時(shí)間：2022-03-09 18:31:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
自畢業(yè)以來(lái)，走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)有十來(lái)個(gè)年頭了。這些年來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)自己努力，在教學(xué)、管理工作中取得了一些成績(jī)，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們必須毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，我輔導(dǎo)過(guò)幾位青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師秦文奇、凌錦德、張玲的吧：
一、如何指導(dǎo)秦文奇和凌錦德老師做好班級(jí)工作的
1.教書(shū)首先要育人。要想做好班級(jí)工作不但要有熱情，還要有耐心。秦文奇老師剛從學(xué)校畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，剛?cè)伟嘀魅螘r(shí)遇到問(wèn)題過(guò)于急躁，處理班級(jí)事務(wù)很不理想，也給他帶來(lái)為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時(shí)間和他交流，調(diào)整他的心態(tài)，告訴他班主任工作千端萬(wàn)緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級(jí)組織，制定班級(jí)工作計(jì)劃，制定班級(jí)公約，要求全班學(xué)生用班級(jí)公約來(lái)嚴(yán)格要求自己。遇到問(wèn)題要冷靜，要有耐心，平時(shí)多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話敢對(duì)你說(shuō)，把你當(dāng)成好朋友，要以集體的力量來(lái)做好班級(jí)工作。平時(shí)利用班隊(duì)會(huì)有計(jì)劃地安排一些小型多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)到愛(ài)國(guó)主義教育和尊老愛(ài)幼的品德教育。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)了學(xué)生各方面的能力。經(jīng)過(guò)指點(diǎn)和共同探討，使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)在工作中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績(jī)。
2.凌錦德老師初擔(dān)班主任工作時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，方法不當(dāng)，面對(duì)幾十名學(xué)生的班級(jí)工作，不知從何抓起。知道這個(gè)情況后，我就主動(dòng)找她并建議她深入學(xué)生，了解情況，喜學(xué)生之所喜，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，想學(xué)生之所想，培養(yǎng)小干部，讓小干部成為老師的助手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間操作，彭老師信心增強(qiáng)了，方法靈活了，對(duì)班級(jí)管理得心應(yīng)手，工作有條不紊，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的贊許。
二、指導(dǎo)張玲老師做好教學(xué)工作
張玲老師雖然學(xué)歷較高，年輕，精力旺盛，但教學(xué)實(shí)踐能力不足。剛教語(yǔ)文擔(dān)心教不好，我就把自己在實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法傳給他，具體指導(dǎo)他怎樣備課，怎樣在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)，我們利用空余時(shí)間互相聽(tīng)課，及時(shí)探討，及時(shí)向他點(diǎn)出教學(xué)中的不足之處，并和他共同探討教學(xué)方法。在他的公開(kāi)課前多次聽(tīng)他上課，指出他在課堂教學(xué)中要注意的問(wèn)題，并指導(dǎo)他如何在課堂教學(xué)中聯(lián)系課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到課堂教學(xué)要和生活實(shí)際相結(jié)合。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)得快，掌握得牢，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)我的指點(diǎn)和輔導(dǎo)，張玲老師教學(xué)水平逐漸提高，教育能力不斷增強(qiáng)。公開(kāi)課上得很成功，并在教研活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。他所帶的班級(jí)在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)中也取得了很好的成績(jī)。
以上是我在教育教學(xué)工作中對(duì)青年教師張玲、凌錦德、秦文奇所做的一些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，也是我應(yīng)該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學(xué)改革盛期，我們每個(gè)教師都應(yīng)積極投身于新的課程改革中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷改革教育教學(xué)方法，實(shí)行新課程、新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。積極鼓勵(lì)青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
一、普通教學(xué)常規(guī)
（一）制訂教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)，一定要有教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃，包括學(xué)校對(duì)整體教學(xué)工作的規(guī)劃、措施，及對(duì)課程、課時(shí)、授課人員等各方面的全程安排，也包括教師在教學(xué)中的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃（如復(fù)習(xí)計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃等），還包括課時(shí)授課計(jì)劃（即教案）。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)務(wù)必注意：
1、要樹(shù)立計(jì)劃意識(shí)。訂計(jì)劃要及時(shí)，要認(rèn)真；計(jì)劃要交學(xué)校教導(dǎo)處檢查歸檔。
2、要做到預(yù)見(jiàn)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。即既要認(rèn)真總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真做好教學(xué)反思；又要立足于新課程改革與實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和教學(xué)理想。盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)校宗旨、學(xué)生現(xiàn)狀、教師能力“三位一體”的最佳統(tǒng)一。
3、要做到“整體優(yōu)化、系列操作”。所訂計(jì)劃既要內(nèi)容與形式相應(yīng)完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能僅僅成為供檢查之用的“擺設(shè)品”。教學(xué)計(jì)劃一般要包括：①基本情況分析；②指導(dǎo)思想與奮斗目標(biāo)（含教學(xué)要求）；③教材簡(jiǎn)析與教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、工作措施及注意事項(xiàng)等。
4、要做到有針對(duì)性和科學(xué)性。即既要貫徹上級(jí)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際；又要遵循教學(xué)規(guī)律，符合青少年生理心理特征，充分考慮師生身心承受能力。例如：安排教學(xué)活動(dòng)、編排課程表等，都要注意總量控制，注意一天內(nèi)文、理科相交叉，活動(dòng)課與非活動(dòng)課相間隔，基礎(chǔ)科與專(zhuān)業(yè)科相結(jié)合，不能將某一門(mén)課或某一個(gè)人的課過(guò)于集中連排等。
（二）精心備課
1、教師必須按課程教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真鉆研課程標(biāo)新、教科書(shū)和有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)方法。確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，并充分考慮教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。
2、要熟悉學(xué)科知識(shí)體系和教材編寫(xiě)目的與思路，實(shí)行“學(xué)期備課、單元（章節(jié)、項(xiàng)目或板塊）備課、課時(shí)備課”的“三級(jí)備課法”，從課程安排的整體性、系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際相結(jié)合出發(fā)，統(tǒng)籌安排課時(shí)及其教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)期備課：就是對(duì)新學(xué)期教材全面通讀，從宏觀上熟練地掌握教科書(shū)的全部?jī)?nèi)容，了解全書(shū)的結(jié)構(gòu)體系，分清重點(diǎn)章節(jié)和各類(lèi)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。其備課成果形式就是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。它的內(nèi)容包括：學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析；本學(xué)期教學(xué)的要求；教學(xué)大綱及教科書(shū)的章節(jié)或課題的分析；各個(gè)課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間的具體安排；各個(gè)課題所需的主要教具；全期主要教學(xué)措施及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想等。
單元備課：教師要把握該單元或者章節(jié)、板塊在教材教學(xué)中所處的地位及與其他知識(shí)板塊的聯(lián)系，并對(duì)該單元的知識(shí)進(jìn)行全盤(pán)考慮。單元計(jì)劃的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目的；課時(shí)劃分；各課時(shí)的主要問(wèn)題；訓(xùn)練重點(diǎn)；課的類(lèi)型和教學(xué)方法；本單元的必要教具等。
課時(shí)備課：教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步研究教材，特別要著重研究其中的基本思想、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定本課時(shí)具體的教學(xué)目的，確定課的結(jié)構(gòu)，考慮教學(xué)步驟及各個(gè)步驟所需時(shí)間，教學(xué)方法的運(yùn)用，準(zhǔn)備好教具并掌握好使用方法，寫(xiě)出教案。一個(gè)完整的教案，一般包括：題目；教學(xué)目的；重點(diǎn)、難點(diǎn)；課的類(lèi)型：教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程；板書(shū)；作業(yè)布置；教具；備注等。
3、備課要做到一課一教案。要提前一周準(zhǔn)備下一周的課，提前兩天寫(xiě)好教案，提前一天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)用具，演示實(shí)驗(yàn)至少應(yīng)在課前熟練完整地操作一遍。
4、對(duì)教學(xué)參考書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)或他人其他成果資料等，既要虛心學(xué)習(xí)，吸收信息，又要聯(lián)系實(shí)際，分析研究，有效吸收，注重內(nèi)化，不可照抄。對(duì)自己過(guò)去的同課教案，不可“陳案再現(xiàn)”，只能作為參考，要根據(jù)新的學(xué)生實(shí)際和自己不斷積累的經(jīng)驗(yàn)以及自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平的不斷加深等來(lái)重新設(shè)計(jì)教學(xué)。做到“教新課，有新意”，“教舊課也有新意”，常教常新。?
? ?5、要堅(jiān)持兩級(jí)備課和多元備課制度。二級(jí)備課，即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，多元備解，即多方式、多手段、多元素。教師要積極認(rèn)真參加集體備課。經(jīng)集體備課后，個(gè)人要認(rèn)真修改教案。教案既要體現(xiàn)集體智慧，又要有個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮。教師上課的教案一定是經(jīng)過(guò)“再次備課”處理的個(gè)人教案，絕不是支持一統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化教案”。
??? （三）用心上課
??? 1、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、進(jìn)行思想教育的主要方式。教師務(wù)必用心上好每一堂課，自始至終組織教學(xué)，管教管導(dǎo)，教師育人。堅(jiān)決反對(duì)上“放養(yǎng)課”、“甩手課”、“閉眼課”，堅(jiān)決反對(duì)高耗低效甚至無(wú)效的課，努力追求課堂教學(xué)的效益。
???? 2、教師要按教學(xué)計(jì)劃、課程表、教案上課，不能私自調(diào)換課程，不能隨意改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，不講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。
??? 3、教師儀表要端正，穿戴要整潔。要提前三分鐘候課，按時(shí)上下課，中途不得無(wú)故離開(kāi)教室，不得在教室內(nèi)吸煙，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。
??? 4、上課要講普通話；語(yǔ)言要文明、規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰；說(shuō)話要有感情，音量要適當(dāng)。
??? 5、板書(shū)要正確、工整、規(guī)范，要有計(jì)劃，要體現(xiàn)教材線索和教學(xué)思路，要突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生既掌握知識(shí)，又明確獲得知識(shí)的過(guò)程與方法。
??? 6、講求教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式。注意用啟發(fā)式、討論式、探究式、活動(dòng)式等多種方法進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)決廢止“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”、“滿(mǎn)堂考”的單一、機(jī)械、偏面型的教學(xué)方法，并努力嘗試與創(chuàng)新體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)的最優(yōu)化教學(xué)方式方法。
??? 7、教學(xué)方法與手段的使用要得當(dāng)。堅(jiān)持精講多練，注重效益。要考慮到學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)、教師的知識(shí)與個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)手段的特點(diǎn)等，來(lái)選用教學(xué)方法和手段，有效地調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程與思路，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和進(jìn)行人文教育三結(jié)合的教育效果。
??? 8、教學(xué)要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)肅，又要熱情、親切、大方；要從學(xué)生發(fā)展的角度多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，嚴(yán)禁體罰、諷刺和歧視學(xué)生。
??? 9、要充分開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行電化教學(xué)及做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)守操作程序，講求科學(xué)方法。提倡并實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)。
??? 10、要重視信息反饋。采取提問(wèn)、征答、座談、檢測(cè)等手段，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)控整改，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提倡并實(shí)驗(yàn)學(xué)生“評(píng)教議教”活動(dòng)。
??? （四）注重作業(yè)的布置和批改
??? 1、各科教學(xué)都要布置一定的作業(yè)練習(xí)。設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，做到既要注意知識(shí)的鞏固，又要注意能力的培養(yǎng)，作業(yè)數(shù)量和難度適中，形式多樣，富于思考，有科學(xué)性、針對(duì)性和一定覆蓋面，避免機(jī)械重復(fù)。
???? 2、堅(jiān)持以課堂訓(xùn)練為主，課外作業(yè)為輔，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、操作及綜合性作業(yè)的布置與訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)。學(xué)生每天各科作業(yè)總量控制為：小學(xué)3年級(jí)以下均為30分鐘，4年級(jí)以上均為1小時(shí)；初、高中均為2小時(shí)。小學(xué)一年級(jí)要注意控制作業(yè)量或者不要布置書(shū)面作業(yè)。初、高中畢業(yè)班及學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目可適當(dāng)增加作業(yè)訓(xùn)練量。作業(yè)布置每天之間、各科之間要統(tǒng)一協(xié)調(diào)配套，切忌忽多忽少，時(shí)緊時(shí)松。對(duì)此，學(xué)校可根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神和學(xué)校實(shí)際情況作出相應(yīng)的量化協(xié)調(diào)。
???? 3、對(duì)學(xué)生作業(yè)要求：獨(dú)立、按時(shí)、工整、規(guī)范和正確，太馬虎和錯(cuò)誤較多的要重做；對(duì)無(wú)故缺交作業(yè)的學(xué)生，要耐心教育，讓其補(bǔ)做補(bǔ)交。
??? 4、作業(yè)批改要及時(shí)，一般每次授課后都要收繳和批閱作業(yè)，其批改量由學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師任課情況而具體確定。對(duì)任教超過(guò)50人學(xué)額班級(jí)的教師或兼課超量的教師和進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的教師，經(jīng)學(xué)校同意以后，可酌情變通其批改次數(shù)，但批改總量不能減少，作業(yè)批改的效果要達(dá)到。
??? 5、批改作業(yè)要認(rèn)真，不能只打上“對(duì)”或“錯(cuò)”的符號(hào)，還要有適當(dāng)評(píng)語(yǔ)或者糾誤。批改要文字工整，一律使用紅筆；要建立批改登記制度。作業(yè)批改方法課多樣化，但嚴(yán)禁請(qǐng)別人或?qū)W生代替批改作業(yè)。
? ?6、作業(yè)批改后，教師要抓緊講評(píng)。講評(píng)時(shí)要注意針對(duì)性、啟發(fā)性，突出“診斷”價(jià)值，重在分析原因，歸納題型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給思路與方法。并定期陳列或傳閱優(yōu)秀作業(yè)（每期1—2次）。學(xué)校也要定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及教師批改情況進(jìn)行檢查與評(píng)優(yōu)。
?? （五）加強(qiáng)輔導(dǎo)
???? 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，是必須遵守的教學(xué)常規(guī)之一，不能把它看成是可有可無(wú)、可緊可松的口號(hào)或者額外負(fù)擔(dān)。要把加強(qiáng)輔導(dǎo)看成是為全面提高教師質(zhì)量和培養(yǎng)尖子人才的重要手段。輔導(dǎo)分兩類(lèi)，一類(lèi)是共同性集體輔導(dǎo)，一類(lèi)是個(gè)別性特殊輔導(dǎo)。我們應(yīng)以個(gè)別性特殊輔導(dǎo)為主，特別重視培優(yōu)扶差的輔導(dǎo)。
??? 1、學(xué)校和科任教師都要訂好輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)目的、意義和對(duì)象，落實(shí)輔導(dǎo)的問(wèn)題以及輔導(dǎo)方式、輔導(dǎo)時(shí)間。對(duì)畢業(yè)生還要加強(qiáng)考試內(nèi)容、考試方法及考試心理等方面的備考指導(dǎo)。對(duì)由于學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育及社會(huì)影響等方面因素造成的差生，要采取學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育方法。
??? 2、要充分用好課堂輔導(dǎo)時(shí)間，如自修課、早讀、學(xué)科活動(dòng)課、科技文體活動(dòng)課。對(duì)于這些活動(dòng)時(shí)間，要有計(jì)劃安排輔導(dǎo)教師；教師要有高度責(zé)任心，完成輔導(dǎo)任務(wù)。
??? 3、要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，包括對(duì)后進(jìn)生的幫助和對(duì)優(yōu)秀生的指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生中隨時(shí)提出的個(gè)別疑難問(wèn)題的解答訂正等。個(gè)別輔導(dǎo)要及時(shí)，要有針對(duì)性，要熱情、耐心，講究實(shí)效。
???? 4、要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生自愿的原則，積極組織課外興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展如學(xué)科、科技、文藝、體育、社會(huì)實(shí)踐等多種項(xiàng)目與形式的活動(dòng)。學(xué)校安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)與指導(dǎo)，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)出成績(jī)。
??? 5、要十分注意輔導(dǎo)的方式，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。要注意因材施教，輔之有法，導(dǎo)之有路。要采取切實(shí)可行的輔導(dǎo)措施及有趣、有序的輔導(dǎo)方法，邊輔導(dǎo)，邊總結(jié)，邊出成效。
??? （六）認(rèn)真考核
???? 1、學(xué)生成績(jī)考試由教導(dǎo)處統(tǒng)一管理，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放各科學(xué)生成績(jī)登記冊(cè)，并定期檢查成績(jī)考核情況。屬學(xué)校負(fù)責(zé)的期中、期末考試和畢業(yè)考試的命題、制卷、時(shí)間等由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。因教學(xué)需要的單元過(guò)關(guān)檢測(cè)可隨堂進(jìn)行。凡學(xué)校委托科任教師所命試題，先由教研組長(zhǎng)審查簽字，再送教導(dǎo)處辦理。所有試題（含訓(xùn)練題）均不得照搬外地現(xiàn)成試題。
??? 2、考試時(shí)，監(jiān)考教師要認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，不得在試室內(nèi)看書(shū)報(bào)、抽煙，或擅自離開(kāi)崗位。要嚴(yán)肅考紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生要耐心教育，保證考試成績(jī)的可信度。
??? 3、評(píng)卷要認(rèn)真、公正，切忌馬虎，盡量縮小誤差。要作好評(píng)卷記錄，以便于評(píng)卷后進(jìn)行試卷分析和跟蹤調(diào)查。
???? 4、平時(shí)考測(cè)成績(jī)及作業(yè)成績(jī)，要認(rèn)真評(píng)定與登記；對(duì)學(xué)生的最后學(xué)習(xí)成績(jī)，要綜合衡量，以求真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的總體水平。
??? 5、要通過(guò)發(fā)放通知書(shū)、家訪和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，使家長(zhǎng)及時(shí)掌握其子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。并做好反饋記載，實(shí)行知識(shí)跟蹤，以利改進(jìn)教學(xué)工作以及共同教育學(xué)生。
?? （七）搞好教學(xué)評(píng)價(jià)
??? 教學(xué)評(píng)價(jià)，就是指按照已經(jīng)確立的指標(biāo)體系和鑒別的原則、方法，對(duì)教學(xué)所達(dá)到的質(zhì)量要求及其實(shí)施過(guò)程等教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行信息收集、科學(xué)處理并做出其價(jià)值上的判斷。學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)等。為此，我們要開(kāi)展好以下教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。
???? 1、教師在課堂教學(xué)中，把評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)策略與手段，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)效果上力求學(xué)生的發(fā)展性和客觀性，以鼓勵(lì)為主。
???? 2、堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課制度。教師聽(tīng)課每周不少于1節(jié)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，正副校長(zhǎng)每周不少于3節(jié)，教導(dǎo)主任每周不少于5節(jié)。聽(tīng)課后堅(jiān)持評(píng)課。凡應(yīng)參加評(píng)課的要寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)，不能缺席評(píng)議會(huì)議。評(píng)議中要積極發(fā)言，實(shí)事求是，與人為善，相互促進(jìn)。要注意對(duì)兩類(lèi)不同課型的不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法：對(duì)一般的常規(guī)課，以落實(shí)基本要求為主，如：教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理與緊湊，教學(xué)效果好等等；對(duì)探索研究性的教改試驗(yàn)課可依據(jù)教學(xué)試驗(yàn)要求作普遍的或?qū)ｍ?xiàng)的評(píng)論。（具體見(jiàn)附表三：《課堂教學(xué)評(píng)估表》）
???? 3、堅(jiān)持教學(xué)總結(jié)與反思。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段或一項(xiàng)專(zhuān)題乃至一節(jié)課的教學(xué)以后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，[蓮山課 件 ]是成績(jī)的肯定和發(fā)揚(yáng)，是缺點(diǎn)和教訓(xùn)的即予整改?？偨Y(jié)與反思形式從不同角度可分為：自我總結(jié)和集體總結(jié)；學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)；也有一個(gè)單元、一節(jié)課的小總結(jié)；還有對(duì)某項(xiàng)專(zhuān)題教學(xué)如復(fù)習(xí)課、寫(xiě)作課、閱讀課等方面的專(zhuān)題總結(jié)?？偨Y(jié)之后可寫(xiě)成比較完整的應(yīng)用文，包括：①對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行客觀的分析；②教學(xué)效果的分析；③教學(xué)的體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)）；④教學(xué)思考與建議。也可寫(xiě)成教學(xué)札記、教學(xué)隨感和帶有一定經(jīng)驗(yàn)分析與理論探討的專(zhuān)題總結(jié)（或稱(chēng)論文）。
? ? 4、學(xué)校及教研組，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析。即通過(guò)考試試卷分析、作業(yè)批改、召開(kāi)座談會(huì)、師生評(píng)教議教活動(dòng)等方式，了解教學(xué)情況及教學(xué)質(zhì)量。并要求采取各種過(guò)硬措施保質(zhì)保量，不流于形式。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)總結(jié)工作的管理與指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，自覺(jué)總結(jié)。要將教師所寫(xiě)的總結(jié)及時(shí)歸檔，并對(duì)其成功的經(jīng)驗(yàn)和有份量的思考與建議，給予充分肯定，或者表彰和采納。
“全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”、“萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“國(guó)培計(jì)劃新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)”等一系列遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教育部為促進(jìn)教師教育、實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施,是一種新型的教師教育形式。
一、實(shí)施“1＋x”培訓(xùn)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
經(jīng)過(guò)探索與研究，我們?cè)诰W(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)中首次實(shí)施了“1+X”培訓(xùn)模式，即采取班級(jí)式管理將吉林省昌邑區(qū)千余名網(wǎng)聯(lián)學(xué)員分成50個(gè)虛擬班級(jí)，“1”為輔導(dǎo)教師，“X”為若干學(xué)員，也就是一名輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)若干個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)。我們充分利用了培訓(xùn)部門(mén)本身的特點(diǎn)及有利優(yōu)勢(shì)，組建了由市級(jí)以上骨干教師、優(yōu)秀教師組成的網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮基層骨干教師的輻射帶頭作用，每學(xué)期通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)的短消息功能對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)督促、定期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)題目并及時(shí)批改；針對(duì)階段學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題組織論壇討論，并對(duì)論壇問(wèn)題及時(shí)回復(fù)等工作，這樣就實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)有所依、學(xué)有所管。輔導(dǎo)教師定期發(fā)表培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，總結(jié)本班學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)事跡，展示學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，充分實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)教師與學(xué)員的互動(dòng)交流，這樣就形成了培訓(xùn)的凝聚力，形成了班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了培訓(xùn)效果。
如我們?cè)谳o導(dǎo)教師中開(kāi)展的“三加二”活動(dòng)，“三”指的是“三條短消息”，即每位輔導(dǎo)教師通過(guò)繼教網(wǎng)的平臺(tái)至少給學(xué)員發(fā)三條短消息，包括學(xué)期初、作業(yè)下發(fā)后、考試前這三個(gè)時(shí)間段，如開(kāi)學(xué)初，有的輔導(dǎo)員發(fā)短消息給學(xué)員說(shuō)：“尊敬的某某老師，您好，我是1號(hào)輔導(dǎo)員，新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，請(qǐng)您抓緊時(shí)間開(kāi)始網(wǎng)上學(xué)習(xí)，您在學(xué)習(xí)中有什么困惑，請(qǐng)即時(shí)與我聯(lián)系，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同提高，祝您學(xué)習(xí)愉快。”短短幾句話，給學(xué)員們帶來(lái)溫馨的提示，帶來(lái)善意的提醒，帶來(lái)即時(shí)的督促。很多學(xué)員因工作繁忙忘記上交作業(yè)，影響培訓(xùn)成績(jī)，那么輔導(dǎo)教師在作業(yè)下發(fā)之后給學(xué)員發(fā)放短信息如“作業(yè)已下發(fā)，請(qǐng)您在6月20日前務(wù)必完成作業(yè)?！币粭l短信，大大減少了作業(yè)未上交率。網(wǎng)聯(lián)在線考試前，輔導(dǎo)教師也發(fā)送短消息提醒學(xué)員按時(shí)參加考試。這一條條小小的短信息雖然看上去微不足道，但是每一位學(xué)員讀到這些短消息，會(huì)有一定的歸屬感，覺(jué)得自己不是一個(gè)人在盲目學(xué)習(xí)，是有人管理、有人監(jiān)督的，這樣就會(huì)大大提高作業(yè)上交率、考試合格率?！岸敝浮皟蓷l認(rèn)真的作業(yè)評(píng)語(yǔ)”，平時(shí)我們要求教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要用準(zhǔn)確優(yōu)美的語(yǔ)言和激勵(lì)的話語(yǔ)，因此我們要求輔導(dǎo)教師也要在批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)上下功夫，要求每位輔導(dǎo)教師用優(yōu)美適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也從一定程度上激發(fā)了基層教師對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
二、研培結(jié)合，有效開(kāi)展校本研修
各基層校成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，組織和督促教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，每周至少要為教師提供兩次網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，并將網(wǎng)上學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、校內(nèi)公開(kāi)課等教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，不加重教師學(xué)習(xí)的額外負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)教師把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中所學(xué)到的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，充分展示所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)于教學(xué)的理念和宗旨。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)管理力度
制定《昌邑區(qū)網(wǎng)聯(lián)各項(xiàng)工作評(píng)比一覽表》，將培訓(xùn)工作細(xì)化，落到實(shí)處。此表包括三大部分，第一部分為網(wǎng)聯(lián)組織的各項(xiàng)活動(dòng)：如，參加網(wǎng)聯(lián)會(huì)議情況；負(fù)責(zé)人、網(wǎng)管員、輔導(dǎo)教師培訓(xùn)情況；計(jì)劃、總結(jié)上交情況；博客建立情況及各月份學(xué)習(xí)情況公示。施行月分示、月評(píng)價(jià)制度，即每月將全體學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)打分并在區(qū)信息網(wǎng)上；每項(xiàng)具體工作都做詳細(xì)記載。第二部分為下校督查，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控制度，制定相應(yīng)的《昌邑區(qū)中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓(xùn)檢查評(píng)估細(xì)則》，要求各校按此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展網(wǎng)上工作，積累過(guò)程性材料，培訓(xùn)部建立各校負(fù)責(zé)人工作群，要求負(fù)責(zé)人每天至少上網(wǎng)一次，了解培訓(xùn)的最新動(dòng)態(tài)，匯報(bào)本校的培訓(xùn)情況，年終按此評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選繼續(xù)教育先進(jìn)單位。第三部分為實(shí)施不定期抽測(cè)制度，根據(jù)各校上交的集中培訓(xùn)時(shí)間下校檢查集中學(xué)習(xí)情況，同時(shí)通過(guò)制定相應(yīng)的制度來(lái)進(jìn)一步對(duì)培訓(xùn)規(guī)范管理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全員培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要我們不停探索與研究，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理，使教師全員培訓(xùn)真正發(fā)揮作用，成為教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、職后學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)的最佳途徑。
作者：孫玉哲 單位：吉林省吉林市昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
撰寫(xiě)人：___________
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期：___________
2021年大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)年個(gè)人述職總結(jié)
一、正確的思想指導(dǎo)，先進(jìn)的理念導(dǎo)航。
本人遵紀(jì)守法，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持走在教改的最前沿，引領(lǐng)教師走符合現(xiàn)代要求的教改之路，努力提高現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
輔導(dǎo)員是老師的老師，主要任務(wù)是帶領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，優(yōu)教育教學(xué)。作為教師的領(lǐng)頭人，首先應(yīng)該在教研第一線上充分發(fā)揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級(jí)___的教育教學(xué)培訓(xùn)，堅(jiān)持自學(xué)。我們每周一開(kāi)會(huì)布置一周工作，周二至周五早上下村聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)工作，周二至周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和處理站內(nèi)其他工作，周五下村指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。在工作繁忙，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況下，我堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，上網(wǎng)查閱業(yè)務(wù)資料，及時(shí)掌握最新教改信息，并摘錄有用經(jīng)驗(yàn)做法。勤于學(xué)習(xí)必有收獲，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的一些理論，我先后撰寫(xiě)了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點(diǎn)淺見(jiàn)》讓本鎮(zhèn)教師參考學(xué)習(xí)，得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和鼓勵(lì)。
三、以“教研為先導(dǎo)，教學(xué)為主線”指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學(xué)發(fā)展是目的。為了做個(gè)合格的輔導(dǎo)員，我積極下村，認(rèn)真指導(dǎo)。每聽(tīng)完一節(jié)課，我都給教者指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與教者共同商討更好的教法。我還認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，如何開(kāi)展教研活動(dòng)，如何進(jìn)行校本培訓(xùn)等，鼓勵(lì)教師做好總結(jié)、反思、撰寫(xiě)教學(xué)論文。為提高一些較邊遠(yuǎn)村教師的教研能力和教育教學(xué)水平，我們兩位輔導(dǎo)員還特地挑選了一些教學(xué)精英送課下村。學(xué)校常規(guī)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)線，在這常規(guī)建設(shè)年，對(duì)于學(xué)校常規(guī)工作的指導(dǎo)，我更加不敢放松。我仔細(xì)閱讀管理細(xì)則，認(rèn)真督查指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)工作，特別是教育教學(xué)管理工作。
四、積極完成站內(nèi)的其他工作。
原輔導(dǎo)站工作繁多，人員少，我除了輔導(dǎo)員工作外，還負(fù)責(zé)收發(fā)復(fù)印文件和課本、教育教學(xué)用品的征訂發(fā)放等工作。我樂(lè)于接受領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，毫無(wú)怨言，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到領(lǐng)導(dǎo)放心，校長(zhǎng)滿(mǎn)意。
回首一年來(lái)的工作，忙碌中感覺(jué)塌實(shí)，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實(shí)踐。我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂輔導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-060-01
小學(xué)美術(shù)是操作實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間與其他學(xué)科有所不同，一節(jié)課40分鐘中有20―30分鐘是學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà)制作的支配時(shí)間。因此，美術(shù)課的輔導(dǎo)就顯得尤為重要。輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)作靈感，完成課堂美術(shù)作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中占有重要地位，常常影響到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)系到一堂美術(shù)課的成敗。下面談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、重視板書(shū)格式，抓要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生
每一次課堂輔導(dǎo)的中心意圖要明確，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題必須做到心中有數(shù)，也要讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)，這樣就可以使學(xué)生在作業(yè)中避免同樣的錯(cuò)誤產(chǎn)生。例如教學(xué)《多彩的郊外風(fēng)光》這課中，學(xué)生在畫(huà)風(fēng)景畫(huà)中很難表現(xiàn)出一幅作品的主色調(diào)。那么，教師在學(xué)生做作畫(huà)前，就必須出示一些失去重心的不和諧的圖畫(huà)效果與多展示一些名家名畫(huà)作品供學(xué)生欣賞借鑒、對(duì)比。并且在學(xué)生欣賞過(guò)程中教師把握好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生演示色彩的相貌、色相。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑的運(yùn)用。注意用色彩畫(huà)出風(fēng)景中的遠(yuǎn)景、中景、近景的層次感。涂色時(shí)要注意色彩的傾向，每幅作品都有主體色相控制畫(huà)面的基本色調(diào)。讓它時(shí)刻提醒學(xué)生。我們還要全面考慮板書(shū)格式和設(shè)計(jì)，做到圖文并茂，以簡(jiǎn)練的圖形和文字，明確指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外還要明確步驟，在具體輔導(dǎo)時(shí)，板書(shū)一般要保留到本課結(jié)束，以便提醒學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
二、利用范畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
讓學(xué)生觀看老師作畫(huà)過(guò)程，這的確是課堂教學(xué)的重要做法，但往往會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生的注意力并不能長(zhǎng)久地集中，更糟糕的是把學(xué)生的思維在無(wú)形中束縛了。例如教學(xué)《亮麗的城市景觀》這節(jié)課，要求學(xué)生掌握基本的色彩知識(shí)。學(xué)生由于要接觸調(diào)配色彩的明度，比較感興趣。老師講解完景物在不同的光線和環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化和調(diào)色方式后，如果還要不斷的講如何畫(huà)，如何涂色，這必定使學(xué)生的思想無(wú)法集中到老師的講解上來(lái)，而是躍躍欲試的想著去自己動(dòng)手繪畫(huà)。如果這時(shí)老師出示一張預(yù)先畫(huà)好的鉛筆淡彩繪畫(huà)過(guò)程圖，請(qǐng)學(xué)生上黑板涂色，讓他們自己來(lái)總結(jié)涂色要求，并請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)評(píng)委，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和觀察，并加上教師的總結(jié)，這樣既集中了學(xué)生的思想，又達(dá)成到了預(yù)期的效果，還避免了學(xué)生對(duì)教師的范畫(huà)產(chǎn)生的畏難情緒。
我們還可以在作畫(huà)過(guò)程中出示學(xué)生作品，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、年齡特點(diǎn)、思想狀況相近，有極大的吸引力。
三、重視作業(yè)評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤
一般情況下都是下課前幾分鐘，用幾句話品評(píng)一下學(xué)生作業(yè)上的問(wèn)題，那印象并不太深刻。如果等老師批好作業(yè)再進(jìn)行品評(píng)，那要到下一次，同學(xué)的印象則更少了，而且也沒(méi)有當(dāng)時(shí)那么注重，有錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正，而且改畫(huà)又沒(méi)有足夠的時(shí)間，所以一節(jié)課的內(nèi)容，最好是當(dāng)場(chǎng)解決，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為可以在課堂輔導(dǎo)的過(guò)程中，及時(shí)的指出，可以采用下列幾種方式：
1、教師在巡視學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)構(gòu)圖上偏差或是色彩運(yùn)用模糊。為不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的靈感。這時(shí)，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如果只是個(gè)別現(xiàn)象那就不必打斷其他同學(xué)創(chuàng)作的思路。
2、可以隨時(shí)把學(xué)生有創(chuàng)意的、優(yōu)秀的作業(yè)展示給同學(xué)欣賞（好與差）。這樣對(duì)照可達(dá)到及時(shí)以好促差，教師品評(píng)語(yǔ)言一定要以鼓勵(lì)語(yǔ)言為主。如，這幅作品畫(huà)面安排合理，色彩豐富，但如果把房子畫(huà)清楚一點(diǎn)，背景畫(huà)模糊一點(diǎn)，那整個(gè)畫(huà)面的層次效果會(huì)更美。
3、還可以用優(yōu)秀的作業(yè)和教師的范畫(huà)進(jìn)行比較。這樣可以大大提高學(xué)生們的分析能力和表現(xiàn)能力，了解不足之處，這時(shí)老師應(yīng)讓學(xué)生們能看到優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高他們的積極性。
一、培訓(xùn)的原則：
培訓(xùn)、教研、科研"一體化"。堅(jiān)持培訓(xùn)為教學(xué)服務(wù)，教科研從教學(xué)出發(fā)的原則。
二、培訓(xùn)的內(nèi)容：
1、系統(tǒng)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。
2、前沿的教育理念培訓(xùn)，以使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，工作成效不斷提高。
3、現(xiàn)代化教育教學(xué)能力培訓(xùn)，即信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力培訓(xùn)。
4、教師心理教育能力培訓(xùn)，健康師生身心，提高教師綜合教育水平。
5、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師在新形勢(shì)下改革課堂教學(xué)模式，改革教學(xué)方法、敢于探索，敢于創(chuàng)新的能力。
6、課程開(kāi)發(fā)能力培訓(xùn)，編制有漆色的校本教材。
三、培訓(xùn)目標(biāo)：
面向教育現(xiàn)代化，以教育創(chuàng)新為先導(dǎo)，以開(kāi)展校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師繼續(xù)教育模式。
1、掌握素質(zhì)教育理論，提高教師群體理論素養(yǎng)；2、使教師實(shí)現(xiàn)"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"的觀念轉(zhuǎn)變；3、教師能過(guò)微機(jī)使用關(guān)（操作打字、課件使用、獲取信息）。教師會(huì)自制課件。能把信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。4、教師有注意心理教育意識(shí)，逐步提高教師實(shí)施心理教育的能力；5、教師參加教育科研，有科研意識(shí)，不斷提高教師群體的科研能力。教師出科學(xué)成果，不斷提高教師改革、創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)（撰寫(xiě)科研論文）能力；6、教師能參加編寫(xiě)校本教材。
四、保證措施
1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。學(xué)校有計(jì)劃地聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家顧問(wèn)來(lái)校指導(dǎo)教研科研活動(dòng)，同時(shí)委派青年骨干教師參加市、區(qū)各類(lèi)骨干教師培訓(xùn)。
2、結(jié)對(duì)子，老帶新。我校每年舉行一次拜師會(huì)，新老教師簽訂師徒合同，以課題研究為媒體，促使一批科研型教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。①帶著學(xué)校教育、教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題參加培訓(xùn)和進(jìn)修。
②將培訓(xùn)進(jìn)修的學(xué)習(xí)成果主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用到教育、教學(xué)工作中，能夠?qū)W以致用，學(xué)用結(jié)合。
五、培訓(xùn)成效
現(xiàn)在，我校教師群體素質(zhì)教育觀念得到強(qiáng)化，教育觀念得到更新，教學(xué)方法有了改進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高，教師隊(duì)伍在逐步實(shí)現(xiàn)"教學(xué)型"向"科研型"轉(zhuǎn)化，教師群體素質(zhì)明顯提高。
【教師年度考核工作總結(jié)2】本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課，做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)，要特別注意給予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
一、優(yōu)化計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課程
1. 計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課實(shí)施優(yōu)化
在計(jì)算機(jī)上機(jī)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)安排相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)，也就是作業(yè)練習(xí)。在上機(jī)操作課中，采用梯度方式對(duì)上機(jī)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。布置的上機(jī)任務(wù)要符合科學(xué)性與合理性這兩點(diǎn)，才能有效地優(yōu)化上機(jī)操作過(guò)程，而科學(xué)性對(duì)于優(yōu)化上機(jī)操作過(guò)程來(lái)說(shuō)，具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。所以，在布置上機(jī)操作任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分了解理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和具體要求，才能進(jìn)一步實(shí)施梯度設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型的學(xué)生在不同階段對(duì)所需知識(shí)的追求。
2. 安排任務(wù)時(shí)合理劃分等級(jí)
教師在安排相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型、不同層次和不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)任務(wù)的布置，并科學(xué)合理地將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、好、一般這四個(gè)等級(jí)。在對(duì)梯度布置的上機(jī)任務(wù)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)生應(yīng)按照自己所處的等級(jí)實(shí)行相應(yīng)的選擇接受任務(wù)和完成任務(wù)，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從旁引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇高一級(jí)別難度的上機(jī)任務(wù)，在順利完成本等級(jí)相應(yīng)梯度任務(wù)的前提下，嘗試選擇完成高一個(gè)等級(jí)的任務(wù)。運(yùn)用安排上機(jī)任務(wù)將學(xué)生的等級(jí)與梯度任務(wù)進(jìn)行合理劃分，在不同程度上均使學(xué)生的上機(jī)操作水平與能力得到很大的提升。
3. 總結(jié)個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)
上機(jī)任務(wù)分配結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)留在機(jī)房巡視學(xué)生開(kāi)始作業(yè)，對(duì)學(xué)生無(wú)法克服的問(wèn)題進(jìn)行有效性指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的問(wèn)題及時(shí)作出解答。教師實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)，并不是指一對(duì)一教學(xué)，而是根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生對(duì)于其相應(yīng)的梯度任務(wù)所產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的備課。因此，教師在實(shí)行針對(duì)性輔導(dǎo)時(shí)，不僅要及時(shí)解答針對(duì)性問(wèn)題，還要做與之有關(guān)的記錄工作，以了解和掌握不同等級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)情況。此項(xiàng)工作措施不但可以解答大多數(shù)學(xué)生的提問(wèn)，還能夠充分把握各等級(jí)學(xué)生完成任務(wù)的情況，為結(jié)束課堂的總結(jié)性回答提供有利的依據(jù)。在該項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)總結(jié)與歸納學(xué)生所提出的個(gè)性化問(wèn)題，以便實(shí)行備課工作。
4. 以動(dòng)態(tài)模式再一次進(jìn)行等級(jí)劃分
教師實(shí)行的針對(duì)性輔導(dǎo)措施，無(wú)法滿(mǎn)足全部學(xué)生提出的個(gè)性化問(wèn)題，因而在上機(jī)操作課的有限時(shí)間里，教師通過(guò)對(duì)個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)提煉轉(zhuǎn)化成共性問(wèn)題，并針對(duì)這部分的共性問(wèn)題實(shí)行集中性解答，有利于吸引學(xué)生的注意力。在上機(jī)操作課進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)依照各等級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，再一次以動(dòng)態(tài)模式對(duì)四個(gè)等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行劃分，經(jīng)過(guò)科學(xué)的動(dòng)態(tài)等級(jí)劃分，盡可能把每一位學(xué)生規(guī)劃到與自己相符的等級(jí)群體中，通過(guò)完成該等級(jí)群的梯度任務(wù)，提升自身的上機(jī)實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生發(fā)展的空間，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
二、在上機(jī)操作課中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用
1. 在設(shè)計(jì)梯度任務(wù)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要
計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上機(jī)操作能力一般是隨著課程的不斷發(fā)展和進(jìn)步而獲得相應(yīng)的提高。這個(gè)提高的過(guò)程對(duì)于梯度任務(wù)的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。在此過(guò)程中，學(xué)生不同程度的提高，說(shuō)明了學(xué)生動(dòng)態(tài)模式的等級(jí)變化無(wú)固定的規(guī)律，因而就要對(duì)教師進(jìn)行規(guī)定，要求其在上機(jī)操作課程中加強(qiáng)掌握和了解學(xué)生具體的個(gè)性情況，在這個(gè)條件得到滿(mǎn)足的前提下，再統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的總體情況，從而才能夠?qū)θ蝿?wù)梯度進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)梯度，應(yīng)按照課程的發(fā)展和進(jìn)步相應(yīng)地增加內(nèi)容的難度，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面。
2. 教師從旁指引學(xué)生進(jìn)行相互之間的幫助
按照學(xué)習(xí)能力劃分學(xué)生等級(jí)后，在各等級(jí)中選擇一位學(xué)生作為小組的輔導(dǎo)代表，此舉不但能夠引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生，還可以不斷提高和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。輔導(dǎo)代表相當(dāng)于教師的小助手，在上機(jī)操作課中協(xié)助教師輔導(dǎo)自己所在等級(jí)的同學(xué)，不僅可以降低教師的工作壓力，教師還能根據(jù)輔導(dǎo)代表對(duì)該等級(jí)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度作及時(shí)的了解，同時(shí)也幫助了教師總結(jié)和歸納備課資料，促進(jìn)了梯度任務(wù)進(jìn)行再設(shè)計(jì)以及學(xué)生等級(jí)進(jìn)行再劃分的有效性工作。
3. 借助高科技工具進(jìn)行輔助上機(jī)操作課程
本教研組是由二年級(jí)的語(yǔ)文教師組成的，共有教師11位。高級(jí)教師有4人，南通市教壇新秀1人，市語(yǔ)文骨干教師1人。具有大專(zhuān)學(xué)歷的有4人，本科學(xué)歷7人。年輕老師占90%。綜觀以上這些數(shù)字，就不難看出這是一支具有高素質(zhì)、新觀念，充滿(mǎn)教學(xué)活力的隊(duì)伍。下面我們就從以下三方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、抓好常規(guī)工作，努力夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、 抓學(xué)習(xí)
對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了《課程改革 教育的新視角》，每月認(rèn)真作好摘抄，以便在學(xué)科總結(jié)時(shí)使用。除此，年級(jí)組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。本學(xué)期，我們積極開(kāi)展課題：《小學(xué)生自由表達(dá)發(fā)展研究》，低段作為一個(gè)基礎(chǔ)段，個(gè)別新教師初學(xué)課題設(shè)計(jì)方案，以便操作時(shí)，能有一個(gè)理論依托。
2、 抓備課
備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是曹老師，她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重點(diǎn)與難點(diǎn)處，她還用紅筆標(biāo)注出來(lái)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。我組有四位新教師：卞閃霞、嚴(yán)濟(jì)蘇、倪曉麗、倪麗麗老師，她們虛心好學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學(xué)期下來(lái)，她們進(jìn)步很大，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。
我們教研組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教研組教師還每課寫(xiě)反思，每月寫(xiě)好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、 抓上課
上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，人人上先行課，且盡量自己做課件。本教研組倪麗麗老師平時(shí)不僅給自己做課件，還幫助其他老師做課件，她做的課件十分精致，近乎達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平。
本學(xué)期，我教研組邱燕老師承擔(dān)了“新課改模范課”的上課任務(wù)。她精心設(shè)計(jì)教案，積極準(zhǔn)備教材，放棄了大量的休息時(shí)間，一遍遍試教，一遍遍修改，她始終保持著良好的心態(tài)，終于，“功夫不負(fù)有心人”，她的這堂《鮮花與星星》取得了成功，為學(xué)校爭(zhēng)了光。
4、 抓聽(tīng)課
教研組教師重視聽(tīng)課，只要有什么公開(kāi)課，就盡量調(diào)好課去聽(tīng)，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂(lè)意。因?yàn)樗麄冇X(jué)得聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。年級(jí)組老師每月都超額完成聽(tīng)課任務(wù)。少則三十多節(jié)，多則一百多節(jié)。
教研組不僅鼓勵(lì)教師聽(tīng)語(yǔ)文課，還鼓勵(lì)教師聽(tīng)數(shù)學(xué)課，甚至綜合、藝術(shù)課，多渠道，多方位，尋找教學(xué)的共性。
5、 抓輔導(dǎo)
全年級(jí)組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。曹麗蘋(píng)老師、曹青薔老師、邱燕老師、嚴(yán)小燕老師很重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，常常見(jiàn)她們利用休息時(shí)間給后進(jìn)生輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快?！安环艞壱粋€(gè)學(xué)生”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這是低段語(yǔ)文教師的指導(dǎo)思想。 （1）
她們是這樣想的，同樣也是這樣默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)工作的。
二、提高教師素質(zhì)，提升學(xué)校形象
低段語(yǔ)文教研組教師有較高的教學(xué)、教育能力。他們虛心好學(xué)，不斷參加進(jìn)修。教師的綜合形象就是學(xué)校的形象。教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素質(zhì)，學(xué)校的形象才會(huì)不斷提高，知名度才會(huì)不斷擴(kuò)大。
*京翰教育簡(jiǎn)介
京翰教育深諳：教之道，貴以專(zhuān)。成立京翰教育研究院，專(zhuān)注于教師隊(duì)伍的建設(shè)與整體水平的持續(xù)發(fā)展與提升，專(zhuān)注于個(gè)性化教育的教學(xué)與研究。京翰教育北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院在“個(gè)性化教育”師資標(biāo)準(zhǔn)體系的建立與建設(shè)方面，展開(kāi)深度合作，奠定了教師隊(duì)伍在行業(yè)內(nèi)的地位。
校區(qū)分布：盤(pán)龍區(qū)、五華區(qū)
免費(fèi)課程咨詢(xún)熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77627 （先撥打前十位分機(jī)，接通后聽(tīng)到語(yǔ)音提示后，輸入后五位分機(jī)，可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一咨詢(xún)）
京翰教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢(xún)
*具體地址
昆明市 盤(pán)龍區(qū) 昆明北市區(qū)校區(qū) 咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77627
昆明市 五華區(qū) 昆明云師大校區(qū) 咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77612
------------------------部分課程介紹------------------------
根據(jù)個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)針對(duì)高三年級(jí)課程特點(diǎn)推出高三同步拓寬拔高輔導(dǎo)課程，課程主要以總結(jié)方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導(dǎo)，快速提高。
課程名稱(chēng)：
高中三年級(jí)化學(xué)
課程介紹：
高三面臨高中，注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點(diǎn)練習(xí)，做好高中應(yīng)試準(zhǔn)備。
1.重點(diǎn)掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)和圖像分析、離子平衡、鹽類(lèi)水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學(xué)綜合應(yīng)用及知識(shí)總結(jié)、有機(jī)物的反應(yīng)類(lèi)型及相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)合成與推斷等，從方法和思想角度全面的提高化學(xué)思維能力
1.遠(yuǎn)程教育理論與信息技術(shù)運(yùn)用能力
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論指導(dǎo)下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程。因此，作為一名合格的遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)掌握一定的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論知識(shí)，了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，具有較為雄厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)生之間建立實(shí)時(shí)聯(lián)系，把教學(xué)活動(dòng)中的主講教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)有機(jī)地融合起來(lái)，并轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)目標(biāo)。
2.遠(yuǎn)程教育環(huán)境下組織學(xué)生的能力
遠(yuǎn)程教育要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征，但是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更好的效果，學(xué)習(xí)的組織管理是不可或缺的。在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠起到學(xué)生自我教育、感染教育的效果。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以交流思想和學(xué)習(xí)方法、討論課程內(nèi)容、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，輔導(dǎo)教師要在分析學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所在區(qū)域、年齡差異及知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代通訊技術(shù)，使學(xué)生形成一定形式的學(xué)習(xí)組織。
二、遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)的主要工作
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論指導(dǎo)下，如何充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)組織能力，將高校提供的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)和能力，每一位學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾項(xiàng)工作。
1.要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好導(dǎo)學(xué)工作
遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的年齡、工作性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)水平，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力等方面都存在著較大的差異。因此，輔導(dǎo)教師在接受課程輔導(dǎo)任務(wù)后，要根據(jù)每一類(lèi)學(xué)生的具體情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，幫助學(xué)生制定出可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，要根據(jù)課程的性質(zhì)、難易程度等，向?qū)W生明確表明要學(xué)好課程所需要的總體時(shí)間。在保證正常學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，合理做好課程平時(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)、迎接考試的時(shí)間和進(jìn)度安排。其次，輔導(dǎo)教師要在分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)校提供的教學(xué)資源等因素的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，即合理安排時(shí)間觀看課件，研讀教材，做作業(yè)及練習(xí)，總結(jié)復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。
2.要進(jìn)行學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的分析，做好備學(xué)
首先，輔導(dǎo)教師要了解和熟練運(yùn)用課程所應(yīng)用的教學(xué)手段。學(xué)校對(duì)所輔導(dǎo)課程的多媒體試聽(tīng)課件、教材、階段性輔導(dǎo)課件，以及文字材料要做到心中有數(shù)。特別是要充分的了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在課程中的應(yīng)用，以便引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用這些技術(shù)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，輔導(dǎo)教師要研讀教學(xué)資源。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教材既包括傳統(tǒng)的文字教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料，還包括錄音、錄像教材、IP課件等多種媒體資源。輔導(dǎo)教師要全面、系統(tǒng)地掌握教材中的基本概念、基本知識(shí)和基本理論，對(duì)教材的主要內(nèi)容要能記牢，能講透，還要了解所輔導(dǎo)課程與相關(guān)課程的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，對(duì)所輔導(dǎo)課程知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行拓展，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，輔導(dǎo)教師要熟練掌握其他多種媒體教學(xué)資源的特點(diǎn)和媒體對(duì)課程知識(shí)講解的側(cè)重點(diǎn)，要將各種媒體教學(xué)資源進(jìn)行比較、分析，做到融會(huì)貫通，了如指掌，以便在課程輔導(dǎo)中有選擇性地運(yùn)用各種資源，達(dá)到教學(xué)的目的。再者，輔導(dǎo)教師要分析和了解學(xué)生。參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力不等。由于職業(yè)背景復(fù)雜，學(xué)習(xí)需求各異，輔導(dǎo)教師要在對(duì)學(xué)生總體情況進(jìn)行概括了解的前提下，對(duì)學(xué)生個(gè)體做到心中有數(shù)。一是要了解學(xué)生的工作、職業(yè)特點(diǎn)。在所輔導(dǎo)的學(xué)生中，哪些學(xué)生在辦公室工作，哪些學(xué)生長(zhǎng)期工作于車(chē)間、現(xiàn)場(chǎng)，哪些學(xué)生經(jīng)常出差或是長(zhǎng)期在野外工作。這些學(xué)生工作和生活環(huán)境中的學(xué)習(xí)條件如何。不同的學(xué)生能適應(yīng)什么樣的輔導(dǎo)方式。二是要對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等自身情況加以了解，以便針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的導(dǎo)學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重的開(kāi)展學(xué)習(xí)，使用適合自己的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方法，掌握課程重點(diǎn)，突破課程難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，全面地掌握課程知識(shí)。另外，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程輔導(dǎo)之前，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真將高校提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行歸納、整合和提煉，在研讀導(dǎo)學(xué)資料、觀看視頻課件的基礎(chǔ)上，找出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成具有獨(dú)到見(jiàn)解的、針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以給學(xué)生在學(xué)習(xí)中參考、借鑒。
3.要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做好督學(xué)
在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、觀看視頻課件的時(shí)間長(zhǎng)短、課程練習(xí)的完成情況、在線作業(yè)的成績(jī)等，都從不同的方面反映出學(xué)生對(duì)某一部分課程內(nèi)容的理解和掌握程度。視頻課件是高校教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要手段。在遠(yuǎn)程教育中，視頻課件相當(dāng)于普通教育的面授過(guò)程。高校教師通過(guò)語(yǔ)言、板書(shū)、教具，系統(tǒng)地向?qū)W生講解課程基本概念和基本理論，幫助學(xué)生在對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和知識(shí)的掌握。遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)視頻課件的時(shí)間長(zhǎng)短，可以理解為面授教學(xué)中學(xué)生的出勤率。學(xué)生只有完整地觀看，甚至是反復(fù)地觀看視頻課件，才能系統(tǒng)地、全面地理解課程，掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目的。因此，輔導(dǎo)教師要隨時(shí)掌握學(xué)生在線視頻學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)視頻課件時(shí)沒(méi)有理解和掌握的問(wèn)題。課程練習(xí)、在線作業(yè)、離線作業(yè)是對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，從另一個(gè)方面反映了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握程度。因此，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)通過(guò)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、課程練習(xí)、在線與離線作業(yè)的完成情況與完成質(zhì)量，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并通過(guò)QQ、MSN、飛信等現(xiàn)代通訊工具與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
4.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)
著名遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家丁興富教授在《遠(yuǎn)程教育學(xué)》中指出：遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)是為遠(yuǎn)程教育學(xué)生提供諸多學(xué)習(xí)支持服務(wù)中最基本、最重要的一種服務(wù)，并且是與課程的學(xué)科內(nèi)容直接相關(guān)的一項(xiàng)教學(xué)服務(wù)。參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生由于受到主、客觀因素的限制，在感知、記憶、思維、推理、決策和反饋等認(rèn)知方面存在著不同的特征，輔導(dǎo)教師要在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定符合學(xué)生認(rèn)知需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)性化問(wèn)題，給學(xué)生提出針對(duì)性的解決方案。如，有些學(xué)生可能在語(yǔ)言感知方面存在不足，輔導(dǎo)教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并盡可能地給予學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。有些學(xué)生在涉及邏輯推理方面的課程學(xué)習(xí)上存在困難，輔導(dǎo)教師就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生基本知識(shí)、基本概念理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，尋找規(guī)律，并通過(guò)多做練習(xí)，不斷提高學(xué)生的邏輯推理能力。
5.要總結(jié)共性問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)方式
輔導(dǎo)教師在對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)階段，或一個(gè)周期輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，以及自己指導(dǎo)學(xué)生制定的個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃存在的問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)整個(gè)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、主講教師的教學(xué)方法等得出理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷總結(jié)，并向?qū)W生、學(xué)習(xí)中心和舉辦遠(yuǎn)程教育的高等院校進(jìn)行反饋，從課程的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為學(xué)生和學(xué)校提供借鑒，同時(shí)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)輔導(dǎo)方式。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 課后輔導(dǎo) 教學(xué)系統(tǒng) 課堂教學(xué)
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)，全面落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和手段。因此，在物理教學(xué)中，不僅要注重課堂教學(xué)的有效性，而且還要提高課外輔導(dǎo)的有效性，才能使得學(xué)生的能力水平顯著提高。因此，對(duì)于高中物理課外輔導(dǎo)的有效性探討有其必要性。
一、明確課外輔導(dǎo)的對(duì)象
在進(jìn)行高中物理的課外輔導(dǎo)時(shí)，要明確輔導(dǎo)的對(duì)象，做到有的放矢。針對(duì)輔導(dǎo)的對(duì)象選擇所要輔導(dǎo)的方法和內(nèi)容。在輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括：解答疑難、堵漏補(bǔ)差、擴(kuò)展提高、端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其會(huì)由于各種客觀因素而造成直成績(jī)有所下降，因此，在實(shí)際輔導(dǎo)過(guò)程中，要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且學(xué)有余力者，教師只需要點(diǎn)到即可，然后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的研究。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流
在進(jìn)行輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生交流，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較差來(lái)講，進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，一定要尊重學(xué)生，與其進(jìn)行友善交流，了解其心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，進(jìn)行賞識(shí)性教育，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，對(duì)于任何人來(lái)講，其都希望得到別人的理解，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，其只有在被認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師必須要通過(guò)與進(jìn)行交談，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想法和處境的了解，做到深刻的理解和尊重，切實(shí)提高輔導(dǎo)效果。
三、進(jìn)行分層輔導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生所出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是不同的。因此，在進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，從中找出學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，做好補(bǔ)差工作。一般而言，主要分析以下幾種原因：一是由于教師問(wèn)題或者是教學(xué)方法的問(wèn)題；二可能是由于家庭原因或者是本身的原因；三可能是由于智力問(wèn)題或者是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題；四可能是由于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過(guò)于薄弱；另外還可能是由于社會(huì)原因等客觀原因。在實(shí)際工作中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，從中找到針對(duì)性的解決措施，如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱型型的學(xué)生來(lái)講，其就是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有接受良好的教育，使得大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的空白，這就要求教師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，將學(xué)生以前所落下的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到良好輔導(dǎo)效果。此外，還要針對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
四、進(jìn)行探究性輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力
在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師不能一味性地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力提高的輔導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課程要求，針對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備過(guò)程和操作過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)交變電流時(shí)，教師可以進(jìn)行如下輔導(dǎo)：
首先，先讓學(xué)生了解電感對(duì)交變電流的阻礙作用，并且演示電阻、電感對(duì)交、直流的影響，通過(guò)演示，讓學(xué)生觀察燈的亮度。接著提出問(wèn)題：
1.為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？
輔導(dǎo)分析：在電磁感應(yīng)中，當(dāng)線圈中通過(guò)交變電流時(shí)，產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化。
2.電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，用感抗來(lái)表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)？
輔導(dǎo)分析：感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率，如果線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大；交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
其次，讓學(xué)生自己研究和討論，解決教師所提出的問(wèn)題。
最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)分析，針線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，深入生活領(lǐng)域中。
通過(guò)這樣的輔導(dǎo)，既可以提高學(xué)生的知識(shí)與技能，讓學(xué)生理解電感對(duì)交變電流的阻礙作用、電容器對(duì)交變電流有阻礙作用、與容抗與有關(guān)的相關(guān)因素，而且還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，提高學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去理解、分析新問(wèn)題的能力，讓學(xué)生把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。
五、滲透文化知識(shí)的輔導(dǎo)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中，可以通過(guò)物理文化的滲透，提高學(xué)生的熱情和主動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)物理的厭學(xué)情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如“祥云”火炬設(shè)計(jì)理念來(lái)自蘊(yùn)含“淵源共生，和諧共融”的華夏傳統(tǒng)“云紋”符號(hào)，通過(guò)“天地自然，人本內(nèi)在，寬容豁達(dá)”的東方精神，借祥云之勢(shì)，傳播祥和文化，傳遞東方文明．“祥云”火炬制作時(shí)采用了許多高新技術(shù)，利用液態(tài)丙烷作燃料，輕質(zhì)、綠色環(huán)保．“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”，2008年3月24日希臘女祭司在希臘奧林匹亞通過(guò)一面大凹面鏡點(diǎn)燃了“祥云”火炬，由此展開(kāi)了奧運(yùn)圣火在全世界的傳遞活動(dòng)．圣火越過(guò)五大洲寬廣的平原，著名的河流，繁華的城市，巍峨的高山．傳遞中，我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員高舉圣火成功登上了世界第一高峰珠穆朗瑪峰．作為中國(guó)人，我們衷心祝愿第29屆北京奧運(yùn)會(huì)順利召開(kāi)，圓滿(mǎn)成功。在讓學(xué)生了解這一段話后，讓學(xué)生從中建筑物理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與此同時(shí)，還有利于對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
六、總結(jié)
總而言之，在高中物理課外輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣，與學(xué)生建立一種友好的師生關(guān)系，結(jié)合不同的學(xué)生，選擇合理的課外輔導(dǎo)方式，做到因材施輔，與此同時(shí)，在課外輔導(dǎo)時(shí)，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、課外知識(shí)、物理文化的相互結(jié)合與滲透，既要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的輔導(dǎo)效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；合作模式；課程質(zhì)量；師資培養(yǎng)
近年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的理論研究和實(shí)踐探索，高等職業(yè)教育的目標(biāo)已十分明確，即“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”，而針對(duì)“如何有效培養(yǎng)這類(lèi)人才”的課程教學(xué)改革，已成為高職人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，筆者提出 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)模式”和“項(xiàng)目導(dǎo)入的課程教學(xué)模式”，以及“以學(xué)生項(xiàng)目組和虛擬公司為主的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式”[1]，這些模式在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程得以實(shí)施，并取得了良好效果。但隨著教改措施的推進(jìn)，我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)制約改革的問(wèn)題，即課程師資水平。高職師資水平參差不齊，同一門(mén)課的平行班，在不同教師實(shí)施下，教學(xué)效果也大不相同[2]。
為了克服這一缺陷，提高課程實(shí)施的整體效果，在借簽國(guó)內(nèi)外一些院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了“教師團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施課程教學(xué)”的模式。兩輪的實(shí)踐證明，這種模式能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師能力優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及配套團(tuán)隊(duì)教學(xué)管理措施的實(shí)施，可以產(chǎn)生3個(gè)效果：使學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源；使教師獲得業(yè)務(wù)成長(zhǎng)平臺(tái)；使課程建設(shè)獲得有效的建設(shè)力量和途徑。
1團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的具體措施
“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)C#”課程組采取的具體措施為：在課程教學(xué)過(guò)程中建立結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[3-4]，由主講教師和輔導(dǎo)教師組成，主講教師進(jìn)行大班授課，輔導(dǎo)教師聽(tīng)課并進(jìn)行小班實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)；采用項(xiàng)目導(dǎo)入課程教學(xué)模式和案例驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式，采用學(xué)生項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)為主、輔導(dǎo)教師引導(dǎo)為輔的輔導(dǎo)模式；注重平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，突出階段性測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)段段結(jié)清；采用集體備課形式建設(shè)各環(huán)節(jié)的教學(xué)資料，包括課程綱要性資料、自編教材、PPT、錄像、實(shí)訓(xùn)講義、習(xí)題集、試題庫(kù)等。
1.1大班授課、小班輔導(dǎo)
主講老師圍繞課程目標(biāo)，編寫(xiě)授課用PPT課件，對(duì)2至3個(gè)班的學(xué)生集中授課；圍繞項(xiàng)目和案例布置課后作業(yè)；準(zhǔn)備每一階段的測(cè)試卷；控制課程整體教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。
輔導(dǎo)老師每人輔導(dǎo)1個(gè)班，負(fù)責(zé)上機(jī)訓(xùn)練、課后輔導(dǎo)和作業(yè)試卷批改；及時(shí)將實(shí)訓(xùn)、作業(yè)情況反饋給主講教師，以便及時(shí)更改授課方法、進(jìn)度等；同時(shí)，在課程的第一輪教學(xué)中與學(xué)生一起聽(tīng)主講老師的授課，然后再上機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生；將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，指導(dǎo)每組學(xué)生完成各階段項(xiàng)目任務(wù)的PPT匯報(bào)內(nèi)容。
課程的知識(shí)傳授與項(xiàng)目流程、規(guī)范及技術(shù)講解由主講教師完成，利用多媒體教室采用PPT課件集中進(jìn)行課堂教學(xué)，這部分教學(xué)占總課時(shí)的40%左右；課程知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用和項(xiàng)目案例任務(wù)訓(xùn)練由輔導(dǎo)教師指導(dǎo)，在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行；其中，每個(gè)班學(xué)生再分組，一個(gè)班5至6個(gè)組，每組指定一個(gè)組長(zhǎng)，完成任務(wù)過(guò)程中組織組員討論，小組成果在班上進(jìn)行PPT交流，這部分學(xué)習(xí)占總課時(shí)的60%左右。
1.2項(xiàng)目導(dǎo)入、案例驅(qū)動(dòng)
以“項(xiàng)目導(dǎo)入的課程教學(xué)模式、案例驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)模式”的教學(xué)思想為主線，組織課堂授課和實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)。根據(jù)所設(shè)計(jì)的課程驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)涵蓋具體教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識(shí)與技能，形成課程教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目課程教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師先對(duì)引入的實(shí)際項(xiàng)目作整體展示和說(shuō)明，同時(shí)，將綜合項(xiàng)目劃分為多個(gè)子項(xiàng)目，然后將每個(gè)子項(xiàng)目劃分為多個(gè)相應(yīng)的案例，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的功能和結(jié)構(gòu)有較為完整的理解[5]。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)例的展示，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，提高學(xué)習(xí)效果。
在項(xiàng)目課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和子項(xiàng)目實(shí)際需要被分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，共同完成課程項(xiàng)目任務(wù)。所有學(xué)生在課程教學(xué)中都必須通過(guò)項(xiàng)目小組進(jìn)行訓(xùn)練，以熟練掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
1.3過(guò)程評(píng)估、段段結(jié)清
從平時(shí)作業(yè)、每周實(shí)訓(xùn)、各階段測(cè)驗(yàn)3方面抓過(guò)程管理和評(píng)估。
作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)與技術(shù)的風(fēng)向標(biāo)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。在高職院校中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法與能力較差，作業(yè)的抄襲現(xiàn)象較為普遍，如果能夠較好地控制好作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，那么，課程教學(xué)效果就可達(dá)成一半。本課程的作業(yè)要關(guān)注布置、批改和反饋三個(gè)方面，作業(yè)的形式為筆頭與電子形式相結(jié)合，同時(shí)關(guān)注作業(yè)的真實(shí)性，對(duì)抄襲的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育、屢教不改者嚴(yán)肅處理。作業(yè)的布置要緊密結(jié)合課程項(xiàng)目任務(wù)，并具有探索性和發(fā)散性，有一定工作量。輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批改作業(yè)，每個(gè)學(xué)生每道題的錯(cuò)誤、本次作業(yè)中各題的答題情況、本次作業(yè)總體分析都要包括在批改內(nèi)容中，并及時(shí)反饋給主講教師和學(xué)生，主講教師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和調(diào)整，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)改錯(cuò)。
教師作業(yè)批改示例如圖1所示。
每周理論課安排配套的實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)課采取以學(xué)生自學(xué)為主、教師引導(dǎo)為輔、關(guān)鍵習(xí)題人人過(guò)關(guān)的措施。具體做法是：在集體討論的前提下，輔導(dǎo)教師輪流準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)講義，實(shí)訓(xùn)講義對(duì)課堂的理論進(jìn)行總結(jié)，布置實(shí)訓(xùn)案例。在實(shí)訓(xùn)課上，由輔導(dǎo)教師根據(jù)授課內(nèi)容出一些題目，學(xué)生以項(xiàng)目組為單位討論回答，作為對(duì)課堂教學(xué)的回顧。然后，師生共同對(duì)案例進(jìn)行讀程，理解后對(duì)案例要求進(jìn)行修改，學(xué)生開(kāi)始上機(jī)。練習(xí)基本結(jié)束后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生代表面向全班，對(duì)自己的代碼進(jìn)行調(diào)試、講解，教師在旁輔助講解。然后，項(xiàng)目組內(nèi)互相幫助完善和改進(jìn)案例，并以項(xiàng)目組為單位提出仍然存在的問(wèn)題，教師解答。最后，由學(xué)生代表對(duì)作業(yè)的思路進(jìn)行闡述，教師輔助講解。完成規(guī)定關(guān)鍵案例任務(wù)并由教師檢驗(yàn)過(guò)的項(xiàng)目組可以下課，所有項(xiàng)目組必須等組內(nèi)全體過(guò)關(guān)后才能離開(kāi)。這種輔導(dǎo)模式基本是以學(xué)生為主，即復(fù)習(xí)概念――讀程――編程――講解――完善改進(jìn)提問(wèn)――作業(yè)講解，都是由學(xué)生完成，以項(xiàng)目組為主體，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮，教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎。
根據(jù)課程知識(shí)體系，教師要突出平時(shí)測(cè)試的作用，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)課程內(nèi)容和相應(yīng)項(xiàng)目任務(wù)的掌握程度。根據(jù)項(xiàng)目課程內(nèi)容安排和要求設(shè)計(jì)若干次平時(shí)測(cè)試，每次測(cè)驗(yàn)有明確的目標(biāo)，測(cè)試卷由教師團(tuán)隊(duì)借鑒企業(yè)對(duì)課程的面試要求，統(tǒng)一出卷和批改，改完后及時(shí)反饋學(xué)生。課程組重點(diǎn)對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行詳細(xì)分析，包括教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法、學(xué)生情況等，最后總結(jié)本階段的經(jīng)驗(yàn)和缺陷并提出可行的整改措施，以便在后續(xù)的課程實(shí)施中切實(shí)貫徹。最后的課程考試包括理論考試和實(shí)踐考核，其中實(shí)踐考核是讓每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)考察學(xué)生掌握課程知識(shí)和技能的情況。
1.4規(guī)范管理、資料完備
課程組堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)，不論放假上班，每周1次，對(duì)本周學(xué)生作業(yè)、接受情況，教師的授課、輔導(dǎo)情況以及下周的內(nèi)容、講授模式、分工進(jìn)行規(guī)劃。我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師可通過(guò)這個(gè)活動(dòng)充分交流、增進(jìn)感情，提高業(yè)務(wù)水平，及時(shí)了解情況、對(duì)授課、輔導(dǎo)進(jìn)行修正，真正做到段段結(jié)清。
課程組成員分工合作，采用集體協(xié)商的形式，逐步建立和完善課程建設(shè)各環(huán)節(jié)的教學(xué)資料：包括課程網(wǎng)站(內(nèi)含師生論壇)、課程綱要性文件、自編講義、授課PPT、視頻錄像、實(shí)訓(xùn)講義、習(xí)題集、試題庫(kù)等。這些資料及時(shí)上網(wǎng)，極大方便了師生之間的交流和學(xué)生的課余自學(xué)和拓展。
師生論壇示例如圖2所示。
2團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的效果展示
按照統(tǒng)一出卷，公開(kāi)流水閱卷的流程，課程組織3次階段性考核，每次時(shí)間間隔1個(gè)月左右，每次考核的中心分別是：OOP的基本概念及應(yīng)用、多態(tài)及其應(yīng)用、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核。我們選擇第一輪教學(xué)過(guò)程中的2個(gè)平行班為例，其中一個(gè)班的輔導(dǎo)教師是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，另一個(gè)是新教師且第一次上本課程，3次考核的成績(jī)統(tǒng)計(jì)總結(jié)如圖3所示。
可以看出，在團(tuán)隊(duì)授課模式下，隨著時(shí)間的推移，大部分學(xué)生的成績(jī)逐漸提高，2個(gè)平行班的總體成績(jī)水平也逐漸趨同，這說(shuō)明我們的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式能有效提高課程教學(xué)質(zhì)量、修正教師差異而造成的教學(xué)效果差異。
3團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的進(jìn)一步設(shè)想
根據(jù)以上的具體措施展示和效果分析，教師團(tuán)隊(duì)合作模式具備以下優(yōu)點(diǎn)：1)與以往相比，學(xué)生獲得了優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)互補(bǔ)的師資和規(guī)范全面的資料，有力地提高了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果；2)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師獲得了教學(xué)及各方面業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的一個(gè)有效平臺(tái)，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)；3)通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，使課程建設(shè)獲得了有效的建設(shè)途徑，促進(jìn)了課程建設(shè)成規(guī)范和上水平，也有效促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深入。
與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)此階段的團(tuán)隊(duì)合作模式存在缺陷，如團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題。對(duì)此，我們將對(duì)下一階段提出設(shè)想。
3.1構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合、內(nèi)外互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)合作模式可以完成傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，但如何促進(jìn)課程建設(shè)的深度，使學(xué)生技能真正達(dá)到企業(yè)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)后續(xù)課程的需求，我們還需要進(jìn)一步思考。為此，我們需要建立一支能力互補(bǔ)、能為共同愿景分工合作、相互承擔(dān)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)除了課程教師外，還需要有企業(yè)方面的專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)內(nèi)后續(xù)課程專(zhuān)家共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并對(duì)企業(yè)的需求和后續(xù)課程的整合等問(wèn)題及時(shí)提出建議，做到專(zhuān)兼結(jié)合、課程內(nèi)外互動(dòng)。組建這支團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵是要有具備領(lǐng)軍素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，能夠在企業(yè)、專(zhuān)業(yè)、課程三者融合的共同愿景層次上，進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織；其次是要有和諧的團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任、緊密合作。
3.2挖掘?qū)W生潛能，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人
在我們的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式中，學(xué)生以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，該教學(xué)模式特別重視項(xiàng)目組內(nèi)學(xué)生的互幫互助以及以學(xué)生為主體的技能訓(xùn)練。這種方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)可。但是，無(wú)論是課堂內(nèi)容、還是實(shí)踐內(nèi)容、訓(xùn)練案例、項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容，都是由教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的，學(xué)生基本還是被動(dòng)接受?？紤]到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到要扭轉(zhuǎn)我國(guó)學(xué)生自小養(yǎng)成的不肯主動(dòng)思考的習(xí)慣，我們認(rèn)為，有必要把部分訓(xùn)練內(nèi)容交給學(xué)生自己設(shè)計(jì)。目前，我們正在探索的做法是以學(xué)生項(xiàng)目組為單位，要求所有項(xiàng)目組完成某些課堂的實(shí)訓(xùn)講義，然后由各組對(duì)自己的講義進(jìn)行公開(kāi)講解、答辯，由全體學(xué)生評(píng)出最適合自身技能訓(xùn)練需求的實(shí)訓(xùn)講義。這樣做的目的一方面是想培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和主動(dòng)思考、自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，為其后續(xù)和終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下好的基礎(chǔ)。另一方面是想借助學(xué)生之力設(shè)計(jì)一種真正適合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)講義，進(jìn)一步提高技能訓(xùn)練水平和課程建設(shè)深度。
4結(jié)語(yǔ)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作模式下的高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)，通過(guò)大班授課、小班輔導(dǎo)；項(xiàng)目導(dǎo)入、案例驅(qū)動(dòng)；過(guò)程評(píng)估、段段結(jié)清；規(guī)范管理、資料完備等系列措施，取得了實(shí)質(zhì)性的良好效果，有效提高了課程教學(xué)質(zhì)量并且修正了教師差異而帶來(lái)的教學(xué)效果差異。該教學(xué)模式在教師之間、學(xué)生之間、師生之間等多重關(guān)系共存的團(tuán)隊(duì)中，使教學(xué)模式多元化，促進(jìn)橫向互動(dòng)、有效溝通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。它可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高課程建設(shè)力度和深度，是一種有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作模式。在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，如果我們能在構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合、內(nèi)外互動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)和挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)這兩方面取得實(shí)質(zhì)性成果，那么，課程教學(xué)效果將得到更高的提升，教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作模式的影響也更長(zhǎng)遠(yuǎn)。
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Research on Teaching Team Cooperate Pattern in Polytechnic Computer Specialty
BAO Fang, PAN Yonghui
(Jiangyin Polytechnic College No.168, Xicheng Road, Jiangyin 214405, China )
