時(shí)間：2022-12-02 23:27:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 效率
我國(guó)的教育總目標(biāo)在于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人，提高全民族的素質(zhì)。初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)和動(dòng)手操作能力，滿足學(xué)生的審美需求。新課改背景下的初中美術(shù)教材，內(nèi)容上突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的單一知識(shí)滲透，而是以新的視角賦予美術(shù)課程時(shí)代性，將其分為：欣賞?評(píng)述，造型?表現(xiàn)，設(shè)計(jì)?應(yīng)用，綜合?探索四個(gè)部分，有助于學(xué)生更好的、更深入的學(xué)習(xí)美術(shù)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下如何提升初中美術(shù)的課堂教學(xué)效率。
一、愉快教學(xué)
受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)在初中教育階段并沒有受到重視，初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師往往是滲透一些知識(shí)技能，僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行臨摹，存在著學(xué)科地位較低的現(xiàn)象，而學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣也很是匱乏，覺得美術(shù)課是自由課。鑒于這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從改變課堂教學(xué)現(xiàn)象著手，讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣，而開展愉快教學(xué)也就顯得尤為重要。所謂愉快教學(xué)，指的是：教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生感受美術(shù)的樂趣，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)方法有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的持續(xù)發(fā)展。筆者在教學(xué)中，通過給予初中生思維自由的方式來逐步引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)的重要性和意義。
如：在學(xué)習(xí)“千姿百態(tài)的雕塑”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者以自己學(xué)校的雕塑為著手點(diǎn)，讓學(xué)生思考，為什么企業(yè)、學(xué)校、廣場(chǎng)等地方常常塑造一些雕塑呢？他們有什么用呢？以學(xué)生常見的現(xiàn)象為背景，讓學(xué)生初步思考、感受美術(shù)對(duì)人們生活的影響，并建立一定的審美意識(shí)。之后，給予學(xué)生自由權(quán)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)地方并為其構(gòu)思雕塑作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行泥土制作，步步誘導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)形成一定的興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)
《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的美術(shù)教育理念是：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力等。然而，目前初中美術(shù)教育在我國(guó)處于一個(gè)較為尷尬的位置。即：初中學(xué)校都開設(shè)這門課程，卻都以應(yīng)試教育為教育教學(xué)的主要方向，使得美術(shù)教學(xué)有種“名存實(shí)亡”的感覺，在這種背景下，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，硬性的接受一些美術(shù)知識(shí)，簡(jiǎn)單的畫畫素描，并不是按照美術(shù)所涉及的內(nèi)容來開展的，這樣是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。對(duì)此，在教學(xué)中，筆者鑒于美術(shù)教學(xué)的這種現(xiàn)象，認(rèn)為可以優(yōu)化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，基于課堂教學(xué)效率的提升，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有個(gè)全新的認(rèn)知，改變學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。
筆者在教學(xué)中，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。即將教學(xué)目標(biāo)的制定基于知識(shí)技能、情感與態(tài)度的融合發(fā)展為基準(zhǔn)，考慮目標(biāo)制定的可行性、明確性、適中性等。如：在學(xué)習(xí)“大家動(dòng)手做條龍”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)：第一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體造型能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)起愛國(guó)情懷及學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。之后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主組合動(dòng)手實(shí)踐制作。
三、校本教學(xué)
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育提出了諸多的要求，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中，教師要整合一切可以整合的資源，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)的全面性，凸顯教學(xué)的優(yōu)越性等等。在這種背景下，初中美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了一定的變化，倡導(dǎo)教師要敢于結(jié)合實(shí)際，融合多種資源，實(shí)施校本教學(xué)。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際情況，將教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體需求、追求相融合，在補(bǔ)充、豐富美術(shù)課程內(nèi)容的同時(shí)，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生感受美術(shù)的“處處可見性”，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。
如：在學(xué)習(xí)“體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品”教學(xué)時(shí)，筆者將其與創(chuàng)作課相結(jié)合。首先，讓學(xué)生欣賞一些體育題材的美術(shù)作品，讓學(xué)生就自己的感官，以審美的角度對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)論；其次，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生給學(xué)校、班級(jí)設(shè)計(jì)作品，或者是給某個(gè)人設(shè)計(jì)紀(jì)念品等等，讓學(xué)生自主選擇美術(shù)作品的追求；再次，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作自己的美術(shù)作品。這樣，整個(gè)過程中，學(xué)生都完整的參與進(jìn)來，強(qiáng)化了學(xué)生形式美的感受能力，同時(shí)，這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)也能夠開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的生活增添樂趣，能夠真正感受到美術(shù)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升自我對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
總的來說，初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升是刻不容緩的，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，作為初中美術(shù)教師，應(yīng)結(jié)合新課改理念，以生為主，采取多種方法，來強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)，不斷的思索、探究新的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一，最大限度的凸顯初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 尹少淳. 初中美術(shù)教學(xué)策略[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；德育滲透；教師；學(xué)生
中國(guó)分類號(hào)：G623.75
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，感受美術(shù)作品中，蘊(yùn)藏的豐富文化底蘊(yùn)、欣賞意義和歷史價(jià)值。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使美術(shù)欣賞的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律等內(nèi)容相結(jié)合，將德育內(nèi)容靈活的滲透于美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，使學(xué)生在潛移默化中，形成良好的德育思想和美術(shù)水平。
一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中德育滲透的重要性
德育思想在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求，能夠有效增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和思維能力。
（一）新課程改革的具體要求
新課程理念下，對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)提出了更高的要求?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生的未來發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重德育理念在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透，通過美術(shù)作品欣賞、美術(shù)作品感悟等活動(dòng)，使學(xué)生形成積極、樂觀的思想態(tài)度，成為新一代社會(huì)主義的接班人[1]。
（二）提升學(xué)生對(duì)作品的情感認(rèn)識(shí)
隨著時(shí)間的推移和人們思想素質(zhì)的不斷提升，美術(shù)作品并沒有逐步低落，而是在我們生活中，變得更加富含內(nèi)涵和價(jià)值，這主要是音樂美術(shù)作品擁有一定的深刻歷史背景內(nèi)涵和情感藝術(shù)。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，將德育理念靈活的滲透于美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，能夠有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)和深刻理解，擴(kuò)展學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在潛移默化中，形成良好的思想道德理念和價(jià)值觀念，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正如中國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生所言：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”真正展現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的作用和價(jià)值，以情感人、以德服人，不斷凈化學(xué)生的心靈[2]。
二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中德育滲透的策略
初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育理念，有利于在不斷豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。
在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，把握課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和靈魂，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，帶動(dòng)美術(shù)欣賞課程教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，加深對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，感受美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)作品的魅力[3]。美術(shù)欣賞課程中，涉及到很多的名家美術(shù)作品，如果僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的形容和講解，無法加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的直觀認(rèn)識(shí)和感受。教師可以通過利用多媒體等信息技術(shù)手段，增加學(xué)生的直觀感受。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這篇美術(shù)作品的欣賞過程中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀展現(xiàn)《清明上河圖》的宏偉和壯闊，并指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)《清明上河圖》中作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作環(huán)境的理解，感受作品中豐富的人類情感以及當(dāng)時(shí)人民物阜民豐、和諧共處的生活環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞作品的情感理解。
（二）充分利用優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的美學(xué)感受。
中國(guó)歷史文化悠久，上下五千年的悠久歷史使我國(guó)具有眾多豐富的美術(shù)作品，其中包括繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、書法藝術(shù)等等，展現(xiàn)了人們優(yōu)秀的創(chuàng)作技藝和豐富的想象力及創(chuàng)造力。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)作品中情感和內(nèi)涵的挖掘。為學(xué)生細(xì)致的講解美術(shù)作品，提升學(xué)生的美學(xué)感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到心靈的升華[4]。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)畫家郎雷的水彩畫作品《母親》這篇美術(shù)作品欣賞的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的繪畫技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生“奶奶和媽媽的深情”與“家庭的溫暖”等內(nèi)容觀察和理解，挖掘在作品中的情感因素，通過教學(xué)指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)母親愛的理解和感受，更加愛護(hù)母親，使學(xué)生形成尊老愛幼的觀念和良好的思想品德。
（三）開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在初中美術(shù)教育的過程中，教師可以結(jié)合藝術(shù)家的優(yōu)秀思想和人格，進(jìn)行初中美術(shù)德育滲透教學(xué)。比如德國(guó)著名版畫家、雕塑家柯勒惠支一生為了人類的進(jìn)步事業(yè)而奮斗，法國(guó)著名作家羅曼?羅蘭贊揚(yáng)他為具有慷慨氣概和美德的藝術(shù)家。在對(duì)初中生美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合利用這些優(yōu)秀藝術(shù)家的思想，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，理解和體會(huì)藝術(shù)家優(yōu)良的思想品格，感受藝術(shù)家以熱血和精神所創(chuàng)作的巨作，感受藝術(shù)家思想和精神的付出。在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師要注重將素質(zhì)教育理念和德育教育思想滲透于美術(shù)欣賞的教學(xué)中，通過為學(xué)生進(jìn)行講解優(yōu)秀藝術(shù)家的思想境界和精神，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，加深對(duì)美術(shù)作品的情感理解，并在潛移默化中，不斷提升學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，使學(xué)生成為真正社會(huì)中所需要的高素質(zhì)、高技能人才。
三、結(jié)束語
在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，有利于培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)作品的正確審美觀，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德和價(jià)值觀念的提升，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡相珍，趙正陽，張魯靜.淺談高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的德育滲透[J].中國(guó)校外教育，2010，（09）：98-101.
[2]李文靜.談美術(shù)欣賞課中的德育滲透[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（04）：165-168.
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 興趣教學(xué)法 實(shí)際應(yīng)用
初中美術(shù)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力以及審美能力方面具有重要作用，能夠陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。興趣教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，其中在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果最好，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)水平的提高。
1興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的作用
1.1完善教學(xué)體系
在國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課程在初中教學(xué)體系中發(fā)揮越來越重要的作用，是現(xiàn)代化教學(xué)中的重要組成部分。但部分學(xué)校過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，甚至沒有安排美術(shù)課程。學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的不重視直接導(dǎo)致教師和學(xué)生忽視了美術(shù)教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，即便一些學(xué)校開設(shè)了美術(shù)課程，但教學(xué)方法較為單一，忽視了學(xué)生的主體地位，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。初中美術(shù)教學(xué)理應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視，多方面的忽視制約初中美術(shù)教學(xué)水平的提高。興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，完善我國(guó)初中教學(xué)體系。
1.2建立新型師生關(guān)系
我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)主要采取教師講解學(xué)生聽講的授課模式，教師處于教學(xué)的中心和主置，不利于教師傾聽學(xué)生的心理訴求，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。采用興趣教學(xué)法能夠吸引教師和學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)和了解美術(shù)課程，使學(xué)生積極投入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在了解學(xué)生的訴求之后合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中進(jìn)行主動(dòng)交流和互動(dòng)，不斷完善初中美術(shù)教學(xué)方式，拉近師生之間的距離，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)水平的提高。
1.3改良初中美術(shù)教學(xué)效果
興趣教學(xué)法囊括多種教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更加靈活和自由，在課堂上營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改良初中美術(shù)教學(xué)效果，使教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。興趣教學(xué)法充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生處于教學(xué)的中心，使教師能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上了解學(xué)生的訴求，在掌握基本美術(shù)知識(shí)的同時(shí)還能拓寬自身視野，提高學(xué)生的審美能力，滿足素質(zhì)教育的要求。
2興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1明確教學(xué)目標(biāo)
初中美術(shù)課程不是考試的科目，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該有區(qū)別于考試科目的教學(xué)方式，但并不代表教師和學(xué)生要忽視該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，相反應(yīng)該更加重視該項(xiàng)課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，深入挖掘美術(shù)課程的內(nèi)涵。在具體應(yīng)用興趣教學(xué)法之前，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，以便了解興趣教學(xué)法在哪個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用才能發(fā)揮更大的作用。只有在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上才能結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中。
2.2充分利用現(xiàn)有資源
興趣教學(xué)法教學(xué)方式多種多樣，但與學(xué)生的意見有著密不可分的聯(lián)系，許多學(xué)校受到外部環(huán)境的限制不能充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和作用。因此學(xué)校為了更好的應(yīng)用興趣教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)在聽取學(xué)生意見的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的審美能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，在應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)可以有效利用多媒體技術(shù)，開展動(dòng)畫、繪畫、以及視頻等多種教學(xué)形式，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生深入的了解美術(shù)知識(shí)，綜合提升學(xué)生的多種能力。
2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
許多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程不是考試科目就忽視了初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，這種認(rèn)識(shí)從根本上就是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師為了提高初中美術(shù)教學(xué)水平，首要工作就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對(duì)于此教師就要對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，盡量選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)以外還能自由發(fā)揮進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
3結(jié)束語
初中美術(shù)教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力方面具有重要作用，能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用目的主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)的價(jià)值，通過美術(shù)讓學(xué)生感受到生活和創(chuàng)造的美。同時(shí)，教師還要注意加強(qiáng)美術(shù)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，為我國(guó)美術(shù)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐甜.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（31）：112-113.
1.在美術(shù)教育的實(shí)施過程中美術(shù)資源相對(duì)欠缺
課程資源的概念是新一輪課程改革推進(jìn)過程中經(jīng)常提及的內(nèi)容，傳統(tǒng)意義上的課程資源指的是單純的課堂資源，而新的課程資源概念，則拓展了課程資源的內(nèi)涵，把課程資源的概念拓展到與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的各種教學(xué)資源，初中美術(shù)教育的課程資源是指對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的所有學(xué)習(xí)資源，其中也包括一些對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)階段的美術(shù)教育中存在的一些突出的問題，很大程度上就是因?yàn)槊佬g(shù)課堂教育資源的相對(duì)不足造成的，無論是課堂的美術(shù)教育課程資源還是課外的美術(shù)實(shí)踐資源，其資源量都顯得相對(duì)不足。
2.教師的美術(shù)實(shí)踐能力有待提高
從目前來看，在相當(dāng)一些學(xué)校中，缺乏專業(yè)化的美術(shù)教學(xué)人才，即便是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師，其相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)也未必令人滿意，其主要原因是許多教師的年齡呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，一些教師剛剛走出校門不久，所掌握的美術(shù)知識(shí)僅僅停留在理論層面，缺乏相關(guān)的美術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，往往教學(xué)的效果也很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而在中學(xué)，相對(duì)來說，美術(shù)教師的數(shù)量是比較少的，彼此之間在美術(shù)方面的業(yè)務(wù)交流也相對(duì)較少，這給年輕教師的美術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)的提升帶來了客觀的困難，這種狀況的延續(xù)，也在一定的程度上影響了年輕教師的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的提升，因此，促進(jìn)教師的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的提高是急需解決的問題。
二、初中美術(shù)教育發(fā)展策略分析
1.要培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度
長(zhǎng)期以來，由于受到升學(xué)考試的影響，在初中教學(xué)中，往往要把美術(shù)學(xué)科視為學(xué)校教學(xué)的邊緣學(xué)科，因?yàn)槠洳皇巧龑W(xué)考試的必考科目，學(xué)校對(duì)于美術(shù)的教育也自然缺乏應(yīng)有的重視，受這樣觀念的影響，初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是可有可無的，在思想觀念上對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，這種學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教育的開展，因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是解決這一問題的有效途徑。
2.要進(jìn)一步增加對(duì)初中美術(shù)教育的投入力度
由于一些學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育缺乏應(yīng)有的重視，其投入的資源也就相對(duì)的不足，這種狀況直接影響了初中美術(shù)教育的有效實(shí)施，因此，學(xué)校要進(jìn)一步增加對(duì)初中美術(shù)教育的投入力度，無論對(duì)教師相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)還是對(duì)基礎(chǔ)的設(shè)備、資源的投入，以確保初中美術(shù)教育的更好開展，促進(jìn)初中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)有效提升。
3.要突出初中美術(shù)教育的重要性
【摘 要】對(duì)美術(shù)課堂有效教學(xué)來說，我們需要研究探索不斷提高完善其教學(xué)方法，從而激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；有效性
裴娣娜教授認(rèn)為：“有效教學(xué)’就是教師與學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)，通過交流與互動(dòng)所達(dá)成的有效果與有效益的教學(xué)。”初中美術(shù)“有效教學(xué)”應(yīng)是遵循美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，成功引起、維持學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。初中美術(shù)老師怎樣做課堂才能“有效”呢？
一、要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的基本要素
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開的教與學(xué)的活動(dòng)，它包括學(xué)生、教師、教材三個(gè)基本要素。只有在充分了解和運(yùn)用這三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開。比如，在美術(shù)的學(xué)習(xí)上學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣、美術(shù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)如何、哪些內(nèi)容很陌生、希望通過怎樣的方式學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)生希望如何評(píng)價(jià)等等問題，都是教師在課前應(yīng)該掌握的。而教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者應(yīng)該具備三個(gè)"力"：即親和力、學(xué)力和駕馭力。"親和力"主要指建立平等的師生關(guān)系，平等對(duì)話，理解與包容等；"學(xué)力"主要指教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及其水平，一個(gè)美術(shù)教師的"學(xué)力"應(yīng)反映在美術(shù)專業(yè)知識(shí)、人文學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)及實(shí)踐習(xí)得知識(shí)等方面。"駕馭力"指課堂教學(xué)的組織能力與管理能力。對(duì)教材的理解與掌握則應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：包括教材的定位與編寫思路、知識(shí)體系與邏輯線索、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與提示、學(xué)習(xí)材料與方法、學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)、范例等等。因此，作為一個(gè)美術(shù)教師充實(shí)自己、了解學(xué)生、熟悉教材是順利實(shí)施教學(xué)的前提和保障，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。
二、要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)是通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)。它區(qū)別于美術(shù)課程總目標(biāo)，也區(qū)別于各學(xué)齡段的階段目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)的效益。同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體而準(zhǔn)確，并且具有可檢測(cè)性。制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個(gè)層面：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)。但并非是課程總目標(biāo)"知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"的三個(gè)維度，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來，把握"行為主體、行為條件、行為過程、行為結(jié)果"四個(gè)因素。此外，制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)考慮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)學(xué)習(xí)中的"造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索"等不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，還要充分考慮不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)內(nèi)容其目標(biāo)也是不一樣的，而且還要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的可接受性。
三、課堂上要師生形成互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與
師生互動(dòng)主要是指在教師的啟發(fā)、激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行語言交流、思維碰撞，進(jìn)而到達(dá)掌握知識(shí)、形成能力的目的。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)第一單元《勞動(dòng)--人類創(chuàng)造力的源泉》這節(jié)課時(shí)，教師先導(dǎo)課：勞動(dòng)創(chuàng)造世界。勞動(dòng)，是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是，它不是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫、環(huán)境氣氛的渲染等藝術(shù)手段，表達(dá)出畫家對(duì)所描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思索，以至對(duì)其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，也鍛煉了表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解能力。為此，教師就要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，課前要讓學(xué)生初步感知要教學(xué)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備的過程中，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)解決問題過程中的每一點(diǎn)成功與滿足。
總之，如果我們的教學(xué)活動(dòng)始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。因此在深入推進(jìn)新課改進(jìn)程中，我們還要不斷地探索，采取切實(shí)有效措施，努力追求高效的課堂教學(xué)。然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，更有實(shí)效。才能讓初中美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效性
我們都知道，課堂教學(xué)不僅要追求活躍的氣氛、豐富的信息輸出，更要追求高效，只有提高教學(xué)有效性才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在初中美術(shù)教學(xué)中，如何才能提高教學(xué)的有效性問題更應(yīng)該值得我們?nèi)ヌ剿?。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下：
1.課堂上要讓師生形成互動(dòng)
師生互動(dòng)主要是指在教師的啟發(fā)、激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行語言交流、思維碰撞，進(jìn)而到達(dá)掌握知識(shí)、形成能力的目的。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)第一單元《勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉》這節(jié)課時(shí)，教師先導(dǎo)課：勞動(dòng)創(chuàng)造世界。勞動(dòng)，是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是，它不是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫、環(huán)境氣氛的渲染等藝術(shù)手段，表達(dá)出畫家對(duì)所描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思索，以至對(duì)其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，也鍛煉了表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解能力。
2.課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與
學(xué)生主動(dòng)參與的課堂才會(huì)是有效的課堂，為此，教師就要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)中，課前要讓學(xué)生初步感知要教學(xué)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備的過程中，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)解決問題過程中的每一點(diǎn)成功與滿足。比如，在學(xué)習(xí)《實(shí)用又美觀的生活用品》這節(jié)課前，我讓學(xué)生每人帶一件生活用品實(shí)物或圖片。一上課，先請(qǐng)學(xué)生以一件自己最喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由（從功能、造型、色彩等方面），導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖例，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師做提示和歸納：我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇?yīng)該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給人們生活帶來方便，也使我們?cè)谑褂脮r(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的感受，這就是設(shè)計(jì)者的目標(biāo)和任務(wù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的成功和不足之處，提高我們的審美感受能力。此外，我們還可以以引導(dǎo)比較促進(jìn)參與，比較是指對(duì)相關(guān)的藝術(shù)作品進(jìn)行比較，找出不同的地方，以便對(duì)作品進(jìn)行更深入的理解、觀察和剖析。在求同比較的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行求異比較，其教學(xué)效果更為明顯，印象更為深刻、理解更為全面。當(dāng)然，在進(jìn)行比較時(shí)，要注意作品之間有無可比性、比較價(jià)值的大與小、比較方法的多樣化等問題。要作有明確目的的比較，不作牽強(qiáng)附會(huì)的比較，教師不應(yīng)以簡(jiǎn)單的講解來取代學(xué)生的比較體驗(yàn)過程。通過對(duì)作品的欣賞分析，學(xué)生基本了解了美術(shù)作品表現(xiàn)性創(chuàng)作的方法的概念，并能在自己的繪畫作品中加以正確的反映。這些比較方法的靈活運(yùn)用。經(jīng)過反復(fù)的比較，加深了學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。
3.要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的基本要素
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開的教與學(xué)的活動(dòng)，它包括學(xué)生、教師、教材三個(gè)基本要素。只有在充分了解和運(yùn)用這三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開。比如，在美術(shù)的學(xué)習(xí)上學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣、美術(shù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)如何、哪些內(nèi)容很陌生、希望通過怎樣的方式學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)生希望如何評(píng)價(jià)等等問題，都是教師在課前應(yīng)該掌握的。而教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者應(yīng)該具備三個(gè)“力”：即親和力、學(xué)力和駕馭力?！坝H和力”主要指建立平等的師生關(guān)系，平等對(duì)話，理解與包容等；“學(xué)力”主要指教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及其水平，一個(gè)美術(shù)教師的“學(xué)力”應(yīng)反映在美術(shù)專業(yè)知識(shí)、人文學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)及實(shí)踐習(xí)得知識(shí)等方面?！榜{馭力”指課堂教學(xué)的組織能力與管理能力。對(duì)教材的理解與掌握則應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：包括教材的定位與編寫思路、知識(shí)體系與邏輯線索、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與提示、學(xué)習(xí)材料與方法、學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)、范例等等。因此，作為一個(gè)美術(shù)教師充實(shí)自己、了解學(xué)生、熟悉教材是順利實(shí)施教學(xué)的前提和保障，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。
4.要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)是通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)。它區(qū)別于美術(shù)課程總目標(biāo)，也區(qū)別于各學(xué)齡段的階段目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)的效益。同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體而準(zhǔn)確，并且具有可檢測(cè)性。
制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個(gè)層面：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)。但并非是課程總目標(biāo)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三個(gè)維度，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來，把握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結(jié)果”四個(gè)因素。此外，制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)考慮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)學(xué)習(xí)中的“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索”等不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，還要充分考慮不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)內(nèi)容其目標(biāo)也是不一樣的，而且還要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的可接受性。
5.要注重有效地評(píng)價(jià)
有效地評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的保障。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)完成后，他們最期待的就是教師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，無論采用哪種形式，評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性，體現(xiàn)本節(jié)課所要求的和新學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。為了更有效地提高作業(yè)質(zhì)量，教師可將每次作業(yè)成績(jī)及時(shí)登記到班級(jí)名單上，便于老師及時(shí)反饋。
6.要注重有效的教學(xué)延展
一、立足美術(shù)教學(xué)要求，提高教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)性
1. 建立立體化教學(xué)目標(biāo)
在初中美術(shù)教學(xué)中，教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純地讓學(xué)生掌握某一項(xiàng)技能，也不僅僅是為了要培養(yǎng)藝術(shù)家，要側(cè)重于完成知識(shí)性、能力性與情感性三維目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣的目標(biāo)體系下，教師首先要面對(duì)全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)要兼顧到學(xué)生的整體發(fā)展，針對(duì)不同能力與基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)行差異化處置，開展分層教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要完成知識(shí)性目標(biāo)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧、美術(shù)技能，另外，還要注重滲透思想情感交流，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中受到美的滲透熏陶，并培養(yǎng)積極的情感，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)與保障作用。
2. 優(yōu)化課堂教學(xué)的模式
以往的初中美術(shù)教學(xué)模式較為單一，教師講解示范、學(xué)生進(jìn)行模仿。在新課程改革背景下，這一模式要得到有效改進(jìn)，要側(cè)重于建立學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要側(cè)重于發(fā)揮啟發(fā)引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐層深入地鑒賞美術(shù)作品，感悟作品意境與思想，讓學(xué)生在教師的指引下，抓住美術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，提高他們的技巧掌握效果。在整個(gè)自主模式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終掌握教學(xué)主動(dòng)控制權(quán)，及時(shí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更為互動(dòng)。
3. 發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)功能
農(nóng)村的初中生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有些學(xué)生一時(shí)還難以達(dá)到學(xué)習(xí)要求，對(duì)此，有些教師訓(xùn)斥有加，不僅無法提高教學(xué)成效，反而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者針對(duì)這樣的狀況，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與實(shí)際，注重發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)異之處，讓教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)都展示出來，對(duì)學(xué)生予以表揚(yáng)激勵(lì)，通過這樣的方式有效激發(fā)了學(xué)生的積極情感，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、立足教學(xué)條件實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富性
1. 結(jié)合學(xué)生感知經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用教材
在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有許多感知經(jīng)驗(yàn)，而美術(shù)是來源于生活、又拔高于生活的一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)建立在學(xué)生感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，必將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以在保持大的原則與方向不變的情況下，對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行移花接木式的處理，替換上與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知共鳴，在此基礎(chǔ)上有效開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠收到事半功倍的效果。
2. 結(jié)合教學(xué)裝備條件調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
這里所指的教學(xué)裝備，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所擁有和能夠支配的教學(xué)硬軟件，以及學(xué)生搜集的信息資料。教學(xué)活動(dòng)離不開這些裝備的輔助，教師在教學(xué)裝備與教學(xué)內(nèi)容效果最大化方面，要能夠?qū)ふ业揭粭l捷徑與平衡點(diǎn)，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞墙Y(jié)合裝備條件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在繪畫教學(xué)中，可以側(cè)重于線描和紙版畫，對(duì)于國(guó)畫、木刻等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在課時(shí)數(shù)方面予以調(diào)整，可以緩解因上述內(nèi)容工具材料問題帶來的種種困難，這種內(nèi)容的調(diào)整對(duì)于提高學(xué)生感悟美、鑒賞美和構(gòu)圖造型以及想象能力方面能夠發(fā)揮同樣的效果。再比如剪紙、布貼裝飾畫、樹葉標(biāo)簽等制作教學(xué)中，由于農(nóng)村初中學(xué)生獲得這些原材料的途徑較多，也較為方便，可以在教學(xué)中適當(dāng)增加一些課時(shí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的效果。
3. 結(jié)合地區(qū)鄉(xiāng)土美術(shù)資源完善內(nèi)容
在每一個(gè)地區(qū)都有一些傳統(tǒng)的美術(shù)項(xiàng)目，成為了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源一道亮麗的風(fēng)景。教師在教學(xué)中要以校本課程為載體，將其有效吸納進(jìn)去，將教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌、人文文化有機(jī)結(jié)合起來，許多教師在教學(xué)活動(dòng)中，將剪紙、泥塑、雕刻等內(nèi)容作為選修課范疇，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教材與當(dāng)?shù)孛佬g(shù)優(yōu)質(zhì)資源的完美融合。
三、立足學(xué)生身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性
1. 運(yùn)用直觀演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助于多媒體手段進(jìn)行美術(shù)作品的播放，這樣的方式不僅增加了課堂教學(xué)的信息容量，而且對(duì)于教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)生動(dòng)性也具有積極的作用。在直觀演示方面，除了運(yùn)用多媒體課件之外，還可以運(yùn)用教師創(chuàng)作的示范作品、學(xué)生創(chuàng)造的優(yōu)秀作品作為演示內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的演示中獲得成功的喜悅，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2. 運(yùn)用競(jìng)賽手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生置身于競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)節(jié)有利于激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師在單向美術(shù)技能教學(xué)中可以以賽促學(xué)，以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在一些美術(shù)設(shè)計(jì)類內(nèi)容的教學(xué)中，教師也可以要求學(xué)生按照幾人一組的順序組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，明確分工，相互合作，依靠集體的力量設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。這樣的競(jìng)賽教學(xué)方式，不僅深化和鞏固了學(xué)生美術(shù)所學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3. 運(yùn)用專題活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)教學(xué)中，教師可以針對(duì)某一畫家、某一作品開展分析討論，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行研究分析、各抒己見，這樣的方式能夠創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教師也可以針對(duì)學(xué)生感興趣的話題組織即興討論活動(dòng)，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，根據(jù)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的不同，教師可以開展分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的層次中，最大限度地提高自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的分層教學(xué)策略。
一、掌握學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成三個(gè)不同的層次
學(xué)生到了初中，美術(shù)能力已經(jīng)是千差萬別，教師要把握學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及美術(shù)創(chuàng)作能力的不同，將學(xué)生分成三個(gè)不同的層次。對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好、創(chuàng)作能力強(qiáng)、對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，教師可以將他們分到A層；可以將有一定的可塑性、稍加努力就能獲得較好成績(jī)的學(xué)生分到B層，對(duì)美術(shù)成績(jī)一般、學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)不太理想的學(xué)生，教師可以將它分到C層。教師將學(xué)生分層之后，將3個(gè)不同層次的學(xué)生，按照同組異質(zhì)的原則，分到不同的合作小組中，確保每一個(gè)合作小組中都有三個(gè)層次的學(xué)生，
方便不同層次的學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，并選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。
二、在課堂教學(xué)中教師要分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層授課
教師要充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的美術(shù)潛力，讓學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中獲得成功的體驗(yàn)與喜悅。因此在課堂授課中教師要采取分層授課的形式。如在《手繪線條圖像的表達(dá)方法》的教學(xué)中，教師在“能迅速、大膽、有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)，能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性地表達(dá)”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的處理上，教師對(duì)A層次的學(xué)生要求要不折不扣地突破難點(diǎn)，并要求學(xué)生進(jìn)行積極的想象創(chuàng)作，在教學(xué)上也要有針對(duì)性地對(duì)這一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)B層次的學(xué)生教師要讓學(xué)生基本上能掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。而對(duì)C層次的學(xué)生，教師讓學(xué)生能突破豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理這個(gè)難點(diǎn)就可以了。對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，采取分層授課的形式。
三、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在現(xiàn)有層次上有所提升
教師針對(duì)學(xué)生層次的不同，不論在課上授課還是在課下延伸中教師都可以采取分層訓(xùn)練的形式進(jìn)行。教師要針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得不同層次的訓(xùn)練，以便能夠提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。
總之，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師采取分層授課、分層訓(xùn)練的形式才能讓不同層次學(xué)生的美術(shù)能力在同樣的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)都能獲得提升。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教學(xué)
在初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)工作的開展，拓寬了過去美術(shù)教學(xué)中繪畫、工藝以及欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容，形成了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)全新的領(lǐng)域，這個(gè)新領(lǐng)域的出現(xiàn)，更加符合當(dāng)前新課改背景下對(duì)于教學(xué)工作的要求，也體現(xiàn)出美術(shù)教育改革的實(shí)際結(jié)果。本文就圍繞這一中心，對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。
一、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教學(xué)中的作用
教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在美術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)這一目的，是擺在老師面前的重要任務(wù)。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)領(lǐng)域，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是其中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于構(gòu)建起學(xué)生的認(rèn)知行為和情感搭建起良好的平臺(tái)。
設(shè)計(jì)教學(xué)離不開美術(shù)的知識(shí)和技能，在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作的過程當(dāng)中，初中生難免會(huì)遇到各種問題，在這種情況之下，老師就需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究制作的方法，并且要讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)的理解能力和動(dòng)手能力。
老師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，如作品審美評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生美化自身和社會(huì)環(huán)境的愿望，并付諸于行動(dòng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)于推動(dòng)初中生的發(fā)展也起到了關(guān)鍵性的作用，能夠讓他們通過學(xué)習(xí)感受到生活當(dāng)中的美，并提升學(xué)生的美術(shù)技術(shù)能力。
二、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)對(duì)策分析
“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，下面本文就對(duì)具體的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析。
第一，緊抓設(shè)計(jì)思想，挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，老師需要把握好美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，并了解“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和方法開展教學(xué)活動(dòng)，力求通過課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。初中生對(duì)于美術(shù)思想意識(shí)的把握并不深入，而在這種情況下老師就需要引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠更好的懂得設(shè)計(jì)活動(dòng)在設(shè)計(jì)思想形成方面的重要性。并在教學(xué)中幫助學(xué)生感受各種美術(shù)材料的特性，合理的利用多種材料和工具制作相應(yīng)的物品，提升自身的動(dòng)手能力。
除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式的美感，并對(duì)美感和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升對(duì)生活物品的審美評(píng)價(jià)能力也有一定的作用。初中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是單純的讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，學(xué)會(huì)繪畫，而是要通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)會(huì)能夠發(fā)現(xiàn)美，并且能夠提升自身的審美評(píng)價(jià)能力，通過“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，老師要使學(xué)生掌握好這些技能。
第二，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式既是老師的模式，同樣也是W生的模式，這樣才能夠更好的發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最為關(guān)鍵的是要優(yōu)化美術(shù)課堂的結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。《美術(shù)教育實(shí)施指南》當(dāng)中明確指出，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式，通常是分析設(shè)計(jì)對(duì)象的應(yīng)用功能，之后進(jìn)行設(shè)計(jì)草圖的構(gòu)思，然后選擇制作材料，所有準(zhǔn)備工作完成自后進(jìn)行親手制作，完成后最終進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。應(yīng)用這一教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中必須要讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的應(yīng)用功能。同時(shí)需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，這樣能夠降低學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的難度。在應(yīng)用這一教學(xué)模式的時(shí)候，還需要將學(xué)生放在主體地位，老師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并真正的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
第三，從實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)方法。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠達(dá)到教學(xué)的目的，老師需要從實(shí)際出發(fā)，并合理的選擇教學(xué)的方法?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，老師需要堅(jiān)持以生活為基礎(chǔ)的原則，并且要以審美作為核心，教學(xué)中還需要伴隨著創(chuàng)新和實(shí)踐，這樣能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
課堂教學(xué)中，需要在老師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識(shí)，并提升自身對(duì)美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，老師需要更多的將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。正所謂教無定法，老師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析和了解，并根據(jù)學(xué)生的差異性選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建起創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好的掌握美術(shù)的原理，并學(xué)以致用。
例如在進(jìn)行《生活中的標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，老師為了能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以采用展示或者是設(shè)問的方式開始教學(xué)，這樣學(xué)生不會(huì)講思維僅僅局限在本課制作當(dāng)中，而是能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠更好的體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，享受到成功的喜悅，并且能夠更好的將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、結(jié)束語
隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新，通過教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。美育列入到教育方針之后，美術(shù)教育受到了越來越多的關(guān)注，老師也更加重視美術(shù)教學(xué)。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)問題進(jìn)行了分析論述，希望對(duì)于今后初中美術(shù)教學(xué)工作提供借鑒，更好的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合技能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 課堂效率 因材施教 教學(xué)模式
隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)對(duì)綜合型人才需求日益凸顯，隨之而來的對(duì)教育要求也越來越高，如今基礎(chǔ)課堂教學(xué)已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、終身教育方面轉(zhuǎn)型。初中美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美觀點(diǎn)的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的激發(fā)有著極其重要的作用，如何提高美術(shù)教學(xué)的有效性，受到了人們關(guān)注。提高課堂教學(xué)的有效性即讓我們的課堂越來越有效率在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生充分掌握知識(shí)要點(diǎn)做到事半功倍的效果，這不僅是廣大教師一直執(zhí)著追求的共同目標(biāo)，更是課堂教學(xué)的生命線。提高美術(shù)教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及美育素質(zhì)教育方面有著不可忽視的作用。雖然近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，初中美術(shù)課堂得到了一定的改善，似乎課堂氣氛在慢慢變得活躍起來，但是我們不難發(fā)現(xiàn)本質(zhì)性問題沒有得到根本的解決，大部分教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)還是按部就班的沿著傳統(tǒng)教學(xué)模式走，導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生誤解，在學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展方面得不到實(shí)質(zhì)性效果。那么，如何提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育部棘手且刻不容緩的難題。
一、吃透教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂效率
我們知道課堂教學(xué)思路是否清晰是直接影響課堂效率的關(guān)系因素，如果說教師都對(duì)教材不了解教學(xué)時(shí)沒有一個(gè)清晰的思路那么學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)更是模棱兩可摸不著邊。因此，教師應(yīng)對(duì)教材認(rèn)真掌握、精確解讀把教材吃透，精心設(shè)計(jì)，全面地了解初中階段美育特點(diǎn)及規(guī)律運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，科學(xué)的選擇教學(xué)方案，才能在實(shí)際課堂教學(xué)中及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，把教材的作用發(fā)揮到極致并理清課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材了如指掌之后，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。
二、因材施教，提高課堂效率
基于每位學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握能力不同，美術(shù)功底也各有差別，如果“一視同仁”的按照教材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，美術(shù)功底好的學(xué)生幾分鐘搞定，然后剩下時(shí)間無所事事，而美術(shù)功底較差的學(xué)生因?yàn)楫嫴怀鰜砀纱喾笱芰耸赂渌鼘W(xué)生玩起來，美術(shù)課堂成了學(xué)生的“游戲天地”。由此可見，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行全面了解，因材施教顯得尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)里每位學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，制定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成美術(shù)作品任務(wù)并及時(shí)給予表揚(yáng)，使學(xué)生在課堂上獲得榮譽(yù)感對(duì)自己獨(dú)立完成的作品感到滿足，從而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也將大大得到改善。
三、課堂互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率
做為一名初中美術(shù)教師要深刻的意識(shí)到課堂教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)效率的重要性，寬松愉悅的課堂氣氛是提高課堂效率的重要前提。人都是比較情緒化的動(dòng)物更別說學(xué)生了，學(xué)生只有在和諧的教育環(huán)境與愉悅的課堂氣氛下才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望及對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到課堂的最終目的，使課堂更有效率。比如：進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)每節(jié)課可以騰出五到十分鐘的時(shí)間采用多媒體播放與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的優(yōu)美圖片、播放著名畫家的作品，通過展示的形式豐富學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)課堂氣氛激發(fā)學(xué)生畫畫的靈感。老師在課堂教學(xué)中扮演著關(guān)健且主導(dǎo)的角色，優(yōu)化教學(xué)氣氛提高教學(xué)效率也是教師們的本職工作。同時(shí)，我們知道在課堂上多進(jìn)行師生互動(dòng)是優(yōu)化教學(xué)氣氛最有效且最好的方式，更是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)放下“高高在上”的姿態(tài)樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，多進(jìn)行師生互動(dòng)。例如要畫一幅春天的景象，教師可通過提問的方式聽聽學(xué)生眼里的春天是怎樣的，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再加予補(bǔ)充，互動(dòng)多了，氣氛起來了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望也就強(qiáng)了，效率也就提上來了。
四、營(yíng)造自主、合作探究教學(xué)模式，提高課堂效率
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及科教興國(guó)戰(zhàn)略的推出，我國(guó)教育部已頒布了以“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神及倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，充分體現(xiàn)了自主、合作探究教學(xué)模式的重要性。美術(shù)課堂上教師可講講美術(shù)發(fā)展史或者講述一些知足畫家成長(zhǎng)故事來增加課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生美的幻想，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣從而激發(fā)對(duì)美術(shù)的創(chuàng)新能力，自主投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，課后可布置與美術(shù)相關(guān)的作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)的美，使美術(shù)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活中來。其次，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中可多借助道具或?qū)嵨?，讓學(xué)生立體、直觀的看到所要畫的實(shí)物。例如教材需要畫一棵樹時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到校園，每組學(xué)生安排不同的位置，通過不同的角度及美術(shù)的力量詮釋出樹的美。然后，讓學(xué)生對(duì)比每幅作品的特色，欣賞自己的美術(shù)作品，營(yíng)造一種探究合作的學(xué)習(xí)方式，使美術(shù)課堂融入到生活中來，讓學(xué)生明白美術(shù)與生活息息相關(guān)，生活中處處都有美術(shù)，消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)語
如今，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求日益凸顯，基礎(chǔ)課堂教學(xué)已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、終身教育方面轉(zhuǎn)型，教學(xué)有效性問題備受人們關(guān)注。高效率課堂不僅是廣大教師一直執(zhí)著追求的共同目標(biāo)，更是課堂教學(xué)的生命線。教師們要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)以后運(yùn)用到實(shí)踐中來。教師應(yīng)從各方面進(jìn)行努力，樹立正確的學(xué)生觀、教育觀、質(zhì)量觀，吃透教材做到因材施教。以學(xué)生發(fā)展為本，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，使初中美術(shù)教學(xué)更上一個(gè)層次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性打造高效課堂，為學(xué)生未來全面?zhèn)€性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課外活動(dòng)；積極意義；作用研究
隨著素質(zhì)化教育的深入推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為重中之重，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分整合教學(xué)資源，將課外空間有效運(yùn)用起來，更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，本文將對(duì)此作簡(jiǎn)要論述。
一、正確認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)的積極意義
開展初中美術(shù)課外活動(dòng)，首先要在思想上正確認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)的重要性，將課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織統(tǒng)籌安排到教學(xué)活動(dòng)之中。
1.課外活動(dòng)是美術(shù)課堂的有效延伸
美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并不一定能夠在課堂上全面實(shí)現(xiàn)，將課外活動(dòng)作為美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可以較好地拉長(zhǎng)美術(shù)課堂，讓一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在課外進(jìn)行鞏固和提升，對(duì)補(bǔ)充課堂教學(xué)起到了積極的作用。
2.課外活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的興趣愛好
許多初中生對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限。為了滿足學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)當(dāng)積極開辟陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多美術(shù)方面的教育。課外活動(dòng)正是這一背景下最為有效的載體，可以靈活機(jī)動(dòng)地安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生的美術(shù)興趣愛好開展活動(dòng)。
3.課外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升
美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高鑒賞能力以及動(dòng)手創(chuàng)造能力等方面的任務(wù)。除了在課堂上開展教學(xué)引導(dǎo)，教師還可借助課外活動(dòng)的空間和資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)。將課外活動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來，可以有效地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的快速提升。
二、立足學(xué)科和W生特點(diǎn)，科學(xué)高效開展美術(shù)課外活動(dòng)
設(shè)計(jì)、組織和開展好美術(shù)課外活動(dòng)，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，廣大初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分研究學(xué)生思想、能力等方面的狀況，有效地發(fā)揮好這一活動(dòng)的作用。
1.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧，將課外活動(dòng)納入美術(shù)整體教學(xué)體系
為了更好地發(fā)揮好課外活動(dòng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，筆者在教學(xué)中從課外活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)以及時(shí)間等方面都進(jìn)行了統(tǒng)籌考慮，使活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度一致，和學(xué)生的美術(shù)能力基礎(chǔ)吻合，在時(shí)間安排上兼顧到在校作息時(shí)間，在目標(biāo)要求上主要服從于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。將課外活動(dòng)與美術(shù)整體教學(xué)融合起來，可以為課外活動(dòng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，保證課外活動(dòng)不偏離學(xué)生培養(yǎng)這一主要目標(biāo)，避免出現(xiàn)娛樂化的傾向。
2.緊密結(jié)合教材內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課外的有效鞏固
初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅要提高藝術(shù)鑒賞能力，還要增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。這些方面都是教學(xué)的難點(diǎn)。筆者向?qū)W生提供了各種類型美術(shù)作品的圖像資料，帶領(lǐng)學(xué)生從造型、色彩、主題等不同角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)了觸類旁通、舉一反三的效果。美術(shù)課外活動(dòng)的組織要和美術(shù)教材緊密結(jié)合起來，將學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，通過課外活動(dòng)幫助學(xué)生突破這些方面，能夠?qū)γ佬g(shù)課堂教學(xué)起到較好的補(bǔ)充和鞏固作用。
3.根據(jù)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)
初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣愛好要充分保護(hù)。教師在課外活動(dòng)方面要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生服務(wù)，既可以通過開展興趣小組活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，也可以組織專題研究提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。筆者在教學(xué)中先后組織了篆刻、素描、國(guó)畫、設(shè)計(jì)等興趣小組，教給學(xué)生一些基礎(chǔ)性的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)方面的興趣愛好，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更加興趣盎然。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的一些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，如模仿蔡倫造紙的程序自己嘗試造紙等，這樣，可以體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的趣味性。
4.量身定做培養(yǎng)計(jì)劃，為美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件
初中生當(dāng)中有許多美術(shù)天賦較好，教師要善于發(fā)掘，將學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)作為重中之重。筆者在發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生之后，為他們量身定做專門的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)有志于未來從事美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，聯(lián)合家庭以及校外專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練；對(duì)其他學(xué)生有意識(shí)地提高美術(shù)學(xué)習(xí)的要求，讓他們奠定扎實(shí)的美術(shù)功底。
綜上所述，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)高度重視課外活動(dòng)的作用，精心設(shè)計(jì)和組織，將其對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升的促進(jìn)功能充分發(fā)揮出來。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 情感教育 課堂教學(xué)
教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教育?！鼻楦薪逃睦韺W(xué)認(rèn)為：“所謂情感教育，從根本上的含意來說，就是指教師在。這是作為教育的人對(duì)受教育的人進(jìn)行教育所應(yīng)實(shí)施的真正教學(xué)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧統(tǒng)一，情感教育的核心，便是控制學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在有限的時(shí)間內(nèi)，取得最佳的教學(xué)效果，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處的美術(shù)教學(xué)理念。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果如何，不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響，還與師生在教學(xué)時(shí)感情投入程度有關(guān)。如何加強(qiáng)師生之間的情感交流，在教學(xué)中實(shí)施情感教育，這是新課程改革中值得探討的課題。情感教育需要老師在教學(xué)中注入情感，有真誠(chéng)的感情關(guān)懷學(xué)生，通過積極、正面的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、獨(dú)立的道德情感與個(gè)性。情感教育是教學(xué)過程的重要組成部分，可以讓學(xué)生在快樂的情感體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高技能，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。
1.情感目標(biāo)的設(shè)定
與其它教學(xué)方法一樣，情感教學(xué)也必須設(shè)置科學(xué)、有效的情感目標(biāo)，老師要根據(jù)美要學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的心理發(fā)展情況制定合理的情感目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法。教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。一些教育專家對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，認(rèn)為情感也是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實(shí)來看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，自己必須要有豐富的情感。有專家預(yù)測(cè)：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng)，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。課堂上，老師要通過互動(dòng)、交流對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，比如學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)、心理的真實(shí)想法等，初中學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全成熟，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還停留在懵懂階段，老師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)制定科學(xué)的情感目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)，然后設(shè)置如下情感目標(biāo)：2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)的名稱是什么？它有什么深刻的寓意？你看到這個(gè)會(huì)標(biāo)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道研究上述問題，并在探討問題的過程中增強(qiáng)其民族自豪感，最終實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“情生于境，境可移情”。初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容本身就有著豐富的情感內(nèi)容，一幅幅美術(shù)作品中包含了各種各樣的情境，是作者情感歷程的體現(xiàn)，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，通過對(duì)作品的理解實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴，對(duì)學(xué)生形成潤(rùn)物細(xì)無聲的感染與熏陶，最終形成內(nèi)在的情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《美麗的校園》時(shí)，可以讓學(xué)生課下有意識(shí)的觀察一下自己所處的校園，回想自己在校內(nèi)學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)景，寬敞的教育、到處是歡聲笑語的操場(chǎng)、“高大上”的計(jì)算機(jī)房等，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶在心中形成深刻的印象，激發(fā)其對(duì)建筑物、風(fēng)景等內(nèi)容的表現(xiàn)欲望，并嘗試通過美術(shù)語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，抒感，從而創(chuàng)作出情感豐富的、富有生命力的作品。
3.豐富第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度
藝術(shù)來源于生活，美術(shù)課作為藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，也要從生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，從而創(chuàng)造美，這個(gè)過程也是學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、形成良好的自我情感調(diào)控能力的過程。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼姿囆g(shù)館、博物館、名勝古跡等，從中發(fā)現(xiàn)更多的中國(guó)民間藝術(shù)元素，比如剪紙、年畫、古建筑等等，讓學(xué)生從中感悟到勞動(dòng)人民創(chuàng)作的作品中實(shí)用性與審美性的統(tǒng)一。比如燈籠不僅具有照明功能，還可起到裝飾作用；刺繡用于衣服上可提升衣著的品味等。《藍(lán)白之美》一課就是介紹的一種藍(lán)印花布，這種花布實(shí)現(xiàn)了色彩美、搭配美、圖畫美的統(tǒng)一，是典型的服飾與裝飾的有機(jī)融合。通過豐富的第二課堂，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近美的熱情，從而形成積極、樂觀的生活態(tài)度。
4 .通過師生合作增進(jìn)情感交流
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中建立平等的師生關(guān)系，在這種關(guān)系背景下，師生之間的情感交流會(huì)更加順暢。初中生的潛能尚處于完善階段，學(xué)生方法、學(xué)習(xí)途徑與小學(xué)時(shí)期有較大差異，學(xué)生過程更加靈活，學(xué)習(xí)興趣也更加廣泛，因此老師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生采用審美的眼光觀察自然，看待生活，融入社會(huì)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中融入更多的情感，促進(jìn)其審美能力的提升。情感教育并非理性的灌輸，而是心靈的感受，在充分尊重學(xué)生精神權(quán)利的前提下，給學(xué)生更多的心理自由，建立和諧、平等、互相幫助、共同學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，讓學(xué)生在這種信任、理解、寬容的氣氛中得到更多鼓勵(lì)，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情感交流。
總之，老師在教學(xué)過程中投入更多情感，就可讓學(xué)生感受到更多的體貼與關(guān)系，通過生活上的關(guān)心、思想上的支持，獲取學(xué)生們的信任與愛戴。在初中美術(shù)教學(xué)中全面滲透情感教充，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)課堂充滿活力。當(dāng)然，情感教學(xué)有著多種多樣的教學(xué)方法，但萬變不離其宗，即老師一顆真誠(chéng)的心。
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