時間：2022-08-17 23:18:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
暑假結(jié)束了，新學(xué)期即將來臨。我們不再懷著快樂的心情迎接暑假，而是有著緊張的心情面對新的學(xué)期。暑假結(jié)束了應(yīng)該寫篇文章來記錄暑假中發(fā)生的重要事情，那就是總結(jié)。這個暑假我按計劃完成了暑期作業(yè)的任務(wù)、在作文方面也有所提高并讀完了四大名著、也學(xué)會了一項(xiàng)技能那就是做飯，只是因?yàn)闀r間關(guān)系并沒有出去旅游。
這個暑假我最大的收獲是學(xué)會了做飯。做飯可是不簡單，不同的菜有不同的做法。在我剛學(xué)習(xí)做飯時連個炒蛋都炒的不好，那可是我平時認(rèn)為最簡單的菜！不過，經(jīng)過一個暑假的練習(xí)，我的廚藝可是有很大的提高，已經(jīng)可以做出一頓簡單的飯菜來了。
而這個暑假我最大的遺憾是并沒有按計劃的那樣外出旅游。本來我們計劃等做完作業(yè)、學(xué)會技能、提高作文并讀完了四大名著后開始旅游，也好讓我的假期生活豐富多彩一些。可是，天有不測風(fēng)云，臺風(fēng)來了。它使我們的旅游計劃泡湯了，它讓我們呆在了家里！
我最高興的是我的作文水平有所提高并讀完了四大名著。四大名著中我最喜歡的是《紅樓夢》，它講述了封建時期官吏腐敗的現(xiàn)象并描述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的悲慘愛情，讀完它后會有一種清新寡欲的感覺。而我發(fā)現(xiàn)讀完《三國演義》后，我覺得曹操并不壞，只是人們把它所做的壞事夸張了。然《水滸傳》給我的感覺是好漢們最后并沒有好結(jié)果，我想如果繼續(xù)呆在梁山上或許結(jié)果會好些！
這就是這個暑假中令我難忘的幾件重要的事，我的暑假雖然看起來并不豐富多彩，可是對我來說卻是有意義的！
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。下面給大家分享關(guān)于期末考試的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
期末考試的總結(jié)1自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國家大事!
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!
期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊]考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。
直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數(shù)學(xué)成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因?yàn)樗坏珱]進(jìn)步而且還退步了。
語文能比月考高了這么多，我覺得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。
我的數(shù)學(xué)成績我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達(dá)成我的目標(biāo)的。
至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點(diǎn)和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。
期末考試即將來臨，我一定會在這段時間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語文成績是100分，數(shù)學(xué)成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復(fù)我原來的成績，希望我會達(dá)到我的目標(biāo)。
期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思
教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：
首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來，會對本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評估。
師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中我時時關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。
教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計，效果很好。
教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式，對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。
教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時，更重視開發(fā)我自身的資源。
二.教學(xué)評價反思
在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺得，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。
三.教學(xué)反思方面
加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎(chǔ)上的。老師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。
期末考試的總結(jié)4第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：
出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。
在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
期末考試的總結(jié)5時間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個學(xué)期結(jié)束了，我也該對自己做個期末總結(jié)了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語文進(jìn)步了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績的。
歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間xx年已經(jīng)結(jié)束，在本學(xué)期開學(xué)之即,我們學(xué)生會認(rèn)真做好了工作總結(jié)，在工作中提醒自己，在合作中提高自己。
在去年，校學(xué)生會經(jīng)過學(xué)生投票選舉進(jìn)行了人員重組，在xx年10月成立了新的一屆學(xué)生會。下設(shè)主席、副主席、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、體育部和文藝部，共21名學(xué)生。
為了更好地做好學(xué)校的各項(xiàng)檢查工作，我們學(xué)生會制定出了嚴(yán)格的檢查標(biāo)準(zhǔn)。“公平、公正、公開”，用具體的事實(shí)、數(shù)據(jù)說明問題是我們在平時工作中最基本的原則。學(xué)生會的每一位成員都能做到嚴(yán)于律己，以身作則，立場堅定，不畏困難。由于我們能堅守原則，公平、公正地處理學(xué)校的日常行為考核工作，我們的出色工作贏得了老師和同學(xué)的一致好評。因此得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的信任。另外，學(xué)校實(shí)行“優(yōu)勝班級”制并開展“雙爭”活動，各個班級的同學(xué)都十分努力地在各個方面爭取做到最好，力爭成為優(yōu)勝班級。在各位學(xué)生會成員的共同努力下，學(xué)校面貌蒸蒸日上，各項(xiàng)工作均特別是德育工作走在同類學(xué)校前列，并榮獲市級“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、市級“文明單位”、市級“紅旗團(tuán)組織”等殊榮，這些成就的取得與學(xué)生會的辛勤工作是密不可分的。
同時，我們學(xué)生會積極配合學(xué)校開展了多種重大活動，如“北山秋韻文體科技節(jié)”。其中比較有代表性的有“校運(yùn)動會”，參賽的班級都賽出各自的風(fēng)格，賽出了最好的水平。之后是“圖畫，書法比賽”，參賽的同學(xué)都認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，都在比賽中發(fā)揮出了很高的水平，也贏得了同學(xué)和老師的陣陣好評。在此之后的日子里，學(xué)生會各個部門的同學(xué)在各個部門各負(fù)其責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事情，配合老師對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督管理。
在鄰近元旦之即，校學(xué)生會配合老師組織安排“校元旦匯演”的同時，還主動擔(dān)任現(xiàn)場劇務(wù)工作。雖然都是些瑣碎的小事，但每位成員都表現(xiàn)出了極大的工作熱情。在xx年的最后一天，學(xué)校“元旦文藝匯演”也如期舉行，各個班級都拿出了最棒的節(jié)目，在參賽同學(xué)的一起努力下，不負(fù)眾望，元旦文藝匯演成功落幕。
在臨近期末之即，學(xué)生會向全校積極提出倡議，鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備迎接期末考試。
在上學(xué)期結(jié)束之前，學(xué)生會所有成員都認(rèn)真作了工作總結(jié)。在總結(jié)中不僅看到自己在工作中的不足，同時也看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了自己下學(xué)期的工作中心和努力方向。
短短的一年已過去，我們學(xué)生會的每一位同學(xué)還會在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，堅持做得最好。雖然每年學(xué)生會都會有老干部的離去和新干部的進(jìn)入，但變的只是不同的面孔，而不變的是學(xué)生會為全校師生服務(wù)的宗旨和公平、公開、公正的工作立場。
我們感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)心和幫助，感謝全校學(xué)生的合作，謝謝大家！
【關(guān)鍵詞】反思 總結(jié) 自我調(diào)控 主體意識
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0124-01
在平時的數(shù)學(xué)教研活動中，教師經(jīng)常研討以下幾種現(xiàn)象：1.一些學(xué)生聽的時候感覺懂了，可到獨(dú)立做題時就不會做了；2.一道題做過或講過幾次，學(xué)生時而做對時而錯；3.差不多類型的題目，只要背景和條件稍作變化，學(xué)生就無從下手了。
究其原因是多方面的，既有教師的問題，也有學(xué)生的問題，但根本原因還是我們的教學(xué)出了問題，過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少反思總結(jié)的機(jī)會，從而學(xué)生變得被動、缺少自信，慢慢地窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。總結(jié)本身就是一種智慧的體現(xiàn)。學(xué)會反思總結(jié)，可以使學(xué)生自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，選擇學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。還可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。因此教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
1.注重每課小結(jié)反饋，課時小結(jié)如水池補(bǔ)漏。
一般來說，教師在上每一節(jié)課之前，什么重點(diǎn)、難點(diǎn)，要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，都做了精心準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中不一定都能完全達(dá)標(biāo)，有些知識學(xué)生學(xué)會了，但在他的腦海里是零亂的，沒有系統(tǒng)性；還有些同學(xué)一知半解，似懂非懂，這時的課時小結(jié)就顯得尤為重要了。我在每節(jié)課結(jié)束前抽五至十分鐘時間首先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識，學(xué)會了什么知識，通過什么方法學(xué)會的，然后讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上我?guī)椭鷮W(xué)生再次梳理所學(xué)知識及獲得知識的過程和方法，這樣學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識，取得較好的教學(xué)效果。
2.注重每日小結(jié)反饋，一天小結(jié)如地面保養(yǎng)。
一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養(yǎng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也一樣應(yīng)注意保養(yǎng)。學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識門類較多，有些知識可能在腦海中已留下深刻記憶，但有些知識在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會消失。我會要求學(xué)生在放學(xué)前或睡前抽幾分鐘進(jìn)行知識梳理、回憶――簡短地總結(jié)反饋一下當(dāng)天學(xué)了哪些知識，會收到很好的效果。
3.注重每周小結(jié)反饋，一周小結(jié)如夯實(shí)地基。
萬丈高樓從地起，要想高樓大廈牢固，首先必須夯實(shí)地基。學(xué)生學(xué)習(xí)一周后，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺學(xué)得很茫然，不知道這一周到底學(xué)了些什么，而且沒有一點(diǎn)條理性。我每周五會抽出十幾分鐘時間讓學(xué)生把本周所學(xué)知識寫于一張紙上，然后讓同桌互相交流和補(bǔ)充，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會對本周所學(xué)知識起到很好的鞏固作用，還會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長此以往學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.注重每章小結(jié)反饋，一章小結(jié)如砌坎灌漿。
人們在修房子砌地基時，總是要求工人師傅把漿灌嚴(yán)縫、灌實(shí)在，為的是使將來修好的房屋更牢固。學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識，尤其是一些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，他們記憶力不強(qiáng)，掌握知識不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對教師補(bǔ)充的一些知識細(xì)節(jié)和技能性的知識更是忘之腦后。每章結(jié)束后我會安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了哪些知識，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流和補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和提煉。例如上完九年級上冊第一章《一元二次方程》后，我讓學(xué)生先自己總結(jié)本章的知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生知識點(diǎn)有遺漏，在經(jīng)過小組交流和補(bǔ)充后，學(xué)生基本上能把知識點(diǎn)梳理完整，同時部分學(xué)生還能回顧出部分知識點(diǎn)獲得的過程和方法，還有少數(shù)學(xué)生還提出了解一元二次方程和用一元二次方程解決實(shí)際問題中的注意點(diǎn)。這樣學(xué)生對本章知識便可達(dá)到系統(tǒng)化、整體化、牢固化。
5.注重每月小結(jié)反饋，一月小結(jié)如水庫固堤。
為了使水庫更加牢固，一勞永逸，就要經(jīng)常加固水庫堤壩。那么學(xué)習(xí)知識如果能夠經(jīng)常鞏固，也可以記得牢、記得久。通過上面各種方法的總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的總結(jié)方法和習(xí)慣。一個月結(jié)束后，我會用一節(jié)課時間讓同學(xué)們回顧一下這一個月自己到底學(xué)會了哪些知識，先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
總之，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)知識和反思學(xué)習(xí)過程的好習(xí)慣，最終使學(xué)生有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
今天，我們在這里隆重舉行我校參加全市中學(xué)生田徑運(yùn)動會的總結(jié)表彰大會。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校向以孔校長為核心的教練組，向帶領(lǐng)運(yùn)動員艱苦訓(xùn)練的教練員廉xx老師、張xx老師、郝xx老師，以及所有關(guān)心支持田徑訓(xùn)練、比賽的人們表示最衷心的感謝，向在運(yùn)動會上取得優(yōu)異成績的同學(xué)們表示最熱烈的祝賀！
在此次運(yùn)動會上，我們16位運(yùn)動員奮力拼搏，在全市26個代表隊中，取得了女子團(tuán)體第三名，男子團(tuán)體第六名，2枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌的好成績，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了賽前目標(biāo)，創(chuàng)下了我校參加全市中學(xué)生田徑運(yùn)動會最好成績。
一分耕耘一分收獲。為了取得優(yōu)異的成績，這十六位同學(xué)在體育老師的精心指導(dǎo)下，在暑假里就開始了訓(xùn)練。當(dāng)同學(xué)們躲在空調(diào)屋里看電視、吃冰棍的時候，他們頂著炎炎烈日在學(xué)校的操場上刻苦練習(xí)體能和技術(shù)，累得汗流浹背，身上臉上都曬得黑黝黝的。2個多月時間，他們堅持著，咬牙堅持著。但他們毫無怨言。因?yàn)椋麄冎挥幸粋€目標(biāo)，那就是代表十二中在賽場上展現(xiàn)風(fēng)采，賽出風(fēng)格，賽出水平。他們是這樣想的，更是這樣做的。
這里，最值得一提的是周xx同學(xué)，她在女子三級跳遠(yuǎn)比賽中，出色發(fā)揮自己的水平，尤其是比賽助跑中果斷地扔掉眼鏡，奮力一躍，成就了她破紀(jì)錄的一跳，那時，她的內(nèi)心充滿了自信，充滿了舍我其誰的豪氣，讓我們?yōu)樗@樣的壯舉自豪吧。
短跑項(xiàng)目是我們的弱項(xiàng)，在4×400米接力比賽中，女子接力隊奮勇爭先，取得了第四名的好成績，但是一跑下來，四個接力比賽的小姑娘坐在賽場邊們都哭了，她們多想奪回那塊近在咫尺的銅牌啊。
賽場上隊員們用“拼搏”二字，賽出了最佳水平，更賽出了最佳風(fēng)格。賽場下同樣發(fā)生著許多故事：沒有比賽的隊員為參賽隊員拿衣服，拿鞋子；幫助攙扶一下剛剛長跑完的隊員；撿拾運(yùn)動場內(nèi)廢棄飲料瓶、廢紙等垃圾......賽場內(nèi)外還有許多許多感人至深的故事，就不一一說起了。（國慶節(jié)后將展出本次運(yùn)動會的圖片展，）
他們在賽場上用實(shí)際行動書寫著體育精神。不怕吃苦，自信自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)文明，頑強(qiáng)拼搏，這就是我們運(yùn)動健兒的風(fēng)采，這就是我們十二中的體育精神。
我們十二中的運(yùn)動健兒是最棒的，他們是我們十二中的驕傲。讓我們再次用最熱烈的掌聲祝賀他們，感謝他們。
我們每一位同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕吃苦，自信自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)文明，頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，也希望同學(xué)們把這種精神帶到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
有夢想就會成功！每個同學(xué)都有發(fā)揮自己特長的機(jī)會，希望同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，勇敢地展示自我，像這十六位運(yùn)動健兒一樣以優(yōu)異的成績?yōu)榘嗉墵幑猓瑸閷W(xué)校添彩。
同學(xué)們，運(yùn)動會已經(jīng)過去，凱旋的歌聲依然動人。今天，我校籃球隊又將開赴省城，參加全省中學(xué)生籃球賽。預(yù)祝他們?nèi)〉眉芽儯瑒P旋而歸。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo)
一、樹立科學(xué)的教學(xué)觀
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
思想是行動的先驅(qū)，我們的行動總是受思想的指揮[1]。所以，中學(xué)生物教師首先要樹立科學(xué)的教學(xué)思想。中學(xué)物理教學(xué)不只是單純的“授課”，教給學(xué)生一定的生物知識。新課改要求，教師除傳授具體知識外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生物教學(xué)不應(yīng)該“重教輕學(xué)”，而應(yīng)教與學(xué)并重，教師的教學(xué)思想應(yīng)有一定的高度，不能僅停留在“授課”這一層面。
2.突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是教學(xué)的主體這一觀念已經(jīng)被廣泛接受。但是，在日常教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，就能很好地突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教師要很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，最有效的方式就是學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
3.確立教法服務(wù)于學(xué)法的思想
教法服務(wù)于學(xué)法，是“教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為主體”教學(xué)模式的要求之一。在這一過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)情充分了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)而有針對性地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力和其他方面的能力。
二、中學(xué)生物教學(xué)的常規(guī)方法
1.類比教學(xué)法
生物概念之間有一種明顯的聯(lián)系，即意義不是相近就是相反。以比較常見的生物概念來說，比如光合作用與呼吸作用、同化作用與異化作用，它們的聯(lián)系就相當(dāng)明顯。中學(xué)生物教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用類比推理的教學(xué)方法，探究掌握具體知識。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，教師可以利用生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生物實(shí)驗(yàn)中理解并掌握知識，從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識問題并解決問題。實(shí)驗(yàn)本身就有利于培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且對學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思考能力方面有重要意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)是“學(xué)為主體”一個方面的體現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，是比較理想的教學(xué)模式。在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地自學(xué)。本文以閱讀自學(xué)為例做簡單介紹，學(xué)生閱讀自學(xué)，通常是課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。在中學(xué)生物教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的目的性，帶著問題閱讀，讀的目的是解決問題，閱讀后要?dú)w納與總結(jié)。
4.歸納法教學(xué)
生物知識之間有著密切的聯(lián)系，同樣，它們還有獨(dú)立性。在中學(xué)生物教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。歸納總結(jié)的思想一般是以知識點(diǎn)的聯(lián)系為線索，把學(xué)過的知識體系化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，歸納總結(jié)通常是教師的任務(wù)。然而，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
被公認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是將學(xué)習(xí)的過程分為預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)五個階段，也稱為“五段學(xué)習(xí)法”[2]。中學(xué)物理教學(xué)活動中，教師可設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識到“五段學(xué)習(xí)法”的科學(xué)性和先進(jìn)性，讓學(xué)生自覺地彩用“五段學(xué)習(xí)法”，提高學(xué)習(xí)效能。
三、中學(xué)生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法
1.課堂滲透法
教師對學(xué)生的影響力是很大的，在日常教學(xué)活動中滲透學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生在“無意識”的情況下掌握各種學(xué)習(xí)方法，這樣方式習(xí)得的方法，好像就根植于學(xué)生的腦海中，能得到學(xué)生的認(rèn)同，并且有助于學(xué)生的理解和記憶。中學(xué)生物教師應(yīng)在課前備課時就做好滲透的準(zhǔn)備，靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
2.因材施教
在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生情況的差異性，切不可“一刀切”，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。對于個別學(xué)習(xí)情況特殊的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，必要時進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、中學(xué)生物教學(xué)的常規(guī)模式
1.設(shè)疑、討論、歸納模式
教學(xué)的核心是什么？答案是唯一的，教學(xué)的核心是“問題”[3]。中學(xué)生物教學(xué)中，教師可把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式方法設(shè)疑、討論、歸納，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行設(shè)疑、討論、歸納一體化模式教學(xué)。
2.聯(lián)想、激趣、創(chuàng)新啟發(fā)模式
以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物工程為例簡單說明，在學(xué)習(xí)生物工程時，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，能否通過某種技術(shù)獲得一種新的植物（比如地下結(jié)花生，地上面長辣椒等問題），讓學(xué)生大膽假設(shè)，然后小心求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這一過程中，應(yīng)該注意假設(shè)、聯(lián)想的實(shí)際性，否則不但不會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會有副作用。
3.自主、合作、探究模式
自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程改革的一個重要新內(nèi)容。中學(xué)生物教師應(yīng)充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三方面不是互不相關(guān)的，而是緊密聯(lián)系在一起的，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)離不開自主思考，對一些自己無法解決的問題可以通過合作與探究得到解決，中學(xué)生物教師應(yīng)科學(xué)把握，合理應(yīng)用。
五、結(jié)語
中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)遵循中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)選擇教學(xué)模式，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王大海.淺議中學(xué)生物教學(xué)手段和模式[J].科教文匯，2012（6）.
關(guān)鍵詞：重視 中學(xué)生物 課外活動
中學(xué)生物教學(xué)的一個重要任務(wù)就是為培養(yǎng)生物科技人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)的途徑上，除了在中學(xué)開設(shè)生物教學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)外，在校外開展廣泛的生物學(xué)科技活動是必不可少的手段。但是，由于種種原因，目前中學(xué)生物教學(xué)普遍存在課外科技活動缺乏科學(xué)性、持續(xù)性和系統(tǒng)性，活動流于形式，出現(xiàn)活動目的模糊、內(nèi)容單調(diào)、效果不佳等問題。筆者所在城市地處東南沿海，生物資源相當(dāng)豐富，十分有利于中學(xué)生開展各種課外科技活動，也能為開展活動積累有益的經(jīng)驗(yàn)。本文從中學(xué)生物課外科技活動的重要意義、組織方式和注意問題等方面進(jìn)行闡述，以期對生物教學(xué)有所幫助。
一、中學(xué)生物教學(xué)有必要而且必須開展課外科技活動
由于中學(xué)生要應(yīng)對中考和高考，課業(yè)十分繁重，以及由于有的教師認(rèn)識上的不足，只把課外活動當(dāng)做生物教學(xué)的補(bǔ)充，因而出現(xiàn)生物學(xué)課外科技活動時冷時熱，甚至完全被忽視的情況。這就要求我們及時轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識課外科技活動在培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)上的重要作用，把課外活動當(dāng)做生物教學(xué)不可或缺的內(nèi)容和手段，樹立課外活動和校內(nèi)教學(xué)同等重要，不可偏廢的理念。總體來說，開展生物學(xué)課外科技活動有以下幾個方面的重要意義：
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿。興趣是最好的老師，被稱為“第二課堂”的課外科技活動不僅豐富多彩而且貼近自然，充滿生活氣息，最符合中學(xué)生的心理要求和成長規(guī)律，有利于引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
2.有利于鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)。課外活動對鞏固和加深中學(xué)生課本所學(xué)內(nèi)容的作用非常明顯。例如，學(xué)生通過對野外植物分布情況的調(diào)查，可以更加明確不同植物對光照條件的不同要求。同時，生物學(xué)知識內(nèi)容極為豐富，教師在課堂上只能講授理論知識，課外活動則給學(xué)生提供了觀察操作、分析辨別、收集應(yīng)用的學(xué)習(xí)機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
3.有利于拓展視野，提高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。系列化、多樣化、規(guī)范化的生物學(xué)課外活動對中學(xué)生來說是一次次的心靈和知識的放飛，往往能給學(xué)生帶來驚奇和驚喜，會有許多意想不到的收獲。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想意志。課外活動有很強(qiáng)的知識性和廣泛性，可以提高中學(xué)生自學(xué)知識和應(yīng)用知識的能力；有很強(qiáng)的主動性和實(shí)踐性，可以培養(yǎng)中學(xué)生的觀察思維和提高實(shí)際操作能力；有很強(qiáng)的協(xié)作性，可以培養(yǎng)中學(xué)生的合作交流能力。此外，課外活動還能鍛煉中學(xué)生吃苦耐勞精神，使中學(xué)生體驗(yàn)勞動的艱辛、成功的不易，以更加堅強(qiáng)的意志來面對學(xué)習(xí)和生活。
二、組織方式直接決定課外科技活動的效果
課外科技活動的形式、活動的設(shè)計和正確的指導(dǎo)是活動能否取得最佳效果的決定因素。教師要力戒“為活動而活動”的做法，因地制宜、因人而異開展活動。同時，教師要對整個學(xué)年的活動進(jìn)行精心規(guī)劃，力求與教學(xué)進(jìn)度合拍，循序漸進(jìn)。
1.活動的形式。活動的形式主要分為集體活動、小組活動和個人活動。集體活動的特點(diǎn)是課外活動的內(nèi)容較易選擇，同時，學(xué)生的參與面最廣，對生物學(xué)知識的普及和提高作用顯著。集體活動內(nèi)容有專題報告會或講座、參觀考察、知識競賽、舉辦展覽、課外閱讀、觀看電影或錄像等。小組活動一般控制在十人以內(nèi)，優(yōu)點(diǎn)是課外活動內(nèi)容比較豐富而廣泛，活動效果較理想。個人活動主要針對有特殊興趣或?qū)ｉL的學(xué)生而開展。活動內(nèi)容具有一定的個別性，難度也較大，有利于個別尖子生的發(fā)展。
2.活動的類別。活動課題類別較多，主要可概括為采集制作類、栽培或飼養(yǎng)觀察類、專題調(diào)查類和科技實(shí)驗(yàn)類等。采集制作類特別適合于初中階段的學(xué)生。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源狀況和教學(xué)需要讓學(xué)生采集允許采集的各類動植物進(jìn)行分類觀察并制作成各種標(biāo)本、教具和模型等。栽培或飼養(yǎng)類有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。教師可通過對動植物的飼養(yǎng)或栽培、對生長發(fā)育和生活習(xí)性的觀察、生理實(shí)驗(yàn)、解剖分析等方式來提高中學(xué)生的實(shí)踐水平。專題調(diào)查類活動的目標(biāo)明確而又集中，不分年級，只要具備生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)生均可參加，如調(diào)查分析血型的遺傳原理、植物群落與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系等。科技實(shí)驗(yàn)類適合高年級的學(xué)生，尤其是對生物學(xué)感興趣的學(xué)生參與，其目的是讓學(xué)生掌握某種專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，或是驗(yàn)證課本上所學(xué)的原理。開展探究性實(shí)驗(yàn)還能實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的進(jìn)一步應(yīng)用和提高。
此外，教師還可以在中學(xué)生中開展環(huán)境保護(hù)、消滅病蟲害、宣傳生物學(xué)知識、生物學(xué)演講比賽、猜謎游園以及創(chuàng)辦生物園、生物角等形式多樣的課外活動來拓展和加深中學(xué)生的生物學(xué)知識，增強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.活動的指導(dǎo)。在課外科技活動中，生物學(xué)教師的精心指導(dǎo)至關(guān)重要。首先，教師要對所選擇的活動項(xiàng)目進(jìn)行充分全面的論證，項(xiàng)目應(yīng)有基本的事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)。其次，教師要考慮開展活動的可行性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和教學(xué)進(jìn)度做到因人制宜，根據(jù)教學(xué)時間段的安排做到因時制宜，根據(jù)自然條件和學(xué)習(xí)、生活條件做到因地制宜，根據(jù)學(xué)校的財力物力和實(shí)驗(yàn)條件做到因力制宜。在活動過程中，教師也應(yīng)適時跟蹤進(jìn)展情況，及時指導(dǎo)學(xué)生解決在活動過程中遇到的理論和實(shí)踐方面的難題，保證課外活動的順利開展。
三、實(shí)施好課外科技活動應(yīng)注意的問題
充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、適時督促檢查并做好課外活動的總結(jié)交流和評價。
1.充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生課外活動的主動性。學(xué)生是課外科技活動的主體，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，變“要我活動”為“我要活動”。教師是活動的指導(dǎo)者，既不能包打天下，也不能不管不顧。教師的作用重在引導(dǎo)活動、講授知識并幫助學(xué)生解決活動中遇到的各種難題。
2.適時督促檢查，做好課外活動記錄。教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備好專用記錄本，記錄活動過程和體會，并做到實(shí)事求是、詳細(xì)全面、科學(xué)規(guī)范、觀點(diǎn)獨(dú)立。
筆者在黃山市某中學(xué)高一到高三3個年級的學(xué)生中進(jìn)行抽樣調(diào)查，共獲取有效問卷120份。調(diào)查主要結(jié)果如下：
（一）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本情況分析首先對被試使用網(wǎng)絡(luò)的基本情況做了調(diào)查，主要包括是否擁有自己的電腦、上網(wǎng)的時間以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間，在調(diào)查的120名中學(xué)生中發(fā)現(xiàn)只有28%的學(xué)生擁有自己的電腦，每天上網(wǎng)時間在1小時以下的占總?cè)藬?shù)的47.5%，可見上網(wǎng)還不是中學(xué)生的主要課外活動，這可能是由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，絕大部分的時間都用在學(xué)習(xí)上；這也可能是由于父母對子女的管教太嚴(yán)格，為了能夠使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高，控制他們的上網(wǎng)時間。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.7%的中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的時間在1小時以下，表明大部分學(xué)生還沒有利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44.2%的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)僅僅是出于單純的責(zé)任和義務(wù)，他們只有在老師的要求下才在課下花時間去閱讀與課程有關(guān)的課外讀物或者登陸網(wǎng)站去尋找相關(guān)資料；42.5%的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是用來完成老師或父母布置的作業(yè)。僅有3.3%的中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)多點(diǎn)知識，提高自身的修養(yǎng)，他們認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)比較方便，比單純的傳統(tǒng)授課效率高。由此可以看出，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動性也較差，基本上都是為了完成老師和父母布置的任務(wù)才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生想通過不斷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來發(fā)展和完善自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學(xué)生在上網(wǎng)時有較強(qiáng)的自控能力，其余學(xué)生則易被網(wǎng)絡(luò)中豐富多樣信息吸引，自控能力普遍較差，這也大大影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果和效率。在“進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時遇到困難是否會灰心喪氣，失去信心”問題上，64.4%的中學(xué)生回答會，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時86.3%的學(xué)生會借助老師、父母或同學(xué)的幫助。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的困難有網(wǎng)絡(luò)操作技能的不熟練、求助的渠道少、缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.1%的中學(xué)生有依賴網(wǎng)絡(luò)解決任何問題的想法。由于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既方便又快捷，能夠很快完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生會越來越依賴網(wǎng)絡(luò)。他們將越來越不愿意認(rèn)真思考，也缺乏刻苦鉆研的精神，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能解決所有自己不會的問題，甚至于連考試都想借助于網(wǎng)絡(luò)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來較多負(fù)面影響。總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前對于中學(xué)生而言只是類似于百科全書或是參考答案一樣的工具，并未成為真正意義上的新型高效的學(xué)習(xí)方式。大部分學(xué)生還不能科學(xué)有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也還不能完全接受這種新型的學(xué)習(xí)方式。
（二）影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的主要因素經(jīng)問卷調(diào)查和訪談后發(fā)現(xiàn)，影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的外部因素有網(wǎng)絡(luò)自身狀況與教師指導(dǎo)兩方面。56.3%的中學(xué)生同意在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中某些網(wǎng)頁指示不明確，讓他們不清楚自己該做些什么，64.9%的中學(xué)生同意過慢的網(wǎng)速嚴(yán)重影響他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。而老師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用極其顯著，82.7%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，老師的作用很大，他們認(rèn)為自己只有在老師的帶領(lǐng)下才能提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，有的人認(rèn)為，只有老師給自己提供相應(yīng)的網(wǎng)站或者布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的目標(biāo)才會更明確。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，69.5%的中學(xué)生并不認(rèn)可在以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師確實(shí)曾提供了有用的幫助，這表明當(dāng)前中學(xué)教師自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不足，不能為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)者個人因素層面看，首先，中學(xué)生往往不重視對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57.5%的中學(xué)生很少總結(jié)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，還有9.2%的學(xué)生從未考慮過總結(jié)學(xué)習(xí)方法對提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用，可見中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力較差。其次，中學(xué)生沒有明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。88.4%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，不明確自己該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的希望，目標(biāo)和滿足自己的需要，僅有11.6%的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前有個明確的規(guī)劃，明確自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。這說明中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中比較茫然，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程還不是很了解，自然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率不高。再次，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一。絕大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，局限于與自己專業(yè)相關(guān)的，興趣聯(lián)系比較大的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，這樣的學(xué)習(xí)對中學(xué)生知識面擴(kuò)大的作用是有限的。最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果缺乏及時有效的反饋和評價。69.2%的學(xué)生都沒有對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時有效的反饋和評價，自身很少對自己的學(xué)習(xí)效果給予反思、總結(jié)和評價。這說明，大部分中學(xué)生還沒有意識到及時有效的反饋和評價，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要性。
二、對策與建議
根據(jù)問卷調(diào)查研究結(jié)果，黃山市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著很多問題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本上是家庭環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的，良好的家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性的同時，也為他們營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，使中學(xué)生更好地使用網(wǎng)絡(luò)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因而筆者從家庭教育的層面提出了如下建議：
（一）家長應(yīng)提高自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和信息素養(yǎng)很多中學(xué)生不能科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識與家長的指導(dǎo)與監(jiān)管不夠直接相關(guān)。針對這一問題，家長應(yīng)該多學(xué)習(xí)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識，對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有詳細(xì)的了解，知道是哪些因素影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，而且知道該采取哪些措施來對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。家長還要知道網(wǎng)上哪些資源對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利，知道哪些有助于學(xué)生智力發(fā)展，哪些資源不利于中學(xué)生瀏覽。另外，家長在自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)多向孩子講解示范，讓其了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，積極努力地引導(dǎo)其正確開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助其少走彎路，從而更加順利地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。
（二）從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行適時引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，也是影響中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的一個重要問題，對那些活潑好動、自控能力較差的孩子，家長應(yīng)該給予更嚴(yán)格的監(jiān)督，加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識。家長應(yīng)指導(dǎo)孩子形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。根據(jù)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，給其布置略高于其能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成，從而增強(qiáng)其意志力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能。家長應(yīng)鼓勵孩子在家中上網(wǎng)，以便進(jìn)行及時的監(jiān)督和引導(dǎo)，同時也便于傳授搜集和處理信息的技能，教給他們各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧。
（三）積極地總結(jié)和評價孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果再多的練習(xí)都比不上一次的反思，只有進(jìn)行不斷的反思，才能不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤直至掌握正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中缺乏及時有效的反饋與評價，針對這一問題，家長需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和方法指導(dǎo)。剛開始，家長應(yīng)該帶著孩子在每一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后進(jìn)行評價和總結(jié)，并逐步過渡到由學(xué)生獨(dú)立完成這個過程，逐漸地使學(xué)生養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的反饋與評價不僅能使孩子意識到自己的不足，還能促進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)方法的掌握，從而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為中學(xué)生一種新型高效的學(xué)習(xí)方式。
（四）激發(fā)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，娛樂功能發(fā)達(dá)，易使學(xué)生沉迷其中；而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容則大多枯燥單一，難以吸引學(xué)生。針對這種現(xiàn)象，家長可以鼓勵學(xué)生玩玩智力游戲、成語游戲等與學(xué)習(xí)和智力發(fā)展有關(guān)的游戲，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，另外，在學(xué)生完成老師布置的任務(wù)后，鼓勵他們適度瀏覽一些有益身心、拓展視野的網(wǎng)絡(luò)資源，從而拓展其知識面。
摘 要：良好的心理狀態(tài)是中學(xué)生取得良好考試成績的基本保障。但在目前的中學(xué)生中普遍存在著考試心理障礙。要想消除中學(xué)生的考試心理障礙，就必須了解中學(xué)生考試心理障礙的表現(xiàn)，對癥下藥，方能取得良好的效果。這對于促進(jìn)中學(xué)生身心健康，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，具有重要的價值和意義。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理障礙；策略
現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)生在考試中能否正常發(fā)揮的因素主要有知識儲備、應(yīng)試技巧和考試心理障礙等因素，但在現(xiàn)代考試中，教師和學(xué)生重視的只是知識的儲備和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，而對考試心理障礙方面的因素則往往予以忽視。實(shí)際上，特別是在競爭性很強(qiáng)的重大考試中能否取得成功，不但取決于學(xué)生在知識方面的儲備程度，而且在某種意義上考試心理技能方面的訓(xùn)練和準(zhǔn)備則顯得尤為重要。
一、考試心理障礙的表現(xiàn)
心理障礙之一：考試焦慮癥。據(jù)專家們的研究，焦慮導(dǎo)致的是心理的壓抑，對學(xué)生來說，對考試的過度焦慮可能會導(dǎo)致心理紊亂，使人既不能清晰思維，也不能集中于考試內(nèi)容。幫助學(xué)生克服考試焦慮，對于促進(jìn)中學(xué)生身心健康、順利地行學(xué)習(xí)與考試，都具有重要的意義。
心理障礙之二：缺乏自信心。這種心理障礙有以下幾種表現(xiàn)：1.帶著失敗的心理進(jìn)入考場。通過研究發(fā)現(xiàn)，一些中下等學(xué)生在考試之前常常會出現(xiàn)這種思維狀態(tài)：完了！這次考試肯定很難；完了，這次肯定又考不好！人還沒有走進(jìn)考場，就在心理上、意志上徹底失敗了，那么其結(jié)果可想而知，很可能會導(dǎo)致考試的徹底失敗。2.不相信自己是正確的。一些學(xué)生在考試時常常有這樣的想法：我這題大概做得不對吧！做一題，這種念頭就閃現(xiàn)一次，題目做得越多，這種念頭就越強(qiáng)烈，因而越發(fā)覺得心中沒底，便產(chǎn)生緊張的情緒，導(dǎo)致考試的失敗。
二、考試心理障礙的應(yīng)對策略
從整個大的社會環(huán)境來說，我們國家應(yīng)該號召人們極力改變陳舊的人才觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力改變原來的人才評價機(jī)制，為中學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)I造一個和諧寬松的外部環(huán)境。社會、學(xué)校、家庭都要向中學(xué)生減負(fù)，不要向他們施加太多、太重的壓力，而要讓他們快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
從學(xué)校角度講，班主任和授課老師應(yīng)該最大限度地幫助學(xué)生克服考試心理障礙。1.要使學(xué)生明白考試心理障礙的存在。心理障礙的表現(xiàn)以及心理障礙是如何形成的。教師要通過各種渠道把這些問題詳細(xì)地分析給學(xué)生聽，使他們有初步的認(rèn)識。2.班主任要做好學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)工作。教育工作并非只是由學(xué)校單方面來完成的，家庭教育的作用也是十分巨大的。要消除學(xué)生的考試心理障礙，家庭就必須給孩子們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，考試心理障礙是存在于中學(xué)生中的一種常見現(xiàn)象，它的表現(xiàn)和成因也是錯綜復(fù)雜的，要想消除它也不是一蹴而就的事情。我們廣大的教育工作者需要不斷地觀察，不斷地分析，不斷地總結(jié)。總結(jié)中學(xué)生考試心理障礙的種種表現(xiàn)，找出相應(yīng)的對策，反復(fù)實(shí)踐，使中學(xué)生克服考試心理障礙的能力得以不斷提高。我相信在社會、學(xué)校和家庭的共同努力下，不久的將來，我們廣大的中學(xué)生一定會在一個和諧、寬松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
（作者單位 葛興：臨沂大學(xué)理學(xué)院物理學(xué) 王珍：山東省臨沂市蒼山縣神山中學(xué)）
關(guān)鍵詞：高中語文；高中學(xué)生；語文考試；應(yīng)考能力
在高考中取得優(yōu)異成績，進(jìn)入理想的大學(xué)，是每一個高中學(xué)生的愿望，語文作為一門在高考中占有重要分值的學(xué)科，自然引起了教師與學(xué)生的高度重視。為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的語文成績，教師不僅要鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多多努力，還要培養(yǎng)學(xué)生有效的應(yīng)考能力，這樣才能使學(xué)生更好的應(yīng)對高考。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累一些有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力的方法，在此與大家分享。
一、鼓勵學(xué)生將工夫下在平時
學(xué)生想要取得優(yōu)異的成績，必須從多個方面下工夫，這樣才能在考場上游刃有余。本人認(rèn)為考試首先考的是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，因此，學(xué)生想要有效的應(yīng)對考試，很重要的一點(diǎn)就是鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，將工夫下在平時。學(xué)生不管掌握何種有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，不管掌握何種有效的應(yīng)考措施，都應(yīng)該建立在有效掌握知識的基礎(chǔ)之上。
語文知識的掌握需要積累，只有將工夫下在平時，學(xué)生掌握的知識才能像滾雪球一樣越來越“大”。就目前高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力情況而言，教師雖然鼓勵學(xué)生平時努力學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)，但是教師更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧，結(jié)果使學(xué)生的考試失去了根本，自然對提升學(xué)生的應(yīng)考能力幫助不大。教師只有鼓勵學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的積累，學(xué)生才能更好地應(yīng)考。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握好考試方向
高考語文雖然對學(xué)生的知識水平與能力水平都提出了較高的要求，然而如果學(xué)生能夠掌握有效的應(yīng)考方法，對學(xué)生有效應(yīng)對考試有很大幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考方法時，要使學(xué)生有效把握考試方向，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才更加有針對性，學(xué)生的備考也才能更加有針對性。在引導(dǎo)學(xué)生有效把握考試方向方面，教師發(fā)揮著十分重要的作用，高中學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生在應(yīng)對考試方面還缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)，因此，只有教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生才能意識到把握好考試方向的重要性。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了使學(xué)生很好的把握好考試方向，采用以下步驟。
第一步，教師對學(xué)生進(jìn)行指引。本人在實(shí)際的教學(xué)中會抽出一定的時間讓學(xué)生模擬高考，同時學(xué)生使用的試卷也是往年的高考試卷，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做試卷，事后教師對學(xué)生進(jìn)行試卷講解，其中講解試卷的一個重要內(nèi)容，就是對試卷的題型進(jìn)行分析，通過教師的分析，使學(xué)生明白高考具體都考哪些題型，這樣學(xué)生就做到了心中有數(shù)。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生對高考題型進(jìn)行有效思考。教師對學(xué)生的引導(dǎo)，只能使學(xué)生對高考的題型有初步的了解，而想要使學(xué)生真正的掌握高考的題型，還需要教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣學(xué)生才能有更加深刻的認(rèn)識，更好的把握題型，在題型的引導(dǎo)下更好的提升學(xué)生備考的有效性。
三、提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力
提升學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，不僅對學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對提升學(xué)生的語文應(yīng)考能力也有很大幫助。現(xiàn)代社會對人才靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力提出了較高的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才需求模式，高考試卷也更加注重考查學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，為了使學(xué)生在考試的過程中能夠通過對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用達(dá)到有效應(yīng)對試題的效果，教師在日常的教學(xué)中就應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點(diǎn)的能力引起重視。
本人認(rèn)為，高中語文教師在授課的過程中為了有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力，可以通過以下兩個途徑：途徑一，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。雖然高中階段需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)很多，然而教師在課堂上也不能一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，要給學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時間，通過思考學(xué)生才能對知識點(diǎn)有更加深刻的理解，通過思考學(xué)生才能對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用；途徑二，讓學(xué)生做一定的練習(xí)題目。為了有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，還要讓學(xué)生做一定的語文題目，為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而更好的提升學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用能力。
四、有針對性的專項(xiàng)練習(xí)
學(xué)生是否具有較強(qiáng)的應(yīng)考能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生在考試過程中能否有效駕馭試卷，而想要使學(xué)生在考試的過程中游刃有余，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)練習(xí)就顯得十分必要。當(dāng)然，本人在這里所講的有針對性的練習(xí)，并不是完全按照高考的要求組織學(xué)生做綜合性的試卷，而是將試卷的內(nèi)容劃分為不同的板塊，針對不同的板塊組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)。例如：為了提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以組織學(xué)生開展閱讀專項(xiàng)練習(xí)，在專項(xiàng)練習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進(jìn)行閱讀的方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對試卷上的各個板塊都進(jìn)行有效的練習(xí)，掌握有效的解題方法與技巧，那么，將知識點(diǎn)綜合到一起，通過對學(xué)生整體把握試卷的能力進(jìn)行練習(xí)，就能夠使學(xué)生的應(yīng)考能力得到有效提升。
五、鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)有效的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)
【關(guān)鍵詞】高中語文 高中學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 有效因素
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132
教育發(fā)展至今，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，有助于教師有效開展課堂教學(xué)的方法越來越多，同時，有助于學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法也越來越多。就高中語文而言，是學(xué)生在高中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而目前還存在一些影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，本文首先就這些因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有助于學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的策略。
一、影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素分析
為了找出有助于高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的方法，本人從影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素出發(fā)，在消除影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。就目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素來講，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)較重
學(xué)生以何種心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中階段學(xué)生面臨高考的巨大壓力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也較重，語文作為一門在高考中占有重要分值的學(xué)科，再加之高中階段的語文學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心理負(fù)擔(dān)較重。學(xué)生難以以輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，自然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的^程中出現(xiàn)了巨大的壓力，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。
（二）不注重歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中階段，不管是從知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的角度，還是從學(xué)生的年齡階段來講，學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，都應(yīng)該對歸納總結(jié)有效的語文學(xué)習(xí)方法引起重視，只有歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才能得到有效提升。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生對歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法沒有引起重視。現(xiàn)代教學(xué)中，雖然教師在教學(xué)的過程中更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，但是，教師的講解只有與學(xué)生的歸納總結(jié)有效結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中才能對教師講解的方法與技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用。如果學(xué)生不善于對有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行總結(jié)，不僅難以有效掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧，而且對學(xué)生歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了不良影響。
（三）沒有對靈活應(yīng)用知識點(diǎn)引起重視
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力提出了更高的要求，同時，現(xiàn)代考試也更注重考查學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更要求學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，對靈活的應(yīng)用知識點(diǎn)沒有引起重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為機(jī)械的掌握知識點(diǎn)，同時也導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中難以有效靈活應(yīng)用知識點(diǎn)，結(jié)果既影響了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，同時也影響了學(xué)生考試成績的提升。
（四）對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚
對語文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，也是目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要因素。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，想要收到良好的學(xué)習(xí)效果，則對學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行思考、想像、體會等多種能力提出了要求，而學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，無疑是學(xué)生積極的進(jìn)行思考、想像、體會等的有效條件。而目前學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中變得較為被動，自然影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、幫助學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的策略
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，我們通過上文對目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析，這些因素的存在，在不同程度上影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，針對上文中分析的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：
（一）注重減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)
針對目前由于高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，心理負(fù)擔(dān)較重，而影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，為了更好的幫助學(xué)生輕松、高效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，要求教師在注重對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的過程中，還要注重對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，進(jìn)而達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。
（二）鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法
針對目前高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，對歸納總結(jié)有效的語文學(xué)習(xí)方法沒有引起重視的情況，要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧講解之后，會給學(xué)生留出一部分進(jìn)行獨(dú)立思考的時間，使學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)行更加深刻的體會。
（三）學(xué)生對靈活應(yīng)用知識點(diǎn)引起重視
針對目前由于高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在靈活應(yīng)用知識點(diǎn)方面存在的不足，要求教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的意識與能力。
學(xué)生靈活應(yīng)用語文知識點(diǎn)的意識與能力的提升，是一個較為緩慢的過程，即使教師能夠使學(xué)生認(rèn)識到靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的重要性，但在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力的過程中，也會遇到各種各樣的困難。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的意識與能力的過程中，應(yīng)該有耐心，并講究有效的方法與技巧。
（四）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
Big6模式分成六個步驟來實(shí)施，同時從六個方面提高信息素：
（一）定義任務(wù)———提高信息需求能力1）任務(wù)或者信息問題的定義，即要解決或者回答什么樣的問題，如學(xué)生要完成哪些課堂任務(wù)、家庭作業(yè)等。2）確定完成任務(wù)（信息問題）所需要的信息。
（二）搜索策略———提高信息檢索能力1）把對解決問題有用的所有可能資源設(shè)想出來，比如：哪些問題可以在課本上找到答案、哪些問題可以利用網(wǎng)絡(luò)解決、哪些問題可以與同學(xué)或家長探討、哪些問題要請教老師等。2）評估各種不同的資源按照便利性、可獲得性等要求，來確定利用的優(yōu)先順序，如課本、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、老師、圖書館等。
（三）獲取信息———提高信息獲取能力1）找出這些資源，進(jìn)入實(shí)際查找工作。2）在這些資源中進(jìn)一步提取有用的信息，同時記錄下來以備再用。
（四）運(yùn)用信息———提高信息使用能力1）閱讀、傾聽、觀看有用的信息，從洽談中獲得有用的信息等。2）提取有用的信息，如做好記錄、保存為電子文檔等。
（五）整合信息———提高信息整合能力1）按照形成的提綱或老師的要求，整理組織從不同渠道提取的有用信息。2）表達(dá)信息，比如整理成文章，向同學(xué)發(fā)送電子郵件或進(jìn)行演講等。
（六）評估信息———提高信息評價能力1）評估解決問題的過程，是否簡單高效。2）評估解決問題的結(jié)果，自己與老師是否滿意有效。Big6給了我們一個解決問題的分析框架，那就是定義任務(wù)———搜索策略———獲取信息———運(yùn)用信息———整合信息———評價信息，它的每一步對于學(xué)生解決問題都非常必要，盡管有時某些步驟被隱藏或以不同的順序出現(xiàn)。
Big6對中學(xué)生信息素養(yǎng)的提高
Big6的信息問題解決模式能夠有效地整合到中學(xué)生信息素養(yǎng)教育中，教師可以利用Big6通過對課程的設(shè)計，進(jìn)一步將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)整合到各個學(xué)科中，從而取得更好的效果。
（一）Big6對中學(xué)生表達(dá)和交流信息能力的提高在Big6模式的第一、二環(huán)節(jié)即定義任務(wù)和搜索策略中，應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴法”，能讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié)即整合信息中，要求學(xué)生表達(dá)和呈現(xiàn)自己的作品，如使用演示文稿、書面報告等方式與他人交流，使表達(dá)、交流信息的能力得到鍛煉。
（二）Big6對中學(xué)生搜索信息的能力的提高現(xiàn)有資源的多樣性和豐富性，使得具備對資源進(jìn)行篩選、排序的能力尤為重要。Big6第三環(huán)節(jié)即獲取信息，讓學(xué)生學(xué)會查找、判斷和選擇信息的方法和步驟，有助于把現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力與檢索能力結(jié)合起來，使信息技能內(nèi)化為自身的信息素養(yǎng)。
（三）Big6對中學(xué)生閱讀和理解信息能力的提高就培養(yǎng)信息素養(yǎng)而言，閱讀和理解以各種媒體為載體的信息是關(guān)鍵，Big6第四環(huán)節(jié)即運(yùn)用信息，可以提高學(xué)生快速閱讀、辨識與主題相關(guān)內(nèi)容的能力，在發(fā)現(xiàn)問題、主動探究中，將閱讀的內(nèi)容與自己的知識和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的知識建構(gòu)。
（四）Big6對中學(xué)生評價信息能力的提高Big6模式的第六環(huán)節(jié)即評價信息，將學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的評價。利用明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評、互評和師評等。其中，學(xué)生要格外注重對學(xué)習(xí)過程的評價，總結(jié)得失，為今后的自主學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)
