時(shí)間：2022-03-11 16:01:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融工程學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英文名稱：Journal of Systems Engineering
主管單位：中國(guó)科協(xié)
主辦單位：中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：天津市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1000-5781
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：12-1141/O1
郵發(fā)代號(hào)：6-95
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
期刊收錄：
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
【參考文獻(xiàn)】
[1]張勇.文化、制度與發(fā)展——制度與文化比較視角的發(fā)展分析[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)家，2008（5）.
[2]曾小華.關(guān)于文化的定義[J].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2004（2）.
[3]葛蓓.我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革的歷程與任務(wù)[J].武漢生物工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.
[4]李玉環(huán).改革開放以來我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革的回顧與評(píng)價(jià)[J].會(huì)計(jì)研究，2001（9）.
[5]蔡靜.我國(guó)會(huì)計(jì)文化研究綜述[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2012（8）.
參考文獻(xiàn)：
1.馮虹.我國(guó)政府會(huì)計(jì)的相關(guān)問題與改革建議[J].財(cái)政監(jiān)督，2011（14）
2.陳均平.中國(guó)政府會(huì)計(jì)問題研究[D].財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所，2010
3.楊亞軍.我國(guó)政府會(huì)計(jì)理論框架研究[D].財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所，2011
4.李定清.論政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論結(jié)構(gòu)[J].商業(yè)研究，2002（23）
【參考文獻(xiàn)】
[1]閻華紅：高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改進(jìn)[J].會(huì)計(jì)之友，2009（1）.
[2]陳兵：論研究性教學(xué)的本質(zhì)、特征與要素[J].教育與職業(yè)，2009（3）.
[3]楊任爾、曾興斌、黃青年：畢業(yè)論文過程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.
[4]徐建邦：對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）.
參考文獻(xiàn)：
[1]費(fèi)文星.西方管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展[M].沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1997.
[2]葛家澍，劉峰.會(huì)計(jì)理論[M].北京：中國(guó)財(cái)經(jīng)出版社，1998.
[3]李守明等.對(duì)管理會(huì)計(jì)在我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用前景的若干思考[J].中國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2003（5）.
[4]劉愛東，蔡建平.管理會(huì)計(jì)理論框架的研究綜述[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2007，（2）：117-120.
[5]劉運(yùn)國(guó)等.管理會(huì)計(jì)前沿[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.
[6]林萬(wàn)祥.中國(guó)管理會(huì)計(jì)的歷史演進(jìn)、現(xiàn)狀與未來[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2008，（9）：112-117.
[7]孟焰.管理會(huì)計(jì)理論框架研究[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.
[8]毛付根.管理會(huì)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2000.
[9]潘飛.中國(guó)管理會(huì)計(jì)研究如何走向世界[J].上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（9）：8-15.
[10]潘飛，王悅，沈紅波.管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)研究方法述評(píng)：比較與借鑒[J].中國(guó)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究，2007，（2）：112-136.
[11]孫茂竹.管理會(huì)計(jì)理論思考與架構(gòu)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002.
[12]王宏.淺談管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（3）.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)體系；金融
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0177-02
一、培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才是大勢(shì)所趨
應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)專門技術(shù)人才為主，是以應(yīng)用為目的的專業(yè)性通才教育。它既關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，即科學(xué)家素質(zhì)的塑造，也為學(xué)生未來長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)更是一種以能力為本的教育，是為學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)突出表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好。
現(xiàn)代金融業(yè)不僅需要具有豐富專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才，更需要那些具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。面對(duì)當(dāng)前的金融形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)這類金融人才的需求，現(xiàn)有金融專業(yè)的課程體系應(yīng)該提高對(duì)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。
我國(guó)金融學(xué)專業(yè)教育分為三個(gè)層次：專科、本科、研究生教育。金融本科教育強(qiáng)調(diào)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”。研究型大學(xué)在基礎(chǔ)理論的研究和教學(xué)上，在多樣性、可選擇性課程設(shè)置以及專業(yè)之間的融合方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，而實(shí)踐教學(xué)恰恰是其薄弱環(huán)節(jié)。
二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的要求
實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維和形象思維、傳授知識(shí)與訓(xùn)練才能相結(jié)合的過程。它能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性思維方法和勇于創(chuàng)新的精神，如美國(guó)的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等，其成功的主要秘訣在于對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用，以及金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。在教學(xué)中更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)手段的合理運(yùn)用，實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。
三、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
（一）金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則
應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要考慮兩個(gè)重要因素：一是金融學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)；二是社會(huì)對(duì)金融人才的實(shí)際要求。
金融學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)[1]：一是金融研究?jī)?nèi)容從宏觀視角向微觀視角轉(zhuǎn)變。隨著以直接融資模式為主的資本市場(chǎng)的興起，市場(chǎng)對(duì)關(guān)于公司金融、資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的研究和人才需求變得非常強(qiáng)烈。二是數(shù)量化方法在金融研究中占據(jù)了重要地位。金融業(yè)是一個(gè)充分運(yùn)用高科技的產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)了金融業(yè)技術(shù)含量的提高，也深刻地改變了金融的運(yùn)行方式。傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù)，被電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融工具取代。三是金融學(xué)已逐漸變?yōu)橐婚T由數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系的交叉性學(xué)科，如金融工程學(xué)、法和金融學(xué)、行為金融學(xué)等。微觀金融課程本身所具有的應(yīng)用性和操作性使得在教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用。
在高等教育大眾化和普及化的今天，金融學(xué)本科教育應(yīng)放棄已被證明脫離現(xiàn)實(shí)狀況的“培養(yǎng)相關(guān)高級(jí)專門人才”的目標(biāo)，應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)滿足社會(huì)各種金融組織不同層次需要的實(shí)踐型專門人才，并為更高階段學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的金融通才。
（二）應(yīng)用型金融人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)是金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個(gè)不可缺少的組成部分。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，見表1。
1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。目前金融專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，時(shí)間較短且時(shí)有重疊，實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課程，基本沒有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尚未形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)層面：專項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。
專項(xiàng)實(shí)踐是針對(duì)金融專業(yè)理論和專業(yè)技能開展的實(shí)驗(yàn)類課程實(shí)踐，主要包括針對(duì)金融基礎(chǔ)理論開展的操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、針對(duì)金融技術(shù)開展的設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)、針對(duì)金融專業(yè)技能開展的旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的研究型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。此類型的大部分實(shí)踐可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下利用校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室的全方位仿真模擬軟件完成，如股票模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國(guó)際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬系統(tǒng)等軟件等。
綜合實(shí)踐是整合金融專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)理論的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練，具體包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。論文寫作是提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識(shí)，明確今后努力方向，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
社會(huì)實(shí)踐[2]是學(xué)生接觸社會(huì)、深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而社會(huì)調(diào)查是讓學(xué)生深入思考社會(huì)實(shí)踐的重要方法和途徑。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與金融行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更多地了解金融行業(yè)的情況、金融行業(yè)的價(jià)值觀與行業(yè)操守等。
2.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的建設(shè)是完成實(shí)踐教學(xué)的重要保障。目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷，[3]高學(xué)歷人才雖具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加之高校長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的師資培養(yǎng)不夠，使得實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于一種輔助地位。教師的考核以及職稱的評(píng)定，更多注重理論教學(xué)學(xué)時(shí)和科研水平，教師缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)基本上處于一種低水平循環(huán)的局面。
為此，應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)和教師培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面可以派出教師參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、參觀訪問、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等，以提高教師的業(yè)務(wù)水平，也可以要求教師定期到金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)部門工作和進(jìn)修，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師自身的實(shí)踐能力。另一方面學(xué)校可以聘請(qǐng)金融部門理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)及專家作兼職教授，定期對(duì)教師開設(shè)講座，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。還可以錄用一些有一定金融從業(yè)經(jīng)歷的人員組建專職的金融實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
3.實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施保持連續(xù)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和銜接性，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。首先必須制訂與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐課程大綱。實(shí)踐課程大綱應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)踐資料來源、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與步驟、考核要點(diǎn)及學(xué)生實(shí)踐必要說明等內(nèi)容。其次應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。目前的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系很大程度上沿用理論教學(xué)的方法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的管理流于形式化。特別是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生分布分散，管理難度很大。因此，應(yīng)建立以過程評(píng)價(jià)為主體、結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)的有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)不僅要看結(jié)果文件，更重要的是看過程文件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M情況、社會(huì)調(diào)查過程等。考核內(nèi)容既包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐的考核，還包括對(duì)老師指導(dǎo)的考核，形成完善評(píng)價(jià)與考核體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]李峻.金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)金融本科教學(xué)的啟示[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，（2）：230-230.
關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)；產(chǎn)生；發(fā)展；理論
一、概述
金融數(shù)學(xué)，又稱分析金融學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、數(shù)學(xué)金融學(xué)，是20世紀(jì)80年代末、90年代初興起的數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究對(duì)象是金融市場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的交易，其目的是利用有效的數(shù)學(xué)工具揭示金融學(xué)的本質(zhì)特征，從而達(dá)到對(duì)具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的各種未定權(quán)益的合理定價(jià)和選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的最優(yōu)策略。它的歷史最早可以追朔到1900 年，法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里埃的博士論文“投機(jī)的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用Brown 運(yùn)動(dòng)來描述股票價(jià)格的變化，這為后來金融學(xué)的發(fā)展，特別是為現(xiàn)代期權(quán)定價(jià)理論奠定了理論基礎(chǔ)。不過他的工作并沒有得到金融數(shù)學(xué)界的重視。直到1952 年馬科維茨的博士論文《投資組合選擇》提出了均值――方差的模型，建立了證券投資組合理論，從此奠定了金融學(xué)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。在馬科維茨工作的基礎(chǔ)上，1973年布萊克與斯科爾斯得到了著名的期權(quán)定價(jià)公式，并贏得了1997念得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。它對(duì)于一個(gè)重要的實(shí)際問題提供了令人滿意的答案，即為歐式看漲期權(quán)尋求公平的價(jià)格。后兩次發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了數(shù)學(xué)研究對(duì)金融的發(fā)展，逐漸形成了一門新興的交叉學(xué)科，金融數(shù)學(xué)。
金融數(shù)學(xué)是在兩次華爾街革命的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的一門數(shù)學(xué)與金融學(xué)相交叉的前沿學(xué)科。其核心內(nèi)容就是研究不確定隨機(jī)環(huán)境下的投資組合的最優(yōu)選擇理論和資產(chǎn)的定價(jià)理論。套利、最優(yōu)與均衡是金融數(shù)學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)思想和三大基本概念。在國(guó)際上，這門學(xué)科已經(jīng)有50多年的發(fā)展歷史，特別是近些年來，在許多專家、學(xué)者們的努力下，金融數(shù)學(xué)中的許多理論得以證明、模擬和完善。金融數(shù)學(xué)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了現(xiàn)代金融市場(chǎng)中金融產(chǎn)品的快 速創(chuàng)新，使得金融交易的范圍和層次更加豐富和多樣。這門新興的學(xué)科同樣與我國(guó)金融改革和發(fā)展有緊密的聯(lián)系，而且其在我國(guó)的發(fā)展前景不可限量。
二、金融數(shù)學(xué)的發(fā)展
早在1990年，法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里，在他的博士論文“投機(jī) 的理論”中把股票描述為布朗運(yùn)動(dòng)。這也是第一次給Brown運(yùn)動(dòng)以嚴(yán)格的數(shù)學(xué)描述。這一理論為未來金融數(shù)學(xué)的發(fā)展，特別是現(xiàn)在期權(quán)理論的建立奠定了基礎(chǔ)。但這一工作很長(zhǎng)時(shí)間并沒有引起金融數(shù)學(xué)界的重視。金融數(shù)學(xué)這一學(xué)科名稱直到20世紀(jì)80年代末才出現(xiàn)。它是馬克維姿的證券組合理論（H.Kowitz1990年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)）和斯科爾斯―――默頓的期權(quán)定價(jià)理論（M.Scholes-R.Merton.1997年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)），這兩次華爾街革命的直接產(chǎn)物。國(guó)際稱其為數(shù)理金融學(xué)。
金融數(shù)學(xué)源于20世紀(jì)初法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里埃在他的博士論文《投機(jī)的原理》中對(duì)股票價(jià)格用布朗運(yùn)動(dòng)的刻畫。雖然1905年愛因斯坦也對(duì)此做了研究，但這一新做法當(dāng)時(shí)還是沒能引起更多人的注意，直至1950年，薩寥爾通過統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇終于發(fā)現(xiàn)了這一作法的巨大意義，并開始對(duì)金融數(shù)學(xué)做全面的研究，由此金融數(shù)學(xué)終于迎來了發(fā)展的全盛時(shí)期，現(xiàn)代金融學(xué)由此正式掀開了帷幕。
現(xiàn)代金融數(shù)學(xué)是在兩次華爾街革命的背景中成長(zhǎng)發(fā)展起來的。第一次革命的成果體現(xiàn)在靜態(tài)投資組合理論的研究上。1952年馬爾科維茲提出了基于均值-方差模型的投資組合問題，該理論把投資的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)做了可量化的刻畫，從而開創(chuàng)了用數(shù)理化方法對(duì)金融問題進(jìn)行研究的先河。然而他的模型中要計(jì)算各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)價(jià)格的協(xié)方差問題，這個(gè)計(jì)算量很大。第二次華爾街革命從靜態(tài)決策發(fā)展到了動(dòng)態(tài)決策。1970年布雷頓森林協(xié)議，浮動(dòng)匯率取代了固定匯率，許多金融衍生工具比如：期權(quán)，期貨都隨即產(chǎn)生，這些金融衍生工具的引入主要是為進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)的管理，而要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就需要對(duì)衍生工具進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)。巴歇里埃的布朗運(yùn)動(dòng)模型促使了一對(duì)雙胞胎：連續(xù)時(shí)間的隨機(jī)過程數(shù)學(xué)與連續(xù)時(shí)間的期權(quán)定價(jià)的金融工程學(xué)的誕生.數(shù)學(xué)工具的引入主要是為進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)的管理，而要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就需要對(duì)衍生工具進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)。此后不久，默頓用另一種嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)了該定價(jià)公式，并予以推廣。期權(quán)定價(jià)公式給金融交易者及銀行家在金融衍生資產(chǎn)品的交易中帶來了空前的便利，期權(quán)交易的快速發(fā)展很快就成了世界金融市場(chǎng)的主要內(nèi)容。布萊克，休斯，莫頓的這一理論成為近代金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的里程碑人物，直到現(xiàn)在也仍然是現(xiàn)代金融理論探索的重要源泉。
三、金融數(shù)學(xué)的理論方法
金融數(shù)學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，應(yīng)用大量的數(shù)學(xué)理論和方法研究，解決金融中一些重大理論問題，實(shí)際應(yīng)用問題和一些金融創(chuàng)新的定價(jià)問題等，由于金融問題的復(fù)雜性，所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，除基礎(chǔ)知識(shí)外，大量的運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和方法（有的運(yùn)用現(xiàn) 有的數(shù)學(xué)方法也解決不了）。主要有隨機(jī)分析，隨 機(jī)控制，數(shù)學(xué)規(guī)劃，微分對(duì)策，非線性分析，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，泛函分析，鞅理論等，也有人在證券價(jià)格分析中引進(jìn)了新型的非線性分析工具，如分形幾何，混沌學(xué)，子波理論，模式識(shí)別等，在金融計(jì)算方法與仿真技術(shù)中也逐漸引入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，人工智能方法，模擬退火法和遺傳算法等。
金融數(shù)學(xué)是利用近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成果來度量和刻畫金融、經(jīng)濟(jì)、管理等問題的“高科技”工具，其主要的基本理論表現(xiàn)在三個(gè)方面。
金融數(shù)學(xué)理論的新進(jìn)展有隨機(jī)最優(yōu)控制理論，隨機(jī)最優(yōu)控制理論是在上世紀(jì)60年代末在控制理論中應(yīng)用布爾曼的最優(yōu)化原理，并結(jié)合測(cè)度論和泛函分析方法發(fā)展起來的解決隨機(jī)問題的理論方法。國(guó)外的研究者很快就把隨機(jī)最優(yōu)控制理論運(yùn)用到相關(guān)的研究中來，從70年代初莫頓運(yùn)用該理論對(duì)連續(xù)時(shí)間最優(yōu)消費(fèi)投資問題進(jìn)行了研究，布洛克和米爾曼還研究了不確定條件下連續(xù)時(shí)間的最優(yōu)增長(zhǎng)問題。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程；培養(yǎng)方案；技術(shù)型
工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門應(yīng)用性工程專業(yè)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量等從而獲得最高的整體效益。自1994年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)以來，無論在專業(yè)特色設(shè)立、教學(xué)改革和教材建設(shè)等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，目前全國(guó)共有206所院校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)。但在專業(yè)建設(shè)過程中也出現(xiàn)了很多問題，諸如目標(biāo)定位不明確、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想等。2004年-2006年，我們對(duì)中原地區(qū)工業(yè)工程人才需求信息進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，扎根于某一行業(yè)領(lǐng)域的“技術(shù)型”工業(yè)工程人才―既懂從事行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，又熟悉工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)―需求呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，已經(jīng)占工業(yè)工程人才需求量的60%以上，而未定位于特定行業(yè)的“管理型”工業(yè)工程專業(yè)人員已經(jīng)呈現(xiàn)飽和趨勢(shì)，社會(huì)需求量呈下降趨勢(shì)。本文通過對(duì)“技術(shù)型”工業(yè)工程人才知識(shí)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，探索改革工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
1 “技術(shù)型”工業(yè)工程人才的定位
“技術(shù)型”工業(yè)工程人才是掌握系統(tǒng)的工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)和豐富從事行業(yè)專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，具有系統(tǒng)思維能力的復(fù)合型專門人才，具有未來成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中技術(shù)專家的潛力。
“技術(shù)型”工業(yè)工程人才除應(yīng)具備每一個(gè)高級(jí)人才的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)外，還應(yīng)該具備如下職業(yè)能力：
（1）豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐：具有熟悉企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品及工藝流程，及時(shí)把握企業(yè)發(fā)展脈搏的能力；
（2）系統(tǒng)思維能力：具備全局思考能力、系統(tǒng)性思維能力；
（3）深厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)：物流系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和工作環(huán)境優(yōu)化能力；
（4）價(jià)值創(chuàng)造能力：資本運(yùn)作、資源管理、資源配置能力。
2 “技術(shù)型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的核心，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“技術(shù)型”工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式綜合改革要求改革傳統(tǒng)的“管理型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)專業(yè)框架。
2.1 整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
與傳統(tǒng)的“管理型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式相比，主要突出“技術(shù)型”的復(fù)合型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括形成專業(yè)理念、專業(yè)能力的基石性的專業(yè)知識(shí)；把握企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；決定先進(jìn)管理理念、管理知識(shí)和管理能力，創(chuàng)造高經(jīng)濟(jì)效率和高經(jīng)濟(jì)效益的管理學(xué)知識(shí)；促進(jìn)具備宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷能力形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；令培養(yǎng)對(duì)象諳熟為企業(yè)爭(zhēng)取更多發(fā)展所需要資源的金融市場(chǎng)的金融學(xué)知識(shí)；保障掃除發(fā)展中的障礙，拓展企業(yè)疆界的社交能力的相關(guān)知識(shí)；適應(yīng)國(guó)際化、決定涉外能力高低的外語(yǔ)知識(shí)；素質(zhì)教育、決定“技術(shù)型”工業(yè)工程人才魅力的人文知識(shí)等。
（1）增設(shè)“工程與管理結(jié)合”的學(xué)科交叉課程。在基礎(chǔ)工業(yè)工程、物流工程、人因工程、質(zhì)量工程學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)和專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上，逐步增設(shè)專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)過程再造、系統(tǒng)建模與仿真等交叉學(xué)科選修課程，充分發(fā)揮學(xué)科交叉性課程的知識(shí)整合作用。
（2）增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，強(qiáng)化競(jìng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽教育。在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與每年舉行的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“沙盤大賽”等競(jìng)賽，開展“競(jìng)賽教育”。“競(jìng)賽教育”在促使參賽學(xué)生圍繞競(jìng)賽范圍梳理、整合所學(xué)知識(shí)從而優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠提升學(xué)生理論能力、創(chuàng)新能力。
（3）持續(xù)的教學(xué)方法改革。深入開展教學(xué)方法和方式研究，通過開展“案例式教學(xué)”、“設(shè)問式教學(xué)”大作業(yè)考核等教學(xué)模式形成學(xué)生主導(dǎo)的授課體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過導(dǎo)師制和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以申請(qǐng)專利為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.2 創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
以培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力的工業(yè)工程師為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同建設(shè)；課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、虛擬工業(yè)工程師訓(xùn)練營(yíng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)展，將人才培養(yǎng)與資格認(rèn)證相結(jié)合。
（1）以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的動(dòng)手能力。分階段開設(shè)階段性和綜合性模擬實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。開設(shè)《動(dòng)作分析模擬實(shí)驗(yàn)》、《質(zhì)量工程模擬實(shí)驗(yàn)》、《物流模擬實(shí)驗(yàn)》、《生產(chǎn)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《ERP沙盤模擬訓(xùn)練》等。通過這些實(shí)訓(xùn)課程，逐步提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)從企業(yè)設(shè)立到企業(yè)破產(chǎn)全流程所需知識(shí)的綜合。
（2）以實(shí)習(xí)為依托，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)務(wù)中提高實(shí)踐能力。聘請(qǐng)一些實(shí)習(xí)效果好的大中型企業(yè)的生產(chǎn)總監(jiān)、經(jīng)理等作學(xué)生的實(shí)務(wù)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和寒暑假期間到實(shí)務(wù)導(dǎo)師單位實(shí)踐鍛煉，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)協(xié)助實(shí)務(wù)導(dǎo)師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務(wù)問題以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
（3）以課程設(shè)計(jì)為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)每一門主干專業(yè)課都開設(shè)有課程設(shè)計(jì)，將課程中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)融入一個(gè)綜合的案例。
（4）以畢業(yè)論文為綜合，綜合鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做好畢業(yè)論文選題與導(dǎo)師的實(shí)際科研課題實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生將大學(xué)所學(xué)全部知識(shí)綜合起來進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)本科生科研能力。
（5）推出“工業(yè)工程專題”系列講座。每學(xué)期至少聘請(qǐng)3-5名大中型企業(yè)生產(chǎn)總監(jiān)和技術(shù)、管理人員或校友就熱點(diǎn)問題和成功經(jīng)驗(yàn)講學(xué)，一個(gè)學(xué)生在大學(xué)4年共8個(gè)學(xué)期期間有足夠機(jī)會(huì)取得企業(yè)生產(chǎn)總監(jiān)和技術(shù)、管理人員的現(xiàn)身說法，激發(fā)學(xué)生關(guān)心企業(yè)實(shí)際問題的積極性，極大地豐富學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心企業(yè)實(shí)際問題的積極性。
（6）虛擬工業(yè)工程師培養(yǎng)是利用虛擬實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)虛擬生產(chǎn)中心，借助虛擬外設(shè)，按照工業(yè)工程師考核要求，讓學(xué)生扮演工業(yè)工程師角色，對(duì)虛擬生產(chǎn)中心進(jìn)行改善，以考核學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
3 “技術(shù)型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案
根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了如下的“技術(shù)型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案（圖1）。
【參考文獻(xiàn)】
[1]賈濤.工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].工業(yè)工程，2009，12.
[2]崔劍.淺談工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)改革與培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)科技信，2011（19）.
[3]張忠.基于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)改革探析[J].裝備制造技術(shù)，2009（3）.
關(guān)鍵詞：高等工程教育；跨文化；軟技能
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0096-01
一、引言
我國(guó)的高等教育規(guī)模已超過美國(guó)，位居世界首位。在可預(yù)見的將來，國(guó)際間的人才流動(dòng)會(huì)更為頻繁。來自不同文化背景的人士在個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和思維理念等方面可能存在著許多差異，每一種差異都有可能產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致合作失敗。在此背景下，不少有識(shí)之士呼吁加強(qiáng)高校工程類專業(yè)學(xué)生跨文化軟技能的培養(yǎng)。美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)主席Duane Abata指出，外包已經(jīng)在影響工程以及與工程有關(guān)的研究、設(shè)計(jì)、市場(chǎng)和服務(wù)……這對(duì)于工程教育而言是一場(chǎng)重要變革；我們必須使我們的課程國(guó)際化，不僅包括數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，還要包括跨文化交流；我們必須把我們的學(xué)生塑造成創(chuàng)業(yè)者，以及具有國(guó)際精神的冒險(xiǎn)家。美國(guó)國(guó)家工程院院長(zhǎng)William Wulf也指出，工程已經(jīng)在全球化和整體性的商業(yè)背景下運(yùn)作了，工程師必須在這些限定條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)；未來，理解其他文化、掌握其他語(yǔ)言、能與市場(chǎng)和金融界的人們溝通對(duì)于從事工程實(shí)踐來講如同物理和微積分。美國(guó)工程院的報(bào)告《2020工程師培養(yǎng)：適應(yīng)新世紀(jì)的工程教育》指出：“美國(guó)工程師必須成為國(guó)際型工程師，面向2020年培養(yǎng)的工程師在其整個(gè)職業(yè)生涯中需要有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力”。
二、跨文化軟技能的重要性
成功的工程師不僅需要基本工程學(xué)知識(shí)、技巧和能力，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，還需了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的內(nèi)容。然而，這些基本的技能并不是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的充分條件，特別是工程問題日益復(fù)雜，需要規(guī)模更大的多學(xué)科團(tuán)隊(duì)時(shí)。在國(guó)際化背景下，工程界面臨的環(huán)境不斷變化，除了上述所述的專業(yè)知識(shí)能力外，其他能力對(duì)學(xué)生也很必要，這些能力被稱作軟技能。在這些能力中，一些具有非常特殊的作用，包括：在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中的工作能力，高效口頭和書面交流能力，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，道德準(zhǔn)則，以及在不斷變化的世界中應(yīng)用它們的能力。傳統(tǒng)上說，這些專業(yè)能力的獲取是與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系的，或者與畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等相聯(lián)系。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，畢業(yè)生進(jìn)入工業(yè)界的速率高于退休速率的情況下，對(duì)于追求教學(xué)卓越的大學(xué)來說，給學(xué)生提供基本工程知識(shí)和這些軟技能就顯得非常必要。
跨文化軟技能在國(guó)際化工程項(xiàng)目實(shí)施中具有非常重要的意義。首先，工程項(xiàng)目的順利開展有賴于有關(guān)方面的溝通和協(xié)調(diào)，當(dāng)各方面文化差異明顯時(shí)，這將顯得格外重要；其次，文化的認(rèn)同有助于提高工作效率，在對(duì)工程師進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，采用的方法必須與其文化背景相協(xié)調(diào)；再次，把握住合作方的文化特點(diǎn)，有助于擴(kuò)大己方影響，這將為后續(xù)項(xiàng)目獲取和實(shí)施提供便利條件。
三、我國(guó)高校工程教育中跨文化軟技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的缺失
我國(guó)高校工程學(xué)教育中跨文化軟技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的缺失較為嚴(yán)重。我國(guó)高校中很早就開設(shè)了《英美文化》等課程，但主要授課對(duì)象為人文社科類專業(yè)學(xué)生。對(duì)大部分普通高校工程類專業(yè)，除設(shè)置外語(yǔ)課程外很少設(shè)置外國(guó)文化類課程。近年來高校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)日益看重，但大部分實(shí)習(xí)單位為國(guó)內(nèi)企業(yè)，文化氛圍單一，學(xué)生在校期間不能受到跨文化技能培訓(xùn)，這在很大程度上阻礙了我國(guó)工程類畢業(yè)生走出國(guó)門，投身于世界工程建設(shè)。
四、美國(guó)的一些經(jīng)驗(yàn)
在這方面，國(guó)外著名高校積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。目前國(guó)外有一些著名的項(xiàng)目，將學(xué)生置于國(guó)際實(shí)習(xí)中進(jìn)行鍛煉，這種實(shí)習(xí)強(qiáng)度較大，實(shí)習(xí)完成后經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)為全職工作。麻省理工學(xué)院國(guó)際科學(xué)與技術(shù)計(jì)劃（MIT International Science and Technology Initiatives，簡(jiǎn)稱MISTI）將麻省理工學(xué)院的學(xué)生和教職人員派送到世界各地的研究和創(chuàng)新項(xiàng)目中。MISTI中國(guó)項(xiàng)目將MIT學(xué)生與中國(guó)大陸、香港及臺(tái)灣地區(qū)的實(shí)習(xí)和研究崗位進(jìn)行配對(duì)。該項(xiàng)目根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)、中文技能、實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)院推薦等來選擇候選人 （在讀本科生及本科畢業(yè)生）。這些學(xué)生來自工程（64%）、科學(xué) （22%）、管理（6%）、建筑 （5%）及人文（3%）等領(lǐng)域。在開始為期3-12個(gè)月的實(shí)習(xí)之前，他們先要接受語(yǔ)言和文化培訓(xùn)。以和德國(guó)的合作為例，MISTI計(jì)劃要求學(xué)生參與跨文化培訓(xùn)，這些培訓(xùn)主要包括“說與寫：技術(shù)及商業(yè)用德語(yǔ)”、“跨文化交流”、“今日德國(guó)：德語(yǔ)及德國(guó)文化”等。佐治亞理工學(xué)院副教務(wù)長(zhǎng)Jack R. Lohmann認(rèn)為，具有國(guó)際視野的工程師必須是“文化敏感的，有社會(huì)意識(shí)的，政治上精明的，掌握外語(yǔ)的”專業(yè)工程師。對(duì)工程類學(xué)生，該校除了語(yǔ)言培訓(xùn)，提供的其他跨文化課程包括了“了解禮儀和當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，知道合適的禮服文化和工作環(huán)境，了解有關(guān)性別、宗教和政治的歷史問題，了解國(guó)家的食品，鼓勵(lì)開放的心態(tài)、耐心、靈活和幽默感，知道“準(zhǔn)時(shí)與否”可能在不同的文化有不同的解釋”。這些課程培訓(xùn)的效果是很顯著的，大批該校畢業(yè)生到跨國(guó)企業(yè)工作，且表現(xiàn)優(yōu)異。
隨著我國(guó)國(guó)際化的進(jìn)程不斷加快，房地產(chǎn)從業(yè)人員對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求越來越高，部分高校開設(shè)了全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。雖然國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的教改論文較多，但是未見關(guān)于其全英文課程建設(shè)方面的研究成果。以東南大學(xué)的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，分析其面臨的學(xué)生、教師、教材、素材等方面挑戰(zhàn)，總結(jié)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)材料、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方法等方面的改革與建設(shè)措施，并提出進(jìn)一步的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：全英文課程；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；小論文
中圖分類號(hào)：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
10052909（2017）01012304
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)房地產(chǎn)開發(fā)與管理、物業(yè)管理、工程管理等房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的重要課程，開設(shè)學(xué)校眾多。近年來，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，凱德置地、仁恒置地、美國(guó)富頓、美林集團(tuán)等海外房地產(chǎn)企業(yè)在我國(guó)大規(guī)模進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)的同時(shí)，我國(guó)綠地、萬(wàn)科、萬(wàn)達(dá)、碧桂園等大型房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)紛紛到海外進(jìn)行房地產(chǎn)投資，對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)從業(yè)人員的外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）水平提出了越來越高的要求。部分國(guó)內(nèi)高校（如東南大學(xué)）抓住這一契機(jī)，開設(shè)了雙語(yǔ)或全英文的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。但是，以“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主題，在“中國(guó)知網(wǎng)”中查詢教學(xué)論文，僅有14篇左右，主要關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系[1]、案例教學(xué)[2]、教學(xué)方式[3]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4-5]、考試方法[6]、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[7]，未見其全英文課程建設(shè)的相關(guān)研究。為彌補(bǔ)這一缺陷，文章總結(jié)東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革與建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展的方向，為兄弟院校的雙語(yǔ)或全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)提供借鑒，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
一、面臨挑戰(zhàn)
（一）學(xué)生方面
長(zhǎng)期以來，東南大學(xué)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由土木工程學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)，主要面向全院大三學(xué)生適時(shí)開設(shè)，其他院系學(xué)生亦可選修。自2012年春季的第三個(gè)學(xué)期開始，按照培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整要求，東南大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課語(yǔ)言
從中文改為全英文，課時(shí)仍為32學(xué)時(shí)。土木工程學(xué)院設(shè)有工程管理、土木工程、給排水、工程力學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)，其中工程管理專業(yè)學(xué)生已經(jīng)在大三的第二學(xué)期選修過房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)，而其他專業(yè)的學(xué)生則沒有房地產(chǎn)方面的基礎(chǔ)，所以選課學(xué)生在房地產(chǎn)方面的專業(yè)素養(yǎng)有較大差異。此外，選課學(xué)生的英文水平參差不齊，也給全英文教學(xué)帶來較大挑戰(zhàn)。
（二）教師方面
首先，對(duì)授課教師的聽、說、讀、寫等英語(yǔ)水平要求較高，以便查閱國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)習(xí)材料，準(zhǔn)備授課講義，在課堂上清晰和準(zhǔn)確地傳授課程內(nèi)容。其次，對(duì)授課教師的專業(yè)水準(zhǔn)要求較高，以便從不盡相同的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，梳理出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)。最后，由于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，房地產(chǎn)市場(chǎng)變化又非常快，授課教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如案例教學(xué)、情景教學(xué)等，使選課學(xué)生快速掌握較為晦澀的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法。因此，選擇合適的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課教師難度較大。
（三）教材方面
國(guó)際上，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的英文教材很多，題名包括《Real Estate Economics》《Essentials of Real Estate Economics》《International Real Estate Economics》《Urban Economics and Real Estate》等。雖然這些教材的核心內(nèi)容多有重疊，但是其知識(shí)結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，各有特色。譬如，《International Real Estate Economics》側(cè)重于國(guó)際房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化和投資組合，而《Urban Economics and Real Estate》則側(cè)重城市發(fā)展建設(shè)對(duì)房地產(chǎn)的影響。另外，這些英文原版教材基本上都是200多頁(yè)，眾多的專業(yè)詞匯使許多學(xué)生望而卻步。最后，雖然這些英文原版教材數(shù)據(jù)詳實(shí)，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，但是選用案例基本上均為作者所在國(guó)家的案例。由于國(guó)情和文化背景不同，國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)英文教材中所舉案例缺乏感性認(rèn)識(shí)，不僅難以舉一反三，甚至無法準(zhǔn)確地理解教材的內(nèi)容，極大地影響授課效果。
（四）素材方面
改革開放以來，我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展迅猛，房?jī)r(jià)上漲迅速，在快速提升城鎮(zhèn)居民人均住房面積的同時(shí)，帶來了“房奴”“蟻?zhàn)濉薄胺康禺a(chǎn)泡沫”“學(xué)區(qū)房”“短命建筑”“居住隔離”等問題，給居民的住房消費(fèi)、房地產(chǎn)企業(yè)的投資開發(fā)和政府的宏觀調(diào)控等利益相關(guān)者行為選擇帶來諸多挑戰(zhàn)，也為房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提供了豐富的授課素材。考慮到全英文課程的要求，需要將搜集到的授課素材，如典型案例、政府宏觀調(diào)控政策，甚至是媒體上常見的習(xí)慣用語(yǔ)翻譯成英文，經(jīng)過中文譯為英文，學(xué)生再將英文譯為中文的兩次翻譯，可能產(chǎn)生信息丟失，降低授課質(zhì)量。
二、改革措施
（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)
2012―2014年的東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由香港理工大學(xué)建筑及房地產(chǎn)學(xué)系的房地產(chǎn)學(xué)科帶頭人許智文教授主講，筆者負(fù)責(zé)其助教事宜。許教授長(zhǎng)期從事房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理方面的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，擔(dān)任多本國(guó)際知名期刊（如《Habitat International》、《Journal of Urban Planning and Development》）的主編、區(qū)域主編等職務(wù)，并于2012年7月被聘為東南大學(xué)的客座教授。香港理工大學(xué)學(xué)士、澳大利亞墨爾本大學(xué)碩士和博士的尤佳老師，2015年春季接手全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。許教授和尤博士的授課風(fēng)格不盡相同，但都有過硬的英文授課能力，得到學(xué)生的普遍好評(píng)。
（二）教學(xué)材料
2012年，全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程首次開設(shè)時(shí)，許教授選用Dennis J. McKenzie和Richard M. Betts出版于Cengage Learning的《Essentials of Real Estate Economics》（Fifth Edition）為教材，并沿用至今。第一個(gè)原因是該教材已經(jīng)被海外多所高校的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所采用，知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系已經(jīng)得到國(guó)際同行的V泛認(rèn)可。第二個(gè)原因是該教材已由孟繁瑜博士翻譯為中文版《不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，并于2009年被中國(guó)人民大學(xué)出版社正式出版，方便中英文對(duì)照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深理解。第三個(gè)原因是該教材內(nèi)容比較詳盡和全面，從房地產(chǎn)基本要素到房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響因素，再到房地產(chǎn)開發(fā)和投資，一一進(jìn)行了闡述。這樣不僅有利于教師在教授的時(shí)候有所側(cè)重和選擇，也有利于學(xué)有余力的學(xué)生在課后拓展閱讀。另外，考慮到成本問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將全英文的講義、課件和輔助材料制作成冊(cè)，便于修課學(xué)生循環(huán)使用。
（三）課程內(nèi)容
借鑒前述英文原版相關(guān)教材的內(nèi)容體系，綜合考慮課時(shí)、學(xué)生專業(yè)背景等因素，并盡量減少與房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程的重復(fù)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，編排為三大部分。其中，第一部分是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論（如Supply and Demand、Land Rent Theory），第二部分是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論（如Real Estate Market Cycle、Government Intervention），第三部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在房地產(chǎn)中的具體應(yīng)用（如Housing Market、Real Estate Bubble）。同時(shí)，精選國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)的熱點(diǎn)話題（如Chinese Housing Reform， Chinese Capital in international real estate market），制作成相應(yīng)的案例，安排在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用課程中的基本理論和方法分析與解決實(shí)際問題。
（四）教學(xué)方式
除了傳統(tǒng)教師講授式的課堂教學(xué)之外，課堂教學(xué)還采用多媒體的方式。一是在課堂中播放關(guān)于中國(guó)房地產(chǎn)的英文短片，他們大多來自于英文媒體（如CCTV-9，鳳凰衛(wèi)視，CNN）的采訪和電視節(jié)目。這些英文短片內(nèi)容豐富，表達(dá)生動(dòng)，緊扣房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展和政策變化。不僅讓課程內(nèi)容更加豐富新穎，也可使學(xué)生從中學(xué)到地道的英文表達(dá)方式。而在看完每個(gè)短片之后，都會(huì)由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論或個(gè)別發(fā)言。這樣不僅有意識(shí)地鍛煉了學(xué)生的英文表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，批判性地接受信息。二是收集國(guó)際房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)報(bào)告和英文報(bào)刊上的報(bào)道和評(píng)述作為學(xué)生的閱讀材料。近些年，這類的英文報(bào)道，尤其是與中國(guó)房地產(chǎn)相關(guān)的報(bào)道越來越多。因此，在選擇上除了選擇熱點(diǎn)話題之外，也要注意控制篇幅，使學(xué)生始終有興趣并主動(dòng)地進(jìn)行課后閱讀。
（五）考核方法
改變過去一次期末考試或一份課程論文的考核辦法，取消課程考試，改為過程考核，具體考核辦法如表1所述。其中，第一次作業(yè)和第二次作業(yè)都是個(gè)人完成，單獨(dú)考核，而第三次作業(yè)是需要小組（一般5～6名學(xué)生）共同完成。在第三次作業(yè)中，每個(gè)人完成部分占20分，小組完成的總體情況占30分，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)合作的有機(jī)結(jié)合。
第三次作業(yè)是小組作業(yè)，要求每組共同完成一個(gè)城市（建議為江蘇省內(nèi)城市）的市場(chǎng)分析報(bào)告，要求能反映該城市某一段時(shí)期內(nèi)（如“十二五”）的總體和細(xì)分房地產(chǎn)市場(chǎng)情況，具體包括該城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、房地產(chǎn)總體情況、住宅市場(chǎng)發(fā)展情況、非住宅市場(chǎng)發(fā)展情況、房地產(chǎn)市場(chǎng)政策和宏觀調(diào)控情況、知名開發(fā)商和（或）知名房地產(chǎn)項(xiàng)目（僅針對(duì)小組人數(shù)超過6人的時(shí)候）。小組內(nèi)每位學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫一個(gè)部分，如“XX市的房地產(chǎn)總體情況”、“XX市的住宅市場(chǎng)發(fā)展情況”，綜合起來即形成第三次作業(yè)的小組大報(bào)告。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過四年來的改革與建設(shè)，東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程效果顯著。首先，已經(jīng)設(shè)置了符合學(xué)生專業(yè)背景、語(yǔ)言水平和我國(guó)國(guó)情的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容基本穩(wěn)定，教學(xué)方法逐步成熟。其次，全英文的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)授課、作業(yè)、研討等學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)充了學(xué)生的專業(yè)詞匯，鍛煉了專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式，大大提高了學(xué)生的英文寫作水平和表達(dá)能力，部分學(xué)生甚至能利用英文較為深入地探討房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)術(shù)議題。最后，通過三次作業(yè)的過程考核，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用課程所學(xué)的理論和方法來解決房地產(chǎn)相關(guān)實(shí)踐問題，并形成團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。但是，課程建設(shè)仍面臨一些困難，包括講授全英文課程時(shí)，多次語(yǔ)言轉(zhuǎn)換可能導(dǎo)致的信息流失和扭曲，以及缺乏具有中國(guó)房地產(chǎn)案例的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。解決這些問題是筆者今后努力的方向，譬如在近年來課程講義的基礎(chǔ)上主編一本高質(zhì)量的全英文《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。參考文獻(xiàn)：
[1]甄朝黨. 關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系問題[J]. 云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)， 1993 （4）： 23-27.
[2]孟戈. 案例教學(xué)在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)， 2009， 31（11）： 84-87.
[3]楊巧. 對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程采取多樣化教學(xué)方式的探討[J]. 金融教育研究， 2013， 26（2）： 80-83.
[4]張洋， 李瑞. 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 河北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2013， 38（2）： 149-151.
[5]張洋， 張紅， 李恒. 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)研究的方法論[J]. 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014， 35（6）： 13-17.
[6]楊巧. 高等院校本科生考試方法改革研究與實(shí)踐――以《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例[J]. 金融教育研究， 2015， 28（3）： 80-82.
[7]張洋， 張紅， 薛永基. 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2015， 32（7）： 233-235， 248.
Abstract：
In the times of accelerating internationalization in China， real estate industry practitioners’ needs for professional English are getting higher and higher. As a result， pure English course of real estate economics are offered in some universities. Although there are many researches on the teaching reform of real estate economic course， none of them is found focusing on its pure English course construction. To fill in this gap， the pure English course of real estate economics in Southeast University was taken as an example. After analyzing challenges in aspects of students， teachers， textbooks and materials， the reform and construction measures in respects of teaching group， teaching materials， course contents， teaching means and evaluation methods were summarized and further development directions were proposed.
論文摘要:高校畢業(yè)生是我國(guó)寶責(zé)的人力資源，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要。高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須從就業(yè)結(jié)構(gòu)、肉位信息、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和師資資源等方面進(jìn)行創(chuàng)街，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生禮業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)辰扮送優(yōu)秀人才。
世界金融危機(jī)的蔓延，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重沖擊，特別是外向型經(jīng)濟(jì)比較突出的廣東首當(dāng)其沖，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有較大影響，用人單位需求總量下降，地區(qū)和單位的吸納能力減弱，進(jìn)出口企業(yè)和國(guó)際化企業(yè)比較明顯。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院根據(jù)國(guó)家和廣東促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策、廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)以及珠三角發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，培育優(yōu)秀專業(yè)人才，推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。
1用足用活政府促進(jìn)就業(yè)政策，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性矛盾
國(guó)家為緩解大學(xué)生就業(yè)難，出臺(tái)了許多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策。高校應(yīng)大力宣傳和積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃等項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)貢獻(xiàn)力量，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性矛盾。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)成功參加以上項(xiàng)目的畢業(yè)生給予每人2000元的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)到基層就業(yè);加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)等非公有制和中小型企業(yè)就業(yè);支持大學(xué)生報(bào)考研究生，提高就業(yè)層次。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2009年考上研究生有35人，給予每人800元到1000元獎(jiǎng)勵(lì)。
2建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，拓寬就業(yè)崗位信息渠道
當(dāng)今時(shí)代，需要合作與交流，掌握信息是通向成功的橋梁。學(xué)校要積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，建立用人機(jī)制，相互溝通信息，為企業(yè)培養(yǎng)人才:一是舉辦校企供需見面會(huì)和校園招聘會(huì)。高校要深人各行各業(yè)挖信息、找崗位，廣泛聯(lián)系并吸引用人單位進(jìn)校招聘，特別是主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，借助行業(yè)協(xié)會(huì)的力量，積極推薦畢業(yè)生。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院舉行仲愷2009屆畢業(yè)生供需見面會(huì)，68家參會(huì)企業(yè)為學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生提供了1360多個(gè)崗位。舉辦各種專業(yè)性校園招聘會(huì)24場(chǎng)，提供崗位840個(gè);二是加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)開展招聘信息活動(dòng)、政策咨詢、企業(yè)推介等多種功能，拓展服務(wù)范圍;三是高校與企業(yè)制定長(zhǎng)期合作機(jī)制，根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。
3全面組織學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)前，廣東政府改變過去依賴大城市和外向型經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)就業(yè)的傳統(tǒng)思維方式，以基層縣域經(jīng)濟(jì)作為擴(kuò)大內(nèi)需，拓展新的就業(yè)空間為支點(diǎn)，發(fā)展廣東整體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和省政府做出了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略，為廣東畢業(yè)生到基層發(fā)展，特別是到縣域發(fā)展，提供了施展才華的好機(jī)會(huì)。高校要緊密結(jié)合《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008一2020年)》，把握《規(guī)劃綱要》的內(nèi)涵，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。從深層次上解決學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2009年改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)48個(gè)專業(yè)進(jìn)行整合，以匹配市場(chǎng)需求;加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高校要建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立實(shí)習(xí)基地，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平。近年來，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院已建立了各類實(shí)習(xí)基地84個(gè);建立大學(xué)生見習(xí)基地。高校要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略以及市場(chǎng)的需求情況，建立大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)基地，組織學(xué)生參加見習(xí)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，就業(yè)崗位適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4開展個(gè)性化就業(yè)服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力
高校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研，根據(jù)行業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)，在模清每一個(gè)畢業(yè)生具體情況的基礎(chǔ)上，開展了個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，特別是畢業(yè)生殊群體包括家庭貧困、身體殘疾學(xué)生的就業(yè)，實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù)，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上的實(shí)際問題;高校要大力宣傳國(guó)家和廣東省就業(yè)政策，特別是自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)政與稅收方面的優(yōu)惠政策，讓畢業(yè)生更好地了解就業(yè)政策內(nèi)容，用好用活政策;舉辦各種形式的講座，提高學(xué)生就業(yè)技巧。加強(qiáng)畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，邀請(qǐng)專業(yè)性比較突出的大學(xué)教授、大型企業(yè)總監(jiān)來校講座，作形勢(shì)報(bào)告，增強(qiáng)和提高畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)的心理素質(zhì)和擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、熟悉就業(yè)政策、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
5全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。首先完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生擇業(yè)概論》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，并以機(jī)電工程學(xué)院等二級(jí)院系為重點(diǎn)進(jìn)行必修課教學(xué)試點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)工作，在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)技巧、經(jīng)營(yíng)管理和經(jīng)濟(jì)法規(guī)等方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、管理企業(yè)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn);其次，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。高校要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)，大力宣傳典型事例，通過本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)宣傳或邀請(qǐng)他們回校給在校校友上輔導(dǎo)課，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵(lì)更多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金20萬(wàn)元支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)推動(dòng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，2009屆畢業(yè)生中有24人自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生的0.61%。
Abstract: Now there are some problems which will affect the employment opportunities in future for the graduates in engineering management. These mainly include weakening of the technology curriculum courses, lacking practical courses and so on. These problems weaken the professional knowledge and background to the graduates. These also resulted in the weakness of the graduates’ practical abilities. To solve the problems, some reforms must be taken like providing more technical, practical computer courses for the students. We also need to make some adjustments on practice study and curriculum setting based on the current employment requirements. So we should build a flexible and dynamic curriculum setting system.
關(guān)鍵詞： 就業(yè)；工程管理專業(yè)；課程設(shè)置
Key words: employment；engineering management；curriculum setting
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0213-02
0 引言
受國(guó)際金融危機(jī)影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘就業(yè)情況與往年相比有很大不同，金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘人員減少的情況尤其明顯，而對(duì)地方高校的就業(yè)影響就更大。從工程管理專業(yè)來看，企業(yè)的招聘數(shù)量和招聘場(chǎng)次都有所減少，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，不僅要求專業(yè)對(duì)口，同時(shí)企業(yè)更注重學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和綜合協(xié)調(diào)能力，知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合是目前企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的更高要求，這就要求地方建筑類院校的工程管理專業(yè)在培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，以學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，采取更加靈活、動(dòng)態(tài)的課程管理。
1 目前現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 1999年我國(guó)建立了工程管理專業(yè)的教育評(píng)估制度，截止到2008年底，已經(jīng)完成了全國(guó)大部分建筑類院校的工程管理專業(yè)的評(píng)估工作。這無疑對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、企業(yè)對(duì)教育的參與以及我國(guó)工程管理專業(yè)高等教育得到國(guó)際認(rèn)可具有促進(jìn)作用。
建筑類院校的工程管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事建筑工程的管理人員。工程管理雖然有管理兩個(gè)字，但是，并不是畢業(yè)后就一定從事純管理的工作。國(guó)外工程管理的范疇主要是對(duì)系統(tǒng)工程、工業(yè)工程、計(jì)算機(jī)、化學(xué)工程等廣泛的管理運(yùn)作；而國(guó)內(nèi)的工程管理，大都集中于對(duì)土木工程的管理安排，也就是對(duì)一個(gè)工程從概念設(shè)想到正式運(yùn)營(yíng)的全過程(具體工作包括:投資機(jī)會(huì)研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)、采購(gòu)、施工、試運(yùn)行等進(jìn)行管理)。從學(xué)科設(shè)置上看，國(guó)外很多大學(xué)都設(shè)置了工程管理專業(yè)，但這門專業(yè)往往是碩士學(xué)位的一門專業(yè)，它要求學(xué)生有工程類的學(xué)士學(xué)位或相關(guān)的學(xué)術(shù)背景。而在中國(guó),這門專業(yè)往往被設(shè)置在管理學(xué)院或土木工程學(xué)院，并且作為本科的一門專業(yè)。建筑類院校的工程管理專業(yè)學(xué)生，為了達(dá)到所謂的“工程管理”，在課程設(shè)置上既要學(xué)習(xí)土木工程類專業(yè)的有關(guān)技術(shù)類課程，又要學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)方面的知識(shí)，造成了“什么都學(xué)，什么都不精”的尷尬現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求之間的巨大差異和距離，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)，對(duì)將要從事的工程管理方面的技術(shù)知識(shí)有所欠缺，嚴(yán)重影響了就業(yè)層次和就業(yè)率。
1.2 企業(yè)對(duì)人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。目前從企業(yè)反饋的信息來看，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，尤其針對(duì)建筑類高校的工程管理專業(yè)的學(xué)生，即要求他們掌握有關(guān)工程施工的有關(guān)技術(shù)，又要求他們具備項(xiàng)目管理的基本知識(shí)，很多學(xué)生到了工作單位，不能馬上適應(yīng)企業(yè)的要求。鑒于建筑類高校的工程管理專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生求學(xué)的要求，不能跟上現(xiàn)有人才的需要。工程管理專業(yè)是一個(gè)有較強(qiáng)的實(shí)踐性的專業(yè)，尤其是更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)際操作技能。目前，該專業(yè)在課程設(shè)置中也有一些實(shí)踐課程，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但由于客觀上的各種因素，難以形成較固定實(shí)習(xí)基地，多數(shù)實(shí)習(xí)流于形式，走馬觀花，實(shí)踐量不足，學(xué)生掌握的專業(yè)技能不能滿足實(shí)際工作的需要。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了更高的要求，各種軟件的應(yīng)用不僅僅是局限在OFFICE，還要求會(huì)應(yīng)用較為專業(yè)的CAD、項(xiàng)目管理以及造價(jià)管理的軟件，這就局限了學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。
1.3 從國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等學(xué)校目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀來看，一般都是在第7學(xué)期末由相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，然后公布給學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己的題目，在第7學(xué)期末或第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書，也有少數(shù)的學(xué)校在第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)才給學(xué)生分配相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目。以上兩種方式，學(xué)生基本上均處于被動(dòng)的角色。這就造成了多數(shù)情況下,學(xué)生想做的題目，教師沒有給出，而教師拿出的設(shè)計(jì)題目與學(xué)生今后的工作基本上沒有關(guān)系，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)本來這一最重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，卻成了學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)而必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)，即大多數(shù)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是“要我做”，從而在設(shè)計(jì)過程中一般也是應(yīng)付了事[1]。另外，目前大多數(shù)高校為了應(yīng)付本科教學(xué)評(píng)估，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中往往過分注重形式和規(guī)范的要求，例如，什么時(shí)間應(yīng)該完成開題報(bào)告、什么時(shí)間應(yīng)該完成文獻(xiàn)綜述、什么時(shí)間應(yīng)該完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和外文翻譯應(yīng)不少于多少字等等，這也在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)在質(zhì)量的提高，也忽略的學(xué)生的就業(yè)興趣和方向。
2 對(duì)策
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大技術(shù)內(nèi)容課程的比例 從國(guó)內(nèi)外的情況看，中外工程管理專業(yè)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，無論在平臺(tái)課，還是在專業(yè)方向課上，都具有極強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性，是純管理專業(yè)無法相比的；同時(shí)，技術(shù)課程貫穿工程管理專業(yè)教育的各個(gè)方面。這就決定了它所實(shí)施的管理必須是基于技術(shù)之上的管理，沒有技術(shù)作保障，管理就無從落地。實(shí)際上，現(xiàn)在的工程管理專業(yè)是1998年國(guó)家教委對(duì)高等教育專業(yè)目錄進(jìn)行重大調(diào)整后形成的。這次調(diào)整將原來的工程管理、房地產(chǎn)管理和投資造價(jià)管理等專業(yè)合并成工程管理專業(yè)，而將它們作為工程管理專業(yè)下的三個(gè)不同專業(yè)方向。可見，工程管理專業(yè)與傳統(tǒng)的管理專業(yè)是有很大的不同，它所涉及的技術(shù)內(nèi)容較多。在用人單位對(duì)畢業(yè)生的考量因素中，“專業(yè)能力”是十分重要的指標(biāo)之一，這反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，若是崗位和專業(yè)對(duì)口，更反映了學(xué)生將來適應(yīng)崗位要求的潛力。雖然不能像土木類學(xué)生所學(xué)的課程完全相同，但是主要的技術(shù)課程應(yīng)在課時(shí)和教學(xué)資源配置上應(yīng)一致，提高工程管理專業(yè)學(xué)生的技術(shù)專業(yè)水平，以適應(yīng)目前就業(yè)的形勢(shì)。
2.2 建立實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐課程的比例 近年來的實(shí)踐表明，實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有相當(dāng)大的作用，越來越多的用人單位要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，不少經(jīng)歷過求職的大學(xué)生也會(huì)反映“實(shí)踐能力”在求職中起到重要的影響。尤其是對(duì)于建筑類的工程管理專業(yè)的大學(xué)生來說，參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的有效途徑。在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程中，他們得以提前體驗(yàn)職業(yè)角色，不僅積累工作經(jīng)驗(yàn)，還可以積累社會(huì)閱歷、鍛煉人際溝通能力，為職業(yè)發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備。此外，不少學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)習(xí)，展示了自身的良好形象，直接獲得了就業(yè)的崗位。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐課程的比例，廣泛開展畢業(yè)生的技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，進(jìn)一步擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，可改變過去單純走馬觀花是的實(shí)習(xí)方式。通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，體驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，掌握分析問題、解決問題的方法和從事工程施工與管理的基本技能。在課程教學(xué)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)注意發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的支持力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。
2.3 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程 在建筑領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日趨完善，無論是設(shè)計(jì)、施工還是管理等方面，已開發(fā)出了不少應(yīng)用軟件，許多施工單位和項(xiàng)目管理單位已在使用各種輔助管理系統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，建筑類工程管理畢業(yè)生是否掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，已成為用人單位招聘人才的重要條件之一。建筑類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)的正是懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工的管理人才，因而，對(duì)建筑類院校的工程管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)在必行。與此同時(shí)，高校也應(yīng)加強(qiáng)提高教師隊(duì)伍的相關(guān)軟件的應(yīng)用能力和技術(shù)水平，安排有關(guān)老師參加建筑應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以便更好的為教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)。
2.4 根據(jù)就業(yè)趨向，改革畢業(yè)設(shè)計(jì) 建筑類地方院校的工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大都是由指導(dǎo)教師選題，選題范圍也局限于以往的題目和有關(guān)的應(yīng)用圖紙，技術(shù)方面也大都是工民建的內(nèi)容。另外，我國(guó)為了擴(kuò)大內(nèi)需，計(jì)劃兩年內(nèi)投資4萬(wàn)億元擴(kuò)大內(nèi)需，重點(diǎn)放在了鐵路和基礎(chǔ)設(shè)施方面，這對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)會(huì)有正面影響。鑒于此，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和指導(dǎo)力度，實(shí)時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容和形式，加大交通和道橋等專業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容，真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求與學(xué)生就業(yè)趨向密切結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由“要我做”變成“我要做”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)趨向，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來的工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)現(xiàn)就業(yè)前對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，并為就業(yè)做好第一份答卷。
對(duì)于高校而言，只有摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)化教育模式，注重學(xué)生知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，才能為社會(huì)發(fā)展輸送更多的復(fù)合型高素質(zhì)人才，提高工程管理準(zhǔn)也學(xué)生的就業(yè)率。
關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;研究熱點(diǎn);比較分析中圖分類號(hào):C931
一般認(rèn)為，國(guó)外和我國(guó)管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，都經(jīng)歷了三個(gè)階段。國(guó)外的三個(gè)階段分別是科學(xué)管理、行為科學(xué)和管理叢林，而我國(guó)管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)歷的是初創(chuàng)、重建發(fā)展和繁榮三個(gè)不同階段。二者的起止時(shí)間和研究的主要內(nèi)容卻有很大差異。時(shí)間上，國(guó)內(nèi)研究要比國(guó)外晚20-50年;內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法。
人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展，改變著人們的生活和工作方式，豐富了管理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，并帶來管理方式新的變革，給我國(guó)管理科學(xué)研究帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。隨著理論研究自身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰，而許多新的領(lǐng)域已誕生并起著越來越重要的作用;同樣，國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問題及出現(xiàn)時(shí)間、熱點(diǎn)形成的原因也在不斷變化。
1 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
從管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼可以看出國(guó)外對(duì)管理科學(xué)的理解與我國(guó)對(duì)管理科學(xué)與工程的理解比較一致。它主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其它學(xué)科如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等的研究方法和工具，為管理科學(xué)其它兩個(gè)領(lǐng)域提供合適的基本技術(shù)、基本方法和基本手段[3]。
1.1 國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
本文首先通過因子分析[4]和其他有關(guān)資料，選定了有代表性的59種國(guó)外期刊;然后通過關(guān)鍵詞檢索的方法統(tǒng)計(jì)了1990年-2000年這些期刊被SCI和SSCI收錄的全部論文[5]。
從總量來看，國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容包括決策與對(duì)策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理;其次是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般管理理論;而管理思想史、管理心理與行為理論、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法、工業(yè)工程等領(lǐng)域論文數(shù)量相對(duì)少得多(見圖1)。出現(xiàn)上述研究格局是因?yàn)閺牡诙问澜绱髴?zhàn)后直到70年代，國(guó)外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)在于運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高決策的精確度和管理的效率，這些領(lǐng)域一貫以來都得到人們的重視和資助。而工業(yè)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法則更多的被從工程角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究;管理思想史、管理心理與行為理論如果得不到新的學(xué)科的支持和工具的改造，其研究力量則會(huì)逐漸變?nèi)酢?/p>
從縱向的歷史變化規(guī)律來看，所有領(lǐng)域的論文數(shù)量都有不同程度的增加。1990年到1992年，論文數(shù)量增長(zhǎng)最快，隨后就進(jìn)入一個(gè)平均量比較平穩(wěn)的增長(zhǎng)時(shí)期。論文數(shù)量增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域有決策與對(duì)策理論、組織理論和運(yùn)籌與管理。而從發(fā)展的趨勢(shì)來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理仍將得到研究人員的重視，繼續(xù)保持上升的態(tài)勢(shì)。
圖1 國(guó)外管理科學(xué)與工程研究論文總量圖
1.2 我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
在考察我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征時(shí)，本文綜合了四個(gè)方面的材料:一是西安交通大學(xué)管理學(xué)院認(rèn)定的18種期刊;二是在西安交通大學(xué)管理學(xué)院針對(duì)重要管理學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果;三是2000年的中國(guó)科技期刊引證報(bào)告;四是華東師范大學(xué)圖書館提供的中文核心期刊。根據(jù)這些材料，確定了我國(guó)管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域的44種專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
本文通過關(guān)鍵詞檢索，對(duì)所有這44種期刊在1994年到2000年間被中國(guó)期刊網(wǎng)收錄的論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[6]。
從總量來看，我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，其次是預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理。管理科學(xué)與管理思想史、管理心理與行為理論和復(fù)雜性研究則在20篇以下，尚未成為主流(見圖2)。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國(guó)家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并且在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。系統(tǒng)論的產(chǎn)生在國(guó)外已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)之久，雖然在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)比較年輕的研究領(lǐng)域，但在與管理問題相結(jié)合方面，得到了眾多學(xué)者的關(guān)注，并且持續(xù)有大量的研究成果產(chǎn)生;預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理等傳統(tǒng)的管理科學(xué)與工程領(lǐng)域，在解決新的企業(yè)管理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，得到了檢驗(yàn)和新的發(fā)展。
從縱向的歷史變化規(guī)律來看，每個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的增長(zhǎng)。而信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)和評(píng)估技術(shù)增幅最大。最近三年，管理系統(tǒng)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)和組織理論保持持續(xù)上升的態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見它們?nèi)詫⑹俏磥韼啄甑闹饕芯款I(lǐng)域。此外，大部分領(lǐng)域的論文數(shù)量增長(zhǎng)都不是很平穩(wěn)，落差比較大，可能是由于受到諸如政府政策、資助環(huán)境的影響太大，這對(duì)于一個(gè)學(xué)科的健康發(fā)展是不利的。剔除掉這些影響，我們還發(fā)現(xiàn)，1996年和1999年分別是研究論文數(shù)量增長(zhǎng)的波峰期。由此在沒有更長(zhǎng)時(shí)間序列資料作為實(shí)證的情況下，推測(cè)我國(guó)管理科學(xué)與工程研究取得突破性進(jìn)展的周期大體上是3年。這也提醒我國(guó)的管理科學(xué)與工程的研究資助機(jī)構(gòu)，在制定資助計(jì)劃時(shí)應(yīng)該最少覆蓋3年以上。
2 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問題的比較分析
“研究熱點(diǎn)”反映著某一個(gè)時(shí)段內(nèi)，學(xué)術(shù)界對(duì)于一些特定問題或領(lǐng)域的關(guān)注程度。對(duì)于理論研究來說，這一關(guān)注程度指標(biāo)同樣可以用這一領(lǐng)域內(nèi)的情況或相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來反映。熱點(diǎn)問題是隨著理論研究的進(jìn)展和社會(huì)實(shí)踐的需要變遷的。
根據(jù)熱點(diǎn)問題形成的來源不同，可以把熱點(diǎn)問題分為來源于實(shí)踐的熱點(diǎn)和理論發(fā)展自身形成的熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短，熱點(diǎn)問題可以分為持續(xù)的研究熱點(diǎn)、前一段的研究熱點(diǎn)和當(dāng)前的研究熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)問題的地域差異，可以把熱點(diǎn)問題分為國(guó)外的熱點(diǎn)問題、國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問題和共同的熱點(diǎn)問題。
圖2 我國(guó)管理科學(xué)與工程研究論文總量圖
2.1 國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題
研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域有驚人的同一性。通過對(duì)國(guó)外1990-2000年的研究論文分析，得出其主要研究熱點(diǎn)問題如表1。
表1：國(guó)外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題
領(lǐng)域 國(guó)外研究熱點(diǎn)問題
一般管理理論 知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性
運(yùn)籌與管理 隨機(jī)多目標(biāo)問題及算法、生產(chǎn)系統(tǒng)的調(diào)度優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)沖突分析和資源罪優(yōu)分析、交互式組和優(yōu)化、金融/保險(xiǎn)市場(chǎng)的定價(jià)模型
決策與對(duì)策理論 多目標(biāo)決策、不確定性方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、多參與主體信息不對(duì)稱決策問題、風(fēng)險(xiǎn)和微機(jī)決策分析
組織理論 組織變革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)組織的組織結(jié)構(gòu)、組織行為、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)傳統(tǒng)組織的影響
管理系統(tǒng)工程 系統(tǒng)分析方法、模擬技術(shù)
評(píng)估技術(shù) 評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)造、評(píng)估技術(shù)在項(xiàng)目投資和人力資源方面的應(yīng)用
工業(yè)工程 并行工程、供應(yīng)鏈、人因工程
信息技術(shù)與管理 面向應(yīng)用的決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開發(fā)的全面質(zhì)量管理、決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和可擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫(kù)模型
復(fù)雜性研究 混沌理論、量子理論和復(fù)雜策略的模仿
2.2 我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，現(xiàn)代管理科學(xué)理論逐步滲透到我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐中來，并在我國(guó)的管理實(shí)踐中發(fā)揮著日益重要的作用，引起我國(guó)理論界與決策界的高度重視。
通過對(duì)我國(guó)1994-2000年的重要研究論文和最近3年的《中國(guó)管理科學(xué)》、《研究與發(fā)展管理》、《系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐》、《中國(guó)軟科學(xué)》的全部論文進(jìn)行分析，研究熱點(diǎn)見表2。
表2：國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題
領(lǐng)域 國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)問題
一般管理理論 人本管理理論、人性假設(shè)及管理研究方法論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論、基于知識(shí)的管理激勵(lì)
運(yùn)籌與管理 動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫(kù)存優(yōu)化理論、多重運(yùn)輸調(diào)度算法、各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)
決策與對(duì)策理論 實(shí)際管理問題的決策模型、群體決策(委員會(huì)決策)問題研究、決策準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規(guī)則的選擇、可拓學(xué)在決策中的應(yīng)用、事元、物元分析與決策過程、博弈分析
組織理論 組織結(jié)構(gòu)、組織變革、基于流程和信息技術(shù)的組織再造、虛擬企業(yè)的組織管理模式
管理系統(tǒng)工程 管理系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)最優(yōu)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、灰色系統(tǒng)與灰色理論、系統(tǒng)效能分析、系統(tǒng)模擬與仿真方法
評(píng)估技術(shù) 評(píng)估指標(biāo)體系、綜合評(píng)價(jià)方法、灰色關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)模型、模糊評(píng)判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、具體對(duì)象的效益與競(jìng)爭(zhēng)力等指標(biāo)的評(píng)估
預(yù)測(cè)技術(shù) 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、灰色預(yù)測(cè)、模糊預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)包絡(luò)模型、因子分析、灰色預(yù)測(cè)、遺傳算法
數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法 經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)方法、投入產(chǎn)出模型、生產(chǎn)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)分析、一般均衡分析
工業(yè)工程 敏捷制造、ERP、并行工程、生產(chǎn)調(diào)度模型、先進(jìn)制造技術(shù)及其評(píng)價(jià)、質(zhì)量成本模式研究、制造系統(tǒng)的可靠性研究、供應(yīng)鏈管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)的抓鉤排序問題
信息技術(shù)與管理 智能決策支持系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模式與安全研究、組織決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
復(fù)雜性研究 灰色系統(tǒng)、集對(duì)分析、復(fù)雜系統(tǒng)的分析方法、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性研究、混沌理論、非線性復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)
2.3 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較
通過分別對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程的主要研究?jī)?nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)(見表3)。
可以看出，管理系統(tǒng)工程、信息技術(shù)與管理和運(yùn)籌與管理是國(guó)內(nèi)外共同的主要研究?jī)?nèi)容。持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。決策與對(duì)策理論、組織理論是國(guó)外當(dāng)前的主要研究?jī)?nèi)容，可以預(yù)見，受國(guó)外的影響，國(guó)內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這兩個(gè)領(lǐng)域的研究成果將大量出現(xiàn)。
表3 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程主要研究?jī)?nèi)容的比較
國(guó)外的主要研究?jī)?nèi)容(前5位) 我國(guó)的主要研究?jī)?nèi)容(前5位)
決策與對(duì)策理論 信息技術(shù)與管理
組織理論 管理系統(tǒng)工程
運(yùn)籌與管理 預(yù)測(cè)技術(shù)
信息技術(shù)與管理 評(píng)估技術(shù)
管理系統(tǒng)工程 運(yùn)籌與管理
國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的差異比較大，即使是共同的熱點(diǎn)問題，研究側(cè)重點(diǎn)也不同。如線性規(guī)劃，國(guó)外的重點(diǎn)是隨機(jī)多目標(biāo)優(yōu)化問題[9]，而國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)是傳統(tǒng)線性規(guī)劃問題的求解算法和應(yīng)用;此外，在熱點(diǎn)問題的形成來源來看，國(guó)外基本上來源于管理實(shí)踐和其他學(xué)科的啟示上，而國(guó)內(nèi)則更多的是應(yīng)用國(guó)外理論結(jié)合我國(guó)國(guó)情來解決管理問題(見表4)。
表4 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較
類型 問題 特征說明
國(guó)內(nèi)外共同的熱點(diǎn)問題 線性規(guī)劃、優(yōu)化理論、決策模型組織結(jié)構(gòu)、組織學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析方法、決策支持系統(tǒng)、并行工程、電子商務(wù)[10]、數(shù)據(jù)挖掘 經(jīng)典的管理科學(xué)與工程研究方向，在與實(shí)際管理問題相結(jié)合的過程中，得到了國(guó)內(nèi)外研究的共同重視。
國(guó)外熱點(diǎn)問題，國(guó)內(nèi)尚未成為熱點(diǎn)問題 復(fù)雜性研究[11]、供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈、知識(shí)管理、虛擬組織、績(jī)效評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜決策問題的博弈分析、風(fēng)險(xiǎn)管理 在前沿的研究問題上，國(guó)內(nèi)要落后于國(guó)外。
國(guó)外非研究熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)為研究熱點(diǎn)問題 管理信息系統(tǒng)、敏捷制造、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、評(píng)估指標(biāo)體系 國(guó)外前些時(shí)候的研究熱點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，所以成為研究熱點(diǎn)。
此外，在其他方面的差異還包括:
(1)知識(shí)管理、復(fù)雜性研究[12]等國(guó)外研究熱點(diǎn)，已經(jīng)取得了重要的研究成果，而在我國(guó)則引入的時(shí)間不長(zhǎng)，有可能成為未來的研究熱點(diǎn)[13]。
(2)對(duì)于管理思想史、管理心理和行為理論、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法等國(guó)內(nèi)外研究成果日益減少的領(lǐng)域，如果不借助其他學(xué)科的方法加以改造，將難以繼續(xù)引起學(xué)術(shù)理論界的重視。
(3)國(guó)內(nèi)關(guān)于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究，主要是介紹國(guó)外的研究成果。現(xiàn)在，我們已基本了解了國(guó)外相關(guān)理論的研究狀況，所以對(duì)這些理論的介紹在國(guó)內(nèi)不會(huì)成為熱點(diǎn)，但其應(yīng)用研究在國(guó)內(nèi)還有前景。
(4)在信息技術(shù)與管理、決策與對(duì)策理論等領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)研究與國(guó)外研究的差距最小。
3 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問題比較的啟示
(1) 研究的主流領(lǐng)域越來越多地受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響。或者說，這些新技術(shù)、新的時(shí)代特征給管理研究主流領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和突破。
(2) 隨著管理實(shí)踐的發(fā)展，有些研究領(lǐng)域要逐漸被淘汰，像管理心理與行為理論;同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域，如復(fù)雜性研究和電子商務(wù)等。這就要求國(guó)內(nèi)研究主體要跟蹤最新研究動(dòng)向，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)的敏感性。
(3) 研究的熱點(diǎn)問題大多來自管理實(shí)踐的需要，即問題導(dǎo)向，注重技術(shù)和可操作性。這要求國(guó)內(nèi)研究主體更多地關(guān)注管理實(shí)踐，而不是為研究而研究。
(4) 國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)普遍地落后于國(guó)外，但也有自己領(lǐng)先的領(lǐng)域，如工業(yè)工程。
(5) 國(guó)內(nèi)的資助機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究熱點(diǎn)問題的資助，因?yàn)檠芯繜狳c(diǎn)與管理實(shí)踐聯(lián)系得最緊密，而且也容易在管理實(shí)踐中產(chǎn)生效益。特別是那些國(guó)內(nèi)外共同的研究熱點(diǎn)，其所在領(lǐng)域?qū)橹袊?guó)管理科學(xué)研究起到示范作用。
(6) 國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)的形成，基本上有兩個(gè)前提:一是國(guó)外已經(jīng)是研究熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)研究主體加以介紹和引入，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，形成研究熱點(diǎn)，如供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)等;二是國(guó)內(nèi)出于國(guó)家政策的需要，由政府大力推動(dòng)而形成研究熱點(diǎn)，如復(fù)雜性研究。
(7) 從內(nèi)容的比較可以看出，中國(guó)的管理科學(xué)基本上處在借鑒應(yīng)用的階段，根據(jù)中國(guó)的管理實(shí)踐提煉出自成一體的管理理論和技術(shù)的研究還不多。
參考文獻(xiàn)
[1] 席酉民.21世紀(jì)的管理與管理研究[J].軟科學(xué)研究，1997，(12).
[2] 管理科學(xué)學(xué)科代碼.國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)部2000年《項(xiàng)目指南》[D].2000，(4).
[3] 成思危.中國(guó)管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與發(fā)展重點(diǎn)選擇[J].管理科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(1).
[4] 汪壽陽(yáng)，金碧輝.SCI、SSCI與管理科學(xué)期刊[J].管理科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(12).
[5] WebofScience:wos.isiglobalnet.com，wos.isitrial.com[DB/OL].2001.
[6] 中國(guó)期刊網(wǎng):cnki.net/[DB/OL].2001.
[7] ArenierMJ，HourryL，SweeneyMary.Sciencesoftheartifi cialandknowledgeproduction:thecrucialroleofinterventionresearchinmanagementsciences[J].DesignIssues，1999，15(2):16-55.
[8] SrinivasanA，SundaramD.Anobjectrelationalapproachforthedesignofdecisionsupportsystems[J].EuropeanJournalofOperationalResearch，2000，127(3):594-610.
[9] BruscoMJ，StahlS.AnInteractivemultiobjectiveprogram mingapproachtocombinatorialdataanalysis[J].Psychome trika，2001，66(1):5-24.
[10]金碧輝.國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)的研究熱點(diǎn)問題比較[J].管理科學(xué)文摘，2000.
[11]SharonNovak，StevenDEppinger.Sourcingbydesign:productcomplixityandthesupplychain[J].ManagementScience，2001，(1).
>>2013年10月廣西自考真題
>>2013年10月廣西自考答案
2013年10月廣西自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專科 兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書一
廣大朋友們，關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及就業(yè)取向現(xiàn)狀淺析”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對(duì)需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!
近年來就業(yè)市場(chǎng)趨緊，大學(xué)生就業(yè)問題就越來越受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注，很多高中學(xué)生報(bào)考志愿的填寫都參考專業(yè)就業(yè)情況。土木工程專業(yè)因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)不錯(cuò)被很多人認(rèn)為是熱門專業(yè)之一。未來幾年土木工程這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景怎樣？用人單位對(duì)大學(xué)生的要求是什么，大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)以適應(yīng)需要？本文對(duì)此進(jìn)行探討。
一、以國(guó)家政策與國(guó)際形勢(shì)為主的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景分析
2011年4月30日北京出臺(tái)“國(guó)十條實(shí)施細(xì)則”，中央政府可在住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部指定的40個(gè)重點(diǎn)城市統(tǒng)一實(shí)施基本限購(gòu)令，并采取其他措施進(jìn)一步加強(qiáng)房地產(chǎn)市場(chǎng)管理。政策實(shí)施了一年有余，對(duì)原先過熱的房地產(chǎn)市場(chǎng)控制效果顯著。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012年4月18日的數(shù)據(jù)顯示，3月70個(gè)大中城市新建商品住宅銷售價(jià)格同比下降的城市增至38個(gè)，為2011年9月個(gè)別城市再次出現(xiàn)價(jià)格同比下降以來，下降城市數(shù)量最多的月份。大部分大城市在限購(gòu)令的政策不改動(dòng)的前提下，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展逐漸平穩(wěn)，對(duì)于大多數(shù)家庭來說這是個(gè)好消息。但是對(duì)于土木工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，這同樣預(yù)示著就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步趨緊。
隨著2006年美國(guó)房地產(chǎn)泡沫破裂、華爾街金融風(fēng)暴沖擊、全球股市大幅下跌所產(chǎn)生的全球性金融危機(jī)，其強(qiáng)度和范圍甚至強(qiáng)于1929年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)。時(shí)隔多年，現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)仍然沒能完全回暖。中國(guó)作為有國(guó)家宏觀調(diào)控的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體在此金融危機(jī)中所表現(xiàn)出的抗逆性較強(qiáng)于一般資本主義國(guó)家，但不論經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度或質(zhì)量還是受到了不小的影響。惠譽(yù)評(píng)級(jí)（Fitch Ratings Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai Pillay）說，中國(guó)建筑市場(chǎng)總體上是在放緩。很多從西方進(jìn)口產(chǎn)品的中國(guó)公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。
盡管我國(guó)的房地產(chǎn)政策與全球經(jīng)濟(jì)的危機(jī)對(duì)土木專業(yè)有一定的沖擊，但城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、路網(wǎng)改造工作，再加上路橋和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代以及我國(guó)土木工程國(guó)際市場(chǎng)的開發(fā)，土木工程專業(yè)就業(yè)問題還是比較樂觀的。
二、用人單位招聘員工的特點(diǎn)
通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會(huì)為員工提供根據(jù)工作年限和業(yè)務(wù)、工作能力定期調(diào)整的待遇，工資由基本工資、績(jī)效工資及綜合補(bǔ)貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發(fā)放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結(jié)束后結(jié)算績(jī)效工資。如果成功地經(jīng)過試用期考核，那么會(huì)與公司簽訂一個(gè)3—5年的勞動(dòng)合同。第二，比較大的用工單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)以及專業(yè)方向精細(xì)要求較高，學(xué)生是否通過6級(jí)英語(yǔ)，是否為黨員、是否為學(xué)生干部等比較看重，很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力，當(dāng)然這個(gè)行業(yè)對(duì)身體強(qiáng)壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對(duì)學(xué)歷比較看重，碩士研究生就業(yè)的起點(diǎn)比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會(huì)在招聘的時(shí)候參考學(xué)生就讀的學(xué)校背景及學(xué)生在校的表現(xiàn)，比如說985、211大學(xué)或省屬重點(diǎn)大學(xué)，一本還是二本，專業(yè)是否通過專業(yè)評(píng)估等。第四，用工單位注重學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。一些單位還比較看重學(xué)生跨專業(yè)的綜合能力，他們?cè)谡衅笗r(shí)會(huì)特別在意懂得兩個(gè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，在這種公司招聘里會(huì)明文規(guī)定雙專業(yè)享受研究生待遇。第五，用工單位注重學(xué)生的誠(chéng)信，對(duì)于違約辭職跳槽很反感，因?yàn)檫@樣會(huì)造成人員、工作很大耽誤。經(jīng)常的違約甚至讓用工單位對(duì)整個(gè)學(xué)校、學(xué)生有不好的印象，以后就不來招聘了。
三、近年大學(xué)土木工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況
大學(xué)土木工程學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展得到了清華大學(xué)土木工程系的大力支持。學(xué)院設(shè)有土木工程、工程管理和給排水科學(xué)與工程（2011年增設(shè)）三個(gè)本科專業(yè)。本節(jié)所涉及的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來自于土木工程學(xué)院2007年至2011年5年本科畢業(yè)生當(dāng)年離校的記錄詳情，共計(jì)1366人的去向信息，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
由圖表中數(shù)據(jù)可知土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除去繼續(xù)深造的，主要的就業(yè)方向還是與專業(yè)密切關(guān)聯(lián)的建筑施工單位，學(xué)生從事其他行業(yè)的非常少。在4%的其他行業(yè)中，主要是集中在公務(wù)員和選調(diào)生、事業(yè)單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學(xué)生干部的職業(yè)目標(biāo)是這個(gè)“鐵飯碗”。設(shè)計(jì)院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設(shè)計(jì)院可以說是絕大多數(shù)女同學(xué)的理想選擇。需要說明的是監(jiān)理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認(rèn)為做監(jiān)理不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中，一般都考慮先到施工單位實(shí)踐2年再選擇監(jiān)理。
四、畢業(yè)生就業(yè)思想調(diào)查
土木工程學(xué)院在540多名2012屆畢業(yè)生中采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行就業(yè)思想調(diào)查。發(fā)出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內(nèi)容包括：就業(yè)信心，就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)期望，就業(yè)影響因素和有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的因素等等，具體數(shù)據(jù)見表2、表3。
由表2中數(shù)據(jù)可知影響就業(yè)成功的因素中工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)性、能力儲(chǔ)備不足排在前3位，學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需要，有更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。由表3數(shù)據(jù)可知學(xué)生對(duì)考證很認(rèn)可，77%的學(xué)生都參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、駕照等相關(guān)等級(jí)證書的考試。同學(xué)們的就業(yè)信息來源還是比較依賴學(xué)校，就業(yè)觀念還是要專業(yè)對(duì)口。
五、給準(zhǔn)備就業(yè)的在校大學(xué)生的幾點(diǎn)建議
1、早定目標(biāo)早作儲(chǔ)備。作為一名現(xiàn)代工程師應(yīng)該是復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，應(yīng)具備：適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該及早把自己就業(yè)目標(biāo)確定下來，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要根據(jù)就業(yè)行業(yè)的要求積極參加活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)鍛煉自己的溝通、表達(dá)能力。認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，多參加社會(huì)實(shí)踐提高實(shí)際動(dòng)手能力及社會(huì)適應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉，有個(gè)健康的體魄。一個(gè)思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，講誠(chéng)信，能吃苦耐勞的學(xué)生，才是有競(jìng)爭(zhēng)能力的，是用工單位喜歡的。
2、放寬視線，放開觀念。大學(xué)生不應(yīng)該在擇業(yè)中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴?yán)蠋煛W(xué)校，等著工作送上門。除了通過學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的部門以及親友、老師、校友等獲得就業(yè)信息外，大學(xué)生還應(yīng)該運(yùn)用新媒體廣播、電視等獲得就業(yè)信息，還可以從各就業(yè)網(wǎng)站、省市的人才交流中心獲得，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐時(shí)表現(xiàn)推薦自己的好機(jī)會(huì)，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業(yè)。學(xué)生的擇業(yè)觀念也應(yīng)該放開一些，不要束縛于所學(xué)專業(yè)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口或者一味往熱門職業(yè)里鉆，要充分認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況，合理選擇。比如土木專業(yè)的女生就業(yè)情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態(tài)，寧肯回家呆著也不找一個(gè)能發(fā)揮個(gè)人能力的工作，可以考慮先就業(yè)再擇業(yè)，不要追求一次成功就業(yè)，追求一輩子的“鐵飯碗”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)主流的影響，加上國(guó)家政策影響，這勢(shì)必對(duì)大學(xué)生提出更高的要求，改變自己的擇業(yè)觀、放寬眼界，采取多種就業(yè)方式以適應(yīng)并不寬松的市場(chǎng)現(xiàn)狀。
3、做好期望與現(xiàn)實(shí)差距的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生的成長(zhǎng)過程比較順利，他們渴望畢業(yè)后在社會(huì)大舞臺(tái)上一展身手，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就業(yè)期望值較高。而現(xiàn)實(shí)是土木工程專業(yè)特別是施工單位，非常辛苦，因?yàn)樾量喽岢鼋饧s的非常普遍。初涉職場(chǎng)的畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)意識(shí)的缺乏和工作能力的有限，有時(shí)會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評(píng)冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯(cuò)失工作良機(jī)。還有的畢業(yè)生把經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在首位，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等等，這些實(shí)際上是大學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)存在差距造成的。如果不做好期望與現(xiàn)實(shí)差距的心理準(zhǔn)備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業(yè)里也很難立足，還會(huì)對(duì)學(xué)院甚至學(xué)校的誠(chéng)信造成不好的影響。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書二
1.大學(xué)生就業(yè)方面的特點(diǎn)和問題
1.1就業(yè)期望值過高
大學(xué)生就業(yè)期望值過高直接影響大學(xué)生選擇就業(yè)的行業(yè)范圍、地點(diǎn)、性質(zhì)和領(lǐng)域。很多大學(xué)生都希望能夠留在機(jī)會(huì)較多的一線城市，這將拉大城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，導(dǎo)致小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學(xué)生希望就職于大型企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)和事業(yè)單位，而民營(yíng)企業(yè)卻面臨著招不到人的窘境，不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.2就業(yè)動(dòng)態(tài)性亟待提高
面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部分大學(xué)生都不太樂意接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀點(diǎn)。一畢業(yè)出來，他們異想天開地以為很容易找到高薪職業(yè)。但眾所周知，由于畢業(yè)生一出來社會(huì)，便會(huì)因技術(shù)含量不高，實(shí)操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現(xiàn)狀。等到一兩年后，當(dāng)他們經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、能力獨(dú)立和人格獨(dú)立的時(shí)候，也即是等到學(xué)成技術(shù)之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發(fā)展前景更好的公司。在面對(duì)如此的客觀現(xiàn)狀，他們是經(jīng)過反復(fù)嘗試和反思，才不得不接受了“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想觀念。
1.3創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍需加強(qiáng)
隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化，越來越多的大學(xué)生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創(chuàng)業(yè)是解決這個(gè)問題的最佳方法，這不僅為國(guó)家和社會(huì)解決了就業(yè)崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與前進(jìn)。雖然與“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對(duì)于乳臭未干的大學(xué)生無疑是難上加難，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力、對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性及持之以恒的意志力。作為高校輔導(dǎo)員要多關(guān)注、引導(dǎo)和灌輸學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思想，加強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使這個(gè)思想能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
2.推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
眾所周知，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、市場(chǎng)需求和大學(xué)生自己就業(yè)能力等方面的影響，而就業(yè)能力又是影響其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最根本原因。所以輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的提高則需要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通常，創(chuàng)業(yè)教育要求達(dá)到以下三個(gè)方面：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)教育發(fā)展和提高人的發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能夠提升就業(yè)能力。此外，要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，首先要引導(dǎo)他們要樹立正確的就業(yè)觀和科學(xué)的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國(guó)家需要的地方去建功立業(yè)；其次要轉(zhuǎn)變到他們傳統(tǒng)就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，使“先就業(yè)后擇業(yè)“的想法廣而納之；再次培養(yǎng)他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最后輔導(dǎo)員要將創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)作為保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重點(diǎn)。
2.2引導(dǎo)樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍
到目前為止，畢業(yè)出來創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占的比重甚少。輔導(dǎo)員平時(shí)要多引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)不但要結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)，而且要把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的產(chǎn)品，最好能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，使學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳a(chǎn)力，使大學(xué)生真正成為社會(huì)所需要的人才。輔導(dǎo)員同時(shí)可以借助新媒體的力量，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們的就業(yè)觀念，加大歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，形成“人人想創(chuàng)業(yè)，人人會(huì)創(chuàng)業(yè)，人人能創(chuàng)業(yè)”的氛圍，讓學(xué)生們能夠在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)的價(jià)值，增加其創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。
