時(shí)間：2022-09-30 03:44:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)．在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必然會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作．學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高水平的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維、動(dòng)手實(shí)踐能力，形成對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，所以從學(xué)生的角度對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)展開探究具有重要意義．
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的理論分析
新課改要求高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向是提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用，使教學(xué)更加直觀、豐富，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐漸形成科學(xué)素養(yǎng)，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)必須注重簡(jiǎn)約、趣味、安全、科學(xué)的統(tǒng)一．在實(shí)際的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模雎詫?shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性，使自身對(duì)化學(xué)制劑性質(zhì)的掌握混亂．化學(xué)課程的理論內(nèi)容是對(duì)大量化學(xué)現(xiàn)象的歸納和總結(jié)，化學(xué)教學(xué)不可能脫離化學(xué)實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)存在，隨著化學(xué)教學(xué)資源的升級(jí)、化學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)在理論上應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的方法、手段、過程、內(nèi)容設(shè)計(jì)、程序步驟等多方面進(jìn)行，學(xué)生不能為了達(dá)到教師的實(shí)驗(yàn)要求或盲目地體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，而忽視化學(xué)規(guī)律和化學(xué)操作的科學(xué)性，否則高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的意義將會(huì)受到打擊．
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)踐分析
1．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作手段改進(jìn)分析．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、科學(xué)素養(yǎng)的形成，而且對(duì)教學(xué)成本、環(huán)境保護(hù)等方面也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以必須結(jié)合多方面因素對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)．例如，在講“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中將氣球固定于玻璃管口的可行性較低，漏氣現(xiàn)象較為普遍，而使用廣口瓶，受其體積影響要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果會(huì)消耗更多的試劑，如果所添加的濃硫酸較少，實(shí)驗(yàn)將無法達(dá)到預(yù)期目的，所以針對(duì)此實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該用試管替代廣口瓶，將原本的雙口膠塞替換成兩個(gè)獨(dú)立的單口膠塞，將其安裝于支管與氣球的過渡位置，防止氣球漏氣，而且氣球的脫落可能性被縮減．改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)操作，不僅節(jié)省了濃硫酸等化學(xué)試劑，而且使實(shí)驗(yàn)的操作性、科學(xué)性、簡(jiǎn)約性、安全性都得到提升，在課堂中應(yīng)用的效果更加理想．通過此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)，同樣利用現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，將實(shí)驗(yàn)操作的手段、方法進(jìn)行改進(jìn)，就可能提升實(shí)驗(yàn)效果，這要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中善于思考和觀察，并結(jié)合學(xué)習(xí)的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象進(jìn)行完善和創(chuàng)新．
2．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法改進(jìn)分析．隨著信息科技的發(fā)展和生活水平的提升，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)得到普及，高中化學(xué)內(nèi)容中涵蓋的危險(xiǎn)性、破壞性較大，不易在課堂上讓學(xué)生直接進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)現(xiàn)象觀察等已經(jīng)可以脫離具體操作而通過觀察視頻實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室操作中融入視頻學(xué)習(xí)法．這不僅有利于學(xué)生對(duì)操作性較差的化學(xué)知識(shí)的理解，而且學(xué)生通過觀察規(guī)范的化學(xué)操作視頻，可以對(duì)自身操作中的不良習(xí)慣進(jìn)行改正．
3．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)．受初中化學(xué)學(xué)習(xí)水平的影響，有些學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了抵觸的情緒．現(xiàn)階段，一些教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、滲入綠色化學(xué)理念教學(xué)、整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容式教學(xué)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)等教學(xué)方法應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，是挖掘各類教學(xué)方法價(jià)值的主要途徑，所以針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的根本途徑．例如，在“氫氣和氮?dú)馍砂睔狻睂?shí)驗(yàn)操作過程中，教師利用各種教學(xué)方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合成氨的適宜條件是N2和H2的體積比為1∶3;溫度不宜過低，在500℃左右為宜;合成氨是體積縮小的可逆反應(yīng)，壓強(qiáng)增大，有利于氨的合成，但壓強(qiáng)過高時(shí)，對(duì)設(shè)備的要求也就很高，制造設(shè)備的成本就高，應(yīng)對(duì)壓強(qiáng)合理的把握．由于部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不感興趣，可能忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的催化劑“鐵觸媒”，使其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握存在問題，甚至不能正常操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)也至關(guān)重要．
4．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方向的改進(jìn)．在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象，而忽視具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程．新課改提出，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作本身屬于科學(xué)性的實(shí)踐探索，所以學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中應(yīng)將學(xué)習(xí)的方向由單純的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握向多方面能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，如思維邏輯、操作能力、想象力、總結(jié)歸納能力、判斷力等，以此養(yǎng)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的良好習(xí)慣，形成科學(xué)素養(yǎng)．總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)等都有促進(jìn)作用，這是現(xiàn)階段師生的共同需求．
作者:曲勝 單位:山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究實(shí)驗(yàn)
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0189-02
《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理論與實(shí)踐已隨著新課程的推廣深入全國(guó)各大中學(xué)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才作為教育教學(xué)目標(biāo)，這給新時(shí)代的高中化學(xué)教學(xué)賦予了新的教育內(nèi)涵。高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不單單只是傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)與基本技能，學(xué)生探究精神的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展愈發(fā)注重探究與實(shí)踐，本文就如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展探究式教學(xué)展開討論。
一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備階段
高中新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程做了相關(guān)要求闡述，倡導(dǎo)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)化其探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。開展成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師做好必要的準(zhǔn)備工作是必不可少的，比如創(chuàng)設(shè)引入實(shí)驗(yàn)的情境，提出與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
1.巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，合理提出實(shí)驗(yàn)問題
實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)本質(zhì)是設(shè)置實(shí)驗(yàn)背景，目的是通過一個(gè)日常可見的案例或者提出一個(gè)淺顯卻能切入實(shí)驗(yàn)主題的問題激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、學(xué)習(xí)積極性，以此讓學(xué)生能夠自主的參與到實(shí)驗(yàn)的課程中來，而后對(duì)化學(xué)現(xiàn)象后的本質(zhì)探索研究，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。比如在做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)燃燒的鐵絲產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)材料面前躍躍欲試，教師適時(shí)提出問題：是什么氣體能讓鐵絲都能燃燒，并且燃燒的如此劇烈呢？此情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出，就是探究式實(shí)驗(yàn)課程開展的第一步。
2.結(jié)合教材實(shí)際，制定實(shí)驗(yàn)方案
結(jié)合教材實(shí)際就是進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備的主體包括學(xué)生，同樣包括組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教師。理論基礎(chǔ)是探究式實(shí)驗(yàn)得以開展的保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究式實(shí)驗(yàn)確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)地位，就是為了能夠在日常實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，將學(xué)生的探究創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。在高中化學(xué)理論課程中，涉及物質(zhì)的性質(zhì)與變化、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律與原理等重要實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟形成系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)。教師也要關(guān)注本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以階段性知識(shí)為主，設(shè)計(jì)相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化本階段的理論知識(shí)。
3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，儀器用品得當(dāng)
探究式實(shí)驗(yàn)講究學(xué)生的自主動(dòng)手能力，中國(guó)人口基數(shù)大，學(xué)生人數(shù)眾多，師資與教學(xué)資源短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是很難惠及到每一個(gè)學(xué)生，儀器用品等硬件設(shè)備的優(yōu)良與數(shù)量的齊全是一堂實(shí)驗(yàn)課程成功開展的保證。在開展探究式實(shí)驗(yàn)之前，教師務(wù)必要通過理論教學(xué)將儀器與藥品的正確使用方法傳授給學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以藥品實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生安全、正規(guī)地實(shí)驗(yàn)操作是對(duì)其人生安全的保證。
二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行階段
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效組成成分，為了全面普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展是保證學(xué)生自主創(chuàng)新能力、探究式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行階段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。
1.認(rèn)清實(shí)驗(yàn)理論本質(zhì)，先觀察，后動(dòng)手
化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體地位不容忽視，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參與其中是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的開始階段，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，講明此次實(shí)驗(yàn)的基本步驟，實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等，先讓學(xué)生以觀察為主，弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì)后，再將學(xué)生分成小組進(jìn)行下一步的具體實(shí)驗(yàn)操作。
2.深入淺出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐融會(huì)貫通
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、物質(zhì)制備與合成、物質(zhì)的分離提純等。實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性教學(xué)較強(qiáng)，教師進(jìn)行深入淺出式的實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生更能領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)課程所要表達(dá)的能力教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生鞏固化學(xué)理論知識(shí)的主要形式，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。
3.實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行，提高效率
強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與組員進(jìn)行交流合作，從而能夠更好的完成試驗(yàn)任務(wù)，讓因人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低。合作交流不僅僅是將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分?jǐn)偟綀F(tuán)隊(duì)來完成那么簡(jiǎn)單，學(xué)生與學(xué)生之間合作的同時(shí)進(jìn)行的知識(shí)交流、思維交流能夠最大范圍的將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，更是一種有效的資源整合。探究式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)交流階段
一個(gè)成功的探究實(shí)驗(yàn)的完成，不僅只是引導(dǎo)學(xué)生完成一堂實(shí)驗(yàn)課那么簡(jiǎn)單。課堂實(shí)驗(yàn)只是探究實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要組成部分，最重要的是進(jìn)行課后的總結(jié)與交流。總結(jié)與交流可以使分散的探究知識(shí)變得條理化、系統(tǒng)化。
1.把握探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總結(jié)，將知識(shí)化零為整
知識(shí)的獲取是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又復(fù)雜的過程。探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，就是將零碎的知識(shí)整合后上升為理論高度。學(xué)生更深度的理解化學(xué)概念、化學(xué)解析式、化學(xué)方法等教材內(nèi)容，并將實(shí)驗(yàn)總結(jié)的知識(shí)內(nèi)化為一種能力。這種探究式的學(xué)習(xí)過程與方法是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)手段。
2.多種交流總結(jié)形式相結(jié)合，深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識(shí)
就開展的實(shí)驗(yàn)總結(jié)形式而言，同樣是可以多角度、多主體進(jìn)行交流的。比如在探究式實(shí)驗(yàn)后，教師可以有目的的向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生課后自主討論后得出結(jié)果，也可以讓學(xué)生與第三方教學(xué)設(shè)備互動(dòng)，比如在課堂上播放多媒體、在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料與文獻(xiàn)，豐富課后知識(shí)。
四、高中探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是新課程改革的必然趨勢(shì)
綜合以上筆者的觀點(diǎn)與理論，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)才能進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為高中化學(xué)教學(xué)提供了教學(xué)思路，此教育模式可大力發(fā)展學(xué)生的探究思維能力、學(xué)科創(chuàng)新能力。在探究式實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面，教師要結(jié)合教學(xué)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，真正做到提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握與解決問題的方法。
參考文獻(xiàn)：
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[2]丁瑩.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式初探[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（8）：61～62.
一、關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的分析
化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本手段，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的效果具有非常重要的影響。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)老師應(yīng)注重通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固不同階段學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)，有效避免學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)知識(shí)理論斷層。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，化學(xué)教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以自身的化學(xué)知識(shí)去解決，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程中形成感性的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師必須重視利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分理解化學(xué)原理的規(guī)律與運(yùn)用方法，在一定程度上也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
二、關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能的分析
1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑
高中化學(xué)作為自然學(xué)科中，思維性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的難度。為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的低效性以及消極性，高中化學(xué)老師可以在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，可以讓學(xué)生在驗(yàn)證化學(xué)理論的同時(shí)，利用化學(xué)現(xiàn)象形象地記憶化學(xué)原理。化學(xué)探究作為相對(duì)科學(xué)的探究方式，需要化學(xué)教師應(yīng)用自己專業(yè)的知識(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，在課前進(jìn)行周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才牛⒁髤⑴c化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)涉及到的知識(shí)，課前進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。確保學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠根據(jù)自己的見解提出問題、驗(yàn)證問題、解決問題。避免學(xué)生無目的、機(jī)械進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)習(xí)的效率，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去應(yīng)有的作用。
2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的重要過程
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)在提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程的詳細(xì)記錄，不僅可以使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)氛圍中快速鞏固與驗(yàn)證化學(xué)理論，在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，可以將學(xué)習(xí)過的化學(xué)原理應(yīng)用其中，并合理解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不同物質(zhì)之間的變化以及產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。在無形中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及探究精神。
3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科的要求以及教學(xué)目標(biāo)的要求，化學(xué)教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)與能力。高中化學(xué)的理論知識(shí)體系相對(duì)而言，具有一定系統(tǒng)性與層次性，學(xué)習(xí)的過程具有一定的規(guī)律性。化學(xué)教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，利用相對(duì)特殊的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。并加以專業(yè)的指導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)揮能力的空間。激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的積極性以及創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本模式，提升學(xué)生化學(xué)自主探究與創(chuàng)新的能力。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科.在化學(xué)教學(xué)過程中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
目前，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，在缺乏現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、管理方式存在缺陷以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過于落后且針對(duì)性不夠等問題的影響下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法起到其應(yīng)該具有的作用.為了發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，教師需要有針對(duì)性地強(qiáng)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新.下面對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新措施進(jìn)行研究.
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征
實(shí)驗(yàn)教學(xué)表示的含義為，學(xué)生以教師提出的引導(dǎo)作為基礎(chǔ)，通過部分材料以及設(shè)備，幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象產(chǎn)生相應(yīng)變化的過程.在整個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該細(xì)致觀察，運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)理解產(chǎn)生該現(xiàn)象的具體原因.例如，學(xué)生將鋁箔放在酒精燈上加熱，不久后鋁箔上將會(huì)產(chǎn)生一層致密的膜.這時(shí)學(xué)生就能夠通過化學(xué)知識(shí)，探究該膜的具體化學(xué)式，最后得出結(jié)論：鋁在加熱的環(huán)境中與氧氣反應(yīng)生成三氧化二鋁.
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究的意義
在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的重要性，只是粗略地開展部分實(shí)驗(yàn)，其后提出實(shí)驗(yàn)總結(jié).這種方式，導(dǎo)致學(xué)生只根據(jù)教師的要求開展實(shí)驗(yàn)，而忽略了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷創(chuàng)新的過程中，能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程內(nèi)的主體地位，轉(zhuǎn)變過去落后的教育模式.例如，學(xué)生完成鐵生銹實(shí)驗(yàn)以后，能夠直接將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，避免家里的鐵制品生銹.這樣，學(xué)生把課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓理論與生活達(dá)到統(tǒng)一.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅要達(dá)到教學(xué)目的，而且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).
三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略
1.以課本為基礎(chǔ)的創(chuàng)新研究.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育過程中的重要性及影響不斷增加，將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為多媒體教學(xué)措施的基礎(chǔ)的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸成為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)常見的模式.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，一是可采取多媒體教學(xué)措施全面控制化學(xué)課堂的整體進(jìn)度，促使其向完善性發(fā)展；二是能夠促使高中生具備優(yōu)質(zhì)化、創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境.三是部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法在高中化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)，但是該部分實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言比較重要，所以多媒體教學(xué)方式展現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，通過多媒體的方式將相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠全面了解實(shí)驗(yàn)過程.從上述內(nèi)容可知，針對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)模式所展示出來的創(chuàng)新研究，需要采取多樣化的現(xiàn)代措施，在強(qiáng)化知識(shí)量的同時(shí)，促使學(xué)生思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素質(zhì).
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程的創(chuàng)新研究.針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重視程度過高，忽略了實(shí)驗(yàn)過程.要想學(xué)生全面了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)及相關(guān)變化想象，就要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程.只有提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，才能促使學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式.高中化學(xué)教材安排了大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不過由于學(xué)校設(shè)備或安全性等多方面的原因?qū)е掠行?shí)驗(yàn)無法進(jìn)行.這就需要教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性篩選，演示其中操作較簡(jiǎn)易且安全性較高的實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)注度，并非僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果.例如，課本中有測(cè)定香煙毒性這一內(nèi)容，需要學(xué)生觀察香煙中毒物的產(chǎn)生過程，而不是只得到“香煙有毒”這一結(jié)論.
3.化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要充分整合好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，多給予學(xué)生指導(dǎo).例如，在講“金屬與酸和水的反應(yīng)”時(shí)，教師可以先以“滴水點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引出金屬鈉與水的反應(yīng)，接著呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行解釋，寫出化學(xué)方程式，然后指導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度進(jìn)行分析（圖略）.追問“從分類的角度說說該反應(yīng)屬于什么反應(yīng)”，投影置換反應(yīng)、離子反應(yīng)等，寫出離子方程式（2Na+2H2O2Na++2OH-+H2）.結(jié)合實(shí)驗(yàn)及分析，引導(dǎo)學(xué)生思考鐵在什么情況下與水反應(yīng).在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程.在教學(xué)過程中，教師要以教材中的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，實(shí)驗(yàn)探究.同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要做好指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生參與討論和交流，并通過實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，從而讓學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)的形成過程.
總之，化學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其根本.要想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式，教師就要針對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行完善及改革.只有讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)學(xué)生的思維及思想進(jìn)行拓展，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；重要性
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性主要有以下幾個(gè)方面：
首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)將化學(xué)反應(yīng)的過程更為直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的了解化學(xué)現(xiàn)象和基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，使其更具形象性，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，有效的活躍課堂氣氛。以實(shí)驗(yàn)作為課堂的引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生自習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象來推測(cè)化學(xué)反應(yīng)的過程等相關(guān)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探知欲，使其能夠更好的將精力集中到課堂中。在興趣的帶動(dòng)下，使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容更加好奇，使其主動(dòng)探求學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種有效的感性認(rèn)識(shí)教學(xué)手段，通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及探索性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，能夠使化學(xué)問題得到證明或者得出相應(yīng)的結(jié)論，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高其學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，通過一些自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開展，能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面提升。
最后，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)及其發(fā)展都有著重要的意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，為其思維能力及其創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)其綜合能力的提升。在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，使其能夠更好的理解化學(xué)現(xiàn)象，將化學(xué)只是有機(jī)結(jié)合起來，更好的鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作及其化學(xué)問題的思考和解決使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)和鍛煉，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中化學(xué)的積極作用為許多教師和學(xué)習(xí)所認(rèn)識(shí)，并且在高中教學(xué)中也得到了一定的貫徹執(zhí)行。但是，就當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐而言，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題：
首先，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與新課標(biāo)要求有一定的差距。就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源配置而言，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及其實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置上相對(duì)不健全，甚至實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足，無法滿足高中化學(xué)教學(xué)的需求，對(duì)于化學(xué)試劑及儀器等的管理也存在的許多的不足，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用無法真正實(shí)現(xiàn)。
其次，教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)及其引導(dǎo)。在高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)仍較為常見，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師講授學(xué)生被動(dòng)聽課的現(xiàn)象也是多見的。高中化學(xué)知識(shí)的抽象性等使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，教師教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生興趣缺乏甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，師資配備的不足也使得無法給與學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。高中化學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)的不足及指導(dǎo)上的缺乏，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)被淡化，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用。
最后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視不足，實(shí)驗(yàn)操作能力較差。由于學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，加之學(xué)生知識(shí)面過窄的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未能充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用認(rèn)識(shí)不足。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不完善，使學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的操作，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也在某種程度上挫傷了學(xué)生的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫上存在任意編寫等現(xiàn)象，這都使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了影響，使其化學(xué)學(xué)習(xí)能力無法提升。
三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新措施
為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極促進(jìn)作用，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其教學(xué)進(jìn)行必要的改革和完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第一，要注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)的操作等方面為學(xué)生提出一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，使其能夠從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)出發(fā)來進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，撰寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在比較的基礎(chǔ)上選擇最佳的方案。這樣能夠是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更有目標(biāo)性，保證實(shí)驗(yàn)的效果，而實(shí)驗(yàn)方案選擇的過程中，能夠使學(xué)生自主的探究實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作步驟，使其尋求更好的實(shí)驗(yàn)控制方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的提升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的選擇上，通過小組討論等形式，使學(xué)生有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，從而使其思維能力得到更好的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維能力。
第二，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性。在高中化學(xué)教學(xué)中，以探究實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，更好的去思考相關(guān)化學(xué)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為直觀的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究式思考，并將其思考結(jié)論總結(jié)出來，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種探究性實(shí)驗(yàn)的操作和總結(jié)，能夠使學(xué)生更好的理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，使其自主探究能力得到培養(yǎng)和提升，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以擴(kuò)展和完善，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三，將試驗(yàn)與生活有機(jī)聯(lián)系。高中教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著密切的聯(lián)系，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)象，使學(xué)生從化學(xué)思維的角度來思考化學(xué)問題。以生活實(shí)踐作為教學(xué)的引導(dǎo)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而將化學(xué)有機(jī)應(yīng)用，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。
第四，注重案例教學(xué)法的應(yīng)用。高中化學(xué)教學(xué)中，通過一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、易出錯(cuò)實(shí)驗(yàn)的操作能夠使學(xué)生更好的理解相關(guān)化學(xué)理論。通過小組討論等形式來開展案例實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的開發(fā)及其能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的鍛煉和提升。
結(jié)語(yǔ)：新課改下，實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好的提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方式的改變出發(fā)，不斷完善高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件，并給予及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力和自主探究能力得到全面提升。
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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)步驟
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建立，不僅是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的有效實(shí)踐，同時(shí)也是對(duì)理論知識(shí)的有效解釋，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)，對(duì)相關(guān)化學(xué)理論有更好的理解。隨著我國(guó)課改進(jìn)程的推進(jìn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教育工作的重要組成部分，也要隨著課改而進(jìn)行教學(xué)模式的改革。教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)從以前的案例型實(shí)驗(yàn)逐步發(fā)展為讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要學(xué)習(xí)課改之后對(duì)教學(xué)模式的解讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地了解化學(xué)學(xué)習(xí)方式。
一、探究式模式教學(xué)概述
探究式模式教學(xué)也稱為探究式教學(xué)，通常也被稱為研究法、發(fā)現(xiàn)法。它是指教師通過一定程度的案例讓學(xué)生進(jìn)行研究，使其在研究過程中通過對(duì)案例的理解、觀察等途徑，獨(dú)立學(xué)習(xí)相關(guān)原理的教學(xué)方法。這種模式的教育主體為學(xué)生，通過教師引導(dǎo)的方式，自主研究問題，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相關(guān)知識(shí)。通常包括幾個(gè)階段：創(chuàng)立情景、課堂開放、適當(dāng)引導(dǎo)、合作探究、課后總結(jié)。
二、探究式模式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟
1.情景創(chuàng)設(shè)
對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行合理的情景設(shè)定，是探究式教學(xué)開展的前提。創(chuàng)設(shè)情景的目的是將問題轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，即將問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生想要的或想看到的有趣現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)問題的思考，并引出化學(xué)理論知識(shí)。例如，在酸堿性的化學(xué)試驗(yàn)中，我們可以通過水壺的水垢可以用食醋去除的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生。該情景可以通過水垢加稀鹽酸的方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，有氣體放出、水垢溶解等現(xiàn)象，讓學(xué)生有疑問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己提出“為什么”等問題，讓學(xué)生對(duì)問題充滿疑惑并激發(fā)其興趣。
2.課堂開放
課堂開放是指將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂從原來的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向探究型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，即把問題從理論驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩教骄康倪^程。這就要求教師從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，充分學(xué)習(xí)課改對(duì)教師的要求和思想指導(dǎo)。將課堂從教師為主體的引導(dǎo)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的自我探究形式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中注重學(xué)生與老師間的共同探究和共同學(xué)習(xí)，將整個(gè)課堂的氛圍轉(zhuǎn)向更加平等、和諧的課堂。例如，美國(guó)高中教學(xué)中學(xué)生與教師的角色，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)做出一些比較新奇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，就會(huì)主動(dòng)向老師提問為什么，而教師的作用僅限于給予一定程度的理論指導(dǎo)，并非完全參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)也可以在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校的化學(xué)資源，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)等，提高課堂效率，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3.合作交流
在探究式教學(xué)模式中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是探究問題的主要手段。不僅是學(xué)生與學(xué)生的協(xié)作，同時(shí)也是學(xué)生與教師的協(xié)作。合作交流是探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師通常將自己擺在主導(dǎo)地位，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)嚴(yán)厲提出批評(píng)且不讓學(xué)生進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)。雖然出發(fā)點(diǎn)是為了避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)危險(xiǎn)，但同樣也將學(xué)生積極主動(dòng)探究問題的興趣給澆滅了。所以在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己在實(shí)驗(yàn)過程中的地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從根本上解決探究式教學(xué)實(shí)施的障礙。其次，注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，學(xué)生之間的交流在大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中僅限于對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論，而并沒有將實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的其他問題考慮在內(nèi)，如當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生，而對(duì)于這種失敗的結(jié)果，學(xué)生也很好奇，希望了解，但是教師出于教學(xué)目的，對(duì)此問題忽略。不僅打擊了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性，學(xué)生間合作實(shí)驗(yàn)還會(huì)出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)、相互推諉的問題。
4.合理總結(jié)實(shí)驗(yàn)
歸納和總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)化學(xué)理論有效理解的體現(xiàn)。探究式的教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)通常會(huì)采用分組交流或師生交流的方式進(jìn)行總結(jié)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的推行，主要取決于傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念轉(zhuǎn)變，從思想上將探究式模式充分了解和熟悉，才能在實(shí)驗(yàn)中更好地運(yùn)用這一教學(xué)方法，充分提升該模式下的課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，豐富探究式模式，正確地發(fā)揮探究式模式的作用。
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【摘 要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)階段中非常重要的組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。但是，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著一些問題與不足，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用還不夠；學(xué)校不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)沒能有效地完成等。筆者就自己多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出有效改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變觀念并不斷提升教學(xué)水平；明確學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐；研究
化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，是高中化學(xué)階段中非常重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在高中化學(xué)教學(xué)中，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。但是，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著一些問題與不足，影響著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。筆者就自己多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，談?wù)動(dòng)行Ц倪M(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法。
一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足
1.化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用還不夠。
高中化學(xué)雖然沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的地位高，但是它在高考中，也有著非常重要的地位。高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，也是高考中的必考部分，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課更多的是教師課堂上的知識(shí)傳授，實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)卻非常少，尤其學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作就更少了。學(xué)生缺乏實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，缺乏教師有效的引導(dǎo)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然效果不佳，長(zhǎng)此以往，學(xué)生得不到有效的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手鍛煉，樹立不起實(shí)驗(yàn)思想，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)。
2.學(xué)校不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較形象、直觀地感受化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高化學(xué)的成績(jī)。但是，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入資金不足，不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的要求，不能保證教學(xué)質(zhì)量。
3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)沒能有效地完成。
高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表明，要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手解決問題能力以及創(chuàng)新思維。但是，由于多方面的原因，教師沒有充分完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生沒有落實(shí)完成真正地需要親自動(dòng)手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也沒有真正地去記錄數(shù)據(jù)，更不用提對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考的過程了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得不到鍛煉，也無法做到有效的觀察能力的培養(yǎng)，動(dòng)手解決問題能力的培養(yǎng)，更無從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
二、有效改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法
1.根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變觀念并不斷提升教學(xué)水平
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表明了高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與要求，這就要求化學(xué)教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題的能力、動(dòng)手解決問題能力以及創(chuàng)新思維，大力培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。然而，針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用還不夠，亟需教師改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的要求，更新觀念。教師在引導(dǎo)好學(xué)生前，必須不斷注重培養(yǎng)提高自己的能力，才能教好學(xué)生。同時(shí)，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在教師正確有效地引導(dǎo)下，才能不斷培養(yǎng)起自己的實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)地觀察能力，獨(dú)立的思考能力，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性發(fā)展。
2.學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較形象、直觀地感受化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高化學(xué)的成績(jī)。教師要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)地位。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷親自動(dòng)手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提高自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熞粩嗟毓膭?lì)學(xué)生主動(dòng)積極地去參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。只有這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、探索能力、思考能力的化學(xué)人才。
3．運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要教師手把手地教導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能夠比較好地入門。但是，學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)課后，教師就不需要手把手地去教導(dǎo)，只需要啟發(fā)、指引學(xué)生，讓學(xué)生自己親自去做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生去解決。與此同時(shí)，教師也可以在課堂上，一邊講解化學(xué)知識(shí)，一遍演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生非常喜歡這種直觀的教學(xué)方法，剛剛學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)，緊接著通過教師在課堂上演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，能夠幫助學(xué)生更好地理解吸收消化剛剛學(xué)過的知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
雖然，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題與不足，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用不夠，學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)沒有完全地落實(shí)等，但是只要化學(xué)教師們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，不斷改善，定會(huì)取得相應(yīng)的成效。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要提倡以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親自動(dòng)手去實(shí)際操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，只有這樣，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，也能不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
[1]盧一卉.“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程改革初探[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,02.
[2]崔洪珊,熊言林.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索與研究[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,04.
【關(guān)鍵詞】“啟發(fā)-探究”；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中極其重要的一部分，并占據(jù)著舉足輕重的地位。但在當(dāng)前高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在著諸多問題，影響這化學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量。在國(guó)家推行素質(zhì)教育改革進(jìn)程中形成的“啟發(fā)-探究”式教學(xué)很好的解決了傳統(tǒng)模式下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、“啟發(fā)-探究”式教學(xué)概述
1.啟發(fā)式教學(xué)概述
啟發(fā)式教學(xué)是在因材施教的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教學(xué)方式，其核心是發(fā)揮啟發(fā)在學(xué)習(xí)中作用。對(duì)于圣人孔子而言，啟發(fā)教學(xué)的目的就是使學(xué)生對(duì)知識(shí)處于不斷渴求的狀態(tài)；對(duì)于西方的蘇格拉底而言，啟發(fā)式教學(xué)就是在啟發(fā)下，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自發(fā)思考與學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。
2.探究式教學(xué)概述
探索式教學(xué)是由美國(guó)教育學(xué)家約翰?杜威最早提出的概念，是注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入科學(xué)研究的一種教育教學(xué)方法。該教學(xué)方法是指在課程學(xué)習(xí)的過程中，教師通過構(gòu)建類似于科學(xué)研究的情景，使學(xué)生在這一情境下通過獨(dú)立自主的探索獲課程知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式極其注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中發(fā)揮的重要價(jià)值與作用。
二、“啟發(fā)-探究”式教學(xué)模式
“啟發(fā)-探究”式教學(xué)極其注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)與解決問題的能力是其重點(diǎn)，所以這種教學(xué)模式在教學(xué)中的落腳點(diǎn)是教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程，而非結(jié)果。這一特點(diǎn)也使其在實(shí)驗(yàn)課程中發(fā)揮出更大的作用。作為教師啟發(fā)與學(xué)生探索相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式，“啟發(fā)-探究”式教學(xué)能在各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)出其主導(dǎo)作用，教師通過相關(guān)途徑引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作步驟，并輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行正確的操作，在指引學(xué)生進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)操作時(shí)還應(yīng)進(jìn)行時(shí)刻觀察，必要時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)與學(xué)生的疑問講解，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作程序。在完成實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作出實(shí)驗(yàn)總結(jié)與概括。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程中占據(jù)著非常重要的地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，毫不夸張的說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果直接體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)水平。“啟發(fā)-探究”式教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的目的不是單純教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，而是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。“啟發(fā)-探究”式教學(xué)在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，教師應(yīng)提出一些問題，然后再通過教師的不斷引導(dǎo)與發(fā)問下，使學(xué)生在不斷探索思考中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。
三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“啟發(fā)-探究”式教學(xué)取得的效果
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為“啟發(fā)-探究”式教學(xué)首要環(huán)節(jié)的“啟發(fā)”過程，需要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，盡最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只有這樣才能更好的完成接下來的教學(xué)工作。高中化學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)在成分理解課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與安排，激發(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如在講到“鋁”的特點(diǎn)與性質(zhì)時(shí)，教師額可以引入有關(guān)的故事與相關(guān)問題，激起學(xué)生對(duì)于“鋁”的興趣，進(jìn)而開始對(duì)教師提出的關(guān)于“鋁”的問題盡心思考與探索。興趣是學(xué)生最好的老師，“啟發(fā)-探究”式教學(xué)正是起到了激起學(xué)生興趣的作用。
2.拉近師生間的關(guān)系
“啟發(fā)-探究”式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用要求教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與探索能力，這也為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提供了前提與基礎(chǔ)。一方面，這一教學(xué)方式促進(jìn)了師生的深入交流，提升了師生間的關(guān)系；另一方面，師生關(guān)系有推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，逐漸形成了良性循環(huán)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考與解決問題的能力
“啟發(fā)-探究”式教學(xué)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考與解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，若學(xué)生空有學(xué)習(xí)的興趣與熱情，卻沒有相對(duì)應(yīng)的能力，那么也無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。所以，將“啟發(fā)-探究”式教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行深入探究，激起學(xué)生思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索精神，這也是“啟發(fā)-探究”式教學(xué)的最終目的。
四、總結(jié)
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“啟發(fā)-探究”式教學(xué)，一方面有利于幫助教師提升教學(xué)能力與完善教學(xué)思想與教學(xué)方法；另一方面，輕松愉悅的課堂氛圍與和諧的師生關(guān)系又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升其創(chuàng)新能力與探索精神打下基礎(chǔ)，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才提供保障。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李芬.“啟發(fā)―探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].2013，12（）：152
[2]顧春燕.啟發(fā)-探究式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].理科考試研究?綜合版，2013（12）：81
【關(guān)鍵詞】化學(xué)；新課標(biāo)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法
Rural high school chemistry new curriculum experiment teaching method discussion
Zhang Qi
【Abstract】Under the background of the new curriculum high school chemistry experiment teaching in rural areas in respect to do a lot of reform, obtained a few result, but in the new curriculum implementation process there are still many problems, this paper combines the countryside senior high school chemistry experiment teaching of the actual situation, discusses under the new curriculum in rural senior high school chemical experiment teaching method.
【Key words】chemistry; new curriculum; experiment; teaching method
新課程改革實(shí)施以來，農(nóng)村高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了許多新的實(shí)踐，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是在教學(xué)過程中仍存在許多問題，不管是教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)還是現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備、儀器、化學(xué)試劑等方面都存在著不少問題。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程下農(nóng)村高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
1 在認(rèn)識(shí)上重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門自然科學(xué)，在高中化學(xué)教學(xué)過程中必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中化學(xué)新課程改革實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有了更加重要的位置，也對(duì)化學(xué)教師提出了更高的要求。教師首先必須要在認(rèn)識(shí)上重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有這樣才能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能夠教好化學(xué)課程。高中化學(xué)新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法通常都是采用實(shí)驗(yàn)探究模式，然后進(jìn)一步逐漸完善，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式又分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和隨堂實(shí)驗(yàn)。目前農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中，仍然以老師在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生很少有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)多是停留在理論學(xué)習(xí)層面，動(dòng)手操作能力存在很大欠缺。當(dāng)然，教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)是一個(gè)方面，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件差，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善也是一個(gè)比較突出的問題，有些化學(xué)教師深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是卻沒有能力去改變現(xiàn)狀。教師應(yīng)嘗試用多種方法，逐步達(dá)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。[1]
2 在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)采用多種方法
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師應(yīng)嘗試應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。比如說，教師在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生近距離觀察與思考，然后結(jié)合基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和操作實(shí)驗(yàn)儀器的能力，提高其操作技能。必修1 中分液漏斗、容量瓶、滴定管等的使用實(shí)驗(yàn)；鈉與水反應(yīng)、蔗糖與濃硫酸的作用等實(shí)驗(yàn)及氨氣的制取實(shí)驗(yàn)等，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)都可以讓學(xué)生積極參與。只有讓學(xué)生積極參與，才會(huì)得到明顯的實(shí)驗(yàn)效果，其他同學(xué)也能夠更容易接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。除了講解基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，要求學(xué)生必須遵守操作規(guī)范，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察和思考。另外，在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過分組實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師也可以采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就更有利于學(xué)生掌握化學(xué)概念、化學(xué)原理，通常這類實(shí)驗(yàn)都是操作比較簡(jiǎn)單且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯的，學(xué)生首先可以獲得感性的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解。另外，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是方法一定要恰當(dāng)，不能用看影像資料代替親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3 要完善農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
農(nóng)村高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊或不足嚴(yán)重制約著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備、化學(xué)試劑等需要不斷進(jìn)行更新完善，只有這樣才能與教學(xué)改革相互一致。比如《選修4 化學(xué)反應(yīng)原理》的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中要測(cè)定溶液pH 的變化，教材中建議用pH 計(jì)，但是很多農(nóng)村高中實(shí)驗(yàn)室根本就沒有pH 計(jì)，因此實(shí)驗(yàn)就只能用其他方法來進(jìn)行。[2]實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，操作起來就會(huì)遇到很多問題，也會(huì)浪費(fèi)資源，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也往往存在較大誤差，這樣學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣就會(huì)消失，教師往往也變得無計(jì)可施。因此，農(nóng)村高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想取得比較好的效果就必須要改變目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備匱乏的現(xiàn)狀，要逐步更新完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器、藥劑等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件。政府要逐步加大農(nóng)村教育扶植力度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面給予給多的資金支持，這樣才會(huì)逐步提高農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教學(xué)改革也才能夠取得更好的成績(jī)。
4 小結(jié)
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
1、忽視了實(shí)驗(yàn)過程的重要性
在我國(guó)，由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師和學(xué)生都認(rèn)為高中化學(xué)學(xué)科中的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的便是提高高考分?jǐn)?shù)，這種過于追求高考分?jǐn)?shù)的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的，使得在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一味地追求實(shí)驗(yàn)中將會(huì)面臨考試的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，其實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)往往被忽略，更有部分教師為了更快完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省課堂時(shí)間，便省去了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分，直接將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和相關(guān)考試重點(diǎn)跟學(xué)生進(jìn)行講解，這大大地不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。
2、忽視了學(xué)生的主體地位
在新課程改革中，明確要求學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)處于主體地位，而教師主要是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其主要教學(xué)目的應(yīng)是為了在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面得到有效的鍛煉。但是，在當(dāng)前大部分的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中，教師仍占據(jù)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的主角，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，常常出現(xiàn)在教學(xué)過程中教師便已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果告訴了學(xué)生，最終也只是留取課堂結(jié)尾的一小部分時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，而真正讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的少之又少，即便是有機(jī)會(huì)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，由于缺少足夠的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性也難以得到保障。
3、理論與實(shí)踐內(nèi)容缺乏聯(lián)系
從當(dāng)前整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的情況來看，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以講解書本教材上的內(nèi)容為主，重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然而并沒有將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作相聯(lián)系，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的引導(dǎo)，這使得學(xué)生不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行很好的掌握，造成許多學(xué)生真正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)顯得不知所措，往往錯(cuò)失了在實(shí)驗(yàn)中提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力的機(jī)會(huì)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)
之所以現(xiàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐過程中存在著種種問題，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也是主要影響因素之一，特別是當(dāng)前現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過紙筆測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行，這無法對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、合作、創(chuàng)新等方面的能力進(jìn)行綜合的考評(píng)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)過程
改變當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，第一步便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在幫助學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。當(dāng)然這也要求教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)重視實(shí)驗(yàn)的過程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，將實(shí)驗(yàn)過程中的需要注意的事項(xiàng)和步驟仔細(xì)告訴大家，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和最終結(jié)果留給學(xué)生去自己探索和總結(jié)。與此同時(shí)，教師不僅要給予學(xué)生充足的時(shí)間來保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，更應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且適當(dāng)幫助學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，而且有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
2、以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以人為本”的素質(zhì)教育理念來展開教學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況的下科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，在不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過程中，提升學(xué)生的專業(yè)能力，而這首先需要教師轉(zhuǎn)變自身角色，以主導(dǎo)者的身份講更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，在給與學(xué)生指導(dǎo)的情況下，讓學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽進(jìn)行質(zhì)疑與探索，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，因此在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅能在完全脫離理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過各種化學(xué)現(xiàn)象來補(bǔ)充和理解相應(yīng)的化學(xué)原理，使學(xué)生在探究的過程中體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、采用多元的教學(xué)評(píng)價(jià)
單純使用紙筆的測(cè)評(píng)方式不能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼擞斜匾捎枚嘣慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式，可以是自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，也可以是過程性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合等等。例如讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生在完成過程中的表現(xiàn)以及最終的結(jié)論 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為綜合的考評(píng)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)工作的一部分，與高中課程體系相關(guān)，能補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，增添化學(xué)課堂的趣味性。高中化學(xué)知識(shí)多而復(fù)雜，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上能將抽象化的知識(shí)具體化，通過生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更加趣味性的化學(xué)課堂。
一、限制高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的因素
（一）缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比需要更多的教學(xué)設(shè)備，才能為學(xué)生提供一個(gè)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。一個(gè)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品等。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于設(shè)備缺少，經(jīng)費(fèi)不足，不注重儀器設(shè)備的更新，導(dǎo)致教學(xué)無法跟隨化學(xué)教材變化更新實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無法保證人手一臺(tái)儀器，因此，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度較低，無法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的記憶。
（二）教學(xué)方式缺少多樣性高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但由于現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)缺少多樣性，教師在應(yīng)試教育的影響下，依然采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生無法對(duì)學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，從而缺少對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)方式多樣性的缺少也影響實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核。由于學(xué)校硬件設(shè)施較少，多名學(xué)生通過一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相同，無法保證學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性。再加上現(xiàn)代學(xué)生，更注重理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力較低，不利于學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的有效措施
（一）加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)首先，學(xué)校要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增加教學(xué)資金加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室物品的完整性在一定程度上也能夠增加實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于學(xué)校落后的儀器設(shè)備，要及時(shí)更換。學(xué)校構(gòu)建的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要定期開放，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，確保教學(xué)資金的最大化利用，設(shè)立專門小組對(duì)以及設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)，對(duì)儀器設(shè)備的租借情況進(jìn)行記錄，以此為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
（二）趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣的增強(qiáng)也能幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的原理以及現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中時(shí)常可以見到，在課堂開展時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有實(shí)用性。以《高中化學(xué)人教版必修二》中“Na、Mg元素金屬性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”為例，開展趣味性教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解金屬元素金屬性強(qiáng)弱規(guī)律。其次，教師注意實(shí)驗(yàn)安全，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)進(jìn)行講解與演示，之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受實(shí)驗(yàn)的魅力。最后，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。針對(duì)“Na、Mg元素金屬性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”探究，利用Na、Mg與冷水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，促使學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。
（三）多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用為進(jìn)一步豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，要學(xué)會(huì)利用多媒體軟件以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，打破傳統(tǒng)課堂帶來的局限性，使學(xué)生近距離接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以《高中化學(xué)人教版必修一》中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”為例，采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。教師在開展教學(xué)時(shí)，利用情景課堂將新課引入，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出對(duì)應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師可以利用多媒體課件播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作違規(guī)后發(fā)生的傷害，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)偶發(fā)事件的處理方法，幫助學(xué)生辨識(shí)危險(xiǎn)藥品的特殊標(biāo)志。學(xué)生只有了解更多的時(shí)驗(yàn)室規(guī)則以及安全操作，才能進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)方法。教師在課堂上要以學(xué)生為主，通過課堂提問以及分組教學(xué)的方式，進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在課堂上獲得尊重，進(jìn)而促使學(xué)生自主發(fā)言。為學(xué)生實(shí)踐能力的提升打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)水平。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性
回顧我國(guó)高中教育發(fā)展的歷程，化學(xué)教育一直處于相對(duì)落后的局勢(shì)，不僅學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想狀態(tài)，教師的課堂教學(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的成效，這對(duì)于高中生文化水平的培養(yǎng)是不利的。新時(shí)期教育部對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研指導(dǎo)，要求學(xué)校要充分重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，幫助教師全面提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
1優(yōu)化教學(xué)。總結(jié)過去化學(xué)教學(xué)存在的問題，主要是由于教師偏向于理論課程教學(xué)，對(duì)高中生化學(xué)實(shí)踐能力未能給予足夠的重視。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際中的問題，這是高中化學(xué)課程教學(xué)模式優(yōu)化的必然要求[1]。實(shí)驗(yàn)課改變了傳統(tǒng)單一性的理論教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課堂實(shí)踐中鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，這在化學(xué)教育體系中是比較先進(jìn)的方式之一。
2開放思維。化學(xué)是高中教育體系里比較重要的學(xué)科之一，也是歷年高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本能力。實(shí)驗(yàn)課與室內(nèi)教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，室內(nèi)教學(xué)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性要求較高，高中生在課堂上往往感覺到思維被束縛，只能按照教師的思路去理解知識(shí)，而無法按照個(gè)人想法參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。實(shí)驗(yàn)課屬于開放式教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可按照自己的思維方式發(fā)揮，靈活地應(yīng)用理論處理問題。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要點(diǎn)分析
相比于實(shí)踐學(xué)習(xí)，高中學(xué)校更加偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力缺乏必要的培養(yǎng)措施，這不利于高中生個(gè)人的全面發(fā)展。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)改變過去教學(xué)常用的方式，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的發(fā)展需求。筆者認(rèn)為，面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的新體系，教師應(yīng)注重多方面工作的調(diào)整，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的要點(diǎn)：
1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，教材設(shè)置了兩個(gè)必修課程模塊，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題[2]。例如，以工業(yè)原料或制品為對(duì)象，開設(shè)相關(guān)的化學(xué)試劑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。
2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。同時(shí)，考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊[3]。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程模塊時(shí)應(yīng)充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成各類實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。
3實(shí)驗(yàn)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中，教師要注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的多項(xiàng)改變，根據(jù)教學(xué)課程的具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，這樣才能保證最佳的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)課是一種常見的理科教學(xué)方法，主要是通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作者的不同可分為：教師演示、學(xué)生動(dòng)手、師生協(xié)作三類，結(jié)合具體內(nèi)容靈活地選用。雖然實(shí)驗(yàn)課優(yōu)點(diǎn)眾多，但具體實(shí)施時(shí)要注意與板書、口頭說明相結(jié)合，以免實(shí)驗(yàn)課過于冗長(zhǎng)和乏味，影響教學(xué)效果[4]。此外，要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，不斷地培養(yǎng)其動(dòng)手能力。
高中是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生在該階段需經(jīng)歷高考過程，進(jìn)而影響到了其參與高等教育的層次水平。現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生知識(shí)培訓(xùn)的方式倡導(dǎo)多元化，不僅要注重理論知識(shí)教學(xué)，還要考慮學(xué)生實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，搞好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是很有必要的。
參考文獻(xiàn)
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