時(shí)間：2022-10-19 21:31:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)教學(xué)副校長，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石，從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)分管教學(xué)副校長個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告1我在涴市小學(xué)任教學(xué)副校長前前后后有近10個(gè)年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實(shí)，體驗(yàn)著苦與樂。20____年春，我再次挑起了分管教學(xué)這個(gè)擔(dān)子，我深知肩頭責(zé)任重大。畢竟，我們現(xiàn)在還在低谷徘徊，而個(gè)人的力量微不足道，個(gè)人的思維有局限性，要提升我校教學(xué)質(zhì)量，惟有依靠眾人艱辛的努力。此時(shí)我最想說的是，真心誠意地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，感謝各位教師工對(duì)我工作的理解與支持，感謝班子成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我一直認(rèn)為：我們的隊(duì)伍是一個(gè)和諧、有戰(zhàn)斗力的群體，教師都是有能力的個(gè)體，我很愿意和大家一起為學(xué)校的發(fā)展盡我所能。今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。
一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我
我認(rèn)為，教書人首先是讀書人。隨著課改的推進(jìn)，管理領(lǐng)域的深入，讓我越發(fā)感受到管理不易。如果管理者專業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治標(biāo)不治本，因此多渠道地向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。
我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，學(xué)無止境。教師是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里，我也告誡自己首先應(yīng)該是一名教師。我覺得老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)，我從合作中我感受到互助、高效、鞭策。在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。
我一直追求做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利、有益的事，這也是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)。分管教學(xué)工作，我認(rèn)為上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求老師們領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，研究課堂。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)在網(wǎng)上聽名師講課，邊聽邊對(duì)照自己的教學(xué)來分析優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，我都隨帶U盤，及時(shí)拷貝重要材料回來研究。
二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校。
學(xué)校要發(fā)展就有競爭，競爭是需要實(shí)力的，實(shí)力是干出來的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，今年市級(jí)、片區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)頻繁，我能主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、執(zhí)教或點(diǎn)評(píng)。市教學(xué)視導(dǎo)，我率先上研究課;協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，我主動(dòng)提供課堂教學(xué)供研究;鎮(zhèn)級(jí)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我又親自執(zhí)教。五月，學(xué)校接受市教育局督導(dǎo)評(píng)估，六月，學(xué)校接受鎮(zhèn)教學(xué)檢查，從資料的整理歸類、相關(guān)安排與指導(dǎo)到匯報(bào)材料的撰寫，我都盡力盡責(zé)，親歷親為。
因?yàn)槭欠止芙虒W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，站立三尺講臺(tái)，不管任教哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，潛意識(shí)里壓力很大。教好了理所當(dāng)然，教不好自己無能，我對(duì)自己很挑剔，常常給自己施加壓力。每天步履匆匆出入于管理與教學(xué)之間，空余時(shí)間就到班級(jí)給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，因開會(huì)、活動(dòng)落下的課程一般都抽時(shí)間補(bǔ)上，不讓學(xué)生有任何損失。
我牽頭制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織開展培訓(xùn)活動(dòng)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。五月份，要求教師每天利用1節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用培訓(xùn)，并提出了具體要求，納入期末考核，現(xiàn)在已有近30名教師具備了一定的運(yùn)用辦公軟件的能力，近20名教師建立了個(gè)人博客。這些措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教，有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
做為業(yè)務(wù)副校長，對(duì)教學(xué)科研歷來不敢掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專題和教研組長的培訓(xùn)工作，定期召開教研組長會(huì)議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校承接的省級(jí)課題，我不敢絲毫懈怠，能及時(shí)探討研究中碰到的問題及解決的方法，總結(jié)成果。效果也逐步顯現(xiàn)：半年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能呈現(xiàn)上升趨勢，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
面對(duì)我校的位置偏僻，質(zhì)量現(xiàn)狀，生源流失等不利因素，我們立足本地，從源頭抓起，厚實(shí)教師功底，努力提高教師的整體素質(zhì)。分別召開畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。組織召開家長會(huì)，贏得家長對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。
青年的成長需要關(guān)愛，需要扶持。我覺得，竭盡全力助人成功是對(duì)青年教師最好的幫助。我經(jīng)常與他們溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。學(xué)校年輕老師參加各類評(píng)優(yōu)課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學(xué)亮點(diǎn)，向教研員推薦青年教師，在各級(jí)競賽、評(píng)優(yōu)中他們都獲得了很好的成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。各類研討活動(dòng)我也是忙前忙后，從不閑著，在細(xì)節(jié)上落實(shí)到位，有時(shí)一天就在陪同、奔波與協(xié)調(diào)中度過。
三、以德立身，為人師表。
路遙知馬力，日久見人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心?對(duì)待學(xué)校是否公心?對(duì)待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿秤，定會(huì)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。這些年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對(duì)工作一絲不茍，對(duì)同事以誠相待，對(duì)名利泰然處之。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通;對(duì)群眾真誠關(guān)注，用心幫助，不斷激勵(lì)。
1、嚴(yán)于律己，為人正直。
平時(shí)自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的話就當(dāng)面說清楚，該布置的任務(wù)就及時(shí)傳達(dá)到位。做到有布置就有檢查有反饋，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，講優(yōu)點(diǎn)談不足實(shí)事求是，從不一味地說好話粉飾太平，不違背自己做人的原則。
2、豁達(dá)大度，心態(tài)坦然。
自己分管的工作每天都牽涉到教職工，因?yàn)榇嬖谧龆嘧錾佟⒆龊米霾瞵F(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不能逞一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。
3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。
作為管理者，更多代表的是學(xué)校形象。辦學(xué)要面對(duì)復(fù)雜的人員，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)來訪、家長上訪，偶有家長與老師發(fā)生沖突。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，我都耐心做工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談教育的“苦”與“難”，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。也樂于與支部一起做好教師談心、慰問工作，形成和諧的人文氛圍。
不足：
1、缺少對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的定位和思考，學(xué)習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性有待提高。
2、對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠;
個(gè)性比較耿直，對(duì)矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì);溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)。
3、思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創(chuàng)新的魄力與勇氣。
最后我以四句話來勉勵(lì)自己：做人講德，做事講責(zé)，業(yè)務(wù)創(chuàng)特，心胸莫窄。
小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告2回眸20____，我與學(xué)校發(fā)展相伴，與教師成長同行，在平凡的崗位上認(rèn)真履行著自己的工作職責(zé)。一年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和悉心指導(dǎo)下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己。
一年來，堅(jiān)持政治思想建設(shè)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極參加上級(jí)部門召開的形勢報(bào)告會(huì)，參與黨支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己的理論水平、政治素養(yǎng)得到不斷提升。20____年，對(duì)于我們來說不同尋常。我們迎來了黨的十勝利召開，作為一個(gè)教育工作者倍感振奮，我為我們黨和國家所取得的成績而感到驕傲和自豪。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)十報(bào)告，更加增強(qiáng)了自己教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍。20____年，我們對(duì)十年新課程改革工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與反思。作為分管教學(xué)的副校長，能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。能堅(jiān)持原則，以身作則，自覺遵守規(guī)章制度，廉潔奉公，以飽滿的熱情投入到工作中。團(tuán)結(jié)教師，關(guān)愛學(xué)生，服從學(xué)校分配，凡事能顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。勤于學(xué)習(xí)，用心做事，真誠待人。
二、勤勉工作，履行職責(zé)，不斷提升自己
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題。一年來，我與教導(dǎo)處同仁共同協(xié)作，帶領(lǐng)教師進(jìn)行“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用評(píng)價(jià)的多種功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
1、以質(zhì)量的多元評(píng)價(jià)為抓手，促進(jìn)常規(guī)管理。
開學(xué)初，認(rèn)真制訂了學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，平時(shí)重過程，重落實(shí)，學(xué)期結(jié)束及時(shí)做好總結(jié)。按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，抓好“一個(gè)流程”即備課、上課、作業(yè)批改、測評(píng)考核、學(xué)困生輔導(dǎo)的管理。我們充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、重構(gòu)等功能，著眼于對(duì)教師教學(xué)過程的多元評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
(1)運(yùn)用好兩張數(shù)字化評(píng)價(jià)表，進(jìn)一步規(guī)范我校備課、作業(yè)兩方面的管理。采用定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，行政檢查與教師交流相結(jié)合。
(2)隨堂聽課重實(shí)效，采用“隨堂課”“預(yù)約課”“跟蹤聽課”等形式，督促和指導(dǎo)教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。每周的隨堂課，教導(dǎo)處都會(huì)在每天早上教師做操時(shí)及時(shí)掛出，同時(shí)也歡迎其他教師積極參與聽課評(píng)課。每學(xué)期個(gè)人聽課不少于40節(jié)。
(3)數(shù)據(jù)分析促發(fā)展。在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中，要全面客觀的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，必須要對(duì)質(zhì)量有明確的要求。學(xué)校在平時(shí)隨機(jī)調(diào)研、期末質(zhì)量檢測中，逐步完善了班級(jí)學(xué)生成長過程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對(duì)每次考試的及格率、優(yōu)秀率、與年級(jí)均分的差距等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和跟蹤分析，客觀公正地反映班級(jí)的狀況，年級(jí)的均衡發(fā)展情況，作為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，以此激勵(lì)教師樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。
(4)“家長開放日”活動(dòng)促交流。每學(xué)期我們都以年級(jí)為單位開展，作為家校交流的平臺(tái)，把課堂面向全體家長開放，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離地了解學(xué)校教育教學(xué)情況，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校向每位家長發(fā)放一份《孝小教學(xué)評(píng)價(jià)問卷》，請(qǐng)家長帶回家以不記名形式與孩子共同填寫，較為客觀、真實(shí)地反映出家長和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。上半年組織了二、四、六年級(jí)家長開放日活動(dòng)，下半年組織了一、三、五年級(jí)家長開放日活動(dòng)。
(5)重視幼小銜接和畢業(yè)班的全程管理。上半年我校接待了南農(nóng)大幼兒園、前線歌舞團(tuán)幼兒園及江蘇省農(nóng)科院幼兒園大班的小朋友們和家長，開展了別開生面的幼小銜接活動(dòng)。加強(qiáng)畢業(yè)班的長效管理，學(xué)校定期召開畢業(yè)班教師、學(xué)生以及家長會(huì)議，及時(shí)了解教師想法，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，家長需求，從精神和實(shí)踐方面給予畢業(yè)班師生最直接的關(guān)懷。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接研究，組織教師走進(jìn)中學(xué)課堂聽課評(píng)課，邀請(qǐng)中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為家長做講座，為小學(xué)生升入中學(xué)后能盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
2、以“悅動(dòng)”課堂的研究為立足點(diǎn)，推進(jìn)校本研修。
一年來，我校以“十二五”規(guī)劃課題《基于兒童心靈成長的小學(xué)“悅動(dòng)”課堂教學(xué)策略研究》為立足點(diǎn)，以研究促提升，融會(huì)多種方法，逐步彰顯課堂特色。
(1)專家把脈我們邀請(qǐng)區(qū)教研員到學(xué)校，指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)工作。就拿語文組和英語組來說，區(qū)教研員田紅和任潔兩位老師曾多次到學(xué)校指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。田紅老師還為全體語文老師讓了一節(jié)精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。上半年我校承辦了我區(qū)三年級(jí)語文老師以“基于學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提效習(xí)作指導(dǎo)”為主題的教研活動(dòng)，下半年承辦了全區(qū)一年級(jí)語文教師“基于兒童，夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用規(guī)律和方法學(xué)習(xí)”為主題的教研活動(dòng)。英語組還為我區(qū)全體英語教師呈現(xiàn)了精彩的學(xué)科特色展示活動(dòng)，得到市教研員的高度贊譽(yù)。
(2)特級(jí)引領(lǐng)自20____年以來，省特級(jí)教師賁友林來到了孝小，他精彩的講座《十年反思的.力量》，這份精神大餐讓全校教師體會(huì)到課堂中的反思對(duì)教師職業(yè)成長的巨大作用;他所上的示范課《找規(guī)律》拉開了我校“悅動(dòng)”課堂研究的序幕，課后每一位老師都在QQ上留下了發(fā)自肺腑、感人至深的心得體會(huì);每周一下午他都會(huì)參與我校數(shù)學(xué)組聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)之中……在他的引領(lǐng)之下，調(diào)動(dòng)了我校教師課堂教學(xué)研究的積極性，將“悅動(dòng)”課堂的研究又向前推進(jìn)了一步。
(3)骨干示范市級(jí)優(yōu)秀青年教師汪勁松為全體教師呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)課——《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，區(qū)語文學(xué)科帶頭人馬超俊副校長呈現(xiàn)的《海洋—21世紀(jì)的希望》及校級(jí)骨干教師趙松慧呈現(xiàn)的《拉薩的天空》，都為老師們研究“悅動(dòng)”課堂提供了很好的范例。再加上區(qū)教科所項(xiàng)平老師的蒞臨指導(dǎo)，使我們對(duì)“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐有了進(jìn)一步的思考。
(4)全員實(shí)踐每學(xué)期，每位教師都要立足于研究“悅動(dòng)”課堂，上一節(jié)研討課。采取“青年教師賽課”“師徒幫帶下的新教師匯報(bào)課”“組內(nèi)教師研究課”等多種課例形式，以同伴互助方式，共同診斷我們的課堂：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問題，提出改進(jìn)意見。授課教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)自己課堂教學(xué)中存在的問題，及時(shí)用文字把自己的得失記錄下來。如下半年，為了進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從第11周到第13周開展了主題為《探究“悅動(dòng)”課堂，綻放青春風(fēng)采》“悅心杯”青年教師的賽課活動(dòng)。參賽對(duì)象均為1980年以后出生的青年教師，學(xué)校成立了以校長為組長的“賽課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，并特邀了校外的專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。每位參賽教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，同時(shí)也得到了組內(nèi)教師的大力幫助。
課堂上，他們以生動(dòng)的教學(xué)語言、精美的課件、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，把一堂堂精彩紛呈的課呈現(xiàn)給師生，詮釋了自己對(duì)新課程理念的理解和實(shí)踐，真正體現(xiàn)了學(xué)生是每堂課的最大受益者。更重要的是通過聽課教師及專家的點(diǎn)評(píng)，使參賽教師看到了自己課堂教學(xué)中的不足，對(duì)提升自己的教育教學(xué)能力有很大的幫助。學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，為教師搭建“網(wǎng)絡(luò)觀課評(píng)課平臺(tái)”，使研修活動(dòng)跨越時(shí)間與空間的界限，讓執(zhí)教者和聽課人都能傾聽到每位教師的評(píng)價(jià)，形成教學(xué)大家談的研討氛圍。在多層面的交流中，老師們認(rèn)識(shí)到“悅動(dòng)”課堂需要給學(xué)生營造自由寬松的課堂氛圍，需要在“小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中有思維的有力碰撞，以此提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師們也通過交流和學(xué)習(xí)，互相啟迪，互相激勵(lì)，開闊視野，激活思維。
3、以關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好個(gè)人教學(xué)。
我認(rèn)為做稱職的副校長要從做好一名語文教師開始。上半年擔(dān)任四(1)班語文教學(xué)工作，下半年擔(dān)任五(1)班語文教學(xué)工作。平時(shí)，盡管常常在瑣事中忙忙碌碌，但對(duì)于個(gè)人教學(xué)工作我絲毫沒有懈怠，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，上好每節(jié)課，改好每本作業(yè)，課余加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都喜愛上語文。在語文教學(xué)的同時(shí)，我還注意學(xué)科的人文性特點(diǎn)，借助教材，教書育人。當(dāng)好老師中的領(lǐng)頭羊。我經(jīng)常在課余學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書籍和雜志，認(rèn)真鉆研教材，積極主動(dòng)地與同年級(jí)組教師研討交流。參加了市級(jí)副校長展示活動(dòng)，會(huì)上做了《“悅動(dòng)”課堂下“三維互動(dòng)”模式的研究與實(shí)踐》的交流，完成拍攝了一節(jié)錄像課《云雀的心愿》。撰寫的論文《一詩·一畫·一人——從教學(xué)中探尋詩之情韻》獲得市級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生20多人次的佳作發(fā)表在《南京晨報(bào)》上。
回首過去，展望未來，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開展，離不開全體教師辛勤地付出，默默地耕耘。今后我將一如既往地努力工作，以人為本，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作。回首一年來的工作，是在緊張匆忙中度過的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利的進(jìn)行。現(xiàn)將我一年來的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報(bào)，恭請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)。
在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識(shí)，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平得以有效的提升。
從任職起，就不斷鞭策自己，各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地落實(shí)完成上級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話、做實(shí)事，當(dāng)好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)上為學(xué)校為校長負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長、老師們的意見，形成共識(shí)，使各項(xiàng)工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。
二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航
安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅(jiān)持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽訂安全協(xié)議書，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會(huì)、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力和自我保護(hù)能力。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，心得體會(huì)全面提高教學(xué)質(zhì)量
從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：
1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。
我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況，對(duì)教學(xué)過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每月化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。
2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益
課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開展教學(xué)比武大練兵活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)(主、副科各一節(jié))有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評(píng)課，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在練兵中，切實(shí)做到“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教;有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
制定了獎(jiǎng)勵(lì)方案，召開了畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個(gè)畢業(yè)班一盤棋，工作有了很大的改觀。強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。
四、存在的不足
1、工作的主動(dòng)性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開展工作，對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心不夠。
2、怎樣有效發(fā)揮副校長的作用，推動(dòng)班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過程中反饋出來的問題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展是一個(gè)值得我深思的問題。
五、努力方向
1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，個(gè)人簡歷特別是要不斷提高理論水平和管理水平。
2、不斷地提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問題。
進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，強(qiáng)化品牌意識(shí)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
3、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，使今后的工作更得心應(yīng)手。
回顧一年工作，問心無愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見，使自己把工作做得更好。
小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告4自20____年至今，本人先后在____區(qū)____小學(xué)和____小學(xué)擔(dān)任副校長，主管教學(xué)工作。無論在哪里，本人一貫堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作在改革中不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實(shí)。
一、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀
作為主管教學(xué)的副校長，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。我學(xué)習(xí)國務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和名師教育專著，并組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的最新理論和教育的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和本校實(shí)際，制定學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)校教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)開展各項(xiàng)工作。
二、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教育改革
1、聚焦課堂，打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我引導(dǎo)教師將課題研究、專題研究與日常教研相結(jié)合，以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開展活動(dòng)。提出了“關(guān)注課堂，重塑行為”的口號(hào)，以“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”為關(guān)注點(diǎn)。通過同課異構(gòu)、多教多評(píng)的研究方式，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，在全校范圍內(nèi)營造了較好的科研氛圍，發(fā)揮了骨干教師和老教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了青年教師在研究中不斷成長。通過引導(dǎo)教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了“有效課堂”的形成。
2、積極為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。
在教師上研究課前，我常常組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行導(dǎo)課，分析教材、教法，提出指導(dǎo)意見;研究課后，我再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行析課，以其促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性研究向更深層的方向發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提升。
三、引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾
教研組是學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)研究搞得如何，與教研組的工作質(zhì)量有著密切的關(guān)系。教學(xué)管理中，我引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾。
一是審核研究主題，幫助教研組科學(xué)合理制定計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)初，我都要逐一指導(dǎo)審核各教研組研究主題、教研計(jì)劃，做到每個(gè)教研組研究主題明確，計(jì)劃制定合理規(guī)范，可操作性強(qiáng)。
二是指導(dǎo)、督促研究過程扎實(shí)。我提出了構(gòu)建“說”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。推行“同課異常構(gòu)”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學(xué)的助推器。通過有效備課、上課、辯課、反思，引導(dǎo)教研組及時(shí)記載研究過程，走實(shí)過程每一步，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。
三是提倡教師及時(shí)寫教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)是日復(fù)一日持續(xù)不斷的革新和永無止境的探索的過程。教師要勇于批判、勤于觀察、善于提升。反思是在自我分析與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上提升自己的教育理論水平和自我認(rèn)識(shí)的過程。工作中，我積極提倡教師寫教育隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)故事、教學(xué)案例等。鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專家直面對(duì)話，把教學(xué)的困惑，教學(xué)所得與同行分享。通過多種反思、總結(jié)、交流，將教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)教師的職業(yè)熱情和潛力，讓教師享受教育的幸福。
四、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能
1、將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行診斷。
通過檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。我親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。每學(xué)年深入課堂，堅(jiān)持聽課近百節(jié)，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)。監(jiān)控各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好六年級(jí)畢業(yè)班的'教學(xué)。制定畢業(yè)年級(jí)預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開教師會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。
2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)
制定了學(xué)校青年教師培訓(xùn)計(jì)劃和青藍(lán)工程實(shí)施方案。召開一幫一師徒結(jié)對(duì)子會(huì)，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況。組織跟蹤聽青年教師常規(guī)課和研討課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對(duì)存在問題及時(shí)提出改進(jìn)意見。
五、準(zhǔn)確把握角色位置，認(rèn)真履行崗位職責(zé)
作為副校長，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問題果敢、堅(jiān)決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。
不足及努力方向：
1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質(zhì)。
2、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，合理安排工作，盡量為老師們營造愉悅的工作環(huán)境。
伏案回眸，我自認(rèn)為工作踏實(shí)求實(shí)，以身作則，堅(jiān)持早來晚走，每天處于緊張忙碌之中，為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與老師們一起拼搏。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，為教育的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好!
首先感謝大家對(duì)我的信任和支持!在過去的一年里，學(xué)校教育教學(xué)始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線不動(dòng)搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學(xué)校王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，見證了學(xué)校進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;同時(shí)在自己的崗位中有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。總結(jié)一年來的副校長任職情況，對(duì)自己所做的工作加以梳理、總結(jié)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在總結(jié)中找出差距，在反思中謀求新的進(jìn)步。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、全體教職工幫助的極好機(jī)會(huì)，現(xiàn)就我一年來的工作思路和做過的工作，向在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：
一、思想方面
如何踏踏實(shí)實(shí)的履行自己的職責(zé)，不辜負(fù)上級(jí)對(duì)我的期望,使我的工作得到家長和師生們的認(rèn)可，這是我經(jīng)常思考的問題，也是我不懈追求的目標(biāo)，同時(shí)我也深感身上的擔(dān)子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進(jìn)，以一個(gè)“思想統(tǒng)一、顧全大局、責(zé)任為先、愛崗敬業(yè)”的管理者和人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
二、工作思路及體會(huì)
在分管的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。今年的工作，我對(duì)這項(xiàng)工作又有了更深的知識(shí)。
1、以身作則是做好工作的基礎(chǔ)
從擔(dān)任副校長那天開始，我就牢牢記住:各項(xiàng)工作要以身作則，責(zé)任重大，唯有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校“走出困境、重塑形象、持續(xù)健康的發(fā)展”而貢獻(xiàn)自己的一份力量，才不會(huì)讓上級(jí)失望，讓家長失望，讓學(xué)生失望。一年以來，我始終踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)上級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)工作。在工作過程中，我把以身作則、愛崗敬業(yè)作為座右銘。在這一年里，我沒有請(qǐng)過超過1天的私假，上班期間每天都在學(xué)校(開會(huì)之外)，平時(shí)經(jīng)常放棄許多休息時(shí)間，匯攏資料、安排事務(wù)、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優(yōu)秀的管理者，但我可以問心無愧的說，我都盡心盡責(zé)去做好了每一項(xiàng)工作，無愧于人民教師這個(gè)榮譽(yù)，把工作當(dāng)成了事業(yè)來做，把學(xué)生當(dāng)成了自己的親人來教。對(duì)學(xué)校大大小小的工作,本人都認(rèn)為是自己的份內(nèi)事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報(bào)，我的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的充分肯定，同時(shí)也得到學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。
2、虛心學(xué)習(xí)，提高自身工作水平。
我們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學(xué)校管理者也一樣，要更好地適應(yīng)分管教學(xué)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們?cè)诮逃⒔虒W(xué)中碰到的學(xué)術(shù)問題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。
3、重視教科研，積極組織開展教學(xué)研究活動(dòng)。
一所學(xué)校如果沒有科研就會(huì)原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，學(xué)校就會(huì)失去生命力。因此，堅(jiān)持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。做為分管教學(xué)副校長，對(duì)教學(xué)科研歷來不能掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，本人經(jīng)常親臨課堂聽課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問題及解決的方法。領(lǐng)導(dǎo)重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會(huì)逐步顯現(xiàn)。一年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
4、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶如學(xué)校的火車頭，領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于每一位教師，我們的教師隊(duì)伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置和心態(tài)，統(tǒng)一思想、務(wù)實(shí)求真、公平公正、積極進(jìn)取是工作與做人的根本。一年來，我始終堅(jiān)持“學(xué)無先后，賢者為先”的理念，虛心學(xué)習(xí)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、前輩和老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大事務(wù)能及時(shí)征求校長、其他校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，形成共識(shí)。使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。
三、主要工作實(shí)績
1、比較出色地完成學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)的組織實(shí)施。
學(xué)校學(xué)科競賽、師生活動(dòng)、協(xié)作區(qū)大教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)等，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和能力。
2、教科研工作開展比較有序，青年教師的培養(yǎng)卓有成效。
經(jīng)常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及時(shí)對(duì)教師在教研中存在的問題給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)校的教科研有序開展。
3、積極組織指導(dǎo)師生參與上級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，使我校在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中獲得較好的成績。
4、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、存在問題
一、本職角色：精通管理，獨(dú)當(dāng)一面
一般來說，校長要總攬全局，不可能事無巨細(xì)什么事情都一把抓。因而，副校長總有自己具體負(fù)責(zé)的分管工作，應(yīng)將其視為校長交給自己的“責(zé)任田”。校長播下希望的“種子”，副校長就應(yīng)滿懷赤誠地扎根“土地”，用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，盡自己的能力，精心“耕作”，種好這片希望的“田野”。那么如何“耕種”出希望呢？我認(rèn)為：首先要熟悉這片“土地”，即通曉分管工作的業(yè)務(wù)，這是做好工作的基礎(chǔ)。其次，要選擇希望之“種子”，即創(chuàng)新性地開展分管工作，這是做好工作的關(guān)鍵。第三，要精心“耕耘”、“栽培”，即分管工作中的德能兼?zhèn)洌@是做好工作的保證。副校長必須熟悉分管工作上的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)、研究工作的方法，在自己分管工作上力爭成為行家里手。這就要求副校長要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、教育政策法規(guī)等，吸取其他學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，掌握前沿信息。副校長還應(yīng)精通一至二門學(xué)科課程，不斷熟悉其他各門學(xué)科課程，以提高指導(dǎo)教學(xué)、教育科研的能力。
二、示范角色：率先垂范，帶頭工作
副校長要以學(xué)校整體利益為重，做好學(xué)校的示范者。首先，在全校教職工中做模范執(zhí)行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致、行動(dòng)統(tǒng)一。在校長決策出臺(tái)之前，副校長應(yīng)站在全局角度思考決策是否合理，在實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該如何解決，并及時(shí)與校長溝通。但決策一旦形成，則要做到堅(jiān)決服從。副校長要做模范執(zhí)行學(xué)校決策的表率，使決策更好地得到教師的理解和悅納。其次，凡是鼓勵(lì)教師做到的，副校長一定要先做到，而且要做得盡可能的好；凡是要求教師不能做的，副校長一定不能反其道而行之。第三，在分管的“責(zé)任田”中，應(yīng)該成為管理的能手。首先要有一定的管理思想，解決具體問題要有管理策略和辦法。除“以德服人”外，還需要“以能服人”。因此，副校長要積極學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論，積累管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常思考自己的管理實(shí)踐與科學(xué)管理、人文管理之間的協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)如何做好學(xué)科決策，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何調(diào)動(dòng)師生的積極性，甚至如何開好會(huì)等。副校長尢論分管哪項(xiàng)工作，都是學(xué)校工作不可分割的組成部分。如果分管工作抓得不好，不但會(huì)影響自己的威信，而且還會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿。
三、助手角色：當(dāng)好參謀，共謀發(fā)展
陶行知說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。”作為一所學(xué)校的決策者，校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。校長常常要對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)定位、改革舉措等進(jìn)行周密思考和科學(xué)分析，并最終做出科學(xué)決策。校長的正確決策，除依賴于已有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐、正確思想方法外。還應(yīng)廣泛聽取意見。在這一過程中，副校長就應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，準(zhǔn)確把握校長和自己以及和全體教職工之問的上情下達(dá)、下情反饋的分寸，成為校長決策的參謀者。副校長的參謀角色主要體現(xiàn)在：一是在學(xué)校管理和發(fā)展上，為校長出謀劃策，提出合理建議，供校長參考，其中主要包括三方面內(nèi)容，即對(duì)于校長的決策，副校長應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)理解，積極支持；對(duì)自己所了解到師生員工中的一些反映和建議，副校長應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待、合理把握，在校長未掌握的情況下，要將其積極、合理的成分提煉出來，及時(shí)傳遞給校長，以便校長全面、及時(shí)了解學(xué)校情況，迅速做出反饋，以助于合理決策：學(xué)校一些重大決策，副校長要多提建議。一旦經(jīng)過集體研究，校長拍板定案，就要積極傳達(dá)并堅(jiān)決執(zhí)行，保證按既定方針把事情辦好。二是在自己分管工作上，副校長應(yīng)拿出主見和具體的實(shí)施方案，讓校長決策。不合理的要及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
四、協(xié)調(diào)角色：協(xié)調(diào)關(guān)系，和諧發(fā)展
副校長要想創(chuàng)造性地開展工作，就必然有些各種縱橫關(guān)節(jié)要打通。這里的“縱”關(guān)節(jié)，主要是指上跟校長、下跟部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師的溝通。辦事情的思路首先必須征得校長的同意，再次征得分管部門主任、老師的理解和支持，按照先上后下、再從下到上的順序，反復(fù)多次征求意見、求得認(rèn)同，從而變成集體的意見與行動(dòng)，這樣就會(huì)高效地完成相關(guān)任務(wù)；“橫”關(guān)節(jié)主要是指與其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通與交流，求得理解、支持與默認(rèn)，給同志們有信任感與尊重感，不會(huì)出現(xiàn)拆臺(tái)現(xiàn)象，相反還會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)臺(tái)現(xiàn)象，會(huì)把工作做得更好。當(dāng)校長遇到不能解決的問題或難事時(shí)，伸出熱情雙手去真心幫助，與他一起分擔(dān)責(zé)任、勇挑重?fù)?dān)：當(dāng)老師或其他同事遇到困難時(shí)也真心幫助，有多大力就出多大力，這樣與人為善的處世哲學(xué)，會(huì)贏得校長的信任、同志的厚愛。由于副校長所處的特殊地位，在協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系上有其獨(dú)特的優(yōu)勢。矛盾面前，副校長一定要心平氣和、大肚寬容、機(jī)智靈活、尊重教師、學(xué)會(huì)傾聽、善于理解。遇到比較復(fù)雜尖銳的問題，不慌不忙、不急不躁，做自身情緒的“調(diào)控者”，這樣才能解決矛盾、理順關(guān)系。對(duì)犯錯(cuò)誤的教師，不僅是批評(píng)，關(guān)鍵是喚醒；對(duì)矛盾糾紛，不僅是化解，而且還幫助教師辨證地分析問題，坦然面對(duì)日常工作的糾紛，在解決矛盾糾紛中互相理解、團(tuán)結(jié)合作。
五、引領(lǐng)角色：專業(yè)發(fā)展。共同提高
一
圣景山麓，竹皮河畔，有一座古老而新興的城市。她群山環(huán)抱，交通便利，武荊高速、焦枝鐵路穿城而過。市內(nèi)高樓林立，綠樹成蔭，好一座美麗的山城！
城中腹地，坐落著一所私立學(xué)校，這便是洪虎文武學(xué)校。學(xué)校雖然不大，但它是該市最大的私立學(xué)校，由于具有一定的特色，因此在周邊縣市乃至外省也頗有名氣。
學(xué)校坐北朝南，占地面積一萬多平方米。分東西兩部分，東面是運(yùn)動(dòng)場，西面是教學(xué)和生活區(qū)。教學(xué)樓呈“［］”型，教室和功能室都在此樓，小學(xué)部女生和醫(yī)護(hù)班的學(xué)生住在最南端一棟的四樓。
教學(xué)樓后是生活區(qū)，與教學(xué)樓同向的是宿舍樓，共六層，第一至四層住男生，第五六層住女生，教職工分住在各樓層。教學(xué)樓與宿舍樓間的西面那棟兩層的樓房，便是食堂，上層是餐廳，下層是廚房。校門面向北開，一部電動(dòng)伸縮門，門房和小賣部在校門的東側(cè)。
學(xué)校招收從幼兒到成人，在校生跨越幼兒、少兒、青年三個(gè)年齡段。學(xué)生多來至外省市、單親家庭和父母常年在外打工，家中又無人照管的孩子以及初中階段學(xué)習(xí)成績極差且又調(diào)皮的學(xué)生。學(xué)校開設(shè)小學(xué)、初中、職高三個(gè)學(xué)段班。小學(xué)初中生文武兼學(xué)，職高開有高保、醫(yī)護(hù)、服裝設(shè)計(jì)、汽修、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、車工、對(duì)口升學(xué)等專業(yè)。學(xué)校的教職工四十多人，其中文化課教師二十多人，武術(shù)教練六七人、生活老師（保育員——習(xí)慣叫阿姨）五人，其余的是后勤人員。
早春二月，寒意尚未散去，小賣部的李老板晨練后從外面走進(jìn)來，老遠(yuǎn)就看見小賣部門前停著一輛紫紅色100型的摩托車，車邊一位五十多歲的男子，叉開兩腿，背著雙手，腆著肚子，面帶微笑，望著李老板向?qū)W校走來。李老板走進(jìn)校門，瞟了該男子一眼，徑直來到小賣部門前，打開了店門。
男子來到小賣部前，很有禮貌地打招呼：“您好！”
李老板轉(zhuǎn)過身來，把男子上下打量了一番：五十多歲，四方臉上爬滿了皺紋，高高的鼻梁生閃爍著一雙大眼睛，須發(fā)花白，中等身材，背微駝而健壯。一看就知道這是一位飽經(jīng)滄桑的漢子。
“您是……”李老板問。
“我是新來的宿管員，姓童，就叫我老童。生活在同一個(gè)院子里，還請(qǐng)多多關(guān)照！”老童自我介紹道。
老童的職責(zé)是管理宿舍，打掃宿舍的衛(wèi)生，收發(fā)礦泉水。他十分的敬業(yè)，管理宿舍認(rèn)真負(fù)責(zé)，衛(wèi)生做得也一絲不茍，一向臟兮兮的學(xué)生公寓，經(jīng)他一清理，變得干凈無臭味了。校長洪虎在教職工會(huì)上，曾多次表揚(yáng)過他。
第一次發(fā)礦泉水，老童發(fā)放完后，正把卷閘門往下拉。
以前一說到“知人善任，人盡其才”，我首先想到漢朝開國皇帝劉邦。劉邦得天下后，在洛陽宮大宴群臣。總結(jié)革命經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他坦誠己見，“運(yùn)籌帷幄之中、決勝于千里之外，我不如張良；善用人才，治理國家、安撫百姓、為軍隊(duì)提供補(bǔ)充，我不如蕭何；率百萬之眾，戰(zhàn)必勝、攻必取，我不如韓信。此三人，皆人中豪杰，為我所用，是我取得天下的得力助手。而項(xiàng)羽逞其匹夫之勇，剛愎自用，根本不懂用人之道。他連自己的亞父范增都容不得，更不用說善用賢者，這就是項(xiàng)羽自取滅亡的深刻教訓(xùn)”。
這次赴北京一師附小學(xué)習(xí)，我又親見了一位“知人善任”的現(xiàn)代人，那就是北京一師附小的校長張忠萍。
我們涪陵一行四位校長跟隨張忠萍校長一起參加了一師附小科技組的半期工作匯報(bào)預(yù)演活動(dòng)，其中一位名叫李玉福的老師給我留下了深刻的印象。李玉福老師，看樣子近50歲。他站在禮堂臺(tái)上，邊口述，邊操作PPT。可是他那支支吾吾、吞吞吐吐的口述聽著實(shí)在讓人著急，這和我們想象中的首都一流小學(xué)的教師形象相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)只聽張忠萍校長用那種地道的北京口音說道：李玉福，你做的可比說的好啊！我們?cè)诼犚姀埿ｉL此幽默點(diǎn)評(píng)后表情由驚詫轉(zhuǎn)為微笑。可能是張校長看見了我們的驚詫的表情，知道了我們的疑惑，在交談中告訴了我們關(guān)于李玉福老師的事情。原來這個(gè)李老師的語言表達(dá)能力一直不好，上課時(shí)，半天陳述不清一個(gè)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很著急這事兒。后來張校長暗地里常關(guān)注李老師，發(fā)現(xiàn)他特別愛推敲事兒，愛琢磨事兒，愛動(dòng)手?jǐn)[弄東西。于是張校長立馬調(diào)整他的工作，不讓他上課了，安排他出去學(xué)習(xí)科技發(fā)明制作。回來后就讓他在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中專門輔導(dǎo)學(xué)生科技制作、小發(fā)明小創(chuàng)造方面的工作。這個(gè)李老師從此如魚得水。他本人和輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得東城區(qū)、北京市和國家級(jí)的科技制作發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)。我們不得不佩服張校長用人上的高著，做到了“用其所長，避其所短”。
接下來的第二天，在一次和一師附小的教學(xué)副校長閻紅的座談中，我還了解到張忠萍校長“力諫上級(jí)，保住人才”的故事。那就是2008年北京市要求凡是50歲以上科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部離職的時(shí)候，一師附小兩個(gè)副校長年齡都達(dá)到了離職年齡。張忠萍校長多次到東城區(qū)教委和區(qū)政府，力諫上級(jí)，硬是說服了上級(jí)破例把兩位副校長留了下來。這兩位副校長年齡都比張校長大，一個(gè)管教育工作，一個(gè)管教學(xué)工作，都是教育教學(xué)管理方面的能人。自此之后，他們兩個(gè)成為了張校長最得力的左膀右臂，感恩于張校長的高度賞識(shí)，工作更加賣力，使得一師附小的工作更加出色了！
俗語云：人無完人，金無足赤。一個(gè)人不可能在各個(gè)方面都超凡脫俗，既有其長，必有其短。如謀臣長于策劃，短于武功；武將馳騁疆場，但難以洞悉全局。身為領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是熟悉手下人才的長短之處，盡量用其長而避其短。張忠萍校長可謂真的做到了“知人善任，人盡其才”。
近幾年來規(guī)模較大的一次安全會(huì)議，今天這次會(huì)議。也是實(shí)行平安副校長專職化以后的第一次會(huì)議，會(huì)議的主要目的進(jìn)一步提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，明確平安副校長的崗位職責(zé)，安排布置今后一個(gè)時(shí)期如何進(jìn)一步抓好學(xué)校平安工作，剛才，局長、張主任從不同方面就平安工作進(jìn)行了安排安排，很贊成，希望大家一定要抓好落實(shí)。下面我講幾點(diǎn)意見：
一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。
平安第一”意識(shí)。人最寶貴的生命，要樹立“尊重生命。失去生命就等于失去一切。現(xiàn)在大部分家庭只有一個(gè)孩子，一個(gè)孩子對(duì)于一所學(xué)校可能是幾百分之一或幾千分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來說那就是全部，那就是百分之百，這個(gè)孩子是這個(gè)家庭的所有希望。因此，要辦人民群眾滿意的教育，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到以人為本”就必需首先尊重學(xué)生生命，保證學(xué)生的生命平安和身心健康。今后，干任何工作首先要考慮平安問題和責(zé)任問題。要站在講政治的高度認(rèn)識(shí)平安問題，不注重平安就是不講政治，就是缺乏政治敏感性，政治上不成熟的表示。要處置好學(xué)校平安與教學(xué)等工作的關(guān)系，平安是做好教育教學(xué)工作和一切工作的前提和保障。生命不保，何談教育。學(xué)校老出這樣或那樣的事故，教育的最大失敗，管理的最大失敗，校長的最大失敗，這樣的校長就是不稱職，就不是合格校長。因此，要做好學(xué)校工作，首先要做好學(xué)校平安工作，將平安作為一切工作的前提和保障，學(xué)校不安全、不穩(wěn)定，就會(huì)干擾正常的教育教學(xué)秩序，就沒法開展教育教學(xué)活動(dòng)，更談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，要切實(shí)提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)平安工作的責(zé)任感和緊迫感。
二、明確責(zé)任。齊抓共管，共同做好學(xué)校平安工作
具體負(fù)責(zé)制定平安規(guī)章制度和學(xué)校整體計(jì)劃、預(yù)案等，平安副校長的職責(zé)是牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校平安工作。負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查平安隱患，明確分解平安責(zé)任，落實(shí)責(zé)任追究，進(jìn)行平安考核等，特別是要隨時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)平安隱患，對(duì)隱患提出整改意見，對(duì)重要問題向校長提出改進(jìn)意見，對(duì)出現(xiàn)平安問題的責(zé)任追究向校長提出處置意見。
但學(xué)校平安涉及方方面面、各個(gè)環(huán)節(jié)，雖然明確了平安副校長專門負(fù)責(zé)平安工作。可以說每個(gè)崗位、每個(gè)人員都涉及平安問題，因此，平安問題決不是一兩個(gè)人、一兩個(gè)科室能夠看得過來、解決得了需要每個(gè)崗位、每個(gè)人員都負(fù)起安全責(zé)任，實(shí)行“一崗雙責(zé)”要防止因?yàn)橛辛藢Ｂ毿ｉL而淡化或推卸其他人員的平安責(zé)任，要將平安責(zé)任分解到每個(gè)干部和教職工身上。首先班子成員要進(jìn)行責(zé)任分解，然后將平安責(zé)任層層分解到分管的每個(gè)崗位和教職工身上。平安副校長上任后的第一件事情，就是要配備專門人員一起負(fù)責(zé)平安工作，學(xué)區(qū)中心校專門成立了平安辦公室，由學(xué)區(qū)平安副校長主抓，這樣的體制很好，要在全市推廣，各個(gè)中學(xué)、完全小學(xué)，尤其是寄宿制小學(xué)都要采用這樣的模式，明確專人和專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)平安工作。配備專門人員之后，就要進(jìn)一步制定完善各個(gè)崗位的平安制度、平安預(yù)案等，明確和分解各個(gè)崗位的平安責(zé)任。但也防止把平安責(zé)任分解給他人就萬事大吉，平安副校長關(guān)鍵是要認(rèn)真負(fù)責(zé)，搞好平時(shí)的檢查，查出隱患或問題及時(shí)整改，要堅(jiān)持“防范在先，預(yù)防為主”原則，做好平安問題的預(yù)防工作，防患于未然”
給予平安副校長權(quán)力，校長要全力支持平安副校長的工作。無論在平安投入、設(shè)施配備、平安捍衛(wèi)人員和學(xué)校值班人員的安排以及平安責(zé)任的追究等方面，都要給予全力支持。學(xué)校其他班子成員都要支持配合平安副校長工作，對(duì)分內(nèi)的平安責(zé)任要積極承擔(dān)起來，對(duì)平安副校長指出的平安問題要及時(shí)整改，并要負(fù)責(zé)好所屬人員的平安工作。形成平安工作專人牽頭負(fù)責(zé)，大家齊抓共管的良好格局。
三、加強(qiáng)平安考核。將平安責(zé)任落到實(shí)處
與年度考核、評(píng)職晉級(jí)、績效工資和評(píng)模選優(yōu)掛起鉤來，要將平安工作作為干部和教職工考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)行平安問題一票否決制，對(duì)出現(xiàn)平安問題，視其情節(jié)輕重，考核中要給予處罰，對(duì)于嚴(yán)重平安問題、造成惡劣影響的要一票否決，并堅(jiān)決追究有關(guān)人員的責(zé)任。要強(qiáng)化平安責(zé)任追究，依據(jù)教育局平安責(zé)任追究方法制定本學(xué)區(qū)、本學(xué)校的平安責(zé)任追究規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)平安問題的要區(qū)分清責(zé)任在誰，依照責(zé)任分工，該誰承擔(dān)什么責(zé)任就要承擔(dān)什么責(zé)任，不能把責(zé)任簡單推到校長和平安副校長身，也不能把責(zé)任簡單推到老師身上，該負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的要負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，該負(fù)直接責(zé)任的要負(fù)直接責(zé)任，并依照平安責(zé)任追究的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅追究，給予黨紀(jì)、政紀(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，冒犯刑法的要追究其法律責(zé)任。涉及發(fā)生費(fèi)用的也不能都學(xué)校一出了事，要根據(jù)責(zé)任進(jìn)行處分。要通過嚴(yán)肅的責(zé)任追究，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，使校長、平安副校長以及各級(jí)干部和教職工都把平安責(zé)任擔(dān)負(fù)起來。
四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題、新隱患。切實(shí)做好平安防范工作
及時(shí)整改，平安防范的關(guān)鍵是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)見新的問題和隱患。及早預(yù)防。特別是要及時(shí)分析研究新情況和新變化包括天氣變化引發(fā)的新的平安問題，切實(shí)增強(qiáng)平安工作的前瞻性和預(yù)見性，不能等到問題出了再“亡羊補(bǔ)牢”這樣為時(shí)已晚，要做到防患于未然”防患于苗頭，防微杜漸。
特別要注意以下幾個(gè)方面的平安問題：目前。
今年又在教育網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)了河北省教育廳《普通中小學(xué)校管理規(guī)定》今天會(huì)上又下發(fā)了文件，一是辦學(xué)行為不規(guī)范包括細(xì)節(jié)工作管理不到位引發(fā)的平安問題。教育局兩次下發(fā)關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的規(guī)定。都對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、學(xué)生的校時(shí)間和作業(yè)量等問題都提出了明確要求，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)，依照落實(shí)。今年，教育局黨組經(jīng)過研究，明確規(guī)定走讀制學(xué)校不準(zhǔn)周六、日和法定節(jié)假日上課，不準(zhǔn)上晚自習(xí)。學(xué)生上晚自習(xí)，無論在路上還是學(xué)校上下課，都存在著很大的平安隱患，一旦出現(xiàn)平安問題肯定是責(zé)任事故。因此，再一次重申這一規(guī)定，市走讀制學(xué)校一律不準(zhǔn)周六、日和法定節(jié)假日上課，一律不準(zhǔn)再上晚自習(xí)，并且要依照國家規(guī)定的校時(shí)間上課，上午上課不得早于8點(diǎn)，要按時(shí)放學(xué)，不得延長在校時(shí)間，并保證學(xué)生上下學(xué)路上的平安。義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校周六、日和法定節(jié)假日要依照規(guī)定休假，不得累積雙休日然后集中休假。要高度重視學(xué)生上下課、上下樓的平安，堅(jiān)決防止學(xué)生踩踏事故發(fā)生。12月7日晚，湖南省湘鄉(xiāng)市一所民辦學(xué)校育才中學(xué)就發(fā)生了造成8名學(xué)生死亡、26名學(xué)生受傷的重大踩踏事故。這類事故一旦發(fā)生，將造成無可挽回的損失。因此，要控制晚自習(xí)時(shí)間，初中不得晚于21點(diǎn)，高中不得晚于2140睡眠時(shí)間初中不少于9小時(shí)，高中不少于8小時(shí)，小學(xué)不少于10小時(shí)。非寄宿學(xué)生堅(jiān)決不能上晚自習(xí)。學(xué)生上下課和放學(xué)時(shí)要安排好樓梯值班人員，保證學(xué)生上下課和回宿舍后的一切平安，做到24小時(shí)不失控。規(guī)模較大的學(xué)校要錯(cuò)開上下課時(shí)間，上下課要有老師值班，要保證平安通道疏通，樓里的照明燈和應(yīng)急燈要保證照明，尤其是市高中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、尚西學(xué)校等大規(guī)模學(xué)校要格外警惕。另外，各高中和大規(guī)模學(xué)校放學(xué)要錯(cuò)開時(shí)間，上午放一部分，下午放一部分。要特別注意控制班容量不能過大，按要求小學(xué)45人，初中50人，高中56人。同時(shí)，要注意和保證學(xué)生在其他各項(xiàng)活動(dòng)中的平安，開展各項(xiàng)活動(dòng)首先要考慮平安問題，不安全的活動(dòng)特別是大型活動(dòng)，不要隨意開展。取消雙休日和節(jié)假日上課以及晚自習(xí)后，如何提高教學(xué)質(zhì)量，這里有個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的問題，不能把質(zhì)量和時(shí)間簡單劃等號(hào)。中央教科所有一項(xiàng)調(diào)查表明，不按課時(shí)計(jì)劃安排延長或縮短課時(shí)的教學(xué)質(zhì)量都不能提高。不能一講質(zhì)量就是加班加點(diǎn)，增加負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵是要改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，要在這方面下功夫。同時(shí)要合理安排好晚上和雙休日的家庭作業(yè)，要控制作業(yè)量，不能簡單的留許多作業(yè)，也不管作業(yè)的效果如何，只為擠占學(xué)生的休息時(shí)間，對(duì)于課堂效果和家庭作業(yè)問題要做到科學(xué)合理，希望校長們好好研究，市教科所也要在這方面進(jìn)行一些研究探討，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的典型。
確實(shí)會(huì)給學(xué)校帶來新的不安全因素，二是防盜網(wǎng)拆除后的學(xué)校平安問題。撤除防盜網(wǎng)以后。無論是師生人身平安還是學(xué)校財(cái)富平安都會(huì)帶來了新的壓力，對(duì)此，不能束手無策，要積極想辦法解決。要加強(qiáng)值班捍衛(wèi)力量，加強(qiáng)門衛(wèi)管理和校園巡邏，學(xué)校自身男老師不夠的可以在校外聘用可靠的保安人員協(xié)助值班巡邏，特別要加強(qiáng)夜間的值班巡邏和管理，要在校門、圍墻等上面多動(dòng)腦筋，該加高的要加高，該加強(qiáng)防護(hù)措施的要加強(qiáng)防護(hù)措施。尤其是寄宿制學(xué)生，要加強(qiáng)女生宿舍的平安捍衛(wèi)，每層必需保證有人24小時(shí)值班，宿舍外要保證24小時(shí)有人巡邏，保證學(xué)生在校內(nèi)和宿舍的平安。
保證學(xué)生交通平安。目前，三是切實(shí)加強(qiáng)校車管理。有的學(xué)校特別是幼兒園尤其是民辦幼兒園為了招學(xué)生，實(shí)行校車接送，使用的車輛雖經(jīng)屢次查處，但還存在嚴(yán)重超員問題，有的幾倍的超員，造成了嚴(yán)重的平安隱患，一旦發(fā)生交通事故，后果不堪設(shè)想，這是必需高度重視的問題。經(jīng)局班子研究決定，義務(wù)段學(xué)校即初中和小學(xué)，尤其是寄宿制的初中和小學(xué)以及公辦、民辦幼兒園不準(zhǔn)配備校車，城區(qū)民辦園不準(zhǔn)接納城外的孩子入園。現(xiàn)在使用校車接送學(xué)生的學(xué)校、幼兒園，要變自己用車接送為補(bǔ)貼學(xué)生交通費(fèi)，原來用車接送費(fèi)用不夠補(bǔ)貼的可以從經(jīng)費(fèi)中列支一部分，省唐山遷西就是采用此種辦法。幼兒園招生也要實(shí)行劃片招生，會(huì)后由局長牽頭，基教科具體負(fù)責(zé)將全市幼兒園招生進(jìn)行科學(xué)劃片，并且要做好學(xué)生和家長的工作。對(duì)于有些村沒有學(xué)校、沒有幼兒園需跨村入園的建議有關(guān)中心校要結(jié)合鎮(zhèn)、村建設(shè)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，把13年級(jí)的小學(xué)生和幼兒放在本村上學(xué)（兩村距離很遠(yuǎn)的除外，按規(guī)定是2公里以內(nèi)）要堅(jiān)決取締無證民辦幼兒園，對(duì)于跨片招生、堅(jiān)持用校車接送且屢次超員的民辦園要取消其招生資格，吊銷其辦園許可證。另外，要加強(qiáng)公辦幼兒園的管理，提高辦園質(zhì)量，要在教師配備、設(shè)施裝備和教育教學(xué)上下功夫，把幼兒吸引到公辦園里來。今后，要在年度考核中把域內(nèi)入園率作為對(duì)幼兒園、對(duì)學(xué)區(qū)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，要在劃定的招生范圍內(nèi)，通過提高辦園質(zhì)量提高域內(nèi)入園率，提高幼兒園吸引力。
保證學(xué)生的飲食平安。現(xiàn)在許多學(xué)校都是寄宿制學(xué)校，四是注意食堂衛(wèi)生。學(xué)生吃住在校，要切實(shí)保證學(xué)生的飲食平安。學(xué)校飲食是容易造成群死群傷平安事故的問題之一，因此，必需對(duì)其加強(qiáng)管理。學(xué)校食堂不能一包了之，要堅(jiān)持不營利的原則。要推廣市中的食堂管理模式，由石市的正規(guī)餐飲集團(tuán)承包，可有效保證食品平安，也保證好師生的飲食衛(wèi)生和飯菜質(zhì)量。食堂要把好進(jìn)貨關(guān)，把好用人關(guān)，炊事人員必需有健康許可證，要認(rèn)真依照衛(wèi)生防疫部門的要求和規(guī)范進(jìn)行操作。學(xué)校的小賣部也不能包給外人就不去管，要加強(qiáng)監(jiān)管，經(jīng)常檢查其進(jìn)貨質(zhì)量，特別是食品不能有過期和不合格產(chǎn)品，要杜絕“三無”產(chǎn)品進(jìn)入校園。
但一些C級(jí)校舍還存在對(duì)校舍平安決不能掉以輕心，五是校舍平安、用電平安、消防平安和自然災(zāi)害等安全問題。雖然我已經(jīng)撤除了D級(jí)危房。有的學(xué)校破舊校舍撤除后，建筑垃圾、磚瓦木料不及時(shí)清理，隨處亂放，很容易絆倒和磕碰學(xué)生造成傷害，施工過程中要拉上警戒線，防止學(xué)生靠近。還要時(shí)刻注意用電平安、消防平安，現(xiàn)在學(xué)校電器比較多，一旦線路出現(xiàn)問題容易釀成火災(zāi)，因此，必需時(shí)常檢查用電平安，線路老化要及時(shí)更換。男生在宿舍內(nèi)吸煙是引起火災(zāi)的一大隱患，因此，必需加強(qiáng)對(duì)男生的管理和教育。目前正值冬季，已經(jīng)經(jīng)歷了一場暴雪，冬天雪天、霧天較多，注意防寒的同時(shí)，要時(shí)刻注意下雪帶來的各種災(zāi)害。
制定和落實(shí)平安教育計(jì)劃，六是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的平安教育。一要上好平安教育課。要保證課時(shí)。有步驟、有安排地對(duì)師生進(jìn)行全面的平安知識(shí)教育。二要經(jīng)常舉辦各種類型的平安演練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用的應(yīng)急和自我防護(hù)技能，并通過豐富多彩的形式，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育，提高平安教育的效果。三要加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)師生的法律意識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)管制刀具的管理，每天都要檢查男生宿舍，可以設(shè)置舉報(bào)箱，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良動(dòng)向，及時(shí)制止不良行為。四要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教職工自身的平安教育和防護(hù)。老師擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的平安教育責(zé)任，自己首先要懂得平安知識(shí)和自我防護(hù)知識(shí)，才干有效地對(duì)學(xué)生開展教育，因此，首先要開展好教職工自身的平安教育。現(xiàn)在學(xué)校女教師比較多，自身的平安防護(hù)非常重要，因此除了學(xué)校要采取措施注意防護(hù)外，女教師自身也要特別注意自身的平安防護(hù)。
加強(qiáng)室內(nèi)外消毒，七是要認(rèn)真做好甲流感和其他流行病的防控工作。甲流感的防控還要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)的有關(guān)規(guī)定。要落實(shí)好晨午檢制度。天氣好的時(shí)候注意室內(nèi)通風(fēng)特別是教室和宿舍的通風(fēng)。天氣冷學(xué)生感冒的可能比較多，要依照上級(jí)要求，加強(qiáng)對(duì)發(fā)熱學(xué)生的治療和隔離，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)丶部夭块T的聯(lián)系，按要求該班級(jí)停課的要班級(jí)停課，必要的時(shí)候經(jīng)請(qǐng)示，需要學(xué)校停課的要全校停課。特別要對(duì)感冒發(fā)熱學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察，采取有效治療等多種措施，防止重癥和死亡病例發(fā)生。
色河鋪鎮(zhèn)九年制學(xué)校
關(guān)于印發(fā)色河鋪鎮(zhèn)提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法的通知
各學(xué)校：
《色河鋪鎮(zhèn)提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》已經(jīng)九年制學(xué)校校務(wù)會(huì)研究通過，現(xiàn)印發(fā)你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
色河鋪鎮(zhèn)九年制學(xué)校
2020年9月16日
色河鋪鎮(zhèn)提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法
為了切實(shí)加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建立質(zhì)量競爭機(jī)制，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育持續(xù)、健康發(fā)展。依據(jù)有關(guān)政策文件和《山陽縣提高義務(wù)教育質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法修訂意見》、（山陽縣落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施細(xì)則100條）以及縣教育工作會(huì)議精神，結(jié)合鎮(zhèn)情實(shí)際，特制定《色河鋪鎮(zhèn)提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》（以下簡稱《獎(jiǎng)懲辦法》）。
一、指導(dǎo)思想
以《深化教育體制機(jī)制改革的意見》為指導(dǎo)，以全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以提高教育質(zhì)量為宗旨，深化教育改革，更新教育觀念，穩(wěn)定學(xué)生在校鞏固率，加快推進(jìn)教育發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的工作能動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和使命感，《獎(jiǎng)懲辦法》以激勵(lì)為主，懲戒為輔，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育工作持續(xù)、健康發(fā)展。
二、考核方式
（一）考核依據(jù)
1、九年級(jí)以中考成績和完成職教招生任務(wù)數(shù)為依據(jù)。
2、七、八年級(jí)以縣質(zhì)量檢測成績?yōu)橐罁?jù)。
3、小學(xué)以每學(xué)期參加縣上及鎮(zhèn)質(zhì)量檢測的成績?yōu)橐罁?jù)。
4、每學(xué)年度小學(xué)檢測年級(jí)縣鎮(zhèn)不重復(fù)，確保每個(gè)年級(jí)在學(xué)年度都受到公平公正的檢測。
（二）考核科目
一、二語文、數(shù)學(xué)2科；三至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合（語數(shù)英之外的學(xué)科）4科；初中以縣上檢測的科目為準(zhǔn)。
（三）計(jì)算辦法
1、小學(xué)全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測的成績：單科成績=鞏固率（10%）人均分(50%)+優(yōu)秀率（20%）+前50名人數(shù)（20%）。
2、小學(xué)、初中參加縣上質(zhì)量檢測的按縣上計(jì)算辦法計(jì)算成績。
3、參評(píng)學(xué)生數(shù)以秋季入學(xué)班級(jí)學(xué)生數(shù)為準(zhǔn)。
三、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
(一)九年級(jí)質(zhì)量獎(jiǎng)：
1、先進(jìn)集體管理獎(jiǎng)與目標(biāo)任務(wù)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)到人。
先進(jìn)集體管理獎(jiǎng)：九年級(jí)綜合考評(píng)居全縣前8名予以獎(jiǎng)勵(lì)。第一名獎(jiǎng)勵(lì)6000元，第二、三名獎(jiǎng)勵(lì)4000元，第四、五名獎(jiǎng)勵(lì)2000元，第六、七、八名獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校1000元。
2、目標(biāo)任務(wù)獎(jiǎng)：①完成統(tǒng)招縣中及商中的任務(wù)指標(biāo)為：定向名額指標(biāo)的50%。②完成教體局分配的定向名額指標(biāo)以外，上縣中及者商中目標(biāo)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)組10000元，每超1名且完成縣上三項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的加獎(jiǎng)500元。③定向名額指標(biāo)是指教體局分配到九年制學(xué)校中考（上縣中）的定向指標(biāo)數(shù)。（4）凡是單科成績排名低于全縣參考學(xué)校總數(shù)的三分之一以后的，不得參與分配獎(jiǎng)金，所占獎(jiǎng)金由其他管理人員共同分配。
獎(jiǎng)勵(lì)人員范圍及比例：獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)校校長（35%）、分管教學(xué)的副校長（10%）、教導(dǎo)主任（10%）、年級(jí)組長（5%）、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級(jí)為準(zhǔn)，獎(jiǎng)金=30%總數(shù)/上線學(xué)生數(shù)*本班上線個(gè)數(shù)〉。
3、學(xué)科獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)科教師。九年級(jí)單科成績居全縣前10名的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。第1-3名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)1000元，第4-6名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)800元，第7-10名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)500元。（體育、理化試驗(yàn)按此標(biāo)準(zhǔn)減半獎(jiǎng)勵(lì)）
4、職教招生任務(wù)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給班主任及參與招生人員，學(xué)校自行制定辦法。全年累計(jì)完成職教招生任務(wù)數(shù)，每生獎(jiǎng)勵(lì)100元。
（二）七、八年級(jí)質(zhì)量獎(jiǎng)：
1、先進(jìn)集體管理獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)到人。
①七、八年級(jí)綜合考評(píng)位居全縣前8名予以獎(jiǎng)勵(lì)。第一名獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校2000元，第二、三、四獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校1000元，第五、六、七、八名獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校500元。
②凡是單科成績排名低于全縣參考學(xué)校總數(shù)的三分之一以后的，不得參與分配獎(jiǎng)金，所占獎(jiǎng)金由其他管理人員共同分配。
獎(jiǎng)勵(lì)人員范圍及比例：獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)校校長（35%）、分管教學(xué)的副校長（10%）、教導(dǎo)主任（10%）、年級(jí)組長（5%）、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級(jí)為準(zhǔn)，獎(jiǎng)金=30%總數(shù)/本校前50名學(xué)生數(shù)*本班前50名學(xué)生數(shù)〉。
2、學(xué)科獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)科教師。七八年級(jí)單科考評(píng)位居全縣前10名的學(xué)科教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。第1-3名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)1000元，第4-6名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)800元，第7-10名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)500元。（體育、安全、書法等學(xué)科如有參考，按此標(biāo)準(zhǔn)減半獎(jiǎng)勵(lì)）
（三）小學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)：
1、全縣統(tǒng)考：
（1）先進(jìn)集體管理獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)到人。
獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：
在第一組（校本部）綜合考評(píng)中位居全縣前10名的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，第一至三名的獎(jiǎng)勵(lì)1500元，第四至六名獎(jiǎng)勵(lì)800元，第七至十名獎(jiǎng)勵(lì)600元。
在第二組（完小、教學(xué)點(diǎn)）綜合考評(píng)中位居全縣前20名的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，第一至五名的獎(jiǎng)勵(lì)2000元，第六至十名獎(jiǎng)勵(lì)1000元，第十一至二十名獎(jiǎng)勵(lì)500元。
獎(jiǎng)勵(lì)人員范圍及比例：
①（校本部）獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)校校長（35%）、分管教學(xué)的副校長（10%）、教導(dǎo)主任（10%）、年級(jí)組長（5%）、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級(jí)為準(zhǔn)，獎(jiǎng)金=30%總數(shù)/本校前50名學(xué)生數(shù)*本班前50名學(xué)生數(shù)〉。
②（完全小學(xué)）獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)校校長（35%）、教導(dǎo)主任（或教導(dǎo)負(fù)責(zé)人）（20%）、班主任（45%）。
③（教學(xué)點(diǎn)）獎(jiǎng)勵(lì)給教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人及班主任各（50%）。
凡是單科成績排名低于全縣參考學(xué)校總數(shù)的三分之一以后的，不得參與分配獎(jiǎng)金，所占獎(jiǎng)金由其他管理人員共同分配。
（2）單科獎(jiǎng)：
①縣統(tǒng)考獎(jiǎng)：對(duì)單科考評(píng)名列全縣第一組前10名（校本部）、第二組（完小、教學(xué)點(diǎn)）前20名的學(xué)科教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。第一組位居全縣第1名學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)1000元，第2-3名的獎(jiǎng)勵(lì)800元，第4-6名的獎(jiǎng)勵(lì)600元。（思品、科學(xué)、安全、書法按此標(biāo)準(zhǔn)減半獎(jiǎng)勵(lì)）
第二組位居全縣第1-3名學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)1000元，第4-9名的獎(jiǎng)勵(lì)800元，第10-15名的獎(jiǎng)勵(lì)600元。（思品、科學(xué)、安全、書法按此標(biāo)準(zhǔn)減半獎(jiǎng)勵(lì)）
2、全鎮(zhèn)統(tǒng)考
（1）先進(jìn)集體管理獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)到人。獎(jiǎng)勵(lì)人員范圍及比例同縣統(tǒng)考一樣。
獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：鎮(zhèn)質(zhì)量檢測總評(píng)第一名的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校1000元，第二名獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校800元。
鎮(zhèn)內(nèi)如若有平行班級(jí)，即增加1個(gè)參評(píng)單位，任同一科目的按照1個(gè)科目計(jì)算，2人同任同一科目的分開計(jì)算，班主任獎(jiǎng)勵(lì)分開計(jì)算。
（2）鎮(zhèn)統(tǒng)考獎(jiǎng)：
鎮(zhèn)內(nèi)檢測考評(píng)前兩名的學(xué)科教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。鎮(zhèn)內(nèi)質(zhì)量檢測位居第一名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)800元，位居第二名的學(xué)科教師獎(jiǎng)勵(lì)500元。（思品、科學(xué)、安全、書法按分值比例獎(jiǎng)勵(lì)）
（四）設(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者獎(jiǎng)，全鎮(zhèn)每學(xué)年評(píng)選若干名。優(yōu)秀班主任每名獎(jiǎng)勵(lì)300元，優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和先進(jìn)教育工作者每名獎(jiǎng)勵(lì)300元。
（五）包校人員教學(xué)質(zhì)量管理獎(jiǎng)：凡在縣、鎮(zhèn)質(zhì)量檢測總評(píng)受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校（或者全鎮(zhèn)綜合質(zhì)量評(píng)比第一名），獎(jiǎng)勵(lì)包校人員獎(jiǎng)勵(lì)500元。（教學(xué)點(diǎn)不參與學(xué)校總評(píng)）
四、處罰辦法
縣級(jí)質(zhì)量檢測處罰：
1、 學(xué)校總評(píng)：
第一組年級(jí)總評(píng)位居全縣后6名的學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長（或年級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）、教導(dǎo)主任、包校人員分別處罰300元。
第二組年級(jí)總評(píng)位居全縣后15名的學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長（或年級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）、教導(dǎo)主任、包校人員分別處罰300元。
2、 單科成績；
第一組罰后6名：倒數(shù)第一處罰500元，倒數(shù)第二、三名處罰300元，倒數(shù)第四、五、六名的處罰200元（體育、思品、科學(xué)、安全、書法按此標(biāo)準(zhǔn)減半）
第二組罰后15名：倒數(shù)第一名至倒數(shù)第三名處罰500元，倒數(shù)第四至倒數(shù)第九處罰300元，倒數(shù)第十至倒數(shù)第十五名處罰200元（思品、科學(xué)、安全、書法按此標(biāo)準(zhǔn)減半）。
鎮(zhèn)質(zhì)量檢測處罰：
凡在鎮(zhèn)上組織的小學(xué)質(zhì)量檢測中倒數(shù)后兩名的教師予以處罰，倒數(shù)第一名的科任教師處罰300元，倒數(shù)第二名的科任教師處罰200元（思品、科學(xué)、安全、書法按分值比例處罰）。若鎮(zhèn)內(nèi)受罰學(xué)科的分值處在全鎮(zhèn)平均分值5分之內(nèi)的免于處罰。
學(xué)校總評(píng)位居倒數(shù)第一名的學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、包校人員分別處罰200元。若學(xué)校總評(píng)分值處于全鎮(zhèn)平均分值10分之內(nèi)的可以免于處罰。
凡在縣鎮(zhèn)受到處罰的教師當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)樹模，不得評(píng)職晉級(jí)。凡在縣鎮(zhèn)受到處罰的管理人員權(quán)衡全校整次，超過1/3（含1/3）不得評(píng)優(yōu)樹模，不得評(píng)職晉級(jí)。當(dāng)年凡在縣、鎮(zhèn)組織的質(zhì)量檢測中受到兩次或兩科以上處罰的教師，根據(jù)總體影響程度，原則上予以調(diào)整到相對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校工作。凡總評(píng)處于全縣處罰位次和全鎮(zhèn)總評(píng)倒數(shù)第一的完全小學(xué)校長和分管教學(xué)人員調(diào)整到邊遠(yuǎn)學(xué)校；連續(xù)兩年總評(píng)處于全縣處罰位次和全鎮(zhèn)總評(píng)倒數(shù)第一的完全小學(xué)校長和分管教學(xué)人員免去職務(wù)。若學(xué)校總評(píng)分值處于全鎮(zhèn)平均分值10分之內(nèi)的可以免于處罰。
五、附則
1、全鎮(zhèn)小學(xué)質(zhì)量檢測的核算辦法。
單科成績=單科成績=鞏固率（10%）人均分(50%)+優(yōu)秀率（20%）+前50名人數(shù)（20%）。
學(xué)校總評(píng)＝鎮(zhèn)質(zhì)量檢測各年級(jí)各科目得分之和。
2、各學(xué)校嚴(yán)格按照《山陽縣進(jìn)一步加強(qiáng)教師管理的暫行規(guī)定》要求，校長、副校長、中層要帶足節(jié)次。
3、在質(zhì)量檢測時(shí)，必須讓所有學(xué)生參加檢測。
4、按照縣上文件規(guī)定，全鎮(zhèn)設(shè)立專項(xiàng)“教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)基金”，每年從學(xué)校經(jīng)費(fèi)提取5%納入基金管理（所罰資金一并納入基金管理）用于全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)。
5、原《色河鋪鎮(zhèn)提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理辦法》（色九校【2017】19號(hào)文件同時(shí)廢止。
一、深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，保障青少年法制教育工作持續(xù)發(fā)展
加強(qiáng)對(duì)法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建法制教育工作機(jī)構(gòu)是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學(xué)校教育的整體工作中，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組織部分，我區(qū)各中小學(xué)校成了“依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組”和“治保委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)法制教育工作的指導(dǎo)監(jiān)督，協(xié)調(diào)和檢查。
1、2002年我區(qū)制定下發(fā)了《2002年全區(qū)中小學(xué)生法制教育工作計(jì)劃》，2003年制定下發(fā)了我區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)青少年法制宣傳教育的實(shí)施意見》,對(duì)我區(qū)中小學(xué)生法制教育工作進(jìn)行了布署和安排。全區(qū)64名經(jīng)過嚴(yán)格挑選的政法部門中層以上干部擔(dān)任法制副校長，其中14名部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任了區(qū)屬中學(xué)的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔(dān)任鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和中心小學(xué)的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識(shí)，又有法律工作經(jīng)驗(yàn)，還有較好的敬業(yè)精神，他們和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一道辛勤耕耘在學(xué)校這塊園地上。
2、為了有效組織好法制副校長工作，區(qū)委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究布置工作，制定下發(fā)了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運(yùn)行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務(wù)，給時(shí)間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時(shí)的四落實(shí)工作，法制課實(shí)施有計(jì)劃分步驟地整體推動(dòng)，逐步形成開設(shè)中小學(xué)生法律常識(shí)課的良好氛圍，今年全區(qū)還落實(shí)了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。
二、緊緊圍繞中小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對(duì)性，有效性
我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學(xué)生的法制教育，必須圍繞提高學(xué)生的法制觀念教育學(xué)生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標(biāo)，采取適合他們心理和生理特點(diǎn)的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個(gè)指導(dǎo)思想，采取傳授法律知識(shí)與提高法制意識(shí)相結(jié)合，法制教育與思想品德教育相結(jié)合，條文灌輸與形象教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，面上教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合等五個(gè)相結(jié)合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強(qiáng)了教育的針對(duì)性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。
1、在遵紀(jì)守法崇尚科學(xué)、反對(duì)為主要內(nèi)容的“校園拒絕”活動(dòng)中法制校長發(fā)揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學(xué)生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價(jià)值觀，道德觀。并通過學(xué)生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動(dòng)，在全社會(huì)產(chǎn)生了很好的影響，全區(qū)10萬名中小學(xué)生受到了深刻的教育。
2、以區(qū)司法局組織編印的中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的法律知識(shí)競賽百題問答為依據(jù)，我們組織了一次各中小學(xué)校參加的法律知識(shí)競賽活動(dòng)。通過編寫的法律知識(shí)競賽試題，中小學(xué)生們對(duì)基本的法律常識(shí)有了解，使他們知道學(xué)法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學(xué)生樹立起法制觀念。
3、區(qū)司法局深入學(xué)校開展以“遠(yuǎn)離，關(guān)愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識(shí)宣傳板報(bào)，編寫禁毒知識(shí)宣傳材料，向?qū)W生講解有關(guān)禁毒知識(shí)，現(xiàn)場散發(fā)禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠(yuǎn)離，此次活動(dòng)散發(fā)禁毒宣傳材料2000余份，現(xiàn)場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數(shù)達(dá)2萬多人。全區(qū)法制副校長在所在學(xué)校開設(shè)一堂以“遠(yuǎn)離”為主題的法制課，進(jìn)一步向?qū)W生宣講的危害性以及與有關(guān)的法律法規(guī)。
4、司法局根據(jù)區(qū)委政法委的部署，向法制副校長發(fā)放了青少年法制教育光盤和輔導(dǎo)用書，使枯燥單調(diào)的法律條文變得形象生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心。區(qū)司法局聯(lián)合區(qū)教育局在六合區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開中學(xué)生法制教育現(xiàn)身說法現(xiàn)場會(huì)，組織南京市大連山勞教所的勞教學(xué)員給中學(xué)生現(xiàn)身說法。在校師生1800多人參加了大會(huì)并接受了法制教育，收到了很好的效果。
5、法制副校長還結(jié)合各地實(shí)際和特點(diǎn)，多次進(jìn)行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發(fā)生。新集、竹鎮(zhèn)、雄州、龍袍等學(xué)校法制副校長每學(xué)期都要到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學(xué)生觀看，努力提高學(xué)生安全意識(shí)。
三、構(gòu)建學(xué)校，家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，致力“轉(zhuǎn)后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的工作不當(dāng)，極易造成他們的流失。我們把“轉(zhuǎn)后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責(zé)任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評(píng)中，納入教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案中。“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮”，“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責(zé)”已從一般的口號(hào)變成了全區(qū)教師的共識(shí)。
1、在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的小環(huán)境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉(zhuǎn)后”工作的任務(wù)分解到各組室和教師的考核、獎(jiǎng)懲之中，變一般要求為硬性指標(biāo)；變班主任的頭疼事為全體教師的份內(nèi)事。努力形成人人關(guān)心后進(jìn)生的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化是產(chǎn)生后進(jìn)生的溫床，多年來我區(qū)中小都不分快慢班，對(duì)“學(xué)困生”，各學(xué)校都能采取積極的幫教措施，如把“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)成“一幫一”的對(duì)子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)等方法。各教師、學(xué)校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進(jìn)生的產(chǎn)生。
2、加強(qiáng)與公檢法司部門的共建，有針對(duì)性地開展法制教育。
幾年來，我區(qū)的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強(qiáng)，區(qū)教育局和區(qū)公安局、各學(xué)校和共建單位都簽訂協(xié)議書，明確了組織機(jī)構(gòu)，工作制度，雙方的職責(zé)。公、檢、法、司、部隊(duì)的同志即為學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，參與學(xué)校德育規(guī)劃、計(jì)劃的制定和實(shí)施。共建中的一項(xiàng)最重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。這些都對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了強(qiáng)有力的支持和保證。對(duì)有違法行為的重點(diǎn)后進(jìn)生，除了校內(nèi)干部黨員、教師對(duì)他們的正常幫教工作外，還充分發(fā)揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動(dòng)案情資料和專業(yè)法制知識(shí)對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性地、有震憾作用的法制教育，對(duì)極少數(shù)素質(zhì)低，甚至對(duì)孩子的違法行為負(fù)有不可推卸責(zé)任的家長也進(jìn)行勸說、告誡，使他們受到震動(dòng)。
3、辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，是預(yù)防和減少學(xué)生犯罪的重要舉措。我們通過對(duì)家長學(xué)校的檢查，考評(píng)、掛牌、表彰，促進(jìn)了家長學(xué)校的不斷規(guī)范。家長學(xué)校既宣傳了國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和家長的法律責(zé)任，又向家長介紹科學(xué)的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責(zé)任。一個(gè)目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、互相支持、互為補(bǔ)充的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育合力正在形成。
四、堅(jiān)持齊抓共營，各方配合，加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
青少年法制教育是全黨全社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真行使職責(zé)切實(shí)抓好青少年法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪和維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格接班人履行了應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任，各有關(guān)部門都建立了青少年法制教育管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領(lǐng)導(dǎo)體系。
1、區(qū)公安局主動(dòng)與工商、文化、城建等部門聯(lián)系，對(duì)校園周圍的無證經(jīng)營攤點(diǎn)、電子游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所開展經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，使學(xué)校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環(huán)境。
2、六城中心小學(xué)周圍交通情況復(fù)雜，來往車輛多，對(duì)自身防范意識(shí)較差的小學(xué)生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學(xué)生的安全，每天組織警力會(huì)同六城交巡警中隊(duì)，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高峰期，護(hù)送小學(xué)生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責(zé)的工作，該地區(qū)未發(fā)生一起小學(xué)生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評(píng)。
3、派出所在學(xué)校設(shè)立“治安報(bào)警點(diǎn)”，“學(xué)校治安室”，選派業(yè)務(wù)精，素質(zhì)好的民警、聯(lián)防隊(duì)員長期在這工作，專門維護(hù)學(xué)校治安，震懾違法犯罪。
4、法制副校長根據(jù)有關(guān)規(guī)定和上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，協(xié)助中小學(xué)校建立健全安全保衛(wèi)、法制教育目標(biāo)管理責(zé)任制等各項(xiàng)規(guī)章規(guī)度，使學(xué)校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導(dǎo)、協(xié)助改進(jìn)學(xué)校的防盜防火措施和設(shè)施，在節(jié)假日組織開展安全檢查和護(hù)校活動(dòng)，及時(shí)消除隱患，保證學(xué)校安全。與此同時(shí)，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動(dòng)，協(xié)破盜竊、搶要學(xué)生錢物等案件。
存在問題：
青少年法制教育經(jīng)費(fèi)投入不足，對(duì)如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一力度不夠等。
下步工作重點(diǎn)版權(quán)所有
1、發(fā)揮社區(qū)功能。社區(qū)是青少年成長的重要場所，發(fā)揮社區(qū)教育功能對(duì)青少年進(jìn)行法制教育是學(xué)校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區(qū)青少年法制學(xué)校，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，觀看法制錄相，進(jìn)行法律知識(shí)競賽，通過市民學(xué)校、家長學(xué)校等形式對(duì)青少年學(xué)生開展法制教育，確保青少年學(xué)生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區(qū)。
一、指導(dǎo)思想
11月為xx市消防宣傳月，為進(jìn)一步提高全市中小學(xué)生消防安全意識(shí)和自防自救技能，增強(qiáng)中小學(xué)生在災(zāi)害情況下的應(yīng)急處置能力，推進(jìn)"消防安全教育示范學(xué)校"創(chuàng)建工作，xx市公安消防局、xx市教育局決定在今年" 119" 消防宣傳月期間，在全市中小學(xué)校集中開展消防宣傳和應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。xx高中以該精神為指針，堅(jiān)持"安全第一，預(yù)防為主"的原則，讓全體學(xué)生懂得逃生自救的一些基本常識(shí)和基本方法，使全體師生學(xué)會(huì)迅速、有序、安全地撤離疏散，最大限度消除學(xué)校安全隱患。學(xué)校定于2015年11月8日 上午8時(shí)50分在教學(xué)區(qū)進(jìn)行"遠(yuǎn)離災(zāi)害 預(yù)防為主"消防逃生演練。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xx校長
指揮：xx平副校長
副組長：xx和各年級(jí)中心組成員
組員：全體班主任和全體體育老師、xx等 老師
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 11月5日 （周五）晚上5:30召開召開活動(dòng)小組組長、副組長、組員會(huì)議會(huì)議，熟悉方案，明確職責(zé)與要求，會(huì)議地點(diǎn)：高二年級(jí)階梯教室。
2. 11月7日 （周日）晚自修前班主任下班加強(qiáng)宣傳教育、指導(dǎo)到位（建議高一年級(jí)試走一次）。
3. 11月8日 由總務(wù)處負(fù)責(zé)：不允許任何車輛在上午：8:45-9:15進(jìn)入校園，通知全體教職工西門衛(wèi)停車場上午禁止
停車。
四、逃生演練活動(dòng)的要點(diǎn)
1.疏散路線和集合地點(diǎn)：
基本所有教學(xué)樓1層走法各有不同，2、3、4層?xùn)|面兩個(gè)班級(jí)從東樓梯走、西面兩個(gè)班級(jí)從西樓梯走。
高一年級(jí)
1班和2班經(jīng)過教師輔導(dǎo)室左拐，沿環(huán)廊，再左拐，從高一教學(xué)樓后面跑向西門停車場； 5、6、9、10、13、14班沿東樓梯到底樓，左拐，沿環(huán)廊，再左拐，從高一教學(xué)樓后面跑向西門停車場；
3、4班出教室門后直接經(jīng)階梯教室南側(cè)到沿環(huán)校大道跑向西門停車場； 7、8、11、12、15、16班沿西樓梯到底樓，右拐，沿環(huán)校大道跑向西門停車場。
集合地點(diǎn)：西門停車場的東片區(qū)，由xx老師負(fù)責(zé)整隊(duì)。
高二年級(jí)
1—2班沿教室走廊右拐到環(huán)廊，再左拐，從會(huì)議中心南側(cè)跑向圖文信息樓南面的中央大道上；3、4班出教室門后直接經(jīng)階梯教室南側(cè)到沿環(huán)校大道跑向西門停車場； 7、8、11、12、15、16班沿西樓梯到底樓，右拐，沿環(huán)校大道跑向西門停車場。5、6、9、10、13、14班沿教室走廊右拐到環(huán)廊（9、10、13、14從東樓梯下二樓左拐到環(huán)廊），再右拐，從會(huì)議中心二樓平臺(tái)南樓梯跑向圖文信息樓南面的中央大道上。
集合地點(diǎn)：每一樓層?xùn)|面兩個(gè)班級(jí)為圖文信息樓南面的中央大道上，由xx老師負(fù)責(zé)整隊(duì)，西面兩個(gè)班級(jí)為西門停車場的西片區(qū)，由 xx老師負(fù)責(zé)整隊(duì)。
高三年級(jí)
1、2、3、4班從教室向南經(jīng)食堂北側(cè)道路跑向環(huán)校大道上，5、9、13班沿東樓梯到底樓，右拐到到環(huán)廊，經(jīng)食堂北側(cè)道路跑向環(huán)校大道，6、10、14班沿東樓梯到底樓，左拐到1班走廊，然后從1班教室向南經(jīng)食堂北側(cè)道路跑向環(huán)校大道；7、8、11、12、15、16班沿西樓梯到底樓，右拐，跑向環(huán)校大道上。
集合地點(diǎn)：環(huán)校大道（課間跑出發(fā)位置），由xx老師負(fù)責(zé)整隊(duì)。
三個(gè)年級(jí)在集合地點(diǎn)整隊(duì)完成后由體育老師帶隊(duì)前往大操場參加升旗儀式。
2.逃生活動(dòng)的程序
（1）信號(hào)：9:50左右由程煥平副校長、 倪建國 老師共同發(fā)出警報(bào)聲音。
（2）學(xué)生聽到警報(bào)聲后迅速、有序地按規(guī)定路線向外疏散：班級(jí)前面一半學(xué)生從前門走，并始終沿走廊或樓梯左側(cè)走，后面一半學(xué)生從后門走，并始終沿走廊或樓梯右側(cè)走，每個(gè)班始終是兩列隊(duì)伍；靠樓梯近的班級(jí)先走，另一個(gè)班級(jí)跟在后面；樓下班級(jí)先走，樓上班級(jí)后走。（這是保證有序逃生最重要的要求，務(wù)必講清楚）
（3）到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)后，以班級(jí)為單位集合，體育委員迅速清點(diǎn)本班人數(shù)并報(bào)告給整隊(duì)老師。
3.安全要求：
（1）按規(guī)定的疏散路線向規(guī)定的地方有序撤離，切忌爭先恐后的亂跑。
（2）門口、樓道內(nèi)、樓梯等通道較窄的地方不要擁擠、推搡。
（3）逃生過程中，用濕毛巾捂住口鼻，奔跑速度不要太快、不要推前面的同學(xué)，以防撞倒前面的同學(xué)。
（4）樓層低的班級(jí)更要迅速撤離，給樓上的班級(jí)撤離留下空間，下樓梯時(shí)絕對(duì)不能擁擠，不能打鬧開玩笑，擁擠、踩踏是事故傷亡多的主要原因之一。
4.現(xiàn)場各負(fù)責(zé)人：
（1）各年級(jí)組：高一年級(jí)：陳異能副校長、蔡xx主任，負(fù)責(zé)在高一教學(xué)區(qū)現(xiàn)場指揮
高二年級(jí)：談xx副校長、郭xx主任，負(fù)責(zé)在高二教學(xué)區(qū)現(xiàn)場指揮
與孟老師結(jié)識(shí)，是早在29年前我的學(xué)生時(shí)代。那時(shí)的孟老師，剛從洛社師范學(xué)校畢業(yè)，來到鐵路小學(xué)――一所條件艱苦、規(guī)模單軌、最基層的農(nóng)村小學(xué)任教。他的到來，讓正讀畢業(yè)班、身為大隊(duì)長的我印象深刻。因?yàn)槟苷f標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、能寫漂亮的粉筆字、會(huì)拉手風(fēng)琴、幽默風(fēng)趣、多才多藝的孟老師，是我們當(dāng)時(shí)所能見到的第一位“全能老師”。他執(zhí)教的語文課，他策劃的大隊(duì)活動(dòng)，總是帶著一種我們從未有過的新奇，引發(fā)著我們憧憬與向往。
之后，孟老師因工作出色，第二年就調(diào)入洛社中心小學(xué)工作。短短的幾年，便完成了從班主任――大隊(duì)輔導(dǎo)員――教導(dǎo)副主任――副校長的跨越。當(dāng)洛小副校長那年，他才25歲。
與孟老師再結(jié)師生緣，是1991年于南通師范學(xué)校五年制大專班畢業(yè)的我也被分到洛小工作――雖然，當(dāng)時(shí)的孟老師剛調(diào)任至梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)副校長，但他在洛小工作8年所留下的卓越成績――江蘇省首屆中青年教師語文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，多堂錄像課被中國教育電視臺(tái)推廣，省內(nèi)外上示范課、講學(xué)，以及其巧于設(shè)計(jì)、善于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂調(diào)控靈活，學(xué)生學(xué)得輕松又高效的語文教學(xué)風(fēng)格，無疑成為洛小一筆最為寶貴的財(cái)富。此時(shí)的孟老師，便成為我從教路上專業(yè)成長最好的榜樣與楷模。
于是，讀孟老師的文章，揣摩孟老師的課堂錄像，以及困惑時(shí)自然而然地向孟老師求教……一轉(zhuǎn)眼，我從教也20年了。此時(shí)的我再讀孟老師的文章，再聆聽他的講座，再反觀他的課堂教學(xué)，對(duì)其“兒童生長：語文課堂本質(zhì)追求”的教學(xué)思想不由產(chǎn)生了諸多共鳴，也深深敬佩。
在孟老師的語文教學(xué)思想體系和豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐中，“兒童”“生長”“生命”“主體建構(gòu)”等關(guān)鍵詞是極為鮮明的、一以貫之的。
在他看來，“完整生命”是兒童生長之要義所在。正如他所說，語文教師，“不僅要教給學(xué)生豐富的知識(shí)，更要在學(xué)生的生命里種下一棵樹，讓他們未來的生命歷程踏踏實(shí)實(shí)、蓬蓬勃勃，既扎根沃土，又伸向天穹……”小學(xué)語文課應(yīng)在兒童的生命里栽下些什么樣的樹？語言之樹、思維之樹、精神之樹。“語文課堂，要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律，以語文課程本身的魅力滋養(yǎng)學(xué)生，帶給學(xué)生積極的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的成長。”
在他看來，“自我建構(gòu)”是兒童生長必須的方式。“雖然人的生命成長離不開外界環(huán)境和條件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影響它，但無法取代它。”的確，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，兒童是自己的主人，兒童的生長必須通過自我建構(gòu)完成，沒有人能代替兒童生長。教師要做的，是“最大限度地尊重學(xué)生、激勵(lì)他們，給他們時(shí)間，允許他們失敗，滿足他們學(xué)習(xí)的需要，必要時(shí)給予方法的點(diǎn)化，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)意義的獲得及自我主體的建構(gòu)”。語文課堂，應(yīng)成為學(xué)生的“群言堂、樂言堂、善言堂”，而不是教師的“一言堂”。
在他看來，“教師發(fā)展”是兒童生長的前提與保障。語文教學(xué)中，兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體建構(gòu)并不意味著教師的放任無為。相反，教師要“讓教于學(xué)，能簡不繁，當(dāng)艷不讓”，恰當(dāng)把握教學(xué)“火候”，教師要成為語文課堂上“平等中的首席”“智慧的助推者、引領(lǐng)者”，找準(zhǔn)合理角色定位，這些都需要更高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科視野、兒童視野，教師的課程意識(shí)、生命意識(shí)，以及教師解讀教材、設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)等專業(yè)能力，將直接影響學(xué)生發(fā)展的高度與可持續(xù)度。因而，教師和學(xué)生一樣，也是“生長需要者”“自我發(fā)展者”。而且，唯有教師主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生生命的蓬勃生長。
其實(shí)，孟老師關(guān)于“生長性”語文課堂的教育主張和教學(xué)實(shí)踐，遠(yuǎn)非以上幾點(diǎn)可以囊括。然在梳理與解讀中，我更懂得了他“寧栽百年方成的銀杏樹，不種經(jīng)年即開的牽牛花”的教育追求和教育情懷。愿像他一樣，著眼于兒童深厚而又長久的生長，在他們生命里種下一棵樹。因?yàn)樯L，實(shí)在是生命最美的姿態(tài)！
作者簡介：江蘇省無錫市洛社中心小學(xué)副校長，小學(xué)語文特級(jí)教師，江蘇省首批人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不僅是新一輪課程改革發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，而且還在課程改革中發(fā)揮著指揮棒作用。從某種程度上說，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)影響著本次課程改革。發(fā)展性課程評(píng)價(jià)(包括發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià))的順利實(shí)施和真正落實(shí)，是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的亮點(diǎn)之一。
新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。課程是教育的心臟，新課程的實(shí)施既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要契機(jī)，也是我國基礎(chǔ)教育的一場深刻變革。新課程的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)體系全方位的更新和整體連動(dòng)，其中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是能否順利實(shí)施并取得較大成效的關(guān)鍵之一，也是新課程實(shí)施重要的切入點(diǎn)。這也是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因。
在新課程實(shí)施背景下，重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，將新一輪課程改革的要求具體化，從而指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)行為，把課堂教學(xué)引上新一輪課程改革發(fā)展的正確軌道，是當(dāng)前發(fā)展性教師評(píng)價(jià)面臨的重要課題，也是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)最重要熱點(diǎn)之一。
可以說，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。它的社會(huì)價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。
(二)本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
在國外，以美英兩國教師評(píng)價(jià)的發(fā)展給我們的啟示最大。到20世紀(jì)90年代中期，美國根據(jù)教育發(fā)展的需要，在反思傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)弊端的基礎(chǔ)上，逐步提出了新的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理念：把教育、教學(xué)的質(zhì)量保證與教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高整合起來的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理念。新的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師工作狀況的鑒定，更重要的是為促進(jìn)教師成長和提高教學(xué)水平服務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
英國從20世紀(jì)80年代中期起對(duì)弊端百出的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了改革，開始探索和構(gòu)建發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度。英國的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，并為教師后繼發(fā)展給予指導(dǎo)和幫助為目的，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，使教師的教學(xué)水平根據(jù)社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的需要與時(shí)俱進(jìn)。
英美兩國日臻完善的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)給我們的新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)改革以很大啟示：
1、以發(fā)展為核心，尊重教師，充分發(fā)揮教師的主體積極性。
2、科學(xué)利用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
3、促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)相融合。
4、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和主體多元化，適應(yīng)教師個(gè)性差異。
在國內(nèi)，我國的教育評(píng)價(jià)理論雖然起步較晚，但20世紀(jì)80年代以來，教育評(píng)價(jià)的理論和方法得到了長足的發(fā)展，從對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)到注重學(xué)生素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，進(jìn)而又?jǐn)U展到對(duì)教師、課程、學(xué)校甚至區(qū)域性的教育評(píng)價(jià)，對(duì)于調(diào)節(jié)、改善、提高教育活動(dòng)的作用和效果發(fā)揮了積極的意義。但就教師評(píng)價(jià)來講，一直是困擾著教育管理和教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的一個(gè)難題，還存在著許多不盡如人意的地方。可以說，教師評(píng)價(jià)已落后于整個(gè)教育改革的發(fā)展。教師評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是促進(jìn)教師發(fā)展的，教師評(píng)價(jià)的真正主體是教師。目前存在問題的根源在于我們的教師評(píng)價(jià)實(shí)施和操作沿用傳統(tǒng)的懲罰性、權(quán)威方式，有嚴(yán)重的管理主義傾向。
新課程開始實(shí)施以后，全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)陸續(xù)開始了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究工作。開展較好的有北京、上海、廣西、廣東、四川、山東等地，我省的大連市中山區(qū)、錦州市凌河區(qū)、鞍山市二路小學(xué)、沈陽市128中學(xué)也開展了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一批有價(jià)值的研究成果，值得我們?cè)谡n題研究中借鑒。
三、研究內(nèi)容和途徑
1、課題研究的主要思路與內(nèi)容
我們課題組擬采用的研究思路是：采用教師自我評(píng)價(jià)、管理人員評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)的策略，進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。
研究的主要內(nèi)容是新課程理念下的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。采用觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。
2、研究的出發(fā)點(diǎn)和途徑
采用初期調(diào)查，整理教師原有教學(xué)材料，搜集全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究方面的資料作為研究的出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)反思、課堂聽課、評(píng)價(jià)訪談、教師成長記錄袋等評(píng)價(jià)方法，對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。
四、研究工作安排和進(jìn)度
1、研究工作的安排
課題組組成與分工見下表：
姓 名年齡職 稱專 業(yè)工作單位職務(wù)課題分工
47小 高教育管理中心小學(xué)校 長主持人
47小高教育管理中心小學(xué)副校長實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)
41小高教育管理中心小學(xué)副校長實(shí)驗(yàn)教師
36小高教育管理中心小學(xué)科研室主任 實(shí)驗(yàn)管理
38小高教育管理中心小學(xué)教導(dǎo)主任實(shí)驗(yàn)教師
38小高小學(xué)教育中心小學(xué)教導(dǎo)主任實(shí)驗(yàn)教師
40小高小學(xué)教育王驛小學(xué)副校長實(shí)驗(yàn)教師
35小高小學(xué)教育王驛小學(xué)教 師實(shí)驗(yàn)教師
42小高教育管理六王小學(xué)副校長實(shí)驗(yàn)教師
32小高政教專業(yè)六王小學(xué)教導(dǎo)主任實(shí)驗(yàn)教師
37小高中文專業(yè)區(qū)教師學(xué)校教科研員實(shí)驗(yàn)教師
34小高中文專業(yè)新城堡小學(xué)教導(dǎo)主任實(shí)驗(yàn)教師
顧問組由新城子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主管校長、教科研室和小學(xué)教研室主任組成;專家組由區(qū)教師學(xué)校教科研室、小學(xué)教研室有關(guān)專家組成。
2、研究進(jìn)度與預(yù)期成果
序號(hào)研究階段階段成果名稱成果形式承擔(dān)人
1準(zhǔn)備階段
03.9—04.1實(shí)驗(yàn)方案
評(píng)價(jià)方案實(shí)驗(yàn)方案
評(píng)價(jià)方案田凱師
陳 鑫
2實(shí)驗(yàn)階段
04.3—05.8 論 文
評(píng)估報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師
3總結(jié)階段
05.9—11實(shí)驗(yàn)報(bào)告等
申報(bào)材料實(shí)驗(yàn)報(bào)告
工作報(bào)告田凱師
陳 鑫
3、子課題設(shè)置
(1)管理人員評(píng)價(jià)：由中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)人員承擔(dān)。
(2)教師自我評(píng)價(jià)：由六王小學(xué)實(shí)驗(yàn)人員承擔(dān)。
(3)同事評(píng)價(jià)：由王驛小學(xué)、新城堡小學(xué)承擔(dān)。
據(jù)2005年1月19日新華網(wǎng)報(bào)道，新疆83個(gè)縣市實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育。2005年，通過大規(guī)模建設(shè)教學(xué)光盤播放站，衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教室，新疆遠(yuǎn)程教育覆蓋已基本完成，實(shí)現(xiàn)了發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與貧困地區(qū)之間的共享。然而，很多地區(qū)還只是初步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，深層次的遠(yuǎn)程教育還是空白。這恰恰擴(kuò)展了網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)教育在新疆的發(fā)展空間。
提到網(wǎng)校，就不能不說到中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的先行者――101網(wǎng)校，它是全國起步最早的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)之一，目前全國已有50多萬網(wǎng)上用戶,101網(wǎng)校在新疆用戶已達(dá)8000多(均為正式用戶，其中烏市5000多人)，在烏市各學(xué)校均有101網(wǎng)員。
以下是受采訪中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的看法：
網(wǎng)校做為課堂的延伸可享受到更多自主性
記者首先從網(wǎng)校目前的發(fā)展?fàn)顩r和用戶使用認(rèn)可程度方面，采訪了一些中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，烏市一中副校長陳富海說：“從發(fā)展方向來看，遠(yuǎn)程教育不可能替代學(xué)校教育，是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充。它對(duì)學(xué)校教育無法提供個(gè)性化的需求方面做了很好的補(bǔ)充，學(xué)校老師也應(yīng)該把網(wǎng)校作為課堂教育的輔助工具。”
六中的黃暉副校長說：“網(wǎng)絡(luò)教育我們是支持的，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生來說它是對(duì)課堂45分之外的補(bǔ)充，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育可以使學(xué)生享受更多的自主性，是對(duì)人個(gè)性的人文關(guān)懷；還有作為學(xué)生應(yīng)個(gè)人所需，有的時(shí)候不見得在課堂上有多大收獲，對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)要有更深刻的理解，而對(duì)有的知識(shí)則要求再現(xiàn)，這些課外網(wǎng)絡(luò)就提供了很好的支撐和保證。他不受空間、時(shí)間的限制就可以實(shí)現(xiàn)課堂再現(xiàn)。因此我們作為重點(diǎn)中學(xué)所有的校長，我們支持這樣的網(wǎng)絡(luò)教育。”
實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研室陳文遠(yuǎn)主任認(rèn)為，就師資力量來說，新疆與內(nèi)地教育水平畢竟有差距，但高考考察尺度相差不大，而遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)教育使內(nèi)地優(yōu)秀的教育資源在新疆得到了共享，從而實(shí)現(xiàn)了教育公平與平衡。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)格的管理和良好的服務(wù)
新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委呂志新書記談到網(wǎng)絡(luò)管理問題時(shí)說：“孩子通過網(wǎng)校學(xué)習(xí)，本身也需要管理，尤其是孩子的習(xí)慣、方法培養(yǎng)。誰來管理?這里包括時(shí)間管理，內(nèi)容管理，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等，因而網(wǎng)校不能只是出售學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這不會(huì)有多大效果的，網(wǎng)校應(yīng)在這方面多做服務(wù)。我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班都有101網(wǎng)校的用戶，從使用的結(jié)果來看，101網(wǎng)為學(xué)生提供了分層次教學(xué)，彌補(bǔ)了孩子因個(gè)體差異的需要：101網(wǎng)校的分層次教學(xué)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不一和學(xué)生的起點(diǎn)不同的難題；同時(shí)同步斑和快班解決了學(xué)校和因個(gè)體差異而進(jìn)度不同的問題。101網(wǎng)校不僅為孩子配備了網(wǎng)校班主任和各科輔導(dǎo)老師，而且推出了一系列的后期服務(wù)項(xiàng)目，在學(xué)生應(yīng)用的實(shí)效性上做了很大的努力。”
呂志新書記說：“網(wǎng)校提供了所有資源的服務(wù)，比如文字、視頻服務(wù)，現(xiàn)在我校老師更多的使用文本部分，現(xiàn)在的老師選題工作量大，題多，這塊工作，網(wǎng)校專家?guī)屠蠋煖p輕了很大負(fù)擔(dān)。”呂書記告訴筆者，現(xiàn)在附中的老師普遍反映網(wǎng)校提供的服務(wù)有用。年輕教師參考網(wǎng)校專家教學(xué)，教學(xué)水平都有所提高。
同質(zhì)化嚴(yán)重，突出特色是出路
記者瀏覽一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的頁面，可以看到這些中小學(xué)網(wǎng)校的資源庫都是比較豐富的。但是記者也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多網(wǎng)校都存在不同程度的內(nèi)容重復(fù)、發(fā)展模式雷同的問題，正如烏市70中學(xué)德育處李煥昶主任說的那樣，現(xiàn)在各網(wǎng)校同質(zhì)化較為嚴(yán)重，這讓學(xué)生在選擇網(wǎng)校上有一種無所適從的感覺，網(wǎng)校要生存發(fā)展就要突出自己的特色來。記者從101網(wǎng)校新疆分校王校長處了解到，101網(wǎng)校在充分了解了學(xué)生的需求后開發(fā)了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)――“多元課堂”，將圖像、聲音、文字、答疑、交流等多個(gè)功能模塊融合在網(wǎng)站上。而且經(jīng)過多年來的不斷摸索與改進(jìn)，如今“虛擬課堂”已經(jīng)日臻完善：高清晰的寬帶視頻可以讓學(xué)員看到老師講課的手寫演示；學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問，并可以向網(wǎng)上輔導(dǎo)老師交流學(xué)習(xí)生活問題…… 記者認(rèn)為越來越多的競爭者涉足這塊市場后，網(wǎng)校早先具備的優(yōu)勢在同質(zhì)化時(shí)代無疑會(huì)消耗殆盡，而教學(xué)水平越來越高和技術(shù)、服務(wù)質(zhì)量越來越強(qiáng)則將是網(wǎng)校發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是網(wǎng)校之間市場競爭的焦點(diǎn)。誰的技術(shù)運(yùn)用更為先進(jìn)，誰的服務(wù)更加貼近學(xué)員的需求，誰就可以在人們心中樹立起自己的品牌，從而立于不敗之地。無疑這是有利于網(wǎng)校市場優(yōu)勝劣汰，向更高層次邁進(jìn)的契機(jī)。
面對(duì)重重困難，網(wǎng)絡(luò)教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)記者問到網(wǎng)絡(luò)教育在新疆的推廣及普及所面對(duì)的困難時(shí)，六中的黃暉副校長說，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育硬件設(shè)施和軟件都得齊全，需要大量的人力、財(cái)力得投入。41中孫新民副校長也有同感，前幾年學(xué)校沒有條件做，計(jì)劃在今年也建一個(gè)真正意義上的校園網(wǎng)，加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的投入。
70中的李煥昶主任就學(xué)校教育者中推廣遠(yuǎn)程教育談了自己的看法，他說，目前，教師在工作時(shí)間，自我充電的時(shí)間太少，有的只能在學(xué)校內(nèi)上網(wǎng)；第二點(diǎn)還跟對(duì)老師的成長背景和社會(huì)成長評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研室陳主任說，目前，學(xué)生或?qū)W校的條件還不是很足，信息不是很靈，老師講什么課，如何去接收，這些大家都不是太清楚。據(jù)記者調(diào)查，實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)年級(jí)組現(xiàn)在只有一臺(tái)電腦，而且還不能上網(wǎng)。另外，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)資金使用上明顯不足。
《財(cái)經(jīng)》實(shí)習(xí)記者 蘭方
“叮叮叮……”
下午5點(diǎn)多鐘,一天的課程結(jié)束了。映秀小學(xué)的六個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)都縮編為一個(gè)班。孩子們?cè)诎宸拷淌仪芭懦闪鶄€(gè)縱隊(duì)。隊(duì)伍鴉雀無聲,幾個(gè)調(diào)皮的男生嘟著嘴東張西望。
50歲的映秀小學(xué)副校長張春東拿著話筒對(duì)學(xué)生喊話:“一年級(jí)先走,二年級(jí)跟上!”
配合著廣播里悠揚(yáng)的樂曲《回家》,孩子們排成一字縱隊(duì)走向?qū)W校的板房食堂,去吃每天的集體晚餐。
一個(gè)男生從《財(cái)經(jīng)》記者面前經(jīng)過,甩著空蕩蕩的衣袖笑著說:“又是來采訪我們的啊?”
在他的身后,一位坐在輪椅上的女生被一群孩子簇?fù)碇Ｋ齻冃÷暤刂v著什么,臉上笑容洋溢。
一年前,這支隊(duì)伍多達(dá)473人。學(xué)校宣傳欄上的兩張照片,至今存留著曾經(jīng)的影像:
――2008年5月12日之前的某天,巍巍青山映襯下,米黃色的四層教學(xué)樓和白色的五層綜合樓并肩而立,孩子們背著書包、打著花傘,簇?fù)碇哌M(jìn)學(xué)校。
――2008年8月27日,參加復(fù)課儀式的147個(gè)學(xué)生集體面向公墓低頭默哀,稚氣未脫的臉上,寫滿了他們不能承受的生命之重。
映秀小學(xué)板房校區(qū)設(shè)在映秀鎮(zhèn)板房安置區(qū)的中心地帶,西側(cè)的山坡上是埋葬了數(shù)千亡靈的映秀公墓。學(xué)校共有六個(gè)板房教室,以及專門的多媒體教室。
與校區(qū)一河之隔,僅需十多分鐘的步行路程,便是映秀小學(xué)的廢墟原址。如今,高高的旗桿上,依舊飄著那面落滿塵埃的紅旗;旗桿下,是枯萎的黃,以及沒有燃盡的香燭。
復(fù)課
搭建板房學(xué)校,廣州市黃埔區(qū)對(duì)口援建的突擊隊(duì)僅僅用了17天時(shí)間。但最困難的不是搭建板房。
復(fù)課前第一要?jiǎng)?wù),是統(tǒng)計(jì)傷亡學(xué)生數(shù)字。當(dāng)時(shí),副校長張春東與語文組唐永忠在廢墟邊擺了一張課桌,登記下學(xué)期在外地過渡就學(xué)的學(xué)生名字,實(shí)則是“借生者調(diào)查死者”。
“太難了,學(xué)生花名冊(cè)都埋在廢墟里了。”張春東回憶。很多家長聞?dòng)嵹s來,向?qū)W校要孩子。統(tǒng)計(jì)出來的情況是學(xué)生遇難222人,失蹤3人。
學(xué)校宣傳欄的文字介紹中公布了這些數(shù)字,后來又用紙片來遮蓋。張春東解釋:“上面說形勢不好,要求我們配合。”
當(dāng)時(shí),災(zāi)民還分散在各個(gè)救助站,信息不通。復(fù)課的消息由老師們分頭通知。
2008年8月26日,映秀小學(xué)正式報(bào)名。開課時(shí)來了147名學(xué)生,后期又有18名康復(fù)的學(xué)生陸續(xù)返校。有一些孩子,如被稱為“抗震小英雄”的林浩,去了外地讀書。
開學(xué)了。但對(duì)很多幸存的學(xué)生而言,垮塌的樓房仍然是揮之不去的夢(mèng)魘。
一位二年級(jí)女生抱怨,板房學(xué)校一點(diǎn)都不好,“上課吵死了,聽得到三年級(jí)的讀書!”她話音剛落,一個(gè)瘦瘦的男生就擠了過來,“板房好!樓房要垮,板房咋都震不垮!我堅(jiān)決不回樓房去!”
映秀小學(xué)副校長張春東說,直到現(xiàn)在,仍然有些孩子怕進(jìn)教室,“還有一個(gè)孩子每天都來找我,說他一睡覺就夢(mèng)到原來的好朋友。”
開學(xué)后,一些遇難學(xué)生家長又集體到學(xué)校“討說法”:一是學(xué)校為何沒有給學(xué)生購買校方責(zé)任險(xiǎn);二是校舍質(zhì)量和逃生通道是否存在問題。
后來,汶川縣教育局等機(jī)構(gòu)的相關(guān)負(fù)責(zé)人趕來和家長們協(xié)商。四年級(jí)二班學(xué)生王歡和二年級(jí)二班學(xué)生王躍的母親尚興平問,鎮(zhèn)上的中學(xué)、小學(xué)和幼兒園到底死了多少娃娃?教育局長當(dāng)時(shí)沒有回答中學(xué)和小學(xué)的情況,只說幼兒園僅死了兩個(gè)孩子。這把本來就火冒三丈的家長們?nèi)桥恕?/p>
最終解決方案是:四川教育基金會(huì)為每位遇難學(xué)生的家長補(bǔ)貼6萬元,教育系統(tǒng)給3000元慰問金,國家給遇難者家屬5000元,一共6.8萬元。此外,政府給學(xué)生父母雙方購買養(yǎng)老保險(xiǎn),個(gè)人賬戶和統(tǒng)籌基金共計(jì)38362元。
復(fù)蘇
晚飯時(shí)間,學(xué)生食堂的隔壁有一個(gè)為老師們準(zhǔn)備的“小包間”。
飯桌上,加上校長譚國強(qiáng)在內(nèi),一共有七位老師。老師們相互開玩笑,氣氛輕松。這些老師在地震中失去了親人,或者是親人不在映秀。
“能開玩笑,其實(shí)是一個(gè)積極的心理變化。”映秀小學(xué)教齡最長的李懋告訴《財(cái)經(jīng)》記者。
回憶起地震的那個(gè)雨夜,李懋只找到一個(gè)詞――撕心裂肺。當(dāng)她從廢墟爬出來,到操場上第一次叫學(xué)生集合時(shí),班上的學(xué)生只剩下五個(gè)。這場地震中,她失去了丈夫,以及同在映秀小學(xué)當(dāng)老師的親弟弟。
李懋的班上有32個(gè)學(xué)生,20個(gè)遇難,還有好幾個(gè)被截肢。映秀小學(xué)原有教師47名,在地震中死去20人。現(xiàn)在30名教師中,有七人是從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調(diào)的。
說起教師們心理的變化,副校長張春東用了四個(gè)階段來描述:麻木-痛苦-極度痛苦-恢復(fù)。
剛開始,學(xué)校有一系列的事務(wù)要忙,老師們來不及細(xì)想個(gè)人的痛苦,處于麻木階段。復(fù)課了,生活逐漸恢復(fù)正常,各種傷痛逐步涌上心頭,“這時(shí)有很多外在表現(xiàn),比如暴躁、失眠、酗酒,上課態(tài)度十分消極。”
最為艱巨的工作是安撫家長,政府將這個(gè)任務(wù)下放至學(xué)校。每位老師負(fù)責(zé)十多戶遇難學(xué)生家庭,每天走訪,一些“重難點(diǎn)”家庭則由校長和副校長親自走訪。
漩口中學(xué)的傷亡沒有映秀小學(xué)那么慘重,但一些家長的情緒至今也難以平息。漩口中學(xué)有位遇難學(xué)生的家長,甚至放話說自己有槍,要搞報(bào)復(fù)。盡管只是氣話,但縣里面還是比較緊張,盡力安撫。
張春東說:“老師們受了不少委屈。”一次工作中,一位女老師被情緒激動(dòng)的家長一掌推倒在地,地震中尚未痊愈的腰傷再次復(fù)發(fā)。
不少志愿者,包括上級(jí)行政單位都組織了針對(duì)老師的心理輔導(dǎo)。但種種回憶式、傾訴式的心理疏導(dǎo),大多未得到老師們的認(rèn)可。
語文組組長唐永忠說,他不信任心理專家。前一陣有幾位上海的心理專家來講課,“只知道把全校的女老師整哭,好多男老師也掉淚。”
為避免老師晚上一個(gè)人待著東想西想,學(xué)校不時(shí)組織舞會(huì)、唱歌比賽、球賽等活動(dòng)。
映秀小學(xué)的老師還人均外出療養(yǎng)了一到兩次,這對(duì)老師情緒的恢復(fù)也有好處。
目前,映秀小學(xué)的設(shè)施相對(duì)充裕。音樂室里有電子鋼琴,圖書館藏書也很豐富。此外,學(xué)生學(xué)習(xí)和教師辦公的電腦分別有30臺(tái)。唐永忠老師說,這些硬件,“是學(xué)校以前想都不敢想的”。
學(xué)校不能只有硬件。如何培養(yǎng)孩子們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,是目前讓老師們最頭疼的問題之一。張春東提到,孩子們受到各方面的關(guān)愛太多,一些家長也覺得孩子只要好好活著就行,放松了對(duì)孩子的要求,“這些可以理解,但對(duì)孩子們的成長顯然是不利的。”
老師們也在逐步改變教育方式,試圖更多關(guān)愛和適應(yīng)學(xué)生。他們的家訪也變得更勤了,希望在管教與關(guān)愛的平衡中,與家長們達(dá)成共識(shí)。
165個(gè)學(xué)生中,有十個(gè)殘障學(xué)生,另還有四個(gè)孩子在外治療。對(duì)于殘障學(xué)生,學(xué)校做了不少努力,包括鋪設(shè)無障礙綠色通道,組織愛心幫扶小組等,但仍然感到力不從心。
