時間：2022-04-21 07:19:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教師期中考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我校現有學生639人，共18個教學班。教職工在編86人，臨時工10人。班級學生數符合管理規范的要求。教師配備基本齊全，部分小科借用小學教師，如體育、美術。
我校制度較為完善，教干工作力度大，教師工作熱情高，學生整體素質逐漸上升。我校多年來與同等中學相比，成績較好。目前硬件方面較差的是電腦，配置很低，其次是學校平房太多，本來不大的校園空間更顯狹小。但我校的三區分開，教學區校園環境宜人，榮獲市園林學校稱號，被評為省綠色學校。
二、工作目標
總目標
進一步解放思想，開拓創新，與時俱進，規范創新，強師優質，提升內涵，和諧發展，爭取佳績，著力營造教育公平氛圍，大力進行校園優化美化工作。
1、確保在校生鞏固率99%。
2、確保在校生學習期間安全率100%。
3、增加電教器材、實驗器材和藥品、圖書資料、體育器材等硬件設施。
4、用好四配套工程的設備，深入貫徹執行義務教育法。
5、努力探索教育教學新方法，積極開展教科研活動，創建學習型教師群體，深入研究新課程標準，吃透吃準教材，爭取完成三個以上縣級課題，深入校本研究，立足本校，學習洋思教學模式，努力推進素質教育，大力提升教學品位。
6、努力使初三年級畢業生上線率達90%以上。普、職高總數達95%以上，比例在3：7左右。
7、積極推進基礎設施的建設，凈化校園，美化校園，調整校園布局，深化綠化建設，給學生以安全舒適的學習生活環境。
8、加強現有基礎設置的加固工作，力爭學校建筑抗震達標。
三、工作措施
1、堅持依法治校，依法治教。
2、堅決貫徹執行全員聘任制、績效工資制，切實實行民主集中
3、制，群策群力辦好教育。
4、繼續推行多勞多得制度，完善落實各種制度。
5、繼續推行素質教育，減輕學生課業負擔，加強師德教育，嚴禁體罰和變相體罰學生，杜絕亂收費、亂罰款，貫徹一費制，完善控流機制，嚴格控制流生。
6、遇突發事件，要以大局為重，建立層層匯報制度，杜絕個人擅自頒布政策及超越校委會研究之外的事情，一經發現，嚴肅處理。
7、堅持校長負責制。各科室、教學人員對校長負責。
8、制定學校議事制度，實行民主集中管理。
9、牢固樹立安全意識，教干與班主任值班到位，人人負責，后勤人員應做好保障工作，樹立“一切為學生，為學生一切”的服務觀念，把“三個代表”貫徹始終。
（二）狠抓教育教學質量的提高
1、優質高效，狠抓教學六認真管理，教導處要制定近、中、遠目標規劃，切實推行新課改，學習洋思教學模式，實施現代化教學，提高教學效率，增強教學效果。
2、查實教學六認真，每月一普查，雙周一抽查，查有記錄，有指導意見，對不合格的教師，要限定整改時間。
3、加大教研力度，強化各教研組的建設，制定教科研獎勵機制，對有突出貢獻者給予重大獎勵。各項活動正常并有記錄。
4、加強對教師基本功的培訓，我校以實現“兩字兩化”全優為目標，即鋼筆字、粉筆字，教學手段現代化、教育觀念更新化（樹立新的“以人為本” 的教學觀、課堂充分民主化），所有教師必須達標。
（三）切實加強安全教育工作，維護學校穩定，各科室、班主任必須與校長簽定各類責任狀，并按章執行。
2、 月工作安排
月 份
工 作 內 容
負 責 科 室
一月份
1、慶祝元旦
2、學洋思，推進新課改
3、加強安全與衛生工作
4、數學、英語研討課
5、安全工作自查
團總支、政教處、工會
教導處
政教處
教務處
教科室
政教處
二月份
1、制定績效考核方案
2、假期工作安排
3、各處室上繳資料、總結
4、期終考試
5、各處室做好考核工作
6、對教師進行考核、匯總
7、公物清查
8、帳目結算
9、歡度春節
10做好開學相關工作
校長室
校長室
會計室
教導處
各處室
校長室
總務處
會計室
各處室
三月份
1、結算學費
2、課改、教學新模式的推進
3、教育教學論文的征集、語文、理化公開課
4、各興趣小組的成立并正常活動
5、各處室上繳計劃
6、安全工作自查調整校園布局
7、公益勞動、植樹節
8、法制安全教育大會
9、初三工作會議
10、安全工作自查
會計室
教務處
教科室
教務處
各科室
總務處
政教處、團總支
政教處
教務處
政教處
四月份
1、祭掃烈士墓
2、迎接上級各項檢查
3、英語、政治、歷史公開課
4、安全工作自查
5、組織期中考試，做好期中考評
團總支
各科室
教科室
政教處
教務處
五月份
1、紀念“五.一”五.四“系列活動
2、安全資料收集工作。
3、語文、地生、音美公開課
4、安全工作自查
5、公務維護
團總支、政教處
政教處
教科室
政教處
總務處
六月份
1、對各處室工作進行評估
2、檢查興趣小組活動情況
3、數學、體育、電腦公開課
4、組織期終考試
5、安全工作自查
校長室
教導處
教科室
教務處
政教處
七月份
1、安排好暑假工作
2、期末考核
3、制定下學期發展規劃
4、公物清查
5、帳目結算
6、安全工作自查
校長室
各處室、校長室
校長室
總務處
會計室、校長室
政教處
八月份
制定初一招生相關事宜
安排好初一招生的相關工作
安全工作自查
校長室
校長室
政教處
九月份
1、做好開學的相關工作
2、各處室上繳計劃
3、學費的結算
4、討論制定績效工資制度及分配方案
5、興趣小組的成立并活動
6、組建運動隊
7、慶祝教師節
8、舉辦廉政文化建設專題報告會和演講比賽（1）
更多關于中學2011年工作計劃的文章 >>
到 欄目查看更多內容 >>
9、舉辦反腐倡廉書法、繪畫、漫畫、攝影作品展
10、安全工作自查
各處室
各處室
會計室
校長室
教科室
教導處
工會
工會，政教處
校長室，工會
十月份
1、慶祝國慶
2、檢查興趣小組的活動情況
3、語文數學公開課
4、組隊參加體育競賽
5、讀書活動
6、安全工作自查
7、興趣小組活動月報及成果展示
團總支、工會、政教處、校長室
教導處
教科室
教務處
教科室
政教處
教務處
十一月份
1、組織期中考試，并做好相關考核
2、小結期終工作，召開期中總結大會
3、廉政歌詠比賽
4、安全工作自查
5、我愛梅中作文競賽
教導處
團總支
政教處
教科室
十二月份
1、做好年終相關評估工作，迎接縣年終評估檢查
2、各處室上繳年終總結報告
3、安全工作自查
4、英語、理化公開課
校長室
各處室
政教處
教科室
（2）
更多關于中學2011年工作計劃的文章 >>
2011年春季學校工作計劃
2011年上半年學校教導處工作計劃
學校2011年工作計劃
2011學年度教導處工作計劃
2010—2011學年度第二學期學校工作計劃
2011年春季小學學校工作計劃
中學學校工作計劃
難忘的工作生活已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！你所見過的工作總結應該是什么樣的?下面是小編為大家收集的小學一年級數學老師個人工作總結范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學老師的個人工作總結一
時間過得很快，又結束了一個階段的工作。期末考試的閱卷工作已經完成，成績也統計完成了。有很多同學取得了進步，也有很多同學退步得比較明顯。現在我對這一段時間的工作做一個總結，借此機會進行教學反思，提高自己的水平。
一、期中考試和期末考試總結
期中考試我們班的平均分在年級第x，期末考試的平均分在第x，沒有太大的變化，但也有進步。期中考試有很多的同學沒有考好，主要原因就是沒有收心，還沒有投入到學習中來。在后半個學期，為了讓他們找到一個好的學習狀態，我管理得比較的嚴格，對作業的要求很高，對上課開小差行為的容忍度降低。從期末考試的成績來看，這樣做有一定的效果。對比兩次考試的成績，有些同學進步很大，有些同學退步了很多。我會做一個統計，把退步了很多的學生名單報給班主任老師，由班主任老師出面與學生進行溝通。
二、課堂教學
這個學期，學生們的成績起伏不定，作為老師的我也很為他們擔憂。但好在現在還是打基礎的階段，學習內容的難度都不是很高。我要做的就是化繁為簡，把書本上的字通俗易懂的向學生講出來，讓他們更好的理解知識，所以合理的利用上課的時間就顯得尤為重要。
但要如何才能充分的利用時間呢?第一，要求我提前做好準備，做好教學計劃，上課要講什么內容、每一部分花多長的時間都要計劃好。第二，要求學生集中精力，不要分心。我在發現有學生分心的時候，就會出聲提醒，用提高音量或者輕拍黑板、講臺的方式提醒同學，有的時候還會走到學生座位旁邊，在課桌上敲兩下。這種“簡單粗暴”的方式是最有用的。
三、課后作業
現在都在說要給學生減負，不要布置太多的家庭作業。如何在減少家庭作業的情況下，讓學生更好的運用知識就成了教師的頭等大事。每節課會講一到兩個知識點，當天只有一個知識點我就會布置六個題目，兩個知識點就布置八個題目。我布置的課后作業也是經過精挑細選的，分為三個等級，每個等級有一到兩個題目，這樣學生一個知識點簡單的題和稍微難一點的題目都會做。
我布置的家庭作業只要上課認真聽了，基本上十五分鐘之內就可以完成。作業并不是布置的越多越好，而是要讓學生更好的運用當天上課所學到的知識，所以作業應該要有代表性，作業難度也要有階梯性，從易到難。
四、備課
要想充分的利用上課的時間，就要做好教學計劃，就是備課。備課有三備：備教材、備教法、備學生，即準備好要講的內容、準備好教學的方法、充分了解學生的特點。每節課都會有一個知識點需要講解，在上課之前就要準備好；一個知識點也會有很多個教學方法和解題方法，但上課時間有限，只能選擇一個；不同的學生對知識的接受度也不一樣，要及時根據學生的狀態選擇教學方法。
我會不斷的進行教學反思和教學總結，查漏補缺，不斷的改進自己的教學方法，提高教學水平，讓同學們得到更大的進步。
小學數學老師的個人工作總結二
本學期我擔任一年級的數學教學工作，學生由學前班升入，對學生的過去我不是很了解，本學期我努力了解學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的'全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能，教師工作總結《初中數學老師教學工作總結范文》。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
小學數學老師的個人工作總結三
驀然回首，工作已十余載，這十年里，我在區實驗這片6547平方米，不足1公頃的土地上，努力地工作著，盡力做好一名教師，做一名優秀的數學教師。
今年我擔任五三班和六三班的數學課程、六三班的配班以及智慧課程《黑白經典觀影社》老師之一，與邢麗娟、牛春霞、穆桂鶴三位老師搭檔，工作愉悅。在數學組這個大家庭里，備課、教研、溝通，關系融洽、和諧。
十年了，從一個生手走向成熟，都說熟能生巧，但自認為還遠未達到巧的地步，所以我依然踏踏實實，兢兢業業做好一個教師應做的各項事宜。
在學校大方針政策引領下，我愛讀書了，但鍛煉身體的時間少了，身體可是革命的本錢啊；每天光陰充實了，但不乏有些是盲從的，想靜下心來反思、調整，真是平時的事太多了；我們的大課間特招人喜愛，但為啥不招太陽的愛憐呢?尤其是冬天，一天到晚我們都在陰冷中度過，從周一到周五，想見個太陽真難。教室里的課桌椅擺放整齊了，午飯后書吧自覺讀書的學生多了，閱覽室更大氣了，領導發福利頻繁了……
說說學校，再說說自己，啥都還好，就是太慢。起得早，但到校晚，為了懲罰自己，每天我離校的也晚；工作慢，但從不應付；吃飯慢，但從不多吃。
總的來說，自己在這一年里更像是一個追趕太陽的人，我的工作單位，我的同事們，我所在的數學組，都是我心中發光發熱，令人向往的太陽，我愿追隨你們，不掉隊。
小學數學老師的個人工作總結四
一、個人表現方面
作為一名老師，我對自己是有著比較嚴格的要求的，老師帶給學生的影響是比較的大的，所以我不能在學生面前做一些不好的行為。同時也要做到中小學教師職業道德規范中要求我們老師做到的，以這個規范來約束自己的言行，成為一名品德修養好的教師。我能夠做到遵守學校的規章制度，在這一段時間中我每天按時上下班，做好一名老師應該要做到的。
二、重點工作
數學思維的培養是一個很重要的工作，但同時也是一個很難的工作，要讓學生學會用數學的想法去思考問題是不容易的，但若是他們學會了之后，在數學的學習上就不會有太多的問題了。一開始我會去布置一些簡單的課外作業，讓他們去思考問題。之后在布置的作業中會增加一道當天學的知識的擴展題目，不要求每一個同學都要做出來，但鼓勵同學們嘗試著去做。這個工作也是取得了一些成果的，一部分同學思考的速度變快了。
三、教學方面
首先是備課方面的工作。要想上好一堂課，做好備課是非常重要的一件事情，要在上課之前準備好教學的方法和內容，同時要根據學生的情況去改變自己的教學方法，讓學生能夠在上課的時間就把要學的知識給掌握好。
其次就是要把握好上課的時間。這個年齡段的孩子在上課的時候是很難做到整節課都全神貫注的，所以需要我去多注意他們的學習狀態，在發現有學生分心的時候及時的提醒他們回神，利用好上課的幾十分鐘時間。
最后就是布置作業了。布置的作業是不能夠太多的，但也要讓學生能夠通過作業鞏固好知識。我每一天布置的作業都是我精心挑選過的，只要是認真的去做了的都會有不錯的成績。
在之后我會不斷的去進行教學方面的反思和總結，查漏補缺，去改進自己的教學方法，讓學生能夠做到簡單學數學。
小學數學老師的個人工作總結五
本學期，我擔任二年級數學教學工作，能夠認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結合作，結合本班和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業的開展工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結：
一、我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表
確立"以學生為主體"，"以培養學生主動發展"為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造本事，工作職責心強，服從領導的分工進取做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，并完成教學任務。
二、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作
1、在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現"教師為主導，學生為主體"的教學思想，創設情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算本事訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生基礎比較差，學習數學很吃力，幾次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情景，在課堂上我有意識地經過一些淺顯易懂的問題為他們供給發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴提高，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、作為教師自身的學習很重要。我進取參加各種培訓，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，慢慢的成長！比起我們學校里那些優秀的教師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能進取參與。不僅僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
一、 指導思想
堅持以科學發展觀為指導，全力做好“雙高普九”迎檢工作，努力提高教育教學質量，以“全面實施素質教育，培育現代化人才”為工作目標，開展教育教學活動。
二、 主要工作
1、 把德育融合在課堂教學的全過程當中。注重科學育人。關愛每一名學生。在課堂提問，個別輔導，批改作業，安排座位，選用干部和敏感問題上要做到一視同仁。把德育貫穿于學校的各項活動之中，注重情感育人，關注學生，多給學生成功和體驗的機會，自我表現的機會，樹立學生的自信心，不隨意諷刺，挖苦，體罰或變相體罰學生。
2、 做好“雙高普九”迎檢工作，進一步完善檔案建設，加大控輟力度，做到一個都不能少。實行“一票否決”。
3、 進一步扎實做好以遠程教育為重點的信息技術教育，做到多媒體教室、微機室設備真正達到為教學服務的目的。積極推進信息技術與學科教學的整合，提高利用率。設立專人對農遠設備設立專人管理，保證設備不流失，不挪用，設備正常運行。
4、 加強教學管理，提高課堂教學效益。嚴格執行國家課程計劃，開齊課程，開滿課時，確保課程實施質量。強化教學常規管理，優化教學環節，優化課堂預習、導學、解惑策略，創新校本教研方式，建立完善教育管理、教學評價、學業質量監控體系，將合格率列入教學評價的重要指標。進一步端正教學思想，面向每一個學生，面向學生的每一個方面，面向學生的個體差異進行教學，大面積提高教學質量。
5、 切實抓好心理健康教育，強化生命教育和心理健康教育，特別要關注留守兒童和貧困、單親學生的心理健康，及時排解學生的心理問題。
6、 繼續開展教師崗位大練兵活動，努力提高全體教師的課堂教學技能，倡導教師多讀書、多積累、多提高，實現小學教師的專業化發展。
7、 繼續開展與“阿城實驗分校”的城鄉結對子活動，采取請進來，走出去的形式，學習優秀學校辦學理念和優秀教師的教學方法。
8、 做好畢業年級的教學工作，做好后進生的輔導和優秀學生的提高工作，大面積提高教育教學質量，為初中輸送合格的小學畢業生。
9、 繼續完善學生成長記錄袋，正確、客觀地對學生進行綜合素質評價。
10、 加強學校體育衛生工作。落實《國家學校體育衛生條例試行基本標準》，認真上好體育課和兩個大課間活動，科學安排“陽光體育運動”的內容和形式，確保學生每天活動一小時的體育活動時間。要開好春季運動會，讓學生全員參與，全員健身。做好預防近視和科學營養工作，做好季節性流行傳染病的預防工作，促進學生健康和諧發展。
11、 廣泛開展藝術教育。要以藝術節、重大節日和紀念日為契機，組建多種多樣的活動小組，開發校本課程，為學生提供展示特長的舞臺。
12、 結合學習實踐科學發展觀活動和落實《中小學教師職業道德規范》，加強教師的思想道德建設，提高教師的政治素養，加深教師對全面貫徹教育方針和恪守教師職業道德，對教師做好本職工作意義的理解。樹立正確的價值觀、人生觀、教育觀、利益觀，遵守“上好每一堂課”“關愛每一名學生”的良好職業道德操守。
13、 嚴格貫徹落實上級有關安全穩定的精神和要求，繼續完善各項安全工作制度和機制。進一步加強學生安全教育和自救訓練，積極配合有關部門對校園周邊秩序和學生乘坐車輛進行有效治理，努力構建平安和諧的育人環境和發展環境。
三、 具體工作
時間
教學工作
其他工作
三月
上旬
開學前教學常規檢查
1. 1.貫徹德育工作的文件
2. 2.組織學習《教師職業道德規范》
3. 3.“中華魂”讀書活動
制定教學工作計劃
組織教師學習《阿城區教育局2011年教育工作要點》
召開教學專項工作會議
中旬
組織召開各學科負責人、骨干教師、學年組長會議，研究本學期集體備課內容、業務學習內容及日程表
整理學校學生學籍檔案
下旬
學期初常規教學檢查
四月
上旬
三位一體研討課
1. 德育工作講話
2. 學習《義務教育法》
3. 常規教育專欄、板報
開展“城鄉交流”活動
開展本校學生作文大賽
中旬
教學設計大賽
學校運動會
中旬
檢查各學科集體備課情況，分析、部署下階段集體備課內容和方法
下旬
開展校園開放周活動
教學常規檢查
五月
上旬
組織期中考試測試、分析工作
1. 組織觀看德育工作講座
2. 學習《教師行為五條禁令》及心得體會
中青年教師教學敘事匯報
中旬
組織學科帶頭人教學經驗交流會
下旬
教學常規檢查
鎮級運動會
六月
上旬
組織六年級教師研究期末復習工作，制定復習計劃
1. 教師德育工作演講
2. “六一”演出
中旬
檢查各年級、各學科教學進度
檢查各年級期末復習計劃
下旬
做好學生綜合素質評價工作
開展本校學生朗讀大賽
七月
上旬
組織各年級期末考試
1.全學期德育工作的反思
做好期末質量分析
做好學生通知書發放工作
關鍵詞: 習慣拓展 高師英語課堂教學 學習障礙 必要性
熟能生巧,是指在一門技術的掌握上,長期不斷地練習,再加以經驗的總結,就可以使學生對這門技術的把握變得精湛。學習同樣也是如此。對于一門知識,只有不斷地鉆研,不斷地練習,才可以掌握得更牢固。體現在英語這門學科上,練習尤其顯得重要。
一、高師學生英語學習障礙的原因
作為一門外語,英語這種語言除了在英語課堂上使用,在日常生活中我們幾乎是不用的。沒有了一種語言環境,缺少了練習使用的機會,學生要想較好地掌握它的語言知識就變得很困難了。因此,只有人為地加大練習量,不斷地練習運用才能更好地掌握它。而這個練習,除了口頭上的,還有重要的一點,就是書面練習。
學過英語的人一定都有一種同感:課后不做拓展習題練習鞏固的話,課堂上聽得再認真也很快便忘了,更別說舉一反三了。因此,在中學里,學生都有各種各樣的教輔、資料,通過大量的練習,日積月累,更好地掌握知識。而在高等師范學校里,要讓學生去做大量習題,主動自覺地在題海中鉆研,這一點幾乎是不可能的。這有高師自身的局限性。從我從教幾年來的經驗看,可以總結出這樣幾點原因。
1.學生自身素質局限。
近些年來,由于高校擴招,師范的生源質量不斷下降。現在高師學校里最好的師范類分數線最高的只有400多分,與過去的師范生已不可同日而語。現在的師范生在中學里面成績最多也就是一般,大多數在學習上或個性上存在著各種各樣的問題,有嚴重偏科的,有厭學的,貪玩是普遍現象。比如在我班就有一些學生,一場期中考試下來,三門理科加起來不到一百分,有英語只考十幾分、二三十分。要讓這些學生課后去主動學習,可能性是很小的。
2.學習氛圍不濃。
學生素質的下降,導致了學習氣氛的下降。雖有一些學生是認真刻苦學習的,但很難形成一股力量,難以帶動那批不愛學習的學生。相反,倒是那些不踏實的學生極易影響到其他人。
3.長期不良習慣與負面心理。
現在師范生的學習行為習慣與學習態度不是在師范學校中一朝一夕形成的,而是在以往初中甚至小學就已經逐漸形成了。他們一般缺少主動性和不斷進取的精神,容易滿足于現狀,甚至不懂的不去問,該掌握的懶于去花功夫。長此以往,就養成了懶惰和得過且過的性格。更有極端的,破罐子破摔,渾渾噩噩地混日子。在我班里,就有這么一些學生,上課聽不懂干脆不聽了,課后也不問,就這么混下去,覺得自己反正學不好,長期地就由厭學變得麻木了。
4.學生現有學習資料缺乏。
江蘇省高師為例已經換了一套全新的針對師范生的教材。以師范一年級為例,學生除了一本上課用的教材外,只有一本拓展教程來練習。這套教材基礎性強,目前市面上還沒有適應的配套練習,學生對所學知識沒有多少深化途徑,缺少練習機會,這也導致了學生課后在英語學習上無事可做,知識掌握不牢。
5.學校體制差異。
師范學校的宗旨是要培養合格的師范生,目標定位在小學教師。這就需要強化學生職業技能和能力的培養。因此,學校里面總會不斷地有各種各樣的活動,學生在課余也有不少練習技能,比如彈鋼琴、畫畫、練字等,用于練習文化知識的時間被占用了不少,精力也被分散許多。這些都導致了學生課后難以主動地鞏固和擴充知識,更別說作為非母語的英語了。
二、在英語課堂教學中進行習題拓展的優點
在高師英語課堂教學中,教師補充擴展一些習題顯得尤為重要了。在以往的教學實踐中,我發現在課堂上補充一些課外習題有這樣幾點好處。
1.可以使學生對所學的新知識進行拓展深化,舉一反三,從而更好地促進對新知識的吸收。
比如說一個詞組,如果單講一下它的意義,而不去進行造句、與相似詞組進行比較甄別的話,學生對它的理解就很膚淺,缺少一種語境的形象的記憶,很快就會忘記。當以后碰到習題時,便會覺得無從下手。如look forward to這個詞組中,to是介詞,后面要接動名詞,講這個詞組時,就要多一些實踐練習,否則學生很容易將to記為不定式符號。再比如一些介詞的使用,都需要不斷練習以強化記憶。因為英語是一門語言,不像數學、物理有絕對的公式可以套用,它的知識點是細碎的,需要通過大量的練習來掌握。
2.可以更好地調動學生學習的積極性。
一節課上,如果只是一種節奏,只有老師講、學生記,那么效果肯定不好。學生必須主動地參與到其中,積極地思考,才能深化記憶。而習題正提供了這樣一個機會。學生在做習題時,普遍比單純地聽有精神,注意力更集中。只有主動積極的學習行為才能換來更好的學習效果。
3.可以提高課堂效益。
學生在思考時是積極主動的,是其親身經歷的,那么對結果的掌握必定更牢固,記憶更深刻持久。這樣不僅能豐富課堂教學形式,而且能大大提高課堂45分鐘的效益。
4.可以彌補課后不練習的不足。
英語是令絕大多數學生頭疼的一個問題,因為他們課后幾乎沒有說的機會。這樣學到的知識很容易遺忘,對所學過的單詞、語法都感到陌生、茫然。如果在課堂中教師能多舉一些典型的例題,便可以很好地幫助學生掌握知識,日后復習也就有可把握的重點。
三、在課堂教學中對學生的知識進行拓展鞏固
根據教學實踐,我覺得教師應注意以下幾個方面。
1.吃透教材,對知識的重點與難點正確把握。
英語作為一門語言知識,它的細節性問題比較多。教師在備課時要注意,要在課堂上將這些問題體現出來。
2.要多搜集資料。
雖然市場上沒有高師教材的配套練習,但我們可以參考一些專項知識點講解的資料,也可以上網查找一些相關知識點的練習,多注意一些相關的歷年高考的真題。對這些資料進行整理,挑出重點,在課堂上進行練習講解。
3.選好課堂呈現方式。
有條件的班級首選當然是多媒體。豐富多彩的視覺效果可以更有效地提高學生的學習積極性和學習效果。同時,它還可以節省時間,擴大課堂知識的容量。而條件不足的班級,教師可以采用課堂小測驗,以卷面形式發給學生,當堂反饋學習效果。另外,還可以教師在黑板上邊板書學生邊做,這種方式雖然耗時,但學生的積極性較高,效果也不錯。
4.做好檢測。
上一節課補充的重要練習在下一節課上要及時檢查反饋,這樣可以再一次對重點知識進行一次復習鞏固,有效促進知識吸收。
綜上所述,在高師英語課堂中補充拓展一些練習確實很有其現實必要性。
參考文獻:
[1]楊連瑞.英語教學藝術的實質和特征.高師英語教學與研究,2004,(2).
一、傾聽孩子的聲音，關注隱性課程
學校德育實效性問題是德育實踐中永恒的話題，影響因素也十分復雜。作者所探討的“學校道德氛圍”，著重考察學生在學校的生活氛圍，屬于隱性影響范疇。隱性課程對德育的重大價值已被越來越多的學者認識到。著名教育心理學家柯爾伯格(L.Kohlberg)對隱性課程的作用曾做過深刻分析。首先，他認可道德教育哲學家彼得斯(Peters，R.s.)關于教育的概念，即指某種有價值的東西正在被一種在道德上可以接受的方式傳遞。關注隱性課程的教育影響，就是討論它是否以一種在道德上可以接受的方式傳遞某種有價值的東西。其次，柯爾伯格相信，在隱性課程中，要緊的是教師和校長的道德品質和思想意識，因為這兩樣東西會轉化成一種動態的社會環境，而這種社會環境則影響兒童的環境。在柯爾伯格看來，學校的隱性課程不僅僅是體現學校本身的目標和社會秩序，而且必須體現更重要的目的――道德教育的目的。學校要教道德，就得有相應的生活環境。因此，從“學校道德氛圍”入手研究學校德育實效性問題是很有價值的。
客觀地講，對“學校道德氛圍”或“學校道德環境”的研究也有很多。與此不同的是，更多的學者都是以“局外”的身份來進行研究的，而作者卻關注“局內人”。即學生的體驗和感受，問題切入的視角很獨到。這一嶄新的研究視角讓豐富而生動的兒童生活故事能夠真實細膩地呈現在讀者面前。
本書中所呈現的是中小學生成長過程中一段充滿困惑的、甚至不愉快的學校生活經歷。事實上，這一獨特的研究視角對于理論研究與實踐工作都具有一定的啟示作用。在傳統的宏大敘事框架之下，這些聲音處于被遮蔽的狀態，很少進入教育理論研究者和教育實踐工作者的視域。因此，跟隨作者的研究視角，我們傾聽到一個個孩子真切的聲音，就可能避免以簡單的思維方式來思考學校德育問題。
二、生活體驗研究，呈現教育正在發生的時刻
在近年來的道德教育研究領域中，“回歸生活”或“關注生命”已經成為一個熱門話題。但是，多數研究成果比較注重運用案例研究的方式，這種研究傾向于運用實證科學的分析思路，注重分析事件的細節和特征。而忽視對兒童道德成長本身的深刻理解。作者則嘗試運用生活體驗的研究方式，反映出“回到事實本身”的現象學態度。兒童自己講述的故事正是學校生活的“原生態聲音”，傾聽他們的聲音，讀者可以感受到這些孩子在學校生活中的各種境遇。
作者在研究過程中努力避免尋求那些具有普遍意義的“客觀”依據，而是關注學校生活給兒童內心世界留下的不同影響，即關注“兒童過著怎樣的生活”。由于研究方法的突破，使得作者的研究成果明顯區別于傳統的案例研究。本書主要從學生在學校的生活體驗理解“學校道德氛圍”對于其成長的影響。書中呈現了大量真實而生動的故事文本，給讀者強烈的觸動和震撼，讓你不時發出“原來是這樣”的驚呼。
作者采用生活體驗的研究方式，有助于引導我們關注當前的學校生活對于學生成長的真實影響。學校生活是由學生和教師共同組成的，是教育正在發生著的現場，這就是學校教育的生活世界。關注學校生活對孩子的影響，就是強調其“發生”的含義：即正在發生之中的。因而這種生活世界是鮮活的、富有生命意義的，是一切教育生存所必需的，同時它又是生動的、豐富的、充盈的，它為兒童的經驗所直觀。是原發的、原生態的生活。因此，教育者必須重視學生在學校生活中親歷的學習。這種學習具有親歷性、體驗性、整體性等特點。
對于廣大中小學教師來說，生活體驗研究更為深刻的價值在于。這一研究方式及其研究成果是十分具體生動的，“教育理論聯系實際”也由此獲得了真實的抓手。其實，所強調的“理論聯系實際”的原則，既針對教條主義，也針對經驗主義，而流行的“理論聯系實際”觀念往往只把鋒芒指向教條主義，有時甚至把科學的基本理論當成教條主義加以排斥，從而為狹隘的經驗主義張目。實際上，狹隘的經驗主義原則比較容易冒充“理論聯系實際”原則。這種研究方式還為教師提供了另一種可能的思維方式。即重新理解“生活”。人的生活雖然有偶發性的一面，但從目的性上看，生活都指向一定的道德追求。“美好生活不是一個生活的終極目標，而是追求德性的實踐生活本身。”學校教育要在具體的生活實踐中幫助學生形成道德實踐智慧，惟有如此，才能抑制人性的偏見。
三、熟悉與陌生：重新審視學校環境的影響
道德是一個歷史的范疇。因此，只有對時代特征及時代精神有一個準確的認識，才能正確地確定學校德育的發展方向。我國自20世紀80年代以來正在經歷從傳統社會向現代社會的轉型，這種轉型帶來了各方面的嬗變，社會價值觀也出現了多元化的態勢。學校教育如何應對新的社會形勢的變化?這是教育理論界關注的焦點問題之一。作者在導論部分就著重分析了時代特征，明確指出了現時代需要人們擁有主體精神、合作精神和民主精神。并由此確定了學校德育的發展方向。作者尤其強調在價值觀日益多元化的社會轉型時期，學校在道德環境建設方面應該承擔的責任。在開篇第一章即探討了“學校道德環境在學生道德成長方面的應有作用”，這也為后續的問題分析與討論提供了一個價值參照系。
根據杜威的觀點，學校生活是兒童社會生活的一種雛形。本書作者著重從社會生活的緯度來理解兒童在學校的生活，并將兒童在學校的生活經歷分為八個方面：誠信、合作、公正、民主、規范、激勵、壓力、安全。這八個方面的學校生活氛圍中涉及了人與人的關系、人與制度的關系以及兒童個體在這些學校生活氛圍中所經歷的變化與發展。從學校環境對學生道德成長的影響中，讀者真切地看到了學校間接道德教育的價值與作用。這不僅對于中小學德育
工作者的學校教育實踐有深遠的啟示意義，而且在一定程度上也拓展了德育理論研究視域。
讀者都有著當學生的生活記憶，對于本書中所呈現的學校生活也許并不陌生。但是，這一切記憶可能隨著時光的流逝而變得日漸模糊了。作者以其強烈的直覺捕捉到這些記憶的學術價值與教育價值，她不僅將這些學生成長的體驗定格在特定的時間節點上，而且對此進行了深刻的學理分析與討論，讓讀者從日常熟悉的生活中看到一種陌生。正是這一“陌生”的視角提醒我們對“熟悉”的學校生活進行深刻的反思。
我讀初三的時候，老師為了在班中營造學習氣氛，加強我們的競爭意識，決定每次班級大測驗后，按我們的成績重新排座位。具體辦法便是成績好的同學坐在前排，中等成績的同學坐在中問，成績差的同學自然就被排到教室的角落里了。自從采用了這種辦法，同學們的競爭意識的確增強了。我在班中的座位一直保持在前三排。但弊端也越來越突出。教室的后部簡直變成了小茶館。那些本來學習成績就不好的同學一到后幾排便找到了他們“志同道合”的聊天伙伴。每天上課的時候，他們傳紙條；下課時就開始聊天，成績自然就更差了。用他們自己的話說：反正老師都對我們不抱希望了，老師都不管我們，我們也就這樣了。
期中考試結束后，老師又要重排座位了。我這次沒考好，自然也就不能坐在原來的座位上了，我被老師無情地調到了教室后部。在全班同學的注視下。我低著頭收拾好東西搬到后面。當時，我真是慚愧極了，真想挖個洞鉆進去。我在心中暗暗地想著：下次考試還有一個月的時間，這也就意味著我要在“差”同學的圈子中生活一個月，真是不甘心。于是，我對自己說：一定要做到“出污泥而不染”才行。可我越是有意疏遠那些所謂的“差”同學，他們越是嘲笑我，看不起我。就這樣，在他們的冷嘲熱諷中我熬到了下一次考試，終于職得了我預期的理想成績，坐回我原來的位置，但這段不愉快的經歷讓我至今難忘。
不可否認，這樣的故事至今還在一些學校里上演，老師們很少去質疑其存在的合理性，甚至將其視為一條成功的管理經驗。作者則立足于教育的高度提醒我們關注這種壓力氛圍對于學生成長的不道德影響。這樣的教育空間能促使一部分學生上進，但是這種“力爭上游”的學校生活是以一部分學生的消沉為代價的。
中小學現代音樂教育的實施狀況處于不斷完善的趨勢，課堂教育和課外教育相互補充，給學生營造一個持久的學習氛圍。本文通過對泰安市幾所具有代表性的中小學進行調研，對課時量、課程內容、授課方式方法等方面進行了分析總結，并提出創新性思考觀點。此外，信息化時代的到來也給現代音樂教育打開了前所未有的良好局面。
關鍵詞：
音樂教育；信息化；學生
一、中小學音樂教育的實施現狀
中小學現代音樂教育的實施狀況正處于不斷完善的趨勢，不論是從師資配備方面，硬件設施提供方面還是授課方式、音樂活動展開情況等都優于過去。筆者走訪了泰安市多所中小學，了解到，音樂教育領域的師資力量正在逐漸強大起來，學校廣泛招聘業內優秀教師，形成了越來越強大的教師隊伍，在文憑、學歷、從業經驗方面都有較高的要求。學校對于音樂類課程的授課方式也在與時俱進，大力倡導使用新媒體，實現現代化教學。不僅多媒體教具廣泛運用到教學中來；藝術活動使用的會堂、多功能廳、活動教室、排練教室等也在不斷進行修建或者翻新、完善，甚至各種藝術活動學生所需要的用具也越來越充盈，服飾、舞臺化妝品、合唱譜夾、譜架、音樂情景劇道具等等。由此一來，藝術活動的展開就更加豐富、更加便易，學生的積極性也逐漸提高。不過，當前音樂教育在實施的過程中仍然存在一些具體的問題，筆者選了泰安市三所具有代表性的中小學作為例子來進行比較分析，在下面將做詳細闡述。
1.1課堂教育課堂教育
一直在學校教育工作中占有重要的組成部分，它不僅對于學生的覆蓋面廣，而且易于管理，易于形成系統性、規范性，對于教育成效也相對直觀，通常來講，學生呈現出一定的積極性和紀律性，尤其是對于音樂學科興趣濃厚的學生來講，他們往往能從課堂教育中收獲大量的音樂基礎理論知識，興趣稍淡的學生也能夠在紀律的約束和規范下很好地完成學校設置的課程學習，并在長時間的音樂熏陶中有所改變、提高，受到良好的影響。課堂教育在中小學的音樂教育實施中起著重要作用，也是學校慣用的傳統方式。
1.2課外教育藝術教育
除了傳統的課堂教育以外，課外教育也逐漸被重視起來，并發揮著很大的作用。常用的方式有各類大小型活動，例如校園音樂戲劇節活動、六一兒童節文藝展演等等。這些藝術活動、講座大大豐富了學生的課余文化生活，讓他們在不經意間便接受到強烈的藝術感染，對于傳統式教育而言，這些方式更靈活、新穎，更加有利于他們的學習。課外教育是課堂教育的輔助和補充，也是良好的實踐，已經逐漸被綜合性大學的師生重視起來，并且在年復一年的活動中不斷的完善和創新，在音樂教育中發揮著重要作用。
二、中小學現代音樂課程的潛在問題
首先是受重視程度不夠。中小學教育對于音樂類課程的重視程度不夠的問題依然存在，主要體現在學生的認識上。他們通常認為語文、數學才是應該努力學習并且花費時間的科目，從而忽視對自己審美能力的培養和藝術熏陶。對于上課的紀律往往也容易忽視，甚至有些同學一到上音樂課的時間就去做數學作業。課程內容較單一也是綜合性大學藝術教育存在的另一個問題。據問卷調查顯示，平均20％--35％的學生表示對于音樂學科的學習感覺有些枯燥。而音樂教育在中小學教育中本應該起著平衡、調劑的作用，又有35％以上的學生希望再增加一些和現有學科相關的內容，使音樂課的內容更豐富一些。再就是實踐的機會相對較少。由于繁重的學習任務，學生總是缺乏課余參加音樂實踐的時間和精力。例如，文藝演出的排練，這就需要花很大部分時間，有些學生因為面臨期中考試或者感覺近期學習任務較重，就選擇放棄。有些學生總認為只需要掌握基本的理論知識即可，實踐是可有可無的事情。這是由于他們對于音樂學科的特點還認識不夠。
三、創新性思考
3.1多樣化設置
音樂教育是在潛移默化中形成的，必須是一個長期緩慢的熏陶過程。筆者認為，在現有的日常課程安排基礎上，可繼續增加一部分音樂類課程的時間。此外授課方式也可多樣化一些。音樂學科需要融入學生自己的創造性思維，這樣才能將學科優勢最大化發揮出來。吸引更多的學生主動參與進來，培養他們的主動性和積極性是很重要的。近年來很多教師在摸索總結下對于課堂教學都進行了創新和完善。音樂活動的開展也可多樣化，例如加強校與校的交流與合作等等。
3.2客觀需求與主觀愿望相交融
在實施音樂教育過程中，需結合本校學生的自身特點進行工作的開展，學校可參考學生自己的學習愿望來調整學科設置的比例和分量。例如，有一些學生對某一種學習方式尤其感興趣，而他所在的班級又沒有或者缺少相應的學習機會，針對這一類學生，筆者認為學校應該考慮到他們的訴求，多提供一些機會，鼓勵師生之間加強交流和探討。再比如對于課余實踐活動更加重視起來，配備好的指導老師，創造更多藝術實踐的平臺，滿足學生自身的需求。總之，音樂教育的實施要將學生的客觀需求和主觀愿望相交融，過分地強調客觀需求或者主觀愿望都難以達到最佳成效。
3.3學生受益，變化顯著
3.3.1積極性提高
通過對音樂類課余活動的更新、課程設置的改進，再融入學生自己的主觀愿望。筆者認為，學生對于音樂教育的接受程度和參與積極性會大幅度提高。選課會更加主動積極，上課會更認真投入，課外活動的學生覆蓋面也會擴大不少。對于開展音樂教育的老師們而言，效果也是顯著地，學生課余生活、課堂氛圍都更加豐富了起來，大部分學生都能找到與自身興趣愛好相契合的接受音樂教育的方式，這是尤其重要的，只有學生的主動性被激發出來了，才有利于更好地發揮音樂教育的作用。
3.3.2學生身心受益
良好的音樂教育帶給學生的潛移默化的影響是比較大的，它能使其輕松愉悅地浸泡在藝術氛圍中進行耳濡目染地感受和熏陶，長時間維持這樣的狀態之后，對于學習壓力較大的同學來說都是一種極好的釋放和調節途徑，也為他們投入到日復一日的繁重學習中不斷儲備新的能量。心理健康教育一直是中小學教育很重視的工作，藝術教育作為重要途徑之一，一定會發揮著更大的作用。在接受音樂教育的過程中，學生的情感有所共鳴，心靈得到凈化，各種負面情緒也能很好地舒緩。參與一出勵志音樂劇的排演可能讓人重新燃起對理想的追求，一段詼諧幽默的歌劇片段也許能讓人開懷一笑……心理健康和身體健康是密不可分的，良好的音樂教育對于二者都有很大的促進作用。
四、音樂教育在現代中小學教育中的前景展望
4.1被重視程度大大提高
隨著精神文明建設愈發被重視，國家的大力倡導，人們對于音樂教育的重視程度也在逐步提高，不論是學校領導、教師，家長還是學生，都從思想上、工作學習思路上有很大的轉變。音樂教育的重要性已經被越來越多的學校所認識，他們對于音樂教育的重視程度會日漸提高。已經有越來越多的家長開始重視孩子的培養，尤其是在城市，從一線大城市到縣級市，家長們通常在經濟條件允許的情況下盡最大努力給孩子提供一個從小接受音樂熏陶的機會，例如，在藝術培訓中心學習鋼琴、聲樂、古箏等等。對于中小學階段，家長和孩子自身對于藝術教育的重視將會呈緩慢上升的趨勢，前景還是比較樂觀的。
4.2現代化、信息化
信息化網絡時代的到來加快了我們的生活生產方式改變的步伐，教育事業也很快隨著進入了改革的進程。隨著現代化信息化的推進，音樂教育迎來了前所未有的便利局面，學生可以輕而易舉地在互聯網上找到各種信息，有譜例圖片、視頻、教學視頻、教學文案、各學科專家的講座視頻等等。并且，也有越來越多的學校愿意加入優質課程視頻分享的活動中來。日前，國內外很多知名學校正在推廣一種名為MOOC的教學方式，也就是“大型開放式網絡課程”中文昵稱“慕課”①。據了解，以后會出現越來越多的情形是老師在網絡上通過視頻給學生講課，甚至連校外的人，只要打開電腦，連上網絡，即便不是該學校的學生，也完全可以享受到名校名師的講課。互聯網深度介入教育領域的時代勢不可擋地到來了。借助于網絡的便捷傳播，能聽到優質課程的人數會翻倍，能吸引人們的各種藝術呈現形式越來越豐富，接收起來方便快捷，視覺沖擊力更強，對學生的創新思維訓練極其有利，專家大師們的學問和精神也將得到更廣泛的傳播，對學術振興、文化繁榮、社會進步也就順理成章了。更重要的是，互聯網的介入為學生的藝術創作提供了極為廣闊的空間和平臺，在那里，他們可以隨心所欲地進行嘗試、創造、展示，互相學習、互相借鑒。與此同時，這種新形勢下的教育模式對傳統的師生關系也產生了一定的沖擊，對于教師們是機遇，也是極大的挑戰。這就需要教師們在熟悉掌握學科構架的同時，不斷熟悉運用現代化信息技術，與時俱進，吸納學科最前沿的理念，對學生起到很好的引領作用。當然，這樣的信息化教學和學生的年齡有密切的聯系，太小的學生只能在老師和家長的輔助下完成，較大一點的則可以獨立進行學習和資源利用。
五、結語
本文主要以泰安市幾所中小學為例，做了相應的問卷調查，進行綜合比較。較為仔細地分析了中小學現代音樂教育的實施現狀，參考結合多位國內專家教授們的文獻著作，提出了一些對于現代音樂教育的創新性設想及看法。音樂教育的不斷完善是一個極其漫長的過程，相信在不久的將來，在一代又一代音樂教育工作者的共同努力下，在廣大學生、家長的密切配合下，中小學的音樂教育一定呈現出樂觀的走勢，更加光明的前景。
參考文獻：
[1]廖乃雄.音樂教學法[M].中央音樂學院出版社,2005
[2]顧愛萍.小學音樂課堂教學新模式[J].現代教育科學(小學教師).2009(05)
[3]劉毅飛.我國中小學音樂教育存在的問題及改革構想[J].文教資料.2009(25)
[4]蔡萱紅.優化小學音樂課堂教學的實踐與思考[J].海峽科學.2009(04)
[5]王耀華.中小學音樂教育發展與高師音樂教育改革[J].音樂研究.2002(01)
[6]孫小春.淺談音樂教育的導向[J].音樂天地.2009(08)
【關鍵詞】教學評價;教學反思;行動研究;專業發展
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）22-0014-03
【作者簡介】1.倪慧斌，南京市第六十六中學（南京，210037）教師;2.趙棟文，南京市六十六中學（南京，210037）教師。
華東師范大學熊川武教授編撰的《反思性教學》一書，開創了國內在“反思性教學”研究的先河，引起學界和諸多教師的關注和討論。[1]實踐表明，教學反思如果沒有經過實踐的驗證，即便具有批判性，它也是教師個體自我的心理行為，其結果缺乏合理性。
教學反思要以科學性和專業性為支撐和保障，揭示教學事件的發生和發展規律，使教與學的行為趨于合理，趨于實效，符合學生的認知規律。
科學的教學評價，是促進教師進行自覺教學反思、促進專業化成長的主要路徑。經過一年多的教學評價實踐，我們體會到，在學業測評中，雙向細目表是促進教師對其教學過程進行科學性與專業性反思的重要載體。
對教師而言，基于課程標準研發的雙向細目表，對學業檢測與命題具有指導、參照和能動性反撥作用。基于雙向細目表的聚類數據分析，能夠對評價主體、評價目標、評價內容、評價方式和評價過程進行深度剖析。通過教學評價，教師不僅能發現學生在某些知識掌握程度上與教師預估之間的差距，還能幫助教師通過自覺反思，把脈并診斷自身在教學過程中存在的問題，去分析、研究和解決問題，這對教師的教和學生的學會產生積極效應。
在學業測評之前，教師（命題者）根據階段性的課程標準和教學要求，確立評價目標（知識點與技能縱橫分列），按照應該達到或要求達到的知識點的掌握程度，基于學情，對學習效果進行預測，并對每道題考查的知識點與技能要求進行難度預估。檢測結束后，雙向細目表分析平臺導出的數據，會具體到每名學生的每個小題的實際得分情況。見下表。
有了這樣的數據分析，學校教務處和學科組對學生的成績進行具體分析，對所有學生在測評中的每小題的得分數據進行統計和聚類處理，通過對最大值、最小值、平均分、標準差、得分率、滿分率、零分率、難度和區分度的分析，獲取對學生較為全面和客觀的測評結果。見下表。
上表中的數據分析，也可以為命題者提供反饋信息，為學業測評提供翔實的參照依據，學科教師根據雙向細目表導出的分析報告，依照此表（亦稱之為“學科教師自評表”）進行總結和反思，如下。
高一數學期中考試分析和教學反思
試卷分析：
1.年級平均分：54.3分 難度系數：0.68。2.抽樣（34人）試題完成情況（難度較去年有所增加，對于我校學生最后一題最后一問基本無效）。
（1）填空題
（2）解答題
學生答題普遍情況：1.表達錯誤;2.書寫、畫圖不規范;不完整;3.推理不嚴密。
存在的問題分析：1.要重視基礎知識學習、如配方法，二次函數最值求法，解一元一次、一元二次方程等常用數學基本方法要落實到位。2.根式、分數指數冪、對數運算要加強。3.要培養嚴謹思維、批判性思維的能力。4.要注重概念生成過程，讓學生真正理解概念、運用概念。5.要加強答題規范訓練。6.實際問題中的變量范圍要特別關注。7.幾個基本初等函數的圖像性質要讓學生更加熟練的運用。
改進做法：平時例題教學時要慢一點，留給學生充足的時間，讓學生每天每題都能學習審題，學習尋找解法和比較解法。學習全面地看待問題，學習運用多種手段表述問題，學習合理設計運算，嚴密推理，學習有條理地表達，學習規范地書寫等。
后續打算：放慢節奏。多給學生練習，板演的時間，加大面批的次數，逐步改進。
參閱上述多向對照的三份表之后，教師對其所教班級學生的學習狀況一目了然，對前一階段自身教學結果的反思與審視程度也會相對提高;所做的教學測評能夠做到“心中有數，心中有人”。如：在哪個教學環節需要加強，哪些學生的哪些知識點方面需要特別關注。
教師自覺的教學反思，為后續的教學活動提供了實踐經驗和教訓。與此同時，學生參閱上述表中的聚類數據分析，也會對自己每個知識點的掌握情況和自己所處的班級與年級的層次與位置，有較為清晰的了解，和老師、同學一道進行比照、反思和總結。
由此可見，基于雙向細目表的研發與聚類數據分析報告，能夠完成教師和學生的雙向評估和自我反思，促進師生共同打造實效課堂，讓教學評價從課堂內的師生互動延伸到課堂外的多項互動，在綜合評價的情景之下，共同構建評價共同體。
教學相長是教育的崇高境界。基于雙向細目表數據聚類分析的教學評價，其發展性功效主要體現在教師發揚批判精神、進行教學反思的以下五個方面。
1.對教學理念與專業職責的反思。
一旦檢測結果的聚類數據與測前預估的數據出現大面積的不吻合，或者較多知識點、題型與技能測評的得分偏差超出了能夠接受的范圍值或底線時，教師就應該對其教學理念進行反思，深刻挖掘教學觀點等方面存在的問題。如：是“賞識”過度，還是“抱怨”過多？是你離學生遠了，還是學生離你遠了？你的課堂預設是否能夠讓學生“跳一跳，夠得到”？你的課堂互動是否具有實效？課堂設問、提問、候答的時間分配是否合理？等等。值得一提的是，在教學理念領域，“專業職責”是一個極其重要的概念。美國中小學教師評價工具FFT將“專業職責”界定為六個方面：教學反思、堅持準確地記錄、與家長的溝通、參與專業共同體、專業成長與發展和職業精神。[2]這提醒我們反思：作為教師，在績效環境下，該如何克服職業倦怠和專業懈怠，提升師德水準和專業水平呢？
2.對教學目標與達成程度的反思。
美國基礎教育界采用“學生學習目標評價系統”，它要求教師或教師團隊在每學期初根據學生已有的資料（如標準化測試數據、學生課堂表現等），以實現學生的成功為導向，為學生設立具體的、可測量的和符合州標準的長期學業發展目標。該系統通過對學生學習目標達成程度進行評價，實現了提高學生學業成就、促進學生健康發展、鞏固優秀教學實踐和提高教師專業水平的目的。[3]因此，不論是知識與技能、過程與方法等宏觀目標的實現，還是簡單運算和演繹推理目標的達成，越細化就越容易操作。將教學目標化解得越具體，對教學活動的安排就會越科學，實踐性也就越強，也越能幫助教師提高教學水平。雙向細目表中呈現的各個知識點的數據的對照，能夠展現每個知識點的學習目標達成情況。雙向細目表的檢測“細目”與教學目標的細化渾然一體，若再對照章節知識進行分類或班級層次等進行分類，歸納和比較細目表中聚類同一和單一知識點的得分情況，比照之后，就會清晰觀察到章節目標和班級目標等各項指標的完成情況，促進教師不斷反思教學行為、完善教學過程。
3.對教學內容與課堂容量的反思。
聚類分析雙向細目表導出的數據，對差距較大的相關項目（知識點與技能）進行匯總，整理歸類。借助檢測細目，回歸課本，反思教學內容，細化并揣摩教學內容整合過程中的問題，如，你的教學內容安排是否符合學生的“最近發展區”？教材中哪些重點、難點沒有剖析清楚、沒有講析到位？課堂容量是不是越大越好？“教了七條，會四條”和“教了六條，會五條”，哪一種方法更有實效？孔企平指出，把教學的重點和評價的重點有機結合，引進研究性、開放性問題形式，考察和培養學生的高層次思維與創新能力。[4]可見，對教學內容的反思空間還遠不止于此。
4.對教學方法與實施效果的反思。
在反思教學內容有缺憾的同時，教師還要找尋已教內容在方式或方法上存在的問題或偏差，即：怎樣教？教得怎樣？怎樣帶學生到他們要去的地方？是否將學生帶到了他們要去的地方？學生的反應、情感、態度和興趣是怎樣的？怎樣做好課堂教學的總體設計？怎樣在學生已有知識的基礎上，借助正遷移，讓他們在求知的過程中獲得新的體驗和認知新鮮感？怎樣在教學準備階段循序漸進地設計教學流程的每個環節？怎樣調用有實效的教學方略去激發學生的學習興趣和求知欲望，在和諧、順暢、互動的教學情境中，引導學生主動參與、獨立思考、學會合作，解決一個個新的學業問題？怎樣借“他山之石”，豐富自己的教學實踐和教學體驗？
5.對命題質量與檢測結果的反思。
當學生參閱雙向細目表的聚類數據時，他們的第一反應就是找自己的得分細目，然后才會去看其他同學的測評情況。此時，教師可順勢引導學生在雙向細目表中去查閱難度系數預估一列、班級細目得分統計表和年級細目得分統計表等，從中去找尋自己的優勢和不足，與同伴一起發揚批判精神，進行互動式反思，寫出書面總結。然后，教師根據每個學生的測評小結，用雙向細目表中的聚類數據，對每個個體進行羅列、分類和匯總，通過師生互動、交流、磋商和指導，有針對性地提出改進建議，促進個體學業發展，進而實現班級群體成績的大面積提升。
雙向細目表是促進教師日漸養成自覺的教學反思習慣的得力助手，它不僅為教師提供了多層面的反思依據，而且為教學實踐提供了多維度的審視視角。教師從自身的視角，反思自己的學習經歷和經驗，分析雙向細目表數據所暴露出的不足與問題，及時調整和改進。教師從學生的視角，明了學生個體在學業上存在的主要問題和具體問題，共同探討和尋求問題的解決方略。師生對階段性教學活動中的各種現象進行檢查、分析、反饋與調適，久而久之，就會在潛移默化中，優化教師的“教”和學生的“學”。
作為評價主體之一的教師，應當在學業測評中發揮其巨大的思想力和行為力。教育評估專家袁益民強調教育評估過程的多元參與。他指出，“教育本來就是多方利害相關者參與其中的一項社會活動，對教育的評估也應該是多方共同參與的。參與能使評估者成為合作伙伴，而非外部控制者;參與能使師生、家長、管理者和社會的各種利益、需要和價值得到充分的尊重和考慮;參與使評估更加透明、更加真實可信;參與使評估結果更容易被接受和更多地被實際使用;參與降低評估成本，提高評估效益;社會的參與還可以增強學校和社會的聯系，提高人才培養的質量和水平。總體而言，參與使被評估者在評估者離開時變得更強、更自信、更知道如何改進和發展。在共同參與評估活動的過程中，外部評估者作為合作伙伴，起到的是一種對話者、咨詢者、服務者的作用。”[5]
總的說來，教學評價中的教師自覺的教學反思，要求教師個體通過對教學測評效果自查表的完成，進行橫向和縱向比較，學會觀察和發現教學中存在的問題，獲得適切的自我評價。參照學生的測評小結，做科學性和專業性的行動研究，提高發現問題、診斷問題、分析問題、研究問題和解決問題的能力;通過“磨課”和“洗課”，（“洗課”是江蘇省教育科學研究院原院長楊九俊先生提出的一種教學理念：教師在教學準備階段，要通過“洗課”，洗去過高的教學目標、過雜的教學內容、過偏的教學走向、過泛的教學形式和過虛的教學議論，使課堂教學具有實效。）找出改進空間，有針對性、有選擇性地“推磨聽課”，加深對教育教學過程的認識，加深對學生的認識，以及對教育本質的認識，在教學實踐中不斷反思，不斷改進，促進自身專業發展。
【參考文獻】
[1]熊川武.反思性教學[M].上海：華東師范大學出版社，1999，47.
[2]張小亭.美國中小學教師評價工具FFT及其功能與特點[J].教育測量與評價，2015（04）.
[3]蔡敏，馮航貞.美國中小學“學生學習目標評價系統”的建構及啟示[J].教育測量與評價，2015（03）.
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面是小編為大家整理的關于高一上學期英語教學工作總結范文，希望對您有所幫助。
高一上學期英語教學工作總結范文1本學期本人承擔高一(2)和高一(6)高一(15)三個班的英語課教學工作，周課時十五節。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業，忠實執行黨的教育方針，堅持以素質教育為主線，教學研究為龍頭，構建創新教育模式，面向全體學生，促進學生全面發展。在學校領導的親切關懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協助下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務。回顧一個學期的工作，我有如下幾點體會：
一、構建在新課程條件下“多媒體優化組合”的英語課堂教學模式
“多媒體優化組合”構建的課堂教學模式，就是運用這種心理學的感觀原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。
傳統的英語教學模式，教師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的快節奏，不利于開發學生的智力，不利于培養開拓型人才，不利于學生素質的全面發展。
布魯納說過：“學習的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優化組合”課堂教學模式，使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝，充分調動學生的學習積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。
二、開啟學生創造性思維能力，培養良好的學生素質
新大綱明確指出：中學英語教學的目的是“通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發展學生的思維能力和自學能力”。眾所周知，在諸多能力素質中，創造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統的英語教學模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創造力。因此，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發學生、引導思維、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展了學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。
三、利用學科的優勢，培養學生良好的人格，陶冶學生美的情操
教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。在教學上我不僅是教師，而且是魔術師，運用直觀的現代的教學手段，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。--“激發學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。
同時，我也是導演，導演出一幕幕場景;是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面;是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環境中，產生良性循環，增加學生學習的活力。
四、深入研究教育教學理論，使教學更加符合學生的年齡特征和身心特點
各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設身處地”，站在不同的角度縝密地構思每一個教學環節，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。
五、建立新型的師生關系，強化教學主體意識
時代的發展為傳統意義上的師生關系注入了新的內涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師應該是“首席”，與學生共同奏出優美的旋律;教師應該是“配角”，把學生襯托得光彩照人;教師應該是“熱線”，讓學生永遠感覺到鮮活與新穎;教師應該是“110”，在學生最需要關愛和幫助的時候，及時守候在學生身邊;教師應該是“導游”，引導學生探幽發微，欣賞險峰的無限風光;教師應該是“場上隊長”，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結束后，把隊友，我們的學生，高高地拋向空中。
面對著一個個充滿靈性的教育對象，我時刻提醒自己：“我是誰?為了誰?是否把學生的收獲、學生的發展放在首要的位置?是否做到了‘一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。特別我剛到這個學校，對這里的學生學習情況很不了解，對他們的學習習慣，我也不認同，但是我愛他們-----平等協商，傾心交流，使得我們師生關系和諧融洽。
六、堅持政治學習，加強師德修養
做到學高為師，身正為范本人這個學期能，遵守勞動紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組老師團結合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長分配的任務，積極參加各類教研活動，并且把教研活動所得及時運用到教學中去!
我以后一定會更加努力，堅持向教科研要質量，堅持向課堂教學要質量!努力提高自己的教育教學水平!
高一上學期英語教學工作總結范文2一年來，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素養教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。
二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
一、發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度在校內聽課六十多節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用進展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高一上學期英語教學工作總結范文3本學期我擔任高一1班，2班英語教學。在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課，注重反思。"凡事預則立，不預則廢"。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我常說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、不斷充電學習，在教學上，有疑必問。工作雖然已經十多年了，但作為一個高中老師需要學習的東西實在太多了。在教學上，要求自己有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優化知識體系。經過認真虛心地學習，本人在師德修養、業務水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優化作業。要想向教學要質量，課堂管理不可小覷。課堂紀律的好與壞，直接影響到教學效果的優與差。為了保持良好的課堂紀律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學風整頓。一個學年下來，課堂紀律有了明顯的好轉，教學效果取得了明顯的進步。對于作業布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于曠、遲交作業的同學，采取談心教育，實施"及時補上、下不為例"原則。
在這一學期的教學工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業業，抓早讀，促基礎，促進后進生轉變學習態度，不斷提高教學質量，同時也使得教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。除了關注學生在學習中存在的個體差異，著眼于全班英語水平整體發展之外，我還對部分學生進行興趣的培養外，對于優秀的學生，培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個"慢"的藝術，教學之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從期中考試可以看出兩個班的平均水平相當，1班學生平時學習比較浮躁，但基礎稍好，2班學生學習努力，但"缺腿生"面相對較大，結果兩班成績相當。所以在期末考后的時間里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的"缺腿生"輔導上，另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習。
以上就是我在本學期的教學工作總結。希望在未來的日子里，取得更好成績。
高一上學期英語教學工作總結范文4本學期，本人繼續擔任高一(4)(5)(6)的英語教學工作。在這個學期中，本人積極配合學校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，學法進度，合理安排時間，順利完成了本期的教學任務。現將這個學期的工作總結如下：
一、按照教學常規認真開展教學工作
備課：認真鉆研教材和教師教學用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，并結合學生實際情況，經過高一英語組集體備課后，制作適合本校學生水平的學練案。
上課：1.在新課改之初，很多學生由于習慣于傳統的灌輸式教學，對新課改的上課方式非常不習慣。對于這個現象，我耐心培養學生的自主學習能力，漸漸地，學生開始習慣于這種學習方式。2.教師不僅是傳授學生知識，而且其上課狀態也會影響學生的學習狀態。每天我都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，充實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。
考試：本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學生進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
作業和輔導：針對學生英語基礎薄弱的特點，在作業的布置方面以夯實基礎為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學生能在作業中找到學習英語的成就感;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
聽課：聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學水平。本學期，我積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學中的不足，然后將他們很多優點和長處應用到自己的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
二、不斷學習提高自身素養
為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。
經過一學年的教學工作，我學到了很多的專業知識，也在實踐中積累了一些教學經驗。但是，這只是一個開始。要成為一名優秀的教師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學習提升自己的專業素，并在實踐中不斷總結經驗。
高一上學期英語教學工作總結范文5一個學期已經過去了，回顧這的段時光，總的感觸就是：特別的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成績。為扭轉目前的可怕形勢，下面我將高一英語的教學反思總結如下：
一、學情分析
初三進入高一的第一學期，是中學外語教學的一個轉折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一年級的教學內容不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續。如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到學生將來參加全省會考和全國統考的成績。因此，這值得我們在教學過程中認真研究，深入探討。從各班英語教學的現狀和各班學生素質的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：
第一種：開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優生的學習。對于中考英語得分八、九十分的優生來說，他們早已對英語產生了很濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學內容的深度和難度逐漸加大。如果有一個多月內重復學習他們已經掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中英語教學計劃的正常進度，甚至影響到整個高中英語教學任務的完成。
第二種：為了不影響高中英語教學的正常進度，在高一上學期的前半學期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學習。需要補缺的差生，原來初中知識就未消化掉，現在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學科之間的矛盾。由于多占課時，其他學科老師有意見，給全年級組的協調工作帶來許多困難，結果收效甚微。
第三種：邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補缺。一方面，按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感;又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用“分散穿插”法系統復習初中六本書中的相關知識。我們認為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進教師提高課堂教學質量，在課堂教學中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學性和可行性。因此，半期考試很不理想。
二、今后設想和具體做法
在單詞讀音和拼寫方面，根據音標和讀音規則認讀和拼寫單詞，提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力。在詞匯和句型方面;保持初中常用單詞、詞組、習語和句型的適當的再現率。
另外，應設法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。在基礎語法方面：分別對①簡單句的五種基本類型②動詞不定式③被動語態④狀語從句和賓語從句⑤直接引語和間接引語⑥常用的八種時態等，做到既系統地理清網絡，又集中地復習運用。
三、恢復自信，培養意志
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我們要學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。
一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
關鍵詞：新課改；小組合作學習
在新課程下進行的學習是一種主動的學習，課堂上的主題是學習，而不是教授。所以強調學習方式的改變，小組合作學習便是本次課程改革積極倡導的學習方法之一，是教師研究與實踐的重要課題。小組教學是根據心理學、教育學的原理構建起來的，它旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，開發學生的創造潛能，培養學生各種學習能力與合作能力。達到最佳學習效果的教學方法。學習小組采用組內異質，組間同質的模式，教師借助合作學習小組，利用教學動態因素之間的互動，發揮學生的自主能力，實施全員參與的合作策略，充分體現新課程“自主、合作、參與”的核心理念。
一、小組合作學習的認識
（一）小組合作學習有利于體現學生的主體地位。
小組合作學習的過程中要求學生向別人發問，向別人闡述自己的觀點和看法，學生從旁觀者變為參與者。這一過程中，作為講授者的學生為了能夠將自己的觀點講得更清楚，就要有充分的準備，而其他同學為了更好地理解其他同學的內容也必須集中精神，積極思考。因此提高了學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，充分體現了學習中學生的主體地位。
（二）合作學習有利于提高學生的學習效率，并拓寬學習空間。
小組合作學習過程中要求所有成員的積極參與，而大家的學習目標又是共同的，因此能夠將一個任務分解成為若干個小問題，使整個任務由大家共同分擔，集思廣益，人人各盡所能，使學習的過程變得更加簡單。
另一方面，在學習的過程中，小組活動將同學與同學間學習的競爭關系變為“組內合作、組際競爭”，將傳統的師生單向交流變為師生、生生間的多向交流，同時多種學習方式如電腦、網絡的介入使學生的學習空間從課內延伸到課外。
（三）合作學習能增進學生感情，培養學生的人際交往的能力，提高學生的組織能力。
合作學習的過程就是同學之間互相學習、彼此交流的過程，在整個的學習過程中，大家要不斷學會聽取他人的意見，逐漸學會承認他們的優點，正視自身的缺點，虛心向他人學習，從而使全組同學的關系更加默契。
同時，在整個任務的完成過程中，如何分解問題，如何根據同學的特點分配任務，如何不斷進行總結等都是需要面對的問題。在老師的指導下組長及組員將從中學會如何帶領一個團隊共同完成一個學習任務，從而使同學的組織能力得以不同程度的提高。
（四）小組合作學習中注重的問題。
1.處理好獨立學習與合作學習的關系。
在教學過程中，小組合作學習時，往往出現這樣的情況：教師剛布置完合作學習的任務后，學生馬上聚在一起探討、交流，這樣一來，學生首先缺乏獨立思考的過程，對問題了解不深，浮于表面；有的學生根本沒有想法，沉默不語；有的則脫離主要內容探討，天馬行空。合作學習有利于拓寬學生的思路、從多角度去探討問題，從而促使學生之間互相取長補短，但這一切都必須建立在獨立思考的基礎上才能順利完成，達到預期效果。所以，在合作學習之前一定要讓學生進行充分地思考、探究，經獨立思考有了自己的想法后，再與組員交流、討論、解決問題。只有處理好獨立思考與合作學習的關系，才能避免合作學習時出現的“浮”于問題表面而不深入問題實質的現象。
2.注意合作學習中的弱勢群體。
學生是學習的主體，應積極主動地參與學習。然而在小組合作學習時，我們常看到一些小組為了讓本組有最充分的表現，都派出優等生發言，于是我們就只能看到優等生活躍的身影，聽到他們的見解，合理的分析，優等生的發言代替了全組成員的意見。而后進生總是靜靜地坐在一旁，沒有發言的機會，成了配角，有的甚至完全成了一個局外人，處于被動地位。這樣學生之間并沒有進行真正的合作，并不利于全體學生的全面發展。因此，老師在合作學習之前要作一個說明、安排，使每個小組成員都明確自己的責任。分工清楚了，責任明確了，學生在合作學習時才不至于有的沒事可干，無話可說。小組討論交流時多采用輪流式發言的方式。這種方式是指小組成員圍繞一個中心問題輪流發言（可讓后進生先發言），使每個成員不得不參與思考與交流。
二、面對新課程改革，教師應做好角色的轉變
（一）要更新教育觀念。
首先，教師要認識到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要時刻樹立“以學生為本”的現代教育改革，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發展的需要。在教學過程中，不但使學生掌握知識，而且要培養學生對的持久興趣，指導學生掌握學習的方法，讓學生體會和理解在日常生活中和社會生產實際中所起的作用和價值為提高學生的素養和終身學習打下良好的基礎。
（二）要更新知識結構。
現代科技飛速發展，知識更新的速度越來越快，新知識層出不窮。教師在學校所學的知識有的早已老化，有些觀點早已過時。因此，為了適應教學改革的需要，教師首先應通過自學、參加繼續教育學習，提高自己的專業知識水平。要不斷地更新自己的知識結構，只有不斷地學習，才能跟上時展的步伐，以利于更好地開展教育教學工作。其次，通過報紙、雜志、信息技術等來收集有關的教育教學資料，充實自己的實踐活動。選修課的開設，校本課程的開發，要求我們教師不僅要精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。
三、走出小組認識誤區，構建合作互助的學習型組織
大家往往覺得小組似乎是一種擺設，毫無實用價值。小組名存實亡主要是由于學生的基礎不同，一些學生合作探究能力薄弱，教師又缺乏優化小組合作學習的引導策略這雙方原因造成的。
小組教學的關鍵是小組的形成與教學過程。本人根據多年積累的“小組”經驗，在實施新課程的年級構建了結構合理的合作學習小組，每組4-6人。編組盡可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動探究學習活動。我認為小組活動不是一個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到組長、組員分工明確，有活動計劃、活動記錄和活動后的反思。
四、把握關鍵環節，循序漸進推行小組模式
在小組組建的初始階段教師應明確小組合作學習的目標，用以往成功的事例讓同學能自覺對小組模式心悅誠服，并樂于主動參與其中，從而避免有些同學開始時對小組模式感到不適應而失去信心。教師應該把握以下幾個關鍵步驟來循序漸進推廣小組模式：
（一）利用銜接教育契機組建小組，植入小組意識。
借助教學銜接階段，組建合作學習小組為學習新課程做好前期準備。組建合作學習小組，首先發動學生廣泛開展學習互助活動，使原來基礎好的學生對基礎較薄弱的學生輔導。雖然時間短，但收效甚好，說明只要針對性強，能夠做到夯實基礎，銜接到位，就能突顯小組合作優勢，讓學生樂于接受小組的模式。
（二）做好小組長培訓，加強小組團隊的凝聚力。
加強對組長的組織能力和意識的培養，是制訂計劃的核心。要讓組長具有自發的責任意識，這就要求促使組長在工作中學會反思和掌握工作方法。只有組長具有這樣的責任意識才能夠提高小組團隊的凝聚力，激發小組進取意識，帶動全組同學不斷進步，以進一步改善小組。
（三）實踐中不斷完善小組合作學習模式。
新課程改革旨在促進學生在新型的學習環境中體會學習的樂趣，改變學習方式，實現學習三維目標。學生學習過程與方法的有效途徑是親身經歷和體驗探究的過程，構建小組合作學習小組是實施探究過程的最佳模式，小組的構建也使課堂學習延伸到課外，擴大了學生探究的空間，也解決了課堂內探究時間不足的問題，緩解了課時的矛盾，取得較好的效果。
（四）及時評價，促進小組改進與完善。
小組合作學習以突出“過程與方法”來落實三維目標。教師要根據班級不同小組學生知識水平的差異及時調整指導策略，對好生來說，通過讓小組機制，“迫使”他們去研究以往因為疏忽而遺漏的問題，這也就彌補了他們的知識缺漏。對后進學生來說，通過小組模式把問題基本解決，成績能夠更上一個臺階。而且，對于普遍缺乏自信心的后進生來說，他們在小組這個看似小的平臺里積極的參與討論，敢于發表自己的觀點和對某一方面的研究成果，從而找回了自信。小組合作學習模式激活了班級同學的學習活力，使班級的學習風氣得到了大大的提高。上課時老師講同學聽的傳統模式也變成了師生互動的新型模式，真正達到了“教”和“學”的和諧。
五、建立小組合作互助的激勵機制，促使成員在競爭中發展
“合作意味著鼓勵學生把相互幫助作為目標，把其他人看做潛在的合作對象，而且把合作當作和競爭與獨立并列的經常考慮的辦法。”實施小組合作學習過程中，教師必須時時關注小組活動的開展，引入激勵機制，強化評價體系，指導小組及時進行工作小結，提高小組競爭實力。如某小組在反思期中考試中寫到：“這次考試我們小組的成績還不夠理想，總體上的錯誤有：審題、析題不夠全面認真；基礎知識不夠扎實，導致思維混亂；學習習慣不佳，預結不夠。便提出下一步的任務：多進行分析題目的練習，多鞏固書上的知識，從小題目入手，注意細節”。日后該小組認真落實任務，進步顯著。在過程中還要強調組員的分工合作，探究活動的開展，關注思維方式的建立，并及時提醒小組活動可能遇到的問題，針對學科的特點，可通過指導小組組員根據各自擅長不同能力，分工合作，各自整理知識點，歸納課堂筆記，將“精華”整理到“小本本”等方法，再通過相互交流，資源共享。大量事實說明，我們采取的這一系列措施注重學習過程的完善，極大地調動了學生自主性，使其學生習慣發生了很大的改變，正如某同學在學習小結中說到：“通過一個學期的學習，我對知識的學習有了深刻的改變，原來以為知識是一個只靠機械記憶就可以搞定的。但如今知識對我來說不僅意味著記憶，更意味著一種理解思維的能力，需要具有學科的思想，完善的過程和正確的態度。”
總之，在新課程實施的教學中，小組合作學習發揮了人的主體活動能力，更新教育觀念，更新知識的結構。培養了學生的責任感、合作精神和集體精神，大大提高了教學效益。當然，為使小組合作學習更好地為教學服務，對小組合作學習如何科學地制定合作性學習評價標準，如何通過科學的評價手段積極推進小組合作學習，還需要對它進行進一步的研究、探索。
1. 選擇教學媒體的經驗方法有哪幾種？
選擇教學媒體的經驗方法有哪幾種？一、選擇教學媒體的理論基礎：戴爾的“經驗之塔”
我們可以從三個方面來解讀戴爾“經驗之塔”對媒體選擇的指導作用：
1、具體到抽象
戴爾認為學習應該遵循從具體到抽象的過程展開。
兒童正處于從具體的生活經歷向抽象的文字理解過渡的階段，教學一定要從具體經驗入手。成人學習者進入一個新領域的時候，也要從具體的經驗入手。由于成人學習者已經具備了文字識讀能力和一定的生活閱歷。這個“具體”可以通過文字表述的案例來體現。 請看案例三： 《機會成本》
小思考
在中國西部農村地區，電視、廣播的普及率遠遠高于計算機。如果讓你給西部農村中小學教師講授《教育技術學》，你應該從什么樣的經驗入手？
2、效率和效果
選擇教學媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認知效果。
傳遞同樣的教學內容，采用抽象的文字描述，教學傳遞的效率比較高；采用做中學等具體體驗的方式，教學效率比較低。
然而，如果媒體的抽象層次與學生的認知能力不匹配，學生不能很好地理解文字信息，那么在“傳授”過程中節約的時間，將會浪費在“理解”和“內化”的過程中。
因此，教師要按照學生的具體情況，選擇教學媒體的抽象層次。
3、促進知識的遷移
對大多數人而言，學習的目的不是為了做學術研究，而是用知識指導我們的生活實踐。從書面知識向實踐的遷移，也是影響我們媒體選擇的重要因素。
沿著戴爾“經驗之塔”自底向上，呈現了“知識來自于實踐”這樣的一個真理性的命題。而通過教學設計，我們還要實現從書面“知識”向“實踐”的遷移。
小思考
閱讀前面“機會成本”案例，你認為哪一個方案更有利于知識的遷移？
二、選擇教學媒體的依據
通常情況下，選擇教學媒體的依據有四方面：
（1）依據教學目標：每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。
（2）依據教學內容。各門學科的性質不同，適用的教學媒體有所區別；同一學科內各章節內容不同，對教學媒體的使用也有不同要求。
（3）依據教學對象。不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特征。
（4）依據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地的具體條件，其中包括資源狀況，經濟能力、師生技能、使用環境、管理水平等因素。
此外，還要考慮媒體的特性，以及使用成本，可獲得性、便利性、學
生的偏愛等因素。總之，教學媒體的選擇是一個決策過程。
小思考
結合自己的教學實踐想一想，在選擇教學媒體時，你通常會考慮哪些因素?
三、媒體選擇的方法
上述選擇教學媒體的依據，為教學中根據不同目標，不同教學內容，學生不同的特征，以及學校現在的教學設備來選擇不同性能的教學媒體提供了參考。在實際操作中，常見的媒體選擇工具有流程圖法和評價量規。
1、流程圖法
教師可以依據下列流程圖為你的教學設計方案選擇合適的教學媒體： 確定要表現的內容——明確可供選擇的教學媒體——確定最佳媒體——確定不同教學環節、不同內容，使用的不同媒體
2、選擇量規
另外一種常用的教學媒體選擇工具是評價量規。
2. 多媒體教學的設計步驟是什么？
一、分析教學內容，確定教學目標
每門課程都是由若干個章節（或單元）組成，每一節（或課）又可分為若干個知識點，根據加涅的學習內容分類方法，可確定每個知識點內容的屬性。在確定教學內容后，進一步根據學科的特點，將教學內容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。
確定教學目標的依據:
1、 社會的需要
社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。
2、 學生的特征
在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎水平。
學生的特征主要是指學生原有的認知結構和原有的認知能力。原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識經驗系統。原有的認知能力是學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
對學生的特征進行分析就是要運用適當的方法來確定學生關于當前所學概念的原有認知結構和原有認知能力，并將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。
3、 學科的特點
我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規律、基本法則
等特點，使所制定的教學目標能體現出各自的學科特色。 教學目標根據其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規定，而單元目標和課時目標則需由任課教師自己制訂。
二、選擇教學媒體，創設教學情境
（一）教學媒體的選擇
1、原則：媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價、高功能的教學媒體
（1）媒體使用目標的確定
①事實性：媒體提供有關科學現象、形態、結構，或者是史料、文獻等客觀、真實的事實，使學生獲得真實的事實性材料，便于識記。 ②情景性：根據學習內容，媒體提供一些有關情節、景色，現象的真實的、或模似、相近的畫面（如古詩詞的意境畫面）。
③示范性：媒體提供一系列標準的行為模式（如語言、動作、書寫或操作行為），學習者將通過模仿和練習來進行技能的學習。
④原理性：媒體提供某一典型事物的運行、成長、發展的完整過程，并借助語言的描述，幫助學習者對典型事物的特性、發生和發展的原因和規律有所了解。
⑤探究性：媒體提供某一些事物的典型現象或過程，利用文字或語言設置疑點和問題，供學生作為分析、思考、探究、發現的對象。
（2）媒體類型的選擇
對于不同科目內容，不同的學習類型，不同媒體所產生的功能大小是
不同的。這必須通過大量的教學實踐試驗，探索其規律。
（3）媒體內容的選擇
①畫面資料
②畫面的組合序列
③教師的活動
④語言的運用
⑤刺激強度
（二）創設教學情境
1.情境，又稱教學情境或學習情境，是學生參與學習的具體的現實環境 。
2.教學情境的創設是指創設有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境，是教學設計中的一個重要環節。
3.在課堂教學中播放有助于理解教學內容的錄像、錄音、參與社會實踐、向學生提供網絡的豐富的學習資源等等，凡是有助于學習者理解掌握學習內容的情境，都屬于情境創設的范疇。
4.教學情景的類型
（1）問題情境
創設“問題情境”就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。這個過程也就是“不協調—探究——深思—發現—解決問題”的過程。“不協調”必須要質疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學
生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。
（2）真實情境
讓學生親臨現場，在工廠、田間、野外等真實的生活與工作場景中學習知識，運用所學知識解決實際問題。在真實情境中進行現場范例教學是理論聯系實際的一種方法。創設真實情境，讓學生親臨現場，解決實際的問題，可以使所學的知識得以運用，并在運用中加深對知識的理解。
（3）模擬真實情境
一些危險性、不易或不宜真實接觸的必修教學內容與學習內容可以用創設模擬現實情境來滿足教與學的需求。像法律專業的學生創建模擬法庭來模擬法庭現場進行演練對學習具有極大的幫助，又如學生自編自導自演英語話劇來鍛煉他們自身的英語聽說能力等
（4）合作性教學情境
教學中的合作有利于開拓學生思路，改善課堂氛圍，培養與人協作的作風，能充分調動學習的主動性。合作中有競爭，既能發揮學生個體的積極性，又能促進學生之間相互團結、密切配合，增強集體榮譽感。
（5）具有豐富學習資源的情境
提供豐富的學習資源，學生充分發揮學習主體作用，教師則起學習的引導者作用，使學生在探索中學習求知，培養其獨立鉆研、獨立學習的能力。
三、指導自主學習，組織協作活動
（一）自主學習的設計
1、自主學習的設計方法
（1）拋錨式教學中的自主學習設計
（2）支架式教學中的教學設計
（3）隨機教學中的自主學習設計
2、 自主學習的設計原則
（1）要在學習過程中充分發揮學生的主動性，體現學生的首創精神。
（2）要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，即能實現自我反饋。
（3）要讓學生有多種機會在不同情境下去應用他們所學的知識，即將知識外化。
3、設計自主學習中應注意的問題
（1）目標不明確
（2）只重環境設計，忽略人的設計
（3）忽視教師的指導
（二）協作學習的設計
（1）學習主題已知下的協作學習設計
A、圍繞已確定的主題設計能引起爭議的初始問題；
B、設計能將討論一步步引向深入的問題；
C、教師要考慮如何站在稍稍超前的學生智力發展的邊界上（即稍稍超前于最鄰近發展區），通過提問來引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么（即不能代替學生思維）；
D、對于學生在討論過程中的表現，教師要適時作出恰如其分的評價。
（2）學習主題未知下的協作學習設計
由于事先并不知道學習主題，這樣的協作學習環境沒有固定的模式，教師可依據實際情況靈活處理
3、 設計協作學習中應注意的問題
（1） 教師在討論過程應認真、專注地傾聽每位學生的發言，仔細注意每位學生的神態及反應，以便根據該生的反應及時對他提出問題或對他進行正確引導；
（2） 要善于發現每位學生通過發言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時給予肯定鼓勵；
（3） 要善于發現每位學生通過發言暴露出來的，關于某個概念或認識的模糊或不正確處，并及時用學生樂于接受的方式指出（切忌使用容易挫傷學生自尊心的詞語）；
（4） 當討論開始偏離教學內容或糾纏于枝節問題時，要及時加以正確引導；
（5） 在討論末尾，應由教師（或學生自己）對整個協作學習過程作出小結。
四、確定教學要素關系，形成教學過程結構
1.課堂教學結構是指課堂教學系統中教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間的相互關系與聯系的形式。課堂教學結構包括兩方面的含義，即各要素的時間關系和空間關系。課堂教學結構中各要素的時
間關系主要是指教師與學生進行教學活動的先后順序，即我們平時所說的教學程序、教學步驟、教學過程等；課堂教學結構中各要素的空間關系則主要是指教學內容的層次關系、課堂教學的邏輯關系等。
2.課堂教學結構的具體設計
課堂教學結構的設計必須考慮教師的主導活動、學生的參與活動、
教學內容的組織、教學媒體的運用等方面及它們之間的相互聯系。
五、設計測量工具，進行學習評價
學習評價，即根據明確的目標，采用科學的方法，對測量數據按照一定的標準進行量化，并對量化的結果作出價值性的判斷.
1、設計結構化觀察表格
結構化觀察是人們為了認識事物的本質和規律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然發生的條件下出現的現象進行考察的一種方法。這種方法，主要用來收集學生的學習行為反應信息。如表3是用于觀察學生在課堂中出現不注意行為的表格。
2、設計態度量表
態度量表是針對某件事物而設計的問卷，通過被試者對問卷所作的評等選答反應，從而了解被試者對某事物的態度傾向。態度量表主要用來收集學生的學習態度反應信息。
3、設計形成性練習
形成性練習，是按照教學目標而編制的一組練習題，它是以各種形式考核學生對本學習單元的基本概念和要素的掌握程度。在課堂教學過程中，常常會采用這種方法來檢測學生對學習內容的掌握情況
4.總結性測驗主要用來檢查學生對學習內容的認知效果，檢查原定教學目標的實現程度。
總結性測驗主要適用于單元考試、期中考試和期考試等，由于各單元的教材重點不同，要求達到的教學目標也有所區別，為了使試題具有代表性，覆蓋面廣，應設計好如表5所示的測驗目的與測驗內容的雙向細目表
3. 進行學習過程評價可以采用哪些方法？
？（一）過程性評價
過程性評價只要是對學生學習過程中的情感、態度、價值觀、業績等做出評價。評價方法是在任課教師的指導下，采用多樣的、開放式的評價方法。通過學生自評、互評及來自家長的評價信息，建立能夠反映每一個學生發展過程和結果的成長記錄袋。學期末，依據學生的成長記錄實施評定。
（二）檔案評價法
1、檔案評價的含義與作用
檔案評價也可以稱之為“成長記錄袋評價”，檔案評價的重要依據是學生檔案袋。它是當前國外教育實踐中應用十分普遍的一種新型的評
價方法。“檔案袋”有文件夾、公事包或代表選輯等多種含義。
2、在教學中如何進行檔案評價
（1）指導學生建立檔案袋
（2）制作評價表
（3）教師課堂教學活動要與檔案評價掛鉤
（4）以月或半學期、學期為階段，開展檔案袋交流展示會
3、教師建立自己的檔案袋
內容包括：檔案評價的研究計劃，前測和后測請況分析，個案紀錄（個別學生的非常表現、在評價時與學生的檔案袋結合），學生月評價表，研究紀錄。
4、實施檔案評價的原則
第一、科學性。第二，現實性。第三，多元化。第四，易于操作性。第五，全面性。
5、檔案評價的效度與信度
4. 進行學習結果評價的評價工具主要有哪些？
？（一）、學習目標的評價
學習目標的評價是傳統的評價模式，也是學校最為普遍使用的評價方法，經常被用于說明學生的學習情況。選拔劃分等級、檢驗學習活動和教學方案、說明教學效果與價值等。應用多種方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀，知識與技能，創新意識和實踐能力等方面的變化與進步，書面測驗只是其中一種重要方法。
（二）、技能測試
主要包括學生運用知識分析解決問題的能力、實驗能力、口語表達能力和創造發明能力的評價，通過專項技能考核和教師的日常教學實現這一評價指標。例如：數學技能考試主要考查學生動腦、動口、動手的能力，即思維能力、表達能力、動手操作能力。語文技能測試主要考查學生的朗讀能力和口語交際能力。
（三）、書面測試
是指通過學期末（或中）統一組織“雙基”調研測試，對學生基礎知識和基本技能的掌握情況進行結果性評價。
（四）、成績認定
各學科的成績認定除了根據上述2類考核的得分之和（滿分為100分），對學生的學業成績進行認定之外，還應該加上過程性評價的學業成績。用公式表述為：學科學業成績=過程性評價成績+技能測試成績+書面測試成績。
5. 形成性評價的步驟有哪些？
一、制定評價計劃
1．確定收集資料的類型
形成性評價所需要的資料主要是兩類：學生的學習成績和教學過程情況。學習成績反映的是設計成果的使用給學生帶來的行為變化和達到教學目標的程度。這類資料通常用數據表示。數據來源可以是學生對一系列測試項目的反應。教學過程反映的是設計成果在特定情境中的運行和作用情況，這類資料通常用陳述表示，陳述對象可以是影
響學習成績的各種相關因素的狀況分析。為了保證足夠的信息量和資料的可靠性，一般應有兩種以上的評價工具來收集上述每類資料。
2．確定評價標準
確定了收集資料的類型后，還需要進一步確定衡量這些資料的標準。
3．選擇被試人員
教學設計成果的形成性評價不可能也不應該拿許多學生和教師來做試驗，只須挑選極少一部分學生和個別教師作為被試樣本，這就要求這個樣本具有代表性。
4．闡明試用成果的背景條件
最后，設計者應說明教學設計成果的試用在什么背景下進行，其過程如何展開，其間應具備或提供什么條件，并將受到什么限制。成果試用應盡量地在沒有外部干擾的自然狀況下進行，若需使用錄音、錄像器材來幫助收集資料，應避免影響教學環境的氣氛。
二、選擇評價方法
不論收集哪種類型的資料都要借助某些方法，在教學設計成果的形成性評價中，主要使用測驗、調查和觀察三種評價方法。這三種方法在收集資料方面各有特長，如測驗適宜于收集認知目標的學習成績資料，調查適宜于收集情感目標的學習成績資料；觀察適宜于收集動作技能目標的學習成績資料。此外，調查和觀察還經常被用來收集教學過程的各種資料：前者適宜于收集學生、教師和管理人員對教學的反應資料；后者適宜于收集設計成果的使用是否按預先計劃進行的資
料。
三、試用設計成果和收集資料
這是兩項不同性質的工作，但幾乎是同時進行的。其基本步驟是：
1．向被試者說明須知
在開始教學前，應讓被試師生知道試用設計成果的有關情況，如：試用目的是了解成果的質量而非被試者的能力，不必焦慮和緊張；試用活動的程序和試用所需的時間；被試者將參與的活動類型及其注意事項；將收集哪些資料以供分析用；應該以什么態度和方式作出反應，等等。
2．試用
這種試驗性質的教學應具有可復制性的特點，即用相同的方式對另一些同年級學生再進行教學，如果他們的水平也屬常態分布，可望獲得大致接近的教學效果。由于這種教學具有典型性，通過評價就可獲得推廣價值。要保證某—教學過程能重復展開，必須確使這一過程是有一定的方案可遵循的，同時不讓教師為難，仍保持一貫教態。教學活動的背景也應盡量避免過分的人為設置，以造成為試用而試用的氣氛。
3．觀察教學
在試行教學的同時，需組織部分評價人員在適當的地方觀察教學過程，并圍繞類似以下的情況做好記錄：各項教學活動所花去的時間；每個知識點是如何加以指導的，尤其注意教學有沒有背離設計規定的內容；由學生提出的所有問題，以及這些問題的性質和問題間的相關
性；教師如何處理學生所提出的問題；學生在課內完成的練習、作業，在教學各階段中學生的注意力、情緒反應、主動參與性、思維活躍程度等。觀察教學的工作也可以借助錄像媒體事后進行。
4．后置測驗和問卷調查
教學設計成果試用后一般應及時進行某種形式的測驗和問卷調查。前者主要收集學生的學習成績資料；后者主要收集有關人員對教學過程的意見。測驗題和問卷表可分開印發，對學生也可以印于一卷，此項活動通常是緊接著教學試行后著手，但如果為了了解該設計成果對知識的保持是否有意義，收集成績資料的測驗應適當推延一段時間進行。
5、歸納和分析資料
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。下面由小編來給大家分享物理老師教學心得，歡迎大家參閱。
物理老師教學心得1追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”， 我現將工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。
總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
物理老師教學心得2本學期我擔任高二(8)、(11)班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：
一、政治思想方面
自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓。
二、教學方面
1、充分重視課前準備
認真堅持集體備課，充分利用課余時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、營造教學環境，優化教學手段
在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。
3、關注學生實際情況，注重學生能力培養
物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
4、小組教學調動學生學習的積極性，“兵教兵”提升學生的整體素質
本學期我積極響應學校的號召，在班級開展小組教學。我主要在習題課上施行小組教學，課前分配任務，學生課前討論課上展示、講解，不僅能促進學生自主探究更能夠促使學生變“要我學”為“我要學”，提升學生學習的積極性，書寫的規范性、以及語言表述能力，進一步幫著學生理解知識。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學習差異成績上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學生能夠認真聽講、理解，但是后進生無法融入課堂容易溜號，長此以往容易丟失學習的興趣。
5、精講、精做、精批、精講嚴把作業關
本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。本學期批小作業26次、測試卷14次。
6、積極聽課向有經驗教師學習
本學期我深入課堂聽課32節，向本組教師學習，不僅學習新授知識，更學習如何上復習課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經驗淺薄(有的知識我繁冗的敘述學生還不是很理解而有經驗的教師簡練的幾句話就點透)，更加激勵我要提升自身業務，提升自己的學識魅力。
三、加強自身發展，積極參加繼續教育
充分把握學校提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，并在教學過程中加以實踐應用，通過網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。
本學期繼續認真參加網絡培訓，學習如何教學;還參加了在長春舉辦的“新教材培訓”，在課堂上東北師大附中有經驗的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對新教材有了更加深入的理解，在教學方面樹立了新的目標。
總之通過一學期的努力我順利的完成了高中物理教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力。
物理老師教學心得3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上愛黨愛國，積極進取。
我積極參加各種學習培訓，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內，虛心、主動地向葉成茂學習通用技術，豐富教學手段。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、在工作上，服從安排，積極主動
在校領導指引、支持下，教育和教學有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養，不斷創新
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級成績名列前茅。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。
物理老師教學心得4一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。
一、教學工作
在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。
備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
同時還加強學生良好學習習慣的培養：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。
現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學校的關系
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三、加強理論學習，提高業務水平
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。
四、努力適應現在的教學環境
新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。
物理老師教學心得5緊張有序的一年又結束了，在學校、年級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務，不管成績如何，一年來平平穩穩、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結如下：
一、學科組備考方面
結合我校學生基礎差的特點，我們采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有
1、優化課堂教學，注重雙基落實能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。
我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。
2、做好學生主動學習的引導。
學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，并能受益終生。在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。
3、立足課堂主陣地，把課本內容復習到位，掃清知識死角。
課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學校考試和學科自考，及時檢查了學生的掌握情況。
當然還存在一些不足，希望在今后教學中加以重視：
1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。
2、學生作業的檢查批改應該更加具體，對目標生應盡量面批面改。
3、單元考試后應該讓學生自己做好總結，經過第一輪復習，學生已經掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網絡，具備一定的學科技能。
第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養，使所學知識進一步系統化條理化，提高對地理事物發展規律和內在聯系的分析能力。在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。
4、高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪復習中還應注意心理素質的培養。
針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。
二、班主任工作方面
印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。
高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級，但經過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考，該班沒有一個成績較高的同學，又中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大;從學生品德看，整個班的同學平常表現良好，這是八班最大的優點。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病!很多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施：
首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”;公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴;注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣;體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流;發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。
其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。第一，狀態調整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效果相當不錯。
第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”!其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。
第三，道德素養教育。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。
