時(shí)間：2022-09-04 02:16:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校衛(wèi)生論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)前中專衛(wèi)生學(xué)校的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍整體水平還有待提高，很多計(jì)算機(jī)教師并不是本專業(yè)出身，專業(yè)水平不夠扎實(shí)，對(duì)于難度較高的計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題不能有效解決，也就不能給那些喜歡鉆研的學(xué)生以有效的指導(dǎo)。教師也缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的心理不能有效把握，不能采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。
二、優(yōu)化中專衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的策略
1.引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)
思想決定行為，中專衛(wèi)生學(xué)校要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們擁有明確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。中專衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)以致用，滿足學(xué)生參加工作后的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力需求。計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中要與就業(yè)市場(chǎng)狀況緊密聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生明確知道在未來(lái)的職業(yè)生涯中會(huì)用到哪些計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)，中專衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到醫(yī)療行業(yè)的企事業(yè)單位進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)能力在實(shí)際工作中的重要性，進(jìn)而讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)得到明確，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。
2.選取和研發(fā)中專衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)專用教材和教學(xué)軟件
我國(guó)中專衛(wèi)生學(xué)校有著自身獨(dú)特的教育特點(diǎn)，中專衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該考慮到自身的專業(yè)特殊性，要選取和研發(fā)與中專衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況相符合的教材和教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)教材和教學(xué)軟件要注意及時(shí)更新，其內(nèi)容要與中專衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)緊密聯(lián)系，還要與中專衛(wèi)校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)目標(biāo)范圍緊密結(jié)合。
3.不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法
中專衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要采取各種方式激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們地學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。根據(jù)一些學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中增添一些與所教授課程相關(guān)的益智游戲，以增加課堂教學(xué)的趣味性。另外，還可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些趣味性較強(qiáng)的與課程相關(guān)的漫畫和插圖，并給學(xué)生以啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，教師最后再給予講解。通過(guò)這樣的方式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平。
4.不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)
一切偉大的構(gòu)想和藍(lán)圖都是要由具體的人來(lái)實(shí)施的，中專衛(wèi)生學(xué)校要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)。中專衛(wèi)生學(xué)校要努力引進(jìn)一批專業(yè)出身的高水平計(jì)算機(jī)教師，以提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。同時(shí)，中專衛(wèi)生學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升他們的理論知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)技能。另外，中專衛(wèi)生學(xué)校還要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的工作考核力度，對(duì)于工作質(zhì)量高的教師要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教學(xué)效果不佳的教師要幫助他們找出問(wèn)題所在，全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)(三年制）是為適應(yīng)各級(jí)各類學(xué)校（主要是初、高級(jí)和中等專業(yè)學(xué)校）的學(xué)生及教職工醫(yī)療保健的需要而設(shè)置的一種專業(yè)，80年代初國(guó)內(nèi)幾所高等醫(yī)學(xué)院校開始試辦該專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，國(guó)家教委于1990年5月正式將學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)列入普通高等學(xué)校醫(yī)藥專科基本專業(yè)目錄中（屬臨床醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)技術(shù)類）。我院自1987年開始招收學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)，至今已畢業(yè)五屆學(xué)生。幾年來(lái)我們連續(xù)承擔(dān)了該專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，就如何加強(qiáng)預(yù)防戰(zhàn)略教育，堅(jiān)持“教學(xué)一科研一服務(wù)”相結(jié)合的教學(xué)方法做了些初步探索。
1.重視預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論教育，并在教學(xué)中突出其專業(yè)特點(diǎn)
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)在醫(yī)學(xué)教育中加強(qiáng)預(yù)防戰(zhàn)略教育的呼聲甚高，對(duì)此國(guó)家主管醫(yī)學(xué)教育的政府機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體都十分重視加強(qiáng)預(yù)防戰(zhàn)略教育的問(wèn)題，曾多次召開專題學(xué)術(shù)研討會(huì)研究對(duì)策。我們認(rèn)為，加強(qiáng)預(yù)防戰(zhàn)略教育應(yīng)貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過(guò)程，既體現(xiàn)在理論教育上，又充實(shí)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中，非預(yù)防專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論教育應(yīng)體現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)，國(guó)家教委在《普通高等學(xué)校醫(yī)藥專科基本規(guī)范》中明確規(guī)定了該專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和主要分配去向。根據(jù)《規(guī)范》要求，我們認(rèn)為該專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論教育應(yīng)突出以下內(nèi)容:①加強(qiáng)方法學(xué)教學(xué)，主要是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)方法，使其熟練掌握群體健康狀況的研究方法和技能，為開展學(xué)校衛(wèi)生工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②加強(qiáng)預(yù)防保健策略和措施教育。初級(jí)衛(wèi)生保健是實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”目標(biāo)的關(guān)鍵，學(xué)校衛(wèi)生室作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，直接擔(dān)負(fù)學(xué)校這一特殊人群的衛(wèi)生保健和醫(yī)療服務(wù)工作，通過(guò)教育使其加深對(duì)初級(jí)衛(wèi)生保健的認(rèn)識(shí)，熟練掌握初級(jí)衛(wèi)生保健的內(nèi)容、實(shí)施步驟與要求，并增強(qiáng)其職業(yè)責(zé)任感和使命感。③重視學(xué)校健康教育，包括熟練掌握學(xué)校健康教育的基本內(nèi)容（如青少年常見病防治，如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、青春期教育及心理衛(wèi)生教育等）、一般技能、方法和效果評(píng)價(jià)方法等，其中部分知識(shí)和技能可與其它專業(yè)課（如學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué))結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。基于上述認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯W(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中有的放矢地突出重點(diǎn)內(nèi)容，為下一步實(shí)踐教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“教學(xué)一科研一服務(wù)”相結(jié)合的教學(xué)方法
醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，正如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教育需有相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，臨床醫(yī)學(xué)教育應(yīng)有相應(yīng)水平的教學(xué)醫(yī)院一樣，預(yù)防醫(yī)學(xué)的教育也必需有其實(shí)踐場(chǎng)所。因此在城市或農(nóng)村建立預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地，加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育中加強(qiáng)預(yù)防戰(zhàn)略教育的需要，也是非預(yù)防專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育起到了積極推動(dòng)作用，但對(duì)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)如何開展預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討的不多。我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持了“教學(xué)一科研一服務(wù)”相結(jié)合的教學(xué)方法，并正確處理好三者間的關(guān)系，取得了較好效果。①在“教學(xué)一科研一服務(wù)”相結(jié)合的問(wèn)題上，堅(jiān)持教學(xué)和科研應(yīng)眼務(wù)于社會(huì)和人群健康的需要。社會(huì)和人群健康的需要來(lái)源于社會(huì)調(diào)査，為此我們深入到市區(qū)多所中學(xué)，了解學(xué)校衛(wèi)生工作現(xiàn)狀及需求情況，初步擬定出有待研究的課題。其中有些問(wèn)題出乎我們預(yù)料，如調(diào)査發(fā)現(xiàn)，不僅青少年生長(zhǎng)發(fā)育和常見病防治(如齲齒、視力低下、脊柱彎曲等)是學(xué)校衛(wèi)生工作需要常規(guī)研究的課題，而且校方還提出了諸如青春期健康教育、青少年不良行為干預(yù)（如吸煙、飲酒）等方面的研究課題。初步調(diào)査使我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和科研選題方面開闊了視野，并在幾年的實(shí)際工作中對(duì)本市青少年健康和行為方面的問(wèn)題進(jìn)行了系列研究。系列研究的專題包括:青少年血壓及影響因素分析；初中學(xué)生視力低下及影響因素調(diào)査；初中學(xué)生齲齒及口腔衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)査；中學(xué)生吸煙行為及影響因素調(diào)査；初中學(xué)生性生理及性心理狀況調(diào)査等。對(duì)調(diào)査中發(fā)現(xiàn)的患者(如齲齒、視力低下)及時(shí)給予矯治或建議治療，并把研究成果及建議反饋給學(xué)校，用于指導(dǎo)青少年常見病防治及不良行為干預(yù)。如在調(diào)査研究的基礎(chǔ)上，我們先后就如何預(yù)防青少年高血壓、齲齒、近視及如何控制青少年吸煙等問(wèn)題向校方提出過(guò)建議，這些建議深受老師和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，有的學(xué)校主動(dòng)提出與我們建立固定聯(lián)系，協(xié)助他們做好學(xué)校衛(wèi)生工作。②周密安排實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，注重學(xué)生實(shí)際工作能力培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐僅2周半，這期間除完成一項(xiàng)專題調(diào)査外，還需講授一堂衛(wèi)生保健課。要使短暫的實(shí)踐教學(xué)獲得最佳效果，帶教老師必須事先做好充分準(zhǔn)備，組織協(xié)調(diào)好專題調(diào)査的每一環(huán)節(jié)，使學(xué)生有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)周密安排，多數(shù)學(xué)生在專題調(diào)査結(jié)束后都能獨(dú)立地撰寫出具有相當(dāng)水平和學(xué)術(shù)價(jià)值的調(diào)査報(bào)告或研究論文，實(shí)際工作能力得到鍛煉和提高。
3.小結(jié)
短短幾年間，我們以學(xué)校為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，出色地完成了學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校衛(wèi)生方面的專題調(diào)査工作，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)思想，加深了對(duì)初級(jí)衛(wèi)生保健和學(xué)校健康教育在預(yù)防疾病和促進(jìn)青少年健康方面所起作用的理解。同時(shí)通過(guò)我們的系列調(diào)査研究，既推動(dòng)了本市中學(xué)學(xué)校衛(wèi)生工作的開展，也促使我們?cè)趯W(xué)校衛(wèi)生方面開展了多項(xiàng)科研工作，至今已有數(shù)篇專題調(diào)査報(bào)告或論文先后在中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志上發(fā)表交流，有的論文還在全省優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得都是在預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持了“教學(xué)一科研一服務(wù)”相結(jié)合的結(jié)果。
作者：仇成軒 劉麗雪 劉蔚華 崔月華（濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院272113）
以往的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式雖然能較好地培養(yǎng)學(xué)生科研思維和論文寫作能力，但在這較短的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生對(duì)疾控中心的工作方式和內(nèi)容了解不夠，實(shí)際工作能力較差，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)變就慢，對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的處理能力差。若單純地增加專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，又會(huì)影響學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在科研能力培養(yǎng)方面，在學(xué)校實(shí)踐的學(xué)生優(yōu)于在疾病預(yù)防控制中心實(shí)踐的學(xué)生，而綜合素質(zhì)培養(yǎng)如心理素質(zhì)、口頭表達(dá)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)等方面，在疾病預(yù)防控制中心實(shí)踐的學(xué)生要優(yōu)于在學(xué)校實(shí)踐的學(xué)生[1]。
為了使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中既能增強(qiáng)科研能力，又能提高實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，我們學(xué)院對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，采用了“專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式。“專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式，即在疾控中心進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和課題實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為18周。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生安排指導(dǎo)教師2名，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位各1人。學(xué)校老師和實(shí)習(xí)基地的老師共同協(xié)商指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題、資料收集、數(shù)據(jù)分析整理，并制訂學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校老師每月至少與相關(guān)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生聯(lián)系一次，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。經(jīng)過(guò)1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)嘗試，通過(guò)畢業(yè)生、基地教師、學(xué)校教師和學(xué)生畢業(yè)后工作單位的反饋信息，新的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有較大的提高。我們對(duì)前后兩年的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，答辯時(shí)對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行了考察。其主要內(nèi)容包括兩方面：科研能力和綜合素質(zhì)。科研能力：課題設(shè)計(jì)、論文寫作、文獻(xiàn)查閱、計(jì)算機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)操作、收集資料、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析、綜述和譯文；綜合素質(zhì)：預(yù)防為主的觀念、自學(xué)能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、分析和解決問(wèn)題的能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、組織調(diào)查能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在科研能力的培養(yǎng)方面，兩種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的學(xué)生沒(méi)有顯著差別，而在綜合素質(zhì)方面，新模式的學(xué)生明顯優(yōu)于以往舊模式的學(xué)生。在課題選擇和設(shè)計(jì)方面，在基層單位進(jìn)行課題實(shí)習(xí)的學(xué)生，其選題內(nèi)容更接近實(shí)際工作，基層單位有很多現(xiàn)存的數(shù)據(jù)，學(xué)生可以直接利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，撰寫論文。新的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作，在工作中角色轉(zhuǎn)變快，工作適應(yīng)期短。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4個(gè)半月，熟悉了疾控中心的工作環(huán)境和內(nèi)容。畢業(yè)后工作，對(duì)單位的陌生感減少，工作適應(yīng)期縮短。
學(xué)校與基層實(shí)習(xí)單位取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。對(duì)大多數(shù)高校而言，預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)老師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]，上課內(nèi)容從理論到理論，實(shí)際案例缺乏，學(xué)生覺(jué)得上課內(nèi)容枯燥乏味。通過(guò)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)交流，老師深入了解預(yù)防醫(yī)學(xué)基層工作的需要，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用，縮短理論教學(xué)與實(shí)際工作的差距，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的業(yè)務(wù)交流，也促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位科研能力的提高，如在科研立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)、科研實(shí)驗(yàn)、科研現(xiàn)場(chǎng)等方面實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。雙方可以進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流和科研合作，從而形成教學(xué)與科研相輔相成，高校與實(shí)習(xí)單位共同發(fā)展的新格局[3]。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作具有季節(jié)性、時(shí)效性和突發(fā)性，采用這種實(shí)習(xí)模式具有更好的靈活性和適應(yīng)性。它將專業(yè)實(shí)習(xí)與課題實(shí)習(xí)融為一體，可以在時(shí)間和結(jié)構(gòu)上互補(bǔ)，整體專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生在疾控中心的實(shí)際工作機(jī)會(huì)增多；學(xué)生可以在專業(yè)實(shí)習(xí)工作空閑時(shí)間，整理現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和實(shí)施。從而使學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)和課題實(shí)習(xí)之間的相互支持和促進(jìn)[2]。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新的實(shí)習(xí)模式也存在著一些不足之處。學(xué)校老師、實(shí)習(xí)基地老師和學(xué)生三者的聯(lián)系和溝通較少，可能是實(shí)習(xí)基地離學(xué)校太遠(yuǎn)，交流不便。我們可以采用多種形式進(jìn)行交流和溝通，如學(xué)校老師和實(shí)習(xí)單位老師可以定期和不定期地在實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)講座與培訓(xùn)制度，也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家、教授進(jìn)行專題講座[4]；建立工作日志制，定期交換工作日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院老師指導(dǎo)學(xué)生選題和制訂課題計(jì)劃時(shí)，預(yù)先制訂正副2套課題方案，并定期檢查和總結(jié)課題實(shí)施的進(jìn)展情況[3]。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園進(jìn)入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，它為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提前進(jìn)入工作角色和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明“：專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式，有利于提升醫(yī)學(xué)本科教學(xué)水平，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力。在今后的實(shí)踐教學(xué)工作中，我們將不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，使之不斷完善。
作者：何艷單位：蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院
國(guó)防教育標(biāo)兵個(gè)人先進(jìn)事跡材料一
__，女，__省教育廳學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處處長(zhǎng)，兼任學(xué)校國(guó)防教育辦公室主任。多年來(lái)，__工作勤奮踏實(shí)，成績(jī)顯著。
注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高履行職責(zé)的素質(zhì)和能力。__自兼任學(xué)校國(guó)防教育辦公室主任后，深感國(guó)防教育方面的知識(shí)欠缺，為適應(yīng)依法開展國(guó)防教育的要求和提高履行職責(zé)的素質(zhì)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和教育部總參謀部總政治部《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》等法規(guī)和政策精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)防知識(shí)，為在工作中努力貫徹執(zhí)行國(guó)防法規(guī)，為扎實(shí)做好本職工作打下了基礎(chǔ)。
注重科學(xué)實(shí)踐，著力為構(gòu)建學(xué)校國(guó)防教育長(zhǎng)效工作機(jī)制下功夫。為提高全省普通高校和高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，她深入實(shí)際開展調(diào)研，廣泛征求市（州、地）教育局、部分高校、高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)人的意見和建議，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，從推進(jìn)全省普通高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的規(guī)范化和制度化著手，按照科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性原則，從領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、課時(shí)安排、經(jīng)費(fèi)保障、器材管理、安全制度等多個(gè)方面對(duì)全省學(xué)生軍訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，組織專家擬定制發(fā)了《__省普通高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作評(píng)估方案（試行）》、《__省高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作評(píng)估方案（試行）》。有力地促進(jìn)了學(xué)校國(guó)防教育和軍訓(xùn)制度化和規(guī)范化建設(shè)。
重視加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，促進(jìn)全省學(xué)校國(guó)防教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處。近幾年來(lái)，她為確保學(xué)校國(guó)防教育各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，采取狠抓教師培訓(xùn)、開展論文評(píng)比、實(shí)施檢查評(píng)估、召開定期會(huì)議等形式抓落實(shí)。為加強(qiáng)全省高校、高中軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，先后組織了34名教師參加國(guó)防大學(xué)舉辦的“__省軍事理論課教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)；組織選派11名高校軍事理論課骨干（青年）教師參加教育部年度普通高校軍事理論課（青年）教師培訓(xùn)班；先后舉辦三期省級(jí)培訓(xùn)班(來(lái)源：文秘站 ），共培訓(xùn)近100名高校、高中軍事理論課教師。精心籌劃全省第四屆普通學(xué)校國(guó)防教育科研論文報(bào)告會(huì)，組織專家進(jìn)行論文評(píng)審，認(rèn)真推薦14篇優(yōu)秀論文參加全國(guó)第四屆普通高校國(guó)防教育科研論文評(píng)選，有五篇論文分獲二、三等獎(jiǎng)。協(xié)調(diào)省軍區(qū)聯(lián)合組織開展高校軍事理論課教師技能比賽，提高高校、高中軍事課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)能力。協(xié)調(diào)省軍區(qū)聯(lián)合組織專家組，按照“以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，在學(xué)校自查的基礎(chǔ)上，對(duì)省直本科高校軍訓(xùn)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)檢查評(píng)估情況進(jìn)行全省通報(bào)，加強(qiáng)了學(xué)生軍訓(xùn)工作的建設(shè)。每年組織召開年度學(xué)校國(guó)防教育工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、研究解決突出問(wèn)題，安排部署年度重點(diǎn)工作。
高度重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)保障，促進(jìn)了學(xué)校國(guó)防教育工作的全面落實(shí)。為著力解決全省學(xué)生軍訓(xùn)工作中普遍存在的學(xué)校軍事理論課教研室建設(shè)滯后，軍事理論課教師多為非專業(yè)教師這一制約學(xué)校國(guó)防教育上水平的瓶頸問(wèn)題，她積極協(xié)調(diào)省財(cái)政廳，爭(zhēng)取省財(cái)政增加對(duì)學(xué)校軍事理論課教研室建設(shè)和教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入支持的力度，從以來(lái)共爭(zhēng)取到近100萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，全額撥付用于13所省屬學(xué)校的軍事理論課教研室建設(shè)和軍事理論課教師進(jìn)修培訓(xùn)，強(qiáng)化并帶動(dòng)了省屬學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高了軍事理論課教師的教學(xué)地位和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)自起正式列入省財(cái)政年度開支項(xiàng)目。此外，全省學(xué)生軍訓(xùn)年度工作經(jīng)費(fèi)自以來(lái)一直為8萬(wàn)元，而省屬高校自1999年擴(kuò)招以來(lái)，在校學(xué)生人數(shù)到以來(lái)增長(zhǎng)了1.63倍，每年度學(xué)生軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證工作開展的需要。為推進(jìn)依法行政，保障學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利開展，__積極協(xié)調(diào)爭(zhēng)取省財(cái)政廳的支持，該項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)由8萬(wàn)元增加到48萬(wàn)元，并納入今后每年度省級(jí)財(cái)政學(xué)生軍訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：E 文章編號(hào)：1005-2410（2016）03-0008-01
2016年學(xué)會(huì)工作以貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以強(qiáng)化“提高教育質(zhì)量”、“立德樹人”為重點(diǎn)，在上級(jí)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“學(xué)術(shù)立會(huì)，服務(wù)為本”的辦會(huì)宗旨，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、高效、規(guī)范、服務(wù)”的作風(fēng)，為教育大局服務(wù)，為廣大會(huì)員服務(wù)。2016工作計(jì)劃如下：
一、專題學(xué)術(shù)研究
1.啟動(dòng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育專項(xiàng)課題研究，加強(qiáng)專項(xiàng)課題申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題及成果推廣等過(guò)程管理；
2.召開第八屆中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)；
3.與首都體育學(xué)院聯(lián)合召開第12屆亞洲幼兒體育科學(xué)大會(huì)；
4.舉辦第四屆休閑體育北京論壇。
二、承辦委托項(xiàng)目
5.組織修改《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》調(diào)研；
6.制訂中小學(xué)體育與健康教育課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見；
7.組織全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果論文申報(bào)、評(píng)審，召開論文報(bào)告會(huì)；
8.組織中小學(xué)健康教育課教案評(píng)選活動(dòng)。
三、研討培訓(xùn)活動(dòng)
9.召開體育教研員發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)與提高體育教學(xué)質(zhì)量工作研討會(huì)；
10.舉辦教育部命名“第一批全國(guó)學(xué)校體育工作示范學(xué)校”校長(zhǎng)論壇；
11.召開中小學(xué)特級(jí)體育教師教育思想與教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)；
12.舉辦中小學(xué)學(xué)校衛(wèi)生保健所所長(zhǎng)培訓(xùn)班；
13.召開十城市“大數(shù)據(jù)下學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展研討會(huì)”；
14.舉辦十四城市中小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)；
18.召開提高普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格中小學(xué)體育教師研討會(huì)；
19.舉辦高等院校碩士生導(dǎo)師培訓(xùn)班；
20.召開《學(xué)校體育學(xué)》《體育教學(xué)論》學(xué)科建設(shè)研討會(huì)；
21.召開體育院校休閑體育專業(yè)教材建設(shè)研討會(huì)；
22.召開休閑體育教學(xué)資源與教學(xué)規(guī)范研討會(huì)；
23.召開霍英東體育思想研討會(huì)；
24.舉辦高校體育教師教育科研研修班；
25.舉辦普通高校體育部主任業(yè)務(wù)管理規(guī)范培訓(xùn)班；
26.舉辦民族民間優(yōu)質(zhì)體育課教學(xué)評(píng)選觀摩展示活動(dòng)；
27.召開游泳特色課程開展及器材設(shè)施設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)；
28.召開學(xué)校體育衛(wèi)生器材裝備展示研討會(huì)；
29.舉辦學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)、開發(fā)及運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)班。
四、推進(jìn)合作項(xiàng)目
30.與國(guó)家體育總局武術(shù)管理中心合作，組織武術(shù)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討；
31.與中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康促進(jìn)會(huì)等聯(lián)合辦中小學(xué)健康教育知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽；
32.組織編寫“肯德基校園班級(jí)三人籃球賽”教師讀本；
33.開展“肯德基校園班級(jí)三人籃球賽”地區(qū)聯(lián)賽和全國(guó)總決賽；
35.與北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司合作，開展中小學(xué)體育與健康教育大課堂；
36.組織中國(guó)大學(xué)生陽(yáng)光體育校園健身跑步活動(dòng)。
五、加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)
37.發(fā)展會(huì)員，服務(wù)會(huì)員，提高對(duì)會(huì)員的管理服務(wù)水平；
38.加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，完善工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，印發(fā)學(xué)會(huì)通訊；
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；本科；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0213-02
當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式已從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)”模式。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)衛(wèi)生體制發(fā)生了重大變革，也逐漸從以病人和疾病為中心的純治療型模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐员Ｗo(hù)和促進(jìn)人群健康為中心的防治結(jié)合型模式。預(yù)防醫(yī)學(xué)是以“環(huán)境—人群—健康”為研究模式，以人群為研究對(duì)象，以預(yù)防為主要思想指導(dǎo)，旨在提高公共衛(wèi)生健康水平、預(yù)防和控制疾病的發(fā)生，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要的貢獻(xiàn)。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才是我們高校預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的重要使命。優(yōu)秀的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才不僅需要有過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)顯得格外重要。為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我校對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)做了有益的嘗試。
一、以往的實(shí)習(xí)模式
我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)主要分為兩個(gè)部分：第一部分在疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督所進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間為9周。主要在每年的11月底到次年3月初，這段時(shí)間恰逢各單位進(jìn)行年終總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生只能在這短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行各個(gè)科室的輪轉(zhuǎn)，了解其基本情況。第二部分主要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行課題實(shí)習(xí)，時(shí)間為12周。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成課題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)的整理和分析，以及論文寫作、綜述和譯文的翻譯，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作，最后參加畢業(yè)答辯。
以往的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式雖然能較好地培養(yǎng)學(xué)生科研思維和論文寫作能力，但在這較短的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生對(duì)疾控中心的工作方式和內(nèi)容了解不夠，實(shí)際工作能力較差，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)變就慢，對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的處理能力差。若單純地增加專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，又會(huì)影響學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在科研能力培養(yǎng)方面，在學(xué)校實(shí)踐的學(xué)生優(yōu)于在疾病預(yù)防控制中心實(shí)踐的學(xué)生，而綜合素質(zhì)培養(yǎng)如心理素質(zhì)、口頭表達(dá)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)等方面，在疾病預(yù)防控制中心實(shí)踐的學(xué)生要優(yōu)于在學(xué)校實(shí)踐的學(xué)生[1]。
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的改革
為了使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中既能增強(qiáng)科研能力，又能提高實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，我們學(xué)院對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，采用了“專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式。“專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式，即在疾控中心進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和課題實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為18周。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生安排指導(dǎo)教師2名，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位各1人。學(xué)校老師和實(shí)習(xí)基地的老師共同協(xié)商指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題、資料收集、數(shù)據(jù)分析整理，并制訂學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校老師每月至少與相關(guān)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生聯(lián)系一次，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。
經(jīng)過(guò)1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)嘗試，通過(guò)畢業(yè)生、基地教師、學(xué)校教師和學(xué)生畢業(yè)后工作單位的反饋信息，新的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式具有以下特點(diǎn)：
1.學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有較大的提高。我們對(duì)前后兩年的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，答辯時(shí)對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行了考察。其主要內(nèi)容包括兩方面：科研能力和綜合素質(zhì)。科研能力：課題設(shè)計(jì)、論文寫作、文獻(xiàn)查閱、計(jì)算機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)操作、收集資料、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析、綜述和譯文；綜合素質(zhì)：預(yù)防為主的觀念、自學(xué)能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、分析和解決問(wèn)題的能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、組織調(diào)查能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在科研能力的培養(yǎng)方面，兩種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的學(xué)生沒(méi)有顯著差別，而在綜合素質(zhì)方面，新模式的學(xué)生明顯優(yōu)于以往舊模式的學(xué)生。在課題選擇和設(shè)計(jì)方面，在基層單位進(jìn)行課題實(shí)習(xí)的學(xué)生，其選題內(nèi)容更接近實(shí)際工作，基層單位有很多現(xiàn)存的數(shù)據(jù)，學(xué)生可以直接利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，撰寫論文。新的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作，在工作中角色轉(zhuǎn)變快，工作適應(yīng)期短。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4個(gè)半月，熟悉了疾控中心的工作環(huán)境和內(nèi)容。畢業(yè)后工作，對(duì)單位的陌生感減少，工作適應(yīng)期縮短。
2.學(xué)校與基層實(shí)習(xí)單位取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。對(duì)大多數(shù)高校而言，預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)老師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]，上課內(nèi)容從理論到理論，實(shí)際案例缺乏，學(xué)生覺(jué)得上課內(nèi)容枯燥乏味。通過(guò)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)交流，老師深入了解預(yù)防醫(yī)學(xué)基層工作的需要，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用，縮短理論教學(xué)與實(shí)際工作的差距，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的業(yè)務(wù)交流，也促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位科研能力的提高，如在科研立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)、科研實(shí)驗(yàn)、科研現(xiàn)場(chǎng)等方面實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。雙方可以進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流和科研合作，從而形成教學(xué)與科研相輔相成，高校與實(shí)習(xí)單位共同發(fā)展的新格局[3]。
預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作具有季節(jié)性、時(shí)效性和突發(fā)性，采用這種實(shí)習(xí)模式具有更好的靈活性和適應(yīng)性。它將專業(yè)實(shí)習(xí)與課題實(shí)習(xí)融為一體，可以在時(shí)間和結(jié)構(gòu)上互補(bǔ)，整體專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生在疾控中心的實(shí)際工作機(jī)會(huì)增多；學(xué)生可以在專業(yè)實(shí)習(xí)工作空閑時(shí)間，整理現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和實(shí)施。從而使學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)和課題實(shí)習(xí)之間的相互支持和促進(jìn)[2]。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新的實(shí)習(xí)模式也存在著一些不足之處。學(xué)校老師、實(shí)習(xí)基地老師和學(xué)生三者的聯(lián)系和溝通較少，可能是實(shí)習(xí)基地離學(xué)校太遠(yuǎn)，交流不便。我們可以采用多種形式進(jìn)行交流和溝通，如學(xué)校老師和實(shí)習(xí)單位老師可以定期和不定期地在實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)講座與培訓(xùn)制度，也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家、教授進(jìn)行專題講座[4]；建立工作日志制，定期交換工作日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院老師指導(dǎo)學(xué)生選題和制訂課題計(jì)劃時(shí)，預(yù)先制訂正副2套課題方案，并定期檢查和總結(jié)課題實(shí)施的進(jìn)展情況[3]。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園進(jìn)入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，它為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提前進(jìn)入工作角色和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：“專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式，有利于提升醫(yī)學(xué)本科教學(xué)水平，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力。在今后的實(shí)踐教學(xué)工作中，我們將不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，使之不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
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1.畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)問(wèn)題，包括課題的選題、開題、研究的開展以及論文答辯的全過(guò)程。影響的因素既可能包括人為的主觀因素，如教師和學(xué)生的重視程度不夠，也可能有外在客觀因素的影響，如學(xué)生就業(yè)壓力、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。本文將從以下四個(gè)方面進(jìn)行展開。
1.1 畢業(yè)論文的選題
選題內(nèi)容的偏離和重復(fù)。有些課題脫離了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，不能體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容。選題重復(fù)體現(xiàn)在課題缺少創(chuàng)新性或僅局限在某一種方法上，同時(shí)，由于近年高校擴(kuò)招的原因，出現(xiàn)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人數(shù)過(guò)多和多人一題的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)。
課題的工作量和難度把握不當(dāng)。有些選題的工作量和難度超過(guò)了本科生的培養(yǎng)要求，特別是一些教師的科研項(xiàng)目，由于立項(xiàng)過(guò)多、任務(wù)量大，往往不能在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間內(nèi)完成；而有些選題情況正相反，教師項(xiàng)目己經(jīng)結(jié)題，學(xué)生只是簡(jiǎn)單重復(fù)地分析原有數(shù)據(jù)，得到類似的結(jié)論，缺少現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，也就失去了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的意義。
沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。單向選題，由指導(dǎo)教師提供題目，來(lái)分配給學(xué)生，學(xué)生只有被動(dòng)的選擇和接受。由于指導(dǎo)教師均是本專業(yè)的指導(dǎo)教師，很少有本學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合的交叉復(fù)合型課題，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.2 指導(dǎo)教師因素
資格問(wèn)題。指導(dǎo)教師不具有帶教資質(zhì)，缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生疏于管理或不重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作、分析解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生較新、較偏的選題，不太了解，只是憑著感覺(jué)加以指導(dǎo)，缺乏科學(xué)性、整體性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的帶教工作。指導(dǎo)教師忙于自身的科學(xué)研究，缺少與學(xué)生的討論和交流，不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量；或者由于課題的需要，帶教學(xué)生過(guò)多而沒(méi)有時(shí)間管理，導(dǎo)致選題不合理，學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不規(guī)范。
1.3 學(xué)生因素
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力和分析能力較弱。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具有實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的綜合能力，但由于專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐時(shí)間偏短，而在教學(xué)過(guò)程中忽視培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題^科研能力較弱。公共衛(wèi)生教育的國(guó)際化發(fā)展需要重視學(xué)生科研能力的提高，但是在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，往往忽略了對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，很少涉及到科研活動(dòng)中的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施到結(jié)果分析等過(guò)程。
對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。學(xué)生在思想上不重視，缺乏主動(dòng)性，不熟悉畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，再加上就業(yè)或考研的壓力，使他們更多的是應(yīng)付畢業(yè)論文工作，論文書寫不規(guī)范，甚至出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。
1.4 管理因素
組織和管理不善也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素之一。例如，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的文件不規(guī)范，參考文獻(xiàn)格式不嚴(yán)謹(jǐn)；管理人員本身不重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的管理工作，不組織專家進(jìn)行定期評(píng)估，或被動(dòng)應(yīng)付專家的檢查，間接地影響了學(xué)生做畢業(yè)論文的態(tài)度，從而導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量下降。當(dāng)然，其它因素如學(xué)校的軟硬件條件包括圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足也會(huì)影響到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。
2.對(duì)策
從預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先應(yīng)該注重學(xué)生科研能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)，而不應(yīng)僅限制在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，因?yàn)閷W(xué)生科研能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程；其次，應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，通過(guò)多種方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的管理。具體措施如下：
2.1 營(yíng)造研究環(huán)境
科研培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該貫穿到本科學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從對(duì)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告來(lái)吸引學(xué)生的興趣，到對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開設(shè)專題講座如科研方法論、文獻(xiàn)檢索等課程，使學(xué)生熟悉和掌握科學(xué)研究的基本方法和手段，到高年級(jí)參與各項(xiàng)科研活動(dòng)以及對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)前的專業(yè)培訓(xùn)，形成系統(tǒng)、持續(xù)地有步驟的培訓(xùn)方案。如東南大學(xué)從2004年起開展的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，作為課外研學(xué)的學(xué)分記入到教學(xué)計(jì)劃中，既督促學(xué)生盡可能地參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，又促進(jìn)了學(xué)生自己尋找感興趣的研究領(lǐng)域，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)地、有計(jì)劃地研究。
2.2 —點(diǎn)三線
以導(dǎo)師為點(diǎn)，通過(guò)三條路線：導(dǎo)師一青年教師一本科生，導(dǎo)師一研究生一本科生，導(dǎo)師一優(yōu)秀本科生一其它本科生，來(lái)展開針對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)工作。
建立學(xué)院指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫(kù)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇合格的帶教教師，從而保證帶教工作質(zhì)量。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，由于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，可同指導(dǎo)教師聯(lián)合帶教來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。同時(shí)，為避免導(dǎo)師過(guò)于繁忙而忽視本科生的帶教實(shí)習(xí)工作，可以通過(guò)所帶研究生來(lái)協(xié)助本科生的帶教工作。另外，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀本科生的重點(diǎn)培養(yǎng)（東南大學(xué)從大學(xué)二年級(jí)開始建立優(yōu)秀生的導(dǎo)師制度并建立了相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃）可以利用他們來(lái)協(xié)助導(dǎo)師的實(shí)習(xí)帶教工作。
2.3 畢業(yè)論文的撰寫和答辯過(guò)程應(yīng)注意規(guī)范化、制度化和科學(xué)化
要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須把畢業(yè)論文的撰寫和答辯過(guò)程規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，并嚴(yán)格按照制定的規(guī)章制度執(zhí)行。主要包括：畢業(yè)論文動(dòng)員：在畢業(yè)論文開始前進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畢業(yè)論文工作條例，明確職責(zé)及要求。
畢業(yè)論文的檢查：檢查分選題開題、期中和答辯評(píng)分三個(gè)階段進(jìn)行。選題開題：著重檢查指導(dǎo)教師課題落實(shí)情況，進(jìn)行課題所必須的條件是否具備，任務(wù)書填寫是否符合要求，是否下達(dá)到每個(gè)學(xué)生。期中：組織畢業(yè)論文期中檢查，著重檢查學(xué)生學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)論文工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施解決存在的問(wèn)題。答辯評(píng)分：答辯前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文答辯程序和畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
另外，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，還應(yīng)建立監(jiān)督和管理機(jī)制，組織學(xué)院級(jí)和學(xué)校級(jí)專家組，通過(guò)定期的檢查來(lái)評(píng)估進(jìn)程情況。
2.4 加強(qiáng)與其它專業(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)合
加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)以及同實(shí)習(xí)單位的合作。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用型的學(xué)科，加強(qiáng)同基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的緊密合作，這不僅有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也有助于提高學(xué)生的就業(yè)率。而專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要階段。把專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)單位同學(xué)校老師聯(lián)合帶教，可以起到事半功倍的效果。但要重視對(duì)實(shí)習(xí)單位教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
加強(qiáng)與不同學(xué)科的合作。隨著時(shí)代的發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)不斷融合了其它學(xué)科的方法和理論，因此在確定畢業(yè)論文的選題和指導(dǎo)教師上，可以拓寬途徑，增加涉及面，在緊密結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，可以選擇不同交叉學(xué)科的課題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.5 提高學(xué)生的主動(dòng)性
針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠，除了加強(qiáng)管理和思想教育外，可以因人裁衣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，允許學(xué)生同教師共同來(lái)確定待做的畢業(yè)課題，從而增加他們的興趣和責(zé)任感，主動(dòng)地去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，一些課題的選題可以結(jié)合用人單位的需要，從而能為解決學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題提供幫助。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持"立德樹人"的育人宗旨，堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)、面向全體學(xué)生，形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，堅(jiān)持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、活動(dòng)主題
本屆展演活動(dòng)的主題是"陽(yáng)光下成長(zhǎng)".
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了保證本屆藝術(shù)節(jié)有關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行，擬成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會(huì)",統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)工作。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)評(píng)審委員會(huì)",負(fù)責(zé)"四優(yōu)一先進(jìn)"的評(píng)審。
四、參加對(duì)象
藝術(shù)表演類、美術(shù)作品類、"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文的參加對(duì)象為小學(xué)（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文的參加對(duì)象為中小學(xué)藝術(shù)教師、校長(zhǎng)、研究人員。
五、活動(dòng)內(nèi)容
本屆藝術(shù)節(jié)以評(píng)選"四優(yōu)一先進(jìn)"為主要內(nèi)容，即評(píng)選優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育
論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）。
六、活動(dòng)時(shí)間安排
本屆藝術(shù)節(jié)自本通知印發(fā)之日起即為開幕。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，擬舉辦以下活動(dòng)：
（一）第一階段活動(dòng)（3-5月）
以鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)校（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位，在本地本校組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，為了形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)動(dòng)全校師生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界觀看點(diǎn)贊，對(duì)本校文藝節(jié)目、美術(shù)作品進(jìn)行宣傳、評(píng)比。
鎮(zhèn)辦、中心學(xué)校要組織轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校（幼兒園）開展校級(jí)藝術(shù)活動(dòng)，在校級(jí)活動(dòng)基礎(chǔ)上以鎮(zhèn)辦為單位組織一次文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評(píng)選活動(dòng)；市直、民辦學(xué)校以校為單位組織文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評(píng)選活動(dòng)。（美術(shù)作品展不得少于30幅）
（二）第二階段活動(dòng)（5月中下旬）
在各地各校開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀作品參加全市集中評(píng)選活動(dòng)。
（三）第三階段活動(dòng)（5月下旬）
組織全市優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演及美術(shù)作品展、開展"四優(yōu)一先進(jìn)"獲獎(jiǎng)單位（個(gè)人）表彰活動(dòng)。
七、參評(píng)要求
（一）藝術(shù)表演節(jié)目要求
各類表演形式要求
1、聲樂(lè)節(jié)目
合唱：合唱隊(duì)人數(shù)不超過(guò)40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應(yīng)為本校教師），每支合唱隊(duì)演唱兩首歌曲（其中一首應(yīng)為中國(guó)作品），演出時(shí)間不超過(guò)8分鐘。
小合唱或表演唱：人數(shù)不超過(guò)15人（含伴奏），不設(shè)指揮，不得伴舞，演出時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
重唱：人數(shù)不超過(guò)5人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
2、器樂(lè)節(jié)目
合奏：樂(lè)隊(duì)人數(shù)不超過(guò)65人，指揮1人（原則上應(yīng)為本校教師），演出時(shí)間不超過(guò)9分鐘。
小合奏或重奏：人數(shù)不超過(guò)10人，不設(shè)指揮，演出時(shí)間不超過(guò)6分鐘。
3、舞蹈節(jié)目
群舞：人數(shù)不超過(guò)36人，演出時(shí)間不超過(guò)7分鐘。
雙人舞或三人舞：演出時(shí)間不超過(guò)6分鐘。
4、戲劇節(jié)目
含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂(lè)劇等，人數(shù)不超過(guò)8人，演出時(shí)間不超過(guò)12分鐘。
5、朗誦節(jié)目
作品文體不限，須使用普通話，人數(shù)不少于2人，不超過(guò)8人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
以上五類藝術(shù)表演節(jié)目總體要求
1、參評(píng)文藝節(jié)目要體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽(yáng)光下成長(zhǎng)",反映新時(shí)期、新校園、新生活。內(nèi)容要健康向上，反映中小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，具有時(shí)代性、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；表演形式多樣化、鼓勵(lì)創(chuàng)新性節(jié)目。
2、每個(gè)節(jié)目必須是同一學(xué)校的學(xué)生。
（二）藝術(shù)作品要求
三類作品要求
1、繪畫作品
國(guó)畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國(guó)畫不超過(guò)四尺宣紙（69cm×138cm）對(duì)開，其他畫種均不超過(guò)四開（40 cm×60 cm）。
2、書法、篆刻作品
書法、篆刻作品尺寸不超過(guò)四尺宣紙（69cm×138cm）。
3、攝影作品
單張照和組照（每組不超過(guò)4幅，需標(biāo)明順序號(hào)）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術(shù)改變影像原貌。
以上三類作品總體要求
1、作品內(nèi)容體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽(yáng)光下成長(zhǎng)",健康向上，熱情歌頌偉大祖國(guó)的壯麗山河，謳歌祖國(guó)發(fā)展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發(fā)展變化為主線，注重時(shí)代性，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
2.藝術(shù)作品需裝裱，在作品背面注明學(xué)校名稱、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生（姓名、班級(jí)、聯(lián)系電話）等信息。
（三）"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文要求
征文內(nèi)容為反映廣大中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、體會(huì)和收獲，文體不限，報(bào)送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號(hào)粗體字，作者姓名、學(xué)校、年級(jí)和正文用仿宋小3號(hào)字。
（四）論文評(píng)選要求
1、論文主題"改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)".
2、研究重點(diǎn)：
①現(xiàn)狀調(diào)研。包括中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)、學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)開展、藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)教育保障和設(shè)施設(shè)備配置等方面。
②改革成果案例。包括中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等方面。
③評(píng)價(jià)制度研究。包括中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)公示制度、學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告制度的實(shí)踐與研究。
3、論文要求
①圍繞本屆論文的主題和重點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)性研究，突出應(yīng)用性研究，注重發(fā)揮行政、教研和教師的各自優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)研究的合力，探索解決實(shí)際問(wèn)題的新思路和新舉措。
②現(xiàn)狀調(diào)研要針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問(wèn)題，準(zhǔn)確把握、真實(shí)反映中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際情況，有數(shù)據(jù)、有分析，為學(xué)校藝術(shù)教育決策提供有效信息。
③ 改革成果案例要主題鮮明、內(nèi)容翔實(shí)，有確鑿的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的材料，為推進(jìn)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。
④評(píng)價(jià)制度研究要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，為建立科學(xué)合理的學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度提出創(chuàng)造性的意見和建議。
⑤每篇論文正文不超過(guò)5000字，論文摘要不超過(guò)500字。每篇論文署名作者不超過(guò)2人，調(diào)研報(bào)告署名作者不超過(guò)5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱。要自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，保證數(shù)據(jù)和資料的可靠性。
⑥論文需報(bào)送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標(biāo)題用小2號(hào)宋體字，正文用小3號(hào)仿宋體字。為便于論文的密封評(píng)選，論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中均不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁(yè)。
⑦參評(píng)論文需為2012年12月及以后撰寫并且沒(méi)有公開發(fā)表過(guò)的。
（五）藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）評(píng)選
1、先進(jìn)單位主要評(píng)選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面取得一定成績(jī)的各級(jí)各類中小學(xué)校。
2、先進(jìn)個(gè)人主要評(píng)選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面做出貢獻(xiàn)的教師、校長(zhǎng)及教研人員等。
3、先進(jìn)單位評(píng)選條件：
⑴全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)政策、法規(guī)，并把藝術(shù)教育列入工作日程，組織機(jī)構(gòu)健全，工作成績(jī)顯著。
⑵指導(dǎo)思想端正，按規(guī)定開齊、開足、開好音樂(lè)、美術(shù)課程，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深化藝術(shù)教育改革，學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
⑶藝術(shù)節(jié)組織工作扎實(shí)，按教育局文件要求落實(shí)，有活動(dòng)實(shí)施方案，學(xué)校和學(xué)生參與面廣，體現(xiàn)"校校有活動(dòng)、人人都參加",活動(dòng)形式豐富多樣，效果顯著，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）常年開展活動(dòng)，并有開展活動(dòng)的相關(guān)視頻、文字等材料，在本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)"評(píng)比中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)占有一定比例。
⑷重視藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，按國(guó)家和省有關(guān)要求，規(guī)劃和建設(shè)藝術(shù)教育設(shè)施，藝術(shù)教育教學(xué)條件明顯改善。
4、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條件：
⑴忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針和學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)法規(guī)，熱愛藝術(shù)教育事業(yè)和本職工作。
⑵事業(yè)心強(qiáng)，職業(yè)道德高尚，為人師表，教書育人。
⑶在藝術(shù)教育教學(xué)、文藝活動(dòng)和比賽、科學(xué)研究等工作中，做出突出成績(jī)或貢獻(xiàn)。
⑷從事學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)、管理、教（科）研等工作1年以上。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定
1、優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀藝術(shù)教育論文分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。
2、獲得一等獎(jiǎng)的文藝節(jié)目、美術(shù)作品、征文的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
3、專門為本屆藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作的文藝節(jié)目（含少兒歌曲創(chuàng)作）頒發(fā)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。
4、根據(jù)各地各校藝術(shù)節(jié)開展和參與情況評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。
九、評(píng)選辦法
1、為了加大本次活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育活動(dòng)氛圍，本屆藝術(shù)節(jié)中文藝節(jié)目與美術(shù)作品的評(píng)選將結(jié)合網(wǎng)站平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)選，評(píng)選活動(dòng)中評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分分值占80%,網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣排名分值占20%.各鎮(zhèn)辦中心學(xué)校，市直（民辦）學(xué)校要將本地本校文藝匯演、美術(shù)作品展比賽的視頻（圖片）上傳網(wǎng)絡(luò)評(píng)選平臺(tái)；市級(jí)集中展演視頻（圖片）屆時(shí)也將上傳網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)選（具體操作方式另行通知）。
2、優(yōu)秀"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）的評(píng)選，由市藝術(shù)節(jié)評(píng)審委員會(huì)集中評(píng)審，報(bào)組委會(huì)審定。
十、報(bào)送辦法及時(shí)間
1、本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)一先進(jìn)"報(bào)送工作以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位進(jìn)行。請(qǐng)各地各校在選拔的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照"四優(yōu)一先進(jìn)"推薦指標(biāo)（見附件二）參加市級(jí)評(píng)選活動(dòng)。
2、各地各校（幼兒園）美術(shù)作品（含報(bào)表）4月20日前報(bào)市青少年活動(dòng)中心美術(shù)學(xué)校辦公室312（聯(lián)系人：許澤軍15971995587）；藝術(shù)節(jié)參評(píng)文藝節(jié)目報(bào)表、論文、征文、先進(jìn)單位（個(gè)人）事跡材料等電子版于4月20日前發(fā)送至郵箱：***,（聯(lián)系人：郭瓊姣13593918***）。
3、各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校和市直、民辦學(xué)校組織的文藝匯演視頻和美術(shù)作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；
4、本屆藝術(shù)節(jié)不組織幼兒園開展市級(jí)集中現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選。各地選送的幼兒園參評(píng)文藝節(jié)目視頻和美術(shù)作品圖片于6月2日前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)選。
十一、有關(guān)要求
1、各地各校要根據(jù)本方案要求制定本地本校活動(dòng)方案， 以
"五。四"、"六。一"節(jié)日為契機(jī)開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。
2、各地各校在舉辦本地、本校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。
一、部分學(xué)校的體育教研組不能有效地開展體育教學(xué)研究活動(dòng)的原因
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。
一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有走出應(yīng)試教育的誤區(qū),仍在片面追求升學(xué)率,各學(xué)科教研工作有的是為應(yīng)付上級(jí)而開展,有的是重視高考學(xué)科的備課組活動(dòng),對(duì)體育工作而言既沒(méi)有遠(yuǎn)景規(guī)劃,又缺乏具體指導(dǎo)。每年派出教師外出參觀學(xué)習(xí),可總是沒(méi)有體育教師。而體育課外活動(dòng)則變成了下午第四節(jié)課。
(二)流于形式,應(yīng)付了事。
體育教研組雖然也有定期的教研活動(dòng),但沒(méi)有可行的教研計(jì)劃,流于形式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)被動(dòng)地忙于行政事務(wù),或只重視高考學(xué)科的各級(jí)活動(dòng),對(duì)體育工作缺乏檢查驗(yàn)收,更談不上指導(dǎo)。有體育教研活動(dòng),無(wú)體育教研質(zhì)量的“形式”教研,這已成為較為普遍的現(xiàn)象,甚至某些學(xué)校的體育教研組活動(dòng)變成了海闊天空的閑聊,難得涉及教研。
(三)體育教師教學(xué)老一套,教研意識(shí)不濃。
體育教學(xué)工作由于是考查學(xué)科,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,聽評(píng)課活動(dòng)經(jīng)常無(wú)領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng),造成教師教學(xué)普遍老一套,甚至在器材不全的情況下,還存在“放羊式”教學(xué)。對(duì)于教研,多數(shù)教師認(rèn)為搞不搞無(wú)所謂。有些教師雖然愿意搞教研,但因缺乏指導(dǎo),孤軍作戰(zhàn),也很難搞出成績(jī)來(lái)。
凡此種種,已與我國(guó)目前的教育教學(xué)改革,尤其是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,順利完成義務(wù)教育任務(wù)極不適應(yīng)。因此,學(xué)校急需迅速完善教研組活動(dòng),努力提高教研質(zhì)量,進(jìn)而全面、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、提高體育教學(xué)質(zhì)量的方案
(一)積極創(chuàng)設(shè)適宜開展教學(xué)研究的環(huán)境。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有遠(yuǎn)見卓識(shí),應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到只有教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力提高了,教學(xué)工作才有后勁,才能更好地完成義務(wù)教育的任務(wù),也只有如此,教學(xué)改革才有希望。因此,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)開展教學(xué)研究的環(huán)境。
1.制定鼓勵(lì)開展教學(xué)研究的文件。
學(xué)生要從制度上支持教師外出參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文,學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)保障;及時(shí)表彰在教學(xué)研究工作中有突出成績(jī)的教師。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)既要定期檢查教研組教研工作開展情況,又要及時(shí)指導(dǎo)教研組工作,并且能夠深入體育教學(xué)第一線,掌握第一手材料。
2.實(shí)行集體辦公。
有條件的學(xué)校可將體育教研組同體育保管室一樣設(shè)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)附近,全組集體辦公,使日常性教研工作成為可能。
3.建好圖書室、資料室、體育保管室等。
學(xué)校要選訂、選購(gòu)實(shí)用的教學(xué)教研刊物、光盤,有條件的學(xué)校還可籌建衛(wèi)星接收系統(tǒng),或校際聯(lián)合,建立遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng),使教師足不出戶就能學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn),觀摩平時(shí)無(wú)法邀請(qǐng)到的專家教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校還保證體育場(chǎng)地和各類體育器材符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),使體育課能正常上課,體育課外活動(dòng)能正常開展。
(二)有目的、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。
1.實(shí)行集體備課,開展說(shuō)課活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
不少學(xué)校體育教師的知識(shí)水平、教育教學(xué)能力參差不齊,實(shí)行集體備課,開展說(shuō)課活動(dòng)可以有效地解決這一問(wèn)題。
集體備課以備課組為單位,說(shuō)課以教研組為單位,這樣教師每天的課余時(shí)間都可以開展活動(dòng)。具體做法是:由于體育教學(xué)的特殊性,每天上午第一、第二節(jié)課或開展集體備課活動(dòng),或進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng),或交流前一天教學(xué)得失,反思課堂教學(xué)情況,并將這些寫入教學(xué)后記,以積累經(jīng)驗(yàn)。然后依據(jù)教學(xué)大綱,談本周或下周要上的課,主要談大綱的要求,教材的重、難點(diǎn),以及教材蘊(yùn)含的體育思想方法,等等。還要在分析學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上確定突破重難點(diǎn)的方法、措施,在充分討論的基礎(chǔ)上各自編寫教案。實(shí)踐表明,這樣做基本上可以保證授課的質(zhì)量。
學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng),要注意充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,每個(gè)備課組至少要配備一名骨干教師。規(guī)模較小的學(xué)校可以和相近學(xué)校教研組結(jié)對(duì),定期共同開展教研活動(dòng)。實(shí)踐證明,這是迅速提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。
2.組織好聽課、評(píng)課的活動(dòng)。
幾乎所有學(xué)校每學(xué)期都要舉行幾次聽課活動(dòng)。要組織好聽課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)校應(yīng)做好兩件事:一是“備”,要堅(jiān)持集體備課;二是“評(píng)”,只有評(píng)價(jià)切實(shí)恰當(dāng),聽課才能收到最佳效益,才能真正提高教師的教學(xué)能力。學(xué)校要做到這一點(diǎn),就需要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案,使教師可以參照它逐步提高教學(xué)能力。教研組除組織好校內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)外,還要不失時(shí)機(jī)地參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和觀摩聽課活動(dòng)。學(xué)校要鼓勵(lì)體育教師聽其他學(xué)科的課,在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)、借鑒一些能用于體育教學(xué)的東西,豐富體育課的內(nèi)容,提升體育課的內(nèi)涵;鼓勵(lì)同備課組教師互相聽課,以每周兩到三節(jié)為宜,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以組織評(píng)選優(yōu)秀教案,開展課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),以激勵(lì)先進(jìn)。
3.開展教學(xué)研究,撰寫教學(xué)論文。
教學(xué)家鮑琳說(shuō):“如果一個(gè)人在進(jìn)行研究,那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。”學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)――教科室要指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究、撰寫論文,教會(huì)他們積累資料的方法和開展調(diào)查研究的方法,鼓勵(lì)他們承擔(dān)教改課題,逐步學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)論文。
學(xué)校可每年組織一次校級(jí)論文評(píng)選活動(dòng),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出版校級(jí)論文集,這既可以給教師以鼓勵(lì),又可以推廣教研成果,一舉兩得。
實(shí)踐證明,教師通過(guò)開展教學(xué)研究來(lái)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是一條非常有效的途徑。要寫出高水平的論文,教師各方面的能力都要很高。可以這樣說(shuō),一個(gè)教師,課教得再好,但沒(méi)有把經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái),那他也只不過(guò)是教書匠而已,而撰寫教育教學(xué)論文則是從教書匠到教育家的橋梁。
參考文獻(xiàn):
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1.1對(duì)安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解
除了進(jìn)一步考取研究生深造外，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生絕大多數(shù)是到各類型企事業(yè)單位中從事安全管理及相關(guān)工作。由于各學(xué)校行業(yè)背景不同，安全工程畢業(yè)生就業(yè)方向也不盡相同，總體來(lái)說(shuō)主要分布在礦山、石油開采、化工生產(chǎn)、建筑施工以及其它國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)，就業(yè)范圍相對(duì)較廣。本科教育的培養(yǎng)類型主要包括：學(xué)術(shù)性本科教育類型、專業(yè)性本科教育類型、職業(yè)實(shí)用本科教育類型（中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)網(wǎng)，對(duì)本科教育思想、模式、方法的再思考）。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)主要定位于專業(yè)性本科教育類型。這種本科教育主要作為最終學(xué)歷教育進(jìn)行，也考慮后續(xù)研究生教育的需要，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用高深知識(shí)進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干。結(jié)合目前社會(huì)需求及中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)條件，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院在安全工程專業(yè)下又分設(shè)勞動(dòng)安全管理、公共安全管理以及職業(yè)衛(wèi)生等3個(gè)方向。其中職業(yè)衛(wèi)生方向的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生兩方面基礎(chǔ)理論，具備事故傷亡損失和健康危害預(yù)防與控制基本技能，熟悉國(guó)家職業(yè)安全與衛(wèi)生法律法規(guī)和政策方針的應(yīng)用型人才。著力培養(yǎng)能夠?qū)⒙殬I(yè)健康危害的醫(yī)學(xué)機(jī)理與作業(yè)場(chǎng)所有害因素的檢測(cè)與評(píng)價(jià)、工程控制及個(gè)體防護(hù)手段有機(jī)結(jié)合的職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人才。
1.2對(duì)安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)的階段劃分
企業(yè)安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理工作中重要組成部分，而對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的管理也逐漸納入企業(yè)安全管理的一部分。做好一名合格的企業(yè)專職安全管理人員不僅需扎實(shí)的現(xiàn)代安全管理理論及方法，而且要具有過(guò)硬的與本企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)與技能。根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，學(xué)生4年的培養(yǎng)方案可劃分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)2個(gè)階段。因此，可將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案同樣設(shè)置成2個(gè)階段。其中，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要是給學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使其學(xué)習(xí)并熟練掌握安全管理理論及方法，通過(guò)校內(nèi)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課程的選擇以滿足基本的學(xué)分要求，一般通過(guò)3年時(shí)間完成；而企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段主要由企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行到企業(yè)從事實(shí)際的安全管理工作，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由企業(yè)與學(xué)校共同制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方案以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)要求，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法與安全技術(shù)，參與企業(yè)安全管理實(shí)踐，促使學(xué)生將前3年所學(xué)到的理論分析方法用于解決實(shí)際管理問(wèn)題并在一定程度上對(duì)企業(yè)安全管理方式方法提出建設(shè)性的意見，同時(shí)促使學(xué)生培養(yǎng)基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德。
2“3+1”培養(yǎng)方案的設(shè)想
2.1實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)
“3+1”培養(yǎng)方案是“卓越計(jì)劃”提出的一種基本的人才培養(yǎng)模式。依照“3+1”培養(yǎng)方案，高校與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)合培訓(xùn)人才，本科4年時(shí)間里前3年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)及技能教育，最后1年根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。培養(yǎng)方案由企業(yè)和高校根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求共同制定，重在強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)相關(guān)技術(shù)的全面了解。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)將全程參與教學(xué)，指派企業(yè)安全管理人員及專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)理論及方法的“實(shí)操性”，增強(qiáng)企業(yè)安全管理的經(jīng)驗(yàn)。
2.2課程體系及課程內(nèi)容優(yōu)化
中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)與管理以及職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、職業(yè)病危害辨識(shí)與控制等基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具備從事職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)、工程設(shè)計(jì)、管理、教育培訓(xùn)、監(jiān)察等工作的基本能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。”通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)已加入“卓越計(jì)劃”的安全工程專業(yè)相關(guān)院校的培養(yǎng)方案制訂經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的師資力量及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件設(shè)計(jì)具有中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)特色的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，將課程體系設(shè)置為數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會(huì)科學(xué)類、通用技術(shù)基礎(chǔ)類、高級(jí)專業(yè)技術(shù)類、企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)類5個(gè)課程體系模塊。通過(guò)上述課程體系設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)衛(wèi)生類課程的基礎(chǔ)能力，并依托職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)、理、化、力學(xué)、職業(yè)病預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論能力、以及企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程所必需的綜合工程實(shí)踐能力。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中實(shí)行在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力。同時(shí)，在課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮了企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的事故災(zāi)難預(yù)防及應(yīng)急工作的需要，設(shè)置了跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有多行業(yè)的災(zāi)害防控能力，以滿足各類型企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才的特殊需求。
3導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式的構(gòu)想
為了確保“卓越計(jì)劃”中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的明確要求，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生“3+1”培養(yǎng)方案有針對(duì)性的為學(xué)生個(gè)體（分組）配備2-3名導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)包括在校專業(yè)教師及實(shí)訓(xùn)企業(yè)具有高級(jí)職稱的相關(guān)人員構(gòu)成。“雙師型”教師在應(yīng)用型本科教育中占有非常重要的地位，由于其自身的優(yōu)勢(shì)，使其在教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等方面發(fā)揮了重要的作用。“雙師型教師”具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)實(shí)踐能力等4方面的綜合能力，因此在為參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生指派導(dǎo)師過(guò)程中應(yīng)側(cè)重選擇既具有深厚的理論知識(shí)，同時(shí)具有一定的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的高校“雙師型”教師。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)（職業(yè)衛(wèi)生方向）所安排的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)可劃分為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)際操作技能鍛煉、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等3方面內(nèi)容。作為學(xué)生導(dǎo)師，“雙師型”教師應(yīng)全程參與到學(xué)生培養(yǎng)方案完成的整個(gè)過(guò)程中去，全面落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。
3.1高校導(dǎo)師的條件
作為“卓越計(jì)劃”的導(dǎo)師除了具有扎實(shí)的理論外，更重要的是應(yīng)具有較為豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前國(guó)內(nèi)有關(guān)“雙師型教師”的定義基本滿足學(xué)生導(dǎo)師的基本要求。我們認(rèn)為，成為“卓越計(jì)劃”導(dǎo)師應(yīng)至少具備以下3方面素質(zhì)及技能：（1）應(yīng)有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)、科研及工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。（2）具備高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握所屬行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知本行業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技能；掌握行業(yè)發(fā)展變化，能夠?qū)Ρ緦W(xué)科專業(yè)及人才培養(yǎng)方案的設(shè)置提出有價(jià)值的建議。（3）具備較為成熟的社會(huì)溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力，與行業(yè)企業(yè)有著廣泛的交流，從事過(guò)一定數(shù)量的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的科研合作項(xiàng)目。
3.2指導(dǎo)方法
“雙師型教師”作為導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生自身特征等對(duì)學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的規(guī)劃，尤其在工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)階段應(yīng)重點(diǎn)把握學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目的選題、深度、質(zhì)量等3方面要素。其中在項(xiàng)目選題時(shí)首先要符合專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，參考學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并在學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，結(jié)合實(shí)訓(xùn)企業(yè)的基本生產(chǎn)特征，確定恰當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作任務(wù)及內(nèi)容。另外，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)及內(nèi)容應(yīng)有一定的深度，體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)工作量、工作內(nèi)容復(fù)雜程度以與企業(yè)生產(chǎn)符合度等方面。實(shí)訓(xùn)工作量應(yīng)既能保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作時(shí)間安全充實(shí)，同時(shí)保證學(xué)生有時(shí)間對(duì)工作任務(wù)及實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行深入思考、合理計(jì)劃，而不是將所有時(shí)間用于趕進(jìn)度而忽視的工作任務(wù)完成的質(zhì)量。因此，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師在聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的過(guò)程中要定期溝通交流，確保學(xué)生工作時(shí)間安排合理，當(dāng)出現(xiàn)與工作安排不符合時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)前松后緊的情況。為了確定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，導(dǎo)師應(yīng)在項(xiàng)目選題階段明確項(xiàng)目完成驗(yàn)收的量化指標(biāo)，并明確階段性工作任務(wù)成果指標(biāo)要求。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報(bào)階段性工作成果，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的階段性成果進(jìn)行完成質(zhì)量審核，并將審核結(jié)果作為學(xué)生最終實(shí)訓(xùn)成績(jī)的判定依據(jù)。
3.3實(shí)踐訓(xùn)練
企業(yè)類型的選擇直接關(guān)系到學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，因此導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先選擇那么具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、能代表國(guó)內(nèi)生產(chǎn)水平的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)。同時(shí)，高校導(dǎo)師應(yīng)與該企業(yè)相關(guān)部門已經(jīng)建立了較為成熟的項(xiàng)目合作關(guān)系，只有這樣才能確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中高校導(dǎo)師與企業(yè)能夠及時(shí)、高效地溝通，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行全程把關(guān)與監(jiān)督。在設(shè)置學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際2方面著手，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣愛好，制訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)的總體任務(wù)及階段性成果要求。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，除了完成實(shí)訓(xùn)所要求的任務(wù)外，最重要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。為了達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的工程實(shí)踐類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求，高校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)自畢業(yè)論文選題、任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告、中期檢查以至論文答辯等階段進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，相互溝通交流確保論文工作達(dá)到“卓越計(jì)劃”對(duì)工程類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
4結(jié)論
【關(guān)鍵詞】課堂；高效；教育改革
【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
課堂，是學(xué)校工作的主陣地。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，取決于課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課程已深入推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)如何從“有效”升級(jí)為“高效”，如何在學(xué)科教學(xué)中追求高效課堂，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，這是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，我校以教學(xué)管理為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂效率。
一、規(guī)范行為，推進(jìn)高效課堂建設(shè)
（一）積極開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)
第一，我校按照市教育局要求，認(rèn)真抓好全體教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，以“卸小講堂”為平臺(tái)廣泛開展高效課堂研究活動(dòng)，將有效備課、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)、有效測(cè)試等作為本校研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
第二，教研組、備課組和教師個(gè)人選定高效課堂研究課題，定期組織有效教學(xué)、教育論文、教案評(píng)比，在研究中增強(qiáng)教學(xué)水平、提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和內(nèi)涵發(fā)展。
第三，通過(guò)豐富多彩的形式開展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，每周各學(xué)科重點(diǎn)安排公開課和研討課，引導(dǎo)大家探討高效課堂的新途徑。
（二）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，追求教學(xué)的高效性
學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、聽課、輔導(dǎo)、考試等方面提出明確要求，要求教師做到：備課要“透”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，教學(xué)要“活”，活動(dòng)要“勤”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）抓好教學(xué)常規(guī)精致管理與檢查
學(xué)校結(jié)合市高效課堂要求，制訂了卸甲鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂實(shí)施方案，擬定了《卸甲鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂常規(guī)檢查制度》，正常組織開展教育教學(xué)月檢查工作，杜絕教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中存在的盲點(diǎn)，杜絕有違教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生，努力將常規(guī)管理的各項(xiàng)要求內(nèi)化為教師的工作規(guī)范和自覺(jué)行為。
二、注重過(guò)程，保證高效課堂正常開展
細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果。學(xué)校立足實(shí)際，將精致管理理念融入學(xué)校管理中，要求管理的每一個(gè)步驟都要精致，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都能成為精品，在“細(xì)”字上做文章，在“實(shí)”字上下工夫，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)精益求精，使學(xué)校品質(zhì)得以提升，內(nèi)涵發(fā)展得以彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平得以優(yōu)化，達(dá)到“以精致創(chuàng)精品，以精品求發(fā)展”的目標(biāo)。
（一）精心開展集體備課活動(dòng)
推行“三輪兩案”的備課方式，要求所有教師堅(jiān)持“三輪備課，兩案定教”的原則，嚴(yán)格按照“集體研討—分工備課—個(gè)人整合”的三輪備課流程開展備課活動(dòng)，優(yōu)化了備課的流程。
（二）精心打造高效課堂
我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：在教學(xué)內(nèi)容上，做到“三講三不講”。所謂“三講”，是指講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)。所謂“三不講”，是指學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的不講，學(xué)生不愿學(xué)的偏題、怪題不講。在教學(xué)的時(shí)間安排上，要求做好“5-25-10”的合理安排，課堂的前5分鐘用于對(duì)知識(shí)的鞏固和檢查，或?qū)︻A(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查等；中間25分鐘用于師生互動(dòng)質(zhì)疑、釋疑、探究；最后10分鐘針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移和鞏固。在教學(xué)過(guò)程中，做到一直在動(dòng)。其一，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；其二，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，體驗(yàn)實(shí)踐；其三，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)概括歸納和表述，內(nèi)化知識(shí)，提升能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一組織了全校的高效課堂展示活動(dòng)，每周安排高效課堂展示活動(dòng)，由各教研組推選的教師展示高效課堂，組織任課教師參與觀摩、議課和評(píng)課活動(dòng)。
（三）精心優(yōu)化訓(xùn)練流程
中高年級(jí)教師努力改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的編寫過(guò)程和使用流程，課前，充分利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，課堂上老師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生始終處在緊張又寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中。
全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)部分關(guān)于安全工作的文件及會(huì)議精神，牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，把加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園安全工作擺到突出位置，進(jìn)步熟悉，強(qiáng)化責(zé)任，健全制度，加強(qiáng)治理，以“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以更加扎實(shí)有效的工作，確保校園平安，為南匯教育的改革、發(fā)展?fàn)I造***、安全的環(huán)境。二、工作要點(diǎn)：
1．進(jìn)一步落實(shí)安全工作責(zé)任制
教育局各職能部分的安全工作職員要明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校安全工作的服務(wù)和指導(dǎo)。要按照崗位要求，把工作職員履行職責(zé)的情況納進(jìn)年度工作考核的主要內(nèi)容和作為責(zé)任追究的依據(jù)。繼續(xù)開展責(zé)任簽約工作，各級(jí)各類學(xué)校要落實(shí)校（園）長(zhǎng)是安全第一責(zé)任人的制度。明確分管副校（園）長(zhǎng)、班主任、任課教師、職工等在安全治理和教育方面的職責(zé)，落實(shí)“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求，使全體教職員工都承擔(dān)起校園安全治理和教育的責(zé)任。聘請(qǐng)學(xué)校校外法制副校長(zhǎng)，開展對(duì)學(xué)校師生的法制教育，參與學(xué)校的安全工作。
2．完善各類安全制度、專項(xiàng)預(yù)案
教育局將制訂12項(xiàng)安全治理制度、18項(xiàng)突發(fā)公共事件專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，編制下發(fā)《南匯區(qū)教育局安全工作實(shí)用手冊(cè)》。各級(jí)各類學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，修訂完善各類安全治理制度、應(yīng)急預(yù)案，建立健全突發(fā)公共事件的防范和處置機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制的日常治理。
3．加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)步安全治理水平4．認(rèn)真做好學(xué)校及周邊安全檢查工作
要繼續(xù)加強(qiáng)與公安、工商、城監(jiān)、食藥監(jiān)、文化等部分的聯(lián)系，密切配合，齊抓共管，共同做好中小學(xué)安全檢查工作。會(huì)同公安在學(xué)校門口及周邊安裝監(jiān)控系統(tǒng)，有效防范校園周邊安全事故的發(fā)生。重視發(fā)揮學(xué)校人防、技防和物防的綜合功能，加強(qiáng)安全工作的責(zé)任制。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、衛(wèi)生室的督查，防止食品中毒及傳染病事件的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)校車的治理，嚴(yán)格執(zhí)行“校車證”制度，繼續(xù)抓好學(xué)生上下學(xué)接送車輛的排查整治工作，重點(diǎn)整治未辦理校車證的車輛、非法營(yíng)運(yùn)客車接送學(xué)生上下學(xué)題目及車輛“超載、超速”題目。要配合做好“自有校車同一標(biāo)識(shí)”工作，落實(shí)市政府實(shí)事項(xiàng)目。要做好消防等檢查工作，消除安全隱患。要在區(qū)綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)周邊的協(xié)調(diào)下，與公安、工商、城監(jiān)、食藥監(jiān)、文化等部分做好學(xué)校周邊環(huán)境的整治工作，進(jìn)一步凈化學(xué)校周邊環(huán)境。要積極配合當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)，貫徹落實(shí)《公安機(jī)關(guān)維護(hù)校園及周邊治安秩序八條措施》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)安全工作六條措施》。要重點(diǎn)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校、農(nóng)民工子女學(xué)校安全工作。做好農(nóng)民工子女學(xué)校安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)民工子女學(xué)校食堂、廁所、消防等設(shè)施和條件。要指導(dǎo)農(nóng)民工子女學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《上海市教育委員會(huì)等五單位關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女學(xué)校安全治理工作的意見》的各項(xiàng)要求。
5．扎實(shí)推進(jìn)安全文明校園創(chuàng)建工作
要深進(jìn)開展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，做好第二輪上海市安全文明校園評(píng)估、申報(bào)工作。要以創(chuàng)建安全文明校園為抓手，組織開展安全文明校園創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)交流，切實(shí)推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)校安全治理和教育工作。
6．做好安全生產(chǎn)檢查、指導(dǎo)工作
要強(qiáng)化安全生產(chǎn)治理的各項(xiàng)制度，建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。要加強(qiáng)校舍、設(shè)備設(shè)施的日常維修保養(yǎng)，確實(shí)保障安全使用，遇重大險(xiǎn)情及時(shí)上報(bào)有關(guān)部分。要加強(qiáng)企業(yè)日常安全治理，組織階段性專項(xiàng)安全檢查。要繼續(xù)做好教育系統(tǒng)閑置房、場(chǎng)所租賃專項(xiàng)整治工作，加大對(duì)安全隱患的整治力度，營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍，防止事故的發(fā)生。要做好校辦企業(yè)廠長(zhǎng)（經(jīng)理）、安全干部、職工的安全知識(shí)培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)工作，填寫好職工安全生產(chǎn)三級(jí)教育卡，簽約好職工安全生產(chǎn)責(zé)任承諾書。特殊工種操縱職員必須持證上崗，對(duì)特種設(shè)備做好維修保養(yǎng)工作。
7．開展學(xué)校安全工作研討、交流活動(dòng)。
分兩個(gè)層面。區(qū)級(jí)層面開展到兄弟區(qū)縣學(xué)習(xí)、取經(jīng)活動(dòng)，以及日常的交流、研討活動(dòng)；校極層面由片組長(zhǎng)組織，定期到安全工作先進(jìn)學(xué)校開展參觀、交流、研討活動(dòng)。開展區(qū)安全工作論文評(píng)選，食品衛(wèi)生健康教育教案評(píng)選，食品衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽，編制下發(fā)《南匯區(qū)教育系統(tǒng)安全工作論文集》。
8．進(jìn)一步完善安全工作考核、激勵(lì)機(jī)制。
