時間：2022-11-12 07:14:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學四年級英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2018小學四年級英語作文匯總My Dog我的狗狗_350字Our house我們的房子_650字How to be a good learner如何成為好的學習者_450字My future我的未來_350字Accident意外_450字My classroom_300字I love my bedroom我愛我的臥室_350字The Colour of Autumn秋天的顏色_350字When I grow up_450字我要幫助奶奶_400字更多信息資訊請點擊：
一年級英語作文
二年級英語作文
三年級英語作文
四年級英語作文
五年級英語作文
六年級英語作文
采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，這里給大家分享一些關于冀教版小學四年級英語上冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學四年級英語上冊教學計劃1一、班級情況分析
四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，共同進步。二.教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三.教材分析：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
四、教學措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。
3、能聽、做活動。
4、能唱3首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
小學四年級英語上冊教學計劃2一、學情分析
四年級的學生思維敏捷，并且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、教材簡析
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、單元重點難點分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學進度
教學時間 教學內容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教學措施
根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：
1.重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。
任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學生來說，英語字母的學習是其中一個重要內容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區別。筆者認為若能使學生通過多種知識媒介達到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)
2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
3.采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：
(1)利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
(2)多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
(3)充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
4.實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?/p>
(1)尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
(2)評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能接受高質量的教學而努力。
小學四年級英語上冊教學計劃3一、學生基本情況分析：
經過一年的系統學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發揮任務性教學的優化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。
二、教材分析
冀教版小學英語是根據“新課程標準”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。
三、教學目標
1、能按要求掌握所學的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。
5、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
6、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。
7、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
8、能滲透給學生良好的自學英語的方法。
四、教學重難點：
1、能按要求掌握所學的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
5、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。
五、新課標對教材的要求：
1、按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。
2、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。
對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力
3、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。
進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。
a.創設和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法
在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、
網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。
六、教學措施 ：
1.課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創造英語氣氛，養成學生聽英語，用英語思維的習慣。
2.根據學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。
3.多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。
如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。
4.在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。
5.詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現次數，反復循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。
6.逐步滲透任務型教學，培養學生活用英語，用英語完成任務的本領。
7.適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反復滲透鞏固的方法提高學習效率。
8.語音教學中采用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法。
9、初步滲透任務型教學的教學理念。
小學四年級英語上冊教學計劃4一、復習要求：
Module1
1.學會并運用英文數字13——29
2.復習顏色詞和動物名詞
Module2
學會用英文問路、指路。
Where is the______? Go straight on Turn left turn right
Module3
學會如何講述正在發生的事情。 What are you doing? I am watching TV.
Module4
詢問和回答其他人正在做什么。
What are they doing? They are doing_____.
Module5
1.談論和詢問中國和外國的習俗。
2.詢問他人是否想要某種食物。
Do you want some rice? Yes,please.No， thank you.
Module6
談論有能力做什么事情。
Can you run fast? Yes,I can.No,Ican’t.
Module7
學會使用be going to談論自己的計劃和即將發生的事情。
I am going to swim in the sea.
Module8
學會描述體育活動。
What are you going to do for sports Day?
I am going to run 100 metres\do high jump.
Module9
學會請求允許自己做某事。
Can I have some soup? Yes,you can.Sorry you can’t
Module10
學會12個月份的表達法，并能熟練地進行問答。
二、復習重點：
1.Revise
number13------29
2.Revise
describing the direction.
3.Presentcontinuous
4.Modal
verb “can”
5.Future
tense with be going to
三、復習難點：
1.Talk
about months
2.Can
I have------? Yes,you can.Sorry,you can’t.
四、復習策略：
1.采用集中復習和自主復習相結合的方法。
所有詞匯并以四會內容為重點;所有句型并以每單元的四會句型為重點進行聽說讀寫訓練;語音以輔音復習為重點，輔之以單元音的訓練;
語法：一般疑問句及其答句，本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句，名詞的單復數形式。
2.階段復習的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。
第二階段：詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找應答等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。
第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。用模擬試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。
3.復習措施：
⑴加強復習課的研討和備課，加強學生學習心理的研究，做好學生的心理疏導工作。在不加強學生負擔的前提下，提高教育教學質量。
⑵按單元課文的順序進行單詞、詞組和句型歸類，復習相關的知識點。
⑶加強聽力、口頭和筆頭練習。
⑷每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習，給教學提供反饋信息;在家自默單詞、詞組和句型。
⑸及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。
小學四年級英語上冊教學計劃5一、教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。
4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
二、教材分析：
新學期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統地學習與分析，深入領會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發現：本冊英語中，我們繼續學習數字的表達，自己喜歡的食品，學習如何問路，學習一些美國的節日，繼續學習如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學生運用能力培養;2、尊重學生的差異，并讓其充分發表出來;3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。
三、班級情況分析：
1班級情況分析：
本班級共有學生36人，其中男生22人，-14人，學生對英語表現出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。
2學生知識能力習慣態度分析
學生經過一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。
四、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
五、教學方法：
1.按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。
2.對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。
對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。
3.新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。
進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。
a.創設和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法
在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。
六、課時安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
the weekend is coming. i will have a happy weekend.
on saturday morning, i’m going to do my homework. and then, i’m going out to play. i’m going to the bookstore and read some books. in the evening, i am going to have dinner with my parents outside.on sunday morning, i’m going to the library or do my homework. and then, i’m going to listen to music. in the afternoon, i’m going to go shopping with my mother. i like shopping very much.
this is my happy and busy weekend. do you like this weekend?
本學期我擔任第六小學四年級；第七小學四年級班，北關小學三，四年級，五年級，六年級的英語教學工作。此教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言任務，即：話題—功能—結構—任務，以體驗，實踐`參與交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情，提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學的過程。
根據學生的年齡特點，以及課程改革的要求，我在課前備課，就充分考慮到每堂課如何從學習的興趣出發，課堂上提倡學生的綜合語言運用能力，使英語的學習過程，成為學生積極的情感態度，鼓勵學生主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習的習慣。英語作為基礎教育階段的必修課程，它有其獨特性，首先要求教師自身要易教樂教，而教師在教學過程中，如何使學生易學樂學，是我不斷探索的永恒的課題。
小學英語的教學大致有六個單元，2個復習單元，每個單元分a`b`c三部分，教學時通常用擬人畫呈現單詞，繪畫，a`b部分是教學的核心部分，每冊書配有12組會話，73個單詞，18個游戲，12個“tpr”活動，8個小制作，14首歌曲，10首歌謠，6個幽默小故事，和6個簡單的中西方文化知識，英語是一門語言的學科，它象其它語言一樣，貫穿于生活的方方面面，我教學大量傾注于激發學生學習語言的濃厚興趣上，在平時的課堂上就灌輸給學生要有終身學習的決心。教材中，let`stalk，let`splay我的課堂教學多采用在游戲中表演生成，如：
（1）用頭飾進行表演。
（2）在聽聽做做中強化（詞匯教學），我在教學中充分重視單詞發音的示范性，將單詞教學融在語言中進行，充分發揮（全部動作反應法，）節奏活動的優勢，靈活選擇教學參考資料補充游戲，
（3）在唱唱演演中鞏固，堅持在每節課中滲透，靈活服務于各個環節，唱演結合，培養藝術素質，這一部分讓各班性格活潑，成績優良的學生帶動其他學生唱起來，跳起來。
（4）在動手動腦中創新，多讓學生上臺表演，培養他們聽懂指令并操作，
（5）在趣味中發展。讓學生通過口談看圖，結合所學英語句子，閱讀和理解英文大膽發揮，學生很樂意看圖說話，答案形形，但充滿樂趣。
（6）在文化意識中熏陶，在教學中注意積累平時的學習經驗，以豐富課堂教學。
（7）在聽力游戲中評價?？磮D猜意，聽音畫圈。
總之，我在拿到新教材，就充分認識到作為教師首先要把自己的角色調整好，課堂上留給學生想象發揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。如適當適時做頭飾，教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和學生一起玩游戲，帶動大量的學生投入到教學活動中，。我始終堅持一步一個腳印，自我完善的同時，多吸取別人的好方法，并不斷總結平時課堂的得與失，積累好的經驗，使今后的課堂有更多更好的發揮空間，真正投入到課改的實踐中。
本學期的英語教學工作緊緊圍繞縣教研室的英語教學目標，根據本鄉鎮小學英語教學的實際情況，踏著新一輪課程改革的浪潮，以學習新課標為突破口，以活動為載體，扎實有效地開展了本學期的英語教學工作，現總結如下：
一、進一步加強師資培訓，提高教師的業務能力
開學初， 組織全鎮的專、兼職英語教師參加縣教材培訓，了解教材的內容，把握教材的重、難點，了解本冊教材在小學英語教材體系中的地位及作用，為更好地使用教材作好鋪墊。在本學期的第二周，組織全鎮英語教師重新學習新課標，新理念，并聯系自己的教學實踐，淡淡自己是怎樣做的，哪些做法符合新課標所倡導的，哪些做法還不太合理，并共同端莊改正方法。本學期把每周一下午定為集體備課時間，至里，各位教師都及時來到中心校。通過集體備課，發現了不少問題，也解決了不少問題。如果集體備課后還有時間，就組織所有教師觀看，學習名師的教學錄像，并對錄像片進行點評，各位教師都能夠暢所欲言，受益匪淺，本學期還多次組織教師外出學習，經常到縣內的兄弟學校學習、交流。如果受名額限制，無法一次讓所有教師都參加，就采取輪流制，讓每位教師都有外出學習的機會。
二、以活動為載體，促進師生共同發展
為了切實抓好課堂教學，本學期曾多次組織，本校教師開研討課，中心校的教師利用每月一次的開課日，而在完小的教師則由中心校統一安排時間，每所完小都有一次開課的機會。開課的這一天，所有英語教師都準時參加，而且中心校的領導也主動參加這項活動，以些說明學校領導對英語這一學科的重視。上完課后，學校領導及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學到新的東西，并激勵著自己在平時的教學中認真認真實踐，不斷探索。李秀梅、陳玲兩位教師年青有活力，所上的課也生動有趣，富有感染力，任江英、徐偉花兩位教師雖然只教了一個學期，卻顯得很老練，課堂上能夠吸引住學生的注意力，使同學們在不知不覺中學會了新知；徐懷修老師雖然年齡較大，卻有自己獨特的教學方法，不僅使學生想學，而且還引導學生朝著會學的道路邁進。
本學期的興趣小組繼續開展，在興趣小組的活動中，不只是教同學們一些兒歌、小詩，而且也穿插著音標的教學，把書本中出現的讀音系統地整理了一下為他們以后的學習打下基礎，參加興趣小組的同學表示，下學期要繼續參加，并有其他同學也想參加英語興趣小組。
在本學期的教學中，特別是四、五年級的教師都深深感覺到，在英語教學中兩極分化的現象越來越明顯，要消除這一現象是一個較長時間的工作，本校教師會在今后的教學中不斷努力，集思廣議，盡量消除這一現象。
Humans have only one earth. He is the cradle of life, is the homeland of all mankind. However, the environmental pollution and ecological destruction have on human social and economic development and people's normal life constitutes the real threat. Take good care of the environment, advocate civilization, is the human moral and responsibility.
We want to clean the earth, eager to healthy earth, eager to the homes of environmental protection, eager to green, health, community health... Let us use love to pay attention to changes in the environment, with passion to spread the idea of environmental protection, with actions to shoulder the important task of environmental protection. Starts from me, start from now, intravenous drip minor matter, starts from the side the environmental commitment into action.
Remember, protect the earth, is to protect ourselves.
人類只有一個地球。他是生命的搖籃，是人類共有的家園。然而，環境污染與生態破壞已經對人類的社會經濟發展和人們的正常生活構成了現實威脅。愛護環境，崇尚文明，無疑是人類自身的道義和責任。
我們渴望干凈的地球，渴望健康的地球，渴望環保的家園，渴望綠色，健康，衛生的社區……讓我們用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的觀念，用行動肩負起環保的重任。從我做起，從現在做起，從身邊的點滴小事做起，把環保承諾變為實際行動。
記住，保護地球，就是保護我們自己。
關鍵詞：小學英語；詞匯教學；問題對策研究
英語是一門應用類、語言類的學科，英語詞匯的教學在英語教學中起著重要的基石作用，英語詞匯教學效率的優差在一定程度上決定了英語教學效果的好壞。隨著素質教育改革的深化，小學階段英語詞匯的教學不斷向著開放、自主的方向發展，小學階段英語詞匯教學中的問題也逐漸凸顯出來。教師在教學實踐的過程中，要針對當前存在的問題，根據小學四年級學生的英語詞匯基礎情況，按照學生的學習特點、學習需求，適當安排英語詞匯的教學實踐，從而解決這些問題，提高教學效率。
一、小學英語詞匯教學中存在的問題
1.學生的英語學習興趣不濃厚
在小學階段，學生的學習能力較弱，精力集中時間較短，小學生的這些特點導致了在小學四年級英語詞匯教學中經常出現學生缺乏學習興趣，不能積極參與學習的問題。在英語詞匯教學中，學生在課堂中容易走神，課堂中學生有小動作，甚至出現與其他同學交談、閑聊的現象。學生缺乏英語詞匯的學習興趣是當前小學四年級英語教學所面臨的重要問題，需要教師予以重視和解決。
2.學生英語詞匯學習習慣沒有養成
小學四年級學生學習英語的時間較短，學生在英語方面的學習習慣尚未養成，這就導致學生在英語詞匯學習方面，缺乏系y精準的學習，這就給教師的教學活動帶來了困難。學生在英語詞匯學習方面，缺乏將讀單詞，記詞匯，用詞匯以及寫詞匯合并為一體的學習習慣，任何一方面的缺失都導致了英語詞匯課堂教學效率的下降。
3.學生的英語詞匯基礎參差不齊
受到學生學習興趣、學習方法、學習習慣，以及英語基礎能力等各個方面水平層次不同的影響，學生在英語詞匯學習方面的表現也參差不齊，有些學生在詞匯學習方面接受能力很強，能夠在短時間內掌握所學內容，而有的學生則在詞匯教學中，學習吃力，記憶過程漫長，需要重復的學習和重復的強調記憶。學生英語詞匯基礎的參差不齊給教師的教學帶來了極大的難度，導致教師難以準確定位英語詞匯教學的難度，不利于小學四年級英語詞匯的教學有效性的提高。
二、小學英語詞匯教學中問題的解決對策
針對上述教學中的問題，結合小學四年級英語詞匯的教學實踐，現將問題的解決對策論述如下。
1.豐富英語詞匯教學形式、方法，激發學生學習興趣
英語詞匯教學是小學四年級英語教學的重要組成部分，激發學生的學習興趣，是提高英語詞匯教學效率的根本。因此，在激發學生英語詞匯的學習效率方面，教師要注意豐富英語詞匯教學的形式和方法。如，針對小學四年級學生好玩心理，教師可以將詞匯教學融合到游戲中，把單詞做成小蝌蚪卡片，把單詞的含義和用法做成青蛙卡片，游戲的名稱叫做“小蝌蚪找媽媽”。
2.培養學生正確有效的詞匯學習和記憶習慣
培養學生正確的英語詞匯學習習慣，是解決英語詞匯教學中問題的根本途徑，幫助學生養成正確的學習習慣和記憶習慣，需要教師在了解小學四年級學生學習能力、學習基礎的情況下進行耐心和重復的指導教學。如，小學四年級學生有好勝心較強，自制力卻較差的特點，教師要根據這些特點，通過單詞聽寫比賽、詞匯造句比賽等方式，讓學生逐漸養成記憶單詞，從句子和段落中學習單詞的習慣。
3.采用分層教學模式，提高教師的教學有效性
針對學生英語詞匯基礎參差不齊的問題，教師在教學中不能使用“一刀切”的教學方式和教學內容，要采用差別性教學，使用分層教學法，對不同能力基礎的學生采用不同的教學內容和教學要求等。如，對于英語詞匯基礎較好的小學生，教師就可以要求學生在基礎詞匯掌握的基礎上，學習基礎詞匯的衍生詞，并掌握這些詞匯的用法，固定搭配等；而對于基礎較差的學生，教師要根據學生的具體情況，設定一個學生努力就可以達到的教學目標，防止學生因挫敗感而放棄英語詞匯的學習。
綜上所述，小學四年級學生自制力較差、學習的耐心程度不高，需要教師在教學中予以適當重復教學，來幫助學生進行學習和記憶。小學四年級英語詞匯教學要根據當前教學中面臨的問題，根據課程開展的需求、課程的教學目標以及學生的英語詞匯基礎，通過豐富英語的教學方式方法、培養學生正確的英語詞匯學習習慣以及運用差別式教學從整體上來提高學生的英語詞匯能力，幫助教師提高英語詞匯的教學效率，打造高效課堂。
參考文獻：
[1]謝亞萍.小學英語詞匯教學中存在的問題與解決對策[J].考試周刊，2016（36）：95.
湖南省岳陽市東方紅小學三年級 陳宇陽
從一年級開始，我就和《小學生導刊》交上了朋友。
書中的“低音熊卡通故事”和“童話樹”欄目像磁鐵一樣深深地吸引著我。我仿佛和可愛的動物們一起來到了美麗的動物王國?！翱鞓返男≡姟睓谀苛钗业男撵`得到放松。讀詩歌時，我好像插上了夢想的翅膀，飛上了藍藍的天空，和白云擁抱，和鳥兒歡唱，和風兒賽跑……書中的“趣味數學”和“聰明小屋”欄目讓我在數學故事中領悟到數字的奧秘，對數學越來越感興趣，我的數學成績也越來越棒?！靶∏墒帧睓谀孔屛覍W會了做許多精美的手工作品……
《小學生導刊》很精彩，真讓我愛不釋手。
（指導老師 任細敏）
一見如故
湖南省龍山縣第一小學三年級 向虹霏
我有一個最好的朋友，它不用吃飯、不要睡覺，但我和它天天在一起，你知道它是誰嗎？它就是《小學生導刊》。
讀一年級時，在老師發給我《小學生導刊》的那一刻，我就深深地喜歡上了它。那五彩的圖畫，優美的詞句，有趣的故事，益智的題目都使我著迷。
我最喜歡的是一個名叫《羨慕》的繪本。小兔看到松鼠在樹上跳來跳去，它也想上去，可剛爬到一半就滑下來了。看到小青蛙在荷葉上快樂地歌唱，小兔也想去玩，沒想到剛跳到荷葉上就落入了水中，它難過極了……下雨了，小兔用自己的大耳朵給螞蟻和瓢蟲擋雨，得到了螞蟻和瓢蟲的感謝。在與小熊和刺猬進行跳遠比賽時，它一蹦，發覺自己跳得很遠，開心得哈哈大笑，終于不再羨慕別人。這個繪本故事讓我懂得了一個道理，不要老是羨慕別人，應該看到自己的長處，讓自己快樂起來。
瞧，這就是我的好朋友――《小學生導刊》。現在，我的寫作能力提高了，作文寫得越來越好了，我非常感謝它。
（指導教師 陳 敏）
樂在其中
湖南省桃江縣灰山港鎮小學四年級 丁奧丞
我特別喜歡《小學生導刊》。
《小學生導刊》伴我走過了四個春夏秋冬。“童心閃亮”欄目讓我感受到童年的無限快樂，“新奇頁面”欄目讓我體會到大千世界的神奇，“功課跳跳豆”欄目讓我的思維更加敏捷，“發現作文”欄目激發了我寫作的熱情……
走進《小學生導刊》，放聲朗誦一首詩，你會如臨其境，想象飛翔。欣賞著一幅幅充滿童趣的圖畫，你會心癢癢的，于是也拿起筆，在紙上洋洋灑灑涂上幾筆。最喜歡在假日里搬一把小凳子，拿上一本《小學生導刊》細細閱讀。此時此刻，再也沒有什么能夠吸引我的視線。我在一個神奇的世界里暢游，閱讀著，享受著??????
讀《小學生導刊》，真是樂在其中，其樂無窮！
（指導老師 高 明）
我愛“童心童聲”
湖南省龍山縣第一小學四年級 付一航
我和《小學生導刊》結識三年多了，我非常喜歡她。我特別愛《小學生導刊》“童心童聲”這個欄目，2012年的9～10月刊物中的文章讓我感觸頗深。我知道了原來我們的身邊有這么多的留守兒童，他們的爸爸媽媽外出打工賺錢，供他們上學。父母不在身邊，他們和爺爺奶奶一起生活。想念爸爸媽媽時，他們只能看一下照片或者打電話聽一下他們的聲音。他們堅強、能干，是我學習的好榜樣。
我的爸爸媽媽天天和我在一起，他們和我一起玩，陪我寫作業，讓我感覺十分幸福。我要好好學習，不辜負爸爸媽媽對我的期望。今后，自己的事情自己做，我還要多做一些力所能及的家務。希望自己在校做一個好學生，在家做一個能干的孩子。
（指導教師 秦慶光）
我的最愛
湖南省桃江縣灰山港鎮小學四年級 文錦宇
《小學生導刊》是一本十分有趣的刊物，有“故事星空”“童話舞臺”“動畫列車”“快樂閱讀”“生活浪花”等一個個好看的欄目。我對里面的“童話舞臺”欄目情有獨鐘。我喜歡里面講述的每一個故事，因為每個故事都深深地影響著我。就拿2012年8月刊登的《灰刺猬的眼鏡》來說吧，雖然故事情節簡單，內容不多，它卻給我留下了深深的印象。故事中的灰刺猬由于長時間在電腦前玩游戲，在昏暗的燈光下看書，影響了自己的視力，導致后來發生了一連串尷尬的事情?，F在的我，就像故事中的灰刺猬一樣，平時沒有養成良好的用眼習慣，視力一天天下降，戴眼鏡覺得好滑稽，不戴眼鏡又看不清黑板上的字，真是后悔莫及。我要奉勸周圍的朋友，一定要保護好自己的眼睛，千萬別學我和灰刺猬。
《小學生導刊》提高了我的寫作水平，開闊了我的視野，真不愧是我的最愛！
（指導老師 羅 禎）
不可缺少的伙伴
湖南靖州苗族侗族自治縣江東中心小學四年級 張子蘭
“讀一本好書就等于交到一個益友”，我和《小學生導刊》就是很好的朋友。
它像動物專家一樣給我介紹許多珍稀的動物。其中“草原清潔工――禿鷲”令我記憶猶新。這種看上去兇猛、丑陋的鳥，是草原生態平衡的忠實護衛者。
它像一位幽默大師。見到它，我的憂慮便一掃而光了。記得上學期，因為作業多，壓得我喘不過氣，我常發脾氣，不想做作業。我翻到《小學生導刊》的“笑一笑”欄目，看到里面的漫畫，被逗得開懷大笑，心情感覺舒暢多了，做起作業來也迅速多了。
它像知心姐姐一樣，理解我，幫助我。自從我看了“打開思路”欄目，學到了許多學習方法，成績也逐漸提高了。
它像一位良師，使我懂得了寫作方法和數學巧算的秘訣，讓我的學習有了正確的航向，使我的生活更加精彩。
它像一位益友，在我生活的精彩部分和我一起樂觀，在我生活的平凡階段充實我的生活，在我的生活低谷給我安慰。
《小學生導刊》是我不可缺少的伙伴。
（指導老師 李吉煩）
小書迷看書
湖南省靖州苗族侗族自治縣江東中心小學四年級 周美孜
我是一個小書迷，《小學生導刊》是我最喜歡的朋友。
這一天，《小學生導刊》發下來，我還沒有看，就要上英語課了。這節英語課是考試，考試的聽力部分和筆試部分一做完，我就偷偷地看起書來了。
??！英語老師來“巡邏”啦！我拿起英語試卷檢查一番。突然，吳老師大聲說：“考試你還看《小學生導刊》，你下課后到我辦公室去一趟?！?/p>
糟了！我慢慢地轉過頭，才發現老師說的不是我。我心中沾沾自喜，也告誡自己，以后上課再也不偷看了。
晚上九點，到我睡覺的時間了。我睡覺的時候不關燈，都是爸爸等我睡著后再來關的。
我想起《小學生導刊》才看了一半，干脆趁著睡前看完吧。我躲在被子里，悄悄地翻起書來。嘩啦――哎呀！翻書的聲音太大了，我得小心點，不然爸爸會發現的。
不一會，我便沉浸到《小學生導刊》里去了。噠、噠、噠，這是爸爸的腳步聲，我連忙記住正在看的頁碼，假裝睡覺。啊，爸爸進來把燈關了！
關鍵詞：小學英語;有效閱讀模式;構建
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-074-1
一、立足于激發學生的閱讀興趣
正如俗語所說：“興趣是一個人最好的老師?！睂τ诘湍昙壍男W生來說，英語可能就是“天書”一樣“食之無味”，根本就提不起半點興趣。因此教師可以根據低年級小學生好動、求知欲強的特點，在教學中靈活運用各種教學方法，讓學生產生對于語音學習的好奇心，從而勾起其學習的積極性和主動性。在牛津小學英語四年級下冊Its warm today 有關天氣的這一課的教學中，在教學開始的熱身環節就采用歌曲“Seasons In The Sun”，讓學生在輕快的旋律中來開始教學，而且歌曲緊密結合教學內容，老師和學生在歡快的音樂中一起拍手唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又很好地激發了學生的興趣。緊接著，再進一步根據教學內容提出問題;“Whats the weather like in the song？”，“Its sunny.”同學們紛紛積極舉手回答，使得整個課堂都處在和諧的交流氛圍中。又比如在牛津小學英語有關time話題的閱讀教學時，同樣也采取了閱讀開篇激趣的方式組織閱讀教學，同時還加上了有關時間的英語童話，這樣輕而易舉地將枯燥的閱讀教學轉化為生動活潑的課堂，以此來奠定閱讀的基礎。小學生還處在認知活躍階段，尤其在小學英語啟蒙閱讀課的教學時。因此構建出小學英語有效閱讀的模式，必須最大限度地激發學生的學習興趣，巧用教學方法和技巧，使得學生在學習“旅途”中收獲快樂，從而使得學生的學習態度從“要我學”轉變到“我要學”，變苦學為樂學，進而有效地提高小學生英語閱讀水平和綜合運用能力。
二、緊密結合教材來進行教學
1.引導學生用心感知所學教材。
閱讀能力的培養首先是建立在詞匯量的積累上。小學生正處于剛接觸英語的階段，對于詞匯的積累肯定存在不足，而在閱讀教材中，教師始終堅持凡是學生可能猜得出的生詞意思一定要讓學生在閱讀時去猜測，因為猜的能力的培養對于小學生語感的形成有重要意義，也有助于提高小學生閱讀的速度。我們可以引導學生用心去感知教材，運用一定的方法和技巧，通過上下文的線索、構詞法、同義詞、反義詞等方法去猜測詞義，讓學生在感知教材的過程中體會閱讀的意義。
如：Mike is my friend. He is very friendly to me. He has been away from Beijing for three years. 借助構詞法，我們可以從friend知道friendly的詞義，通過“他三年前離開北京”，我們可以推測出has been away的確切含義是離開。在教學中還可以用舊聯新的方法來進行有關生詞、短語的教學，例如actor（男演員）就可以聯想到actress（女演員），able就可以聯想到ability（能力）以及disable等。這樣學生就能帶著強烈的求知欲學習教材，同時教材中設置的各種情景也使學生產生閱讀的興趣，這樣引導學生用心感知所學教材為其夯實英語閱讀的基礎十分必要。
2.幫助學生加深對教材的理解。
在讓學生用心感知所學教材之后，作為教師就應當思考怎么加深學生對于教材的理解，這對于其閱讀能力的培養起著決定性作用。認為在進行教學時可以先讓學生們粗略地閱讀全篇，掌握文章的大意梗概，然后通過跳讀、用舊聯新等方法來找出文章主題句和部分詞語的詞義，讓學生明白閱讀內容中體現的有關what， where， when， why， who， how等基本事實，了解文章的大致過程。這樣一步步帶領學生深入了解教材，可以提升學生閱讀及理解的層次，同時教師還可以布置一些如多項選擇、True or False判斷、完形填空等形式的練習作業來檢查學生閱讀情況。如牛津英語小學四年級上冊第四單元4A Unit2 In a toy shop，教師就找了和toy有關的小短文，然后根據上述步驟充分利用了部分實物、圖片，努力創設了真實的情境來進行語言的學習和操練，如：創設文具店、玩具店等來進行操練句型，這樣由淺至深地幫助學生加深其對教材的理解程度。
三、注重知識積累來鞏固所學
鼓勵學生積極進行課外閱讀，同時點滴的滲透也是必不可少，這樣兩種方法齊頭并進來加強知識積累。首先，為了讓學生學以致用，必須在每一節的教學中都要點滴滲透方法指導，如在牛津英語小學四年級下冊Its warm today 有關天氣的這一課有關快速閱讀的環節中，針對小學生大都喜愛看動畫的特點，借助多媒體讓學生觀看動畫，然后快速回答很簡單的問題，“Who needs a coat？”以及完成動物與天氣之間的連線練習。然后在圖文并茂的觀看動畫之后，讓學生去體會表述語轉述語言。其次，始終堅持用不受時間、空間限制的課外閱讀來鞏固所學，為此，教師的課后作業經常將學生六人分為一個小組，以小組討論互助的方式查詢自己感興趣的閱讀篇章，這樣學生在互幫互助，相互督促的氛圍中積累閱讀知識。
四、培養小學生自主學習能力
培養學生的自我學習、自主探索的能力是我們教學的目標，因而始終應該堅持“授之以漁”的教學方法，只有通過教授學生良好的方法才可以促其養成良好的閱讀習慣，擁有自主學習能力。如在牛津小學英語Unit3 Asking the way這一課的教學時，就采用了“任務型”教學模式，讓學生先去自學教材的內容，然后熟悉常見問路的對話，接著進行課堂模擬問路，讓學生感知日常生活常見“問路”的方法，然后在這個過程中去學習和使用英語，以此完成學習任務。又比如牛津英語小學四年級上冊第四單元4A Unit 4 I like...的教學中，在課堂內容教學完畢后，讓小學生去采訪自己父母，詢問他們最喜歡的東西然后造句，這樣既加強了學生自主學習能力的培養，又加強了與父母之間的溝通聯系。
[參考文獻]
我最喜愛的英語老師——汪老師。上汪老師的課，我總會被她的感情所左右。她不是演員，但她情感的微妙變化卻似春末夏初變幻莫測的“云”，使我難忘。
這一天，汪老師又在投入地講課。首先她在電腦上按出了這節課的內容，內容是讓我們讀出巧克力和花生小餅的英語單詞。我們有許多人舉起了小手，汪老師笑瞇瞇地請了我，我熟練地讀了巧克力的英語單詞，出乎意料的是汪老師從自己的小罐子里拿出了一顆巧克力放在我的桌子上當成獎勵，我高興極了。后來，她又從講臺上拿出一罐的花生小餅，我們全班同學都高高地舉起了56雙手，汪老師又是高興地讓我們準確地讀出了花生小餅的英語單詞，每讀一個就從手里掏出一個花生小餅獎勵給我們。汪老師手上的零食都獎勵給了我們，每個人臉上都洋溢著快樂，課堂的氣氛真是好極了。最后，汪老師繼續講著下一個內容，她每講一個內容都非常精彩、非常有趣，又能讓我們簡而易懂地記住句子和單詞。
教室外面傳來了下課的鈴聲，我知道這堂課又要結束了，戀戀不舍地說：“唉！怎么搞的，這節課的時間這么短，都還沒過癮呢。”汪老師的英語課真令人難忘啊……
永嘉縣實驗小學四年級（三）班四年級:朱泱泱
今年，我們的英語老師李老師去學習了，于是便有了一個新的英語老師——宋佳老師。
宋老師是一個大學研究生，義務教我們，很漂亮，又很溫柔，從來不打罵我們，總愛帶一個圍巾。
老師好像是我們的大姐姐，很關照我們，但我們班的同學總愛說話，每次都氣老師，宋老師不得已才告訴白老師，白老師把我們狠狠的訓斥了一頓。也許有個別同學恨老師，但百分之九十九的同學肯定不恨。
宋老師總像一個比我們大不了多少的姐姐，行了就是o了，很多是N多。這些都是“流行用語”，宋老師都會，我真佩服宋老師！
宋老師好像是我的“結拜姐姐”什么事都跟我商量，我也盡可能幫助宋老師，仿佛我倆就是一對老朋友，久違的老朋友。我在宋老師面前很自然，一點也不緊張。
記得有一次，我們開家長會，宋老師剛講完，馬上就跑了出來，拍著胸口說：“哎呀媽呀，嚇死我了。”我安慰老師；“老師怕啥呀怕，只不過開個家長會嘛！”“可是，我就是怕呀！”宋老師說道。“別怕，我們班的家長都很和藹，老師不用怕。”我再次安慰到宋老師。“謝謝你，班長。”我心里美滋滋的，因為被老師夸獎了嘛！
這就是我的新英語老師。雖然只能陪我們2個月但我會永遠記住您！宋佳老師！
固陽縣蒙古族小學四年級四年級：何建偉
我今天很失落，因為我真的下了，我成績下降了。仿佛經歷過一場戰爭，我敗了，而且敗的一敗涂地。我感覺到我退步了，因為我的朋友在紛紛在向我超前。我數學89分，王佳妮正好跟我反了一下，她用喜悅的回答告訴我，我用失落的眼神來問她。
這次的成績讓我嘗到了失落、苦的滋味。在進校門時，我還寄托著希望，但如今已經沒有了，自卑到有了。我在公交車上，遇到了我的車友，她讀三年級，她英語99分，數學98分，英語97分。我三年級時，語文和英語都是92分，數學91分，她比我好。我聽到成績，就感覺不對，因為我的心在告訴我。雖然沈詩艷比我低，但我至少退步了，我很傷心。
我要清醒我自己，我到底怎么了，我下學期一定要努力！
江蘇蘇州吳中區郭巷中心小學四年級:陸于思
