時(shí)間：2022-10-16 20:25:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中語(yǔ)文學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)教學(xué)；策略；開(kāi)展措施
一、平時(shí)學(xué)習(xí)注重積淀，提煉學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容
高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容非常多，在復(fù)習(xí)中不可能面面俱到，否則就會(huì)陷入費(fèi)時(shí)耗力、效率低下的窘境。因此，復(fù)習(xí)一定要提高針對(duì)性，保證重點(diǎn)突出，這樣才能夠提高單位時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)的成效。筆者在高中語(yǔ)文教學(xué)中，將復(fù)習(xí)與日常教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來(lái)，在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的提煉積淀，從而為最后復(fù)習(xí)階段的成效鞏固奠定良好的基礎(chǔ)。首先，筆者要求學(xué)生在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)，將每一課、每一階段、每一種類型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都進(jìn)行回顧反思，提煉出其中自己認(rèn)為屬于難點(diǎn)的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)掌握不夠牢固的內(nèi)容，將這些方面單獨(dú)提煉出來(lái)，這樣的內(nèi)容將是下一步復(fù)習(xí)鞏固的重要方面。其次，筆者要求學(xué)生按照“段段清”的方式，逐層深入地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。每一階段內(nèi)容學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行回頭看，發(fā)掘自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合階段檢測(cè)的信息反饋進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并將這一部分內(nèi)容總結(jié)梳理出來(lái)。每一階段都有梳理的重點(diǎn)，這樣在最后總復(fù)習(xí)階段時(shí)可以將其連接起來(lái)，形成了系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)難點(diǎn)體系，這對(duì)于提高復(fù)習(xí)成效具有較大的幫助。另外，筆者要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，建立起前后聯(lián)系、構(gòu)成框架的知識(shí)體系，復(fù)習(xí)教學(xué)中能夠溫故知新、前后連貫。將復(fù)習(xí)與日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將新知、舊知學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性具有較大幫助。
二、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)技巧指點(diǎn)，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率
技巧在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有顯著的意義，掌握了科學(xué)高效的技巧，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中事半功倍，而缺乏技巧則會(huì)陷入“高投入低產(chǎn)出”的境地。筆者在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠高效地開(kāi)展復(fù)習(xí)。首先，筆者要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中擯棄面面俱到的思想，要保持重點(diǎn)突出，對(duì)于自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以一帶而過(guò)，而對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)、有待加深的內(nèi)容則重點(diǎn)突擊。將所有復(fù)習(xí)內(nèi)容形象地比作一個(gè)魚(yú)塘，首輪大網(wǎng)下去，已經(jīng)掌握或較為牢固的內(nèi)容則從大網(wǎng)中漏掉，將那些難點(diǎn)內(nèi)容兜上來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。這一遍復(fù)習(xí)之后繼續(xù)兜網(wǎng)，將其中仍未解決的內(nèi)容提煉出來(lái)帶入下一輪的復(fù)習(xí)，將回顧與復(fù)習(xí)推進(jìn)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這樣的方式，能夠逐層深入地鞏固難點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)活動(dòng)既突出了重點(diǎn)，又提高了效率。其次，筆者將一些先進(jìn)的復(fù)習(xí)方法推薦給學(xué)生。如高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的一些文學(xué)常識(shí)包括作者、主要作品等，有些學(xué)生會(huì)陷入混淆的狀態(tài)，筆者指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶法，將這些作者、主要作品等內(nèi)容，通過(guò)編寫(xiě)順口溜的方式形象記憶在腦海中，記憶效果更為形象生動(dòng)，也更為牢固。在這樣的復(fù)習(xí)方法轉(zhuǎn)變過(guò)程中，學(xué)生的掌握效果得到了明顯提高，筆者還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后連貫式的復(fù)習(xí)，構(gòu)建以點(diǎn)及面、牽一發(fā)而動(dòng)全身的復(fù)習(xí)體系，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，賦予更多生機(jī)活力
復(fù)習(xí)教學(xué)相對(duì)于語(yǔ)文新授課而言會(huì)顯得有些枯燥乏味，一方面因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容都是已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，另一方面是教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的方式讓課堂充滿了枯燥和乏味的氣息，這些容易導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)效率低下。筆者在復(fù)習(xí)課堂上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，讓復(fù)習(xí)課堂也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。首先將多媒體手段引入課堂，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體投影的方式開(kāi)展，題型更加豐富，內(nèi)容也更加生動(dòng)。學(xué)生回答出問(wèn)題之后，筆者鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，整個(gè)屏幕上會(huì)出現(xiàn)禮花綻放的激勵(lì)性場(chǎng)面，學(xué)生獲得了成功的滿足感。這樣的信息手段進(jìn)行師生互動(dòng)輔助，不僅增加了教學(xué)容量和提升了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，而且營(yíng)造了快樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，復(fù)習(xí)教學(xué)的枯燥乏味感一掃而空。其次，筆者鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，將一節(jié)課所要講述的復(fù)習(xí)要點(diǎn)分成幾個(gè)部分，分別安排幾個(gè)學(xué)生在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，各自負(fù)責(zé)一塊，在課堂上走上講臺(tái)和其他同學(xué)一起回顧復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這樣的新穎模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常重要的作用，顛覆了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，以學(xué)生教、學(xué)生學(xué)的方式活躍教學(xué)氛圍，讓復(fù)習(xí)教學(xué)的效果得到提升。這樣的教學(xué)模式中，擔(dān)任講授任務(wù)的學(xué)生不僅要帶領(lǐng)其他同學(xué)一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要在其中灌輸滲透自己的學(xué)習(xí)方法，講述自己是如何學(xué)習(xí)理解、提高鞏固效果的，經(jīng)驗(yàn)交流能夠讓其他學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)得到借鑒，將其中好的方法模式運(yùn)用到復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，讓課堂更為生動(dòng)，對(duì)于提高整體復(fù)習(xí)效果具有積極的影響，是提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)成效的重要方法。
由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，從日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，充分整合資源、優(yōu)化模式，讓語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)呈現(xiàn)出更為生動(dòng)、活潑、高效的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
作為高中課程體系中比較重要的組成部分，高中語(yǔ)文教學(xué)也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具，能夠通過(guò)各種基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美、記憶、理解、寫(xiě)作等起到提高作用。隨著不斷推進(jìn)的新課改教育模式和國(guó)家素質(zhì)教育，人文精神教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重要，其有利于幫助學(xué)生在科學(xué)、合理、現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)接受能力、知識(shí)構(gòu)成、愛(ài)好等教學(xué)方式，體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵與人文精神。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中注重人文教學(xué)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義
廣義上來(lái)說(shuō)，人文精神教學(xué)的基本要義就是以人為本，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)方面更加重視，同時(shí)也對(duì)人本身的自由、尊嚴(yán)和價(jià)值提出了要求。學(xué)校作為學(xué)生們塑造人生觀、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生凈化心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身人文精神和人文素質(zhì)的提升。隨著越來(lái)越方便的國(guó)際交流，不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技和高科技數(shù)字技術(shù)正通過(guò)各種方式涌入學(xué)生的視野，其中一些糟粕的思想文化知識(shí)便利用學(xué)生較為單薄的防范意識(shí)和辨識(shí)能力對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行逐步地腐蝕。例如，很多學(xué)生寧愿花很多時(shí)間去追星，去過(guò)洋節(jié)，但是對(duì)我國(guó)自身的一些傳統(tǒng)文明與文化卻毫不關(guān)心，這樣的現(xiàn)狀對(duì)幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、知識(shí)觀是非常不利的。高中階段正式學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要階段，必須在這個(gè)階段幫助他們培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語(yǔ)文教學(xué)也承擔(dān)著幫助學(xué)生洗滌心靈，推進(jìn)文明建設(shè)的重?fù)?dān)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)與教學(xué)，對(duì)從根本上提升全民族的人文修養(yǎng)具有重要意義。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透策略
1.重視教師在推廣與實(shí)踐人文教學(xué)的重要地位
作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織者，教師的教學(xué)行為往往對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果具有直接影響，高中語(yǔ)文教師必須要對(duì)自身的職責(zé)有個(gè)明確認(rèn)識(shí)，即“傳道授業(yè)解惑”。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須時(shí)刻重視幫助培養(yǎng)學(xué)生人文價(jià)值觀的教學(xué)理念，通過(guò)各種綜合方式的利用，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)、人文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要從自身思想上突破高考的局限，將語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)由考試成績(jī)提升到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，通過(guò)優(yōu)化改革教育方式，幫助進(jìn)行人文教學(xué)意識(shí)的進(jìn)行。其次，學(xué)校要始終關(guān)注教師實(shí)際教學(xué)能力的增長(zhǎng)，可以通過(guò)定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者人文教學(xué)講座等，為教師們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我能力提升的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推進(jìn)人文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。
2.讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文教學(xué)的人文美
注重對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，充實(shí)學(xué)生情感建設(shè)，幫助學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂教學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是人文教學(xué)的重要內(nèi)容。古文《勸學(xué)》對(duì)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了相關(guān)論述，用“學(xué)不可以已”開(kāi)篇指出了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的比喻句，去體會(huì)這篇文章的寫(xiě)作激情和寫(xiě)作技巧，進(jìn)而品味出中國(guó)古典文學(xué)的美麗。再如，作為高中語(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，作文也能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀起到很好的培養(yǎng)作用，教師可以根據(jù)人文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如“馬航事件”或者“復(fù)旦投毒事件”等，引導(dǎo)學(xué)生了解事件發(fā)展的動(dòng)態(tài)，端正自身的行為規(guī)范和思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文人文教學(xué)目標(biāo)。
3.實(shí)施人文精神滲透學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更全面地了解學(xué)生能力的提升情況，也是教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思的途徑。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有很多，選擇方式時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的考慮，保持對(duì)高中生心理活動(dòng)變化的關(guān)注，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于學(xué)生們的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，肯定學(xué)生做的對(duì)的部分，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況去引導(dǎo)他們，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 例1
新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語(yǔ)文組備課工作安排如下：
一、指導(dǎo)思想
以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校“新課改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)
人教版語(yǔ)文選修本教材《先秦諸子散文》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》。
教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提高。
三、教學(xué)基本原則
1、立足教材，服務(wù)高考
教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。
2、探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改
繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。
教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。
四、具體措施
1、落實(shí)集體備課
明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。
備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來(lái)一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。
我們力爭(zhēng)每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說(shuō)出來(lái)，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。
2、相互觀摩學(xué)習(xí)
本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽(tīng)課有記錄。本學(xué)期全體組員聽(tīng)課不得少于10節(jié)。
3、強(qiáng)化課堂常規(guī)
課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對(duì)教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準(zhǔn)（沒(méi)有錯(cuò)誤）
4、做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接；考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時(shí)認(rèn)真。
5、嚴(yán)格考勤制度。公平對(duì)待每一個(gè)組員。
以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說(shuō)的是對(duì)學(xué)生的要求：
6、強(qiáng)化閱讀積累
字詞（包括成語(yǔ)）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。
7、強(qiáng)化古文背誦
系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過(guò)晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。
8、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練
鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭(zhēng)取開(kāi)展一次書(shū)法競(jìng)賽。大作文每二周一次。
職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 例2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語(yǔ)文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語(yǔ)文成績(jī)。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問(wèn)題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個(gè)人教學(xué)水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時(shí)了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩(shī)詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書(shū)室和班圖書(shū)角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。
上世紀(jì)90年代初，婁莊中學(xué)因辦學(xué)不利，曾一度面臨生存危機(jī)。然而，短短幾年時(shí)間，學(xué)校一下子成了當(dāng)?shù)匕傩諢嵫鄣膶W(xué)校和競(jìng)相追求的優(yōu)質(zhì)教育資源。婁中的迅速崛起，被前往考察的領(lǐng)導(dǎo)者稱為值得研究的“婁中現(xiàn)象”。
激活一池春水
和大多數(shù)成功的學(xué)校一樣，婁莊中學(xué)的發(fā)展也是從改革開(kāi)始的。
時(shí)間回溯到上個(gè)世紀(jì)90年代初期，婁莊中學(xué)高中部每年勉強(qiáng)只能招收兩個(gè)班的新生，既形不成規(guī)模，也形不成氣候，教師、學(xué)生都提不起勁頭。面對(duì)學(xué)校的這種“不景氣”，校長(zhǎng)曹家和心里明白，婁中如果不能迅速改變現(xiàn)狀，遲早會(huì)成為學(xué)校布局調(diào)整中被撤并的對(duì)象。這使他陷入了沉思：要在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)校的形象，靠校長(zhǎng)個(gè)人肯定不行，靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子幾個(gè)人，力量也很有限。還是讓全校的老師們一起來(lái)決定婁中的命運(yùn)吧。
一場(chǎng)關(guān)于婁莊中學(xué)向何處去的全校性大討論，就這樣熱烈地展開(kāi)了。教師們、校領(lǐng)導(dǎo)紛紛以主人公的態(tài)度袒露心襟、發(fā)表見(jiàn)解，最后眾意所歸得出一個(gè)結(jié)論：“唯有改革可以振興婁中，我們必須走一條自立自強(qiáng)之路。”
與眾多學(xué)校不同的是婁莊中學(xué)的改革是從選聘班主任起步的。1995年，學(xué)校決定，全校實(shí)行“班主任選聘制”。所謂“班主任選聘制”包含兩層意思：一是學(xué)校選聘責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的教師做班主任；二是由班主任選聘自己班級(jí)的任課教師。全校高、初中教師一盤(pán)棋，只要班主任認(rèn)可，初中教師可以到高中部任教，高中教師也可以到初中部任教。對(duì)于不被認(rèn)可、沒(méi)有班主任聘任的教師視為落聘，每月只領(lǐng)取基本工資。對(duì)于有多個(gè)任聘去處的教師，有權(quán)選擇班主任。
這一招不亞于一次強(qiáng)烈地震，震醒了每一位教師。面對(duì)平日工作負(fù)責(zé)的教師人人爭(zhēng)著聘、工作缺乏責(zé)任感的教師無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)實(shí)，教師們產(chǎn)生了從未有過(guò)的危機(jī)感。一些學(xué)歷高或資歷老的教師沒(méi)有了優(yōu)越感；年輕教師迸發(fā)出不斷鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)能力的熱情。
為促使這項(xiàng)改革達(dá)到預(yù)期的成效，學(xué)校又在分配制度上進(jìn)行改革跟進(jìn)。在班主任津貼發(fā)放方面，不但提高了標(biāo)準(zhǔn)，而且將發(fā)放的數(shù)量直接與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，特別是學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況掛鉤。同時(shí)，為最大限度地提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用率，學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀教師超工作量，使工作量大、滿負(fù)荷工作的教師得到更多的實(shí)惠；對(duì)工作態(tài)度好、教學(xué)成績(jī)顯著的教師發(fā)放特別獎(jiǎng)。激勵(lì)機(jī)制的引進(jìn)，從根本上消除了教師中干多干少、干好干壞、干與不干一個(gè)樣的思想，形成了人人爭(zhēng)上游、講實(shí)績(jī)、比貢獻(xiàn)、你追我趕的喜人局面，加快了優(yōu)秀教師脫穎而出的速度。
潘月霞、黃慧兩位老師原來(lái)都在初中部任教，學(xué)歷并不高，但由于他們肯鉆研，教學(xué)水平提高快，被聘任到高中任教。這一“提升”，給了他們激勵(lì)，也給了更多的鞭策，促使他們?cè)谛碌奈枧_(tái)上，扮演更加出色的角色，短短幾年里便成長(zhǎng)為挑大梁的骨干教師。王國(guó)蘭也是一位曾在初中任教的青年教師，因?yàn)樗逃虒W(xué)成績(jī)突出，學(xué)校大膽地選聘她擔(dān)任高中班主任，教高中語(yǔ)文。這也使她在新的崗位上不斷超越，成為姜堰市優(yōu)秀班主任。更有一批充滿朝氣的年輕教師走上了學(xué)校中層的領(lǐng)導(dǎo)崗位。
“班主任選聘制”使教師間的組合達(dá)到了空前的和諧，產(chǎn)生了“1+1>2”的效益，出現(xiàn)了立竿見(jiàn)影的效果，僅在實(shí)行“班主任聘任制”的第一年，婁莊中學(xué)為高校輸送的生源就創(chuàng)造了姜堰市農(nóng)村中學(xué)的新高，并連續(xù)11年在姜堰市農(nóng)村中學(xué)位居榜首，學(xué)校多次獲得特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
改革激活了一池春水，催生了婁中強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，也徹底改變了學(xué)校的形象。
立校重在立本
教師是學(xué)校最重要的資源，是學(xué)校的生存立命之本，更是學(xué)校不斷實(shí)現(xiàn)新跨越的力量源泉。婁莊中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者深諳，通過(guò)用人、分配制度改革，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性，但這并不意味著婁中已經(jīng)打造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。婁中要強(qiáng)基固本，還得在教師隊(duì)伍建設(shè)上有作為。
萬(wàn)事德為先，婁莊中學(xué)先從師德建設(shè)入手。在認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展教育活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)思想?yún)R報(bào)會(huì)、樹(shù)立典型、請(qǐng)優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)考核等途徑，促使教師提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)生、為人師表、廉潔從教的婁中教師形象。
與此同時(shí)，學(xué)校把提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)放在重中之重的位置，采取了一系列措施。一方面以戰(zhàn)略的眼光看待新教師的培養(yǎng)，明確要求他們“一年入門(mén)、三年成熟、五年成為骨干”；對(duì)新教師進(jìn)行崗前考核，不過(guò)關(guān)不允許上崗；新教師上崗后，學(xué)校對(duì)他們實(shí)施崗上培訓(xùn)和提高，專門(mén)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，實(shí)行師徒捆綁考核，定期為新教師組織優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課及課堂教學(xué)系列講座；學(xué)校每學(xué)年都舉行新教師基本功大賽，定期組織他們上匯報(bào)課、進(jìn)行教后感交流；同時(shí)，學(xué)校實(shí)行循環(huán)制，給每一個(gè)青年教師展示的機(jī)會(huì)。學(xué)校每年都讓五六個(gè)新班主任從高一跟到高三。對(duì)于一些“好苗子”，學(xué)校不僅安排其任教畢業(yè)年級(jí)，而且安排其協(xié)管某一部門(mén)或某一年級(jí)的相關(guān)事務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐的磨練中強(qiáng)筋健骨，在品嘗成功的喜悅中自強(qiáng)不息。
另一方面，針對(duì)部分中年以上的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但原學(xué)歷大多不高的狀況，學(xué)校提出“做學(xué)習(xí)型教師”的口號(hào)，嚴(yán)格培訓(xùn)制度，規(guī)定每年學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于120個(gè)學(xué)時(shí)，并且鼓勵(lì)和支持中年教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修；學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際，把師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念、課程改革理念、課堂教學(xué)能力及教學(xué)基本功、班主任崗位、現(xiàn)代教育技術(shù)等多方面內(nèi)容列入培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展“教后記交流”、“教學(xué)一得征文評(píng)比”、“教改沙龍”、“優(yōu)秀教案評(píng)比”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等活動(dòng)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。
為了促使教師的超常規(guī)發(fā)展，學(xué)校專門(mén)成立教師教學(xué)技能評(píng)估小組，通過(guò)“看、聽(tīng)、測(cè)、評(píng)”等手段，對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師個(gè)人檔案，作為評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉升的重要依據(jù)。學(xué)校每年兩次有計(jì)劃地請(qǐng)專家、名教師來(lái)校解剖學(xué)科教學(xué)，為教師開(kāi)闊視野，深刻理解教學(xué)本質(zhì)，研究解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，提供了新的智慧和角度，從而讓教師們站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)自身的跨越。此外，學(xué)校還建立了骨干教師評(píng)選制度，也有效地推動(dòng)了教師的快速發(fā)展。
婁莊中學(xué)的教師們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冊(cè)诟母镏性鰪?qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又在學(xué)校的奮進(jìn)氛圍中獲得了競(jìng)爭(zhēng)的能力。這使婁中優(yōu)秀教師如雨后春筍般地涌現(xiàn)，全校先后有20多人在市教學(xué)基本功大賽中獲獎(jiǎng)，10多人被評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨員”，受到市級(jí)以上表彰，有16名教師成為姜堰市學(xué)科帶頭人、兼職教研員、骨干教師。更有90%的高中教師、100%的初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，另有9人獲得了研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書(shū)，這與10年前高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅有15%相比無(wú)疑是飛躍。
為未來(lái)強(qiáng)者奠基
或許有人猜測(cè)，婁中給教師成長(zhǎng)加壓，必然會(huì)帶來(lái)教師向?qū)W生加壓，因?yàn)槟壳熬陀胁簧賹W(xué)校陷入了這種泥潭。其實(shí)，你只要走進(jìn)婁莊中學(xué)、走進(jìn)婁中的學(xué)生中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校接收的大部分生源非常一般，但是他們不靠加班加點(diǎn)讓學(xué)生只成為優(yōu)秀的應(yīng)考者。婁中的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)生是民族的未來(lái)，是振興中華的希望，學(xué)校的責(zé)任就是要為他們成為未來(lái)的強(qiáng)者打好基礎(chǔ)，因此，升學(xué)率不應(yīng)該作為學(xué)校追求的全部?jī)?nèi)容，而是塑造未來(lái)強(qiáng)者過(guò)程中一個(gè)必須關(guān)注的環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)才是學(xué)校教育的根本。
出于這樣的辦學(xué)理念，婁中把文章首先做在確立學(xué)生的自信心、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生的遠(yuǎn)大理想上。不是有句廣告詞這樣說(shuō)嗎：“思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。”自信和理想應(yīng)該成為婁中學(xué)生思想的內(nèi)涵，憑借這樣的思想之舟，讓學(xué)生們駛向人生的遠(yuǎn)方。
婁莊中學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不理想，相當(dāng)一部分學(xué)生有自卑感。學(xué)校針對(duì)這種情況，盡可能利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸“命運(yùn)掌握在自己手中，任何命運(yùn)都不是一成不變的，只要付出就會(huì)有收獲”的道理，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)未來(lái)的自信心。
當(dāng)然，光有自信心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓每一個(gè)從婁中走出去的學(xué)生都“成人”。婁中提出，“未成材，要先成人”的思想，并在“成人”教育中摒棄了“虛、高、空”的做法，采取了“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)”的策略。學(xué)校從學(xué)生自行車的排放、胸卡的佩戴這些小事著手，使學(xué)校的育人工作能緊貼學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)校要求學(xué)生要做一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩、正正派派的人，并通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《婁莊中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，讓學(xué)生懂得守規(guī)是做人的基本要求。
婁中緊緊抓住對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng)，經(jīng)常開(kāi)展以時(shí)政教育、法紀(jì)教育、文明習(xí)慣教育、公民道德教育等為主題的系列化德育活動(dòng)，還依托課堂教學(xué)滲透德育，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和艱苦奮斗的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。
婁中除了通過(guò)捐助和幫扶行動(dòng)，構(gòu)筑學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感外，還讓學(xué)生親身參加社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)實(shí)踐，增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、了解。比如，組織學(xué)生參觀婁莊小城鎮(zhèn)建設(shè)，訪問(wèn)鎮(zhèn)屬企業(yè)，讓學(xué)生親身感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大變化，深刻認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的重大意義和深遠(yuǎn)影響，再比如，組織學(xué)生調(diào)查農(nóng)民的收入情況、農(nóng)村公路的建設(shè)情況、農(nóng)村水污染情況、農(nóng)村稅費(fèi)與農(nóng)民負(fù)擔(dān)情況，等等。婁中的學(xué)生有機(jī)會(huì)到蒙絲麗服飾廠學(xué)工，每年秋天還到農(nóng)場(chǎng)參加勞動(dòng)，他們?cè)趧趧?dòng)中認(rèn)識(shí)農(nóng)民，認(rèn)識(shí)農(nóng)村，體會(huì)勞動(dòng)的意義，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的感情。所有這些教育活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)中留下印跡，產(chǎn)生影響。
未來(lái)的強(qiáng)者需要的是能力。在學(xué)科教學(xué)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力已經(jīng)成為婁中教師們的共識(shí)和行動(dòng)。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師，都會(huì)盡力結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，使探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。比如語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》之后，教師就聯(lián)系近幾年頻繁出現(xiàn)的沙塵暴問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的惡果，要求學(xué)生查閱資料，弄清沙塵暴產(chǎn)生的原因，提出治理的對(duì)策。類似的例子在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科不為鮮見(jiàn)。
讓所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)上感受到成功的喜悅，這是長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要基礎(chǔ)，而有了學(xué)習(xí)的熱情，才可能去攀登學(xué)習(xí)的高峰。婁莊中學(xué)的教師們確立了這樣的教育理念：“沒(méi)有不能成才的學(xué)生。”因而，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，因材施教，根據(jù)生源狀況，將教學(xué)內(nèi)容定位在絕大多數(shù)學(xué)生都能接受上，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，想方設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展、良好的發(fā)展，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)生態(tài)中不斷超越自我。
培養(yǎng)心理健康、人格健全的人是婁莊中學(xué)實(shí)施為未來(lái)強(qiáng)者奠基工程的又一項(xiàng)內(nèi)容，為此，除了在校內(nèi)組織各種活動(dòng)外，還把教育的觸角伸向了家庭，比如，學(xué)校會(huì)定期召開(kāi)家庭對(duì)子女教育的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高學(xué)生的家庭教育水平，使學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展，形成合力。事實(shí)證明，從婁莊中學(xué)走出的學(xué)生無(wú)論是在高科技領(lǐng)域還是基層的工作崗位上，大多數(shù)人都能以強(qiáng)者的面目出現(xiàn)，滿懷信心地迎接著各種挑戰(zhàn)。
