時(shí)間：2022-12-05 22:48:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物月考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中秋節(jié)后就要月考！很快地，但是，這次的成功機(jī)會(huì)我不會(huì)放過(guò)，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待的！因?yàn)槲也幌胱屪约海屛业挠^眾失望！
英語(yǔ)老師很是看好自己，全班就是，怎么說(shuō)呢，總感覺有點(diǎn)偏心是吧！只是，這種好，卻讓我忐忑著，他要第一個(gè)檢查我的作業(yè)，或者，唯獨(dú)檢查我的作業(yè)！而且，在做聽力的時(shí)候，其實(shí)大家心里都明白，大家都速度都是一樣的，但是他卻要獎(jiǎng)勵(lì)自己，自己只是在聽第一遍的時(shí)候，做了兩題，其實(shí)我知道，大家都差不多速度，但是他卻......早讀的時(shí)候，喜歡獎(jiǎng)勵(lì)他人的他，總是愿意找各種理由去獎(jiǎng)勵(lì)自己！只是自己卻如此地忐忑！我害怕自己會(huì)讓他失望！因此，每次做英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，總是特別地仔細(xì)認(rèn)真，我害怕我會(huì)錯(cuò)哪一個(gè)不該錯(cuò)的然后讓他失望！現(xiàn)在的英語(yǔ)作業(yè)完成的不是憑第一感覺，而是在排除了在排除的時(shí)候，才選擇！當(dāng)然，這樣的正確率確實(shí)是高了！很感謝他吧！希望這樣的感情可以一直保持!不要像班主任一樣！
不要像當(dāng)初一樣，全班都說(shuō)班主任偏心自己，到最后，成了很平淡的關(guān)系！如果要對(duì)我好，那么就請(qǐng)一直都對(duì)我好！如果有一天要對(duì)我突然冷了，那么就請(qǐng)不要對(duì)我好！這是我的希望！
但愿月考的時(shí)候不要讓他失望！要好好地表現(xiàn)！而且，數(shù)學(xué)題是吧，現(xiàn)在是越做越興奮，每次做的時(shí)候，都有一種成就感，那是很久沒有的了！小學(xué)的時(shí)候，這種感覺經(jīng)常有，但是進(jìn)入初中后，就很少了，除了攻克了什么什么大難題，連老師都得想很久的題，那個(gè)時(shí)候就會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)成就感！但是，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題，真的給自己帶來(lái)了很多這樣的感覺！因?yàn)槊恳坏李}，都要想很久很久，有的甚至是一個(gè)鐘頭，但是終會(huì)解決，那種感覺真的很好！而且班上能做出來(lái)的是屈指可數(shù)，那是更有成就感了，特別是班上第一個(gè)做出來(lái)的，那更是棒棒的！因此，也希望月考的時(shí)候可以好好地表現(xiàn)吧！至于語(yǔ)文吧！用平常心對(duì)待吧！
至于思品嘛，總覺得吧，自己太過(guò)于在意的時(shí)候就不能得較為滿意的成績(jī)，記得上學(xué)期的思品老師叫我不要太在意，用平常心對(duì)待就是了，后來(lái)我是用平常心對(duì)待了，成績(jī)是挺理想的，因此，我就用平常心對(duì)待了！
至于歷史嘛！題趁現(xiàn)在多多練習(xí)吧！歷史，根據(jù)一學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)，只要多做，那么就可以得到教滿意的成績(jī)！
而地理嘛！主要是背得滾瓜爛熟，而且把那本練習(xí)冊(cè)的題都摸透了，那么高分是容易不過(guò)了！
而生物嗎！好吧，是有點(diǎn)難度，雖然一學(xué)年下來(lái)了，總結(jié)下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)還是覺得沒有多大的用處，本來(lái)自己的總結(jié)是多做題，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)沒多大的用處，而生物自己失分，總是自己摸不透為什么會(huì)失分的，每次填的時(shí)候，都是感覺百分之百的正確，但是發(fā)下來(lái)，還是好多個(gè)叉叉，這個(gè)，該怎么辦！還是把練習(xí)冊(cè)多看幾遍吧！然后就這樣吧！好好表現(xiàn)，盡力就是了！
物理嘛！現(xiàn)在的物理還算是很容易的，但是卻經(jīng)常因?yàn)樘菀祝中亩e(cuò)誤，因此，考試的時(shí)候就認(rèn)真點(diǎn)就是了！
好啦！方法總結(jié)完畢，希望月考后可以對(duì)月考說(shuō)一聲萬(wàn)歲！
班級(jí)
高二（3）
班主任
熊鳳蘭
人數(shù)
65
男：43
班
級(jí)
主
要
工
作
四月
組織學(xué)生參加期中考試
準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)
主題班會(huì)：如何搞好學(xué)習(xí)
女：22
班
級(jí)
基
本
情
況
分
析
現(xiàn)有人數(shù)65人，男43人，女22人；其中浙江轉(zhuǎn)來(lái)的健美操集訓(xùn)隊(duì)的壽旻超同學(xué)本學(xué)期集訓(xùn)任務(wù)比較多，因而來(lái)校上課的時(shí)間將會(huì)較上學(xué)期少。
開學(xué)之初，認(rèn)真檢查了全班同學(xué)的寒假作業(yè)；現(xiàn)同學(xué)進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)秩序當(dāng)中，學(xué)習(xí)勢(shì)頭好。
五月
月考
課本劇的比賽
主題班會(huì)：法制教育
班
級(jí)
建
設(shè)
目
標(biāo)
繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)干的工作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
六月
期末考試
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治會(huì)考
進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)
班
級(jí)
主
要
工
作
二月
檢查學(xué)生寒假作業(yè)，學(xué)生注冊(cè)報(bào)到
開好第一次主題班會(huì)：總結(jié)與目標(biāo)
表彰優(yōu)秀學(xué)生
年
級(jí)
意
見
政
教
處
意
見
三月
布置新學(xué)期的黑板報(bào)
準(zhǔn)備月考
【關(guān)鍵詞】高中普通班 管理智慧 精神風(fēng)貌 學(xué)習(xí)時(shí)間 備考策略 心理疏導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0125-02
在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命，高三是關(guān)鍵”是一個(gè)永恒的命題。在距離2015年高考還有100天的時(shí)候，筆者突然從當(dāng)年擔(dān)任班主任的2011（5）班的備考經(jīng)歷中收獲一些感悟。2011年高考，該班取得了11個(gè)一本，47個(gè)二本的優(yōu)異成績(jī)，一本、二本上線數(shù)均完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，特別是二本上線數(shù)超過(guò)了學(xué)校所給的指標(biāo)12人。有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是，筆者是在高三才接手這樣一個(gè)與普通班毫無(wú)區(qū)別的民族班的。在此，筆者就如何提高高三普通班教學(xué)質(zhì)量總結(jié)出一些具體做法，為普通班全面提高高考上線數(shù)提供一些參照。
一、抓出班級(jí)的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的備考信心
2011年8月8日筆者接手2011（5）班后，圍繞班級(jí)的精神風(fēng)貌建設(shè)問(wèn)題，重點(diǎn)做了五件事。一是開學(xué)時(shí)帶領(lǐng)全班同學(xué)到電影院看一場(chǎng)電影《唐山大地震》，從情感的震撼角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜眼前擁有的美好生活；二是從開學(xué)的第一天起全班性地抓早操質(zhì)量，做到不管別班做不做，我們班全部都要做好；三是從開學(xué)的第一天起旗幟鮮明地嚴(yán)抓考勤紀(jì)律和上課睡覺問(wèn)題，班主任親自到教室抓，早上抓，下午抓，晚上也抓，抓出班級(jí)紀(jì)律的零容忍；四是要求教室里的桌椅擺放整齊，用粉筆在地面上劃線，讓學(xué)生按線擺放自己的桌椅，做到教室整齊劃一；五是要求全班同學(xué)在上課時(shí)喊“老師好”的聲音整齊宏亮，以獲得科任教師的精神贊許。從班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，普通班學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)不了尖子班而很容易導(dǎo)致心理定位偏低，總以為自己是普通班學(xué)生，普通班學(xué)生就是要表現(xiàn)差一點(diǎn)。如果班主任也持這樣的容忍看法，那只能導(dǎo)致普通班學(xué)生自我要求越來(lái)越降低，科任教師課堂教學(xué)越來(lái)越低效，班主任班級(jí)管理越來(lái)越麻煩。
筆者認(rèn)為，能否把普通班管理得好班主任是關(guān)鍵，作為班主任從一開始就應(yīng)在學(xué)生面前樹立自己的管理威信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班主任的信心。作為高三學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的思想和見解，他們很快就能從班主任身上看到班主任管理是否用心和紀(jì)律是否嚴(yán)明。如果班主任能讓學(xué)生看到這兩點(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)從中收獲備考的班級(jí)自信，這是絕對(duì)不容忽視的。
二、抓緊班級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，以保障學(xué)生備考充分
在因材施教的教育背景下，普通班與尖子班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有所不同的。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素的差異，普通班學(xué)生更需要得到班主任的悉心教育和耐心引導(dǎo)。具體而言，尖子生成績(jī)?cè)胶迷较驴喙ぃY(jié)果好上加好；普通生成績(jī)?cè)讲钤綉袑W(xué)習(xí)，結(jié)果愈演愈烈。事實(shí)上普通班學(xué)生從一開始就輸在了時(shí)間上，因此作為班主任，不僅要管好班級(jí)紀(jì)律，更要管緊學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。回想2011（5）班的學(xué)習(xí)時(shí)間管理，筆者具體做了如下四點(diǎn)嘗試。一是12月考結(jié)束后至五一放假前延長(zhǎng)班級(jí)的自修時(shí)間至晚上10：40，而且班主任始終到場(chǎng)陪著；二是高三下學(xué)期開始利用周日下午時(shí)間將每次月考的臨界生集中到五樓會(huì)議室看書學(xué)習(xí)，而且班主任始終到場(chǎng)陪著；三是每天晚上6：30趕到教室監(jiān)管自修前的講話現(xiàn)象，確保學(xué)生獲得提前到教室的學(xué)習(xí)時(shí)間不因教室的聊天而浪費(fèi)掉；四是趕在早上6：30到學(xué)校跟操并記錄提前到操場(chǎng)看書的學(xué)生名字，然后經(jīng)常利用班會(huì)予以表?yè)P(yáng)，全面營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
從高考的結(jié)果來(lái)看，學(xué)校給2011（5）下達(dá)的二本指標(biāo)多出同類班級(jí)8個(gè)，但該班仍能在35個(gè)指標(biāo)的基礎(chǔ)上再超出12個(gè)，達(dá)到47個(gè)二本上線數(shù)。其成績(jī)的取得，最大的原因是學(xué)習(xí)時(shí)間的保證，讓同學(xué)們打消了周末的玩心，增加了全身心備戰(zhàn)高考的決心，一批月考成績(jī)?yōu)槿舅降呐R界生成績(jī)大幅度提高了。比如，來(lái)自天等的趙同學(xué)平時(shí)月考成績(jī)一般都在400分上下，但高考取得了489分，被桂林電子科技大學(xué)錄取；來(lái)自上林的熊同學(xué)平時(shí)月考成績(jī)一般都在420分左右，但高考也取得了489分，被右江醫(yī)學(xué)院錄取。窮則變，變則通。班主任應(yīng)該根據(jù)普通班的班情大膽地拿出自選動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生逐漸嘗到甜頭后，他們不但不排斥你的嚴(yán)管理，反而會(huì)在今后的人生中銘記你的諄諄教誨。
三、抓實(shí)班級(jí)的備考策略，以確保學(xué)生的成績(jī)提升
作為一位優(yōu)秀班主任，不僅要會(huì)管紀(jì)律，更要會(huì)管備考策略。高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而班主任就是整個(gè)系統(tǒng)的中樞，其對(duì)學(xué)生備考的統(tǒng)籌、引導(dǎo)是至關(guān)重要的。作為2011（5）班的班主任，在備考策略的指導(dǎo)方面，筆者重點(diǎn)做好了五項(xiàng)工作。一是在班上樹立記憶先行的強(qiáng)烈意識(shí)，在用好早讀的基礎(chǔ)上重抓晚讀，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生早起并利用早操前10分鐘背誦生物的有關(guān)知識(shí)，從五月底開始果斷要求學(xué)生回歸課本，強(qiáng)調(diào)以記憶為主，訓(xùn)練為輔；二是進(jìn)行全班性的學(xué)習(xí)計(jì)劃干預(yù)，人為地把下午的自習(xí)課統(tǒng)籌作為英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練課，確保晚修作為數(shù)理化的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間（不允許老師用來(lái)上課或講題），延長(zhǎng)晚修作為生物學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，安排自修前半小時(shí)作為語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)間；三是認(rèn)真強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，同時(shí)通過(guò)在教室外不定期觀察和個(gè)別教育，逐漸消除上課睡覺現(xiàn)象和尖子生似聽非聽、似懂非懂的現(xiàn)象；四是特別關(guān)注周三上午舉行的理綜測(cè)試，每次測(cè)試成績(jī)出來(lái)后都按時(shí)舉行班會(huì)進(jìn)行成績(jī)分析，在班上逐漸樹立得理綜者得天下的備考策略；五是通過(guò)班會(huì)形式教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各科復(fù)習(xí)資料的數(shù)量問(wèn)題，特別是針對(duì)個(gè)別科目所訂資料過(guò)多的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生果斷舍棄多余資料。
實(shí)踐證明，對(duì)普通班采取一些非常規(guī)的學(xué)習(xí)管理措施是必要的，正因?yàn)槭瞧胀ò鄬W(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)策略和備考方法的認(rèn)識(shí)高度不夠，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所欠缺，他們的分?jǐn)?shù)拼湊意識(shí)不強(qiáng)等，這亟待班主任從整體上予以干預(yù)和指導(dǎo)。筆者充分相信，如果對(duì)普通班的學(xué)習(xí)方法和備考策略指導(dǎo)不到位，那么這個(gè)班的高考成績(jī)就一定非常平庸。當(dāng)然，方法因人而異，方法多過(guò)困難。對(duì)于普通班的班主任而言，對(duì)鉆研班級(jí)學(xué)習(xí)管理付出的時(shí)間與高考成績(jī)的回報(bào)成正比，甚至是事半功倍。
四、抓準(zhǔn)學(xué)生的心理并進(jìn)行疏導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生的應(yīng)試心態(tài)
高三階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是班主任首要的事情。班主任不僅是學(xué)生的管理者、方法的指導(dǎo)員，而且也是學(xué)生的貼心人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理疏導(dǎo)應(yīng)該貫穿于日常的教育教學(xué)過(guò)程中。在帶領(lǐng)2011（5）班同學(xué)沖刺高考的過(guò)程中，筆者認(rèn)真抓好了不同時(shí)期不同的心理疏導(dǎo)工作。剛進(jìn)入高三時(shí)，大部分同學(xué)的高三意識(shí)驟然加強(qiáng)，但也有少部分男同學(xué)仍迷戀打球，此時(shí)筆者迅速通過(guò)個(gè)別疏導(dǎo)做通工作。12月考結(jié)束后，一部分同學(xué)（特別是女生）出現(xiàn)了迷茫情緒，她們認(rèn)為自己從8月開始就認(rèn)真復(fù)習(xí)備考，但是四個(gè)月的緊張復(fù)習(xí)并沒有帶給自己優(yōu)秀的月考成績(jī)。此時(shí)筆者就迅速地在班上進(jìn)行一次心理暗示，告訴學(xué)生短期高付出與高期望值的矛盾關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力到底，相信水到渠成的道理。高三下學(xué)期剛開學(xué)時(shí)一部分同學(xué)為最后的高考沖刺特別努力學(xué)習(xí)，甚至不睡午覺。此時(shí)筆者就迅速地在班上通過(guò)一系列的反例講睡午覺的重要性。四月考結(jié)束后一部分學(xué)生出現(xiàn)了焦躁情緒，此時(shí)筆者就迅速地通過(guò)班會(huì)的形式告訴學(xué)生克服焦躁情緒的方法――用記憶來(lái)代替訓(xùn)練。停課復(fù)習(xí)期間一部分學(xué)生又出現(xiàn)心理飽和狀態(tài)，不想學(xué)習(xí)，不愿做練習(xí)，個(gè)別學(xué)生談戀愛的傾向明顯。此時(shí)筆者又迅速召開班會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生果斷舍棄多余訓(xùn)練題的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到后期保持適當(dāng)?shù)木o張應(yīng)試狀態(tài)的重要性。
古人云：故天降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行排亂所為。即將失敗并不代表失敗，即將成功并不代表成功，但這樣的奮斗經(jīng)歷對(duì)我而言，是一生的財(cái)富
我的成績(jī)?cè)诩案衽c不及格間掙扎，徘徊。眼看許多同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)到達(dá)了接近滿分的狀態(tài)，一絲焦慮與恐懼為油然而生。擔(dān)心同學(xué)們的嘲笑還有家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的態(tài)度。在這萬(wàn)難時(shí)刻，心中突然鼓聲四起，血液加速升溫，一種奮起直追，不當(dāng)老大不罷休的念頭蹦了出來(lái)。于是，便決定從現(xiàn)在開始的每一堂課盡自己最大努力去記住任何老師說(shuō)過(guò)的話。當(dāng)時(shí)正值三月初，氣溫只有幾度，為了中考我放棄了在被窩里的美好時(shí)光，而用讀書聲與背書聲取代了它。這樣堅(jiān)持了一星期后，發(fā)現(xiàn)成效不大，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)讀的東西沒有記住，
以后的三個(gè)星期中，每天早上一天背生物，一天背地理。月考時(shí)，我已經(jīng)把所學(xué)的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，我懷著必勝信心走進(jìn)考場(chǎng)，但出來(lái)的我，卻是“躺”著的，生物29，地理32(50分滿分)，我想破頭頂也不明白，為什么會(huì)這樣，差點(diǎn)崩潰。但無(wú)意間在老師辦公室里，我意外聽到了一位老師在對(duì)他的學(xué)生說(shuō)要理解性記憶。這使我貌似頓開。
這時(shí)，離小中考的時(shí)間不多了，為了能更好的復(fù)習(xí)，我特意向老師和上一屆的同學(xué)請(qǐng)教，他們的建議大致相同“保持溫度”。我按照他們的建議，把我之前所用過(guò)的所有招術(shù)全都用上了，結(jié)果不言而喻。
我是在高二接手這個(gè)年級(jí)組的，當(dāng)時(shí)的情況各位老師都清楚，這個(gè)年級(jí)不想學(xué)的學(xué)生太多，而且行為規(guī)范太差，誰(shuí)說(shuō)頂誰(shuí)，有的班級(jí)都上不下去課，感覺真的很棘手。我心里很忐忑，責(zé)任太大，不知道自己的能力是否夠，但我想接受下來(lái)就不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的信任，我會(huì)盡最大的努力做好工作的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中年級(jí)組工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
高中年級(jí)組工作總結(jié)1一、學(xué)生現(xiàn)狀
本學(xué)期以來(lái)，由于是高三，大都數(shù)學(xué)生都能勤學(xué)好問(wèn)，一般都能都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、政治成績(jī)相對(duì)落后，基礎(chǔ)跟不上。
基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、在答題習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上仍然欠佳。
答政治題時(shí)仍然喜歡漫天撒網(wǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)。
5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。
二、教學(xué)措施
1、備好每一節(jié)課。
充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
2、完成的教學(xué)任務(wù)。
重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，并對(duì)過(guò)關(guān)情況作出登記。
3、精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。
習(xí)題注重考察學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。在設(shè)制習(xí)題時(shí)，盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，增強(qiáng)高考實(shí)戰(zhàn)功能。在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們政治組準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，從中選出適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時(shí)事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做好試卷分析，備好試卷講評(píng)課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。
4、上好每一節(jié)課，講練結(jié)合。
一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。每堂課爭(zhēng)取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，學(xué)生完成好《導(dǎo)與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學(xué)生上交并由教師批閱。對(duì)于平時(shí)的試卷，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求學(xué)生主動(dòng)送交老師面批。
5、做好課后輔導(dǎo)。
課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的重要方法，接受學(xué)生的提問(wèn)，認(rèn)真給他們講解。對(duì)于一些上課不用心，下課卻來(lái)問(wèn)的同學(xué)，我也不介意，讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實(shí)是最好的教育方法;對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要求主動(dòng)找老師面批作業(yè)和試卷;對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，多做鼓勵(lì)，對(duì)其學(xué)習(xí)提出符合實(shí)際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。自習(xí)課期間，堅(jiān)持到班級(jí)了解實(shí)情，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要精力放在幫助學(xué)生答疑。
6、理論聯(lián)系實(shí)際，努力結(jié)合時(shí)事背景進(jìn)行教學(xué)。
這樣既增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，又能讓學(xué)生熟悉時(shí)事材料，還促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。搜集一些以時(shí)事政治為背景的材料分析題，使學(xué)生緊跟時(shí)代的足音，從容迎接高考。
7、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
對(duì)于文科學(xué)生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學(xué)生懂得遺忘規(guī)律，及時(shí)和不定時(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)答題在指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學(xué);善于用專業(yè)術(shù)語(yǔ);格式規(guī)范;言簡(jiǎn)意賅;善于回歸教材等。
8、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補(bǔ)差工作，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會(huì)主動(dòng)找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)于差生，我一直特殊的關(guān)注，經(jīng)常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導(dǎo)。
9、千方百計(jì)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng);積極主動(dòng)聽課，積極參加各種政治教學(xué)教研活動(dòng);廣泛讀書，積累資料。
三、教學(xué)體會(huì)
1、扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí);認(rèn)真敬業(yè)，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
4、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
5、關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。
不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
四、工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面
1、教法已形成定勢(shì)思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。
2、對(duì)教材的研究還要深入。
很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移。
3、輔導(dǎo)效果要提高。
無(wú)論是作業(yè)或試卷面批，還是對(duì)一般同學(xué)的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，一方面是沒有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)明顯不夠。
4、難以做到因人而教。
對(duì)于上課，一部分成績(jī)好的的同學(xué)，覺得復(fù)習(xí)課效率不高，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，覺得內(nèi)容深且多，沒有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調(diào)起來(lái)。
高中年級(jí)組工作總結(jié)2今年有幸再次任教高三年級(jí)，在低調(diào)踏實(shí)中覺得日在過(guò)得飛快，就這樣按部就班地來(lái)到了寒在假了，回想這一學(xué)期，對(duì)比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，當(dāng)今形勢(shì)下的高三政治學(xué)科定位要準(zhǔn)，高考是指揮棒，高考是語(yǔ)數(shù)外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開局的時(shí)候就去占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，特別是我所任教的班級(jí)，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學(xué)生首先能拿到大學(xué)的船票，我們得全力支持語(yǔ)數(shù)外，當(dāng)然我們也要過(guò)b得，所以如何權(quán)衡，我只能鼓勵(lì)學(xué)生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產(chǎn)出最大化。
其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們高三共有三位政治老師，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我們就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過(guò)程中我們都會(huì)將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時(shí)只要遇到問(wèn)題大家就會(huì)相互交流討論，并且能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。
再次，夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)。寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是要扎實(shí)夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗(yàn)人的，我們做了如下應(yīng)對(duì)，一、我們選用的事《世紀(jì)金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識(shí)點(diǎn)，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡(jiǎn)單的記憶。二、老師做點(diǎn)撥，主要是點(diǎn)撥易錯(cuò)易混點(diǎn)，并且預(yù)測(cè)可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。三、寫生再度讀書，并且自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點(diǎn)-線-面上全面掌握知識(shí)。四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯(cuò)易混點(diǎn)上，另外每節(jié)課盡量爭(zhēng)取有一個(gè)大題目，能把這一節(jié)課的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)更有一個(gè)整體上的把握。五、盡量最后留3-5分鐘的時(shí)間給學(xué)生自己閉目回顧一下。
再次，多授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識(shí)是無(wú)限的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考查，而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過(guò)程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的能力。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的過(guò)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。
最后，走近學(xué)生了解學(xué)情。我個(gè)人特點(diǎn)是有點(diǎn)內(nèi)向，與學(xué)生交流不是很多，這可能會(huì)導(dǎo)致師生之間的相互不理解，從而影響教學(xué)效果也影響教學(xué)心情。今年的三個(gè)班級(jí)截然不同。但與學(xué)生相處都比較開心，平時(shí)上課時(shí)注重于學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的溝通，以踏實(shí)的心應(yīng)對(duì)教學(xué)，以真誠(chéng)的心與學(xué)生做朋友。另外平時(shí)注重時(shí)事熱點(diǎn)，經(jīng)常以熱點(diǎn)引入本課課題，讓學(xué)生覺的有聽下去的心情。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)在教學(xué)中在與學(xué)生的共同相處中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
高中年級(jí)組工作總結(jié)3本學(xué)期，高三年級(jí)組在校長(zhǎng)室、各部門的指導(dǎo)和支持下，在高三段全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學(xué)等各項(xiàng)工作。現(xiàn)就一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、科任教師層面
1、利用年段教師會(huì)議(本學(xué)期已召開3次全體教師會(huì)議)，及時(shí)傳達(dá)各級(jí)各類文件精神和學(xué)校的教育教學(xué)思路，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備考策略。
2、多次召開備課組長(zhǎng)會(huì)議，組織督促年段集體備課活動(dòng)，經(jīng)常關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，研究高考題目，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。
3、協(xié)調(diào)年段班主任與教師、教師與教師、班級(jí)與班級(jí)間的互相配合，共同進(jìn)步。
4、配合政教處、教務(wù)處做好年段科任教師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
5、開好段家長(zhǎng)委員會(huì)委員座談會(huì)和段家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家、校溝通，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。
6、協(xié)助教務(wù)處做好月考、期中考、期末考、會(huì)考模擬考、高考模擬考、高考等教育教學(xué)工作，并及時(shí)向校長(zhǎng)室反饋教學(xué)情況。
7、每次綜合性測(cè)試后，召開一次年段教師大會(huì)，探討高考總復(fù)習(xí)工作，小結(jié)階段性的教育教學(xué)得與失，提出下階段的整改計(jì)劃與措施。
8、協(xié)助校長(zhǎng)室做好高三教師外出學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等工作。
二、班主任層面
1、協(xié)助班主任共同處理年段(班級(jí))日常事務(wù)，如課間操、年段各項(xiàng)活動(dòng)，課堂、課間紀(jì)律檢查，學(xué)生行為規(guī)范，違紀(jì)處理，辦公室整理等。
2、配合政教處作好“班級(jí)常規(guī)評(píng)比”、“五項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比”等工作，抓好學(xué)生的常規(guī)管理。
3、配合政教處、團(tuán)委開展科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河、跳繩等比賽，豐富學(xué)生的課余生活。
4、定期召開班主任會(huì)議，總結(jié)班主任管理中優(yōu)點(diǎn)與不足，布置年段的階段工作。
5、協(xié)助班主任抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作。
6、協(xié)助班主任抓好班級(jí)安全、穩(wěn)定工作。
三、學(xué)生層面
1、加強(qiáng)行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育。
2、加強(qiáng)學(xué)生的出勤情況考核，監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律，加強(qiáng)“靜校”管理。
3、分批分層次召開全年段學(xué)生座談會(huì)(共6次)，向?qū)W生介紹高考動(dòng)態(tài)和復(fù)習(xí)策略，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。
4、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”和競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，抓好“重點(diǎn)生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)早讀和晚讀工作的監(jiān)督，加強(qiáng)小題訓(xùn)練的開展和監(jiān)督、考核工作。
6、增設(shè)下午第四節(jié)課和周日下午自習(xí)工作安排。
7、抓好英語(yǔ)聽力、通用技術(shù)高考的準(zhǔn)備工作，以及藝術(shù)考生專業(yè)高考工作。
四、存在問(wèn)題及努力方向
1、高三年級(jí)整體較穩(wěn)定，但成績(jī)不盡人意。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。
3、普通班中個(gè)別學(xué)生高考緊張感不夠，學(xué)習(xí)較松散。
4、普通班中個(gè)別學(xué)生“本轉(zhuǎn)專”要求的落實(shí)尚未到位。
高中年級(jí)組工作總結(jié)4__屆高三，在校長(zhǎng)的親自領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)所有高三教師的努力拼搏，高考取得了輝煌的成績(jī)。應(yīng)屆生一本達(dá)線5人，其中1名超過(guò)600分;應(yīng)屆二本達(dá)線31人;應(yīng)屆三本達(dá)線20。二本以上達(dá)標(biāo)率為148%，達(dá)標(biāo)率與超標(biāo)人數(shù)皆居全縣同類學(xué)校第一名。這是我校在示范高中這個(gè)新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的新的跨越。茲就__屆高三年級(jí)組工作總結(jié)如下。
一、__屆高三的具體做法
1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)
進(jìn)入高三，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人及班主任為成員。形成了由“校長(zhǎng)—畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組—班主任”、“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—年級(jí)組—教師”兩條線的管理模式，具體落實(shí)高三工作，對(duì)__屆高三師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)和協(xié)調(diào)。一年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)組定期或不定期多次組織召開了各類會(huì)議。了解教學(xué)情況，分析學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育教學(xué)的新思路新方法，落實(shí)管理辦法。幾乎每次會(huì)議都有校長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的老師作專題的發(fā)言，對(duì)高三的師生作針對(duì)性的指導(dǎo)。從而使__屆高三畢業(yè)班始終是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確、高瞻遠(yuǎn)矚、奮進(jìn)有力的集體。強(qiáng)有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。
2、增加研究交流，提高教學(xué)的效率
在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成立了七個(gè)高考科研組，分別是語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、文科綜合組、理科綜合組、體藝組和高考心理輔導(dǎo)組。每個(gè)組以一名行政人員為負(fù)責(zé)人，考慮到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，高考科研組成員主要由上屆高三優(yōu)秀教師和本屆高三教師為主，協(xié)助高三，備戰(zhàn)高考。
科研組平時(shí)主要做了以下工作：(1)反復(fù)研讀《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》，準(zhǔn)確把握高考的方向;(2)收集和整理高考的信息，交流資源，對(duì)高考作有價(jià)值的判斷;(3)對(duì)高三的月考命題、選題，并對(duì)月考結(jié)果進(jìn)行分析，提出考后教學(xué)的安排;(4)為學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)提供科學(xué)的方略。
為了提高全體高三教師的水平，我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法。在縣教育局教研室的幫助下，請(qǐng)全縣知名教師、專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高三教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。組織老師到合肥、巢湖、廬江、和縣等地參加了__屆高考教學(xué)研討會(huì)。學(xué)校還組織班主任收看了名為《高考》的視頻光盤。
3、教學(xué)輔導(dǎo)考試并重，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化
⑴提高校本教研，加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化年級(jí)組工作。高三備課組活動(dòng)突破常規(guī)，形式多樣，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合教師經(jīng)常在一起，集體評(píng)議的課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既充分發(fā)揮骨干教師潛力，又有利于青年集體成長(zhǎng)，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的提高。
⑵適應(yīng)課改新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單調(diào)落后的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，強(qiáng)化自已專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和新教育理念完成，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，因?yàn)樽钸m合的就是最好的。特別在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，豐富課堂容量，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)，注重教學(xué)中的反饋與調(diào)控，避免了中看不中用的美形式。加強(qiáng)了試題研究，關(guān)注中等生，多做中檔題。
⑶加強(qiáng)教學(xué)檢查與反饋。對(duì)高三教師計(jì)劃、教案和作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。安排周聽課，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)教師與行政人員聽課、評(píng)課。不時(shí)召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)，及時(shí)掌握教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的措施。
⑷加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)高三學(xué)生分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。采用了緊逼盯人的措施，每個(gè)授課老師輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，全程指導(dǎo)幫助他解決學(xué)習(xí)生活心理等方面的問(wèn)題。開設(shè)了每天的第八節(jié)課，給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與請(qǐng)教老師的機(jī)會(huì)。增設(shè)了加強(qiáng)班，保證了對(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)生與后進(jìn)生教學(xué)的針對(duì)性。
⑸實(shí)行月考制度，每次考試重新編號(hào)，單人單行，嚴(yán)肅考紀(jì)。每次考試后進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析、反饋，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生成長(zhǎng)情況。召開老師有時(shí)是學(xué)生的月考分析會(huì)，分析前一階段的得與失，提出下一步應(yīng)該采取的措施。每周日下午進(jìn)行綜合課的周周考，精選試卷，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講。
4、生活學(xué)習(xí)心理兼顧，彰顯管理的人性化
⑴對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活、住宿實(shí)行人性化管理。自律性強(qiáng)的，家庭確有困難，學(xué)校要求住入學(xué)校公寓，接受封閉式管理;學(xué)生獨(dú)立生話能力差的，住校園內(nèi)教師家，由教師擔(dān)任家長(zhǎng)責(zé)任;自律性差的管理難度大的家長(zhǎng)陪讀。學(xué)校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對(duì)學(xué)生的住宿進(jìn)行檢查，及時(shí)排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的不良因素。
⑵充分挖掘社會(huì)、家庭的教育資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育合力。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，商討學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如果正確地教育孩子。還特別邀請(qǐng)了巢湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單文娟主任對(duì)高三全體學(xué)生作了考前的心理指導(dǎo)。
⑶ 穩(wěn)定學(xué)生情緒，鼓足學(xué)生干勁。進(jìn)入高三之初，學(xué)校對(duì)高三年級(jí)組與各個(gè)班級(jí)舉行了授旗儀式，校長(zhǎng)作了熱情洋溢的動(dòng)員講話。學(xué)校開辟了“我強(qiáng)故我在”的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展示自我，既增加了學(xué)生的信心，也引領(lǐng)著其他的學(xué)生奮力向上。在離高考僅有八十天時(shí)，學(xué)校召開了誓師大會(huì)，增強(qiáng)了師生的凝聚力，昂揚(yáng)了師生的斗志。
二、__屆高三工作反思
三年走來(lái)，陽(yáng)光與風(fēng)雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾。我們覺得本屆高三成功的關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面;
1、領(lǐng)導(dǎo)的危機(jī)意識(shí)與務(wù)實(shí)態(tài)度，我校一以貫之的精心化過(guò)程管理。
2、學(xué)校的“大高三”戰(zhàn)略，三年一貫、分工到人、職責(zé)明確的制度。
3、全體高三教師高尚的師德，團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)認(rèn)真，不計(jì)個(gè)人得失的精神與一大批老師過(guò)硬的專業(yè)水平與扎實(shí)的教學(xué)能力。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)與因時(shí)而變的方法措施。
同時(shí)，__屆高三工作也給我們幾點(diǎn)啟示：
1、高三是學(xué)校的生命線。
學(xué)校之重在教學(xué)，教學(xué)之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰(zhàn)場(chǎng)。要讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師去服務(wù)高三。為了學(xué)校的命運(yùn)，高三教師的微調(diào)可以有強(qiáng)硬的行政干預(yù)。但是每年一到高三，便兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹也并非上策。所以一方面要加強(qiáng)對(duì)非畢業(yè)班老師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，啟動(dòng)對(duì)不負(fù)責(zé)任老師的懲戒;另方面成立務(wù)實(shí)高效的考研組，傾學(xué)校精英之力，整合每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。保證高考教育教學(xué)資源的連續(xù)性，不要讓每個(gè)老師到再教高三時(shí)，自己上一屆的收獲成了明日黃花。
2、重視班主任的選評(píng)工作，班主任是班級(jí)的核心。
班主任要責(zé)任心強(qiáng)，有時(shí)間投入，有犧牲精神。如果說(shuō)選擇教師就是選擇付出，那么，選擇班主任就是選擇更大的付出。當(dāng)然作為學(xué)校，要增加一線教師，包括班主任的待遇。當(dāng)物質(zhì)成為考量個(gè)人付出價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)之一時(shí)，橫向的比較是以能調(diào)動(dòng)一線教師、特別是一線那些德藝雙馨的教師積極性為上。
3、對(duì)高三老師實(shí)行“增減法”，減是減負(fù)，減負(fù)是為了增壓，讓高三教師在更寬松的教育環(huán)境中多些更切實(shí)的教育教學(xué)方面的投入，從而更充分發(fā)揮、利用骨干教師的聰明才智。
老師之間要有協(xié)作意識(shí)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，單打獨(dú)斗費(fèi)時(shí)而低效，是不明智;同學(xué)科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級(jí)間學(xué)科成績(jī)的差異。
4、不要忽視每一個(gè)學(xué)生。
每一個(gè)學(xué)生都是希望的種子，每一個(gè)學(xué)生都能開出艷麗的花朵。只要我們能提供給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過(guò)早地主觀地將學(xué)生明晰分成某種等次，現(xiàn)實(shí)會(huì)給你開個(gè)善意或惡意的玩笑。
5、在平行分班的情況下，各班學(xué)生學(xué)科成績(jī)不均衡，具體到某個(gè)學(xué)生也有學(xué)科成績(jī)懸殊的情況。
如何保證高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性與有序化是一個(gè)回避不了的難題。加強(qiáng)班的開設(shè)是一種解決問(wèn)題的方法，但是其效果也還是有限的。
6、簡(jiǎn)化、優(yōu)化高考復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
重視對(duì)考試的研究，包括考試時(shí)機(jī)的安排，試卷的選用，閱卷的管理與指導(dǎo)，考后的分析與對(duì)策等，也包括對(duì)學(xué)生應(yīng)試的知能性、技術(shù)性的即時(shí)指導(dǎo)等。
20__屆高三一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)，20__屆高三的冊(cè)頁(yè)正在打開，等待著我們著書寫。我們有著務(wù)實(shí)創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)集體，有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、德能兼?zhèn)涞母呷蠋煟兄w勉同進(jìn)、傾力偕行的全校教職員工。我們有理由相信，20__屆的高三一定能刷新____中學(xué)的高考金榜，使我校的高考輝煌成為永遠(yuǎn)不變的美麗神話。
高中年級(jí)組工作總結(jié)5高三年級(jí)的指導(dǎo)思想是：以質(zhì)量建設(shè)為核心、以兩“風(fēng)”建設(shè)為抓手，在培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生的同時(shí)，盡可能的向高校輸送更多更好的人才。在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的具體指導(dǎo)下,高三全體教師以努力提高教育質(zhì)量為己任，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、滿腔的熱忱投入到教育教學(xué)工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，迎難而上，不斷創(chuàng)新思路，有序有效的開展了各項(xiàng)工作，取得了階段性的成果。
一、德育和日常管理工作
1、周期性的開展勵(lì)志教育。
把目標(biāo)教育、理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大目標(biāo)與理想跟現(xiàn)實(shí)高考、復(fù)習(xí)備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟目標(biāo)聯(lián)系在一起，每月進(jìn)行一次循環(huán)式勵(lì)志教育。例如：在讀大學(xué)生的母校勵(lì)志講座，各班采取的勵(lì)志視頻教育、黑板報(bào)、墻報(bào)、桌貼、紙條寄語(yǔ)、“千紙鶴”等多樣化勵(lì)志方式，不斷昂揚(yáng)學(xué)生斗志，燃燒學(xué)生激情。如，三(3)班寄語(yǔ)“誰(shuí)抓住了時(shí)間，時(shí)間就變成黃金，若它從你手邊溜走，它就成了流水”，三(6)班的勵(lì)志“千紙鶴”裝載了全班同學(xué)的夢(mèng)想與追求。每月重溫，把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，給學(xué)生以源源不斷的動(dòng)力。
2、狠抓學(xué)生日常管理，實(shí)施精細(xì)化管理。
學(xué)生的日常管理是班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的基石，任何時(shí)候都不能放松。高三年級(jí)對(duì)管制刀具實(shí)行月清查、對(duì)學(xué)生文明禮儀實(shí)施周抽查制。年級(jí)管理通過(guò)年級(jí)值日、班主任值日、教師值日三崗巡查，全面覆蓋進(jìn)行無(wú)縫管理。年級(jí)對(duì)三類值日有明確要求：要有記載、有公布、有等次劃分，真正做到崗位到人責(zé)任到人。便于規(guī)范化，年級(jí)組對(duì)學(xué)生空擋時(shí)間有細(xì)化要求，同時(shí)出臺(tái)“每日班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)評(píng)估表”，由年級(jí)值日詳細(xì)記載，及時(shí)公布，及時(shí)整改。
高三伊始，年級(jí)組重拳出擊，整肅班風(fēng)，為后期工作打下良好的基礎(chǔ)。十月、十一月開始進(jìn)行班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)生教育中，逐步由“守紀(jì)”向“苦學(xué)、想學(xué)發(fā)展;十二月、元月年級(jí)組實(shí)施旨在提高高考質(zhì)量的“冬季攻略”，促使學(xué)生由想學(xué)向能學(xué)好的轉(zhuǎn)變。幫助他們?cè)诓粩嗟男袨榱?xí)慣養(yǎng)成中，催發(fā)學(xué)習(xí)激情與豪情，并把激情融于科學(xué)備考中。
年級(jí)德育工作，每月有總結(jié)，每月有評(píng)比。在年級(jí)班級(jí)考核中，先后有三(2)班、三(3)班、、三(4)班、三(5)班、三(7)班、三(12)班、三(14)班獲得優(yōu)秀班級(jí)，每月有近170人受到年級(jí)組不同層次的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
3、狠抓兩“風(fēng)”建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
配合教導(dǎo)室創(chuàng)建“三型”班級(jí)要求，高三年級(jí)把重點(diǎn)放在雙困生轉(zhuǎn)化與目標(biāo)生的輔導(dǎo)上。各班根據(jù)年級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層疏導(dǎo)與教育。年級(jí)組制定雙困生轉(zhuǎn)化月跟蹤卡和目標(biāo)生輔導(dǎo)月跟蹤卡，發(fā)到班級(jí)，要求班主任將人員分解到各個(gè)科任老師，年級(jí)組每月進(jìn)行檢查與評(píng)估。打造以班主任為首、科任老師全員參與的班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)，使德育工作功能最大化，也真正使聊談等德育形式周期化、目標(biāo)化、團(tuán)隊(duì)化。
突出班主任的核心地位，促使班主任由單一的管理者向服務(wù)者、引領(lǐng)者、研究者轉(zhuǎn)變，提高班主任的專業(yè)化水準(zhǔn)。本學(xué)期，涌現(xiàn)出了鄔亞祥、徐祖錦、翟達(dá)金、王雁飛、馬濤等兢兢業(yè)業(yè)的勤勉班主任，也涌現(xiàn)出了徐衛(wèi)明、凃天龍、胡澤軍、譚玉寶等敢于創(chuàng)新、敢于爭(zhēng)先具有開拓性的班主任。
規(guī)范“兩風(fēng)”建設(shè)，提高班級(jí)質(zhì)量意識(shí)。年級(jí)組為了落實(shí)兩“風(fēng)”建設(shè)，在實(shí)施“兩風(fēng)”建設(shè)方案同時(shí)，制定了《每日班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)估表》，由年級(jí)值日在巡查中記載并給予評(píng)價(jià)，每月將評(píng)估情況匯總作為班級(jí)月考核的依據(jù)。同時(shí)年級(jí)組加大了空擋時(shí)間的管理力度，走廊上喧嘩沒有了，教室變得安靜了，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，提高了備考質(zhì)量。
二、教學(xué)工作
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高三年級(jí)的教育質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，更是關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行。
開學(xué)初，圍繞高三年級(jí)組的工作計(jì)劃，對(duì)教學(xué)的各項(xiàng)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。
(1)高三月考和假期安排。根據(jù)省、市統(tǒng)考安排，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)高三每次月考的時(shí)間、試題做出明確安排，注重試題難易程度，做到省、市統(tǒng)考兼顧，有利于各備課組有效安排復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)把高三年級(jí)每次放假的起、止時(shí)間做出明確安排，印發(fā)給教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。
(2)數(shù)學(xué)和綜合強(qiáng)化訓(xùn)練安排。9--10月，星期天下午的三節(jié)課排上課表，要求教師按課表上課，保證進(jìn)度，11月開始進(jìn)行綜合、數(shù)學(xué)輪換訓(xùn)練，試題、監(jiān)考、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)由備課組負(fù)責(zé)，提高了實(shí)效性。
(3)實(shí)施培優(yōu)輔差和個(gè)性化培養(yǎng)措施。為促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)，9月考試后，制定了培優(yōu)輔差工作方案，即每周二、三、四課外活動(dòng)每班兩名老師下班輔導(dǎo)，并有年級(jí)值日檢查記載。在征詢學(xué)生自愿的情況下，由班主任拿出方案，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的兩名學(xué)生實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。
2、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，認(rèn)真落實(shí)《遠(yuǎn)安一高教職工過(guò)程管理月考核方案》。
(1)教學(xué)過(guò)程管理堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，要求管理人員從自己做起，按規(guī)范嚴(yán)格要求自己，對(duì)違規(guī)現(xiàn)象如實(shí)記載、通報(bào)，較好地落實(shí)了教師月考核方案。本學(xué)期四次月考核中，有11位教師過(guò)程管理為b等，其中有三位是年級(jí)管理人員。
(2)落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理。
①加大年級(jí)組巡課力度。年級(jí)組要求每一位教師認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，自己的課堂必須由自己負(fù)責(zé)管理，不能把管理任務(wù)推給年級(jí)組、班主任。年級(jí)值日重點(diǎn)巡查教師上課、早、晚自習(xí)輔導(dǎo)情況，如實(shí)記載學(xué)生在課堂上的不良表現(xiàn)，并及時(shí)公布，巡課情況納入教師月考核。
②推行班主任巡課、聽課制度。要提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，科任教師要以班主任為核心，齊抓共管，形成合力，班主任也要了解每一位科任教師對(duì)課堂的調(diào)控。年級(jí)組在開學(xué)初提出了班主任巡課、聽課制度，徐衛(wèi)民、王云峰、徐祖錦、王雁飛老師經(jīng)常巡課，王云峰老師經(jīng)常深入班級(jí)聽課。
③嚴(yán)格按要求進(jìn)行每月的常規(guī)教學(xué)檢查。各學(xué)科復(fù)習(xí)備考方式不盡相同，有資料，有學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有各類復(fù)習(xí)卷。每月末，年級(jí)組按要求對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查，做到準(zhǔn)確、具體，并及時(shí)通報(bào)結(jié)果。
④結(jié)合教學(xué)實(shí)際，落實(shí)每月的教育教學(xué)調(diào)查。本學(xué)期進(jìn)行了2次問(wèn)卷調(diào)查、1次學(xué)生座談會(huì)，每次調(diào)查的內(nèi)容根據(jù)當(dāng)月教學(xué)實(shí)際確定，調(diào)查情況及時(shí)整理后反饋到班級(jí)、備課組、教師，有效地促進(jìn)了教師發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，有力地監(jiān)督了教師的常規(guī)教學(xué)過(guò)程。
⑤按計(jì)劃組織好聯(lián)考，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行質(zhì)量分析。本學(xué)期組織了5次聯(lián)考，其中武漢的3次，市里的兩次。每次考試結(jié)束后，依據(jù)20__年高考目標(biāo)，分析各班、各教師的目標(biāo)完成情況。及時(shí)召開高三教師大會(huì)，班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)，備課組教師會(huì)，主題班會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行質(zhì)量分析，找問(wèn)題、找整改措施。
⑥抽查備課組的集體備課活動(dòng)，掌握各科的復(fù)習(xí)備考情況。為進(jìn)一步推進(jìn)高三年級(jí)質(zhì)量建設(shè)，年級(jí)組分別抽查了物理和數(shù)學(xué)備課組的集體備課活動(dòng)，實(shí)行聽課，全程參與集體備課活動(dòng)，了解復(fù)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、復(fù)習(xí)策略等。隨著復(fù)習(xí)不斷推進(jìn)，各備課組都采取了一定的措施幫助學(xué)生鞏固已復(fù)習(xí)的知識(shí)。如：英語(yǔ)、化學(xué)、文科綜合組進(jìn)行的每堂一練，語(yǔ)文組進(jìn)行的每日一練，數(shù)學(xué)、物理組進(jìn)行的每周一練，生物組進(jìn)行的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，歷史組進(jìn)行的一個(gè)月回頭看，政治組進(jìn)行的一課回頭看、一冊(cè)書回頭看等等。
3、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，重視目標(biāo)生培養(yǎng)。
依據(jù)高考目標(biāo)，要求所有教師增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，努力打好年級(jí)整體戰(zhàn)，班級(jí)整體戰(zhàn)，備課組整體戰(zhàn)，確保20__年高考班級(jí)目標(biāo)、備課組目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
(1)依據(jù)九月起點(diǎn)考試成績(jī)，各班初步確定目標(biāo)生名單。
(2)加強(qiáng)科任教師與目標(biāo)生的溝通、交流，負(fù)責(zé)對(duì)目標(biāo)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。班主任督查科任教師對(duì)目標(biāo)生的培養(yǎng)情況，年級(jí)組抽查科任教師與學(xué)生的聊談?dòng)涗洝?/p>
(3)11月月考開始，由班主任依據(jù)歷次考試成績(jī)確定的目標(biāo)生計(jì)算科任教師完成目標(biāo)的吻合率，將此吻合率作為月考質(zhì)量分析的重要內(nèi)容，用以評(píng)價(jià)教師教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
(4)加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)力度，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每次月考后，或制作光榮榜，或通過(guò)校報(bào)表彰成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步較大的同學(xué)。11月月考后，學(xué)校大力表彰、獎(jiǎng)勵(lì)了169名高三學(xué)子，頒發(fā)的獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品共計(jì)八千多元，使七百多名高三學(xué)子受到了極大的鼓舞。
4、打造優(yōu)秀的高三教師團(tuán)隊(duì)。
教師責(zé)任重大，承載著學(xué)生的未來(lái)、學(xué)校的興衰，教師是學(xué)校的第一資源。高三年級(jí)的57位教師，更是責(zé)任重大，使命當(dāng)前，一直勤奮地耕耘著。
(1)高三教師勤奮工作，率先垂范。本屆高三教師暑假補(bǔ)課時(shí)，雖然炎夏酷暑，但老師們滿腔熱情，干勁十足。當(dāng)青少年活動(dòng)中心退補(bǔ)習(xí)費(fèi)時(shí)，老師們?yōu)閷W(xué)校的教育質(zhì)量再次感到憂慮，但他們?nèi)匀粓?jiān)守崗位，兢兢業(yè)業(yè)。譚業(yè)紅、袁清波等老師一直利用早讀時(shí)間下班督促學(xué)生復(fù)習(xí)。寒冷的冬天，老師們課外活動(dòng)依然按時(shí)到教室外的走廊上輔導(dǎo)學(xué)生。鄔亞祥、翟達(dá)金等班主任老師總是緊緊跟在自己的班上。肖明發(fā)老師在備課本上寫著這樣一句話：“我不能改變世界，但我可以激活我的課堂。”劉祖科老師在備課本上這樣寫到：“以生為本，激活思維，師生共建快樂課堂;教高于研，高端在先。”老師們?cè)谠鯓訉?duì)待學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂，怎樣進(jìn)行教學(xué)，從這些事里，從這些話里，我們已經(jīng)深深地感受到了。老師們的言行必將感動(dòng)我們的學(xué)生，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
(2)克難奮進(jìn)，永不言棄。9月起點(diǎn)考試成績(jī)揭曉，忙碌了一個(gè)暑假的老師們受到了強(qiáng)烈的沖擊。理科均分260分，文科均分310分，除了語(yǔ)文、英語(yǔ)，其它學(xué)科的均分都難超過(guò)50分，學(xué)生的基礎(chǔ)十分薄弱。老師們正視現(xiàn)實(shí)，客觀地分析學(xué)生的實(shí)際，回歸基礎(chǔ)，回歸教材。數(shù)學(xué)、化學(xué)等備課組迅速采取了有效的措施，在11月聯(lián)考中整體成績(jī)明顯提高。文科綜合注重團(tuán)體協(xié)作，對(duì)知識(shí)的檢測(cè)、分析、講評(píng)制定了統(tǒng)一要求，早讀、晚讀明確科目、明確教師、明確內(nèi)容，復(fù)習(xí)備考工作扎實(shí)有效。物理學(xué)科難度大、時(shí)間緊，是學(xué)生感到畏懼的科目。但是物理備課組的老師沒有放棄學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤于輔導(dǎo)，分層要求、分層落實(shí)，經(jīng)常利用休息時(shí)間工作。世上沒有救世主，只有靠老師們自己。
5、存在的問(wèn)題和思考
(1)教學(xué)中還存在老師只管講課不管紀(jì)律、只顧完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果、只求到位不求實(shí)效等現(xiàn)象。
(2)極少數(shù)教師不按課時(shí)備課、寫教案;極少數(shù)教師復(fù)習(xí)題沒有按序整理、裝訂;少數(shù)教師評(píng)講試卷沒有分析統(tǒng)計(jì)，隨意性大。
(3)少部分科任教師對(duì)目標(biāo)生的教育教學(xué)力度不夠，部分目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不夠。
(4)各班有少部分學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。
今天是周日，外邊下著淅淅瀝瀝的小雨，我就哪也沒去。據(jù)說(shuō)7月10日左右區(qū)教育局組宣部要來(lái)學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及校級(jí)干部進(jìn)行考核，有5分鐘的述職，于是我開始起草述職報(bào)告。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師同志們大家好！本學(xué)期我負(fù)責(zé)學(xué)校的工會(huì)工作和二校區(qū)的全面工作，下面我把一學(xué)期以來(lái)我所做的點(diǎn)滴工作向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾做以簡(jiǎn)要匯報(bào)，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、政治思想方面：
積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”和“六項(xiàng)禁令”，反復(fù)對(duì)照“”進(jìn)行自查自糾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)自我修正。同時(shí)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排和部署認(rèn)真地貫徹落實(shí)。
二、理論學(xué)習(xí)方面：
XX年元月起一共認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了八本書，教育家鄭杰寫的教育理論書籍《給教師的100條新建議》；柏楊先生的雜文集《丑陋的中國(guó)人》；鋼琴家郎朗的自傳《千里之行：我的故事》；著名作家路遙的長(zhǎng)篇巨作《平凡的世界》（1—3卷）；當(dāng)代小說(shuō)家都梁的《亮劍》；央視主持人白巖松的《幸福了嗎》。通過(guò)了這些正能量書的慢閱讀，不僅提高了文學(xué)修養(yǎng)，更主要是提高了思想意識(shí)、道德觀念和為人處事態(tài)度及方法。
三、工會(huì)工作方面
為活躍校園文化生活、增強(qiáng)教師的身體健康，3月21日學(xué)校工會(huì)組織了校內(nèi)教師的跳繩比賽，評(píng)出單項(xiàng)男女冠亞軍各2名；4月29日又組織我校教師參加了區(qū)工會(huì)組織的區(qū)跳繩比賽，經(jīng)過(guò)全體隊(duì)員的奮勇拼搏跳了53個(gè)獲得團(tuán)體第7名，于m老師獲得個(gè)人第4名的好成績(jī)。4月30日下午舉行全校大型“生命美如歌”慶五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)教師大合唱比賽，比賽現(xiàn)場(chǎng)即隆重?zé)崃遥謿g樂祥和。比賽結(jié)束一周后，大家仍沉浸在幸福和歡樂中，真可謂回味無(wú)窮啊。5月份開始我們還響應(yīng)區(qū)工會(huì)的號(hào)召在二校區(qū)開展每天鍛煉30的健身操活動(dòng)，工會(huì)組織的系列活動(dòng)均受到廣大教職員工的一致熱捧。6月份響應(yīng)區(qū)工會(huì)的號(hào)召，積極宣傳組織委xx中學(xué)德育主任xx同志捐款，共為之捐款2800余元。
四、組織監(jiān)考工作：從3月份到7月份，我共直接參與組織各類社會(huì)監(jiān)考工作7次，其中中招辦小中考（九年歷史、政治；七年生物、地理）兩次；大招辦高考、專升本兩次；人事局職稱外語(yǔ)和建造師兩次；國(guó)家質(zhì)量檢測(cè)一次。此項(xiàng)工作都是利用雙休日時(shí)間，雖有少量補(bǔ)貼，但前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜難做（尤其是安排監(jiān)考）、過(guò)程環(huán)節(jié)要求嚴(yán)、壓力大責(zé)任重，我集中精力認(rèn)真對(duì)待，全部順利圓滿的完成。
五、其他臨時(shí)工作：5月12日到6月11日農(nóng)村校長(zhǎng)掛職到我校培訓(xùn)鍛煉我負(fù)責(zé)全程接待工作，從培訓(xùn)計(jì)劃方案的制定到具體實(shí)施過(guò)程，最后的總結(jié)文本梳理都由我一一落實(shí)，尤其最后的文本整理都是我一人執(zhí)筆寫的。還有本學(xué)期我校作為區(qū)“電子閱卷系統(tǒng)”的試點(diǎn)單位，組織了3月份、4月份兩次月考的電子閱卷工作，評(píng)卷比以前省事不少，但前期準(zhǔn)備工作量比較大，在微機(jī)老師和教導(dǎo)干事的通力配合下也圓滿地完成了試點(diǎn)工作，并由我又執(zhí)筆撰寫了總結(jié)分析的匯報(bào)材料遞交到上級(jí)部門。使此次期末考試全區(qū)采用“電子閱卷系統(tǒng)”提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
忙忙碌碌地一學(xué)期即將過(guò)去了，我雖然做了以上瑣碎工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)和同事們的期望和要求一定還存在著很大的差距，今后我會(huì)更加勤奮努力工作，為一線的廣大教師和學(xué)生服好務(wù)。
關(guān)鍵詞：巧設(shè)；生物課堂；讀書活動(dòng)
當(dāng)前的中國(guó)教育改革已從考試改革，教材改革發(fā)展到教學(xué)模式的改革。而其中教學(xué)模式的改革是每一位從教教師勢(shì)在必行的一種任務(wù)。這種改革就是將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受，大量反復(fù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，改變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教為輔的一種新型教學(xué)模式。而根據(jù)高中生物教材的特點(diǎn)，生物課堂上合理安排讀書活動(dòng)是一種很好的學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式。本文就讀書的原因及如何去讀書談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。
一、為什么要讀書
生物學(xué)科屬于理科范疇的一門學(xué)科，原因是有相當(dāng)一部分內(nèi)容需要計(jì)算，另有些知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)都有一定的困難。但是，教材中大多數(shù)內(nèi)容屬于識(shí)記性的內(nèi)容。這部分內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的讀和悟，學(xué)生自己是完全可以解決的。通過(guò)這種讀書活動(dòng)還可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，獲取和處理信息的能力，實(shí)際操作能力等，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、如何去讀書
1.興趣是關(guān)鍵
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師應(yīng)精心構(gòu)思打造與教材內(nèi)容密切相關(guān)、簡(jiǎn)短有趣而又能說(shuō)明問(wèn)題的故事情節(jié)寓于課堂教學(xué)中。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固。例如，在高中生物必需2中有一節(jié)內(nèi)容為《關(guān)注人類的遺傳病》，這節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，教師可以把此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式設(shè)為讀書活動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，教師可以在學(xué)生讀書前向?qū)W生展示與人類疾病有關(guān)的幻燈片，通過(guò)學(xué)生的直觀感知從而增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣。
2.巧設(shè)讀書活動(dòng)
（1）巧設(shè)讀書內(nèi)容
并不是生物教材中的所有內(nèi)容都可以安排在生物課堂上去讀。原因之一是內(nèi)容太多讀不完；二是有些內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單教師一句話就可解決，學(xué)生沒必要去讀。因此，這就需要教師在備課時(shí)一定要精挑細(xì)選讀書的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)目標(biāo)要求高的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)讀書可以進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。如教材中的“積極思維”，這部分知識(shí)有難度，學(xué)生若不好好讀書很難理解掌握，更不用說(shuō)進(jìn)行拓展應(yīng)用了。
（2）巧妙安排讀書的時(shí)間
讀書要講究技巧，不但在內(nèi)容選擇上要求有技巧，而且在時(shí)間安排上也講究技巧。有些教材內(nèi)容適宜課堂教學(xué)剛一開始就讀。例如，當(dāng)前許多學(xué)校正在推廣的一種“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，如果“導(dǎo)學(xué)案”上有大量的書本問(wèn)題需要學(xué)生解決，教師則應(yīng)當(dāng)機(jī)立即安排學(xué)生盡早去讀書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如果某一問(wèn)題出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在問(wèn)題出現(xiàn)后讓學(xué)生去讀書。例如，高中生物必修2第四章第一節(jié)《探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程》，本節(jié)內(nèi)容就“DNA和蛋白質(zhì)誰(shuí)是遺傳物質(zhì)”進(jìn)行探究。由于前面有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”作基礎(chǔ)，這時(shí)可以安排學(xué)生帶著疑問(wèn)“DNA和蛋白質(zhì)誰(shuí)是遺傳物質(zhì)”去讀書。讀什么？教師在備課時(shí)要選擇好，就“DNA和蛋白質(zhì)誰(shuí)是遺傳物質(zhì)”這一問(wèn)題就要讀教材上相關(guān)的“積極思維”，也就是“噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”這部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)讀這部分內(nèi)容，他們不難得出“DNA是遺傳物質(zhì)”這一正確結(jié)論。
當(dāng)然，一節(jié)課即將結(jié)束，為了讓學(xué)生回顧和掌握本節(jié)的知識(shí)，作為教師的你一定不要放過(guò)本節(jié)課學(xué)生的最后一次讀書活動(dòng)。
（3）“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”也是讀書中的一環(huán)
關(guān)鍵詞：高考生物一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；考試說(shuō)明；夯實(shí)基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-162-01
筆者通過(guò)多年的生物教學(xué)，認(rèn)為對(duì)于高三的學(xué)生一輪復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，所以現(xiàn)將自己的一點(diǎn)見解寫出來(lái)與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有，教師的教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼，計(jì)劃中要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面：
1、時(shí)間分配 把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側(cè)重 時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；
3、教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；
二、研讀《考試說(shuō)明》，是一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)
研讀《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時(shí)，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽?jī)的必要條件。高考的每一道試題其實(shí)就是某些知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識(shí)點(diǎn)的多少呈一定的相關(guān)性，知識(shí)點(diǎn)越多，試題相對(duì)難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識(shí)，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實(shí)基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。那么，如何把“雙基”打扎實(shí)呢？回歸課本是明智之選。
四、注重選修的復(fù)習(xí)，是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)
選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的一輪復(fù)習(xí)，是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
五、選好練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，是一輪復(fù)習(xí)成功的前提
學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。當(dāng)然，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。
六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，是一輪復(fù)習(xí)成功的秘訣
1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次的月考 成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3、樹立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。
4、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。
一、教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化
1.定期教學(xué)常規(guī)檢查
堅(jiān)持每月底對(duì)教師備課、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查。本學(xué)期，學(xué)校共進(jìn)行了4次常規(guī)檢查，針對(duì)每次檢查中發(fā)現(xiàn)的不足，通過(guò)召開反饋會(huì)通報(bào)給全體教師引起重視。在不斷的督促檢查下，確保了歷次檢查總體情況良好。
2.精心組織質(zhì)量監(jiān)控
本學(xué)期，在學(xué)校的精心組織下，七八年級(jí)在三月和五月進(jìn)行兩次月考，四月六月進(jìn)行期中期末考試；九年級(jí)新課結(jié)束后，依次進(jìn)行摸底考、模考、中考。堅(jiān)持做到考前有動(dòng)員，考后有分析研討，并引領(lǐng)教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。同時(shí)，還高標(biāo)準(zhǔn)的完成了八九年級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)操作考核、信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試等考試工作。
3.認(rèn)真做好其他教學(xué)常規(guī)管理工作
開齊課程、開足課時(shí)，加強(qiáng)課堂管理。教導(dǎo)處堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行巡查，確保了每位教師都能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的《課堂教學(xué)常規(guī)要求》上好每一節(jié)課。本學(xué)期，學(xué)校還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)過(guò)程資料的收集管理，教師上交的教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、考試分析、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記等各種資料，及時(shí)收集登記，并將個(gè)人完成情況納入到了期末績(jī)效考核。
二、扎實(shí)開展教科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
1.本學(xué)期，我校多次選派學(xué)科教師，先后到長(zhǎng)安一民、長(zhǎng)安二中、長(zhǎng)安三中、長(zhǎng)安十一中等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲取先進(jìn)的課改信息、教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了使畢業(yè)班教師能更深入了解2021年中考改革的指導(dǎo)思想、命題趨勢(shì)、復(fù)習(xí)策略,加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性,我校還組織九年級(jí)各學(xué)科以及八年級(jí)地理、生物學(xué)科全體教師積極參加了市教育局舉辦的2021年初中畢業(yè)班教師中考備考網(wǎng)上培訓(xùn)。通過(guò)多方面創(chuàng)造條件為教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效的促進(jìn)了我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
2.本學(xué)期，為進(jìn)一步夯實(shí)新教師教學(xué)基本功，為新教師的專業(yè)發(fā)展搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)，我校繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。6月2日、3日，學(xué)校成功舉行了以“活力課堂，有效教學(xué)”為主題的徒弟匯報(bào)課展示，來(lái)檢驗(yàn)為期一年的新教師培養(yǎng)活動(dòng)成果。從匯報(bào)課展示可以看出，我校7名新教師無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是教學(xué)形式的靈活多樣等都較剛?cè)肼殨r(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，狠抓中考質(zhì)量提升
1.本學(xué)期，王朋校長(zhǎng)親自任畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、政教處、班主任、任課教師齊抓共管，要求各成員明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)，形成管理網(wǎng)絡(luò)。
2.學(xué)校定期召開畢業(yè)班教師會(huì)議、班主任專題會(huì)議，對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行會(huì)診，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)辦法。加強(qiáng)工作溝通交流，為教師復(fù)習(xí)備課保駕護(hù)航。
3.教導(dǎo)處定期對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，抓教師備課、上課情況，學(xué)生落實(shí)情況。精心組織每一次模考，考前有動(dòng)員，考后有研討，分析不足，找出差距。召開考后質(zhì)量分析會(huì)，引導(dǎo)教師及時(shí)反思、調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
4.實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)，教師包學(xué)生，學(xué)生“結(jié)對(duì)子”制度。3月初，根據(jù)新課結(jié)束后的摸底考試成績(jī)，學(xué)校確定了各班、各學(xué)科的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。充分利用周一至周五的午管時(shí)間以及下午放學(xué)后的延點(diǎn)進(jìn)行培優(yōu)輔差，分類輔導(dǎo)，有針對(duì)性的訓(xùn)練。每次模考后，對(duì)培優(yōu)輔差對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以鼓勵(lì)尖子生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)中間生。
5.本學(xué)期，學(xué)校還分別召開了全體畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)、強(qiáng)化班家長(zhǎng)會(huì)、臨界生家長(zhǎng)會(huì)以及后進(jìn)生家訪活動(dòng)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合畢業(yè)班的工作，重視孩子的學(xué)習(xí)，以達(dá)到“及時(shí)溝通、形成合力、家校共育”。
四、存在問(wèn)題及今后努力的方向
1.學(xué)校教科研工作還不夠扎實(shí)，活動(dòng)內(nèi)容和形式還比較單一。同時(shí)，缺少“三級(jí)三類”骨干教師引領(lǐng)，需壯大學(xué)科名師隊(duì)伍，充分發(fā)揮其帶動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；校本課程；自然習(xí)得
一、研究背景及意義
校本課程是指學(xué)校在保證國(guó)家和地方課程的實(shí)施和基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐恼n程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。
生物學(xué)作為科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的不足，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。
本校生物科組近年來(lái)在深圳課改的大環(huán)境下不斷嘗試和探索，形成了“常規(guī)課―實(shí)驗(yàn)課―活動(dòng)課”三個(gè)層次的授課模式。利用這些不同形式的授課模式，開發(fā)“生物自然習(xí)得”課程。并努力嘗試使之更加具體和完善，形成了一定的特色，在教學(xué)實(shí)踐中得到良好反響。
二、“生物自然習(xí)得”課程開發(fā)目標(biāo)
我校生物科組以“活動(dòng)課”的形式，實(shí)現(xiàn)在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)有目的的校園活動(dòng)自然習(xí)得生物知識(shí)，形成不同形式的授課模式，為學(xué)生提供更多層次的探究與實(shí)踐機(jī)會(huì)。
新課程理念下的生物教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，注重學(xué)生各種潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)參與性和體驗(yàn)性并存的互動(dòng)探究教學(xué)，教師采用多種有效的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以研究為主線，自己努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，在探究性教學(xué)中師生圍繞共同主題，討論交流，多邊互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的群體效應(yīng)和教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。
三、“生物自然習(xí)得”課程開發(fā)規(guī)劃
1.第一階段：方法的嘗試和研究
（1）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式
常規(guī)課中逐步推進(jìn)小組教學(xué)，使之成為常態(tài)課。并導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）“活動(dòng)課”模式的構(gòu)建
以“活動(dòng)課”的形式，實(shí)現(xiàn)在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)有目的的校園活動(dòng)自然習(xí)得生物知識(shí)，不斷嘗試和研討，總結(jié)出了一套活動(dòng)課的授課模式。“活動(dòng)課”教學(xué)以“3”“4”為主要方法：
①“3”：三個(gè)步驟
課前準(zhǔn)備：提供有本節(jié)學(xué)習(xí)的資料給學(xué)生，以達(dá)到有備而來(lái)的目的，當(dāng)然，學(xué)生可以搜集更多相關(guān)資料。
課內(nèi)探究：把課堂搬出教室外，并劃定學(xué)生一個(gè)活動(dòng)的范圍，在這個(gè)活動(dòng)的范圍內(nèi)學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：（1）能根據(jù)所給資料找到合適的實(shí)驗(yàn)材料。（2）能根據(jù)老師所安排的活動(dòng)步驟進(jìn)行探究、分析、總結(jié)。（3）體驗(yàn)探究實(shí)踐的興趣與樂趣，并能從探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失。
課后延伸：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能解決生活中的一些問(wèn)題。
②“4”：學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、反思總結(jié)）。
2.第二階段：具體化和規(guī)范化階段
在原有的基礎(chǔ)上，利用課堂小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、活動(dòng)課探究等不同形式的授課模式，嘗試初中生物“生物自然習(xí)得課程”具體實(shí)施。收集和整理七、八年級(jí)生物學(xué)中典型的課例，合理制定課時(shí)計(jì)劃，在實(shí)施過(guò)程中，使初中生物“生物自然習(xí)得課程”具體化和規(guī)范化，以編整合成地方性校本教材。
以七年級(jí)上學(xué)期為例，除考試復(fù)習(xí)周，在十八個(gè)有效教學(xué)周中，共36節(jié)生物課，其中活動(dòng)課約10節(jié)，實(shí)驗(yàn)課約10節(jié)，課堂授課約16節(jié)。學(xué)校生物科組在實(shí)施活動(dòng)課教學(xué)以前，該學(xué)期實(shí)驗(yàn)課可達(dá)十五節(jié)，現(xiàn)進(jìn)行重新調(diào)整，將部分室內(nèi)課搬到校園中，將部分實(shí)驗(yàn)課放在校園中，在不增加總授課時(shí)間的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)這種新的課型提供了課時(shí)保證。
3.第三階段：推廣階段
當(dāng)初中生物“生物自然習(xí)得課程”進(jìn)行得較為成熟時(shí)，可以通過(guò)組織新區(qū)教學(xué)研討的方式，向新區(qū)兄弟學(xué)校推廣。再利用教研活動(dòng)、教師技能比賽、的形式，向全市推廣。
四、“生物自然習(xí)得”課程的實(shí)踐與檢驗(yàn)
1.授課模式的形成
通過(guò)“常規(guī)課―實(shí)驗(yàn)課―活動(dòng)課”三個(gè)層次的授課模式形成完整課程體系，其中常規(guī)課又逐步推進(jìn)小組教學(xué)，然后導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，收到明顯效果；經(jīng)過(guò)多次的研討，生物學(xué)科的授課模式已趨完善，學(xué)科教師把握較佳，在短短兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)科教師圍繞課程開發(fā)，撰寫教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表3篇，參加省論文比賽獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)，僅2015年下半年生物學(xué)科教師以自然習(xí)得課程模式為基礎(chǔ)參加深圳市生物學(xué)說(shuō)課、教學(xué)技能大賽（現(xiàn)場(chǎng)授課）兩項(xiàng)比賽，獲得一等獎(jiǎng)兩人次。二等獎(jiǎng)一人次，參加光明新區(qū)學(xué)科競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)兩人次，羅潔源、錢曉茵兩位教師還承擔(dān)光明新區(qū)公開研討課教學(xué)任務(wù)，自然習(xí)得課程的結(jié)構(gòu)模式與理念，得到了市區(qū)一級(jí)教育學(xué)科同行的認(rèn)同與贊賞。
2.“生物自然習(xí)得”課程的常態(tài)化實(shí)踐
本學(xué)期以學(xué)校七年級(jí)12個(gè)班級(jí)進(jìn)行常態(tài)化實(shí)施實(shí)驗(yàn)，我們嘗試平行分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩組，每組六個(gè)班。實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)以“生物自然習(xí)得”課程的授課模式進(jìn)行教學(xué)，安排了4節(jié)活動(dòng)課，11節(jié)實(shí)驗(yàn)，20節(jié)常規(guī)課，其中常規(guī)課一般是以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。而對(duì)照班級(jí)則以傳統(tǒng)的講授+練習(xí)為主要授課方式。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，對(duì)期中和12月月考成績(jī)進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)比兩次考試成績(jī)分布情況（如圖1-4），發(fā)現(xiàn)雖然實(shí)驗(yàn)組班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)課教學(xué)占用了大量的課堂講授時(shí)間，教師知識(shí)講授的時(shí)間也大大減少，但對(duì)比兩次的考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)這并不會(huì)造成實(shí)驗(yàn)班成績(jī)下降，相反，實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)高分層次的人數(shù)是要比對(duì)照組的人數(shù)更多，低分的人數(shù)相對(duì)對(duì)照組要少。在自然習(xí)得理論支持下，我們要相信只要課堂能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生是可以通過(guò)積極參與課堂而獲得相關(guān)知識(shí)的，知識(shí)獲得的效果并不比講授形式要差。
通過(guò)對(duì)比A層次班級(jí)的兩次成績(jī)分布情況（表5-6），發(fā)現(xiàn)對(duì)于A層次班級(jí)12月月考中間層次的人數(shù)相對(duì)期中在減少，雖然高層次和低層次分?jǐn)?shù)的人都有增加，但高層次分?jǐn)?shù)的人增加的數(shù)量要相對(duì)多一點(diǎn)。表現(xiàn)出班級(jí)兩極分化的發(fā)生。學(xué)生在長(zhǎng)期知識(shí)講授性教學(xué)的氛圍下，長(zhǎng)期形成的慣性使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們要改變一直以來(lái)的習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)，還需要一段時(shí)間經(jīng)歷。對(duì)于積極參與的學(xué)生，自然習(xí)得課程能夠明顯促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。但對(duì)于不積極參與的學(xué)生，他們的成績(jī)就拉開了。教學(xué)方式的改革，還不能僅僅停留在一個(gè)學(xué)科以及一小群實(shí)驗(yàn)者身上，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)而言，他們也需要緊跟深圳教育教學(xué)改革的大潮，才不至于成為落伍者。
五、討論
自然習(xí)得課程模式雖占用了學(xué)生更多的課堂時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)、討論、實(shí)驗(yàn)，大大削減了教師進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)講授的時(shí)間，但并沒有影響正常的教學(xué)質(zhì)量，反而對(duì)積極參與的學(xué)生有更好的促進(jìn)作用。這說(shuō)明在正常的知識(shí)講授時(shí)間以外，開展各種活動(dòng)課和實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有利無(wú)害。
自然習(xí)得的理念就要相信學(xué)生，相信他們可以通過(guò)自主的學(xué)習(xí)探究，自然獲得一部分學(xué)科知識(shí)。教師需要大膽放手，并且提供更多的學(xué)生實(shí)踐時(shí)間。但同時(shí)，教師應(yīng)該是課程的引導(dǎo)者，通過(guò)精心的前期準(zhǔn)備工作，掌控學(xué)生討論、探究、學(xué)習(xí)的進(jìn)度與方向，這樣才能使用有限的時(shí)間獲得更大的習(xí)得量。因此，實(shí)施課程同樣也對(duì)教師提出更高的專業(yè)要求。
應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，不應(yīng)該僅僅只把成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程評(píng)價(jià)變得多元化。如果僅僅從考試成績(jī)上比較，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組班級(jí)的差距不顯著，但如果我們從學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)上看，從學(xué)生在討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的過(guò)程中所表達(dá)出來(lái)的有創(chuàng)意的想法看，從學(xué)生獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與獲得獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)看，那么自然習(xí)得課程的價(jià)值就更加體現(xiàn)出來(lái)了。
生物自然習(xí)得課程是在新課標(biāo)引領(lǐng)下，建立師生互動(dòng)的一種有益嘗試，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師通過(guò)合適的引導(dǎo)設(shè)計(jì)，在相信學(xué)生可以自主獲得知識(shí)的前提下，為學(xué)生主動(dòng)參與提供了可能。通過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐，收獲是豐富的。
但我們也應(yīng)注意到學(xué)生長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，與自然習(xí)得模式的反差，最核心的問(wèn)題就是主動(dòng)學(xué)還是被動(dòng)接受的反差，在實(shí)施課程期間，更要關(guān)注缺乏主動(dòng)性的學(xué)生他們分化的問(wèn)題。我們的課程還需要進(jìn)一步為適應(yīng)目前學(xué)生的情況而改進(jìn)，更好地提高教與學(xué)效率。
一、關(guān)于練習(xí)
1.指導(dǎo)思想
通過(guò)適當(dāng)練習(xí)或測(cè)試，鞏固和加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移能力以及對(duì)信息的獲取、分析、處理等應(yīng)用能力。
2.習(xí)題的選擇：
在高三復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科的作業(yè)很多，所以習(xí)題的精選是至關(guān)重要的。否則，練習(xí)的質(zhì)量和效果無(wú)法保證。
怎么去選擇試題呢？首先，把握好習(xí)題精選的原則。習(xí)題精選的原則是：基礎(chǔ)性與新穎性結(jié)合，代表性與綜合性結(jié)合，啟發(fā)性與靈活性結(jié)合。既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也要適當(dāng)兼顧學(xué)生能力的發(fā)展。試題難易度要適中，對(duì)偏難、偏怪的試題，堅(jiān)決不選。其次，側(cè)重選擇典型性試題：一是體現(xiàn)主干知識(shí)的試題；二是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題；三是有關(guān)高考熱點(diǎn)的試題；四是適當(dāng)兼顧社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的試題。
具體組題的辦法：一是充分利用手頭上的各種參考資料剪輯和改編；二是對(duì)經(jīng)典試題的加工和改造；三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心篩選、取舍編輯而成；四是依據(jù)學(xué)生歷次考試或練習(xí)中出現(xiàn)的共同性問(wèn)題和遺漏知識(shí)問(wèn)題編寫。特別是第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)理綜試題中生物的分值和試題類型編寫，緊扣高考，讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)完成高考中的生物試題。
3.時(shí)間安排：
在高三總復(fù)習(xí)中，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們提倡“精講多練”。“多練”不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們也反對(duì)無(wú)選擇地讓學(xué)生大量做題。“多練”是指在精心選擇題目的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地分層次限時(shí)限量的多練習(xí)，保證學(xué)生能完成和完成的質(zhì)量：（1）課堂上講練結(jié)合，練10分鐘左右，時(shí)間不長(zhǎng)，但穿插練習(xí)，互動(dòng)性強(qiáng)，效果好；（2）每節(jié)課后練習(xí)30分鐘內(nèi)完成，強(qiáng)化鞏固當(dāng)天內(nèi)容；（3）周測(cè) 題目應(yīng)針對(duì)全書內(nèi)容，溫故知新 ；（4）月考 查漏補(bǔ)缺，階段提升。
（二）關(guān)于評(píng)講：
評(píng)講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)題評(píng)講也是他們非常關(guān)注的，尤其是高考復(fù)習(xí)階段。我們認(rèn)為，習(xí)題講評(píng)要充分發(fā)揮習(xí)題評(píng)講課的功能：①激勵(lì)功能；②糾錯(cuò)功能；③補(bǔ)遺功能；④拓展功能；⑤提升功能。因此，習(xí)題評(píng)講應(yīng)該是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中十分重要的一環(huán)。關(guān)于習(xí)題的評(píng)講，我們總體做法是：按照學(xué)生解題的一般程序，主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題，即：①瀏覽全題、理解題意，培養(yǎng)學(xué)生突破局部，把握全局的能力。②研究條件，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、獲取和處理信息的能力；③聯(lián)系教材、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、知識(shí)遷移的能力；④明確要點(diǎn)，注意條理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織和邏輯思維能力。
怎樣備好習(xí)題評(píng)講課呢？我們認(rèn)為重在以下幾個(gè)方面：一是問(wèn)題歸類，二是解題思路和方法歸納，三是補(bǔ)救措施。
2.認(rèn)真上課
習(xí)題或試卷評(píng)講要有的放矢，不能平均使力，突出典型性和針對(duì)性。
（1）重點(diǎn)講什么？
①講激勵(lì)與鞭策
教師在講評(píng)試卷前應(yīng)對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信、恢復(fù)進(jìn)取心，切忌一味地批評(píng)。激勵(lì)應(yīng)貫穿講評(píng)的始終。對(duì)一直較好的學(xué)生要激勵(lì)他們找準(zhǔn)差距，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑢?duì)分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生要捕捉其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。通過(guò)講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感意志，興趣愛好等多方面積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
②講錯(cuò)誤典型與錯(cuò)因
對(duì)每道題學(xué)生做的情況作深入分析，分類歸納。就其錯(cuò)誤類型看，不外乎兩大類：一是知識(shí)性錯(cuò)誤，二是過(guò)失性錯(cuò)誤。
講評(píng)課應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。教師在每次閱卷后講評(píng)前都要根據(jù)每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。評(píng)講時(shí)，也可抽部分學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，暴露問(wèn)題所在，及時(shí)糾正，及時(shí)彌補(bǔ)。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因，特別是由于細(xì)心程度、是否冷靜、時(shí)間安排是否合理、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的過(guò)失性失分，要求學(xué)生平時(shí)要注意訓(xùn)練，減小控制并作必要的相關(guān)指導(dǎo)；對(duì)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)理解運(yùn)用能力欠佳而成績(jī)較差的學(xué)生要予以正面鼓勵(lì)，提出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力的方向。
③講審題和解題思路
進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來(lái)。試題的綜合程度、難度普遍加大。進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒有最佳解題途徑等等。要學(xué)會(huì)抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對(duì)試題中提供的信息進(jìn)行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準(zhǔn)題目要求，按要求作答，注意語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確，力求用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、知識(shí)原理等知識(shí)性語(yǔ)言組織好答案，提高答題的科技含量。
④講方法與技巧
現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料層出不窮。教師對(duì)習(xí)題的精選是練習(xí)的前提，而且教師要在題型分類，錯(cuò)誤歸類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解題的一般方法與技巧。如選擇題中的直選法、排除法等，簡(jiǎn)答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準(zhǔn)確表述等方法，講評(píng)時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地貫輸給學(xué)生此類技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度和解題能力的目的。對(duì)于一些題目，還可采取提示方法、思路，再給學(xué)生一個(gè)解題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而主動(dòng)尋求答案。
⑤講發(fā)散思維和變化
善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。比如常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式和變式；以及對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變；對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目）；還可把幾條題目、幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行組合等等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就會(huì)拓展開闊起來(lái)。
總之，通過(guò)評(píng)講，重點(diǎn)要抓三種能力培養(yǎng)：審題能力、分析綜合能力和表述能力。
（2）評(píng)講方式的選擇
每次練習(xí)或測(cè)試后，應(yīng)根據(jù)試題和學(xué)生的情況，選擇好評(píng)講的方式。
一般來(lái)說(shuō)，習(xí)題評(píng)講有以下幾種方式；
①歸類評(píng)講：難度比較大的試題采取歸類評(píng)講，把試題分成若干類，歸納起來(lái)講，便于學(xué)生理解和掌握。如專門強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定勢(shì)的。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評(píng)不至于枯燥乏味。
②重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點(diǎn)講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。
③學(xué)生評(píng)講：對(duì)于試題中的個(gè)別題目，特別是因思維定勢(shì)和粗心大意造成的錯(cuò)誤，由學(xué)生自己來(lái)評(píng)講，允許臺(tái)下學(xué)生提問(wèn)、反駁，進(jìn)行辯論和討論，加深理解。
④不講：不講也是一種評(píng)講方式。對(duì)于試題整體難度較簡(jiǎn)單的，由學(xué)生根據(jù)答案自己來(lái)更正、糾錯(cuò)，個(gè)別不懂的再個(gè)別輔導(dǎo)。
3.反思提高
題是做不完的，試題中存在的問(wèn)題也是講不完的。只有通過(guò)練習(xí)和評(píng)講，總結(jié)出一般規(guī)律和方法技巧，對(duì)教和學(xué)不斷進(jìn)行反思，才能提高我們教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
Exploration and practice on medical biochemistry teaching for international students
YI Fang YANG Ying-xue SONG Yong-yan
Department of Biochemistry，North Sichuan Medical College，Nanchong 637000，China
[Abstract] Biochemistry is an important basic medical subject.To improve the medical biochemistry teaching for international students，we report our exploration and reflection based on the ten-year teaching experiences.The teaching strategy and methods are concluded，the teachers′ ability，planning and preparation，teaching method，frequently asked questions and solutions are discussed，in order to improve and promote teaching quality.
[Key words] Medical biochemistry；International students；Teaching experience
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育各方面的高速發(fā)展，國(guó)際地位的日益提升，對(duì)外交流不斷擴(kuò)大和深化，我國(guó)內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)士（MBBS）教育對(duì)國(guó)際留學(xué)生吸引力增強(qiáng)，具備MBBS招生資格的醫(yī)學(xué)院校增加，醫(yī)學(xué)留學(xué)生的數(shù)量也日益增多[1]，對(duì)這類醫(yī)學(xué)院校的教育模式、教學(xué)手段和質(zhì)量都提出了更高的要求[2]。生物化學(xué)是從分子層面、微觀角度來(lái)研究生命體內(nèi)的各種分子及其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，涉及物理、化學(xué)、生物學(xué)等多門學(xué)科的交叉，又滲透于生命科學(xué)及醫(yī)學(xué)其他專業(yè)領(lǐng)域中，如遺傳、免疫、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等，是生命科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)和研究工具。該學(xué)科屬于基礎(chǔ)性研究，同時(shí)又是20世紀(jì)以來(lái)發(fā)展最快且最具活力的學(xué)科之一，知識(shí)更新迅速。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)好生物化學(xué)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的臨床課程打好基礎(chǔ)，也為日后從事醫(yī)療相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于其基礎(chǔ)概念多、理論體系抽象、內(nèi)容龐雜，學(xué)生需要適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)，從分子層次來(lái)理解生命現(xiàn)象及進(jìn)程，生物化學(xué)成為一門醫(yī)學(xué)生普遍覺得困難的學(xué)科，全英文教學(xué)，更是對(duì)教師和學(xué)生的雙重挑戰(zhàn)[3-4]。我校生物化學(xué)教研室自2006年開始承擔(dān)留學(xué)生醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，繼而開始全面承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)施及師資培養(yǎng)方面積累了部分經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐、問(wèn)題及思考進(jìn)行總結(jié)。
1 教學(xué)實(shí)施前的準(zhǔn)備
要確保留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，一方面需要提升學(xué)校配套的硬件水平，嚴(yán)格執(zhí)行《來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語(yǔ)授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》；另一方面對(duì)教學(xué)主體之一的教師提出了更高的要求[5]。生物化學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)要求任課教師具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、良好的英語(yǔ)口語(yǔ)和交流能力，同時(shí)這樣的要求也有利于中青年教師的能力培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。生物化學(xué)教研室選派了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的中青年教師，在教學(xué)前做好充分準(zhǔn)備，包括教師口語(yǔ)提高訓(xùn)練、學(xué)生情況摸底、教材選用等。負(fù)責(zé)留學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師均參加過(guò)一年外教口語(yǔ)培訓(xùn)和專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的培訓(xùn)，并赴國(guó)外進(jìn)行三個(gè)月口語(yǔ)培訓(xùn)。在留學(xué)生進(jìn)校第一學(xué)期，對(duì)留學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)及生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行摸底測(cè)試，以做到心中有數(shù)。
教材方面，我們參考了幾本經(jīng)典的中文、英文原版生物化學(xué)教材，如人民衛(wèi)生出版社出版的系列《生物化學(xué)和分子生物學(xué)》[6]，《Lehninger principles of biochemistry》[7]，《生物化學(xué)――基礎(chǔ)理論與臨床》[8]，《哈珀圖解生物化學(xué)》[9]等。以《哈珀圖解生物化學(xué)》為主，該教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的闡述簡(jiǎn)明清晰，大量圖、表形象生動(dòng)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面，需要注重與國(guó)際接軌，教師在備課和安排各章教學(xué)時(shí)數(shù)時(shí)參考留學(xué)生回國(guó)后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和題目，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加相關(guān)的練習(xí)題目。
2 教學(xué)實(shí)踐
2.1 適應(yīng)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
由于招收的留學(xué)生來(lái)自于印度、巴基斯坦、尼泊爾、加納、索馬里等不同國(guó)家，學(xué)生的主要常用語(yǔ)言、文化和教育背景差別很大，部分留學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱[10]。隨地域不同，留學(xué)生們的知識(shí)水平差異較大，學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，自學(xué)能力及組織紀(jì)律性兩極分化較為嚴(yán)重。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谏n程的開始階段，專門安排了化學(xué)基礎(chǔ)和細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)專題，著重復(fù)習(xí)與后期生化內(nèi)容密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)分子，尤其是有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；同位素的概念及應(yīng)用；細(xì)胞、細(xì)胞器的基本結(jié)構(gòu)和功能等，以幫助基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，減輕了他們學(xué)習(xí)生物化學(xué)的畏難情緒，學(xué)生反饋良好。
2.2 多種手段結(jié)合，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)可以采用多種方法，如講授、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、案例討論等，在教學(xué)實(shí)踐中，不能局限于傳統(tǒng)方法，也沒有一種適應(yīng)任何內(nèi)容、任何學(xué)生的萬(wàn)能方法[11]。針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)生化課程缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們?cè)谡n程中引入了較多與生活和臨床緊密聯(lián)系的實(shí)例和比喻，使學(xué)生對(duì)于難以想象的抽象概念及代謝過(guò)程，盡量可視化，以生動(dòng)的圖示和動(dòng)畫幫助理解記憶，如“蛋白質(zhì)”一章中，結(jié)合小組討論“為什么三聚氰胺可以使凱氏定氮法測(cè)得的蛋白質(zhì)含量偏高？”以核酸口服液為例子，討論“核酸和核苷酸的分解代謝”；由減肥產(chǎn)品左旋肉堿引入“脂肪酸β-氧化”等。通過(guò)PBL與多媒體結(jié)合的方式，提高課堂教學(xué)的效率[12]。我們參考了國(guó)外制作的各種生動(dòng)準(zhǔn)確的Flash動(dòng)畫，如顯示DNA空間結(jié)構(gòu)、DNA如何復(fù)制，蛋白質(zhì)如何合成和進(jìn)行翻譯后加工的過(guò)程；三羧酸循環(huán)及其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的聯(lián)系；呼吸鏈的結(jié)構(gòu)和ATP的生成；基因重組等，這些動(dòng)畫幫助學(xué)生想象和理解了不可見的生化過(guò)程，并可活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的興趣。很遺憾的是我國(guó)在多媒體教材、動(dòng)畫制作這方面尚欠缺，并沒有多少原創(chuàng)的優(yōu)秀動(dòng)畫可供學(xué)生參考。即使在對(duì)中國(guó)學(xué)生授課過(guò)程中，教師也傾向于使用國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)畫。
另外，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)留學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，喜歡拷貝教師的課件作為課后復(fù)習(xí)的參考。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)背景知識(shí)兩極分化，整體相對(duì)于同級(jí)的中國(guó)學(xué)生較弱，但他們很喜歡參與課堂討論。教師如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單純的講授，學(xué)生很難保持注意力集中和積極參與。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們嘗試在課堂上增加提問(wèn)和討論，并在每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行小結(jié)，給出一些選擇或判斷題，以供學(xué)生檢查自己對(duì)課堂討論要點(diǎn)的理解。在每章課件后都附上要點(diǎn)總結(jié)和本章思考題作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和完成，教師定期收集作業(yè)批改。作業(yè)成績(jī)以一定比例納入總成績(jī)計(jì)算。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的理解程度和興趣在很大程度上受教師影響。口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、講解生動(dòng)易懂、善于聯(lián)系生活實(shí)際及臨床的教師很受學(xué)生的歡迎，這對(duì)教師的能力提出了更高的要求。雖然本教研室承擔(dān)留學(xué)生教學(xué)任務(wù)的都是中青年骨干教師，但是他們?cè)趪?guó)外學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟較短，在口語(yǔ)交流方面受到限制，一方面需要教師們自己不斷努力提高聽說(shuō)水平；另一方面也需總結(jié)各地留學(xué)生發(fā)音的差異，以便更好地適應(yīng)于與他們的交流。多數(shù)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化傳統(tǒng)等充滿興趣，非常樂意在課后時(shí)間與教師、中國(guó)同學(xué)交流。隨著學(xué)生人數(shù)的增加、教學(xué)任務(wù)的加重，大學(xué)當(dāng)中的師生交流逐漸減少。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們嘗試每周安排固定的教師答疑時(shí)間，在課余時(shí)間與學(xué)生多交流，并積極參與留學(xué)生的各種活動(dòng)，如圣誕晚會(huì)，以加深師生的了解，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得等，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。
2.3 適當(dāng)測(cè)驗(yàn)練習(xí)，及時(shí)反饋調(diào)整
及時(shí)了解教學(xué)效果，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，正確運(yùn)用考試及各種調(diào)查反饋方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有重要意義[13]。很多留學(xué)生基礎(chǔ)較差，自制力較欠缺，課后缺乏動(dòng)力去及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在考試中及格率較中國(guó)學(xué)生低。為提高教學(xué)實(shí)效，我們?cè)黾恿俗鳂I(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)和月考的次數(shù)，并在實(shí)驗(yàn)考試中增加了口試環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。雖然這樣大大增加了教師的工作量，但加大測(cè)驗(yàn)密度便于教師獲得及時(shí)反饋，把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)問(wèn)題可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、改進(jìn)，并可有效避免學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不抓緊、期末集中學(xué)習(xí)備考的情況[14]。學(xué)生總成績(jī)由期末考試成績(jī)、平時(shí)月考成績(jī)和作業(yè)成績(jī)?nèi)糠殖煽?jī)組成。據(jù)學(xué)生的反饋，他們也更歡迎這樣的考核方式，有效避免了平時(shí)拖拉，期末集中備考?jí)毫μ蟮默F(xiàn)象；也更好地促進(jìn)了他們的平時(shí)學(xué)習(xí)，可更真實(shí)有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.4 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升應(yīng)用能力
生物化學(xué)從微觀的角度研究生命體內(nèi)的各種分子及其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，理論學(xué)習(xí)常讓某些同學(xué)覺得不夠直觀，難以理解，而實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自己動(dòng)手，參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，是幫助留學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉應(yīng)用能力的優(yōu)秀平臺(tái)[15]。我校留學(xué)生醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課分為兩學(xué)期，首先開設(shè)生化基本實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，熟悉相關(guān)理論知識(shí)和鍛煉動(dòng)手能力，再進(jìn)行探究性、綜合性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，理解疾病的發(fā)病機(jī)制，鍛煉形成基本的科研能力[16]。在進(jìn)校初期，留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力普遍較差，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)置了高于中國(guó)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)，以培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能。從移液管、微量加樣器的準(zhǔn)確使用，到離心機(jī)、電泳儀、分光光度計(jì)、PCR儀的原理和使用方法等，都需要從頭開始，幫助他們打好基礎(chǔ)，鍛煉動(dòng)手能力，并促使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)了與臨床聯(lián)系較緊密、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，如尿樣異常成分的檢測(cè)、血糖檢測(cè)等，既可幫助學(xué)生熟悉和理解理論課上學(xué)到的知識(shí)，也進(jìn)一步鍛煉了他們的實(shí)驗(yàn)技能。盡量嚴(yán)格要求，每次實(shí)驗(yàn)除主講帶教教師外，還有2位助教教師觀察及輔導(dǎo)學(xué)生操作和回答疑問(wèn)等。嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作，每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告均增加2～3道需要學(xué)生進(jìn)一步思考或查閱資料方能回答的思考題，以擴(kuò)展他們的思維，進(jìn)一步幫助他們理解相關(guān)理論知識(shí)，聯(lián)系臨床應(yīng)用。
在實(shí)驗(yàn)考試中，我們借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，操作考試、筆答和口試三種形式結(jié)合，綜合進(jìn)行打分。雖然這增加了教師的工作量，但是反饋效果卻很好。可惜由于教研室教師人數(shù)的限制，我們并未能在中國(guó)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行同樣的考試改革。
3 經(jīng)驗(yàn)及反思
我校從2005年開始招收留學(xué)生，對(duì)師資培養(yǎng)提出了很大挑戰(zhàn)，同時(shí)也促進(jìn)了師資建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。教師通過(guò)留學(xué)生教學(xué)，提高了英語(yǔ)水平和溝通技能，鍛煉了自身能力，并促進(jìn)了本校雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高[17-18]。
在實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)之前，教師首先需要通過(guò)口語(yǔ)培訓(xùn)，尤其是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的能力，并熟悉各種生化專業(yè)詞匯的英文表達(dá)。對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備，包括課件準(zhǔn)備、合理的教學(xué)進(jìn)度安排、作業(yè)及考試內(nèi)容設(shè)置等等。在教學(xué)過(guò)程中，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。
