時間：2022-11-23 10:02:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教師師德考核總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十、十八屆三中全會精神，按照市紀委十四屆二次全體（擴大）會議的部署，堅持以問題為導向，積極回應并認真解決群眾反映強烈的中小學在職教師有償家教問題，提升人民群眾對教育工作的滿意度。
二、工作目標
堅持標本兼治，建立師德建設長效機制，使人民群眾對師德師風的滿意度進一步提升。加大對中小學教師有償家教問題的調查處理力度，查處率達到100%。
三、工作措施
1.加強師德教育。以抵制有償家教為重點內容，全面開展教師職業理想和職業道德教育，使廣大教師牢固樹立教書育人的理想信念，自覺規范從教行為。開展師德承諾活動，教育廣大教師自覺抵制在校外有償補課，在培訓機構兼職取酬，為社會培訓機構推薦、介紹、組織生源等各種形式的有償家教活動。
2.推進制度建設。進一步規范中小學教師職業道德行為，研究制定兩個文件：一是貫徹落實國家、省的相關規定，研究出臺我市中小學教師違反職業道德行為的處理實施細則；二是研究制定師德考核辦法，進一步規范師德考核工作，加強對教師師德行為的獎懲。
3.建全監督體系。建立和完善學生、家長和社會各界廣泛參與的監督體系，暢通投訴渠道，主動接受社會監督。建立有償家教投訴定期分析制度，并向相關地區教育行政主管部門通報有關情況。
4.強化師德考核。完善師德檔案制度，將教師師德表現作為教師年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵等的首要內容，對經查實確有組織、參與有償家教行為的，實行一票否決制。對有償家教投訴多發的地區和學校，要約談相關負責人。
5.加大查處力度。有償家教問題投訴查處率達到100%，并對投訴人進行認真回復說明。加大上級教育行政主管部門派員實地查處力度。對群眾反映較為集中的局部地區、個別學校的有償家教問題，一經查實，在一定范圍內進行通報。
四、實施步驟
（一）工作布置（7-8月）
1.成立市、區教育局工作專班，制定工作方案，明確工作職責，部署年度任務；（7月，監察室、教師工作處負責）
2.公布市、區教育局有償家教舉報電話；（7月，監察室、教師工作處負責）
（二）深化推進（8-10月）
1.結合市、區、校三級教師培訓工作，加強教師職業理想和道德教育；（8-9月，教師工作處負責）
2.研究制定我市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則及師德考核辦法；（8月，教師工作處負責）
3.在全市中小學開展師德承諾活動；（9月，教師工作處負責）
4.宣傳我市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則及師德考核辦法；（9-10月，宣傳部、教師工作處負責）
（三）檢查總結（11-12月）
1.各區教育局對本地區有償家教整治工作情況進行總結并報送市教育局；（11月，監察室、教師工作處負責）
2.落實師德檔案制度，開展師德年度考核，對開展有償家教的教師予以年度考核不合格處理；（11-12月，教師工作處負責）
3.對全市中小學師德建設工作進行總結，并對有償家教等重點問題進行通報；（12月，監察室、教師工作處負責）
五、工作要求
1.加強組織領導。開展有償家教承諾整改活動，是踐行黨的群眾路線、密切聯系群眾、改進工作作風的重要舉措，意義十分重大。市、區教育行政部門要成立相關局領導為負責人，監察、教師、宣傳等部門負責人為成員的工作專班，制定工作方案，全面部署和推進承諾整改活動。各中小學校要高度重視，明確學校主要負責人為此項工作第一責任人，加強組織領導，切實將工作要求落到實處。對承諾整改工作落實不力、問題突出的相關單位和個人，要嚴肅追究責任。
師德建設是提高教育質量，全面推進素質教育的根本保證。為此，我校圍繞《區教育局關于2009年教育管理年師德建設工作方案》，以“做人民滿意的教師、辦人民滿意的教育”為主題，以《中小學教師職業道德規范》為準則，大力開展師德建設活動，通過師德承諾、師德學習、師生互訪、評議整改等系列活動，我校教師的師德水準、思想道德素質、科學文化素質得到了很大提高。
一、加強師德學習，不斷提升師德素養。
1、落實“雙學”活動，堅持不懈地抓好師德學習。我校首先認識到學習的重要性，使全體教職工不斷增加學習的緊迫感、使命感。組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業道德規范》，用道德規范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。在學習中，我們做到了兩個結合，集中學習與個人自學結合；學習理論與工作實踐結合；其次我校結合教育管理年的工作重點，以“雙學”為載體，認真開展向優秀教師劉溥生、先進學校思黃中學學習的活動，選準突破口，突出實效性，每位教師結合自身，反思自我，切實將教育活動貫穿于教育教學實踐之中。教師們在活動中寫筆記，談感想，寫體會，促進了師德師風向良好的方面提升。
2、建立健全促進學習的工作機制。我校將教師的職業道德學習納入師德考核和績效考核之中，制定了《盤龍二小教師師德行為十不準》、《盤龍二小教師十禁語》，通過評比、檢查、小組討論、大會交流、等手段實現了教師善于學習、善于鉆研、勇于實踐，營造了良好的學習氛圍。工作中我校加大檢查力度，通過日常工作、專題調研、社會反映、教師座談、演講等方式來提高教師學習的積極性，增強了教師師德建設的緊迫感。
二、開展師德承諾，全面規范師德行為。
1、開展師德承諾活動。今年師德活動的重點我校放在師德承諾活動上。在2009年4月，我校教師簽訂承諾書，向學校、學生、學生家長、社會承諾師德行為，并在實際工作中，踐行承諾，關愛學生，廉潔從教，堅決抵制體罰學生、有償家教、以教謀私等行為，爭做人民滿意教師。在學校的高度重視、精心安排下，全體教職工規范自己的行為，教書育人，為人師表，愛崗敬業，關愛學生。不少教師在教育教學實踐中，能用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關注學生、用愛的語言激勵學生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓斥、挖苦學生等現象的發生。轉變了班主任工作方式，改變了用批評、訓斥的方法管理班級的做法，使教師切實關愛每一位學生。受到了社會、學生、家長的贊譽。
2、加大師德集體培養力度，進一步發揮骨干輻射作用。我校以“教書育人示范崗”的創建為契機，不斷加強師德骨干隊伍建設，全面提高教師師德水平,帶動教師整體隊伍素質不斷提高。
三、開展師德評議，講求師德建設實效。
我校以加強師德規(本工作總結來源于)范為主線，以學科教學滲透為基礎，以實效性為原則展切實際、豐富多彩的教育活動為載體，遵循德育規律和小學生身心發展規律，進一步加強和改進師德工作。我校重新完善了《盤龍二小教師師德行為十不準》、《盤龍二小教師十禁語》，建立了規范教師從教行為的相關制度,提高了教師隊伍整體素質。
1、開展“五查五看”活動找準師德偏差。我校按照《中小學師職業道德規范》和2009年教育管理年活動的要求，結合學校實際，在教師中開展了“五查五看”的活動，組織教師通過活動，找準師德偏差，重樹教師的良好形象。一查“奉獻”，看在思想上是否作到處事求實，育人務實，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為學生服務，為家長服務，為社會服務，找準人生觀、價值觀上的偏差。二查“敬業”，看在業務上是否愛崗敬業，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦，找準業務上的偏差。三查“愛生”，看在內心深處能否做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，全面呵護每個學生的健康成長，找準心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學生做到，自己首先做到，找準作風上的偏差。五查“創新”，看在教育教學實踐中有無創新意識，勇于探索，創造性地做好每一項工作，找準觀念意識上的偏差。
一、活動目標
以解決當前在師德師風方面存在的問題為突破口，圍繞“以什么培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一核心，強化我校教職工的師德師風建設，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，引導廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，致力于打造一支品德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，有助于促進我校學生健康快樂地成長。
二、活動內容及步驟
1.動員部署階段（3月10日—3月31日）
學校召開“立德樹人”主題活動動員會，對活動進行安排部署，統一思想，提高認識，明確要求，落實責任，做到層層發動，全員參與。同時結合實際，制定活動實施方案，進一步明確目標任務、活動步驟、活動重點和工作要求。
2.學習研討階段（4月1日—6月30日）
（1）學校組織教職工認真學習《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》等相關文件，采用集中與分組相結合、討論交流與寫心得筆記相結合等方式，從個人思想、工作實際出發，在不同層面上進行總結、反思。
（2）學校定期開展師德教育專題活動，組織教職工聽取師德模范的事跡報告，觀看弘揚師德的影視作品，撰寫學習先進典型的體會等。
（3）學校緊扣“立德樹人”的主題，圍繞立怎樣的“德”、樹怎樣的“人”、怎樣“立德”與“樹人”等問題展開大討論，集思廣益，凝聚共識，提煉形成學校關于“立德樹人”的核心理念。
3.落實措施階段（7月1日—8月31日）
（1）學校依據《中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》和《**市中小學教師師德考核辦法》，結合實際制定符合本校的師德考核辦法和標準，把師德考核結果作為績效考核、職務聘任、評優評先的重要依據；要與每位教職工簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾書報送區教育局備案。
（2）學校深入開展如何加強社會主義核心價值體系教育的課題研究，著力引導學生把核心價值觀內化為自己的價值觀，制定適用于本校學生的《一日常規》、《日常行為規范》等制度；要認真思考如何將中華優秀的傳統文化滲透到德育工作中去，把文化傳承和禮儀教育相結合，推陳出新，制定符合本校實際的《文明禮儀常規》、《校園文明條例》等制度。
4.整改實踐階段（9月1日—12月10日）
學校結合實情積極開展以“立德樹人”為主題的系列活動，邊實踐、邊論證、邊整改。
（1）學校將采用問卷調查、開座談會、綜合評議等多種形式，廣征意見，查找師德師風方面存在的問題；發動教職工深入開展自查自糾活動；發掘身邊的師德典型并開展向身邊典型學習的活動；發揮黨員教職工的示范作用，開展幫困助學等活動。
（2）學校將認真開展“二十四字”的主題實踐活動，切實將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，引導他們將其轉化為實實在在的行動；扎實推進“三愛三節”的主題教育，舉辦多姿多彩的活動，讓學生在德育活動中受到熏陶；積極推行“八禮四儀”教育，注重學生文明禮儀習慣的養成，并將文明禮儀的日常表現納入學生綜合素養的評價體系。
5.總結交流階段（12月11日—12月30日）
學校圍繞“立德樹人”的核心理念、具體措施、制度規范、實踐成效等方面形成專題總結報告，通過參加校長論壇活動，交流經驗，分析不足，研究對策，合力探索深化教育改革的道路，促進我校教育健康可持續發展。
三、活動要求
本次活動務必從實際出發，認真查糾問題，重在整改提高，加強制度建設。具體要求如下：
1.學校緊密聯系實際，從本單位實情出發，提出活動的重點，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就首先解決什么問題，從體制機制、方式方法上研究和改進發展思路，提出改進措施，增強活動的針對性、實效性。
教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀;必須掌握必要的現代教育技術;必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以十六大精神和“三個的代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。
二、主要工作
1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試;組織教師觀看《師表風范全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。
2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。
遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到2005年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。
3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。
4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到2004年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。
5、繼續搞好校本培訓。
一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：
①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準;
②、指導教師總結教育教學的典型案例;
③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。
二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。
三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。
一、指導思想
教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以十六大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。
二、主要工作
1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。
2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。
遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到20__年，我校專任教師的學歷達標率將達到100，具備本科學歷者占到專任教師的70以上。
3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。
4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到20__年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。
5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定"名師"和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以"名師"培養帶動"名校"建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好"拜師帶徒"活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。
6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。
7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。
三、工作措施文秘站版權所有
1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。
2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。”因此要引導教師充分認識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。
3、完善激勵和制 約機制。把教師繼續教育與教師考核和崗位聘任結合起來，充分調動廣大教師參與繼續教育的積極性；對違反規定，無正當理由不參加繼續教育培訓的教，！師，視情節輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。
教師師德師風培訓心得體會一師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征—不同時期的師德觀必定反映出其不同的時代特征，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。
通過本次學習“增強服務意識，轉變工作作風，辦人民滿意的教育“的活動，使我認識到：它要求我們每位教師”教學好、服務好、師德好，學生滿意、家長滿意、社會滿意“的目標。活動的重點是：弘揚“一種精神”：深入貫徹領會“忠于使命、敢于擔當、不畏艱難、創新爭先”的時代內涵，要求我們勇敢面對教育發展中遇到的困難和矛盾，以轉變干部教師的作風為抓手，堅持“認真扎實、務實創新”的工作原則，解放思想、更新觀念、破解難題，狠抓任務落實，在務實創新中提升工作層次和水平，真正擔負起教書育人的歷史使命。
活動要求樹立“兩個形象”：一是樹立愛崗敬業、為人師表的形象，作學生和社會的表率。在學習的過程中，要求我們每一位教師加強師德師風學習，要熱愛學校，心系學校，從學校的大局出發，在衣著和言行舉止上嚴格要求自己，上班期間做到著裝整潔大方、語言文明親切、行為標準規范，以良好的師表形象服務學生和家長。
二是樹立關愛學生、真情為生的形象，做服務學生和家長的表率。我們要把學生和家長的評判作為檢驗我們工作作風的標準，在工作中要想學生所想，急家長所需，真誠地為學生和家長服務，從教育教學和生活兩個方面幫助他們解決實際問題。活動要求突出“三項重點“：一是把轉變行政部門的工作作風作為重點，行政領導要增強工作主動性，樹立以人為本、服務至上的管理理念，虛心聽取學生和教職工的意見和建議，鉆研管理業務，做到以身作則，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把轉變教職工對學生和家長的態度作為重點：全體教職工要做到和藹對待每一位學生，熱情、耐心與每一位家長交流，做到事不分大小，為學生和家長提供周到服務，真心實意為學生發展著想，為家長排憂解難。
三是把轉變后勤人員的工作作風作為重點，后勤人員要樹立全方位育人的觀念，配合教師教育學生，管理學生，為學生做好生活服務，更好地為學校的教育教學服務。本次活動要求解決”四個突出問題“：一要堅決杜絕教師諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生的行為：二要杜絕不備課進課堂、課堂上隨便講、酒后進課堂的行為：三要堅決杜絕有償家教的行為，索要或接受學生、家長財務，向學生推銷學習資料及其其它商品等行為：四要堅決杜絕教師在與學生家長溝通中，話難聽、臉難看，指責、訓斥學生家長的行為。工作中要形成“嚴、細、實、活、新”五字作風：“嚴”就是要對自己、對學生嚴格要求，工作上要嚴謹：“細”就是要求從細節入手，細致入微地把每一項工作做好;“實”就是工作要務實，不打折扣地落實好學校布置的工作任務;“活”就是要不斷提高教學藝術水平，使課堂氣氛生動活潑，充滿激情;“新”就是創新管理，主動工作，不斷用新的教育教學理念指導自己的工作實踐。
通過學習使我認識到：教師是一種社會人，教師作為一種職業，它就具有普痛人從業的特點。社會也應清醒地認識到：教師首先是人，不是不食人間煙火的神，然后才是從事教育行業的教師。教師在社會上是一種雙重人格形象的群體，在學校是教師，應為人師表，這是他們應盡的職責;而當他們走出校園，出沒于大街小巷、流連在農貿市場、瓜果集市、擁擠在嘈雜的公共汽車里，行走在喧鬧的馬路上時，他們就是社會的普通一員，這是教師最基本也是應有的權利。另外：教育行業肩負著歷史的重任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁。教師的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于沒有師德，不適宜從事教育工作的人，理所當然地要從本行業中清除出去;
長期以來，社會對教師師德也有一種錯誤的認識：認為教師理應是思想好、行為端、知書達理、禮讓三先、謙和恭順：教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。而當他們與教師發生爭執時，他們可以罵臟話、說粗話，甚至可以大打出手，而教師不行，他們動輒會說：“哼，還是當老師的。”用一種有色眼睛看待教師。說到這兒，自然就想起了十年前的一件事。那時，團場大面積種植棉花，一到棉花采摘階段，上至八旬老人，小到十歲的小學生，個個爭先，人人上陣，那叫一個忙呀!可惜那年我帶著四年級學生一上陣，就遇上了一個刁蠻的戶主，為了少些麻煩，我們要求學生做到：質量第一。
但無論我們怎樣努力，戶主就是不領情。特別是在過秤時，戶主更是百般苛刻。為了公平起見，我們派人參與過秤，采取寸草必爭、寸土不讓。絕不讓我們的學生吃一丁點虧。這樣一來，在過秤時摩擦不斷，時常碰出火花兒來。一天又到了過秤的時候了，有兩個學生抬著滿滿的一袋子棉花，往地頭走，準備去過秤。可是地不平，腳下一絆，兩人仰面朝天躺在地上，壓倒了幾株棉桿，這下子兒，女戶主憋了幾天的氣，終于火山爆發般的噴發出來了，她發瘋般地沖到學生面前，從地上揪起學生又往地上一推，還把棉花袋子狠狠地摔倒了地頭，白花花的棉花撒了一地。見此情景，我不由地心頭火起，大喊一聲：“好你個母夜叉，我看你再欺負我的學生，我跟你拼了。”女戶主又沖到我面前對我連推帶搡。想起幾天來，師生們所受的委屈，新仇舊恨一起涌上心頭，心想：我要不當老師，我不打死她。哼，我打不過她，咬她一口總行吧?于是，我狠狠地推了她一把，誰知高頭大馬的戶主，像株小草一樣，竟這么不經推，身子往后一仰，四腳八叉地倒在身后的小溝里，只見她一邊撒潑打滾一邊連喊帶罵：“來人哪，老師打人啦，老師打人啦。”今兒真是讓我開了眼界，長了見識，活脫脫一個母老虎在世。氣得我的臉都變了色。
上前一步揪住她胸口的衣服，“你個萬惡的地主婆，我今兒就是打你啦，去吧，去告你的連長去吧!我等著呢。”不多時連長果然來了，而且明顯地向著承包戶。天哪!到底上哪兒講理去，天理何在?實在氣不過，第二天我們采用集體罷x的做法來懲治這刁蠻的戶主。也不知前一天連長給他們面授了什么?在接下來的日子里，地主婆的態度好了許多，我們也不能得理不讓人。于是，和平共處了幾天，終于熬到了結束的那一天，雙方都從心底里發出終于完啦的叫聲。哎呀，這十天猶如度過了一年，也是我人生最最漫長的十天。
六年后又到了拾花的季節，我們又一次不期而遇，可這次我們之間的合作默契了許多，沒了之前的吵鬧，多了些許理解。在拾完花退出地的那天，女戶主破天荒地給我鞠了一躬，連說：“謝謝啦!謝謝你們的幫助，要沒有你們，我們真不知該怎么辦呢?真的多謝啦!”想想也是的，那年勞力那么緊張，很多承包戶都找不到拾花的人，要是沒有我們，還真不知她咋辦呢?最后，她笑著打了我一拳，我也微笑著搗了她一捶。然后我們哈哈大笑，我還打趣說：“知道這叫什么嗎?這叫不打不相識呀。”“以后還叫不叫我們來拾?”她的頭像雞叨食般不住地點著，連說：“叫拾，叫拾。”哈哈哈……就這樣，那一刻笑聲、歡呼聲回蕩在棉田上空……
通過本次師德師風學習，使我進一步認識到教師本身在時代的社會價值。“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業”。因此，作為教師的我，應懂得自尊、自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”更加懂得了師德師風建設是一個長期的探索和實踐的過程，對于這項社會工程，我們既要有時不我待的緊迫感，抓緊當前的工作，但也不可以理想主義，或者一勞永逸，必須做好長期努力的思想準備。
教師師德師風培訓心得體會二師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動：
一、具體實施方面：
1、根據區教文體局要求，組織全體教職工集中學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《鄭州市中小學教師職業道德建設十項規范、十項懲戒》、《職業道德考核辦法》等相關法律法規，并認真做好記錄，寫出深刻的反思和總結。
2、學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過學習，提高全體教職工對加強師德師風建設的重要性、必要性的認識，自覺規范從教行為，促進園風、教風、學風的形成。
3、學術報告活動。2月23日上午聘請河南省心理學研究所、河南省教育廳關工委資深講師盧杰做“做睿智的幼兒園教師”專題學術報告，講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發。
4、主題教育活動。根據當前教育形勢，結合本園教育實際，確定下年度師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展“三愛三爭”教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學習，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動。開展“三學”活動，即：學規范(《中小學教師職業道德規范》)，學綱要(《幼兒園教育指導綱要》)，學規程(《規程》)。
2020年以來，葉縣第七小學進一步加強和改進我校教師隊伍建設，不斷提高我校教師的師德師風水平和專業能力素養，促進我校師德建設健康穩步發展，根據葉縣教體局的統一安排，認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》，積極開展“不忘初心，牢記使命”師德師風主題教育，積極開展以＂廉潔從教，以案促改＂為主題的師德大討論活動。通過活動，在促進師德師風和學校行風水平方面有了新的提升；在樹立教師良好形象方面有了新的提升，在推進學校各項工作、提高教育質量方面有了的提升。現將我校2019-2020年度師德師風建設工作總結匯報如下：
一、抓學習，求上進
學校為做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的學習筆記本，以供學習之用。
1、學年開學第一周，組織全體教師學習《新時代中小學教師職業行為十項準則》，堅持周一教職工例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德教育視頻、學校黨委成員講座、請師德表現優秀的教師進行“師德師風微講座”等。
2、堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。特別是本期“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，學校黨委專門整理學習材料，要求全體教職工認真學習。
3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相關文章，宣傳師德師風；同時利用全體教師會、教師朋友圈等，對師德師風先進事跡進行表彰，激發正能量。特別是2019--2020寒假疫情防控期間我校更加注重教師疫情期間的師德師風建設。
二、抓重點，求實效
1、齊抓共管，加強對師德建設的領導
我校成立了師德師風建設工作領導小組，在其統一領導下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。學校領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。
2、建立和完善教師職業道德考核制度
我校成立師德考核領導小組，每學年對教師進行師德師風考核。建立師德檔案專柜，全體教師一人一檔。開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、年度考核掛鉤。
3、把脈問病，對癥下藥
我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。
首先，我們出臺了“教師誓詞”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕家養家教尤其是將教師工作用戶出租現象作為師德建設的重點工作，實行“一票否決制”。
第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。
第三，開展師德“七個一”（即寫一手好粉筆字， 對一本好書， 幫一名學困生， 簽一份師德責任書，為學校做一件體現愛校的事情，備好、上好每一節課，批好每一份作業），以此提高師德整體水平。
第四，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。
三、抓權益，求穩定
管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。
首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。
第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定優秀班主任；優秀德育工作者、教研組長；優秀教師等，
第三，職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。
第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。
一、高度重視中小學教師培訓。
教師為本。有好的教師，1．教育大計。才有好的教育。教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展需要，教師培訓發展不平衡，特別是農村教師培訓機會較少，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設亟待加強。教育規劃綱要對中小學教師隊伍建設提出了新的更高要求。大力加強教師培訓，新時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求。
圍繞教育改革發展的中心任務，2．新時期中小學教師培訓的總體要求是貫徹落實教育規劃綱要。緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現教育現代化，建設人力資源強國提供師資保障。
完善培訓制度，要按照“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”原則。統籌城鄉教師培訓，創新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產進修與校本研修相結合，境內培訓和境外研修相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。
二、緊緊圍繞新時期教育改革發展的中心任務。
推動各地通過多種有效途徑，3．當前和今后一個時期中小學教師培訓工作的總體目標是以實施“國培計劃”為抓手。有目的有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓；支持100萬名骨干教師進行國家級培訓；選派1萬名優秀骨干教師海外研修培訓；組織200萬名教師進行學歷提升；采取研修培訓、學術交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業化水平。
有計劃地組織實施中小學教師全員培訓。全員培訓要按照基礎教育改革發展的要求，4．以農村教師為重點。遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。
幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應性培訓。
深入鉆研業務，職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念。學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。每五年累計培訓時間不少于360學時。
探索教育教學規律，骨干教師研修提高：重點是幫助骨干教師總結教育教學經驗。進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。
進一步推進“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”促進信息技術與學科教學有效整合，要加強農村音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。加強民族地區雙語教師培訓。適應教育現代化和教育信息化的新要求。提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。
努力提升教師學歷水平。有計劃地補充優質師資的同時，5．以中青年教師為重點。重點鼓勵支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，特別是對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育。2012年，小學教師學歷逐步達到專科以上水平，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。職教師進行學歷進修，應堅持學用一致、學以致用的原則。
增強教師教書育人的責任感和能力水平。大力加強師德教育。重視教師職業理想和職業道德教育，6．以師德教育為重點。將師德教育作為教師培訓的重要內容。學習貫徹《中小學教師職業道德規范》創新師德教育的方式方法，增強師德教育的實效性。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現作為教師考核的重要內容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。
建立健全班主任培訓制度，大力加強班主任教師培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃。所有班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。
推動大規模教師培訓的開展。進一步加大支持力度，7．以實施“國培計劃”為抓手。實施中小學教師國家級培訓計劃（國培計劃”發揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用。國培計劃”包括優秀骨干教師示范性培訓、中西部農村教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、班主任教師培訓等重要項目。通過實施“國培計劃”為各地推進教育改革發展和開展教師培訓輸送一批“種子”教師；探索創新教師培訓模式，開發教師培訓優質資源，建設教師培訓重點基地；為中小學教師特別是中西部農村教師創造更多更好的培訓機會，提供優質培訓服務。各地要以實施“國培計劃”為契機，根據當地實際，制定教師培訓規劃，組織實施中小學教師全員培訓。
三、創新教師培訓模式方法。
采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。8．積極創新培訓模式。適應教學方式和學習方式的變化。
并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，9．不斷優化培訓內容。加強教師培訓需求調研。根據實施素質教育的要求。以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。
倡導小班教學，10.努力改進培訓方式方法。改進教師培訓的教學組織方式。采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學，培訓課程內容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。
充分發揮現代遠程教育手段在教師培訓中的作用，11．積極開展教師遠程培訓。適應現代信息技術迅猛發展的新形勢。將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規模的教師培訓。
促進校本研修與教研活動相結合，12．建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理。遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業發展。
四、完善教師培訓制度。
逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。13．完善五年一個周期的教師培訓制度。規范教師培訓證書制度。建立教師培訓管理檔案。
需修滿規定學分（學時）培訓課程。探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務聘任的必備條件和重要依據。14．建立嚴格的教師培訓學分管理制度。教師在五年周期內。
方可記入教師培訓學分管理檔案。15．建立教師培訓機構資質認證制度。制定教師培訓機構資質認證標準。省級教育行政部門組織實施教師培訓機構資質認證。經省級以上教育行政部門認定資質的培訓機構所實施的教師培訓項目。
擇優遴選具備資質的培訓機構承擔培訓項目，16.實行教師培訓項目招投標制。堅持“公開、公平、公正”原則。確保培訓機構公平參與、規范運作、能進能出，形成教師培訓機構競爭擇優機制。
完善教師培訓質量評估體系，17．強化教師培訓質量監管。建立教師培訓質量評估機制。加強項目過程評價和績效評估。將教師培訓工作納入教育督導工作的重要內容之一，對各地教師培訓工作進行督導檢查。
五、加強教師培訓能力建設。
18.充分發揮師范院校在教師培訓方面的主體作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學特別是高水平大學培訓中小學教師。支持建設一批高水平的教師培訓基地。鼓勵具備資質的社會教育機構參與教師培訓。積極開展教師培訓國際合作項目。構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系。
加強政府、高校、教師培訓專業機構、中小學校分工合作，19．深入推進全國教師教育網絡聯盟計劃。充分利用衛星電視、計算機網絡等現代遠程教育手段優勢。構建開放兼容、資源共享、規范高效、覆蓋全國城鄉、天網”地網”人網”相結合的中小學教師培訓公共服務體系，更好地滿足教師多樣化的學習需求。
促進縣級教師進修學校與相關機構的整合和聯合，20．充分發揮區縣教師培訓機構的服務與支撐作用。積極推進區縣級教師培訓機構改革建設。加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心，集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協調、服務支持等方面發揮重要作用。
建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度。建立教師培訓項目專家庫。遴選高水平專家和一線優秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的專家和中小學優秀教師擔任兼職教師。加強教師培訓團隊研修，21．加強教師培訓師資隊伍建設。按照專兼結合的原則。每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。
形成多樣化的優質培訓課程資源。實施教師培訓精品課程資源建設計劃。建立優質教師培訓課程資源庫，22．加強培訓課程資源建設。采取政府購買、組織開發、引進等方式。促進優質培訓資源共建共享。完善優質課程資源評審與推薦制度。經教育部授權組織評審并推薦的優質教師培訓課程資源，方可在全國范圍推薦使用。經省級教育行政部門授權組織評審的教師培訓課程資源，方可在本地區范圍推薦使用。
六、加強組織領導。
一、遵循原則，突出特點
1、培訓方向突出創新性。我們的培訓工作在充分總結和吸收以往培訓經驗的基礎上，以創新求質量，以創新求效益，以創新促發展，按照終身學習的要求，遵循干訓師培規律，積極推進干訓師培制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創新，促進了干訓師培工作的可持續發展。
2、培訓方式突出主體性。培訓工作堅持把領導教師當做培訓主體對待，如果不考慮領導教師的需求，沒有領導教師的主動選擇和參與，沒有領導教師的自主配合和接納，培訓必然是低效的。培訓部門在培訓過程中隨時聽取意見，及時調整工作，加強培訓實施質量的監督和調控，培訓結束后注意收集反饋信息，促進了后續培訓工作的改進。
3、培訓內容突出針對性。以實施全國教師教育網絡聯盟計劃為載體，組織中小學領導和教師“三新一德”的全員素質提高培訓，通過新理念培訓，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高了實施素質教育的能力和水平。通過新課程培訓，提高實施新課程的能力和水平，促進新課程改革創新；通過新技術培訓，提高廣大教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力；通過師德教育培訓，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高。
4、培訓過程突出實踐性。培訓中如果脫離了領導教師實際成長和發展的根基，就無法解決教師課堂實踐和領導教育管理工作中所生成的實踐性問題。在培訓中我們結合專題講座、經驗交流、觀摩研討、讀書報告、案例評析、問題研討、討論互動、主題作業等豐富的培訓形式，使學員不僅和授課教師之間相互探討教育教學中的困惑，也讓同伴之間保持良性互動。
5、培訓結果突出實效性。根據我市領導教師隊伍的實際狀況，培訓堅持統一性與靈活性相結合；堅持分片規劃、分類指導、分步實施；堅持因校制宜，按需施培，注重實效。既有集中學習，也有分散實踐；既有面授指導，也有遠程網絡教學；盡量采用案例教學、微格教學、互動參與、觀摩診斷等靈活、多樣、新型的培訓方法，增強培訓工作的實效性。
二、分類培訓，增強素質
1、培訓全員，打造業務精良隊伍。教師全員培訓，我們以“三新一德”為主要內容，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式。2013年有4798人參加網絡聯盟學習，998人參加文本學習。我們本著“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，有計劃地組織實施中小學教師新課程培訓。使每位承擔新課程教學的教師接受不低于80學時的培訓，新課程培訓幫助廣大教師不斷提高實施新課程的能力和水平；在我市已經實施中小學教師信息技術培訓和計算機等級檢測工作的基礎上，我們進一步建立和完善中小學教師教育技術能力標準及其培訓、考試和認證體系。做到了絕大部分中小學教師普遍接受教育技術應用能力培訓；在師德教育上，全面加強中小學教師職業道德教育，樹立師德典型，廣泛宣傳師德模范的先進事跡。
我們把滿足教師專業發展需求作為中小學教師全員培訓最高準則，切實轉變培訓觀念，變革培訓模式，貼近教師工作，途徑多元，形式多樣。在培訓方式上，我們以自學和現代遠程教學為主，輔之以必要的集中培訓，并與校本培訓活動相銜接，既充分保證培訓質量，又最大限度方便教師學習。
2、培訓班主任，打造教育管理團隊。班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者，班主任的素質直接影響到學生的素質，因此，圍繞著培養一流的師德、一流的教育、一流的管理這三個目標，我們對全市1782名班主任進行了培訓，一是把班主任培訓工作作為促進班主任專業發展的長期任務，納入教師繼續教育范疇；二是在抓好班主任工作“知行中國”網絡遠程教育課程培訓的基礎上，重點抓好校級骨干班主任的培訓；三是開展以案例分析研討、課題攻關和創新實驗為主要形式的培訓研討活動。班主任培訓課程設置主要分為：一是請國家級的專家學者王文湛、魏書生、高金英、丁榕、關鴻羽等來我市做理論學術報告；二是由具備相當經驗并在現有崗位上取得一定成績的班主任做專題報告；三是學習與觀摩相結合，新老班主任成立師徒結對關系，促進新班主任的迅速成長。
3、培訓骨干教師，打造精品特色人才。骨干教師培訓是中小學教師繼續教育工程中的一項重要內容，培訓骨干教師的目的是讓他們成為研究型的教師，因此，我們對骨干教師的培訓主要關注三個方面內容：一是教育科學的前沿理論，這有利于進一步拓寬教師的理論視野，為教育研究尋找理論支撐；二是教育科研方法，骨干教師雖然已經在一定程度上形成了自己一套獨特的研究方法，但還沒有經過科學、嚴格又系統的總結，所以教育科研方法作為工具性課程顯得十分重要；三是綜合實踐課程，我們堅持骨干教師做一到兩個個案追蹤，采用所學的方法，撰寫案例研究報告。
通過培訓，骨干教師均感覺到培訓針對性、實用性很強。從受培訓骨干教師的作業、筆記、個人總結和考核情況來看，骨干教師們對培訓中涉及到的理論知識掌握和計算機及相關設備的實際操作技能均達到培訓的要求，所有受培訓骨干教師均綜合考核達標，這些骨干教師培訓后，均能培訓本校的其他教師，發揮輻射作用，能主動收集教學信息，自覺研究教學資源的教師不斷增多，從而帶來教師教學理念與方法的重大轉變，提高課堂教學效率，全面推動基礎教育協調發展。
4、培訓新任教師，打造新生力量。我們對2010——2013年新招聘的127名教師在上崗前進行短期培訓，培訓內容包括師德教育專題，全國優秀教師師德報告，中小學教師職業道德規范、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規，教育教學常規專題，教育技術、課改、教育學心理學教學法等內容。堅持教師個人提高為輔，鼓勵新教師加強自修，提前進入角色。新教師都制定了自學計劃，在學校和幫教教師的幫助與指導下，加強教育教學基本功的訓練，努力提高自身教育教學水平，盡快適應教育教學工作需要。學校建立新教師培訓檔案，精心選派指導教師，督促并定期檢查帶教情況。通過案例教學、情景體驗、現場診斷、網上交流、自主學習等方法，組織新教師積極參加教育教學實踐活動。
通過培訓，使新教師具有較高的師德修養，樹立正確的教育觀念，掌握扎實的教學基本功，提升教育教學實踐能力，快速成為新課程的有效執行者和積極的建設者，從而保證教育教學質量的不斷提高。
三、創新理念，積蓄能量，提升水平
1、完善機制，更新知識。對校長的培訓，我們主要以研究探索“專家主題”形式進行培訓，使校長進一步更新觀念，開闊視野，學習新知識，探討新問題，交流新經驗，適應新形勢。解決校長“應知應會”問題，根據校長專業成長特點進行專題講座、交流互動和考察學習，嘗試案例教學，掛職鍛煉等模式，完善校長兼課、聽課、評課制度。我們對55名校長和121名副校長進行了培訓，并對他們兼課、聽課、評課作出具體要求，提升了校長教學管理綜合素質。
2、明確職責，積累經驗。對教導主任的培訓主要是引領教導主任關注新形勢，發現新問題，研究新策略，積累新經驗，明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高其組織、指導、協調等方面的能力和綜合素質。我們對全市小學214名、中學138名教導主任一是堅持按需施培、學以致用、學用結合的原則；二是采用專家引領、實踐考察、小組交流、自主研修等方式進行培訓；三是突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性；四是促進其教育教學能力和管理能力的提高和發展。
3、選拔人才，做好培訓。后備干部的人選主要是在具有較高思想政治素質、較強的業務工作能力、較好的工作業績、愛崗敬業、勇于奉獻、富有創新和開拓進取精神的優秀班主任教師中選拔。通過選拔后備干部定期到優秀學校和機關掛職、刻苦研修。對他們進行更新理念，優化思維，完善知識結構，學習相關的科學文化知識和業務知識，共同合作的團隊精神等內容的培訓，來提高自己的業務能力和為人民服務的本領。
四、探索模式，集中培訓，校本研修
1、依托國培，短期集中。無論是哪一類人員的培訓都安排集中培訓、集中輔導的過程，這樣可以充分利用國家的優勢課程資源和專家型教師來為教師面對面的解決教育教學中的問題，有了專家的引領，有了課堂教學的現場示范和指導，教師能把問題看得更高，看得更遠，看得更透徹，提高培訓的效果。僅2011年，我市就有936名教師參加國家、省、州里的培訓，時間最長的有三個月，最短的也有一周。
2、三級研培，校本為主。我市三級研培網絡基地的建設，形成了“以強帶弱，基地輻射、城鄉聯動”的教研師培格局，依托三級研培基地，通過校本研修的培訓方式，改變了過去教師培訓模式的單一化，形成集課堂教學展示、專題講座、名師送課、案例分析、經驗交流、主題研討、研究報告等多種形式于一體的多元化研培模式，教師參與的多了、積極性高了，真正起到解決教師教學中的實際問題的作用，促進教師專業素質和教學能力的發展。
五、確定目標，注重過程，達到效果
師培干訓是隊伍建設的重要工作，保證經費投入是培訓工作順利開展的關鍵。各學校對教師參加各種培訓都給予政策和財力的鼓勵與支持，僅2012年全市就投入411萬元資金作為培訓教師的經費，其中各學校投入306萬元，教育局投入105萬元。
關鍵詞：教師 隊伍 建設
呼和浩特市土默特學校是一所具有悠久歷史和光榮革命傳統的民族學校，公元1724年建校至今，歷屆學生以少數民族寄宿生為主，作為一所民族學校既遵循教育規律辦學，又遵循民族特點辦學；既承擔著“教育”的職能，又承擔著“民族”的職能，不僅培養民族人才，而且傳承民族文化。現階段，作為一所首府的民族學校，認真貫徹落實黨和國家的教育方針和民族政策，認真貫徹落實《呼和浩特市民族教育工作條例》，著力落實好興辦民族教育的“四為主”政策，即公辦為主、集中辦學為主、寄宿制為主、助學金為主。在不斷的探索與實踐中，在不同的歷史階段取得了長足的進步，學校得到了良好的發展。因為是集中辦學，加大了教師工作和教育負擔；又因大部分學生來源于農村且為蒙古族，生源同比其他學校數量不足、質量一般，在這樣一所學校建設一支責任心強、業務素質高的教師隊伍就顯得尤為重要。
2008年我校教師隊伍情況及提出的建設目標、措施在《呼和浩特市土校2008～2011年三年發展規劃》中具體描述如下：
教師隊伍狀況——教職工共132人，其中蒙古族占48%，本科學歷82人，研究生學歷2人，專科學歷29人；特級教師1人，高級教師35人，中級教師45人；市級學科帶頭人1名，自治區教學能手1人，市級教學能手4人。
教師隊伍狀態——成就感低。一方面，教師對學困生的教育心存顧慮，產生了提高教育教學質量與學困生無緣的思想觀念。另一方面，單一的教育評價標準又很少看到其工作的艱巨性，得不到肯定性的評價，使教師成就感降低，工作的積極性受挫，對自身要求逐漸放松，不利于工作能力的提高；教師對學困生教育缺乏系統研究，其師德素養尤其是職業態度和業務能力不能很好地適應對學困生的教育要求；教育教學缺乏名師的引領，多數教師的業務水平需很大程度的提高。
教師隊伍建設的總目標——全面提高教師的師德素養和業務能力，努力造就一支觀念新、創新意識強、熟練運用教育規律、善于開發學生智力、熱愛學生、具有合作意識、具有較強的駕馭教材的能力、熟悉其他學科相關知識的德才兼備的教師隊伍。
教師隊伍建設的具體措施——加強師德、師風建設，規范教師言行，注重對教師進行職業態度的培訓，充分發揮教師師德表率作用；嚴格實行師德“一票否決”制；加強過程管理，提高教育教學各環節工作的精細化水平；加強年級組管理職能、教研組的教研職能，為教師成長營造良好的環境；加強集體備課，實現資源共享，以課改為契機，培養年輕教師的創新意識，提高他們的創新能力；推進名師工程，加強對名師的考核，充分發揮其引領和示范作用；有力、有效實施教師考核辦法，對教師進行定性和定量的考評，加大教學成果的獎勵力度；采用“走出去，請進來”的辦法，為教師打造成長平臺；加強教科研工作，尤其是校本課題研究工作，努力提高全體教師的教科研意識，使校本課題研究工作制度化、規范化、科學化。
通過幾年的努力，現在教師隊伍基本情況：現有教職工139人，本科學歷93人，占67%，研究生學歷11人，占8%，高級教師43人，占31%，市級以上教學能手、學科帶頭人及師德標兵17人，占12%。尤其通過實施課堂教學改革，教師發生了顯著變化，具體表現為：認識到了完成教學任務不是教師講完為止，而是學生學會為止；認識到了新課程改革中倡導的自主學習、合作學習和探究性學習的內涵；認識到了學生預習、課前完成學案的重要性；重視對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養；課堂上講得精了、講得少了。做到了“三講三不講”，即講學生提出的問題，講學生不理解的問題、講知識缺陷和易混、易錯知識，學生不預習不講、沒問題不講、有問題學生不講之前不講；改變了對學生的看法，相信每個學生是可愛的，是很有活力和潛力的；增強了團隊意識。這得益于我們對教師隊伍建設的常抓不懈和采取扎實有效的措施，具體概括為：“規范”是加強教師隊伍建設的基礎，“考核”是促進教師隊伍建設的手段；“培訓”是提高教師素質的必由之路；“課改”是增強教師業務能力的必然選擇。
一、“規范”是加強教師隊伍建設的基礎
“德育為先，質量立校；規范為本，和諧治學”是我校提出的辦學宗旨。其中“規范為本”是辦好一所學校的根本，更是建設好一支優秀教師隊伍的基礎，為此我們所做的工作主要有：
1．編印了《土校崗位職責》、《土校各崗位常規工作》、《土校各項工作標準化規定和程序》，使教師進一步明確了其崗位職責和常規性工作，規范了教師、行政、教輔人員的工作行為，使每一項工作和活動有了標準。
我們對教育工作（活動）的認識是，每三年培養一屆學生是有規律的，而且對不同屆學生教育的內容有重復性，所以我們把所做工作（活動）分四類：常規性工作（活動）；臨時性工作（活動）；創新性工作（活動）；問題解決。這四類工作（活動）中“常規性工作（活動）”占工作內容的絕大部分，也是我們反復要做的工作（活動），當然也是我們做好工作的重中之重。所以我們不僅制定了崗位職責，還制定了各崗位的常規工作以及各項工作的標準化規定和程序，明確了各崗位的日、周、月、學期、學年度常規工作，不僅使學校各項工作落到了實處，也使學校的工作向精細化程度邁進了一步。
2．統一印制工作手冊，便于規范教師的教學行為
為了便于統一管理，要求教師完成教學工作中的規定內容，學校統一印制了《土校教師、行政、教輔人員工作手冊》、《年級組長工作手冊》、《教研組長工作手冊》、《備課組長手冊》、土校聽課記錄本、土校教案本、土校教師習題演練本等，基本上涵蓋了教師教學工作的全部內容。教師們通過使用工作手冊，養成了良好的習慣，強化了常規工作，為實施“常態化”管理奠定了基礎。
3．制定了《呼和浩特市土校教學常規要求》及《教學各環節評價標準》，使教師更加明確了教學各個環節的具體要求
加強教學常規管理是提高教學水平的重要措施，也是依法治教的重要環節，為使教師明確教學各個環節的具體要求，根據《呼和浩特市普通中小學教學常規》，制定了《呼和浩特市土校教學常規要求》及《教學各環節評價標準》，主要包括認真制定教學計劃，合理安排教學進度、認真備課、認真用好習題演練本、認真講課、認真布置和批改作業、認真做好課外活動和自習輔導、認真做好教學質量驗收和分析、認真開展教學研究、認真做好反思與總結九個方面。
4．制定《呼和浩特市土校教師文明言行公約》和《呼和浩特市土校教師職業道德考核辦法》，規范教師言行，提高教師師德
為了加強對教師的職業道德教育，使教師充分認識到以身作則、為人師表在教書育人中的重要作用，形成良好的校風、學風和教風，維護學校的良好形象，學校根據《呼和浩特市教育局教師職業道德行為規范》、《呼和浩特市中小學教師師德考核測評基本標準》文件精神，制定并實施了《呼和浩特市土校教師職業道德考核辦法》，同時編印《師德教育讀本》，教師人手一冊，供學習使用。
教師每學期要簽訂一次《師德承諾書》，每學年末填寫《呼和浩特市土校教師師德考核表》，進行自評。師德考核采用教師自評、年級組內互評和學校考核領導小組綜合評定的方式進行，每學年評定一次，并將考核結果運用到教師考核之中。
通過實施師德考核，教師責任心不斷加強，體罰學生現象幾乎杜絕，為形成積極向上、團結務實、精干高效、開拓創新的優良校風奠定了基礎。
5．制定《土校早晚自習輔導管理辦法》，將早晚自習輔導納入教師工作量
晚自習是寄宿制學校特有的課堂，我校的晚自習時間為每晚（周六除外）19∶00至22∶00，共分三節，每個班每節課均由老師輔導，一是確保學生的安全；二是為學生答疑解惑。我們始終認為，上好晚自習課是寄宿制學校教師的職責，應該列入其工作量，所以我校教師不僅做好八小時之內的工作，也要做好八小時之外的工作，雖然輔導晚自習有一定報酬，但微不足道，責任和奉獻是第一位的，對有的教師而言，非常疲憊，從早晨6∶30到校，晚上10∶30才離校。工作時間長，責任也大，就寄宿制學校而言，加強早晚自習輔導的管理顯得尤為重要。
綜上所述，我們規范的內容共分三類，分別是崗位職責、工作手冊和規章制度。將崗位職責和規章制度中的重要內容體現在手冊中，教師認真填寫工作手冊中的內容，就落實了崗位職責和規章制度，只有將工作內容細化，才是最有效的“規范”。
二、“考核”是促進教師隊伍建設的手段
沒有考核就沒有制度。為此我們制定了《土校環節以上干部考核辦法》、《土校行政、教輔人員考核辦法》、《土校教師考核辦法》以及《土校年級組長、教研組長、備課組長考核辦法》，依據考核的結果，對教師、行政、教輔人員及環節以上干部的工作進行客觀、公正的評價，并在每年的教師表彰會上進行獎勵，激發了教職工的工作熱情。
只有實施全員考核，才能調動起所有人的工作積極性，尤其對環節以上干部的考核更具引領、示范作用。幾年來，對環節以上干部的考核日趨完善，而且在學校全員考核中起著重要的作用。干部測評滿意率均在80%以上，基本上得到了教職工的認可，由此也推動了全員考核工作持續穩步推進。
考核是對制度的落實，是對工作的促進，也是客觀、公正、公映教職工工作質量的手段，對調動教職工工作積極性、獎勤罰懶起到了重要作用，同時也推動了教師隊伍的建設。
三、“培訓”是提高教師素質的必由之路
學校非常重視對一線教師和班主任的培訓，制定并實施了《土校2009～2012年教師培訓實施計劃》、《土校新教師培訓工作安排》、《土校老教師指導青年教師實施辦法》、《土校青年教師基本功展評活動》，從而使校本培訓工作、繼續教育工作及外出學習培訓工作落到實處。
在校本培訓中，按照培訓對象和目的，主要分四個層次進行，即：（1）新任教師的崗位培訓；（2）全體教師的通識性培訓；（3）骨干教師的引領性培訓；（4）班主任教育藝術培訓。培訓載體有：專題講座、課堂教學說作評、個案研析、課堂教學展示、成績研析及外出學習培訓。學校為了提高教師的業務水平，增強教師對教育事業和對學生的熱愛，專門給每位教師購買了《給教師的建議》，給班主任購買了《班主任工作核心案例》。
幾年來，共組織241人次教師外出參加了各級各類培訓，通過培訓，教師們不僅開闊了視野，學到了知識，也和全國各地的同行們交流了經驗，受到了啟發，并在工作中得到了實踐，培訓也成了提高教師素質的必由之路。
四、“課改”是增強教師業務能力的必然選擇
基礎教育課程改革十年來，涌現出許多典型學校，其中山東杜郎口中學、江蘇南京東廬中學、江蘇洋思中學最具代表性，其共同特點均是發展起步低的寄宿制初級中學。他們的成功之處就在于實施課堂教學改革，我校情況與他們基本相似。我們認為只有真正改革課堂，才是唯一出路，實踐不僅證明了這點，而且也不斷提高著教師的業務能力。
學校于2008年、2009年、2010年每年派教師去山東杜郎口中學親自體驗、觀摩課堂，通過學習杜郎口中學課改經驗，吸收借鑒、大膽嘗試。通過幾年的實踐，“整體教學、合作教學、問題導學”的課堂模式逐步形成，以“培養學生閱讀習慣、閱讀能力為基礎，以教師整體駕馭課程為前提，以先學后教，（下轉41頁）
（上接19頁）以學定教為突破口，以師師合作、師生合作、生生合作為手段，以培養學生提出問題、解決問題的能力為著眼點”的教學體系逐步建立。教師通過不斷實踐，課改意識明顯增強，自覺運用課改理念、模式進行教學已形成常規，從教師到學生、到課堂發生了可喜的變化。同時我們的課堂也越來越開放，迎接了兄弟學校的許多教師前來觀摩，教師們也在開放的課堂中得到了磨煉，能力和素質不斷提高。
“百年大計教育為本，教育大計教師為本”，教師的素質如何，直接關系到我國科教興國戰略的實施，關系到21世紀我國教育事業的改革與發展。那么，作為一名教師怎樣才能適應教育發展的需要，真正擔負起教書育人的重任呢?我以為，首先應加強師德教育，以每位教師的愛崗敬業，無私奉獻，改革創新來推動素質教育的實施。以下從幾方面談談對此的粗淺認識。
一、忠誠于人民的教育事業，更新教育觀念，增強實施素質教育的自覺性
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新和創新人才的重要基地。如何有效發揮教育在提高國民素質中的重要作用，其中很重要的一點，就在于教師是否具有社會責任感、使命感，如果我們能看到教育的發展，關系到民族的興衰，那么，教師就不僅是謀生的職業，而是在從事光輝而神圣的事業，就會全身心的投入。因此教師應像偉大的教育家陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”;教師從一選擇上教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魄與氣概。只有基于這樣高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業、敬業的精神。也只有是擁有這樣的精神特質的教師，才可能把教師職業不僅看作是為國家盡道德義務的形式，而且看作是發揮個人才能，實現自身價值的形式，從而樹立起“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的師德觀念，為教育立功、立德、立言，為自我的完善而自尊、、自豪。并在這一基礎上，不斷學習研究、探索創新，銳意改革，為學生的持續發展，為社會發展而努力工作，培養創新型人才的教育目標才有可能實現。
二、敬業愛生，尊重學生人格，因材施教，教書育人
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師要想有效發揮教育的影響力，首先要贏得學生的尊敬和信任。學生是人，是具有主觀能動性的人。他們對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，渴望理解與尊重。因此，我們每位教師都要盡可能為學生創造和諧寬松的教育
氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。愛崗敬業，還表現在對學生培養目標的關注。傳統教育中我們關注的是“分數、優秀率、及格率”。而今，我們關注的是是否有利于學生主體的全面發展。知識的無限性和教學時間的有限性，促使我們去關注學生的能力培養，思維發展，心理發展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這才是對學生對事業高度負責的表現。
三、遵循教育規律，勤奮學習，探索創新
教師擔負著教書育人的重任，必須要有真才實學。如今社會已邁入知識經濟時代，各種信息手段的介入，使學生的接觸面擴大，對知識的需求無論從廣度和深度都在增加，教師原有的知識已遠遠滿足不了學生的要求，這就要求教師必須不斷學習、進修培訓，不僅要完善已有的知識結構，更要掌握必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題，分析問題，探索解決問題的新途徑，新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。同時還必須涉獵相關學科和前沿學科，努力學習新的知識、信息技術，并應用到教學上，提高教學效果。
四、樂于合作，善于合作，珍重全力
現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力，如競爭中涌現了大批專家型教師，大批教師;展現了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作，珍重合力。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。只有在獲取共識的前提下的教育合力作用下，教師的勞動才有可能限度地提高教育效率和效果，從這個意義上看，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。
五、嚴格“自律”，以德立教，以身立教
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教師處于教書育人的崗位上，是先于學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的;教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。因此，教師的作用在于“教育”學生，引導學生學會生存、生活、做人和與人合作。這就要求教師自身須具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑也對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到:禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率，為人師表。
首先，教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
第二，要解放思想，開拓進取。教師要善于繼承、汲取民族精華，并賦予時代精神，吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，善于“古為今用”、“洋為中用”，體現中國特色，顯示我們“自立于世界民族之林”的優勢。教育學生敢于思考，敢于創新，既要打好人文基礎，又要打好科技素質基礎。
第三，教師要成為遵紀守法的模范，教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。社會主義市場經濟是法制經濟，時代和國情特色要求教師不但自身懂法，還應教育學生守法。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時，就會收到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要做出表率。
綜上所述，良好的師德具有多方面的價值。它是教師敬業樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質，加強精神文明建設的催化劑。因此，它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。讓我們站在新的歷史高度，重新審視師德的內涵和價值，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鑄造新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌!
小學師德師風建設學習心得體會【二】
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動：
一、具體實施方面：
1、根據區教文體局要求，組織全體教職工集中學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《鄭州市中小學教師職業道德建設十項規范、十項懲戒》、《職業道德考核辦法》等相關法律法規，并認真做好記錄，寫出深刻的反思和總結。
2、學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過學習，提高全體教職工對加強師德師風建設的重要性、必要性的認識，自覺規范從教行為，促進園風、教風、學風的形成。
3、學術報告活動。2月23日上午聘請河南省心理學研究所、河南省教育廳關工委資深講師盧杰做“做睿智的幼兒園教師”專題學術報告，講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發。
4、主題教育活動。根據當前教育形勢，結合本園教育實際，確定下年度師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展“三愛三爭”教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學習，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動。開展“三學”活動，即：學規范(《中小學教師職業道德規范》)，學綱要(《幼兒園教育指導綱要》)，學規程(《規程》)。
5、加強監督，完善有效的考核機制。師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。建立教師個人師德師風檔案，建立內部師德考核機制，將教師敬業愛幼、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評優評先等，都將良好師德列為第一條件。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出“自查報告”進行小結，并通過教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
6、廣泛聽取家長意見，對外公布教師師德規范、教師職業道德日常行為規范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。
7、簽訂《師德承諾書》，并在家長會上莊嚴宣誓，邀請家長共同監督。
二、日常管理方面：
1、監控從早7：30——晚5：30上班時間全屏開放，并專機專用，由專人負責。
2、每天下午放學前將本天監控內容詳細過濾一遍，發現問題及時提出、詳細記錄并馬上整改。
3、領導多到班上巡視，監督師德師風的實施情況。
4、班上教師互相提醒、監督，每月通過民主投票和評議選出一名“師德模范”，并予以公布。5、開展“家長委員會”和“家長義工”活動，讓家長在可控范圍內參與我園的師德師風建設及部分管理工作。
三、理念落實方面：
1、熱愛幼兒和諧發展。關心、熱愛孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對幼兒嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
2、注重小節修煉人格。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
3、尊重家長服務家長。家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。
4、廉潔從教，不謀私利。自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
總之，我園充分利用本次“集中開展師德師風教育活動”的契機，深入開展各項學習，本著積極發現工作中的問題，自查自糾、互相監督，積極探索師德師風教育的新途徑、新舉措，不斷提升我園教師的職業道德水平和教育教學能力，更新了教師師德師風觀念、規范了執教行為、完善了師德師風管理制度，在思想上、行動上都有了很大的提高和進步。在以后的工作中，我們將繼續深入持久地開展師德師風教育，樹立良好的幼兒教師形象，推進我園工作又快又好發展!
小學師德師風建設學習心得體會【三】
一直以來，我都被我們xx中學的老師們感動著：你們，埋首案頭，筆耕不輟;你們，從早到晚，以校為家;你們，苦口婆心，春風化雨。你們，肩負著家長的期望，承載著孩子對未來美好的憧憬，背負著學校的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨地埋頭苦干，書寫著xx教育的輝煌篇章。
現在，通過不斷地學習和思考，本人對教師這一職業又有了深刻的認識。
一.熱愛教育事業是師之根
大而言之，“百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關系著每一個家庭的幸福和諧。對我們自己而言，也許就是一個職業，一種謀生的手段，我們以此為生，養家糊口，但是，我們為此付出了寶貴的青春，還將繼續付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。張普芳老師，做過多次手術，現在依然要借助拐杖，但他沒叫過苦，沒叫過累，就這樣默默的堅持在三尺講臺。張華老師拖著沉重的步子，穿梭在一個個班級。這樣的老師，就在我身邊，時刻感染著我。我唯有踏踏實實、默默地干好自己的工作。教師同樣面臨生活壓力和世俗的誘惑，只要你不想“混飯吃”，就要透支腦力和體力，付出巨大的成本去做這“光榮的事業”。這次，三年級又增加了幾節課，誰也沒有問問待遇怎樣。我相信，學生和家長會明白老師的付出，學校會理解老師的艱辛，社會會承認老師的奉獻。
我們可以自己抱怨教師工資太少，埋怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰污染教師這一職業。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，愿我們在學生的精神世界里延續一下我們的生命，快樂的工作，并實現自己的人生價值。
愛崗敬業，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。
二.關愛學生是師之魂
現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
深入推進中小學校長提高培訓工作。進一步提高中小學校長的綜合素質、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務意識，提高教育教學質量。
召開區小學校長工作研究會2011年年會，舉辦校長和鎮(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學習體會。深入開展校長讀書工程，以小學校長研究會為載體開展校長讀書論壇活動，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學校長教育論壇，加強交流，推廣先進的管理經驗和教育教學理論，促進中小學管理水平和教育教學水平的提高。
啟動新一輪小學校長提高培訓班并向副職延伸，舉辦第十期小學校長崗位培訓班，培訓成績計入校長檔案和學校發展性評價，借助研究會、名校長工作室等載體，加強我區校長同省內外研究機構和培訓機構的合作交流。以多種形式將鎮辦教育助理員和名校長外出學習的經驗分區域，分層次，分專題進行廣泛傳播。
二、開展“百位名家名師進活動”
與中國教育學會合作，積極邀請全國教育名家名師來我區中小學送培、送教、送研，讓更多的學校和教師分享優質培訓資源。今年3月份，舉辦“中國教育學會教師發展基地”項目啟動儀式暨“百位名家名師進”活動的開幕式。借助中國教育學會先進的教育資源，利用知名的專家和名師，引領和培養區骨干教師隊伍，增強廣大教師終身學習、不斷提高的自覺性；提升全區教育培訓的品質，通過名家名師和一線教師面對面交流，開闊視野、更新理念、增強教育教學能力，促進專業成長；進一步發揮區已有名師的輻射帶動作用，完善名師工作室，帶動更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區域教師群體專業素質的有效培養途徑和評價機制，建立名師后備資源，擴大骨干教師隊伍，整體提升師資質量，打造教育核心競爭力。
全區各個學校都是名家名師進活動的基地，各學段的全體教師是活動的主體，各單位要根據教育局的統一部署，通力協作，妥善安排，保證全區活動協調有效的開展。
三、全區英語教師教學素質培訓
與知名外語培訓機構合作，借助先進的培訓理念、培訓方法和培訓力量，開展全區英語教師培訓，進一步提高英語教師的業務水平和教育教學能力。先期做好小學英語教師的全員培訓工作，重點是聽力和口語能力的培訓。在此基礎上逐步延伸到初中和高中學段，通過培訓，為我區英語教學的新突破打下基礎。
四、多形式、分層次開展以提高教師執教能力為核心的教師教育工作
認真貫徹落實市、區教育局關于中小學教師繼續教育的工作精神，進一步完善教師繼續教育管理機制，加強繼續教育工作。
1、認真落實教師培訓的課程化體系標準，定期做好定量分析和定性分析。去年下學期，我們已經成功開展了全區小學教師師德遠程培訓，從課程開發到管理模式、作業的評論反饋都積累了一定的經驗，受到了一線領導和教師的認可，取得了很好的成效，涌現出了一大批認真學習、積極思考、努力實踐的優秀學員；今年將按計劃開展初中教師心理健康教育遠程培訓，要求各單位認真組織，以求達到良好的培訓效果（活動安排另行下發）
2、做好各學校校本培訓工作的管理、檢查、指導、組織考核、學分登記認定等工作。積極探索農村中小學校本培訓工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓管理考核制度，進一步落實《區校本培訓評估標準》《區繼續教育評估細則》。開展第二批校本培訓示范校評選工作。以校本培訓示范校的評選為契機，促進校本培訓規范有序地開展。根據省教育廳關于印發《省中小學教師繼續教育學分管理辦法（2009-2013年）的通知精神，制定《區中小學教師繼續教育學分管理辦法》，各單位應以繼續教育學分為總抓手，積極調動教師參加培訓的積極性，認真完成各項培訓任務。
3、繼續開展農村中小學藝術教師培訓，啟動幼兒教師培訓工作。根據《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》中關于切實加強幼兒教師培訓，提高教師隊伍整體素質的要求，力爭在三年時間內，對全區幼兒教師進行一次系統的全員培訓。今年完成農村小學音美教師的基本技能和基本能力的培訓工作。提升農村藝術教師的綜合素質，提高教學質量，為農村孩子的全面發展奠定基礎。
4、推進中小學教師教材教法過關培訓和“五課功”技能培訓。通過各種導學活動，努力提升農村教師的專業素質和農村學校的教育質量。
五、加強組織管理，保障各項培訓任務順利完成
1、各單位師訓干訓負責人要認真學習有關資料，不斷提高業務理論水平，積極關注培訓資訊，合理協調安排有關培訓事宜，及時反饋一線教師的需求。
