時間：2022-04-25 09:03:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)讀書計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。廣泛的閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；有助于溝通個人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野；有助于學(xué)生理解和運用祖國的語言文字，提高語言表達(dá)能力和作文水平；有助于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等。
讀萬卷書，行萬里路，對于大學(xué)生來說，旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網(wǎng)絡(luò)上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更加豐富多彩的大學(xué)生活，讀書時間一再被壓縮，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)41%的大學(xué)生看電視電影來消遣自己的空閑時間，其次是課外閱讀占18%，相對來說同學(xué)們花費在電視劇電影的時間比較長，占據(jù)一天的時間也比較多。閱讀雖然排在第二，但卻是看電視電影的三分之一，可見大學(xué)生對閱讀的重視程度正在一步一步地減弱。而造成這一現(xiàn)象的原因是多方面，主要有以下兩個方面：
1、大學(xué)生自主管理能力欠缺，自制力不強(qiáng)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時代，在時間自主管理的情況，伴隨著網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動的多樣化，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。如今的娛樂形式越來越多元化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、KTV、電影、旅游等等。除此之外，大學(xué)校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會、學(xué)生社團(tuán)活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應(yīng)試教育禁錮中掙脫出來的大學(xué)生們眼前一亮，不知不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大減少。即使讀書的人群中讀書類型多樣，更多的學(xué)生選擇休閑娛樂性的圖書，而很少去閱讀中外名著等。
2、就業(yè)形勢研究，大學(xué)生讀書目的多于現(xiàn)實。當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)競爭使大學(xué)生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利，這也和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢密切相關(guān)，例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。
3、大學(xué)生沒有讀書計劃，閱讀意識薄弱。調(diào)查顯示，3%的被調(diào)查者表示他們有自己的讀書計劃并且能夠嚴(yán)格執(zhí)行，另外的30%被調(diào)查者雖有讀書計劃但執(zhí)行要打折扣，而高達(dá)67%的被調(diào)查者沒有讀書計劃，他們稱遇到什么好書就看。然而，沒有任何計劃的閱讀會使得外界因素的干擾力大大增強(qiáng)，即使遇到了自己覺得還不錯的書想去閱讀，但恰有另外的事情要占時間，可能這樣的讀者會在第一時間放下手中的書而投身到其他事情當(dāng)中去，等事情忙完后，想去閱讀那本書的欲望也就大大減弱了，有的可能已經(jīng)徹底忘了。
書籍是人類最好的朋友，是人類最寶貴的精神食糧，閱讀在當(dāng)代大學(xué)生的精神生活中占據(jù)非常重要的地位，讀什么書，讀多少書，怎樣讀書，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有舉足輕重的作用。而現(xiàn)在大學(xué)生對中國古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)以及中國歷史的陌生，讓我們意識到中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展遇到了巨大的挑戰(zhàn)，書籍很好地記錄了中國文化、中國精神、中國變化，是一筆巨大的財富，書籍的閱讀是提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么如何提高大學(xué)生閱讀意識，讓閱讀成為“日常便飯”？
1、調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，在主觀意識上，大學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀對于自身的發(fā)展是極為重要的，能在一定程度上幫助我們提高自身素養(yǎng)。然而，在客觀行動上，真正能將閱讀落到實處的卻是少數(shù)。絕大多數(shù)人主觀上想去閱讀，甚至于為自己制定讀書計劃，但在計劃的執(zhí)行上卻是大打折扣。究其原因，主要是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多豐富多彩的課外娛樂活動占據(jù)了在校生原本可以用以閱讀的時間，相較于這些課外娛樂活動，閱讀顯得有略微無趣，以至于當(dāng)前在校生的閱讀現(xiàn)狀日益不樂觀。因而，要有效改善在校生的閱讀現(xiàn)狀，有必要進(jìn)一步提高在校生的閱讀意識著手，讓其具有更強(qiáng)的主觀閱讀意念，從而更好地指引自身的客觀行動。
2、學(xué)校幫助在校生創(chuàng)造更佳的閱讀環(huán)境，輔助改善閱讀現(xiàn)狀。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校可以提供適當(dāng)?shù)膸椭詣?chuàng)造更佳的閱讀環(huán)境和閱讀條件，其中主要包括：（1）在學(xué)校范圍內(nèi)開展優(yōu)秀書籍展覽；（2）在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立閱覽室；（3）加快圖書館內(nèi)部書籍的更新速率；（4）定期推薦適宜的書籍；（5）開設(shè)閱讀課程等等。對于絕大多數(shù)讀者而言，都希望能有一個相對安靜的閱讀環(huán)境，但是在圖書館日益成為在校生的自習(xí)之處后，這在一定程度上給在圖書館進(jìn)行閱讀的同學(xué)帶來了影響，故可以設(shè)立僅供閱讀使用的教室，為喜好在安靜環(huán)境下閱讀的在校生提供優(yōu)良的閱讀環(huán)境。
3、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子書籍越來越受到大學(xué)生的喜愛，調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇電子書等電子資源來閱讀最主要的兩個原因是，獲取便利和隨時隨地閱讀。有33%被調(diào)查者覺得獲取便利，50%覺得能隨時隨地閱讀，只有1%認(rèn)為可以看到絕版或海外書籍，4%覺得比紙質(zhì)書便宜，還有7%認(rèn)為節(jié)省存儲空間。特別是選擇隨時隨地閱讀這個原因的人數(shù)占了一半，這也反映了電子科技技術(shù)所帶來的便利。隨時隨地閱讀，既節(jié)省時間也不浪費資源，生活節(jié)奏加快也使很多人在各方面都希望節(jié)省時間，電子資源正好滿足了人們的這個需求，所以顯而易見它越來越成為人們的“寵兒”。所以也利用電子平臺，激發(fā)大學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀意識。當(dāng)然紙質(zhì)書以它可被保存下留作紀(jì)念，讓人覺得充實，更有真實感的特性受到了大學(xué)生的喜愛。調(diào)查顯示，選擇紙質(zhì)書的大學(xué)生的原因13%為了保護(hù)視力，9%認(rèn)為有收藏價值，9%認(rèn)為便于批注，5%覺得電子書滿足不了需求。社會總在進(jìn)步，對于傳統(tǒng)，我們需要辨證的對待，就像傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式，它擁有著電子書沒有的優(yōu)點，它依舊扮演著很重要的角色。
今天你悅讀了嗎？
摘 要 文章在以讀書節(jié)為契機(jī)、構(gòu)建和諧校園理念視角下探討了圖書館在構(gòu)建和諧校園、發(fā)揮和調(diào)動大學(xué)生讀書興趣中的作用以及圖書館在推進(jìn)書香校園建設(shè)中的舉措，同時分析了當(dāng)前圖書館推動書香校園建設(shè)中進(jìn)一步的措施。
關(guān)鍵詞 書香校園 圖書館 讀書節(jié)
中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.087
Practice and Thinking on Vocational College
Library Reading Festival Activities
――Take Library of Nantong Vocational University as an example
ZHANG Ci
（Library of Nantong Vocational University， Nantong， Jiangsu 226007;
Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）
Abstract： This article takes reading Festival as an opportunity to build a harmonious campus as the perspective to discuss the concept in building a harmonious campus library， and mobilize university students to play the role of interest in reading and in advance of the campus library building initiatives， and analyzes the current library construction of the campus to promote further measures.
Keywords： scholarly campus; library; Reading Festival
1 南通職業(yè)大學(xué)圖書館舉辦讀書節(jié)活動的實踐
南通職業(yè)大學(xué)從2010年開始舉辦讀書節(jié)，至今已成功舉辦五屆（圖1），以“讀書節(jié)”活動為平臺，為書香校園、和諧校園、文化校園建設(shè)邁出了重要一步。作為擁有優(yōu)越學(xué)習(xí)平臺的南通職業(yè)大學(xué)圖書館，利用豐富的人文館藏資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展各種活動、讀者座談會、專題講座、培訓(xùn)班等，引導(dǎo)人們的精神消費和先進(jìn)文化宣傳，促進(jìn)人們?nèi)烁瘛⒁庵尽⑵犯竦耐晟疲夷苁谷藗冊陂喿x與思考中有了一個交流平臺。
圖1
1.1 首先緊扣主題，制定完備的讀書節(jié)計劃
南通職業(yè)大學(xué)每年在舉辦讀書節(jié)活動之前，圖書館都會事前指派專人負(fù)責(zé)確定活動主題、制定活動計劃，依照調(diào)研―制定規(guī)劃―制定方案的步驟合理有序進(jìn)行。策劃人員首先必須針對本校讀者的需求和本館的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，包括問卷、訪談等形式，并據(jù)此提出活動的目標(biāo)和要求，然后通過分析學(xué)校圖書館的人力、財力、物力資源等具體條件，制定出若干具體活動方案，并對這些方案進(jìn)行比較、擇優(yōu)，最后，確定出能夠達(dá)到目標(biāo)要求的最適當(dāng)、最有效的方案。①在明確圖書館活動，尤其是宣傳推廣活動標(biāo)準(zhǔn)的前提下，設(shè)法使活動更具有新穎性、趣味性和參與性。
1.2 圍繞學(xué)校教育特點開展讀書節(jié)活動
南通職業(yè)大學(xué)近幾年的讀書節(jié)活動始終圍繞全校師生的閱讀興趣以及學(xué)校高職教育的定位設(shè)置活動，具體有：
主題班會與豐富多彩的名家講座。為使讀書節(jié)活動覆蓋范圍更廣，做到在校的讀者人人參與，在讀書節(jié)期間進(jìn)行宣傳和推廣工作，以班級為單位，開展主題班會，通過各種活動報告、讀書心得與體會以及其他成果形式展現(xiàn)出來，同時還邀請南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一批著名學(xué)者專家走進(jìn)南通職業(yè)大學(xué)圖書館及教室，舉辦專家講座和讀者座談會活動，與本校師生讀者分享他們的讀書心得、人生閱歷以及學(xué)術(shù)成果，深受廣大師生歡迎。另外，每年舉辦的“圖書館知識講座”從各方面介紹圖書館的資源與服務(wù)，如包括“CNKI”系列講座，幫助讀者更加快捷有效地利用圖書館資源文獻(xiàn)，更好為其科研教學(xué)研究工作服務(wù)。
各類專題培訓(xùn)。為向讀者宣傳介紹現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)資料工具，培養(yǎng)讀者利用數(shù)字化文獻(xiàn)資源的意識和能力，提高我校師生收集信息、整理信息、分析信息的水平。舉辦“讀秀學(xué)術(shù)搜索”、“同方知網(wǎng)CNKI”專題講座。為廣大讀者介紹讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺的功能、資源特色，以及使用方法與技巧，詳細(xì)介紹了讀秀知識庫、讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺、讀秀電子圖書等數(shù)據(jù)庫、電子圖書產(chǎn)品的功能特點、技術(shù)優(yōu)勢，以及與本館藏書、定購數(shù)據(jù)庫的整合，并通過實例演示，介紹了利用讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺使用讀秀電子圖書、館藏圖書、電子期刊、文獻(xiàn)傳遞的操作要點和注意事項。提高我校教師與學(xué)生的文獻(xiàn)知識獲取與利用能力，指導(dǎo)同學(xué)在實際操作中如何運用、如何能快捷地找到想要的資源。
《大學(xué)》開章明義，云“：大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。”言簡意賅地道出了大學(xué)的辦學(xué)原則，即是發(fā)揚良好的德性，啟迪心智，不斷進(jìn)取，把美好的道德由己及人，達(dá)到美好的境界而不動搖。卡萊爾也說“：書籍是當(dāng)代真正的大學(xué)。”德伯里說：“書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費，也不拘形式。”書籍對于大學(xué)生來說是不開口的老師，完美的學(xué)校。
（一）閱讀養(yǎng)成教育幫助師范生贏得師范生身份
大量的閱讀，可以將課外知識與課本知識聯(lián)系起來，形成“立體”的、牢固的知識體系，并逐漸形成一定的教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生理論知識與課堂知識的有效銜接。師范生作為大學(xué)中的一種，需要明確自身的師范身份，以實際行動贏得自己的師范生身份。根據(jù)教師所需的知識素養(yǎng)，可以將師范生所需知識分為三個板塊：廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育科學(xué)知識、精深的專業(yè)知識。有效的閱讀可以幫助師范生高效的獲取相關(guān)的知識素養(yǎng)，贏得師范生身份。首先，閱讀有利于學(xué)生陶冶情操，拓展知識面。而作為未來的人民教師，廣博的知識面能在一定程度上樹立教學(xué)威信，有利于教學(xué)的順利展開。其次，引導(dǎo)學(xué)生有意識的閱讀教育類書籍，可以幫助學(xué)生理解枯燥的教學(xué)理論，形成一定的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)技能。再次，由于社會急速發(fā)展，人才競爭激烈，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。一些師范生在眾多書籍之中反而迷失自己，究其原因就是忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而專業(yè)書籍的閱讀，可以有效地彌補(bǔ)這一不足，讓師范生在廣博的基礎(chǔ)上也能精專。
（二）閱讀養(yǎng)成教育幫助師范生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
師范生閱讀養(yǎng)成教育可以幫助師范生形成良好的閱讀習(xí)慣。高師教師應(yīng)借助于師范生良好的自我約束力和自我控制力，有目的、有計劃地對師范生進(jìn)行長期的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有師范生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，其才有可能在今后的教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的閱讀，并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀，和學(xué)生分享閱讀的方法等等。
二、師范生閱讀養(yǎng)成教育的途徑
（一）師范生閱讀認(rèn)知的改善
閱讀認(rèn)知是師范生形成和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。只有師范生意識到閱讀的重要性，才能從根本上喚起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀行為。對閱讀重要性的宣傳，可以由學(xué)校有計劃有組織地逐步實施。如每年4月23日是世界讀書日，學(xué)校可以向?qū)W生普及閱讀知識，讓學(xué)生了解閱讀的重要性。但是，師范生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是學(xué)校幾個大型讀書活動就可以養(yǎng)成，而應(yīng)該是一個系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，78.3％的學(xué)生認(rèn)為教師在最大程度上影師范生的閱讀。因此，學(xué)校的各個老師，也有責(zé)任向?qū)W生宣傳閱讀的重要作用，特別是科任老師和班主任有義不容辭的責(zé)任。
（二）師范生閱讀情感的培養(yǎng)
師范生閱讀情感是指師范生對閱讀行為產(chǎn)生的喜好表現(xiàn)。研究表明，在人際關(guān)系的交往中，彼此間的喜愛是人際關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展和親密的前提。師范生和閱讀之間也類似于一種交往關(guān)系，只有當(dāng)學(xué)生在閱讀中體驗到了快樂，即對閱讀產(chǎn)生喜歡和滿意的情感，才能促成閱讀行為的進(jìn)一步發(fā)展和長期保持。因此，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂甚為重要。而師范生閱讀情感的培養(yǎng)首先應(yīng)該從閱讀環(huán)境的營造做起。大學(xué)的環(huán)境教寬松，學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)時間，因此營造良好的讀書氛圍顯得尤為重要。談及大學(xué)的閱讀氛圍，首要想到的就是圖書館。調(diào)查顯示，文科生和理科生選擇讀書的地方不同。文科生更喜歡在宿舍或教室看書，理科生喜歡在圖書館看書。圖書館硬件和軟件建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感十分重要，但是圖書館之外的閱讀環(huán)境建設(shè)也不可忽視。特別教室和宿舍：優(yōu)美的環(huán)境，整體的讀書氛圍，是可以愉悅師范生的身心的。因此，在教室和宿舍創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍十分重要。
（三）師范生閱讀行動計劃
師范生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個由外至內(nèi)的過程。因此，在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的初期，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生的實際情況制定合理的閱讀規(guī)章制度。如，學(xué)生每天的閱讀量應(yīng)該是多少，一月的讀書量是多少等等。同時，學(xué)生相應(yīng)地也應(yīng)該制定嚴(yán)格的讀書計劃。須注意的是必要的監(jiān)督和獎勵機(jī)制在學(xué)生的閱讀養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)中是必不可少的。人都是有惰性的，因此，制定的計劃需要用一定的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管。如，學(xué)校中的班主任和學(xué)生的指導(dǎo)教師，應(yīng)該檢查學(xué)生每月的閱讀計劃和閱讀計劃的執(zhí)行情況，并要行使教師的監(jiān)管權(quán)力，嚴(yán)格要求學(xué)生。心理學(xué)家塞利格曼和梅爾做了一個“習(xí)得性無助”的實驗，這種“習(xí)得性無助”在人的身上也會發(fā)生。如果學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中，由于一些原因，在閱讀中長期沒有體驗到閱讀的快樂或者成就感，學(xué)生就可能對閱讀逐漸失去興趣。因為學(xué)生在努力的閱讀卻沒有得到一定的回報，自然對閱讀產(chǎn)生不了好感，因此，在學(xué)校嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制實施的同時，還要使用必要的獎勵機(jī)制，如開展知識競賽，征集讀后隨感，以獎項的形式獎勵喜歡閱讀的學(xué)生等等。
三、總結(jié)
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；閱讀；習(xí)慣；養(yǎng)成
閱讀是獲取知識的重要途徑和方法，通過閱讀可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。大學(xué)生作為文化的傳承者，對文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。對學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中不斷傳授閱讀的方法和重要性，對大學(xué)生閱讀能夠起到積極的推動作用。
一、大學(xué)生圖書閱讀的現(xiàn)狀分析
（一）閱讀習(xí)慣缺乏
良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生吸收更多的專業(yè)知識和技能，可以讓他們體會到社會的發(fā)展變遷。但是在現(xiàn)代大學(xué)校園，具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生占據(jù)比例較少，大部分學(xué)生不知道讀什么書甚至是不知道怎么去讀一本書，對讀書沒有全面、正確的認(rèn)識，長時間不去閱讀導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力下降，也逐漸缺少閱讀的毅力。部分學(xué)生在讀書的過程中會在書上涂劃，但是其涂畫的內(nèi)容和書籍的閱讀內(nèi)容相關(guān)性較少，很少有人使用專門的讀書筆記對書中涉及的重要內(nèi)容進(jìn)行記錄和標(biāo)明。使用讀書筆記可以加深學(xué)生對書中重點內(nèi)容的記憶，可以將閱讀過程中產(chǎn)生的一些靈感記錄下來。根據(jù)圖書閱讀的調(diào)查顯示，大部分學(xué)生只是讀了圖書的前一部分，對于后面的部分沒有耐心閱讀。從書籍的借閱歷史來看，大學(xué)生普遍存在的問題就是借閱的書籍?dāng)?shù)量較多但是讀完整個書籍的很少，大多數(shù)學(xué)生沒有熱情和毅力投入到書籍的閱讀中，沒有耐心對書籍中的內(nèi)容細(xì)細(xì)品味。
（二）閱讀目的不明確
大多數(shù)大學(xué)生的閱讀沒有周密的計劃，很多學(xué)生在閱讀的過程中只是單純的選擇讀一些娛樂性的書籍，很少去閱讀具有傳統(tǒng)氣息的經(jīng)典名著。一些經(jīng)典書籍作為國家和民族潛意識的表現(xiàn)，可以對人們的生活起到積極的推動作用。經(jīng)典書籍潛移默化的影響關(guān)系到一個民族和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，一定程度上可以推動人的可持續(xù)發(fā)展，但是在大學(xué)校園中對這種作用的發(fā)揮力度相對較小。作為文化傳承者的大學(xué)生應(yīng)該有針對性的對書籍進(jìn)行閱讀，例如可以閱讀一些關(guān)于人生哲理和人物傳記等書籍，從而激發(fā)他們的奮斗精神。大學(xué)生對專業(yè)課程書籍研究也是非常重要的，一些學(xué)生往往在畢業(yè)時才認(rèn)識到書籍的重要性，但是為時已晚，考慮到大學(xué)生畢業(yè)走向社會的各種壓力和面對的各種事情，所以應(yīng)該在校期間多閱讀一些本專業(yè)的課程和書籍，加強(qiáng)自身知識的積累，但是在大學(xué)校中很少有學(xué)生做到全面閱讀專業(yè)書籍，對專業(yè)知識的積累只是停留在課堂的吸收上面。
二、培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的對策
（一）強(qiáng)化圖書閱讀的地位
在大學(xué)教學(xué)中，學(xué)生看重的是學(xué)分，對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是單純的為獲得學(xué)分而學(xué)，很少有學(xué)生對其所學(xué)書籍進(jìn)行深入的了解和查閱，其他書籍的閱讀對于學(xué)生來說就是浪費更多的時間，大多數(shù)學(xué)生寧可花費時間在網(wǎng)絡(luò)游戲上也很少去留出一部分時間去閱讀更多的書籍，如此一來，導(dǎo)致他們的閱讀能力下降，形成這種情況的主要原因是學(xué)生對書籍的重要性認(rèn)識不足。所以學(xué)校應(yīng)該通過各個層面舉辦各種形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生對書籍閱讀的重要性認(rèn)識和理解，減少學(xué)生認(rèn)為的讀書無用論的說法，讓學(xué)生體會到讀書的樂趣和榮耀。建立完整的倡導(dǎo)讀書的體制，讓學(xué)生從體制中感受讀書的激情，提高學(xué)生讀書的積極性，使讀書成為校園中長盛不衰的時尚元素。也可以通過舉行校園書香文化節(jié)，設(shè)置一些課外知識進(jìn)行問答比賽，考察學(xué)生的閱讀涉及范圍，對比賽勝出的學(xué)生給予一定的鼓勵，提高學(xué)生整體的閱讀興趣。
（二）將圖書閱讀作為學(xué)生的綜合考核內(nèi)容
大學(xué)應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，將圖書的閱讀列入到學(xué)生的各項考核指標(biāo)中，教學(xué)管理部門應(yīng)該對學(xué)生讀書的情況進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)查和統(tǒng)計，采用新型的管理思路對學(xué)生讀書的相關(guān)事宜進(jìn)行處理。對各年級學(xué)生閱讀的書籍?dāng)?shù)量和范圍明確的規(guī)定，提出具體的措施做出詳細(xì)的安排，使學(xué)生的閱讀具有明確的思路和目的。還應(yīng)該制定相應(yīng)的圖書閱讀考察標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生閱讀圖書的具體情況進(jìn)行全面的考察，將所有的考察結(jié)果和學(xué)生的各項獎金評定進(jìn)行掛鉤，也可以將考察結(jié)果和學(xué)生的學(xué)分緊密聯(lián)系，這樣就可以提高學(xué)生的閱讀數(shù)量。雖然實施各種體制是被動的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀情況，但是一定程度上可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，隨著閱讀時間的增長，學(xué)生會體會到閱讀的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。
（三）建立圖書閱讀引導(dǎo)機(jī)制
學(xué)校可以通過建立圖書館閱讀引導(dǎo)機(jī)制，對學(xué)生在閱讀方面的各種困惑進(jìn)行解決，包括閱讀方向和閱讀方法的選擇等。專業(yè)任課教師還應(yīng)該將學(xué)生的閱讀列入相關(guān)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中可以推薦學(xué)生閱讀一些和所學(xué)課程相關(guān)的書籍，增強(qiáng)學(xué)生的知識吸收范圍，讓學(xué)生深入的了解所學(xué)內(nèi)容的背景等。老師可以通過疑難問題解答和提問等方法對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，做到及時指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的閱讀。為了倡導(dǎo)讀書的重要性，也可以讓學(xué)校學(xué)歷資深的教師在校園開展各種講學(xué)，將各種學(xué)習(xí)策略落實到位。為建立圖書館閱讀引導(dǎo)機(jī)制，學(xué)校的各個部門應(yīng)該做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，例如宣傳部可以在校園中宣傳讀書的各種方法和措施，讓學(xué)生從內(nèi)心感受讀書的重要性。各個院系之間也可以開展讀書交流會，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的交流，為學(xué)生的閱讀提供更好的平臺。
結(jié)束語
圖書閱讀是學(xué)生獲取知識的寶庫，通過圖書閱讀可以了解歷史的發(fā)展和社會的發(fā)展。所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，還能為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的文化底蘊(yùn)。
參考文獻(xiàn)：
復(fù)旦學(xué)院2008-2009學(xué)年經(jīng)典讀書計劃自2008年10月實施以來，已先后成立了近百個由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的讀書小組。每個讀書小組根據(jù)自身的實際情況已先后開展了形式多樣的讀書活動。為在本學(xué)期積極鼓勵讀書小組的成員能更有效地開展經(jīng)典讀書活動，并對一學(xué)年來表現(xiàn)突出的讀書小組或個人給予認(rèn)可，特此制定本評優(yōu)方案。
評選時間：
2009年5月7日——2009年5月31日
評優(yōu)原則：
1、鼓勵原則。通過評優(yōu)的形式鼓勵廣大學(xué)生積極參加讀書活動。
2、展示原則。通過評優(yōu)的形式提供平臺，讓更多讀書小組形式多樣的讀書活動能為人所了解。
3、交流原則。通過評優(yōu)的形式，以《學(xué)而》報為平臺，將更多學(xué)生個人的讀書心得進(jìn)行刊載與宣傳以達(dá)到相互交流的作用。
評優(yōu)獎項：
1、優(yōu)秀個人獎
2、優(yōu)秀讀書心得
3、讀書小組風(fēng)采獎
評優(yōu)條件：
1、凡經(jīng)學(xué)院認(rèn)可的參與2008-2009學(xué)年復(fù)旦學(xué)院經(jīng)典讀書活動讀書小組的復(fù)旦本科生。
2、凡經(jīng)學(xué)院認(rèn)可的2008-2009學(xué)年復(fù)旦學(xué)院經(jīng)典讀書活動讀書小組（A類和B類）。
評優(yōu)方式：
1、優(yōu)秀個人獎（見附件一）
（1）由各讀書小組進(jìn)行組內(nèi)推薦的形式，推選出一名讀書小組的積極分子。
（2）指導(dǎo)老師可組織或參與推薦活動，并為推選出的學(xué)生撰寫推薦理由。
（3）被推薦學(xué)生填妥推薦表格在規(guī)定時間內(nèi)上交復(fù)旦學(xué)院有關(guān)部門。
（4）學(xué)院審核通過后，確定其獲獎資格。
（5）獲得優(yōu)秀個人獎的學(xué)生將獲得學(xué)院提供的經(jīng)典讀書的獎品。
2、優(yōu)秀讀書心得
（1）由各讀書小組進(jìn)行內(nèi)部推薦，推選2—3篇組內(nèi)優(yōu)秀的讀書心得。
（2）推薦的讀書心得需有指導(dǎo)老師的簡要推薦理由。
（3）將優(yōu)秀的讀書心得在2009年5月10日前發(fā)送至，逾期視作放棄。
（4）學(xué)院根據(jù)收得的讀書心得的具體情況，挑選部分在《學(xué)而》報上分期刊載。
（5）入圍優(yōu)秀讀書心得的學(xué)生可獲得學(xué)院提供的經(jīng)典讀書獎品，若讀書心得在《學(xué)而》上刊載，可獲得適額稿費。
（6）5月底，學(xué)院將匯總本學(xué)年優(yōu)秀讀書心得，制作《復(fù)旦學(xué)院經(jīng)典讀書活動優(yōu)秀讀書心得選集》一書。
3、讀書小組風(fēng)采獎（見附件二）
（1）由各讀書小組自主申報，填妥申報表格在規(guī)定時間內(nèi)上交學(xué)院有關(guān)部門。
（2）學(xué)院將根據(jù)實際收得的申報表，進(jìn)行初次篩選。
（3）學(xué)院在初選的基礎(chǔ)上，組織一次風(fēng)采展示，參與風(fēng)采展示的讀書小組需介紹本小組的特色。
（4）凡參加風(fēng)采展示的讀書小組自動確認(rèn)獲得2008-2009學(xué)年讀書小組風(fēng)采獎。
復(fù)旦學(xué)院學(xué)而時習(xí)建設(shè)中心
2009年2月15日
附件一：
復(fù)旦學(xué)院2008-2009學(xué)年經(jīng)典讀書計劃
個人單項獎推薦表
姓名學(xué)號
專業(yè)班級
聯(lián)系電話E-mail
所在讀書小組名稱
指導(dǎo)老師姓名所在讀書小組人數(shù)
自我評價（簡述參加讀書小組活動的表現(xiàn)與收獲，總字?jǐn)?shù)不超過500字）
組內(nèi)成員
推薦意見（2-3位成員意見，總字?jǐn)?shù)不超過300字）
指導(dǎo)老師
推薦意見
指導(dǎo)老師簽字：
學(xué)院審核
蓋章：
附件二：
復(fù)旦學(xué)院2008-2009學(xué)年經(jīng)典讀書計劃
讀書小組風(fēng)采獎申報表
所在讀書小組名稱
指導(dǎo)老師姓名所在讀書小組人數(shù)
組長姓名學(xué)號
專業(yè)班級
聯(lián)系電話E-mail
讀書小組簡介（簡述本讀書小組一學(xué)年活動情況，字?jǐn)?shù)500字）
特色活動介紹（本讀書小組一學(xué)年活動中的最具特色的活動情況）
指導(dǎo)老師
推薦意見
指導(dǎo)老師簽字：
筆者根據(jù)本校圖書館流通部提供的圖書流通數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得知，大學(xué)生的主流閱讀是好的，但從他們文學(xué)經(jīng)典名著閱讀的現(xiàn)狀看，仍有一些問題值得我們深思和關(guān)注。這幾年，在圖書的流通過程中，考研類、計算機(jī)、外語類等書籍倍受青睞，而文學(xué)經(jīng)典名著遭遇冷落，借閱率明顯下降。從借閱狀況可以看出，大學(xué)生讀書功利性越來越突出，閱讀基本上是走一條“教材+專業(yè)書+英語四六級輔導(dǎo)+計算機(jī)等級考試輔導(dǎo)”圖書的讀書之路，而文史類、哲學(xué)類、社會學(xué)類和心理學(xué)之類的人文書籍卻很少有人問津。在就業(yè)壓力下，大學(xué)生把英語和計算機(jī)知識當(dāng)作找工作的“敲門磚”，認(rèn)為“多考一個證將來就多一份保障，用人單位也會高看你一眼。”于是紛紛為各種過關(guān)證件在拼搏；有的追求流行閱讀、快餐式閱讀……而留給自己閱讀文學(xué)經(jīng)典名著的時間卻越來越少了；出現(xiàn)了對文學(xué)經(jīng)典“想說愛你不容易”的現(xiàn)象。校園里彌漫著對讀書的迷茫和浮躁，閱讀情況令人擔(dān)憂。那些曾經(jīng)以自己特有魅力影響了幾代讀者，輝煌了幾個世紀(jì)的文學(xué)經(jīng)典名著幾乎被現(xiàn)代的大學(xué)生冷落。這種狀況讓人心痛，帶給我們深刻的反思。
我們知道：經(jīng)典文學(xué)作品體現(xiàn)了文學(xué)史上文學(xué)藝術(shù)的偉大成就，是一個民族、一個語種智慧的結(jié)晶。“經(jīng)典是指那種能夠穿越具體時代的價值觀念、美學(xué)觀念，在價值與美學(xué)維度上呈現(xiàn)出一定的普適性的文學(xué)文本。它體現(xiàn)了文學(xué)文本作為歷史事件對當(dāng)下生存主體在美學(xué)維度上產(chǎn)生的重大影響，體現(xiàn)了作為個體的文學(xué)文本對歷史的穿越。表現(xiàn)在具體的歷史語境與文化語境中就是那些在該語境中處于中心地位，具有權(quán)威性、神圣性、根本性、典范性的文學(xué)文本。”同時，“文學(xué)經(jīng)典指的是具有豐厚的人生意蘊(yùn)和永恒的藝術(shù)價值，為一代又一代讀者反復(fù)閱讀、欣賞，體現(xiàn)民族審美風(fēng)尚和美學(xué)精神，深具原創(chuàng)性的文學(xué)作品。它們是文學(xué)史的支架和龍骨。”
在如今讀圖時代，關(guān)注大學(xué)生的閱讀是一個刻不容緩的課題。大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的接班人，如果他們遠(yuǎn)離經(jīng)典，數(shù)典忘祖，只識微軟神話，熱衷于流行閱讀、時尚閱讀，導(dǎo)致平面閱讀，這是很可怕的。源遠(yuǎn)流長的中外文學(xué)經(jīng)典，既是人類文明史、精神史、審美史、奮進(jìn)史的形象演繹，也是人類求真、求善、求美、求誠的生動展示。閱讀它是與偉大靈魂不朽思想的交流，是與哲人對話、是找回精神的棲息地，可以涵養(yǎng)人文素養(yǎng)、豐富人生經(jīng)驗、充實精神世界，純凈遼闊心靈、飽滿人之精神，呵護(hù)健康成長，守住經(jīng)典這棵樹。
二、打開的思路：文學(xué)經(jīng)典名著――搭建新的閱讀平臺
1.高揚“書香校園” 的旗幟，構(gòu)建理想閱讀生態(tài)
（1）重塑校園書香環(huán)境：校園環(huán)境是對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要的外在因素。構(gòu)建理想的閱讀生態(tài)，從校園硬件設(shè)施的改善，如建設(shè)人文景觀、自然景觀等，到對圖書館的文獻(xiàn)資源的開發(fā)利用，如開辟專用文學(xué)經(jīng)典閱覽室，讓寬敞的大廳，舒適的桌椅，怡人的環(huán)境，開放的書架，精美眾多的中外文學(xué)經(jīng)典名著，成為學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的天堂。讓書香飄蕩在校園的每一個角落，使閱讀成為學(xué)生最為自然的生活狀態(tài)，讓學(xué)生親近文學(xué)經(jīng)典，閱讀文學(xué)經(jīng)典，讀好文學(xué)經(jīng)典。“亮麗”自己的精神世界。
（2）深化校園讀書活動：在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，圍繞文學(xué)經(jīng)典的閱讀有計劃、有步驟地開展形式多樣的讀書活動。以校園讀書文化節(jié)、讀書沙龍、詩會、文學(xué)經(jīng)典閱讀協(xié)會、征文競賽等形式來推動校園文學(xué)經(jīng)典閱讀活動，吸引廣大學(xué)生積極參與，讓他們在多姿多彩的校園讀書活動中交流情感、學(xué)習(xí)互動。
設(shè)立“閱讀節(jié)”、“讀書月”、“讀書周”、“讀書日”。依托中文系、學(xué)生處和圖書館等部門，成立“文學(xué)經(jīng)典閱讀讀者協(xié)會”，設(shè)立“讀書專項基金”，創(chuàng)辦制度化精品化的“中外文學(xué)經(jīng)典欣賞系列講座”、開展“大學(xué)生與文學(xué)經(jīng)典”征文、閱讀演講競賽、閱讀座談會等活動；配合教學(xué)定期在讀者中開展文學(xué)經(jīng)典閱讀計劃，組織“文學(xué)經(jīng)典小說聯(lián)播大賽”、“最美的詩篇”、“讀書交流會”、“新書介紹”、“評選經(jīng)典閱讀明星”等活動。點燃大學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的激情。讓書香在校園上空永遠(yuǎn)飄蕩！？
2.點燃莘莘學(xué)子的閱讀激情，走進(jìn)閱讀文本的美妙世界
（1）文本閱讀
閱讀文學(xué)經(jīng)典，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生以安逸、平和寧靜的心態(tài)去讀書。深度閱讀文本。只有飽讀詩書，博覽群書，精讀經(jīng)典的人，才能在閱讀實踐中，拓寬文化視野，增加知識底蘊(yùn)，豐富閱歷，提升理解鑒賞能力，發(fā)展思維能力。文學(xué)經(jīng)典的閱讀要“走進(jìn)文本的語言深處”， 抓住一些細(xì)小的地方，深入讀下去，只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)它的樂趣和魅力。閱讀能力才會有一個較大的提高。
（2）媒體閱讀
現(xiàn)今時代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，充分利用學(xué)校的資源，為學(xué)生開設(shè)視頻閱讀課，看經(jīng)典名片，如《紅樓夢》、《三國演義》、《雷雨》、《茶花女》、《阿Q正傳》、《威尼斯商人》、《飄》等。這樣可以使學(xué)生多角度，多渠道，全方位對文學(xué)作品進(jìn)行解讀鑒賞，并能通過比較，體會原著的魅力所在，真正做到讓每一次閱讀都成為一次震撼心靈的沖擊。
（3）教師導(dǎo)航
閱讀經(jīng)典，是一個漫長艱苦的過程。需要教師導(dǎo)航。以文學(xué)的方式來把握自己的教學(xué)行為；以飽滿的情緒來感動人，以生動的典型來震撼人，以動聽的故事來充實學(xué)生們心中圣潔的草甸。開設(shè)經(jīng)典名著閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生，開展文學(xué)經(jīng)典的研究性學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的思想和情感，使其在理解、分析、思考等方法論方面有的放矢，提高效率。培養(yǎng)踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)和忍耐寂寞的毅力，最終獲取蘊(yùn)含智慧的精神食糧。培養(yǎng)學(xué)生求真、鉆研的意識和分析、解決問題的能力，通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓目光變得深邃；讓生活變得充實。讓學(xué)生對世界多一份詩意的把握，對生活多一份優(yōu)雅、多一份溫暖的情懷。
3.牽手當(dāng)下著名作家，展開豐富多彩的對話
與作家建立密切關(guān)系，創(chuàng)造條件邀請文學(xué)界著名的作家來校做報告，暢談文學(xué)經(jīng)典，與讀者面對面，增強(qiáng)情感的交流，談閱讀，論文學(xué)，拉近作家、老師、學(xué)生的距離，營造閱讀氛圍，推進(jìn)閱讀深入。每個作家都有自己獨特的人格魅力、藝術(shù)水準(zhǔn)、創(chuàng)作激情等，鼓勵學(xué)生與作家對話，形成愛讀書、會讀書、讀好書的好習(xí)慣。
國家建設(shè)社會主義和諧社會是非常正確的， 在讀書學(xué)習(xí)方面要求和諧是當(dāng)務(wù)之急。因為現(xiàn)在有許多的不和諧之處， 中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重， 升學(xué)壓力大， 只啃課本， 嚴(yán)重“偏食”; 大學(xué)生課余時間鉆進(jìn)消遣娛樂書堆里， 享受著沒有營養(yǎng)的“垃圾食品”， 營養(yǎng)不良; 成年人大多數(shù)忙著掙錢沒時間讀書。這不是危言聳聽， 據(jù)報道， 2004 年12 月， 中國出版科學(xué)研究所公布的第三次《全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查》結(jié)果顯示， 我國國民的讀書率持續(xù)走低， 2003 年比1999 年下降8. 7% ， 僅有5% 的國民有閱讀習(xí)慣。而我國要構(gòu)建和諧社會， 全面建設(shè)小康社會， 需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)， 增強(qiáng)綜合國力， 高素質(zhì)的人才是支撐， 二者的不和諧讓人們呼喚盡快建設(shè)和諧社會。作為一名圖書館工作者， 我認(rèn)為全社會要積極努力， 建立全民閱讀的載體形式， 共同打造學(xué)習(xí)型社會的讀書平臺， 引導(dǎo)和指導(dǎo)國民熱愛閱讀、科學(xué)閱讀， 提高國民的綜合素質(zhì)。各級、各類圖書館是社會的文獻(xiàn)信息中心、市民的書房、學(xué)生的第二課堂， 在打造學(xué)習(xí)型社會中要充分發(fā)揮職能優(yōu)勢， 當(dāng)好主力軍。
1. 以“家庭藏書、讀書、用書展評”為主要內(nèi)容， 塑造無數(shù)學(xué)習(xí)型家庭， 打造學(xué)習(xí)型社會的家庭平臺。家庭是社會的細(xì)胞， 搞好家庭文化建設(shè)， 營造文明、溫馨的家庭環(huán)境， 能有效地提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)。藏書、讀書是家庭文化建設(shè)的最重要的內(nèi)容。家庭讀書活動在廣東、上海、浙江等地已經(jīng)開展， 并取得了一定的經(jīng)驗。成功組織家庭讀書活動應(yīng)抓好三個方面問題:1. 1 成立組織機(jī)構(gòu)。“家庭讀書”活動由宣傳、文化部門牽頭， 婦聯(lián)、工會、共青團(tuán)、教育部門配合， 以社區(qū)為依托， 公共圖書館具體實施， 聯(lián)合成立一個地區(qū)的“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組， 組織、領(lǐng)導(dǎo)讀書活動， 發(fā)現(xiàn)、造就大批的學(xué)習(xí)型家庭， 開展了豐富多彩的讀書活動。他們將“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動與“文明社區(qū)”、“文明家屬院”評選活動結(jié)合起來進(jìn)行，“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動是“文明社區(qū)”、“文明家屬院”評選的重要內(nèi)容。上海盧灣區(qū)從1994 年開始組織“家庭讀書”活動至今有50 多次， 參加的家庭有2. 4 萬戶， 培育、發(fā)現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)型家庭， 10 年的活動有效地促進(jìn)了社會的安定與文明。實踐證明， 在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要保障。1. 2 注重內(nèi)容和實效。把藏書、讀書、學(xué)以致用作為開展“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動的重要內(nèi)容。家庭成員要讀書學(xué)習(xí)， 豐富知識， 提高素質(zhì)， 首先要有一定數(shù)量的圖書， 然后才能讀書和用書。藏書優(yōu)劣用數(shù)量、品位、特色等標(biāo)準(zhǔn)去評定， 讀書和用書效果可以通過讀書取得的成就來體現(xiàn)。廣東的廣州、深圳、揭陽、韶關(guān)等地的“藏書家”評選活動側(cè)重于藏書方面的評比， 上海的“家庭讀書”活動更側(cè)重于用書。2000 年由《中國文化報》等單位組織的“優(yōu)秀讀書家庭”評選活動和2006 年浙江嘉興“十大藏書家”評選活動則是二者并重。既重藏， 又重用， 圖書才能發(fā)揮作用， 人的素質(zhì)才能提高， 讀書活動才有實效， 有生命力， 才能培育出實用的學(xué)習(xí)型家庭， 孕育出更多的有益于社會的有用人才。1. 3 廣泛宣傳， 典型示范， 推動全社會讀書風(fēng)氣的形成。通過倡導(dǎo)、引導(dǎo)家庭讀書， 涌現(xiàn)出一批藏書、讀書典型， 這是一地區(qū)的寶貴財富， 將他們的事跡廣泛宣傳， 發(fā)揮榜樣的力量， 帶動全社會崇尚讀書， 以藏書、讀書為榮， 那么開展此項活動的初衷就達(dá)到了。在確定典型示范戶時， 注意選擇具有不同特點的家庭，比如藏書質(zhì)量高又與本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系密切的; 讀書明理、尊老愛幼的; 身殘志堅刻苦學(xué)習(xí)的??。人們?nèi)菀滓耘c自己情況相似的人為參照， 以此可資借鑒。在宣傳方式上可采用舉行掛牌儀式形式， 也可將他們事跡通過新聞媒體宣傳， 圖書館和書店應(yīng)主動發(fā)展他們作名義職工， 為我們改進(jìn)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策， 改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動。家庭藏書有許多質(zhì)量高， 專業(yè)性強(qiáng)， 稀見書多， 隨著時代的變遷， 主人或后人有可能不再需要這些書， 那么， 圖書館因為掌握著他們的藏書信息， 可以及時地以購買、交換、接受捐贈等形式將寶貴的家庭藏書轉(zhuǎn)變成圖書館藏書， 避免圖書的散佚， 學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動是保存民間文獻(xiàn)資料、增加館藏資料的有效途徑， 促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成。
2. 以指導(dǎo)學(xué)生讀書、開展讀書活動為主要內(nèi)容， 豐富和拓展大中小學(xué)生的知識面， 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的校園平臺。求學(xué)時期是人一生中唯一的專門讀書的寶貴階段， 除了學(xué)習(xí)課本知識外， 通過課外閱讀， 豐富、拓展知識面， 對提高人的綜合素質(zhì)意義非常重大。但是， 由于我國教育體制等社會因素的影響， 中小學(xué)教育主要是應(yīng)試教育， 大學(xué)教育只注重專業(yè)教育， 很少有學(xué)生能在這個時期通過大量的課外閱讀為日后的工作、學(xué)習(xí)做好知識儲備， 近兩年， 國家教育部門加大了教育改革的力度， 素質(zhì)教育的理念逐步得到貫徹， 高考開始注重學(xué)生知識面和能力的考察， 大學(xué)也正從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升方面發(fā)展。多讀書、讀好書一定會在升學(xué)考試和日后的個人發(fā)展中顯示出厚積薄發(fā)的優(yōu)勢。學(xué)生的課外閱讀僅僅停留在倡導(dǎo)宣傳上到頭是一場空， 需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其各部門采取有力措施方可湊效。筆者經(jīng)過調(diào)查研究， 結(jié)合自己的親身體會， 認(rèn)為大中小學(xué)校可以根據(jù)自身的特點和條件構(gòu)建老師抓得著、學(xué)生看得見的管理載體形式， 有計劃地組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀， 逐步打造和完善學(xué)習(xí)型社會的校園讀書平臺。2. 1 成立學(xué)校讀書協(xié)會。由于學(xué)生的年齡、學(xué)校的教學(xué)特點和條件不同， 中小學(xué)和大學(xué)在讀書協(xié)會的組織上是不同的。隨著學(xué)生年齡的增長， 教師在讀書協(xié)會的作用由組織、指導(dǎo)向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變， 學(xué)生則由被動地接受向自己組織轉(zhuǎn)變。中小學(xué)讀書協(xié)會由主管校長負(fù)總責(zé)， 語文教師和圖書館員組成輔導(dǎo)組， 學(xué)生按班級組成讀書小組。在大學(xué)， 學(xué)生在學(xué)校宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)下自己組成讀書協(xié)會， 采用競選的方式推選出好讀書、會讀書、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任會長、副會長， 設(shè)宣傳、組織、后勤等小組， 學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、圖書館經(jīng)常給予輔導(dǎo)， 學(xué)校院系和網(wǎng)絡(luò)中心、廣播站等有關(guān)部門積極配合， 共同構(gòu)建大學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的管理平臺。2. 2 組織學(xué)生有計劃地閱讀各類書籍， 定期開展豐富多彩的校園讀書活動。在中小學(xué)校， 圖書的閱讀與語文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 由語文任課老師提供閱讀書目， 要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣， 語文老師象批改作文一樣給予批改， 學(xué)校定期召開語文教師參加的輔導(dǎo)組成員會議， 交流輔導(dǎo)經(jīng)驗， 完善輔導(dǎo)方法， 提高閱讀效果。在大學(xué)， 讀書協(xié)會在廣泛征求老師意見的基礎(chǔ)上， 確定各專業(yè)學(xué)生在幾年的大學(xué)生涯里的閱讀書目， 大學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇地讀書， 并且撰寫讀書筆記和讀書心得， 班主任經(jīng)常查看， 督促學(xué)生閱讀， 了解學(xué)生心理動態(tài)。讀書協(xié)會成員采取交談、走訪、問卷調(diào)查等方式收集同學(xué)們的閱讀趨向、讀書效果等信息， 不斷改進(jìn)讀書協(xié)會的工作。為了檢驗讀書成效， 引導(dǎo)讀書方向， 指導(dǎo)讀書方法， 讀書協(xié)會定期組織不同形式的讀書活動。活動形式包括讀書征文、讀書筆記展示、演講比賽、辯論賽、知識競賽、讀書板報比賽、讀書報告會、學(xué)術(shù)報告會、講座、優(yōu)秀讀書典型評選及事跡展示等。2. 3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)校各有關(guān)部門積極參與， 充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用， 使讀書協(xié)會工作科學(xué)、健康地開展下去。在中小學(xué)， 老師自始至終都要參與讀書活動。而在大學(xué)， 老師在放手讓大學(xué)生自己組織讀書活動的基礎(chǔ)上， 要當(dāng)好后盾和參謀。主要在三個方面: 活動前的指導(dǎo); 活動中人力、物力的支持;在讀書方法上以多種形式給予引導(dǎo)。2. 4 圖書館充分發(fā)揮文獻(xiàn)中心的作用， 做讀書活動的主陣地。圖書館在讀書活動中可以在四個方面發(fā)揮作用， 一是根據(jù)學(xué)生的閱讀書目保證充足的書源; 二是及時新書通報， 編制專題書目、索引、綜述等二、三次文獻(xiàn)， 方便學(xué)生借閱; 三是開展現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、郵件咨詢、虛擬咨詢、博客咨詢等多種形式的參考咨詢， 幫助學(xué)生利用圖書館閱讀學(xué)習(xí); 四是發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢， 請館內(nèi)外的專家、學(xué)者舉辦講座、報告會， 引導(dǎo)學(xué)生的讀書方向， 指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法。
Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.
關(guān)鍵詞： 高校圖書館；閱讀推廣；現(xiàn)狀；問題；模式
Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode
中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0158-02
0 引言
近年來，世界各國尤其發(fā)達(dá)國家都把閱讀推廣活動作為提高國家未來競爭力的必要手段，政府及民間都致力于閱讀推廣，有些國家元首也親自參加閱讀活動。卓有成效的如，美國國會立法通過成立的國會圖書館閱讀中心及該中心發(fā)起的“國家閱讀推廣伙伴”計劃，英國的圖書信托基金會及其發(fā)起的“閱讀起跑線計劃”，德國促進(jìn)閱讀基金會、日本官民協(xié)力啟動2010讀書年等。[1][2][3]
我國也早在1997年就由、文化部等九個部門共同組織實施了“知識工程”，以“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”為宗旨，目的就是要努力提高國民素質(zhì)，為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。中國圖書館學(xué)會響應(yīng)中央關(guān)于全民閱讀的倡議成立了閱讀推廣專門工作委員會，旗下15個專業(yè)委員會，200余位專家學(xué)者，策劃了諸如“4.23”廣場活動、全國少年兒童閱讀年、濕地中國行、綠色閱讀、建筑圖書獎、閱讀與健康科普博覽會、全民閱讀論壇等，取得了很多可貴的經(jīng)驗。[4]
1 我國國民閱讀現(xiàn)狀
由中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調(diào)查項目，到目前為止已經(jīng)持續(xù)開展了八次。第八次全國國民閱讀調(diào)查覆蓋了我國29個省、市、自治區(qū)和直轄市。近三年的“全國國民閱讀調(diào)查報告”表明：我國18-70周歲國民的綜合閱讀率從69.7%到72%再到77%，呈持續(xù)增長態(tài)勢。我國2010年人均閱讀圖書4.25本，讀書讀報時長增加。這些都得益于全民閱讀活動的開展，政府部門重視閱讀推廣并把它作為老百姓的實事來抓。一些公共圖書館的閱讀推廣活動和新聞媒體的宣傳對全民閱讀起到了一定的示范和帶頭作用。另外，數(shù)字化閱讀明顯增長，報紙為傳統(tǒng)媒體閱讀量之最，0-8歲兒童陪讀率上升。但結(jié)果也顯示：期刊閱讀下降；近六成國民自認(rèn)讀書量少，三成以上不滿自己讀書現(xiàn)狀，未成年人的圖書閱讀量明顯高于成年人，“該讀書的人不讀書、該讀書的時間不讀書、該讀的書不讀”現(xiàn)象仍然存在。[5]
2 我國目前閱讀推廣及研究存在的問題
我國目前閱讀推廣活動總體偏少，且受國情影響存在地域差異，表現(xiàn)在以下幾個方面：①地域上不平衡，東南沿海地區(qū)和城市閱讀推廣活動相對多，西部地區(qū)和農(nóng)村少；②形式、內(nèi)容單一，主要以書目、新書推薦、世界讀書日活動等為主；內(nèi)容限于專業(yè)書、考試用書、經(jīng)典文學(xué)名著等；③推廣范圍有限，高校圖書館多限于師生讀者，很少參與全民閱讀推廣，公共圖書館也多面向城區(qū)讀者；④模式方面，嘉年華式推廣活動多，持續(xù)性、培養(yǎng)型推廣模式少；⑤研究方面，對活動項目的介紹評議多，也有對單一主題式模式的研究，但是缺乏對可復(fù)制推廣模式的研究。
3 高校圖書館開展閱讀推廣的優(yōu)勢
高校圖書館以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻(xiàn)信息資源，成為讀書活動的主要陣地，也是倡導(dǎo)全民閱讀的主要力量，以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢：
3.1 高校圖書館不僅具有豐富的館藏紙版資源,而且還擁有大量的電子資源，這些都為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。[6]
遠(yuǎn)程訪問技術(shù)的發(fā)展為校外讀者提供了方便，也大大拓展了高校圖書館的讀者群。為開展閱讀活動提供了方便。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，讀者就可以通過遠(yuǎn)程賬號檢索圖書館的數(shù)字資源。另外，一些高校圖書館手機(jī)服務(wù)功能的開通，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村居民提供了條件。
3.2 高校圖書館造就了大量閱讀推廣經(jīng)驗豐富的圖書館員，高素質(zhì)的大學(xué)生讀者和各學(xué)科教授專家等人力資源。
圖書館員不僅熟悉本館的紙版館藏資源，還能掌握本館和網(wǎng)上免費的數(shù)字資源，可為閱讀推廣的倡導(dǎo)者，提供并有針對性地組織大量多載體的有用資源，量體裁衣為推廣對象提供資源服務(wù)，指導(dǎo)閱讀活動的實施。大學(xué)生的學(xué)科齊全，而且年輕有激情，可成為閱讀推廣的中堅力量，成為有力的組織者和推廣者。各學(xué)科的教授專家掌握著各自最權(quán)威、最前沿的知識和信息，他們可為閱讀推廣活動提供學(xué)科專業(yè)方面的咨詢和指導(dǎo)。
3.3 高等院校的暑期實踐活動，及師范院校的教育實習(xí)基地等條件,給在基層開展閱讀推廣提供了有利途徑。高校圖書館利用大學(xué)生的暑期活動和實習(xí)基地開展閱讀推廣，讓大學(xué)生參與閱讀推廣活動的宣傳和組織，既提升了大學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會實踐能力，實現(xiàn)他們的社會價值，也拓展了高校圖書館的服務(wù)范圍，實踐了高校圖書館的教育功能和知識傳播價值。全世界全社會都在日益關(guān)注全民閱讀水平，而我國國民閱讀能力卻不容樂觀；高校圖書館作為知識傳播的主要機(jī)構(gòu)之一，具有推廣閱讀的優(yōu)勢條件，以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有很大必要性和可行性，研究以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式，并加以推廣，對縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對提高全民素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義。
4 以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式探討
4.1 以高校圖書館為主導(dǎo)的三種閱讀推廣模式 ①階段式：即利用大學(xué)生每年假期實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生成為基層閱讀推廣活動的執(zhí)行者。高校圖書館員理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)學(xué)生的義務(wù)，利用學(xué)生課余時間進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括:閱讀推廣的意義，了解推廣對象閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查方法，常見的閱讀推廣途徑和相應(yīng)的活動，推廣活動的常見問題和解決辦法，如何有針對性地實施推廣活動等等。通過讓大學(xué)生調(diào)查掌握推廣對象的閱讀需求，了解其目前的閱讀現(xiàn)狀，才能有效開展閱讀推廣活動。高校圖書館應(yīng)該把這種閱讀推廣作為每年的常規(guī)性工作來做。②基地式：即依托師范院校教育實習(xí)基地開展的閱讀推廣模式；師范院校的教育實習(xí)基地，無疑是開展常規(guī)閱讀推廣的絕好途徑，從大學(xué)生所在的實習(xí)學(xué)校的中學(xué)生，到中學(xué)生的家庭、社區(qū)，都可以是閱讀推廣的對象范圍。而且教育基地是相對比較固定，這種閱讀推廣模式在師范院校具有普遍推廣意義。③本土式：即以當(dāng)?shù)貓D書館（室）或文化館為主體，高校圖書館協(xié)助開展的閱讀推廣模式。這種閱讀推廣模式是館際合作、城鄉(xiāng)合作、東西合作的新途徑，為開展館際“一對一”幫扶開拓了新思路，對縮小城鄉(xiāng)及東西部地區(qū)差距具有重要意義。
4.2 實施步驟 ①高校圖書館員需要在即將實習(xí)的學(xué)生中選擇、培訓(xùn)自愿參與閱讀推廣的大學(xué)生，使其充分了解閱讀推廣的意義，掌握問卷調(diào)查和閱讀推廣的相關(guān)方法。②確定調(diào)查對象。包括大學(xué)生實習(xí)基地、暑期實踐場所以及大學(xué)生家庭所屬社區(qū)等范圍的學(xué)生和民眾。針對閱讀推廣地區(qū)的特點和受眾需求，共同設(shè)計合理的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷。③由大學(xué)生向閱讀推廣對象發(fā)放調(diào)查問卷，做好調(diào)查問卷的回收工作，統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果，充分了解該地區(qū)閱讀推廣對象的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求。④根據(jù)推廣對象的需求、現(xiàn)狀和特點，設(shè)計符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的閱讀推廣內(nèi)容及多姿多彩的活動形式。最后，全程跟蹤、監(jiān)控活動，檢驗推廣成效。通過走訪、電話問談、發(fā)放調(diào)查問卷等方式檢查閱讀推廣的成效，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正，以養(yǎng)成受眾的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)受眾的閱讀能力。并將推廣對象閱讀推廣前后的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比研究。
5 閱讀推廣中需要解決的難題
5.1 基層或郊縣居民圖書消費能力低，閱讀資料匱乏 大學(xué)生假期社會實踐的地域不同，決定著閱讀推廣對象的文化層次復(fù)雜多樣。尤其是基層農(nóng)村的圖書資料匱乏，居民閱讀水平較低，都是閱讀推廣的不利因素。高校圖書館員和大學(xué)生們可以利用自己圖書館豐富的文獻(xiàn)資源，如可將圖書館部分紙版圖書短期出借或捐贈給基層單位或社區(qū)，尤其是那些大學(xué)生讀者利用率不高，但適合農(nóng)民、中小學(xué)生閱讀的資料；有條件上網(wǎng)的地方，還可以推薦部分免費的網(wǎng)絡(luò)資源等；還可以倡議大學(xué)生或發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生捐出自己的部分圖書資料；或在有利于閱讀推廣宗旨的情況下為一些出版媒體做宣傳，向他們倡議贊助基層；申請當(dāng)?shù)氐恼С值取7]
5.2 基層居民相對缺乏閱讀習(xí)慣、閱讀意識，難以組織動員 可以借鑒大連創(chuàng)建文明城市時“小手拉大手”的做法，以中小學(xué)、幼兒園學(xué)生為中心，利用家長望子成龍的心理，動員中小學(xué)生和幼兒，讓他們督促其家庭成員參與閱讀活動；宣傳閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力對孩子一生的重要意義，通過典型案例，宣傳“親子共讀”p“家庭共讀”對培養(yǎng)和教育子女的好處，打動家長遠(yuǎn)離麻將，親近閱讀；還可以利用班會、班級板報、校報等課外活動或刊物，定期舉辦“親子讀書報告會”，[8]由學(xué)生與家長共同參加，渲染讀書快樂的氛圍；動員離退休教師、愛好閱讀的居民骨干或文化程度較高的積極分子，對他們進(jìn)行重點培訓(xùn)，以其模范帶頭作用來影響他人。
5.3 推廣對象的閱讀能力普遍較低 利用在教育實習(xí)基地實習(xí)的師范生、假期社會實踐的大學(xué)生，定期對推廣對象特別是積極分子進(jìn)行培訓(xùn)；以離退休教師和積極分子為核心組成各種讀書會或讀書小組，邀請相關(guān)專家舉辦講座，定期集中討論交流，相互督促，提升閱讀能力；對閱讀能力短期難以提高的人群，開展為其讀書、聽廣播或磁帶等“聽書”活動；培訓(xùn)活動的間歇期仍堅持以多種方式長期跟蹤指導(dǎo)，以養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣和獨立閱讀能力；邀請出版發(fā)行界的積極參與，舉辦一些活動以起到推波助瀾的作用。但是一切以有利于閱讀推廣宗旨為目的，力求避免轟轟烈烈開始一哄而散結(jié)束的嘉年華式活動，力求避免弱化閱讀推廣意義的一切物質(zhì)獎勵。
高校圖書館憑借著自身的資源和人力優(yōu)勢，理應(yīng)成為閱讀推廣活動的中間力量。三種閱讀推廣模式的提出，為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供了可借鑒的模式，對縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對提高全民閱讀能力，提升全民素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型社會、和諧社會具有重大的現(xiàn)實意義。
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[6]李海英等.論高校圖書館引領(lǐng)大眾閱讀服務(wù)功能的拓展[J].現(xiàn)代情報，2009（5）：85-87.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 閱讀傾向 淺析
二十一世紀(jì)的大學(xué)生是一個充滿青春活力的群體。步入大學(xué)校園，學(xué)生的閱讀進(jìn)入一個黃金時代。大學(xué)時代作為一生成長中最為重要的階段，有目的、有計劃地讀書，將對成就一生的事業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵的作用。我們正處于一個日新月異的時代，多種觀念相互碰撞，一切都在更新，一切都在重建。而大學(xué)生，作為未來的國家建設(shè)者，同時也是對當(dāng)前趨勢有著敏銳感知力的群體。因此，了解、？分析當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，？更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理閱讀是十分必要的。
一、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
1、傳統(tǒng)的閱讀以紙質(zhì)書刊為主。紙質(zhì)書刊因其精美的設(shè)計、淡淡的墨香及殷實的質(zhì)感讓一代又一代人愛不釋手，然而隨著視覺文本和超文本形態(tài)的飛速發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的視野更加開闊，接受信息的渠道方式也更加多元化。幾乎所有小說、文學(xué)名著等娛樂、消遣類的書籍在網(wǎng)上都可以很輕松的找到。而一些專業(yè)性的書籍也可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解相關(guān)信息或訂閱。網(wǎng)上閱讀、讀書頻道等新型讀書途徑已經(jīng)越來越得到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。
2.當(dāng)代大學(xué)生閱讀傾向具有年級差異。（1）我們發(fā)現(xiàn)，從年級看，文學(xué)作品備受垂青，這與文學(xué)自身的特點與優(yōu)勢有關(guān)。文學(xué)作品是人類文化的歷史結(jié)晶，文學(xué)名著因其博大精深的思想內(nèi)涵和永恒的魅力，成為大學(xué)生渴求的閱讀目標(biāo)，反映了他們的生活理想和對生活的美好意愿和情感。當(dāng)然，這是從積極的方向看。如果從相反的方向來看，那么這類書籍中也存在著一些無論是形式上還是內(nèi)容都流于粗制濫造的產(chǎn)品，其歷史價值與審美價值均乏善可陳。這部分書籍對學(xué)生閱讀群來說存在著潛在的負(fù)面影響，可能會降低其審美判斷力，使其閱讀趣味趨向低俗化。（2）隨著年級的升高，類與其他類的差距在縮小。一年級的大學(xué)生，剛踏人大學(xué)校門，各方面都在適應(yīng)階段，其閱讀心理具有不確定性，閱讀需求層次較低，所以閱讀比較盲目和隨意，閱讀大量的文學(xué)類圖書可以緩減緊張高考帶來的壓力，閱讀傾向于休閑娛樂型。到了二年級，大學(xué)生開始適應(yīng)大學(xué)生活，也慢慢進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也慢慢加重，因此閱讀重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，I類圖書借閱量有所下降，語言類、？計算機(jī)類、經(jīng)濟(jì)類的圖書量增加。主要原因是他們要應(yīng)對四、六級英語考試、計算機(jī)等各種等級考試。閱讀傾向于實用性、應(yīng)付型。（3）四年級的大學(xué)生（畢業(yè)生），借閱最高圖書種類為T類，且遠(yuǎn)超過I類文學(xué)類。而且相比于其他年級借閱量是最少的，原因可能是進(jìn)入畢業(yè)階段，職業(yè)意識增強(qiáng)，閱讀傾向以自動化和計算機(jī)以及專業(yè)知識圖書為主外，對未來職業(yè)工作、研究生考試開始作準(zhǔn)備。
3.就業(yè)前景對當(dāng)代大學(xué)生閱讀的影響。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量在我國劇增。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。隨著就業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)與社會需求之間的矛盾日漸凸顯。“業(yè)就失業(yè)”、“先就業(yè)再擇業(yè)”、“畢業(yè)生薪酬跳水”甚至“零1二資就業(yè)”和“待業(yè)啃老”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，？都是嚴(yán)峻就業(yè)形勢的一個側(cè)影。就業(yè)的壓力迫使當(dāng)今的大學(xué)生要么為繼續(xù)升造而苦讀，要么為多拿一些證書以便就業(yè)學(xué)習(xí)，也就是說，大學(xué)生的主要精力投向了考研或就業(yè)上，就業(yè)壓力逐漸增大導(dǎo)致90后大學(xué)生閱讀傾向具有明顯的功利性和實用性。以上說明閱讀傾向會受到讀者不同學(xué)習(xí)階段的影響，閱讀傾向以需要為基礎(chǔ)的，讀者閱讀需求自我選擇方式和目的明確，是個人需要和社會需要的反映。
二、針對大學(xué)生不同年級閱讀特點的服務(wù)對策
針對大學(xué)生閱讀的娛樂化和功利化傾向，促進(jìn)大學(xué)生多讀書、讀好書，在文獻(xiàn)資源建設(shè)上既要統(tǒng)籌兼顧，又要突出重點，通過對傳統(tǒng)館藏和電子資源、 網(wǎng)上圖書報刊的了解，在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面應(yīng)根據(jù)讀者的數(shù)量、 需求、 信息資源的可獲得性、 易用性、 費用以及網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點，基礎(chǔ)學(xué)科以圖書為主，應(yīng)用科學(xué)以報刊為主，圖書以印刷為主，期刊以電子版或網(wǎng)上索取資源為主。 圖書館特色化信息資源是圖書館的生存之本，發(fā)展之源，圖書館應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的角度制定館藏文獻(xiàn)資源的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展和合理配置，從而不斷提高館藏質(zhì)量，拓展讀者的閱讀服務(wù)功能。
1.吸收不同年級段的大學(xué)生參與新書采訪活動，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的導(dǎo)讀輔導(dǎo)，做好書目推薦。
2.加強(qiáng)對大學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。建議高等院校、青年團(tuán)組織、大學(xué)生社團(tuán)和新聞出版界應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生課外書籍閱讀的指導(dǎo)和引導(dǎo)，積極推薦優(yōu)秀書籍，開展讀書活動，將大學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)到健康的軌道上來。（1）構(gòu)建推薦書目，提高學(xué)生閱讀興趣。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”面對大量的館藏文獻(xiàn)，如何有選擇地閱讀，直接影響著閱讀效果，讓大學(xué)生首先認(rèn)識到讀書本身是一種責(zé)任，一種思考。大學(xué)生作為傳統(tǒng)與時代的傳承者，對知識的涉獵、文化的熏陶，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要面對時代。但豐厚的文化積淀是前提，廣泛涉獵多領(lǐng)域的知識，閱讀古今中外的書籍；建立比較的平臺，特別是對經(jīng)典名著的閱讀最為重要。同時讀書要有系統(tǒng)性、計劃性。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中國新聞出版報》2004-03-23.
一、本學(xué)期工作小結(jié)（一）讀書月特色活動1. “21天親子閱讀打卡”活動 為了更好地推動學(xué)生和家長的閱讀，促進(jìn)書香家庭的建設(shè)，帶動周邊閱讀，我校在4月份開展了“21天親子閱讀打卡活動”。此項活動一經(jīng)開展，得到了廣大學(xué)生們的喜愛和家長朋友們的大力支持。班級閱讀群和朋友圈里孩子們閱讀的身影、稚嫩的讀書聲感染了身邊的每一個人。
2. “一周一首古詩詞”的誦讀活動
為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，我校開展了“一周一首古詩詞”的誦讀活動，每周由教導(dǎo)處下發(fā)誦讀內(nèi)容，各班同學(xué)利用晨誦或課前三分鐘時間進(jìn)行誦讀，通過誦讀，學(xué)生對古詩詞、對經(jīng)典國學(xué)的興趣被激發(fā)出來，紛紛加入到學(xué)習(xí)經(jīng)典的行列中來。這次活動收到了良好的效果，今后我校將繼續(xù)秉承良好的傳統(tǒng)，并持之以恒地開展下去，用中華的經(jīng)典傳統(tǒng)文化去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。
3. “美文朗誦大賽”
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文、愛語文的思想情感，創(chuàng)建文明的校園文化氛圍，學(xué)校開展了首屆“美文朗誦大賽”。通過比賽，老師和學(xué)生們加深了對語言文字的理解，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。我們相信，朗誦大賽必將激起學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，提高學(xué)生的鑒賞水平。
4.“紅領(lǐng)巾跳蚤書市”活動
“紅領(lǐng)巾跳蚤書市”活動是我校傳統(tǒng)讀書活動，通過活動，孩子們看到了一個美麗無窮的大千世界，感受著閱讀的魅力，共同營造溫馨和愛的閱讀氛圍。
5.“硬筆書法大賽”
為了規(guī)范漢字的書寫，檢驗學(xué)生練字的效果，我校組織開展了硬筆書法比賽。旨在糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學(xué)們練字的興趣，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從比賽的情況來看，我們今后還需加強(qiáng)對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。
（二）教學(xué)常規(guī)工作
1.落實課程計劃，安排課程表和日常替代課工作。
2.組織語文教研組開展教學(xué)研討工作，深入課堂聽課，指導(dǎo)青年教師備聽評課。
3.定期檢查教案、習(xí)題演練、作業(yè)批改、工作計劃總結(jié)等。
4.日常值周工作。
5.配合各部門開展其他工作。
二、下學(xué)期工作計劃
（一）將已經(jīng)開展并行之有效的讀書活動形成傳統(tǒng)，保持下去。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。本學(xué)期開展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動。通過活動來提高學(xué)生語文素養(yǎng)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4．讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
教學(xué)內(nèi)容分析
1． 朗誦古詩文；
2． 誦讀中華經(jīng)典名言；
3． 走進(jìn)《紅樓夢》、欣賞名著；
4． 閱讀《少兒科技》，了解相關(guān)科技知識；
5． 閱讀《現(xiàn)代詩文》、《小讀者》，欣賞優(yōu)秀詩歌和散文。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施（含教師自修計劃、教研活動、課外專題活動等）
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時間，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃地安排作好讀書筆記。
單元
課題
教學(xué)目的和要求
教學(xué)重點、難點
教學(xué)措施及教學(xué)方法
教學(xué)時間安排
課時分配
周次
起訖時間
第一單元
古詩文
背誦、理解70首古詩。
名詩、名句欣賞
1. 詩歌朗誦競賽；
2. 詩歌知識競賽。
第二單元
《少兒科技》
了解一定的科技知識，受到科學(xué)精神的陶冶。
科學(xué)精英的介紹。
開故事會
第三單元
《補(bǔ)充閱讀》
了解與課文相關(guān)的背景。
與課文相關(guān)的背景知識
做手抄報
第四單元
《小讀者》
閱讀散文，欣賞語言，受到思想陶冶。
欣賞優(yōu)秀的片段。
讀書筆記展覽；
第五單元
《現(xiàn)代詩文》
欣賞現(xiàn)代詩文，品味語言及其獨特的思想內(nèi)涵。
通過欣賞語言體會其表現(xiàn)的思想。
1. 朗誦競賽；
2. 優(yōu)秀篇章推薦。
第六單元
《紅樓夢》
了解眾多人物形象及其個性特征，品味獨特的語言魅力，受到思想熏陶。
關(guān)鍵詞：讀百本好書；書目；數(shù)量；方法；效果
中圖分類號：G25217 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
武漢科技大學(xué)中南分校開展的“讀百本好書”活動，是一項拓展大學(xué)生成功素質(zhì)的重要的實踐性舉措。目的在于訓(xùn)練大學(xué)生的閱讀能力，拓寬大學(xué)生的知識面，全面提升大學(xué)生的成功素質(zhì)，以厚積而待薄發(fā)，為學(xué)子們將來邁向成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
開展“讀百本好書”活動，要求重在落實，重在促使更多的學(xué)生積極參與，且都能有所得、有所獲。作為大學(xué)生知識拓展的有效手段，“讀百本好書”活動包含著四個方面的要求：閱讀書目的選擇、閱讀數(shù)量的把握、閱讀方法的運用和閱讀效果的評價。這四者之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響，不同的書籍要求有不同的讀法，而不同的讀法會對閱讀的速度、數(shù)量產(chǎn)生影響，并且書目選擇和閱讀方法的不同會帶來閱讀效果上的差異。書目的選擇、數(shù)量的把握、方法的運用及效果的評價是讀書活動中的四個重要問題，是體現(xiàn)讀書質(zhì)量、實現(xiàn)讀書目的的決定性因素。因此，在開展“讀百本好書”活動中，要根據(jù)大學(xué)生的實際情況，對閱讀的書目、數(shù)量、方法、效果評價進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)并提出合理的要求。本文試就這幾個方面的問題作一些探討。
一、關(guān)于閱讀書目的選擇
古今書籍浩如煙海，大學(xué)生到底應(yīng)該選擇什么樣的課外書來讀，的確是個難點，是個最費思量的問題。目前社會上推出的“好書”書單各種各樣，讓人目不暇接。這些書單所列書籍雖然確有價值，但大多是人文類的，有些又專業(yè)性太強(qiáng)，并非適合所有人，且有些書籍很難激起大學(xué)生的閱讀興趣。那么，在大學(xué)階段，我們對大學(xué)生課外閱讀的書目該怎樣進(jìn)行指導(dǎo)和要求呢？首先，閱讀書目的選擇必須以塑造成功素質(zhì)為目標(biāo)。國內(nèi)曾有人對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的情況做過調(diào)查，一種是采用問卷形式，調(diào)查對象為安徽省5所本專科院校的26個系、37個專業(yè)的學(xué)生[1]；一種是用大學(xué)生在圖書館借閱書籍的類型及數(shù)量作為大學(xué)生閱讀情況的客觀指標(biāo)，調(diào)查對象為贛南師范學(xué)院的學(xué)生[2]。兩項調(diào)查均表明，文學(xué)類作品是大學(xué)生課外閱讀的首選，在所有課外讀物中高居榜首，比例達(dá)40%，而專業(yè)輔導(dǎo)類、科技類讀物則少人問津，兩類加起來所占比例不足10%。雖然大學(xué)生們偏愛于娛樂性和消遣性的文學(xué)作品，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑，但對所學(xué)專業(yè)與文學(xué)關(guān)聯(lián)不大的學(xué)生來說，畢竟缺少實用性。語言學(xué)家王力先生曾說過，讀書“不加選擇，那就是浪費時間”。中國現(xiàn)代學(xué)者夏尊在他的《閱讀什么和怎樣閱讀》一文中，將閱讀的范圍分為三個，一是關(guān)于職務(wù)的，二是參考的，三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的。其關(guān)于職務(wù)的和參考的解釋，對學(xué)生而言是指功課和與功課相關(guān)的參考書。先生在談到讀書時曾言：“理想中的學(xué)者，既能精深，又能博大……他用他的專門學(xué)問做中心，次及于直接相關(guān)的各種學(xué)問，次及于間接相關(guān)的各種學(xué)問，次及于不很相關(guān)的各種學(xué)問，以次及毫不相關(guān)的各種泛覽。”兩位學(xué)者都一致強(qiáng)調(diào)了專業(yè)類書籍在讀書中的核心地位。今天，我們以塑造成功素質(zhì)為目標(biāo)而讀書，不妨將課外書籍分為以下幾類：專業(yè)素質(zhì)類，包括專業(yè)書籍及與專業(yè)相關(guān)的書籍；非專業(yè)素質(zhì)類，指與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大甚至無關(guān)聯(lián)但能提高觀念、品格、能力等成功素質(zhì)修養(yǎng)的書籍；娛樂消遣類，指那些與專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，純粹拿來怡情、休閑的書籍。這里，專業(yè)素質(zhì)類應(yīng)是我們課外書籍閱讀的首選，當(dāng)然，并不是說要將其它兩類排斥在外，但絕不能本末倒置。這三類，在大學(xué)生閱讀書目單上的比例，可以考慮為631，在此基礎(chǔ)上可視情況進(jìn)行調(diào)整。其次，書目的選擇還應(yīng)考慮大學(xué)生的年級、知識基礎(chǔ)、個性修養(yǎng)、愛好興趣等因素。在對安徽5所本專科院校學(xué)生的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，低年級大學(xué)生與高年級大學(xué)生、專科生與本科生，甚至女生與男生，在閱讀書目的選擇上都存在明顯差異，表現(xiàn)出不同的愛好和習(xí)慣。例如，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，而高年級大學(xué)生則比較喜歡知識性、專業(yè)性的課外讀物；專科生課外閱讀的數(shù)量不僅低于本科生，且偏好于消遣性讀物。因此，對不同的學(xué)生我們可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，比方說，對低年級或?qū)？粕n外閱讀的書目中，專業(yè)類書籍的比例可適當(dāng)放低，深淺難度上的標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降一降。最后，在書目方面有幾點需要說明：（1）書目的選擇上應(yīng)采取教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合的方式，有的書必讀，有的學(xué)生可自選。其中專業(yè)素質(zhì)類書籍由專業(yè)老師負(fù)責(zé)推薦，而非專業(yè)素質(zhì)類書籍要有素導(dǎo)、專業(yè)老師和有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)共同參與。國學(xué)大師先生就曾應(yīng)清華大學(xué)學(xué)生之請，為初學(xué)者開了《一個最低限度的國學(xué)書目》。今天，大學(xué)的專業(yè)分類越來越多、越來越細(xì)，而且專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系也越來越緊，除課本之外與專業(yè)相關(guān)的書籍是數(shù)不勝數(shù)，而非專業(yè)素質(zhì)類書籍則有如恒河沙數(shù)，由誰去挑選呢？這項工作只有相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)老師、素導(dǎo)的共同努力才能完成。（2）我們選擇書目不要將眼光僅僅盯在紙質(zhì)書籍上，在科技發(fā)達(dá)的今天，知識傳播的途徑越來越多樣化，像電子書籍以至影視作品等等都應(yīng)是我們選擇的對象。
二、關(guān)于閱讀數(shù)量的把握
我們說讀百本好書，并不是刻意要求大學(xué)生在大學(xué)期間必須讀滿一百本。書籍的字?jǐn)?shù)有多寡之分，閱讀的速度有快慢之別，再加上大學(xué)生的學(xué)制有長有短等等因素，對大學(xué)生課外閱讀書籍的數(shù)量也就不宜作過于硬性的規(guī)定，但這并不等于說完全不作要求。一般情況下，一本約兩厘米厚薄的書字?jǐn)?shù)在三十萬上下，如一部分上中下三冊的《紅樓夢》，每冊就是三十多萬字。按大學(xué)生的閱讀能力，即使是帶研究性的精讀而不是一般性的泛覽，對一本三十萬字的書，每天用約兩個小時的課外時間，相信一周左右是可以讀完的。因此，開展“讀百本好書”活動中，要求大學(xué)生每學(xué)期（含寒假或暑假）讀10本書是可行的，這應(yīng)是最低標(biāo)準(zhǔn)。這樣，到大學(xué)畢業(yè)，專科生認(rèn)真讀完60本課外好書，本科生讀完80本，那將對大學(xué)生的學(xué)業(yè)、對大學(xué)生成功素質(zhì)的塑造，其作用不可估量。
三、關(guān)于閱讀方法的運用
讀書是一門藝術(shù)，讀書方法直接影響著讀書的效率與效果。清代文人袁枚曾把讀書比作“吃飯”，說：“善吃者長精神”。因此，讀書活動中必須高度重視對大學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。古往今來，中外很多成功者曾在讀書方面有過經(jīng)驗之談，給我們總結(jié)出了許多極有學(xué)習(xí)、借鑒價值的讀書方法，如背記式、復(fù)述式、評注式、重復(fù)式、博覽式、計劃式等等，這些方法都值得我們參考。讀書活動中，每位學(xué)生都應(yīng)尋求到最適合自己、最有效的讀書方法，否則，有耕耘卻收獲甚微；或者，只是把自己變成了一個“書櫥”，這都是讀書的悲哀。在讀書方法上有兩點要重視：（1）要善于把握精讀與泛覽，特別須注意不要把過多的時間和精力花在那些與專業(yè)、與塑造成功素質(zhì)無關(guān)的消遣性書籍上。（2）要勤做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”無論是采用心得體會式，或是摘錄式、評注式，都是積累知識的重要手段。寫讀書筆記可以說是讀書方法中最重要的方法。
四、關(guān)于閱讀效果的評價
評價是對學(xué)生讀書活動落實情況的量化檢查，是對學(xué)生在知識拓展方面所獲素質(zhì)學(xué)分的考核手段。評價過程涉及三個方面：
（一）評價的組織機(jī)構(gòu)。因為即使是大學(xué)生，并不是每個人都有很高的學(xué)習(xí)自覺性，也不是每個人都有良好的閱讀習(xí)慣，所以，對讀書活動加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)并設(shè)立組織機(jī)構(gòu)是十分必要的。在組織機(jī)構(gòu)上，可以將每個班級確定為一個讀書活動組，素導(dǎo)、班導(dǎo)為顧問，設(shè)組長一名，由班級素導(dǎo)助理或者學(xué)習(xí)委員擔(dān)任；每組又劃分為若干個小組，每小組8人左右，學(xué)生自由組合或者指定安排，設(shè)小組長一名。機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)成員不僅要負(fù)責(zé)對讀書活動的宣傳、指導(dǎo)，積極籌劃與組織諸如讀書比賽、經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)研討等等班級活動的開展，同時要負(fù)責(zé)對學(xué)生在讀書活動中的表現(xiàn)和讀書效果進(jìn)行檢查和評價。
（二）評價的量化。這里的量化也就是將“讀百本好書”活動與素質(zhì)學(xué)分掛鉤。考慮到知識拓展在整個非專業(yè)素質(zhì)拓展中的重要性，讀書活動在非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分的權(quán)重分布中應(yīng)該有所偏重，總學(xué)分不應(yīng)低于5分，按專科5學(xué)期，本科7學(xué)期平均分布，并將每學(xué)期分值劃分為優(yōu)，良，及格，不及格四個等級。
（三）評價的方式。評價可采取以下方式進(jìn)行：（1）檢查讀書筆記。要求每位同學(xué)在讀完一本書后寫出讀書筆記，形式不限，評論、體會均可，然后由素導(dǎo)依據(jù)每位同學(xué)所寫筆記的數(shù)量與質(zhì)量按等級進(jìn)行評分。（2）組織考試。采用筆試方式，根據(jù)教師推薦的全班學(xué)生以至同一年級、同一專業(yè)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)全都必須閱讀的書目（共須書目），由素質(zhì)導(dǎo)師、班級導(dǎo)師根據(jù)書籍內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計題目，每個學(xué)期末安排一次筆試，根據(jù)筆試成績按等級評分。（3）考查平時表現(xiàn)。平時表現(xiàn)是指學(xué)生平時對待“讀百本好書”活動的態(tài)度，以及參與學(xué)校或班級組織的有關(guān)讀書活動的情況。考查由素導(dǎo)、班導(dǎo)、組長和小組長共同負(fù)責(zé)，同時，考查平時表現(xiàn)與檢查讀書筆記或者與組織考試結(jié)合起來，可按46或55的比例分配素質(zhì)學(xué)分。
要使“讀百本好書”活動能夠更好地開展，除上述幾個方面的問題外，還有一些問題需要重視，如大學(xué)生讀書興趣的激發(fā)，專業(yè)教師、素導(dǎo)、圖書館三者的協(xié)同，讀書活動與其它成功素質(zhì)拓展活動的統(tǒng)一，等等，這些都有待我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接憽?/p>
參考文獻(xiàn)
