時間：2022-08-23 03:58:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)聽課總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、檢查程序
1.檢查對象：所有在教學(xué)崗位的教師。
2.檢查次數(shù)：每學(xué)期期中和期末各一次,學(xué)期期末綜合評定。
3.檢查內(nèi)容：《校本研訓(xùn)活動記錄冊》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。
4.評比等級：期中和期末分別評出A、B、C三個等級。
5.結(jié)果運用：結(jié)合期中和期末兩次檢查，綜合評出優(yōu)秀、合格和不合格等次，對優(yōu)秀等次將予以獎勵。
二、檢查方案
（一）期中校本培訓(xùn)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)
1、以聽課評課和研修記錄為重點。
2、評定標(biāo)準(zhǔn)
A等級：
（1）聽課評課：5節(jié)以上（包含5節(jié)），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設(shè)計總結(jié)評價，缺項降級；
（2）研修記錄：滿2500字（4頁），包括研修活動記錄和教學(xué)筆記，缺項降級。
B等級：
（1）聽課評課： 3—4節(jié)課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設(shè)計總結(jié)評價，缺項降級；
（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁），包括研修活動記錄和教學(xué)筆記，缺項降級。
C等級
（1）聽課評課： 2節(jié)課以下，包括聽課記錄和評價意見，必須有過程評價和終結(jié)評價；
（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動記錄和教學(xué)筆記。
（二）期末校本培訓(xùn)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)
1、檢查項目：全面檢查《校本研訓(xùn)活動記錄冊》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。
2、評定標(biāo)準(zhǔn)：
A等級：過程研訓(xùn)中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規(guī)范。
①備課上課：包括開課通知、教學(xué)設(shè)計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項，缺項降級；
②聽課評課：在10節(jié)以上（包含10節(jié)），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設(shè)計總結(jié)評價，缺項降級；
③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導(dǎo)，缺項降級；
④研修記錄：要求滿5000字（8頁），包括研修活動記錄和教學(xué)筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學(xué)習(xí)心得齊全等，缺項降級。
B等級：
①過程研訓(xùn)項目完整，聽課達(dá)到10節(jié)；
②過程研訓(xùn)中四個項目基本齊備但不夠完善。
C等級
①聽課達(dá)到10節(jié)；
②四個項目缺一項以上；
③記錄明顯不符合研訓(xùn)內(nèi)容、記錄過簡、或者空白的。
（三）期末綜合評定標(biāo)準(zhǔn)
1、優(yōu)秀等級：期中和期末兩次均被評為A等次以上，認(rèn)定學(xué)時并予以獎勵；
（一）故作軒窗掩蒼翠，要將弦誦答潺?
-------------------集中培訓(xùn)階段
3月1日，我們來南宮實習(xí)的53人在帶隊老師（牛老師）的帶領(lǐng)下趕往實習(xí)地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿懷希望的憧憬著實習(xí)的生活。
我們先是到了南宮市進(jìn)修學(xué)校，受到南宮市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及進(jìn)修學(xué)校教師的熱烈歡迎，我們在這開始了我們頂崗實習(xí)的第一步：集中培訓(xùn)階段。在歡迎儀式及崗前培訓(xùn)開學(xué)典禮上，白局長、焦局長等南宮教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，帶隊老師也介紹了我們的基本情況。
在進(jìn)修學(xué)校的短暫的幾天，我們過得充實豐富。學(xué)習(xí)上，給我們提供了全市最優(yōu)秀的老師給我們進(jìn)行培訓(xùn)，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實親切。他們從各自專業(yè)、多年的教學(xué)經(jīng)驗、管理學(xué)生的心得出發(fā)給我們上了頂崗實習(xí)前重要的一課，幾天的學(xué)習(xí)，讓我們在理論上做了必要地準(zhǔn)備。生活上，南宮教育局的給我們準(zhǔn)備盡可能好的。對于我們，肯定會盡自己最大的努力，將我們所學(xué)的知識都教給學(xué)生。
5號的下午是我們分別的日子。我們各個學(xué)校的實習(xí)老師也都相繼坐著開向?qū)嵙?xí)學(xué)校的車，奔向大家心中時刻期盼的地方——實習(xí)學(xué)校。
這一刻是難忘的，這一刻也是激動的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們，他們對我們的關(guān)懷，對我們的重視，對我們的悉心指導(dǎo)，我們這54人只能將其轉(zhuǎn)化為對實習(xí)學(xué)校學(xué)生的愛心、熱心、關(guān)心、真心、誠心。
（二）紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行
----------------------聽課階段
3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語）、徐小霞（化學(xué)）、胡鳳飛（漢語言文學(xué)）、王曉丹（美術(shù)）、江小平（音樂）組成高村中學(xué)實習(xí)小分隊來到了高村中學(xué)，受到了高村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，王立全王校長跟我們介紹認(rèn)識了學(xué)校其他的幾位領(lǐng)導(dǎo)，介紹了高村中學(xué)的一些基本情況。本來我們是帶著吃苦的想法來到我們的實習(xí)崗位的，可是我們沒想到的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應(yīng)俱全。宿舍有電腦、電視機(jī)、空調(diào)，有專門的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時，我們?nèi)w被感動了，心中默想一定要在這里干出點成績來，只有這樣我們才能回報高村中學(xué)對我們的希望。我們期待著實習(xí)工作能迅速展開！
因適逢周末，3月8日，學(xué)校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專業(yè)的課程），安排我們見到了我們的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師都是學(xué)校本專業(yè)的精英老師。我們從指導(dǎo)老師那里聽到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開始了頂崗實習(xí)的第二步：實習(xí)頂崗階段。這一階段我們的工作重點是：聽課、預(yù)講、評課。學(xué)校給我們的安排是先聽兩周的課，再進(jìn)行預(yù)講、評課。這兩周的時間我們從聽課中收獲不少，每節(jié)課我們都認(rèn)真的做聽課記錄，寫下一些老師們講得精彩的地方，課下都會向指導(dǎo)老師請教，和他們探討現(xiàn)代教學(xué)的新理念，晚上我們總會拿著聽課本坐在一起討論今日聽課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長，我們樂此不彼。在聽課過程中，我們深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。
聽課一周后我們就開始準(zhǔn)備預(yù)講的教案，雖然還有一周的時間才預(yù)講，但我們?yōu)榱松虾梦覀兊牡谝惶谜n，整整準(zhǔn)備了一周，一周里我們向老師請教，我們互相找準(zhǔn)備不足的地方，又互相聯(lián)練習(xí)講課，模擬上課有可能出現(xiàn)的課堂突發(fā)事件……盡管我們做了這么充分的準(zhǔn)備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現(xiàn)了一些問題：上課緊張、經(jīng)驗不足、應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了“講課重點不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學(xué)”等等一系列問題。預(yù)講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點成功歡心鼓舞。一周后，學(xué)校組織了聽我們的課，課后進(jìn)行了評課，評課中我們聽取了各位老師的意見建議，總結(jié)我們整個聽課、預(yù)講、評課階段的收獲。可以說實踐真的是見證一切真理，光知道理論，但不去實踐，那永遠(yuǎn)不可能成長。
（三）千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金
----------------------獨立頂崗階段
4月8號，終于到了盼望已久的獨立頂崗階段了，在這個階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學(xué)，管理課堂，管理學(xué)生。可以說從從這一天起，我就是一個正式的老師了。我們曾天真的以為經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，南宮的培訓(xùn)，以及實習(xí)頂崗階段，以及自己進(jìn)行的備課，各個方面都會做的很好了?？蓺埧岬默F(xiàn)實毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學(xué)上的失誤外，管理學(xué)生方面大有欠缺，掌控不了與學(xué)生之間的距離等等。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
這個時候我們的指導(dǎo)老師給予了我們很大的幫助。我們在的實習(xí)相對別的學(xué)校有兩個特別之處，也是這的獨創(chuàng)：上課之前實習(xí)老師要向指導(dǎo)老師說課，指導(dǎo)老師不脫崗，只要是實習(xí)老師上課，指導(dǎo)老師就在后面聽課。每當(dāng)我們出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)老師就會悉心的指導(dǎo)我們，幫我們糾正缺點，當(dāng)我們失去信心時，鼓勵我們，但我們懈怠時，督促我們，但我們迷茫時，點醒我們。如果說，這次實習(xí)是我們騰飛的起點，那這的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實習(xí)使我們駛向理想的彼岸，那高村領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師就是祝我們前進(jìn)的帆，使我們航行的更快更遠(yuǎn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助，加上我們認(rèn)真?zhèn)湔n，組織課堂，管理學(xué)生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。上課時逐漸能從容對待，應(yīng)變能力增強(qiáng)，也可以掌握教學(xué)中重難點，課堂結(jié)構(gòu)趨向合理，講課速度大致符合學(xué)生的實際水平。而且我們結(jié)合這的實際情況把我們學(xué)到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執(zhí)行合作、探究式學(xué)，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。如把全班學(xué)生分成幾個小組來討論學(xué)習(xí)，嘗試讓學(xué)生自己講課，自己出卷答題等。
還有就是我們幾個都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學(xué)生一起跑早操，一起學(xué)習(xí)，逐漸我們和學(xué)生建立了深厚的友誼。操場上，課堂內(nèi)，宿舍里處處可以聽見我們的歡聲笑語。我們還組織了畫展，歌唱比賽，宿舍文化評比，中英文朗讀比賽等一系列的活動，使整個校園生動起來。每天我們都過得很充實，痛苦（累?。┎⒖鞓罚ㄓ惺斋@呀）著~
實習(xí)階段，尤其是獨立頂崗階段可以說是我們在大學(xué)中收獲最多的一個時期。
（四）莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放遠(yuǎn)量
----------------------聽課、評課階段
轉(zhuǎn)眼間，在高村中學(xué)的實習(xí)生活已經(jīng)過了多半，從出登講臺的忐忑稚嫩，到現(xiàn)在的大方穩(wěn)重，期間我們經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長離不開南宮市教育局對我們的關(guān)心，離不開高村中學(xué)對我們的培養(yǎng)，更離不開幾次重要的聽評課。
初登講臺的緊張感剛有所緩解就迎來學(xué)校對我們的第一次聽評課。說實話，很緊張。因為，很想證明自己的實力，很想得到學(xué)校教師的認(rèn)可。我們六個積極討論，準(zhǔn)備所用的教具及課件，我們的六位指導(dǎo)教師侯景鑾、呂長利、申擁軍，趙懷強(qiáng)，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費心費力。聽完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當(dāng)然還有一些建議，這也是我們現(xiàn)階段所需要的。如我們的教態(tài)需要再自然點，要把握好講課的節(jié)奏和語調(diào)，板書要設(shè)計好，整體的教學(xué)設(shè)計要完整。
多于初登講臺的我們來說，意見和建議比肯定和夸獎更為重要，我們會從中受益匪淺。
我們的教學(xué)實踐漸漸步入正軌，在指導(dǎo)老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，我們也逐步成長起來。但仍有很多的不足等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改正。而我們師大老師對我們的聽課正是給我們提供了一個這樣的機(jī)會。
這次我們幾個不像上次那樣緊張，因為自身經(jīng)驗的增加再加上那些老師都是自己學(xué)校的老師，感覺很親切。
雖然我們都自信滿滿，但登上講臺后，仍會有些緊張。一節(jié)課下來，我們的老師毫無保留的給我們指出了其中的不足：我們的語調(diào)不夠抑揚頓挫，手勢語較少，不能很好的抓住學(xué)生的注意力，重難點不太突出。
人是伴隨著改進(jìn)自己的不足成長起來的，我們在一點點進(jìn)步，一步步成長。
經(jīng)過前兩次的聽評課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進(jìn)的地方。為了讓我們盡快的提高教學(xué)技能和響應(yīng)新課改的號召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽課的機(jī)會。
知道這次機(jī)會來之不易，我們特別認(rèn)真的聽講、記錄、思考。幾位骨干教師再向?qū)W生灌輸課本知識的時候，還不斷豐富學(xué)生們的課外知識，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。這些都是我們以后努力學(xué)習(xí)的地方。
聽課回來后，經(jīng)過一段時間的揣摩學(xué)習(xí)后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來又是新一輪也是最后一輪的聽課。南宮市教育局非常重視，特意請了一中的三位骨干教師聽我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當(dāng)我們登上講臺的時候，我們可以自如地應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件，可以熟練地運用多媒體，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，可以靈活地采用新的教學(xué)方法和技巧。當(dāng)然我們?nèi)杂幸恍┎蛔?。三位老師時建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見和建議：教師不僅教書還育人，我們應(yīng)該學(xué)會很好地管理學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生小組活動時，教師要掌握好節(jié)奏和紀(jì)律。還有在總結(jié)部分一定要總結(jié)好，因為那是課堂教學(xué)的總結(jié)。
在三位老師點評完后，汪洪相主任進(jìn)行了總結(jié)，對我們幾個給予了很高評價并希望我們再接再厲。在這里我們也非常感謝教育局個領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心與幫助，很感謝高村中學(xué)對我們的指導(dǎo)與栽培。我們一定會繼續(xù)努力，在自己的工作崗位上做出一點成績，為南宮和高村的教育事業(yè)盡自己的微薄之力。
（五）長風(fēng)破浪會有時，只掛云帆濟(jì)滄海
昌江礦區(qū)中學(xué) 段華清 2019.6
歲月如梭，光陰似箭，一年的支教生涯馬上就要劃上句號。下面我就支教工作的幾個主要方面進(jìn)行總結(jié)。
一、教學(xué)工作
我的專業(yè)是化學(xué)教育，烏烈中學(xué)分配了二個普通班讓我擔(dān)任化學(xué)教師。相比支教前連續(xù)13年的高中教學(xué)，我這次支教的對象是初三畢業(yè)生，每個班級40個學(xué)生。在課堂外我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師那里了解到我教那二個班學(xué)生的一些情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，小升初90%以上的學(xué)生數(shù)學(xué)10分以下。這種情況非常糟糕，在教學(xué)中我有深深的體會，凡是牽涉到圖表、圖像、計算，幾乎所有學(xué)生都是懵的。但這還不是最糟糕的，最糟糕的是這些學(xué)生絕大部分都已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，每個班上課都只有不到10個學(xué)生聽課。不聽課的學(xué)生就讓人頭大了，講話、看課外書、玩手機(jī)、睡覺，按下葫蘆浮起瓢，如果每堂課只維持紀(jì)律，那課就不用上了。所以我每節(jié)課把最重要的內(nèi)容在前30分鐘講完，剩下10分鐘教他們做練習(xí)。盡管學(xué)生非常頑皮，但我的課堂40分鐘都是安排滿滿的，雖然有學(xué)生不聽課，但我采取措施盡量讓他們不擾亂課堂，讓想讀書的學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)到東西。認(rèn)真的教學(xué)工作讓想讀書的學(xué)生從沒放棄我這個學(xué)科，這是讓我感到欣慰的地方。
二、師生關(guān)系
雖然很多學(xué)生不聽課，但我從不侮辱責(zé)怪學(xué)生，課堂上不斷提醒他們認(rèn)真聽課、遵守紀(jì)律，所以師生關(guān)系維持在一個正常的尺度，也就是不好不壞。與受援學(xué)校的教師，特別是同年級的教師之間經(jīng)常一起探討學(xué)生的狀況，教育教學(xué)的方法，學(xué)校歷史的回顧和當(dāng)下現(xiàn)狀的分析。大家正常而平等的交流，關(guān)系和睦。
三、幫扶工作
受援學(xué)校烏烈中學(xué)初三化學(xué)原來有2個教師，魯校長和林副校長。他們的教學(xué)功底深厚，技藝精湛，只是由于工作繁忙才由我來接手2個班的教學(xué)工作。
四、教研工作
課堂外我經(jīng)常跟林副校長一起探討分析教材教法、學(xué)生教育、試卷命制、中招備考等。林副校長教學(xué)經(jīng)驗和備考經(jīng)驗極為豐富，在交流過程中讓我受益匪淺。
五、生活方面
本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
（一）做好每周教研活動安排。
⑴制定《教研周歷活動安排》。確保每周教研活動內(nèi)容，并根據(jù)各組實際臨時再做補充調(diào)整。
⑵各開課教師自行調(diào)課，所聽課班級準(zhǔn)備好聽課椅子。
⑶每次活動，要求組長登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動。教導(dǎo)處將每次教研活動情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報道，報道生動的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營造良好的教研氛圍。
⑷議課時，老師們能夠先寫好《課堂評析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫《授課評議表》，教研組長簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開課議課活動，深入了解教研組，活動的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。
（二）組織多個重要的教研活動。
⑴組織教研共同體交流活動。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)幫弱”、兩次九年級聯(lián)考、一次聽課交流、一次教研組長交流。
⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語組《中小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評為優(yōu)秀教研成果二等獎。初中語文組《社會環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的研究與實踐》正在研究之中。
⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報告一份。
⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。
⑸組織初中部分年級進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會。期中考試后各年級都進(jìn)行了試卷評析和總結(jié)，從七年級到九年級每個科任都結(jié)合自身工作實際對本年級學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。
(6)組織了多種形式的聽課活動。本學(xué)期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。
（三）做好教研活動登記及匯報工作。
做好《教研活動記錄》、《聽課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報工作。及時匯報有利于加強(qiáng)管理，有利于推動教研工作。
（四）做好外出教研活動的安排工作。
10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽了安陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽市聽了安陽市語文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時了解最新的教學(xué)動態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.
（五）組織了教師崗位大練兵活動。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實施方案，并分階段進(jìn)行了活動，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。
（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊一行六人對我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長帶隊一行二十人對我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽課，我校充分利用這些機(jī)會聽取指導(dǎo)、交流詢問、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。
（七）今后工作的努力方向。
⑴積極推動課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：感情；興趣；方法；創(chuàng)新；自學(xué)能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)學(xué)科，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成等，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要作用。中學(xué)階段是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，本人在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，在素質(zhì)教育中應(yīng)從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自學(xué)能力。
一、激發(fā)愛國主義情感，培養(yǎng)自學(xué)意識
若學(xué)生對祖國有深沉的愛，就會自覺開動腦筋去學(xué)好化學(xué)。我在教學(xué)過程中盡量結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述侯氏制堿法、結(jié)晶牛胰島素的合成，從而促使學(xué)生主動地學(xué)好化學(xué)。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力
“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望，才可能產(chǎn)生自學(xué)欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如用鎂條的燃燒、爆炸實驗等來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.誘導(dǎo)探究激興趣
在教學(xué)過程中，教師必須考慮到讓學(xué)生通過多種途徑去尋找問題的答案，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生動口、動腦、動手。如在講鐵生銹的原因時，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.研討釋疑增興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來。此時，教師要給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如在講“二氧化碳的實驗室制法”一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原
理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，并說明理由。讓學(xué)生分組實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出答案：不能。這樣步步設(shè)疑，步步點撥，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力
“最重要的知識是方法”。學(xué)習(xí)得法是學(xué)好化學(xué)的前提，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能提高自學(xué)能力。具體要求做到以下
幾點：
1.課前預(yù)習(xí)，聽課“四會”
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，在上課前要將講授的內(nèi)容通讀一
遍。聽課是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識的主要途徑。聽課要做到眼、耳、手、腦并用。即做到四會：
（1）會聽。在聽課中應(yīng)使自己的思維跟上老師的思路，聽清知識的來龍去脈等。
（2）會看。會看老師的演示實驗，會看老師的板書。
（3）會記。勤動手，認(rèn)真做好課堂筆記。
（4）會想。在看、聽、記的基礎(chǔ)上，還要多動腦想想，多問幾個為什么。
2.重視實驗，掌握規(guī)律
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，內(nèi)容無比豐富，現(xiàn)象多姿多彩。對于實驗要做到“三會”：
（1）會觀察。觀察反應(yīng)前物質(zhì)的顏色，狀態(tài)和氣味，反應(yīng)的條件，使用儀器和操作方法，反應(yīng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象（熱、光、顏色、氣味、沉淀等）。
（2）會分析。會分析實驗的原理和依據(jù)，解釋有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
（3）會記。會記稍縱即逝的實驗現(xiàn)象，完成實驗報告。對于化學(xué)實驗的有關(guān)知識要尋找規(guī)律，增強(qiáng)記憶。
如凡制取氣體的實驗步驟一般都是檢（檢查裝置的氣密性）、裝（裝入藥品）、定（固定裝置）、收（收集氣體）。
3.歸納總結(jié)，巧記活記
初中化學(xué)的基本概念和基本理論的知識較多，且難記易忘，
因此必須經(jīng)常復(fù)習(xí)，且要注意歸納總結(jié)。如對化學(xué)概念的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下三點：
（1）了解概念的“內(nèi)涵”和“外延”。
（2）用對比的方法找出各概念之間的關(guān)系。
（3）在理解概念的基礎(chǔ)上，抓住概念中的關(guān)鍵詞。如氧化反應(yīng)概念中的關(guān)鍵詞是氧（而不是氧氣），催化劑概念中的改變（不能說成是加速）。對于化學(xué)啟蒙者來說，硬性記憶一些基礎(chǔ)知識也是必要的。但記憶化學(xué)知識也有不少巧妙的好辦法。如用濃縮法記化合反應(yīng)的概念“多變一”等。
總之，在教學(xué)中教師要不斷地總結(jié)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為主動參與教學(xué)活動，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙宗彥.愉快教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，1999（7）：29.
[2]國家教育委員會.初中化學(xué)教材分析和研究.人民教育出版社，1988.
又一個學(xué)年即將過去，回顧過去的一個學(xué)期，能根據(jù)教育局、學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的情況小結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作方面：
本學(xué)期擔(dān)任高一、高二年模塊教學(xué)（基本體操），擔(dān)任高二校本課程的教學(xué)任務(wù)，在平時的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實地開展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余訓(xùn)練，熱情指導(dǎo)學(xué)生開展各項健身活動。平時工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項體育工作的順利開展，特別是“冬季長跑運動”的開展，保證了學(xué)生在校體育活動時間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更是讓學(xué)生的健身意識再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設(shè)。
本人還十分注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，與兄弟學(xué)校老師、同組教師進(jìn)行交流，共同提高。
認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定的管理工作，特別是考核學(xué)分的原始數(shù)據(jù)的管理，我們加強(qiáng)了原始數(shù)據(jù)的保存，并進(jìn)行歸檔。
二、研究工作小結(jié)
1、校際、教研組、備課組教研活動
積極參加晉江體育與健康校際組教研活動，積極參加本校教研組活動，認(rèn)真完成教研組布置的各項工作任務(wù)。
本學(xué)期責(zé)任高中體育與健康備課組組長的工作，能積極履行工作職責(zé)。認(rèn)真組織開展全校性的群體活動；認(rèn)真安排、確定組內(nèi)工作重點；認(rèn)真地開展教學(xué)研究工作。在校領(lǐng)導(dǎo)下，教研組的指導(dǎo)下能組織本組成員正常有序地開展備課活動，并能在備課組活動中發(fā)揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，老教師能發(fā)揮更大的教學(xué)效能。應(yīng)用電腦技術(shù)，主持開展與落實模塊教學(xué)電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模塊教學(xué)的電子教案，促使整個備課組教案風(fēng)格的形成。使我們在原有的個人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開發(fā)與應(yīng)用。也初步形成平山中學(xué)體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學(xué)體育與健康校本教材叢書。
加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定管理的教學(xué)研究，如何更好的管理高中學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的管理。
2、聽課、評課
認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的聽課計劃，本學(xué)期聽課20多節(jié)，其中內(nèi)含參加其他兄弟學(xué)校體育教師的公開課的聽課與評課，并向教師進(jìn)行了面對面的反饋，在學(xué)校建立的“曬課網(wǎng)”上對聽課情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)反饋。
三、參與活動：
1、精心組織策劃并開展為期一個多月的第二屆趣味體育活動節(jié)，并結(jié)合青春期健康教育活動進(jìn)行總結(jié)，形成總結(jié)進(jìn)行匯報；
2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動；
3、落實晉江市中小學(xué)體育與健康兼職教研員的工作；
4、參與晉江市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師工作；
5、參與晉江市教師博客大賽；
6、參與協(xié)助體育中考的訓(xùn)練與考試工作；
1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。?把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動的輔導(dǎo)后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)，公開課課題為《解一元一次不等式組（1）》，反映效果不錯。這學(xué)期除聽本校老師的課外，還到季遠(yuǎn)中學(xué)、內(nèi)坑中學(xué)等學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
通過我的調(diào)查，學(xué)生中途輟學(xué)的原因主要有：學(xué)習(xí)成績不理想，升學(xué)無望；無心學(xué)業(yè)，想外出打工；家中經(jīng)濟(jì)條件有限；家中需要農(nóng)業(yè)勞動力等。其中因為成績不理想輟學(xué)的有62人，占75.60%，其他原因輟學(xué)的分別占14.51%、6.09%、4.87%。鑒于因“學(xué)習(xí)成績不理想，升學(xué)無望”而輟學(xué)的學(xué)生占到75.60%之多，這實際上就是初二學(xué)生學(xué)習(xí)分化的比例，我又進(jìn)行了深入調(diào)查，其中學(xué)習(xí)成績下降的主要原因有：課程一下難了很多，跟不上（23人，占37.09%）；新開設(shè)的課還沒入門，已經(jīng)落下很多，跟不上（17人，占27.42%）；在學(xué)習(xí)方法上很迷茫（14人，占22.58%）；另外還有一部分學(xué)生本來成績就不太好，已經(jīng)很努力了，仍無起色（6人，占9.68%）。
由以上學(xué)生成績不理想的具體原因，我們不禁會想是什么造成了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀況呢？我想具體來說可能有以下幾方面：
一、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和耐心，學(xué)習(xí)意志薄弱
從初中數(shù)學(xué)課來觀察：
（1）很多學(xué)生不能用數(shù)學(xué)的語言再現(xiàn)公式、定理等，概念與公式之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，哪個概念是探討兩個圖形之間的位置，形狀關(guān)系；哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀。很多學(xué)生在此節(jié)內(nèi)容上存在概念不清的情況。這些本來就是難點的概念問題，一來有點枯燥，再加上學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的話，寄希望于學(xué)生能順利掌握這些內(nèi)容是不大可能的。（2）很多學(xué)生在做作業(yè)的時候往往是用到那個公式再現(xiàn)從書上查，他們完全沒有耐心來踏踏實實地聯(lián)系老師所講先復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，達(dá)到融會貫通再來完成作業(yè)?！澳サ恫徽`砍柴工”的道理是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最應(yīng)該習(xí)得的，反其道而行之的結(jié)果是學(xué)生往往“只見樹木，不見森林”，只能解決局部問題，而一遇到稍微綜合性的題目就會無從下手。（3）另外，我注意到多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力很差，遇到難題很容易就束手就擒，輕易就承認(rèn)自己不會做而去問別人，或是馬馬虎虎、似懂非懂地繞過去，或是課堂提問時總是避而不答，說不清哪些地方會哪些地方不會，而完全沒有形成獨立思考獨立解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實這都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)。
由此看來，其實對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時是否有耐心和毅力。對于一門課程一旦失去興趣，就會造成以后學(xué)習(xí)該門課程時漫不經(jīng)心，遇到難題沒有深入探究解決的動力和耐心，久而久之，先是反感，繼而放棄，為了應(yīng)付家長和考試，只得硬著頭皮，背著沉重的思想包袱，寧愿死記而不求活解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。這樣下來只能造成惡性循環(huán)，使得成績越來越差。
二、學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段的課程對學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求明顯提高，而初中學(xué)生正處于由直觀形象思維為向抽象邏輯思維過度的關(guān)鍵時期，而且學(xué)生個體差異較大，有的發(fā)展較快，有的發(fā)展很慢。這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上出現(xiàn)了滯后，很多學(xué)生還停留在小學(xué)階段慣常的聽課、記憶、反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶、考試復(fù)現(xiàn)記憶的學(xué)習(xí)程式上。而初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了“質(zhì)的提高”，它在思維和邏輯上對學(xué)生已經(jīng)有了較高的要求，要求學(xué)生逐步形成獨立思考解決問題的能力。在這樣的矛盾下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法只有得到教師的指點并盡快完成轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。
三、掌握的知識不連貫不系統(tǒng)，沒有形成良好的知識結(jié)構(gòu)
拿初中數(shù)學(xué)來講，在教材內(nèi)容的前后銜接上，前面所講的知識往往就是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所學(xué)的知識不再呈星狀點狀分布，而是螺旋性上升，這就要求學(xué)生不能僅僅就某個知識點而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該及時熟練前一個知識點尤其要理清概念，以備后用，這樣才能前后連貫，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生對前面所學(xué)的知識未達(dá)到教學(xué)大綱的要求，不能及時掌握知識并形成技能來熟練應(yīng)用，就會造成知識脫節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)起來越來越吃力，日積月累直至再也跟不上了，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)分化。也就是學(xué)生自己講的“課程一下難了很多，跟不上”。這些都說明相比小學(xué)而言，初中的各門課程都更顯邏輯性和系統(tǒng)性，尤其是初中二年級開始，在知識的學(xué)習(xí)上明顯已經(jīng)有了一個“質(zhì)的提高”。很多未能及時適應(yīng)的學(xué)生顯然就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面。
鑒于以上學(xué)生學(xué)習(xí)分化的這些原因，我們對癥下藥找出對策，方能有效防止學(xué)生的分化甚至輟學(xué)。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為我們可以從以下幾方面努力：
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的意志
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，可以巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣；也可以創(chuàng)情境，掃障礙；或者寓教于樂；或者通過趣味實驗等等，這方面的文章很多此不贅述。其他科目的教師也應(yīng)當(dāng)積極地在課堂內(nèi)外實行創(chuàng)新型教學(xué)，而不能一貫地照本宣科，讓學(xué)生感到索然無味。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，也就能積極主動地開展學(xué)習(xí)。
（2）強(qiáng)化學(xué)生的意志，增強(qiáng)自信。成功感是人們順利完成一項工作的重要因素。學(xué)習(xí)也是如此。教師必須按照學(xué)生的個體差異進(jìn)行階梯式布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生順利完成本梯級教學(xué)任務(wù)，此時教師應(yīng)進(jìn)一步改革考查方法，讓學(xué)生得到滿意的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。達(dá)標(biāo)后，學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高，基礎(chǔ)亦得到鞏固。這樣教師可進(jìn)一步引導(dǎo)他們向上一臺階過度。通過這樣幫助他們消除怕學(xué)厭學(xué)，讓他們感到“只要跳一跳，就能摘到桃子”的成功感。
2.疏導(dǎo)學(xué)生的知識系統(tǒng)
在上課之前，先進(jìn)行有效地學(xué)科內(nèi)容介紹，無論是哪一門課，首先在學(xué)期初都應(yīng)該給學(xué)生在知識架構(gòu)上的一個框架，“讓學(xué)生先俯視一下這座森林”，同時可以標(biāo)出重點難點章節(jié)并輔以學(xué)習(xí)方法的點撥，讓學(xué)生心中有數(shù)。這樣一來，一開始學(xué)生就可以了解到這個學(xué)期的整個計劃，如數(shù)學(xué)，就可以看到我這個學(xué)期要學(xué)習(xí)那些章節(jié)，這些章的重點在那一節(jié)，這些章節(jié)具體在學(xué)習(xí)方法上有哪些注意事項。其次，建議教師可以每節(jié)課都要“帶上菜籃子”，也就是說把每節(jié)課的內(nèi)容都要裝進(jìn)學(xué)期初就給學(xué)生的大知識框架這個“菜籃子”，這樣可以使學(xué)生對于自己的知識可以做到條分縷析、分門別類，而避免所學(xué)到的內(nèi)容在學(xué)生那里只是一大片，到拎出來用的時候星星點點、不連貫、不系統(tǒng)。這種工作只要教師有意識地加以訓(xùn)練培養(yǎng)，一個學(xué)期就可以有比較好的效果，學(xué)生慢慢形成習(xí)慣后就可以自己的對所學(xué)知識進(jìn)行梳理總結(jié)，然后查漏補缺，以至達(dá)到良性循環(huán)的效果。
3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
（1）讀教材。調(diào)查中意外地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都把教材置之高閣，而僅憑老師上課所講重點就一頭扎入題海，殊不知教材才是一切題目的依據(jù)和闡發(fā)，只有把教材弄懂吃透了，別的題目才能駕輕就熟。每年的中考狀元幾乎都是對教材鐘愛有加者，他們對教材的利用程度是每一位同學(xué)力所能及也是應(yīng)該做到的，那種丟掉教材這個西瓜去撿芝麻的做法一定要得到矯正才行。具體讀什么？拿數(shù)學(xué)來講，首先是弄明白教材該節(jié)內(nèi)容在講解什么問題。然后具體來看問題的提出、問題的引導(dǎo)、問題的解決思路、問題具體解決、公式定理的總結(jié)、公式定理的描述、公式定理的應(yīng)用，這是一個相當(dāng)重要的問題解決過程，是該類題目的典范也是公式定理的推演過程，能深入理解這一過程比多做十道題目要重要得多。最后是反思總結(jié)：教材是如何提出問題的？怎么解決的？這一問題的解決有什么代表意義？實際上也就是教材內(nèi)容和老師所講內(nèi)容在學(xué)生那里內(nèi)化的過程。
（2）會聽課。聽課的過程最重要的是對預(yù)習(xí)中存在問題的解決過程和對教材內(nèi)容的深入理解過程，而不再是單純的記憶或者重復(fù)自己預(yù)習(xí)的過程，一定要積極地融入到課堂當(dāng)中，及時快速反應(yīng)、大膽發(fā)問、及時討論等等。無論是哪一門課，高效地聽課都是至關(guān)重要的，要尤其避免以為自己已經(jīng)預(yù)習(xí)了老師不會再講出什么新意，或者認(rèn)為自己已經(jīng)聽懂了便開始埋頭其他的事情等等，一定要認(rèn)真聽課，“向45分鐘要效益”。高效地聽課能避免很多誤區(qū)，因為多年從教的老師對學(xué)生容易犯的錯誤往往了如指掌，老師的一句點撥往往能使學(xué)生恍然大悟。
一、月日下午在鎮(zhèn)一中進(jìn)行說課交流
月日下午在鎮(zhèn)一中舉行了說課活動。首先，各自介紹各自學(xué)校的復(fù)習(xí)情況。然后，鎮(zhèn)一中的老師向我們介紹了鎮(zhèn)老師的《氣體的制備》這節(jié)公開課。這節(jié)課的設(shè)計給了我們很大的啟發(fā)，對完善我們《三大氣體的制取，收集，檢驗》的教學(xué)設(shè)計給了很多的借鑒。接著，老師和老師分別說課，分析交流并總結(jié)了兩校這節(jié)同課異備的特點與不足。尤其在如何調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性方面我們進(jìn)行了深入的交流，在提高復(fù)習(xí)效率方面也各自提出了各自的方法。老師他備的這節(jié)課特點是：導(dǎo)入生活化，總結(jié)規(guī)律化，師生共建情景化，練習(xí)典型化。老師想用實物讓學(xué)生操作連接裝置，想法挺好，但是比較費時間。經(jīng)我們研究討論后決定采用省時省力效果明顯的中學(xué)的拼圖法。老師備的這節(jié)課特點是：備課細(xì)致，重點突出有措施，難點突破有手段，訓(xùn)練習(xí)題針對性強(qiáng)，知識點總結(jié)全面，為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會多。
二、月日上午在中學(xué)進(jìn)行聽課活動。
月日上午在各莊郝中舉行了聽課活動。首先，由老師主講課，采用多媒體教學(xué)，從生活導(dǎo)入，貼近生活實際，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與率高，課堂吸收率高，只是教學(xué)內(nèi)容略顯多些，時間有些緊張。然后，兩校教師進(jìn)行評課，進(jìn)一步對老師的課給予充分的肯定，同時提出了不同的看法和建議。
三、活動后的反思與收獲
我們說課和講課正好趕上和兩校的兩位老師講的公開課，可以說給我們很大的啟示，特別是在總復(fù)習(xí)中在課堂上如何提高復(fù)習(xí)效率方面，給我們展示了很好的課堂教學(xué)模式，為完善我們這節(jié)課提供了借鑒作用。兩校聯(lián)誼活動在教學(xué)資源方面達(dá)到了共享，豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)充和完善了知識體系，彌補了復(fù)習(xí)中的不足。在復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行了協(xié)調(diào)，基本達(dá)到了科學(xué)，高效，合理分配時間的目的。總而言之，通過這次活動，感覺彼此的理論和實踐都有所進(jìn)步，達(dá)到好的經(jīng)驗彼此共享，我們感覺收獲很大，感謝老師給我們這次提高交流搭建的平臺。建議兩學(xué)校間經(jīng)常聯(lián)系，探討交流教學(xué)，復(fù)習(xí)中存在的問題，想法，做法。
在教研室領(lǐng)導(dǎo)安排下，在中學(xué)和鎮(zhèn)一中領(lǐng)導(dǎo)的支持下，兩?；瘜W(xué)教師認(rèn)真，細(xì)致的準(zhǔn)備了同課異備《氣體的制備》這節(jié)課。在此次活動中兩校教師傾心交換意見，認(rèn)真總結(jié)。特別是在提高課堂教學(xué)效率方面，兩校教師坦誠交流，取得了令人滿意的效果。具體活動如下：
一、月日下午在鎮(zhèn)一中進(jìn)行說課交流
月日下午在鎮(zhèn)一中舉行了說課活動。首先，各自介紹各自學(xué)校的復(fù)習(xí)情況。然后，鎮(zhèn)一中的老師向我們介紹了鎮(zhèn)老師的《氣體的制備》這節(jié)公開課。這節(jié)課的設(shè)計給了我們很大的啟發(fā)，對完善我們《三大氣體的制取，收集，檢驗》的教學(xué)設(shè)計給了很多的借鑒。接著，老師和老師分別說課，分析交流并總結(jié)了兩校這節(jié)同課異備的特點與不足。尤其在如何調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性方面我們進(jìn)行了深入的交流，在提高復(fù)習(xí)效率方面也各自提出了各自的方法。老師他備的這節(jié)課特點是：導(dǎo)入生活化，總結(jié)規(guī)律化，師生共建情景化，練習(xí)典型化。老師想用實物讓學(xué)生操作連接裝置，想法挺好，但是比較費時間。經(jīng)我們研究討論后決定采用省時省力效果明顯的中學(xué)的拼圖法。老師備的這節(jié)課特點是：備課細(xì)致，重點突出有措施，難點突破有手段，訓(xùn)練習(xí)題針對性強(qiáng)，知識點總結(jié)全面，為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會多。
二、月日上午在中學(xué)進(jìn)行聽課活動。
月日上午在各莊郝中舉行了聽課活動。首先，由老師主講課，采用多媒體教學(xué)，從生活導(dǎo)入，貼近生活實際，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與率高，課堂吸收率高，只是教學(xué)內(nèi)容略顯多些，時間有些緊張。然后，兩校教師進(jìn)行評課，進(jìn)一步對老師的課給予充分的肯定，同時提出了不同的看法和建議。
三、活動后的反思與收獲
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；高中生物；預(yù)習(xí)
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。初中生物要求學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識、學(xué)會實驗操作技能和生物學(xué)知識在人類生活、生產(chǎn)等方面簡單的應(yīng)用。高中生物則是將生物知識逐漸理論化、系統(tǒng)化，揭示生命本質(zhì)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的知識不但要求學(xué)生要“知其然”，而且要“知其所以然”，更強(qiáng)調(diào)了探究能力的培養(yǎng)。同時，將生物學(xué)知識與廣闊的社會生活相聯(lián)系。
隨著高一新生入校，教師首先應(yīng)該教給他們高中生物的學(xué)習(xí)方法。新課程倡導(dǎo)以人為本，學(xué)生不是被動接受知識，而是主動學(xué)習(xí)知識。要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。通過教師這一載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和一定的技術(shù)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比單純傳授生物學(xué)知識更加有效。
一、讓學(xué)生了解高中生物課程設(shè)置及特點
高中生物必修模塊有3個：“分子與細(xì)胞”“遺傳與變異”“生物與環(huán)境”，此外，理科生還要學(xué)習(xí)選修一和選修三兩個模塊。
生物學(xué)還是一門以實驗為基礎(chǔ)的，具有實踐性、科學(xué)性的學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系非常密切。只要我們細(xì)心留意就會發(fā)現(xiàn)，生活中很多問題都涉及生物的知識，我們都能用課堂中學(xué)會的知識去解決這些問題。實驗在認(rèn)知和探究活動中很重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手、動腦，掌握實驗設(shè)計方法，并能夠嘗試改進(jìn)與創(chuàng)新實驗；同時在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要非常注重理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶、理解的基礎(chǔ)上去應(yīng)用。
二、讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)生物的三個重要環(huán)節(jié)
進(jìn)入高中階段，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)要把握好預(yù)習(xí)—聽課—鞏固總結(jié)這三個重要環(huán)節(jié)。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
萬事開頭難，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前先瀏覽一遍講課內(nèi)容，劃出核心概念和專業(yè)術(shù)語，逐步培養(yǎng)學(xué)生概念圖法預(yù)習(xí)。學(xué)會分析相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系，從內(nèi)涵和外延上去理解。人教版高中新課程的教材編寫中也突顯了預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生充分利用課本前的“本節(jié)聚焦”，自己能解答相關(guān)的問題，通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解的差距。
預(yù)習(xí)時要善于提出問題，把教材中的內(nèi)容歸納成一個個問題，然后再有針對性地聽課。如：預(yù)習(xí)“ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸”一節(jié)時，學(xué)生可歸納出以下問題：（1）“細(xì)胞呼吸”和“呼吸”是一樣的嗎？（2）人體吸入的氧氣去哪了？呼出的二氧化碳是怎么產(chǎn)生的？等等，帶著問題聽課，這也是素質(zhì)教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項重要要求。
2.參與課堂，從中探究問題，解決問題
傳統(tǒng)的高中課堂大部分時間是學(xué)生被動式的“填鴨”，在
40分鐘的時間里聽完老師的講解。但是，隨著高中新課程的不斷深入，教師的教學(xué)方式不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也一定要適應(yīng)，所以教授正確的“漁”是十分必要的。
（1）抓住一堂課的精髓。一節(jié)課講述的知識點不少，但每個知識點并不是同樣重要。所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己的問題與同學(xué)相互探究討論，把自己當(dāng)作課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下積極達(dá)成知識、能力、情感等目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)會區(qū)分重點和非重點，以便把主干知識學(xué)習(xí)扎實。
（2）緊跟老師思路。教師每堂課都精心設(shè)計，有清晰的思路。緊跟教師的思路有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)性的把握，明確主次。因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，怎樣展開、突破重難點，怎樣歸納總結(jié)。如果上新課前能夠切實進(jìn)行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較。這樣，就可以在聽課時，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。
（3）積極參與課堂討論和探究活動。在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑢W(xué)生參與到解決問題的真實過程中，不再以旁觀者的身份去觀摩教師所教授的內(nèi)容，相反，成為一個主動的探究者，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制訂解決方案、修正方案、探討不同方案的優(yōu)缺點等一系列過程，從而掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。
3.歸納鞏固，從中再去發(fā)現(xiàn)新的問題
部分高中學(xué)生，課堂上感覺都聽懂了，教材中的內(nèi)容好像也全明白了，但是遇到習(xí)題及考試，就無從下手。其中一個很重要的原因是沒有及時復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。歸納鞏固應(yīng)注意以下幾點：
（1）順著教師的思路，回憶本節(jié)的知識點。課后首先仔細(xì)回憶老師講課的思路，這實質(zhì)上是在強(qiáng)化存在自己頭腦中的記憶表象的過程。能回憶出來的，往往是自己已經(jīng)掌握了的；回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應(yīng)該馬上翻開書，好好將這部分內(nèi)容看一看，將它弄懂。嘗試回憶時一定要注意及時，因為知識表象在頭腦形成后在1～2小時內(nèi)遺忘最快，所以嘗試回憶不能拖得太久。
（2）獨立完成作業(yè)。布置作業(yè)、練習(xí)及考試，是一個信息反饋的過程，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于對學(xué)生個別輔導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)；而對于學(xué)生來說，則可以用來復(fù)習(xí)和檢測，了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時加以彌補和提高。做作業(yè)時一定要獨立完成，不可抄襲。并及時更正錯誤，避免出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的現(xiàn)象。
（3）做好總結(jié)和歸納。在學(xué)習(xí)完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出知識結(jié)構(gòu)，以便我們能從整體上把握，從而加深理解和靈活掌握。通過總結(jié)，不但可以鞏固學(xué)過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上看山下的景色，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關(guān)系。由于我們站在了新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力。從而可以發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。
上述是通過對高一新生學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法的指導(dǎo)，高一新生要在實踐中盡快形成適合自己的學(xué)習(xí)方法并形成習(xí)慣，良好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，只要認(rèn)真堅持下去就會見到成效。正如沒有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。
帶隊教師 榮憲偉 孫文軍
實習(xí)教師 孫紹紅
年 級 XX級
實習(xí)科目 物 理
實習(xí)學(xué)校 哈爾濱第三中學(xué)
指導(dǎo)教師 周長勝
哈爾濱師范大學(xué)
實習(xí)工作總結(jié)
02級6班 孫紹紅
經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。實習(xí)期間，我被安排在哈爾濱市第三中學(xué)實習(xí)，教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生,主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 在正式實習(xí)之前，我們花了很多天時間在自己學(xué)校準(zhǔn)備教案，試講。在實習(xí)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時間，按照各項規(guī)章制度做事。大家在實習(xí)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認(rèn)真。實習(xí)時間雖然不長，但我們獲益不淺，感慨良多。下面，談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)過程中的一點體會。
首先，談?wù)勗趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)，課間操，下午自習(xí)等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。比如，我在聽課時發(fā)現(xiàn)我旁邊一同學(xué)總睡覺，在課間我就和他談了談，才知道他感冒了，我告訴他學(xué)習(xí)時一定要注意身體等。以后我去班級上課時，他都很認(rèn)真聽講，而且積極回答我提的問題。這讓我感到很欣慰。我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一次課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情而在上課，考試時，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“團(tuán)結(jié)與友愛”的主題班會。讓學(xué)生互相了解，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動的情感教育。增進(jìn)師生間的交流與了解，增強(qiáng)了班級的凝聚力。
教學(xué)更是實習(xí)的重點，以下是我教學(xué)實習(xí)的一點心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。在帶隊教師和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業(yè)我可以做的很好。同時，我們實習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
在經(jīng)過了前一周的聽課、試講后，第二周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。經(jīng)過了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備工作后，上講臺講課基本上可以把書本上的知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，但是現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常廣，自學(xué)能力也很強(qiáng)，他們渴求的不只是書本上的知識了，他們隨時可以提出一些意想不到的問題，這就要求教師自身要拓寬知識面，要有應(yīng)付突發(fā)事件的能力。此次實習(xí)，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。因為物理專業(yè)的特殊性，如果我們只會書面教學(xué)，按部就班地把書本的內(nèi)容教給學(xué)生，那就會失去教學(xué)的效果和意義。所以我在教學(xué)過程中通過演示實驗和生活實例，提高課程的生動性，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。也就是說作為一名物理教師，除了物理基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力。作為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。比如，有一次我先給27班上課，一個問題我預(yù)想講五分鐘，可由于表達(dá)欠妥，結(jié)果講了七分鐘，我到11班講這個問題時就調(diào)整了表達(dá)方式，結(jié)果只用四分鐘就講明白了。
我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都不容忽視。給我印象最深的就是在我講課期間，睡眠量大大減少了。雖然，實習(xí)前已準(zhǔn)備了教案，但在講過課后，發(fā)現(xiàn)不足也要修改教案，講第二遍時效果才會更好。有時，白天要批作業(yè)，將學(xué)生作業(yè)中的問題及時的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。給同學(xué)答疑，章節(jié)考試幫老師監(jiān)考，考完試后批改試卷并且統(tǒng)計錯誤率。沒時間改教案，只能晚上改了。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。現(xiàn)在，我只想對所有教過我的老師道一聲：“老師，您辛苦了！”
在實習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，我一共上了九節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂上學(xué)生對我的提問積極思考，就是對我最大的回報。但是還是有很多令人遺憾的地方，比如講課聲音不大；還有時間把握的不好，留有空余時間。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。
一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會聽課
在教學(xué)中，教師的首要教學(xué)任務(wù)，就是教會學(xué)生如何聽課，如何學(xué)習(xí)。
1.學(xué)會對比、總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果與聽課結(jié)果的差異、得失
“對比”是學(xué)生總結(jié)自己，提升自我的最有效、最直接途徑。學(xué)生在對比、總結(jié)中，鞏固、加深了預(yù)習(xí)所得的知識，同時，通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身在預(yù)習(xí)中存在的不足，認(rèn)真分析自身的學(xué)習(xí)方法，去偽存真，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，勾、點、圈、畫更為進(jìn)一步的課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基石，埋下伏筆。
2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好相應(yīng)的筆記
做筆記是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在我平時的教學(xué)經(jīng)驗中，如何才能有效地做好筆記，提升學(xué)習(xí)效率，我總結(jié)如下：
首先，在教學(xué)課堂上，學(xué)生不曾知道的知識要記。
第二，學(xué)生以前不是很清楚，教師一點就明白的知識要記。
第三，學(xué)生現(xiàn)在還不是很懂，有疑慮的知識要記。
第四，在講授典型例題時，做題的方法以及流程要記。
最后，在課堂結(jié)束時，教師以及學(xué)生總結(jié)的知識要點要記。這些教學(xué)方法都是從歷年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)而來的。
3.指導(dǎo)學(xué)生上課聽出教學(xué)重點
教學(xué)是“教師”、“學(xué)生”以及“書本”之間互動、交流、對話的過程。教師在課堂上借助各種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳授知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、指引下參與教學(xué)，主動汲取知識。然而，就大多的教學(xué)課堂來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)、聽課中把握不住教學(xué)要點，是致使其學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。因此，在教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，還有加大學(xué)生對教學(xué)重點的把握力度。要讓學(xué)生能夠明白、領(lǐng)悟教師每堂課的教學(xué)目的，真正完成與“教師”、“書本”之間的對話。
二、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確、科學(xué)的情感價值觀
新課程標(biāo)準(zhǔn)就曾指出，教學(xué)的最高目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓其具有正確的價值觀、人生觀，能為我國未來的建設(shè)、發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)中，每個教育者都要堅持這個教學(xué)理念，為致力于學(xué)生正確的情感價值觀而貢獻(xiàn)。
例如，在教學(xué)《摩擦力》這一章時，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠初步感知人類研究摩擦力的歷程，以及古代偉人、科學(xué)家的研究經(jīng)過，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與研究中來。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自己的動手能力、思維能力，以及探究能力。在明確了摩擦力產(chǎn)生的原理、分類之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，探究摩擦力做功情況，并幫助學(xué)生解決生活中常見的摩擦力做功問題，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成積極探索、思考的習(xí)慣，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。
學(xué)生知識、能力的掌握順序如下：
1.摩擦力是物體因為直接接觸在一起，相關(guān)物體之間發(fā)生相互作用，在作用下物體之間相互會產(chǎn)生的力。
2.摩擦力可以分為兩部分，包括滑動的和靜止的，兩者都是在一定具體情況下形成的。
3.摩擦力的大小，通常情況下我們是可以利用計算公式F=μN，通過數(shù)據(jù)的套入，就可以算出來的。
4.摩擦力做功就是物體由于摩擦力的原因，而發(fā)生相對移動所做功的情況，在物理學(xué)上通常用公式W=FS來計算摩擦力做功的大小。
5.摩擦力根據(jù)具體情況不同，可以分為滑動摩擦力做功，靜摩擦力做功，根據(jù)做功的具體表現(xiàn)不同，可以分為正功和負(fù)功。
6.通過做實驗，闡釋摩擦力做功的三種情況。
7.聯(lián)系學(xué)生實際生活經(jīng)歷，探究摩擦力以及摩擦力做功在生活中的具體運用情況。
物理這門學(xué)科是研究萬物規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容包容萬象、博大精深，不能通過一言兩語說得清的，因此，教師在教學(xué)中要善于抓住物理課程，讓其獨到的科學(xué)魅力，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極走進(jìn)課堂，并養(yǎng)成正確、科學(xué)的人生價值觀念。
三、重視學(xué)生實踐、操作能力，提倡實驗
作為操作性特強(qiáng)的學(xué)科――物理，任課教師在教學(xué)過程中，一定得重視學(xué)生實踐、操作能力，提倡實驗教學(xué)。學(xué)生在實踐操作動手中，加深理解，鞏固知識。
