時間：2022-06-15 01:49:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇審計教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高校作為人才培養的主要基地，擔負著培養高素質人才的重任，能否培養出滿足需要的審計人才，是衡量審計教學論文成敗的關鍵。筆者認為，審計專業教學論文辦法改革的當務之急，一要明確審計人才培養目標；二要轉變傳統教學論文觀念；三要應用新的案例教學論文辦法。案例教學論文作為一種全新的教學論文辦法，如何在審計專業教學論文中充分利用，以提高教學論文質量，值得我們探討和思考。
一、明確審計人才培養目標
我國高等審計專業的教育目標是：“培養能在企事業單位、師事務所、管理部門、單位、機構從事審計實際工作的高級專門人才”。按照這一要求，我們長期以來把教育目標定位在培養從事審計職業的工作者。然而，隨著經濟的發展和環境的變化，審計作為一種職業在工作范圍、服務本質和上迅速擴張，出現了審計畢業學生與需求的不適應性。原因在于：所需要的不僅僅是合格的審計人員，而且需要具有良好職業道德修養和豐富的知識技能、善于發現問題、解決問題的復合型人才。基于以上需要，筆者認為審計專業教育教學論文目標應是培養他們作為一名審計人員所應具備的能力、創新能力、實踐能力、創業能力和職業道德修養，使其具有終生學習的能力，以適應審計環境的變化，而不是訓練學生在畢業時即成為一名專業審計人員。
審計學科具有很強的性、實踐性及其與相關學科的滲透性。審計專業教學論文工作注重培養學生的創新精神、實踐能力和創業能力，努力實現高素質審計創新人才的培養目標；教育部大力實施“高等學校教學論文質量和教學論文改革工程”，強調以質量建設為核心，積極推進高等教育的質量建設和人才培養工作。隨著經濟的不斷發展，對審計人才的要求也越來越高，一方面由于經濟環境的日益復雜，機和技術的廣泛應用，審計的難度增大，審計風險大增；另一方面，對會計信息質量和及時性的要求越來越高，進而提高了對審計工作質量客觀性和公正性的要求。面對日益復雜的業務，審計人員不僅要系統掌握本專業知識，具備從事本專業的工作能力，而且還要具備適應未來復雜多變的會計、審計環境的能力和運用所學的知識解決新問題的能力；同時還要求審計人員具備較高的職業道德水準和團隊互助精神。培養一批理論知識、實踐能力、綜合素質協調發展和適應能力強、知識結構完整、職業道德素質高的審計人才，是審計教育工作的主要目標。
二、改革審計教學論文傳統模式
審計作為一門綜合性很強的應用型學科，有著獨特的教學論文，而我國高校審計專業教學論文辦法，還是傳統的以教師講授為主的講授法，課堂教學論文基本上是以教師為中心、以教材為中心，重理論、輕實踐，忽略了教師和學生的充分交流，學生缺少主動提出新問題的探索能力。盡管大多數教師很清楚素質教育的重要性，但在實際教學論文工作中，往往還是走“填鴨式、滿堂灌”的老路子，嚴重壓縮了學生的思維空間，導致學生走向工作崗位不能很快適應審計環境及審計業務的需要。這種傳統教學論文模式不能很好地順應審計專業教學論文規律，直接制約著審計專業教學論文改革，未來審計人員綜合素質的提高，它已不適應教育發展的要求，必代之以先進的、合理的、適合學生發展的、能夠培養學生應用能力、實踐能力的辦法，案例教學論文法的實施勢在必行。
由于審計行業是一個高智力行業，對審計人員與一般財會人員在專業素質方面具有更高的要求，集中體現在審計工作的全過程對審計職業判斷的依賴性，而職業判斷的依賴性又很大程度上依賴于審計人員的專業實踐經驗，這種職業的特點使得審計專業教學論文比其他學科更加注重基于實踐的案例教學論文。根據聯合國教科文組織對各國有關專家意見的調查，案例研究對能力、人際關系能力的培養、知識的傳授、學生對知識的接受程度、知識保留的持久性方面都具有獨特的作用。隨著教育教學論文觀念的更新和知識信息時代的到來，審計教學論文改革已成為審計教育工作者面臨的重大課題，深入探索審計教學論文規律，廣泛實施案例教學論文辦法，以便在教學論文辦法和教學論文內容安排上適應全面培養審計專業高素質人才的需要。
三、運用審計案例教學論文
學校不能滿足學生到師事務所進行直接實習的要求，但可以積極采取間接實踐形式，如校內審計模擬操作、課堂案例教學論文等有效形式。案例教學論文法是指審計專業教師以案例為基本素材，提煉和采用審計實踐中的一些典型例子，對原理、和道理進行解釋，將審計理論知識描述以案例的形式呈現給學生，讓學生進入審計情境現場，通過學生的實際操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，突破教學論文中的難點，提高學生發現、問題、解決問題的能力的一種專門技術辦法。案例教學論文主要不是研討理論本身，而是運用理論知識來解決實踐問題，它要求學生實現從理論到實踐體驗的飛躍，在于它不僅使學生能夠獲得知識，而且在運用知識解決問題的過程中受到多方面的鍛煉，它適合對審計專業學生實踐能力、能力的培養。
審計專業教師在應用案例教學論文法時，適當地選用案例教學論文形式，可以根據不同的教學論文目的、不同的教學論文階段、不同的教學論文課程選用不同的審計案例教學論文模式。一般有以下三種：
（一）案例教學論文與理論教學論文相結合，以理論講述為主，再結合相關理論講案例。比如在講授《審計學原理》課程時，由于學生剛接觸專業知識，可以理論講授為主；教材中對審計業務約定書的講解，只是寫明應包括的和層次，學生學習時感到抽象，又不好掌握。教師如果將一份真實的審計業務約定書或帶有一些不完善、有毛病的審計業務約定書交給學生判斷，學生學習時就會感到直觀實際，教學論文效果明顯提高。
（二）以案例講述為主，將理論融于案例之中，通過對案例講授、分析和討論，歸納理論。比如在講授《效益審計》課程時，可以案例講述為主，將理論融于案例之中。如講解對企業進行財務報表延伸的效益審計時，教師可以先從案例庫中選用某單位連續三年真實合法的財務報表及有關資料，要求學生根據案例資料做好編制動態比較財務報表、測算各項評價指標、對比標準進行評價等多項工作；在此基礎上教師適當地提示學生們自己分析，獨立完成上述業務操作過程；接著在小組相互交流，在班內討論，評選出學生完成情況的等級；最后由教師對這次實際業務的操作進行講評，總結出學生們的優缺點及注意事項。
在整個教學論文過程中，通過案例分析來闡述審計理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學生思考，便于學生對審計理論知識的領悟和鞏固；不僅可以突破教學論文中的難點問題，克服死記硬背，而且通過學生的積極參與可以不斷培養、提高學生分析問題和解決問題的能力。
關鍵詞：會計類；職業教育；創業教育；實踐能力；培養
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0049-02
隨著就業形勢的日趨嚴峻，國務院辦公廳下發《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，提出必須把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位，大力組織以促進就業為目的的實習實踐。圍繞文件的要求，提出高校會計類應用型人才培養模式改革與實踐研究。
一、主要存在的教學問題
為了解決財務管理專業的就業壓力，提高就業率。應解決的主要教學問題有四：一是解決會計類應用型人才重知識教育輕實踐能力培養的問題，旨在改革會計類專業傳統人才培養模式，加強勝任工作崗位的綜合實踐能力培養。二是解決會計類專業職業能力培養薄弱的問題，試圖將職業資格教育引入會計類人才培養模式，并加強“雙師型”隊伍建設。三是解決會計類專業創業能力培養缺位問題，試圖以就業為導向，將創業能力教育引入會計類人才培養模式，增強學生的自主創業能力。四是解決校內、校外實習實訓基地脫節問題，試圖通過校內外“雙基地互補”的實習實訓基地建設模式，實現了校內外實踐教學環節的無縫對接。
二、主要解決教學問題的方法
（一）構建適應市場需求的會計類人才實踐課程體系
探索適應市場需要的會計類人才實踐能力培養的方法與途徑。長期以來，知識教育是大學人才培養的重要目標取向，實踐能力的培養相對薄弱。這種重理論輕實踐的培養模式難以適應用人單位對會計類應用型人才的需求。變革傳統人才培養模式，加強勝任工作崗位的實踐能力培養成為會計類專業教學改革面臨的新任務。本成果力求探索以市場需求為導向的實踐能力培養的教育方法與途徑，在會計類本科教育階段增加適應崗位需要的動手能力和職業技能等實踐教育的分量，從教學理念、課程設計、實習實訓層面等多角度將實踐教育有效地融入到教學過程中。力圖構建以就業需求為導向的實踐教育平臺，以期大力提升會計類人才的技能及就業能力。
按照理論教學與實踐教學既相互關聯又相互獨立的原則，合理設計實踐教學環節，使學生得到基本技能、專業技能、綜合技能三個層面技能的培養，保證實踐教學四年不斷線的實踐教學體系設置，優化了以實驗課程、工程實訓、各類實習、社會實踐、畢業設計（論文）、課外科技活動等不同教學內容與方式組成的實踐教學體系，構建了實踐教學內容有機結合、系統銜接的實踐能力培養平臺。
（二）探索會計類專業創業教育實現途徑
提出并實踐了將創業能力教育引入會計類人才培養的模式。對會計類專業進行創業實踐引導和教育，使其由被動就業到主動創業。為此必須更新觀念，樹立現代創業實踐理念，積極探索創業實踐的新方法和新途徑，以加強會計類專業創業素質的培養，開展創業教育，增強學生的自主創業能力。
對會計類專業進行創業實踐引導和教育，使其由被動就業到主動創業。為此必須更新觀念，樹立現代創業實踐理念，積極探索創業實踐的新方法和新途徑，以加強會計類專業創業素質的培養，開展創業教育，進而提升其參與社會的核心競爭力。
（三）加強“雙師型”教師隊伍建設
“雙師型”內涵有二：一是指教師具有“教師資格”和“執業資格”；二是指教師具有教學能力和實踐能力。
東北石油大學經濟管理學院會計系較早提出并實踐了將職業資格教育引入會計類人才培養的模式。并加強“雙師型”隊伍建設。突破了傳統教學體系羈絆，1997年開始經過15年探索，逐漸將初級會計師、會計師和注冊會計師等職業資格考試課程內容引入教學體系，利用實習組織學生參加會計從業資格證考試。提升學生的執業能力，拓寬學生就業渠道。2006年提出了會計類專業教師要符合“雙師型”標準，教師通過職業資格水平考試，加快知識更新和解決實際問題的能力，有助于提高教學水平。
（四）完善實習和實訓基地建設
提出并實踐了校內校外“雙基地互補”的實習實訓基地建設方案。解決了實踐教學與用人單位的無縫對接，為培養高質量會計類應用型人才提供了良好的教學環境和條件，實現了會計類應用型人才學校教育與社會引導的結合。
推行仿真的會計綜合實踐教學平臺；建成會計職業教育實訓基地，探索了校企聯合共同培養會計職業人才綜合實踐能力的新途徑。首先涉及到實訓場地問題。實訓場地建設應當按照企業化模式建設，建設過程中，可以由企業按照真實企業的崗位設置和辦公場地布置提出建設實施方案。在場地建設時，盡可能做到：功能齊全、環境仿真。購置了網中網會計綜合平臺，用友ERP財務管理軟件，用友NC財務管理軟件，使學生在實訓基地體會“職業”環境，從而潛移默化培養學生的職業素養。學生參加全國會計技能大賽獲得全國三等獎和省級一等獎。通過模擬等訓練，使學生協作能力、理論知識應用能力、計算機操作能力、分析與解決問題的能力都有大幅度提高。
建立了大慶市龍鑫會計師事務所有限公司、中國石油天然氣股份有限公司大慶煉化分公司財務處、中國石油大慶石化公司財務處、黑龍江石油化工廠等校外實習基地，實習基地良好的育人與實踐環境，使學生的綜合能力得到了提升，特別是觀察問題、分析問題和解決問題的實際工作能力明顯提高，縮短了學生工作之后適應工作環境的時間。基地每年接納實踐學生人數達到學生總數的80%，保證了實習效果。
三、實踐教學的效果
（一）會計類人才的推廣交流和就業比重逐年增加
通過互訪、調研、學術交流等形式多次與相關院校接洽，推廣了“會計類應用型人才“1122”實踐能力培養的研究與實踐”成果，在人才實踐教學方面取得了明顯的效益，畢業生深受社會好評。近3年的會計類大學生就業率呈上升的趨勢，就業率為73.91%，78.70%，90.21%。就業前景較為樂觀。因此，應進一步加強對會計類專業宣傳力度，讓社會各界了解并認可本專業及其畢業生。
（二）會計類人才的職業資格通過率逐年提高
學生參加會計從業資格證和會計專業技術初級資格考試，三年來，會計類專業的學生在上述二項資格考試中均保持80%通過率。在注冊會計師資格證考試中30%以上同學能夠單科通過，在大慶地區會計界引起了較大反響。
（三）會計類人才的就業能力不斷提升
學生先后獲得全國大學生會計信息化技能大賽、全國高校市場營銷大賽、“中華會計網校杯”財會實務大賽、黑龍江省大學生創業大賽、黑龍江省市場營銷大賽、東北石油大學挑戰杯大賽和經濟管理學院招聘模擬大賽等各種賽事獎項。畢業生還有的“全頭螺旋刷毛牙刷”、“熱感應自動出煙盒”等十項發明獲得國家實用新型發明專利，研發改良的“節能、環保型玉米餐具”拿到國家級環保認證，并已由哈市一家高科技環保公司批量投入生產。
（四）“雙師型”教師隊伍建設成果顯著
加強教師的實踐能力。先后聘請中國石油天然氣集團公司、大慶油田有限責任公司、大慶煉化公司等單位專家為東北石油大學經濟管理學院兼職教授；2人擔任黑龍江省管理學會常任理事，4人擔任大慶市會計學會理事，3人擔任股份公司獨立董事，2人擔任咨詢公司兼職顧問。鼓勵教師考取職業資格。5人取得注冊會計師資格，2人取得注冊評估師資格，2人取得理財師資格，3人取得律師資格。“雙師型”教師隊伍建設成果，為人才的培養提供了師資保障。
（五）會計類畢業生贏得用人單位的高度評價
通過調查，用人單位普遍反映東北石油大學會計類畢業生專業基礎知識夯實，綜合素質過硬，工作作風嚴謹，秉承并發揚了務實、奉獻的大慶精神，獲得了用人單位的認可和好評。
專業培養的人才整體素質良好，適應社會需要，具有良好的社會聲譽。學生家長對本專業學生的培養質量、考研與就業狀況都比較滿意。此外，用人單位對本專業畢業生的評價也較高，根據對用人單位的調查問卷結果顯示，用人單位對近3年畢業生的滿意度分別為93.77%、94.56%和96%。說明了東北石油大學經濟管理學院會計系優良的辦學傳統、師資力量和人才培養質量得到了社會各界廣泛認可。
（六）教學研究與改革成績斐然
完成“會計學”校級重點專業建設，建成電算化會計、管理會計和審計學3門校級優質課，《高級財務會計》校級重點課正在建設；承擔省級教改項目14項、局級教改項目9項；發表教研教學論文17篇；獲得省教育廳、省高教學會優秀教學成果等獎勵7項（篇）；出版國家級教材2部，省級教材3部，優秀教材獎8項；指導國家級大學生創新實驗3項；指導國家級大學生競賽2項；省級優秀教師1人，校級教學名師1人。以上教學研究與改革成果，為培養高素質會計類應用型人才奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張彥明，付會霞.財務管理專業辦學特色改革與實踐[J].會計之友，2009，（9）.
摘要從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面分析了提高實驗室使用效率的途徑，為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。
關鍵詞實驗室;建設;管理;新建本科院校
AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource，construction and plan，regulations and system，building up experimental teams，management of the assets and document，the laboratory safety and the open. The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.
Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges
實驗室是高等院校的重要組成部分，是實踐教學、科學研究、科技開發和對外服務的重要場所，是反映高校教學水平、科研能力乃至綜合辦學實力的重要窗口。實驗室建設與管理是教學工作的主要任務之一，對實驗室的高效、合理運行起著舉足輕重的作用，因此搞好實驗室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關實驗室建設和管理的理論較多，但對于新建本科院校如何搞好實驗室建設和管理的報道尚少，新建本科院校實驗室建設與管理尚處在探索階段。新建本科院校實驗室建設應樹立長遠規劃、分步實施、保證重點、兼顧一般、務求實效、不斷創新的理念，充分利用現有資源，合理整合實驗室功能，立足高標準、高起點、高效益，本著實用、高效、節約、開放的原則，扎扎實實地推進實驗室建設和管理工作，逐步形成科學化、標準化、規范化的實驗室管理模式。筆者根據實驗室工作實踐，從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面思考了提高實驗室效率的途徑，為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。
1整合現有實驗資源
新建本科院校是從專科升格而來，且多由幾個學校合并而成，本科專業和專科專業并存。對舊的實驗室進行整合、優化資源配置、提高實驗室的綜合效益，成為新建本科院校實驗室建設的重要任務。實驗資源整合要根據教育部《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和《新世紀高等教育教學改革工程》，遵循基礎性、綜合性、研究性、開放性的基本原則，調整組合實驗教學體系，改革實驗教學內容，減少重復的驗證性實驗，增加設計性、應用性、綜合性實驗，以提高學生的綜合素質、實踐能力、創新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實驗室按照分級設置的模式進行建設。學院按照全院基礎實驗中心、多學科多專業共享的實驗教學平臺、基礎實驗室、專業實驗室、特色實驗室的總體布局，統籌安排、合理調配實驗資源。各系按照基礎實驗室、專業實驗室、綜合實驗室的模式進行設置。例如商洛學院生物醫藥工程系實驗室設置如下。基礎實驗室:植物學實驗室、動物學實驗室、微生物學實驗室、生化實驗室、植物生理學實驗室、動物生理學實驗室、植物營養實驗室、顯微鏡室、藥用植物標本室、中藥飲片標本室。專業實驗室:分子生物與基因工程實驗室、天然產物化學實驗室、植物組織培養室、食品工程實驗室、中藥材中試提取室、植物育種實驗室。綜合實驗室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測室、中藥材重金屬檢測室、中藥材農殘檢測室、制備液相室。
2制訂實驗室建設規劃
實驗室規范建設是一項長期而復雜的系統工程[1]，要按照原國家教委頒布的《高等學校實驗室工作規程》的要求，規范化的建設實驗室。根據學科建設、專業建設規劃，制定實驗室建設長遠規劃和近期計劃，要有明確的建設目標。在實驗室建設總體規劃和實施過程中，實驗室建設應本著資源共享，優化配置和集約化管理的原則，通過分步實施，努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系。在制定實驗室建設的規劃時，應以本科專業為主、兼顧專科專業，力爭做到既能滿足師范專業教學需要又能滿足非師范專業教學的需要。實驗室建設要保證重點學科、特色學科發展的需要，形成學校的優勢。在實驗室建設時，應先進行考察調研，充分進行必要性和可行性論證，在資金有限的情況下，應先配置各重點專業、重點學科、多學科公用的先進的、實用的和急需的教學科研儀器設備。重點實驗室建設也應納入規劃之列。商洛學院近年來以生物醫藥工程系中藥資源實驗中心為重點，加大建設力度，生物醫藥工程系中藥資源實驗中心2009年被評為陜西省中藥資源實驗示范中心。
學校應成立以主管院長為主任、由相關職能部門負責人和專家教授組成的實驗室工作委員會和專家咨詢委員會，在對學校實驗室現狀(包括設置體系、服務功能、任務效益以及儀器設備、實驗用房、環境設施等)和學校學科專業建設發展情況進行深入調研的基礎上，制訂全校實驗室發展總規劃、審定各學科實驗室中長期發展規劃、擬訂全校實驗室投入經費、審查年度設備購置計劃、考核評估實驗室規劃執行情況等。各系結合全校總體規劃，在實驗室工作委員會和專家咨詢委員會的領導和指導下，根據學科建設目標制訂自身實驗室建設的發展規劃和建設方案[2]。
3建立健全實驗室規章制度
為了保證實驗室的高效運行，建立健全各種規章制度是實驗室管理不可或缺的，它是協調各方面工作的依據，是實驗室工作有序運行的必要措施與保證[3]。根據教學和科研的需要，按照教學評估的要求，制訂切實可行的規章制度，形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度，并在實踐中不斷充實、完善，使實驗室管理科學化、標準化、規范化。實驗室制度包括實驗教學管理制度、儀器設備管理制度、衛生制度、安全制度。實驗教學管理方面，制訂實驗技術人員崗位責任制、實驗教學登記制度、實驗教學事故認定及處理辦法等制度，明確實驗技術人員的崗位職責、違章處理辦法。儀器設備使用管理方面，制訂儀器設備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設備操作規程、儀器設備操作制度、儀器設備損壞、丟失賠償制度、設備定期維護制度、儀器設備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實驗室預約制度等，確保儀器設備安全，實現儀器設備、低值易耗品規范化管理。實驗室衛生方面，制訂實驗室內務管理制度、實驗室衛生制度、實驗室守則、學生守則等，使實驗儀器、藥品、用具擺放有序合理，實驗室整潔、衛生。實驗室安全方面，制訂實驗室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等，確保人身安全、實驗室安全和環境安全。
4加強實驗技術隊伍建設
實驗技術隊伍是實驗室的主體，對實驗室建設與發展、提高儀器設備利用率、提高實驗教學水平、多出科研成果起著重要的作用。因此，建設一支相對穩定、結構合理、事業心強、熱愛本職工作、業務素質高、科研能力強的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設的關鍵。實驗技術隊伍建設包括實驗技術人員管理、實驗技術人員培訓、實驗技術人員考核。
實驗技術隊伍實行分類管理，分為實驗室管理人員和實驗教學人員，實驗室管理人員負責實驗室儀器的保管、日常維護，實驗準備工作。實驗教學人員負責實驗技術、實驗教學、科研實驗等工作。在定編定崗的基礎上，根據實際情況制定各類實驗技術人員的崗位職責目標，明確崗位職責，實行目標管理。
制訂實驗技術人員培養計劃，確定相應統一的培訓內容。經常組織實驗室有關人員外出參觀學習、參加學術會議和短期培訓班，定期開展實驗技術人員的技術培訓。有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修。組織實驗教師參加業務培訓，參加儀器設備的安裝、調試培訓，對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護保養做到全面掌握。聘請兄弟院校經驗豐富的教師進行現場培訓和指導。對于剛參加工作的青年教師要在實驗室培養1～2年，進行基本實驗技能的培養，熟悉實驗室的安全和各方面的管理工作。鼓勵實驗室人員多參加有關學術講座、聆聽學術報告，積極進行科學研究及教學改革，撰寫實驗教學論文。減少固定編制，啟用流動編制，聘用高學歷、高職稱人員到實驗室工作。通過一系列措施，增強實驗室人員的技術素質，提高整體實驗教學水平。最近幾年，商洛學院生物醫藥工程系先后派出6名實驗教學人員外出進修，其中4名實驗教學人員獲得上崗培訓證書。有4名實驗教學人員參加儀器操作培訓班。聘請2名兄弟院校教師進行現場培訓和指導。有9名具有本科以上學歷的教師輪流參加實驗室管理工作。通過以上各方面的工作，實驗技術隊伍的整體素質有了明顯的提高，取得了很好的效果。對實驗室管理人員和實驗教學人員的政治思想、業務水平、工作態度和工作實績等方面，采取定性與定量相結合、定期與不定期相結合的辦法，進行規范化考核，促進實驗隊伍素質的提高。
5加強實驗資產管理
實驗室資產管理主要包括儀器設備管理、低值易耗品管理，這是一項較為繁雜的實驗室管理工作，要根據國家教育部《高等學校儀器設備管理辦法》的要求，進行規范化管理。實行實驗室管理人員責任制，將各個功能實驗室、各種儀器設備(包括大型儀器設備)責任到人，管理者全權負責實驗室的安全、衛生，儀器設備的驗收建卡、使用維護以及借用。一是儀器設備管理。大型儀器設備、批量儀器設備及藥品的采購要采用招標方式，購置的儀器設備，經由資產管理部門牽頭，組織相關部門進行聯合驗合格后，方可向商家付款，規范物資采購渠道，杜絕質低、偽劣產品流入實驗室。制訂儀器設備的規范化操作規程，對每個具體實驗室的儀器設備要參考使用說明書，結合實驗室的具體條件，建立詳盡、規范的操作方法，明確常見的故障表現及處理措施，打印、壓膜塑封，供使用者按章操作。每次調試或使用均有詳細、規范的記錄，定期保養、定期檢查、及時維修，計量儀器定期進行校正，保證設備完好率及使用率。儀器設備在帳物卡齊全、準確無誤的基礎上，采用計算機進行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購領導小組，負責制訂采購計劃、安排人員分工、供貨商家的招標及最后決定供貨商家。其次成立采購小組，負責低值易耗品的采購，進行具體分工，賬、物、資金分人管理，批量的耗材2人以上采購。在此基礎上，設立監管小組，負責定期對采購過程、低值易耗品的使用情況進行監督和審計。
6搞好實驗室文檔管理
實驗室的各種原始資料，是實驗室活動的真實記錄和反映，通過建立完整的文檔，既可對以往的工作做出具體的分析和研究，也便于找出問題和解決問題，對于提高教學、科研和管理水平有著重要意義[4]。
實驗室文檔管理包括技術人員檔案、教學資料、儀器資料、科研資料、實驗室開放資料、實驗室其他管理資料。實驗技術人員檔案的管理，內容主要包括:本人的基本情況、學歷、職稱、聘任、外出進修情況、考核材料、獎懲情況、等情況，對各實驗室人員的基本情況及隊伍配置情況，做到了心中有數，為科學管理提供依據。實驗教學資料的管理，包括實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗進度表、實驗課表、實驗教材樣本、學生實驗考試試題、實驗報告、實驗開出記錄、設備儀器使用記錄、設備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實驗值班記錄、工作日志等，制訂教學資料規范化管理規程，設計各種教學資料管理登記冊，要求實驗技術人員規范登記。平時及時收集、記錄，期末進行整理分類、匯總成冊。儀器設備的數量、單價、規格型號、購置時間、生產廠家、報廢時間等進行詳細的登記。儀器設備說明書及維修記錄的管理，將各種儀器設備說明書按類存放，并在扉頁上編寫目錄，以便查找方便。另外，儀器設備維修記錄作為維修儀器設備的依據，應認真填寫并按各個實驗室不同儀器設備分類裝訂成冊[5]。實驗室承擔的科研項目、所取得的科研成果、教師自行設計的實驗方案及自制的實驗用具等按年度或學年進行匯總登記。
實驗室開放的相關資料，包括教師的科研、學生的綜合性實驗、科技創新實驗、畢業論文實驗以及對外服務的項目、時間等及時登記，按年度或學年進行匯總。實驗室其他管理資料，例如實驗室對驗室各項規章制度、實驗技術人員工作職責平等，也應及時整理，裝訂成冊。
實驗室文檔管理引用信息化管理。實驗室信息化管理是指利用先進的計算機技術、網絡通信實驗信技術、多媒體技術將實驗室中的資源、事務進行處理，并通過計算機進行開放型管理。具有工作效率高、易于實現資源共享、能為資源的使用開發提供各種方便、可以提供全方位的信息等優點。其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸，它不僅能加強實驗室的調度管理、資源共享、減少投入，還可大大減輕實驗室人員的工作量。新建本科院校應積極引用信息化管理，并結合自己的實際，增強創新意識，進一步探索實驗室信息化管理的新途徑。
7加強實驗室的安全管理
實驗室的安全管理，包括對人身安全、設備安全、實驗室安全和環境安全的管理。對進人實驗室的學生和工作人員進行安全教育，樹立安全意識，明確安全操作程序。工作時應穿工作服，束起長發。進行有危險性的工作時要加戴防護用具。使用易揮發的藥品時，一定要在通風櫥中進行，并遠離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學藥品實行“兩專兩雙一督”的管理制度，即專柜、專賬、雙人雙鎖、監督管理，做到定期清點，賬物相符，使用時必須嚴格執行標準操作規程，在保管人員的監督下準確取用，并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應保存備查，保證人身安全。對大型儀器設備實行定機、定人、定崗位的工作制度，對專職操作人員進行操作使用的專門技術培訓，嚴格按照操作規程和維護檢修規程進行，做好使用登記和技術檢測記錄，還要定期做好維護保養、性能檢定和精度標定;在使用前后要對儀器的狀況進行認真的登記，使用時嚴格按照操作規程進行，使用結束后要細心檢查，認真整理，以減少人為因素對大型儀器造成損壞，確保儀器設備的安全完好。實驗室應配備適當的、充足的滅火器材和急救藥箱及噴淋設施，并應定期檢查其有效性。嚴禁在實驗室內吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時線路電源、改變電路。實驗室使用完畢，及時關水、關電、關窗、關門。對于實驗過程中產生的一些有毒有害物質，進行回收和處理，以保護環境。
8推進實驗室開放管理
實驗室開放是培養學生創新精神和實踐能力、提高實驗室資源利用率、提高辦學效益、增強社會服務功能的有效手段。實驗室開放管理包括校內開放和社會開放。首先是校內開放。一是為承擔的教學實驗課程開放，包括時間、空間、實驗內容上的開放，以提高實驗教學水平。二是為學生畢業論文、畢業設計、開展課外科技創新活動等開放，以培養學生創新精神、創造能力，鍛煉學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。三是為教師開展科研活動開放，支持教師多出科研成果，提高學校的整體科研水平。其次是社會開放。一是向其他學校、科研院所、企業開放，實現資源共享，有利于實驗室資源的充分利用，發揮學校的社會服務功能。二是為社會科普活動開放，為社會開展科普活動提供資源，使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地[6]。
9參考文獻
[1] 陳華絮，楊素嬌.高校實驗室建設與管理探討[J].技術與創新管理，2006(4):55.
[2] 張志遠.新建本科院校實驗室建設的探索與實踐[J].教育與教學研究，2009(10):44.
[3] 張力，解慶林，朱義年，等. 實驗室建設與管理的探索實踐[J].中山大學學報論叢，2006(2):217.
[4] 原寶東.新建本科院校實驗室建設的初探[J].高校實驗室工作研究，2009(1):63.
