平面設(shè)計(jì)課程概述

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)課程概述，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：校企合作;平面設(shè)計(jì)教學(xué);項(xiàng)目整合

平面設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要基于扎實(shí)的理論知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。在中職教學(xué)中，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用型，人才培養(yǎng)的目標(biāo)突出應(yīng)用型，因此中職課程體系尤其強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，重視校企合作。項(xiàng)目與中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的整合具有充足的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施具有理論支持。

一、中職平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

中職平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化改革的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，教學(xué)優(yōu)化改革的方向則是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提升學(xué)生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合企業(yè)設(shè)計(jì)需求的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。因此在教學(xué)優(yōu)化改革中，分析企業(yè)需求至關(guān)重要。對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才技能的要求主要包括以下幾個(gè)方面：熟練使用各種常用平面設(shè)計(jì)軟件，并具備獨(dú)立設(shè)計(jì)和審美能力，有能力完成企業(yè)相關(guān)平面設(shè)計(jì)任務(wù)，要求具備一定的人際溝通能力、較強(qiáng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟能力和承受壓力的能力。此外，相對(duì)于大學(xué)生而言，企業(yè)對(duì)中職生的要求則表現(xiàn)得更為嚴(yán)格，多數(shù)要求具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域突出一線工作崗位的實(shí)用性。從對(duì)企業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析中，可總結(jié)出中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革思路，即重視項(xiàng)目教學(xué)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練來提升中職生的實(shí)踐操作能力。這需要平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)企業(yè)項(xiàng)目與平面教學(xué)進(jìn)行整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而形成一個(gè)教學(xué)體系。

二、基于項(xiàng)目整合的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

1.精心選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目

企業(yè)項(xiàng)目的選擇一方面需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極主動(dòng)性，另一方面還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，能夠滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在企業(yè)項(xiàng)目選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)中，要遵循三條原則，即選擇與設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要具有代表性，要考慮相互間的有機(jī)聯(lián)系，要考慮教學(xué)可行性與實(shí)施可行性。教學(xué)項(xiàng)目要能夠適合實(shí)踐教學(xué)，要充分考慮中職生自身特點(diǎn)，項(xiàng)目難度不宜過高，但要有一定的挑戰(zhàn)性。項(xiàng)目的大小要適合課程教學(xué)的進(jìn)展，需要滿足課時(shí)安排的限制，然后進(jìn)行合理的設(shè)置，得到最優(yōu)教學(xué)方案。

2.建立知識(shí)與項(xiàng)目任務(wù)的聯(lián)系

從對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)要求中職生具備一定的實(shí)踐操作能力，這就要求在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的項(xiàng)目整合中，建立起學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與崗位工作的有機(jī)聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)其職業(yè)能力。因此在項(xiàng)目與課程的整合中，盡可能使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)是基于崗位需求進(jìn)行的，改變“學(xué)科式”或“學(xué)徒式”的課程教學(xué)模式。中職平面設(shè)計(jì)課程與項(xiàng)目的整合要體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)屬性，以項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)整合課程結(jié)構(gòu)，引入動(dòng)態(tài)知識(shí)關(guān)系，開發(fā)動(dòng)態(tài)的項(xiàng)目整合課程，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的工作邏輯機(jī)構(gòu)中，逐漸鞏固知識(shí)和掌握技能。

3.建立項(xiàng)目課程與理論知識(shí)的聯(lián)系

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，課程項(xiàng)目化并非拋棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也不是壓縮理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是將項(xiàng)目實(shí)踐課程與理論知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在理論學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。對(duì)中職教育進(jìn)行長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校的成績與其在崗位上的成績不能成正比，這就要結(jié)合這個(gè)問題對(duì)項(xiàng)目課程與理論知識(shí)建立有效的聯(lián)系。在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)應(yīng)保持這種觀點(diǎn)：一是掌握扎實(shí)的理論知識(shí)是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的必要條件，二是理論知識(shí)并非獲得就業(yè)適應(yīng)能力的充分條件，但是必要條件。因此在課程項(xiàng)目構(gòu)建中，以建構(gòu)主義、情景學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)理論知識(shí)。

4.積極推進(jìn)整合課程的有效實(shí)施

項(xiàng)目與課程整合只是教學(xué)的前提準(zhǔn)備，而教學(xué)實(shí)施才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程實(shí)施中要合理、靈活地選用教學(xué)方法，教學(xué)方法要適合中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的要求，還要適合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作任務(wù)的步驟為：課前引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)做的工作任務(wù)→組織學(xué)生查閱并理解相關(guān)理論知識(shí)→組織學(xué)生嘗試實(shí)施工作任務(wù)→讓學(xué)生盡量提出遇到的問題→讓學(xué)生回歸并完成工作任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐實(shí)施中，教師要明確師生各自的地位和角色，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，靈活采用各種教學(xué)組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)。最后在教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)教學(xué)結(jié)果與學(xué)生的項(xiàng)目工作任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，通常采用結(jié)果與過程相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

三、平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例分析

以平面設(shè)計(jì)中的平面廣告設(shè)計(jì)為例，對(duì)課程項(xiàng)目整合教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)案例分析。整個(gè)教學(xué)過程分為2個(gè)課時(shí)，三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中，對(duì)廣告平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)其中理論知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行整合，以便后期的項(xiàng)目教學(xué)整合設(shè)計(jì)有效融入。此外還需將這些理論知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生在課前體現(xiàn)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方法可以采用問題引導(dǎo)模式。主要理論內(nèi)容包括平面廣告概述、平面廣告設(shè)計(jì)概述等。在第二環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，包括教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源準(zhǔn)備以及教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建。教學(xué)資源包括時(shí)間資源、材料資源、設(shè)備與條件資源以及環(huán)境資源，材料資源則包括平面廣告需求文檔、企業(yè)文化文檔、課標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)書、考評(píng)表等。第三環(huán)節(jié)是教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，首先對(duì)中職生進(jìn)行能力基礎(chǔ)分析，包括心理基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的掌握等。然后展開教學(xué)過程，具體過程如下。

1.理論知識(shí)教學(xué)，計(jì)時(shí)15分鐘

教師通過多媒體給出廣告圖片演示，講授廣告、廣告設(shè)計(jì)的定義，廣告的傳播途徑與分類，以及如何做好廣告設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行廣告創(chuàng)意，即廣告創(chuàng)意的方法。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段，計(jì)時(shí)70分鐘

以手機(jī)廣告設(shè)計(jì)為情境，結(jié)合當(dāng)前我國智能機(jī)市場(chǎng)中華為、OPPO、VIVO、小米等國產(chǎn)手機(jī)品牌越來越受到歡迎為背景創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成OPPOR11手機(jī)的平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。可以小組協(xié)作的方式進(jìn)行。

3.項(xiàng)目總結(jié)階段，計(jì)時(shí)5分鐘

教師對(duì)學(xué)生小組提交的最終設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。最后，教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與多元化評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通過實(shí)踐教學(xué)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，開展項(xiàng)目課程整合教學(xué)具有突出的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力與職業(yè)能力具有積極的作用。此外，學(xué)生普遍認(rèn)為這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作用明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠.項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)CorelDRAW課程中的應(yīng)用[J].職業(yè),2012(6).

第2篇

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授知識(shí)，這些知識(shí)需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以觀看微課、視頻、播客、電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用項(xiàng)目教學(xué)法、講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。目前，我國已有部分學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。若將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念及教學(xué)模式引進(jìn)到平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，結(jié)合我們的教育環(huán)境進(jìn)行本土化，探索適合平面設(shè)計(jì)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、平面設(shè)計(jì)課程的特性

《平面設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，在課程中用于培養(yǎng)學(xué)生平面視覺元素設(shè)計(jì)的技能。?在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)該課程通過講述平面圖形圖像處理和設(shè)計(jì)的基本原理和制作方法，使學(xué)生熟練掌握Photoshop的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維理念，讓學(xué)生掌握利用平面設(shè)計(jì)軟件處理和設(shè)計(jì)圖像、圖形、標(biāo)志的技能，具備制作海報(bào)、產(chǎn)品包裝和企業(yè)廣告等的能力。

三、學(xué)生的特點(diǎn)

我們的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村和城市，存在基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我約束力差等問題，但對(duì)平面設(shè)計(jì)課程具有一定的興趣，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠使用常用軟件和網(wǎng)絡(luò)交流工具，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法比較熟悉，適應(yīng)快。如何讓學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂更可行呢?根據(jù)學(xué)生情況我們采取了以下幾種措施:首先，樹立正確的世界觀和人生觀，采取鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生向正面積極的方向發(fā)展;其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展的前沿和人才需求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)積極性，并提高自我管理能力;第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

四、傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂

平面設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生知其然，卻難知其所以然。即課堂講授新知識(shí)，內(nèi)容豐富，操作步驟復(fù)雜，講解時(shí)間長。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高教學(xué)效率;缺點(diǎn)是忽視學(xué)生的主體、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、教師占用了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練和交流少，很難在課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，目的是讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。教師課前制作好課件，學(xué)生課前學(xué)習(xí)課件，完成相應(yīng)的任務(wù)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)、老師交流問題;課堂中學(xué)生分組交流學(xué)習(xí);課后對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、交流和自學(xué)能力，有利于知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)教育的公平。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

(一)課前

1．教師課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂的課前需要準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)視頻、課件、任務(wù)或者相應(yīng)的電子資料。制作課件前，教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求收集教學(xué)資源，利用錄屏軟件錄制教學(xué)視頻，結(jié)合課件制作軟件對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制成一個(gè)微課，將微課、電子書、課程任務(wù)等教學(xué)資源制成課件放到教學(xué)平臺(tái)。如課程中《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的項(xiàng)目課前準(zhǔn)備，首先錄制Pho-toshop蒙版的工作原理和基本操作、蒙版應(yīng)用實(shí)例的操作步驟和技巧等視頻，然后用iebook超級(jí)精靈或者其它工具制成電子教程或微課，同時(shí)安排“雙色葵花”和賀卡的課前任務(wù)，并放到教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)通過交流平臺(tái)收集學(xué)生問題，了解學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行歸納分析。

2．學(xué)生課前學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，3G、4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板和筆記本的普及，學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)崟r(shí)性、交互性、超媒體性、跨時(shí)空性方向發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備向高端化、智能化、微型化推進(jìn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行提供條件。翻轉(zhuǎn)課堂即先學(xué)后教，即課前學(xué)生從教學(xué)平臺(tái)或者教師手中獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)教學(xué)課件，還必須完成課前任務(wù)，但其對(duì)電腦要求比較高，目前智能手機(jī)和平板電腦無法完成該任務(wù)，這就需要學(xué)生在家或者學(xué)校機(jī)房完成。對(duì)學(xué)習(xí)遇到的問題通可過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師、同學(xué)在線交流。

(二)課堂教學(xué)

課堂中，教師充分利用協(xié)作、交流和任務(wù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。教師對(duì)課前大部分學(xué)生遇到的問題進(jìn)行統(tǒng)一交流，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，表揚(yáng)、激勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們帶頭分組討論遇到的問題，并完成相應(yīng)任務(wù)，防止學(xué)生代替學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生安排擴(kuò)展性任務(wù)。如項(xiàng)目《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的課堂，大部分同學(xué)存在著畫面布局不合理、畫筆設(shè)置不熟練、蒙版的工作原理不理解等問題，課堂通過欣賞同學(xué)的作品，邀請(qǐng)同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)作品，同時(shí)分組討論如何改進(jìn)畫布布局、人物在畫面中的比例和顏色等問題，從中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力和協(xié)作精神。

(三)課后總結(jié)

教師在課后總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，歸納視頻、課件和教學(xué)中存在的不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生在課后總結(jié)本節(jié)學(xué)到的知識(shí)，反思學(xué)習(xí)中遇到的問題，并提交至教學(xué)平臺(tái)。

六、小結(jié)

第3篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；邏輯思維

邏輯思維是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的思考方式，該思考方式有助于我們認(rèn)清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性和特征。在平面設(shè)計(jì)中，邏輯思維的應(yīng)用范圍更為廣泛，盡管教師一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，認(rèn)為“天馬行空”的想象力更有助于創(chuàng)造，但是邏輯思維是學(xué)生形象思維的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)中元素之間的關(guān)系、本質(zhì)屬性，才能在此基礎(chǔ)上延伸出無盡的想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。其實(shí)，在學(xué)生平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，已經(jīng)啟動(dòng)了腦中的邏輯思維，只不過沒有被教師刻意強(qiáng)調(diào)。

1平面設(shè)計(jì)教學(xué)概述

平面設(shè)計(jì)的主要目的是形成某種特定的語言符號(hào)，設(shè)計(jì)者通過借助多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)軟件、材料和工具等運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出某種視覺效果，讓受眾通過視覺效果，體會(huì)到某種情感、觀點(diǎn)和態(tài)度，平面設(shè)計(jì)的用途包括標(biāo)志、出版物、廣告、海報(bào)、網(wǎng)站和商品的包裝。平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞平面設(shè)計(jì)的系統(tǒng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，傳授學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。平面設(shè)計(jì)教學(xué)圍繞平面設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素鋪開，這些元素可以說是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的基礎(chǔ)，具體包括創(chuàng)意、構(gòu)圖和色彩。構(gòu)圖和色彩是創(chuàng)意的表達(dá)方式，也是平面設(shè)計(jì)的外在表達(dá)方式，而創(chuàng)意是設(shè)計(jì)者的思路和靈魂，必須借助構(gòu)圖和色彩來進(jìn)行表達(dá)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生常用設(shè)計(jì)軟件的使用方法，如Photoshop、CorelDRAW等。

2邏輯思維能力的概述

邏輯思維類屬于高級(jí)思維，它的形成建立在已經(jīng)積累的某些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)之上，以此去推理和判斷事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性，或事物之間的某種特定的聯(lián)系。邏輯思維是一種具體的思考方式，它與“模棱兩可”相對(duì)，在運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或者判斷的過程中，它時(shí)刻都保持著確定性，最終形成一個(gè)確定性的概念。邏輯思維主要由兩個(gè)類型組成，分別是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，科學(xué)家和理論工作者進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和論證得出客觀規(guī)律、概念、定理、原則等。后者比前者更具有概括性，適應(yīng)范圍較廣，但在具體的實(shí)際應(yīng)用中存在認(rèn)知上的局限性，很難與實(shí)際事物直接發(fā)生關(guān)系，需要加以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，把規(guī)律、概念、定理、原則融合起來，形成較為成熟的邏輯思維。邏輯思維能力不同于各類感官能力，并不是與生俱來的，需要經(jīng)過一定的社會(huì)實(shí)踐和知識(shí)積累，才可以逐漸形成。

3邏輯思維在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

在高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性教育，即通過符號(hào)、文字編排方式、圖像等元素，表達(dá)某種思想和意識(shí)形態(tài)，而沒有充分意識(shí)到邏輯思維在平面設(shè)計(jì)中的重要性。具體來說，邏輯思維在平面教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀包括：

3.1邏輯思維在平面設(shè)計(jì)課堂上“話語缺失”

在課堂教學(xué)中，高校平面設(shè)計(jì)的教師只是一味地傳遞平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，這就讓具有理性色彩的邏輯思維在平面設(shè)計(jì)課堂上“話語缺失”，學(xué)生的邏輯思維能力無法得到充分的鍛煉。

3.2在平面設(shè)計(jì)元素連接中邏輯思維未能起到實(shí)質(zhì)性作用

邏輯思維主要是分析不同事物之間的聯(lián)系，以發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別和本質(zhì)屬性。但在高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)的元素并沒有通過邏輯思維的思考方式實(shí)現(xiàn)連接，而是以形象思維實(shí)現(xiàn)發(fā)散性連接，即教師在教學(xué)時(shí)并沒有從各元素的本質(zhì)屬性出發(fā)，研究不同元素之間的內(nèi)在關(guān)系，而是對(duì)不同的元素進(jìn)行概念上的表達(dá)，讓學(xué)生理解元素“是什么”，接著從“是什么”直接升級(jí)為“怎么用”，學(xué)生只能通過形象思維在具體的實(shí)踐運(yùn)用中揣摩各元素之間的關(guān)系。

4邏輯思維在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

針對(duì)邏輯思維未能引起重視的現(xiàn)狀，平面設(shè)計(jì)教師要在教學(xué)中增加邏輯思維的運(yùn)用頻率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。對(duì)此，可以采用“ABC”分析法，即通過A事物的視覺表達(dá)效果，將潛在的B事物與之聯(lián)系，通過對(duì)潛在B事物的深入挖掘，達(dá)到最終的C效果。例如，廣告中的經(jīng)典案例——腦白金，其宣傳海報(bào)主要通過語言和視覺形象來表達(dá)腦白金的使用廣泛性。“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”語言配合兩個(gè)老年卡通人物，直觀地呈現(xiàn)出A形象，這就是作品本身的表面意義；接著用戶看過A形象，會(huì)情不自禁地與電視廣告具有動(dòng)態(tài)形象的B事物聯(lián)系起來，兩個(gè)卡通老人又唱又跳地說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，通過A形象，揭示人們意識(shí)形態(tài)中潛在的B事物，接著由B事物推理出“收禮要收腦白金”的觀念，達(dá)到平面設(shè)計(jì)的效果。除了上述“ABC”分析法之外，教師還可以把邏輯思維運(yùn)用在學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作之中。在平面設(shè)計(jì)中，物體的長寬高、文字的位置、大小的比例等，都需要按照一定的順序進(jìn)行排列和組合。在第一次排列時(shí)，學(xué)生可能會(huì)通過形象思維來完成，即按照個(gè)人的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于同一類型的內(nèi)容在多次設(shè)計(jì)之后，學(xué)生就會(huì)形成較為穩(wěn)固的設(shè)計(jì)思路，其設(shè)計(jì)作品不再是形式多樣，而是趨于比較類似。原因何在？關(guān)鍵在于，經(jīng)過反復(fù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生逐漸掌握了各設(shè)計(jì)元素之間的內(nèi)在關(guān)系，如何進(jìn)行關(guān)系表達(dá)，如何把各元素之間通過一定的比例進(jìn)行設(shè)置和安排，這些都是邏輯思維在潛移默化中發(fā)生了積極的作用。

5平面設(shè)計(jì)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

5.1引導(dǎo)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中建立分析與綜合的思考方式

分析與綜合的思考方式是邏輯思維的表達(dá)內(nèi)容之一，主要體現(xiàn)在對(duì)客觀事物研究中進(jìn)行分解和整合。在平面設(shè)計(jì)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和判斷設(shè)計(jì)內(nèi)容，在分析和判斷中運(yùn)用邏輯思維。對(duì)于設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生可以將其劃分為多個(gè)要素、步驟或者環(huán)節(jié)，分別對(duì)每一個(gè)要素、步驟、環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，掌握分解的內(nèi)容，然后再將每一個(gè)要素、步驟或者環(huán)節(jié)按照一定的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行整合，形成一個(gè)系統(tǒng)的組織內(nèi)容。

5.2引導(dǎo)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中掌握歸納與演繹相結(jié)合的分析方法

歸納與演繹是邏輯思維中常用的分析方法。所謂歸納法，就是遵循從個(gè)體到一般的順序；演繹法與歸納法完全相反。平面設(shè)計(jì)的教師在平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納和演繹的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，比如在安排學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想到生活中的各類污染物、污染源，他們會(huì)對(duì)我們的生活造成什么樣的影響，然后對(duì)這些污染物、污染源進(jìn)行概括和綜合，尋找具有代表意義的符號(hào)或者圖片，引起人們對(duì)于環(huán)保工作的重視。

6結(jié)語

平面設(shè)計(jì)并不是完全依靠設(shè)計(jì)者的感性認(rèn)識(shí)，還需要以邏輯思維為主導(dǎo)的理性認(rèn)識(shí)。形象思維與邏輯思維并不是相互分裂的獨(dú)立個(gè)體，而是具有辯證統(tǒng)一關(guān)系的矛盾體。在平面設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以通過形象思維延伸出各類想象，在延伸想象的過程中，就是采用了邏輯思維讓不同的事物之間建立某種合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)系，而形象思維可以延伸想象，它建立在邏輯思維對(duì)客觀事物的界定與判斷的基礎(chǔ)之上，是通過邏輯思維對(duì)客觀對(duì)象有清醒的認(rèn)識(shí)之后，才開始發(fā)揮充分的想象力。為此，教師要充分重視兩者的辯證與辨析，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中積極融合邏輯思維的訓(xùn)練內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，從而把學(xué)生培養(yǎng)成感性與理性相結(jié)合的未來“藝術(shù)家”。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊旭.平面設(shè)計(jì)——《西大印象》［J］.文化與傳播，2016（05）.

第4篇

關(guān)鍵詞：中國民間美術(shù)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；意義

一、中國民間美術(shù)概述

中國民間美術(shù)是相對(duì)于士大夫、文人畫家或美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作者創(chuàng)作的美術(shù)作品而言的。中國民間美術(shù)的創(chuàng)造者基本上是從事生產(chǎn)的勞動(dòng)人民，可以說它是勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶，因此，它風(fēng)格樸實(shí)，容易被人們接受。它存在于人們的日常生活、節(jié)日、勞動(dòng)中，反映了勞動(dòng)人民的思想、情感和觀念，與宗教、民俗等有密切的關(guān)系，具有民間特色，并且強(qiáng)烈地體現(xiàn)了民族性和地域性。它種類繁多，技藝精湛，豐富多彩，在發(fā)展中形成了獨(dú)特的風(fēng)格，不但具有極高的文化價(jià)值，而且滿足了人們的生活需要，并且符合當(dāng)今設(shè)計(jì)的基本原則，因此，它在平面設(shè)計(jì)中被廣泛地、創(chuàng)造性地運(yùn)用。

二、中國民間美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)的聯(lián)系

中國民間美術(shù)與現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)從表面上看似乎風(fēng)馬牛不相及，但從本質(zhì)上講，兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有努力挖掘兩者的關(guān)系，把現(xiàn)代的設(shè)計(jì)意識(shí)與民間美術(shù)的文化隱喻和審美情趣有機(jī)融合，才能使平面設(shè)計(jì)教學(xué)更具有實(shí)際價(jià)值和生命力。如今，中國的平面設(shè)計(jì)作品中還存在模仿西方設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，部分作品缺乏中國特色和靈魂，其原因是設(shè)計(jì)者沒有抓住中國特色元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，再往深處探尋，是因?yàn)椴糠指咝５钠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)中沒有及時(shí)、正確地導(dǎo)入中國民間美術(shù)。所以，高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該加入民間美術(shù)的課程設(shè)置。

三、中國民間美術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中具有舉足輕重的地位，是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，可以說前景十分廣闊。很多設(shè)計(jì)師經(jīng)過深思，將目光投向了中國的傳統(tǒng)文化之一——民間美術(shù)，努力挖掘民間美術(shù)中優(yōu)秀的民族元素。把民間美術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的高校教師的責(zé)任。將中國民間美術(shù)引入平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義在于：

1.有利于民間美術(shù)的創(chuàng)新，即古為今用、推陳出新

中國民間美術(shù)從史前美術(shù)發(fā)展到今天，每個(gè)歷史時(shí)期都有代表性的民間特色工藝，這些工藝豐富了人們的生活，使人們?cè)诰裆虾臀镔|(zhì)上都得到了極大的滿足，是中國勞動(dòng)人民的智慧和不同時(shí)期文化的結(jié)晶。因此，民間美術(shù)為平面設(shè)計(jì)教學(xué)提供了許多理論依據(jù)。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)歷史時(shí)期的民間美術(shù)，讓學(xué)生很好地利用民間美術(shù)，并結(jié)合現(xiàn)在人們的審美情趣，在平面設(shè)計(jì)中對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，以適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)潮流。

2.有利于學(xué)生做出有中國特色的平面設(shè)計(jì)作品

“民族的就是世界的”，這已經(jīng)成為一種共識(shí)。人類社會(huì)在不斷的發(fā)展變化中形成了鮮明的民族文化，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要把這一思想傳遞給學(xué)生，在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用中華民族的文化——民間美術(shù)。當(dāng)一個(gè)民族的文化開始傳播時(shí)，它的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值也就慢慢被挖掘了，這時(shí)它的世界性也就越發(fā)明顯。中國民間美術(shù)是世界優(yōu)秀文化的一部分，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)創(chuàng)新的同時(shí)應(yīng)該保護(hù)民族的傳統(tǒng)文化，讓民族文化不斷綻放生命力。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握民間美術(shù)的民族特色，從而在設(shè)計(jì)中游刃有余地應(yīng)用，以適應(yīng)人們的需求，并讓民族文化不斷地發(fā)揮作用。這樣的平面設(shè)計(jì)教學(xué)才能使學(xué)生走上工作崗位后設(shè)計(jì)出具有民族特色的作品。

3.有利于中國民間美術(shù)的傳承

中國民間美術(shù)在當(dāng)代的傳承存在一些問題。目前，部分高校的平面設(shè)計(jì)教育忽略了我國本土民間美術(shù)資源的運(yùn)用，過于重視國外的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)元素，沒有形成適合中國國情的平面設(shè)計(jì)教育體系。可以說，關(guān)于民間美術(shù)對(duì)中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育的影響的專門性研究還不是十分完善。在這樣的情況下，把民間美術(shù)引入平面設(shè)計(jì)教育，及時(shí)地對(duì)民間美術(shù)的傳承方式進(jìn)行改革，不但有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播，而且有利于民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。以上所述的僅僅是中國民間美術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義。中國工藝美術(shù)學(xué)會(huì)、中國年畫研究會(huì)、中國剪紙學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)的成立和隊(duì)伍的擴(kuò)大，標(biāo)志著中國民間美術(shù)的研究、整理已進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。在設(shè)計(jì)全球化的浪潮下，每一位平面設(shè)計(jì)教師都應(yīng)該以民族文化豐富自己的頭腦，在豐富設(shè)計(jì)思想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)中西結(jié)合，以中國文化為中心，從而形成自己的個(gè)性。這樣我們的民族文化將不斷得以傳承，我國的平面設(shè)計(jì)將在國際上大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李綿璐.談工藝美術(shù)教育.人民教育出版社，2002.

[3]王岳.論中國民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）.

[4]張道一.張道一論民藝.山東美術(shù)出版社，2008.

[5]李硯祖.工藝美術(shù)概論.中國輕工業(yè)出版社，1999.

第5篇

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)；課程教學(xué)

字體是各種媒介用來傳播信息的視覺符號(hào)，是一種特殊的信息承載物。字體設(shè)計(jì)與人類的生存與生活進(jìn)步息息相關(guān)，是人類社會(huì)實(shí)踐和人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物。字體設(shè)計(jì)作為一門基礎(chǔ)性的課程，在整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)科中非常重要，它對(duì)于視覺傳達(dá)領(lǐng)域中的相關(guān)設(shè)計(jì)有非常重要的銜接和輔助作用，并為學(xué)生在將來的專業(yè)設(shè)計(jì)中打下了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。但是，國內(nèi)高校字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)成果并不樂觀，課程的教學(xué)方法不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容落后，無法突出設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。所以，作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作者，我們需要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需求與現(xiàn)狀及時(shí)地進(jìn)行課程改革與實(shí)踐。

1傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的弊端

1.1傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容陳舊，缺少應(yīng)有的廣度和深度傳統(tǒng)的課程主要側(cè)重于中英文字體的書寫，其中，中文包括黑體、宋體、仿宋、楷體等美術(shù)字的書寫，英文以羅馬字為主，字體設(shè)計(jì)也僅限于通過筆畫、結(jié)構(gòu)等元素進(jìn)行文字創(chuàng)意。其結(jié)果使學(xué)生對(duì)其知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)不明確，造成學(xué)習(xí)時(shí)的不重視，甚至厭學(xué)。1.2字體課堂重理論，輕實(shí)踐。字體課堂偏向理論教學(xué)，學(xué)生僅限于紙上談兵，相當(dāng)多的畢業(yè)生雖然有一定的動(dòng)手能力，但知其然而不知其所以然，缺少創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能停留在模仿階段，課堂上的訓(xùn)練題大都以模擬題為主，真題幾乎為零，這樣學(xué)到的知識(shí)沒有真正得以應(yīng)用，容易與市場(chǎng)脫軌。1.3字體課程教學(xué)模式單一。實(shí)踐項(xiàng)目水平缺乏層次感，學(xué)科之間缺乏聯(lián)系。內(nèi)容定格在約定俗成的傳統(tǒng)模式中，缺乏融會(huì)貫通，幾乎不涉及其在設(shè)計(jì)中的具體作用和運(yùn)用。換言之，就是目的性和針對(duì)性缺乏提示與提煉。可見，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展需求，改革勢(shì)在必行，接下來我們就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革等方面展開探討。

2字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性。在字體設(shè)計(jì)課程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與應(yīng)用性，對(duì)課程的教學(xué)方法與教學(xué)形式均進(jìn)行了積極改革，提倡參與式、啟發(fā)式、討論式、研究式和見習(xí)式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠化外在因素為內(nèi)在需要，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。注入式教學(xué)會(huì)使學(xué)生更被動(dòng)，掌握的知識(shí)不能靈活地應(yīng)用。字體設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)在于：培養(yǎng)學(xué)生從“聽中學(xué)”到“做中學(xué)”，注重以項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)與開發(fā)來開展教學(xué)，圍繞專業(yè)核心能力展開“做中學(xué)”“學(xué)中做”，通過學(xué)與做相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。遵循“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”“通過行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“行動(dòng)就是學(xué)習(xí)”的教育理念。讓學(xué)生由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系中獲得過程性知識(shí)，去解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題，而不是在由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以架構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系中追求陳述性知識(shí)，只解決“是什么”（事實(shí)、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問題。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念意識(shí)成為教育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。第二，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入課堂。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已逐漸被教育戰(zhàn)線所認(rèn)同。我們通過字體設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)引入荊門中國農(nóng)谷的相關(guān)實(shí)體項(xiàng)目。荊門中國農(nóng)谷是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)長期以來的校外合作基地。本次字體設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐班級(jí)為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)1501班學(xué)生，他們均參與了項(xiàng)目的制作。在課堂中，要求學(xué)生在做中學(xué)，每個(gè)技術(shù)或技能單位作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，我們將荊門中農(nóng)谷的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，包括荊門中國農(nóng)谷白鹿春、院士村、金色農(nóng)谷、農(nóng)谷博物館、屈家?guī)X文化遺址、東方陶都等項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去前期考察，中期與中國農(nóng)谷方協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)任務(wù)，后期分幾次奔赴荊門中國農(nóng)谷接受甲方的審核與評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元式教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)目技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束。每個(gè)項(xiàng)目以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生分小組來討論，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立決定。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，還可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)在于：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，項(xiàng)目的具體任務(wù)和計(jì)劃均由甲方、學(xué)生和老師共同商定，老師全程監(jiān)控并將項(xiàng)目安排在培養(yǎng)計(jì)劃中；二是任務(wù)以小組進(jìn)行，各小組成員分工明確，小組以頭腦風(fēng)暴形式展開討論并解決問題，并在討論中促進(jìn)思想碰撞，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和自我控制能力；三是學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、分步驟，采用搜尋性、實(shí)驗(yàn)解決問題，學(xué)生主動(dòng)并負(fù)責(zé)任地完成任務(wù)的同時(shí)要不斷地驗(yàn)證與調(diào)整；四是每個(gè)單元的項(xiàng)目完成后，接受甲方的審核，并作相應(yīng)的調(diào)整與修改，總結(jié)討論其成果和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)果、工作方式和自我評(píng)價(jià)的能力；五是將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的項(xiàng)目當(dāng)中，是項(xiàng)目法教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也就是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和應(yīng)用，也是一個(gè)螺旋上升的過程；六是學(xué)生最終以PPT匯報(bào)的形式講解和演示，并相互評(píng)分。除了將荊門中國農(nóng)谷項(xiàng)目引入課堂外，我們還將武漢光谷陽光幼兒園項(xiàng)目引進(jìn)來，我們的學(xué)生利用課堂外時(shí)間為幼兒園手繪墻面創(chuàng)意字體，分別分布在幼兒園入口及樓梯間，墻面創(chuàng)意字體美觀而富有創(chuàng)意，符合園內(nèi)的整體風(fēng)格與受眾的審美心理。這樣以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。以字體設(shè)計(jì)課題為例的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生帶著特定的任務(wù)自主探索問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，將掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入項(xiàng)目的任務(wù)訓(xùn)練中，體現(xiàn)了以工作為導(dǎo)向的課程改革。第三，增添理論知識(shí)倒敘式方法，培養(yǎng)逆向思維。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)注重平鋪直敘地講述理論知識(shí)，容易導(dǎo)致課堂枯燥無味，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，倒敘式的思維方法就是將事情的結(jié)局和最精彩的部分提前敘述，然后再按事情的發(fā)展順序敘述。我們可以將倒敘式教學(xué)方法應(yīng)用到字體設(shè)計(jì)課程中去，比如在以往的理論講解部分，安排是“文字發(fā)展史-字體設(shè)計(jì)概述-字體設(shè)計(jì)理論-字體設(shè)計(jì)繪寫-字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法-字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用”這樣一個(gè)平鋪直敘的過程。但應(yīng)用倒敘式方法，便可以是“字體設(shè)計(jì)概述-字體設(shè)計(jì)繪寫-字體發(fā)展史-字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用-字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法-字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用”。這樣可以改變部分講解順序，使講解內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有變化，能夠吸引學(xué)生的注意力，這種授課方式在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維，為最后的創(chuàng)意發(fā)揮做鋪墊。在保留傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的同時(shí)，增添理論知識(shí)倒敘式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。第四，促進(jìn)字體創(chuàng)作多元化發(fā)展，培養(yǎng)跨界思維。“所謂跨界思維就是大世界、大眼光，多角度、多視野地看待問題和提出解決方案的一種思維方式。”跨界的主要目的是“借智”。教師可穿插講解一些其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)作思維模式，涉及相關(guān)知識(shí)制作案例，對(duì)其加以分析，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試跨界思維。把其他涉及領(lǐng)域的設(shè)計(jì)思維運(yùn)用在字體設(shè)計(jì)上面，塑造多元化的字體創(chuàng)作形式，可使其變得豐富。我們以中國漢字為例，將漢字以文化遺產(chǎn)的精神力量嫁接到設(shè)計(jì)的形態(tài)意識(shí)中，象形字（仿文）延伸的領(lǐng)域超越工藝美術(shù)或百工之術(shù)的范疇。一是家具設(shè)計(jì)。仿文家具設(shè)計(jì)借鑒本土的象形文字架構(gòu)到家具造型中，以字為骨，以象為形。通過意美感心、形美感目來進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。二是平面設(shè)計(jì)。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，漢字主要應(yīng)用在標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)及企業(yè)形象設(shè)計(jì)中。三是公共藝術(shù)領(lǐng)域。公共藝術(shù)領(lǐng)域借鑒文字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，如歐美公共藝術(shù)等。四是室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。把這種思維融合在字體設(shè)計(jì)中，結(jié)合一些其他領(lǐng)域的文化知識(shí)，融會(huì)貫通，在保持字體主心骨設(shè)計(jì)思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)跨界設(shè)計(jì)思維的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多元化地設(shè)計(jì)。

3結(jié)語

字體設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的專業(yè)課程。字體設(shè)計(jì)不僅注重表面視覺上的美觀，給消費(fèi)者一種美的享受，還需要傳達(dá)一種信息，一種文化理念，更需要考慮如何有效地提高溝通與傳播的效率，從崗位工作流程上看，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的多學(xué)科整合技能，包括分析、策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、執(zhí)行等能力。因此，為了適應(yīng)平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，在如今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，要求字體設(shè)計(jì)教育工作者必須加快教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路與手段，深化社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排及授課內(nèi)容，遵從“思維培養(yǎng)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“行動(dòng)導(dǎo)向”“跨界整合”等教育特點(diǎn)。第一，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。根據(jù)設(shè)計(jì)公司和相關(guān)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)類方向?qū)I(yè)就業(yè)崗位能力所需要具有的策略思考與分析能力、創(chuàng)意能力、視覺表達(dá)能力、設(shè)計(jì)相關(guān)造型及軟件應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力作為課程改革的重心與切入點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。第二，以設(shè)計(jì)崗位工作過程從項(xiàng)目解讀、市場(chǎng)策略、創(chuàng)意概念、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)執(zhí)行到效果評(píng)估六個(gè)工作階段作為指導(dǎo)，以“職業(yè)能力培養(yǎng)+職業(yè)發(fā)展能力的注入”為改革目標(biāo)。第三，以上教學(xué)法實(shí)際上是一種研究性和實(shí)踐性并存的教學(xué)方法，能變被動(dòng)為主動(dòng)，在字體設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)小組的成員都認(rèn)真地對(duì)小組的任務(wù)承擔(dān)責(zé)任，通過思維的碰撞和實(shí)施，對(duì)各個(gè)小組負(fù)責(zé)的任務(wù)理解透徹，并運(yùn)用各種學(xué)生更容易理解的手段展示出來，小組成員的講述也清晰明了，這也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合培養(yǎng)，以上方法在字體設(shè)計(jì)課程的課堂中是一種行之有效的方法，是“創(chuàng)意策略到設(shè)計(jì)制作，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)到工作體驗(yàn)”的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)，是我們針對(duì)“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法的探索與實(shí)踐。

作者:董璐 單位:武昌首義學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］沈卓婭，盧敘默.字體設(shè)計(jì)［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012.

［2］柳沙.設(shè)計(jì)藝術(shù)心理學(xué)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2006.

［3］廖潔連.中國字體設(shè)計(jì)人：一字一生［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2017.

第6篇

關(guān)鍵詞：高職院校；字體設(shè)計(jì)；課程改革

文字是一種記錄語言的符號(hào)，是信息交流的媒體，各種信息的交流可以通過文字進(jìn)行傳遞。.文字是一種具有表意功能的符號(hào)，有著獨(dú)特的視覺魅力。字體設(shè)計(jì)是視覺設(shè)計(jì)中的重要部分，字體設(shè)計(jì)的好壞直接影響其視覺效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，字體設(shè)計(jì)發(fā)揮的作用逐漸增大，在高職院校的平面設(shè)計(jì)課程中成為必修課程。高職院校的字體設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，把握字體設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)美術(shù)字體設(shè)計(jì)，掌握變形設(shè)計(jì)的方式，考慮字體內(nèi)涵和應(yīng)用。其當(dāng)前我國字體設(shè)計(jì)課程中存在較大的問題，需要及時(shí)地進(jìn)行改革。

1概述字體設(shè)計(jì)課程

字體設(shè)計(jì)中字體的結(jié)構(gòu)、編排、字體色彩變化和字體與圖形的融合等內(nèi)容都是研究的重點(diǎn)，通過字體筆畫的變形、結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及字體的顏色處理能夠研究字體內(nèi)在的變化規(guī)律，提升字體的視覺效果，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。另一方面，學(xué)生能夠在字體的變化中提升自己的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的藝術(shù)字體。

2高職院校傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式

隨著人類文明的發(fā)展，字體逐漸成熟，具有自身獨(dú)特的體系。字體設(shè)計(jì)有著悠久的歷史，在生產(chǎn)生活中得到廣泛地應(yīng)用。高職院校的字體設(shè)計(jì)課程注重字體設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，注重提升學(xué)生的文化積淀，有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)過程中重視字體結(jié)構(gòu)等的變化，培養(yǎng)學(xué)生的美感和創(chuàng)造性思維。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中忽視了設(shè)計(jì)的含義，多是對(duì)字體的描摹，并沒有大膽的創(chuàng)新字體和設(shè)計(jì)模式，不能夠適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展變化，無法培養(yǎng)出符合時(shí)代的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)人才。字體設(shè)計(jì)需要本著藝術(shù)性、思想性的原則，并且協(xié)調(diào)二者與可讀性之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)死板的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。

首先，重視文字的書寫規(guī)律。字體設(shè)計(jì)課程以漢字和拉丁字母展開教學(xué)和練習(xí)，要求學(xué)生掌握文字的結(jié)構(gòu)和書寫方法，要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生具有一定的技巧，在訓(xùn)練基本功時(shí)要足夠的靜心，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一大特色。

其次，要求學(xué)生的字體標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要求自己的漢字和英文字體標(biāo)準(zhǔn)、端正，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行練習(xí)。這種機(jī)械性的教學(xué)方式忽視了字體設(shè)計(jì)的文化和創(chuàng)意，僅僅是掌握臨摹的方式，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)字體的寫法以及變動(dòng)字體，無法突出學(xué)生自己的創(chuàng)意和個(gè)性，無法體現(xiàn)字體的實(shí)用性。

然后，變形字體設(shè)計(jì)與實(shí)際情況脫節(jié)。字體設(shè)計(jì)課程中變形字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練是為了讓字體設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用而設(shè)置的，為了改變字體設(shè)計(jì)課程的機(jī)械化的教學(xué)方式，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意與字體設(shè)計(jì)相結(jié)合，根據(jù)字形和字義進(jìn)行改變，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。但是，字體設(shè)計(jì)課程中，變形字體的訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用情況相脫節(jié)，不能夠幫助學(xué)生完成從基礎(chǔ)字到變形字之間的過渡，最終失去了變形字體設(shè)計(jì)的意義。

3高職院校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

字體設(shè)計(jì)是人們對(duì)字體進(jìn)行有目的的創(chuàng)造性的改造活動(dòng)，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)目的可以得到不同形狀的字體。字體設(shè)計(jì)教學(xué)需要根據(jù)市場(chǎng)的需求，根據(jù)社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化，做到與時(shí)俱進(jìn)。字體設(shè)計(jì)課程安排需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，關(guān)注商業(yè)變化的動(dòng)態(tài)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文字可以傳遞信息，文字設(shè)計(jì)結(jié)合平面設(shè)計(jì)的視覺審美，能夠創(chuàng)造出具有實(shí)用性的藝術(shù)作品。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置需要將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和審美能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.1正確認(rèn)識(shí)字體設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)能夠改變文字的形式，能夠傳遞文字的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)者需要改變文字結(jié)構(gòu)，通過文字的形狀特點(diǎn)的改變來傳遞內(nèi)涵。字體設(shè)計(jì)需要與圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合，引發(fā)大家對(duì)設(shè)計(jì)的關(guān)注和興趣。字體設(shè)計(jì)是服務(wù)對(duì)象和服務(wù)目的的改變，具有傳遞信息和情感的作用。

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意就是文字變形的創(chuàng)意，文字設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出文化的傳承和設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意。因此，字體設(shè)計(jì)課程不能夠僅僅停留在字體臨摹的階段，需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意化的訓(xùn)練，改變字體的結(jié)構(gòu)，融入創(chuàng)意性的內(nèi)容。例如，北京奧運(yùn)會(huì)中“京”的設(shè)計(jì)傳遞出“迎接四方賓客”的內(nèi)涵和文化創(chuàng)意。

3.2強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)與平面課程設(shè)計(jì)的結(jié)合

字體設(shè)計(jì)為了讓讀者更好地接受信息，需要與平面設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，因此，字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置需要與平面設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合。為了使字體與版面協(xié)調(diào)，需要注重單個(gè)字體的結(jié)構(gòu)變化和版面整體的變化。為了增加版面的美感，設(shè)計(jì)者需要注重單個(gè)字體和整體的協(xié)調(diào)變化。課程設(shè)計(jì)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，為其注入個(gè)性化的內(nèi)涵。

字體設(shè)計(jì)是一種傳遞信息的符號(hào)，具有實(shí)際功能，因此文字設(shè)計(jì)需要為實(shí)際物體服務(wù)，根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行不同形式的設(shè)計(jì)。商品名稱、包裝名稱、報(bào)紙雜志等不同物體上的設(shè)計(jì)會(huì)有所區(qū)別。因此，字體設(shè)計(jì)課程改革過程中應(yīng)該注重字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用目的，在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行改變。教師可以根據(jù)實(shí)際商品或者企業(yè)名稱讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)方式和觀念，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的目的，根據(jù)不同的內(nèi)容改變?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方式，真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的結(jié)合，傳遞視覺效果。教師可以為學(xué)生建立設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)目的，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3字體設(shè)計(jì)與感情相結(jié)合

字體設(shè)計(jì)具有傳遞信息的作用，同時(shí)具有文化和精神內(nèi)涵，能夠傳遞感情。文字的含義本身具有感情，文字結(jié)構(gòu)和形式的變化同樣可以傳遞思想感情，不論是簡單的直接的文字，還是抽象的復(fù)雜的字體都能夠表達(dá)情感變化。不同形式的字體變化能夠體現(xiàn)不同的情感，因此，字體設(shè)計(jì)課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握不同的設(shè)計(jì)方案，表達(dá)出不同的情感變化，表達(dá)出學(xué)生自己的個(gè)性，讓字體根據(jù)情感色彩變化。

學(xué)生在文字設(shè)計(jì)過程中不能夠被文字固有形象所限制，不能夠僅限于文字自身含義的變化，需要突破傳統(tǒng)字體含義，通過自身的認(rèn)知，對(duì)文字進(jìn)行加工，通過點(diǎn)、面等的結(jié)合，突破筆順、筆畫的變化，將漢字看作圖形，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，對(duì)文字進(jìn)行改變。

文字在傳遞信息的同時(shí)能夠表達(dá)設(shè)計(jì)者的情緒，詮釋著人們生活的經(jīng)驗(yàn)和精神，可以創(chuàng)造出獨(dú)特的、具有強(qiáng)烈情感和視覺感受的文字設(shè)計(jì)。文字形式和結(jié)構(gòu)的變化能夠突出設(shè)計(jì)者的情感變化。教師在字體設(shè)計(jì)課程中需要設(shè)計(jì)不同形式的鍛煉方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過形式的變化來展現(xiàn)自己情感的變化，通過個(gè)性的展現(xiàn)來表達(dá)情感。

3.4文字設(shè)計(jì)課程做到與時(shí)俱進(jìn)。符合市場(chǎng)的變化

隨著時(shí)代的發(fā)展，文字設(shè)計(jì)逐漸在發(fā)生變化，而且無法置身于時(shí)代變化之外。因此，文字設(shè)計(jì)課程應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，改變字體的設(shè)計(jì)形式。目前，我國的字體設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)生的較大地變化，體現(xiàn)在廣告、雜志、包裝和各種商品上，體現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展變化，表現(xiàn)出文字設(shè)計(jì)在發(fā)生變化。

隨著世界全球化程度的提高，我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，文字設(shè)計(jì)需要不斷地發(fā)展變化，跟隨國際化的變化趨勢(shì)。因此，字體設(shè)計(jì)課程安排應(yīng)該符合時(shí)代的潮流變化，將東西方文化融合，關(guān)注時(shí)代的變化，關(guān)注時(shí)尚以及商品的變化發(fā)展，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)思路。字體設(shè)計(jì)課程中應(yīng)該融入平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在商品包裝以及廣告等方面體現(xiàn)文化的融合。例如，時(shí)將英文單詞“HONGKONG”寫成了中文“喜”字，將中方文化和西方文化結(jié)合到一起，表達(dá)出的喜悅之感。

字體設(shè)計(jì)需要抓住文字的本質(zhì)，根據(jù)文字的形狀和文字的內(nèi)涵進(jìn)行改寫設(shè)計(jì)，抓住文字之間的相似性，抓住文字與物體之間的相似性，對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，突出設(shè)計(jì)者的個(gè)性特點(diǎn)。

4教學(xué)方式的改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職院校字體設(shè)計(jì)改革需要借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，豐富字體的變化形式，利用電腦和多媒體授課，通過動(dòng)畫或視頻等形式來展現(xiàn)字體的變化，幫助學(xué)生更容易理解字體的變化形式。字體設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用現(xiàn)代化的科技手段讓學(xué)生理解更多的字體變形的案例，掌握字體變化的規(guī)律。教學(xué)過程中應(yīng)該增加快題設(shè)計(jì)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意。學(xué)生可以在實(shí)踐訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)自己的想法，鍛煉自己的表達(dá)能力。現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能夠使得字體設(shè)計(jì)更加立體，使得字體更加豐富。多媒體授課的方式可以強(qiáng)化教學(xué)效果，加深學(xué)生的印象。

第7篇

課程說明

本課程4學(xué)分，共72學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。其中：

網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

2學(xué)分

課程主要內(nèi)容：色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色相、明度、純度，空間混合概念，色彩搭配，色彩的心理、網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)、配色軟件的使用等）、平面構(gòu)成（平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素，平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本形式、平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式規(guī)律，平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法等）、版式（版式設(shè)計(jì)的形式法則、網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)）及創(chuàng)意相關(guān)的內(nèi)容。Photoshop工具的使用。

先修課程：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等。

網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

2學(xué)分

主要內(nèi)容包括：色彩搭配、平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖、網(wǎng)頁版式分析與設(shè)計(jì)、Photoshop使用。

課程能力目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的靈活運(yùn)用，掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。

課程教學(xué)的基本要求

本課程包括基礎(chǔ)理論和實(shí)訓(xùn)兩大部分，特點(diǎn)和教學(xué)基本要求如下：

1、基礎(chǔ)理論部分

對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)、平面構(gòu)成、色彩搭配、版面設(shè)計(jì)等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)能較熟練的掌握。

掌握并能利用平面繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)頁。

2、實(shí)訓(xùn)部分

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和色彩的感知能力；一般色彩搭配能力；了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的性質(zhì)并能靈活運(yùn)用；掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用表現(xiàn)方法；加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力；基本掌握一種繪圖工具的使用，最終能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀網(wǎng)頁。

四、課程教學(xué)要求的層次

1．掌握：

要求學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用其分析、解答與網(wǎng)站美工（網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，能夠舉一反三。

2．理解：

要求學(xué)生能夠較好的理解與網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，并能夠進(jìn)行簡單分析和判斷。

3．了解：

要求學(xué)生能夠一般的了解所學(xué)內(nèi)容。

媒體說明

1．文字教材

文字教材是主要教學(xué)媒體，是教學(xué)和考核的基本依據(jù)，對(duì)其他教學(xué)媒體起紐帶作用，具有導(dǎo)學(xué)功能。本課程文字教材采用理論和實(shí)訓(xùn)合一化設(shè)計(jì)的方式，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每章均設(shè)計(jì)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2．視頻教材

視頻教材是輔助教學(xué)媒體，主要講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在面授教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)文字教材的強(qiáng)化和補(bǔ)充。

3．網(wǎng)上教學(xué)

通過網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基本概念和基本方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章　21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美(3學(xué)時(shí)，含錄像)

教學(xué)內(nèi)容：

1．什么是網(wǎng)頁

2．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

2．1網(wǎng)頁與平面構(gòu)成

2．2網(wǎng)頁與色彩

2．3網(wǎng)頁與版面

教學(xué)要求：

掌握：物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握涂色方法。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。

了解：網(wǎng)頁制作最新技術(shù)和發(fā)展方向、色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

第二章　平面構(gòu)成（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

2．1形式美的基本法則

2．2平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象

2．3重復(fù)

2．4漸變

2．5發(fā)射

2．6骨骼

2．7特異

2．8對(duì)比

2．9肌理

2．10圖與底

2．11基本型的各種排列

教學(xué)要求：

掌握：形式美的基本法則并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則。

了解：平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象。

第三章　色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

3．1色彩的概念

3．1．1色彩的產(chǎn)生

3．1．2光源

3．1．3物體固有色與光源色

3．2色彩三要素

3．2．1明度

3．2．2色相

3．2．3純度

3．3色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用

3．3．1色彩表示法

3．3．2色彩的混合

3．3．3色彩的對(duì)比

3．3．4色彩調(diào)和

3．3．5色彩肌理

3．3．6無彩色與有彩色的相互作用

3．3．7色彩結(jié)構(gòu)

3．3．8色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用

教學(xué)要求：

掌握：

物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握涂色方法。

色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。色彩結(jié)構(gòu)諸因素。

了解：色彩三要素及色彩表示法。

第四章　網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的圖文魅力（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

4．1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與必要性

4．2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美情感

4．3網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的裝飾語境

4．4網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的形式法則

4．5網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)意

教學(xué)要求：

掌握：網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的形式法則。

理解：網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與必要性。

了解：網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

第五章　繪圖工具的基本應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

5．1CorelDRAW的基礎(chǔ)知識(shí)

5．2工具箱基本應(yīng)用

5．3圖像填充效果

5．4位圖的應(yīng)用與編輯

教學(xué)要求：

掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來繪制豐富多彩的圖形。

理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。

了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。

第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

6．1按鈕的制作

6．2制作Logo

6．3繪制導(dǎo)航條

6．4制作廣告

6．5文本的處理

6．6主頁設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

掌握：網(wǎng)頁布局與頁面元素的制作技巧。

理解：在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用、按鈕和文字的作用與添加。

了解:網(wǎng)頁中常見元素的定義、賞析及繪制。

課程實(shí)訓(xùn)

本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過大量的實(shí)例賞析、上機(jī)操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專業(yè)的審美觀來自行設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終設(shè)計(jì)出各類綜合性的網(wǎng)頁。本課程共15個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，實(shí)訓(xùn)總計(jì)39學(xué)時(shí)。

實(shí)訓(xùn)案例1：

實(shí)訓(xùn)：對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識(shí)。

要求：完成文字稿2000字左右，談對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，加深理解網(wǎng)站在當(dāng)今社會(huì)的重要地位。

實(shí)訓(xùn)案例2：

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)的關(guān)系。

要求：完成文字稿2000字左右，談網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)關(guān)系理解和認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)色彩在現(xiàn)實(shí)生活中重要性的理解。

實(shí)訓(xùn)案例3：

實(shí)訓(xùn)：掌握重復(fù)、漸變、發(fā)射的構(gòu)成練習(xí)。

要求：分別作三個(gè)構(gòu)成的練習(xí)，手繪（30CM×30CM）在白卡紙上（黑白稿）作涂色練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)或以上。學(xué)生課后練習(xí)40以上學(xué)時(shí)。

實(shí)訓(xùn)目的：反復(fù)調(diào)整三個(gè)基本構(gòu)成的骨架結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)效果，通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺。

實(shí)訓(xùn)案例4：

實(shí)訓(xùn)：學(xué)會(huì)作特異、肌理、圖與底、對(duì)比、韻律等平面構(gòu)成的練習(xí)。

要求：任選一幅手繪在白卡紙（30CM×30CM）上（黑白稿）作設(shè)計(jì)練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺及學(xué)習(xí)手繪的技法。

實(shí)訓(xùn)案例5：

實(shí)訓(xùn)：設(shè)計(jì)三幅平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。

要求：有條件的地方可上機(jī)操作。教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后練習(xí)40學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺和學(xué)習(xí)手繪的方法。

實(shí)訓(xùn)案例6：

實(shí)訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)色彩識(shí)別知識(shí)、掌握涂色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制色相卡（12——24種色相pccs色相環(huán)），教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩識(shí)別知識(shí)、掌握涂色方法。

實(shí)訓(xùn)案例7：

實(shí)訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及調(diào)色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制明度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及調(diào)色方法。

實(shí)訓(xùn)案例8：

實(shí)訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)色彩搭配知識(shí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制純度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。

實(shí)訓(xùn)案例9：

實(shí)訓(xùn)：手繪，完成8幅（30cm×30cm）的作業(yè)練習(xí)。有條件的地方可上機(jī)操作，完成8幅（16cm×16cm）的作業(yè)練習(xí)。（可選擇完成）

要求：

（1）作標(biāo)準(zhǔn)色相環(huán)pccs色相環(huán)。

（2）色彩混合作間色、復(fù)色的調(diào)色混合練習(xí)

（3）原色對(duì)比

（4）間色對(duì)比

（5）冷暖色相對(duì)比

（6）明度對(duì)比

（7）純度對(duì)比

（8）色彩單項(xiàng)調(diào)和

（9）色彩雙項(xiàng)調(diào)和

（10）多色調(diào)和

（11）改變面積分割形狀形成調(diào)和

（12）色彩與四季的聯(lián)想——春、夏、秋、冬（形象任意設(shè)計(jì)）。教師指導(dǎo)6學(xué)時(shí)，學(xué)生課后40學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用上機(jī)操作的方法進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法，作平面色彩構(gòu)成練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)案例10：

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練7學(xué)時(shí)。

要求：進(jìn)行網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)與創(chuàng)意練習(xí)，設(shè)計(jì)2—4個(gè)網(wǎng)頁，教師指導(dǎo)7學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要進(jìn)行26學(xué)時(shí)以上的手工（手繪或粘貼）操作。

實(shí)訓(xùn)目的：通過對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的賞析，學(xué)生可以先借鑒后創(chuàng)新。

實(shí)訓(xùn)案例11：

實(shí)訓(xùn)：工具箱的基本應(yīng)用。

要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具繪制幾何圖像，選擇運(yùn)用了各種工具繪制幾何對(duì)象的案例進(jìn)行講解，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)。學(xué)生課后上機(jī)操作練習(xí)4學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生手繪各種圖形的能力，創(chuàng)建栩栩如生的幾何圖形，并通過若干圖形的組合，構(gòu)造復(fù)雜的圖形。根據(jù)學(xué)生的具體能力和要求，通過各種技巧為手繪出的對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶厥庑Ч浞职l(fā)揮學(xué)生的想象力。

實(shí)訓(xùn)案例12：

實(shí)訓(xùn)：對(duì)象的編輯操作。

要求：在創(chuàng)建了基本的對(duì)象輪廓后，使用各高級(jí)工具和命令調(diào)整對(duì)象的形狀，最終獲得滿意的效果，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)10學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些對(duì)象編輯技術(shù)，包括使用工具調(diào)整對(duì)象形狀、曲線編輯、節(jié)點(diǎn)編輯等一些使用基本形狀工具達(dá)不到的效果。使學(xué)生能夠靈活的展現(xiàn)出所要表達(dá)的效果。

實(shí)訓(xùn)案例13：

實(shí)訓(xùn)：圖像的填充效果。

要求：運(yùn)用填充工具及相關(guān)技巧繪制出絢麗多彩的圖畫，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)8學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握?qǐng)D案填充的技巧，使學(xué)生能夠繪制出彩色的圖畫，通過相關(guān)工具和技巧的混合運(yùn)用，繪制出各種圖案效果，使作品不僅局限于對(duì)象的簡單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果。

實(shí)訓(xùn)案例14：

實(shí)訓(xùn)：位圖的應(yīng)用與編輯。

要求：使用濾鏡對(duì)現(xiàn)成的圖像進(jìn)行處理，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集位圖素材并參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)6學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些使用濾鏡制作的圖像效果，通過本例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以不通過Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中處理現(xiàn)成的素材。

實(shí)訓(xùn)案例15：

實(shí)訓(xùn)：CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

要求：綜合運(yùn)用CorelDRAW工具創(chuàng)建網(wǎng)頁。教師指導(dǎo)4學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集優(yōu)秀網(wǎng)頁做參照，自主選擇頁面主題制作網(wǎng)頁。上機(jī)操作練習(xí)32學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版面與制作的方法和技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)思想來設(shè)計(jì)制作具有觀賞性的網(wǎng)頁頁面。

課程考核說明

1．課程的性質(zhì)和任務(wù)

“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是中央廣播電視大學(xué)電子信息類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。本課程教學(xué)總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，4學(xué)分。其中：講授33學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)39學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。課程的主要內(nèi)容包括：21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)、平面構(gòu)成、色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用、網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的圖文魅力、繪圖工具的基本應(yīng)用、CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的基本設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生提高和掌握對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色相、明度、純度、空間混合概念，色彩構(gòu)成的一般原理、色彩的心理、對(duì)色彩的觀察能力和對(duì)豐富的色彩感知能力，對(duì)一般色彩的搭配能力、網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)、配色軟件的使用等）；平面構(gòu)成（平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素、了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等設(shè)計(jì)元素的基本設(shè)計(jì)方法，并在實(shí)踐中能靈活運(yùn)用；掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法）；初步掌握CorelDRAW工具的使用，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本方法。

2．考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象為電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

3．考核方式與總成績的記分方法

本課程考核分形成性考核和終結(jié)性考核，形成性考核為實(shí)訓(xùn)考核，占總成績的60%，終結(jié)性考核占40%。

4．形成性考核的形式及要求

形成性考核主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成情況，形成性考核由各教學(xué)點(diǎn)組織教師評(píng)定成績，由省（市、自治區(qū)）級(jí)電大認(rèn)定。實(shí)訓(xùn)成績考核成績的60%，中央電大將對(duì)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等情況進(jìn)行抽查。

5．終結(jié)性考核的形式及要求

（1）命題依據(jù)

終結(jié)性考核的命題依據(jù)是：中央廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（專科）“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱。

（2）考核要求

①了解部分

主要指書中一些概述性的內(nèi)容，要求學(xué)生能根據(jù)這些內(nèi)容簡單地回答問題。

②理解部分

主要指每一章的基本概念，要求學(xué)生能理解這些概念的確切含義，并能利用這些概念解決美術(shù)設(shè)計(jì)中的一些問題。對(duì)教材中的一些較難的實(shí)例，要求能理解其應(yīng)用原則和思想。

③掌握部分

主要指每章介紹的基本知識(shí)和操作技法。這一部分要求學(xué)生能夠結(jié)合書中介紹的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作方法，自行設(shè)計(jì)制作出優(yōu)秀的版面。

（3）組卷原則

①依據(jù)“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材的內(nèi)容及考核說明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。

②試題覆蓋面廣，并突出重點(diǎn)。

③在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的試題，不屬于超綱。

（4）試題類型

試題類型包括：單項(xiàng)選擇題40％、填空題10％、判斷題20％、簡答題20％和操作題10％。

（5）考試形式

考核形式：開卷，由中央電大統(tǒng)一命題，答題時(shí)限為90分鐘。

課程考核內(nèi)容和要求

第一章　21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1．什么是網(wǎng)頁

2．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

3．網(wǎng)頁與平面構(gòu)成

4．網(wǎng)頁與色彩

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、網(wǎng)頁與色彩之間的相互關(guān)系。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中的重要作用。

了解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位。

第二章　平面構(gòu)成

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、形式美的基本法則

2、平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象

3、什么是重復(fù)、漸變、發(fā)射

4、骨格的特點(diǎn)

5、基本型的各種排列

[考核要求]：

掌握：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象。

了解：形式美的基本法則。

第三章　色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、色彩的產(chǎn)生

2、簡析色彩與生理、色彩與心理的關(guān)系。

3、如何進(jìn)行色彩調(diào)和？

4、無彩色與有彩色的相互作用

5、簡析物理補(bǔ)色與生理補(bǔ)色的區(qū)別。

6、什么是明度、純度推移構(gòu)成？

7、什么是顏色的混合？

8、什么是模擬加法混合？

9、什么是同時(shí)對(duì)比？

10、什么是色相對(duì)比？

11、什么是明度對(duì)比？

12、什么是純度對(duì)比？

13、為什么說肌理對(duì)色彩能產(chǎn)生視覺影響？

14、色彩暗化與淡化的根本是什么？

15、試析黑色、白色對(duì)色彩的分隔作用。

[考核要求]：

掌握：色彩構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：色彩構(gòu)成的基本要素和形象。

了解：色彩構(gòu)成的基本概念和作用。

第四章　網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的圖文魅力

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、版式設(shè)計(jì)的視覺要素和造型要素

2、版式設(shè)計(jì)的審美形式原理

3、網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁版式的基本類型、網(wǎng)頁內(nèi)容的編排。

理解：版式設(shè)計(jì)的形式法則。

了解：版式設(shè)計(jì)的基本要素、網(wǎng)頁的界面空間。

第五章　繪圖工具的基本應(yīng)用

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、CorelDRAW的基礎(chǔ)知識(shí)

2、工具箱基本應(yīng)用

3、對(duì)象的選取和編輯操作

4、圖像填充效果

5、位圖的應(yīng)用與編輯

[考核要求]：

掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來繪制豐富多彩的圖形。

理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。

了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。

第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、制作水晶按鈕

2、制作Logo

3、繪制導(dǎo)航條

4、制作廣告

5、文本的處理

6、主頁設(shè)計(jì)

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁布局與頁面元素的制作技巧。

理解：在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用；按鈕及文字的制作與添加。

了解：網(wǎng)頁中常見元素的定義、賞析及繪制。

復(fù)習(xí)資料。，見附件1。

王欣：今天的期末復(fù)習(xí)結(jié)束了，再見。祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽儯?/p>

見附件1：

網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題

一、單選題

1．在幾何學(xué)上，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長度和位置，沒有（

）。

A、厚度和寬度

B、高度

C、粗細(xì)

D、重心

2．骨格決定了基本形在構(gòu)圖中（

）。

A、彼此的關(guān)系

B、大小

C、空間

D、形狀

3．特異構(gòu)成指在有規(guī)律的形態(tài)中，出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)（

）的元素。

A、變異

B、相同

C、重復(fù)

D、漸變

4．人們對(duì)肌理的感受是以（

）為基礎(chǔ)的，用來感知物體的軟硬、細(xì)致、粗糙等，稱之為觸覺肌理。

A、觸覺

B、視覺

C、想象

D、經(jīng)驗(yàn)

5．面是線移動(dòng)的軌跡，下列哪張圖屬于直線平行移動(dòng)形成的方形面（

）

A、

B、

C、

D、

6.

分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（

）。

A、大小和位置

B、比例和形態(tài)

C、形狀和大小

D、形狀和位置

7．漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的（

）地變化。

A、漸次

B、傾斜

C、重復(fù)

D、排列

8．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（

）。

A、人造光

B、可見光

C、電磁波

D、紫外線

9．光源色是指光線的色彩發(fā)光體不同的（

）可以產(chǎn)生不同的光源色彩。

A、色散

B、波長

C、光線

D、折射

10．在平面構(gòu)成中，面在外形上可分為幾何形、自然形或偶然形，下列屬于偶然形的圖是（

）

A、

B、

C、

D、

11．光源色的色光傾向和（

）是影響物體色彩的重要因素。

A、光照程度

B、固有色

C、色光成分

D、物體大小

12．在無彩色系中，明度最高的是（

）。

A、黃色

B、黑色

C、白色

D、淺灰色

13．下列屬于“滿版型”版式設(shè)計(jì)類型的一項(xiàng)是（

）

A、

B、

C、

D、

14．對(duì)比色是指在色相環(huán)中任意（

）兩端相對(duì)的顏色。

A、15°

B、180°

C、130°

D、45°

15．下列屬于互為補(bǔ)色的一組是（

）

A、藍(lán)色與綠色系

B、紅色與藍(lán)色

C、綠色與紅色

D、黃色與藍(lán)色

16．在版式設(shè)計(jì)中，編排的元素和二維的空間會(huì)以（

）的關(guān)系相互作用。

A、文字、色彩

B、空間、混合

C、圖形、背景

D、文字、圖片

17．下列屬于形狀漸變的是（

）

A、

B、

C、

D、

18．下列屬于“變異與秩序”形式美法則的是（

）

A、

B、C、

D、

19．下列屬于“水平分割式”網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的是（

）

A、

B、

C、

D、

20．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫面的（

）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺。

A、左角

B、右角

C、中上

D、中心

21．平面構(gòu)成是從（

）這些單個(gè)元素開始的。

A、色彩、圖形

B、點(diǎn)、線、面

C、構(gòu)圖、排版

D、文字、圖片

22．在幾何學(xué)上，點(diǎn)只有位置，沒有（

）

A、色彩

B、大小和形狀

C、空間

D、長度

23．（

）是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。

A、點(diǎn)

B、基本形

C、線

D、骨格

24．重復(fù)構(gòu)成是指以一個(gè)基本形為主體，在骨格內(nèi)（

）排列，排列可做方向、位置及大小等變化。

A、隨意

B、重復(fù)

C、傾斜

D、并列

25.

平時(shí)說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、特異

B、重復(fù)

C、分割

D、自然

26．光是指發(fā)光體釋放出的射線，即（

）

A、光線

B、色彩

C、色光

D、輻射

27．1666年英國科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡折射后，光會(huì)產(chǎn)生（

）

現(xiàn)象。

A、色散

B、發(fā)光

C、通透

D、折射

28．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個(gè)基本因素，即光源色、固有色、（

）。

A、太陽光

B、人造光

C、環(huán)境色

D、對(duì)比色

29．明度是指色彩的明暗程度或深淺程度，以光源色來說可以稱為（

）

A、深度

B、淺度

C、明暗度

D、發(fā)光度

30．同類色是指在色相環(huán)中任意（

）左右的兩種以上的顏色。

A、130°

B、180°

C、15°

D、45°

31．將兩種或兩種以上的顏色按一定的比例關(guān)系進(jìn)行混合形成新的色彩，這種方法稱為（

）

A、顏色疊加

B、材料混合

C、色彩混合

D、顏色搭配

32．在CorelDRAW軟件中，提供了色彩填充功能，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

）

A、均勻填充

B、漸變填充

C、紋理填充

D、圖像復(fù)制

33．能夠象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷、警示等意義的顏色是（

）

A、藍(lán)色

B、綠色

C、紅色

D、黑色

34．在幾何學(xué)上，面是線移動(dòng)的軌跡，面具有長度，無（

），是體的表面。

A、厚度

B、高度

C、寬度

D、面積

35．下列圖屬于裝飾設(shè)計(jì)的是（

）。

A、

B、

壁畫

公路隧道

C、

D、

玻璃雕塑

地鐵

36．我們把那些在平面設(shè)計(jì)中只能感覺但實(shí)際并不存在的東西統(tǒng)稱為（

）。

A、概念元素

B、視覺元素

C、抽象元素

D、具象元素

37

分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（

）。

A、大小和位置

B、比例和形態(tài)

C、形狀和大小

D、形狀和位置

38．平時(shí)說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、重復(fù)

B、特異

C、分割

D、自然

39．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（

）。

A、人造光

B、可見光

C、電磁波

D、紫外線

40．下列圖屬于人造形的是（

）。

A、

B、

枯葉

汽車

C、

D、

天光云影

江南渡船

41．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個(gè)基本因素，即光源色、固有色、（

）。

A、太陽光

B、人造光

C、環(huán)境色

D、對(duì)比色

42．在無彩色系中，明度最高的是（

）。

A、黃色

B、黑色

C、白色

D、淺灰色

43．下列組形中，屬于“透疊”的一項(xiàng)是（

）

A、

B、

C、

D、

44．補(bǔ)色是指在色相環(huán)中（

）兩端相對(duì)的任何顏色。

A、15°

B、130°

C、180°

D、45°

45．下列屬于對(duì)比色的一組是（

）

A、藍(lán)色與綠色系

B、綠色與紅色

C、紅色與藍(lán)色

D、黃色與紫色

46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（

）

A、*.emf

B、*.cdr

C、*.ai

D、*.jpeg

47．關(guān)系元素是研究視覺元素在畫面中如何組織、排列的元素，一般包括（

）

A、方向、位置、重心、空間

B、點(diǎn)、線、面

C、構(gòu)圖、排版、大小

D、文字、圖片、色彩

48．限制和管轄基本形在平面構(gòu)成中的各種不同的編排，即是（

）。

A、骨格

B、形象

C、基本形

D、中軸線

49．下列構(gòu)成中，屬于“大小漸變”的是（

）

A、

B、

C、

D、

50.

平時(shí)說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、重復(fù)

B、特異

C、分割

D、自然

51．下列特異構(gòu)成中，屬于“形狀特異”的是（

）。

A、

B、

C、

D、

52．下列組形中，屬于“分離”的是（

）

A、

B、

C、

D、

53．平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它主要是指運(yùn)用（

）和律動(dòng)組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有抽象性和形式感的設(shè)計(jì)作品。

A、色彩、圖形

B、文字、圖片

C、點(diǎn)、線、面

D、基本形

54．下列屬于“骨骼型”版式設(shè)計(jì)類型的一項(xiàng)是（

）

A、

B、

C、

D、

55．鄰近色是指在色相環(huán)中任意（

）左右的顏色。

A、130°

B、180°

C、45°

D、15°

56．從定義上講，（

）是能夠按照一些數(shù)量規(guī)定合成其他任何一種顏色。

A、對(duì)比色

B、有彩色

C、三原色

D、鄰近色

57．將相同的橙色放在紅色或黃色上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)在紅色上的橙色會(huì)有（

）的感覺。

A、偏紅

B、偏綠

C、偏藍(lán)

D、偏黃

58．下列屬于“文字沿形排列”的版式設(shè)計(jì)是（

）

A、

B、

C、

D、

59．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫面的（

）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺。

A、左角

B、右角

C、中上

D、中心

二、填空題

1．色彩可分為無彩色系和

兩大類。

2．實(shí)用元素指在實(shí)際設(shè)計(jì)中，所要考慮的形象、內(nèi)容、

等諸方面的要素。

3．在表現(xiàn)上，面可分為實(shí)面和

。

4．

是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。

5．無彩色系包括白色、_________或由白色與黑色互相調(diào)和形成的各種不同層次的灰色。

6．面可分為幾何形和

兩大類。

7．線有直線和

兩種基本類型。

8．人們習(xí)慣于將日光下物體呈現(xiàn)的色彩稱之為該物體的

。

9．減色混合是指

的混合，是一種物質(zhì)性色彩混合模式。

10．骨格分為規(guī)律性骨格、

、作用性骨格、非作用性骨格。

11．

色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。

三、判斷題

1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規(guī)律進(jìn)行編排。

（

）

2．固有色不是一個(gè)非常準(zhǔn)確的概念，因?yàn)槲矬w本身并不存在恒定的色彩。

（

）

3．特異構(gòu)成的形式可歸納為形狀、大小、方向、色彩等方面的特異。

（

）

4.物體在中等光線下，物體所呈現(xiàn)的固有色最明顯。

（

）

5．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。

（

）

6．鄰近色是指在色相環(huán)中任意15°左右的顏色。

（

）

7．減色混合是指色光的混合。

（

）

8．平面構(gòu)成中的點(diǎn)是相對(duì)而言的，一般來說，點(diǎn)越大，點(diǎn)的感覺越強(qiáng)。

（

）

9．在生活中，點(diǎn)通常指小的東西，而且它一定是圓形的。

（

）

10．矢量圖形與分辨率有關(guān)，將它縮放到一定大小會(huì)影響其清晰度。

（

）

11．光線與色彩是相互依存的，光是前提，色是結(jié)果，沒有光也會(huì)有色彩。

（

）

12．光線微弱時(shí)物體的固有色變得暗淡模糊。

（

）

13.在可見光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是最純的顏色。

（

）

14．同種色是指在色相環(huán)中任意一種顏色自身產(chǎn)生相同明度的變化的顏色。

（

）

15．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。

（

）

16．平面構(gòu)成中的重復(fù)、特異、對(duì)稱等方法都可應(yīng)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中。

（

）

17．CorelDRAW軟件中，按住Ctrl+Alt鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)，可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正方形邊界的網(wǎng)格。

（

）

18．不可見骨格是指骨格線只是在概念中存在，是作為基本形排列的依據(jù)和結(jié)構(gòu)骨架，在構(gòu)

圖中不一定畫出來。

（

）

19．形狀特異是在重復(fù)和近似基本形的構(gòu)成中，出現(xiàn)一小部分特異的形狀，整體形成差異對(duì)

比，是畫面上的視覺焦點(diǎn)。

（

）

20．相對(duì)于光源色而言，物體色是指光源色照射到物體后被物體吸收再反射，反映到視覺中

的光色感覺，是本身不發(fā)光的色彩。

（

）

21．同類色是指在色相環(huán)中任意45°左右的兩種以上的顏色。

（

）

22．從光學(xué)的角度來審視物體的色彩變化，表面越粗糙的物體，越具有規(guī)律性的曲折反射率。

（

）

23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍(lán)、紫的光線。

（

）

24．在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)兩次或兩次以上時(shí)稱為重復(fù)。

（

）

25．在重復(fù)設(shè)計(jì)中，基本形不宜復(fù)雜，宜簡約。如過于復(fù)雜，不僅不利于組合，而且容易使

畫面散亂不整。

（

）

26.

形狀漸變是由一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整漸變到相對(duì)殘缺，也可以由簡單漸變到復(fù)雜，由具象漸變到抽象。

（

）

27．當(dāng)對(duì)比的兩色具有相同的純度和明度時(shí)，對(duì)比的效果越不明顯。

（

）

四、簡答題

1.簡述面的分類。

2．簡述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。

3．什么是環(huán)境色？

4．簡述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。

5.什么是漸變構(gòu)成？

6．什么是線的形態(tài)？簡要說明線的種類及視覺感受。

7．網(wǎng)頁的主要版式類型有哪些？

8.舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。

9．什么是空間混合？

10．舉例說明平面設(shè)計(jì)的門類。

五、操作題

制作廣告

圖1效果圖

請(qǐng)完成如圖1效果圖的操作步驟：

1.單擊工具箱中的【矩形工具】按鈕，繪制一個(gè)468pt×220pt的矩形，單擊【漸變填充】按鈕，在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置顏色從（R:132;G:41;B:45）到(R:211;G:40;B:38)的

漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。設(shè)置完成后，單擊【確定】。

2．繪制一個(gè)468pt×80pt的矩形，填充為黑色，放在大矩形的下方，單擊【交互式透明工具】按鈕，在屬性欄中【

】下拉列表中選擇【線性】，【開始透明度】數(shù)值設(shè)置為0，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（90，35），按【確定】鍵。繪制一個(gè)350pt×22pt的矩形，填充為土紅色（R:159;G:41;B:37）,

【透明度類型】選擇【線性】，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（.9，20）。

3．畫一條直線，寬度設(shè)置為.55，顏色為白色，利用【

】進(jìn)行調(diào)整。

4．按【

】鍵，彈出【導(dǎo)入】對(duì)話框，選擇“人物、鮮花、鉆戒”三張素材圖片，單擊【導(dǎo)入】按鈕，在頁面中單擊導(dǎo)入圖片。調(diào)整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對(duì)鮮花圖片進(jìn)行調(diào)整，使之與背景柔和相融。

5．選擇【藝術(shù)筆】工具，單擊屬性欄中的【

】按鈕，在【噴涂列表】選項(xiàng)列表中選擇需要的圖形，在頁面空白處拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出氣泡的效果。

6．在【排列】菜單中，選擇【

】命令，將氣泡圖形拆分，點(diǎn)擊【挑選工具】，按【Ctrl+U】鍵，取消圖形組合，調(diào)整氣泡的大小和位置，刪除不需要的圖形。利用【交互式透明工具】對(duì)各個(gè)氣泡進(jìn)行調(diào)整，使之較為柔和。

7．單擊【矩形工具】按鈕，按住【

】鍵，繪制一個(gè)正方形。

8．單擊【交互式變形工具】按鈕，在屬性欄中單擊【

】按鈕，從正方形的中心位置向右推動(dòng)鼠標(biāo)，進(jìn)行變形操作。

9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線，按需要進(jìn)行

，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。

10．單擊【

】按鈕，在適當(dāng)?shù)奈恢幂斎霃V告語，調(diào)整文字大小和位置，這樣，一幅鉆戒廣告就完成了。

參考答案：

一、單選題

1.A

2.A

3.A

4.A

5.B

6.B

7.A

8.B

9.B

10.A

11.C

12.C

13.C

14.C

15.C

16.C

17.D

18.D

19.C

20.D

21.B

22.B

23.B

24.B

25.A

26.A

27.A

28.C

29.C

30.C

31.C

32.D

33.C

34.A

35.A

36.A

37.B

38.B

39.B

40.B

41.C

42.C

43.C

44.C

45.C

46.D

47.A

48.A

49.A

50.B

51.B

52.B

53.C

54.C

55.C

56.C

57.D

58.D

59.D

二、填空題

1.有彩色系

2.

目的和功能

3.虛面

4.基本形

5.黑色

6自由形

7.曲線

8.固有色

9.顏料/色料

10.非規(guī)律性骨格

11.黃

三、判斷題

1.（∨）

2.（∨）

3.（∨）

4.（∨）

5.（∨）

6.（×）

7.（×）

8.（×）

9.（×）

10.（×）

11.（×）

12.（∨）

13.（∨）

14.（∨）

15.（∨）

16.（∨）

17.（×）

18.（∨）

19.（∨）

20.（∨）

21.（×）

22.（×）

23.（×）

24.（∨）

25.（∨）

26.（∨）

27.（×）

四、簡答題

1.簡述面的分類。

面從性質(zhì)上，可以分為積極的面和消極的面，積極的面是點(diǎn)、線移動(dòng)、放大產(chǎn)生的面，消極的面是點(diǎn)、線密集、環(huán)繞產(chǎn)生的面。在表現(xiàn)上，面還可分為實(shí)面和虛面，實(shí)面是可以真實(shí)看到的有明確形狀的形象，而虛面是由點(diǎn)、線有秩序的排列所產(chǎn)生的不能具體界定卻可以感覺到的形象。在外形上，面又分為幾何形、自然形和偶然形。

2．簡述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。

（1）

發(fā)射點(diǎn)——即發(fā)射中心，焦點(diǎn)所在。發(fā)射的骨格線都集中在此焦點(diǎn)上。發(fā)射點(diǎn)可以是一個(gè)也可是多個(gè)，可以在畫面內(nèi)也可在畫面外，可大可小，可動(dòng)可靜，

有可見，也有不可見。

（2）

發(fā)射線——即骨格線，具有方向性。根據(jù)發(fā)射的不同方向，在構(gòu)成時(shí)形式上又各有不同的表現(xiàn)（多心式、同心式、離心式、向心式等）。

3．什么是環(huán)境色？

環(huán)境色是指物體受光后，由于周圍環(huán)境影響對(duì)該物體產(chǎn)生的反射或折射現(xiàn)象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對(duì)物體的固有色產(chǎn)生影響。在色彩學(xué)中環(huán)境色是一個(gè)非常重要的概念，他強(qiáng)調(diào)了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關(guān)系。

4．簡述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。

在排版設(shè)計(jì)中，不斷重復(fù)使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計(jì)產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一。但重復(fù)構(gòu)成的視覺感受有時(shí)容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們?cè)诎婷嬷锌砂才乓恍┙诲e(cuò)與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。

5.什么是漸變構(gòu)成？

漸變是日常生活中極為常見的視覺現(xiàn)象。例如月亮的圓缺、水紋、魚鱗的排列等。漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的漸次變化。這種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感。

6．什么是線的形態(tài)？簡要說明線的種類及視覺感受。

在幾何學(xué)上，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長度和位置，沒有厚度和寬度，但是在現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)中，線是可直接感知的形和形體。

線可分為直線、曲線兩大類。

曲線有自由、流動(dòng)、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細(xì)能產(chǎn)生遠(yuǎn)近感等等。

7．網(wǎng)頁的主要版式類型有哪些？

答：網(wǎng)頁版式的基本類型主要有骨格型、滿版型、分割型、中軸型、曲線型、傾斜型、對(duì)稱型、焦點(diǎn)型、三角型和自由型。

8.

舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。

紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷等。在色彩的配合中常起對(duì)比調(diào)和的作用，是警覺點(diǎn)綴之色。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環(huán)加強(qiáng)，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當(dāng)于波長長的暖色一樣能引起人的興奮感覺。紅色是熱烈、沖動(dòng)的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來表達(dá)歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛的感覺，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。

9．什么是空間混合？

空間混合是視覺的另一種色彩混合方式。當(dāng)眼睛觀察物體時(shí)，由于遠(yuǎn)近距離的不同，會(huì)對(duì)物體的細(xì)部色彩產(chǎn)生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對(duì)色彩的分辨準(zhǔn)確，離得過近或過遠(yuǎn)，由于視點(diǎn)對(duì)目標(biāo)鄰近色的感覺，便會(huì)產(chǎn)生色彩混合效應(yīng)。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱其為空間混合。又因?yàn)榭臻g混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。

10．舉例說明平面設(shè)計(jì)的門類。

1.

裝飾設(shè)計(jì)——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫、繪畫、染織設(shè)計(jì)等。

2.

機(jī)能設(shè)計(jì)——包括家具設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型等。

3.

環(huán)境設(shè)計(jì)——包括建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

4.

視覺傳媒設(shè)計(jì)——包括海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體視屏設(shè)計(jì)等。

五、操作題

1.射線

2.透明度類型

3.交互式透明工具

4.Ctrl＋I(xiàn)

5.噴灌

6.拆分藝術(shù)樣式組在圖層

7.Ctrl

8.推拉變形

第8篇

摘 要：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)緊密相關(guān)的重要建設(shè)，是開展培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的重要基地，也是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。立足本科教育，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的人才，建立以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的系列實(shí)驗(yàn)室體系。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)院專業(yè)調(diào)整規(guī)劃，建立適應(yīng)于新型工程科技人才知識(shí)、素質(zhì)、能力培養(yǎng)的課程實(shí)驗(yàn)體系和工程實(shí)踐體系，建設(shè)出具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，能面向不同層次開設(shè)基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 路由與交換實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：F25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（c）-0108-02

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，都是從教學(xué)需求出發(fā)，從專業(yè)建設(shè)出發(fā)，所以不是簡單的購買設(shè)備滿足數(shù)量。新建實(shí)驗(yàn)室是為了滿足專業(yè)需求，如果是新招生專業(yè)，則需要集全院專業(yè)教師的力量，根據(jù)培養(yǎng)方案課程設(shè)置需要，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)需求；還要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要一系列的建設(shè)方案、專家認(rèn)證、建設(shè)支撐文檔，需要長時(shí)間地去調(diào)整、調(diào)查才能有適應(yīng)人才培養(yǎng)專業(yè)需求、適合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)專業(yè)定位的實(shí)驗(yàn)室。筆者以計(jì)算機(jī)類路由與交換實(shí)驗(yàn)室為例，梳理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中需要注意的一些問題和節(jié)點(diǎn)。下面以路由與交換實(shí)驗(yàn)室為例簡要列出了規(guī)劃方案的部分內(nèi)容。

1 計(jì)算機(jī)類路由與交換實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義與目標(biāo)

建設(shè)一流的路由與交換實(shí)驗(yàn)室，填補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的空白，實(shí)現(xiàn)從計(jì)算機(jī)教學(xué)到IT基礎(chǔ)架構(gòu)教學(xué)的跨越。極大改善了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，從硬件設(shè)備到實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)超出了教改立項(xiàng)時(shí)預(yù)計(jì)的規(guī)模；根據(jù)先進(jìn)通信技術(shù)，開闊學(xué)生的思路和眼界，在通信技術(shù)方面，為學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地提供良好的教學(xué)與科研條件。充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的現(xiàn)有資源，并促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)除了完成學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)和學(xué)校進(jìn)行再教育，這是大勢(shì)所趨。

2 可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹

路由與交換實(shí)驗(yàn)室可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、以太網(wǎng)交換、IP路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和管理基礎(chǔ)園區(qū)網(wǎng)概述、VLAN技術(shù)、生成樹協(xié)議、IP Phone接入網(wǎng)絡(luò)、園區(qū)網(wǎng)安全技術(shù)、園區(qū)網(wǎng)管理維護(hù)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由概述、路由基礎(chǔ)、OSPF、IPv6基礎(chǔ)、安全VPN技術(shù)、數(shù)據(jù)中心的架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)中心組網(wǎng)基本功能部署、數(shù)據(jù)中心的安全架構(gòu)、數(shù)據(jù)中心入侵防御系統(tǒng)部署應(yīng)用、虛擬化數(shù)據(jù)中心接入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介紹。

3 平面設(shè)計(jì)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室的總體布局

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)一般都會(huì)把同一專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃到一層或一棟樓中，首先要依據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)量以及未來專業(yè)的發(fā)展，選定實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地。由實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的大小，確定每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人次，如果學(xué)生人數(shù)較多的話可以采用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

路由與交換實(shí)驗(yàn)室，約100 m2的面積。路由與交換實(shí)驗(yàn)室5個(gè)機(jī)柜共有5組核心設(shè)備，每組可供6個(gè)人的實(shí)驗(yàn)要求。用于擺放計(jì)算機(jī)終端的電腦桌采用六邊型電腦桌，擺放的間距、位置可以預(yù)先規(guī)劃。由需建設(shè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)院提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求，由后勤部做出系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)。有關(guān)路由與交換實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分需要注意的設(shè)計(jì)有：強(qiáng)電供電、線路、地面防靜電、地面防水、地面架空，地面荷載，溫度、濕度及照明等。

4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需主要設(shè)備及軟件清單

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備除了實(shí)驗(yàn)室的核心設(shè)備，還包括終端設(shè)備、教學(xué)用的多媒體設(shè)備，以及用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種軟件，對(duì)這些設(shè)備的參數(shù)要求需要描述清楚。筆者在這里只羅列主要的核心設(shè)備。

路由與交換實(shí)驗(yàn)室主要核心設(shè)備名稱、數(shù)量及主要參數(shù)：

（1）統(tǒng)一安全接入網(wǎng)關(guān)：數(shù)量5臺(tái)。

主要參數(shù)：防火墻整機(jī)吞吐量≥300 Mbps，最大并發(fā)連接數(shù)≥10萬，每秒新建連接數(shù)≥6 000，支持所列所有應(yīng)用，包括：H.323、SIP、FTP、TFTP、RSH、RTSP、SQL Net、HTTP、MS-RPC、PPTP/GRE、SUN-RPC，支持3DES、AES256算法，支持≥512 IPSec VPN隧道。

（2）統(tǒng)一安全網(wǎng)關(guān)：數(shù)量1臺(tái)。

主要參數(shù)：防火墻整機(jī)吞吐量≥1.5 Gbps，最大并發(fā)連接數(shù)≥100萬，每秒新建連接數(shù)≥2.5萬，必須配備千兆電口≥9個(gè)，備配置口、AUX口、HA口、管理口，且必須為獨(dú)立接口。產(chǎn)品支持基于狀態(tài)檢測(cè)的包過濾技術(shù)，能夠根據(jù)源和目的IP地址進(jìn)行數(shù)據(jù)包過濾。支持IPv6，支持IPv4與IPv6混合環(huán)境。

（3）智能以太網(wǎng)三層交換機(jī)：數(shù)量10臺(tái)。

主要參數(shù)：背板帶寬≥30 G/交換容量≥10 G/包轉(zhuǎn)發(fā)率≥9 Mpps/24個(gè)10/100Base-TX固定端口，支持光/電千兆擴(kuò)展/支持RIP1/2、OSPF、BGP、IS-IS等路由協(xié)議，支持端口和MAC地址的捆綁，支持風(fēng)暴抑制，抑制能力連續(xù)可設(shè)等。

（4）千兆以太網(wǎng)二層交換機(jī)：數(shù)量10臺(tái)。

主要參數(shù)：交換容量≥19.2 G，整機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)能力≥6.5 Mpps，用戶接口24個(gè)10/100Base-TX（POE）支持MDI/MDI-X自適應(yīng)，2個(gè)GE光/電口。

（5）智能集成多業(yè)務(wù)路由器：數(shù)量6臺(tái)。

主要參數(shù)：高性能RISC CPU，CPU主頻≥300 MHz，包轉(zhuǎn)發(fā)性能≥75 kpps，模塊插槽數(shù)量≥2，支持Console/Telnet管理。可以進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)管和軟件版本升級(jí)，支持IPv4/IPv6雙協(xié)議棧，支持OSPFv1/v2/v3、RIP/RIPng、IS-ISv4/v6、BGP4/BGP4+等路由協(xié)議，支持DiffServ QoS，固化提供10/100 M以太2個(gè)以上。

（6）內(nèi)部服務(wù)器（Web、Email、DNS等）：數(shù)量1臺(tái)。

主要參數(shù)：CPU為Xeon E3-1220 3.1GH，內(nèi)存容量為4 GB DDR3，標(biāo)配硬盤容量為500 G，內(nèi)部硬盤架數(shù)為最大支持2塊3.5英寸SATA/SAS硬盤，網(wǎng)絡(luò)控制器為雙端口千兆網(wǎng)卡。

5 結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更注重專業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向和國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更要尋求社會(huì)的力量，選擇與一家擁有強(qiáng)大研發(fā)實(shí)力的、市場(chǎng)拓展能力的公司合作建設(shè)，將對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化起到高效催化劑的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的系列實(shí)驗(yàn)體系；促使學(xué)生從科目學(xué)習(xí)向工程實(shí)際綜合、從知識(shí)積累向能力生成轉(zhuǎn)化；為學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)和實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工程環(huán)境；系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，才能滿足高端應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙越.高職高專實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，16（4）：87-90.

第9篇

關(guān)鍵詞：高職；廣告專業(yè)；CorelDRAW；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 05-0000-02

"CorelDRAW" Teaching Content and Methods on Advertising Design&Making Major

Tang Zhihua

(Guizhou Aerospace Vocational and Technical College,Zunyi563000,China)

Abstract:This paper discusses CorelDRAW in coursed teaching,for students interest in learning,self-learning ability,creativity,practical application ability,"and so on,to achieve the teaching objectives of "learning they use,use learned",on how to arrange teaching content,the use of effective teaching methods and evaluation methods are described

Keywords:Higher vocational;Advertising major;CorelDRAW;Courses teaching;

Teaching content;Teaching methods

《CorelDRAW》是高職廣告專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。本課程并非一門純粹的軟件課，它是利用CorelDRAW的強(qiáng)大功能，架起與專業(yè)課、基礎(chǔ)課的橋梁。素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課為該課程打下美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，各專業(yè)課，例如平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI視覺識(shí)別設(shè)計(jì)等需要《CorelDRAW》的熟練技能和表現(xiàn)技法，而這些專業(yè)課又為該課程提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念和思想。所以，《CorelDRAW》是一門重要的承上啟下的課程。

當(dāng)前高職中，廣告專業(yè)CAI軟件教學(xué)基本存在一個(gè)誤區(qū)，就是片面強(qiáng)調(diào)軟件的基本操作和工具的使用，而忽略了軟件在專業(yè)方向上的應(yīng)用。教材以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，針對(duì)廣告專業(yè)編寫的CorelDRAW教材不多，所以，組織教學(xué)內(nèi)容并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果與質(zhì)量是非常重要的。編者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行嘗試和探討。

一、課程的總體目標(biāo)

本課程的總目標(biāo)是：“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，通過本課程的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作。使學(xué)生在知識(shí)、情感、技能上得到全面發(fā)展，不但為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的態(tài)度，為將來從事專業(yè)活動(dòng)及職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容以“學(xué)其所用，用其所學(xué)”突出高職教育的特點(diǎn)，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握CorelDRAW軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及動(dòng)手解決問題的能力，以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競爭能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的選取

CorelDRAW軟件功能十分強(qiáng)大，課程內(nèi)容包括概述、文件操作和繪圖基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)置繪圖及顯示比例、繪制基本圖形、圖形對(duì)象的基本操作、曲線與節(jié)點(diǎn)的編輯、對(duì)象的變換、圖形對(duì)象的整形、輪廓的編輯、色彩與填充、頁面與圖層管理、平面特效與濾鏡、立體特效、位圖編輯、文本處理和Web網(wǎng)頁等。針對(duì)廣告專業(yè)應(yīng)用的需要對(duì)軟件的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析研究、優(yōu)化篩選是上好這門課程的關(guān)鍵。所以在備課、講課過程中，教學(xué)內(nèi)容的選取要堅(jiān)持以下原則：

（一）根據(jù)“必需、夠用”的原則，抓住技術(shù)應(yīng)用這一條主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)并具有針對(duì)性，在教學(xué)過程中，既要立足于軟件功能的使用，又要強(qiáng)調(diào)該功能在專業(yè)方面的應(yīng)用。故而，對(duì)平面設(shè)計(jì)中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減，如：Web網(wǎng)頁等。也可以打破教材原有知識(shí)的框架和順序，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)重新組織、排列課程內(nèi)容。如：可通過繪制包裝盒平面展開圖講解對(duì)象的變換、輪廓的編輯、度量工具的使用等做法，不但學(xué)習(xí)了軟件的功能，又解決了軟件在專業(yè)中的應(yīng)用問題。

（二）緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)類相關(guān)課程，設(shè)計(jì)出“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的課程內(nèi)容

當(dāng)前，課程設(shè)置普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為理論與實(shí)踐的“先分后合”，如本學(xué)期開設(shè)CorelDRAW課程，下學(xué)期仍再開設(shè)設(shè)計(jì)類課程，而等到學(xué)生使用該軟件進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來掌握的操作方法又已經(jīng)忘記。況且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應(yīng)用，既不能體現(xiàn)《CorelDRAW》在廣告專業(yè)中的重要性，也無法引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。所以，在講授過程中，還要結(jié)合其它設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如，講解位圖編輯時(shí)，可結(jié)合《手繪POP》，通過創(chuàng)建一幅POP來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

《CorelDRAW》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如何根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法極其重要。為了取得更好的教學(xué)效果，積極探索與實(shí)踐著符合教育規(guī)律的教學(xué)方法，積極實(shí)施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)等多樣化教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中積極融合相關(guān)學(xué)科知識(shí)、增加應(yīng)用性內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練、突出技能的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，努力做好以下幾方面的工作：

（一）充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，是保障上好本課程的基礎(chǔ)。利用多媒體教室，教師可以直接使用電子教案、視頻教程、課件、案例賞析、演示操作等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使用“電子教室”等軟件通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學(xué)生的操作，或雙向傳遞必要的文件，保障了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。使用實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在實(shí)際操作過程中培養(yǎng)他們的解題思路、解題方法及自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用“案例教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)

如，在課程導(dǎo)入階段，先展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的一些作品，不但使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做到心中有數(shù)，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。案例的選取應(yīng)具有專業(yè)針對(duì)性，既要能體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，又要具有專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)。如，在講解曲線與節(jié)點(diǎn)的編輯時(shí)，可以選取字體設(shè)計(jì)、平面圖案、包裝標(biāo)志等方面的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生既能掌握該軟件工具的使用，也結(jié)合了其它的專業(yè)課程，幫助了學(xué)生“學(xué)其所用，用其所學(xué)”。

（三）注重師生互動(dòng)，努力營造活躍的課堂氣氛

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)難度的不同，教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。如設(shè)置問題法；集體討論法；故設(shè)錯(cuò)誤操作法，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤所在；自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講，學(xué)生看操作演示，并參與討論提問。在回答問題提出方案的過程中，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了視野。實(shí)踐證明，有很好的效果。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用多種訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力

針對(duì)高職教育目標(biāo)和該課程的總目標(biāo)要求，《CorelDRAW》采用上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，且實(shí)驗(yàn)課與講授時(shí)比例為2：1。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每次上機(jī)對(duì)學(xué)生都要有一定的任務(wù)和要求，并及時(shí)為學(xué)生排憂解難，課后要收取上機(jī)作業(yè)并要求填寫“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。采用不同的訓(xùn)練方法應(yīng)視不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)某些簡單或雷同的內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來進(jìn)行，如繪制基本圖形，內(nèi)容包括矩形工具組、橢圓工具組、網(wǎng)格工具組、基本形狀工具組，講授時(shí)可以通過其中一兩個(gè)工具為范例來講解使用方法，其它工具的內(nèi)容可通過實(shí)例安排在實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，軟件學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生往往不再滿足完成模仿的任務(wù)，這時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些設(shè)計(jì)主題，例如，講授交互式工具時(shí)，可以設(shè)計(jì)“手機(jī)廣告宣傳畫”等主題，教師先提供初始設(shè)計(jì)稿，分析講授這類主題通常采用的元素及可能使用到的工具，然后學(xué)生用所掌握的工具從構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩上去完善這個(gè)作品。“分組學(xué)習(xí)法”，根據(jù)任務(wù)難易程度，進(jìn)行分組訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力。例如文本處理章節(jié)，講授前先將班級(jí)分成幾個(gè)小組，以“書幀設(shè)計(jì)”項(xiàng)目（8頁，包括封面、封底、廣告、內(nèi)頁）為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓各小組分別收集不同類別的雜志、畫冊(cè)、排版樣式等資料，然后統(tǒng)一設(shè)計(jì)自己的風(fēng)格，并利用該軟件在小組內(nèi)分任務(wù)完成。通過實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的訓(xùn)練方法，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，效果很好。

四、課程的考試、考核

考試、考核是《CorelDRAW》課程不可或缺的組成部分。考試的方式和內(nèi)容要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、效果有著至關(guān)重要的作用。它是一門應(yīng)用性的技能型課程，應(yīng)突出學(xué)生操作技能的考核，以考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，要客觀、公正、全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平，單憑一兩次上機(jī)測(cè)試是不夠的。故而，本課程的成績?cè)u(píng)定為平時(shí)實(shí)驗(yàn)：20%，集中實(shí)訓(xùn)：40%，期末筆試：30%，平時(shí)表現(xiàn)（出勤、主動(dòng)性、討論、創(chuàng)造性）：10%，實(shí)驗(yàn)證明，這種考核方法不但能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)雪怡.職業(yè)教育的課程改革[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006(13)

[2]鄒麗梅.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探[J].南平師專學(xué)報(bào),2006(4)

[3]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念.科學(xué)出版社

第10篇

第一句話(不包括稱呼)的作用有二：

一是吸引對(duì)方閱讀你的信件;

二是引導(dǎo)對(duì)方自然而然地進(jìn)入你所突出的正題而不感到突然。

歸納起來，求職信的第一句話有以下幾種形式：

(1)概述式。用一句話概括你具備的最重要的求職資格和工作能力。

(2)提名式。提及一位建議你到用人單位求職且為用人單位所熟悉和尊崇的人(記住連名帶姓寫上，后面可稱呼其職銜或官銜，也可以稱“先生”或“女士”)。

(3)提問式。針對(duì)用人單位的需要和目標(biāo)，提出一個(gè)設(shè)問，然后表示你真誠希望自己能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)贊揚(yáng)式。贊揚(yáng)用人單位近期取得的顯著成就或發(fā)生的明顯的變化，然后表示渴望為其效力。但記住語氣不要過度熱情。

(5)應(yīng)征式。說明你通過什么途徑看到用人單位的招聘廣告，并肯定自己的條件基本滿足廣告提出的要求。

(6)獨(dú)創(chuàng)式。用一個(gè)新奇的、能表現(xiàn)你在某些方面才華的句子開頭，但申請(qǐng)的職位必須是那種需要豐富想像力的類型，如廣告文案、平面設(shè)計(jì)、裝橫設(shè)汁、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)總監(jiān)等。

下面一些實(shí)例是較為成功的“第一句話”，可供參考：

1) 貴公司營銷部的歐陽先生告訴我，你們需要一位能干的市場(chǎng)調(diào)查員。

2) 如需要每分鐘能打75個(gè)字和速記125個(gè)字的秘書，請(qǐng)來電。

3) 在完成了四年的機(jī)電課程以后，我自信自己能夠卓有成效地為貴公司服務(wù)。

4) 本人的經(jīng)歷和教育程度符合貴公司在《××日?qǐng)?bào)》上刊登的招聘廣告的條件。

5) 在貴公司任職是本人的愿望，我所學(xué)的專業(yè)是國際金融。

6) 貴公司近期公布業(yè)績，盈利之高為同仁所津津樂道，本人渴望為貴公司效力。

第11篇

[關(guān)鍵詞] PHOTOSHOP教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐；應(yīng)用

Photoshop是應(yīng)用于平面圖像處理領(lǐng)域的一種專業(yè)軟件，圖像編輯功能強(qiáng)大， 并且操作界面很友好，是應(yīng)用非常廣泛的圖像處理軟件。很多院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)都開設(shè)了與Photoshop相關(guān)的課程，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。Photoshop課程具有形象生動(dòng)、實(shí)踐性強(qiáng)、容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和藝術(shù)潛質(zhì)等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的歡迎。但是Photoshop軟件涉及的知識(shí)點(diǎn)繁雜多變，需要學(xué)生活學(xué)活用，在短期內(nèi)不易掌握這么多知識(shí)點(diǎn)。Photoshop專業(yè)課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，訓(xùn)練學(xué)生平面圖像處理能力是其主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和實(shí)踐能力是其主要目的。項(xiàng)目教學(xué)法的采用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)預(yù)期。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)，全稱為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，近些年來得到了廣大教育界同仁的廣泛關(guān)注。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑是將教師設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目任務(wù)交付給學(xué)生完成，學(xué)生是教學(xué)的主體， 從資料收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)，完全交給學(xué)生自主完成；在項(xiàng)目教學(xué)中，教師是“項(xiàng)目設(shè)計(jì)師”及“教練”，起到指導(dǎo)學(xué)生與解答疑難問題的作用；學(xué)生通過參與項(xiàng)目的具體實(shí)施， 能夠達(dá)到完成項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，掌握完成項(xiàng)目所需的知識(shí)和技能要求。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生能夠更加積極自主的學(xué)習(xí)和動(dòng)手，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率都能有很大提高。項(xiàng)目教學(xué)法重視人才培養(yǎng)的個(gè)性化和層次化，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，容易讓使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，容易學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)方法在PHOTOSHOP教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、 項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排過程中要注意的因素

（1） 項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排順序應(yīng)該合理，考慮到學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，先期地項(xiàng)目應(yīng)該簡單一點(diǎn)，隨著學(xué)生知識(shí)層次的提高，慢慢加深難度。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)要考慮到趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果在項(xiàng)目中都是一些枯燥機(jī)械的項(xiàng)目內(nèi)容，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的厭學(xué)情緒，相反，如果項(xiàng)目中包含著趣味性，學(xué)生通過自己的雙手設(shè)計(jì)出一件件美麗的作品，學(xué)生參與項(xiàng)目得熱情就會(huì)高昂，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。

（3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以涵蓋很多知識(shí)點(diǎn)，但是知識(shí)容量不易過大，難度不易太高。如果知識(shí)點(diǎn)過于繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，在有效的教學(xué)實(shí)踐中難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，也會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、 項(xiàng)目教學(xué)法具體的實(shí)施過程。通過自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終解決實(shí)際生活問題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。

（1） 項(xiàng)目分組。項(xiàng)目教學(xué)法采用分組的形式，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能起到互幫互助得作用。所以說每個(gè)小組學(xué)生不宜過多，一般六名左右的學(xué)生即可。這里分組不能隨機(jī)分組，要考慮每個(gè)小組成員的合理分配，每個(gè)小組中必須要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，搭配一些學(xué)習(xí)能力和基本功一般和較差的學(xué)生。這樣能夠保證項(xiàng)目的有效完成，基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)能力佳的學(xué)生可以有充分的發(fā)揮空間，基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生也可以受到帶動(dòng)，獲得進(jìn)步。 在本項(xiàng)目中，將學(xué)生分成6個(gè)組，每組6名同學(xué)，按學(xué)生學(xué)號(hào)編排，每個(gè)組模擬一家設(shè)計(jì)公司。每個(gè)小組就是一家“設(shè)計(jì)公司”，小組成員既是本公司的設(shè)計(jì)人員，又是其它公司的客戶。

（2）示范項(xiàng)目：教師可以做一個(gè)簡單的個(gè)人標(biāo)識(shí)的項(xiàng)目范例，細(xì)致演示設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的整個(gè)流程。整個(gè)演示過程可以制作成多媒體課件放在局域網(wǎng)上，可供學(xué)生在實(shí)作項(xiàng)目時(shí)，遇到問題可隨時(shí)下載再觀看。這樣可以解決學(xué)生基本的技術(shù)問題，可以節(jié)約項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間，讓學(xué)生少走彎路。

（3）客戶交流：客戶交流可以模擬現(xiàn)實(shí)的客戶交流場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的觀察能力、溝通能力、邏輯分析能力等等，只有良好的客戶交流，才能設(shè)計(jì)出符合客戶需求的產(chǎn)品。在本項(xiàng)目的具體實(shí)施中，每個(gè)小組的組員之間互相交流看法，了解在別的同學(xué)的眼中自己有什么特點(diǎn)或特色，并適當(dāng)聽取組員的意見，讓其給客戶（自己）的標(biāo)識(shí)進(jìn)行定位。

（4）各小組分組設(shè)計(jì)：在小組設(shè)計(jì)中，不僅要發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力，也要及時(shí)征求別人的看法和意見，修正自己的設(shè)計(jì)以達(dá)到比較完美的設(shè)計(jì)結(jié)果。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，個(gè)人可以先嘗試設(shè)計(jì)完成個(gè)人標(biāo)識(shí)，在經(jīng)過組內(nèi)成員的溝通交流，組員提出修改意見，個(gè)人再次進(jìn)行修改設(shè)計(jì)，并最終設(shè)計(jì)出定稿。

（5）存盤交付作品：將作品統(tǒng)一提交給教師。全體同學(xué)評(píng)選出最具特色標(biāo)識(shí)、最符合身份標(biāo)識(shí)等。

（6）項(xiàng)目評(píng)價(jià)：獲獎(jiǎng)同學(xué)向全班介紹自己設(shè)計(jì)的個(gè)性標(biāo)識(shí)，在介紹過程中要求說明自己標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓設(shè)計(jì)者解釋設(shè)計(jì)所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。最后，其他同學(xué)也可以針對(duì)自己的或他人（未獲獎(jiǎng)）的作品提出改進(jìn)意見。

（7）優(yōu)秀作品展示：通過優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

實(shí)踐證明， 在PHOTOSHOP教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法， 通過教師設(shè)計(jì)選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目， 通過安排學(xué)生互助合作完成項(xiàng)目，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美水平、學(xué)習(xí)能力、和合作意識(shí)等。在教學(xué)過程中，教師讓渡了自己的主體地位，讓學(xué)生扮演主人翁角色，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大師生的喜愛。

參考文獻(xiàn)

[1]賀平．項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J]

第12篇

一、理順專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的問題，讓軟件學(xué)習(xí)有效實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意

在軟件教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)不夠了解，導(dǎo)致其在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。這就要求藝術(shù)軟件設(shè)計(jì)課程教師除傳授專業(yè)知識(shí)外，還要改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于抽象、枯燥的軟件相關(guān)知識(shí)，以形象、具象的方式加以講解，對(duì)四年的課程關(guān)系進(jìn)行分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)軟件時(shí)僵化的思維。首先，教師要根據(jù)需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的文案與圖片進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，利用豐富的視覺資料制作多媒體課件，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、直觀的課堂情境，實(shí)現(xiàn)軟件菜單命令、工具運(yùn)用、操作區(qū)實(shí)際演示、課堂作業(yè)實(shí)際輔導(dǎo)，將理論知識(shí)與實(shí)際范例講解相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和感染力。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，將商業(yè)設(shè)計(jì)案例引入軟件課程，認(rèn)真評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生在熟悉軟件功能的同時(shí)，能靈活運(yùn)用軟件進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國內(nèi)外的設(shè)計(jì)競賽，盡量拓寬思路；增加輔導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，使其理解主題作品的實(shí)際制作要求，以便在實(shí)踐中理解專業(yè)知識(shí)，對(duì)比分析在相關(guān)賽事中與其他學(xué)生的差距。這樣做很好地避免了學(xué)生對(duì)軟件工具的生硬理解，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和自信，使學(xué)生開始喜歡主動(dòng)設(shè)計(jì)程序。其次，在設(shè)計(jì)類專業(yè)的軟件課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師單純的工具講解和學(xué)生對(duì)功能的被動(dòng)接受是無法獲得良好的教學(xué)效果的，課堂上營造主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，因?yàn)檐浖菫樵O(shè)計(jì)和創(chuàng)作服務(wù)的，在軟件學(xué)習(xí)的過程中，教師可以實(shí)例結(jié)合專業(yè)課程，告知學(xué)生將來可以利用軟件做什么樣的設(shè)計(jì)，以及可以延伸的各種可能性。在獨(dú)立學(xué)院的定位中，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件知識(shí)，雖然菜單命令、工具箱、浮動(dòng)面板紛繁復(fù)雜，但是技術(shù)的掌握為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了牢固的基礎(chǔ)，也為學(xué)生到高年級(jí)進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)提供了保障。教師是指導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決實(shí)際的疑難問題；教師是啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)立的思考方式，有利于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的初期首先學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。高校教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上要以學(xué)生為主體。學(xué)生有了自己的認(rèn)識(shí)后，能充滿信心地提出問題，大膽地與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通。學(xué)生之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，共同探討并尋找解決問題的方案,使得課堂氛圍活躍而富有生命力；學(xué)生也從単純接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔灾鲗W(xué)習(xí)，教師的工作重點(diǎn)從單純講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及從教學(xué)效果上反思和優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

二、通過校企合作等模式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在目前的就業(yè)背景下，學(xué)生到大四才去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)，才開始步入職業(yè)化道路。設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)至今存在一些薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生擅長思維表達(dá)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，但是也有一些學(xué)生僅僅停留在手繪表現(xiàn)方面，對(duì)于軟件的具體操作熟悉但不能靈活運(yùn)用。對(duì)于與設(shè)計(jì)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研、營銷策劃、媒體運(yùn)作等，如戶外的媒體，設(shè)計(jì)師應(yīng)該了解其產(chǎn)品性能、地點(diǎn)、高度、靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)、主要的受眾群體等，然后才可以考慮資料的收集整理、構(gòu)圖與圖形的設(shè)計(jì)、標(biāo)題和正文的字體大小及位置、圖形輸出的格式與材料等一系列問題。在實(shí)際生活中體驗(yàn)，可以使學(xué)生在生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題成為其創(chuàng)作突破口。設(shè)計(jì)競賽和參展、真題真做等都在為學(xué)生尋找多方面的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在參與賽事的過程中，可以和其他高校的學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，師生可利用博客、郵件、論壇和QQ等進(jìn)行教學(xué)溝通，建立起師生無障礙交流平臺(tái)，拓展課堂教學(xué)的外延，發(fā)揮校外課堂的資源優(yōu)勢(shì)，這也是拉近師生距離的一種方式和途徑。借鑒德國包豪斯創(chuàng)建初期的模式，當(dāng)代大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上也可以采用“雙軌制”。獨(dú)立學(xué)院機(jī)制靈活，可以建立與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、工作室。在課程中，由一位專職教師擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)，講解基礎(chǔ)理論及其運(yùn)用，由企業(yè)的相關(guān)技術(shù)總監(jiān)共同授課，使學(xué)生在接受專業(yè)課程體系的同時(shí)接受設(shè)計(jì)總監(jiān)在軟件技術(shù)方面的影響。專職教師負(fù)責(zé)教授設(shè)計(jì)形式，軟件數(shù)字繪畫，藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩的認(rèn)識(shí)、搭配、應(yīng)用，設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維等內(nèi)容；技術(shù)總監(jiān)負(fù)責(zé)教授學(xué)生軟件技術(shù)、實(shí)現(xiàn)電腦對(duì)產(chǎn)品和材料的真實(shí)表現(xiàn)等內(nèi)容。在云南的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中，已經(jīng)有幾所高校在探索這樣的教學(xué)模式，根據(jù)教師的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域，培育了一批有影響力的專業(yè)名師。學(xué)生也可以根據(jù)教師的軟件水平和教學(xué)效果，主動(dòng)選擇自己喜歡的教師和相應(yīng)的課程。如果當(dāng)年學(xué)生選擇的人數(shù)達(dá)不到開課班級(jí)人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將影響這位教師的開課計(jì)劃，這反過來也是激勵(lì)高校教師創(chuàng)新的一種機(jī)制。以上所述為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新教學(xué)模式。就藝術(shù)設(shè)計(jì)的軟件教學(xué)而言，設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)表現(xiàn)是兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)構(gòu)思要求學(xué)生考慮很多設(shè)計(jì)元素，可能涉及商業(yè)信息、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、消費(fèi)需求、社會(huì)文化、廣告市場(chǎng)等多種因素，這些知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)該借助相關(guān)課程的理論教學(xué)來完成，其目的就是解決平面設(shè)計(jì)概念層面的問題。如何把理論知識(shí)理解透徹，使學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)表現(xiàn)更加精準(zhǔn)，這是大學(xué)教育在技術(shù)層面需要解決的問題。

三、注重量的積累，重視對(duì)歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的研究總結(jié)，在對(duì)比和發(fā)展中提高教學(xué)水平

教師應(yīng)重視對(duì)歷屆學(xué)生軟件課程作業(yè)的分析整理。教學(xué)是需要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的，特別是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)前后的對(duì)比總結(jié)，研究課程的理論合理性、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)生能力與知識(shí)掌握的有效性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)軟件課程教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題。教師應(yīng)以專業(yè)精神和親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生的創(chuàng)作能力在大學(xué)四年的可塑性很強(qiáng)，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的設(shè)計(jì)師是一件具有深遠(yuǎn)意義和價(jià)值的事情。教學(xué)過程不僅要求教師具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要求其有過硬的操作技能，更要求教師具備傳道、解惑的耐心，能根據(jù)不同的生源素質(zhì)情況，認(rèn)真分析問題、解決問題。一名好教師也應(yīng)該是一名優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變角色，要用發(fā)展的眼光對(duì)待教育教學(xué)，利用合適的機(jī)會(huì)不斷充實(shí)和提高自身的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是在新時(shí)代背景下對(duì)專職教師的要求。

四、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)融入專業(yè)課程教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)不能脫離與專業(yè)課程教學(xué)的連接和遞進(jìn)關(guān)系，也不能讓專業(yè)課程的內(nèi)容在基礎(chǔ)課程中的比例過大，影響基礎(chǔ)知識(shí)的理解。軟件教學(xué)中涉及專業(yè)知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解本課程與其他課程的關(guān)系，理解具體內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，實(shí)例的擴(kuò)展練習(xí)增加了趣味性，使學(xué)生對(duì)工具的掌握更加牢固，在學(xué)會(huì)使用的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。如，在講解Photoshop軟件的概述時(shí)，可以對(duì)色彩的幾個(gè)體系進(jìn)行分析，如基于人眼識(shí)別的HSB色彩，基于光的呈現(xiàn)因素的RGB色彩，基于印刷因素的CMYK色彩等，使學(xué)生既了解了色彩體系，也能針對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)選擇適合的色彩模式進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。又如，在講解Photoshop通道的時(shí)候，將印刷的四色原理講解清晰，學(xué)生明白了單色、雙色、四色和專色，在后期的平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等相關(guān)課程中就能進(jìn)行合理的操作。在制作稿件符合后期印刷要求時(shí)，學(xué)生能明白通道具有圖層的屬性，能對(duì)“工具箱”中的工具進(jìn)行相應(yīng)的操作，以及進(jìn)行色彩與圖形的修改。筆者認(rèn)為不用降低教學(xué)要求，學(xué)生只要跟上教師的教學(xué)思路，完全可以掌握軟件基礎(chǔ)知識(shí)，不至于在下一門課程中由其他專業(yè)的教師查漏補(bǔ)缺。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展，體現(xiàn)了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與人文思想的融合，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合的新高度。所以，獨(dú)立院校在我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，因?yàn)楠?dú)特的定位和專業(yè)特色，發(fā)揮著越來越突出的作用。軟件教學(xué)在向現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，既能鍛煉學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，有效地將傳統(tǒng)意義的基礎(chǔ)課程講授、集中式結(jié)合個(gè)性化培養(yǎng)的輔導(dǎo)、平面的教學(xué)形式立體化。藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件雖然不是一門新興學(xué)科，但是軟件版本和軟件內(nèi)容更新速度較快，具有很強(qiáng)的專業(yè)特殊性，年輕的專業(yè)教師對(duì)其教育理念、教育方法以及教學(xué)優(yōu)化的深入研究是一個(gè)長期的過程。教師有意愿也有責(zé)任研究這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其勇于接納新鮮事物、接受新的教育理念并不斷奮斗。

作者：嚴(yán)維國 單位：云南師范大學(xué)商學(xué)院