時間：2022-11-12 23:04:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生四年級學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次的學習計劃是：1、我以后上課一定要認真聽講，要做到多發言的好習慣。上課的時候還要做到不做小動作、不說俏俏話等其它壞習慣。2、下課的時候不能在操場上或走廊上追逐打鬧，一下課就要馬上做好課前準備，然后在去上洗手間或者做其它事情。3、按時完成做業，做到不忘它或寫完作業，不忘拿作業等其它壞習慣。4、做一個講文明，有禮貌的好孩子。
以后一定要做到講文明、有禮貌，還要做到我在本里寫的內容的字體一定要寫的方方正正。我相信，這學期只要我努力，一定會考出一個更好的成績。
小學生20xx新學期學習計劃二一個假期快要結束了，接下來就要迎接快要來臨的新學期。
在上個學期中，我增長了很多知識，也看了不少課外書，雖然在上個學期期末考試考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下個學期中能取得優異的成績，在這里，我要為我自己提以下幾點要求：
1、在上課時，認真聽老師講課，仔細聽同學們的發言，積極開動腦筋。2、以前我的字寫得不好，總是很潦草，有時數學列式計算中，因為自己的字寫得不好，看錯了，最后把計算結果也算錯了。在新的學期里我爭取把字練練好。3、同學之間友好相處，不追逐打鬧，不吵架，成為好朋友，同學有困難，我會主動去幫助他們。4、認真做好兩操，做早操時手要伸直，做眼保健操時姿式要正確。5、多看些課外書，做些課外閱讀，增加詞匯量及對詞語的理解。我希望能做到以上五點要求，做到講禮貌、守規矩，做事一定要認真仔細，作業認真、發言精彩、勤思好學、不懂就問，爭取在新的一學期里能取得好的成績。爭取在新學期里能努力前進、沖向前方，有個新的面貌，加油！
小學生20xx新學期學習計劃三隨著時間的推移新學期來到了。今年的我來到了初三的課堂，初三是初中最關鍵的一年，初三學好了考上一個好的高中就等于一只腳跨進了了一個好大學的校門。而這初三的上學期尤為最要，一切新知識都將在上學期里學習，因此這個學期我要以高標準來要求自己，爭取在期末考試中沖進錢80名。以下就是本學期我對自己的幾個要求。
1、上課不能與四周的同學說話，私下搞小動作，要絕對認真的聽講，仔細的做好每一門學科的筆記。2、老師每堂課課后的重點內容都要盡快到組長那背會。3、仔細完成每門科目的作業，第二天按時交給組長，每個禮拜都要將作業本帶回家給奶奶檢查。4、老師抽查背誦作業或筆記作業時一定要過關！
以上就是我此學期里我對自己的要求，望奶奶監督我完成以上要求，助我沖進前80名！
小學生20xx新學期學習計劃四暑假馬上就要結束了，我們將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成；課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節假日，繼續參加奧數、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
小學生20xx新學期學習計劃五莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途！
追求：是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學里的五年光陰。轉眼寒假又將成為過去，新的學期即將來臨。仔細的回想，過去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢？其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學期里努力學習，認真聽老師講課，上課要積極發言。不僅如此，還要經常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊！同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個人心里想的是不一樣的，因為，人各有志，目標不同。如今我漸漸長大了，我的新目標不是做什么偉人，也不想當什么藝人，更不是成為科學巨人。而是長大后考上一座較好的大學，找到一份穩定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會作出不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量，這就已經足夠了。
新學期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧！
小學生20xx新學期學習計劃六9月1日的鐘聲剛剛響過，6：00的鬧鐘還發出“滴答滴答”的響聲，我已忍沉不住內心的喜悅，早早地望著窗外泛著紅暈的“朝霞妹妹”，腦中不斷回想過去……
一年級，上學是種好奇；二年級，上學是種體驗；三年級，上學是種欣慰；四年級，上學是種快樂；五年級，上學是種希望。而今天，這個進入畢業班的第一天，又是種什么呢？不是好奇，不是體驗，不是欣慰，也不是快樂和希望，是那種渴望知識的感覺！
是的，六年級，這個對于小學生來說，是個多么可怕的三個字，因為升入六年級，就意味著要離去，離開這個生活了六年的“家”！但是，我們還是來到了，來到了這個冷瑟的“國度”。所以，我們必須努力，努力再離開這兒時還能有一種欣慰的表情：因為我付出了，對于母校哺育我的一切，我可以補償了！
想罷，我伸出雙手，看著手中那條短短的生命線，頓然握緊了拳頭，心里想著：命運永遠掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能換來“豐盛的晚餐”，只有對知識的渴求，才能得到明日人們口中的才子，新學期，新的開端，我會擁有新的知識！
小學生20xx新學期學習計劃七光陰似箭，日月如梭，一轉眼的工夫我已是一名四年級的小學生了！
在上學期里，我的字體在全班基本上是最差的一個，因此被老師三番五次地叫到辦公室接受老師的批評。不光是字體不好，還有粗心大意和心不在焉的壞毛病……
在新學期里我一定多讀書，從書中學到更多的知識認識更多的字，豐富自己的視野提高作水平，俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多觀察做到：“處處留心皆學問。”多練筆，在暑假里我有兩篇小學生20xx新學期學習計劃《門前的小河》和《春天》在小學生20xx新學期學習計劃網上發表了，這更讓我學習語文有了更大的信心，新學期里在提高學習的同時，我一定把字練好。
在數學上我一定要多練習、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時注意聽講把學習全面提高，改掉心不在焉的壞毛病，爭取把我的壞毛病丟進歷史的垃圾箱里……
請看我的表現吧！我一定說到做到，不辜負老師和家長的期望，做個德、智、體、美全面發展的好學生。
小學生20xx新學期學習計劃八暑假過完了，我非常高興地升入了四年級，又開始了新的學習，在這新的學期里，我有新打算。
在這個新學期里，我要和同學們和睦相處，聽老師的話，每一節課上專心聽講，積極舉手發言，勤于動腦，善于思考，按時認真完成作業；愛勞動，講衛生，積極鍛煉身體。在語文學習上，我要多預習、復習，多背誦課文，多默寫，多練習，多看范文，不寫錯別字。在數學學習上我要更加仔細、認真，不畏難，積極開動腦筋。在英語學習上我保持自己的優勢，要多聽、多讀、多背、多默寫。
我要爭取在期中、期末考試中，語文數學95分以上，英語力爭100分。新學期我除了在學習上力爭不斷進步外，還要做一個爸爸、媽媽滿意，老師喜歡的好孩子。在家里經常幫爸爸媽媽做一點家務，給爸爸媽媽洗碗，倒垃圾，掃掃地。當爸爸媽媽下班的時候，給他們倒一杯熱水，幫他們捶捶背，捏捏肩，跟他們說一聲：“爸爸媽媽您辛苦了！”
新的學期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，我要以新的起點，新的面貌，去為我更美好的明天畫上多姿多彩的一筆。我要和同學們一起努力，讓我們再一次踏上征途！讓我們一起加油！
小學生20xx新學期學習計劃九新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學期里，我在語文、數學、英語三方面的學習計劃和日常生活計劃。
在語文方面，我要做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并作批注。課文中不懂的詞要提前查字典。課后，我也要及時復習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的“查漏補缺”。
在數學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。還要建立一個“錯題集”，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復習了。在英語方面，我要每天都聽英語磁帶十五分鐘。平時，我也要寫一些小文章，來提高我的英語習作能力。
在日常生活方面，在學校積極參加學校組織的各項活動，愛勞動、愛集體，努力爭取做一個優秀的三好學生；在家里敬長輩、愛幼小，聽爸爸媽媽的話，多幫助父母做家務活，做一個人人稱贊的好孩子。
以上就是我的新學期計劃。我會在接下來的學習生涯中堅持執行自己制定的學習計劃，端正自己的學習態度，努力學習科學文化知識，向著自己最終的人生目標前進、前進、再前進！
小學生20xx新學期學習計劃十又是一個新學期，我升入了六年級。是全校最高年級，學校對我們各方面都嚴格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學期的學習、生活當中，特定計劃如下：
1、每天上課專心聽講，認真完成各科作業，做到書寫工整、美觀；
2、每天要有30分鐘讀書時間，看報紙、課外書籍、堅持摘錄好詞佳句，豐富語言；
3、針對數學計算馬虎的問題，每天保證10分鐘的練習時間，提高計算的準確性；
4、做到不懂就問，不會就學，對當天出現的問題及時解決，對當天出現的作業的錯誤及時改正，扎扎實實地學好文化知識。
5、寫好單元總結，每學一單元后，要對所學的知識進行分類整理，查找漏洞，總結學習方法，提高學習成績；
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計劃。我的計劃大概分為兩個方面：學習計劃、生活計劃。
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話.。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!
小學生暑假計劃【2】
一、時間安排
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學;
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、數學課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，
今天，我演講的題目是《好習慣成就未來》。
曾經有一個著名的心理學家說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”人的一生中，可能會養成好習慣，也會養成壞習慣。習慣的分類很多，有尊師敬老，尊老愛幼的道德習慣；有不闖紅綠燈的交通習慣；有不挑食，不浪費糧食的生活習慣……。
作為小學生，學習是我們的首要任務，那我們應該怎樣養成好的學習習慣呢？
上課積極配合老師，不走神；勤于動手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問“為什么”；當天學的知識當天“清”；善于總結歸納，每周知識進行“周結”；不把老師布置的作業當成一種負擔；獨立思考，從不抄襲別人的答案；對每天的每個時間段都有具體的學習計劃，并能堅持執行；少閑談，多讀書等等。同學們也不妨對照一下這些好的習慣你是否已經具備。
要養成好習慣，你得有堅韌的毅力。貴在堅持，難在堅持，成在堅持，好習慣在堅持中養成。
讓我們從現在做起，養成好習慣。昨天的習慣已經造就了今天的我們，而今天的習慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學都能擁有更多的好習慣，引領我們走向成功的彼岸。
四年級:蕭竹塵影
關鍵詞：小學生；厭學；原因；分析；矯正
一、案例背景
鄔××，女，10歲，四年級轉入南村中心小學入讀，智力正常，單親。父親在七歲時發生車禍去世，母親一人帶著三個孩子艱辛度日。學習無人管，成績落后，經常上課遲到，厭學現象嚴重。在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現為注意力不集中，經常走神，心煩意亂，坐不住，沒耐心，尤其是對書寫、計算有厭煩心理，作業拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖經教育難以改變，嚴重時出現說謊、逃學、出走等現象。
二、基本情況與存在的問題
我在她讀四年級時，任她的語文老師兼班主任。我查閱三年級學生成績表，得知她考試成績一般為20～40分間，平時作文不動筆，錯別字連篇，別的學生已能寫400字的文章了，而她寫的文章不超過100字。對學習無興趣。第一周，我特別留意她，發現她一周遲到兩次以上，而每次見到我，都很愧疚，且沒洗臉刷牙；上課從不舉手發言，但對老師有禮貌；女孩子身體瘦弱，經常感冒。這樣一個女孩，如何激發她的求知欲，如何增強她的體質，如何堅持不遲到呢？
三、診斷與措施
對她的身世及她那有意無意的犯錯，我既同情又可氣，但我不能放棄她。這樣的后進生，老師更有義務把她扶起來，經過一段時間的觀察，我發現她是學習成績差，自控能力強，毅力不夠堅強，但心地善良，有一定的辨別是非能力，可是家中無人教育，身體素質不好，造成今天的局面。她感受不到親情，破罐子破摔，但內心卻又十分渴望有人關心她，對于這樣的學生，我覺得只要老師真誠地待她，多付出關心、愛心、少點責罵，結合學校的正心教育，幫她制定生活、學習計劃，就會收到較好的效果。于是，我為她定下了一個“關心+激勵+正心”的方案。
四、實施過程
1.生活上付出真誠，給予關心――幫教的開始
記得古羅馬的昆體良這位教育理論家曾非常重視家庭、學校在兒童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在學校里，緊張的智力活動與游戲、休息應交替進行，對自卑、脆弱、學習有困難的孩子，教師應多加鼓勵，避免體罰孩子，充分考慮孩子身心健康。這樣，學生才會感到溫暖，才會樂學。確實，通過我的觀察，發現后進生在學校長期受人冷落，是不受老師歡迎的人，他們這個群體，更渴望關心。實際上，教了十幾年書后，老師們就會發現，后進生比優生更懂得感謝師恩。在他長期受冷落之時，老師若給予一點關懷，后進生往往會感激涕零，所以，從第一次接觸她開始，我就加大對其的情感投入，從一個朋友的角度出發，多問候少指責，盡量站在她的角度去想問題。當她三次遲到時，我并沒有責備她，而是帶她去洗臉、刷牙、梳頭。關切地問她遲到的原因，才知道她母親7：00前就已上班，剩下她和弟弟在家無人看管。對此，我深表同情，便安慰她：“這次遲到不要緊，爭取下次不遲到就是好孩子。”并教她給鬧鐘定時的方法。當時她聽了之后沒做聲。但她眼中閃著光。接下去，她連續4次沒有遲到。第五次，她又遲到了，這次，我仍沒有發火，只是靜靜地看著她。如此幾次，我發現她遲到的次數越來越少，一個學期后，她再沒有遲到過。
2.學習上降低起點，勤于矯正，及時反饋，及時獎勵
心理學指出：學習動機是推動學生學習的內部動因，它直接影響著學生的學習態度和學習結果。學生的學習過程又是一種運用學習策略的活動。所謂學習策略，是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧，也就是學會學習。學生只有既“會學”，又“愛學”，才能使學習活動高效而順利地進行。因此，我一方面針對她厭學原因采取有效措施，激發她的學習動機，另一方面教她學會學習，使她愿意學、樂意學。
3.把好考試關，維護她的自尊，增強她的自信
第一次考試，我特意考簡單題，她考到了50多分，當她拿到有史以來的高分時，她激動不已。我趁機告訴她，她行的。同時，我又針對她的薄弱點，考前考后輔導。每考一次，讓她都覺得自己有進步，并大力表揚她，激勵她努力向上。本學期，她考試次次及格。
五、教育啟示
學生是發展中的人，學困生也一樣，問題是老師如何從正心的角度去轉化他們，使他們對學習產生興趣，并不斷獲得成功。現實表明，愛心+激勵+正心是不錯的方法。
參考文獻：
1、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦!
2、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油！
3、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
4、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。
5、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰。
6、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛!開學了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!
7、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!
8、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!
9、在新的一年里,望老師嚴格要求學生,作為家長也會全力配合老師的工作,我們共同努力使學生爭取取得更大的進步.謝謝!
10、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。
11、本學期謝晉學習的自覺性、自律性有所下降。目前，你已經認識到你自己的毛病。在今后的學習中取得好成績。
12、張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，()能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。
13、希望下一次能考出更優異的成績,做為家長,我們會加強督促,配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向!
14、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒！
15、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
16、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!
17、“一步一個腳印”希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的“三好學生”。
18、上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。
19、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩!
20、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
21、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦！
22、每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
23、楚楚在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。
24、在新的一個學期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。
25、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油!
26、姣姣已經十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步！良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松！
新的一學期開始了，為了使學生能夠盡早適應新學期的學習生活，現擬訂本學期班主任工作計劃，以便于本班更好地開展班級工作。
一、指導思想
以《公民道德建設實施綱要》、《加強和改進未成年人思想道德建設行動計劃》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及《聯豐小學德育工作計劃》為指導，以學生的發展為本，以創新精神和實踐能力為重點，以課堂教學和教育活動為載體，從本班學生的實際出發，樹立良好的班風、學風，培養一個團結向上、活潑奮進的優秀班集體。
二、基本情況及本學期奮斗目標
本班學生學習成績優生較少，可潛能生較多，潛能生的學習紀律性、自覺性比較差，他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差。本學期的重點就是加強課堂紀律，特別是非班主任課的紀律，通過與任課教師間的交流及聽取同學們的意見，記錄學生的課堂表現情況，及時反饋提醒，設立一定的獎懲制度，提高學生的自覺性和自我管理的能力，從而達到各方面的總體進步。
三、基本措施和做法
1、切實抓好行為規范教育，以德為本。
（1）全面規范行為習慣，包括進校禮儀規范、用餐禮儀規范、課間文明休息規范，提倡團結友愛，講文明禮貌，提高學生的道德素養。
（2）從小事做起、從自我教育做起，大家行動，樹立良好班風，好人好事堅持天天記。
（3）愛護公共財物，每個學生必須從保護和管理好自己的課桌椅做起，嚴禁在課桌上亂涂、亂穿、亂刻、亂畫。
（4）加強課間操進出場紀律的指導，規范兩操動作，進一步做到準確到位。
（5）加強班級衛生規范，堅持每天“兩掃”，做到專人負責專區；加強疾病的預防監控，堅持做好晨午檢記錄，有情況及時上報學校；教育學生養成良好的衛生習慣，培養主人翁意識。
（6）狠抓課堂紀律，特別是非班主任課紀律，及時調查了解。
（7）確保有內容、有計劃地上好班隊課，保證實效性。經常開展形式多樣，生動活潑的班級活動，給學生提供一個個性發展的空間。
2、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態度教育，促進每個學生學習的提高。
學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。給學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發揮。
（1）提高學生的學習意識，重視學習的過程。
（2）學期初每位學生制定好學習計劃及奮斗目標。
3、加強安全教育。
為了防止意外事故的發生，班主任必須重視抓好學生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發生，班主任日常工作應該做細做實，加強安全宣傳，多提醒，多查詢，時刻警鐘長鳴。
（1）利用集會、板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。
（2）利用班隊課給學生傳授相關的安全意識，法律意識，增強學生的自我保護意識。
（3）利用突發事件加強對學生的安全教育。
3、組織和培養班集體。
班集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。
（1）確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。
（2）選拔、培養和使用班干部，定期對班干部進行集中培訓。
4、做好個別學生的教育工作。
對于學習困難，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋的學生，進行個別教育。具體做法如下：
對于個別學生的教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對學困生要一分為二，善于發現學困生身上的積極因素，特別是要注意培養學困生的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。
5、保持家校聯系，促進班級工作更順利地進行。
（1）利用家校通將學生的在校表現，及時地與家長做好聯系溝通，通過家訪，打電話等形式，讓家長更好地了解孩子，理解學校的工作。
（2）做好家訪記錄。
（3）做好留守孩子的管理和教育，帶著愛心以父母的胸懷多鼓勵孩子，多與孩子進行溝通。要多與留守孩子的父母聯系，時刻關注孩子們的各個方面的變化，多匯報，多交流。
四、工作安排
三月：
1、做好開學工作
2、做好班級環境衛生工作
3、確定好班干部名單，召開班干部會議
4、出好第一期黑板報
5、加強學期初行為規范教育
6、開展“學雷鋒、樹新風”主題教育
7、慶祝“三八”婦女節
四月：
1、衛生教育主題班會
2、學生身體素質測試
3、學習風氣及學習方法教育
五月：
1、慶祝“五一”勞動節
2、競賽考試總結
3、書香校園讀書活動，讀書明星評選
4、夏季防水安全教育
六月：
1、慶祝“六一”兒童節
2、寫字比賽
3、開展“珍愛生命--護蛋”活動
4、期終考試工作總動員
七月：
1、班級期末總結
1要讓學生產生想學的欲望
明確學習目的是學生想要學習的前提。首先要讓學生明白學習不僅僅是完成老師布置的作業，也不是僅僅取得好分數讓父母開心的一個被動的過程，而是自己主動去獲取知識，從而充實自己、豐富自已，成為一個對社會有用的人。同時讓學生知道“少壯不努力、老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。因此每學期開學初，我會針對每個學生的不同學習狀況，幫助他們制定一份詳細的學習計劃，使他們對一學期的學習都有目標、方向和動力。在學習的過程中，我還要根據實際情況和學生一起制定各個單元學習目標、期中目標和期終目標，引導學生向著自己的目標不斷努力。
2要讓學生快樂地投入學習
興趣是學生把主動學習當成最大的快樂的驅動力。興趣與成功是相輔相成的，而成功又可激發學習興趣。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數支配，容易產生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點、年齡、心理特征結合起來，學生才愿意學，主動學。我們在教學中可根據教學內容采用靈活多樣的形式、方法進行教學，當教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，課堂上我們可以用形象生動的肢體動作和數學語言、精心創設一些數學情境、適時對學生進行評價等不同教學方式和手段，讓學生了解數學世界的奇妙，感知數學學習的精彩，增強學習動力，求知欲，從而激發學生的學習興趣。
3要讓學生學會如何學習
3.1指導學生課前預習
自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶――放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。如我們在教學四年級上冊“用計算器計算”時，由于在生活中學生對計算器并不陌生，所以在教學前我先設計以下導學提綱讓學生先自學：1.生活中你在哪里見過計算器？2.計算器有哪些組成部分？各部分的名稱是什么？3.試一試用計算器計算325×18 148+1358 4.你還想用計算器解決什么問題？ 這樣學生在教師指導下的先進行自主學習，有利于聽課時合理分配時間和精力，便于將自己的理解與老師的講解作比較，檢驗自己的理解是否正確，并且主動獲取并扎實地掌握新的知識。如果這樣長期堅持訓練并將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，自覺地走上自學的道路。
當然有些數學知識比較抽象，再則受學生年齡等限制，學生在預習中難免會碰到一些難以理解的問題，我們可以建議孩子用不同的符號做好標注，在上課時集中注意力聽老師講解，把新知識學深學透。而有的學生比較膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問難，針對這些學生，我們也要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，同時教師也要善于靈活地向學生提出探索性問題。
3.2指導學生聽課方法
上課是學生在校學習的基本形式，一個學生如果不具備高效的聽課習慣，就不可能很好地掌握知識。對于小學低年級學生來說，處理好聽、講、讀、寫的關系，重視好課堂討論，就能提高課堂學習效果。而對于小學高年級學生，不但要處理好聽、講、讀、寫的關系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關系，要有選擇性地做好筆記，特別還要重視好討論，才能真正提高課堂學習效果。當然要求孩子做好課前準備，聽課時要做到全神貫注（隨時提醒易分心的孩子），特別要學會思考理解，踴躍回答老師提問，敢于提出不理解的內容，善于從不同的角度驗證答案也很重要。
3.3指導學生作業實踐
把書本上的知識轉化為自己的知識，必須通過作業實踐來轉化。勤于動腦、仔細思考、認真作業是學生對待作業的正確態度。首先要提醒學生為作業做好準備工作，把預習、上課、復習銜接起來，其次要認真讀題，仔細分析題意；第三要理清思路、獨立完成作業，第四要學會自覺檢查。作業時還要特別提醒學生注意認真審題，以免審題有誤，出現“得不償失”的現象。
3.4指導學生課后復習
[關鍵詞]天才教育課程；天才學生甄別；量表評估；天才教育培養模式；AP課程
美國的天才教育在一個世紀的摸索前行中，逐漸形成了從聯邦到地方，從個別到整體的全面發展的態勢。自1978年聯邦政府出臺《天才教育法案》（Act of Gifted Education）以來，美國50個州都在上世紀九十年代中期通過立法確立了天才學生接受特殊教育的權利。迄今為止，全美35個州已完成了州內強制推行天才教育的改革更迭，新澤西州便是其中之一[1]。
2012年11月22日至12月31日，筆者隨深圳市福田區第二期海外培訓班，在新澤西州開展了為期40天的浸潤式培訓。零距離的感受和全方位的了解之后，筆者對該州的天才教育開始有了直觀的認識和深刻的體會。
新澤西州共有21個郡611個學區，筆者所在的布魯姆菲爾德學區（Bloomfield）隸屬艾塞克斯郡（Essex）。該學區有8所小學、1所初中、1所高中，以及1所替代學校（Alterative School，相當于國內的工讀學校）。學區從小學到高中常設了一條龍式的天才培養機制，培養模式也是雙管齊下，學校正規教育與社區非正規教育緊密結合，為天才學生的稟賦發展和能力培養提供了有力的保障。
一、 天才學生的選拔
學區天才學生的選拔主要從智商測試、學業成就以及量表評估三個方面進行。
1.智商測試
智商測試的是一個人的智能水平在特定人口的智能水平中的位置。
美國天才教育之父，斯坦福大學的心理學教授特曼（Lewis Terman）在1916年制定的斯坦福-比耐智力量表（Stanford-Binet IQ），成為全美智力測驗的先驅。1939年，心理學家韋克斯勒編制了第一套《韋氏兒童智力量表》（WISC， Wechsler Intelligence Scale for Children），用以評估6歲至16歲兒童的智力水平。
后來的幾十年里，這兩種量表得以數次修訂。時至今日，美國大部分學校仍合并使用斯坦福-比耐智力量表V版與韋氏智力測驗兒童版第四版（WISC-R）來甄別天才學生。通常來說，智商得分90-109為正常，115以上為中上，130以上為天才，天才的比例只占1%～3%。
2.學業成就
2003年5月，新澤西州內所有三四年級學生首次參加了NJASK測試（每科滿分為300分）。NJ ASK是一項全面的三至八年級的評價項目。NJ ASK的結果，連同學生學業的其他表現因素，已被作為衡量學生在核心科目上是否需要額外指導與幫助的標準。
3.量表評估
量表主要由學生所在班級的包班教師負責填寫，評估基于學生平日的總體學業表現而完成。
基于學生智商測試、學業成就以及量表評估三方面的得分，學校為達到以下四項標準之一的學生建立個人檔案，并依據其各項得分統計得出總分。所有建檔學生的平均分值都將被計算。總分在平均分之上的學生將有資格接受天才教育。
二、天才課程的實施
1.小學天才充實課程
Bloomfield學區八所小學的四至六年級學生，通過測試與教師推薦選拔出參加天才充實課程（GATE，Gifted and Talented Enrichment Program）的學生。由于美國經濟持續低迷，為節約開支，學區的教育委員會決定將小學天才教師的配額由以往的四名改為今年的一名，由Ms. Fontana授。為方便學生集中，委員會同時決定將她的教室 設在Bloomfield高中。八所學校的121名天才學生（四年級32人，五年級47人，六年級42人）共分為十個組，每組的學生每兩周輪一次，搭乘校巴前往高中參加一整天的天才充實課程學習。Fontana從2011年9月開始接手天才班。當問及她是否具有天才教師資格證時，Fontana直言不諱地說，“我并不需要它來證明我的資歷（I don’t think I need it so much.）”。過去的20年，Fontana一直在家教育自己的四個孩子，從幼兒階段直到高中的課程。如今兩個孩子已經上了大學，另外兩個也即將申請大學。
據稱，小學的天才充實課程并沒有固定的教材。Fontana自行設計四至六年級的教學大綱，學期開始前交由學區教育局課程顧問審核，通過后依照課程綱要實施授課。考察期間，筆者在不同時段分別聽取了小學四至六年級的3節天才充實課，表4中稍作描述。
為了有效利用學生在校的時間片段（早課前，午餐后，放學后），Ms. Fontana還影印了不同的游戲問卷（如圖1）訓練學生的思維能力。
[說明]
學生填寫名字時需按照示例給每個字母加上雙腿，使其看上去像是在橫線上走路一樣。
①根據線索填寫單詞。
如：小的—活著的—外殼—緩慢的_____（答案為蝸牛或烏龜）
②觀察三幅點狀圖，說出哪幅圖表現了以下特點：
正在離開_____靠近_____接觸_____
（答案依次為3-1-2）
③在給定的線形（弧線、斜線、直線）上寫出simple的大寫形式。
④寫出你現在的年齡加上3減去2的數目_______。
用以下的方式能得出相同的答案：_______你將會多少歲？
（答案不限）
⑤這幅圖要么是個非常_______的人，要么是把非常_______的椅子。
（答案依次為小、大）
⑥按要求在給出的臉形上畫出不同的人：
使用吸管；有濃密的眉毛；梳馬尾辮；戴眼鏡
可以發現，此類思維問卷以小學生喜愛的卡通簡筆畫形式呈現，類似益智游戲，學生需在15分鐘以內完成。大部分問題都沒有統一不變的答案，從而培養學生的發散思維和冒險精神；同時，五花八門的答題要求無不訓練學生的想象力和獨創性，并同時提高學生分析問題和解決問題的能力。無怪乎當筆者就其中的一張問卷問學生的看法時，學生普遍回答“比較喜歡”這類訓練，“很輕松”、“有意思”，還有效“打發了閑時”。
2.初中天才榮譽課程
當學生進入學區的唯一初中（Bloomfield Middle School），學生依舊通過智商、學業與量表三者結合評定的方式確定是否有資格接受特殊教育。天才學生的課表不同于普通學生，除了學習常規課程，學生每天還有約兩小時的時間參加專門的天才榮譽課程（Gifted & Talented Honors Program） 。
初中的天才榮譽課程依據《美國國家普通核心課程標準》（NCCS， National Core Curriculum Standards）和2012年新實施的《新澤西州核心課程內容標準》（CCCS， Core Curriculum Content Standards）制定，旨在促進高學力兒童獲得更優的學業成就。課程圍繞21世紀人才的四大素養展開教育，即培養學生的全球意識、公民素養、財商領導力素養及健康素養。
初中天才榮譽課程主要包括三大部分：代數及關聯數學，天才課程和技術整合。
（1）代數及關聯數學
七年級天才學生主要修學語言藝術、科學、技術教育以及公共演講技能，八年級學生還補充有代數、關聯數學、股市交易等。其中，關聯數學項目聚焦中學數學的大概念，主要通過學生主體探究數學問題培養學生的深層次邏輯思維能力。天才學生代數和關聯數學的課程標準都遠遠高于對普通八年級學生的要求，順利完成的學生將在九年級修學幾何榮譽課程。
（2）天才課程
天才課程并不限定教授具體的學科內容，教師主要采取跨學科交錯的項目式（project-based learning）或解決問題式（problem-based learning）方法授課。學生在合作中分享愿景，充分協商，主動學習，從而達成高期望目標。
（3）技術整合
技術的整合應用也為天才學生的手腦并用提供了良好契機。在兩位天才課程教師Mr. Kessler和Ms. Hughes的不同年級的技術教育課上，我們看到的卻是相同的應用設計理念（見表5）。
同時，學校還有專為天才學生設置的ROGATE項目。學生在NJASK語言或數學測試中得分達到或超過275分即可申請加入ROGATE項目。他們將有機會參加SAT測試。基于測試得分，學生可以去附近學院或大學參與主題廣泛的學術講座。
課外活動的設置也為天才學生提供了發揮所長的機會。每年Bloomfield學區的校際競賽也多是各中小學的天才學生參與并包攬獎項。
（1）辯論術（公共演講）——詮釋閱讀
參賽選手選擇閱讀一段節選的散文或詩歌，在朗讀中通過聲音高低和語速快慢有效傳達作者的寫作情感和表達意義，并以此帶動聽眾融入原文的語境。
（2）挑戰24
學生在短時間內通過不同運算方法將手中的4張牌組合得出24的結果。高分獲得者將代表學區參加郡級的挑戰競賽。
（3）知識競賽
團隊合作，回答學術及常識問題并累計高分。最高分組將代表學區參加春季的郡級競賽。
（4）團體象棋
考驗象棋選手與同伴的默契配合。4人在拓展棋板上對決，每人都有自己的一套有色棋子。團體賽一年兩次，分別在春秋季舉行。
（5）模擬審訊
學生根據當年的熱門話題，研究編寫法律案例，開展模擬審訊。
此外，學校還組織參與數學聯盟、全國拼字比賽等其他競賽。
通過教師訪談和課堂觀察，筆者得以將初中的4節天才榮譽課授課內容描述整理（見表6）。
3.高中AP（大學先修）榮譽課程
天才學生進入學區的唯一高中后，通過修學AP榮譽課程（Advanced Placement Honors Program）參與到天才教育的加速學習中。學校依據學生的個體需求為其制定學習計劃，通常分為兩類：英語和社會學榮譽課程以及數學和科學榮譽課程。
榮譽課程是為優秀的、自主性強的學生提供更高要求和更深內容的課程，主要開設在美國的高中階段，通常對十至十二年級的學生開放。要注冊一門榮譽課程，學生需要在該科目的基礎課程中具備良好的學習動力并獲得優秀成績。由于榮譽課程的要求更為嚴格，許多學校在計算平均成績點的時候，給這些課程的得分略高（見表7）。
AP課程的加速學習模式是一種教育干涉，尤其對于在學術上有天賦但成長環境并未提供更多發展機會的兒童來說是很有利的。課程相當于大學一、二年級的程度。學生修讀AP課程獲益良多：第一，由于AP課程績點（5分）高于普通課程績點（4分），它能幫助提升個人的平均成績GPA（Grade Point Average）；第二，全美大學委員會（College Board）每年5月份舉辦一次全國性的AP課程考試，成績反映的是學生是否具備更高層次的能力和技巧水平，優秀的AP課程考試成績已成為學生躋身優秀大學的敲門磚；第三，全美90%以上的大學為AP考試獲得3分及以上的學生提供學分認證，學生進入大學后可縮短學時，節省費用。
美國政府鼓勵不同種族背景的學生進入大學學習，始終強調并試圖滿足弱勢社會群體的天才學生的教育需求，尤其重視對比各地高中的AP課程設置水準。因此，公立高中修學AP課程及自愿參加AP測試的人數也成為衡量高中辦學質量的有力因素之一。2012年，全美大學委員會公布了第八次年度各州公立高中的AP課程光榮榜。在第三次（推算為2007年）年度報告上，全美共539個學區榮獲褒獎，而Bloomfield高中也是新澤西州34個榜上有名的學校之一。受到褒獎的原因有二：高中畢業前修學AP課程的人數有所增加以及高中階段參加AP測試獲得3分及以上學生的百分比有所增加。
關鍵詞：小學語文、自主學習、學習能力、自學意識
對比傳統課堂，由于生理年齡上的限制還有心理成長程度上的限制，絕大多數的小學生在小學這一初級學習階段尚不能對當堂所學知識及時掌握，在有限的在校學習時間中做不到即學即會、即識即懂，更談不上形成完整的結構體系，進而融會貫通，甚至是舉一反三。而解決這一問題的根本途徑，就是幫助學生們逐漸形成自我學習意識，養成自我學習的習慣，最終掌握自我學習的能力，從而為進入更為廣闊的知識海洋打下堅實的基礎。語文不僅僅是一門關于語言的學科，同時也是一門與其他學科有著密切聯系的中樞性學科，是各級教育中的重中之重。面對博大精深，包羅萬象的語文知識，學生的自主學習能力無疑是打開這個瑰麗而龐大的知識寶庫的金鑰匙。小學語文作為學生們學習語文知識的初始階段，同時也是教育工作者們培養學生們自主學習意識的起步點，因而教育者們在小學語文教學中充分地培養好學生的自主學習能力任重而道遠。要想了解在小學語文教學中應如何培養學生的自主學習能力，首先就要把握自主學習的內涵。
一、 把握自主學習的內涵
1、自主學習的概念
盡管近年來關于自主學習的內涵的闡釋不一而足，然而萬變不離其宗，自主學習即是一種以學習者個體為主體，為了實現最終的學習目的而進行的有自主意識的學習活動。在此過程中，學生們將主動地做好所學知識的預習工作，將自主地定位好階段性的學習目標并為之制定好行之有效的學習計劃。從根本上講，學生們主動地認識到了自主學習的重要性，并逐漸形成了切合個體實際情況、有個人特色的學習方法。
2、自主學習的特性
結合上述的自主學習的概念，自主學習共擁有以下幾大特性：其一，是主體的自主性。自主學習的主體是學生本身，學生本身作為知識的自主學習者，而非被動接收者；其二，是學習目的的自主性。學習者將根據自身對知識的掌握能力和實際情況，提出自主性的學習目標并為之而奮斗；其三，探索問題的自主性。學習者在自主學習的過程中將主動地對所學知識進行總結，并不斷發現問題，最終解決問題，實現升華；其四，情感體驗的自主性。學習者在自我學習的過程能夠自主的投入情感，對所學知識產生濃厚的學興趣，進而采取積極的行動。
二、明確小學語文自主學習的階段性特征
1、小學生自主學習的階段性概念界定
首先，小學生的自主學習即是指小學生這一個體在教學者的有序引導下，自覺進行的自我學習的過程。在此過程中，學生個體以自我意識為學習的內在驅動力，自我支配學習的計劃性行為，并就所學知識自主性地提出問題并動手實踐，在自我的幫助和控制下尋找答案。
其次由于小學生自主學習的主體是小學生自身，因而教育者的一切引導工作應該結合小學生所處年齡階段的生理素質和心理條件。
2、小學語文自主學習的階段性特性
小學語文的自主學習是自主學習模式在小學語文這一學科領域內的具體應用，因而離不開小學語文自身的學科特點。第一，自主性是小學語文自主學習的首要特性，這在上文中已有論述，在此不再贅述。第二，差異性。顧名思義，每一個小學生都是相對獨立的個體，因而其自主學習的所思所得也帶有其自身特有烙印，這就需要教師對千差萬別的想法做出歸納性的總結，；第三，實踐性。小學語文是一門關于語言的學科。所謂“口頭為‘語’，落筆為‘文’”，這一學科對小學生的聽、說、讀、寫能力都有著嚴格的要求，這就需要教師不僅僅拘泥于對學生自主學習課本知識的引導，還應該引導學生把所學內容落實于實踐，應用于生活，在生活的實際交際中發揮所學。
三、構建多維立體化的自主學習課堂
本文所有提到的構建多維立體化的自主學習課堂并不是一個抽象的理論，而是一個以教師的教學為引導，能夠充分發揮學生主體地位、激發學生學習興趣、調動課堂“自學”氛圍、鍛煉學生自主學習思維的創新性課堂教學模式。下面本文將結合具體的安利來展現這一模式。
以人教版小學語文四年級下冊第一單元的第二課《桂林山水》為例，教師首先可以對學生提出指導性的預習意見，要求學生摘錄出課文中優秀的語段，激發學生主動探索的能力；而后，要求學生在課堂上進行自我展示，相互交流各自對桂林山水的自然風光、祖國壯美河山的感受；第三，在課堂上播放風光短片，通過合理的情境演繹，進一步激發學生們對課文的學習興趣；第四，由教師和學生共同提出問題，并有學生們自主探索交流，通過自己的方式尋找答案，這也是一個多向交流的過程。第五，由教師向學生們展示其他的自然風光，并要求學生課后了解相關內容，自主學習。第六，布置試題作業，鞏固當堂的學習效果。第七，要求學生對所學知識進行系統的歸納和總結，貫通所學。
四、結語
綜上所述，以新課程標準精神為支撐的新形式的自主學習課堂，改變了學生被動記憶的傳統學習模式，避免了傳統課堂極容易出現的諸多問題，進而有效地激發了學生們自主思維的能力，提高了小學語文課堂的教學效率，豐富和擴大了學生們的學習成果。然而在小學語文教學中應如何培養學生的自主學習能力仍需要廣大同仁們更多的實踐應用、探索和創新。
參考文獻：
上學期本人擔任四三班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：
一、重視對后進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
二、注重對班主任工作的研究
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
四、深入了解學生，搞活課堂教學。
本學期初我接任了四年級三班的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些有的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
五、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》，組建了班干部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。
六、言傳身教，培養學生主人翁意識。
現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。
幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生，燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。
工作重心轉移：班主任——語文
回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
一、全面發展，德育為首
學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，。如結合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。
二、安全教育，常抓不懈
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況（幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監督），經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
三、加強管理，促進學習
學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。
四、班隊活動，自謀自劃
為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。
五、搞好衛生，關心健康
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。
總之，這學期，經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。
小學四年級班主任上學期思想工作總結（二）班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了四年級二班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：
一、苦練基本功，努力提高自身素質
班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。
因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業的很多知識。是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，手機版為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委
首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為“四有新人。”集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。
其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優勢做好學生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養和教育。
雖然有些學生擔任過班干部，但目前工作內容、工作方法等都發生了變化。因此要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。最全面的范文參考寫作網站對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。
班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。
小學四年級班主任上學期思想工作總結（三）針對本班課堂紀律較亂、愛講話、行為隨意性大、衛生習慣不好的特點，本學期，在班主任工作方面本人主要做了如下幾方面的工作。
一、強化日常行為規范教育
小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。這學期，我著重抓學生日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。
重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
本班學生課堂上的一個突出特點是：愛說，話匣子一打開便關不住，沒有養成傾聽別人發言的習慣；小動作多：玩筆盒、玩小東西、把手指放進嘴巴。經過一學期的訓練，手進嘴巴、玩小東西的不良習慣已好轉許多，現在學生在課堂上增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、把精力重點放在關心中差生身上
所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待、甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。因此，在班主任工作中，我把比較多的精力放在中差生身上，尤其是差生身上。
工作中，我首先尋找一下中差生的原因，普遍是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為此，除學習上給予他們一定的要求外，我主要在情感上對他們進行比其他同學多的關懷。如本班的xxx，因母親長年在國外生活，缺乏母愛的他，父親平時也不太關心，老師一有情況反映，他父親便進行棍棒教育，在此情況下，我與其他科任教師進行溝通，他有學習或紀律問題，盡量老師進行解決，以避免讓他遭受棍棒教育。針對他的特殊情況，我常抽空與他聊家常，看得出，他對老師的戒備心理已經消除，在老師面前終于露出難得的笑容，以往常常不交作業的他，基本上能按時交作業了。xxx，這個扔垃圾大王，在他的座位下，書桌柜中，隨時能見到他制造的垃圾。因為這個缺點，蠻聰明的他在同學心目中非常不受歡迎。因此，我從糾正他的這一缺點入手，經常提醒他，只要他有一點進步，我便在班上進行公開表揚，同時，把他的進步打電話告訴他媽媽，當他媽媽聽到我對他的表揚時，非常高興，她說：她是第一次聽到班主任對孩子的表揚。家長、班主任的表揚在他身上起到很好的激勵作用。慢慢地，他隨手亂扔垃圾的習慣變了。他們不但紀律好轉，集體觀念增強，而且成績也有了明顯進步。
雖然班工作取得了一定的效果，但現狀還是不夠令人滿意，尤其是課堂紀律、出操遠沒有達到我心目中的預期效果。因此，在今后的班工作中，本人會繼續：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學四年級班主任上學期思想工作總結（四）提筆又是一學期！感慨于時光的匆匆，有時愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。在工作上，我克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲！下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：
一、深入了解學生，搞活課堂教學
從20xx年至今和孩子們相處三年半，幾年的班主任工作，我深入班級，每天早來晚走，通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的學習習慣已經養成，平時好講好動，較調皮，各任課教師反映課堂上卻很積極樂觀，針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，在我的課堂上，在教學內容里也少不了我的德育教育，多給班委說話的機會，培養學生的班級管理能力，讓他們隨時隨地感受四x班就是他們快樂的“家”。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。每每開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，重組班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。為三班56個孩子創造一個良好的學習和生活的“家”。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識
在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。我班學生平時的生活習慣還可以，比如在學校、教室看見地上有紙，都要撿起來。每當這個時候，我看見這樣的事件我就表揚，一個、兩個、三個，三班每個學生都整理好自己的一片“天空”。漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。有時會輕輕摸一下孩子的頭。孩子見了我也會親近的走進我。我想：這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。在三班這樣的“家”里，孩子們會越來越快樂！
四、重視對后進生的教育工作
三班的宗旨：“不讓每一個孩子掉隊”。針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，提高他們的學習成績。每周我進行兩次英語作業檢查，一次科學檢查，使孩子們全面發展。
加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
在課程改革中，要求教師在教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
這就是我上學期的班主任工作中的得失體會。我做的還很不夠，有時缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過幾年班主任的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
小學四年級班主任上學期思想工作總結（五）時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作做如下總結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相幫助著，關心著，照顧著，鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1.偏愛后進生在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我們班們班有好幾個很有特點的后進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學習，有的愛看小人書和小說之類等等，據了解他們都是因為以前得不到老師的注意而越來越差，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學夢，并且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復昨日的自信，不斷在學習和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得很好的效果。
2.嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3.博愛中等生，中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。
二、實施自我管理，培養管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務同學，鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。
1.建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2.民主改選班干部。為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛，體育，勞動，學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
三、事事落實到個人
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點：
1.好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
桂馨鄉村小學科學課教師培訓――鄉村小學科學課教師培訓項目，是基金會為支持中國鄉村小學提升教學質量、完善和規范開展教學而特別設立的鄉村教師支持項目。項目旨在提升鄉村小學科學課教師的教學理念，增強系統知識，改進教學技能，使其成為對學生科學素養形成有決定意義的合格教師。
一、調研問題背景
二、國際科學教育歷史上的“探究” （內容見本刊11月、12月）
三、當前主要國家科學課程標準中的“探究”
6. 南非
在南非2002年頒布的《R-9年級國家課程標準（Overview）》中，最初用的都是“科學調查”（Scientific Investigations）的提法，定義為：學習者依賴其對自然現象的好奇心進行活動；探察事物間的聯系，從而解決科學、技術和環境領域的相關問題。
而在專門的《R-9年級國家自然科學標準》的第一章“引言”部分，才開始提到“探究（inquiry）”和“科學探究（scientific inquiry）”的說法。以下這段文字可以從一定意義上反映其對科學探究的定義：“一些探究的方法在科學領域被廣泛采用，它們促進可重復性、努力追求客觀性，進而發展成一套系統的科學探究方法。這套方法主要包括：提出假設、設計和操作實驗來驗證假設。在科學探究中，常采用多次重復的調查，并且研究方法和結果在被采納為有效之前都要經過謹慎的檢查和討論。”通過科學探究，“科學知識的產生是一個正在發生的漸變過程，但有時新知識也能帶來飛躍，作為一個新的理論取代原來占統治地位的舊理論。像其他的知識一樣，隨著人們不斷獲取新的信息，改變對世界的舊有觀念，科學知識本身也逐漸變化了。”
但在后面關于各學段“學習計劃”的章節表述中，仍以“科學調查（Scientific Investigations）”作為各階段學習成果（Learning Outcome）的第一個方面。在這一學習成果上的能力包括：“學習者查找書籍和咨詢他人獲取信息、產生和設計調查、收集自然界和工業領域的數據、產生可測試的問題和操作公平實驗，解釋結論”；并且指出：“學習者要表現出主動性，將自己的構想轉化成至少四類實踐問題：制作問題、觀察和測量、比較、確定某些因素的效應”。這里所描述的科學調查，與前文所述的“科學探究”在過程和步驟上有較大重合，但范圍和要求更為寬泛，應用更廣。
7. 巴西
法國“做中學”（LAMAP）項目中心先后為巴西、智利、埃及、以色列、瑞士等國家提供各類科學教育的信息，并且為他們提供“做中學”培訓。因此，巴西等這些國家的科學教育思想多源于法國。在巴西當前的“ABC科學教育計劃”中，探究被表述為“Mao na Massa”，即等同于“Hands-on”或“La main à la pate”的提法。在這份計劃文件中，并沒有對“探究”作專門的定義和闡述，只是約定俗成的沿用法國LAMAP的指導思想，將LAMAP全面引入巴西的科學教育中去。
8. 新加坡
作為亞洲的發展中國家，新加坡、日本、中國等也在西方科學教育改革理論和實踐的基礎上，將“探究式科學教育”引入本國，發展并落實到新的“科學課程標準”中。
在新加坡教育部課程計劃開發司2005年開始實施的《新加坡小學科學課程大綱》中，雖然沒有明確的文字對“探究”或“科學探究”作出定義和描述，但在“前言”部分闡述“科學應當怎樣教”時說到：“科學技能的習得主要通過尋找問題的答案的過程實現。在此基礎上，通過這一過程獲得的知識，經過組織可以形成一些基本原理，依據這些原理，人們便能對自然現象作出合理的預測。對于那些通過有意義的學習方式學習科學的學生來說，允許他們體驗獲得一手資料解決問題的過程非常重要。這就要求學生在日常生活環境中或實驗室里親身體驗探索、發現知識的過程。在此基礎上，他們還必須能夠有效地把新的概念融入原有的知識體系當中，把二者有機地聯系起來。”這段文字在很大程度上反映了“科學探究”的主要特點和核心思想。
而在闡明“小學科學課程大綱的目標是什么”的文字中，第一次在文字上明確提到“科學探究”，要求小學科學課程要“為學生提供機會，培養進行科學探究所必需的技能、思維習慣和態度”。此外，其余4個課程目標為：“基于學生的興趣為學生提供學習經驗，激發他們對周圍環境的好奇心；教給學生科學概念，幫助他們認識自己和周圍的世界；培養學生運用科學知識和方法作出個人決定的能力；幫助學生了解科學與技術對人類生活與環境的影響”，在很大程度上也是科學探究所重視和希望達到的目的。
小學科學課程大綱有一個部分是專門關于“小學科學技能和探究過程”，文中提到：“為了有效地開展科學探究，學生需要掌握足夠的過程技能。科學過程技能既包括抽象思維技能也包括操作技能。小學科學課程大綱試圖培養學生的基本過程技能和運用這些技能解決復雜問題的綜合過程能力。在小學科學課程中需要教給學生的基本技能和綜合技能包括：A.基本技能：觀察、比較、分類、測量及使用儀器、交流、分析、形成個人觀點、評價；B.綜合技能：創造性地解決問題、做出決定、調查”。綜上可見，新加坡科學教育同樣非常重視以科學探究為核心的實踐（practical）操作活動，使科學實踐操作與理論知識的理解與應用形成有機結合。
此外，據新加坡教育部介紹，2008年將進一步修改小學三年級與四年級科學課程，加重課程中的科學探究（Science as Inquiry），激發學生從多問多學中增進科學知識。在2008年的小學科學課程中，探究將繼續是課程的中心。教師將激發學生的好奇心，增進知識和經驗，培育他們成為積極發問的“探求者（inquirers）”，這也是科學探究的直接目的。
9. 日本
日本中央教育審議會1998年6月所作的《教育課程標準的改善》報告中指出，今后的理科教育應從以前以傳授知識為基本的教育，轉變為以培養學生自學能力、獨立思考能力為基本的教育，并且應重視解決問題學習和體驗學習。基于此，教育審議會最終確定了如下理科改革的基本方針：①親近自然；②有目的、有意識地進行觀察和實驗；③培養科學的調查研究能力和態度；④培養科學的見解和思考方法。與以前相比，此次理科改革基本方針最突出的特點是強調了有目的、有意識地進行觀察和實驗，也就是說，在理科教育中，不只是讓學生簡單地進行觀察和實驗，而是讓學生在進行觀察和實驗之前就有設想，了解觀察和實驗的目的、方法并預測結果，使學生能主動學習。這一新的改革基本方針的提出，充分表明日本正在將基礎教育中的理科學習從記憶學習轉變到探究學習上來。
在同年12月頒布的《日本中小學新學習指導要領》中，對理科課程的目標概括為：提高對自然的關心，通過觀察和實驗，培養科學的調查能力和態度，加深對自然事物和現象的理解，培養科學的見解和思考方法。其中在小學強調“要有計劃地進行觀察和實驗等，突出以學生為主體”；在初中“要有目的有意識地進行觀察和實驗，并在各領域目標中提出通過分析觀察和實驗的結果，得出自己的看法，培養表達能力等，突出培養學生的創造性。”課程目標包括能力、態度、方法、技能和知識等幾方面，在內容上體現了重視觀察和實驗、重視培養能力、態度和科學方法以及將知識與日常生活密切聯系等特點。這也體現了“科學探究”的特征和目的。
10. 中國
我國教育部2001年新頒布的《科學（3～6年級）課程標準》中，明確指出：“科學學習要以探究為核心”，并將“科學探究”列為科學教育的第一目標。在新課標中，對科學探究的雙重含義作了類似《美國國家標準》中的界定：一方面，指的是科學家們用來研究自然界并根據研究所獲事實證據做出解釋的各種方式；科學探究也指的是學生構建知識、形成科學觀念、領悟科學研究方法的各種活動。在討論科學教育的文獻中，不管是使用探究還是科學探究這個詞，除特別注明外都是指探究式的學習活動而非科學家的探究。并且指出，科學探究過程包括提出科學問題、進行猜想和假設、制定計劃和設計實驗、獲得事實與證據、檢驗與評價、表達與交流等活動。
關于探究的目的，根據新課標總目標和分目標內容的解讀分析，主要把教師指導下的科學探究的重點放在以下四個方面：①通過探究滿足學生求知欲；②通過探究獲得對身邊世界的理解；③通過探究培養科學思維能力，鍛煉問題解決能力、合作與交流能力，培養科學精神與態度，初步習得科學方法；④逐步獲得對科學探究本身及科學本質的理解。
而在“探究式科學教育”（做中學）項目中，對探究的定義目前基本參考《美國國家標準》的內容。在目的上，提出了以下七點（《指導書》中原為六條）：①保護孩子的好奇心和激發學習科學的主動性；②激發想象力，擴展思維；③獲得重要的科學概念和科學概念之間的聯系；④學習探究的技能；⑤改善合作和交往能力；⑥促進語言和表達能力的發展；⑦關心日常生活中的科學問題，關心環境和關愛生命。
此外，還將“探究能力”作為“做中學內容標準”之一：“學生通過科學課程能夠做到：①對周圍的物體、生物和發生的事件進行思考、提出問題；②提出可能找到問題答案的觀察或實驗方法；③用簡單的工具和設備來收集數據；④分析數據得到結果；⑤對探究結果進行表達和交流”。
四、國際科學教育評測體系中的“探究”
隨著科學探究成為國際科學教育的核心理念，對科學探究能力的評測也成為世界科學教育專家關注的焦點。目前國際上主要采用了三種測評方法，分別為TIMSS、PISA和NAEP。下面，我們就對這三種測評中科學探究能力目標分類和特點的考察，從能力評測的角度對探究的定義和目的作進一步調查。
1.TIMSS。
國際教育成就評價協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）是美國教育測試中心的一個組織。從1995年開始，每4年一輪測量國際上學生在數學和科學成績的狀況，了解影響成績的不同因素。2003年的TIMSS（Third International Math and Science Study，第三次國際數學與科學研究）評測框架科學包括科學內容、科學認知和科學探究三個方面。
其中“科學探究”作為一個獨立的評測因素。這部分測評是通過學生完成需要在實際情況中應用所掌握的知識、技巧和思維過程的項目或任務來檢測學生對科學探究的理解程度和能力，包括能有系統地描述問題以及做法，設計調查方案，收集數據資料并分析、理解，得出結論和形成解釋。科學探究占整個測評時間的15%。
根據學生的行為將科學探究能力測評目標分為五個方面：
“科學探究過程Ⅰ：觀察和測量。①觀察物理的記錄；②用簡短的語言敘述觀察過程；③物體或變化的測量；④選擇合適的測量工具；⑤估計測量和了解精確度。
科學探究過程Ⅱ：發現問題并找出解決問題的方法。①認識問題；②提出工作想法；③選擇檢驗的合適手段；④設計適當的實驗方法。
科學探究過程Ⅲ ： 解釋數據和系統概括。①實際數據的加工；②用函數關系的形成來注明數據；③實際數據的注明和結果；④外推和內推；⑤根據測驗中得到的數據評價假設；⑥根據發現的關系概括定型。
科學探究過程Ⅳ：建立、測試和修改理論模型。①對理論模型需求的認識；②模型的理論化；③模型滿足關系的注明；④從一種理論模型推出新假設；⑤模型檢驗的說明和評價；⑥糾正、加工和引申模型的公式。
