時(shí)間：2022-12-09 13:12:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任健康教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.班主任主導(dǎo)班級(jí)管理，班主任權(quán)威絕對(duì)化
據(jù)《中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料，322名被調(diào)查的中小學(xué)生沒(méi)有一人參與過(guò)制訂班務(wù)計(jì)劃或總結(jié)工作，67%的學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)計(jì)劃或總結(jié)，58%的班主任從心理上認(rèn)為這項(xiàng)工作沒(méi)有必要讓學(xué)生參與。班主任“獨(dú)攬大權(quán)”成為了班主任維護(hù)絕對(duì)權(quán)威的唯一方式。
班主任權(quán)威絕對(duì)化主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)服從和控制，忽視學(xué)生的心理需求，教育學(xué)生以“疾風(fēng)暴雨”式的思想政治教育為主。這種教育輕則養(yǎng)成學(xué)生的依賴(lài)心理，忽視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使其心理上無(wú)法獨(dú)立；重則造成學(xué)生叛逆，師生關(guān)系對(duì)立，不利于中學(xué)生的身心發(fā)展。
2.偏重智育，忽視心育
在應(yīng)試教育的大背景下，各學(xué)校的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)都落在升學(xué)率上。學(xué)生的成績(jī)成為衡量學(xué)校和教師水平的標(biāo)準(zhǔn)。在這種“標(biāo)桿”的壓力下，班主任只得狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，減少休息時(shí)間。目前有的學(xué)校學(xué)生每周的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)70節(jié)課，這讓十六七歲的孩子確實(shí)無(wú)法忍受。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，德、智、體、美、勞全面發(fā)展變成以“智”為主的評(píng)價(jià)手段。
偏重智育，使得各學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生心理需求的滿足。在盲目地給學(xué)生加壓的同時(shí)忽視了學(xué)生的心理承受能力。2006年江蘇省疾病控制中心進(jìn)行了“江蘇省青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查”，該調(diào)查在江蘇省5169名中學(xué)生中展開(kāi)，結(jié)果顯示，全省學(xué)生消極情緒的發(fā)生率為38.3％，15.4%的中學(xué)生考慮過(guò)自殺。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了與學(xué)生的個(gè)性有關(guān)之外，從教育本身存在的問(wèn)題來(lái)講，就是因?yàn)楫?dāng)前的智育主義傾向嚴(yán)重，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，從而產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
3.忽視學(xué)生個(gè)性差異
“每個(gè)人都是一本書(shū)。”每個(gè)學(xué)生也是一本書(shū)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生背后都有一個(gè)家庭，他們來(lái)自不同的社會(huì)階層和不同的社會(huì)群體，有著不同的文化背景。因此每個(gè)學(xué)生都是唯一獨(dú)特的。如果班主任對(duì)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都用一套模式來(lái)教育的話，我們的學(xué)校無(wú)疑就是一座制造學(xué)生的工廠，每個(gè)學(xué)生都是一成不變的，這樣的學(xué)生沒(méi)有特點(diǎn)，沒(méi)有靈性，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。
二、原因分析
1.班主任教育理念滯后
目前，學(xué)校在班主任選拔方面沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)，一般都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的班主任工作訓(xùn)練。缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)基礎(chǔ)，大多數(shù)班主任還抱有“嚴(yán)師出高徒”的舊觀念。教育社會(huì)學(xué)理論告訴我們：“學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是發(fā)生在具有組織性的環(huán)境中的?！彼^組織性是指學(xué)校教育不僅要關(guān)注個(gè)人的作用，更要發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)組織的力量。班主任絕對(duì)權(quán)威的管理方式是與組織性的環(huán)境相悖的，勢(shì)必不利于學(xué)生的發(fā)展。
2.班主任缺乏心理管理的知識(shí)和技能
心理學(xué)研究表明：心理因素是人從事某項(xiàng)活動(dòng)的基本動(dòng)力，良好的心態(tài)能調(diào)動(dòng)人的積極性，促進(jìn)人的心理健康，從而提高活動(dòng)效率；消極的心理體驗(yàn)和狀態(tài)束縛人的能力的發(fā)揮?，F(xiàn)在班級(jí)管理的現(xiàn)狀是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，給了學(xué)生過(guò)多壓力。中學(xué)階段的學(xué)生正處于心理叛逆期，過(guò)分地壓制，勢(shì)必影響學(xué)生心理的良性發(fā)展，同時(shí)也反作用于中學(xué)生的學(xué)習(xí)，束縛學(xué)生的思維與能力。
有的班主任注意到要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，但是缺乏必要的心理教育知識(shí)，或仍以思想政治教育為手段，或直接戳穿學(xué)生自我保護(hù)的“盾牌”，這些不僅沒(méi)有起到心理管理的作用，反而使學(xué)生更加逃避學(xué)校教育。
3.學(xué)校教育中的個(gè)性觀缺失
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績(jī)H僅來(lái)源于人的個(gè)性這個(gè)活的源泉，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有個(gè)性才能養(yǎng)成性格。”
首先，班主任在進(jìn)行班級(jí)整體規(guī)劃的同時(shí)很少考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，在評(píng)價(jià)方面，習(xí)慣用總結(jié)性評(píng)價(jià)和單一性評(píng)價(jià)，不善于運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)。往往以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三，家校聯(lián)系機(jī)制不完善。家校聯(lián)系機(jī)制在目前更多的是教師告訴家長(zhǎng)學(xué)生在校表現(xiàn)，而家長(zhǎng)則很少向班主任反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，或者說(shuō)班主任沒(méi)有重視到這一方面。
三、班主任進(jìn)行心理管理的必要性
1.新課程改革的要求
在新課改的背景下，一方面，班主任要走下班級(jí)管理唯一主體的“神壇”，發(fā)揮班主任非權(quán)力性影響，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。班主任要注重自身心理素質(zhì)的提高，同時(shí)要掌握心理健康知識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的技能。另一方面，班主任要和學(xué)生交朋友，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，成為學(xué)生值得信賴(lài)的心理支持者。
2.中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的客觀要求
中學(xué)生心理的可塑性。中學(xué)生是開(kāi)始步入人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是個(gè)體心理可塑性最大的時(shí)期。因此，學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)不可偏廢中學(xué)生的心理健康教育。
中學(xué)生心理的脆弱性。主要表現(xiàn)為當(dāng)前中學(xué)生心理承受能力低，在面對(duì)壓力和挫折的時(shí)候會(huì)采取回避、極端的行為。
中學(xué)生的叛逆心理。叛逆心理是中學(xué)生為了維護(hù)自尊而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。中學(xué)階段，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，心理上要求擺脫教師、家長(zhǎng)的控制。如果班主任采取家長(zhǎng)式的管理方法，會(huì)造成中學(xué)生的厭煩從而采取與要求相反的行為。
3.學(xué)校心理健康教育新形勢(shì)的要求
校內(nèi)心理教育力量的整合。學(xué)校心理健康教育中心在許多學(xué)校都有建立，也取得了一些成果。但是由于學(xué)生對(duì)心理健康的誤解使得許多學(xué)生對(duì)心理健康教育敬而遠(yuǎn)之。學(xué)校心理健康教育完全依靠心理健康教育中心，使得學(xué)校心理健康教育中心成為心理健康教育的唯一主體，無(wú)疑給學(xué)校心理健康教育中心工作帶來(lái)了巨大困難。學(xué)校心理健康教育中心需要聯(lián)合其他主體走到更貼近學(xué)生的一線。班主任作為與學(xué)生接觸最多最全面的教師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校心理健康教育中心一起做好學(xué)生心理健康教育工作。
校內(nèi)外心理健康教育力量的整合。學(xué)生不僅僅有學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題需要指導(dǎo)，生活輔導(dǎo)同樣重要。由于家庭教育中的心理健康教育缺乏或者忽視，這部分的職能同樣需要身處教育一線的班主任來(lái)承擔(dān)。因此，班主任提高心理健康教育意識(shí)，掌握心理管理的策略是重要的。
四、班主任心理管理的策略
1.建立班級(jí)心理興趣小組
在班級(jí)中建立心理興趣小組，不僅使小組中的每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，同樣也會(huì)影響班級(jí)其他的同學(xué)，從而在班級(jí)這個(gè)大群體中形成良好的心理氛圍。建立班級(jí)興趣小組，主要的任務(wù)是搜集、閱讀、學(xué)習(xí)和宣傳心理健康知識(shí)，舉辦心理教育活動(dòng)，關(guān)注班級(jí)同學(xué)心理健康狀況。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，分擔(dān)自己的困擾，同學(xué)之間互幫互助，在互助中解決心理困惑。
2.與學(xué)校心理健康教育中心建立雙向反饋
學(xué)校心理健康教育中心要針對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展心理健康教育必須有班主任提供解決學(xué)生心理問(wèn)題的生活、學(xué)習(xí)的背景資料；班主任要幫助學(xué)生解決心理困惑必須有學(xué)校心理健康教育中心的科學(xué)指導(dǎo)。班主任與學(xué)校心理健康教育中心是學(xué)生心理健康教育共存的主體，兩者不可分離。班主任需定期翻閱每學(xué)期班級(jí)學(xué)生心理檔案，了解學(xué)生心理狀況；主動(dòng)了解班級(jí)個(gè)別學(xué)生到學(xué)校心理健康教育中心尋求幫助的情況。學(xué)校心理健康教育中心對(duì)學(xué)生的心理狀況要及時(shí)向班主任反饋，與班主任積極合作；在對(duì)來(lái)訪學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)可以向班主任提出個(gè)別學(xué)生心理健康教育建議。
3.完善家校聯(lián)系機(jī)制
學(xué)生從出生就受到家庭環(huán)境的影響，親子關(guān)系、父母關(guān)系都會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康造成影響；中學(xué)生整個(gè)青春期都要在學(xué)校度過(guò)，而青春期正是學(xué)生心理發(fā)生巨大變化的時(shí)期，因此學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響也是顯而易見(jiàn)的。家校聯(lián)系不僅僅是家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的聯(lián)系，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全面教育狀況的聯(lián)系。班主任通過(guò)家訪、短信等手段定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的心理狀況，同時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生家庭狀況；家長(zhǎng)對(duì)家校聯(lián)系要提高重視，主動(dòng)與班主任互動(dòng)交流。一旦學(xué)生家庭出現(xiàn)重大變故，可以聯(lián)合學(xué)校心理健康教育中心對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)個(gè)別心理干預(yù)。
班主任承擔(dān)心理管理職能是對(duì)班主任工作新的考驗(yàn)，不僅需要班主任學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，掌握心理管理策略，還需要班主任在人格上的完善。班主任自身首先是心理健康的人才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
參考文獻(xiàn)
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一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神和省廳“五嚴(yán)”要求，以主題教育月活動(dòng)為抓手，深入開(kāi)展民族精神教育、行為養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、環(huán)境教育及心理健康教育。 教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)“做一個(gè)有道德的人”。著力研究新形勢(shì)下德育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，找出新對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、創(chuàng)造性，以人為本，狠抓常規(guī)管理，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。
二、主要工作
1. 認(rèn)真組織主題教育月活動(dòng)
緊緊圍繞中央文明辦要求未成年人“ 做一個(gè)有道德的人 ”的德育建設(shè)目標(biāo)，參照學(xué)期初制定的各個(gè)月的活動(dòng)主題，結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)60周年、“”、“一二·九運(yùn)動(dòng)”等重大節(jié)日及重大事件，組織開(kāi)展各項(xiàng)主題德育活動(dòng)，大力宣傳和弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以及我國(guó)人民面對(duì)災(zāi)難所表現(xiàn)出的萬(wàn)眾一心、眾志成城的精神風(fēng)貌。爭(zhēng)取做到精心準(zhǔn)備，落到實(shí)處，取得實(shí)效。
2. 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
（ 1 ）加強(qiáng)對(duì)班主任的校本培訓(xùn)。通過(guò)定期開(kāi)展班主任例會(huì)，提升班主任的德育理論水平和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提高班主任為人師表及管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的自覺(jué)性。繼續(xù)實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度 ， 對(duì)教齡不滿三年的青年教師，采用師徒結(jié)對(duì)、以老帶新的形式，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。見(jiàn)習(xí)班主任必須參加班主任例會(huì)，配合班主任上好每周一的班會(huì)課，要求見(jiàn)習(xí)班主任每學(xué)期至少上好一堂班會(huì)課，要有教案，期末交德育處。
（ 2 ）繼續(xù)鞏固和完善班主任崗位責(zé)任考核評(píng)估激勵(lì)制度。對(duì)今年教育部新出臺(tái)的《班主任工作考核辦法》進(jìn)行認(rèn)真落實(shí)。在進(jìn)一步提高班主任獎(jiǎng)金待遇的基礎(chǔ)上，鞏固以定量和定性相結(jié)合的方法考核班主任工作的做法，并力求使之更公正、更客觀、更科學(xué)。量化的考核成績(jī)將作為評(píng)選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的一項(xiàng)主要指標(biāo)，以此激勵(lì)廣大班主任爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，努力造就一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
3 、強(qiáng)化年級(jí)和班級(jí)的管理及監(jiān)督機(jī)制
（ 1 ）年級(jí)主任要進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)全局觀念，協(xié)助德育處抓好班級(jí)德育工作計(jì)劃，并及時(shí)通報(bào)年級(jí)德育工作狀況。
（ 2 ）全體班主任要進(jìn)一步明確并履行崗位職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，勤奮學(xué)習(xí)，要求班主任在“勤、精、實(shí)”上下功夫，要明實(shí)情、出實(shí)招、求實(shí)效。各班要于開(kāi)學(xué)初調(diào)整充實(shí)班（團(tuán)）干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班團(tuán)干部在班集體建設(shè)中的作用；期初要制訂合理、切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，期末要做好班級(jí)工作總結(jié)；班主任要深入到學(xué)生中，談心咨詢(xún)，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)良好班風(fēng)；認(rèn)真上好班會(huì)課，班會(huì)課不得挪作他用，本學(xué)期至少要組織一次有特色、富有教育意義的主題班會(huì)；要做好家訪工作，每學(xué)年至少對(duì)班級(jí)三分之一的學(xué)生家訪一次，并做好記錄；認(rèn)真抓好五項(xiàng)評(píng)比工作、學(xué)生儀容儀表的規(guī)范、紀(jì)律安全教育、法制教育、心理健康教育等全面工作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
（ 3 ）由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)總支以及年級(jí)組主任同組成校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障德育工作領(lǐng)導(dǎo)作用。并由校行政、部分青年黨團(tuán)員組成德育督查小組，定期或不定期的對(duì)年級(jí)及班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理工作進(jìn)行檢查，對(duì)于存在的問(wèn)題將及時(shí)反映并監(jiān)督完善。
4 ．強(qiáng)化法制教育，預(yù)防違法犯罪
充分利用十一月的“法制教育月”活動(dòng)時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)以憲法為核心內(nèi)容的法制教育，大力宣傳新修訂的《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《校園意外傷害處理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。組織開(kāi)展“與法同行”為主題的系列活動(dòng)。邀請(qǐng)共建單位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作法制講座，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展對(duì)不良行為學(xué)生的幫教。落實(shí)和強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行“四定”，即定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定職責(zé)，在工作中多給后進(jìn)生一份理解、一份關(guān)心、一份愛(ài)護(hù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的轉(zhuǎn)化環(huán)境。力爭(zhēng)確保在校學(xué)生違法犯罪率為零，同時(shí)有效控制違紀(jì)和偶發(fā)事件的發(fā)生率。
5 ．注重心理健康教育，培養(yǎng)健全人格
充分利用學(xué)校現(xiàn)有的心理咨詢(xún)室和專(zhuān)業(yè)心理健康教育師資，在全校師生中大力開(kāi)展心理健康教育。積極提倡廣大教師將心理健康教育滲透到班主任工作、校團(tuán)隊(duì)工作及學(xué)科教學(xué)等教育教學(xué)工作中，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。對(duì)于部分“特殊生”群體，更要多關(guān)注他們的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)。
6 ．加強(qiáng)“三位一體”合力建設(shè)
以加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”建設(shè)為重點(diǎn)，努力形成以學(xué)校教育為中心，家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的“三位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)。主動(dòng)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)剌爡^(qū)派出所、街道、社區(qū)的聯(lián)系，不斷健全和落實(shí)班主任、任課老師家訪制度。充分利用南京網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校六合分校的資源，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的溝通，推進(jìn)家庭教育工作。
三、工作、活動(dòng)安排
8 月份：開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作
㈠制定德育工作計(jì)劃。
㈡召開(kāi)班主任研討會(huì)。
㈢做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。
9 月份：行為規(guī)范教育月 、弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月
㈠開(kāi)學(xué)第一天上午舉行開(kāi)學(xué)典禮。
㈡召開(kāi)五項(xiàng)評(píng)比考核工作會(huì)議。
㈢各班級(jí)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》
㈣初一新生入學(xué)教育，強(qiáng)化實(shí)施《雄州初級(jí)中學(xué)一日常規(guī)要求》。
㈤各班級(jí)組建、調(diào)整充實(shí)班（隊(duì)）干部隊(duì)伍。
㈥慶祝“教師節(jié)”活動(dòng)。
㈦班主任工作計(jì)劃于 9 月 10 日前 交政教處。
(八)初一年級(jí)常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽。
10 月份：愛(ài)國(guó)主義教育月
㈠召開(kāi)班主任、年級(jí)主任會(huì)議。
㈡慶?！皣?guó)慶節(jié)”60周年系列活動(dòng)。
11 月份：法制教育月
㈠召開(kāi)班主任、年級(jí)主任會(huì)議。
㈡根據(jù)教育局工作部署，開(kāi)展“法制教育月”活動(dòng)。
㈢與法制教育共建單位聯(lián)系，開(kāi)展法制教育共建活動(dòng)。
12 月份：感恩敬老月、環(huán)保教育月
㈠召開(kāi)班主任、年級(jí)主任會(huì)議。
㈡各班開(kāi)展辭舊迎新聯(lián)歡活動(dòng)。
2010年1月份：學(xué)期結(jié)束工作
㈠召開(kāi)班主任、年級(jí)主任會(huì)議。
㈡班主任完成學(xué)生思想品德評(píng)定工作。
㈢各班完成校級(jí)“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部初評(píng)和單項(xiàng)積極分子推薦工作，并按時(shí)上交政教處。
㈣班主任完成德育論文或工作總結(jié)，與班主任工作手冊(cè)在放假前一起上交政教處。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班主任 心理健康教育
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.109
隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。無(wú)論是中學(xué)還是小學(xué)，學(xué)生的心理問(wèn)題均比較突出，班級(jí)管理中必須要重視學(xué)生的心理健康教育。班主任是班級(jí)管理的組織者，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一定要細(xì)心觀察，早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)，及時(shí)地調(diào)整問(wèn)題學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理智健康的選擇人生之路。但是這種心理健康問(wèn)題，不是一蹴而就形成，心理健康問(wèn)題的解決也不是一朝一夕就能完成的。所以，我們要把這種心理健康教育落實(shí)到我們的日常教育教學(xué)工作之中。
一、建立良好信任的師生關(guān)系，是班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前提
班級(jí)不僅僅是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的集體，還是學(xué)生生活的集體，班主任就像是一位大家庭的家長(zhǎng)。讓學(xué)生生活在一個(gè)充滿愛(ài)的班集體是建立師生良好關(guān)系的基石。在這個(gè)大家庭中，要遵循“教育面前人人平等”的原則，重視每一個(gè)學(xué)生存在的價(jià)值。
“美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在《人的動(dòng)機(jī)理論》一書(shū)中系統(tǒng)地闡述了需要層次理論，該理論把人的需要分為五種不同層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要?！痹诎嗉?jí)管理中班主任如果能夠做到尊重需要，和學(xué)生的關(guān)系一定會(huì)很融洽。因?yàn)樽鹬貙W(xué)生，會(huì)滿足學(xué)生的安全需要，也就讓學(xué)生對(duì)班主任、班級(jí)有了一種歸屬與愛(ài)的需要。在這種心理動(dòng)機(jī)之下，班主任的工作就會(huì)很容易展開(kāi)。一旦學(xué)生有了思想問(wèn)題甚至是解不開(kāi)的情結(jié)，在尊重班主任、敬愛(ài)班主任的心理動(dòng)機(jī)之下，就會(huì)愿意接受班主任教師的勸慰，打開(kāi)自己的心結(jié)，樂(lè)于溝通，學(xué)生也會(huì)在班主任教師的關(guān)愛(ài)之下，找到自己存在的價(jià)值，就不存在所謂的心理健康的危機(jī)。
在這里要特別指出，尤其是班級(jí)里的所謂“后進(jìn)生”，更應(yīng)該得到班主任教師的尊重。善于找出他們身上的閃光點(diǎn)，不要過(guò)多地批評(píng)與職責(zé)，更多的應(yīng)該是找出問(wèn)題的原因，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和幫助。這樣的問(wèn)題學(xué)生往往和問(wèn)題家庭有關(guān)，比如，單親家庭、重組家庭或者是父母的疏于管理等，因此還要與學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，盡量地彌補(bǔ)原來(lái)給孩子造成的影響，讓孩子充分地信任自己的老師，而班主任一定要發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)這樣的學(xué)生，只有教師理解了學(xué)生，了解了學(xué)生的想法，學(xué)生才會(huì)理解教師，這樣才會(huì)與學(xué)生建立起友好又牢固的師生關(guān)系，這為心理健康教育培育了良好的感情基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的班級(jí)文化，是班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)越環(huán)境
中小學(xué)心理健康教育的目的就是培育學(xué)生良好的性格品質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)人的和諧全面發(fā)展，即和諧的教育。他認(rèn)為：“和諧的教育就是發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在每個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。……就是使每個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。人的充分表現(xiàn)，這就是社會(huì)的幸福，也是個(gè)人的幸福。”那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們有自我價(jià)值展示的機(jī)會(huì)和愿望呢？建立民主開(kāi)放的班級(jí)文化非常重要。
所謂的民主型的班級(jí)文化，就是師生共同創(chuàng)造一個(gè)富有民主生活機(jī)制的精神家園，提升學(xué)生個(gè)體的精神生命的意義，提升班級(jí)集體的精神生活質(zhì)量。建立這種開(kāi)放的活動(dòng)機(jī)制，需要班主任首先要相信學(xué)生，并且要給學(xué)生充分活動(dòng)和思考的時(shí)間。當(dāng)然，活動(dòng)的組織仍然是要從學(xué)生的需要角度出發(fā)，尤其是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容。還要與學(xué)校的整體安排協(xié)調(diào)一致，只不過(guò)在落實(shí)上級(jí)安排的德育活動(dòng)的同時(shí)，還要兼顧班級(jí)的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生正確地理解，積極地設(shè)計(jì)還要主動(dòng)的參與。在班級(jí)文化中也可以結(jié)合社會(huì)、學(xué)校以及和生活相關(guān)的內(nèi)容加入到課堂與課間。比如在內(nèi)容上，可以讓學(xué)生擬定班級(jí)的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)班級(jí)文化角，安排每周一次的班級(jí)黑板報(bào)等，全方位優(yōu)化社會(huì)、家庭以及生活的心理環(huán)境，減少劣性刺激，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
三、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的良機(jī)
學(xué)校心理健康教育的工作的開(kāi)展，可以在學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容上有所增加，讓德智體美勞全面發(fā)展不會(huì)是一句空話。這里所說(shuō)的班級(jí)活動(dòng)，主要是指班主任組織的以班級(jí)為單位的各種課內(nèi)外教育活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。”現(xiàn)在的學(xué)生生活幾乎被學(xué)習(xí)成績(jī)填滿，所以體育課成了學(xué)生最喜歡的課程。
班級(jí)管理的健康教育之所以要把班級(jí)教育活動(dòng)作為其實(shí)施的途徑，也是有原因的。從理論上來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)榛顒?dòng)是心理發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)。維果斯基曾指出活動(dòng)是心理的本源，是心理發(fā)展的最主要因素。從實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)，豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)為學(xué)生接觸自然、走向社會(huì)提供了廣闊的天地：它不僅增加了學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道，而且在活動(dòng)中可以獲得的知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，所以這種課外的教育活動(dòng)比書(shū)本知識(shí)更有吸引力，有助于學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立探索，從而激發(fā)他們對(duì)生活、自然、對(duì)世界的熱愛(ài)之情。試想，一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命又熱愛(ài)自然的人，怎么會(huì)對(duì)自己的人生和未來(lái)不寄厚望呢？
因此，班級(jí)管理要注意回歸生活世界，在生活中并通過(guò)生活滲入到學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生的世界豐富起來(lái)。現(xiàn)代班級(jí)管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)“要遵循學(xué)生個(gè)體與集體的心理規(guī)律，管理為提高班級(jí)成員的心理發(fā)展水平服務(wù)”。 所以，說(shuō)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)地優(yōu)化人、物、事、時(shí)間、空間等管理要素，為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供良好的組織保證，進(jìn)而發(fā)揮班級(jí)管理的心理健康教育功能。
最后，借用朱麗芳的《班級(jí)管理，以“心”為重》中的一句話作為總結(jié)：在班級(jí)管理中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得班主任去探索和創(chuàng)新，但在實(shí)施過(guò)程中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和選擇，而是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、接納自我，盡量發(fā)揮他們的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著，周蕖，王義高，劉啟嫻，董友，張德廣譯.給教師的建議[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2014.11
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 心理健康教育 實(shí)踐
多年前，教育部就在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出了“加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，并由城市中小學(xué)向農(nóng)村中小學(xué)普及”的要求。反觀當(dāng)前廣大的農(nóng)村地區(qū)，心理健康教育尚處在起步階段，至今仍沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。真可謂“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花”。一方面是農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題日益突出，學(xué)生青春期性心理扭曲、厭學(xué)、輟學(xué)、早戀、自傷或傷人甚至青少年犯罪等現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生；另一方面，農(nóng)村中學(xué)擁有心理教育知識(shí)的教師極度缺乏，加上農(nóng)村教育觀念的相對(duì)落后，出現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)心理健康教育無(wú)從著手、止步不前的尷尬局面。為此我校承擔(dān)了南寧市 “十一五”規(guī)劃重點(diǎn)A類(lèi)課題的研究，并在多年的實(shí)踐中，總結(jié)出了一條“心理健康教育與德育、校園文化建設(shè)相結(jié)合，多方位落實(shí)，多途徑實(shí)施” 的心理健康教育模式?，F(xiàn)就我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的做法談?wù)勥@一模式的創(chuàng)建。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，籌建心理健康教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
2009年我校在本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)中率先引進(jìn)了一名心理健康教育專(zhuān)業(yè)的老師。我校建立了以學(xué)校政教處、校團(tuán)委作為領(lǐng)導(dǎo)，以心理健康教育老師、全體班主任為主要實(shí)施者的心理健康教育機(jī)構(gòu)。由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)并組織開(kāi)展心理健康教育工作。
①學(xué)校重視對(duì)班主任的心理健康教育知識(shí)及技能的培訓(xùn)，不定時(shí)地組織相關(guān)班主任接受各級(jí)的培訓(xùn)工作。
②把心理健康教育課納入了學(xué)校的教育教學(xué)科研工作中。
③班主任與心理老師之間建立了通暢的溝通渠道。
這一教育機(jī)制的創(chuàng)立，有利于心理健康教育工作的有效開(kāi)展，避免了出現(xiàn)心理健康教育僅由專(zhuān)業(yè)心理老師負(fù)責(zé)的被告動(dòng)局面。
二、心理健康教育與德育相結(jié)合的嘗試
1. 由學(xué)校政教處根據(jù)每學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況制訂出本期德育及心理健康教育的工作計(jì)劃，用以指導(dǎo)心理老師及班主任開(kāi)展工作。
2. 兩者結(jié)合的具體形式有以下幾種：
①利用主題班會(huì)。在每個(gè)學(xué)期的不同時(shí)段，學(xué)校都會(huì)要求召開(kāi)某一主題的班會(huì)，所有班會(huì)均是針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。
②利用星期天晚上的每周總結(jié)時(shí)間，通過(guò)電視不定期地播放有關(guān)的教育影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理健康教育。
③讓學(xué)生走出校門(mén)，到社會(huì)去接受教育。我校每一學(xué)期均組織一批在紀(jì)律上、心理上存在問(wèn)題的學(xué)生到附近的戒毒所、敬老院或小學(xué)去參觀體驗(yàn)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育。
④利用歷史文化經(jīng)典對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德品德及心理健康的教育。
可以說(shuō)，以上這些活動(dòng)形式，表面上看是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，其實(shí)在無(wú)形之中我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康的教育。可以說(shuō)德育與心理健康教育是互相聯(lián)系、密不可分的。
三、心理健康教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合的實(shí)踐
環(huán)境可以影響人，建設(shè)一個(gè)良好的校園文化環(huán)境必將對(duì)學(xué)生的各方面成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我校正是利用自身作為百年老校，歷史人文氣息濃厚的特點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，特別是校園的文化建設(shè)，力爭(zhēng)通過(guò)環(huán)境來(lái)育人，通過(guò)文化來(lái)熏陶人，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育及心理健康教育的目的。
（一）有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校的文化體育活動(dòng)
如針對(duì)一年級(jí)新生剛剛進(jìn)入學(xué)校，面對(duì)陌生的環(huán)境無(wú)所適從，難免會(huì)出現(xiàn)想家、人際關(guān)系焦慮、情緒反常的心理特點(diǎn)，我們就會(huì)及時(shí)組織新生開(kāi)展“新生杯”籃球賽、新生游園晚會(huì)等文化體育活動(dòng)來(lái)及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒。
（二）創(chuàng)建豐富多彩的校園文化生活
讓學(xué)生把專(zhuān)注于某些心理問(wèn)題的注意力轉(zhuǎn)移到參與各種文化活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)積極參與各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人相處的技巧、學(xué)會(huì)如何自我調(diào)節(jié)各種不良心理情緒的方法、學(xué)會(huì)如何將自己陽(yáng)光的一面展示給別人。為此我校創(chuàng)建了多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織：文學(xué)社、廣播站、 舞蹈隊(duì)、學(xué)生樂(lè)團(tuán)、籃球協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等。
四、建立起以班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以個(gè)體輔導(dǎo)為輔的“多方位落實(shí)，多途徑實(shí)施”的心理健康教育模式
（一）讓心理健康教育走進(jìn)課堂
我校在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理老師后，立即著手開(kāi)展心理健康教育進(jìn)課堂的實(shí)踐。
①加強(qiáng)以班主任為主要對(duì)象的培訓(xùn)工作。我校在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理健康教育老師后，便形成了以學(xué)校政教處為領(lǐng)導(dǎo)，以心理老師為牽頭的教育科研機(jī)制，全體班主任在心理老師的組織及指導(dǎo)下開(kāi)展心理健康教育工作，班主任不定時(shí)聽(tīng)取心理輔導(dǎo)課，互相之間經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)心得的交流，學(xué)校還多次派出班主任到縣級(jí)以上的教育機(jī)構(gòu)參加心理健康教育的培訓(xùn)工作，使班主任在這方面的知識(shí)和技能均得到了一定的提高，從而促進(jìn)了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
②確定好實(shí)施心理健康教育的主要內(nèi)容。過(guò)去我們出現(xiàn)了設(shè)置心理健康教育內(nèi)容時(shí)隨意性太強(qiáng)、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題。為此我們針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的校本教材。
③要落實(shí)好課時(shí)的安排及上課的形式等問(wèn)題。我們采取了重點(diǎn)面向一年級(jí)，每周每班一節(jié)心理健康教育課。至于二、三年級(jí)則根據(jù)學(xué)生的各階段心理特點(diǎn)和存在的心理問(wèn)題，確定上課的內(nèi)容，對(duì)于上課的具體時(shí)間可另作靈活安排。對(duì)于上課的形式，我們力求多樣化：有由教師組織實(shí)施的，有利用各種多媒體的，有以學(xué)生體驗(yàn)為主的形式……
（二）注重開(kāi)展對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)
如果說(shuō)心理健康教育進(jìn)課堂是一種具有預(yù)防的重要的團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式，那么以心理咨詢(xún)室為輔的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的方式則是一個(gè)重要的補(bǔ)充。所以，我校很早就設(shè)立了心理咨詢(xún)室。
①我們做到了咨詢(xún)的方式多樣化。包括當(dāng)面咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、電話咨詢(xún)、電子郵件咨詢(xún)、在線QQ等方式。
②我們做到了讓心理咨詢(xún)形成高低不同的層次。班主任能解決的心理問(wèn)題就不會(huì)交給心理老師解決，心理老師不能解決的問(wèn)題就轉(zhuǎn)交給上一級(jí)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。
③注重為學(xué)生建立“心理檔案”。我們?cè)诮柚鞣N調(diào)查結(jié)果及班主任對(duì)學(xué)生心理狀況深入了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)那些存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生建立了“心理檔案”，并不時(shí)跟蹤了解學(xué)生心理變化的狀況，了解輔導(dǎo)的效果，從而為下一步制定出更為有效的輔導(dǎo)方案。
（三）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
摘要:加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育一個(gè)重要目標(biāo)。本文通過(guò)調(diào)查總體闡述了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的常見(jiàn)心理健康問(wèn)題，同時(shí)基于這些問(wèn)題提出了作為一班之主班主任提高學(xué)生心理健康的措施。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校 心理健康教育 措施 教育
1 引言
近幾年來(lái)隨著升學(xué)壓力、家庭矛盾、青少年早戀等原因造成心理亞健康的學(xué)生越來(lái)越多，甚至有些學(xué)生有自殺、犯罪的行為或傾向。中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)重要基地，而且學(xué)生人數(shù)占我國(guó)整個(gè)青少年總數(shù)的五分之二以上，由于對(duì)技術(shù)性人才的需求，這一比例還在不斷的上升。因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康是我國(guó)教育界面臨的一大難題，如何提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育者的工作重點(diǎn)。本文從不同的方面分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，然后基于這些問(wèn)題提出了班主任如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育以及對(duì)應(yīng)的措施。
2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題
通過(guò)對(duì)一所中等職業(yè)學(xué)校400名在校學(xué)生調(diào)查，統(tǒng)計(jì)有心理問(wèn)題的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的57%，有明顯心理問(wèn)題的占總?cè)藬?shù)的20%。根據(jù)調(diào)查心理健康問(wèn)題大致歸納為如下幾方面。
2.1 入學(xué)不適應(yīng)問(wèn)題:入學(xué)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，陌生的學(xué)校環(huán)境、同學(xué)、老師以及作息方式讓他們很難快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮、孤獨(dú)、抑郁等不健康的情緒，這種狀況下容易產(chǎn)生自卑心理、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、甚至出現(xiàn)違法校規(guī)校紀(jì)的做法。
2.2 學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題:學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的主要工作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生中學(xué)習(xí)相關(guān)的心理問(wèn)題占總的心理問(wèn)題的70%。主要存在的問(wèn)題是考試焦慮，考試前憂慮、恐懼以及煩躁不安是很多學(xué)生都有的問(wèn)題。學(xué)習(xí)厭倦也是一個(gè)重要的問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)老師反感，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)立，產(chǎn)生了反叛的心理。
2.3 人際關(guān)系問(wèn)題:中等職業(yè)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)校人際交往主要表現(xiàn)在冷漠、不合群、孤僻、冷漠甚至有時(shí)退宿。調(diào)查顯示有45%的學(xué)生存在的師生關(guān)系心理問(wèn)題，38%的學(xué)生存在著和同齡人交流的關(guān)系問(wèn)題。
2.4 人格問(wèn)題:通常青少年存在著嫉妒、敵對(duì)、偏激、狹隘、孤僻、暴躁、自卑等不良人格。這些問(wèn)題使得他們不愿意被別人約束，通常會(huì)出現(xiàn)欺騙、說(shuō)謊、橫行霸道、偷竊等犯罪行為。
3 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康措施
班主任作為一班之主，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用，班主任的行為和教育方法直接會(huì)影響學(xué)生的心理健康。因此作為班主任就需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙和心理困惑，幫助學(xué)生形成自己良好的人格。班主任需要從如下幾方面做起。
3.1 加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育:對(duì)學(xué)生的心理健康教育并不是心理專(zhuān)職人員的工作，每個(gè)班主任在和學(xué)生相處期間要及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)的幫助他們解決其問(wèn)題。同時(shí)班主任需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身修養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，班主任幫助學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。
3.2 重視家庭教育:學(xué)生的心理健康不僅僅與學(xué)校老師有關(guān)，還與學(xué)生的家長(zhǎng)以及家庭環(huán)境有關(guān)。因此班主任要及時(shí)的和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀，讓家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的心理特征，用正確的方式和良好的行為教育和感化自己的子女。讓家長(zhǎng)能夠和學(xué)校配合培養(yǎng)自己的子女，共同塑造這些青少年的人格和良好的行為習(xí)慣。
3.3 團(tuán)體輔導(dǎo):班主任利用集體教育資源，組織班會(huì)，讓學(xué)生相互熟悉、自我泄露、交流觀點(diǎn)，加深對(duì)別人的支持與理解，同時(shí)讓學(xué)生情感體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)他人，更加的了解自己、獲得別人的支持、得到宣泄的對(duì)象，減少無(wú)助感和孤獨(dú)感，讓學(xué)生恢復(fù)自行，并形成良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
3.4 個(gè)別教育:學(xué)生的心理問(wèn)題有相同的地方，但是也有個(gè)性的一面。對(duì)于一些特殊學(xué)生的心理健康問(wèn)題，班主任應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別教育。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在的個(gè)別的心理健康問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的行為以及相關(guān)的背景進(jìn)行分析和綜合，辨別出其心理問(wèn)題的性質(zhì)、特征以及原因。然后和學(xué)生通過(guò)談話、聊天或者其它方式進(jìn)行交流，幫助這些學(xué)生盡快的克服這些問(wèn)題。
3.5 培養(yǎng)學(xué)生的良好的人生觀:樂(lè)觀的心態(tài)能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)健康的人生觀。班主任在教育學(xué)生是，首先要在心理健康教育過(guò)程和日常生活中幫助學(xué)生形成樂(lè)觀向上的精神，班上多開(kāi)趣味活動(dòng)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，以及促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力。通過(guò)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)。其次班主任可以在活動(dòng)中給學(xué)生口頭或者物資上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，形成積極向上的心態(tài)。
4 總結(jié)
中等職業(yè)學(xué)校是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，這些學(xué)生關(guān)系到將來(lái)我國(guó)的發(fā)展，學(xué)生心理健康問(wèn)題因而關(guān)系著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是提高我國(guó)人口的綜合素質(zhì)的重點(diǎn)工作之一。中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)知，擴(kuò)大師資力量的投資以加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育。本文首先從入學(xué)不適應(yīng)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、人格問(wèn)題和人際關(guān)系四方面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了闡述，然后基于這些問(wèn)題，提出了班主任從不同方面加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育的工作。
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〔論文關(guān)鍵詞〕心理輔導(dǎo)；班主任；角色轉(zhuǎn)變
一、“別把孩子的心里話堵回去，讓他說(shuō)出來(lái)”——時(shí)代呼喚心理輔導(dǎo)式的班主任
片段一：上課預(yù)備鈴聲繚繞在整個(gè)走廊，班主任李老師出現(xiàn)在班級(jí)門(mén)口，這時(shí)一陣匆忙的腳步聲傳到李老師耳中，學(xué)生小明上氣不接下氣地奔過(guò)來(lái)?！芭苁裁磁?，想做百米飛人??？”頓時(shí)班級(jí)里哄堂大笑，小明尷尬地站在門(mén)邊，囁嚅著：“不……不是……”還沒(méi)有說(shuō)完，李老師不耐煩地說(shuō)了一句：“別啰嗦，上課了?！?nbsp;
片段二：清晨的教室分外忙碌，這邊學(xué)生紛紛找出作業(yè)，那邊趙老師正一本一本檢查著作業(yè)。趙老師來(lái)到小錢(qián)同學(xué)桌前，“作業(yè)呢？拿出來(lái)。”小錢(qián)低頭翻找著，趙老師說(shuō)：“作業(yè)做了沒(méi)有？”小錢(qián)沒(méi)有說(shuō)話，“天天不做，你到學(xué)校來(lái)做什么？作業(yè)不交，就不要到學(xué)校來(lái)了?！?nbsp;
上述兩個(gè)片段在學(xué)校里很常見(jiàn)，一些教師忙于工作，把本來(lái)應(yīng)該和學(xué)生溝通的契機(jī)變成了與學(xué)生心理更加疏遠(yuǎn)的時(shí)刻，形成了師生的情緒對(duì)立。
還有很多班主任，他們幾乎全身心地?fù)湓诎嗉?jí)管理工作上，犧牲了許多休息時(shí)間，信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”“打是親，罵是愛(ài)”，經(jīng)常充當(dāng)?shù)氖恰熬臁焙汀跋绬T”的角色，對(duì)學(xué)生采取的是“年年講、月月講、天天講、時(shí)時(shí)講、處處講”的嘮叨策略，絲毫不考慮學(xué)生的感受如何、教育效果如何，把大量的時(shí)間和精力消耗在簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)上，搞得自己身心疲憊，卻收效甚微，師生關(guān)系也日趨緊張。
以上種種，究其原因是班主任本身的工作沒(méi)有深入學(xué)生的心靈深處，一些教師總是習(xí)慣用班主任的權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行命令式的教育，導(dǎo)致了事倍功半的效果。
因此，班主任在日常工作中，要努力成為一個(gè)心理輔導(dǎo)式的班主任，把過(guò)去那種偏重于對(duì)學(xué)生行為的約束轉(zhuǎn)到注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高上來(lái)，把被動(dòng)應(yīng)付問(wèn)題轉(zhuǎn)到主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題上，把工作重心放在了解和研究學(xué)生身上，做到胸中有學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變的方法，將每一項(xiàng)常規(guī)工作都視為自己開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的良機(jī)，把對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)作為提高自身工作效益的重要途徑。
1.心理輔導(dǎo)式班主任是班主任的角色要求
美國(guó)心理學(xué)家林格倫把教師的角色歸納為三大類(lèi)：一是教學(xué)和行政的角色，包括充當(dāng)教員、社會(huì)代表的榜樣、課堂的管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者、公共關(guān)系人員等；二是心理定向的角色，包括教育心理學(xué)家、人際關(guān)系的藝術(shù)家、社會(huì)心理學(xué)家、心理衛(wèi)生工作者和臨床醫(yī)生等；三是自我表現(xiàn)的角色，包括社會(huì)服務(wù)工作者、學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)力者、尋求安全者等。
教育心理學(xué)權(quán)威索里和德?tīng)柛Ｌ匾哺鶕?jù)情感因素，按照從消極到積極的次序把教師的作用分成三大方面：一是消極的作用，包括替罪羊、紀(jì)律的監(jiān)督和執(zhí)行者；二是權(quán)威者的作用，包括家長(zhǎng)的人、知識(shí)的傳授者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者和模范公民；三是支持作用，包括心理治療工作者、朋友與知己。
從以上可以看出，班主任作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者是其角色的內(nèi)涵要求。
從現(xiàn)實(shí)層面看，社會(huì)的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使青少年學(xué)生走出了原來(lái)狹隘的天地，拓寬了視野，提高了能力，這些對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極影響；但另一方面也使他們面臨著許多問(wèn)題，不少學(xué)生出現(xiàn)了較多的不適應(yīng)，處于困惑、苦悶、焦慮、抑郁、仿徨等心理狀態(tài)。學(xué)生的思想、心理變化以及現(xiàn)代教育要求的深化，使一些班主任在工作中產(chǎn)生了這樣或那樣的困惑。有些班主任在教育中經(jīng)常出現(xiàn)“誤診”現(xiàn)象。在處理偶發(fā)事件和日常工作時(shí)，由于對(duì)學(xué)生心態(tài)缺乏了解，往往判斷錯(cuò)誤，作出錯(cuò)誤對(duì)策，容易引起師生情緒對(duì)立，矛盾加深。改革工作方法，讓班主任成為心理輔導(dǎo)式的班主任，提高班主任工作質(zhì)量和效益，適應(yīng)新時(shí)期的需要，這不僅是班主任工作自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。
2.班主任是心理輔導(dǎo)的主力軍
班主任是心理輔導(dǎo)的主力軍是由班主任工作的現(xiàn)狀決定的。首先，班主任是教師中最了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的一群，與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生了解比較全面。其次，班主任對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)也都比較了解，通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等途徑與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的習(xí)慣也由來(lái)已久，更便于溝通。再次，班主任容易與班級(jí)各科任教師協(xié)調(diào)，他們會(huì)主動(dòng)向科任老師了解情況，介紹班級(jí)的總體情況，提出一定的要求，科任老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在什么問(wèn)題也會(huì)向班主任及時(shí)反饋，這樣班主任能夠更全面地了解班級(jí)情況，團(tuán)結(jié)各科任老師齊心協(xié)力解決某些突發(fā)事件，省時(shí)省力，且更有效果。班主任的這些優(yōu)勢(shì)使其發(fā)揮著其他教師無(wú)可替代的作用，使其責(zé)無(wú)旁貸地站在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的第一線。
班主任成為心理輔導(dǎo)主力軍的現(xiàn)實(shí)可能性，使上海市靜安區(qū)第一中學(xué)探索出了一條心理輔導(dǎo)式班主任的實(shí)踐之路，這也讓學(xué)校的心理健康教育落到了實(shí)處，真正服務(wù)了最廣大的學(xué)生，為學(xué)校心理健康教育走可持續(xù)發(fā)展之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”——心理輔導(dǎo)式班主任的培養(yǎng)和實(shí)踐
心理輔導(dǎo)的基本含義是為被輔導(dǎo)者提供力所能及的發(fā)展。學(xué)校心理輔導(dǎo)就是學(xué)校教育工作者以了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，進(jìn)一步提高心理健康水平的過(guò)程。
心理輔導(dǎo)式班主任，就是借鑒心理輔導(dǎo)的理論與方法，從“以人為本”的觀念出發(fā)，以研究、了解學(xué)生為起點(diǎn)，運(yùn)用尊重、同感理解、接納與關(guān)注等，建立良好的師生、生生關(guān)系，在強(qiáng)化教育的體驗(yàn)性與滲透性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)積極的人際互動(dòng)，創(chuàng)建良好的班集體氛圍，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)乃至生活的真諦，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。
在心理健康教育還遠(yuǎn)未普及的今天，上海市第一中學(xué)從“雙全互動(dòng)”出發(fā)，即班主任全員參與心理健康教育校本培訓(xùn)、班主任全員投身心理健康教育，在師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)踐著心理健康教育。
第一步：班主任全員參與心理健康教育校本培訓(xùn)
學(xué)生心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，它不是僅靠良好的愿望、熱情和一般的常識(shí)來(lái)安慰、勸說(shuō)、鼓勵(lì)學(xué)生，而是要用科學(xué)的助人知識(shí)和技能來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)生。因此，掌握基本的心理輔導(dǎo)技能是班主任開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。如掌握基本的觀察法和談話法，以便了解學(xué)生的問(wèn)題所在；掌握基本的傾聽(tīng)技術(shù)，如詢(xún)問(wèn)、鼓勵(lì)與重復(fù)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、具體化、概述等，以澄清問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索；掌握輔導(dǎo)過(guò)程的影響性技術(shù)，如解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、自我表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開(kāi)放等，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)；掌握及時(shí)自我平衡技能，從而使自己在受到學(xué)生挑戰(zhàn)時(shí)處于鎮(zhèn)靜思考的狀態(tài)，在受到學(xué)生不良情緒感染后，能很快使自己恢復(fù)平靜。
為了讓班主任成為心理輔導(dǎo)式的班主任，上海市第一中學(xué)依托上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)，開(kāi)展了全體班主任參與的“班主任心理健康輔導(dǎo)技術(shù)研修班”，把研究學(xué)生心理發(fā)展、提高班主任班級(jí)心理輔導(dǎo)技術(shù)作為培訓(xùn)重點(diǎn)，通過(guò)講座、研討、觀摩等活動(dòng)，提升了班主任心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)水平，讓班主任自覺(jué)主動(dòng)地把班級(jí)心理輔導(dǎo)技術(shù)與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。
第二步：班主任執(zhí)教班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是指以班級(jí)為單位，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，對(duì)全班學(xué)生實(shí)施預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育的活動(dòng)課。它并不是單純傳授心理學(xué)知識(shí)的課，而是一種幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身發(fā)展?jié)撃艿幕顒?dòng)課。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防性功能的重要載體，是一種具有中國(guó)本土化特色的團(tuán)體輔導(dǎo)方式。
上海市第一中學(xué)的班主任在執(zhí)教班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的過(guò)程中，學(xué)得了如何分析和看待學(xué)生的行為表現(xiàn)，如何設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)；學(xué)得了怎樣充分利用學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)學(xué)生積極的體驗(yàn)和感悟；學(xué)得了怎樣處理心理輔導(dǎo)中的活動(dòng)，達(dá)成心理輔導(dǎo)的目標(biāo)；學(xué)得了怎樣引導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的感悟和成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)心理輔導(dǎo)式班主任專(zhuān)業(yè)技術(shù)的極大提升，培養(yǎng)了教師成為心理輔導(dǎo)式班主任的自信。
第三步：換位思考，改變溝通方式，實(shí)現(xiàn)向心理輔導(dǎo)式班主任的轉(zhuǎn)換
從心理輔導(dǎo)式班主任的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，全面了解學(xué)生的心理健康狀況是班主任進(jìn)行心理健康教育的重要前提。尊重、理解、真誠(chéng)、保密是班主任進(jìn)行心理健康教育的基本原則。學(xué)會(huì)接納、觀察、聆聽(tīng)，是班主任進(jìn)行心理健康教育的保證。營(yíng)造班級(jí)的良好心理氛圍，是班主任進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。班級(jí)心理輔導(dǎo)課程、個(gè)案輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等都是班主任進(jìn)行心理健康教育的主要途徑。而換位思考，改變?cè)械臏贤ǚ绞?，?duì)做好一個(gè)心理輔導(dǎo)式班主任是最重要的基本功。
上海市第一中學(xué)在學(xué)生的思想工作、班級(jí)管理、個(gè)別輔導(dǎo)中，緊緊抓住了班主任與學(xué)生內(nèi)心的交流，讓教師體會(huì)“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的深刻內(nèi)涵，使他們真正深入學(xué)生的心靈世界。在這樣的出發(fā)點(diǎn)下，班主任思考的是“靜下心來(lái)，用心經(jīng)營(yíng)”“我的學(xué)生喜歡聽(tīng)我的話嗎”，班主任顧老師對(duì)“教師說(shuō)話三步驟”的探索就是一例：“有效的師生對(duì)話，不僅能夠使我們了解學(xué)生情況，解決學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)能增進(jìn)師生情誼、促進(jìn)班級(jí)經(jīng)營(yíng)。因此班主任首先要從思想上重視與學(xué)生的對(duì)話，重視自己的語(yǔ)言表達(dá)。我總結(jié)了三個(gè)步驟：（1）談話前要三思：思對(duì)象、思時(shí)空、思內(nèi)容；（2）說(shuō)話要有‘二心’：耐心、用心。（3）談話后要‘兩到’：反思到，追蹤到……班主任和學(xué)生談話的目的不是為了炫耀班主任的能力，而是幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任要秉著為了學(xué)生發(fā)展的理念，將‘談話’變成‘談心’，使自己的話為學(xué)生所愿聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)?！?nbsp;
三、火花需要欣賞來(lái)點(diǎn)燃——積極心理學(xué)指導(dǎo)下心理輔導(dǎo)式班主任的再探索
上海市第一中學(xué)在探索心理輔導(dǎo)式班主任的實(shí)踐上沒(méi)有止步，近年來(lái)，又進(jìn)一步探索了積極心理學(xué)指導(dǎo)下的班主任工作。
積極心理學(xué)是近年來(lái)在西方心理學(xué)界出現(xiàn)的一種新的研究取向，它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的研究應(yīng)從過(guò)去對(duì)心理問(wèn)題的過(guò)分關(guān)注而轉(zhuǎn)向于對(duì)人類(lèi)積極力量的關(guān)注，提倡用一種積極的方式來(lái)對(duì)人的心理現(xiàn)象作出新的解讀，并在這一過(guò)程中尋找到幫助所有人在良好條件下獲得自己應(yīng)有幸福的各種因素。
積極心理學(xué)相信在每一個(gè)人的內(nèi)心深處，都存在著兩股抗?fàn)幍牧α?。一股力量是消極的，它代表壓抑、侵犯、恐懼、生氣、悲傷、悔恨、貪婪、自卑、怨恨、高傲、妄自尊大、自私和說(shuō)謊等；另一股力量是積極的，它代表喜悅、快樂(lè)、福樂(lè)、和平、愛(ài)、希望、負(fù)責(zé)任、寧?kù)o、謙遜、仁慈、寬容、友誼、同情心、慷慨、真理、忠貞和幸福等。這兩股力量誰(shuí)都可以戰(zhàn)勝對(duì)方，關(guān)鍵是看個(gè)體自身到底是在被哪一股力量不斷注入新的能量，在給哪一股力量創(chuàng)造適宜的生存環(huán)境。積極心理學(xué)指導(dǎo)下心理輔導(dǎo)式的班主任，就是要通過(guò)班主任的日常工作，給學(xué)生內(nèi)在賦力，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和潛能。
在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，上海市第一中學(xué)的班主任工作強(qiáng)化了以下幾點(diǎn)操作策略：
1.關(guān)注學(xué)生身上的積極因素，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)
積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)我們面對(duì)的是普通人，要關(guān)心普通人在良好的條件下能更好地發(fā)展、生活，使普通人的潛能得到充分的發(fā)揮。因此在班主任工作中，要用一種更加開(kāi)放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。在以往的學(xué)生工作中，一些班主任在學(xué)生身上看到更多的是問(wèn)題，而較少肯定學(xué)生健康、勇敢、樂(lè)觀、希望、快樂(lè)等品質(zhì)，以至于很多學(xué)生說(shuō)：“盼表?yè)P(yáng)就像冬天盼太陽(yáng)?！笔聦?shí)上，心理輔導(dǎo)式班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)就是要關(guān)注到學(xué)生身上的積極因素，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。積極心理學(xué)指導(dǎo)下的心理輔導(dǎo)式的班主任應(yīng)用鼓勵(lì)贊賞的眼光來(lái)看待每一名學(xué)生。
2.班級(jí)經(jīng)營(yíng)，給班集體注入積極的基因
班集體是一種無(wú)形的教育力量，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、有序、和諧及溫馨、友愛(ài)的集體生活環(huán)境，將有利于班主任工作的順利開(kāi)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更愉快，效率更高。積極心理學(xué)指導(dǎo)下的心理輔導(dǎo)式班主任，會(huì)用積極的心態(tài)去經(jīng)營(yíng)班級(jí)，把贊揚(yáng)表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生最需要的激勵(lì)。正如上海市第一中學(xué)班主任張老師在班集體建設(shè)中所寫(xiě)的：“我曾經(jīng)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生不容易感動(dòng)，他們已經(jīng)習(xí)慣于以自我為中心，認(rèn)為別人的付出都是應(yīng)該的。我現(xiàn)在感覺(jué)到，學(xué)生的心里其實(shí)儲(chǔ)存了好多火花，那是真情和智慧的火花，但這些火花需要用欣賞來(lái)點(diǎn)燃。班主任只是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合適的環(huán)境，讓學(xué)生內(nèi)心的焰火釋放出來(lái)?！?nbsp;
3.家長(zhǎng)工作，營(yíng)造積極的支持系統(tǒng)
一、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，重在養(yǎng)成教育。
1、開(kāi)學(xué)初，要求各班利用主題班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《德育大綱》和《守則》《規(guī)范》以及我校規(guī)章制度，這樣抓好了開(kāi)端教育，這學(xué)期學(xué)生整體情況較好。
2、加大對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)等學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)，更好的發(fā)揮了學(xué)生自主化管理，學(xué)生教室秩序、就餐秩序非常好，校園基本杜絕了不文明行為。一方面提高了學(xué)生的管理水平，另一方面減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
3、安全法制教育。加強(qiáng)安全知精神文明建設(shè)工作匯報(bào)材料識(shí)的宣講教育.，繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，簽定有關(guān)責(zé)任書(shū)，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。每次重大活動(dòng)，各班都會(huì)要強(qiáng)調(diào)安全工作，本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故。
4、集中時(shí)間對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行整理和整頓，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢查、公布、整改，學(xué)生寢室面貌有了非常大的改變，休息質(zhì)量得到了保證，寢室衛(wèi)生有了很大提高。
5、強(qiáng)調(diào)好學(xué)生的健康教育。結(jié)合春秋季多發(fā)病季節(jié)，我們組織人員出了幾次健康教育板報(bào)，各班印發(fā)了一些健康教育小知識(shí)，如如何預(yù)防疾病，如何保護(hù)眼睛等。
6、抓好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員的作用，幫助班主任開(kāi)展工作，全體教師特別是班主任深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生疾苦，做好學(xué)生的良師益友，努力排除學(xué)生心理上的障礙，使學(xué)生能以良好的心理素質(zhì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
1、愛(ài)國(guó)主義教育。本學(xué)期輪流進(jìn)行升旗儀式和國(guó)旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。
2、對(duì)寒假布置的《學(xué)生家情調(diào)查表》及《學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心在行動(dòng)》主題教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，并對(duì)學(xué)生的感恩論文進(jìn)行了打分評(píng)比。
3、三月份開(kāi)展了學(xué)雷鋒月活動(dòng)，全校學(xué)生掀起了學(xué)雷鋒，各班都出了板報(bào)，政教處組織人員對(duì)各班活動(dòng)情況進(jìn)行了督促和驗(yàn)收，最后各班有對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，收到了良好的效果。
4、2011年5月，開(kāi)展了“母親節(jié)征文比賽”。
5、利用暑假，開(kāi)展了“快樂(lè)假期”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容包括“書(shū)香假期”、“奧運(yùn)感悟”、社會(huì)環(huán)保、感恩社會(huì)。
6、九月份，我校結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展了“金秋贊歌——燭光頌”征文比賽，并編輯成冊(cè)。
7、十月份，重點(diǎn)開(kāi)展了紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年系列活動(dòng)，主要內(nèi)容有手抄報(bào)比賽、板報(bào)比賽、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。
8、十一、十二月份，舉行了藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)了自我，熱情高漲。
9、向汶川大地震進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)。
三、加強(qiáng)了班主任，班級(jí)管理工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向理論型提升。本學(xué)期先后組織班主任學(xué)習(xí)了德育報(bào)和班主任之友上的若干文章，指導(dǎo)班主任召開(kāi)好每次主題班會(huì)，從理論上幫助班主任提高工作的水平和德育教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
2、本學(xué)期舉行兩次班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流了他們的制班之道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的工作給了充分肯定，并提出了一些切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
3、定期召開(kāi)了班主任會(huì)，班干部培訓(xùn)會(huì)議。不斷給學(xué)生干部鼓勵(lì)加壓，使他們配合班主任班級(jí)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)的開(kāi)展。把班主任和班級(jí)工作重心統(tǒng)一到學(xué)校的要求上來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生們的管理主體，教育主體和發(fā)展主體的意識(shí)。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生在自我教育的良好氛圍里和諧健康全面的發(fā)展。形成了在班主任原則指導(dǎo)下學(xué)生干部分工協(xié)作的管理模式，逐步提高我校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。
4、規(guī)范對(duì)班主任的考評(píng)工作，保證公開(kāi)、公正、公平。
四、加強(qiáng)學(xué)校的綜合治理工作。
1、對(duì)全體師生加強(qiáng)了法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。。
2、狠抓校園衛(wèi)生檢查。經(jīng)常檢查，及時(shí)公布，使校園真正干凈起來(lái)。
3、抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學(xué)校教育工作重要組成部分。在推進(jìn)“花園式”學(xué)校建設(shè)中，繼續(xù)要以美化校園，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，為師生營(yíng)造溫馨愉快的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。
4、經(jīng)常召集門(mén)衛(wèi)、宿舍管理教師，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行部署強(qiáng)調(diào)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都緊張有序。
5、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，使校園周邊環(huán)境相對(duì)較好。
五、進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持養(yǎng)成教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式，力爭(zhēng)使德育工作形成我校特色。
二、工作目標(biāo)
1、制定、完善、健全各項(xiàng)相關(guān)的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發(fā)生。
2、結(jié)合學(xué)生自身行為，把《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》貫穿到整個(gè)學(xué)期，同時(shí)修改、制定《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》，讓學(xué)生做到言行一致，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
3、通過(guò)開(kāi)展公德、文明禮儀教育活動(dòng)，使學(xué)生從小做起，從身邊小事做起，人人樹(shù)立公德、文明禮儀意識(shí)。
4、積極構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、家庭延伸、社會(huì)輻射的德育工作新格局。
三、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)班主任隊(duì)伍，尤其是年輕班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，繼續(xù)做好《班主任師徒結(jié)對(duì)》工作，提高班主任老師的理論水平和管理水平。讓班主任科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。
2、常規(guī)管理工作常抓不懈。
1、常規(guī)教育常抓不懈。本學(xué)期繼續(xù)以《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》為載體，我們將根據(jù)每月主題確定常規(guī)教育，要求各班將這些要求認(rèn)認(rèn)真真貫徹到每一個(gè)學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，懂禮儀良好品行的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、講節(jié)約、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。班主任還要根據(jù)本班特點(diǎn)，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，強(qiáng)化訓(xùn)練要求。并通過(guò)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班校會(huì)時(shí)間上好形式新穎、主題鮮明的班會(huì)課，德育處將抽查各班晨會(huì)、班會(huì)情況。
3、繼續(xù)開(kāi)展“文明禮儀”教育活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。通過(guò)主題班會(huì)、演講、廣播、板報(bào)宣傳及各種小型文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神及審美意識(shí)。
4、通過(guò)形式不同的家訪，促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育的合力。
四、具體工作
（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍。
1、加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)。要花大力氣建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍和全員抓德育的工作隊(duì)伍，要求人人都是德育工作者。本學(xué)期將繼續(xù)實(shí)行值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和紅領(lǐng)巾評(píng)比的檢查制度，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。班主任是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，本學(xué)期實(shí)行班主任培訓(xùn)制，健全和完善班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作。針對(duì)存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)及時(shí)提出批評(píng)或表?yè)P(yáng)。本學(xué)期將繼續(xù)利用班主任例會(huì)這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)班主任師徒結(jié)對(duì)工作，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。
3．充分發(fā)揮少先隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班隊(duì)干部的影響。班隊(duì)干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。要定期對(duì)班隊(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動(dòng)更多的同學(xué)一起進(jìn)步。
（二）常規(guī)教育常抓不懈
1、抓好行為規(guī)范教育。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，各班要利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，德育處和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部將利用不同形式進(jìn)行檢查。通過(guò)對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過(guò)具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理
評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。以德育處、年級(jí)、班級(jí)管理為一體，形成一個(gè)良好的校風(fēng)。加強(qiáng)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和紅領(lǐng)巾評(píng)比等常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化。
（三）抓好文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育。
1、以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。通過(guò)舉行校園禮儀風(fēng)采展示、“文明創(chuàng)建伴我行”等一系列的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。
2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校升降旗制度，利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。
3、感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，感恩就是要從愛(ài)父母，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人應(yīng)抱有感激之心。通過(guò)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。
（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好各年級(jí)學(xué)生管理。
學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)，制定落實(shí)《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》，加強(qiáng)各年齡段的養(yǎng)成教育。
（五）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。
1、要求班主任老師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每一節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，寫(xiě)好教案，多講身邊人，身邊事。德育處以不同形式對(duì)晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行檢查，并把評(píng)比結(jié)果列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中。
2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。
3、以活動(dòng)為載體，在班級(jí)、年級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開(kāi)展做文明事、說(shuō)文明話、爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生的活動(dòng)。活動(dòng)中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
（六）提高學(xué)科德育滲透功能。
繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科德育滲透教育活動(dòng)，充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識(shí)別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。
（七）抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展
重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座，定期召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家教征文等活動(dòng)，開(kāi)展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長(zhǎng)一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。利用不同形式，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。
（八）加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化
不斷完善、落實(shí)《德育導(dǎo)師制》工作，問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做到有計(jì)劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實(shí)，班主任要填寫(xiě)好問(wèn)題學(xué)生檔案。要求教師耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，做到不講過(guò)頭話，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助。
（九）法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。
充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、政治課、班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話等進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。
（十）加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生形成健全人格
心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢(xún)室，保證心理健康教育活動(dòng)的正常化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展主題講座。
（十一）重視科技教育
科普活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將科技教育與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（十二）繼續(xù)抓實(shí)體育衛(wèi)生工作
堅(jiān)持陽(yáng)光體育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對(duì)課間操和眼保健操要加強(qiáng)檢查。做好傳染病的預(yù)防宣傳工作，堅(jiān)持晨午檢制度,堅(jiān)持每天一次衛(wèi)生掃除，設(shè)定每周一為校園清潔日。
（十三）安全教育
通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明的校園。
在新學(xué)期將繼續(xù)按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，將德育工作落到實(shí)處，積極主動(dòng)地、創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
活動(dòng)安排：
二月份
1、制定德育工作計(jì)劃。
2、制定《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》。
三月份（文明禮儀月）
1、開(kāi)展文明出行主題活動(dòng)。
2、大力開(kāi)展“慶三八、知感恩”、“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”、“美化校園植樹(shù)”等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。
3、積極參加鳳梧市第三屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)。
4、?！暗掠龑?dǎo)師制”工作交流、檢查。
5、召開(kāi)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)“知心姐姐”進(jìn)行專(zhuān)家講座。（3月3日、星期四）
6、開(kāi)展集體家訪。（3月26日、星期六）
7、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
四月份（法制宣傳教育月）
1、開(kāi)展法制教育、廉潔教育、安全教育等系列活動(dòng)、
2、參加鳳梧市中小學(xué)法制文藝匯演。
3、召開(kāi)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)網(wǎng)?！傲掷蠋煛边M(jìn)行專(zhuān)家講座。（4月19日、星期二）
4、開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)。
5、評(píng)選鳳梧市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)學(xué)生集體。
6、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
五月份（生命教育月）
1、積極參與市心理健康教育推進(jìn)系列活動(dòng)。
2、開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比。
3、召開(kāi)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。（5月12日、星期四）
4、開(kāi)展集體家訪。（5月28日、星期六）
5、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
六月份（環(huán)保教育月）
1、開(kāi)展慶祝“六、一”兒童節(jié)系列活動(dòng)。
2、開(kāi)展環(huán)保系列主題活動(dòng)。
3、參加鳳梧市“陽(yáng)光少年心向黨”合唱比賽。
4、評(píng)選鳳梧市先進(jìn)德育工作者、優(yōu)秀班主任。
5、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
七月份
【關(guān)鍵詞】民辦中學(xué) 心理健康教育 教師心理健康 初中生
廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校是經(jīng)廣東省教育廳批準(zhǔn)，由中信地產(chǎn)投資興辦及廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)管理的一所優(yōu)質(zhì)民辦中學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、以德樹(shù)人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“高境界做人、高質(zhì)量學(xué)習(xí)、高品位生活”和“品德優(yōu)良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、能力優(yōu)異、舉止優(yōu)雅”的“三高四優(yōu)”省實(shí)人，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。在此指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)她們健康的心理，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生人格的完善。
我校心理健康教育的現(xiàn)狀：
一、有序的專(zhuān)兼職心理老師團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)以及其他老師的積極參與
第一，我校領(lǐng)導(dǎo)非常支持學(xué)校心理咨詢(xún)室硬件的全面建設(shè)，包括接待室、會(huì)談室、團(tuán)輔活動(dòng)室，還有音樂(lè)治療室，宣泄室、沙盤(pán)的活動(dòng)室等的全面配備。從而為團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及個(gè)別咨詢(xún)提供了完善的條件，有利于心理咨詢(xún)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第二，對(duì)心理健康教育的軟實(shí)力也積極提升，形成了合理有序的專(zhuān)兼職心理老師團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)。每年開(kāi)學(xué)初都會(huì)對(duì)學(xué)生做心理適應(yīng)的講座，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，定期開(kāi)展包括男子學(xué)堂，女子學(xué)堂在內(nèi)的各種心理健康講座，內(nèi)容涉及樹(shù)自信品質(zhì)，做高貴男生；做優(yōu)雅、貴氣，有修養(yǎng)的女性；青春期男女生的適度交往；生命教育；做情緒的主人；學(xué)會(huì)與人交往等，以及初三學(xué)生考前心理輔導(dǎo)等講座，這些活動(dòng)不僅僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更是提升了他們認(rèn)識(shí)自我的能力，從而更加有效地提高心理健康水平。
第三，專(zhuān)兼職心理老師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，繼續(xù)教育等活動(dòng)，比如由教育局主辦的專(zhuān)家講座，心理技能大賽等，這種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能從一定程度上提高心理健康教育工作的水平。
二、生活部十幾位高素質(zhì)生活老師的指導(dǎo)與陪伴
我校是全日制的寄宿制學(xué)校，奉行學(xué)生自主管理的宗旨，包括內(nèi)務(wù)、紀(jì)律等都是學(xué)生自己管理，這有助于學(xué)生日常生活習(xí)慣、行為習(xí)慣以及良好品德的養(yǎng)成。
第一，生活部17位老師，其中研究生2名，本科生13名，專(zhuān)業(yè)涵蓋了地理、數(shù)學(xué)、藥學(xué)、生物、英語(yǔ)、體育、心理、中文、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，這里匯聚著17人的才情、風(fēng)情、性情、溫情、豪情，形成了省實(shí)南海學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)景，大家一起守護(hù)著學(xué)生，與可愛(ài)的孩子們一起歡笑一起成長(zhǎng)。17位老師信守著諾言，奉獻(xiàn)著青春與愛(ài)，用溫柔的堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，用愛(ài)心、耐心和關(guān)心施予孩子們成長(zhǎng)的力量，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，生活老師深受學(xué)生喜愛(ài)，也得到家長(zhǎng)好評(píng)，更讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。
第二，生活指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用不可低估，每天除了在課室，學(xué)生就是在生活區(qū)了，生活老師對(duì)于初中生尤其是剛進(jìn)初中的孩子來(lái)說(shuō)是姐姐，是哥哥，是媽媽?zhuān)橇紟熞嬗眩刻於荚谂惆橹麄兂砷L(zhǎng)，教導(dǎo)他們做內(nèi)務(wù)，守紀(jì)律，監(jiān)督他們健康飲食，陪他們聊天，解答疑問(wèn)，更重要的是幫助指導(dǎo)解決情緒上的困擾，人際關(guān)系中的不愉快，認(rèn)識(shí)自我的誤區(qū)，乃至學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等，雖說(shuō)稱(chēng)不上是專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，但是在這日常的生活和學(xué)習(xí)中的疏導(dǎo)極其重要，心理咨詢(xún)的作用其實(shí)不是徹底的解決問(wèn)題，而是將不利的因素排除，從而避免出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，起到的是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，心理咨詢(xún)的最終目標(biāo)是助人自助，生活老師的這些指導(dǎo)和陪伴客觀上都提高了學(xué)生心理健康水平，也為心理咨詢(xún)的最終目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
三、訓(xùn)練有素的班主任隊(duì)伍的悉心教導(dǎo)
我校的班主任是由校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)考量，精挑細(xì)選的包括年齡、性別、能力等結(jié)構(gòu)都比較合理的隊(duì)伍，又有師徒結(jié)對(duì)，青藍(lán)工程等來(lái)帶領(lǐng)進(jìn)步，班主任隊(duì)伍也是學(xué)生心理健康教育的主要指導(dǎo)者。
第一，平時(shí)的班會(huì)課都有涉及心理健康教育方面的內(nèi)容，班主任平時(shí)與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生最為了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心理動(dòng)向等，以及跟家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通都是一個(gè)良好又有力的渠道。
第二，學(xué)校組織班主任參加區(qū)教育局主辦的團(tuán)康活動(dòng)，為班主任減壓，舒緩情緒，班主任心理健康水平提高了，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)也是有益的。同時(shí)，我校定期為班主任進(jìn)行青少年心理知識(shí)講座的培訓(xùn)，由專(zhuān)業(yè)的心理老師作指導(dǎo)，使其不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)，更加有效地開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育工作。
第三，學(xué)校還派出班主任參加名師專(zhuān)家的講座，不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有利于學(xué)生健康心理的指導(dǎo)與培養(yǎng)。
我校的心理健康教育活動(dòng)全面開(kāi)展，做出了一定的成績(jī)，也確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，但是也存在著一定的不足，由此，本人做了一些思考。
一、對(duì)學(xué)生的心理健康教育的宣傳基本途徑欠缺
我校雖然心理輔導(dǎo)的途徑比較多，但是心理活動(dòng)課沒(méi)有開(kāi)設(shè)，這就限制了心理健康的宣傳，如果有心理活動(dòng)課，眾多的學(xué)生從日常的心理課中獲取有益的信息與體驗(yàn)，心理活動(dòng)課的作用相當(dāng)于團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)原則是預(yù)防勝于治療，避免在出現(xiàn)問(wèn)題后影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于心理教育來(lái)說(shuō)是比較省時(shí)高效的做法，其實(shí)也是心理健康教育中最基本的要求。
二、專(zhuān)兼職心理老師以及班主任和生活老師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)心理培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限
教師教育指導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)生，雖說(shuō)學(xué)生的問(wèn)題具有普遍性，但是每個(gè)個(gè)體都有一定的特殊性，因此教師會(huì)面對(duì)不同的問(wèn)題，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，教師需要不斷地學(xué)習(xí)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]攻心為上其身正信其道一張一弛
[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330113
我做了快五年的班主任，對(duì)班主任這個(gè)角色的認(rèn)識(shí)一年比一年更深刻，對(duì)班主任的工作水平也有了更高層的要求。為了做好班主任工作，我讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》充實(shí)自己，向常年擔(dān)任班主任的老教師請(qǐng)教來(lái)提高自己。該如何做一個(gè)好班主任，該如何管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，一直得不到完美的答案。鑒于此，我將做班主任以來(lái)積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做一總結(jié)，以期有助于今后的工作。
一、為師之道，攻心為上
我們面對(duì)的是新時(shí)期出生的青少年，他們的心理比以前的學(xué)生更為復(fù)雜，新情況對(duì)教育提出了更高的要求，同時(shí)，也對(duì)班主任的工作提出了更高的要求。要求班主任去研究每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的心理，每一個(gè)學(xué)生的需求。調(diào)皮的學(xué)生需要引導(dǎo)，好動(dòng)的學(xué)生需要安撫，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生需要警醒，成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生需要鼓勵(lì)。尤其面對(duì)進(jìn)入青春期的學(xué)生，面對(duì)他們敏感、羞澀的心理特點(diǎn)，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，就要平衡去入，有度有序，盡量不要傷及學(xué)生的自尊。如果不能把握學(xué)生的心理，則經(jīng)常是事倍功半，弄巧成拙，有時(shí)與學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生矛盾。那樣，我們的教育從何談起，對(duì)學(xué)生的管理從何談起，優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生從何談起？從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位心理分析及心理健康教育者。所以，對(duì)學(xué)生的心理不能不做研究。
二、其身正，不令而行
孔子先師這句話的大致意思是：只要自己的行為端正，就算不下命令，部下也會(huì)遵從?？鬃舆@句話，是不是專(zhuān)門(mén)對(duì)教育者說(shuō)的，已無(wú)從可考，但是，孔子作為教育先哲，他能做到，我輩豈可不學(xué)？教師，尤其班主任，以身作則，率先垂范，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的指導(dǎo)，有形的教育。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事，某天，我去教室的時(shí)候，隨意彎腰撿起了一張廢紙丟進(jìn)垃圾桶，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生都會(huì)撿起校園里的垃圾。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，我才知道，班主任對(duì)學(xué)生的日常管理教育，首先是教師品格對(duì)學(xué)生的熏陶，教師行為對(duì)學(xué)生的教育，其次才是對(duì)科學(xué)知識(shí)和技能的傳授。班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，有時(shí)，身教比言傳更具效果。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，班主任是學(xué)高為師、身正為范的踐行者。所以，班主任對(duì)自身的品格構(gòu)建不能不重視。
三、親其師，信其道
親者，親近，喜愛(ài)之意。作為班主任，只有讓學(xué)生親近于你，喜愛(ài)于你，并進(jìn)一步信服于你，最后在心里接納你，才能讓學(xué)生對(duì)你俯首稱(chēng)臣，言聽(tīng)計(jì)從。如此，何愁我們的班級(jí)不優(yōu)秀？那怎樣才能做到讓學(xué)生喜愛(ài)呢？這就需要班主任經(jīng)常進(jìn)入教室，經(jīng)常走近學(xué)生，去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，去與學(xué)生交流關(guān)于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生感到與你在人格上的平等，讓學(xué)生感到你是他們的朋友。這樣，我們的班級(jí)總是會(huì)充滿活力，充滿激情。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，班主任要做班級(jí)活動(dòng)的組織者，要做學(xué)生的傾聽(tīng)者。這種與學(xué)生的交流和溝通對(duì)我們的班級(jí)管理好處很多，所以我們要利用好每一次班會(huì)，每一次班級(jí)活動(dòng)，以及每一次學(xué)生與你的書(shū)信交往，這些都是能讓學(xué)生信任你的舉措。
四、一張一弛，文武之道
壓彈簧的時(shí)候，壓得太緊，彈簧再也彈不起來(lái)，拉得太開(kāi)，則再也縮不回去。對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的管理，就像壓彈簧一樣，不能一味地壓，但也不能一味地拉。要二者兼修，文武并用。當(dāng)然此武不是武力，不是體罰，而是帶有善意的懲罰，沒(méi)有懲罰的教育是不完美的教育，所以必要的懲罰還是必要的，這種懲罰不能傷及學(xué)生的健康，不能傷及學(xué)生的自尊和人格，至于怎樣去懲罰，那就需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋好好想想了。比如有一次我們班有個(gè)孩子遲到了，我就罰他第二天給我們班上節(jié)課。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且上課還積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題，可謂一舉兩得。
回顧過(guò)去，班主任工作只是個(gè)開(kāi)始。展望未來(lái)，班主任工作又任重而道遠(yuǎn)。有人說(shuō)班主任是天下最小的主任，官小事多。也有人說(shuō)班主任工作非常繁瑣，婆婆媽媽?zhuān)乙３值闹皇潜局鴮?duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己良心負(fù)責(zé)的態(tài)度。兢兢業(yè)業(yè)，努力拼搏，在三尺教臺(tái)上奉獻(xiàn)我的畢生精力，竭盡全力，再創(chuàng)佳績(jī)，以此回饋社會(huì)。做一個(gè)家長(zhǎng)放心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生喜愛(ài)的教師，做一個(gè)真正合格的班主任。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]丁\宏.教育學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2006.
[3]程迪，楊紅.青少年心理健康教育通論[M].河南：中原農(nóng)民出版社， 2005.
一、指導(dǎo)思想
在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動(dòng)下，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)‘示范’”為主題，進(jìn)一步落實(shí)“兩日活動(dòng)”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級(jí)示范校”為工作重點(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使我校德育工作上新臺(tái)階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學(xué)校”成果，為“創(chuàng)市級(jí)義務(wù)教育示范?！贝蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
政教處工作將以“一個(gè)目標(biāo)（學(xué)會(huì)做人）”、“兩個(gè)服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）”、“三個(gè)重點(diǎn)（創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全）”、“四個(gè)突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀）”、“五個(gè)場(chǎng)所（教室辦公室、寢室、操場(chǎng)、食堂、休閑區(qū)）”、“六個(gè)渠道（課堂教育、班會(huì)、讀報(bào)、課余活動(dòng)、板報(bào)、廣播）”、“七種方法（說(shuō)理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢(xún)、規(guī)范約束、集體會(huì)診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對(duì)策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略）”作為本年度的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。
三、落實(shí)措施
（一）強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。
1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
學(xué)?！烫帯昙?jí)組—班主任—科任教師—班干部；教務(wù)處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長(zhǎng)—室長(zhǎng)；衛(wèi)生管理員—?jiǎng)趧?dòng)委員—自愿者；學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部——班干部—自愿者；家庭—學(xué)?！鐓^(qū)；教室—寢室—食堂—操場(chǎng)—綠化場(chǎng)地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類(lèi)德育活動(dòng)為載體，全面、全程、全員、全方位展開(kāi)德育工作。
2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì)；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開(kāi)、公平、公正；各類(lèi)政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識(shí)，全體科任教師參與到德育工作中來(lái)。
②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開(kāi)展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類(lèi)崗位，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動(dòng)中開(kāi)展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)、自愿者，通過(guò)推薦、競(jìng)選、自薦等多渠道安排到各類(lèi)崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的自我約束能力和管理能力。
③、門(mén)崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋?zhuān)瑹崆榉?wù)，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門(mén)人員的登記工作，使門(mén)崗成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會(huì)治安的一片凈土，保證教師安心教書(shū)育人，學(xué)生放心讀書(shū)學(xué)習(xí)。
④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹(shù)立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。
⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人
（二）實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。
充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺(jué)性；學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。
班主任、教師要教育學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育；提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長(zhǎng)，用好班主任工作手冊(cè)，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動(dòng)、女生等安全知識(shí)培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作；加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門(mén)出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。
加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫(xiě)好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。
1、七年級(jí)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級(jí)要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，結(jié)合八年級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級(jí)要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國(guó)情教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。
2、各教師在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘教材，在上課中滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和國(guó)防教育，特別是政治、歷史教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。明理踐行，逐步規(guī)范學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、與人交往、遵紀(jì)守法、愛(ài)心永遠(yuǎn)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、遠(yuǎn)離違法犯罪等行為。
3、堅(jiān)持升降國(guó)旗制度，及時(shí)宣傳介紹校園先進(jìn)事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計(jì)劃、有主題地安排好國(guó)旗下的講話，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
4、組織學(xué)生寫(xiě)觀看愛(ài)教片讀后感，開(kāi)展班會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、利用教師節(jié)、國(guó)慶、12.9、元旦等重要節(jié)日開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施各類(lèi)教育。
通過(guò)課內(nèi)外、多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。
（四）、加強(qiáng)思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育
1、注重學(xué)習(xí)宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)人。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、“八榮八恥”等，擴(kuò)大宣傳力度，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學(xué)月評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星、文明直星、環(huán)保之星、紀(jì)律之星、優(yōu)秀樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)”，每周評(píng)選“優(yōu)秀寢室”，做到先進(jìn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光，用評(píng)選促進(jìn)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。
2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)校風(fēng)示范校和市義務(wù)教育示范校打下基礎(chǔ)。
3、建設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報(bào)、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛(ài)國(guó)主義電教片，繁榮校園文化，營(yíng)造濃厚的德育氛圍。
4、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。禁止學(xué)生穿拖鞋、染發(fā)、留長(zhǎng)發(fā)（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。
5、班主任要精心設(shè)計(jì)，并按《班主任考核評(píng)比辦法》及政教處、年級(jí)組的安排開(kāi)好“誠(chéng)信”主題班會(huì)，認(rèn)真組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。
（五）、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，創(chuàng)造特色班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、多角度培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而使學(xué)生有較高的積極性和自主性。努力避免學(xué)生思想和學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡現(xiàn)象，做好后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作。
2、把建立良好的人際關(guān)系作為一項(xiàng)重要的工作抓好。在教師與學(xué)生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關(guān)懷、互相信任；彼此嚴(yán)格要求，彼此寬容體諒”的關(guān)系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關(guān)系，有共同的責(zé)任感，在教育學(xué)生時(shí)經(jīng)常研究，互通情況，做到管教又管人，教書(shū)又育人；為學(xué)生提供一個(gè)適合其身心特點(diǎn)需要的，具有強(qiáng)烈感彩的值得每個(gè)學(xué)生信賴(lài)和留念的環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
3、舉辦體育競(jìng)賽（田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)），進(jìn)行教室、寢室美化布置比賽，開(kāi)設(shè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)班等，通過(guò)全面合理地安排好學(xué)生的各項(xiàng)課余體育活動(dòng)，使學(xué)生每天能生活在積極、豐富、有規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏中，促使學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，同時(shí)在這些活動(dòng)中培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生和特色班級(jí)。
4、開(kāi)展養(yǎng)成教育月活動(dòng)，狠抓兩操質(zhì)量，改變懶散、緩慢的面貌。開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，努力提升學(xué)生修養(yǎng)，展示我校良好形象。
（六）、優(yōu)化教育環(huán)境，形成教育合力。
1、建立家長(zhǎng)委員會(huì)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，與學(xué)校教育形成合力。
2、定期開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，并通過(guò)家訪、、電話聯(lián)系等方式，同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，與家長(zhǎng)共商教育其子女的內(nèi)容、方式和方法（特別是留守學(xué)生）。收集整理學(xué)生詳細(xì)資料，便于對(duì)學(xué)生實(shí)施靈活的，有針對(duì)性的教育。
3、與社區(qū)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，共同營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
4、做好教師，特別是班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。
四、工作行事歷
九月份：
1、開(kāi)學(xué)典禮、教師節(jié)（尊師重教）活動(dòng)2、校園環(huán)境衛(wèi)生整治3、初一新生學(xué)前教育4、行為規(guī)范分段教育5、法紀(jì)、安全、心理健康教育6、各類(lèi)學(xué)生之星的評(píng)選7、校園之聲廣播、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委工作啟動(dòng)。8、教室、寢室美化布置（為創(chuàng)示范作準(zhǔn)備）9、環(huán)保志愿隊(duì)組建并開(kāi)展工作10、校園安全隱患大排查
十月份：
1、慶“國(guó)慶”活動(dòng)2、班主任經(jīng)驗(yàn)交流（待定）3、班干部培訓(xùn)（團(tuán)委組織）4、學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選（團(tuán)委組織）5、學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)
6、辦問(wèn)題學(xué)生培訓(xùn)班7、各類(lèi)學(xué)生之星的評(píng)選8、法紀(jì)、安全、心理健康教育
十一月份：
1、學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)2、半期常規(guī)工作總結(jié)3、問(wèn)題學(xué)生培訓(xùn)4、法制教育講座5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)6、各類(lèi)學(xué)生之星的評(píng)選7、法紀(jì)、安全、心理健康教育8、分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（待定）
十二月份：
1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（后期管理）2、開(kāi)展“12.·9”紀(jì)念活動(dòng)3、各類(lèi)學(xué)生之星的評(píng)選4、法紀(jì)、安全、心理健康教育5、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、自愿隊(duì)工作總結(jié)。
一、工作目標(biāo)
(一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：
六學(xué)年：重點(diǎn)用《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生遵守紀(jì)律、維護(hù)學(xué)習(xí)、生活秩序，為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)真糾正違犯規(guī)章制度的不良行為和習(xí)慣，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
七學(xué)年：重點(diǎn)進(jìn)行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。在學(xué)校的特色工作的基礎(chǔ)上爭(zhēng)創(chuàng)特色班級(jí)；
八學(xué)年：重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。加強(qiáng)監(jiān)管，平穩(wěn)向畢業(yè)班過(guò)渡
年：進(jìn)行前途理想教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，力爭(zhēng)保持穩(wěn)定，特別是較差的班級(jí)保證正常的教育教學(xué)秩序，順利送走本屆畢業(yè)生。
（二）班級(jí)管理目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)校的特色德育工作及各學(xué)年學(xué)生的不同情況，學(xué)校相應(yīng)提出不同的要求，以形成各有特色的班級(jí)文化建設(shè)氛圍，促進(jìn)命名班，示范班的形成。
（三）德育隊(duì)伍目標(biāo)：
1、班主任的基本功達(dá)標(biāo)率：通過(guò)培訓(xùn)、考核，班主任基本功達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率達(dá)到30%。良好率達(dá)40%，基本勝任率達(dá)30%。
2、按照市教育局要求班主任每學(xué)年與家長(zhǎng)的接觸面達(dá)100%。
3、對(duì)待進(jìn)步學(xué)生通過(guò)幫教轉(zhuǎn)化率達(dá)到95%,明顯轉(zhuǎn)化率達(dá)50%。
4、政教處人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使政教處的活動(dòng)開(kāi)展條條有序，在工作檢查、監(jiān)督、評(píng)比中做到公開(kāi)、公平、公正。盡可能在班級(jí)間創(chuàng)造比、趕、超的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
5、加強(qiáng)全體教師的師德建設(shè)
加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展塑師魂，正師風(fēng)，講師德活動(dòng)，建立全員德育的思想，樹(shù)立為人師表的典范作用。要求教師在授課時(shí)根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和科學(xué)，適當(dāng)?shù)剡x擇德育內(nèi)容，有機(jī)地加以滲透，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中受到教育。通過(guò)交流、研討、反思，提高教職工的德育能力；
二、主要工作：
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
政教處和學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生的監(jiān)管檢查。考評(píng)做到準(zhǔn)確、透明.本學(xué)期，我們?cè)趯?duì)學(xué)生扣分的同時(shí)，采取加分的辦法鼓勵(lì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，如：主動(dòng)撿垃圾、看到不文明行為主動(dòng)制止、拾金不昧等給班級(jí)加分。并定期在廣播中給予表?yè)P(yáng)。以在校園中樹(shù)立良好的風(fēng)尚。
2.加強(qiáng)班主任工作的管理
班主任工作是學(xué)校工作的核心，班主任隊(duì)伍的強(qiáng)弱在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。
本學(xué)期政教處按照《班主任工作考核制度》對(duì)各班班任進(jìn)行檢查，使班主任管理和考核進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。及時(shí)召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和班主任工作座談會(huì)。完善班主任博客,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭.社會(huì)之間的無(wú)限溝通.我們將特別關(guān)注青年班主任的成長(zhǎng)，通過(guò)班主任工作日志，交流.培訓(xùn)等方式提高他們的能力。開(kāi)開(kāi)展班主任優(yōu)秀案例的評(píng)選活動(dòng),提高班主任的德育水平.進(jìn)一步落實(shí)班主任家訪制度，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生的家訪率要達(dá)到40%以上，對(duì)學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生家訪率每學(xué)期不能少于50%，同時(shí)提倡任課教師適當(dāng)對(duì)學(xué)困生、待進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行隨訪。
3、做好校本培訓(xùn)工作
更新教育觀念，樹(shù)立大德育觀，強(qiáng)化人人都是德育工作者的意識(shí)。按照新課改確立的“三維目標(biāo)”，隨堂聽(tīng)課，檢查教案，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育，使“無(wú)痕跡教育”在課堂上充分體現(xiàn)，努力達(dá)到“門(mén)門(mén)都是無(wú)痕德育課，人人都是德育工作者”的目標(biāo)。以集中培訓(xùn)和自學(xué)實(shí)踐等多種形式，滲透教育學(xué)、心理學(xué)原理，教育教學(xué)法規(guī)等，提高教師的整體素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定符合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本課程體系,切實(shí)發(fā)揮德育課程的引領(lǐng)作用.
4.心理健康教育工作
積極推進(jìn)規(guī)范化心理健康教育,配備專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師,開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體,增進(jìn)師生.生生的溝通,不斷提高和完善我校的心理健康教育工作.
三.重點(diǎn)工作：
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)工作的管理，學(xué)生的儀容儀表，紀(jì)律衛(wèi)生工作將是本學(xué)期的重點(diǎn)。從學(xué)生儀表、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造健康向上的育人環(huán)境。
結(jié)合素質(zhì)教育要求，繼續(xù)引導(dǎo)全體教師提高對(duì)轉(zhuǎn)化待進(jìn)步學(xué)生工作的認(rèn)識(shí)，全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作力度。班主任教師和任課教師共同分析待進(jìn)步學(xué)生類(lèi)別，確立幫教對(duì)子，通過(guò)輔導(dǎo)、談話、家訪等多種形式，提高幫教效果，待進(jìn)步學(xué)生轉(zhuǎn)化率要在80%以上。
以生命教育為中心,開(kāi)展法制安全教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的安全.法制.國(guó)防意識(shí)..圍繞法定節(jié)日.重大紀(jì)念日,開(kāi)展形式多樣的主體活動(dòng).
四.特色工作：
1、大力推行“學(xué)生行為習(xí)慣自選超市”工作，總結(jié)上個(gè)學(xué)期施行的情況，本學(xué)期政教處加以完善內(nèi)容和考核辦法，在達(dá)到學(xué)校對(duì)班級(jí)基本要求的前提下，各班自選行為習(xí)慣示范班標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成班級(jí)特色。達(dá)到每一個(gè)班級(jí)都有各自的特色。并作為對(duì)班任工作的重要考核內(nèi)容之一。
2、無(wú)人監(jiān)考班工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，進(jìn)一步宣傳“四自”教育理念，使每一名同學(xué)都能夠意識(shí)到成為無(wú)人監(jiān)考班的一名學(xué)生無(wú)尚的光榮，也是自尊、自強(qiáng)、自治得到發(fā)展的最有力的見(jiàn)證。使我校的無(wú)人監(jiān)考班隊(duì)伍得到補(bǔ)充和進(jìn)一步的壯大。
3、對(duì)班級(jí)進(jìn)行命名，用榜樣的力量來(lái)時(shí)刻鞭策自己，是我校的特色，學(xué)校將繼續(xù)鼓勵(lì)各班級(jí)進(jìn)行命名。對(duì)要求命名班級(jí)遞交申請(qǐng)，要求凡申請(qǐng)命名的班級(jí)，必須有主題班歌、班訓(xùn)有配套的班級(jí)主題教育文化。學(xué)校考核合格后將進(jìn)行授牌。
