時間：2022-11-17 00:28:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿(mào)易學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
可以說對國際貿(mào)易實務(wù)各個章節(jié)的學(xué)習(xí)，全部是圍繞合同展開的。因此，在學(xué)習(xí)中首先要把握學(xué)習(xí)的中心是“合同”。在學(xué)完國際貿(mào)易實務(wù)的全部內(nèi)容后，大家可以發(fā)現(xiàn)，實務(wù)的學(xué)習(xí)其實就是逐一學(xué)習(xí)了合同的各個條款及相關(guān)內(nèi)容。這時可以借助相應(yīng)的具體合同，把各章節(jié)的主要內(nèi)容連貫地進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的目的就是為了將來能夠很好地與客人洽談并簽訂合適的貿(mào)易合同。簽訂的合同既要對貿(mào)易雙方有利，又要考慮規(guī)避風(fēng)險：既要適應(yīng)客觀的貿(mào)易條件，也要兼顧貿(mào)易各方的主觀意識。只有把握了的學(xué)習(xí)的中心和主線，才能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容有條不紊并牢固地掌握。
二、重視國際貿(mào)易慣例的學(xué)習(xí)
為了適應(yīng)國際貿(mào)易發(fā)展的需要，國際商會等國際組織相繼制定了有關(guān)國際貿(mào)易方面的各種規(guī)則，如《2OOO年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》(INCOTERMS2000)、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(UCP600)、《托收統(tǒng)一規(guī)則》、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等。這些規(guī)則已成為當(dāng)前國際貿(mào)易中公認的一般國際貿(mào)易慣例，被人們普遍接受和使用，并成為國際貿(mào)易界從業(yè)人員遵守的行為準則。而這些慣例的內(nèi)容可以說貫穿著國際貿(mào)易實務(wù)中的決大部分環(huán)節(jié)。
具體說，在學(xué)習(xí)信用證這種付款方式時，要把《跟單信用證統(tǒng)一慣例》全面貫穿于學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，2007年7月1日l起，新的統(tǒng)一慣例——國際商會第600號出版物(簡稱UCP600)代替1994年開始生效適用的UCPSO0正式生效。在學(xué)習(xí)時必須更新相關(guān)的知識，掌握UCP600與UCP500的不同，學(xué)會使用新的國際貿(mào)易慣例來分析實際案例。
三、把握單證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和重要性
在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)時，很多人認為自己是學(xué)習(xí)掌握進行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的各項程序及運作方法，而忽視單證的學(xué)習(xí)。其實單證業(yè)務(wù)是國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)也是一個重要組成部分，單證學(xué)習(xí)在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)中占有基礎(chǔ)性的地位。從對外貿(mào)易合同的簽訂，到合同履行完畢的全過程中。每一個環(huán)節(jié)都需要單證的繕制、處理、交換和傳遞。在繕制單證時必須做到正確、完整、及時、簡潔和嚴謹?shù)纫蟆Ｈ魏苇h(huán)節(jié)都不能有絲毫差錯，否則就有可能帶來經(jīng)濟上的損失。例如，作為一名合格的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員，必須能夠制作正確的單據(jù)——合同，合同中的條款必須符合雙方洽談的內(nèi)容。當(dāng)客人開了信用證后，業(yè)務(wù)員必須讀懂信用證這一重要單證，要認真審核信用證條款，如發(fā)現(xiàn)與合同條款不一致或有某些不合理的條款時，應(yīng)該與客商聯(lián)系修改信用證。同時，業(yè)務(wù)員必須審核組織出貨的過程中產(chǎn)生的各種單據(jù)如發(fā)票、裝箱單等是否符合信用證的要求。特別是一些非本公司繕制的單據(jù)(如提單、出口許可證)，如果有錯誤或發(fā)現(xiàn)錯誤時間比較晚，都有可能對收匯產(chǎn)生影響。因為這種單據(jù)即使要修改，不但增加了相關(guān)費用，而且辦理的手續(xù)復(fù)雜，加上單據(jù)來回傳遞的過程有可能耽誤交單的日期而影響收匯。可以說，不能進行單證的審查和正確單證的繕制的業(yè)務(wù)員就不是一名合格的業(yè)務(wù)員。目前單證制作在對外貿(mào)易業(yè)務(wù)中的基礎(chǔ)性和重要性逐漸被各方重視，國家各個相關(guān)部門組織的各種外貿(mào)職業(yè)資格證書，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員以及報關(guān)員等考試，無一例外地把單證作為考試的重點。
因此，在國際貿(mào)易實務(wù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要重視對各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種單證的學(xué)習(xí)，必須在讀懂單證的基礎(chǔ)上能正確處理及繕制單據(jù)。
四、加強實踐實訓(xùn)的鍛煉
課堂學(xué)習(xí)解決的是知識點的系統(tǒng)把握和知識量的儲備，而實踐實訓(xùn)解決的則是具體操作細節(jié)的掌握和演練。二者有機結(jié)合才能相得益彰，更好地達到培養(yǎng)目的。首先應(yīng)重視模擬實踐。通過對實際工作環(huán)節(jié)的模擬操作，鍛煉和提高實際動手能力。例如，可以通過模擬商務(wù)洽談的過程，掌握一般的報價方法和步驟及技巧。通過模擬軟件操作繕制全套單據(jù)，可以全面掌握整個實際業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)生的各種單據(jù)的制作。通過模擬實踐，可以把看似繁雜的業(yè)務(wù)過程，通過真實案例進行展現(xiàn)，并與實際操作環(huán)節(jié)相溝通，不僅可以加深對國際貿(mào)易各種慣例及規(guī)則的理解和記憶，更主要的是培養(yǎng)了高素質(zhì)的工作能力，更好地達到用人單位的要求。其次，要加強實踐實習(xí)。國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性極強的課程，要把這門課程學(xué)好，僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠遠不夠的，必須從實踐中感悟原理。
五、時刻關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟形式及相關(guān)政策的變化
學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)，就是為了日后更好地從事進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)。而國際貿(mào)易的發(fā)展其實與國際國內(nèi)經(jīng)濟政策密切相關(guān)。無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在實際業(yè)務(wù)中，都應(yīng)該密切關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟形式的變化。比如目前美國的次貸危機，對全球經(jīng)濟都產(chǎn)生了很大的影響。2008年1月22日全球股市的“黑色風(fēng)暴”，讓人們深刻而直觀地感受到了美國次貸危機的恐怖。1000多支A股跌停的現(xiàn)實，印證了不久前媒體關(guān)于警惕A股受次貸危機影響的報道的前瞻性。而目前我們國家的出口貿(mào)易也將深受其影響。根據(jù)海外媒體的報道，美國第二大折扣店營運商塔基特(Target)公布的第三季度利潤意外下跌4.4%，原因主要是市場疲軟導(dǎo)致服裝和家庭用品銷售下滑。而美國百貨商店西爾斯(SearsHoldings)、家居賣場家得寶(HomeDepot)的股價今年都出現(xiàn)下跌。實際上，幾乎所有美國零售商都未能幸免。美國次級債危機的負面效應(yīng)正擴大到消費市場。而零售商把壓力直接傳到了中國出口企業(yè)。目前很多美國進口商通過各種方法來轉(zhuǎn)移自己的壓力，例如通過壓價以及提高技術(shù)測試標準等非價格手段極力將市場風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給中國出口商。而國際及國內(nèi)相關(guān)政策的調(diào)整也對進出口貿(mào)易會帶來很大的影響。例如目前中國限制“兩高一資”產(chǎn)品的出口，對相關(guān)行業(yè)的出口造成了影響。而中國出口退稅政策的調(diào)整，也是國家通過實施宏觀政策工具對出口商品結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 研究生 培養(yǎng)模式
研究生培養(yǎng)模式是遵循高層次人才成長規(guī)律和社會需要，為研究生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運行方式。它回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問題，它的構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評價等環(huán)節(jié)。碩士生作為本——碩——博這一高層次人才鏈條的中間環(huán)節(jié)，有著其自身的獨特性，即同時具有為博士生教育提供合格生源及為社會提供高層次應(yīng)用型專門人才的雙重功能。長期以來，我國國際貿(mào)易碩士研究生教育主要定位于培養(yǎng)具有獨立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才，而在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面相對較弱。
重慶工商大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是重慶市最早設(shè)立的國際貿(mào)易本科專業(yè)，自1994年開始招收國際營銷專業(yè)本科生，1995年開始招收國際貿(mào)易專業(yè)本科生，2012年開始碩士研究生招生。本專業(yè)碩士點現(xiàn)有國際貿(mào)易理論與政策、國際金融與投資、對外貿(mào)易與經(jīng)濟發(fā)展、國際商務(wù)研究、世界貿(mào)易組織規(guī)則研究5個研究方向。經(jīng)過二十多年的建設(shè)與發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)成為特色鮮明，優(yōu)勢突出，在重慶以及西部地區(qū)具有較大影響力的優(yōu)勢專業(yè)。作為一所地方院校，在我國碩士研究生培養(yǎng)模式改革的大背景下，“培養(yǎng)什么樣的國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生”以及“如何培養(yǎng)”需要認真思考。我們應(yīng)該針對當(dāng)前碩士研究生教育中出現(xiàn)的問題，變革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合自身特點、凸顯自身優(yōu)勢的國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)模式。
一、國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的主要問題
1、培養(yǎng)目標不清晰
培養(yǎng)目標是指通過培養(yǎng)活動使作為培養(yǎng)對象的研究生在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上所要達到的基本要求和規(guī)格標準。我國研究生教育的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。而隨著研究生教育規(guī)模的擴大，國際貿(mào)易專業(yè)研究生的就業(yè)范圍越來越寬，人才的應(yīng)用性、實踐性特點突出。重慶工商大學(xué)招收國際貿(mào)易專業(yè)研究生，旨在培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和較強的跨文化交流能力的高水平國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。從我校國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)目標來看，定位不太清晰，不能準確區(qū)分本科與碩士之間的課程內(nèi)容及考核要求，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型人才的定位方面也不太明確。
2、生源質(zhì)量不高，來源單一
在嚴峻的就業(yè)壓力和各高校研究生擴招的雙重形勢下，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生2012年才開始計劃招生。根據(jù)我校近幾年經(jīng)濟類專業(yè)碩士研究生的招生情況來看，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，第一志愿報考比例較小，生源中大部分都是屬于調(diào)劑錄取，生源質(zhì)量不太高。以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)碩士研究生招生為例，2011年我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)招收32名碩士研究生，只有一名學(xué)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生22人（其中本校應(yīng)屆畢業(yè)生8名），6名同學(xué)本科畢業(yè)于一本院校。2012年招收的19名產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)碩士研究生中，只有本校兩名應(yīng)屆畢業(yè)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生12名，4名學(xué)生本科畢業(yè)于一本院校。
3、課程體系特色不突出，實踐能力培養(yǎng)體系不完善
課程教學(xué)是研究生教育的核心環(huán)節(jié)之一，通過課程學(xué)習(xí)，研究生可以掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅實廣闊的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，了解學(xué)科發(fā)展前沿。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生開設(shè)的課程主要有《國際經(jīng)濟合作》、《國際商務(wù)專題》、《國際貿(mào)易理論前沿》等。從課程設(shè)置來看，課程體系不太完善，特色不突出。基礎(chǔ)課程、部分專業(yè)基礎(chǔ)課程存在著與本科生課程內(nèi)容上的重復(fù)，沒有凸顯研究生教育在課程內(nèi)容縱向?qū)用嫔系囊蠛吞厣Ｔ诋?dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)研究生的教學(xué)過程中，偏重于傳授知識，研究生參與社會實踐的機會較少，這都導(dǎo)致研究生實踐能力較差，從校園走向社會到適應(yīng)社會、融入社會所需的時間偏長。
4、指導(dǎo)模式限于傳統(tǒng)的“師徒式”
目前，包括我校在內(nèi)的很多高校，對研究生的培養(yǎng)方式采取的是一對一的“師徒”模式。這種方式保證了研究生從入學(xué)到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)都有導(dǎo)師親自指導(dǎo)。研究生入校后，通常是按照自己導(dǎo)師的課題項目來進行學(xué)習(xí)和科研。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士導(dǎo)師基本上都是本校教師，高校教師是學(xué)術(shù)型的研究人員，實踐經(jīng)歷和專業(yè)實踐教學(xué)能力相對缺乏。導(dǎo)師多數(shù)只精通一個學(xué)科，一對一的“師徒”模式使學(xué)生的學(xué)科視野和學(xué)術(shù)氛圍受到限制，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏進行跨學(xué)科和交叉學(xué)科的研究能力，創(chuàng)新能力和實踐能力相對較弱。隨著社會的發(fā)展，這種模式培養(yǎng)出來的人才越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
5、科研條件較弱
研究生的科研學(xué)術(shù)能力是評判研究生教育質(zhì)量的一個重要因素。目前，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生的實踐主要立足于導(dǎo)師的科研項目。對于導(dǎo)師科研項目較多的學(xué)生而言得到鍛煉的機會自然較多。作為一所地方院校，我校國際貿(mào)易學(xué)科科研力量相對較弱，老師不容易申請到國家級的課題和項目。然而，地方院校并不缺乏科研項目，一些地方社會的企事業(yè)單位很需要地方院校的科研支撐。但我校國際貿(mào)易學(xué)科與本地企事業(yè)單位合作并不廣泛。有限的科研經(jīng)費，將限制國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生的開拓探索性，致使一些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間參加科研實踐較少，獨立承擔(dān)科研和解決實際能力問題的能力較差。
6、培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不完善
研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價包括對培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果的評價，考核制度與學(xué)位論文質(zhì)量評定是兩種常見的評價方式。我校在碩士研究生培養(yǎng)過程中，規(guī)定了課程考核、中期考核和學(xué)位論文答辯等質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)的評價制度不太嚴格。研究生只要通過入學(xué)考試，經(jīng)過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、研究工作、論文答辯，一般都可以獲得學(xué)分，順利畢業(yè)，幾乎沒有被淘汰的。這不能造成研究生學(xué)習(xí)研究的壓力，研究生沒有危機感，很多環(huán)節(jié)都是得過且過，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
二、對現(xiàn)有培養(yǎng)模式改革的建議
1、目標定位以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主
進行研究生培養(yǎng)模式的改革，必須用卓越的研究生教育的目標來引領(lǐng)整個改革活動，因此培養(yǎng)目標的明晰至關(guān)重要。培養(yǎng)目標的定位要考慮到學(xué)生的現(xiàn)行就業(yè)與將來可持續(xù)發(fā)展的需要。研究生應(yīng)該是一種具有理論素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性很強、適應(yīng)面很廣的經(jīng)濟學(xué)科專業(yè)。在碩士研究生培養(yǎng)目標的確立上，應(yīng)該堅持以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要為目的，培養(yǎng)具有在本門學(xué)科上掌握較堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識、能夠獨立從事國際經(jīng)貿(mào)理論和政策方面的研究工作，具有綜合運用所學(xué)知識分析和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力、具有創(chuàng)新意識與獨立擔(dān)負專業(yè)技術(shù)工作的能力的復(fù)合型高級專門人才；在素質(zhì)方面培養(yǎng)研究生具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。
2、加強學(xué)科建設(shè)，拓展生源來源
優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的前提和基礎(chǔ)。考生在報考院校時，傾向于選擇教育質(zhì)量、辦學(xué)層次和水平高的綜合性重點大學(xué)，地方高校對考生的吸引力相對較弱。作為一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上線生源總體不足。針對這種情況，我校應(yīng)以學(xué)科建設(shè)促進研究生教育質(zhì)的提高，堅持不懈地提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。大力發(fā)展特色教育，靠國際貿(mào)易特色學(xué)科、特色專業(yè)的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的選拔上，學(xué)校應(yīng)加大力度做好宣傳工作。可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體以及參與全國研究生招生現(xiàn)場咨詢會等特色宣傳活動，在全國范圍內(nèi)宣傳我校國際貿(mào)易的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，利用招生專業(yè)目錄等宣傳材料，詳細介紹招生專業(yè)情況、導(dǎo)師情況、學(xué)科建設(shè)情況等，為學(xué)生報考提供充足完善的信息。
3、開發(fā)特色課程，完善課程體系
課程體系是培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，課程設(shè)置在碩士研究生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。我校國際貿(mào)易研究生課程體系的建構(gòu)，應(yīng)以學(xué)科知識為主線，課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課及實踐課程，課程設(shè)置要強調(diào)“新”，突出“實踐性”。及時把本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新理論、新方法更新到課程內(nèi)容中，使研究生能緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維。借鑒國外大學(xué)的成功經(jīng)驗，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升研究生應(yīng)用能力開設(shè)專門的實踐課程，強化學(xué)生適應(yīng)行業(yè)競爭與發(fā)展所需要的能力培養(yǎng)。
4、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)
研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)過程中的主要責(zé)任人，他們的學(xué)術(shù)水平、科研基礎(chǔ)以及責(zé)任心是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，一支高素質(zhì)、高水平的研究生導(dǎo)師隊伍是提高研究生教育質(zhì)量和研究生培養(yǎng)水平的根本保證。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士生導(dǎo)師來源單一，皆由本校國際貿(mào)易學(xué)科教師擔(dān)任。國際貿(mào)易學(xué)科的實踐性、應(yīng)用性強。應(yīng)用型人才的實際工作能力，必須要有實踐經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，否則只是紙上談兵。因此，根據(jù)國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的特點，學(xué)校除了為研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師外，還可以聘請研究機構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門和相關(guān)行業(yè)的科研及管理人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師具有較強的理論功底，主要對研究生進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)；校外導(dǎo)師對實踐部門的現(xiàn)實問題有清楚地了解與認識，負責(zé)加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。由一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有專業(yè)職業(yè)背景和豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍來共同來指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生。這樣不僅讓研究生學(xué)習(xí)掌握了專業(yè)理論知識，更能夠在專業(yè)實踐中得到應(yīng)有的鍛煉，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地應(yīng)對就業(yè)。
5、重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。當(dāng)前高校研究生科研實踐的機會主要來源于導(dǎo)師的相關(guān)項目和課題，導(dǎo)師有高水平的科研能力和項目支撐，研究生創(chuàng)新能力就有了源頭活水。學(xué)校應(yīng)積極支持導(dǎo)師隊伍利用各種科研資源，爭取各項基金以及一些大項目、大課題，開展創(chuàng)造性工作。此外，科研經(jīng)費的多少在一定程度上決定研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加大對研究生科研經(jīng)費的投入力度。借鑒歐美一些發(fā)達國家的做法，設(shè)立研究生科研創(chuàng)新基金，為研究生創(chuàng)新思想的實現(xiàn)提供良好的平臺，讓研究生有更多的參與科研實踐的機會。再有就是充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，通過與企業(yè)相結(jié)合進行企業(yè)項目研發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化來吸引企業(yè)資金的支持，作為研究生教育發(fā)展的有力補充。
6、完善質(zhì)量保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量
質(zhì)量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基石。目前，我國研究生的培養(yǎng)只有形式上的“嚴入”，學(xué)生只要通過了入學(xué)考試大關(guān)，幾乎都能拿到學(xué)位，“嚴進寬出”的培養(yǎng)模式，客觀上影響或降低了研究生教育質(zhì)量。因此，必須建立和完善質(zhì)量保障體系，加強對培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，使研究生始終處于規(guī)范的培養(yǎng)氛圍之中，真真踏實地開展學(xué)習(xí)研究活動。美國研究生教育質(zhì)量之所以突出，是與其較高的淘汰率是分不開的。學(xué)校應(yīng)借鑒美國的成功經(jīng)驗，落實淘汰機制。不管是在課程的學(xué)習(xí)上，還是學(xué)位論文的送審與答辯過程中，都應(yīng)有嚴格的考核標準，一旦達不到規(guī)定標準，就實行淘汰處理，以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。
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[摘要]“國際貿(mào)易實務(wù)”課程是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科。筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法概念混淆，以致對學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足。舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法各有各的優(yōu)勢，只有將兩者在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中相互補充運用，才能最終實現(xiàn)學(xué)以致用。
[關(guān)鍵詞]舉例教學(xué)法案例教學(xué)法
“國際貿(mào)易實務(wù)”課程是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，該課程內(nèi)容體系包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大模塊。理論知識是培養(yǎng)開展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)和前提，實踐教學(xué)的設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索與創(chuàng)新，形成良好的思維習(xí)慣。因此，在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的教學(xué)中，既要運用舉例教學(xué)法將理論知識部分講解得清楚透徹，也要較多采用案例進行訓(xùn)練，注重學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，開展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將這兩種教學(xué)方法概念混淆，誤將舉例教學(xué)法當(dāng)作案例教學(xué)法來用，以致對學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足，不利于創(chuàng)新型、應(yīng)用型外貿(mào)人才的塑造。
一、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的不同之處
舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法都要通過一定的事例來說明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。教師在授課中為了解釋某個專業(yè)術(shù)語、某項國際慣例的規(guī)定，從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā),列舉一些典型事例進行解說，從而引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法。可見，舉例教學(xué)法的目的在于配合對學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，通過舉例使較難理解的理論通俗易懂，教師在整個教學(xué)活動中居于主要地位，舉例是教師單方的教學(xué)行為，而所舉的事例在教學(xué)活動中則居次要地位，且該事例的涵蓋面一般較狹隘。
而案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo),運用典型案例將學(xué)生放在實踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達自己的見解,以達到高層次認知學(xué)習(xí)目標的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是師生的雙向活動。學(xué)生在整個案例教學(xué)活動中居于主要地位，案例則在教學(xué)中占中心地位，比舉例教學(xué)中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學(xué)具有使學(xué)員變被動接受為主動學(xué)習(xí)、變注重知識為注重能力的特點，體現(xiàn)了教學(xué)相長、共同提高的一種互動式教學(xué)模式，符合人在社會化進程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學(xué)法之所以被認為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
二、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中的作用
“國際貿(mào)易實務(wù)”課程實踐性強的特點決定了其教學(xué)難度比較大，教師不容易教，學(xué)生更不容易學(xué)。學(xué)生對每一個專業(yè)術(shù)語的準確理解，每一個相關(guān)規(guī)定的真正領(lǐng)會，都需要師生共同付出多方面努力。若教師將實例貫穿于整個教學(xué)過程，用現(xiàn)實的事例來講解專業(yè)理論知識，便能達到鞏固書本知識、擴充學(xué)生知識容量、引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維的教學(xué)效果。但是若僅靠舉例教學(xué)法進行教學(xué)，教學(xué)過程只是單向灌輸，師生之間沒有雙向互動，學(xué)生只會孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓學(xué)生去獨立思考，則不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
案例教學(xué)卻能較好地解決上述問題。教師從大量的國際經(jīng)貿(mào)實踐中選取一些鮮活案例用于教學(xué)，一方面可以極大地調(diào)動學(xué)生分析和討論問題的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念自然而然地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”;另一方面，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在知識信息不斷更新的今天，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”及分析和解決問題的能力遠比傳授給學(xué)生已經(jīng)成熟的知識和技能更重要。案例教學(xué)，尤其是綜合性的案例教學(xué)以案例為中心，通過讓學(xué)生獨立分析，并在此基礎(chǔ)上提出自己解決意見的方式，將某項實際業(yè)務(wù)中所有環(huán)節(jié)進行全盤考慮，系統(tǒng)安排，從而將平時學(xué)到的零散專業(yè)知識進行系統(tǒng)化，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法，可以給學(xué)生進行開放式思考和討論的空間，也有利于學(xué)生創(chuàng)新式思維能力的培養(yǎng)。
三、舉例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中的運用
舉例教學(xué)法在課堂講授中被使用的頻率最高。為了搞好舉例教學(xué)，“國際貿(mào)易實務(wù)”授課教師應(yīng)具有較深厚的理論功底、寬廣的知識體系、較強的業(yè)務(wù)實踐能力，扎實的教學(xué)技藝，以及深入淺出的駕馭課堂語言的能力。與此同時，列舉的事例要典型、新穎、通俗有趣、靈活多樣，這樣便能在教學(xué)中做到有的放矢，運用自如，從而生動、活潑、高效地實現(xiàn)課堂教學(xué)。舉例教學(xué)的運用，體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：
1.備課環(huán)節(jié)。教師在備課時要根據(jù)課堂教學(xué)目標和學(xué)生實際，精心設(shè)計教案，認真撰寫備課筆記。用哪些事例？用在哪里？怎么用？都要充分考慮，細致安排，使得課堂語言層次分明、邏輯嚴密、層層推進，從而讓學(xué)生切實理解和掌握每個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。
2.授課環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是師生共同實現(xiàn)教學(xué)目標的動態(tài)過程，只有激活課堂，教學(xué)才能提高效益。發(fā)揮舉例教學(xué)的激活功能，主要有以下幾種方法:(1)是在導(dǎo)入新課時舉例。通過舉例抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，起到統(tǒng)領(lǐng)整個課堂語言的作用；(2)是在講解具體問題時舉例。通過舉例，幫助學(xué)生理解業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的專業(yè)問題，起到釋疑解惑的作用；(3)是在組織學(xué)生討論時舉例。通過舉例提出問題，要求學(xué)生運用專業(yè)知識去分析問題，起到理論聯(lián)系實際的作用。
3.課后鞏固環(huán)節(jié)。一節(jié)課結(jié)束后，所學(xué)的內(nèi)容如何鞏固呢？舉例教學(xué)法的做法歸納起來有三個方面：一是要求學(xué)生根據(jù)掌握的專業(yè)知識去尋找實例。學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)歷以及見聞中列舉實例，通過尋找實例，深化對專業(yè)知識的理解；二是要求學(xué)生根據(jù)實例寫分析報告。根據(jù)教師舉出的實例，學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識進行分析并寫出報告，提高分析、應(yīng)用能力；三是組織學(xué)生參觀港口、集裝箱堆場，走訪物流公司、外貿(mào)公司等，延伸課堂教學(xué)，用實例強化教學(xué)效果。
四、案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中的運用
將基本概念、基本理論理解透徹后，才能充分開展案例討論。而要熟練地駕馭和運用案例教學(xué)方法是一個比較復(fù)雜的過程。筆者通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出案例教學(xué)在實際操作過程中大概可以分為以下幾個階段：
1.準備階段：(1)根據(jù)每章節(jié)和課程總的教學(xué)目標編制案例教學(xué)計劃，明確案例教學(xué)目標和內(nèi)容；(2)精心選擇案例。案例選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因而選擇的案例既要與特定的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地結(jié)合，又要與當(dāng)前進出口業(yè)務(wù)實際聯(lián)系密切，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開辟一個廣闊的思維空間，能夠運用國際貿(mào)易專業(yè)知識深入分析并解決問題；(3)教師案例備課和學(xué)生案例預(yù)習(xí)。一方面，教師一定要事先熟悉案例，要備好案例課，包括任務(wù)布置，時間控制，提示的信息和對案例的評析等；另一方面，學(xué)生事先進行案例預(yù)習(xí)，以便參與課上的討論。
2.課堂實施階段：(1)教師推出案例。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于巧，既要選準切入口，以吸引學(xué)生的注意力，又要向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，討論的難度，要達到的目標；(2)學(xué)生分析討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在討論中，教師應(yīng)少講多“點”，應(yīng)允許有不同觀點的同學(xué)進行辯駁，這樣才能深入挖掘，達到對專業(yè)知識的理解與升華，同時鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)然，在討論脫離了主題時,或是在一些細節(jié)上糾纏不清時,教師要把討論引回到
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3.總結(jié)述評。這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可由教師總結(jié)，也可由學(xué)生總結(jié)，教師補充。總結(jié)中要注意不要簡單對案例做出結(jié)論，也不要單就某人的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，而要對整個討論情況做述評,指出討論中的優(yōu)點和不足,對案例涉及的理論問題、關(guān)鍵問題，給予澄清，并進一步引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在國際貿(mào)易專業(yè)知識的講解方面，舉例教學(xué)法具有獨特的優(yōu)勢，其為案例教學(xué)法的實施奠定了扎實的基礎(chǔ)。作為“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)改革重要趨勢的案例教學(xué)法只有在學(xué)生對專業(yè)知識透徹理解的前提下才能實施，從而最終達到學(xué)以致用。
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隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)濟的數(shù)量和頻次越來越高，我國迫切需要一大批專業(yè)中國貿(mào)易人才。現(xiàn)階段，我國高校應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。本文主要以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，就財經(jīng)類獨立高校應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好的促進應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有一定助益。
一、引言
當(dāng)前我國經(jīng)濟處于高速增長向著平穩(wěn)發(fā)展過度，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟增長動力轉(zhuǎn)化出現(xiàn)了新常態(tài)。我國的對外貿(mào)易也處于結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，提高質(zhì)量和效率的重要階段，這些問題對我國應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了全新的要求。進入新世紀以后，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體國家，全球貨物貿(mào)易第一大國。國際貿(mào)易的發(fā)展需要更高高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。這些人才必須熟悉國際貿(mào)易理論，通曉國際市場規(guī)則，更要熟悉國際間跨文化貿(mào)易人。
但是從最近幾年市場反應(yīng)的實際情況來看，我國高校所培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易專業(yè)人才數(shù)量眾多，但是質(zhì)量不高，供大于求，出現(xiàn)這種情況與國際全球一體化經(jīng)濟發(fā)展背景密切相關(guān)，同時業(yè)也跟我國高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)有很大關(guān)聯(lián)。面對新形勢下，我國對國際貿(mào)易專業(yè)人才的全新需求，如何提高財經(jīng)獨立高校應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量就成為當(dāng)前我們急需解決的一個重大課題。
二、以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例
1.廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院辦學(xué)的定位
廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院是一所全日制省屬普通本科院校，于2006年面向全國招收普通高等教育國家任務(wù)生，經(jīng)廣東省學(xué)位委員會批準為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位。學(xué)院現(xiàn)有25個本科專業(yè)，形成以經(jīng)、管為主體，經(jīng)、管、文、工、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，在校生22400多人。學(xué)院占地近千畝，坐落于風(fēng)景秀麗的廣州市增城區(qū)，交通便利。校園規(guī)劃井然有序，綠樹成蔭，建筑面積達50多萬平方米，教學(xué)設(shè)施和生活配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院近年來投入逾千萬元高標準建成校內(nèi)經(jīng)管學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)、云計算、云桌面等平臺，著力構(gòu)建數(shù)字化、信息化管理學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)院堅持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、注重質(zhì)量、服務(wù)社會的辦學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為重點，以改革創(chuàng)新為動力，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和本科民辦獨立學(xué)院的發(fā)展道路。學(xué)院注重內(nèi)涵特色建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)體制建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)軍作用和中青年骨干的后盾作用，逐步建立起一支以教授、副教授為龍頭，講師、會計師、經(jīng)濟師、工程師為骨干，博士、碩士為主力，各學(xué)科教師梯隊結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊伍，適應(yīng)了教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
2.國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)的定位
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟文化情況，專業(yè)英語嫻熟，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)、跨國公司及政府涉外機關(guān)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的綜合應(yīng)用性高級專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和國際貿(mào)易實訓(xùn)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：首先，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)科的基本理論，國際貿(mào)易規(guī)則和慣例;其次，具有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、達到全國計算機等級二級測試水平;再次，跨國文化素質(zhì)、交往能力和外語交流能力，英語水平應(yīng)達到國家六級水平;第四，熟悉國際貿(mào)易、世界經(jīng)濟地理、國際金融、銷售公關(guān)、國際商務(wù)談判、法學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識;第五，掌握國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證、報關(guān)、報檢、國際貨運、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)核心知識勢和解決實際工作問題的能力;最后，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3.國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才
我國順利加入世界貿(mào)易組織標志著中國經(jīng)濟國際化進入了新的發(fā)展階段。外國資本進入中國更廣泛領(lǐng)域，包括制造業(yè)的高端領(lǐng)域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。中國企業(yè)國際化進程也取得了長足的進步，大批企業(yè)走出國門展開國際競爭，這對國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才的需求迅速增加。2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右，即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來幾年間，中國的經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才中，負責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上;業(yè)務(wù)營銷人才欠缺30%以上;專業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%～80%;投資人才缺口也在60%左右。
然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅十分低。據(jù)《2010中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。面對這種現(xiàn)狀，需要我們切實分析市場人才需求情況，從學(xué)校自身建設(shè)出發(fā)，通過更新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證我國獨立院校培養(yǎng)出來的國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才更好適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
三、應(yīng)用型獨立高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建
1.師資隊伍建設(shè)
國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊伍作為后續(xù)保障和支撐。高校中的很多國際貿(mào)易專業(yè)的教師大都具備很高的理論知識水平和一定的社會工作經(jīng)驗，同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和企業(yè)家有著密切的聯(lián)系，這些素質(zhì)都為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是教師的國家化觀念和經(jīng)營不是和充足，對實施國際化教學(xué)理念和教學(xué)方法與實際崗位需求還存在不少差距。
國際貿(mào)易專業(yè)人才是要能夠從事國際事物的高素質(zhì)人才，如果教師的國際化觀念不充足，將會嚴重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，就要求獨立院校的不斷完善和改革教師的激勵機制，積極鼓勵教師到跨國企業(yè)開展學(xué)習(xí)和交流，熟悉企業(yè)的日常工作流程。同時，還要要求教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。國際貿(mào)易專業(yè)人才培育過程中，擺在教師面前一個突出的問題就是讓學(xué)生怎樣認識這個專業(yè)，國際貿(mào)易和其他學(xué)科之間的聯(lián)系是什么。
因此，就要求教師在進行專業(yè)教學(xué)之前，不要局限于國際貿(mào)易的幾種經(jīng)典理論和經(jīng)典的教學(xué)思想和原理，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生解決國際矛盾摩擦，國際商務(wù)談判等問題的實際能力，將專業(yè)英語和國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)有效連接起來，保證學(xué)生在處理國際貿(mào)易問題時，能夠用英語解決問題。此外，還要積極引進高素質(zhì)人才，為教師創(chuàng)造一個舒心的教學(xué)環(huán)境。要為國際貿(mào)易專業(yè)教師營造良好的工作環(huán)境，在職稱評比，晉升和待遇等方面給予的一定的政策傾斜照顧。
2.課程設(shè)置與教材建設(shè)
綜合分析人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計，科學(xué)的對學(xué)生的專業(yè)課和公共課以及選修課、通識課、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程比例進行綜合確定，通過對教學(xué)課程體系進行重新的整合和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和專業(yè)性特點，保證培養(yǎng)出現(xiàn)的人才更加適合我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，保證學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠形成合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)高度重視教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，這就需要我們及時對教材內(nèi)容進行更新，制定有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，保證計劃能夠順利的執(zhí)行和實施，實現(xiàn)課程建設(shè)和規(guī)劃的任務(wù)要求。
此外，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)注重教學(xué)多學(xué)科交叉，要通過始專業(yè)課程設(shè)置精心培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型經(jīng)貿(mào)人才。國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的課程涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科之間的知識相互滲透，相互交叉，這樣就大大拓展了學(xué)生的專業(yè)知識能力，充實學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)的知識含量，為學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升發(fā)揮了十分重要的作用。
課程體系設(shè)置過程中，還要重視構(gòu)建以國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力提升為導(dǎo)向的國際貿(mào)易學(xué)科課程體系建設(shè)，通過持續(xù)不斷的探索和分析，建立起以《國際經(jīng)濟學(xué)》、《國際貿(mào)易學(xué)》、《國際金融》、《中國對外貿(mào)易概論》為課程中心的國際貿(mào)易專業(yè)理論課程體系，然后在建設(shè)以《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際貨物運輸與保險》、《單證實務(wù)》、《國際結(jié)算》、《海關(guān)通關(guān)實務(wù)》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實務(wù)課程理論體系，再建設(shè)以《國際貿(mào)易電子仿真模擬》、《國際貿(mào)易案例研討》、《國際商務(wù)專題研究》、《國際商務(wù)場景綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)調(diào)查》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)體系，從而保證國際貿(mào)易專業(yè)課程體系能夠形成以理論課程體系為基礎(chǔ)，實務(wù)課程和實訓(xùn)課程為支持的綜合課程體系。
此外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對性以及有效性，在編寫上述教材過程中，應(yīng)該將實訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案納入教材體系中，只有建設(shè)一個綜合化的課程體系，才能積極的推動整個學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。此外，國際貿(mào)易專業(yè)在進行開展教學(xué)過程中，還要結(jié)合國家社會經(jīng)濟發(fā)展需求和師資隊伍現(xiàn)狀，在人才目標確定、專業(yè)設(shè)定、課程設(shè)置以及分布教學(xué)和教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容確定方面需要進行一系列的研究和分析，從而保證課程體系設(shè)置更加科學(xué)合理。
3.教學(xué)方式與方法理論教學(xué)體系改革的原則
國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的這一教學(xué)中心進行，對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行大膽的改革。一方面要積極推廣應(yīng)用案例教學(xué)法，另一方面教學(xué)過程中要積極推廣和傳授知識和實訓(xùn)技能相結(jié)合的教學(xué)法。同時，還要加大班級實行雙語教學(xué)的程度，改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要積極嘗試采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與程度，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，進一步提升學(xué)生分析復(fù)雜國家市場環(huán)境的能力，要積極推行案例教學(xué)法。
根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)會涉及到國家行業(yè)的特點需求，要提高英語教學(xué)的比例，積極推廣雙語教學(xué)模式。教師在進行國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識、技能的講解時應(yīng)用英語教學(xué)，在課堂上形成一種比較濃厚的國際貿(mào)易學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校通過政策支持、師資力量教育培訓(xùn)以及學(xué)校和企業(yè)之間的合作等多種途徑途徑國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)進程。學(xué)校要積極鼓勵教師進行雙語教學(xué)，此外，為了切實提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，專業(yè)教師還應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，教師需要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作手段，通過自行設(shè)計教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.培養(yǎng)方法
國際貿(mào)易專業(yè)具有較高的實踐性，因此，在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重將實踐教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的根本措施。在注重強化學(xué)生國際商務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的主體地位和主體作用。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出專業(yè)能力培養(yǎng)在整個人才培養(yǎng)過程中的重要地位，精心搭建實訓(xùn)平臺，建立包括技能培訓(xùn)、實驗室電子仿真模擬、國際外貿(mào)場景實訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查報告、見習(xí)報告以及畢業(yè)論文寫作在內(nèi)的綜合性實踐教學(xué)體系。按照教學(xué)計劃的需求，專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)該安排課程技能實訓(xùn)、仿真模擬實訓(xùn)以及專業(yè)調(diào)查報告等方面的課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還要結(jié)合實際情況，定期開展實習(xí)調(diào)查檢查工作，從而有效保證實訓(xùn)的效果和質(zhì)量。此外，為了保證國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)接近實際需求，要不斷完善校外實訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實際場景中學(xué)習(xí)，提高實訓(xùn)的效果。
結(jié)語
總之，我國現(xiàn)行的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系還存在很多不足之處，課程體系設(shè)置存在很多不合理的地方，面對這些問題，需要我們不斷做好課程設(shè)置工作，不斷更新教師理念和教師素質(zhì)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用全新的教學(xué)手段和對策，進一步完善我國國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代國際貿(mào)易環(huán)境的需求，促進我國國際貨物貿(mào)易健康發(fā)展。
【論文摘要】本文針對目前我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)存在的“學(xué)科中心型”和“崗位應(yīng)用型”兩種課程體系的局限性,提出了以“三種需要”為依據(jù)、優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的方案,構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的整合課程體系。
1 問題的提出
優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:
一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學(xué)科知識傳授為主線,強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。
2 國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)
美國芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標設(shè)定”。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認為,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標,設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。
首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。 “對準崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、wto規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎(chǔ)知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿(mào)崗位工作,實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。
其次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對對1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認為他(她)們來高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設(shè)計與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是,在現(xiàn)代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明,在20世紀90年代5年內(nèi)有37％的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調(diào)換工作崗位。美國勞工部最近的研究預(yù)測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內(nèi),職業(yè)的變換將會達到6—7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動也必然會影響到學(xué)生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計提出了更高的要求,即課程設(shè)計不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性。基于這些考慮,適當(dāng)擴展該專業(yè)學(xué)生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識技能和金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育將十分必要。
再次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。20世紀40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場技術(shù)的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會直接或間接導(dǎo)致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計算機與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無紙化,外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強調(diào)理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。
20世紀中葉以來,世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進經(jīng)濟增長的主要動力。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化,對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7 000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8 000多個職業(yè)崗位。
中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入wto,對外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進出口自營化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門分解較細,設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計符合各類企業(yè)的多重需要。
3 國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路
根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了“一根主線、” “兩個強調(diào)、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。“兩個強調(diào)”:一是強調(diào)基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語言、寫作、數(shù)理、計算機和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識技能為重點,基礎(chǔ)應(yīng)用知識技能課程應(yīng)適當(dāng)加強,特別是應(yīng)加強外語能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識技能課程應(yīng)以金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育為重點,并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對性與應(yīng)用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄,應(yīng)針對外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實,專業(yè)應(yīng)用知識技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機會;二是強調(diào)素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識、應(yīng)用知識、實踐技能的課程設(shè)置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應(yīng)用知識和實踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國際貿(mào)易高級應(yīng)用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎(chǔ)、重實踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學(xué)觀,樹立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進,協(xié)同培養(yǎng)。
根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語、數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時;在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實務(wù)》,并把《會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會計原理與實務(wù)》、《管理知識與實務(wù)》和《國際金融理論與實務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》與《國際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡單重復(fù),并把《國際服務(wù)貿(mào)易》、《國際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學(xué)》中,將《wto概論》重構(gòu)為《wto規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業(yè)學(xué)生把握國際貿(mào)易前沿動態(tài)和應(yīng)對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識技能課程中,我們增設(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作》等課程,增加了《通關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)英語》等必修課程的授課學(xué)時;在選修課中,我們增設(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:
(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進、相互滲透、互動發(fā)展的,對學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個模塊之中;
(2)整合課程體系不是針對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿(mào)易這個專門的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;
(3)整合課程體系設(shè)有理論知識課程、應(yīng)用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;
(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語交流、計算機應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計算機應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過國家大學(xué)英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關(guān)證書;在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會計實務(wù)、管理實務(wù)、金融實務(wù)、投資實務(wù)等技能訓(xùn)練;在專門課程模塊中,有進出口業(yè)務(wù)、國際電子商務(wù)和國際市營銷等技能訓(xùn)練,而且每種類型的專業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實訓(xùn)項目,如進出口業(yè)務(wù)技能又分為國際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實訓(xùn)。整個課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實訓(xùn)都與國際商務(wù)職業(yè)資格證書接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現(xiàn)對接。
(5)整合課程系統(tǒng)是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識技能課程、關(guān)聯(lián)知識技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。
參考文獻
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；教學(xué)研究；實踐能力；創(chuàng)新能力
一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路
根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐特點，今后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國際經(jīng)貿(mào)模擬實驗室為中心，以課堂案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以校外實習(xí)基地為依托、以寒暑假學(xué)生社會實踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫為檢驗手段，以雙語教學(xué)為補充的實踐教學(xué)體系。
二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)模塊體系的構(gòu)建
（一）認知專業(yè)模塊
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生入校時，首先要對其實行專業(yè)教育，強調(diào)實踐教學(xué)在專業(yè)中的重要性，在學(xué)生寒暑假時，要求學(xué)生走入社會，對從事國際經(jīng)貿(mào)的公司和企業(yè)以及海關(guān)、商檢機構(gòu)、海運企業(yè)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。
（二）專業(yè)課程實踐模塊
專業(yè)課程實踐安排在各門專業(yè)課程的教學(xué)過程中進行，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生對專業(yè)有一個感性認識，鞏固所學(xué)知識，把理論與實踐結(jié)合起來。例如在教授《國際貿(mào)易實務(wù)》課程時，當(dāng)講授進出口結(jié)算時，可以指導(dǎo)學(xué)生動手填寫單據(jù)。可讓學(xué)生參觀本地的港口，觀看真正的海輪、集裝箱、堆場、海關(guān)監(jiān)管地等實物、實地；至于教授運費和保險費，鼓勵學(xué)生直接找船運公司和保險公司去詢價；有關(guān)報關(guān)和檢疫的問題，鼓勵學(xué)生直接找海關(guān)和檢驗檢疫局去咨詢等。
（三）校內(nèi)實訓(xùn)模塊
模擬實習(xí)環(huán)節(jié)可以相對集中安排在第七至八學(xué)期，結(jié)合專業(yè)課的開設(shè)進行。目的是使學(xué)生擁有模擬進出易洽談演練的場所，在動手的過程中培養(yǎng)研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)外貿(mào)英語口語及語音實訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實驗室、電子商務(wù)實訓(xùn)中心等。實訓(xùn)項目包括單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)等。
1、外貿(mào)地理實訓(xùn)。通過地圖、模型以及影音資料等介紹國際商品資源分布和地理航線。
2、外貿(mào)英語語音、口語實訓(xùn)。在《外貿(mào)英語》和《外貿(mào)英語口語》等課程中，通過語音室的設(shè)備設(shè)施、影音資料等強化學(xué)生的語音和口語訓(xùn)練。
3、外貿(mào)單證實訓(xùn)。在《國際貿(mào)易單證制作》課程中，盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類業(yè)技能的訓(xùn)練和解決實際問題能力的培養(yǎng)。在外貿(mào)實踐中，涉及大量的單證。如果學(xué)生對此不熟悉，很難深刻掌握國際貿(mào)易實務(wù)的操作流程，所以需要組織教師根據(jù)課程的特點，收集、整理課程涉及的有關(guān)單、證、表、案例、工具書、參考書等實物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、錄像并盡可能收集本地外貿(mào)企業(yè)的案例，結(jié)合案例的具體業(yè)務(wù)進行單證填制的訓(xùn)練。
4、外貿(mào)綜合技能實訓(xùn)。在《國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)》、《電子商務(wù)實訓(xùn)》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》等課程中，利用財務(wù)會計實訓(xùn)系統(tǒng)、電子商務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)、進出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)，對學(xué)生進行為期10周的綜合訓(xùn)練。通過全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始，首先完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系，再到出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、投保，結(jié)匯，總之，對國際貿(mào)易專業(yè)的具體實踐工作有一個全面的了解，到相關(guān)的單位工作不需要太多的制導(dǎo)就能勝任工作。
（四）校外實習(xí)模塊
校外畢業(yè)實習(xí)是目前我國各高等院校的普遍做法，其實施主要依靠校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，但具體建立校外實訓(xùn)基地卻有著相當(dāng)大的困難，一是企業(yè)擔(dān)心泄漏其商業(yè)機密，不愿意接受實學(xué)生深入其生產(chǎn)經(jīng)營活動，另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)知識不扎實，無法真正參與到企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)不愿長期合作。對此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實訓(xùn)基地。為保證校外實訓(xùn)基地建設(shè)的連貫性，必須加強學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的管理力度，杜絕學(xué)生實習(xí)期間隨意請假、曠到、怠工等不良行為。（作者單位；湖南商學(xué)院經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院）
參考文獻：
［1］段秀芳、柴利等：新疆財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究［R］．新疆財經(jīng)大學(xué)科研基金項目，2010年1月結(jié)項
【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易，買賣查詢，管理，回復(fù)
作為一名剛走出校門的國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，初次面臨的崗位大多是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，畢業(yè)生除了在校期間所學(xué)的專業(yè)知識，進行的模擬實訓(xùn)之外，沒有太多的機會再真正的國際貿(mào)易行業(yè)中去實踐，做貿(mào)易，客戶資源都是一個貿(mào)易企業(yè)最為重要的資源之一，那么作為國際貿(mào)易行業(yè)的職場新人，如何去尋找客戶，如何對客戶以及潛在客戶信息進行管理成為了進入國際貿(mào)易行業(yè)的第一道門檻兒。
首先，作為外貿(mào)新人需要搜集提供外貿(mào)行業(yè)交易信息的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)自然成為了外貿(mào)新人收集信息的首選。同行聚集的貿(mào)易平臺網(wǎng)站，比如：實惠網(wǎng)，阿里巴巴等可以免費供應(yīng)信息的平臺；同行相互交流經(jīng)驗的論壇網(wǎng)站，比如：外貿(mào)福步論壇，實惠網(wǎng)外貿(mào)論壇等等。在這里我們既能夠搜集到供求信息，自己的供貨或求購信息，還可以與同行交流，提升自身能力。
其次，除了瀏覽國內(nèi)的一些網(wǎng)站信息外，還需要主動對國外市場進行宣傳，推銷。讓潛在客戶看到我們的信息，了解我們的產(chǎn)品。目前國內(nèi)企業(yè)使用最多的兩種海外推廣模式為：搜索引擎廣告和B2B網(wǎng)站。搜索引擎廣告，比如：全球最大搜索引擎Google，網(wǎng)站流量大，廣告費相應(yīng)較低，從兩三千到幾萬元不等，推廣效果明顯，是外貿(mào)中小企業(yè)推廣產(chǎn)品信息的較佳途徑。B2B網(wǎng)站，推廣費用相對較高，效果明顯。比如，全球最大的B2B國際貿(mào)易網(wǎng)站Alibaba，實惠網(wǎng)等等。需要根據(jù)企業(yè)自身情況進行選擇。國際貿(mào)易職場新人要了解這些信息渠道，才能在自身企業(yè)業(yè)務(wù)拓展方面有所啟發(fā)。
以上是我們?nèi)绾魏褪占Q(mào)易信息，下邊我們來共同探討下如何對信息進行管理及有效客戶信息的回復(fù)
1充分了解自家企業(yè)信息是成功拓展業(yè)務(wù)的前提。充分了解自己的產(chǎn)品，產(chǎn)品的專業(yè)知識和相關(guān)術(shù)語，充分了解同行業(yè)，多看看同行業(yè)的產(chǎn)品信息，對應(yīng)比較，總結(jié)自己產(chǎn)品優(yōu)勢，尋找產(chǎn)品推廣優(yōu)勢。作為國際貿(mào)易行業(yè)新人，每天堅持一小時去做這件事，踏實學(xué)習(xí)，善于總結(jié)提煉，日積月累，定會收益頗豐。
2堅持不斷和更新推廣信息。開發(fā)客戶，要耐心的在B2B網(wǎng)站產(chǎn)品推廣信息，對網(wǎng)站的信息進行整理，及時更新已信息，持之以恒，堅持不懈，長期積累，效果明顯。
3給目標客戶每人一份推廣信息。門戶網(wǎng)站，論壇等收集到的目標客戶信息，通過E-mail或快遞形式每人一份產(chǎn)品推廣信息，但是如果推介信息寫的不好，反而會造成負面影響，以下列出幾個推介郵件石沉大海或者被退信的原因：郵件的標題引不起客戶興趣；帶有附件，客戶擔(dān)心病毒，不敢打開；附件過大，不便打開，耗用資源，客戶直接刪除；不了解自己的優(yōu)勢產(chǎn)品和沒有把握好目標客戶，大海撈針；錯別字，語法錯誤太多，理解困難；推介信息措辭不夠?qū)I(yè)；為了達到更好的更好的推廣效果，推廣郵件中應(yīng)包括產(chǎn)品品名，公司，相關(guān)資質(zhì)，產(chǎn)品優(yōu)勢，自家網(wǎng)站網(wǎng)址，內(nèi)容簡單明確。通過這樣的信息，即可甄選目標客戶有效信息，也達到向潛在客戶推介產(chǎn)品的效果。收集的目標客戶信息，要認真細致的進行分析。分析每個客戶的具體情況，并加以整理，保存完善形成客戶資源。
4有效信息及時回復(fù)。通過前期產(chǎn)品信息的推介，客戶信息的梳理。收到目標客戶的郵件信息或者是詢盤郵件，回復(fù)郵件也要講究技巧，充分表達合作誠意，展示產(chǎn)品物美價廉的優(yōu)勢等等。比如：稱呼，每個人最喜歡聽的就是名字，所以，能不用Dir Sir./Madam就最好別用，盡量使用對方的名字；盡量別讓客戶一眼看出你在郵件群發(fā)。“富通天下 ”外貿(mào)管理軟件 ，能針對不同客戶，系統(tǒng)自動填寫不同稱呼，增加打開信件的幾率。內(nèi)容，既要言簡意賅，又要言之有物；既要注意格式，又要言語得體。當(dāng)對方發(fā)來詢盤郵件時，需要特別注意，回復(fù)郵件全面，對方詢問的信息不能有遺漏現(xiàn)象，對方明確提出要求報價，提品參數(shù)，參考圖片，相關(guān)條款等應(yīng)盡量全部提供，如不能提供，需在郵件中說明并表示歉意及提出解決辦法。
任何貿(mào)易行業(yè)，無論國內(nèi)市場還是國際市場，買賣查詢，客戶信息管理都是企業(yè)能否發(fā)展壯大的決定因素之一。買賣查詢信息，客戶信息管理與回復(fù)又是每一個新入職國際貿(mào)易行業(yè)工作人員的必須課。買賣查詢的管理與回復(fù)，是國際貿(mào)易雙方建立貿(mào)易關(guān)系的開始，而信息回復(fù)技巧更是貫穿貿(mào)易促成的始終，也是貿(mào)易合同順利履行的保障。是企業(yè)推廣自己，打開市場的窗口，是留住老客戶，開發(fā)新客戶的途徑。在國際貿(mào)易多年的發(fā)展過程中，從業(yè)人員，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)了大量的寶貴經(jīng)驗，與同行分享，為新手引航，
參考文獻：
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論文關(guān)鍵詞：技術(shù)性貿(mào)易壁壘;技術(shù)性法規(guī)和標準;國際貿(mào)易;影響;
對策 技術(shù)性貿(mào)易壁壘(TechnicalBarriersToTrade，簡稱TBT)，主要是指貨物進口國家所制定的強制性的和非強制性的技術(shù)法規(guī)、標準以及檢驗商品的合格性評定程序所形成的貿(mào)易障礙。即通過頒布法律、法令、條例、規(guī)定，建立技術(shù)標準、認證制度、檢驗檢疫制度等方式對外國進口商品制定苛刻繁瑣的技術(shù)、衛(wèi)生檢疫、商品包裝和標簽等標準，從而提高進口產(chǎn)品要求，以增加進口難度，最終達到限制進口的目的。技術(shù)性貿(mào)易壁壘主要由技術(shù)法規(guī)與標準、質(zhì)量認證制度、標簽和包裝要求，商品檢疫和檢驗規(guī)定、環(huán)境壁壘和信息技術(shù)壁壘等六個體系構(gòu)成。
一、技術(shù)性貿(mào)易壁壘對國際貿(mào)易的影響 并不是一開始就以貿(mào)易障礙的形式出現(xiàn)的TBT，和多數(shù)的非關(guān)稅壁壘措施一樣，是打著促進貿(mào)易的旗號而實際起著阻礙貿(mào)易的作用。TBT大都是為了保護本國消費者的利益而被各國提出并采用的，并曾對國際貿(mào)易的發(fā)展做過一定的貢獻。在國際貿(mào)易中規(guī)定產(chǎn)品應(yīng)達到一定的標準，這有助于提高產(chǎn)品質(zhì)量，保護產(chǎn)品的使用和消費過程的安全，維護消費者的合法權(quán)益等。正是由于技術(shù)壁壘的出現(xiàn)，使得技術(shù)法規(guī)和標準在國際貿(mào)易中得到廣泛的應(yīng)用，對國際貿(mào)易商品質(zhì)量也有了健全的評估體系，這極大的推動了國際貿(mào)易的發(fā)展。但是隨著國際貿(mào)易的發(fā)展機市場競爭的日益激烈，TBT還是以貿(mào)易障礙的面目出現(xiàn)，使原本有利于國際貿(mào)易發(fā)展的技術(shù)，變成了阻礙國際貿(mào)易正常進行的手段。
(一)技術(shù)性貿(mào)易壁壘對發(fā)達與發(fā)展中國家的影響 由于知識產(chǎn)權(quán)的強力推行及先進標準的采用，使世界資源配置及要素流動更集中的向少數(shù)掌握先進開發(fā)技術(shù)與制造技術(shù)的國家和大公司轉(zhuǎn)移。而其他國家在缺乏技術(shù)開發(fā)能力的條件下，只能跟在其后亦步亦趨。TBT已成為影響21世紀國際貿(mào)易發(fā)展的重要因素，也會成為世界貿(mào)易組織未來深入談判的重要內(nèi)容。
實際上，TBT的最大受益者仍然是發(fā)達國家。因為他們在經(jīng)濟技術(shù)方面的優(yōu)勢，他們的技術(shù)專利、技術(shù)產(chǎn)品、版權(quán)等得以優(yōu)先保護，取得了壟斷利潤;作為國際技術(shù)標準的制定方，也因擋住了其他國家同類產(chǎn)品對市場的進入而獲得壟斷利潤。TBT的受害者則是發(fā)展中國家。技術(shù)壁壘損害了發(fā)展中國家的利益。
這不僅是由于發(fā)展中國家的對外貿(mào)易不發(fā)達、運輸、通訊工具比較落后，更是由于發(fā)展中國家的科技水平落后。發(fā)達國家的技術(shù)標準繁多，技術(shù)要求也普遍高于發(fā)展中國家，而且他們就是針對發(fā)展中國家的出口商品制定了名目繁多的技術(shù)標準和技術(shù)法規(guī)，從而限制發(fā)展中國家的商品進入本國市場。TBT不僅影響發(fā)展中國家商品的出口，更重要的是影響了發(fā)展中國家從發(fā)達國家引進尖端技術(shù)和設(shè)備，以縮短發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的技術(shù)差距，最終使得TBT減少。但是這種新貿(mào)易保護主義手段的受害者不僅是發(fā)展中國家，也給發(fā)達國家自身造成了某些負面影響。實行TBT并不能使發(fā)達國家完全達到保護本國衰落工業(yè)和促進經(jīng)濟增長的目標，同時，由于實行TBT導(dǎo)致發(fā)展中國家對外貿(mào)易條件的不斷惡化又反過來影響發(fā)達國家對這些發(fā)展中國家出口的增長，也不利于發(fā)達國家對這些發(fā)展中國家進行資本輸出和技術(shù)轉(zhuǎn)讓，而且也會導(dǎo)致本國被保護商品的市場價格上漲，從而影響了國內(nèi)消費者的利益。
(二)技術(shù)性貿(mào)易壁壘對進口貿(mào)易的影響 國際貿(mào)易中的TBT形式多樣，涉及面廣，影響著各國經(jīng)濟政策的決定，因而也就直接或間接的制約著國際貿(mào)易的發(fā)展速度，并在一定程度上影響著國際貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)、地理方向，引起不同國家間、集團間的貿(mào)易摩擦和沖突。 TBT對進口貿(mào)易的影響主要表現(xiàn)在：一是它對進口國有關(guān)產(chǎn)業(yè)能起到一定的保護作用。發(fā)達國家對許多制成品規(guī)定了極為嚴格繁瑣的技術(shù)標準，進口貨物必須符合這些標準才能進口，其中有些規(guī)定往往是針對某些國家的，根據(jù)保護本國工業(yè)的意愿，這些技術(shù)標準不僅在條文本身上限制了外國產(chǎn)品的進口，而且在實施過程 中也為外國產(chǎn)品的銷售設(shè)置了重重障礙。
二是會拉大進口國與出口國的之間的價格差距。三是TBT利用技術(shù)、經(jīng)濟、PPM標準及行政和司法部門這四類限制對進口商品產(chǎn)生影響。通過技術(shù)條文本身的限制規(guī)定直接限制進口的技術(shù)限制是貿(mào)易技術(shù)壁壘的主要形式。
二、應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易壁壘的屏障 第一，通過多邊貿(mào)易談判統(tǒng)一標準。統(tǒng)一技術(shù)標準是解決各國TBT制定隨意性的很好方法，國際貿(mào)易組織可以建立自己的一套完整的技術(shù)標準并根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展不斷的完善這一標準，并且要求成員國要基本按照這一標準來要求和制定自己的標準，不得隨意制定一些苛刻的貿(mào)易標準來影響國際貿(mào)易的正常開展。建議在下一輪的多邊貿(mào)易談判中，將TBT列入討論重點議題之一，努力達成一致，進一步完善《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》的內(nèi)容，建立國際統(tǒng)一的權(quán)威標準并通報各成員國，讓他們都按照這一標準進行生產(chǎn)活動和國際貿(mào)易。同時在新的協(xié)議中也要充分考慮到發(fā)展中國家的經(jīng)濟利益，因為TBT措施對發(fā)展中國家的影響遠遠大于發(fā)達國家，所以對發(fā)展中國家可以適當(dāng)降低標準，以保持公平與平衡。
第二，對各國的TBT措施進行審議，通過審議的才承認其合法合理性。在制定了統(tǒng)一的技術(shù)標準以后，各個成員國要嚴格遵守，并根據(jù)這一標準來制定自己的TBT，不得隨意制定一些苛刻的技術(shù)標準來阻止進口，成員國要制定自己的額外技術(shù)標準，必須要向WTO的相關(guān)組織提出申請，由這一組織根據(jù)具體國家的情況進行審議，通過審議的才承認其合法性和合理性，并允許運用于國際貿(mào)易之中。同時要制定相關(guān)的懲罰措施，如果一國沒有通過審議而胡亂制定標準，將讓他們受到其他成員國的貿(mào)易限制甚至禁止國際貿(mào)易，以此來約束各成員國遵守。
第三，鼓勵各國實施標準化戰(zhàn)略，提高產(chǎn)品質(zhì)量。標準有了，各國就要對照標準，切實提高產(chǎn)品質(zhì)量，這才是擺脫TBT的最根本最有效的途徑。尤其是技術(shù)較落后的廣大發(fā)展中國家，更是值得重視，因為TBT的影響肯定對發(fā)展中國家更大，發(fā)達國家憑借其技術(shù)和雄厚的經(jīng)濟實力，在TBT斗爭中必定會具有優(yōu)勢而游刃有余。這就需要各國的企業(yè)及時了解國際標準，適時調(diào)整，嚴格遵守，這樣才能保證出口的持續(xù)和擴大。如我國上海市的傳統(tǒng)出口產(chǎn)品長毛絨玩具，在1980年國際玩具委員會制定了玩具安全標準，隨后美國等一些國家和地區(qū)相繼制定了技術(shù)法規(guī)，明令規(guī)定禁止生產(chǎn)、進口銷售不符合該標準的玩具的情況下，上海市生產(chǎn)企業(yè)卻不了解該標準，在阻燃、填料衛(wèi)生、眼珠拉力強度等三項指標沒有達到該標準的要求，出口量逐年下降。1980年出口599萬美元，1981年降為458.2萬美元，1982年又降為414.5萬美元。與此同時，南朝鮮出口增加到一億美元，臺灣增加到8，000萬美元。從1982年起，有關(guān)企業(yè)采取措施，解決了上述三項指標中存在的問題，1983年產(chǎn)品質(zhì)量指標全部達到國際玩具委員會的標準，出口量才大幅度地回升。
1983年創(chuàng)匯700萬美元，1984年達到1，000萬美元。 第四，加強國際間的交流和合作，通過協(xié)調(diào)方式打破TBT。這主要是指加強區(qū)域集團內(nèi)部以及貿(mào)易伙伴國之間的交流與合作，在平等互利的原則下減少TBT的影響，以促進貿(mào)易的發(fā)展。首先，加強區(qū)域合作與協(xié)調(diào)，打破TBT。從一定意義上講，區(qū)域一體化是指經(jīng)濟聯(lián)合、調(diào)節(jié)的機構(gòu)和行為。區(qū)域集團為了統(tǒng)一內(nèi)部經(jīng)濟政策，減少貿(mào)易壁壘，或者采取直接制定貿(mào)易法規(guī)，或者在法規(guī)中引用標準，達到區(qū)域內(nèi)標準的協(xié)調(diào)一致，克服彼此之間的貿(mào)易技術(shù)壁壘。如歐洲共同體理事會在1985年5月的一項決議中決定，在有關(guān)的行政法規(guī)中參照適用歐洲標準的原則，從而鋪平了歐洲標準化的道路。
其次，國與國之間的協(xié)調(diào)也是克服TBT的一個重要途徑。通過加大雙邊合作力度，爭取彼此承認各自有關(guān)機構(gòu)的檢驗和認證，這也有利于簡化手續(xù)、便利出口。如美國與許多歐盟國家同為1979年羅馬《國際植物保護公約》的成員國，美國向歐盟多數(shù)國家出口農(nóng)產(chǎn)品時，可以美國農(nóng)業(yè)部動植物檢驗局按照公約的統(tǒng)一規(guī)定制定的《聯(lián)邦植物衛(wèi)生證書》為準，到岸后不必要再接受歐盟國家的檢疫制度，從而很便利美國農(nóng)產(chǎn)品進入歐洲市場。 第五，各國建立自己的TBT信息系統(tǒng)，服務(wù)于生產(chǎn)商。各國應(yīng)該建立自己的一套TBT信息系統(tǒng)，及時搜集世界各國的TBT制定情況，并且將其分門別類加以整理，及時通過公報、網(wǎng)絡(luò)等反饋給生產(chǎn)商，以減少因出口商不了解情況而造成的不必要的損失，同時也便利生產(chǎn)商根據(jù)這些TBT的規(guī)定來調(diào)整生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)符合要求的產(chǎn)品，以擴大產(chǎn)品的出口。
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關(guān)鍵詞：提高 英語運用 學(xué)生
中圖分類號：G635文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0157-01
一、英語綜合能力的重要性
1.國際化趨勢下英語舉足輕重
國際化的趨勢，提升了英語學(xué)習(xí)的重要性，英語的地位在新時代下穩(wěn)如磐石，不可動搖。同時，在現(xiàn)在很多領(lǐng)域，如果涉及高一層次的研究應(yīng)用，都需要具備良好的英語運用能力。由于經(jīng)濟全球化，在平常生活中，我們也有機會接觸到外國人，良好的英語交流能力這時顯得尤為重要。為了能夠更好地適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)，作為新一代學(xué)子，英語能力是我們必備的一項能力。良好的英語能力，使我們在生活和學(xué)習(xí)中具備更大優(yōu)勢，同時帶來更多機遇。
2.求職需要一定的英語綜合能力
找工作是很多大學(xué)生畢業(yè)后的一大難題。尤其現(xiàn)在，很多招聘機構(gòu)現(xiàn)實的數(shù)據(jù)表明人才市場已經(jīng)達到過飽和狀態(tài)。但其實很大原因并不是飽和問題，而是很多本科生畢業(yè)后都處于一種博而不專狀態(tài)，尤其是英語綜合能力這一方面。大學(xué)生的英語，勉強行但并不適合求職中的高要求。很多理想職業(yè)，英語是第一道門檻。有很多人，其他專業(yè)能力足夠，卻因為英語能力不足被淘汰了。這樣的例子，不勝枚舉。良好的英語運用能力，可以為我們的求職錦上添花，幫助我們更好地適應(yīng)人才市場。
二、為了提高英語綜合能力，我們需要干什么
1.將學(xué)英語作為一種習(xí)慣
英語學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，普遍被認為是一種任務(wù)，甚至有人將英語當(dāng)做自己的噩夢般的存在。這種心態(tài)下，就算學(xué)好英語，也并不是我們期待的結(jié)果。首先，我們應(yīng)該變被動為主動。將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訜釔郏踔翆W(xué)英語作為一種習(xí)慣。自己認可學(xué)習(xí)英語，才能更好地提升英語綜合運用能力。習(xí)慣學(xué)英語之后，每天你會習(xí)慣性關(guān)注英語，食品包裝袋上的英文標簽，大街上帶有英文的LOGO，都將成為你學(xué)習(xí)英語的途徑。除此之外，你會習(xí)慣性地在生活中應(yīng)用英語。
2.多看多聽
有些人可能對英語這門語言不是很感興趣，但可能愛看美國好萊塢大片，愛聽歐美音樂。其實，這也是一種改變你對英語態(tài)度的有效方法。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人長期聽到某種語言時，會不由地主動模仿。好萊塢大片和歐美音樂會在潛移默化中吸引人的注意力。有些經(jīng)典臺詞或優(yōu)美歌詞，會讓人情不自禁地誦讀或吟唱。這一方法，是一種極好的提高英語綜合能力的方法。當(dāng)然，這種方法還能有效提高口語能力，或許你離純正發(fā)音只是幾部英語電影、幾首英語歌曲的距離。
3.多說多寫
任何一門語言，要想學(xué)好，必須在平常生活中敢用，英語更是如此。如果只學(xué)不用，越學(xué)越痛苦，最后徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。因為口語不好，有些人就失去了說英語的勇氣。因為擔(dān)心嘲笑，英語學(xué)習(xí)成了啞巴式學(xué)習(xí)。可是，誰都不是天生就會說一口流利英語的，即便土生土長的英國人和美國人也一樣。對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，勇于在別人面前說出口，英語才會提高。口語能力是慢慢培養(yǎng)的，犯的錯誤越多，進步空間越大。因此，相信自己，給自己勇敢說英語的自信心。英語寫作是一種對英語綜合能力的考查。看英文雜志、讀英文書籍都會對英語寫作有很大幫助。
4堅持不懈
英語綜合能力培養(yǎng)是一個日積月累的過程，不能急于求成。冰凍三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一時之功。只有堅持下去，才會有很大成效。三天打魚兩天曬網(wǎng)是萬萬不可以的。那些英語能力超強的人，誰不是經(jīng)過日復(fù)一日的學(xué)習(xí)？即使目前這一段時間英語沒有絲毫進步，也不要灰心喪氣。只要堅持不懈學(xué)習(xí)，就一定會有所成。
三、結(jié)語
在全球化的趨勢下，英語綜合運用能力成了我們必備的專業(yè)技能。無論是現(xiàn)實生活還是科研調(diào)查，我們都不能忽略英語這項技能的重要性。而且，這項技能已經(jīng)和我們未來找工作這一人生大事有了密切關(guān)聯(lián)。換句話說，我們必須重視英語綜合運用能力的培養(yǎng)與提高。
要想提高英語運用能力，第一步就需要改變態(tài)度，變被動為主動學(xué)習(xí)。第二步，多方面提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，看看好萊塢大片或聽聽歐美音樂都是不錯的辦法。最后，將所學(xué)的英語活學(xué)活用，勇于在生活中使用。
參考文獻：
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【論文關(guān)鍵詞】比較優(yōu)勢理論 新貿(mào)易理論 國家競爭優(yōu)勢 理論 邏輯
一、關(guān)于比較優(yōu)勢理論
從經(jīng)濟學(xué)說史的角度來看，解釋國際貿(mào)易產(chǎn)生原因的理論分析始于18世紀的英國古典經(jīng)濟學(xué)家亞當(dāng)匪姑埽ˋdam Smith)的絕對優(yōu)勢論。亞當(dāng)匪姑莧銜?各國存在生產(chǎn)技術(shù)上的差別，以及由此造成的勞動生產(chǎn)率和生產(chǎn)成本的絕對差別是國際貿(mào)易和國際分工的基礎(chǔ)。4年后，大衛(wèi)防羆甕跡―avid Ricardo)在絕對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上提出了比較優(yōu)勢論，認為比較成本才是國際分工的依據(jù)。
但比較優(yōu)勢理論并沒有解釋一國為什么在出口特定產(chǎn)品時具有比較優(yōu)勢，要素稟賦理論對這個問題做了解答: 如果一個經(jīng)濟的資本勞動比大于另一個經(jīng)濟的資本勞動比，那么該經(jīng)濟在資本密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有比較優(yōu)勢，而另一個經(jīng)濟則在勞動密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有比較優(yōu)勢。要素稟賦理論最終完善了比較優(yōu)勢理論，從此比較優(yōu)勢論成為了國際貿(mào)易理論的基石，人們把它寫進了教科書。現(xiàn)實中，除了歷史原因外，近300年來，中外學(xué)者，尤其是西方學(xué)者，都極力贊成和倡導(dǎo)這一理論，幾乎形成常識。 20世紀50年代俄國經(jīng)濟學(xué)家里昂惕夫(Leontief)用投入產(chǎn)出分析法對美國1947年的進出口商品要素(資本和勞力)結(jié)構(gòu)對比分析，結(jié)果令他大吃一驚：美國出口商品中含有較少的資本和較多的勞動，而進口品中卻含有較多的資本和較少的勞動，這與要素稟賦理論所持有的觀點恰恰相反。后來，里昂惕夫又用1951年美國貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)再次作了計算，結(jié)果仍然相似。其他學(xué)者也進行了這種驗證，證明了里昂惕夫之謎具有一定的普遍性。
二、關(guān)于新貿(mào)易理論
里昂惕夫之謎對要素稟賦理論提出了挑戰(zhàn)，也動搖了整個國際經(jīng)濟學(xué)界。加上戰(zhàn)后國際貿(mào)易出現(xiàn)一些新情況、新特點：如技術(shù)密集型產(chǎn)品貿(mào)易比重的上升，發(fā)達國家之間貿(mào)易量大大增加，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的迅速發(fā)展等等。這些現(xiàn)象是傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢理論所無法解釋的，上個世紀60年代以后，西方經(jīng)濟學(xué)界陸續(xù)提出了偏好相似理論、技術(shù)差距理論、產(chǎn)品生命周期理論和新貿(mào)易理論等等，其中新貿(mào)易理論又被人們認為是現(xiàn)代國際貿(mào)易理論的集大成者。 新貿(mào)易理論主要的貢獻者是美國經(jīng)濟學(xué)家克魯格曼(PaulR.Krugman)。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論在建立模型時附加了很多不符合實際的假設(shè)，就是這些假設(shè)才導(dǎo)致了其對新的貿(mào)易現(xiàn)象無法做出解釋。如果改變其中的某個假定，就會導(dǎo)致不同的結(jié)論。所謂“新貿(mào)易理論”就是在改變了上述某些假設(shè)后形成的一系列理論觀點。
新貿(mào)易理論的發(fā)展建立在兩個與以往理論不同的理論假設(shè)上：
(1)企業(yè)生產(chǎn)具有規(guī)模經(jīng)濟;
(2)國際市場的競爭是不完全的。但一旦將規(guī)模經(jīng)濟引入國際貿(mào)易理論，經(jīng)濟學(xué)家們就必須面對市場結(jié)構(gòu)的問題。在產(chǎn)業(yè)組織理論產(chǎn)生以前，國際經(jīng)濟學(xué)界對此無法突破。20世紀70年代后，產(chǎn)業(yè)組織理論蓬勃發(fā)展，從而為貿(mào)易理論在不完全競爭的市場里的分析提供了工具。 建立在規(guī)模收益不變和完全競爭前提上的傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論，使用國家之間在自然環(huán)境、技術(shù)、勞動生產(chǎn)率和要素稟賦等方面的差異來解釋國際貿(mào)易的發(fā)生。
由于貿(mào)易能改善雙方的資源配置狀況并使雙方的國民福利得以提高，因此，自由貿(mào)易是最佳的政策選擇。但在不完全競爭和規(guī)模經(jīng)濟的條件下，市場本身的運行處于一種“次優(yōu)”的境界，這種次優(yōu)的境界并不能保證潛在的收益一定能實現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼深A(yù)或許有可能改進市場的運行結(jié)果。新貿(mào)易理論認為一國可以憑借生產(chǎn)補貼、出口補貼或保護國內(nèi)市場等政策手段，扶持本國戰(zhàn)略性工業(yè)的成長，增強其國際競爭力，謀求規(guī)模經(jīng)濟的額外收益，并借此掠奪他人的市場和工業(yè)利潤。實施這一措施，可以提高自身的經(jīng)濟福利。這里貿(mào)易政策通過影響本國廠商及其競爭對于決策行為而產(chǎn)生轉(zhuǎn)移經(jīng)濟租和擴大本國市場份額的效果，政府政策起到了許多寡頭競爭模型中戰(zhàn)略性行動— —如投資于超額生產(chǎn)能力或研究和發(fā)展——相同的作用。
因此，稱之為“戰(zhàn)略性貿(mào)易政策”。 新貿(mào)易理論雖然是作為對比較優(yōu)勢理論“反叛者”的面目出現(xiàn)的，但仔細地研究會發(fā)現(xiàn)，新貿(mào)易理論與比較優(yōu)勢理論存在著千絲萬縷的聯(lián)系。 首先，新貿(mào)易理論是對傳統(tǒng)貿(mào)易理論的發(fā)展而不是全盤否定，傳統(tǒng)貿(mào)易理論的完全競爭，規(guī)模報酬不變下的2×2×2模型不過是新貿(mào)易理論J×N×M模型的一個特例。即使在規(guī)模報酬遞增和不完全競爭的條件下，新貿(mào)易理論指出，只要做出一些必要的假定，如將規(guī)模經(jīng)濟和壟斷產(chǎn)生的壟斷利潤，看成是“企業(yè)家才能”這種虛擬要素的報酬(這種假設(shè)不盡合理)，那么貿(mào)易商品所體現(xiàn)的要素凈含量仍反映了國家間的相對要素稟賦差異。也就是說，是新貿(mào)易理論兼容了傳統(tǒng)貿(mào)易的正確結(jié)論，并有新的發(fā)展，但從本質(zhì)上說，是將傳統(tǒng)貿(mào)易理論的相對要素稟賦原理修正為相對要素稟賦的規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢原理。 其次，沒有否定比較利益原則。新貿(mào)易理論指出，要素稟賦的相對差異是比較優(yōu)勢，比較優(yōu)勢的來源不僅取決于國家大小和國家經(jīng)濟規(guī)模大小，而且一定程度上取決于政府對產(chǎn)業(yè)的干預(yù)情況。在這一點上，新貿(mào)易理論強調(diào)了人的行為的重要性，這和當(dāng)前的主流經(jīng)濟學(xué)是相通的。換句話說，新貿(mào)易理論中的比較優(yōu)勢是廣義的比較優(yōu)勢。
再次，在最基本的分析方式上，繼承了自李嘉圖以來這個系列學(xué)說的特點，就是把作為國際市場上比較于其他國家的競爭條件視為既定的條件，通過發(fā)揮這個優(yōu)勢來取得增值價值的貿(mào)易利益，新貿(mào)易理論的產(chǎn)品的異質(zhì)性和需求偏好相似，是從需求方面反映了產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同交換在比較利益的實現(xiàn)條件，而在供給上產(chǎn)生比較利益的是規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢。 所以，也有人將比較優(yōu)勢的學(xué)說分為：以李嘉圖為代表的是“勞動耗費差異決定的比較利益”，以俄林(Bertil Ohlin )為代表的“資源秉賦差異決定的比較利益”，以克魯格曼為代表的 “規(guī)模經(jīng)濟差異決定的比較利益”。上述理論雖說在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上有了革命的發(fā)展，但他們只是對現(xiàn)實中的某一個方面進行解釋，而且又有各自的特殊假設(shè)，所以還存在著相當(dāng)大的局限性。如新貿(mào)易理論指出規(guī)模經(jīng)濟是企業(yè)獲取比較優(yōu)勢的重要源泉，但什么國家的公司會獲取這些優(yōu)勢?在哪些產(chǎn)業(yè)?該理論認為，至少在一定程度上，這是歷史因素、偶發(fā)事件和過去政策的產(chǎn)物，這種解釋無法令人滿意。面對這些問題，實踐呼喚著更具統(tǒng)一性和說明性的理論的出現(xiàn)。
三、關(guān)于國家競爭優(yōu)勢理論
從20世紀80年代到90年代初，波特(Michael Porter)出版了《競爭戰(zhàn)略》、《競爭優(yōu)勢》、《國家競爭優(yōu)勢》三本書，引起了西方經(jīng)濟學(xué)界和企業(yè)界的高度重視。波特的理論都是從企業(yè)的角度去考察競爭優(yōu)勢如何培育和塑造的。他認為：“競爭實際上不是在國家之間而是在公司之間進行的。”“迄今為止，我還不曾看到哪個國家不擁有強大的公司卻能在全球經(jīng)濟中進行競爭。”因此波特的國家競爭優(yōu)勢理論，實際上是從本國內(nèi)部尋求影響優(yōu)勢或者說導(dǎo)致某國出現(xiàn)某種規(guī)模經(jīng)濟的原因。國家競爭優(yōu)勢的主要思想體現(xiàn)在波特的“鉆石圖”中。
1.生產(chǎn)要素。生產(chǎn)要素包括基本要素和高級要素。基本要素是指一個國家先天擁有的自然資源和地理位置等要素，高級要素是指通過投資和發(fā)展而創(chuàng)造出來的要素，如高科技、熟練勞動者等。波特認為，在國際競爭中，隨著科技的進步，一國要取得競爭優(yōu)勢，其高級要素比基本要素更為重要。
2.國內(nèi)需求。波特認為，擴大國內(nèi)需求有利于形成規(guī)模經(jīng)濟，有利于提高產(chǎn)品的質(zhì)量、檔次和服務(wù)水平，也有利于在國際市場上取得競爭優(yōu)勢。
3.相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)。相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)即為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)提供投入的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)，包括上游供給產(chǎn)業(yè)及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)，波特認為，這是影響一國主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)取得國際競爭優(yōu)勢、降低成本、提高質(zhì)量和效率的重要因素。
4.企業(yè)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和競爭。波特認為外部環(huán)境與企業(yè)的競爭能力息息相關(guān)，在激烈的競爭環(huán)境中，企業(yè)必須不斷更新產(chǎn)品、提高效率，才能取得持久、獨特的競爭優(yōu)勢。同時，激烈的競爭環(huán)境還迫使企業(yè)走出國門、參與國際競爭。
5.政府的作用。政府對產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的實際作用是影響上述前四個方面的因素。政府對這四個要素的影響可能是積極的，也可能是消極的。波特指出，一國政府所起的作用，雖然屬于輔助要素，但對國家整個競爭優(yōu)勢的形成，也起著很重要的作用。比如，二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟的復(fù)蘇，就為日本的發(fā)展提供了充足的資本、技術(shù)和市場容納力，而日本政府及時采取的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、組織及技術(shù)政策，對于日本 各時期主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的形成和及時轉(zhuǎn)換，也起了不可低估的作用。
6.機遇。一些偶然性的事件和機會有時也會對一國的產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢產(chǎn)生影響。其別重要的是：發(fā)明活動、技術(shù)上的突破、世界金融市場和匯率的變化、世界或地區(qū)需求的高漲、外國政府的政治決策、戰(zhàn)爭等。由于這些偶然事件的發(fā)生，為那些能夠適應(yīng)新形勢的國家的企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢提供了機會。 另外，波特將一國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展分為四個階段。第一階段為生產(chǎn)要素推動階段。產(chǎn)業(yè)主要靠豐富的自然資源和廉價的勞動力成本獲得優(yōu)勢，這實際上是傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論的一種表達，體現(xiàn)了新舊理論的繼承性;第二階段是投資推動階段，競爭優(yōu)勢的獲得和產(chǎn)業(yè)價值鏈的延續(xù)主要來源于資本要素，持續(xù)的資本投入可以大量更新設(shè)備，引進技術(shù)并提高人員素質(zhì);第三階段是創(chuàng)新推動階段，競爭優(yōu)勢的持續(xù)需要產(chǎn)業(yè)中整個價值鏈的創(chuàng)新，特別是要依靠企業(yè)將高科技成果轉(zhuǎn)化為商品的努力;第四階段可稱為財富推動階段。產(chǎn)業(yè)主要靠吃老本維持，創(chuàng)新的意愿及能力均下降，面臨著喪失競爭優(yōu)勢的危險。這就提示人們，要居安思危，通過促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步升級來提高價值鏈的增值水平，防止被淘汰的厄運。
四、貿(mào)易理論的邏輯(第3頁) 在眾多的貿(mào)易理論中，有沒有一種理論能夠?qū)⒈姸嗟牧髋山Y(jié)合，并在此基礎(chǔ)上提出具有高度概括性的結(jié)論，國家競爭優(yōu)勢理論在一定程度上做到了這一點。現(xiàn)有的諸多國際貿(mào)易學(xué)說看上去雜亂無章、茫無頭緒，甚至相互沖突，但如果我們以波特的競爭優(yōu)勢概念作為線索，以其競爭優(yōu)勢理論作為框架，就可以將它們?nèi)技{入其中，建立一個邏輯嚴密、脈絡(luò)清楚的統(tǒng)一的國際貿(mào)易理論新體系。 首先比較優(yōu)勢概念和競爭優(yōu)勢概念存在著密切聯(lián)系。在李嘉圖的年代，經(jīng)濟規(guī)模很小，幾乎處于完全競爭狀態(tài)，對于當(dāng)時的經(jīng)濟學(xué)家來說也確實意識不到規(guī)模經(jīng)濟及不完全競爭，所以當(dāng)時的比較優(yōu)勢也就理所當(dāng)然地能夠自然轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁巸?yōu)勢。換句話說，古典時代的比較優(yōu)勢是波特競爭優(yōu)勢理論的一個特例，是原始狀態(tài)的競爭優(yōu)勢。
另外，根據(jù)波特的觀點，一國競爭優(yōu)勢的發(fā)展可分為四個階段。其中第一個階段是要素推動階段，此階段的競爭優(yōu)勢主要取決于一國在生產(chǎn)要素上擁有優(yōu)勢。這種表述，與傳統(tǒng)比較優(yōu)勢學(xué)說的表述是一致的，表明比較優(yōu)勢蘊含于競爭優(yōu)勢之中。我們可以把比較優(yōu)勢學(xué)說看成是競爭優(yōu)勢理論的有機組成部分，是對競爭優(yōu)勢理論的初步展開、競爭優(yōu)勢概念的初步闡述。同樣的新貿(mào)易理論的出現(xiàn)，并沒有脫離競爭優(yōu)勢理論的框架。 在近代，由于經(jīng)濟規(guī)模的擴大，經(jīng)濟學(xué)家逐漸意識到了規(guī)模經(jīng)濟的重要性，由于內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟必然會導(dǎo)致不完全競爭，所以20世紀80年代出現(xiàn)的新貿(mào)易理論將規(guī)模經(jīng)濟與不完全競爭引入了國際貿(mào)易，論述了在新的市場條件下，規(guī)模經(jīng)濟及壟斷優(yōu)勢是國際貿(mào)易發(fā)生的另一個原因。從另外一個角度來理解就是，古典時代的競爭優(yōu)勢就是比較優(yōu)勢，但在新的市場條件下，規(guī)模經(jīng)濟及差異化的產(chǎn)品才是在國際市場上站穩(wěn)腳跟并形成競爭優(yōu)勢的兩大法寶。同時波特還回答了企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟的源泉，認為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聚集和國內(nèi)需求的旺盛將有助于形成外部和企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟。
在經(jīng)濟全球化條件下，要素特別是資本要素的流動性日益增強的情況下，比較成本優(yōu)勢不再為一國所獨享，如某一國家勞動力比較豐富和便宜，外國企業(yè)可以借助資本流動到該國投資設(shè)廠加以利用、獲取利潤并匯回母國。在此情況下，某一國的比較優(yōu)勢實際上成為本國及外國都可以利用的區(qū)位優(yōu)勢。誰可以利用?是本國企業(yè)，還是外國企業(yè)呢?這就要看哪個國家有國際競爭力強的企業(yè)。一個國家資本實力雄厚或者技術(shù)、管理上有競爭優(yōu)勢的企業(yè)越多，其利用國外比較優(yōu)勢獲利的能力就越強。在經(jīng)濟全球化條件下，跨國企業(yè)往往是依靠其競爭優(yōu)勢，借助投資活動在全球范圍內(nèi)對資源進行整合，因此競爭優(yōu)勢成為國際貿(mào)易分工的主要基礎(chǔ)，一國具備國際競爭優(yōu)勢的企業(yè)越多，就越可以在國際分工中更多地整合別國的資源，并減少本國資源被別國企業(yè)整合(張二震，馬野青 2003)。
論文關(guān)鍵詞：新貿(mào)易保護;經(jīng)濟全球化;
標準
一、貿(mào)易保護理論的產(chǎn)生與發(fā)展 1791年12月漢密爾頓向國會提出了《關(guān)于制造業(yè)的報告》，明確提出實行高關(guān)稅政策進行貿(mào)易保護的主張。他的保護貿(mào)易思想和政策主張，反映的是落后國家進行經(jīng)濟自衛(wèi)、并通過經(jīng)濟發(fā)展與先進國家進行經(jīng)濟抗衡的保護貿(mào)易學(xué)說。他第一個明確提出保護幼稚工業(yè)的政策主張。 李斯特1841年出版了他的名著《政治經(jīng)濟學(xué)的國民體系》，進一步發(fā)展了漢密爾頓的貿(mào)易保護學(xué)說，建立了一套以生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)、以保護關(guān)稅制度為核心、為后進國家服務(wù)的保護貿(mào)易理論。他是第一個從理論上探討在面臨國際競爭的條件下，如何運用保護貿(mào)易的政策與措施來促進本國的經(jīng)濟發(fā)展，建立了具有完整體系的保護貿(mào)易理論。
應(yīng)當(dāng)分清正當(dāng)?shù)谋Ｗo貿(mào)易政策和貿(mào)易保護主義政策，兩者不應(yīng)混為一談。二者都認為可以促進經(jīng)濟發(fā)展，雖然二者的政策主張相悖，其目的都是促進經(jīng)濟發(fā)展。但在當(dāng)代，發(fā)展中國家為扶持本國幼稚工業(yè)、維護民族經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展而采取的保護貿(mào)易的政策和措施，也許不能說是貿(mào)易保護主義。貿(mào)易保護主義專指發(fā)達國家為爭奪世界市場而采取的損人利己貿(mào)易政策，稱之為超貿(mào)易保護政策或侵略性的保護貿(mào)易政策，以區(qū)別于以保護幼稚產(chǎn)業(yè)為主要目的的保護政策。
二、新貿(mào)易保護主義
(一)新貿(mào)易保護主義產(chǎn)生的原因 20世紀80年代以來，主要工業(yè)發(fā)達國家的對外貿(mào)易發(fā)展不平衡，特別是日美貿(mào)易摩擦，美國貨物貿(mào)易逆差急劇上升，成為新貿(mào)易保護主義的重要發(fā)源地。 進入90年代后，由于國際市場競爭激烈，工業(yè)國家爭奪市場份額的斗爭越來越尖銳，對資本主義世界經(jīng)濟體系形成強烈的沖擊，有關(guān)國家出于經(jīng)濟利益的相關(guān)性，都認識到加強國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)十分必要。 進入21世紀以來，隨著世界經(jīng)濟的不景氣，全球性的貿(mào)易保護主義大有愈演愈烈之勢。與20世紀相比，全球性的貿(mào)易保護主義涉及的范圍愈加廣泛。這有其深層原因：首先，全球經(jīng)濟趨于疲軟，加劇了貿(mào)易保護主義的盛行。其次，傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品一向是國家保護的重點。再次，一些發(fā)展中國家的出口產(chǎn)品銷售價格偏低，而出口數(shù)量猛增，必然促使進口國家對之加以設(shè)限。最后，WTO在反傾銷與反補貼方面的措施不力。
(二)新貿(mào)易保護主義的特點 被保護的商品不斷增加;加強了征收反補貼和反傾銷的活動;非關(guān)稅措施中的技術(shù)和環(huán)境壁壘不斷增高。
(三)新舊貿(mào)易保護主義的焦點 在以往的貿(mào)易保護理論中，其關(guān)注的焦點主要是經(jīng)濟問題，重點是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但近年來流行的新貿(mào)易保護理論，其關(guān)注的焦點已擴展到社會問題，轉(zhuǎn)向了人本身。其中，保護就業(yè)論關(guān)注的是人的勞動權(quán)力，保護環(huán)境論關(guān)注的是人的生存環(huán)境。由于新貿(mào)易保護關(guān)注焦點的變化，從而導(dǎo)致勞工標準、社會責(zé)任國際標準認證(SA8000)、產(chǎn)品質(zhì)量認證標準等成為發(fā)達國家實行貿(mào)易保護的重要工具。
(四)新貿(mào)易保護實施的手段 為了保護本國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在新貿(mào)易保護理論的框架下，由于保護關(guān)注的焦點變化，傳統(tǒng)的貿(mào)易保護手段受到了局限，新貿(mào)易保護的手段發(fā)生了變化：
1、以保護公平貿(mào)易為由，濫用WTO反傾銷、反補貼和保障措施條款，通過征收高額的反傾銷稅或者激勵企業(yè)實行反傾銷的方式，達到限制進口的目的。如2000年10月美國通過的《伯德修正案》，明確規(guī)定，美國財政部將海關(guān)征收的反傾銷稅和反補貼稅以“抵消款”的形式發(fā)給提起反傾銷和反補貼調(diào)查申請的國內(nèi)生產(chǎn)商。
2、以保護消費者安全和健康為由，通過建立新的動植物檢驗檢疫措施、環(huán)境技術(shù)標準等削弱對方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。如日本規(guī)定，2003年后，日本進口大米必須標明品種、產(chǎn)地、生產(chǎn)者姓名和認證號碼等，否則禁止銷售。
3、以維護勞動者的基本權(quán)利為由，通過建立新的社會責(zé)任國際標準認證，削弱發(fā)展中國家在勞動密集型產(chǎn)品的國際競爭力。目前，全球200多家跨國公司制定并推行了公司社會責(zé)任守則，要求供應(yīng)商和合約工廠遵守勞工標準。由于勞工標準涉及工人的年齡、加班時間、宿舍條件等人權(quán)問題，技術(shù)標準涉及一國的技術(shù)法規(guī)和技術(shù)水平等問題，從而貿(mào)易保護的手段也由關(guān)稅等貿(mào)易政策轉(zhuǎn)向了勞工標準和 技術(shù)標準等社會經(jīng)濟技術(shù)政策。
(五)新貿(mào)易保護的影響 在傳統(tǒng)的貿(mào)易保護中，貿(mào)易保護的對象或者是國內(nèi)幼稚產(chǎn)業(yè)、衰退產(chǎn)業(yè)，或者是國內(nèi)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。新貿(mào)易保護主義與此不同，新貿(mào)易保護的手段主要是通過勞工標準、環(huán)境標準、技術(shù)標準等實施貿(mào)易限制，不符合標準的產(chǎn)品一律不能進口。而要使產(chǎn)品符合上述標準出口，必須改變現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)整社會經(jīng)濟政策等，因此新貿(mào)易保護還會滲透到國內(nèi)社會經(jīng)濟制度。 重視環(huán)境保護符合人類可持續(xù)發(fā)展的目標，提出勞工標準也有助于保護勞動者的基本權(quán)利，但是無視發(fā)達國家和發(fā)展中國家在環(huán)境保護及勞動條件方面的較大差距，將其與貿(mào)易掛鉤，納入WTO框架，不僅會削弱發(fā)展、中國家在勞動密集型產(chǎn)品出口方面的優(yōu)勢，而且必將影響發(fā)達國家的市場開拓。
(六)理論評價 新保護貿(mào)易主義可以達到限制進口的目的，但它大大的扭曲了對外貿(mào)易公平、公正、平等原則。新保護貿(mào)易理論除了使用傳統(tǒng)的關(guān)稅作為保護的手段之外，更加強了對非關(guān)稅壁壘的設(shè)置和使用，使國際貿(mào)易自由化發(fā)展受挫。而且，廣大的發(fā)展中國家受非關(guān)稅壁壘的影響程度遠遠超過發(fā)達國家。由于出口減少，發(fā)展中國家債務(wù)負擔(dān)加重。繁重的債務(wù)負擔(dān)使廣大的發(fā)展中國家進口萎縮，進而發(fā)達國家的出口遭到?jīng)_擊。如此下去將形成惡性循環(huán)，最終貿(mào)易各方都無法獲得對外貿(mào)易和國際分工的利益。
三、中國與貿(mào)易保護政策
(一)“中國” 日前，商務(wù)部公布了2005年《中國對外貿(mào)易形勢報告》。《報告》稱：中國是世界上貿(mào)易保護主義的主要受害者之一。中國央行針對國內(nèi)外匯市場進行了貨幣掉期操作。美國的交易員們將此舉看作是中國政府將允許人民幣在未來一年小幅升值的一個信號。中美之間關(guān)于人民幣問題一前一后的兩個“示好”舉動，表現(xiàn)出一種難得的默契。而在這種默契背后，重要的還是中美之間共同的經(jīng)貿(mào)利益。為了保護這利益，貿(mào)易保護主義者必受到遏制。一直以來，美國財政部官員最大的擔(dān)心在于，若正式將中國定為匯率操縱國，將會激起國會更強烈的貿(mào)易保護情緒。世界銀行在今年8月間發(fā)表的一份報告指出，“中國的崛起并未對其他國家造成傷害，反而對促進國際貿(mào)易的活躍起到了重要作用。”近年來，歐盟與中國的經(jīng)貿(mào)合作不斷發(fā)展。據(jù)外電報道，自1978年以來，歐盟與中國的貿(mào)易總額增加了40多倍，2002年達到了1100億歐元的規(guī)模。歐洲有識之士指出，中國方面的貿(mào)易順差是個復(fù)雜的問題，不能簡單地歸咎于中國的貿(mào)易壁壘和人民幣匯率。當(dāng)前，改頭換面的“中國”又以新的形式出現(xiàn)，目的在于利用中國產(chǎn)品和人民幣匯率做文章，對中國的貿(mào)易政策和貨幣政策興師問罪。
(二)貿(mào)易保護給我國的啟示 1、以史為鑒，認清貿(mào)易保護和自由貿(mào)易的實質(zhì)和規(guī)律。從規(guī)律上看，只有強大的國家從自身利益出發(fā)，倡導(dǎo)自由貿(mào)易，而且往往是口頭高喊只有貿(mào)易，暗中搞貿(mào)易保護。事實上，沒有超國家的自由貿(mào)易和貿(mào)易保護主義。我國在經(jīng)濟全球化參與國際貿(mào)易的同時，必須把國家和民族的利益放在首位。 2、學(xué)會駕馭貿(mào)易保護的新手段。一些國家配合國際經(jīng)濟發(fā)展變化，不斷創(chuàng)造新的貿(mào)易保護手段，如各種名目繁多的技術(shù)壁壘和貿(mào)易保護壁壘。我們不僅要學(xué)習(xí)掌握，更要從中國實際出發(fā)進行創(chuàng)新。 3、學(xué)會在競爭中求發(fā)展，在妥協(xié)中求保護。必要的自由貿(mào)易有利于競爭和企業(yè)的發(fā)展。相對開放和競爭激烈的國際市場對推動中國政府和企業(yè)的改革十分必要，只有把企業(yè)放在更開放、更規(guī)范的市場環(huán)境中才能發(fā)展。為了發(fā)展必須嚴格遵循和執(zhí)行國際規(guī)則，但當(dāng)國家和整體民族利益受到迫害和不公平待遇時必須學(xué)會妥協(xié)和保護。
四、經(jīng)濟全球化與貿(mào)易保護
經(jīng)濟全球化是以科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為動力，以跨國公司的全球運作為載體而進行的一場全球范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
首先，對于國際貿(mào)易保護主義不要大驚小怪，驚慌失措。我們應(yīng)該看到對中國實施這樣的貿(mào)易保護主義有它的必然性。也就是說我們中國遭遇到貿(mào)易保護主義的原因是中國更深層次，更大范圍的參與全球化。 其次，我們應(yīng)該看到中國的出口增加很多，量很大，但是真正遭受反傾銷貿(mào)易保護措施的也不過在2003年只占了中國整個貿(mào)易量的0.5%。具體措施來講，對外交涉要硬，我們應(yīng)該明確的告訴實施貿(mào)易保護主義的國家，在這樣一個全球化的時代，每個國家都必須進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。 再次，中國是一個負責(zé)任的國 家，我們的出口要顧及其他國家的利益，特別是一些發(fā)展中國家的利益。這就是為什么我們對自己的紡織品出口，在配額取消以后要實施一些自我限制，增加一些進口關(guān)稅，進行出口數(shù)量的限制的原因了。 最后，在對待國際貿(mào)易保護主義的時候，要避免內(nèi)部的惡性競爭。
在應(yīng)對貿(mào)易保護主義方面，我們一是要認真對待，第二是重在防范，這是最好的策略。 五、貿(mào)易保護主義的利弊 幾乎所有的國家都會在一定的情況下、在一定范圍內(nèi)采用貿(mào)易保護的措施。從實踐效果來看，保護政策和開放政策各有利弊，應(yīng)根據(jù)具體地區(qū)、時間、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展階段的具體情況，并沒有放之四海而皆準的通則。但無論什么樣的保護措施，本質(zhì)上都是對市場的不信任以及維護自己的利益，從長遠來講都不利于增進效率和發(fā)展經(jīng)濟。保護措施只能是權(quán)宜之計，戰(zhàn)術(shù)手段，不能成為經(jīng)濟發(fā)展的長期戰(zhàn)略和基本制度。而且，任何保護措施都是強制消費者和非保護產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者為受保護產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者提供補貼，因而實際上都具有收入轉(zhuǎn)移效應(yīng)。許多研究的結(jié)果顯示，從全社會來看，這樣的收入轉(zhuǎn)移往往得不償失。因此，在保護措施的運用上必須慎之又慎，不能只顧眼前的一點利益。
另外，不少研究結(jié)果還表明，在導(dǎo)致保護主義政策歷久不衰的原因中，政治因素多于經(jīng)濟因素，保護措施往往是政治強勢群體操縱國家決策機制的產(chǎn)物。在多數(shù)情況下，保護主義措施在全社會造成的成本往往大于其帶來的效益。而保護成本的分攤方式較之其他轉(zhuǎn)移收入和產(chǎn)業(yè)補貼方式更難以被一般保護成本的負擔(dān)者察覺，所以也更難以引起政治決策者的重視。日本在戰(zhàn)后的經(jīng)濟發(fā)展是成功的，但這種成功的缺陷也十分突出。日本經(jīng)濟的戰(zhàn)后五十余年中，1945至1955年期間是戰(zhàn)后的經(jīng)濟恢復(fù)期，20世紀80年代是泡沫翻飛的病態(tài)繁榮期，90年代是泡沫破滅后的持續(xù)蕭條期，真正的經(jīng)濟增長期只有中間的二十幾年。但這二十幾年的高增長卻帶來了近十年的高燒狂亂和逾十年不治的經(jīng)濟衰退，代價不小。究竟貿(mào)易保護是有利還是有弊，有待進一步探討。
1、任烈.貿(mào)易保護理論與政策[M].立信會計出版社，1997.
2、趙偉.國際貿(mào)易——政策與現(xiàn)實問題[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2004.
[關(guān)鍵詞]國際商務(wù)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式
[中圖分類號]C961[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）04-0122-03
伴隨我國對外開放程度加深，我國企業(yè)與其他國家之間的商務(wù)往來越發(fā)頻繁，對國際商務(wù)人才的需求規(guī)模逐步擴大。與發(fā)達國家相比，我國在國際商務(wù)人才的培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量上仍存在很大差距。高等院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，研究涉外企業(yè)對國際商務(wù)人才的需求特點，完善現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際商務(wù)人才。
一、國際商務(wù)人才培養(yǎng)的三種模式
國際商務(wù)專業(yè)是涵蓋經(jīng)、管、法、政、文的人文科學(xué)知識，橫跨經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的交叉專業(yè)。目前高等院校培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才的模式主要有三種：語言學(xué)范式、經(jīng)濟（貿(mào)易）學(xué)范式和管理學(xué)范式。這三種范式的培養(yǎng)模式都試圖抓住國際商務(wù)人才的核心能力，兼顧其綜合性[1]。三種范式在人才培養(yǎng)目標上具有一致性，就是力求培養(yǎng)掌握現(xiàn)代國際商務(wù)基礎(chǔ)理論，熟悉國際貿(mào)易慣例和法規(guī)，具備較強的商務(wù)語言技能、商業(yè)運作能力的實用性人才[2]。
（一）語言學(xué)范式的培養(yǎng)模式
語言學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以簡化概括為“大語言+商務(wù)貿(mào)易+管理”模式。國際市場培養(yǎng)商務(wù)人才重視語言能力提升，語言技能的掌握能夠協(xié)助國際商務(wù)人才利用專業(yè)理論知識更好地分析、解決各種實務(wù)問題。因此，在國H商務(wù)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計中，側(cè)重語言訓(xùn)練，雖然在專業(yè)課程中也會加入經(jīng)濟類和管理類課程，但語言的學(xué)習(xí)在整個人才培養(yǎng)方案的課程體系中占據(jù)很大比例。與此同時，學(xué)生在實訓(xùn)課程中也要注重不同國家語言環(huán)境的差異性，從而更好地應(yīng)對不同的國際商務(wù)環(huán)境。
（二）經(jīng)濟（貿(mào)易）學(xué)范式的培養(yǎng)模式
經(jīng)濟學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以簡化概括為“大貿(mào)易+管理+語言+法規(guī)”模式。它以國際經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)為基礎(chǔ)，強調(diào)國際商務(wù)活動的重要性，更加關(guān)注國際商務(wù)人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性和合理性。這種國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的課程體系中的必修環(huán)節(jié)主要配置國際經(jīng)濟類和國際貿(mào)易類課程，兼顧管理類和國際貿(mào)易規(guī)則與法律方面的課程，并在大學(xué)外語基礎(chǔ)上加入相應(yīng)的專業(yè)外語課程。在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)對學(xué)生進出口業(yè)務(wù)操作、國際商務(wù)談判、報關(guān)報檢、貿(mào)易跟單、國際物流和跨境電子商務(wù)等實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
（三）管理學(xué)范式的培養(yǎng)模式
管理學(xué)范式的國際商務(wù)培養(yǎng)模式可以簡化概括為“大管理+貿(mào)易+語言+法規(guī)”模式。管理學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式是在管理類學(xué)科中針對跨國公司對人才需求特點形成的，它著重培養(yǎng)國際商務(wù)人才在跨國經(jīng)營中的管理能力，比如財務(wù)分析能力、投資分析能力、人力資源管理能力、生產(chǎn)管理能力和商務(wù)活動管理能力等，課程體系結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)是管理類課程，兼顧國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易類，在開設(shè)大學(xué)外語基礎(chǔ)上再增加專業(yè)外語課程，提高學(xué)生專業(yè)外語的應(yīng)用能力。在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)除加強學(xué)生的國際貿(mào)易操作技能訓(xùn)練外，更重視商務(wù)人才跨國人力資源、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等方面的管理能力的培養(yǎng)。
二、我國現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的利弊分析
我國現(xiàn)有的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式主要是語言學(xué)范式和經(jīng)濟（貿(mào)易）學(xué)范式，在十多年的運行中取得了一定的成效，但與我國涉外經(jīng)濟發(fā)展對國際商務(wù)人才需求之間仍存在不小的差距。
（一）現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的可取之處
首先，結(jié)合市場需求進行合理的專業(yè)定位，培養(yǎng)目標明確。我國國際商務(wù)專業(yè)是在20世紀90年代末高校的外語系或國際貿(mào)易系的基礎(chǔ)上設(shè)置的，在其后的發(fā)展中日趨完善[3]。2003 年，中國政法大學(xué)率先設(shè)立國際商務(wù)專業(yè)，隨后各高校結(jié)合專業(yè)的就業(yè)情況，形成明確的培養(yǎng)方案，使得國際商務(wù)一度成為學(xué)生們報考的熱門專業(yè)。
其次，建立科學(xué)完整的國際商務(wù)人才培養(yǎng)課程體系。國際商務(wù)與國際貿(mào)易在人才培養(yǎng)目標和規(guī)格上有相似性，但又有其獨特性，必須設(shè)立獨立的課程體系。國際商務(wù)涉及到國際事務(wù)的方方面面，在國際貿(mào)易的基礎(chǔ)上還包括國際投資、國際營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等領(lǐng)域工作。因此，在課程設(shè)置方面，不僅要有國際貿(mào)易的相關(guān)課程，還要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際營銷、國際會計與財務(wù)和國際人力資源管理等方向課程。此外，國際商務(wù)人才培養(yǎng)還要與其他學(xué)科相結(jié)合，比如國際商務(wù)專業(yè)設(shè)置的國際商法、國際商務(wù)禮儀課程不僅是完善的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要課程，也是國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位必須掌握的專業(yè)技能。
第三，國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化了課程資源，在強調(diào)掌握理論知識的同時也注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式一方面打破了學(xué)科界限，實現(xiàn)了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、語言學(xué)、政治學(xué)等課程的交叉，充分發(fā)揮了教學(xué)資源的優(yōu)勢；另一方面實踐課程的設(shè)置將教學(xué)資源應(yīng)用到涉外企業(yè)經(jīng)營管理中，在實踐過程中使理論知識得到進一步強化。
（二）現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1國際商務(wù)人才培養(yǎng)的目標定位不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。目前，我國商務(wù)人才培養(yǎng)模式在課程體系設(shè)置上具有一定的優(yōu)勢，但是對國際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標定位還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，直接導(dǎo)致供需問題與結(jié)構(gòu)矛盾。一方面現(xiàn)有高校輸出的國際商務(wù)人才不能滿足涉外企業(yè)對國際商務(wù)人才的質(zhì)量要求；另一方面，缺乏高端國際商務(wù)人才，許多涉外企業(yè)中層以上管理及業(yè)務(wù)工作崗位招聘不到符合要求的國際商務(wù)人才。
2國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格與國家教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布的國家標準出入較大。在加入WTO之前，教育部沒有設(shè)立國際商務(wù)專業(yè)，高校開設(shè)的涉外貿(mào)易專業(yè)合并為統(tǒng)一的“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)。一些高校為了適應(yīng)企業(yè)對涉外人才的需求，在外語類專業(yè)或者國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)下設(shè)國際商務(wù)方向，但國際商務(wù)方向開設(shè)的課程與外語專業(yè)或國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程區(qū)別不大，僅僅替換了少數(shù)幾門課程。2016年，教育部本科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布的國際商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的國家標準，對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格作了科學(xué)的界定與要求，高校國際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格亟待與新的國家標準對接。
3高水平“應(yīng)用型”與“復(fù)合型”教師緊缺。培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型和復(fù)合型國際商務(wù)人才需要更高水平的師資隊伍作為保障，從事國際商務(wù)教學(xué)工作的教師需要掌握涉外的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)及其他人文相關(guān)領(lǐng)域知識與實踐業(yè)務(wù)能力。但從當(dāng)前的情況看，大部分高校缺乏既掌握專業(yè)知識又精通實務(wù)，或者既懂專業(yè)知識又具有良好語言能力的“雙師”型教師。高校從事國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教師中的大部分并不是國際商務(wù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的國際商務(wù)方面的專業(yè)理論、專業(yè)知識培養(yǎng)，兼具國際商務(wù)實踐經(jīng)驗的教師更少。
4國際商務(wù)人才能力“極化”與能力“弱化”現(xiàn)象并存。國際商務(wù)人才培養(yǎng)是由企業(yè)、高校、教師和學(xué)生共同完成的系統(tǒng)工程，在這一系統(tǒng)工程中，學(xué)生的主觀能力至關(guān)重要。目前三種典型的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式都試圖按照復(fù)合型人才規(guī)格來培養(yǎng)“一專多能”的國際商務(wù)人才，但培養(yǎng)效果與預(yù)期有很大出入。例如，語言學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式通常是將國際商務(wù)專業(yè)或國際商務(wù)方向?qū)I(yè)學(xué)生放在外語學(xué)院，一部分經(jīng)濟類和管理類課程也由外語學(xué)院非專業(yè)教師承擔(dān)，在這一背景下，學(xué)生也將大量時間和精力用于外語的學(xué)習(xí)和外語應(yīng)用能力提高，不太重經(jīng)濟（貿(mào)易）學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這一模式培養(yǎng)出來的國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的外語應(yīng)用能力很高，但對國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)尤其是國際商務(wù)管理一知半解，這意味著語言學(xué)范式培養(yǎng)的國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生兼具語言能力“極化”和商務(wù)管理能力“弱化”現(xiàn)象，學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和國際商務(wù)實踐對人才的要求不相符。
三、完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的對策
（一）借鑒國外經(jīng)驗調(diào)整國際商務(wù)人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標
美國大學(xué)在培養(yǎng)國際商務(wù)人才時采取分層的培養(yǎng)目標、匹配的培養(yǎng)方案、科學(xué)的培養(yǎng)方法構(gòu)成三位一體完整而靈活的培養(yǎng)模式。多年實踐表明，這種人才培養(yǎng)模式具有明顯優(yōu)勢。我國高校應(yīng)借鑒美國成功經(jīng)驗，在教育理念方面，摒棄教師主導(dǎo)、標準答案唯一的模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生參與、師生互動，鼓勵學(xué)生對問題分析的批判思維和探索認知。
2012年以前，我國國際商務(wù)專業(yè)是作為經(jīng)濟學(xué)科的目錄專業(yè)出現(xiàn)的，2012年教育部新頒布的專業(yè)目錄中，將國際商務(wù)專業(yè)歸在管理學(xué)科門類下。目前，大多數(shù)高校的國際商務(wù)專業(yè)基本上都是由外語專業(yè)或國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)延伸而來，但是國際商務(wù)人才需求單位對國際商務(wù)人才、外語人才和國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的要求有很大差別，這意味著培養(yǎng)這三類人才要設(shè)定不同的培養(yǎng)目標。國際商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法，掌握國際經(jīng)濟、國際商務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)知識，熟悉國際商務(wù)規(guī)則，把握國際商務(wù)運行機制和發(fā)展規(guī)律，具有從事國際商務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和科學(xué)研究的初步能力，具有較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。按照上述培養(yǎng)目標培養(yǎng)的學(xué)生可以在政府部門、事業(yè)單位、金融機構(gòu)、中介機構(gòu)、貿(mào)易公司、跨國公司、物流企業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)從事國際商務(wù)政策研究、國際商務(wù)活動策劃、國際企業(yè)管理、涉外商務(wù)法律咨詢等國際商務(wù)管理與國際商務(wù)業(yè)務(wù)運作工作。
（二）設(shè)置與開發(fā)科學(xué)合理的國際商務(wù)課程體系
國際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置主要依據(jù)國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)基本要求以及我國涉外經(jīng)濟發(fā)展對復(fù)合型應(yīng)用型國際商務(wù)人才需求特點而設(shè)定。高校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)可在新頒布的國際商務(wù)專業(yè)國家標準下，根據(jù)課程性質(zhì)可以分為通識教育平臺、學(xué)科教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)四部分，其中，對國際專門人才培養(yǎng)而言，最重要的是學(xué)科教育、專業(yè)教育和實踐教育的課程設(shè)計。由于國際商務(wù)專業(yè)的寬基礎(chǔ)，需要設(shè)置跨學(xué)科的綜合性課程體系，在國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際商務(wù)類課程的基礎(chǔ)上，加入管理類、政治類、法學(xué)類、社會類、語言類課程。在人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要設(shè)計了專業(yè)模擬實訓(xùn)、專業(yè)綜合實踐、專業(yè)能力實訓(xùn)、學(xué)年實習(xí)、公司創(chuàng)建與運營實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等實習(xí)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實務(wù)類課程實踐與專業(yè)綜合實踐相結(jié)合。除完成國際商務(wù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定課程學(xué)習(xí)外，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間修讀相關(guān)專業(yè)的第二學(xué)位，構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)體系[4]。
（三）注重教師專業(yè)理論與實踐能力提升
教師是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施者，教學(xué)和科研水平非常關(guān)鍵。美國許多商學(xué)院都設(shè)立了體現(xiàn)各自專長和特色的研究中心，資助、支持國際商務(wù)領(lǐng)域的研究；同時，舉行多種會議（包括研討會），成立教師協(xié)會等，為教師提供一個交流課程設(shè)計，評估教學(xué)方法和技能的平臺。相應(yīng)地，我國高校也應(yīng)積極重視教師職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的提升，對教師的教學(xué)研究、科學(xué)研究方面給予充分的經(jīng)費支持，為教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及高校間交流提供機會和經(jīng)費。同時，由于國際商務(wù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，給教師提供“走出去”、參與企業(yè)課題研究、到企業(yè)參觀與交流、甚至到相應(yīng)企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，提升教師的實踐教學(xué)能力，提高國際商務(wù)實踐教學(xué)質(zhì)量。
（四）提升學(xué)生實踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力
學(xué)生的實踐能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力是衡量國際商務(wù)人才的關(guān)鍵因素。其中，學(xué)生實踐能力中的創(chuàng)新力和團隊協(xié)作能力是兩個重要的維度。高校可以聘請企業(yè)與相關(guān)社會機構(gòu)的專業(yè)人員為兼職教師，開設(shè)相關(guān)課程，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和團隊協(xié)作能力的相關(guān)課程，開辦研討會和舉辦或參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新力；充分利用本校教師、校友、成功創(chuàng)業(yè)家、商業(yè)顧問等資源幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新源泉，開發(fā)其創(chuàng)新能力；團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)可以通過組建工作組、完成團隊項目、進行角色模擬等形式加以培養(yǎng)和鍛煉。提升學(xué)生實踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力有賴于校政行企多方合作和支撐，給學(xué)生提供充足的機會和平臺，使其在進入社會之前有機會嘗試應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，積累經(jīng)驗、提高能力，縮短大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的供需知識與能力結(jié)構(gòu)的差距。
[參考文獻]
[1]樂國林我國國際商務(wù)人才培養(yǎng)的三種學(xué)科范式及其問題[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（5）：46-48.
[2]查貴勇國際商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探析――以上海海關(guān)學(xué)院為例[J].上海海關(guān)學(xué)院學(xué)報，2012（ 5） ：118-126.
