時間：2022-11-18 06:41:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！
時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬他們，報答他們！爸媽，我愛你們！
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時的夢想，永不放棄。
（二）
感謝我的導師###教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴M國的C平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。
（三）
本設計在###老師的悉心指導和嚴格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設計和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學習和生活期間，也始終感受著導師的精心指導和無私的關懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設計能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認真負責，使我能夠很好的掌握和運用專業(yè)知識，并在設計中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。
（四）
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業(yè)設計課題也終將告一段落。點擊運行，也基本達到預期的效果，虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)?？墒?，我又會有點自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
畢業(yè)設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業(yè)了。想籍次機會感謝四年以來給我?guī)椭乃欣蠋?、同學，你們的友誼是我人生的財富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導老師###老師，雖然我們是在開始畢設時才認識，但她卻能以一位長輩的風范來容諒我的無知和沖動，給我不厭其煩的指導。在此，特向她道聲謝謝。
大學生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經(jīng)來過。”大學四年，但它給我的影響卻不能用時間來衡量，這四年以來，經(jīng)歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個起點，在這里祝福大學里跟我風雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會是絢爛繽紛。(驀然回首)
（五）
經(jīng)過了兩個多月的學習和工作，我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學期間獨立完成的最大的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對博客一無所知，對ASP，ADO等相關技術很不了解的狀態(tài)，我開始了獨立的學習和試驗，查看相關的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。從中我也充分認識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣，在屬于自己的網(wǎng)絡空間上，盡情宣泄自己的情感，表達自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個屬于自己的博客空間。
然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動。當看著自己的程序，自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。
這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學習中激勵我繼續(xù)進步。
（六）
四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。
回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關心和愛護。
學友情深，情同兄妹。三年的風風雨雨，我們一同走過，充滿著關愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業(yè)，感激他們一直以來對我的撫養(yǎng)與培育。
最后，我要特別感謝###老師、###老師。是他們在我畢業(yè)的最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業(yè)設計，在此表示衷心的感激。
#老師認真負責的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點，使得系統(tǒng)能夠及時開發(fā)完成，這里一并表示真誠的感謝。
（七）
兩年前，我懷著對##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國、工以立國、商以富國”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應成為中國經(jīng)濟崛起的脊梁?！?/p>
兩年充實的生活告訴我，民族需要掌握先進理念、具有國際視野、熟悉具體環(huán)境的實戰(zhàn)先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時，長于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來完成原賦的使命。
在此，首先要對我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。
在論文的寫作過程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無比耐心、無私無求的給予我持續(xù)的幫助，沒有她，論文無法順利完成。
也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠與寬厚，在最后時刻對文章的指導，起到了決定性的作用。
還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實際的援助，幫我渡過了一處處的難關。
最后要感謝的是我的父母和女友，他們期待的目光、未來的責任和時時可以尋求的慰藉，是我不斷進取的力量源泉。
曾經(jīng)以為四年會很漫長,所有的所有就像剛發(fā)生的一樣,回憶歷歷在目。第一次離開家,第一次踏進一個陌生的城市,沒有興奮,沒有期待,沒有夢想?；疖嚿?一直拿著手機不停的記錄著爸媽的囑咐,到學校每天該吃什么,衣服怎么洗,怎么和人相處等等,很多很多?；呕艔垙埖霓k完了各種手續(xù),大包小包的跟隨著一位學姐準備進駐腦海中夢幻般的“荷園公寓”,路上媽媽一臉幸福的說:“豆豆第一次住校就住公寓,多享福啊!”。近了,更近了,爸媽由失望轉(zhuǎn)向了絕望,破舊的小樓,陰暗的通道,八人間的宿舍,地板還是水泥的,老媽哽咽了,老爸說:“求學嘛,都這樣,別人都住,又不是一個人”。于是開始了張羅,老媽覺得既然沒得挑宿舍,那就挑個好床位,這時,宿舍唯一的穿紅衣服低著頭照鏡子的女孩(將來的三姐)開口了:“床位不能挑,都有號的”,老媽一愣,連床位都不能挑,那就挑個好柜子,女孩又開口了,“柜子也是按號的”……帶著失望和不安,大學生活開始了。
日復一日的軍訓,不敢喊一聲苦一聲累,晚上一進被窩就偷偷哭。整整一年,吃飯,洗澡,逛超市,去哪都跟著七個姐姐,小心翼翼的,寸步不離。那些日子里,下鋪無微不至的承包了我的一切,儼然一副“老媽”的形象。三姐更是對我關懷倍加,天天帶我走街串巷的找吃的,二姐也不甘落后,每次見網(wǎng)友都帶著我一起吃飯,于是我胖了,一年胖了二十斤,原來消瘦的臉和尖下巴從此徹底銷聲匿跡。那時,我們激情高漲,積極的參與各種活動,為學生會和社團奮不顧身的奔走著,我更是典型的勞模,天天風雨無阻的拎著漿糊貼宣傳海報。就這樣,在告別三年緊張的高中生活后,大一,在自以為是的忙忙碌碌中度過。大二,莫名其妙的翻然醒悟了,其實,直到現(xiàn)在都不曉得自己醒悟了什么。推掉了可以推掉的瑣事,除了學習,就是看從圖書館借的書,射雕英雄傳,神雕俠侶屢見不鮮,更有各種青春情感的“腦殘書”,天天沉浸在“葉的離開,是風的追求,還是樹的不肯挽留”的遐想中。開始了頻繁的逛街,只逛不買;開始了想談戀愛,只想不談;開始了逃課,只為吃飯。那是多情善感的一年,依舊保持著寫日記的習慣,坐在毓秀園,坐在操場的看臺上,望著天,記錄著每一天的點點滴滴;那是腳力十足的一年,追隨著二姐,天南地北全憑兩條腿,走哪都不坐車,風風火火的出門,匆匆忙忙的回來;那是最勤快的一年,窩在宿舍給家里人挨著織圍脖,各式各樣,五顏六色,織好了寄給弟弟當腰帶,擠火車扛回去給老媽,覺得自己開始了懂事,開始了賢惠;那是姐妹們最瘋狂的一年,一周一小聚,一月一大聚,吃飯看速度,慢了的一準吃不好,因為慢了代表已經(jīng)晚了。大二褪去了大一時的青澀,除了上課上自習的學習外,愜意無時不刻的重復著。
有人說,魚的記憶只有7秒,7秒后它不會記得以前的事,于是很多人開始憧憬和幻想著成為一條魚,那樣就可以無憂無慮的徜徉在屬于自己的河流中。而我,永遠不會那么想,自由快活,轟轟烈烈和大家鬧騰在一起才是生活。大三了,生命中注定出現(xiàn)的那個人出現(xiàn)了。其實每個人都不會一輩子孤單的,合適的時間遇上合適的人,繼續(xù)下去的或許就是一份幸福的開始。相逢是一種緣分,相知相愛也是一種緣分。懵懵懂懂的我,戀愛了,就像所有戀愛中的女孩一樣,天更藍了,花更美了。那年的六月,學長學姐的身影在消失了一段時間后,悄然的重新在校園里穿梭著,不同的是,他們每個人都多了一絲莫名的匆忙。那時,不懂,不懂他們的匆忙,不懂他們的留戀,不懂他們的狂歡,只知道他們要走了,而我們依舊在。一位學長臨走的前一晚請吃飯,一直在重復著一句話,“未來是夢,但也不是夢,生活是自己的,路也是自己的”,那晚,我們幾個都哭了。轉(zhuǎn)眼大四了,曾經(jīng)的漫長開始了屈指可數(shù),大家都匆匆的忙碌起來,為自己的求職之路奔走著,為自己的考研之路奮進著,一切都開始了沉寂。夕陽有詩情,黃昏有畫意。大學生活在不知不覺中進入了尾聲。終究我還是一個過于感性的人,每每回憶起過去的點點滴滴,眼淚就會悄然在眼簾中淌過,過去曾經(jīng)那么多的盡情歡笑,最終定當成為明天含淚帶笑的點滴思憶。四年了,有太多的人,太多的事讓我們留戀不舍,似乎我們都沒有揮一揮手不帶走一片云彩的淡定,親身經(jīng)歷過的畢竟不可能那樣云淡風輕的一帶而過。我們無法挽留時間,但是無論走多遠,親愛的姐妹們,我的心總是會緊緊和你們在一起。
人的一生中會遇到很多人,有的人注定是暫時的,但有的人注定是一輩子的。注定一輩子的那些人,他們活在記憶里,會讓我們刻骨銘心。大學里的同學都是在我記憶里不能抹掉的最美好的回憶。大家在一起笑過,哭過,鬧過……還有那些傳授給我們知識的老師們,或可愛,或幽默,或嚴厲……可能在當時對一些老師嚴厲的行為很不理解,但是現(xiàn)在回想起來,心里會涌現(xiàn)的是愧疚之情,然后默念一句“真的不應該,老師都是為了我們好”。這些定格在記憶中的是永遠抹不掉的感動。在大學期間我們得到了歷練,也成長了很多很多,從懵懂走向了透徹,懂得了更多的為人處世之道。雖然期間是走過一些彎路,受過一些傷,但我認為這是我們路途的標志,也是我們成長的代價,不要因為畏懼而躲避,因為保護而拒絕。有些人與事,只有經(jīng)歷了,你才能品嘗出世態(tài)百味。有些彎路,會痛,但也只是一陣子;有些看似是彎路,我們繞過了,然而那種傷痛,卻一輩子也沒有散去。在大學的象牙塔里我們不會風吹雨淋,享受著作為一個大學生的簡單愜意,但是總歸是要長大的。四年的時間,不知不覺間就要走到盡頭。曾經(jīng)是多么的盼望著早些畢業(yè),拋開學生這樣的稱呼,離開教室,丟掉課本……但是到了真正不得不離開的那一刻才知道,原來我對大學是這樣的留戀。在這里,有我太多的記憶,快樂的、傷心的統(tǒng)
統(tǒng)涌現(xiàn)在心頭。似乎是真的到了該說再見的時候了,向我們的大學,向我們的青澀青春,也向我們的學生時代……大學的時光也許在一個人的一生中并不屬于難忘,也不屬于永遠,而僅僅是一段記錄了成長經(jīng)歷的回憶。但有了這段大學時光的經(jīng)歷的我們是幸福的,因為我們有了值得回味的過去。在回味中感悟人生,在回味中尋覓安慰;回味我們是否真的一無所有,回味我們是否真的青春無悔。 親愛的朋友們,時光流不走往事的坎坷,時光也同樣洗不去沉淀在心中的記憶。向前奏,前方是希望的田野等待我們?nèi)ジ?向前走,那里是一片秋,等我們?nèi)フ??；蛟S是最后一次作為學生走出校門了,那就請對自己的青春回憶做一個告別,將一切的記憶,深深的埋在我們心靈的深處。時間可以證明一切,時間可以改變一切,時間可以解釋一切,時間可以成就一切,但是,時間抹不掉回憶。
感謝河北大學,給了我這樣一個無比廣闊的平臺,感謝河大的機房,感謝河大偌大的圖書館,感謝河大的毓秀園,感謝河大的操場,感謝河大的超市。感謝河北大學里每一位教過我的老師,感謝你們對我的每一句諄諄教育,感謝你們沒有掛我一科,不是矯情,我真的認真的學習了每一門學科,只是有些科目真的是腦子不大靈光,但我真的認真的努力過了。還要感謝大學里那些沒教過我的老師,你們培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學生,包括我認識的一些朋友,沒有你們的教育,我也不可能找到那么多優(yōu)秀的搭檔去完成一些共同的小小夢想,感謝,感謝。
大學四年就此徹底告別了,心中那份莫名的感傷黯然升起,我喜歡這個學校,喜歡這個學校里的每一個同學,你們給了我夢想,讓我堅強,今后的日子里雖然聚少里多,但河北大學的影子在我的腦海中已經(jīng)深深的扎了根,說不上魂牽夢繞,但也會在一個人安靜的回憶的時候,溫馨的享受著每一個回憶的片段。
讓我們最后一次緊緊的抓住這即將遺失的美好吧。再見,河大,再見,河大的朋友們,再見,祝你們早日實現(xiàn)各自的理想,祝你們早日找到屬于自己的真正的幸福,再見!附錄:
親愛的們,多少話多少淚都道不出不舍和留戀,大家都好好的吧。
讀研的賣力點,爭取學歷高的同時找個好老公;有老公的呢就好好把握,爭取把老公拐帶 到自己身邊。
工作的賣力點,爭取早日高升的同時順帶著結(jié)個婚生個娃。
著急嫁人的主賣力點,爭取找個對自己好的人嫁了,從此能徹底小女人起來,做一個賢惠主。
? 再次努力奮斗的人賣力點,爭取通過堅持,通過不懈的努力,實現(xiàn)愿望。
(一)書寫格式要求：
1.頁面設置
(1)紙張：A4紙，單面打印。
(2)頁邊距：上2.5cm、下2.5cm、左2.5cm、右2cm，縱向，左側(cè)裝訂。
(3)版式：頁眉1.5cm，頁腳1.75cm。
(4)字體：正文全部宋體、五號。
(5)行距：多倍行距為1.25，段前、段后均為0。
2.如用手寫，所有填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫。
3.題目用黑體、小二、單倍行距?！罢焙汀瓣P鍵詞”字樣用黑體、五號、加粗、空兩格，中文摘要內(nèi)容用宋體，英文摘要內(nèi)容TimesNewRoman；“摘要”和“關鍵詞”與具體內(nèi)容之間用冒號相隔，摘要內(nèi)容一般不超過300個漢字，關鍵詞3--6個，關鍵詞間用分號隔開。
4.目錄頁排版只排到二級標題，即章和節(jié)或一、二級標題；“目錄”字樣用四號、宋體、加粗、居中，摘要與關鍵詞不標序號、左邊頂格，頁碼號用大寫羅馬數(shù)字標注，右頂格；目錄的章、節(jié)或一、二級標題左邊頂格，頁碼號用阿拉伯數(shù)字標注，右邊頂格。
5.正文內(nèi)容首行均空2格，回行頂格，一級標題為“一、”，二級標題為“(一)”，三級標題為“1.”。一級標題單獨占行，標題加粗宋體四號居中段前段后各0.5行，末尾不加標點；二級標題單獨占行，“括號()”用中文半角輸入，標題加粗宋體五號，末尾不加標點；三級標題不單獨占行，與內(nèi)容之間用句號隔開。
6.致謝字樣用宋體、四號、加粗、居中。
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(1)期刊。[序號]作者.題名[J].期刊名稱，出版年份，卷號(期號)
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(4)學位論文。[序號]作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份
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文獻作者3名以內(nèi)的全部列出，作者間用逗號隔開；3名以上則列出前3名，后加“等”(英文加“etc”)。
8.“附錄”字樣與附錄標題內(nèi)容間空兩格、宋體、四號、加粗、居中，附錄與論文正文連續(xù)編頁碼，每一附錄均另起一頁。
(二)文稿要求：
1.文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。文稿須打印或手寫，手寫文稿須清楚工整準確，不得請人寫作。
2.各種計量單位必須采用1984年2月27日國務院的《中華人民共和國法定計量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計量單位使用方法》執(zhí)行。
3.標點符號應符合國家標準G/BT15834-1995《標點符號用法》的規(guī)定。
4.外文字母采用我國規(guī)定和國際通用的有關標準寫法，要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5.科學技術名詞術語采用全國自然科學技術名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術語，可采用慣用的名稱。
6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應當使用阿拉伯數(shù)碼，在同一文中，數(shù)字表示方法應前后一致。
7.公式一般居中放置。有編號的公式頂格放置，編號需加圓括號標在公式右邊，公式與編號之間不加虛線。公式下有說明時，應在頂格處標明“注：”。較長公式的轉(zhuǎn)行應在加、減、乘、除等符號處。
(三)圖紙和曲線圖表要求：
1.圖表內(nèi)容及其表號、表名或圖號、圖名均用宋體、五號字，所有表號、表名統(tǒng)一列在表的上方，圖號、圖名統(tǒng)一列在圖的下方。
2.表內(nèi)內(nèi)容應對齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復時不可使用“同上”等字樣或符號代替。表內(nèi)有整段文字時，起行處空一格，回行頂格，最后不用標點符號。
3.圖紙必須圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標準規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。
4.曲線圖表的所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規(guī)范標準或工程要求繪制。
(四)譯文要求：
譯意準確，書寫清楚，內(nèi)容必須與論文(課題)有聯(lián)系，或在擴大專業(yè)視野等方面有參考意義。
(五)注釋：
注釋是對畢業(yè)設計(論文)正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋和補充說明。注釋采用頁末注(將注文放在加注頁的頁腳)，不可行中加注，注釋編號選用帶圈阿拉伯數(shù)字，注文使用小五號宋體字。
大學化學論文范文一：開放式無機化學實驗教學研究
摘要：針對無機化學實驗課程教學中存在的問題，為適應21世紀科技發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，以開放式實驗教學的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實驗教學的模式。以學生為主導地位，讓學生進行開放式實驗，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從而提高學生綜合素質(zhì)和實際操作能力。
關鍵詞：開放式無機化學實驗教學改革
化學是以實驗為基礎的科學，而實驗教學又是化學理論教學的重要組成部分，要學好化學就必須做好實驗教學?；瘜W的四大分支學科之一的無機化學是以無機化學實驗為基礎的一門學科。無機化學實驗是長江師范學院化學化工學院和生命科學與技術學院各專業(yè)跨入大學校園后所接觸的第一門基礎實驗課程，是老師與學生在教學科研相結(jié)合所要經(jīng)歷的一個階段。無機化學實驗具有獨特性：一是所用儀器設備、藥品種類等都很多；二是需要學生掌握的基本操作雖然簡單但是多樣化；三是實驗現(xiàn)象復雜。為了提高學生的綜合能力，讓學生有機會多練習實驗操作，必須對以往傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革，讓實驗由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，讓學生開展多開放性、設計性實驗，以達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才來適應社會發(fā)展的需要。
1傳統(tǒng)實驗教學模式
無機化學實驗經(jīng)過多年的教學實踐改革后，形成了一套比較成熟的傳統(tǒng)實驗教學模式。正是這種傳統(tǒng)的實驗教學模式使得實驗教學存在很多難以解決的教學問題，比如在實驗教學過程中，教學形式是單一的講解式，而且所講內(nèi)容也是沿用了好多年的陳舊內(nèi)容；教學課件使用多年，沒有一點創(chuàng)新；學生也只是按老師的要求照方抓藥，沒有一點學習熱情，也沒有學習主動性，更談不上在做實驗的過程中有創(chuàng)造性思維了；實驗中能力培養(yǎng)差；實驗設備利用不合理；培養(yǎng)出來的學生根本不能達到當今社會對人才需要的要求。隨著社會的發(fā)展需要，高綜合素質(zhì)人才需要越來越多，那么，還按傳統(tǒng)的實驗教學模式是培養(yǎng)不出當今社會所需的高素質(zhì)人才的。所以，為了能夠滿足當今社會人才的需要，就必須打破傳統(tǒng)的實驗教學模式，改變這種扼殺學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學模式，盡快實現(xiàn)改革創(chuàng)新，以便能更好地給學生以發(fā)展空間。
2開放式的教學模式
為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，本課題組對化學化工學院2012級、2013級、2014級一年級學生的無機化學實驗課程的教學模式進行了改革。主要從實驗內(nèi)容、實驗時間、組織方式、教學評價等方面進行開放。
2.1實驗內(nèi)容的開放
傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容都是由老師指定的單一的基礎類實驗，這樣就不利于學生的個性化發(fā)展。實行教學改革后，開放式實驗教學內(nèi)容發(fā)生很大的變化。老師將根據(jù)新的課程目標提出多個實驗模塊，包括基礎類、驗證類、綜合類、設計類、自主類等等?；A類和驗證類實驗是每位學生必須做且必須掌握的實驗項目，主要是對學生進行基本能力的訓練，為綜合類、設計類、自主類奠定基礎的。綜合類和設計類包括必選和任選實驗，必選實驗是在教師提出的必選實驗項目中，學生自己選擇若干個實驗，自己設計實驗方案并完成實驗；任選實驗模塊是由教師提出一些解決實際問題的綜合實驗，教師只是提出問題而不提供具體的解決方案，學生在綜合運用所學知識的基礎上，根據(jù)實驗室的實驗資源擬定切實可行的解決方案并獨立完成實驗，從而激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展創(chuàng)新思維。自主類實驗是由學生根據(jù)自己的情況，自己選題，自己擬定實驗方案，自主完成的實驗，很具有個性化發(fā)展。
2.2實驗時間的開放
時間上的開放分為定時開放和預約性開放：定時開放是指學生在工作時間進入實驗室做實驗；預約性開放是指周末和寒暑假時學生采用集體預約和個人預約相結(jié)合的方式進入實驗室做實驗。
2.3教學組織的開放
開放式實驗教學成功與否，關鍵在于指導教師的組織。具體方案是：首先給學生分成若干小組，每組選派一名組長，組長負責管理本小組成員并分配任務。各小組查閱大量文獻后提出問題，接著同小組討論問題，最后自擬題目提出實驗設計方案并交由老師審核。老師審核如果實驗方案沒新意就不能通過，學生將重新立定方案；如果有新意，審核通過，學生再與老師預約實驗時間并完成實驗，提交實驗報告。整個組織實驗過程都由學生自己完成，學生占主導地位，老師只起到引導作用。但是有一點是老師必須及時了解和掌握學生實驗的整體情況，保證師生之間的信息反饋。
2.4教學評價的開放
開放式實驗教學，考試形式應該多種多樣。實驗成績的評定不再是單一的平時實驗報告的成績總評，而是平時成績和每次項目考核相結(jié)合。具體的評價方式是：學期課程總成績=平時成績(20%)+項目考核總成績(80%)。平時成績按統(tǒng)一標準從實驗態(tài)度、出勤情況、預習等方面進行評定。每次項目考核成績由實際操作、數(shù)據(jù)記錄、回答問題、實驗結(jié)果、完成書面報告等方面評定。每次項目操作過程中及操作完畢后，老師根據(jù)學生實驗操作情況、回答老師提出的有關實驗內(nèi)容的問題情況和實驗結(jié)果成功與否即時給出每次項目操作成績。書面報告成績給出以實驗報告為依據(jù)。所占分值為：每次項目考核成績=項目操作成績(60%)+書面報告(40%)。項目考核總成績等于多次項目考核成績的平均值。
3結(jié)語
通過對2012級，2013級，2014級連續(xù)三年的各專業(yè)的無機化學實驗教學模式進行改革，在無機化學實驗教學上取得了很好的效果。整個教學在教學主體、教學內(nèi)容、教學方法和教學目的等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。整個改革過程學生是最大的收益者，學生成為了教學的主體，不再是機械式的操作者，這樣就使得學生的協(xié)作能力、設計能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神等綜合素質(zhì)都有很大程度的提高。這一教學模式的改革，很好的培養(yǎng)了大一學生的獨立思考的能力，使得學生在從高中到大學階段的過渡期發(fā)生了一個質(zhì)的飛越，讓學生明白了學習不是被動而是主動的，同時也很好的發(fā)展了學生的個性，為學生的以后學習階段打下了良好的基礎。
參考文獻：
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[2]曹高娟，蔣文靜.農(nóng)林院校《實驗化學》教學改革初步建議[J].教育改革，2011，9(24).
現(xiàn)如今，每一喂大學生畢業(yè)以后找工作都比較難，大學生就業(yè)形勢都比較嚴峻，就業(yè)壓力普遍增大，成為大學生迫切需要解決的實際問題。我們先從這篇大學生畢業(yè)論文致謝開始吧？下面是學術參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的大學生畢業(yè)論文致謝，歡迎閱讀！
在論文完成之際，我要特別感謝我的指導老師XXX老師的熱情關懷和悉心指導。在我撰寫論文的過程中，陳老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了陳老師悉心細致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學識、深厚的學術素養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W精神和一絲不茍的工作作風使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。另外我還要感謝XX大學XX學院對我的培養(yǎng)與幫助，在這里我學到了知識，開闊了思維，感受了快樂。最后真誠的謝謝所有給予我關心與幫助！感謝所有關心、支持、幫助過我的良師益友。
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大學畢業(yè)論文的寫作，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文討論了商務英語大學畢業(yè)論文關于現(xiàn)狀研究存在幾個嚴重的問題，并提出了相應的對策，以引起商務英語專業(yè)學生的注意，避免在以后的寫作過程中犯同類錯誤。
【關鍵詞】
商務英語；大學畢業(yè)論文；現(xiàn)狀研究；問題；對策
一、引言
大學畢業(yè)論文的寫作，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是考查學生綜合能力、評價學業(yè)成績的一個重要方式。關于商務英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的一些普遍問題（如，論文的選題、摘要的寫作與翻譯，關鍵詞的提煉，論證的過程、語言表述等等）已受到很多學者和專業(yè)人士的廣泛關注和討論，因此，本文無需重復討論此類的問題。在連續(xù)幾次畢業(yè)答辯中，筆者發(fā)現(xiàn)商務英語大學論文關于現(xiàn)狀研究存在幾個嚴重的問題，很有必要在此提出并加以討論，以引起商務英語專業(yè)學生的注意，避免在以后的寫作過程中犯同類錯誤。
二、商務英語大學畢業(yè)論文關于現(xiàn)狀研究的幾個常見問題
（一）對“現(xiàn)狀”這一概念的模糊和錯誤認識
首先，什么是現(xiàn)狀研究？所謂現(xiàn)狀研究，就是對當前的某一現(xiàn)象狀況分門別類，離析出本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。[1]可見，現(xiàn)狀研究的時間段應當是“當前”。然而，怎么理解“當前”這一概念呢？根據(jù)百度百科的解釋，“當前”，是指“近期的時間概念，視野范圍內(nèi)的時空階段。[2]可見，現(xiàn)狀研究，應當把時間段放在最近的一段時間，具體地講，就是近一年內(nèi)。然而，有些學生將現(xiàn)狀研究的時段放在了十幾年前，甚至三十年前，恰恰缺少近一年（即，2016年）的數(shù)據(jù)。例如，有一學生以“珠三角外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀研究”為題，然而，該生追溯了珠三角企業(yè)自上世紀70年代末中國改革開放以來至21世紀初的大約三十年的外貿(mào)發(fā)展狀況，恰恰缺少近一年的數(shù)據(jù)和事實。顯然，這不是現(xiàn)狀研究，而是歷史研究。又如，有一學生以“中國電子商務存在的新問題及對策”為題，其實，這也屬于現(xiàn)狀研究。然而，該論文所選擇的時間段卻是中國電子商務從開始至2012年前后這段時間，而最重要的近一年（即2016年）的數(shù)據(jù)卻被完全排除在外。當然，還有學生將現(xiàn)狀研究的時間段放在“歷史”和“現(xiàn)在”兩個階段。諸如此類的問題層出不窮。之所以犯這種致命的錯誤，是因為學生對“現(xiàn)狀”這一概念存在模糊的、甚至錯誤的認識。但也有學生是因為一時無法收索到近一年內(nèi)的相關數(shù)據(jù)和事實，就只好用歷史數(shù)據(jù)來充當近期數(shù)據(jù)了。但無論怎樣，我們都不能混淆“現(xiàn)狀”和“歷史”這兩個概念，不能用“歷史數(shù)據(jù)”來代替“現(xiàn)狀”
（二）對“特點”、“優(yōu)點”、“缺點”、“存在問題”
這四個概念的混淆在現(xiàn)狀研究中，我們常常是通過對某一事物近期數(shù)據(jù)和事實的分析，得出該事物現(xiàn)在所具有的特點、優(yōu)點、缺點，或存在的問題。然而，很多學生分不清“特點”、“優(yōu)點”、“缺點”、“存在問題”這四個概念。所謂“特點”，是指“人或事物所具有的特別或特殊之處。”特點就是與眾不同。任何物質(zhì)都有其自身的特性，也有同其它物質(zhì)所持有的共性。比如同樣是人，有的語速快，有的語速慢，有的個性張揚，有的個性謙和，比較之下，都是一個人的與眾不同，在某一個人身上體現(xiàn)出來的這種與眾不同，就是特點。[3]所謂“優(yōu)點”，是指人的長處、好的地方，其與缺點相對。優(yōu)點是與同類事物作比較之后得出的結(jié)論，重點在于更優(yōu)秀、更好。[4]所謂“缺點”，是指人或事物的短處，欠缺之處，其與優(yōu)點相對。缺點是與同類事物作比較之后得出的結(jié)論，重點在于認清自身不足而盡量改之。[5]所謂“存在的問題”，在這里主要是指“需要解決的矛盾、疑難、麻煩”通過對這四個概念的分析，我們可以看出，特點不一定是優(yōu)點或缺點。特點是不同于其他事物之處。但是，有些學生，在分析現(xiàn)狀時，卻習慣于將事物的某個特點歸于優(yōu)點或缺點。例如，上文提到的“珠三角外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀研究”一文，該生將“珠三角企業(yè)GDP增長速度減緩”這一特點歸入到“缺點”這個范疇。顯然，這是不對的。珠三角企業(yè)GDP增長速度減緩，只是相對于其他地區(qū)而言的，或相對于以前而言的，只是它在發(fā)展過程中的特點或必然結(jié)果，既不是優(yōu)點，也不是缺點。從某種角度來講，這可能還是優(yōu)點，因為，這符合“軟著陸”的原則。但是，該生卻盲目將這個特點歸入“缺點”這個范疇，顯然，她混淆了“特點”與“優(yōu)點”、“缺點”之間的區(qū)別。同理，“缺點”不能等同于“存在的問題”。前文已經(jīng)指出，所謂“存在的問題”，在這里主要是指“需要解決的矛盾、疑難、麻煩”。事實上，“缺點”是導致“存在問題”的部分原因，除了“缺點”，外部環(huán)境的惡化也可能導致企業(yè)出現(xiàn)各種問題。所以，不能簡單地將“缺點”歸入到“問題”這個范疇，而應當分析，這些缺點是如何導致問題的。但是，仍然有學生，誤以為，缺點就是問題。例如，企業(yè)技術不夠先進，這是一個缺點，但是，這個缺點并不必然導致問題。因為，這樣的企業(yè)可以根據(jù)自己技術不夠先進的劣勢，生產(chǎn)一些低端產(chǎn)品，來滿足低端市場的要求。
（三）“外貿(mào)企業(yè)”與“企業(yè)外貿(mào)”——專業(yè)知識或概念的混淆
仍以“珠三角外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀研究”一文為例。按照該論題，論文應當論述分析珠三角地區(qū)專門從事外貿(mào)的企業(yè)的現(xiàn)狀。然而，該生在文中闡述的卻是珠三角地區(qū)各行各業(yè)的從事生產(chǎn)的企業(yè)在外貿(mào)活動方面的情況。顯然，“外貿(mào)企業(yè)”與“企業(yè)外貿(mào)”兩個概念被混淆了。“外貿(mào)企業(yè)”是指“專門從事外貿(mào)活動的公司”，這些公司一般不從事生產(chǎn)活動，他們的業(yè)務是組織貨物（或服務、技術等）的進出口，通過差價從中謀取利潤。而“企業(yè)外貿(mào)”是指各行各業(yè)從事生產(chǎn)的企業(yè)對外進行貿(mào)易的情況。這是兩個不同的概念。值得注意的是，隨著中國2001年加入WTO體系以來，珠三角地區(qū)及中國其他地區(qū)專門從事外貿(mào)的企業(yè)或公司的數(shù)量和規(guī)模越來越小，特別是隨著中國跨境電商的興起和發(fā)展，這類外貿(mào)企業(yè)已大大地猥瑣，相反，企業(yè)的外貿(mào)卻上了一個新的臺階。
三、對策
（一）加強畢業(yè)論文寫作課程的教學
本文所談及的三大問題，其中前兩個都屬于基本概念的問題，屬于普遍性問題。這類問題不僅存在于商務英語專業(yè)的畢業(yè)論文中，同時也存在于其他專業(yè)的論文中。學生對于這些基本概念（如，“現(xiàn)狀”、“特點”、“優(yōu)點”、“缺點”、“問題”等），往往自以為是理解的、清楚的，而實際上卻是模糊的，或是想當然的。我們往往因為對自己太熟知的東西（或概念）缺少思考，而造成對它們的錯誤的認知。因此，我們應當在商務英語專業(yè)中開設畢業(yè)論文寫作課程，加強畢業(yè)論文寫作課程的教學，并將此類涉及基本概念的共通問題納入教學中，以避免學生在畢業(yè)論文寫作時屢犯此類錯誤。
（二）加強專業(yè)課程的教學
本文所談的第三個問題，是屬于商務英語領域里的一個比較專業(yè)的問題。“外貿(mào)企業(yè)”與“企業(yè)外貿(mào)”這兩個概念之間的差異，應當在相關的專業(yè)課（如，外貿(mào)實務、電子商務等）的教學中呈現(xiàn)出來。同理，其他比較容易混淆的概念，如，“電子商務”與“移動商務”、“互聯(lián)網(wǎng)”與“物聯(lián)網(wǎng)”等概念的差別，都應當在專業(yè)課的教學中得到解決，這樣才能使學生在畢業(yè)論文的寫作中少走彎路，事半功倍，以避免學生在論文基本完成時，甚至在畢業(yè)論文答辯時，才發(fā)現(xiàn)此類錯誤。這類錯誤，往往不屬于局部錯誤，修改的難度很大，是論文的硬傷。
（三）加強畢業(yè)論文的指導工作
畢業(yè)論文的指導，是高校教師教學工作的重要內(nèi)容。我們只有加強對畢業(yè)論文的指導，才能避免學生犯基本概念的錯誤，以及其他涉及論文全局的錯誤。教師應當對學生論文寫作的全過程進行指導，從選題、開題報告、初稿、中稿到定稿，把握好每一個環(huán)節(jié)。教師不要過多地檢查論文中語言表達的錯誤，因為此類錯誤容易修改，它并不影響論文的全局，即使放在論文寫作的后期修改，都不影響論文的進程。教師應當重點檢查論文是否存在上文所談及的基本概念上的嚴重錯誤及專業(yè)知識或?qū)I(yè)概念的錯誤，盡可能杜絕論文出現(xiàn)難以修改的硬傷。
結(jié)語
環(huán)境科學專業(yè)本科教育的影響因素主要包括：
1.國家及社會的需求。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展及人口的增加，在環(huán)境監(jiān)測、產(chǎn)業(yè)污染控制、循環(huán)經(jīng)濟建設、城鄉(xiāng)環(huán)境建設、環(huán)境教育等諸多領域都需要大量的環(huán)境專業(yè)研究型及實踐型人才。
2.環(huán)境科學技術的快速發(fā)展。隨著污染控制技術、生態(tài)保護技術、清潔生產(chǎn)技術、循環(huán)經(jīng)濟技術，乃至環(huán)境倫理、環(huán)境法律、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟學的快速發(fā)展，高等環(huán)境科學教育需要適應環(huán)境科學專業(yè)知識更新的節(jié)奏，尋求全新的模式以適應對環(huán)境科學本科人才培養(yǎng)的要求。
3.相關學科的進步。環(huán)境問題和環(huán)境科學高度的復雜性和綜合性，無論是自然科學、人文社會科學，還是技術科學或者哲學的進步，都會給環(huán)境科學研究帶來新的機遇和變化。
4.環(huán)境監(jiān)測設備和空間信息技術的廣泛應用。環(huán)境監(jiān)測設備的廣泛使用推動環(huán)境科學從定性描述向量化方面的縱深發(fā)展，而以地理信息系統(tǒng)、遙感與全球定位系統(tǒng)為主體的空間信息技術、系統(tǒng)建模技術等也獲得長足發(fā)展，提高學生對這些技術及方法的應用能力已經(jīng)成為環(huán)境科學教學的重要組成部分。
5.師資隊伍的穩(wěn)步成長與教學手段的不斷改進。高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)秀的教師隊伍是環(huán)境科學專業(yè)發(fā)展的有力保障，而多媒體技術和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代科技的發(fā)展對實現(xiàn)環(huán)境科學類專業(yè)教學手段的現(xiàn)代化具有強大的推動作用。
6.專業(yè)實踐教學的加強等。專業(yè)實踐具有直觀、綜合、與實踐結(jié)合緊密等特點，在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力方面具有重要的作用，是培養(yǎng)學生探索能力和創(chuàng)新思維的主要途徑之一。
二、環(huán)境科學本科專業(yè)人才培養(yǎng)學分要求
環(huán)境科學專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境科學的基本理論、基本知識和基本技能，能從事環(huán)境保護及相關工作的專門人才以及繼續(xù)深造的專業(yè)人才。環(huán)境科學專業(yè)的學制一般為4年，實行學分制管理，要求至少修滿150學分方可獲得學士學位。根據(jù)高等院校理工科本科專業(yè)規(guī)范的要求，環(huán)境科學本科專業(yè)教學內(nèi)容由普通教育（通識教育）內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三大部分17個方面構(gòu)成。普通教育內(nèi)容包括：人文社會科學，自然科學，經(jīng)濟管理，外語，計算機信息技術，體育，實踐訓練等。專業(yè)教育內(nèi)容包括：環(huán)境學，環(huán)境自然科學，環(huán)境技術科學，環(huán)境人文社會科學，專業(yè)實踐訓練等。綜合教育內(nèi)容包括：40思想教育，學術與科技活動，文藝活動，體育活動，自選活動等知識體系。
三、典型高校環(huán)境科學本科專業(yè)課程學分設置之比較
本研究選取南京大學、中山大學、吉林大學及內(nèi)蒙古大學四所綜合性大學，進行環(huán)境科學本科課程學分設置的比較，以此為基礎，分析不同高校本科課程設置的特色與優(yōu)勢。四所綜合性大學環(huán)境科學專業(yè)課程統(tǒng)一按照通識通修課程，學科專業(yè)平臺與核心課程，專業(yè)選修課程及教學實踐課程（畢業(yè)論文，綜合實習，社會實踐等）進行設置，，四所高校中，吉林大學總學分及通識必修課學分要求最多；內(nèi)蒙古大學總學分要求次之，通識必修課要求學分較少，但學科平臺及專業(yè)核心課學分偏多；中山大學與南京大學要求的總學分、通識通修課程、學科平臺及專業(yè)核心課程、實踐教學學分大體相當。 出各模塊學分占總學分的百分比，其中必修課是指通識通修課程和學科平臺與專業(yè)核心課學分之和。就通識通修課程而言，內(nèi)蒙古大學通識通修課程學分占總學分的比例相對較低，吉林大學相對較高，中山大學及南京大學通識通修課程所占比例居中；對于學科平臺及專業(yè)核心課，內(nèi)蒙古大學所占比例明顯偏高，達到40％，其他三所高校基本持平；對于專業(yè)選修課，吉林大學專業(yè)選修課學分所占比例較少，內(nèi)蒙古大學次之，中山大學與南京大學相對較高；實踐教學中，吉林大學要求學分比例較高，其他三所高?；鞠喈敚痪捅匦拚n而言，四所高校學分百分比在61％～68％之間變動。此外，吉林大學增設課外培養(yǎng)計劃，而其他高校目前尚未開展此類計劃。
四、結(jié)語
論文答辯是一種比較正規(guī)的審查形式，有組織、有準備、有鑒定、有計劃的。答辯會由校方、答辯委員會還有答辯者組成。
1、自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2、答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價值和展望;自我評價。
3、提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
4、總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。
5、致謝：感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
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大學物理是一門實驗學科，它的許多原理和結(jié)論都來自于實驗結(jié)果［3］。但目前大學物理課程主要以課堂講授為主，物理實驗多數(shù)以驗證性為主，知識陳舊，與實際問題偏差較大，不能激發(fā)學生的學習興趣，少數(shù)物理實驗是設計性實驗，但是受到實驗儀器、實驗時間和場地的限制，學生很難有深入的研究，學生只能被動地去做實驗，限制了發(fā)散思維，不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2大學物理教學的改革措施
2．1整合教學內(nèi)容，與學生專業(yè)相結(jié)合
學校根據(jù)應用型人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以“大德育、大工程、大實踐”三大教育理念為指導，按照基礎課程服務專業(yè)的思想，對大學物理課程內(nèi)容進行了整合，以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。首先，向各院系專業(yè)教師和學生發(fā)放調(diào)查問卷，了解大學物理與各專業(yè)后繼專業(yè)課的關系，明確物理知識在專業(yè)課中的應用，進行知識點統(tǒng)計，總結(jié)出適合不同專業(yè)的知識體系［4］，按照專業(yè)對不同知識的側(cè)重，把大學物理教學分成三類。針對建工學院、礦業(yè)學院、理學院(工程力學專業(yè))等相關專業(yè)應用力學知識較多，增加非慣性系與慣性力、剛體進動、伯努利方程、非線性振動、聲波等教學內(nèi)容。針對環(huán)化學院、材料學院的相關專業(yè)應用熱學和元素性質(zhì)的知識較多，增加多方過程、輸運現(xiàn)象、玻耳茲曼分布、堿金屬原子、交換對稱性、能帶理論和超導等內(nèi)容。針對電氣學院、電信學院等相關專業(yè)應用電磁學知識較多，增加電介質(zhì)極化、物質(zhì)磁化、交直流電、暫態(tài)過程、諧振電路、超導體電磁性質(zhì)、電磁場的相對性等內(nèi)容。在教學中增加了案例教學，根據(jù)不同專業(yè)，選取工程技術中與專業(yè)知識聯(lián)系緊密的案例進行教學，培養(yǎng)學生應用知識的能力，樹立學生的工程意識。
2．2優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高授課效率
2．2．1豐富教學內(nèi)容與課堂節(jié)奏的把握
多媒體教學能使課堂信息量達到最高，一定程度上緩解了大學物理學時不足的問題。但是過多的教學內(nèi)容會使教學節(jié)奏加快，學生沒有時間去理解、思考教學內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)專業(yè)特點，合理地選取教學內(nèi)容，選擇的教學內(nèi)容不僅要有一定的信息量，而且要重點突出，與專業(yè)結(jié)合，詳略得當。多媒體課件文字要簡練，以概念、定理和定律的敘述、圖片的展示、動畫和視頻的演示為主，對于重點、難點和基本方法要放慢教學節(jié)奏，使學生看得清，來得及思考，能夠接受和理解。
2．2．2多媒體技術與傳統(tǒng)的板書教學有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學
大學物理教學中的公式推導、定理定律證明、典型例題的分析講解，還需要采用傳統(tǒng)的板書教學方式。通過教師板書、講解和豐富的肢體語言來控制課堂、傳遞信息，實現(xiàn)與學生的互動交流，學生利用教師書寫板書的時間，可以對問題進行深入的思考和消化理解，好的板書還起到提綱挈領的作用，使講授的內(nèi)容一目了然。對于教師用語言難于敘述的情景、物理過程等，采用圖片展示、動畫演示、視頻播放等多媒體教學和演示實驗教學傳遞教學信息，使學生對教學內(nèi)容有深刻的理解，達到事半功倍的效果。大學物理教學的板書和演示實驗這些傳統(tǒng)的教學手段是不可缺少的，也是多媒體教學手段無法替代的，因多媒體的使用而放棄這些傳統(tǒng)的教學手段是得不償失的［5］。
2．2．3課堂教學中突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用
開展教學活動，目的是傳授知識，培養(yǎng)提高學生的綜合素質(zhì)。因此，要將所教知識與學生生活實際經(jīng)驗、專業(yè)案例和科技發(fā)展相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教師要突出學生的主體地位，調(diào)動學生參與課堂討論的積極性，讓學生積極思考問題，啟發(fā)學生提出各種各樣的問題，引導學生探索思考，開發(fā)學生的學習潛能。對課堂中的演示實驗，更要讓學生參與操作，以激發(fā)學生主動獲取知識的興趣。發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率。
2．3開展實踐教學，讓學生在“做”中“學”
【論文摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當代大學生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復雜化的特點，但主要集中在國內(nèi)升學、就業(yè)和出國留學。本文分析了影響畢業(yè)生選擇的諸多因素，并為大學生提出可行性建議。
1引文
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當代大學生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復雜化的特點。本次調(diào)查通過“關于北京地區(qū)大學生畢業(yè)選擇情況調(diào)查問卷”的研究(數(shù)據(jù)來源于管理學院周亞老師提供的2004年人事局對北京高校2895個學生的調(diào)查結(jié)果)，運用社會統(tǒng)計學原理進行系統(tǒng)分析，以得到影響大學生畢業(yè)選擇的各方面因素，為引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀提供科學依據(jù)。
2調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查隨機選取北京地區(qū)的北京大學、北京師范大學、中國人民大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京郵電大學等五所院校共2895名大學生作為被試，對其進行問卷調(diào)查。此論文采用其中30%的數(shù)據(jù)，共849個樣本，運用SPSS軟件進行分析。首先，我們對畢業(yè)生選擇的基本情況進行了研究。目前，大學生畢業(yè)主要有三種選擇——國內(nèi)升學、就業(yè)、出國留學。我們可以得出，本次調(diào)查777個有效樣本中，超過半數(shù)畢業(yè)生選擇國內(nèi)升學，占有效百分比的54.2%，37.6%的畢業(yè)生選擇就業(yè)，5.0%的畢業(yè)生選擇出國留學。此外，還有3.2%的學生對畢業(yè)選擇不確定。影響大學生畢業(yè)選擇的因素有哪些呢？我們通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究從以下家庭社會因素、個人因素兩個方面加以研究，其中家庭社會因素又可分為是否獨生子（女）、家庭經(jīng)濟情況、所在學校等，個人因素可分為以性別、性格為代表的先天因素和以學歷、成績、綜合能力為代表的后天因素。通過問卷調(diào)查和軟件分析，得出的結(jié)論是：畢業(yè)生選擇收到家庭社會因素和個人因素等多方面的影響。從家庭、社會因素來看，是否獨生子（女）對畢業(yè)選擇造成一定影響，獨生子女的出國概率顯然要高于非獨生子女。家庭經(jīng)濟情況的影響最為直接，這點與我們預期相符。學生在畢業(yè)后選擇問題上，經(jīng)濟問題顯然是最為直接的。所在學校的不同，也使學生在價值觀上有一定程度的差異，再加之各學校培養(yǎng)方向的不同，使畢業(yè)選擇產(chǎn)生很大差異。此外，有可能影響到畢業(yè)選擇的家庭、社會因素還有很多，我們考慮了集中有代表性的因素，諸如，父母和親友期望、周圍同學等生活環(huán)境、社會輿論與評價、國家政策、學校老師的就業(yè)指導、學校的教育培養(yǎng)。其中學校的教育培養(yǎng)和周圍同學的生活環(huán)境對畢業(yè)選擇的影響比較大，而其他因素則不明顯。從個人因素來看，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，先天因素中的性別和性格對畢業(yè)選擇并未造成影響。這與我們的假設并不相符。可見，一個人先天并不影響發(fā)展方向。而與之相對，后天因素對畢業(yè)選擇有很大影響。首先，學歷不同，思維角度不同，做出的選擇不同，研究生有更大的傾向進一步學習研究。個人成績和綜合能力均對選擇造成很大影響，這點是顯而易見的。
3結(jié)論及建議
既然大學生畢業(yè)選擇是由多種因素共同影響的結(jié)果，那么要從多方面努力，加強協(xié)作，才能引導大學生形成正確的擇業(yè)觀。首先，堅持大學生擇業(yè)教育的正確導向。大學生是一個特殊的社會群體，尚未跨入社會，缺乏實際生活的切身體驗，社會閱歷淺。其擇業(yè)觀念主要受自身主觀思想傾向的制約，往往來源于理想化的意識和追求，不是建立在客觀現(xiàn)實的基礎之上，往往隨著外界環(huán)境和輿論導向的變化而變化。校園中先后出現(xiàn)的出國熱、公務員熱、考研熱等，就是例證。實踐證明，社會輿論明確，教育導向正確，大學生的擇業(yè)取向就會明朗正確，形成風氣。因此，高校應著力強化大學生擇業(yè)觀教育的正確導向。其次，積極開展合作辦學，增強高等教育的社會適應性。在市場經(jīng)濟條件下，高校要突破傳統(tǒng)的自我封閉的辦學模式，面向人才市場，實行開放式辦學。要加強對人才市場的調(diào)研，了解社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化情況，及時對人才市場的發(fā)展狀況和大學生就業(yè)的趨勢做出分析和預測。要根據(jù)實際情況對專業(yè)設置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方式進行調(diào)整。高校通過與企業(yè)的合作辦學，獲得實際工作經(jīng)驗和社會適應能力，促進綜合素質(zhì)的提高，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎。最后，大學生要確立大眾化就業(yè)觀，提高創(chuàng)新能力，積極迎接挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和科學技術的普及，基層工作崗位也對工作人員的科學素質(zhì)提出了較高的要求。因此，大學畢業(yè)生要正確認識自我，找準自己就業(yè)的社會定位，確立大眾化的就業(yè)觀。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為事業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力和事業(yè)成功的關鍵。大學畢業(yè)生要有意識地選擇前沿知識來豐富自己，培養(yǎng)自己吸收知識、應用知識、創(chuàng)造知識的能力，要走出課堂的局限，加強實踐鍛煉，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學生在畢業(yè)選擇時，要對一生的整個職業(yè)生涯做出科學的規(guī)劃。要把自己的理想和現(xiàn)實緊密結(jié)合在一起，做出分析和判斷，確定擇業(yè)取向。大學畢業(yè)生還要清楚地認識到，良好的個性品格，專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)，具有進取精神、合作精神和團隊精神是事業(yè)取得成功的重要基礎。因此大學生要加強自我修養(yǎng)，要學會尊重他人、關心他人、寬容他人，以誠待人，營造良好的人際關系環(huán)境，培養(yǎng)良好的職業(yè)性格特征，實現(xiàn)職業(yè)生涯的一個又一個跨越。4參考文獻
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2解偉.影響大學生就業(yè)的因素分析[J].鄭州煤炭管理干部學院學報.2000,15,(3)
1、缺乏指導大學生人生發(fā)展與定位的課程
目前我國高校教育并沒有對學生進行人生指導提出行之有效的措施，缺乏指導學生在面臨挑戰(zhàn)時，怎樣才能占據(jù)主導地位的方法；缺乏教育學生在遭遇逆境時，怎樣才能找克服困難，從逆境想出的辦法；缺乏教育學生在人際交往中，該如何提升自己的魅力指數(shù)，擁有更廣的人脈；缺乏教育學生在工作學習中，怎樣才能充分發(fā)揮能力和潛力，取得驕人的成就的人生指導課程。
2、教學內(nèi)容和方法與社會脫軌
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”“所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知。非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。由此得知教師的教學任務不僅僅是照本宣科，可是現(xiàn)如今大學的課堂存在的最大問題就是老師在上面講，學生被動的接受，很多老師的教學就是把課本的知識講完了，就完成了教學任務，而并不注重課本與社會的結(jié)合，導致課堂枯燥、乏味。課本知識的老舊，也導致了學生對于課堂內(nèi)容失去興趣，有時候讓上課成為了一種例行公事。筆者認為作為一名大學老師，教書育人是根本，老師在進行課程規(guī)劃和講解的時候應該有意識的與社會相連接。大學教育不同于普通基礎教育，它更加的系統(tǒng)、豐富、全面。老師在教學的時候應該將“學”與“實踐”有機的結(jié)合到一起，解決教育脫節(jié)的問題。
3、教師教學任務繁重，無暇東顧
作為大學教師每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文、出書來完成任務，否則就可能降職。現(xiàn)今大學老師需要準備論文來評職稱，要準備科研實驗，保證職位。本科教師壓力大，主要原因在于受、科研成果、職稱評定的相關制度束縛，學校老師壓力大，工作量大，對于功課準備的時間自然會少，這也是造成教師課堂質(zhì)量不高的原因。
4、學校拼湊專業(yè)的現(xiàn)象明顯
我國教育部于2001年頒布了《關于做好普通高等學校本科學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》，明確提出高等學院可以在國家提供的招生就業(yè)信息服務和宏觀調(diào)控制度的基礎上，擴大學科專業(yè)設置的自。這樣一來，許多學校的管理人員看什么專業(yè)熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業(yè)，拼湊一些“課程”出來應付門面。但是這種拼湊專業(yè)的現(xiàn)象，嚴重導致了學生就業(yè)難及教學失衡的現(xiàn)象。專業(yè)設置存在不合理現(xiàn)象，并沒有考慮到社會的需求以及學生的長久發(fā)展。
5、學生選擇專業(yè)為就業(yè)，專業(yè)學習目的性差
學生對于專業(yè)學習的目的性差，對所學專業(yè)不了解，不知道這個專業(yè)的社會發(fā)展方向和主流是什么，也不明白這個專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求，不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在哪里。很多學生選擇專業(yè)只是為了就業(yè)的方便而“選擇專業(yè)”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。這就是我國許多大學生所面對的困難。
二、解決對策
1、開辦大學生人生指導課程，培養(yǎng)專業(yè)師資力量
人才的培養(yǎng)，不能僅僅是對專業(yè)課的教育，還應注重對學生人生的指導。開辦大學生人生指導課程，可以有效的培養(yǎng)學生優(yōu)良的性格，幫助學生樹立自信，敢于直面困難不退縮；學會掌控自己的情緒，培養(yǎng)學生積極的精神；盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，教育學生上進的心態(tài)；最重要的是教育學生熱情的面對生活；在面對未來的工作的時候要全力以赴，發(fā)揮自身優(yōu)勢。大學人生指導課程的重要性不比專業(yè)課程差。開辦大學人生指導課程，要建立專業(yè)的師資力量，培養(yǎng)專門人才，加強對學生進行人生指導課的教學。對于大學人生指導老師的培養(yǎng)，可以學習國外發(fā)達國家的方法，建立專業(yè)的人生指導部，定期對老師進行培訓，發(fā)揮自身的最大作用。
2、提高老師教學質(zhì)量，定期審查教學計劃
提高教學質(zhì)量，是保證學生課堂學習的重要手段之一。老師應該采用多種教學形式、教學方法，與學生進行互動教學，拒絕填鴨式教學。作為高校教師，應該科學合理的安排教學內(nèi)容，對于每一節(jié)課的課程安排應該合理，保證教學知識的難易適度，將知識點盡可能多的總結(jié)歸納出來，幫助學生理解。對于不好理解的內(nèi)容應該進行重點講解，不但要教會學生對于這一知識點的理解，還要交給他正確的學習方法，能夠達到舉一反三。鼓勵學生參與到整個教學過程中來，通過親身經(jīng)歷，學習知識，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校還應該加強定期審查制度，讓學生親自參與到其中，考察任課教師的教學質(zhì)量，提出問題，找出解決問題的措施。
3、改革教師評審制度
據(jù)有關調(diào)查顯示，我國八成的高校教師壓力過大。作為老師，不但每天要準備課堂講課內(nèi)容，還要寫論文、評職稱、做課題研究，各種審核制度，讓高校老師不堪重負。對于高校教師的評審，不能只停留在論文的寫作質(zhì)量和課題研究的成果上，更應該關注教師的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量高，學生評價高，應該列入考核中。除此之外對于老師研究的課題，不應該只注重數(shù)量，還應該注重質(zhì)量，講求創(chuàng)新性。同時教師的考核機制也應該與教師的個人人格魅力掛鉤，不能僅僅停留在課堂教學上。除了有合理的教師職稱評審制度外，我們更要為教師提供足夠自由的研究空間，真正實行學術自治。對于大學老師而言，他們的學術研究應該是興趣驅(qū)動，而非任務驅(qū)動。在這種自由的學術研究氛圍中，可能會出現(xiàn)個別沒有成果的“懶漢”，也可能最后產(chǎn)出的“學術成果”數(shù)量沒有以前多。但是在這種氛圍下，出現(xiàn)的學術精品肯定會比現(xiàn)在多，對學術以及社會發(fā)展的貢獻肯定也會比現(xiàn)在大，教育和學術的聲譽也會逐步恢復。
4、杜絕大學隨意添加專業(yè)現(xiàn)象
每年高校，向外輸出的大學生逐年增長，這不可避免產(chǎn)生學生的就業(yè)問題。近幾年來社會上傳出“大學畢業(yè)不如農(nóng)民工，農(nóng)民工就業(yè)方便，大學生就業(yè)難”的議論。有關信息揭示，2014年上半年中國經(jīng)濟增速7.4%；1-8月份，全國新增就業(yè)人口970萬人，占全年目標的97%，經(jīng)濟增速與就業(yè)增長背離。城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率呈下降趨勢，其中今年3、4、5月的城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率分別為5.17%、5.15%、5.07%。因此規(guī)范大學專業(yè)設置對于解決學生就業(yè)難現(xiàn)象也是一個有效的措施。學校在設置專業(yè)的時候應該充分考慮專業(yè)的實用性、針對性和就業(yè)率。首先應該考慮學生的實際情況，學校的專業(yè)設置，要充分考慮學生的就業(yè)。在課程的安排上，學校應該多從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生愛好，放寬專業(yè)的限制，重視學生對于專業(yè)的選擇，從而培養(yǎng)全面發(fā)展人才。其次，學校設立專業(yè)也是為了給社會輸送人才的需要。學校應該根據(jù)社會的需求定期對專業(yè)和課程進行調(diào)整，增加課程的靈活性，避免專業(yè)設置不合理現(xiàn)象，根據(jù)國家的相關政策，協(xié)調(diào)市場，以避免學生就業(yè)難的現(xiàn)象。最后就是專業(yè)的設置應該有長遠性。高等學校的學科專業(yè)設置要靈敏地反映著社會各產(chǎn)業(yè)的部門結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及隨之出現(xiàn)的人才需求變化,但又不能盲目的取媚市場,必須要有前瞻性。作為現(xiàn)代高校，應該有意識的培養(yǎng)人才，能夠準確科學的對未來人才市場進行預測，適應未來社會對人才的需求。
5、加強專業(yè)選擇教育，提高專業(yè)目的性
許多學生在選擇專業(yè)的時候都會有些許的困惑，作為高校的一名教師，筆者曾經(jīng)聽到許多學生說過對于現(xiàn)在的專業(yè)并不是特別喜歡，也不了解進入社會后能做什么。相信這些困惑很多老師都會聽到過。很多學生對于自己所選擇的專業(yè)并不是特別了解，有的干脆就是為了就業(yè)。作為老師應該有效的對學生在選擇專業(yè)的時候進行引導，解決其困惑。幫助學生根據(jù)自己的愛好、特長以及自身情況去選擇專業(yè)，帶著興趣去學習，往往能達到事半功倍的效果。
三、總結(jié)
藝術類大學生社會實踐論文
一、藝術類大學生社會實踐的現(xiàn)狀分析
許多高校沒有把大學生社會實踐納入學校的教育管理體系中，缺乏相關的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學生參與社會實踐的積極性、主動性不高，只是被動接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學生在實踐中無法獲得專業(yè)學習，也起不到服務地方的作用，無法與實踐單位有效融合，普遍存在應付敷衍的現(xiàn)象。同時，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對社會實踐進行經(jīng)費投入，而藝術類大學生的實踐活動由于需要相關原料、器材（美術類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費往往較高，許多學生也不得不放棄某些社會實踐活動。
二、藝術類大學生社會實踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實效性建議
大學生社會實踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學生長才干、長見識的重要手段。藝術來源于生活，最終也要回歸生活，服務于社會，因此，對于藝術類大學生來說，有效的社會實踐尤顯重要。藝術類高校對待社會實踐應當提高思想認識，進行統(tǒng)一部署，將社會實踐納入教學規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導教師隊伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實踐基地，并及時交流總結(jié)評價，引導社會實踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進，扎實提高社會實踐的實效性。
（一）將社會實踐納入教學規(guī)劃，完成相關制度保障
將社會實踐納入教學計劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會實踐課程和大綱，突出藝術專業(yè)特點，從社會需求的角度出發(fā)，建立大學生社會實踐學分制度，從制度上確定社會實踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項常態(tài)工作。完善教師評價、考核體系，充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，促進專業(yè)教師和思政教師（輔導員）的有效配合，比如，將參與、指導社會實踐作為評優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應獎勵措施，切實提高專業(yè)教師參與社會實踐的積極性、主動性。
（二）成立學校層面的領導機構(gòu)，充分整合各方資源
學校應當成立社會實踐領導小組，提高認識，改變以往社會實踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學校整體資源，統(tǒng)一制訂社會實踐方案，如，進行實踐基地建設、專業(yè)師資隊伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術學科的專業(yè)特點出發(fā)，構(gòu)建起適應學生需求與發(fā)展的社會實踐體系，從而實現(xiàn)社會實踐與專業(yè)教育的有機融合，提高社會實踐的實效。
（三）增強藝術類大學生社會實踐與專業(yè)有效結(jié)合的關鍵環(huán)節(jié)
1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會實踐主題“凡事預則立，不預則廢”，增強藝社會實踐的實效性，首先在于課題的選擇、計劃。藝術類大學生的社會實踐要有較強的針對性和實效性，必須突出藝術的專業(yè)特點，尋找符合地方實際需求，進行策劃選題，提前做好活動計劃。因此，在進行實踐活動選題時就要從實際出發(fā)，做具體分析，尋找社會實踐活動、藝術與社會需求三者的結(jié)合點?？梢杂蓪I(yè)指導教師直接根據(jù)社會實踐具體要求和地方需求，結(jié)合學生所學藝術專業(yè)特點，設計社會實踐的多個課題以供學生參考和選擇，提高學生的參與度、積極性，有的放矢地設計選題。
2.建立專業(yè)社會實踐基地和團隊 學校還應積極為社會實踐搭建平臺，聯(lián)系政府部門或者相關機構(gòu)，為學生提高實踐創(chuàng)新能力搭建平臺，充分利用社會資源建立專門社會實踐基地。通過社會實踐，可以讓藝術類大學生體會到所學知識的實踐價值，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作熱情，認識到藝術回歸生活的價值，讓學生在參與實踐活動的過程中感受到藝術魅力，加深對藝術更深層次的理解和掌握。社會實踐團隊的建設是保證活動實效性、長期性和影響力的基礎，因此，學校和學院必須努力建立穩(wěn)定的社會實踐教師指導團隊，這樣才能在學生中產(chǎn)生較強的影響力，形成文化氛圍，實現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。
1.論大學德育的文化屬性——基于工具性和價值性的層次視角
2.大學德育功利化的危害及其超越
3.中國與新加坡當代大學德育的比較研究及啟示
4.論大學德育生活化模式
5.中學德育與大學德育有效銜接研究
6.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育工作研究
7.論大學德育生態(tài)環(huán)境之建構(gòu)
8.中美大學德育比較
9.紅色資源開發(fā)在大學德育中的運用研究
10.論大學德育與中學德育的有效銜接
11. 論美育對大學德育的促進作用
12.美國大學德育途徑與方法的啟示
13.論大學德育中道德批判力的缺失
14.當代中國大學德育現(xiàn)狀和趨勢分析及實施路徑研究
15.大學德育功利化的危害和根源
16.文化視域中的大學德育——對改革開放以來大學德育的一種反思
17.建國五十年大學德育研究的回顧與展望
18. 構(gòu)建大學德育與中學德育銜接的有效機制
19.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學德育
20.網(wǎng)絡文化背景下的大學德育
21.古典儒家“大學之道”與當代中國大學德育 優(yōu)先出版
22.基于社會主義核心價值觀視角的大學德育文化取向研究
23.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的大學德育改革發(fā)展
24.應用型大學德育工作新途徑探究
25.儒家思想對韓國大學德育的影響啟示
26.孔子教育思想與大學德育的“生活世界”回歸
27.大學德育教育對學生未來發(fā)展趨勢的影響
28.淺談大學德育中的傳統(tǒng)文化教育
29.淺談大學德育
30.基于沈陽農(nóng)業(yè)大學大學生信仰現(xiàn)狀的調(diào)查
31.大學德育中對紅色資源開發(fā)的運用探索
32.生命敘事:讓大學德育回歸人的情感真實的路徑
33.基于道德認知發(fā)展理論與價值澄清理論的比較性分析
34.道德關懷教育在大學德育中的實踐與創(chuàng)新
35.大學德育存在的問題及對策
36.基于文化哲學的大學德育內(nèi)容體系構(gòu)建
37.大學德育生活化改革動因及策略選擇
38.自媒體視野下大學德育的挑戰(zhàn)與機遇
39.職業(yè)倦怠:大學德育教師的困惑與對策
40.中國傳統(tǒng)文化在大學德育中的理論與應用研究綜述
41.淺析社會工作方法在大學德育教育中的運用
42.“志功”思想與大學德育
43.朱光潛“人生藝術化”思想對大學德育的啟示
44.大學德育的詩情意
45.張伯苓大學德育思想的當代意蘊
46.從博雅教育維度審視大學德育:目標、方法及途徑
47.傳統(tǒng)文化視域下的大學德育意蘊解讀
48.從教育“三個面向”談大學德育的發(fā)展方向
49.古代書院的道德教化功能對當今大學德育建設的啟示
50.基于德育生態(tài)現(xiàn)狀的大學德育困境思考
51.責任教育:一個大學德育主題的再闡釋
52.信息時代的大學德育工作
53.論互聯(lián)網(wǎng)時代下大學德育教育工作
54.古之《大學》對今之大學德育教育的啟示
55.用黨的群眾路線教育實踐活動成果加強和改進大學德育
56.大學德育的落差困境及理性反思
57.大學德育教學改革初探
58.古典文學和大學德育中的美學思想
59.大學生德育教育思考
60.《大學》中的道德教育
61.大學生個人德育總結(jié)4篇
62.大學個人德育總結(jié)
63.大學生德育自我鑒定
64《大學德育自評》_精選優(yōu)秀范文十篇
65.大學德育分真有那么重要嗎!!
66.大學德育概念
67.淺談大學德育
68.大學生畢業(yè)德育總結(jié)2015
69.大學德育工作計劃
70.當代大學德育走向
71.2016年大學德育上半年個人總結(jié)范文
72.南京師范大學道德教育研究所
73.大學生德育教育
74.大學德育有效才是硬道理
75.新編大學德育
76.大學德育總結(jié)
77.大學德育文壇
78.淺談當代大學德育教育
79.大學德育存在的問題及對策
80.大學德育研究_購買大學德育研究相關商品
81.大學德育環(huán)境及建設
82.樹立現(xiàn)代大學德育理念
83.班主任德育的時代境遇與突破路徑
84.大學道德教育的實踐路徑
85.大學德育的誤區(qū)及對策研究
86.2014年英語六級作文預測
87.大學德育教程
88.從一個案例看大學生環(huán)境道德教育
89.大學德育學
90.大學德育的落差困境及理性反思
91.大學德育年度工作總結(jié)范文
92.《當代大學德育走向》
93.大學德育價值和德育目標
94.論大學德育的文化屬性
95.e時代的大學德育
96.大學德育:如何走向首要位置
97.《大學》提出道德教育的三綱領
98.大學德育個人工作總結(jié)
