時(shí)間：2022-06-26 06:10:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1充分準(zhǔn)備的策略
1.1教師準(zhǔn)備
計(jì)劃的制定：總復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定是總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，它包括復(fù)習(xí)時(shí)間安排、內(nèi)容確定、練習(xí)的編制、考試的檢查及調(diào)整的策略等.通常在第一學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)市質(zhì)檢的情況，就開(kāi)始著手準(zhǔn)備.
課件的準(zhǔn)備：由于總復(fù)習(xí)課堂容量大，制作適合本屆學(xué)生的課堂總復(fù)習(xí)課件是增加課堂容量的一個(gè)有效手段，目前外來(lái)現(xiàn)成的總復(fù)習(xí)課件不少，但適合自己學(xué)校實(shí)際并可直接使用的課件不多，這就需要教師進(jìn)一步的選擇和再制作.這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的制作，無(wú)疑需要教師在總復(fù)習(xí)前就完成粗制作，然后在總復(fù)習(xí)過(guò)程再進(jìn)行細(xì)加工和進(jìn)一步充實(shí).
練習(xí)的準(zhǔn)備：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的必要手段，但學(xué)生各科的時(shí)間分配決定了物理練習(xí)的時(shí)間非常有限，能否做到精練，關(guān)系到學(xué)生能否在有限的時(shí)間里通過(guò)練習(xí)鞏固系統(tǒng)的物理知識(shí)的問(wèn)題.題海戰(zhàn)術(shù)，將不能奏效，因此事先精編好練習(xí)，無(wú)疑就顯得格外重要了.
試題的準(zhǔn)備：總復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，這就需要根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，安排適當(dāng)診斷性的考試.在總復(fù)習(xí)準(zhǔn)備好一定量的單元復(fù)習(xí)試題，以反饋一些復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，就顯得很有必要，如何才能出好一份試卷，筆者覺(jué)得首先應(yīng)該熟悉和研究有關(guān)材料：包括《課標(biāo)》、《廈門(mén)市初中物理教學(xué)實(shí)施細(xì)則》、《中考考試說(shuō)明》、近三年中考試題、教材等.其中研究近三年中考試題和省內(nèi)外中考試題，并對(duì)試題進(jìn)行必要的改造，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題及適當(dāng)考慮難易度的比例，命制出適合自己學(xué)生特點(diǎn)的試題.一份好的試題既能檢查學(xué)生的掌握的情況，提高復(fù)習(xí)效率，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心.
學(xué)生問(wèn)題的預(yù)設(shè)：總復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂、課件、練習(xí)、試題的準(zhǔn)備，其核心就源于教師對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的預(yù)設(shè)，充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，是一切預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)，脫離學(xué)生實(shí)際所做的一切努力都可謂是“無(wú)用功”，因此，總復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生問(wèn)題的準(zhǔn)備，只有了解了學(xué)生的知識(shí)缺漏，了解了學(xué)生所求，才能有的放矢做好教師的準(zhǔn)備.
1.2學(xué)生準(zhǔn)備
在寒假開(kāi)始前，必須有比較充裕的時(shí)間，布置并指導(dǎo)學(xué)生利用寒假時(shí)間完成“4+4”雙基知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整理.筆者在指導(dǎo)學(xué)生完成“4+4”模式時(shí)，首先介紹了“四基”――即“基本概念”、“基本規(guī)律”、“基本公式”、“基本實(shí)驗(yàn)”等基本知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整理的方法和要求；進(jìn)而對(duì)“四歸”――即“方法歸宗”、“例題歸屬”、“錯(cuò)誤歸因”、“問(wèn)題歸類”等基本技能的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整理，提出了非常具體的要求.考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組，在小組長(zhǎng)的組織下讓不同程度的學(xué)生均能在小組活動(dòng)中有所作為，通過(guò)這些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整理，學(xué)生已經(jīng)對(duì)初中物理的基本內(nèi)容和存在問(wèn)題有了初步的了解，同時(shí)還為老師的“預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題”提供了最有力的依據(jù).在“4+4”模式的實(shí)踐中，筆者最關(guān)注的是學(xué)生以往的每次考試中所出現(xiàn)的問(wèn)題，讓他們以小組為單位，每位同學(xué)都將這些問(wèn)題暴露出來(lái)，并說(shuō)出錯(cuò)誤的歸因，請(qǐng)組長(zhǎng)整理在筆者事先設(shè)置的表格上，通過(guò)這些表格再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理歸類.
1.3總復(fù)習(xí)計(jì)劃
2夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的策略
2.1復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
第一輪總復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能為主要目標(biāo)，“四基”中物理概念和規(guī)律是物理學(xué)核心內(nèi)容.中考物理卷重視考查對(duì)物理基本概念和原理、定律和公式的識(shí)記、理解，又重視考查運(yùn)用概念和原理去分析和解決問(wèn)題的能力，避免出現(xiàn)機(jī)械性記憶的題目，將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查.因此掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵.
2.2建立知識(shí)框架
在復(fù)習(xí)前的學(xué)生準(zhǔn)備中，學(xué)生已建立了初步的知識(shí)框架，在課堂上，將做得比較好的同學(xué)的“成果”展示出來(lái)，讓他們對(duì)比自己的，查差距，然后進(jìn)行補(bǔ)充，既鼓勵(lì)了被展示的同學(xué)，又讓其他同學(xué)得到收益.建立初步的知識(shí)框架后，筆者再將基本練習(xí)通過(guò)課件展示出來(lái)，讓他們?cè)谡n堂上完成，在此基礎(chǔ)上，又將基本解題方法和技能融在其中，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的收獲.
2.3向后進(jìn)生傾斜
后進(jìn)生之所以后進(jìn)就是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本技能和方法有待提高，通過(guò)第一輪總復(fù)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)信心，使他們能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，重拾學(xué)習(xí)信心，難度把握就顯得特別重要，復(fù)習(xí)前先找這些后進(jìn)生，給他們提出基本要求，如回歸課本，引導(dǎo)他們對(duì)課本的黑體字、插圖、練習(xí)等基本內(nèi)容要多加關(guān)注，遇到問(wèn)題要通過(guò)學(xué)習(xí)小組力求得到及時(shí)解決.通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)的單元診斷式考查反饋，后進(jìn)生明顯減少，多數(shù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心明顯加強(qiáng)，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ).
3“做好單元過(guò)關(guān)”策略
3.1做好堂堂清
總復(fù)習(xí)是建立在每節(jié)課的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，只有落實(shí)在每節(jié)課的復(fù)習(xí)上，才能真正提高復(fù)習(xí)效率，每節(jié)課的任務(wù)每節(jié)課完成；不要把希望寄托在課余時(shí)間上，學(xué)生總復(fù)習(xí)后需要應(yīng)對(duì)各科作業(yè)和復(fù)習(xí)，往往留給他們用在完成物理作業(yè)的時(shí)間是很有限的，只有課堂的高效，做好“堂堂清”，才能為單元過(guò)關(guān)打下基礎(chǔ).
3.2做好單元清
在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于教材內(nèi)容及學(xué)生掌握的程度不同，總會(huì)有些章節(jié)的復(fù)習(xí)，效果較差，甚至根本沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，這就需要調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)練習(xí)的調(diào)控，力爭(zhēng)做到單元過(guò)關(guān).以該單元診斷性考試為主要依據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)一步整理在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的“錯(cuò)誤歸因”上，對(duì)照既定的目標(biāo)管理情況，來(lái)決定是否繼續(xù)進(jìn)行下一單元的復(fù)習(xí).力求做到復(fù)習(xí)一部分過(guò)關(guān)一部分.
4少講精練多思策略
在師生前期都做了大量的準(zhǔn)備工作的前提下，力爭(zhēng)課堂高效，就是少講精練多思，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使課堂成為學(xué)生問(wèn)題和教學(xué)要求進(jìn)一步交融匯合的平臺(tái).教師的引導(dǎo)，應(yīng)建立在學(xué)生希望解決什么問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)，少講就能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和消化理解空間.這樣的復(fù)習(xí)才能更高效，同時(shí)配備一定數(shù)量的精編練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有一定的時(shí)間用于反思，使他們不斷提高“思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力.
5組織合作學(xué)習(xí)的策略
5.1練習(xí)的布置與批改
按程度分層給他們布置練習(xí)，力求讓學(xué)生各取所需，能夠按時(shí)地完成各自的作業(yè).然而，作業(yè)的檢查和批閱，卻對(duì)老師提出挑戰(zhàn).筆者任教三個(gè)班，以某天布置的作業(yè)為例，筆者估測(cè)了改一份作業(yè)的時(shí)間約為2分鐘，要改完所有學(xué)生的作業(yè)竟然需要300分鐘，即中途不休息的情況下整整5小時(shí)，這樣的勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知，教師要做到作業(yè)全批全改，就很難完成.若一直不批閱和檢查學(xué)生的作業(yè)，勢(shì)必造成學(xué)生完成練習(xí)的興趣，還會(huì)給學(xué)生造成不良的心理陰影.筆者采用的方法是，只給每個(gè)小組長(zhǎng)批改，且實(shí)行“細(xì)改”，細(xì)到將每題的錯(cuò)誤都更正過(guò)來(lái)，有些還加上分析過(guò)程，而后讓這些組長(zhǎng)當(dāng)“先生”，負(fù)責(zé)本組其他三位同學(xué)的檢查和“細(xì)改”，這樣既讓老師從繁重的機(jī)械勞動(dòng)中解放出來(lái)，又形成了合作學(xué)習(xí)中的互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍.老師也選擇部分作業(yè)全批全改，防止個(gè)別小組和同學(xué)檢查批改出現(xiàn)的問(wèn)題.
5.2學(xué)生問(wèn)題的解決方法
學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，除了課堂這個(gè)平臺(tái)外，由于課外讓師生交流的時(shí)間和空間實(shí)在太少了，有時(shí)需要利用課間甚至犧牲中午時(shí)間給他們解答.教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，讓他們發(fā)揮集體智慧，在探討中學(xué)習(xí)，碰到有些小組無(wú)法解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們與其他小組合作，直到課堂上老師參與一起討論.
6分層次教學(xué)策略
6.1復(fù)習(xí)課上的分層
針對(duì)班級(jí)兩極分化的情況，讓不同程度的學(xué)生都有所獲，是第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題.筆者讓一些后進(jìn)生只完成基礎(chǔ)部分的練習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)小組的互幫，讓他們盡快理解好這些基礎(chǔ)知識(shí).
6.2處理好中考與銜接的問(wèn)題
摘 要：新課程改革背景下，在物理中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“生本教育”理念，以生為本，創(chuàng)建生本課堂，從而提高復(fù)習(xí)效率。從小組合作、先練習(xí)后復(fù)習(xí)等兩種復(fù)習(xí)模式，淺談在物理中考復(fù)習(xí)中如何創(chuàng)建生本課堂。
關(guān)鍵詞：生本課堂;小組合作;先練習(xí)后復(fù)習(xí)
生本課堂，即指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的發(fā)展為根本的一種新型教學(xué)形態(tài)。學(xué)生在自由、和諧、民主的教學(xué)氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。因此，在物理中考復(fù)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建生本課堂，以提高復(fù)習(xí)效率。
一、小組合作復(fù)習(xí)模式
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)就是教師一味地根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果就是只有少數(shù)的學(xué)優(yōu)生可以跟上教師的腳步，達(dá)到預(yù)期效果，而大多數(shù)中等生、學(xué)困生一步跟不上，就步步跟不上，從而失去了復(fù)習(xí)的信心，復(fù)習(xí)效率低下。小組合作復(fù)習(xí)模式，即教師根據(jù)班級(jí)成員的學(xué)業(yè)水平高低和個(gè)性特征分為六人學(xué)習(xí)小組，成員間互幫互助，共同學(xué)習(xí)。具體做法如下：小組成員在小組長(zhǎng)的組織下，各自制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小組長(zhǎng)制訂小組復(fù)習(xí)計(jì)劃，成員間互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)。小組間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，激勵(lì)小組成員的斗志，不敢松懈。這樣，小組內(nèi)中等生、學(xué)困生有什么問(wèn)題可以在學(xué)優(yōu)生的幫助下及時(shí)得到解決，提升復(fù)習(xí)效率，而學(xué)優(yōu)生也會(huì)因此使自己的知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，也是一種提升;在精神層面上，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在一種民主和諧又充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中快樂(lè)又不失激情地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而真正做到了以生為本，提高了復(fù)習(xí)效率。
二、先練習(xí)后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式
先練習(xí)后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式，即在復(fù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，先整理出相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)題讓大家做，然后教師做出評(píng)判。一方面教師可以有效地掌握學(xué)生的整體需求，抓住這一內(nèi)容上學(xué)生相對(duì)比較薄弱的部分，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)講解;另一方面學(xué)生可以有效地了解自己的特殊需求，明確自己的不足，然后有針對(duì)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，針對(duì)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容，教師可以整合近幾年中考試題里涉及這一部分的考點(diǎn)，整理出一份試題，先進(jìn)行摸底練習(xí)，教師在試題評(píng)判過(guò)程中，就可以差不多把握住學(xué)生整體在“壓強(qiáng)”這一部分的薄弱部分，包括：對(duì)壓力方向的理解、壓強(qiáng)公式的靈活運(yùn)用、增大和減小壓強(qiáng)的方法、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的探究、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及其生活中與大氣壓有關(guān)的一些現(xiàn)象和實(shí)例、對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)等，然后有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。同樣道理，學(xué)生也可以根據(jù)這份試題，了解自己哪里不足然后有針對(duì)性地下工夫。總之，這樣的復(fù)習(xí)模式更體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，且更能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
總之，面臨中考的緊張復(fù)習(xí)階段，教師一定要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)建高效的生本課堂，使學(xué)生在緊張的氛圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
余新苗.初中物理中考復(fù)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2011（23）.
正文：一.高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開(kāi)始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬(wàn)記住：一旦開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃。總的復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。
（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）
首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。
（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）
所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出常考、易考知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。
（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）
4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開(kāi)始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購(gòu)買(mǎi)最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測(cè)題，保持住答題手感。
（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）
6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。
二.復(fù)習(xí)技巧
（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）
①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國(guó)卷一、二外的歷年高考真題來(lái)進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。
②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語(yǔ)言，不但這樣方便理解，而且記得會(huì)更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對(duì)于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。
③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭(zhēng)取做到知識(shí)主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識(shí)上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識(shí)上的斷檔。針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)進(jìn)行比較和分析。爭(zhēng)取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識(shí)上的盲點(diǎn)和大的障礙。
（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）
① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來(lái)，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開(kāi)始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時(shí)可以用全國(guó)卷一、二的歷年高考試題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。
② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門(mén)課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識(shí)點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對(duì)跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對(duì)真題進(jìn)行總結(jié)和研究
③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開(kāi)始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)做題來(lái)鞏固。
（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）
這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對(duì)于做過(guò)試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問(wèn)題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過(guò)的題目。
（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）
一 研習(xí)《課標(biāo)》，掌握《中考說(shuō)明》，把握命題走向。
中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，因此也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，我們要認(rèn)真研讀，做到把握方向、有的放矢。首先要了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)和方向，要把握復(fù)習(xí)的深度、難度。其次，要研究近幾年中考試題，熟悉考題類型、涉及知識(shí)內(nèi)容和考查方式方法。第三，要注意試題難易比例、題型比例和知識(shí)內(nèi)容比例。通過(guò)分析可以看出，物理中考命題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)及趨勢(shì)：
1、注重基礎(chǔ)，回歸教材。中考將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在了首位，通過(guò)一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及簡(jiǎn)單運(yùn)用。要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識(shí)，要求學(xué)生從多角度進(jìn)行答題。注重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力
2、注重生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用。試題注重從自然、生活、社會(huì)中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。
3、注重實(shí)驗(yàn)探究，突出過(guò)程方法。探究試題強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查，力求引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材和合適的量程；合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的測(cè)量，并通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比、D表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。切實(shí)加強(qiáng)了與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查，加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ龋?/p>
二、因材施教，加強(qiáng)師生互動(dòng)，謀求共同發(fā)展。
教師的工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生智力、素質(zhì)的參差不齊必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性。特別是在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，家長(zhǎng)外出務(wù)工的很多，導(dǎo)致留守兒童較多，他們?nèi)狈Ω改傅墓芙毯蛺?ài)，由祖父母隔代管理，隔代親造成這部分學(xué)生養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些不良習(xí)慣也日益明顯，這也是初中教育兩極分化日趨嚴(yán)重的根由。因此，在教學(xué)的過(guò)程中首先要注意兼顧全體學(xué)生，復(fù)習(xí)練習(xí)做到難易有度、分層教學(xué)。其次，要充分利用各種教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色，實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間交往互動(dòng)，加大與學(xué)生溝通，了解他們的需求，謀求共同發(fā)展、整體提升。第三，我們要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還要利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹募?lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。只有這樣，加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生因材施教，師生教與學(xué)互動(dòng)，才能謀求共同的提高與發(fā)展。
三、優(yōu)化課堂，加強(qiáng)時(shí)間管理，提高復(fù)習(xí)效率。
對(duì)于中考物理的復(fù)習(xí)，要在短時(shí)間再?gòu)念^到尾詳細(xì)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，這就需要我們引導(dǎo)得法、管理有效；授課有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。我是這樣做的：
1、科學(xué)擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是搞好物理復(fù)習(xí)的前提，有了計(jì)劃的引導(dǎo)，師生的復(fù)習(xí)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，就會(huì)避免復(fù)習(xí)教學(xué)的隨意性和盲目性。
2、精心準(zhǔn)備每一堂課。要精選教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，精講與復(fù)習(xí)知識(shí)考點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕無(wú)目的內(nèi)容出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的課堂上，用我們教師的艱辛換取學(xué)生的便利，使學(xué)生不走或少走彎路，知識(shí)一步到位。
3、復(fù)習(xí)過(guò)程緊湊、方法得當(dāng)。復(fù)習(xí)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣，要任務(wù)明確，層次清楚，要根據(jù)不同學(xué)生提出不同目標(biāo)，力求做到向課堂要質(zhì)量，不能課上不行課后補(bǔ)。其次要注重適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高課堂效率。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的指導(dǎo)。
4、精選習(xí)題，跳出題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前，時(shí)間、練習(xí)和方法是取得優(yōu)異成績(jī)的三個(gè)必要條件。但我認(rèn)為對(duì)于理科是不足取的，因?yàn)檫@些試題只有一定的參考價(jià)值。真正考出好成績(jī)的尖優(yōu)生是有選擇、有針對(duì)性地做有代表性的試題。這就要求我們教師要下題海，認(rèn)真研究中考試題特點(diǎn)，預(yù)測(cè)今年中考命題走向，合理的設(shè)計(jì)模擬試題，突出“精品化”。通過(guò)對(duì)這些典型試題的研解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，梳理出解決問(wèn)題的思路，提煉出同類問(wèn)題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。
一、初中物理學(xué)生粗心的產(chǎn)生原因分析
根據(jù)調(diào)查顯示，初中生物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的粗心問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面的原因。
1.審題不清，容易進(jìn)入題目設(shè)置的陷阱
初中生的社會(huì)閱歷尚淺，常常會(huì)出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。因此，在審題的時(shí)候不能抱著一個(gè)正確的態(tài)度認(rèn)真審題，常常是粗略的閱讀之后，就開(kāi)始答題。不正確的審題方式，可能會(huì)遺漏許多有用的信息，造成解題的錯(cuò)誤，這是粗心問(wèn)題最直接的體現(xiàn)。不僅如此，有一部分的物理題目，會(huì)設(shè)置陷阱，一些粗心的學(xué)生可能因?yàn)榇中亩M(jìn)入陷阱，造成解題答案的錯(cuò)誤。
2.受思維慣性影響，問(wèn)題考慮不全面
受到青春期心理變化的影響，初中生形成了一定的思維定式，很難輕易地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。思考問(wèn)題的時(shí)候常常受到慣性思維的影響，不去細(xì)致分析物理問(wèn)題的本質(zhì)，而憑感覺(jué)來(lái)尋找問(wèn)題的答案，這是粗心大意的一種表現(xiàn)。例如物理題目，裝滿水的杯子，上面漂浮著一塊冰，由于冒出水面，如果冰塊融化后，水會(huì)不會(huì)溢出杯子？如果按照初中生的一貫想法，認(rèn)為冰融化后肯定要溢出來(lái)。實(shí)則不然，根據(jù)浮力公式，冰塊融化后水的體積與冰塊漂浮所排開(kāi)水的體積是一致的，所以水不會(huì)溢出來(lái)。在這個(gè)問(wèn)題中，需要初中生避開(kāi)慣性思維，利用所學(xué)的物理知識(shí)，細(xì)致分析才能得出正確答案。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，忽略題目條件設(shè)置
初中生剛剛開(kāi)始接觸物理學(xué)科，物理學(xué)知識(shí)可能還不夠深入和完善，因此初中生在做物理練習(xí)題的時(shí)候，常常對(duì)題目設(shè)置的條件不理解，或者理解得太片面，從而造成了粗心大意。也有學(xué)生忽略了物理公式應(yīng)用的條件，看見(jiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，就死搬硬套，最后造成解題結(jié)果的錯(cuò)誤。
二、糾正初中物理學(xué)生粗心的措施
初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，粗心是一大弊病，針對(duì)出現(xiàn)粗心問(wèn)題的原因，本文提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)，用以改正初中生物理學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的粗心問(wèn)題。
1.老師做好引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
老師作為學(xué)生的人生向?qū)В芏鄷r(shí)候都是起到了引導(dǎo)作用。而針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的粗心問(wèn)題，老師更要發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如在做題時(shí)，要求學(xué)生要逐字逐句進(jìn)行審題，保證題目?jī)?nèi)容的不遺漏。再例如進(jìn)行物理問(wèn)題分析時(shí)，要有一定的事實(shí)依據(jù)，不能憑空想象，主觀臆斷地認(rèn)為物理問(wèn)題應(yīng)該是這樣的。或者說(shuō)，老師在課堂授課的過(guò)程中，要做好示范作用。講解例題時(shí)，認(rèn)真審題，一步一步地分析題目，最后提出解題方法。一方面可以照顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟上思路，另一方面也能夠保證學(xué)生充分認(rèn)識(shí)正確審題解題的良好習(xí)慣。
2.設(shè)置學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)上相互幫助
老師畢竟不能夠時(shí)時(shí)刻刻陪在學(xué)生身邊，而學(xué)生一旦出現(xiàn)粗心遺漏的問(wèn)題，老師也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而造成一定的后果。而在老師的幫助下，建立物理學(xué)習(xí)小組，能夠有效地避免這一情況的發(fā)生。小組成員在一起學(xué)習(xí)，一旦有同學(xué)出現(xiàn)粗心的毛病，遺漏重要知識(shí)點(diǎn)，其他同學(xué)可以及時(shí)向他提出來(lái)，避免更大的問(wèn)題出現(xiàn)。除了小組成員之間的互相監(jiān)督，也存在相互競(jìng)爭(zhēng)和相互合作，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
不過(guò)，老師要嚴(yán)格控制小組成員之間的關(guān)系以及紀(jì)律。防止小組成員之間因?yàn)閻阂飧?jìng)爭(zhēng)，造成不必要的后果。例如為爭(zhēng)奪考試成績(jī)第一，故意傳遞錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等。老師要給學(xué)生一個(gè)正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，能夠令初中生的物理學(xué)習(xí)事半功倍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免粗心毛病的產(chǎn)生。而老師作為引導(dǎo)者，可以幫學(xué)生逐步建立適合自己的學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，避免知識(shí)點(diǎn)由于粗心而遺漏。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)對(duì)容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。也要制訂練習(xí)計(jì)劃，鞏固所學(xué)知識(shí)，保證所學(xué)物理知識(shí)的熟練運(yùn)用。這樣一來(lái)就能夠形成一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)―鞏固―應(yīng)用的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也避免了由于粗心而遺漏的知識(shí)點(diǎn)。
化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績(jī)顯著。
本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書(shū)籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參與聽(tīng)課15節(jié)次，參與討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績(jī)顯著。
3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯。
針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過(guò)輔導(dǎo)物理科成績(jī)一直名列前茅。
4、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組四個(gè)，積極開(kāi)展各類課外實(shí)驗(yàn)，效果明顯。
開(kāi)學(xué)不久，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理實(shí)驗(yàn)興趣興小組，目的是為熱愛(ài)科學(xué)研究的同學(xué)提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)。并按計(jì)劃開(kāi)展了數(shù)十次物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求索興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的物理視野，增加了學(xué)生的課外知識(shí)。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地掌握物理的研究方法。
二、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問(wèn)題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。
三、今后工作設(shè)想
在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。
總之，一學(xué)期雖然過(guò)去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動(dòng)增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”，兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，取得了顯著成效。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考
圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開(kāi)課、兩次質(zhì)量分析和六項(xiàng)交流活動(dòng)(復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。
區(qū)域劃分后，面對(duì)著學(xué)制不同，以及教師隊(duì)伍的參差不齊等，教研活動(dòng)本著以教師為本的理念，立足實(shí)際，盡可能地克服困難，使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁。總體來(lái)看，復(fù)習(xí)備考系列研討活動(dòng)，計(jì)劃制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實(shí)高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。
1.制定計(jì)劃，科學(xué)周密。
明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開(kāi)學(xué)初，緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際，以“立足基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標(biāo)，制定了切實(shí)可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將計(jì)劃細(xì)化到每周、每課時(shí)，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實(shí)、高效。
2.指導(dǎo)方法，務(wù)實(shí)高效。
復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點(diǎn)串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。
(1)利用復(fù)習(xí)公開(kāi)課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實(shí)踐，我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化、完善，形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動(dòng)開(kāi)展的很有成效的兩所學(xué)校――八中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校校聯(lián)手，通過(guò)課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們?cè)u(píng)議、反思，要求結(jié)合本校實(shí)際，用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)模式。
(2)深入學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。
中教室利用3周時(shí)間對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過(guò)深入課堂，與老師們座談、評(píng)議，了解復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析方法的實(shí)效性，然后與老師對(duì)話，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實(shí)效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有效。
復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎(chǔ)上，又對(duì)城區(qū)各校進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問(wèn)題是否解決，復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實(shí)等方面是否做實(shí)、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實(shí)、更有實(shí)效。
(3)開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)了部分教師很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開(kāi)展復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)進(jìn)行多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)，學(xué)生展示激學(xué)”的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，以及運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“周作業(yè)”抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等，老師們?cè)诮涣髦懈形颍谒季S的碰撞中收獲。
3.研究中考，把握方向
(1)琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟(jì)寧市近三年的中考試題，針對(duì)三年中考的重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)(即三年都考點(diǎn)、兩年都考點(diǎn)、一年考點(diǎn)等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進(jìn)行分析，并對(duì)今年中考的方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別是在與市教研員對(duì)話后，指導(dǎo)老師仔細(xì)琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握中考方向。
(2)命題引領(lǐng)，指導(dǎo)方向。每年的三次模擬考試命題都是對(duì)教研員的考驗(yàn)，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用材(魯教版)，模擬命題研究對(duì)我們是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)模擬題的命制和兩次模考質(zhì)量分析，引導(dǎo)老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點(diǎn)。從今年中考情況來(lái)看，這點(diǎn)把握的較好，如金屬與酸反應(yīng)的曲線題和離子除雜順序的問(wèn)題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導(dǎo)》的優(yōu)勢(shì)，東野老師多次強(qiáng)調(diào)中考題在《中考指導(dǎo)》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個(gè)思想，將《中考指導(dǎo)》上的題進(jìn)行加工、修改，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。中考后又組織各校備課組長(zhǎng)，交流對(duì)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》使用的感悟及改進(jìn)建議，以備明年使用的更好。
(3)小專題研究，把握重點(diǎn)。小專題復(fù)習(xí)，是緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們將任務(wù)分配到各校，每校做兩個(gè)專題的設(shè)計(jì)，就選擇哪些知識(shí)點(diǎn)、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進(jìn)行交流，老師們認(rèn)真對(duì)待，小專題的分析詳細(xì)、實(shí)用，中考的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，感悟吸收，使用后效果很好。
二、學(xué)片教研，有聲有色
化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動(dòng)近幾年來(lái)搞得扎實(shí)有效，深受老師們的歡迎。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更是青年教師鍛煉、展示、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉?shī)^、文永蘭、史建華等骨干教師無(wú)一不經(jīng)過(guò)學(xué)片這個(gè)平臺(tái)的反復(fù)打磨、錘煉成熟起來(lái)的。
1.學(xué)片引領(lǐng)。
本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研緊密圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”這一活動(dòng)主題展開(kāi)。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動(dòng)”的形式，分為“個(gè)人備課-說(shuō)課研討-上課-評(píng)課” 四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，“備”、“ 說(shuō)”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討，學(xué)片教師針對(duì)授課內(nèi)容，通過(guò)集體備課，深入研討教材、教法，改變教與學(xué)方式，力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、激學(xué)的作用。“上”、“ 評(píng)”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實(shí)的課堂，通過(guò)評(píng)課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思、感悟，促使教師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長(zhǎng)。
2.結(jié)對(duì)深化。
為進(jìn)一步深入探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)際中的操作環(huán)節(jié)，在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)上，組織八中、十六中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師老師，校校聯(lián)手進(jìn)行研討。通過(guò)行動(dòng)研究，初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié)，通過(guò)研討課向全區(qū)教師展示。研討課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)墻壁的白板展示、講解、評(píng)議，盡管學(xué)生的講解、評(píng)議語(yǔ)言還不那么規(guī)范，但學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)的主動(dòng)、積極，并且老師的點(diǎn)撥把握時(shí)機(jī)，啟迪思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，輕松自如，學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學(xué)中要大膽嘗試，用好學(xué)案。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
為使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”教學(xué)模式在全區(qū)推開(kāi)，并規(guī)范其操作行為，組織學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師分配任務(wù)，編制新授課“學(xué)案”，將電子稿學(xué)案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進(jìn)行二度備課，不斷優(yōu)化、完善學(xué)案。
教學(xué)享受生活，教研享受智慧。學(xué)片教研使教學(xué)研究常態(tài)化，老師們?cè)诠ぷ髦醒芯浚谘芯恐泄ぷ鳎辛Φ拇龠M(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升了我區(qū)化學(xué)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識(shí)比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功。”可見(jiàn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
有一次我請(qǐng)了一位并沒(méi)有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后，我就對(duì)著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴睿由顚W(xué)生對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件雒鴰鸕姆椒解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見(jiàn)。化學(xué)纖維的簡(jiǎn)單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。
四、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。
實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4本人本學(xué)期擔(dān)任高一1、2班化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學(xué)工作，我覺(jué)得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進(jìn)的地方，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、完成的主要工作及成績(jī)
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最進(jìn)發(fā)展區(qū)，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，并制作能吸引學(xué)生注意力的課件及模型，課后能及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。
充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重視形成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。
3、注重課堂教學(xué)效果。
堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重小組合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意精講精煉，學(xué)生在課堂上盡量多動(dòng)手多動(dòng)口，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，力求每一次練習(xí)都在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，面批面改，并及時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，及時(shí)談心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
5、按計(jì)劃進(jìn)行三次單測(cè)，試題規(guī)范要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;
并要達(dá)到良好的預(yù)期效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練。
尤其是高一實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)較多，我們化學(xué)教師互助合作，順利完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。
二、工作中存在的問(wèn)題
1、教法不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)方法。
這些都有待于以后改進(jìn)。
3、教學(xué)反思不夠深刻。
三、下學(xué)期的努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
6、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;
對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
7.自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個(gè)重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長(zhǎng)的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。
本學(xué)期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻(xiàn)、創(chuàng)新方向，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取創(chuàng)下新輝煌。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高二(1)、(2)、(8)班化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要工作做以下總結(jié)：
高中化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)講，我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進(jìn)行教法與學(xué)法的探索與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見(jiàn)、模得著的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問(wèn)題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重形成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。
高二化學(xué)要在本學(xué)年實(shí)施畢業(yè)會(huì)考考察，從課程實(shí)際出發(fā)，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃有條理的實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過(guò)一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了課程計(jì)劃的各項(xiàng)指標(biāo)。
備課：把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
教學(xué)：課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。
教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
高一高二高三的區(qū)別有哪些
高一年級(jí)是知識(shí)的銜接期，如何適應(yīng)高中全新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及老師的教學(xué)方法，整合初高中知識(shí)、調(diào)整過(guò)渡心態(tài)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。高一的同學(xué)們經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學(xué)業(yè)，完成了人生的又一次轉(zhuǎn)折。
高二年級(jí)是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅課程任務(wù)最重(開(kāi)設(shè)九門(mén)功課)，而且很大程度上決定著學(xué)生今后的發(fā)展方向(文科、理科)以及學(xué)生能否考入理想大學(xué)。高二年級(jí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在打牢高中各科基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為高三的飛躍做好充分的積累。
高三年級(jí)是十二年寒窗的沖刺階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和備戰(zhàn)。同學(xué)們根據(jù)自身的特點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)掌握最新的高考練習(xí)及復(fù)習(xí)專集，高一高二的積累通過(guò)高三一年的反復(fù)錘煉和檢測(cè)得到提升。
高中的學(xué)習(xí)方法有哪些
1、從全局的角度來(lái)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來(lái)看問(wèn)題，而不是就一科論一科地看問(wèn)題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，將各科存在的問(wèn)題放在一起分成三類，對(duì)每一類問(wèn)題制訂出不同的策略。
2、在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。
3、實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)和最重要的研究方法。在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識(shí)。因此，必須學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。
4、一定要主動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)因起決定作用。要有動(dòng)力，要時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究題；復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)；復(fù)習(xí)策略；中考；科學(xué)素養(yǎng)；能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G632.474；G632.46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0059-03
一、實(shí)踐研究的背景分析
1. 吻合中考能力考核的核心目標(biāo)要求
中考的命題方針是“依托知識(shí)，考核能力”，即以“能力”立意、以“現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐體驗(yàn)”立意，著重考核運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和初步創(chuàng)新能力。作為一種必考的試題類型，初中科學(xué)中考中的實(shí)驗(yàn)探究題突出考查學(xué)生的科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)探究能力，正好吻合中考能力考核的目標(biāo)要求。
2. 提高中考實(shí)驗(yàn)探究題得分率的要求
中考實(shí)驗(yàn)探究題得分率低的現(xiàn)狀，要求教師進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，杭州中考卷的第四大題“實(shí)驗(yàn)探究題”，因其知識(shí)點(diǎn)整合程度較高，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰蜌w納類比能力的考核要求較高，歷來(lái)是考生失分最為嚴(yán)重的大題之一。
3. 改M灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的要求
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在常規(guī)實(shí)驗(yàn)縮水、以知識(shí)灌輸代替自主探究的現(xiàn)象。目前，科學(xué)課在實(shí)驗(yàn)課的新課教學(xué)中還存在著這樣那樣的問(wèn)題。比如：教師播放課件，以視頻觀摩代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；由于實(shí)驗(yàn)器材限制，部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不能順利進(jìn)行，教師只能口述該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果；將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少；實(shí)驗(yàn)形式單一，主要按事先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思考的機(jī)會(huì)少。
4. 凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的要求
實(shí)驗(yàn)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理科知識(shí)的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性要求教師進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。中考實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)教學(xué)，是九年級(jí)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，是中考科學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的載體和拓展體現(xiàn)。提高實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)質(zhì)量，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)探究題的答題效果，而且能夠在整體上和根本上增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
二、核心概念的解釋
九年級(jí)中考實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，是指以新課程理論為指導(dǎo)，依托考試綱要和教材內(nèi)容，順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)教學(xué)程序、實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)教學(xué)方法和目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。要通過(guò)這一設(shè)計(jì)，謀求在實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)中體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)、提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的同時(shí)，求得學(xué)生科學(xué)學(xué)科中考成績(jī)的提高。
三、中考實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)及實(shí)踐策略
1. 實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃和程序設(shè)計(jì)策略
（1）事先制訂實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)計(jì)劃――為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)領(lǐng)航。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是對(duì)以后復(fù)習(xí)的宏觀控制，同時(shí)又是復(fù)習(xí)前教師的系統(tǒng)審視和反思。要根據(jù)學(xué)情，依據(jù)考綱，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)提綱。
寒假前，教師要讓學(xué)生對(duì)初中六冊(cè)科學(xué)課本中出現(xiàn)的“實(shí)驗(yàn)”原型進(jìn)行初步整理。一是將六冊(cè)科學(xué)課本中需要整理的“實(shí)驗(yàn)”“探究”或“活動(dòng)”進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)；二是設(shè)計(jì)好“課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”。
寒假時(shí)，要讓學(xué)生利用假期時(shí)間按編號(hào)順序把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容整理出來(lái)，并填好“課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”。
開(kāi)學(xué)第一周到第三周，重點(diǎn)檢查寒假任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)做到：一是檢查學(xué)生整理的“課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”；二是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)原題類題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步測(cè)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到：一是根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的“課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”，對(duì)不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；二是練習(xí)測(cè)驗(yàn)題。
第四周到第六周，部分實(shí)驗(yàn)再次展示并練習(xí)。教師挑選需要重新展示的實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)備好器材，聯(lián)系好實(shí)驗(yàn)室，要讓學(xué)生對(duì)指定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和拓展相關(guān)知識(shí)。
第七周到第九周，進(jìn)行小專題訓(xùn)練。教師要將課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重組，按照知識(shí)點(diǎn)板塊設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)小專題，并挑選相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。
第十周到第十一周，進(jìn)行拓展題和中考模擬題型的專項(xiàng)練習(xí)。教師根據(jù)前階段學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)拓展題型和相應(yīng)的中考模擬類題型，讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
通過(guò)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的整理和再次演示，學(xué)生能夠從課本源頭進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲得過(guò)程和科學(xué)探究的程序有了更深的理解；通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)板塊組成的小專題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)初中階段科學(xué)課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深、加寬和鞏固；通過(guò)拓展題和中考模擬題型的專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生能夠提高實(shí)驗(yàn)探究題的解題能力，提高得分率。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)程序――為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)護(hù)航。
1）全面復(fù)習(xí)，追溯課本實(shí)驗(yàn)之源。教師要讓學(xué)生利用寒假時(shí)間對(duì)六冊(cè)科學(xué)課本中出現(xiàn)的所有實(shí)驗(yàn)（包括“活動(dòng)”“探究”“實(shí)驗(yàn)”）進(jìn)行認(rèn)真整理，并填好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”。在開(kāi)學(xué)初的三個(gè)星期，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理并分析“課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”，同時(shí)要準(zhǔn)備好相應(yīng)的題型，幫助學(xué)生全面理解課本中的實(shí)驗(yàn)。例如，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)“滑動(dòng)摩擦力的影響因素”應(yīng)該是“運(yùn)動(dòng)和力”中非常重要的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的填鴨式復(fù)習(xí)要求學(xué)生記住：影響滑動(dòng)摩擦力的因素是接觸面的粗糙程度和壓力大小。記住容易，理解運(yùn)用卻不易。究其原因，是傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為復(fù)習(xí)是把忘記的實(shí)驗(yàn)結(jié)論再一次記住，不用再花太多時(shí)間去再現(xiàn)探究過(guò)程。其實(shí)，這樣的觀點(diǎn)要不得。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出過(guò)程、當(dāng)時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)都需要復(fù)習(xí)。那么，如何復(fù)習(xí)呢？是重新再做一遍實(shí)驗(yàn)嗎？如果時(shí)間允許就可以做一些補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，但大部分實(shí)驗(yàn)不必重做，不過(guò)要重新整理，并且要比當(dāng)初上新課時(shí)思考得更加全面、更加深刻。
例如“滑動(dòng)摩擦力的影響因素”實(shí)驗(yàn)，可以這樣復(fù)習(xí)：首先回顧課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后填好“課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”。【實(shí)驗(yàn)名稱】影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些。【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹康贸鲇绊懟瑒?dòng)摩擦力大小的因素有哪些。【實(shí)驗(yàn)原理】利用二力平衡的原理，用控制變量的方法，找出滑動(dòng)摩擦的影響因素。【主要步驟】在水平放置的長(zhǎng)木板上面放一塊木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在木塊上放砝碼，增大木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力，測(cè)出木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在長(zhǎng)木板上鋪上棉布，以增大接觸面的粗糙程度，重復(fù)實(shí)驗(yàn)測(cè)出木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)。【主要現(xiàn)象】彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不太穩(wěn)定，但基本上可以比出三種情況下的讀數(shù)大小。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面滑動(dòng)時(shí)，摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。壓力越大，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。【實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)】要確保木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)。【有何疑點(diǎn)】如果木塊沒(méi)有做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還有用嗎？上面是某位同學(xué)填好的說(shuō)明書(shū)，基本涵蓋新授課的所有內(nèi)容，但作為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，還需要教師在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行補(bǔ)充、升華。教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)入全面、立體的思考階段。A.這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些缺陷？（一是保持拉力方向始終水平有困難，二是讓物體始終做勻速直線運(yùn)動(dòng)有困難，三是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)不太穩(wěn)定。）B.有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以避免這些缺陷？（引入該實(shí)驗(yàn)的改M版本）
若采用圖1所示的方法進(jìn)行測(cè)量，能夠較好地解決上述問(wèn)題。即將彈簧測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)，木塊掛在測(cè)力計(jì)的掛鉤上，不拉木塊，改為拉動(dòng)木板，使木板與木塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這樣，測(cè)力計(jì)示數(shù)較為穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，學(xué)生操作起來(lái)也比較容易。
為了加深學(xué)生對(duì)改進(jìn)版實(shí)驗(yàn)的理解，有效地進(jìn)行知識(shí)遷移，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的訓(xùn)練題讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。例如，圖2是研究“滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)。小金用彈簧秤水平向左拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧秤示數(shù)如圖甲所示，由二力平衡可知，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小（ ）（填“大于”“小于”“等于”）彈簧秤示數(shù)；小王在用同一裝置重做小金的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)不穩(wěn)定，某時(shí)刻彈簧秤示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力為（ ）N；為解決上述問(wèn)題，小王對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖丙所示的改進(jìn)，他拉著足夠長(zhǎng)的木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧秤示數(shù)，此時(shí)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小（ ）（填“等于”或“不等于”）彈簧秤示數(shù)；實(shí)驗(yàn)之后，聰明的小鄭認(rèn)為，如果僅比較滑動(dòng)摩擦力的大小，可以不用二力平衡的原理。請(qǐng)你舉出一個(gè)不用二力平衡原理比較滑動(dòng)摩擦力大小的例子：（ ）。從這道題的難度和深度不難看出，課本實(shí)驗(yàn)是塊磚，拋磚是為了引玉。注重從課本實(shí)驗(yàn)出發(fā)，拋問(wèn)設(shè)疑，挖掘出各種版本的變式實(shí)驗(yàn)，才能在中考實(shí)驗(yàn)探究題的考查中獨(dú)占鰲頭。
2）動(dòng)手操作部分實(shí)驗(yàn)，體會(huì)過(guò)程之意義。在這個(gè)階段，教師要根據(jù)學(xué)生在寒假期間對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)”的整理和掌握情況，篩選一些有必要重新動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課堂演示或讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。比如根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情，教師可篩選“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些”“探究物體的沉浮條件”“氣體對(duì)外做功實(shí)驗(yàn)”和“研究電熱跟哪些因素有關(guān)”等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示，選擇“用電壓表和電流表測(cè)電阻”“測(cè)小燈泡電功率”“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”“質(zhì)量守恒定律”等實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)數(shù)量不多，用時(shí)也不多，但會(huì)讓很多學(xué)生印象深刻，給了很多學(xué)生再一次把握這個(gè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能在一個(gè)新的高度思考實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)意圖，能比原來(lái)更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的意義。
3）專題訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)研究方法之應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的研究方法有很多，其中包括控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法、理想化實(shí)驗(yàn)法，還包括方程、圖像比例等數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些專題訓(xùn)練，比如應(yīng)用控制變量法的典型實(shí)驗(yàn)有哪些、應(yīng)用轉(zhuǎn)換法的典型實(shí)驗(yàn)有哪些。這樣歸納分類，有利于學(xué)生掌握每種科學(xué)方法的精髓，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，觸類旁通。
4）模擬題集訓(xùn)，做好中考之備戰(zhàn)。在全面復(fù)習(xí)和分類訓(xùn)練結(jié)束之后，用半個(gè)月時(shí)間對(duì)中考實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行研究式復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近五年的中考實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究其出題的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其內(nèi)在的邏輯推理方式，以求在復(fù)習(xí)中提高探究推理能力。
2. 實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和實(shí)踐策略
（1）重視課堂引入的設(shè)計(jì)，旨在興趣激發(fā)。
1）引入課堂小游戲。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課課型單一，陳舊的知識(shí)點(diǎn)如同一根根沒(méi)有肉的硬骨頭，學(xué)生啃不動(dòng)也不愿啃。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課的引入要力求具有新穎性和趣味性，使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而課堂小游戲，是一種較好的引入方式。例如，在實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)課的課堂引入中，可以引入“五分鐘小游戲”，讓學(xué)生心動(dòng)帶動(dòng)手動(dòng)，手動(dòng)帶動(dòng)腦動(dòng)，從而活躍課堂氣氛。
2）重視多媒體輔助教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師要盡可能采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，在實(shí)驗(yàn)探究題教學(xué)過(guò)程中，一些信息量較大、需要用圖片和視頻展示的內(nèi)容，要盡可能地安排多媒體輔助教學(xué)。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的洗氣裝置教學(xué)為例，在課堂引入時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)播放各種洗氣、集氣設(shè)備的安裝使用實(shí)例。這樣，既能節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，又能讓學(xué)生借助動(dòng)畫(huà)視頻的直觀展示，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師扮演的是合作者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色。師生一起編制小游戲、觀看教學(xué)視頻，既體現(xiàn)新課程理念，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，促成三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（2）重視復(fù)習(xí)方法的選擇，旨在綜合能力的提升。
1）整合學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合性。實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，教師一定要理清思路。由于種種原因，許多學(xué)生在七八年級(jí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課總是充滿好奇卻缺乏深入研究、總是關(guān)注現(xiàn)象卻忽視內(nèi)在聯(lián)系，所以，普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)只留印象不懂細(xì)節(jié)、知識(shí)漏洞多、能力低的問(wèn)題。因此，在實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一個(gè)專題的主干內(nèi)容，理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如“電和磁”的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理清和呈現(xiàn)由多個(gè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的邏輯體系。在整合和建構(gòu)過(guò)程中，要讓學(xué)生形成一個(gè)電和磁的知識(shí)體系，讓學(xué)生分清易混淆的概念，防止實(shí)際運(yùn)用時(shí)張冠李戴。
2）變機(jī)械訓(xùn)練為靈活運(yùn)用，體現(xiàn)訓(xùn)練的針對(duì)性。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課所教的內(nèi)容，都是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的，因此，復(fù)習(xí)容易演變成做練習(xí)題。教師準(zhǔn)備許多題目，一一讓學(xué)生解答，然后再逐一講解每一種題型的解題方法、注意要點(diǎn)等。這種教學(xué)方式機(jī)械單一，缺乏挑戰(zhàn)性和新奇感，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為克服這種弊端，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須重視從機(jī)械訓(xùn)練向靈活\用轉(zhuǎn)變。具體的實(shí)踐措施如下：一是上復(fù)習(xí)課時(shí)，要讓學(xué)生給題干文字配圖，化抽象為具體。二是在選題時(shí)，要充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，注意題型的變化，增強(qiáng)學(xué)生的變式思維。三是加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用意識(shí)。四是在選題時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的差異性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高所有學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、效果分析
中考實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，在以下方面取得明顯成效。
（1）初步探索出一套應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)的方法。首先，實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)計(jì)劃的提前設(shè)定，為日后復(fù)習(xí)的實(shí)施提供了領(lǐng)航系統(tǒng)。正如在大海里航行的船只，有了導(dǎo)航儀，不會(huì)迷失方向。其次，復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)好之后，復(fù)習(xí)程序的設(shè)計(jì)非常重要。前面論述了復(fù)習(xí)程序的四個(gè)步驟，其中每一步驟所起的作用皆是不同的，四個(gè)步驟為實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)取得實(shí)效起到保駕護(hù)航的作用。再次，注重復(fù)習(xí)方法的選擇，這是實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)取得實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。縱有再好的計(jì)劃，再扎實(shí)的程序，若方法不對(duì)路，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。
（2）有效地提高學(xué)生中考科學(xué)考試成績(jī)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，與以前考生相比，這兩年考生的科學(xué)學(xué)科平均成績(jī)提高較為明顯，與區(qū)平均分相比，高出區(qū)平均水平。為了更直觀地體現(xiàn)本復(fù)習(xí)策略的實(shí)效性，分別對(duì)研究前（2014年中考）、研究時(shí)（2015年中考）和研究后（2016年中考）的實(shí)驗(yàn)探究題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。結(jié)果如下：2014年總分41、全校平均得分27.8、得分率53.2，2015年總分49、全校平均得分29.3、得分率59.8，2016年總分49、全校平均得分33.7、得分率68.8。
（3）全面提升教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。事實(shí)上，該復(fù)習(xí)策略給師生帶來(lái)明顯的變化。教師不再是唯分?jǐn)?shù)論的領(lǐng)路人，而能在復(fù)習(xí)中處處遵循、體現(xiàn)新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生也不再面臨考試時(shí)顯得焦頭爛額、不知所措，只會(huì)背概念和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而懂得以實(shí)驗(yàn)為求知的方式去認(rèn)識(shí)科學(xué)、驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)，讓實(shí)事求是的精神貫穿科學(xué)課堂內(nèi)外。這樣的教學(xué)實(shí)踐，為提高教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)辟新的天地。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，正如世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉一樣，對(duì)于中考實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)，相信每位教師都有自己的獨(dú)到做法。至于什么樣的復(fù)習(xí)策略才是最有效的，這需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，需要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行研究。中考實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略，還有待今后結(jié)合新課程理念不斷探索、總結(jié)、完善、提高。
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一、更新教師觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色
傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式是以傳授課本知識(shí)為重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生盡可能多地掌握更多的知識(shí)，但是新課標(biāo)下的物理學(xué)需要更多地注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的探索以及學(xué)習(xí)方法和策略的運(yùn)用，著重教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)獲取新的知識(shí).我們要帶著學(xué)生進(jìn)入知識(shí)，而不是曾經(jīng)的帶著知識(shí)走近學(xué)生.
課程改革之后的物理教學(xué)，我們需要帶給學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生是互相促進(jìn)、發(fā)展和提高的.在物理教學(xué)過(guò)程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，課堂這部電影的收效如何，取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的表演.
在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，教師都要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到物理教學(xué)中，通過(guò)親身實(shí)踐和思考，探究知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié).當(dāng)學(xué)生親身參與到物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中的時(shí)候，我們才能在與學(xué)生的交流溝通過(guò)程中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的步驟和計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新轉(zhuǎn)變與改革發(fā)展.
教師在教學(xué)觀念上要升華原先的傳道者角色，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和指路人.在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方式的探究，這或許是物理教學(xué)改革的一個(gè)明確方向.從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)變，不是一句空話，要落到教學(xué)實(shí)踐中.
二、建立融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧
課堂氛圍
師生關(guān)系的好壞和課堂氛圍的和諧與否，直接決定著物理教學(xué)的效率.融洽的師生關(guān)系和和諧的課堂氣氛，是進(jìn)行物理新課程教學(xué)改革的前提條件，更是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中的主要任務(wù)和內(nèi)容.
在物理教學(xué)中，教師要放下高高在上的“架子”，貼近學(xué)生并且用心去了解學(xué)生.通過(guò)對(duì)學(xué)生思想情感的關(guān)注與把握，利用機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，改進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍.
比如，物理教學(xué)中的端端儀表、微笑課堂等細(xì)節(jié)方面，能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)放松的狀態(tài)，消除緊張，與教師形成友好真誠(chéng)的師生關(guān)系.有這樣強(qiáng)有力的師生關(guān)系為保證，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生
學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”.只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.為了提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)物理教學(xué)的興趣，我們可以在實(shí)際教學(xué)中采取多種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，通過(guò)設(shè)置一些懸念將學(xué)生引入到物理課堂教學(xué)中，將生活中一些趣味性的物理現(xiàn)象導(dǎo)入物理課堂，通過(guò)將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和探索，闡述和綜合，從而讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題現(xiàn)象的趣味，這樣可以喚起學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的重視.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，最好的老師才會(huì)帶給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)效果.
四、拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高自主
學(xué)習(xí)能力
物理教學(xué)應(yīng)盡可能多地拓展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課外調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、家庭小實(shí)驗(yàn)等多種方式，在基礎(chǔ)教材的知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)滲透性的物理教學(xué)方法，擴(kuò)展到物理學(xué)科史、生活中的物理現(xiàn)象.
比如，在課后可以組織學(xué)生開(kāi)展諸如“城市垃圾與河流污染研究”、“運(yùn)動(dòng)中的速度問(wèn)題探討”、“自行車的力學(xué)性能問(wèn)題”等類似的課題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課題研究的實(shí)踐中.這樣的課外物理實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
五、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)
能力
“溫故而知新”.在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師在每一節(jié)結(jié)束的時(shí)候，及時(shí)歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容.這樣的總結(jié)方式讓學(xué)生失去了復(fù)習(xí)和思考的主動(dòng)性，只是被動(dòng)地接受.
關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課 基礎(chǔ)知識(shí) 典型例題 多媒體 高考試題
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生個(gè)體差異懸殊，大多數(shù)學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)不是很牢固，上了高中要花一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作、探究，參與整個(gè)教學(xué)的思維過(guò)程很有必要。尤其在高三總復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，對(duì)于適應(yīng)新課程改革，提高教育教學(xué)水平起著很關(guān)鍵的作用。以下我就如何在高三總復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)談?wù)勛龇ā?/p>
一、重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行全面的梳理。
高考化學(xué)試題特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，所以復(fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。化學(xué)課程中有許多知識(shí)點(diǎn)容易在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)被忽視，如物質(zhì)中元素及官能團(tuán)的測(cè)量方法、氫鍵與分子間作用力對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響、紙上層析原理、一些特殊物質(zhì)的性質(zhì)等，我們要按照知識(shí)板塊對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和梳理，夯實(shí)雙基，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的整理，編織成結(jié)構(gòu)良好的網(wǎng)絡(luò)，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。高考化學(xué)特別重視分析能力、思維能力的考查，因此，復(fù)習(xí)要做到全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)，這是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的最基本的要求和方法。復(fù)習(xí)時(shí)要把握中低難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍要求，不選偏題怪題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為后面的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，課堂上要關(guān)注、照顧到每一位學(xué)生。課下要有計(jì)劃地批改每一位學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合輔導(dǎo)抓好落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要增強(qiáng)課本使用意識(shí)，以課本為復(fù)習(xí)過(guò)程的支撐點(diǎn)，使課本分散繁雜的概念和理論知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高練習(xí)質(zhì)量，要選擇一些中檔題、精當(dāng)題，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)選題，挖掘?qū)W生思維深處的錯(cuò)因，多給學(xué)生思考的空間、時(shí)間，課堂上多解決問(wèn)題，提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
二、分析典型例題，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。
高考試題不僅具有典型性，更具有原創(chuàng)性，學(xué)生在陌生的情境下，如何調(diào)用既有的知識(shí)，迅速準(zhǔn)確切入問(wèn)題的關(guān)鍵呢？這就要求教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)、歸納，選擇典型例題加以分析，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練。通過(guò)典型例題的合理歸納，讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧，由生生到師生的互相促進(jìn)、思維互相激發(fā)的境界，關(guān)注師生對(duì)話、師生追問(wèn)、生生對(duì)話，提升學(xué)生思考能力。高三復(fù)習(xí)課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧，占據(jù)了課堂的大量時(shí)間，如今的課堂教學(xué)改革模式較多，要通過(guò)有限的題目數(shù)量達(dá)到考查考生對(duì)某一個(gè)學(xué)科真實(shí)學(xué)習(xí)情況的目的，增大知識(shí)的覆蓋面，例如選擇題的題干或選項(xiàng)文字閱讀量增加、所涉及的知識(shí)點(diǎn)增多，那么考生在平時(shí)就必須養(yǎng)成仔細(xì)閱題的習(xí)慣，防止因粗心大意導(dǎo)致答題錯(cuò)誤，只有做到仔細(xì)閱讀，才能在較短時(shí)間里進(jìn)入有效解題的狀態(tài)，要做到答題時(shí)細(xì)心、克服粗心，就必須從平時(shí)的練習(xí)做起，教育學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)良的心理素質(zhì)培養(yǎng)仔細(xì)閱題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造學(xué)生可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，復(fù)習(xí)課取得高效的關(guān)鍵是教師，核心在學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，多媒體的優(yōu)化使用是基本保證。利用教室現(xiàn)有多媒體，充分暴露學(xué)生問(wèn)題成因和展示學(xué)生優(yōu)秀成果，是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。整合典型錯(cuò)例和優(yōu)秀案例，再編輯成PPT講稿，在課堂上進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)和展示，鮮活的學(xué)生資源得到有效放大，其效果不言而喻，尤其是對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)、提醒、榜樣示范的作用很大。因此，在課堂教學(xué)中，適時(shí)地利用視頻展臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生成的展示，根據(jù)不同教學(xué)要求把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法交互使用，可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需求，重組教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓，設(shè)計(jì)制作適合教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用課件，使課堂教學(xué)錦上添花。
四、研究高考化學(xué)試題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
摘要：追求中考物理課堂復(fù)習(xí)的高效，將點(diǎn)滴的、零散的、片面的知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。讓知識(shí)點(diǎn)有主線，有層次的重整，并能融會(huì)貫通，遷移概括，觸類旁通，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更透徹、深入，拓展和提升理解、解決物理問(wèn)題的能力，達(dá)到中考的寬度和高度。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；課堂提問(wèn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；高效課件；有效練習(xí)
一、改變學(xué)生觀念，讓學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入高效復(fù)習(xí)節(jié)奏
在許多學(xué)生的想法中，復(fù)習(xí)課就是炒冷飯，特別是第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，大多學(xué)生在這樣的觀念下，課前不做知識(shí)點(diǎn)的回顧，上課老師說(shuō)到哪里，能附和，能跟上，自我感覺(jué)不錯(cuò)，但腦子里的知識(shí)點(diǎn)依然是點(diǎn)滴的、片段的，沒(méi)有形成結(jié)構(gòu)化，復(fù)習(xí)過(guò)后的練習(xí)做起來(lái)還是會(huì)錯(cuò)誤百出。要想改變復(fù)習(xí)課的這種觀點(diǎn)，就得縮短學(xué)生完全可以自主復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的課堂整理時(shí)間，在復(fù)習(xí)某一章節(jié)前，可將知識(shí)點(diǎn)以填空等形式讓學(xué)生去完成。例如，復(fù)習(xí)聲音時(shí)，聲音的產(chǎn)生，傳播條件等基本信息在學(xué)生完成后，上課可以用很短的時(shí)間帶過(guò)直接安排給學(xué)生波形圖，讓學(xué)生分析振幅、頻率、波形，判斷響度、音調(diào)和音色。基本題型適量給以練習(xí)，通過(guò)批改讓學(xué)生知道自己的漏洞和缺失。課堂上針對(duì)錯(cuò)誤共性評(píng)講，老師根據(jù)批改的課前訓(xùn)練，也可以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，針對(duì)短板，進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步拓展，有主線，有層次的進(jìn)入學(xué)生主動(dòng)參與出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生感受到，已知的知識(shí)點(diǎn)和方法，只是一個(gè)新的入口，復(fù)習(xí)課可以站在新的高度看到更多風(fēng)景。作為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，師生積極互動(dòng)、生生積極互動(dòng)的課堂，終究才是高效的課堂，復(fù)習(xí)課亦應(yīng)該如此。只有學(xué)生以積極的態(tài)度，高姿態(tài)期待的復(fù)習(xí)課，才是高效復(fù)習(xí)的前提。
二、設(shè)計(jì)各種重要的實(shí)驗(yàn)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入高效復(fù)習(xí)狀態(tài)
學(xué)習(xí)物理的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)與學(xué)習(xí)的核心。如果說(shuō)新課的教學(xué)是帶領(lǐng)學(xué)生從低處往高處攀登，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生身邊的、較簡(jiǎn)單、直觀的著手。那么，復(fù)習(xí)課就是已在高處俯視，可以看得更多、更全面。所以，復(fù)習(xí)課情境的設(shè)計(jì)可能不需要很多，只需要一兩個(gè)，但必須是學(xué)生在新課時(shí)觀察不一定全面的，不一定想透的，或?qū)W了后面的知識(shí)點(diǎn)后，可以重新分析，更全面理解的。例如，在復(fù)習(xí)光時(shí)，可以演示反射和折射一起出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)整合光射到透明物質(zhì)表面的具體情況，既可以復(fù)習(xí)光的反射定律，也可以復(fù)習(xí)光的折射規(guī)律，還能根據(jù)現(xiàn)象分析能量的問(wèn)題，進(jìn)而拓展光學(xué)元件及元件組合后光的傳播情況。在復(fù)習(xí)透鏡時(shí)，可以讓學(xué)生直接找物體通過(guò)凸透鏡如何成幾種不同的像，以此情境，整理出成像規(guī)律、動(dòng)態(tài)平衡、成像實(shí)質(zhì)和一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)的解決方案。在復(fù)習(xí)浮力時(shí)，以布置制作浮沉子實(shí)驗(yàn)為入口，得出物體浮沉條件，再整理出浮力的三要素及影響因素。圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的復(fù)習(xí)課，讓老師抓住切入點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、得到結(jié)論，提升能力。一個(gè)結(jié)合班級(jí)學(xué)生層次的典型的實(shí)驗(yàn)安排，可能直接影響一節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和問(wèn)題拓展延伸的深刻性。
三、合理利用各種教學(xué)手段，為高效課堂復(fù)習(xí)保駕護(hù)航
隨著科技的飛速發(fā)展，教師可以使用的教學(xué)方式、手段也越來(lái)越多，視頻、動(dòng)畫(huà)；實(shí)驗(yàn)投影，利用強(qiáng)磁鐵等可以將許多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)等，要追求高效的課堂復(fù)習(xí)，就要合理地增大一節(jié)課的容量。一節(jié)課容量的增加，就要減少學(xué)生注意力轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，那就要把呈現(xiàn)給學(xué)生的東西放到一個(gè)載體上——做一個(gè)高效的復(fù)習(xí)課件。課件上穿插書(shū)本上的重要圖片，可以節(jié)約學(xué)生翻書(shū)的時(shí)間，課件中實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)，可以幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，課件中的實(shí)驗(yàn)視頻，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)過(guò)程；課件中的問(wèn)題，可以及時(shí)反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。課件設(shè)計(jì)好后，還需要設(shè)計(jì)和研究好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，學(xué)生很多時(shí)候聽(tīng)到的課堂提問(wèn)，好多問(wèn)題的方向性不清楚，問(wèn)題的回答范圍太廣了，問(wèn)題太淺或太深，甚至問(wèn)題價(jià)值寥寥。這樣的提問(wèn)耽誤學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課無(wú)趣。老師要高效的完成課堂復(fù)習(xí)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題最好是學(xué)生能夠很快進(jìn)入的，學(xué)生可以很快加以思考的，再加上一點(diǎn)梯度。問(wèn)題設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)的原則，課堂的提問(wèn)加以管理后，還需要合理控制好節(jié)奏。如果老師剛給學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求回答或馬上給出答案，會(huì)占掉學(xué)生課堂應(yīng)有的思考時(shí)間，有效性也會(huì)變差。
四、精心準(zhǔn)備有效練習(xí)，鞏固和拔高課堂復(fù)習(xí)效果
課堂的效果，最終還是要用練習(xí)來(lái)體現(xiàn)，未能及時(shí)把握的問(wèn)題和新出現(xiàn)的問(wèn)題。也需要再解決。這就落實(shí)到有針對(duì)性的高效習(xí)題訓(xùn)練。要準(zhǔn)備好這樣的練習(xí)，首先要在一輪復(fù)習(xí)前有清楚的復(fù)習(xí)計(jì)劃，緊扣中考說(shuō)明，把握好中考方向，圍繞高頻考點(diǎn)、必考考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)去準(zhǔn)備針對(duì)性習(xí)題，例如在復(fù)習(xí)壓強(qiáng)、浮力這塊綜合性強(qiáng)、初中較難的內(nèi)容時(shí)，可以先安排中考知識(shí)點(diǎn)的梳理，壓力的作用效果、液體壓強(qiáng)大小的影響因素、利用注射器粗測(cè)大氣壓、浮力大小的影響因素等書(shū)本的基本實(shí)驗(yàn)的回顧和梳理，再安排中考直接用這些基本知識(shí)點(diǎn)、公式解決的基本題訓(xùn)練，根據(jù)反饋情況，加以錯(cuò)題訓(xùn)練，再適量安排壓強(qiáng)、浮力內(nèi)容，結(jié)合密度，或結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)，或結(jié)合圖像、表格數(shù)據(jù)分析的拓展題加以鞏固、延伸。在習(xí)題的設(shè)置安排上，力爭(zhēng)做到以點(diǎn)帶面、有層次、有梯度、有主線、量適中，適當(dāng)將難點(diǎn)分散，問(wèn)題清晰明白，方向性明確，絕不讓學(xué)生做廢題，寧可老師入題海。真正做到精選、精練，提升練習(xí)的有效性，訓(xùn)練的高效性。追求中考物理課堂復(fù)習(xí)的高效，讓學(xué)生在緊張、忙碌的初三，既能梳理，整合好知識(shí)點(diǎn)，又能拓展和提升學(xué)習(xí)物理的能力，達(dá)到中考的寬度和高度，需要不斷砥礪前行。
高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟摺⒊踔薪虒W(xué)銜接方面的做法及想法。
一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別
通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
二、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接
1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。
(1)元素在自然界中的存在形式
(2)同素異形體
(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
(4)兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。
2.高—年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善
(1)氧化一一還原反應(yīng)
初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。
(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)
①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，
⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。
由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。
3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼
(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算
初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問(wèn)題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。
(2)“量差”法的應(yīng)用
此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4.實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體
初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理；⑦反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。
高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
三、教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。
為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)：
1.通覽教材、大綱
教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。
2.深入了解學(xué)生的實(shí)際
教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。
3.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)
充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)及我國(guó)的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時(shí)，可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類對(duì)環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。
4.良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一始
良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。
能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)方法的銜接
初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。
課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo)。
