小學(xué)教師期中考試總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)教師期中考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

我校現(xiàn)有學(xué)生639人，共18個(gè)教學(xué)班。教職工在編86人，臨時(shí)工10人。班級(jí)學(xué)生數(shù)符合管理規(guī)范的要求。教師配備基本齊全，部分小科借用小學(xué)教師，如體育、美術(shù)。

我校制度較為完善，教干工作力度大，教師工作熱情高，學(xué)生整體素質(zhì)逐漸上升。我校多年來與同等中學(xué)相比，成績(jī)較好。目前硬件方面較差的是電腦，配置很低，其次是學(xué)校平房太多，本來不大的校園空間更顯狹小。但我校的三區(qū)分開，教學(xué)區(qū)校園環(huán)境宜人，榮獲市園林學(xué)校稱號(hào)，被評(píng)為省綠色學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo)

進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范創(chuàng)新，強(qiáng)師優(yōu)質(zhì)，提升內(nèi)涵，和諧發(fā)展，爭(zhēng)取佳績(jī)，著力營(yíng)造教育公平氛圍，大力進(jìn)行校園優(yōu)化美化工作。

1、確保在校生鞏固率99%。

2、確保在校生學(xué)習(xí)期間安全率100%。

3、增加電教器材、實(shí)驗(yàn)器材和藥品、圖書資料、體育器材等硬件設(shè)施。

4、用好四配套工程的設(shè)備，深入貫徹執(zhí)行義務(wù)教育法。

5、努力探索教育教學(xué)新方法，積極開展教科研活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透吃準(zhǔn)教材，爭(zhēng)取完成三個(gè)以上縣級(jí)課題，深入校本研究，立足本校，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提升教學(xué)品位。

6、努力使初三年級(jí)畢業(yè)生上線率達(dá)90%以上。普、職高總數(shù)達(dá)95%以上，比例在3：7左右。

7、積極推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，凈化校園，美化校園，調(diào)整校園布局，深化綠化建設(shè)，給學(xué)生以安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

8、加強(qiáng)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)置的加固工作，力爭(zhēng)學(xué)校建筑抗震達(dá)標(biāo)。

三、工作措施

1、堅(jiān)持依法治校，依法治教。

2、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行全員聘任制、績(jī)效工資制，切實(shí)實(shí)行民主集中

3、制，群策群力辦好教育。

4、繼續(xù)推行多勞多得制度，完善落實(shí)各種制度。

5、繼續(xù)推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕亂收費(fèi)、亂罰款，貫徹一費(fèi)制，完善控流機(jī)制，嚴(yán)格控制流生。

6、遇突發(fā)事件，要以大局為重，建立層層匯報(bào)制度，杜絕個(gè)人擅自頒布政策及超越校委會(huì)研究之外的事情，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。

7、堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。各科室、教學(xué)人員對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

8、制定學(xué)校議事制度，實(shí)行民主集中管理。

9、牢固樹立安全意識(shí)，教干與班主任值班到位，人人負(fù)責(zé)，后勤人員應(yīng)做好保障工作，樹立“一切為學(xué)生，為學(xué)生一切”的服務(wù)觀念，把“三個(gè)代表”貫徹始終。

（二）狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1、優(yōu)質(zhì)高效，狠抓教學(xué)六認(rèn)真管理，教導(dǎo)處要制定近、中、遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃，切實(shí)推行新課改，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、查實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，每月一普查，雙周一抽查，查有記錄，有指導(dǎo)意見，對(duì)不合格的教師，要限定整改時(shí)間。

3、加大教研力度，強(qiáng)化各教研組的建設(shè)，制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)有突出貢獻(xiàn)者給予重大獎(jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)活動(dòng)正常并有記錄。

4、加強(qiáng)對(duì)教師基本功的培訓(xùn)，我校以實(shí)現(xiàn)“兩字兩化”全優(yōu)為目標(biāo)，即鋼筆字、粉筆字，教學(xué)手段現(xiàn)代化、教育觀念更新化（樹立新的“以人為本” 的教學(xué)觀、課堂充分民主化），所有教師必須達(dá)標(biāo)。

（三）切實(shí)加強(qiáng)安全教育工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，各科室、班主任必須與校長(zhǎng)簽定各類責(zé)任狀，并按章執(zhí)行。

2、 月工作安排

月 份

工 作 內(nèi) 容

負(fù) 責(zé) 科 室

一月份

1、慶祝元旦

2、學(xué)洋思，推進(jìn)新課改

3、加強(qiáng)安全與衛(wèi)生工作

4、數(shù)學(xué)、英語研討課

5、安全工作自查

團(tuán)總支、政教處、工會(huì)

教導(dǎo)處

政教處

教務(wù)處

教科室

政教處

二月份

1、制定績(jī)效考核方案

2、假期工作安排

3、各處室上繳資料、總結(jié)

4、期終考試

5、各處室做好考核工作

6、對(duì)教師進(jìn)行考核、匯總

7、公物清查

8、帳目結(jié)算

9、歡度春節(jié)

10做好開學(xué)相關(guān)工作

校長(zhǎng)室

校長(zhǎng)室

會(huì)計(jì)室

教導(dǎo)處

各處室

校長(zhǎng)室

總務(wù)處

會(huì)計(jì)室

各處室

三月份

1、結(jié)算學(xué)費(fèi)

2、課改、教學(xué)新模式的推進(jìn)

3、教育教學(xué)論文的征集、語文、理化公開課

4、各興趣小組的成立并正常活動(dòng)

5、各處室上繳計(jì)劃

6、安全工作自查調(diào)整校園布局

7、公益勞動(dòng)、植樹節(jié)

8、法制安全教育大會(huì)

9、初三工作會(huì)議

10、安全工作自查

會(huì)計(jì)室

教務(wù)處

教科室

教務(wù)處

各科室

總務(wù)處

政教處、團(tuán)總支

政教處

教務(wù)處

政教處

四月份

1、祭掃烈士墓

2、迎接上級(jí)各項(xiàng)檢查

3、英語、政治、歷史公開課

4、安全工作自查

5、組織期中考試，做好期中考評(píng)

團(tuán)總支

各科室

教科室

政教處

教務(wù)處

五月份

1、紀(jì)念“五.一”五.四“系列活動(dòng)

2、安全資料收集工作。

3、語文、地生、音美公開課

4、安全工作自查

5、公務(wù)維護(hù)

團(tuán)總支、政教處

政教處

教科室

政教處

總務(wù)處

六月份

1、對(duì)各處室工作進(jìn)行評(píng)估

2、檢查興趣小組活動(dòng)情況

3、數(shù)學(xué)、體育、電腦公開課

4、組織期終考試

5、安全工作自查

校長(zhǎng)室

教導(dǎo)處

教科室

教務(wù)處

政教處

七月份

1、安排好暑假工作

2、期末考核

3、制定下學(xué)期發(fā)展規(guī)劃

4、公物清查

5、帳目結(jié)算

6、安全工作自查

校長(zhǎng)室

各處室、校長(zhǎng)室

校長(zhǎng)室

總務(wù)處

會(huì)計(jì)室、校長(zhǎng)室

政教處

八月份

制定初一招生相關(guān)事宜

安排好初一招生的相關(guān)工作

安全工作自查

校長(zhǎng)室

校長(zhǎng)室

政教處

九月份

1、做好開學(xué)的相關(guān)工作

2、各處室上繳計(jì)劃

3、學(xué)費(fèi)的結(jié)算

4、討論制定績(jī)效工資制度及分配方案

5、興趣小組的成立并活動(dòng)

6、組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)

7、慶祝教師節(jié)

8、舉辦廉政文化建設(shè)專題報(bào)告會(huì)和演講比賽（1）

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9、舉辦反腐倡廉書法、繪畫、漫畫、攝影作品展

10、安全工作自查

各處室

各處室

會(huì)計(jì)室

校長(zhǎng)室

教科室

教導(dǎo)處

工會(huì)

工會(huì)，政教處

校長(zhǎng)室，工會(huì)

十月份

1、慶祝國(guó)慶

2、檢查興趣小組的活動(dòng)情況

3、語文數(shù)學(xué)公開課

4、組隊(duì)參加體育競(jìng)賽

5、讀書活動(dòng)

6、安全工作自查

7、興趣小組活動(dòng)月報(bào)及成果展示

團(tuán)總支、工會(huì)、政教處、校長(zhǎng)室

教導(dǎo)處

教科室

教務(wù)處

教科室

政教處

教務(wù)處

十一月份

1、組織期中考試，并做好相關(guān)考核

2、小結(jié)期終工作，召開期中總結(jié)大會(huì)

3、廉政歌詠比賽

4、安全工作自查

5、我愛梅中作文競(jìng)賽

教導(dǎo)處

團(tuán)總支

政教處

教科室

十二月份

1、做好年終相關(guān)評(píng)估工作，迎接縣年終評(píng)估檢查

2、各處室上繳年終總結(jié)報(bào)告

3、安全工作自查

4、英語、理化公開課

校長(zhǎng)室

各處室

政教處

教科室

（2）

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2011年春季學(xué)校工作計(jì)劃

2011年上半年學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃

學(xué)校2011年工作計(jì)劃

2011學(xué)年度教導(dǎo)處工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃

2011年春季小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

中學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

第2篇

難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，過去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！不妨坐下來好好寫寫工作總結(jié)吧！你所見過的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的個(gè)人工作總結(jié)一

時(shí)間過得很快，又結(jié)束了一個(gè)階段的工作。期末考試的閱卷工作已經(jīng)完成，成績(jī)也統(tǒng)計(jì)完成了。有很多同學(xué)取得了進(jìn)步，也有很多同學(xué)退步得比較明顯。現(xiàn)在我對(duì)這一段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的水平。

一、期中考試和期末考試總結(jié)

期中考試我們班的平均分在年級(jí)第x，期末考試的平均分在第x，沒有太大的變化，但也有進(jìn)步。期中考試有很多的同學(xué)沒有考好，主要原因就是沒有收心，還沒有投入到學(xué)習(xí)中來。在后半個(gè)學(xué)期，為了讓他們找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我管理得比較的嚴(yán)格，對(duì)作業(yè)的要求很高，對(duì)上課開小差行為的容忍度降低。從期末考試的成績(jī)來看，這樣做有一定的效果。對(duì)比兩次考試的成績(jī)，有些同學(xué)進(jìn)步很大，有些同學(xué)退步了很多。我會(huì)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，把退步了很多的學(xué)生名單報(bào)給班主任老師，由班主任老師出面與學(xué)生進(jìn)行溝通。

二、課堂教學(xué)

這個(gè)學(xué)期，學(xué)生們的成績(jī)起伏不定，作為老師的我也很為他們擔(dān)憂。但好在現(xiàn)在還是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度都不是很高。我要做的就是化繁為簡(jiǎn)，把書本上的字通俗易懂的向?qū)W生講出來，讓他們更好的理解知識(shí)，所以合理的利用上課的時(shí)間就顯得尤為重要。

但要如何才能充分的利用時(shí)間呢?第一，要求我提前做好準(zhǔn)備，做好教學(xué)計(jì)劃，上課要講什么內(nèi)容、每一部分花多長(zhǎng)的時(shí)間都要計(jì)劃好。第二，要求學(xué)生集中精力，不要分心。我在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心的時(shí)候，就會(huì)出聲提醒，用提高音量或者輕拍黑板、講臺(tái)的方式提醒同學(xué)，有的時(shí)候還會(huì)走到學(xué)生座位旁邊，在課桌上敲兩下。這種“簡(jiǎn)單粗暴”的方式是最有用的。

三、課后作業(yè)

現(xiàn)在都在說要給學(xué)生減負(fù)，不要布置太多的家庭作業(yè)。如何在減少家庭作業(yè)的情況下，讓學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)就成了教師的頭等大事。每節(jié)課會(huì)講一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)天只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我就會(huì)布置六個(gè)題目，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就布置八個(gè)題目。我布置的課后作業(yè)也是經(jīng)過精挑細(xì)選的，分為三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)有一到兩個(gè)題目，這樣學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的題和稍微難一點(diǎn)的題目都會(huì)做。

我布置的家庭作業(yè)只要上課認(rèn)真聽了，基本上十五分鐘之內(nèi)就可以完成。作業(yè)并不是布置的越多越好，而是要讓學(xué)生更好的運(yùn)用當(dāng)天上課所學(xué)到的知識(shí)，所以作業(yè)應(yīng)該要有代表性，作業(yè)難度也要有階梯性，從易到難。

四、備課

要想充分的利用上課的時(shí)間，就要做好教學(xué)計(jì)劃，就是備課。備課有三備：備教材、備教法、備學(xué)生，即準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容、準(zhǔn)備好教學(xué)的方法、充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要講解，在上課之前就要準(zhǔn)備好；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有很多個(gè)教學(xué)方法和解題方法，但上課時(shí)間有限，只能選擇一個(gè)；不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度也不一樣，要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)選擇教學(xué)方法。

我會(huì)不斷的進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓同學(xué)們得到更大的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的個(gè)人工作總結(jié)二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生由學(xué)前班升入，對(duì)學(xué)生的過去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'全過程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能，教師工作總結(jié)《初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文》。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的個(gè)人工作總結(jié)三

驀然回首，工作已十余載，這十年里，我在區(qū)實(shí)驗(yàn)這片6547平方米，不足1公頃的土地上，努力地工作著，盡力做好一名教師，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

今年我擔(dān)任五三班和六三班的數(shù)學(xué)課程、六三班的配班以及智慧課程《黑白經(jīng)典觀影社》老師之一，與邢麗娟、牛春霞、穆桂鶴三位老師搭檔，工作愉悅。在數(shù)學(xué)組這個(gè)大家庭里，備課、教研、溝通，關(guān)系融洽、和諧。

十年了，從一個(gè)生手走向成熟，都說熟能生巧，但自認(rèn)為還遠(yuǎn)未達(dá)到巧的地步，所以我依然踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)做好一個(gè)教師應(yīng)做的各項(xiàng)事宜。

在學(xué)校大方針政策引領(lǐng)下，我愛讀書了，但鍛煉身體的時(shí)間少了，身體可是革命的本錢啊；每天光陰充實(shí)了，但不乏有些是盲從的，想靜下心來反思、調(diào)整，真是平時(shí)的事太多了；我們的大課間特招人喜愛，但為啥不招太陽的愛憐呢?尤其是冬天，一天到晚我們都在陰冷中度過，從周一到周五，想見個(gè)太陽真難。教室里的課桌椅擺放整齊了，午飯后書吧自覺讀書的學(xué)生多了，閱覽室更大氣了，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)福利頻繁了……

說說學(xué)校，再說說自己，啥都還好，就是太慢。起得早，但到校晚，為了懲罰自己，每天我離校的也晚；工作慢，但從不應(yīng)付；吃飯慢，但從不多吃。

總的來說，自己在這一年里更像是一個(gè)追趕太陽的人，我的工作單位，我的同事們，我所在的數(shù)學(xué)組，都是我心中發(fā)光發(fā)熱，令人向往的太陽，我愿追隨你們，不掉隊(duì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的個(gè)人工作總結(jié)四

一、個(gè)人表現(xiàn)方面

作為一名老師，我對(duì)自己是有著比較嚴(yán)格的要求的，老師帶給學(xué)生的影響是比較的大的，所以我不能在學(xué)生面前做一些不好的行為。同時(shí)也要做到中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中要求我們老師做到的，以這個(gè)規(guī)范來約束自己的言行，成為一名品德修養(yǎng)好的教師。我能夠做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在這一段時(shí)間中我每天按時(shí)上下班，做好一名老師應(yīng)該要做到的。

二、重點(diǎn)工作

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)很重要的工作，但同時(shí)也是一個(gè)很難的工作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的想法去思考問題是不容易的，但若是他們學(xué)會(huì)了之后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就不會(huì)有太多的問題了。一開始我會(huì)去布置一些簡(jiǎn)單的課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}。之后在布置的作業(yè)中會(huì)增加一道當(dāng)天學(xué)的知識(shí)的擴(kuò)展題目，不要求每一個(gè)同學(xué)都要做出來，但鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試著去做。這個(gè)工作也是取得了一些成果的，一部分同學(xué)思考的速度變快了。

三、教學(xué)方面

首先是備課方面的工作。要想上好一堂課，做好備課是非常重要的一件事情，要在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)的方法和內(nèi)容，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況去改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在上課的時(shí)間就把要學(xué)的知識(shí)給掌握好。

其次就是要把握好上課的時(shí)間。這個(gè)年齡段的孩子在上課的時(shí)候是很難做到整節(jié)課都全神貫注的，所以需要我去多注意他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心的時(shí)候及時(shí)的提醒他們回神，利用好上課的幾十分鐘時(shí)間。

最后就是布置作業(yè)了。布置的作業(yè)是不能夠太多的，但也要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固好知識(shí)。我每一天布置的作業(yè)都是我精心挑選過的，只要是認(rèn)真的去做了的都會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。

在之后我會(huì)不斷的去進(jìn)行教學(xué)方面的反思和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠做到簡(jiǎn)單學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的個(gè)人工作總結(jié)五

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自我，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的開展工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表

確立"以學(xué)生為主體"，"以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展"為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本事，工作職責(zé)心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工進(jìn)取做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并完成教學(xué)任務(wù)。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作

1、在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算本事訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，幾次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情景，在課堂上我有意識(shí)地經(jīng)過一些淺顯易懂的問題為他們供給發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴提高，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、作為教師自身的學(xué)習(xí)很重要。我進(jìn)取參加各種培訓(xùn)，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，慢慢的成長(zhǎng)！比起我們學(xué)校里那些優(yōu)秀的教師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能進(jìn)取參與。不僅僅是觀看示范課，更多的是參與到評(píng)課討論中去。

第3篇

一、 指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全力做好“雙高普九”迎檢工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以“全面實(shí)施素質(zhì)教育，培育現(xiàn)代化人才”為工作目標(biāo)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。

二、 主要工作

1、 把德育融合在課堂教學(xué)的全過程當(dāng)中。注重科學(xué)育人。關(guān)愛每一名學(xué)生。在課堂提問，個(gè)別輔導(dǎo)，批改作業(yè)，安排座位，選用干部和敏感問題上要做到一視同仁。把德育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重情感育人，關(guān)注學(xué)生，多給學(xué)生成功和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信心，不隨意諷刺，挖苦，體罰或變相體罰學(xué)生。

2、 做好“雙高普九”迎檢工作，進(jìn)一步完善檔案建設(shè)，加大控輟力度，做到一個(gè)都不能少。實(shí)行“一票否決”。

3、 進(jìn)一步扎實(shí)做好以遠(yuǎn)程教育為重點(diǎn)的信息技術(shù)教育，做到多媒體教室、微機(jī)室設(shè)備真正達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高利用率。設(shè)立專人對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備設(shè)立專人管理，保證設(shè)備不流失，不挪用，設(shè)備正常運(yùn)行。

4、 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開齊課程，開滿課時(shí)，確保課程實(shí)施質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、解惑策略，創(chuàng)新校本教研方式，建立完善教育管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系，將合格率列入教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。進(jìn)一步端正教學(xué)思想，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，面向?qū)W生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、 切實(shí)抓好心理健康教育，強(qiáng)化生命教育和心理健康教育，特別要關(guān)注留守兒童和貧困、單親學(xué)生的心理健康，及時(shí)排解學(xué)生的心理問題。

6、 繼續(xù)開展教師崗位大練兵活動(dòng)，努力提高全體教師的課堂教學(xué)技能，倡導(dǎo)教師多讀書、多積累、多提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

7、 繼續(xù)開展與“阿城實(shí)驗(yàn)分校”的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去的形式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校辦學(xué)理念和優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。

8、 做好畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的提高工作，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，為初中輸送合格的小學(xué)畢業(yè)生。

9、 繼續(xù)完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，正確、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

10、 加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作。落實(shí)《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條例試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真上好體育課和兩個(gè)大課間活動(dòng)，科學(xué)安排“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容和形式，確保學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。要開好春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生全員參與，全員健身。做好預(yù)防近視和科學(xué)營(yíng)養(yǎng)工作，做好季節(jié)性流行傳染病的預(yù)防工作，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

11、 廣泛開展藝術(shù)教育。要以藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，組建多種多樣的活動(dòng)小組，開發(fā)校本課程，為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

12、 結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)，提高教師的政治素養(yǎng)，加深教師對(duì)全面貫徹教育方針和恪守教師職業(yè)道德，對(duì)教師做好本職工作意義的理解。樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、教育觀、利益觀，遵守“上好每一堂課”“關(guān)愛每一名學(xué)生”的良好職業(yè)道德操守。

13、 嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全穩(wěn)定的精神和要求，繼續(xù)完善各項(xiàng)安全工作制度和機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全教育和自救訓(xùn)練，積極配合有關(guān)部門對(duì)校園周邊秩序和學(xué)生乘坐車輛進(jìn)行有效治理，努力構(gòu)建平安和諧的育人環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。

三、 具體工作

時(shí)間

教學(xué)工作

其他工作

三月

上旬

開學(xué)前教學(xué)常規(guī)檢查

1. 1.貫徹德育工作的文件

2. 2.組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

3. 3.“中華魂”讀書活動(dòng)

制定教學(xué)工作計(jì)劃

組織教師學(xué)習(xí)《阿城區(qū)教育局2011年教育工作要點(diǎn)》

召開教學(xué)專項(xiàng)工作會(huì)議

中旬

組織召開各學(xué)科負(fù)責(zé)人、骨干教師、學(xué)年組長(zhǎng)會(huì)議，研究本學(xué)期集體備課內(nèi)容、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及日程表

整理學(xué)校學(xué)生學(xué)籍檔案

下旬

學(xué)期初常規(guī)教學(xué)檢查

四月

上旬

三位一體研討課

1. 德育工作講話

2. 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》

3. 常規(guī)教育專欄、板報(bào)

開展“城鄉(xiāng)交流”活動(dòng)

開展本校學(xué)生作文大賽

中旬

教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

中旬

檢查各學(xué)科集體備課情況，分析、部署下階段集體備課內(nèi)容和方法

下旬

開展校園開放周活動(dòng)

教學(xué)常規(guī)檢查

五月

上旬

組織期中考試測(cè)試、分析工作

1. 組織觀看德育工作講座

2. 學(xué)習(xí)《教師行為五條禁令》及心得體會(huì)

中青年教師教學(xué)敘事匯報(bào)

中旬

組織學(xué)科帶頭人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

下旬

教學(xué)常規(guī)檢查

鎮(zhèn)級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)

六月

上旬

組織六年級(jí)教師研究期末復(fù)習(xí)工作，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

1. 教師德育工作演講

2. “六一”演出

中旬

檢查各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

檢查各年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

下旬

做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

開展本校學(xué)生朗讀大賽

七月

上旬

組織各年級(jí)期末考試

1.全學(xué)期德育工作的反思

做好期末質(zhì)量分析

做好學(xué)生通知書發(fā)放工作

第4篇

關(guān)鍵詞: 習(xí)慣拓展 高師英語課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 必要性

熟能生巧,是指在一門技術(shù)的掌握上,長(zhǎng)期不斷地練習(xí),再加以經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),就可以使學(xué)生對(duì)這門技術(shù)的把握變得精湛。學(xué)習(xí)同樣也是如此。對(duì)于一門知識(shí),只有不斷地鉆研,不斷地練習(xí),才可以掌握得更牢固。體現(xiàn)在英語這門學(xué)科上,練習(xí)尤其顯得重要。

一、高師學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的原因

作為一門外語,英語這種語言除了在英語課堂上使用,在日常生活中我們幾乎是不用的。沒有了一種語言環(huán)境,缺少了練習(xí)使用的機(jī)會(huì),學(xué)生要想較好地掌握它的語言知識(shí)就變得很困難了。因此,只有人為地加大練習(xí)量,不斷地練習(xí)運(yùn)用才能更好地掌握它。而這個(gè)練習(xí),除了口頭上的,還有重要的一點(diǎn),就是書面練習(xí)。

學(xué)過英語的人一定都有一種同感:課后不做拓展習(xí)題練習(xí)鞏固的話,課堂上聽得再認(rèn)真也很快便忘了,更別說舉一反三了。因此,在中學(xué)里,學(xué)生都有各種各樣的教輔、資料,通過大量的練習(xí),日積月累,更好地掌握知識(shí)。而在高等師范學(xué)校里,要讓學(xué)生去做大量習(xí)題,主動(dòng)自覺地在題海中鉆研,這一點(diǎn)幾乎是不可能的。這有高師自身的局限性。從我從教幾年來的經(jīng)驗(yàn)看,可以總結(jié)出這樣幾點(diǎn)原因。

1.學(xué)生自身素質(zhì)局限。

近些年來,由于高校擴(kuò)招,師范的生源質(zhì)量不斷下降。現(xiàn)在高師學(xué)校里最好的師范類分?jǐn)?shù)線最高的只有400多分,與過去的師范生已不可同日而語。現(xiàn)在的師范生在中學(xué)里面成績(jī)最多也就是一般,大多數(shù)在學(xué)習(xí)上或個(gè)性上存在著各種各樣的問題,有嚴(yán)重偏科的,有厭學(xué)的,貪玩是普遍現(xiàn)象。比如在我班就有一些學(xué)生,一場(chǎng)期中考試下來,三門理科加起來不到一百分,有英語只考十幾分、二三十分。要讓這些學(xué)生課后去主動(dòng)學(xué)習(xí),可能性是很小的。

2.學(xué)習(xí)氛圍不濃。

學(xué)生素質(zhì)的下降,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)氣氛的下降。雖有一些學(xué)生是認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的,但很難形成一股力量,難以帶動(dòng)那批不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。相反,倒是那些不踏實(shí)的學(xué)生極易影響到其他人。

3.長(zhǎng)期不良習(xí)慣與負(fù)面心理。

現(xiàn)在師范生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度不是在師范學(xué)校中一朝一夕形成的,而是在以往初中甚至小學(xué)就已經(jīng)逐漸形成了。他們一般缺少主動(dòng)性和不斷進(jìn)取的精神,容易滿足于現(xiàn)狀,甚至不懂的不去問,該掌握的懶于去花功夫。長(zhǎng)此以往,就養(yǎng)成了懶惰和得過且過的性格。更有極端的,破罐子破摔,渾渾噩噩地混日子。在我班里,就有這么一些學(xué)生,上課聽不懂干脆不聽了,課后也不問,就這么混下去,覺得自己反正學(xué)不好,長(zhǎng)期地就由厭學(xué)變得麻木了。

4.學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料缺乏。

江蘇省高師為例已經(jīng)換了一套全新的針對(duì)師范生的教材。以師范一年級(jí)為例,學(xué)生除了一本上課用的教材外,只有一本拓展教程來練習(xí)。這套教材基礎(chǔ)性強(qiáng),目前市面上還沒有適應(yīng)的配套練習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有多少深化途徑,缺少練習(xí)機(jī)會(huì),這也導(dǎo)致了學(xué)生課后在英語學(xué)習(xí)上無事可做,知識(shí)掌握不牢。

5.學(xué)校體制差異。

師范學(xué)校的宗旨是要培養(yǎng)合格的師范生,目標(biāo)定位在小學(xué)教師。這就需要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)校里面總會(huì)不斷地有各種各樣的活動(dòng),學(xué)生在課余也有不少練習(xí)技能,比如彈鋼琴、畫畫、練字等,用于練習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間被占用了不少,精力也被分散許多。這些都導(dǎo)致了學(xué)生課后難以主動(dòng)地鞏固和擴(kuò)充知識(shí),更別說作為非母語的英語了。

二、在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行習(xí)題拓展的優(yōu)點(diǎn)

在高師英語課堂教學(xué)中,教師補(bǔ)充擴(kuò)展一些習(xí)題顯得尤為重要了。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)在課堂上補(bǔ)充一些課外習(xí)題有這樣幾點(diǎn)好處。

1.可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行拓展深化,舉一反三,從而更好地促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的吸收。

比如說一個(gè)詞組,如果單講一下它的意義,而不去進(jìn)行造句、與相似詞組進(jìn)行比較甄別的話,學(xué)生對(duì)它的理解就很膚淺,缺少一種語境的形象的記憶,很快就會(huì)忘記。當(dāng)以后碰到習(xí)題時(shí),便會(huì)覺得無從下手。如look forward to這個(gè)詞組中,to是介詞,后面要接動(dòng)名詞,講這個(gè)詞組時(shí),就要多一些實(shí)踐練習(xí),否則學(xué)生很容易將to記為不定式符號(hào)。再比如一些介詞的使用,都需要不斷練習(xí)以強(qiáng)化記憶。因?yàn)橛⒄Z是一門語言,不像數(shù)學(xué)、物理有絕對(duì)的公式可以套用,它的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)碎的,需要通過大量的練習(xí)來掌握。

2.可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一節(jié)課上,如果只是一種節(jié)奏,只有老師講、學(xué)生記,那么效果肯定不好。學(xué)生必須主動(dòng)地參與到其中,積極地思考,才能深化記憶。而習(xí)題正提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)生在做習(xí)題時(shí),普遍比單純地聽有精神,注意力更集中。只有主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為才能換來更好的學(xué)習(xí)效果。

3.可以提高課堂效益。

學(xué)生在思考時(shí)是積極主動(dòng)的,是其親身經(jīng)歷的,那么對(duì)結(jié)果的掌握必定更牢固,記憶更深刻持久。這樣不僅能豐富課堂教學(xué)形式,而且能大大提高課堂45分鐘的效益。

4.可以彌補(bǔ)課后不練習(xí)的不足。

英語是令絕大多數(shù)學(xué)生頭疼的一個(gè)問題,因?yàn)樗麄冋n后幾乎沒有說的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)到的知識(shí)很容易遺忘,對(duì)所學(xué)過的單詞、語法都感到陌生、茫然。如果在課堂中教師能多舉一些典型的例題,便可以很好地幫助學(xué)生掌握知識(shí),日后復(fù)習(xí)也就有可把握的重點(diǎn)。

三、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展鞏固

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我覺得教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.吃透教材,對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)正確把握。

英語作為一門語言知識(shí),它的細(xì)節(jié)性問題比較多。教師在備課時(shí)要注意,要在課堂上將這些問題體現(xiàn)出來。

2.要多搜集資料。

雖然市場(chǎng)上沒有高師教材的配套練習(xí),但我們可以參考一些專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)講解的資料,也可以上網(wǎng)查找一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),多注意一些相關(guān)的歷年高考的真題。對(duì)這些資料進(jìn)行整理,挑出重點(diǎn),在課堂上進(jìn)行練習(xí)講解。

3.選好課堂呈現(xiàn)方式。

有條件的班級(jí)首選當(dāng)然是多媒體。豐富多彩的視覺效果可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),它還可以節(jié)省時(shí)間,擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量。而條件不足的班級(jí),教師可以采用課堂小測(cè)驗(yàn),以卷面形式發(fā)給學(xué)生,當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)效果。另外,還可以教師在黑板上邊板書學(xué)生邊做,這種方式雖然耗時(shí),但學(xué)生的積極性較高,效果也不錯(cuò)。

4.做好檢測(cè)。

上一節(jié)課補(bǔ)充的重要練習(xí)在下一節(jié)課上要及時(shí)檢查反饋,這樣可以再一次對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)鞏固,有效促進(jìn)知識(shí)吸收。

綜上所述,在高師英語課堂中補(bǔ)充拓展一些練習(xí)確實(shí)很有其現(xiàn)實(shí)必要性。

參考文獻(xiàn):

[1]楊連瑞.英語教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)和特征.高師英語教學(xué)與研究,2004,(2).

第5篇

一、傾聽孩子的聲音，關(guān)注隱性課程

學(xué)校德育實(shí)效性問題是德育實(shí)踐中永恒的話題，影響因素也十分復(fù)雜。作者所探討的“學(xué)校道德氛圍”，著重考察學(xué)生在學(xué)校的生活氛圍，屬于隱性影響范疇。隱性課程對(duì)德育的重大價(jià)值已被越來越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到。著名教育心理學(xué)家柯爾伯格(L.Kohlberg)對(duì)隱性課程的作用曾做過深刻分析。首先，他認(rèn)可道德教育哲學(xué)家彼得斯(Peters，R.s.)關(guān)于教育的概念，即指某種有價(jià)值的東西正在被一種在道德上可以接受的方式傳遞。關(guān)注隱性課程的教育影響，就是討論它是否以一種在道德上可以接受的方式傳遞某種有價(jià)值的東西。其次，柯爾伯格相信，在隱性課程中，要緊的是教師和校長(zhǎng)的道德品質(zhì)和思想意識(shí)，因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西會(huì)轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境，而這種社會(huì)環(huán)境則影響兒童的環(huán)境。在柯爾伯格看來，學(xué)校的隱性課程不僅僅是體現(xiàn)學(xué)校本身的目標(biāo)和社會(huì)秩序，而且必須體現(xiàn)更重要的目的――道德教育的目的。學(xué)校要教道德，就得有相應(yīng)的生活環(huán)境。因此，從“學(xué)校道德氛圍”入手研究學(xué)校德育實(shí)效性問題是很有價(jià)值的。

客觀地講，對(duì)“學(xué)校道德氛圍”或“學(xué)校道德環(huán)境”的研究也有很多。與此不同的是，更多的學(xué)者都是以“局外”的身份來進(jìn)行研究的，而作者卻關(guān)注“局內(nèi)人”。即學(xué)生的體驗(yàn)和感受，問題切入的視角很獨(dú)到。這一嶄新的研究視角讓豐富而生動(dòng)的兒童生活故事能夠真實(shí)細(xì)膩地呈現(xiàn)在讀者面前。

本書中所呈現(xiàn)的是中小學(xué)生成長(zhǎng)過程中一段充滿困惑的、甚至不愉快的學(xué)校生活經(jīng)歷。事實(shí)上，這一獨(dú)特的研究視角對(duì)于理論研究與實(shí)踐工作都具有一定的啟示作用。在傳統(tǒng)的宏大敘事框架之下，這些聲音處于被遮蔽的狀態(tài)，很少進(jìn)入教育理論研究者和教育實(shí)踐工作者的視域。因此，跟隨作者的研究視角，我們傾聽到一個(gè)個(gè)孩子真切的聲音，就可能避免以簡(jiǎn)單的思維方式來思考學(xué)校德育問題。

二、生活體驗(yàn)研究，呈現(xiàn)教育正在發(fā)生的時(shí)刻

在近年來的道德教育研究領(lǐng)域中，“回歸生活”或“關(guān)注生命”已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。但是，多數(shù)研究成果比較注重運(yùn)用案例研究的方式，這種研究?jī)A向于運(yùn)用實(shí)證科學(xué)的分析思路，注重分析事件的細(xì)節(jié)和特征。而忽視對(duì)兒童道德成長(zhǎng)本身的深刻理解。作者則嘗試運(yùn)用生活體驗(yàn)的研究方式，反映出“回到事實(shí)本身”的現(xiàn)象學(xué)態(tài)度。兒童自己講述的故事正是學(xué)校生活的“原生態(tài)聲音”，傾聽他們的聲音，讀者可以感受到這些孩子在學(xué)校生活中的各種境遇。

作者在研究過程中努力避免尋求那些具有普遍意義的“客觀”依據(jù)，而是關(guān)注學(xué)校生活給兒童內(nèi)心世界留下的不同影響，即關(guān)注“兒童過著怎樣的生活”。由于研究方法的突破，使得作者的研究成果明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的案例研究。本書主要從學(xué)生在學(xué)校的生活體驗(yàn)理解“學(xué)校道德氛圍”對(duì)于其成長(zhǎng)的影響。書中呈現(xiàn)了大量真實(shí)而生動(dòng)的故事文本，給讀者強(qiáng)烈的觸動(dòng)和震撼，讓你不時(shí)發(fā)出“原來是這樣”的驚呼。

作者采用生活體驗(yàn)的研究方式，有助于引導(dǎo)我們關(guān)注當(dāng)前的學(xué)校生活對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)影響。學(xué)校生活是由學(xué)生和教師共同組成的，是教育正在發(fā)生著的現(xiàn)場(chǎng)，這就是學(xué)校教育的生活世界。關(guān)注學(xué)校生活對(duì)孩子的影響，就是強(qiáng)調(diào)其“發(fā)生”的含義：即正在發(fā)生之中的。因而這種生活世界是鮮活的、富有生命意義的，是一切教育生存所必需的，同時(shí)它又是生動(dòng)的、豐富的、充盈的，它為兒童的經(jīng)驗(yàn)所直觀。是原發(fā)的、原生態(tài)的生活。因此，教育者必須重視學(xué)生在學(xué)校生活中親歷的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)具有親歷性、體驗(yàn)性、整體性等特點(diǎn)。

對(duì)于廣大中小學(xué)教師來說，生活體驗(yàn)研究更為深刻的價(jià)值在于。這一研究方式及其研究成果是十分具體生動(dòng)的，“教育理論聯(lián)系實(shí)際”也由此獲得了真實(shí)的抓手。其實(shí)，所強(qiáng)調(diào)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，既針對(duì)教條主義，也針對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，而流行的“理論聯(lián)系實(shí)際”觀念往往只把鋒芒指向教條主義，有時(shí)甚至把科學(xué)的基本理論當(dāng)成教條主義加以排斥，從而為狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義張目。實(shí)際上，狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義原則比較容易冒充“理論聯(lián)系實(shí)際”原則。這種研究方式還為教師提供了另一種可能的思維方式。即重新理解“生活”。人的生活雖然有偶發(fā)性的一面，但從目的性上看，生活都指向一定的道德追求。“美好生活不是一個(gè)生活的終極目標(biāo)，而是追求德性的實(shí)踐生活本身。”學(xué)校教育要在具體的生活實(shí)踐中幫助學(xué)生形成道德實(shí)踐智慧，惟有如此，才能抑制人性的偏見。

三、熟悉與陌生：重新審視學(xué)校環(huán)境的影響

道德是一個(gè)歷史的范疇。因此，只有對(duì)時(shí)代特征及時(shí)代精神有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能正確地確定學(xué)校德育的發(fā)展方向。我國(guó)自20世紀(jì)80年代以來正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型帶來了各方面的嬗變，社會(huì)價(jià)值觀也出現(xiàn)了多元化的態(tài)勢(shì)。學(xué)校教育如何應(yīng)對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)的變化?這是教育理論界關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。作者在導(dǎo)論部分就著重分析了時(shí)代特征，明確指出了現(xiàn)時(shí)代需要人們擁有主體精神、合作精神和民主精神。并由此確定了學(xué)校德育的發(fā)展方向。作者尤其強(qiáng)調(diào)在價(jià)值觀日益多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校在道德環(huán)境建設(shè)方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在開篇第一章即探討了“學(xué)校道德環(huán)境在學(xué)生道德成長(zhǎng)方面的應(yīng)有作用”，這也為后續(xù)的問題分析與討論提供了一個(gè)價(jià)值參照系。

根據(jù)杜威的觀點(diǎn)，學(xué)校生活是兒童社會(huì)生活的一種雛形。本書作者著重從社會(huì)生活的緯度來理解兒童在學(xué)校的生活，并將兒童在學(xué)校的生活經(jīng)歷分為八個(gè)方面：誠(chéng)信、合作、公正、民主、規(guī)范、激勵(lì)、壓力、安全。這八個(gè)方面的學(xué)校生活氛圍中涉及了人與人的關(guān)系、人與制度的關(guān)系以及兒童個(gè)體在這些學(xué)校生活氛圍中所經(jīng)歷的變化與發(fā)展。從學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的影響中，讀者真切地看到了學(xué)校間接道德教育的價(jià)值與作用。這不僅對(duì)于中小學(xué)德育

工作者的學(xué)校教育實(shí)踐有深遠(yuǎn)的啟示意義，而且在一定程度上也拓展了德育理論研究視域。

讀者都有著當(dāng)學(xué)生的生活記憶，對(duì)于本書中所呈現(xiàn)的學(xué)校生活也許并不陌生。但是，這一切記憶可能隨著時(shí)光的流逝而變得日漸模糊了。作者以其強(qiáng)烈的直覺捕捉到這些記憶的學(xué)術(shù)價(jià)值與教育價(jià)值，她不僅將這些學(xué)生成長(zhǎng)的體驗(yàn)定格在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，而且對(duì)此進(jìn)行了深刻的學(xué)理分析與討論，讓讀者從日常熟悉的生活中看到一種陌生。正是這一“陌生”的視角提醒我們對(duì)“熟悉”的學(xué)校生活進(jìn)行深刻的反思。

我讀初三的時(shí)候，老師為了在班中營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，決定每次班級(jí)大測(cè)驗(yàn)后，按我們的成績(jī)重新排座位。具體辦法便是成績(jī)好的同學(xué)坐在前排，中等成績(jī)的同學(xué)坐在中問，成績(jī)差的同學(xué)自然就被排到教室的角落里了。自從采用了這種辦法，同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的確增強(qiáng)了。我在班中的座位一直保持在前三排。但弊端也越來越突出。教室的后部簡(jiǎn)直變成了小茶館。那些本來學(xué)習(xí)成績(jī)就不好的同學(xué)一到后幾排便找到了他們“志同道合”的聊天伙伴。每天上課的時(shí)候，他們傳紙條；下課時(shí)就開始聊天，成績(jī)自然就更差了。用他們自己的話說：反正老師都對(duì)我們不抱希望了，老師都不管我們，我們也就這樣了。

期中考試結(jié)束后，老師又要重排座位了。我這次沒考好，自然也就不能坐在原來的座位上了，我被老師無情地調(diào)到了教室后部。在全班同學(xué)的注視下。我低著頭收拾好東西搬到后面。當(dāng)時(shí)，我真是慚愧極了，真想挖個(gè)洞鉆進(jìn)去。我在心中暗暗地想著：下次考試還有一個(gè)月的時(shí)間，這也就意味著我要在“差”同學(xué)的圈子中生活一個(gè)月，真是不甘心。于是，我對(duì)自己說：一定要做到“出污泥而不染”才行。可我越是有意疏遠(yuǎn)那些所謂的“差”同學(xué)，他們?cè)绞浅靶ξ遥床黄鹞摇＞瓦@樣，在他們的冷嘲熱諷中我熬到了下一次考試，終于職得了我預(yù)期的理想成績(jī)，坐回我原來的位置，但這段不愉快的經(jīng)歷讓我至今難忘。

不可否認(rèn)，這樣的故事至今還在一些學(xué)校里上演，老師們很少去質(zhì)疑其存在的合理性，甚至將其視為一條成功的管理經(jīng)驗(yàn)。作者則立足于教育的高度提醒我們關(guān)注這種壓力氛圍對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的不道德影響。這樣的教育空間能促使一部分學(xué)生上進(jìn)，但是這種“力爭(zhēng)上游”的學(xué)校生活是以一部分學(xué)生的消沉為代價(jià)的。

第6篇

中小學(xué)現(xiàn)代音樂教育的實(shí)施狀況處于不斷完善的趨勢(shì)，課堂教育和課外教育相互補(bǔ)充，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)持久的學(xué)習(xí)氛圍。本文通過對(duì)泰安市幾所具有代表性的中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)課時(shí)量、課程內(nèi)容、授課方式方法等方面進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出創(chuàng)新性思考觀點(diǎn)。此外，信息化時(shí)代的到來也給現(xiàn)代音樂教育打開了前所未有的良好局面。

關(guān)鍵詞：

音樂教育；信息化；學(xué)生

一、中小學(xué)音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀

中小學(xué)現(xiàn)代音樂教育的實(shí)施狀況正處于不斷完善的趨勢(shì)，不論是從師資配備方面，硬件設(shè)施提供方面還是授課方式、音樂活動(dòng)展開情況等都優(yōu)于過去。筆者走訪了泰安市多所中小學(xué)，了解到，音樂教育領(lǐng)域的師資力量正在逐漸強(qiáng)大起來，學(xué)校廣泛招聘業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教師，形成了越來越強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，在文憑、學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面都有較高的要求。學(xué)校對(duì)于音樂類課程的授課方式也在與時(shí)俱進(jìn)，大力倡導(dǎo)使用新媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。不僅多媒體教具廣泛運(yùn)用到教學(xué)中來；藝術(shù)活動(dòng)使用的會(huì)堂、多功能廳、活動(dòng)教室、排練教室等也在不斷進(jìn)行修建或者翻新、完善，甚至各種藝術(shù)活動(dòng)學(xué)生所需要的用具也越來越充盈，服飾、舞臺(tái)化妝品、合唱譜夾、譜架、音樂情景劇道具等等。由此一來，藝術(shù)活動(dòng)的展開就更加豐富、更加便易，學(xué)生的積極性也逐漸提高。不過，當(dāng)前音樂教育在實(shí)施的過程中仍然存在一些具體的問題，筆者選了泰安市三所具有代表性的中小學(xué)作為例子來進(jìn)行比較分析，在下面將做詳細(xì)闡述。

1.1課堂教育課堂教育

一直在學(xué)校教育工作中占有重要的組成部分，它不僅對(duì)于學(xué)生的覆蓋面廣，而且易于管理，易于形成系統(tǒng)性、規(guī)范性，對(duì)于教育成效也相對(duì)直觀，通常來講，學(xué)生呈現(xiàn)出一定的積極性和紀(jì)律性，尤其是對(duì)于音樂學(xué)科興趣濃厚的學(xué)生來講，他們往往能從課堂教育中收獲大量的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，興趣稍淡的學(xué)生也能夠在紀(jì)律的約束和規(guī)范下很好地完成學(xué)校設(shè)置的課程學(xué)習(xí)，并在長(zhǎng)時(shí)間的音樂熏陶中有所改變、提高，受到良好的影響。課堂教育在中小學(xué)的音樂教育實(shí)施中起著重要作用，也是學(xué)校慣用的傳統(tǒng)方式。

1.2課外教育藝術(shù)教育

除了傳統(tǒng)的課堂教育以外，課外教育也逐漸被重視起來，并發(fā)揮著很大的作用。常用的方式有各類大小型活動(dòng)，例如校園音樂戲劇節(jié)活動(dòng)、六一兒童節(jié)文藝展演等等。這些藝術(shù)活動(dòng)、講座大大豐富了學(xué)生的課余文化生活，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間便接受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，對(duì)于傳統(tǒng)式教育而言，這些方式更靈活、新穎，更加有利于他們的學(xué)習(xí)。課外教育是課堂教育的輔助和補(bǔ)充，也是良好的實(shí)踐，已經(jīng)逐漸被綜合性大學(xué)的師生重視起來，并且在年復(fù)一年的活動(dòng)中不斷的完善和創(chuàng)新，在音樂教育中發(fā)揮著重要作用。

二、中小學(xué)現(xiàn)代音樂課程的潛在問題

首先是受重視程度不夠。中小學(xué)教育對(duì)于音樂類課程的重視程度不夠的問題依然存在，主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上。他們通常認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)才是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并且花費(fèi)時(shí)間的科目，從而忽視對(duì)自己審美能力的培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶。對(duì)于上課的紀(jì)律往往也容易忽視，甚至有些同學(xué)一到上音樂課的時(shí)間就去做數(shù)學(xué)作業(yè)。課程內(nèi)容較單一也是綜合性大學(xué)藝術(shù)教育存在的另一個(gè)問題。據(jù)問卷調(diào)查顯示，平均20％--35％的學(xué)生表示對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)感覺有些枯燥。而音樂教育在中小學(xué)教育中本應(yīng)該起著平衡、調(diào)劑的作用，又有35％以上的學(xué)生希望再增加一些和現(xiàn)有學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，使音樂課的內(nèi)容更豐富一些。再就是實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生總是缺乏課余參加音樂實(shí)踐的時(shí)間和精力。例如，文藝演出的排練，這就需要花很大部分時(shí)間，有些學(xué)生因?yàn)槊媾R期中考試或者感覺近期學(xué)習(xí)任務(wù)較重，就選擇放棄。有些學(xué)生總認(rèn)為只需要掌握基本的理論知識(shí)即可，實(shí)踐是可有可無的事情。這是由于他們對(duì)于音樂學(xué)科的特點(diǎn)還認(rèn)識(shí)不夠。

三、創(chuàng)新性思考

3.1多樣化設(shè)置

音樂教育是在潛移默化中形成的，必須是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的熏陶過程。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)有的日常課程安排基礎(chǔ)上，可繼續(xù)增加一部分音樂類課程的時(shí)間。此外授課方式也可多樣化一些。音樂學(xué)科需要融入學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，這樣才能將學(xué)科優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來。吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和積極性是很重要的。近年來很多教師在摸索總結(jié)下對(duì)于課堂教學(xué)都進(jìn)行了創(chuàng)新和完善。音樂活動(dòng)的開展也可多樣化，例如加強(qiáng)校與校的交流與合作等等。

3.2客觀需求與主觀愿望相交融

在實(shí)施音樂教育過程中，需結(jié)合本校學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行工作的開展，學(xué)校可參考學(xué)生自己的學(xué)習(xí)愿望來調(diào)整學(xué)科設(shè)置的比例和分量。例如，有一些學(xué)生對(duì)某一種學(xué)習(xí)方式尤其感興趣，而他所在的班級(jí)又沒有或者缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)這一類學(xué)生，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該考慮到他們的訴求，多提供一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生之間加強(qiáng)交流和探討。再比如對(duì)于課余實(shí)踐活動(dòng)更加重視起來，配備好的指導(dǎo)老師，創(chuàng)造更多藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，滿足學(xué)生自身的需求。總之，音樂教育的實(shí)施要將學(xué)生的客觀需求和主觀愿望相交融，過分地強(qiáng)調(diào)客觀需求或者主觀愿望都難以達(dá)到最佳成效。

3.3學(xué)生受益，變化顯著

3.3.1積極性提高

通過對(duì)音樂類課余活動(dòng)的更新、課程設(shè)置的改進(jìn)，再融入學(xué)生自己的主觀愿望。筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于音樂教育的接受程度和參與積極性會(huì)大幅度提高。選課會(huì)更加主動(dòng)積極，上課會(huì)更認(rèn)真投入，課外活動(dòng)的學(xué)生覆蓋面也會(huì)擴(kuò)大不少。對(duì)于開展音樂教育的老師們而言，效果也是顯著地，學(xué)生課余生活、課堂氛圍都更加豐富了起來，大部分學(xué)生都能找到與自身興趣愛好相契合的接受音樂教育的方式，這是尤其重要的，只有學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來了，才有利于更好地發(fā)揮音樂教育的作用。

3.3.2學(xué)生身心受益

良好的音樂教育帶給學(xué)生的潛移默化的影響是比較大的，它能使其輕松愉悅地浸泡在藝術(shù)氛圍中進(jìn)行耳濡目染地感受和熏陶，長(zhǎng)時(shí)間維持這樣的狀態(tài)之后，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的同學(xué)來說都是一種極好的釋放和調(diào)節(jié)途徑，也為他們投入到日復(fù)一日的繁重學(xué)習(xí)中不斷儲(chǔ)備新的能量。心理健康教育一直是中小學(xué)教育很重視的工作，藝術(shù)教育作為重要途徑之一，一定會(huì)發(fā)揮著更大的作用。在接受音樂教育的過程中，學(xué)生的情感有所共鳴，心靈得到凈化，各種負(fù)面情緒也能很好地舒緩。參與一出勵(lì)志音樂劇的排演可能讓人重新燃起對(duì)理想的追求，一段詼諧幽默的歌劇片段也許能讓人開懷一笑……心理健康和身體健康是密不可分的，良好的音樂教育對(duì)于二者都有很大的促進(jìn)作用。

四、音樂教育在現(xiàn)代中小學(xué)教育中的前景展望

4.1被重視程度大大提高

隨著精神文明建設(shè)愈發(fā)被重視，國(guó)家的大力倡導(dǎo)，人們對(duì)于音樂教育的重視程度也在逐步提高，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，家長(zhǎng)還是學(xué)生，都從思想上、工作學(xué)習(xí)思路上有很大的轉(zhuǎn)變。音樂教育的重要性已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于音樂教育的重視程度會(huì)日漸提高。已經(jīng)有越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的培養(yǎng)，尤其是在城市，從一線大城市到縣級(jí)市，家長(zhǎng)們通常在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下盡最大努力給孩子提供一個(gè)從小接受音樂熏陶的機(jī)會(huì)，例如，在藝術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂、古箏等等。對(duì)于中小學(xué)階段，家長(zhǎng)和孩子自身對(duì)于藝術(shù)教育的重視將會(huì)呈緩慢上升的趨勢(shì)，前景還是比較樂觀的。

4.2現(xiàn)代化、信息化

信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來加快了我們的生活生產(chǎn)方式改變的步伐，教育事業(yè)也很快隨著進(jìn)入了改革的進(jìn)程。隨著現(xiàn)代化信息化的推進(jìn)，音樂教育迎來了前所未有的便利局面，學(xué)生可以輕而易舉地在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種信息，有譜例圖片、視頻、教學(xué)視頻、教學(xué)文案、各學(xué)科專家的講座視頻等等。并且，也有越來越多的學(xué)校愿意加入優(yōu)質(zhì)課程視頻分享的活動(dòng)中來。日前，國(guó)內(nèi)外很多知名學(xué)校正在推廣一種名為MOOC的教學(xué)方式，也就是“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”中文昵稱“慕課”①。據(jù)了解，以后會(huì)出現(xiàn)越來越多的情形是老師在網(wǎng)絡(luò)上通過視頻給學(xué)生講課，甚至連校外的人，只要打開電腦，連上網(wǎng)絡(luò)，即便不是該學(xué)校的學(xué)生，也完全可以享受到名校名師的講課。互聯(lián)網(wǎng)深度介入教育領(lǐng)域的時(shí)代勢(shì)不可擋地到來了。借助于網(wǎng)絡(luò)的便捷傳播，能聽到優(yōu)質(zhì)課程的人數(shù)會(huì)翻倍，能吸引人們的各種藝術(shù)呈現(xiàn)形式越來越豐富，接收起來方便快捷，視覺沖擊力更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練極其有利，專家大師們的學(xué)問和精神也將得到更廣泛的傳播，對(duì)學(xué)術(shù)振興、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步也就順理成章了。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)的介入為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了極為廣闊的空間和平臺(tái)，在那里，他們可以隨心所欲地進(jìn)行嘗試、創(chuàng)造、展示，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。與此同時(shí)，這種新形勢(shì)下的教育模式對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系也產(chǎn)生了一定的沖擊，對(duì)于教師們是機(jī)遇，也是極大的挑戰(zhàn)。這就需要教師們?cè)谑煜ふ莆諏W(xué)科構(gòu)架的同時(shí)，不斷熟悉運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，吸納學(xué)科最前沿的理念，對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。當(dāng)然，這樣的信息化教學(xué)和學(xué)生的年齡有密切的聯(lián)系，太小的學(xué)生只能在老師和家長(zhǎng)的輔助下完成，較大一點(diǎn)的則可以獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和資源利用。

五、結(jié)語

本文主要以泰安市幾所中小學(xué)為例，做了相應(yīng)的問卷調(diào)查，進(jìn)行綜合比較。較為仔細(xì)地分析了中小學(xué)現(xiàn)代音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀，參考結(jié)合多位國(guó)內(nèi)專家教授們的文獻(xiàn)著作，提出了一些對(duì)于現(xiàn)代音樂教育的創(chuàng)新性設(shè)想及看法。音樂教育的不斷完善是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過程，相信在不久的將來，在一代又一代音樂教育工作者的共同努力下，在廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合下，中小學(xué)的音樂教育一定呈現(xiàn)出樂觀的走勢(shì)，更加光明的前景。

參考文獻(xiàn)：

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[4]蔡萱紅.優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].海峽科學(xué).2009(04)

[5]王耀華.中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J].音樂研究.2002(01)

[6]孫小春.淺談音樂教育的導(dǎo)向[J].音樂天地.2009(08)

第7篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)反思;行動(dòng)研究;專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）22-0014-03

【作者簡(jiǎn)介】1.倪慧斌，南京市第六十六中學(xué)（南京，210037）教師;2.趙棟文，南京市六十六中學(xué)（南京，210037）教師。

華東師范大學(xué)熊川武教授編撰的《反思性教學(xué)》一書，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)在“反思性教學(xué)”研究的先河，引起學(xué)界和諸多教師的關(guān)注和討論。[1]實(shí)踐表明，教學(xué)反思如果沒有經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證，即便具有批判性，它也是教師個(gè)體自我的心理行為，其結(jié)果缺乏合理性。

教學(xué)反思要以科學(xué)性和專業(yè)性為支撐和保障，揭示教學(xué)事件的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，使教與學(xué)的行為趨于合理，趨于實(shí)效，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教師進(jìn)行自覺教學(xué)反思、促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的主要路徑。經(jīng)過一年多的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐，我們體會(huì)到，在學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中，雙向細(xì)目表是促進(jìn)教師對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)性與專業(yè)性反思的重要載體。

對(duì)教師而言，基于課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的雙向細(xì)目表，對(duì)學(xué)業(yè)檢測(cè)與命題具有指導(dǎo)、參照和能動(dòng)性反撥作用。基于雙向細(xì)目表的聚類數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)υu(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)過程進(jìn)行深度剖析。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)掌握程度上與教師預(yù)估之間的差距，還能幫助教師通過自覺反思，把脈并診斷自身在教學(xué)過程中存在的問題，去分析、研究和解決問題，這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極效應(yīng)。

在學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)之前，教師（命題者）根據(jù)階段性的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，確立評(píng)價(jià)目標(biāo)（知識(shí)點(diǎn)與技能縱橫分列），按照應(yīng)該達(dá)到或要求達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，基于學(xué)情，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)每道題考查的知識(shí)點(diǎn)與技能要求進(jìn)行難度預(yù)估。檢測(cè)結(jié)束后，雙向細(xì)目表分析平臺(tái)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，會(huì)具體到每名學(xué)生的每個(gè)小題的實(shí)際得分情況。見下表。

有了這樣的數(shù)據(jù)分析，學(xué)校教務(wù)處和學(xué)科組對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行具體分析，對(duì)所有學(xué)生在測(cè)評(píng)中的每小題的得分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和聚類處理，通過對(duì)最大值、最小值、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、得分率、滿分率、零分率、難度和區(qū)分度的分析，獲取對(duì)學(xué)生較為全面和客觀的測(cè)評(píng)結(jié)果。見下表。

上表中的數(shù)據(jù)分析，也可以為命題者提供反饋信息，為學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)提供翔實(shí)的參照依據(jù)，學(xué)科教師根據(jù)雙向細(xì)目表導(dǎo)出的分析報(bào)告，依照此表（亦稱之為“學(xué)科教師自評(píng)表”）進(jìn)行總結(jié)和反思，如下。

高一數(shù)學(xué)期中考試分析和教學(xué)反思

試卷分析：

1.年級(jí)平均分：54.3分 難度系數(shù)：0.68。2.抽樣（34人）試題完成情況（難度較去年有所增加，對(duì)于我校學(xué)生最后一題最后一問基本無效）。

（1）填空題

（2）解答題

學(xué)生答題普遍情況：1.表達(dá)錯(cuò)誤;2.書寫、畫圖不規(guī)范;不完整;3.推理不嚴(yán)密。

存在的問題分析：1.要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、如配方法，二次函數(shù)最值求法，解一元一次、一元二次方程等常用數(shù)學(xué)基本方法要落實(shí)到位。2.根式、分?jǐn)?shù)指數(shù)冪、對(duì)數(shù)運(yùn)算要加強(qiáng)。3.要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維、批判性思維的能力。4.要注重概念生成過程，讓學(xué)生真正理解概念、運(yùn)用概念。5.要加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。6.實(shí)際問題中的變量范圍要特別關(guān)注。7.幾個(gè)基本初等函數(shù)的圖像性質(zhì)要讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用。

改進(jìn)做法：平時(shí)例題教學(xué)時(shí)要慢一點(diǎn)，留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生每天每題都能學(xué)習(xí)審題，學(xué)習(xí)尋找解法和比較解法。學(xué)習(xí)全面地看待問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表述問題，學(xué)習(xí)合理設(shè)計(jì)運(yùn)算，嚴(yán)密推理，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，學(xué)習(xí)規(guī)范地書寫等。

后續(xù)打算：放慢節(jié)奏。多給學(xué)生練習(xí)，板演的時(shí)間，加大面批的次數(shù)，逐步改進(jìn)。

參閱上述多向?qū)φ盏娜荼碇螅處煂?duì)其所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一目了然，對(duì)前一階段自身教學(xué)結(jié)果的反思與審視程度也會(huì)相對(duì)提高;所做的教學(xué)測(cè)評(píng)能夠做到“心中有數(shù)，心中有人”。如：在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)，哪些學(xué)生的哪些知識(shí)點(diǎn)方面需要特別關(guān)注。

教師自覺的教學(xué)反思，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。與此同時(shí)，學(xué)生參閱上述表中的聚類數(shù)據(jù)分析，也會(huì)對(duì)自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和自己所處的班級(jí)與年級(jí)的層次與位置，有較為清晰的了解，和老師、同學(xué)一道進(jìn)行比照、反思和總結(jié)。

由此可見，基于雙向細(xì)目表的研發(fā)與聚類數(shù)據(jù)分析報(bào)告，能夠完成教師和學(xué)生的雙向評(píng)估和自我反思，促進(jìn)師生共同打造實(shí)效課堂，讓教學(xué)評(píng)價(jià)從課堂內(nèi)的師生互動(dòng)延伸到課堂外的多項(xiàng)互動(dòng)，在綜合評(píng)價(jià)的情景之下，共同構(gòu)建評(píng)價(jià)共同體。

教學(xué)相長(zhǎng)是教育的崇高境界。基于雙向細(xì)目表數(shù)據(jù)聚類分析的教學(xué)評(píng)價(jià)，其發(fā)展性功效主要體現(xiàn)在教師發(fā)揚(yáng)批判精神、進(jìn)行教學(xué)反思的以下五個(gè)方面。

1.對(duì)教學(xué)理念與專業(yè)職責(zé)的反思。

一旦檢測(cè)結(jié)果的聚類數(shù)據(jù)與測(cè)前預(yù)估的數(shù)據(jù)出現(xiàn)大面積的不吻合，或者較多知識(shí)點(diǎn)、題型與技能測(cè)評(píng)的得分偏差超出了能夠接受的范圍值或底線時(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行反思，深刻挖掘教學(xué)觀點(diǎn)等方面存在的問題。如：是“賞識(shí)”過度，還是“抱怨”過多？是你離學(xué)生遠(yuǎn)了，還是學(xué)生離你遠(yuǎn)了？你的課堂預(yù)設(shè)是否能夠讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”？你的課堂互動(dòng)是否具有實(shí)效？課堂設(shè)問、提問、候答的時(shí)間分配是否合理？等等。值得一提的是，在教學(xué)理念領(lǐng)域，“專業(yè)職責(zé)”是一個(gè)極其重要的概念。美國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)工具FFT將“專業(yè)職責(zé)”界定為六個(gè)方面：教學(xué)反思、堅(jiān)持準(zhǔn)確地記錄、與家長(zhǎng)的溝通、參與專業(yè)共同體、專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展和職業(yè)精神。[2]這提醒我們反思：作為教師，在績(jī)效環(huán)境下，該如何克服職業(yè)倦怠和專業(yè)懈怠，提升師德水準(zhǔn)和專業(yè)水平呢？

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成程度的反思。

美國(guó)基礎(chǔ)教育界采用“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，它要求教師或教師團(tuán)隊(duì)在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)生已有的資料（如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試數(shù)據(jù)、學(xué)生課堂表現(xiàn)等），以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成功為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)立具體的、可測(cè)量的和符合州標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)期學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。該系統(tǒng)通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、鞏固優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐和提高教師專業(yè)水平的目的。[3]因此，不論是知識(shí)與技能、過程與方法等宏觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是簡(jiǎn)單運(yùn)算和演繹推理目標(biāo)的達(dá)成，越細(xì)化就越容易操作。將教學(xué)目標(biāo)化解得越具體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排就會(huì)越科學(xué)，實(shí)踐性也就越強(qiáng)，也越能幫助教師提高教學(xué)水平。雙向細(xì)目表中呈現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)據(jù)的對(duì)照，能夠展現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。雙向細(xì)目表的檢測(cè)“細(xì)目”與教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化渾然一體，若再對(duì)照章節(jié)知識(shí)進(jìn)行分類或班級(jí)層次等進(jìn)行分類，歸納和比較細(xì)目表中聚類同一和單一知識(shí)點(diǎn)的得分情況，比照之后，就會(huì)清晰觀察到章節(jié)目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)等各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況，促進(jìn)教師不斷反思教學(xué)行為、完善教學(xué)過程。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課堂容量的反思。

聚類分析雙向細(xì)目表導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，對(duì)差距較大的相關(guān)項(xiàng)目（知識(shí)點(diǎn)與技能）進(jìn)行匯總，整理歸類。借助檢測(cè)細(xì)目，回歸課本，反思教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化并揣摩教學(xué)內(nèi)容整合過程中的問題，如，你的教學(xué)內(nèi)容安排是否符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”？教材中哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有剖析清楚、沒有講析到位？課堂容量是不是越大越好？“教了七條，會(huì)四條”和“教了六條，會(huì)五條”，哪一種方法更有實(shí)效？孔企平指出，把教學(xué)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，引進(jìn)研究性、開放性問題形式，考察和培養(yǎng)學(xué)生的高層次思維與創(chuàng)新能力。[4]可見，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思空間還遠(yuǎn)不止于此。

4.對(duì)教學(xué)方法與實(shí)施效果的反思。

在反思教學(xué)內(nèi)容有缺憾的同時(shí)，教師還要找尋已教內(nèi)容在方式或方法上存在的問題或偏差，即：怎樣教？教得怎樣？怎樣帶學(xué)生到他們要去的地方？是否將學(xué)生帶到了他們要去的地方？學(xué)生的反應(yīng)、情感、態(tài)度和興趣是怎樣的？怎樣做好課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)？怎樣在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助正遷移，讓他們?cè)谇笾倪^程中獲得新的體驗(yàn)和認(rèn)知新鮮感？怎樣在教學(xué)準(zhǔn)備階段循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)？怎樣調(diào)用有實(shí)效的教學(xué)方略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在和諧、順暢、互動(dòng)的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)合作，解決一個(gè)個(gè)新的學(xué)業(yè)問題？怎樣借“他山之石”，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體驗(yàn)？

5.對(duì)命題質(zhì)量與檢測(cè)結(jié)果的反思。

當(dāng)學(xué)生參閱雙向細(xì)目表的聚類數(shù)據(jù)時(shí)，他們的第一反應(yīng)就是找自己的得分細(xì)目，然后才會(huì)去看其他同學(xué)的測(cè)評(píng)情況。此時(shí)，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在雙向細(xì)目表中去查閱難度系數(shù)預(yù)估一列、班級(jí)細(xì)目得分統(tǒng)計(jì)表和年級(jí)細(xì)目得分統(tǒng)計(jì)表等，從中去找尋自己的優(yōu)勢(shì)和不足，與同伴一起發(fā)揚(yáng)批判精神，進(jìn)行互動(dòng)式反思，寫出書面總結(jié)。然后，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的測(cè)評(píng)小結(jié)，用雙向細(xì)目表中的聚類數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行羅列、分類和匯總，通過師生互動(dòng)、交流、磋商和指導(dǎo)，有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議，促進(jìn)個(gè)體學(xué)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)群體成績(jī)的大面積提升。

雙向細(xì)目表是促進(jìn)教師日漸養(yǎng)成自覺的教學(xué)反思習(xí)慣的得力助手，它不僅為教師提供了多層面的反思依據(jù)，而且為教學(xué)實(shí)踐提供了多維度的審視視角。教師從自身的視角，反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，分析雙向細(xì)目表數(shù)據(jù)所暴露出的不足與問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教師從學(xué)生的視角，明了學(xué)生個(gè)體在學(xué)業(yè)上存在的主要問題和具體問題，共同探討和尋求問題的解決方略。師生對(duì)階段性教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋與調(diào)適，久而久之，就會(huì)在潛移默化中，優(yōu)化教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

作為評(píng)價(jià)主體之一的教師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中發(fā)揮其巨大的思想力和行為力。教育評(píng)估專家袁益民強(qiáng)調(diào)教育評(píng)估過程的多元參與。他指出，“教育本來就是多方利害相關(guān)者參與其中的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教育的評(píng)估也應(yīng)該是多方共同參與的。參與能使評(píng)估者成為合作伙伴，而非外部控制者;參與能使師生、家長(zhǎng)、管理者和社會(huì)的各種利益、需要和價(jià)值得到充分的尊重和考慮;參與使評(píng)估更加透明、更加真實(shí)可信;參與使評(píng)估結(jié)果更容易被接受和更多地被實(shí)際使用;參與降低評(píng)估成本，提高評(píng)估效益;社會(huì)的參與還可以增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。總體而言，參與使被評(píng)估者在評(píng)估者離開時(shí)變得更強(qiáng)、更自信、更知道如何改進(jìn)和發(fā)展。在共同參與評(píng)估活動(dòng)的過程中，外部評(píng)估者作為合作伙伴，起到的是一種對(duì)話者、咨詢者、服務(wù)者的作用。”[5]

總的說來，教學(xué)評(píng)價(jià)中的教師自覺的教學(xué)反思，要求教師個(gè)體通過對(duì)教學(xué)測(cè)評(píng)效果自查表的完成，進(jìn)行橫向和縱向比較，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，獲得適切的自我評(píng)價(jià)。參照學(xué)生的測(cè)評(píng)小結(jié)，做科學(xué)性和專業(yè)性的行動(dòng)研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、分析問題、研究問題和解決問題的能力;通過“磨課”和“洗課”，（“洗課”是江蘇省教育科學(xué)研究院原院長(zhǎng)楊九俊先生提出的一種教學(xué)理念：教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要通過“洗課”，洗去過高的教學(xué)目標(biāo)、過雜的教學(xué)內(nèi)容、過偏的教學(xué)走向、過泛的教學(xué)形式和過虛的教學(xué)議論，使課堂教學(xué)具有實(shí)效。）找出改進(jìn)空間，有針對(duì)性、有選擇性地“推磨聽課”，加深對(duì)教育教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999，47.

[2]張小亭.美國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)工具FFT及其功能與特點(diǎn)[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2015（04）.

[3]蔡敏，馮航貞.美國(guó)中小學(xué)“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的建構(gòu)及啟示[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2015（03）.

第8篇

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期本人承擔(dān)高一(2)和高一(6)高一(15)三個(gè)班的英語課教學(xué)工作，周課時(shí)十五節(jié)。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實(shí)執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主線，教學(xué)研究為龍頭，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級(jí)同行的大力協(xié)助下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。回顧一個(gè)學(xué)期的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、構(gòu)建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語課堂教學(xué)模式

“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實(shí)踐。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂上運(yùn)用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新大綱明確指出：中學(xué)英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學(xué)上能注重全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

三、利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，陶冶學(xué)生美的情操

教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。--“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。

同時(shí)，我也是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;是畫家，用斑讕的色彩展開生動(dòng)的畫面;是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

四、深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)

各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

五、建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)主體意識(shí)

時(shí)代的發(fā)展為傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系注入了新的內(nèi)涵：民主平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、共同提高。教師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律;教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人;教師應(yīng)該是“熱線”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺到鮮活與新穎;教師應(yīng)該是“110”，在學(xué)生最需要關(guān)愛和幫助的時(shí)候，及時(shí)守候在學(xué)生身邊;教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無限風(fēng)光;教師應(yīng)該是“場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)”，身先士卒，與隊(duì)友共同拼搏，在比賽結(jié)束后，把隊(duì)友，我們的學(xué)生，高高地拋向空中。

面對(duì)著一個(gè)個(gè)充滿靈性的教育對(duì)象，我時(shí)刻提醒自己：“我是誰?為了誰?是否把學(xué)生的收獲、學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置?是否做到了‘一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對(duì)這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很不了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也不認(rèn)同，但是我愛他們-----平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。

六、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

做到學(xué)高為師，身正為范本人這個(gè)學(xué)期能，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，從未曠工，上課從不遲到，與同級(jí)組老師團(tuán)結(jié)合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長(zhǎng)分配的任務(wù)，積極參加各類教研活動(dòng)，并且把教研活動(dòng)所得及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去!

我以后一定會(huì)更加努力，堅(jiān)持向教科研要質(zhì)量，堅(jiān)持向課堂教學(xué)要質(zhì)量!努力提高自己的教育教學(xué)水平!

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)范文2一年來，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素養(yǎng)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度在校內(nèi)聽課六十多節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任高一1班，2班英語教學(xué)。在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重反思。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我常說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、不斷充電學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，有疑必問。工作雖然已經(jīng)十多年了，但作為一個(gè)高中老師需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在教學(xué)上，要求自己有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。此外，還自覺主動(dòng)地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優(yōu)化知識(shí)體系。經(jīng)過認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)，本人在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力上有了一定的提高。

四、狠抓課堂，優(yōu)化作業(yè)。要想向教學(xué)要質(zhì)量，課堂管理不可小覷。課堂紀(jì)律的好與壞，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)與差。為了保持良好的課堂紀(jì)律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學(xué)風(fēng)整頓。一個(gè)學(xué)年下來，課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于曠、遲交作業(yè)的同學(xué)，采取談心教育，實(shí)施"及時(shí)補(bǔ)上、下不為例"原則。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓早讀，促基礎(chǔ)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異，著眼于全班英語水平整體發(fā)展之外，我還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個(gè)"慢"的藝術(shù)，教學(xué)之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進(jìn)。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，1班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較浮躁，但基礎(chǔ)稍好，2班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但"缺腿生"面相對(duì)較大，結(jié)果兩班成績(jī)相當(dāng)。所以在期末考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的"缺腿生"輔導(dǎo)上，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。希望在未來的日子里，取得更好成績(jī)。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任高一(4)(5)(6)的英語教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期中，本人積極配合學(xué)校及年級(jí)段的工作，與各科任老師互相配合，學(xué)法進(jìn)度，合理安排時(shí)間，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、按照教學(xué)常規(guī)認(rèn)真開展教學(xué)工作

備課：認(rèn)真鉆研教材和教師教學(xué)用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。積極配合新課改，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過高一英語組集體備課后，制作適合本校學(xué)生水平的學(xué)練案。

上課：1.在新課改之初，很多學(xué)生由于習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對(duì)新課改的上課方式非常不習(xí)慣。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我耐心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，漸漸地，學(xué)生開始習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方式。2.教師不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，而且其上課狀態(tài)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天我都保持飽滿的精神，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，充實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，以營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

作業(yè)和輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在作業(yè)的布置方面以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，重點(diǎn)放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學(xué)生能在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)英語的成就感;批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教。

聽課：聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是對(duì)一個(gè)新老師來說，只有虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)手段，博采眾長(zhǎng)，才能更快的提高自己的英語教學(xué)水平。本學(xué)期，我積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評(píng)課活動(dòng)，聽課的主要對(duì)象是英語組老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。聽課時(shí)，我認(rèn)真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學(xué)中的不足，然后將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

二、不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)

為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)工作，我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，也在實(shí)踐中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，這只是一個(gè)開始。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)范文5一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這的段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成績(jī)。為扭轉(zhuǎn)目前的可怕形勢(shì)，下面我將高一英語的教學(xué)反思總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

初三進(jìn)入高一的第一學(xué)期，是中學(xué)外語教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從語言知識(shí)體系和對(duì)語言運(yùn)用能力的要求看，高一和初三同屬基礎(chǔ)階段，高一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不是新階段的起點(diǎn)，而是基礎(chǔ)階段的繼續(xù)。如何處理好初、高中英語教學(xué)過程中的知識(shí)銜接問題，將直接影響到學(xué)生將來參加全省會(huì)考和全國(guó)統(tǒng)考的成績(jī)。因此，這值得我們?cè)诮虒W(xué)過程中認(rèn)真研究，深入探討。從各班英語教學(xué)的現(xiàn)狀和各班學(xué)生素質(zhì)的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：

第一種：開學(xué)第一個(gè)月不上新課，集中復(fù)習(xí)整理初中知識(shí)。但它有兩個(gè)缺點(diǎn)：①不利于優(yōu)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于中考英語得分八、九十分的優(yōu)生來說，他們?cè)缫褜?duì)英語產(chǎn)生了很濃厚的興趣，對(duì)新老師的要求也很高，希望所學(xué)內(nèi)容的深度和難度逐漸加大。如果有一個(gè)多月內(nèi)重復(fù)學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握的初中知識(shí)，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樗騺y了高中英語教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)度，甚至影響到整個(gè)高中英語教學(xué)任務(wù)的完成。

第二種：為了不影響高中英語教學(xué)的正常進(jìn)度，在高一上學(xué)期的前半學(xué)期加班加點(diǎn)，每周多上三課時(shí)英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學(xué)習(xí)。需要補(bǔ)缺的差生，原來初中知識(shí)就未消化掉，現(xiàn)在如果新課、舊課一齊上，則負(fù)擔(dān)更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學(xué)科之間的矛盾。由于多占課時(shí)，其他學(xué)科老師有意見，給全年級(jí)組的協(xié)調(diào)工作帶來許多困難，結(jié)果收效甚微。

第三種：邊上新課，邊復(fù)習(xí)初中知識(shí)，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補(bǔ)缺。一方面，按教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃，按時(shí)上新課，既能使優(yōu)生在學(xué)習(xí)的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實(shí)感;又能使差生對(duì)新課文中體現(xiàn)的語言基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)認(rèn)知過程，在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)他們課后努把力，盡快達(dá)到班級(jí)平均水平。另一方面，結(jié)合高一新課教學(xué)，用“分散穿插”法系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中六本書中的相關(guān)知識(shí)。我們認(rèn)為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中增加語言實(shí)踐活動(dòng)的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學(xué)性和可行性。因此，半期考試很不理想。

二、今后設(shè)想和具體做法

在單詞讀音和拼寫方面，根據(jù)音標(biāo)和讀音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞，提高復(fù)習(xí)舊詞帶動(dòng)學(xué)習(xí)新詞的自學(xué)能力。在詞匯和句型方面;保持初中常用單詞、詞組、習(xí)語和句型的適當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)率。

另外，應(yīng)設(shè)法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。在基礎(chǔ)語法方面：分別對(duì)①簡(jiǎn)單句的五種基本類型②動(dòng)詞不定式③被動(dòng)語態(tài)④狀語從句和賓語從句⑤直接引語和間接引語⑥常用的八種時(shí)態(tài)等，做到既系統(tǒng)地理清網(wǎng)絡(luò)，又集中地復(fù)習(xí)運(yùn)用。

三、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評(píng)是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我們要學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，然后對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。

一般來說，學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。

第9篇

關(guān)鍵詞：新課改；小組合作學(xué)習(xí)

在新課程下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂上的主題是學(xué)習(xí)，而不是教授。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，小組合作學(xué)習(xí)便是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，是教師研究與實(shí)踐的重要課題。小組教學(xué)是根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的原理構(gòu)建起來的，它旨在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力與合作能力。達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)小組采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式，教師借助合作學(xué)習(xí)小組，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，實(shí)施全員參與的合作策略，充分體現(xiàn)新課程“自主、合作、參與”的核心理念。

一、小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

（一）小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小組合作學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者。這一過程中，作為講授者的學(xué)生為了能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)講得更清楚，就要有充分的準(zhǔn)備，而其他同學(xué)為了更好地理解其他同學(xué)的內(nèi)容也必須集中精神，積極思考。因此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。

（二）合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并拓寬學(xué)習(xí)空間。

小組合作學(xué)習(xí)過程中要求所有成員的積極參與，而大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是共同的，因此能夠?qū)⒁粋€(gè)任務(wù)分解成為若干個(gè)小問題，使整個(gè)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，人人各盡所能，使學(xué)習(xí)的過程變得更加簡(jiǎn)單。

另一方面，在學(xué)習(xí)的過程中，小組活動(dòng)將同學(xué)與同學(xué)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)”，將傳統(tǒng)的師生單向交流變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，同時(shí)多種學(xué)習(xí)方式如電腦、網(wǎng)絡(luò)的介入使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從課內(nèi)延伸到課外。

（三）合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往的能力，提高學(xué)生的組織能力。

合作學(xué)習(xí)的過程就是同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、彼此交流的過程，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，大家要不斷學(xué)會(huì)聽取他人的意見，逐漸學(xué)會(huì)承認(rèn)他們的優(yōu)點(diǎn)，正視自身的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，從而使全組同學(xué)的關(guān)系更加默契。

同時(shí)，在整個(gè)任務(wù)的完成過程中，如何分解問題，如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)分配任務(wù)，如何不斷進(jìn)行總結(jié)等都是需要面對(duì)的問題。在老師的指導(dǎo)下組長(zhǎng)及組員將從中學(xué)會(huì)如何帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使同學(xué)的組織能力得以不同程度的提高。

（四）小組合作學(xué)習(xí)中注重的問題。

1.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師剛布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起探討、交流，這樣一來，學(xué)生首先缺乏獨(dú)立思考的過程，對(duì)問題了解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒有想法，沉默不語；有的則脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空。合作學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生的思路、從多角度去探討問題，從而促使學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，但這一切都必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上才能順利完成，達(dá)到預(yù)期效果。所以，在合作學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生進(jìn)行充分地思考、探究，經(jīng)獨(dú)立思考有了自己的想法后，再與組員交流、討論、解決問題。只有處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的“浮”于問題表面而不深入問題實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。

2.注意合作學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然而在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們常看到一些小組為了讓本組有最充分的表現(xiàn)，都派出優(yōu)等生發(fā)言，于是我們就只能看到優(yōu)等生活躍的身影，聽到他們的見解，合理的分析，優(yōu)等生的發(fā)言代替了全組成員的意見。而后進(jìn)生總是靜靜地坐在一旁，沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，成了配角，有的甚至完全成了一個(gè)局外人，處于被動(dòng)地位。這樣學(xué)生之間并沒有進(jìn)行真正的合作，并不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，老師在合作學(xué)習(xí)之前要作一個(gè)說明、安排，使每個(gè)小組成員都明確自己的責(zé)任。分工清楚了，責(zé)任明確了，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)才不至于有的沒事可干，無話可說。小組討論交流時(shí)多采用輪流式發(fā)言的方式。這種方式是指小組成員圍繞一個(gè)中心問題輪流發(fā)言（可讓后進(jìn)生先發(fā)言），使每個(gè)成員不得不參與思考與交流。

二、面對(duì)新課程改革，教師應(yīng)做好角色的轉(zhuǎn)變

（一）要更新教育觀念。

首先，教師要認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師要認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要時(shí)刻樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育改革，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中，不但使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的持久興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體會(huì)和理解在日常生活中和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際中所起的作用和價(jià)值為提高學(xué)生的素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來越快，新知識(shí)層出不窮。教師在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有的早已老化，有些觀點(diǎn)早已過時(shí)。因此，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，教師首先應(yīng)通過自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)展的步伐，以利于更好地開展教育教學(xué)工作。其次，通過報(bào)紙、雜志、信息技術(shù)等來收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐活動(dòng)。選修課的開設(shè)，校本課程的開發(fā)，要求我們教師不僅要精通自己的專業(yè)知識(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解。

三、走出小組認(rèn)識(shí)誤區(qū)，構(gòu)建合作互助的學(xué)習(xí)型組織

大家往往覺得小組似乎是一種擺設(shè)，毫無實(shí)用價(jià)值。小組名存實(shí)亡主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，一些學(xué)生合作探究能力薄弱，教師又缺乏優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略這雙方原因造成的。

小組教學(xué)的關(guān)鍵是小組的形成與教學(xué)過程。本人根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施新課程的年級(jí)構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，每組4-6人。編組盡可能考慮到學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。我認(rèn)為小組活動(dòng)不是一個(gè)形式，而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)有構(gòu)建目的、組織方式、組長(zhǎng)職責(zé)、組員責(zé)任，做到組長(zhǎng)、組員分工明確，有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄和活動(dòng)后的反思。

四、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)推行小組模式

在小組組建的初始階段教師應(yīng)明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用以往成功的事例讓同學(xué)能自覺對(duì)小組模式心悅誠(chéng)服，并樂于主動(dòng)參與其中，從而避免有些同學(xué)開始時(shí)對(duì)小組模式感到不適應(yīng)而失去信心。教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟來循序漸進(jìn)推廣小組模式：

（一）利用銜接教育契機(jī)組建小組，植入小組意識(shí)。

借助教學(xué)銜接階段，組建合作學(xué)習(xí)小組為學(xué)習(xí)新課程做好前期準(zhǔn)備。組建合作學(xué)習(xí)小組，首先發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛開展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，使原來基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生輔導(dǎo)。雖然時(shí)間短，但收效甚好，說明只要針對(duì)性強(qiáng)，能夠做到夯實(shí)基礎(chǔ)，銜接到位，就能突顯小組合作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樂于接受小組的模式。

（二）做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的組織能力和意識(shí)的培養(yǎng)，是制訂計(jì)劃的核心。要讓組長(zhǎng)具有自發(fā)的責(zé)任意識(shí)，這就要求促使組長(zhǎng)在工作中學(xué)會(huì)反思和掌握工作方法。只有組長(zhǎng)具有這樣的責(zé)任意識(shí)才能夠提高小組團(tuán)隊(duì)的凝聚力，激發(fā)小組進(jìn)取意識(shí)，帶動(dòng)全組同學(xué)不斷進(jìn)步，以進(jìn)一步改善小組。

（三）實(shí)踐中不斷完善小組合作學(xué)習(xí)模式。

新課程改革旨在促進(jìn)學(xué)生在新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的有效途徑是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的過程，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)施探究過程的最佳模式，小組的構(gòu)建也使課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)生探究的空間，也解決了課堂內(nèi)探究時(shí)間不足的問題，緩解了課時(shí)的矛盾，取得較好的效果。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組改進(jìn)與完善。

小組合作學(xué)習(xí)以突出“過程與方法”來落實(shí)三維目標(biāo)。教師要根據(jù)班級(jí)不同小組學(xué)生知識(shí)水平的差異及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，對(duì)好生來說，通過讓小組機(jī)制，“迫使”他們?nèi)パ芯恳酝驗(yàn)槭韬龆z漏的問題，這也就彌補(bǔ)了他們的知識(shí)缺漏。對(duì)后進(jìn)學(xué)生來說，通過小組模式把問題基本解決，成績(jī)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。而且，對(duì)于普遍缺乏自信心的后進(jìn)生來說，他們?cè)谛〗M這個(gè)看似小的平臺(tái)里積極的參與討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和對(duì)某一方面的研究成果，從而找回了自信。小組合作學(xué)習(xí)模式激活了班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)活力，使班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了大大的提高。上課時(shí)老師講同學(xué)聽的傳統(tǒng)模式也變成了師生互動(dòng)的新型模式，真正達(dá)到了“教”和“學(xué)”的和諧。

五、建立小組合作互助的激勵(lì)機(jī)制，促使成員在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展

“合作意味著鼓勵(lì)學(xué)生把相互幫助作為目標(biāo)，把其他人看做潛在的合作對(duì)象，而且把合作當(dāng)作和競(jìng)爭(zhēng)與獨(dú)立并列的經(jīng)常考慮的辦法。”實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注小組活動(dòng)的開展，引入激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)小組及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，提高小組競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。如某小組在反思期中考試中寫到：“這次考試我們小組的成績(jī)還不夠理想，總體上的錯(cuò)誤有：審題、析題不夠全面認(rèn)真；基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致思維混亂；學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，預(yù)結(jié)不夠。便提出下一步的任務(wù)：多進(jìn)行分析題目的練習(xí)，多鞏固書上的知識(shí)，從小題目入手，注意細(xì)節(jié)”。日后該小組認(rèn)真落實(shí)任務(wù)，進(jìn)步顯著。在過程中還要強(qiáng)調(diào)組員的分工合作，探究活動(dòng)的開展，關(guān)注思維方式的建立，并及時(shí)提醒小組活動(dòng)可能遇到的問題，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，可通過指導(dǎo)小組組員根據(jù)各自擅長(zhǎng)不同能力，分工合作，各自整理知識(shí)點(diǎn)，歸納課堂筆記，將“精華”整理到“小本本”等方法，再通過相互交流，資源共享。大量事實(shí)說明，我們采取的這一系列措施注重學(xué)習(xí)過程的完善，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性，使其學(xué)生習(xí)慣發(fā)生了很大的改變，正如某同學(xué)在學(xué)習(xí)小結(jié)中說到：“通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了深刻的改變，原來以為知識(shí)是一個(gè)只靠機(jī)械記憶就可以搞定的。但如今知識(shí)對(duì)我來說不僅意味著記憶，更意味著一種理解思維的能力，需要具有學(xué)科的思想，完善的過程和正確的態(tài)度。”

總之，在新課程實(shí)施的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了人的主體活動(dòng)能力，更新教育觀念，更新知識(shí)的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，大大提高了教學(xué)效益。當(dāng)然，為使小組合作學(xué)習(xí)更好地為教學(xué)服務(wù)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)如何科學(xué)地制定合作性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何通過科學(xué)的評(píng)價(jià)手段積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，還需要對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究、探索。

第10篇

1. 選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法有哪幾種？

選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法有哪幾種？一、選擇教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)：戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”

我們可以從三個(gè)方面來解讀戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”對(duì)媒體選擇的指導(dǎo)作用：

1、具體到抽象

戴爾認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循從具體到抽象的過程展開。

兒童正處于從具體的生活經(jīng)歷向抽象的文字理解過渡的階段，教學(xué)一定要從具體經(jīng)驗(yàn)入手。成人學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域的時(shí)候，也要從具體的經(jīng)驗(yàn)入手。由于成人學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了文字識(shí)讀能力和一定的生活閱歷。這個(gè)“具體”可以通過文字表述的案例來體現(xiàn)。 請(qǐng)看案例三： 《機(jī)會(huì)成本》

小思考

在中國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)，電視、廣播的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)算機(jī)。如果讓你給西部農(nóng)村中小學(xué)教師講授《教育技術(shù)學(xué)》，你應(yīng)該從什么樣的經(jīng)驗(yàn)入手？

2、效率和效果

選擇教學(xué)媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認(rèn)知效果。

傳遞同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用抽象的文字描述，教學(xué)傳遞的效率比較高；采用做中學(xué)等具體體驗(yàn)的方式，教學(xué)效率比較低。

然而，如果媒體的抽象層次與學(xué)生的認(rèn)知能力不匹配，學(xué)生不能很好地理解文字信息，那么在“傳授”過程中節(jié)約的時(shí)間，將會(huì)浪費(fèi)在“理解”和“內(nèi)化”的過程中。

因此，教師要按照學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)媒體的抽象層次。

3、促進(jìn)知識(shí)的遷移

對(duì)大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)的目的不是為了做學(xué)術(shù)研究，而是用知識(shí)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。從書面知識(shí)向?qū)嵺`的遷移，也是影響我們媒體選擇的重要因素。

沿著戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”自底向上，呈現(xiàn)了“知識(shí)來自于實(shí)踐”這樣的一個(gè)真理性的命題。而通過教學(xué)設(shè)計(jì)，我們還要實(shí)現(xiàn)從書面“知識(shí)”向“實(shí)踐”的遷移。

小思考

閱讀前面“機(jī)會(huì)成本”案例，你認(rèn)為哪一個(gè)方案更有利于知識(shí)的遷移？

二、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

通常情況下，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有四方面：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

此外，還要考慮媒體的特性，以及使用成本，可獲得性、便利性、學(xué)

生的偏愛等因素。總之，教學(xué)媒體的選擇是一個(gè)決策過程。

小思考

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐想一想，在選擇教學(xué)媒體時(shí)，你通常會(huì)考慮哪些因素?

三、媒體選擇的方法

上述選擇教學(xué)媒體的依據(jù)，為教學(xué)中根據(jù)不同目標(biāo)，不同教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不同的特征，以及學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備來選擇不同性能的教學(xué)媒體提供了參考。在實(shí)際操作中，常見的媒體選擇工具有流程圖法和評(píng)價(jià)量規(guī)。

1、流程圖法

教師可以依據(jù)下列流程圖為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇合適的教學(xué)媒體： 確定要表現(xiàn)的內(nèi)容——明確可供選擇的教學(xué)媒體——確定最佳媒體——確定不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容，使用的不同媒體

2、選擇量規(guī)

另外一種常用的教學(xué)媒體選擇工具是評(píng)價(jià)量規(guī)。

2. 多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟是什么？

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

每門課程都是由若干個(gè)章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又可分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的屬性。在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

1、 社會(huì)的需要

社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國(guó)家的需要等等。

2、 學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。

學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)知能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

3、 學(xué)科的特點(diǎn)

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則

等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課教師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）教學(xué)媒體的選擇

1、原則：媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體

（1）媒體使用目標(biāo)的確定

①事實(shí)性：媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀、真實(shí)的事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的事實(shí)性材料，便于識(shí)記。 ②情景性：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)情節(jié)、景色，現(xiàn)象的真實(shí)的、或模似、相近的畫面（如古詩詞的意境畫面）。

③示范性：媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語言、動(dòng)作、書寫或操作行為），學(xué)習(xí)者將通過模仿和練習(xí)來進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。

④原理性：媒體提供某一典型事物的運(yùn)行、成長(zhǎng)、發(fā)展的完整過程，并借助語言的描述，幫助學(xué)習(xí)者對(duì)典型事物的特性、發(fā)生和發(fā)展的原因和規(guī)律有所了解。

⑤探究性：媒體提供某一些事物的典型現(xiàn)象或過程，利用文字或語言設(shè)置疑點(diǎn)和問題，供學(xué)生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象。

（2）媒體類型的選擇

對(duì)于不同科目?jī)?nèi)容，不同的學(xué)習(xí)類型，不同媒體所產(chǎn)生的功能大小是

不同的。這必須通過大量的教學(xué)實(shí)踐試驗(yàn)，探索其規(guī)律。

（3）媒體內(nèi)容的選擇

①畫面資料

②畫面的組合序列

③教師的活動(dòng)

④語言的運(yùn)用

⑤刺激強(qiáng)度

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境 。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐、向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。

4.教學(xué)情景的類型

（1）問題情境

創(chuàng)設(shè)“問題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。這個(gè)過程也就是“不協(xié)調(diào)—探究——深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的過程。“不協(xié)調(diào)”必須要質(zhì)疑，把需要解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)

生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

（2）真實(shí)情境

讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，在工廠、田間、野外等真實(shí)的生活與工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在真實(shí)情境中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種方法。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，解決實(shí)際的問題，可以使所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，并在運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）模擬真實(shí)情境

一些危險(xiǎn)性、不易或不宜真實(shí)接觸的必修教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)情境來滿足教與學(xué)的需求。像法律專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建模擬法庭來模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演練對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的幫助，又如學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語話劇來鍛煉他們自身的英語聽說能力等

（4）合作性教學(xué)情境

教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作中有競(jìng)爭(zhēng)，既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（5）具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師則起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)

（一）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法

（1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（2）支架式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）隨機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

2、 自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

（1）要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

（2）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，即能實(shí)現(xiàn)自我反饋。

（3）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)外化。

3、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）目標(biāo)不明確

（2）只重環(huán)境設(shè)計(jì)，忽略人的設(shè)計(jì)

（3）忽視教師的指導(dǎo)

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）學(xué)習(xí)主題已知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

A、圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭(zhēng)議的初始問題；

B、設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的問題；

C、教師要考慮如何站在稍稍超前的學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（即稍稍超前于最鄰近發(fā)展區(qū)），通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么（即不能代替學(xué)生思維）；

D、對(duì)于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)習(xí)主題未知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

由于事先并不知道學(xué)習(xí)主題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境沒有固定的模式，教師可依據(jù)實(shí)際情況靈活處理

3、 設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1） 教師在討論過程應(yīng)認(rèn)真、專注地傾聽每位學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)注意每位學(xué)生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時(shí)對(duì)他提出問題或?qū)λM(jìn)行正確引導(dǎo)；

（2） 要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)；

（3） 要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言暴露出來的，關(guān)于某個(gè)概念或認(rèn)識(shí)的模糊或不正確處，并及時(shí)用學(xué)生樂于接受的方式指出（切忌使用容易挫傷學(xué)生自尊心的詞語）；

（4） 當(dāng)討論開始偏離教學(xué)內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問題時(shí)，要及時(shí)加以正確引導(dǎo)；

（5） 在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對(duì)整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過程作出小結(jié)。

四、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)

間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即我們平時(shí)所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須考慮教師的主導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生的參與活動(dòng)、

教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。

五、設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并對(duì)量化的結(jié)果作出價(jià)值性的判斷.

1、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化觀察表格

結(jié)構(gòu)化觀察是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。這種方法，主要用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為反應(yīng)信息。如表3是用于觀察學(xué)生在課堂中出現(xiàn)不注意行為的表格。

2、設(shè)計(jì)態(tài)度量表

態(tài)度量表是針對(duì)某件事物而設(shè)計(jì)的問卷，通過被試者對(duì)問卷所作的評(píng)等選答反應(yīng)，從而了解被試者對(duì)某事物的態(tài)度傾向。態(tài)度量表主要用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度反應(yīng)信息。

3、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)

形成性練習(xí)，是按照教學(xué)目標(biāo)而編制的一組練習(xí)題，它是以各種形式考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要素的掌握程度。在課堂教學(xué)過程中，常常會(huì)采用這種方法來檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況

4.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)主要用來檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知效果，檢查原定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

總結(jié)性測(cè)驗(yàn)主要適用于單元考試、期中考試和期考試等，由于各單元的教材重點(diǎn)不同，要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也有所區(qū)別，為了使試題具有代表性，覆蓋面廣，應(yīng)設(shè)計(jì)好如表5所示的測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的雙向細(xì)目表

3. 進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)可以采用哪些方法？

？（一）過程性評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、業(yè)績(jī)等做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及來自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄實(shí)施評(píng)定。

（二）檔案評(píng)價(jià)法

1、檔案評(píng)價(jià)的含義與作用

檔案評(píng)價(jià)也可以稱之為“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，檔案評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是學(xué)生檔案袋。它是當(dāng)前國(guó)外教育實(shí)踐中應(yīng)用十分普遍的一種新型的評(píng)

價(jià)方法。“檔案袋”有文件夾、公事包或代表選輯等多種含義。

2、在教學(xué)中如何進(jìn)行檔案評(píng)價(jià)

（1）指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋

（2）制作評(píng)價(jià)表

（3）教師課堂教學(xué)活動(dòng)要與檔案評(píng)價(jià)掛鉤

（4）以月或半學(xué)期、學(xué)期為階段，開展檔案袋交流展示會(huì)

3、教師建立自己的檔案袋

內(nèi)容包括：檔案評(píng)價(jià)的研究計(jì)劃，前測(cè)和后測(cè)請(qǐng)況分析，個(gè)案紀(jì)錄（個(gè)別學(xué)生的非常表現(xiàn)、在評(píng)價(jià)時(shí)與學(xué)生的檔案袋結(jié)合），學(xué)生月評(píng)價(jià)表，研究紀(jì)錄。

4、實(shí)施檔案評(píng)價(jià)的原則

第一、科學(xué)性。第二，現(xiàn)實(shí)性。第三，多元化。第四，易于操作性。第五，全面性。

5、檔案評(píng)價(jià)的效度與信度

4. 進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)工具主要有哪些？

？（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，也是學(xué)校最為普遍使用的評(píng)價(jià)方法，經(jīng)常被用于說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。選拔劃分等級(jí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方案、說明教學(xué)效果與價(jià)值等。應(yīng)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與技能，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，書面測(cè)驗(yàn)只是其中一種重要方法。

（二）、技能測(cè)試

主要包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖谡Z表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力的評(píng)價(jià)，通過專項(xiàng)技能考核和教師的日常教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如：數(shù)學(xué)技能考試主要考查學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，即思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。語文技能測(cè)試主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力。

（三）、書面測(cè)試

是指通過學(xué)期末（或中）統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測(cè)試，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。

（四）、成績(jī)認(rèn)定

各學(xué)科的成績(jī)認(rèn)定除了根據(jù)上述2類考核的得分之和（滿分為100分），對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定之外，還應(yīng)該加上過程性評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)成績(jī)。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)=過程性評(píng)價(jià)成績(jī)+技能測(cè)試成績(jī)+書面測(cè)試成績(jī)。

5. 形成性評(píng)價(jià)的步驟有哪些？

一、制定評(píng)價(jià)計(jì)劃

1．確定收集資料的類型

形成性評(píng)價(jià)所需要的資料主要是兩類：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)過程情況。學(xué)習(xí)成績(jī)反映的是設(shè)計(jì)成果的使用給學(xué)生帶來的行為變化和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。這類資料通常用數(shù)據(jù)表示。數(shù)據(jù)來源可以是學(xué)生對(duì)一系列測(cè)試項(xiàng)目的反應(yīng)。教學(xué)過程反映的是設(shè)計(jì)成果在特定情境中的運(yùn)行和作用情況，這類資料通常用陳述表示，陳述對(duì)象可以是影

響學(xué)習(xí)成績(jī)的各種相關(guān)因素的狀況分析。為了保證足夠的信息量和資料的可靠性，一般應(yīng)有兩種以上的評(píng)價(jià)工具來收集上述每類資料。

2．確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

確定了收集資料的類型后，還需要進(jìn)一步確定衡量這些資料的標(biāo)準(zhǔn)。

3．選擇被試人員

教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)不可能也不應(yīng)該拿許多學(xué)生和教師來做試驗(yàn)，只須挑選極少一部分學(xué)生和個(gè)別教師作為被試樣本，這就要求這個(gè)樣本具有代表性。

4．闡明試用成果的背景條件

最后，設(shè)計(jì)者應(yīng)說明教學(xué)設(shè)計(jì)成果的試用在什么背景下進(jìn)行，其過程如何展開，其間應(yīng)具備或提供什么條件，并將受到什么限制。成果試用應(yīng)盡量地在沒有外部干擾的自然狀況下進(jìn)行，若需使用錄音、錄像器材來幫助收集資料，應(yīng)避免影響教學(xué)環(huán)境的氣氛。

二、選擇評(píng)價(jià)方法

不論收集哪種類型的資料都要借助某些方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀察三種評(píng)價(jià)方法。這三種方法在收集資料方面各有特長(zhǎng)，如測(cè)驗(yàn)適宜于收集認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料，調(diào)查適宜于收集情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料；觀察適宜于收集動(dòng)作技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料。此外，調(diào)查和觀察還經(jīng)常被用來收集教學(xué)過程的各種資料：前者適宜于收集學(xué)生、教師和管理人員對(duì)教學(xué)的反應(yīng)資料；后者適宜于收集設(shè)計(jì)成果的使用是否按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行的資

料。

三、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料

這是兩項(xiàng)不同性質(zhì)的工作，但幾乎是同時(shí)進(jìn)行的。其基本步驟是：

1．向被試者說明須知

在開始教學(xué)前，應(yīng)讓被試師生知道試用設(shè)計(jì)成果的有關(guān)情況，如：試用目的是了解成果的質(zhì)量而非被試者的能力，不必焦慮和緊張；試用活動(dòng)的程序和試用所需的時(shí)間；被試者將參與的活動(dòng)類型及其注意事項(xiàng)；將收集哪些資料以供分析用；應(yīng)該以什么態(tài)度和方式作出反應(yīng)，等等。

2．試用

這種試驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)應(yīng)具有可復(fù)制性的特點(diǎn)，即用相同的方式對(duì)另一些同年級(jí)學(xué)生再進(jìn)行教學(xué)，如果他們的水平也屬常態(tài)分布，可望獲得大致接近的教學(xué)效果。由于這種教學(xué)具有典型性，通過評(píng)價(jià)就可獲得推廣價(jià)值。要保證某—教學(xué)過程能重復(fù)展開，必須確使這一過程是有一定的方案可遵循的，同時(shí)不讓教師為難，仍保持一貫教態(tài)。教學(xué)活動(dòng)的背景也應(yīng)盡量避免過分的人為設(shè)置，以造成為試用而試用的氣氛。

3．觀察教學(xué)

在試行教學(xué)的同時(shí)，需組織部分評(píng)價(jià)人員在適當(dāng)?shù)牡胤接^察教學(xué)過程，并圍繞類似以下的情況做好記錄：各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所花去的時(shí)間；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何加以指導(dǎo)的，尤其注意教學(xué)有沒有背離設(shè)計(jì)規(guī)定的內(nèi)容；由學(xué)生提出的所有問題，以及這些問題的性質(zhì)和問題間的相關(guān)

性；教師如何處理學(xué)生所提出的問題；學(xué)生在課內(nèi)完成的練習(xí)、作業(yè)，在教學(xué)各階段中學(xué)生的注意力、情緒反應(yīng)、主動(dòng)參與性、思維活躍程度等。觀察教學(xué)的工作也可以借助錄像媒體事后進(jìn)行。

4．后置測(cè)驗(yàn)和問卷調(diào)查

教學(xué)設(shè)計(jì)成果試用后一般應(yīng)及時(shí)進(jìn)行某種形式的測(cè)驗(yàn)和問卷調(diào)查。前者主要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)資料；后者主要收集有關(guān)人員對(duì)教學(xué)過程的意見。測(cè)驗(yàn)題和問卷表可分開印發(fā)，對(duì)學(xué)生也可以印于一卷，此項(xiàng)活動(dòng)通常是緊接著教學(xué)試行后著手，但如果為了了解該設(shè)計(jì)成果對(duì)知識(shí)的保持是否有意義，收集成績(jī)資料的測(cè)驗(yàn)應(yīng)適當(dāng)推延一段時(shí)間進(jìn)行。

5、歸納和分析資料

第11篇

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。下面由小編來給大家分享物理老師教學(xué)心得，歡迎大家參閱。

物理老師教學(xué)心得1追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提中。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

物理老師教學(xué)心得2本學(xué)期我擔(dān)任高二(8)、(11)班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

二、教學(xué)方面

1、充分重視課前準(zhǔn)備

認(rèn)真堅(jiān)持集體備課，充分利用課余時(shí)間和同組老師進(jìn)行交流，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

4、小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“兵教兵”提升學(xué)生的整體素質(zhì)

本學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在班級(jí)開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課上施行小組教學(xué)，課前分配任務(wù)，學(xué)生課前討論課上展示、講解，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究更能夠促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，書寫的規(guī)范性、以及語言表述能力，進(jìn)一步幫著學(xué)生理解知識(shí)。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學(xué)習(xí)差異成績(jī)上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、理解，但是后進(jìn)生無法融入課堂容易溜號(hào)，長(zhǎng)此以往容易丟失學(xué)習(xí)的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴(yán)把作業(yè)關(guān)

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。本學(xué)期批小作業(yè)26次、測(cè)試卷14次。

6、積極聽課向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)

本學(xué)期我深入課堂聽課32節(jié)，向本組教師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新授知識(shí)，更學(xué)習(xí)如何上復(fù)習(xí)課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經(jīng)驗(yàn)淺薄(有的知識(shí)我繁冗的敘述學(xué)生還不是很理解而有經(jīng)驗(yàn)的教師簡(jiǎn)練的幾句話就點(diǎn)透)，更加激勵(lì)我要提升自身業(yè)務(wù)，提升自己的學(xué)識(shí)魅力。

三、加強(qiáng)自身發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育

充分把握學(xué)校提供的每次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新理論，并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。

本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何教學(xué);還參加了在長(zhǎng)春舉辦的“新教材培訓(xùn)”，在課堂上東北師大附中有經(jīng)驗(yàn)的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對(duì)新教材有了更加深入的理解，在教學(xué)方面樹立了新的目標(biāo)。

總之通過一學(xué)期的努力我順利的完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

物理老師教學(xué)心得3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛黨愛國(guó)，積極進(jìn)取。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向葉成茂學(xué)習(xí)通用技術(shù)，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、在工作上，服從安排，積極主動(dòng)

在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，教育和教學(xué)有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級(jí)成績(jī)名列前茅。

但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。

物理老師教學(xué)心得4一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對(duì)我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足，只能根據(jù)實(shí)際情況來改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。

物理老師教學(xué)心得5緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對(duì)圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管成績(jī)?nèi)绾危荒陙砥狡椒€(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級(jí)組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績(jī)來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。

課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)校考試和學(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。

第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

4、高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級(jí)，但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒有一個(gè)成績(jī)較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)取Ｆ淙喈?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動(dòng)與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對(duì)高考等。針對(duì)以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無序。

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。