時(shí)間：2023-01-25 18:16:41
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。
三、作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力與專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)早就優(yōu)秀的個(gè)人。
四、作為即將成為這個(gè)社會(huì)的一名新人，我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的知識(shí)和積累，以及題外的很多做人做事道理。是我在學(xué)校不能學(xué)到的。
五、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。
一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅Ｔ谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等;另一方面就是要不斷地進(jìn)行自我充電，讓自己具備更堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，相信知識(shí)能給自己帶來(lái)財(cái)富，帶來(lái)機(jī)遇，注重知識(shí)更新的動(dòng)態(tài)。
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程，熟悉和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，特別是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改革的難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，并為撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告做好準(zhǔn)備。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我在我的實(shí)習(xí)單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會(huì)計(jì)情況和問(wèn)題，現(xiàn)作出以上報(bào)告。本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見(jiàn)一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固，教學(xué)能力也得到了鍛煉;其次，本次實(shí)習(xí)開(kāi)闊了我的視野，使我對(duì)現(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)，工作生活有所了解，我對(duì)會(huì)計(jì)分錄、記帳、會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有了進(jìn)一步的掌握;此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鳎嗷ゴ龠M(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會(huì)更加了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢(qián)的不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓自己能有立足之地!雖然大學(xué)生活就要結(jié)束，但是對(duì)位于我們來(lái)說(shuō)新的人生起點(diǎn)才剛剛的開(kāi)始，在這半年的實(shí)習(xí)時(shí)間里我真的覺(jué)得自己視乎長(zhǎng)大了很多，不在像學(xué)校那樣的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮或許學(xué)校的生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)的美好的，但是我們總學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)去成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。我相信只要自己努力，我們一定會(huì)早就屬于自己的明天。
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論文摘要：社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。為此，必須重構(gòu)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。主要從理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)軟件實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)3個(gè)方面設(shè)計(jì)了物料需求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并探討了教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的新思路和改進(jìn)方法。
國(guó)內(nèi)外大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明，單純依靠傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，不但難以使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)理論，更不可能使學(xué)生具備實(shí)務(wù)操作技能和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始注重工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，物料需求實(shí)踐教學(xué)是生產(chǎn)運(yùn)作管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更好地研究如何使生產(chǎn)運(yùn)作管理的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理要求的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過(guò)程。
1 工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)的意義
現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求，這是因?yàn)椋?/p>
（1）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行“統(tǒng)招統(tǒng)分”的招生分配制度，在這種制度下，作為就業(yè)活動(dòng)主體的大學(xué)生，只是需要初步具備相關(guān)工商管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，就能對(duì)國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行有效管理，企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很低。這種長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)，“一支筆，一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式，與工商管理學(xué)科面對(duì)的國(guó)際大趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)大環(huán)境是不相符的。為適應(yīng)信息化和國(guó)際化的要求，培養(yǎng)出具有綜合能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新欲望的人才，僅靠傳統(tǒng)教育模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題的，應(yīng)該通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)化軟件為工具，為經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育融入新技術(shù)，新知識(shí)和新思維，解決工商管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問(wèn)題。
（2）實(shí)踐證明，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心，更是專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶和橋梁，是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備向工商管理專(zhuān)業(yè)提供教學(xué)，科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。
歸納起來(lái)，建設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有以下4個(gè)目的：
一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力不但需要?jiǎng)?chuàng)新教育來(lái)開(kāi)發(fā)，而且需要實(shí)踐活動(dòng)，只有源于實(shí)踐又轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中的創(chuàng)新活動(dòng)才有意義，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。
二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能比較熟練地分析、處理本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。
三是提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行管理企業(yè)的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的通用軟件，例如熟悉生產(chǎn)運(yùn)作管理領(lǐng)域的“MRPⅡ—生產(chǎn)管理”軟件，該軟件包含了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、營(yíng)銷(xiāo)管理子系統(tǒng)、主生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)、物料需求計(jì)劃子系統(tǒng)、車(chē)間作業(yè)控制子系統(tǒng)、物資采購(gòu)管理子系統(tǒng)這六大子系統(tǒng)。
四是提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過(guò)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取新知識(shí)，探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。
2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
物料需求計(jì)劃是生產(chǎn)運(yùn)作管理理論知識(shí)的中樞，在生產(chǎn)運(yùn)作管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用中具有重要意義。
物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括3個(gè)方面的環(huán)節(jié)：
（1）生產(chǎn)運(yùn)作管理理論知識(shí)的課堂教學(xué)。在該環(huán)節(jié)中使學(xué)生能夠掌握基本概念、生產(chǎn)運(yùn)作流程、物料需求計(jì)劃編制所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、三層次生產(chǎn)計(jì)劃（主生產(chǎn)計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃）、物資采購(gòu)計(jì)劃等。并針對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作管理理論特定的概念與知識(shí)點(diǎn)（如物料清單、MRP運(yùn)算邏輯等重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)）進(jìn)行專(zhuān)題的訓(xùn)練，使學(xué)生一方面理解透徹這些理論，同時(shí)也熟悉相關(guān)模塊的操作。轉(zhuǎn)貼于
（2）物料需求理論知識(shí)的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生主要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的企業(yè)物料需求案例，提高學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力。在對(duì)理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎(chǔ)上，提供另一種類(lèi)型企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品的綜合課程設(shè)計(jì)題，由學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)設(shè)計(jì)和在計(jì)算機(jī)軟件上運(yùn)行。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生就具備了進(jìn)入某一企業(yè)后，著手收集資料、建立產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃和控制生產(chǎn)活動(dòng)
實(shí)施的能力。
（3）物料需求軟件實(shí)習(xí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，不是僅僅重視計(jì)劃的編制過(guò)程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識(shí)點(diǎn)的直觀表達(dá)，從而使得學(xué)生能夠“感受到”概念和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際意義。例如，由于工商管理本科學(xué)生沒(méi)有工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“計(jì)劃覆蓋期”、MRP矩陣運(yùn)算和排序是學(xué)生不容易理解的概念和核心知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)作了如下的安排：
其一，加深學(xué)生對(duì)“計(jì)劃覆蓋期”這一概念的理解：計(jì)劃覆蓋期內(nèi)的數(shù)據(jù)全部在毛需求和凈需求計(jì)算結(jié)果中展現(xiàn)出來(lái)，只是在各周期中沒(méi)有需求的物料的需求量為零。這樣，學(xué)生就可以很直觀地觀察到所設(shè)置的計(jì)劃覆蓋期在計(jì)劃編制中所處的時(shí)間段和所起的作用。
其二，有意識(shí)地設(shè)計(jì)計(jì)劃數(shù)據(jù)，使得當(dāng)物料需求計(jì)劃編制完畢后，通過(guò)圖1所示的數(shù)據(jù)能夠直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數(shù)量以及在各個(gè)周期被使用的情況等信息；通過(guò)圖2可以觀察到在庫(kù)物料被使用的時(shí)間、數(shù)量和首先被使用的時(shí)間。通過(guò)這兩個(gè)界面的訓(xùn)練，學(xué)生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計(jì)算時(shí)是如何處理在途物料和在庫(kù)物料的數(shù)據(jù)的處理。
其三，數(shù)據(jù)的排序。以圖2為例，不僅展現(xiàn)了物料K1—0113的凈需求量的計(jì)算過(guò)程，而且展現(xiàn)出了物料按照有限能力倒排序的結(jié)果，使得軟件模擬的生產(chǎn)計(jì)劃與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作相一致。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)MRPⅡ的概念和基本原理、實(shí)習(xí)用MRPⅡ軟件的結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)運(yùn)算傳遞特點(diǎn)、實(shí)習(xí)軟件與標(biāo)準(zhǔn)的MRPⅡ系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較等撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，全面地鞏固實(shí)習(xí)的效果。
綜上所述，物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程圖（見(jiàn)圖3）從3個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的生產(chǎn)運(yùn)作的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平。
3 物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)與改進(jìn)思路
3．1 教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面的工作，使得該實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)取得了比較好的效果。
一是采用合適的教學(xué)方法。在學(xué)生采用軟件實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)前，由教師對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，一方面可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生能夠更快地理解軟件的相關(guān)內(nèi)容、提高實(shí)習(xí)的效果。
二是有效地控制教學(xué)過(guò)程。由于采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的障礙，如有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏了解，一些學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)而對(duì)新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當(dāng)?shù)目刂剖侄危ＷC所有的學(xué)生都能夠及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)以獲得預(yù)期的效果。我們?cè)谲浖?shí)習(xí)的每一階段都抽取一部分學(xué)生進(jìn)行操作和理論檢查，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實(shí)習(xí)即將完成的時(shí)候，采取操作與隨機(jī)提問(wèn)相結(jié)合的方式，對(duì)所有的學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行檢查，既達(dá)到了檢查實(shí)習(xí)效果的目的，又為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三是對(duì)整個(gè)物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行綜合與總結(jié)，注意知識(shí)之間的聯(lián)系和連貫性。讓學(xué)生通過(guò)理論
教學(xué)，課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)后，對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作管理過(guò)程有一個(gè)更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。
3．2 改進(jìn)的思路
《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》是工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程之一，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力提出了更高的要求。因此，該課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。我們做了以上的嘗試工作并取得了一些效果。但是，該教學(xué)方式還需要進(jìn)一步改進(jìn)：
一是教學(xué)模式改進(jìn)。在理論與實(shí)踐的聯(lián)系上，在“自主創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上“走出去”，在操作實(shí)習(xí)的過(guò)程中安排幾次時(shí)間比較短、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出的參觀學(xué)習(xí)，獲得現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在條件成熟的情況下，還可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放式合作的方法進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)生產(chǎn)第一線從事專(zhuān)業(yè)管理工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員參與教學(xué)軟件和輔助教學(xué)資料的設(shè)計(jì)和編制工作，并承擔(dān)一部分實(shí)踐性?xún)?nèi)容強(qiáng)的講解工作。
二是完善教學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課程的測(cè)試的同時(shí)，安排學(xué)生認(rèn)真完成課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告和軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和軟件實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的綜合和總結(jié)，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用理論和應(yīng)對(duì)各種生產(chǎn)方式實(shí)踐的能力。
三是教學(xué)組織方式的改進(jìn)。在這種實(shí)踐性輔助教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)面臨多種新的困難，需要教師全天候的適時(shí)輔導(dǎo)。但是，一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師不可能同時(shí)解決整個(gè)實(shí)驗(yàn)室所有學(xué)生遇到的問(wèn)題，因此，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，除了安排精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、熟悉工廠的生產(chǎn)管理實(shí)踐和精通計(jì)算機(jī)操作的教師以外，可在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前，抽出專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的熟悉工作，實(shí)習(xí)開(kāi)始后這些學(xué)生也能起到帶動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生學(xué)習(xí)。從而確保實(shí)習(xí)期間能有足夠的教師和學(xué)生全天候指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，以便在有限的時(shí)間內(nèi)取得良好的實(shí)習(xí)效果。
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目前存在的主要問(wèn)題我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車(chē)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題有以下幾種：
1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見(jiàn)分歧由于教育行政部門(mén)每年都要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬(wàn)一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開(kāi)始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒(méi)有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無(wú)緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷(xiāo)售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來(lái)的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒(méi)有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見(jiàn)面，有的根本見(jiàn)不了面，只能通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說(shuō)不清楚，老師只能過(guò)一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的提供給學(xué)生的圖書(shū)館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開(kāi)題和具體實(shí)施階段顯得無(wú)從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中期檢查交上來(lái)的題目大多是軸類(lèi)、箱體類(lèi)、圓盤(pán)類(lèi)零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料過(guò)多，沒(méi)有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒(méi)有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。
3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊(cè)入學(xué)，還有中職對(duì)口單招，最后，通過(guò)真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過(guò)了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來(lái)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過(guò)人才市場(chǎng)選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒(méi)有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫(xiě)出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。
4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專(zhuān)業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，一般平均每位專(zhuān)業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來(lái)看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長(zhǎng)教師，沒(méi)有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié)，對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類(lèi)題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。
二、對(duì)策分析
1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專(zhuān)業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性，學(xué)生不再感到茫然。
2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類(lèi)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門(mén)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無(wú)錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究?jī)?nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開(kāi)展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過(guò)程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫(xiě)一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問(wèn)題，解決一個(gè)工作問(wèn)題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)生還要完成手寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫(xiě)，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).
4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源
（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類(lèi)型題目所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。
（2）依托技能競(jìng)賽及各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車(chē)維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間可以依據(jù)競(jìng)賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競(jìng)賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過(guò)程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過(guò)技能競(jìng)賽學(xué)生熟練了技能，樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。
（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來(lái)自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說(shuō)明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。
（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)整合，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。
（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫(huà)、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類(lèi)型，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類(lèi)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型分為以下幾類(lèi)，同時(shí)，我院已開(kāi)設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類(lèi)。此類(lèi)主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類(lèi)。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類(lèi)。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車(chē)、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類(lèi)。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行各類(lèi)機(jī)床的拆裝、測(cè)繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類(lèi)課程圖形庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、試題庫(kù)建設(shè)。7）機(jī)電一體化類(lèi)普通車(chē)床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。
（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類(lèi)形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類(lèi)、調(diào)查報(bào)告類(lèi)、市場(chǎng)調(diào)研類(lèi)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類(lèi)、售后報(bào)告分析類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)都可以參加答辯。
三、總結(jié)
根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國(guó)情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無(wú)法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過(guò)渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：
（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計(jì)算、論文寫(xiě)作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作和可能情況下的深造意義非凡。
總經(jīng)理助理實(shí)習(xí)報(bào)告
大學(xué)四年級(jí)，我們已進(jìn)入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，為了進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，便開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)其實(shí)也不能完整的學(xué)到一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是作為一次大學(xué)生與實(shí)際環(huán)境的直接接觸，而且是第一次，必將對(duì)我以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)乃至個(gè)人發(fā)展都將有所幫助。
我所在的實(shí)習(xí)單位是河南***有限公司，是一家專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療器械經(jīng)銷(xiāo)商，主要經(jīng)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備（2.3類(lèi)），產(chǎn)品涵蓋生命信息監(jiān)護(hù)、臨床檢驗(yàn)及試劑、醫(yī)學(xué)超聲成像三大臨床領(lǐng)域，旨在將性能與價(jià)格完美平衡的醫(yī)療電子產(chǎn)品進(jìn)駐到更多的醫(yī)院經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，我在實(shí)習(xí)單位擔(dān)任總經(jīng)理助理一職、從中我學(xué)到很多東西，也增長(zhǎng)了很多經(jīng)驗(yàn)，也漸漸明白，作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，職位不是最重要的，重要的是要在任何職位上懂得如何學(xué)習(xí)，如何積累經(jīng)驗(yàn)。
在這次的實(shí)習(xí)中，我加深了對(duì)于團(tuán)隊(duì)概念的理解，也積累了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這是一種極其寶貴的收獲。多一點(diǎn)接觸，就能多一點(diǎn)進(jìn)步，每一件新事物都要去嘗試，這才能品味到其中的酸甜苦辣。
從實(shí)習(xí)中我得到如下心得體會(huì)：
（一）實(shí)地實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力得到提高剛接觸醫(yī)療器械時(shí)，我一頭霧水，沒(méi)什么了解也沒(méi)什么概念。走上工作崗位后，在幫助總經(jīng)理完成相關(guān)工作的同時(shí)，我開(kāi)始初步了解我們所器械的大概情況，比如產(chǎn)品種類(lèi)、產(chǎn)品性能作用等，但是對(duì)于它的操作和原理不是非常了解。之后接觸產(chǎn)品部和銷(xiāo)售部的相關(guān)工作后，逐漸熟悉了。
實(shí)習(xí)后期已基本學(xué)會(huì)熱銷(xiāo)產(chǎn)品的一些功能、使用方法等，也簡(jiǎn)單了解了它的原理。掌握了許多書(shū)本以外的知識(shí)，之后的銷(xiāo)售及跑業(yè)務(wù)工作也順手了很多，實(shí)踐能力也得到提高。
（二）養(yǎng)成持之以恒，堅(jiān)持到底的精神那句俗話(huà)：說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一句話(huà)，不要因?yàn)槿魏卧虿灰匀魏卫碛煞艞壸约涸佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。否則你會(huì)后悔失去的太多，得到的太少。
在實(shí)習(xí)中我充分體會(huì)到了這句話(huà)的意義，實(shí)習(xí)之前只看到作為企業(yè)大腦的總經(jīng)理自信的運(yùn)籌帷幄，工作之后才發(fā)現(xiàn)這種運(yùn)籌帷幄的背后有多少的酸甜苦辣，我才知道堅(jiān)持的力量以及成功的喜悅，也讓我懂得了做任何事情都要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和不能輕言放棄的心。
【關(guān)鍵詞】食品保藏原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；探索
食品保藏原理是研究食品在保藏過(guò)程中物理特性、化學(xué)特性和生物特性的變化規(guī)律，這些變化對(duì)食品質(zhì)量及其保藏性的影響，以及控制食品質(zhì)量變化應(yīng)采取的技術(shù)措施的一門(mén)科學(xué)[1]。目前，西南林業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“食品保藏原理”理論課程48學(xué)時(shí)，由于理論課程內(nèi)容較多且相對(duì)抽象，學(xué)生理解和接受這門(mén)課程難度較大。食品保藏原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合一起，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地將理論和實(shí)際相結(jié)合，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合水平和可持續(xù)發(fā)展能力，是目前各高校研究的熱點(diǎn)和亟需解決的重要問(wèn)題[2]。林業(yè)類(lèi)院校的食品保藏原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要突出林業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，要結(jié)合本地林業(yè)發(fā)展實(shí)際制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和考核方法。
1編寫(xiě)具有林業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教材
目前西南林業(yè)大學(xué)食品保藏原理的理論教學(xué)共48學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括食品的低溫保藏、氣調(diào)保藏、干燥保藏、罐藏、輻射保藏、超高壓保藏、腌漬保藏、發(fā)酵保藏、熏藏及化學(xué)保藏等內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋谷類(lèi)、果蔬類(lèi)、奶類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)等食品原料。實(shí)踐教學(xué)共30學(xué)時(shí)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和企業(yè)參觀，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括食品的低溫保藏、腌漬保藏、發(fā)酵保藏等，多以果蔬為主。由于沒(méi)有編寫(xiě)適合本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材，一直按照傳統(tǒng)的食品專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，也沒(méi)有考慮學(xué)生將來(lái)就業(yè)優(yōu)勢(shì)。林業(yè)類(lèi)院校食品專(zhuān)業(yè)必須編寫(xiě)能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，能夠發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)崗位需要的食品保藏原理實(shí)驗(yàn)教材。以西南林業(yè)大學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)要適應(yīng)云南省食品行業(yè)的需要，以核桃、堅(jiān)果、青梅、油茶、油橄欖、酸木瓜等云南林產(chǎn)品為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括鮮核桃的氣調(diào)保藏和冷藏、青梅或油橄欖的腌漬保藏及發(fā)酵保藏等，既能滿(mǎn)足保藏原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有可以掌握云南某些經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)品的加工、保藏技能，既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了能力，為以后進(jìn)入林產(chǎn)品行業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。另外，林業(yè)院校的食品專(zhuān)業(yè)應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多安排一些綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比如香蕉的催熟與保藏、青梅的腌漬與保藏、葡萄酒的發(fā)酵與保藏等內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)并觀察食品經(jīng)過(guò)不同處理后品質(zhì)的變化，并確定保質(zhì)期。通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷積累知識(shí)的和能力，最終會(huì)有一種成就感，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)[3]。
2試驗(yàn)教學(xué)和參觀實(shí)踐相結(jié)合
合理利用教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走進(jìn)工廠、走進(jìn)企業(yè)，同學(xué)可以自己聯(lián)系有關(guān)企業(yè)，也可以通過(guò)老師幫助聯(lián)系進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)安全意識(shí)教育，要求學(xué)生不怕吃苦、虛心學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)一份實(shí)結(jié)報(bào)告[4]。西南林業(yè)大學(xué)食品保藏原理的實(shí)踐教學(xué)除了在實(shí)驗(yàn)室完成要求的實(shí)驗(yàn)外，至少到一個(gè)食品企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的所見(jiàn)所聞，對(duì)于食品工藝、食品設(shè)備、包裝貯藏等學(xué)過(guò)的內(nèi)容都是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的不足等原因，目前主要參觀一些酒廠，比如啤酒廠、藍(lán)莓酒廠等，主要涉及食品的發(fā)酵保藏，對(duì)于其他的教學(xué)內(nèi)容甚少涉及，原因主要是和企業(yè)的聯(lián)系不緊密，再加上可能會(huì)影響企業(yè)和企業(yè)擔(dān)心學(xué)生的安全等問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為能力的重要場(chǎng)所，目前大多數(shù)高校對(duì)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐關(guān)心不夠，對(duì)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)資金投入不夠，甚至沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐基地。這樣的教學(xué)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，更談不上什么創(chuàng)新，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從學(xué)校或?qū)W院層面上與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，從根本上解決聯(lián)系企業(yè)的難題。另外可以結(jié)合寒暑假，大力鼓勵(lì)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐氖称菲髽I(yè)做兼職。
3考核形式多樣化
傳統(tǒng)的食品保藏原理實(shí)踐教學(xué)考核多以撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告為主，內(nèi)容都是實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、結(jié)果、總結(jié)等，不能反映學(xué)生對(duì)這門(mén)課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和科研能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的能力解決食品保藏環(huán)節(jié)中的實(shí)際問(wèn)題，故考核方式應(yīng)該多樣化，不僅要撰寫(xiě)報(bào)告，而且還要包含產(chǎn)品展示、交流心得、提出意見(jiàn)等討論會(huì)的形式。靈活采用部分實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、課題小論文、口試等多種形式，注重過(guò)程及能力的考核。3.1實(shí)踐報(bào)告全班每位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組交流的結(jié)果獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并上交給指導(dǎo)教師。任課教師對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考勤與實(shí)踐技能、交流討論及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況分別給學(xué)生評(píng)分[5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要大力鼓勵(lì)創(chuàng)新,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題能夠自我分析并發(fā)表見(jiàn)解、能夠使用不同的食品原料和實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)切合實(shí)際并有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)予以鼓勵(lì)。這樣不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的管理,而且也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣,同時(shí),對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神皆具有良好的效果[6]。3.2交流討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告要有規(guī)定的格式，包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟、方法、結(jié)果，除此之外，還要要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。實(shí)驗(yàn)取得較好效果的，讓學(xué)生分析成功的方法和體會(huì)；結(jié)果不理想的，也可讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因并提出改進(jìn)意見(jiàn)[6]。另外，對(duì)于綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品應(yīng)展示出來(lái)，供大家參觀和提出意見(jiàn)。比如香蕉的催熟實(shí)驗(yàn)，催熟劑催熟濃度的不同及處理后的溫度不同，香蕉催熟的效果也有差異，效果好不好產(chǎn)品就可以觀察出來(lái)。讓學(xué)生交流討論，既培養(yǎng)了我們的學(xué)生對(duì)食品保藏原理實(shí)驗(yàn)課的濃厚興趣,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)的分析解決能力。
4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)效果；教學(xué)質(zhì)量
Practice and exploration of promoting the effect of production practice of chemical engineering
Li Ci, Xia Xiaotian
Chongqing university of technology, Chongqing, 400054, China
Abstract: Based on the present situation of production practice of chemical engineering, this paper analyzes the factors which affect the production practice, trying to find the approaches to promoting the quality of education and the effect of production practice, such as placing great emphasis, confirming cultivating plan and practice content, increasing the practice funds and base construction, implementing the evaluation regulations and strengthening the construction of education teams of practice teachers, in order to provide some references for the reforming word of chemical production practice education.
Key words: chemical engineering; production practice; practice effect; education quality
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的組成部分，是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐綜合能力相結(jié)合的必經(jīng)之路[1]。而對(duì)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)尤為重要，因?yàn)樵谡n堂上要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中還要涉及高溫、高壓、防污、防毒、安全等一系列問(wèn)題。只有通過(guò)接觸實(shí)際的化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，才能加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化、理解和掌握，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)接近生產(chǎn)工作實(shí)際，是培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的重要途徑，也是現(xiàn)代化工工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)科技進(jìn)步對(duì)高級(jí)化工人才素質(zhì)的客觀要求[2,3]。因此，可以說(shuō)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果在很大程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1 化工專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)通常是教師提前在校外聯(lián)系一家化工企業(yè)。再由指導(dǎo)教師帶隊(duì)到企業(yè)，交由企業(yè)進(jìn)行集中式的實(shí)習(xí)，學(xué)生只能查閱資料、閱讀工藝流程圖，聽(tīng)一些專(zhuān)題講座，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，只能被動(dòng)地看、聽(tīng)、記，最后學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，教師由此評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)[4]。由于沒(méi)有紀(jì)律和制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和激勵(lì)，加上生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方法的不合理，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。有的學(xué)生白天在企業(yè)車(chē)間混時(shí)間，下班后到處游玩，甚至把實(shí)習(xí)當(dāng)做一次校外旅游，給安全管理帶來(lái)很大隱患。這種走馬觀花式的實(shí)習(xí)模式，無(wú)法讓學(xué)生了解化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)是如何應(yīng)用的，更無(wú)法深入了解生產(chǎn)的狀況和出現(xiàn)異常情況時(shí)的應(yīng)急處理。很多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束也還是一頭霧水，不知所以。這樣的實(shí)習(xí)效果當(dāng)然不理想，所以難以達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
2 影響制約著生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的主要因素
導(dǎo)致化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果不好、教學(xué)質(zhì)量差的原因很多，有外部因素，也有內(nèi)部因素。歸納起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇和實(shí)習(xí)基地的建立。實(shí)習(xí)企業(yè)直接決定著實(shí)習(xí)內(nèi)容和影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)落后、管理混亂的中小化工企業(yè)，由于自身的效益不高，無(wú)法給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
(2)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足，制約了實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇，也無(wú)法保證實(shí)習(xí)的時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入。
(3)生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的考核方法不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
(4)實(shí)習(xí)前的課程安排與實(shí)習(xí)內(nèi)容銜接不上，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限性致使實(shí)習(xí)難以深入。
(5)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)影響著實(shí)習(xí)效果。
3 提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的措施
3.1 從思想上提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的前提條件
化工專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)化工工程技術(shù)人員為教學(xué)目標(biāo)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)，就沒(méi)有完整的教育。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是基層教師，都應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要作用和意義，高度重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施和質(zhì)量保證，使化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走出學(xué)校能夠很快適應(yīng)并投入到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中。生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低，不僅與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)相關(guān)，也直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。
化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是化工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，時(shí)間一般為4周，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷將直接影響著學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)，乃至他們一生的發(fā)展。所以教育工作者必須重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以說(shuō)，只有從思想上認(rèn)識(shí)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的必要性和重要性，才能在實(shí)際操作中做到科學(xué)對(duì)待、目標(biāo)明確、管理嚴(yán)格，也才能保證實(shí)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。
3.2 實(shí)習(xí)基地的選擇和建立是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的必要條件
選擇現(xiàn)代化的大型化工企業(yè)作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的有效保證。由于實(shí)習(xí)基地的綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，所以它具有課堂理論教學(xué)所無(wú)法替代的功能。不僅能在教學(xué)和科研方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且由于在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和企業(yè)員工一起溝通交流、勞動(dòng)等，對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和思想素質(zhì)培養(yǎng)同樣具有重要的意義。
但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于化工企業(yè)高危險(xiǎn)的特殊性和企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，學(xué)生實(shí)習(xí)不僅不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，反而會(huì)帶來(lái)很多麻煩和安全隱患，企業(yè)為了保證安全和追求經(jīng)濟(jì)效益，往往不愿意接納學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。這就使得聯(lián)系化工實(shí)習(xí)單位變得相當(dāng)困難，要建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地更是不容易。此外，有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也成為選擇實(shí)習(xí)單位的一個(gè)瓶頸，原來(lái)僅有的少量實(shí)習(xí)基地也難以滿(mǎn)足擴(kuò)招后日益增多的學(xué)生人數(shù)。
為了尋求合適的實(shí)習(xí)基地，滿(mǎn)足生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需求并保證實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)步伐，改變思路，尋找新途徑。我校化學(xué)化工學(xué)院在這方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐。(1)利用“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，選擇先進(jìn)的現(xiàn)代化工企業(yè)進(jìn)行校企合作，利用高校的技術(shù)和人才，積極為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，解決企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的困難，使企業(yè)獲益[5]。(2)積極主動(dòng)為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)；另外，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生在校外樹(shù)立品牌形象，擴(kuò)大學(xué)校信譽(yù)，使企業(yè)樂(lè)意與之合作。(3)邀請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生上課，增強(qiáng)他們的自豪感和責(zé)任感。通過(guò)這樣互利互惠、共贏的方式，使學(xué)校與企業(yè)之間真正建立為一個(gè)責(zé)任共擔(dān)、利益共享的統(tǒng)一體，這樣才能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定與發(fā)展。
通過(guò)多年的探索和努力，我們選擇了重慶建峰總公司化肥分公司作為專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。該企業(yè)以天然氣為主要原料生產(chǎn)合成氨和尿素等產(chǎn)品，其現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)和管理等都處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。學(xué)生在這樣的企業(yè)學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)工藝流程、化工設(shè)備技術(shù)指標(biāo)、組織管理理念等，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正成為受益一生的經(jīng)歷。
3.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是體現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的核心任務(wù)
根據(jù)我校化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間是在大三結(jié)束前的期末和暑假時(shí)間進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)與一般的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)不同，強(qiáng)調(diào)的是綜合性，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝學(xué)、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備機(jī)械原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)去完成一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，內(nèi)容要求上既有廣度，又要有某一點(diǎn)上的深度。因此，教學(xué)計(jì)劃的課程安排應(yīng)將實(shí)習(xí)必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之前，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定一個(gè)良好理論基礎(chǔ)。
企業(yè)生產(chǎn)涉及方方面面，學(xué)生在短期的實(shí)習(xí)時(shí)間里不可能面面俱到，因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代化工的發(fā)展趨勢(shì)而有所側(cè)重。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，化工工業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)向無(wú)污染型和資源節(jié)約型發(fā)展，并利用高新技術(shù)提高產(chǎn)品種類(lèi)和質(zhì)量。所以，化工專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能適應(yīng)化工行業(yè)的不斷發(fā)展和要求。
3.4 科學(xué)合理的實(shí)習(xí)成績(jī)考核方式是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的有力保障
科學(xué)合理的成績(jī)考核方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的催化劑，也是提高實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有力保障[6]。傳統(tǒng)的考核方式就是以實(shí)習(xí)報(bào)告“一錘定音”，概括了學(xué)生所有的表現(xiàn)和付出。這樣單一的評(píng)定方式存在很大的片面性和弊端。(1)由于化工企業(yè)是一個(gè)高危險(xiǎn)的生產(chǎn)場(chǎng)所，如果沒(méi)有嚴(yán)明的組織紀(jì)律規(guī)定和安全考核，將無(wú)法規(guī)范學(xué)生在車(chē)間的行為，勢(shì)必給安全帶來(lái)很大隱患。(2)學(xué)生進(jìn)廠以后，基本都是交給企業(yè)統(tǒng)一管理，主要由車(chē)間技術(shù)員或工程師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師大多做一些協(xié)調(diào)性的輔助工作。如果學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有企業(yè)的參與和評(píng)定，就很難了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，所做出的成績(jī)考核當(dāng)然也就不會(huì)客觀公正。(3)雖然說(shuō)實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生實(shí)習(xí)的具體體現(xiàn)，但就現(xiàn)在這樣高科技高信息化的時(shí)代而言，難以杜絕學(xué)生網(wǎng)上謄抄和相互之間的抄襲。
因此，要保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該涉及實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能做到客觀公正。為此，我們進(jìn)行了實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革，學(xué)生的最終成績(jī)由四部分組成：實(shí)習(xí)態(tài)度和考勤占20%，實(shí)習(xí)日記占20%，實(shí)習(xí)報(bào)告占40%，企業(yè)評(píng)語(yǔ)占20%。對(duì)個(gè)別學(xué)生必要時(shí)還可以增加實(shí)習(xí)答辯考核。
態(tài)度決定結(jié)果，要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待生產(chǎn)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，這不僅是對(duì)企業(yè)的尊重，也是學(xué)生外樹(shù)學(xué)校形象、內(nèi)煉自身素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生白天在車(chē)間，晚上利用一點(diǎn)時(shí)間整理當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，形成簡(jiǎn)明扼要的實(shí)習(xí)日記，這樣既可加深對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的鞏固，又可防止學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中杜撰和抄襲。實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生實(shí)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，需要按照要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不得打印。教師從字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、深度等方面給予評(píng)定。企業(yè)參與學(xué)生成績(jī)的評(píng)定是對(duì)學(xué)生在車(chē)間表現(xiàn)的一個(gè)有力督促。企業(yè)根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)，是否遵守車(chē)間規(guī)定，是否主動(dòng)提問(wèn)，是否深入思考等，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，應(yīng)該是相對(duì)公正公平的。
3.5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)有助于實(shí)習(xí)效果的提高[7]
生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中同樣起著不可忽視的作用。基于以下幾個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
(1)指導(dǎo)教師需要具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能較好地指導(dǎo)并解答學(xué)生的各種問(wèn)題。學(xué)校可以定期選派實(shí)習(xí)教師赴實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣既可加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，又可加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。
(2)指導(dǎo)教師需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。化工企業(yè)安全第一，教師要以身作則，言傳身教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康與安全教育，確保實(shí)習(xí)工作的順利實(shí)施。
(3)穩(wěn)定實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師的相對(duì)穩(wěn)定，不僅有利于指導(dǎo)學(xué)生和與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通，而且教師通過(guò)帶隊(duì)工作實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)習(xí)效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要提高實(shí)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，保證人才質(zhì)量，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)這門(mén)涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜的實(shí)踐課程，除了需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的共同重視外，還需要加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定科學(xué)的考核方法，規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)等實(shí)際問(wèn)題。只有把生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作進(jìn)行，才能在實(shí)踐中真正提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)
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一、民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理現(xiàn)狀
在民辦院校師生關(guān)系中，學(xué)生永遠(yuǎn)是正確的，學(xué)生是教師的衣食父母，教師為學(xué)生服務(wù)。部分學(xué)生受到炫富風(fēng)氣的影響，在學(xué)校中表現(xiàn)出驕傲或自卑的極端情緒，強(qiáng)烈的對(duì)比心態(tài)導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)生班級(jí)化管理。很多教師在給民辦院校學(xué)生上課時(shí)也經(jīng)常進(jìn)入一種誤區(qū)，認(rèn)為給民辦院校學(xué)生上課簡(jiǎn)單。而事實(shí)上民辦院校教學(xué)更難，要求教師有極強(qiáng)的條理性、邏輯性、趣味性，還需具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的藝術(shù)水平。
二、民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理改革建議
1．關(guān)注民辦高校學(xué)生心理健康，加強(qiáng)思想教育加強(qiáng)民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。就土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女占很大一部分，學(xué)生存在依賴(lài)心理、自我意識(shí)，以自我為中心，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女群體交融過(guò)程中難以避免地存在差異，亟待高校學(xué)生管理體制加強(qiáng)，尤其大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)工作更為艱巨。監(jiān)測(cè)容易被學(xué)生誤以為監(jiān)視。監(jiān)測(cè)過(guò)緊，學(xué)生反感，甚至對(duì)抗;監(jiān)測(cè)過(guò)松，難以達(dá)到監(jiān)測(cè)效果。應(yīng)建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在監(jiān)測(cè)中促進(jìn)學(xué)生思想成熟，心理健康發(fā)展。
2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度職業(yè)技能型人才主要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，改革土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)分制度，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，實(shí)踐教學(xué)占日常教學(xué)的30%。以學(xué)院為例，實(shí)施三學(xué)期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學(xué)期組織實(shí)踐。首先，學(xué)分制，理論學(xué)分:16課時(shí)(學(xué)院通常)18個(gè)學(xué)分，16節(jié)課1個(gè)學(xué)分。實(shí)踐學(xué)分:過(guò)去32課時(shí)1個(gè)學(xué)分，或者更少僅有0．6個(gè)學(xué)分(公辦學(xué)校現(xiàn)在大部分做法)，學(xué)院將實(shí)踐課定為16學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分。教師評(píng)價(jià)分為0．8或1．0或1．2。如果一節(jié)課上1．2學(xué)分的實(shí)踐課，就要通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性課程來(lái)達(dá)到。學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)大部分課會(huì)上到1．0，與理論課一樣，土木工程專(zhuān)業(yè)一般可達(dá)到1．2學(xué)分。比如測(cè)量課包括:對(duì)學(xué)院校園測(cè)量、工程地質(zhì)、野外落筆洞巖礦物識(shí)別、土力學(xué)、剛剛建設(shè)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)力學(xué)、海南省結(jié)構(gòu)力學(xué)大賽大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)這些改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重。
3．教師配比，傾向雙師型教師教學(xué)在教師配比方面，鼓勵(lì)高級(jí)工程師進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生，在生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)過(guò)的青年教師、企業(yè)退下來(lái)的老教授具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完善土木工程教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高土木工程教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)新晉教師，除了理論培訓(xùn)，還要送到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)培訓(xùn)，更多地以施工和工程實(shí)際情況授課。每個(gè)導(dǎo)師帶10個(gè)學(xué)生工程實(shí)習(xí)，從大一開(kāi)始確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)每年召開(kāi)本科教學(xué)工作會(huì)議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。倡導(dǎo)知名教授開(kāi)設(shè)新生研討課，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大力推進(jìn)民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制改革，建立以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的教師責(zé)任制和企業(yè)項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“雙向培養(yǎng)制度”，請(qǐng)名師做專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題報(bào)告，拓寬學(xué)生視野。
4．改革土木工程專(zhuān)業(yè)人才管理評(píng)價(jià)制度我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方式(考查和考試)，這種評(píng)價(jià)方式在促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)方面發(fā)揮了很大作用。但是，它也帶來(lái)學(xué)生能力不足、實(shí)踐能力弱等一系列問(wèn)題。因此，民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。制定民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)估制度，逐步開(kāi)展對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)等水平和質(zhì)量評(píng)估。健全土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核機(jī)制，完善在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、中期考核、論文設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)位評(píng)定等各環(huán)節(jié)的學(xué)生分流、獎(jiǎng)懲制度，將實(shí)踐實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高，需學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同認(rèn)證。建立土木工程專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)信息共享。
5．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。注重因材施教，改進(jìn)培養(yǎng)方式，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制。與土木工程相關(guān)生產(chǎn)單位聯(lián)合，強(qiáng)化用人選拔中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。適時(shí)抓住國(guó)際教育交流機(jī)遇，建立國(guó)際教育交流合作工程。
三、總結(jié)
民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的改革從心理健康、改變實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度、教師配比、管理評(píng)價(jià)制度、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位等方面出發(fā)，是對(duì)學(xué)生管理的一點(diǎn)嘗試。在職業(yè)化人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)程中，希望通過(guò)這些嘗試培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)土木工程行業(yè)的有用人才。
作者：李淑敏單位：三亞學(xué)院
【關(guān)鍵詞】交通工程 認(rèn)識(shí) 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 創(chuàng)新
【基金項(xiàng)目】鹽城工學(xué)院2013年教改研究項(xiàng)目。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0184-01
鹽城工學(xué)院交通工程專(zhuān)業(yè)于2006年成立，隸屬于材料工程學(xué)院。為主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人才市場(chǎng)的需求，在分析當(dāng)代交通科學(xué)的特點(diǎn)和趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)廣泛的社會(huì)需求調(diào)研，以及結(jié)合我校以及材料學(xué)院的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，確定了交通工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即能夠從事交通工程施工、監(jiān)理、檢測(cè)等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。在交通工程企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)關(guān)等部門(mén)從事施工、監(jiān)理、檢測(cè)、設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、管理、經(jīng)營(yíng)、教學(xué)等方面工作。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是我校交通工程專(zhuān)業(yè)本科階段第一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)課程中的學(xué)習(xí)。它的引導(dǎo)性是我們制定本科階段交通工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容的基本要求。
1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境[1]
1.1 現(xiàn)狀
1）本校交通工程專(zhuān)業(yè)教師理論知識(shí)扎實(shí)，科學(xué)研究能力強(qiáng)，但現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，造成實(shí)踐與理論的銜接有一定程度的脫節(jié);
2）鹽城市的城市規(guī)模較小，缺乏先進(jìn)的交通運(yùn)輸方式，道路類(lèi)型也較為單一;
3）穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)單位數(shù)量較少，單位規(guī)模較小;
4）交通工程施工具有很強(qiáng)的季節(jié)性，實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)存在較大的隨意性;
5）缺乏充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi);
6）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由于兼顧到軟、硬交通的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容較多，但時(shí)間有限，更多的是走馬觀花，流于形式，實(shí)習(xí)效果差。
1.2 應(yīng)對(duì)策略
鹽城工學(xué)院交通工程專(zhuān)業(yè)教研組針對(duì)目前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所面臨的形勢(shì)，結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。主要表現(xiàn)為三方面：
1）學(xué)院積極努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的積極性，為教師與企業(yè)建立聯(lián)系;
2）實(shí)習(xí)地點(diǎn)考慮鹽城和上海兩地，鹽城市進(jìn)行道路、橋梁施工的課堂講座等方面實(shí)習(xí)，上海市考慮城市交通、運(yùn)輸、規(guī)劃等方面實(shí)習(xí);
3）實(shí)習(xí)方式采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。由于時(shí)間與經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)覆蓋量廣等特點(diǎn)，在鹽城市集中實(shí)習(xí)，主要是以課堂講座以及錄像的形式，上海市分散實(shí)習(xí)。
2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方案
鹽城工學(xué)院材料學(xué)院是學(xué)校的老牌強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，其包含無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)，交通工程專(zhuān)業(yè)屬于其中之一。交通工程專(zhuān)業(yè)依托材料學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，建立起與交通材料相關(guān)方向的專(zhuān)業(yè)特色。在制定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就需要考慮交通工程專(zhuān)業(yè)本身的基礎(chǔ)內(nèi)容以及交通工程材料的制備、成型、養(yǎng)護(hù)、檢測(cè)等內(nèi)容。具體實(shí)習(xí)方案從三方面展開(kāi)。
2.1 實(shí)習(xí)安排
1）時(shí)間安排
我校交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間為2周，考慮到為后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)作引導(dǎo)，安排在本科階段第二學(xué)期末進(jìn)行。
2）組織安排
我校交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)，安全管理工作責(zé)任由專(zhuān)業(yè)系主任總負(fù)責(zé)，每班配備2位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。
3）地點(diǎn)安排
我校交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考慮鹽城和上海兩地（包含兩地往返途中實(shí)習(xí)）。
2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)
1）了解混凝土攪拌站、瀝青拌合站的構(gòu)成;
2）了解道路、橋梁組成、附屬設(shè)施有哪些;
3）了解道路、橋梁、立交、隧道的區(qū)別，了解城市道路與公路的區(qū)別;
4）了解城市道路交叉口的類(lèi)型，了解交通組織、信號(hào)配時(shí)的內(nèi)容等;
5）了解高速公路的組成等;
6）了解城市交通管理與城市交通運(yùn)輸方式等。
2.3 實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
成績(jī)?cè)u(píng)定包含兩方面成績(jī)：平時(shí)表現(xiàn)與提交成果。平時(shí)表現(xiàn)占50%，提交的成果占50%。
3.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革
交通工程專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科交叉與融合的學(xué)科，就業(yè)趨向?qū)嵺`能力強(qiáng)的學(xué)生[2]。因此，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面做出了多項(xiàng)改革措施。
3.1實(shí)習(xí)管理科學(xué)化
交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間強(qiáng)調(diào)“安全第一，層層管理，責(zé)任到人，互相監(jiān)督”的思想，由系主任、指導(dǎo)教師、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、成員的組織管理體系，制定多項(xiàng)安全管理措施，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
3.2實(shí)習(xí)模式多樣化
交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用講座、錄像、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等多種學(xué)習(xí)手段組成。針對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)習(xí)與理論知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，真正的掌握理論知識(shí)。
3.3實(shí)習(xí)內(nèi)容具體化
交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)印制了《交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)理論知識(shí)組成，使學(xué)生能夠有目的有方法的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。
3.4 實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范化
交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)印制了《交通工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告》，要求學(xué)生按照實(shí)習(xí)內(nèi)容、報(bào)告書(shū)的規(guī)范，每天撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，并附有實(shí)習(xí)相關(guān)證據(jù)（如照片、車(chē)票、繪圖等），最后并撰寫(xiě)實(shí)習(xí)心得總結(jié)。
4.結(jié)語(yǔ)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，單靠某一環(huán)節(jié)的加強(qiáng)或某一方面的管理不能從根本上解決問(wèn)題，需要與理論教學(xué)配合以及實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)提高，需要各方面齊抓共管，才能真正的提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇會(huì)鋒，王玉和.新形勢(shì)下交通工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的思考與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育：2010，08（下旬刊）：125-126.
【關(guān)鍵詞】 金融學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 途徑
實(shí)習(xí)基地是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加實(shí)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸金融實(shí)踐的橋梁，對(duì)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著十分重要的作用。實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的好壞直接影響到金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例，對(duì)目前金融學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并探討加強(qiáng)金融學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑，以期提高金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性
1、實(shí)習(xí)基地是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)
金融學(xué)科是一門(mén)集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，這就決定了金融實(shí)踐在金融教學(xué)中有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用。目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要有課程實(shí)踐教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)，其中課程實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂案例分析、試驗(yàn)教學(xué)；集中性實(shí)踐教學(xué)主要包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。實(shí)習(xí)主要是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向?qū)⑵浞峙涞綄?shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地鍛煉，完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而實(shí)習(xí)基地正是培養(yǎng)和提高這些能力的重要平臺(tái)。
2、實(shí)習(xí)基地是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的信息反饋源
通過(guò)校企共建校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠及時(shí)了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面存在的不足，并能和行業(yè)、企業(yè)中的專(zhuān)家共同研討問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革，有利于專(zhuān)業(yè)學(xué)科與社會(huì)需求和發(fā)展的動(dòng)態(tài)接軌。
3、實(shí)習(xí)基地是學(xué)校培育“雙師型”教師的搖籃
“應(yīng)用型”人才的關(guān)鍵是技能的培養(yǎng)，這就需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)用能力強(qiáng)、崗位技能方面具有優(yōu)勢(shì)的“特色”教師。教師走出“象牙塔”到實(shí)習(xí)基地鍛煉，可以深入了解社會(huì)需求，豐富課堂教學(xué)素材，把握學(xué)科重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，這也培養(yǎng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)院建立“雙師型”的教師隊(duì)伍儲(chǔ)備人才。
4、實(shí)習(xí)基地是學(xué)生就業(yè)的有效渠道
隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為高校辦學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，目前每年高校畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)，而金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張更是迅速，就業(yè)問(wèn)題更顯突出。有資料表明，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的畢業(yè)生不僅更容易找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均水平，因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能大大提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。北京石油化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)就業(yè)情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，2008、2009年學(xué)生在實(shí)習(xí)基地平均就業(yè)率達(dá)到73.90%，數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。
二、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題
目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在武漢、荊州、洪湖等地有10個(gè)實(shí)習(xí)基地，數(shù)量上基本上滿(mǎn)足了實(shí)習(xí)的需要，但是由于學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中存在不少問(wèn)題，實(shí)習(xí)基地在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用并不理想。其存在的主要問(wèn)題如下：
1、實(shí)習(xí)基地選擇的隨意性
由于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)單位一般為銀行和證券公司等金融機(jī)構(gòu)，而這些單位的很多業(yè)務(wù)是保密的，學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)會(huì)影響其正常的工作秩序，因此很多單位都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。這就造成學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)沒(méi)有任何選擇權(quán)，只要實(shí)習(xí)單位愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校就會(huì)和實(shí)習(xí)單位確定合作關(guān)系，而沒(méi)有考慮實(shí)習(xí)單位是否有條件和能力接納學(xué)生實(shí)習(xí)。如果學(xué)生分配到那些條件不足的實(shí)習(xí)基地，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)人指導(dǎo)、不能接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)流于形式。
由于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視程度不夠以及經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校在實(shí)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入僅僅只能解決學(xué)生差旅費(fèi)和住宿費(fèi)的問(wèn)題，對(duì)實(shí)習(xí)單位基本上沒(méi)有資金投入。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和關(guān)系的維持基本依靠個(gè)別教師的私人關(guān)系，實(shí)習(xí)單位既得不到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也得不到社會(huì)榮譽(yù)的補(bǔ)償，造成實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。實(shí)習(xí)單位即使接受學(xué)生實(shí)習(xí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)上的約束，實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)也是持敷衍的態(tài)度。
3、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地缺乏必要的互動(dòng)
首先，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地沒(méi)有建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系疏遠(yuǎn)，只是到了學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)才與之暫時(shí)合作，而沒(méi)有形成長(zhǎng)久的合作關(guān)系和日常化的聯(lián)系。其次，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作形式較單一，僅限于學(xué)生單方面去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。學(xué)校既沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)基地介紹學(xué)生的知識(shí)體系和已經(jīng)具備以及欠缺的能力，也沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過(guò)程的組織、落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督，造成實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力不了解，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)（特別是特色業(yè)務(wù)）不清楚的現(xiàn)狀。再次，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃缺乏特色，既沒(méi)有根據(jù)實(shí)習(xí)基地的自身狀況來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)習(xí)基地的要求安排合適的學(xué)生。
三、加強(qiáng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑
1、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)基地管理
首先，學(xué)校應(yīng)成立實(shí)習(xí)基地管理委員會(huì)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性，成立由教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人、金融專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工系統(tǒng)人員組成實(shí)習(xí)基地管理委員會(huì)，為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供組織保障，委員會(huì)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)。其次，要制定實(shí)習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可以從專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、規(guī)模大小、地區(qū)分布、負(fù)責(zé)程度、學(xué)生實(shí)習(xí)反應(yīng)等方面對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控。對(duì)實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控要從計(jì)劃的合理性、執(zhí)行的有效性等方面來(lái)進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)檢查和監(jiān)督實(shí)習(xí)基地的安排是否合理、實(shí)習(xí)的時(shí)間是否有保證、相關(guān)負(fù)責(zé)人員是否落實(shí)到位、實(shí)習(xí)參觀和專(zhuān)題講座的內(nèi)容是否恰當(dāng)，確保學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀有全面的了解和掌握、對(duì)實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，能力得到切實(shí)地提高。
2、增加實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入
要解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題，單純依靠學(xué)校增加實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)穩(wěn)定學(xué)校和校外實(shí)習(xí)基地之間的合作關(guān)系顯然是不夠的。首先，從高等教育屬于社會(huì)公共事業(yè)這一角度出發(fā)，學(xué)校層面應(yīng)積極尋求地方政府的支持，呼吁政府在經(jīng)濟(jì)、人事、稅收、保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等政策方面向?qū)嵙?xí)基地傾斜，例如采取稅收優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位；設(shè)立實(shí)習(xí)教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)基金，為校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)營(yíng)造有利的宏觀環(huán)境等。其次，可以借助學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的積極性多方籌措資金。常見(jiàn)的方式是學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地入股，即學(xué)校以無(wú)形資產(chǎn)或有形形式持有校外實(shí)地基地的一定股份。最后，應(yīng)仿效國(guó)外一些大學(xué)的做法，學(xué)校可以加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，成立校友實(shí)習(xí)基金專(zhuān)門(mén)用于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
3、加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的互動(dòng)
（1）建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)系制。學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期有效的溝通機(jī)制，平時(shí)可由專(zhuān)人負(fù)責(zé)通過(guò)電話(huà)、郵件、傳真等方式加強(qiáng)雙方的溝通和聯(lián)系，重要節(jié)日捎上學(xué)校的祝福和問(wèn)候；定期召開(kāi)實(shí)習(xí)基地聯(lián)誼會(huì)，為學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間、實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)基地之間提供機(jī)會(huì)、搭建雙向平臺(tái)，通過(guò)座談會(huì)的形式，聽(tīng)取實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見(jiàn)；不定期赴實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并與實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員進(jìn)行交流，雙方就實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的討論和總結(jié)；邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員與學(xué)校一起修訂完善教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)大綱；定期對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋。
（2）開(kāi)展項(xiàng)目合作。學(xué)校應(yīng)借助實(shí)習(xí)基地這一平臺(tái)，結(jié)合實(shí)習(xí)基地工作人員豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高校教師扎實(shí)的理論知識(shí)以及對(duì)科技信息的敏感性，與實(shí)習(xí)基地開(kāi)展技術(shù)、項(xiàng)目等深層合作，例如通過(guò)教改立項(xiàng)、科研立項(xiàng)等形式對(duì)金融機(jī)構(gòu)金融新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)范圍的拓展、風(fēng)險(xiǎn)控制等問(wèn)題進(jìn)行研究，以調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)基地的積極性。通過(guò)項(xiàng)目合作，使金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校提高科研實(shí)力，為學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期穩(wěn)固發(fā)展鋪平道路。
（3）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)校可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或客座教授，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，參與實(shí)習(xí)教材、教學(xué)實(shí)綱的編寫(xiě)，參加學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)及答辯工作。學(xué)校亦可派教師去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、作學(xué)術(shù)報(bào)告，為金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展出謀劃策，從而加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，增進(jìn)合作。
（4）進(jìn)行人才培訓(xùn)。一方面，學(xué)校可以為實(shí)習(xí)基地職工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)，在圖書(shū)資料與文獻(xiàn)查閱等方面為他們提供便利，使學(xué)校成為實(shí)習(xí)單位職工的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。另一方面，允許學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行論文設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校安排學(xué)生的第一導(dǎo)師，實(shí)習(xí)基地安排具有研究生學(xué)歷的優(yōu)秀職工擔(dān)任第二導(dǎo)師，論文設(shè)計(jì)的選題與實(shí)習(xí)基地需要解決的問(wèn)題相結(jié)合，第一導(dǎo)師定期到實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況，詢(xún)問(wèn)存在的問(wèn)題并給以指導(dǎo)，且與第二導(dǎo)師進(jìn)行交流，雙方就實(shí)習(xí)和論文設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)這種方式，既加大了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作力度，又為實(shí)習(xí)基地解決了難題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可謂“一舉三得”。
（注：基金項(xiàng)目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教研項(xiàng)目“湖北省普通高等學(xué)校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)：200920。）
【參考文獻(xiàn)】
[1] 徐玲、馬瀾：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考探索――以南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].時(shí)代教育，2009（11）.
[關(guān)鍵詞] 社會(huì)實(shí)踐 課題管理 實(shí)踐教學(xué)基地
一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性
實(shí)踐證明,社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)課程、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、成長(zhǎng)成才、科學(xué)研究等方面具有非常重要的意義。
1.社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生進(jìn)一步拓展和深化其所學(xué)的理論知識(shí)。大學(xué)生在校期間通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,可以嘗試將其所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能,為其綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)提供了機(jī)會(huì);另一方面,通過(guò)實(shí)習(xí),使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、對(duì)照,發(fā)現(xiàn)所欠缺的知識(shí)點(diǎn)和理論基礎(chǔ),自覺(jué)拓展、豐富新的理論知識(shí)。這樣,大學(xué)生就可以將從課堂教學(xué)中得到的理性認(rèn)識(shí)和通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)得到的感性認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合,從而深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。
2.有利于形成大學(xué)生科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在切實(shí)參加社會(huì)實(shí)踐的同時(shí),可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到兩個(gè)方面的收獲:一是獲取了關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接經(jīng)驗(yàn);二是在實(shí)際運(yùn)用中“消化”已學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)了理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,從而促進(jìn)大學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容植根于心中。這有助于培養(yǎng)他們正確的職業(yè)精神和人生態(tài)度,促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想信念。
3.有利于培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)各種形式的社會(huì)實(shí)踐,使大學(xué)生廣泛接觸、了解社會(huì),在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí),有利于培養(yǎng)他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)樾问蕉鄻拥纳鐣?huì)實(shí)踐處在相對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中,所面臨的困難及所遇到的問(wèn)題也是不斷變化的,所對(duì)應(yīng)的解決問(wèn)題的方法也是多種多樣的,在這種環(huán)境下,大學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者,他們要獨(dú)立面對(duì)各種問(wèn)題,要求他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。
4.有利于提升大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。社會(huì)實(shí)踐不僅僅是個(gè)人的行為,而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成的活動(dòng)。因此,大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,需要學(xué)會(huì)處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員、與訪談對(duì)象、與指導(dǎo)老師等各方面的關(guān)系,通過(guò)溝通合作逐漸建立起與他人友好合作的人際關(guān)系,樂(lè)于同不同個(gè)性的團(tuán)隊(duì)成員、訪談?wù)吆屠蠋熃煌涣?聽(tīng)取各種不同的見(jiàn)解包括反對(duì)自己的意見(jiàn),以此不斷提高自身的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)和自律意識(shí),促進(jìn)自己綜合素質(zhì)全面提升。
二、當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
社會(huì)實(shí)踐作為全面提升大學(xué)生綜合能力的重要手段,這一活動(dòng)自20世紀(jì)80年代初期開(kāi)始,經(jīng)過(guò)近30年的不斷探索,已經(jīng)取得了初步成效,尤其是近年來(lái),社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式越來(lái)越貼近社會(huì)的變革和大學(xué)生成才的需要。但是,我們也不能不看到,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和高等教育改革不斷深入的新形勢(shì)下,由于主客觀的原因,也存在一些問(wèn)題。
1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐思想認(rèn)識(shí)不夠。部分高校領(lǐng)導(dǎo)、師生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐無(wú)非是組織帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)和農(nóng)村走一走、看一看。由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)、目的認(rèn)識(shí)不清,雖然有學(xué)校號(hào)召組織大學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但由于缺乏得力的措施,導(dǎo)致部分同學(xué)在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)只是隨意找個(gè)單位敷衍了事。
2.主體參與意識(shí)不夠。有些學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的熱情不夠,主體意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐對(duì)其成長(zhǎng)成才的重要意義。很多社會(huì)實(shí)踐是在學(xué)生不情愿的情況由院系勉強(qiáng)組織的,這顯然與我們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的初衷相違背。此外,在當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生也過(guò)多地注重校內(nèi)課堂學(xué)習(xí),認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)費(fèi),這也阻礙了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。
3.活動(dòng)的實(shí)效性不夠。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)宣傳,有效的宣傳確實(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展大有幫助。但是近年來(lái),有些高校一味把社會(huì)實(shí)踐“搞大”,追求轟轟烈烈的出發(fā)場(chǎng)面,追求轟動(dòng)效應(yīng),對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模、主題、形式宣傳多,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程、收獲、效果宣傳少,給人產(chǎn)生有名無(wú)實(shí),雷聲大、雨點(diǎn)小的感覺(jué)。此外,部分師生的科研水平有限。以及現(xiàn)有的科研成果轉(zhuǎn)化率不高,難以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,引不起地方和單位的興趣與積極性,更是給參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生一種實(shí)踐和科研無(wú)用的誤讀,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力產(chǎn)生了消極作用。
4.缺少既懂理論知識(shí)也懂實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師,導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)和所學(xué)課程相結(jié)合,專(zhuān)業(yè)教師和課程老師參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)將會(huì)極大地提高社會(huì)實(shí)踐的成效。但在目前社會(huì)實(shí)踐中,由于“雙師型”教師的缺乏,老師除了參與大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)外,其他形式的社會(huì)實(shí)踐參與不多,即使參與了也僅僅是起帶隊(duì)作用,而大學(xué)生的一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐是需要教師和實(shí)習(xí)單位的教師共同指導(dǎo)的,若沒(méi)有老師對(duì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的指導(dǎo),學(xué)生的實(shí)踐難于有成效,也很難出成果,對(duì)其科研能力的提高也很有限。
5.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高等教育投資機(jī)制的變革,使得學(xué)校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少。尤其是新建獨(dú)立學(xué)院,在建設(shè)和完善校園及辦學(xué)硬件環(huán)境的巨大資金壓力下,往往難以滿(mǎn)足廣泛的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。首先,入基層參加社會(huì)實(shí)踐所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們?cè)谛?nèi)的消費(fèi)水平;其次,自費(fèi)組織社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展科研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是筆不小的負(fù)擔(dān);再次,在高校招生“并軌”后,特困生比例增加的情況下,動(dòng)員包括特困生在內(nèi)的所有學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐相當(dāng)困難。
三、如何推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作
1.提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要意義的認(rèn)識(shí)。改變學(xué)生實(shí)踐能力較弱的狀況,要解決體制問(wèn)題、投入問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題等,但首先要解決思想認(rèn)識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)重視問(wèn)題,思想上高度重視是提高社會(huì)實(shí)踐效果的前提。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成才不可缺少的重要途徑,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的課堂,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此,全社會(huì)特別是高校要高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從組織、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等多方面給予強(qiáng)有力的保障。
2.推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐作為一種教學(xué)形式,應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地展開(kāi)。加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,不能機(jī)械地將其理解為參觀、實(shí)習(xí)以及暑期“三下鄉(xiāng)”等狹隘范圍。應(yīng)該在當(dāng)前暑期三下鄉(xiāng)、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等模式基礎(chǔ)上拓展實(shí)踐的范圍,不斷深化社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題和所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的思想觀念。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,可以把集中實(shí)踐教學(xué)與分散實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。集中實(shí)踐教學(xué)主要是指教學(xué)單位統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)踐單位,以學(xué)生自然班為單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí),并要求寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。分散實(shí)踐教學(xué)的做法有兩種:一是盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們以個(gè)人或分成若干小組,利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí);二是利用寒暑假,教學(xué)單位聯(lián)合宣傳部 、團(tuán)委、學(xué)工處在學(xué)生放假前將實(shí)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在假期根據(jù)調(diào)查題目自行完成調(diào)查,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。有關(guān)指導(dǎo)教師必須隨時(shí)對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行檢查,幫助他們解決調(diào)查中所遇到的問(wèn)題。
3.建立較為穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是非常重要的,是開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和有力保障。為此,必須做到:(1)建立典型基地。如歷史與革命傳統(tǒng)教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)有企業(yè)改革實(shí)踐基地、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究基地、與專(zhuān)業(yè)大致對(duì)口的大中型企業(yè)和公司等。(2)加強(qiáng)基地管理。在建立和管理社會(huì)實(shí)踐基地過(guò)程中,命名掛牌、共建合作、示范建設(shè)、雙向收益等重要環(huán)節(jié)都應(yīng)注意抓好。只有這樣,才能使大學(xué)生在實(shí)踐中提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,更加認(rèn)清國(guó)情,從而鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
4.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行課題管理。我院經(jīng)驗(yàn)證明,新時(shí)期的實(shí)踐性教學(xué)摒棄原有的組織形式,采取申請(qǐng)課題的方式進(jìn)行,十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體程序如下:(1)預(yù)設(shè)實(shí)踐課題。由學(xué)校有關(guān)教師組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、當(dāng)前的形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中所關(guān)心的問(wèn)題,列出部分研究課題,擬定課題研究的提綱、所需經(jīng)費(fèi),規(guī)定每個(gè)課題應(yīng)完成的時(shí)間。(2)選定實(shí)踐課題。有兩種做法:一是在有關(guān)教師的指導(dǎo)下,參加社會(huì)實(shí)踐班級(jí)里的學(xué)生自愿組成若干個(gè)小組,自由選擇要研究的課題,列出切實(shí)可行的計(jì)劃來(lái)說(shuō)明如何完成所選課題。二是研究課題也可以由學(xué)生自己提出,寫(xiě)好計(jì)劃書(shū),經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)可,指定課題指導(dǎo)教師后,學(xué)生就可著手進(jìn)行調(diào)查研究,這樣更可增強(qiáng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性、自主性,激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情,展示他們的創(chuàng)新能力。(3)完成實(shí)踐課題。當(dāng)學(xué)生研究課題確定后,指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)落實(shí)各課題小組的內(nèi)部分工,明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù),在課題研究過(guò)程中要嚴(yán)格進(jìn)行檢查、監(jiān)督和督促、指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)集體合作集體研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作能力,力爭(zhēng)使每組學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告都能是一份合格的答卷。
5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐健康發(fā)展。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要形式,因此重實(shí)踐、多鍛煉要成為全社會(huì)的一種文明風(fēng)尚。我們不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)投身社會(huì)必備的理論,更要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,實(shí)際操作,認(rèn)真實(shí)踐。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體要廣泛報(bào)道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,宣傳社會(huì)實(shí)踐的作用,宣傳社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用,轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的觀念,使社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)代大學(xué)生中蔚然成風(fēng)。同時(shí),各校認(rèn)真總結(jié)和推廣社會(huì)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷深入和健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo) 課程設(shè)置 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量顯著增加，生產(chǎn)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，醫(yī)藥流通企業(yè)的規(guī)模也在擴(kuò)大，醫(yī)藥行業(yè)總體趨勢(shì)保持較快增長(zhǎng)。醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速增長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生的，由于開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)各高職高專(zhuān)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，都是新生專(zhuān)業(yè)。因?yàn)獒t(yī)藥院校缺乏這方面的專(zhuān)業(yè)人才和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以課程體系建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和整體性，課程內(nèi)容設(shè)置也不夠合理。因此，研究新時(shí)期的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系，設(shè)置合理課程，對(duì)21世紀(jì)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。
醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本是一個(gè)注重理論聯(lián)系實(shí)踐、重視學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是醫(yī)藥市場(chǎng)緊缺的既懂醫(yī)又懂藥，既懂營(yíng)銷(xiāo)又懂管理的復(fù)合型應(yīng)用人才。但是目前在醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題
（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求有一定的差距 由于醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)同藥學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、臨床醫(yī)學(xué)等許多相鄰專(zhuān)業(yè)的關(guān)系不易劃分清楚，因此，許多院校不能清晰地界定所培養(yǎng)的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才未來(lái)的就業(yè)方向，如到底是面向藥店、制藥公司還是醫(yī)藥公司等，不能滿(mǎn)足社會(huì)精細(xì)分工的要求。
（2）課程設(shè)置不夠合理科學(xué)。目前大部分院校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程都是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)為主干學(xué)科，課程體系主要有公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)拓展課組成。但是也存在很多問(wèn)題，如知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；重理論，輕實(shí)踐；課程內(nèi)容交叉重復(fù)；教材內(nèi)容陳舊等。
鑒于以上問(wèn)題，我們提出以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系，直接為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿(mǎn)足醫(yī)藥行業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的需要。
2 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的具體內(nèi)容
（1）基礎(chǔ)學(xué)科設(shè)置。這個(gè)一般是學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論、大學(xué)英語(yǔ)、體育等課程，這些課程一般為必修課。另外，還需要人文素養(yǎng)課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理、社交禮儀、演講與口才。這些課程可讓大學(xué)生具備德智體美和技能方面的修養(yǎng)。
（2）突出醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，它又包括醫(yī)藥類(lèi)課程和營(yíng)銷(xiāo)課程，使學(xué)生具備必要的理論功底。另外，要參照職業(yè)資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置部分方便學(xué)生考證（醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員，藥師）的課程，為畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）突出醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向特色課程，一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往有幾個(gè)不同方向，實(shí)現(xiàn)按不同職業(yè)方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，能較好地解決專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性問(wèn)題。例如醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的其中一個(gè)方向藥店連鎖方向，就業(yè)方向主要在藥店，因此要開(kāi)設(shè)連鎖經(jīng)營(yíng)管理，藥店?duì)I業(yè)員培訓(xùn)課程等。培養(yǎng)了學(xué)生突出的專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，也相應(yīng)的增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)力。
（4）要突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校內(nèi)方面可以建立模擬藥房實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。校外方面，大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)合建立一些實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生一個(gè)充分實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)到的理論得以在實(shí)踐中檢驗(yàn)，提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。為了更好的與行業(yè)零距離接觸，推行例如 “2+1”模式，使學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1年，充分為醫(yī)藥行業(yè)提供了技能過(guò)硬的人才。
3 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）理論課與實(shí)踐課的比例關(guān)系。 在課程體系中，應(yīng)改變過(guò)去過(guò)去理論教學(xué)過(guò)重、實(shí)踐教學(xué)較輕的做法。所以該增加實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)比例。每門(mén)課程根據(jù)性質(zhì)不同，實(shí)踐課時(shí)可不同，但是一定要有。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的增加，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解和掌握，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、溝通能力和動(dòng)手能力。
（2）參照職業(yè)資格制度 。2002年國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、人事部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的意見(jiàn)》明確指出：“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重制度”。職業(yè)資格證書(shū)是高職畢業(yè)生具有某種職業(yè)能力的體現(xiàn)和證明，是高職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事職業(yè)崗位的職業(yè)技能憑證 。所以，要合理安排教學(xué)進(jìn)程，保證職業(yè)技能培訓(xùn)考證課時(shí)。
（3）課程設(shè)置要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)性。高職教育是培養(yǎng)面向企事業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。結(jié)合醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，我們要緊跟醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)，所以醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)置方面隨著市場(chǎng)的變化而相應(yīng)作出調(diào)整。如近幾年的藥店呈現(xiàn)連鎖經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)，所以要設(shè)置連鎖經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)課程，隨著各大醫(yī)藥企業(yè)對(duì)醫(yī)藥代表需求的增加，也應(yīng)開(kāi)設(shè)臨床代表、OTC代表等入門(mén)相關(guān)課程。
（4）改革教學(xué)方法。為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)、高規(guī)格人才，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的前提下，明確教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。首先做到教學(xué)方法的多樣化，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論、情景模擬等方法運(yùn)用到課堂上。其次可以請(qǐng)企業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)的公司經(jīng)理，優(yōu)秀員工來(lái)給學(xué)生做報(bào)告，來(lái)個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，從而使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷深刻，對(duì)當(dāng)今醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r更加了解。
一、實(shí)習(xí)目的（重要性）
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
針對(duì)于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬(wàn)種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專(zhuān)業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)——一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書(shū)本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門(mén)行業(yè)的話(huà)，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧！說(shuō)不定工作就此而有了著落了呢！改革開(kāi)放給我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專(zhuān)業(yè)手腳，開(kāi)發(fā)一下我的專(zhuān)業(yè)頭腦。
在去開(kāi)發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬(wàn)千，想起以前這里的景象：沒(méi)有樓房，沒(méi)有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開(kāi)發(fā)區(qū)穿過(guò)，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來(lái)到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專(zhuān)業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬(wàn)元，年綜合生產(chǎn)能力3萬(wàn)噸，年產(chǎn)值6000萬(wàn)元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強(qiáng)度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點(diǎn)。水果套袋的優(yōu)點(diǎn)主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲(chóng)害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進(jìn)水果生產(chǎn)；4.提高水果價(jià)格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開(kāi)辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過(guò)硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶(hù)的，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。
