發(fā)布時(shí)間：2022-05-25 09:28:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇平面設(shè)計(jì)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、調(diào)研目的、對(duì)象、主題及內(nèi)容
1.調(diào)研的主題
第一，平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題。
2.調(diào)研方案
第一，人力資源部門、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時(shí)代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學(xué)校、泗洪中等專業(yè)學(xué)校、太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。
3.調(diào)研對(duì)象
第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門管理人員；第四，學(xué)校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。
4.調(diào)研方法和時(shí)間
調(diào)研方法包括：資料查詢、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)交流、電話調(diào)研，調(diào)研時(shí)間為2013年2月至2014年7月。
二、調(diào)研內(nèi)容與分析
近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，對(duì)新型平面設(shè)計(jì)人才的需求也逐年上升，人才需求從原來(lái)的出版物設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)類型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新媒體時(shí)代的多種類型的平面設(shè)計(jì)類型，人才需求的內(nèi)涵、類型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。
1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求
根據(jù)江蘇省各市人才市場(chǎng)以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專業(yè)招聘機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計(jì)崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計(jì)及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計(jì)約3.28萬(wàn)人，其中碩士0.08萬(wàn)人，本科0.7萬(wàn)人，高職2.1萬(wàn)人，中職0.4萬(wàn)人。目前，江蘇省職業(yè)學(xué)校（高職、中職）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生反饋情況
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過(guò)調(diào)研得知，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認(rèn)可，但是對(duì)專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導(dǎo)致不少學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)時(shí)不太適應(yīng)，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進(jìn)行工作銜接；畢業(yè)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力較為欠缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠(chéng)度較低，跳槽率比較高。
3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的意見反饋
畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計(jì)理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓(xùn)；畢業(yè)生希望學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最好做真實(shí)案例，讓其在學(xué)校就能提前接受專業(yè)的技能培訓(xùn)；畢業(yè)生對(duì)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、溝通能力比較滿意，但認(rèn)為設(shè)計(jì)理念、專業(yè)設(shè)計(jì)能力方面需要提升。
三、結(jié)論
通過(guò)調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，基于專業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1.強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬性
在系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生；重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，賦予專業(yè)辦學(xué)的自主性和靈活性，無(wú)論在師資配備還是設(shè)備采購(gòu)上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開展工作。
2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系
一些職業(yè)學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)較為隨意，前期缺乏對(duì)行業(yè)的調(diào)研，對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)不夠了解，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合。
3.專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定文化課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和要求選擇文化課的教學(xué)方法，以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向，組織文化課的教學(xué)模式，構(gòu)建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程廣告策劃可以和語(yǔ)文課進(jìn)行結(jié)合，語(yǔ)文課嵌入廣告語(yǔ)、策劃文案撰寫等內(nèi)容，這使得語(yǔ)文教學(xué)具有針對(duì)性，能夠服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，學(xué)有所用。
4.搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)改革
調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校要開展校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目制作平臺(tái)，共建、共享資源，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程、體驗(yàn)企業(yè)文化、完成課程實(shí)訓(xùn)的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺(tái)引進(jìn)項(xiàng)目，讓教師參與項(xiàng)目制作，提高其實(shí)踐能力，也可以利用此平臺(tái)培訓(xùn)員工；師生可以利用校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成橫向的課題研發(fā)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動(dòng)。校企合作開發(fā)教材，將企業(yè)的實(shí)踐性工作內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，就必須時(shí)刻保持與社會(huì)發(fā)展的同步節(jié)奏，不斷進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)社會(huì)的反饋進(jìn)行自我調(diào)整及課程改革，使本專業(yè)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能在專業(yè)建設(shè)中，主動(dòng)捕捉社會(huì)發(fā)展的瞬息變化，前瞻性地開發(fā)新的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)教育中辦出特色，脫穎而出。
作者：毛輝 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院
1平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的問題
平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，有的老師過(guò)分注重實(shí)踐過(guò)程，認(rèn)為這就是一門實(shí)踐課，只注意學(xué)生們的作品的美觀，也就是視覺效果，而忽視了它是一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，這個(gè)問題很嚴(yán)重，從小學(xué)到大學(xué)的美術(shù)課上都可以發(fā)現(xiàn)這種問題，小學(xué)的美術(shù)課就是臨摹課，很多學(xué)校都是讓孩子臨摹畫畫，然后看他畫的好壞與否給予評(píng)分，這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，美術(shù)課、平面設(shè)計(jì)課，是一種設(shè)計(jì)課程，開發(fā)學(xué)生想象力的課程，單憑作品的視覺效果給分只能限制住學(xué)生的思維，讓他們把重點(diǎn)放到了制作方面而忽視了最重要的方面。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們是達(dá)不到設(shè)計(jì)家的水平，他們的設(shè)計(jì)思想很容易就得到禁錮。
2如何提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果
（1）創(chuàng)新課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)
在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，最常用的實(shí)踐設(shè)計(jì)就是一個(gè)logo的設(shè)計(jì)，這種作為標(biāo)志的設(shè)計(jì)能夠讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他的想象力，根據(jù)自己對(duì)事物的理解，內(nèi)容的理解創(chuàng)造出自己認(rèn)為可以表達(dá)出該企業(yè)或該學(xué)校的一種文化，這個(gè)過(guò)程很難抄襲、很難借鑒最大限度的開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，只能通過(guò)學(xué)生查閱各種材料，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的深層理解，同時(shí)涉獵很多藝術(shù)知識(shí)，還要站在觀賞者的角度上去看藝術(shù)作品，是一個(gè)極其綜合的藝術(shù)表現(xiàn)，此外對(duì)于不同的作品也會(huì)使他們對(duì)其他藝術(shù)作品有一定的分析，以后也能加強(qiáng)自己的分析。
（2）創(chuàng)新校外實(shí)踐環(huán)節(jié)
對(duì)于這種設(shè)計(jì)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)盡可能的讓學(xué)生打開眼界、放開思路、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異的思考去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以帶學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計(jì)公司參觀，具體觀察一個(gè)設(shè)計(jì)成品的制作流程，增加感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，讓他們知道他們以后工作的特點(diǎn)和需要，能夠?qū)W(xué)生獨(dú)特和創(chuàng)新的思維與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道自己能做什么、愛做什么，該做什么，然后為之去努力，去奮斗，同時(shí)也讓學(xué)生正視平面設(shè)計(jì)的難度，踏下心來(lái)一筆一筆的進(jìn)行設(shè)計(jì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累設(shè)計(jì)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
（3）樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念
理念決定一切，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的靈魂，什么樣的理念教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的作品。因此理念是一個(gè)根本性的東西、最重要的一個(gè)東西。"設(shè)計(jì)"，英文表達(dá)方法叫做"design"，它包含了設(shè)計(jì)、圖案、構(gòu)思、綱要的概念，而中文"設(shè)計(jì)"的概念則是根據(jù)所達(dá)到的目的預(yù)先將圖樣和方法展現(xiàn)出來(lái)的一種手段。教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生做一名成功的設(shè)計(jì)師具有的素質(zhì)即：一個(gè)設(shè)計(jì)成功的設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有藝術(shù)家的情操、詩(shī)人的想象力、商人的經(jīng)濟(jì)頭腦、科學(xué)家的智慧、促銷員的堅(jiān)持、工人的實(shí)干精神，既然選擇了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，從大一開始就該樹立強(qiáng)烈的意識(shí)就是自己是一名設(shè)計(jì)師，必須以現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念來(lái)武裝自己，時(shí)刻記住設(shè)計(jì)的概念，統(tǒng)觀自己所有的需要修的課程，明確課程目的，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，解決實(shí)際問題。教師也要根據(jù)這些方面去教學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。
（4）學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)
設(shè)計(jì)是來(lái)自于設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造性思維。獨(dú)特化、時(shí)尚化、藝術(shù)化、創(chuàng)新化是對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)理論性知識(shí)傳授之后，就要倡導(dǎo)學(xué)生們的個(gè)性化創(chuàng)意、倡導(dǎo)與眾不同的思維，挖掘每個(gè)學(xué)生的特色，使每個(gè)作品都帶有鮮明的特點(diǎn)，尊重學(xué)生每個(gè)認(rèn)真創(chuàng)作的作品，以鼓勵(lì)的方式激勵(lì)每個(gè)學(xué)生異想天開的作品，這樣才有培養(yǎng)出不拘一格的學(xué)生、想象力豐富的學(xué)生、個(gè)性化的學(xué)生、創(chuàng)造性思維的學(xué)生，才能真正成為設(shè)計(jì)家，才能容易被社會(huì)接納。
（5）提高學(xué)生的觀察能力
平面設(shè)計(jì)當(dāng)中觀察是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)的積累。閉門造車的教訓(xùn)不能再歷史重演，學(xué)生不了解社會(huì)新的變化、不了解人與人之間的關(guān)系、不了解目前企業(yè)的發(fā)展的情況和企業(yè)發(fā)展文化，就發(fā)展不了自己，因此要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的一切都仔細(xì)觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也要為他們舉行各種設(shè)計(jì)活動(dòng)及比賽，豐富他們的生活，激起他們的設(shè)計(jì)興趣，生活中到處都是設(shè)計(jì)，到處都是學(xué)問，大家一起討論每一個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，取之長(zhǎng)，補(bǔ)己短。
作者：史地 單位：北華大學(xué)師范分院
一、平面設(shè)計(jì)與素描的概念
1.平面設(shè)計(jì)
將多種符號(hào)、圖形和文字組合起來(lái)，并在二維平面上將這些視覺感覺表達(dá)出來(lái)稱為平面設(shè)計(jì)，因此，平面設(shè)計(jì)在一定程度上可以稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。中職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描
作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達(dá)出來(lái)。素描課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對(duì)于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描課的重要性
對(duì)于一名平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過(guò)程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計(jì)師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力
當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會(huì)感受到這幅作品的整體美，然后會(huì)感受到這些美的來(lái)源。當(dāng)素描作者真正體驗(yàn)到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時(shí)，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)還能給人帶來(lái)愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛
作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來(lái)。素描主要是通過(guò)各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計(jì)都對(duì)構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來(lái)，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運(yùn)用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力
只有抓住平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達(dá)出來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視
如果學(xué)校及任課教師沒有對(duì)素描課程引起足夠的重視，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到素描對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對(duì)于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個(gè)具有優(yōu)秀力的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺(tái)。如很多學(xué)校通過(guò)藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教師要讓學(xué)生理解素描課程對(duì)于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，面對(duì)困難時(shí)才可能主動(dòng)克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率
在素描教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計(jì)服務(wù)的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。
1）整合教學(xué)內(nèi)容。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時(shí)間有限以及課時(shí)較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無(wú)法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。
2）將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時(shí)要在課外進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對(duì)象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。
教師要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的作品分開存放，及時(shí)記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些進(jìn)步快的學(xué)生，將他們的作品進(jìn)行展示，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
四、結(jié)語(yǔ)
筆者在對(duì)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的不斷研究中發(fā)現(xiàn)，素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教師要時(shí)刻將設(shè)計(jì)的理念貫徹于教學(xué)當(dāng)中，注意專業(yè)與時(shí)代的結(jié)合，不斷推動(dòng)素描教學(xué)的革新與創(chuàng)造，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。
作者：晁先翠 單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校
一、平面設(shè)計(jì)與素描的概念
1.平面設(shè)計(jì)將多種符號(hào)、圖形和文字組合起來(lái)，并在二維平面上將這些視覺感覺表達(dá)出來(lái)稱為平面設(shè)計(jì)，因此，平面設(shè)計(jì)在一定程度上可以稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。中職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達(dá)出來(lái)。素描課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對(duì)于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描課的重要性
對(duì)于一名平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過(guò)程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計(jì)師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會(huì)感受到這幅作品的整體美，然后會(huì)感受到這些美的來(lái)源。當(dāng)素描作者真正體驗(yàn)到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時(shí)，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)還能給人帶來(lái)愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來(lái)。素描主要是通過(guò)各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計(jì)都對(duì)構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來(lái)，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運(yùn)用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達(dá)出來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒有對(duì)素描課程引起足夠的重視，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到素描對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對(duì)于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個(gè)具有優(yōu)秀力的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺(tái)。如很多學(xué)校通過(guò)藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對(duì)于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，面對(duì)困難時(shí)才可能主動(dòng)克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計(jì)服務(wù)的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時(shí)間有限以及課時(shí)較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無(wú)法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時(shí)要在課外進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對(duì)象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的作品分開存放，及時(shí)記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些進(jìn)步快的學(xué)生，將他們的作品進(jìn)行展示，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
筆者在對(duì)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的不斷研究中發(fā)現(xiàn)，素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教師要時(shí)刻將設(shè)計(jì)的理念貫徹于教學(xué)當(dāng)中，注意專業(yè)與時(shí)代的結(jié)合，不斷推動(dòng)素描教學(xué)的革新與創(chuàng)造，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。
作者：晁先翠單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校
一、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要加強(qiáng)理性的認(rèn)識(shí)
1998年起，國(guó)家教育部將平面設(shè)計(jì)專業(yè)正式劃歸到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，并在高等藝術(shù)教育中實(shí)行。這十多年的發(fā)展，取得了一些成果，但是這個(gè)年輕的學(xué)科在很多方面都不太成熟，存在很多突出的問題。歸結(jié)來(lái)看，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。
1.教學(xué)方法落后，滿堂灌的教學(xué)模式還被普遍應(yīng)用；
2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重，專業(yè)教師不能把自己的教學(xué)同市場(chǎng)需求相聯(lián)系；
3.教師不能合理使用電腦軟，教學(xué)收不到理想的效果，有時(shí)候甚至起到相反作用。這些情況亟需改革，但是，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，存在一個(gè)突出問題就是，不少人不能正確把握平面設(shè)計(jì)教學(xué)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革之間的辯證關(guān)系，陷入了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。歸納起來(lái)，有兩種傾向性的認(rèn)識(shí)偏差，筆者把它們概括為“對(duì)立論”和“無(wú)用論”。所謂“對(duì)立論”，主要是指有些教師認(rèn)為花時(shí)間鉆研平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，會(huì)占用很多時(shí)間，影響到教師自己的教學(xué)工作。所謂“無(wú)用論”，即認(rèn)為平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革都是講一些假大空的內(nèi)容，對(duì)于教師本身的的素質(zhì)發(fā)展與工作沒有多少真正的意義。教師對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，一般從三個(gè)方面入手：其一是教學(xué)改革政策制定的背景；其二是支持此次教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)；其三是教學(xué)改革的各要素及特點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，顯然存在普遍的問題。大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)有一定了解，對(duì)教學(xué)改革的優(yōu)秀理念有正確的把握。但是，也有許多教師對(duì)于教學(xué)改革的理念、目標(biāo)及綱要的區(qū)別并不是特別清楚。甚至有少數(shù)的教師認(rèn)為，所謂教學(xué)改革只不過(guò)是喊喊口號(hào)而已，具體如何貫徹落實(shí)教學(xué)改革則是領(lǐng)導(dǎo)的事情。顯然，部分教師對(duì)于教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)是不夠理性的。教師對(duì)于為什么要進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革、平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具備什么樣的意義、對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程本身的發(fā)展進(jìn)步有什么樣的作用等一系列問題還存有疑問，這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中經(jīng)常遇到的“老問題”。深化對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，是加強(qiáng)和改進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)。總而言之，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革之間缺乏正確把握，是長(zhǎng)期存在的問題，需要通過(guò)提升對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的認(rèn)知水平來(lái)加以解決。
二、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要要具備積極的態(tài)度
平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)教師的教學(xué)行為方式提出了一系列新的要求。就教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要圍繞教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行的；但是僅僅這些并不夠，因?yàn)榻虒W(xué)大綱在一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是固定的，而平面設(shè)計(jì)的變化日新月異，所以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的教學(xué)行為方式非常復(fù)雜，必須以社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要為起點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)或精神的可能性，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程。并不是所有的教師都認(rèn)為教學(xué)需要改革，一些調(diào)查顯示，平面設(shè)計(jì)教師群體中，認(rèn)為教學(xué)改革很有必要、教學(xué)改革的措施具備合理性并對(duì)此產(chǎn)生興趣、全面支持的人數(shù)并不是特別多，部分教師對(duì)于教學(xué)改革持觀望的態(tài)度，還有少數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革毫不在乎。這說(shuō)明，有不少教師對(duì)于教學(xué)改革的態(tài)度，明顯存在著不夠明確和積極性欠缺等問題。整體來(lái)看，這些問題的存在對(duì)于教學(xué)改革的成效有著直接的不良影響。批判主義學(xué)者弗萊雷觀察到無(wú)論在巴西還是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，教師在教育改革中往往缺乏參與性，只是作為被動(dòng)的執(zhí)行者。看來(lái)，這是一個(gè)普遍存在的問題。平面設(shè)計(jì)教學(xué)本來(lái)應(yīng)該是緊跟時(shí)代的，經(jīng)常變化的，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師覺得這種教學(xué)十分枯燥，他們年復(fù)一年地講述著教材上的一些知識(shí)，在面對(duì)一些需要改變以往教學(xué)觀念的教學(xué)改革缺乏信心且猶豫不決。認(rèn)識(shí)不夠，自然只是被動(dòng)地參與教學(xué)改革，導(dǎo)致創(chuàng)造精神不高。事實(shí)上，教學(xué)改革與教師的認(rèn)知體系是有關(guān)聯(lián)的。只有教學(xué)改革符合平面設(shè)計(jì)教師的認(rèn)知體系，他們才會(huì)采取肯定和積極的態(tài)度參與到這一活動(dòng)中來(lái)。但是，如果教學(xué)改革不符合平面設(shè)計(jì)教師的需要或認(rèn)知體系，他們就會(huì)產(chǎn)生否定和消極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，接受和參與教學(xué)改革的熱情會(huì)降低。我們認(rèn)為，教師對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)該具備明確的態(tài)度，積極地參與其中，這是教學(xué)改革走向成功的關(guān)鍵因素。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也需要?jiǎng)?chuàng)造外部條件來(lái)提高教師對(duì)于教學(xué)改革的積極性。對(duì)積極參與教改的教師，學(xué)校可以給予一定的補(bǔ)貼，增加教師的私人收益或者降低教師在教改中所耗費(fèi)的金錢成本。平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，所以需要他們的熱情投入、創(chuàng)新實(shí)踐以及有效行動(dòng)來(lái)達(dá)到預(yù)期效果。
三、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要增強(qiáng)自身的素質(zhì)
教師是人類社會(huì)文明發(fā)展的傳遞者和創(chuàng)造者，只有自身的知識(shí)豐富、能力較高，才能夠影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。教師只有提高自身的綜合素質(zhì)才能滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的需求。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，對(duì)于教師素質(zhì)的要求也提出了更高的要求。一些平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師素質(zhì)有待提高，例如專業(yè)口徑過(guò)窄，培養(yǎng)模式單一，教育內(nèi)容偏舊，教育方法呆板，缺乏敬業(yè)精神，知識(shí)面狹窄，教學(xué)操作能力薄弱，心理素質(zhì)欠缺，等等，所有這些都會(huì)進(jìn)一步影響到這個(gè)專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。也正是因?yàn)橛羞@些不足，使得他們?cè)诿鎸?duì)教學(xué)改革時(shí)困難重重。教師是教學(xué)改革的直接實(shí)踐者，其素質(zhì)的高低在一定程度上決定教學(xué)改革的成敗。平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)各大高校中教師的知識(shí)、能力準(zhǔn)備提出挑戰(zhàn)。一些教師由于自身準(zhǔn)備不足，在進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)存在困難，他們只會(huì)照本宣科，所教的知識(shí)不脫離教學(xué)大綱所規(guī)定的范疇。平面設(shè)計(jì)課程不可能脫離多媒體教學(xué)，但是有少數(shù)年紀(jì)較大的教師不能完全掌握好多媒體，一些年輕的教師則為了省事而不適用多媒體。這些情況雖然沒有前面兩點(diǎn)常見，但也不可小覷，它在一定程度上反映了教師在而對(duì)新一輪教學(xué)改革吋存在知識(shí)與能力的不足。教師的素質(zhì)包括師德與人格魅力、人文藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力及科研能力等內(nèi)容。跟其他的設(shè)計(jì)行業(yè)或者計(jì)算機(jī)專業(yè)一樣，平面設(shè)計(jì)行業(yè)也具有鮮明的潮流趨勢(shì)要求，它的觀念更新需要非常快速。平面設(shè)計(jì)教師要培養(yǎng)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才，因此自身也要適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)消費(fèi)者需求，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這種要求，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中也會(huì)同樣得到反映。在當(dāng)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，很大程度上都需要依賴教師個(gè)人的職業(yè)技能和素養(yǎng)，只有教師具備了科學(xué)合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，才有可能在教學(xué)改革中游刃有余地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，設(shè)計(jì)合理生動(dòng)的教學(xué)情境，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)理論，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的能力。實(shí)踐證明，在教學(xué)改革中，那些具備完備的教師素質(zhì)的教師，總是善于吸收最新教育科學(xué)的成果并將其積極運(yùn)用于教學(xué)中。這對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，具有不可替代的作用。
作者：張海霞 單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)系
1、廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的校企合作發(fā)展突出問題挖掘
一是在合作課程專業(yè)開放方面：合作過(guò)程中，專業(yè)開發(fā)滯后，老牌專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正在逐漸喪失市場(chǎng)吸引力；課程開發(fā)還與時(shí)俱進(jìn)程度不夠。二是在合作師資隊(duì)伍方面：教師隊(duì)伍整體質(zhì)量、素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足專業(yè)合作發(fā)展的要求，教師的積極性有待進(jìn)一步激發(fā)；工學(xué)部主任、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)不明確，協(xié)同系部管理的積極性不高。三是在合作基地方面：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作的辦學(xué)體制與機(jī)制還未完全建立，專業(yè)與企業(yè)合作深度不夠。四是在合作的工作室管理方面：合作建立的工作室建設(shè)目標(biāo)不夠清晰，由于對(duì)“工作室”缺乏足夠的操作經(jīng)驗(yàn)、明確的目標(biāo)體系和組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致對(duì)工作室的建設(shè)與實(shí)際教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，忽視了工作室建設(shè)作用的發(fā)揮；管理權(quán)責(zé)不夠明確。以前廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)曾確定專業(yè)老師為各工作室責(zé)任人，但因排課機(jī)動(dòng)性較大，無(wú)法繼續(xù)執(zhí)行原有管理措施；服務(wù)作用不夠明顯。工作室成為教師個(gè)人工作室，財(cái)產(chǎn)、資源的使用私有化，利益私有化，成果私有化，且未對(duì)專業(yè)課程教學(xué)起到補(bǔ)充和推動(dòng)作用；硬件設(shè)施不夠完備。廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)的工作室只有教師授課用的一臺(tái)電腦和投影儀及上課用的桌椅，硬件資源相對(duì)缺乏。
2、廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的校企合作發(fā)展路徑選擇
2.1吸引企業(yè)投資建設(shè)系部硬件設(shè)施
一個(gè)親子培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了開發(fā)教材，吸引企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持，便在教材扉頁(yè)上為投資企業(yè)刊發(fā)其兒童品牌廣告。受此案例啟發(fā)，我認(rèn)為，廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)應(yīng)多方尋求投資主體，本著“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益”的原則，企業(yè)方可充分利用廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教師智源庫(kù)，在企業(yè)人才培訓(xùn)、各類社會(huì)培訓(xùn)等多個(gè)層面與享受到廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀資源。而廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)在系部硬件設(shè)施、復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、案例教學(xué)等方面尋求企業(yè)方切實(shí)的支持，讓校企雙方互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2.2建立企業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)
建設(shè)校企合作共享型資源系統(tǒng)，完成校企教育培訓(xùn)共享資源庫(kù)建設(shè)和校企項(xiàng)目合作共享資源庫(kù)建設(shè)，其中包括技術(shù)服務(wù)管理與應(yīng)用模塊、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模塊、校企合作效果評(píng)價(jià)模塊、校企合作成果展示模塊等，實(shí)現(xiàn)資源共用，搭建深度合作實(shí)施平臺(tái)。
2.3建立校企合作橫向項(xiàng)目管理制度
。凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的合作項(xiàng)目，應(yīng)簽定合作協(xié)議，明確利益分配、承擔(dān)校企合作項(xiàng)目的部門應(yīng)按合同規(guī)定認(rèn)真履行義務(wù)，加強(qiáng)日常管理工作。原則上校企合作項(xiàng)目協(xié)議文本由廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)組織初審后，報(bào)主管院長(zhǎng)審定，項(xiàng)目經(jīng)由院長(zhǎng)簽字確認(rèn)后方為有效合同。
2.4激活教師資源和校友資源
通過(guò)發(fā)動(dòng)系部教師廣泛聯(lián)絡(luò)廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)往屆畢業(yè)生及小有成就的校友，成立校友分會(huì)、舉辦校友聯(lián)誼活動(dòng)、召開優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、邀請(qǐng)校友回訪母校、設(shè)立校友獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫(kù)。積極要求廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)校友參與專業(yè)及課程建設(shè)，從企業(yè)的角度對(duì)廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作提出了意見和建議，并結(jié)合所在單位的實(shí)際與系開展廣泛的合作和項(xiàng)目開發(fā)，為系部提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
2.5建立合作的考核機(jī)制
針對(duì)管理權(quán)責(zé)問題，要進(jìn)一步明確合作各崗位職責(zé)及分工細(xì)則，建立嚴(yán)格的考核辦法、獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)機(jī)制，使廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作成為系部教師銜接企業(yè)、提升自我價(jià)值的平臺(tái)。可確定工學(xué)部主任為廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目引進(jìn)和廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作日常管理工作，廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作建設(shè)情況納入工學(xué)部主任年終績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，制定人性化的廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作工作條例、嚴(yán)格的廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作設(shè)備及耗材管理制度，明確設(shè)備的維護(hù)責(zé)任人，對(duì)耗材的領(lǐng)用、申報(bào)、購(gòu)買等相關(guān)環(huán)節(jié)作出可執(zhí)行性強(qiáng)的工作流程。確保涉及到廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)合作的有關(guān)工作能夠做到事事有人管，人人做事有標(biāo)準(zhǔn)。
作者：國(guó)婷 單位：長(zhǎng)春大學(xué)
一、工作室教學(xué)模式實(shí)施背景
從當(dāng)前來(lái)看，中職學(xué)生的叛逆心理與其他學(xué)校的學(xué)生相比，較為普遍，且過(guò)于強(qiáng)烈、嚴(yán)重，有部分學(xué)生對(duì)學(xué)校及教師的教育根本聽不進(jìn)去，甚至還有部分學(xué)生與教師對(duì)抗，在課堂與教師唱反調(diào)。例如教師要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到、早退，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、不開小差，且認(rèn)真完成作業(yè)，但有部分學(xué)生對(duì)此充耳不聞，依然上課遲到早退，上課不做筆記，還交頭接耳，講笑話。當(dāng)教師提問時(shí)，裝聾作啞，站起來(lái)僅僅回答“不懂”或胡亂說(shuō)一通。此外，中職學(xué)校并沒有多大的升學(xué)壓力，只要在學(xué)校中不做違法犯規(guī)的事情，不出現(xiàn)較大的違規(guī)違紀(jì)行為，學(xué)校也不會(huì)開除你，不影響正常畢業(yè)，照樣能拿到畢業(yè)證書。鑒于以上種種原因，使得中職學(xué)生越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，進(jìn)而出現(xiàn)上課早退、開小差及不上交作業(yè)的現(xiàn)象。但大多學(xué)生思維較活躍，且具有創(chuàng)新性，由于自身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生不愿意將過(guò)多的精力投入到學(xué)習(xí)中。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，正是由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生長(zhǎng)期操作訓(xùn)練，才能夠掌握其中技能。然而，由于操作過(guò)程較枯燥且辛苦，使得大多數(shù)學(xué)生失去興趣，并沒有意志去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。為此，鑒于當(dāng)前此種情況，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找一種適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的實(shí)施
工作室制教學(xué)平臺(tái)是一種新的教學(xué)模式，是教師引領(lǐng)學(xué)生承接并完成工程項(xiàng)目，并在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，最終將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)融為一體，從而培養(yǎng)出綜合專業(yè)技能合格的專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才。工作室制教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)的以“師徒式”為優(yōu)秀的手工作坊教學(xué)模式在某種程度上有點(diǎn)相似，讓學(xué)生以一個(gè)工作人員的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。工作室制教學(xué)平臺(tái)是符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)用技術(shù)要求的開放式教學(xué)，它從傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)中解放出來(lái)，把課堂的定義延伸到教室以外的地方。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法給予學(xué)生在具體的工程項(xiàng)目上實(shí)際操作和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，而工作室制教學(xué)平臺(tái)不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)作能力，還能在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和教師的良性互動(dòng)，通過(guò)雙方在技能技術(shù)之間的交流和溝通，相互借鑒先進(jìn)的技術(shù)達(dá)到同時(shí)進(jìn)步的目標(biāo)。
（一）運(yùn)行機(jī)制
教學(xué)工作室模式弱化了行政管理權(quán)力，在這一領(lǐng)域加強(qiáng)了管理的深層機(jī)制，師生的管理模式化被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，以目標(biāo)為其制約性的因素，把行政干預(yù)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的制約機(jī)制為主，實(shí)現(xiàn)自律性的人性化的管理模式。首先，我們可以從競(jìng)爭(zhēng)方面來(lái)探討。我們知道教學(xué)工作室是有自己的專業(yè)方向以及相關(guān)人員。教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)工作室存在與否的依據(jù)，這在教學(xué)工作室之間無(wú)疑施加了無(wú)形的壓力來(lái)保存自己的地位，這就是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的存在。其次，是制約性方面。在師生方面他們可以進(jìn)行互相選擇，以自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，這在師生之間的競(jìng)爭(zhēng)就自然的形成了。由上述兩種機(jī)制的正常運(yùn)行就構(gòu)建了一個(gè)良性的生態(tài)環(huán)境，滿足工作室自身正常運(yùn)行的需要。
（二）支撐條件
工作室實(shí)驗(yàn)工廠、必要的專業(yè)工具和專業(yè)設(shè)備、完善的管理制度、合理的師資配備、大量的相關(guān)資源是構(gòu)建工作室制教學(xué)平臺(tái)必備的條件。而師資配備是實(shí)行工作室制教學(xué)平臺(tái)效果好壞的關(guān)鍵因素，對(duì)教師的工作能力和職業(yè)操守要求很高，不但要承擔(dān)工作室的各項(xiàng)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)大綱和科研任務(wù)，還要有和外界合作實(shí)際承攬工程的經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的技藝水平，并對(duì)他們的專業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展方向提供科學(xué)的意見；而工作室實(shí)驗(yàn)工廠需要足夠的空間和適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所來(lái)滿足教學(xué)、生產(chǎn)、科研的需要，它是工作室制教學(xué)平臺(tái)的載體；齊全的相關(guān)工具和設(shè)配是教學(xué)實(shí)踐工作和承接的工程項(xiàng)目能順利開展的物質(zhì)條件；合理的管理制度時(shí)保證上述工作能有條不紊順利進(jìn)行的制度保證；充足的信息資源、資料資源、人力資源、資金資源等相關(guān)資源是教學(xué)、科研工作持續(xù)進(jìn)行的保障。
（三）運(yùn)作過(guò)程
工作室制教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)作涵蓋了教學(xué)、管理及產(chǎn)業(yè)學(xué)校科研工作等幾個(gè)方面。首先，工作室制教學(xué)平臺(tái)采用的是模擬性質(zhì)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)，這與傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”教學(xué)模式完全不同，這是種專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密聯(lián)系的實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)參與實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，動(dòng)手實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以展示。所以，工作室制教學(xué)平臺(tái)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生的理論、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)出專業(yè)性平面設(shè)計(jì)人才。其次，學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作室制教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，現(xiàn)代優(yōu)秀的企業(yè)管理模式可以被用到工作室制教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和具體情況，實(shí)行切實(shí)有效的管理方法和措施。最后，工作室制教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行的必經(jīng)之路是產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合。它不僅提高教師的專業(yè)知識(shí)與科研水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，還會(huì)對(duì)單位帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，繼而改善教學(xué)設(shè)施，增加學(xué)校對(duì)社會(huì)影響的實(shí)力。
（四）推行方法
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生可將課程教學(xué)活動(dòng)及工作室的設(shè)計(jì)工作緊密聯(lián)合在一起，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)及行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，使設(shè)計(jì)及工作室的實(shí)際工作緊密相連，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)模式，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)項(xiàng)目任務(wù)及課堂教學(xué)任務(wù)的有效對(duì)接。當(dāng)前，首先，可承接項(xiàng)目，由工作室進(jìn)行負(fù)責(zé)收單，并制定相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)展計(jì)劃；然后，傳遞項(xiàng)目，由工作室召集相關(guān)設(shè)計(jì)師及專任的教師隊(duì)伍，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效討論，進(jìn)而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方案，有效指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)方案。最后，項(xiàng)目的運(yùn)作。這就需要教師帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行策劃，并根據(jù)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)小組在課堂內(nèi)的時(shí)間完成相應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，促使教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)，并從中篩選出四個(gè)左右優(yōu)秀學(xué)生的方案，提交給社會(huì)客戶，拉近學(xué)生與客戶的距離，加強(qiáng)客戶與學(xué)生之間的溝通，并聽取客戶的回饋意見，修改及改進(jìn)方案，最終完成相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。此外，還應(yīng)對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行反饋，這主要是由教師工作人員及工作室內(nèi)的人員共同指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，使設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂成果進(jìn)而轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、工作室教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)
狹小的工作室空間，薄弱的教師力量，不齊全的相關(guān)設(shè)備工具，工作室工程項(xiàng)目教學(xué)與相應(yīng)時(shí)段的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的脫節(jié)等現(xiàn)象成為了工作室制教學(xué)平臺(tái)內(nèi)部問題。盡可能利用社會(huì)資源和校友捐贈(zèng)，從實(shí)際出發(fā)，加大對(duì)相關(guān)設(shè)備設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的投入，逐步改善和解決專業(yè)設(shè)備設(shè)施和實(shí)驗(yàn)空間的不足。對(duì)現(xiàn)有的教師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，使之能夠更加適應(yīng)工作室制的教學(xué)平臺(tái)。從社會(huì)上外聘有實(shí)力、綜合能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師，讓其充分利用自己的人脈和能力辦好工作室制教學(xué)，使平臺(tái)教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)性平面設(shè)計(jì)人才上辦出效益和特色。由于在實(shí)際的工作中工作室所承接的工程項(xiàng)目與對(duì)應(yīng)時(shí)段的教學(xué)大綱很難做到吻合，這就是兩者脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，在外部企業(yè)很難尋找到相匹配工程項(xiàng)目的情況下，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)做出一些適當(dāng)?shù)碾A段性調(diào)整，這樣既能保證工作室制教學(xué)平臺(tái)的培養(yǎng)計(jì)劃和規(guī)格不用改變，又能不落下教學(xué)進(jìn)度和要求。學(xué)校應(yīng)該支持鼓勵(lì)工作室擁有更大的自主權(quán)，以保證培養(yǎng)專業(yè)性平面設(shè)計(jì)人才的整體教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成。不能建立和外部企業(yè)在工程項(xiàng)目長(zhǎng)期雙贏的合作關(guān)系成為了工作室制教學(xué)平臺(tái)的外部問題。
企業(yè)是完全和市場(chǎng)接軌的實(shí)踐場(chǎng)所，所以工作室制教學(xué)平臺(tái)主要從企業(yè)承接工程項(xiàng)目，這樣不僅能給教學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所，也可以獲得一定的資金支持。企業(yè)通過(guò)了和工作室的合作能解決在生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題，工作幫其解決從而獲得報(bào)酬；工作室不僅獲得緊缺的資金資源，同時(shí)也提高了學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)中利用自己的理論知識(shí)和技術(shù)解決問題的能力。這種情況是企業(yè)和工作室都樂于接受的雙贏結(jié)果。但實(shí)際的情況是任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都能導(dǎo)致整個(gè)合作出現(xiàn)問題，甚至?xí)?dòng)搖雙方的合作意向。這些問題大都是在利益的分配上出現(xiàn)了問題，無(wú)法找個(gè)雙方都能接受的利益平衡點(diǎn)。企業(yè)擔(dān)心在提供了場(chǎng)地、設(shè)配、資金的的支持后，生產(chǎn)中的實(shí)際問題沒有得到很好地解決，得不到應(yīng)得的回報(bào)，浪費(fèi)企業(yè)寶貴的時(shí)間和資金；同樣，工作室認(rèn)為自己付出的勞動(dòng)心血和得到的報(bào)酬不成正比。這樣的顧慮和隔閡通過(guò)雙方建設(shè)性的交流和合作會(huì)逐漸消失的，雙方要按著市場(chǎng)現(xiàn)有的規(guī)則本著相互諒解和雙贏的態(tài)度摸索出雙方都能接受的利益分配原則，這樣才能很好地解決矛盾。在工作室制教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)作上要注意創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。新型平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研三者各自的特點(diǎn)，保證工作室制教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)作不出現(xiàn)偏差。在和企業(yè)合作及教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)和操作中遇到的問題和對(duì)應(yīng)的解決辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，工作室制教學(xué)平臺(tái)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要的創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才，這也是學(xué)生綜合素質(zhì)較高的體現(xiàn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
中職平面設(shè)計(jì)采用工作室制教學(xué)平臺(tái)有著顯著的優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式可有效提高課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)生不僅通過(guò)工作室制教學(xué)平臺(tái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鍛煉技藝水平，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力可以得到提高，在平面設(shè)計(jì)上形成系統(tǒng)的風(fēng)格。工作室制教學(xué)平臺(tái)因?yàn)橛懈嗟淖灾鳈?quán)可以獨(dú)立支配學(xué)習(xí)時(shí)間，而不受教學(xué)大綱的過(guò)多限制，學(xué)生也不用接受死板的理論知識(shí)的灌輸。他們可以通過(guò)自己的觀察、探索、研究和設(shè)計(jì)，對(duì)自己要設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新。必要的情況下，保持和企業(yè)的溝通，了解自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品和創(chuàng)新被企業(yè)認(rèn)同和社會(huì)接納的程度。這樣培養(yǎng)出了學(xué)生一定在社會(huì)生有較大競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率也會(huì)顯著得到提升。
作者：張桂萍 單位：四川省蒲江縣技工學(xué)校
(一)加強(qiáng)校企合作，打造雙贏局面
廣告專業(yè)是一個(gè)具備思維創(chuàng)新和思想活躍的新興專業(yè)，尤其是平面設(shè)計(jì)所提出的培養(yǎng)人才的模式———使學(xué)生具備優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)和技能水平的同時(shí)，更加要順應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，要使自身?yè)碛泻軓?qiáng)的實(shí)際和實(shí)踐能力，只有如此才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。于是校企合作便在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，它使廣告專業(yè)的學(xué)生在校就能和社會(huì)進(jìn)行零距離接觸，達(dá)到了一種雙贏的局面。通過(guò)幫助企業(yè)更好的進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，也全面提升了學(xué)生的實(shí)踐水平，為未來(lái)的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的根基。
(二)校企合作開啟新型廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式
學(xué)校和企業(yè)的合作，使學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中無(wú)形融合了諸多元素，老師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)把作為平面設(shè)計(jì)工作人員的一些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守一并教授給了同學(xué)們，此外，學(xué)校在進(jìn)行校企合作的同時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)的目前發(fā)展模式調(diào)整自己的教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，在不斷的磨合中培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。校企合作能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在與企業(yè)進(jìn)行無(wú)縫接觸的同時(shí)能夠更加清醒的意識(shí)到自己目前仍存在的不足，并通過(guò)老師的輔導(dǎo)找到解決問題的辦法，并且學(xué)生在工作的同時(shí)能感受到自身的價(jià)值所在，也能為企業(yè)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。在校企合作之前，學(xué)生只能硬性的從書本學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較空洞，學(xué)生只能憑借想象。而校企合作真正把理論和實(shí)踐的距離拉近了，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，縮短了從學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)人的時(shí)間，為他們今后的成長(zhǎng)成才打下了可靠的烙印。
(三)校企合作創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值最大化
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校將企業(yè)引入到學(xué)校中，在幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力的過(guò)程中，同樣幫助企業(yè)解決了自身存在的很多難題，比如有的企業(yè)辦公用地不夠，把一部分的生產(chǎn)放到學(xué)校中，可以有效的解決這個(gè)問題，并且做到了學(xué)校和企業(yè)在資源上的共同運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過(guò)程中，遇到相應(yīng)的問題要及時(shí)的和老師溝通，這樣教師能夠把企業(yè)的需求傳達(dá)給學(xué)生，并不斷的修正和改進(jìn)，學(xué)生最終設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品才能產(chǎn)生利潤(rùn)，更好的被企業(yè)所應(yīng)用，即生產(chǎn)出“適銷對(duì)路”的產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
(四)建立校企合作，促進(jìn)教師隊(duì)伍不斷完善
那么怎么樣才能讓該機(jī)制發(fā)揮更大的效能呢?除了在提供設(shè)備的同時(shí)，人才更加是重中之重。我們需要企業(yè)將自己公司的高級(jí)人才派到學(xué)校中來(lái)，為學(xué)生傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)絕對(duì)是一本精彩無(wú)比的好書，企業(yè)管理者把自己多年來(lái)的在職場(chǎng)中所獲得的很多不同方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)毫無(wú)保留的講授給學(xué)生，更能使學(xué)生從中收獲更多的專業(yè)本領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，從而真正達(dá)到教書育人、培養(yǎng)英才的目的。此外，我們?cè)谛＝處熞矔?huì)在這種交流中收益，因?yàn)榭偹苤O(shè)計(jì)是一門更新?lián)Q代飛速的行業(yè)，因此具備廣闊的視野和一定的創(chuàng)新能力尤為重要，而老師在與企業(yè)互動(dòng)的同時(shí)，也能時(shí)刻了解當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生指導(dǎo)提供了明確的方向。
(五)企業(yè)排斥校企合作的若干原因
一方面，企業(yè)是以盈利為最終目的，而與學(xué)校的合作，在一定程度上浪費(fèi)了生產(chǎn)時(shí)間，并且學(xué)生的實(shí)踐能力顯然沒有工作若干年的職工強(qiáng)，生產(chǎn)和設(shè)計(jì)的效率和水平也相應(yīng)較低，這在一定方面造成了資源的浪費(fèi)，很多企業(yè)不需要那些零基礎(chǔ)的人員，這使得他們不愿意同學(xué)校進(jìn)行合作。另一方面，企業(yè)和學(xué)校之間的合作總的來(lái)看，是學(xué)校獲益更大，因?yàn)閷W(xué)校無(wú)法或者說(shuō)很少能為企業(yè)提供專業(yè)的設(shè)計(jì)成果，更多的是讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)校的人才培養(yǎng)取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)卻從中收獲不是很多，相反卻把自己的成功經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給了外人。
此外，學(xué)校在培訓(xùn)的過(guò)程中節(jié)省了大量的資金，而這部分資金卻落到了企業(yè)身上，企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)設(shè)備和場(chǎng)所，學(xué)生在一遍遍的練習(xí)中才能獲得進(jìn)步，而學(xué)校作為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)卻不能為企業(yè)提供足夠的資金支持，導(dǎo)致了企業(yè)的投入過(guò)大，因此導(dǎo)致了很多企業(yè)都打消了進(jìn)行校企合作的念頭。結(jié)束語(yǔ):所以我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到在校企合作的過(guò)程中仍然存在著一定的弊端，雖然學(xué)校在校企合作中獲益頗多，但也有些企業(yè)利用校企合作的名義，把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，不能系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，只是一味的讓他們依照固有模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，這樣一來(lái)嚴(yán)重的削弱了校企合作的可持續(xù)能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)校企合作也喪失了原本的興趣。因此，我們?cè)谛Ｆ蠛献鞯倪^(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到它所產(chǎn)生的消極影響，從而樹立正確的合作意識(shí)，增強(qiáng)企業(yè)的與學(xué)校合作的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，共同打造校企合作的雙贏未來(lái)。
作者：段大龍 單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院
摘要：平面設(shè)計(jì)是一門很重要的課程，它能運(yùn)用到美術(shù)方面的所有基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)平面設(shè)計(jì)課程能在很大的程度上拓寬專業(yè)視野，能夠增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。但是，現(xiàn)在學(xué)校在教學(xué)上存在著很多弊病，使得很多學(xué)生學(xué)無(wú)所用。本文就平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的一些問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；美術(shù)專業(yè)
平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性和專業(yè)性都很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品以最直觀的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在人們眼前。平面設(shè)計(jì)方式豐富多彩，可以通過(guò)文字、圖像或某些符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息。在教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是其具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它不僅需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要很豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生如果能很好地掌握平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，不僅能夠提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)課程重視度不夠，在教學(xué)和理論研究上也不夠深入，教學(xué)方法老套。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，不能很好地掌握這門有實(shí)用價(jià)值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統(tǒng)地探討這門課的教學(xué)實(shí)踐問題能夠讓平面設(shè)計(jì)教學(xué)者更清晰地了解到問題的癥結(jié)所在，這樣才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。
1平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐問題的“病灶”
1.1學(xué)校教學(xué)不能實(shí)事求是
現(xiàn)在學(xué)校里開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學(xué)生被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)方式。學(xué)生在記錄大量的概念后根本不能及時(shí)消化，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，不能形成自己的知識(shí)體系，只能了解到零散的專業(yè)知識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，特別是對(duì)于一門剛剛接觸的課程，學(xué)生還需要一定時(shí)間去了解，一味追求課程進(jìn)度只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程一知半解，可能有的學(xué)生能夠記住老師講授的知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐練習(xí)，還是不能熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)知識(shí)。設(shè)計(jì)類課程就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，而現(xiàn)狀是很多高校延續(xù)了中學(xué)的考核教學(xué)模式，還是一種應(yīng)試教育的狀態(tài)。
1.2新型教學(xué)工具的局限性
隨著計(jì)算機(jī)的大規(guī)模普及，我們可以很簡(jiǎn)便地運(yùn)用軟件來(lái)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的便利和快捷是傳統(tǒng)美術(shù)所不能匹敵的，它可以進(jìn)行多維度的創(chuàng)作，可以快速引用現(xiàn)有資源。這對(duì)于平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造本應(yīng)該是件益事，但現(xiàn)在很多高校只教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，反而減少了傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。所以，現(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的只是各種設(shè)計(jì)類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計(jì)算機(jī)只是一種工具，設(shè)計(jì)需要大量的積累，需要自己動(dòng)手去賦予作品生命，而不是復(fù)制粘貼計(jì)算機(jī)里的資源，所以老師不能只注重計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，還要教授設(shè)計(jì)的理念，不能丟掉傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生脫離工具的束縛。
1.3教學(xué)與實(shí)際需求脫軌
平面設(shè)計(jì)需要走出課堂，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，更重要的是能夠活學(xué)活用，能夠滿足社會(huì)的需求。現(xiàn)在很多學(xué)校是在閉門造車，教授的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求相差太遠(yuǎn)，沒有構(gòu)建很好的校企合作機(jī)制，學(xué)生沒有足夠多的機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)一線工作，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，不能把自己所學(xué)的知識(shí)變成有社會(huì)價(jià)值的作品，不了解社會(huì)的需求，延長(zhǎng)了學(xué)生工作時(shí)與企業(yè)的磨合期。
2改善平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的“治病良方”
2.1改進(jìn)教學(xué)理念
不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，還需要積極地進(jìn)行溝通交流，老師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，了解學(xué)生所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們的想法能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，這樣才能讓學(xué)生真正了解到設(shè)計(jì)的魅力。老師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品，讓課堂上的設(shè)計(jì)理念活生生地展現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生不僅能夠直觀地感受到設(shè)計(jì)的魅力，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。教師可以將學(xué)生平常的實(shí)踐表現(xiàn)放到成績(jī)考核中，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，尋找多元化的考核方式。
2.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練
設(shè)計(jì)軟件讓設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)便、快速，設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來(lái)的東西太多了，設(shè)計(jì)的過(guò)程變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品抄襲問題嚴(yán)重。學(xué)生要具備自主設(shè)計(jì)作品的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的作品，如何通過(guò)設(shè)計(jì)作品向別人傳達(dá)出自己想要表達(dá)的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時(shí)進(jìn)行大量練習(xí)。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中增加學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，減少設(shè)計(jì)軟件的使用，讓學(xué)生使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地積累知識(shí)，讓學(xué)生脫離工具給設(shè)計(jì)帶來(lái)的束縛，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師，而不是只會(huì)使用軟件的制圖員。
2.3增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
平面設(shè)計(jì)必須要走出課堂，在學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)造條件讓學(xué)生與社會(huì)需求接軌，進(jìn)入需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)或者單位合作，讓學(xué)生能夠直觀地了解設(shè)計(jì)工作的完整流程和實(shí)際成品的制作過(guò)程。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的眼界，掌握平面設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生真正走出課堂了解社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求，給需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)和單位培養(yǎng)輸送平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要制定出企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展的良好機(jī)制。
3結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)本身具有藝術(shù)被認(rèn)同的偶發(fā)性，平面設(shè)計(jì)作品是長(zhǎng)期積累的專業(yè)知識(shí)與生活需求所結(jié)合的產(chǎn)物。一般情況，平面設(shè)計(jì)是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來(lái)增進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現(xiàn)和推進(jìn)上有著重要的作用。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關(guān)注。事實(shí)上，平面設(shè)計(jì)是一門與其他領(lǐng)域有高度聯(lián)系的學(xué)科，其特性使它具備了很多學(xué)科不具有的中心性，而設(shè)計(jì)者在這種屬性下得到的是一種社會(huì)責(zé)任，而不是權(quán)威性。如今，平面設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中還沒有引起足夠多的重視，教師應(yīng)當(dāng)身先士卒積極采用多元的教學(xué)方法、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和給學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)踐環(huán)境來(lái)提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展。
作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校
一、平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時(shí)間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問題。
1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。
2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。
4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可利用課余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。
5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結(jié)
雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。
[摘要]隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)院校也得到了蓬勃發(fā)展。無(wú)論是綜合大學(xué)，還是傳統(tǒng)的藝術(shù)院校都對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)關(guān)懷備至。每年成千上萬(wàn)的設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)，大多被政府部門和企事業(yè)單位聘用。而另一方面，傳統(tǒng)的教育體制則偏重于數(shù)量，忽視了教育質(zhì)量，同時(shí)認(rèn)為平面設(shè)計(jì)只是手工勞作，忽略了平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。本文就現(xiàn)代高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)存在的教學(xué)問題進(jìn)行了分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議和措施。
[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀措施
一、平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時(shí)間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問題。
1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。
2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。
4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可利用課余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。
5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結(jié)
雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。
一、把專業(yè)特色融入美術(shù)基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生及早認(rèn)識(shí)專業(yè)
一年級(jí)繪畫類基礎(chǔ)課都是為后面的專業(yè)課打基礎(chǔ)的，此時(shí)不應(yīng)該只是教授單純的繪畫技巧，而應(yīng)在剛開始時(shí)就進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。但這不是說(shuō)簡(jiǎn)單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎(chǔ)課之前上，如果學(xué)生沒有美術(shù)功底，缺少素描、色彩等課程知識(shí)，最終反映在作品上就會(huì)缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念。這樣，一個(gè)艱巨的任務(wù)就擺在我們面前，我們必須合理地把美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課融合在一起，對(duì)具體課務(wù)有細(xì)致安排。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，我校一直進(jìn)行積極探索，如通過(guò)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的專業(yè)介紹會(huì)等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)。但是我認(rèn)為這并不能讓學(xué)生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合。比如，一年級(jí)的色彩課在進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)后，就可以針對(duì)動(dòng)漫、平面和裝潢的不同要求進(jìn)行分方向教學(xué)。對(duì)他們進(jìn)行卡通畫色彩、卡片色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩搭配等實(shí)用性色彩訓(xùn)練，學(xué)生可以在實(shí)際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)槭且荒昙?jí)基礎(chǔ)課，我們不能對(duì)課程方向的劃分過(guò)于明確以至于成為毫無(wú)聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過(guò)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生找到興趣點(diǎn)，也為以后的專業(yè)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。讓整個(gè)中職學(xué)習(xí)變成一個(gè)整體，各個(gè)階段相互聯(lián)系，無(wú)需過(guò)渡，讓學(xué)生從一開始就制定清晰目標(biāo)，集中全力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
二、改變從教師做起
很多教授素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)知之甚少，專業(yè)引導(dǎo)無(wú)從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學(xué)生引導(dǎo)上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，就要從改變教師的知識(shí)架構(gòu)開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補(bǔ)充設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)出身的教師要加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)。如教素描的老師應(yīng)該清楚掌握各類造型藝術(shù)對(duì)素描要求的不同，裝潢設(shè)計(jì)需要理性介入，在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析，對(duì)形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)則注重在素描訓(xùn)練時(shí)對(duì)人物表情和動(dòng)態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動(dòng)的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來(lái)的專業(yè)方向分階段分類教學(xué)，既要學(xué)習(xí)理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯?dòng)漫打基礎(chǔ)，練習(xí)遠(yuǎn)比建筑速寫復(fù)雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構(gòu)造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學(xué)習(xí)動(dòng)漫的學(xué)生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學(xué)科放在整個(gè)中職教學(xué)安排中進(jìn)行考慮，要對(duì)中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。
三、穿插任務(wù)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙
在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際任務(wù)，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們?cè)谏掀矫鏄?gòu)成和圖案課時(shí)就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)，讓他們利用現(xiàn)有的平面構(gòu)成和圖案方面的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的班徽，從而接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)。讓他們利用三大構(gòu)成知識(shí)布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。讓他們?cè)谒賹懻n上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學(xué)校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰(shuí)畫得最像。通過(guò)初期的簡(jiǎn)單任務(wù)訓(xùn)練對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)際任務(wù)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)際任務(wù)激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點(diǎn)，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。
四、編寫專門教材，使教學(xué)規(guī)范化
中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)并沒有統(tǒng)一的教材，有選用高中課本的，也有從其他教材或網(wǎng)絡(luò)上收集的，只要教師認(rèn)為能夠較好地突破教學(xué)重難點(diǎn)就可以。如我們學(xué)校的素描色彩就是選用的高考應(yīng)試類書本，但這些教材根本無(wú)法滿足職業(yè)教育的實(shí)際需要。要使中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教育服務(wù)，就必須編寫符合教學(xué)需求的教材，使教學(xué)規(guī)范化。廣大一線教師要把中職美術(shù)教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)整理起來(lái)，編寫校本教材、專門教材，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。此外，信息技術(shù)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)非常明顯，尤其在平面設(shè)計(jì)、廣告裝潢創(chuàng)意、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及影視制作等方面有著傳統(tǒng)美術(shù)手段不能比擬的長(zhǎng)處，如何更好地利用信息技術(shù)把這些專業(yè)知識(shí)融合于美術(shù)基礎(chǔ)教育中是我們?cè)谟?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中值得探索的問題。
作者：王建偉 單位：晉江職業(yè)中專學(xué)校
一、充分體現(xiàn)教學(xué)性，遵循以工作過(guò)程
伴隨教學(xué)實(shí)踐，平臺(tái)的教學(xué)資源應(yīng)該職業(yè)學(xué)校師生共建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐探究——以平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)為例王鐵飛王登芳鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校224051不斷更新，做到素材齊全、分類合理。我們的平臺(tái)共可索引200篇專業(yè)文章、近千幅圖片、鏈接眾多水墨視頻廣告，讓學(xué)生體會(huì)水墨元素的時(shí)代特征和獨(dú)具匠心的運(yùn)用技巧，平臺(tái)還收錄了學(xué)生自己制作的水墨動(dòng)畫及350張教學(xué)PPT，其中學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中積累的PS水墨技法更是第一手的原創(chuàng)資料。
體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)原則，平臺(tái)中我們用圖片展示實(shí)訓(xùn)過(guò)程：1，認(rèn)識(shí)水墨元素（引起注意）；2，欣賞設(shè)計(jì)師的作品（激發(fā)興趣）；3，收集元素（動(dòng)手實(shí)踐）；4，合成簡(jiǎn)單的作品（學(xué)生有初步收獲）；5，深入思考水墨品質(zhì)（提升思維能力）；6，分析水墨時(shí)代意義；7，探索計(jì)算機(jī)水墨仿真效果（復(fù)習(xí)并拓展軟件功能）；8，全面借鑒水暈?zāi)拢ㄐ畔⒌膬?nèi)化）；9，錘煉作品；10，PS實(shí)踐操作（做中學(xué)）；11，印制產(chǎn)品（做中學(xué)）；12，裝裱裁剪（做中學(xué)）；13專題展覽（橫向比較）；14，仿真實(shí)習(xí)（做中解決問題）；15，崗位實(shí)戰(zhàn)（自我促進(jìn)）。
借助魚骨頭思維導(dǎo)圖使得師生角色明確，協(xié)同完成任務(wù)。共分六個(gè)篇章：認(rèn)識(shí)篇、采集篇、運(yùn)用篇、制作篇、效果篇、評(píng)價(jià)篇。平臺(tái)要力求拓展本學(xué)科知識(shí)，開拓學(xué)習(xí)視野。在本教學(xué)平臺(tái)上設(shè)有“當(dāng)代設(shè)計(jì)師”和“作業(yè)（品）展示”模塊，讓學(xué)生了解優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品和若干名具水墨風(fēng)格中外設(shè)計(jì)師，希望以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、樹立自己的設(shè)計(jì)偶像；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用平臺(tái)積極上傳自己和設(shè)計(jì)師的作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、組建團(tuán)隊(duì)，力求技術(shù)性與藝術(shù)性兼顧
教學(xué)平臺(tái)的搭建可以借助網(wǎng)絡(luò)科技公司的力量，對(duì)于沒有網(wǎng)絡(luò)組建能力的教師可以購(gòu)買模板，組建校內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)自己的專業(yè)網(wǎng)站。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)推廣，我們的“水墨教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”為全國(guó)首創(chuàng)的水墨設(shè)計(jì)專題網(wǎng)站，界面設(shè)計(jì)合理大方，板塊設(shè)置簡(jiǎn)潔明了，導(dǎo)航合理、查詢路徑清晰，鏈接有效迅捷，可鏈接師生個(gè)人空間、中華水墨網(wǎng)、昵圖網(wǎng)、視覺同盟、水墨CG網(wǎng)、設(shè)計(jì)聯(lián)盟、韓國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)等網(wǎng)站。因?yàn)槭窃O(shè)計(jì)類的教學(xué)平臺(tái)，要求它自身具有較高的藝術(shù)特色。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)力求形式美觀、內(nèi)容豐富，界面布局嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)航清楚便捷。
資訊可即時(shí)更新，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺學(xué)習(xí)興趣。素材涉及文檔、圖片、音頻、視頻、Flash動(dòng)畫等形式。在每個(gè)界面都設(shè)置放大窗口，便于瀏覽作品。為全國(guó)師生和設(shè)計(jì)愛好者提供下載服務(wù)和在線學(xué)習(xí)功能。課件色彩和諧、風(fēng)格統(tǒng)一，吸引廣大師生紛紛駐足觀賞并留言。
三、師生共建不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的助教與助學(xué)功能
我們提倡通過(guò)師生共同努力收集多種類型的課件素材，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師獨(dú)自去找素材讓學(xué)生“欣賞”，那樣做有一廂情愿之嫌。學(xué)生通過(guò)收索引擎（百度、知網(wǎng)、萬(wàn)方等）主動(dòng)參與水墨素材（包括圖文、音視、動(dòng)畫等）的收集整理，一方面擴(kuò)大了知識(shí)面，逐步深入了解、掌握水墨元素的資訊；另一方面隨著認(rèn)識(shí)的加深，也利于學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的內(nèi)化、再生和創(chuàng)新，收集材料的過(guò)程也是提煉新觀點(diǎn)、引發(fā)新創(chuàng)意、提升水墨設(shè)計(jì)運(yùn)用能力的過(guò)程。由于有學(xué)生們的親身參與，他們眼看著自己的網(wǎng)站一天天地建立起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，自覺關(guān)注，認(rèn)真維護(hù)。
師生共建教學(xué)平臺(tái)，具有資訊廣、容量大、建設(shè)速度快、積思廣益、不斷更新的特點(diǎn)。這個(gè)平臺(tái)是開放性的，為同教研室的教師提供“管理登陸”密碼，便可進(jìn)入后臺(tái)添加他們收集的素材、上傳測(cè)試試題，利用團(tuán)隊(duì)的力量不斷充實(shí)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容，也為他們提供教案、進(jìn)行集體備課，下載課件等服務(wù)，提升了教學(xué)水平和教研效果，實(shí)現(xiàn)了本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的助教功能；對(duì)于學(xué)生而言，他們可在這里在線學(xué)習(xí)、提問答疑，參與測(cè)試、下載資料、上傳作品、交流心得等，從而實(shí)現(xiàn)了本教學(xué)平臺(tái)的助學(xué)功能。
教學(xué)平臺(tái)的欄目設(shè)置要具有通用性，可分課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、課程評(píng)價(jià)、作業(yè)展評(píng)、聯(lián)系方式等。其他課程實(shí)訓(xùn)單元也可參照這一模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè)，易于推廣，教師在教學(xué)過(guò)程中要成為課程設(shè)計(jì)師，指引學(xué)生遵循大的框架思路，收集資訊、開拓視野、動(dòng)手動(dòng)腦、分解任務(wù)、在走向目標(biāo)的過(guò)程中不斷提升設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上做到舉一反三，從而利于他們的終身學(xué)習(xí)。
作者：王鐵飛 王登芳 單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、抓好課堂設(shè)計(jì)
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法
平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教師不能照本宣科，既要善于運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，還要善于運(yùn)用生活中的現(xiàn)實(shí)例子舉例說(shuō)明問題。在講完一個(gè)問題后，點(diǎn)出容易混淆之處，讓學(xué)生去辨別、去歸納、去整理、去排除。只有精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)，才能抓住重點(diǎn)，排解難點(diǎn)，充分發(fā)揮一節(jié)課的作用。
2.精心設(shè)計(jì)板書
字體工整、條理清晰、簡(jiǎn)單明了的板書，可以引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要精心設(shè)計(jì)板書，力求達(dá)到學(xué)生看板書、知重點(diǎn)、心里懂、嘴能說(shuō)、手會(huì)寫的效果。
3.精心設(shè)計(jì)提問
如何恰到好處地通過(guò)提問將學(xué)生的思想推向新的高度？提問也是門學(xué)問，可直接問、設(shè)問、反問等。而解決問題的關(guān)鍵在于所提的問題，問題必須讓學(xué)生感到有趣味、有感悟、有深度、有延伸。哪些問題問哪些學(xué)生，教師在備課中就應(yīng)該考慮好。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和作業(yè)
平面設(shè)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，所以課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)就尤為重要，直接影響到整節(jié)課的效果。筆者經(jīng)常選擇針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)際意義、有代表性且能體現(xiàn)綜合知識(shí)的實(shí)例，讓學(xué)生去操作，起到了事半功倍的效果。對(duì)于課下作業(yè)的布置，教師按照學(xué)生的接受情況分層次進(jìn)行安排，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到提高。
二、課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
教不是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)才是教育的意義。教師要培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例和解決問題、處理問題的能力，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
1.教給學(xué)生解決問題的方法
傳授知識(shí)固然重要，但能把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生去駕馭飛翔的翅膀，自己去尋找財(cái)富更為重要。因此，每次講解實(shí)例、分析實(shí)例時(shí)，筆者都是先請(qǐng)學(xué)生分析制作流程和所用到的工具，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行推理。例如平面設(shè)計(jì)中的摳圖，“鋼筆工具”“通道”“抽出濾鏡”都可以用，同學(xué)們通過(guò)實(shí)例的練習(xí)和總結(jié)，明白了針對(duì)不同的圖像來(lái)選擇恰當(dāng)摳圖工具的技巧。
2.幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)從感性到理性認(rèn)知的過(guò)程，教師的講解、學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，可以使學(xué)生在思想上產(chǎn)生第一次飛躍，了解知識(shí)、掌握知識(shí)。第二次飛躍需要教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性，把握知識(shí)的要領(lǐng)。例如：選區(qū)的運(yùn)算當(dāng)中，“矩形選框工具”“套索工具”“魔棒工具”等工具屬性欄都有新選區(qū)，添加到選區(qū)，從選區(qū)中減去，與選區(qū)交叉。因此，這幾個(gè)工具只要掌握其中一種，其他都類似。通過(guò)總結(jié)使學(xué)生在實(shí)例操作得到答案，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
3.加強(qiáng)靈活運(yùn)用各種工具的訓(xùn)練
平面設(shè)計(jì)中的各種工具是完成作品設(shè)計(jì)的有效武器，合理、靈活運(yùn)用工具，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以優(yōu)化作品效果。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生清楚每個(gè)工具的各種用途，靈活運(yùn)用，為制作各種效果圖打下良好的基礎(chǔ)。上好一節(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程并不是一件容易的事情，教師須有高度的責(zé)任感，再加上豐富的經(jīng)驗(yàn)、引人入勝的教學(xué)藝術(shù)、靈活多樣的教學(xué)方法，才能得心應(yīng)手地駕馭整個(gè)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸。
本文作者：關(guān)俊霞 單位：臨汾市堯都區(qū)技工學(xué)校
一、 職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
近些年我們都看到了平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)行業(yè)對(duì)于各行各業(yè)文化推廣的重要性。在這樣的大好形勢(shì)下，各職業(yè)院校為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要也都紛紛開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。但人才的輸出卻與社會(huì)需求脫節(jié)，這成了我們眾多職業(yè)院校共同面臨的難堪處境。
二、 在專業(yè)和教學(xué)設(shè)置中存在的一些問題
1.學(xué)生對(duì)專業(yè)的“被選擇”
學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)對(duì)專業(yè)是“被選擇”的。不是自己感興趣的專業(yè)，但卻被招生的老師和家長(zhǎng)冠以“好就業(yè)、高收入”的帽子，而學(xué)生對(duì)此又表現(xiàn)出全然無(wú)知，學(xué)生又怎能有好的姿態(tài)來(lái)面對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)呢？
2.教師對(duì)課程教學(xué)的“非創(chuàng)新”
這得分兩種情況：第一、有很多老師都在搞“創(chuàng)新”，但只是在紛紛效仿，而非創(chuàng)自“我”新，這一點(diǎn)問題，尤其是集中在剛畢業(yè)看多了國(guó)外經(jīng)典作品的年輕老師；第二、有很多“老油條”教師對(duì)于“創(chuàng)新”是不認(rèn)同的，是排斥的，因?yàn)椤皠?chuàng)新”等于是變相推翻了他們幾十年的教學(xué)成果。
3.課程設(shè)置的“反人類”
很多職業(yè)院校的課程設(shè)置卻并沒有用“以人為本”的課程設(shè)置幫助學(xué)生解答設(shè)計(jì)的學(xué)問，什么Photoshop、CorelDRAW、網(wǎng)頁(yè)制作、illustrator、3Dmax等等，一并寫入兩年的課程大綱。職業(yè)院校本身是一個(gè)在短期內(nèi)培養(yǎng)社會(huì)急需人才的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，但是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不是太好；再一個(gè)問題，由于他們處于一個(gè)叛逆的年齡，比較反感“填鴨式”的教學(xué)，本以為職業(yè)學(xué)校的課程可以讓他們適應(yīng)，可是現(xiàn)在，在很多學(xué)生看來(lái)，不過(guò)是從一個(gè)“火坑”跳入另一個(gè)“火坑”，不是我們不了解學(xué)校的良苦用心，只是這樣的課程設(shè)置實(shí)在是不符合“人機(jī)工程學(xué)”。
三、關(guān)于在專業(yè)改革中的一些建議
針對(duì)于以上這些專業(yè)設(shè)置中的不合理問題，我們又有什么樣改良的方法呢？下面我就結(jié)合自身感受來(lái)談?wù)勎业囊恍┙ㄗh：
1.在學(xué)生心中樹立明確專業(yè)方向
專業(yè)方向是專業(yè)設(shè)置的的目標(biāo)。因此，要讓學(xué)生明確我們要培養(yǎng)的是哪方面的人才，而他們又是否具備學(xué)習(xí)這各專業(yè)的興趣、熱情和信心。我們可以在在新生入學(xué)前介紹平面設(shè)計(jì)專業(yè)的情況，比如我們今后會(huì)做什么工作？做這份工作需要學(xué)習(xí)哪些課程？將來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)有哪些發(fā)展前景等等，通過(guò)多種方式讓學(xué)生全面了解專業(yè)的方向。另外，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)工作性質(zhì)。只有在了解的基礎(chǔ)上，我們才能為學(xué)生制定他們的職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的夢(mèng)想。
2.因“才”施教開展教學(xué)創(chuàng)新
首先，我們需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的阻礙有哪些？比如許多生源來(lái)自農(nóng)村，可能并沒有接受過(guò)良好的美術(shù)教育，那么，我們可以先放下傳統(tǒng)的知識(shí)供給，先走進(jìn)他們的世界，看看他們的價(jià)值觀，人生觀，再去從中考慮用哪種教學(xué)方式可以和他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴。其次，“創(chuàng)新”的確要突破傳統(tǒng)，但并非否定傳統(tǒng)，知識(shí)也還是要傳授，但我們要明白自己的身份，教師不是用來(lái)控制學(xué)生的，而是為了發(fā)掘?qū)W生，讓他們遇到更好的自己的。明白了這一點(diǎn)，相信很多老師會(huì)去反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，這種突破過(guò)去的行為又何嘗不是創(chuàng)新的“前奏”呢？再者，我認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)新，作為老師，我們要放下身段，與學(xué)生做朋友，比如讓多個(gè)學(xué)生利用參與到一個(gè)教學(xué)課題的研究，讓學(xué)生談?wù)劺蠋熢撛趺唇蹋繉W(xué)生要怎么學(xué)？談?wù)劄槭裁矗窟@樣一來(lái)，不僅老師教起來(lái)會(huì)比較輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)沒有負(fù)擔(dān)，更重要的是這樣用平衡的方法建立學(xué)生對(duì)老師的信任，信任建立起來(lái)，很多問題，學(xué)生都會(huì)幫著解決，這樣“創(chuàng)新”才接地氣。
3.課程設(shè)置貴在精不在多
我們剛才看到了一個(gè)問題，就是很多學(xué)生抱怨反感“填鴨式”教學(xué)。其實(shí)，這樣的設(shè)置不僅對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任，也沒有將老師的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。就拿平面設(shè)計(jì)中常用的Photoshop來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)完全可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，平面設(shè)計(jì)專業(yè)老師結(jié)合勝任教學(xué)分工，其中平面設(shè)計(jì)專業(yè)老師可以來(lái)講理論做案例，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師制作授課PPT，指導(dǎo)學(xué)生操作，把這一門課程講精講好，學(xué)生學(xué)精學(xué)好，出去工作還用重蹈覆轍嗎？這樣的課程設(shè)置，不僅學(xué)生養(yǎng)成了工作習(xí)慣，同時(shí)設(shè)計(jì)思維也會(huì)隨著反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)逐漸變得成熟。以上便是我個(gè)人關(guān)于職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置改革的一些拙見，望能拋磚引玉，共同為職教改革提出可行性措施。
作者：利丹 單位：贛州市贛州技師學(xué)院
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略的大力推進(jìn)，社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。該文根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，分析該課程教學(xué)存在的問題，并針對(duì)問題從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個(gè)層面闡述具體改革措施，旨在提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)實(shí)踐對(duì)接能力。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);課程教學(xué);改革
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家策略的大力推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展急需大量?jī)?yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)人才，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才是互聯(lián)網(wǎng)人才的重要組成部分。為了配合國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，目前國(guó)內(nèi)各大高校紛紛把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置為平面設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的必修課程。然而，隨著近年來(lái)平面設(shè)計(jì)高等教育的不斷擴(kuò)招，以往的課程體系和教學(xué)方法已無(wú)法滿足當(dāng)代和未來(lái)社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的要求，而忽視市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式也會(huì)使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求間的距離越來(lái)越大。所以，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的探討十分重要。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
平面設(shè)計(jì)教育在我國(guó)起步雖晚，但發(fā)展迅速，其人才培養(yǎng)方法備受各方關(guān)注。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種新興的數(shù)字藝術(shù)，它的創(chuàng)意取決于企業(yè)的文化屬性和互聯(lián)網(wǎng)的特色，它是一種附屬于互聯(lián)網(wǎng)、融合藝術(shù)與技術(shù)的新型設(shè)計(jì)形式，它的界面設(shè)計(jì)從平面設(shè)計(jì)入手，內(nèi)涵卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平面設(shè)計(jì)概念，既要注重界面中的平面構(gòu)成元素，又要考慮用戶體驗(yàn)，還要注重各頁(yè)面鏈接的空間關(guān)系和視覺協(xié)調(diào)性，從而成為具有互聯(lián)網(wǎng)特征、綜合性的平面設(shè)計(jì)。目前，國(guó)內(nèi)各大本科院校多依據(jù)所屬專業(yè)確定網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)類的側(cè)重代碼編程，注重培養(yǎng)網(wǎng)站后臺(tái)人才；藝術(shù)類的側(cè)重界面規(guī)劃和美化，致力于培養(yǎng)網(wǎng)站前臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)美工。但各專業(yè)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)上主要存在以下兩種現(xiàn)象：一是“輕維護(hù)、重美觀”，培養(yǎng)出的學(xué)生多注重靜態(tài)頁(yè)面的藝術(shù)性，不在乎是否有利于后臺(tái)維護(hù)；另一種是“輕線下、重線上”，部分學(xué)生往往只在意屏幕的視覺效果，對(duì)線下互聯(lián)網(wǎng)用戶的需求了解不夠。這導(dǎo)致他們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)界面看起來(lái)很漂亮，鏈接也很流暢，但實(shí)用性不強(qiáng)，更不利于線下產(chǎn)品的開發(fā)。因此，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。新的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為藝術(shù)理論課程和軟件實(shí)踐課程兩大模塊。
1.藝術(shù)理論課程模塊
藝術(shù)理論課程模塊的知識(shí)點(diǎn)分為三部分：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的功能元素、網(wǎng)頁(yè)交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)站品牌形象的美學(xué)塑造。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的功能元素是網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)元件，了解功能元素的特點(diǎn)、作用及各元素之間的相互關(guān)系，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的功能元素有背景與底紋、按鈕與控件、頁(yè)眉與頁(yè)腳、導(dǎo)航器和目錄、功能板塊和廣告位等，這些功能元素依靠文字、圖片、色彩、多媒體和超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)。這些功能元素的形式語(yǔ)言設(shè)計(jì)遵循傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則，又和傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)有很大不同。如，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)多以印刷為最終呈現(xiàn)方式，作品尺寸是固定數(shù)值，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是以用戶的顯示器為最終呈現(xiàn)載體，所以作品的寬度不宜超過(guò)顯示器寬度，高度可以任意，但只能顯示一屏的高度，隨著瀏覽者拖動(dòng)滾動(dòng)條，作品的顯示高度隨之變化。用于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中的色彩在輸出過(guò)程中是以印刷色CMYK形式出現(xiàn)的，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的顏色是RGB模式，是標(biāo)準(zhǔn)的光色。因此，教師在此部分教學(xué)中不但要傳授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各功能元素的作用與特點(diǎn)，還應(yīng)該指出它們與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中相對(duì)應(yīng)元素的異同，讓學(xué)生在區(qū)別中學(xué)習(xí)。交互設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最為重要的功能設(shè)計(jì)。交互設(shè)計(jì)源于工業(yè)設(shè)計(jì)的概念，原來(lái)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中沒有交互設(shè)計(jì)的內(nèi)容，為了更好地讓教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)接軌，在調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容中新增了這一知識(shí)點(diǎn)。此部分教學(xué)內(nèi)容包括用戶體驗(yàn)研究、層級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)等，通過(guò)模擬用戶上網(wǎng)實(shí)際操作進(jìn)行分析，找出用戶的關(guān)注點(diǎn)，確定網(wǎng)站特色和欄目，將站點(diǎn)ID、欄目、實(shí)用工具、搜索引擎等交互設(shè)計(jì)元素和平面設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)合，將功能設(shè)計(jì)教學(xué)落到實(shí)處。品牌化建設(shè)是企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)的延續(xù)和拓展。和大多數(shù)線下公司一樣，優(yōu)秀的網(wǎng)站也需要塑造品牌形象。從企業(yè)文化和性質(zhì)入手，樹立準(zhǔn)確而獨(dú)特的網(wǎng)站品牌形象，有利于企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上從同類公司中凸顯出來(lái)，提高上網(wǎng)者對(duì)該企業(yè)網(wǎng)站的瀏覽興趣，增強(qiáng)上網(wǎng)者的瀏覽記憶，促進(jìn)該企業(yè)的宣傳推廣。在藝術(shù)理論課程模塊教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)滲透品牌形象概念，將此概念應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)LOGO、網(wǎng)頁(yè)色彩還是版式和導(dǎo)航等設(shè)計(jì)，都應(yīng)該保持品牌形象的一致性。
2.軟件實(shí)踐課程模塊
軟件實(shí)踐課程模塊包含兩部分：“新網(wǎng)頁(yè)三劍客”和常用簡(jiǎn)單代碼識(shí)別。Fireworks、Dreamweaver、Flash是傳統(tǒng)意義上的“網(wǎng)頁(yè)三劍客”，過(guò)去網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)基本是對(duì)它們的學(xué)習(xí)。這雖然具有普遍性，但對(duì)不同專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有軟件掌握情況（Photoshop是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)軟件，多數(shù)學(xué)生已掌握它的基本操作技巧），把此部分內(nèi)容調(diào)整為“新網(wǎng)頁(yè)三劍客（Photoshop+Dreamweaver+Flash）”的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是根據(jù)界面規(guī)劃草圖，用Photoshop制作出精美的靜態(tài)界面效果圖，并在此基礎(chǔ)上再次利用Photoshop軟件進(jìn)行切片、優(yōu)化和輸出Html文檔，用Dreamweaver進(jìn)行版式美化處理和超級(jí)鏈接設(shè)計(jì)，最后用Flash做特效替換，最終做出具備跳轉(zhuǎn)鏈接功能的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果圖。平面設(shè)計(jì)專業(yè)最終制作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品需要軟件工程師根據(jù)動(dòng)態(tài)效果圖代碼編程上傳，這樣才能更好地在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)。為了更好地與后臺(tái)工程師溝通，把動(dòng)態(tài)效果圖設(shè)計(jì)得更準(zhǔn)確，網(wǎng)頁(yè)美工師需要了解一些常規(guī)編程代碼知識(shí)，但平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多是文科生，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的掌握水平普遍不高。對(duì)此，在代碼教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)選取一些常用的、簡(jiǎn)單的代碼語(yǔ)言，并結(jié)合Dreamweaver的Html標(biāo)簽和CSS規(guī)則的使用方法，利用框架，對(duì)現(xiàn)有模板進(jìn)行優(yōu)化和美化，提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)效果圖的實(shí)用性。
三、以項(xiàng)目教學(xué)方法為載體，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力
為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，將社會(huì)項(xiàng)目、經(jīng)典案例引入課堂教學(xué)，并分層次逐級(jí)深入。
1.第一級(jí)：精選案例、分解任務(wù)階段
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所需掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，精選典型實(shí)際案例，引入教學(xué)環(huán)節(jié)。分解項(xiàng)目到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，邊教邊練，將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，并逐一講解。教師選擇的案例要具有吸引力、綜合性，能涵蓋知識(shí)點(diǎn)，案例不需要多，兩三個(gè)即可。教師在講授案例時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，遵循由淺入深、由易到難的原則，以具體分解任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行教、學(xué)、練的課堂活動(dòng)。此階段應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主分析、解決問題的能力和實(shí)踐能力。
2.第二級(jí)：項(xiàng)目分工合作階段
此階段將學(xué)生分成若干設(shè)計(jì)小組，幾個(gè)小組共同承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目，每組在項(xiàng)目中的任務(wù)各不相同，各小組分工協(xié)作，大家共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施方案，推舉大組長(zhǎng)為項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)最終方案的定稿和項(xiàng)目材料的整理。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組擁有充分的自主權(quán)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各小組成員共同面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問題，合作完成任務(wù)。這樣的交流過(guò)程使每名學(xué)生都能參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在這種交流中，所有學(xué)生的思維碰撞出火花，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造激情和探索沖動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們以后步入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。教師在這個(gè)階段應(yīng)該全程監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，匯總各個(gè)組項(xiàng)目實(shí)施中的共性問題，對(duì)共性問題所涉及的理論知識(shí)與軟件操作集中補(bǔ)充講解。
3.第三級(jí)：對(duì)接社會(huì)、校企合作階段
平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的最終目的是為社會(huì)輸出合格的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，更好地服務(wù)社會(huì)。對(duì)此，平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)接社會(huì)、加強(qiáng)校企合作就顯得尤為必要和重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)骨干作為指導(dǎo)教師參與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校也可以組織部分優(yōu)秀學(xué)生組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，成立工作坊，工作坊可以按照企業(yè)模式管理、運(yùn)營(yíng)，承接校外的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此階段教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)接軌能力，為學(xué)生對(duì)接社會(huì)提供條件，將企業(yè)文化和行業(yè)規(guī)范引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)障礙對(duì)接，真正將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程更要緊扣時(shí)代的脈搏，求實(shí)創(chuàng)新，不斷地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)將最新案例和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入課堂，最終培養(yǎng)出滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施需要、具有綜合素養(yǎng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用人才。
作者:洪濤 單位:河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
