美術(shù)大學(xué)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術(shù)大學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

美術(shù)大學(xué)論文:綜合性大學(xué)第二課堂美術(shù)設(shè)計(jì)論文

一、綜合性大學(xué)美術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)教育現(xiàn)狀

美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢是構(gòu)建一種“寬口徑、厚基礎(chǔ)”和“通識藝術(shù)基礎(chǔ)”的模式，在基礎(chǔ)教學(xué)改革上拓寬知識面，培養(yǎng)綜合能力以及學(xué)生創(chuàng)造性思維。我國當(dāng)下美術(shù)高等教育，主要是在對過去幾十年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)中去繼承和發(fā)揚(yáng)，結(jié)合國際上較成熟的教學(xué)理念和模式，在實(shí)踐中探究“通識藝術(shù)”的基礎(chǔ)教學(xué)模式。以主動適應(yīng)新時期高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)文化對高等美術(shù)教育的要求為目的。教學(xué)研究的重點(diǎn)由造型技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)入美術(shù)高校以前，考生因課程壓力過重、機(jī)械式訓(xùn)練等所遺留下的死板、單調(diào)等問題一直未得到解決而不利于美術(shù)高校專業(yè)知識吸收。對此，學(xué)生需要一個較長的時間來適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏。而這個適應(yīng)的過程在如今高等美術(shù)教育的研究中，尚未有一個行之有效的方法。由于綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)和專業(yè)美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面存在一定差異，專業(yè)美院一些先進(jìn)的教學(xué)研究成果因?yàn)檎n程容量等原因無法直接復(fù)制于綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)，中外美術(shù)史、藝術(shù)概論等理論類課程無法很好的與專業(yè)技能課銜接，甚至出現(xiàn)脫節(jié)。因此，提高學(xué)生基礎(chǔ)能力與教學(xué)質(zhì)量，需要一個將課上與課下、理論知識與專業(yè)技法相銜接的橋梁。

二、藝術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂建設(shè)研究

（一）研究目標(biāo)

1．基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂研究的目標(biāo)

（1）建立并完善基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂各項(xiàng)制度，形成良性模式持續(xù)循環(huán)，成為常規(guī)教學(xué)補(bǔ)充和學(xué)生提升自我的平臺。

（2）加大基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂中的教學(xué)試驗(yàn)和改革，為常規(guī)教學(xué)培養(yǎng)模式的革新提供參考依據(jù)。

（3）指導(dǎo)參與第二課堂的學(xué)生每二年舉辦一次匯報(bào)展覽，展示教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果。

2．基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂研究與理論實(shí)踐

（1）改正美術(shù)、設(shè)計(jì)低年級學(xué)生因高考應(yīng)考而養(yǎng)成的不良繪畫習(xí)慣。

（2）擴(kuò)展學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識“基礎(chǔ)”的深刻內(nèi)涵，和動態(tài)的外延。

（3）根據(jù)學(xué)生的自身情況與特長，多角度深化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（4）結(jié)合實(shí)際情況，有選擇吸收國內(nèi)外美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，運(yùn)用到第二課堂教學(xué)，并以高水平的展覽、競賽來檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）研究的主要內(nèi)容

基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂為教師無償指導(dǎo)和學(xué)生自覺自愿的組織行為。因此，在最大限度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性和參與性。在教師對研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中不會因?qū)W生水平參差不齊而降低指導(dǎo)效率。教學(xué)內(nèi)容可以隨國內(nèi)外最新研究成果調(diào)整變化，體現(xiàn)最強(qiáng)的時代性和前瞻性。通過對藝術(shù)類高校美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，以現(xiàn)有基礎(chǔ)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探索常規(guī)教學(xué)之外如何利用現(xiàn)有資源集中培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，并總結(jié)出培養(yǎng)方法。

（1）研究常規(guī)教學(xué)之外的課題補(bǔ)充。常規(guī)課堂教學(xué)受時間、排課等因素限制，教學(xué)中課題設(shè)置有限，通過第二課堂可以得到補(bǔ)充和加強(qiáng)。

（2）具體研究第二課堂的組織形式，課程安排，使之成為常規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充且不與之沖突。

（3）研究在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大環(huán)境下，如何組織指導(dǎo)學(xué)生沖擊各種高水平展覽、競賽，取得好的獎項(xiàng)。

（三）研究的意義

1．對學(xué)生的意義

（1）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時間，拓展多樣化教學(xué)和學(xué)習(xí)手段。

（2）銜接常規(guī)專業(yè)課程間因時間安排而造成的空檔，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)延續(xù)性。

（3）為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供自由發(fā)揮的空間。

（4）拓寬知識面，培養(yǎng)綜合能力以及學(xué)生創(chuàng)造性思維

（5）有針對性的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加創(chuàng)新競賽、美術(shù)展覽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．對學(xué)校與教育事業(yè)的意義

對學(xué)校：研究常規(guī)課程之外如何補(bǔ)充對學(xué)生有益而又符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，旨在對優(yōu)秀學(xué)生專業(yè)拔高既而輻射整個專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于現(xiàn)在的美術(shù)教育：從更多的角度和手段上摸索和建立具有地方綜合性高校特色的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂在高等美術(shù)教育中的實(shí)際應(yīng)用

（一）美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂的實(shí)踐方式

首先，基礎(chǔ)培優(yōu)課堂從理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛收集研究國內(nèi)外藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的最新理論成果，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身辦學(xué)定位，研究制定科學(xué)的管理方法和教學(xué)計(jì)劃，合理拓展基礎(chǔ)外延，將傳統(tǒng)文化、綜合材料等和常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)相融合，形成具有鮮明特色的教學(xué)模式。其次，基礎(chǔ)培優(yōu)課堂成為藝術(shù)學(xué)院第二課堂，將是常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)的延續(xù)與加強(qiáng)，在教學(xué)思想一致性的前提下最大限度的拓展教學(xué)手段，在小范圍內(nèi)推行精英試驗(yàn)教育，為新形勢下的基礎(chǔ)教學(xué)模式提供改革參考。最后，打造藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂，在多方面提高學(xué)生專業(yè)能力的同時幫助學(xué)生盡快完成向研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。在一個相當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)著重培養(yǎng)一批基礎(chǔ)厚重、學(xué)識寬泛的高水平學(xué)生，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和競賽能力，在學(xué)習(xí)上成為年級的帶動者，形成廣大的輻射效應(yīng)，既而提高整個學(xué)院的辦學(xué)水平。

（二）美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂在高等美術(shù)教育中的應(yīng)用效果

基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂作為教師無償指導(dǎo)和學(xué)生自覺自愿的組織行為，在最大限度上保證了學(xué)習(xí)的積極性和效率性。在教師對研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中不會因?qū)W生水平參差不齊而降低指導(dǎo)效率。教學(xué)內(nèi)容可以隨國內(nèi)外最新研究成果調(diào)整變化，體現(xiàn)最強(qiáng)的時代性和前瞻性。基礎(chǔ)培優(yōu)課堂對藝術(shù)學(xué)院提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的補(bǔ)充作用，是常規(guī)課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展，為教學(xué)改革提供新的環(huán)境和土壤。最終成為提高藝術(shù)學(xué)院本科教育整體辦學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

四、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂建設(shè)的先行實(shí)踐

湖北省三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院先行建設(shè)實(shí)踐：

（1）2011年5月至2012年1月，選拔了一批具有學(xué)習(xí)積極性與正確學(xué)習(xí)觀的學(xué)生，并完成基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂各項(xiàng)制度的建立，且持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）2012年3月至2012年7月，指導(dǎo)學(xué)生完成一批形式多樣的基礎(chǔ)作品，并整理備展。

（3）2012年9月至2012年12月產(chǎn)生一批有質(zhì)量有影響的基礎(chǔ)作品，舉辦學(xué)院內(nèi)部作品匯報(bào)展,并鼓勵學(xué)生作品參加各項(xiàng)比賽或畫展選拔。

（4）2013年1月至2013年5月，對此項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與成果整理：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂建設(shè)前，由于專業(yè)課程的連續(xù)性不足，學(xué)生缺乏繪畫主動性與作品比賽參展方向性。通過基礎(chǔ)培優(yōu)的第二課堂方式與大環(huán)境熏陶下，學(xué)生作品參展數(shù)量和質(zhì)量大幅提升，于藝術(shù)學(xué)院“迎新畫展”、“三峽大學(xué)桃花藝術(shù)節(jié)”、“湖北省楚風(fēng)杯書畫類作品比賽”等各項(xiàng)畫展比賽均有數(shù)學(xué)生參展并獲獎。

五、結(jié)語

本文實(shí)踐與研究了藝術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂的建設(shè)，探索其在當(dāng)下美術(shù)設(shè)計(jì)高等教育中的應(yīng)用價(jià)值與先進(jìn)性，旨在開創(chuàng)一種新的教學(xué)模式。同時倡導(dǎo)人們在如今文化大繁榮大昌盛的背景中，不斷嘗試多角度、多手段地摸索先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)手段，最終引發(fā)教育的革新以適應(yīng)日益增長的文化需求。

作者：汪蔚 單位：三峽大學(xué)

美術(shù)大學(xué)論文:專業(yè)教育美術(shù)類大學(xué)生管理論文

一、美術(shù)類大學(xué)生個性特征

第一，思維活躍，但往往缺少大局意識。美術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同于其他文理科學(xué)生，思維方式比較開闊，樂于接受新鮮的事物，具有不拘一格的性格特點(diǎn)。但美術(shù)類大學(xué)生中間也存在重視專業(yè)技能訓(xùn)練、輕視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有些美術(shù)類大學(xué)生很少關(guān)心時事，對人生價(jià)值、生命存在意義等感悟不深，容易受社會不良現(xiàn)象和多種價(jià)值觀念的影響。

第二，崇尚個性，但往往團(tuán)隊(duì)意識較弱。美術(shù)類大學(xué)生獨(dú)立意識和自我表現(xiàn)意識強(qiáng)烈，非常重視自我意識的表達(dá)，在生活中不盲從，在專業(yè)方面不跟風(fēng)，能夠找到獨(dú)特的表現(xiàn)自我、表達(dá)情感的方式。但有些美術(shù)類大學(xué)生在考慮問題時多從個人價(jià)值出發(fā)，容易以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識較弱，缺乏合作精神，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，甚至對國家和集體利益缺乏責(zé)任感。

第三，競爭性強(qiáng)，但往往紀(jì)律意識渙散。美術(shù)類大學(xué)生大部分較早進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的自我訓(xùn)練教育，有可能誤讀個人努力的意義與作用。他們要求他人尊重自己，尊重人格，向往所謂絕對自由，但往往缺乏遵守公共生活準(zhǔn)則的習(xí)慣，個人行為往往帶有自由性和隨意性。部分美術(shù)類大學(xué)生存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)紀(jì)律性較為松散。

第四，有自信心，但往往抗挫能力較弱。美術(shù)的表達(dá)在于藝術(shù)地展現(xiàn)自己對生活的理解和獨(dú)特的理念，美術(shù)類大學(xué)生往往體現(xiàn)出與其他學(xué)生不同的創(chuàng)造力。在美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，教師往往以鼓勵和贊揚(yáng)為主，肯定學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)力。加之有些學(xué)生家庭條件優(yōu)越，形成了較強(qiáng)的自信心。由于在專業(yè)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中缺少挫折經(jīng)驗(yàn)，一些美術(shù)類學(xué)生承受失敗和否定的能力較弱，在被批評的時候，往往不能夠很好地理順?biāo)枷雴栴}，出現(xiàn)消極情緒，甚至在生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中陷入困境。

第五，重專業(yè)學(xué)習(xí)，但往往忽視文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。由于在錄取時美術(shù)類大學(xué)生文化成績的不同要求，一部分學(xué)生入校后學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，往往更重視專業(yè)課而相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。加之學(xué)習(xí)文化課時偏科，出現(xiàn)了英語等課程學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，這影響了他們遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺性；同時，也限制了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)榮譽(yù)感缺失的現(xiàn)象。

第六，形象鮮明，但往往價(jià)值取向模糊。一些美術(shù)類大學(xué)生在行為方式上努力追隨和表現(xiàn)自己心目中的“藝術(shù)家風(fēng)度”，盲目追尋諸如浪漫放達(dá)、風(fēng)流倜儻、傲骨脫俗、不拘小節(jié)、不修邊幅的外在形象，追隨強(qiáng)烈、張揚(yáng)的外在特征，但由于學(xué)養(yǎng)不足，往往膚淺地理解某些藝術(shù)家的張狂、怪癖，影響了自己價(jià)值觀的判斷。第七，學(xué)生人數(shù)少，往往榜樣作用較弱。美術(shù)類院系規(guī)模一般比較小，學(xué)生數(shù)量少，雖然專業(yè)教學(xué)效率高，專業(yè)教學(xué)成果比較豐富，但是學(xué)生之間距離感的缺少使其很難樹立榜樣。在日常的管理中，學(xué)生之間由于關(guān)系密切，很難做到學(xué)生自我管理。

二、美術(shù)類大學(xué)生教育管理策略

由于美術(shù)類大學(xué)生群體的特殊性，一味采取簡單的“重病下猛藥”管理方式容易形成學(xué)生對管理者的叛逆心理。由于美術(shù)類大學(xué)生比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，管理者可以采取“專業(yè)滲透法”進(jìn)行教育，把專業(yè)教育與思想教育、就業(yè)教育、黨建工作等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對日常管理工作的重視，充分發(fā)揮專業(yè)教師在日常教育教學(xué)活動中的育人優(yōu)勢。

策略一：融入專業(yè)教學(xué)，隱性實(shí)現(xiàn)思想教育。將學(xué)生思想教育融入專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有顯而易見的優(yōu)越性。

首先，在專業(yè)教育中貫穿的思想教育是隱性的，它平和又親切，卻又無時不在。專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生愿意接受和貼近的，它通常在潛移默化之中改變學(xué)生觀念和品質(zhì)。教育者可以用歷屆畢業(yè)生成功的經(jīng)歷感染學(xué)生，可以通過談心的方式和學(xué)生交流生活中的困惑，甚至在專業(yè)探討的過程中，插入針對學(xué)生日常管理和生活習(xí)慣的問題，通過這種不經(jīng)意的提醒和點(diǎn)撥，潛移默化地影響學(xué)生對問題的看法。教育者通過言之有據(jù)、言之有理的批評教育與批評之后的問候和關(guān)懷，可以使學(xué)生奮發(fā)向上。

其次，專業(yè)教學(xué)可以常態(tài)化地進(jìn)行榜樣目標(biāo)的教育。學(xué)生往往向往和崇敬成功的典范，而優(yōu)秀畢業(yè)生是學(xué)生身邊成功的榜樣，具有現(xiàn)實(shí)的示范效應(yīng)和可實(shí)現(xiàn)的成果。教育者要讓學(xué)生看到自己和夢想的距離并不遙遠(yuǎn)，通過身邊的成功者告訴他們，他們也可以做到。教師在常態(tài)化的專業(yè)教學(xué)中談?wù)摰綒v屆優(yōu)秀畢業(yè)生的同時，可以選擇性地介紹成功者曾經(jīng)的奮斗或執(zhí)著，讓在校學(xué)生切實(shí)體會到成功不是等待得到的，成功與一步一個腳印地努力是息息相關(guān)的，讓學(xué)生給自己一個準(zhǔn)確的定位，學(xué)會在有限的時間內(nèi)盡量完善自我。

再次，專業(yè)教師完成的思想教育，往往能夠考慮到學(xué)生的特殊性和差異性。美術(shù)類大學(xué)生雖然個人意識較強(qiáng)，但往往情感較為脆弱，自尊心強(qiáng)。專業(yè)教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特征，體會學(xué)生的情感體驗(yàn)。相同的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是增進(jìn)教師和學(xué)生相互理解的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在對學(xué)生提出批評和意見的時候要因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供充分的表達(dá)自己思想的空間，充分尊重學(xué)生的個性，提出針對性的教育建議。因此，專業(yè)教師和學(xué)生之間建立互相理解和尊重，便于日常管理活動的順利開展。

最后，學(xué)生喜歡陶醉在專業(yè)學(xué)習(xí)的濃郁藝術(shù)氛圍中，在教育者的帶領(lǐng)下，他們美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的成功感被喚醒并不斷被強(qiáng)化。在這種興趣的驅(qū)動下，孜孜不倦的學(xué)習(xí)被理解為可以獲得更多的鍛煉機(jī)會，畢業(yè)也就能獲得理想的單位。美術(shù)類專業(yè)教學(xué)以藝術(shù)或者設(shè)計(jì)實(shí)踐為主，在參加各類比賽中不斷有學(xué)生獲得全國、全省有影響力的賽事獎項(xiàng)，良好的氛圍會戰(zhàn)勝不良的影響，學(xué)生在實(shí)踐中會不斷成長。

策略二：專業(yè)教師導(dǎo)師化，輔導(dǎo)員職責(zé)服務(wù)化。

美術(shù)類學(xué)生中存在散漫的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，采取簡單的嚴(yán)格管理容易導(dǎo)致學(xué)生與管理者的對立。將學(xué)生管理融入專業(yè)教育，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的特殊作用，是美術(shù)類學(xué)生管理的有效途徑。

首先，將班主任機(jī)制改革為以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主的“導(dǎo)師制”，可以成功踐行“寓育于教”。針對美術(shù)類大學(xué)生的管理工作，教育者應(yīng)該利用學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，利用學(xué)生對專業(yè)教師的尊敬，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人的作用，實(shí)施并完善導(dǎo)師制，能有效地育人。將學(xué)生管理工作落實(shí)到專業(yè)教師，特別是運(yùn)用模擬企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然接受職業(yè)道德教育。學(xué)生常規(guī)思想教育與行為管理已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)的組成部分，將學(xué)生思想教育融入專業(yè)教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與學(xué)生管理協(xié)同。“導(dǎo)師制”實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師與班主任身份的合一，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制創(chuàng)新。導(dǎo)師為保證教學(xué)過程的有效性，在教學(xué)的同時必然加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理，自覺加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀教育，使學(xué)生管理平和親切，卻又無時不在。這樣改變了以往學(xué)生管理隊(duì)伍和教學(xué)隊(duì)伍各司其職的現(xiàn)象，在潛移默化之中改變了學(xué)生的觀念和品質(zhì)。

其次，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“技”與“德”同步成長。“導(dǎo)師制”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，必然增強(qiáng)育人責(zé)任心，必然會自覺加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，這樣改變了以前教師上完課就走的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“技”與“德”共同提高。導(dǎo)師在教學(xué)過程中的特殊角色和教育方式，改變了過去學(xué)生管理“說教化”的現(xiàn)象，改變了教師與學(xué)生之間“管與被管”的角色關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了高校育人品質(zhì)的提高。學(xué)生不但專業(yè)技能和技術(shù)有了本質(zhì)性提高，而且，由于“導(dǎo)師制”全面延伸至學(xué)生事務(wù)管理中，專業(yè)教師不僅完成了常規(guī)學(xué)生事務(wù)管理，還可以承擔(dān)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)、班級建設(shè)、獎助貸學(xué)、義工服務(wù)、學(xué)生心理健康、評優(yōu)評先等工作，提高了學(xué)生管理工作的針對性、實(shí)效性，也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生管理真正落到實(shí)處。

最后，使輔導(dǎo)員工作形成“服務(wù)化”機(jī)制。輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為服務(wù)者的身份后，管理者和學(xué)生之間的溝通可以轉(zhuǎn)型為專業(yè)型的溝通，能夠達(dá)成良好的相互理解，也易于建立師生之間相互信任的情感紐帶，從而有效發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生管理中的特殊作用，對于提升學(xué)生管理工作水平十分有效。如，組織學(xué)生開展企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)，模擬企業(yè)員工工作，模擬企業(yè)崗位的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在校就體驗(yàn)崗位角色，實(shí)現(xiàn)“入校即入職”的管理理念，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的校企“零距離”對接。輔導(dǎo)員組織學(xué)生形成孵化小組，一邊完成項(xiàng)目工作，一邊學(xué)習(xí)崗位合作，以模擬企業(yè)角色的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生干部與普通學(xué)生的管理關(guān)系轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理關(guān)系，有利于學(xué)生接受管理，有效地軟化了學(xué)生干部與普通學(xué)生的學(xué)生管理關(guān)系。

策略三：建立就業(yè)危機(jī)教育，完成自律性提高。

美術(shù)類大學(xué)生由于較高的學(xué)費(fèi)和激烈的競爭壓力，對未來的職業(yè)要求更高，當(dāng)在就業(yè)中遇到挫折時，往往容易走極端。如，一些美術(shù)類大學(xué)生有“成功夢”，認(rèn)為坐在舒適的設(shè)計(jì)公司或開辦自己的藝術(shù)工作室就是成功。雖然他們將成功理解得過于簡單，缺乏切合實(shí)際的就業(yè)觀，但這也說明他們意識到就業(yè)的危機(jī)性，就業(yè)教育對他們來說具有一定的動力。將就業(yè)教育與學(xué)生管理教育相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)的有效途徑。事實(shí)上，隨著近年經(jīng)濟(jì)走勢的變化和高校的擴(kuò)招，美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。但是部分美術(shù)類大學(xué)生沒有充分認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，以想當(dāng)然的態(tài)度應(yīng)對就業(yè)的壓力，不知道散漫的行為方式對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃相當(dāng)不利。運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)教育，可以讓學(xué)生正視自己的缺陷，振作精神。美術(shù)類大學(xué)生教育要將生命和生活的價(jià)值教育落實(shí)到職業(yè)生涯層面，將職業(yè)生涯提升到生命價(jià)值和生活意義的層面理解，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)航，使學(xué)生帶著感恩心、進(jìn)取心規(guī)劃自己的人生，正確認(rèn)識自己的個性特征、興趣偏好等，從而定位自己，使職業(yè)生涯規(guī)劃具有強(qiáng)化人生成功可能性的價(jià)值。特別要對美術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，請企業(yè)專家或優(yōu)秀畢業(yè)生介紹成功經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)悟到僅有一身技能不見得就可以成為好員工，企業(yè)需要的往往是默默奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、不計(jì)較名利的員工，需要的是品質(zhì)優(yōu)良的員工，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感悟職業(yè)生涯規(guī)劃，將隨之產(chǎn)生的對生命價(jià)值、職業(yè)追求以及自身的思考融入職業(yè)生涯，體會到奉獻(xiàn)、合作的快樂，在學(xué)習(xí)中成長心智，在實(shí)踐中成就人才，在鍛煉中強(qiáng)壯體格，在自我修養(yǎng)中完善人格，在思考判斷中追求正確的信仰和價(jià)值觀。美術(shù)類大學(xué)生由于具有與其他群體大學(xué)生不同的特性，不能通過簡單的批評、懲罰、處分等方式，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理，應(yīng)該倡導(dǎo)以專業(yè)引領(lǐng)的管理方式。他們需要一定的施展才華的自由空間，管理者應(yīng)允許他們有非原則性的“出格”，允許他們創(chuàng)造性地表達(dá)自我思考，這樣有利于管理者與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。

作者：戴擁軍 單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)代科技論文

一、現(xiàn)代科技在當(dāng)代大學(xué)美術(shù)的教育現(xiàn)狀

眾所周知，由于現(xiàn)代科技的強(qiáng)力沖擊，當(dāng)代美術(shù)教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術(shù)教育正在興起。亦正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，美術(shù)教育的體制必然會出現(xiàn)相應(yīng)變化。我國的教育綱要明確指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。”美術(shù)教育是美育的主要陣地。在當(dāng)代中國藝術(shù)教育體系中，我們對美術(shù)教育的詮釋更加科學(xué)，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓(xùn)，還需著重強(qiáng)調(diào)“視覺美術(shù)教育”或者“視覺文化教育”的價(jià)值和意義。如今美術(shù)教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和視覺圖像等方面，也包含了傳統(tǒng)的繪畫和雕塑以及工藝等方面的知識與技能。當(dāng)代的美術(shù)教育實(shí)際上指的是視覺藝術(shù)教育，特別是現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育的沖擊和影響表現(xiàn)的尤為突出。首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦美術(shù)的產(chǎn)生，對傳統(tǒng)藝術(shù)具有較大的沖擊和影響。對于當(dāng)代美術(shù)教育的工作者而言，更加需要以開闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性意識。電腦美術(shù)是以計(jì)算機(jī)及其外圍配套設(shè)備為主要載體的一種新興視覺藝術(shù)種類，其設(shè)計(jì)速度比傳統(tǒng)美術(shù)樣式可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。

軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對傳統(tǒng)紙筆顏料美術(shù)繪圖產(chǎn)生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數(shù)字化魅力，而傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)技法，如油畫、國畫、版畫、水彩畫、素描、水粉，必然受到數(shù)字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術(shù)教育的主體意識也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術(shù)的誕生，使得對生產(chǎn)生活以至于傳統(tǒng)繪畫存在的必要性發(fā)生了問題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現(xiàn)代科技與視覺藝術(shù)教育之間的關(guān)系，而作為兩種對世界不同的掌握方式，必然有著各自內(nèi)在不同的規(guī)定性。一般來說，現(xiàn)代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強(qiáng)調(diào)邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對自然規(guī)律、社會規(guī)律知識性的給予；美術(shù)教育是一種感性思維方式，它以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，訴諸形象，強(qiáng)調(diào)主體的感受、體悟等形而上的精神表達(dá)，要求客觀見之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術(shù)的革新層出不窮，使人們的視覺得到了前所未有的開闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現(xiàn)的追求中發(fā)生異變，促使現(xiàn)代藝術(shù)走向內(nèi)質(zhì)與抽象的表達(dá)。如今，高科技數(shù)字媒體技術(shù)的影像時代已經(jīng)來臨，如何處理其與傳統(tǒng)美術(shù)圖像的表現(xiàn)關(guān)系，值得考慮。現(xiàn)代美術(shù)教育系統(tǒng)已經(jīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)來處理傳統(tǒng)圖像學(xué)知識和技法，這將給予傳統(tǒng)美術(shù)教育以巨大沖擊。因此，美術(shù)教育這種特殊性的內(nèi)在特質(zhì)，決定了現(xiàn)代美術(shù)教育中建立起主體意識的必要性，尤其是對于現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代高校美術(shù)教育來說顯得相當(dāng)重要。

二、現(xiàn)代科技對當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的啟示

如今人類社會已經(jīng)邁入知識資源共享與信息網(wǎng)絡(luò)化的境域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對美術(shù)教育的創(chuàng)新和變革起到了重大的推動作用。美術(shù)教育工作者通過現(xiàn)代信息獲取技術(shù)，可以同步掌握不同民族不同地域不同時代的教育資源。現(xiàn)代美術(shù)教育的創(chuàng)新離不開信息的支撐，無論是現(xiàn)代藝術(shù)的教育性質(zhì)，還是技術(shù)手段的全新應(yīng)用。這對于國內(nèi)外美術(shù)流派與思潮信息的把握更是至關(guān)重要，而這些信息來源的途徑主要是數(shù)字媒體。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)是突然與迅猛，它在不斷發(fā)生裂變的同時，也在逐步改變著人類的物質(zhì)文化生活和精神文化生活。譬如，視覺傳達(dá)教育在二十多年的發(fā)展過程中，不斷的變換角色。這些主要體現(xiàn)在兩方面：一是美術(shù)教育視覺傳達(dá)數(shù)字機(jī)能的引入和傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合。二是快速的科技發(fā)展給視覺傳達(dá)教育注入新的活力，互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來的視覺語言，反映了全球化對中國現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)的影響。我們在很短時間內(nèi)逐步與國際接軌，“讀圖時代”的到來，網(wǎng)絡(luò)、電視和印刷品等“國際化”的特征更加明顯，這些都?xì)w于西方視覺設(shè)計(jì)教育的影響。同時，具有傳統(tǒng)文化特征的中國化設(shè)計(jì)特征逐漸顯露。現(xiàn)代科技促使視覺傳達(dá)藝術(shù)形式更加完美，而中國傳統(tǒng)文化及圖形融入到“國際化”的視覺語言中，顯示了其不斷的融合與交匯的發(fā)展趨勢。由此可見，科學(xué)技術(shù)幾乎以登峰造極式的神奇方式，給人們的各個生活的空間領(lǐng)域帶來革命性的的變化，使人類幾千來年的夢想在這里變成現(xiàn)實(shí)，變成了一個肯定現(xiàn)實(shí)生活和對未來幸福生活充滿憧憬的時代。

作者：李華單位：重慶三峽學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:現(xiàn)代科技影響當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育論文

一、現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育

1．發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價(jià)值功能

當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的主體性功能主要集中在教育功能、認(rèn)識功能和審美功能這樣三個方面的功能和作用。第一，就起大學(xué)美術(shù)教育的教育功能來說，“它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。”換一種方式說，美術(shù)教育必須要做到“以人為本”，即：以人的實(shí)際需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人之“主體性價(jià)值”。按照魯迅所說：“美術(shù)可以輔以道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治。”總之，美術(shù)教育功能是陶冶人之情操，凈化人之心靈，讓人們的主體性價(jià)值得到積極地發(fā)展，從而努力成為一個“完整的人（席勒語）”。在這里，需要說明的是，人的主體性包括了兩個方面：首先人是實(shí)踐主題，其次人又是精神主體。所謂實(shí)踐主體，指的是人在實(shí)踐過程中，與實(shí)踐對象建立主客體的關(guān)系，人作為主體而存在，按照自己的方式去行動，這時人是實(shí)踐的主體；所謂精神主體，指的是人在認(rèn)識過程中與認(rèn)識對象建立主客體關(guān)系，人作為主體而存在，是按照自己的方式去思考，去認(rèn)識的，這時人是精神主體。第二，就大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識功能來說，主要是指通過以藝術(shù)鑒賞為前提，去了解自然、認(rèn)識歷史、把握現(xiàn)實(shí)、體悟人生、擴(kuò)大人生視野，以便獲得智慧的啟迪和指導(dǎo)生活的價(jià)值，不斷向著新的意義攀升。第三，就大學(xué)美術(shù)教育的審美功能來說，它的目的首先不是為了獲取知識，也不是為了接受教育的思想，而是為了人之身心愉悅，或者換一種方式說，它的首要任務(wù)就是要心身得到積極的休息，暫時擺脫外在社會的牽連，不與外在社會發(fā)生任何的功利瓜葛。因此，一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在人們面前的總是一個不與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)生任何利害瓜葛的世界，可以使人擺脫生活的千瘡百孔，體驗(yàn)不能經(jīng)歷的冒險(xiǎn)、不能得到慰藉。從這個意義上說，一切藝術(shù)的最初動機(jī)都莫過于此，當(dāng)然，這也無疑構(gòu)成了大學(xué)美術(shù)教育中主體性的作用和重要性。

2．大學(xué)美術(shù)教育的主體創(chuàng)造性品格

當(dāng)代美術(shù)教育對于創(chuàng)造性品格的強(qiáng)調(diào)在很大程度上有著急功近利的情況，從這個立場出發(fā)，大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性品格其主要體現(xiàn)在主體性的不斷超越，即：超越前人、超越同代人和超越自己。超越前人是大學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)，也是每一個教育工作者整體所面對的任務(wù)，在他們的身后，是長長的過去，前人固然在教育方面有自己的創(chuàng)造，但過后卻成為了過去、成為了傳統(tǒng)。后起的美術(shù)教育工作者有權(quán)從傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)料，但卻無法原本的模仿。所以，如果沒有對前人的觀點(diǎn)、理念和思想的創(chuàng)新，又何來進(jìn)步，主體性的價(jià)值功能何以得到彰顯呢？超越同代人是要求我們加強(qiáng)教育之間的交流和溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)，并借以啟發(fā)靈感，激發(fā)主體意識的創(chuàng)造品格。所以，超越自己的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教育中主體性發(fā)揮的必要條件，也只有充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價(jià)值功能，才能使大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性價(jià)值和意義得到實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)論

現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育帶來了如此巨大的沖擊和影響，但是現(xiàn)代教育依然離不開科技的運(yùn)用。從藝術(shù)教育角度看，全新的教育方法能夠促使藝術(shù)手段培養(yǎng)的提高，使受教育者創(chuàng)作出有價(jià)值生命力的藝術(shù)作品。在這個過程中，如何解決高等美術(shù)教育的社會轉(zhuǎn)型與主體性的被屏蔽、主體性的價(jià)值功能以及主體性創(chuàng)造意識的品格三個問題，將成為美術(shù)教育者新的課題。

作者：李華 單位：重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)生心理素質(zhì)美術(shù)教育論文

一、心理素質(zhì)教育的重要性

1.由素質(zhì)結(jié)構(gòu)看，心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的優(yōu)秀和靈魂，更是大學(xué)生素質(zhì)教育的主要課程。

從它的內(nèi)容看，心理素質(zhì)教育提出明確要求，包括自我意識、心理承受能力、情感和意志等很多非智力因素。發(fā)展和豐富了以前的全面發(fā)展學(xué)說，使全面發(fā)展教育理論更加成熟完善。

2.從變化萬千的發(fā)展形成看，學(xué)校必須得開展心理素質(zhì)教育。

學(xué)生的性格等個性心理特征形成主要在大學(xué)期間，社會、家庭、就業(yè)各方面無形的壓力，毫不留情地吞噬著大學(xué)生的靈魂。他們漸漸開始堅(jiān)持自己的信仰與追求，但是靈魂卻在外力的作用下越來越變得精神恍惚、焦躁，于是他們開始厭學(xué)、逃學(xué)，甚至犯罪。所以，提升大學(xué)生心理素質(zhì)急不可待。

3.健康的心理素質(zhì)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成長中重要的一部分。

在學(xué)習(xí)美術(shù)時，我們發(fā)現(xiàn)，基本技巧的不足可以通過努力得到較快的提升，但是動機(jī)、興趣、情感、意志等一些心理因素卻經(jīng)常影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)研究表明，提升美術(shù)生的基本功雖然重要，但隨著世界文化多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康心理更加重要，我們應(yīng)建立完善的健康心理教學(xué)機(jī)制。

二、美術(shù)活動和美術(shù)訓(xùn)練對大學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用

美術(shù)興趣社團(tuán)活動、藝術(shù)展覽、美術(shù)比賽、美術(shù)講座等都是美術(shù)活動，這些活動為學(xué)生心理教育健康發(fā)展提供了更廣闊的平臺。在活動中，學(xué)生增強(qiáng)了彼此交流，學(xué)會了共同合作，有利于加強(qiáng)學(xué)生的群體意識，在各種精彩的美術(shù)活動中，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間相互平等、相互信任、相互理解和責(zé)任感等好的品質(zhì)得到充分發(fā)揮。年齡相仿的人容易產(chǎn)生情感的共鳴，讓集體活動和學(xué)生的情感相結(jié)合。先確定目標(biāo)后研究方法的做法在實(shí)踐課程中不一定可以采取，而應(yīng)該達(dá)到目的和方法有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)該重視課程內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們能主動提升自身心理素質(zhì)。開展美術(shù)課程，絕不僅僅是培養(yǎng)個人的興趣愛好。美術(shù)活動要求有安靜的環(huán)境，學(xué)生能專心致志，具有嚴(yán)格的秩序性，能使學(xué)生達(dá)到最好的心理狀態(tài)。完成美術(shù)作業(yè)時是自由、自主的，沒有任何強(qiáng)制性。學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，打開心扉，審視自我，宣泄釋放自己的感情，通過嚴(yán)格的作業(yè)程序中自主獨(dú)立地完成美術(shù)作業(yè)，在作業(yè)中認(rèn)識自我，隨著時間的變化，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好的自我心理，而自我心理的培育正好是青少年個性全面發(fā)展的中心問題。美術(shù)作品創(chuàng)作過程是學(xué)生努力細(xì)心的創(chuàng)作過程，會有很多困難。克服各種遇到的困難，可以鍛煉抗挫折意識，調(diào)整克服脆弱心理。

三、利用美術(shù)教育加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育

在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)時，美術(shù)教育不但可以提高學(xué)生的美術(shù)知識和能力，同時對于心理素質(zhì)的提升也起了重要作用。所以，我們應(yīng)該怎樣通過這種教育去強(qiáng)化大學(xué)生心理呢？在我看來，首先應(yīng)該去提高老師的教育素質(zhì)，堅(jiān)持改善教育體制，豐富校園文化與多開展美術(shù)活動等。

1.通過老師去影響學(xué)生的心理。

學(xué)生的心理教育的主要場所在學(xué)校，老師的作用至關(guān)重要，老師的素質(zhì)提高了，心理素質(zhì)教育才能成功的進(jìn)行。正確的教育觀、德育觀是每個老師必要條件，自覺去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，有較高的專業(yè)知識和教育水平，能知道解決簡單心理問題的方法和技巧，自己以身作則和對學(xué)生的管理相結(jié)合，把情感教育和嚴(yán)格管理相結(jié)合。要知道樹立心理素質(zhì)教育是教授學(xué)生專業(yè)教育中應(yīng)該明確提出的，是整個美術(shù)教育工作的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)的心理素質(zhì)教育過程中，教師應(yīng)該科學(xué)的藝術(shù)性地解決問題，只有這樣學(xué)生才會對老師產(chǎn)生信任感、愉悅感，才能相信老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師傳授的知識。

2.在專業(yè)教學(xué)中充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

要利用美的感染和熏陶，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動地接受心理素質(zhì)教育。教師應(yīng)該利用興趣，轉(zhuǎn)移興趣，以趣引趣的方式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助他制定實(shí)際的理想目標(biāo)。要利用學(xué)生的特點(diǎn)與特長，給出正確指導(dǎo)，要求形式多樣。教師需要不同種類學(xué)生不同對待，方法靈活地把理想教育和勤奮學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度與趣味盎然的教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際，來開展知識性、趣味性和針對性的教育，讓心理素質(zhì)教育能做到內(nèi)容豐富、精細(xì)、新鮮，能用簡短的語言揭示深刻的問題，讓學(xué)生學(xué)有所得。不同美術(shù)造型其實(shí)能給人很多不同的心理影響。研究表明，水平線能讓人感覺開闊，波形線讓人感覺動感，折線能令人感覺煩，旋轉(zhuǎn)形會讓人產(chǎn)生眩暈感等。科學(xué)研究表明，藍(lán)色可以讓人感覺冷，紅色能讓人感覺熱烈、恐怖，綠色卻代表著善良、活潑、健康等。眾多研究所得出的結(jié)論，無一不表達(dá)了美術(shù)教育與心理教育息息相關(guān)，因此，美術(shù)教育對培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生健康心理，促進(jìn)個性日益完善有非常重要的意義。

作者：呂根槐 單位：隴東學(xué)院 美術(shù)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:美術(shù)素質(zhì)教育大學(xué)德育論文

一、大學(xué)教育中如何開展美術(shù)教育

1.更新教育觀念美術(shù)教育的價(jià)值不只是陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美觀念、提升學(xué)生的素質(zhì)教育等，美術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面也具有重要作用。大學(xué)美術(shù)教師要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，摒棄僵化的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多發(fā)揮想象的空間，利用美術(shù)特有的藝術(shù)性發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。藝術(shù)的價(jià)值是創(chuàng)造，失去創(chuàng)造力，藝術(shù)就失去了自身的生命力。因此，在大學(xué)教育中要通過開展美術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展素質(zhì)教育。

2.強(qiáng)化學(xué)生審美意識在現(xiàn)代大學(xué)教育中，美術(shù)教育更多的是訓(xùn)練學(xué)生的繪畫功底，忽視美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)；注重繪畫作品的美觀程度，忽視作品的思維模式；注重學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提高。這樣導(dǎo)致學(xué)生缺乏審美意識，鑒賞、想象以及創(chuàng)造的能力不強(qiáng)。美術(shù)教育是大學(xué)教育中提高學(xué)生素質(zhì)的重要突破口，美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美品位，使學(xué)生感受到身邊更多美的事物。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)通過美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生感受大自然、貼近大自然，充分體會大自然的美。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求美的愿望，逐漸提高審美意識。強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，有利于學(xué)生從心靈中體驗(yàn)到美的存在，從而逐步使學(xué)生的心靈更加純凈，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)在大學(xué)積極開展美術(shù)教育，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。教師在美術(shù)教育中，要引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞美術(shù)作品，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其正確把握作品的思想。審美能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見成效，教師要讓學(xué)生在平時多觀察，體會大自然的美。只有使學(xué)生自發(fā)地感受美，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其主動投入美術(shù)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

二、結(jié)語

結(jié)語美術(shù)教育對于提高大學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要作用。美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。素質(zhì)的提高是潛移默化的過程，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。大學(xué)教育要充分發(fā)揮美術(shù)教育的價(jià)值，為社會提供更多的高素質(zhì)綜合型人才。

作者：任潔單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)職稱改革對美術(shù)教育的導(dǎo)向性論文

[摘要]河南省高校職稱評審工作所取得的成績是有目共睹的，但隨著社會的變遷和高校的發(fā)展，這項(xiàng)工作的進(jìn)一步開展客觀上出現(xiàn)了許多新問題。此時，修訂后的《河南省高等學(xué)校教師（實(shí)驗(yàn)人員）中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)、評審條件》頒布，其對藝術(shù)學(xué)科評審條件的修訂和補(bǔ)充最為明顯，由此對高校美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。本文從突出教學(xué)工作的重要地位，對高職、高專院校條件實(shí)行單列，增設(shè)美術(shù)學(xué)科評審的補(bǔ)充條件這三個主要方面來談一談此種影響。

[關(guān)鍵詞]高校職稱改革，美術(shù)教學(xué)，理論科研，技能科研

高校教師職稱制度作為高校人事制度的重要組成部分，直接關(guān)系到教師的切身利益，對教師工作的積極性和創(chuàng)造性有很大的影響，也事關(guān)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。2009年8月28日，河南省人力資源和社會保障廳印發(fā)了修訂后的《河南省高等學(xué)校教師（實(shí)驗(yàn)人員中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)、評審條件》，對高校教師評審條件進(jìn)行了較大修訂，基本思路是：進(jìn)一步豐富和充實(shí)各種評價(jià)因素，強(qiáng)化教學(xué)，注重實(shí)績，著力完善評價(jià)指標(biāo)體系，力爭標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性、科學(xué)性、前瞻性，實(shí)現(xiàn)對申報(bào)人的更全面、更科學(xué)、更合理的評價(jià)。

其中，新的文件對藝術(shù)學(xué)科評審條件的修訂和補(bǔ)充最為明顯，本文就從此次新修訂的幾個主要方面來談一談職稱評審改革對美術(shù)教學(xué)的影響。

一、突出教學(xué)工作的重要地位對美術(shù)教學(xué)有著積極影響

“重科研輕教學(xué)”一直是社會和高校熱議的話題，因?yàn)橐郧暗母咝Ｂ毞Q評審條件中對教師教學(xué)成績沒有給與應(yīng)有的重視，沒有處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，結(jié)果出現(xiàn)了科研數(shù)量泛濫但質(zhì)量不高的同時教學(xué)質(zhì)量也隨之下滑的問題。這樣不僅對教師自身的科研能力沒有多大提高，科研對教學(xué)應(yīng)該起到的良性作用也沒有發(fā)揮出來，使得學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度和質(zhì)量怨聲載道。

美術(shù)學(xué)科因其技法科目較多且技法教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所以教學(xué)有其特殊性。一是技術(shù)性，這就要求教師在教學(xué)過程中能把技術(shù)性的知識用語言方式進(jìn)行準(zhǔn)確而清晰的表達(dá)——必然具有較高難度，所以教師必須進(jìn)行大量的教學(xué)語言、方法的學(xué)習(xí)和操練；二是直觀性，教師在課上對美術(shù)技法進(jìn)行演示，給予學(xué)生最直觀的教授——這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式和必要環(huán)節(jié)；三是差異性，學(xué)生個體對藝術(shù)的體悟和表現(xiàn)差異較大，教師需要對學(xué)生進(jìn)行因材施教的指導(dǎo)，且指導(dǎo)方式要多樣化，這就需要教師在教學(xué)上花費(fèi)更多的時間和更大的心思。如果上述方面出現(xiàn)問題，將會對美術(shù)教學(xué)的效果和成績大打折扣，這就要求教師在堅(jiān)持科研，不斷完善自身學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上更要認(rèn)真對待教學(xué)工作，把對教學(xué)相關(guān)方面的研究也作為科研的一方面。

修訂后的職稱評審條件將教學(xué)作為業(yè)績條件的首要必備內(nèi)容，并就教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量考評（年度考核）、教學(xué)技能競賽、教育教學(xué)榮譽(yù)稱號等方面，對教學(xué)業(yè)績進(jìn)行了合理量化。同時，在科研業(yè)績條件“項(xiàng)目與獎勵”中，增加了“教研（教改）項(xiàng)目”以及國家和河南省開展的高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目的五項(xiàng)內(nèi)容，以便進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，引導(dǎo)和鼓勵高校教師以教學(xué)和人才培養(yǎng)為中心，把重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)上來。

還有，為鼓勵教師搞好教學(xué)，要求教師必須有一篇教育教學(xué)研究論文。主要目的是要引導(dǎo)教師回歸教學(xué)，把教師的主要精力引導(dǎo)到學(xué)術(shù)創(chuàng)新和搞好本職工作上來。

二、對高職、高專院校條件實(shí)行單列對其美術(shù)教學(xué)的積極導(dǎo)向性

因于美術(shù)專業(yè)的實(shí)用性較強(qiáng)、招生情況良好、就業(yè)形勢樂觀，高職、高專院校都普遍設(shè)置有美術(shù)專業(yè)，一般多為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等課程，這些課程實(shí)際操作技能較高，因此對高職、高專教師自身技能性和操作能力的要求也就相對嚴(yán)格。所以，這次新修訂文件把高職、高專院校教師評審副教授職稱的條件單列出來，并對具有相關(guān)技能資格證書的教師，適當(dāng)降低論文要求。引導(dǎo)了高職、高專院校與普通高校不同的教學(xué)方向和目的，鼓勵了教師對教學(xué)必備的專業(yè)技能的提高，從而提升實(shí)際的教學(xué)能力。

三、增設(shè)美術(shù)學(xué)科評審的補(bǔ)充條件體現(xiàn)和認(rèn)可了美術(shù)教學(xué)的特殊性

美術(shù)學(xué)科在教授美術(shù)理論知識、提升審美能力、完善人格等教學(xué)目的同時，對于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握也是極為重要的。同時，一個優(yōu)秀的美術(shù)工作者和一幅完美的美術(shù)作品，均是思想性和技術(shù)性的統(tǒng)一體。因此這就對美術(shù)學(xué)科的教師提出了兩方面的教學(xué)能力要求，一是理論能力、一是技能水平，當(dāng)然這兩方面也是相輔相成的。理論性知識的學(xué)習(xí)和研究是十分必要的，可以直接提高教師的人文修養(yǎng)和教學(xué)理論水平，也能使教師具有將自身美術(shù)技輕松轉(zhuǎn)化成語言和文字方式的能力，從而更利于知識的教授、傳播和交流，而且理論知識的學(xué)習(xí)還能指導(dǎo)其美術(shù)技能的實(shí)踐；美術(shù)技能的物化表現(xiàn)形式一般是美術(shù)作品，它可以體現(xiàn)一個教師的專業(yè)技能水平，同時也能體現(xiàn)出一個教師的基于理論能力之上的文化修養(yǎng)的高低。這就是美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。以前的職稱評審條件根本就沒有考慮到這方面的因素，在各個學(xué)科中使用一刀切的方式，用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審，出現(xiàn)了錯誤的引導(dǎo)趨向。結(jié)果使得美術(shù)學(xué)科教師為了追逐職稱晉升而一味的將經(jīng)歷投入到理論科研之中，而忽略甚至放棄了對自身專業(yè)技能的不斷研究和提升，嚴(yán)重影響了作為特殊學(xué)科的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致教育目的的偏頗而不能全面實(shí)現(xiàn)。

本次評審條件的修訂注意到了這一問題的嚴(yán)重性，在新的評審文件中增設(shè)了美術(shù)學(xué)科評審的補(bǔ)充條件。把美術(shù)作品發(fā)表、參展及獲獎等達(dá)到規(guī)定要求的，視為符合相應(yīng)的工作業(yè)績條件。如在申報(bào)評審副教授任職資格補(bǔ)充條件中，增加了“同時在藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)秀期刊上發(fā)表作品2件以上，或2件以上作品參加省以上有關(guān)部門舉辦的展覽，其中至少件作品為省文聯(lián)下屬的一級協(xié)會舉辦的屆展或中國文聯(lián)下屬的一級協(xié)會各專業(yè)藝委會展覽。可視為符合工作業(yè)績論文、著作條件”等規(guī)定，同時適當(dāng)減少了要求的篇數(shù)，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的特殊性，也體現(xiàn)了各學(xué)科評審條件的多樣性和公平性。這對美術(shù)學(xué)科教學(xué)的定位和美術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)起到了良性的導(dǎo)向作用，也使得理論科研和技能科研和諧共進(jìn)為教學(xué)服務(wù)。

新增設(shè)的美術(shù)學(xué)科評審補(bǔ)充條件，涉及到了副教授與教授這兩個高級職稱，但對講師這一中級職稱的評審條件未設(shè)置任何補(bǔ)充條件，講師職稱的評定仍舊是一刀切的評價(jià)要求，沒有體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，只是看重了理論科研的份量，忽視了美術(shù)學(xué)科中技能科研的重要性。同以前的文件相比，一是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作的重要性，二是加大了理論科研的難度和質(zhì)量要求——這種進(jìn)而加強(qiáng)一方面而忽視另一方的修訂，勢將以前存在的教學(xué)問題繼續(xù)存在甚至有惡化的可能。由此可見，這次新修訂的文件還是有待進(jìn)一步完善之處。我們還可以從另外兩個方面來看待此問題：一是隨著高校對學(xué)科建設(shè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的改革和對師資隊(duì)伍學(xué)歷的要求，美術(shù)學(xué)科的初級職稱已大多為碩士研究生學(xué)歷。這些教師在研究生階段的深造時，既是加強(qiáng)對理論和技能的兩方面的學(xué)習(xí)與研究，碩士研究生畢業(yè)同時要求論文和美術(shù)作品兩方面進(jìn)行畢業(yè)資格的評審更能說明這一問題。但在其進(jìn)入高校就業(yè)后，高校此種職稱評審工作卻沒有同其之前的修學(xué)思路相統(tǒng)一，將會在教師頭腦中形成一些混亂或負(fù)面的影響，勢必影響到其對自身的治學(xué)定位和教學(xué)的質(zhì)量。二是藝術(shù)表現(xiàn)的需求如果可以被視為人的正常需求的話——特別是對于美術(shù)教師而言，他們投入身心的完成美術(shù)作品，優(yōu)秀的作品自然會被發(fā)表或展出、獲獎，這也一方面不僅體現(xiàn)出了初級教師的技能科研實(shí)力，而且此種能力對美術(shù)教學(xué)某些環(huán)節(jié)的影響至關(guān)重要（我們在上面曾談到過）。但如果這些成績做為評審高級職稱都綽綽有余而卻在評審中級職稱時不被認(rèn)可，此種不公平的現(xiàn)象勢必會壓制教師對其技能研究及進(jìn)步的積極性和創(chuàng)造性，長期以往會影響到其教學(xué)心理及教學(xué)能力的逐漸下降，對于教師個人和學(xué)校發(fā)展都將是極為不利的。

總之，新修訂的河南高校職稱評審條件對高校美術(shù)教師的教學(xué)將產(chǎn)生積極的正面影響——它更突出教學(xué)，協(xié)調(diào)了教學(xué)與理論科研和技能科研的關(guān)系，起到了良好的導(dǎo)向作用，使得教師能確立正確的治學(xué)方向，進(jìn)而提升美術(shù)教育的質(zhì)量。但其中也有不完善之處，以前存在的某些教學(xué)問題會繼續(xù)存在，中低職稱的美術(shù)教師的工作積極性和創(chuàng)造性會受到壓制，仍將影響到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要方面。同時，期望河南省的高校職稱改革為其他省份地區(qū)提供一個可以借鑒的例子。

美術(shù)大學(xué)論文:廣州大學(xué)城建設(shè)對廣州美術(shù)學(xué)院的好處及其不足

摘要:廣州大學(xué)城的建設(shè)對于廣東高校的 發(fā)展 起著不可估量的作用,帶動了 經(jīng)濟(jì) 文化的發(fā)展。而廣州美術(shù)學(xué)院作為第一批進(jìn)駐廣州大學(xué)城的高校,其入住了大學(xué)城的現(xiàn)狀及發(fā)展如何?本文將對廣州美術(shù)學(xué)院進(jìn)入大學(xué)城的利與弊進(jìn)行分析,以給廣州美術(shù)學(xué)院以后的 教育 管理等方面有一個拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞:廣州;大學(xué)城;廣州美術(shù)學(xué)院;建設(shè)

1引言

大學(xué)城作為一種高等教育現(xiàn)象,在國外是 自然 形成的。它伴隨著高等教育的發(fā)展而發(fā)展,并隨著經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對教育需求的增長而不斷擴(kuò)大和發(fā)展。它區(qū)別于一般高校的重要特征在于其規(guī)模較大,學(xué)校與所在地形成規(guī)模較大的社區(qū),人口常常達(dá)到數(shù)萬,以教師和學(xué)生為主要成員,在校學(xué)生人數(shù)占城市人口的一定比例以上:一般位于大城市的周圍,目前大都已發(fā)展成為所居城市專門設(shè)置 科學(xué) 研究和高等教育機(jī)構(gòu)的一種“衛(wèi)星城”,是各大學(xué)師生與當(dāng)?shù)鼐用瘛?企業(yè) 混合的城鎮(zhèn),因而從某種意義上說大學(xué)城建設(shè)加快了城市化、城鎮(zhèn)化的步伐。整個城鎮(zhèn)以大學(xué)為主體,以教育活動和相關(guān)科技開發(fā)活動為主要內(nèi)容,許多人在大學(xué)城內(nèi)就業(yè),為大學(xué)城服務(wù),社區(qū)的服務(wù)業(yè)基本上為大學(xué)生服務(wù),其他一些產(chǎn)業(yè)也依托大學(xué)產(chǎn)生,大學(xué)城的發(fā)展直接帶動了整個城鎮(zhèn)的服務(wù)業(yè)、商業(yè)、 旅游 業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)城的顯著特征表現(xiàn)為:①具有比較深厚的文化積淀;②對人才和科技具有強(qiáng)烈的社會需求;③具有合理的空間產(chǎn)業(yè)布局條件;④具有良好的外部環(huán)境;⑤有一所在一個地區(qū)具有優(yōu)秀影響力的大學(xué)支撐;⑥“城市病”輕;⑦開放與共享。由此可見,大學(xué)城絕不是傳統(tǒng)高校的翻版,而是一種新型的校園聚集形式,具備與眾不同的品質(zhì)特征,即設(shè)施、資源的共享性,文化、思想的交融性,景觀、環(huán)境的生態(tài)性。

2廣州大學(xué)城建設(shè)的意義

2.1廣州大學(xué)城建設(shè)的必要性

廣東高等教育的發(fā)展與發(fā)達(dá)省、區(qū)、市相比還存在明顯差距,與廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要不相適應(yīng),與廣東人民接受高等教育的要求不相適應(yīng),與全面建設(shè)小康社會率先基本實(shí)現(xiàn) 現(xiàn)代 化的宏偉目標(biāo)不相適應(yīng)。辦學(xué)規(guī)模不足,是近期廣東高等教育發(fā)展的主要問題之一。具體表現(xiàn)為:①缺乏具有廣泛影響的一流大學(xué);②高校整體實(shí)力不強(qiáng);③教育觀念較為陳舊,缺乏開拓創(chuàng)新精神。大學(xué)城是我國自20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的一種新的高等教育現(xiàn)象, 其形成主要是為解決高等教育大眾化的趨勢和高等教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)。建設(shè)大學(xué)城一方面可以滿足學(xué)校拓展辦學(xué)空間的現(xiàn)實(shí)需求,另一方面也可以集中建設(shè)、整合資源、聯(lián)合發(fā)展。

建設(shè)廣州大學(xué)城是廣東省委、省政府推動高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的重要舉措。依照全新的教育理念規(guī)劃,廣州大學(xué)城不僅在建設(shè)規(guī)模、速度以及智能化程度上是前所未有的,而且成為各高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大招生規(guī)模、提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新管理模式、建設(shè)一流高校的重大機(jī)遇。廣州大學(xué)城作為高層次人才培養(yǎng)基地、領(lǐng)先水平的科學(xué)研究基地和廣州的文化勝地,廣州大學(xué)城還可以極大地推動廣州市經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展。

2.2廣州大學(xué)城建設(shè)的意義

廣州大學(xué)城的發(fā)展定位為國家一流的大學(xué)園區(qū), 華南地區(qū)高級人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和交流的中心,學(xué)、研、產(chǎn)一體化發(fā)展的城市化新區(qū)。它的重要使命不僅在于解決由于“擴(kuò)招”帶來的高等學(xué)校用地困難問題, 還要通過大學(xué)城的建設(shè)及它所帶來的一系列連鎖反應(yīng)來實(shí)質(zhì)推進(jìn)廣州市“北優(yōu)南拓、東進(jìn)西聯(lián)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略。廣州大學(xué)城的建設(shè)和管理機(jī)制以政府為主導(dǎo)、高校為主體,吸引社會力量積極參與。針對國內(nèi)某大學(xué)城實(shí)行“高校后勤社會化”,共享所有資源而喪失大學(xué)賴以生存的獨(dú)特性的缺陷,廣州大學(xué)城強(qiáng)調(diào)“資源分級共享”,進(jìn)一步明確界定后勤社會化的范圍,即由政府投資建設(shè)大型的基礎(chǔ)設(shè)施,作為各所大學(xué)的共享資源,而進(jìn)入大學(xué)城各個大學(xué)之間的資源共享則以自愿為原則,由學(xué)校自主決定是否共享、和誰共享以及如何共享。

2.2.1促進(jìn)了高等教育事業(yè)的快速發(fā)展

它拓展了高等教育發(fā)展空間,加快了高等教育大眾化進(jìn)程,高等教育是其主要功能,高等教育規(guī)模的迅速增長主要集中在大學(xué)城內(nèi),這是大學(xué)城建設(shè)的直接成效。由于硬件結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)時就考慮到共享和互補(bǔ),傳統(tǒng)的教學(xué)體制、管理體制、培養(yǎng)方式等都需要調(diào)整和改進(jìn),因而,它能促進(jìn)教育改革,提高教育效能,使學(xué)校環(huán)境優(yōu)化。

2.2.2提升了城市的學(xué)術(shù)和文化品位

大學(xué)城是相對獨(dú)立的文化社區(qū)。大學(xué)城本質(zhì)上屬大學(xué)聯(lián)合體,因而其文化屬于大學(xué)文化,也就是學(xué)術(shù)文化,而且還是高品位的學(xué)術(shù)文化。這給城市(或城鎮(zhèn))帶來了積極的作用,其圖書館、文化中心、 體育 場館等文化設(shè)施和豐富多彩的文化活動可以滿足人們在物質(zhì)和精神方面的需要,愉悅身心,豐富人們業(yè)余生活,提高生活質(zhì)量。而且通過環(huán)境陶冶,輿論引導(dǎo),榜樣示范,有助于形成某種風(fēng)氣和氛圍,對社區(qū)中的每個成員產(chǎn)生潛移默化的影響;它總是倡導(dǎo)積極的價(jià)值觀念和行為模式,并排斥所否定的價(jià)值觀念和行為模式,使人們趨同存異,最終形成共同的社區(qū)精神,如參與意識、互助意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識等,從總體上提升了城市的文化品位。

2.2.3推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為社區(qū)居民提供了數(shù)以萬計(jì)的工作崗位,推動了所在社區(qū)乃至所在城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,從而帶動所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有利于形成大學(xué)科技園區(qū),促進(jìn)高技術(shù)成果的孵化。

2.2.4做到了城區(qū)開放和資源共享,杜絕了資源浪費(fèi)

城鎮(zhèn)本身就是一座大學(xué)校園,各個學(xué)校在全城的街道中,社區(qū)服務(wù)、公共 交通 等可以說是學(xué)校的,也是社區(qū)的,其開放性不僅僅體現(xiàn)在沒有圍墻和大門,更重要的是體現(xiàn)在其人才的培養(yǎng),學(xué)術(shù)研究和思想觀念上的開放;大學(xué)各種各樣的設(shè)施、場所、書店、 醫(yī)院 等都向社區(qū)開放共享,各大學(xué)之間軟硬件資源也是可以共享的,如一張圖書館的讀者卡可在城區(qū)內(nèi)所有圖書館中通用。

3廣州美術(shù)學(xué)院入住大學(xué)城的原因及其好處

面對近幾年學(xué)生的急速擴(kuò)招,廣州美術(shù)學(xué)院可謂是大顯身手,戰(zhàn)績?nèi)缁鹑巛薄Ｔ谵k學(xué)水平、師資力量、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面都大有成效。但是入住大學(xué)城對于廣州美術(shù)學(xué)院來說是一個機(jī)遇,也是一個挑戰(zhàn),因?yàn)榇髮W(xué)城是一個高校的聚居地,會面臨著各高校文化的沖突和交融,而且大學(xué)城的各方面氛圍是否有利于廣州美術(shù)學(xué)院這樣的 藝術(shù) 類學(xué)校的發(fā)展及壯大呢?上述已想到了廣州大學(xué)城建設(shè)的重大意義,下面我們來了解一下入住大學(xué)城對廣州美術(shù)學(xué)院的利與弊。

3.1廣州美術(shù)學(xué)院入住大學(xué)城的必要性

大學(xué)城在大學(xué)發(fā)展過程中,“大學(xué)本身的規(guī)模越來越大,幾所大學(xué)聚集在一起,大學(xué)周圍或大學(xué)校園本身成為具有一定規(guī)模的城鎮(zhèn)。”每間高校都有自己的辦學(xué)及人文特色,而且每間學(xué)校都應(yīng)該保持并延展特色以區(qū)別于其他院校,突出優(yōu)勢增強(qiáng)競爭力,提高自身的質(zhì)量及知名度。廣州美術(shù)學(xué)院就是一間具備自身特色的藝術(shù)院校。它是廣東省所屬的一所美術(shù)系科設(shè)置齊全的高等美術(shù)學(xué)府,始建于1953年秋,其前身是中南美術(shù)專科學(xué)校。廣州美術(shù)學(xué)院始終把培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)造力和應(yīng)變力的高素質(zhì)應(yīng)用型美術(shù)人才、設(shè)計(jì)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)。

廣州美術(shù)學(xué)院進(jìn)入大學(xué)城可以擴(kuò)大原有學(xué)校的規(guī)模,提高辦學(xué)的水平,建造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良好空間,充分利用公共資源為學(xué)校及廣大師生服務(wù),吸引更優(yōu)秀的莘莘學(xué)子前來深造,增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。這對于廣州美術(shù)學(xué)院來說是巨大的契機(jī)。廣州美術(shù)學(xué)院將繼續(xù)大力實(shí)現(xiàn)高等教育、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,以鮮明的藝術(shù)特色把“一校兩區(qū)”建設(shè)為開放式、現(xiàn)代化和國際化的高等美術(shù)院校;建設(shè)為充滿藝術(shù)氛圍和人文精神的華南藝術(shù)重鎮(zhèn)與殿堂。

3.2廣州美術(shù)學(xué)院入住大學(xué)城的好處

3.2.1提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有影響的,好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生更加專注,能夠激發(fā)學(xué)生的靈感及想象。廣州美術(shù)學(xué)院大學(xué)城新校區(qū)占地面積27.738 hm2,約為老校區(qū)的2.8倍(老校區(qū)10.05 hm2);建筑面積240 000 m2(老校區(qū)80 000 m2),是老校區(qū)建筑面積的3倍。新老校區(qū)內(nèi)均擁有符合各系專業(yè)特色的教室和工作室、制作間;均建有美術(shù)館、圖書館、 計(jì)算 機(jī)中心;均是綠樹成蔭,翠竹環(huán)繞,充滿 藝術(shù) 氛圍和人文精神的殿堂,優(yōu)雅的校園為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)院新落成的16層教學(xué)大樓內(nèi),擁有符合各系專業(yè)特色的教室和設(shè)備完善的工作室、制作間。學(xué)院還建有美術(shù)館、圖書館、計(jì)算機(jī)中心、嶺南畫派紀(jì)念館、藝術(shù)交流館等,為學(xué)院教學(xué)、科研創(chuàng)作、成果展示提供了良好的條件。

3.2.2學(xué)術(shù)上方便交流

學(xué)院現(xiàn)已建成設(shè)計(jì)與美術(shù)兩大學(xué)科體系。現(xiàn)有一支老、中、青相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍,其中有著名美術(shù)家、設(shè)計(jì)家、美術(shù)史論家及美術(shù) 教育 家教授60多名,副教授140多名,講師170多名。學(xué)術(shù)交流是一類學(xué)科得以 發(fā)展 的基本,否則就會像一灘死水,完全缺乏創(chuàng)造力、新穎性。學(xué)術(shù)交流是思想的交流、文化的交流,流動的思想才有利于創(chuàng)新,吸納新元素用于自身的發(fā)展,所以學(xué)術(shù)交流至關(guān)重要。廣州美術(shù)學(xué)院進(jìn)入學(xué)術(shù)氛圍濃厚的大學(xué)城是一次飛躍性舉措。大學(xué)城其他高校也都有設(shè)置一些藝術(shù)類的課程,廣州美術(shù)學(xué)院的廣大師生可以與其他高校的師生進(jìn)行研討性交流,而且廣州美術(shù)學(xué)院的學(xué)生也可以向其他學(xué)校的建設(shè)學(xué)院學(xué)習(xí)更加專深的知識。比如廣州美術(shù)學(xué)院的學(xué)生與工大的學(xué)生可以進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)課程的研究,做到設(shè)計(jì)與美術(shù)的完美結(jié)合。其他學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格及文化也可以給廣州美術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)建校提供價(jià)值 參考 及給學(xué)生帶來創(chuàng)作上的靈感。我院黨委書記楊珍妮曾表示,廣州美術(shù)學(xué)院將以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī),深入開展教學(xué)改革,推進(jìn)學(xué)分制,在新生中打破專業(yè)界限,實(shí)施大教育,讓各專業(yè)學(xué)生修完基礎(chǔ)學(xué)分后再轉(zhuǎn)入各院系進(jìn)行培訓(xùn);同時,大學(xué)城校區(qū)已增設(shè)動畫、攝影等新專業(yè)。

3.2.3有利于推銷廣州美術(shù)學(xué)院文化,傳播廣州美術(shù)學(xué)院人文和藝術(shù)精神

廣州美術(shù)學(xué)院文化以藝術(shù)美為中心,注重學(xué)生素質(zhì)及創(chuàng)造力的培養(yǎng),特別注重在共性基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。兩種文化在傳播過程中會互相影響并且互相沖突,更何況是10種不同的高校文化的傳播。如何在傳播文化的過程中保持學(xué)校自身的特色是廣州美術(shù)學(xué)院面對的一大難題。所以廣州美術(shù)學(xué)院廣大師生要在競爭中突出自己的特色,大力改革創(chuàng)新,堅(jiān)持自己的文化特色,傳播廣州美術(shù)學(xué)院人文和藝術(shù)精神。

4廣州美術(shù)學(xué)院入住大學(xué)城的不足之處

利與弊是相伴而生,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

4.1建筑設(shè)施存在安全隱患

大學(xué)城在短短幾個月就落成,其速度之快著實(shí)驚人。所以剛竣工的建筑物或多或少都存在一些安全隱患,大學(xué)城在建成后僅4年多,一些建筑物的缺陷已經(jīng)顯露出來了,比如宿舍的墻壁灰漿脫落,架空層鋼筋不牢固,水管爆裂,路面坑洼不平等,雖然沒有嚴(yán)重事故出現(xiàn),但是這些現(xiàn)象已經(jīng)困擾到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活,大學(xué)城管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該予以警惕并做修補(bǔ)措施。

4.2軟件資源共享實(shí)施較為困難

大學(xué)城中的實(shí)際情況是高校各自為政、封閉辦校,對于硬件資源共享較容易,而對于如名師共享、名牌學(xué)科、公共課程等軟件資源共享則較為困難。因此,建設(shè)大學(xué)城必須解決好軟件資源共享這一難題,從而緩解師資隊(duì)伍短缺的狀況,更好地培育出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。與本部相比,大學(xué)城的硬件更為雄厚,但軟件設(shè)施實(shí)力(藝術(shù)氛圍)缺少,一定程度上制約了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.3大學(xué)城社區(qū)文化環(huán)境單一

大學(xué)城作為一個獨(dú)立的社區(qū),是從學(xué)生的角度設(shè)置的,所形成的氛圍主要是學(xué)術(shù)氛圍,而且是高品位的學(xué)術(shù)氛圍,故而形成的社區(qū)文化也是學(xué)術(shù)文化。環(huán)境多是按照校園特色所布置;城中的商業(yè)活動也是以學(xué)生為主要消費(fèi)對象,產(chǎn)品難免有些單一,雖然是城鎮(zhèn)化模式,但畢竟難以把大社會中的方方面面、各行各業(yè)都復(fù)制進(jìn)來,與正常社會結(jié)構(gòu)相比仍不夠豐富、不夠飽滿。

4.4從安全角度來講,大學(xué)城會帶來安全保障問題

眾多的學(xué)生在相對集中的時間里匯集于大學(xué)城,將給大學(xué)城的秩序穩(wěn)定、治安帶來挑戰(zhàn)。由于大學(xué)城的開放性,專業(yè)設(shè)置的不平衡性,還由于社會發(fā)展帶來就業(yè)的不確定性,同時大學(xué)城作為學(xué)校、居民、 企業(yè) 之間的混合,容易導(dǎo)致公共安全問題。

4.5地處郊區(qū),缺乏與外界聯(lián)系,影響學(xué)生的積極性

交通 不便利是大學(xué)城建設(shè)到目前比較嚴(yán)重的問題。大學(xué)城地處郊區(qū),信息較為閉塞,缺乏與外界聯(lián)系。教師上完課就離開學(xué)校,這樣往返老師非常疲憊,也影響到師生間的學(xué)術(shù)交流;另外學(xué)生的課外調(diào)研、休閑娛樂等方面也都不能順利進(jìn)行,比如學(xué)生家庭困難想要勤工儉學(xué),但是時間與金錢都花費(fèi)在路途上,這很不劃算。交通問題尤其對畢業(yè)生找工作帶來一定的不良影響,從而影響了學(xué)校的就業(yè)率,降低學(xué)校的競爭力。

5結(jié)束語

從上述廣州美術(shù)學(xué)院進(jìn)駐大學(xué)城的利與弊分析來看,我們用長遠(yuǎn)的目光看這一問題。隨著大學(xué)城的發(fā)展與逐漸成熟,幾種弊端都在逐漸消除。比如建筑物的安全隱患可以在大學(xué)城的逐步完善中消除,發(fā)展文化的多元化,公交線路的增多,地鐵加長車廂增加客流量,提高運(yùn)轉(zhuǎn)速度等,逐步完善廣州美術(shù)學(xué)院師生在和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、激發(fā)創(chuàng)造力。以期廣州美術(shù)學(xué)院成為華南高校中的一座璀璨的藝術(shù)殿堂。

美術(shù)大學(xué)論文:淺談運(yùn)用影視教育資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

[論文關(guān)鍵詞]運(yùn)用影視教育資源　優(yōu)化　大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

[論文摘要]影視教育資源，就是指在教育教學(xué)上可應(yīng)用的影視信息資源。美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式，在學(xué)生中開設(shè)美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生在欣賞名家作品的過程中，欣賞美，感受美、認(rèn)識美、適應(yīng)美術(shù)教育的要求。影視教育資源在大學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢。在大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中運(yùn)用影視教育資源，可以大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)。

一、影視教育資源與美術(shù)欣賞課

所謂資源，就是資產(chǎn)的來源，一般指自然資源。教育資源則是指各級各類教育部門進(jìn)行教育活動，謀求教育發(fā)展的基礎(chǔ)。影視教育資源，就是指在教育教學(xué)上可運(yùn)用的影視信息資源，有直接應(yīng)用價(jià)值和潛在應(yīng)用價(jià)值之分。所謂直接應(yīng)用價(jià)值是指那些專門為各學(xué)科教育教學(xué)而創(chuàng)作的影視作品，可以直接應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，有很強(qiáng)的教育教學(xué)針對性。所謂潛在應(yīng)用價(jià)值，是指那些不是特意為各學(xué)科教育教學(xué)創(chuàng)作的，沒有明顯教學(xué)意圖的影視作品，但經(jīng)過教師的悉心挖掘和巧妙設(shè)計(jì)，同樣可以應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)并能夠產(chǎn)生教育功效。

美術(shù)欣賞是一種視覺心理活動。它從視覺對作品的直觀感覺開始，通過知覺與聯(lián)覺、統(tǒng)覺而變成情感和意識的過程。美術(shù)欣賞課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式，美術(shù)欣賞課教學(xué)通過對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。它是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)造力的積極手段。它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。

當(dāng)前，素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識、創(chuàng)新的能力，而且要有美的心靈、美的品質(zhì)。在學(xué)生中開設(shè)美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生在欣賞名家作品的過程中，欣賞美、感受美、認(rèn)識美，適應(yīng)美術(shù)教育的要求。大學(xué)開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的，除了對名畫名作進(jìn)行專業(yè)技術(shù)層面的了解與探討之外，更重要的是要著眼于學(xué)生全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高。通過美術(shù)欣賞課，提高學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)敏感性。

二、影視資源教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式

在人類進(jìn)入信息社會以后，教學(xué)觀念已發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，在這種情況下，如何激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出適合其綜合素質(zhì)發(fā)展的課堂環(huán)境就顯得更為重要。影視無疑是當(dāng)今世界最具魅力的綜合藝術(shù)，它利用獨(dú)特的影視語言，表現(xiàn)生活，表達(dá)情感；它融文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、攝影等藝術(shù)精華于一體；它是一門最現(xiàn)代化的、最有群眾性的、最受青少年歡迎的藝術(shù)形式。影視是一種雅俗共賞的大眾化藝術(shù)，其題材的廣泛性、形式的多樣性和觀賞的靈活性，使得影視自然地向?qū)W科教育延伸，改變了單調(diào)、沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)模式。影視作品所具有的動感畫面和可剪輯的特點(diǎn)，在一定程度上體現(xiàn)了變學(xué)生被動接受為主動探究的學(xué)習(xí)方式，客觀上適應(yīng)了學(xué)生生理與心理發(fā)展的需要。突破傳統(tǒng)的、說教式的課堂教學(xué)模式，把影視教育資源有意識地引入大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，而且還可以使學(xué)生在潛移默化中提高其審美鑒賞能力。

當(dāng)前，視聽語言像傳統(tǒng)的文學(xué)語言一樣已經(jīng)滲透到大眾生活的方方面面，成為人們學(xué)習(xí)、閱讀和娛樂的重要媒介，電影、電視等視聽作品對人們思想觀念的影響也越來越大，影視已經(jīng)成為人們生活的一個重要組成部分。影視作品常常以優(yōu)美的語言、生動的畫面、美好的情感、鮮明的人物形象、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、高雅的審美趣味和深厚的人文關(guān)懷來吸引人、感染人、震撼人。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，對新生事物感受力較強(qiáng)，對影視也更為敏感和關(guān)注。把影視運(yùn)用到美術(shù)欣賞課教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。運(yùn)用影視易于營造立體的欣賞教學(xué)氛圍，可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，因此說，影視教育資源在大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢。

三、運(yùn)用影視教育資源優(yōu)化美術(shù)欣賞課教學(xué)

大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)離不開情境創(chuàng)設(shè)，巧妙的情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)。運(yùn)用影視教育資源創(chuàng)設(shè)大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)情境，可以充分利用影視的獨(dú)特魅力，憑借影視的自身優(yōu)勢，優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)在大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，名作鑒賞是一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師一本正經(jīng)的說教，難以激發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂常常死氣沉沉，氣氛不活躍。著名教育家赫爾巴特曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動。興趣既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。”從這里我們可以看出興趣對于課堂教學(xué)的重要性。大學(xué)生，青春洋溢，思維活躍，充滿活力，情感豐富而細(xì)膩，好奇好勝的心理使他們不滿足于單一模式的學(xué)習(xí)方式。影視正是以其獨(dú)有的光、電、聲、像的直觀性、形象性和生動性的特點(diǎn)來刺激學(xué)生的感官。運(yùn)用聲、像、景、情并茂的立體式影視教學(xué)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生興致盎然地吸收與課文相關(guān)的美術(shù)知識，改變“一潭死水”的大學(xué)美術(shù)欣賞課狀況。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品賞析時，教師運(yùn)用影視教育資源，將作品及其相關(guān)信息展示給學(xué)生。學(xué)生直接受到作品的感染，豐富自身的情感體驗(yàn)，既提高了審美能力，又掌握了作品的相關(guān)知識。例如：講威尼斯畫派時，可以播放有關(guān)15世紀(jì)末威尼斯的影視鏡頭，如《威尼斯商人》等，讓學(xué)生感受15世紀(jì)末威尼斯風(fēng)光秀麗、景色宜人的自然風(fēng)光；感受15世紀(jì)末威尼斯女人愛穿漂亮衣服、染金發(fā)、過著舒適豪華的生活以及當(dāng)時威尼斯經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國力強(qiáng)盛、社會安寧，人們過著自由、富裕和平靜的生活等等。通過直觀感受，學(xué)生就可以輕松地掌握威尼斯的風(fēng)土人情、自然風(fēng)光和人文景觀，了解威尼斯畫派產(chǎn)生的時代背景。之后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注威尼斯畫派主要畫家作品的內(nèi)容、畫面形式、表現(xiàn)技法、藝術(shù)風(fēng)格等。如喬爾喬納的《沉睡的維納斯女神》、提香的《天上的愛與人間的愛》、《花神》等。通過對作品的欣賞和分析學(xué)生更能感受到威尼斯畫派畫家作品漂亮而豐富的色彩，感受到畫面體態(tài)豐潤、衣著華貴、皮膚細(xì)膩潔白、積極樂觀、健康向上的優(yōu)美形象。又如講美國抽象表現(xiàn)主義時，播放影片《波洛克》。影片《波洛克》是以美國畫家波洛克本人的生活為原型，對他生活狀態(tài)、時代背景、創(chuàng)作方式、思想、情感多方面展示。通過影片《波洛克》的觀看，學(xué)生可以直觀感受波洛克作畫的場面，思考波洛克追求的藝術(shù)精神和這種藝術(shù)有何意義，獲得對美國抽象表現(xiàn)主義繪畫的充分認(rèn)識，獲得對美國戰(zhàn)后昂揚(yáng)的精神狀態(tài)以及美國知識界在高度工業(yè)化社會中的某些狂躁、憂慮和焦灼不安精神的深刻了解。運(yùn)用影視教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生的情緒高漲，課堂情趣橫溢。精彩的影視鏡頭與精美的課文巧妙配合，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)。

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要:

二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，國家越來越重視對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尤其是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)美術(shù)教育密不可分，因此怎樣才能在學(xué)習(xí)美術(shù)教育的同時，潛移默化的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，逐漸形成創(chuàng)新型思維是各高校都面臨的重要議題，關(guān)乎學(xué)校未來的發(fā)展。本文首先講解了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)美術(shù)教育之間的關(guān)系，隨后以廣西高校為例對怎樣通過大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出相關(guān)探討，最后闡述了大學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新能力;美術(shù)教育;培養(yǎng)方案

創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展而言至關(guān)重要，因此國家順應(yīng)時代潮流，在大學(xué)教育中著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過對學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，如繪畫技巧，美術(shù)賞析等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維，奠定創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。由此看來大學(xué)美術(shù)教育不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)知識，還背負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)美術(shù)教育之間的關(guān)系

大學(xué)美術(shù)教育的第一步是向?qū)W生傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，更深層次的目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維。美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，洋溢著感性的浪漫，又充斥著理性的光輝，它不僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又需要過硬的專業(yè)技能，二者相輔相成，平衡發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自身對于美術(shù)學(xué)習(xí)的感受進(jìn)而形成自己的見解，正如同一千個人有一千個哈姆雷特，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新型思維。

二、大學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，各高校一直貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生主體本身，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以廣西高校為例，廣西地處我國的西南部，經(jīng)濟(jì)教育相對發(fā)達(dá)地區(qū)較為落后，對與學(xué)生關(guān)于美術(shù)方面的教育也相對落后，師資力量不足，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，為響應(yīng)國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步，廣西各高校開展了大刀闊斧的改革。首先面臨的是師資力量不足的情況，大部分美術(shù)教師自身的文化底蘊(yùn)不足，美術(shù)素養(yǎng)較低，課堂墨守成規(guī)，枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性甚至抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的欲望，不僅達(dá)不到美術(shù)教育最基本的目的，更不用提培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)，為此廣西各高校開始整合其美術(shù)教育資源，重視現(xiàn)有的美術(shù)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，可跨校聘請優(yōu)秀的美術(shù)教師，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)“以人為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)，以當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好為引如家居設(shè)計(jì)，廣告等吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維;其次是廣西各高校學(xué)生的普遍美術(shù)素質(zhì)較低，基礎(chǔ)較差，本應(yīng)在中學(xué)掌握的知識，卻因種種原因得不到較好的學(xué)習(xí)落實(shí)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意識不到學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要性，為此廣西各高校改變其原有的一成不變的老師講述，學(xué)生聽授的傳統(tǒng)模式，邀請專家學(xué)者來校開展美術(shù)講座，感受美術(shù)的魅力，采用多媒體體教學(xué)，將枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)課程變的生動有趣，圖文并茂，使學(xué)生足不出戶欣賞到各國大師的藝術(shù)作品。學(xué)校還可以開展美術(shù)專題討論，學(xué)生各抒己見，形成自身獨(dú)特的見解，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，從中潛移默化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維;最后是廣西各高校的美術(shù)課程與其他地區(qū)高校的課程無異，沒有利用自身特色的美術(shù)文化資源，廣西是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，有壯族，苗族，瑤族，侗族，水族等四十四個少數(shù)民族，為此廣西高校在開展美術(shù)課程的同時融合本地域自身特有的地域文化，如少數(shù)民族原汁原味的民族服飾，少數(shù)民族智慧的結(jié)晶———梯田和八角寨等，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略廣西瑰麗的風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，與此同時邀請民間藝人進(jìn)入學(xué)生課堂，為學(xué)生開展講座或表演，使學(xué)生近距離感受廣西文化，要求學(xué)生利用自身感官及所學(xué)知識收集整理民間美術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。大學(xué)美術(shù)教育應(yīng)鼓勵學(xué)生動用自身的感官感受，多看，多聽，多想象，多動手，多參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、大學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式的改革，有利于美術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步，更為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸形成創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維又是學(xué)生擁有創(chuàng)新能力的前提，因此通過大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識刻不容緩。然而傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教學(xué)模式相對落后，教學(xué)質(zhì)量停滯不前，大學(xué)美術(shù)教育模式改革迫在眉睫。大學(xué)將多種方式的教學(xué)方法，如開展專題講座，多媒體教學(xué)等，融入到美術(shù)教育中，不僅改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;并且使更多的人走入美術(shù)的殿堂，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，并運(yùn)用這種能力創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)語

我國正處于發(fā)展中國家發(fā)展的黃金階段，對于人才的需求越來越多，尤其是創(chuàng)新型人才的需求，當(dāng)今社會誰掌握了創(chuàng)新型人才誰就站在發(fā)展的制高點(diǎn)上，大學(xué)美術(shù)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐漸形成創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，最終促進(jìn)國家的發(fā)展進(jìn)步。

作者：董馨 單位：長春師范大學(xué)

美術(shù)大學(xué)論文:信息環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)探微

摘要:

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們進(jìn)入了一個信息時代，在信息環(huán)境中，我們的大學(xué)美術(shù)教學(xué)迎來了一個發(fā)展的新機(jī)會。利用信息環(huán)境為大學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)充滿了多樣性及靈活性，營造出一個現(xiàn)代化的美術(shù)課堂。這樣的教學(xué)形式擁有了鮮明的時代氣息。

關(guān)鍵詞:

信息環(huán)境;大學(xué)美術(shù);教學(xué)

伴隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我們帶來了從來沒有過的便利。信息環(huán)境已經(jīng)成為了大勢所趨，各種各樣的信息突破了傳統(tǒng)的地理、時間、環(huán)境等因素的束縛。大學(xué)美術(shù)這門創(chuàng)造性的學(xué)科，從對人的創(chuàng)作力、審美力、性格等方面起到了重要的不可替換的作用。

一、過去大學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式

在原來的教學(xué)中及時一間教室、一位老師、一塊黑板和需要完成的教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)課程的內(nèi)容，我們的老師為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，跟得上進(jìn)度，在教學(xué)形式上是一種被動的灌輸式的教學(xué)方法，沒有考慮到學(xué)生的理解程度。這樣的美術(shù)課程呆板沒有活力，美術(shù)課程本應(yīng)是充滿情趣的一門課程。在這樣的教學(xué)形式中是以老師作為課堂的中心，雖然教學(xué)的過程是是老師和學(xué)生在進(jìn)行面對面的講授，但是老師和學(xué)生真正的交流卻很受。往往在講課的時候，老師明確的告訴了學(xué)生制作的形式和步驟，讓學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求做，并沒有告知學(xué)生這樣的原因、目的、原理。學(xué)生通過練習(xí)確實(shí)會做了，但是是知其然不知其所以然。這樣的一節(jié)課完成后，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生只知形而不知神，學(xué)生不能較好的把握住美術(shù)與其他學(xué)科間的區(qū)別，領(lǐng)悟到美術(shù)這個學(xué)科的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式只是通過老師進(jìn)行了一種形似的傳播，感覺猶如一種職業(yè)化的培訓(xùn)。這樣教育出來的學(xué)生只會復(fù)制，沒有創(chuàng)新和突破，難以將美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮和完善。美術(shù)自身獨(dú)有的教育功能是其他學(xué)科不能替代的，其藝術(shù)生命就是獨(dú)創(chuàng)性，個性發(fā)展，既要求學(xué)生擁有一定的專業(yè)技能知識還需要我們的學(xué)生擁有自身的個性及特點(diǎn)。過去的美術(shù)教學(xué)形式忽略了學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力，沒有和科技、時代相結(jié)合。

二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入信息環(huán)境

中信息環(huán)境其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展到了一定階段，信息的活動沖破了時空的束縛。利用了網(wǎng)絡(luò)的一些優(yōu)勢，把教學(xué)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生提供了一個現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，將大學(xué)生本來難以接觸到的現(xiàn)象展示到學(xué)生面前，給大學(xué)生開拓了視野。信息環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)就是信息來源的重要途徑，以互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成大數(shù)據(jù)庫。以美術(shù)欣賞課為例，在過去的教學(xué)中，老師需要在課余花大量的時間進(jìn)行大量的資料進(jìn)行查閱，花費(fèi)大量的時間、大量的經(jīng)歷，還經(jīng)常收集到的資料還不夠完整，在今時今日，老師在備課的時候，只需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行輸入，就會很迅速的呈現(xiàn)出各種相關(guān)的信息，這樣老師在較短的時間內(nèi)收集到大量的信息，并且由于在網(wǎng)上的信息是無時無刻都在變化的，老師利用較短的時間就能夠收集到比過去更周全、更多的信息并節(jié)約了備課時間。

三、利用信息環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)

(一)利用多媒體輔助教學(xué)

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，就是要讓學(xué)生最大限度的獲取信息的過程，但是并不是所有的課程都適合多媒體進(jìn)行教學(xué)的，要根據(jù)課程的特點(diǎn)來選擇多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。從教學(xué)的角度來考慮，教學(xué)目的是教學(xué)的首要任務(wù)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行選擇。以美術(shù)欣賞課的教學(xué)為例，老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集，在網(wǎng)絡(luò)中獲取最新的美術(shù)信息，對藝術(shù)作品獲取較多的直接感受，既節(jié)約了時間又節(jié)省了精力，給學(xué)生找尋到了更多更好的資料。資料方面可以通過網(wǎng)路進(jìn)行收集，但是對于一些技法的學(xué)習(xí)，老師需要在畫室對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的示范，通過構(gòu)圖、運(yùn)筆、渲染燈手法讓學(xué)生看的清清楚楚，這種技法的學(xué)習(xí)，面對面的學(xué)習(xí)形式是多媒體教學(xué)的形式所不能替代的。

(二)信息環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)信息

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了一個更好的平臺。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生和老師可以自如的進(jìn)入到世界中的任何一個博物館，欣賞任何的畫，揣摩任何大師的畫作，還可以通過鏈接到相關(guān)的解釋。在收集信息的過程中，老師的信息收集工作不僅僅是為了展示給學(xué)生看，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既開拓了學(xué)生的眼界，又培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)出了他們的創(chuàng)造性。

(三)信息環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生互動

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)橐扔谜n件，教師往往過于專注于課件，過度的專注于對鼠標(biāo)、鍵盤的使用，而忽略了與學(xué)生的情感交流和互動。在教學(xué)過程中如果學(xué)生沒有體驗(yàn)到傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，這樣將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)雖然有著自身的優(yōu)點(diǎn)，但是畢竟是個冷冰冰的機(jī)器。不管多媒體還是手寫板書其實(shí)都是一種教學(xué)手段，其根本都是要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在課堂上展示出讓學(xué)生便于理解的內(nèi)容，老師利用當(dāng)代的新信息技術(shù)對教學(xué)過程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中切實(shí)增強(qiáng)師生間的互動，結(jié)合學(xué)生及時的反饋，提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

(四)信息環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師的情境創(chuàng)設(shè)一般都比較單一，很多時候都用語言加以說明，往往教學(xué)效果不如人意。而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使得信息更加的生動化、形象化、具體化，加深大學(xué)生的領(lǐng)悟力。

(五)增強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

信息環(huán)境中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，使得老師不自覺的改變美術(shù)的教學(xué)方式，提升自身素質(zhì)，不斷變更自身的美術(shù)教育觀。作為當(dāng)代的美術(shù)老師不再局限于知識及技能的被動傳播，而是要做一個主動的研究者及執(zhí)行者。

總而言之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生受益不少，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，收集信息，增強(qiáng)師生交流，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以提升學(xué)習(xí)效率，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

作者：武舒寧 單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)信息化環(huán)境下美術(shù)教育研究

摘要：

近年來，伴隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中推動大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。

關(guān)鍵詞：

信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點(diǎn)；價(jià)值；措施

本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，并提出了幾點(diǎn)將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。

一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

改革開放以來，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟(jì)社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點(diǎn)，詳情如下。

1.多元化

多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的多元化發(fā)展。

2.自主性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強(qiáng)。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。

3.交流性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強(qiáng)。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。

二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。

三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施

1.完善信息化設(shè)施

首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實(shí)施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實(shí)際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實(shí)際工作強(qiáng)度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機(jī)能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運(yùn)行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。

2.收集資源

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實(shí)際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。

3.實(shí)踐能力

大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生豐富實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。

作者：楊夢玲 單位：湖北科技學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:高等美術(shù)院校大學(xué)生誠信教育探析

1高等美術(shù)院校大學(xué)生誠信缺失的基本現(xiàn)狀

1）考試作弊與創(chuàng)作抄襲。

考試作弊在當(dāng)代大學(xué)生中已不足為奇。在高等美術(shù)院校中，有的大學(xué)生平時不刻苦學(xué)習(xí),考試時為了能夠蒙混過關(guān)，通常在美術(shù)理論或通識教育課程考試中，采取夾帶書籍、紙條或偷看別人試卷等錯誤行為，甚至在英語、計(jì)算機(jī)等級考試中，還雇傭“”代考，且有愈演愈烈之勢。同時，有些大學(xué)生為了應(yīng)付專業(yè)教師的課程教學(xué)要求，在日常專業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)展示創(chuàng)作中也存在一定程度的抄襲，將校內(nèi)外往屆優(yōu)秀學(xué)生美術(shù)作品的整體或部分直接據(jù)為己用，從而形成藝術(shù)創(chuàng)作的不誠信現(xiàn)象。

2）拖欠學(xué)費(fèi)與逃脫貸款。

學(xué)費(fèi)是在校大學(xué)生應(yīng)按時按量支付給所在高校的基本學(xué)習(xí)費(fèi)用。在高等美術(shù)院校中，不少大學(xué)生將家長給的學(xué)費(fèi)挪作他用，經(jīng)常用于從事網(wǎng)絡(luò)炒股、美術(shù)培訓(xùn)班創(chuàng)業(yè)等經(jīng)營性活動，甚至直接消耗于吃喝玩樂等消費(fèi)性活動之中。由于高等美術(shù)院校的學(xué)費(fèi)相對較高，導(dǎo)致學(xué)生拖欠后的學(xué)費(fèi)數(shù)額居高不下、量大驚人，某些學(xué)生在畢業(yè)前為了還清學(xué)費(fèi)，甚至做出鋌而走險(xiǎn)的違法違規(guī)行為。眾所周知，國家助學(xué)貸款是一種完全意義上的信用貸款，它以大學(xué)生的身份、人格和信譽(yù)為擔(dān)保，是一件利國利民的好事實(shí)事，可如今美術(shù)院校大學(xué)生的還貸情況卻普遍不盡人意，不少學(xué)生畢業(yè)后遲遲不歸還貸款，甚至有意拖欠。

3）就業(yè)違約與創(chuàng)業(yè)造假。

就業(yè)簽約是畢業(yè)生與就業(yè)單位簽訂的法定合同，也是規(guī)范雙方行為的重要方式。在高等美術(shù)院校中，有少數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時自愿與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，但往往事后卻不履行就業(yè)合同規(guī)定的義務(wù)，隨意單方面撕毀就業(yè)協(xié)議，更不愿意按章繳納違約金，一定程度上影響了畢業(yè)生人才市場的正常秩序和健康發(fā)展。現(xiàn)階段，高等美術(shù)院校大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)者逐年增多，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了在工商稅務(wù)部門登記注冊時容易通過資質(zhì)審核，便采取資產(chǎn)、資金作假等不良行為。甚至在具體商業(yè)活動中為給個人增加亮點(diǎn)，還采取偽造專業(yè)成績、學(xué)校評語，偽造各種獲獎證書、培訓(xùn)經(jīng)歷等方式，進(jìn)行明目張膽的弄虛作假。這些現(xiàn)象的發(fā)生，都與在校大學(xué)生誠信缺失有著直接的關(guān)系。

2高等美術(shù)院校大學(xué)生誠信缺失的原因分析

1）社會誠信環(huán)境不佳。

我國正處于在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和逐步成熟階段，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，另一方面也誘發(fā)了一部分人的求利心理，導(dǎo)致了社會各領(lǐng)域的誠信危機(jī)，許多人把對物質(zhì)和功利的追求作為人生的最終目標(biāo)，社會上便出現(xiàn)許多誠信失范行為和現(xiàn)象。假冒偽劣、合同違約、債務(wù)拖欠、偷逃稅費(fèi)、商業(yè)欺詐等失信行為擾亂了社會經(jīng)濟(jì)秩序，損害了消費(fèi)者利益，影響了國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，這些現(xiàn)象使得一部分意志不堅(jiān)定的美術(shù)院校大學(xué)生放棄了自己的誠信品質(zhì)，并對傳統(tǒng)的道德觀念和誠信原則發(fā)生了動搖和懷疑，導(dǎo)致了部分大學(xué)生知行不一，為了個人眼前利益而置個人誠信于不顧。

2）學(xué)校誠信教育不夠。

誠信教育力度不夠是高等美術(shù)院校存在的普遍問題。據(jù)了解，大多數(shù)美術(shù)院校沒有針對性的誠信教育內(nèi)容安排，沒有切實(shí)可行的誠信教育落實(shí)措施，在教育內(nèi)容上，過于理論化和抽象化，不能貼近美術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際生活；在教育方法上“口頭說教”和“照本宣科”現(xiàn)象嚴(yán)重，重灌輸，輕實(shí)踐；在教育的實(shí)效性上，問題研究不深，缺乏多樣性和針對性。特別是大多數(shù)專業(yè)教師只注重藝術(shù)專業(yè)方面的教學(xué)，基本無暇顧及學(xué)生思想道德與誠信教育。同時學(xué)生政工干部配備不足，也是高等美術(shù)院校存在的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)校的輔導(dǎo)員只能做好學(xué)生的日常管理工作，從而導(dǎo)致對在校大學(xué)生誠信教育是不到位的。

3）家庭誠信引導(dǎo)不力。

家庭誠信教育對一個人的一生將產(chǎn)生極其重要的影響。目前，高等美術(shù)院校大學(xué)生基本屬于90后的一代且家庭條件較好者居多，他們從小在優(yōu)越的環(huán)境中生活，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞精神，大多數(shù)學(xué)生家長在對子女的教育過程中，只重視學(xué)習(xí)成績和專業(yè)水平的好壞，忽視對其進(jìn)行必要的思想品德教育和日常養(yǎng)成引導(dǎo)，對平時的不誠實(shí)行為也沒有引起足夠的重視。甚至有的學(xué)生家長不能以正確的行為影響子女，特別是在工作和日常生活中存在的不誠信行為，也對子女產(chǎn)生了潛移默化的不健康影響，從而最終導(dǎo)致了大學(xué)生的誠信缺失行為的發(fā)生。

3高等美術(shù)院校大學(xué)生誠信教育的建議

教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”高等學(xué)校是誠信教育的重要陣地，誠信的學(xué)校教育是一項(xiàng)涉及學(xué)校教育、管理、服務(wù)等多方面的系統(tǒng)工程。由于美術(shù)院校學(xué)生和專業(yè)的特殊性，使加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育對于高等藝術(shù)院校來說顯得任務(wù)更加復(fù)雜艱巨。

1）立德樹人要突出誠信教育。

黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是高等教育的根本問題和永恒主題。眾所周知，誠信是大學(xué)生道德修養(yǎng)、成才做事的基礎(chǔ)和前提。為此，高等美術(shù)院校要結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生熱衷于“自我設(shè)計(jì)”“自我欣賞”或“為藝術(shù)而藝術(shù)”的實(shí)際情況，把誠信教育作為學(xué)校立德樹人，作為學(xué)校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。以社會主義優(yōu)秀價(jià)值體系為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確看待眼前利益和長遠(yuǎn)利益，正確對待個人利益和集體利益，樹立“講誠信光榮，不講誠信可恥”的觀念，進(jìn)一步提高誠信意識。

2）課堂教學(xué)要重視誠信教育。

課堂教學(xué)是對在校大學(xué)生開展全方位教育的重要渠道。高等美術(shù)院校的誠信課堂教育，一方面要依托思想政治教育課，重點(diǎn)突出誠信教育在“兩課”中的分量，突破過去以教育論教育、以道德論道德的空洞說教，盡可能采取形式多樣的案例教學(xué)方式，在教育內(nèi)容上避免假大空，促進(jìn)誠信教育的貼近實(shí)際、貼近生活；另一方面要依托藝術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，對于很多的中高年級的美術(shù)院校學(xué)生來說，自身精力主要是開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，接觸最多的就是自己的專業(yè)任課教師，因此學(xué)校要充分運(yùn)用專業(yè)課的時間，鼓勵專業(yè)任課教師在傳授專業(yè)技能的同時，也要以多樣的方式對學(xué)生開展必要的誠信教育，使學(xué)生不僅明確誠信的豐富內(nèi)涵，更能理解誠信的基本道德規(guī)范、行為規(guī)范和行業(yè)規(guī)范。

3）校園文化要體現(xiàn)誠信教育。

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在校園環(huán)境建設(shè)過程中，高等美術(shù)院校應(yīng)可發(fā)揮學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，精心規(guī)劃、創(chuàng)作和設(shè)置誠信教育專欄，在教室、寢室和公共場所適當(dāng)設(shè)置誠信格言、警句牌、燈箱，在校園網(wǎng)上設(shè)置誠信教育的網(wǎng)頁或在思想政治教育網(wǎng)站中充實(shí)誠信教育內(nèi)容等，以形成良好的誠信文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，受到教益。同時，要營造良好的誠信教育輿論環(huán)境，利用校園廣播、板報(bào)、校報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等載體，用正面的輿論引導(dǎo)人，用誠實(shí)守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假、欺騙欺詐的反面教材警示人。鑒于高等美術(shù)院校的專業(yè)學(xué)習(xí)分散性特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)特別通過學(xué)生班團(tuán)、學(xué)生宿舍、專業(yè)團(tuán)隊(duì)等小型活動，以主題討論、思想交流等形式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生分清是非，從而全面促進(jìn)校園誠信教育活動的有效性和長期化。

4）規(guī)章制度要保障誠信教育。

大學(xué)生誠信不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是學(xué)校要建立健全相關(guān)的制度，對失信行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督、約束和懲罰。針對美術(shù)學(xué)院大學(xué)生存在自我意識強(qiáng)烈，缺乏紀(jì)律約束且個性張揚(yáng)偏激的實(shí)際特點(diǎn)，高等美術(shù)學(xué)院應(yīng)把教育引導(dǎo)與制度約束有機(jī)結(jié)合起來,形成守信受益、失信受損的良好校園風(fēng)氣。要從制度上對某些有意或惡意的誠信失信行為進(jìn)行威懾和懲罰，使學(xué)生充分認(rèn)識到誠實(shí)守信的重要性，對于不誠信者，不僅要使之受到輿論的譴責(zé)，而且要在行為上受到懲罰。建立“大學(xué)生誠信檔案”制度，把學(xué)生在校期間拓展自身綜合素質(zhì)的重要經(jīng)歷和主要成績進(jìn)行客觀記載，根據(jù)誠信檔案，建立合理的學(xué)生整體評價(jià)體系，把學(xué)生的誠信表現(xiàn)與學(xué)生的切身利益聯(lián)系起來，如入黨、評優(yōu)、獎學(xué)金等。使誠信者能夠得到應(yīng)有的回報(bào)，失信者承擔(dān)相應(yīng)的行為后果。

作者：駱晶磊 單位：湖北美術(shù)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)美術(shù)教育改革策略

一、大學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

1.美術(shù)教育師資力量薄弱，部分教師專業(yè)素質(zhì)不高

相對于一般教育學(xué)科而言，美術(shù)教育受到的重視程度不高，這就直接導(dǎo)致大學(xué)美術(shù)教師的缺乏，受過專業(yè)美術(shù)教育和培訓(xùn)的教師不多。師資力量薄弱，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，直接制約大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。大學(xué)擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生多、教師少的問題愈發(fā)凸顯，這不利于美術(shù)教育教學(xué)活動的有效開展。

2.對美術(shù)教學(xué)存在認(rèn)識偏差，重視度不高

為了提高學(xué)生的就業(yè)率，部分高校普遍重視專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的提高，這樣便造成了忽視美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用方面，偏向那些應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，如物理、化學(xué)、生物等，撥給美術(shù)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)相對較少，這樣便制約了美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.美術(shù)教學(xué)重視理論知識，忽視學(xué)生繪畫能力的提高

與一般課程類似，美術(shù)教育教學(xué)活動主要以課堂講授的形式，注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門以動手操作為主的學(xué)科，更注重的是學(xué)生繪畫能力和繪畫水平的提高。有的大學(xué)的美術(shù)教學(xué)把理論與實(shí)踐的重要性顛倒了，除了每學(xué)期組織學(xué)生外出寫生外，基本上都是傳授理論知識，這給美術(shù)教學(xué)造成了很大阻礙。

二、大學(xué)美術(shù)教育的改革策略

1.改變認(rèn)識，高度重視美術(shù)教育

美術(shù)教育對學(xué)生的成才與未來發(fā)展都有很重要的作用，很多學(xué)生在畢業(yè)以后會從事美術(shù)教學(xué)或者室內(nèi)設(shè)計(jì)等其他與美術(shù)相關(guān)的工作。所以大學(xué)要對美術(shù)教學(xué)有正確的認(rèn)識，提高美術(shù)在教育教學(xué)活動中的地位，讓美術(shù)教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

在大學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作中，教師的任務(wù)不單單是傳授相關(guān)的理論知識，更應(yīng)該在教學(xué)中提高學(xué)生的繪畫水平，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠以獨(dú)特的視角用圖畫的形式表達(dá)出來。美術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力也有較高的要求，大學(xué)美術(shù)教師要具備扎實(shí)的理論知識和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更多指導(dǎo)。

3.大學(xué)美術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

美術(shù)課程是一門兼具理論性與實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，實(shí)踐活動應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)活動的重要組成部分。教師通過教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，提高美術(shù)教學(xué)的針對性

大學(xué)生一般都有了自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)基本確定未來發(fā)展的方向，所以，大學(xué)美術(shù)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高教學(xué)的針對性。對于有從事美術(shù)教學(xué)的意向的學(xué)生，教師就要在提高學(xué)生繪畫能力的同時，加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)；對于那些想在美術(shù)上取得造詣的學(xué)生，教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)，爭取做到精益求精。提高美術(shù)教學(xué)就業(yè)的導(dǎo)向性，可以為學(xué)生提供一個充分展示才華的平臺，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、總結(jié)

綜合上文關(guān)于大學(xué)美術(shù)教育的研究，美術(shù)教學(xué)在大學(xué)教育活動中占有重要地位，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。大學(xué)美術(shù)教育對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該全面提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和審美能力。

作者：張研 單位：邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)美術(shù)動畫基礎(chǔ)的教育方式

動畫是一門新興的具有強(qiáng)烈時代潮流感的專業(yè)，是現(xiàn)代藝術(shù)的一支生力軍。近幾年動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展帶動了一批又一批動畫愛好者的參與與創(chuàng)新，與此同時，高校也對動畫專業(yè)進(jìn)行了與其他專業(yè)同等程度的培養(yǎng)。然而，在這個發(fā)展的路途中，不免發(fā)生新興專業(yè)需求與傳統(tǒng)教育模式之間的碰撞，如何改變舊有的教育模式，如何將這個具有良好前景專業(yè)的教學(xué)提升到一個新的高度，如何讓動畫人才更加適應(yīng)時展的需要，這些都是現(xiàn)今的大學(xué)美術(shù)動畫課程需要進(jìn)行改革的關(guān)鍵問題。而作為動畫的傳授者、推動者，動畫專業(yè)教師應(yīng)該深入分析，從基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)出發(fā)，從根本上使動畫專業(yè)教學(xué)達(dá)到產(chǎn)業(yè)特色的要求。應(yīng)該明確的一點(diǎn)是：動畫專業(yè)必不可少的課程是基礎(chǔ)美術(shù)課。動畫和設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)效果取決于基礎(chǔ)美術(shù)繪畫教學(xué)，我們在基礎(chǔ)美術(shù)繪畫課程教學(xué)中一定要注重多元化的教學(xué)模式，不能采用以往的“灌輸式”教學(xué)方法，更不能簡單地模仿寫生。當(dāng)今社會對人才的專業(yè)要求越來越嚴(yán)格，基礎(chǔ)美術(shù)課程就起到了越來越重要的作用。我們培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)繪畫能力要加強(qiáng)以下方面的教學(xué)： 一、加強(qiáng)動畫素描教學(xué) 同其他的設(shè)計(jì)藝術(shù)和造型藝術(shù)一樣，動畫在基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練上是有嚴(yán)格要求的。基礎(chǔ)素描是動畫制作的基本功，好比要學(xué)會音符的區(qū)分才能夠看懂五線譜一樣。動畫專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，保留除了與一般繪畫和設(shè)計(jì)素描的許多共同點(diǎn)之外，還要考慮動畫專業(yè)的本質(zhì)。動畫片不是單純的圖畫，而是會活動的圖畫，動畫家需要有基本的描繪形體運(yùn)動的能力，因?yàn)樾误w運(yùn)動的視覺表現(xiàn)是否具有美感，影片成功與否都不可避免地受到動畫設(shè)計(jì)的影響。所以，一定要加強(qiáng)動畫素描的生動性，提高審美意識。具體方案如下： 1.在結(jié)構(gòu)意識上，要有良好的構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)是整個畫面的支撐，是繪畫的骨架，在視覺上的反應(yīng)比較直觀，它不僅包括客觀對象的結(jié)構(gòu)，還包括畫面本身的結(jié)構(gòu)。這種良好的構(gòu)建能力要求創(chuàng)作者能對物體對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分解打散與重組。就是說，不僅要會拆，還要會組。 2.在抽象意識上，要有豐富的引申能力抽象其實(shí)是對具體的一種更本質(zhì)性的詮釋，抽象的藝術(shù)可以形象生動地解釋客觀事物本身。抽象可以突出事物的重點(diǎn)和閃光點(diǎn)，使表達(dá)的效果更加淋漓盡致。動畫不僅要具備那種在理科學(xué)科中具有的固定抽象思維,還要具有熱情澎湃、天馬行空般的活躍的抽象思維。 3.要賦予符號特殊的設(shè)計(jì)風(fēng)格動畫在表達(dá)和敘事時主要通過圖形來傳遞，這個程序就需要通常理解的一種特殊“符號”來加以區(qū)分。設(shè)計(jì)創(chuàng)意上的表達(dá)就是通過這種特殊的“符號”來加以注釋的，從而極大地拓展了我們視覺空間。 4.要靈活運(yùn)用基本的設(shè)計(jì)造型元素。將基本的設(shè)計(jì)造型元素：點(diǎn)、面、線統(tǒng)一合理地安排總結(jié)，這樣能使設(shè)計(jì)空間黑白分明，畫面能夠得到完美的組合和統(tǒng)一。構(gòu)成意識無非就是在探各總體事物與其中每個元素之間的組成關(guān)系，按照美的形式法則做出處理的意識。 5.在空間意識上，要掌握多變的造型藝術(shù)思維造型藝術(shù)是一門關(guān)于空間的藝術(shù)。空間是所有畫家與設(shè)計(jì)師們關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)橐磺兴囆g(shù)作品的視覺形象都需要空間的制約。空間設(shè)計(jì)上的好壞直接影響到動畫作品的整體藝術(shù)效果。 6.在設(shè)計(jì)意識上，要有敏感的想象思維動畫是一門設(shè)計(jì)的藝術(shù)，素描的目的就是為設(shè)計(jì)服務(wù)，在這個設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該鍛煉和運(yùn)用設(shè)計(jì)意識，說具體些就是將各種元素融會貫通、消化吸收，在作品中用最好的手法表現(xiàn)出來。當(dāng)然，創(chuàng)作時也不能太過天馬行空，要有方向、有范圍、有手段地去傳達(dá)出準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)理念。 7.在創(chuàng)想意識上，要有善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力，也就是要發(fā)揮強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念能夠做到這點(diǎn)就必須要善于展開思維想象來進(jìn)行思考。我們在展開思維想象的同時還要具備逆向思維方式，讓各種平淡的主題都能有不一樣的表現(xiàn)結(jié)果和最佳的展現(xiàn)效果。對普通的事物進(jìn)行深入挖掘，讓人人皆知的事物表達(dá)出不為人知的藝術(shù)效果，使藝術(shù)作品本身散發(fā)出理性的光輝。這不是空話，這是動畫人本身該具有的信仰。藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。創(chuàng)新并不是無本之木，在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)新思維，變枯燥為趣味，變腐朽為神奇，是藝術(shù)的最高成就。大學(xué)美術(shù)動畫基礎(chǔ)的教育模式探析朱向欣藝術(shù)教育縱觀這些需要培養(yǎng)的寫實(shí)能力和素描手段，可知，動畫藝術(shù)家所應(yīng)該具有的基本功是成就藝術(shù)作品的根本保障。這些基本功囊括結(jié)構(gòu)意識、抽象意識、構(gòu)成意識、空間意識、設(shè)計(jì)意識、創(chuàng)想意識等，最關(guān)鍵的是創(chuàng)造思維，可以說它是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的靈魂，我們進(jìn)行素描教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要合理地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，我們要善于開發(fā)和啟發(fā)每一位學(xué)生自身豐富的創(chuàng)造潛能，挖掘他們無窮無盡的創(chuàng)造源泉。

二、色彩教學(xué)的重要性 人類視覺感官的第一要素就是色彩，同時更是造型語言中最重要的內(nèi)容之一，它在動畫中具有極其重要的作用。動畫中的色彩，運(yùn)用起來不像拍攝真實(shí)電影那樣困難，而是具有各種想象和運(yùn)用的空間，并且可以由動畫作品的整體主題來決定，這種色彩的選擇比較接近人們的理想。比如著名動畫《獅子王》，其中刀疤篡位的一段，開始的時候大量紫灰色的光掩映著刀疤的身體，帶來一種陰森恐怖的感覺，與此同時，不斷噴涌的黃綠色液體和煙霧，使得這種恐怖的氣氛更加濃郁了，預(yù)示著刀疤的謀殺行動一觸即發(fā)，不禁使人心生顫栗。然而，隨著刀疤野心的膨脹，即將爆發(fā)的一刻整個畫面的色彩是火紅的，就像是火山噴發(fā)，給觀眾的視覺帶來了巨大的沖擊，象征著獅子王戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)。由此可知，色彩運(yùn)用的手段，是動畫最大的成敗之處。 動畫中的色彩可以采用：1.寫實(shí)手法的運(yùn)用。2.寫虛手法的運(yùn)用，以及可用夸張、強(qiáng)烈、統(tǒng)一等常用手法來展現(xiàn)，總之可以隨意發(fā)揮色彩的極致魅力，表達(dá)出所要敘述的故事或人物的特征。巧妙地運(yùn)用色彩會起到意想不到的作用。就色彩本身而言主要分為兩大類：天然色彩和人造色彩。動畫絢麗多彩的視覺震撼力主要是通過色彩來表達(dá)出來的，提高這種色彩運(yùn)用能力需要有長期觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)。首先，為了達(dá)到動畫表達(dá)的完美效果，應(yīng)該鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)色彩寫生能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分學(xué)習(xí)光與色的各種關(guān)系，通過精密的色彩原理去解析動畫、展示動畫，并具備對角色心理、情感等要素的統(tǒng)一表現(xiàn)能力。在動畫制作中，不同的場景，不同的環(huán)境，不同的時代，不同的角色，都需要作者自主開發(fā)想象，綜合所有要素去組合完成。#p#分頁標(biāo)題#e# 我們民族的文化包含自然天氣、地理、人文歷史，宗教信仰等，要想提高學(xué)生的理解能力和寫生能力，就必須要加強(qiáng)這方面的知識培養(yǎng)。這樣的教學(xué)狀態(tài)是最佳的，也能夠讓學(xué)生愉快地受教。其次，在提高觀察能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩寫生。動畫教學(xué)與其他美術(shù)教學(xué)有相同之處，但又有別于其他的美術(shù)課程。我們以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)今的課程教學(xué)了，這就要求我們教育工作者不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中大膽地嘗試好的教學(xué)模式。色彩教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用畫面的多元色彩，比如訓(xùn)練捕捉光色變化的能力。要知道，沒有光就沒有豐富的色彩效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用外光寫生訓(xùn)練捕捉光色變化的能力。總之，具備扎實(shí)的色彩造型能力與寫實(shí)技巧，是動畫制作的基本要求。學(xué)生要提升此綜合能力，才能最終為整個動畫加彩。 三、強(qiáng)化基礎(chǔ)美術(shù)中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng) 創(chuàng)新，是藝術(shù)的一個恒久問題，如何突破舊觀念、舊思維，創(chuàng)造新的作品，是藝術(shù)創(chuàng)作的精神動力所在。動畫至誕生起到現(xiàn)在，一直在不斷地超越與創(chuàng)新，這就需要動畫制作者在基礎(chǔ)美術(shù)的學(xué)習(xí)中把根底弄扎實(shí)，從動畫的最基本構(gòu)成開始爭取創(chuàng)新，不僅要在歷史的輝煌中尋求靈感，還要在當(dāng)今的時代主題中挖掘元素。在長期的應(yīng)試教育體制中，學(xué)生由于經(jīng)歷的都是被動式、任務(wù)式、應(yīng)付式的教育，所以缺乏自主創(chuàng)新的能力，缺乏主動的探索和汲取生活點(diǎn)滴的精神。所以在教學(xué)中教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種精神，培養(yǎng)這種能力，并讓學(xué)生們學(xué)會將個人的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化成合作性的創(chuàng)造，這樣就能創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的作品。 比如，現(xiàn)今比較熱的一個話題，國產(chǎn)動畫應(yīng)該如何擺脫模仿，走上獨(dú)立之路。從科技水平和歷史發(fā)展的角度看，我國的動畫起步比較晚，技術(shù)上不夠強(qiáng)硬，成果也不如國外，且許多作品都停留在模仿和抄襲的階段，風(fēng)格未能體現(xiàn)民族的特色，也沒有明顯的創(chuàng)新之處，然而，這是一個需要長期穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)步過程，需要動畫制作者從基本的點(diǎn)滴做起提高創(chuàng)新意識和能力。就像中國的一部令世界震驚的動畫片《小蝌蚪找媽媽》一樣，這部水墨動畫在虛虛實(shí)實(shí)的意境和靈動優(yōu)美的畫面中突破了從前漫畫的一貫格調(diào)，將中國傳統(tǒng)水墨畫引申到動畫中進(jìn)行大膽創(chuàng)想。這不僅讓觀眾能從大屏幕上看到運(yùn)動的水墨，也讓外國對中國的動畫藝術(shù)刮目相看。這是動畫制作者需要學(xué)習(xí)和傳承的一種精神，也是教育者應(yīng)該加強(qiáng)教育的一個重點(diǎn)工作。 四、結(jié)語 動畫的教學(xué)是在繪畫基礎(chǔ)上建立的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，方方滲透，才能構(gòu)建出優(yōu)秀的作品，才能完善一個作品的各個要素。要達(dá)到這樣的目的，需要基礎(chǔ)課的教學(xué)加強(qiáng)素描和色彩的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，尤其是后者。只有具備了這些，才能打造出倍受歡迎和贊許的動畫作品，才能傳達(dá)出動畫人的精神，才能讓這個新興的產(chǎn)業(yè)更加蓬勃并在良性軌道上發(fā)展，為日益豐富的大眾審美貢獻(xiàn)力量。

美術(shù)大學(xué)論文:大學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育教學(xué)的應(yīng)用

摘要：

大學(xué)生素質(zhì)教育的提高，不僅需要教師教授學(xué)生專業(yè)性知識，也需要教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，把美育教學(xué)滲透到大學(xué)教育當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育教學(xué)對學(xué)生的教育發(fā)揮著極為重要的作用，把美育教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生的日常課程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育，也有利于學(xué)生正確的社會認(rèn)識，以形成正確的價(jià)值觀。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)美術(shù)教學(xué)；滲透美育教學(xué)；思考

大學(xué)是國家培養(yǎng)人才的重要基地，大學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生的知識培養(yǎng)以及素質(zhì)教育具有極為重要的作用。美術(shù)教學(xué)作為一本藝術(shù)學(xué)科，美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，能夠提升學(xué)生的鑒賞水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的專業(yè)知識，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的重要性

國家的發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才既包括理論性的專業(yè)型人才，也包括技術(shù)性的專業(yè)型人才。首先，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切需要。社會的發(fā)展，離不開專業(yè)型人才的參與。當(dāng)今社會正處于現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，需要大量的專業(yè)性人才，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。大學(xué)生教育是我國人才培養(yǎng)的重中之重，大學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)乎著我國未來的發(fā)展前景。大學(xué)生素質(zhì)教育的提高，不僅需要教師教授學(xué)生專業(yè)性知識，也需要教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，把美育教學(xué)滲透到大學(xué)教育當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育教學(xué)對學(xué)生的教育發(fā)揮著極為重要的作用，把美育教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生的日常課程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育，也有利于學(xué)生正確的社會認(rèn)識，以形成正確的價(jià)值觀。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。在一定程度上，能夠調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，時刻調(diào)整自身的狀態(tài)，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和鑒賞能力，而且能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了中國美術(shù)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。其次，美育教學(xué)充分符合學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展。美育教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，經(jīng)歷了很長時間的發(fā)展。實(shí)踐證明，在教學(xué)中滲透美育教學(xué)有利于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生更為客觀的認(rèn)識對專業(yè)性知識內(nèi)涵。美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)?shù)闹匾巧瑳Q定了大學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，提升了學(xué)生的鑒賞水平，有益于大學(xué)生形成全面的社會認(rèn)知和正確的價(jià)值觀。

二、美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)

首先，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的目的不同。美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想和藝術(shù)鑒賞能力。美育教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平和社會價(jià)值觀。在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。一定程度上，也利于學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)。但美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的著重點(diǎn)不同，在教學(xué)中發(fā)揮著不同的作用。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生形成更為完備的專業(yè)性知識。正確地把美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮兩者間的優(yōu)勢，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。忽視兩者間的差異，則不利于美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的有效結(jié)合，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)璧K教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向不同。美育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向存在差異。美育教學(xué)以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行美育教學(xué)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位和存在價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)以教師為中心，教師在整個教學(xué)當(dāng)中處于主體地位。教師發(fā)揮個人的指引作用，以達(dá)到課程教學(xué)的目的，學(xué)生相對處于被引導(dǎo)的狀態(tài)。最后，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的原則性質(zhì)上存在差異。美育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會價(jià)值觀，具有一定的隱秘性，屬于非公開的內(nèi)容，注重保護(hù)學(xué)生的隱私。在美育教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠具有一定的隱私權(quán)，即決定自己的隱私是否公開的權(quán)利。而美術(shù)教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，通過公開的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的藝術(shù)思想的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，需要學(xué)生進(jìn)行公開性的發(fā)言，以此來達(dá)到交流專業(yè)性知識的目的。

三、美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的具體方法

首先，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)需要觀念上的有機(jī)結(jié)合。把美育教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，需要注意美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)各自的特點(diǎn)。美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)是兩種不同的觀念，在進(jìn)行兩者間的融合之前，需要中分認(rèn)識兩者的概念和特點(diǎn)，以最為有效的方式，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)。充分把握美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的不同，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的合理安排，從而有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。通過在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和正確的社會價(jià)值觀，形成了更為全面的社會認(rèn)知和更為完備的知識體系。在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時，也提升了學(xué)生的社會認(rèn)知能力。在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，由于美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)。有機(jī)結(jié)合美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的觀念，推動了教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。隨著時代的發(fā)展變革，教學(xué)模式也需要跟上時代的步伐，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以更為有效地方式，向?qū)W生傳達(dá)大學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有益于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能和社會實(shí)踐能力。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)的優(yōu)勢，以更為有效地方式方法向?qū)W生傳授課程內(nèi)容。此外，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，做到理論與實(shí)際的充分結(jié)合，通過實(shí)踐來加深對理論知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生、拓寬學(xué)生的視野，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，也能夠更好地把理論知識用于實(shí)踐。然后，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要改進(jìn)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，處于教學(xué)的中心地位。教師發(fā)揮個人的指引作用，以達(dá)到課程教學(xué)的目的，學(xué)生相對處于被引導(dǎo)的狀態(tài)。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的參與性，尊重思想的多樣性，以促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)和拓展。最后，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要兩門課程教師隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合。美術(shù)和美育專業(yè)的課程教師隊(duì)伍，更為了解和把握各自教學(xué)的的觀念。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。通過兩門課程教師隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合，有利于美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的有機(jī)融合，能夠以更為有效的方式，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提升了學(xué)生對社會的正確認(rèn)識。充分把握美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的不同，實(shí)現(xiàn)兩門課程教師隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合，不僅促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的合理安排，也有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)作為一本藝術(shù)學(xué)科，美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，能夠提升學(xué)生的鑒賞水平。當(dāng)今社會正處于現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，需要大量的專業(yè)性人才，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)既是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切需要，同時也為社會的現(xiàn)代化發(fā)展提供了人才保障，在一定程度上促進(jìn)了國家的發(fā)展和進(jìn)步。

作者:崔昕 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院

美術(shù)大學(xué)論文:高校美術(shù)教育與大學(xué)生人格培養(yǎng)分析

摘要：在我國教育體制改革不斷深入的時代背景下，人們也將教育的目光放在了對大學(xué)生理想人格的塑造以及培養(yǎng)上。目前，在高校美術(shù)教育中，有些學(xué)校以及老師過于注重美術(shù)知識與技法的傳授，而忽視了對學(xué)生人格的培養(yǎng)，這不僅與高校開設(shè)美術(shù)教育的初衷背道而馳，同時還阻礙了大學(xué)生理想人格的塑造。所以，各大高校應(yīng)該從美術(shù)教育的積極作用出發(fā)，對其在大學(xué)生理想人格培養(yǎng)中的作用有一個深入研究以及了解，并采取有效措施來進(jìn)一步加強(qiáng)這種影響。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；大學(xué)生理想人格；培養(yǎng)措施

美術(shù)教育作為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，它能在豐富大學(xué)生美術(shù)知識以及技法儲備的同時，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)是很多高校在大學(xué)生道德素養(yǎng)培育方面忽視了美術(shù)教育的積極作用，極大地阻礙了學(xué)生理想人格的塑造以及培養(yǎng)。因此，各高校應(yīng)該對美術(shù)教育有一個正確認(rèn)識，將它與大學(xué)生理想人格的塑造聯(lián)系在一起，從而為國家以及社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

一、高校美術(shù)教育的開展

對大學(xué)生理想人格培養(yǎng)的影響在學(xué)校教育中，人格教育是其中至關(guān)重要的一環(huán)，同時也是整個教學(xué)的難點(diǎn)。人格，主要是指一個人獨(dú)有的行事風(fēng)格以及思維方式，具有穩(wěn)定、可塑的特性，同時健全的人格也是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要前提。經(jīng)過長期實(shí)踐研究，高校美術(shù)教育能對大學(xué)生理想人格的培養(yǎng)起到積極作用，具體如下：

（一）鍛煉以及提高大學(xué)生的審美水平

高校開展美術(shù)教育的最基本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對美的感知以及判斷能力。一件優(yōu)秀的美術(shù)作品除了能帶給人們美的視覺享受之外，還能讓人從中對生活、自然以及社會等產(chǎn)生更深層次的感悟。這種審美認(rèn)知能力不會受現(xiàn)實(shí)生活限制，使學(xué)生在接受美術(shù)教育的同時逐漸形成特有的認(rèn)知方式。所以，高校想要進(jìn)一步培養(yǎng)以及提高大學(xué)生的這種能力，可以通過講解美術(shù)作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景以及形式等來實(shí)現(xiàn)。除此之外，美術(shù)教育又是一個復(fù)雜的情感過程，老師要在整個教學(xué)過程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的想象力以及內(nèi)心情感，來與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中形成他獨(dú)有的審美情趣。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在高校美術(shù)教育中，不單單會提高大學(xué)生的審美認(rèn)知能力，同時還能讓其在這一過程中，培養(yǎng)并樹立起良好的思想道德品質(zhì)。大學(xué)生在欣賞美以及追求美的過程中，可以喚醒他自身的善良情感，比如愛心、溫柔、忠誠以及同情心等，這些情感的激發(fā)可以在一定程度上引導(dǎo)大學(xué)生向著好的方向發(fā)展。其中，最典型的例子就是大學(xué)生在欣賞與祖國山川有關(guān)的美術(shù)作品時，激起強(qiáng)烈的愛國熱情。由此可見，美術(shù)教育的開展能對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)起到不可替代的作用。

（三）讓大學(xué)生擁有更高尚的人品

高校開展美術(shù)教育不僅是為了向大學(xué)生傳授美術(shù)知識以及美術(shù)技法，同時還要注重大學(xué)生的人品教育。古人云“畫品即是人品”，也就是說想要做好畫就必須先學(xué)會如何做人。在我國大力推行素質(zhì)教育的今天，高等教育的初衷已經(jīng)不僅僅局限于對大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，還要在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代背景下，很多大學(xué)生由于受到功利思想的侵蝕，一味地追求高收益、見利忘義，在學(xué)習(xí)上也過分重視美術(shù)技法，而忽視了最重要的美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使得他們嚴(yán)重缺乏集體主義精神，甚至于會做出損人利己的事情。長此以往，這些學(xué)生盡管具備高超的美術(shù)功底，但是他創(chuàng)作出的作品也很難表達(dá)出更豐富的情感。所以，通過高校美術(shù)教育，大學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀以及道德觀，并對人生的價(jià)值以及意義能有一個正確認(rèn)識，從而促使他們在今后的人生道路上越走越遠(yuǎn)、越走越好。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

一個國家想要發(fā)展壯大，離不開人民的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，這也是大學(xué)生走向社會應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。高校想要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須要依靠美術(shù)教育的幫助。眾所周知，美術(shù)活動的本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性行為，大學(xué)生通過美術(shù)教育就可以實(shí)現(xiàn)對自身審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及提高。與此同時，高校美術(shù)教育旨在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，而這正是確保他們未來工作生活的必要前提。在這一過程中，老師的職責(zé)就是要盡一切努力激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，并為其營造一個相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們發(fā)散思維，從而鍛煉并且提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）完善大學(xué)生的意志心理結(jié)構(gòu)

盡管美術(shù)創(chuàng)作具有一定的趣味性，但是也同樣需要人付出大量的耐心以及精力去完成。高校能通過美術(shù)教育，來鍛煉以及培養(yǎng)大學(xué)生的意志，讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。具體來說，美術(shù)教育會對大學(xué)生的情感造成較大影響，而隨著這種影響的不斷加深，會在一定程度上改變他們的性格，對他們的精神起到激勵、升華的作用，能確保大學(xué)生在遇到人生低谷時，在短時間內(nèi)就消除自身的不良情緒，從而營造一個良好的心境，這也是大學(xué)生在人生道路上必備的

二、高校美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生理想人格的有效措施

（一）加強(qiáng)對老師的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

在國家大力推行高等教育的今天，高等學(xué)校之間的競爭也趨向白熱化，在此過程中，就不可避免地會受到功利主義影響，使我國高等美術(shù)教育越來越體現(xiàn)出功利性。這種急功近利的教學(xué)方式一方面與美術(shù)教育的初衷背道而馳，另一方面還極易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生扭曲的人格。所以，高校想要借助美術(shù)教育來培養(yǎng)大學(xué)生的理想人格，就首先要讓老師樹立起正確的道德觀以及價(jià)值觀，將自己的人生信念與美術(shù)教育相融合，通過言傳身教，讓學(xué)生從中獲益，進(jìn)而形成良好的思想道德素質(zhì)。除此之外，在美術(shù)教育中，學(xué)生受老師影響很大，他們的言行舉止能夠在潛移默化中影響到大學(xué)生人格的塑造。因此，老師應(yīng)該注重對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德施教，以自身高尚的情操與獨(dú)特的人格魅力來感染、影響學(xué)生。另外，在高校美術(shù)教育中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)作思維以及精神理論等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能對美術(shù)的深刻魅力以及社會功能等有一個正確認(rèn)識，以此來削弱美術(shù)創(chuàng)作中的功利性，從而為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）改革以及創(chuàng)新美術(shù)教育模式

在近年來的高等美術(shù)教育中，總會存在各種各樣的問題以及不足，比如老師過于注重對美術(shù)技法的傳授，忽視了大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)；美術(shù)創(chuàng)作功利性強(qiáng)，感染力不足；等等。為有效緩解并處理以上問題，各大高校應(yīng)該對現(xiàn)有的美術(shù)教育模式及其相關(guān)制度進(jìn)行改進(jìn)以及創(chuàng)新，摒棄以往傳統(tǒng)的思想觀念，通過改變以及豐富教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式并入學(xué)考試題目等，讓大學(xué)生在美術(shù)教育中提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外，學(xué)校也要打破原有對美術(shù)教育的錯誤認(rèn)知，要將它與德育、智育、體育等教育放到同等地位來考慮，以此來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生整體審美素質(zhì)的提升。另外，實(shí)施美術(shù)教育不僅需要學(xué)校以及老師的共同努力，社會各界也同樣具有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。在高校美術(shù)教育中，社會環(huán)境的影響不容小覷。所以，政府應(yīng)該加大對美術(shù)教育的支持，借助一切宣傳手段來鼓勵并提倡民族藝術(shù)、高雅藝術(shù)，在全社會范圍內(nèi)形成一個良好的美術(shù)教育氛圍，讓美術(shù)教育從根本上促進(jìn)大學(xué)生的人格塑造以及全面成長。

（三）注重民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)

民族傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長的時間長河中積淀而成的，它是中華民族的藝術(shù)瑰寶，同時也是本民族精神以及情感的真實(shí)寫照。在高校美術(shù)教育中融入民族傳統(tǒng)文化精髓，可以在大學(xué)生人格塑造過程中取得出人意料的效果。在我國的傳統(tǒng)文化中，大力提倡真、善、美，各大高校可以通過深入挖掘民族傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精髓，來繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。與此同時，通過這種方式，也能讓當(dāng)代大學(xué)生在形成正確的審美觀、人生觀以及價(jià)值觀的同時，塑造健全的人格。打個比方來說，老師可以在美術(shù)教育過程中，通過講解傳授書法以及中國畫的理論知識與技法，來提高大學(xué)生對傳統(tǒng)文化魅力及情趣的修養(yǎng)，并通過不斷地學(xué)習(xí)探索，來讓這些文化內(nèi)涵滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想人格培養(yǎng)的目的。

（四）積極組織開展與美術(shù)相關(guān)的活動

在高校美術(shù)教育中，除了要向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識，同時還應(yīng)該積極開展教學(xué)實(shí)踐活動。比如下鄉(xiāng)寫生、田野調(diào)查等，大學(xué)生不僅可以在這一過程中提高自身的專業(yè)水平及審美素養(yǎng)，同時還能提高思想道德素質(zhì)。與此同時，大學(xué)生通過課外教學(xué)實(shí)踐，能深切感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及美麗的自然風(fēng)景，使他們從中體會到自然美以及生活美。通過這種集體活動，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及責(zé)任感，并通過老師的正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自身心靈的升華。除此之外，學(xué)校應(yīng)該注重對校園文化的建設(shè)，不僅要加大對校園硬件設(shè)施的投入力度，同時還要注重對校園精神環(huán)境的建設(shè)，包括校園學(xué)習(xí)氛圍、老師的言行舉止以及學(xué)校的人際關(guān)系等，讓大學(xué)生能在這樣一個良好的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，以此來一步步糾正他們的錯誤認(rèn)知，陶冶他們的情操，進(jìn)而完善他們的人格。此外，學(xué)校可以定期或不定期地組織開展一些美術(shù)活動，比如美術(shù)展覽、講座以及競賽等，讓學(xué)生通過參加這些活動來不斷地提升自身的審美品位，實(shí)現(xiàn)他們健康人格的培養(yǎng)以及塑造。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校美術(shù)教育中，老師除了要保證大學(xué)生能學(xué)習(xí)并掌握豐富的美術(shù)知識，同時還要注重他們理想人格的培養(yǎng)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校以及老師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確高校美術(shù)教育的教學(xué)宗旨，采取有效措施改進(jìn)并優(yōu)化美術(shù)教育課程，加強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐，從而在提高美術(shù)教學(xué)效率的同時，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：李沁 單位：南京師范大學(xué)

美術(shù)大學(xué)論文:建構(gòu)主義理論下大學(xué)美術(shù)教學(xué)思考

摘要：教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)的雙方，缺一不可。美術(shù)教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)體系的一部分，同樣離不開師生的協(xié)調(diào)與配合。素質(zhì)教育下，教育研究者加大了對教學(xué)理論的研究力度，其中，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)師生的主導(dǎo)與主體地位，提倡情境教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生獲取新知識建立在原有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。而這些理念與大學(xué)美術(shù)教學(xué)的很多觀點(diǎn)具有一致性。將建構(gòu)主義理論應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能夠提高美術(shù)教學(xué)的有效性，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。文章探討建構(gòu)主義理論，結(jié)合大學(xué)美術(shù)特點(diǎn)，從課程設(shè)置等角度深入探討大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的建議與措施。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論；大學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

過去一段時期以來，我國大學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式，無論是知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施，都遵循既定的目標(biāo)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于相對被動的狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和個性的發(fā)揮，不利于我國美術(shù)的持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)新知識的過程是師生溝通和交流的過程。作為一種認(rèn)知與教學(xué)理論，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主動性、社會性和學(xué)習(xí)的情境性，對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)對建構(gòu)主義理論在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究十分必要。

一、建構(gòu)主義理論概述

建構(gòu)主義理論形成于20世紀(jì)70年代，皮亞杰、科恩伯格等是代表人物。起初它是一種社會科學(xué)理論，隨著時代的發(fā)展，建構(gòu)主義逐漸應(yīng)用于不同領(lǐng)域，并形成了新型的理論體系。現(xiàn)代建構(gòu)主義思想的出現(xiàn)使越來越多的研究者把意大利著名哲學(xué)家維柯和德國著名哲學(xué)家康德聯(lián)系起來。《論意大利最古老的智慧》中所提出的“真理即創(chuàng)造”等理論第一次清楚地表達(dá)和描述了建構(gòu)主義思想。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生并不是毫無基礎(chǔ)，教師不能忽視學(xué)生已有的知識，應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)作為新的知識生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境涉及范圍較廣，如情境、協(xié)作等。基于此，筆者將其中的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)整合的教學(xué)模式總結(jié)為：立足于學(xué)生需求，教師要發(fā)揮自身組織者、指導(dǎo)者等作用，利用情境、協(xié)作等相關(guān)要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，最終實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)。

二、建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)下大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革措施

就傳統(tǒng)意義層面來看，學(xué)習(xí)往往被視為一種模仿活動。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往照搬教師傳授的知識，并未真正實(shí)現(xiàn)理論知識在實(shí)踐中的有效應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則不同，它在教學(xué)中的應(yīng)用主要是幫助學(xué)生從教師那里獲取信息，進(jìn)行同化、改造及內(nèi)化處理，更多的是關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，重視整個學(xué)習(xí)過程。可見，建構(gòu)主義理論與以往的教學(xué)理論存在本質(zhì)上的不同。筆者認(rèn)為，要想促使建構(gòu)主義理論充分發(fā)揮積極作用，教師應(yīng)對當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革：

1.明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)是整個課程設(shè)置的優(yōu)秀和基礎(chǔ)，占據(jù)至關(guān)重要的位置，不僅能夠?yàn)檎n程教學(xué)指明方向，還能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。因此，明確目標(biāo)成為美術(shù)教學(xué)建構(gòu)的首要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知、過程及情感等維度入手，制訂具體的教學(xué)實(shí)施方案。不同于其他課程教學(xué)，專業(yè)美術(shù)教學(xué)更多的是對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為美術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才，注重一種更深層次的欣賞與感受。目前，教學(xué)改革趨勢下，高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：樹立正確的審美觀念，理解并尊重多元文化，等等。

2.建構(gòu)美術(shù)課程內(nèi)容建構(gòu)

大學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容體系的重中之重在于整體性，樹立整體觀念，并非簡單意義上的拼湊，應(yīng)充分考慮課程要素，加強(qiáng)要素之間的聯(lián)系，使其形成一個有機(jī)的整體。大學(xué)美術(shù)課程正處于改革中，整合課程的關(guān)鍵在于樹立包容理念，加強(qiáng)對藝術(shù)、人文與自然科學(xué)的整合，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從根本上激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感與道德。目前，筆者了解到一些高校的美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置一般由教師自行提出，各個學(xué)校之間存在一定差異，各具特色，但不可否認(rèn)的是，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在單一性的不足。另外，在教育教學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展的趨勢下，部分大學(xué)在選擇教材的過程中存在一定盲目性。筆者認(rèn)為，美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是美術(shù)理論；二是美術(shù)實(shí)踐。針對課程的進(jìn)一步細(xì)分，其中美術(shù)理論包括解剖學(xué)、寫作、透視等；而美術(shù)實(shí)踐應(yīng)設(shè)置山水畫臨摹、人物寫生及藝術(shù)考察等。各所高校可以結(jié)合自身地域特色，發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)教學(xué)與社會實(shí)踐之間的聯(lián)系，增強(qiáng)課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的熱情與積極性，深度挖掘?qū)W生的潛能，并借助學(xué)分的方式調(diào)整學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合，為提高教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化課程設(shè)置

當(dāng)今社會，大學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施既要關(guān)注理性層面，又要重視感性層面。因此，筆者基于跨學(xué)科、綜合化層面認(rèn)為，應(yīng)采取多元教學(xué)方法，一方面，將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，尋找學(xué)科之間的契合點(diǎn)，并分析其他學(xué)科內(nèi)容對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響，實(shí)現(xiàn)對多元關(guān)系的掌控，提升美術(shù)教學(xué)的社會效益；另一方面，將實(shí)踐案例作為載體開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高效銜接。在教學(xué)中，針對美術(shù)理論模塊，教師往往采取大課堂、學(xué)術(shù)講座等方式開展教學(xué)，但是新時期下，學(xué)生與教師互動、交流的需求日漸增多。所以，教師應(yīng)優(yōu)先選擇互動性較強(qiáng)的教學(xué)方式，激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性參與其中。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將中國畫作為主題，介紹概念、技法、造型等內(nèi)容，重點(diǎn)講解繪畫技巧，以便學(xué)生能夠掌握該項(xiàng)美術(shù)技能。不同于公共美術(shù)課程，大學(xué)美術(shù)教學(xué)更具專業(yè)性，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體會，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生敢于嘗試和創(chuàng)新，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于美術(shù)作品的創(chuàng)作中。

4.加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的管理

美術(shù)教學(xué)建構(gòu)是否能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于管理工作的落實(shí)效果。因此，教師應(yīng)給予教學(xué)管理更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)改革中，可以將現(xiàn)有教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，一方面設(shè)置獨(dú)立的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性；另一方面與學(xué)校的整體美術(shù)教學(xué)整合，采用同一支教師隊(duì)伍，兼顧公共與專業(yè)雙重目標(biāo)，在校內(nèi)營造一種良好的藝術(shù)氛圍，吸引更多美術(shù)愛好者積極參與其中。之所以提出獨(dú)立思路，主要是因?yàn)檫@樣能夠支持美術(shù)教育自主發(fā)展，形成獨(dú)立的風(fēng)格與特色，為美術(shù)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展作好鋪墊。

5.采取具有針對性的教學(xué)方法

建構(gòu)主義理論下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取具有針對性的教學(xué)方式和方法。因此，教師應(yīng)注意觀察，了解和掌握學(xué)生繪畫中存在的普遍性和個人性問題，并進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成一個觀察、調(diào)整、反思的良性循環(huán)格局。如果在教學(xué)中完全按照統(tǒng)一的框架開展教學(xué)，往往會挫傷部分學(xué)生的積極性，且影響學(xué)生良好繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在教學(xué)中，教師也應(yīng)引進(jìn)定制式理念，選擇有針對性的教學(xué)方法，最大限度地激活每位學(xué)生的繪畫潛能，使其在各自擅長的領(lǐng)域有所建樹。此外，應(yīng)用建構(gòu)主義理論，教師在課堂中應(yīng)更多地發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。而完成上述目標(biāo)的重點(diǎn)是教師對于學(xué)生需求和心理狀態(tài)的把握。所以，教師應(yīng)營造一種良好的溝通和交流環(huán)境，這樣才能夠順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展趨勢，給予學(xué)生指導(dǎo)與點(diǎn)撥。交互性主要形成于師生之間、生生之間。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，使其圍繞某一問題展開討論，并通過實(shí)踐獲得新知識。

6.努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

建構(gòu)主義理論影響下，大學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，已不再局限于某一方面。填鴨式教學(xué)、教條主義的弊端日漸暴露，影響了教學(xué)有效性的提升。因此，將建構(gòu)主義理論引入教學(xué)非常必要。基于此，美術(shù)教學(xué)能夠回歸本真，使學(xué)生個性得到充分發(fā)揮。為了促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，教師應(yīng)重視與學(xué)生交流，并在生活中掌握學(xué)生的特點(diǎn)，給予其更為高效的指導(dǎo)和輔助。多數(shù)情況下，教師在美術(shù)教學(xué)中是組織者，應(yīng)與學(xué)生共同參與到情境中，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其實(shí)現(xiàn)對美術(shù)作品的創(chuàng)造，同時要注重對傳統(tǒng)文化的滲透和講解，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)知識有機(jī)整合，促使學(xué)生通過實(shí)踐活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，遇到問題時能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)評價(jià)是大學(xué)美術(shù)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，全面、客觀的評價(jià)活動對于師生都有所幫助。如，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不合理之處，及時作出相應(yīng)的調(diào)整；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身對知識的掌握情況，更具針對性地學(xué)習(xí)和完善自身，構(gòu)建更為扎實(shí)的美術(shù)知識體系。因此，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核體系，堅(jiān)持創(chuàng)造性與多元性目標(biāo)，對學(xué)生更注重過程考核，如，將寫實(shí)、多種表現(xiàn)技法的應(yīng)用等作為評價(jià)內(nèi)容，教師不要立即否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，要做一名優(yōu)秀的聆聽者，詳細(xì)聽取學(xué)生的觀點(diǎn)后，對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的考核，鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，使其逐漸形成創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮能動性。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，建構(gòu)主義理論將會受到越來越多的關(guān)注，將其應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教學(xué)，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對建構(gòu)主義理論的研究，了解該理論的內(nèi)涵與本質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的需求，從課程設(shè)置、教學(xué)方式等多個角度進(jìn)行改革和調(diào)整，從根本上建構(gòu)立體化教學(xué)體系，不斷提高美術(shù)教學(xué)的水平和有效性，并適當(dāng)調(diào)整理論與實(shí)踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，促使其能夠兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化，形成獨(dú)立的風(fēng)格和特色，從而促進(jìn)我國高校美術(shù)教學(xué)持續(xù)發(fā)展，在社會主義精神文明建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的社會效益。

作者：宮清泉