時間：2022-03-04 01:39:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育學原理論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位考生：
根據江西省教育考試院《關于做好2017年全省高等教育自學考試考務管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學考試主考專業實踐性(實習)環節考核、畢業論文(設計)報名、指導及答辯工作，現將有關事項通知如下：
一、報名時間
報名時間：2019年12月16日至20日。
二、報名地點
江西財經大學繼續教育學院辦公樓三樓學歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT 2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。
三、報考條件
1.實踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報考實踐技能考核。首次報考理論課程的新生不得同時報考該專業的實踐課程。
2.本科、專科畢業論文(設計)：修完本專業計劃所有課程且成績合格方可報考本科、?？飘厴I論文(設計)撰寫與答辯。
四、報考流程
第一步：資格審查
一、考生須提供材料：1.報考實踐環節考核的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件;2.報考本科畢業論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業證原件及復印件、準考證、在江西省教育考試院網站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報名登記表張貼);3.報考?？飘厴I設計的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件，在江西省教育考試院網站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。
二、審核身份證、大專畢業證原件，提交身份證、大專畢業證復印件、學歷證書電子注冊備案表(學信網chsi.com.cn/ 上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業證書的在讀專科學生由學校出具學籍證明或學籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯系的手機號碼。
三、報名編號，發放《論文報名登記表》。
第二步：繳費
實踐環節考核費用包括報名費、考核費等。本科畢業論文答辯(含畢業設計)每人400元;專科畢業論文答辯(含畢業設計)每人200元;畢業實習報告每人50元;實踐環節考核根據專業不同收費標準不同(1.工科類專業每科150元;2.醫學類專業每科80元;3.農學、藝術、體育類專業每科60元;4.綜合類專業每科50元)。(收費依據：《關于調整我省自學考試有關收費項目及標準的復函》贛計收費字[2003]574號)
第三步：考生選擇論文指導老師及論文選題。收取《論文報名登記表》，發放《論文撰寫須知和答辯須知》。
第四步：論文撰寫及答辯
考生根據《江西財經大學關于自學考試本科專業畢業論文管理工作規定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。
五、報考要求
報考我校高等教育自學考試主考專業實踐性(實習)環節考核、畢業論文(設計)報名及答辯的考生須本人到江西財經大學繼續教育學院報名與繳費，任何人和任何機構組織不得代辦。實踐性(實習)環節考核、本科論文指導及答辯均由我校繼續教育學院統一安排，考生應在規定時間內完成論文定稿、送稿、答辯報名、論文答辯等工作。
六、報考專業
本科：會計、金融、法律、英語、工商企業管理、計算機及應用、計算機信息管理、計算機網絡、電子商務、物流管理、國際貿易、市場營銷、新聞學、藝術設計(環境藝術設計方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價管理。
?？疲簳?、計算機及應用、市場營銷、工商企業管理、國際貿易、物流管理、工程造價管理。
七、考核成績評定與查詢
1、成績評定
實踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績不合格者不予補考，但可以參加下次的考核。
2、成績查詢
自學考試實踐環節考核成績統一由 “江西省自學考試數字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學校于5月15-25登錄平臺校驗、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。
八、具體考核安排見附表
附表1：《江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業實踐性(實驗)環節考核安排表》
附表2：《江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試本科專業論文撰寫與答辯及?？茖I畢業設計(實習)考核環節安排表》
江西財經大學繼續教育學院
2019年11月30日
附表1：江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業實踐性（實驗）環節考核安排表
專業 考核課程 報考時間 考核時間 計算機及 應用
（本科）
操作系統（02327）、C++程序設計（04738）、軟件工程（02334）、Java語言程序設計(一)（04748）、數據結構（04734）、數據庫系統原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機信息管理（本科） C++程序設（04738）、數據庫系統原理（04736）、軟件開發工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機網絡 （本科）
1.一名教育學研究生的學術苦旅
2.研究生的學習狀況及其影響因素探究——基于某省教育學研究生學習倦怠狀況的調查與分析
3.研究生專業觀的調查研究——教育學研究生的個案分析
4.碩士研究生學習適應性及其影響因素分析——基于江蘇6所高校教育學研究生的實證研究
5.論我國成人教育學研究生培養模式及其改革策略——基于價值學視角的審視
6.成人教育學研究生培養模式初探——以河北師范大學為個案
7.對我國教育學研究生教育規模發展的若干問題探討
8.學科危機與學科突圍——我國研究生教育學學科建構論略
9.教育學研究生階段教育研究方法課程研究——以廈門大學教育研究院為例
10.終身教育視野下成人教育學研究生培養模式探索
11.關于成人教育學研究生教育的認識
12.職業技術教育學研究生招生與培養研究
13.近十年我國成人教育學研究生教育綜述
14.職業教育學研究生心理健康狀況研究——以江西省為例
15.職業技術教育學研究生培養目標與模式研究
16.高等教育學研究生科研創新能力培養的探討——基于我國高等教育學學科發展背景
17.我國高等教育學專業研究生導師群體特征研究
18.我國成人教育學研究生的培養研究:回顧與展望
19.影響教育學碩士研究生就業的市場因素分析
20.職業教育學研究生參與導師課題的創新能力培養——基于協同理論的討論
21.高等教育學專業研究生培養的問題與對策——2006年全國高等教育學博士點和碩士點學科建設研討會綜述
22.應用型職業技術教育學碩士研究生培養目標定位研究——基于舒爾茨人力資本理論的視角
23.音樂教育學學科建設與音樂教學論研究生培養的探索與實踐
24.我國成人教育學專業研究生教育現狀分析與改革方略
25.職業技術教育學應用型碩士研究生培養:理想、現實與抉擇
26.教育學研究生科研創新能力及其培養
27.我國職業技術教育學研究生培養模式探析與反思——以陜西地區為研究對象
28.在讀教育學碩士研究生專業認同的研究——以H大學為例
29.職業技術教育學跨專業研究生培養的現狀、利弊及策略研究——以江西農業大學職業技術教育學研究生培養為例
30.中國職業教育學研究生教育回眸:1978～2008
31.論“研究生教育學”學科建構的合用性、合法性與合理性
32.護理教育學研究生課程教學改革實踐
33.中美高等教育學博士研究生培養制度的比較研究——基于廈門大學與斯坦福大學的案例分析
34.中國職業教育學研究生教育的歷史回顧
35.成人教育學研究生專業學習興趣的激發與培養
36.從就業視角談我國成人教育學碩士研究生人才培養模式的變革
37.對成人教育學研究生教育的再解讀
38.高等教育學研究生從事高校輔導員工作的SWOT分析
39.教育學碩士研究生培養的困境與出路
40.對我國研究生教育學學科建設若干問題的幾點認識(下)——試論研究生教育學研究對象、方法和學科體系
41.國內外職業教育學碩士研究生培養目標比較研究
42.職業技術教育學碩士研究生人才培養模式探索
43.職業技術教育學碩士研究生培養研究
44.教育學碩士研究生培養質量標準設想
45.美國碩士研究生教育經驗與啟示——以高等教育學專業為例
46.我國職業技術教育學研究生培養的現狀與建議
47.“動態培養”:成人教育學研究生教育新模式探析
48.關于創建研究生教育學的思考
49.影響教育學碩士研究生就業的市場因素分析
50.職業技術教育學研究生“三位一體”人才培養模式的構建及實踐探索
51.對我國研究生教育學學科建設若干問題的幾點認識(上)——試論研究生教育學研究對象、方法和學科體系
52.愿景與可能:職業技術教育學碩士研究生人才培養之思
53.當前高等教育學碩士研究生教育的三大困境
54.對我國教育學碩士研究生就業難問題的思考
55.教育學碩士研究生就業情況調查報告
56.中美高等教育學碩士研究生培養制度比較研究——基于廈門大學與哈佛大學的案例分析
57.就業導向下我國教育學碩士研究生教育目標的理性思考
58.教育學專業研究生培養中的問題及對策研究
59.制約教育學專業研究生就業的市場因素分析
60.基于“發現教法”的研究生學術論壇與創新能力培養研究——以湖北師范學院教育學研究生學術論壇為例
61.中外職業教育學碩士研究生培養目標的文獻綜述
62.我國高等教育學專業碩士研究生培養目標調查研究
63.當前教育學碩士研究生的職業角色定位
64.職業技術教育學專業碩士研究生就業取向及原因分析
65.對構建成人教育學專業碩士研究生培養聯盟的思考
66.略論職業技術教育學碩士研究生的培養
67.辦好成人教育學碩士研究生教育的思考
68.成人教育學研究生遠程教育培養模式論析
69.職業技術教育學專業碩士研究生的就業取向現狀及原因分析
70.地方大學高等教育學碩士研究生培養模式的改革與構想
71.完善職業技術教育學碩士研究生課程設置的思考
72.思考與展望——淺談音樂教育學研究生的培養問題
73.我國教育學專業研究生培養研究綜述——以中國期刊網錄入論文為例
74.成人教育學研究生存在的問題及對策
75.職業技術教育學碩士研究生教育實現校企合作的重要性和可能性
76.關于我國教育學碩士研究生未來走向的思考
77.當代成人教育學專業研究生培養的文化集注
78.在讀教育學碩士研究生專業認同的調查研究——以H師范學院為例
79.職業教育學碩士研究生培養目標綜述
80.案例教學法在“研究生教育學”教學中的運用
81.成人教育學專業研究生培養的現狀問題與創新
82.關于建構研究生教育學學科體系的思考
83.基于學術勞動力市場對培養教育學碩士研究生的思考
84.關于應用型研究生培養模式改革的實驗報告——基于高等教育學專業兩門課程教學改革實踐的行動研究
85.斯坦福大學高等教育學博士研究生課程體系特點及其啟示
86.職業技術教育學應用型研究生培養:理想、現實與抉擇
87.職業技術教育學應用型碩士研究生的培養研究
88.生活即研究:我讀教育學研究生期間的感悟
89.科學方法論與《研究生教育學》理論體系探究
90.美國教育學研究生院50強
91.我國教育學碩士研究生科研能力發展問題研究
92.我國職業教育學碩士研究生專業設置的應然構建
93.成長的軌跡——華東師范大學教育學系25年來研究生學位論文分析
94.困厄與出路:成人教育學碩士研究生導師專業化
95.開拓、創新、求真,科學構建研究生教育學學科體系
96.高等教育學專業博士研究生選拔問題研究——基于中國15所院校博士研究生招生目錄的分析
97.論教育學專業研究生培養的國際化及其實現路徑
98.動態學習模式構建:成人教育學專業研究生教育創新基石
99.試析高等教育學專業研究生培養的“雙導師制”
100.成人教育學碩士研究生專業認同現狀研究
101.我國成人教育學碩士研究生培養的問題與對策
102.教育學碩士研究生教育法律意識現狀及培養對策
103.教育學碩士研究生科研能力的現狀及對策
104.高等教育學碩士研究生培養模式探究
105.教育學領域跨學科研究生培養的特征、挑戰和對策
106.影響研究生教育學理論體系邏輯起點合理抽象的因素分析
107.我國比較教育學專業碩士研究生能力培養調查:理想與現實
108.發揮同輩群體優勢 提升研究生創新水平——基于職業技術教育學專業研究生的調查
109.教育學碩士研究生培養質量評價體系研究
110.成人教育學專業研究生實踐性學習摭論
111.省屬綜合性大學高等教育學碩士研究生培養現狀與對策
112.職業技術教育學研究生培養目的的價值沖突分析
113.教育學原理研究生課程設置的思考——以教育部部署六所全國重點師范院校為例
114.論職業技術教育學碩士研究生創新型人才的養成
115.成人教育學專業研究生培養模式改革——第六屆全國成人教育學專業研究生培養工作交流研討會綜述
116.全面提升高等教育學碩士研究生培養質量的思考
117.成人教育學專業研究生新生學習適應障礙及應對
118.職業技術教育學全日制碩士研究生培養現狀研究——以廣東技術師范學院為例
119.美國研究生教育發展的特點與借鑒——兼論職技高師職業技術教育學碩士研究生的培養
120.西部師范院校教育學專業碩士研究生培養現狀與問題探討
121.從開題答辯看教育學碩士研究生學術能力的培養
122.高等教育學專業核心知識研究領域的構建——以研究生必讀書目為例
123.暨南國際大學成人教育學碩士研究生培養的特點及其啟示
124.師范院校教育學碩士研究生就業SWOT分析
125.全日制教育學原理碩士研究生專業認同研究——以某師范大學為例
126.全國研究生職業技術教育學研究學術影響力——基于2010年度核心期刊論文的統計分析
127.職業技術教育學碩士研究生課程設置探究
>>2013年10月陜西自考真題
>>2013年10月陜西自考答案
2013年10月陜西自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月山東自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月福建自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
近年來隨著“考研熱”的持續升溫，各高教碩士點報考人數急劇增加。但令人遺憾的是，錄取者的素質并未隨著報考人數的增加而提高。相反，導師們遺憾地發現:生源素質似乎一年不如一年。有些高分考生，甚至連教育學的基本概念都沒弄清楚，對當前教育改革的情況更是一無所知;不少考生在回答問題的時候，根本就看不出曾經讀過任何一本教育學或高等教育學專著。造成高教碩士生生源素質下降的原因何在?一是近年來高等學校的連續擴招已經在很大程度上導致了本科教育質量的下降。二是相當一部分考生報考高教研究生的動機模糊，真正對這門專業有所追求或有一定興趣者鳳毛麟角。筆者在與一些考生的交談中發現，有的考生甚至是認為高教專業比其他熱門專業“好考、好復習”才來報考的，至于高教專業是做什么的，從未關心過。三是采用專業課統考的選拔方式是導致生源下降的重要根源。2007年以來教育部將專業課各校自主命題改為全國統考或許是杜絕招生不正之風的好辦法，但此法不適合研究生、特別是社會科學研究生的選拔，因為“統一往往隱含著簡單化與唯一化，使人才的選拔與鑒別傾向于單一化，無法有效的選拔多樣化的人才”(覃紅霞，2008)。而且，專業課統考后，研究生入學考試幾乎變成了“第二次高考”，考生復習、備考完全跟著所謂的“考試大綱”走，大綱之外更豐富的理論和知識都可以不用管了，以至于一些對教育學毫無基礎和興趣的考生都可以在短時間內通過死記硬背獲得高分。有些被錄取考生坦言:除了那幾本復習資料外，基本沒完整看過一本教育類專著或教材。除了考生素質下降外，近年來各高教碩士點錄取的學生還普遍出現低齡化和女性化的傾向。所謂低齡化就是應屆大學畢業生多，有工作經驗的往屆生少。應屆生中不乏年輕有為的才俊，但高等教育學是一門應用性較強的學科，若有一定工作經歷和實踐經驗，更有可能在研究上取得好成績，而現在的統考方式顯然不利于這類考生。所謂女性化是指考上的女生比重越來越大，男生越來越少。據了解，不少碩士點近年來錄取新生中的女生比例都在70%，甚至80%以上。廣東某高教碩士點今年上線的17名考生中，僅有1名男生，且這名男生因為排名靠后而無緣錄取。大批女研究生投身高教學科可喜可賀，女性從事研究也有其獨特的優勢和視角，但高教研究生性別比例的嚴重失衡也值得警惕，男研究生的日漸稀少肯定不利于高教學科的健康發展。
困境之二:培養質量嚴重滑坡
高教碩士生質量下降乃不爭之事實。曾幾何時，碩士研究生是高教研究領域一支不可忽視的重要力量，不僅國內的主要核心期刊上?？梢姷酱T士生的大作，而且不少碩士學位論文以較高的學術質量，在高教研究界產生了廣泛影響。以開展高教碩士研究生最早的廈門大學高教所為例，該所早期的碩士學位論文選題都是當時高等教育改革及高等教育學科建設的前沿和重大課題，特別在高等教育基本理論、高校教學與課程改革、民辦高等教育、高等教育自學考試等領域的研究中取得了不少有分量的成果。但近年來，全國碩士點數量猛增，有一定分量和影響的碩士學位論文卻再難尋覓。據筆者對2001－2008年45所高校1980篇高教碩士學位論文選題分析，發現這些學位論文存在重問題、輕理論;重宏觀、輕微觀;重現實、輕歷史;重國內、輕國際;重追隨、輕前瞻的“五重五輕”現象，部分選題存在重復和雷同，創新性嚴重缺失［1］。同時，近年來各大“核心期刊”刊載的碩士生論文也日漸稀少。如《高等教育研究》2006－2008年3年共登載碩士生撰寫的論文26篇，僅占3．44%，平均每期僅為0．72篇。而且這26篇中，第一作者或獨立完成的僅有3篇。
高教研究生質量問題在日常培養過程中表現得更淋漓盡致:不少研究生問題意識嚴重缺失，選題能力差，學位論文甚至平時的作業都要等待教師命題;理論基礎薄弱，尤其是哲學和教育理論基礎薄弱;對基本研究方法的掌握不夠，不會使用調查、統計、比較等常用的教育科研方法，不懂基本的科研程序和學術規范;有的研究生甚至連基本寫作能力都不具備，做出的文章文筆不通、語病百出。筆者不止一次聽到有的導師抱怨:給某些研究生指導論文，常常要花很大的精力來修改他們文章中的病句和錯別字!造成高教碩士生質量下降的原因是多方面的。前述的生源素質問題是一個方面，部分培養單位辦學條件(如師資力量、辦學經費、圖書資料等)不足也是一個重要因素。據了解，某些碩士點根本不具備開展研究生教育的基本條件，就匆匆上馬;有的碩士點專職的指導教師只有1～2人，一招就是幾十人;有的碩士點由于學生人數眾多，專業課只能采取大班上課。凡此種種都違背了研究生教育的特點，也很難保證培養質量。在研究生教育辦學條件中，導師是一個關鍵因素。筆者認為，部分導師素質不高、指導不力是導致當前高教碩士生質量下降的一個非常關鍵的原因。中國高教研究具有獨特的“群眾性”特點，在研究隊伍中既有訓練有素的專職研究人員，還有大量熱心高教研究的“兼職人員”。這些兼職人員多數是學校擔任一定行政職務的管理干部，因為工作的需要，寫過一些高教論文或著作，有的因此評上了高教研究系列的高級職稱，并擔任了碩導、甚至博導。毋庸置疑，“兼職研究人員是高等教育研究的群眾基礎，是理論創新的動力因素，是高等教育研究事業興旺發達的保障”［2］。
但將兼職人員聘為研究生導師要看具體情況，畢竟寫幾篇高教論文和指導研究生是兩個不同性質的工作，前者也許只需要一定的工作經驗或感悟就可以完成，而后者需要更嚴格的條件:不僅要有較高的理論水平和科研能力，還需要接受過本學科理論和方法的系統規訓。據了解，現在某些碩士點，特別是一些新建碩士點，兼職人員擔任導師的比重較大，這其中當然有不少完全符合做碩導的各項條件，但也有一部分沒有接受過系統高等教育理論學習，日常行政工作又比較繁忙，讓他們指導研究生顯然有些勉為其難。而在專職碩士生導師隊伍中，也有個別敬業精神欠缺、專業水平不高的人混跡其中。筆者從一些史料中發現，過去某些大師級的導師也不是經常與弟子見面，有時甚至是“經年一晤，寥寥數語，指點迷津”，但那時的不少學生本身就有相當高的學術水平和自學能力，導師只要稍作點撥就足矣。而現在的研究生，不少在本科階段基本沒有接受過科研訓練，若入學以后，導師再不從方法上進行耐心指導，很可能無所適從，甚至喪失信心、荒廢學業。研究生的發展當然主要靠自己，但導師作用仍不容忽視。當前研究生素質參差不齊是個問題，但如果導師對所有的學生都一律悉心指導，給予無微不至的關心，至少他們都可以取得不同程度的進步，達到“低進高出，高進優出”的效果吧!
困境之三:就業形勢日趨嚴峻
近年來隨著研究生招生規模的急劇擴大，研究生(主要是碩士生)也出現了就業難的問題。與其他一些相對熱門的專業相比，高教專業基本算是冷門，碩士生的就業形勢更為嚴峻。據了解，近幾年國內不少高教碩士點不同程度地出現了碩士生就業難，特別是一些地方大學、非重點大學的高教碩士生越來越難以找到與“高等教育”有關的工作。有不少高教碩士生寒窗三載，最后卻只能用自己原來所學的其他專業的本科文憑去找工作，實在令人唏噓。甚至與教育學原理、課程與教學論等其他教育專業的碩士生相比，高教碩士生就業也顯得更難。前者大學去不了，還可以到中學或小學，而高教專業到中小學任教似乎就不那么“名正言順”了。近幾年，各大高教博士點報考人數爆棚，也從另一個側面反映了當前高教碩士生就業難的現狀。高教碩士生就業困境是前述生源、質量兩大困境的必然結果。有人說，當前高教研究生最容易考(門檻低，來者不拒，高教所甚至被戲稱為“收容所”)，高教碩導最容易當(無論什么專業背景，發表幾篇高教文章就可以了)，高教論文最容易寫(通常不需要什么高深理論和專門方法)，只可惜高教研究生最難找工作!如此“三易一難”的說法雖失之偏激，但也確實從一定程度上反映了當前高教碩士生教育的尷尬狀況。在中國眾多碩士學科專業名錄中，惟有高等教育學是特地為高等學校培養研究和管理人才的，學生就業主要是面向高校的，但當下的中國高校(包括大部分高職高專院校)基本上都把進人標準定格在博士學位上。這種面向高校的專業特殊性與高校錄用人才的“博士化”成為一對無法調和的矛盾，使得近些年高教碩士生在高校找到一份工作變得日益艱難。
難怪一些高教碩士生說:我們的畢業之日就是改行之時!如此境況對在讀高教碩士生學習本專業的熱情不可避免地會產生負面影響，越來越多的高教碩士生已經把主要精力用于學習外語或者備考公務員、律師資格等方面了，目的是為自己畢業時準備“后路”。有不少學者認為造成高教碩士生就業難是因為培養目標有偏差，我們培養的從事高教理論研究的學術性人才，而高校大量需要的是從事管理工作的應用性人才。此說有一定道理，但也值得斟酌。其一，目前不少高教碩士點已經很難說是在培養學術人才了，盡管多數培養方案中仍然有此類提法，但形同虛設。特別是一些高教碩士點改兩年制后，培養方向早遠離了學術。稍作分析就知道，高教碩士點的生源歷來相當一部分是非教育類專業，對教育理論的了解僅限于復習考試的那點知識。即使教育專業畢業生，對高等教育也幾乎一無所知(我國高校沒有高等教育本科專業)。因而所有考生的高等教育專業基礎都是很薄弱的。如果采取兩年制，第一年要花大量的時間學外語和公共政治課，專業課剛剛學了一點，還沒有搞清楚一些基本理論和概念，接著第二年就要開始做學位論文和找工作了。其二，目前大多數高教碩士點也不是培養針對高校管理的應用性人才。無論是課程設置，還是培養方式，都與高校的管理實踐相去甚遠。高教碩士生畢業后到高校任何一個部門工作，都幾乎完全是生手。其三，即使培養目標明確為高教應用人才，但也未必能給高教畢業生尋覓到一條更好的出路。原因顯而易見:當前我國高等教育行政管理崗位尚未實現專業化，對管理人才并無專業上的特殊要求。加之近些年高校管理人員人滿為患，許多學校都在考慮精兵簡政，高教碩士生要想進某個管理崗位，何其難也!總之，這些年的高教碩士生既不“學術”，也不“應用”;高校去不了，中小學也不能去;高不成，低就也不成。除了少數去擠“考博”這個獨木橋外，大多數只有改行一條路。
結束語:敢問路在何方?
“三大困境”是高教碩士生教育發展“盛世”中的一曲“危言”，這曲危言的出現會迫使我們對高教碩士生教育進行一場全方位的診治和改革，因為“沒有危機的地方就沒有機會，相反改革的機會正是存在于危機之中”［3］。令人欣慰的是，高教碩士生的培養問題已經引起國家主管部門及有關培養單位的高度重視。近年來，國務院學位委員會等部門舉辦的幾次全國高等教育學研究生培養工作學術研討會上都對高教碩士生培養的目標、課程、模式、學制、招生、管理等一系列問題提出了很好的建議，2003年的會議上還討論通過了《關于改進和加強高等教育學研究生培養工作的幾點建議》［4］。
再過八天，三年的本科函授將畫上一個圓滿的句號。本以為寫完畢業論文，考完最后的幾門課程就全部結束了，誰知還有一件麻煩事等著我們去做，那就是填一份畢業生登記表。翻開看看，其他欄目倒是比較容易填的，花工夫的就是“自我鑒定”這一欄了。中午，上完課回家，匆匆吃完飯就跑到房間寫起了草稿，涂涂改改，整整寫了兩個小時才完工?，F將完稿發到這里，算是存個檔吧。正文：
通過三年的本科函授學習，本人在思想認識、業務知識和專業技能方面都有了較大的提高?，F概括如下：
（一）思想方面：本人在函授期間，能認真學習學院開設的《人格心理學》、《教育社會學》、《咨詢心理學》、《兒童發展心理學》等課程，對各種教育學和心理學理論有了較系統的了解和把握。特別值得一提的是：通過對兒童發展心理學理論的學習，本人了解到教師要用發展的眼光看待學生，要尊重、關愛全體學生；通過對人格心理學理論和咨詢心理學理論的學習，本人明白了只懂傳道、授業、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心理。塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是他們共同的目標。
（二）業務知識：三年的函授學習，實質上面授只有三個月左右。時間雖短，但本人覺得受益還是很大的。特別是學習了《教育原理》、《普通心理學》和《現代教育理論與實踐》之后，本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育實踐中，效果都是相當不錯的。工作之余，本人還會積極地撰寫教學論文和教育案例，制作個人智客，并有多篇論文和案例獲得了縣級一、二、三等獎，個人智客在蒼南縣首屆教師智客、博克大賽中獲得二等獎。
（三）專業技能：本人是一名班主任。班主任的職責是管理好班級，為全體學生營造一個良好的學習氛圍。怎么樣的班級才算是一個好的班集體呢？函授學習之后，我明白了一個良好的班集體的標志是：①班集體有了一個較穩定的、團結的領導核心，班干部能獨立開展各項工作；②班級目標已成為學生個體的奮斗目標；③學生是非觀念強，有正確的集體輿論和班風。這樣的班集體不是憑空產生的，它是班主任血汗和智慧的結晶。三年的函授，我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發事件技能等，它們給予我無窮的智慧，讓我的學生越來越信賴我。
論文關鍵詞：構想效度，驗證性因素分析，“一村一名大學生計劃”，遠程開放教育
“一村一名大學生計劃”通過現代遠程開放教育技術手段，將高等教育延伸到農村，盡快為農村第一線培養一批“留得住、用得上”的技術和管理人才，使他們成為發展農村經濟和農業生產的帶頭人、農村科技致富帶頭人和發展農村先進文化的帶頭人，從而推動農民增收和農村社會、經濟的發展。這種新的培養模式適應了農村發展的需要[1]。
由于“一村一名大學生計劃”的教學對象是一個特殊群體——農民或鄉村干部（鄉鎮干部），是有別于其他群體；“一村一名大學生計劃”的教育環境在農村，也有別于教育條件較好的城市現代遠程教育[2]。國內已有學者對“一村一名大學生計劃”遠程教育的適應性和形成性考核進行了探索與研究[3，4]，而對“一村一名大學生計劃”遠程教育課程的考核是否達到目的要求還沒有人探索。本文以湖北廣播電視大學“一村一名大學生計劃”遠程教育植物生產技術類各專業中均開設的專業基礎課《植物病蟲害防治基礎》為課程樣本，以探討“一村一名大學生計劃”課程考試試卷的構想效度進行驗證分析研究。
構想效度就是測驗對構想（corkstruct）進行測量的有效程度（standarsfor educational and psychological testing 1999）。《植物病蟲害防治基礎》考試的構想效度就是《植物病蟲害防治基礎》課程對測驗設計者（testmaker）所構想的被試的能力（ability）進行測量的有效程度。
1．研究樣本、方法及工具
樣本：我們選擇了湖北廣播電視大學2008-2009第一學期至2009-2010第二學期共四個學期期末考試的371份試卷進行了分析研究。
分析方法：采用驗證性因素分析（Confirmatory Factor analysis，CFA）
統計工具：SPSS13.0教育學論文，amos4.0
2．試卷結構及構成
《植物病蟲害防治基礎》課程為專業基礎課，是為后續學習各類專業病蟲害防治的基礎性課程；要求學生在學完本課程后，能夠掌握有關植物病蟲害基礎知識，并具有應用這些基礎知識、技術，說明、分析和解決有關實際問題的初步能力。課程考核的目的是檢查學習者對所學知識的掌握和學習情況，同時也是檢查施教者導學、助學及學習支持服務系統的運轉情況，多種媒體教材的使用情況，以使學習者通過課程或發現問題并改進學期刊。
課程的考核分為形成性考核（包括作業成績、實驗、參加學習小組活動等）和終結性考試。終結性考試是以卷面閉卷考試形式進行的，成績按百分制記分，60分為及格。占課程總成績的50%，是該課程的綜合評價方式。
《植物病蟲害防治基礎》課程的分為三部分，植物病理，植物昆蟲，植物病蟲害防治的基本原理和方法。課程的內容多，理論性比較強，植物病蟲害的概念，各類植物病蟲害的防治基本原理容易混淆。終結性考試試卷題型涉及有名詞解釋、填空、單項選擇、簡答題、問答題五種題型，各個題型有3～10個小題，共31個小題。每個題型都有各章內容，但側重點不同。試卷內容涵蓋了教材的各個章節，并適當的突出了重點。試卷兼顧各個能力層次，在一份試卷中，各層次題目所占分數比例大致為：識記25％教育學論文，理解35％，應用40%。試卷題目難易程度大致比例為：較容易的題目占30％，中等難度的題目占50％，較難的題目占20％。試卷結構如表1。
表1 《植物病蟲害防治基礎》試卷結構分析表
題型
課程內容分布
小題數
小題序號
植物
病理
植物
昆蟲
防治原理方法
名詞
解釋
2
2
1
5
e1 e2 e3 e4 e5
填空題
5
4
1
10
e6 e7 e8 e9 e10 e11 e12 e13 e14 e15
單項
選擇
4
5
1
10
e16 e17 e18 e19 e20 e21 e22 e23 e24 e25
簡答題
1
1
1
3
e26 e27 e28
問答題
1
1
1
3
e29 e30 e31
∑
13
13
5
31
論文摘要：《學校體育學》是體育教育專業及相關專業的一門重要的專業理論課。在通才教育背景下，如何深化這門課程的教學改革，在教學理念、教學內容、教學方法和評價體系等四個方面進行了初步的探討。
近幾年來，我國高等教育規模迅速膨脹，經過五六年連續、跨越式的發展，我國大學在校生人數已是世界第一。從現代社會對人才的要求出發，高校人才培養主體是“通才”。通才教育的目的是使學生能打破專業化的狹窄限制，培養全面發展的人，做到文武兼備，既懂科學，又有文化，而且有教養。《學校體育學》課程是高師體育教育專業及相關專業的一門重要的專業理論課，他肩負著教育理論知識的灌輸和學生實踐能力的培養的雙重任務，因此，隨著通才教育模式的改革，對《學校體育學》課程內容體系、教學方法和手段進行如何適應改革的研究，具有現實意義。
1何謂通才教育
現代意義上的通才教育起端于20世紀50年代的英美等西方國家，強調以人為本，以人的自我實現為根本目標，要求自由、平等、個性解放，它具有以下明顯特征:知識的基礎性和經典性;內容的綜合性和廣泛性;教育形式的多樣性和靈活性。
當今高等師范教育的通才教育，是指所有大學生均應接受的、專業以外的共同內容的教育，應著眼于培養能夠適應未來社會要求的、高素質的、從事基礎教育的人才，倡導培養適合地方教育發展需要的“厚基礎、寬口徑、高素質”的通用型基礎教育人才。具體到體育教育專業及相關專業的《學校體育學》課程，按照“通才”培養模式，在教學理念上著眼于未來，強化創造與開放性;在教學內容上著眼于時代，強化廣泛與實用性;在教學方法上著眼于發展，強化多樣與針對性;在評價體系上著眼于教學對象，強化適用與科學性。只有這樣，《學校體育學》課程教學才符合社會對培養人才要求的大環境，培養的人才才是現實社會教育所需要的“通才”。
2《學校體育學》在體育教育專業及相關專業中的地位與作用
《學校體育學》是全國體育教育專業及其他相關專業培養體育教師的一門重點專業性理論課程，是國家教育部1997年頒布的《全國普通高等學校體育專業本科專業課程方案》中規定的九門必修主干課程之一，通過教學使學生從理論上正確認識學校體育在學校教育中的地位和作用;明確體育教師應具備的政治、業務素質和專業能力;培養學生運用理論指導學校體育工作的實踐能力;提高學生獨立思考和分析與解決問題的能力，增強學生在學校體育課程改革中的適應與創新能力等。
《學校體育學》課程在體育教育專業及相關專業學生的整個知識能力結構中發揮著支柱核心作用，學生在校學習的教育學、運動訓練學、運動解剖學、運動生理學等基礎課程中的理論與知識及專項運動技能，通過本門課程的整合式教學與學習，與他們畢業后所從事的體育教師工作有機地結合起來，提高他們將來成為體育教師的綜合素質和基礎實踐能力。
3進行教學改革的思路和具體辦法
3. 1教學觀念的改革
傳統的《學校體育學》教學觀念往往偏重于單純傳授知識而忽略了學生自主學習精神和創造能力的培養，因此，必須提出“體育通才”教育，這就要求在(學校體育學》的教學中，要從教育觀念上有所轉變，要堅持以人為本的理念，不斷適應社會變化與人才培養的需要;體現時代性，把握規律性，富于創造性。從以接受學習為中心，向培養創新精神和能力轉變;從以學科為中心，向以社會需求為中心轉變;從以發展智力為中心，向發展智力和非智力協調轉變;從學生被動學習知識技能，向學生主動學習轉變;從一次性學習，向終身學習的觀念轉變。在課程改革中優化教學內容，創新體系結構;運用先進教學手段方法，加強實踐教學環節，提倡教學互動;堅持全面素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力。
3. 2教學內容的改革
自2007年起我們對《學校體育學》教學大綱進行了修改，在教學內容的取舍上加大力度削枝強干、力求精新，大幅度地舍棄、整合部分內容，做到主線問題歸納精講，相關問題拓展粗講。同時，調整好和其他相關理論課程、運動技術專業課程的關系，劃清知識的歸屬和側重，避免重復或脫節。
3. 2. 1處理好具體內容的系統性，相關知識的連續性和符合時代的前瞻性
對原《學校體育學》內容體系總的思路是進行整合、刪減或增加，注重內容的系統性和相關知識的連續性，各章節盡量反映出比較前沿的內容。具體由三個基本板塊構成，即學校體育概論、體育教學基本原理、課外體育基本內容。刪去學校體育科學研究和運動訓練的有關原理等內容，增加“學校體育思想”，“學校體育的本質、價值與功能”，“學校體育環境”，“學校體育與養成教育”，“學校體育與終身體育”，“學生與家庭體育”等章節。隨著學校體育學的發展，我們還要考慮這樣一個趨勢，《學校體育學》未來是否可以發展分化為多門學科，如《學校體育概論》、《學校體育技能學》、《體育課運動負荷控制學》、(學校體育與學生健康學》、(體育教育學》、《體育教材與教法研究》等等，這尚有待我們作進一步的研究和探討。
3.2.2處理好《學校體育學》課程內容與其他專業課程、基礎課程的關系
3. 2. 2. 1(學校體育學》與《教育學》的關系
《教育學》是學校體育學的主要理論基礎，《學校體育學》與《教育學》之間存在著特殊性和一般性的關系和層次差異?！督逃龑W》作為一般性學科，其研究對象的范圍主要為各級各類學校教育和教學活動的一般現象與規律;《學校體育學》作為特殊性學科，其研究對象的范圍主要是學校體育領域的特殊現象與規律。《教育學》和《學校體育學》彼此之間有著緊密的聯系，但是這并不意味著《學校體育學》在內容上可以超越《教育學》的相關內容，相反只能是在《教育學》的有關知識的指導下盡量挖掘學校體育的特點與規律。另外，從《學校體育學》與《教育學》的關系中還看到，《學校體育學》實際上位于嘴教育學》的下層，這是一個操作層面，其特點是所涉及的原理應該是具體的、實際的和可操作的。
3. 2. 2. 2《學校體育學》與《運動訓練學》、《運動競賽學》、《體育管理學》、《體育史》、《體育科研方法》等學科的關系
《學校體育學》在內容上和上述學科有著密切的聯系，如果其之間的關系處理不當，勢必會造成學校體育學的“四不像”的局面，將使(學校體育學》的內容特質黯然失色。這需要我們對兩者之間的關系和結合點進行深人細致的研究與分析，但總的原則是必須突出學校體育的特點和學校體育的對象—學生的特點(圖1)。
3. 3進行教學方法的改革，建立新的教學模式
新教學模式要從根本上改變傳統教學以課本知識內容為主、以課本各章節目錄為次序來展開教學活動的格式，尋求系統學科知識的切人點，在介紹一般基礎理論知識的基礎上，以問題的方式開展“拓展性教學”，使學生在大量搜集相關資料、分析問題的基礎上得出自己的結論，并展開學生之間相互交流、討論、辯論等活動，從而培養大學生對未來世界的探索意識與能力(圖2)。
3. 4新教學模式下學生綜合考核成績評估體系
根據新的理念、新的內容、新的教學模式，我們制定新的學生綜合成績評估體系，做到徹底改變期末考試一錘定音的不利于學生知識面擴大、學生能力培養的單一評價過程，將期末考試成績定為40%，平時成績定為60%，把學生的注意力從注重結果引導到注重學習過程上來，平時的考查包括小論文、自評報告、模擬教學、模擬教學分析、學習小組專題討論、課上對問題的理解力六大方面。
4改革效果與建議
4.1效果
《學校體育學》課程改革得到了大部分學生的支持和贊同，通過學生的教學反饋、教育實習的反饋看，發現學生對于《學校體育學》課程的興趣明顯提高了，在學生能力的全面培養、思維的拓展和學習積極性的激發等方面的作用得到了學生的普遍認可，在學習方式、學習組織、學習控制和教學評價等方面都與傳統的應試教學特點不同，突出了學生的主體作用，重視了學生的“學”，強化了對學生能力的全面培養，將“走好過程”放到了第一位，取得了較好的教學效果。
4. 2建議
(1)一定要控制上課班級的人數，為講求教學效果，班額以35一40人為宜，使學生人人都有機會參與課內外的各項輔助活動。
(2)考試是教學的指揮棒，必須進行徹底的改革，以適應教學改革的需要，更好地調動學生學習的主動性、積極性，運用多種方式、各種途徑進行不同目的的考試。
(3)為學生提供方便的文獻資料查詢檢索服務，教師提出題目學生積極尋找，形成濃厚的學術氛圍。
(4)教學開始，教師應向學生闡述本門課程的具體教學計劃和教學日歷，使學生明確本學期的教學內容和教學目標，以便學生在思想上盡快進人學習狀態。
根據上述論述，我們將輔導員專業理論知識定義為：了解理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學和法學等學科的基本原理和基礎知識，并以思想政治教育專業基本理論、知識和方法為重點，熟知中國化相關理論及知識。
1 調查的設計與組織實施
1.1 調查目的
專業理論知識水平直接影響著輔導員以社會主義核心價值體系引領社會思潮的能力和開展意識形態教育的能力，關系到大學生思想政治教育工作的質量。
1.2 抽樣方法
本次調查主要采用問卷法進行數據收集。樣本設計為35份，面向各高校輔導員發放。最終收回有效問卷共35份，有效率為100%。
根據對樣本的個別訪談，高校輔導員這一職業普遍被認為比較穩定，但收入不高，個人發展困難，更適合追求工作穩定性的女性。在樣本中，女性占65.7%。
在所有隨機抽取的樣本中，沒有人從事學生工作年限超過10年，但卻有57.1%的人是“1-3年”。同時，他們中有超過90%年齡小于35歲。以上都反映出輔導員隊伍的年輕和稚嫩。他們工作經驗和社會閱歷積累少，專業理論知識相對也會比較匱乏。
關于職稱，只有5.7%的樣本為“副教授”，大部分集中在“助教”和“講師”，反映出輔導員隊伍普遍資歷不深。至于教育背景，樣本中有超過80%為碩士研究生及博士研究生，但是專業與輔導員工作有一定相關性的不到20%，其中只有5.7%的輔導員畢業專業為思想政治教育。其他輔導員的專業種類繁多，法律、語言、哲學、生物工程等等，與學生思想政治教育工作相去甚遠。
2 專業理論知識與工作現狀調查
按照《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，輔導員專業知識包括三大部分――“思想政治教育的基本理論、基本知識、基本方法”、“中國化的相關理論和知識”和“大學生思想政治教育工作實務相關知識”。其中第三部分屬于實務，不在專業理論知識之列，故不作調查研究。
2.1 82.9%的輔導員通過自學和培訓了解思想政治教育的基本理論、基本知識、基本方法
在調查中，只有37.2%的輔導員認為自身了解思想政治教育的基本理論、基本知識、基本方法，意味著多數輔導員對這部分理論知識還比較欠缺。從數據中也可以得知，輔導員獲取這些理論知識的途徑大多是靠工作后的自學和培訓，而不是因為有專業背景。
輔導員能普遍在工作中認識到“思想政治教育的基本理論、基本知識、基本方法”的重要性，48.6%認為這些理論“幫助很大”，45.3%認為“有一些幫助”。
2.2 80%的輔導員通過自學和培訓了解中國化的相關理論和知識
有45.7%的輔導員認為自身了解“中國化的相關理論和知識”，剩余的輔導員都選擇了“了解一部分”。輔導員獲得這部分理論的途徑仍然主要是自學，占80%。
輔導員作為思想政治教育工作者，被譽為“靈魂的工程師”，普遍具有堅定的思想覺悟，其中40%的輔導員認為“中國化的相關理論和知識”對工作很有幫助，另有54.3%認為“有一些幫助”。
2.3 教育方法匱乏和研究水平不足是輔導員遇到的最普遍困難
在“專業理論不足造成的工作困難”調查中，“不了解思想政治教育方法論使得教育方法匱乏，單一，缺少說服力”比例最高，占51.4%。其次是“不了解教育學原理和教育史觀等理論知識使得思想政治理論研究水平不足”，有45.7%。另外，“不了解思想政治道德觀教育使得針對學生的道德觀教育稀疏零散，不成體系”、“不了解心理健康教育相關知識與技能使得對學生的心理疏導力不從心”、“不了解思想政治教育心理學使得對學生的需求、激勵、情感、逆反等心理狀態把握不準”比例也不低，都有37.1%的輔導員遇到了類似困難。
同時，沒有因為專業理論知識而遇到工作困難的輔導員比例是0%，專業理論知識不足是輔導員遇到的普遍問題。關于出現這些困境的主要原因，51.4%的輔導員認為是“沒有專業背景”，40%認為因為“工作后缺少學習和培訓”，還有個別輔導員認為的其他原因有“輔導員隊伍缺乏規劃和發展指導”、“時代在變化”、“工作經歷不長”等。
3 專業理論應用情況調查
根據《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，調研中羅列了十五項專業理論知識的應用能力。輔導員的自我評估情況總結如下：
3.1 高校輔導員隊伍能勝任基本的思想政治教育任務
在調查中，輔導員認為自身掌握程度較好的有“能針對學生關心的熱點問題、焦點問題、進行教育和引導”、“能掌握主題教育的方法，針對學生關注的思想理論熱點問題做基本解釋”、“能教育引導學生堅定理想信念，增強黨性修養，端正入黨動機，能講解黨的理論知識”、“能及時研判網絡輿情”和“能通過新媒體工具主動有關社會熱點和難點的宣傳內容，把握網絡輿論的話語權和主導權”等工作內容。所有輔導員都覺得自己不缺乏完成這些工作的能力。甚至部分輔導員已經是“熟練”掌握。以上的這些工作任務恰恰都是高校輔導員的基本工作內容，都是直接面向學生的工作。
3.2 高校輔導員普遍學術水平和創新能力嚴重不足
在調查中，掌握或熟練掌握“能主持省部級以上思想政治教育課題或項目研究，形成具有影響力和推廣價值的研究成果”的輔導員只有11.5%，掌握或熟練掌握“能在有影響力的學術期刊以第一作者身份發表5篇以上思想政治教育學術論文”更是只有8.6%，即使是參與課題研究或者發表普通的學術論文，也有部分輔導員覺得“不熟練”甚至“缺乏”。
是否“能開展思想政治教育工作理論和方法的調查和研究，根據工作對象和條件的變化，及時調整工作思路與方法”的調查上，仍然有部分輔導員覺得“不熟練”或者“缺乏”。
這些都表現出高校輔導員隊伍研究水平不高，創新能力不足的現狀。
3.3 教育工作經驗不足、理論水平不高使得輔導員授課能力一般
65.7%的輔導員能“深入了解國情、民情、社情，參與形勢與政策教育等課程教學”，比例不算高。
“對理論和思想政治教育有深入研究，具有相關專業的學位或有長期豐富的工作經驗”這一項沒有輔導員選擇“熟練”，更多選擇了“不熟練”和“缺乏”，顯示出輔導員隊伍大多數沒有專業背景，且對和思想政治教育專業理論知識一知半解的現狀。
調查中，只有34.3%的輔導員有信心“能講授思想政治教育公共選修課”，輔導員授課能力一般，無法通過三尺講臺在學生中提高認可度。
4 專業理論培訓意愿調查
4.1 68.6%的高校輔導員從未參加過思想政治教育專業理論專題的培訓
調查中，只有31.2%的輔導員參加過思想政治教育專業理論專題的相關培訓，培訓主題有“實踐育人”、“網絡思政教育”等方面，而培訓的時間多數為1周。在“所在高校是否開設了專業理論知識方面的培訓或講座”調查中，57.1%的輔導員選擇“沒有”?？梢酝茢?，高校輔導員就職后的培訓和學習不足也是理論水平不高的重要原因之一。
4.2 輔導員對于通過培訓和學習提高專業理論水平的需求迫切
在調查中，所有的輔導員一致認為有必要根據《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的要求，開展有效的輔導員專業理論知識培訓。說明高校輔導員們迫切希望通過參加培訓和學習來提高專業理論水平。
4.3 輔導員最希望“依托輔導員培訓基地分專題進行培訓”的方式來學習專業理論知識
在專業理論知識培訓方式的調查中，支持率最高的是“依托輔導員培訓基地分專題進行培訓”，有57.1%的輔導員同意。支持“職業認證”和“日常培訓”的位于第二與第三位，但是比例不算高，只有25.7%與22.9%。雖然現在新媒體已經在影響生活的方方面面，但“網絡課程”的方式卻是最不受歡迎的，只有8.6%的支持率，據了解，輔導員普遍認為這種方式學習效果不佳。
4.4 輔導員需求的培訓內容呈現多樣化，分散化
經過培訓內容方面的調查，發現輔導員對于大多數專業理論知識的培訓需求都不低。其中需求最高的為“網絡輿情引導方法”，達到65.7%。另外“傳播學”、“教育研究方法”等六項也達到40%以上。輔導員需求的培訓內容呈現出多樣化和分散化的特點。
5 結語
無論是從思想政治教育學科建設的角度，還是從思想政治教育工作創新發展的角度，輔導員專業理論知識的重要性都得到廣泛認同。然而，在實際工作中，絕大多數一線輔導員，無論是在學歷層次還是在學科背景上都仍然無法達到專業化和職業化的需要，無法滿足更高要求的思想政治教育工作。因此，為與學科建設相適應，為促進輔導員隊伍建設的專業化和職業化，必須重視高校輔導員多層次、多渠道、多形式的培養和培訓工作，提升輔導員的專業理論知識水平。
【參考文獻】
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星期日（7月10日）
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機電一體化
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應用化學
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07781藥事管理學（一）
論文關鍵詞：基礎化學，教學模式
教學模式是在一定的教學理論或思想指導下建立起來的教學活動的基本結構或框架，是物化可操作的教學理論或思想，教學模式是借鑒了美國教育心理學家（B，S，BLOOM）布盧姆的“教育目標分類”理論[1]，這種模式旨面向全體學生，縮短優、良、差各類學生基礎上的差距，使每個學生在知識和能力上能雙向發展，淡化分數，扎實地學到食品企業如加工、檢測的基本技能，適合職業學院的特點。
基礎化學教學模式是由本專業培養方案、教學活動、教學評價三部分組成。教師根據培養方案和基礎化學（無機、有機、分析）自編教材，結合專業特點提出具體的課堂教學模式，并以①展示、②預習、③實施、④反饋、⑤矯正、⑥達成的學習小組為中心。在教學模式的框架下進行調節控制教學活動。本模式突出了六個基本環節― 教學資訊，形成性評價（過程性考核），反饋與矯正等[2]教育學論文，這就較好地控制并改善了輕工食品基礎化學教程，突出因材施教、因人實教、企業所需我所教與學，使教與學在較大程度上相互適應。現就這些內容分別加以說明。
一、教學模式
確定教學模式是較好地完成培養方案的主要環節，具體做法是；針對學生在學習中的實際情況對每一知識要點、要求掌握的程度都用行為性動詞進行具體描述，用韻語手段去貼近生活。它是教與學雙方的出發點和落腳點。當學生明確學習目標以后，就會激發學習動機，再借助瑯瑯上口的歌訣，如：化學分析天平的操作使用―“稱質量，用天平；使用前，先調整；一調低水平；再調指針零。左物右碼，先減后增；稱時需啟動，操作先止動；啟動止動細心穩重”及試管振搖操作方法：“三指捏，兩指拳，腕動臂不動”等，促使自己運用達到一定技能。
基礎化學教學模式一般分為兩部分：
1、認識部分：它指概念、理論、原理、用語、用途等。掌握程度用識記、簡單應用、理解、綜合應用四個水平層次描述。
2、技能部分：它指儀器性能及使用方法，性質實驗操作，設計實驗，食品企業檢測實用等。實驗操作技能的掌握程序用模仿、學會、熟悉、實用四個水平層次描述。
例如：對《基礎化學》中“溶液的滲透壓”的認識是：
⑴、能區別擴散和滲透現象；
⑵、記住產生滲透現象的條件；
⑶、知道等、低、高滲溶液的概念。
一般理解：
⑴、能說出滲透壓的概念；
⑵、能正確進行毫滲透單位的簡單計算。
簡單應用：
⑴、能根據滲透定律，結合電解質和非電解質的具體情況比較不同溶液間的滲透壓大小。
⑵、能指出滲透壓在食品檢驗上的意義。
“溶液”的實驗操作技能是：
模仿：
⑴、容量瓶的使用方法
⑵、吸量管和洗耳球的使用方法
學會：
⑴、固液藥品取用操作“拿瓶標簽對虎口，瓶蓋倒置別亂丟；量液注意彎月背，取后塞好藥送回”。
⑵、漏斗、玻璃棒操作
⑶、容量瓶的使用方法
⑷、洗滌操作（尤其是比色杯洗滌），定容操作
熟悉：
⑴、托盤天平、量筒、滴定管的使用方法
⑵、觀察刻度線（深、淺溶液）的方法
二、設計達標手段
師生雙方在明確了學習目標以后，為達到要求，教師必須以教學理論作指導，設計最優化的教學方案、組織教學；且一切活動都要以完成企業所需為核心，傳統教學中的優秀教法都可以借鑒論文開題報告范例。例如：
1、實驗啟發型：該教學突出化學科以實驗為基礎這一特征，引導啟發學生探索新知識；
2、自學研討型：該法著眼于培養學生自學能力。其特點是在學生自學的基礎上，展開教師的引導啟發活動。具體作法一般是下發“自學提綱”或提出“自學思考題”。學生自學后進行質疑、答疑，師生共同到食品企業討證。
3、綜合啟發型：是在傳統啟發教學的基礎上，以現代教學理論為指導，依據學生心理特點和水平教育學論文，采取各種啟發手段達到開發智力、培養能力的目的。在具體實施中，屬于知識記憶的：可通過學生自學教材或教師以問題的形式提出，學生通過回答問題，達到識記的要求；理解的：給學生創造知識疑惑情境，以討論的形式達到理解程序；應用的：給學生設置具體問題，掌握問題的解決辦法。
三、反饋
在基礎化學教學模式中，為了獲取學生學習目標的技能達標程度信息，以便在教學過程中及時調整教學，需隨時從學生那里得到反饋信息，其方法是多種多樣的。如上課提問，討論或采用簡單可行的診斷性檢測，課下處理作業，與學生談話及征求意見等，如果學生測驗未達標，可以明確指出他在哪些知識上未學好及在哪些相應的思維能力上還有欠缺。這樣便于學生在學習中自我矯正，自我強化，又便于教師有的放矢地進行教學矯正，突出“以人為本”教學。如教學“回爐”，分組上課，個別指導，合作學習，為學生提供學習材料等矯正措施―由“學會”變“會學”。從而使中、差生不欠帳，能夠越過基礎知識的溝壑?；瘜W教學目標常用兩種考核手段：
1、理論考核，以六個學習水平設計相應的習題和試題進行考評，其對應關系一般如下：
識記-填空題：簡單應用―選擇題；理解―是非、判斷題；綜合應用―簡答題；創見―假設問答題；創見性應用―實際應用題。
2、實踐（訓）技能考核，技能考核一般可以從五個方面來進行，化學儀器的識別操作-應用-提純；化學計算；物―化學反應的觀察、鑒定；獨立操作能力。
四、“輕工食品基礎化學教學模式”的特點
將傳統教學中主要由教師掌握教學目的變為師生共同明確的企業所需，并根據企業所需進行教與學，使技能處于中心地位，在教學過程中實施形成評價，只看測驗后學生學習目標的達標程度教育學論文，不計考分，不排名次，可以減輕差生的心理壓力，提供“吃小灶”，有利于差生增強學習信心。其特點，比外延模糊不清的傳統教學目的，容易評價、具體明確、外顯性強，有別于傳統教學的特點。
五、實施“輕工食品基礎化學教學模式”效果
實施“輕工食品基礎化學教學模式”是教改中具有系統性和科學性的一項改革。食品營養與檢測全體教師在教學目標的制定與實施過程中將培養方案，教材、教法含操作韻語及學生的自學融為一體進行統籌，自編《基礎化學》教材，已經從傳統教學的“講”遷移到“導”上來，從而使得整個教學過程趨于科學化。
六、附部分化學韻語供行家參考：
⑴ 液體藥品的拿、量、放、注
拿瓶標簽對虎口，
瓶蓋倒置別亂丟；
量液注意彎月背，
取后塞好藥送回。
⑵ 漏斗使用和注意事項
A、四靠兩不過；
B、一角二低三碰；
⑶ 用詩詞謎語表達CaCO3→CaO→Ca(OH)2→CaHCO3→CaCO3更有趣味 性，曰：
“千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒渾不怕；
粉身碎骨依然在，
留得清白在人間。”
⑷ 酸堿鹽溶解性表歌謠：
鉀鈉銨鹽都可溶，
硝鹽遇水影無蹤；
鹽酸鹽不溶銀亞汞，
硫酸鹽不溶鋇和鉛；
溶堿只有鉀鈉鋇鈣。
參考文獻:
[1]王佐書《化學教學法》
[2]教學計劃和教學大綱匯編
