時間：2022-06-08 22:57:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師大學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
10月12日-13日，帶著北師大研究生院的厚愛，我作為北師大教育博士研究生代表，很榮幸地參加了在重慶西南大學(xué)舉行，由教育部全國教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會主辦、西南大學(xué)承辦、為期2天的首屆全國教育博士論壇。
論壇集聚了來自全國15所培養(yǎng)教育博士高校的老師和學(xué)生。大家認(rèn)真聆聽了國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室副主任孫也剛同志和其他領(lǐng)導(dǎo)老師的專題報告后，論壇就交給了教育博士們。在讀博士們暢談自己的工作、學(xué)習(xí)、生活，談自己的博士論文選題、構(gòu)想、設(shè)計等，老師給我們做了深刻點評。整個論壇精彩紛呈，大家在精神家園里暢游，收獲頗豐。
給我印象最深的是來自杭州市源清中學(xué)的闕仁鎮(zhèn)老師。他是一位高中歷史教師，也是浙江大學(xué)的2010級在讀教育博士生，他與我們交流的是"聚焦目標(biāo)的努力--學(xué)位論文寫作過程的點滴體會"。他說到讀博的困惑和糾結(jié)，不少人問他中學(xué)教育需要博士嗎？拿到博士學(xué)位后能增加工資嗎？能提升職稱嗎？能提職嗎？似乎都不能，那干嘛花十來萬，費勁辛苦讀博呢。然而，他又說值得欣慰的是通過讀博，在工作上找到了感覺，利用自己的各種優(yōu)勢，結(jié)合導(dǎo)師學(xué)術(shù)的專長，他做了"高中歷史課程數(shù)字化資源開發(fā)與利用研究"，為此發(fā)表了很有價值的論文。他最后略顯無奈地說，盡管學(xué)校對他的讀博非常支持，讀書期間沒有安排他帶高三，沒有擔(dān)任班主任，但是，他的現(xiàn)實困惑是：當(dāng)自己拿到博士學(xué)位后是不是再到學(xué)校接著當(dāng)班主任、擔(dān)任高三畢業(yè)班的課程，應(yīng)對繁雜的日常教學(xué)工作，又回到原來的生活狀態(tài)？走了一圈又回到了原點，那么自己所學(xué)的這一切有何意思呢？
對于他的想法和觀點，我深有感觸，畢竟我們都是來自基礎(chǔ)教育一線的教育工作者，自己的教育工作也近三十個年頭，還擔(dān)任了一所重點中學(xué)的副校長，取得不少教育教學(xué)業(yè)績。人到中年，可在大樹下乘涼啦。在2011年，我考上北師大的教育博士后，一點也高興不起來，除了一筆不菲的學(xué)費外，更重要的是來自外在的壓力，許多人都不明白那么大年紀(jì)還去討這份罪受，自己也時常被課程論文，特別是學(xué)位論文折磨著。在內(nèi)心深處，我明白讀博意味著什么，別指望你讀博，像鄰居孩子考上重點大學(xué)一樣的光榮和值得驕傲。在中學(xué)，職稱、工資或者升職什么的，和博士學(xué)位關(guān)系都不大。今年我市新晉升的幾位中學(xué)正高教師，也沒見多少學(xué)術(shù)成果，更不用說專著。
從實用主義價值觀的角度來看，讀博意義真不大，那么我最終還是選擇了讀博。對闕仁鎮(zhèn)老師做點評的廈門大學(xué)別敦榮教授說得非常好，讀完博士后并非一定要到高校或研究機構(gòu)做理論研究，而是站在一個更高的高度，用一個更廣闊的視野，利用對教育規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，用科學(xué)的思維和方法把原來的教育工作做得更好。
事物各有利弊，正如硬幣都有正面和反面一樣的道理。結(jié)合自己的經(jīng)驗，換一個看問題的視角，讀博同樣意義非凡。
首先，很好地緩解職業(yè)倦怠感。人到中年，伴隨著工作的專業(yè)化和熟練化，也逐漸產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠，對工作的執(zhí)著和熱情逐漸消退，以往的教學(xué)目標(biāo)或人生目標(biāo)都變得熟視，大家開始關(guān)注健康、養(yǎng)生等問題，甚至思考退休后的生活，開始對年輕教師高談自己過去的輝煌。讀博讓我又有了新的人生規(guī)劃和新工作的目標(biāo)，新的追求，又有了工作的新動力。重新站在另一個高度和平臺思考教育，追求教育的本質(zhì)，重新煥發(fā)對教育的熱情。
其次，有力地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。時下，我們對教師要求最多的是如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的路徑很多，而通過學(xué)歷的提升是一條最有效的路徑。通過攻讀教育博士，可以用科學(xué)方法研究和解決教育領(lǐng)域的高層次實際工作問題，培養(yǎng)專家型教師和教育家。
最后，增進(jìn)業(yè)內(nèi)的交流和了解。讀博期間能很好利用大學(xué)的平臺和豐富的學(xué)術(shù)資源，廣交天下良師益友，共同探討教育，激發(fā)對教育的熱愛。
參考文獻(xiàn)是體現(xiàn)作者對他人勞動成果的尊重，同時也是對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，那么小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)要怎么寫呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享。
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簡歷。陳少暉，男，1962年11月出生，祖籍福建安溪。1980―1998年間，分別就讀于南京師大、華東師大、福建師大，相繼獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。2002―2005年，在廈門大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)博士后流動站從事博士后研究，師從我國著名財政經(jīng)濟學(xué)家鄧子基教授?，F(xiàn)任福建師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院財政金融系主任、教授、經(jīng)濟學(xué)博士、博士生導(dǎo)師、二級學(xué)科博士點經(jīng)濟史專業(yè)學(xué)科帶頭人，閩臺區(qū)域研究中心研究員，兼任中國經(jīng)濟史研究會理事、福建省國有資產(chǎn)管理學(xué)會常務(wù)理事、福建省人大財經(jīng)委專家團成員、福建省勞動保障學(xué)會常務(wù)理事。
研究領(lǐng)域及學(xué)術(shù)觀點。陳少暉教授的主要研究領(lǐng)域為財政與國有資產(chǎn)管理研究、勞動就業(yè)與社會保障研究以及當(dāng)代中國經(jīng)濟史研究，同時還涉及閩臺區(qū)域經(jīng)濟的比較研究。陳少暉教授在學(xué)術(shù)研究方面堅持理論聯(lián)系實際，敏于探索社會主義市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的新情況、新問題，研究成果具有系統(tǒng)性和前瞻性。2003年針對我國國有資產(chǎn)管理體制問題，在《國有資產(chǎn)研究》發(fā)表《國有資產(chǎn)分級所有的新思路》，突破“國家統(tǒng)一所有、地方分級管理”的傳統(tǒng)理論，提出了“國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)分級所有”的創(chuàng)新觀點，在學(xué)術(shù)界具有較大影響。2005年在《財經(jīng)科學(xué)》發(fā)表了《國有資產(chǎn)“分級所有”體制的建構(gòu)原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)》，對國有資產(chǎn)實行中央與地方“分級所有”過程中的建構(gòu)原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)作出了深入的理論分析與實證研究，為國有資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)分割建構(gòu)了具有可操作性的政策思路。2007年在日本廣島召開的世界政治經(jīng)濟學(xué)第二屆年會上作《新合作主義：中國私營企業(yè)勞資關(guān)系調(diào)整的目標(biāo)模式》的學(xué)術(shù)報告，認(rèn)為由于傳統(tǒng)的行政化勞資關(guān)系體制的慣性作用和中國私營企業(yè)“再生”階段的不成熟性，使得現(xiàn)階段中國私營企業(yè)的勞資關(guān)系模式更多地反映出舊合作主義（專制型合作主義）勞資關(guān)系的模式特征，應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建新合作主義為基礎(chǔ)的勞資關(guān)系自主協(xié)調(diào)機制作為需要努力的中長期目標(biāo)。2010年在《財貿(mào)研究》發(fā)表《國有企業(yè)利潤上繳：國外運行模式與中國的制度重構(gòu)》一文，現(xiàn)行國有企業(yè)紅利分配政策存在難以保障國有資本出資人權(quán)益等局限性，必須從國企理財目標(biāo)的設(shè)定、自由現(xiàn)金流量假說、利潤分配模式的選擇以及建立有效的激勵約束機制，防范國有企業(yè)規(guī)避利潤上繳行為等方面，重構(gòu)國有企業(yè)利潤上繳制度的設(shè)計思路。
主要學(xué)術(shù)成果。1998年以來，陳少暉教授主持承擔(dān)了《公共財政框架下省域國有資本經(jīng)營預(yù)算研究》（2008年國家社科基金項目）、《中央與地方國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)關(guān)系研究》、《福建省科技投入多元化機制于政策研究》等國家級和省部級課題項目10余項；在中國財政經(jīng)濟出版社等出版《國有資產(chǎn)管理：制度變遷與改革模式》、《國有資本財政研究》、《國有企業(yè)勞動就業(yè)體制改革研究》、《從計劃就業(yè)到市場就業(yè)》等學(xué)術(shù)專著（含合著）8部，主編撰寫相關(guān)教材3部；在《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》、《財政研究》、《當(dāng)代經(jīng)濟研究》、《當(dāng)代中國史研究》、《中國風(fēng)險投資》、《國有資產(chǎn)管理》、《臺灣研究》、《中國勞動》等國家權(quán)威核心刊物及省內(nèi)外各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表《新型投融資體制框架下的國有投資公司改革》等論文100余篇，其中20余篇被《新華文摘》、《人大報刊復(fù)印資料》、《高等學(xué)校文科學(xué)報文摘》、《經(jīng)濟學(xué)文摘》等全文轉(zhuǎn)載。
獲獎情況。因科研成果突出，陳少暉教授先后獲得福建省第四屆、第六屆、第七屆、第八屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎（合著）、二等獎（兩次）、三等獎（兩次）；入選福建省首批“百千萬人才工程”、福建省委組織部“541人才計劃”；被評為福建師大第二批優(yōu)秀青年教師（1996）、福建師大第三批科研先進(jìn)個人（1999）、福建師大第二屆“十佳”科研先進(jìn)個人（2006）；博士學(xué)位論文《國有企業(yè)勞動就業(yè)體制改革研究》獲得福建省第二屆優(yōu)秀博士論文二等獎；入選“2007年度福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”。
女兒是一個智商并不突出的普通女孩，在她二十多年的成長過程中，我通過故事引領(lǐng)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，懂得為人處事的道理。伴隨著孩子不斷前進(jìn)的腳步，我也從普通教師成長為大學(xué)教授、家庭教育研究者。
甲骨文的故事，讓孩子愛上認(rèn)字和讀書
孩子小時候，我用甲骨文的故事引領(lǐng)孩子愛上認(rèn)字和讀書。在孩子上學(xué)前，我就給孩子講了一個甲骨文的故事：清光緒二十五年，時任國子監(jiān)祭酒的王懿榮得了瘧疾，于是派人去宣武門外菜市口的中藥店買藥。藥買回來之后，王懿榮無意中發(fā)現(xiàn)那包藥里有一味藥叫龍骨，上面刻著一些彎彎曲曲的符號，后來經(jīng)過他的考證，這些符號是新發(fā)現(xiàn)的文字，命名為甲骨文。甲骨文是目前所知中國最早的成系統(tǒng)文字，也是世界上最早的文字之一。它和古埃及的紙草文字、古巴比倫的泥版文字以及古印度文字并稱為世界四大古文字。正是這個故事給孩子的幼年心靈埋下了一顆好奇的種子，并最終引導(dǎo)孩子走上了中國古文字研究的道路。
我講完這個故事，孩子從此愛上了認(rèn)字，學(xué)前班就已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)百個漢字。上了小學(xué)，我又開始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩詞，并和孩子一起比賽背誦。這不僅有效鍛煉了孩子的記憶能力，激發(fā)她認(rèn)識了更多的漢字，同時熏陶了中國的傳統(tǒng)文化，提升了孩子的寫作興趣。在我的指導(dǎo)下，女兒開始練習(xí)寫作。四年級時，童話故事《小豬和小猴學(xué)騎車》發(fā)表在《兒童故事新編》雜志上；五年級時，詩歌習(xí)作《獻(xiàn)給老師的贊歌》發(fā)表在《21世紀(jì)小學(xué)生作文》上；六年級時，獲得了“河北省小學(xué)生語文知識競賽”一等獎。
在引領(lǐng)孩子走上人生學(xué)習(xí)開端的同時，我也在積極進(jìn)取。作為一名青年教師，我不斷鉆研業(yè)務(wù)，探索教育規(guī)律，還報考了北京師范大學(xué)心理學(xué)系的自修課程。我運用所學(xué)的心理學(xué)規(guī)律，提高了教學(xué)質(zhì)量，被評為唐山市優(yōu)秀教師，后晉升為高校講師。
貧困學(xué)生成功的故事，告誡孩子人生需奮斗
孩子上中學(xué)時，我用自己的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、成功打拼的故事，引領(lǐng)孩子知曉人生需奮斗的道理。
女兒在小學(xué)就已經(jīng)養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在初中學(xué)習(xí)仍然非常勤奮努力，成績始終保持在全年級前10名，中考很順利，數(shù)學(xué)、英語、理綜的成績都考了119分（滿分120分），以高分考入了唐山最好的中學(xué)――唐山一中。
唐山一中是中國百強中學(xué)，有著100多年的歷史，這里強手如林，孩子們?nèi)巳藸幭龋瑐€個優(yōu)秀。女兒在老師高難度、大強度的教學(xué)壓力下，有些吃不消了。最為困難的學(xué)科是物理，考試甚至不及格，班級名次也從第1名滑落到20多名。最為要緊的是孩子對學(xué)習(xí)喪失了信心，不再積極努力了。看到她心灰氣餒的樣子，我急在心頭，思考對策。
我又想到了故事勵志法。我的學(xué)生小劉從小生活在農(nóng)村的貧困家庭，學(xué)習(xí)資源貧乏，高考的時候勉強考入了我任職的河北能源學(xué)院。小劉不甘于命運的安排，決心搞好學(xué)習(xí)，登上人生的新高度，創(chuàng)造自己的新生活。在我的指導(dǎo)下，他順利完成專升本，后來又考上研究生，現(xiàn)在是我國一家知名公司的副總。
用這個故事，我引導(dǎo)孩子重新思考人生的道路：只要你不喪失信念和努力，發(fā)揮自己文科好的優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位，也會在唐山一中取得學(xué)業(yè)成功。孩子這時候已經(jīng)懂得了人情大理，知道了規(guī)劃職業(yè)生涯的重要意義。經(jīng)過慎重考慮，她決定改學(xué)文科。她在學(xué)習(xí)之余，開始鉆研《紅樓夢》，希望自己成為一名“紅學(xué)家”，將來研究國學(xué)。作為父親，我理解了孩子，支持了孩子的選擇。果然，女兒不負(fù)期盼，在唐山一中很快沖到文科生的前3名，并且獲得了全國中學(xué)生語文知識競賽一等獎，還被評為河北省三好學(xué)生。2009年高考時，在河北省24萬名文科考生中排名83名，順利考入北京師范大學(xué)文學(xué)院，這為女兒今天進(jìn)入古代漢語研究領(lǐng)域奠定了良好的基礎(chǔ)。
這期間，我也在為晉升職稱打拼：進(jìn)修學(xué)歷，提升自己奮斗的平臺。因?qū)W術(shù)優(yōu)秀被學(xué)院推薦評為副教授。
名人演講的故事，激勵孩子為事業(yè)盡責(zé)
大學(xué)時，我用名人演講的故事，激勵孩子要為傳承弘揚祖國傳統(tǒng)文化做貢獻(xiàn)。
女兒在成功考入北師大文學(xué)院之后，就認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了學(xué)業(yè)的頂端，于是經(jīng)常用手機來消磨寶貴的青春時光，上課不再用心，學(xué)習(xí)成績也日漸下滑。
這時，我引用了奧巴馬曾經(jīng)給學(xué)生們做過的一場精彩演講《我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)》，來啟發(fā)她的雄心壯志。
2009年9月8日，美國總統(tǒng)奧巴馬在弗吉尼亞韋克菲爾德高中開學(xué)典禮上發(fā)表演講：“學(xué)習(xí)不僅僅對于你們個人的未來有重要意義，你們學(xué)習(xí)的好壞也會對這個國家、乃至世界的未來產(chǎn)生重要影響……你們需要在數(shù)理科學(xué)課程上學(xué)習(xí)知識和技能，去治療癌癥、艾滋那樣的疾病，解決我們面臨的能源問題與環(huán)境問題；你們需要在歷史社科課程上培養(yǎng)出觀察力與判斷力，來降低和消除無家可歸、貧困、犯罪問題的發(fā)生率和各種歧視。”
在我的故事引領(lǐng)下，孩子再次樹立了“要為中國傳統(tǒng)文化研究事業(yè)作貢獻(xiàn)”的遠(yuǎn)大理想，重新煥發(fā)出青春活力，全身心投入到學(xué)業(yè)和社會實踐活動中去。她學(xué)習(xí)更加刻苦，早出晚歸，泡在圖書館用心研讀；積極參加學(xué)校組織的科研創(chuàng)新活動，提高自己的學(xué)術(shù)水平；在課余，作為社團干部，帶領(lǐng)同學(xué)們參加北師大和北京市的精神文明建設(shè)，提升自己做事業(yè)的本領(lǐng)。在本科四年中，她不僅學(xué)業(yè)一直保持優(yōu)秀，還發(fā)表了6篇學(xué)術(shù)論文。到本科畢業(yè)時，女兒獲得了北師大一等獎學(xué)金，“京師杯”科技競賽一等獎，校三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生，志愿者服務(wù)單項獎等諸多榮譽。2012年，女兒以無可爭議的成績，被保送北師大文學(xué)院攻讀文字學(xué)方向的碩士研究生，還當(dāng)選了班長。辛勤汗水沒有白流，這為她今天能夠考取博士創(chuàng)造了有利條件。
事實上，在女兒以高分考入北師大后，我的言傳身教對孩子也產(chǎn)生著重要的影響。為了帶動孩子搞好學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)術(shù)研究，我不斷充實著自己：教學(xué)挑重?fù)?dān)，學(xué)術(shù)帶頭做，主持搞科研，調(diào)研寫論文，申報評獎項。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功晉職為大學(xué)教授。
關(guān)鍵詞 英語 翻譯 培養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
2007年，我國首次設(shè)置了英語翻譯碩士專業(yè)學(xué)位，旨在培養(yǎng)高層次的應(yīng)用性專業(yè)翻譯人員。到2013年，全國已有200多所高校擁有英語翻譯專業(yè)碩士。英語翻譯碩士自開設(shè)以來，已發(fā)展成為最熱門的專業(yè)之一。通常認(rèn)為英語翻譯碩士畢業(yè)生薪金待遇高，就業(yè)面廣，有調(diào)查顯示，翻譯碩士主要就業(yè)方向為：同聲傳譯、會議翻譯、外語培訓(xùn)、教師行業(yè)等；月收入（單位：元）約為：同聲傳譯10萬以上；科技翻譯5萬以上；商務(wù)會議翻譯3萬以上；文書翻譯15000～30000；職業(yè)培訓(xùn)10000～25000；英語教師月收入 3000-5000。從以上數(shù)據(jù)來看，英語翻譯專業(yè)就業(yè)情況確實十分樂觀，但實際情況是否真的如此？以北京師范大學(xué)2010級英語翻譯碩士畢業(yè)生就業(yè)情況為例，全班共有十六人，其中6人在學(xué)校擔(dān)任老師，4人在經(jīng)營性企業(yè)任職，3人在出版社工作，2人在媒體，1人是公務(wù)員。真正擔(dān)任專職翻譯的畢業(yè)生為零，這顯然與設(shè)置翻譯碩士的初衷背道而馳。
與此同時，中國的翻譯服務(wù)市場也在急速膨脹。目前，全國各類專業(yè)翻譯注冊企業(yè)有3000多家，以咨詢公司、打印社等名義注冊而實際承攬翻譯業(yè)務(wù)的公司更有數(shù)萬家之多。僅在北京，翻譯注冊公司就有100多家。翻譯公司數(shù)量雖多，高素質(zhì)翻譯人才欠缺卻是困擾翻譯產(chǎn)業(yè)的難題。而高校培養(yǎng)出的翻譯人才卻都流向了其他領(lǐng)域，未能很好起到彌補翻譯人才缺口的作用。
可見，當(dāng)前最重要的事情便是鼓勵高校培養(yǎng)更加專業(yè)的翻譯人才，并將他們輸送至最需要他們的崗位。那么，如何才能實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點入手：
1 細(xì)化專業(yè)分類
目前國內(nèi)市場最緊缺五類翻譯人才：科技口譯、會議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯和文書翻譯。以北京大學(xué)和北京師范大學(xué)MTI課程設(shè)置為例。北大翻譯實踐、譯本比較與正誤、文獻(xiàn)查找與論文寫作、比較修辭傳統(tǒng)與翻譯實踐、 翻譯技術(shù)實踐、計算機輔助翻譯技術(shù)基礎(chǔ)、本地化與國際化工程；北師大：翻譯學(xué)概論、二外日語、政治理論、文學(xué)翻譯、非文學(xué)翻譯、傳媒翻譯、基礎(chǔ)口譯、模擬會議傳譯、高級口譯、翻譯實務(wù)（講座）、翻譯研究講座。北大的課程設(shè)置重點培養(yǎng)學(xué)生的語言功底和計算機輔助翻譯技術(shù)，北師大的課程則強調(diào)學(xué)生全方位翻譯技能的培養(yǎng)。但兩所學(xué)校在專業(yè)細(xì)化方面都做得不夠好。一些傳統(tǒng)理工名校，如北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等，將翻譯同本校的傳統(tǒng)強項專業(yè)緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)出理工和科技翻譯人員。這類專門翻譯人才在市場上有得天獨厚的優(yōu)勢。
2 高校建立自己的工作室
目前市場上較為成熟的、以高校為依托托的工作室有北外翻譯工作室和北大博雅工作室等。北外翻譯工作室依靠北京外國語大學(xué)頂尖的學(xué)術(shù)資源，擁有大量專業(yè)過硬的學(xué)生譯員。他們中有從事特定專業(yè)領(lǐng)域語言研究的研究生，也有各專業(yè)語言優(yōu)秀的在校大學(xué)生。北外翻譯工作組人才資源豐富，翻譯品質(zhì)高，翻譯范圍十分全面。他們提供34個語種普通材料或各種專業(yè)材料的筆譯；錄音、影象資料的翻譯；網(wǎng)頁、網(wǎng)站的翻譯；各類活動、展覽的陪同翻譯、口譯等。北京大學(xué)博雅語言服務(wù)工作室由北京大學(xué)MTI教育中心與語言信息工程系共同創(chuàng)辦而成，為北大MTI/CAT學(xué)生提供了一個翻譯實踐平臺。工作室不僅是北京大學(xué)翻譯碩士培養(yǎng)方案的一部分，還是翻譯界產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的平臺。工作室模擬語言服務(wù)公司的形式運作，利用真實項目案例，培養(yǎng)適合社會需求的高端翻譯人才。博雅工作室多次承接大型國際會議的同聲傳譯、《財富圈》雜志的全年筆譯、中國大使訪談的聽譯、中國-東盟創(chuàng)新大賽等等項目的語言服務(wù)工作，是一個規(guī)范、專業(yè)、國際的語言服務(wù)平臺。MTI學(xué)生在校期間便有機會接觸真正的翻譯市場，積累固定客戶，這對他們以后的職業(yè)發(fā)展大有好處。
3 高校為學(xué)生提供就業(yè)導(dǎo)師
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)在這一點領(lǐng)先于其他高校。MTI的學(xué)生不僅有一位論文導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文，還有另外一位就業(yè)導(dǎo)師為其推薦實習(xí)單位和就業(yè)單位。就業(yè)導(dǎo)師大多是在學(xué)術(shù)界或其它領(lǐng)域頗有名氣的大家，能結(jié)合學(xué)生實際情況為他們量身選擇理想崗位，如知名外企、正規(guī)的大型翻譯公司等，將培養(yǎng)出的翻譯人才輸送到最需要他們的地方去。
4 鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立翻譯公司
一位北大2009級翻譯碩士學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)立了自己的翻譯公司，旗下專兼職翻譯達(dá)數(shù)百人，承接雜志、會議文件等各方面的翻譯，一年的翻譯量有數(shù)千萬字之多。雖然創(chuàng)業(yè)并不一定適合所有人，要成功也需要很多努力，但不失為一條出路。
綜上所述可見，英語翻譯碩士要想更好地在我國現(xiàn)有市場經(jīng)濟體制下尋求一席之地，就需要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，擺脫以學(xué)術(shù)研究為唯一目標(biāo)的教學(xué)方式，將市場納入考慮范圍，才能培養(yǎng)出符合市場需求的翻譯人才，彌補翻譯人才缺口，進(jìn)而完善中國的翻譯市場。
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一、畢業(yè)論文撰寫中存在的主要問題
1.畢業(yè)論文選題不當(dāng)
盡管經(jīng)濟管理類專業(yè)一般都設(shè)有“畢業(yè)論文選題指南”，但由于部分教師不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，不注重題目更新，在提供的論文題目上表現(xiàn)為部分題目或大而空，或缺乏新穎性，或沒有緊扣時代的脈搏。許多學(xué)生由于平時對一些問題缺乏思考、鉆研，沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題，在畢業(yè)論文選題時顯得十分被動，匆匆隨意選一些題目。有的題目范圍太寬，學(xué)生僅是泛泛而論；有的范圍太窄，以致畢業(yè)論文工作量明顯不足；有的題目既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏理論價值和指導(dǎo)意義。有些學(xué)生則將選題完全寄希望于指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)教師幫助自己定題。可見，由于部分學(xué)生不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，加之個別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上比較隨意，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
2.論文寫作能力較弱
部分學(xué)生專業(yè)知識及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識較貧乏，語言運用能力、表達(dá)能力較弱，論據(jù)不充分，說服力不強。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析；理論分析沒有與實際分析相結(jié)合，或?qū)嵺`分析沒有與理論分析相結(jié)合。前者僅為泛泛而論，對實踐缺乏指導(dǎo)意義；后者則因沒有專業(yè)理論為基礎(chǔ)，使論文研究的深度較為欠缺。
3.存在論文抄襲現(xiàn)象
許多學(xué)生在論文寫作中對他人論文依賴性過大，存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多。固然電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及為論文抄襲提供了便利，但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，對抄襲論文的性質(zhì)沒有正確的認(rèn)識，同時學(xué)校對抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學(xué)校對論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。
4.論文格式不規(guī)范
每年的畢業(yè)論文中，總會出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范現(xiàn)象，且打印錯誤也較多。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的原因分析
1.學(xué)生自身因素：學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力較弱、畢業(yè)論文寫作投入的時間較少高校大規(guī)模擴招使大學(xué)教育在形式上由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，但高校要真正實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換還有一個過程。學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低，使得過度依靠學(xué)生自我管理的“放羊式”教學(xué)管理弊端凸現(xiàn)。長期以來，我國“應(yīng)試教育”模式導(dǎo)致許多學(xué)生，尤其是經(jīng)濟管理類學(xué)生，慣于考前突襲，對畢業(yè)論文的“應(yīng)對”也沿襲了這一習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏日常的專業(yè)知識積累和訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力較弱，在論文中大段引用各種抽象空洞的理論，缺乏對社會實際情況的分析和總結(jié)。而且，隨著大規(guī)模擴招后的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，近年來大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，擇業(yè)時間提早，難度加大，就業(yè)與畢業(yè)論文工作發(fā)生較大沖突。
目前，我國高校一般實行的是學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生基本上要修完4年學(xué)業(yè)才能本科畢業(yè)。在培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文大多安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期同時又是畢業(yè)生尋找工作單位的時期。許多學(xué)生四處奔波，就業(yè)壓力使他們不得不把主要精力放在尋找工作上。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位就是今后的工作單位。由此產(chǎn)生了兩個問題：一是個別學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容與畢業(yè)論文主題的相關(guān)性較??；二是部分學(xué)生提前就業(yè)。有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時就己與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求己確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。而且，在后者情況下，許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績與就業(yè)沒有直接關(guān)系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會影響其就業(yè)，故不少學(xué)生僅是匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門和社會對高校評價的一個重要指標(biāo)，學(xué)校在現(xiàn)實工作中處于兩難境地。
2.教師因素：高校擴招后師資隊伍建設(shè)速度相對滯后指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。但由于近幾年的連續(xù)擴招，學(xué)生人數(shù)不斷増加，造成高校師資隊伍建設(shè)速度相對滯后的矛盾日益突出。具體來講：一是某些專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，部分教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對較多，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對不足，從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。近年來，學(xué)校引進(jìn)的青年教師大多接受過研究生教育，因而他們有規(guī)范的科學(xué)研究的經(jīng)歷和教育。但是，由于進(jìn)入高校不久，對于本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識，由此導(dǎo)致的一個問題就是沒有充分認(rèn)識本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生的畢業(yè)論文無法實行有效的指導(dǎo)。
3.管理因素：組織管理上的困難和不規(guī)范高校擴招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)為：（1）指導(dǎo)教師的遴選機制還未有效建立，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強有力的保障機制。一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時間、精力不足，缺乏檢查督促。（2）學(xué)生為撰寫論文既需要通過畢業(yè)實習(xí)和社會調(diào)研收集資料，又需要到圖書館、資料室等查閱文獻(xiàn)等，時間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動地點變化較大，過程管理、質(zhì)量監(jiān)控難度較大，這使部分不自覺的學(xué)生的論文資料的收集得不到保證。（3）盡管一些學(xué)校對畢業(yè)論文過程管理制度健全，例如，畢業(yè)論文有開題報告、中期檢查、指導(dǎo)過程記錄和論文初稿、一稿修改的記錄等，但在制度的執(zhí)行上得不到切實保證，檢查力度不大，對一些不自覺的教師和學(xué)生而言，上述的制度僅流于形式。
三、提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與建議
畢業(yè)論文撰寫管理的制度化、規(guī)范化是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。規(guī)范化、制度化管理不僅體現(xiàn)在對畢業(yè)論文工作的整體把握上，更體現(xiàn)在畢業(yè)論文的各個階段中。應(yīng)該采取有效措施使學(xué)生的畢業(yè)論文寫作進(jìn)入一個健康發(fā)展和良性循環(huán)的軌道。
1.進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識
畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑；也是對學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時，應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠信機制，對論文抄襲等學(xué)術(shù)不誠實行嚴(yán)厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為。
2.重視畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度
把好畢業(yè)論文選題制度關(guān)，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，并根據(jù)經(jīng)濟管理類學(xué)科的特點與學(xué)生自己的興趣而定。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善和重視畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)。（1）畢業(yè)論文貫穿于整個本科教育過程。通過學(xué)科前沿講座，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科前沿?zé)狳c問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對某些專題研究的興趣，為日后論文的選題做好準(zhǔn)備。（2）不斷完善本科導(dǎo)師制。使學(xué)生較早了解導(dǎo)師的科研項目，提前做好選題的準(zhǔn)備。（3）充分利用實習(xí)基地，及時了解實習(xí)基地的工作需求，努力將畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展相結(jié)合。（4）進(jìn)一步完善“畢業(yè)論文選題指南”的編寫和實施細(xì)則。選題應(yīng)圍繞本專業(yè)的前沿問題、難點問題和熱點問題，注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，以制度來保證畢業(yè)論文選題的規(guī)范化。
3.強化對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控
進(jìn)一步加強對畢業(yè)論文中選題、開題、中期檢查和論文答辯等環(huán)節(jié)的過程管理，完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。對關(guān)鍵環(huán)節(jié)要嚴(yán)格管理，加強檢查力度。具體可分為初期檢查，即對論文選題和開題等進(jìn)行檢查；中期檢查，即對學(xué)生畢業(yè)論文工作計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查；后期檢查，即對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評分情況進(jìn)行檢查。檢查的方式可采取教研室普查、學(xué)院抽查相結(jié)合的方式。為達(dá)到通過檢查提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的，學(xué)校須對檢查發(fā)現(xiàn)的問題采取切實有效的整改措施。
4.進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，提高對畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平
（1）要求指導(dǎo)教師具有系統(tǒng)的理論知識，同時也要求指導(dǎo)教師有較強的科研能力。（2）對于經(jīng)濟管理類本科生，畢業(yè)實習(xí)采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制可以加強對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生更好地接觸和了解社會問題，為論文寫作提供更多的素材；校內(nèi)指導(dǎo)教師則可指導(dǎo)學(xué)生有針對性地收集和閱讀相關(guān)期刊和書籍，了解社會前沿問題及焦點問題來源、現(xiàn)狀和走勢，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識，分析社會問題，并由此提出自己的見解。（3）建立和健全導(dǎo)師遴選制和激勵機制。制定合理的畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作量計算辦法和鼓勵高水平教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的政策和措施，優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。
5.加大學(xué)校經(jīng)費投入，改善教學(xué)條件
論文關(guān)鍵詞：高中英語，教材，教學(xué)，考試
引言
從2006年起，在新課改形勢下，安徽省開始普遍使用由北京師范大學(xué)出版社出版的《普通高中課程實驗標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》這一教材。該教材以模塊單元體系編寫，單元內(nèi)容圍繞模塊主題，以話題為核心。筆者根據(jù)新教材以話題為核心這一特點，研究了安徽近五年高考閱讀理解類的35篇文章（包括閱讀理解、完形填空、改錯以及任務(wù)型閱讀），目的在于分析高考話題分布與教材話題分布的關(guān)系，并探討以教材為主要教學(xué)資源基礎(chǔ)上的教學(xué)與測試的關(guān)系，而本文的測試主要指高考。
一、教材、教學(xué)與測試三者之間的關(guān)系
教材與教學(xué)二者之間的關(guān)系十分密切。很多學(xué)者也對此進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。楊惠中教授認(rèn)為，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。程曉堂、康艷在2009年指出，英語教材是英語課程的重要組成部分，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材是教師實施教學(xué)的重要材料和依據(jù)，也是學(xué)生語言輸入的主要來源。2010年祖瑞曾指出，在考試中，教材更是教師和學(xué)生使用的重要資源。由此可見教材在教學(xué)活動中的重要作用。教材作為教學(xué)活動最為重要的載體，是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的中學(xué)英語教學(xué)論文，為學(xué)生提供了所要掌握的知識和技能，因此教材的質(zhì)量的高低直接影響了英語教學(xué)質(zhì)量的高低。就我國的現(xiàn)狀來看，教材是目前大部分地區(qū)學(xué)生可以接觸的最主要的英語學(xué)習(xí)資源，因此，教材的開發(fā)和編寫對英語教學(xué)和考試有著非常重要的作用。葉慧瑛在2000年也提出“教材是課程的重要組成部分，一套好的教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,也是通向教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。”因此，教材在教學(xué)過程中的作用也準(zhǔn)確體現(xiàn)了二者之間的這種密切關(guān)系。雷新勇（引自張書元，2008）認(rèn)為，大規(guī)模教育考試的研究者和開發(fā)者必須考慮闡明教材與考試的關(guān)系。這也就體現(xiàn)了教材與測試之間也具有一定的緊密聯(lián)系。
而對于測試與教學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)術(shù)界的觀點大致相同，都承認(rèn)兩者之間的關(guān)系密切即測試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。英語語言測試專家Alan Davies指出，測試不是教學(xué)，測試是一種提供信息的方法，而所提供的信息可以運用于教學(xué)和其他目的。他的這一觀點恰恰說明了測試對于教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用，測試能夠為教學(xué)提供信息，并在一定程度上指導(dǎo)教學(xué)。Heaton 在1988年指出，語言教學(xué)與測試的關(guān)系密不可分，離開其中任何一方都不可能在另一領(lǐng)域里順利地工作。但是二者究竟是什么關(guān)系呢？Hughes在其專著Testingfor Language Teachers中闡述了教學(xué)與考試的關(guān)系，他明確指出：“從嚴(yán)格意義上講，教學(xué)與測試之間是一種同伴關(guān)系。”（1989:2）但是就這種同伴關(guān)系筆者更傾向理解為，教學(xué)應(yīng)處于主體地位，而測試則處于輔助地位。而這一觀點楊惠中教授也曾在一文中提到，教學(xué)是第一性的，語言測試要為語言教學(xué)服務(wù)。而高考試一種常模參照型考試，屬于眾多測試種類中的一種，同時它也是一種前瞻性的、選拔性的考試，與一般的成績測試有很大的不同。高考與高中教學(xué)目標(biāo)有著密切聯(lián)系，對高中教學(xué)和測試有著直接的導(dǎo)向作用（蘇劍芳，2001）。因此，對于高考的相關(guān)研究對我們的教學(xué)有著非常重要的意義，而教材是最主要的教學(xué)資源，因此如何協(xié)調(diào)教材、教學(xué)與考試三者之間的關(guān)系中學(xué)英語教學(xué)論文，對于我們的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。筆者就從教材角度，通過探索北師大版高中英語教材中話題的分布與近五年安徽英語高考試卷中閱讀理解類話題分布的相關(guān)性來看教材話題與考試之間的關(guān)系。
二、北師大版英語教材中的話題類型
新教材總共五個必修模塊，六個選修模塊，每一模塊包含三個單元，每個單元一個話題，總共十一個模塊，三十三個話題單元。這些話題大多數(shù)包含于高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的話題之中，因此筆者將教材中的話題重新組合分為以下七個方面：
話題
單元話題
單元數(shù)量
所占比例（%）
節(jié)日與日常生活
Lifestyles, Celebration, Adventure ,Wheels Behaviors, health
6
18.2
人物與個人情感
Heroes, People, Stories, Emotions, Personal Preferences
5
15.2
教育與學(xué)習(xí)
Learning, Education
2
6.1
科技與未來世界
Cyberspace, Media, New Frontiers, Human Biology, Modern Living
5
15.2
自然與環(huán)境
The Sea, Environmental Project
2
6.1
社會生活與經(jīng)濟
Money, Careers Conflict, Society, Going Global, Relationship, Truth and Lies
7
21.2
文化與藝術(shù)
Rhythm, Design, Culture Shock, Laughter, Beauty, Language
早在1902年，《欽定京師大學(xué)堂章程》就已經(jīng)出現(xiàn)了“保險”的課程設(shè)置?！稓J定京師大學(xué)堂章程》規(guī)定，京師大學(xué)堂仕學(xué)館開設(shè)十一項課程門目：算學(xué)、博物、物理、外國文、輿地、史學(xué)、掌故、理財學(xué)、交涉學(xué)、法律學(xué)、政治學(xué)。其中，“理財學(xué)”相當(dāng)于今天的“經(jīng)濟學(xué)”，其課程安排涉及三個學(xué)年：第一年開設(shè)理財學(xué)通論，每周4學(xué)時；第二年開設(shè)國稅、公產(chǎn)、理財學(xué)史，每周4學(xué)時；第三年開設(shè)銀行、保險、統(tǒng)計學(xué)，每周4學(xué)時。而且，對于“不習(xí)外國文者”，規(guī)定“于理財、交涉、法律、政治四門各加課一小時”，亦即有部分學(xué)生的“理財學(xué)”課程是每周5學(xué)時。這是北京大學(xué)史料中有關(guān)保險課程的最早記載。
1904年，《奏定大學(xué)堂章程》規(guī)定京師大學(xué)堂設(shè)立銀行及保險學(xué)門。當(dāng)時，大學(xué)堂設(shè)八個分科大學(xué)（注：“分科大學(xué)”相當(dāng)于今天大學(xué)下設(shè)的“學(xué)院”）：經(jīng)學(xué)科大學(xué)、政法科大學(xué)、文學(xué)科大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、格致科大學(xué)、農(nóng)科大學(xué)、工科大學(xué)、商科大學(xué)。其中，在商科大學(xué)之下，設(shè)有銀行及保險學(xué)門（注：“門”相當(dāng)于今天大學(xué)學(xué)院下設(shè)的“系”）、貿(mào)易及販運學(xué)門、關(guān)稅學(xué)門。根據(jù)當(dāng)時的課程安排，在銀行及保險學(xué)門的主課中，有一門課程是“保險業(yè)要義”，它是所有課程中對學(xué)時要求最多的三門課程（注：這三門課程是外國語、銀行業(yè)要義、保險業(yè)要義）之一：第一年每周3學(xué)時，第二年每周4學(xué)時，第三年每周2學(xué)時，三年共18學(xué)時。從學(xué)時要求看，“保險業(yè)要義”這一門課程相當(dāng)于今天大學(xué)里六門課程的容量。
1909-1910年間，京師大學(xué)堂分科大學(xué)籌辦工作緊鑼密鼓，1910年3月31日，京師大學(xué)堂分科大學(xué)舉行開學(xué)典禮。不過，鑒于師資和經(jīng)費限制，《奏定大學(xué)堂章程》原定的八科46門的宏大計劃被迫大幅縮減為七科13門，它們分別是：經(jīng)科大學(xué)（毛詩學(xué)門、周禮學(xué)門、春秋左傳學(xué)門）、法政科大學(xué)（法律門、政治門）、文科大學(xué)（中國文學(xué)門、外國文學(xué)門）、格致科大學(xué)（化學(xué)門、地質(zhì)學(xué)門）、農(nóng)科大學(xué)（農(nóng)學(xué)門）、工科大學(xué)（土木工學(xué)門、采礦及冶金學(xué)門）、商科大學(xué)（銀行保險學(xué)門）。商科大學(xué)原計劃開設(shè)三門，大幅縮減之后，銀行保險學(xué)門成為僅存的碩果。
關(guān)于這一籌辦和開學(xué)過程，北京大學(xué)史料有較為詳細(xì)的記載。1909年《學(xué)部奏籌辦分科大學(xué)情形折》記載，“除醫(yī)科，須俟監(jiān)督屈永秋到堂，再行妥籌辦理，計經(jīng)科、法政科、文科、格致科、農(nóng)科、工科、商科，分門擇要先設(shè)”。1909年《學(xué)部奏籌辦京師分科大學(xué)并現(xiàn)辦大概情形折》記載，“商科原分三門，現(xiàn)擬先設(shè)銀行保險學(xué)一門”。1910年《學(xué)部奏分科大學(xué)開學(xué)日期片》記載，“京師分科大學(xué)，迭經(jīng)臣部商同大學(xué)堂總監(jiān)督劉廷琛籌劃開辦事宜。…… 現(xiàn)在中外各科教員均已到堂，應(yīng)行升學(xué)各生，業(yè)經(jīng)詳加考驗，分別錄取。茲定于本月二十一日行開學(xué)禮”。經(jīng)查，該“本月二十一日”為當(dāng)年農(nóng)歷二月二十一日，即公歷1910年3月31日。
1912年，保險學(xué)成為一門獨立學(xué)科。據(jù)1912年《民國元年所訂之大學(xué)制及其學(xué)科》記載，大學(xué)商科共設(shè)六門：銀行學(xué)門、保險學(xué)門、外國貿(mào)易學(xué)門、領(lǐng)事學(xué)門、稅關(guān)倉庫學(xué)門、交通學(xué)門。1913年民國政府教育部《大學(xué)規(guī)程令》對此亦作同樣規(guī)定。有學(xué)者認(rèn)為，從學(xué)科設(shè)置看，商科專業(yè)比清末多了三門，保險學(xué)從銀行保險學(xué)中獨立出來，成為單獨一門，這不僅意味著保險學(xué)本身的發(fā)展，也反映了民國初年保險業(yè)的興盛以及對專業(yè)人才的需求[ 張亞光，2011：《中國近代金融學(xué)教育考探》，《貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)報》，2011年第1期。]。
當(dāng)時，保險學(xué)門的課程包括：經(jīng)濟原論、商業(yè)數(shù)學(xué)、商業(yè)地理、商業(yè)簿記學(xué)、商業(yè)各論、財政原論、商業(yè)史、商品學(xué)、商業(yè)通論、商業(yè)經(jīng)濟學(xué)、保險通論、生命保險、損害保險、決疑數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、商業(yè)政策、統(tǒng)計學(xué)、民法概論、商法、破產(chǎn)法、國際公法、國際私法、會計學(xué)、英語、第二外國語、實地研究。其中，“保險通論”相當(dāng)于今天大學(xué)課程里的“保險學(xué)原理”，“生命保險”相當(dāng)于“人壽保險”，“損害保險”相當(dāng)于“財產(chǎn)保險”。
不僅保險學(xué)門開設(shè)保險課程，經(jīng)濟學(xué)門也開設(shè)“保險學(xué)”課程。1912年《民國元年所訂之大學(xué)制及其學(xué)科》和1913年民國政府教育部《大學(xué)規(guī)程令》均規(guī)定，大學(xué)法科之經(jīng)濟學(xué)門開設(shè)“保險學(xué)”課程。據(jù)《國立北京大學(xué)學(xué)科課程一覽》記載，1919-1920年度，北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)系本科課程設(shè)有一門“保險學(xué)”，主講教師為教授（注：曾在北京大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟學(xué)教授，并于1919年出任北大第一任教務(wù)長，1951年任北京大學(xué)校長）。據(jù)1922年《國立北京大學(xué)職員錄》記載，經(jīng)濟系教授講授銀行論、貨幣論、保險學(xué)、國際金融論等課程。
除了保險學(xué)門和經(jīng)濟學(xué)門，法律學(xué)門和政治學(xué)門也開設(shè)過與保險有關(guān)的課程。據(jù)《政治學(xué)系課程沿革說明書》記載，1917-1918年度，北京大學(xué)法科之政治學(xué)門開設(shè)“保險統(tǒng)計算學(xué)”課程。1918年《國立北京大學(xué)廿周年紀(jì)念冊》記載，北京大學(xué)法科研究所法律門設(shè)有“保險法”這一研究科目，擔(dān)任教員是左德敏教授。《法學(xué)院法律學(xué)系課程一覽》和《法學(xué)院政治學(xué)系課程一覽》記載，1935-1936年度，北京大學(xué)法學(xué)院的法律學(xué)系和政治學(xué)系均開設(shè)“保險法”課程，主講教師均為戴修瓚教授。
在檢索史料的過程中，我們還捕捉到一些零星的與保險有關(guān)的資料，也一并記錄于此。在留存很少的大學(xué)堂畢業(yè)考試試題資料中，我們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)保險的考題，如在“學(xué)部考試譯學(xué)館甲班學(xué)員畢業(yè)全題”中，商業(yè)經(jīng)濟學(xué)題為：“近來各國盛行保險事業(yè)，其種類如何？其效用如何？能詳舉否？”1917年，北京大學(xué)法科四年級學(xué)生王杰撰寫題為《保險論》的畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師為周家彥教授。1929年，北京大學(xué)圖書部新到中文書有徐兆蓀翻譯的美國大學(xué)教科書《人壽保險學(xué)》，原書作者為美國保險學(xué)科奠基人、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院保險學(xué)系主任Huebner博士，該中譯本由上海商務(wù)印書館于1925年出版，北京大學(xué)圖書館至今仍有收藏。
畢業(yè)論文致謝詞范文一
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院**院長、科學(xué)教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
畢業(yè)論文致謝詞范文二
感謝我的導(dǎo)師XXX 教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室
感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國的C平平安安，留守復(fù)旦的D,E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
畢業(yè)論文致謝詞范文三
導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
畢業(yè)論文致謝詞范文四
本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點實驗室的伍紅、賴燕明、朱先軍、成海芬、駱?gòu)?、劉道恒、吳勝龍等老師的指?dǎo)和幫助;感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助;
在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。
今天，我終于為我的論文畫上了一個句號，在寫作的這段時間里，我深感自己專業(yè)知識的不足，同時也體會到了學(xué)術(shù)研究的艱辛。
論文能順利完成，首先要感謝我的導(dǎo)師。從論文的選題到寫作以及多次的修改，無一不傾注了老師的心血。尤其是每次老師發(fā)給我修改后的論文時，上面滿是圈過的備注，甚至細(xì)致到每一個標(biāo)點，我心中充滿感激的同時，也深感自己專業(yè)知識的匱乏和寫作時的疏忽。所以在此我首先要感謝我的導(dǎo)師。
還有給我論文指出改正意見的楊金華老師，從論文的選題開始，楊老師就給予我很多意見和幫助，以及對我選題的支持，尤其時論文初稿匯報以后，我的論文遇到了難以深入下去的尷尬問題，楊老師首先鼓勵了我，并給我論文的寫作重點指明了方向。
論文組的各位老師也給了我很多中肯的意見，尤其要感謝的是鄭振賢老師，在我的論文寫作中需要大量的教材，鄭老師多次為我借閱教材提供幫助。朱建軍老師也多次給我打電話，指出我論文中的不足，給我提出修改意見。鄭瑜老師也在論文初稿匯報中給我指出中肯的意見，在此表示衷心的感謝!此外，還要感謝翟寶軍老師，在論文開題前，翟老師幫助我制作調(diào)查表格，以及調(diào)查過后一起分析調(diào)查結(jié)果，付出了大量的時間和心血。最后，還要感謝我的同學(xué)和朋友。
由于本人水平有限，疏漏、錯訛之處敬請各位專家批評指正。答辯委員建議，將對我的論文有極大的幫助，在此一并感謝!
畢業(yè)論文致謝詞范文五
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。
感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。 這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
黃老師平日里工作繁多，但 我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝!
感謝培養(yǎng)教育我的XX學(xué)校，XX濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的XX大學(xué)X系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!
感謝同窗好友XXX、XXX、XX、XX、XXX以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學(xué)時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!感謝我的牌友孫XX、楊XX、楊XX、王X、趙X，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!
感謝我的煙友姜X、丁X、馮XX、田XX。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!
大學(xué)生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。 首先誠摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
關(guān)鍵詞：區(qū)域內(nèi)；綜合實踐活動；重視；效果
大家知道，小學(xué)綜合實踐活動的開設(shè)是課程改革的一大亮點和熱點，但現(xiàn)在似乎“亮點不亮”，“熱點成難點”，近來出現(xiàn)了“兩種現(xiàn)象”：一是綜合實踐課程淪為“三無”課程（無教材、無教師、無課程標(biāo)準(zhǔn)）；二是綜合實踐活動課程學(xué)科化現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，87%的老師覺得綜合實踐活動課程“不好上”“難教”。因為有超過一半的教師就與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動，學(xué)科化現(xiàn)象嚴(yán)重。
那么，在一定區(qū)域內(nèi)如何推進(jìn)綜合實踐活動的實施，為學(xué)校和一線教師提供應(yīng)有的支持與幫助？我們從“六個重視”來解決教什么？怎么教？教到什么樣？最終，達(dá)到較好的教學(xué)活動效果。
一、重視課程的落實，喚醒憂患意識
1.教育部門
一是出臺相關(guān)文件通知，制度保證，規(guī)范辦學(xué)行為。教育局層面關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)貫徹實施〈綜合實踐活動課程〉的實施方案》的通知。二是配備督學(xué)，進(jìn)行隨訪，經(jīng)常性下校督導(dǎo)綜合實踐課程的執(zhí)行情況。三是制定評價標(biāo)準(zhǔn)。制定《中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，從辦學(xué)思想、辦學(xué)行為、教學(xué)常規(guī)、綜合課程、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面制定標(biāo)準(zhǔn)。
2.教研部門
一是具體量化，如出臺《綜合實踐活動課程教學(xué)教研常規(guī)管理暫行規(guī)定（試行方案）》。具體規(guī)定到學(xué)校、教師每學(xué)期、每月、每天都應(yīng)該做些什么。二是過程視導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，抓好常規(guī)工作。三是質(zhì)量監(jiān)控，在期中、期末舉行教學(xué)質(zhì)量抽測工作，做好診斷性評價。
3.學(xué)校層面
一是提高課程的執(zhí)行力，安排好總功課表，確保開足、開齊每門課程。二是制定好課程整體規(guī)劃和安排，要警惕這兩種現(xiàn)象：一種是只看重語、數(shù)、英學(xué)科計劃，忽略了綜合實踐活動計劃；另一種是用少先隊計劃、德育工作計劃替代綜合實踐活動計劃。
4.教師層面
拘牙鮮Φ撓腔家饈叮增強教師教書育人的自覺性和示范性。一是因為綜合實踐的開設(shè)是順應(yīng)世界潮流，朝兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程綜合化；二是因為教育工作者應(yīng)該時常想起錢學(xué)森之問，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出人才？”。因為成人的過多包辦，使得當(dāng)今的學(xué)生“精神成長”和“動手能力”出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，健康狀況令人擔(dān)憂：球越打越小，步越跑越短，聲越來越細(xì)，氣越來越粗，手越來越瘦，人越來越胖。這些都迫切需要教師的引導(dǎo)、示范和解決。
二、重視資源的開發(fā)，豐富內(nèi)容選擇
1.現(xiàn)有資源
一是用資源包，主題示例――為老師提供了選擇“教什么”的種種可能。二是地方校本，因地制宜――為老師提供了選擇“教什么”的優(yōu)先條件。
2.潛在資源
一是開展“三活動”：自主探究活動、校園文化活動、社會實踐活動――為師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和依據(jù)。二是辦學(xué)特色，名勝古跡――為師生探究過去的歷史和學(xué)校生活提供了便利。三是時事新聞，熱門話題――為師生認(rèn)識當(dāng)今的社會和自然環(huán)境提供了素材。如：利用名勝古跡、辦學(xué)特色、熱門話題，重視資源的開發(fā)，必然豐富課程內(nèi)容的選擇，有好的內(nèi)容才會有好的開始。
三、重視隊伍的建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1.招考
招考綜合實踐的專職教師，如，近五年我們區(qū)域內(nèi)共招聘了791位新老師，其中綜合實踐活動教師36位，占招聘總數(shù)的4.6%，有了專職教師，這一學(xué)科才會有中堅力量。
2.聘用
除專職綜合教師外，聘用兼職教師，聘用校外能人。如，聘請校外的學(xué)者、民俗專家及其他專業(yè)人員參與，有法院的庭長、居委會主任、園林工程師、酒家的涼菜師傅、工廠的退休職工、本校食堂的廚師、保安等人都可聘為專業(yè)指導(dǎo)老師。
3.培養(yǎng)
教育改革面臨著許多新問題，可以采取請進(jìn)來的辦法，加大教師隊伍的培養(yǎng)力度。如，請大學(xué)教授或市教科院的教研員等，開展新課程背景下的中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動。也可以走出去學(xué)習(xí)，華東師大、東北師大、北師大等地都是外派教師學(xué)習(xí)的好地方。同時，還可采用同伴互助、在崗學(xué)習(xí)等辦法來培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
四、重視方法的指導(dǎo)，發(fā)展實踐能力
1.以“兩會”指導(dǎo)
這里的“兩會”雖非比人大會、政協(xié)會這兩會，卻是區(qū)域內(nèi)教育的盛會，即“教學(xué)教改經(jīng)驗交流會”和“聚焦課堂教學(xué)研討會”。在“經(jīng)驗交流會”上，要有一場全校師生參與的才藝展示、一場校長論壇、一次校園文化建設(shè)的大檢閱、一場高質(zhì)量的課堂教學(xué)觀摩研討課。在“聚焦課堂”教學(xué)觀摩研討會上，都會有3-6節(jié)課的綜合實踐活動課堂教學(xué)研討。教師在磨課、研課、看課、論課的實踐中不斷提高自己的教學(xué)實踐能力。
2.以“課題”指導(dǎo)
以市、區(qū)級“十二五”規(guī)劃課題為載體，開展研究工作，提高教師的科研實踐能力?？蓺w納為“5543”模式：（1）來個“五點分析”，即分析教師科研方面的優(yōu)點、缺點、潛在優(yōu)點、潛在缺點和尋找發(fā)展的增長點。（2）給個“五層目標(biāo)”，即實施綜合實踐活動教師階段性發(fā)展目標(biāo)，合理形成“合格教師―骨干教師―學(xué)科帶頭人―杰出教師―特級教師”的五層發(fā)展目標(biāo)。（3）力求“四個突破”：一是入職三年以內(nèi)的教師突破初任教師關(guān)。二是入職五年的教師要突破勝任教師關(guān)。三是入職八年以上的中青年教師要突破骨干教師關(guān)。四是骨干教師和學(xué)科帶頭人要突破指導(dǎo)關(guān)。（4）鋪設(shè)“三子路徑”：一是引路子：主要是以教學(xué)關(guān)注階段論、教師職業(yè)生命周期論等理論為基礎(chǔ)，聘請教育專家指導(dǎo)，專家及理論引領(lǐng)，促使骨干教師提高教育理論素養(yǎng)。二是搭臺子：結(jié)合教師崗位練兵活動，開展系列競技比拼，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。三是壓擔(dān)子：骨干教師確立實驗課題，開展課題研究。通過引路子、搭臺子、壓擔(dān)子實現(xiàn)教師由教書型向科研型轉(zhuǎn)化。
3.以“合作”指導(dǎo)
一是團隊合作。綜合實踐活動貴在“活動”，重在“綜合”，只憑教師個人是難以勝任指導(dǎo)工作的，需要靠各學(xué)科老師之間密切合作，變“單打獨斗”為“團隊合作”。二是學(xué)科合作。研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課最常用的一種學(xué)習(xí)方式，它滲透于所有學(xué)科、所有活動中，講究的是學(xué)科之間的密切合作。如，“負(fù)重遠(yuǎn)行”這項主題活動項目?；顒忧?，德育處品社老師看到的是“誠信”教育；語文教師捕捉到的是“活動是寫作源泉”；數(shù)學(xué)老師抓住了“速度、時間、路程”三者的P系，學(xué)科合作效果好。
五、重視學(xué)生的體驗，分享學(xué)習(xí)樂趣
1.研究問題，知多少
筆者在平時的下校觀課看課過程中，常常會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：一些老師在幫助學(xué)生確定活動主題時，往往先入為主，選擇教師自己感興趣的幾個主題供學(xué)生選題，結(jié)果學(xué)生活動的興趣索然，這是忽視學(xué)生主體性所致。那么，研究的問題從哪里來呢？一是從課本資源包來，例如，資源包每冊的《可愛家鄉(xiāng)》，把實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗再回歸到實踐中去檢驗。二是從興趣中來，例如，《“低頭族”，請?zhí)痤^來》《六年級女生閱讀校園青春小說現(xiàn)狀及思考研究報告》《中國夢，飛向月球》，從學(xué)生感興趣的話題中產(chǎn)生研究的問題。三是從生活中來，學(xué)生身邊的人、身邊的事、身邊的物等，例如，《買東西的學(xué)問》《探究校園的植物》。
2.學(xué)科整合，少不了
從各學(xué)科綜合學(xué)習(xí)探究中提煉研究性學(xué)習(xí)活動主題，從而把綜合實踐活動課與其他學(xué)科有機整合，使學(xué)科教學(xué)從課堂走向課外，從封閉走向開放，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，語文學(xué)科從“家鄉(xiāng)的民俗文化”的綜合性學(xué)習(xí)中提煉出《家鄉(xiāng)的食文化》《家鄉(xiāng)的茶文化》等活動主題。數(shù)學(xué)學(xué)科從“數(shù)據(jù)的收集、整理統(tǒng)計”的學(xué)習(xí)中提煉出《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》的活動主題；科學(xué)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)中可提煉出《巧用廢品學(xué)科學(xué)》等活動主題……學(xué)科整合少不了，它讓本課程增色不少！
3.學(xué)生體驗，最重要
荀子《儒效篇》：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行之而止矣。”我聽到的會忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白。學(xué)生做過了，體驗了，這才是最重要的學(xué)習(xí)。
六、重視評價的跟進(jìn)，做好經(jīng)驗總結(jié)
1.評選先進(jìn)教研組，給他一份獎勵
教研組是學(xué)科最前沿、最基層的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮綜合實踐教研組的作用尤其重要，只可惜實際工作中，還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)校沒能成立綜合實踐活動教研組，因此，可通過評選先進(jìn)教研組來激勵。
2.征集優(yōu)秀論文，給他一份肯定
教學(xué)論文是教師教學(xué)實踐的心得與思考，是教師教育思想的提煉與總結(jié)。教師在自己的成長過程中，總有自己的“得意之作”與“成功之法”，也總有自己的困惑與思考。適時地組織區(qū)域內(nèi)綜合實踐優(yōu)秀論文評選并匯編成冊，這對老師是一種肯定。寫好論文、做好經(jīng)驗總結(jié)，給他一份肯定。
3.舉行競賽活動，給他一次展示
以賽促教、以賽促研、以賽促學(xué)、以賽促評，這是區(qū)域內(nèi)教學(xué)研究不可或缺的方式之一。可舉辦“教師教學(xué)案例征集比賽”和“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小論文比賽”，通過比賽調(diào)動教師教的積極性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為師生提供一次展示自我的機會。例如，《香蕉與芭蕉一樣嗎？》《孩子們眼里的“”―― 一次時事熱點題材的學(xué)習(xí)嘗試》。
4.研究一個課題，給他一個探索
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”綜合實踐的教師更應(yīng)該有自己的一方天地來做研究，一個具有探索精神和探索實踐的教師，才能適應(yīng)兒童這一天生的探索者。
通過以上“六個重視”，克服綜合實踐課程淪為“三無”課程現(xiàn)象和課程學(xué)科化現(xiàn)象，還綜合實踐活動本來面目和別樣的效果。
參考文獻(xiàn)：
喜歡給本科生上課的教授
舒華對給本科生上課情有獨鐘。從1995年擔(dān)任心理學(xué)系主任以來，她針對以前對教學(xué)不太重視而影響本科生培養(yǎng)的現(xiàn)象，做出硬性規(guī)定凡是比她年齡小的教授，都必須上本科生的講臺。從1999年至今，她直接面向本科生的課堂教學(xué)工作總量超過600學(xué)時，其中基礎(chǔ)教學(xué)工作量占總工作總量的60％以上。這是在她已成為博士生導(dǎo)師后的事情了，其間她還生過一場重病。為了不使學(xué)生缺課，她病愈重返課堂后兩個年級的課一起上，就這樣一直堅持了下來。
談到為什么要給本科生上課的原因時，舒華說“因為喜歡給本科生上課。本科生思想更少受束縛，很多時候他們提的問題比研究生更尖銳、更有創(chuàng)造性，啟發(fā)我新的思考。實際上，也只有走上講臺，你才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正需要的是什么樣的知識，你才會在與學(xué)生的交流中去發(fā)現(xiàn)那些應(yīng)該在科研中解決，但又懸而未決的問題。”
舒華為本科生開設(shè)的課程包括普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和心理學(xué)研究方法。其中“心理學(xué)研究方法”是非常有特色的一門課程。她針對國內(nèi)原有的類似課程存在系統(tǒng)性和深度不夠，理論、方法和技術(shù)分離的弱點，對課程進(jìn)行了改革，不僅率先增加了多因素實驗設(shè)計的內(nèi)容，而且將研究問題的提出、復(fù)雜實驗設(shè)計、多元統(tǒng)計和計算機大型統(tǒng)計軟件數(shù)據(jù)處理有機地結(jié)合，并輔以大量的研究實例進(jìn)行深入淺出的講解，增加了大量的課堂討論。
在廣泛的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，舒華撰寫了《心理與教育研究中的多因素實驗設(shè)計》一書。該書言簡意賅，卻把多因素實驗設(shè)計中的重點和難點闡述得一清二楚。北師大心理學(xué)院大四的學(xué)生張玉平說“舒老師這本書最大的特點就是，整本書只用了‘生字密度’這一個例子，但通過不斷改變例子中的變量，告訴我們不同情況下如何運用不同的研究方法，這對我們掌握各種方法和在它們之間進(jìn)行比較很有幫助?！蹦壳?，這本書已被北京大學(xué)、浙江大學(xué)、華南師大、華東師大、中科院研究生院等指定為本科生或研究生的教材或教學(xué)參考書。不少出國留學(xué)的學(xué)生也會特意捎上此書，以指導(dǎo)自己做實驗研究。
由于長期堅持在教學(xué)一線，2001年，舒華主持的《改革基礎(chǔ)課程體系，強化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)心理學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)人才》獲得北京市高等教育教學(xué)成果一等獎、國家教學(xué)成果二等獎。2003年，她又獲了全國高等學(xué)校第一屆教學(xué)名師獎、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎。對此，舒華坦然地說，“獲這些獎都是偶然的，北師大講課比我好的老師多的是?！?/p>
而對于大學(xué)教師的工作職責(zé)，舒華談到，“大學(xué)教師首先是教書育人，你搞科研可以發(fā)100篇好文章，但如果你教出10個好學(xué)生，就可能發(fā)出1000篇好文章，比你直接做出的貢獻(xiàn)要大，但并不是要你犧牲科研搞教學(xué)，因為做好教學(xué)工作光靠認(rèn)真是不夠的，沒有科研，你也教不出高水平的學(xué)生?！?/p>
潛心科研學(xué)術(shù)
舒華的學(xué)生說，她一直保持早上七八點上班，晚上六點多下班的習(xí)慣，甚至連節(jié)假日也很少休息?！笆胬蠋煄缀跣断铝怂行姓殑?wù)，為的就是專心做好科研學(xué)術(shù)工作。除了有時要出國開會外，她幾乎天天都來學(xué)校。我們總是能夠很容易就找到她?！彼膶W(xué)生雷霖這樣說。
多年來，舒華先后主持了多項國家自然科學(xué)基金、霍英東青年教師基金、社科基金、國家教育“十五”規(guī)劃項目和大型國際合作基金項目，已出版專著兩部，在國內(nèi)外有較高影響力的期刊上90余篇，多次參加國際學(xué)術(shù)大會并宣讀論文。
“把科研學(xué)術(shù)放在第一位，舒老師是這么做的，也是這樣要求學(xué)生的。”北師大認(rèn)知所研究員畢彥超這樣說，“她對科研的專注和用心直接影響了學(xué)生做學(xué)問的態(tài)度。”證明她這個觀點的最好例子便是舒華從來不向?qū)W生們布置一些與學(xué)習(xí)科研關(guān)系不大的事務(wù)性工作，哪怕是“組織會務(wù)”、“翻譯材料”這樣的活也沒有過。在舒華看來，學(xué)生沒有精力，也沒有義務(wù)去做這些事情。她不止一次地跟學(xué)生說“我希望你們也都把精力用在看文獻(xiàn)和想自己的研究上，而不是別的與科研無關(guān)的事情。”
舒華常常勉勵學(xué)生說“人和人之間智力上并沒有太大差別，尤其對于上了碩士或博士的學(xué)生而言，他們都很聰明，而能否成功的關(guān)鍵就在于他是不是用心，他是否能坐得住，踏踏實實做研究?！?/p>
“我們實驗室里‘優(yōu)秀研究生’之類獎項的命中率總是很低，因為評選對學(xué)生在讀期間所的數(shù)量有所要求，而舒華總認(rèn)為，研究生在兩三年的時間內(nèi)很難寫出高水平的論文，與其花心思追逐這些獎項還不如在課題研究上多下功夫，這樣的收獲會更大?！比ツ陝偛┦慨厴I(yè)并留校工作的李虹這樣說。
走“國際化路線”的舒華實驗室
舒華常常要求學(xué)生時要把目標(biāo)定位在“外文期刊”上，哪怕其難度較大、發(fā)表周期較長，但舒華仍然堅持它的“國際影響力”。在這樣的情況下，舒華的學(xué)生的總體數(shù)量可能偏少，但論文的質(zhì)量卻很高。對此，她的學(xué)生常常自詡“我們實驗室走的是‘國際化路線’”。
這自然要追溯起舒華早期的研究經(jīng)歷。早在1989年，舒華曾去美國伊利諾大學(xué)閱讀研究中心學(xué)習(xí)。當(dāng)時在美國，兒童語言學(xué)習(xí)方面的研究獲得了重大突破 以往人們一般都認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)只能靠死記硬背，但研究者卻發(fā)現(xiàn)，兒童的語音意識對他們的語言認(rèn)知能力有重要的影響作用，這個發(fā)現(xiàn)大大提高了英語國家的語言教學(xué)效率。但是，有關(guān)漢語學(xué)習(xí)的研究卻相對薄弱?？紤]到自己今后的學(xué)術(shù)發(fā)展，考慮到我們國家的兒童漢語學(xué)習(xí)與國外兒童英語學(xué)習(xí)的差距，舒華放棄了相對容易做的成人閱讀研究，而選擇了幾乎沒有人涉足的兒童漢語學(xué)習(xí)研究。
這個選題的難度很大，因為它是一項開創(chuàng)性的研究工作，哪怕是舒華的導(dǎo)師，對此能夠提供的幫助也是相當(dāng)有限的，但舒華硬是堅持了自己的選擇，咬緊牙關(guān)從零開始。赴美訪學(xué)時，她的兒子才兩歲多，但在將近兩年的時間里她一次也沒有回國，一心一意地在國外學(xué)習(xí)研究。正是從這個時候開始，舒華培養(yǎng)起了國際化的學(xué)術(shù)視野，并形成了自己的追求――在世界兒童語言認(rèn)知的心理學(xué)舞臺上，創(chuàng)立屬于中國人的一席之地。
在美國的學(xué)習(xí)結(jié)束后，舒華回國繼續(xù)潛心于兒童漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)研究。1996年后舒華開始把基礎(chǔ)研究的結(jié)果應(yīng)用到課堂上，并取得了非常理想的效果。閱讀教學(xué)思想――教學(xué)方法――教學(xué)材料，一步一步，腳踏實地。
如今舒華已是研究漢語兒童閱讀發(fā)展的首屈一指的專家。她對兒童漢字學(xué)習(xí)和閱讀發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行了系統(tǒng)研究和理論探討，并將理論研究成果應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實驗，受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。近年來她又開展了失語癥病人，兒童閱讀障礙及其腦機制方面的研究。這些已經(jīng)在國外有一定研究成果了，但在國內(nèi)尚處于起步階段。從這個意義上說，中國的心理學(xué)科想要發(fā)展，非得走“國際化路線不可”。嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和貼心的生活關(guān)懷
“如果你不是舒老師的學(xué)生，跟她打交道，你會感覺到她是一個非常謙和，親切的人，但如果你是她的學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)她還有很嚴(yán)格的一面。”舒華的博士生周海燕這樣描述她給人的印象。與此同時，“從舒老師那里收獲最大的就是接受了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練”幾乎也是所有舒華實驗室的學(xué)生的感受。
在新生進(jìn)入實驗室的第一天，舒華就根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)背景，給他們確定不同的研究方向，開展課題研究。目前，舒華實驗室共有“兒童語言發(fā)展”、“語音加工”、“腦成像”，“計算機模擬”等幾個方向，每個方向的學(xué)生結(jié)成一個小組，小組內(nèi)的博士生會帶著碩士生，指導(dǎo)他們閱讀文獻(xiàn)、為他們的課題研究提供幫助等，同時組內(nèi)的成員也常常相互交流學(xué)習(xí)。有些已經(jīng)畢業(yè)了的師兄師姐們也會?；氐綄嶒炇襾?，傳授他們的研究心得。在每周的學(xué)術(shù)討論會上，同學(xué)們輪流就自己的研究心得和文獻(xiàn)閱讀情況做報告。每次舒華也都親自參加，和大家一起討論交流。同時她也會把自己在最近所參加的國際學(xué)術(shù)會議上了解到的動態(tài)，以及其它最新的學(xué)術(shù)資訊和大家分享。
在舒華的嚴(yán)格要求下，每位學(xué)生都養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和團結(jié)合作的態(tài)度。舒華常常鼓勵大家“只有團結(jié)合作才能出更多的成果”。
XX年我畢業(yè)于北京師范大學(xué)哲學(xué)系，同年任教晉江市養(yǎng)正中學(xué)，擔(dān)任高中政治教師至今?，F(xiàn)為學(xué)校課題中心主任，中學(xué)一級教師，曾獲學(xué)校優(yōu)秀班主任、學(xué)校先進(jìn)教育工作者、晉江市優(yōu)秀班主任和泉州市教壇新秀等榮譽稱號。曾兼職擔(dān)任過晉江市市委宣傳部業(yè)余講師團講師成員、“福建高中新課程網(wǎng)”政治科欄目網(wǎng)站建設(shè)核心組成員、“百人千場進(jìn)基層”十七大報告宣講團成員和晉江市英特爾未來教育項目主講教師。
在思想政治素質(zhì)方面，我熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)，任教以來始終秉持母校北師大“學(xué)為人師、行為示范”的校訓(xùn)為座右銘，能夠不斷加強自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，是一名學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的老師。
自擔(dān)任學(xué)校課題中心主任以來，我能夠協(xié)助教務(wù)處主任管理學(xué)校的教科研工作，特別是學(xué)校課題研究的工作，制定和完善《養(yǎng)正中學(xué)教育科研管理制度》和撰寫教育科研年度工作計劃，認(rèn)真做好教科研工作總結(jié)，使學(xué)校的教育科研工作有條不紊的開展。
在課題研究管理方面，XX年，我協(xié)助教務(wù)處申報并且立項了三個國家級課題和一個省級樣本校課題，2011年作為工作負(fù)責(zé)人組織部分課題的階段成果申報和中期檢查評估，并且取得了優(yōu)秀的成績。例如負(fù)責(zé)組織選送參加中央電化教育館全國教育技術(shù)研究重點課題《珠江三角洲地區(qū)中小學(xué)信息資源應(yīng)用模式及其績效研究》課題成果評選，我校取得三個項目的一等獎;另外，在課題研究管理方面注重創(chuàng)新。如搭建課題的網(wǎng)絡(luò)研究平臺，實行動態(tài)跟蹤管理。
2011年3月，學(xué)校成立聽課中心小組。做為學(xué)校教育科研的骨干成員，我被學(xué)校列為聽課小組的成員(共5名);我還作為學(xué)校文科類公開課的評委，積極組織和參與學(xué)校公開課教學(xué)的聽評議活動。此外，協(xié)助學(xué)校教務(wù)處定期開展教育科研學(xué)術(shù)沙龍活動，活躍學(xué)校教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。目前正在籌建“養(yǎng)正中學(xué)青年教師研究者聯(lián)盟”。
自擔(dān)任學(xué)校課題中心主任以來，本人負(fù)責(zé)編撰多期的《養(yǎng)正教研簡訊》和協(xié)助教科室主任組織《晉江課改》的征文和編輯出版工作，負(fù)責(zé)《養(yǎng)正中學(xué)研究性學(xué)習(xí)論文匯編》的組稿和編輯。積極為教師提供教育科研信息服務(wù)，主動宣傳教育科研。目前正協(xié)助教務(wù)處準(zhǔn)備編輯出版新創(chuàng)辦的《養(yǎng)正教研通訊》。
教學(xué)之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習(xí)慣，及時反思、總結(jié)和交流教育教學(xué)問題，特別是新課程改革中遇到的問題。目前博客已經(jīng)有31萬人次訪問，390多篇博文，初具影響力。此外，還具有較強的教育科研能力和科研創(chuàng)新意識。任教以來所撰寫的論文在《思想政治課教學(xué)》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國德育》、《網(wǎng)絡(luò)科技時代》、《福建教育》、《中國現(xiàn)代教育裝備》、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》.《中學(xué)政史地》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)創(chuàng)新》、《福建教育督導(dǎo)與德育》和《學(xué)習(xí)方法報》等cn刊物上發(fā)表近30篇文章;此外，10篇論文在全國省市評選中獲獎，其中2篇論文在全國論文比賽中榮獲一等獎，2篇論文榮獲全國二等獎。制作的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站“關(guān)注三農(nóng)”榮獲全國一等獎，“福建高中政治課改網(wǎng)”獲得全國二等獎。由于在教育科研方面的成績，特別是方面，因此學(xué)校在舉行教育科研學(xué)術(shù)論壇時特邀我做了教育教學(xué)論文寫作的輔導(dǎo)講座。
在課題研究方面，作為參與研究人員，已經(jīng)有兩個課題結(jié)題并且取得相應(yīng)的成果。目前我主要參加我校XX年由中央電教館直接立項的“十一五”全國教育技術(shù)專項課題“信息化課堂學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和模式研究”以及省教育廳立項的省級樣本校課題“師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”。(兩個課題均不是子課題) 目前兩個課題的研究都已經(jīng)進(jìn)入到了中期評估階段。我做為思想政治課教師，在課題研究的過程中，能夠結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的實際，通過課題研究帶動課程改革和思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課題研究的成果應(yīng)用到實際教學(xué)中去。近階段，課題研究的相關(guān)成果獲得專家的認(rèn)可并得到推廣。如論文《博客在思想政治課教學(xué)中的運用》和《四節(jié)同課異構(gòu)活動的反思》分別發(fā)表在教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的教育類核心期刊《思想政治課教學(xué)》(cn11-1589/g4)2011年第3期和第10期;論文《例談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治課整合的實施策略》發(fā)表在《教學(xué)創(chuàng)新》雜志(cn22-1228/g4)2011年第7、8期合刊。教學(xué)設(shè)計《我國的宗教政策》發(fā)表在教育部主管、清華大學(xué)主辦的《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(政治)》雜志(cn11-9121/g )2011年第3期。此外，我還正在積極申報自己做為課題負(fù)責(zé)人的第二批泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題。申報的課題為“新課程下高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用”。
正如我在我的文章《我成長的幾個關(guān)鍵詞》(載《福建教育》XX.12)中提到，促進(jìn)我不斷成長的關(guān)鍵詞之一就是“教育科研”。是的，積極從事教育科研活動，不但促進(jìn)了我教育教學(xué)專業(yè)的成長，還讓我感受到了作為教育者的一種幸福感。做一名“研究型”或“學(xué)者型”教師一直以來是我的夢想，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而“吾將上下而求索”。
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