時間：2023-02-09 02:37:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)掛職鍛煉總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、掛職期間主要工作
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，進入角色。
到赤坎區(qū)僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉，是一個難得的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進入角色。自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機會。既是自己努力的結(jié)果，也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心。因此，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。要想做好辦公室工作，只有真誠和熱心是遠遠不夠的，還需要加強自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的辦公技巧和業(yè)務(wù)實務(wù)。為使我們盡快熟悉工作、進入角色。在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向部門同事請教。通過學(xué)習(xí)，逐漸了解人事方面的有關(guān)工作，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時間內(nèi)便進入了工作角色。
2.嚴(yán)格要求自己、塑造形象良好。
一個月來，我嚴(yán)格遵守行政機關(guān)的工作紀(jì)律，按時上下班，不遲到，不早退，有事請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，注重搞好同各處室同事們的關(guān)系，不做任何違紀(jì)違規(guī)的事情，沒有向掛職單位提任何要求和條件，嚴(yán)格遵守處室工作人員行為規(guī)范，以自己的實際行動展示了處室工作人員的優(yōu)良素質(zhì)和良好形象。
3.愛崗敬業(yè)、勤奮工作。
剛到赤坎區(qū)行政服務(wù)中心的時候，就發(fā)現(xiàn)特顯眼的8個打字“愛崗敬業(yè)、勤奮工作”因此我對待工作做到一絲不茍，做僑聯(lián)辦公室文件、信件收取、投遞等辦公室日常事務(wù)。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發(fā)揮共青團干部細致耐心的優(yōu)勢，努力提高工作效率；對待工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項工作任務(wù)。
二、體會與收獲總結(jié)
經(jīng)過這一個月的親自實踐，自己既感受到了自己存在的不足，也看到了希望。進一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識、拓寬了視野、豐富了知識。實際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開闊了視野；提高了理論聯(lián)系實際、解決復(fù)雜問題的能力；加強了黨性鍛煉，強化了為基層服務(wù)的意識。通過掛職鍛煉，我有一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)已基本實現(xiàn)了“三個適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從一個學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了從處理簡單直接的工作問題向更深層次的考慮和處理問題的方式的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了對過去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對自己認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。
三、存在不足
掛職鍛煉的一個月，在思想覺悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對我們掛職員工的要求與期望相比，我還存在許多問題與不足，總結(jié)起來，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少。雖說，原來在學(xué)校預(yù)算方面學(xué)得還不錯，但都不精通。因此在僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉的工作期間，我有意識的、積極主動地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，在工作實踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對項目預(yù)算工作的認(rèn)識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠遠不夠。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去僑聯(lián)的那天，領(lǐng)導(dǎo)告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實際，多做些筆記，這樣可以使自己的進步成長更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實踐中勤于思考，但是對工作中的一些想法并沒做到及時總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只做了一點點筆記，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進行好好地回顧和思考，補上這一課。
一、加強學(xué)習(xí)，政治素養(yǎng)和理論水平不斷提高。
六汪鎮(zhèn)黨委政府是一個非常注重理論學(xué)習(xí)的集體，以鎮(zhèn)黨委書記為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子對上級政策、文件精神的理解、把握能力都非常強，經(jīng)常性地組織開展理論學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動有聲有色。本人作為鎮(zhèn)長助理，每個月都參加領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)，和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起學(xué)習(xí)討論上級決策部署及有關(guān)文件精神，不斷用新理論新知識武裝頭腦。掛職鍛煉期間，堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的十七大報告、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、《六個“為什么”》、《理論熱點面對面》、同志重要講話等書籍和文章，深刻領(lǐng)會和把握了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位、時代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，踐行科學(xué)發(fā)展觀的積極性和主動性進一步增強。同時，本人還注重自學(xué)，通過上網(wǎng)、看新聞、看報紙等渠道了解國際國內(nèi)形勢；通過閱讀書籍來增強自己的理論修養(yǎng)，先后閱讀了《羅斯福傳》、《》、《他改變了中國—傳》等人物傳記，并認(rèn)真撰寫了讀書筆記。通過堅持不懈地學(xué)習(xí)，自己的政治素養(yǎng)和理論水平得到了新的提高，抓工作的思路、視野更加清晰和開闊。
二、深入群眾，對基層農(nóng)村情況的了解和認(rèn)識不斷加深。
這次干部掛職鍛煉工作，是青島市委市政府貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、推動“環(huán)灣保護、擁灣發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)、促進基層發(fā)展、加強干部隊伍建設(shè)的一項重要舉措，對于推動我市實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展具有重大意義。組織上安排我們到基層掛職鍛煉，對我們既是一次考驗，也是極大的信任、鼓勵和期盼，希望我們在基層風(fēng)雨中，增長才干，提高能力。作為我們，就要把掛職當(dāng)任職，想基層之所想，急基層之所急，與鎮(zhèn)村廣大干部群眾一道，積極投身到社會主義新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。領(lǐng)受掛職鍛煉任務(wù)后，我堅定了扎根基層的信念，深入農(nóng)村，廣泛調(diào)研，與干部群眾打成一片，對基層工作、農(nóng)村狀況、農(nóng)民生活有了更深入的了解，對科學(xué)發(fā)展觀有了更深切的理解，對青島市委組織部的良苦用心有了更深刻的領(lǐng)會，迅速進入角色，融入了基層工作。我了解到，六汪鎮(zhèn)位于膠南市西北部，總面積121.78平方公里，地理位置優(yōu)越，交通便利，是一個傳統(tǒng)的農(nóng)林業(yè)大鎮(zhèn)，多次獲得膠南市“農(nóng)業(yè)建設(shè)先進單位”、“林業(yè)生產(chǎn)先進單位”等榮譽稱號。鎮(zhèn)黨委政府團結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)干部群眾緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)為中心，突出招商引資、鎮(zhèn)駐地經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)建設(shè)三大經(jīng)濟工作重點，銳意進取、開拓創(chuàng)新，推動了六汪鎮(zhèn)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，但隨之制約農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的一些深層次矛盾和問題也逐步凸現(xiàn)出來，需要各方支持合力解決。為此，我全力配合鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，主動領(lǐng)任務(wù)、出點子、挑擔(dān)子，持走進民生、貼近民眾、關(guān)注民情、解決民憂的工作主線，協(xié)調(diào)所在部門發(fā)揮職能優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，幫助六汪鎮(zhèn)破解發(fā)展難題，為促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展盡到了力量。
總之，通過一年來的掛職鍛煉，我了解了基層，開闊了視野，增長了才干，磨練了意志。在與六汪鎮(zhèn)干部群眾朝夕相處中，增進了理解，建立了友誼，并從他們身上學(xué)到了許多開展基層工作的有效方法。下步工作中，我將認(rèn)真總結(jié)，學(xué)以致用，在組織安排的崗位上，努力工作，勇于創(chuàng)新，為把青島建設(shè)成富強文明和諧的現(xiàn)代化國際城市、促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展建功立業(yè)，貢獻力量。
雖然曾在縣支行的會計和信貸崗位上工作過6年，但隨著農(nóng)發(fā)行業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展，業(yè)務(wù)種類的充實、經(jīng)營發(fā)展理念的轉(zhuǎn)換，如今支行的工作內(nèi)容和經(jīng)營管理模式發(fā)生了很大變化，與在區(qū)分行機關(guān)工作的思維角度和方法模式也有所不同，加之縣與在地域、經(jīng)濟、文化、人文、民俗方面的差異，這種種差異都要求我盡快轉(zhuǎn)換思維、轉(zhuǎn)換視角、轉(zhuǎn)換觀念、轉(zhuǎn)換角色，做到情感相融、同甘共苦，讓自己迅速融入到這個新的集體之中，真正成為縣支行的一份子。
一、對掛職鍛煉的理解
多種多樣的磨礪，可以積累經(jīng)驗，能夠豐富人生。作為區(qū)分行首批掛職干部而言，我們要對掛職鍛煉有一個端正的認(rèn)識，樹立從零干起，甘于吃苦、勇于奉獻的信念，踏踏實實、勤勤懇懇在基層學(xué)習(xí)鍛煉做好服務(wù)。置身一個全新的環(huán)境到縣級支行，深入農(nóng)行工作的一線前沿，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。我們應(yīng)盡快適應(yīng)新環(huán)境，克難奮進，解決好掛職期間遇到的學(xué)習(xí)、工作、生活、社交等各方面的變化和困難，讓自己經(jīng)受住各種挑戰(zhàn)和磨練，實現(xiàn)自身工作能力和水平的全方位提高。掛職鍛煉是區(qū)分行黨委為我們開辟了一個更為廣闊的天地，搭建了一個深入學(xué)習(xí)的平臺，我們應(yīng)全身心的投入到基層，扎扎實實去學(xué)習(xí)和工作，以提高綜合素質(zhì)和服務(wù)能力，切實起到鍛煉的目的，踏踏實實為基層行做些實事。
二、對基層行工作的淺顯認(rèn)識
縣支行作為－線基層單位是政策執(zhí)行的終端，麻雀雖小，五臟俱全。有會計結(jié)算、客戶營銷、計劃信貸、信息技術(shù)、文書檔案等日常業(yè)務(wù)，還有行政后勤、黨群工建等常規(guī)管理工作。從我來庫車行，就參與了籌辦職工食堂、社區(qū)凈化環(huán)境衛(wèi)生、治安整頓、民族團結(jié)、計劃生育、精神文明創(chuàng)建、行務(wù)接待等工作，接受了企業(yè)文化建設(shè)檢查、安全保衛(wèi)、保密工作檢查等其他非業(yè)務(wù)工作，這對于一直從事業(yè)務(wù)工作的我而言，其間的龐雜繁瑣是我始料不及的，其中的艱辛也是我從來沒有遇到過的。由于領(lǐng)導(dǎo)班子成員變動，需要調(diào)整成立名目繁多的領(lǐng)導(dǎo)小組就有40多種。支行一個部門要面對上級行的多個部門，一個崗位要承擔(dān)上面幾個崗位或部門的工作，同時還要很好的完成當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門安排的各種形式多樣的工作任務(wù)，讓我切實感受到“上面千條線，下面一根針，左右逢其源，方可安太平”之難。
通過和縣支行員工的接觸，從他們身上我看到了農(nóng)發(fā)行員工在條件有限的情況下默默無聞?wù)J真工作、在平凡崗位上無私奉獻的寶貴精神，深切體會到縣支行的經(jīng)營管理在新疆分行整個系統(tǒng)建設(shè)中的重要性，體會到基層實際工作的艱辛和復(fù)雜。
一是縣支行工作的綜合性較強，既要求較高的業(yè)務(wù)水平和研究分析能力，又要求有較強的綜合協(xié)調(diào)能力和切實執(zhí)行能力，才能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會政策文件精神和貫徹上級部署的各項工作任務(wù)。
二是縣支行是我行工作的前沿戰(zhàn)線，直接與企業(yè)、當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門打交道，涉及到方方面面，相對變數(shù)較大，工作較復(fù)雜，企業(yè)情況各有不同，不是一眼能夠看到底、一個藥方治百病的，需要靈活機動、區(qū)別對待，具體問題具體分析，根據(jù)實際情況開展工作，不能因循守舊，死搬教條，所以對原則性與靈活性相結(jié)合的要求比較高。
三是縣支行工作比較具體，直接面對政策執(zhí)行終端的一線員工和企業(yè)人員，要把政策文件要求轉(zhuǎn)化為通俗易懂的群眾語言，才能做好服務(wù)工作，所以在工作中對理論與實際結(jié)合的要求比較高。尤其在南疆，少數(shù)民族占比較大，雙語服務(wù)的必要性顯得更加重要，大多數(shù)長期在南疆工作的同志都會雙語，對此，我給自己制定了每周學(xué)兩句維語的計劃。
四是支行工作頭緒比較多，人員相對少，面對龐雜細瑣的各項工作，要注意細刷梳理，抓住重點，統(tǒng)籌兼顧，所以在工作中，對重點工作與全面推進的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)要求比較高。
三、在基層行應(yīng)如何掛職鍛煉
首先是當(dāng)好學(xué)生，掛職鍛煉是讓我們到基層行去學(xué)習(xí)提高，應(yīng)不拘于原來的工作領(lǐng)域和業(yè)務(wù)范圍全面加強學(xué)習(xí)，注意理論聯(lián)系實際，在實踐中學(xué)習(xí)、分析、研究、總結(jié)，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)們長期積累的工作方法、經(jīng)驗和高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，汲取群眾們豐富實際的民眾智慧，不斷積累充實自身的工作經(jīng)驗。
其次是做好助手，服從支行和地區(qū)行的調(diào)遣，真正將自己溶于縣支行的集體中，以支行主人翁的姿態(tài)全力完成行領(lǐng)導(dǎo)和上級行安排部署的各項工作任務(wù)，立足本崗，做好分管的工作，團結(jié)班子成員，幫助行領(lǐng)導(dǎo)想辦法、出點子，多深入群眾，尊重每一個同事，真心、細心、盡心地傾聽群眾的心聲，堅持原則、切合實際地幫助群眾解決工作生活中遇到的困難，協(xié)助行長全力推進我行工作再上一個新臺階。
首先，掛職鍛煉對于黨校而言，是提升教研隊伍整體素質(zhì)的有效措施，我校首批掛職工作實現(xiàn)了“三個創(chuàng)新”。
一是思想創(chuàng)新。為深入貫徹《黨校工作條例》，校委進一步加大人才隊伍建設(shè)的力度，一次選派七名同志進行為期一年的基層掛職鍛煉。這是一次解放思想開拓進取的思想創(chuàng)新，是做好新時期黨校工作、全面貫徹落實《條例》的重大創(chuàng)舉，，體現(xiàn)了校委班子敢為人先的勇氣和奮力開拓的魄力。
二是制度創(chuàng)新。經(jīng)市委書記批準(zhǔn)，由市委組織部組織協(xié)調(diào)、由市委黨校派遣、由縣委組織部協(xié)管，三方合力，共同管理。為規(guī)范掛職全過程，市委黨校經(jīng)組織部門批準(zhǔn)，制定了《市委黨校派駐__縣掛職干部管理規(guī)定》和《掛職干部守則》。并將一以貫之，形成制度，開創(chuàng)了市委黨校師資隊伍、干部隊伍建設(shè)改革之先河。
三是管理創(chuàng)新。掛職干部由市委黨校一名副校長總轄，掛職干部組長具體分管，所派駐單位主要領(lǐng)導(dǎo)屬地管理，形成嚴(yán)格請銷假制度和績效考評機制，定期匯報與不定期檢查相結(jié)合，管理鏈條完整有序、富有實效。
其次，掛職鍛煉對于個人而言，它為我們提供了“三個機會”。
一是歷練人生的機會。下派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，置身一個全新的環(huán)境，遭遇許多未知的困難，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。關(guān)鍵在于自己能不能適應(yīng)變化，克難奮進，解決好掛職遇到的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面難題；看自己能不能經(jīng)受住挑戰(zhàn)磨練，實現(xiàn)自身工作能力和水平的全方位提高。經(jīng)受住了挑戰(zhàn)、做成了幾件事、學(xué)會了“彈鋼琴”，就意味著心理承受能力、思維判斷能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處變能力和處理復(fù)雜矛盾的能力等有了一定程度的提高。不經(jīng)一事不長一智，知行合一必須經(jīng)過實踐的鍛造，絕不是在辦公室里看看書上上網(wǎng)就能學(xué)到或者悟出的。作為一名黨校教師，肩負(fù)培訓(xùn)干部的重責(zé)，在教研過程中，如果僅僅停留在某專家的見解、某理論的闡述，就難擔(dān)重任。只有真正經(jīng)歷過、體驗過，才能有真知灼見，才能在教研中揉進自己的觀察、具體的事實，用一個個鮮活的實例去說明空洞的理論。所以，經(jīng)受這種人生的歷練非常必要。
二是發(fā)揮才能的機會。
人生一世，無所用心、混天度日、碌碌無為是一種選擇；積極進取、踏實肯干、不斷進步也是一種態(tài)度。作為第一批黨校自派的掛職干部，我們除了要以行動回復(fù)組織的委派、報答領(lǐng)導(dǎo)的厚愛、踐行黨員的準(zhǔn)則之外，別無選擇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職無疑是給我們開辟了一個更為廣闊的天地，搭建了一個施展才能的舞臺。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作有四大特點：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作環(huán)境艱苦、條件較差。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作直接與群眾打交道，涉及到方方面面，相對變數(shù)較大，工作中需要靈活機動，不能因循守舊，死搬教條。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作綜合性比較強，既要求較高的業(yè)務(wù)水平，又要求較強的綜合協(xié)調(diào)能力。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較復(fù)雜，不是一眼能夠看到底、一個藥方治百病的，需要具體問題具體分析，根據(jù)實際開展工作，所以工作中對原則性與靈活性相結(jié)合的要求比較高；鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作比較具體，要把理論轉(zhuǎn)化為群眾語言，才能開展好工作，所以工作中對理論與實際結(jié)合的要求比較高；鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作頭緒比較多，要善于抓住重點，統(tǒng)籌兼顧，所以在工作中對重點突破與全面推進的協(xié)調(diào)要求比較高。有鑒于此，真正能學(xué)到真經(jīng)、干成真事，對于我這個從校門到校門的知識分子來說，難度很大。艱難困苦，玉汝于成。掛職之初，我就暗下決心：“不取真經(jīng)不回頭，不創(chuàng)佳績不罷休。”經(jīng)過一年的實踐，我現(xiàn)在可以比較欣慰于自己的表現(xiàn)，盡管人微言輕、能力有限，但是我去用心做了，也做出了一定的成績。
三是重塑自我的機會。
選派我們掛職，是組織上對我們過去工作成績的肯定，同時也在客觀上把我們同過去的成績割裂開來，為我們設(shè)定了新的起點。成績只能說明過去，前途還需努力爭取。掛職之后，要從頭做起，從零開始，用工作展示個人素質(zhì)，用事實證明綜合能力，用行動塑造個人形象。掛職前，我對外界的了解大多來源于書本和網(wǎng)絡(luò)；掛職后，我的切身感受告訴我其實現(xiàn)實的選擇很多。掛職前，感覺自己身為教授知識儲備尚可；掛職后，體會到實踐、群眾、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部值得我學(xué)習(xí)的地方很多。掛職前，我有時會限于雞毛蒜皮、你你我我；掛職后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)同志們雖然條件艱苦、雖然付出很多、雖然受到委屈、雖然待遇微薄，但他們依舊肯干、依舊樂和，他們的境界和精神感染我很多。在這樣的環(huán)境下，我要求自己做到：繼承過去，留下高尚的精髓；告別以往，重塑嶄新的自我。
綜上所述，得到掛職鍛煉這種機會對個人而言，非常難得。沒有領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠矚、沒有組織的周密安排、沒有縣里的大力支持、沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的整體配合，作為個人，能耐再大，也不會有周邊這么良好的環(huán)境。所以，要格外珍惜，并以切實行動加以詮釋。
要做好任何一件事，答案在我認(rèn)為，其實很簡單，那就是：用心做人、用心做事。
首先，用心做人。
總理曾經(jīng)說過，“青年人要腳踏實地，不圖虛名，不務(wù)虛聲，惟以求真的態(tài)度做踏實的功夫。”做人的原則決定做事的態(tài)度。
我認(rèn)為用心做人至少做到“三心”。
一是事業(yè)心。一個人，不論做什么，惟有堅定理想信念，鎖定有益于社會、無愧于人生的追求目標(biāo)，決心成就一番作為，方能腳踏實地，下真功，用真勁，不放縱，不懈怠，不停滯，不達目的誓不罷休。坦率說，我自身有很多缺點：經(jīng)驗不多、眼界較窄、水平不高、性格有點羞怯、開拓意識較差，等等。為了較好完成掛職任務(wù)，我給自
己設(shè)目標(biāo)，定計劃，并經(jīng)常檢點自己，是否仔細考慮每個環(huán)節(jié)了、是否突破個性缺陷了。我用心觀察鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的所有環(huán)節(jié)，尋找每個機會做成事情。一年后，我以實際行動踐行了自己的諾言。二是責(zé)任心。專心致志必然嚴(yán)謹(jǐn)細致，篤行上心；馳心旁騖注定馬虎應(yīng)付，掉以輕心。只有心到，才能身到，才能力到。只有盡職盡責(zé)，方可事竟功成。在__鎮(zhèn)，我協(xié)管工業(yè)和招商引資工作，一年間我主要完成以下四個專職工作。
調(diào)研工作。身為__鎮(zhèn)分管工業(yè)的掛職副書記，首先必須了解業(yè)務(wù)。我走遍了__小項目區(qū)、__工業(yè)園區(qū)的所有共13個企業(yè)，和5個主要木業(yè)加工片區(qū)。對企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、工人工資、生產(chǎn)總值、發(fā)展瓶頸等情況做到了然于心；對于木業(yè)加工戶的產(chǎn)量、銷路、效益做到有問必答。
招商工作。分管招商引資工作，就要勇于嘗試，爭取有所建樹。得知__市一家規(guī)模以上民營紡織企業(yè)要擴大規(guī)模、打算遷址后，我主動前往聯(lián)系，并冒著酷暑兩次帶領(lǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到__鎮(zhèn)__、__縣開發(fā)區(qū)和__工業(yè)項目區(qū)實地考察環(huán)境，介紹招商引資政策。在此基礎(chǔ)上，由我牽頭，企業(yè)負(fù)責(zé)人和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)交談數(shù)次。也許此事辦成還需時日，但是通過具體行動，我對招商有了初步的了解和實際的體會。
招工工作。我主抓了__紡織的招工工作。酷暑中，我親自前往趙虎鎮(zhèn)宣傳招工政策，并負(fù)責(zé)接待該鎮(zhèn)管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及村支書前來__現(xiàn)場參觀；秋風(fēng)里，為了留住新招工人，我分別和__鎮(zhèn)籍新工人和來自__的老工人座談，了解情況、分析管理漏洞、提供意見建議。據(jù)反饋，廠方接受意見改進管理，工作效率提高，當(dāng)?shù)毓と饲榫w穩(wěn)定。
宣傳工作。木業(yè)加工是__鎮(zhèn)特色民營經(jīng)濟，富民強鎮(zhèn)，是鎮(zhèn)黨委政府確定的重點工作。20__年雖遭全球性經(jīng)濟危機，__鎮(zhèn)木業(yè)加工以其質(zhì)量好、信譽高、應(yīng)對快、基礎(chǔ)牢，其規(guī)模、效益仍獲快速膨脹。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)決定抓住有利時機，大力推動木業(yè)加工快速發(fā)展。作為助手，我一定要發(fā)揮專長，做好宣傳工作。為了配合__鎮(zhèn)冬季大規(guī)模的木業(yè)加工宣傳發(fā)動工作，提高其知名度，為日后招商引資搭建信息平臺，我聯(lián)系__日報，并由__縣縣委宣傳部撰寫科學(xué)發(fā)展專題報道，提高了宣傳等級，擴大了宣傳效果。（稿件《____縣__鎮(zhèn)：木業(yè)加工業(yè)鋪就黃金路》已于20__年2月2日發(fā)表在__日報、__網(wǎng)__頻道）
三是平常心。淡泊以明志，寧靜以致遠。醉心事業(yè)，除卻雜念，達到“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”的境界，是我一貫的追求和準(zhǔn)則。不求名利，不圖回報，只愿事成，只尋心安。掛職即將結(jié)束，回顧走過的三百多天，我做成了一些小事，但我從不標(biāo)榜，也從沒一次因私給鄉(xiāng)鎮(zhèn)同志們添過任何麻煩，得到了當(dāng)?shù)赝镜馁澴u和單位領(lǐng)導(dǎo)的好評。我欣慰于盡心盡力的行為準(zhǔn)則，陶醉于高度認(rèn)可的精神享受。
其次，用心做事。
朱熹曰：“不奮發(fā)，則心用頹靡。不檢束，則心目恣肆。”用心不專、不實、不勤，必然成為思想上的懶漢、行動上的懦夫。把時間耗費在搞形式主義、做表面文章和應(yīng)酬玩樂上，把心思用在了拉關(guān)系、謀私利上，既有悖我樸實淳厚的家風(fēng)，也不符我求真務(wù)實的性格。作為首批掛職干部，我告誡自己：千萬不要有上述行為，既辱沒組織，又自毀形象。為了督促自己，我給自己定立這樣一個工作標(biāo)準(zhǔn)：每月至少做成一件事，不能虛度光陰。目標(biāo)確定后，我仔細觀察鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作流程，邊學(xué)邊想、邊想邊干。一年后，梳理歲月，我基本實現(xiàn)了既定目標(biāo)。
下面就是我一年間所做的主要工作：
20__年
5月，21日報到，掛職__縣__鎮(zhèn)黨委副書記。
6月，我給鎮(zhèn)文化站解決免費圖書400多冊，送書到鎮(zhèn)。
7月，我自駕車前往趙虎鎮(zhèn)為__紡織招工，路遇驚險；并在隨后做了大量農(nóng)村剩余勞動力入戶調(diào)查、企業(yè)職工走訪座談、協(xié)調(diào)勞資雙方關(guān)系、到趙虎、會王等周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)繼續(xù)招工等工作，成效顯著。
8月，我主動聯(lián)系并帶領(lǐng)__某私營企業(yè)老總幾次前往邊鎮(zhèn)實地考察、商談?wù)猩淌乱耍瑩]汗如雨。
9月，我前往__請求朋友幫助（并隨后又三次來往于省財政廳和市財政局之間，敦促事成）解決小城鎮(zhèn)建設(shè)資金短缺，最終十萬元專項資金于09年底到位，勞神費力。
__月，我請市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幫助，將__鎮(zhèn)__社區(qū)納入市委市府“百企聯(lián)百區(qū)”活動，不斷做工作，將實力雄厚的公司和社區(qū)掛鉤，爭取有效的政策幫扶，如愿以償。
11月，我推薦__縣開發(fā)區(qū)盧家坊社區(qū)和后王社區(qū)兩位支部書記前來給我校副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長班作專題報告。報告會之前，我三次前往兩個社區(qū)搜集材料、實地座談、準(zhǔn)備課件，并親自主持報告會，效果突出。
12月，我聯(lián)系__縣__、__等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并跟隨鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)前去學(xué)習(xí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)，收獲頗豐。
20__年
1月，我前往__日報，請求朋友幫助，高等級好效果宣__鎮(zhèn)木業(yè)加工業(yè)，很快見報。此外，帶領(lǐng)文史教研部全體同志前往__縣和__城鎮(zhèn)（我校另一掛職單位）搞調(diào)研，了解__縣文化建設(shè)和_
_城鎮(zhèn)農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的運作情況。2月，利用春節(jié)假期，我撰寫掛職體會文章，投稿于《__省委黨校通訊》，已經(jīng)發(fā)表。
3月，我前往市水利局反映群眾疾苦，請求幫助修繕損壞水閘，并隨后在老父重病治療期間，數(shù)次電話或?qū)嵉亓私馇闆r，協(xié)調(diào)此事盡快辦成，目前施工單位已經(jīng)勘驗完畢，即可完工。
4月，在校領(lǐng)導(dǎo)和科研處指導(dǎo)支持幫助下，我和榮梅同志寫稿子、拍照片，形成五篇文章，組織了《__研究》__鎮(zhèn)專輯，加大對所在掛職鄉(xiāng)鎮(zhèn)的宣介力度，已見成果。
除此之外，從掛職之初的白蛾防治、收繳黃河水費、清理欠款、計劃生育、小城鎮(zhèn)建設(shè)、為企業(yè)招工、落實惠農(nóng)補貼，到隆冬臘月的合村并居社區(qū)選舉、新農(nóng)合繳費，到春節(jié)前后的大力推廣木業(yè)加工，我見證并參與了所有各項工作。
行動勝過語言，事實強過雄辯。回顧一年的掛職經(jīng)歷，歷數(shù)四季的大事小情，我衷心希望我在__鎮(zhèn)同志們的心目中，留下這樣的印象、得到這樣的評價：這個黨校老師，是一個實實在在干事的人。果真如此，我便能以較為滿意的答卷，來回報組織的信任、領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同志們的關(guān)心了。
概括地說，要做到“三要”“三不要”。
一是要“到位”不要“越位”----做到三個到位，把握一個尺度。
三個到位分別是心理到位、語言到位和行為到位。心理到位就是思想上主動“想”進入新環(huán)境、“想”新的職責(zé)與任務(wù)。語言到位就是語言上融入新環(huán)境。既要多學(xué)新崗位的“行話”（即專業(yè)術(shù)語），又要多說“土話”（即俗語和方言），拉近與當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷木嚯x。行為到位就是行動上深入新環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅決消除“混時間”、“無所作為”的言行舉止。做到工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；生活上嚴(yán)謹(jǐn)向上、廉潔奉公；紀(jì)律上堅持原則、嚴(yán)格要求。
把握一個尺度，就是要切實履行職責(zé)，并且依據(jù)實際，做到“到位”、“補位”而又“不越位”，以提高工作的透明度，減少工作中的失誤，增進團結(jié)，提高效率。
二是要“虛心”不要“虛榮”----抓好三個學(xué)習(xí)，確定一個定位。
雖然獲得碩士文憑，雖然晉升教授職稱，但是面對基層的實際情況和工作要求時，還需要一個熟悉環(huán)境、更新知識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，我告誡自己：千萬不要有虛榮心，千萬不要認(rèn)為“自己是專家教授，理所當(dāng)然是來指導(dǎo)工作的”，否則會造成工作的被動，甚至在某種程度上讓當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)或干部反感，以至于不配合和支持工作。所以，一定要抓好三個學(xué)習(xí)。要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在多年工作中積累的豐富經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；要向書本學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，為更好地開展工作提供指導(dǎo)；要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實踐中摔打磨練，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷提高工作水平；要向群眾學(xué)習(xí)，堅持黨的群眾路線，汲取群眾的智慧，不斷豐富工作經(jīng)驗。
抓好三個學(xué)習(xí)的前提只有一個，那就是準(zhǔn)確定位----放下身價、低調(diào)做人，甘當(dāng)小學(xué)生。高調(diào)做事、低調(diào)做人，踏踏實實做好每件事。做到了這一點，最終的群眾評價絕不是低調(diào)，最后的個人收獲必定是高調(diào)。
三是要“勤奮”不要“勤論”----力求三個勤奮，明確一個底限。
掛職干部的新崗位與原工作崗位相比，在工作環(huán)境、業(yè)務(wù)范圍、接觸人群等方面都有不同程度的變化，要較快、較好地適應(yīng)新崗位，一定要做到“三個勤奮”----眼勤、嘴勤、腿勤。眼勤是說要盡快去“認(rèn)人”、“認(rèn)門”、“認(rèn)事”，通過看材料、搞調(diào)研、聽匯報多種方式，盡快深入基層、深入實際。嘴勤是說要主動和當(dāng)?shù)赝窘涣鳌⒍鄬哟味嘟嵌榷嗳藛T進行溝通，盡快融入新環(huán)境。腿勤是說要多去一線、多去實地，通過不斷見識新情況、了解新問題、掌握新動向，來獲取真實素材，得到真實感受。
同時要明確一個底限，那就是不能“勤論”（不闊論、不爭論、不評論、不議論）。對當(dāng)?shù)赝疽鹬兀荒莒乓陨韮?yōu)勢，不要評論議論別人做法，因為我們是來“接受教育、增長才干”的，不是來“指點江山、高談闊論”的。
一要認(rèn)識到位。實踐出真知，鍛煉長才干。切實增強年輕干部掛職鍛煉的針對性和實效性，是在新形勢下推進年輕干部掛職鍛煉工作的一個重要課題，如何拓寬渠道，創(chuàng)新形式，健全制度，強化管理，為年輕干部提供鍛煉平臺；如何探索一條推進年輕干部掛職鍛煉工作科學(xué)化、規(guī)范化、合理化、制度化的好路子，我們首批掛職干部身擔(dān)重任，不可懈怠，一定要有強烈的使命感。
二要學(xué)習(xí)到位。掛職干部要把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)來抓，做到勤動腦、勤動口、勤動手、勤動腿，虛心向基層、向群眾學(xué)習(xí)，主動向基層工作經(jīng)驗豐富的同志請教，在干中學(xué)，在學(xué)中干，不斷提高自己的工作能力。通過學(xué)習(xí)，盡快掌握基層工作必需的政策法規(guī)和其他知識，在實踐中學(xué)會做群眾工作的方法和本領(lǐng)，使自己的綜合素質(zhì)和綜合能力得到全面提高。
三要行動到位。要扮演好三個角色，完成既定目標(biāo)。首先要當(dāng)好學(xué)生的角色。經(jīng)過掛職學(xué)習(xí)，我了解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作流程，熟知了黨的各項惠農(nóng)政策，明白了群眾的疾苦，體會到新農(nóng)村建設(shè)的難度。其次要做好助手的角色。一方面要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，幫助領(lǐng)導(dǎo)想辦法、出點子，做好建言獻策的工作；另一方面要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的臂膀，幫助處理一些工作、瑣碎事務(wù)，做好打基礎(chǔ)的工作，讓領(lǐng)導(dǎo)能夠集中精力抓大事。再次要做好公仆的角色。深入基層，根據(jù)實際情況考慮部署工作，不搞空中樓閣，做基層的知情人；深入群眾，切實解決農(nóng)民群眾生產(chǎn)、生活上的困難，保障農(nóng)民群眾的切身利益，做群眾滿意的貼心人。
四要守紀(jì)到位。要牢固樹立宗旨觀念，堅持群眾路線，把增進與農(nóng)民群眾的感情作為履行職責(zé)的重要基礎(chǔ)，想群眾之所想，急群眾之所急，真正做到情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀。要擺正位置，遵守紀(jì)律，自覺服從鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，甘于吃苦，樂于奉獻，充分尊重基層干部和群眾，努力用自己的一舉一動樹好掛職干部的良好形象。
關(guān)鍵詞： 安徽省淮南市 校長培訓(xùn) 培訓(xùn)需求 對策
為了更好地促進淮南市校長培訓(xùn)班的順利開展，推進校長培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展，提升校長培訓(xùn)工作的實效性，特選取了部分一線的中小學(xué)校長、書記、幼兒園園長進行了培訓(xùn)需求的問卷調(diào)查，并結(jié)合淮南市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和特點總結(jié)分析了校長培訓(xùn)需求和存在的問題，并提出了對策。
一、研究方法
本次研究主要是采用問卷調(diào)查的方法。
為了調(diào)查研究更具客觀性、準(zhǔn)確性，我們自制淮南市教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查的形式獲得學(xué)員的客觀看法。
二、研究對象
在問卷調(diào)查中，調(diào)查對象為來自淮南市六區(qū)一縣的部分中小學(xué)校長、書記、幼兒園園長，人數(shù)共三十六名。
三、研究結(jié)果
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷36份，回收的有效問卷32份。調(diào)查問卷中1―3題是對調(diào)查對象基本情況的了解，其余題目是對學(xué)員在多個方面對培訓(xùn)有何要求做出調(diào)查。
問卷調(diào)查的項目如下：
1.您屬于哪個年齡階段？
2.您所在學(xué)校是哪個學(xué)段？
3.您的職務(wù)是正職還是副職？
4.您對電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度怎么樣？
5.就目前自身狀態(tài)，您最需要哪些方面的培訓(xùn)？
6.您對下面哪些人所授課程更感興趣？
7.在課程選擇上，您希望體現(xiàn)哪些特性？
8.您認(rèn)為校長培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該主要突出哪些方面？
9.在培訓(xùn)中，如果其他校長想與您探討交流，您是否愿意？
10.如果學(xué)員之間開展交流研討，您對哪類話題最感興趣？
11.參加校長培訓(xùn)您最看重的是什么？
12.您認(rèn)為校長集中專家面授培訓(xùn)最合適的培訓(xùn)周期是多久？
13.您喜歡哪種培訓(xùn)方式？
14.您希望多參加哪類的考察學(xué)習(xí)？
15.您認(rèn)為參加校長培訓(xùn)所面臨的主要困難是什么？
16.您認(rèn)為何種措施最能調(diào)動校長參加培訓(xùn)的積極性，改善培訓(xùn)效果？
四、結(jié)果與對策
從1―4題的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們選取的學(xué)員在年齡、學(xué)段、職務(wù)上覆蓋較廣，調(diào)查具有較強的可信度。通過對5―18題的調(diào)查結(jié)果進行分析后，我們得出學(xué)員在教育管理干部培訓(xùn)中存在以下需求：
（一）培訓(xùn)課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果分析（第5、7、8題）
第5題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員更關(guān)注學(xué)校管理理念方面的培訓(xùn)課程，可以看出學(xué)員們迫切希望通過培訓(xùn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)實際學(xué)校管理中的問題。
從第7題的調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)員們希望課程設(shè)置能兼顧到學(xué)校的類型區(qū)分、地域差別和學(xué)員本身的職務(wù)差別。
第8題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員最看重對培訓(xùn)課程的實踐性、專業(yè)性，其次看重課程的前沿性、針對性、可操作性，不太歡迎理論性的課程。
對策：“十二?五”期間我們將在課程設(shè)置上更注重實效性，培訓(xùn)內(nèi)容多為學(xué)校管理中最常見、最棘手、最迫切的問題，課程設(shè)置更多地傾向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等被忽視的校長們。為了更好地增強培訓(xùn)的實踐性和有效性，我們設(shè)置了掛職鍛煉和現(xiàn)場學(xué)習(xí)等模塊課程，可以很好地幫助學(xué)員們在實踐中解決問題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)校管理經(jīng)驗。
（二）培訓(xùn)師資的調(diào)查結(jié)果分析（第6題）
第6題的調(diào)查結(jié)果明顯反映出學(xué)員們在授課專家的選擇上更偏愛教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長，學(xué)員更看重教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長能為他們在學(xué)校管理上提供更先進、更有效、更實際的方法和經(jīng)驗。
對策：“十二?五”期間的師資安排上會更側(cè)重邀請教育專家和知名校長，使得學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)有所思。
（三）培訓(xùn)方式的調(diào)查結(jié)果分析（第9、10、12、13、14題）
從第9、10題的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)員之間是非常愿意進行交流研討的，他們交流研討關(guān)注的焦點是學(xué)校管理中的實踐問題或困惑。
第12題調(diào)查結(jié)果顯示，兩周左右的短期培訓(xùn)與四周的中期培訓(xùn)是學(xué)員比較愿意接受的，這體現(xiàn)出：一方面，學(xué)員們平時工作較忙希望能較快地完成培訓(xùn)返校處理事務(wù)。另一方面，他們希望能進行長時間、系統(tǒng)性、正規(guī)化的培訓(xùn)，這樣才能使培訓(xùn)效果更佳，學(xué)員之間的交流才更有深度。
第13題調(diào)查結(jié)果反映出，學(xué)員心目中較為合理的培訓(xùn)方式是專題講授、交流研討、案例分析、實踐鍛煉、參觀考察相結(jié)合，并非較為單一的培訓(xùn)方式。被調(diào)查的學(xué)員大部分對網(wǎng)絡(luò)操作都較為熟悉，但是選擇“網(wǎng)上教學(xué)”的人數(shù)較少，這顯示出遠程培訓(xùn)雖然能夠解決培訓(xùn)中工學(xué)矛盾，但是其有效性、互動性、人文性較差，不太被學(xué)員們接受。
第14題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員比較認(rèn)可市內(nèi)參觀考察與外地觀摩考察相結(jié)合的教育考察方式。
對策：根據(jù)“實際、實效、實用”、“按需施教”的原則，“十二?五”期間我們將采取“專題授課―交流論壇―教育考察―掛職鍛煉”的方式進行。交流研討、校長論壇內(nèi)容以學(xué)校管理中的實際問題和學(xué)員們的困惑為重心，采取案例研討式進行，教育考察做到以提高能力為目的，要求學(xué)員結(jié)合本校情況，帶著問題去考察，力爭在考察中能獲得解決問題的辦法和經(jīng)驗，在考察學(xué)校選擇上，注重針對性、開放性和有效性。
（四）對參訓(xùn)目的、學(xué)習(xí)困難、培訓(xùn)效果的調(diào)查結(jié)果分析（第11、15、16題）
第11題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員們參加培訓(xùn)的目的是明確的，態(tài)度是端正的，他們希望通過培訓(xùn)開闊眼界與思路；補充專業(yè)理論知識，提高辦學(xué)治校能力；與同行交流，向?qū)＜易稍儯鉀Q實際工作問題。
第15題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員參加培訓(xùn)面臨的困難主要是擔(dān)心培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力，培訓(xùn)質(zhì)量與效果不好，自身學(xué)習(xí)動力不足；學(xué)校工作繁忙，不能全身心投入培訓(xùn)，工學(xué)矛盾突出；參訓(xùn)學(xué)員來自不同縣區(qū)，互相不熟悉，缺少集體學(xué)習(xí)氛圍。
第16題的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)員們希望教育主管部門能夠加大培訓(xùn)經(jīng)費投入力度，改進培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，嚴(yán)格考核制度；學(xué)員們迫切希望市教師進修學(xué)校能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育管理干部培訓(xùn)質(zhì)量，將理論提升與實踐操作類的培訓(xùn)相結(jié)合，達到學(xué)以致用、解決問題的效果。
對策：“十二?五”期間我們將根據(jù)學(xué)員的意見和建議，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與師范院校、市教育局教研室、電教館等合作，使培訓(xùn)更加卓有成效；在課程設(shè)置上，我們將兼顧理論與實踐，集中學(xué)習(xí)與掛職鍛煉、教育考察相結(jié)合，使得學(xué)員們在實踐中出真知，在實踐中取真經(jīng)。
一、思想政治素質(zhì)方面
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持、幫助下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)殘疾人相關(guān)業(yè)務(wù)知識，進一步解放思想，與時俱進，自覺堅持黨性原則，不斷增強政治紀(jì)律性，增強法制觀念，嚴(yán)格要求自己，虛心向老領(lǐng)導(dǎo)、老同志學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實際工作能力和水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)能力
在工作中，在理事長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照班子分工，盡心盡力，盡職盡責(zé)，努力完成班子分工及領(lǐng)導(dǎo)、上級交辦的工作任務(wù)。以身作則，做好表率，要求別人做到的，自己首先做到。由于殘聯(lián)工作領(lǐng)域廣、業(yè)務(wù)性較強，不懂就多問，多請教，遇到復(fù)雜矛盾問題時，多征求相關(guān)人員的意見建議，和業(yè)務(wù)人員一起商量解決的辦法，決不主觀行事，自作主張，遇到實際困難時，多請示匯報，積極把分內(nèi)的工作搞得更好。
三、工作作風(fēng)方面
樹立群眾觀，深入細致調(diào)查研究，求真務(wù)實，服從班子分工，做到干一行愛一行，干好一行。工作中嚴(yán)格要求自己，深入基層調(diào)查，把黨和政府的溫暖送到最貧困的殘疾人手中，做到想殘疾人所想、幫殘疾人所需。在執(zhí)行民主集中制方面，從維護班子團結(jié)出發(fā)，多請示主要領(lǐng)導(dǎo)，或把相關(guān)問題擺到班子會上來商量，集體商量解決，同時對待別人的意見建議虛心接受。總之，一切從工作需要出發(fā)，只要有利于工作的，就堅決擁護，堅決贊同，直到把工作搞好。
四、履職情況
根據(jù)班子分工，我協(xié)助理事長工作，主要是分管教育、就業(yè)、維權(quán)工作，具體工作完成情況是：
1、認(rèn)真貫徹落實《殘疾人就業(yè)條例》，采取扶持和保護措施，規(guī)范殘疾人就業(yè)服務(wù)體系，形成多渠道、多形式培訓(xùn)和就業(yè)模式；一是依法全面推進殘疾人按比例就業(yè)，今年年初我們組織專人對全縣的大部分企業(yè)和單位進行摸底調(diào)查，對達不到按比例安置殘疾人的企業(yè)單位，書面和口頭向其傳達《按比例安置殘疾人就業(yè)》的有關(guān)文件精神，并嚴(yán)格征收其就業(yè)保障金。多措并舉，多次與財政和地稅部門溝通協(xié)調(diào)，加大殘保金由地稅代征、財政代扣的力度。二是拓寬社會就業(yè)渠道，內(nèi)引外聯(lián)，以集中就業(yè)、個體就業(yè)等形式為主。6月，組織選送了5名視力殘疾人到特教學(xué)校進行為期3個月的按摩培訓(xùn)，并已有4名盲人推薦就業(yè)，維持了生計。7月，選送了30余名肢體殘疾人到宣威興業(yè)技術(shù)學(xué)校參加為期1個月實用技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)都不同程度的掌握了一些技術(shù)，目前已有20余人在外地就業(yè)。
2、做好殘疾人維權(quán)、工作；一是開展法律援助：以縣法律援助中心為依托，以縣殘聯(lián)維權(quán)股為主導(dǎo)，為殘疾人開展法律援助工作，依法維護殘疾人的合法權(quán)益，全年共接受殘疾人維權(quán)17件，辦結(jié)17件。二是工作：一年來，縣殘聯(lián)高度重視工作，重點從三個方面扎實做好此項工作。一是暢通渠道。二是建章立制，促進工作規(guī)范化。三是突出重點，切實為殘疾人排憂解難。對一些殘疾人的法律糾紛，則與司法部門聯(lián)系提供法律援助。一年來，共接待殘疾人來信來訪35余人次，針對殘疾人反映的問題，我們認(rèn)真地進行了研究梳理，按照工作制度要求和有關(guān)政策界限給予落實。
3、今年6月在省、市殘聯(lián)的統(tǒng)一部署下，縣殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下我到省殘聯(lián)為期半年的學(xué)習(xí)鍛煉，作為基層的一名殘疾人工作者，我十分珍惜這次來之不易的機會，嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，努力工作。鍛煉期間主要做了以下幾項工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。作為一名掛職鍛煉干部，我主要目的就是多學(xué)習(xí)省殘聯(lián)好的工作經(jīng)驗和做法。因此，無論工作多忙多累，我都做到自加壓力、認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并根據(jù)工作需要，堅持學(xué)習(xí)相關(guān)殘聯(lián)業(yè)務(wù)知識。在那里，除日常工作外，還參加各種活動，這些接觸提高了我的業(yè)務(wù)水平，開拓我的視野，增長了知識面。二是積極參加爭先創(chuàng)優(yōu)活動。鍛煉期間，正值全國上下開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動之際，我雖然身處外地，但作為一名黨員，我積極參加了省殘聯(lián)黨委的活動，積極參加專家講座、領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)等集中學(xué)習(xí)，同時擠出時間認(rèn)真自學(xué)，并做好讀書筆記，撰寫心得體會。三是扎實做好本職工作，鍛煉期間我主要是安排在了康復(fù)處、辦公室工作。每天提前10分鐘進入辦公室，安排好當(dāng)日應(yīng)該完成或準(zhǔn)備完成的工作；每晚都等領(lǐng)導(dǎo)下班了，手里的事干完后下班，分清工作主次和輕重緩急，做到有理、有節(jié)、有序、有效，不拖延、不出錯，有始有終，平時與辦公室人員加強溝通，密切配合，互相支持，保證工作不出現(xiàn)紕漏；四是嚴(yán)格要求，樹立自身良好形象，掛職干部的形象不僅代表個人，更代表的是派出縣市整體干部的形象，所以在這半年里，我嚴(yán)格遵守單位的工作紀(jì)律，按時上下班，有事請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同志，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，以自己的實際行動展示了掛職鍛煉干部的良好形象。
五、廉潔自律
人才資源是企業(yè)的核心資源，企業(yè)在市場經(jīng)濟中的競爭是綜合實力的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭。近年來，供電企業(yè)高度重視人才隊伍建設(shè)，為加快培養(yǎng)“高精尖”型的技能、技術(shù)、經(jīng)營管理人才隊伍，采取了一系列的有力舉措，全面加強人才隊伍培養(yǎng)，取得了一定的成效。然而，在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新形勢下，供電企業(yè)如何進一步提升人才培養(yǎng)工作、為企業(yè)建設(shè)堅強智能電網(wǎng)提供可靠的人才保障？帶著這樣的思考，筆者通過對所屬EZ供電公司（地市級供電企業(yè)）的調(diào)研，分析了人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了打造供電企業(yè)人才培養(yǎng)模式“升級版”的若干建議。
一、EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀
近兩年來，EZ供電公司樹立了“人人都是資源”的人才理念，在人才選拔培養(yǎng)上變“相馬”為“賽馬”，人才培養(yǎng)工作充滿活力。但是，由于受歷史原因和客觀條件限制，EZ公司沒有自身的培訓(xùn)基地和師資力量，技術(shù)沉淀不夠，在人才總量與人才結(jié)構(gòu)等方面存在一些問題和不足，對公司的又好又快發(fā)展支撐不夠，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
第一，人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是高精尖人才匱乏。截止2012年末，EZ公司在冊全民職工1058人，大專以上學(xué)歷735人，占比69.21%，中級及以上職稱179人，占比16.85%，高級工及以上技能人才539人，占生產(chǎn)崗位人員的75.28%，地市級專家人才4人，省公司級專家人才1人，人才當(dāng)量密度為0.8791。隨著電網(wǎng)科技的發(fā)展，電網(wǎng)自動化、信息化的快速發(fā)展對員工的技術(shù)和技能水平要求也越來越高，現(xiàn)有的人才隊伍難以跟上公司科學(xué)發(fā)展的“腳步”。
第二，人才培養(yǎng)體系不夠健全，未形成人才培養(yǎng)工作合力。EZ公司由于多方面原因，人才培養(yǎng)體系不夠完善，人才培養(yǎng)工作難以形成合力。公司、二級單位和基層班組（站所）的人才培養(yǎng)職責(zé)不清晰、網(wǎng)絡(luò)體系不健全；公司對經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)和高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰；對各類人才培養(yǎng)方式、考核評價、激勵引導(dǎo)等方面的制度和機制不夠完善。職責(zé)、目標(biāo)和制度體系的不健全，直接影響了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性。
第三，人才培養(yǎng)方式不夠豐富，人才培養(yǎng)效率有待提升。EZ公司人才培養(yǎng)手段比較單一、層次單薄、供需脫節(jié)，嚴(yán)重制約了人才隊伍建設(shè)的發(fā)展。從縱向上看，經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和生產(chǎn)技能人才的培養(yǎng)主要通過理論培訓(xùn)、專業(yè)調(diào)考和技能競賽等傳統(tǒng)模式；從橫向上看，人才培養(yǎng)重“專業(yè)對口”、輕“專業(yè)適應(yīng)”，重“主營專業(yè)”、輕“小眾專業(yè)”。人才培養(yǎng)的效率難以提升，人才資源對公司發(fā)展的支撐乏力。
二、對地市級供電企業(yè)打造人才培養(yǎng)模式“升級版”的建議
根據(jù)對EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的分析，筆者以為，供電企業(yè)要實現(xiàn)“電網(wǎng)堅強、資產(chǎn)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、業(yè)績優(yōu)秀”的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快高精尖人才隊伍建設(shè)刻不容緩，需切實做好“三分、三徑、三工程”人才培養(yǎng)提升工作，打造符合供電企業(yè)實際的人才培養(yǎng)“升級版”。具體來講，就是要按照以人為本的原則，以“分層級制定培養(yǎng)計劃、分階段落實培養(yǎng)目標(biāo)、分類別執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)”（簡稱“三分”）為基礎(chǔ)，以“學(xué)歷提升途徑、職業(yè)技能等級提升途徑、專業(yè)技術(shù)資格提升途徑”（簡稱“三徑”）為手段，大力實施“人才接力工程、專才培育工程、將才提升工程”（簡稱“三工程”）。建議從以下三個方面去實施：
第一，“三分”打基礎(chǔ)。一是分層級制定培養(yǎng)計劃。為落實各層級的人才培養(yǎng)責(zé)任，形成人才培養(yǎng)工作合力，供電企業(yè)本部、縣公司（直屬單位）、基層班組三個層級要分別制定人才培養(yǎng)計劃，形成符合實際情況的中長期《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》。地市公司層面，要根據(jù)《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》和年度人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，制定和完善有關(guān)規(guī)章制度、各類人才隊伍培養(yǎng)計劃，加強人才培養(yǎng)資源的整合與投入；縣公司（直屬單位）要根據(jù)公司人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合本單位的人才需求情況，制定技能、技術(shù)和經(jīng)營管理人才培養(yǎng)實施細則；基層班組根據(jù)上級的總體計劃和實施細則，制定具體的落實計劃。各層級的人才培養(yǎng)工作計劃制定后，要統(tǒng)一公布，充分吸收職工的意見和建議。二是分階段落實培養(yǎng)目標(biāo)。在地市級供電企業(yè)各層級人才培養(yǎng)工作計劃定版后，各單位要選擇每個專業(yè)的具體培養(yǎng)對象，再根據(jù)培養(yǎng)對象所處的培養(yǎng)階段，因材施教地制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時，要區(qū)分是新入職員工、轉(zhuǎn)崗員工、骨干員工還是核心員工，每個員工的培養(yǎng)目標(biāo)要與其所處的職業(yè)生涯發(fā)展階段保持一致，讓每位員工都能夠找到切合自身實際的發(fā)展目標(biāo)。三是分類別執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)確定以后，地市供電企業(yè)要分層級與被培養(yǎng)對象簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中明確被培養(yǎng)對象在培養(yǎng)期限內(nèi)必須完成相應(yīng)的培養(yǎng)任務(wù)，以此作為考核依據(jù)。生產(chǎn)技能類要完成相應(yīng)專業(yè)的QC攻關(guān)課題、取得相應(yīng)專業(yè)的技能等級；專業(yè)技術(shù)類要完成相應(yīng)專業(yè)的科技創(chuàng)新類項目或論文，在專業(yè)競賽或調(diào)考中取得靠前名次；經(jīng)營管理類要完成相應(yīng)專業(yè)的經(jīng)營管理考核指標(biāo)、調(diào)研報告或論文。
第二，“三徑”促提高。一是提升學(xué)歷教育層次途徑。供電企業(yè)在學(xué)歷教育方面要加大投入，加強與電力類高等院校合作，聯(lián)合開辦高升專、專升本、研究生班等后續(xù)學(xué)歷函授班，為員工實現(xiàn)學(xué)歷提升創(chuàng)造良好的平臺，同時制訂相關(guān)制度，鼓勵員工積極參與學(xué)歷教育。員工通過學(xué)歷教育提高自身專業(yè)理論水平，以利職稱申報、評級取證等。二是提升專業(yè)技術(shù)資格途徑。要認(rèn)真摸清員工隊伍專業(yè)技術(shù)資格基本情況，按具備申報條件的時間節(jié)點，對人員進行歸類。通過加大宣傳力度、增加激勵措施、落實考前輔導(dǎo)培訓(xùn)項目等多種手段，為員工申報專業(yè)技術(shù)資格提供貼心的服務(wù)，逐步提升員工隊伍的專業(yè)技術(shù)能力。三是提升職業(yè)技能等級途徑。隨著工資改革持續(xù)深入，技能鑒定持證情況與工資直接掛鉤，加之技能津貼、技能專家等各類激勵措施向生產(chǎn)一線高技能人才傾斜，極大地激發(fā)了員工對技能鑒定工作的積極性。供電企業(yè)要利用這一有利政策，加強員工申報技能等級鑒定有關(guān)服務(wù)工作，有效引導(dǎo)人員合理向技能崗位流動，逐步解決結(jié)構(gòu)性缺員問題。
第三，“三工程”助發(fā)展。一是通過實施“人才接力工程”，培養(yǎng)技能人才。主要培養(yǎng)方式有四種：入職培訓(xùn)――在新員工參加國網(wǎng)公司和省公司崗前集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，地市供電企業(yè)可以開展形式和內(nèi)容豐富的入職培訓(xùn)；導(dǎo)師帶徒――對近三年參加工作的新進員工，開展“導(dǎo)師帶徒”活動，簽訂師帶徒協(xié)議。在日常管理上，從現(xiàn)場傳幫帶、月度小結(jié)、季度座談、半年總結(jié)，到年末考評表彰等各個環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理機制；技能培訓(xùn)――開展有針對性的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，對班組一線員工的技能培訓(xùn)采取崗位實操技能和專業(yè)理論培訓(xùn)相結(jié)合的方式，開展班組內(nèi)部“手把手”微型培訓(xùn)課堂活動，組織開展專業(yè)技能對抗賽；考前培訓(xùn)――針對員工迫切需要得到技能鑒定、職稱評定、注冊師考試、后續(xù)學(xué)歷教育方面的專業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)要對員工檔案進行跟蹤，排序各類考試時間節(jié)點，做好“點對點”服務(wù)工作，提高職工參加各類資格考試通過率。二是通過實施“專才培育工程”，培養(yǎng)技術(shù)人才。主要培養(yǎng)方式有四種：技術(shù)掛職――選派專業(yè)技術(shù)骨干到省公司有關(guān)專業(yè)部門和直屬單位開展技術(shù)掛職鍛煉，跟班學(xué)習(xí)電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)、電網(wǎng)運行、電網(wǎng)檢修、智能電表運維等專業(yè)技術(shù)知識；輪流實訓(xùn)――充分利用目前已有的實訓(xùn)基地，組織各基層單位班組開展崗位技能實訓(xùn)，全員每年輪訓(xùn)一次，每次輪訓(xùn)時間不少于一星期；跟班實訓(xùn)――要充分整合電力設(shè)備廠家的技術(shù)培訓(xùn)資源，每年選派部分緊缺專業(yè)技術(shù)人員到變壓器公司、二次保護設(shè)備公司、智能電表公司、集抄設(shè)備公司等廠家開展跟班學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技術(shù)人員的設(shè)備應(yīng)用維護和故障處理能力；工程錘煉――依托電網(wǎng)工程項目培養(yǎng)專業(yè)人才，做到“學(xué)中干，干中學(xué)”。選拔專業(yè)青年員工全程參與電網(wǎng)工程建設(shè)與管理等，將工程技術(shù)人員的培訓(xùn)效果納入績效考核管理，進一步提高其技術(shù)應(yīng)用能力。三是通過實施“將才提升工程”，培養(yǎng)經(jīng)營管理人才。主要培養(yǎng)方式有四種：干部學(xué)堂――結(jié)合干部大學(xué)堂，邀請知名院校專家學(xué)者來企業(yè)授課，培養(yǎng)干部對宏觀經(jīng)濟、電力行業(yè)發(fā)展趨勢等的認(rèn)知能力；建議企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)走上講臺為全體中層干部講課，科級干部輪流就某一領(lǐng)域的專業(yè)問題進行講解，甚至就個別問題進行辯論；政府掛職――選派優(yōu)秀青年干部到地方政府部門進行掛職鍛煉，全面學(xué)習(xí)新的工作理念和工作方法，協(xié)助政府部門解決招商引資、項目建設(shè)、改善民生等活動中的涉電問題；雙向掛職――為加快班組長和一般管理人員的培養(yǎng)，選拔機關(guān)部門和基層單位優(yōu)秀青年開展雙向掛職鍛煉，即機關(guān)部門的一般管理人員下派到基層單位班組掛職、基層單位班組長上掛到機關(guān)部門任職；外腦培訓(xùn)――與高等院校聯(lián)合舉辦“班組長沙龍”培訓(xùn)班，分批將班組長送到高等院校進行封閉培訓(xùn)。與專業(yè)管理咨詢培訓(xùn)機構(gòu)合作，為一般管理人員和班組長舉辦專項技能提升培訓(xùn)班，促進復(fù)合型專家人才的培養(yǎng)。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。
在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名員、一名國家公務(wù)員更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持自身先進性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)區(qū)委、區(qū)建設(shè)“學(xué)習(xí)型”寶山的號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的政治理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
馬列主義、思想、理論和三個代表重要思想是我黨的根本指導(dǎo)思想，也是指導(dǎo)我們工作進步的取之不盡、用之不竭的理論資源。其博大精深的內(nèi)涵隨著時代的進步而不斷豐富和完善。只有不斷地學(xué)習(xí)才能其，也只有不斷學(xué)習(xí)，才能靈活和運用，成為推動我們事業(yè)前進的有利武器。科學(xué)發(fā)展觀和加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)是上述指導(dǎo)思想在新的歷史時期的具體化，是對上述指導(dǎo)思想的豐富和發(fā)展。只有對政治理論的學(xué)習(xí)保持持續(xù)不斷的熱情，深刻地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，才能保障我們的工作不偏離正確的政治方向，保持“執(zhí)政為民”的性質(zhì)。
法院工作是專業(yè)性極強的工作，司法的實質(zhì)是將法律理論運用于具體的社會實踐，因而扎實的法學(xué)理論知識是成為一名合格的司法工作的重要。只有在工作中不斷地加強法學(xué)理論的學(xué)習(xí)，才能為自己做好本職工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
社會是一個大學(xué)堂。作為一名公務(wù)員，要經(jīng)常性地和社會打交道。與各種各樣的人交往，從某種程度上可以決定一個人工作的成功和失敗。因而，豐富的社會知識是工作順利開展的劑。只有以海納百川的開闊胸懷，接納吸收各種各樣的社會知識，才能豐富自己作為一個社會人的內(nèi)涵，拓展自己的視野，促進自己工作的順利開展。
自參加工作后，我繼續(xù)保持自己在學(xué)生時代養(yǎng)成的讀書看報的習(xí)慣，在工作之余，堅持一定時間的自學(xué)，以了解和吸收最新的信息。積極參加高院和區(qū)委、區(qū)組織的軍訓(xùn)和培訓(xùn)以及寶山青年論壇，在各項培訓(xùn)中積極完成項目任務(wù)，參與各種小組活動，了解區(qū)情，熟悉業(yè)務(wù)，樹立事業(yè)心。對工作和生活進行經(jīng)常性的反思和總結(jié)，在生活中學(xué)習(xí)生活，在工作中學(xué)習(xí)工作，在理論學(xué)習(xí)中關(guān)注理論的實踐特性，在實踐中對實踐進行理論反思，以實踐活動的品格。
二、努力實踐，自覺進行角色轉(zhuǎn)化。
“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。
從學(xué)校走向社會，首要面臨的便是角色轉(zhuǎn)換的。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，必須到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實踐，學(xué)生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換。
自己是法律科班出身，并且取得了國家司法職業(yè)資格，但走上工作崗位之后，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的理論與實踐還是存在很大差距，我在工作中，虛心向單位同事學(xué)習(xí)，以不斷加深對工作性質(zhì)和方法的。，我獲得了國家計算機二級資格，但是平時不太注重基本技能的，打字速度較慢，我利用時間和節(jié)假日到網(wǎng)吧練習(xí)打字，在較短的時間內(nèi)，適應(yīng)了工作的需要。年半年的時間我經(jīng)手處理案件120件，已經(jīng)較為熟悉法院刑事審判書記員工作的環(huán)節(jié)和流程。做事先做人。一個黨員和公務(wù)員的個人形象直接影響著人民群眾對黨和國家的形象的。一個法院工作的形象直接關(guān)系著人們對司法公正的。高尚的人格獲得人民群眾認(rèn)可的條件。我在工作中，始終對自己人格的塑造，勤奮工作，謙虛謹(jǐn)慎，對待當(dāng)事人和顏悅色，以禮相待，自覺以一名國家公仆的角色來要求自己。
三、扎根群眾，在服務(wù)基層的活動中踐行黨員先進性
今年三月份，我作為新招錄公務(wù)員在區(qū)委組織部的安排下到橫沙島掛職鍛煉。在上島鍛煉的三個月的時間里，我們按照區(qū)委組織部的總體部署和橫沙鄉(xiāng)的具體安排，結(jié)合我們掛職各村的實際情況，精心組織，認(rèn)真協(xié)調(diào)，深群眾，扎根基層，了解基層實際情況，學(xué)習(xí)群眾工作方法，磨練個人意志品質(zhì)。在服務(wù)基層的同時，自覺促進自身工作能力的和精神境界的升華。
關(guān)鍵詞： 高職院校 中層干部隊伍 培養(yǎng) 監(jiān)管
高職院校和普通高校一樣，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任，無論是學(xué)生規(guī)模還是學(xué)校數(shù)量，都在國內(nèi)占據(jù)了半壁江山。高職院校要提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和社會效益，關(guān)鍵在于學(xué)校高效的教學(xué)和行政后勤管理，因此，高職院校既要打造一支高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平的優(yōu)秀教師隊伍，又要打造一支高素質(zhì)的中層干部隊伍，以適應(yīng)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的需要。
一、干部隊伍建設(shè)中存在的問題
（一）考核評價體系有待加強。
1.考核體系不科學(xué)。高職院校院系領(lǐng)導(dǎo)往往都是“雙肩挑”干部，因為傳統(tǒng)干部考核體系的不完善，使得中層測評時管理工作和教學(xué)科研工作無法分清，往往教學(xué)科研工作突出的院系干部，群眾測評時分?jǐn)?shù)偏高。行政干部的測評也往往由于群眾對他們的不了解，或者了解他們的同事又不參與測評，導(dǎo)致群眾測評結(jié)果不能完全體現(xiàn)干部業(yè)績，越是業(yè)務(wù)強的、獲過獎的干部，越會在群眾中產(chǎn)生“好”的印象，產(chǎn)生先入為主和“愛屋及烏”的“暈輪效應(yīng)”，其測評分就越高。而腳踏實地，低調(diào)做事，不計較名利得失，不善宣傳業(yè)績的干部在實際測評中總會總體考核分?jǐn)?shù)偏低。
2.考核指標(biāo)細化不夠。目前考核指標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，群眾和領(lǐng)導(dǎo)對中層干部滿意與否，一般只要求在測評表上填寫是否稱職。職能部門對于那些有效地科學(xué)地反映干部工作業(yè)績和工作能力的考核指標(biāo)沒有很好地研究設(shè)計。
3.考核主體不完備。目前各校中層干部測評對象主要是本部門員工和分管領(lǐng)導(dǎo)，對同時了解測評對象的工作人員的測評欠缺。院系中層的測評對象缺少行政管理部門的參與。行政管理干部測評對象缺少各院系工作聯(lián)系人員的參與，這些相關(guān)測評人員的缺失，使得干部考核主體不完備，考核結(jié)果不夠科學(xué)。
4.考核方式有待改變。目前考核方式主要是由組織部牽頭，安排考核人員到各部門進行打分測評。測評時由中層干部進行述職，述職結(jié)束當(dāng)場打分測評，很多教師往往因為主管領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場和測評時間緊迫而敷衍了事，從測評的結(jié)果看，一些教師對本院系的領(lǐng)導(dǎo)打分時都填上了100分，這樣一來，既使測評走過場，又可能導(dǎo)致測評結(jié)果的不科學(xué)和不公正。
（二）后備干部建設(shè)欠缺。
本科院校對后備干部主要有“雙（向）培（養(yǎng)）工程”和掛職鍛煉等幾種方式。“雙培工程”是指在年輕的教職工中通過群眾調(diào)查和組織推薦，把學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員干部，把黨員干部培養(yǎng)成學(xué)術(shù)骨干。但和教學(xué)方面對人才培養(yǎng)的制度相比，資金投入、生活待遇等激勵措施明顯不夠。掛職鍛煉因時間較短，效果也不太明顯。但就是這樣的制度和做法，高職院校還沒有準(zhǔn)備進行調(diào)研，進而實施全面計劃。后備干部培養(yǎng)和儲備的不足，將會妨礙學(xué)校事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。
（三）干部選拔視野狹窄。
干部的選拔往往在校內(nèi)進行，每輪聘任對中層崗位的自薦人數(shù)較少，很多崗位僅有一人自薦，一些對學(xué)歷和職稱要求相對不高的崗位，自薦人數(shù)不太樂觀，出現(xiàn)了黨委在“少數(shù)人中選人”的情況。另外，專業(yè)干部面向校外選聘極少，面向國外選聘的想法甚至沒有進入計劃。
（四）監(jiān)管體系有待落實。
由于學(xué)校的迅猛發(fā)展，學(xué)校師生數(shù)量大增，資金來源更加多元化，許多學(xué)校年資金收入達上億元。以二級管理為基礎(chǔ)的經(jīng)費切塊預(yù)算制度便應(yīng)運而生。許多中層干部掌握著大量資金的使用調(diào)配權(quán)。新形勢要求監(jiān)管體系有所作為，但學(xué)校的干部管理部門和紀(jì)檢部門卻往往在學(xué)校的大發(fā)展中處于人員和經(jīng)費配置的弱勢地位。紀(jì)檢部門或和其他部門合置辦公，或沒有干事編制。
（五）干部后續(xù)教育亟待規(guī)范化、正常化。
學(xué)校中層干部往往存在三多三少，即使用多，培訓(xùn)少；工作多，思考少；學(xué)校安排的多，自主學(xué)習(xí)比較少，后續(xù)教育嚴(yán)重不足，即使有培訓(xùn)的，培訓(xùn)時間也不能保證。
二、干部隊伍建設(shè)對策
（一）建立科學(xué)規(guī)范的干部考核體系。
高職院校中層干部作為高職院校的中堅力量，為研究者和高職院校師生所共同認(rèn)可。中層干部在高職院校主要有以下四種角色：（1）戰(zhàn)略參與者；（2）戰(zhàn)略執(zhí)行者；（3）信息溝通者；（4）具體操作者。信息溝通者是所有中層干部必須扮演的角色，大部分中層干部會通過各種小組或具體身份參與到高職院校戰(zhàn)略的制定中去，還有少部分中層干部往往會在各種場合親力親為，成為高職院校工作的具體操作者。同時高職院校高層由于年齡的原因，會不斷地從中層干部中提拔補充學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，因此高職院校中層干部還負(fù)擔(dān)著產(chǎn)生高層決策者的任務(wù)。
1.確定科學(xué)全面的指標(biāo)體系。由于中層干部群體的特殊性和重要性，對中層干部的考核就顯得尤其關(guān)鍵。在考核中，要把德、能、勤、績、廉進行細化，特別要把“能”細化為管理能力、溝通能力、控制能力、創(chuàng)新能力等四個方面納入期末考核。確定指標(biāo)體系時還應(yīng)當(dāng)注意指標(biāo)的科學(xué)性、全面性和可操作性。
2.做到“三明確”。（1）明確考核主體。要堅持組織認(rèn)可和群眾認(rèn)可相結(jié)合的原則，把下級、上級和服務(wù)管理對象納入到考核體系中去，做到主體多元化；（2）明確考核方式，主要以期末考核為主，結(jié)合試用期考核、屆末考核，重點關(guān)注平時考核的績效考核體系；（3）明確考核方法，采用自主報告、民主測評、圈子調(diào)查、個別談話等方式進行考核，以期全方面了解中層干部的具體信息，為黨委用人提供原始數(shù)據(jù)。
3.指標(biāo)的確立要注重考核干部的創(chuàng)新能力。高職院校在競爭中會出現(xiàn)各種評價指標(biāo)排名次序的變化，處在高速發(fā)展中的高職院校尤其如此，大到對國家級、省級示范院校和骨干院校名額的爭奪，小到對各級精品課程、重點實訓(xùn)項目、重點專業(yè)的爭取，無不顯示出高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)校發(fā)展的高度關(guān)切。在逆水行舟、不進則退式的競爭中，各級干部，特別是中層干部的工作創(chuàng)新能力因素處于諸因素之首的重要地位。從工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、項目引導(dǎo)等理念指導(dǎo)于具體教學(xué)實踐科學(xué)“試錯”，到職教集團、訂單班、敲墻運動、校園工業(yè)中心等新事物的出現(xiàn)并健康成長，創(chuàng)新性的思維、創(chuàng)新型的干部在其中起到至關(guān)重要的作用。
（二）后備干部培養(yǎng)規(guī)范化。
要從科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的高度，重視和加強后備干部的培養(yǎng)工作。第一，高職院校的后備干部主要來自校內(nèi)科級干部和高職稱技術(shù)人員，可以從滿足中層任職條件、具備一定知識和能力的管理服務(wù)崗位普通職工中選拔，也可以從校外直接招聘。第二，后備干部的儲備方式有后備干部和現(xiàn)職科級干部，后備干部是經(jīng)群眾推薦，組織確定，走嚴(yán)格程序產(chǎn)生的后備人才，和現(xiàn)職科級干部有交叉，是學(xué)校中層干部后備人才庫。第三，選拔后備干部還要考慮到黨員、非黨員高級知識分子，專業(yè)帶頭人，女教職工，少數(shù)民族干部，派，無黨派民主人士等各方面的情況，要做到各條戰(zhàn)線均有后備干部。第四，要健全和不斷完善后備人才培養(yǎng)制度。
（三）采取各種方式選拔干部。
要通過分類研究，歸納各類崗位的特點和具體任務(wù)要求，采取不同的方法選拔干部。
1.采用三年或兩年一屆等換屆的手段來使干部全體“臥倒”，繼而全校重新聘任的作法是目前各校通行的作法。
2.具體到聘任操作方式，主要有黨委聘任、公開競選、國內(nèi)外公開招聘等三種。針對校內(nèi)外個人自薦和群眾推薦高度一致，自薦者完全符合任職條件的情況，可采取黨委討論決定的方式進行，對黨的干部進行任命，對行政干部經(jīng)黨委討論決定后由校長聘任。針對關(guān)鍵崗位和重點發(fā)展專業(yè)的二級院系負(fù)責(zé)人崗位，可以采用向國內(nèi)外公開招聘的方式進行，通過設(shè)立專門的招聘小組和校內(nèi)外專家評審委員會對應(yīng)聘者進行資格審查，專業(yè)水平、業(yè)內(nèi)影響評估，提交黨委會討論確定。針對自薦人數(shù)多、專業(yè)要求比較寬松的共青團書記、二級院系總支部副書記、后勤服務(wù)部門負(fù)責(zé)人和其他崗位的中層副職，可以采取公開演講、辯論等方式競爭上崗。有條件的高職院校還可以用網(wǎng)絡(luò)直播的方式在校園網(wǎng)上現(xiàn)場直播。
3.要大力選拔年青干部到重要崗位上鍛煉，通過對年青干部交任務(wù)、壓擔(dān)子，在實際工作中鍛煉干部。
（四）創(chuàng)新監(jiān)管方式，完善監(jiān)管體系。
對中層的監(jiān)管體系，是由法律、制度、流程、方式和人員等要素構(gòu)成的，監(jiān)管主體來自上級黨委、紀(jì)委和各綜合部門；來自同級的有黨總支（支部）、總支（支部）紀(jì)檢委員、紀(jì)委下設(shè)部門；來自下級有科級干部、所屬部門教職員工，甚至還有部分臨時外聘人員。應(yīng)該說，這個體系是成熟的、有效的。但是由于人員的非專業(yè)性、機構(gòu)的非獨立性和執(zhí)行制度的隨意性構(gòu)成了這個體系的致命傷，因此執(zhí)行的結(jié)果往往事倍而功半，投入大而產(chǎn)出少。通過分析和經(jīng)驗總結(jié)，我們認(rèn)為審計是監(jiān)管體系中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是非常有力的監(jiān)管工具。因此，隨著內(nèi)部審計部門在高職院校的逐步獨立并發(fā)揮作用，審計的作用也漸漸被管理者和研究者所重視。在具體工作中，有針對部門領(lǐng)導(dǎo)集體的部門年度常規(guī)審計，有針對退休和輪崗中層干部的離任審計，有針對各部門負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟責(zé)任審計。全覆蓋的審計方式使得高職院校經(jīng)濟活動得以在“陽光”下進行，浪費行為得到進一步遏制，校園監(jiān)管體系更加完善，執(zhí)行更加到位。
（五）豐富干部培養(yǎng)教育方式，通過實踐工作鍛煉干部隊伍。
1.貫徹落實好中央關(guān)于黨員輪訓(xùn)的決定和《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》等文件精神，利用教育部、省教育廳培訓(xùn)班和各級黨校等陣地，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、組織部門負(fù)責(zé)、相關(guān)部門積極配合的干部教育培訓(xùn)體系。綜合運用組織調(diào)訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)、校內(nèi)開班和選送校外等方式，促進干部素質(zhì)和工作能力的全面提升。
2.加強干部交流，交叉掛職任職等方式培養(yǎng)工作。（1）加強干部交流和交叉任職既是培訓(xùn)干部的需要，也是干部監(jiān)管工作的需要。我省紀(jì)檢部門規(guī)定，財務(wù)、招標(biāo)、基建、設(shè)備、科研等敏感崗位上的中層干部，不得連續(xù)任職三屆以上，二級學(xué)院（系）黨政干部符合條件的要實行交叉任職，即院長（系主任）要兼任總支部副書記，總支書記要兼任副院長（副主任）。干部交流和交叉任職增加了干部工作任務(wù)、拓寬了干部工作視野，要求干部更全面地看問題、干工作，是非常有效的鍛煉培養(yǎng)干部的方法。
3.掛職的方式有到地方黨委政府部門掛職、到名校掛職和到相類似的兄弟院校掛職等幾種方式。掛職可增進學(xué)校和地方的交流，學(xué)校和學(xué)校的交流，促進干部和干部之間的交流，使掛職干部在對比和反思中學(xué)習(xí)，對干部隊伍全面素質(zhì)和能力的提高起到不可替代的作用。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 會計專業(yè) 實訓(xùn)基地
中圖分類號：F23；G714 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）11-187-03
一、引言
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的過程中，職業(yè)學(xué)校的規(guī)模日益壯大。會計專業(yè)以其社會需求量大、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境較優(yōu)越的優(yōu)勢，一直為各層次職業(yè)學(xué)校爭相開設(shè)的、招生較為火爆的專業(yè)。然而，與招生態(tài)勢形成鮮明對比的是，會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)形勢卻較為嚴(yán)峻。實習(xí)普遍找不到會計實習(xí)崗位、畢業(yè)因缺乏工作經(jīng)驗、實踐能力差而被迫從事非會計專業(yè)工作的情況較為普遍。即使有的職校生畢業(yè)順利從事了會計相關(guān)工作，用人單位的評價也普遍不高，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生。究其原因，與會計教學(xué)改革、會計實訓(xùn)基地建設(shè)較難開展有著重要的關(guān)系。實踐教學(xué)得不到保證，職業(yè)教育就失去了存在的價值。因此，深入剖析職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地存在的問題，為其建設(shè)找尋到切實可行、能發(fā)揮實效的路徑，對會計專業(yè)的職業(yè)教育有著至關(guān)重要的意義。本文以江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱揚州商校）為例進行具體分析。
二、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及原因
（一）存在的問題
為了滿足職業(yè)教育的需要，很多職業(yè)學(xué)校都比較重視會計實訓(xùn)基地（會計實訓(xùn)室）的建設(shè)，規(guī)模較大的職業(yè)學(xué)校不但有校內(nèi)實訓(xùn)基地，還積極創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地。但從走訪調(diào)查的情況來看，我國職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)基地的建設(shè)存在的問題還比較多。以揚州商校為例，自會計電算化專業(yè)開設(shè)以來，經(jīng)過不斷努力，該校已建成由會計仿真實訓(xùn)室、會計從業(yè)資格考證實訓(xùn)室、會計信息化實訓(xùn)室、會計崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)室與納稅申報實訓(xùn)室等五個校內(nèi)實訓(xùn)室組成的校內(nèi)實訓(xùn)基地，購買了會計從業(yè)資格證考試系統(tǒng)、會計仿真軟件（會計證考試系統(tǒng)）、會計仿真實訓(xùn)平臺軟件、用友T3命題系統(tǒng)，金蝶ERP財務(wù)軟件、金蝶K3教學(xué)版軟件、金蝶會計電算化軟件、用友U8軟件以及與銀行、保險業(yè)務(wù)有關(guān)的金融軟件，這些軟硬件的投入，推動了會計電算化專業(yè)校內(nèi)實踐活動的開展，增強了學(xué)生的專業(yè)操作技能。但實訓(xùn)室在使用過程中仍存在使用效率不高，偏向為從業(yè)資格證考試和技能大賽服務(wù)的問題，并未圍繞增強學(xué)生就業(yè)所需技能來開展真正意義上的實操。總結(jié)各職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，主要表現(xiàn)如下：
1.實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏全局觀念。一方面，很多職業(yè)學(xué)校的會計實訓(xùn)基地建設(shè)多以單項實訓(xùn)基地為主，很少建立綜合實訓(xùn)基地，有的單項實訓(xùn)基地甚至還存在“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，實訓(xùn)內(nèi)容與掛牌基地名稱完全不相干。另一方面，對于同一院校，專業(yè)之間實訓(xùn)基地的共享性也普遍不高，各專業(yè)各自為陣。這些現(xiàn)象嚴(yán)重限制了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，在學(xué)校資金、場地有限的狀態(tài)下，實訓(xùn)基地建設(shè)若無法從建設(shè)初期開始形成一體化的建設(shè)格局，只憑借想到哪做到哪的熱情，實訓(xùn)基地建到后期很容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、混亂不堪的局面，嚴(yán)重浪費學(xué)校的人力、物力和財力資源。
2.實訓(xùn)基地的實訓(xùn)質(zhì)量不高。很多職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地利用率不高，沒有充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的功能。表現(xiàn)如下：在日常教學(xué)活動中，由于學(xué)校教學(xué)管理的重視不夠，很多教師盡量回避實訓(xùn)室的授課；有的教師雖在實訓(xùn)室授課，但實訓(xùn)并未從企業(yè)實際工作需要出發(fā)，大多停留在輔助理論教學(xué)的層面上，實訓(xùn)室多淪為課后練習(xí)之地；有的職業(yè)學(xué)校為了追求考證通過率和技能大賽出成績，不斷縮小實訓(xùn)室的功能；綜合實訓(xùn)多以手工賬的形式開展，且整個實訓(xùn)過程多為個人獨立完成一整套賬務(wù)處理流程，未重視學(xué)生分工協(xié)作能力的培養(yǎng)、不相容崗位相分離原則的運用、會計監(jiān)督職能的理解和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面；實訓(xùn)過程教師灌輸過多，學(xué)生被動服從的現(xiàn)象仍普遍存在；教學(xué)與實訓(xùn)脫節(jié)，有些職業(yè)學(xué)校二年級開設(shè)的專業(yè)課程，實訓(xùn)卻被安排到四年級進行，造成學(xué)生一邊實訓(xùn)一邊自補理論知識的現(xiàn)象，實訓(xùn)效果可想而知。
3.實訓(xùn)師資隊伍存在缺陷。實訓(xùn)指導(dǎo)教師基本為校內(nèi)專職教師，這些教師很少具備“雙師型”資質(zhì)，實踐經(jīng)驗幾乎為零。歷年來，國家雖有政策鼓勵職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，但在繁重瑣碎的日常教學(xué)、行政管理任務(wù)和科研壓力下，教師們基本無暇顧及掛職鍛煉，實訓(xùn)指導(dǎo)教師不具備過硬的實操技能，必然影響實踐教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量也必然受到影響。
（二）產(chǎn)生的原因
1.會計工作的特殊性。會計工作與普通經(jīng)濟管理類工作的不同之處在于：會計資料的保密性、會計工作的專業(yè)性和會計人員需求的有限性。學(xué)生進入企業(yè)實多從出納崗位做起，接觸的是實實在在的貨幣和銀行結(jié)算票據(jù)，鑒于學(xué)生實務(wù)經(jīng)驗的缺乏和對企業(yè)情況的不熟悉，貨幣資金或結(jié)算票據(jù)發(fā)生丟失或出錯的風(fēng)險較高，企業(yè)對此是極力回避的，再加上企業(yè)有些原始憑證和財務(wù)信息比較敏感，企業(yè)不希望為“外人”所知，這使得企業(yè)不太愿意接收實習(xí)學(xué)生；另一方面，任何一個企業(yè)的財會工作所需要的人員都是有限的，對于中小企業(yè)，會計人員一般只有個位數(shù)，因此，企業(yè)接收實習(xí)生的數(shù)量也是及其有限的。這些原因使得會計專業(yè)學(xué)生的頂崗實多流于形式，很多學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校檢查，利用網(wǎng)絡(luò)資源糊弄一個實習(xí)報告，再隨便找個單位蓋個章，根本達不到實習(xí)的目的。
2.實訓(xùn)基地建設(shè)資金得不到保障。很多學(xué)校都深知會計實訓(xùn)基地建設(shè)對會計人才培養(yǎng)的重要性，但無論是財政撥款、還是經(jīng)費自籌的職業(yè)學(xué)校，在有限的資金供給下，必須統(tǒng)籌安排資金的具體使用。會計實訓(xùn)基地的建設(shè)由于投資大、見效慢的特點，尤其是校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，當(dāng)學(xué)校面臨多個專業(yè)實訓(xùn)基地待建、招生規(guī)模擴大引發(fā)的教學(xué)常規(guī)設(shè)備配置需求以及新校區(qū)建設(shè)的資金需求等問題時，會計實訓(xùn)基地的建設(shè)往往會毫無疑問的被擱淺或所需經(jīng)費被削減。在建設(shè)經(jīng)費得不到保障的條件下很難要求建設(shè)出質(zhì)量。
3.企業(yè)積極性得不到有效調(diào)動。實訓(xùn)基地的建設(shè)和運轉(zhuǎn)離不開企業(yè)的支持，尤其是校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。但縱觀職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的狀況，企業(yè)均很少參與，究其原因主要在于國家支持職業(yè)教育的法律體系不完善、政府的扶持力度較弱。企業(yè)是以營利為目的的主體，校企合作過程中如果沒有利益驅(qū)動，很難讓其產(chǎn)生參與的動力。這種情況下就需要政府的有力協(xié)調(diào)，或通過立法強制要求企業(yè)參與，或通過政府補貼、稅收優(yōu)惠、行政特權(quán)、獎勵、宣傳等手段調(diào)動企業(yè)的主觀能動性，讓企業(yè)意識到參與校企合作既是責(zé)任與義務(wù)，也是企業(yè)經(jīng)營與投資所需。
4.校企合作機制不健全。很多職業(yè)學(xué)校雖建有校外實訓(xùn)基地，但在校企合作過程中，企業(yè)發(fā)揮的作用微乎其微，絕大部分的校外實訓(xùn)基地僅僅起到了提供訓(xùn)練場地的作用，在實訓(xùn)方案和實訓(xùn)計劃的制定、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)考評等環(huán)節(jié)很少或沒有發(fā)揮企業(yè)的力量。這使得校企合作僅停留在表層，要促使校企開展深層次的合作，必須以制度等形式明確校企分工，從時間、地點、內(nèi)容、方式、權(quán)利、責(zé)任、考核、獎懲等環(huán)節(jié)具體規(guī)定企業(yè)如何參與日常實訓(xùn)教學(xué)和集中實習(xí)指導(dǎo)，以及對校外實習(xí)期間學(xué)生的管理權(quán)責(zé)進行界定，以免產(chǎn)生學(xué)校認(rèn)為學(xué)生不在校應(yīng)該歸企業(yè)管理，企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生未畢業(yè)、不是單位員工應(yīng)該歸學(xué)校管理，結(jié)果造成學(xué)生無人管理的漏洞，萬一出現(xiàn)安全事故，會嚴(yán)重挫傷校企合作的積極性，阻礙校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
5.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。與國外職業(yè)教育相比，國內(nèi)職業(yè)學(xué)校師資隊伍主要來源于學(xué)校從技工、中職到高職逐步升格過程中原有的教師和學(xué)校逐年從大學(xué)校園招聘的大學(xué)生、研究生，從企業(yè)招聘進來的教師比例非常小，即便是兼職教師也主要以退休教師、在讀本科或碩士研究生為主，仍然很少有來自企業(yè)的專業(yè)人士。這些教師大多沒有實踐經(jīng)驗，少部分“雙師型”教師進入職校后也因各種原因逐漸不參與實踐鍛煉。讓沒有實踐經(jīng)驗的教師去指導(dǎo)實踐技能為零的學(xué)生，教學(xué)效果可想而知。由此可見，不合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)無法滿足實踐教學(xué)的需要，這嚴(yán)重束縛了實訓(xùn)基地的建設(shè)。
三、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的應(yīng)對之策
相比較于校內(nèi)實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)更多的需要企業(yè)的積極參與，而企業(yè)投入職業(yè)教育的動力涉及到很多因素，需要國家法律的完善、政府的扶持等宏觀條件的支持，這些是職業(yè)學(xué)校很難左右的。因此，如何利用學(xué)校自身的資源和優(yōu)勢創(chuàng)建好校內(nèi)實訓(xùn)基地顯得更為重要和實際。下面對揚州商校的校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)提出筆者的一些想法。
（一）發(fā)揮學(xué)校財務(wù)部門對實踐教學(xué)的作用
學(xué)校的財務(wù)部門是一個現(xiàn)成的會計實訓(xùn)基地，但因各職業(yè)學(xué)校財務(wù)業(yè)務(wù)量有多少、辦公場地有大小、財務(wù)人員力量有薄弱的區(qū)分，該實訓(xùn)基地發(fā)揮的作用也存在差別。揚州商校財務(wù)處現(xiàn)有8名財會人員，其中3名為教學(xué)工作、行政工作“雙肩挑”人員，這為財務(wù)處成為校內(nèi)實訓(xùn)基地解決了指導(dǎo)教師的問題。該部門有3間辦公室、1間財務(wù)檔案管理室，合計能同時容納8名以內(nèi)的學(xué)生進行實踐操作，有財務(wù)核算系統(tǒng)、無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)、收費管理系統(tǒng)、薪酬管理系統(tǒng)等，業(yè)務(wù)涉及原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿設(shè)置、報表的編制及打印、檔案裝訂及管理、國庫集中支付、財政票據(jù)的使用及管理、工資核算及查詢、學(xué)生收費管理及查詢、納稅申報與管理等，學(xué)生如果能在這里進行實際鍛煉，接觸的業(yè)務(wù)面相對而言還比較全面。
具體操作：以班級為單位、按專業(yè)成績的高低順序分組輪流進入財務(wù)處實踐（這樣分組便于指導(dǎo)教師把握實操內(nèi)容的難易程度），每組實訓(xùn)周期的長短視實踐教學(xué)課時安排和學(xué)生人數(shù)而定。學(xué)生進入財務(wù)處，首先從收費工作開始入手，讓其掌握行政事業(yè)單位收費收據(jù)的開具、收現(xiàn)與POS刷卡的操作、每日下班前的現(xiàn)金盤點等。然后是現(xiàn)金出納崗位實踐，讓學(xué)生了解報賬流程、現(xiàn)金收支規(guī)定以及無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)的使用。第三是銀行出納崗位實踐，主要讓學(xué)生體驗支票等銀行結(jié)算票據(jù)的填制、銀行轉(zhuǎn)賬的操作流程、銀行回單的收取與交接以及銀行對賬工作。第四是記賬憑證、賬表、合同等財務(wù)檔案的整理、裝訂與保管方面的實踐。第五是賬簿設(shè)置和報表編制方面的實踐，讓學(xué)生體會電算化條件下如何自動生成明細賬、總賬和財務(wù)報表，重點解釋報表項目如何進行取數(shù)公式的定義。記賬憑證的編制與財政集中支付業(yè)務(wù)鑒于實踐時間的限制和這兩項業(yè)務(wù)的特殊性質(zhì)，不擬采用手把手教的形式，而采用讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩的方式，把相關(guān)要領(lǐng)跟學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生利用晚自習(xí)時間在會計實訓(xùn)室通過電算化財務(wù)軟件進行實操。
將財務(wù)處作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的優(yōu)勢在于：實訓(xùn)所需的場地、硬件和軟件資源、指導(dǎo)教師都是現(xiàn)成的，隨時可以投入使用。但該實訓(xùn)模式也存在一些局限：一是因為辦公室空間范圍的有限，不可能接受整班實訓(xùn)；二是因為行政事業(yè)單位會計核算基礎(chǔ)和原則、會計科目、會計報表名稱和項目都與企業(yè)會計有較大的區(qū)別，學(xué)生在編制記賬憑證環(huán)節(jié)還需要經(jīng)過一段時間的理論輔導(dǎo)，這會影響實訓(xùn)的周期；三是有些財務(wù)信息相對比較敏感和重要，不適宜讓學(xué)生接觸，如何在實訓(xùn)過程中保護好這些財務(wù)信息值得考慮。
（二）利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地
揚州商校學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校免費提供場地和水電等配套設(shè)施，目前已開的店鋪涉及烹飪、人物形象設(shè)計、電子商務(wù)、物流管理、動漫設(shè)計等專業(yè)，全是學(xué)生利用課余時間自己經(jīng)營管理。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)建一方面調(diào)動了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，通過實踐在很大程度上增強了其專業(yè)技能，同時也加深了自己對專業(yè)的認(rèn)識；另一方面由于學(xué)生自由組建，沒有發(fā)揮校內(nèi)各專業(yè)協(xié)作的優(yōu)勢，浪費了很好的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)資源。如果能將創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪由學(xué)校牽頭、專業(yè)教師參與、以學(xué)生為主體，創(chuàng)建成校內(nèi)專業(yè)共同協(xié)作的實訓(xùn)基地，將是非常好的一個綜合性的校內(nèi)實訓(xùn)基地。
具體運作如下：根據(jù)校內(nèi)專業(yè)特點選擇好店鋪的經(jīng)營內(nèi)容，并給各店鋪分配適宜的場地，學(xué)校為各店鋪配置基本的辦公設(shè)備，然后根據(jù)管理崗、一般工勤崗、財務(wù)崗、信息技術(shù)崗等需要對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行分組組建團隊開展經(jīng)營活動，每個專業(yè)配備專職實訓(xùn)教師若干名。每個團隊定期進行輪換，學(xué)校按學(xué)期或按學(xué)年進行業(yè)績評比，對于表現(xiàn)突出的團隊和個人給予精神和物質(zhì)獎勵。當(dāng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪運轉(zhuǎn)成熟后可以逐步擴大規(guī)模，借鑒大潤發(fā)等大型超市的運作模式將創(chuàng)業(yè)園與校園超市進行整體規(guī)劃，打造成綜合度更高、規(guī)模更大、管理更規(guī)范的校內(nèi)實訓(xùn)基地。超市的日常運營由商務(wù)管理和市場營銷專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)，商品的配送及倉儲由物流管理專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)，超市的財務(wù)工作由會計電算化專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)，超市的網(wǎng)店業(yè)務(wù)由電子商務(wù)和計算機專業(yè)的學(xué)生共同開發(fā)和管理，超市的布置和裝飾由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)，超市還可以提供餐飲、美甲、發(fā)藝、照片沖洗等服務(wù)，將烹飪、人物形象設(shè)計、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)都囊括進來。
該實訓(xùn)基地的創(chuàng)建優(yōu)點在于實習(xí)崗位相對有保證、學(xué)生參與度高、教師指導(dǎo)方便，如會計專業(yè)，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表，到收銀、盤點、審核、監(jiān)督、財務(wù)分析、財務(wù)軟件的熟悉等都能得到鍛煉，且所有的環(huán)節(jié)都是真槍實戰(zhàn)。創(chuàng)建的壓力在于對學(xué)校統(tǒng)一管理、各專業(yè)教師協(xié)同指導(dǎo)的要求非常高，需要在相關(guān)制度比較完善和管理較為規(guī)范的條件下才能有效開展。
（三）成立會計服務(wù)公司創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地
在專業(yè)教師掛職鍛煉和學(xué)生實習(xí)都難聯(lián)系到合適企業(yè)的狀態(tài)下，學(xué)校可以考慮自行成立會計服務(wù)公司。會計服務(wù)公司的業(yè)務(wù)范圍涉及不同的行業(yè)和不同性質(zhì)的單位，業(yè)務(wù)種類包括記賬、稅務(wù)、納稅籌劃、財務(wù)管理及咨詢等，成立該公司一方面可以保證教師掛職鍛煉的實現(xiàn)，促進教師理論與實踐的結(jié)合，真正培養(yǎng)“雙師型”教師；另一方面可以方便學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到實踐，鞏固其專業(yè)知識，并為其日后就業(yè)積累相關(guān)的實踐經(jīng)驗，增加就業(yè)競爭力。以揚州商校而言，首先，該校會計電算化專業(yè)有20名專業(yè)教師，其中16名具有碩士學(xué)位、5名副教授、2名注冊會計師、1名注冊稅務(wù)師，3名會計師、2名審計師、3名經(jīng)濟師，成立會計服務(wù)公司具備較充分的人力資源；其次，學(xué)校有多個會計專業(yè)實訓(xùn)室，場地固定、寬敞，相關(guān)設(shè)備和財務(wù)軟件比較齊全，這為設(shè)立公司提供了較為充分的物質(zhì)條件；第三，學(xué)校設(shè)立公司的目的主要是為了解決學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)和教師的掛職鍛煉問題，服務(wù)收費一般低于市場價格，但服務(wù)質(zhì)量卻往往會高于校外的很多服務(wù)公司，而且教師還可以憑借其稅務(wù)知識幫助企業(yè)進行納稅籌劃，這對承接業(yè)務(wù)具有較強的優(yōu)勢；第四，揚州有很多個工業(yè)園區(qū)，區(qū)內(nèi)有很多小微企業(yè)需要記賬、納稅申報等會計服務(wù)，這在一定程度上保證了業(yè)務(wù)量。由此可見，揚州商校設(shè)立會計服務(wù)公司具備可行性，公司的成立對校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)注入了一股很強的力量。
具體操作：指導(dǎo)教師可選取一家業(yè)務(wù)綜合性高的企業(yè)，將相關(guān)的原始憑證、記賬憑證、賬表等轉(zhuǎn)換成PDF格式（可將企業(yè)名稱隱去）并做成演示文檔用于實訓(xùn)前的要點指導(dǎo)。然后由學(xué)生獨立開展企業(yè)賬務(wù)處理，教師對于學(xué)生有疑問的地方予以指點，每一個階段的實訓(xùn)完成后，學(xué)生要撰寫實習(xí)小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)完成的質(zhì)量和小結(jié)反映的感受進行考評，給出學(xué)生過程性實習(xí)成績。待規(guī)定階段的實訓(xùn)都完成后，學(xué)生再完成校內(nèi)實習(xí)報告，內(nèi)容涵蓋在校期間的所有實訓(xùn)（學(xué)校可從該報告中得到改進校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的一些建議和思路），教師根據(jù)該實習(xí)報告的質(zhì)量給出學(xué)生終結(jié)性實習(xí)成績，再根據(jù)過程性實習(xí)成績與終結(jié)性實習(xí)成績的權(quán)重給出學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的總評成績。
該實訓(xùn)模式的優(yōu)點在于：第一，實訓(xùn)業(yè)務(wù)都是企業(yè)真實發(fā)生的，學(xué)生足不出校就可以接觸到真實的原始憑證，減少畢業(yè)走上工作崗位的陌生感，這些實訓(xùn)經(jīng)驗的積累，幫其消除了找工作時缺少工作經(jīng)驗的不足，增強其就業(yè)的自信。第二，教師通過參與實訓(xùn)指導(dǎo)，尤其是當(dāng)有企業(yè)專業(yè)人員共同參與的情況下，教師的掛職鍛煉也落到了實處，解決了掛職鍛煉與教學(xué)、科研任務(wù)的沖突，有利于學(xué)校“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。第三，會計服務(wù)公司的有效運轉(zhuǎn)，對學(xué)校的發(fā)展也是利益頗多的舉措，一方面可以幫助職業(yè)學(xué)校進行會計專業(yè)的招生宣傳，另一方面也提高了職業(yè)學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的能力。該實訓(xùn)模式的壓力在于：學(xué)校對該公司的硬件和軟件需求必須給予大力支持，如場地、設(shè)備、財務(wù)軟件、辦公用品、人員配備、運作模式、制度建設(shè)、法律責(zé)任規(guī)避等。
（四）小結(jié)
以上三種實訓(xùn)模式有各自的優(yōu)缺點，為達到預(yù)期的實訓(xùn)效果，在建設(shè)和運行過程中還必須注意以下幾點：
一是要對在校的所有會計學(xué)生進行統(tǒng)籌安排，確保每個學(xué)生都有機會真正進行校內(nèi)實訓(xùn)。揚州商校的五年制高職為初中起點的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生，由于其剛從中學(xué)跨入職校，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和生活方式，學(xué)生需要一段時間來逐漸適應(yīng)，這一年學(xué)生剛開始接觸會計專業(yè)課程的入門課程――《基礎(chǔ)會計》，實訓(xùn)內(nèi)容最好以點鈔、小鍵盤錄入、珠算等不需要太多理論支撐的技能訓(xùn)練為主。二年級階段，隨著《出納實務(wù)》、《財務(wù)會計》、《會計電算化》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等專業(yè)課的開設(shè)，學(xué)生可以逐步進入實訓(xùn)室進行單項實訓(xùn)操作，如原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿登記和報表的編制，對于一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)熱情高、技能較扎實的學(xué)生可分組輪流進入財務(wù)處進行實踐。三年級時，《成本會計》、《納稅實務(wù)與申報》、《T3軟件》和《財務(wù)管理》開始開設(shè)，可以安排學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)園實踐，按照班級號的先后順利輪流進行，每個班的學(xué)生分組進入不同的店鋪，模擬企業(yè)實際工作環(huán)境，設(shè)置不同的崗位協(xié)作實操，并定期輪崗，以讓學(xué)生對企業(yè)會計工作有全面的、感性認(rèn)識。四年級及五年級第一學(xué)期的學(xué)生（第二學(xué)期學(xué)生進行校外實習(xí)）則可以進入校辦會計服務(wù)公司實習(xí)，學(xué)生可根據(jù)日后求職意向有針對性的選擇不同行業(yè)、不同企業(yè)的賬進行實踐，為畢業(yè)順利進入中小企業(yè)從事會計工作積累相關(guān)的經(jīng)驗。
二是要完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的相關(guān)制度建設(shè)。如對參與實訓(xùn)過程的教師、學(xué)生雙方的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)、獎懲措施等都要做出明確規(guī)定；對各層次實訓(xùn)活動的程序、要求和考核也需做出具體的規(guī)定；對于實訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)維護、設(shè)備維修等技術(shù)問題和后勤保障也應(yīng)明確到負(fù)責(zé)的部門及具體人員，確保校內(nèi)實訓(xùn)基地的有序運轉(zhuǎn)。此外，基于會計信息保密性的考慮，實訓(xùn)前可要求學(xué)生簽訂保密承諾書，這也是會計職業(yè)道德的要求之一。
三是要優(yōu)化實訓(xùn)指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。在本校“雙師型”教師力量較弱的情況下，及時從企業(yè)聘請專業(yè)人士以兼職教師等身份充實實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，共同協(xié)商制定學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)和實訓(xùn)計劃，提過實訓(xùn)質(zhì)量。
四、總結(jié)
相比較于普通教育，職業(yè)教育的突出優(yōu)勢在于對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，讓職校畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下保持競爭優(yōu)勢對職業(yè)教育過程中適時、適量、適法地開展實踐教學(xué)提出了很高的要求。如何在現(xiàn)有法律法規(guī)保障、政府扶持力度和企業(yè)參與熱情的條件下，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，積極創(chuàng)建適合本校職業(yè)教育需要、切實可行的實訓(xùn)基地，對職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
（本文為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州商務(wù)分院校級課題“職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究”階段性成果之一。）
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[5] 楊敏，廖良林.高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的困境及對策[J].財會通訊，2008（06）：58-60
（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州商務(wù)分院 江蘇揚州 225127）
我國富煤、貧油、少氣的能源賦存結(jié)構(gòu)，決定了煤炭在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，科教興煤的產(chǎn)業(yè)政策，是煤炭高校持續(xù)人才培養(yǎng)的基石和保障，也是歷史和現(xiàn)實賦予它的重要責(zé)任。特別是在2002～2012十年的行業(yè)黃金發(fā)展期內(nèi)，各大生產(chǎn)企業(yè)的煤礦裝備、開發(fā)規(guī)模、技術(shù)水平得到了全面提升，對各類煤礦人才的需求呈井噴式發(fā)展，煤炭類高校的采礦專業(yè)人才培養(yǎng)迎來了寶貴的發(fā)展機遇，在采礦工程、安全工程等主體專業(yè)內(nèi)，煤炭高校由最初依托行業(yè)辦學(xué)的15所，逐步發(fā)展到以社會辦學(xué)為主的30多所，包括高職高專、大中專、本科、碩士等各類高等教育的招生規(guī)模不斷擴大。從學(xué)生畢業(yè)流向看，近1／4～1／3的本科生考入或保送研究生繼續(xù)深造，1／2～2／3的學(xué)生選擇煤炭生產(chǎn)企業(yè)的一線技術(shù)管理員崗位就業(yè)，不足1／4學(xué)生會進入設(shè)計院、安監(jiān)部門從業(yè)，學(xué)生就業(yè)率基本維持在90％以上。中外高校的教育活動中，十分重視實踐在工程類學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用，美國工程教育的一個重要理念就是“從做中學(xué)”，提出了一種“See→For－get→Read→Remeber→Do→Learn”六步認(rèn)知法，中國自古提倡“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)方法。受資源賦存狀況的制約，礦井開采系統(tǒng)、工藝方法及巷道布置、生產(chǎn)銜接十分復(fù)雜，它的學(xué)習(xí)更加強調(diào)系統(tǒng)性、綜合性和實踐性，一門課程、一本教材、一組課件、一項試驗不能完全涵蓋，只有通過實習(xí)才能加深理解、加速掌握、深化拓展、綜合應(yīng)用。可見，實習(xí)是課堂理論教學(xué)的重要輔助，對于應(yīng)用型采礦人才實踐能力的塑造，發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，主要體現(xiàn)在如下四方面：
（1）基礎(chǔ)知識的鞏固和完善。
實習(xí)是課堂、試驗教學(xué)的延深，實習(xí)將學(xué)生帶入現(xiàn)場，到實踐中去，由實踐中學(xué)，他們所掌握的專業(yè)知識要在實踐中進行檢驗，他們將在教師引導(dǎo)下進行自我思維活動、自我創(chuàng)新活動，原有知識的鞏固和新知識的獲得，這種方式無疑比簡單的“說教”來的直接，沖擊力更強，作用時間更持久，效果就更好。同時，通過與現(xiàn)場技術(shù)管理人員的交流與學(xué)習(xí)，他們會不自主地在技術(shù)交流、專業(yè)術(shù)語運用、班前會組織、規(guī)程措施編制等綜合能力方面比較差距，返校后查缺補漏，力爭就業(yè)后很快勝任一線技術(shù)管理職位。
（2）興趣的培養(yǎng)。
我國煤炭資源大多分布在中西部地區(qū)，教育部直屬院校和地方院校在各省招生計劃指定中，也考慮將更多的指標(biāo)向中西部地區(qū)傾斜，一是利于畢業(yè)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，一是利于促進中西部地區(qū)發(fā)展。另一方面，這些地區(qū)普遍教育水平不高，學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況較差，報考采礦工程專業(yè)往往比較盲目，入學(xué)后得知艱苦專業(yè)后可能鬧情緒，個人興趣無從談起，專業(yè)自豪感更是遙遙無期。實習(xí)中，學(xué)生進一步了解現(xiàn)場工作狀況，熟悉日常業(yè)務(wù)內(nèi)容，能夠在潛移默化中形成專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)從事采礦學(xué)習(xí)和管理的興趣，立志為國家采礦事業(yè)做出貢獻，從而使他們戒除浮躁和功利，回歸知識學(xué)習(xí)的本身，讓興趣成為他們最好的老師。
（3）背景知識的架構(gòu)。
背景知識是工程技術(shù)人員專業(yè)素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志，是區(qū)別內(nèi)行與外行的試金石，更是專業(yè)基礎(chǔ)知識的拓展和補充，理應(yīng)成為卓越工程師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要長期學(xué)習(xí)和不斷積累。采礦背景知識架構(gòu)的難度極大，主要體現(xiàn)在專業(yè)歷史發(fā)展悠久、名詞概念多、圖紙表現(xiàn)識讀困難、工藝方法繁瑣、巷道空間關(guān)系復(fù)雜等方面，單純地填鴨式課堂講授和參觀演示試驗，不太適應(yīng)快速發(fā)展的采礦工業(yè)對背景知識的教育要求。網(wǎng)絡(luò)、報紙、期刊是學(xué)生形成背景知識的三個基本途徑，實習(xí)中的工程講座、經(jīng)驗總結(jié)、業(yè)務(wù)交流，利于高強度、快速提振本科生的背景知識，特別利于擬補學(xué)校課堂教學(xué)外延有限的缺點。
（4）專業(yè)品質(zhì)錘煉和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計。
煤礦開采是一項艱苦危險行業(yè)，從業(yè)者在井下面臨五大自然災(zāi)害的威脅，部分工序尚需體力勞動來完成，因此大學(xué)生在走向崗位前必須有強健的體魄，吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的意志，立志扎根礦山，有為人類采擷光明建功立業(yè)的遠大志向，唯此才能更好勝任礦山技術(shù)管理崗位，有所作為。實習(xí)中學(xué)生逐步深化對工作環(huán)境的認(rèn)識和理解，形成“永遠不服輸、永遠不向困難低頭、永遠爭第一”采礦精神，返校后積極做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，正確定位入職后的崗位角色，提前錘煉好專業(yè)品質(zhì)。
二、采礦實習(xí)教學(xué)的主要問題
課堂教學(xué)和試驗教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，設(shè)備和場所均布置在校內(nèi)，教學(xué)目的明確，教學(xué)條件優(yōu)越，師資隊伍的說教能力突出。實習(xí)教學(xué)則完全不同，學(xué)生的主體性更強，他們更多接觸的是從事企業(yè)工作的非固定兼職教師，傳授知識的內(nèi)容以技能為主，同時實習(xí)活動要讓位于生產(chǎn)，教學(xué)僅僅是一種臨時功能、輔助功能。各高校在多年的教學(xué)活動中，積極探索不同的實習(xí)方式和方法，尚能保障實習(xí)教學(xué)的正常開出，但實習(xí)面臨的問題卻不容回避，成為歷屆全國采礦工程專業(yè)年會的重要議題。不容否認(rèn)，它正發(fā)展成為煤炭高校采礦工程專業(yè)教學(xué)組織中的一塊頑疾或洼地，似乎走入了一種困境。
（一）教師實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力不夠
隨著招生規(guī)模的擴大，越來越多的青年研究生充實到教師隊伍中來，他們大多沒有現(xiàn)場工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗不足，普遍缺乏實踐知識，實習(xí)指導(dǎo)中很難適時有效地將課堂重點和難點引入進來。老教師雖然實踐能力突出，但教學(xué)工作量大，實習(xí)指導(dǎo)的強度大，加之煤礦井下光線不足，空間有限，往往大組講解的條件不具備，駐留時間又較短，導(dǎo)致他們很難有精力和條件給每組學(xué)生耐心細致地解疑實踐問題。與此同時，指導(dǎo)教師的任務(wù)和職責(zé)沒有明確規(guī)定，學(xué)校給予的工作量和補助又相對不足，導(dǎo)致很多教師指導(dǎo)實習(xí)沒有積極性，大大降低了他們引導(dǎo)學(xué)生的能動作用，工作重點放在了協(xié)調(diào)地點、聯(lián)系交通、保障安全和評定成績，完全淪為了實習(xí)的專職“領(lǐng)隊”和“保姆”，教師與學(xué)生脫節(jié)，學(xué)校和社會脫節(jié)，理論和實踐脫節(jié)。企業(yè)兼職教師在實習(xí)中本應(yīng)成為學(xué)生校外指導(dǎo)的良師益友，但因?qū)嵙?xí)時間太短，師生交流互動較少，部分老師僅僅是工作之余受領(lǐng)導(dǎo)委派做幾次報告，帶學(xué)生到采掘工作面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，實習(xí)內(nèi)容和時間大打折扣。
（二）學(xué)生知識儲備不足和態(tài)度不正
采礦人才培養(yǎng)中，強調(diào)實習(xí)并不能削弱課堂教學(xué)的基礎(chǔ)作用。無論是認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，還是畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識是保障實習(xí)質(zhì)量的前提，否則再好的實習(xí)組織、實習(xí)方法和實習(xí)資源，也是對牛彈琴。然而，由于學(xué)生對于采礦行業(yè)的認(rèn)識比較片面，片面認(rèn)為采礦專業(yè)太危險、太枯燥，不科學(xué)、不尖端，導(dǎo)致這批以90后獨生子女為主的新一代采礦學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情不足，專業(yè)思想不牢固，沒有長期服務(wù)采礦的職業(yè)愿景，看到就業(yè)率高而盲目選擇采礦專業(yè)后，接觸到一線工作的艱苦狀況后心理波動較大，實習(xí)態(tài)度不夠端正，不珍視實習(xí)機會，消極地應(yīng)付了事。因沒有夯實基礎(chǔ)知識，不能和現(xiàn)場技術(shù)人員進行正常的專業(yè)交流，聽不懂專題講座，看不透現(xiàn)場問題，沒有對知識的思考，更談不上解決問題和創(chuàng)新技術(shù)，最后自嘲般地將實習(xí)看作一次觀光旅游、井下探險甚至短期度假，實習(xí)效果可想而知。
（三）實習(xí)內(nèi)容安排與考核不科學(xué)
各高校采礦工程專業(yè)實習(xí)普遍包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，分別制定了教學(xué)大綱予以規(guī)范。但在大綱內(nèi)容和執(zhí)行過程中，沒有重視實習(xí)項目和實習(xí)目的之層次性，大而全地將各種專業(yè)內(nèi)容歸入每級實綱中，導(dǎo)致實際操作難以執(zhí)行。實習(xí)成績考核上，由于實習(xí)時間有限，指導(dǎo)教師很難對學(xué)生實習(xí)過程及實習(xí)狀況準(zhǔn)確掌握，實習(xí)效果的檢驗和反饋，單單來自實習(xí)報告和實習(xí)體會的只言片語，成績高低只取決于學(xué)生態(tài)度是否端正、是否是各小組組長、報告格式是否規(guī)范。可見，各級實習(xí)的組織應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同階段學(xué)生的知識層次，不應(yīng)是各個實習(xí)基地間的簡單輪換，實習(xí)成績的考核應(yīng)當(dāng)回歸實踐學(xué)習(xí)效果本身，注重知識獲知和實踐能力培養(yǎng)，探討合理的量化方法，確保成績評定的公正和公平，以成績反饋實習(xí)指導(dǎo)的得失，以成績激勵學(xué)生認(rèn)真參與。（四）實習(xí)基地建設(shè)缺乏長效機制礦井實習(xí)基地的建設(shè)問題，一直是各屆高校采礦工程專業(yè)年會的熱點議題，也是目前實習(xí)狀況惡化的最棘手問題。目前，各校實習(xí)基地建設(shè)大多是學(xué)校牽頭，企業(yè)支持，而社會、行業(yè)協(xié)會和教育直管部門很少參與。高校作為非盈利性機構(gòu)，實習(xí)經(jīng)費來源有限，基地建設(shè)的經(jīng)濟投入不夠，在地方高校這一問題尤為突出。企業(yè)不但要承擔(dān)實習(xí)師生的安全管理重任，還要在吃、住、行方面給學(xué)校特殊優(yōu)惠，實習(xí)不但沒有收益，還影響生產(chǎn)安排與組織，他們參與的基地建設(shè)的積極性普遍不高，源動力缺失，實習(xí)安排往往讓位于各級檢查、工程驗收、保量生產(chǎn)等主體工作。而高校實習(xí)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著緊密的銜接關(guān)系，一旦實習(xí)時間被動調(diào)整，所有的教學(xué)秩序都將打亂，實習(xí)效果也會降低。因襲，不能規(guī)范實習(xí)時間，也不能規(guī)范實習(xí)內(nèi)容，更不能保障計劃投入，學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)不對等，導(dǎo)致實習(xí)基地建設(shè)說的多，做得少，缺乏一種將實習(xí)制度化、程序化的長效機制，使得實習(xí)組織與安排苦難重重。
三、破解實習(xí)困境的主要對策
雖然采礦專業(yè)實習(xí)面臨了諸多難題，但相關(guān)院校基于為國家輸送合格采礦人才的社會責(zé)任，基于教書育人的職業(yè)操守，一直不遺余力地積極應(yīng)對，一方面呼吁企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及行政監(jiān)管部門的更多支持和參與；另一方面根據(jù)自身狀況和區(qū)域特點，摸索建設(shè)和實踐了諸如構(gòu)建“教學(xué)礦山”、“虛擬實習(xí)”、“以人才換基地”、“答辯評分”、“特色專業(yè)資助”等有效方法，確保了專業(yè)實習(xí)教學(xué)的正常開展，而如何進一步提升實習(xí)質(zhì)量，全面破解實習(xí)教學(xué)面臨的困境，則是任重道遠。河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，多年來在師資隊伍建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)和制度建設(shè)方面，作了一些有益地嘗試，取得了一定成效，對于改變實習(xí)不利的現(xiàn)狀，具有一定的借鑒作用。
（一）青年教師短期培訓(xùn)和掛職鍛煉
俗話說，“打鐵還需自身硬”，青年教師往往是帶隊實習(xí)的主力，他們實踐水平和組織能力的高低直接決定了實習(xí)效果的優(yōu)劣。針對近年來師資結(jié)構(gòu)中青年教師比例偏高的現(xiàn)象，學(xué)院與校師資科多方籌措，下?lián)軐ｍ椊?jīng)費予以扶植，以企業(yè)短期培訓(xùn)和掛職鍛煉兩種形式實施了青年教師再造工程，自2010年以來的寒暑假中累計派出12人次的短期培訓(xùn)和10人次的在崗掛職鍛煉，采礦工程系的青年教師基本每人輪換2次。這樣，青年教師不但提高了業(yè)務(wù)能力，還細致考察了實習(xí)條件與實習(xí)項目，為實習(xí)基地的建設(shè)提出了很多點子，密切了校企聯(lián)系，提高了學(xué)校的知名度。青年教師實踐能力的提高，還補充了課堂教學(xué)中的不足，在《煤礦安全規(guī)程》最新條款在課堂中的引入中，《煤礦開采學(xué)》與《礦山壓力及其控制》、《礦井通風(fēng)》等課程的銜接聯(lián)系中，有了更多貼近實習(xí)礦井的鮮活案例。例如，在講解采區(qū)采掘布置關(guān)系中，將新規(guī)程對采區(qū)一翼及兩翼采面?zhèn)€數(shù)和掘進面?zhèn)€數(shù)的要求進行穿插講述，在講解兩巷超前支護布置時，將超前支撐壓力及側(cè)向支撐壓力的疊加原理簡單回顧，在講解單雙巷布置時，將局部通風(fēng)的能力和特點進行比較，這些方法均都助于學(xué)生加深復(fù)雜巷道關(guān)系與原理的理解認(rèn)識，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識也更容易形成體系，更能拓展課堂知識容量。
（二）構(gòu)建層次化、過程化和目標(biāo)化的實習(xí)管理體制
由于學(xué)生在各個學(xué)期修學(xué)的課程有前后關(guān)系，其對于專業(yè)知識的掌握需要一個循序漸進的過程，這是人們認(rèn)知世界的基本規(guī)律，采礦專業(yè)的實習(xí)相應(yīng)分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。然而，由于已有的實綱對于實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)目的規(guī)定過于寬泛，在實際操作中往往很難選擇實習(xí)項目，層次性、針對性不強，三個實習(xí)主要是實習(xí)礦井的輪換，實習(xí)考核也流于形式。針對這種問題，在借鑒兄弟院校經(jīng)驗并聽取基地意見的基礎(chǔ)上，對原大綱進行了全面修訂，明確提出了“認(rèn)識實習(xí)重背景認(rèn)識、生產(chǎn)實習(xí)重實踐技能、畢業(yè)實習(xí)重鞏固提升”“現(xiàn)場安全與生產(chǎn)技術(shù)管理并舉”的“三重兩舉”實習(xí)目標(biāo)管理模式，同時對實習(xí)項目和內(nèi)容進行了細化，著重體現(xiàn)目標(biāo)化、層次化。實習(xí)考核采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格的五級打分制，其構(gòu)成包括基地培訓(xùn)部門成績（30％）、指導(dǎo)教師成績（30％）和實綱成績（40％），這樣最大限度的實現(xiàn)了過程監(jiān)督，實習(xí)成績更加公正客觀，真正反映了實習(xí)任務(wù)完成的好壞，學(xué)生對于實習(xí)成績能心服口服，實習(xí)態(tài)度更加端正，實習(xí)成績的督導(dǎo)作用更加突出。
（三）新型教學(xué)手段的運用和實習(xí)資源的整合
隨著多媒體教學(xué)在高校的普及，圖片、錄像、動畫、仿真實景等新型手段在采礦實習(xí)教學(xué)中不斷引入，諸如采煤機、綜合掘進機、液壓支架等設(shè)備的仿真操作臺也開始推廣，傳統(tǒng)的礦井教學(xué)模型也融入了聲、光、電信號，實現(xiàn)了動態(tài)操作，這些新型教學(xué)手段的出現(xiàn)及變化，無疑是對于傳統(tǒng)一線實習(xí)的有益補充。由于具有感官刺激強、費用低廉、可重復(fù)操作、空間關(guān)系明了等優(yōu)點，越來越多的采礦實習(xí)開始運用這些項目，稱為虛擬實習(xí)。河北聯(lián)合大學(xué)在多年的采礦實習(xí)中，收集遴選了上百部專業(yè)電教片和上千張教學(xué)圖片，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用3DMAX、FLASH、VEGA等軟件制作教學(xué)動畫，結(jié)合現(xiàn)有的現(xiàn)代礦井模型，在實習(xí)項目中專門開設(shè)了電教單元、圖片分析單元、模型演示單元、采礦工程圖紙識繪單元，一方面將實習(xí)的環(huán)節(jié)前移至學(xué)校，一方面可為現(xiàn)場實習(xí)進行重點強化，特別利于初學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識實習(xí)。此外，各地高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點，以礦業(yè)集團為依托，對可利用的實習(xí)資源進行整合。以河北聯(lián)合大學(xué)為例，就近整合的資源不僅包括開灤（集團）所屬的礦山實習(xí)基地，還有煤礦實景教學(xué)演示礦井（位于河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、開灤國家礦山公園，此外集團培訓(xùn)部配備的數(shù)十臺特殊工種仿真操作臺也可為學(xué)生所用。較之傳統(tǒng)的礦山基地，這些實習(xí)項目不受生產(chǎn)干擾，師生安全上更有保證，教學(xué)內(nèi)容能夠按期保量開展，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下停一停、看一看、摸一摸，實習(xí)時間更長，內(nèi)容更充實，教師與學(xué)生的互動更充分。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】休閑體育 實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)營
【中圖分類號】G718.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0060-02
休閑服務(wù)專業(yè)的開設(shè)，填補了休閑體育在中職教育的空白，滿足了社會對休閑體育服務(wù)人員的需求，促進了休閑服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)類學(xué)校對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的主要方式，一般分為在學(xué)校建設(shè)模擬實訓(xùn)室進行實訓(xùn)教學(xué)，或者在與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)進行短期實訓(xùn)教學(xué)的形式，兩者皆有利弊。在校實訓(xùn)教學(xué)方便對于學(xué)生管理，可操作性強，但教學(xué)模式、環(huán)境固定，缺乏實踐體驗。在企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，有真實的工作場景，嚴(yán)格的企業(yè)制度要求，但教學(xué)時間短，校、企雙方需投入大量物力、人力，集中時間實訓(xùn)也對其他課程教學(xué)帶來不便。隨著中等職業(yè)學(xué)校教育的深化改革，經(jīng)營性實訓(xùn)室可以讓學(xué)生從模擬實訓(xùn)室教學(xué)或企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，到結(jié)合兩者優(yōu)勢的經(jīng)營性的實訓(xùn)教學(xué)，從而達到經(jīng)營服務(wù)課程化，課程管理經(jīng)營化的教學(xué)效果，是實現(xiàn)教育改革的一種途徑。
一、專業(yè)需求在運動俱樂部建設(shè)的作用
1、依據(jù)專業(yè)特點，確立俱樂部建設(shè)方向。
經(jīng)營性實訓(xùn)室的建設(shè)要服務(wù)于所屬專業(yè)，要符合專業(yè)要求。休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向為社會休閑體育類別的經(jīng)營性企業(yè)，比如健身俱樂部、臺球俱樂部、高爾夫俱樂部、網(wǎng)球俱樂部以及全面健身中心等等，學(xué)生就業(yè)主要是前臺接待、會籍顧問、教練等崗位。所以，運動俱樂部的建設(shè)要依據(jù)專業(yè)的需求，建立符合專業(yè)課程的實訓(xùn)崗位。專業(yè)課程指導(dǎo)俱樂部崗位設(shè)置、管理模式模式，服務(wù)于俱樂部的經(jīng)營和業(yè)務(wù)的開展。
2、結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的特點，建立各項制度。
一個成功的企業(yè)，一定有一套完善的規(guī)章制度。要培養(yǎng)出企業(yè)需要的學(xué)生，就要符合企業(yè)的需求。參考專業(yè)合作的企業(yè)的各項制度，結(jié)合運動俱樂部的經(jīng)營模式、管理模式和崗位設(shè)置。使運動俱樂部體現(xiàn)出實訓(xùn)室的重要特點，學(xué)生在校即可在企業(yè)的管理模式下，從事專業(yè)課程的實踐教學(xué)。結(jié)合學(xué)校的學(xué)生管理制度，使學(xué)生始終在學(xué)校的監(jiān)控下學(xué)習(xí)，為俱樂部的人員和安全管理提供保障。
二、專業(yè)教師在運動俱樂部中的運用
1、專業(yè)教師成為經(jīng)營核心競爭力
運動俱樂部的項目培訓(xùn)，需要專業(yè)課程教師的參與。職業(yè)教育的專業(yè)課程教師，擁有扎實理論基礎(chǔ)，對所教授的專業(yè)知識有著深入的了解，這也符合職業(yè)類型學(xué)校對教師的要求。通過平日的到企業(yè)掛職鍛煉，教師可將所了解的專業(yè)知識賦予實踐，在實際操作中驗證個人職業(yè)能力，并總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高個人教學(xué)水平。運動俱樂部依托休閑體育服務(wù)與管理的專業(yè)，擁有優(yōu)秀專業(yè)教師團隊，教師將個人所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域結(jié)和運動俱樂部的經(jīng)營需求，參與運動俱樂部的實際經(jīng)營，創(chuàng)建培訓(xùn)課程，豐富運動俱樂部的經(jīng)營項目，提高在同行業(yè)中的企業(yè)競爭力，為俱樂部的業(yè)務(wù)開展起到不可替代作用。
2、指導(dǎo)教師引導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)
除了參與運動俱樂部的實際經(jīng)營為，作為專業(yè)課程教師，離不開對學(xué)生的指導(dǎo)。俱樂部需要學(xué)生的直接參與，完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識，但無法完全勝任運動俱樂部的崗位，需要在專業(yè)課程的指導(dǎo)下，經(jīng)行實訓(xùn)教學(xué)，達到學(xué)生做中學(xué)，教師做種教，體現(xiàn)出經(jīng)營性實訓(xùn)教學(xué)的特點。
三、專業(yè)學(xué)生在運動俱樂部中的運用
1、參與俱樂部的實際經(jīng)營
俱樂部實訓(xùn)教學(xué)為了滿足學(xué)生的教學(xué)需求，學(xué)生實訓(xùn)滿足俱樂部日常經(jīng)營活動。學(xué)生的任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還是參與俱樂部實際經(jīng)營的員工，俱樂部的日常經(jīng)營離不開學(xué)生的參與。學(xué)生在工作崗位的表現(xiàn)，決定了俱樂部的服務(wù)水平，間接影響了俱樂部的經(jīng)濟效益。
2、成為實訓(xùn)教學(xué)的骨干力量
學(xué)生通過在運動俱樂部的實訓(xùn)教學(xué)，更加深入的了解和掌握了俱樂部的崗位及各項要求。結(jié)束實訓(xùn)教學(xué)后，通過指導(dǎo)教師考評，成績突出的學(xué)生可以成為俱樂部的骨干力量，參與俱樂部的日常經(jīng)營和實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)助俱樂部和指導(dǎo)教師完成經(jīng)營和教學(xué)任務(wù)。
