時(shí)間：2022-12-26 00:00:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表》是填寫(xiě)即將過(guò)去的這個(gè)暑假里你參加了哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如：參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)活動(dòng)打掃衛(wèi)生、到工廠參加勞動(dòng)等，這些活動(dòng)都要社區(qū)或工廠的加蓋印章的證明才有效。
格式：
活動(dòng)地點(diǎn)：某某超市(或其它地方)
參加人員：你自己(或和其他人)
實(shí)踐主題：管理貨物(或做其它事)
實(shí)踐目標(biāo)：鍛煉自己的能力
實(shí)踐方法：親身體驗(yàn)
實(shí)踐成果：顧客滿意
實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：寫(xiě)你自己的一些感想或在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)
記住要蓋章哦!!!(就是某某超市的章)(可以是發(fā)票專用章)
【高中2017年社會(huì)實(shí)踐自我鑒定范文一】 我認(rèn)為,在這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),需要學(xué)習(xí)的東西不光停留在書(shū)本,生活在現(xiàn)實(shí)中就應(yīng)將自己擺在適當(dāng)?shù)奈恢?正確公平的估計(jì)自己,把今天當(dāng)成一個(gè)新的起點(diǎn),從頭開(kāi)始,過(guò)去的就讓他過(guò)去.
我總喜歡挑戰(zhàn)一些新鮮事物,因?yàn)橹挥羞x擇有價(jià)值有意義的事,勇敢的去嘗試,才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,只有不斷學(xué)習(xí),才能努力趕上.優(yōu)勝略汰是社會(huì)進(jìn)步的法則,超越壓力,戰(zhàn)勝自我是我人生的奮斗目標(biāo),工作面前,我積極肯干,認(rèn)真負(fù)責(zé),喜歡在樂(lè)觀中進(jìn)取,用微笑面對(duì)人生.我最喜歡的一句格言：從成功里得到自信和快樂(lè),從自信里得到快樂(lè)和成功,從快樂(lè)里得到成功和自信.
雖然自己資質(zhì)平平,卑微鄙俗,成長(zhǎng)的歷程艱難險(xiǎn)阻,但我相信,帶著微笑,不懈的努力,定能戰(zhàn)勝一切!
今年暑假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然一個(gè)月的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)基層建設(shè)的心得體會(huì)。
炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。
通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問(wèn)卷，懷著一份份堅(jiān)定的信念，我們?cè)诹胰障卤寂苤８兄x這次暑期實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)谶@過(guò)程中成長(zhǎng)了不少，懂得了不少。
做為一名大學(xué)生，我深深地感到初會(huì)實(shí)踐的重要性。并希望以后能夠經(jīng)常參加實(shí)踐，這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在大學(xué)中的社團(tuán)生活所無(wú)法比擬的，只有在真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，親身的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用到實(shí)踐，才能使自己成為真正有用于實(shí)際，使自己成為真正有用于社會(huì)的學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐彌補(bǔ)了理論與實(shí)際的差距和不足，社會(huì)實(shí)踐的意義也在于此。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強(qiáng)了扎根實(shí)踐吃苦耐勞的精神。親身地服務(wù)于群眾，服務(wù)于社會(huì)，真的很有意義，我想以后我還會(huì)一如既往地支持大學(xué)生的暑期實(shí)踐。
【高中2017年社會(huì)實(shí)踐自我鑒定范文二】 朝吟幕頌,幕鼓晨鐘,在理想之光雜照耀下,我走過(guò)了最美好的三年高中時(shí)光.帶著無(wú)限的依戀,輕輕撥響回憶的風(fēng)鈴,一幅幅永垂于心的畫(huà)面展示在我的眼前.
學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了很的多.首先是端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.在老師的教導(dǎo)下,看到周圍的同學(xué)都努力學(xué)習(xí),我毅然打消了好好玩的初衷,開(kāi)始了高中的學(xué)習(xí)旅程.古人云:授之以魚(yú)不如授之以漁,我知道自己來(lái)這里就是為了獲得漁.在三年的高中生活中,我認(rèn)真積極地參加每次實(shí)驗(yàn)和討論會(huì),鍛煉了自己動(dòng)手和分析問(wèn)題的能力,受益匪淺.
一直在追求人格的升華,注重自己的品行.平時(shí)注重與同學(xué)之間的關(guān)系,是一位友愛(ài)同學(xué),尊師重道,樂(lè)于助人的好學(xué)生.我現(xiàn)在領(lǐng)悟到,與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行,不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任.
身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重自己的社會(huì)實(shí)踐能力.三年來(lái),我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和一些社會(huì)實(shí)踐.參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長(zhǎng)處,認(rèn)清自己的短處. 我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng),會(huì)讓高中生活更豐富多彩,有時(shí)會(huì)感到累些,但樂(lè)此不彼.
我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí),熱情,性格堅(jiān)毅.我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本,所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的,答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成,這給老師和同學(xué)們都留下了深刻的映像.我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn),就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來(lái)都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結(jié)果,一個(gè)人最大的敵人是自己,因此我一直嚴(yán)格要求自己,努力把自己鞭策成為一個(gè)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)的人.
通過(guò)三年的高中生活,學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力.思想變成熟了許多,性格更堅(jiān)毅了.認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì),認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正.社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高,為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ).
作為高中班主任的你面對(duì)那些即將畢業(yè)的高中生。你要怎么去寫(xiě)最新高中生畢業(yè)鑒定班主任評(píng)語(yǔ)呢?下面由本小編精心整理的最新高中生畢業(yè)鑒定班主任評(píng)語(yǔ)，希望可以幫到你哦!
最新高中生畢業(yè)鑒定班主任意見(jiàn)1.你是一位肯學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，性格開(kāi)朗，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，有體育特長(zhǎng)，曾多次代表學(xué)校參加市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)并取得好成績(jī)。
成績(jī)有了很大的提高，是一位合格的高中畢業(yè)生。
2.該生遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人熱情有禮貌，尊老愛(ài)幼，主動(dòng)做好事。
關(guān)心集體榮譽(yù)，積極配合班團(tuán)干部完成各種社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持體育鍛煉，是德智體全面發(fā)展，有理想，素質(zhì)高的好學(xué)生。
3.該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動(dòng)和文體活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。能認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，各科成績(jī)都有進(jìn)步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
4.該生能很好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。積極配合班團(tuán)干開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，是有理想，有抱負(fù)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
5.你是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，思想上進(jìn)，誠(chéng)實(shí)守信，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動(dòng)。
學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績(jī)良好，是一位合格的具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
最新高中生畢業(yè)鑒定班主任評(píng)價(jià)1.該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)于律己。
集體榮譽(yù)感強(qiáng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。有理想，有抱負(fù)。學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，勤學(xué)好問(wèn)，成績(jī)不斷上升。積極參加體育鍛煉，生活儉樸，為人誠(chéng)實(shí)。是位德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
2.該生能很好地遵守學(xué)校紀(jì)律，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，成績(jī)穩(wěn)定，呈上升趨勢(shì)。
生活儉樸，為人誠(chéng)懇。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
3.你是一位勤奮好學(xué)的學(xué)生，誠(chéng)實(shí)善良，尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，積極參加勞動(dòng)。
學(xué)習(xí)上能認(rèn)真聽(tīng)課，刻苦鉆研，成績(jī)提高較快。是一位具有較高的綜合素質(zhì)合格的高中畢業(yè)生。
4.你是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，思想積極上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。
班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)習(xí)刻苦，勇于創(chuàng)新，成績(jī)良好，是具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
5.該生無(wú)論在學(xué)習(xí)工作生活上都能嚴(yán)格要求自己。
尊敬師長(zhǎng)，和同學(xué)關(guān)系融洽。集體觀念強(qiáng)，積極為班級(jí)服務(wù)，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有恒心，成績(jī)優(yōu)良。生活儉樸，是個(gè)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
最新高中生畢業(yè)鑒定班主任評(píng)語(yǔ)1.該生為人誠(chéng)實(shí)，樂(lè)于助人，對(duì)人有禮貌，自覺(jué)參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。
組織紀(jì)律性強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，刻苦鉆研，成績(jī)上升較快，是位基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)高發(fā)展全面的學(xué)生。
2.該生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，勤學(xué)好問(wèn)，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，成績(jī)進(jìn)步較大。
集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加各種集體活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各科成績(jī)均勻發(fā)展，是德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
3.該生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，思想上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育鍛煉，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)努力，各科成績(jī)都有較大提高，是一位合格的具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
4.該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體，榮譽(yù)感較強(qiáng)。積極參加學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)上升較快，是個(gè)有上進(jìn)心，有抱負(fù)，全面素質(zhì)高的好學(xué)生。
5.該生上進(jìn)心強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。
有理想，學(xué)習(xí)刻苦，勤學(xué)好問(wèn)，不斷在成長(zhǎng)的道路上探索，思維敏捷，成績(jī)優(yōu)良，是個(gè)德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。
關(guān)鍵詞：高中；生物；實(shí)踐活動(dòng)
一、研究背景
即使我國(guó)現(xiàn)已相對(duì)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是在現(xiàn)實(shí)的高中生物教學(xué)中仍有部分教師不善于或不愿意開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。仔細(xì)考察后，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因。（一）部分教師應(yīng)試教育思維嚴(yán)重由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，部分教師依然具有強(qiáng)烈的應(yīng)試教育思維，并未正視教育改革，依然認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)的好壞是教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，并未想到長(zhǎng)久發(fā)展，教育觀念陳舊且功利性強(qiáng)。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教材一般教師在授課過(guò)程中都是以教材為基礎(chǔ)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教法，使一部分教師在授課過(guò)程中無(wú)從下手。因此，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不但是課程的實(shí)施者，還應(yīng)成為課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者，這對(duì)高中生物教師提出了更高的要求。（三）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一管理多數(shù)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏規(guī)范的要求，進(jìn)而缺乏統(tǒng)一的管理，在課程設(shè)置中沒(méi)有體現(xiàn)。許多的綜合實(shí)踐活動(dòng)僅僅是高中生物教師憑借個(gè)人興趣自發(fā)開(kāi)展的課程活動(dòng)，具有極大的盲目性和不規(guī)范性，明顯削弱了高中生物課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用。
二、高中生物教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)課程為主的自然科學(xué)，其知識(shí)體系來(lái)源于前人的研究與總結(jié)，可為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式存在諸多弊端，忽視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，忽視探究性教學(xué)，過(guò)多的依靠傳授與接受式的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展。在高中生物教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及信息處理能力，而且還能增強(qiáng)校方與社會(huì)的關(guān)聯(lián)以及學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生走入社會(huì)、了解社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)乃至整個(gè)教育體系產(chǎn)生有效地促進(jìn)作用。
三、如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)
在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，主要任務(wù)有三方面，分別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，其中提出問(wèn)題是主要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生要善于觀察并思考生活中的種種社會(huì)現(xiàn)象，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景解決問(wèn)題和矛盾。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師不能急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而應(yīng)該幫助學(xué)生篩選問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題。在活動(dòng)開(kāi)展前，教師要制定活動(dòng)計(jì)劃并論證其可行性，再通過(guò)資料的分析整理，分析有用信息，得出正確的結(jié)論。下面，我以某一綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，分析開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的具體步驟。（一）課題的提出在高中生物課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是重點(diǎn)，可由學(xué)生或教師單獨(dú)提出，也可共同提出。它可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好或生活需要有針對(duì)性地提出。例如，在學(xué)習(xí)了環(huán)境與生物之間的相互影響之后，教師為使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，可向?qū)W生提出如下問(wèn)題：你們認(rèn)為家鄉(xiāng)的環(huán)境如何；近些年來(lái)，你們家鄉(xiāng)有哪些變化；人類的活動(dòng)使家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化等等。以此使學(xué)生受到相應(yīng)的啟發(fā)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到水污染問(wèn)題，并提出“內(nèi)蒙古的水污染現(xiàn)狀及其治理情況”的課題。（二）確定研究方向?qū)W生在確定研究的課題之后，要確立正確的研究方向。這一過(guò)程既不能讓學(xué)生隨意確立，又需要教師要引導(dǎo)，但不能替代學(xué)生的主體地位，否則便偏離了綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生思維及動(dòng)手能力的宗旨。這時(shí)，教師可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱內(nèi)蒙古甚至全國(guó)水污染以及治理方法的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)蒙古的水污染現(xiàn)狀及其治理情況”有初步了解，并將其劃分為幾個(gè)不同的問(wèn)題：內(nèi)蒙古的水質(zhì)狀況調(diào)查，內(nèi)蒙古水的污染源調(diào)查，內(nèi)蒙古水污染治理措施及有效性的調(diào)查等等。（三）做好研前準(zhǔn)備在確定了研究課題和研究方向后，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題制定研究方案并討論其可行性，做好研究準(zhǔn)備。根據(jù)不同研究方向?qū)W(xué)生分為三個(gè)小組，小組內(nèi)部或小組之間相互討論、相互交流。不同小組的研究?jī)?nèi)容、方法和思路如下：第一組，通過(guò)查閱資料或?qū)嵉貦z測(cè)，調(diào)查內(nèi)蒙古的水質(zhì)狀況，查找影響其水質(zhì)狀況的主要原因。第二組，通過(guò)實(shí)地考察或居民走訪等途徑進(jìn)行內(nèi)蒙古水污染地區(qū)的污染源調(diào)查。第三組，通過(guò)資料查閱、實(shí)地參觀、實(shí)驗(yàn)研究等方式進(jìn)行內(nèi)蒙古水污染治理措施的調(diào)查，并評(píng)價(jià)不同治理措施的治理效果。（四）活動(dòng)的實(shí)施在做好初步準(zhǔn)備之后，教師要組織學(xué)生展開(kāi)調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生可以自行協(xié)商，采用集體行動(dòng)、分頭行動(dòng)等多種方式進(jìn)行調(diào)查。但在調(diào)查過(guò)程中，教師要確保學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，杜絕個(gè)人主義、冒險(xiǎn)主義等。在每次的調(diào)查結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行信息交流與處理，并整理出調(diào)查報(bào)告。（五）成果展示及交流調(diào)查研究結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與小組交流活動(dòng)，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組，提高學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生善于綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。
四、開(kāi)展高中生物教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的要求
（一）教師應(yīng)學(xué)會(huì)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力來(lái)鍛煉學(xué)生的科研能力，其選題、研究、論題的過(guò)程都是科研的基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究之前，先要對(duì)研究的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行初步的調(diào)研，了解其中所要發(fā)生的各類問(wèn)題。（二）教師要善于與他人合作綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性、涉及面廣等特點(diǎn)。在研究過(guò)程中涉及的知識(shí)不僅僅是生物知識(shí)，因此需要教師具有良好的合作能力，能與其他教師或朋友共同探討研究。（三）教師要做好全面評(píng)價(jià)在研究結(jié)束后，教師要做好全面的評(píng)價(jià)，其中不僅包括對(duì)學(xué)生研究所做的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師研究過(guò)程做出的自身評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師著眼于自我審視與管理，也要善于贊賞和鼓舞，為學(xué)生提供一個(gè)良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。總之，在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
［1］鄧衛(wèi)民.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)[D].河南大學(xué)，2007.
關(guān)鍵詞：民族農(nóng)村高中生；德育；教育策略
我校位于甘肅西南境內(nèi)的臨夏回族自治州，是一所民族地區(qū)的農(nóng)村高中，州內(nèi)居住著回、東鄉(xiāng)、保安、撒拉、藏等少數(shù)民族，其中少數(shù)民族高中生18136人，占高中生總數(shù)的47.99%（2016年數(shù)據(jù)），少數(shù)民族居住的邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)，交通不便利，信息閉塞；人們思想觀念相對(duì)落后，整體文化素質(zhì)不高，外出打工者居多，對(duì)子女監(jiān)管力度不夠，普遍存在重成績(jī)輕德育的思想，形成以升學(xué)為主的家庭教育核心，很多家長(zhǎng)依賴學(xué)校教育，把德育完全推給學(xué)校。在這種環(huán)境下，學(xué)校德育工作還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)：
學(xué)校教育中重智育輕德育，重課堂教育輕社會(huì)實(shí)踐。德育實(shí)踐活動(dòng)形式化、模式化，以說(shuō)教灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主，忽視學(xué)生的主體參與和情感態(tài)度的培養(yǎng)，若無(wú)老師的指導(dǎo)管理和約束，學(xué)生就失去自律能力，德育并沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德觀和正確的價(jià)值取向。
德育工作缺乏長(zhǎng)效性，百年樹(shù)人是一個(gè)長(zhǎng)期重復(fù)的工作，很多時(shí)候老師在幾次說(shuō)教之后就失去耐心，沒(méi)有長(zhǎng)期幫扶教化的措施，德育工作并沒(méi)有落在實(shí)處。針對(duì)以上客觀存在的原因和學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到民族地區(qū)的德育工作不僅重要，還有特殊性，近年來(lái)我校提出了“一手抓課堂教學(xué)，一手抓德育”的辦學(xué)思路，依據(jù)“崇德礪志，篤學(xué)尚行”的校訓(xùn)，將德育工作滲透在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。經(jīng)探索嘗試，在德育方面取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、校園四季文化活動(dòng)育人
為了繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)生的自信心和自豪感，豐富校園文化生活，我校舉辦校園四季文化活動(dòng)，將四季變化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的四季校園文化活動(dòng)。
1.“春之潮”師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年春季舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)有多種競(jìng)技項(xiàng)目，既鍛煉了學(xué)生的身體增強(qiáng)了體質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏積極進(jìn)取的精神，也增進(jìn)了各民族同學(xué)間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)合作協(xié)作的精神。
2.“夏之彩”師生攝影展，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，將家鄉(xiāng)的山水草木，各民族的風(fēng)土人情用攝影作品展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好以及發(fā)現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美的能力。
3.“秋之韻”文藝匯演，國(guó)慶期間舉辦大型文藝匯演，民族舞蹈和歌曲、武術(shù)相聲等節(jié)目不僅豐富了校園文化生活，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也提升了學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。
4.“冬之美”師生書(shū)畫(huà)展，展出傳統(tǒng)的書(shū)法繪畫(huà)作品外，也有少數(shù)民族同學(xué)的阿文、藏文書(shū)法作品，民族特色的手工作品如刺繡荷包、鞋墊、泥塑等，鍛煉動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生潛心專注的品質(zhì)，也能提高文化素養(yǎng)。
二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人
針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生意志薄弱、吃苦精神不足的情況，學(xué)校組織“野外拉練，走近自然”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和挑戰(zhàn)極限、勇往直前的信念。同時(shí)了解沿途民俗風(fēng)景，學(xué)生感受多民族聚居和諧安寧的景象，增進(jìn)了同學(xué)間、師生間的感情。春季帶領(lǐng)學(xué)生參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)。
三、勞動(dòng)鍛煉育人
學(xué)校定期輪流給各班安排勞動(dòng)課，在校園內(nèi)翻地、種花、拔草、修剪樹(shù)木、清掃積雪，給校園內(nèi)樹(shù)木制作介紹牌等一系列勞動(dòng)。美化了校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造美的觀念，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
四、法制育人
為了加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，做懂法守法的公民，學(xué)校定期舉行法制報(bào)告會(huì)，聯(lián)系民警做說(shuō)法教育，讓學(xué)生能自我約束、自尊自愛(ài)；國(guó)際禁毒日宣傳的危害，開(kāi)展“拒絕，珍愛(ài)生命”簽名活動(dòng)，牢記絕不能沾染的警誡；還召開(kāi)防綜治大會(huì)，進(jìn)行防震消防等安全演練活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，珍愛(ài)生命，珍惜幸福生活。
五、心理輔導(dǎo)、勵(lì)志演講等活動(dòng)育人
我校多次邀請(qǐng)知名心理學(xué)專家翟召博對(duì)師生做心理輔導(dǎo)報(bào)告，對(duì)有需求的學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，調(diào)整心態(tài)，健康成長(zhǎng)。同時(shí)也請(qǐng)來(lái)勵(lì)志演說(shuō)家羅帥磊、邢梁對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做感恩勵(lì)志報(bào)告，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立奮斗目標(biāo)。在學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流中，增進(jìn)了感情，拉近了距離，認(rèn)識(shí)到對(duì)父母給予的愛(ài)要感恩回饋。
六、常規(guī)活動(dòng)育人
每周一師生列隊(duì)升國(guó)旗儀式，安排學(xué)生在國(guó)旗下演講；每周更新黑板報(bào)；每天的校園之聲廣播；每學(xué)期編輯印發(fā)校刊《星河》；每學(xué)期評(píng)選“最美班級(jí)和最美宿舍”；每年秋季的高一新生軍訓(xùn)等一系列活動(dòng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，傳遞正能量，全方位潛移默化地影響和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
實(shí)踐證明，活動(dòng)為主體的育人方式是德育的有效形式之一，在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，這是一條值得不斷研究和探索的道路。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁坤.淺析中學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013（28）.
【關(guān)鍵詞】逆反 社會(huì)實(shí)踐 自我認(rèn)知
【中圖分類號(hào)】G448
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1006-5962(2012)08(a)-0187－01
1 前言
對(duì)于高中階段學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，高中階段是生理心理發(fā)生巨變的時(shí)期，是自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是由兒童期轉(zhuǎn)向成年期的過(guò)渡階段，他們要成為他們自己。他們盡其所能成為獨(dú)立的個(gè)體，并力圖打破家庭的界限，這個(gè)過(guò)程是充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最常見(jiàn)的就是高中生的逆反心理。高中生年逆反心理表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)教育的抵觸情緒。對(duì)教育者的不信任，嚴(yán)重者甚至對(duì)教育管理中提倡和教育的東西，有意反其道而行之，做出違規(guī)范的事情。在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育、家庭教育過(guò)程中，我們教育工作者和父母經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，其用心在青少年身上的說(shuō)教，講道理，限制其某種行為等，卻常常起不到應(yīng)有的教育效果，甚至帶來(lái)事與愿違的負(fù)面結(jié)果。為此，我們必須改變思路，重新思考對(duì)高中生逆反心理的教育問(wèn)題。
2 針對(duì)高中階段青少年逆反心理的教育建議
2.1 加強(qiáng)溝通、增進(jìn)互相了解
青少年的逆反心理，往往是由于與教師、家長(zhǎng)之間缺乏溝通引起的。因此，成人首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)方面的知識(shí)，了解青少年本身發(fā)展的特點(diǎn)，理解逆反心理是青少年心理發(fā)展過(guò)程中的一種正常現(xiàn)象。成人要從尊重、理解青少年心理的角度出發(fā)，與他們真誠(chéng)相待、溝通思想，并憑借自己豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助青少年學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，使他們能心悅誠(chéng)服地接受成人的正確意見(jiàn)。溝通可以促進(jìn)了父母、老師與孩子之間的彼此了解和自我探索，對(duì)孩子成長(zhǎng)需求最大限度的達(dá)到共識(shí)。充分溝通和理解，雙方互相能夠做到心靈上的換位思考，能夠有效預(yù)防逆反心理產(chǎn)生。有時(shí)，若一時(shí)不能說(shuō)服青少年，要允許他們保留自己的觀點(diǎn)。這樣，青少年也會(huì)理解教育者的，“情，尊重教育者的意見(jiàn)，不一定會(huì)反其道而行之。
2.2 提高教師對(duì)高中生逆反心理的認(rèn)知和態(tài)度
對(duì)于高中階段青少年的教育，老師應(yīng)該在態(tài)度上發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，最重要是對(duì)青少年的尊重。青少年主要是對(duì)成人逆反，所以，成人的態(tài)度和修養(yǎng)是轉(zhuǎn)變青少年觀念的關(guān)鍵因素之一。教育者的感召力來(lái)自教育者的威信。一個(gè)表里不一的教育者必然失去威信，不僅難以使受教育者接受而且會(huì)強(qiáng)化他們的逆反心理。逆反心理的產(chǎn)生有原因是因?yàn)樯砑靶睦淼牟黄胶膺^(guò)程，青少年渴望成人感。所以教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，要懂得愛(ài)護(hù)和尊重青少年的自尊心，同時(shí)，還要懂得使用方法和技巧，努力與青少年建立充分信任的關(guān)系，有時(shí)候，教師和家長(zhǎng)有意識(shí)的沉默是對(duì)青少年的信任和放手，這是建立在兩代人更深層次理解的基礎(chǔ)上的，這種方法常常使語(yǔ)言顯得多余。因?yàn)椋逃哌m當(dāng)?shù)某聊梢源偈骨嗌倌戟?dú)立思考，自己解決困難，可以有效的減低逆反心理。
2.3 提高高中生正確的認(rèn)知和鑒賞能力
首先，教育工作者要讓高中生知道，作為高中生，在青春期過(guò)程中，逆反心理是不可避免出現(xiàn)的一種情況。例如有的高中生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)上的成功，是自己能力強(qiáng)或自我努力的結(jié)果；對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗，他們常常抱怨是由于題目太難、教師水平不高、自己運(yùn)氣不佳等外在情境因素造成的，這種偏見(jiàn)就會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的不平衡，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。教育工作者應(yīng)該教會(huì)他們用更加科學(xué)、更加寬容的思維方式來(lái)適應(yīng)生活。學(xué)會(huì)理解，在最大程度上考慮別人的感受，學(xué)會(huì)從積極的意義，抱著寬容的態(tài)度來(lái)理解別人，把握自己，虛心接受教育，努力克制自己情緒。其次，凡是有逆反心理者，往往都喜歡進(jìn)行逆向思維。運(yùn)用逆向思維，有時(shí)能對(duì)事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到一種比較高的境界。如果教育者選擇一些青少年比較關(guān)心的問(wèn)題，并提出一些對(duì)立的觀點(diǎn)。讓他們敞開(kāi)思想，逆向思維，就可以大大提高他們對(duì)各種思想的認(rèn)識(shí)和鑒別能力。
2.4 增強(qiáng)高中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
認(rèn)清自我、升華自我的最好辦法是進(jìn)行社會(huì)實(shí)，在防止和克服高中生消極的逆反心理時(shí)。引導(dǎo)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)取得不錯(cuò)的效果。教育工作者要放手讓青少年參加社會(huì)實(shí)踐，讓他們承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。只有當(dāng)青少年的活動(dòng)成為自主活動(dòng)時(shí)，他們的積極性、創(chuàng)造性才能得以充分發(fā)揮，從而產(chǎn)生與此相適應(yīng)的進(jìn)取，心、主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，青少年也就能摒棄偏見(jiàn)，與社會(huì)進(jìn)一步溝通，完善對(duì)個(gè)人、社會(huì)及自身的認(rèn)識(shí)。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，逆反心理作為一種社會(huì)心理現(xiàn)象被越來(lái)越多的提及。青春期是人的成長(zhǎng)和成熟的重要階段，一個(gè)人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識(shí)才能等等都在青春期基本形成。特別是在高中生教育中，逆反心理更多的得到關(guān)注。重視青少年在高中階段自我分化和逆反心理的發(fā)展并在恰當(dāng)契機(jī)運(yùn)用技巧進(jìn)行預(yù)防和教育，對(duì)廣大教育工作者有著重要的意義。
高中生物的教學(xué)課程的設(shè)置、知識(shí)要求及教材的編寫(xiě)都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的心理學(xué)、教育學(xué)的論證，適合高中生的年齡階段的認(rèn)知規(guī)律的，因此我們?cè)谠O(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)中如果能與高中課程相吻合，這樣既能充分利用實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)有的資源，服務(wù)高考教學(xué)要求，又讓綜合實(shí)踐活動(dòng)不至于偏離學(xué)生認(rèn)識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。
二、綜合實(shí)踐與生物課堂教學(xué)整合方法
(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇要與本學(xué)年生物教學(xué)的內(nèi)容相吻合
高中課程安排過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)校可能會(huì)設(shè)置多個(gè)與生物學(xué)科有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們最好選擇與生物教學(xué)內(nèi)容相一致的課題活動(dòng)。如高一可以選擇與植物栽培、遺傳調(diào)查有關(guān)的內(nèi)容;高二可以選擇與傳染病、生態(tài)環(huán)境有關(guān)的研究與實(shí)踐;高三則可以查找生物科學(xué)新進(jìn)展，進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)條件改進(jìn)等方面有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。這樣在實(shí)踐的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分利用剛剛學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)，有利于對(duì)課本知識(shí)的掌握與應(yīng)用，也利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生參與的積極性也會(huì)較高。
(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程在能力要求上要適合高中學(xué)生的現(xiàn)有水平
高中綜合實(shí)踐課的設(shè)置，需要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)及認(rèn)知能力來(lái)提起學(xué)生參與的積極性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)，而如何在實(shí)踐中設(shè)置合理的思維密度和探究強(qiáng)度，其實(shí)就是要和課堂教學(xué)充分整合。如我們帶學(xué)生到花木園去，不能僅僅像小學(xué)、初中一樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種花木，然后動(dòng)動(dòng)手學(xué)一學(xué)栽培的基本技術(shù)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力就太有限了，同時(shí)他們會(huì)很快失去興趣，但是如果我們能結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置一系列的活動(dòng)讓學(xué)生去探究培養(yǎng)某一種或幾種花木的條件，如光照、水分、溫度、濕度、晝夜溫差控制、營(yíng)養(yǎng)條件等，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析、相關(guān)資料的查找、實(shí)驗(yàn)成果的形成及展示等一系列過(guò)程，這樣既可以充分培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，又加強(qiáng)了高中生物必修一中關(guān)于生物代謝部分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的整合。
(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)上要體現(xiàn)高中生物課程教學(xué)要求
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，我們?cè)谟^察事物的過(guò)程中，會(huì)把觀察到的事物進(jìn)行語(yǔ)言化的加工，在加工的過(guò)程中大量的信息會(huì)因?yàn)楹Y選而丟失。因此，我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行觀察和思考的過(guò)程中盡量減少對(duì)學(xué)生的干擾，他們可能會(huì)觀察到我們觀察不到的東西，會(huì)思考到我們沒(méi)有思考的問(wèn)題。同時(shí)高中生具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐的過(guò)程中要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入地探究，可能學(xué)生探究的問(wèn)題會(huì)超出課堂教學(xué)內(nèi)容，但能力的培養(yǎng)和我們的教學(xué)則是殊途同歸。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給予積極的評(píng)價(jià)，決不能因?yàn)橐疹櫿n堂教學(xué)內(nèi)容而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。這也是違背綜合實(shí)踐與生物課程教學(xué)整合要求的。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示要體現(xiàn)高中生物學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用
高中綜合實(shí)踐的成果展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，無(wú)論學(xué)生通過(guò)論文、研討會(huì)、論壇、制作學(xué)報(bào)等各種方法進(jìn)行展示實(shí)踐成果，都要要求學(xué)生在成果中充分體現(xiàn)對(duì)高中生物知識(shí)的應(yīng)用，這樣既能避免實(shí)踐成果內(nèi)容空洞，又能讓學(xué)生在完成探究課題的同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的整合，也利用學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、綜合實(shí)踐與生物課堂教學(xué)整合要注意的問(wèn)題
【關(guān)鍵詞】高中 生命教育 內(nèi)容 設(shè)計(jì)
我國(guó)學(xué)生中輕率對(duì)待生命事件頻頻發(fā)生，說(shuō)明學(xué)生的生命觀出現(xiàn)了很大問(wèn)題，現(xiàn)階段則需加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，提高學(xué)生的生命意識(shí)。生命教育包含健康教育、終生教育、生活教育、生死教育、信仰教育五個(gè)方面。這五個(gè)方面是不斷提升的五個(gè)層次，健康教育是基礎(chǔ)，信仰教育是最高需要。
一、高中生命教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的理念
高中思想政治教學(xué)生命教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新需要一定理念的支持。首先，生命教育應(yīng)該符合一定的情境。生命教育需要為學(xué)生傳授健康知識(shí)，幫助高中生進(jìn)行體育鍛煉和心理調(diào)試，評(píng)價(jià)應(yīng)該考察學(xué)生的生活表現(xiàn)。同時(shí)，生命教育應(yīng)充分培養(yǎng)高中生的人文素質(zhì)，將學(xué)生置于在一定的情境中，使其充分認(rèn)識(shí)到自身、自己與他人、自己與社會(huì)、自己與自然之間的關(guān)系，在價(jià)值判斷中提升人文素質(zhì)。其次，生命教育的順序性和持續(xù)性，整體性和完整性。生命教育不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是一項(xiàng)終生的教育，具有持續(xù)性；從心理學(xué)的維度考量，生命教育需要依據(jù)人的身心發(fā)展而按照一定的順序進(jìn)行，同時(shí)還需要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)做支撐，全面地對(duì)受教育者實(shí)施教育活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)化——外化——再內(nèi)化的過(guò)程循環(huán)進(jìn)行。最后，生命教育是一項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。生命教育不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)情感，鍛煉意志，堅(jiān)守信念，最重要的還是要落實(shí)在高中生社會(huì)生活的實(shí)踐中，使得生命教育能夠?qū)崿F(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。
二、高中思想政治教學(xué)中生命教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
高中生的生命教育是在義務(wù)教育階段的生命教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其內(nèi)容是對(duì)義務(wù)教育階段生命教育的延續(xù)和拓展，具有更高層次的要求和目標(biāo)，內(nèi)容更加深刻。根據(jù)高中學(xué)習(xí)的具體要求，生命教育的課程主要涉及高一、高二兩個(gè)年級(jí)，而高三就需要高中生生運(yùn)用整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)試，是對(duì)之前所有教育過(guò)程的檢驗(yàn)。高中階段生命教育涉及的主題有：良心與良知、人活在關(guān)系中、智慧啟蒙、生死尊嚴(yán)、社會(huì)倫理、社會(huì)關(guān)懷與正義。
高中思想政治教學(xué)在高一和高二年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分為上、下兩個(gè)學(xué)期，分別融入到思想政治教學(xué)內(nèi)容中。欣賞生命，主要設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)生命奧妙、勇於面對(duì)生命痛苦與苦難、實(shí)現(xiàn)生命的意義與價(jià)值；良心與良知，主要設(shè)計(jì)為良知的價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)、良心的來(lái)源與運(yùn)用、培養(yǎng)良心與良知的方法；人活在關(guān)系中，主要設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)群體與個(gè)體的關(guān)系、了解人與自然的關(guān)系、全球關(guān)連；智慧啟蒙，主要設(shè)計(jì)為辨別思想的正誤、認(rèn)識(shí)不同的思維方式等內(nèi)容；敬業(yè)樂(lè)業(yè)，主要設(shè)計(jì)為興趣與人敬業(yè)奉獻(xiàn)與享受生活；生死尊嚴(yán)，主要設(shè)計(jì)為生死的一體兩面、認(rèn)識(shí)死亡的價(jià)值與意義、人生的哲學(xué)思考等內(nèi)容；社會(huì)倫理，主要設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)地球村，包容人事物、培養(yǎng)科學(xué)信仰態(tài)度等內(nèi)容；社會(huì)關(guān)懷與正義，主要設(shè)計(jì)為了解社會(huì)關(guān)懷的重要、明確正義的標(biāo)準(zhǔn)與判斷、參與社會(huì)活動(dòng)等內(nèi)容。
這八個(gè)主題及其內(nèi)容是依據(jù)高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，運(yùn)用靈活多樣的方式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。內(nèi)容涉及了心理健康教育、人生觀教育、全球化觀念；理性與價(jià)值追求的教育；道德、倫理、美學(xué)的教育、自我發(fā)展與責(zé)任感教育，幫助高中生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己、家庭、社會(huì)和國(guó)家關(guān)系，培養(yǎng)高中多種生活方式的變化發(fā)展；提升高中生的交際能力、社會(huì)適應(yīng)能力；進(jìn)一步幫助高中生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立不同立場(chǎng)人的想法等。從而實(shí)現(xiàn)生命教育的綜合目標(biāo)，即感悟生命真諦，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，懂得生活，和諧處理人、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。此外，通過(guò)對(duì)高中階段生命教育的設(shè)計(jì)，可以直接看出高中生命教育是對(duì)上一階段命教育的高度升華，這些內(nèi)容也是滿足高中生的需要，滿足社會(huì)發(fā)展要求，為高中生人生道路和價(jià)值判斷選擇提供可靠參考。
三、高中生命教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的合理性分析
在人本思想指導(dǎo)下，結(jié)合了高中思想政治教材中的缺陷和高中生的健康心理、交際交往、價(jià)值追求、人生態(tài)度、倫理規(guī)范、公民法制意識(shí)等方面，設(shè)計(jì)與創(chuàng)新了高中生命教育內(nèi)容。
（一）符合高中生思想政治發(fā)展需要
現(xiàn)階段的社會(huì)情勢(shì)也十分危機(jī)，受到多元文化影響，高中生的價(jià)值觀念也受到了沖擊，理想不明確，信仰不堅(jiān)定等現(xiàn)象亦亟待解決。同時(shí)，受到只重視應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，高中生的社會(huì)實(shí)踐能力也沒(méi)有完全發(fā)揮，這些問(wèn)題都是生命教育所要解決的問(wèn)題。而這一課程設(shè)計(jì)是符合高中生長(zhǎng)期發(fā)展的需要的。
（二）具有高度的內(nèi)在邏輯性
欣賞生命和人活在關(guān)系中這是對(duì)人生觀教育的主要內(nèi)容，這為高中生對(duì)待生命和樹(shù)立科學(xué)的人生觀念；良心和良知與社會(huì)倫理的內(nèi)容是對(duì)道德、社會(huì)倫理的高度概括；智慧啟蒙和敬業(yè)樂(lè)業(yè)是對(duì)高中生積極參與社會(huì)的思想教育，是價(jià)值觀形成的重要保證；生死尊嚴(yán)和社會(huì)關(guān)懷與正義是高中生面對(duì)人生信仰和人生追求的必要條件。這八個(gè)主題體現(xiàn)出了高中思想政治教育（德育）的高度概括，不僅符合教育部門和高中生的需要，還是對(duì)初中、小學(xué)思想品德教育的延續(xù)，同時(shí)也為大學(xué)生思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）提升社會(huì)實(shí)踐能力的重要參考
這樣的設(shè)計(jì)理念是符合創(chuàng)新型高中生培養(yǎng)的需要，也是高中生社會(huì)實(shí)踐能力提升而提供參考。這八個(gè)主題氛圍四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期只需要學(xué)習(xí)兩個(gè)主題，給高中生充足的時(shí)間研究每一個(gè)主題，并且通過(guò)知、情、意、信、行逐步內(nèi)化和外化，將其真正意識(shí)到這一課程的重要性和有用性，又以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到社會(huì)生活實(shí)踐中。綜上可知，這一設(shè)計(jì)是符合設(shè)計(jì)理念的，是符合高中生發(fā)展需要的，是科學(xué)合理的。
總而言之，高中生命教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新僅僅是為生命教育課程的開(kāi)展和實(shí)施提供參考，還需要教育者能夠靈活運(yùn)用教育方法和手段傳授給高中生。同時(shí)，師生的重視和實(shí)踐是這一內(nèi)容得到落實(shí)的核心。
參考文獻(xiàn)：
[1]王定功.青少年生命教育國(guó)際視察[M].上海：上海交通大學(xué)出版社
生物科學(xué)是21世紀(jì)的科學(xué)，在生物學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要關(guān)注學(xué)生獲得的持久能力和品格，讓學(xué)生在高中階段樹(shù)立正確的生命觀念，用理性思維來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，并學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題、解決社會(huì)問(wèn)題，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
對(duì)于發(fā)展學(xué)生的上述核心素養(yǎng)，如果在傳統(tǒng)課堂中通過(guò)教師講授，是很難實(shí)現(xiàn)的。為此，我們采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，教師錄制微視頻，學(xué)生在校外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的視頻學(xué)習(xí)（使用超級(jí)講師平臺(tái)）。在校內(nèi)，我們?cè)趪?guó)家生物課程基礎(chǔ)上，融合STEM教育理念， 設(shè)計(jì)了生物科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)校本課程，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器、適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在生物創(chuàng)客空間進(jìn)行面對(duì)面的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)任務(wù)合作，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練。這種線上線下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式，讓知識(shí)的傳遞過(guò)程發(fā)生在課外，在課堂中則以學(xué)生為主體，進(jìn)行多種主題、多種任務(wù)模式、多種研究方法的綜合訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等。
課程內(nèi)容包括：生物實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展活動(dòng)、生物模型制作活動(dòng)、生物與藝術(shù)結(jié)合創(chuàng)作活動(dòng)、生物學(xué)生公司運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、生物與醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、生物環(huán)保活動(dòng)等。學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的要求展開(kāi)，從7個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)規(guī)劃（如圖1）。
在建設(shè)校本課程的過(guò)程中，教師建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，錄制相關(guān)課程的知識(shí)內(nèi)容講解視頻，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。與此同時(shí)，完成生物實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)，包括兩個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室”和一個(gè)“植物組織培養(yǎng)室”，打造生物創(chuàng)客空間。學(xué)校組織師生參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，有效提升師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，并通過(guò)建立一個(gè)重過(guò)程、重能力的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的變化進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。
1. 課程性質(zhì)
生物科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)校本課程的定位是，在國(guó)家生物課程之外，以校本課程為載體，針對(duì)社會(huì)責(zé)任、生命觀念和主動(dòng)探究三個(gè)方面的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。它作為校本課程，提供給對(duì)生物科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)感興趣的學(xué)生選修。該課程更加關(guān)注學(xué)生獲得的持久能力和品格的培養(yǎng)，通過(guò)線上學(xué)知識(shí)、線下合作學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，在實(shí)踐中幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2. 課程的基本理念
（1）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
針對(duì)生物學(xué)科特色，在生物實(shí)驗(yàn)拓展中提升學(xué)生的理性思維能力和探究能力，在生物創(chuàng)客空間中形成生命觀念和社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（2）注重學(xué)生的實(shí)踐能力
在國(guó)家課程基礎(chǔ)上開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客空間，帶領(lǐng)學(xué)生參加多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（3）倡導(dǎo)職業(yè)能力訓(xùn)練
職業(yè)能力是學(xué)生在終身學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷提升的能力。在高中階段訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，有助于學(xué)生更早地做好生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并有針對(duì)性地訓(xùn)練，以提升其基礎(chǔ)的職業(yè)能力，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3. 課程設(shè)計(jì)思路
生物科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)校本課程包括兩個(gè)模塊內(nèi)容，均為選修課程。
模塊一“高中生物實(shí)驗(yàn)拓展”，旨在通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的拓展訓(xùn)練，從材料選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等角度，在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維和主動(dòng)探究能力。模塊一為國(guó)家課程中所涉及實(shí)驗(yàn)的拓展練習(xí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作是本模塊的核心內(nèi)容。本模塊適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，主要提升學(xué)生核心素養(yǎng)的理性思維和探究能力。適用于高二年級(jí)、高三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，共34學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。
模塊二“生物創(chuàng)客工作坊”，則以工作坊的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從社團(tuán)和學(xué)生公司兩個(gè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解生物、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生以生物環(huán)保、生物模型制作、生物科普、生物與健康等為學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)制作相關(guān)產(chǎn)品，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)展示活動(dòng)，宣傳學(xué)習(xí)成果。
模塊二分為Marimo生物社團(tuán)、生物智享學(xué)生公司兩個(gè)主題，每個(gè)主題68學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分，適用于高中全學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)。該模塊在STEAM教育理念指導(dǎo)下，以社會(huì)實(shí)踐為核心，在國(guó)家課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)、生物科技社團(tuán)和學(xué)生公司運(yùn)作，設(shè)計(jì)生物模型，開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐挑戰(zhàn)以及生物醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)。本模塊適合學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)習(xí)訓(xùn)練，主要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、生命觀念和社會(huì)責(zé)任。
兩個(gè)模塊中有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)原理、公司運(yùn)作等的知識(shí)內(nèi)容由教師錄制講解視頻，學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，課上主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等合作訓(xùn)練。
課程目標(biāo)與內(nèi)容
1. 課程目標(biāo)
改變重知識(shí)講授的授課模式，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)為主的校本課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2. 課程內(nèi)容
“高中生物實(shí)驗(yàn)拓展”模塊：在高中生物教材原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)研發(fā)24個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)，從以下方面對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展：（1）嘗試更多實(shí)驗(yàn)材料、不同實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)形式等，訓(xùn)練學(xué)生理性思維和科學(xué)探究能力。（2）開(kāi)發(fā)新的、有一定難度的、貼近現(xiàn)代生物學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)，從師生兩個(gè)角度，不斷更新生命觀念、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力，包括提出問(wèn)題的能力、分析數(shù)據(jù)的能力和分析結(jié)論的能力。
“生物創(chuàng)客工作坊”模塊：以工作坊的形式，在改造后的生物創(chuàng)客空間中進(jìn)行生物微觀模型研究制作、運(yùn)行學(xué)生公司、開(kāi)展創(chuàng)意環(huán)保公益活動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)。主要內(nèi)容包括：（1）研究、設(shè)計(jì)、制作模型，傳播科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)原理。（2）注重創(chuàng)意產(chǎn)品的穩(wěn)定性、藝術(shù)性和社會(huì)價(jià)值，傳播技術(shù)、工程、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)原理。（3）在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展間尋求平衡，傳播創(chuàng)新精神。（4）社團(tuán)組織及學(xué)生公司運(yùn)營(yíng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及核心成員的培養(yǎng)。
在兩個(gè)課程基礎(chǔ)上，以社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生公司為載體，打造生物創(chuàng)客空間，組織師生參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽。將學(xué)生在高中生物、高中生物實(shí)驗(yàn)拓展和生物創(chuàng)客工作坊三門課程中學(xué)到的生物知識(shí)和技能，應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果。
課程實(shí)施與評(píng)價(jià)
1.“高中生物實(shí)驗(yàn)拓展”模塊
拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循由易到難的原則，學(xué)生從觀察類實(shí)驗(yàn)入手，再嘗試實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)，然后進(jìn)行具體問(wèn)題的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后嘗試開(kāi)展小課題研究（見(jiàn)表1）。
2.“生物創(chuàng)客工作坊”模塊
安排在每周二和周四的校本課程和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，校本課程時(shí)間側(cè)重生物知識(shí)的模型制作等活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間側(cè)重對(duì)社團(tuán)、學(xué)生公司運(yùn)營(yíng)模式的實(shí)踐。
培養(yǎng)周期按照兩年為一個(gè)完整周期，學(xué)生可以在任何學(xué)段參與學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，教師做指導(dǎo)。本模塊中有兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)載體：一是社團(tuán)，二是學(xué)生公司。社團(tuán)建設(shè)側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)成員都要能夠完成全套的活動(dòng)任務(wù)，可以在社團(tuán)展示、科普宣傳、模型大賽答辯、公益活動(dòng)中完成所有工作。在每次活動(dòng)任務(wù)中，可進(jìn)行分工安排，不受人員變動(dòng)帶來(lái)的影響，社長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)有絕對(duì)的控制權(quán)及組織權(quán)。學(xué)生公司側(cè)重任務(wù)分工，模擬公司的運(yùn)營(yíng)。公司的核心成員根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，擔(dān)任不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和任務(wù)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、活動(dòng)計(jì)劃等方面要考慮到成本及收入問(wèn)題，同時(shí)也要考慮到社會(huì)責(zé)任問(wèn)題。兩種類型的項(xiàng)目課程有交叉，也有不同，加入公司元素，學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系會(huì)更容易理解。
本模塊授課內(nèi)容與學(xué)生需求有直接關(guān)系，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，每個(gè)學(xué)期教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。
3. 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式
（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)
在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。
在研究活動(dòng)、展示活動(dòng)過(guò)程中，觀察學(xué)生的行為變化，并結(jié)合學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和成員間的互評(píng)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題予以個(gè)性化指導(dǎo)。
（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)
在每個(gè)學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)，統(tǒng)計(jì)總結(jié)該階段學(xué)習(xí)成果，主要從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面分三大類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）。
課程效果與反思
1. 理性思維和科學(xué)探究能力提升
兩年多時(shí)間，學(xué)生獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量均逐年上升，從中可以反映出，學(xué)生理性思維和科學(xué)探究能力提升明顯。
2. 生命觀念和社會(huì)責(zé)任
高中學(xué)生面對(duì)繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)新、創(chuàng)意無(wú)法施展。在生物創(chuàng)客空間中，學(xué)生可以進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究，查閱大學(xué)資料，將微觀世界中的知識(shí)邏輯用自己的雙手制作并呈現(xiàn)出來(lái)，用自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行科普宣傳活動(dòng)，用自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，參與解決社會(huì)問(wèn)題。三年的實(shí)踐中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到快速提升，課程內(nèi)容受到新華網(wǎng)、全國(guó)科協(xié)等認(rèn)可和宣傳推廣，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)形成品牌效應(yīng)，Marimo生物智享學(xué)生社團(tuán)受到CCTV、北京衛(wèi)視、新華網(wǎng)、朝陽(yáng)教育等多家媒體的專訪及報(bào)道。學(xué)生還受邀參加第五屆科學(xué)嘉年華、北京市陽(yáng)光少年科技活動(dòng)開(kāi)幕式、故宮博物院博物館日、朝陽(yáng)區(qū)科技節(jié)、首都圖書(shū)大廈專題講座等，進(jìn)行大型展示18場(chǎng)、直接服務(wù)人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人。
此外，我們的學(xué)生還運(yùn)作學(xué)生公司，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，策劃環(huán)保宣傳活動(dòng)、市場(chǎng)調(diào)研和義賣活動(dòng)，獲得JA中國(guó)學(xué)生公司大賽全國(guó)15強(qiáng)，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力都有很大幫助。這也有助于高中生進(jìn)入大學(xué)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)選擇，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
三年多的實(shí)踐證明，基于混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)的校本課程，能夠讓師生在面對(duì)面交流的環(huán)境下，更多地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生也得以動(dòng)手動(dòng)腦，互動(dòng)交流。實(shí)踐也證明，我校的生物科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程作為國(guó)家課程的有益補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 提高成效
一、創(chuàng)造性運(yùn)用教材，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性
1.運(yùn)用信息手段補(bǔ)充教材
作為當(dāng)前教育現(xiàn)代化的重要手段，多媒體設(shè)備在促進(jìn)生物教學(xué)成效等方面發(fā)揮了重要作用，可以將原本較為枯燥的書(shū)面講解以生動(dòng)的影音資料形式展示出來(lái)，提高教學(xué)生動(dòng)效果。如教學(xué)“繁殖與育種技術(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師可以選取近年來(lái)在農(nóng)業(yè)科技運(yùn)用等領(lǐng)域取得顯著成效的一些科研成果資料，在課堂上向?qū)W生演示，讓學(xué)生感受到繁殖和育種技術(shù)在人類生活中所具有的重要作用、意義、價(jià)值，提高教材的生動(dòng)性。
2.提高理論聯(lián)系實(shí)際的程度
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)成效的重要途徑，傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，存在敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)成效低下。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解深度，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在條件允許的情況下，還要盡量將一些教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)效。
3.強(qiáng)化校本課程編撰工作
教師應(yīng)當(dāng)注重教材與教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展生物校本課程的編撰工作，將學(xué)生生活中的生物知識(shí)與教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，提高運(yùn)用生物知識(shí)解決生活中一些難題的能力，提升生物綜合素養(yǎng)。
二、自主性開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)性
1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體
生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，要在教學(xué)環(huán)節(jié)前移和教學(xué)活動(dòng)組織形式兩個(gè)方面加以體現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)前移方面，要將課前預(yù)習(xí)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的重要方式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)解決在教學(xué)之前，并且對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)要點(diǎn)具有清楚的判斷與認(rèn)識(shí)，在課堂聽(tīng)講與探究合作環(huán)節(jié)加以注重。在教學(xué)組織形式上，教師不應(yīng)當(dāng)還是采取滿堂灌的模式，應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的方式。
2.堅(jiān)持以探究為主線
自主性教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究指導(dǎo)。在自主性教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，設(shè)計(jì)出一組或是幾組思考探究題，使它們之間相互聯(lián)系、逐層深入，能夠全面或是基本全面地反映教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考以及小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師主要針對(duì)學(xué)生在思維方式方面遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生順利開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清障礙，通過(guò)這樣的方式，來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)探究能力。
3.堅(jiān)持以合作為基調(diào)
在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面，教師都應(yīng)當(dāng)明確一名在生物學(xué)習(xí)以及組織能力方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，牽頭組織小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在每一個(gè)小組里面，要體現(xiàn)均衡性原則，要同時(shí)兼顧到優(yōu)秀生、中等生以及后進(jìn)生等各個(gè)層面學(xué)生的分布情況，在小組里面進(jìn)行相互合作，集中大家的智慧來(lái)解決生物學(xué)習(xí)的難題，可以采取一人主講、大家補(bǔ)充或是集體研究等形式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了結(jié)對(duì)幫扶的共進(jìn)成效。
三、綜合性整合資源，增強(qiáng)教學(xué)立體性
1.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)代特征
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做有心人，及時(shí)搜集在生物研究領(lǐng)域取得的重大研究成果或是典型事件，補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)工作與生物科學(xué)研究同步。如教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)”等內(nèi)容時(shí)，教師可以將當(dāng)前美國(guó)與英國(guó)等科學(xué)家在此方面研究取得的重大成果作為教學(xué)補(bǔ)充信息，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重因地制宜開(kāi)展研究
在一些學(xué)校，生物教學(xué)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)較好，教師可以在條件允許的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些教學(xué)研究活動(dòng)，鞏固教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣以及能力。如在發(fā)酵技術(shù)實(shí)踐等內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到校辦食品廠參觀面包、餅干等的生產(chǎn)程序，還可以動(dòng)手做一做小實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)成效。
3.組織多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生提高生物素養(yǎng)的重要途徑，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境中的一些問(wèn)題，組織開(kāi)展生物社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在家鄉(xiāng)進(jìn)行生物多樣性調(diào)查研究，對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)研等，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的生物能力。
忙忙碌碌的幾天，轉(zhuǎn)眼而過(guò)，但是留給心的那份充實(shí)，卻會(huì)讓人欣慰不已，抑或也會(huì)受益終身，高中生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)1000字。
自行車在我們座下飛奔，離開(kāi)了城市的喧囂，離開(kāi)了汽車的海洋，路上很靜，除了我們十幾個(gè)人，只有稀稀疏疏的行人不時(shí)擦肩而過(guò)。不同的是，東營(yíng)的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)模式?jīng)Q定了東營(yíng)農(nóng)村那獨(dú)有的特色，兩邊不是綠色的海洋，也不是規(guī)則的耕地，而是相連或相隔的水坑與斷斷續(xù)續(xù)的蘆葦叢，給人的感覺(jué)很凄涼，加上不時(shí)的一個(gè)孤零零的井架在那獨(dú)自的上上下下，更是讓人內(nèi)心有種滄桑，有種悲嘆！“油比水多，電線桿比樹(shù)多”，一點(diǎn)也不假，放眼望去，只見(jiàn)數(shù)不清的電線桿從蘆葦叢中挺拔而起，電線更是錯(cuò)綜交雜，再也沒(méi)有別的什么東西了，什么樹(shù)林，什么草青，什么花鄉(xiāng)，什么鳥(niǎo)語(yǔ)，一切的一切，在這兒，只能是天方夜譚！
目的地到了，南田村。它給我的第一感覺(jué)就是，這個(gè)村子很沒(méi)有生機(jī)。并不只是因?yàn)槿鄙贅?shù)、花、草等許多代表生命的東西，更是因?yàn)檫@里的人們。主街道很直，但進(jìn)入眼簾的也只是筆直的油路，兩邊稀稀疏疏的幾個(gè)人，幾個(gè)老人，幾個(gè)已經(jīng)很上年紀(jì)的老人。年輕人哪去了？孩子們哪去了？我很納悶！當(dāng)與這些老人們聊過(guò)之后，才知道，沒(méi)有耕地，附近的廠子又不需要農(nóng)民去做工，人們只能將視線投向遠(yuǎn)方，離開(kāi)親人，離開(kāi)家鄉(xiāng)，為了生活，掙錢！而孩子們，在烈日炎炎的七月，沒(méi)有樹(shù)陰這個(gè)絕好的的天然空調(diào)，它們又怎能聚在太陽(yáng)下面去作游戲呢？也只能是呆在水泥籠子里“享受”沒(méi)有伙伴的獨(dú)處與無(wú)聊。終于遇見(jiàn)了幾個(gè)小朋友。天真，無(wú)邪，可愛(ài)的他們，卻道出了一句最讓我觸動(dòng)的話語(yǔ)：“我出生到現(xiàn)在，每年只見(jiàn)我爸爸一面”，思想，凝滯！！但是，為了生活，我們又能怎樣呢？
或許，主觀的看待東營(yíng)的農(nóng)村，是不對(duì)的，但作為一個(gè)外地的有著中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)村男孩，我真的不習(xí)慣這兒的農(nóng)村生活。你再瞎編兩句得了，老師不會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)！
寒假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
一、整合課程
校本課程是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，而在國(guó)家課程、地方課程中滲透法制教育是我們進(jìn)行法制教育的主渠道之一。要跨學(xué)科梳理文化學(xué)科中可能與法制教育發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的整合。我們堅(jiān)持把校本課程與國(guó)家課程、地方課程相融合，打破學(xué)科界限，走綜合化的路子，整合各種資源，形成更大的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。目前已開(kāi)發(fā)出學(xué)科整合課程：《名篇名作中的法律》、《數(shù)學(xué)思想在法學(xué)中的應(yīng)用》、《危險(xiǎn)化學(xué)品的依法使用》、《古代法家思想簡(jiǎn)析》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（遺產(chǎn)繼承法）》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)法）》六門法制教育校本課程，通過(guò)使用、修訂，深受學(xué)生歡迎。
當(dāng)然，法制校本課程的整合不僅是知識(shí)內(nèi)容層面的整合，還應(yīng)有教學(xué)方式、方法、手段乃至教學(xué)技術(shù)層面的整合，特別是與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的整合，要讓整合成為課程創(chuàng)新的亮點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)力。整合課程的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。在某些領(lǐng)域，學(xué)生比教師整合更具有優(yōu)越性，要知道他們每天上不同內(nèi)容的課，接受不同類別的知識(shí)，更何況每個(gè)學(xué)生的家庭背景、社會(huì)歷練都是整合的重要資源。
二、社團(tuán)課程
高中學(xué)生社團(tuán)是高中生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)相同的興趣愛(ài)好，自愿發(fā)起、自主選擇、自主管理并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)體，是校園文化的重要載體，更是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、拓展高中生素質(zhì)的有效載體。我校在法制教育過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生法制社團(tuán)正常開(kāi)展活動(dòng)，培育了一批質(zhì)量?jī)?yōu)、成果豐的優(yōu)秀法制社團(tuán)，同時(shí)積極推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化。應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，建立在廣泛活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同形成具有學(xué)校特色的法制社團(tuán)課程，突出課程的活動(dòng)性、學(xué)生的主體性。
我校歷來(lái)注重在學(xué)校管理中充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，既鍛煉學(xué)生能力又提高學(xué)校管理效益，同時(shí)能形成真實(shí)且有生命張力的法制社團(tuán)課程。例如，“學(xué)生紀(jì)律檢查委員會(huì)”社團(tuán)：通過(guò)參與或主持部分學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件的調(diào)查處理、思想交流；論證學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的合理性合法性。通過(guò)“我心目中的好教師”推選等活動(dòng)，形成《校園法典》法制課程。共分三個(gè)板塊：“案例分析”，有學(xué)生違紀(jì)事件回放，有好教師的言談舉止等；“校紀(jì)班規(guī)”，明確學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，推介優(yōu)秀的班紀(jì)班規(guī)等；“法律溯源”，尋找相應(yīng)的法律依據(jù)等。以社團(tuán)的形式產(chǎn)生課程，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)豐富法制校本課程資源，將社團(tuán)產(chǎn)生的課程列入課表，來(lái)自學(xué)生用之學(xué)生，增強(qiáng)校本課程對(duì)學(xué)生的吸引力，確保校本課程的時(shí)代感、適當(dāng)性。
三、生活課程
杜威說(shuō)“生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念之一是“面向?qū)W生生活”，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。我校的法制教育活動(dòng)注重靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的三種形式：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，使法制教育生活課程的產(chǎn)生水到渠成。
廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，突出法制生活課程的自主性、體驗(yàn)性。例如高二年級(jí)《身邊的法規(guī)》課題組：學(xué)完《人大制度》這一節(jié)后，正逢我縣網(wǎng)民熱議養(yǎng)犬話題，小組成員商討后，決定起草一個(gè)《海安縣養(yǎng)犬管理?xiàng)l例（草案）》，從“制定目的、適用范圍、負(fù)責(zé)實(shí)施機(jī)關(guān)、養(yǎng)犬范圍、個(gè)人養(yǎng)犬條件、品種限制、養(yǎng)犬許可證辦理和年檢制度”等方面著手研究。花了兩周的時(shí)間，小組成員有的找資料，有的到小區(qū)鄰居中間咨詢，有的到縣人大尋求專業(yè)支持；花了兩周的時(shí)間把各成員關(guān)于立案所需的資料、意見(jiàn)整理成文，形成了像模像樣的議案草案。同時(shí)，一門優(yōu)質(zhì)的法制校本課程《我們自己的議案》形成。“2013年南通市法制教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校召開(kāi)，該課程得到與會(huì)專家、代表的一致好評(píng)。
