時(shí)間：2022-12-27 12:54:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇單元教學(xué)實(shí)施方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù) 項(xiàng)目式教學(xué)法 應(yīng)用設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)與應(yīng)用課程是高等教育的重要組成部分，課程的開展質(zhì)量直接影響到我國人才的質(zhì)量，直接影響到我國計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展前景。因此，高校要能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)課程的要求、社會對計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)人才的需要，開創(chuàng)適合信息時(shí)代需求的計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)教學(xué)模式，以此來切實(shí)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
一、項(xiàng)目式教學(xué)法基本內(nèi)涵
項(xiàng)目式教學(xué)法是近幾年出現(xiàn)的一種教學(xué)模式。也是高校教學(xué)改革的主要研究方向。項(xiàng)目式教學(xué)法是在分析課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一個(gè)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。也就是先設(shè)計(jì)一個(gè)整體教學(xué)方案，再在教學(xué)過程中將整體教學(xué)方案進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)出子項(xiàng)目，整個(gè)課程的每個(gè)單元內(nèi)容都與子項(xiàng)目密切聯(lián)系，子項(xiàng)目之間也存在聯(lián)系，最終構(gòu)成一個(gè)整體。在項(xiàng)目式教學(xué)法中，學(xué)生主要通過小組合作的方式對問題進(jìn)行分析討論，學(xué)生需要從多種途徑收集信息資料，最終找到教學(xué)項(xiàng)目的解決方案、解決問題，項(xiàng)目式教學(xué)法是一種探究式的教學(xué)方法。
二、項(xiàng)目式教學(xué)法的注意點(diǎn)
項(xiàng)目式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)新思維，能夠改善以往學(xué)生興趣不高、教學(xué)質(zhì)量欠佳的現(xiàn)象。項(xiàng)目式教學(xué)法所涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，涉及的知識范圍也比較廣泛，這就對教師的知識結(jié)構(gòu)、知識含量及專業(yè)技術(shù)的深度提出了要求，對教師的實(shí)際操作能力也提出了挑戰(zhàn)。需要注意的是，項(xiàng)目式教學(xué)法只適應(yīng)與小班化的教學(xué)，這種教學(xué)方法比較重視團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，學(xué)生之間的相互幫助、師生之間的相互配合，是應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法的重要因素。對于人數(shù)較多的班級，在教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，還有待進(jìn)一步的研究。其次，項(xiàng)目式教學(xué)法并不是所有的課程都適用，在理論性較強(qiáng)的課程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，具有一定的難度，也缺乏可行性。項(xiàng)目式教學(xué)法比較適用于那些操作性較強(qiáng)的學(xué)科。
三、計(jì)算機(jī)監(jiān)控課程中項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課程教學(xué)內(nèi)容分析
首先，需要明確計(jì)算機(jī)監(jiān)控課程的培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)與應(yīng)用課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。根據(jù)計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)課程的特點(diǎn)與本專業(yè)的培養(yǎng)方案以及高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)課程具有實(shí)踐性、操作性及技能性的特征，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)高、操作技能強(qiáng)的復(fù)合型人才。
其次，需要對計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合。計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容較多，主要有計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、VB與C語言語言和匯編語言的應(yīng)用、虛擬串口的使用、通信協(xié)議的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等專業(yè)平臺課的內(nèi)容。教師要能夠以將各單元的知識模塊與教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合
（二）教學(xué)過程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)
首先，教師需要將整體教學(xué)項(xiàng)目及子項(xiàng)目下達(dá)給學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生明確地知道該課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)及該單元模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)課程中，教師可以以計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為最終目標(biāo)，各單元的知識模塊需要為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的子項(xiàng)目。
其次，教師要能夠做好知識點(diǎn)的引導(dǎo)工作。教師在計(jì)算機(jī)監(jiān)控課堂教學(xué)中，要能夠以案例分析的形式讓學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所使用到的知識點(diǎn)，對于知識點(diǎn)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，更要提高重視，讓學(xué)生掌握基本的知識。知識點(diǎn)的講解工作與傳統(tǒng)的教師講解理論知識有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)教師講解理論知識主要以課本教材為依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是記憶知識點(diǎn)。而項(xiàng)目式教學(xué)法中的知識點(diǎn)講解是與項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合的，知識點(diǎn)的講解是為了幫助學(xué)生完成最終項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師要能夠有選擇地進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，沒有必要面面俱到。因?yàn)樵陧?xiàng)目設(shè)計(jì)階段，學(xué)生在面對同一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，采取的方案不一定相同，教師要能夠根據(jù)各小組的設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
第三，教師要能夠組織學(xué)生做好分工。在這一階段，教師可以讓學(xué)生根據(jù)最終項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行分組討論。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長與興趣愛好來進(jìn)行合理的分工，并制定出最終的實(shí)施方案，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際操作情況對分工與實(shí)施方案進(jìn)行一定的調(diào)整。在項(xiàng)目實(shí)施方案的設(shè)計(jì)過程中，教師要能夠給予指導(dǎo)與幫助，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于教師改進(jìn)教學(xué)方案。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要能夠幫助學(xué)生解決遇到的難題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
最后，教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)地評價(jià)，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。學(xué)習(xí)評價(jià)主要由學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評及教師評價(jià)這三個(gè)部分組成。教師可以將學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)施方案、實(shí)施結(jié)果、學(xué)生對理論知識的掌握情況、學(xué)生的動手實(shí)踐能力等作為評價(jià)指標(biāo)。這樣才能夠保證評價(jià)結(jié)果的公正、客觀、全面。在評價(jià)結(jié)束之后，教師與學(xué)生要能夠做好項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，在這個(gè)過程中，學(xué)生要能夠?qū)W會反思自己的過失、認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)及收獲，相互提出改進(jìn)意見，最終整理成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，由教師查閱后整理歸檔。
綜上所述，在計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，要能夠靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能[3，4]。我們?yōu)榱烁玫亻_展項(xiàng)目化教學(xué)，一線教師深入相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)崗位及工作任務(wù)進(jìn)行崗位能力與職業(yè)要求分析，從而確定《儀器分析》課程的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選取、教學(xué)情境和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與課程考核均是基于崗位工作任務(wù)和工作過程來實(shí)現(xiàn)的。
一、教學(xué)方法
（1）教學(xué)場景設(shè)計(jì)：課程設(shè)置了一個(gè)“真實(shí)”的教學(xué)情境―分析測試中心，教師擔(dān)任測試中心主任，學(xué)生的角色根據(jù)工作需要可以是資料員、化驗(yàn)員和項(xiàng)目組組長。學(xué)生以每4～5人成立一個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組均負(fù)責(zé)測試中心的分析檢測項(xiàng)目。
（2）教學(xué)過程的引導(dǎo)：指導(dǎo)教師通過問題引入，啟發(fā)項(xiàng)目小組成員討論制定工作方案并完成任務(wù)。
二、項(xiàng)目的選擇與優(yōu)化
選擇確定項(xiàng)目是項(xiàng)目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。上半學(xué)期項(xiàng)目化教學(xué)共選擇了五個(gè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是根據(jù)工作任務(wù)的重要程度和難易程度以及學(xué)生本身的接受能力確定的。五個(gè)項(xiàng)目的安排順序是理論由淺入深，難度逐漸加大，綜合性逐漸增強(qiáng)。既與書本的知識緊密結(jié)合，又突出了技能培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)施這些項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容中所提到的“能力目標(biāo)”和“知識目標(biāo)”， 掌握所必需的職業(yè)能力。
三、課程單元的設(shè)計(jì)
我們以一個(gè)項(xiàng)目的一個(gè)子任務(wù)完成作為一個(gè)單元。教師的備課都是以單元形式進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程客觀上也被分成這樣的單元進(jìn)行。這種單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是：
（1）將課程內(nèi)容按照實(shí)施時(shí)間劃分為單元。確定每單元的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。
（2）設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練過程，確定演示、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
（3）設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)踐等過程。
（4）課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動必須以學(xué)生為主體。
四、課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例
本次課標(biāo)題 目視比色法測定水中的鉻
教學(xué)
目的 掌握目視比色法的基本原理；掌握二苯碳酰二肼的顯色條件；會熟練使用比色管。
教學(xué)
一、課程性質(zhì)
本課程作為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在本專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)中所起著承前啟后的橋梁作用，它既是前期理論課的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的前提。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生選擇應(yīng)用各類傳感器的能力，組成各種檢測系統(tǒng)的能力和各種測試模塊電路的設(shè)計(jì)制作能力，這些能力是構(gòu)成本專業(yè)職業(yè)崗位技能的重要部分。本課程的前期課程主要有《工程制圖》《電子電路基礎(chǔ)》《電子線路CAD》《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》等。
二、課程整體設(shè)計(jì)
1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1能力目標(biāo)
（1）能夠用萬用表、示波器等常用儀器檢查各種傳感器性能，判別其好壞；
（2）能夠根據(jù)檢測要求合理選用各種類型的傳感器；
（3）能夠根據(jù)被測信號的特點(diǎn)，用不同類型的傳感器設(shè)計(jì)合理的檢測電路；
（4）能夠設(shè)計(jì)一般電子檢測產(chǎn)品；
（5）能夠正確維護(hù)常用電子檢測設(shè)備。
1.2知識目標(biāo)
（1）掌握測量及誤差理論等知識，傳感器及檢測技術(shù)基本知識，電橋測量電路的基本特性；
（2）掌握各種常用傳感器的基本工作原理、性能特點(diǎn)，理解它們的工作過程，掌握它們的各種應(yīng)用場合和方法；
（3）掌握信號處理及抗干擾技術(shù)的基本知識，理解典型檢測系統(tǒng)的工作原理，清楚各組成部分的功能及其特性。
1.3職業(yè)目標(biāo)
（1）能獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作，掌握交流與團(tuán)隊(duì)合作能力，具備相應(yīng)的職業(yè)道德；
（2）養(yǎng)成良好的工作責(zé)任心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；
（3）在實(shí)際工作中能創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)，了解電子信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)常識；
（4）掌握文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。
2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)，按照職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行選擇，采取項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合虛擬真實(shí)工作場景的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)典型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理人員。教學(xué)內(nèi)容包括產(chǎn)品開發(fā)市場調(diào)研、產(chǎn)品電子線路設(shè)計(jì)制作、工藝文檔編制、質(zhì)量檢驗(yàn)等，通過項(xiàng)目執(zhí)行使學(xué)生了解項(xiàng)目從調(diào)研到成品檢驗(yàn)的全過程，具體教學(xué)內(nèi)容安排見表1。
表1《傳感器與檢測技術(shù)》課程內(nèi)容
工作過程
課程內(nèi)容模塊
子模塊
課時(shí)
市場調(diào)研
傳感器常識
傳感器在電子產(chǎn)品中的應(yīng)用情況
4
電子線路設(shè)計(jì)制作
傳感器選用模塊
電阻傳感器及其應(yīng)用
4
電容傳感器及其應(yīng)用
4
電感傳感器及其應(yīng)用
6
熱電偶傳感器及其應(yīng)用
6
光電傳感器及其應(yīng)用
4
霍爾傳感器及其應(yīng)用
4
壓電傳感器及其應(yīng)用
4
超聲波傳感器及其應(yīng)用
4
工藝文檔編制及產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)
檢測系統(tǒng)集成模塊
信號處理與抗干擾技術(shù)
4
傳感器網(wǎng)絡(luò)的組成與應(yīng)用
4
簡易電子秤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
10
小組答辯
2
3能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
學(xué)期初，將學(xué)生分成四至六名一組的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配在編號固定的傳感器實(shí)驗(yàn)臺上，上課在傳感器實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中完成常用傳感器選型應(yīng)用訓(xùn)練和典型檢測系統(tǒng)集成與使用維護(hù)訓(xùn)練等10個(gè)項(xiàng)目。前9個(gè)項(xiàng)目屬于傳感器選用能力培養(yǎng)訓(xùn)練方面，每次按不同檢測要求的需要合理選擇所需傳感器及其測量電路完成檢測要求，最后1個(gè)項(xiàng)目為綜合應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行檢測系統(tǒng)的理論設(shè)計(jì)具體的能力訓(xùn)練項(xiàng)目安排見表2所示：
表2《傳感器與檢測技術(shù)》課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目
編號
能力訓(xùn)練項(xiàng)目
傳感器應(yīng)用
擬實(shí)現(xiàn)的
能力目標(biāo)
相關(guān)支撐知識
訓(xùn)練方式手段及步驟
結(jié)果(可展示)
1
常用傳感器應(yīng)用電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練
1.1 電阻應(yīng)變片的選型與電子稱的系統(tǒng)分析
能夠根據(jù)檢測要求選擇合理的電阻應(yīng)變片型號，進(jìn)行性能測試，并組成相應(yīng)的測量電路
測量誤差理論、電阻式傳感器的工作原理，應(yīng)變片的型號組成、粘貼工藝技術(shù)
電阻應(yīng)變電橋、運(yùn)算放大模塊、液晶顯示電壓表及標(biāo)準(zhǔn)砝碼
應(yīng)變測量電路的測量結(jié)果與標(biāo)稱值的誤差情況，說明測量精度
1.2 電容式傳感器的選型及電容式接近開關(guān)的分析
能夠根據(jù)被測物的理化特性正確選擇電容式物位傳感器的型號，并組成合理的測量電路
物位測量原理、物位傳感器的類型、電容式物位傳感器的型號
能夠用電容傳感器測位移
能正確組裝電路，畫出測量曲線
1.3 電感式傳感器的分析
能夠根據(jù)控制要求選用合理的電感式傳感器并組成符合控制要求的控制電路
差動變壓器、電渦流傳感器的結(jié)構(gòu)原理、類型及型號組成、應(yīng)用場合
教師講解傳感器原理和型號組成后，提出控制要求，學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的傳感器，并組成控制電路
能正確組裝電路，畫出測量曲線
1.4 熱電偶的分析
能夠根據(jù)測溫環(huán)境要求選擇恰當(dāng)?shù)臒犭娕迹⒔M成溫度測量電路
熱電偶工作原理、類型與型號、溫度測量電路
教師提出測量溫要求，指定用熱電偶進(jìn)行測量，學(xué)生根據(jù)要求選擇合理型號的熱電偶并組成測量電路進(jìn)行測量
實(shí)際測溫效果，通過調(diào)查了解目前市場上常用的測溫儀表，并對溫度測量的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測
1.5 光電傳感器的分析
能夠合理選擇光電傳感器的類型與型號，組成所需測量電路進(jìn)行測量或控制
光電傳感器的結(jié)構(gòu)原理、常用類型及其型號構(gòu)成與基本應(yīng)用
提出測量或控制要求，合理選擇光電傳感器型號，在實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建測量電路完成轉(zhuǎn)速、振動的參數(shù)測量
能正確組裝電路，畫出測量曲線，調(diào)查光電傳感器的應(yīng)用情況
1.6 霍爾元件的分析
能夠根據(jù)測量要求，結(jié)合霍爾元件特點(diǎn)，選擇合適的型號，并能夠熟悉多種應(yīng)用方法
霍爾元件的結(jié)構(gòu)原理、類型及其典型應(yīng)用
明確測量要求后由學(xué)生選擇合適的型號，在傳感器實(shí)驗(yàn)臺上構(gòu)建測量電路，測量轉(zhuǎn)速、頻率等
轉(zhuǎn)速測量效果
1.7 壓電傳感器的分析
能夠根據(jù)壓電傳感器的特點(diǎn)和測量要求，選擇合適和恰當(dāng)?shù)臏y量方法實(shí)現(xiàn)測量目的，達(dá)到測量要求
壓電傳感器的結(jié)構(gòu)原理和性能特點(diǎn)及適用場合
老師明確測量要求，學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膲弘妭鞲衅鳎趯?shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)測量電路進(jìn)行制作
壓力測量效果，調(diào)查壓力測量在工業(yè)測量中的應(yīng)用情況，
1.8 超聲波傳感器的特性分析
掌握超聲波傳感器的性能特點(diǎn)及其應(yīng)用場合，了解這些傳感器的類型與維護(hù)常識
超聲波傳感器的結(jié)構(gòu)原理、型號構(gòu)成與適用場合
老師講解為主，學(xué)生網(wǎng)上查找相關(guān)資料，完成超聲波傳感器的應(yīng)用情況調(diào)查作業(yè)
超聲波傳感器應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告
2
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目
簡易電子秤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
能夠利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備自己組裝一臺簡易的電子秤系統(tǒng)，通過調(diào)試能測出砝碼、手機(jī)等物品的質(zhì)量。
電阻應(yīng)變片的原理及粘貼技術(shù)，全橋電路的分析計(jì)算。
布置該設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，上網(wǎng)查找所需技術(shù)資料，本組學(xué)生分工合作完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
完成系統(tǒng)的理論設(shè)計(jì)，會對系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)調(diào)試，正確設(shè)定系統(tǒng)的參數(shù)
4、教學(xué)方法
4.1采用任務(wù)驅(qū)動法
根據(jù)傳感器與檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求，把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)具體任務(wù)，根據(jù)每個(gè)工作任務(wù)實(shí)施教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，真正提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
4.2采用動畫演示法
采用flash動畫演示，可以把傳感器在現(xiàn)場中的應(yīng)用具體化，幫助學(xué)生理解，并能提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；比如在講到壓電傳感器測量動態(tài)力時(shí)，可以模擬機(jī)床震動的測量；電渦流傳感器探測金屬時(shí)，模擬安檢門的檢測過程
4.3采用案例分析法
傳感器在日常生活中無處不在，在講到相關(guān)傳感器時(shí)引入這些應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生業(yè)余探索研究的積極性，并能激發(fā)創(chuàng)造的靈感比如：在講到渦流傳感器的原理渦流效應(yīng)時(shí)可以引入電磁爐的怎樣加熱，探雷器怎樣掃雷的案例
三、課程單元設(shè)計(jì)
緒論
知識目標(biāo)：
1．掌握傳感器在電子產(chǎn)品中的應(yīng)用情況。
2．傳感器分類及型號表達(dá)方法，測量誤差類型及處理。
能力目標(biāo)：
能夠用傳感器知識正確識別常用傳感器的類型
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一．本課程的學(xué)習(xí)目的及其在所學(xué)專業(yè)中的地位，使同學(xué)們了解學(xué)習(xí)本課程的重要意義。
二．本課程對職業(yè)技能培養(yǎng)的作用與地位
三．要求
1．學(xué)生要理論結(jié)合實(shí)際去學(xué)
2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題．解決問題和處理問題的綜合能力
一． 采用的教學(xué)法：討論教學(xué)法
二． 教學(xué)步驟
1．教師圍繞教學(xué)內(nèi)容提出問題：為什么電飯煲飯燒好后可以自動切斷電源？可以通過給出實(shí)物圖片、電路等幫助學(xué)生思考。如有人能講清楚，可讓學(xué)生來講解，再組織討論，最后點(diǎn)明傳感器在自動控制中的重要作用，引出本課程的學(xué)習(xí)目的及其在所學(xué)專業(yè)中的地位，使同學(xué)們了解學(xué)習(xí)本課程的重要意義。
2．教師講解問題引導(dǎo)學(xué)生參與討論并讓學(xué)生舉一反三
可先向?qū)W生提問，如何測量電路中某點(diǎn)的電位、電流等基本電路參數(shù)，讓學(xué)生考慮幾分鐘，再由學(xué)生解答，老師對解答情況進(jìn)行分析講解，引出測量誤差、傳感、檢測技術(shù)、測量電路等概念。
讓學(xué)生用萬用表、電橋等儀器來測量相應(yīng)參數(shù)，結(jié)合儀器實(shí)物講解其使用方法和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生們的操作技能。
在測量過程中講解傳感器在測量中的作用及其定義，傳感器的類型和形式表示。
在得到測量數(shù)據(jù)后，分別講解測量誤差的定義、類型及其在測量中的重要作用，測量誤差的處理方法。
提問學(xué)生檢測系統(tǒng)應(yīng)該由哪幾部分組成，根據(jù)回答情況結(jié)合所用儀表講解檢測系統(tǒng)的組成及檢測技術(shù)的概念。
3．小結(jié)：
第一次課主要讓學(xué)生對本課程有一大致了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，布置一些課后學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生到有關(guān)傳感器、自動檢測專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｉT論壇，查找一下電動自行車是如何調(diào)速的，并找一下看，有哪些測量速度的傳感器，各有何不同？并形成書面作業(yè)。以培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
教后感：主要記錄結(jié)果的評價(jià)。教 案 用紙
項(xiàng)目一 電阻應(yīng)變片的選型與電子稱的系統(tǒng)分析
知識目標(biāo)：
1．測量誤差理論、電阻式傳感器的工作原理，應(yīng)變片的型號組成、 粘貼工藝技術(shù)；
2．電阻應(yīng)變電橋、運(yùn)算放大模塊、液晶顯示電壓表及烙鐵、鉗子、起子等工具和標(biāo)準(zhǔn)砝碼的正確使用。
能力目標(biāo)：
能夠根據(jù)檢測要求選擇合理的電阻應(yīng)變片型號，進(jìn)行性能測試，并組成相應(yīng)的測量電路對標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行檢測。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、電阻應(yīng)變效應(yīng)和電阻應(yīng)變式傳感器的類型及特點(diǎn)。
二、電阻應(yīng)變片及檢測線路—橋路。
三、檢測線路的零點(diǎn)補(bǔ)償和溫度補(bǔ)償。
四。、電阻應(yīng)變式傳感器的應(yīng)用。
本單元在傳感器實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用提問和案例教學(xué)法，明確學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一． 采用的教學(xué)法：提問和案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法
二．具體實(shí)施方案：
1．教師提出問題
1）超市電子稱、汽車衡如何稱重？讓學(xué)生去想象，然后老師引導(dǎo)學(xué)生思考；
2）什么是電阻應(yīng)變效應(yīng)？
3）怎樣將電阻的變化轉(zhuǎn)為電壓信號？
2．教師講解案例
1）電子稱的組成及如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電子稱；
2）汽車衡的組成及與電子稱的區(qū)別；
3．教師出具電子稱電路系統(tǒng)圖并引導(dǎo)學(xué)生識圖。
4．提出任務(wù)
讓學(xué)生用電阻應(yīng)變電橋、運(yùn)算放大模塊、液晶顯示電壓表及烙鐵、鉗子、起子等工具和標(biāo)準(zhǔn)砝碼設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電子稱。
三．效果的檢查：
1．學(xué)生談學(xué)習(xí)后收獲；
2．學(xué)生發(fā)表自己的看法；
3．教師提問學(xué)生。
4．教師答疑。
四．教師總結(jié)
1．內(nèi)容總結(jié)；
2．存在問題；
3．注意事項(xiàng)；
五．效果評價(jià)
1．學(xué)生自我總結(jié)．評價(jià)；
2．學(xué)生集體總結(jié)．評價(jià)；
3．教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力、參與度和結(jié)果等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。
項(xiàng)目二電感式傳感器的分析
知識目標(biāo)：
1．電感式接近開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理、類型及型號組成、應(yīng)用場合
技能目標(biāo)：
1. 能夠根據(jù)控制要求選用合理的電感式接近開關(guān)，并組成符合控制要求的控制電路
2. 能夠用電感式接近開關(guān)組成工作臺控制電路，會正確應(yīng)用電感式接近開關(guān)，能夠正確用電感式傳感器進(jìn)行控制或測量
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、電感傳感器的工作原理
二、變間隙式自感傳感器的原理及靈敏度的分析
三、差動式變間隙自感傳感器的優(yōu)點(diǎn)
四、螺桿式自感傳感器的工作原理
五、檢測線路-變壓器式電橋以及相敏檢波電路
六、差動變壓器的工作原理及零點(diǎn)殘余電壓的產(chǎn)生和解決方法
七、渦流傳感器的工作原理
八、電渦流傳感器的應(yīng)用-位移及其金屬表面溫度的測量
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會電感式接近開關(guān)的控制原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
用電感式接近開關(guān)組成工作臺控制電路
2．教師講授：
1）電感傳感器的工作原理；檢測線路-變壓器式電橋以及相敏檢波電路；差動變壓器的工作原理及零點(diǎn)殘余電壓的產(chǎn)生和解決方法
2）運(yùn)算放大器的選用
3）電路焊接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績。
項(xiàng)目三電容式傳感器的選型及電容式接近開關(guān)的分析
知識目標(biāo)：
1．物位測量原理、物位傳感器的類型、電容式物位傳感器的型號
2．差動電容傳感器的結(jié)構(gòu)原理，型號表示方法及其適用場合
技能目標(biāo)：
1． 能夠正確選用差動電容傳感器組成測量電路
2． 在教師指導(dǎo)下用電容傳感器設(shè)計(jì)制作物位測量電路，進(jìn)行位移的測定
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、電容式傳感器的工作原理
二、電容式傳感器的三種形式及靈敏度分析
三、差動式電容傳感器的靈敏度的分析
四、運(yùn)算放大器式測量電路及特點(diǎn)
五、電容式傳感器的應(yīng)用—位移、壓力傳感器的特點(diǎn)及應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會電容式接近開關(guān)的原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
用電容傳感器設(shè)計(jì)制作物位測量電路，進(jìn)行位移的測定
2．教師講授：
1）電容式傳感器的工作原理；差動式電容傳感器的靈敏度的分析；運(yùn)算放大器式測量電路及特點(diǎn)
2）運(yùn)算放大器的選用
3）電路焊接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。
先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。
項(xiàng)目四壓電傳感器的分析
知識目標(biāo)：
1．壓電傳感器的結(jié)構(gòu)原理和性能特點(diǎn)及適用場合
2.壓力測量在工業(yè)測量中的應(yīng)用情況
技能目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)壓電傳感器的特點(diǎn)和測量要求，選擇合適和恰當(dāng)?shù)臏y量方法實(shí)現(xiàn)測量目的，達(dá)到測量要求
2.老師明確測量要求，學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膲弘妭鞲衅鳎趯?shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)測量電路進(jìn)行制作
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、壓電效應(yīng)的定義
二、石英晶體的壓電效應(yīng)分析--
石英晶體的三軸/石英晶片的的獲得
三、其他壓電材料的介紹
四、壓電元件的串、并聯(lián)
五、壓電傳感器的等效電路—電荷源和電壓源
六、壓電傳感器測量線路的作用
七、電壓放大器線路分析
八、電荷放大器的線路分析
九、壓電傳感器為什么不能檢測靜態(tài)力
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會壓電傳感器的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
選擇恰當(dāng)?shù)膲弘妭鞲衅鳎趯?shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)測量電路進(jìn)行制作
2．教師講授：
1）壓電效應(yīng)的定義；壓電元件的串、并聯(lián)；壓電傳感器測量線路的作用；電壓放大器線路分析；壓電傳感器為什么不能檢測靜態(tài)力
2）壓電傳感器的選用方法
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績。
項(xiàng)目五光電器件的選用
知識目標(biāo)：
1．光電效應(yīng)及光電傳感器工作原理，常用光電器件的測量電路
技能目標(biāo)：
1. 能夠識別各種光電傳感器的型號，會根據(jù)需要正確選用光電傳感器的規(guī)格
2. 教師提出檢測要求，學(xué)生根據(jù)要求選擇合理的光電器件在實(shí)驗(yàn)臺上進(jìn)行操作，獲得測量數(shù)據(jù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、光電效應(yīng)與光電元件：
a)外光電效應(yīng)：光電管、光電倍增管；b)內(nèi)光電效應(yīng)：光敏電阻、光敏晶體管；c）光生伏特效應(yīng)：光電池
二、光電元件的特性：光譜特性；光電特性；溫度特性等。
三、光電傳感器—模擬式與數(shù)字式
四、光導(dǎo)纖維傳感器的工作原理及其應(yīng)用
五、激光的本質(zhì)、性質(zhì)及其特點(diǎn)引入激光傳感器的工作原理及其應(yīng)用
六、電荷耦合器件傳感器的工作原理及其CCD圖像傳感器的應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會光電傳感器的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
選擇合理的光電器件在實(shí)驗(yàn)臺上進(jìn)行操作，獲得測量數(shù)據(jù)
2．教師講授：
1）光電效應(yīng)與光電元件；光電元件的特性；激光傳感器的工作原理及其應(yīng)用
2）光電器件的選用
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績。
項(xiàng)目六霍爾元件的正確選擇
知識目標(biāo)：
1．霍爾元件的結(jié)構(gòu)原理、類型及其典型應(yīng)用
技能目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)測量要求，結(jié)合霍爾元件特點(diǎn)，選擇合適的型號，并能夠熟悉多種應(yīng)用方法
2.明確測量要求后由學(xué)生選擇合適的型號，在傳感器實(shí)驗(yàn)臺上構(gòu)建測量電路，測量轉(zhuǎn)速、頻率等
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、霍爾效應(yīng)
二、為什么導(dǎo)體和絕緣體不適合制作霍爾元件
三、霍爾元件的溫度特性及其補(bǔ)償方法
四、零位特性及補(bǔ)償
五、霍爾傳感器的應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會霍爾傳感器測速的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
選擇合適型號的霍爾傳感器，在傳感器實(shí)驗(yàn)臺上構(gòu)建測量電路，測量轉(zhuǎn)速、頻率等
2．教師講授：
1）霍爾效應(yīng)；霍爾元件的溫度特性及其補(bǔ)償方法；零位特性及補(bǔ)償；霍爾傳感器的應(yīng)用
2）霍爾傳感器的選用方法
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績。
項(xiàng)目七 溫度傳感器的分析
知識目標(biāo)：
1．溫度電阻的性能特點(diǎn)，型號組成，溫度控制的工業(yè)應(yīng)用情況
2．掌握溫度電阻的原理和溫度信號調(diào)理電路的類型
3.結(jié)合溫度控制和測量講解其在生產(chǎn)過程中的重要作用，介紹目前常用的產(chǎn)品
技能目標(biāo)：
能根據(jù)溫度控制要求選擇合理的溫度傳感器，設(shè)計(jì)出溫度控制電路，并進(jìn)行實(shí)物制作
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、熱電偶的工作原理：介紹熱電效應(yīng)（接觸電勢、溫差電勢）
二、熱電偶的四定律及其實(shí)用價(jià)值
三、熱電偶的材料、結(jié)構(gòu)及分度表
四、熱電偶的測溫線路
五、熱電偶為什么要進(jìn)行冷端補(bǔ)償及補(bǔ)償方法
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會熱電偶測溫的原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
設(shè)計(jì)一個(gè)用熱電偶測量溫度源的溫度計(jì)
2．教師講授：
1）熱電偶的工作原理；熱電偶的材料、結(jié)構(gòu)及分度表；熱電偶冷端補(bǔ)償方法
2）運(yùn)算放大器的選用
3）電路焊接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績。
項(xiàng)目八超聲波傳感器的特性分析
知識目標(biāo)：
1．紅外線、激光及超聲波傳感器的結(jié)構(gòu)原理、型號構(gòu)成與適用場合
技能目標(biāo)：
1.掌握超聲波傳感器的性能特點(diǎn)及其應(yīng)用場合，了解這些傳感器的類型與維護(hù)常識
2.學(xué)生網(wǎng)上查找相關(guān)資料，完成有關(guān)超聲波傳感器的應(yīng)用情況調(diào)查作業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、超聲波的特點(diǎn)、超聲波的發(fā)生、超聲波的傳播特性
二、超聲波的接受－超聲波傳感器的工作原理
三、超聲波傳感器在自動檢測中的應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過程中，學(xué)會超聲波傳感器的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
超聲波報(bào)警器的設(shè)計(jì)制作
2．教師講授：
1）超聲波的特點(diǎn)、超聲波的發(fā)生、超聲波的傳播特性；超聲波的接受－超聲波傳感器的工作原理
2）超聲波傳感器的選用方法
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對學(xué)生的整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后再由教師對任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。師生共同討論．評判在任務(wù)的工作過程中出現(xiàn)的問題，并指出不對的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行綜合評價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績。
四、考核方案
根據(jù)《傳感器與檢測技術(shù)》課的特點(diǎn)和課程整體設(shè)計(jì)要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識和能力進(jìn)行檢查，重在測試學(xué)生的動手操作能力和知識運(yùn)用能力。為體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，考核分按照“3:3:4”的原則從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
第一，任課老師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，包括到課率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)訓(xùn)完成的熟練程度進(jìn)行評定，此項(xiàng)為30分。具體分配如下：到課率15分，課堂表現(xiàn)5分，作業(yè)完成情況10分；
第一章總則
第一條開展技能培訓(xùn)的目的是：提高庫區(qū)安置區(qū)移民群眾的職業(yè)能力，幫助移民群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)、增產(chǎn)增收，促進(jìn)和諧穩(wěn)定。
第二條技能培訓(xùn)分為生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)、就業(yè)技能、崗位技能提升、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、致富帶頭人培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)六種類型。
第三條技能培訓(xùn)工作采取鼓勵移民群眾參與自主培訓(xùn)和集中組織培訓(xùn)兩種形式。移民自主培訓(xùn)補(bǔ)助政策由縣財(cái)政局負(fù)責(zé)會同縣移民局共同制定，報(bào)政府批準(zhǔn)實(shí)施。本實(shí)施細(xì)則適用于集中培訓(xùn)管理。
第四條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)堅(jiān)持與部門資源有效整合，實(shí)行政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，移民部門綜合主管，行業(yè)部門歸口負(fù)責(zé)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承訓(xùn)，培訓(xùn)資金各記其帳管理工作體制。
第五條移民局為全縣移民技能培訓(xùn)工作主管部門，負(fù)責(zé)組織編制全縣移民技能培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目庫和年度計(jì)劃，下達(dá)年度培訓(xùn)計(jì)劃任務(wù)，對技能培訓(xùn)工作加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督促檢查。
縣財(cái)政局為技能培訓(xùn)資金使用監(jiān)管單位；
縣農(nóng)業(yè)局為全縣蔬菜、藥材等種植產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣農(nóng)機(jī)局為全縣農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任單位
縣畜牧局為全縣畜牧產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣特產(chǎn)局為全縣柑桔、茶葉培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣林業(yè)局為全縣核桃、食用菌產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣經(jīng)濟(jì)商務(wù)和信息化局為全縣電子商務(wù)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣旅游局為全縣旅游服務(wù)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣公共就業(yè)和人才服務(wù)局為全縣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
各企業(yè)或相關(guān)用人單位為崗位技能提升和就業(yè)技能培訓(xùn)責(zé)任單位。
鼓勵創(chuàng)新培訓(xùn)種類，根據(jù)移民群眾實(shí)際需要，有培訓(xùn)意愿單位可向移民部門申請，移民部門根據(jù)年度資金計(jì)劃進(jìn)行安排。
第二章技能培訓(xùn)范圍、對象、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
第六條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)范圍和對象為庫區(qū)移民群眾。
第七條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)類型、標(biāo)準(zhǔn)及要求：
（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。主要是通過電商等新型創(chuàng)業(yè)形式培訓(xùn)，幫助有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)意愿的對象掌握創(chuàng)業(yè)知識，成功創(chuàng)業(yè)或做大做強(qiáng)企業(yè)。培訓(xùn)對象年齡在20至50歲。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)3000元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于10天、60學(xué)時(shí)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可結(jié)合小微企業(yè)幫扶政策進(jìn)行。
（二）生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)。主要是幫助培訓(xùn)對象提高種養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工等技能，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增效增收，培訓(xùn)對象年齡18至64歲。生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于5天、30學(xué)時(shí)，隨農(nóng)事季節(jié)安排，分次進(jìn)行。生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)可采取集中培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合方式，培訓(xùn)地點(diǎn)以田間地頭、村落院壩為主。
（三）新型農(nóng)民科技培訓(xùn)。主要是幫助農(nóng)村中文化程度較高的培訓(xùn)對象掌握新型農(nóng)業(yè)科技知識，成為庫區(qū)安置區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技帶頭人。培訓(xùn)對象18至55歲。培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)1800元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于15天、90學(xué)時(shí)。新型農(nóng)民科技培訓(xùn)可采取參觀學(xué)習(xí)、理論講授和實(shí)作訓(xùn)練相結(jié)合方式進(jìn)行。
（四）致富帶頭人培訓(xùn)。主要是幫助有一定經(jīng)營頭腦和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的培訓(xùn)對象通過發(fā)展種養(yǎng)植業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)等成為專業(yè)大戶，帶領(lǐng)群眾共同致富，培訓(xùn)對象20至50歲。致富帶頭人培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)1500元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于10天、60學(xué)時(shí)。農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)可結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)營管理等實(shí)際需要開展培訓(xùn)。
（五）崗位技能提升培訓(xùn)主要是幫助已在企業(yè)就業(yè)的移民群眾，提升崗位技能水平和適應(yīng)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的要求，主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進(jìn)行。培訓(xùn)對象18至55歲。崗位技能提升培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)800元/人；培訓(xùn)時(shí)間不少于10天、60學(xué)時(shí)；崗位技能提升培訓(xùn)主要是理論提升和在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進(jìn)行實(shí)踐。
（六）就業(yè)技能培訓(xùn)。主要是幫助培訓(xùn)對象掌握二三產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)。培訓(xùn)對象18至55歲。就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元至3000元/人（詳見附件《省大中型水庫移民就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼參照表》，未列入表內(nèi)的專業(yè)可參照相近專業(yè)分類確定）。就業(yè)技能培訓(xùn)主要采取定單培訓(xùn)和“招工與招生結(jié)合培訓(xùn)”的方式進(jìn)行，訂單培訓(xùn)是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先落實(shí)企業(yè)用工需求定單，根據(jù)企業(yè)用工需求開展培訓(xùn)；招生與招工相結(jié)合培訓(xùn)，是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用工企業(yè)共同招生、招工，共同開展培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束就在該企業(yè)就業(yè)。
第八條培訓(xùn)工作堅(jiān)持群眾自愿，貧困對象優(yōu)先原則。各培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)以市場需求、群眾期盼、簡明適用為要求，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為宗旨，充分結(jié)合我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)建設(shè)等實(shí)際需要，深入研究創(chuàng)新培訓(xùn)種類，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。
第三章培訓(xùn)組織實(shí)施
第九條年度計(jì)劃申報(bào)。根據(jù)省局計(jì)劃申報(bào)時(shí)間要求，移民局負(fù)責(zé)組織各相關(guān)部門和用人單位編制申報(bào)年度培訓(xùn)計(jì)劃。
第十條年度計(jì)劃下達(dá)。根據(jù)省移民局下達(dá)的年度計(jì)劃任務(wù)，縣移民局會同縣財(cái)政局將計(jì)劃任務(wù)分別下達(dá)到培訓(xùn)責(zé)任單位。
第十一條確定培訓(xùn)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各責(zé)任單位根據(jù)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，對自愿申請承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取競爭性比選方式確定，將計(jì)劃任務(wù)合理分解下達(dá)到各承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并與各承訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂培訓(xùn)合同，明確雙方的權(quán)利義務(wù)，以及培訓(xùn)的專業(yè)、人數(shù)、資金、時(shí)間、地點(diǎn)、質(zhì)量、就業(yè)要求等。
第十二條培訓(xùn)實(shí)施方案編制。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)下達(dá)的計(jì)劃任務(wù)和培訓(xùn)專業(yè)類型要求，編制培訓(xùn)實(shí)施方案。培訓(xùn)實(shí)施方案編制基本內(nèi)容包括：培訓(xùn)類型、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)對象名單、培訓(xùn)地點(diǎn)（有實(shí)訓(xùn)要求的要明確實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)）、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容課程安排、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師資質(zhì)、組織形式、預(yù)期效果、考試頒證，就業(yè)途徑等。
第十三條方案審核。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將編制的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)送培訓(xùn)責(zé)任單位，由培訓(xùn)責(zé)任單位組織對實(shí)施方案進(jìn)行審查，方案審查同意后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方可組織開班。
第十四條組織實(shí)施。培訓(xùn)方案審核通過后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照批準(zhǔn)的方案組織開班和實(shí)施培訓(xùn)。
第十五條培訓(xùn)考核。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，應(yīng)對培訓(xùn)學(xué)員所學(xué)技能進(jìn)行考試考核（農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)除外）。就業(yè)技能和崗位技能提升培訓(xùn)原則上應(yīng)使參訓(xùn)學(xué)員達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)技能水平，取得相關(guān)部門頒發(fā)的“職業(yè)資格證書”或“專項(xiàng)技能證書”，新型農(nóng)民科技培訓(xùn)應(yīng)獲得農(nóng)業(yè)主管部門新型農(nóng)民認(rèn)定證書，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)獲得人社部門頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。相關(guān)部門沒有培訓(xùn)專業(yè)證書的，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對考試考核合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)證書。
第十六條組織驗(yàn)收。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成培訓(xùn)任務(wù)后，組織自驗(yàn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自驗(yàn)合格后，按要求整理好培訓(xùn)資料，申請培訓(xùn)責(zé)任單位進(jìn)行驗(yàn)收，培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)組織驗(yàn)收組按照合同、實(shí)施方案對培訓(xùn)工作進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收辦法采取查閱資料、電話抽查、現(xiàn)場走訪等方式進(jìn)行。
第十七條資金拔付。培訓(xùn)責(zé)任單位組織驗(yàn)收合格后，將培訓(xùn)資料整理分別報(bào)送縣移民局和縣財(cái)政局各一套，申請縣財(cái)政局將補(bǔ)助資金直拔責(zé)任單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第四章培訓(xùn)工作管理
第十八條培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。各主管單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)需要，會同財(cái)政、人社、農(nóng)業(yè)、教育等部門，采取競爭性比選方式確定具備技能培訓(xùn)條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)年度培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。具備技能培訓(xùn)條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括優(yōu)勢大中型企業(yè)、中高職院校、農(nóng)民專業(yè)合作社、相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)中心等。各責(zé)任單位通過競爭性比選將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定后，應(yīng)將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況報(bào)送縣移民局上報(bào)省移民局備案。
第十九條實(shí)施監(jiān)督管理。各培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)過程監(jiān)督管理，安排專人對培訓(xùn)工作進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)管。核對參訓(xùn)人員，掌握培訓(xùn)進(jìn)度，考核學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量和效果，并將檢查和抽查情況進(jìn)行記錄。
第二十條檔案資料管理。培訓(xùn)檔案資料由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)以培訓(xùn)班次為單元進(jìn)行整理，建立培訓(xùn)臺帳，并按要求完成國務(wù)院三峽辦三峽庫區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)錄入。培訓(xùn)檔案共分三個(gè)部分：
綜合檔案。綜合檔案內(nèi)容包括：培訓(xùn)合同、培訓(xùn)實(shí)施方案、教材、學(xué)員花名冊、學(xué)員培訓(xùn)期間考勤表、培訓(xùn)實(shí)施責(zé)任單位監(jiān)管記錄、考試考卷、學(xué)員理論考試成績，學(xué)員技能考核成績，學(xué)員頒證情況、學(xué)員就業(yè)情況、培訓(xùn)總結(jié)、以及培訓(xùn)過程中形成的照片和聲像檔案等。
個(gè)人檔案（見附表：培訓(xùn)對象參與培訓(xùn)檔案表樣）。個(gè)人檔案內(nèi)容包括：培訓(xùn)對象姓名、姓別、年齡、出生年月、家庭住址、電話號碼及家庭成員信息和從業(yè)情況；身份證復(fù)印件、職業(yè)技能證書或培訓(xùn)證書復(fù)印件，就業(yè)協(xié)議復(fù)印件。學(xué)員對培訓(xùn)工作評價(jià)意見，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同類型培訓(xùn)班要求，負(fù)責(zé)將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、紀(jì)律要求統(tǒng)一印制，開班時(shí)統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)員，培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)學(xué)員對參與培訓(xùn)情況進(jìn)行認(rèn)定，對承訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)過程、教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)效果進(jìn)行評價(jià)，并簽屬意見后統(tǒng)一交培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，存入個(gè)人檔案。
驗(yàn)收檔案。包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自驗(yàn)情況、培訓(xùn)責(zé)任單位組織驗(yàn)收情況。
第二十一條培訓(xùn)資金管理。縣財(cái)政局為三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金的監(jiān)督管理單位。負(fù)責(zé)三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金使用、管理的監(jiān)督檢查和資金使用的績效評價(jià)。
（一）培訓(xùn)資金由財(cái)政局直達(dá)培訓(xùn)責(zé)任單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
（二）培訓(xùn)資金要嚴(yán)格按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)使用，嚴(yán)格執(zhí)行《興山縣三峽后續(xù)工作專項(xiàng)資金管理規(guī)定》，以培訓(xùn)班次為單元建立專業(yè)臺賬，實(shí)行專帳核算與管理，嚴(yán)禁與其它培訓(xùn)資金混合建帳。
（三）三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金主要用于三個(gè)方面支出，即培訓(xùn)教材費(fèi)（文字教材、教輔資料和聲像教材等方面支出），教師聘請費(fèi)（授課教師的課時(shí)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)等方面的支出），參訓(xùn)學(xué)員費(fèi)（學(xué)員食宿、交通、實(shí)習(xí)、參觀交流、學(xué)習(xí)用品、實(shí)訓(xùn)教材、考試考核等方面的支出），以及用于技能培訓(xùn)所發(fā)生的招生、場租、宣傳、資料印刷、在線學(xué)習(xí)、信息服務(wù)等方面的支出。
（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)自覺接受上級及同級審計(jì)部門、財(cái)政部門以及主管部門的監(jiān)督檢查，嚴(yán)禁培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以任何方式弄虛做假，套取培訓(xùn)專項(xiàng)資金，對弄虛做假，套取培訓(xùn)資金的，一律取消培訓(xùn)資格，涉嫌違法犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)處理。
第二十二條培訓(xùn)計(jì)劃管理。各培訓(xùn)責(zé)任單位必須嚴(yán)格執(zhí)行下達(dá)的年度培訓(xùn)計(jì)劃，按批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)，將培訓(xùn)對象確定到人，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，不得隨意調(diào)整和擴(kuò)大實(shí)施范圍、改變培訓(xùn)內(nèi)容和突破計(jì)劃人數(shù)，確需調(diào)整的，必須按程序申報(bào)審批。
第二十三條組織實(shí)施管理。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的培訓(xùn)方案組織實(shí)施，講究培訓(xùn)信用，確保培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)質(zhì)量，承訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以任何名義將培訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)包給其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人，嚴(yán)禁擅自減少培訓(xùn)課時(shí)或更換授課教師，降低培訓(xùn)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動法；塑料模具設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；實(shí)踐能力
1概述
《塑料模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，是機(jī)械制造類專業(yè)的重點(diǎn)課程，是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)模具行業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理等職業(yè)崗位基礎(chǔ)能力的核心課程。目前，絕大部分高校對該課程的教學(xué)方法仍然是理論教學(xué)與實(shí)踐操作分開進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)模具時(shí)無從下手，教學(xué)效果很不理想。教學(xué)過程中主要存在問題如下：1.1塑料模具設(shè)計(jì)課程中模具的外形結(jié)構(gòu)和開合模動作原理都較為復(fù)雜，必須借助先進(jìn)的教學(xué)演示手段，課堂中多采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)方法，能形象地表達(dá)模具的動作和結(jié)構(gòu)。但模具屬于精密復(fù)雜設(shè)備，而動畫往往簡化了模具結(jié)構(gòu)，使得理論教學(xué)與實(shí)際不符，學(xué)生對模具的認(rèn)識不全面。再者過多模具圖、動畫、文字信息的展示，容易造成滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象，未能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，容易讓學(xué)生感覺模具設(shè)計(jì)原理枯燥，內(nèi)容瑣碎，復(fù)雜難記，教學(xué)效果欠佳。1.2塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)知識點(diǎn)多，包括塑料材料的選取、塑料件工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分型面設(shè)計(jì)，型腔數(shù)目的確定、模具成型零件設(shè)計(jì)、澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、推出機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、冷卻機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等。學(xué)生難以看出知識點(diǎn)之間的關(guān)系，往往學(xué)了后面，忘記前面，不能溫故而知新，最終接受的僅是一些零散的知識點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性。1.3教學(xué)考核方式是試卷與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的考察方式。試卷成績占總評成績的70%；平時(shí)成績占30%，主要包括出勤、作業(yè)和課上提問，主要是基于課本內(nèi)容的考察，加大了學(xué)生對書本的依賴性，難以檢查出學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力以及將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力，難以提高學(xué)生對模具崗位的適應(yīng)能力，對今后的就業(yè)會造成一定的影響。面對未來社會對模具行業(yè)人才的要求，如何在傳授知識的同時(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的，是課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。[1][2]
2項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法簡介
項(xiàng)目驅(qū)動法是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動法的主要特點(diǎn)在于課程教學(xué)始終圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立獲取信息和自主建構(gòu)知識的能力。具體說，項(xiàng)目驅(qū)動法就是師生為完成某一具體的任務(wù)而展開的教學(xué)行動。項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教案為重點(diǎn)過渡到以完成項(xiàng)目為重點(diǎn)，選取一個(gè)典型的項(xiàng)目作為總?cè)蝿?wù)貫穿教學(xué)的始終，按知識點(diǎn)將總?cè)蝿?wù)分解為若干個(gè)具體子任務(wù)，把課程教學(xué)的主要內(nèi)容融入到總?cè)蝿?wù)的各個(gè)階段，使教材中各章節(jié)的零散知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。
3項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施
3.1確定項(xiàng)目主題。要根據(jù)教學(xué)大綱、課程目標(biāo)來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主題學(xué)習(xí)單元。課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要貼近企業(yè)，要依據(jù)模具設(shè)計(jì)的典型工作流程，提高項(xiàng)目實(shí)踐性和針對性，又要貼近學(xué)校的實(shí)際條件，具有可操作性。首先確定能夠達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性大項(xiàng)目，然后再逐步分解，分解成若干容易操作實(shí)施的小項(xiàng)目，小項(xiàng)目通常僅涉及一個(gè)單元的主要知識點(diǎn)，制定典型工作任務(wù)并實(shí)施。[3]本課程確定總項(xiàng)目為“冰箱調(diào)溫旋鈕注塑模具設(shè)計(jì)”，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和各單元知識點(diǎn)將項(xiàng)目內(nèi)容分解如表1。3.2項(xiàng)目活動的展開階段。首先成立項(xiàng)目小組，組長負(fù)責(zé)編寫小組項(xiàng)目計(jì)劃書，分配工作任務(wù)。然后制定項(xiàng)目方案，小組成員通過閱讀教材或參考書目自學(xué)項(xiàng)目所涉及的理論知識，每個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)方案，以小組討論的方式對每個(gè)方案進(jìn)行評價(jià)，最終決策出一個(gè)科學(xué)、合理的實(shí)施方案。之后對實(shí)施方案進(jìn)行任務(wù)分解，每個(gè)人按照承擔(dān)的項(xiàng)目任務(wù)工作。項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生自行檢查，核對。3.3項(xiàng)目活動的展示與評價(jià)階段。項(xiàng)目完成后，每組都要進(jìn)行答辯，可以用PPT、CAD圖紙、手繪圖紙、自制模具等多種方式展示項(xiàng)目成果。項(xiàng)目教學(xué)的評價(jià)主要看項(xiàng)目工作的完成質(zhì)量，包括教師評價(jià)、學(xué)習(xí)小組評價(jià)和自我評價(jià)。教師評價(jià)以鼓勵為主，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)習(xí)小組評價(jià)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生參與項(xiàng)目活動的態(tài)度，學(xué)生在項(xiàng)目活動中的合作精神。自我評價(jià)以口述或?qū)憰嫘牡玫姆绞剑瑪⑹鰠⑴c項(xiàng)目過程中遇到的困難，獲取成功的思路，采用的方法，收獲的結(jié)論，目的是初步提高學(xué)生的科研能力和科技論文寫作能力。其中教師評價(jià)占最大比重，以上三部分加權(quán)求和后作為本課程成績的一部分。
4項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法效果分析
首先，提高了學(xué)生獲取知識的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和考核過程中處于主動地位，教師僅僅是引導(dǎo)入門，要想解決項(xiàng)目問題，學(xué)生必須對課程的基本內(nèi)容和知識點(diǎn)有比較全面的了解，所以學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加牢固，很好地達(dá)到了教學(xué)目的和要求。其次，通過自行設(shè)計(jì)和現(xiàn)場操作，提高了學(xué)生分析問題、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。再者，學(xué)生以小組為單位共同尋求解決問題的方法，鍛煉和提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、技術(shù)應(yīng)用能力。總之，該教學(xué)方法的運(yùn)用保證了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。
作者:李 昕 王澤河 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]唐妍.“塑料模具設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科教文匯，2014，（294）：90-91．
一、化工原理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)背景
化工原理實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性、工程性很強(qiáng)的課程，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、樹立工程觀點(diǎn)及創(chuàng)新意識起著十分重要的作用。［8］目前，很多高校對化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，教學(xué)過程中引入綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，改變了過去單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。［9］然而，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所占的比例還很低。我校化工原理實(shí)驗(yàn)中除精餾實(shí)驗(yàn)屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)之外，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目仍然是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都是采取教師先講授實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。學(xué)生對教師過分依賴，以致于缺乏獨(dú)立思考的能力，沒有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不理想。有些學(xué)生甚至剛做完實(shí)驗(yàn)就一問三不知，根本不清楚自己在干什么。針對這種情況，我們結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)室條件，對化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，初步探索了該課程項(xiàng)目化教學(xué)的模式。所謂項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)模式是指在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，以工程實(shí)踐為導(dǎo)向、以工程項(xiàng)目為載體、融合多種現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式，其目的是在教學(xué)中把課程理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。
二、化工原理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施
（一）構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是項(xiàng)目的構(gòu)建。項(xiàng)目的構(gòu)建并不是將原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單地拼湊在一起，而應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)室具備的條件，將課程要求的知識點(diǎn)有機(jī)地融合到一個(gè)項(xiàng)目中予以完成。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中不但要掌握本課程傳授的專業(yè)理論知識，還要熟悉這些理論知識在生產(chǎn)實(shí)際中的具體應(yīng)用。化工原理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目對應(yīng)于生產(chǎn)過程中涉及的精餾、吸收、過濾、干燥等單元操作，其中過濾和干燥技術(shù)在化工、食品、制藥等生產(chǎn)過程中都有廣泛的應(yīng)用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。干燥是一個(gè)非常復(fù)雜的熱質(zhì)傳遞過程，它不僅受到空氣溫度、相對濕度、空氣流速等外部條件的影響，還受到物料結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)等內(nèi)部因素的影響。因此，我們利用現(xiàn)有的板框過濾和流化床干燥實(shí)驗(yàn)裝置，將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行組合，將板框過濾實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)品作為流化床干燥實(shí)驗(yàn)的原料，以“碳酸鎂過濾和干燥過程的實(shí)驗(yàn)研究”為項(xiàng)目載體，將過濾與干燥這兩個(gè)單元操作的教學(xué)內(nèi)容貫穿在一起，把化工原理課程乃至化工專業(yè)所需的知識、應(yīng)達(dá)到的能力、應(yīng)具備的素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)融入該項(xiàng)目中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為將來從事科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
（二）分析項(xiàng)目項(xiàng)目分析就是讓學(xué)生分組討論，明確本項(xiàng)目的總體目標(biāo)，并思考如何完成項(xiàng)目，以及在項(xiàng)目實(shí)施過程中可能會遇到哪些困難，然后得出可行性分析報(bào)告，再根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)，把總項(xiàng)目分解為多個(gè)子項(xiàng)目，填寫項(xiàng)目分析表。“碳酸鎂過濾和干燥過程的實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目，就是要讓學(xué)生綜合運(yùn)用化工原理課程中所學(xué)的知識和技能，對高濕高黏物料的干燥過程進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生了解一個(gè)產(chǎn)品從過濾到干燥的全部流程。在以往的實(shí)驗(yàn)過程中，板框過濾實(shí)驗(yàn)中得到的碳酸鎂濾餅，都是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后直接倒掉，這不僅造成了原料浪費(fèi)，而且還會對環(huán)境造成污染。另外，我校實(shí)驗(yàn)室雖然購買了流化床干燥實(shí)驗(yàn)裝置，但對學(xué)生尚未開設(shè)這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，致使該實(shí)驗(yàn)裝置一直沒有投入使用。因此該項(xiàng)目的研究不僅有效地利用了空置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和工程意識。
（三）制訂方案傳統(tǒng)的“過濾常數(shù)的測定實(shí)驗(yàn)”主要是讓學(xué)生了解板框過濾機(jī)的結(jié)構(gòu)及操作方法，測定恒壓過濾方程式中的過濾常數(shù)，驗(yàn)證過濾操作的基本原理。“流化床干燥實(shí)驗(yàn)”要求學(xué)生了解流化床干燥器的基本流程及操作方法，掌握流化床流化曲線的測定方法，測定流化床床層壓降與氣速的關(guān)系曲線。“碳酸鎂過濾和干燥過程的實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目除了完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，還對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了進(jìn)一步地?cái)U(kuò)充。譬如流化床干燥實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生研究“氣流速度、空氣溫度等操作條件對物料干燥速率曲線的影響”，此任務(wù)又可以分解成以下子任務(wù)：1．測量在相同工況不同物料量的情況下的干燥特性曲線；2．當(dāng)風(fēng)溫、物料量相同時(shí)，研究風(fēng)速不相同的工況下的干燥特性曲線；3．當(dāng)風(fēng)速、物料量相同時(shí)，研究風(fēng)溫不相同的工況下的干燥特性曲線。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，制訂出可行的實(shí)驗(yàn)以創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的化工原理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
（四）實(shí)施方案“項(xiàng)目化教學(xué)法”的基本特征就是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此，本階段充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)項(xiàng)目方案和各自的任務(wù)，小組成員以分工合作的形式完成項(xiàng)目。教師不再像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以講授、灌輸知識為主，而是對項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行跟蹤，當(dāng)學(xué)生遇到問題，感覺有困難的時(shí)候，才對其進(jìn)行個(gè)別的、啟發(fā)式的指導(dǎo)。
（五）檢查評估學(xué)結(jié)與效果評價(jià)是項(xiàng)目化教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的主要特點(diǎn)是將素質(zhì)、能力、知識的考核評價(jià)融合于項(xiàng)目完成過程之中。項(xiàng)目完成后，各組首先展示各自的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對項(xiàng)目完成過程中遇到的問題及解決辦法進(jìn)行總結(jié)，然后小組內(nèi)進(jìn)行自我評價(jià)或者各小組間相互評價(jià)，教師做出點(diǎn)評。最后，教師根據(jù)完成項(xiàng)目的實(shí)際情況給出評價(jià)。教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)注重過程，而不是結(jié)果。
三、化工原理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)效果
實(shí)踐表明，化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，可以大大提升教學(xué)效果，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。項(xiàng)目化教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生得以展現(xiàn)能力的舞臺，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目化教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置的任務(wù)，自己查找資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案，獨(dú)立分析并解決問題。學(xué)生們通過動手操作，對化工生產(chǎn)中的單元操作有了切身的理解，提高了工程實(shí)踐能力。第三，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中需要和其他成員相互合作，由此意識到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。另外，完成項(xiàng)目的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、綜合考慮問題的思維習(xí)慣，以及辯證看待問題、實(shí)事求是的科學(xué)精神。第四，對教師提出了更高的要求。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中碰到的問題往往都是預(yù)料不到的，這就需要指導(dǎo)教師具有豐富的知識，那樣才能及時(shí)解決學(xué)生提出的各種問題。
作者：趙朝暉 單位：廣州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
一、背景與意義
1.一所學(xué)校
（1）“一個(gè)學(xué)校，一個(gè)時(shí)代”的辦學(xué)目標(biāo)。北京教育學(xué)院附屬豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北京市第一所嘗試實(shí)施理事會制度的公立學(xué)校。學(xué)校成立的第一天，北京教育學(xué)院就為學(xué)校制訂了辦學(xué)目標(biāo)：一個(gè)學(xué)校，一個(gè)時(shí)代。要讓學(xué)校成為一所與其他學(xué)校不一樣的、走向未來的學(xué)校；要立足學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、持續(xù)地發(fā)展；要構(gòu)建高效、特色、完善的“三元全息課程”體系。
（2）教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀。學(xué)校教師有研究生學(xué)歷的占全體教職工的38%，有本科學(xué)歷的占全體教職工的56%；45歲以上的教師占全體教職工的12%，35～45歲的占全體教職工的26%。
2.一部叢書
2012年12月，《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》叢書（以下簡稱叢書）第一次出版印刷；2013年9月，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，參照叢書，學(xué)校制訂了《教師隊(duì)伍建設(shè)五年實(shí)施方案》。這套叢書里不但有“教師專業(yè)發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)，還根據(jù)不同學(xué)科分別給出了“具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)建議”，為學(xué)校的教師培訓(xùn)提供了科學(xué)依據(jù)，使學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展有章可循。
3.一個(gè)項(xiàng)目
2014年4月，學(xué)校成為“北京教育學(xué)院中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用試驗(yàn)項(xiàng)目”的實(shí)驗(yàn)基地校。2015年4月，選派12位教師參加了北京教育學(xué)院中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用試驗(yàn)項(xiàng)目的研修，聚焦學(xué)科視角與教師專業(yè)發(fā)展研修主題，基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展理論與實(shí)踐研修，使教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目在學(xué)校落地開花。
二、定位與實(shí)施
1.一個(gè)方案
教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不僅需要有明確、具體的建設(shè)目標(biāo)，有完備的質(zhì)量保障體系，更需要全過程、全環(huán)節(jié)的扎實(shí)工作，需要教師培養(yǎng)、資格、管理等相關(guān)制度形成聯(lián)動機(jī)制。
學(xué)校《教師隊(duì)伍建設(shè)三年實(shí)施方案》包含“維度”“領(lǐng)域”“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)層次，即“兩個(gè)維度，四個(gè)領(lǐng)域，二十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。“兩個(gè)維度”是“專業(yè)基礎(chǔ)”和“專業(yè)實(shí)踐”；“四個(gè)領(lǐng)域”是在各個(gè)維度下，確立了“健全人格與職業(yè)道德、學(xué)科與教育教學(xué)專業(yè)知識、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”四個(gè)領(lǐng)域；“二十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”是在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至八項(xiàng)不等的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求和教師實(shí)際情況，學(xué)校按部就班、穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動。
2.一些實(shí)踐
（1）小融通。參照《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展需求和方案實(shí)踐情況，在“學(xué)科專業(yè)知識與理解”的領(lǐng)域和“教師的專業(yè)發(fā)展階段”，做了融通和整合，進(jìn)行了一系列的嘗試。以數(shù)學(xué)教研組為例，對年輕教師開展了“單元備課”“研究素養(yǎng)的實(shí)踐”等教研模式，打通“從新手到熟練，從熟練到成熟”和“從成熟到卓越”等不同的專業(yè)發(fā)展階段，加速年輕教師的成長。
（2）新課程。學(xué)校以《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃（修訂）》為參照，按部就班、穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動；并通過鼓勵、指導(dǎo)教師開發(fā)課程、重整課程，培養(yǎng)教師良好的課程素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)等陣地，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合，開設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科的博識課程、繪本課程、場館課程等。這些超越學(xué)科邊界的整合課程，使教師跨越學(xué)科界線，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得發(fā)展。
（3）小主題。教師隊(duì)伍建設(shè)在不同階段有不同的任務(wù)、關(guān)注點(diǎn)和特點(diǎn)，并要遵循分階段、遞進(jìn)式的培訓(xùn)原則，每個(gè)學(xué)期都要安排一個(gè)主題培訓(xùn)活動。例如，“TIP”教師綜合素質(zhì)提升工程、“微格教學(xué)”教師基本功提升工程、“概念教學(xué)”學(xué)科教學(xué)能力提升工程等。
3.一組數(shù)據(jù)
每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校都對本學(xué)期的校本培訓(xùn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)分為以下兩種形式。
（1）以活動的主題或類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如2016年2月―2016年7月的教師培訓(xùn)活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：專題培訓(xùn)活動（35次，共5790分鐘）；校際交流活動（20次，共11520分鐘）；常規(guī)培訓(xùn)活動――教研組活動（44次，共6480分鐘）、主題培訓(xùn)活動（每周一下午，7次，共420分鐘）、課堂聽課活動（校內(nèi)聽課530節(jié)，校外聽課286節(jié)，共計(jì)816節(jié)，人均聽課32節(jié)，共聽課約32600分鐘）。
（2）以《教師隊(duì)伍建設(shè)三年實(shí)施方案》中不同的實(shí)施方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。例如，教師專業(yè)基礎(chǔ)（領(lǐng)域一：健全人格與職業(yè)道德）的統(tǒng)計(jì)：愛崗敬業(yè)，履職盡責(zé)――參與人數(shù)45人，實(shí)施時(shí)間約500分鐘；關(guān)愛學(xué)生，教書育人――參與人數(shù)48人，實(shí)施時(shí)間約630分鐘；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)――參與人數(shù)46人，實(shí)施時(shí)間約350分鐘；熱愛生活，身心健康――參與人數(shù)41人，實(shí)施時(shí)間約1550分鐘。
數(shù)據(jù)是有價(jià)值的資產(chǎn)，如何盤活這些數(shù)據(jù)，使其為學(xué)校的教師校本培訓(xùn)提供服務(wù)，是大數(shù)據(jù)的核心議題。有了數(shù)據(jù)的支撐，教師的校本培訓(xùn)著力點(diǎn)將更貼合本校教師的實(shí)際發(fā)展軌跡，讓有限的教師校本培訓(xùn)時(shí)間產(chǎn)生更大的校本培訓(xùn)效果。
三、成效與期待
三年時(shí)間，學(xué)校有54名教師參加了市區(qū)級教學(xué)比賽并獲得各級榮譽(yù)；有140余篇論文分別獲得國家級、市區(qū)級獎勵；教師撰寫《玉蘭踏歌》系列隨筆共17冊，約95萬字；教師集體編著《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》3冊，約36萬字，等等。學(xué)校還召開了北京市“走進(jìn)社會大課堂行前課”研討展示活動，將本校綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)踐情況向北京市中小學(xué)校做了交流與展示，其中有多個(gè)優(yōu)秀案例獲得北京市和豐臺區(qū)綜合實(shí)踐課程成果獎。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化工；項(xiàng)目化教學(xué)；應(yīng)用型人才
DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2016.02.235
隨著我校正在大力轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型院校建設(shè)的同時(shí)教學(xué)改革也正走入到課堂。目前，項(xiàng)目化教學(xué)已成為我國高職類院校課程改革的重要方向[1-2]。具體實(shí)施就是將教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成多個(gè)項(xiàng)目以教學(xué)內(nèi)容為中心每個(gè)小項(xiàng)目為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的一種多元化教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師用企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，在教授知識的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任分工以及安全合作意識等。為學(xué)生日后的就業(yè)培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。
1構(gòu)建項(xiàng)目化課程
在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)之初，首先構(gòu)建項(xiàng)目化課程。首先以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，再以邊學(xué)邊做的方式提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的意義在于讓學(xué)生完成工作項(xiàng)目的過程中，熟練掌握專業(yè)知識和實(shí)踐技能，項(xiàng)目構(gòu)建的科學(xué)性、合理性直接影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。所以項(xiàng)目化課程的構(gòu)建應(yīng)滿足以下原則[3]：（1）項(xiàng)目內(nèi)容必須涵蓋相關(guān)的專業(yè)知識點(diǎn)；（2）項(xiàng)目要緊密銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并適應(yīng)對應(yīng)等級職業(yè)技術(shù)資格的鑒定要求；（3）項(xiàng)目具有應(yīng)用價(jià)值和可操作性；（4）項(xiàng)目最終成果具要具有展示性。
2教學(xué)實(shí)踐
本專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)是以企業(yè)實(shí)際化工生產(chǎn)的真實(shí)情景為依托，將企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際流程進(jìn)行分解，分成一些具體的任務(wù)。主要內(nèi)容包括：明確工作任務(wù)、制定流程方案、論證任務(wù)方案、具體實(shí)施方案和結(jié)果鑒定等。學(xué)生再按要求分成若干小組進(jìn)行分工配合，模擬化工成產(chǎn)條件對工藝流程進(jìn)行收集資料、討論、設(shè)計(jì)、修改、總結(jié)，最終確定解決方案。再經(jīng)教師審閱同意后，按方案進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)束后提交整個(gè)項(xiàng)目報(bào)告。
3項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施
以化工生產(chǎn)中的一個(gè)典型化學(xué)品“對二甲苯的工業(yè)制備流程”為例，來說明項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施。（1）人員分配。遵從學(xué)生自愿組合為原則，將教學(xué)班級的學(xué)生五人分成一組，每組內(nèi)自己選出組長來負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的任務(wù)分配和人員協(xié)調(diào)工作。（2）布置任務(wù)。結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，按照不同年級所接觸的專業(yè)課程給各組學(xué)生下達(dá)任務(wù)。下達(dá)后，要求學(xué)生先進(jìn)性相關(guān)資料的收集和查閱，了解目前化工廠中生產(chǎn)對二甲苯的原理、使用設(shè)備、工藝流程和發(fā)展方向，從而有根據(jù)的制定生產(chǎn)方案。（3）制定生產(chǎn)方案。學(xué)生從自己收集到的資料入手挑選出符合自己生產(chǎn)要求的方案，并將信息進(jìn)行融合。從原材料的篩選、方案的合理性、投入的風(fēng)險(xiǎn)性、生產(chǎn)的安全性、產(chǎn)品的穩(wěn)定性和工廠的收益性等多方面進(jìn)行考慮，并在組內(nèi)討論和整改，最終確定本組的生產(chǎn)方案。在此過程中鍛煉學(xué)生的合作意識、主動思考問題及解決問題的能力。（4）理論教學(xué)。在學(xué)生初步確定生產(chǎn)方案后。教師進(jìn)行理論教學(xué)，詳細(xì)講解生產(chǎn)原理、分類、工藝條件、配方篩選原則、產(chǎn)物雜質(zhì)分析等。并加入科研成果、化工專業(yè)的前沿知識和新技術(shù)有機(jī)的穿插到教學(xué)中，對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸到最新的知識從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣即加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識又解決了學(xué)生在設(shè)計(jì)生產(chǎn)方案時(shí)的困惑，實(shí)踐聯(lián)系理論，帶著問題將基礎(chǔ)知識進(jìn)行升華，最后結(jié)合理論知識將自己設(shè)計(jì)的生產(chǎn)方案進(jìn)行修改，教師確定最后設(shè)計(jì)方案以保證能夠符合實(shí)施條件。（5）實(shí)施方案。學(xué)生以各小組為單位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按最終確定的生產(chǎn)方案進(jìn)行對二甲苯的制備。在實(shí)驗(yàn)過程中教師對各小組進(jìn)行技術(shù)和安全指導(dǎo)，在教師的監(jiān)管下完成各自的實(shí)驗(yàn)方案。在此過程中采取開放式作業(yè)，讓學(xué)生在相對自由和獨(dú)立的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使每個(gè)同學(xué)都能合理利用自己的時(shí)間，使學(xué)生真正從理論落實(shí)到實(shí)踐，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢。（6）任務(wù)總結(jié)。各小組在本組的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后寫出詳細(xì)的任務(wù)總結(jié)，從組內(nèi)人員的任務(wù)安排、參考文獻(xiàn)的篩選、方案設(shè)計(jì)的依據(jù)、實(shí)驗(yàn)可行性、技術(shù)安全性、技術(shù)創(chuàng)新性等方面進(jìn)行分析。結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論分析做出總結(jié)，以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)。在此過程中學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行自評，組間再進(jìn)行相互評價(jià)，最后教師在將各組進(jìn)行集中評價(jià)讓每位同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)自己組內(nèi)出現(xiàn)的問題，能對問題進(jìn)行分析和解決從而達(dá)到知識的累，并鍛煉了學(xué)生語言組織和表達(dá)能力。
4項(xiàng)目教學(xué)考核
良好的教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化教學(xué)考核和傳統(tǒng)的教育考核不同，不能單一的用理論成績來來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化教學(xué)更多的體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面，其教學(xué)考核內(nèi)容應(yīng)更多地落實(shí)在學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)方面。所以考核主要以實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)的形成和提升作為考核重點(diǎn)，理論知識考核為輔。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中每個(gè)組的工作總結(jié)是整個(gè)考核的核心，包括學(xué)生的日常表現(xiàn)、操作技能、相互配合能力、職業(yè)素養(yǎng)和組織表達(dá)能力等綜合進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生期末總成績由每一個(gè)項(xiàng)目的評估結(jié)果匯總而成并占最終成績的60%，傳統(tǒng)的理論考試的成績占40%。其中學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)、項(xiàng)目的可行性、項(xiàng)目PPT總結(jié)匯報(bào)發(fā)言都是教師給出實(shí)踐成績的依據(jù)。通過這種考核和評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”。
5結(jié)語
項(xiàng)目化教學(xué)改革還有許多問題有待于解決，例如學(xué)生對教學(xué)方式的不適應(yīng)、項(xiàng)目研究與實(shí)踐教學(xué)知識內(nèi)容不能完全對應(yīng)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件難以滿足實(shí)際生產(chǎn)需要、教師實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題，這些問題都急待于在項(xiàng)目教學(xué)中不斷解決和完善的。
參考文獻(xiàn)：
[1]高進(jìn)軍.高職項(xiàng)目化課程教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(05):53-54.
[2]于正勇,孫秀英,杜文龍.淺談高職院校專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)[J].大眾科技,2009(03):152-153.
【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì)；課程改革；標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)
標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程是廣告與會展專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程通過校企合作開發(fā)，運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方法，進(jìn)行了深入的改革與探索。是符合高職高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目，符合平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域中標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的任職要求的一門課程。現(xiàn)將對課程改革的總體實(shí)施方案進(jìn)行探索研究。
1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1總體目標(biāo)
通過本課程各項(xiàng)目的實(shí)施，可使學(xué)生能夠用標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型原則及表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作企業(yè)標(biāo)識，運(yùn)用VI的設(shè)計(jì)規(guī)范完成VI手冊的設(shè)計(jì)制作；引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納標(biāo)志及VI設(shè)計(jì)制作的方法及工作流程、標(biāo)志及VI設(shè)計(jì)的原理、設(shè)計(jì)技巧；使學(xué)生具備形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、形象系統(tǒng)的應(yīng)用與開發(fā)能力；并具備感受力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)能夠在設(shè)計(jì)與管理第一線從事CIS策劃、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、品牌管理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)師。
1.2具體目標(biāo)
1.2.1能力目標(biāo)
（1）能夠用多種調(diào)查方法完成市場調(diào)查研究，并形成企業(yè)形象設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及調(diào)研報(bào)告。
（2）能夠用企業(yè)形象設(shè)計(jì)策劃與定位方法，制訂企業(yè)形象設(shè)計(jì)定位分析報(bào)告。
（3）能夠用標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型原則進(jìn)行不同種類的標(biāo)志設(shè)計(jì)。
（4）能夠用標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩表現(xiàn)原理，進(jìn)行標(biāo)志的色彩配色設(shè)計(jì)。
（5）能夠用CroelDRW等矢量軟件，進(jìn)行標(biāo)志及VI手冊電腦制作。
（6）能夠用VI的設(shè)計(jì)規(guī)范，進(jìn)行VI設(shè)計(jì)，并制作VI手冊。
（7）能夠用VI的管理程序，進(jìn)行VI的導(dǎo)入及管理調(diào)整。
1.2.2知識目標(biāo)
（1）了解CIS系統(tǒng)及其對于企業(yè)的重要作用。
（2）了解企業(yè)形象系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)施流程。
（3）理解MI、BI、VI各自的作用及相互關(guān)系。
（4）理解市場調(diào)查方法及項(xiàng)目定位原則。
（5）掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)的基本工作流程。
（6）掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法。
（7）掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。
（8）掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型原則。
（9）掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩表現(xiàn)及定位方法。
（10）掌握核心系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)規(guī)范。
1.2.3素質(zhì)目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生具備四種專業(yè)基本能力：即感受力、判斷力、想象力及創(chuàng)造力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語言表達(dá)力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高抗壓能力。
（6）培養(yǎng)學(xué)生誠信、負(fù)責(zé)、勤墾的工作態(tài)度。
（8）培養(yǎng)學(xué)生的外語能力。
（7）培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識和環(huán)保意識。
2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)師崗位的典型工作過程和典型工作任務(wù)，經(jīng)過篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)情境的導(dǎo)入，最終形成12個(gè)項(xiàng)目、28個(gè)工作任務(wù)。通過28個(gè)工作任務(wù)的項(xiàng)目式教學(xué)過程，使學(xué)生掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)師崗位的核心職業(yè)能力。授課的過程中，打破了原有的知識體系，通過項(xiàng)目的完成達(dá)到了知識的重復(fù)交叉應(yīng)用。課程中所選擇的項(xiàng)目為本地區(qū)域內(nèi)，有特色的、知名的、有代表性的，并且能夠含概所學(xué)基本內(nèi)容的典型項(xiàng)目。
課程的具體內(nèi)容主要包括了：標(biāo)志設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作、文化辦公用品設(shè)計(jì)制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作、旗幟設(shè)計(jì)制作、員工制服設(shè)計(jì)制作、媒體宣傳設(shè)計(jì)制作、導(dǎo)示設(shè)計(jì)制作、交通運(yùn)輸工具設(shè)計(jì)制作、手冊編輯及VIS的導(dǎo)入與操作。
3.能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
課程共設(shè)置了3個(gè)大項(xiàng)目，其中課內(nèi)項(xiàng)目1個(gè)，課外項(xiàng)目2個(gè)，其中，課內(nèi)項(xiàng)目由易到難分別設(shè)計(jì)了入門項(xiàng)目1個(gè)、基礎(chǔ)項(xiàng)目1個(gè)、綜合應(yīng)用項(xiàng)目7個(gè)。2個(gè)課外項(xiàng)目的設(shè)置分別在標(biāo)志及VI設(shè)計(jì)方面做了進(jìn)一步的知識延展和充實(shí)。其次，訓(xùn)練方式上，采用了基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)模式，28個(gè)單元，每個(gè)單元為一個(gè)工作任務(wù)。在課外要求學(xué)生按照任務(wù)要求完成任務(wù)分析、調(diào)查研究、形成初步的設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)草圖。上課時(shí)我們按照工作的流程完成整個(gè)任務(wù)。
4.教學(xué)活動設(shè)計(jì)
以第一次課為例，分析教學(xué)活動的組織。
4.1興趣引導(dǎo)
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。
課程開始前教師自我介紹：與學(xué)生建立朋友關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品，讓其產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心；并欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；介紹發(fā)展及展望前景，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好本門課程的決心。
4.2課程介紹
主要是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排及考核方法介紹。
4.3建立項(xiàng)目教學(xué)情境—轉(zhuǎn)換師生身份
（1）成立***廣告公司的企業(yè)形象設(shè)計(jì)部。
（2）轉(zhuǎn)換角色。
學(xué)生：可擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)、視覺實(shí)現(xiàn)、公關(guān)、品牌專員等角色（完成不同的項(xiàng)目時(shí)角色調(diào)換）。
教師：廣告公司企業(yè)形象設(shè)計(jì)部的項(xiàng)目總監(jiān)，負(fù)責(zé)承接項(xiàng)目、驗(yàn)收和指導(dǎo)工作。
（3）劃分團(tuán)隊(duì)，5人為一個(gè)小組，共為4個(gè)小組，每組推選出一名組長，由組長提出工作要求，展示各種規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部任務(wù)實(shí)施、組長與教師和小組成員的溝通，在完成任務(wù)實(shí)施中起到橋梁作用。
團(tuán)隊(duì)以抽簽的方式形成，并討論生成“團(tuán)隊(duì)名稱”。
4.4進(jìn)入教學(xué)主題
（1）課外任務(wù)的布置：通過Q群或E-mail下發(fā)參考資料及任務(wù)資訊，強(qiáng)調(diào)任務(wù)要求，做好理論儲備，完成與客戶的恰談、問卷調(diào)查等前期準(zhǔn)備工作。
（2）課程開始布置工作任務(wù)（課內(nèi)）：各團(tuán)隊(duì)調(diào)研匯報(bào)；討論形成初步的印象分析，提練核心價(jià)值。
尋找創(chuàng)意突破：利用發(fā)散性思維方法形成文字導(dǎo)圖，找出能表達(dá)企業(yè)優(yōu)勢主題的幾個(gè)獨(dú)有的、有差異的“支撐點(diǎn)”，完成項(xiàng)目定位。調(diào)研報(bào)告及文字思維導(dǎo)圖為本次課的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。
（3）展示、點(diǎn)評及優(yōu)化方案。
①各組派組員展示講解初步方案。
②小組互評和教師點(diǎn)評。
③確定任務(wù)的最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。
（4）實(shí)施方案：任務(wù)實(shí)施，各組學(xué)生根據(jù)確定的最優(yōu)設(shè)計(jì)方案實(shí)施任務(wù)，完善學(xué)習(xí)作品。
5）展示學(xué)習(xí)作品與點(diǎn)評：
①學(xué)生展示學(xué)習(xí)作品。
②小組互評。
③教師點(diǎn)評。
（6）歸納和總結(jié)：學(xué)生歸納出本次任務(wù)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，教師做歸納補(bǔ)充、對本次任務(wù)總結(jié)。
（7）成績考核：組員、組長、老師填寫評價(jià)單。
（8）布置下次課任務(wù)：下發(fā)標(biāo)志草圖的設(shè)計(jì)與繪制任務(wù)書。
5.考核方案設(shè)計(jì)
考核原則。
（1）知識、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學(xué)生能力的考核。
（2）學(xué)生自評、小組互評和教師考核相結(jié)合。
（3）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、突出過程考核。
（4）團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)別考核相結(jié)合，突出團(tuán)隊(duì)考核。
學(xué)生自評、小組互評和教師考核相結(jié)合為原則。
考核成績由A線課內(nèi)項(xiàng)目和B線課外項(xiàng)目構(gòu)成，其中A線成績占75%、B線成績占25%。考核的主要內(nèi)容包括作品方面的設(shè)計(jì)方案、草圖、創(chuàng)意、色彩、圖形及素質(zhì)方面的分析能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
《標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)》是廣告與會展專業(yè)第三學(xué)期的專業(yè)課程，課程的項(xiàng)目是來源于企業(yè)實(shí)際，項(xiàng)目的實(shí)施是基于工作過程的，注重學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)任務(wù)，完善和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，符合項(xiàng)目驗(yàn)收要求，培養(yǎng)面向職業(yè)崗位的企業(yè)形象設(shè)計(jì)師。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃志剛，閆英，黃志挺.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革思路.教育與職業(yè)，2012（05）.
教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全縣前8名。
二、工作思路
突出一個(gè)主題：教學(xué)質(zhì)量
強(qiáng)化二項(xiàng)重點(diǎn)：精細(xì)過程管理，課堂教學(xué)改革；
抓好三個(gè)落實(shí)：校本研修，設(shè)施設(shè)備資源應(yīng)用，中考備考。
三、工作任務(wù)
（一）全面深化素質(zhì)教育
2、抓好學(xué)校特色建設(shè)。我們將依托美術(shù)課堂和綜合實(shí)踐課以學(xué)生手工制作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校本教材引領(lǐng)作用，不斷提高手工制作和科技制作的技術(shù)含量。堅(jiān)持社團(tuán)活動推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入，培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美"的藝術(shù)素養(yǎng)和動手操作能力，全面提升素質(zhì)教育水平。
（二）規(guī)范辦學(xué)行為，精細(xì)過程管理。一是本學(xué)期抓管理的基本思路就是實(shí)事求是，嚴(yán)格按照規(guī)定辦事，以客觀公正、公平的原則，堅(jiān)持周小結(jié)公示。要求各部門管理人員敢于突出問題，敢于擔(dān)當(dāng)問題，敢于解決問題。二是學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育階段新課標(biāo)課程設(shè)置及課時(shí)安排》和縣局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)施意見》，嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃、開足開齊課程，規(guī)范課程管理，.三是落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任，逐層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書，加強(qiáng)過程管理，教師在校工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如實(shí)計(jì)入教師檔案。四是嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)管理，加大教學(xué)環(huán)節(jié)督查力度，要求教師每周教案、作業(yè)周周清，規(guī)范問頭書寫，做到一查就準(zhǔn)，一看就明。主要開展：?領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)好"十個(gè)一"活動，要求班子成員對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)診斷，對癥下藥，促其整改；?"一周查"常規(guī)檢查，要求下組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長共同參與檢查、診斷、評價(jià)和反饋，重在查擺矯正存在的問題；?堅(jiān)持"周通報(bào)"制度，檢查結(jié)果與績效掛鉤。五是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)施意見》文件精神，抓好四落實(shí)：強(qiáng)化組織，保證投入，加強(qiáng)管理，做好培養(yǎng)。力爭今年順利通過縣局實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收。
（三）深化課堂教學(xué)改革
繼續(xù)深入推進(jìn)"目標(biāo)導(dǎo)航，分層訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"高效課堂模式，基于課堂教學(xué)改革"應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式"的理念。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一是修訂和完善《實(shí)施方案》，確保深入推進(jìn)。二是聚焦課堂，關(guān)注成長。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生"自主、合作、探究"性學(xué)習(xí)方式探索，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。各科任教師務(wù)必要立足實(shí)際，靈活變通，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，要克服片面的拿來主義，不唯教學(xué)模式，擯棄形式主義。本學(xué)期縣局繼續(xù)開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。
（1）、抓好課前備課。本期教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的新突破，要在課堂教學(xué)的時(shí)間安排、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師生雙邊活動上下工夫，積極探索實(shí)踐行之高效，質(zhì)量上乘的教學(xué)模式。在備教案時(shí)，對每一個(gè)知識點(diǎn)務(wù)必在時(shí)間分配、重難點(diǎn)的突破、訓(xùn)練檢測等重要環(huán)節(jié)做到精致備課，要發(fā)揮好課程育人功能。各科任教師要充分認(rèn)識課程育人的重要性，在備課和上課中充分挖掘顯性和隱形的育人要素，特別是文科和體音美健學(xué)科的育人功能，根據(jù)要求，課程育人要素作為高效課堂評估的重要指標(biāo)。我們要立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，牢固樹立育人為先的教育理念，借助課程滲透德育內(nèi)容，傳承美德，精心打造高智慧課堂，使每一節(jié)課都能讓學(xué)生從中得到人生啟迪。在備導(dǎo)學(xué)案時(shí)（導(dǎo)學(xué)案與教師教案不能混淆），教師必須備教學(xué)設(shè)計(jì)簡案。在選題上要例題典型，題型全面，問題重難點(diǎn)巧妙構(gòu)思，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。
（2）、聚焦課堂，關(guān)注成長。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的"雙主體"原則，以目標(biāo)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮"小組合作學(xué)習(xí)"優(yōu)勢，突出學(xué)生"自主、合作、探究"研究性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)要抓住有效導(dǎo)課、教學(xué)組織、教學(xué)活動、重難點(diǎn)突破、課堂訓(xùn)練、思維拓展六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
（3）、抓訓(xùn)練。作業(yè)訓(xùn)練上要嚴(yán)格落實(shí)"精選、精講、精煉、精評"八字基本要求，同時(shí)要善于從學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的錯(cuò)誤中捕捉信息，及時(shí)診斷、矯正教學(xué)方法，提高教和練的針對性和有效性。在作業(yè)布置方面避免重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)量要嚴(yán)格執(zhí)行《xx鎮(zhèn)中學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定》，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的檢查、輔導(dǎo)一定要落到實(shí)處。本學(xué)年要將學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成作為常規(guī)作業(yè)，教師要嚴(yán)格督查作業(yè)的完成情況，做到檢查常規(guī)化、及時(shí)化、制度化，避免學(xué)生抄襲作業(yè)，弄虛作假等現(xiàn)象。要抓實(shí)作業(yè)的批改和學(xué)生的做題訂正，建立學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)本，對典型錯(cuò)誤要進(jìn)行精講精評。教師要將每次作業(yè)的布置記錄在《xx鎮(zhèn)中學(xué)生作業(yè)布置單》上。要重視單元檢測，精心設(shè)計(jì)單元檢測試題，認(rèn)真做好評卷和質(zhì)量分析，通過檢測及時(shí)準(zhǔn)確的捕捉教學(xué)信息，診斷教學(xué)效果，矯正教學(xué)方法。教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。
（4）、抓反饋、輔導(dǎo)。要強(qiáng)化課堂信息反饋，課堂信息反饋有兩種形式，一種是通過學(xué)生的課堂練習(xí)，教師巡視看到的問題；另一種是以書面或口頭征詢學(xué)生意見反映出的問題，在這個(gè)過程中教師要充分認(rèn)識到問題是普遍性的還是個(gè)性的，做好解答輔導(dǎo)。今年教師個(gè)人教學(xué)信息反饋要制度化，教師要充分認(rèn)識信息反饋是完善教學(xué)抓落實(shí)的有效手段。（在實(shí)際中，我們一部分學(xué)生有問題卻不敢問老師。這需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的親和力。）為了彌補(bǔ)我校尖子生不尖，學(xué)困生后綴的缺憾，學(xué)校將制定尖子生、學(xué)困生培養(yǎng)方案，實(shí)行教師包干責(zé)任制，學(xué)校定期考核，并將考核結(jié)果納入到個(gè)人工作考核之中。
（四）深化校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。一是加強(qiáng)加強(qiáng)薄弱教師培訓(xùn)。積極與縣教研室和兄弟學(xué)校的聯(lián)系。搭建平臺，以請進(jìn)來、走出去及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)專業(yè)非對口教師的培訓(xùn)。二是活化教研形式。要深入開展研讀課標(biāo)活動，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要定期開展集體備課、聽課、說課、評課等校本研修活動。三是要積極開展教師基本功訓(xùn)練活動。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)實(shí)施方案。四是規(guī)范課題研究工作。按照"人人有課題、課題既問題"的思路，從教育教學(xué)中的小問題入手，確立小課題，按照要求。做好學(xué)校骨干課題的立項(xiàng)、管理、實(shí)施、結(jié)題等工作。五是加強(qiáng)聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)研修。要鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以論壇、微信、QQ群等形式，開展教研活動，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。六是建立教師專業(yè)成長檔案。建立教師校本研修工作手冊，記載教師的基本情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、成長記錄等發(fā)展軌跡，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。七是積極推進(jìn)名師梯隊(duì)建設(shè)。
（五）強(qiáng)本固原，提升師能。師能是教師的根基，學(xué)校要依據(jù)《關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動的安排意見》，制定實(shí)施方案，分階段分任務(wù)，在2019年之前全員達(dá)標(biāo)，每位教師要依據(jù)實(shí)施方案認(rèn)真制定個(gè)人訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃。學(xué)校每周組織專題培訓(xùn)活動，做到有培訓(xùn)安排，有培訓(xùn)簽名，有培訓(xùn)內(nèi)容，有圖片或視頻，有培訓(xùn)通報(bào)，確保全體教師按要求參與培訓(xùn)。培訓(xùn)中要嚴(yán)格考核，不走形式，嚴(yán)格按照縣局統(tǒng)一要求，不講面子、不講條件，嚴(yán)格操作，確保測試過程富有實(shí)效。學(xué)校制定教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的相關(guān)制度及獎懲措施，重視過程管理和資料收集，此項(xiàng)工作與教師校本研修結(jié)合起來，確定學(xué)分，納入到教師年度校本研修考評之中。
（六）加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的管理與應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮其功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校本化；綜合實(shí)踐活動；資源包；課程設(shè)計(jì)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-123-01
一、研究的背景、價(jià)值與意義
1、研究背景
石河子是一個(gè)軍墾新城，主要以各類原籍的漢民族兵團(tuán)戰(zhàn)士開墾建設(shè)，有濃烈的紅色軍墾文化氛圍。我校是一座建校50年歷史的兵團(tuán)子女的老學(xué)校，有著深厚的歷史。
如何能符合本地地理、風(fēng)俗、傳統(tǒng)、社會狀況等各方面的問題，配合學(xué)校整體特色和優(yōu)勢資源，更好地選擇運(yùn)用自治區(qū)綜合實(shí)踐活動資源包主體，開展適宜的實(shí)踐活動？這自然成為我，作為一名綜合實(shí)踐活動專業(yè)教師的重點(diǎn)研究內(nèi)容。
2、研究目的和意義
綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)與實(shí)施是進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。
二、研究的內(nèi)容
1、研究設(shè)計(jì)
（1）制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案和學(xué)年計(jì)劃。
（2）處理好綜合實(shí)踐活動課程各要素的關(guān)系。
（3）合理利用與開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程資源，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師指導(dǎo)的需要，研制指導(dǎo)性強(qiáng)、有針對性的學(xué)生活動資源包和教師指導(dǎo)手冊，防止綜合實(shí)踐活動流于形式或?qū)W科化的傾向。
2、研究基本內(nèi)容
（1）如何能符合本地地理、風(fēng)俗、傳統(tǒng)、社會狀況等各方面的問題，配合學(xué)校整體特色和優(yōu)勢資源，更好地選擇運(yùn)用綜合實(shí)踐活動資源包，開展適宜的校本化實(shí)踐活動。
（2）研究怎樣有效實(shí)施校本化綜合實(shí)踐活動。
在綜合實(shí)踐活動課程中創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動方案，在學(xué)習(xí)中研究，研究中學(xué)習(xí)。同時(shí)，對活動記錄、資料、總結(jié)，相關(guān)的音像圖片資料，及時(shí)整理，存檔，隨時(shí)為今后校本化使用調(diào)用。
學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（初稿）》，學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)，開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)和研討活動，研究制定課題的研究方案和實(shí)施方案。
圍繞不同地區(qū)不同版本的《課程資源》，創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動方案，挖掘地方特色、學(xué)校特色。在綜合實(shí)踐活動課程中，通過主題從學(xué)生自主探究中進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，產(chǎn)生新的活動主題。
開展綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)研究，探索、修改、充實(shí)、完善課題實(shí)驗(yàn)，逐步將理性認(rèn)識與方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。組織開展課題交流活動，聽課、評課、座談、交流，提高實(shí)施能力。
形成了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方式。生成了比較科學(xué)的方法指導(dǎo)課案，如《家鄉(xiāng)的未來――調(diào)查問卷如何設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《小學(xué)生睡眠是否充足――訪問調(diào)查的資料的整理與統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)》、《一學(xué)期課本使用情況調(diào)查――如何量化調(diào)查數(shù)據(jù)》、《環(huán)保材料大搜捕――如何整理查找的資料》
三、研究結(jié)論
學(xué)校的開展綜合實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)該是開放性的，能選擇性、校本化地使用自治區(qū)綜合實(shí)踐活動課程資源包，并拓展社會背景中，才能更好開展綜合實(shí)踐活動課程。
1、研究結(jié)論
（1）學(xué)期課程安排
時(shí)間安排：主題單元：由主題實(shí)踐活動（2個(gè)月）。時(shí)間較長的設(shè)計(jì)制作或者勞動技術(shù)（1個(gè)月）活動組成。課堂實(shí)踐活動：體驗(yàn)活動、團(tuán)隊(duì)活動、頭腦風(fēng)暴等活動組成（1個(gè)月）。課堂實(shí)踐活動穿插在主題活動中間開展。
（2）選用與設(shè)計(jì)依據(jù)
資源包選用與設(shè)計(jì)結(jié)合 ；圍繞課程目標(biāo)要求和指導(dǎo)綱要精神設(shè)計(jì)；汲取學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)設(shè)計(jì)；學(xué)科思維的延伸拓展設(shè)計(jì) ；社會生活選取設(shè)計(jì)定位 。
2、分析對照幾種不同版本資源包，校本化選用
（1）天津科技翻譯出版社《綜合實(shí)踐活動》
主編：郭治、鄭立峰
副主編：施國富、周南、邊金城
特點(diǎn)：案例資源以課堂實(shí)踐活動為主，內(nèi)容多以科學(xué)探究、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為主，1、2節(jié)課就可以完成，主要在課堂內(nèi)開展。本版資源包，對于沒有扎實(shí)的綜合實(shí)踐活動課程理念的教師，常常會被老師當(dāng)做教材，上課成為學(xué)習(xí)里面知識介紹和實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證，缺少指導(dǎo)作用。
（2）新疆人民出版社《新疆綜合實(shí)踐活動》
總主編：諸學(xué)鴻
主編：付剛
副主編：于然
特點(diǎn)：分為探究實(shí)踐和勞動技術(shù)兩部分，主題實(shí)踐活動為主，新版的每學(xué)期選用一兩個(gè)主題，每個(gè)主題有一個(gè)案例。這類活動多課時(shí)、課內(nèi)外結(jié)合完成，主要在課堂內(nèi)開展活動指導(dǎo)，課堂外開展活動。
（3）新疆青少年出版社《綜合實(shí)踐活動》
總主編：李崧
主編：張寅哲
副主編：竇智
自《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》頒布以來,花果山中學(xué)把規(guī)范管理作為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的突破口,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,學(xué)校提出了“立足生本課堂”的實(shí)施方案,認(rèn)真踐行區(qū)局《關(guān)于開展課堂教學(xué)改進(jìn)行動和“生本課堂”建設(shè)的意見》精神,深化素質(zhì)教育,實(shí)施有效教學(xué),減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),運(yùn)用學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)步驟,使學(xué)生獲取最大化的學(xué)習(xí)效果,養(yǎng)成最佳學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)性,規(guī)范課堂教學(xué),以消除教學(xué)的隨意性和低效性。
一、思想引領(lǐng),高目標(biāo)定位
“思路決定出路”。我校在教育改革與發(fā)展進(jìn)程中,大膽進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)探索,我們的指導(dǎo)思想是:以新的課程理念為指導(dǎo),以校本研究為抓手,以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以開展課堂教學(xué)改進(jìn)行動和“生本課堂”建設(shè)為重點(diǎn),學(xué)習(xí)山東杜郎口,認(rèn)真實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),推進(jìn)“三清”運(yùn)動,關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生,確立面向主體原則,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體工作目標(biāo)是:全面啟動課堂教學(xué)改革,改變課堂教學(xué)低效和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況,突出以“學(xué)生為主體”的基本原則,在實(shí)踐中形成“教師人人在課堂教學(xué)上有改進(jìn)”的課堂教學(xué)改革新局面;摒棄教師“滿堂灌”和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式,努力使課堂達(dá)到教師引導(dǎo)得法、學(xué)生學(xué)習(xí)主動、師生關(guān)系和諧、目標(biāo)達(dá)成有效的教學(xué)狀態(tài)。在實(shí)踐中保證課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于10分鐘、學(xué)生積極參與率達(dá)100%;加強(qiáng)教學(xué)過程管理,促進(jìn)備課、上課、作業(yè)布置和單元過關(guān)檢測等環(huán)節(jié)的有效銜接。在實(shí)踐中達(dá)到課前準(zhǔn)備充分,教務(wù)處隨機(jī)抽查教案合格率達(dá)100%、良好率達(dá)85%,學(xué)生單元過關(guān)檢測通過率達(dá)95%;建構(gòu)高效的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”生本課堂教學(xué)模式,實(shí)施目標(biāo)多維原則、激發(fā)動機(jī)原則、自主學(xué)習(xí)原則、合作互助原則、交流展示原則、評價(jià)激勵原則。
二、創(chuàng)新模式,高強(qiáng)度推進(jìn)
“創(chuàng)新是發(fā)展的原動力”。學(xué)校通過學(xué)習(xí)山東杜郎口和東海縣種畜場的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高了對“以人為本”“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識,創(chuàng)新并探索出切實(shí)可行的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“生本課堂”模式。其模式結(jié)構(gòu)是:“一學(xué)案、三模塊、六環(huán)節(jié)”(“一學(xué)案”:教師編制的學(xué)習(xí)方案;“三模塊”:自主學(xué)習(xí)――交流展示――當(dāng)堂鞏固;“六環(huán)節(jié)”:明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、分組合作、交流展示、點(diǎn)撥釋疑、當(dāng)堂鞏固)。具體操作流程是:課前準(zhǔn)備:備課組提前兩天集體研究、編制好學(xué)案,打印成稿,提前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí);創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;明確學(xué)習(xí)目標(biāo):對照學(xué)案上的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù);自主學(xué)習(xí)、分組合作:學(xué)生根據(jù)學(xué)案要點(diǎn),自主學(xué)習(xí),教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo),了解學(xué)情,掌握不同層次學(xué)生遇到的問題,尤其是存在的共性問題,便于在下一環(huán)節(jié)有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑;學(xué)生在自學(xué)過程中,各小組可自行討論,合作探究,共同解決遇到的疑難問題。各小組組長除了認(rèn)真檢查本組成員的學(xué)案完成情況外,還要分配好本小組各成員的任務(wù),做好展示交流準(zhǔn)備;展示交流、點(diǎn)撥釋疑:教師根據(jù)巡視情況,篩選出各小組需要交流的題目,各小組明確任務(wù)后,作適當(dāng)準(zhǔn)備,由小組長確定本組發(fā)言人(要兼顧不同層次的學(xué)生)進(jìn)行交流展示,其他小組成員在傾聽基礎(chǔ)上,若有不同觀點(diǎn)可發(fā)表自己的看法。教師對學(xué)生交流中存在的分歧或不能解決的問題要適時(shí)點(diǎn)撥釋疑,引導(dǎo)學(xué)生尋找更好的解題思路。教師的點(diǎn)評要精,可以是學(xué)法上的指導(dǎo),也可以是對交流中表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng),以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力;當(dāng)堂鞏固:教師通過學(xué)案、小黑板或多媒體等形式出示一些習(xí)題,讓學(xué)生隨堂練習(xí),以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,習(xí)題要精選、適量,有一定的梯度(基礎(chǔ)題、提高題、拓展題兼顧)。學(xué)案收上來要及時(shí)批閱、及時(shí)反饋;教學(xué)反思:任課教師在教完本課之后要認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)中的不足及應(yīng)對措施,并在下一次集體備課時(shí)交流、研討,以達(dá)到教學(xué)相長的目的。
三、提升效益,高速度發(fā)展
教育質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如今我校教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法得到了較大程度的更新,學(xué)生的思維方式也有了一定的轉(zhuǎn)變。學(xué)校提出了“立足生本課堂”的實(shí)施方案,實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生在“減負(fù)”情況下,對教師“增負(fù)”的一種具體措施。因?yàn)橐岣哒n堂質(zhì)量,工夫在課前。教師上一堂課并不難,而上一堂優(yōu)質(zhì)課就不是那么容易的事,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了,其工夫就在于每節(jié)課的課前――即充分的備課,鉆研教材,并善于組織,使之融會貫通,讓學(xué)生學(xué)后余味無窮。因此,提倡隱形備課及終身備課是我校倡導(dǎo)的自我完善的方法。教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),緊緊圍繞“激趣、促趣、引趣”為啟動點(diǎn),讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。
沐浴在教育改革與發(fā)展的春風(fēng)里,我們花果山中學(xué)的人懷揣著對教育事業(yè)的高度責(zé)任心,高舉著管理規(guī)范的旗幟,正大踏步地向教育現(xiàn)代化邁進(jìn),書寫人民滿意的教育的新輝煌詩篇。
作者單位:連云港市花果山中學(xué)
