時間：2022-11-03 20:19:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學體育教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
改革開放后我國的綜合實力在不斷上升，帶領著國民的綜合素質也在不斷提升，尤其是在2008年的北京奧運會后，我們徹底的擺脫了“東亞病夫”的稱號，隨之帶來的是一場“運動熱”。中學的體育教學隨之有了新的發展，教學內容及方式都在不斷完善，但其中仍然存在一些急待解決的問題。
1.中學體育教學中出現的問題
1.1重智育，輕體育
雖說我國在大力提倡以學生為本，全面發展素質教育的教育方針，其中的素質教育就包括體育，但是相比起智育、德育，體育并沒有受到學校和家長真正的重視，只是停留在形式化的表層程度，沒有真正的貫徹素質教育的方針。或者說，學校在體育教學中的投入沒有跟上教育改革的要求，教學效果不明顯。
1.2教學模式單一
就我國大部分的中學的體育教學情況來看，體育課往往只是跑跑步、打打球、做做操等簡單的活動形式，教學模式還停留在原來的教學形式上，缺少創新。老師也沒有進行過多的技術指導，在整個一堂課中，教師只是一個任務的安排著，并不是一個指導者或者傳授者，沒有完全履行一個體育老師的責任。太過單一的教學形式，使得一個本應該十分有趣的課堂，失去了原有的生氣。
1.3教學方法不科學
現在在中學就任體育老師的整體水平普遍不高，限制了素質教育的全面實施，是一個有待解決的問題。教師的水平會使我們對教學方法的科學性產生疑問，經常會在體育課上，教師在強調動作要領的時候并沒有真正科學的做出示范，導致一些課堂事故。或者教師的教學方法并不符合本年齡段學生的身體發展情況，與學生的發展規律產生偏差。
1.4學生的興趣不高
現在對體育感興趣的中學生已經很少了，他們的興趣大多數都從籃球、游泳轉型了電腦、手機，身體條件也在逐漸降低。由此可見，體育課在現代所要承擔的責任要遠遠大于以前。中學體育課不僅要幫助學生鍛煉出強健的體魄來應對逐漸緊張的學業，另外，還要培養學生對運動的熱愛，達到長久健身的效果，使他們在將來的學習生活中受益。但是現在的中學生并不喜歡體育課，完全沒有興趣，，他們寧愿在教室用手機玩游戲與不愿意到戶外運動，過于死板的教學方式已經無妨吸引他們了。
1.5教學環境的限制
教學環境的限制主要是指學校的教學設施不夠完善，硬件條件落后，沒能給學生提供一個好的環境。國內的中學里，給學生運動的最大場所就是操場，除此之外，很少有學校設置專門的籃球場、排球場、羽毛球場甚至游泳池，即使有也不是按照國際標準修建的。沒有好的環境，就不能調動學生的運動興趣。
2.針對中學生體育出現的問題的解決方法
2.1轉變教育觀念
轉變教學觀念不是讓學校重體育輕智育，而是讓學校老師甚至學生及家長真正的認識到體育的重要性，它并不是學生常說的“副課”。在時間允許的情況下盡可能的增加課次，或者抓緊課間操的時間，盡可能的讓學生多做鍛煉。或者將體育考試列入期末考試中，在應試教育和素質教育的轉型期，分數的權威性依然存在。現在體育在中考中已經占據了一席之地，但是并沒有滲入到每個學期的考察中，學生的重視程度還不夠，如果在普通大型考試中有了體育，學生的積極性會有明顯增加。
2.2改進教學模式，增加課堂的色彩
現在的體育教學的模式太過死板和陳舊，沒有跟上現在學生靈活多變的思維。老師在體育教學中可以結合學校的硬件設施，組織各種各樣的體育活動，例如將課間操改成交誼舞、男生可以利用課上的時間進行一場籃球、足球等友誼賽，女生可以將踢毽子比賽或者跳繩比賽重新列入活動議程上來，再者學校可以根據自身條件時不時的請一些教練級的老師來給大家進行體育講座。課堂的教學內容應該更加的豐富，例如給學生教一些簡單的武術、跆拳道或者太極、體育舞蹈等，樣式多了。學生總會有他們感興趣的。豐富多彩的課堂教學可以提高教學效果，增進師生情誼。
2.3增加教師的專業水平
教師的專業水平無疑是制約教學效果的重要因素，教師應該注重自身的再學習，不斷完善、提升專業能力。另外學校也應該給教師提供更多的加受培訓的機會，幫助老師實現終身學習。在增加培訓機會的同時，為增加培訓的效果，使培訓能夠直接促進教學，學校需要建立健全教師培訓機制，制定完善的規章制度，監督教師的學習過程、考察老師的學習效果，避免浪費學習機會。
2.4培養學生的體育興趣
培養學生的體育興趣不是一天兩天的事，而是一個不斷努力、不斷改進的過程，不僅需要師生的共同努力，同樣也需要家長的共同配合。教育應該是學校教育、社會教育、家庭教育共同組成的，現在社會上的運動熱雖然比不上幾年前，但奧運的余溫還在，這是一個積極的影響教育，學校應該認真貫徹素質教育的方針，重視體育，豐富課堂的教學形式，引起學生的興趣。除此之外更重要的是家長的影響，如果家長經常帶領學生參加各種體育活動，他們自然而然的會對體育運動產生一定的興趣。
2.5發覺學生的體育特長
體育教師在活動的同時還應該積極觀察各位學生的特長，有的學生擅長球類，有的學生擅長跑步等，找到不同學生的與自身條件相符的體育特長就有利于因材施教，同時也會充分的調動學生的積極性。
小結：
體育教學是提高國民體質的重要手段，重視體育教學就是重視素質教育。現在的中學中體育的教學形式教學內容好太過單一，學校在體育這方面的資金投入還不夠，硬件設施的配備需要進一步的完善。想要提高中學的體育教育，就必須從轉變教學觀念入手，提高對體育的重視程度，增加課堂的組織形式，豐富教學內容在結合家庭教育，為學生營造一個良好的運動氛圍，提高教學質量。
參考文獻：
[1]秦海生：德育在中學體育教學中的滲透[J]，教育探索
[2]李春匯：中學體育教學中師生關系的障礙及消除方法[J]，北京體育大學
在中學教育中，體育教育是十分重要的部分，它主要是通過進行體育教學來完成和實現的。但是，我國過去一直處于傳統的應試教育階段，所以無論是學校還是家長都只重視考試科目，而對體育教學沒有足夠的重視。這在一定程度上影響了我國素質教育方針的貫徹和實施。同時對學生的身體素質也會產生影響，使廣大中學生的身體素質急劇下降，這對我國未來的發展是極為不利的。由于這些問題的存在，中學體育教學已經失去了它應有的活力，逐漸變得枯燥。解決當前的問題，使體育教學與素質教育接軌，成為重要課題。
二、中學體育教學和素質教育接軌的方式
1.學校要足夠重視體育教學，要將其作為教育的中心
目前在學校教育中應試教育占有絕對的主導地位，具體表現在以下幾個方面：學校過于重視各種競賽，但是對教學水平卻起不到足夠的重視；只重視結果，卻不重視對體育教育的普及工作。所以實際的教學與素質教育的要求有很大的差別。在學校體育教育中體育教學是很重要的，這也是一個體育教師應該完成的本職工作，只有體育教師認真完成體育課的教學，才能使中學體育教學質量得到顯著提高，才能更好地履行素質教育的宗旨。
2.學校要對體育教學的目的和對象有正確的認識
要想提高體育教學的質量，一是要對體育教學的目的和對象有正確的了解，要全面的掌握《體育教學大綱》中對體育教學作出的各種要求。二是在教學過程中必須要改變傳統的只重視專業體育人才教育的思想。體育教學的對象是全體學生，要在體育教學中認真地貫徹素質教育的要求，這樣才能使學生得到更全面的發展，才能使學生更好地滿足社會對多樣性人才的需求。
三、實施素質教育的基本前提——深化體育教學改革
1.重視全體學生的全面發展
在傳統的體育教學過程中一直貫穿的教學思想是以競技為中心的教學理念，但是在素質教育中對體育教學提出了全新的要求，要求在進行體育教學過程中必須要做到“面向全體學生，促進學生全面協調發展”。要想改變這個現狀，教師在進行體育教學時就要嚴格遵循素質教育對體育教學制定的教育原則，要將體育教學面向全體同學。在教育過程中，要根據學生的自身特點采取適當的教學方法，要確保課程內容能夠更好地促進學生的全面發展，促進學生身體和心理的健康成長。
2.不斷地更新中學體育教育
體育教學要想得到更好的發展就要緊跟時展的步伐進行不斷的更新。一是在編制體育教材體系時應該合理的吸收競技體育中那些適合人類身體發展、增強人體體質的材料，這樣才能使體育教學體系更加完善；二是在編制教材時盡量保證材料的簡潔性，盡可能地降低技術和要求的難度，使其能夠更好地符合人體發展的要求，要以那些能夠被全體學生通過鍛煉和學習就能掌握的基本技術為主，這樣才能有利于學生更好地提高自身的身體素質和體育基礎；三是在教學時要重視采取新穎的教學方式，使課堂更加的生動有趣；四是在更新中學體育教材過程中，要重視培養學生的思想品德和心理品質，要重視將各項教材緊密的結合在一起，形成密切的聯系。這樣才能使學生得到更好的發展。
3.改進體育課程的教學評價和體育工作的成績評價
現在各個學校在進行體育課程的教學評價時依舊采取傳統的方式，即以運動技能的評定和達標為主，平時課堂的表現和理論考試為輔的方式。教師檢查學生學習體育課程的效果往往依據學生在某一時間完成某一體育技能動作的狀態及成績來評價，而這種狀態只能反映學生在一定時間、空間、心理、環境條件下的體育技能、技術水平。評價內容過于單一，難以反映不同學生在體育教學中的主動性和積極性。所以，單純從最后的運動成績來衡量學生學習體育課程的情況其意義不大，應從學生自身的基礎上看認識、實踐、情意和軀體健康及心理等方面的提高幅度和結果結合起來評價。
4.提高體育教師自身素質是實施素質教育的關鍵
要想提高學生的體育技術水平，就必須保證體育教師的教學水平。只有教師水平高，學生的能力才能得到更好的培養。所以，要想真正提高體育教學的質量，要想真正在體育教學過程中貫徹素質教育的要求，就要重視教師的素質。
隨著教學改革的不斷深入，體育教學的創新提上了議事日程，基于創新發展的原理，體育教學也在研究探索科學的手段、靈活的教學方法，其最終目的是培養學生健康的個性、創新的意識以及歸根結底的創新能力。體育課程的創新教學，必須遵守創新教育的基本規律，結合體育課堂的教學特點，整體謀劃、全面布局，注重智力開發、強調靈活教法，在培養學生的個性意識、自主意識上“教練”結合，科學組織。
一、體育教學中的“智育”空間
“智育”教學往往被強調在文化課程上，雖然學生的智力開發主要依靠智力教育來完成，但智力的發育歸根結底還有賴于其健康的體魄，這是完全智力的物質基礎。因此，在體育課堂教學中，教師必須在圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維智慧。比如：怎么能跳得更高、跑得更快？教師必須講解人體運動的基本規律和人體的形態結構，透徹講解跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。這個教學過程本身就是一個科學規律的演示過程，同時也是一個啟發學生思維、開發學生智力的過程。促使學生在教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。體育課堂，是大部分學生都感興趣的課堂，教學中，除了注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還可以充分利用興趣、情感、愛好等非智力因素的影響，激發學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，打造學生的創新動力源。
二、基于創新教育的教法模式分析
創新教育的基本理念就是沖破傳統、革新理念。因此，真正意義上的創新教育并不可能形成固定的教學模式。課堂教學中，無論是師生之間的和諧教學，還是教學內容和教法創新、或者學生的技能學習與學生心理發展，都在追求一種追求從被動學習到主動學習的過程，追求一種從生理改造到終身體育意識的培養。教學模式的多樣化，揭示了創新教育的實質在于創新理念的培養。一節體育課，從準備、實施到課后小結等環節雖無模式，但有定勢，那就是創新理念的灌輸。為此，體育教學必須借助于靈活的教學方法，強調教法不一、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。
沒有個性、就沒有創新。從個性角度來看，必須基于學生的個性特點，方法靈活，層次結構多樣，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、個體教學、分段教學、循環教學等多樣化的教學形式為主。教師要充分利用學生的興趣、愛好、情感等非智力因素，組織生動有趣的活動來吸引學生，激發學生的主動性與積極性。例如，組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，這些對陶冶學生性情，激發學生情感卻很有好處。
從體育發展的走向來看，中學體育課程更應該注重潛力開發與培養。為此，體育課程設置應由單一的體育教學課向體育選項課、專項提高課、保健運動課等潛力開發方向發展，以適應不同層面的個性教學需要。教學內容應實現“以運動技術為中心”向“體育活動、體育經驗為中心”轉移。為此，具體的教學內容將根據教學目的的轉化，本著發展體育、發展個性、發展終身運動意識的目的，進行必要的調整。教學內容將有必要拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。
三、和諧教學是創新教育的基礎
體育課堂包含有多種教學因素，比如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發展以及場地器材等等。而師生關系，卻是教學關系中的最基本關系，要使體育創新教育獲得最大的教學價值，必須從整體性的觀點出發，把握師生關系的實質，建立和諧的“教”“學”新關系。
1.學生主體性與教師主導性。學生的主體性主要體現在教學過程中學生的主動性、積極性和創造性。因此，教師應努力激發學生主動探索知識、增強主體意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人，這是教學新理念的重要內容。從個性化教學來看，具有創新特點的思維，往往在創造性活動中表現出一種不順從性和不隨俗性。所以教師不應該不加分析地壓制學生的不順從性，要充分尊重學生的主體性和創造性。
教師在整個教學過程中具有引領、掌控、調節的作用，以完成教學任務、實現教學目的，這是教師的主導作用。教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生的主動性、積極性和創造性，是否使學生能做到生動活潑、主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力，并以身體練習為主要形式來實現培養學生的創造能力。
2.民主和諧的師生新關系。傳統的師生關系被理解為“一日為師、終身為父”， 教師在年齡、知識占有量以及社會地位上具有先天優勢，教師因其權威而具有操縱、控制學生的權力，學生則認可教師的權威地位而被動接受和服從。新型的師生關系本質上是一種合作關系。這種合作以民主、平等、理解、尊重為基礎，以傳授知識、培養能力為目標。這種合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的，而不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。
總之，創新教育是以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維能力、創新思維習慣，基于體育課程的特點，體育教師的課堂教學要有強烈的創新意識和熱情、要有百折不撓的探索精神。堅韌精神是體育教師創新的必備精神之一。
參考文獻：
一、理順學生對于體育學習的認知
當前很多職業院校學習的學生，由于受到自身專業學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區。認為自身所學的專業知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現出懶散，學習態度差等現實情況。這些問題的出現有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
二、加強職業學校體育教學硬件設施的投資建設
當前我國職業院校的建設與發展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設備建設，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續發展。由于教育部門每一年給學校的經費相對有限，而學校將有限的經費過多的投入到現實的職業設施的建設上面，因此，在當前很多職業學校的體育教學設備相對于一些傳統的初高中存在很大缺陷，已經遠遠落后于其他學校的發展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現實的體育學習過程中，很難激發出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現實的體育學習過程中，為了更好的發展職業院校體育教學的現實狀況，更好的培養學生體育學習的熱情，保障現實體育教學的有序開展，需要職業院校正視當前蓬勃發展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設與改善現有體育器材，興建一些相對前衛且能夠更好激發學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現學生身體素質的增強和鍛煉熱情的培養。
三、加強職教中學體育教師教學方法和教學素養
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監督與管理。在現實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現實的體育教學中，工作態度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師應強調學生之間的互動交流，不拘泥于傳統教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質全面發展，提高中學體育的教學質量。
四、革新體育教學評價手段
為更好的促使學生參與到現實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現實的體育教學進行評價，以更好的激發學生體育學習的熱情。傳統的體育學習的評價手段主要是側重于對學生進行定性評價，主要是在學期結束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質較強的學生在現實的測評中占據優勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發學生的體育鍛煉熱情，更好的培養學生進行體育學習，體育教師要革新現有的體育教學評價手段，樹立以發展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結語
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現狀卻存在著很多現實問題，嚴重制約了當前職業院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業學校體育教學硬件設施的投資建設；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
作者: 呂艷信 單位:松山區職教中學
參考文獻：
[1]毛振明等.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,2001,59.
1 中學體育教學中的體育精神
社會學家曾證言，任何一種社會活動或現象，當它僅僅體現為技術層面時，它是低層次的、不成熟的。當它進入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的身心的教育和影響是獨特的，是其他學科所無法替代的。
什么是體育精神呢？體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。
體育精神對中學生的全面教育、全面發展，對中學生人格精神的價值在于：培養中學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化、責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規。中學體育教學的改革和深化，這是一個高層次的戰略目標，我們應當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、方法和手段上狠下一番功夫。
2 用體育精神進行人格教育
人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的培養。人格教育是把人的知、情、意、行統一協調發展的日趨健全、完善人的心理品質的培養過程。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育，一般應著重在以下幾個方面：
2.1 發展社會認知，在體育的社會交往中培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中去認識體育的實質，從而達到認識人生、認識社會。在體育活動中讓學生學會競爭，培養學生拼搏進取的意識。在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。
2.2 自尊、自愛、自強不息，培養積極參與意識，發揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。
2.3 培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄。
2.4 注重中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧對抗。要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實現人生的健康文明的生活愿望。
關鍵詞：體育教學；快樂體育
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-078-1
一、快樂體育的施教方法
1.體育游戲法。
快樂體育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內容和增強學生體質因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發展技能，增強體質。
2.音樂、舞蹈法。
在體育教學中可適當地引入優美歡快、激昂熱烈、富有節奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現代交誼舞、健身操、韻律操、傳統民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內容，有助于提高體育教學效果。
3.多目標教學法。
多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現基本目標，又能發展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發展。
4.角色體驗法。
在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發揮學生學習體育的主觀能動性。
5.心理激勵法。
基于青少年的心理特征，教師要注意在學習中經常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
二、快樂體育在體育教學中開展的意義
1.人性化的科學指導理念。
快樂體育主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學、育體和育心相結合。教與學的關系、教學結構、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質量。
2.愉悅身心的教學方法創造良好的學習心境。
體育教學的目的不只是為了掌握動作技術，更重要的是通過學習，掌握和運用技術，增強體質，鍛煉身心。把教學內容與游戲、音樂、舞蹈等有機結合起來，容易激發學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3.培養身心兼備的人才。
快樂體育正是培養身心兼備滿足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎，是聯系師生的橋梁，是人格發展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發式教法與發現式的學法，在發展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養身心兼備的人才的教學目的，并為終身體育打下堅實的基礎。
4.有助于提高學生的社會適應能力。
快樂體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現得更加強烈，學生在良好的心境狀態下參與教學，自主、主動作用得到發揮，表現出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養現代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關心他人，并以積極的態度關心家庭和群體。
三、體育教學中實施快樂體育應注意的問題
1.保證良好的教學環境。
整潔、新穎、美觀的教學環境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發學生學習的積極性。另外，根據視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當的布置，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心。快樂體育對教學班的人數及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態會產生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2.謹防“放羊式”教學的出現。
由于快樂體育強調學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區中學班級規模大，人數多，場地、器材經費不足，很難根據不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
關鍵詞：中學體育；教學改革；思考
就目前我國的中學生而言，大部分中學生的體質比較差，存在不愛運動的現象。而眾所周知身體是革命的本錢，唯有擁有良好的身體素質，才能為學習打下強有力的基礎，所以中學的體育教學有利于塑造學生的良好身體素質，有利于中學生有效地進行學習。就此，本文對關于中學體育教學改革的思考進行以下幾點講解：
一、積極宣傳體育教學的重要性，引起學生及家長對體育教學的重視
雖然當前的教育部門提出了素質教育的教育理念，但是許多家長以及教師的應試教育理念并沒有轉變過來，所以中學體育教學中學校應加強對學生以及家長體育教學的宣傳，使學生以及家長能夠重視體育教學。在宣傳過程中，學校應針對學生以及家長的應試教育理念，向其宣傳體育教學能在一定程度上提高學生文化課程的學習效率。并且在宣傳過程中，學校應將體育教學的優勢以及重要性體現出來，在文化課程考核的同時應該也對學生的體育課程進行考核。
二、對于中學體育教學改革的具體策略
1.轉變體育教學的重點
在我國以往的中學體育教學中并不注重對中學生身體素質的要求，教學的主要重點是教師對運動項目的技術講解。而這樣的教學重點往往會使學生對體育課程不再產生興趣，對于運動也不具有積極性，最終影響體育教學質量。而當前的中學體育教學重點則不同于以往的教學重點，主要是以學生的身體素質為基礎進行體育教學，以提高學生的身體素質為教學目標和教學重點。在當前的體育課堂上，中學體育教師一般會對學生講解多種運動知識，只要求學生對各種運動項目具有一定的了解，并能夠掌握運動項目的基本要領，將中學體育的教學任務在課堂中循序漸進地完成，并使課堂以學生為中心，根據學生的興趣引導學生的運動習慣，并糾正學生的運動技巧。
2.終身體育的教育目標
根據相關研究調查結果顯示，當前的中學體育教學占領著素質教育改革的重要部分，對當前社會人才的需求有著比較重要的影響作用。在中學體育教學中，有效培養學生的身體素質，并對學生的良好心理素質進行提高是當前素質教育的重難點，是當前素質教育的主要任務。并且根據當前人才市場的調查結果來看，職業的發展往往與人才自身的身體素質具有密切的相關性。人們唯有良好的身體素質，在自己的職業工作中才會具備充沛的精力，工作才能夠有干勁，并且可以有效地減少身體疾病對其職業工作的影響。而隨著我國人們的經濟水平提高，人們具有的健康意識也在不斷提高，對身體素質要求也開始提高。所以當前在中學體育教學中提出終身體育的教育目標，是培養學生終身體育的重要工作，因此在中學體育教學中教師應觀察學生的體育興趣愛好，以學生的體育興趣愛好為切入點對學生進行體育教學，從而培養學生終身體育的意識，最終使學生不僅僅在體育課堂中進行運動，更能夠在課堂外進行運動，養成良好的運動習慣。
3.以中學生的性格、年齡等為基礎開展體育教學
通常情況下，每位中學生的性格都各不相同，并且中學生處于青春期，生理以及心理狀況已經發生了巨大的轉變，所以中學體育教師在開展體育教學活動時，需要密切觀察學生的行為習慣，明確學生此時的心理狀況，并根據大部分學生的生理以及心理等狀況制定教學內容，選擇合適的教學方法進行教學。中學體育教學不僅僅需要培養學生的良好身體素質，更應培養學生的良好心理素質。因此中學體育教學要以中學生的性格、年齡等為基礎開展體育教學，并利用多媒體等技術對學生開展體育與心理相結合的課程等等。
三、明確中學生對新興體育休閑運的興趣愛好，以便引導學生形成終身體育的觀念
隨著我國的經濟水平發展，我國的科技也得到了迅速發展，在體育中也出現了諸多新興休閑體育運動。當前中學生對新興休閑體育運動中的滑板車、活力板等都比較感興趣，所以中學體育教師應了解學生對新興休閑體育運動的興趣愛好，并學習新興休閑體育運動的專業技能，以便在課堂中以學生對新興休閑體育運動的興趣愛好為切入點對學生進行體育教育，調動學生的體育運動熱情以及積極性，從而灌輸給學生終身體育的觀念。因此，在中學體育教學中教師不僅僅需要注重學生對基礎體育運動的了解以及基本技巧的掌握，更應掌握當前新興休閑體育運動的專業技能，從而在課堂上對學生講解與新興體育運動相關的專業知識，運動過程中需要注意的事項等，并通過多媒體技術對學生講解新興休閑體育運動的防護措施等，從而調動學生進行體育運動的熱情，為培養學生終身體育奠定基礎。總之，對于中學體育教育而言，其不僅僅是一種簡單的教育方式，而且也是提升我國人才素質以及社會綜合素質的重要途徑。而在現代體育教學的影響下，其發展主要應當從自身教育理念改善入手，同時將學生的身體素質及體育素養作為最早的培養目標，進而對學生的生活學習產生深遠的影響，而且這種改革方式還能促使學生形成鍛煉的習慣，以達到終身體育鍛煉的目標。
作者:徐景文 單位:麗水學院附屬高級中學
一般身體能力除包括身體的基礎活動技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，還應包括對動作的判斷，分析，理解，創新能力。
長期以來，體育教學只對學生進行生物學改造和單純的傳授知識、技術，使學生處于完全被動的“填鴨式”學習過程中。學生的學習興趣、積極性、主動性受到抑制，反過來影響知識的掌握和接受。我們體育教師應把發展學生智力和心理品質融匯到教學活動中，充分重視學生在學習過程中智力和各種非智力因素(動機、興趣、意志)的作用。
1.1利用各種運動項目的不同特點，培養學生的心理品質。
1.2通過調整教學內容，教學方法，組織形式等方面來發揮學生的主動性和創造性。
只有充分調動學生的積極性和主動性，才能使過去教學中的“要我學，要我練”改變為“我要學，我要練”。使體育活動成為日常生活的一種需要，從而養成自覺的、經常鍛煉的習慣。
2．獨立進行鍛煉的能力
以往的教學過分強調教師的主導作用，學生上課完全依賴教師，課堂教學始終都是按照“一講解，二示范，三練習，四糾錯，五提高”進行，學生至始至終都在按照教師的意愿行事，使學生離開教師就不知該怎樣進行鍛煉。學生掌握了一定的運動技術并不等于具備了獨立進行科學鍛煉的能力，我們不應過多束縛學生，在把各種技術方法傳授給學生后，讓學生有一定的時間按照自己對技術的理解進行活動，并在練習活動中得到提高。
2.1教師傳授了一定的技術方法后，讓學生自己按照對技術的理解進行活動。比如，學生掌握了籃球投籃的各種方法之后，可安排一定的時間讓學生按照對各種方法的理解進行練習，教師督促指導。
2.2體育課的準備部分、整理部分可讓學生輪流帶。
2.3課外活動可在教師的指導下，由學生選擇組織。
3．培養審美和自我監督與評價能力
良好的審美素質有助于人追求真理，發揚善性，增進健康，從而促進人的各種素質的提高。通過審美教育，可以提高學生的審美修養，辨別真善美和假惡丑的能力，凈化人的心靈和陶冶人的心性。
體育教學通過發展學生的身體素質來塑造健美的形體，培養學生養成站、立、行、走等良好的身體姿態。通過競技比賽來培養學生的競爭意識和遵守規則的良好行為，通過各種不同項目所表現出來的千姿百態的人體運動，使學生不僅會欣賞美的旋律和動作，更重要的是學會正確的動作技能，使自身的各種動作正確而富有美感，養成良好的行為習慣。
體育基礎理論知識應注重知識性與健身性相結合，在理論課上既能讓學生掌握運動文化知識，又能掌握運動原理和運動保健方法。也就是培養學生運用科學的鍛煉方法在鍛煉中進行自我監督與評價的能力，培養學生在鍛煉中運用醫務監督的習慣。
3.1通過學科類教學，讓學生深刻的認識體育的意義及身體全面發展的作用。
3.2生物、健康、衛生方面的知識。
3.3運動營養、醫療保健知識。
3.4運動原理，運動文化，科學鍛煉的方法，原則，規則裁判知識。
3.5自我醫務監督與評價的方法等。
總之，知識的傳授與能力的培養并不是孤立進行的，兩者具有相互依存，相輔相成，相互促進的功能。能力和技能是概括化和類化了的知識，知識是能力和技能的經驗總結和基礎，在知識和經驗基礎上形成的能力和技能，直接影響著知識的吸收，消化和遷移，直接影響著知識的擴展和運用。正因為這種關系，在教學中我們既要傳授知識，更要重視培養學生的能力，當學生具有了一定的體育能力，才會逐漸養成自覺鍛煉、良好行為、自覺支用醫務監督自我保健的習慣。在教學中將知識、技術、提高身體素質與能力教學體系有機的統一起來，沖破傳統的框架，建立一種體力與能力并重的教學體系，為學生的終身體育奠定基礎。
參考文獻
[1]《體育運動學》
[2]《醫療保健學》
[3]《體育基礎理論》
[4]《體育教育》
體育能力是指在體育教學中,由體育學科中具有實用性的體育知識,能夠鍛煉身體素質的體育技能,以及具有一定借鑒意義的體育技術構建成的一種特殊能力。體育能力的健康發展,不僅受到中學體育教學中各項體育活動與體育訓練影響,同時也與能夠鍛煉身體素質的體育技能有關。體育能力是在人本身所具有的生理素質能力的基礎上,經過系統的教育與專業的培養,在體育實踐活動中通過學習他人的指揮和經驗而發展起來的綜合能力,是提高人各項身體機能與身體素質的重要保障。因此,在初中體育訓練的教學過程中,體育教師必須制定實際可行的教學方案,從根本上提高學生的體育能力與身體素質,在中學體育教學中較強對體育能力的訓練,不僅能夠增強中學生的身體素質,更為中學生日后的健康發展奠定重要基礎。由此可見,在中學體育教學中培養體育能力與行為是極其重要的。
2體育能力和行為的培養過程中存在的問題
2.1傳統教學觀念的影響嚴重
中學體育教學中體育能力和行為培養過程中存在的重要問題便是傳統教學觀念的影響嚴重。在目前我國中學教學中,隨著新課程標準的不斷更新與改革,中學體育教學也隨之推陳出新,要求通過體育實踐教學培養中學生的體育能力與行為,提高學生的身體機能與身體素質,養成學生良好的鍛煉意識。但我國部分中學的體育教學仍受過去傳統教學觀念的影響,在中學體育教學過程中,體育教師由于受傳統的教學觀念影響,并未改變體育課程的教學模式。在中學體育實踐課程教學中,體育教師仍是忽視了學生作為學習主體的地位,在教學示范過程中,體育教師經常做些單一枯燥的體育動作,并不顧中學生的身體素質情況指導其進行體育動作的學習。體育教師顛倒了學習過程中的主客體地位,教學形式內容單一,必然導致中學體育教學中體育能力和行為在培養過程中出現問題。
2.2中學生缺乏自學自練的鍛煉意識
中學生缺乏自學自練的鍛煉意識是中學體育教學中體育能力和行為培養出現問題的根本原因。在中學體育教學過程中,體育教師只能夠在體育課堂上對相關的體育理論知識與實踐行為進行講授和示范,對于體育能力和行為的培養,只依靠體育課堂是不夠的,在一定程度上也需要中學生對體育有自己的認識,并有自我鍛煉的意識。目前我國部分學校的中學生都缺乏自學自練的鍛煉意識,部分中學生認為在體育課堂中所學的理論知識與實踐行為就足夠了,并不需要在課后對體育理論知識與實踐行為進行鞏固,中學生不理解相關的體育知識,并沒有結合具體的現實環境和自身條件進行相關的鍛煉。長此以往,中學生可能無法將體育知識與體育實踐有效的結合,從而無法制定適合自己的科學的鍛煉方法,由此致使中學生的身體素質日趨下降,體育能力及行為同樣得不到有效的發展。
2.3學校未向學生提供充分的運動環境
在中學體育教學體育能力與行為的培養過程中,起關鍵性因素的是學校,學校未能夠向學生提供充分的運動環境,是中學體育教學中體育能力與行為培養存在問題的關鍵性因素。隨著新課程標準的不斷更新與改革,中學體育教學也愈加重視體育能力與行為的培養,但是目前仍有部分中學的體育教學無法跟上時代的步伐,雖然對體育教學中體育能力與行為的培養極度重視,但是學校內部對于體育教學的相關設施卻是不齊全的。比如最基礎的體育課程中能夠用到的籃球、排球等,學校沒有足夠的數量供中學生使用。同時,由于體育教學設施的不足,致使體育課堂的氛圍不夠熱烈,中學生對體育理論以及實踐課程逐漸喪失興趣,日漸遠離體育活動與體育鍛煉,從而中學生的身體素質得不到有效的增強,無法在中學體育教學中對體育能力與行為進行有效的培養。
2.4中學生缺乏體育保健的意識
中學生缺乏體育保健的意識,是中學體育教學在體育能力與行為培養過程中存在的重要問題。保健能力的培養是中學體育教學過程中一項極其重要的任務,同時也是增強中學生身體素質的重要保障。目前我國部分中學生都存在缺乏體育保健意識的問題,中學生缺乏體育保健意識,是指在體育課程教學過程中,中學生對于體育運動中可能發生的意外毫不在乎,認為在體育課程中受點輕傷很正常,于是導致中學生在體育運動中就缺乏了自我保護的能力,致使中學生在體育運動實踐中受傷的幾率明顯提升。同時,教師缺乏對學生培養體育保健的意識,在體育理論課程中并未向學生講授體育衛生保健的知識及其重要性,從而導致學生無法意識到體育保健的重要性,無法養成良好的保健衛生意識及習慣,對于中學生的身體健康以及身體素質都將產生不利影響,進而使中學體育教學中體育能力與行為的培養受到極大限制。
3解決體育能力和行為培養過程中問題的措施
3.1轉變傳統的教學觀念
由于目前我國部分學校的體育教學仍受過去傳統教學觀念的影響,體育教師顛倒了學習過程中的主客體地位,教學形式內容過于單一,導致中學體育教學中體育能力和行為在培養過程中出現問題。因此,轉變傳統的教學觀念是極其必要的。在中學體育教學轉變傳統教學觀念的過程中,首先要轉變體育教師的教學觀念,在體育理論課程教學中,體育教師要正確認識課堂中師生的主客體地位,加強學生是學習主體的意識,不能夠照搬書本的講授體育知識,并照顧學生的想法以及接受能力;在體育實踐課程教學中,體育教師要考慮中學生的身體素質情況,避免重復訓練單一枯燥的體育動作,使學生時刻充滿興趣。然后要改進體育課程的教學方法,在體育課程的教學過程中,體育教師要給予學生充分的運動以及練習時間,對表現好的學生要充分的肯定并毫不吝嗇的給予表揚,對表現不好的學生要進行耐心的教導并適時鼓勵,從而提升學生的身體素質,促進中學體育教學中體育能力和行為的培養。
3.2加強學生自學自練的鍛煉意識
中學生缺乏自學自練的鍛煉意識,將致使中學生的身體素質日趨下降,同時限制了體育能力及行為在中學體育教學中的發展。因此必須要加強學生自學自練的鍛煉意識。在體育能力與行為培養的過程中,只依靠體育課堂中教師對體育理論教學與實踐行為的教授與示范是不夠的,更要注重對學生自學自練的鍛煉意識的培養。培養學生自我鍛煉身體能力,必須要結合中學生學習的實際情況和自身素質,對其進行有目的的訓練,注重對中學生自我學習、自我鍛煉的培養。同時,在學生理解相關體育知識的前提下,要培養中學生將體育知識與體育實踐有效結合的能力,通過長久的體育實踐與訓練,從中找出適合中學生自己的科學的鍛煉方法,并要求中學生不僅要在體育課堂中保持,在日常生活中也要堅持鍛煉,在提高自身身體素質的同時,有效的培養了中學體育教學中的體育能力與行為。
3.3為中學生創造良好的運動環境
學校內部體育教學的相關設施不齊全,導致體育課堂的氛圍不夠熱烈,中學生逐漸對體育理論以及實踐課程喪失興趣,從而影響了體育教學過程中體育能力與行為的培養。因此,為中學生創造良好的運動環境是十分重要的。中學要不斷加強對校內體育設施的建設,為中學生創造良好的運動環境。對于最基礎的體育課程中能夠用到的籃球、排球等,學校要準備足夠的數量供中學生使用,對于有所損壞的網球網以及其他的體育運動設施,要進行及時的維修與更換,以保證中學生能夠對其正常的使用。同時,在創造良好的體育學習氛圍的同時,要不斷激發學生對體育運動的興趣,鼓勵學生積極在體育活動中展示自己的運動能力,在學生運動能力得到提高的同時,促進了體育能力與行為在中學體育教學中的發展。
3.4培養中學生體育保健能力的意識
保健意識的培養是中學體育教學過程中十分重要的任務,同時也是增強中學生身體素質的重要保障。所以必須要增強對中學生體育保健能力意識的培養。在中學體育理論課程教學過程中,體育教師在向學生傳授體育知識的同時,也應該向學生傳授必要的體育衛生保健知識,在學生進行體育運動的同時提升學生自我保健的能力。在體育實踐鍛煉教學過程中,要保持體育教學場地的衛生,創造良好的體育鍛煉環境,同時體育教師要培養學生逐漸養成健康的衛生意識以及良好的衛生習慣,在體育鍛煉過程中要善于運用所學的體育知識保護自己,從而在體育學習的過程中達到健康安全的運動目的,進而提高中學生的身體素質,促進中學體育教學中體育能力與行為的培養。
4結語
關鍵詞:體育教育;信息技術;教學創新;滲透方法
體育能夠提升中學生的健康水平,為他們的學習奠定良好的基礎。但就目前狀況來看我國許多中學生的身體素質有待提升,且體育教師對體育教學認識不夠充分。因此體育教師應該將信息技術融入到體育教學之中,讓學生感受到體育知識的魅力,并配合教師積極參與到體育鍛煉之中,從而更好完成中學體育教學任務。此外,體育教師通過信息技術還可以加強與學生的體育交流,了解他們的身體狀況,并結合其實際需求來調整教學方案,以保障中學生的身體健康,為他們今后的學習成長提供有益幫助。
1體育教學中信息技術滲入的作用
1.1能夠提升學生的體育學習興趣
傳統體育課堂上,教師只是單純傳授學生體育知識或者讓學生模仿相關動作,學生在這樣的教學模式下會逐漸失去學習興趣,最終不利于提升他們的體育水平。將信息技術滲透到中學體育教學之中,能夠改變以往的教學形式,提升他們的體育學習興趣。這是因為在信息技術的引導下,學生可以通過圖片、聲音、影像、文字等形式來認識和學習體育,從而大大提升體育課堂的趣味性。除此之外,信息技術的滲透也可以將課本中高難度的技術動作演示出來,一定程度上降低了體育學習難度,有利于增強學生的學習效率,進而激發他們的體育學習興趣。
1.2能夠拓展學生的體育知識視野
中學體育課堂中將信息技術滲入其中,可以拓展學生的體育知識視野,讓學生了解和認識更多的體育內容,從而滿足不同學生的體育學習需求,為他們今后的發展提供有益幫助。眾所周知,體育有著較強的技巧性,如果教師不能科學引導,將會降低中學生參與學習的熱情,甚至可能會對他們的身體健康造成損害。通過信息技術的滲透,可以將體育動作要領更直觀的展示給學生,以為學生搜集更多的體育知識,讓學生在反復觀看的過程中提高他們的體育學習質量,增加他們的體育知識儲備,以便于他們今后的體育學習。
1.3能夠增強學生的體育運動技能
體育教師在利用信息技術時需要制作系統的課件,并為中學生搜集適合他們的體育知識,以提高他們的身體素質,更好滿足他們的學習需求。這是因為信息技術下,學生與教師之間的交流增多,學生之間也可以相互切磋,在切磋中找到自身存在的學習問題,并有針對性的進行改進,從而增強他們的體育運動技能。因此中學體育教師應該要重視信息技術在體育課堂上的應用,充分發揮該技術在體育教學中的優勢,以提升中學體育課堂的整體教學水平。
2體育教學中信息技術的滲透教學策略
2.1利用信息技術提升學生運動技能
中學體育教師在將信息技術滲透到課堂時應該要制定比較完善的教學方案,充分利用信息技術來提升學生運動技能,為他們今后體育知識的學習奠定扎實基礎。尤其是教師在為學生講解某項體育活動技術要領時,可以通過多媒體來為學生進行展示,并將每個動作進行分解,以降低學生的體育學習難度,提高其學習效率。例如筆者在教授學生學習跳高時,就先通過多媒體來向他們分解展示跳高中助跑、起跳、翻越以及落地各個動作并為其講解每個動作中需要注意的問題,從而降低了學生發生危險的概率,確保了他們的人身安全。除此之外,一些學生反映視頻播放速度太快,無法看清每個動作的樣子,筆者就放慢了相關視頻,讓學生認真參考教學視頻中的動作,并使其認識到一些不規范動作帶來的問題,從不同角度讓他們提升他們對跳高的認識。通過該種形式教學,筆者發現學生可以在課堂上更快速的掌握每個動作技巧,加深了他們對這些動作的印象,從而幫助他們更好參與到體育課堂活動之中,提高了他們的身體素質。
2.2利用信息技術加強與學生的溝通
中學體育課堂信息技術的應用不僅能夠為學生直觀展示體育動作,還能夠豐富教師與學生之間的溝通渠道,減少師生之間的矛盾,從而提高學生參與體育學習的積極性。傳統體育課堂中,教師只是對學生進行體育知識的講解,與學生之間的交流互動較少,無法準確把握他們的學習狀況,制定出的教學方案與學生實際需求存在一定偏差。如果不能及時解決,將會降低中學生學習體育的熱情。所以中學體育教師在教學過程中應該要利用信息技術來做好學生的溝通工作,實事求是解決體育教學問題,從而降低學生的體育學習難度。比如筆者在體育教學中就為所在班級建立了微信群和QQ群,每堂課開始之前都會通過該群詢問與體育教學相關的問題:“你們這堂體育課想學什么體育活動？”、“你們對上節課有什么看法？”等,從而了解自身教學中存在的缺陷,并及時調整自己的教學思路,以激發全班學生的體育學習熱情。在教學完成后筆者也會利用信息技術來加強與學生的互動,增強全班體育學習凝聚力,使其在互幫互助中提升體育學習效率。
2.3利用信息技術優化體育教學效果
中學體育教師在對體育課堂進行信息技術滲透時應該要優化其教學效果,這樣才能更好提升課堂教學質量,從而達到中學體育課堂教學目標。利用信息技術優化體育教學效果,一方面要尊重學生的個性,要利用網絡來為學生提供豐富的教學形式,并結合他們的興趣來引導其體育學習,給予學生充足的自主學習空間,增強中學體育課堂學習的靈活性。另一方面要增強學生的競爭合作意識,這是因為體育作為一項競技活動,它需要學生保持較強的競爭精神和合作精神,這樣才能使其感受到體育活動的魅力,從而激發他們的學習熱情。比如筆者在讓學生學習足球活動時,就先為他們播放了有關足球的體育比賽視頻,并為其講解足球運動規則,讓學生對該項活動有初步認識。但是在實際活動中筆者發現部分學生雖然能夠按照筆者要求參與其中,但是其動作不夠規范、合作能能力不強,在此狀況下,筆者就為他們錄下了一段活動視頻,并在下節課中為其播放,讓他們自己尋找自身活動中存在的問題并及時改正,從而增強了他們的團隊意識和競爭能力。
2.4利用信息技術合理選擇教學內容
信息技術可以豐富中學體育課堂的教學資源,因此體育教師應該要給予其足夠的重視度,從學生的實際學習需求角度來確定教學內容,以提升體育教學質量。比如筆者在為學生講解“田徑跨欄”時,就利用信息技術首先為他們搜集了與跨欄相關的視頻資料,讓他們對該項體育活動有初步的認識,然后為他們介紹了該項體育活動產生的背景,并為他們講述了劉翔與跨欄之間的故事,從而激發中學生學習跨欄的積極性。最后筆者通過動畫形式來為學生演示跨欄的動作要領,以增強體育課堂的生動性與趣味性,更好滿足不同學生的體育學習需求。
2.5利用信息技術做好體育學習評價
體育教學完成后教師還要對學生的行為進行評價,傳統評價方式主要通過教師課堂上對學生的觀察,因此帶有較強的教師主觀色彩,可能會給一些學生帶來不公,從而增加師生之間的矛盾。通過對信息技術的利用,教師可以不同角度來了解一個學生的狀況,以確保評價的客觀性。比如筆者所在班級中有一名體育成績較差的學生經常曠課、遲到,因此筆者對他產生不好的印象。但是通過微信、QQ與其他學生進行交流,筆者了解到該學生其他課程成績較好,由于受家庭教育的影響,他認為體育會浪費其他課程的學習時間,因此不愿意參與其中。了解該問題后筆者及時與該生交流,從而端正了他對體育的學習態度,也讓筆者對該生的看法有了改觀,從而保持了評價的公正性。
3結語
綜上所述,中學體育教師在教學時應該要制定比較完善的教學策略,將信息技術融入到體育課堂之中,充分發掘體育知識的魅力,激發學生參與體育鍛煉的積極性和主動性,以滿足他們今后的學習成長需求。教學過程中教師不僅要利用信息技術來提升學生的運動技能,加強與學生的溝通交流,還要不斷優化信息技術帶來的體育教學效果,科學選擇教學內容并給予學生公正的學習評價,從而提升中學生的身體素質。未來教學中,體育教師也要不斷增強自身的信息技術運用能力,提高體育課堂活躍度,從而吸引中學生的課堂注意力,最終達到中學體育教學目標。
作者:潘好云 單位:福州江濱中學
參考文獻
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1.體育教學觀念滯后，影響體育教學的發展
體育教學觀念仍然跟不上時代的發展和社會的進步。尤其是在農村的職業中學，體育教學的現狀更是不容樂觀。農村職業中學的體育教師的素質較城市無法比擬，教師只是周而復始地在自己限定的條條框框內為了完成體育教學任務而教學，根本不在乎外界的變化和改革，以至于造成長期的體育教學觀念滯后，影響了體育教學的發展。
2.學校重視程度不夠，影響體育教學的發展
現階段，家長、學校、社會一直認為，學習文化知識是學生的重中之重，理應成為學生的主攻方向，這一觀點在職業中學中也與日俱增。在這一認識的影響下，學校把大量的人力、物力投入到了文化知識的學習中，聘請名師教學，花費巨資打造教學樓、實驗室等，唯獨把與體育教學有關的一切丟在一邊。體育教學設施幾十年不變，體育課成為學生、教師的調劑。更有甚者，將體育課改為文化課。如此現狀怎么能促進體育教學的發展呢？如何能促進學生德、智、體、美各方面能力的綜合發展呢？
二、提高職業中學體育教學效率的措施
1.轉變傳統觀念，實現多元發展
在這樣一個多元化發展的時代，唯“知識論”早已被時代所擯棄，學習知識并非是唯一的成功路。當今，體育明星越來越受到學生的追捧，教師可以以此為契機，轉變自己傳統的教學觀念，突破傳統觀念的束縛，因材施教，引導學生走上正確的體育發展之路，實現學生的多元化發展。
2.學校要重視體育發展，強化設施建設
職業中學較普通中學有自己的特點，學校要準確定位自己的建校目的，要揚自己的長處，而不是與普通中學比升學率。因此，職業中學要充分利用好自己的“職業”特點，以此來保障學生的德、智、體、美綜合，全面發展。隨著社會的發展，真正的人才，除了要有過硬的職業素質之外，健康的體魄和良好的心理素質越來越顯重要。職業中學體育教學的目的就是要提升學生的身心素質，體育教學不能是傳統的單一的漫無目的的課堂運動。為此，學校要重視體育教學的發展，強化體育設施的建設，真正把體育當成一門課程，實現學生的健康成長。
3.確定教學目標，實現健康持續發展
教師對目標的理解把握得越好就越能最大限度地減少教學的隨意性、盲目性和糊涂性。教學中，我對每節課目標的制訂都深思熟慮，從學生實際出發，先考慮大部分學生能否盡可能地完成，再考慮兩頭學生的“開小灶”和“補差”。目標不需要很高，學生只要努力通過一定的練習能達到就行，達到了教師就及時進行表揚和激勵。因此，學生很樂意去練習，有些學生還會和我共同商榷怎么學習。
4.精選教學內容是生成教學的保證
教學內容的選擇要具有實效性。例如，在課的開始準備部分，老師都喜歡設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好準備。我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。
5.運用靈活的教學方式，是提高體育教學效率的關鍵
教無定法，貴在得法。體育教學有很多種教學方法，但不管采用哪一種教學方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。
關鍵詞 中學體育 教學現狀 對策
一、當前中學體育教學現狀分析
通過對當前中學體育實施現狀的分析，可以看出當前中學體育教學中主要存在以下幾個方面的問題：
（一）教育理念陳舊
傳統的教學理念，不是以學生為教學主體，純粹是為了考試而服務，甚至由于器材缺乏和場地的限制，僅把體育課程當成娛樂放松的游戲時間，可有可無的對待，這就失去了體育課程的真正意義，不利于提高學生的身體素質的發展提高。當然體育課程在有的學校也被當作重要課程，成為學校鍛煉學生身體素質，提高身心健康的重要手段，但這也對體育教師提出了更高的要求，帶來了嚴峻的挑戰，傳統的教學方式給教師帶來了身體和精神的雙重壓力，一些年輕或經驗不足的教師無法適應高質量的教學工作，導致體育教學質量低下，達不到預期理想的效果。所以教師要貫徹新課改教學理念，“以教致學”，提高學生的體育技能和身體素質。
（二）教學內容單一
教學內容一切為了考試服務，考什么學什么，有相當一部分不符合中學生的身心特點。可以說我們過去在選擇和確定課程內容時，只考慮到課程內容體系的完整性，較少從中學生自身發展需要出發，忽視學生的興趣和經驗。對課程內容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學生喜歡的內容進教材，讓體育教學顯得乏味、呆板和無缺，會讓學生對體育教學產生厭煩的負面情緒，嚴重抑制了學生的學習熱情和創新思維，無法滿足學生的成長需求，學習效果差。
（三）教學方法不夠完善
講解、示范、練習的教學方法，這種偏離教學真正涵義的教育完全喪失了體育課的價值。真正的“教學”是有“教”有“學”，忽視了“學”的過程，教師就無法掌握學生的學習情況，無法根據學生的學習反饋信息制定教學策略和進行教學方案的調整，所以失敗的方法一開始就已經注定了體育教學的失敗。此外，枯燥乏味的教學氛圍和機械式模仿學習方式嚴重抑制了學生的學習熱情和創新思維，無法滿足學生的成長需求，阻礙學生技能水平的提高，造成了教學質量低下的后果，所以教師要為學生提供創造性學習的機會，培養創造性思維。同時課堂過分看重服從紀律，強調聽從指揮，步調一致，這種做法嚴重抑制了學生的個性發揮，阻礙創造思維的發展，偏離了教學目標，主定了教育失敗的結局。
二、針對體育教學現狀的應對策略
為了更好的提高中學體育教學質量，本文針對當前中學體育教學中存在的問題，提出了以下幾點應對策略：
（一）確立科學指導思想，幫助學生養成良好習慣
確立指導思想是開展教育工作的前提，構建科學教學思想方針體現了學校對教學改革的重視和決心，對教學改革的開展有推動作用。擁有強健的體魄是一個國家一個民族生命力和朝氣的體現，學校要本著強健學生體魄，提高學生身體素質的原則，提高學生體育技能為宗旨的指導思想，搶抓體育教學工作，培養學生鍛煉身體，不怕苦不怕累的精神品質，鍛煉學生創新思維，提高創造力。
（二）豐富教學內容，讓體育教學煥發新的活力
教學內容的單一呆板已經阻礙教學工作的開展，改革教學方法，豐富教學內容已成為教學工作改革刻不容緩的手段，在教學活動中，更多的把自交給學生自己，延伸教學內容的范圍，讓內容更加豐富多彩，更好的滿足學生身心發展的需求，同時材料的相關編寫部門要創新思維，打破傳統教育的枷鎖，創新教材內容，抓住學生的心理特點，根據學生的需要，添加能夠吸引學生興趣的內容，讓內容更豐富形式更靈活，提高學生興趣和積極性，自主投入到體育活動中來，鍛煉技能，提高身體素質，培養學生鍛煉創造的意識。
（三）改革教學方法，創新教學模式
傳統體育教學模式具有普遍性，教師是教學活動的中心，學生以聽從指揮、服從命令為“天職”，課堂教學也是以完成當堂教學任務為目標，一般模式是講解、示范、最后練習。這種傳統的教學模式忽視了教學活動的培養和教育作用，抑制了學生的創造思維和特長的發揮，導致教學質量的下降，實在是本末倒置。教師的責任不只是把各種機械式的動作教給學生，更主要的是把鍛煉和提高認知能力的方法教給學生，鍛煉學生自主學習和鍛煉的能力，提高學生創造能力，幫助學生養成健康積極的生活態度，健康快樂成長。學生們自小養成了自由無拘無束的性格和生活方式，性格活潑，思維活躍，不喜歡受到束縛，單調拘束的教學模式抑制了創造思維的發展和個性的張揚發展，所以我們要為學生創造一片自由的天空，放飛學生豐富想象力，培養學生勇于克服困難的意志。
（四）科學看待體育課改成果，建立完善評價機制
鼓勵是促使人進步的動力，傳統的評價體系只是以考試分數作為區分學生成績好壞的唯一標準，這是與新課改教學理念背道而馳的，體育課程的評價脫離不了教師和課程本身，是學生教師和課程本身三者的綜合測評，因為學生的評價也是對教學效果和課程質量的反映，所以在新形勢下，我們要建立完善科學的評價機制，結合新課改教學現狀，在科學評價學生學習情況的同時，激勵學生主動參與體育活動，促進體育教學的改革創新，激發學生的熱情和興趣，促進學生身心健康發展。
總之，體育教育教學是學校教育教學的重要組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎。在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，我們要不斷反思我們的教學，不斷找出教學過程中存在的問題，并認真思考和處理體育教學有關的重大問題，提高中學體育教學效果。
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