時間：2022-05-12 06:46:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 初高中生物教學(xué)銜接 教材 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法
高中生物是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，初中只在七、八年級開設(shè)生物學(xué)，九年級不開設(shè)生物學(xué)，高中可在高一、高二開設(shè)生物必修課，也可從高二開始開設(shè)生物必修課，高三開設(shè)生物選修課。隨著教育體制改革的日漸深入，大部分學(xué)校將初中部、高中部分離，種種主客觀原因使生物教學(xué)中斷一年或兩年，加上初、高中生物教師之間缺乏交流，造成了初、高中生物學(xué)教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生可能會在進(jìn)入高一年級后，遇到學(xué)習(xí)上的“不適應(yīng)期”，嚴(yán)重的會導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績滑坡現(xiàn)象，直接影響著高中生物教學(xué)的教學(xué)效果。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初高中教學(xué)的銜接。筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中深切感受到：初、高中生物教學(xué)的銜接問題能否解決，是能否提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，筆者就如何做好初、高中生物教學(xué)銜接工作做了如下幾點(diǎn)思考。
一、高中生物教師要充分認(rèn)識初中生物科教材，做到初中生物科教材與高中生物科教材的銜接。
高中生物科教材是以初中生物教材為基礎(chǔ)的，如今許多的中學(xué)初中與高中分離，如果沒有充分認(rèn)知初中生物教材，就會給高中生物教學(xué)帶來一定的不利因素。初中教材內(nèi)容通俗、具體、簡單；而高中內(nèi)容概括、抽象、復(fù)雜，牽涉知識面廣、重理論分析等。另外初中個別學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的大部分初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備不齊，部分教師由于非生物專業(yè)出身而難以把握生物學(xué)的準(zhǔn)確性等現(xiàn)象。
我們已經(jīng)認(rèn)識到初中生物教學(xué)與高中生物教學(xué)是有其內(nèi)在必然的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知、教師的教學(xué)，都是以教材為基礎(chǔ)的，所以生物教師要認(rèn)真研究初高中教材中的變化。要通覽教材、大綱，課標(biāo)，重點(diǎn)理解和把握初高中生物內(nèi)容主題的互補(bǔ)和遞進(jìn)關(guān)系。
二、教學(xué)方法的銜接。
初中生物的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中生物作為入門學(xué)科的限制，而且教生物學(xué)的教師又大多是非生物專業(yè)畢業(yè)，對生物學(xué)知識知之有限，因此教師在講解知識點(diǎn)時常往往采用灌輸式的方法。進(jìn)入高中后，隨著教材內(nèi)容的加深，教師在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。初中教師應(yīng)注重在每學(xué)完一個單元的知識后，將學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并構(gòu)建生物知識網(wǎng)，形成一個清晰、較完整的知識體系，使學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)時，對初中生物知識有一個系統(tǒng)的回顧和全面的了解，使之適應(yīng)高中乃至今后的學(xué)習(xí)。同時，要高度重視學(xué)生自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)，如教學(xué)過程中教會學(xué)生應(yīng)用概念圖、思維導(dǎo)圖、流程圖、知識結(jié)構(gòu)圖等多種形式來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，因此高中教師要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的初中實(shí)際基礎(chǔ)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。初、高中教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又減少不必要的重復(fù)，保證總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高中生物教師找準(zhǔn)了初高中知識的銜接點(diǎn)后，在授課前應(yīng)通過問卷或談話的方式了解學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)的情況，而后有針對性地采取相應(yīng)的措施。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接。
初中生物對學(xué)生要求較低，有時會使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，只要考前突擊一下就行。而高中階段面對的高考，對于學(xué)生的要求提高了，而學(xué)生仍然用舊的方式學(xué)習(xí)生物，顯然是無法適應(yīng)的。初中很多學(xué)生習(xí)慣于簡單地“死記硬背”，他們學(xué)習(xí)生物的方法主要是記憶、簡單模仿。這種較為機(jī)械、死板的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。進(jìn)入高中階段，一些學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識還停留在初中的學(xué)習(xí)模式，部分學(xué)生或缺乏興趣，或?qū)W習(xí)方法欠佳，往往出現(xiàn)不會學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)現(xiàn)象。所以，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從“記憶型”的被動接受知識向“探索、理解型”的主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)。如教會學(xué)生學(xué)會閱讀自學(xué)、學(xué)會知識歸納、學(xué)會科學(xué)的記憶和正確的理解方法、學(xué)會常識積累法、教會學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)、學(xué)會五段學(xué)習(xí)法（預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)等五個階段）。
面對初高中生物的銜接問題，我們應(yīng)該充滿信心，認(rèn)真研究銜接和過渡的特點(diǎn)，找出初高中銜接教學(xué)的對策，注意把握時機(jī)和尺度，特別是要寓學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)于課堂教學(xué)中，將能力培養(yǎng)貫穿于整個生物教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，使高中生物教學(xué)走向更加科學(xué)的軌道，為學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京高等教育出版社，2003.
[2]初高中生物銜接知識點(diǎn).作者：吳舉宏名教師工作室.
關(guān)于高中畢業(yè)生自我鑒定
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間流逝。珍貴的三年高中生活已接近尾聲，你感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
你學(xué)習(xí)成績不是非常好，但卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是你端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在你考進(jìn)高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快你就明白了，高中其實(shí)更需要努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，你也打消了初衷，開始高中的學(xué)習(xí)旅程。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，你更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使你體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。你與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在三年的高中學(xué)習(xí)中，你認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
你一直在追求人格的升華，注重自己的品行。你崇拜那些具有強(qiáng)大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。因此，在三年中，你堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，你讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，并且越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要.它關(guān)系到你是否能形成正確的人生觀·價值觀·世界觀。所以，無論在什么情況下，你都以品德至上來要求自己。無論何時何地你都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在你理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年高中生活，你很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在你有困難時你的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，你一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谀汜葆宓臅r候指導(dǎo)并且?guī)椭恪Ｈ绻麤]有老師的幫助，你可能將不知道何去何從。你現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。
三年中，你參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處，使社會實(shí)踐能力有了很大提高。
個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，你不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
你的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅毅。你認(rèn)為誠信是立身之本，所以你一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。你這個人有個特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍惆炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩兀嘈胖灰泻阈蔫F棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的，而恰恰就是他本身。這么多年來，你一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，你確實(shí)比以前堅毅了許多，但你不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是你今后立身處世的根本，你應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
你個人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果你一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點(diǎn)和問題后，你常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，你學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會實(shí)踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎(chǔ)。
三年的高中生活是你人生這條線上的一小段，但它是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為你劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
高中畢業(yè)自我鑒定參考閱讀
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，我即將走完多彩的高中三年，高中三年間，高中生活在不知不覺中飛逝而過，我從一個懵懂頑童成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的高中畢業(yè)生，作為一名高中生，高中三年均擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，高中三年均被評為校三好生，在高三年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲福建省三等獎，我將告別多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，在全國中學(xué)生物理競賽(高中組)中獲福建賽區(qū)省三等獎和廈門賽區(qū)市一等獎，高中辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個文明市民。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時糾正，同時我也積極參加社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。
高中畢業(yè)自我鑒定閱讀
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎。組織同學(xué)參加各種活動，我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。
自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，要想做好一個優(yōu)秀的高中生，就必須要時刻對自己進(jìn)行鑒定分析檢查，促進(jìn)自己成長提高。下面是小編為大家整理的高中生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高中生自我鑒定1尊敬的老師，同學(xué)們，你們好。我叫__，我是一個剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。我畢業(yè)__中學(xué)，今年的九月來到__一中這所學(xué)校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數(shù)學(xué)和物理，因?yàn)樵谄綍r的學(xué)習(xí)中，我喜歡動腦筋，在數(shù)學(xué)、物理等計算能力上非常的好。對于文史類的讀物，我也有獨(dú)特的見解。我平時比較喜歡看書，像散文、長篇小說、短篇小說都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。
我平時還喜歡唱歌，如果你也有音樂細(xì)胞，咱們交個朋友吧!剛進(jìn)入高中，這個環(huán)境對于我來說是陌生的，但我不怕。因?yàn)槲覀兛倳侥吧沫h(huán)境中生存。將來我步入社會會以后，還會進(jìn)入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來打下良好的基礎(chǔ)，所以，今天的我，要比以前更努力。為了以后自己能為社會做貢獻(xiàn)，從進(jìn)步高中后，我就立志好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識回報社會，做個為社會有用的人才!這就是我，為了未來努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學(xué)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，次來為社會更好的貢獻(xiàn)。如果以后有問題，希望能在班上能向大家能多多指教，謝謝!
高中生自我鑒定2高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動以及黨規(guī)學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評為市三好生，天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，鑒定出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。
我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級參加校運(yùn)會，并在接力項(xiàng)目為班爭光。
雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長更好地報效祖國。
高中生自我鑒定3三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三年來，本人認(rèn)真遵守班級管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無故曠課，有事履行手續(xù)的要求，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并積極響應(yīng)校方要求加強(qiáng)閑暇時間的自我學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)短期函授所達(dá)不到的教學(xué)效果，通過努力，本人很優(yōu)秀地通過學(xué)校的各門功課的考核，無一門功課補(bǔ)考，受到學(xué)校老師的贊賞。
學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在____年至____年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進(jìn)行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在____年__月獲校演講比賽一等獎。
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
三年的高中我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，三高中生活即將過去，但學(xué)無止境，本人一定以此次學(xué)習(xí)為經(jīng)驗(yàn)，以更加充滿自信和更大青春活力投入到高中畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)生活中去。希望以后做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
高中生自我鑒定4畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目： 三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會上，在800米、200米及4_100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅實(shí)的基矗但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
高中生自我鑒定5時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的三年以來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中鑒定出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師和同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動，積極參加運(yùn)動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，自覺打掃衛(wèi)生同時時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，不僅教育了我，而且鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個更加優(yōu)秀的人。
隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時你看到的我總是一個學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡辏页墒炝嗽S多，也獲得了許多。在學(xué)習(xí)上，我頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)珍惜點(diǎn)滴時間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面，我與同學(xué)關(guān)系融洽，不斷改進(jìn)自己，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。在體育飛、運(yùn)動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽(yù)，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學(xué)生的形象，努力做好老師與同學(xué)之間的溝通，活躍課堂的'氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學(xué)生。
進(jìn)入高中三年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)。總是經(jīng)常看一些名著，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動，積極參加學(xué)校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進(jìn)取的好學(xué)生。
我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。
我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學(xué)校舉辦的黑板報設(shè)計比賽中獲優(yōu)秀獎。
我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔(dān)任校圖書管-理-員，畢業(yè)鑒定《高中生 畢業(yè) 教師 鑒定》。課外知識豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。
在體育方面，我愛好球類運(yùn)動，達(dá)到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運(yùn)動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動會健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。
緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個文明市民。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時糾正，同時我也積極參加社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生自我鑒定就是把一個時期的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，自我鑒定就可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的自我鑒定高中生五篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
自我鑒定高中生1本人于20_年考進(jìn)_高中，在校期間，熱愛祖國，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，在德智體美勞等各個方面，都有很大的提高和進(jìn)步，不失為一個合格的高中畢業(yè)生。現(xiàn)對自我作個鑒定如下：
一、在思想道德修養(yǎng)方面
我在老師的教導(dǎo)指引下，做一個對社會有用的人才!注重個人品德修養(yǎng)，尊重他人，尊重別人的勞動成果，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，為人正派，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。關(guān)心國家大事。堅持實(shí)事求是，誠實(shí)守信的原則，以高標(biāo)準(zhǔn)的思想品行來約束自己，為自己今后的思想發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。
二、在學(xué)習(xí)方面
我堅持課前預(yù)習(xí)，課后做好作業(yè)，努力并單獨(dú)完成每項(xiàng)功課，另外十分重視課后復(fù)習(xí)。考試不作弊，保持良好的情緒和狀態(tài)。積極向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，積極回答問題，積極發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動的向老師和同學(xué)請教。努力刻苦，力爭上游，不氣餒，不放棄。勇于開拓進(jìn)取，勇于發(fā)現(xiàn)并改正自己在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。正是因?yàn)榇耍以诟咧校瑢W(xué)習(xí)成績一直名列前茅!
三、在生活方面
在老師和同學(xué)們的良好習(xí)慣的影響下和我個人良好思想的指引下，我繼承了我們先輩艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不浪費(fèi)糧食，不挑食，不比吃穿，不亂花錢，衣著得體，舉止有分寸，待人和氣，行為檢德。我深知，良好的生活習(xí)慣，會影響自己的一生;我也深信，良好的生活習(xí)慣，定會讓我受益無窮。對我個人，對社會，都是有百益而無一害。
四、在體育方面
我明白“身體是革命的本錢”，沒有好身體，就會影響我今后回報社會和自己的生活，所以我堅持鍛煉身體，在校期間，不缺操，不逃體育課，認(rèn)真完成體育作業(yè)。另外，積極參加課外活動，養(yǎng)成勤于動手，手腦結(jié)合的好習(xí)慣。體育鍛煉，讓我不僅在緊張的學(xué)習(xí)生活中勞逸結(jié)合，還練就了我強(qiáng)健的體魄!
但是，我身上還是有不足之處，例如，我平時一味的死學(xué)，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)方法等，在一定程度上，也影響到了我的成績和發(fā)展。我要在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷向老師請教，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，做到“天天向上”。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我雖然有了很多優(yōu)點(diǎn)，但是，我永遠(yuǎn)不會驕傲的。也希望老師同學(xué)給我提出寶貴意見，幫助我更快的進(jìn)步!
自我鑒定高中生2時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動，積極參加運(yùn)動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個更加優(yōu)秀的人。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動，參加社會實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時你看到的我總是一個學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
自我鑒定高中生3緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時糾正，同時我也積極參加社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評為校級三好生。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個文明市民。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。
自我鑒定高中生4回首高中三年，經(jīng)歷了無數(shù)的酸甜苦辣，曾經(jīng)揮灑的辛勤汗水，即將結(jié)晶成豐碩成果。在父母的含辛茹苦中，在老師的諄諄教誨下，在我的勤學(xué)不倦里，在同學(xué)的鼎力相助間，讓我從稚嫩走向成熟，從柔弱邁入堅強(qiáng)，從膚淺躋身深刻。
三年中，我一直追求品行的增長，道德的提高，把《弟子規(guī)》一書當(dāng)成自己的成長良師，把《愛的教育》作為自己的歲月好友。我熱愛參加集體活動，善于與他人合作，為班集獻(xiàn)出自己的一份力量。我學(xué)習(xí)方法靈活，競爭意識強(qiáng)，不輕言放棄。課堂上思維敏捷，大膽發(fā)言，交流疑問，課后習(xí)慣把所學(xué)知識加以鞏固，以致學(xué)習(xí)成績名列年級前茅。
我自立、勤奮，從小便養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣。生活上，我持有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，獨(dú)立能力強(qiáng)。作為一名團(tuán)員，我積極追求進(jìn)步，在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，我曾加入學(xué)校入黨積極份子小組學(xué)習(xí)，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。在校期間主動參與義務(wù)獻(xiàn)血活動，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，爭做一個有愛心、講文明的好公民。
我有良好的運(yùn)動習(xí)慣，三年來我?guī)缀趺刻靾猿殖颗埽粌H鍛煉好了身體，還磨練出了堅強(qiáng)意志。我富有積極健康的體育競技精神，在學(xué)校的每屆運(yùn)動會中，運(yùn)動場上總有我矯健的身姿，多次獲得100米，200米短跑二、三等獎及400米冠軍。我愛好書法，基礎(chǔ)能力強(qiáng)，曾在學(xué)校組織的“第x屆書法大賽”中榮獲二等獎。我興趣廣泛，熱愛生活，特別喜愛笛子，在空余時間總喜歡吹出優(yōu)美的樂曲。節(jié)假期間，經(jīng)常跟隨父母走進(jìn)市場，體驗(yàn)社會，為人生之路奠定基礎(chǔ)。
我希望報考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。因?yàn)槲医邮苓^計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線專業(yè)特訓(xùn)，該專業(yè)很適合我的技術(shù)特長與興趣愛好，而且該專業(yè)有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性與極強(qiáng)的社會適用性。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我已懷著飽滿的熱情、堅韌的性格、勤奮的態(tài)度、過硬的技能來迎接前方的機(jī)遇與挑戰(zhàn)!
自我鑒定高中生5時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動，積極參加運(yùn)動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個更加優(yōu)秀的人。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)課堂；有效管理；問題；對策；研究
一、引言
高中數(shù)學(xué)課堂管理是教師綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，教師課堂管理決定著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。有效的課堂管理能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力以及個性的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課堂管理在教師傳授數(shù)學(xué)知識和高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起著重要作用，新課改中也特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂管理在高中數(shù)學(xué)中的戰(zhàn)略意義。然而，在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂管理中卻存在許多問題，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂管理過程走套路，束縛了課堂的靈活性和變通性，對高中數(shù)學(xué)課堂管理細(xì)節(jié)疏忽，使得學(xué)生反饋的問題不能及時解決。高中數(shù)學(xué)課堂管理還存在哪些需要改進(jìn)的地方？但是高中數(shù)學(xué)課堂管理是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性而且復(fù)雜的工作，在充分肯定數(shù)學(xué)課堂管理所取得的成績同時，我們也發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂管理在實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)與不足，而這些不足與誤區(qū)往往限制了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提。因此，分析和研究我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂管理的現(xiàn)狀，對高中數(shù)學(xué)課堂管理進(jìn)行反思，從而總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，并探討有效的解決方案和對策顯得尤為重要。
二、高中數(shù)學(xué)課堂管理問題的原因
1.教師方面的原因
雖然關(guān)于有效地促進(jìn)和管理高中生的研究成果層出不窮，相應(yīng)的方法和措施也不斷涌現(xiàn)，但是許多數(shù)學(xué)教師，尤其是一線的教師所接受的有用的信息也不多，并不能游刃有余地組織和管理數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)高中生主動學(xué)習(xí)和積極行為的最大成效變得有困難。教師可以控制許多對學(xué)生學(xué)業(yè)和行為有重要影響的因素，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣需要師生更多的互動、需要教師有效的課堂管理。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中卻存在著如下一系列的問題：只注重教師主體地位，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性和主動性培養(yǎng)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只是把高中生看作一個有待加工，可以被動塑造的對象，課堂教學(xué)只注重知識的傳播，其本質(zhì)是一種灌輸式教育。這種以教師為中心的課堂――只聽教師說，不能學(xué)生說的模式，壓抑了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和興趣。而當(dāng)學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識越多時，他們就越難培養(yǎng)主動性和反思的能力，不能積極主動地探索數(shù)學(xué)問題。許多教師和家長都認(rèn)為高中生服從教師的管教，才能讓教學(xué)順利地實(shí)施，數(shù)學(xué)教師才能完成向?qū)W生傳遞知識的任務(wù)。這種專制的權(quán)威思想讓部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂管理中表現(xiàn)出更多的專制，而使得課堂管理過于簡單、管理效率低下。師生之間缺乏交流，師生關(guān)系不夠融洽，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動是由數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的師生之間的共同活動。數(shù)學(xué)課堂上教師和學(xué)生雙方存在一種特殊的關(guān)系，也就是教師和學(xué)生之間有一座相互聯(lián)系的橋梁。
2.學(xué)校方面的原因
一些中學(xué)認(rèn)為課堂管理只是教師的經(jīng)驗(yàn)問題，沒有相應(yīng)的好的課堂管理培訓(xùn)。缺乏科學(xué)的管理理念對教育實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。隨著我國新改革的實(shí)施，正確科學(xué)的管理理念的培訓(xùn)與推廣也迫在眉睫。學(xué)校教育評價、管理制度有待完善部分中學(xué)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校評價數(shù)學(xué)課堂管理時只注重分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生的升學(xué)率。而在整個高考中，數(shù)學(xué)的地位舉足輕重，所以從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到數(shù)學(xué)教師，再到每一位學(xué)生家長都以數(shù)學(xué)課本知識考試成績?yōu)橹饕脑u價體系。他們一致認(rèn)為：只要學(xué)生數(shù)學(xué)成績好，那么數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和管理就是成功的，學(xué)校的工作就是成功的。這種單一的教育評價體系讓中學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生全方位培養(yǎng)而只注重高分?jǐn)?shù)。
3.學(xué)生方面的原因
我國大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中都是父母的寶貝，幾乎都己經(jīng)習(xí)慣于得到完善的關(guān)懷、注意和照顧。在數(shù)學(xué)課堂上尋求得到教師注意的高中生無法忍受被數(shù)學(xué)教師忽略與忽視，課堂上為了得到數(shù)學(xué)教師額外的注意，他們情愿被處罰或者輕視，也不愿意被忽視。面對這樣的高中生，教師往往會不停地指責(zé)、挑副、哄騙或苦口婆心地勸誡。而數(shù)學(xué)教師這樣的表現(xiàn)，無形中又強(qiáng)化這些高中生的錯誤的目的和行為。高中生相對初中生更成熟，性格相對穩(wěn)定。不同性格類型的學(xué)生乃至每一個高中生個體偏愛的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境都可能各不相同，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師只能提供一種符合部分高中生要求的課堂環(huán)境，這樣就根本無法滿足高中生獨(dú)特的個性心理需要。所以，在某些數(shù)學(xué)課中，外向的學(xué)生覺得不夠新穎，感到厭倦，內(nèi)向的學(xué)生可能容易受到干擾因素，心煩意亂。
三、高中數(shù)學(xué)課堂有效管理的對策
1.加強(qiáng)師生之間的溝通與交流
教師和學(xué)生的關(guān)系就是課堂管理中涉及到的人的因素，課堂中師生交流和溝通是課堂互動的前提。無論是高中生知識經(jīng)驗(yàn)的獲得、心智的開啟、能力的發(fā)展，還是更利于課堂管理的提高的數(shù)學(xué)教師良好的師生溝通，都有賴于數(shù)學(xué)課堂活動中信息的有效傳遞和交流，數(shù)學(xué)課堂才會邁出疆化的泥潭從而獲得生機(jī)。
2.營造有效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境
數(shù)學(xué)課堂環(huán)境對教師和學(xué)生的行為有一定的影響，環(huán)境的構(gòu)建是數(shù)學(xué)課堂管理行為的主要任務(wù)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理在一定程度上受到環(huán)境的制約和影響。所以，營造一種良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境就顯得十分重要了。如果高中生處在能滿足自己基本個人和心理需要的環(huán)境中，就能有得體的行為和更加有效的學(xué)習(xí)，讓高中生在感到安全、舒適、受到器重的學(xué)校里也都會勤奮學(xué)習(xí)。良好的課堂氣氛的營造與維持是師生雙方共同的責(zé)任。所以構(gòu)建健康的、積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，是數(shù)學(xué)教師課堂管理所取的有效途徑，能夠更好的促進(jìn)高中生活的發(fā)展。
3.提高數(shù)學(xué)教師課堂管理能力
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作，一切有目的、有計劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，那些善于進(jìn)行科學(xué)課堂管理的數(shù)學(xué)教師，其教學(xué)成績往往更好。如果一位數(shù)學(xué)教師不善于管理課堂，那么他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。我國教育學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂理一般有四個方面：對學(xué)生的管理；對教學(xué)環(huán)境的管理；對教材的管理；對時間的管理。其中最重要的是對學(xué)生的管理。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李淑文.從“猜測和檢驗(yàn)”看中美中學(xué)數(shù)學(xué)教育之差異，2001.5
今天，我們懷著無比喜悅的心情，在這里隆重舉行中學(xué)屆高中畢業(yè)典禮。我同大家的心情一樣，十分激動。作為中搬遷到新校址招收的第一屆高中生，你們和新中學(xué)一起成長、一起發(fā)展，同學(xué)們在校的這幾年，是中發(fā)展進(jìn)程中取得跨越式進(jìn)步的幾年，也是我校快速發(fā)展、文秘資源網(wǎng)得到社會認(rèn)可的幾年，你們是學(xué)校發(fā)展最好的見證人。
在此我代表中學(xué)全體教職員工，向?qū)玫耐瑢W(xué)們能完成高中階段學(xué)業(yè)表示熱烈的祝賀！向三年來為同學(xué)們的成長嘔心瀝血，傾注智慧和愛心的老師們表示最衷心的感謝。
三年的高中生活會給你們帶來了什么呢？我想除了知識和能力以外，它給我們帶來的最寶貴的就是一個個美好的回憶。我雖不能叫上在座的每位同學(xué)的姓名，但我一見到你們熟悉的身影就知道你們是十九中學(xué)的學(xué)生。在我寫這篇發(fā)言稿時，又回憶起了一幅幅精彩的畫面：有同學(xué)們在運(yùn)動場矯健的身影和奪冠時勝利的笑容；有同學(xué)們美妙動聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿以及投入的表演；更有同學(xué)們皺眉凝思的表情，當(dāng)然也有你們貪玩、好動、有時有不遵守紀(jì)律的場面……這些畫面都是你們送給我們最珍貴的禮物。當(dāng)然還有更多的回憶留在了我們每個人的心里，并化為一股情意，一份友誼。
此時此刻，我想每位同學(xué)心里都會有快樂和悲傷兩種感覺。一方面為自己即將要面對的嶄新生活而高興，另一方面又為我們這個集體的即將解散而悲傷。我們今天的畢業(yè)典禮既代表著你們高中生活的結(jié)束，又標(biāo)志著每位同學(xué)的一段新的人生經(jīng)歷的開始。同學(xué)們，你們已經(jīng)順利完成了高中階段的全部學(xué)業(yè)，在跨過高考這道門檻之后，你們中的許多人將要到更高的學(xué)府繼續(xù)深造，一部分人將要步入社會，去開辟自己新的生活田地，以各自不同的方式服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
就在同學(xué)們即將結(jié)束高中生活，離開母校的時候，我想給大家提幾點(diǎn)臨別贈言：
第一：加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一事當(dāng)前，要先考慮大局，先考慮別人，把自己的事往后放。努力做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，做體現(xiàn)時代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的實(shí)踐者。遵章守紀(jì)，講求誠信，重視公德。
第二：繼續(xù)秉承中學(xué)“刻苦、多思、實(shí)踐、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活暫時告一段落，新的學(xué)習(xí)又即將開始。當(dāng)今科技和社會發(fā)展日新月異，只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的提高，才能跟上時代的發(fā)展。希望學(xué)習(xí)的習(xí)慣能伴你們終身。艱辛知人生，實(shí)踐長才干，這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此要充分發(fā)揮你們的聰明才智，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，就要在實(shí)踐中磨練意志，增長見識。同學(xué)們要腳踏實(shí)地，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，在前進(jìn)的道路上難免會遇到各種各樣的困難，希望大家要有充分的思想準(zhǔn)備，要有百折不撓、堅韌不拔的意志。馬克思說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。要熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)精神，勇于實(shí)踐與創(chuàng)新，努力做科學(xué)探索和創(chuàng)新的先鋒。
第三、要有清醒的頭腦，獨(dú)立的思想，承擔(dān)起人生的責(zé)任。
走出中學(xué)校園的象牙塔，紛紛擾擾的世界，也許會讓我們在茫茫人海中迷失自我；林林總總的人生，可能會讓我們時常面對選擇，甚至是心靈的抉擇。惟有清醒的頭腦，獨(dú)立的思想能夠指引著人生的正確航向。在我們面前展開的漫漫人生征途，并非都是陽光普照的通衢大道，也會有荊棘坎坷，冷雨冰霜。我們要學(xué)會微笑面對，讓自己的身心多一點(diǎn)健康明朗，讓自己的生活多一點(diǎn)快樂從容。
人世間有各種各樣的責(zé)任，其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓，惟有對自己的人生責(zé)任，只能由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。一個人惟有對自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任，才可能自覺地實(shí)現(xiàn)人生的價值。
同學(xué)們，告別熟悉的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，告別這個讓人留戀的人生驛站，無限廣闊而美好的前景正展現(xiàn)在你們面前。我希望大家永遠(yuǎn)珍藏在母校期間的這段難忘歲月，永遠(yuǎn)不要忘記老師對你們的殷切期望，母校也將永遠(yuǎn)祝福你們。衷心地祝福你們在今后學(xué)習(xí)、工作崗位上不斷進(jìn)步，不斷傳來佳音，為中的歷史增光添彩，讓母校為你們而驕傲！也歡迎大家以后常回母校看看！
關(guān)鍵詞：高中生；心理社團(tuán)；心理健康教育
一、提出問題
高中階段的學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的身心發(fā)生著重大變化。面臨著成長中的種種困惑，在專業(yè)心理教師的指導(dǎo)下，廣泛開展心理互助活動，這是最佳的輔助方式。
二、本校學(xué)生心理社團(tuán)的探索與實(shí)踐
1.精心策劃，認(rèn)真籌措
社團(tuán)的初期策劃和組織對活動的開展至關(guān)重要。為此，筆者精心準(zhǔn)備了社團(tuán)策劃方案，經(jīng)德育領(lǐng)導(dǎo)的批示，心理社團(tuán)的性質(zhì)確定為：是在德育處領(lǐng)導(dǎo)下的發(fā)展性的學(xué)生自我教育、自我防御體系，是激發(fā)興趣、鍛煉能力、展示特長的個性化社團(tuán)。各部都有自己的分章程、活動條例，明確各部職責(zé)，保證每次活動有計劃、有總結(jié)。通過開展各項(xiàng)心理互助活動，大力宣傳心理健康知識，積極拓展心育課堂。
2.組建團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和將來的工作中不可或缺的一種素質(zhì)。—個社團(tuán)要不斷向前發(fā)展，就必須形成強(qiáng)烈的凝聚力，只有具備了精誠團(tuán)結(jié)的精神，才能在激勵的競爭中長盛不衰。2009年4月，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在廣大教師的幫助下，我校成立了學(xué)生心理社團(tuán)——聆心社。通過建立制度、定社團(tuán)名稱、納新和推干、建立QQ群、征集社徽、選定社歌、定制社服等一系列活動，進(jìn)一步完善了社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對高中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識教育和培養(yǎng)的目標(biāo)。
3.實(shí)踐活動
心理社團(tuán)竭力開展各種形式的有意義的社團(tuán)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮他們的主動性、思考力、熱情、勇氣、堅強(qiáng)等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我校通過校園網(wǎng)、廣播站、《星空》報、黑板報等媒介為啟迪學(xué)生心理交流搭建良好的平臺。同時，通過心理電影展播、開展心靈標(biāo)語設(shè)計大賽來豐富學(xué)生的日常生活，播放《當(dāng)幸福來敲門》、《美麗心靈》等影片。定期舉辦心理征文活動，開展“5·25心理健康活動周”系列活動。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，注重體驗(yàn)感悟，組織與外界聯(lián)動，一起合作開展活動。
三、本校心理社團(tuán)的發(fā)展與展望
1.校園情景心理劇的開展
2010年，心理社團(tuán)內(nèi)部嘗試性地排演了一部心理劇，效果較好。但僅是在社團(tuán)內(nèi)部排演，輻射范圍小。今后，應(yīng)舉辦全校型的校園心理劇大賽，動員全體師生積極參與，希望能通過心理情景劇的平實(shí)、生動來演繹校園生活，積極營造濃郁的心理健康教育氛圍。
2.增開課題組
本校作為新課程改革的樣本校，能夠積極進(jìn)取，取得了一定的成績，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中也獲得了更大的自主發(fā)展空間。筆者通過上心理健康課了解到學(xué)生對心理健康相關(guān)方面的問題很感興趣。因此，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們在自己感興趣的心理發(fā)展和心理問題方面進(jìn)行深入研究，是可行的。
3.增設(shè)職業(yè)輔導(dǎo)方面的活動
多數(shù)高中生對自己未來的職業(yè)目標(biāo)模糊不清，再加之當(dāng)今社會的一大問題：就業(yè)壓力大，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作現(xiàn)象的存在，使在校高中生陷入困惑中，由此引起了一系列諸如注意力不集中、悲觀消極等不良心理狀態(tài)。為此，心理社團(tuán)在今后的發(fā)展中增設(shè)職業(yè)輔導(dǎo)方面的活動，使他們了解自己的興趣點(diǎn)，選擇適合自己的職業(yè)。
4.積極開展民族團(tuán)結(jié)主題活動
新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，一些學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了民、漢合校，而本校也開設(shè)了雙語班，部分少數(shù)民族學(xué)生在本校就讀，如何在少數(shù)民族、漢族學(xué)生共存的學(xué)校里開展有效的心理健康教育，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，也是需要我們積極探索的。
總之，學(xué)校心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)。僅僅依靠專、兼職心理教師上心理健康課、做心理咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有全校各部門上下齊心協(xié)助，積極拓寬學(xué)校心理健康教育渠道，才能使心理健康教育有所實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】 R 395.6 R 179 G 479
【文章編號】 1000-9817(2010)02-0225-02
【關(guān)鍵詞】 自信;精神衛(wèi)生;干預(yù)性研究;學(xué)生
自信心(self-confidence)是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度的心理特性,也稱為信心。自信心的個體差異不同程度地影響著競賽、就業(yè)、成就等多方面?zhèn)€體的心理和行為。據(jù)調(diào)查,中國中小學(xué)生中有較強(qiáng)自信心的人數(shù)比例只有43%,抗挫能力強(qiáng)的僅占38%,意志力強(qiáng)者占20%[1-2]。普通高中生的年齡一般在15～18歲之間,且大多是獨(dú)生子女,這一時期他們的自我意識發(fā)生了質(zhì)的變化,自覺性和獨(dú)立性達(dá)到了較高的水平,對人生的意義開始有了自己的理解,情感豐富強(qiáng)烈且容易沖動,個性傾向還不穩(wěn)定,再加上高中生需要面對高考的壓力、社會就業(yè)的壓力及個人成長過程中的壓力,他們的心理問題及自信心狀況更是令人堪憂。
由于高中學(xué)生年齡的特殊性和學(xué)習(xí)階段的特殊性,對其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)就顯得尤為必要。高中生自信心的確立對積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉、確保學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成具有促進(jìn)作用,同時對學(xué)生的健康心理和整體心理素質(zhì)的提高也具有重要的意義。
1 對象與方法
1.1 對象 對贛南師范學(xué)院附中高二年級2個平行班學(xué)生進(jìn)行自編問卷的自信心測試,問卷包括學(xué)習(xí),家庭、交往現(xiàn)狀、長相容貌、自責(zé)敏感等因素。選擇高二(4)班共52名學(xué)生作為輔導(dǎo)對象,男生32名,女生20名;年齡為(16.51±1.42)歲。另選取高二(6)班的56名學(xué)生為對照組,男生33名,女生23名;年齡為(16.74±1.33)歲。經(jīng)檢驗(yàn),2組學(xué)生的自信心水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義。
1.2 方法 設(shè)計以自信心為主題的發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)方案,按1+2+3+N的輔導(dǎo)模式:1―選定一個發(fā)展性主題;2―對活動要進(jìn)行過程評估及結(jié)果評估;3―在活動中進(jìn)行認(rèn)知、情緒及行為3個層次的改變,集聚教師、同伴、個人3方面力量,通過糾正觀念、學(xué)會調(diào)控方法、改善挫折承受力3條路徑;N―輔導(dǎo)活動根據(jù)主題,可進(jìn)行演講、閱讀、討論、辯論、唱歌、繪畫、自省、澄清、游戲、制作、調(diào)查訪問、媒體應(yīng)用、角色扮演、心理訓(xùn)練、創(chuàng)意思考、聯(lián)想活動、參觀訪問、分組競賽等不同活動方式。
采取實(shí)驗(yàn)組與對照組的前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
第1步:對自編的自信心問卷進(jìn)行調(diào)查測試,包括對學(xué)習(xí),家庭、交往現(xiàn)狀、長相容貌、自責(zé)敏感等因素的測查,從0～4分為5級記分,得分越高,說明自信心越低。經(jīng)信度檢驗(yàn), 自編問卷的分半信度為0.80,問卷各因素的分半信度在0.68～0.76之間。根據(jù)學(xué)者Gay(1992)的觀點(diǎn),任何測量或量表的信度系數(shù)如果在0.9以上,表明問卷的信度甚佳;>0.7也屬于高信度。以上結(jié)果說明該問卷在總體上有較好的穩(wěn)定性與內(nèi)部一致性。效度檢驗(yàn):問卷各因素與因素所屬題項(xiàng)之間的相關(guān)在0.34～0.59之間,問卷總分與各因素的相關(guān)在0.44～0.75之間。根據(jù)心理測量學(xué)家Tuker的理論,構(gòu)建健全的項(xiàng)目所需要的項(xiàng)目與測驗(yàn)的相關(guān)在0.30～0.80之間,項(xiàng)目間的組間相關(guān)在0.10～0.60之間。由此可看出,本量表有良好的結(jié)構(gòu)效度。
第2步:在正式訓(xùn)練前通過自信心問卷對學(xué)生的自信心進(jìn)行測查,獲取實(shí)驗(yàn)組和對照組的自信心水平,作為實(shí)驗(yàn)的基線。
第3步:在2008年9-12月對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行一系列為期4個多月共9次自信心為主題的發(fā)展性班級輔導(dǎo)。主要內(nèi)容包括以下幾個方面:一是讓學(xué)生進(jìn)行心理剖析,認(rèn)識自己,分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)、優(yōu)劣勢,認(rèn)識到目前自己的心理現(xiàn)狀。二是進(jìn)行心理講座和自信心提高的方法介紹,幫助學(xué)生建立健康觀念,認(rèn)識正確自我意識的重要性,以形成對生活學(xué)習(xí)事件的客觀評價和健康心態(tài)。三是重點(diǎn)放在班級輔導(dǎo)活動上,同時輔之以個別輔導(dǎo)及家庭作業(yè),如“合作”的主題活動,包括“信任之旅”、“我們一起做……”、需要2人或小組配合的各種游戲等;“分享”的主題活動,包括分享自己的快樂、分享自己的缺點(diǎn)、說出自己的壓力、為別人解憂等活動;“自我解剖”的主題活動,包括分析自己的自卑、困惑的原因及后果,分析自己對事件的不良認(rèn)知和思維方式;“社會實(shí)踐主題活動”中,到幼兒園鍛煉、進(jìn)行體育比賽、野外生存鍛煉等活動方式,進(jìn)行實(shí)地的自信心訓(xùn)練,以全面增強(qiáng)合作、自主、責(zé)任心、耐挫力,從而使學(xué)生自信的提高能落實(shí)到實(shí)處,從根本上提高學(xué)生的自信。
通過發(fā)展性班級輔導(dǎo)的方式,從內(nèi)部和外部環(huán)境入手,通過認(rèn)知、情緒及行為3個層次的改變,通過教師、集體、個人3方面力量,通過糾正觀念、學(xué)會調(diào)控方法、改善挫折承受力3條路徑,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論認(rèn)識到實(shí)踐,從思想認(rèn)識到行動表現(xiàn),構(gòu)建起一個全方位的提高個人自信心的發(fā)展性班級輔導(dǎo)框架。
每次輔導(dǎo)活動的程序:教師先進(jìn)行講解,讓被試了解活動的目的和意圖,以規(guī)范自己的行為;然后讓被試參與到準(zhǔn)備好的游戲及活動中,以便獲得真實(shí)行為的體驗(yàn);最后對學(xué)生的活動表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的進(jìn)步及時予以強(qiáng)化,對不良表現(xiàn)了解原因,提出期望,對學(xué)生布置課外作業(yè),主要包括反省、感受及本次活動的課外拓展,以便進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和行為遷移。
第4步:所有的輔導(dǎo)活動實(shí)施完畢后,用前測的量表對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生進(jìn)行后測。
第5步:對他們進(jìn)行訪談交流,分析活動感言,了解其對自己輔導(dǎo)效果的評價及社會適應(yīng)的改善狀況。
第6步:分析數(shù)據(jù)和言談資料,撰寫實(shí)驗(yàn)報告。
2 結(jié)果與分析
2.1 自信心發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的影響 由表1可見,輔導(dǎo)前實(shí)驗(yàn)組和控制組在自信心總分及相貌、人際交往、自責(zé)敏感、學(xué)習(xí)、家庭的自信上差異無統(tǒng)計學(xué)意義,2組的自信心狀況相似;而在輔導(dǎo)了4個多月后,實(shí)驗(yàn)組與控制組在自信心總分及各項(xiàng)因子分中差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。說明輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組的自信心水平得到了顯著提高,再加上實(shí)驗(yàn)組輔導(dǎo)前后的自信心水平在多項(xiàng)因子上差異也有統(tǒng)計學(xué)意義,而控制組前后測中差異無統(tǒng)計學(xué)意義,提示自信心輔導(dǎo)對高中生的自信心水平提高效果明顯,該自信心的發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)方案是可行的。
2.2 自信心影響因素的回歸分析 以自信心為因變量,把對相貌的自信、人際交往的自信、自責(zé)敏感、對家庭的自信、學(xué)習(xí)的自信作為自變量,進(jìn)行逐步回歸分析,結(jié)果見表2。在臨界值≤0.05的水平上,只有對學(xué)習(xí)的自信1個因子進(jìn)入回歸方程。說明對學(xué)習(xí)的擔(dān)心是影響高中生自信心的一個最直接和重要的因素。
3 討論
3.1 提高高中生自信心的必要性與可行性 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),高中生學(xué)習(xí)壓力非常大。隨著高等教育的逐漸普及,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難成為現(xiàn)實(shí),且普遍擔(dān)心的問題有2個:一是怕學(xué)不好而考不上好的大學(xué),二是擔(dān)心考上大學(xué)后也不一定能找到好的工作。因此目前的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生了動搖,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,經(jīng)常處于矛盾中。此次自信心的發(fā)展性班級輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究顯示,參加輔導(dǎo)學(xué)生的自信心總體水平有顯著提高,實(shí)驗(yàn)組與控制組的自信心水平也有明顯的差異。通過個別訪談,他們對自己的輔導(dǎo)效果也給予了積極的評價。表明對于自信心水平低下的高中生,通過發(fā)展性的班級心理輔導(dǎo),其自信心水平是可以提高的。自信心的班級輔導(dǎo)對高中生自信心水平的提高有著明顯的效果。因此,高中生自信心的發(fā)展性輔導(dǎo)是必要的,在實(shí)踐中也是可行的。
3.2 高中生自信心團(tuán)體輔導(dǎo)的注意事項(xiàng) 通過對本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和反思,筆者認(rèn)為,自信心水平低下是目前學(xué)生不容忽視的現(xiàn)實(shí),對他們進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):(1)在高中生的課程設(shè)置及課外活動中應(yīng)該設(shè)置專門的加強(qiáng)心理素質(zhì)、增進(jìn)心理健康的有關(guān)課程,以便于他們能了解和掌握心理素質(zhì)提高的基本方法。在言談中,學(xué)生們也多次表示,對自己自信心不足現(xiàn)象往往都有一定的認(rèn)識,但苦于不知該如何去改變它。因此,應(yīng)該通過專門的課程教育,為他們科學(xué)的思想和方法指導(dǎo)。(2)輔導(dǎo)的方式應(yīng)以班級活動與自我反思相結(jié)合。人經(jīng)常是在活動中表現(xiàn)出不自信的心理和行為的,因此自信水平的提高也要通過活動來實(shí)現(xiàn)[4]。另外,根據(jù)高中生的年齡及心理特征,由于他們已有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和自我調(diào)控能力,可在活動中增加他們自我反思的機(jī)會,使自信心輔導(dǎo)活動從自上而下(從認(rèn)識到行為)與自下而上(從行為到認(rèn)識)的途徑并行,切實(shí)從思想到行動上、從感知到實(shí)踐中來提高自信心水平[5-7]。(3)每次活動應(yīng)目標(biāo)明確、及時強(qiáng)化,同時還要注意學(xué)生之間的差異性。在訓(xùn)練過程中,安排各種活動是要讓他們掌握提高自信的方式方法,學(xué)會如何正確地看待問題、如何調(diào)控情緒、如何改變行動方式。因此,每一次活動應(yīng)有科學(xué)的理念指導(dǎo),目標(biāo)明確,方法適當(dāng),要有一定的難度(即超越自己)。每次活動進(jìn)行中或結(jié)束時要有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和及時的評價。每位學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)是不一樣的,有的主要表現(xiàn)在人際交往上,有的表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的不自信上,有的表現(xiàn)在對家庭環(huán)境的自卑上。因此,在活動中還要考慮到學(xué)生的個別差異,在發(fā)展性班級輔導(dǎo)中輔之以個別輔導(dǎo),這樣才能使每一名自信心低下的學(xué)生都有共同進(jìn)步的機(jī)會。
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關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生 學(xué)習(xí)動機(jī) 激發(fā)策略 維持策略
目前，普通高中生普遍存在學(xué)習(xí)動機(jī)不明確、自我目標(biāo)缺失的現(xiàn)象。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生沒有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么要學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去興趣與熱情，覺得搞好學(xué)習(xí)只是為了父母、為了老師，應(yīng)付式上課與寫作業(yè)，缺乏主動性[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。因此，調(diào)查和總結(jié)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀，發(fā)掘影響學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素，并針對性地提出激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑和方法，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生認(rèn)識并克服自身存在的學(xué)習(xí)動機(jī)方面的問題，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高教學(xué)成績，對學(xué)生個人成才和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展都有著積極的意義。
1.研究對象
對增城區(qū)派潭中學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校）高一、高二年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷738份，收回730份，有效問卷為721份，回收率為98.92%，有效率為97.69%。并對高一年級10名學(xué)生和高二10名學(xué)生進(jìn)行訪談。
2.調(diào)查研究與結(jié)果分析
2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計劃缺失。
在問卷調(diào)查中，關(guān)于“你覺得上高中的目的是”的選項(xiàng)，28%的學(xué)生回答“沒什么目標(biāo)，考上了就來讀”;12%回答“父母要求讀高中”;40%的學(xué)生回答“為了拿到高中畢業(yè)證”;只有20%的學(xué)生回答“希望考上理想大學(xué)”。在問及每周或階段是否有學(xué)習(xí)計劃時，51%的學(xué)生回答一直沒有;23%的學(xué)生回答偶爾有;18%的學(xué)生回答有，但執(zhí)行度不高;只有8%的學(xué)生回答有，并能較好地堅持。可見，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，沒有計劃性，反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。
2.2學(xué)習(xí)自制力、獨(dú)立性差，自我效能感低。
在問卷調(diào)查中，“你認(rèn)為是什么影響了高中生的學(xué)習(xí)效果”時，37%的學(xué)生回答是自身的惰性;31%的學(xué)生回答是容易受他人或環(huán)境的影響;21%認(rèn)為是教師的授課方式。在訪談中，很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)，“由于基礎(chǔ)差，遇到上課聽不懂的會覺得沒意思，無法認(rèn)真聽下去。如此惡性循環(huán)，最后很多人放棄學(xué)習(xí)（或某個學(xué)科）”。以上數(shù)據(jù)和訪談記錄一方面反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)意志力、自制力較差，另一方面可看出學(xué)生的自我效能感不高，暴露出鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平偏低。
2.3自主學(xué)習(xí)能力低。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏低，主要表現(xiàn)在上課能堅持認(rèn)真聽課的人占19%，課后自主學(xué)習(xí)的更少。據(jù)問卷調(diào)查，“如果老師不布置課外作業(yè)”，81%的學(xué)生回答不會主動做練習(xí)或溫習(xí)。以上數(shù)據(jù)說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生總體自我時間管理、開展學(xué)習(xí)能力較差，進(jìn)一步反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)水平不高現(xiàn)狀。
3.影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素
3.1學(xué)生自我定位模糊，自我評價低。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校一般是生源排在后面的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)篩選之后，由于成績較差，不得已進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生是一個較特殊的群體，他們是上了高中，但不確定自己上高中的目的是什么，找不到自身的優(yōu)勢，沒有奮斗目標(biāo)，對未來感到遙遠(yuǎn)、迷惘，缺少規(guī)劃。很多學(xué)生得過且過，都抱著順其自然，考得上大學(xué)就讀，考不上再打算的心態(tài)，缺乏自主進(jìn)取、改變現(xiàn)狀的行動與動力。
3.2來自家庭的因素。
家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響主要有以下幾方面：①家庭教育方式不當(dāng)，有的家長看見孩子成績不好，只是粗暴地采用責(zé)罵甚至打的方式教育，缺少鼓勵，也有的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績不聞不問;②很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生其實(shí)是“留守兒童”，父母外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注“鞭長莫及”;③有些學(xué)生是在家長的壓迫下選擇讀高中的，自身不愿意上這樣的學(xué)校。
3.3來自學(xué)校的因素。
首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中相對落后，師資方面確實(shí)不如城里學(xué)校，如教師流動性較大，造成教師不足。我校近幾年常出現(xiàn)某些學(xué)科任課老師不夠，需要聘請代課老師的困境。代課老師的變動性大和經(jīng)驗(yàn)相對欠缺等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無不產(chǎn)生負(fù)能量的影響。其次，教師的教學(xué)理念更新慢、教學(xué)水平相對落后等影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。最后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生源群體普遍學(xué)習(xí)動機(jī)水平較低，“人以群分”后更形成了互相的負(fù)影響，學(xué)校形成了學(xué)習(xí)氣氛不濃厚的整體環(huán)境。
4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持策略
學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持是增強(qiáng)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障[2]。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同參與的過程，在這個過程中，學(xué)生是活動的主體，一切卓有成效的教學(xué)都離不開學(xué)生積極、主動的參與和教師選取的有效教學(xué)策略。因此，我們需要從學(xué)生和教師雙方面著手，激發(fā)與維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。
4.1從學(xué)生方面著手。
4.1.1引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，確定奮斗目標(biāo)。
前面調(diào)查和分析得知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我定位模糊，沒有目標(biāo)就沒有方向，沒有動力。因此，教師可以對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生明白自己的未來人生不是老師和學(xué)校的事，也不是家長的事，而是自己的事，讓學(xué)生提早規(guī)劃自己的未來，樹立人生理想，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的奮斗目標(biāo)，能更好地激發(fā)與增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才會更積極主動地運(yùn)用學(xué)校一切資源，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
4.1.2幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
動機(jī)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)動機(jī)是人生來就有的。即使是那些看似喪失了學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，也可以重新獲得這種先天的能力，并朝著積極的方向發(fā)展[3]。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生布置相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獲得成功體驗(yàn)后，鼓勵學(xué)生嘗試完成再高一層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生從學(xué)習(xí)的初步滿足中將充滿希望地形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。
4.1.3指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確歸因。
韋納（B.Weiner）認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗的歸因會影響學(xué)生的情緒體驗(yàn)與期待，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)動機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生將成功歸因于努力這種可控制的因素，他們就會信心百倍，并預(yù)期今后會再次獲勝;如果學(xué)生將成功歸因于像運(yùn)氣這種不可控制的因素，那么他們就會產(chǎn)生喜悅之情，并希望今后仍能碰到好運(yùn);如果將失敗歸因于像能力、運(yùn)氣等不可控制的因素，那么他們就會聽任失敗，表現(xiàn)冷漠、壓抑、自暴自棄或喪失動機(jī)。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校的教育者不可忽視歸因?qū)W(xué)生自我效能感的作用。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生經(jīng)常品嘗失敗的特殊經(jīng)歷，導(dǎo)致他們形成消極的歸因模式，因此，必須通過歸因訓(xùn)練加以改變，變消極的歸因模式為積極的歸因模式。
4.2從教師方面著手。
4.2.1更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
21世紀(jì)人類教育面臨著大幅度的改革、更新工作，教師必須與時俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念。只有教師具備了新的教育觀念，才能在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新。豐富教學(xué)手段，如靈活動用多種感官參與課堂活動，讓枯燥機(jī)械的教學(xué)變得生動有趣;適當(dāng)開展一些競賽活動，提高教學(xué)過程的刺激性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自主學(xué)習(xí)興趣。著名教育家于漪認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要心理成分，是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望”。只有學(xué)生對課堂有了興趣，才能形成教與學(xué)的共同體，才能更好地維持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
4.2.2加強(qiáng)教學(xué)反饋，適時進(jìn)行激勵性評價。
越來越多的研究表明，反饋是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。且反饋講究時效性，及時反饋（如當(dāng)天）效果最好，延時反饋（如一周）效果次之，沒有反饋效果最差。而且，不同反饋方式有著不同的效果，反饋越具體、越中肯、越有針對性，效果越好[4]。及時合理的反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用合適的學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生，建議適時采用激勵性評價，可使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，由此保證學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)踐證明，課堂上如果教師能準(zhǔn)確把握評價時機(jī)，適時有效地評價，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果[5]。
4.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的教育水平。
維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足學(xué)生需要，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，必須保證在編教師滿足教學(xué)需求。“巧婦難為無米之炊”，如果連老師都不夠，開展教學(xué)活動談何容易？學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)如何維持？其次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取心，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。再次，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教師要“走出”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，積極參與區(qū)、市級等教研培訓(xùn)活動，提高自身專業(yè)知識水平;拓寬閱讀面，增加閱讀量，提升自己的專業(yè)理論知識，并把學(xué)到的知識運(yùn)用到一線教學(xué)實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 語料庫 英語寫作 錯誤分析
一、引言
隨著國際化的發(fā)展，英語作為交流工具的作用日益突出，我國對英語學(xué)習(xí)者的英語水平也有了新的要求。教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，對學(xué)生的語言運(yùn)用能力和高中英語寫作訓(xùn)練提出了更高的要求。
在實(shí)際的英語教學(xué)活動中，由于時間和精力有限的問題，教師只關(guān)注學(xué)生的寫作成果，很少有老師針對學(xué)生的語用失誤進(jìn)行總結(jié)歸納，并找出應(yīng)對策略。學(xué)生也僅限于被教師糾正語用失誤，很少養(yǎng)成收集語用失誤、分類整理語用失誤、探究錯誤的原因的習(xí)慣。高中生的作文中存在很多問題，學(xué)生普遍反映英語書面表達(dá)難。蔡基剛指出“對于中國學(xué)生來說，與他們的語法、詞匯和閱讀能力相比，他們的寫作表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后”[1]。
二語寫作錯誤一直是錯誤研究中的一個重要方面。人們開始逐漸重視高中生的寫作，但很多是關(guān)于如何提高高中生英語寫作的策略與做法，有關(guān)寫作錯誤的實(shí)證方面，筆者通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)所做有關(guān)寫作錯誤的實(shí)證研究多是以諸如非英語專業(yè)和英語專業(yè)大學(xué)生等中、高級英語學(xué)習(xí)者為研究對象，而以高中生為研究對象的研究則較少。就僅有的這些針對高中生英語寫作錯誤的研究來說，它們多為碩士生的畢業(yè)論文，研究角度多是從高中生作文中出現(xiàn)的某一具體類型的錯誤入手，然后進(jìn)行深入研究。如馮文華在2011年碩士論文中研究了英語寫作中的介詞使用錯誤，將介詞使用錯誤種類分為與動詞搭配錯誤，與名詞搭配錯誤，與形容詞搭配錯誤等[2]。韓韋關(guān)于學(xué)生英語寫作錯誤的研究中只是對寫作錯誤進(jìn)行了大致的分類，并提出了解決措施，在研究方法上還有不足[3]。
因此，進(jìn)行高中英語寫作錯誤分析就具有一定的意義。本文通過對安徽某中學(xué)高二某班學(xué)生英語寫作樣本的收集，自建語料庫，對其英語寫作錯誤進(jìn)行整理和歸納，并通過問卷調(diào)查法找出錯誤的原因，希望能對英語教學(xué)寫作有所啟發(fā)和幫助。
二、研究設(shè)計
1.研究對象
某一中學(xué)平行班中隨機(jī)抽取的一個班，總?cè)藬?shù)為55人。筆者選取其一次月考英語試卷作文作為研究的樣本，題目為Let Kindness Enlighten the World，有效樣本為54份，收集后對每份樣本進(jìn)行1-54進(jìn)行編碼，從中選取偶數(shù)作為研究對象，總樣本為27份。
2.研究方法
本次研究涉及了兩種研究方法：文本分析、調(diào)查問卷法。文本分析為本次研究主要方法，選取高中生英語作文，目的是查找和統(tǒng)計出高中生英語作文中的錯誤類型及其比例。問卷調(diào)查則起著補(bǔ)充和解釋的作用，屬于輔助的研究方法，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，找出造成錯誤的原因。
問卷調(diào)查所用的問卷改編自何英特于2008年寫的高中生英語寫作錯誤分析[4]和孫崇寧寫的高中生寫作錯誤研究中的問卷，問卷內(nèi)容分為四個維度：學(xué)生對英語寫作的重視程度，寫作練習(xí)的來源和頻次，學(xué)生的寫作習(xí)慣，對教師反饋的看法，每個維度有三個題目，為了避免學(xué)生猜到問卷調(diào)查的目的，因此在設(shè)計問卷時將題目隨機(jī)打亂，從而提高問卷的信度。
3.數(shù)據(jù)收集和分析
（1）數(shù)據(jù)收集方法
問卷采取匿名的方式，要求學(xué)生現(xiàn)場作答并立即回收，這在一定程度上保證了答案的真實(shí)性和有效性。本次共發(fā)放問卷55份問卷，回收50份，回收率為90.9%，其中有效問卷為48份，有效率為96%。
（2）數(shù)據(jù)分析方法
通過對收集到的27份文本進(jìn)行分析，將寫作錯誤分為文本錯誤、詞匯錯誤和語法錯誤三方面，總結(jié)錯誤的類型并統(tǒng)計出各類錯誤總數(shù)及所占的比例。對于問卷調(diào)查，對一些題目進(jìn)行頻次分析，計算百分比。
三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
1.文本分析結(jié)果
不同的研究者有不同的分類。Carl James（2003）將錯誤分為三個層次，即本體（substance）：是指各種拼寫、書寫和發(fā)音錯誤，文本（text）：包括詞匯錯誤和語法錯誤，語篇（discourse）：包括連貫和語用錯誤[5]。James的這種分類方法實(shí)際上涵蓋了出現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的幾乎所有可能的錯誤。基于對本文的研究目的和研究對象的考慮，本文將錯誤分類為本體錯誤、詞匯錯誤和語法錯誤。
在收集到的27篇文本中，句子共計270句。錯誤共有136處，其中本體錯誤39個，占28.5%；詞匯錯誤54個，占39.7%；語法錯誤43個，占31.8%。具體錯誤如下：
（1）本體錯誤方面
本體錯誤包括三個方面：單詞拼寫、大小寫錯誤和標(biāo)點(diǎn)符號錯誤。
表1 本體錯誤具體分布情況
本體錯誤為英語寫作中的小錯誤，但是由表一可以看出，如單詞拼寫、大小寫錯誤和標(biāo)點(diǎn)符號錯誤在學(xué)生寫作中是普遍存在的，所占的比例分別為18.3%、4.3%
和5.9%。
從收集到的文本可以看出，單詞拼寫錯誤主要分為兩種情況：一種是由于知識掌握不牢造成，如將red的過去式寫成reded，misunderstood寫成disunderstood；另一種是記憶錯誤，如將behaviors寫成behavies，secret寫成secerise或secreats，save寫成solv：many people are using them lives to solv other’s.大小寫錯誤有兩種情況：一種是句首未大寫，另一種為句中非專有名詞大寫。標(biāo)點(diǎn)符號錯誤也有兩種情況：一種是句末沒標(biāo)點(diǎn)，另一種是有些連詞如but后用逗號隔開，而且這種錯誤很多。
（2）詞匯錯誤方面
詞匯種類有很多，包括名詞、動詞、形容詞、副詞、連詞、介詞等。各個錯誤類型及所占比例見表二。
表2 詞匯錯誤具體分布表
由表二可以得出，詞匯性錯誤比例大，而且涉及各個方面。其中錯誤最多的是詞性錯誤，占11.0%，其次是動詞選擇錯誤9.6%，比例最小的是情態(tài)動詞錯誤。
詞性錯誤有用名詞代替形容詞，用副詞用作形容詞，形容詞用作名詞等，如：I will not make the similarly mistakes；please let the kindness full of the society instead of evilness appearance in our life.
冠詞錯誤表現(xiàn)為有些單數(shù)可數(shù)名詞未加冠詞，這類錯誤不是太多，27篇文章中只有三處。介詞錯誤包括介詞添加和缺少，占2.9%，如：Everyone can happy in everyday.情態(tài)動詞錯誤也比較少，表現(xiàn)為情態(tài)動詞后不是加動詞原形，如mustn’t repeated。
代詞錯誤共有5次，基本都是人身代詞主格和賓格混用，如them和they混用，或者不知道形容性物主代詞的用法，如：many people are using them lives to solv other’s.
連詞錯誤占2.9%，主要是學(xué)生對but，and，or幾個連詞意義的混亂，句子轉(zhuǎn)折時用and，而連接時反而用but.
動詞選擇錯誤主要是指學(xué)生所選擇的動詞并不能準(zhǔn)確地表達(dá)意思或是不符合英語表達(dá)的習(xí)慣，這類錯誤總共13個，占9.6%。例如：help others will cause me happy，應(yīng)將cause改為make更恰當(dāng)。
（3）語法錯誤方面
表3 語法錯誤具體分布
語法錯誤類型也很多，其中占據(jù)比例較大的是漢式英語和名詞單復(fù)數(shù)錯誤，分別是13個和8個，最少的是主謂不一致，占1.5%。名詞單復(fù)數(shù)主要是名詞和修飾語不一致，如：this behaviors。漢式英語多是由于漢語思維或者是負(fù)遷移造成的，這類錯誤很多，例如：the result is not image（結(jié)果不理想）、you should say no pleasant（你不能說不高興）、as the saying goes on： no zuo no die（俗話說得好，不作死就不會死）。
其他如時態(tài)錯誤表現(xiàn)為該用過去式用現(xiàn)在時，該用現(xiàn)在完成時用過去；從句錯誤較少，這可能和學(xué)生為避免錯誤而不適用從句有關(guān)；句子順序錯誤和語態(tài)錯誤，表現(xiàn)為主動語態(tài)和被動語態(tài)的混淆，以上四種錯誤都為3.7%。
2.調(diào)查問卷分析結(jié)果
（1）關(guān)于學(xué)生對英語寫作的重視程度調(diào)查結(jié)果
表4 學(xué)生對英語寫作重視程度調(diào)查結(jié)果
由上表可知，學(xué)生普遍覺得寫作不難，占77.08%，但是對英語寫作的重視程度不夠高，62.5%的人覺得英語不是最重要的，60.41%的人覺得寫作在考試中不重要。由此可以看出，作文分?jǐn)?shù)低不是因?yàn)殡y度高，而是學(xué)生對作文的重視程度不夠高。
（2）關(guān)于寫作練習(xí)的來源和頻次調(diào)查結(jié)果
表5 關(guān)于寫作練習(xí)的來源和頻次調(diào)查結(jié)果
第2、5、11題是關(guān)于寫作練習(xí)的來源和頻次的，從表中數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生覺得寫作練習(xí)是有效的，占68.75%；但是練習(xí)次數(shù)較少，每月少于2次的學(xué)生占60.42%，并且練習(xí)的主要來源是考試和作業(yè)占89.58%，只有10.42%的學(xué)生主動進(jìn)行寫作練習(xí)。
（3）關(guān)于學(xué)生對教師反饋的看法的調(diào)查結(jié)果
表6 關(guān)于學(xué)生對教師反饋的看法的調(diào)查結(jié)果
問卷中第3、6、8題是關(guān)于教師反饋的，從表中數(shù)據(jù)可知，該班老師未能夠?qū)W(xué)生的作文進(jìn)行及時的批改，占83.33%；對于作文中經(jīng)常出現(xiàn)的小錯誤會再細(xì)致講解，但是64.54%的學(xué)生不會認(rèn)真研究自己所犯的錯誤，這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有理解犯錯誤的原因，不能避免相同錯誤的再次發(fā)生。
四、結(jié)果和討論
1.三種錯誤類型：本體錯誤、詞匯錯誤和語法錯誤分別占28.5%、39.7%和31.8%。本體錯誤所占比例較小，錯誤基本上集中在詞匯錯誤和語法錯誤中。
2.本體錯誤中包括拼寫錯誤、標(biāo)點(diǎn)錯誤和大小寫錯誤，其中拼寫錯誤所占的比例最大。這和學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢、對寫作的重視程度不夠有關(guān)。
3.詞匯錯誤涉及的類型廣泛，學(xué)生最容易出現(xiàn)錯誤的地方是詞性選擇，動詞選擇和固定搭配等，其他如介詞、冠詞等的使用雖也有錯誤，但是比例較小。
4.語法方面的錯誤表現(xiàn)在漢式英語和名詞主謂一致上，說明中國學(xué)生的寫作受到漢語的影響很深，產(chǎn)生負(fù)遷移；從句錯誤很少，這可能跟學(xué)生怕出錯而避免使用從句有關(guān)。
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“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好言行習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的目的是形成適合時代要求和社會規(guī)范的良好習(xí)慣，培養(yǎng)成功的人格。
二、當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀
高中生在九年義務(wù)教育中接受了較好的養(yǎng)成教育，如懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等，應(yīng)該說形成了較好的行為習(xí)慣。但是由于社會實(shí)情、家長急功近利、人們思想認(rèn)識和學(xué)校教育體制等方面的因素的影響，當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育的狀況并不樂觀。
第一，目前中學(xué)生中獨(dú)生子女占多數(shù)，這就決定了他們是家長望子成龍的“唯一期望”。于是，家長對孩子的教育一方面非常重視，甚至不惜花上幾乎所有收入去投入，而且不少家長為教育孩子還辭去了工作，租房陪讀已司空見慣。這些做法導(dǎo)致學(xué)生過分依賴家長，一方面生活生存能力得不到鍛煉；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，特別是獨(dú)立思考的能力也受到很大的影響；再者，在這樣的背景下，學(xué)生的意志品質(zhì)根本得不到鍛煉。這也是現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生不肯吃苦的主要原因。
第二，學(xué)校的教育體制也決定了學(xué)生的養(yǎng)成教育實(shí)際上處于第二位甚至更低。雖然“新課改”正如火如荼，但我們所看到聽到的，一方面只是“新課改”的宣傳高調(diào)進(jìn)行中，另一方面，不少教育人士和幾乎所有家長都在變相抵制“新課改”，希望學(xué)校抓得越緊越好。
第三，學(xué)校養(yǎng)成教育的方法策略存在一定的失當(dāng)。長期以來，學(xué)校往往都是用“紀(jì)律”、“行為規(guī)范”來約束學(xué)生，養(yǎng)成教育也過分依賴空洞的說教。
綜合以上因素，現(xiàn)在高中生出現(xiàn)違紀(jì)、厭學(xué)、早戀、不講衛(wèi)生、嚴(yán)重叛逆等現(xiàn)象就可以理解了。為落實(shí)新課標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，探索對學(xué)生進(jìn)行持久的養(yǎng)成教育的策略意義重大。
三、養(yǎng)成教育的策略
養(yǎng)成教育須堅持三個原則：
正面教育原則。從提高學(xué)生道德素質(zhì)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，注意引導(dǎo)疏通，以正面教育為主。
區(qū)別對待原則。針對不同性格、不同情況的學(xué)生，因人而異，采用不同的教育策略，可以起到更好的效果。養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不但涉及到每個學(xué)生個體，還涉及到家庭、學(xué)校和社會的各個方面。
注重實(shí)踐的原則。養(yǎng)成教育要注重實(shí)踐。高中生正處于科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成教育不僅要教給學(xué)生做人的道理，還要引導(dǎo)建設(shè)科學(xué)的世界觀、人生觀，而且要重在導(dǎo)行，從尊重他人、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，注意結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，達(dá)到言行一致、表里如一。
養(yǎng)成教育的方法策略：
教育工作者概括了“養(yǎng)成教育十法”，值得借鑒。有訓(xùn)練法、身教法、境教法、榜樣法、層次目標(biāo)法、家校合作法、實(shí)踐鍛煉法、指導(dǎo)自我教育法、贊揚(yáng)鼓勵法、疏導(dǎo)法等。這些方法都是在實(shí)踐中總結(jié)出來的有效方法，只要我們綜合、靈活地加以運(yùn)用，就一定能取得良好的效果。
值得注意的幾點(diǎn)：
一是言傳身教相輔相成。無疑，養(yǎng)成教育方法中，身教是最有說服力的。試想，當(dāng)教師教育學(xué)生要怎么做，下課卻看到老師三個一群五個一黨的海闊天空，教師的“言傳”還有效果嗎？
二是時時刻刻都要嚴(yán)格要求。平時，每個行為動作，如穿衣扣扣、穿鞋系帶、禮儀問題等，只有平時嚴(yán)格到每個細(xì)節(jié)，學(xué)生的養(yǎng)成教育才能高效到位。
三是要持之以恒。高中生的年齡特征決定了他們的言行規(guī)范與否會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常現(xiàn)象，但我們必須堅持不懈地糾正他們的不良言行，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
四是多樹榜樣，常用表揚(yáng)。榜樣的作用是無限的，所以在養(yǎng)成教育中，需要特別注意樹立正面榜樣，讓學(xué)生有一個看齊的目標(biāo)。
總之，高中生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀不容樂觀，需要我們重視養(yǎng)成教育，針對實(shí)際情況探索養(yǎng)成教育的有效方法和策略，培養(yǎng)合乎社會要求，具有科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀的未來建設(shè)人才，將使學(xué)生受益一生，也將使國民素質(zhì)不斷提高。
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