時間：2022-10-07 19:29:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
同學們、老師們、家長們：
大家好!
今天我們在這里舉行畢業(yè)典禮，它標志著又有一批小學生在黨的陽光雨露的滋潤下，勝利地完成了小學的學業(yè)而即將走上新的學習道路。因此我首先代表學校熱烈祝賀六年級的畢業(yè)同學德、智、體、美等方面考核成績合格，取得小學畢業(yè)資格。
同學們，你們的成績既是你們個人努力的成功，也是老師教育的成功以及家長教育的成功。所以我既要祝賀你們，也要感謝老師和家長。
今天你們小學畢業(yè)了，但不是終點，而是攀登新高度的新起點。因此，我希望每一個同學都要認真回顧小學六年的生活、學習、提高、發(fā)展的過程，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，學習他人，提高自己。我希望大家把善于反思、善于總結(jié)作為一個人必備的潛能，要知道這是每一個事業(yè)成功者所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)與潛能，如果我們每個小學生人人都有這種潛能，你們今后才會成長得更快，才會取得更大的成功!
你們即將由小學生變成中學生，這是一個新的飛躍，我衷心地希望你們慎重而又明智地選擇自己的前途。今后的路就在你們的腳下，希望你們要走好自己的路。
下面我們齊讀一句話，并牢記心間，努力表現(xiàn)。齊讀“養(yǎng)成良好習慣，成就美好未來”。
最后，我祝愿大家進入中學后更成功，更輝煌。原大家常回家看看!
謝謝!
關(guān)鍵詞：知識體系；教學教程；分類復習
小學數(shù)學畢業(yè)班的總復習是建立在數(shù)學知識完成的基礎(chǔ)上，對知識進行的一種總結(jié)，具有一定的歸納性和系統(tǒng)性，是一個溫習的過程，同時能夠掌握更多的知識。這樣，在很大程度上提高了學生解決問題和運用問題的能力。
一、教師和學生要對小學時期的全部數(shù)學知識體系進行整體性的認識和掌握
任何事情的成敗都要做到知己知彼，數(shù)學教學也是如此。教師要對小學時期的數(shù)學知識進行系統(tǒng)化的歸納，形成高效的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，發(fā)掘知識之間的必然關(guān)系，找到知識中的關(guān)鍵點，形成立體性思維。在進行具體復習的時候，要保證一定的規(guī)律性，循序漸進。這樣，教師才能在教學過程中游刃有余，學生也才能較為迅速地融入復習中，掌握復習的節(jié)奏。因此，任何新知識的獲得，都是建立在原有知識的基礎(chǔ)上，只有重視規(guī)律，組織學生進行有效的復習，才能達到溫故知新的目的，使學生對知識的掌握更加深刻和透徹。
二、制訂科學、合理的復習計劃，形成完整的復習教學教程
在具體的教學實踐中，經(jīng)驗豐富的教師在堅持科學復習體系的前提下，教學效果會得到巨大提升。相反，如果對復習不進行合理的組織，只是簡單、機械地進行練習，效果往往不佳，這都是復習計劃不科學造成的后果。只有提前做好復習計劃，才能保障復習的順利進行，避免知識點的疏忽和遺漏。在進行計劃制訂的時候，教師要立足小學階段，確保復習順序具有統(tǒng)籌性，由簡單到復雜，循序進行，同時，充分考慮所在班級學生的實際情況，重點突出，難點準確，使得復習過程在時間上更加合理。對于難度大、很難掌握的知識，要盡量多安排復習的時間；要根據(jù)不同學習水平的學生，制訂不同的復習計劃，保證復習具有一定的層次性，彰顯針對性。另外，要在計劃的前提下，形成全面的復習教程，制訂復習的目標、涉及的復習題目以及練習題，這樣可以充實課堂內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更加豐富，避免枯燥性，達到對時間的充分和有效利用。
三、幫助學生形成有效的系統(tǒng)思維
1.分類整理基礎(chǔ)知識，保證基礎(chǔ)扎實
鑒于小學階段學生思維分散性和不集中性，很難自行進行系統(tǒng)的整理，很多知識在大腦中處于十分混雜的狀態(tài)。在進行復習時，教師要抓好基礎(chǔ)，實現(xiàn)對知識的分類整理，鞏固知識，強化對知識的理解。例如，對于數(shù)學概念來講，它是小學數(shù)學學習的基礎(chǔ)，但是，往往因為它的抽象，使得理解起來有一定的難度，因此，在復習的時候，要安排合理的時間，逐一進行梳理，采取分類的方式，實現(xiàn)對其的鞏固和記憶。一旦對概念進行了系統(tǒng)的復習，對其理解會更加深刻，為其他知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。同時，對基礎(chǔ)知識的復習的時間無需太長，只要理清方向，鞏固基礎(chǔ)即可，在以后的復習中再進行細化。
2.進行系統(tǒng)的分類復習
在對基礎(chǔ)知識進行整理后，學生應(yīng)做到心中有數(shù)，接下來要進行分類復習，也就是，按照學習內(nèi)容的不同，進行逐一復習。主要涉及：有關(guān)數(shù)的客觀認識和運算、代數(shù)的相關(guān)知識、空間與圖像等幾個部分。簡言之，分類復習就是分塊復習，而后進行塊與塊的有效結(jié)合，保證知識體系的整體性和內(nèi)心關(guān)聯(lián)。
3.重視對易出錯知識的認識
小學生的認知水平有限，對很多相似的問題很難分清實質(zhì)，因
此，教師要對學生容易出現(xiàn)錯誤的問題、頻率較高的問題進行總結(jié)和收集，在總復習階段進行反復練習和提醒，讓學生能夠進行正確的分析和更正。
4.對知識進行綜合性的復習
學習數(shù)學的目的就是將其更加科學、準確地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，形成數(shù)學思維，并用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，體會數(shù)學的價值。但是，對于實際問題的解決，需要對數(shù)學知識進行全面綜合。鑒于小學生思維的發(fā)散性，對知識整體運用能力有限，因此，要強化綜合性，抓住典型，進行集中訓練，使學生對數(shù)學題型更加了解和熟悉，加快理解和解題的速度，提升綜合運用數(shù)學的能力。
綜上所述，教學雖有章法可循，但不是固定不變的。教師要面向?qū)W生，以書本知識為指導，對教材知識進行全面了解，掌握知識結(jié)構(gòu)體系的特點，結(jié)合學生自身的實際情況，保證復習的系統(tǒng)性、針對性和全面性，提升學生數(shù)學學習的能力，使得總復習取得更加明顯的效果。
參考文獻：
[1]林小霞.小學數(shù)學畢業(yè)班總復習用“三抓”[J].小學生：教學實踐，2012（4）：44.
大班下期，“畢業(yè)”是家長和孩子們最關(guān)心的話題。我們經(jīng)常聽到孩子們談?wù)摚骸班徏腋绺缟闲W了，他每天要做好多作業(yè)。”“聽說小學不好玩，我想一直上幼兒園。”“小學是什么樣子的？”“上小學要做些什么呢？”“小學老師會不會很兇啊？”而家長們關(guān)注的焦點則是：“我的孩子上小學能適應(yīng)嗎？”該為上小學做哪些準備？”“送孩子去哪所小學好呢？”
基于這一熱點問題，并根據(jù)家長和孩子都能參與的實際情況，我設(shè)計了親子談話活動《我要上小學了》。活動整合了語言、社會等領(lǐng)域內(nèi)容，通過提問、對話、平行談話、小組交流等形式，多方互動，充分發(fā)揮談話活動的開放性特點。在提高幼兒口語表達能力的同時，也解決了大家心中的疑慮，讓幼兒體驗成長的快樂，樹立上小學的愿望和信心。
活動目標：
1.敢在眾人面前說話，能圍繞話題進行表達；
2.體驗成長的快樂，知道要上小學了；
3.了解小學生生活，有向往上小學的愿望和信心。
活動準備：
1.課件準備：談話提綱PPT、《小學生的一天》視頻。
2.經(jīng)驗準備：活動前與父母一起談?wù)撐蚁肷闲W的話題。
3.其他準備：談話節(jié)目環(huán)境布置，邀請幼兒家長參與活動。
活動過程：
一、以節(jié)目開場導入，激發(fā)談話興趣
師：有話大家說，越說越快樂。觀眾朋友們大家好，歡迎來到有話大家說節(jié)目，我是主持人燕子。又是一年畢業(yè)季，又是滿園桃李香。本期節(jié)目讓我們一起將目光投向年齡最小的畢業(yè)生――可愛的幼兒園孩子們。
師：即將結(jié)束三年的幼兒園生活，馬上要上小學了，孩子們和爸爸媽媽都準備好了嗎？掌聲歡迎我們今天的特邀嘉賓：大四班的孩子和家長朋友們！（播放入場音樂）
（評析：活動運用談話節(jié)目的形式，開門見山地向幼兒及家長交代談話主題，形式新穎，主題突出，讓談話氛圍顯得更加輕松、自然且具有新鮮感。）
二、圍繞話題談話，體驗成長的快樂。讓孩子們了解小學生活，并向往上小學
（一）圍繞“幼兒園的美好回憶”談話，體驗成長的快樂
1.幼兒園里快樂多：回憶幼兒園生活，談?wù)動變簣@的快樂趣事。
師：你們都是大班的孩子，上了幾年幼兒園？在幼兒園過得怎么樣呀？快樂嗎？說說看，在幼兒園，你們最快樂的事情是什么？
（評析：談話伊始以幼兒園的快樂趣事為話題，既為幼兒熟悉同時又有新鮮感，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有話可說，從而對談話產(chǎn)生興趣，自然進入談話活動。）
2.我的變化真正大：與家長一起談?wù)動變簣@的變化與進步，體驗成長的快樂。
（1）幼兒談自己的變化與進步
師：寶貝們的幼兒園生活真是豐富多彩，讓我看到了你們的點滴進步與成長。說說看，你們的變化和進步還有哪些？
（2）家長談孩子的變化與進步
師：剛才，爸爸媽媽們也在仔細聆聽孩子們的發(fā)言，下面請你們來說說孩子現(xiàn)在最讓你們感到欣慰的是什么？
（評析：大班幼兒自我意識有了明顯的發(fā)展，自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，在談及他們的變化和進步時不僅談到了外顯的身體變化，更談到了認知、能力、情感等方面的進步。此環(huán)節(jié)，增加家長的互動交流，在傾聽家長的談話中，充分感受成長的滿足與快樂，為談上小學的話題做好了鋪墊。）
（二）圍繞話題“我心中的小學生活”交流，了解小學生活
1.小學生活大不同：談?wù)勑W與幼兒園的不同，初步了解小學生活。
師：孩子們，還有一個多月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去上小學了。小學與幼兒園有哪些不一樣呢？把你們所知道的告訴大家吧。
（評析：通過運用“延伸”“比較”的方法將幼兒園生活與小學生活進行比較，有效拓展了談話內(nèi)容。在與同伴、老師的互動交流中，初步獲得了關(guān)于小學生活的一些信息。）
2.我想知道的也很多：與家長親情對話，進一步了解小學。
師：通過剛才的談話，看來你們對小學生活已經(jīng)有了一定的了解。是啊，小學生活與幼兒園生活區(qū)別可大了，你們還想知道P于小學的哪些事情呢？下面咱們就和爸爸媽媽們來一場親情對話，把你們心中想知道的問題向爸爸媽媽提出來，讓他們告訴你們，好嗎？
（評析：談話活動是在多方交流中獲取信息的活動，前面環(huán)節(jié)有同伴、老師間的信息交流與補充，此環(huán)節(jié)與家長的親情對話，不僅讓孩子們獲得了更多小學生活的信息，消除了心中的疑慮，而且讓孩子在與家長的互動中提高了交流語言的運用能力，談話活動也進入到熱烈場面。）
3.小學生的一天：觀看視頻，全面了解小學生活。
師：一場快樂對話讓我們對小學生活有了初步了解，那么小學生活究竟是怎樣的？接下來，我們通過一個短片來了解一下吧。
（評析：視頻的觀看，立體展現(xiàn)了小學生活的多姿多彩，讓幼兒直觀了解小學生活的特點，為后面的深入談話留下足夠的思考和探索空間。）
（三）討論“我為上小學做準備”，有向往上小學的愿望
幼兒與家長一起分組討論：上小學的準備。
師：看完了視頻，你們覺得小學生活怎么樣？想上小學嗎？做好上小學的準備了嗎？上小學都要做哪些準備呢？接下來，我們將分成四個小組進行討論，也請爸爸媽媽參與進來，一會兒由一名小朋友代表將你們的討論結(jié)果告訴大家。
（評析：在教師與幼兒、家長與孩子、幼兒與同伴交談等形式中引導幼兒在小組、集體范圍內(nèi)自由發(fā)言，一方面增加了每個幼兒充分表達的機會；另一方面鼓勵支持他們梳理思路、相互評價、總結(jié)談話內(nèi)容，把孩子們分散的語言集中到統(tǒng)一的話題上來。在養(yǎng)成良好傾聽習慣，學習不同談話方法的同時，也豐富了新的談話經(jīng)驗，提高了語言表達能力。）
三、集體宣誓，樹立上小學的信心
師：剛才你們的發(fā)言，讓我感受到了你們上小學的愿望和信心，在這里，我也希望小朋友們從現(xiàn)在開始，慢慢放開爸爸媽媽的手，學會獨立、學會自理、學會堅強、學會承擔，做一個快樂自信的小學生！你們能做到嗎？
下面，請全體小朋友起立，讓我們大聲說出心中的誓言：
少年智則國智，少年強則國強，
少年進步則國進步，
少年雄于地球則國雄于地球。
親愛的老師、爸爸媽媽，
祖國的明天，等待我們努力開創(chuàng)！
我們要成長為勇敢堅強、有責任、有能力的新一代！
一、激活動機，以積極心態(tài)赴考
外因通過內(nèi)因起作用，而動機是驅(qū)發(fā)內(nèi)因的“導火線”，是引發(fā)興趣的源泉，也是行動的前提條件，要讓學生消除考前焦慮，以積極的心態(tài)赴考，就得從考試動機上做文章。
俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”要讓學生喜歡上考試很難，但要學生愿意參加考試，正確看待考試，能夠借助考試了解自己的學識水平和學習能力，以備調(diào)整今后的學習狀態(tài)則完全有可能。
若遇重大考試，召開全體學生考前動員大會，激活學生的考試動機，幫助他們認識考試的意義，是培養(yǎng)學生良好考試心態(tài)的好策略。在動員會上，向?qū)W生講述考試的意義，讓學生知道：考試是每個人作為學生身份的各級學習階段的檢驗。既是對學習本階段學習狀態(tài)的總結(jié)又是對下一階段學習的鋪墊。它是完成每一個人生意義的第一步，是一個個重要的里程碑。這一步、這塊碑匾是涂上絢麗的色彩還是任它灰蒙蒙的，都取決于每個人對待它的態(tài)度。以積極的心態(tài)去面對，才能為自己的小學生活劃上美麗的驚嘆號！
幫助學生正確看待考試、正確看待自己，是輕松赴考的重要條件。正確看待考試，不把考試當做一只“攔路虎”，而是當成摘果子的梯子，一步步踏上“考試”這座梯子摘到“豐收”的果實。盡管梯子很高很難爬，但為了甜美的果實，就必須努力攀登，即使摔倒也不能停止前進的步伐，學會享受摘果子的過程，在考試中鍛煉、在考試中提升、在考試中成長。正確看待自己，不把分數(shù)當成衡量自己的唯一標準，不把與他人相比的差距當做否定自己的“利劍”，自己和自己比，這一秒比上一秒我更努力更認真，就是進步，就值得肯定，畢竟沒有最好只有更好。
二、感恩教育，以豐富的情感潤考
以每年一度由長沙市教育局牽頭組織的小學生畢業(yè)會考為例，這是倍受大家關(guān)注的考試。各個學校都十分重視小學生的畢業(yè)成績，因而做好畢業(yè)生考前心理疏導工作非常重要。以感恩教育為主線開展系列的德育教育活動，是很好的排解考前焦慮情緒的好辦法。
“六月份我們將迎來兩個特殊的日子，一個是六月一日，它是我們在小學階段的最后一個‘六一’兒童節(jié)，我們將以最精彩的節(jié)目來歡慶這個日子；一個是六月十七日，它是我們參加小學畢業(yè)會考的日子，我們將以優(yōu)異的成績證明自己、報答老師和母校……”這是某學校行政在植物園素質(zhì)教育營地開展的為期兩天的畢業(yè)生“感恩”主題活動上對全體畢業(yè)生的講話。將畢業(yè)考試置身于為學校而戰(zhàn)、為團隊而戰(zhàn)的大背景下，讓學生的斗志大增，在六月十七日這個特殊的日子里為自己為班級為學校貢獻自己的一份力量的宣言，已讓學生覺得考試不再是枯燥乏味的“糟事”，而是一項神圣的使命。
在感恩教育活動中，老師和同學們一起回憶攜手走過的六年，回味點點滴滴的校園生活，感受歡笑過的、憂慮過的、享受過的、埋怨過的、欣慰過的、遺憾過的事情……學生代表上臺發(fā)言表達對老師的感謝，學生自由上臺道出對老師要說的心理話，說到動情之處有的學生失聲哭泣……教師代表上臺發(fā)言，感謝學生豐富了老師六年的職業(yè)生活，感謝學生使自己的人生更富有意義，感謝學生對老師的信賴給老師帶來的歡樂……述說著、表達著、擁抱著，孩子們對母校對老師對同學乃至對小學生活是那么的不舍和留念，當綿綿之情油然而生之際，伴隨著的是一個堅定的聲音：“我要考好這場畢業(yè)會考，為自己為班級為老師更為母校爭光！”因為孩子們懂得了：今天我以母校為榮，明天母校以我為榮！
三、競賽激勵，以優(yōu)異的成績應(yīng)考
孩子們活潑好動，他們喜愛新穎、富有情趣的比賽活動。在考試前夕，采用形式多樣的競賽活動，營造你追我趕的競賽環(huán)境，能激勵他們拋開顧慮、大膽進取、力爭優(yōu)秀。圍繞考試可以開展三項大評比活動：首先是在班級中開展全民競爭活動，要求每位學生就語數(shù)外三科尋找競爭對手，可以三科找同一個人，也可每門學科各找一人。每位同學找到對手，與對手達成協(xié)議后，就可以填寫報名單交到班長和班主任手中。等到考試成績出來時，大家再來定奪對手間誰輸誰贏。輸者就得按照協(xié)議內(nèi)容接受小小的懲罰，或罰一粒棒棒糖，或請一對雞腿等。消息一傳出，同學們都躍躍欲試，仿佛這不是在準備一場考試，而是在即將進行一場游戲，你追我趕的學習之風蔚然形成。
接著是“一幫一”幫扶兩人組之間的競爭。幫扶組有師生配對、生生配對。要求幫扶組兩人共同制定幫扶計劃，每天不定期開展幫扶活動，班級同學進行督促。到考試結(jié)束后，根據(jù)平時幫扶行動和幫扶效果來評選優(yōu)秀幫扶小組，進行表彰獎勵。開展這樣的活動，在課余會經(jīng)常可以看到兩位同學湊在一起討論題目，在互幫互助中兩人均得到發(fā)展。
評選“優(yōu)秀學生”和“合格學生”是大家關(guān)注的評優(yōu)項目，是對學生個體綜合素質(zhì)的全面評價，從德、智、體、美等方面進行衡量，分班評選出優(yōu)秀學生和合格學生，學校發(fā)給獎狀。這樣的評選活動從每期開學就進行宣傳，有三次機會，期中評選一次，考前一個月和考后各評選一次，對于特別有進步的學生也有“進步獎”頒發(fā)。所以只要肯努力，這樣的獎項是不難得到的。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。教育的根本目的在于教人做人，并從做人的基礎(chǔ)上成長為各種人才。素質(zhì)教育的最終目標，就是要使政治原則、思想要求、道德規(guī)范、行為準則、知識結(jié)構(gòu)等一些外部的客體的東西內(nèi)化為學生內(nèi)部的主體素質(zhì)，使每一個學生都能成為社會所需要的人才。德育是學校實施素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)新世紀祖國優(yōu)秀建設(shè)者的有效載體。
眾所周知，從小學到初中，無論從知識體系，學習方法、身心發(fā)展及興趣愛好方面都有一個較大的變化，要適應(yīng)這個變化需要一個較長的過程。據(jù)愛爾蘭全國課程與評價委員會調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生在進入中學后的第一周內(nèi)能靜下心來，但四分之一的學生需要超過一個月的時間，少部分學生要一個學年才能適應(yīng)。而由于中、小學分開辦學和分層管理，中小學德育各自為陣的現(xiàn)象普遍存在，隨之帶來的中小學德育未做到銜接的問題、在德育目標上未做到分層遞進的問題、在德育內(nèi)容上未做到循序漸進等問題，使得德育育人的途徑?jīng)]有整體規(guī)劃，德育管理沒有形成合力，使德育育人的功效受到影響。如何使學生盡快適應(yīng)初中學習環(huán)境，使小學生的行為習慣和德育教育在初中得到連續(xù)發(fā)展呢？我認為可從下面幾方面做好這個銜接過程。
一、從行為習慣上做好銜接
小學階段學生都是在老師保姆式地扶著走。作業(yè)不但要老師逼著做，而且還要一而再、再而三地“追討”才肯上交，學習很被動。而進入初中，這種被動式將很快被自覺主動性所代替，所學知識也從課內(nèi)延深到課外，因此引起好多學生不適應(yīng)這種學習模式，就逐漸與優(yōu)生拉開距離，從而產(chǎn)生自卑感，形成惡性循環(huán)。這時作為我們教師就要積極引導，耐心做好不同的學習方法的銜接教育，使廣大初一新生有很快適應(yīng)初中階段的學習方法，如：舉辦一些學習方法指導班，初一新生學前教育班，或讓初二、初三學生現(xiàn)身說“法”，談?wù)勛约喝绾芜m應(yīng)初中學習環(huán)境的等等，使小學畢業(yè)生能在最短時間內(nèi)與中學學習方法銜接。
二、從身心發(fā)展上銜接
心理學告訴我們，初中生心理特點主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)和探索自我，思維的獨立性和批判性增強。針對這些特征，老師一方面要尊重和支持他們的獨立愿望，另一方面要指導和幫助，不要對他們要求過高，畢竟初一新生剛跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)，在他們眼里中學是一個全新的環(huán)境，陌生的世界，功課由2、3門增加到8、9門，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，使大部分同學在心理上往往處于被動狀態(tài)，導致一部分同學走上了彎路，出現(xiàn)滑坡。那么如何解決這個矛盾呢，我認為關(guān)鍵還是在老師，小學教師應(yīng)該向初中教師交代每一位學生在小學時的表現(xiàn)情況，有必要時可繪制一張畢業(yè)生資源庫表：內(nèi)容包括學習、生活、工作、心理及生理，這樣有利于初中教師很快地了解每個學生過去的思想狀況，學習方法，管理方法和學習習慣，給學生搭好過渡的金橋，及時做好學生的身心健康銜接。
三、做好班主任工作的銜接
1.開學頭三個月班主任堅持跟班制，扶與導結(jié)合，在緊跟、勤盯中，培養(yǎng)起學生的自覺性、主動性和自我管理能力，幫助學生盡快適應(yīng)中學的管理特點，熟悉校規(guī)校紀，組織學生認真學習校紀校規(guī)，抓好邁好初中第一步的教育。隨著工作開展，根據(jù)實際情況，逐步放手，減少跟班次數(shù)，逐漸培養(yǎng)他們的獨立性，進行正確引導，培養(yǎng)他們的自尊心、榮譽感，讓他們在方圓之中自覺成長，在規(guī)矩之中健康發(fā)展，切實抓好邁好初中第一步的教育。
2.從講課起進行學法指導，宣講中學生學習規(guī)律，教會學生科學地學，鼓勵學生獨立地學、自覺地學，進行學法過渡，逐步學會學習，盡早盡快地適應(yīng)初中的學習生活。
3.學生盡快適應(yīng)中學的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。
4.組織指導好家教工作，保證學校教育和家庭教育同向。
5.了解學生的興趣、愛好和特長。幫助學生進行正確的自我評價，嚴防好轉(zhuǎn)差。
6.加強小學畢業(yè)班師生和初一年級師生的交流，增進相互的了解，讓六年級的學生提前了解和熟悉中學的教學狀況。
7.引導教育學生學會不斷地總結(jié)自我，分析自我，找出差距，進而不斷完善、提高自我，以盡快適應(yīng)中學的教育教學。
四、加強與畢業(yè)學校的聯(lián)系工作
即將結(jié)束六年的小學生活，即將成為一名初中生。六年級的同學應(yīng)該如何對自己作出評價呢?下面小編給大家分享一些六年級自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
6年級學生自我評價范文一：六年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我就要從小學畢業(yè)了。我謹在此對自己六年來的學習生活作如下總結(jié)：
我能遵守小學生日常行為規(guī)范，在校尊敬老師，團結(jié)并幫助同學;在家能尊敬長輩，有禮貌。我的學習成績較好，能保持良好的學習習慣，積極向上的心態(tài)。我上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。學習能舉一反三，積極思考，學習輕松愉快;按時完成作業(yè)，并做到卷面整潔，字跡工整。我也愛運動，會游泳，體育達標成績良好。我在家里經(jīng)常幫家長做一些力所能及的家務(wù)活，自己的是自己做，所以生活自理能力強，曾在學農(nóng)活動中活動獲得“社會實踐活動積極分子”的稱號。我的動手能力也較強，有良好的生活習慣。
我曾擔任過少先隊大隊部副大隊長，中隊宣傳委員、學習委員等職務(wù)。我曾在20xx學年的“弘揚民族精神，立志報效祖國”征文活動中獲區(qū)二等獎、校三好學生;20xx學年區(qū)級先進個人;20xx學年少先隊火炬銀獎，小小數(shù)學家競賽區(qū)二等獎，第十一屆華羅庚金杯賽決賽二等獎。還曾經(jīng)在《每日商報》新生代版上發(fā)表《永遠的安妮》。
當然我也有許多不足之處，如：參加社會活動不夠積極，鍛煉次數(shù)不夠等，但我會努力改正的。
進入中學后，我要更加努力地學習，積極鍛煉身體，彌補不足，爭取德智體美勞全面發(fā)展，做一個優(yōu)秀的中學生。
6年級學生自我評價范文二：又一個學期即將過去，今天，在這美好而又彌足珍貴的時光里，我很樂意和大家談?wù)勎业膶W習和經(jīng)驗。
提前預習，認真聽課。課前預習要鞏固舊知識，標出聽課的重點。課上專心聽講，積極思考并參與問答，隨時記錄重難點，充分利用課堂深化對知識的理解和掌握。
做好作業(yè)，及時總結(jié)。做作業(yè)前，先回顧一下老師所講的內(nèi)容，看自己是否完全掌握了。把新知識都理解以后，再完成作業(yè)。每單元結(jié)束后，用你自己便于記憶的方法來歸納和總結(jié)這部分的內(nèi)容，比如，簡圖、表格、提綱，用這種簡易明白的形式總結(jié)知識，可以提高我們的學習效果。
科學訓練，舉一反三。訓練要有針對性，即要重數(shù)量，更要重質(zhì)量。練習中習題解答的準確性是第一位的，速度是在熟練中逐漸形成的，不要舍本逐末。
這就是我一學期以來的心得體會，不當之處，不吝賜教。
6年級學生自我評價范文三：1) 品德：從小學1~6年級以來，我在品德評價方面都是“優(yōu)”。
(2) 學習：我在學習方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優(yōu)”，但在數(shù)學方面我還欠努力，平時數(shù)學考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，于是下決心在這學期取得優(yōu)異的成績，為自己的小學生涯畫上一個完美的句號。
(3) 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。班級里有什么體育活動，我總是積極參加。看，操場上無時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學校參加區(qū)長繩比賽呢!
(4) 勞動：每當?shù)轿覀兘M做值日時，我總是早早地來到學校，做好自己的崗位，為班級，為同學營造一個整潔的學習環(huán)境。班級的垃圾袋沒有了，我總會默默地從家里拿來垃圾袋，為班級作貢獻。
關(guān)鍵詞：幼小協(xié)同；科學銜接；教育；兒童發(fā)展；內(nèi)在規(guī)律
1 幼小銜接的意義
幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。本學期，我們大班組成立了"幼小銜接"研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實現(xiàn)幼小銜接順利過渡。幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發(fā)展，因此，這一問題歷來都得到了較大的關(guān)注與重視 。
2 當前幼小銜接中存在的問題
（一）、單向性。
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內(nèi)容、方法，還是作息時間方面都主動像小學靠攏，而小學與幼兒園的銜接很少，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
（二）、片面性。
幼小銜接工作往往出現(xiàn)片面性，重知識準備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認識了多少字，會做多少算術(shù)題，部關(guān)心孩子的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、面對挫折的承受能力等。只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了他們的心理健康。
（三）、表面性。
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。如：背書包上學，活動時間延長，每天布置作業(yè)等。而幼兒的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性，自制力等常常被忽略了。
3 怎樣做好幼小協(xié)同，科學銜接
1.應(yīng)端正學前教育思想
幼兒教育是啟蒙教育，目的是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的人，它的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是要養(yǎng)成幼兒有健康的體魄和良好的品質(zhì)。幼兒園要切實為培養(yǎng)下一代負責，嚴格按著幼兒教育的規(guī)律組織教學，決不能拔苗助長。學前教育的重點應(yīng)放在為小學打基礎(chǔ)，明確認識自己的任務(wù)是為學校教育做準備，幼兒園應(yīng)避免使用小學教材，因為這樣不僅會加重幼兒的負擔，還會降低他們?nèi)雽W后學習興趣和積極性，造成他們智力的停頓或延緩。幼兒園應(yīng)按《幼兒園教育指導綱要》，在幼兒心理、生理、智力和行為習慣方面，為幼兒入小學作準備。特別是需要在教育中重視培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力、概括能力，提高他們組織和控制能力，發(fā)展他們組織和控制能力以及創(chuàng)造性想象和抽象邏輯思維能力。
2 做好幼兒園和小學之間的日常聯(lián)系工作
建立幼兒園教師和小學教師之間的聯(lián)系。幼兒園教師可以參加小學教師的教學活動，參加研究幼小銜接的研討會，與一年級教師之間進行教育教學雙向交流活動，使雙方在交流。互了解、互相配合，互相補充。這是搞好幼小銜接的主要前提。
4 加強幼小教材的連續(xù)性，系統(tǒng)性
這是搞好幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)兒童學習興趣起著重要作用。如果幼小教育內(nèi)容重復，會使幼兒對所學內(nèi)容興趣降低，上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，給教師教學帶來困難；反之，如果幼小教學內(nèi)容出現(xiàn)明顯脫節(jié)，則易造成兒童對所學知識理解上的障礙，同樣也會對所學新知識不感興趣，喪失學習信心，收不到好的教學效果，因此必須組織幼兒園大班教師與一年級教師對幼小教學內(nèi)容進行仔細分析比較，認真調(diào)查研究，作好幼小教學內(nèi)容銜接工作。
5 做好幼兒入學前心理準備
要順利完成幼小銜接，必須重視一個客觀因素，即實現(xiàn)幼小之間時間和環(huán)境的柔性過渡，這對兒童身心健康發(fā)展極其重要。可從以下著手：
（1）培養(yǎng)幼兒上小學的興趣。
可帶幼兒參觀小學，看小學生上課。還可以通過讓幼兒在課堂上模仿小學生上課等組織主題區(qū)域游戲，在培養(yǎng)注意力的同時也讓幼兒熟悉了解小學教育的情景。
（2）營造循序漸進的外部條件。
可采用以下做法：第一，遵守作息時間，養(yǎng)成幼兒按時起床，按時上學，按時離園的好習慣。第二，加強幼兒體育鍛煉，重視對幼兒獨立性的培養(yǎng)使之入小學后能堅持小學的緊張生活，做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，不會自己收拾書包，不會做值日，就容易產(chǎn)生自卑感。第三，養(yǎng)成良好的學習習慣：培養(yǎng)孩子上課認真聽講、做事要一心一意、多思考、多提問。
（3）培養(yǎng)幼兒意志力。
告訴幼兒小學和幼兒園的區(qū)別，側(cè)重講幼兒園以游戲為主，小學以上課為主。上了小學第一學期要學會漢語拼音，認識許多漢字，要考試，小學生上課要注意聽講，約束自己的行為，這些都要求孩子有一定意志力。
（4）做好幼兒畢業(yè)離園工作
幼兒在幼兒園快樂地度過了自己的幼年，即將進入小學學習，這是幼兒一生中頭一件大事情。幼兒應(yīng)嚴肅認真地做好幼兒畢業(yè)離園工作，使幼兒對老師、幼兒園產(chǎn)生依戀的感情，這是對幼兒進行集體主義思想教育的良好時機。幼兒畢業(yè)時，可舉行班或全園慶祝大會，慶祝會上可向幼兒祝賀，對他們提出新要求；小學老師和小學生也可以參加發(fā)言，歡迎幼兒到小學去學習；也可以請家長發(fā)言。會議結(jié)束后，應(yīng)有文娛節(jié)目和拍照留念。整個會議在熱烈的氣氛中進行，使幼兒充滿歡樂和自信，讓他們帶者教師的囑托奔向新的學習生活。幼兒入小學后，幼兒園還應(yīng)去小學了解他們的學習和生活情況，聽取小學多幼兒園教育工作的意見，總結(jié)幼小銜接經(jīng)驗，使今后的銜接工作做得更好。
6 指導家長掌握正確的幼小銜接方法，家園配合，形成教育合力。可從以下幾點入手：
第一方面：激發(fā)幼兒入小學的興趣。
為讓孩子愿意上小學，產(chǎn)生做一名小學生的美好愿望，家長應(yīng)注重激發(fā)孩子的興趣。如帶孩子去鄰居的小學生家做客，了了解小學的生活，知道哥哥姐姐上小學后學到了許多本領(lǐng)，這些都是幼兒園所學不到的；早上送孩子入園，路上看見小學生背著書包去上學，可以對孩子說：“瞧，哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。作為家長，應(yīng)用積極的語言來教育幼兒，切不可用恐嚇的語氣說：“你再這樣皮，就讓小學老師來打你，教訓你！”這樣說會造成孩子對小學產(chǎn)生恐懼感，不利于孩子對小學的適應(yīng)。
第二方面：調(diào)整幼兒的作息時間。
小學的作息時間和幼兒園是完全不同的，家長應(yīng)從大班下學期開始就有意識地調(diào)整幼兒的作息時間。養(yǎng)成按時睡覺、上學的相對穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時間概念、生活節(jié)奏。
第三方面：為孩子準備合適的學習用具，并營造良好的學習氣氛。
前言
在小學英語教學的過程中，語音的學習是學習英語的前提。語音教學是很有必要的，英語作為一門新的語言，是小學生剛剛接觸的課程，只有先掌握發(fā)音，學好語音，才能在未來的學習中有一個好的基礎(chǔ)，好的學習條件。并且能夠培養(yǎng)對英語的學習興趣。所以在小學英語教學的過程中，教育工作者應(yīng)該重視起語音教學，在上課的過程中認真負責，嚴格對待小學生的語音學習，讓小學生有一個好的語音基礎(chǔ)。老師要在這個教學的過程中，不斷改變自己的教學方式，尋找最適合學生學習語音的方法。
一、小學英語教學的現(xiàn)狀
1.一些英語老師專業(yè)性不夠。在很多農(nóng)村或是偏遠地區(qū)的小學，有一些教學經(jīng)驗不足的老師還不能教授好學生。雖然這些老師都是英語專業(yè)畢業(yè)，但由于在日常生活中對英語的使用較少，教學經(jīng)驗不足，對語音的掌握不夠全面，導致發(fā)音不準確，或是語調(diào)不對。在教學的過程中就會忽視對節(jié)奏的把握，或是語調(diào)的準確性。而小學生才剛剛接觸英語。對于英語的一切都有很強的好奇心，小學生的模仿能力也很強。如果在學習的過程中，接受到不正確的語音教學，這些錯誤的讀音就會成為他們學習的習慣。給未來的學習造成很大的困難，想要改變糾正這些錯誤的發(fā)音也要花費很大的力氣。
2.教學內(nèi)容安排不當。在很多小學英語教學的過程中，英語課本的內(nèi)容比較分散，學習起來沒有連貫性。例如，對于讀音的規(guī)范，分在小學課本六個學期之中，這樣老師在教授的過程中難度很大，學生學習起來也很吃力，這樣就不會產(chǎn)生好的教學效果。
3.教學方式不合理。在很多小學英語課堂的教學當中，很多老師的教學方式很不合理，對于語音教學這一方面的內(nèi)容不夠重視。為了糾正學生的發(fā)音，老師會在教學的過程中進行語音教育，講解音節(jié)和讀音。而很多老師的專業(yè)性不夠強，忽視了語調(diào)，語氣，斷句等方面的教學，只是讓學生進行模仿，閱讀出課本中的單詞，學上也不能把握閱讀的節(jié)奏和韻律。上課的過程中就顯得十分的枯燥無味，學生就提不起學習的興趣。而在小學英語教學的過程中，語音教學這一環(huán)節(jié)并不是獨立存在的，不能單拿出來進行教學，語音教學要結(jié)合課文內(nèi)容才能達到想要的效果。
二、如何優(yōu)化小學英語教學中語音教學
1.結(jié)合字母進行教學。英語單詞是由二十六個字母組成的。小學生在剛學習英語時，最先接觸的就是英語字母，老師會教他們英語字母的發(fā)音，而在這之前要教授給學生每一個字母的音素，就這樣才能讀出字母。還要進行元音和輔音的教學，這樣才能為日后的語音學習打好基礎(chǔ)。
2.進行對話教學。在英語教學的過程中，老師應(yīng)該注重理論基礎(chǔ)知識，和口語教學這兩方面的內(nèi)容。理論基礎(chǔ)知識的教學也是為了更好的應(yīng)用口語，讓學生掌握語感。最好的方法就是進行對話教學，這樣不僅能夠鍛煉學生的語感，還能糾正學生的發(fā)音，讓學生更好的應(yīng)用英語。老師不僅要進行語音的示范，還要讓學生觀看教學視頻，進行錄音模仿，這樣學生才能逐漸地掌握語感，在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變爆破音，斷句，語句的升降這些地方產(chǎn)生的不足。老師還可以組織學生進行對話表演，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。讓學生進行對話練習，在這個過程中學習發(fā)音。還可以讓學生在情境中進行有感情的對話，這樣學生就能掌握語感。
3.規(guī)范學生的發(fā)音。老師在教學的過程中，要注意自己的發(fā)音是否標準，因為學生會在潛移默化的過程中對老師進行模仿，如果老師自己的發(fā)音不夠標準，那么學生就不能掌握正確的發(fā)音。首先老師要總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，有針對性地進行教學。雖然是在小學教授英語，但不同年級的學生還要進行不同的教學。對于剛接觸英語的學生，老師不要太重視學生學習具體的音標，應(yīng)該先掌握語感。老師在教學的過程中還要采用巧妙的方式，把發(fā)音相同的單詞總結(jié)在一起，讓學生進行規(guī)范性的學習。老師在課堂教學的過程中不能一味的灌輸學習，要讓學生對英語產(chǎn)生學習的興趣，主動進行思考，進行學習，加上學生對英語的理解。因為英語的字母發(fā)音和我們漢語的一些聲調(diào)發(fā)音相似，學生在學習的過程中比較容易混淆。我們不能避免這種情況的發(fā)生，應(yīng)該利用這些相似性，把漢語的聲調(diào)和英語的聲調(diào)聯(lián)系起來，更方便學生的理解找出它們的不同之處。還要利用不同的方式讓學生學習語音，因為小學生正處于活潑好動的時期，學習模仿能力都很強，在這個時間段一定要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，老是可以利用這個特點把語音的教學引入唱歌跳舞當中，讓學生模仿有節(jié)奏性的歌曲，鍛煉自己的語感。這樣不僅學習了英語，還增加了學習的趣味性，讓學生在學習的過程中感受到學習的快樂，這樣就能提高英語教學的效率。
總結(jié)：總之在小學英語教學的過程中，要重視語音教學，這才是學習英語的基礎(chǔ)，老師要在這個過程中積極的鼓勵學生，尋找最適合的方式讓小學生學好英語。這樣才能開展有效的教學活動，讓小學生喜歡上英語，并且能夠?qū)W好英語。
一、學生自身的原因
（一）心理特點
黔北農(nóng)村A小學的學生和其他地方的小學生一樣，有一些共同的生理及心理特點，對他們的學習有一些影響。如小學生的感知覺不精確，精細辨別能力差， 表現(xiàn)在識字過程中，他們只能記住字體的大體輪廓，對于字體細微部分，往往會忽略，這就造成了對結(jié)構(gòu)復雜字和形近字的識記混淆或錯漏。如我們上文所例舉的形近混淆而造成的別字、字的形近部件錯誤和字的部件變位錯誤而導致的錯別字、字的筆畫的增減而致誤的錯字等有很多都是由于這個原因造成的。小學生的注意力常常不穩(wěn)定。尤其是低年級的小學生無意注意占主要地位，有意注意的時間十分有限，在書寫時，小學生的手眼協(xié)調(diào)還處于發(fā)展過程中，練習時間過長，容易造成注意力不集中，就出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象。
（二）學前教育
由于地處偏僻落后的黔北農(nóng)村A小學，學生都來自附近的村寨和旁邊的街上，學生在進入小學之前，有一部分（占一年級新生的30%）僅僅只在街上的民辦幼兒園讀了一年的學前班，而另一部分（占了一年級新生的70%）進入幼兒園的時間稍長些。相當一部分家長花錢去讀幼兒園，希望孩子能學到一些東西，而民辦幼兒園出于經(jīng)濟目的，為了有生源，在小孩子一入幼兒園后，就趕緊教他們識字寫字。國務(wù)院法制辦在2013年3月公布的《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》中規(guī)定：幼兒園里沒有“學前班”，教學內(nèi)容不能“小學化”。顯而易見，當?shù)赜變簣@的這種做法是拔苗助長、事倍功半。由于六歲之前的小孩子的手指和手臂肌肉發(fā)育不完善，過早的書寫對小孩子的身體發(fā)育不利；另一個問題就是，學齡前的孩子在書寫時，不知道字的筆順筆畫，只要寫出來像這個字就行，而當?shù)赜變簣@教師只注重結(jié)果，不注重過程，對孩子拿筆規(guī)范乃至書寫規(guī)范都不重視，也無暇顧及，加上這些教師本身絕大多數(shù)就不具備相關(guān)的教學能力，就導致了一些不好的寫字習慣，如拿筆姿勢不對且很難糾正、不按筆順規(guī)則寫字等等。
（三）留守兒童多 家庭教育缺失
（一）留守兒童多
貴州是一個內(nèi)陸山區(qū)省份，全省山多地少，用于耕種的土地更是少之又少，而大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟來源于耕地，又缺乏農(nóng)副業(yè)支撐，再加上農(nóng)民受教育程度低，導致人民生活比較貧困。所以，外出打工的很多，2012年，貴州省農(nóng)民工總量已近800萬，占貴州全體農(nóng)民的34.78%。地處貴州北部某縣，經(jīng)濟落后，再加上人多地少，耕種方式落后，機械化耕種率低，人工耕種占主導地位，所以當?shù)剞r(nóng)民人均收入很低。每年種出來的糧食只夠一家人吃，再加上養(yǎng)的家禽牲畜用于其他支出，一年到頭幾乎沒有積蓄了。正因為如此，外出打工人員比較多，尤其是年輕人，很多家里只剩下老人和孩子，這就造成了留守兒童多的局面。留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。黔北農(nóng)村A小學的學生中，留守兒童占全校學生的53.75%。（該校共有學生506人，其中留守兒童就有272人），他們中有156人是跟上了年紀的爺爺奶奶或外公外婆一起生活，有68人是父親或母親一人在家監(jiān)管，有28人是寄住在親戚家，有20人是幾姊妹自己在家生活和上學。
（二）家庭教育缺失
由于農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍較低，表現(xiàn)在受教育程度相對較低，家長基本不讀書看報，家里缺乏文化教育氛圍；家長與孩子間的交流不夠，缺少對孩子的正確的思想教育等等。A小學學生家長中初中畢業(yè)的人數(shù)只占總家長人數(shù)的45%，高中畢業(yè)的只有3%，剩下的52%就是只讀到小學，或者甚至小學都沒畢業(yè)。由于自身沒有文化而吃了不少苦頭，所以絕大多數(shù)家長也希望孩子到校讀書，希望孩子取得好成績，但由于自身原因無法輔導孩子的學習和教育孩子，他們只能要求孩子在家完成教師布置的家庭作業(yè)，能讓孩子按時上學，不會讓孩子曠課或請假不去學校讀書。近幾年，由于高校擴招畢業(yè)生增多導致就業(yè)難的問題，有很多大學畢業(yè)生都去打工。這就讓相當一部分農(nóng)村家長狹隘地認為，反正都是打工，還不如早去打工多掙幾年錢，也自認為孩子不是讀書這塊料，不重視教育，不重視孩子的學習，對孩子的學習不聞不問，認為讀書是學校的事，至于孩子做不做作業(yè)，那是教師的事，跟家長無關(guān)；當親朋好友家有婚喪嫁娶等事情時，就會給孩子請假不去學校。由于父母或父母一方常年在外打工，導致孩子的家庭教育缺失，缺失親情。
（三）不良的學習行為習慣
行為習慣是行為和習慣的總稱。習慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式或行為方式，是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系，它不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容，好的習慣滿足人的某種需要，壞習慣就會產(chǎn)生負面影響。小學階段的孩子要培養(yǎng)學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣 。
二、教師自身素質(zhì)與教學能力的原因
A小學共有教師25人，其中72%是中師畢業(yè)，有16%年紀在50歲以上，學歷是初中畢業(yè)的教師，還有12%的教師不是師范類的畢業(yè)生，而是在教師招考時，考上的其他專業(yè)的教師。他們中的大部分（占全校教師的67%）都是本地人（在這所學校工作，時間最長的有二十幾年的，最短的也有三年）。相當數(shù)量教師在內(nèi)心認為鄉(xiāng)村學校任教很輕松，除了每周多上幾節(jié)課外，對自己再沒有其他更多的要求，而且都有一種就在這兒工作到退休為止的思想。還覺得小學教學比較簡單，自身擁有的知識已足夠，根本不用再學習。沒有意識到教師儲備不再是一桶水，而是一眼泉。作為語文教師，應(yīng)該掌握一定的古漢字基本知識，在漢字教學過程中注重分析漢字的理據(jù)性，并能把這些知識用語言表述出來。否則在進行識字寫字教學時，對那些易混的形近字，使學生知其然而不知其所以然，常常用錯，就要求教師對這些字進行溯源分析或者對比分析，讓學生理解清楚、透徹，這樣在寫字時才會少寫錯別字。寫字教學中，沒有專業(yè)的寫字教師，就是語文教師指導寫字，又由于一些教師自己的書寫水平就很不理想，不規(guī)范，對學生不但起不到榜樣作用，反而還會對學生產(chǎn)生書寫方面的負面影響，如：不規(guī)范，結(jié)構(gòu)偏旁書寫不規(guī)范。把識字寫字教學看得不重要，對錯別字意識淡薄，他們對學生的要求是會做題和做對題，為了考出好成績，為了一學期結(jié)束后的績效工資，為了年終考核，就想方設(shè)法提高學生的成績，至于寫幾個錯別字，好像不傷大雅，有些教師還自以為是地給學生說，以后上初中、高中就不會寫錯別字了。很多教師認為錯別字現(xiàn)象不是一己之力就能完成的，因此放松自己及對學生的要求。
三、方言影響
貴州方言屬于北方方言中的西南官話，但在語音上與普通話有差異，主要表現(xiàn)在：平舌音與翹舌音不分，聲母n和l不分，說話的聲調(diào)跟普通話不一致（古代清聲母入聲字讀陽平 ）等。黔北方言仍然屬于西南官話，除以上的差異外，還具有以下一些不同點，如：韻母un和en分不清（把遵義說成zēn義），音節(jié)fu和hu分不清（把老虎說成老府，把戶口說成負口），前鼻韻母in、en和后鼻韻母ing、eng分不清，韻母an和in、an和ing分不清等等。
參考文獻：
一、心理層面的銜接
正是因為中小學英語在學科地位，教育思想和教育理念等方面存在著很大的差異，所以會產(chǎn)生一系列心理層面的問題。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子能適應(yīng)從小學到中學的英語學習這個跨度，但也有部分學生由于教材難度驟然加大，加之詞匯等設(shè)計內(nèi)容以及語法知識點的增加會一時難以適應(yīng)，從而產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學習英語的興趣和信心。這時就需要我們老師及家長共同做好孩子心理疏導工作，告訴學生：暫時的困難并不可怕，只要堅持和努力就能取得勝利。借用目前最流行的：不放棄，不拋棄。在英語教學中堅持用鼓勵的方法教學生克服困難，樹立學好英語的信心，尤其是對那些小學英語基礎(chǔ)不太好的男生來說，因為在小學，老師家長和學生都對語文數(shù)學 的學習特別重視，認為英語是副科而不重視，導致了英語基礎(chǔ)薄弱。 幾乎每屆都會有這樣的學生。作為任課教師，利用專門的英語學法指導課，用輕松和幽默的語言幫助這些學生放下
包袱，走出陰影，重新培養(yǎng)他們學習英語的興趣，是至關(guān)重要的，在平時的課堂教學或課外輔導中多一些鼓勵和表揚，注重情感教育，也是順利完成英語學習銜接不可或缺的重要鋪墊。經(jīng)驗告訴我們，情感對語言學習的作用至少與認知同等重要。因為人的認知活動總是伴隨一定的情感，當情感受到抑制甚至忽視時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮和實現(xiàn)。只有以尊重和理解學生的內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學生的學習熱情，增強他們的自信心。當學生感覺到教師對他的關(guān)心和信任時，便自然會產(chǎn)生一種積極的學習情緒。教師為了使學生順利過渡，防止兩極分化。
二、學習方法和習慣的銜接
小學生步入中學之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化。初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為和學習方法的銜接。好的學習習慣和方法是學生獲得知識和能力的有效保證，他們中存在著不太好的習慣，主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，背單詞不按發(fā)音規(guī)律，而是死記硬背，而這種學習方法和習慣是與初中英語的學習不適應(yīng)的。教師必須對初一新生進行學法指導，指導學生運用科學的學習方法，才能達到事半功倍的效果。在銜接階段，需要養(yǎng)成和強化以下習慣：養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣，為了達到這一目的，教師一定要重視語音教學，音標學習是語音教學的重要內(nèi)容之一，我們要教會學生認讀音標，學會拼寫單詞；同時教會學生查字典，這樣學生就會自己預習，獨立學習，這是初中生與小學生在學習能力要求上的很大的不同。除此之外，初中生一定要多聽錄音，進行模仿、朗讀等練習，盡早的過語音關(guān)，這會讓學生產(chǎn)生自信心，愿意上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問；并養(yǎng)成課前預習，課堂記筆記，課后整理的習慣；每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣，成良好的自主學習習慣。
三、學習方法與評價的銜接
在初中英語教學中，初中教師應(yīng)盡量學會保留小學英語課的活躍氣氛，發(fā)揚小學英語教學活潑的優(yōu)勢，運用生動的簡短易懂的教學語言，營造輕松愉快的課堂氣氛，使之學有所得；運用形象直觀的輔助教具，使語境語句生動自然；同時注意針對不同的教學內(nèi)容采用與之相匹配的教學方法，還可以根據(jù)教學內(nèi)容采用游戲、表演、調(diào)查，小組活動等方式，一步步引導學生逐漸適應(yīng)初一年級的英語學習，教師尤其要深入研究英語課程標準中提出和倡導的任務(wù)型教學模式合作學習模式，并在課堂教學中逐步滲透使用，在不知不覺中使新方法產(chǎn)生新效果。
教學評價在教學過程中扮演“信號燈”的角色，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學活動的進行為幫助小學畢業(yè)生順利過渡到中學階段。中小學階段的評價要根據(jù)學生的認知規(guī)律點科學地實施小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，為進一步學習打下基礎(chǔ)。該階段的英語教學評價應(yīng)根據(jù)小學生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，調(diào)動學生的學習積極性。
中學階段，傳統(tǒng)的評價方法注重對單純的語言知識的考察忽視了對學生語言技能的考察，這種評價模式顯然已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學。中學英語教學評價應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，即卷面成績占部分比例，對語言應(yīng)用能力的評價、聽、說、讀、寫應(yīng)占更大的份額。教師在實施教學評價過程中也要注意方式尤其是在教學銜接階段的評價，要求不宜過高，形成性評價應(yīng)以肯定為主，否定評價要適度，以免引起過度緊張和焦慮，挫傷學生學習英語的積極性。
四、注意技術(shù)層面的銜接
我覺得我一學期各方面都還可以，我分上幾塊來說。
一、學習。我認為我今年在學習方面還可以，但是到期末考試有前兩年禮拜有些掉鏈子，不太認真。
二、在家。我認為我在家的表現(xiàn)很好，因為我在家一直在幫爸爸媽媽干家務(wù)，只不過我不愛干凈，經(jīng)常不洗澡。
三、與同學相處。我認為我這一學期在與同學相處這一方面有所改善，但還是不夠好，尤其是在與同桌任怡瑾的相處，我想在這里對她說聲對不起。
四，在學校。我認為我在學校是一個好學生，因為我在學校沒有亂扔垃圾，而且沒有以大欺小。
小學生期末鑒定范文
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼四年級就快結(jié)束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學校里六年級的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開學時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。
在學習，我覺得語文學得還不錯，挺輕松的，但是，數(shù)學和英語學得卻不太好，我下不知道為什么，家里數(shù)學的東西有很多，而且，英語我還在外面學著呢！語文的東西呢？外面不但沒有學，而且家里的資料除了薛老師讓我們?nèi)ゲ榈暮驼Z文書上的東西以外，其他的幾乎沒有！可我學得最好就是語文，數(shù)學和英語都不太好。這也許就是“興趣是人類最好的老師”吧！
學習以外的就是友誼了。但是，我覺得，這學期我的五顆友誼之星只能得到三顆星，其它的二顆星，第一顆是因為我在本學期失去了一位我世界上最好的朋友。第二顆是因為在本學期，我與朋友的交往不是很好，經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的小事從而吵起來，雖然事后和解了，但也沒有原來那樣要好了。
在下學期，我希望能在學習有所起色，數(shù)學和英語的成績能有所提高，朋友也能夠多一些。
小學生畢業(yè)鑒定范文：
即將走出校園的畢業(yè)班同學們，你們即將離開母校，就要從這里起飛，像雛鷹一樣展翅高飛，去放飛理想，放飛希望。學校期待畢業(yè)后，你們用自己的努力書寫再度的輝煌。以下是小編精心收集整理的關(guān)于六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文1同學們，上午好。
今天，我?guī)е浅＜拥男那閬韰⒓油瑢W們的畢業(yè)典禮。首先我代表新安街小學的全體干部教師祝賀同學們以優(yōu)異的成績光榮的小學畢業(yè)了。很圓滿的邁出了人生學習成長第一步。
我從事教育工作已經(jīng)有22個年頭了，期間也帶過六年級畢業(yè)班，也經(jīng)歷過很多畢業(yè)年級。但是讓我最感動最佩服的就是我們在座的這一屆新安街小學的畢業(yè)班的教師和同學。因為，你們用自己的勤奮書寫了奇跡和輝煌。
在僅僅65名學生中，就有12名學生進入了全區(qū)300強，在第一次全區(qū)統(tǒng)一考試中數(shù)學列全區(qū)第一，語文列全區(qū)第二。成績均在全區(qū)處于遙遙領(lǐng)先小學六年級畢業(yè)典禮教師講話稿的位置。在此次畢業(yè)考試中，你們有考出了數(shù)學均分97。5分，語文87分的優(yōu)異成績。可以說，我們每一個同學都是最優(yōu)秀的畢業(yè)生。學校以你們?yōu)闃s。
如此優(yōu)異的成績離不開同學們的努力，更離不開我們教師們的汗水和智慧。他們?yōu)橥瑢W們的成長付出了很多很多。再次，我代表學校向我們的熊老師、汪老師、費老師表示衷心的感謝。謝謝你們?yōu)閷W校培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學生。你們有你們的佳績最好的詮釋了“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的教育格言。我想同學們能遇到這么優(yōu)秀的一個教師團隊是你們一生的.幸運。讓我們再一次以熱烈的掌聲向我們的老師們表達衷心的感謝。
從今天開始，我們同學們就將正式的告別小學生活，離開大家熟悉的新安街小學和你們的老師。再次，我代表學校，衷心的希望同學們繼續(xù)發(fā)揚勤奮學習的優(yōu)良作風，在初中學校老師的培養(yǎng)下，為人生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。衷心的祝愿同學們在新的學校取得更優(yōu)異的成績。我們新安街小學的老師們期待聽到你們的好消息。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文2敬愛的老師、親愛的同學們：
今天是一個令人難忘的日子，也是一個百感交集的日子，六年的歲月，1900多個日夜，看似多么的漫長，卻多么的短暫。
同學們經(jīng)過六年的努力，圓滿的完成了小學任務(wù)，即將告別如夢般的金色童年，并從今天開始，跨入旅途中一段新的路程。在此，我向你們表示衷心的祝賀。這六年，我相信校園的一草一木將深深印在同學們的腦海中，師生的音容笑貌也將成為同學們永遠抹不去的記憶。
我記得，我的外教老師“stuat”，他是一位來自澳大利亞的小伙子。一開始，我還不適應(yīng)，但沒過多久就被他的幽默風趣所吸引。他上課會穿插一些小節(jié)目，如套圈圈、定點扔球等。他還會給我們看《憨豆先生》，還會玩“石頭、剪刀、布”，他可是猜拳高手，我們很少能贏他。但盡管如此，我們還是很喜歡看他聳聳肩的得意樣子。
我還記得，那次在食堂里，我不小心摔了一跤，被椅子上的尖銳物劃上了眼角，最后去醫(yī)院縫了三針。下午，我掛念著今天的作業(yè)，快放學時，同學卻給我送來了。晚上，我正在做作業(yè)時，老師提著水果來看我來了，我十分感動。第二天，我忐忑不安地走進教室，但同學們沒有一絲嘲笑，都用關(guān)切的目光看我。我受傷以后真是痛在臉上，但暖在心里啊。
我更記得，今年的“六一”，我們?nèi)巳硕加邪舯裕瑢W校可真是“大款”啊。跳蚤市場里，依然是那么熱鬧，雖然是義賣活動，但卻絲毫不影響同學們的熱情。有賣文具書本的，有賣魔方陀螺的，有賣模型零食的，真是琳瑯滿目。英語游園里，最引人注目的是“文海”號客機，是模擬登機對話，十分逼真。短暫的慶賀結(jié)束了，同學們卻仍然依依不舍。
短短的六年，我們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了童年的稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，懂得了自尊、自立、自強。生活往事，歷歷在目，令人回味……
回首這六年的點滴進步，我們的心中不能不充滿感激。感謝我們的母校，感謝我們的老師，正是他們的言傳身教，無私奉獻才使我們共同迎來了這個充滿喜悅的豐收季節(jié)。
我們堅信，成功會垂青每一個人，只要我們自強不息，永不言敗。讓我們時刻銘記這句話：“今天，我們?yōu)槲暮６湴?明天，文海因我們而驕傲!”
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文3尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好!
大家好，今天站在這里，作為一名畢業(yè)班的教師，我的心情是復雜的，首先老師為同學們順利完成小學階段的學習，即將以優(yōu)異的成績走入初中的殿堂而高興;而老師心中更多的是與曾經(jīng)朝夕相處了五年的同學們惜別的'不舍。五年了，1800多個日日夜夜，在我們平礦一小這塊沃土上，老師用青春和汗水終于澆開了你們的智慧之花和道德之花，看著你們由連1，2，3和a，o，e還不甚熟悉的懵懂兒童已經(jīng)成長為了有理想，有道德，有追求的翩翩少年，老師的喜悅是無以言表的。可如今收獲的喜悅還沒來得及分享，卻馬上要面對長久的別離，老師是多么希望能繼續(xù)陪伴你們的學習旅程，與你們共同學習，共同進步呀!可是現(xiàn)實注定老師要交出指導你們學習知識的接力棒，由初中老師繼續(xù)陪伴你們在知識的海洋里徜徉。
而今別離的聲簫已經(jīng)奏響，孩子們，分別如果已不可避免，就讓我們笑著離開，讓我們用記憶珍藏起我們小學生活的快樂時光，讓我們在將來用優(yōu)異的成績，良好的品格情操來回報我們母校和恩師的培養(yǎng)。人說，是雄鷹，就注定要在藍天翱翔。同學們，更廣闊的天空已經(jīng)向你們展開，相信你們誰都不愿意做平庸的燕雀，而要想練就鴻鵠的翅膀，那就需要你們用勤奮和求索來承當。因為知識的旅途，來不得半點的虛假，務(wù)實和求真才是到達知識彼岸的船槳。同學們，求知的路是不會一帆風順的，你們一定要記得，無論你們今后遇到什么困難，母校的大門都會為你們敞開。在你求索的身影后面，母校和老師都一直會為你守望，為你祝福。母校和老師愿意做你人生的避風港。
同學們，你們是未來世界的主宰，用道德完美自己，用知識充實自己，用理想堅定自己，用成功肯定自己，老師期待你們在不久的將來，用自身的努力開創(chuàng)你們美好的明天。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文4尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好!
今天，我們在這里隆重舉行我校20~~屆畢業(yè)典禮。同學們經(jīng)過勤奮的學習，已經(jīng)順利完成了小學階段的學業(yè)，即將踏進初一級的學校。在此，我謹代表學校向同學們表示衷心的祝賀!同時，也向為培養(yǎng)同學們付出辛勤勞動的六年級任課教師表示衷心的感謝!
20~~屆畢業(yè)的同學們，你們是幸運的。你們在母校的這六年，適逢我校辦學體制發(fā)生變化，教育教學改革不斷深入的時期。學校緊緊抓住教育改革與發(fā)展的機遇，開拓進取，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學校文化建設(shè)、教育教學改革等各方面均發(fā)生了可喜的變化。
學校用“一切為了學生的幸福”的教育理念，指導教育教學全面工作。既關(guān)注同學們當前的學習和發(fā)展，保證同學們的考試成績，更關(guān)注同學們一生的幸福，促進同學們素質(zhì)的全面提高，實現(xiàn)“學會做人，學會求知，學會健康，學會審美，學會勞動”的培養(yǎng)目標，奠定同學們終生幸福的基礎(chǔ)。
學校始終把培養(yǎng)“學會做人”放在首要位置。通過開展生動有效的感恩教育活動，教育同學們學會感恩，珍惜幸福生活，報答父母親人、社會和國家，美麗的大自然，實現(xiàn)“忠孝誠信、禮義廉恥”的做人目標。
學校始終把培養(yǎng)“學會求知”放在中心位置。通過開展生本教育、嘗試教學、綜合閱讀、漢字書寫等課題研究，落實“博學篤行、自主合作”的學風，實現(xiàn)“激發(fā)興趣、學會方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習慣、促進個性”的求學目標，奠定同學們終身學習的基礎(chǔ)。
學校始終把培養(yǎng)“學會審美”、“學會健康”、“學會勞動”放在重要位置，整體設(shè)計、系統(tǒng)安排了智慧杯閱讀節(jié)、健康杯體育節(jié)、美好杯藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)造杯科技節(jié)等系列活動，文體活動豐富多彩，為同學們的全面發(fā)展提供了廣闊的平臺。
六年的學習時光是短暫的，卻是難忘的。難忘課堂上同學們思索的眼神;難忘閱讀節(jié)上，你們俊秀飄逸的書法，難忘科技節(jié)上你們敲擊鍵盤的聲音，難忘體育節(jié)上你們矯健的身影;難忘藝術(shù)節(jié)中，你們嘹亮悅耳的歌聲;難忘獻愛心時，同學們奉獻的零花錢……短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，懂得了自尊、自立、自強。六年前，你們還是一個個滿臉稚氣的一年級小朋友，轉(zhuǎn)眼就成了合格的小學畢業(yè)生!今日，你們還是這里的小學生，明天，你們就要奔向高一級學校，不久的將來你們將成為社會的棟梁!
同學們，小學畢業(yè)是一個里程碑。但是，小學畢業(yè)不是學習的結(jié)束，而是新的學習的開始。在此畢業(yè)之際，我謹代表母校，希望同學們把母校“做讓我們一起來做”的校訓、“博學篤行、自主合作”的學風，持之以恒地落實到今后的學習和生活中!母校的老師們期待著你們天天進步的好消息!母校的老師們盼望著你們用自己的努力，去創(chuàng)造美好的明天，享受幸福的人生。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文5各位老師、親愛的畢業(yè)班同學們：
大家好!
今天，我們在這里歡聚一堂，舉行~~~小學~~~~屆畢業(yè)典禮，我謹代表全體教職員工向圓滿地完成小學學業(yè)的同學們表示誠摯的祝賀，向為了同學們健康成長而奉獻心血與智慧的老師們致以崇高的敬意!
這是一個光榮的時刻，也是一個莊嚴而充滿希望的時刻。我們今天在這里，不僅是為了舉行一個畢業(yè)典禮，也是為了見證你們得來不易的成功與智慧，見證你們新的未來的開始。作為我，十分高興地與你們一起分享此刻的榮耀;作為你們的母校，也為你們的成長與進步而沉浸在巨大的喜悅之中。
六年來同學們與~~~小學共同成長，六年來我們?nèi)〉昧藷o數(shù)的榮譽。記得嗎，~~~~——~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~區(qū)素質(zhì)教育特色學校，~~~~市首批素質(zhì)教育特色學校，拉丁舞、葫蘆絲、鼓號隊都留下了你們的身影和足跡。~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~市寫字教學實驗學校，小操場上師生百人同臺揮灑筆墨。~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~市信息技術(shù)實驗學校。~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~市語言文字示范校。這些創(chuàng)建活動使我們學校的辦學水平有了質(zhì)的飛躍，這些成績的取得都來自于我們在座的每一名同學的共同努力。
同學們，今天你們小學畢業(yè)了，但不是終點，而是攀登新高度的新起點。因此，我希望每一個同學都要認真回顧小學六年的生活、學習、提高、發(fā)展的過程，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，學習他人，提高自己。我希望大家把善于反思、善于總結(jié)作為一個人必備的潛能，要知道這是每一個事業(yè)成功者所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)與潛能，如果我們每個小學生人人都有這種潛能，你們今后才會成長得更快，才會取得更大的成功!
你們即將由小學生變成中學生，這是一個新的飛躍，我衷心地希望你們慎重而又明智地選擇自己的前途。今后的路就在你們的腳下，希望你們要走好自己的路。放飛理想。
同學們，在放飛之前，我想給你們提兩點希望：
希望你們能夠在以后的學習和生活中更加勤奮。一份耕耘一份收獲，所有成績的取得都離不開“勤奮”二字。希望你們繼續(xù)保持和發(fā)揚母校提倡的“學會感恩”的品質(zhì)。活著，是因為很多人幫助;成功，是因為很多人的支持，所以我們要學會感激他人.我們要感激父母，是他們把我們撫養(yǎng)長大;我們要感激師長，是他們輔助我們強身健體，豐富了內(nèi)涵;我們要感激身邊的同學，無論走到哪里，記住：他們是你曾經(jīng)六年朝夕相處的兄弟姐妹。
