時(shí)間：2022-06-11 23:38:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師招聘合同，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》(教師[2006]2號(hào))、教育部《關(guān)于做好2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃工作的通知》(教師函[2008]1號(hào))、《陜西省教育廳陜西省財(cái)政廳陜西省人事廳陜西省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室關(guān)于做好我省2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃工作的通知》(陜教師[2008]14號(hào))和2007年3月20日省政府第30次專項(xiàng)問題會(huì)議紀(jì)要精神，結(jié)合我省2006、2007年招聘工作實(shí)際，2008年我省采取縣級(jí)招聘，縣、市、省逐級(jí)審核、公示的作法，共為我省延安、榆林、漢中、安康、商洛等5市15個(gè)貧困縣招聘特設(shè)崗位教師814名(其中研究生2人、本科596人、專科216人，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及招聘人員名單詳見附件1、2)。現(xiàn)就下發(fā)《陜西省2008年農(nóng)村特設(shè)崗位教師聘用合同書》(以下簡稱《合同書》)及有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、按照《合同書》第十六條有關(guān)規(guī)定，對(duì)應(yīng)聘人員經(jīng)公示無異議的，須經(jīng)省“特設(shè)崗位”辦公室審批，合同方能生效。經(jīng)省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳和省編辦研究決定，對(duì)本次招聘“特設(shè)崗位”教師簽訂的《合同書》一律加蓋省教育廳(省“特設(shè)崗位”辦公室)公章，合同視為生效。
二、按照《合同書》第十五條的規(guī)定，本合同一式四份，省、市、縣“特設(shè)崗位”辦公室(教育行政部門)和應(yīng)聘人員各執(zhí)一份。蓋章后省教育廳存留一份，其余三份由各市按要求逐級(jí)下發(fā)。
三、各地要按照教育部、財(cái)政部新的要求，按時(shí)足額發(fā)放特設(shè)崗位教師工資，統(tǒng)籌解決特崗教師地方性補(bǔ)貼，維護(hù)特崗教師的切身利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
四、各地要特別重視加強(qiáng)對(duì)特崗教師的教育、管理和服務(wù)工作，采取切實(shí)措施，提高特崗教師的師德水平和教書育人能力，幫助他們盡快成長為骨干教師；要加強(qiáng)考核評(píng)估，注意發(fā)現(xiàn)特崗教師中的優(yōu)秀典型，對(duì)成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，要及時(shí)給予表彰；對(duì)不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正。各地在特崗計(jì)劃實(shí)施工作中如有好的做法和建議，請(qǐng)及時(shí)向省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳和省編辦報(bào)告。
關(guān)鍵詞：高校教師 聘用制度 策略
高等教育的發(fā)展水平以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。近年來，我國高校人事制度改革在全國逐步興起，初步建立了高校聘用制的框架。但高校教師聘用制仍存在諸多問題，近親繁殖，管理松散，法制建設(shè)落后。
一、國外高等教育發(fā)達(dá)國家教師聘任制度的特點(diǎn)
國外一些高等教育發(fā)達(dá)國家，如美、日、英、法、德等，其高等學(xué)校均實(shí)行教師專業(yè)職務(wù)聘任制。盡管在實(shí)施過程中各有不同，各具特色，而且同樣不盡完善，也存在著一定的缺陷和不足，但他們所表現(xiàn)出來的一些共同特點(diǎn)卻是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
（一）高校在教師招聘工作中享有較高的自
在這些國家中，教師的招聘工作主要是由缺員學(xué)校組織進(jìn)行的，如“美國，各級(jí)教師的聘任權(quán)也在高校手中。即使在法國、日本這樣的中央集權(quán)制或權(quán)力比較集中的國家，教師的招聘工作也是由高校進(jìn)行的。”[1]此外，高校在教師招聘中的自正體現(xiàn)在對(duì)缺員的控制上，特別是對(duì)教授的缺員控制尤為嚴(yán)格。
（二）教師的招聘工作具有公開性
這是發(fā)達(dá)國家教師聘任制度中一個(gè)顯著的共同特點(diǎn)。“在這些國家中，高校一經(jīng)決定招聘教師，便會(huì)向其他院校及有關(guān)專業(yè)學(xué)會(huì)發(fā)出征求信，同時(shí)在全國專業(yè)報(bào)刊上刊登招聘廣告，面向全社會(huì)廣泛篩選。”[2]這種面向社會(huì)的公開招聘，通過校外的廣泛應(yīng)聘、競爭、選拔，有利于選賢任能，有利于大學(xué)間、大學(xué)與社會(huì)之間不同學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)思想和不同學(xué)風(fēng)的交流，從而活躍了學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)了國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了高校間合理的教師流動(dòng)。
（三）教師的聘用與相應(yīng)的待遇相結(jié)合
國外除規(guī)定了嚴(yán)格的教師聘用標(biāo)準(zhǔn)及考核程序外，還非常注重教師聘用后的待遇問題。美國規(guī)定，聘用教師的工資每年都自動(dòng)增加，以適應(yīng)物價(jià)指數(shù)的上漲；學(xué)校每年還拿出一筆專款為優(yōu)秀教師增加工資；此外，聘用教師除領(lǐng)取較高的工資外，還可獲得相當(dāng)于其工資近30%的額外收入。
（四）教師的聘用與培養(yǎng)相結(jié)合
“美國為了提高教師的水平，將系主任的評(píng)價(jià)、教師間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)輸入計(jì)算機(jī)處理儲(chǔ)存，作為教師繼續(xù)受聘或提升的參考。”[3]此外還建立了各種旨在幫助提高教師水平的教學(xué)中心；不斷增進(jìn)學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛；設(shè)立教學(xué)、科研獎(jiǎng)金和學(xué)術(shù)休假，積極鼓勵(lì)教師走出校門參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。
二、中國高校教師聘用中存在的問題
我國高等學(xué)校教師崗位聘用中存在的問題很多，主要可以從學(xué)科層面上、學(xué)歷層面上、法律層面上進(jìn)行分析。
在學(xué)科層面上看，學(xué)科崗位分布不均：高校教師進(jìn)行崗位聘用，要有崗才能聘，重點(diǎn)學(xué)科要發(fā)展，可以安排比較多的崗位數(shù)，但是重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，不應(yīng)將非重點(diǎn)學(xué)科放在一邊。“目前來看，非重點(diǎn)學(xué)科沒有優(yōu)秀的師資無法快速發(fā)展，而非重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展落后，又會(huì)造成新一輪的無人問津。”[4]而且，這還影響到了教師薪酬等問題，使得諸多高校教師對(duì)于薪酬制度不滿意。
從學(xué)歷層面上看，現(xiàn)在高校招聘都一味強(qiáng)調(diào)博士文憑，畢業(yè)于何種類型的大學(xué)，是不是“211”“985”院校等等。如果僅僅從教師的科研能力來判定一個(gè)教師的水平，是有失偏頗的。高校招聘崗位，應(yīng)該注重教師的教學(xué)和科研能力，使得教師真正的為學(xué)校服務(wù)。
從法律層面上看，目前高校的聘任制度，多采用合同制。高校教師在聘用關(guān)系中的法律地位不清晰。“傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教師是干部，但從嚴(yán)格意義上來講，干部并不是一個(gè)有確定法律內(nèi)涵的概念。”[5]教師享有干部身份，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行的是一種計(jì)劃錄用、行政任命和調(diào)配相結(jié)合的教師任用制度。教師的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)， 缺乏相應(yīng)法律的規(guī)范。教師的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)， 也難以通過法律途徑進(jìn)行救濟(jì)。因此 ，可以說，我國在高校教師的法律上并不健全。
三、應(yīng)對(duì)策略
通過對(duì)于國外高校教師聘用制度的特點(diǎn)總結(jié)，并找出了目前我過高校的教師聘用存在的問題，本文結(jié)合了一些學(xué)者對(duì)于高等學(xué)校教師招聘的建議，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)我國高等學(xué)校教師聘用提出建議。
（一）要體現(xiàn)靈活性與多樣性特點(diǎn)。各高校紛紛實(shí)施人才戰(zhàn)略，重金招兵買馬，以壯聲威，以強(qiáng)師資。但是仍未能從根本上解決問題，因而必須探尋新的充滿生機(jī)和活力的新模式。以湖南理工學(xué)院的做法為實(shí)例。該校是近年來蓬勃成長起來的省屬普通高校。學(xué)校積極策劃建立靈活和多樣的教師人才聘用機(jī)制。一方面堅(jiān)持調(diào)入和聘用相結(jié)合，一方面是定期合同和機(jī)動(dòng)講座相結(jié)合，對(duì)于已經(jīng)離退休而又不能定期聘用的教授，則采取來校講座的方式。
（二）外聘人才不拘一格。必須指出，一些高校之所以吸納人才成效不大，恐怕還過不了年齡關(guān)和教齡關(guān)，湖南理工學(xué)院實(shí)施了不拘一格的聘用人才方略，即放寬年齡限制，對(duì)那些雖已在他校退休，但確有真才實(shí)學(xué)，又身體健康者廣開綠燈。
（三）堅(jiān)持聘用與培養(yǎng)相結(jié)合。在搞好外聘的同時(shí)，湖南理工學(xué)院也十分重視在校教師的聘用。一是在聘用中打破“身份管理”制，采取“崗位管理”制，由對(duì)人的行政管理為主向制度管理轉(zhuǎn)變，按需設(shè)崗。二是嚴(yán)格考察，獎(jiǎng)罰分明，以考核結(jié)果作為上崗套檔的依據(jù)。在人才培養(yǎng)上，該校建立了人才信息檔案庫，靈活有效地使用人才。
（四）完善法律規(guī)范。高等學(xué)校教師聘用合同應(yīng)該具有法律意義。依據(jù)勞動(dòng)法律、法規(guī)簽訂聘用合同。在教師聘用關(guān)系中，學(xué)校是用人單位，教師是勞動(dòng)者，聘用關(guān)系實(shí)質(zhì)上是勞動(dòng)關(guān)系。因此，應(yīng)該一切以《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》為準(zhǔn)，側(cè)重于保護(hù)高校教師的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王素霞. 高校教師聘任：一項(xiàng)全球課題[J].上海教育
[2] 周婷婷. 論我國高校教師聘任制度之不足[J].高等教育研究
一、招聘崗位：
高中心理學(xué)教師1名、高中物理教師1名、高中生物教師1名
二、招聘對(duì)象：
1、全日制普通高校大學(xué)本科及以上學(xué)歷(第一學(xué)歷為全日制本科)，專業(yè)對(duì)口;
2、教學(xué)基本功扎實(shí)，能勝任班主任工作，年齡28歲以下(優(yōu)秀者年齡可適當(dāng)放寬)，身體健康;
三、應(yīng)聘條件：
1、忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行端正;
2、取得與應(yīng)聘學(xué)科相對(duì)應(yīng)的教師資格證書、普通話水平測(cè)試等級(jí)證書;
3、具有應(yīng)聘學(xué)科要求的學(xué)歷;
4、具有應(yīng)聘學(xué)科要求的其他資格條件;
5、身體健康，具備正常履行崗位職責(zé)的身體條件。
四、薪酬福利：
一經(jīng)錄用，簽訂勞動(dòng)合同，辦理五險(xiǎn)一金;提供餐飲補(bǔ)貼及免費(fèi)體檢;年薪5萬元左右(滿工作量);
五、用工性質(zhì)：
聘用人員實(shí)行人才派遣的用工方式。由武漢人才市場(chǎng)有限公司與聘用者建立勞動(dòng)關(guān)系，簽訂合同，派遣至我校工作。
六、報(bào)名方式：
1.應(yīng)聘者請(qǐng)?jiān)谖倚＝虅?wù)處下載中心下載應(yīng)聘登記表、基本情況表的電子版(下載網(wǎng)址為wh6z.com/cn/download.aspx?node=jiagongchang1353&page=1，附表1應(yīng)聘登記表、附件2武漢六中公開招聘教師基本情況表)，填寫完整后發(fā)送至郵箱[email protected];
2、面試時(shí)提交身份證、戶口本或戶籍證明、畢業(yè)證書、學(xué)位證、職稱證書、教師資格證書、普通話等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)證、英語等級(jí)證、榮譽(yù)證書等證件復(fù)印件(同時(shí)提交原件審核);
學(xué)校成立專家評(píng)審組對(duì)應(yīng)聘資料進(jìn)行審核，初審合格者將集中通知面試和試講。
報(bào)名截止時(shí)間：2016年3月8日下午5點(diǎn)
七、聯(lián)系方式：
1、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，品行端正，遵紀(jì)守法，無違紀(jì)處分及違法記錄。
2、具有與履行招聘崗位相適應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力和心理素質(zhì)。
3、全日制普通高校本科及以上學(xué)歷，要求專業(yè)對(duì)口;有中小學(xué)教師資格證書。
4、身心健康，體檢合格。
工薪編制情況：
事業(yè)外編制，勞動(dòng)合同由勞務(wù)派遣公司，繳納“五險(xiǎn)一金” ;年薪4.6萬(含社會(huì)保險(xiǎn));寒暑假帶薪休息，住宿自理。
報(bào)名截止日期：2016年2月2日。
報(bào)名材料投遞：[email protected]
聯(lián)系人：歐陽老師，聯(lián)系電話：13757468905
原標(biāo)題：江北區(qū)靈峰學(xué)校招聘非事業(yè)編制教師啟事
江北區(qū)靈峰學(xué)校
一、指導(dǎo)思想
以辦好人民滿意教育為宗旨，以打造品牌學(xué)校為目標(biāo)，按照公開、公平、公正、德才兼?zhèn)洹駜?yōu)錄用的原則，以實(shí)際教育教學(xué)能力為考察重點(diǎn)，通過考試和考核，真正把政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀人才充實(shí)到市直屬學(xué)校教師隊(duì)伍中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、招聘計(jì)劃
共招聘359名教職工：xx一中71名（含教輔人員6名），xx三中54名，xx市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)65名，xx市第一小學(xué)39名，xx市第二小學(xué)38名，*負(fù)責(zé)。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，取消其報(bào)名資格。
3、每一位應(yīng)聘人員限報(bào)1個(gè)招聘崗位。本市公辦學(xué)校在編教師不得報(bào)考（現(xiàn)在省、市直學(xué)校代教1年以上的除外）。
4、凡有下列情形之一者不得報(bào)考：
①受過刑事處罰的；
②有犯罪嫌疑正在接受審查的；
③受黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記大過處分，尚未解除的；
④有弄虛作假行為的；
⑤違反計(jì)劃生育政策的。
六、考試
本次考試由市人社局、教育局和招聘學(xué)校共同組織。考試分筆試和面試兩部分。報(bào)名人員如達(dá)不到崗位招聘人數(shù)1:5比例的，應(yīng)聘人員筆試成績須達(dá)到招聘學(xué)校所有參考人員的平均分?jǐn)?shù)線，方可進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。
個(gè)人總成績=筆試成績×40%+面試成績×60%。
（一）筆試
1、命題和閱卷：由市人事考試中心組織實(shí)施。
3、筆試內(nèi)容。
包括兩部分：
第一部分：政治理論常識(shí)、教育法律法規(guī)。
第二部分：教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想（含新課程理念）、語言理解與表達(dá)。
（二
）面試（講課、答辯）
1、面試對(duì)象的確定：根據(jù)筆試成績從高到低，按專業(yè)崗位分別排序，按1：3的比例確定對(duì)象。若個(gè)別崗位面試人數(shù)不達(dá)1：3，則成績須達(dá)到本面試專業(yè)組的平均成績，方可進(jìn)入體檢環(huán)節(jié)。若筆試成績最后一名出現(xiàn)并列時(shí)，并列人員同時(shí)進(jìn)入面試階段。
面試前，市直屬學(xué)校招聘教師資格復(fù)審組（由市人社局、市教育局及招聘學(xué)校組成）對(duì)參加面試的人員進(jìn)行資格復(fù)審。參加面試的人員需提供畢業(yè)證（應(yīng)屆生持學(xué)校出具的學(xué)歷證明）、身份證、教師資格證書、戶口本等材料（以上證件均提供原件及復(fù)印件）。遞交《市直屬學(xué)校公開招聘教師報(bào)名登記表》及近期免冠正面一寸照片4張。合格者發(fā)給面試通知書；不合格者，取消資格，由后面的人員依次遞補(bǔ)。（面試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）
2、面試由市教育局組織各招聘學(xué)校制定實(shí)施方案，經(jīng)招聘辦審核后組織實(shí)施。
3、面試命題和評(píng)分由招聘辦公室委托有關(guān)專家組織進(jìn)行。
4、面試辦法：考查教育教學(xué)技能、專業(yè)知識(shí)與綜合能力,包括講課、答辯兩部分。
（1）講課：
抽簽：講課人提前隨機(jī)抽取一個(gè)課題簽，確定備課、試講內(nèi)容。
備課：參加面試人員只準(zhǔn)攜帶教材和與教材相配套的教學(xué)參考書進(jìn)入備課室，獨(dú)立備課，寫出一份與所抽課題相對(duì)應(yīng)的教案。中途不得離開備課室，如有特殊情況，要事先得到許可，方可進(jìn)行。備課時(shí)間2小時(shí)。
試講：面試人員面對(duì)評(píng)委講一節(jié)課，按照課堂常規(guī)進(jìn)行，時(shí)間20分鐘。
（2）答辯：
根據(jù)試講內(nèi)容評(píng)委隨機(jī)提問。時(shí)間10分鐘。
5、面試考官的組成：
為了確保面試工作的公正、科學(xué)，擬分學(xué)科成立若干個(gè)考官組。每個(gè)考官組7人，由有關(guān)方面人員和專家組成。每個(gè)考官組設(shè)主考官1人，主持本組面試考務(wù)工作。、
七、體檢
]19號(hào)）執(zhí)行。體檢不合格的，取消聘用資格，由此形成的空缺依次遞補(bǔ)。
體檢在人社部門的指導(dǎo)監(jiān)督下，由招聘學(xué)校組織實(shí)施。
八、考核
根據(jù)體檢結(jié)果，按1：1比例確定考核對(duì)象。
考核工作要按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)和擬聘崗位的要求，對(duì)擬聘人員的政治思想、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、自律意識(shí)、能力素質(zhì)、工作態(tài)度、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核。考核不合格者，取消其聘用資格。
考核方案由招聘學(xué)校負(fù)責(zé)制定，報(bào)招聘領(lǐng)導(dǎo)組核準(zhǔn)后組織實(shí)施。
九、公示
根據(jù)考試、考核和體檢情況，擇優(yōu)確定擬聘用人員，并在相關(guān)媒體予以公示，接受群眾監(jiān)督。公示期間若發(fā)現(xiàn)有不符合條件或違法亂紀(jì)者，取消聘用資格。公示期為七個(gè)工作日。
十、聘用與待遇
1、公示期滿，按照干部人事管理權(quán)限報(bào)市人社局審批后，招聘學(xué)校與被聘用人員簽訂聘用合同。
2、所聘人員實(shí)行合同制，試用期一年。試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿經(jīng)考核合格后，正式聘用。考核不合格的，取消聘用。
3、所聘人員享受全額事業(yè)單位所在崗位全部待遇。
4、所聘人員一律實(shí)行人事。
十一、組織機(jī)構(gòu)
為了保障這次教師招聘工作公平、公正和順利推進(jìn)，成立市直屬學(xué)校教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室。
辦公室主任：
副主任：
成 員：
各招聘學(xué)校成立招聘教師辦公室。
十二、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保招聘工作健康順利進(jìn)行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴(yán)格按程序辦事，切實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，保證這次招聘工作健康有序進(jìn)行。
2、加強(qiáng)監(jiān)督，確保招聘工作公平、公正。充分發(fā)揮紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)構(gòu)的職能作用，加強(qiáng)對(duì)招聘工作的全程監(jiān)督。對(duì)違犯招
聘考試紀(jì)律的人員，視情節(jié)輕重，分別給予取消考試資格、取消聘用資格的處理。對(duì)違犯招聘考試紀(jì)律的工作人員，將按照有關(guān)規(guī)定，給予嚴(yán)肅處理，確保招聘工作公平、公開、公正。
3、嚴(yán)肅紀(jì)律，防止各種不正之風(fēng)發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)參與招聘工作人員的培訓(xùn)教育，自覺抵制各種不正之風(fēng)的干擾。要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格執(zhí)行政策，規(guī)范程序，照章辦事，杜絕各種不良行為的發(fā)生，確保此次招聘工作圓滿完成。
有關(guān)招聘信息，可咨詢招聘辦公室。
一、教師與非教師實(shí)行分類管理
美國州立高校對(duì)人力資源管理的理解和重視程度與我國高校基本一致。不過美國州立高校的人力資源管理實(shí)行分類管理，教師與非教師由不同的部門、按不完全相同的程序和方式進(jìn)行管理，教師由教學(xué)系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理，非教師系列的人員則由人力資源部門負(fù)責(zé)管理。這有別于我國高校的統(tǒng)一管理的方式。
人力資源部門的職責(zé)很多，既負(fù)責(zé)大學(xué)教師以外的人員招聘、考評(píng)、晉升、薪酬、福利、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、退休等工作，又負(fù)責(zé)美國聯(lián)邦和州政府人事政策方面的傳達(dá)工作，還負(fù)責(zé)受理員工的投訴、與辭退員工的面談等。此外還有一些很有意思的職責(zé)，如調(diào)查吸毒嫌疑者、反工作場(chǎng)所暴力等。新聘人員的需要由工作部門提出報(bào)告，經(jīng)專門委員會(huì)審查后，由人力資源部門負(fù)責(zé)決定是否開始啟動(dòng)新聘程序。新聘程序由信息―招聘委員會(huì)審查應(yīng)聘資格和條件―招聘委員會(huì)于符合條件的應(yīng)聘者面談―招聘委員會(huì)提出聘用（或不聘用）建議―提出新聘人員的部門決定是否試用等環(huán)節(jié)組成。接下來的工作就是雙方商議聘用合同，合同涉及到工作職責(zé)、薪酬、福利等方面的內(nèi)容。應(yīng)聘者一旦被聘用，每年都要接受全方位的考評(píng)，考評(píng)的結(jié)果與續(xù)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升直接掛鉤；在工作期間，還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到一定的年齡和工作年限后可以退休并享受退休金。
新聘教師的需要有教學(xué)院系提出，由教務(wù)處負(fù)責(zé)招聘工作。新聘程序與非教師序列相似，都是由專設(shè)的招聘委員會(huì)負(fù)責(zé)審核、面談，并提出聘用建議，由需要的院系做出聘用決定。與非教師系列人員聘用相比，教師的招聘條件要求不同，而且一旦獲聘，就獲得了一個(gè)六年的保護(hù)性合同，在此期間一般不得解聘。教師每年也要接受全方位的考評(píng)，當(dāng)然考評(píng)的內(nèi)容和方式不同，而且教師只要順利晉升，在一定年限后可獲得終身教授職位。
這種人力資源管理分類管理方式對(duì)人事政策的統(tǒng)一協(xié)調(diào)不利，但是其優(yōu)點(diǎn)也很明顯：針對(duì)性很強(qiáng)，而且兩類人員之間沒有攀比現(xiàn)象。
二、高度的競爭性與一定程度的保障性相結(jié)合
在美國高校的人力資源管理工作中，無論是招聘程序還是內(nèi)部考評(píng)晉升制度設(shè)計(jì)，都是一種高度競爭性的制度安排。在招聘工作中，所有招聘信息都通過校園網(wǎng)絡(luò)和公共網(wǎng)絡(luò)，招聘崗位和條件全部公開，由專門的委員會(huì)多方比較應(yīng)征者的條件，委員會(huì)集體與符合條件應(yīng)聘者面談，并提出擬聘用的人選建議。在聘用過程中，受聘者每年都要接受全方位的考評(píng)：由學(xué)生、教師同行和系主任對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，由服務(wù)對(duì)象、同事和上司對(duì)非教師系列的人員進(jìn)行考評(píng)。
在美國州立高校的人力資源管理中，還有一個(gè)與競爭性伴生的、看似相對(duì)的做法，即一定程度的保障性。對(duì)人員的考評(píng)由多方來進(jìn)行，就是一個(gè)出于全面和公平目的的保障性措施，避免個(gè)別人左右他人的聘用前途。教師崗位更有長達(dá)6年的保護(hù)性合同，并且教師還有可能獲得終身教授的職位，在保護(hù)性合同期間和獲得終身教職后，學(xué)校不得以工作為由解聘教師。
美國州立高校人力資源管理中的保障性是為了公正和公平，避免為考評(píng)人的機(jī)會(huì)主義行為所左右，同時(shí)也是考慮到教師工作的特殊性，因?yàn)榻虒W(xué)效果的評(píng)價(jià)需要時(shí)間，科學(xué)創(chuàng)新可能需要一個(gè)長的周期，其成果的評(píng)價(jià)也需要時(shí)間。當(dāng)然競爭性與保障性之間基本上是統(tǒng)一的，是建立在美國競爭性文化的基礎(chǔ)上的；其基礎(chǔ)是競爭性的，達(dá)不到學(xué)校要求的人員最終都得離開，教師在保護(hù)性合約結(jié)束后如得不到晉升也得離開，此所謂“不升即走”，而且保障性也只是一定程度的，只有那些真正優(yōu)秀的人員才能得到保障。
三、定量考評(píng)與定性考評(píng)相結(jié)合，以定性考評(píng)為主
美國州立高校人力資源管理中，有一項(xiàng)非常重要的工作就是全方位考評(píng)（又稱360度考評(píng)），所有的人員都要參加。考評(píng)指標(biāo)包括了定量指標(biāo)和定性指標(biāo)，其中以定性指標(biāo)為主，對(duì)非教師系列的人員，由服務(wù)對(duì)象、同事和上司對(duì)其工作表現(xiàn)進(jìn)行打分。分?jǐn)?shù)分五個(gè)等級(jí)，一級(jí)最優(yōu)，五級(jí)最差，三級(jí)為合格。盡管要求考評(píng)者在打分時(shí)要考慮被考評(píng)者在諸如預(yù)算執(zhí)行、目標(biāo)任務(wù)完成等量化指標(biāo)方面的表現(xiàn)，但也要求考慮被考評(píng)者的工作職責(zé)履行情況、溝通和團(tuán)隊(duì)精神等方面的表現(xiàn)，更為重要的是這種評(píng)分沒有其他定量指標(biāo)。每年的考評(píng)結(jié)果與續(xù)聘合約、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。
對(duì)教師的考評(píng)由學(xué)生、同行和院系負(fù)責(zé)人進(jìn)行。由于我們考察的美國州立高校是教學(xué)型的，所以學(xué)生的意見在教師的考評(píng)中占有重要地位，而學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要不是教學(xué)工作量，而是教師授課內(nèi)容的是否具有挑戰(zhàn)性或者創(chuàng)新性，是否能為學(xué)生自身的發(fā)展提供可靠的支持，教學(xué)方式是否為學(xué)生所喜愛，對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定是否公正等方面。對(duì)教師科學(xué)研究的考評(píng)主要評(píng)價(jià)其發(fā)表成果的創(chuàng)新性。
四、廣泛地利用各種校內(nèi)委員會(huì)
據(jù)了解，美國高校的校內(nèi)委員會(huì)種類很多，大到選聘校長，小到進(jìn)行一項(xiàng)表彰活動(dòng)，都要成立各種各樣的專門委員會(huì)來負(fù)責(zé)。在人力資源管理中，這樣的專門委員會(huì)也不少，招聘委員會(huì)就是其中的一個(gè)典型。招聘委員會(huì)由各方面的人員組成，人數(shù)不一定，但只能是奇數(shù)，其主要工作是審查應(yīng)征者的資料，從中選出符合應(yīng)聘條件的應(yīng)征者進(jìn)行集體面談，在此基礎(chǔ)上提出建議，包括不聘、推選一人、對(duì)兩名以上的推選者進(jìn)行排序等。一般委員會(huì)沒有決定權(quán)，只提出意見和建議，其內(nèi)部采取少數(shù)服從多數(shù)的表決方式。學(xué)校的所有成員都有權(quán)力參加委員會(huì)，也都有責(zé)任完成委員會(huì)的工作，參加委員會(huì)可以享受工作津貼，并作為年度考評(píng)的內(nèi)容之一。委員會(huì)的人員不是固定的，一人可以參加多個(gè)委員會(huì)的工作，也可以多次參加某個(gè)委員會(huì)的工作，前提是不能影響本職工作。
委員會(huì)這種形式在美國高校中起著重要的作用，可以集中集體智慧，使教師和員工參與管理，共同討論解決一些重要的或涉及面廣的問題的途徑。這種方式提出意見和建議可能很費(fèi)時(shí)也費(fèi)錢，但是一旦作出決定執(zhí)行效率會(huì)更高。
五、自主管理與高效運(yùn)作
美國州立高校的管理系統(tǒng)由直線和參謀兩種部門組成，主要部分是直線的教學(xué)組織，參謀職能部門很少，只有人力資源、財(cái)務(wù)、學(xué)生事務(wù)、籌資和技術(shù)等幾個(gè)方面，沒有龐雜的后勤服務(wù)部門。因此，行政管理和服務(wù)人員數(shù)量較少，我們考察的兩所學(xué)校的教師與非教師人員的比例基本都是2：1。由于行政管理和服務(wù)人員較少，這樣一方面是強(qiáng)調(diào)每位教職員工和學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)自主管理，另一方面是強(qiáng)調(diào)提高工作效率。
一、招聘計(jì)劃
公開招聘事業(yè)編制舞蹈教師1名。
二、招聘對(duì)象和條件
(一)遵紀(jì)守法，品德端正，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
(二)具有適應(yīng)崗位要求的身體條件和崗位所需的其他條件。
(三)1986年2月24日以后出生的全日制普通高校本科及以上畢業(yè)生，音樂與舞蹈學(xué)類專業(yè)，戶籍不限。
(四)事業(yè)單位正式在編在職人員前來應(yīng)聘的，須提供主管部門同意應(yīng)聘證明。
(五)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生須在2016年7月31日前取得畢業(yè)證書，目前在全日制普通高校脫產(chǎn)就讀的非2016年應(yīng)屆畢業(yè)生不能以原已取得的學(xué)歷、學(xué)位證書報(bào)考。
(六) 留學(xué)人員須取得教育部中國留學(xué)服務(wù)中心出具的境外學(xué)歷、學(xué)位認(rèn)證書，視同全日制普通高校同等學(xué)歷、學(xué)位。
三、報(bào)名辦法
報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名形式，應(yīng)聘人數(shù)應(yīng)達(dá)到3人及以上，未達(dá)到3人的取消招聘。
(一)網(wǎng)上報(bào)名
應(yīng)聘人員于公告之日起至2016年3月21日16：00前，將《2016年普陀區(qū)青少年宮招聘舞蹈教師報(bào)名登記表》(見附件)發(fā)送到[email protected]郵箱(主題及文件名：舞蹈+姓名)。
(二)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
(1)報(bào)名時(shí)間：2016年3月21日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00。
(2)報(bào)名地點(diǎn)：普陀區(qū)青少年宮，地址：普陀區(qū)沈家門東河龍眼路81號(hào)3樓活動(dòng)部(沈家門濱港路222號(hào)旁邊的樓梯上山)。
(3)報(bào)名攜帶：本人身份證、特長證明、戶籍證明(或家庭戶口簿)、教師資格證書、普通話證書、畢業(yè)證書(歷屆生持畢業(yè)證書;應(yīng)屆生持學(xué)校統(tǒng)一制作的《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》和《就業(yè)協(xié)議書》)等與自薦材料中內(nèi)容相關(guān)的證明件原件和復(fù)印件。
(三)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
應(yīng)聘人員在3月24日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00，
到普陀青少年宮確認(rèn)參加考試，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名者攜帶本人身份證，網(wǎng)上報(bào)名者攜帶現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名者所規(guī)定的材料。
應(yīng)聘人員要對(duì)所出具的各種材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，取消考試和聘用資格，三年內(nèi)不得應(yīng)聘。
四、考試
考試形式為舞蹈特長測(cè)試、面試和基本技能測(cè)試，舞蹈特長占40%，面試占20%，基本技能測(cè)試占40%。
考試時(shí)間：3月25日。舞蹈特長測(cè)試后，按成績從高到低以1：6的比例確定面試和基本技能測(cè)試對(duì)象，不足比例的按實(shí)確定。
考試結(jié)束后，根據(jù)總成績從高到低按招聘計(jì)劃數(shù)1：1的比例確定體檢、考察對(duì)象。當(dāng)總成績并列時(shí)，舞蹈特長成績高的排名在前;舞蹈特長成績相同的，基本技能測(cè)試成績高的排名在前。總成績低于70分的不予錄用。
五、體檢和考察
體檢、考察標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)。
應(yīng)聘者放棄或不按通知要求參加體檢、考察的視作本人放棄。本人放棄體檢、考察或體檢、考察不合格，則按總成績從高分到低分依次遞補(bǔ)。
六、公示及聘用
(一)經(jīng)體檢、考察合格人員，按招聘計(jì)劃數(shù)確定擬聘用人選，在舟山市普陀區(qū)青少年宮網(wǎng)上公示7個(gè)工作日。公示期滿后，沒有反映問題或反映有問題經(jīng)查實(shí)不影響聘用的，并畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)到后，經(jīng)審核合格，簽訂聘用合同。
(二)公示結(jié)束，須參加一個(gè)月實(shí)習(xí)。
(三)聘用人員列入事業(yè)編制，享受國家規(guī)定的工資福利待遇。
(四)聘用人員按規(guī)定實(shí)行試用期。試用期內(nèi)經(jīng)考察難以勝任工作的，予以解聘。
(五)聘用人員須在2018年7月前取得相應(yīng)的教師資格證書，否則將解除聘用合同。
(六)招聘工作堅(jiān)持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，接受社會(huì)監(jiān)督，舉報(bào)電話：區(qū)人力資源和社會(huì)保障局：3012510。
辦理聘用手續(xù)的具體事項(xiàng)屆時(shí)另告。
七、信息平臺(tái)
(一)舟山市普陀區(qū)人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)站(ptrlsb.gov.cn)。
(二)舟山市普陀區(qū)青少年宮網(wǎng)站(pt.qsng.cn)。
(三)舟山市普陀區(qū)教育局網(wǎng)站(ptec.gov.cn)。
其中，舟山市普陀區(qū)青少年宮網(wǎng)站為考試、體檢、公示等相關(guān)信息的唯一平臺(tái)。
本公告未盡事宜，由舟山市普陀區(qū)青少年宮負(fù)責(zé)解釋，聯(lián)系電話：13758001311,0580-3015454。
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2016年舟山市普陀區(qū)招聘教師報(bào)名登記表
舟山市普陀區(qū)青少年宮
一、20**年度年終工作總結(jié)
1、加大人才引進(jìn)力度，提供人才保障，確保學(xué)院各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)
人才，是學(xué)院的生命線，如果沒有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，學(xué)院要想取得健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展，無疑是一句空話，學(xué)院的發(fā)展，需要人才來支撐。本年度我們采用多種渠道、利用多種方式大力加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。我們共參加招聘52次，其中xxx現(xiàn)場(chǎng)招聘30次，xxx人才市場(chǎng)6次，中高級(jí)人才市場(chǎng)、大型招聘會(huì)7次，報(bào)紙媒體上招聘2次，櫥窗招聘3次，同時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站上常年招聘。
全年我們共引進(jìn)各類人才xxx名，從崗位結(jié)構(gòu)上看，專職教師xxx名，外籍教師xxx名，輔導(dǎo)員xxx名，行政人員xxx名，后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員xxx名；從人才層次上看，具有研究生學(xué)歷的xxx名，中級(jí)職稱xxx名，占總引進(jìn)人數(shù)的xxx%，教學(xué)人員、行政人員100%具有本科以上學(xué)歷，教職工整體素質(zhì)逐步提高。各類人才的引進(jìn)，為學(xué)院發(fā)展注入了新鮮血液。
另外，我們?cè)谕馄附處煹钠赣蒙希⒅仄赣酶邔W(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師xxx名，其中副高職稱xxx人，占xxx%；講師職稱xxx人，占xxx%，外聘教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也逐步提高。
2、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高員工整體素質(zhì)
在員工培訓(xùn)方面，我們堅(jiān)持內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合的原則，注重實(shí)際操作技能和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。
在內(nèi)部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于管理制度方面的培訓(xùn)。今年6、7月份，我們配合學(xué)院董事會(huì)對(duì)學(xué)院的管理制度進(jìn)行了重新修訂，8月底管理制度下發(fā)后，我們一方面組織各部門自行開展相關(guān)管理制度培訓(xùn)，另一方面由我們?nèi)耸绿幗M織，先后3次對(duì)后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員、教學(xué)人員、行政人員進(jìn)行人事管理制度方面的培訓(xùn)，并對(duì)部分崗位人員進(jìn)行了考試，取得了很好的效果。
在外部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。本年度共組織了xxx名教師參加了教師資格認(rèn)定崗前培訓(xùn)，xxx名教師參加了高校教師進(jìn)修班，部分專業(yè)骨干教師培訓(xùn)等。
3、建立考核機(jī)制，強(qiáng)化考核職能，充分發(fā)揮人事決策作用
一是加強(qiáng)學(xué)年度和年終考核工作，今年5月份，組織開展了20**-20**學(xué)年度考核工作，為教職工職務(wù)晉升、工資調(diào)整、轉(zhuǎn)崗、去留等人事決策方面提供了強(qiáng)有力的參照依據(jù)。今年12月份，我們又根據(jù)新修訂的考核制度，創(chuàng)新考核辦法，注重量化考核，從形式上分崗位進(jìn)行考核，從內(nèi)容上強(qiáng)化關(guān)鍵績效指標(biāo)的考核，力求考核更科學(xué)、公正。
二是加強(qiáng)新聘員工在試用期內(nèi)的考核工作。在人才引進(jìn)上，我們遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，嚴(yán)把招聘關(guān)和試用關(guān)。我們及時(shí)跟蹤了解新聘員工的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，及時(shí)反饋給相關(guān)部門和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。我們更側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對(duì)新聘的幾名處室負(fù)責(zé)人進(jìn)行了考核，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供了參照依據(jù)。通過加強(qiáng)對(duì)試用人員的考核，確保了人才引進(jìn)的質(zhì)量，在今年下半年新引進(jìn)的人才中，關(guān)鍵崗位人員的離職率基本為0。
三是及時(shí)搜集員工的工作績效信息，為員工考核提供參照資料。
4、完善教職工福利和獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立長效激勵(lì)機(jī)制
在教職工福利方面，今年，除特殊工種和具有特殊勞動(dòng)關(guān)系員工外，全部辦理了社會(huì)“五險(xiǎn)”。另外，我們及時(shí)做好員工福利的發(fā)放工作。
在教職工獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，延伸了獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，創(chuàng)新了獎(jiǎng)勵(lì)方式，建立起一種長效激勵(lì)機(jī)制。今年11月份，我們相繼出臺(tái)了《論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《員工培訓(xùn)費(fèi)用報(bào)銷辦法》等。
5、做好教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定工作，完善學(xué)院內(nèi)部專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定和聘用制度
今年下半年，我們共辦理了xxx名教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作，目前，已有xxx名教師取得助教任職資格；同時(shí)，根據(jù)省教育廳的要求，積極組織教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申報(bào)工作。
**月份，我們協(xié)同教務(wù)處開展學(xué)院內(nèi)部專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作，經(jīng)過個(gè)人申報(bào)，所在系（部）推薦，人事處審查，職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，今年共有xxx名教學(xué)人員獲得我院內(nèi)部講師任職資格。根據(jù)“評(píng)聘分開”的原則，我們又對(duì)我院xxx名中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聘用，同時(shí)頒發(fā)聘書。
6、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系管理，夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作
員工入職手續(xù)辦理、勞動(dòng)合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎(chǔ)工作更加扎實(shí)、細(xì)致，本年度，未出現(xiàn)一起人事糾紛，投訴現(xiàn)象也很少發(fā)生。
在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動(dòng)合同xxx人，其中與學(xué)院續(xù)簽合同xxx人，新簽合同xxx人，與后勤服務(wù)公司新簽合同xxx人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動(dòng)合同管理。同時(shí)，在非全日制用工、特殊勞動(dòng)關(guān)系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。
在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場(chǎng)建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有xxx名員工檔案關(guān)系轉(zhuǎn)入我院；另一方面，加強(qiáng)員工內(nèi)部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內(nèi)部檔案的利用率，為人事管理做好服務(wù)。
七、努力完成上級(jí)相關(guān)部門下達(dá)的工作任務(wù)
**月份，配合完成民辦高校和民辦非學(xué)歷高等學(xué)校教育機(jī)構(gòu)20**年度檢查工作；*月份，完成了20**年度殘疾人就業(yè)年審工作；**月份，完成了20**年社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)申報(bào)和稽核工作；**月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)填報(bào)工作；**月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。
二、存在問題
1、人才層次低，結(jié)構(gòu)不合理
從整體來說，學(xué)院的人才層次低，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員嚴(yán)重缺乏，具有研究生學(xué)歷的專任教師（含輔導(dǎo)員）所占比例不到16%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，畢業(yè)2年以內(nèi)的專任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力都嚴(yán)重不足。
2、缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進(jìn)上疲于應(yīng)付，人才儲(chǔ)備不足
在人才引進(jìn)上，我們總是在“救火”，一旦出現(xiàn)員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時(shí)間內(nèi)又招不到合適人選，缺少必要的人才儲(chǔ)備。今年下半年，由于學(xué)生人數(shù)的大幅度增加，對(duì)教師崗位人數(shù)的需求增大，為了能夠保障教學(xué)正常運(yùn)行，只能通過降低崗位要求的辦法來招聘，造成新聘教師的整體素質(zhì)不高。
3、培訓(xùn)工作開展不深入
今年我們?cè)趩T工培訓(xùn)方面內(nèi)容和形式都比較單一，只是側(cè)重于在實(shí)際操作技能和專業(yè)素質(zhì)方面，在員工的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、基本素養(yǎng)方面的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)工作開展的不夠深入。
4、和各部門的溝通不夠
由于過多地忙于日常事務(wù)性工作，平時(shí)和各部門的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。
5、人事基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)
人事工作是一份非常精細(xì)的工作，每一個(gè)工作細(xì)節(jié)都與教職工的利益息息相關(guān)。今年下半年，由于審查不嚴(yán)，造成有2名員工提供虛假資料獲得聘用，產(chǎn)生了不好的影響。另外，員工基本信息資料還不夠完善和健全，人員進(jìn)出流程還不夠順暢。
三、20**年工作重點(diǎn)
1、做好人力資源規(guī)劃，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。變被動(dòng)為主動(dòng)，變“救火”為“防火”，改變以往在人才引進(jìn)上疲以應(yīng)付的局面，提前做好崗位需求預(yù)測(cè)，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備工作。同時(shí)做好崗位分析，合理配置人力資源，優(yōu)化資源配置，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)體系
在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上力求有所創(chuàng)新，從形式上，采用拓展訓(xùn)練、開展系列講座等多種形式，進(jìn)一步加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作；從內(nèi)容上，增加執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神、基本素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。
3、加強(qiáng)和各部門的溝通，建立溝通機(jī)制
建立和各部門之間的溝通機(jī)制，確保信息溝通順暢，互通有無。多與教職工接觸和交流，了解他們的需求和想法，提高我們的服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮人事管理的參謀作用。
4、進(jìn)一步夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作
人事基礎(chǔ)工作是做好其他人事工作的前提，基礎(chǔ)工作沒做好，就像萬丈高樓沒打好地基，隨時(shí)都可能有坍塌的危險(xiǎn)。切實(shí)做好人事基礎(chǔ)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，減少工作中的誤差，提高教職工的滿意度。
四、幾點(diǎn)體會(huì)
本人今年xxx月xxx日進(jìn)入學(xué)院董事會(huì)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)院的管理制度修訂工作，8月中旬正式調(diào)入人事處任處長，在這半年多的時(shí)間內(nèi)，感觸很多
1、注重合作
部門整體績效的提高得益于下屬員工的支持，同樣，下屬良好的工作績效也取決于領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，兩者相輔相成。部門內(nèi)的合作主要是部門領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的合作，下屬與下屬之間的合作，部門的整體績效取決于部門內(nèi)部員工之間的合作程度。我很感謝xxx、xxx兩位同事，她們都能夠在自己的崗位上盡職盡責(zé)，很少需要我督促她們?nèi)プ觯綍r(shí)交辦的事也都能按質(zhì)按量完成，正因?yàn)樗齻兊呐Γ綍r(shí)對(duì)我工作的支持，能讓我從繁雜的事務(wù)工作中脫離出來，有了時(shí)間去思考，的時(shí)間去分析人事工作的存在的問題以及她們本身的不足，反過來又給她們工作上的指導(dǎo)，互相促進(jìn)，互相提高，讓我這個(gè)從沒有高校人事管理經(jīng)驗(yàn)的“門外漢”逐步成長起來。
2、注重思考
通常，我們都會(huì)有這樣的感覺，整天忙忙碌碌，可又不知道自己每天在忙什么，工作績效低，問題不斷，主要原因就是缺少思考。缺少思考，部門工作就沒有規(guī)劃，工作缺少思路和方法，問題出現(xiàn)了，只是被動(dòng)地解決問題，不去思考問題存在的根源是什么，怎樣才能徹底解決，治標(biāo)不治本。作為一個(gè)處室負(fù)責(zé)人，一個(gè)最基本的素質(zhì)就是要學(xué)會(huì)思考。
3、注重創(chuàng)新
學(xué)院是一所民辦高校，因此具有雙重特征，一方面具有公辦院校的管理特征，另一方面具有民辦企業(yè)的管理特征，民辦高校近幾年才發(fā)展起來，沒多少成功的管理經(jīng)驗(yàn)讓我們借鑒，往往只能通過自己以往的經(jīng)驗(yàn)來開展工作。目前，學(xué)院的一些中層干部一部分來自公辦院高校，一部分來自企業(yè)，管理理念都不能很好地適應(yīng)民辦高校的管理體制，因此，注重創(chuàng)新是解決當(dāng)前問題的一個(gè)重要手段，從觀念上、管理上、工作方法上都要進(jìn)行創(chuàng)新。我一直在企業(yè)里從事行政、人事管理工作，雖然具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)高校人事管理不熟悉，因此，創(chuàng)新對(duì)我而言對(duì)我顯得尤其重要。
【關(guān)鍵詞】高校教師聘任制；教育法；教師法
我國高等教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，進(jìn)入了“黃金時(shí)期”， 招生人數(shù)不斷增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國的高等教育從“精英教育”邁入了“大眾教育”階段。與此同時(shí)，我國的高教管理體制也在不斷改革創(chuàng)新，尤其是高校教師人才聘用制度的不斷完善，增強(qiáng)了高校匯聚人才的能力，高校的師資隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績，教師隊(duì)伍整體水平有了一定程度提高。目前高等院校基本上都在實(shí)施教師聘任制度，聘任制度作為高校的一個(gè)基本的人事制度發(fā)揮了重要的作用，我們?nèi)绾慰创呓唐溉沃颇兀?/p>
一、 高校實(shí)施教師聘任制的意義
在談意義之前，我們首先得搞清楚什么是高校教師聘任制。關(guān)于高校教師聘任制有的學(xué)者從民事法律角度提出高校教師聘任制是國家以法律的形式確定的教師管理制度，是高校與教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，以合同形式確認(rèn)教師的職務(wù)、職責(zé)以及雙方權(quán)利和義務(wù)的教師任用制度。有的學(xué)者從勞動(dòng)法法律角度指出高校聘任制是高校根據(jù)勞動(dòng)法，以合同的形式和教職員工簽訂的關(guān)于教師職務(wù)、職稱、工資等事宜的聘任制度。還有的學(xué)者根據(jù)生活實(shí)踐認(rèn)為教師聘任制度就是高校用人的一個(gè)制度，內(nèi)容和形式由高校自己決定。
上述幾種看法在一定程度上都有道理，筆者傾向于第一種觀點(diǎn)，認(rèn)為高校教師聘任制就是高校按照國家法律的相關(guān)規(guī)定，在平等的基礎(chǔ)上與符合教師資格的公民自愿簽訂的關(guān)于教師權(quán)利與義務(wù)、待遇與福利的受勞動(dòng)法制約的任用制度。高校實(shí)施聘任制以來較好地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，充實(shí)了高校師資構(gòu)成，改善了師資隊(duì)伍的整體水平，對(duì)高校的發(fā)展具有重要意義。
（一）高校聘任制的實(shí)施規(guī)范了教師從業(yè)資格，增強(qiáng)了教師的工作積極性
高校教師作為推動(dòng)我國先進(jìn)文化建設(shè)的生力軍，負(fù)有重要責(zé)任。要想提高國民素質(zhì)、改善我國的教育體制，首先得進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范高校教師管理，明確高校教師的從業(yè)資格是進(jìn)行科學(xué)管理的基本條件。1993年《中華人民共和國教師法》從第十條到第十七條規(guī)定了聘任教師的資格和任用。根據(jù)法律規(guī)定我國從政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、文化素質(zhì)三個(gè)層面提出了高校教師的從業(yè)資格和聘任條件。第十條規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。”本條從公民國籍、思想品德方面即政治層面提出了公民從事高校教師的一個(gè)資格那就是良好的思想品德并且熱愛教育事業(yè)。第十一條從文化層面提出了資格要求，要想取得高等學(xué)校教師資格“應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷”。第十四條從法律層面對(duì)高校教師進(jìn)行了規(guī)定“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。”從業(yè)資格的規(guī)定體現(xiàn)了教師職業(yè)的獨(dú)特性，職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師地位神圣性和不可替代性，從而增加了每一位教師的神圣感，增強(qiáng)了工作的積極性。
（二）高校聘任制的實(shí)施拓展了從業(yè)教師范圍，完善了師資隊(duì)伍構(gòu)成
目前的大學(xué)教育按照中央的精神就是培養(yǎng)“知行統(tǒng)一”的高素質(zhì)綜合人才，說穿了就是培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識(shí)又具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，這就亟需我們的教師本身具有這樣的素質(zhì)或者說我們的教育隊(duì)伍應(yīng)該吸納一批德行高尚、具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的人才加入。由于高校聘任制是在平等的基礎(chǔ)上與符合教師資格的公民自愿簽訂的，各高校根據(jù)本教學(xué)單位的實(shí)際情況經(jīng)過考核可以和校外優(yōu)秀人員簽訂勞務(wù)合同。聘任合同形式可以采用長期聘用也可以采取短期聘用，受聘人員可以是專業(yè)教師也可以是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員，受聘人員可以進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，也可以進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。總之通過自愿協(xié)商，我們本著“挑精擇優(yōu)”的原則，可以把那些德行稱善、精通業(yè)務(wù)、功底深厚的熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀分子吸引到教師隊(duì)伍，充實(shí)完善我們的師資隊(duì)伍。
（三）高校聘任制的實(shí)施促進(jìn)了高校體制改革，增強(qiáng)了高校的整體實(shí)力
高校教師聘任制度的核心就是要人盡其才、人盡其責(zé)、人適其崗，就是要提供一個(gè)平等而又寬松的平臺(tái)，讓每一個(gè)教師能夠找到屬于自己的角色和舞臺(tái)，公平、合理的競爭。通過崗位設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)條件的制定，實(shí)行擇優(yōu)聘任，通過建立科學(xué)的考核體系加強(qiáng)履職考核，結(jié)合考核結(jié)果進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的雙向選擇，逐步形成“能上能下，能進(jìn)能出，優(yōu)勝劣汰，合理流動(dòng)”的良性用人激勵(lì)機(jī)制，從而促進(jìn)高校人才體制的改革，推定高校教育體制的改革的進(jìn)程。
二、 國內(nèi)實(shí)施高校聘任制的現(xiàn)狀
為了適應(yīng)新形勢(shì)下的高校管理，自從規(guī)定高校要實(shí)施教師聘任制以來，很多高校都進(jìn)行了人才招聘制度改革、人才錄用制度改革、教師職稱評(píng)審制度改革等一系列的人事制度改革，高校教師聘任制得到了廣泛地運(yùn)用，起到了優(yōu)化人才資源市場(chǎng)配置、促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高、推動(dòng)高校體制改革的作用。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，高校教師聘任制度在十多年的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：
（一）高校教師聘任在全國沒有一個(gè)統(tǒng)一的行為規(guī)范，操作易流于形式
1993年《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。”時(shí)至今日，國務(wù)院教育行政部門仍舊沒有出臺(tái)統(tǒng)一的教師聘任管理規(guī)定。于是，高校教師聘任制的實(shí)施就出現(xiàn)“一校一規(guī)”的現(xiàn)象。由于缺乏教師聘任制實(shí)施的具體辦法，各高等學(xué)校在制定教師聘任規(guī)則的過程中，很少征求教師的意見、建議，對(duì)聘任規(guī)則不進(jìn)行廣泛的討論和聽證，就其中有爭議的條款或模棱兩可的條款一般也由學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。這樣，在制定聘任過程中，學(xué)校會(huì)最大限度地將自己的意志滲透到聘任條款中，而最大限度地壓縮教師的權(quán)利空間，從而將聘任的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)校手中，使聘任制較難落到實(shí)處，流于形式，不能形成真正意義上的人才雙向流動(dòng)。
（二）目前我國大部分高校聘任在實(shí)際的操作上還是側(cè)重于“身份聘任”
目前我國大多數(shù)高校教師聘任實(shí)質(zhì)上還是重評(píng)輕聘，以職稱等級(jí)作為評(píng)聘的唯一標(biāo)準(zhǔn)。職稱評(píng)審在教師培養(yǎng)、選拔上發(fā)揮了積極的作用，但“職務(wù)職稱不分，與職責(zé)分離，評(píng)職稱就是評(píng)待遇，職務(wù)終身制”的觀念根深蒂固，職稱仍是崗位聘任的必備條件之一，沒有真正體現(xiàn)被聘人員的能力、業(yè)績，“能上能下，能進(jìn)能出”的機(jī)制并沒有真正形成。因此許多學(xué)校在崗位設(shè)置時(shí)，幾乎不能科學(xué)合理匹配現(xiàn)有資源，基本上還是因人設(shè)崗，注重身份。缺編和冗員同時(shí)存在，實(shí)行的是全員聘用和終身聘用等單一的聘用模式，人事分配制度一些深層次問題沒有得到根本解決。
（三）高校聘任制中的雙方法律關(guān)系不明確
實(shí)施教師聘任制其實(shí)是尊重每一個(gè)有志于教育事業(yè)的公民的自由意愿，教師與高校應(yīng)當(dāng)雙向選擇，按照合同法的基本要求雙方當(dāng)事人應(yīng)該在平等自愿的前提下簽訂聘任合同，合同雙方當(dāng)事人是私法意義上的法人與公民之間的橫向關(guān)系。然而在今天，教師與高校的關(guān)系仍然是一種事實(shí)上的縱向法律關(guān)系，教師處于弱者地位，教師的擇業(yè)自由沒有保障，教師簽與不簽聘用合同，簽訂含有什么樣條款的聘用合同皆依學(xué)校的意志而定。聘任合同有時(shí)還會(huì)成為某些單位對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行要挾的手段，所謂的聘任合同也是由高校校方制訂，這無異于校方將自己的意志強(qiáng)加于教師，所謂的“聘任合同”并不真正具備合同的法律屬性。這就導(dǎo)致出現(xiàn)教師糾紛適用法律模糊或者解決困難“無法可依”的情況出現(xiàn)。
（四）高校聘任缺乏科學(xué)考核，容易形成“一聘終身”或者“評(píng)聘脫鉤”的現(xiàn)象
目前我國的大部分高校在教師聘任管理方面存在以下幾種問題：一是考核制度不健全，考核內(nèi)容不具體；二是沒有形成科學(xué)可行的教師績效評(píng)價(jià)體系；三是考核方式方法不當(dāng)，定性考核因素過多，考核結(jié)果沒有太多的可比性；四是考核等級(jí)確定的標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)，確定考核結(jié)果時(shí)需要考慮的主觀因素太多；五是考核工作量計(jì)算方法不夠科學(xué)；六是考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤不夠。考核是決定酬金分配、續(xù)聘、職稱評(píng)定的重要依據(jù)，在聘任制實(shí)施過程中是非常重要的環(huán)節(jié)。但目前，由于現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍很不健全，考評(píng)耗費(fèi)了大量的人力、時(shí)間卻沒有良好的效果，同時(shí)，現(xiàn)行考評(píng)機(jī)制也缺乏對(duì)教師綜合素質(zhì)的定性分析，重教科研輕教學(xué)，出現(xiàn)了評(píng)價(jià)導(dǎo)向的偏差，考評(píng)結(jié)果基本上沒有和聘任相掛鉤。
三、 國外實(shí)行聘任的基本情況
通過比較美國、英國、法國和日本等國的大學(xué)教師聘任制度，我們發(fā)現(xiàn)國外高校實(shí)行聘任制已有多年，聘任形式、聘任程序、聘任內(nèi)容、糾紛解決等方面已經(jīng)基本完善，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
（一）高校聘任程序公開，通常都是公開招聘
很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的高等院校均采用了面向全體公民公開招聘人才的方式。美國的大學(xué)教師通常是公開招聘、英國的教授、講師通常是招聘，法國的教授、副教授通常按照政府規(guī)定招聘，日本是根據(jù)規(guī)定選拔考試招聘。通過公開招聘，按照考核準(zhǔn)用規(guī)定，根據(jù)才能高低，做到了“量材而用、才崗相配”，實(shí)現(xiàn)了聘任的程序公開透明，聘任的人才心悅誠服，形成了良好而又完善的人才聘任激勵(lì)機(jī)制。
（二）高校聘任形式多樣，聘任的自主性很大
由于是公開招聘人才，所以國外高校的聘任方式具有很大的靈活性，以便與人才的合理流動(dòng)，在聘任形式上有全職、兼職、外聘、互聘等形式。例如，美國各高校一般采用任期制，教授和準(zhǔn)教授等高級(jí)職稱終身在職，副教授以下職稱者規(guī)定長短不一的聘任期限，由各高校自主決定；在英國，教授和上級(jí)講師一般都是終身在職，沒有任期，而一般講師規(guī)定有任期；法國大學(xué)教授和副教授不采用任期，享有一直到退休的身份保障；在日本，根據(jù)各大學(xué)的判斷決定是否引入聘任。聘任形式的多樣化，不僅可以匯集人才，更重要的是提高了高校教師的使用效益，形成了“不拘一格攬人才”的氛圍環(huán)境。
（三）高校聘任內(nèi)容合理
高校教師聘任內(nèi)容無外乎教師的權(quán)利與義務(wù)，發(fā)達(dá)國家的高校對(duì)于教師的權(quán)利在聘任協(xié)議上明白無誤的標(biāo)注。在美國取得終身職權(quán)的教師一般研究6年，可以得到1年的研究休假，在外兼職原則上是允許的；在英國，教師每6～7個(gè)學(xué)期可得到幾個(gè)月的休假，基本上也是允許教師兼職的；在法國，高職稱者每年要承擔(dān)128個(gè)講授課時(shí)，連續(xù)工作6年可獲得1年的研究休假；在日本，國立大學(xué)教師原則上每周休假2天。同時(shí)大學(xué)教師的薪金各個(gè)國家根據(jù)本國實(shí)情自行規(guī)定，或是和公務(wù)員等同享受待遇，或是按照企業(yè)薪酬發(fā)放辦法采用計(jì)價(jià)形式。教師的工作環(huán)境、居住條件、教師的權(quán)利救濟(jì)等內(nèi)容在聘任協(xié)議上都是規(guī)定的。保障了教師的基本權(quán)利，教師沒有了后顧之憂，增強(qiáng)了教師的積極性，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
（四）教師權(quán)利保障機(jī)制健全，能夠及時(shí)解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的糾紛。
在教育教學(xué)管理過程中因?yàn)槿烁衿缫暋Ⅲw罰學(xué)生、薪金發(fā)放、福利待遇等因素出現(xiàn)的聘任糾紛，如何解決，如何做到既公正又公平，這是每個(gè)教師在簽訂聘任協(xié)議時(shí)都要考慮的。在歐美等國實(shí)行的教師申訴機(jī)制規(guī)定了教師的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)可以通過該機(jī)制進(jìn)行申訴和辯解，在很大程度上保障了教師的合法權(quán)利免受侵害，為保證教師安心于教學(xué)和科研創(chuàng)造了積極條件。
四、 思考
俗話說“它山之石，可以攻玉”，在了解、研究、總結(jié)了國外高校關(guān)于聘任制的成果、經(jīng)驗(yàn)后，根據(jù)我們自己的實(shí)際情況，如何進(jìn)行高校聘任制的推進(jìn)和改革，本人認(rèn)為有幾點(diǎn)啟示可以思考：
第一，完善我國高校的教師聘任制度。教師聘任制度是教育體制改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行高校教師的聘任制度。學(xué)校應(yīng)該成立教師聘任機(jī)構(gòu)，面向全社會(huì)聘任教師，聘任程序應(yīng)該公正、公開、透明，通過高校教師聘任要能達(dá)到“廣納人才”的目的。
第二，保障教師的權(quán)利與義務(wù)。在教師聘任制中，一定要把教師的權(quán)利和義務(wù)詳盡規(guī)定，務(wù)求使教師既清楚（下轉(zhuǎn)第52頁）（上接第58頁）自己享有的權(quán)利，又明白自己必須遵守的義務(wù)，尤其是對(duì)于福利待遇和工資等事宜，更是應(yīng)該詳實(shí)規(guī)定。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，我們可以明確規(guī)定教師的法律地位，通過考核獲得教師資格的公辦學(xué)校教師應(yīng)該具有國家公務(wù)員的身份，享有國家公務(wù)員的待遇，承擔(dān)法定義務(wù)，從而充分保障教師的權(quán)利和義務(wù)。
第三，建立解決聘任糾紛的法律機(jī)制。我國的相關(guān)法規(guī)規(guī)定了“教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。”可是怎么認(rèn)定“侵犯其合法權(quán)益”，如何解決法律糾紛呢？目前我國的法律并不是統(tǒng)一的，有的地方使用民事法律解決，雙方協(xié)商或者以合同中的違約金制裁對(duì)方；有的地方以勞動(dòng)法解決或者以行政法解決，雙方對(duì)簿公堂或者以罰款的形式制裁對(duì)方。同樣的情況出現(xiàn)了不同的法律懲罰后果，不利于法院操作同時(shí)也不利于和諧社會(huì)的建立，我們建議盡快出臺(tái)一部解決高校教師聘任糾紛的法律法規(guī)。 參考文獻(xiàn)
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[4]劉旺洪.教育法通論[M].江蘇：河海大學(xué)出版社，2002.
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
招聘工作在省人力資源和社會(huì)保障廳的指導(dǎo)監(jiān)督下，學(xué)校成立公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組辦公室設(shè)學(xué)校人事處，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織公開招聘工作，校紀(jì)檢監(jiān)察部門全程監(jiān)督。
二、招聘原則
堅(jiān)持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，確保招聘人員的綜合素質(zhì)。
三、招聘基本條件
（一）政治素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，具備良好的身體與心理素質(zhì)，能夠勝任所聘任崗位的工作。
（二）應(yīng)聘人員須為普通高等教育全日制博士或教授，博士畢業(yè)生須于2016年8月31日前獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。
（三）應(yīng)聘人員最后學(xué)歷所學(xué)專業(yè)及最高職稱評(píng)定專業(yè)需與所應(yīng)聘崗位要求一致。其他具體應(yīng)聘條件見崗位要求一覽表。
四、招聘崗位、計(jì)劃及要求（見附表1）
五、招聘程序
（一）信息
招聘信息通過湖南省人力資源和社會(huì)保障廳、湖南女子學(xué)院網(wǎng)站面向社會(huì)公開。
（二）報(bào)名時(shí)間、方式及要求
1、報(bào)名時(shí)間：2016年3月10日—2016年6月20日。考試分批進(jìn)行。
2、報(bào)名方式及要求：采取網(wǎng)上報(bào)名的方式進(jìn)行。
請(qǐng)應(yīng)聘人員登錄湖南女子學(xué)院網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁下載并如實(shí)填寫《湖南省事業(yè)單位公開招聘人員報(bào)名表》、《湖南女子學(xué)院應(yīng)聘人員基本情況登記表》。同時(shí)將《湖南女子學(xué)院應(yīng)聘人員基本情況登記表》、學(xué)歷學(xué)位證明材料（含第一學(xué)歷證明材料）、身份證、職稱證書、科研成果、獲獎(jiǎng)材料等崗位要求對(duì)應(yīng)的材料通過發(fā)送電子郵件到應(yīng)聘崗位的所在系部進(jìn)行報(bào)名。未按要求報(bào)名和提供資格審查附件材料的，或提供虛假信息、信息不全等，取消資格。
所有紙質(zhì)材料原件請(qǐng)?jiān)诳荚嚽耙惶焖徒坏綉?yīng)聘系部，用于資格核查。
（三）資格審查
根據(jù)崗位招聘條件對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行資格審查，資格審查合格人員名單在女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁公示并電話通知。請(qǐng)應(yīng)聘人員及時(shí)關(guān)注。
（四）考試方法
1、開考比例：不設(shè)置開考比例。
2、考試方式：
應(yīng)聘藝術(shù)設(shè)計(jì)系、藝術(shù)表演系、信息技術(shù)系、體育課教學(xué)部的崗位：采取試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁）和專業(yè)技能測(cè)試方式進(jìn)行。按百分制計(jì)算綜合成績，其中試講（含面試）占綜合成績的50%、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)占25%、專業(yè)技能測(cè)試占25%。
試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)、專業(yè)技能測(cè)試：通過資格審查人員全部參加試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)、專業(yè)技能測(cè)試。試講以授課和面談的方式進(jìn)行，主要測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員的形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、教學(xué)水平和教學(xué)能力等；科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁《湖南女子學(xué)院科研業(yè)績與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）；專業(yè)技能測(cè)試：主要測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員的專業(yè)操作能力。
應(yīng)聘其他崗位：采取試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁）方式進(jìn)行。按百分制計(jì)算綜合成績，其中試講（含面試）占綜合成績的60%、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)占40%。
試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)：通過資格審查人員全部參加試講（含面試）、科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)、專業(yè)技能測(cè)試。試講以授課和面談的方式進(jìn)行，主要測(cè)評(píng)應(yīng)聘人員的形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、教學(xué)水平和教學(xué)能力等；科研業(yè)績與水平評(píng)價(jià)評(píng)分（詳見女子學(xué)校網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁《湖南女子學(xué)院科研業(yè)績與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）。
設(shè)置試講、專業(yè)技能測(cè)試合格分?jǐn)?shù)線各為60分（含60分）。考試成績?cè)诤吓訉W(xué)院網(wǎng)站人事處網(wǎng)頁公示。考試時(shí)間、地點(diǎn)、要求另行通知。
（五）體檢與考察：
根據(jù)應(yīng)聘同一崗位綜合成績排名先后，按崗位招聘數(shù)1：1的比例確定體檢人員。體檢在指定的市級(jí)以上綜合性醫(yī)院進(jìn)行。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。體檢合格者進(jìn)入考察，主要考察其政治思想、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、擬任崗位資格及是否違反計(jì)劃生育政策等情況。
有體檢和考察不合格者，根據(jù)應(yīng)聘同一崗位綜合成績排名先后依次等額遞補(bǔ)（遞補(bǔ)不超過兩次）。
六、公示
根據(jù)綜合成績、體檢和考察結(jié)果，經(jīng)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定擬聘用人選，報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳審核，經(jīng)審核合格的擬聘用人員名單在湖南省人力資源和社會(huì)保障廳網(wǎng)站公示7個(gè)工作日。
七、聘用及待遇
經(jīng)公示無異議者，辦理聘用手續(xù)，簽訂聘用合同。確定后的聘用人員三周內(nèi)未及時(shí)與學(xué)校簽訂就業(yè)協(xié)議（或合同），學(xué)校取消其聘用資格。擬聘用人員實(shí)行試用期制度（試用期包括在聘用合同期限內(nèi)）。有工作經(jīng)歷的應(yīng)聘人員試用期為3個(gè)月，新進(jìn)人員屬初次就業(yè)的試用期為1年。試用期滿，經(jīng)考核不合格的，取消聘用。被聘用人員工資及福利待遇按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，符合我校人才引進(jìn)條件的各類人才，按我校《人才引進(jìn)暫行辦法》給予相應(yīng)待遇。
咨詢電話：0731—82766126（鄧?yán)蠋熤芾蠋煟?/p>
監(jiān)督電話：0731—82772216（校監(jiān)察室）
附件：湖南女子學(xué)院2016年公開招聘專任教師崗位、計(jì)劃及要求一覽表
湖南女子學(xué)院
2016年2月29日
回顧2011-2011學(xué)年度第一學(xué)期的工作，人事處在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我處工作情況簡要總結(jié)如下：
人事科
（一）招聘工作：
結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制訂了《制定2011—2011學(xué)年度人才引進(jìn)方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息；選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會(huì)或舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)；有選擇的參加了濟(jì)南、青島人才市場(chǎng)招聘會(huì)。
認(rèn)真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時(shí)審閱、篩選簡歷，對(duì)符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核；二是及時(shí)組織試講，盡量減少因時(shí)間過長導(dǎo)致的人才流失；三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。
截止2011-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人（附表）。招聘任務(wù)完成過半。
（二）新進(jìn)人員接收工作：
為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào)；大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進(jìn)；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。截止2011-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書。
（三）檔案管理工作：
為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。
（四）其他日常工作：
堅(jiān)持周一工作例會(huì)及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長考察、任命工作。對(duì)個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)、請(qǐng)銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。
（五）認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
師資科
（一） 教師培訓(xùn)工作：
本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際的教師培訓(xùn)工作。
1、進(jìn)行骨干教師精品課程培訓(xùn)
在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。
2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)
本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于8月22日-8月 27 日進(jìn)行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。
（二） 教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作
為做好教師考核工作，本學(xué)期對(duì)現(xiàn)實(shí)行的教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。
同時(shí)對(duì)重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。
對(duì)外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評(píng)議。
（三）教師資格認(rèn)定等工作。本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報(bào)名工作。
（四）教師進(jìn)修。完成了教師在職進(jìn)修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進(jìn)行了在職進(jìn)修，收到較好效果。
（五）教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作和教育人才考核工作。
本學(xué)期進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)初級(jí)確認(rèn)24人。包括教師、實(shí)驗(yàn)、圖書資料、工程四個(gè)系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人
本學(xué)期按規(guī)定適時(shí)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級(jí)職稱確認(rèn)工作，共確認(rèn)26人，均為講師。
本學(xué)期完成上級(jí)年度考核334人
（六）職稱評(píng)審工作。10年1月4日我院召開11年度職稱評(píng)審工作會(huì)議。共46人參加職稱評(píng)審，通過37人。此項(xiàng)工作正在備案整理中。
（七）外聯(lián)工作。完成3位臺(tái)籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。
（八）完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
工資科
（一）完成了收集、核實(shí)各部門考勤及相關(guān)資料（假條、新進(jìn)及離職員工信息表、后勤各種情況報(bào)表）核發(fā)全院教職工工資的工作；
（二）完成了專兼職教師的課時(shí)費(fèi)發(fā)放工作（包括上課課時(shí)費(fèi)、公選課時(shí)費(fèi)、重修課時(shí)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)等）。
（三）完成了全院教職工個(gè)人所得稅從網(wǎng)上申報(bào)工作；
（四）完成了全院教職工的社會(huì)保險(xiǎn)及住房公積金的繳納及相關(guān)工作；
（五）發(fā)放工資條，回答教職工提出的關(guān)于工資的各種問題。
二、下學(xué)期工作計(jì)劃
經(jīng)過人事、師資、工資三部門討論研究，初步提出以下工作計(jì)劃人事科
（一）招聘工作：
結(jié)合上學(xué)期招聘情況，認(rèn)真總結(jié)，查找不足，完成本學(xué)期招聘工作。初步計(jì)劃如下：以建筑系、土木系、機(jī)電系、外語教改中心及輔導(dǎo)員為本學(xué)期招聘工作重點(diǎn)，一是繼續(xù)通過多種渠道招聘信息，二是有針對(duì)性的參加部分院校校園招聘會(huì)，三是完善招聘流程，減少優(yōu)秀人才流失的可能性。力爭在六月中旬之前全面地、保質(zhì)保量地完成招聘任務(wù)。
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（二）人事管理制度建設(shè)：
在前期工作中，雖然在人事管理制度建設(shè)方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據(jù)學(xué)院發(fā)展管理工作的需要適時(shí)地制定新的規(guī)章制度，在最大程度上規(guī)范教職工行為，使廣大教職工“有規(guī)可依”。二是確保制度的全面性、科學(xué)性、可行性。每項(xiàng)新制度出臺(tái)前，要進(jìn)行調(diào)查研究，廣泛征求意見。
（三）檔案管理工作：
按照學(xué)院檔案管理要求，配合學(xué)院搞好檔案管理工作。本學(xué)期“人事管理軟件”投入使用后，要開發(fā)利用好軟件，做到信息準(zhǔn)確、全面。
（四）人事科其他工作
一是繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施周工作總結(jié)、匯報(bào)的做法，統(tǒng)籌全科工作；二是繼續(xù)做好人事科日常工作，如新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)工作，教職工請(qǐng)銷假與入離職管理工作等。
（五）認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
師資科
（一）相關(guān)師資制度的建立
擬制定師資發(fā)展近期規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院發(fā)展需要確立師資培訓(xùn)重點(diǎn)。逐漸探索師資培訓(xùn)的有效方式，將師資的培訓(xùn)培養(yǎng)提高制度化，挖掘積累培訓(xùn)師資源，建立培訓(xùn)師隊(duì)伍。
09-10年度第二學(xué)期培訓(xùn)師資重點(diǎn)，擬加強(qiáng)對(duì)各系部教研室主任的培訓(xùn)。通過對(duì)教研室主任的培訓(xùn)，提高教研室主任的政治理論水平、業(yè)務(wù)水平、管理水平，發(fā)揮教研室主任更大的作用。制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式方法。此項(xiàng)工作擬會(huì)同教務(wù)處共同進(jìn)行。
（二）教師考核工作。
繼續(xù)對(duì)現(xiàn)行的考核辦法進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況對(duì)教師考核辦法進(jìn)行修改。
（三）職稱管理。制定相關(guān)的職稱管理制度，做好教師的職稱聘任與續(xù)聘工作，充分發(fā)揮位職稱管理的激勵(lì)作用。
（四）通過聽課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態(tài)，加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作配合。
（五）做好師資檔案，每個(gè)工作人員熟悉教師隊(duì)伍基本狀況。
（六）關(guān)注教學(xué)改革師資情況。
工資科
工資科工作的順利開展，需要人事科、師資科、教務(wù)處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個(gè)方面做起：
（一）加強(qiáng)與本處人事科、師資科的聯(lián)系，建立相互配合的工作程序
1、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師所獲的各項(xiàng)職稱，獎(jiǎng)勵(lì)情況；
2、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師的進(jìn)出時(shí)間、請(qǐng)銷假情況；
3、及時(shí)提供新進(jìn)教職工的身份證及相關(guān)證件；
（二）加強(qiáng)與教務(wù)處的工作聯(lián)系
1、了解本學(xué)期所開設(shè)的課程，掌握每門課程的教學(xué)計(jì)劃，如理論課時(shí)數(shù)、上機(jī)課時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)等。只有清楚掌握學(xué)時(shí)數(shù)，才能更好的核查并計(jì)算出教師的工作量
2、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生與教師人數(shù)、課時(shí)量計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)
工資科的工作和人事科、教務(wù)處的配合尤為重要，這兩個(gè)部門提供的材料直接關(guān)系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個(gè)部門積極溝通，及時(shí)掌握人員變動(dòng)情況，了解學(xué)校課程的開設(shè)情況，在現(xiàn)行計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上，積極探討更好的計(jì)算辦法，提高工作效率，維護(hù)好教師和學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。
回顧上學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績和收獲，但也存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在作為處長，對(duì)三個(gè)科室工作中存在的問題和人員思想狀況缺乏主動(dòng)了解和及時(shí)幫助協(xié)調(diào)解決，仍然存在疲于應(yīng)付日常工作。對(duì)本處的基本建設(shè)方面、三個(gè)科室之間配合缺少關(guān)注和及時(shí)協(xié)調(diào)解決。有時(shí)對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)尚存在執(zhí)行不力，匯報(bào)不及時(shí)等問題。
在新學(xué)期的工作中，全處人員要認(rèn)真履行本職工作職責(zé)，加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、勤奮工作，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。
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薪資待遇：1元/天急用錢
最低學(xué)歷：不限
工作經(jīng)驗(yàn)：不限
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工作地點(diǎn)：合肥蜀山
工作時(shí)間：星期六，星期日
一、學(xué)校辦公室文員一名（女性）
1、語言表達(dá)流利，善于溝通，性格開朗。
2、空余時(shí)間充分，或時(shí)間靈活。
3、有過招生或接待，市場(chǎng)營銷的優(yōu)先。
4、在校研究生時(shí)間充分的優(yōu)先。
二、各科老師共4名
1、政治、英語、數(shù)學(xué)、語文各一人。
2、男女不限，有授課經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，在校研究生有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
3、碩士以上學(xué)歷。
4、時(shí)間充分，性格開朗。
地址：合肥市肥西路三號(hào)安徽大學(xué)老區(qū)行政北樓西側(cè)30米。
聯(lián) 系 人：陳老師
