時(shí)間：2022-10-27 09:17:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中班主任德育案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中 班主任 德育工作效率 原因分析 應(yīng)對(duì)策略
高中時(shí)期的德育工作嚴(yán)重影響著高中生樹立正確的價(jià)值觀念、健康的人格以及思想道德觀念等。但是就目前的基本教學(xué)情況而言，由于我國(guó)升學(xué)制教育體系的影響，使得高中生的德育發(fā)展與智育發(fā)展難以同時(shí)進(jìn)行，并且不能保持在同一水平線上，再加上一些高中家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，使得高中生的德育工作難以開展。班主任是高中學(xué)習(xí)生活的引路人，在高中階段應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，采用正確的教學(xué)策略開展德育教育。
一、高中班主任在德育工作上存在的教學(xué)問題
（一）高中班主任對(duì)德育工作教學(xué)目標(biāo)不確定
通常情況下，高中班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)往往放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，進(jìn)而忽視了德育教育的有效開展。因此高中班主任在進(jìn)行德育教育的過程中常常沒有樹立較為明確的教學(xué)目標(biāo)以及規(guī)劃出系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，一般情況下只有當(dāng)班級(jí)的紀(jì)律出現(xiàn)問題時(shí)，由此開始進(jìn)行一些基本的德育教育內(nèi)容，這樣一來(lái)，德育教育的工作就不夠嚴(yán)謹(jǐn)。就一定的層面而言，德育教育工作的開展只是一種較為簡(jiǎn)單化的形式，是班主任為了應(yīng)付學(xué)校的安排進(jìn)行的。因此對(duì)于德育教育工作沒有明確的目標(biāo)是班主任開展德育工作效率低的重要原因。
（二）高中班主任進(jìn)行德育教育的內(nèi)容與時(shí)代不符合
高中時(shí)期的德育內(nèi)容范圍相對(duì)較廣，主要包括了思想品德教育、心理素質(zhì)教育、人格教育、行為習(xí)慣教育以及法制教育等，在實(shí)際的生活中也存在一些實(shí)例可以用作德育工作的教育素材。但是目前的實(shí)際情況是班主任常常將精力放在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于德育工作教育素材的搜集工作就相對(duì)較為欠缺，運(yùn)用的教育素材與教育內(nèi)容通常都已經(jīng)過時(shí)，沒有有效的結(jié)合時(shí)下的熱門話題或者社會(huì)事件進(jìn)行探討，使得學(xué)生逐漸對(duì)德育教育產(chǎn)生厭煩心理，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情以及參與的欲望。
（三）高中班主任德育教育方法不恰當(dāng)
班主任作為高中階段的教育者以及領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響著學(xué)生的思想品德、心理健康以及人格。高中班主任應(yīng)采取正確的德育教育方法積極的引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，并且要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，逐漸嘗試較為新鮮的工作方法與工作方式，這樣一來(lái)也能提高學(xué)生對(duì)教師工作的重視。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，高中班主任在德育工作的開展過程中常常采用說教或者訓(xùn)話形式，現(xiàn)代學(xué)生的自尊心相對(duì)較強(qiáng)，針對(duì)教師的訓(xùn)話經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生抵觸心理與叛逆心理。
二、優(yōu)化高中班主任德育工作教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略
（一）將德育目標(biāo)進(jìn)行確立
高中班主任要根據(jù)學(xué)校制定出的德育工作計(jì)劃，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，從而設(shè)計(jì)出有利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好思想品德、養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)以及健全人格的德育教育工作計(jì)劃，在進(jìn)行班級(jí)具體德育目標(biāo)建立的同時(shí)，還應(yīng)該按照特殊學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行德育目標(biāo)的制定，通過整體的德育教學(xué)目標(biāo)與個(gè)別德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效整合，逐漸實(shí)行適應(yīng)于整個(gè)班級(jí)的德育教育，從而推動(dòng)德育教育工作的順利開展。
（二）德育教育工作內(nèi)容的選取要與時(shí)代緊密連接
社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，使得人們的思想也在不斷變革。高中班主任的思想更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，牢牢把握住時(shí)代的脈搏，將一些賦予時(shí)代氣息的內(nèi)容逐漸融入到德育教育工作當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)整體的趣味性，有效的激發(fā)學(xué)生參與到德育學(xué)習(xí)中的興趣。在實(shí)際的生活當(dāng)中，班主任要充分利用社會(huì)中的實(shí)際案例豐富德育教育的教學(xué)內(nèi)涵，班主任將德育教育的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘進(jìn)而有效的開展德育教育。
（三）運(yùn)用正確的德育教育方法
第一，作為德育教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須樹立良好的個(gè)人形象，為高中生樹立道德與修養(yǎng)的正確模范與良好的榜樣；第二，高中班主任在進(jìn)行德育工作建設(shè)中，要充分了解學(xué)生的動(dòng)向發(fā)展，把握住學(xué)生的發(fā)展規(guī)律；最后，德育工作的開展不能單純的在校園中進(jìn)行，還應(yīng)該采用開放式的德育教育形式，將課堂德育教育中的小環(huán)境與社會(huì)德育教育中的大環(huán)境相結(jié)合，采用與學(xué)生生活較為貼近的生活觀點(diǎn)以及道德情操進(jìn)行理論教育。班主任在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該考慮到當(dāng)代學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)的性格特點(diǎn)，對(duì)高中生進(jìn)行有效引導(dǎo)以及啟發(fā)，推動(dòng)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀念。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，在進(jìn)行高中的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生與班主任的接觸相對(duì)較多，班主任作為高中班級(jí)的重要領(lǐng)導(dǎo)者以及教育者，對(duì)學(xué)生的思想品德教育起著關(guān)鍵作用。高中生的人格與心態(tài)的正確養(yǎng)成與班主任有著緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中，高中班主任常常忽略了德育教育工作，將其視為一種形式教育，導(dǎo)致德育工作效率較低。本文就這一問題進(jìn)行深入探討，提出了班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該樹立明確性的教學(xué)目標(biāo)，選取合適的德育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高德育教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄭遠(yuǎn)茂.分析高中班主任德育工作效率低的原因及對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2014(4):121-121.
關(guān)鍵詞：民族高中；班級(jí)德育；感化；現(xiàn)狀；策略
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0046
班級(jí)德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，成功的班級(jí)德育感化直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。班級(jí)德育感化的目標(biāo)，不僅著眼于德育教育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等等。班主任在建班育人的過程中，必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，乃至影響學(xué)生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級(jí)工作細(xì)微處尋找德育教育的最佳契機(jī)，以求得德育教育的最佳效果。
一、班級(jí)德育教育存在的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，目前三江縣民族高中的德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，情況不樂觀，學(xué)校德育時(shí)效性不高，一直困擾著學(xué)校教育的一大難題。造成這一問題，筆者認(rèn)為重要原因是德育的內(nèi)容、方法和手段不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和當(dāng)前高中生的實(shí)際需要。平時(shí)在教育教學(xué)工作中也常常聽到一些高中班主任有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生悶悶不樂，為什么現(xiàn)在高中生總是不懂教師和家長(zhǎng)的苦心？為什么總是與教師、家長(zhǎng)教育格格不入？這種痛苦，筆者認(rèn)為是我們工作思路與方法違背了當(dāng)前高中生的實(shí)際。我們辛苦的付出，難道就是學(xué)生的需要嗎？再有，高中階段的學(xué)生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動(dòng)，叛逆性強(qiáng)，在學(xué)校規(guī)章制度面前或家長(zhǎng)教育時(shí)，他們會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出明顯反感傾向。在孩子成長(zhǎng)最為關(guān)鍵、也是最為難調(diào)理的高中階段，他們不想受到來(lái)自于社會(huì)、家庭和學(xué)校各項(xiàng)制度的制約，他們同樣力求擺脫對(duì)成人的依賴，緊隨著教師，家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，也可以這樣說，他們軟硬不吃。而班主任面對(duì)他們這樣叛逆性的心理的直接對(duì)象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問題。但作為德育工作者必須從教育實(shí)踐尋求解決不僅來(lái)自于學(xué)生的德育壓力，而且也來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育壓力。因此，班主任有責(zé)任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學(xué)生的需要，在德育工作感化中能引爆學(xué)生的潛能，遵循學(xué)生的需要。
二、班級(jí)德育感化的策略
班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者，肩負(fù)著五、六十名學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重任。大至管理教學(xué)工作，協(xié)調(diào)科任教師對(duì)本班管理的支持，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展；小至管理班級(jí)的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當(dāng)好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺地向教師敞開心扉。這也給高中班主任工作帶來(lái)很大難度。為此，為了做好班級(jí)管理工作，在多年的高中班主任工作實(shí)踐中，筆者探索了一些方法和實(shí)施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素質(zhì)，樹立良好形象
高尚的師德影響學(xué)生的重要因素，學(xué)生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對(duì)學(xué)生道德行為負(fù)直接責(zé)任的班主任。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識(shí)，生活態(tài)度，最容易受到學(xué)生效仿，學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。班主任的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，任何教科書，道德語(yǔ)言，學(xué)校的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學(xué)校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實(shí)踐工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識(shí)。班主任在努力學(xué)習(xí)精深專業(yè)知識(shí)過程中，他們的奮發(fā)向上的精神，無(wú)形中感染了學(xué)生，也給學(xué)生樹立了良好榜樣。
2. 積極引導(dǎo)，建立良好師生關(guān)系
在三江縣民族高中，少數(shù)民族學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)90%，與少數(shù)民族學(xué)生交往過程中，師生之間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往有利調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的積極性。而且高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力。班主任這時(shí)應(yīng)當(dāng)熱情采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，從而形成良好的班風(fēng)。
實(shí)際上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任與學(xué)生建立在信賴、理解的關(guān)系中。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)發(fā)生的一些錯(cuò)誤，班主任多使用積極反饋，而不過于死板與嚴(yán)肅，經(jīng)常在班級(jí)大庭廣眾之下“有錯(cuò)必批”地辱罵、體罰學(xué)生，諷刺后進(jìn)生，這樣造成學(xué)生心理上壓力，增強(qiáng)了學(xué)生焦慮感，同時(shí)也把學(xué)生推到教師的對(duì)立面。但很多班主任能努力使自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生也會(huì)感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學(xué)生也會(huì)朝教師所要求的方向去發(fā)展，班主任的班級(jí)德育感化無(wú)形當(dāng)中得到了實(shí)現(xiàn)。
3. 營(yíng)造良好的班級(jí)德育感化環(huán)境
（1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)細(xì)化管理制度
班級(jí)管理制度（當(dāng)然在學(xué)生認(rèn)可情況下）在一定程度上，對(duì)學(xué)生約束力會(huì)有意想不到效果，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中，主要是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等操行制度進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生在某些方面做不到位進(jìn)行登記，班主任要及時(shí)地提示、教育。每周或每月進(jìn)行總結(jié)，有的放矢地開展工作。但在教育，引導(dǎo)同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運(yùn)用真摯情感感化學(xué)生，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在某些錯(cuò)誤面前，高中生也會(huì)有所覺悟。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步時(shí)，班主任也不能吝嗇地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。使學(xué)生積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生嚴(yán)格自己，逐步完善自己，一個(gè)良好的班風(fēng)在班級(jí)細(xì)化中形成了。
（2）創(chuàng)設(shè)班級(jí)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)
“火車跑得快，全靠車頭帶”可見，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部群體是建設(shè)班集體重要保證。班主任在創(chuàng)建班集體過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)的任務(wù)不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才干，挖掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級(jí)服務(wù)，集體榮譽(yù)強(qiáng)和吃苦耐勞精神的學(xué)生，進(jìn)行挑選、培養(yǎng)。組建成合理的班干部隊(duì)伍。在班干部崗位設(shè)置上，職責(zé)分工，各盡其責(zé)。在班級(jí)活動(dòng)開展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，同時(shí)平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，班干部在組織活動(dòng)和實(shí)施活動(dòng)的過程中，不斷提升自己思想覺悟和工作水平。同時(shí)班干部通過自己地努力，也能贏得同學(xué)們的尊重和信任。一支優(yōu)秀團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍就這樣就建好了，班級(jí)管理工作做起來(lái)就能得心應(yīng)手。
（3）創(chuàng)設(shè)班級(jí)奮斗目標(biāo)
班主任根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在班級(jí)開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)中，經(jīng)過一次次地鍛煉，學(xué)生的各種能力在班主任明確目標(biāo)當(dāng)中得到明顯的提高。每開展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功地開展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體凝聚力，學(xué)生也在班級(jí)奮斗目標(biāo)中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學(xué)生畢業(yè)若干年后，見到筆者時(shí)，還經(jīng)常感嘆當(dāng)年班級(jí)的奮斗目標(biāo)給予他們的鍛煉。實(shí)踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中連連“加分”。
（4）創(chuàng)設(shè)班級(jí)融洽人際關(guān)系
當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交流的能力。據(jù)一些成功人士總結(jié)：今天的成功=15%知識(shí)+85%的人際關(guān)系。可見，人際關(guān)系被置于相當(dāng)重要的位置。而學(xué)校的班級(jí)精神的文化建設(shè)，它可使學(xué)生在一種無(wú)形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的班級(jí)氛圍中受到激勵(lì)和鞭策。學(xué)生在豐富多彩班級(jí)活動(dòng)中，共同參與學(xué)校的管理，增強(qiáng)師生了解，促使師生關(guān)系和諧。而且，班級(jí)活動(dòng)都是以集體主義為價(jià)值取向，人際關(guān)系的建立和調(diào)整都與集體主義有著密切的聯(lián)系。良好的人際關(guān)系也有助于較強(qiáng)凝聚力的班集體的形成。
4. 借助社會(huì)、家庭有利資源，實(shí)現(xiàn)德育感化
今天的高中生是伴隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在以德育為主要內(nèi)容的學(xué)校教育中，枯燥、呆板的理論說教已不能引起學(xué)生的興趣，難以達(dá)到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，這也很難使他們強(qiáng)烈的認(rèn)同。在這新形勢(shì)下，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，善于借助社會(huì)力量，家庭教育，進(jìn)行大膽革新。常人所說：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會(huì)上近期發(fā)生的案例，往往具有較強(qiáng)的時(shí)效性和時(shí)代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實(shí)地再現(xiàn)事件，也能夠?qū)δ壳暗牡掠侄芜M(jìn)行有效的加強(qiáng)和補(bǔ)充。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育也是學(xué)生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源往往會(huì)達(dá)到是事半功陪的效果。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，普遍開展電話、短信進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)建立友誼，從中發(fā)現(xiàn)適合教育學(xué)生方式。很多家長(zhǎng)也樂意助班主任一臂之力，參與到班級(jí)管理。每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，我都組織學(xué)生為家長(zhǎng)準(zhǔn)備 “給家長(zhǎng)一封信”活動(dòng)，目的是增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的心靈溝通。在家長(zhǎng)們閱讀自己孩子信時(shí)，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實(shí)孩子內(nèi)心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關(guān)愛。家長(zhǎng)會(huì)之后，學(xué)生們?cè)囍ㄩ_自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無(wú)法達(dá)到的。
總之，高中班主任的工作是重復(fù)、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業(yè)績(jī)，那就要求我們班主任應(yīng)該有所追求，在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能提高、完善。
參考文獻(xiàn)：
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通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。這里給大家分享一些關(guān)于高中班主任年終工作總結(jié)范本2021，供大家學(xué)習(xí)。
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高中班主任工作職責(zé)
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)1為做好學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手，一是開好每個(gè)星期一下午的班會(huì)課，班會(huì)課是對(duì)上一個(gè)星期出現(xiàn)過的問題的一個(gè)總結(jié)，并針對(duì)問題做出對(duì)應(yīng)解決的主要陣地。同事，重視班會(huì)，開好班會(huì)是正確引導(dǎo)學(xué)生，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。
例如：我的班會(huì)課的主題是“正確面對(duì)青春期情感——談早戀?！敝赃x這個(gè)題目是因?yàn)椋谝欢螘r(shí)間內(nèi)，由于班級(jí)同學(xué)的熟識(shí)，部分男女同學(xué)過于親密交往，在班上造成不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。經(jīng)私下調(diào)查，情節(jié)嚴(yán)重，涉及早戀范圍。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)講這個(gè)班會(huì)主題：青春期的情感特征、異性之間的交往、什么是早戀、早戀的危害、如何正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系等方面，讓同學(xué)思考并討論。經(jīng)過這次的班會(huì)，同學(xué)們明顯增強(qiáng)了自我約束能力，把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。
開班會(huì)不一定要在班會(huì)課上，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果，不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我對(duì)于雷州這個(gè)地方來(lái)說，是他鄉(xiāng)之客。對(duì)雷州的文化傳統(tǒng)和教育模式不是很了解。學(xué)生又來(lái)自各個(gè)不同的初級(jí)中學(xué)，和接受了不同程度和方式的教育。有著各不相同的家庭背景，懷著不同的性格和興趣愛好特長(zhǎng)。為針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，以至達(dá)到最完美的教學(xué)效果。我經(jīng)常找學(xué)生聊天，做好一個(gè)班主任，首先是要做好一個(gè)朋友。盡量為他們排憂解難，只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，融入學(xué)生心里。
孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！币馑际钦f，要先做到德行上的端正，有閑暇的時(shí)間，才去學(xué)習(xí)文化知識(shí)?？梢姷滦嘘?duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)多么重要，而這，也是對(duì)學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，的自我約束，自我培養(yǎng)。
高一年級(jí)的學(xué)生剛步入高中，也正直青春期，是世界觀，人生觀發(fā)展變化的重要階段，同時(shí)課程的設(shè)置增多，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜、難度加深，也面臨著三年后的高考這一實(shí)際問題。這時(shí)候，日新其德，止于至善，對(duì)培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀，有著極其重要的引導(dǎo)作用，不至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，因壓力的加大而產(chǎn)生兩極分化，甚至迷惘，對(duì)前途失去信心。
任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利展開，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成績(jī)。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)2光陰似箭，一個(gè)學(xué)期又過去了，一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)做出總結(jié)。
一、充分利用主題班會(huì)，進(jìn)行養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)
伴隨著班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，越來(lái)越意識(shí)到辦好主題班會(huì)的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班會(huì)課，是我不斷追求的目標(biāo)，盡量不錯(cuò)過每周一次的主題班會(huì)教育活動(dòng)。課前，會(huì)征求同學(xué)們的意見，落實(shí)好主題，然后大家齊心協(xié)力為主題做準(zhǔn)備，全班齊動(dòng)員，共參與，在精彩紛呈的班會(huì)活動(dòng)中即增長(zhǎng)了才干、知識(shí)，又鍛煉提高了能力，真是相當(dāng)益彰，一舉兩得。
本學(xué)期既按學(xué)校計(jì)劃安排開展了一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了有關(guān)的禮儀、安全知識(shí)等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來(lái)我做主”、“做人有誠(chéng)信”、“信心教育”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“感恩教育”等主題班會(huì)活動(dòng)，，學(xué)生深受啟發(fā)和鍛煉，也非常贊成班會(huì)的組織形式和內(nèi)容。這些活動(dòng)的舉行，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成起到了關(guān)鍵作用。
二、繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講，并把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為“十二條準(zhǔn)則”，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也受到了帶課老師的好評(píng)。
2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。尤其是晚自修，一定要充分用好，嚴(yán)防講話、學(xué)習(xí)漫無(wú)目的等不良習(xí)慣形成。
3、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。
本學(xué)期，我利用班會(huì)課、談話等多種方式，繼續(xù)加大力度從培養(yǎng)學(xué)生品行、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育入手，嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。把教書與育人有機(jī)地結(jié)合在一起，把心理教育與學(xué)生發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過樹立好的典型，鼓勵(lì)落后的學(xué)生，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全班同學(xué)的自覺性大大增強(qiáng)。
三、利用網(wǎng)絡(luò)，提高自己理論水平、班級(jí)管理與教育能力
我對(duì)于學(xué)生的教育，一向都傾向靈活性原則，樂于在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐精神;使學(xué)生在活動(dòng)中感受過程、體驗(yàn)成功;使學(xué)生在參與中體會(huì)生活、感悟人生。
我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，與全國(guó)各地的教師，及時(shí)交流自己的教育思想與方法，使自己在學(xué)習(xí)與寫作中，不斷提高教育能力。
此外，為了和學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，建立了班級(jí)的__群之外，希望同學(xué)們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流的同時(shí)也提高自己的寫作水平。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得了矚目的成績(jī)
有付出就有回報(bào)，這個(gè)學(xué)期，在我班級(jí)同學(xué)的共同努力下，班級(jí)取得了可喜的成績(jī)：在20__年度__縣優(yōu)秀團(tuán)支部，我班__等同學(xué)獲得了省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)、___同學(xué)還被評(píng)為省“優(yōu)秀三好學(xué)生”等。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，盡管取得了可喜的成績(jī)，但有幾個(gè)無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無(wú)奈的地方。以后的擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，更需要再接再厲，不斷努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)3這個(gè)學(xué)期的工作是比較特殊的，我的工作主要是安定學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到高考備考準(zhǔn)備中?，F(xiàn)在工作結(jié)束了，為了以后的提高，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)。
一、端正態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒。高三一開學(xué)，我就利用班會(huì)課的時(shí)間一再地向?qū)W生講明高三的形勢(shì)，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰(zhàn)高考》等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生，明確當(dāng)前的形勢(shì)，正確對(duì)待高考。
二、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)利用早讀或班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)高考的形勢(shì)，我要求學(xué)生在前半學(xué)期先重視薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)習(xí)落后科目;后半學(xué)期則要注意平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間，各科齊頭并進(jìn)，同時(shí)注重優(yōu)勢(shì)科目;對(duì)綜合科要多作基礎(chǔ)題。有時(shí)還讓學(xué)生代表介紹學(xué)習(xí)方法，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)地學(xué)習(xí)。平時(shí)注意給學(xué)生講清今年高考的各種情況，如考試人數(shù)、招生人數(shù)、擴(kuò)招人數(shù)等，讓學(xué)生了解當(dāng)前的形勢(shì)，安定情緒學(xué)習(xí)。一模之后，又引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成績(jī)，明確全市排名以及對(duì)應(yīng)的錄取批次，使學(xué)生明確自己的位置，從而適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
四、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。高三既是沖刺的時(shí)間，也容易導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生泄氣情緒。所以我總是時(shí)刻注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活情況，抓住他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)給予鼓勵(lì)。還利用平時(shí)談心，電話訪問，隨時(shí)了解學(xué)生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對(duì)自己充滿信心，始終能努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
五、耐心細(xì)致，指導(dǎo)學(xué)生填寫高考報(bào)名表。高考報(bào)名是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，學(xué)生又容易出錯(cuò)。為此，我利用課堂的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)要求認(rèn)真地填寫表格，同時(shí)讓同桌間互相檢查，以確保準(zhǔn)確無(wú)誤。
六、配合學(xué)校，抓好學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)工作。高三年級(jí)，學(xué)生容易在常規(guī)上放松。我根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，要求學(xué)生注意自己的儀容儀表，注意作息時(shí)間，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
七、認(rèn)真負(fù)責(zé)，作好畢業(yè)生檔案工作。畢業(yè)檔案關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)錄取，工作量較大，也較繁瑣。我在第十六周就著手作這項(xiàng)工作。根據(jù)規(guī)定，填寫考生成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、德育考核、社會(huì)實(shí)踐鑒定等等。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)4本學(xué)年我在擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之外又兼任高一(3)班班主任，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務(wù),同時(shí)在思想業(yè)務(wù)水平上也有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、師德方面。
我深知，教育事業(yè)是一個(gè)民族最根本的事業(yè),師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師本身的師德狀況如何,將影響到眾多青少年的身心發(fā)展。因此，從上崗的第一天起，我就高度重視加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力塑造師表形象。努力樹立起為人坦誠(chéng)、樸實(shí)友善、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同事、愛護(hù)學(xué)生、師德純良的形象，讓學(xué)生感到自己的老師可信可親，從而能夠親其師，信其道。我堅(jiān)持經(jīng)常與學(xué)生接觸，堅(jiān)持注重教書育人。通過“言傳”“身教”，向?qū)W生滲透思想道德教育，并以規(guī)范的教學(xué)言行、良好的師表形象、嚴(yán)守法紀(jì)的公民意識(shí)影響學(xué)生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，但我努力追求“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
二、教學(xué)方面。
作為一個(gè)入黨積極分子，我始終熱愛并終于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課講課、教學(xué)教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考查學(xué)生各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，精心備課，向課堂要質(zhì)量。如：在作業(yè)環(huán)節(jié)做到了"四必須"，布置了必須收，收交了必須改，批改了必須評(píng)，講評(píng)后補(bǔ)救。在教學(xué)中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽。特別是“三生”(特殊生、學(xué)困生、優(yōu)等生)工作中努力做到"三面"，作業(yè)面批，學(xué)習(xí)面問，學(xué)習(xí)生活中的問題面談。教學(xué)過程中以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)，加大閱讀和寫作的訓(xùn)練力度，如作文訓(xùn)練采用二次作文訓(xùn)練法，即學(xué)生先寫，老師講解，學(xué)生再寫。效果不錯(cuò)，使學(xué)生由原來(lái)的不會(huì)寫到會(huì)寫，并能寫出出色的文章來(lái)。課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)有寫作特長(zhǎng)的學(xué)生，所教班級(jí)有十余人寫作能力突出，極大鼓舞和帶動(dòng)了同學(xué)們的寫作積極性。
三、班主任工作方面。
一學(xué)期以來(lái)，我在班主任工作的崗位上得到了校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，取得了一定的成績(jī)。在我班學(xué)生中，初步形成了人人愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，講文明的良好班風(fēng)?；叵肫饋?lái)，在千頭萬(wàn)緒的班主任常規(guī)工作中，班主任要善于做到：嚴(yán)于律已，嚴(yán)格管理;把愛撒向每一個(gè)學(xué)生的心坎;抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)。
教學(xué)之余，我還積極鉆研教學(xué)理論書刊，了解教學(xué)信息及教學(xué)前沿問題。因?yàn)椋覉?jiān)信，作為一名語(yǔ)文老師，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，必須不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念，實(shí)施教學(xué)理念，實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)應(yīng)具備新課程理念的老師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我還有很大的欠缺，如對(duì)于語(yǔ)文高考方向也未能很好地把握等。今后，我將重點(diǎn)彌補(bǔ)自己的欠缺和不足，努力朝一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師的方向發(fā)展。
新學(xué)年的到來(lái)，預(yù)示著新的開端，新的起點(diǎn)。在新的起點(diǎn)上，我將再接再厲，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任高三一個(gè)美術(shù)班的班主任，美術(shù)班跟文化班不同，首先，美術(shù)班前半個(gè)學(xué)期(2月——3月底)在外考專業(yè)，后半個(gè)學(xué)期回校猛沖文化;再，美術(shù)班學(xué)生的思想復(fù)雜，班主任工作難做?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
前半個(gè)學(xué)期，我主要協(xié)助專業(yè)老師幫助學(xué)生參加外省院校的專業(yè)考試，根據(jù)三年來(lái)對(duì)學(xué)生專業(yè)和文化成績(jī)的了解，提出指導(dǎo)意見。如有些學(xué)生專業(yè)好但文化一般，要考專業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學(xué)生文化很好專業(yè)也好的學(xué)生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學(xué)校。在老師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力下，我們班的專業(yè)取得了比較好的成績(jī)，全班54人共收到70多份專業(yè)通知，其中中央美院四人，清華大學(xué)一人。
后半個(gè)學(xué)期，工作任務(wù)很重，學(xué)生思想動(dòng)蕩不安，文化學(xué)習(xí)壓力大。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒，營(yíng)造積極進(jìn)取的備考氛圍。3月中旬學(xué)生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年時(shí)間沒碰文化不知道如何學(xué)習(xí)了，半年時(shí)間在外懶散不習(xí)慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等待，第月考考得一塌糊涂與以前的分?jǐn)?shù)形成巨大的反差等等。面對(duì)種.種棘手的問題，我分別找學(xué)生談話，一個(gè)一個(gè)的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長(zhǎng)電話里講，要求任課老師側(cè)面講，疏導(dǎo)情緒，加油鼓勁，把56個(gè)(兩個(gè)寄讀生)學(xué)生的情緒穩(wěn)下來(lái)，盡快的進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著教育的發(fā)展，班主任的地位與作用日益受到人們的關(guān)注，社會(huì)對(duì)班主任角色的期望和要求也越來(lái)越高。2005年10月，南京市鼓樓區(qū)成立了班主任協(xié)會(huì)。班主任協(xié)會(huì)是在政府引導(dǎo)下的中小學(xué)班主任共謀發(fā)展的民間組織，其宗旨是：為建立鼓樓區(qū)德育人才高原而努力，為建設(shè)鼓樓區(qū)德育學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)而服務(wù)。該協(xié)會(huì)提出了“融心、融力、融智” “共生、共振、共榮”的班主任精神家園建設(shè)目標(biāo)，制定了《鼓樓區(qū)班主任協(xié)會(huì)章程》。2006年2月，鼓樓區(qū)各中小學(xué)又相繼成立了班主任協(xié)會(huì)分會(huì)，全區(qū)1500余位班主任都是協(xié)會(huì)會(huì)員。班主任協(xié)會(huì)每年召開一次年會(huì)，班主任協(xié)會(huì)常務(wù)理事定期就學(xué)生教育的重大問題進(jìn)行研討。
二、打造一個(gè)平臺(tái)：班主任工作室
鼓樓區(qū)在推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐中，豐富班主任培訓(xùn)方式，為班主任營(yíng)造先進(jìn)示范引領(lǐng)、同伴共同學(xué)習(xí)的氛圍，在實(shí)踐活動(dòng)中提高班主任工作能力和水平。2006年，鼓樓區(qū)開始探索班主任研修方式創(chuàng)新問題，通過學(xué)校申報(bào)、民主評(píng)選程序確立了六個(gè)班主任工作室。班主任工作室本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，盡力使每一位班主任在工作室的研修中做到敏于發(fā)現(xiàn)、善于反思、敢于創(chuàng)新、精于積累，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。班主任工作室已有224名結(jié)業(yè)學(xué)員。班主任工作室已成為優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的搖籃。
三、出臺(tái)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：班會(huì)課指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
班會(huì)課是班主任專業(yè)化水平提升的重要載體。鼓樓區(qū)制定了小學(xué)低、中、高年級(jí)及初中、高中班會(huì)課指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)包括行為規(guī)范、品德修養(yǎng)、紅色傳統(tǒng)、理想勵(lì)志、法制安全、心理健康、學(xué)習(xí)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容。班主任可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的不同，根據(jù)社區(qū)、學(xué)校、家庭教育資源的不同，在規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇不同的內(nèi)容。這樣，鼓樓區(qū)班會(huì)課既有規(guī)范化的要求，又給予了班主任和學(xué)生創(chuàng)新的空間。
四、編輯一份報(bào)紙：《班主任家園》
為搭建班主任交流平臺(tái)，營(yíng)造“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”氛圍，實(shí)現(xiàn)班主任精神家園的建設(shè)目標(biāo)，從2006年3月開始，由鼓樓區(qū)班主任協(xié)會(huì)主辦，每月由一所學(xué)校承辦，出版一期《班主任家園》，免費(fèi)發(fā)放給全區(qū)每位班主任?！栋嘀魅渭覉@》共四版：第一版為區(qū)域推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，第二版為風(fēng)范，第三版為風(fēng)采，第四版為風(fēng)尚。
五、開展一類活動(dòng)：
送出德育一束花、評(píng)選“十佳百優(yōu)”
為營(yíng)造弘揚(yáng)師德、引導(dǎo)主流價(jià)值觀的教育環(huán)境，鼓樓區(qū)開展了一類旨在激勵(lì)的活動(dòng)。
1.送出德育一束花
班級(jí)文化是班主任專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。2005年，鼓樓區(qū)開展了“為你的成功喝彩、為你的進(jìn)步驕傲”德育一束花活動(dòng)，每月從鼓樓區(qū)的師生中選出典型的、感人的案例十余個(gè)，由教育局邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分赴各校為獲得榮譽(yù)的師生送上一束鮮花并宣讀頒獎(jiǎng)辭?；顒?dòng)開展六年來(lái)，已經(jīng)有260余位班主任獲此榮譽(yù)，他們?yōu)閹熒某砷L(zhǎng)提供了榜樣。
2.評(píng)選“十佳百優(yōu)”
班集體建設(shè)是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任專業(yè)發(fā)展的成果體現(xiàn)。為引導(dǎo)班主任關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，2007年，鼓樓區(qū)組織開展了本區(qū)中小學(xué)“十佳百優(yōu)”班集體評(píng)選活動(dòng)，通過班級(jí)自薦、學(xué)校民主推薦、全區(qū)民主選舉、專家評(píng)審等程序，確定中小學(xué) “十佳”班集體。通過這種評(píng)比活動(dòng)，更多班主任開始反思自身的班級(jí)管理工作，尋找班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問題，并妥善解決，從而提高了班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化水平。
六、建立一種機(jī)制：
只要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的班主任德育工作途徑正受到現(xiàn)代技術(shù)的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代交流工具，如QQ、微信及附帶的QQ空間、說說、朋友圈等，正成為學(xué)生吐露心聲的另一個(gè)重要場(chǎng)所，相比之下，學(xué)生在班主任面前所說的話的含金量常常顯得有些低。通過對(duì)近年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)交流工具對(duì)德育工作的影響進(jìn)行認(rèn)真研究，做如下闡述。
一、高中生德育認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)背離
事實(shí)上，純粹的講授甚至是灌輸，常常讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際之間處于一種背離的狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)于高中這一特定學(xué)段的學(xué)生而言，顯得似乎更加明顯。這里先來(lái)梳理一下相關(guān)的現(xiàn)象。案例：高中生宋某，剛?cè)雽W(xué)時(shí)被師生們公認(rèn)為品行優(yōu)秀的好學(xué)生，其在教師和學(xué)生面前彬彬有禮，勤于班級(jí)服務(wù)工作，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。而一學(xué)期之后，班主任從其父親口中得知了宋某的另一面，其在家對(duì)家人的態(tài)度極其惡劣，對(duì)父母甚至是爺爺奶奶也常常是惡語(yǔ)相加，蠻不講理是家人對(duì)他痛心的評(píng)價(jià)。了解到這一情形之后，班主任嘗試加了宋某的微信與QQ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在微信的朋友圈與說說當(dāng)中充斥著大量的暴力甚至是不健康的語(yǔ)言，而當(dāng)班主任與其他教師交流這一情況時(shí)，無(wú)一例外的都表示驚訝。估計(jì)這一現(xiàn)象對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的高中班主任而言都曾遇到過，而這種在校、在家庭與在網(wǎng)絡(luò)上的德育表現(xiàn)的背離情況，看似個(gè)例，實(shí)際上卻幾乎在每一個(gè)學(xué)生身上都不同程度地存在著。自然，筆者并不認(rèn)為這是傳統(tǒng)德育手段的失敗，但也確實(shí)說明信息社會(huì)背景下的高中學(xué)生的德育工作，已經(jīng)不是傳統(tǒng)手段所能勝任的了。德育工作要想真正走進(jìn)高中生的內(nèi)心，要想讓主流的價(jià)值觀得到學(xué)生的真正認(rèn)同，就必須正視高中生的生活環(huán)境與生活基礎(chǔ)，真正把準(zhǔn)學(xué)生的德育脈搏，這樣才能教而有效，也才能讓“德育”成為真正的“育”“德”過程。
二、借助于現(xiàn)代交流工具實(shí)施德育
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流工具上的一些表達(dá)，正是其內(nèi)心深處一些想法與觀念的起初體現(xiàn)。在筆者與學(xué)生交流的過程中，不少學(xué)生都說在網(wǎng)上可以無(wú)拘無(wú)束、想說就說，說完之后也常常有一種釋放的感覺。這可能與高中生緊張的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，在當(dāng)前高中教學(xué)的實(shí)際情形之下，文化成績(jī)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了德育的重要性。其實(shí)，像宋某那樣的極端個(gè)案并不多，不少學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)的德育背離，更多的是一種認(rèn)識(shí)上的背離，也就是說即使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上有時(shí)會(huì)有糟糕的表現(xiàn)，但在實(shí)際生活中卻并非那樣。但不管怎樣，我們總要堅(jiān)持一點(diǎn)，即學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流工具中所顯露的一面，一定是其內(nèi)心思想中真實(shí)的一面，而要矯正其中消極的內(nèi)容，最好的途徑仍然是網(wǎng)絡(luò)交流工具。于是筆者嘗試更多地在這一平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在周末或者假期利用班級(jí)QQ群或者微信群與學(xué)生交流。
除了與學(xué)生個(gè)體借助于QQ或者微信進(jìn)行交流之外，筆者還突發(fā)奇想地將一次班會(huì)課搬到了學(xué)校的機(jī)房。在這節(jié)課上，筆者首先通過PPT展示了部分學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)上德育行為背離的現(xiàn)象（其中的主人公與事件均來(lái)源于班級(jí)，但進(jìn)行了虛擬，特別強(qiáng)調(diào)不讓部分學(xué)生感覺有明顯的針對(duì)性），然后引導(dǎo)學(xué)生思考，并特別強(qiáng)調(diào)今天的交流方式與以往不同，可以在群中公開發(fā)表意見，也可以通過私聊的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一形式頗受學(xué)生的歡迎，他們?cè)陔娔X上登陸自己的聊天工具，在班級(jí)群中表達(dá)自己真實(shí)的想法，也讓筆者對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握。而學(xué)生與筆者的私聊雖然有些讓人手忙腳亂，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)總算為筆者所把握，因而也算是累有所值。更有意思的是，不少學(xué)生也通過私聊或群聊的方式進(jìn)行辯論，而類似于“人應(yīng)當(dāng)如何真實(shí)地展示自己“”人應(yīng)當(dāng)在什么樣的場(chǎng)合真實(shí)地表現(xiàn)自己“”為什么我們（學(xué)生自己）會(huì)表現(xiàn)出背離（這一概念已經(jīng)為學(xué)生所接受）的一面”等頗具哲理性的問題，成為學(xué)生重點(diǎn)討論的問題。在這一德育活動(dòng)中，恰恰是抓住了學(xué)生產(chǎn)生的這些問題進(jìn)行引導(dǎo)。
從人性的角度講，人都有“惡”的一面，但人又總是“向善”的，只有善的情境才是符合絕大多數(shù)人的生活的，因此背離的現(xiàn)象并不可怕，發(fā)生在我們自己身上的背離也不可怕，怕的是不知道抑惡揚(yáng)善，怕的是人格的分裂……顯然，這樣的理性認(rèn)識(shí)（實(shí)際上是通過聊天的方式在群中的）能夠得到學(xué)生的喜歡。曾經(jīng)有大約一兩分鐘的時(shí)間，整個(gè)機(jī)房之內(nèi)只有敲鍵盤的聲音而沒有一絲交流的聲音，筆者知道那個(gè)時(shí)候正是學(xué)生理性思考的時(shí)候，也是德育見效的重要時(shí)刻。
三、基于網(wǎng)絡(luò)交流工具的德育思考
在當(dāng)前信息社會(huì)的背景下，高中德育工作已經(jīng)不能局限于傳統(tǒng)的教室這一空間，應(yīng)當(dāng)將德育的空間拓展到現(xiàn)代媒體當(dāng)中，拓展到學(xué)生喜歡的場(chǎng)所當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)空間看起來(lái)是一個(gè)虛擬的空間，但對(duì)于學(xué)生的品德發(fā)育而言，尤其是對(duì)于高中這一重要階段而言，其應(yīng)當(dāng)成為德育的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)空間中，班主任可以聆聽到學(xué)生真實(shí)的想法，可以通過多種方式給學(xué)生滲透合理的德育認(rèn)識(shí)，其不受時(shí)間與空間的限制，直指學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)識(shí)。這樣的德育方式由于沒有了明顯的教化痕跡而深受學(xué)生喜歡，而學(xué)生的變化也常常在不知不覺當(dāng)中發(fā)生。這樣的德育，可以減少學(xué)生身上的德育背離現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)成為高中德育的重要手段。
作者：李方方 單位：江蘇省海安縣南莫中學(xué)
關(guān)鍵詞：德育管理；創(chuàng)新；思想政治教育；高中；新課改
中圖分類號(hào)：G416；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0006-01
高中學(xué)生思想處于活躍期，還不算完全成熟，其情緒容易出現(xiàn)波動(dòng)，思想上也有一些困惑。因此，德育教師要針對(duì)高中學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生盡快解決心理困惑，形成健康多元的個(gè)性人格。新課改給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)新的視角，學(xué)校要利用多種教育形式，規(guī)范德育管理行為，通過多種實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)生的完美人格。
一、以生為本，制定科學(xué)合理的德育策略
以生為本，是新課改基本精神的體現(xiàn)。學(xué)校德育管理工作包含眾多內(nèi)容，管理者要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以提升德育工作效率。首先，做好學(xué)生心理調(diào)查。學(xué)生是德育主體，教師只有弄清其心理取向，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查時(shí)，不妨采用問卷調(diào)查、走訪座談、個(gè)別談話、實(shí)地觀察、案例分析等多種形式，以獲得最為真實(shí)的調(diào)查信息。其次，做好學(xué)校德育管理基礎(chǔ)情況調(diào)查，即教情調(diào)查。德育管理涉及多個(gè)部門，只有全校一盤棋，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)尺、統(tǒng)一施教，才能獲得最為理想的教育效果。因此，要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教情進(jìn)行調(diào)查，為制定相關(guān)政策提供重要參考。
高中學(xué)生獲取的信息量大，思想波動(dòng)難以避免。為應(yīng)對(duì)紛繁的外界誘惑，德育管理工作需要具有前瞻性。比如，有些學(xué)生喜歡穿奇裝異服，留怪異發(fā)型，佩戴個(gè)性首飾，甚至還有抽煙、酗酒、文身、斗毆等行為，這無(wú)疑給學(xué)校德育管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。為找到德育管理良策，學(xué)校需要對(duì)這些特殊學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并通過具體分析，給出更為科學(xué)合理的教育策略。
二、健全制度，規(guī)范德育管理操作行為
健全學(xué)校德育管理制度，是確保德育管理工作順利開展的前提。學(xué)校是教育主陣地，規(guī)范管理行為是基本要求。為保證學(xué)生人格成長(zhǎng)始終處于健康狀態(tài)，學(xué)校要搜集并分析多種教學(xué)信息，然后制定多種德育管理制度，以確保德育管理工作順利進(jìn)行。正所謂“不以規(guī)矩不能成方圓”，規(guī)矩有了，德育管理行為規(guī)范了，其教育效果才能體現(xiàn)出來(lái)。
德育管理制度涉及眾多方面，在具體執(zhí)行時(shí)，學(xué)校需要統(tǒng)籌安排，形成齊抓共管的局面。例如飲食安全制度中的食堂管理制度、學(xué)生就餐制度、校外食管理制度，不僅要形成文件，更要落實(shí)到行動(dòng)中。班主任、教師和學(xué)校各個(gè)職能部門都有管理責(zé)任，只有形成管理體系，才能贏得管理主動(dòng)權(quán)。特別是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，要有德育管理創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)管理制度，并嚴(yán)格監(jiān)督德育管理制度的有效落實(shí)。
三、創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育管理多元突破
德育離不開實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)校要充分考慮高中學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)校教育條件，努力為高中學(xué)生提供更為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助高中學(xué)生健康成長(zhǎng)。德育實(shí)踐活動(dòng)形式眾多，主題班會(huì)活動(dòng)、學(xué)校德育宣傳周活動(dòng)、德育主題演講比賽、歌詠比賽、故事會(huì)、墻報(bào)展覽、德育征文等，都屬于學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)，而公益宣傳活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地參觀等活動(dòng)涉及面更為廣泛，已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)思想道德素質(zhì)有重要意義。
在具體組織德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，以形成完善的活動(dòng)體系，為學(xué)生參與活動(dòng)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。例如“理想主題”演講比賽活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以責(zé)成政教處具體組織，教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委協(xié)辦，校長(zhǎng)辦公室監(jiān)督管理?；顒?dòng)開展之后，由于組織嚴(yán)密，各個(gè)環(huán)節(jié)比較順利，學(xué)生參與積極性大增，活動(dòng)取得圓滿成功，學(xué)生從活動(dòng)中獲得的教益當(dāng)然是豐厚的。因?yàn)榛顒?dòng)管理措施到位，所以學(xué)生得到有效的歷練，其思想意識(shí)和道德品質(zhì)都發(fā)生了積極改變。
四、升級(jí)評(píng)價(jià)，打造德育管理創(chuàng)新品牌
設(shè)計(jì)德育管理評(píng)價(jià)方案時(shí)，學(xué)校需要對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行深入評(píng)估，對(duì)照新課改精神，進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新嘗試，以完善德育管理評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)制度注重的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，嚴(yán)重忽視過程性評(píng)價(jià)，這是不科學(xué)的地方。學(xué)生思想有個(gè)體差異，認(rèn)知基礎(chǔ)、成長(zhǎng)悟性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都不在同一水平線上，用一根標(biāo)尺進(jìn)行測(cè)量當(dāng)然是不合理的。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)行因材施教，這才是德育管理最需要關(guān)注的問題。
德育工作千頭萬(wàn)緒，最終都要與評(píng)價(jià)相聯(lián)系。因此，制定合理的評(píng)價(jià)制度，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性，對(duì)德育工作創(chuàng)新具有重要作用。例如，建立德育網(wǎng)絡(luò)交互評(píng)價(jià)平臺(tái)，這無(wú)疑是德育管理創(chuàng)新之舉。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)置交互評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，暢所欲言，從而提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
五、結(jié)束語(yǔ)
高中德育工作有自身特點(diǎn)，教師要付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為德育創(chuàng)新探索嶄新途徑，幫助高中學(xué)生健康成長(zhǎng)。全面倡導(dǎo)以人為本的教育理念，對(duì)德育管理制度進(jìn)行多重優(yōu)化，重視德育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，完善德育管理評(píng)價(jià)體系，都可以為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?，從而為?guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]地方高校；本科教學(xué)；實(shí)踐；德育
[中圖分類號(hào)]G6320[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）01-0149-02
[作者簡(jiǎn)介]李勇（1979-），男，山東菏澤人，副教授，博士，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、小微企業(yè)；徐穩(wěn)（1997-），女，山東菏澤人，本科生，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；左嘯文（1995-），女，山東諸城人，本科生，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。
[基金項(xiàng)目]煙臺(tái)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：C027），煙臺(tái)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金（項(xiàng)目編號(hào)：150810）。一、教與學(xué)視角下地方普通高校本科教學(xué)存在的問題
（一）教師授課存在的問題
1實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)技能較欠缺
部分講授實(shí)操業(yè)務(wù)的教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以給學(xué)生講解鮮活的案例。部分剛?cè)肼毜慕處熑狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)過專門的教學(xué)培訓(xùn)，授課技能和水平有待提高。
2教學(xué)方式較落后，教學(xué)模式較單一
部分教師一直以來(lái)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未采用新教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)模式較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶，師生間互動(dòng)較少，授課效果較差。部分授課教師多年來(lái)講授同一課程多輪次，有時(shí)會(huì)覺得缺乏上課的激情與興趣，影響授課效果。
3教學(xué)考核方式不合理
在高校的職稱、津貼等考核評(píng)定中，發(fā)表高水平論文、主持高檔次課題、獲得高檔次科研獎(jiǎng)勵(lì)、出版高檔次專著等科研活動(dòng)相對(duì)重要，而對(duì)教學(xué)水平的要求則相對(duì)較低。在以教學(xué)為主的地方高校，教學(xué)也儼然成了陪襯，部分教師僅教授既定課時(shí)，將大部分時(shí)間投入科研，以至于備課時(shí)間較少，授課內(nèi)容、方法、教案不能及時(shí)更新，影響授課效果。
（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題
1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
很多學(xué)生從小學(xué)至高中，都在應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師在課堂上講授各門課程知識(shí)，學(xué)生在課下完成作業(yè)，有時(shí)還要參加各種輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，空閑時(shí)間較少。而進(jìn)入大學(xué)后，空閑時(shí)間相對(duì)較多，課外活動(dòng)較豐富，雖然有年級(jí)輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理，但不同于初高中班主任管理的嚴(yán)格，因此一些學(xué)生難以適應(yīng)，不知應(yīng)該學(xué)什么，也不知該怎么學(xué)，沒能設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
2學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力較差，綜合素質(zhì)較低
有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但僅僅限于書本知識(shí)，實(shí)際操作能力較差，理論聯(lián)系實(shí)際方面能力欠缺，綜合素質(zhì)較低。究其原因是參與課外實(shí)踐活動(dòng)較少，或不積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，未能通過課外實(shí)踐提高綜合素質(zhì)與能力。
3奮斗意識(shí)較缺乏，感恩理念較淡薄
目前，高校在校生多為“90后”，多數(shù)家庭條件較好，學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等都來(lái)源于父母資助，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，不懂得節(jié)約，缺乏奮斗意識(shí)。甚至有些學(xué)生逃課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，導(dǎo)致學(xué)期期末多門課程掛科。很多學(xué)生“眼高手低”，本科畢業(yè)時(shí)，雖然數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專業(yè)課成績(jī)不高，但非985、211院校研究生不報(bào)考，就業(yè)只選擇公務(wù)員、銀行、事業(yè)編考試，其他不予考慮。同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大，多以自我為中心，感恩理念淡薄。
二、提升地方普通高校本科教學(xué)水平的對(duì)策建議
（一）教師層面
1鼓勵(lì)教師掛職鍛煉，加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)
鼓勵(lì)教師尤其講授實(shí)操課程的教師多參與社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，每學(xué)年讓一定比例的教師參加掛職實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)幫助教師聯(lián)系實(shí)踐掛職單位，為其尋找實(shí)踐渠道，并制定完善的教師掛職實(shí)踐制度，保障教師掛職實(shí)踐時(shí)間的靈活性，還可在資金上給予一定的補(bǔ)助。
加強(qiáng)對(duì)新入職教師的培訓(xùn)，為每一位新入職教師選取一位授課領(lǐng)域相近的優(yōu)秀教師作為其指導(dǎo)老師，讓新入職教師隨堂聆聽指導(dǎo)教師的課程，指導(dǎo)教師就教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織管理等對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，使新入職教師盡快適應(yīng)和勝任教師工作；組織學(xué)院督導(dǎo)對(duì)新入職教師進(jìn)行聽課觀摩，并對(duì)授課提出建議；學(xué)校還可聘請(qǐng)教學(xué)名師來(lái)校講座。
2多舉措提升教學(xué)質(zhì)量
每學(xué)年選取一定比例的教師去國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)，以提升教師的教學(xué)科研能力；同時(shí)選取一定比例的教師參加國(guó)內(nèi)外高水平教學(xué)研究會(huì)議，使教師掌握新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，洞悉教W新理念；鼓勵(lì)教師在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表教學(xué)改革研究成果；鼓勵(lì)教師根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)知名教材，撰寫有特色、高水平的教材。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)對(duì)以上的訪學(xué)、教研會(huì)議、教研論文、教材編寫等給予一定經(jīng)費(fèi)支持，提高教師參與的積極性。另外，學(xué)?？啥ㄆ谂e行教學(xué)競(jìng)賽，并讓教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師舉辦教學(xué)觀摩課、示范課。
3考核指標(biāo)中加強(qiáng)教學(xué)元素
在職稱、津貼等考核評(píng)定中，除了年均工作量、教學(xué)評(píng)價(jià)要求外，將教研論文、教研項(xiàng)目、教學(xué)獲獎(jiǎng)納入考核評(píng)定指標(biāo)中，并分別等同于一定檔次的科研論文、科研項(xiàng)目、科研獲獎(jiǎng)；同時(shí)，由于在以教學(xué)為基礎(chǔ)的高校中，從事教學(xué)管理需要投入較多的時(shí)間，因此應(yīng)降低兼職從事教學(xué)管理的雙肩挑教師考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，對(duì)于教學(xué)水平優(yōu)秀的教師，給予一定比例工作量獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)教師將更多時(shí)間投入到教學(xué)上，提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)生層面
1指派學(xué)業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核和補(bǔ)緩考重修管理
首先，選派責(zé)任心較強(qiáng)、教學(xué)科研能力較突出的教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，從大一開始直至畢業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活給予指導(dǎo)，每位學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，分別制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)規(guī)劃。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。布置一定數(shù)量的作業(yè)，并進(jìn)行期中考試，將日常作業(yè)完成情況和期中考試成績(jī)按一定比例計(jì)入最終的成績(jī)，使學(xué)生平時(shí)有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前突擊應(yīng)考。第三，加強(qiáng)考勤管理，缺課次數(shù)達(dá)一定比例不得參加考試，同時(shí)，嚴(yán)格緩考審批；加強(qiáng)對(duì)重修的管理，重修W生須重新聽課，提高重修難度，倒逼學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于期中考試、作業(yè)、過程考核等教師要投入較多的時(shí)間與精力，學(xué)校要實(shí)施一定的激勵(lì)措施。
2加強(qiáng)課外實(shí)踐，提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)
首先，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生提高學(xué)以致用的能力，并掌握一定的科學(xué)研究知識(shí)。如大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽及專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽等。其次，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，在理論課程外，安排一定學(xué)時(shí)進(jìn)行上機(jī)、實(shí)驗(yàn)。如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程，理論性較強(qiáng)，便可輔以一定的上機(jī)操作，使學(xué)生掌握理論的同時(shí)提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入，提高實(shí)驗(yàn)條件。第三，應(yīng)形成常態(tài)化的學(xué)生實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生真正在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，可集中每學(xué)期的一兩周時(shí)間，還可聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員到校給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入。
3加強(qiáng)學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的奮斗意識(shí)和感恩理念
首先，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。讓學(xué)生懂得節(jié)約，即使家庭條件優(yōu)越，也要努力奮斗。其次，班級(jí)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)勸導(dǎo)，必要時(shí)請(qǐng)心理咨詢教師介入提供心理疏導(dǎo)；同時(shí)，對(duì)考研學(xué)生給予院校選擇上的實(shí)際性指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)自己的成績(jī)及綜合能力選擇合適的考研院校；對(duì)于即將就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)使其明確自我定位，就業(yè)方向不僅局限于公務(wù)員、銀行、事業(yè)編等。第三，班級(jí)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使其懂得感恩，心懷感恩，回報(bào)社會(huì)。另外，還可請(qǐng)名人名家來(lái)校做專題講座、革命烈士先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，組織烈士陵園掃墓等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。
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