教師共同教研，使全組教學(xué)水平不斷提高。
幾年的工作實(shí)踐使她體會(huì)到，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷給自己充電。她說(shuō)：“作為教師，在艱苦的工作中我體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。今后，我會(huì)不斷地充實(shí)自己，為學(xué)生鋪設(shè)輝煌的成功之路。”
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 洪國(guó)華
1998年本科畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系，教育碩士學(xué)位，中學(xué)高級(jí)教師。
從教15年來(lái)，她以“敬業(yè)、務(wù)本、奉獻(xiàn)”為行動(dòng)指南，在教學(xué)實(shí)踐中夯實(shí)教學(xué)基本功，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)之余，她時(shí)時(shí)充電，給自己提出更高的目標(biāo)。2006年，參加高中新課程國(guó)家級(jí)研修并順利通過(guò)考核；2007年，參加教育部新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀。撰寫的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展》獲市優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，《高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式初探》獲市教育創(chuàng)新論文三等獎(jiǎng)，《自?shī)^其力，自致其知——喚醒學(xué)生主體意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性》獲市中小學(xué)教研教改成果三等獎(jiǎng)，《學(xué)而不讀則罔，讀而不寫則殆》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 姜 健
2002年畢業(yè)于天津師范大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師。
6年的班主任生涯，讓他體驗(yàn)到身為人師的快樂(lè)。所帶班被評(píng)為校、區(qū)、市級(jí)三好班集體，區(qū)級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部。他本人多次獲得校、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。2009年，被評(píng)為河北區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。
在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，他注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2007年，獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)比一等獎(jiǎng)；2010年，在天津市初中英語(yǔ)學(xué)科高效課堂研討會(huì)上做市級(jí)公開課。先后被評(píng)為第十三、十四屆區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。2012年9月，被評(píng)為河北區(qū)首批百名學(xué)科優(yōu)秀教師。
他注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，輔導(dǎo)多名學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽及天津市英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 孫春淼
民進(jìn)會(huì)員，1991年參加工作，一直擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作。天津市中小學(xué)“265工程”領(lǐng)銜指導(dǎo)教師，河北區(qū)新教師驗(yàn)收課評(píng)委。先后被評(píng)為區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。
她利用歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)教書育人，激發(fā)學(xué)生的情感，做到德育、智育統(tǒng)一，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教材的整合、教法的選擇、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開發(fā)、對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面進(jìn)行了有益的探索。作為在教學(xué)一線的歷史教師，她所追求的是，通過(guò)自己的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且能隨時(shí)引領(lǐng)學(xué)生與歷史對(duì)話，感知?dú)v史上的真善美與假惡丑、文明與愚昧、正義與邪惡，正確引導(dǎo)學(xué)生思索人生、社會(huì)與自我，發(fā)揮歷史教育的最大功能。
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 菲
2005年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院。連續(xù)6年擔(dān)任班主任工作，所帶班榮獲三好班集體、文明班集體等榮譽(yù)稱號(hào)，多次在優(yōu)秀班主任事跡交流報(bào)告會(huì)上作典型發(fā)言。撰寫的德育論文《拾擷班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)滴》獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。參與編寫中國(guó)少年兒童新聞出版總社出版的《高中總復(fù)習(xí)》，以及人教版配套高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《高中學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)》。
教學(xué)工作中，她以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，刻苦鉆研，勇于探索，不斷創(chuàng)新，所帶班的化學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。撰寫的論文《乙醇》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，《“強(qiáng)弱電解質(zhì)的區(qū)別”教學(xué)設(shè)計(jì)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 莉
畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，市外語(yǔ)研究學(xué)會(huì)會(huì)員。
她注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正奮進(jìn)的航標(biāo)，汲取拼搏進(jìn)取的精神動(dòng)力。在14年的班主任工作中，所帶班多次被評(píng)為區(qū)、校級(jí)三好班集體、文明班集體，她本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人。
她敢于創(chuàng)新，實(shí)施了“整合管理步驟、融合學(xué)生興趣、關(guān)注個(gè)體進(jìn)步”三效合一教學(xué)法，在落實(shí)課程改革基本理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中，逐步形成了自己的教學(xué)特色。她率先在全校開展研究性學(xué)習(xí)，組織的教學(xué)活動(dòng)獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)比一等獎(jiǎng)……
河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 張 妍
2004年畢業(yè)于天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。
她熱愛教育事業(yè)，注重言傳身教，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成具有凝聚力的班集體風(fēng)貌，所帶班獲行為規(guī)范優(yōu)勝班、誠(chéng)信班、文明班，區(qū)、校級(jí)三好班集體等榮譽(yù)稱號(hào)。她善于從細(xì)微處著手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所帶班屢次在校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)評(píng)比及小型多樣比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)。
她主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理念及方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極參加市、區(qū)各類教學(xué)研究活動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，打造適合學(xué)生的高效課堂……
河北區(qū)名教師 劉秋蔚
河北區(qū)學(xué)科帶頭人、名教師、優(yōu)秀班主任、十佳青年教師，天津市總工會(huì)“十五”立功先進(jìn)個(gè)人，天津市師德先進(jìn)個(gè)人。
她在教學(xué)方面不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在課題研究方面身先士卒，曾多次做市、區(qū)級(jí)教學(xué)公開課，在區(qū)首屆“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)比、市“雙優(yōu)課”評(píng)比、全國(guó)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比等教學(xué)研究、競(jìng)賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。
2008年，學(xué)校為她創(chuàng)建了名師工作室。她常對(duì)青年教師們說(shuō)：“‘師徒活動(dòng)’能全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省成長(zhǎng)時(shí)間，也有利于營(yíng)造學(xué)校的教科研氛圍。”
河北區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人 安志紅
她熱愛教育事業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)精神。作為年級(jí)組組長(zhǎng)，她將營(yíng)銷管理中的法則應(yīng)用于班和年級(jí)管理，出色完成畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。作為學(xué)科組組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)、市、區(qū)級(jí)賽課活動(dòng)，為學(xué)校贏得榮譽(yù)。
她是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，參與區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)叢書的編寫工作，承擔(dān)中考教研展示課及專題講座任務(wù)。
她是一位善于思考、不斷進(jìn)取的教師，教學(xué)中敏于觀察、勤于反思、虛心學(xué)習(xí)，在課程改革過(guò)程中不斷進(jìn)步。撰寫的多篇教學(xué)體會(huì)發(fā)表于正式報(bào)刊上并獲獎(jiǎng)，參與的“開展班集體文化活動(dòng)，促進(jìn)班集體文化建設(shè)”研究獲全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題科研成果二等獎(jiǎng)……
河北區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人 魏璟華
1986年畢業(yè)于天津師范大學(xué)，生物高級(jí)教師，河北區(qū)首屆名教師， 河北區(qū)高考中心組成員，“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)委，青年教師學(xué)科基本功大賽評(píng)委，天津市教育學(xué)會(huì)會(huì)員。
她注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。她多角度研究大綱、考綱，提高學(xué)生的課堂吸收率，精講精練，少時(shí)高效，教育教學(xué)效果顯著。她潛心科研，承擔(dān)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”科研課題子課題“學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式的研究”、教育科學(xué)規(guī)劃課題“生物必修模塊知識(shí)框架的構(gòu)建與教學(xué)的研究”等。撰寫的多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，并發(fā)表在學(xué)科核心期刊上。指導(dǎo)的青年教師在首屆全國(guó)新課程中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)……
河北區(qū)首席教師 羅曉培
1983年畢業(yè)于天津師范大學(xué)地理系。現(xiàn)為中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心組成員。多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)重要考試的命題工作，多年參加市教研室地理學(xué)科組組織的《地理總復(fù)習(xí)》和《高中地理質(zhì)量監(jiān)測(cè)》編寫工作，多次在全市地理教師大會(huì)上介紹高三地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年教師的成長(zhǎng)提供了無(wú)私的幫助。
她認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果如何很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。為此，她在教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即使高三期間也很少留作業(yè)，盡量做到“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練”。她帶的畢業(yè)班曾接受過(guò)一次專業(yè)潛能測(cè)試，大多數(shù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果都是“地理是第一興趣”，她覺得，“這是我得到的最高獎(jiǎng)賞”！
河北區(qū)十佳班主任 陶雪皎
陶雪皎不僅是一名優(yōu)秀的班主任，更是一名出色的政治教師。從2003年參加工作至今，她用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，共送走4屆高三畢業(yè)班。2011年，她所帶的高三（3）班被評(píng)為天津市三好班集體。
她注重培養(yǎng)學(xué)生“自信、自立、自強(qiáng)”的品質(zhì)，“自信”是她給每一屆學(xué)生上的第一節(jié)班會(huì)課的永恒主題。她對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“一個(gè)人如果沒(méi)有自信，即使身處優(yōu)越的環(huán)境中，也會(huì)垂頭喪氣、心灰意冷；相反，一個(gè)人如果充滿自信，就能充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和潛能，善于抓住生活中的機(jī)遇，使很多原本不可能的為可能。”藝術(shù)節(jié)上，她為學(xué)生制作“班級(jí)徽章”，向全校展示班集體風(fēng)采；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她為學(xué)生吶喊助威，被評(píng)為“最投入的班主任”。
河北區(qū)十佳班主任 王 丹
任教9年來(lái)，她始終從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。
以活動(dòng)為載體，建設(shè)“多元”文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；建立小組評(píng)比制度，形成自主管理模式；教學(xué)相長(zhǎng)，享受班主任工作的幸福，是她帶班的三大特色。
1 加強(qiáng)中職生思想道德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的現(xiàn)實(shí)需要
中職生入校年齡大多在十五、六歲，思想活躍、價(jià)值多元、崇尚自我，追逐時(shí)尚，但獨(dú)立能力和價(jià)值取向能力不足，還沒(méi)有形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為未成年人的重要組成部分， 中職生是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源。他們的思想道德狀況，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，也關(guān)系到國(guó)家的進(jìn)步和民族的未來(lái)。不斷加強(qiáng)中職生思想道德建設(shè)，改進(jìn)中職生思想教育方式，提高中職生思想道德素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。中職學(xué)校要把中職生思想道德教育擺在重要地位，作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)抓實(shí)抓好，融入學(xué)校日常教育教學(xué)管理的全過(guò)程。
師范類學(xué)校為作教育的母機(jī)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、造就社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重任，更應(yīng)該堅(jiān)持以德育人，不斷加強(qiáng)師范專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，為他們將來(lái)從事教育工作筑牢思想基礎(chǔ)。近年來(lái)，亳州幼兒師范學(xué)校始終注重德育教育，借力傳統(tǒng)文化的育人功效，把以德育人放在首位，把“敏知敏行、致真致美”作為育人成才目標(biāo)，在教育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生思想道德建設(shè)，自覺擔(dān)當(dāng)起師范教育在樹兩代師德、塑兩代師表過(guò)程中的責(zé)任，發(fā)揮自己在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的幼教師資中的重要作用，取得了一些成效，涌現(xiàn)出“全國(guó)最美中職生”田娟等一批深受社會(huì)認(rèn)可和用人單位好評(píng)的優(yōu)秀學(xué)生。
2 敏知敏行、致真致美是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的育人目標(biāo)
加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的首要任務(wù)就是要明確育人成才目標(biāo)，樹好引導(dǎo)學(xué)生順利前行的旗幟。亳州幼兒師范學(xué)校始建于1951年，經(jīng)過(guò)65年的薪火傳承，積累了獨(dú)具特色的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐盈醇厚的文化積淀，形成了鮮明的文化特質(zhì)和文明素養(yǎng)。為了從厚重的校園文化內(nèi)涵中提煉出簡(jiǎn)潔明了的校訓(xùn)，學(xué)校成立了校園文化建設(shè)辦公室，邀請(qǐng)離退休資深教師、教育文化專家和國(guó)學(xué)研究者，經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩年的醞釀和發(fā)掘，最終形成了精煉準(zhǔn)確、凝聚力強(qiáng)的校訓(xùn)――“敏知敏行，致真致美”。
“敏知”意指靈敏樂(lè)學(xué)，以敏銳的思維獲取真知；“敏行”指行為敏捷、積極進(jìn)取。“敏知敏行”強(qiáng)調(diào)知行合一，把知行有機(jī)地融合在一起，是亳州幼師人精進(jìn)勤勉、開拓創(chuàng)新精神的概括，也是全校師生行為的圭臬。“致真致美”源自《大學(xué)》中的“格物致知”。致，獲得之意，引申為追求。“致真致美”即努力追求真實(shí)、誠(chéng)信、善良、美麗的人生，體現(xiàn)了做人以真、待人以善、示人以美的幼兒教育本質(zhì)。這八個(gè)字的校訓(xùn)為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)樹立了目標(biāo)，同時(shí)也是亳州幼兒師范學(xué)校特色思想道德建設(shè)的高度概括和升華。
3 科學(xué)高效的建制體系是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的制度保障
俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。規(guī)矩是什么？從某種意義上說(shuō)，規(guī)矩就是制度，有了制度，管人管事才能有章可循，很多問(wèn)題才能得以圓滿解決。亳州幼兒師范學(xué)校始終把制度建設(shè)挺在前面，建立了科學(xué)高效的建制體系。
在制度建設(shè)方面，學(xué)校形成了“三位一體”的操作模式，即按照學(xué)生――班主任――學(xué)生處三個(gè)層次進(jìn)行“定位”，遵循人本思想這一“主體”，制定了操作性強(qiáng)、貫徹執(zhí)行快、效率高的學(xué)生思想政治工作體系。
多年來(lái)，學(xué)校注重強(qiáng)化學(xué)生品德及行為規(guī)范教育。回歸師范教育本源，在儀容儀表、文明禮儀、考勤、紀(jì)律等方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督管理。每學(xué)年新生入校，學(xué)校都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生意志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，為未來(lái)校園生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在常規(guī)教育方面，學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想政治和德育學(xué)習(xí)。新生入班首先學(xué)習(xí)的是《思想道德教育讀本》和《學(xué)生行為守則》，內(nèi)容包括從校規(guī)校紀(jì)到班規(guī)班紀(jì)，從學(xué)生行為規(guī)范到思想德育準(zhǔn)則，涉及到言行舉止、生活細(xì)節(jié)等方方面面。學(xué)校還制定了《好人好事榮譽(yù)制》和《最美中職生選拔制》等，形成文本供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)每位學(xué)生“拾金不昧”、“助人為樂(lè)”、“尊老愛幼”等事項(xiàng)進(jìn)行實(shí)錄，建立學(xué)生“道德銀行”，積極引導(dǎo)學(xué)生做有愛心、懂禮貌、講文明、守規(guī)矩的好學(xué)生。制定《星級(jí)宿舍獎(jiǎng)勵(lì)制》，主要褒獎(jiǎng)那些團(tuán)結(jié)友愛、整潔衛(wèi)生、積極向上的宿舍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、珍惜集體榮譽(yù)。
實(shí)踐證明，科學(xué)的思想政治體系的建立為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)提供了有力的制度保障。
4 規(guī)范高效的管理團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的組織保障
班主任是班級(jí)教育的靈魂，是學(xué)校精細(xì)化管理的參與者和推動(dòng)者，也是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的骨干力量。為建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，亳州幼兒師范學(xué)校嚴(yán)把入口關(guān)，優(yōu)先選聘那些工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力突出、勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任。尤其是對(duì)新生班主任的選配，更是本著精益求精、強(qiáng)中選優(yōu)的原則，盡可能把素質(zhì)高、作風(fēng)硬、經(jīng)驗(yàn)足的教師配備到新生班級(jí)，從源頭上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助新生扣好入校后的第一粒扣子。
學(xué)校一直堅(jiān)持周日班主任工作例會(huì)，做到一周工作早部署、早知道、早準(zhǔn)備、廣參與。通過(guò)大、中專班班主任座談會(huì)、外出學(xué)習(xí)和德育論文評(píng)選等活動(dòng)，加強(qiáng)彼此交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同提高。此舉有效提高了班主任工作的積極性和班級(jí)管理工作的整體水平，有助于學(xué)校德育工作的順利開展。
為不斷提高管理團(tuán)隊(duì)的思想道德建設(shè)能力，掌握最新的管理理念，接觸最前沿的德育教育資源，學(xué)校每年都通過(guò)“送出去”的方式，選派教職工參加國(guó)培和其他省、市各級(jí)各類培訓(xùn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式邀請(qǐng)專家教授到校開展學(xué)術(shù)講座，提升教師的思想道德建設(shè)理念。2016年3月份，亳州幼兒師范學(xué)校學(xué)生田娟被團(tuán)中央學(xué)校部、全國(guó)學(xué)聯(lián)秘書處、中國(guó)青年報(bào)社授予2015年度全國(guó)“最美中職生”稱號(hào)，這是亳州市中職學(xué)子首次獲此殊榮。學(xué)校以此為契機(jī)，加大先進(jìn)典型宣傳力度，把學(xué)生思想道德教育工作推向新的臺(tái)階。
5 豐富多彩的校園活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要載體
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生思想道德建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。亳州幼兒師范學(xué)校根據(jù)“交流產(chǎn)生文化、文化孕育思想、思想指導(dǎo)行動(dòng)”的教育理念，定期舉辦三大校園文化節(jié)――體育文化節(jié)、生活文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)，讓學(xué)生在參與中提升思想境界，在體驗(yàn)中增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才搭建載體。
“體育文化節(jié)”集健身、娛樂(lè)和競(jìng)技于一體，引導(dǎo)學(xué)生一起爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、競(jìng)技協(xié)作，在增加集體榮譽(yù)感的同時(shí)，鍛造積極進(jìn)取、健康活潑、團(tuán)結(jié)友愛、文明奉獻(xiàn)的思想道德情懷。
“生活文化節(jié)”以“三生教育”為主題，開展與生存、生活、生命教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生傳授生存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、生存能力和生活態(tài)度，樹立科學(xué)的生存價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，尊重生命，做到人與自然的和諧統(tǒng)一。以周末大舞臺(tái)為平臺(tái)，開展“五jing”（精、靜、凈、敬、競(jìng)）活動(dòng)和“三文明”（說(shuō)文明話、干文明事、做文明人）活動(dòng)，通過(guò)健康知識(shí)講座、棋類比賽和文明宿舍評(píng)比等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、健康教育和心理教育，以此突出學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)教育者。
“藝術(shù)文化節(jié)”以宣傳職業(yè)教育和素質(zhì)教育成效為主題，推動(dòng)學(xué)校教育改革發(fā)展，營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。該活動(dòng)主要包括開幕式表演、教師朗誦比賽、教師聲樂(lè)比賽、學(xué)生兒童舞展演、學(xué)生音樂(lè)劇展演、學(xué)生成品舞展演、繪本畫、簡(jiǎn)筆畫和砂紙畫展、師生書法篆刻展演、師生中國(guó)畫展演、服裝設(shè)計(jì)展等系列，展示師生風(fēng)采，增強(qiáng)發(fā)展自信。亳州幼師2016年首屆藝術(shù)文化節(jié)反響良好，受到新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、鳳凰網(wǎng)、搜狐等30多家媒體的關(guān)注。
與此同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生開展“綠化校園、美化生活”植樹節(jié)活動(dòng)，參加“紅色革命記憶”和“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，開展“少年向上，真善美伴我行”活動(dòng)等主題實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、參與環(huán)境教育的環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，回報(bào)社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的主人翁意識(shí)。
亳州幼兒師范學(xué)校通過(guò)一系列行之有效的舉措，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，思想道德水平得到了明顯提升，多家用人單位對(duì)其畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)給予了充分肯定。在學(xué)校每年舉辦的畢業(yè)生供需洽談會(huì)上，都會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，畢業(yè)生成為用人單位爭(zhēng)搶的“香餑餑”。
一言以蔽之，“思無(wú)邪”“德不孤，必有鄰”。學(xué)生思想品德建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的育人任務(wù)，亳州幼師人將繼續(xù)探索，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性幼教人才而不懈努力，為地方幼兒教育事業(yè)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得感想，供大家參考。
幼兒園教育心得感想1孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng).熱愛.賞識(shí)孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1.冷處理：面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲，人的營(yíng)養(yǎng)被蟲吸收后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對(duì)換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說(shuō)：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。
如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來(lái)睡覺;
甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè)，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺安睡。
4.鼓勵(lì)法：隨著年齡的增長(zhǎng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字.畫畫.彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂(lè)唱她喜歡唱的歌。
早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂(lè)園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂(lè)，使其學(xué)中有樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè)生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園教育心得感想2我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教育心得感想3此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動(dòng)
感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣 能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)
教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語(yǔ)，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。在音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語(yǔ)就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
六、活動(dòng)的組織
教師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問(wèn)適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
幼兒園教育心得感想4能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……
在即將過(guò)去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循和精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13——18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng);獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案獲全國(guó)epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。
幼兒園教育心得感想5良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：
第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ模瑥膩?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論(取經(jīng))。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。
教師年度考核個(gè)人總結(jié)怎么寫?我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。共同閱讀教師年度考核個(gè)人總結(jié)最新精選2020，請(qǐng)您閱讀!
教師年度考核個(gè)人總結(jié)1在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)。在工作中，我嚴(yán)格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責(zé)的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極參加黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。主動(dòng)參加雙關(guān)愛活動(dòng)，為困難教師及幼兒盡一份愛心。利用各種渠道如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國(guó)家大事，提高自己的思想政治覺悟。團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、教育教學(xué)方面
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《走進(jìn)新教材》，全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。
認(rèn)真鉆研教材，積極參加并完成教研組布置的各項(xiàng)任務(wù)，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，努力使幼兒得到全面發(fā)展。
2、在教學(xué)中，尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。
用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。我力求尊重每個(gè)小朋友，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓他們?cè)谟螒蛑杏淇鞂W(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時(shí)多鼓勵(lì)小朋友多方面的發(fā)展，在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些音樂(lè)給小朋友聽，讓他們學(xué)會(huì)欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂(lè)跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時(shí)光!我鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松!
3、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，如語(yǔ)言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化，幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。
4、在教育小朋友的過(guò)程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
到莘松幼兒園參加觀摩學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益非淺!在園內(nèi)，積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)比武、演講比賽等活動(dòng)，撰寫的案例榮獲了上海市三等獎(jiǎng)的理想成績(jī)。工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中!我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大!體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂(lè)!
三、保教工作方面
我力求從小事做起，耐心細(xì)致，我班連榆昊小朋友剛進(jìn)園時(shí)，自理能力比較差，語(yǔ)言、動(dòng)作發(fā)展都比較慢，剛開始時(shí)，我?guī)椭鲆恍┦虑椋髞?lái)就鼓勵(lì)他自己吃，自己穿衣、穿褲，鼓勵(lì)他要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，體驗(yàn)成功的喜悅。現(xiàn)在的他在各方面都有所提高，也適應(yīng)了幼兒園的生活與學(xué)習(xí)。
四、家園聯(lián)系方面
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的`關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友。同時(shí)，我還利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。班主任教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。召開家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活動(dòng)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開展討論。在園內(nèi)舉辦的“創(chuàng)新藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)中，我積極與家長(zhǎng)交流、合作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
五、其他方面
在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也努力吸收外界的信息和知識(shí)，今年我本科學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)。瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓!
教師年度考核個(gè)人總結(jié)2認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，普通班成績(jī)較好。
及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國(guó)家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
繼續(xù)探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續(xù)研究的是“問(wèn)題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得濟(jì)南市《十大教學(xué)模式》獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
作為一名高級(jí)教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標(biāo)練習(xí)》、省教育出版社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、省教育出版社的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的編寫，任《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓(xùn)班上，作為示范課，進(jìn)行了研討。
作為一名高級(jí)教師，我能不斷指導(dǎo)青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，使他們快速成長(zhǎng)，本學(xué)期二人都開出來(lái)較高質(zhì)量的公開課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結(jié)構(gòu)。但是我們不斷聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長(zhǎng)、和部分骨干教師來(lái)帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團(tuán)結(jié)是空前的，集體凝聚力增強(qiáng)。開了幾次專題研討會(huì)。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法等，可以說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的。我們的聽課活動(dòng)也是很突出的。
教師年度考核個(gè)人總結(jié)3作為一名小學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的思想工作總結(jié)如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)方面
我擔(dān)任三、四、五年級(jí)的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也申請(qǐng)了科普學(xué)校，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我校科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：
1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會(huì)在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。
并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，而且，我教了三個(gè)年級(jí)，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。
另外，一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛學(xué)生：平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評(píng)，要進(jìn)行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
三、開展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注重提高
科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭及社會(huì)進(jìn)行家庭和學(xué)校節(jié)能減排調(diào)查和一次性物品使用情況調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)科普知識(shí)有了些了解，更加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的了解，也懂得了平時(shí)如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。
2、讓學(xué)生制作科普手抄報(bào)，使廣大學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
3、開展讀科普書籍的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以達(dá)到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識(shí)的目的。
4、成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)操作，展示自己的科技才華，活動(dòng)的目的不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，更是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科技帶來(lái)的快樂(lè)，在活動(dòng)中注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力培養(yǎng)。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作;有老師請(qǐng)假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高
在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。另外，多爭(zhēng)取外出聽課的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。另外，我還趁假期參加河南大學(xué)的本科進(jìn)修，希望自己能夠全面提高。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
教師年度考核個(gè)人總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已顛末去，回首本身一學(xué)期的工作實(shí)踐，繁忙而充足，一幕幕都仿佛又涌現(xiàn)在眼前。自從從事教師這一行，我始終以勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的態(tài)度來(lái)觀待我的工作。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié)：
一、師德工作方面
很多教導(dǎo)家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教導(dǎo)，愛是教導(dǎo)學(xué)生的前提。經(jīng)心去愛每一個(gè)學(xué)生，酷愛學(xué)生是每個(gè)教師的本分，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的緊張標(biāo)志。所以作為教師要真心實(shí)意關(guān)切學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充溢對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們必要贊助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴造詣時(shí)投去贊許的眼光，勉勵(lì)的話語(yǔ)，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的間隔，是加強(qiáng)師生關(guān)系的劑。我還平時(shí)抽光陰跟孩子們交心、交流和孩子們配合運(yùn)動(dòng)，縮短了師生間隔。所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。一個(gè)教師能獲得學(xué)生的信任，使本身的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能康健生動(dòng)的發(fā)展。只有這時(shí)能力真正體會(huì)到做一個(gè)人民教師的樂(lè)趣。
二、育人教導(dǎo)方面
為人師表是師德的魂魄。除了父母，教師是學(xué)生相處光陰最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教導(dǎo)中的示范作用是宏大的，學(xué)生總是以先生作為仿照的工具，先生的思想、品德、行為、習(xí)慣都邑在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。作為教師時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的優(yōu)越模范，以大方得體的儀表，持重莊重的舉止，親切和睦的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教導(dǎo)動(dòng)力，去沾染學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。因?yàn)楹⒆觽冃?duì)事情斤斤計(jì)較是孩子們的廣泛現(xiàn)象，所以依據(jù)孩子們的實(shí)際環(huán)境，多給孩子們講有關(guān)朋友之間互相贊助的故事來(lái)引導(dǎo)他們，讓學(xué)生有個(gè)康健的身心來(lái)面對(duì)身邊的一切。
三、教導(dǎo)教授教化工作方面
一學(xué)期以來(lái)我擔(dān)負(fù)一年級(jí)的漢語(yǔ)學(xué)科和兩個(gè)四年級(jí)的美術(shù)教授教化工作。在工作中嚴(yán)格要求本身，耐勞鉆研業(yè)務(wù)，賡續(xù)進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，賡續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教導(dǎo)教授教化紀(jì)律，改進(jìn)教導(dǎo)教授教化措施。
都知道，要讓學(xué)生介入美術(shù)的運(yùn)動(dòng)，籌備工作是必須的很緊張的。因?yàn)榛I備工作會(huì)直接影響到美術(shù)課的質(zhì)量，也關(guān)系到可否進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此這個(gè)基礎(chǔ)的問(wèn)題是必須辦理的問(wèn)題。上美術(shù)課時(shí)學(xué)生不帶對(duì)象的現(xiàn)象較嚴(yán)重，分外是手工制作，必要籌備的用具較多，所以部分同學(xué)不可以或許實(shí)時(shí)完成。光陰久了，這些不帶對(duì)象的學(xué)生習(xí)慣越發(fā)嚴(yán)重，于是仆從主任和諧，用具籌備占造詣的10%，把必要帶的對(duì)象讓學(xué)生記在紙上，并把帶對(duì)象的學(xué)生名單一一記錄，這樣學(xué)生不帶對(duì)象的現(xiàn)象削減了不少。學(xué)生不帶對(duì)象的因素有許多，有的同學(xué)不帶對(duì)象便是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)講堂沒(méi)興趣，有的同學(xué)是忘記帶了不看重美術(shù)，所以我從基礎(chǔ)做起，在教授教化內(nèi)容中，先挑選覺得他們感興趣的一課，然后讓他們每個(gè)人都介入到美術(shù)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之進(jìn)步。
手工制作這些方面的教授教化內(nèi)容，大大增加了美術(shù)與生活的聯(lián)系性。因此本學(xué)期又選擇一個(gè)課外的自制相框來(lái)進(jìn)步學(xué)生的著手才能和感想感染勝利的喜悅。因?yàn)槿榘啄z和廢舊報(bào)紙加工制作的歷程讓孩子們親自體驗(yàn)并讓學(xué)生體會(huì)到只要居心去思考，可以變廢為寶進(jìn)行裝飾可以使身邊找資料使事物加倍美看。這個(gè)歷程不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生耐心的好渠道。從中又能體驗(yàn)勝利的喜悅并能同學(xué)與同學(xué)和之間進(jìn)行有效交流，更好的完成作品。以上這些僅僅是我在美術(shù)教授教化的一個(gè)環(huán)節(jié)，固然小，然則缺少不了，辦理學(xué)生的對(duì)象攜帶問(wèn)題，還要和班主任先生的共同，向他們疏解事理，取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持更快的提高為往后更好地辦事與學(xué)生。
一學(xué)期的堅(jiān)持本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也獲得了一些改良，參加運(yùn)動(dòng)的積極性也進(jìn)步了不少，下節(jié)課學(xué)什么，甚至有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)找到我有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，什么時(shí)候還有比賽等等。聽到學(xué)生這些話的時(shí)候我欣喜萬(wàn)分。4月份我的8名學(xué)生還參加了以《關(guān)愛》為題材的繪畫比賽，但造詣還沒(méi)出來(lái)。
本學(xué)期把進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣為突破口，盡力進(jìn)步教授教化質(zhì)量。本學(xué)年分外是第二學(xué)期，我在講堂上分外看重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，常常開展小組角逐運(yùn)動(dòng)，通過(guò)小組加旗，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等教授教化手段，充分施展學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺介入到講堂教授教化的全歷程，從而優(yōu)化講堂教授教化，進(jìn)步教授教化質(zhì)量。通過(guò)一年的盡力現(xiàn)在一年級(jí)的大部分同學(xué)都可以或許沒(méi)有先生提示也可以或許主動(dòng)去預(yù)習(xí)和溫習(xí)的任務(wù)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生念書習(xí)慣，本學(xué)期我每天堅(jiān)持應(yīng)用課前5分鐘給學(xué)生們讀課外書，現(xiàn)在已經(jīng)讀完“一千零一夜，童話故事，公主故事等”這幾本書中第一本書是我本身拿來(lái)的，剩下的都是由學(xué)生本身提供給我的。從中可以或許觀出他們對(duì)課外冊(cè)本的酷愛和讀課外書的(熱情)積極性。還有在本學(xué)期組織的漢語(yǔ)故事比賽“小故事，大事理”中我們班小嘎豆們也取得了2、3等的不錯(cuò)的造詣。
四、賡續(xù)增強(qiáng)自我培訓(xùn)
我覺得做一個(gè)今世合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，還要具有廣博的知識(shí)。在工作中，賡續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。都說(shuō)知識(shí)學(xué)無(wú)盡頭，在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充足本身。如參加教研組的運(yùn)動(dòng)，區(qū)教研、學(xué)校的網(wǎng)上培訓(xùn)、觀有關(guān)教輔和教導(dǎo)教授教化冊(cè)本等來(lái)進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)程度，使本身能適該當(dāng)今教導(dǎo)的成長(zhǎng)，跟上課改的方式。
五、美術(shù)課堂的治理工作及其他工作(副班主任)
作為一年級(jí)的副班主任，平時(shí)實(shí)時(shí)與班主任進(jìn)行溝通了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，更好的了解每一個(gè)孩子。學(xué)校霉畚給我們支配副班任任務(wù)時(shí)毫不怠慢，帶著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成任務(wù)。因?yàn)槭菍W(xué)校工作的支配我負(fù)責(zé)美術(shù)課堂治理工作。固然平時(shí)我本身不用美術(shù)課堂，但為了讓美術(shù)組學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，就必要隔一段光陰進(jìn)行一次大打掃來(lái)保持課堂衛(wèi)生并實(shí)時(shí)更新美術(shù)課堂的板報(bào)設(shè)計(jì)來(lái)完善工作。值周教師在學(xué)校工作中也起著很緊張的作用。固然不起眼，然則弗成缺氨贍。值周教師在每節(jié)課下課之后都要到本身的崗位值周，每天中午對(duì)各班級(jí)進(jìn)行反省衛(wèi)生、規(guī)律環(huán)境查，對(duì)付反省結(jié)果實(shí)時(shí)進(jìn)行總結(jié)使得學(xué)校衛(wèi)生、規(guī)律方面也有了必然的保障。
平時(shí)也積極共同德育部的工作，實(shí)時(shí)完成任務(wù)。為了歡迎市里的迎檢我和韓先生應(yīng)用周末和除上課外抽出別的光陰完成了學(xué)校外墻裝飾設(shè)計(jì)。在完成的歷程中固然又冷又累，但觀到作品的一幕幕呈現(xiàn)，讓我們忘失落了疲勞，沉浸在喜悅中。六、科研課題研究工作。作為漢語(yǔ)組的一名成員賡續(xù)研究《小班化漢語(yǔ)講堂自主學(xué)習(xí)的策略和研究》。
(1)進(jìn)步備課的有效性。為了更好的研究小班化教授教化的實(shí)施，我在備課時(shí)賡續(xù)鉆研，備課，備學(xué)生、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備教授教化策略，切實(shí)進(jìn)步備課的質(zhì)量。
(2)進(jìn)步學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的措施，并通過(guò)講堂訓(xùn)練進(jìn)步預(yù)習(xí)質(zhì)量的殺青度;二是進(jìn)一步看重預(yù)習(xí)的講堂反省，教授教化即可從預(yù)習(xí)入手，進(jìn)步講堂效率。并把重點(diǎn)放在朗讀教授教化上，使學(xué)生更好地體會(huì)作者的心。為了更好的操作講堂明確教授教化目標(biāo)，首先預(yù)設(shè)講堂教授教化目標(biāo)，目標(biāo)依據(jù)課本、落實(shí)到講堂;其次，我依據(jù)講堂的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)劑預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所著重并進(jìn)行評(píng)估。讓學(xué)生成為講堂學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。七、個(gè)人工作業(yè)績(jī)方面本學(xué)期本人積極介入市民教部組織的論文征集和教授教化設(shè)計(jì)比賽。本人撰寫的德育論文《美術(shù)課上的民族禮儀詼諧表現(xiàn)》榮獲省級(jí)得到二等獎(jiǎng)。
教師年度考核個(gè)人總結(jié)5反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了
更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律
從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。
通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。
3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。
五、存在不足：
1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
六、今后工作規(guī)劃：
1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)
以上是我本年度的>工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
