發(fā)布時(shí)間：2022-05-30 03:11:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇法學(xué)大學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
以當(dāng)今漸呈弱勢的大學(xué)語文課為例，此課程是普通高校面向非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門文化素質(zhì)教育課程，其設(shè)置目的就是培養(yǎng)學(xué)生漢語語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，這是大學(xué)生文化素質(zhì)中的一個(gè)重要方面。事實(shí)上，大學(xué)語文課并不是一個(gè)可有可無的課，首先，它具有工具性，這也是其最單純最簡易的特性。但在具體的課文中，一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一段文章等，往往有不同的視角，不同的理解，不同的感悟，經(jīng)常需要反復(fù)推敲才能有新的收獲。對于一個(gè)文本，若言之有據(jù)，不同的觀點(diǎn)是可以并存的。大學(xué)語文理解的多元性，正是培養(yǎng)大學(xué)生多元思維、嚴(yán)密性和一貫性的重要手段。大學(xué)語文課在講授中應(yīng)循序漸進(jìn)，同時(shí)還應(yīng)兼顧文學(xué)性、藝術(shù)性、審美性、創(chuàng)新性。高校關(guān)乎職業(yè)教育，更應(yīng)該是素質(zhì)教育。而我們現(xiàn)在的高校，大多為市場需求所左右，悖離了高校的宗旨，而把高校降格辦成了高等職業(yè)培養(yǎng)所，市場需要什么人才，高校就開設(shè)什么專業(yè)，沒有深厚的積淀，沒有學(xué)術(shù)的積累，缺乏原創(chuàng)性的活力，拘泥于狹隘的實(shí)用途徑。沒有學(xué)術(shù)思想，學(xué)者以及學(xué)生只能淪為工匠，以致于在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展上，我們一直處于被動(dòng)的追趕狀態(tài)，那些帶有里程碑式的科學(xué)理論、新的學(xué)術(shù)觀念、科學(xué)發(fā)展，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等，大多產(chǎn)生于西方，并在世界上處于領(lǐng)先水平。而這一切，都與我們的高等教育有著極大的關(guān)系。
即使以最為實(shí)用的功利目的而論，攻讀于大學(xué)，乃為求知，在于養(yǎng)成具有思想性的人才。知識之獲得，不可能憑空而來，必須借助于某種媒介，通過一種介質(zhì)的訓(xùn)練、培養(yǎng)，進(jìn)而獲得知識，提升思維能力。源淵流長、充實(shí)豐富、瑰麗多彩的中國文學(xué)、世界文學(xué)，歷經(jīng)時(shí)間的淘汰，積淀為人類思想文化的精品，我們閱讀、研究，正可以訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。比爾?蓋茨是許多人所羨慕的，是眾多青少年心目中的英雄、偶像，但我們往往關(guān)注、羨慕的是蓋茨所積累的財(cái)富和那種超常的積累財(cái)富之能力，很少有人想到正是對電腦的著迷、對未來科學(xué)的不懈追求，那種永不放棄的對未知世界的執(zhí)著探索，使蓋茨獲得了巨大的成功，獲得巨額財(cái)富只不過是這種強(qiáng)烈的求知欲與不懈的創(chuàng)造力的必然結(jié)果。這種對學(xué)術(shù)的癡迷，純粹出于興趣的探索精神，很有一些中國古人所說的“謀道不謀身”的意思，對形上而的“道”的追求，自然會(huì)獲得“謀身”的結(jié)果。而原創(chuàng)性的科學(xué)發(fā)明和理論創(chuàng)造，所依賴的正是這種“謀道”的精神。
而閱讀理論性的書籍，其精密的邏輯思維、推理論證、辨疑析難的能力，顯然對訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力有著更為重要的意義。大學(xué)語文的教學(xué)多少可達(dá)到這一目的。而大學(xué)語文課的一個(gè)重要意義，即在于傳承文化。“所謂文化，就是一個(gè)民族在悠長的歷史中，在一種制度下形成的、滲透到民族的血脈中的集體記憶，一種思維方式、價(jià)值觀和行為模式。”那種以學(xué)術(shù)為生命的不懈追求，正是對優(yōu)秀文化的傳承，是華夏民族的凝聚力所在。專業(yè)乃謀生技能，而文化則是立身之根本。知識和文化的脫節(jié)，只會(huì)使一個(gè)大學(xué)生在未來發(fā)展中走向狹窄，無創(chuàng)新性，甚至于生活中缺少靈性，缺乏為人的情趣。從政法學(xué)院的實(shí)際情況看，大學(xué)語文課的開設(shè)應(yīng)放在一年級。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活充滿了新鮮感，而對于課程的選擇無功利性。雖說是語文，但它的內(nèi)容安排和講授方法絲毫不同于中學(xué)，因?yàn)闆]有高考的壓力，學(xué)生們才能在老師引領(lǐng)下，慢慢讀，慢慢看，在重讀經(jīng)典中體會(huì)語言之美，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感、態(tài)度，體驗(yàn)不同的人生況味，潛移默化地積累生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)。從以前授課的經(jīng)驗(yàn)看，許多學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)四年中，真正有內(nèi)容、不枯燥的課反而是大學(xué)語文。當(dāng)然，在今天的大學(xué)語文課的內(nèi)容上，可以相對增加一些法律文選，讓學(xué)生在對傳統(tǒng)社會(huì)與文化的理解中，體悟前人是如何貫徹、實(shí)踐法律精神，進(jìn)而構(gòu)建和諧社會(huì)的。
相對而言，現(xiàn)在的學(xué)生寫作能力比較弱，筆者所在學(xué)校曾對畢業(yè)生的工作情況做過調(diào)查，反饋的信息中有一條就是寫作能力的不扎實(shí)。其實(shí)，寫作和文學(xué)息息相關(guān)，寫作首先需要學(xué)生有認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀中應(yīng)該首先培養(yǎng)的基本能力。缺乏這種基本能力，閱讀就無法進(jìn)行，因?yàn)殚喿x是借助對文字符號的感知而進(jìn)行的。其次是理解能力。所謂理解能力就是培養(yǎng)閱讀的悟意明理能力，是由認(rèn)字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化，它是構(gòu)成閱讀能力的優(yōu)秀部分。閱讀中的理解消化能力，要求在了解一字一詞表面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解語言文字之間的內(nèi)在意義及內(nèi)部聯(lián)系，理解文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀的諸能力中至為重要的一種能力。再就是評論能力。評論能力是指對文章作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評價(jià)和深入品評的一種能力。評論能力，不僅是寫作中十分重要、應(yīng)用十分廣泛的一種能力，而且是閱讀的各種能力中較高的一種能力。好的閱讀是常識性的接受，能夠培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)共同生活或參與公共生活的情意與能力，再往深就是傳承文化。一個(gè)學(xué)生上了大學(xué)，心理上最輕松的莫過于家長，但是一個(gè)孩子在學(xué)校干什么？想什么？很多家長不會(huì)知道，也不會(huì)主動(dòng)去了解。學(xué)生想什么？心理上有了困惑，有了坎，與同學(xué)之間有了摩擦如何化解，很多學(xué)生其實(shí)是找不到解決方法的。今天的高校里，不斷出現(xiàn)的惡性事件恰恰說明了他們心理上的問題，而各種各樣的心理問題也是素質(zhì)教育的不足導(dǎo)致的。
所以在當(dāng)前的教育中，無功利性的文學(xué)課更應(yīng)該受到重視。大學(xué)語文等人文素質(zhì)的課程多少彌補(bǔ)了這個(gè)問題。大學(xué)語文中精選的篇目，關(guān)涉到仁愛、寬恕，包容、和諧；從“人是為別人而生存的”（愛因斯坦）的寬大胸懷，到對生命的敬畏，對人的悲憫情懷，皆能涵蓋。一個(gè)正常人在困境中的堅(jiān)守，對苦難的解脫，對愛情的渴望和執(zhí)著，對歷史的認(rèn)知，對大自然一草一木的欣賞，對世事的洞察，對故園的深情，對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)龋际菑臒o功利的文章中體味和養(yǎng)成的。要之，從一個(gè)學(xué)生長遠(yuǎn)利益來講，立身、謀生都是最根本的，人文素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)際能力的訓(xùn)練都不可缺少。我國高校的發(fā)展應(yīng)該說是已近成熟，但對課程的設(shè)置反復(fù)變動(dòng)，講求功利的話，犧牲的是學(xué)生的利益。而今，高校教學(xué)改革工作已漸漸啟動(dòng)，全國近半高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)技能型大學(xué)，問題的關(guān)鍵是職業(yè)技能型的“技能”培養(yǎng)是一個(gè)方面，而“技能”之外的“健全的人”之養(yǎng)成也應(yīng)得到各方的重視。因?yàn)闊o論怎么改，如何變，對一個(gè)學(xué)生“健全人格”、綜合素質(zhì)和技能的要求應(yīng)該是不變的。所以，素質(zhì)教育涉及到一個(gè)個(gè)富有鮮活生命力的“人”之培養(yǎng)，而非簡單的一個(gè)“學(xué)生”的概念，更不是培養(yǎng)馴服的“勞動(dòng)機(jī)器”。簡而言之，無論是學(xué)術(shù)性人才，還是職業(yè)技能型人才，其底蘊(yùn)都在于培養(yǎng)有健全人格、高素質(zhì)、具有務(wù)實(shí)求真能力的理想人才。
作者：姜朝暉單位：甘肅政法學(xué)院
一、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的人格差異
七大因子測量結(jié)果分別顯示為：
（一）外向性（包含“活躍”、“合群”、“樂觀”三個(gè)小因子），外向性年級上大四得分最高、大一最低；女生比男生、獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女、農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生總分得分高。
（二）善良（包括“利他”、“誠信”和“重感情”三個(gè)小因子），總體上，善良緯度年級呈遞增狀態(tài)，大四學(xué)生得分最高，大一得分最低；女生比男生、非獨(dú)生子比獨(dú)生子女、農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生得分高。
（三）行事風(fēng)格（包括“嚴(yán)謹(jǐn)”、“自制”、“沉穩(wěn)”三個(gè)小因子），總體上，年級在該維度的總體上大三得分最高；性別上女生優(yōu)于男生，非獨(dú)生子女顯著高于獨(dú)生子女、農(nóng)村學(xué)生顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生。
（四）才干（包括“決斷”、“堅(jiān)韌”和“機(jī)敏”三個(gè)小因子），總體上，年級呈遞增狀態(tài)；女生優(yōu)于男生；農(nóng)村學(xué)生優(yōu)于城鎮(zhèn)學(xué)生；非獨(dú)生子女優(yōu)于獨(dú)生子女。
（五）情緒性（包括“耐性”和“爽直”兩個(gè)小因子），總體上，年級呈遞增狀態(tài)，大一得分最低、大四得分最高；農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生、非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女情緒穩(wěn)定性高；女生比男生穩(wěn)定性高。
（六）人際關(guān)系（包括“寬和”與“熱情”兩個(gè)小因子），總體上，在年級上呈遞增狀態(tài)、女生比男生、非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女、農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生在人際關(guān)系上得分更高。
（七）處世態(tài)度（包括“自信”和“淡泊”兩個(gè)小因子），在“自信”小因子上，大四學(xué)生的自信得分最高，大一最低；男生、非獨(dú)生子、農(nóng)村學(xué)生學(xué)生比其他學(xué)生更自信、理想更遠(yuǎn)大、目標(biāo)也更明確。在“淡泊”小因子上，年級呈遞減狀態(tài)。女生、獨(dú)生子、城鎮(zhèn)比其他學(xué)生表現(xiàn)出更無所追求、更安于現(xiàn)狀的淡泊心態(tài)。
二、人格因素對法學(xué)實(shí)習(xí)績效水平的影響分析
績效的基本涵義是業(yè)績和效果，績效水平是指個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或組織的業(yè)績和效果的實(shí)現(xiàn)程度。提高法學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)績效水平，對提高學(xué)校實(shí)習(xí)教育整體績效具有十分重要的作用和實(shí)際意義。績效水平是由個(gè)人素質(zhì)和任務(wù)指向兩階緯度組成，這兩階緯度與人格又有著顯著的相關(guān)性。
（一）個(gè)人素質(zhì)緯度，包括熱情誠懇、機(jī)智敏捷、親和、主動(dòng)靈活和熟練五個(gè)小因素組成。
反應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)中熱情細(xì)致、主動(dòng)親和的特點(diǎn)。
1.熱情誠懇，與人格中善良因素的“利他”“重感情”小因子，人際關(guān)系因素中“寬和”小因子，與人格外向性因素中的“樂觀”小因子，善良因素中的“誠信”小因子，人際關(guān)系因素中的“熱情”小因子呈正相關(guān)。高分表現(xiàn)特征為：合群、且富有團(tuán)隊(duì)精神，受到團(tuán)體接納，在工作和學(xué)習(xí)上主動(dòng)積極、熱情大方，在和他人相處時(shí)能做到可靠、言出必行。
2.機(jī)智敏捷，與人格外向性因素中的“活躍”小因子，情緒性因素中“爽直”小因子，才干因素的“機(jī)敏”小因子顯著相關(guān)。高分表現(xiàn)特征為：反應(yīng)快、富有機(jī)智、給他人活潑有趣的感覺；當(dāng)其面對沖突時(shí)能機(jī)敏的化解矛盾并解決問題，當(dāng)在實(shí)習(xí)中遇到壓力或失敗時(shí)，能將之視為個(gè)人成長的挑戰(zhàn)。
3.熟練，與人格中情緒性的“耐性”小因子呈顯著相關(guān)。高分表現(xiàn)特征為：具有較強(qiáng)的耐性，注重細(xì)節(jié)、保持謹(jǐn)慎的態(tài)度；面對新任務(wù)、新環(huán)境時(shí)能適應(yīng)不同變換和挑戰(zhàn)，并很快熟練掌握其中技巧。
（二）任務(wù)指向緯度，由積極進(jìn)取與開拓好學(xué)等兩個(gè)小因素組成。
反應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)中積極進(jìn)取、自信、堅(jiān)忍不拔和開拓創(chuàng)新的特點(diǎn)。
1.積極進(jìn)取，與人格中才干因素的“堅(jiān)韌”“決斷”小因子，處世態(tài)度因素的“自信”小因子顯著相關(guān)。高分表現(xiàn)特征為：喜歡富有挑戰(zhàn)性的實(shí)習(xí)任務(wù)，果斷有自信、做事效率高，主觀意識強(qiáng)烈、堅(jiān)持己見，希望在達(dá)成目標(biāo)時(shí)有對等的回饋，并有向上發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.開拓好學(xué)，與人格中行事風(fēng)格因素的“嚴(yán)謹(jǐn)”“自制”“沉穩(wěn)”小因子呈正相關(guān)，與處世態(tài)度因素中“淡泊”小因子呈負(fù)相關(guān)。高分表現(xiàn)特征為：負(fù)責(zé)、能深思熟慮、重視細(xì)節(jié)和現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)；做事計(jì)劃周詳、并時(shí)常自我檢查；不喜歡和能力差、沒有主見、效率低的人合作。
三、結(jié)語
通過上述人格差異分析及其對實(shí)習(xí)績效水平的影響，在法學(xué)實(shí)習(xí)過程中有效利用學(xué)生的人格特征，因材施教，并對學(xué)生實(shí)習(xí)行為給予正常的評價(jià)和考核。
作者：付云嶺單位：石家莊鐵道大學(xué)人文學(xué)院
一、民族大學(xué)生的法學(xué)教育定位
目前，主流觀點(diǎn)認(rèn)為法學(xué)本科教育的基本定位為培養(yǎng)“通用法律人才”、“復(fù)合型的法學(xué)應(yīng)用人才”，反對過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)性傾向。不少學(xué)者對此卻有不同意見，孫笑俠認(rèn)為，法學(xué)教育是職業(yè)型的教育，而不是通識型的教育。方流芳認(rèn)為，大學(xué)本科法律教育應(yīng)定位為職業(yè)教育，而非培養(yǎng)法學(xué)大師的學(xué)術(shù)教育。培養(yǎng)法律人才是一個(gè)長期的過程，法學(xué)本科教育只是其中的一個(gè)階段。在這一階段，其目標(biāo)也應(yīng)分階段。要培養(yǎng)應(yīng)用性的通用人才，先要培養(yǎng)其單項(xiàng)的職業(yè)技能，逐步滲透，最終成為復(fù)合型應(yīng)用人才。所以，筆者認(rèn)為法學(xué)本科教育定位應(yīng)為職業(yè)型教育，這樣的定位對民族大學(xué)生尤為合適。新疆的民族大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)，一是他們有自己的語言，用第二語言學(xué)習(xí)法律，有語言轉(zhuǎn)換帶來的困難；二是新疆的法律職業(yè)人才奇缺，通過國家司法考試的人數(shù)很少，有了資格愿到民族地區(qū)工作的人更是寥寥無幾；三是民族法官、檢察官和律師由于沒有語言的障礙，并且深諳民族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，他們在民族地區(qū)處理案件更得心應(yīng)手。既然民族地區(qū)急需民族的法律職業(yè)人才，那么對民族大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位首先應(yīng)該是職業(yè)型的教育。
二、新疆民族大學(xué)生的調(diào)查研究
（一）民族大學(xué)生的基本特點(diǎn)
1.對國家法生疏
民族學(xué)生上大學(xué)前大多沒有接觸過法律，他們接觸到的是本民族的習(xí)慣法，他們的思維方式、處世態(tài)度都按照耳濡目染的習(xí)慣進(jìn)行。加之漢語水平較差，要用第二語言精通法學(xué)理論勢必難于登天。如果將法條規(guī)定對比他們的習(xí)慣法講解，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)他們討論、比較，逐漸滲透法學(xué)理論，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.在大學(xué)生群體中存在“相對失落感”
民族大學(xué)生在家鄉(xiāng)是各個(gè)群體的佼佼者，從小就受到村民、老師的寵愛。然而，到了以漢族學(xué)生為主的大學(xué)校園，由于語言不通、基礎(chǔ)教育落后造成的學(xué)習(xí)障礙，他們的地位一落千丈，甚至平日的交流也局限在本民族學(xué)生之間。雖然學(xué)校組織的民漢互動(dòng)拉近了民漢學(xué)生之間的距離，但用第二語言學(xué)習(xí)的困惑，造成的學(xué)業(yè)成績差異使民族學(xué)生總處于被幫助的地位，角色變換使許多學(xué)生不適應(yīng)。因此，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，恢復(fù)其自信心尤為重要。
3.渴望學(xué)習(xí)法律
民族法學(xué)學(xué)生性格直率、坦誠，通過和他們交談，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)選擇法學(xué)專業(yè)是為了將來能夠處理好當(dāng)?shù)丶m紛，為民漢和諧社會(huì)的建立發(fā)展作貢獻(xiàn)。他們對本華民族習(xí)慣法有一定研究，這為學(xué)習(xí)中華民族習(xí)慣與國家法的互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
4.熟悉民族習(xí)慣
新疆民族大學(xué)生都是土生土長的，對民族習(xí)慣了如指掌。在以后的法律職業(yè)工作中，他們能更好地處理民族糾紛，做好國家法與民族習(xí)慣法的調(diào)適。如對結(jié)婚不登記習(xí)慣的處理及以后的離婚財(cái)產(chǎn)分割、離婚被告強(qiáng)奸、一夫多妻等案件的裁判、調(diào)解更有利。
（二）塔里木大學(xué)法學(xué)民族大學(xué)生的實(shí)證調(diào)查
1.漢語水平能力較差
雖然民族學(xué)生在入學(xué)的第一年經(jīng)過了一年的漢語學(xué)習(xí)，漢語水平有了很大的長進(jìn)，但是由于他們在上大學(xué)之前基本沒有接觸過漢語，總體上看，憑他們的漢語水平，要想精通深?yuàn)W的法學(xué)理論有些勉為其難。
2.法學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難調(diào)查
正是由于漢語基礎(chǔ)較差，學(xué)生用第二語言學(xué)習(xí)法學(xué)就比用母語學(xué)習(xí)困難得多。況且目前的情況是漢語老師用漢語講解漢語課本，語言轉(zhuǎn)換造成的知識上的偏差，更增加了民族生理解的難度。這種情況下，學(xué)生喜歡案例、舉例法的講課方式就順理成章了。法學(xué)理論對法律條文有重要的指導(dǎo)作用，在法學(xué)教學(xué)中必不可少，對民族生講法學(xué)理論時(shí)宜用案例、舉例法引導(dǎo)。此外，對少數(shù)志愿考研、考博的學(xué)生，可要求他們多閱讀法學(xué)理論的書籍，打好堅(jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)檫@部分同學(xué)將來要參與民族研究、民族教育，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀民族法學(xué)大學(xué)生服務(wù)。
3.對學(xué)生司考的調(diào)查
民族學(xué)生畢業(yè)后一般在民族地區(qū)工作，大部分學(xué)生學(xué)法學(xué)的目標(biāo)是通過司法考試，成為法官、檢察官和律師，他們課外閱讀的書籍也大部分與司法考試有關(guān)。
4.學(xué)生喜歡的課程
學(xué)生喜歡的課程集中在案例較多的刑法、合同法，應(yīng)用較多的婚姻法、經(jīng)濟(jì)法上。學(xué)生不太愿意上難以理解、案例較少的行政法、國際法等課程。
三、對民族大學(xué)生的法學(xué)教學(xué)的建議
（一）對尖子生個(gè)別指導(dǎo)。對少數(shù)漢語基礎(chǔ)好、志愿考研的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)一批精通法學(xué)理論的民族大學(xué)生，為以后的民族生教學(xué)培養(yǎng)師資力量。
（二）課堂教學(xué)重點(diǎn)向司法考試傾斜，以案例教學(xué)法為主。筆者認(rèn)為對民族大學(xué)生來說，案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法比較實(shí)用。課堂教學(xué)以案例為主，用案例、舉例等方法導(dǎo)入法學(xué)理論，學(xué)習(xí)法學(xué)理論的目標(biāo)定位是更好地理解法條，將一些較難理解而司法考試不考的課程（如法律邏輯學(xué)）改為選修課。盡快為民族地區(qū)培養(yǎng)大量的法律人才，以解新疆法官、檢察官、律師匱乏之急。
（三）混合編班，加強(qiáng)民漢互動(dòng)。開展民漢法學(xué)辯論賽、法庭對抗等活動(dòng)，迅速提高民族生的漢語言轉(zhuǎn)換能力，達(dá)到學(xué)漢語課本像學(xué)維語課本、聽漢語老師講課像聽維語老師講課一樣，不明白的地方可及時(shí)請教漢族同學(xué)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，建議老師兼任班主任，多與同學(xué)們交流，及時(shí)解決民族生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題。在與民族生交往的過程中學(xué)習(xí)一定的維語，了解其風(fēng)俗習(xí)慣，為以后的教學(xué)、科研打好基礎(chǔ)。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生搞科研。民族大學(xué)生是他們本民族的驕傲，培養(yǎng)他們的民族自豪感，讓他們意識到自己對本民族的繁榮發(fā)展有一種歷史責(zé)任感。積極搜集本民族的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣，研究、融合并發(fā)展。學(xué)習(xí)法學(xué)就是要發(fā)展他們本民族的習(xí)慣法，國家法應(yīng)重視與習(xí)慣法的調(diào)適，吸收其精華，剔除其糟粕。教會(huì)他們設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及實(shí)地走訪的技巧，研究民族地區(qū)的相關(guān)法律問題，如民族習(xí)慣法、環(huán)境保護(hù)、宗教信仰、國家安全等。可以分配好課題，讓他們假期去做，一是可以鍛煉他們的調(diào)查研究能力，為以后的工作、寫論文打好基礎(chǔ)，二是可以為老師收集到相關(guān)的科研資料，幫助老師完成自己的課題。
作者:薛全忠單位:塔里木大學(xué)
一年的法律專業(yè)的學(xué)習(xí)為我打開了一扇通向法律殿堂之門，但法院對我們這些還生活在象牙塔里的大學(xué)生來說還是既神秘又好奇。而今年暑假我有幸來到家鄉(xiāng)**市**區(qū)人民法院民一庭實(shí)習(xí)，在近一個(gè)月的實(shí)踐過程中，讓我深深感到作為一名法官是多么令人驕傲。在這里我不僅找到學(xué)術(shù)理論體現(xiàn)和驗(yàn)證，更找到了一種神圣的使命感。
進(jìn)大學(xué)校門，就接受了這份新鮮而有挑戰(zhàn)性的社會(huì)實(shí)踐-活動(dòng)，感覺到很能鍛煉自己的能力和增強(qiáng)自己的勇氣，畢竟己經(jīng)-開始嘗試著用天真的思想去觸摸這個(gè)社會(huì)。盡管有些思想和觀點(diǎn)-還比較稚嫩和單純，但畢竟已經(jīng)邁出了第一步。
進(jìn)法院實(shí)習(xí)后，我虛心地向法官們學(xué)習(xí)，并與他們建立了-良好的關(guān)系，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是在學(xué)校和課本上學(xué)不到-的，讓我終生受益。與此同時(shí)，我也看了許多實(shí)際案例和一些專-業(yè)書籍與雜志，讓我初步地進(jìn)入了角色。
一開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就旁聽了庭審，了解到法庭審判的-大致流程；通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄-等都讓我逐漸熟悉了法院的實(shí)務(wù)操作。通過實(shí)習(xí)，讓我了解了本-專業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用，將理論用于實(shí)踐中，這樣才能使我今后更-好地掌握基礎(chǔ)理論知識，加深對本行業(yè)的了解，為以后的學(xué)習(xí)和-工作打下較好的基礎(chǔ)。不久我還很幸運(yùn)的有機(jī)會(huì)同法官去豫章監(jiān)獄處理一起離婚案的調(diào)解，第一次走進(jìn)高墻之內(nèi)，僅僅一道鐵欄之隔，卻是兩個(gè)不同的世界，看著他們眺望遠(yuǎn)方的眼神，那是一群向往自由的靈魂。
而實(shí)習(xí)中整理卷宗是我們一項(xiàng)很重要的工作，這個(gè)是我在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過的，-鑒于卷宗將成為永久性的檔案，在整理前我都問得很仔細(xì)，然后-做得很認(rèn)真，整理完后覺得自己很有成就感。盡管做的事情都-比較微小、繁雜，而且第一次上手，但每一件看似平凡瑣碎的小-事都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的學(xué)問，特別對于法律這門彰顯公平與正-義的學(xué)科，每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)都事關(guān)當(dāng)事人的切身利益，因此我-在處理每個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)都抱著“處處小心，時(shí)時(shí)留意”的態(tài)度，虛心-地向法官們請教，他們也不厭其煩地對我進(jìn)行傳幫帶，使我從中-受益匪淺，同時(shí)我也深深地明白了作為一名法律人身上所肩負(fù)的-崇高使命與社會(huì)責(zé)任，我為將來能成為其中的一員而感到無比地-驕傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道遠(yuǎn)……
旁聽庭審也是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，莊嚴(yán)的國徽下，現(xiàn)實(shí)中并非我們想象的那樣嚴(yán)肅，因?yàn)槊褚煌ヌ幚淼暮芏喟讣腔橐黾彝グ福?dāng)事人也基本上是第一次參與庭審，有時(shí)雙方會(huì)激烈的爭吵，這時(shí)總要法官一遍遍講訴法庭紀(jì)律。甚至有當(dāng)事人因?yàn)椴豢想x婚差點(diǎn)在庭上服敵敵畏自殺。而法官就必須馬上控制局面，安撫當(dāng)事人。
我深刻地體會(huì)到：法律是一門實(shí)踐-性很強(qiáng)的學(xué)科，它僅有基本的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要-的是實(shí)務(wù)操作、辦案經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，作一名法官不僅需要有獨(dú)-立的法律人格，更需要有崇高的法律素養(yǎng)。作為剛跨入法律門freshman，我們有激情、有干勁，但是我們在擁有這些年輕財(cái)-富的同時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)與理性是我們的致命弱點(diǎn)，我們有時(shí)對于案-件的庭審容易受到外界的干擾，有時(shí)過于感性和頭腦發(fā)熱，甚至-會(huì)因?yàn)楫?dāng)事人情緒的波動(dòng)而產(chǎn)生惻隱之心，這些都是我們在法律-職業(yè)化的過程中需要克服與避免的我們還需要一個(gè)冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中-必須時(shí)時(shí)都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責(zé)任，也-是我們永遠(yuǎn)的精神目標(biāo)和價(jià)值追求！
有人說民一庭處理的都是一些雞毛蒜皮的小案子，每天都是家長里短的。而且人少案子多，可我看到的是民一庭的法官們?nèi)蝿谌卧沟木礃I(yè)和實(shí)干精神，他們常說關(guān)乎百姓的事就無小事。法律追求正義，有些人一輩子也就進(jìn)這么一次法院，我們需要做的就是讓他們盡量的感受到法律是公平的，是他們權(quán)益的捍衛(wèi)者。只有這樣這種法制的觀念才會(huì)不斷地傳播下去。
在實(shí)習(xí)期間，我能主動(dòng)配合實(shí)習(xí)部門開展有關(guān)法律業(yè)務(wù)的-工作，認(rèn)真收集和整理有關(guān)資料，作好實(shí)習(xí)日記。在這兩個(gè)星期-的實(shí)習(xí)過程中，我對法院的業(yè)務(wù)有了初步的了解，對促進(jìn)今后專-業(yè)課程的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很大的作用。然而，由于我們的專業(yè)課程-才剛剛開始，許多專業(yè)知識還沒有學(xué)到，但我相信，在今后的學(xué)-習(xí)過程中，在老師的指導(dǎo)下，這些問題都能迎刃而解。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，但我感覺并不是那么輕松似的，我覺得自己-面臨著更多的壓力與挑戰(zhàn)。一切都得從頭開始，一切還得靠自己。-實(shí)習(xí)時(shí)曾不斷告訴自己：在今后的大學(xué)生涯中必須要更加努力讀-書，學(xué)好一些實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，塑造好自己的法律人格和法律修-養(yǎng)，這樣才有資格立足于法律事業(yè)中。
我一直很喜歡這樣一句話：人生因?yàn)榻?jīng)歷而美麗。我想在-法院實(shí)習(xí)的這段工作經(jīng)歷將永遠(yuǎn)成為我記憶中一抹靚麗的色彩，-因?yàn)樗涛叶昧巳绾为?dú)立地生活，如何憑借法律人的智慧和真-誠贏得他人的尊敬和信賴，如何盡己所能關(guān)心需要幫助的人……-我成長了，也成熟了，這里包含了我的努力與付出，但我更要感-謝我們**法院，因?yàn)樗o了我這次機(jī)會(huì)；還要感謝民一庭的所-有前輩們，因?yàn)樗麄兘o予了我很大的信任、幫助與肯定；感謝我-所遇到的所有好心人，因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)與幫助……
大學(xué)法學(xué)教育中，除了讓學(xué)生掌握法學(xué)基本理論知識外，還要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂活力，促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用技能和法律素養(yǎng)提升。隨著教學(xué)觀念更新，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，案例教學(xué)法是其中之一。但目前在教學(xué)中，一些任課老師沒有充分認(rèn)識案例教學(xué)法的重要作用，忽視合理選擇教學(xué)案例，不僅難以激發(fā)學(xué)生興趣，還不利于提高學(xué)生的法學(xué)知識應(yīng)用技能，需要采取完善和改進(jìn)措施。
一、案例教學(xué)法在大學(xué)法學(xué)教育中的應(yīng)用意義
作為重要的教學(xué)方法之一，案例教學(xué)法注重對案例的研討和分析，以提高學(xué)生的法學(xué)思維和知識應(yīng)用技能為目的，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。1.推動(dòng)課堂師生有效互動(dòng)。案例教學(xué)中，任課老師往往需要提供豐富的案例材料，讓學(xué)生掌握充足的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，為妥善解決案例中的問題，師生之間需要有效開展交流互動(dòng)，深化對案例的認(rèn)識，把握每個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高分析問題的能力，也讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法學(xué)教育教學(xué)中，案例類型是多種多樣的，并且每個(gè)案例往往有著曲折的情節(jié)，豐富的人物形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，很多案例還與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生積極主動(dòng)融入學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中，滿懷熱情學(xué)習(xí)案例內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。3.有利于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。大學(xué)法學(xué)教育中，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，能讓學(xué)生將理論和知識應(yīng)用結(jié)合起來。有利于學(xué)生深化對理論知識的認(rèn)識，加深印象。同時(shí)還可以利用所學(xué)知識解決案例中的具體問題，提高知識分析和應(yīng)用技能。這對提高學(xué)生法律素養(yǎng)，讓他們利用法律思維分析和解決問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升也具有積極作用。
二、案例教學(xué)法在大學(xué)法學(xué)教育中的應(yīng)用策略
作為一種重要的教學(xué)方法，案例教學(xué)法滿足大學(xué)法學(xué)教育的需要，將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用。作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識其重要作用，把握每個(gè)要點(diǎn)，合理選擇教學(xué)材料，促進(jìn)案例教學(xué)法更為有效的發(fā)揮作用。1.科學(xué)合理選擇教學(xué)案例。案例選擇是關(guān)鍵的內(nèi)容，任課老師要注重案例篩選，考慮學(xué)生基本情況，結(jié)合法學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，注重案例與生活聯(lián)系，與社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系，確保案例真實(shí)性與開放性，這對提高教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。例如，民法基本原則“誠實(shí)信用原則”學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入以下真實(shí)的生活案例：小明花2600元購得一件皮衣，回家后發(fā)現(xiàn)皮襯下面的皮革腐爛，要求商場退貨。試分析商場的做法違背了哪項(xiàng)原則？小明應(yīng)該采取哪種措施維護(hù)權(quán)益？這種案例短小精悍，與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，有利于學(xué)生積極思考和討論，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)知識應(yīng)用技能提升。2.注重對案例進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法的應(yīng)用中，討論是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)課堂活力，還能鞏固知識，促進(jìn)知識應(yīng)用技能提升。例如，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入以下案例：小明花了8000元購得一部單反相機(jī)，回家后懷疑是假冒偽劣產(chǎn)品而向商場索賠。商家卻拒絕索賠，給出的理由是，小明是無業(yè)人員，購買相機(jī)的目的并不是為了消費(fèi)，而是為了索賠。請思考和討論以下問題：小明購買單反相機(jī)的過程中擁有哪些權(quán)益？商家能否拒絕索賠？小明可以得到賠償嗎？通過這樣的案例引入，能夠幫助學(xué)生打破思維僵局，拓展學(xué)生思維空間，讓他們自由討論，充分發(fā)表意見和看法，并利用所學(xué)知識解答問題。不僅可以活躍課堂氛圍，還能取得更好的教學(xué)效果。3.增進(jìn)案例與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。大學(xué)法學(xué)教育與學(xué)生的生活密切相聯(lián)，因而案例教學(xué)中應(yīng)該注重與生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，提高知識應(yīng)用技能。例如，公民基本權(quán)益學(xué)習(xí)時(shí)，可引入侵害公民通信自由案、侵害公民受教育權(quán)案等案例，讓學(xué)生知道公民的基本權(quán)益，受到侵害時(shí)的應(yīng)對措施。這樣既有利于學(xué)生深化對課文內(nèi)容的認(rèn)識，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握正當(dāng)?shù)木S權(quán)途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用技能提高。
三、結(jié)束語
綜上所述，整個(gè)大學(xué)法學(xué)教育中，采用案例教學(xué)法，不僅能推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還能激發(fā)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們有效開展交流互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。作為任課老師，應(yīng)該合理選擇案例，科學(xué)安排教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。并注重課堂互動(dòng)和討論，讓學(xué)生利用所學(xué)知識認(rèn)真分析案例，進(jìn)而把握要點(diǎn)，掌握綜合技能，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和學(xué)生法律素養(yǎng)的目的。
作者:代寒芳 單位:九江職業(yè)大學(xué)
一、民族大學(xué)生的法學(xué)教學(xué)定位
賀衛(wèi)方認(rèn)為，大學(xué)法學(xué)本科教育應(yīng)培養(yǎng)“應(yīng)用型通才”。趙相林從知識、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)筑了法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、人員素質(zhì)高和適應(yīng)能力強(qiáng)的高級法律應(yīng)用專門人才。蘇力認(rèn)為，法學(xué)本科教育要完成培養(yǎng)“通用型、法律交叉學(xué)科型”人才的任務(wù)。目前，主流觀點(diǎn)認(rèn)為法學(xué)本科教育的基本定位為培養(yǎng)“通用法律人才”、“復(fù)合型的法學(xué)應(yīng)用人才”，反對過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)性傾向。不少學(xué)者對此卻有不同意見，孫笑俠認(rèn)為，法學(xué)教育是職業(yè)型的教育，而不是通識型的教育。方流芳認(rèn)為，大學(xué)本科法律教育應(yīng)定位為職業(yè)教育，而非培養(yǎng)法學(xué)大師的學(xué)術(shù)教育。培養(yǎng)法律人才是一個(gè)長期的過程，法學(xué)本科教育只是其中的一個(gè)階段。在這一階段，其目標(biāo)也應(yīng)分階段。要培養(yǎng)應(yīng)用性的通用人才，先要培養(yǎng)其單項(xiàng)的職業(yè)技能，逐步滲透，最終成為復(fù)合型應(yīng)用人才。所以，筆者認(rèn)為法學(xué)本科教育定位應(yīng)為職業(yè)型教育，這樣的定位對民族大學(xué)生尤為合適。新疆的民族大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)，一是他們有自己的語言，用第二語言學(xué)習(xí)法律，有語言轉(zhuǎn)換帶來的困難；二是新疆的法律職業(yè)人才奇缺，通過國家司法考試的人數(shù)很少，有了資格愿到民族地區(qū)工作的人更是寥寥無幾；三是民族法官、檢察官和律師由于沒有語言的障礙，并且深諳民族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，他們在民族地區(qū)處理案件更得心應(yīng)手。既然民族地區(qū)急需民族的法律職業(yè)人才，那么對民族大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位首先應(yīng)該是職業(yè)型的教育。
二、新疆民族大學(xué)生的調(diào)查研究
（一）民族大學(xué)生的基本特點(diǎn)。
1.對國家法生疏民族學(xué)生上大學(xué)前大多沒有接觸過法律，他們接觸到的是本民族的習(xí)慣法，他們的思維方式、處世態(tài)度都按照耳濡目染的習(xí)慣進(jìn)行。加之漢語水平較差，要用第二語言精通法學(xué)理論勢必難于登天。如果將法條規(guī)定對比他們的習(xí)慣法講解，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)他們討論、比較，逐漸滲透法學(xué)理論，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.在大學(xué)生群體中存在“相對失落感”民族大學(xué)生在家鄉(xiāng)是各個(gè)群體的佼佼者，從小就受到村民、老師的寵愛。然而，到了以漢族學(xué)生為主的大學(xué)校園，由于語言不通、基礎(chǔ)教育落后造成的學(xué)習(xí)障礙，他們的地位一落千丈，甚至平日的交流也局限在本民族學(xué)生之間。雖然學(xué)校組織的民漢互動(dòng)拉近了民漢學(xué)生之間的距離，但用第二語言學(xué)習(xí)的困惑，造成的學(xué)業(yè)成績差異使民族學(xué)生總處于被幫助的地位，角色變換使許多學(xué)生不適應(yīng)。因此，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，恢復(fù)其自信心尤為重要。
3.渴望學(xué)習(xí)法律民族法學(xué)學(xué)生性格直率、坦誠，通過和他們交談，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)選擇法學(xué)專業(yè)是為了將來能夠處理好當(dāng)?shù)丶m紛，為民漢和諧社會(huì)的建立發(fā)展作貢獻(xiàn)。他們對本華民族習(xí)慣法有一定研究，這為學(xué)習(xí)中華民族習(xí)慣與國家法的互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
4.熟悉民族習(xí)慣新疆民族大學(xué)生都是土生土長的，對民族習(xí)慣了如指掌。在以后的法律職業(yè)工作中，他們能更好地處理民族糾紛，做好國家法與民族習(xí)慣法的調(diào)適。如對結(jié)婚不登記習(xí)慣的處理及以后的離婚財(cái)產(chǎn)分割、離婚被告強(qiáng)奸、一夫多妻等案件的裁判、調(diào)解更有利。
（二）塔里木大學(xué)法學(xué)民族大學(xué)生的實(shí)證調(diào)查。
1.漢語水平能力較差雖然民族學(xué)生在入學(xué)的第一年經(jīng)過了一年的漢語學(xué)習(xí)，漢語水平有了很大的長進(jìn)，但是由于他們在上大學(xué)之前基本沒有接觸過漢語，總體上看，憑他們的漢語水平，要想精通深?yuàn)W的法學(xué)理論有些勉為其難。
2.法學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難調(diào)查正是由于漢語基礎(chǔ)較差，學(xué)生用第二語言學(xué)習(xí)法學(xué)就比用母語學(xué)習(xí)困難得多。況且目前的情況是漢語老師用漢語講解漢語課本，語言轉(zhuǎn)換造成的知識上的偏差，更增加了民族生理解的難度。這種情況下，學(xué)生喜歡案例、舉例法的講課方式就順理成章了。法學(xué)理論對法律條文有重要的指導(dǎo)作用，在法學(xué)教學(xué)中必不可少，對民族生講法學(xué)理論時(shí)宜用案例、舉例法引導(dǎo)。此外，對少數(shù)志愿考研、考博的學(xué)生，可要求他們多閱讀法學(xué)理論的書籍，打好堅(jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)檫@部分同學(xué)將來要參與民族研究、民族教育，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀民族法學(xué)大學(xué)生服務(wù)。
3.對學(xué)生司考的調(diào)查民族學(xué)生畢業(yè)后一般在民族地區(qū)工作，大部分學(xué)生學(xué)法學(xué)的目標(biāo)是通過司法考試，成為法官、檢察官和律師，他們課外閱讀的書籍也大部分與司法考試有關(guān)。
4.學(xué)生喜歡的課程學(xué)生喜歡的課程集中在案例較多的刑法、合同法，應(yīng)用較多的婚姻法、經(jīng)濟(jì)法上。學(xué)生不太愿意上難以理解、案例較少的行政法、國際法等課程。
三、對民族大學(xué)生的法學(xué)教學(xué)的建議
（一）對尖子生個(gè)別指導(dǎo)。對少數(shù)漢語基礎(chǔ)好、志愿考研的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)一批精通法學(xué)理論的民族大學(xué)生，為以后的民族生教學(xué)培養(yǎng)師資力量。
（二）課堂教學(xué)重點(diǎn)向司法考試傾斜，以案例教學(xué)法為主。筆者認(rèn)為對民族大學(xué)生來說，案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法比較實(shí)用。課堂教學(xué)以案例為主，用案例、舉例等方法導(dǎo)入法學(xué)理論，學(xué)習(xí)法學(xué)理論的目標(biāo)定位是更好地理解法條，將一些較難理解而司法考試不考的課程（如法律邏輯學(xué)）改為選修課。盡快為民族地區(qū)培養(yǎng)大量的法律人才，以解新疆法官、檢察官、律師匱乏之急。
（三）混合編班，加強(qiáng)民漢互動(dòng)。開展民漢法學(xué)辯論賽、法庭對抗等活動(dòng)，迅速提高民族生的漢語言轉(zhuǎn)換能力，達(dá)到學(xué)漢語課本像學(xué)維語課本、聽漢語老師講課像聽維語老師講課一樣，不明白的地方可及時(shí)請教漢族同學(xué)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，建議老師兼任班主任，多與同學(xué)們交流，及時(shí)解決民族生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題。在與民族生交往的過程中學(xué)習(xí)一定的維語，了解其風(fēng)俗習(xí)慣，為以后的教學(xué)、科研打好基礎(chǔ)。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生搞科研。民族大學(xué)生是他們本民族的驕傲，培養(yǎng)他們的民族自豪感，讓他們意識到自己對本民族的繁榮發(fā)展有一種歷史責(zé)任感。積極搜集本民族的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣，研究、融合并發(fā)展。學(xué)習(xí)法學(xué)就是要發(fā)展他們本民族的習(xí)慣法，國家法應(yīng)重視與習(xí)慣法的調(diào)適，吸收其精華，剔除其糟粕。教會(huì)他們設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及實(shí)地走訪的技巧，研究民族地區(qū)的相關(guān)法律問題，如民族習(xí)慣法、環(huán)境保護(hù)、宗教信仰、國家安全等。可以分配好課題，讓他們假期去做，一是可以鍛煉他們的調(diào)查研究能力，為以后的工作、寫論文打好基礎(chǔ)，二是可以為老師收集到相關(guān)的科研資料，幫助老師完成自己的課題。
作者:薛全忠 單位:塔里木大學(xué)
一、實(shí)習(xí)基本情況
1、實(shí)習(xí)計(jì)劃情況
(1)實(shí)習(xí)時(shí)間：年月11日至月11日
(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：區(qū)人民檢察院反瀆職侵權(quán)局
(3)實(shí)習(xí)單位：區(qū)人民檢察院反瀆職侵權(quán)局
(4)實(shí)習(xí)方法：到單位實(shí)習(xí)工作、協(xié)助偵查案件
(5)實(shí)習(xí)目的：接觸和認(rèn)識社會(huì)，了解我國司法實(shí)踐現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)檢察官一般的理念、邏輯、立場、觀點(diǎn)和工作方法，進(jìn)一步加深對法學(xué)基本知識和基本理論的理解，并能進(jìn)行初步的實(shí)際運(yùn)用；學(xué)習(xí)法律工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，了解各類案件的偵查程序，初步掌握偵查的技巧；培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，初步掌握一般的詢問、訊問的方法與技巧；初步掌握各種法律文書、筆錄等的寫作方法與技巧。
2、實(shí)習(xí)單位情況
(1)單位名稱：區(qū)人民檢察院反瀆職侵權(quán)局
(2)單位簡介(自按)：
區(qū)人民檢察院反瀆職侵權(quán)局是區(qū)人民檢察院的自偵部門，主要工作是偵查辦理瀆職侵權(quán)類案件，打擊國家行政機(jī)關(guān)、行政執(zhí)法部門等單位領(lǐng)導(dǎo)、工作人員的瀆職侵權(quán)犯罪活動(dòng)。與其他科室相比，開展工作比較獨(dú)立，工作性質(zhì)比較特殊，工作紀(jì)律要求嚴(yán)格保守秘密，是打擊瀆職侵權(quán)犯罪的重要部門。
二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
1.在開展審查舉報(bào)材料、偵查案件等工作中，通過觀察、分析，了解我國依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的現(xiàn)狀。
2.在日常工作中，細(xì)心觀察、了解人民檢察院的組織機(jī)構(gòu)與各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉人民檢察院反瀆職侵權(quán)局的日常運(yùn)作，在反瀆職局領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)及相關(guān)知識解決偵查辦案等實(shí)務(wù)問題。
3.在日常工作中，學(xué)習(xí)和掌握人民檢察院反瀆職侵權(quán)局的工作流程，了解、掌握檢察院偵查案件、審查起訴、批準(zhǔn)逮捕等工作的具體程序，協(xié)助檢察官辦理案件。
4.在偵查案件、審查起訴等工作中，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，初步掌握一般的詢問、訊問的方法與技巧；初步掌握訊問筆錄、詢問筆錄、審查報(bào)告、提請初查報(bào)告、初查階段報(bào)告、提請不予立案報(bào)告、司法實(shí)務(wù)案例分析等法律文書的寫作方法與技巧。
三、實(shí)結(jié)與體會(huì)
本人于年月11日至年月11日在市區(qū)人民檢察院反瀆職侵權(quán)局實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，我逐步熟悉了檢察院反瀆職侵權(quán)局的主要工作，并能積極地完成指導(dǎo)老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)習(xí)的過程中，我嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)了解工作任務(wù)，虛心向指導(dǎo)老師請教，及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)程，大膽討論遇到的實(shí)務(wù)問題，認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)工作，細(xì)心發(fā)掘自身不足，不斷完善自己，努力提高自己的理論水平和工作能力，得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的肯定。
實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，我隨辦案人員到看守所提審嫌疑人，了解了瀆職類犯罪嫌疑人的主要群體特征：從事職業(yè)職位較高、曾擁有(行使)較大的公權(quán)力、文化水平較高、社會(huì)閱歷較豐富、暴力傾向較弱，大多數(shù)犯罪嫌疑人是由于在金錢面前思想開始動(dòng)搖，自我控制能力下降，最終涉嫌貪污、受賄、瀆職等犯罪。
實(shí)習(xí)期間，我隨辦案人員到有關(guān)行政執(zhí)法部門(涉及保密工作，具體部門不便說明)了解相關(guān)案情，調(diào)取有關(guān)資料。發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)行法律尤其是行政執(zhí)法類的法律法規(guī)不夠健全，具體規(guī)定不夠詳實(shí)，賦予相關(guān)執(zhí)法部門很大的自由裁量權(quán)，為滋生腐敗留下了很大的空間。向指導(dǎo)老師請教后，了解到我國立法、執(zhí)法、司法等方面的現(xiàn)狀，我國法治進(jìn)程還有很長的路要走。
實(shí)習(xí)期間，在查處有關(guān)犯罪案件中，涉及到文明執(zhí)法的問題，經(jīng)與單位指導(dǎo)老師交流，了解到：1、各種法律職業(yè)人員分工不同：律師主要職責(zé)是保護(hù)當(dāng)事人的人權(quán)、訴權(quán)；公訴機(jī)關(guān)，包括法院系統(tǒng)，主要是保護(hù)公權(quán)力和公眾利益；2、瀆職類犯罪受害人在司法實(shí)踐中，尤其是在公訴案件的訴訟中，很少被列入訴訟當(dāng)事人，屬于最弱人群，利益很難在訴訟中得到體現(xiàn)和保護(hù)；3、隨我國相關(guān)法律制度的健全，文明執(zhí)法的程度也在逐步推進(jìn)，相比以前，犯罪嫌疑人的人權(quán)等方面得到了較好的保障，但實(shí)現(xiàn)真正的保障人權(quán)還需要長期的努力。
實(shí)習(xí)期間，在審查材料、調(diào)查案件、初查案件的過程中，指導(dǎo)老師交給我草擬審查報(bào)告、提請初查報(bào)告、初查階段報(bào)告、提請不予立案報(bào)告、司法實(shí)務(wù)案例分析等法律文書的工作。在寫作的過程中，我熟悉了相關(guān)法律文書的寫作方法和技巧，了解了相關(guān)辦案環(huán)節(jié)的工作流程，查辦案件的方法和技巧。
實(shí)習(xí)期間，在寫作法律文書的過程中，通過與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師探討，了解到司法實(shí)務(wù)中，尤其是瀆職類犯罪的犯罪構(gòu)成要件的認(rèn)定等方面的知識。發(fā)現(xiàn)司法實(shí)踐中，在對瀆職類犯罪結(jié)果的認(rèn)定問題上存在較大爭議，相關(guān)法律規(guī)定不夠深入、具體，對案件的調(diào)查、初查、立案等帶來一定的影響。經(jīng)查閱相關(guān)法律學(xué)術(shù)論文，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題在學(xué)術(shù)界同樣沒有定論，有關(guān)討論也很激烈。發(fā)現(xiàn)對犯罪主觀要件的認(rèn)定是司法實(shí)務(wù)工作的難點(diǎn)，司法實(shí)踐中辦案人員主要是通過現(xiàn)有的證據(jù)對犯罪嫌疑人的主觀意志進(jìn)行推斷。這也是司法實(shí)踐與法律學(xué)術(shù)知識之間的存在銜接問題之處，需要通過司法實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找到查案辦案的有效方法和技巧。
實(shí)習(xí)期間，與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師交流了反腐倡廉的問題，在老師的幫助下，對我國司法反腐工作有了進(jìn)一步了解。了解到，在我國對官員的監(jiān)管逐步加強(qiáng)的情況下，貪污類犯罪會(huì)逐步減少，但受賄、瀆職等職務(wù)犯罪還會(huì)繼續(xù)，因?yàn)橄啾蓉澪鄯缸铮笳吒卟僮餍砸哺唠[蔽性。要根除此類犯罪很難實(shí)現(xiàn)，但可以借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人的身份證就是這個(gè)人的銀行賬號、社保賬號等財(cái)務(wù)賬號，且每人有且只有一個(gè)賬號，這樣就會(huì)大大增加個(gè)人財(cái)務(wù)的透明度。但在嘗試的過程中，為保護(hù)個(gè)人信息，必須有相應(yīng)的健全的調(diào)查等制度做配套，以防范公權(quán)力對個(gè)人人權(quán)的肆意侵犯。
實(shí)踐期間，與指導(dǎo)老師探討到大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的問題，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師給了我具有指導(dǎo)意義的建議。國家政策提倡“三支一扶”、“支援西部”、“服務(wù)基層”，大學(xué)生熱衷公務(wù)員、“選調(diào)生”、村官，個(gè)人傾向從事與法律專業(yè)有關(guān)職業(yè)，比如法檢系統(tǒng)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的建議是：首先，要結(jié)合自身情況和興趣，從事自己喜歡的職業(yè)；其次要擺正擇業(yè)觀念，不要盲目跟風(fēng)；再次，可以先多嘗試在不同領(lǐng)域?qū)嵙?xí)、見習(xí)，綜合考慮各方面因素，作出正確選擇；最后，建議我如果從事律師職業(yè)，一定要跟對指導(dǎo)律師，這樣才能更好地熟悉業(yè)務(wù)，更快地獨(dú)立案件。
通過此次實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身存在一些缺點(diǎn)和不足，今后努力改進(jìn)。比如，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)閱歷淺，對司法實(shí)務(wù)問題的認(rèn)知不夠深入，今后我將多嘗試不同領(lǐng)域，了解不同職業(yè)群體的工作環(huán)境，增加自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；對經(jīng)手的案件考慮不夠健全、縝密，容易輕易下定論，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師已經(jīng)對我提出這方面的指導(dǎo)意見，我將繼續(xù)努力，培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)，做到慎思篤行。
在市區(qū)人民檢察院反瀆職侵權(quán)局實(shí)習(xí)期間，我收獲了很多，不僅在實(shí)踐中檢驗(yàn)了自己大學(xué)四年所學(xué)的知識，而且學(xué)會(huì)了待人處事，提高了自己的實(shí)務(wù)能力。我在工作中，善于思考問題，敢于舉一反三，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注意理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)知識儲備，提高了工作效率和質(zhì)量，遇事沉著冷靜，做事認(rèn)真踏實(shí)，得到了單位指導(dǎo)老師的好評。
今后，我將認(rèn)真總結(jié)這次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，與同學(xué)們交流、分享實(shí)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我將結(jié)合自身情況，彌補(bǔ)自身不足，發(fā)揚(yáng)自己的特長，以就業(yè)擇業(yè)為目標(biāo)，到不同崗位嘗試，找到適合自己的職業(yè)和職位，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
又一次來到市中院了，但感覺跟以前的很不同。
首先，可能是剛剛學(xué)完刑事訴訟法的緣故吧，接觸到刑庭的卷宗文件的時(shí)候有一種“親切感”，不如上年在執(zhí)行庭面對文件的一臉茫然。因?yàn)橐呀?jīng)是大二的學(xué)生了，很多訴訟的程序也都比較熟悉，到哪一步應(yīng)該做什么也算是心里有數(shù)。這樣的感覺特別好，覺得自己學(xué)到的知識在實(shí)踐中有用武之地了。另一方面也在檢測我這個(gè)學(xué)期的刑訴法和以前的刑法學(xué)的效果如何。不過說來真有點(diǎn)慚愧。那一次把中級法院的受案范圍和指定辯護(hù)人的情況混淆了就暴露出我對刑訴法法條的熟悉程度還不夠。中院的受案范圍其中一點(diǎn)是“可能判處死刑或無期徒刑的”，而指定辯護(hù)的情況只是“可能判處死刑的”的犯罪嫌疑人才有權(quán)利，并不包括可能判處無期徒刑的。由于我的誤解，差一點(diǎn)將一件案子中那可能判無期的犯罪嫌疑人的指定辯護(hù)函發(fā)到廣州市法律援助處去，幸虧發(fā)現(xiàn)得早，并得到書記員的提醒。
第二，今年接觸司法文書的機(jī)會(huì)明顯比去年要多，而且由于不再是表面的感性認(rèn)識，我逐漸了解到各種文書的用途性質(zhì)和填寫步驟。法院工作的最大特點(diǎn)是按部就班，每一項(xiàng)操作都需要依據(jù)并留底歸檔。這就產(chǎn)生了大量的司法文書，稍有差漏就必須重做或艱難地復(fù)查改正。要知道，文件是清一色的白紙黑字，大小質(zhì)量也都完全相同，除了逐份查看，并沒有別的方法可以盡快找出想要的資料。一件稍復(fù)雜的案件就有堆得像小山似的卷宗，案件的原始材料還比較好辦，因?yàn)榭梢詫χ砗透本淼哪夸洷矸謷怼Ｕ砗脙纱箜尘涂梢匝b訂成冊了。最麻煩的是后續(xù)的執(zhí)行過程的變化，例如罪犯接受教育后悔改表現(xiàn)好，就可能得到減刑或假釋。本著改造為目的，懲罰為手段的宗旨，公安局每次都有大批的減刑假釋申請書提請中院批準(zhǔn)。大批的這類情況關(guān)乎到服刑人員的人身自由這個(gè)基本的人權(quán)，中院在審批時(shí)候當(dāng)然不能有一點(diǎn)的松懈。由一次減刑產(chǎn)生的文書就多達(dá)四五份，申請書、裁定書或決定書、宣判筆錄等，在看守所要經(jīng)過看守人員、駐所檢察員的簽字，然后送報(bào)公安局有局長決定是否批準(zhǔn)，送上法院后要請經(jīng)辦人和審判長簽名，經(jīng)過重重審核才可以得到最后結(jié)論。結(jié)論有了就必須盡快到看守所在服刑人員前宣判。該放人的要求看守所辦好相應(yīng)的出監(jiān)程序至完成，才算是完成了這一項(xiàng)工作。程序的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致化體現(xiàn)了保障罪犯人身權(quán)利的重要性，但也同時(shí)考驗(yàn)著每一位司法工作者要有緊迫的時(shí)間觀念，特別是刑事案件的經(jīng)辦人員，要把犯罪嫌疑人和罪犯的羈押時(shí)間列明并記下，因?yàn)橄拗扑麄兊娜松碜杂蓛H次于剝奪他們的生命權(quán)利，在牢房的一天也不遠(yuǎn)不能用在監(jiān)外的一天來衡量。盡管在整理和書寫同一樣的大量減刑假釋文件的時(shí)候顯得很枯燥乏味，在計(jì)算他們的已服刑期和剩余刑期的時(shí)候頭腦會(huì)很機(jī)械并容易出錯(cuò)，但是可知道他們的希望就緊緊地被經(jīng)辦人員手中快速的敲打鍵盤中捏著，就如生命垂于一線的感覺。當(dāng)我的工作有所松懈的時(shí)候，我就會(huì)這樣提醒自己，計(jì)算刑期一定要多留點(diǎn)心眼，否則，正義和公平就會(huì)在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。這只是一個(gè)例子用以說明法院程序的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。為了提高辦案結(jié)案的效率，往往是批量處理。即同類型的司法文書在同類案件積累到一定程度時(shí)一起出具，流水作業(yè)。這種定勢思維的工作方式確實(shí)可以快速不少，且差錯(cuò)率也會(huì)適當(dāng)降低。但這也并不是萬能的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這考驗(yàn)著我的耐性和條理性。面對一大疊類似的文書需要填寫打印，一是要“冷靜沉著”有積極的工作態(tài)度，熱情能使促使事半功倍，收效較佳。二是就是細(xì)心，不放過任何要填寫的地方，因?yàn)槟０逯械淖盅塾袝r(shí)候會(huì)因?yàn)榫唧w案件的變化而變得不適用的，這就要修改。以為模板萬能的心態(tài)不要得。萬一寫錯(cuò)了雖然可作后期的改寫和補(bǔ)救，但若該文書是送達(dá)給當(dāng)事人，改寫就未免有損法院的權(quán)威和尊嚴(yán)，嚴(yán)重的可能惹來笑話。法律在每個(gè)人心目中應(yīng)該是至高無上的，法院出具的文書又豈能馬馬虎虎呢?司法機(jī)關(guān)這個(gè)社會(huì)的安全閥、權(quán)利救濟(jì)的最后防線的作用又怎么最好地發(fā)揮呢?對法律文書的斟酌對較就是對當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的負(fù)責(zé)、更是對全社會(huì)的安定和繁榮打下一支強(qiáng)心針。三是就是要有條理，思路清晰。因?yàn)槊總€(gè)人同時(shí)處理的不可能只是一兩單案件，往往達(dá)數(shù)十?dāng)?shù)二十件。每一件案子去到哪一個(gè)階段，哪些文件未處理好，哪些即將到審理期限，哪些需要延長審期……都需要十分清楚，不能有混淆或模糊。再者刑事案件的審結(jié)期限只有一個(gè)月，開庭、宣判的時(shí)間都十分緊迫，這就要求刑事案件的法官們具有更大的魄力并能果斷，還雙方當(dāng)事人一個(gè)公道，而不能久拖不決。
第三，去年在執(zhí)行庭的時(shí)候到外面跟法官們出差的機(jī)會(huì)比較多，令我感受到法院執(zhí)行工作的艱難以及對法官們處理當(dāng)事人糾紛矛盾的實(shí)際能力要求之高。面對有能力支付卻無賴的被執(zhí)行人應(yīng)如何采取強(qiáng)硬的措施執(zhí)行，面對狡猾轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的當(dāng)事人怎樣查出他們財(cái)產(chǎn)的真正去向并與他們在語言的交談中斗智斗勇等等，都需要極強(qiáng)的應(yīng)變能力和處事技巧。因?yàn)閺摹斑_(dá)官貴人”到“三教九流”各種類型的人都具有不同的特點(diǎn)，抓住他們的特點(diǎn)并加以利用，因地因時(shí)制宜才能收到理想的效果。今年在刑一庭可大不一樣。刑一庭處理的主要是暴力案件，其中以故意傷害、殺人，以及搶劫和販毒的居多。可謂是人們心目中最“十惡不赦”的“罪人”。他們的人身危險(xiǎn)性確實(shí)是比較高的。這幾個(gè)星期里我跟著法官跑過廣州的很多間看守所。深入牢房區(qū)，面對面地接觸過一些犯罪嫌疑人和短期刑的罪犯。看守所環(huán)境依地點(diǎn)的不同也大有差異，其中可能跟該區(qū)政府的財(cái)政和監(jiān)所建成的時(shí)間有關(guān)系，但我竊認(rèn)為這樣是對在押人員的不公平對待。(涉嫌)犯了同樣的罪行，就因?yàn)椤斑x擇”犯案的地點(diǎn)不同，就會(huì)被關(guān)押在衛(wèi)生和勞動(dòng)環(huán)境相差十分之大的看倉。就那全廣州市牢房環(huán)境幾乎最差的白云區(qū)看守所為例，據(jù)我了解那里在整個(gè)走廊上也充滿了刺鼻的臭氣，倉內(nèi)的空氣更是溷濁不堪。但這里卻是困有最多在押人員的地方。而番禺區(qū)看守所的衛(wèi)生和伙食情況就明顯改善，且每個(gè)倉內(nèi)還有獨(dú)立的陽臺。這樣空氣的流通和在倉內(nèi)人員的精神面貌會(huì)提高很多。致力于改善監(jiān)所的環(huán)境，有利于保障在押人員的基本生存權(quán)利，對于提高改造的效果會(huì)有積極的影響。當(dāng)然由于時(shí)間先后等的原因，不可能要求所有看守所在他同一時(shí)間內(nèi)都改善得一樣地好，但統(tǒng)一的設(shè)施和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)確是刻不容緩的，在押人員也是社會(huì)中的人，不能因?yàn)樯矸莸牟町惗眠@種差別的對待于不顧，剝奪他們的正當(dāng)權(quán)利，違背法律公正平等的精神。在看守所的日子實(shí)際上也是對他們的考驗(yàn)，對于那些因“疑罪”被暫時(shí)關(guān)押的人來說更是一種痛苦的煎熬。無可否認(rèn)，現(xiàn)在的公安機(jī)關(guān)還存在著重口供，輕實(shí)物證據(jù)的情況。對犯罪嫌疑人也是多采取“關(guān)了再說”的措施，防止他們潛逃。也許這是打擊罪惡的需要，但由此也產(chǎn)生許多運(yùn)用嚴(yán)刑逼供，“轟炸式”盤問等強(qiáng)迫手段獲取被告人供述的情形。在實(shí)物證據(jù)不足的情況下，如兇器上并沒有被告人的指紋，被害者的傷痕并不必然是該兇器造成的等，公安人員可能會(huì)在向檢察院提交證人證言時(shí)候避重就輕，“想法設(shè)法”連成“證據(jù)鏈”去支持對被告人的控訴。與家人和朋友的隔離，孤獨(dú)和絕望的心情滿溢，這種狀態(tài)下的人最為脆弱，他們在看倉內(nèi)正焦急地等待著法院公正的判決——有罪服刑，無罪釋放，了結(jié)心頭的大事。在法院未作出判決之前，每個(gè)人都是無罪的，他們?yōu)槭裁从植荒艿玫焦降膶Υ?
法院的每一項(xiàng)工作都牽動(dòng)著雙方當(dāng)事人及其利害關(guān)系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態(tài)的進(jìn)展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實(shí)習(xí)生，都深深地感到身上肩負(fù)起的責(zé)任。面對一件案情簡單的案件要作出一個(gè)判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時(shí)間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合“內(nèi)心的確信”、法律的規(guī)定。法院的責(zé)任在于重新分配當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，它的角色是中立的，一方當(dāng)事人不管是被害者還是加害人，應(yīng)該承擔(dān)的需要承擔(dān)，不需要的不能強(qiáng)加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應(yīng)該具有的。還記得看守所一位在押的婦女向我們下跪的那一幕：她等待多時(shí)的判決終于宣判了，她覺得多時(shí)的壓抑得到釋放，盡管她因故意殺人被判了死緩，但她仍然感謝我們，還說早離開不用再連累家人，對得起死者。一見到法院的人來了她就仿佛看到了救星，滔滔不絕地向我們哀求起來。每件案子的情況有不同，但當(dāng)事人祈求這個(gè)社會(huì)紛爭的最終解決途徑——司法能給予他們一個(gè)合理的答案。人民群眾傾注的希望和信任都使法院的工作更神圣和莊嚴(yán)。
2009年，隨著兩會(huì)的召開，響應(yīng)十七大精神號召，全黨掀起了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的熱潮。通過再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對科學(xué)發(fā)展觀有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識。自己也有了些許的感受與想法，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
科學(xué)發(fā)展觀是立足我國社會(huì)主義初級階段基本國情，總結(jié)三十年年來我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外在發(fā)展過程中的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揭示了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，反映了我們黨對發(fā)展問題的新認(rèn)識。
發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，是解決中國所有問題的關(guān)鍵。提高黨的執(zhí)政能力，首先要提高黨領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力。提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力，是不斷提高黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，認(rèn)識和分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實(shí)踐，深化對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律的認(rèn)識的成果，從而成為我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)必須長期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)方針。不斷深化對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。實(shí)踐上的自覺性與堅(jiān)定性，來自思想認(rèn)識上的自覺性與堅(jiān)定性。對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識愈深刻，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就會(huì)愈自覺愈堅(jiān)定。公務(wù)員之家:
我們要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)和生活中。時(shí)時(shí)刻刻牢記以人為本的觀念，節(jié)約資源的觀念，保護(hù)環(huán)境的觀念和人與自然相和諧的觀念。思想決定意識，意識指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識，通過重視、理解、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本：歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。堅(jiān)持以人為本表明了中國共產(chǎn)黨人看到了人民群眾的偉大力量。
作為一名大學(xué)生，我們的一言一行不僅代表著個(gè)人的氣質(zhì)、談吐、學(xué)識和風(fēng)貌，更代表著學(xué)校的形象；作為一名積極分子，我們的一舉一動(dòng)代表著個(gè)人的品行、修養(yǎng)、道德與素質(zhì)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前形勢、所處環(huán)境和自身身份成為科學(xué)發(fā)展觀的積極先行者和忠實(shí)實(shí)踐者，結(jié)合自身定位，用科學(xué)發(fā)展觀來武裝頭腦，促進(jìn)自身的全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展。我作為大二學(xué)生，應(yīng)該不斷豐富自身的專業(yè)知識技能，提高創(chuàng)新能力，務(wù)實(shí)肯干，提高認(rèn)識問題、分析問題和處理問題的能力，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域要有目的、有方向的刻苦學(xué)習(xí)、抓緊學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高理論水平、提高知識層次、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，還要廣泛涉獵人文、社會(huì)科學(xué)等，博覽群書、修學(xué)儲能、修身養(yǎng)性，提高政治素質(zhì)和思想道德，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育改造，全面地審視自己，改正缺點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。注重人格的健全、身心的健康、覺悟的提高。培養(yǎng)濃厚的集體榮譽(yù)感、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。同時(shí)要積極的參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，欲文明其精神，必先野蠻其體魄。要積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和集體活動(dòng)，以求能增長見識、開闊視野、活躍思想、鍛煉交際和培養(yǎng)性格。
總之，我們要不斷深化對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識，進(jìn)一步深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的理論體系，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)結(jié)合起來。要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平和提高實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的知識水平。要用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)自己，抓住重點(diǎn)、推動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際、深化學(xué)習(xí)。我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，思想上保先進(jìn)，理論上下功夫，行動(dòng)上求實(shí)干，自信自尊、自我發(fā)展、自我塑造、自我完善，積極的開放自我、正確的認(rèn)識自我、坦率的接受自我，才能做到全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)對祖國對社會(huì)有用的人。
法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法院實(shí)習(xí)報(bào)告公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!
首先，我想向所有為我的實(shí)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的四平市中級人民法院的工作人員和我的指導(dǎo)老師致謝感謝你們?yōu)槲业捻樌麑?shí)習(xí)所作的幫助和努力。
我的實(shí)習(xí)是由南開大學(xué)法律系和四平市中院共同安排的。通過實(shí)習(xí)，我在我的第二專業(yè)法學(xué)領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己兩年本科學(xué)習(xí)的知識水平。實(shí)習(xí)期間，我了解并參與了大量民事訴訟的庭審過程在一些案件的審理中還擔(dān)任了書記員的工作并且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了民法及民事訴訟法對程序問題有了更深的理解將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。我的工作得到了實(shí)習(xí)單位充分的肯定和較好的評價(jià)。
實(shí)習(xí)期間我主要對關(guān)于郭繼魁與四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司、四平市中興建筑公司、四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司及尹杰買賣合同糾紛一案進(jìn)行了深入的研究，參加了案件審理的全過程，并被特許參加合議庭評議。案件具體情況如下：
一、案件的由來和審理經(jīng)過
郭繼魁與中興經(jīng)貿(mào)有限公司、中興建筑公司、中興房地產(chǎn)開發(fā)公司及尹杰買賣合同糾紛一案由四平市鐵西區(qū)人民法院××年月日作出（）四西民二初字第號民事判決。宣判后，郭繼魁不服，提出上訴，四平市中院于××年月日立案，并依法組成合議庭，公開開庭進(jìn)行了審理，上訴人郭繼魁、委托人蓋如濤，被上訴人四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司（以下簡稱經(jīng)貿(mào)公司）委托人胡振儒，被上訴人四平市中興建筑公司（以下簡稱建筑公司）委托人蘇軍，被上訴人四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司（以下簡稱開發(fā)公司）委托人付佳賓，被上訴人尹杰、委托人竇樹法到庭參加訴訟，本案現(xiàn)已審理終結(jié)。
二、當(dāng)事人和其他訴訟參加人情況
上訴人（原審原告）：郭繼魁
委托人：蓋如濤。
被上訴人（原審被告）：中興經(jīng)貿(mào)有限公司。
法定代表人：劉連貴
委托人：胡振儒
被上訴人（原審被告）：中興建筑公司
法定代表人：劉連貴
委托人：蘇軍，
被上訴人（原審被告）：中興房地產(chǎn)開發(fā)公司
法定代表人：吳孝貴
委托人：付佳賓，
被上訴人（原審第三人）尹杰，
委托人：竇樹法
三、原判要點(diǎn)和上訴的主要內(nèi)容
原告郭繼魁訴稱：年月日原告與被告四平市中興建筑公司簽訂商品房出售協(xié)議書，將中興二期工程⑥⑦，原創(chuàng)：軸約平方米商網(wǎng)出售給原告，原告按合同約定交房款萬元，后又于年月日、月日分兩筆交增面積款萬元。但被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司至今未履行合同，交付房屋。此房于年月被被告四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司賣給第三人尹杰，是重復(fù)買賣，這種行為是無效的。現(xiàn)原告訴至法院，要求被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司履行合同交付房屋，并承擔(dān)訴訟費(fèi)。
被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司（以下簡稱經(jīng)貿(mào)公司）辯稱：原告所述無異議。被告四平市中興建筑公司與原告所簽的合同是受經(jīng)貿(mào)公司的委托，是合法有效的，原告是初始買受人，交付了全部房款，應(yīng)予以保護(hù)。第三人與四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司所簽購房合同是重復(fù)買賣行為，開發(fā)公司發(fā)現(xiàn)重復(fù)出售后，已通知第三人解除合同，且第三人的房款未全部支付現(xiàn)金，是用一輛車折抵了萬元房款，是無效合同，經(jīng)貿(mào)公司可以按照規(guī)定賠償?shù)谌藫p失。
被告四平市中興建筑公司（以下簡稱建筑公司）辯稱：被告建筑公司與原告簽訂的購房合同合法有效，原告已按合同約定交納了全部房款，第三人與四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司簽訂了購房合同屬于重復(fù)買賣，是無效合同，不應(yīng)支持。
被告四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司（以下簡稱開發(fā)公司）在法定期限內(nèi)未做答辯。
第三人尹杰訴稱：第三人于年月日與被告開發(fā)公司簽訂商品房銷售合同是合法有效的，且被告經(jīng)貿(mào)公司已確認(rèn)了第三人的買賣關(guān)系；他們之間是惡意串通，損害了第三人的利益。
原審法院認(rèn)為：與原告簽合同的被告建筑公司不具有銷售房屋主體資格，與第三人簽合同的被告開發(fā)公司具有銷售房屋的主體資格，雖然原告購房時(shí)間早于第三人買房時(shí)間，但原告與第三人的各自買受行為不是建立在同等條件之上，故不存在初始買受權(quán)問題，原告與被告建筑公司簽訂的《購房協(xié)議書》無效。但被告建筑公司明知不具有預(yù)售商品房條件就與原告簽訂了商品房買賣合同，且受益人被告經(jīng)貿(mào)公司在同意此房賣給原告之前，就已給第三人換了房款收據(jù)，因此二被告的行為對原告是一種欺詐行為。被告經(jīng)貿(mào)公司以持有《商品房出售許可證》為由，愿將爭議房屋賣給原告，但《許可證》是在××年月取得的，不能對抗以前的買賣行為。被告開發(fā)公司發(fā)現(xiàn)該商網(wǎng)重復(fù)出售后，于××年月日向第三人發(fā)出通知，因無權(quán)出售此房，要求解除合同。但被告經(jīng)貿(mào)公司于年月日給第三人更換了交付房款的收據(jù)，換收據(jù)的行為就是被告中興經(jīng)貿(mào)公司同意將此房出售給第三人的意思表示，解除合同是單方行為，是無效的。因此，第三人與被告開發(fā)公司所簽購房合同是合法有效的。依照《中華人民共和國合同法》第六十條、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第五十九條之規(guī)定，判決：被告四平市中興房地產(chǎn)開發(fā)公司與第三人尹杰簽訂的合同合法有效，其買賣關(guān)系成立；被告四平市中興建筑公司與原告郭繼魁簽訂的合同無效，被告四平市中興建筑公司于本判決發(fā)生法律效力之日起立即返還原告郭繼魁購房款萬元，并給予房款萬元一倍的賠償損失，兩項(xiàng)合計(jì)萬元。被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司承擔(dān)連帶責(zé)任。
上訴人郭繼魁請求撤銷原審法院判決，依法重新判決郭繼魁與建筑公司買賣商品房合同合法有效，保護(hù)上訴人的初始買受權(quán)。其理由概括為：建筑公司是該房屋的施工單位，出賣此房是該樓房投資人經(jīng)貿(mào)公司委托同意的，賣房款由經(jīng)貿(mào)公司用于支付工程款。此后經(jīng)貿(mào)公司于××年月取得《商品房銷（預(yù)）售許可證》后，又對建筑公司買房行為再次予以確認(rèn)。郭繼魁買房是年月日，尹杰重復(fù)買該房合同是二年后的年月，同尹杰算帳“換據(jù)是年月，均在經(jīng)貿(mào)公司××年月取得《商品房銷（預(yù)）售許可證》之前。但尹杰的購房合同，此前賣房人已聲明廢止，而對上訴人購房協(xié)議，賣房人在取得《商品房銷（預(yù)）售許可證》后又予確認(rèn)。據(jù)此應(yīng)認(rèn)定初始購房合同有效，此后重復(fù)購房合同無效。
被上訴人經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司、開發(fā)公司對上訴人的上訴請求及理由無異議，經(jīng)貿(mào)公司同意按照規(guī)定賠償?shù)谌说膿p失。
被上訴人尹杰辯稱：原審判決正確，應(yīng)予維持。上訴人郭繼魁與經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司、開發(fā)公司之間惡意串通損害第三人的利益。尹杰與開發(fā)公司簽訂的商品房銷售合同是合法有效的，購房款已按合同約定全部交齊。且被經(jīng)貿(mào)公司以開具購房款收據(jù)的形式予以確認(rèn)，因而尹杰的合法權(quán)益應(yīng)受到保護(hù)。
四、對事實(shí)和證據(jù)的分析及認(rèn)定
年月四平市計(jì)劃委員會(huì)批準(zhǔn)開發(fā)建設(shè)座落于四平市鐵西區(qū)英雄大街號：的站前批發(fā)市場項(xiàng)目。項(xiàng)目開發(fā)人是開發(fā)公司，投資并組織建筑施工管理人是經(jīng)貿(mào)公司，建筑施工是建筑公司。工程于年月開工。
年月日郭繼魁與建筑公司簽訂了《購房協(xié)議書》（建筑公司對外銷售商品房是由經(jīng)貿(mào)公司委托），郭繼魁購買中興在建二期工程一層商網(wǎng)⑥⑦，軸，建筑面積約平方米，交付房款萬元，同年月日、月日又交增面積款萬元，因該商網(wǎng)內(nèi)部裝璜工程未完工，未能交付使用。
××年月日尹杰與開發(fā)公司簽訂了《商品房銷（預(yù)）售合同》，尹杰購買中興在建二期工程一層商網(wǎng)⑥⑦，，軸建筑面積平方米，按合同約定交付房款萬元，建筑公司開據(jù)了收據(jù)，經(jīng)貿(mào)公司又自自己名義予以換據(jù)。該建筑面積與郭繼魁購買的建筑面積均為商網(wǎng)一層同一處房屋。起訴前，尹杰在未取得進(jìn)戶手續(xù)，未經(jīng)賣方同意的情況下，對該房屋自裝防盜門上鎖，予以占有和控制。
年月日，在吉林揚(yáng)信律師事務(wù)所律師（經(jīng)貿(mào)公司法律顧問）胡振儒的見證下，由中興企業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、經(jīng)貿(mào)公司、開發(fā)公司三家相互關(guān)聯(lián)、又具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)法人代表，對站前批發(fā)市場新建樓房（中興二期工程建筑樓房）的所有權(quán)進(jìn)行了確認(rèn)。三方協(xié)商一致，確認(rèn)該新建批發(fā)市場樓房為經(jīng)貿(mào)公司所有，該公司對此批發(fā)市場樓房享有占有、使用、收益和處分權(quán)。××年月日經(jīng)貿(mào)公司取得《商品房銷（預(yù)）售許可證》后，對過去委托建筑公司出售的商品房，及建筑公司與郭繼魁簽訂的購房協(xié)議再一次進(jìn)行確認(rèn)。××年月日開發(fā)公司以無權(quán)出售商網(wǎng)房屋為由，向尹杰送達(dá)了解除商品房銷售合同通知，并要求解決善后事宜。后因尹杰強(qiáng)行占有了合同約定房屋，××年月日郭繼魁向鐵西區(qū)法院提起訴訟，要求取得協(xié)議約定商品房。公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!
證據(jù)：
⒈郭繼魁與建筑公司簽訂的購房協(xié)議書及建筑公司出具的購房款收據(jù)。
⒉尹杰與開發(fā)公司簽訂的商品房銷售合同及建筑公司出具的購房款收據(jù)和經(jīng)貿(mào)公司換據(jù)收據(jù)。
⒊批發(fā)市場新建樓所有權(quán)確認(rèn)書。
⒋商品房預(yù)售申報(bào)表和商品房銷（預(yù)）售許可證。
⒌開發(fā)公司給尹杰送達(dá)的通知。
⒍經(jīng)貿(mào)公司確認(rèn)書。
⒎國有土地使用證。
⒏產(chǎn)權(quán)確認(rèn)書及移交收據(jù)。
⒐施巍證言材料。
⒑王金榮的證言材料。
⒈其它相關(guān)證據(jù)材料。
五、解決糾紛的意見和理由
根據(jù)原審判決，上訴人上訴請求及理由，被上訴人的答辯，本案爭議的焦點(diǎn)問題是：郭繼魁與建筑公司簽訂的房屋買賣協(xié)議書和尹杰與開發(fā)公司簽訂的商品房銷售合同，哪一個(gè)合同有效，買賣關(guān)系應(yīng)受法律保護(hù)。
經(jīng)二審開庭審理合議庭評議認(rèn)為：
⒈郭繼魁與建筑公司簽訂的商品房買賣協(xié)議有效，其買賣關(guān)系應(yīng)受到法律保護(hù)。
最高人民法院《關(guān)于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二條規(guī)定：“出賣人未取得商品房預(yù)售許可證明，與買受人訂立的商品房預(yù)售合同，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無效，但是在起訴前取得商品房預(yù)售許可證明的，可以認(rèn)定有效。又根據(jù)《合同法》第五十一條規(guī)定：“無處分權(quán)的人處分他人財(cái)產(chǎn)經(jīng)權(quán)利人追認(rèn)或者無處分權(quán)的人訂立合同后取得處分權(quán)的，該合同有效。依據(jù)上述法律規(guī)定，當(dāng)時(shí)建筑公司作為施工方，受投資人經(jīng)貿(mào)公司的委托與買方簽訂的商品房買賣協(xié)議，以及經(jīng)貿(mào)公司作為投資方、開發(fā)公司作為項(xiàng)目開發(fā)方與買方簽訂的商品房銷售合同，均處于未生效或效力待定狀態(tài)。它需要這一項(xiàng)目明確產(chǎn)權(quán)所有人，并由產(chǎn)權(quán)所有人申領(lǐng)《商品房銷（預(yù)）售許可證》后，對這些合同進(jìn)行確認(rèn)，才能生效。因而郭繼魁與建筑公司當(dāng)時(shí)簽訂協(xié)議時(shí)，其效力并未確定。但后來項(xiàng)目投資人經(jīng)貿(mào)公司成為產(chǎn)權(quán)所有人，并取得了《商品房銷（預(yù)）售許可證》，他對建筑公司與郭繼魁簽訂的商品房買賣協(xié)議再次進(jìn)行了確認(rèn)，使該協(xié)議由效力待定狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成了發(fā)生法律效力的協(xié)議，協(xié)議雙方當(dāng)事人的買賣關(guān)系受法律保護(hù)，因而，商品房理應(yīng)由郭繼魁所有。
⒉尹杰與開發(fā)公司簽訂的商品房銷售合同無效，尹杰受到的損失按規(guī)定應(yīng)得到賠償。
尹杰與開發(fā)公司簽訂商品房銷售合同時(shí)，由于產(chǎn)權(quán)所有人沒有確定，《商品房銷（預(yù)）售許可證》尚未取得，因而其合同效力也處于待定狀態(tài)。但項(xiàng)目投資人經(jīng)貿(mào)公司成為產(chǎn)權(quán)所有人，取得《商品房銷（預(yù)）售許可證》后，沒有對開發(fā)公司與尹杰簽訂的商品房銷售合同予以確認(rèn)，依據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二條的規(guī)定，這一合同的性質(zhì)就發(fā)生了質(zhì)的變化，由效力待定狀態(tài)，成為無效合同。雖然當(dāng)時(shí)簽合同時(shí)的收款人是建筑公司，后來還由經(jīng)貿(mào)公司予以換據(jù)，但由于經(jīng)貿(mào)公司當(dāng)時(shí)既不是產(chǎn)權(quán)所有人，也不是《商品房銷（預(yù)）售許可證》持有人，其換據(jù)行為只能是屬于收款行為。所以，經(jīng)貿(mào)公司成為所有權(quán)人，取得《商品房銷（預(yù)）售許可證》后，開發(fā)公司向尹杰下發(fā)了解除合同通知。而且，開發(fā)公司與尹杰簽訂的合同，發(fā)生在建筑公司與郭繼魁簽訂的協(xié)議兩年之后，依《中華人民共和國合同法》的規(guī)定也屬侵害了初始買受人郭繼魁的合法權(quán)益，郭繼魁的初始買受權(quán)也理應(yīng)受到法律的保護(hù)。
合議庭評議時(shí)還認(rèn)為，造成尹杰與開發(fā)公司簽訂的商品房銷售合同無效，其責(zé)任完全在于開發(fā)公司、經(jīng)貿(mào)公司和建筑公司。開發(fā)公司與尹杰簽訂合同時(shí)，購房款由建筑公司收取并出具發(fā)票，后來又由經(jīng)貿(mào)公司換發(fā)了購房款收據(jù)，因而這三家企業(yè)對房屋重復(fù)出售是明知的。而尹杰對開發(fā)公司的重復(fù)出售行為當(dāng)時(shí)是不知道的，買受行為是善意的，所以，其所受到的損失理應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定予以賠償。最高人民法院《關(guān)于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第九條第一款三項(xiàng)規(guī)定：“出賣人訂立商品房買賣合同時(shí)，具有下列情形之一，導(dǎo)致合同無效或者被撤銷、解除的，買賣人可以請求返還已付房款及利息、賠償損失，并可以請求出賣人承擔(dān)不超過已付購房款一倍的賠償責(zé)任：（三）故意隱瞞所售房屋已經(jīng)出賣給第三人或者為拆遷補(bǔ)償安置房屋的事實(shí)。依據(jù)這一規(guī)定，開發(fā)公司應(yīng)返還尹杰購房款元，并給予購房款一倍的賠償損失。經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司承擔(dān)連帶給付責(zé)任。
由于案件牽涉關(guān)系復(fù)雜合議庭將該案提交審判委員會(huì)，其中包括我個(gè)人的意見在內(nèi)的合議庭意見一并提交。審判委員會(huì)對合議庭意見大部分予以支持，但由于對于法律條文理解不同以及考慮多方客觀因素，對第三人獲賠問題經(jīng)激烈討論采取了其他觀點(diǎn)，即由于尹杰在本案中沒有向法院請求返還和賠償，應(yīng)另求法律途徑予以解決。
綜上，二審法院認(rèn)為，原審判決有誤，適用法律不當(dāng)，上訴人郭繼魁上訴有理，應(yīng)予支持。經(jīng)四平市中級人民法院××年第次審判委員會(huì)討論決定，依據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款二、三項(xiàng)的規(guī)定，判決：
一、撤銷四平市鐵西區(qū)人民法院（）四西民二初字第號民事判決；
二、中興建筑公司與郭繼魁簽訂的商品房買賣協(xié)議有效，買賣關(guān)系成立；
三、中興房地產(chǎn)開發(fā)公司與尹杰簽訂的商品房銷售合同無效。
一、二審案件受理費(fèi)元，由中興房地產(chǎn)開發(fā)公司、中興經(jīng)貿(mào)公司、中興建筑公司負(fù)擔(dān)。
通過對本案的深入研究我認(rèn)為四平市中院認(rèn)定事實(shí)清楚適用法律正確判決公正。但是其中對于第三人尹杰的賠償問題我仍堅(jiān)持在合議庭中我提出的意見第二審案件的審理應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)事人上訴請求的范圍進(jìn)行，當(dāng)事人沒有提出請求的，不予審查，但判決違反法律禁止性規(guī)定、侵害社會(huì)公共利益或者第三人利益的除外。中興建筑公司與第三人尹杰簽訂的合同屬于無效合同，對于無效合同依法律規(guī)定應(yīng)恢復(fù)原狀、返還原物、賠償損失。基于以上兩點(diǎn)原因，我認(rèn)為，法院應(yīng)對第三人利益予以保護(hù)，即開發(fā)公司應(yīng)返還尹杰購房款元，并給予購房款一倍的賠償損失，經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司承擔(dān)連帶給付責(zé)任，而不應(yīng)該使第三人另求法律途徑解決。這樣，對善意第三人利益沒有有效保護(hù)，而且增加訴累，浪費(fèi)司法資源。
本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活中不可缺少的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識得到了鞏固解決問題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實(shí)習(xí)開闊了我的視野，使我對法律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解，也對法言法語也有了進(jìn)一步的掌握；此外，我還結(jié)交了許多法官和律師朋友，我們在一起相互交流，相互促進(jìn)。作為一個(gè)南開學(xué)生，我竭力成為一名南開文化的使者，向社會(huì)各界的朋友們介紹南開，使他們走近南開，了解南開。
[摘 要]文章將法律理論當(dāng)作調(diào)研目標(biāo)，概括闡述了華東某高等學(xué)校法律學(xué)科中法律理論教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃和這個(gè)學(xué)校達(dá)成其規(guī)劃的一般方式，為中國其他大學(xué)法學(xué)專業(yè)理論教育的變革提出具有現(xiàn)實(shí)意義的參考建議。
[關(guān)鍵詞]法學(xué)教育；法律理論；教育目標(biāo)；途徑
自古以來，法律制度的建立同法律教學(xué)息息相關(guān)，法律教育是法律制度極其重要的構(gòu)成因素。合理、公正的法治社會(huì)的構(gòu)建離不開一個(gè)健全、規(guī)范的法律教育體系。所以，當(dāng)前中國高校法律理論教育現(xiàn)狀備受各界學(xué)者的注意。
法律教育歸屬職業(yè)性教育范疇，卻又區(qū)別于大家所理解的平常的職業(yè)教育。高校法律教育不但要培育國家所需的公檢法人才，而且更要樹立大學(xué)生的社會(huì)公正意識。所以，高校法律教育中既要教授學(xué)生法學(xué)專業(yè)理論，還要傳播大學(xué)生法律理論思想[1]。
1 法律理論的概念界定
“法律理論”是高校法律專業(yè)學(xué)科規(guī)劃中重要的一個(gè)學(xué)科，是一個(gè)擁有極大概括性的概念。所以，要想討論華東某高校法學(xué)教育中的法律理論，就務(wù)必要了解法律理論的含義和梳理它的拓展學(xué)科。
1.1 普遍理論
普遍理論是指在日常的行為規(guī)范中社會(huì)人沿襲學(xué)習(xí)到的道德規(guī)范，它是社會(huì)人保證正常日常交往的根基。在日常的社會(huì)生產(chǎn)生活中，人們經(jīng)歷多次實(shí)踐，達(dá)成了代表不同民族或國家的展示出各自不同民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的道德規(guī)范。所以，不同國家在不同的發(fā)展階段、不同的地理環(huán)境等因素勢必會(huì)產(chǎn)生不一樣的理論規(guī)范。
1.2 法律理論
法律理論區(qū)別于普遍理論，法律理論是擁有法律基礎(chǔ)的理論。法律理論大致包括以下幾個(gè)性質(zhì)：
（1）法律理論脫離不了一個(gè)民族的普遍理論，它勢必要以普遍理論為根基，法律理論來源于民族普遍理論，但又比普遍理論上升了一個(gè)層次，不然就不會(huì)構(gòu)成法律理論。
（2）法律理論是一個(gè)民族普遍理論的總結(jié)式體現(xiàn)。法律理論是一個(gè)民族普遍理論的制度化和系統(tǒng)化，所以，法律理論勢必是對該國家普遍理論的記錄和上升。
（3）法律理論奠定了法律的質(zhì)量。法律制度也存在好壞的區(qū)別，法律理論的質(zhì)量好壞奠定了的法律的質(zhì)量程度[2]。
1.3 法律職業(yè)理論
法律從業(yè)人員在他們的就業(yè)應(yīng)當(dāng)遵照的有關(guān)道德規(guī)范就是法律職業(yè)理論，比如律師從業(yè)理論規(guī)范、法官職業(yè)理論規(guī)范等。法律職業(yè)理論大多是用來約束以法律事務(wù)作為工作的的從業(yè)人事，令他們在就業(yè)過程中，必須嚴(yán)格約束自己的行為，要對當(dāng)事人負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)。
經(jīng)過調(diào)研走訪，筆者總結(jié)出當(dāng)前華東某高校的法律理論教育課程中大致具有下列兩個(gè)不足：首先，該大學(xué)看重對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律普遍性理論知識培養(yǎng)，而忽略了對他們開展法律理論教育；其次，在該大學(xué)法學(xué)院課程安排中，法律理論教育的教學(xué)意義非常局限，并沒有強(qiáng)化法律理論本身的特性，使教學(xué)內(nèi)容不凸顯、教學(xué)結(jié)果達(dá)不到現(xiàn)實(shí)需要。所以，我們務(wù)必要結(jié)合法律職業(yè)性質(zhì)的需要，重新定義華東某高校法律理論教育的意義。
2 法律理論教育意義的設(shè)定
2.1 樹立學(xué)生法律理論的問題觀念
在華東某高校的法學(xué)教育中，我們?nèi)菀卓吹剑荷险n過程就是傳統(tǒng)教育中的填鴨式模式，老師將書本的理論教授給學(xué)生就是上課的優(yōu)秀目的。但是在今后的就業(yè)過程中，作為理論存在的法律條文并不能適用于一切現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的各種各樣的法律糾紛。這也就是法律條文要不定期加以修訂和重新解釋來滿足當(dāng)前國情的需要的原因。
我國的法律歸于大陸法律體系，但是我們應(yīng)該參考?xì)W美的判例法律體系，樹立學(xué)生的法律理論問題觀念，讓學(xué)生要對已有的條文敢于質(zhì)疑，從而培育大學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決的能力。華東某高校法律專業(yè)學(xué)生理論知識掌握的很好，但實(shí)例見得相對太少，精通條文背誦但卻難以將理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中[3]。
法律理論教育應(yīng)該著重于學(xué)生的理論問題觀念的樹立。不僅要在日常教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論問題的能力，降低學(xué)生們在日后就業(yè)中碰到理論問題的概率；還要加強(qiáng)該校學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇法律理論困難的承受力，讓他們認(rèn)識到在法律這條路上遭遇理論問題是非常普遍的事情，要有信心向理論問題發(fā)起挑戰(zhàn)，解決法律理論問題是法律相關(guān)專業(yè)就業(yè)人員的任務(wù)，是每個(gè)人的職責(zé)。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生法律理論的推理能力
作為一個(gè)法律專業(yè)未來的從業(yè)人員，擁有敏銳的觀察力是首要前提，對法律理論問題具備必須的敏銳度；另外，法律專業(yè)人員還要具備優(yōu)秀的理論推理能力。但是在華東某高校的法律理論教學(xué)課堂中，我們看出：其法學(xué)教學(xué)中壓根沒有培育學(xué)生法律理論推理能力這一教學(xué)目的。本文總結(jié)出致使當(dāng)前該校忽略培育學(xué)生法律理論的推理能力的因素大致在于：一是對法律問題和理論問題不能正確認(rèn)識；二是對理論問題的意義不清[4]。
理論知識有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，大家往往認(rèn)為理論問題不歸屬理性知識范疇，這種思想往往是錯(cuò)誤的。要是我們通觀理論知識，就能夠發(fā)現(xiàn)：理論知識是理性知識，是能夠被論證的。在華東某高校中，學(xué)生能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)用什么方法處理理論道德問題，從而提升自己的推理能力并使用到處理現(xiàn)實(shí)中遭遇的理論問題上。
所以，學(xué)生自身而言，為了應(yīng)對未來的工作，要加緊鍛煉自身的推理能力。在法律知識的上課過程中，學(xué)生要堅(jiān)持地鍛煉自身的這些能力，為自己成為一名優(yōu)秀的法律專業(yè)從業(yè)人員打下基礎(chǔ)。
3 實(shí)現(xiàn)法律理論教育目標(biāo)的途徑
3.1 將法律理論教育納入學(xué)校的法律教育體系
當(dāng)前，華東某高校還沒有獨(dú)立開展有關(guān)法律理論的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，所以，目前重點(diǎn)就是該校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該探討如何開辦相關(guān)法律理論的課程，讓該校法律專業(yè)學(xué)生對理論知識可以有條理性、整合性的學(xué)習(xí)，為自身能力的鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的理論根基。但筆者認(rèn)為該校應(yīng)開辦法律理論相關(guān)教學(xué)活動(dòng)并不是單單開辦一門課程這么簡單，而是在法律教學(xué)活動(dòng)中將法律理論教育串聯(lián)到法律學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。所以，該校應(yīng)該把鍛煉法律專業(yè)學(xué)生的理論洞察水平和推理能力作為全部法律教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀。
3.2 提升法律學(xué)生自身的理論道德修養(yǎng)和其自身的發(fā)展能力
法律是一門每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生改變的專業(yè)，其法律條文規(guī)范不是靜止不變的，法律理論當(dāng)然也伴隨社會(huì)生活水平的不斷提高在持續(xù)的變化之中。所以，華東某高校的法律教育要學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、具備自主發(fā)現(xiàn)矛盾、自主處理矛盾的能力。該校的法律學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)為該校學(xué)生學(xué)習(xí)理論，樹立其理論道德意識和將來的職業(yè)道路奠定一個(gè)扎實(shí)的根基。
3.3 務(wù)必變革現(xiàn)在的法學(xué)教育方法
華東某高校要變革現(xiàn)在的教學(xué)方法來將法律理論教育串聯(lián)到全部法律教學(xué)目標(biāo)中。上文已經(jīng)論述，歐美國家的判例教學(xué)方式可以為我們提供范例。長期的教學(xué)實(shí)踐表明：判例教學(xué)法是可行的。所以，華東某高校應(yīng)變革教學(xué)方法，篩選部分擁有教學(xué)意義的法律理論問題來指引學(xué)生對實(shí)例開展討論。既能培養(yǎng)學(xué)生對法律理論的深層次思考能力，又能讓學(xué)生在討論的過程中樹立其自身法律理論道德意識。
4 總結(jié)
華東某高校開辦的法律理論教育學(xué)科只是達(dá)到法律理論教育的目的，是建造我國社會(huì)主義法治社會(huì)的一小步。我們還務(wù)必把法律理論道德教育延伸到法官、律師等職業(yè)現(xiàn)實(shí)操作當(dāng)中。
我國的法律教育開展較遲，法律理論的教育不但與我國法律人才素質(zhì)的提高息息相關(guān)，還影響到整個(gè)國家法律體系的構(gòu)建是否健全。所以，每一所開設(shè)法學(xué)教學(xué)專業(yè)的高校都應(yīng)該認(rèn)識到法律理論教育的重要性，改變教學(xué)方法，為國家法律事業(yè)輸送優(yōu)秀的法律專業(yè)人才。
摘要：大學(xué)生法治人格的塑造既是法學(xué)教育和法律本身的意義所在，也是我國依法治國重要戰(zhàn)略的有效實(shí)踐。因此在高校法學(xué)教育中要采取有效措施，解決大學(xué)生法治人格塑造過程中存在的問題，提升法學(xué)教育質(zhì)量。本文簡要概述了大學(xué)生法治人格塑造在高校法學(xué)教育中的意義及法學(xué)教育存在的問題，并探討了在高校法學(xué)教育中塑造大學(xué)生法治人格的有效措施，希望能升華大學(xué)生法治信仰，推動(dòng)我國依法治國長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校法學(xué)教育 大學(xué)生法治人格 塑造
法治作為一種治國理念，其致力于追求人的自由平等和社會(huì)的公平正義，在很大程度上推動(dòng)人與社會(huì)有序發(fā)展。基于此，法治人格可以理解為法治理念在個(gè)體心理和行為中的體現(xiàn)，其具有一定的特征，強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，同時(shí)個(gè)體需要具備人文和理性雙重精神內(nèi)核，在法治人格的塑造過程中既要尊重法律更要尊重人的價(jià)值。
一、大學(xué)生法治人格塑造在高校法學(xué)教育中的意義
（一）大學(xué)生法治人格塑造有利于體現(xiàn)對人的尊重
在高校法學(xué)教育中加強(qiáng)對學(xué)生的法治人格塑造體現(xiàn)了對正義之法的追求，注重激發(fā)人的主體性地位，充分體現(xiàn)了對人的尊重。在這樣的教育環(huán)境下能夠充分尊重學(xué)生的人格發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對依法治國價(jià)值理念的理解。
（二）大學(xué)生法治人格塑造有利于培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才
高等院校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生人格和綜合能力的提升，因此法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀法治人格為優(yōu)秀任務(wù)，為社會(huì)輸送機(jī)法律知識、技能和素養(yǎng)于一身的優(yōu)秀人才。因此在法學(xué)教育過程中不僅要用理論知識武裝學(xué)生，更要為學(xué)生提供人格培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身的能力與素質(zhì)。
（三）大學(xué)生法治人格塑造有利于構(gòu)建法治國家
我國倡導(dǎo)依法治國，提倡法治國家這一理性的治國方針政策，在國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的過程中必須遵守并尊重法律，確保法律的至高無上的地位。而法律從業(yè)人員則是建設(shè)法治國家的之際資源所在，因此必須確保法律從業(yè)人員的素質(zhì)與技能，高校法學(xué)教育為依法治國輸送優(yōu)秀人才，在其教育過程中注重學(xué)生法治人格的培養(yǎng)必然提升人才的整體實(shí)力，從而有利于法治國家的構(gòu)建。
二、高校法學(xué)教育存在的問題
（一）高校法學(xué)教育注重實(shí)用價(jià)值
以往法學(xué)教育過程中主要注重其使用價(jià)值的體現(xiàn)，教師主要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律及條款的實(shí)際意義和應(yīng)用情況進(jìn)行講解，以此保證學(xué)生理解并可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)用性操作。但在教育過程中忽略了法學(xué)的人文價(jià)值，造成大學(xué)生法治人格形成缺乏一定的人文基礎(chǔ)。
（二）高校法學(xué)教育以理論知識為主要內(nèi)容
在高校法學(xué)教育過程中受社會(huì)發(fā)展的影響，主要為學(xué)生講授法學(xué)理論知識，教師將其視為優(yōu)秀任務(wù)，這樣一來學(xué)生對法學(xué)的學(xué)習(xí)與理解僅停留在法律知識的掌握與應(yīng)用層面，因此只懂得尊重法律，而對法治理念并沒有深入了解。最終造成學(xué)生以功利的視角看待知識，重視可操作的理論而忽視價(jià)值形態(tài)的重要性。
（三）高校法學(xué)教育注重技能忽略素養(yǎng)
隨著課程體制的改革，高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是注重提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以此緩解就業(yè)壓力為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。但是也導(dǎo)法學(xué)教育過程中將職業(yè)素養(yǎng)等同職業(yè)技能，日常教學(xué)中將技能的培養(yǎng)放在首要位置，忽略對學(xué)生人格的培養(yǎng)，即便注重學(xué)生人格培養(yǎng)也停留在人文情懷方面，并未上升至法治人格層面。
三、在高校法學(xué)教育中塑造大學(xué)生法治人格的有效措施
（一）注重法治人格的塑造，創(chuàng)新教學(xué)體系與教學(xué)方法
法治人格培養(yǎng)的前提體現(xiàn)在法學(xué)教育價(jià)值觀中，只有在價(jià)值觀得到保證的基礎(chǔ)上在調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)體系與方法才能取得事半功倍的效果。因此在高校法學(xué)教育過程中要摒棄原有教學(xué)體系與教學(xué)法中的不合理之處，避免全理論講授帶來的不良影響。教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比與討論，在此基礎(chǔ)上形成自身獨(dú)特的法律思維與意識。例如在民事訴訟法相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，教師在介紹相關(guān)理論知識后可引入其他國家民事訴訟相關(guān)法律法規(guī)，并帶領(lǐng)學(xué)生一同了解相關(guān)國家的歷史沿革與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，在學(xué)生對法律內(nèi)容和背景知識有了進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上開展相關(guān)討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解國家政體、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史變遷及社會(huì)形態(tài)與法律發(fā)展的關(guān)系，并充分理解我國法律法規(guī)設(shè)置的根本出發(fā)點(diǎn)與我國依法治國基本國策的現(xiàn)實(shí)性與合理性，幫助學(xué)生跳出理論學(xué)習(xí)與技能提升的模式，為其法治人格的形成創(chuàng)造新的意識形態(tài)。
（二）注重法治人格的塑造，營造良好的法學(xué)教育環(huán)境
在高校法學(xué)教育中，良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境對大學(xué)生法治人格的塑造具有巨大的推動(dòng)作用。因此在法學(xué)教育中要改變傳統(tǒng)死板的課堂教學(xué)氛圍，采取有效措施為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍和公平正義的校園法律文化環(huán)境。例如學(xué)校或社團(tuán)可與社會(huì)中的律師事務(wù)所取得聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況開展以“法律伴我行”為主題的法律月活動(dòng)，在為期一個(gè)月的活動(dòng)中由學(xué)校教師和律師事務(wù)所的律師共同為學(xué)生貢獻(xiàn)法律發(fā)展、依法治國和生活中法律常識的講座，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生視野，將社會(huì)視角帶入到校園之中，為大學(xué)生法治人格的形成提供更加寬泛的平臺。除此之外，在活動(dòng)月接近尾聲期間，舉辦法律活動(dòng)月閉幕晚會(huì)，為師生風(fēng)險(xiǎn)以法律精神或相關(guān)從業(yè)人員事跡改變的精彩節(jié)目，以此感染學(xué)生提升其提高自身職業(yè)素養(yǎng)的意識。
（三）注重法治人格的塑造，整合各學(xué)科優(yōu)秀資源
法治人格的塑造應(yīng)該成為學(xué)生的終身使命，并且在法學(xué)教育過程中應(yīng)該注重整合各學(xué)科優(yōu)秀資源，通過多學(xué)科之間的結(jié)合與升華，為學(xué)生營造法治人格塑造的良好學(xué)習(xí)氛圍。因此在教育過程中避免將法學(xué)孤立起來的做法，而是要在教學(xué)實(shí)際中利用其它學(xué)科優(yōu)秀資源，并將其整合融入到法學(xué)教育之中。例如在國際貿(mào)易法教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤雵H貿(mào)易、國際金融或者國際文化等學(xué)科知識，為法律相關(guān)條款內(nèi)容找尋其他領(lǐng)域的依據(jù)，以此豐富法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得整個(gè)教學(xué)體系更加完善化與人性化，避免單純法律知識造成學(xué)生枯燥或知識斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生在多元知識熏陶的氛圍下，學(xué)生不僅能夠提高自身專業(yè)素養(yǎng)，還能通過攝取多元化知識來開拓自身視野，以此實(shí)現(xiàn)法治人格塑造的知識補(bǔ)給，為法治理念理解的深入和法治人格的完善奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。
（四）注重法治人格的塑造，創(chuàng)造實(shí)踐模擬機(jī)會(huì)
在大學(xué)生法治人格塑造過程中，單純的理論知識講解與基本技能培養(yǎng)很難達(dá)到預(yù)期效果，因此在具體教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過前身參與達(dá)到對法學(xué)內(nèi)涵與法治理念更加深入的理解。例如教師將班級內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行分組，由相關(guān)教師或者合作律師帶隊(duì)參與到具體案件的辦理過程中。在案件辦理過程中帶隊(duì)教師先為小組內(nèi)部學(xué)生講解各類案件的辦理流程及每個(gè)環(huán)節(jié)中注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)案件的具體情況為學(xué)生進(jìn)行分工，由1～2名學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)單元環(huán)節(jié)的受理，最后召開討論會(huì)議，帶隊(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生對案件進(jìn)行整體梳理，既保證案件的完整性又能使小組內(nèi)部學(xué)生熟悉整個(gè)案件。除此之外，在談?wù)摃?huì)上帶隊(duì)教師組織學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)分享，引導(dǎo)學(xué)生將案件辦理中運(yùn)用的知識與技能上升至素養(yǎng)探究，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身法治人格的意識，帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)法律的崇高與神圣。
四、結(jié)語
綜上所述，在高校法學(xué)教育中塑造大學(xué)生法治人格必須打破法學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教育模式與教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造新穎易接受的教育氛圍，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生感悟法律精神，形成法治人格。在這一教育過程中必須重視學(xué)科教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，更加徹底地增強(qiáng)學(xué)生的法治人格基礎(chǔ)，領(lǐng)悟依法治國政策的精髓所在。
（作者簡介：古麗帕.艾則孜，學(xué)歷：大學(xué)本科，和田廣播電視大學(xué)，助教，研究方向：法律。）
