時(shí)間：2022-03-24 12:19:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
心理研究發(fā)現(xiàn)，保持適度的心理壓力有利于高考復(fù)習(xí)、備考。但壓力過大，會(huì)造成緊張、急躁心情；沒有壓力，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以，考生必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的心理壓力。
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，隨著高考的臨近，同學(xué)們抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，積極備考是正常的，正如軍隊(duì)臨戰(zhàn)前要練兵，運(yùn)動(dòng)員比賽前要訓(xùn)練一樣。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就能把壓力變?yōu)閯?dòng)力。
保持好平常心態(tài)。要在老師的指導(dǎo)下制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時(shí)當(dāng)考時(shí)，考時(shí)當(dāng)平時(shí)，盡量以平靜的心情來復(fù)習(xí)備考。
溫馨的學(xué)習(xí)氣氛也很重要。還要注意搞好團(tuán)結(jié)。同學(xué)間既競(jìng)爭(zhēng)，又友好，互相幫助，共同進(jìn)步。不要怕同學(xué)超過自己，你幫助了同學(xué)，也會(huì)得到同學(xué)的幫助，并會(huì)贏得同學(xué)的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復(fù)習(xí)，會(huì)收到更好的效果，高考中也會(huì)發(fā)揮出自己的最高水平。我知道一個(gè)不錯(cuò)的博客你可以去看看，你網(wǎng)上搜一下羅蘭學(xué)習(xí)方法博客，面除了有有意思學(xué)習(xí)方法、解題技巧，還有各個(gè)科目詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、解題竅門以及復(fù)習(xí)資料，都是她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，高三的教學(xué)忙碌而又充實(shí)，如今高考已過，但回首一學(xué)期的教學(xué)過程仍歷歷在目，現(xiàn)就本學(xué)期來我對(duì)所教班級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與反悟。
為了在高考中能夠充分的呈現(xiàn)自己的潛力和學(xué)習(xí)到知識(shí)，我有以下幾點(diǎn)個(gè)人多年的感悟：
首先自己要制定了詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排。
其次，在復(fù)習(xí)中注意了幾個(gè)方面：
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。同學(xué)們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。
二、我們會(huì)鼓勵(lì)自己是硬道理。記得我校孫校長(zhǎng)常說我們的學(xué)生都是靠鼓勵(lì)出成績(jī)的，決不要吝嗇鼓勵(lì)的話語和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。學(xué)習(xí)中忌不了解自己的實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定自己的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無效學(xué)習(xí)，這既浪費(fèi)自己寶貴時(shí)間又無成績(jī)提高可言。每一節(jié)課同學(xué)們都應(yīng)給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，幫助自己突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，失去復(fù)習(xí)的熱情。對(duì)于自己情緒低落時(shí)候更要注意鼓勵(lì)自己，記得在總復(fù)習(xí)初期，我就犯了一個(gè)不經(jīng)意的錯(cuò)：一個(gè)男生很好學(xué)，學(xué)習(xí)勢(shì)頭很好，于是他打算從簡(jiǎn)單的問題開始，而當(dāng)初我不太了解情況，結(jié)果在他第一次問問題時(shí)，我就給了他一個(gè)回答：“這么簡(jiǎn)單的都不知道呀”。結(jié)果后面好幾天就不見他問了，在我發(fā)現(xiàn)是因我的不經(jīng)意的話引起后，于是我就趕快找到他說明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情。
三、讓自己保持興趣依然是最關(guān)重要的。高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引自己的眼球，點(diǎn)燃自己上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，自己通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助自己解決了個(gè)人的問題，集中了同學(xué)們普遍存在的問題。此外，人人都應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)氣氛。記得在講閱讀理解題型時(shí)，為了讓能保持興趣，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我總是會(huì)借助21世紀(jì)英語報(bào)（手機(jī)版）的即時(shí)新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞?lì)}材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這樣就在他們感興趣的同時(shí)擴(kuò)展一些詞匯量和提高閱讀技能。
四、堅(jiān)持使用英語周報(bào)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。周報(bào)是我們學(xué)校英語教學(xué)中的一個(gè)傳統(tǒng)材料了。通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可通過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
五、教師要堅(jiān)定相信學(xué)生有很大提升空間的信念。只有堅(jiān)定這個(gè)信念，教師在教學(xué)過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí)，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
六、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。我會(huì)告訴學(xué)生在市質(zhì)檢前總體還是第一輪復(fù)習(xí)，所以要繼續(xù)做好詞匯的鞏固和書本的復(fù)習(xí)，在省質(zhì)檢前做第二輪復(fù)習(xí)，主要是從專題角度復(fù)習(xí)，而在省質(zhì)檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運(yùn)用能力，而至始至終都要堅(jiān)持的是聽力和寫作訓(xùn)練。這樣學(xué)生們就能做到心中有數(shù)。最后，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。教師在忙忙碌碌解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問題的學(xué)生，他們需要我們給予及時(shí)的提醒和幫助，否則差距就越來越大。
以上是本人這學(xué)期來英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！
一、 指導(dǎo)思想
根據(jù)區(qū)教研室的工作計(jì)劃要求，本學(xué)期，我校語文教研工作將以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點(diǎn)，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、 主要工作
（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真開展讀書活動(dòng)，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)科研。
2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對(duì)》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，深入開展讀書活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)。
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。抓實(shí)抓活教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動(dòng)，擴(kuò)大影響。
2、推進(jìn)校本教研活動(dòng)，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動(dòng)，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3、組織好校級(jí)、區(qū)級(jí)公開課活動(dòng)。各備課組平時(shí)加強(qiáng)隨堂聽課、評(píng)課活動(dòng)，扎實(shí)開展好公開課評(píng)課活動(dòng)，以研促教，營造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級(jí)公開課的優(yōu)秀率。
4、加強(qiáng)對(duì)本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的作用，師徒結(jié)對(duì)互學(xué)，促進(jìn)青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在校“青年教學(xué)基本功競(jìng)賽”中展示自己風(fēng)采。
（三）、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，積極開展課題研究活動(dòng)。
1、繼續(xù)圍繞區(qū)級(jí)課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進(jìn)行研究，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，突破我校閱讀和寫作教學(xué)。
2、圍繞校級(jí)課題“高中語文課外活動(dòng)的開設(shè)”進(jìn)行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，促進(jìn)我校的語文教學(xué)。
3、教師自身加強(qiáng)教學(xué)科研，積極撰寫教育教學(xué)論文，擴(kuò)大我校教研成果。
（四）、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。
1、組織好初三年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、落實(shí)“中考研討會(huì)”精神。
2、高三年級(jí)：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長(zhǎng)會(huì)議，分析高考動(dòng)態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認(rèn)真做好三月、四月兩次模考的復(fù)習(xí)迎考工作，并及時(shí)做好考后分析工作。參加全市高三語文學(xué)科研討活動(dòng)，借鑒別校經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率。
三、 主要活動(dòng)
1、制訂好教研組、各備課組工作計(jì)劃。
2、學(xué)校對(duì)高三教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)（張家港）
4、校級(jí)公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動(dòng)。
2、高一年級(jí)教學(xué)調(diào)研。
3、校級(jí)公開課及評(píng)課活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)。（推選出對(duì)外公開課名單）
4、區(qū)級(jí)高三語文備課組長(zhǎng)會(huì)議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚(yáng)五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會(huì)議。
5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準(zhǔn)備區(qū)級(jí)公開課。
2、各備課組按計(jì)劃開展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
3、及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對(duì)高二年級(jí)教學(xué)情況調(diào)研。對(duì)各備課組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
2、九年級(jí)教學(xué)調(diào)研測(cè)試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動(dòng)。
4、校級(jí)公開課活動(dòng)。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制訂好期終復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、畢業(yè)班中考、高考。
3、每位教師寫好學(xué)期總結(jié)和教學(xué)反思。
4、語文組工作的臺(tái)帳資料歸檔。
關(guān)鍵詞：高三物理；復(fù)習(xí)；主體性
高三階段的物理課程基本上已經(jīng)全面進(jìn)入了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們的復(fù)習(xí)模式一直處于教師領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)的模式，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。那么，我們?cè)撊绾卧诟呷锢韽?fù)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？在新課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要給學(xué)生搭建主動(dòng)求知的平臺(tái)，為提高高三物理復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也確保學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在高三物理復(fù)習(xí)中凸顯學(xué)生的主體性進(jìn)行概述，以期能夠大幅度提高復(fù)習(xí)課的效率。
一、為什么要凸顯學(xué)生的課堂主體性
1.復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低與學(xué)生主體性的發(fā)揮有著密切的聯(lián)系
復(fù)習(xí)不同于日常的授課，學(xué)生已經(jīng)掌握了或者是已經(jīng)了解了每節(jié)課的主要內(nèi)容，所以，要想大幅度提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生主體性的發(fā)揮就成為重要的影響因素。在高三物理復(fù)習(xí)的過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃；要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，明確自己的欠缺點(diǎn)，有針對(duì)性地鞏固薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率。
2.新課程改革基本理念的貫徹落實(shí)
“以生為本”“充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性”是課改的基本理念之一，在復(fù)習(xí)過程中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，從而逐步成為復(fù)習(xí)課堂的主人。
3.物理學(xué)科價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要
物理作為一門科學(xué)性、探究性學(xué)科，其存在的價(jià)值不單單是要學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，應(yīng)對(duì)高考，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的探究能力，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以，為了能夠最大限度地發(fā)揮物理學(xué)科的價(jià)值，學(xué)生主體性的發(fā)揮就顯得非常重要了，確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
總之，在高中物理教學(xué)過程中，我們要借助多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、如何在復(fù)習(xí)課堂中凸顯學(xué)生主體性
1.以小組為單位進(jìn)行自主復(fù)習(xí)
小組學(xué)習(xí)模式是課程改革以來普遍推行的一種教學(xué)方式，該方式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能促使學(xué)生在相互交流、互相討論中掌握基本的物理知識(shí)，進(jìn)而為復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在物理復(fù)習(xí)過程中，教師要做好分組工作，要確保學(xué)生在思維的碰撞中掌握基本的物理知識(shí)，從而大幅度提高物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
例如，在復(fù)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是為了讓學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及用運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答有關(guān)問題。在復(fù)習(xí)的過程中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，復(fù)習(xí)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)下面幾個(gè)問題進(jìn)行思考、討論：飛鏢比賽中鏢盤豎直懸掛，投擲點(diǎn)和鏢盤位置確定，設(shè)投擲點(diǎn)與鏢盤的水平距離為x=2.0 m，到靶心的豎直距離為y=0.8 m。若選手以一定水平速度將鏢投出，正中靶心。思考：這支鏢飛行的時(shí)間是多長(zhǎng)？投出時(shí)的水平速度是多大？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行思考、分析，并將平拋運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，比如，引導(dǎo)學(xué)生在解答的過程中回憶：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向、水平方向的運(yùn)動(dòng)情況等，這樣的復(fù)習(xí)比單一的知識(shí)灌輸要好得多，同時(shí)，也能大幅度提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
2.以對(duì)比的形式進(jìn)行自主復(fù)習(xí)
對(duì)比學(xué)習(xí)的核心就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在尋找相同點(diǎn)和異同點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也確保教學(xué)目標(biāo)得以最大化實(shí)現(xiàn)。因此，在高中物理復(fù)習(xí)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)比學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主比較中掌握基本的物理知識(shí)。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師認(rèn)為自主復(fù)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間，沒有效率。在課程改革下，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)比中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。
例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的試題進(jìn)行一題多變，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中掌握試題的考查點(diǎn)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力和解題能力。如，水平方向的傳送帶以恒定速度v運(yùn)動(dòng)，質(zhì)量為m的物塊被輕輕放到傳送帶的一端，已知物塊與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因素為μ，物體被傳送到另一端的過程中相對(duì)于地面的位移為s，思考：此過程中摩擦力對(duì)物塊做的功的值可能為_____。
變式一：質(zhì)量為m的小物塊從靜止的傾斜傳送帶頂端A無初速度釋放，經(jīng)時(shí)間t滑至B點(diǎn)而脫離傳送帶；若釋放m的同時(shí)傳送帶運(yùn)轉(zhuǎn)起來，m由A滑至B用時(shí)為t’；求t’與t之間的關(guān)系。
變式二：如圖所示，傳送帶與水平面之間的夾角為θ=30°，其上A、B兩點(diǎn)間的距離為l=5m，傳送帶在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下以v=1 m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)將一質(zhì)量為m=10 kg的小物體（可視為質(zhì)點(diǎn)）輕放在傳送帶的A點(diǎn)，已知小物體與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=■，在傳送帶將小物體從A點(diǎn)傳送到B點(diǎn)的過程中，求：（g取10m/s2）
（1）傳送帶對(duì)小物體做的功；
（2）電動(dòng)機(jī)做的功。
變式三：如圖2所示，一質(zhì)量為m=2 kg的滑塊從半徑為R=0.2 m的光滑四分之一圓弧軌道的頂端A處由靜止滑下，A點(diǎn)和圓弧對(duì)應(yīng)的圓心O點(diǎn)等高，圓弧的底端B與水平傳送帶平滑相接。已知傳送帶勻速運(yùn)行，速度為v0=4 m/s，B點(diǎn)到傳送帶右端C點(diǎn)的距離為L(zhǎng)=2 m。當(dāng)滑塊滑到傳送帶的右端C時(shí)，其速度恰好與傳送帶的速度相同。（g=10 m/s2）求：
（1）滑塊到達(dá)底端B時(shí)對(duì)軌道的壓力；
（2）滑塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ；
（3）在此過程中，由于滑塊與傳送帶之間的摩擦而產(chǎn)生的熱量Q……
上文中的這一類型的試題屬于傳送帶問題，既包括水平傳送帶又包括傾斜傳送帶，當(dāng)然還有將多種運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的綜合試題等。總之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多變不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的問題解答能力，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用能力的提高以及復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系。
3.借助自主實(shí)驗(yàn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
借助自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)是為了讓學(xué)生在探究中掌握基本的物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中鞏固基礎(chǔ)物理知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在復(fù)習(xí)“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生借助“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、長(zhǎng)木板、紙帶、刻度尺、電源、導(dǎo)線”等實(shí)驗(yàn)器材依據(jù)“■=s/t”的原理進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，目的就是要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中利用一段時(shí)間內(nèi)的平均速度求出瞬時(shí)速度，同時(shí)，學(xué)會(huì)用多種方法求加速度，如逐差法，V-t圖像法。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。因此，在高三物理教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。
4.在習(xí)題講評(píng)中凸顯學(xué)生主體
習(xí)題講評(píng)是高三階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。但是，一直以來，我們的物理講評(píng)課采取的都是教師一講到底的模式，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主講評(píng)，這樣才能確保每個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
例如，以上文中的傳送帶問題為例，在講評(píng)的過程中，我們要鼓勵(lì)優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析試題的考查點(diǎn)，訂正答案等，這樣不僅能夠讓優(yōu)等生鞏固這部分知識(shí)，學(xué)困生也能重新掌握，進(jìn)而提高習(xí)題講評(píng)課的質(zhì)量。
在高三物理復(fù)習(xí)中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂主體性發(fā)揮的意義，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主計(jì)劃，自主復(fù)習(xí)，這樣才能提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量，才能在實(shí)現(xiàn)物理課程價(jià)值的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高做好基礎(chǔ)性工作。總之，作為高中物理教師的我們要認(rèn)真研究復(fù)習(xí)的方法，要積極鉆研，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以逐漸提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，最終，使學(xué)生以飽滿的心態(tài)走上考場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-
0086-02
中考是一種既具有水平測(cè)試功能又具有選拔的考試，同時(shí)也是一種強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力和素質(zhì)的考試。在新課程改革背景下，中考試題來源于課本但高于課本，遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，從以傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”命題為主向“能力立意”命題為主轉(zhuǎn)變。基于這種轉(zhuǎn)變，初三英語總復(fù)習(xí)就不能只是停留在對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)上，而應(yīng)針對(duì)考點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)（特別是平時(shí)學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)）進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能牢固地掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)促使學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，打破“教師一講到底”的傳統(tǒng)模式，提高學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析等綜合能力，使其在實(shí)踐中掌握語言規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果。
英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本形式，是學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)語言技能、提高英語語言能力、發(fā)展智力和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的主渠道，具有很強(qiáng)的目的性。也就是說，學(xué)生復(fù)習(xí)效率的高低取決于教師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和對(duì)教材的把握。教師上好復(fù)習(xí)課，可以幫助學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力，從而有效地提高中考英語復(fù)習(xí)的效率。
一、依“標(biāo)”靠“本”讀“說明”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性
“標(biāo)”指的是英語課程標(biāo)準(zhǔn)，“本”指的是教材，“說明”指的是各地出臺(tái)的正式的初中學(xué)業(yè)水平考試的考試說明（即考綱）。教師要認(rèn)真研究“標(biāo)”“本”和“說明”，明確中考“考什么”“怎么考”，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)既是教材編寫的依據(jù)，更是備考復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試（中考）進(jìn)行了比較詳細(xì)的說明：初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試（中考）是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定級(jí)別水平的程度。英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的綜合實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。聽和讀應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)語言材料的理解能力以及從語言材料中獲取信息的能力。在理解信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右耘袛唷w納、綜合。說和寫應(yīng)主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)與技能，以口頭或書面的形式完成信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。英語學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對(duì)具體語言知識(shí)的掌握情況，而不是孤立地考查知識(shí)點(diǎn)，更不是考查對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）還明確規(guī)定了初中英語學(xué)業(yè)考試（中考）的命題原則：（1）要依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。（2）要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識(shí)。（3）要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平。（4）要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題。（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。（6）要根據(jù)試題的考查目的和考點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
教師一定要認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明，分析命題方向，盡早制定一個(gè)針對(duì)學(xué)生實(shí)際的詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、系統(tǒng)歸納，理清知識(shí)脈絡(luò)
在中考英語總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)把知識(shí)加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立、零散的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，變成一個(gè)縱橫聯(lián)系、互相制約的統(tǒng)一體，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并使其規(guī)律化、條理化甚至興趣化，使學(xué)生在大腦中形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)和框架。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)促使學(xué)生“動(dòng)起來”（動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口），調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激活學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，以舊帶新，使學(xué)生處于一種比較亢奮的狀態(tài)。學(xué)生思維活躍，復(fù)習(xí)才會(huì)有效率。
在英語復(fù)習(xí)課堂上，教師可以先嘗試向?qū)W生提一些問題，以了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，先查缺補(bǔ)漏，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；讓學(xué)生在歸納知識(shí)、解決問題的過程中掌握主干知識(shí)；針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題。這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有歸納，有講解，講練結(jié)合，復(fù)習(xí)效率自然會(huì)提高。
三、復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)突出新意
在復(fù)習(xí)的過程中，教師要依托新知識(shí)來復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增加學(xué)生的詞匯量和閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略解決問題的能力。因此，在英語復(fù)習(xí)課堂中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動(dòng)其腦、手、口等多種感官，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诒容^、觀察中有目的地思考、學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的思維，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。如果復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都是教師過去已經(jīng)講過的，學(xué)生往往不愿再聽，那么復(fù)習(xí)效果肯定也不好。在英語復(fù)習(xí)課堂上，教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引申，把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串起來，要以舊帶新、舊中含新，要由簡(jiǎn)到繁、由易到難。此外，教師一定要重視課本，重視“雙基”，以不變應(yīng)萬變，提高復(fù)習(xí)的效率。可以適當(dāng)加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，讓學(xué)生在語言實(shí)踐過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，使英語復(fù)習(xí)課堂更加高效。
四、在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)注意的若干問題
（1）教師要認(rèn)清形勢(shì)，利用集體的力量，把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意拔高難度和降低難度，科學(xué)地組織學(xué)生復(fù)習(xí)備考，不斷探索復(fù)習(xí)課教學(xué)的新思路、新模式。
（2）教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個(gè)腳印地去組織中考復(fù)習(xí)，盡量把語言知識(shí)、語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，幫助學(xué)生科學(xué)備考，提高復(fù)習(xí)的有效性。要幫助學(xué)生歸納、整理基礎(chǔ)知識(shí)，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。
（3）教師要深入研究中考試題，使用中考真題進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。切勿引導(dǎo)學(xué)生去鉆研一些偏題、怪題及超出教材范圍的題目。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必須通盤考慮，整體推進(jìn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。可采用“有講有練、精講多練、邊講邊練、以練為主”的復(fù)習(xí)模式，不斷提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性、計(jì)劃性。
【關(guān)鍵詞】 復(fù)習(xí)課；數(shù)學(xué)課；課后反思
復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要課型。往往在新課結(jié)束以后或各種考試以前都需要進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如說章節(jié)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等等。前一陣子，學(xué)校組織公開課教學(xué)，按照進(jìn)度，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課。在自己進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并在上課實(shí)踐過以后，我覺得，還是有許多需要改進(jìn)的地方，所以，我想在這里和大家一起分享一下。
1 課前的理論準(zhǔn)備
我覺得想上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)該先弄清楚以下幾方面的問題。
1.1 復(fù)習(xí)課的任務(wù)和結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)課的首要任務(wù)是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，形成條理，形成網(wǎng)絡(luò)。這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)更系統(tǒng)更深入的理解。其次，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，復(fù)習(xí)的目的還在于讓學(xué)生更熟練的掌握大綱要求的基本技能和技巧。然后，希望學(xué)生通過復(fù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，總結(jié)解題的方法，進(jìn)一步提高他們的解決問題的能力。
說到復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為一般可分為兩種。
第一種主要包括六個(gè)步驟：（1）教師用1-2分鐘交代復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶；（2）教師和學(xué)生共同探討，寫出知識(shí)框架圖；（3）教師挑選有代表性的例題進(jìn)行講解，再次梳理解題思路和解題模式；（4）組織學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行抽檢并有目的的巡查；（5）師生共同小結(jié)，提高能力；（6）布置課后作業(yè)。
第二種主要包括五個(gè)步驟：（1）教師簡(jiǎn)要的交代復(fù)習(xí)的內(nèi)容；（2）課前由老師準(zhǔn)備好題組，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)；（3）學(xué)生上黑板板演，教師進(jìn)行有目的的巡視，搜集信息；（4）根據(jù)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，查缺補(bǔ)漏，歸納解題方法，提高能力；（5）布置作業(yè)。如果時(shí)間允許的話，在第四步驟后還可再加一組習(xí)題。
1.2 遇到的問題和解決方法。
在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我認(rèn)為，首先，老師不應(yīng)該講的過多。我曾經(jīng)遇到過這樣的情況：上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，有的老師憑著經(jīng)驗(yàn)講課，生怕講的不夠全面，結(jié)果學(xué)生被老師牽著鼻子走，復(fù)習(xí)過程太過機(jī)械化，教師也累，學(xué)生也沒有興趣，不僅沒有發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，反而影響了學(xué)生的熱情。其次，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)充分相信自己的學(xué)生，把知識(shí)梳理的自“下放”給學(xué)生，讓他們自主討論，自己梳理。對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，我們也應(yīng)該相信他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己的理解，哪怕是在他們解題犯錯(cuò)之后，老師再幫助他們總結(jié)梳理，這種體驗(yàn)是任何人都無法代替他們完成的，然后，我覺得，復(fù)習(xí)課應(yīng)該要“以質(zhì)取勝”。要想提高學(xué)生解題的正確率，題海戰(zhàn)術(shù)也是能達(dá)成目的的，但是它是以犧牲學(xué)生大量寶貴的時(shí)間和精力為代價(jià)的，而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)卻永遠(yuǎn)不是題海戰(zhàn)能達(dá)成的。所以，復(fù)習(xí)課的練習(xí)題不在于量，而在于質(zhì)。
2 課堂中的實(shí)踐
下面列舉我講過的北師大版初二數(shù)學(xué)下冊(cè)分解因式章節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程，與大家交流下我的課堂經(jīng)驗(yàn)。
2.1 首先簡(jiǎn)要交代要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶，讓學(xué)生自己動(dòng)手，試著畫出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。在課堂巡視，和學(xué)生一起總結(jié)出下面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：
2.2 出示提前準(zhǔn)備好的習(xí)題。找學(xué)生上黑板，教師進(jìn)行巡視。
2.3 針對(duì)黑板上的解題過程，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)分析解題中存在的問題，出現(xiàn)的錯(cuò)誤。總結(jié)分解因式的一般步驟為:
2.3.1 若多項(xiàng)式各項(xiàng)有公因式,則先提取公因式。
2.3.2 若多項(xiàng)式各項(xiàng)沒有公因式,則根據(jù)多項(xiàng)式特點(diǎn),選用平方差公式或完全平方公式。
2.3.3 每一個(gè)多項(xiàng)式都要分解到不能再分解為止。
2.4 再出示一組練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上黑板做題，爭(zhēng)取每一道題都找三到四個(gè)同學(xué)。每一道題學(xué)生做完以后我會(huì)及時(shí)給他們點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
2.5 課堂小結(jié)及課堂作業(yè)。
3 課后的反思
以上是我講的一節(jié)公開課，本著以學(xué)生為主的原則，這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是以學(xué)生自主探索為主。根據(jù)課后學(xué)生的反響和其他教師的反饋意見，我總結(jié)了以下幾個(gè)值得注意的地方，希望能在以后的教學(xué)中得到運(yùn)用。
3.1 我所處的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)秀生比較少，中差生比較多。對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我覺得想要收到好的效果，在課堂上必須變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。要感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，比如，農(nóng)村的學(xué)生尤其是底子差一點(diǎn)的學(xué)生他們對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、冷漠，即使是有疑問也不敢于主動(dòng)提出來，這時(shí)候我覺得應(yīng)該對(duì)他們給予充分的信任，鼓勵(lì)他們自由討論，等他們暴露出了問題再幫他們總結(jié)，改進(jìn)。這樣學(xué)生在課堂上會(huì)覺得有所收獲，這對(duì)養(yǎng)成他們積極進(jìn)取、不畏困難的品質(zhì)是很有好處的。
3.2 應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃 ，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。這節(jié)課我在最初準(zhǔn)備的時(shí)候選擇的題目有點(diǎn)偏難，后來在和學(xué)生交流過以后我對(duì)部分題目進(jìn)行了修改，這樣，在上課的時(shí)候同學(xué)們參與教學(xué)都很積極了。這讓我頗有感觸，上完這節(jié)課后，他們會(huì)覺得分解因式的題目不再可怕了，并愿意再做相關(guān)的練習(xí)題。這讓我覺得適當(dāng)?shù)慕档土?xí)題的難度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自信心很有幫助。除此之外，還要把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)，爭(zhēng)取采用多樣題型、不同難度相結(jié)合的方式選做例題。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。
3.3 以我目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得主動(dòng)和同課同事交流對(duì)我很有幫助。同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。年輕的教師多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，可以更好地把握知識(shí)的重難點(diǎn)，再結(jié)合自己的創(chuàng)新，會(huì)收到比較好的課堂效果。
3.4 學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，能夠使我對(duì)許多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地。
今天我們召開全縣高考備考工作研討推進(jìn)會(huì)，主要任務(wù)是回顧分析2016年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想, 明確任務(wù)，凝心聚力，合力攻堅(jiān), 全力推動(dòng)全縣高考質(zhì)量再上新臺(tái)階。
上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會(huì)會(huì)議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達(dá)到了座談交流的目的。前面，四所學(xué)校的包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了前期復(fù)習(xí)備考情況，工作思路清晰，備考策略得當(dāng)，落實(shí)情況較好。后面楊縣長(zhǎng)還要作重要在講話，希望各校深入領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真思考，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步靠實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對(duì)今年的備考形勢(shì)，我就下階段高考備考工作講兩個(gè)方面的意見。
第一個(gè)方面——前期備考工作回顧
（一）做法與成效
1.重視程度普遍較高
各高中學(xué)校都把2016年高考備考作為重點(diǎn)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，科學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)落實(shí)，展現(xiàn)出較好的工作勢(shì)頭。全部加強(qiáng)了高三年級(jí)組的管理力量，充實(shí)了高三級(jí)任課教師隊(duì)伍，強(qiáng)化了對(duì)高三級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理要求，制定了切實(shí)可行的備考計(jì)劃，及時(shí)下解了高考任務(wù)目標(biāo)，確定了各個(gè)階段復(fù)習(xí)考練任務(wù)，復(fù)習(xí)備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。玉都、__實(shí)行包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任輪流值班制加強(qiáng)學(xué)生管理。__一中實(shí)施學(xué)生作業(yè)和考練卷全收全改，自習(xí)和考練時(shí)間教師全跟全查，按照高考要求嚴(yán)格布置模擬考場(chǎng)，在備考管理方面起了良好的示范作用。
2.備考措施落實(shí)到位
各校都制定了切實(shí)可行的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)保障措施，這些措施的落實(shí)情況普遍較好。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作抓得實(shí)做得細(xì)，從備考謀劃到落實(shí)，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個(gè)時(shí)段學(xué)生的管理到班會(huì)活動(dòng)都有具體的計(jì)劃思路和落實(shí)措施。學(xué)校協(xié)調(diào)管理落實(shí)到包(文秘站:)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組，后勤保障落實(shí)到人，復(fù)習(xí)考練落實(shí)到每一位科任教師，相關(guān)工作進(jìn)展情況安排細(xì)致，落實(shí)較好。
3.備考工作各具特點(diǎn)
四所高中學(xué)校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現(xiàn)出各具特色齊頭并進(jìn)的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動(dòng)，教學(xué)手段先進(jìn)，電子白板利用充分。備考教師經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復(fù)習(xí)中取得了較好的成效。三中以分層教學(xué)為特色，確保各類學(xué)生都能得到不同程度的提高，突出了藝術(shù)特色教育。玉都中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，文化課的復(fù)習(xí)和鞏固抓得較好。__中學(xué)的傳媒播音主持專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)做得有聲有色，卓有成效。
4.備考進(jìn)展情況良好
前期各校備考工作進(jìn)展情況普遍較好，文化課一輪復(fù)習(xí)接近尾聲，美術(shù)、音樂、傳媒、空乘四類術(shù)科專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)已經(jīng)揭曉，體育專業(yè)備考正在緊張有序進(jìn)行中；各校組織考練井然有序，累計(jì)在6至15次以上，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行了查缺補(bǔ)漏，又促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊(duì)伍整體情緒高漲，信心充足，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭積極主動(dòng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。
（二）成績(jī)分析
1.縣二模考試成績(jī)分析
去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達(dá)任務(wù)280人相差78人。其中一中差69人（任務(wù)260人），三中剛完成任務(wù)（任務(wù)2人），玉都中學(xué)差11人（任務(wù)15人），__超出2人（任務(wù)3人）。二模成績(jī)本科擬上線文科212人，理科367人，藝術(shù)生200人，總?cè)藬?shù)與年初下達(dá)任務(wù)相差221人，其中一中差195人（任務(wù)750人），三中差25人（任務(wù)138人），玉都差5人（任務(wù)60人），__超出4人（任務(wù)52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任務(wù)，除__外，壓力都比較大，都必須持續(xù)發(fā)力，持續(xù)抓好高考備考工作，一中、三中著力點(diǎn)要在重本、本科層面的邊緣生推進(jìn)上，玉都中學(xué)在重本層次學(xué)生的培養(yǎng)上要多想辦法，__中學(xué)也要在術(shù)科學(xué)生文化課強(qiáng)補(bǔ)上再下功夫。
2.省一模考試成績(jī)分析
參照去年重本、本科文理上線率，依據(jù)市局下傳的省一診成績(jī)推算，全縣理科600分以上學(xué)生數(shù)比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個(gè)百分點(diǎn)，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個(gè)分段學(xué)生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。一中與其他五所省級(jí)示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺(tái)一中高0.08個(gè)百分點(diǎn)，其余分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率全低于同類學(xué)校。一中文科400分—600分分?jǐn)?shù)段比率高于靈臺(tái)一中和華亭一中，低于平?jīng)鲆恢小⑶f浪一中和靜寧一中。我縣其余三
校的各分?jǐn)?shù)段學(xué)生比率與同類型學(xué)校相比，均處于劣勢(shì)。所以整體來看，目前各項(xiàng)成績(jī)反映出形勢(shì)比較嚴(yán)峻，后期需要強(qiáng)補(bǔ)的工作還很多。3.縣區(qū)總分段人數(shù)占比橫向比較
__年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺(tái)縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺(tái)上線率分別低1.7、3.6個(gè)百分點(diǎn)。依據(jù)省一模成績(jī)同分段人數(shù)比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺(tái)低1.33、9.39百分點(diǎn)；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺(tái)低7.64、16.72百分點(diǎn)，差距呈拉大趨勢(shì)，形勢(shì)不容樂觀。
（三）問題與思考
雖然今年的高考備考工作進(jìn)展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：
1.常規(guī)工作校際差距大，備考工作還不夠扎實(shí)
備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個(gè)體差距大的現(xiàn)象：一中復(fù)習(xí)生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學(xué)生稀缺，優(yōu)勢(shì)不明顯，分類推進(jìn)工作措施還需要完善；三中對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘?qū)W生的高考潛力；玉都、__文化課考生苗子稀少，特長(zhǎng)生人數(shù)不足，師資力量弱，對(duì)特長(zhǎng)生的培訓(xùn)措施需要強(qiáng)化。有些學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作做得扎實(shí)細(xì)致，但還有學(xué)校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個(gè)學(xué)校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認(rèn)真扎實(shí)，個(gè)別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復(fù)習(xí)能緊扣考綱，有的放矢，講練結(jié)合效果很好，但部分教師對(duì)高考考綱研究不夠深入，對(duì)高考動(dòng)態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點(diǎn)等了解不透徹，導(dǎo)致備課上課脫離考綱，復(fù)習(xí)考練不扣考點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻事倍功半。這些問題如果不能及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重制約備考復(fù)習(xí)工作。
2.課堂教學(xué)效益不理想，師生潛力還有待繼續(xù)挖掘
目前進(jìn)行的高考一輪復(fù)習(xí)中還存在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)，課堂教學(xué)效益不高的現(xiàn)象。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的歸納梳理和學(xué)生的鞏固提高練習(xí)上，力求讓學(xué)生在知識(shí)鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復(fù)習(xí)上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)零散，沒有歸納成知識(shí)體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內(nèi)容，沒有顧及學(xué)生的接受情況，教師費(fèi)勁學(xué)生沒有收獲，課堂教學(xué)效益低下。這種現(xiàn)象在各個(gè)科目課堂上均有不同程度的體現(xiàn)。
3.備考環(huán)境營造不到位，有待進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富
各校在備考環(huán)境營造上都做了一些工作，激發(fā)了師生的迎考熱情和信心，但備考環(huán)境營造仍然存在校際差距。有的學(xué)校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動(dòng)力和信心，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富。高三學(xué)生思想教育除了以勵(lì)志和惜時(shí)為主題外，還可以從高三師生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，增加應(yīng)考心理調(diào)適，價(jià)值觀取向等教育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，掌握科學(xué)的方法，具備良好的心態(tài)去積極迎接高考挑戰(zhàn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)高考宣傳和動(dòng)員，營造緊張有序、積極上進(jìn)的迎考氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實(shí)處，做到精致，全面提高2016年備考工作水平。
第二個(gè)方面——后期備考要求與措施
目前，距離高考有效時(shí)間僅剩50多天，時(shí)間相當(dāng)緊迫，任務(wù)十分艱巨，各學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)近幾年學(xué)校管理及抓高考的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)管理制度和抓高考的機(jī)制，積極、穩(wěn)妥地備戰(zhàn)2016年高考，力爭(zhēng)高考成績(jī)穩(wěn)中有升。結(jié)合前期調(diào)研工作，我對(duì)下一階段備考工作提出八點(diǎn)要求：
（一）明確分工，靠實(shí)責(zé)任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理
一是進(jìn)一步完善管理機(jī)制。要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和統(tǒng)籌職能，分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，通過目標(biāo)引領(lǐng)，措施激勵(lì)，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細(xì)化對(duì)各學(xué)校、各年級(jí)、各層次的管理，層層靠實(shí)責(zé)任，全力抓出效果。各校校長(zhǎng)要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級(jí)，認(rèn)真監(jiān)管和指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要立足質(zhì)量形成的全過程，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和聽課、評(píng)課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理和常規(guī)管理。要抓好信息收集，及時(shí)掌握調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)度、難度、訓(xùn)練的題量和教師、學(xué)生的情緒，充分尊重學(xué)生在復(fù)習(xí)中的自，滿足學(xué)生復(fù)習(xí)的需求。年級(jí)組要注意研究復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課的不同特點(diǎn)，抓好各科教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。備課組要不斷完善復(fù)習(xí)措施，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂監(jiān)測(cè)反饋、訓(xùn)練頻次和手段得到充分優(yōu)化。各班主任和科任教師要面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)，因材施教，分類指導(dǎo)，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進(jìn)入二本線、二本生能不能進(jìn)入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問題，切實(shí)做到心中有目標(biāo)，手里有對(duì)象，扭弱糾偏有良方，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有效提高學(xué)業(yè)水平和成績(jī)。
（二）加強(qiáng)交流，吃透考綱，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考
一是要積極開展教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高備考水平。縣局去年到今年相繼組織了3次高考研討會(huì)，全體高三老師外出學(xué)習(xí)，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學(xué)習(xí)后不能就此淺嘗輒止，停留在對(duì)所學(xué)理論表面理解的層面上，要繼續(xù)結(jié)合本校實(shí)際開展備考研討，相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流，把學(xué)習(xí)的新理念新做法透徹理解，融會(huì)貫通。二是在新考綱出臺(tái)后各校要積極召開備課組高考研討會(huì)、考綱解讀交流會(huì)，督促全縣高三科任老師對(duì)新高考深入研究，明確新高考的考點(diǎn)、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準(zhǔn)確備考，提高備考工作實(shí)效性。全體教師在考練中要認(rèn)真貫徹科學(xué)命題，注重“雙基”，查缺補(bǔ)漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級(jí)組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個(gè)條文，弄懂每一個(gè)高考示例所要求的能力層級(jí)，掌握高考試題在章節(jié)中的考點(diǎn)、考查方式，定準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)范圍，杜絕低效復(fù)習(xí)。
(三)強(qiáng)化研究，有的放矢，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作作用
一要重視培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。今年擔(dān)任高三級(jí)教學(xué)的年輕教師比較多，固然有經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。二要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展同題會(huì)課、集體備課等活動(dòng)幫助其開展教學(xué)工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學(xué)情，進(jìn)行集體備課，把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，備課組要組織教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到了如指掌，得心應(yīng)手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，做好備考復(fù)習(xí)工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續(xù)做好集體備課，玉都__每個(gè)備課組都有一兩個(gè)領(lǐng)頭人，要充分發(fā)揮備課組的作用。
（四）面向全體，突出重點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)主陣地
一要全員動(dòng)員、提高效率。高考是學(xué)生綜合素質(zhì)的自我展示，高考最終要學(xué)生自己去完成，成績(jī)要學(xué)生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，立志成功。二要聚焦課堂，轉(zhuǎn)變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發(fā)揮“自主探究、合作交流、獨(dú)立思考
、點(diǎn)撥引領(lǐng)”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主要教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在課堂，關(guān)鍵知識(shí)鞏固解決在課堂，重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅(jiān)持突出學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容自己學(xué)習(xí)，復(fù)雜知識(shí)合作解決，難點(diǎn)問題教師點(diǎn)撥，能力考練獨(dú)力完成。要堅(jiān)決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點(diǎn)的教法；堅(jiān)決改進(jìn)“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學(xué)方式；堅(jiān)決克服以教代學(xué)、以講代練的做法。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，堅(jiān)持研究性學(xué)習(xí)，讓高效課堂教學(xué)做法助力高考工作。（五）因地制宜，講求方法，落實(shí)精準(zhǔn)備考措施
一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評(píng)和統(tǒng)計(jì)分析工作，及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)復(fù)習(xí)對(duì)策。要一如既往落實(shí)好備課、上課、批閱作業(yè)、評(píng)改試卷、反思糾錯(cuò)五大環(huán)節(jié)。尤其是要抓好試卷講評(píng)和重點(diǎn)學(xué)生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學(xué)生正確答案，而且要幫助學(xué)生總結(jié)答題思路、方法技巧；不但要督促學(xué)生鞏固知識(shí)提升能力，而且要訓(xùn)練學(xué)生思維提高思維品質(zhì)。二是仔細(xì)分析，精準(zhǔn)用力。做到考一次預(yù)測(cè)一次，對(duì)那些臨界學(xué)生，要制訂“中轉(zhuǎn)優(yōu)”指導(dǎo)方案，并落實(shí)到每一科教學(xué)中。在抓好邊緣生轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，要花大力氣抓好“優(yōu)生拔尖”培養(yǎng)工作，引領(lǐng)一批尖子學(xué)生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個(gè)骨干教師包一至二名學(xué)生，管思想，管學(xué)習(xí)，管生活，力爭(zhēng)讓其考入重點(diǎn)院校。三是加強(qiáng)指導(dǎo)，提高能力。在復(fù)習(xí)備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學(xué)過程中要適時(shí)解惑或點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。各科能力訓(xùn)練盡力要全面，對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中反復(fù)出現(xiàn)的問題要分析產(chǎn)生的原因，交給解決的辦法。講評(píng)試題要運(yùn)用重點(diǎn)講評(píng)、思路講評(píng)、歸類講評(píng)、方法講評(píng)等多種有效的方法，評(píng)出典型，找準(zhǔn)規(guī)律，掌握方法，達(dá)到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，難度大，我們要對(duì)手中資料認(rèn)真研究，分析比較，合理取舍，反復(fù)整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎(chǔ)但不簡(jiǎn)單重復(fù)。讓學(xué)生把有限的精力投入到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。
（六）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化弱科，抓好備考關(guān)鍵環(huán)節(jié)
在后期復(fù)習(xí)備考中科目教學(xué)必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點(diǎn)學(xué)生的弱科補(bǔ)救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認(rèn)識(shí)，樹立合作共贏意識(shí)，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協(xié)力，共同促使重點(diǎn)學(xué)生綜合科目取得較大發(fā)展。二是學(xué)校年級(jí)組在今后的省二模和縣三模考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)中采取三科分別統(tǒng)計(jì)，通過同科對(duì)比分析，幫助老師和每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中予以充分重視。三是學(xué)校從現(xiàn)在著手制定修訂考核細(xì)則，鼓勵(lì)激發(fā)綜合科目老師的積極性和主動(dòng)性。突出重點(diǎn)學(xué)生的弱科補(bǔ)救可以從以下三方面入手：一是學(xué)校年級(jí)組要制定重點(diǎn)學(xué)生弱科補(bǔ)救制度，采取得力措施，做細(xì)做實(shí)補(bǔ)救工作，確保補(bǔ)救工作取得實(shí)效；二是教學(xué)組要通過定時(shí)、定點(diǎn)、定科目、定教師、定學(xué)生的“五定”措施真正落實(shí)弱科補(bǔ)救工作，確保每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生弱科補(bǔ)救一周不少于三次，每次不少于1小時(shí)。三是學(xué)校年級(jí)組可以探索把教師的弱科補(bǔ)救工作履行程度單列計(jì)入工作考核中，從制度導(dǎo)向?qū)用娑酱偃蹩蒲a(bǔ)救得到落實(shí)，取得實(shí)效。
（七）立足實(shí)情，因材施教，做實(shí)藝術(shù)生強(qiáng)補(bǔ)工作
每年藝術(shù)生專業(yè)考試結(jié)束返校后，都會(huì)出現(xiàn)情緒浮躁、紀(jì)律松弛、上進(jìn)心不足、學(xué)習(xí)不踏實(shí)的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴(yán)管理，做好藝術(shù)生管理和文化課強(qiáng)補(bǔ)工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上多下功夫，多努力。各校可以結(jié)合各自實(shí)際情況多角度思考，采取科學(xué)有效的措施強(qiáng)補(bǔ)藝術(shù)生文化課。這個(gè)工作一定要注意兩點(diǎn)：一是藝術(shù)生文化課強(qiáng)補(bǔ)工作教學(xué)起點(diǎn)一定要低，要以最基礎(chǔ)的知識(shí)鞏固和最基本的能力培養(yǎng)為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。可以把起點(diǎn)定在高二甚至高一中上學(xué)生能完全掌握的水平范圍內(nèi)，不要貪圖高深，一定要講求實(shí)效。二是管理上可以考慮單獨(dú)組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。這一點(diǎn)工作三中、玉都和__都要提到議事日程，想方設(shè)法，多方下手，盡力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
