時(shí)間：2022-11-26 00:07:06
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關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向
目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實(shí)施
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí)，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)，做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理，在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無論從排版到字體設(shè)計(jì)還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào)等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào)，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進(jìn)行廣告宣傳，為了達(dá)到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價(jià)格。現(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟(jì)損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價(jià)格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后，便以其獨(dú)特的語言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來源，而網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。
當(dāng)前，我國還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)運(yùn)用了較長的時(shí)間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達(dá)設(shè)計(jì)師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖。另一種是實(shí)體模型，但實(shí)體模型無論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無法達(dá)到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。 論文 qiqi8.cn 畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存在的主要問題
首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識也過于簡單化。大家普遍認(rèn)為：會畫畫，會設(shè)計(jì)軟件的操作就可以作設(shè)計(jì)。許多設(shè)計(jì)公司在招聘的時(shí)候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個(gè)電腦設(shè)計(jì)軟件這種錯(cuò)誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實(shí)例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作。
因此，中國的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計(jì)師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)，鍛煉教師的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時(shí)也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點(diǎn)
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中多采用講解式、練習(xí)式等“填鴨式”的教學(xué)模式，僵硬地將知識灌輸給學(xué)生，不僅挫傷了平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且限制了他們的思維及其發(fā)揮空間。例如，在教授色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等設(shè)計(jì)視覺的三大基本要素時(shí)，許多教師都只是將這三大構(gòu)成作為一種樣式，讓學(xué)生通過識記的方式生硬地掌握。這完全違背了這門課程的初衷，三大構(gòu)成的教學(xué)其實(shí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、形象思維能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。由此可見，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且不符合新時(shí)代以人為本的教育理念。
2.教學(xué)思維不清晰導(dǎo)致教學(xué)模式僵化
受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在如今的設(shè)計(jì)教學(xué)中仍有許多教師只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能的掌握，卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維、個(gè)性化思維能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念直接影響了教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的選擇。許多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上沒有充分重視學(xué)生的主體地位，選擇教師掌控課堂的不合理模式，這樣固定化、程式化的教學(xué)使學(xué)生完全處于被動地位。
3.學(xué)科間聯(lián)系不緊密，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力
任何學(xué)科都是教育體系的一部分，不可能孤立存在，平面設(shè)計(jì)教學(xué)也不例外，與繪畫、藝術(shù)甚至人文等學(xué)科都密切相關(guān)。因此，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須注意與其他相關(guān)學(xué)科的交叉滲透。但目前我國的平面設(shè)計(jì)教學(xué)還是只關(guān)注平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，很少將其他學(xué)科的知識和理念引入到設(shè)計(jì)教學(xué)中。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于基礎(chǔ)理論知識的過度重視，對學(xué)生動手實(shí)踐能力的長期忽視，都使學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，設(shè)計(jì)出的作品也無法滿足現(xiàn)實(shí)需要。
二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式完善措施
時(shí)代的發(fā)展一方面為我國教育的進(jìn)步提供了契機(jī)，另一方面也提出了挑戰(zhàn)。改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，是設(shè)計(jì)教學(xué)一直堅(jiān)持的目標(biāo)。因此，針對當(dāng)前設(shè)計(jì)教學(xué)模式中存在的問題，提出以下完善措施。
1.鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念
相較于其他學(xué)科，平面設(shè)計(jì)在教學(xué)成果和創(chuàng)作作品上更加注重創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)作品只有融入新穎的創(chuàng)造性元素才能吸引人們的目光。創(chuàng)作被看作設(shè)計(jì)的核心和主題，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、觀念日新月異的21世紀(jì)，創(chuàng)新性在平面設(shè)計(jì)中顯得更為重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛力，鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，讓學(xué)生意識到時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步要求設(shè)計(jì)人才必創(chuàng)新自己的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中首先要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，如在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上可以打破過去教師在講臺上講解，學(xué)生坐在下面聽講的模式，師生可以坐在一起，師生之間進(jìn)行交流互動，這樣課堂氣氛更加融洽，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也更加親近。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生就某一問題或知識點(diǎn)展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己的設(shè)計(jì)理念，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以改良或創(chuàng)新，甚至打破傳統(tǒng)的創(chuàng)作常規(guī)，以自己的設(shè)計(jì)理念對同一件作品進(jìn)行再次創(chuàng)作，然后在新舊作品的比較中分析自己的利弊得失，在享受創(chuàng)作的成就感中堅(jiān)定自己的創(chuàng)新信心。在這個(gè)過程中教師也可以根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)、疑問和設(shè)計(jì)的作品，獲知每個(gè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、個(gè)人專長等方面的信息，從而使以后的教學(xué)更有針對性，以便根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教的教學(xué)模式更容易引起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。此外，還應(yīng)在教學(xué)過程中注意鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生。新時(shí)期的青年學(xué)生較以前的大學(xué)生有更強(qiáng)的自尊心和自我意識。因此，教師要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性，尊重學(xué)生的想法，激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作理念，鼓勵(lì)他們根據(jù)時(shí)代要求運(yùn)用新的科技手段進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，比如，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、光影等新的科技手段實(shí)現(xiàn)新穎的設(shè)計(jì)效果。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，挖掘它們的創(chuàng)新潛力。
2.實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維
平面設(shè)計(jì)依賴于創(chuàng)造性思維能力，從多角度產(chǎn)生多種設(shè)計(jì)創(chuàng)想。新時(shí)代的大學(xué)生接觸到的新觀念、新思想越來越多，較以前的大學(xué)生更加自信、獨(dú)立、個(gè)性化，他們敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，思維活躍，有創(chuàng)新精神，渴望展現(xiàn)自我，又勇于探索。他們不再是“兩腳書柜”只知道接受課本和教師的觀點(diǎn)，他們敢于質(zhì)疑前輩的觀點(diǎn)和理念，敢于提出自己內(nèi)心的疑問，并為之求證。傳統(tǒng)教學(xué)僵化的模式、被動的灌輸式教學(xué)，顯然已經(jīng)不適應(yīng)這代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)變角色，定位好自己的角色，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，指引學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)途徑，做課堂的引導(dǎo)者。教師在實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，計(jì)算機(jī)的普及帶動了平面設(shè)計(jì)的改革，對于設(shè)計(jì)作品也提出了更高的要求，設(shè)計(jì)作品只有創(chuàng)造性地融入個(gè)性化元素，才能脫穎而出。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己的個(gè)性，運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。創(chuàng)造一向都被視為設(shè)計(jì)的靈魂，高品質(zhì)的設(shè)計(jì)作品無一例外都融入了設(shè)計(jì)師的個(gè)性思維。高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)要通過各種教學(xué)手段和方法發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生展示與眾不同的設(shè)計(jì)理念，在掌握設(shè)計(jì)基本原理和技巧方法的基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，提高自己作品的審美價(jià)值。
3.注意提高學(xué)生動手實(shí)踐能力
傳統(tǒng)的高校設(shè)計(jì)教學(xué)模式大多沒有給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會和指導(dǎo)，這就使設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后面對實(shí)際操作時(shí)一籌莫展。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但動手操作的能力嚴(yán)重缺失，成為現(xiàn)階段設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的一個(gè)重大難題。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.1為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐平臺。
教師可以選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生和客戶面對面地直接接觸，了解客戶的需求，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)作作品。這不僅可以讓學(xué)生開闊眼界，還可以使學(xué)生更深刻地了解相關(guān)的工藝制作流程，準(zhǔn)確把握時(shí)代潮流，讓他們的設(shè)計(jì)作品經(jīng)受消費(fèi)者的檢驗(yàn)，經(jīng)受市場的考驗(yàn)。在實(shí)踐過程中所學(xué)到的實(shí)用技術(shù)和知識可以使學(xué)生樹立進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的信心。
3.2與相關(guān)企業(yè)合作。
教師可以與一些企業(yè)合作進(jìn)行一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并且將項(xiàng)目的運(yùn)作與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生參與其中。學(xué)生參與這樣的教學(xué)和操作過程，不僅可以學(xué)到相關(guān)理論知識，還能了解市場需求，有依據(jù)地逐漸完善自我，成為實(shí)用性的設(shè)計(jì)人才。這種與企業(yè)聯(lián)合的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，并在這個(gè)過程中取得相應(yīng)的感性材料，這種手腦并用的教學(xué)模式也可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.3對學(xué)生的畢業(yè)作品給予高度重視。
讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)狀態(tài)，并由指導(dǎo)教師給予相關(guān)指導(dǎo)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只是完成一件簡單的作品，還要包括市場調(diào)查、方案選擇、實(shí)物模型制作等一系列工作。對于畢業(yè)作品的評價(jià)，可以由老師、企業(yè)家等組成相關(guān)團(tuán)隊(duì)有針對性地進(jìn)行評價(jià)。優(yōu)秀的畢業(yè)作品對學(xué)生以后的就業(yè)會有很大幫助。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：自考 職業(yè)教育 廣告 人才培養(yǎng)
0 引言
自考廣告考試計(jì)劃反映該專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)與高職教育的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)截然不同。學(xué)生對自考廣告專業(yè)的認(rèn)識程度不夠，認(rèn)為自考廣告與高職廣告專業(yè)所學(xué)內(nèi)容一致，很多學(xué)生入學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)這與原來他們想學(xué)的專業(yè)不符，如何解決這個(gè)問題值得探討。對廣告專業(yè)進(jìn)行具體教學(xué)需要明確思路，系里組織了專門的科研力量，申請了此項(xiàng)課題，獲得批準(zhǔn)，批準(zhǔn)課題編號是JY0801。本文所探討的內(nèi)容是為課題研究報(bào)告中的部分內(nèi)容。
在課題組進(jìn)行了多種模式探索都沒有取得好的效果的情況下，課題組重新回到如何提高廣告自考的通過率，如何提高學(xué)生的實(shí)際技能的問題上面。結(jié)合廣告人才職業(yè)群能力需求，把自考助學(xué)廣告人才培養(yǎng)定位為有一定設(shè)計(jì)策劃能力、有一定設(shè)計(jì)制作能力。重新對如何發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能進(jìn)行思考，探討廣告自考助學(xué)走“自考廣告+高職廣告設(shè)計(jì)與制作”的路線，也就是一種“自考”+“職業(yè)教育”的路線。
1 自考廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析
1.1 高等教育自學(xué)考試廣告專科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。從高等教育自學(xué)考試廣告專科專業(yè)的考試計(jì)劃課程來看，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為：培養(yǎng)從事廣告策劃、經(jīng)營與管理工作的應(yīng)用型專門人才。從課程、學(xué)分設(shè)置和考核方式來看有以下特點(diǎn)：第一，考試計(jì)劃確立的是廣告專科專業(yè)屬于文科類專業(yè)。考核注重的掌握廣告基礎(chǔ)理論知識，廣告策劃與創(chuàng)意，廣告文案的創(chuàng)意與寫作能力與否，而沒有體現(xiàn)廣告專科專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合能力的考核。第二，考試計(jì)劃沒有設(shè)置實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)。造成對考生專業(yè)實(shí)踐動手能力的考核缺失，不符合市場對廣告人才的實(shí)際需要。考生即使通過了所有課程的考試，取得了自考畢業(yè)證書，也不能符合廣告行業(yè)對從業(yè)人員的能力要求，這也勢必導(dǎo)致廣告專科自考生生源的逐步萎縮。
1.2 高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。國家教育部新下發(fā)的高職高專的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)歸為藝術(shù)設(shè)計(jì)媒體傳播大類。并同時(shí)參照其它院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為：培養(yǎng)具有廣告設(shè)計(jì)的基本知識和技能，能在各級各類廣告設(shè)計(jì)部門、出版社、影像業(yè)和印刷生產(chǎn)單位從事廣告設(shè)計(jì)與制作的高級技術(shù)性專門人才。
1.3 自考助學(xué)廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探討。廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動過程及其運(yùn)動規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)，同時(shí)廣告是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。自考助學(xué)廣告專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“學(xué)科本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、職業(yè)性特點(diǎn)。在構(gòu)建自考助學(xué)廣告專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系和設(shè)置助學(xué)人才培養(yǎng)方案時(shí)以下幾個(gè)問題需著重考慮：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告職業(yè)崗位群的需求特點(diǎn)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告專業(yè)的創(chuàng)新性特點(diǎn)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告從業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
為此，自考助學(xué)教育廣告專科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以廣告專業(yè)自學(xué)考試知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為背景，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用能力，能夠從事廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)、廣告經(jīng)營與管理一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。
2 自考助學(xué)廣告專業(yè)課程體系及課程設(shè)置探討
2.1 課程體系。自考助學(xué)廣告專科專業(yè)課程的具體設(shè)置方面，自考課程需按照自學(xué)考試《報(bào)考指南》嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能，需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會實(shí)踐能力的提高。構(gòu)建“自考模塊+校考模塊+綜合素質(zhì)模塊+社會實(shí)踐模塊”四大模塊的課程體系。
2.2 課程設(shè)置。對以上課程體系中提出的四個(gè)模塊分別探討如下：①自考模塊。自學(xué)考試《報(bào)考指南》考試計(jì)劃中課程已涵蓋了廣告專業(yè)中的理論基礎(chǔ)、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)部分，在課程上主要涉及市場營銷、新聞學(xué)概論、廣告學(xué)（二）、公共關(guān)系學(xué)、廣告策劃、廣告文案與寫作、廣告心理學(xué)、廣告媒體分析等。②校考模快。自考助學(xué)教育廣告（專科）專業(yè)課程體系中的“校考模塊”主要是自學(xué)考試計(jì)劃中沒有設(shè)置而又是要從事廣告崗位群必需的專業(yè)知識和設(shè)計(jì)與制作技能課程，是全日制度自考助學(xué)廣告專業(yè)的重要組成部分。學(xué)生來學(xué)讀自考廣告專業(yè)，我們對班級做的統(tǒng)計(jì)顯示，80%以上是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，所以專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們設(shè)置了素描、色彩、構(gòu)成三門課程；專業(yè)課程設(shè)置了攝影、廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及從事廣告設(shè)計(jì)必須具備的PHOTSHOP、COREL-DRAW、3DMAX三門計(jì)算機(jī)軟件操作能力課程。③綜合素質(zhì)模塊。為提高全日制學(xué)生的綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)院的具體辦學(xué)實(shí)際，將軍訓(xùn)、入學(xué)教育、形勢與政策、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理咨詢和品德培養(yǎng)教育設(shè)為綜合素質(zhì)模塊。④社會實(shí)踐模塊。包含的課程有汽車駕駛技術(shù)、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3 自考助學(xué)廣告專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力訓(xùn)練探討
3.1 通過自考廣告學(xué)《畢業(yè)論文》實(shí)踐性考核要求來加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練與檢測。廣告專業(yè)自考課程都是理論考試課程，針對本科階段的必做環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（06999），課題組制定了畢業(yè)論文考核方案，加入了動手具體做設(shè)計(jì)的要求，并強(qiáng)調(diào)了論文和設(shè)計(jì)的相關(guān)性等要求，主要目的是起到引導(dǎo)和檢測作用，同時(shí)，學(xué)生和老師明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)踐性考核要求，對教與學(xué)起到方向性的指示作用。
3.2 日常教學(xué)考核中體現(xiàn)實(shí)踐性。自考課程的考核按照考試要求來執(zhí)行，校考課程我們設(shè)置的都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程的考核以平時(shí)作業(yè)加期末隨堂考核相結(jié)合的方式，均以提交作品為要求，平時(shí)成績占30%，期末隨堂考核成績占70%。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生階段實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的展示，系每學(xué)期初、期末有迎接新學(xué)期、期末匯報(bào)設(shè)計(jì)作品展覽，進(jìn)行作品評比，制訂了評比標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)效果，形成良好的學(xué)與教的氛圍。
提倡以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競賽，安排教師專門指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后，系里積極宣傳，樹立典型，為其它學(xué)生樹立榜樣作用。
通過職業(yè)技能證書考核體現(xiàn)實(shí)踐性能力訓(xùn)練。職業(yè)技能證書設(shè)置方面，按照從事廣告設(shè)計(jì)職業(yè)能力需求，安排了有平面設(shè)計(jì)師證書、數(shù)碼影像設(shè)計(jì)師證書、三維動畫設(shè)計(jì)師證書，在校考課程設(shè)置中已經(jīng)安排了對應(yīng)的課程，體現(xiàn)了廣告設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力要求、現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的掌握、平面到立體，靜態(tài)到動態(tài)的廣告設(shè)計(jì)能力要求。
4 提高自考課程的考試通過率探討
4.1 熟悉考試大綱。國考課程雖然學(xué)院沒有命題權(quán)，但有全國統(tǒng)一的考試大綱，這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生都要明確，教與學(xué)要緊緊依據(jù)考試大綱。
4.2 掌握國考自考課程的考試特點(diǎn)。國考課程考試相對省考課程，在考試的命題方面規(guī)范方面，緊緊依據(jù)考試大綱和教材，不容易出現(xiàn)超范圍、偏題、怪題的情況，一定程度上，國考課程考的就是教材。
4.3 安排適合的教師。安排有豐富國考課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，廣告專業(yè)國考課程理論性強(qiáng)，要記憶的知識點(diǎn)多，課程的學(xué)習(xí)相對枯燥，課堂氛圍容易陷于沉悶，教師要善于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.4 做好考前復(fù)習(xí)迎考。做好考前宣傳，營造良好考前復(fù)習(xí)氛圍，安排教師做好考前復(fù)習(xí)課和下班指導(dǎo)課，有針對性幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)、分析歷年考試試卷、解決學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的問題。
5 結(jié)語
文章對比了高等教育自學(xué)考試廣告專業(yè)和高等教育高職高專廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了自考助學(xué)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)提出了四模塊的課程體系，并對四個(gè)模塊的課程進(jìn)行了具體設(shè)置，同時(shí)對于自考助學(xué)兩個(gè)關(guān)鍵的問題，即自考通過率問題和職業(yè)實(shí)踐技能問題分別進(jìn)行了探討分析。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部2004年頒布的高等教育專科專業(yè)目錄、2012年頒布的高等教育本科目錄.
[2]2009年自學(xué)考試形式分析紀(jì)要（以贛教自考字[2009]2號文件下發(fā)）.
關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)
收稿日期：2007―07―04
作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算智能等方面研究。
一、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是成人教育教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是整個(gè)教學(xué)工作中極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
二、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)類型多樣，層次復(fù)雜。類型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專業(yè)，卻又分不同層次，如計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以分為專科、高中起點(diǎn)升本科，專科起點(diǎn)升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進(jìn)行管理，不能深入專業(yè)層面進(jìn)行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學(xué)生只求順利畢業(yè)，不思進(jìn)取，或者有的學(xué)生達(dá)不到獨(dú)立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進(jìn)行輔導(dǎo)，基本指導(dǎo)結(jié)束。這樣一來，出現(xiàn)相同專業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題改革；如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作就是全面進(jìn)行考核的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實(shí)施和設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。
目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識，學(xué)生往往感到無所適從，憑想像進(jìn)行設(shè)計(jì)，也無實(shí)用性，使得學(xué)生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設(shè)計(jì)，學(xué)生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求；有的指導(dǎo)教師為迎合學(xué)生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等題目，學(xué)生開始很有興趣，但隨著問題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。
成人教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點(diǎn)。具體設(shè)想如下：
1.與學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合。成人學(xué)生多數(shù)來自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有努力學(xué)習(xí)想通過學(xué)習(xí)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實(shí)際問題的意愿。以上特點(diǎn)要求職能部門在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學(xué)生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實(shí)際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，做到設(shè)計(jì)內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，努力縮短理論知識與實(shí)際應(yīng)用之間的距離。沒有工作的學(xué)生(脫產(chǎn)學(xué)生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實(shí)際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。
2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識中的大部分應(yīng)是學(xué)生在校期間已學(xué)過的，最好是同時(shí)與多門主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生就不必花更多時(shí)間去學(xué)習(xí)以前未學(xué)過的知識，從而可將全部精力放在已學(xué)知識的運(yùn)用及相應(yīng)的拓展和加深，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際去解決設(shè)計(jì)中的具體問題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)，采用的高級語言最好是學(xué)生學(xué)過的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程。
3.與實(shí)際科研相結(jié)合。面對市場經(jīng)濟(jì)、學(xué)生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢，我們總結(jié)多年來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合社會熱點(diǎn)問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生能力、克服“校社”分離、滿足社會實(shí)際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課題。
4.列出多方面課題供選擇。通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)各自特點(diǎn)、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到因材施教。比如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計(jì)課題供學(xué)生選擇。
5.選題緊密科學(xué)技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學(xué)科都無法比擬的。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)選題不能過于陳舊，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相一致，開發(fā)工具也要采用當(dāng)前最流行的開發(fā)工具，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀(jì)80年代開發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀(jì)90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機(jī)版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時(shí)也要適應(yīng)此潮流，技術(shù)不斷更新。
(二)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)間的改革；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專業(yè)知識底蘊(yùn)差，綜合運(yùn)用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套對他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達(dá)到我們培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。出于更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)為問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識的能力、分析和解決問題的能力和實(shí)際操作與動手能力。
比如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導(dǎo)他們進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們首先是讓學(xué)生仿做(替代畢業(yè)實(shí)習(xí))，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測試、系統(tǒng)運(yùn)行與評價(jià)一步步做給學(xué)生看(面授演示開發(fā)過程并做成課件)，并要學(xué)生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價(jià)并盡量采納其意見，對做得慢的學(xué)生，則引導(dǎo)其與自己的昨天比較，積累點(diǎn)滴進(jìn)步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程規(guī)范開發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法編程的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生將課程知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)、綜合與融會，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力和動手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。接著給學(xué)生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，按自愿組合原則將學(xué)生分組，進(jìn)入真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。有了仿做和課程設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學(xué)生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計(jì)等，不會的，會首先在小組內(nèi)探討，再問其他同學(xué)，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導(dǎo)學(xué)生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計(jì)表述出來。
(三)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導(dǎo)方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式。可以用面授輔導(dǎo)，組織小組學(xué)習(xí)活動，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，利用E-mail、QQ、MSN等進(jìn)行交流和電話指導(dǎo)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。面授是非常重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點(diǎn)，采用專題講座、授受教學(xué)、討論等方式結(jié)合進(jìn)行；網(wǎng)上教學(xué)活動有實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)開展形式，方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個(gè)工具，既能實(shí)時(shí)交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學(xué)生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(四)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方面的改革；在管理過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、搜集資料、實(shí)踐調(diào)研、論文撰寫、答辯、成績評定等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出完整的、科學(xué)有效的管理制度(包括畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作程序、畢業(yè)設(shè)計(jì)評定標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)制度)和評價(jià)指標(biāo)。并且建立教學(xué)管理人員、設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，各施其職，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行各項(xiàng)評估體系。在實(shí)施過程中，把過程管理作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障；把質(zhì)量作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的生命線，嚴(yán)格加以保護(hù)；把定量分析與定性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于科學(xué)化、制度化，提高評價(jià)水平和可靠性、實(shí)用性。
摘 要：根據(jù)教育部對對第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)及要求，針對軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))特色專業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)需求，提出用數(shù)字皮影打造軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))特色專業(yè)特色的建設(shè)方案，并以此為基礎(chǔ)，開展特色專業(yè)建設(shè)，包括：課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及學(xué)生科技活動平臺建設(shè)。與此同時(shí)，對建設(shè)成果進(jìn)行凝練和總結(jié)，使其能夠被借鑒和推廣。
關(guān)鍵詞：軟件工程；數(shù)字皮影；數(shù)字媒體技術(shù)；專業(yè)特色
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.04.033
Characteristic Construction of Characteristic Major for Software Engineering(Digital Media Technology)
【Abstract】according to the construction goal and the demands of Ministry of education on the construction point of characteristic major which belong to second class, and aim at the education orientation and the requirement of characteristic major for Software Engineering (Digital Media technology), proposed a construction scheme to construct the characteristic major for Software engineering (Digital Media technology) with Digital Shadow-Play, and on this basis, to carry out the construction of characteristic major, including of course construction, experimental environment construction, team construction of scientific research and teaching, and the platform construction for student activities in science and technology. at the same time, concise and summarize the construction achievements, so that it can be leant and generalized.
【Key words】Software engineering; Digital shadow-play; Digital media technology; Characteristic major
我國教育部于2007年在37所國家示范性軟件學(xué)院中批復(fù)了近10個(gè)軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，北京工業(yè)大學(xué)軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))就是其中一個(gè)。自2008年算起，歷經(jīng)4年，項(xiàng)目建設(shè)已近結(jié)束，我們需要對成果進(jìn)行總結(jié)，并等待著驗(yàn)收。
特色專業(yè)建設(shè)是實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的核心內(nèi)容之一[1]，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位,確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo),發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢,辦出自己的專業(yè)特色,提升專業(yè)建設(shè)的整體水平,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段[2]。
特色專業(yè)的建設(shè)關(guān)鍵在于專業(yè)是否有特色，是否有明確的特色定位或特色凝練，是否做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”。為此，北京工業(yè)大學(xué)緊扣國家文化遺產(chǎn)傳承和保護(hù)的戰(zhàn)略要求，緊扣北京產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型——發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要，緊扣北京市緊缺人才培養(yǎng)的需求，在為北京市培養(yǎng)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具有較高的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)、軟件工程的基本理論，數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)知識，以及數(shù)字媒體制作與開發(fā)專業(yè)知識，具有綜合技術(shù)應(yīng)用能力及藝術(shù)理解能力的，能夠進(jìn)行數(shù)字媒體內(nèi)容的制作與加工、組織與管理、交互與控制、表示與呈現(xiàn)、通信與傳輸?shù)溶浖_發(fā)工作且具有現(xiàn)代意識的復(fù)合型高級人才的辦學(xué)定位指導(dǎo)下，提出了用數(shù)字皮影打造軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))的專業(yè)特色，并在此基礎(chǔ)上通過數(shù)字皮影知識要素及技術(shù)要素構(gòu)成一條知識與技術(shù)主線將培養(yǎng)方案中的各個(gè)課程緊密聯(lián)系起來，開展專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及學(xué)生科技活動平臺建設(shè)，最終形成了“人無我有”且影響較好、示范性較強(qiáng)、形成鮮明特色的軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))專業(yè)。
創(chuàng)意程度高的數(shù)字皮影戲。如：武松打虎、葫蘆娃、東郭先生與狼、花木蘭、采桑女、人生成長、街舞、騎馬格斗以及十八相送等數(shù)字皮影戲。同時(shí)，學(xué)生也對數(shù)字皮影課程給予了積極的評價(jià)：①數(shù)字皮影課程在讓我們發(fā)揮能力和想象力的同時(shí)也給了我們很大的啟發(fā)——保護(hù)傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是可以通過現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的；②本課程通過將軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)的結(jié)合，很好地培養(yǎng)了我們創(chuàng)意、創(chuàng)新及科技活動等的實(shí)踐能力和技術(shù)綜合應(yīng)用能力，特別讓我們了解到我國博大精深的皮影藝術(shù)如何與先進(jìn)技術(shù)合二為一成為數(shù)字皮影或進(jìn)行數(shù)字皮影表演的，這對我們今后的學(xué)習(xí)和工作是一筆財(cái)富。
總之，學(xué)生通過上述課程的實(shí)踐與創(chuàng)新活動，深刻體會到民間傳統(tǒng)藝術(shù)數(shù)字化保護(hù)和發(fā)揚(yáng)的意義和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；使得學(xué)生在民族傳統(tǒng)戲曲、藝術(shù)修養(yǎng)、文字與口頭表達(dá)、交流和溝通以及現(xiàn)代意識等綜合素質(zhì)上得到明顯提高；另外，這些課程擴(kuò)大了學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科技競賽等活動的領(lǐng)域，如：平面設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等大賽以及“挑戰(zhàn)杯”等科技大賽；最后，學(xué)生可以針對數(shù)字皮影制作與表演中的各種關(guān)鍵技術(shù)問題開展深入的探討和研究，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的重要工作內(nèi)容。可。他們認(rèn)為：目前很多院校將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)要么定位不清晰，要么一窩蜂地定位在影視、動畫和游戲上，這本身就是缺乏創(chuàng)新和缺少特色的一種表現(xiàn)。北京工業(yè)大學(xué)基于數(shù)字皮影開展軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的建設(shè)，為我國高等院校特色專業(yè)建設(shè)開了一個(gè)好頭，給出了在特色專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新的好思路。其特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果有一定的示范性和推廣性。同時(shí)，專家們也希望我們進(jìn)一步分析數(shù)字皮影要素，要將有關(guān)課程引入數(shù)字皮影要素的內(nèi)容落實(shí)到課程大綱上，并進(jìn)行多個(gè)輪回的實(shí)踐和總結(jié)，編寫出核心教材，建立專業(yè)核心課程的精品課程，使基于數(shù)字皮影的軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的建設(shè)成果能夠真正被借鑒和推廣。
【文章編號】0450-9889（2016）06C-0055-03
課程在現(xiàn)代學(xué)校教育活動中居于核心位置。著名課程論專家菲利浦?泰勒認(rèn)為：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段。沒有課程，教育就沒有了用以傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說明價(jià)值的媒介。”如果沒有好的課程設(shè)置，學(xué)校教育的目標(biāo)就不可能達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。對于高等藝術(shù)教育來說，雖然藝術(shù)教育因其個(gè)性化教學(xué)的要求可以在一定程度上借鑒傳統(tǒng)“師徒傳授”式的教學(xué)模式，但是現(xiàn)代藝術(shù)教育與古代“師徒傳授”式的經(jīng)驗(yàn)傳授有著根本差異。其差別就體現(xiàn)在作為現(xiàn)代教育的藝術(shù)教育應(yīng)該有科學(xué)、完善的課程體系，對人才綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)有整體性的考量，而不只是停留于純粹的技能培養(yǎng)。在目前我國藝術(shù)教育持續(xù)擴(kuò)張的背景下，要想保證藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，就需要在課程體系建設(shè)方面做深入的研究和相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，滿足社會對新型藝術(shù)人才的需求。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的課程體系建設(shè)為例，探討藝術(shù)教育課程體系設(shè)置的一般原則和操作路徑，以期對高等藝術(shù)院校的本科教學(xué)改革和課程建設(shè)有所補(bǔ)益。
一、以人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系建設(shè)
課程體系以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，這是我們進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該把握的一個(gè)首要基本原則。學(xué)者陳俠認(rèn)為，“課程可以理解為為了實(shí)現(xiàn)各級學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和”。有什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該設(shè)置相對應(yīng)的課程來達(dá)成目標(biāo)。在藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)方案和課程體系的編制中，經(jīng)常會遇到人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰而導(dǎo)致課程編排混亂的情況。特別是在人才培養(yǎng)目標(biāo)需要調(diào)整的情況下，如果對新的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，或者僅僅在舊有課程體系上做簡單修補(bǔ)，都可能導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏內(nèi)在邏輯性和一致性，從而無法構(gòu)成完備的課程體系。
所謂人才培養(yǎng)目標(biāo)，簡單地說就是培養(yǎng)什么人的問題。對于當(dāng)下我國的藝術(shù)教育來說這一問題顯得十分突出，其主要原因在于新的社會歷史條件和新的社會需求對人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)有新的要求。近現(xiàn)代以來，我國的藝術(shù)教育，特別是高等專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育主要以培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)家以及創(chuàng)作型、表演型人才作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。然而，這種精英化的人才培養(yǎng)目標(biāo)在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，在大眾文化的語境中，在藝術(shù)院校擴(kuò)招的背景下，顯得越來越不合時(shí)宜。一方面，并不是所有接受藝術(shù)教育的人都具備成為專業(yè)藝術(shù)家的潛質(zhì)，社會也無力消化大量專業(yè)藝術(shù)家型的精英人才；另一方面，社會對從事藝術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營、管理、策劃以及藝術(shù)普及方面的人才卻有著大量的需求。這就導(dǎo)致了人才生產(chǎn)與需求之間的嚴(yán)重矛盾。再則，以往那種不同學(xué)校、不同地域和不同專業(yè)所奉行的同樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)的做法也會帶來大量的人才浪費(fèi)，只有差異化的人才培養(yǎng)才能滿足社會對不同層次、不同類型人才的需求。
一般而言，傳統(tǒng)美術(shù)史論專業(yè)都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)史論研究人才和美術(shù)批評人才。起初，國內(nèi)對這一領(lǐng)域的人才需求并不大，因而只是在中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等幾家專業(yè)藝術(shù)院校中開設(shè)有該專業(yè)。而在今天我國藝術(shù)學(xué)科蓬勃發(fā)展，在藝術(shù)學(xué)升格為門類的背景下，美術(shù)學(xué)科的諸專業(yè)包括美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在內(nèi)迎來了新的歷史發(fā)展機(jī)遇。近十年來，許多藝術(shù)院校都陸續(xù)開設(shè)了該專業(yè)。然而，學(xué)科和專業(yè)究竟如何發(fā)展必須考慮社會的需求。在國家將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為國家國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要支柱的背景下，社會對具有較高綜合素養(yǎng)的藝術(shù)批評、管理和經(jīng)營人才的需求顯然大于專門的美術(shù)理論研究人才需求。這就要求我們必須對人才培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，充分考慮了這些因素，確立了以培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、了解美術(shù)創(chuàng)作、擅長美術(shù)研究、會藝術(shù)策劃的“一專多能型”美術(shù)史論人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生能夠從事美術(shù)研究與批評、美術(shù)活動策劃、美術(shù)教育與培訓(xùn)、文博藝術(shù)管理等工作，并能勝任新聞出版、藝術(shù)市場、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)新媒體等領(lǐng)域的工作。這一目標(biāo)的設(shè)定充分體現(xiàn)了應(yīng)對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而對人才培養(yǎng)目標(biāo)所做出的調(diào)整。廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的課程設(shè)置和課程體系建設(shè)就是在這一新的人才目標(biāo)的統(tǒng)攝之下完成的。
二、按照能力要求進(jìn)行課程體系的模塊化建設(shè)
強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)的體系性意味著課程設(shè)置應(yīng)該具有有機(jī)性，也即課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間應(yīng)該具有適應(yīng)性。人才培養(yǎng)目標(biāo)的清晰定位為課程設(shè)置奠定了原則性基礎(chǔ)，但是要使得課程設(shè)置達(dá)到有機(jī)性，還必須對學(xué)生知識和能力方面提出具體化的要求，然后按照不同能力要求進(jìn)行課程的模塊化設(shè)計(jì)。為了滿足市場經(jīng)濟(jì)體制下社會對藝術(shù)類人才的需求，高等藝術(shù)院校對學(xué)生知識和能力方面的要求自然就不是單一的，而是出于對不同維度的考慮從而制定出相應(yīng)的要求。對于美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的學(xué)生來說，至少應(yīng)該具備以下幾方面的知識和能力：（1）具備基本的造型能力和一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力，具備對視覺藝術(shù)的體驗(yàn)、感受、認(rèn)知和鑒賞能力；（2）掌握中外美術(shù)史和美術(shù)理論的基本知識，對美術(shù)發(fā)展演進(jìn)的規(guī)律有清晰的認(rèn)識，熟悉美術(shù)學(xué)的理論動向及前沿課題，有一定的學(xué)術(shù)研究能力；（3）熟悉藝術(shù)市場，了解文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，對本土美術(shù)文化和藝術(shù)生態(tài)有較為清晰的認(rèn)識；（4）應(yīng)該具備綜合的人文素養(yǎng)，不僅對其他藝術(shù)門類的相關(guān)知識有一定的了解，還應(yīng)該掌握文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的基本常識；（5）應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識、溝通能力和協(xié)作能力，能完成相關(guān)藝術(shù)活動和展覽活動的組織策劃。
在對學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力做出較為清晰的勾勒之后，廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的專業(yè)課課程設(shè)置按照人文素養(yǎng)模塊、美術(shù)技能模塊、美術(shù)史知識模塊、美術(shù)理論知識模塊、應(yīng)用類模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊等六個(gè)模塊來設(shè)置課程。具體情況如下：（1）人文素養(yǎng)模塊：中國通史、世界通史、古代漢語、藝術(shù)人類學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)；（2）美術(shù)技能模塊：中國畫基礎(chǔ)、書法基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)；（3）美術(shù)史知識模塊：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、20世紀(jì)中國美術(shù)專題、臺灣美術(shù)專題、桂林抗戰(zhàn)美術(shù)研究專題、新時(shí)期與中國當(dāng)代藝術(shù)專題、文藝復(fù)興研究專題、歐美戰(zhàn)后藝術(shù)專題、佛教藝術(shù)專題、中國民間美術(shù)專題、西方繪畫材料與技法發(fā)展史；（4）美術(shù)理論知識模塊：美術(shù)概論、中國美學(xué)史、西方美學(xué)史、中國古代畫論選讀、西方美術(shù)史學(xué)與研究方法、20世紀(jì)西方藝術(shù)理論、視覺文化理論導(dǎo)讀、繪畫語言解讀、《歷代名畫記》精讀、大眾文化與傳播、新媒體藝術(shù)研究；（5）應(yīng)用類模塊：美術(shù)批評與寫作、展覽策劃與文案寫作、博物館學(xué)概論、編輯出版學(xué)概論、書畫鑒定概論、美術(shù)市場與藝術(shù)管理、美術(shù)考古學(xué)概論；（6）實(shí)踐教學(xué)模塊：美術(shù)史跡考察、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)。這樣六個(gè)專業(yè)課程模塊和學(xué)校的通識課、共同課模塊共同組成了美術(shù)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的課程體系。
課程模塊化建設(shè)的優(yōu)勢首先在于同類課程聚集的課程群對應(yīng)于不同能力的培養(yǎng)，使得每種能力的培養(yǎng)至少能有3-5門必修課程作為保障，這樣學(xué)生能力能得到較為全面的發(fā)展。另外，課程模塊化建設(shè)還可以使學(xué)生能根據(jù)能力菜單自主選擇某類或某些類型的選修課程以加強(qiáng)和突出某項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。這就避免了人才培養(yǎng)過于標(biāo)準(zhǔn)化而帶來的缺乏個(gè)性的問題，也充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、以人才培養(yǎng)過程的時(shí)間軸為依據(jù)進(jìn)行課程的階段性安排
如果說課程的模塊化建設(shè)是基于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的而對課程做出空間性安排的話，那么注重課程設(shè)置的階段性和銜接則是基于對人才培養(yǎng)和人才成長的時(shí)間性的考量。人才的培養(yǎng)過程應(yīng)該遵從循序漸進(jìn)的原則。如果不認(rèn)清人才培養(yǎng)的這一基本規(guī)律，那么在課程設(shè)置方面，很容易出現(xiàn)課程之間邏輯關(guān)系不強(qiáng)、課程銜接先后順序顛倒的情況。這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中事倍功半。
廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上，按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，對每一不同培養(yǎng)階段的學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和能力提出要求，然后落實(shí)到具體課程。按照人才培養(yǎng)的這種階段性特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)劃分為階段目標(biāo)：一年級，主要目標(biāo)是建立學(xué)生對美術(shù)初步的感性經(jīng)驗(yàn)和初步的理論認(rèn)識，主要通過技能類課程來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過中外通史、古代漢語等課程打好學(xué)生的人文基礎(chǔ)；二年級，要求對美術(shù)史和美術(shù)理論知識的系統(tǒng)而扎實(shí)的學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)批評寫作的基本技能，熟悉美術(shù)展覽策劃的基本常識；三年級，繼續(xù)完成對美術(shù)史與美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對其他跨學(xué)科和學(xué)術(shù)前沿問題進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)；四年級，繼續(xù)開展前沿的學(xué)術(shù)研究，使學(xué)生逐漸明確自己的研究方向，并指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。
這種階段性的安排旨在通過低年級與文、史、哲相關(guān)的人文學(xué)科和藝術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而逐步進(jìn)入到美術(shù)史及理論的專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合美術(shù)史論實(shí)踐與考察課程展開美術(shù)史論的學(xué)習(xí)與研究，為高年級的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在四年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，始終貫穿著實(shí)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用類的課程，這是為了便于學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，便于學(xué)生從書本知識走向文化市場。
四、因地制宜、以人文本構(gòu)建特色課程
一所好的大學(xué)一定是具有自己學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和個(gè)性特色的學(xué)校，而鮮明的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和個(gè)性特色又集中地體現(xiàn)在特色課程上。如何設(shè)置特色課程，這是任何學(xué)校、任何專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)都應(yīng)該著力思考的問題。筆者認(rèn)為，藝術(shù)院校的特色課程的設(shè)置應(yīng)該遵循以下基本原則：第一，特色課程必須與人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)相適應(yīng)；第二，特色課程的設(shè)置應(yīng)該充分考慮到學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和歷史積淀以及現(xiàn)有師資力量的狀況；第三，特色課程的設(shè)置應(yīng)該注重對學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的開拓；第四，特色課程的設(shè)置應(yīng)該注重區(qū)域文化資源的利用和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的功能需求。
廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在特色課程的設(shè)置就是按照這些基本原則進(jìn)行的。首先，將廣特的區(qū)域文化資源融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生既扎根傳統(tǒng)又面向未來的學(xué)術(shù)（下轉(zhuǎn)第63頁）（上接第56頁）視野。廣西地處西南少數(shù)民族地區(qū)，有著得天獨(dú)厚的民族、民間文化資源。這些資源是進(jìn)行特色課程構(gòu)建時(shí)發(fā)揮著重要作用。美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)將廣西近現(xiàn)代美術(shù)研究、民族民間美術(shù)等內(nèi)容作為特色課程建設(shè)的內(nèi)容，以期培養(yǎng)出能夠積極參與區(qū)域文化發(fā)掘、整理、研究和建設(shè)的專門人才。
其次，在特色課程建設(shè)上，做到了以人為本，突出老師們的研究特長。如20世紀(jì)中國美術(shù)、臺灣美術(shù)研究、新時(shí)期與中國當(dāng)代藝術(shù)、繪畫語言解讀等特色課程都是廣西藝術(shù)學(xué)院老師長期研究的領(lǐng)域。桂林抗戰(zhàn)美術(shù)既是廣西現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)生，也是整個(gè)中國現(xiàn)代美術(shù)的重要組成部分，這一課程既是地域性的，也有全局價(jià)值。廣西藝術(shù)學(xué)院很多老師都有這方面的研究成果，有豐富的積淀。
關(guān)鍵詞：工程;項(xiàng)目管理;造價(jià)管理 總結(jié)大全 /html/zongjie/
在工程項(xiàng)目建立和實(shí)施過程中，如何有效地利用投入建設(shè)工程的人力、物力、財(cái)力，以盡量少的勞動和物質(zhì)消耗，取得較高的經(jīng)濟(jì)和社會效益，是工程項(xiàng)目管理中的一個(gè)十分重要的問題。工程造價(jià)管理。工程造價(jià)管理的目的不僅在于控制項(xiàng)目投資不超過批準(zhǔn)的造價(jià)限額，更在于從項(xiàng)目的整體利益出發(fā)，合理地使用人力、物力、財(cái)力，以取得最大的投資效益。//html/zongjie/
一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目從醞釀、規(guī)劃、設(shè)計(jì)到建成投產(chǎn)包括以下程序：即項(xiàng)目建議書階段、可行性評估階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段。相應(yīng)地，工程造價(jià)的確定與工程建設(shè)階段性工作相適應(yīng)，一般分為以下幾個(gè)階段：一是決策階段的造價(jià)管理;二是設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段的造價(jià)管理;三是實(shí)施階段的造價(jià)管理;四是竣工階段的造價(jià)管理。//sixianghuibao/
一、決策階段的造價(jià)管理 開題報(bào)告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
決策階段的投資估算是項(xiàng)目建設(shè)前期編制項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告的重要組成部分，是進(jìn)行投資方案選擇的重要依據(jù)之一。決策階段影響工程造價(jià)的主要因素有：建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)水平的確定;建設(shè)地區(qū)的選擇;建設(shè)地點(diǎn)(廠址)的選擇;項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)規(guī)模;工藝評選;設(shè)備選用。//sixianghuibao/
決策階段項(xiàng)目決策的內(nèi)容是決定工程造價(jià)的基礎(chǔ)，直接影響著決策階段之后的各個(gè)建設(shè)階段工程造價(jià)的確定與控制是否科學(xué)、合理的問題，在項(xiàng)目的決策階段必須編制可行的投資估算。因此，可采取以下措施控制該階段的工程造價(jià)：
(一)做好基礎(chǔ)資料的收集
造價(jià)人員需要收集工程所在地的水電路狀況、地質(zhì)情況、主要材料設(shè)備的價(jià)格資料、大宗材料的采購地以及已建類似工程資料，并對資料的準(zhǔn)確性、可靠性認(rèn)真分析，保證投資預(yù)測、經(jīng)濟(jì)分析的準(zhǔn)確。/
(二)做好可行性研究階段的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證 開題報(bào)告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
要做好可行性研究，就需要作充分的市場調(diào)查研究，包括國內(nèi)外市場在項(xiàng)目計(jì)算期內(nèi)對擬建產(chǎn)品的需求狀況、類似項(xiàng)目的建設(shè)情況、國家對該產(chǎn)業(yè)的政策和今后發(fā)展趨勢等。//zuowen/
(三)做好方案優(yōu)化 簡歷大全 /html/jianli/
技術(shù)經(jīng)濟(jì)人員應(yīng)該和設(shè)計(jì)人員密切配合，用動態(tài)分析方法進(jìn)行多方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，通過方案優(yōu)化，使工藝流程盡量簡單，設(shè)備選型更加合理，從而節(jié)約大量資金。//html/jianli/
二、設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段的造價(jià)管理
基于對大型工程項(xiàng)目和造價(jià)控制分析與研究，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的方案選擇對其工程整個(gè)投資影響最大，可以高達(dá)80%以上。規(guī)劃設(shè)計(jì)水平的優(yōu)劣，對工程實(shí)物的投資、工程進(jìn)度和建筑質(zhì)量有著非常大的影響。設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段影響工程造價(jià)的主要因素有：總平面設(shè)計(jì)、空間組合(包括層高、層數(shù)、室內(nèi)外高差的確定等)、項(xiàng)目資金、建筑結(jié)構(gòu)型式、建筑材料、建設(shè)地點(diǎn)(廠址)及設(shè)計(jì)人員的專業(yè)化水平等等。//sixianghuibao/
由此可見，只有在設(shè)計(jì)工作沒有完成，設(shè)計(jì)圖紙未交付使用之前把好工程造價(jià)管理的第一關(guān)，才能為總體工程造價(jià)控制打好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)過程中，可以利用價(jià)值工程對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較分析，對不合理的設(shè)計(jì)方案提出意見，從而達(dá)到控制造價(jià)、節(jié)約投資的目的。在工程項(xiàng)目中，針對該階段，我們可采取以下措施對工程項(xiàng)目進(jìn)行造價(jià)管理：
(一)建立必要的規(guī)章制度，明確各部門及崗位的權(quán)責(zé)，分工明確，獎(jiǎng)懲分明
只有明晰的文件管理制度，把工程技術(shù)人員和經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員的責(zé)、權(quán)、利與工程造價(jià)管理掛上鉤，才能調(diào)動他們的積極性，才能把設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段的造價(jià)管理工作做細(xì)致、準(zhǔn)確。/
(二)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高各方面人員的綜合素質(zhì) 開題報(bào)告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段工程造價(jià)管理是一項(xiàng)綜合性的工作，設(shè)計(jì)人員和經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員要具備較好的綜合素質(zhì)才行。//html/jianli/
(三)把限額設(shè)計(jì)作為工程造價(jià)管理的重要手段
要求設(shè)計(jì)單位在工程設(shè)計(jì)中推行限額設(shè)計(jì)，凡是能進(jìn)行定量分析的設(shè)計(jì)內(nèi)容，均要通過計(jì)算，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合用數(shù)據(jù)說話，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮施工的可能性和經(jīng)濟(jì)性，要和技術(shù)水平和管理水平相適應(yīng)。//zuowen/
三、實(shí)施階段的造價(jià)管理 畢業(yè)論文
工程實(shí)施階段，在整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)周期中所占用的時(shí)間最長，投入的資金量最大，是建設(shè)項(xiàng)目價(jià)值和使用價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要階段，也是貨幣資金轉(zhuǎn)化為建筑實(shí)體的關(guān)鍵階段。實(shí)施階段影響工程造價(jià)的主要因素有：工程招投標(biāo)、合同的簽訂與管理、施工組織設(shè)計(jì)的審查、材料管理及竣工結(jié)算審核。/
盡管工程實(shí)施階段節(jié)約投資的比例相對較小，但由于種種原因造成浪費(fèi)投資的可能性卻很大，因?yàn)榻ㄖ?shí)體的形成過程是不可逆的，如果在此階段未能實(shí)現(xiàn)對工程造價(jià)的有效控制，造成的經(jīng)濟(jì)損失將無法挽回和彌補(bǔ)。在這一階段，我們可采取以下措施對工程項(xiàng)目進(jìn)行造價(jià)管理： 總結(jié)大全 /html/zongjie/
(一)做好施工項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)核算工作 簡歷大全 /html/jianli/
施工項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)核算是指對施工中發(fā)生的物化勞動(人工、機(jī)械、材料)及活化勞動消耗量進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋求解決的方法。//zuowen/
(二)加強(qiáng)合同措施 作文 /zuowen/
合同訂立是合同管理的基礎(chǔ)和依據(jù)。建設(shè)工程耗資巨大、涉及面廣、個(gè)性差異大、履約時(shí)間長，客觀上要求合同應(yīng)內(nèi)容完整、清楚，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,條款細(xì)致、嚴(yán)密，盡可能做到面面俱到，才能保證合同履行、合同管理的順利進(jìn)行。/
(三)做好材料成本的控制與管理
首先，要編制材料需求計(jì)劃;其次，要加強(qiáng)材料使用管理,降低材料損耗量。/
(四)做好施工索賠工作 思想?yún)R報(bào) /sixianghuibao/
作為建設(shè)單位，加強(qiáng)索賠控制，應(yīng)加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理和控制，避免由于主觀人為因素造成施工單位索賠;做好施工過程中各種現(xiàn)場記錄、報(bào)表、日志、會議紀(jì)要、備忘、簽收手續(xù)、監(jiān)理通知、進(jìn)度記錄、驗(yàn)收資料、工程照片等可作為索賠和反索賠證據(jù)的資料收集、整理工作;公正、合理、及時(shí)地處理索賠的發(fā)生，避免產(chǎn)生更大的索賠損失;依據(jù)招投標(biāo)文件、合同文件、國家的法律、法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等，有理有節(jié)地進(jìn)行反索賠。//html/zongjie/
(五)做好竣工結(jié)算工作
要有詳細(xì)健全的臺帳記錄，如材料上漲，工程變更引起的工程量增減以及隱蔽工程的驗(yàn)收等。工程量的計(jì)量，材料用量的核算對工程造價(jià)應(yīng)求計(jì)算準(zhǔn)確。//zuowen/
四、竣工階段的造價(jià)管理 總結(jié)大全 /html/zongjie/
竣工階段是控制工程總造價(jià)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在工程結(jié)束階段，建設(shè)單位要對整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行一次綜合性評價(jià)，也是對該項(xiàng)目工程造價(jià)的總結(jié)。一方面總結(jié)在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期全過程管理造價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面分析在控制造價(jià)方面的不足，盡可能找出因主觀原因而影響全過程造價(jià)管理的因素，并加以克服。影響工程造價(jià)的主要因素有：在結(jié)算的編審過程中由于編審人員所處的地位、立場不同、目的不同，而且編審人員的工作水平不同的差異也會影響對工程造價(jià)的估算。針對這一階段，我們可采取以下措施對工程項(xiàng)目進(jìn)行造價(jià)管理：
(一)搜集、整理好竣工資料 思想?yún)R報(bào) /sixianghuibao/
竣工資料包括：工程竣工圖、設(shè)計(jì)變更通知、各種簽證，主材的合格證、單價(jià)等。/
(二)深入工地，全面掌握工程實(shí)況
預(yù)算員在工程量計(jì)算階段必須要深入工地現(xiàn)場核對、丈量、記錄才能準(zhǔn)確無誤。//zuowen/
一、變革歷程
第一階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)期
新專業(yè)目錄頒布不久,天津美術(shù)學(xué)院開始思考設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展模式。在實(shí)踐中,學(xué)院逐步認(rèn)識到原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各系分散管理的模式忽略了學(xué)科各專業(yè)間共性因素的相通共濟(jì)及各專業(yè)間個(gè)性因素的互補(bǔ)作用,妨礙了學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和體系化建設(shè),不利于人才培養(yǎng)。[2]2000年8月,天津美術(shù)學(xué)院在裝潢設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、服裝染織系的基礎(chǔ)上成立設(shè)計(jì)藝術(shù)分院,并按照“大學(xué)科”概念,建立基礎(chǔ)課教學(xué)部承擔(dān)一年級新生專業(yè)綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù),以打通學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)。基礎(chǔ)部的成立集中體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的變化。[3]雖然,當(dāng)時(shí)學(xué)院已經(jīng)提出了本著“厚基礎(chǔ),寬口徑”的原則正確處理設(shè)計(jì)教育“通才”與“專才”培養(yǎng)的關(guān)系的指導(dǎo)思想,并且提出了了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容的問題,但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整事實(shí)上還處于摸著石頭過河的發(fā)展階段,這一點(diǎn)可以從幾年間基礎(chǔ)部開設(shè)課程的變化情況清晰地反應(yīng)出來。2000-2001學(xué)年基礎(chǔ)部開設(shè)的課程可分為兩部分:其一,各專業(yè)學(xué)生均須修讀課程29周。包括:素描、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩、計(jì)算機(jī)等;其二,各專業(yè)分別開設(shè)的課程3周。一年后、基礎(chǔ)部面向全體學(xué)生新開設(shè)了“創(chuàng)意思維”課程并將各專業(yè)分別開設(shè)的課程增至6周。而在02-03學(xué)年,基礎(chǔ)部課程又發(fā)生了與上一年調(diào)整方向相反的變化,取消了各專業(yè)分別設(shè)置的課程。02年修訂完成的《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)科(全日制本科)教學(xué)計(jì)劃與課程大綱》統(tǒng)一了各專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)。將藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程設(shè)置分為必修課與選修課兩大類,并要求學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行不少于4周的市場調(diào)研或產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐活動。其中,必修課部分包括:公共基礎(chǔ)課966學(xué)時(shí)、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課910學(xué)時(shí)、專業(yè)課1784學(xué)時(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文300學(xué)時(shí)。而選修課總學(xué)時(shí)為200學(xué)時(shí)、允許學(xué)生跨專業(yè)修讀,其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬知識面、提高綜合能力。以此《教學(xué)計(jì)劃與課程大綱》的頒布為基礎(chǔ),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)全面展開。
第二階段:理性探索期
2002年初,天津美術(shù)學(xué)院啟動由“學(xué)年制”向“學(xué)分制”改革的研討。同年,以“21世紀(jì)初天津市普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目”申報(bào)為契機(jī),天津美術(shù)學(xué)院掀起一次理論研究的。《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化與實(shí)踐》、《創(chuàng)建現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新模式》等課題從不同的角度對教學(xué)改革進(jìn)行深入的探討。2004年,這些課題相繼完成,比較系統(tǒng)地為“學(xué)分制”的實(shí)施在理論上做了奠基性的工作。學(xué)院明確建立“學(xué)生選課”“、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)”與“科學(xué)管理”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制是學(xué)分制改革的中心任務(wù)。[4]2004年秋,天津美術(shù)學(xué)院全面實(shí)施以學(xué)分為基礎(chǔ)、基本學(xué)制為四年的彈性學(xué)制。同年,再次修訂了《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)科(全日制本科)學(xué)分制培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程大綱》。鑒于該次修訂確立了現(xiàn)行的天津美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系基本架構(gòu),本文對其略加展開說明。新的課程體系意在體現(xiàn)“完善綜合能力系統(tǒng),注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的理念,致力于構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重結(jié)構(gòu)、多元化的課程修讀架構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力培養(yǎng)。整體架構(gòu)為包括必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和全校性任選課四大類課程,分“公共文化課程”“、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”及“專業(yè)方向課程”三個(gè)層次的模塊結(jié)構(gòu),共3206學(xué)時(shí),155.5學(xué)分。(如圖)學(xué)生在一年級時(shí),統(tǒng)一由設(shè)計(jì)學(xué)院基礎(chǔ)部管理,學(xué)習(xí)“公共文化課程”與“專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”。1、公共文化課程由學(xué)校(社科部)統(tǒng)合管理,面向?qū)W校全體學(xué)生,1090學(xué)時(shí)、38.5學(xué)分。2、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程定位于共性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育,544學(xué)時(shí)、22學(xué)分。包括專業(yè)綜合理論基礎(chǔ)課、專業(yè)綜合造型基礎(chǔ)課,采取教學(xué)組的方式,面向設(shè)計(jì)學(xué)科全體一年級學(xué)生。學(xué)生升入二年級后由各系管理,學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程。1、專業(yè)主修課程專業(yè)主修課程為1092學(xué)時(shí)、65學(xué)分。其中“專業(yè)方向基礎(chǔ)課”定位于各專業(yè)方向的共性基礎(chǔ)教學(xué),包括各專業(yè)方向理論知識、專業(yè)技能和設(shè)計(jì)表達(dá)等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程,為主修方向課程的前置課程。“主修方向課程”由若干課程群組構(gòu)成,包括設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)程序與管理、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新方法等內(nèi)容。2、專業(yè)拓展課程學(xué)生可在“專業(yè)拓展續(xù)修課程”或“專業(yè)拓展延修課程”中自由選擇共480學(xué)時(shí)、30學(xué)分的任選課程。二者皆由專業(yè)方向基礎(chǔ)和主修方向課程交叉而成,其不同點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:面向?qū)ο蟛煌?設(shè)立目的不同。前者面向本專業(yè)方向?qū)W生開設(shè),其目的在于滿足學(xué)生在完成主修限選課的同時(shí)對本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)拓展、深化的學(xué)習(xí)要求,而后者面向除主修本專業(yè)以外的全校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生,以滿足各專業(yè)學(xué)生在完成各自主修專業(yè)課的同時(shí),向其他專業(yè)領(lǐng)域拓展延伸的學(xué)習(xí)需求。3、拓展綜合課屬實(shí)踐性質(zhì)的“拓展綜合課程”包括:參加學(xué)術(shù)活動、市場調(diào)查與設(shè)計(jì)采風(fēng)、社會設(shè)計(jì)實(shí)踐以及作品參展參賽與各種技能資格培訓(xùn)等。也是在這個(gè)時(shí)期,學(xué)院形成了以實(shí)驗(yàn)室(工作室)教學(xué)為紐帶,理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)(工作室)與實(shí)習(xí)(社會實(shí)踐)教學(xué)結(jié)合互動的課程體系,優(yōu)化了理論與實(shí)踐教學(xué)的兩翼關(guān)系。[5]在教學(xué)管理方面,學(xué)院自主研發(fā)了學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)、明確了實(shí)行“長短學(xué)期制”具體措施、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,出臺了一系列管理規(guī)章,保證了04年學(xué)分制改革的順利實(shí)施。
第三階段:深度優(yōu)化期
2005年,天津美術(shù)學(xué)院在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀,教學(xué)改革在新的起點(diǎn)上不斷深化。在發(fā)展定位問題上,學(xué)院明確培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的具有的藝術(shù)創(chuàng)造力的人才,既有應(yīng)用型特征,也有學(xué)術(shù)研究型特征。[6]學(xué)院制定的《關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)的實(shí)施意見》較為系統(tǒng)的回答了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)和基本措施。各專業(yè)相繼制定了課程建設(shè)規(guī)劃,有力地推動了課程建設(shè)工作。幾年間,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科7門課程建設(shè)成為天津市或天津美術(shù)學(xué)院精品課程,一批主干課程教材相繼出版。這些教學(xué)研究成果,使得教師群體對課程體系有了更加全面深刻地認(rèn)識。2008年,學(xué)分制教學(xué)方案完成一個(gè)周期的運(yùn)行。在對四年多教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上,學(xué)院第三次修訂了培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程大綱。本次修訂強(qiáng)調(diào)將學(xué)科發(fā)展與地域特點(diǎn)相結(jié)合、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。要求課程設(shè)置保持適度的前瞻性、凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。修訂的重點(diǎn)是主修方向的調(diào)整,在確定的主修方向內(nèi)繼續(xù)強(qiáng)化主干課程的建設(shè),而課程結(jié)構(gòu)基本保持了05年培養(yǎng)方案所確立的課程整體架構(gòu),其變動之處主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容變革上,有兩個(gè)特點(diǎn):
1、課程模塊化特征更加凸現(xiàn)本次修訂按照“擴(kuò)大信息量、增加新知識”的原則,引入了專業(yè)領(lǐng)域的新知識并刪減了重復(fù)或過時(shí)的內(nèi)容,將課程作了相應(yīng)的調(diào)整。各專業(yè)方向限選課程均調(diào)整為“專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊”與三到四個(gè)“研究方向模塊”相組合的結(jié)構(gòu)。以視覺傳達(dá)專業(yè)平面設(shè)計(jì)主修方向?yàn)槔?在05年制定的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的限選課程為26門,這些課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的交叉重疊現(xiàn)象,各課程間的關(guān)系較為松散。本次修訂后重組為以專業(yè)方向基礎(chǔ)、視覺形象設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)四個(gè)模塊為基本內(nèi)容、共18門課程的結(jié)構(gòu)。課程模塊化特征更加凸現(xiàn),達(dá)成了把本學(xué)科領(lǐng)域中反映時(shí)代特征和發(fā)展趨勢的新理論、新觀念、新方法,融入到教學(xué)中的目標(biāo)。
2、注重綜合能力培養(yǎng)新修訂的教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化了不同性質(zhì)課程間的相互關(guān)系,形成與理論教學(xué)和各類專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合、更為科學(xué)合理的課程體系。無論從開出課程數(shù)量或?qū)W時(shí)安排來看,都表現(xiàn)出更加強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)澆；樓板；裂縫
Abstract: From the concrete materials, design and construction of cast-in-place concrete floor crack formation reason, and puts forward the measures preventing the cracks.
Key words: cast-in-place floor slab; crack;
中圖分類號：TE42文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號：
0 引言
整體現(xiàn)澆混凝土樓板在施工后期及使用后3-10個(gè)月的時(shí)間范圍內(nèi)，經(jīng)常會出現(xiàn)在現(xiàn)澆樓板跨中沿進(jìn)深通常方向、沿負(fù)彎矩筋邊緣進(jìn)深方向，以及在折角部位、電線管預(yù)埋方向和施工縫部位出現(xiàn)裂縫，該類裂縫深度多為貫通裂縫和縱身裂縫，少部分為表面裂縫和淺層裂縫，其寬度一般在0.1-0.5mm范圍內(nèi)，裂縫形態(tài)一般呈上寬下窄并具有一定的規(guī)律性，一般為大開間裂縫較多、小開間裂縫較少，底層樓層較多、上層逐漸減少，沿進(jìn)深方向較多，開間方向較少等，裂縫的形成對建筑物結(jié)構(gòu)安全、結(jié)構(gòu)耐久性以及使用功能等均帶來負(fù)面影響，因而對裂縫的成因及防治具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。
1 現(xiàn)澆混凝土樓板裂縫成因分析 建筑畢業(yè)論文
1.1混凝土材料本身的原因
水泥凝結(jié)或膨脹不正常，水泥中含有生石灰或氧化鎂等物質(zhì)，其在與水化合后則導(dǎo)致體積膨脹，影響水泥的穩(wěn)定性，導(dǎo)致裂縫產(chǎn)生；混凝土澆筑完成后水泥發(fā)生水化反應(yīng)并釋放大量熱量而使混凝土內(nèi)部溫度升高，該溫升和最高澆筑溫度可超過60℃，同時(shí)混凝土內(nèi)部和表面散熱條件不同，因而會形成中心高、周圍低的溫度梯度造成溫度變形和溫度應(yīng)力，若該溫度應(yīng)力和收縮變形完全自由則當(dāng)變形達(dá)到最大時(shí)內(nèi)應(yīng)力為零，則不會產(chǎn)生裂縫，若變形受到約束，當(dāng)內(nèi)應(yīng)力在約束下達(dá)到最大值而變形為零，在該兩種狀況的中間過程屬于彈性約束狀態(tài)，即自由變形分解為約束變形和顯現(xiàn)變形的狀態(tài)，當(dāng)在約束的狀態(tài)下結(jié)構(gòu)需要有變形的余地而結(jié)構(gòu)能滿足要求則不會產(chǎn)生約束應(yīng)力，但當(dāng)結(jié)構(gòu)美條件滿足則必然產(chǎn)生約束應(yīng)力，一旦該應(yīng)力超過抗拉強(qiáng)度則將導(dǎo)致開裂；若骨料中含泥量過大則在混凝土干燥過程中會產(chǎn)生不規(guī)則的網(wǎng)狀裂縫【1】；若骨料中含有蛋白質(zhì)、玄武巖以及安山巖等堿性骨料則在拌合成混凝土后其宜與堿性很強(qiáng)的水泥起化學(xué)反應(yīng)生成具有膨脹力的堿—硅凝膠，該物質(zhì)也可導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生膨脹破壞產(chǎn)生裂縫。
1.2外界因素
設(shè)計(jì)因素。現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范側(cè)重于對混凝土強(qiáng)度的要求，而未充分考慮溫差和混凝土收縮等因素往往導(dǎo)致配筋量達(dá)不到抗裂要求，尤其是在房屋陰角部位受到縱橫兩個(gè)方向的梁的約束而對樓面板混凝土的自由變形給予限制，因而在溫差和混凝土收縮變化時(shí)再分離式配筋的負(fù)彎矩或放射筋的末端首先產(chǎn)生開裂；坐落在軟土地基上的建筑，尤其是相對較長的條式建筑，保證其均勻沉降難度很大，而不均勻沉降則往往會導(dǎo)致樓房拉裂或鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓板的開裂；設(shè)計(jì)人員在對樓板進(jìn)行配筋計(jì)算過程中，一般只根據(jù)其承載能力確定配筋量，而忽視了樓板在正常使用階段由于所承受的荷載導(dǎo)致的撓度及裂縫寬度的驗(yàn)算，因此在荷載作用下也會導(dǎo)致裂縫的產(chǎn)生；在建筑設(shè)計(jì)中，機(jī)電專業(yè)涉及的管線多直接敷設(shè)于現(xiàn)澆樓板中，甚至出現(xiàn)多根管線聚集的現(xiàn)象，由于管線的存在則大大消弱了現(xiàn)澆板的厚度，因此在該部位出現(xiàn)裂縫的可能性也大大增加。
施工因素。施工過程中若出現(xiàn)過振現(xiàn)象則內(nèi)部粗骨料沉落過程中水分、空氣被擠出，其表面呈現(xiàn)沁水而形成豎向體積縮小沉落現(xiàn)象，最終導(dǎo)致表面砂漿層較下層有較大的干縮性能，尤其是模板或墊層在混凝土澆筑前濕潤程度不夠，導(dǎo)致其吸水量過大，也在混凝土干縮過程中易產(chǎn)生裂縫；振搗后過分的抹干壓光將會導(dǎo)致混凝土內(nèi)細(xì)骨料過多的浮于表面，則會形成含水量較大的水泥漿層，其中的氫氧化鈣和空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)則會生成碳酸鈣，其可導(dǎo)致表面體積碳水化收縮最終導(dǎo)致表面龜裂；澆筑后的混凝土的環(huán)境干燥度對早期混凝土的抗裂能力有很大影響，混凝土的養(yǎng)護(hù)條件可改變混凝土的結(jié)構(gòu)、浸透性及吸水性等性能，尤其是混凝土表面早期水分散失則混凝土強(qiáng)度降低，因而抵消張拉應(yīng)力的能力降低因而易產(chǎn)生裂縫，同時(shí)泵送混凝土摻加的外加劑中引氣保塑組分改變了混凝土的土孔結(jié)構(gòu)，當(dāng)其表面水分散發(fā)時(shí)由于保水性好則毛細(xì)管不易形成，因而內(nèi)部水難以外移平衡，則造成現(xiàn)澆樓板表面層與內(nèi)部濕度梯度增大，表面因失水而產(chǎn)生裂縫【2】。醫(yī)學(xué)碩士論文2現(xiàn)澆混凝土樓板裂縫防治措施
2.1設(shè)計(jì)方面
由于建筑陰角部位最容易產(chǎn)生裂縫，因而在設(shè)計(jì)時(shí)對四周的陰角處歐版配筋應(yīng)采取加強(qiáng)以及負(fù)筋不采用分離式切斷，而采用沿房間全長配置，并適當(dāng)加密加粗；對于外墻轉(zhuǎn)角處的放射形鋼筋，由于其長度往往不夠且一般只有上部一層，因而在綁扎時(shí)常擱置在縱橫板面鋼筋的長方向則會導(dǎo)致鋼筋交叉重疊，并會將板面的負(fù)筋下壓減小板面負(fù)筋的有效高度，同時(shí)在澆筑時(shí)鋼筋彎頭易翹起而造成板面露筋無法錨固，因而45度的斜向裂縫仍會向內(nèi)轉(zhuǎn)移到放射筋的末端或外側(cè)，而當(dāng)采用了雙層雙向鋼筋加密加強(qiáng)后，其雙向鋼筋的合力則可很好的抵抗和防止斜角裂縫的發(fā)生和轉(zhuǎn)移；而在建筑四周陽角部位1.5m范圍內(nèi)常發(fā)生斜裂縫，其形成原因主要有混凝土收縮和溫度的影響，而現(xiàn)行規(guī)范側(cè)重考慮溫度變化和混凝土收縮等特性因素而導(dǎo)致配筋量不足；部分建筑物在平面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量規(guī)則化，避免形狀過于復(fù)雜，應(yīng)盡量采用簡單、規(guī)則、對稱的形狀，并應(yīng)盡量減少偏心現(xiàn)象，并應(yīng)盡量減少凹凸現(xiàn)象，平面轉(zhuǎn)角過多則建筑薄弱部位越多，應(yīng)力集中部位則也相應(yīng)增加，在單向過長的情況下應(yīng)設(shè)置伸縮縫以免由于混凝土收縮及溫度應(yīng)力影響導(dǎo)致露面裂縫產(chǎn)生；對基礎(chǔ)所處的土層較差時(shí)應(yīng)通過采用深基礎(chǔ)及樁基礎(chǔ)等方式調(diào)整基礎(chǔ)選型來對樓房沉降和沉降差進(jìn)行控制；
2.2材料方面
混凝土拌合時(shí)應(yīng)嚴(yán)禁使用小廠水泥，若必須使用則應(yīng)對其標(biāo)號及安定性進(jìn)行檢測，并嚴(yán)禁使用不合格水泥，以免施工中由于殘留的生石灰在混凝土硬化過程中繼續(xù)熟化，吸收大量水分放出熱量，導(dǎo)致體積膨脹，在內(nèi)部形成拉應(yīng)力而引氣裂縫產(chǎn)生；嚴(yán)格控制粗細(xì)骨料的粒徑及含泥量，避免由于含泥量過多在混凝土表面水份蒸發(fā)過程中產(chǎn)生不規(guī)則的網(wǎng)狀裂縫；由于混凝土在拌合后會產(chǎn)生一定量的堿性離子，其會同安山巖、玄武巖等活性骨料產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，并吸收周圍環(huán)境中的水分生成具有膨脹性能的硅凝膠而可導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生膨脹開裂；堿水防裂劑的使用不僅可減少水泥用量和用水量，從而減少混凝土的收縮變形和混凝土的稠度，并可減少混凝土沁水和收縮變形等；受劇烈的市場競爭的影響導(dǎo)致各商品混凝土廠商內(nèi)以大量粉煤灰摻量，和低價(jià)位、低性能的混凝土外摻劑以及細(xì)度模數(shù)低、含泥量較高的中細(xì)砂作為降低價(jià)格和成本的競爭手段，從而導(dǎo)致混凝土質(zhì)量顯著下降，并且在建設(shè)方訂購混凝土?xí)r片面壓價(jià)而忽視了混凝土的品質(zhì)，而不是根據(jù)不同的使用部位和性質(zhì)對混凝土質(zhì)量進(jìn)行要求也導(dǎo)致混凝土性能下降和收縮裂縫增多等【3】。
2.3施工方面
加強(qiáng)負(fù)筋保護(hù)。因其主要抵抗外荷載所產(chǎn)生的負(fù)彎矩和避免外荷載拉應(yīng)力超過混凝土抗拉強(qiáng)度而出現(xiàn)裂縫，而分布筋主要是為了防止由于混凝土收縮和溫度應(yīng)力引起板面開裂，施工中往往由于馬鐙高度不足、位置擺放不合理或數(shù)量不夠等原因?qū)е仑?fù)面筋偏低，同時(shí)在混凝土澆筑過程中由于人員踩踏、泵管擠壓等也可導(dǎo)致負(fù)筋偏低變形使其保護(hù)層過大，因而在混凝土澆筑后由于自身收縮及溫度變化而出現(xiàn)裂縫；
加強(qiáng)混凝土養(yǎng)護(hù)。澆筑后的混凝土在水泥水化作用下逐漸硬化，但水泥水化需要一定的溫度和濕度，因而在干燥天氣下澆筑混凝土若不及時(shí)養(yǎng)護(hù)則表面水份蒸發(fā)過快，則使已形成凝膠體的水泥顆粒不能充分水化，不能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的結(jié)晶而缺乏足夠的粘接力，因而會產(chǎn)生較大的收縮變形而出現(xiàn)干縮裂紋，因而在混凝土澆筑12h后則應(yīng)對其覆蓋澆水進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，防止混凝土由于過早失水導(dǎo)致裂縫產(chǎn)生；
預(yù)埋管線處理。預(yù)埋管線尤其時(shí)多根管線集散部位混凝土受到較大的消弱而易導(dǎo)致應(yīng)力集中，容易產(chǎn)生裂縫，尤其時(shí)管線直徑較大，同時(shí)房間開間較大且管線敷設(shè)與混凝土的收縮和受拉力方向相同則更容易產(chǎn)生裂縫，因此對于直徑較大的管線和多根管線集散處應(yīng)增設(shè)垂直于管線的短鋼筋網(wǎng)加強(qiáng)，并應(yīng)盡力避免管線立體交叉，在必須交叉部位采用線盒，同時(shí)在多根線管的集散處應(yīng)采用放射形分布，盡量避免平行排列以確保管線底部的混凝土澆筑順利和振搗密實(shí)；
冷縫、后澆帶處理。施工中由于柱、電梯井墻等部位混凝土強(qiáng)度與樓板面強(qiáng)度不同，施工中多先澆筑高標(biāo)號混凝土，澆筑過程中其不可避免的向周圍擴(kuò)散，則可會形成擴(kuò)散部分混凝土在后期混凝土澆筑時(shí)則已凝固，因而該部位形成冷縫，若對冷縫處理不到位則可導(dǎo)致結(jié)合不緊密以至形成裂縫，同時(shí)在后澆帶施工前應(yīng)對施工縫進(jìn)行鑿毛、濕潤等處理。
3 結(jié)語
現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓面施工技術(shù)要求較高、影響因素復(fù)雜，其裂縫形成也涉及材料、工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及外界因素等多方面綜合因素，因而在施工中應(yīng)全面考慮，制定周密的預(yù)防措施，并嚴(yán)格控制施工工藝才能有效控制裂縫出現(xiàn)，保證樓面施工質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【1】吳之昕.混凝土結(jié)構(gòu)工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:建筑工業(yè)出版社，2005．
關(guān)鍵詞: 工業(yè)設(shè)計(jì); 藝術(shù); 科學(xué)
0 引言
作為物資生產(chǎn)第一步的設(shè)計(jì)，從古代的兵器、樂器、食具到現(xiàn)代的家具、電器、文具、火車、飛機(jī)、太空船等等，無不在滿足實(shí)用功能設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上追求其外形盡可能完美的藝術(shù)形式，從而形成了人類今天燦爛的物質(zhì)文明。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類認(rèn)識空間的擴(kuò)大及審美領(lǐng)域的延伸，給傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念注入新的內(nèi)涵。以現(xiàn)代大工業(yè)化為生產(chǎn)方式的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)”———工業(yè)設(shè)計(jì)，在藝術(shù)與技術(shù)的雙重變奏和融合中，怎樣體現(xiàn)自身的時(shí)代性質(zhì)與特征，是值得思考的問題。將藝術(shù)于科學(xué)技術(shù)相結(jié)合作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基石，對當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)定位及未來設(shè)計(jì)領(lǐng)域的拓展有著十分重要的意義。
1 關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)
1. 1 設(shè)計(jì)定義
工業(yè)設(shè)計(jì)( IndustrialDesign)是近百年來在國際上廣泛興起的一門學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)這一名詞最早是由美國人提出的，不同的國家對此稱呼不一，英國稱之為設(shè)計(jì)(Design) 。19 世紀(jì)初歐洲工業(yè)革命的爆發(fā)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)誕生的最重要原因之一，農(nóng)業(yè)文明時(shí)期的設(shè)計(jì)是以手工業(yè)設(shè)計(jì)為主的個(gè)性化設(shè)計(jì)，稱之為“手工藝”、“工藝美術(shù)”，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和消費(fèi)往往是融為一體的。工業(yè)革命之后，設(shè)計(jì)不僅獲得了技術(shù)方面的支持，更重要的是獲得了適合的社會文化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。蒸汽機(jī)、火車等一系列工業(yè)機(jī)械化成果的引入，使社會由封閉的小生產(chǎn)方式走向社會化大生產(chǎn)，系列化、批量化、標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化的工業(yè)生產(chǎn)特征由此顯現(xiàn)，設(shè)計(jì)與工業(yè)化生產(chǎn)緊密相聯(lián)。隨著科學(xué)的進(jìn)步、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物品需求量的日益增大，促使工業(yè)設(shè)計(jì)迅速在世界各地發(fā)展起來。到“包豪斯”時(shí)期，工業(yè)設(shè)計(jì)已發(fā)展成具有完整的科學(xué)體系、教育體系的學(xué)科，并明確地將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向[ 1 ] 。
圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)的概念及定義，國際上各專業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)者一直爭論不休。1959 年6 月在英國倫敦成立了國際性工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)———國際工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會( ICSID) 。1980年聯(lián)合會在法國巴黎舉行的第十一次聯(lián)會，對工業(yè)設(shè)計(jì)概念作了修改，定義如下“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑籍訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加指的是與人們衣、食、住、行密切相關(guān)的工業(yè)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以及為這些產(chǎn)品而進(jìn)行的輔設(shè)計(jì)———視覺傳達(dá)廣告、包裝、裝飾等設(shè)計(jì)。國際現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動的短短的一百多年里，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)的含義及范圍也在不斷的補(bǔ)充和延伸，事實(shí)證明工業(yè)設(shè)計(jì)已成為帶動各國經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展、改善國民生活質(zhì)量必不可少的內(nèi)容，它的出現(xiàn)徹底改變了人們的生活方式。
1. 2 藝術(shù)與設(shè)計(jì)
人類最初的設(shè)計(jì)只是一種對物象的擺弄和布局，其目的是滿足人們本能的心理和生理需要。隨著社會文明進(jìn)步，生產(chǎn)資料的增多，設(shè)計(jì)成為對事物和物象有條理、有計(jì)劃的安排和設(shè)想，達(dá)到人們對事物實(shí)用和審美的雙重要求。條理、計(jì)劃是人類對事物審美的一次飛躍，也是藝術(shù)形式美的最基本法則，設(shè)計(jì)從其開始就與美的活動緊密相聯(lián)，每一次藝術(shù)的變革都會對當(dāng)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。現(xiàn)代設(shè)計(jì)的美學(xué)原理，正是以19世紀(jì)初藝術(shù)運(yùn)動思想為基礎(chǔ)的，充分體現(xiàn)人與物、人與環(huán)境的關(guān)系。將設(shè)計(jì)稱之一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的過程自始至終都滲透著藝術(shù)的存在，而設(shè)計(jì)是用藝術(shù)的眼光去設(shè)計(jì)，因此“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)藝術(shù)”的詞語廣泛出現(xiàn)在現(xiàn)代生活之中，藝術(shù)推動設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)演繹藝術(shù)[ 2 ] 。
設(shè)計(jì)的形態(tài)能給予人的五感極大的影響，但其中視覺和觸覺影響最大，這是直觀感受的反映，這個(gè)感受的結(jié)果應(yīng)該是美好的、促進(jìn)身心健康的。設(shè)計(jì)的最終目的是，達(dá)到結(jié)構(gòu)與外形、美觀與實(shí)用的統(tǒng)一。現(xiàn)代科學(xué)介入物質(zhì)，轉(zhuǎn)為某種技術(shù)和材質(zhì)形態(tài)、一定的材質(zhì)與技術(shù)的同構(gòu)，為設(shè)計(jì)藝術(shù)意境創(chuàng)造提供了有利的物化條件。無論從設(shè)計(jì)或藝術(shù)發(fā)展的軌跡來看，設(shè)計(jì)與藝術(shù)始終是相互影響、相互滲透并相互作用的。
1. 3 科學(xué)與設(shè)計(jì)
了解到設(shè)計(jì)與藝術(shù)難以割舍互相滲透，再注意推動設(shè)計(jì)發(fā)展的另一重要因素，即設(shè)計(jì)與科學(xué)之間深刻的關(guān)系。18世紀(jì)蒸汽機(jī)的發(fā)明徹底改變了人類技術(shù)世界，機(jī)器時(shí)代的到來促使設(shè)計(jì)最終與制造業(yè)分離，成為真正獨(dú)立的專業(yè)， 19世紀(jì)印刷術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，這對于印刷業(yè)、設(shè)計(jì)業(yè)、尤其是平面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)發(fā)展有很大促進(jìn)作用。1839 年達(dá)蓋爾發(fā)明了攝影，使視覺表現(xiàn)迅速擴(kuò)大和普及，此外新的能源和動力不斷被開發(fā)和利用，帶來新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)。如:與人們生活密切相關(guān)的照明、通信、交通等工具的不斷革新?lián)Q代，都與時(shí)代科技發(fā)展相伴相隨。事實(shí)總是這樣，科學(xué)技術(shù)每一進(jìn)步就創(chuàng)造出與其相應(yīng)的日常生活的各種工藝設(shè)備，接著憑借這些工具和機(jī)械設(shè)備不斷改變?nèi)藗兊纳钯|(zhì)量和方式。設(shè)計(jì)從初始的簡單粗糙發(fā)展至今天的實(shí)用精美，從蒸汽機(jī)火車到當(dāng)今懸磁高速列車、從人工發(fā)報(bào)機(jī)和電話到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)，每一個(gè)時(shí)代的設(shè)計(jì)作品，不僅是那個(gè)時(shí)代設(shè)計(jì)師的才智體現(xiàn)，同時(shí)是那個(gè)時(shí)代科技文化創(chuàng)新的標(biāo)志。 lwkoo.cn 畢業(yè)論文
在今天，現(xiàn)代設(shè)計(jì)具有科技含量很高的現(xiàn)代藝術(shù)特性，如全新的材料美、精密的技術(shù)美、極限的體量美、新奇的造型美、科幻的意味美等。特別是由于當(dāng)代多媒體及數(shù)碼技術(shù)迅猛介入現(xiàn)實(shí)生活，極大地拓展了未來設(shè)計(jì)空間，豐富了設(shè)計(jì)師的藝術(shù)靈感與設(shè)計(jì)元素，深化了設(shè)計(jì)環(huán)境的意蘊(yùn)顯示及空間的表現(xiàn)，為設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)勁的技術(shù)支持。
2 藝術(shù)與科學(xué)融合是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢
由于設(shè)計(jì)與藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科學(xué)相輔相存的關(guān)系，藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合是社會進(jìn)步的必然，并為人類的未來帶來無盡的福音，產(chǎn)品設(shè)計(jì)成功與否的審美標(biāo)準(zhǔn)、人體工程學(xué)程度的體現(xiàn)均在于藝術(shù)化的水平。
2. 1 藝術(shù)與科學(xué)融合的意義
古希臘人把能夠憑專門知識學(xué)會的技能都叫“藝術(shù)”，音樂、雕刻、繪畫、詩歌是藝術(shù)，手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、騎射、烹調(diào)也叫藝術(shù)。這種藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相統(tǒng)一的“藝術(shù)”觀念到歐洲文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了頂峰，而文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)、文化、藝術(shù)的發(fā)展也是人類文明史上最輝煌的時(shí)期。達(dá)·芬奇、米開朗基羅、丟勒等不但是藝術(shù)具匠，也是科學(xué)家、工程設(shè)計(jì)師，他們創(chuàng)造了卓越的藝術(shù)作品，同時(shí)在科學(xué)發(fā)展、技術(shù)發(fā)明上也取得了巨大成就。無論是中國古代“六藝”之內(nèi)涵，還是古希臘的“藝術(shù)”概念，都深刻體現(xiàn)出藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)之間曾經(jīng)非常密切關(guān)系。
文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)文化成就，就是藝術(shù)與科學(xué)相互融合共同發(fā)展的最佳體現(xiàn)。正如法國19世紀(jì)文學(xué)家福樓拜所說:“藝術(shù)越來越科學(xué)化，科學(xué)越來越藝術(shù)化，兩者在山麓分手，有朝一日在山頂重逢”。
隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、信息科學(xué)的發(fā)展，藝術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系則更加密切。當(dāng)今許多科學(xué)家認(rèn)識到，科學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明，離不開藝術(shù)的情感和藝術(shù)的思維，離不開人文關(guān)懷的精神，所以又回過頭來呼喚藝術(shù)與科學(xué)的互動和融合。1999年1月8日美國《紐約時(shí)報(bào)》曾發(fā)表過《網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)流派方興未艾》一文，提出“繆斯也需要科學(xué)的翅膀”，揭示藝術(shù)與科學(xué)融合將帶來各種藝術(shù)流派和手法的百花齊放，對藝術(shù)和科學(xué)的發(fā)展和完善將起推動作用，對促進(jìn)人類物質(zhì)文明和精神文明有著重要的意義[ 3 ] 。
每年的法蘭克福國際書展，以及德國圖書藝術(shù)基金會在萊比錫書展上舉辦的“世界最美的書”評選，都說明了德國人對書這種媒介的重視。二戰(zhàn)后期直至今日，德國藝術(shù)圖書出版社從零星幾家的嶄露頭角到如今眾多德國出版社在國際上如火如荼發(fā)展。而對于攝影大師輩出的德國，攝影這一欄在德國藝術(shù)圖書出版社眼中也有著特別的意義。在德國增設(shè)有特別的攝影類圖書的獎(jiǎng)項(xiàng)及活動，例如德國最重要的攝影圖書獎(jiǎng)之一―德國攝影圖書獎(jiǎng)，又如卡塞爾攝影書節(jié)，2017年杜塞爾多夫攝影周也首次加入了攝影書沙龍的活動。未來的藝術(shù)家們以圖書的形式表達(dá)自己的作品理念，也將越來越受到出版商以及藝術(shù)機(jī)構(gòu)的重視。
下面我將介紹一些德國境內(nèi)做攝影書的重要出版社，有趣的是，德國大部分的藝術(shù)出版社都是以自己的名字命名。
塔森出版社（Taschen）
如果你邁進(jìn)德國書店藝術(shù)區(qū)，往往最顯著的地方是擺放著眾多藝術(shù)大師的叢書，而封面下方的中間往往會看到一個(gè)單詞叫―Taschen，Taschen這個(gè)詞在德語里的意思是袋子，事實(shí)上這家書店起這個(gè)名字主要是因?yàn)閯?chuàng)始人名叫“袋子”。
塔森出版社創(chuàng)始人叫貝內(nèi)迪克特?塔森（Benedikt Taschen）， 他男∈歉雎畫迷，19歲生日的前一天，他在自己的家鄉(xiāng)德國科隆開了家23平方米的漫畫書店，用來出售他的藏書，五年后，他靠從親戚那里借來的錢購買了4萬冊馬格里特出版公司（Magritte）的庫存書，然后打折賣出，成功賺取了第一桶金。隨后他敏銳地察覺到當(dāng)時(shí)藝術(shù)市場的潛力，當(dāng)時(shí)有關(guān)藝術(shù)圖書的價(jià)位不僅高，而且數(shù)量也相對少。1985年，塔森出版社的第一本藝術(shù)大師達(dá)利的作品集面世，緊接著陸續(xù)出版了莫奈、康定斯基、培根等經(jīng)典大師的畫冊，大批量的印刷讓圖書的成本降低，以及后續(xù)優(yōu)秀的營銷方式，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這類書一上架，就成為暢銷書。塔森出版社的理念是“讓人人都能擁有藝術(shù)書”，從那以后，它不再只是一句口號。如今塔森出本社早已經(jīng)是一家全球性的出版社，它不僅僅只做平價(jià)的藝術(shù)書，也涉獵于收藏類的高端畫冊，它也是最早開始把大開本的限量版收藏書藝術(shù)商業(yè)化的出版社，限量版的攝影叢書有荒木經(jīng)惟、塞巴斯蒂昂?薩爾加多、達(dá)倫?艾蒙德（Darren Almond）等等，貝內(nèi)迪克特?塔森本人也是著名的收藏家。
塔森出版社不僅出版圖書，他還在全球建立了13家類似蘋果零售店的旗艦店，售賣自家出版的圖書，每家店面都擁有自己的獨(dú)特風(fēng)格。科隆目前有2家，尤其是新開的187 平方米的塔森臨時(shí)概念書店（Taschen pop-up），擺出種類繁多的藝術(shù)圖書，在店鋪中展示新近給藝術(shù)家大衛(wèi)?霍克尼出版的大開本圖書，價(jià)格也高達(dá)2000歐元（約14582元人民幣）。塔森出版社出的有關(guān)攝影的書中，我偏愛關(guān)于攝影總括的書籍，如由漢斯?邁克爾?克茨勒（Hans-Michael Koetzle）編寫的《攝影A-Z》（Fotografen A-Z），這本2011年出版的攝影書包含選取了當(dāng)今大部分著名攝影家，然后按照字母A-Z的順序挨個(gè)介紹他們畫冊，他們作品以及生平。這本攝影書對于平面設(shè)計(jì)師來說，也是本非常有價(jià)值的參考書。最近在科隆的塔森書店里還看到了塔森出版的中國攝影師任航的攝影集。
沃爾特?考尼格出版社（Walther K?nig）
最早了解沃爾特?考尼格這個(gè)名字，并不是它的出版社，而是它旗下的沃爾特?考尼格書店，我所就讀的杜塞爾多夫藝術(shù)學(xué)院附近的美術(shù)館樓下就有一家分店，每次下完課我都會去這家書店逛逛，時(shí)而淘淘打折書，時(shí)而咬牙破費(fèi)買心儀的書，而坐落在科隆的總店，一整棟樓的藝術(shù)畫冊，對于喜愛藝術(shù)的人來說，它簡直就像是世界藝術(shù)畫冊的指5亍
沃爾特?考尼格出版社發(fā)跡于科隆，早在1980年代就在美國建立自己的分公司，隨后不斷擴(kuò)大自己的國際業(yè)務(wù)。沃爾特?考尼格書店總部也坐落于科隆，經(jīng)營有關(guān)藝術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)、攝影、電影，以及展覽畫冊。他的書店不像塔森旗艦書店那樣只賣自己出版社的書，他的書店幾乎能找到你想要的各類最新的藝術(shù)名家畫冊。
創(chuàng)始人沃爾特?考尼格生于1939年，來自威斯特法倫的一個(gè)家庭，1969年沃爾特?考尼格在科隆建立起自己的書店。由于他優(yōu)秀的經(jīng)營和強(qiáng)大的關(guān)系網(wǎng)，沃爾特?考尼格書店很快在科隆的藝術(shù)區(qū)里打響并迅速發(fā)展，他的書店也成為藝術(shù)家們的集聚地，之后伴隨而來的是與美術(shù)館的合作出版的藝術(shù)家展覽圖錄。1980年，大量的藝術(shù)家、畫廊主，以及另一些出版社的老板，他們幾乎每日到訪。如今書店地址已是德國當(dāng)代藝術(shù)的重要坐標(biāo)。
沃爾特?考尼格出版社的發(fā)展也得力于沃爾特與弟弟卡斯帕?科尼什（Kasper K?nig）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，他弟弟曾是德國最重要的當(dāng)代美術(shù)館之一―路德維西美術(shù)館（Museum Ludwig）的館長。
沃爾特?考尼格出版社在1971年發(fā)行透納獎(jiǎng)獲得者吉爾伯特與喬治雙人組（Gilbert & George）的作品集，這是第一本藝術(shù)家叢書。2003年，出版社發(fā)行了另一個(gè)瑞士知名的藝術(shù)組合―威尼斯雙年展金師獎(jiǎng)獲得者費(fèi)茨利與魏斯（Fischli und Weiss）的畫冊，銷售超過30萬冊，成為目前為止最暢銷的藝術(shù)家畫冊。
沃爾特?考尼格出版社也出版了眾多攝影名家的作品，如沃爾夫?qū)?蒂爾曼斯（Wolfgang Tillman）， 杰夫?沃爾（Jeff Wall），康迪達(dá)?赫弗（Candida H?fer）。不過位于杜塞的沃爾特?考尼格書店卻很少看見他們自家出版社的書，找到一本德國攝師作品合集《展望魯爾區(qū)》（Ruhr Blicke），里面不僅僅有貝歇夫婦，還有他的學(xué)生托馬斯?魯夫（Thomas Ruff），康迪達(dá)?赫弗等11位德國攝影師在魯爾區(qū)拍攝的作品。沃爾特?考尼格出版社除了出版藝術(shù)家的畫冊外，還出版藝術(shù)家的DVD紀(jì)錄片，諸如魯夫和赫弗的紀(jì)錄片。
克赫爾出版社（Kehrer）
這是一家相對比較年輕的專注于造型藝術(shù)、攝影藝術(shù)，以及聲音藝術(shù)的出版社。它由創(chuàng)始人克勞斯?克赫爾（Klaus Kehrer）在1995年成立于目前已是世界上著名的印刷機(jī)械的生產(chǎn)地海德堡。克赫爾在兒時(shí)的愿望就是成為一名畫家，或者成為一名劇院演員。但最終因?yàn)榧彝サ脑颍詈笤诖髮W(xué)選擇了經(jīng)濟(jì)專業(yè)。不過在校園里他仍然沒有放棄最初的夢想，他在上大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)了很多跟畫廊相關(guān)的知識，甚至他的畢業(yè)論文也是關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的市場狀況。踏入社會后，克赫爾不斷地跟藝術(shù)相關(guān)的人打交道和學(xué)習(xí)，如藝術(shù)家，策展人、出版商，直到有一天他也成為了出版人，并且在2014年在柏林開設(shè)了屬于自己的克赫爾攝影畫廊。
常常別人問及克赫爾，“是什么讓你踏入攝影出版領(lǐng)域”時(shí)。他總是回答道：“熱愛。”在當(dāng)時(shí)作為新人踏入出版領(lǐng)域的克赫爾，在頭五年的時(shí)間，沒有賺到一分錢，完全是靠著熱情與責(zé)任堅(jiān)持下來，認(rèn)真做好每一本攝影畫冊，逐漸的他的出版社才得到業(yè)界的認(rèn)可，書店也開始購買克赫爾所出版的書籍，隨后他們開始在英國與美國擴(kuò)展銷售渠道。
克赫爾出版社目前作為德國年輕藝術(shù)攝影出版社最知名的之一，他們非常重視互聯(lián)網(wǎng)與設(shè)計(jì)的力量，除了擁有自己的克赫爾設(shè)計(jì)部門，他們還非常歡迎攝影師通過克赫爾官網(wǎng)上的投稿郵箱給他們遞交優(yōu)秀的作品集，克赫爾出版社的編輯亞莉克莎?貝克爾（Alexa Becker）還給遞交者幾個(gè)溫馨小貼士：①最好提交PDF文件； ②除PDF外，需要寫段簡短的文字，關(guān)于精確的作品內(nèi)容陳述以及為什么選擇克赫爾出版社；③如果沒被選上，也許不是作品的題，請另尋欣賞你的人（出版社）。
克赫爾出版社為德國攝影師雷吉娜?彼得森（Regine Petersen）出版的新畫冊《搜尋一顆隕石》（Find a Fallen Star）在2016年德國攝影圖書獎(jiǎng)榮獲金獎(jiǎng)。他們除了自己常參加重要的攝影圖書獎(jiǎng)項(xiàng)外，由五大出版社支持的歐洲重要的攝影獎(jiǎng)項(xiàng)之一“歐洲出版商攝影獎(jiǎng)”（European Publishers Award for Photography），克赫爾出版社還是作為德國唯一的出版社代表，剩下出版社分別在英、法、意、西四國。參賽者提交的各自未發(fā)表的攝影圖書，獲獎(jiǎng)?wù)叩臄z影畫冊將由這五個(gè)國家的出版社分別出版發(fā)行，除此之外攝影師的作品也將在法國阿爾勒攝影節(jié)上展示。前些年在國內(nèi)知名度很高的日本攝影師川內(nèi)倫子的最新畫冊《天地》由克赫爾出版社出版，中國藝術(shù)家王小慧的一本早期攝影畫冊，也是由這家出版社出版。
史泰德出版社（Steidl）
做一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎霭嫔缋砟钍恰白屓巳硕寄軗碛兴囆g(shù)書”，如同當(dāng)年微軟的理想“讓每人的桌面上都能擁有電腦”一樣。可以說，史泰德出版社就有點(diǎn)像藝術(shù)出版界的蘋果公司，他的創(chuàng)始人格哈德?史泰德（Gerhard Steidl）做事的風(fēng)格頗有些喬布斯的味道：雄心萬丈、完美主義者、追求細(xì)節(jié)、過分苛刻、易怒。正因如此所有的畫冊他都親力親為，為了更好地掌控畫冊的品質(zhì)，出版社擁有自己的印刷廠。除此之外，史泰德常要求藝術(shù)家本人飛到哥廷根，并且在他的史泰德莊園（ Steidlville）的公寓住上幾天，目的是為了能與藝術(shù)家本人隨時(shí)溝通。有一部紀(jì)錄片《如何與史泰德做一本書》（How to Make a Book with Steidl），里面的史泰德穿一個(gè)大白卦，胸口的口袋插著一只藍(lán)色的圓珠筆，坐在藝術(shù)家的對面，像極了一個(gè)正在問診的大夫。不知道中國攝影師劉錚是否去史泰德的莊園呆過，因?yàn)樵谑诽┑鲁霭嫔绻倬W(wǎng)上極長的與之合作過的藝術(shù)家名單中，發(fā)現(xiàn)了劉錚的畫冊。
大概是史泰德早期學(xué)攝影的緣由，所以他對藝術(shù)攝影這一塊極其專注，世界知名的攝影師也都紛紛慕名而來找他合作，如杰夫?沃爾、羅伯特?弗蘭克、南?戈?duì)柖 ⑼?埃格爾斯頓、安德列亞斯?古斯基等等。
對于一個(gè)平均三天就會有一本畫冊面世的出版社，他的出版社一周七天除周日早上休息打掃衛(wèi)生外，其余時(shí)間都有人不停地工作。對于他們出版的書有些賺錢、有些虧錢，甚至大虧，而史泰德依然我行我素，從來不考慮成本，他盡量去滿足藝術(shù)家的要求，他也從不說成本太高這樣的話語，唯一的目標(biāo)就是跟藝術(shù)家一起做出一本杰作，這是他的熱枕也是他的動力所在。誠然，史泰德出版社首先是一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)，而非慈善家。但它有自己的穩(wěn)定收入來源，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)《鐵皮鼓》的得主君特?威廉?格拉斯（Günter Wilhelm Grass），他把所有作品的世界性版權(quán)授予給史泰德出版社，同時(shí)出版社與美術(shù)館的也保持良好的合作關(guān)系，如著名的德國當(dāng)代美術(shù)館德國埃森富克旺根博物館（Folkwang Museum） ，以及“時(shí)裝界的凱撒大帝”卡爾?拉格斐（Karl Lagerfeld）出道至今，史泰德一直與他保持著很好的合作關(guān)系，他跟卡爾?拉格斐出版的畫冊也是我認(rèn)為是他出的畫冊中非常出彩的作品。
在史泰德的訪談錄里我得到一個(gè)動容的答復(fù)，記者問他為什么當(dāng)年放棄攝影，他的回答是：“我拍了幾年后，發(fā)現(xiàn)即使一直堅(jiān)持下去，最后也只能成為一名三流藝術(shù)家，我希望能跟比我優(yōu)秀的人一起工作，和那些偉大的藝術(shù)家們，這就是史泰德出版公司創(chuàng)辦的由來。”
施梅爾/莫澤爾出版社（Schirmer/ Mosel）
施梅爾/莫澤爾出版社也是德國著名的藝術(shù)圖書出版社，攝影畫冊方面也是這個(gè)出版社引以為傲的領(lǐng)域。施梅爾/莫澤爾出版社在1974年創(chuàng)建于慕尼黑，如今施梅爾/莫澤爾出版社僅攝影類就出版了大約2500本畫冊。與其合作的藝術(shù)家不僅僅包括德國的杜塞爾多夫攝影學(xué)派的眾多藝術(shù)家，也包括當(dāng)今在世界范圍內(nèi)備受矚目的攝影人，如羅伯特?梅普勒索普（Robert Mapplethorpe）、赫爾穆特?紐頓（Helmut Newton）、辛迪?舍曼（Cindy Sherma）、薇薇安?邁爾（Vivian Maier）等。
去年出版社創(chuàng)始人洛薩?施梅爾（Lothar Schirmer）還獲得了重要的德國攝影協(xié)會文化獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)用來獎(jiǎng)勵(lì)世界上對攝影做出重大貢獻(xiàn)的人。洛薩?施梅爾與美國的抽象大師賽?托姆布雷（Cy Twombly）、德國著名的藝術(shù)家約瑟夫?博伊斯（Joseph Beuys）是極好的朋友關(guān)系，如今賽?托姆布雷的大部分的畫冊均有施梅爾來出版。施梅爾還是有名的藝術(shù)伯樂，他的出版社首次嶄露頭角，是憑借把幾乎快要被人遺忘的德國攝影家奧古斯特?桑德的作品集結(jié)出版，而大獲成功。早在1998年施梅爾在慕尼黑建立了他的畫廊，看了下畫廊里最近圣誕節(jié)期間的群展的名單：約瑟夫?博伊斯（Joseph Beuys）、亨利?卡蒂埃-布勒松（Henri Cartier-Bresson）、托馬斯?施特魯特（Thomas Struth）、賽?托姆布雷（Cy Twombly）、康迪達(dá)?赫弗（Candida H?fer）每一個(gè)都在當(dāng)代藝術(shù)歷史中，占有舉足輕重的地位。去年德國攝影界極具影響力的貝歇爾夫婦中的另一半希拉?貝歇爾追隨先逝的丈夫而去，最近在書店里看到了由施梅爾/莫澤爾出版社的貝歇夫婦全套新的攝影畫冊。書店里新進(jìn)的書來自美國現(xiàn)代藝術(shù)博物館（MoMA）推出的關(guān)于現(xiàn)代攝影史的圖冊也是由施梅爾/莫澤爾出版社。
漢杰?坎茨出版社（Hatje Cantz）
瞄了一眼住所里的書柜，才察覺買的眾多藝術(shù)畫冊里，漢杰?坎茨出版社出版的畫冊占的比重最多，其中不乏我最喜歡的一本畫冊，杉本博司的個(gè)人專輯畫冊，里面收錄了他眾多系列，如海景系列、自然博物館系列、劇院系列、建筑系列等等。當(dāng)時(shí)在書店里看到由漢杰?坎茨出版社的這本畫冊，恰當(dāng)好處的版式設(shè)計(jì)，極其細(xì)膩的影調(diào)，讓我對印刷有了新的認(rèn)識，雖然它的價(jià)格對于學(xué)生來說不便宜，但回看我在德國買的不少本畫冊里，它是少有的我仍覺得物有所值的畫冊。
漢杰?坎茨出版社在二戰(zhàn)后成立于德國南部的斯圖加特，目前涉足的領(lǐng)域包含藝術(shù)、攝影、設(shè)計(jì)和建筑。這家出版社長久以來跟各大美術(shù)館、畫廊保持緊密的聯(lián)系，因此你會看到德國很多美術(shù)館所出版的畫冊中，有許多是由這家出版的。
出版社創(chuàng)始人格爾德?漢杰（Gerd Hatje）作為鐵路商人的兒子，他15歲作為排字工人畢業(yè)，在1945年從駐美法軍政府中獲得創(chuàng)立出版社的許可證，隨后他的出版社逐漸在藝術(shù)、攝影、建筑的圖書業(yè)中嶄露頭角，漢杰?坎茨出版社也是二戰(zhàn)后最早把包豪斯、表現(xiàn)主義繪畫，以及攝影師、建筑師個(gè)人作品納入出版目的出版社之一。如今作為一家國際出版社，其畫冊已經(jīng)涵蓋到五十二個(gè)國家，為了更好更快速的與國際服務(wù)商及藝術(shù)家合作，出版社已于2015年從斯圖加特搬遷至德國首都柏林。漢杰?坎茨出版社在未來的出版計(jì)劃中，除了保持與老客戶（如美術(shù)館，畫廊，知名藝術(shù)家）的聯(lián)系外，也在嘗試拓展新的可能性，如在銷售渠道上，不僅僅只限于書店與美術(shù)館，他們也在嘗試跟一些概念店和酒店合作，來拓展他們的新銷售渠道。像漢杰?坎茨出版社這樣具有國際視野的德國出版社把他們本土的藝術(shù)家推向世界，不僅僅對藝術(shù)家本人的發(fā)展起重要的推廣作用，同時(shí)也讓更多人了解德國藝術(shù)的現(xiàn)狀。
除了上述德國的出版社外，德國還有其他出版攝影書的出版社，如杜蒙出版社（DuMont Buchverlag GmbH），其出版物包括日報(bào)、雜志、文學(xué)、藝術(shù)，以及專業(yè)的地圖畫冊，攝影就相對較少，不過仍有值得推薦的書籍如朱麗葉?哈金（Juliet Hacking）編寫的《攝影史大全》（Fotografie. Die ganze Geschichte），這本攝影書里大到時(shí)間線上的梳理，以及方法論的論述，細(xì)到藝術(shù)家作品分析，再通過優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)，能夠讓讀者順暢地在攝影史的河流中劃行；提紐斯（teNeues）出版社出的攝影圖書偏時(shí)尚與肖像類，注重和設(shè)計(jì)、旅游、藝術(shù)、建筑、時(shí)裝和汽車等著名企業(yè)品牌合作；攝影新聞（Photo news）出版社的同名月刊是我最喜歡的攝影類雜志之一，里面包含了最新的德國國內(nèi)與國際展訊、藝術(shù)家訪談，以及關(guān)于攝影的周邊信息，價(jià)位也十分親民3.3歐元（約22元人民幣）。
為了寫作這篇文章，我走訪了不少藝術(shù)書店。有一天，我從杜塞爾多夫K20美術(shù)館的書店走出來，發(fā)現(xiàn)竟然有位中年人手持著筆記本電腦站在美術(shù)館巨大的燈箱廣告旁，燈箱內(nèi)容則是有關(guān)博伊斯的紀(jì)念館。人人都是藝術(shù)家的口號也是從他而來，而那巨大的燈箱也讓人想起杰夫?沃爾的作品，毫無疑問他是我心目中的攝影英雄之一，他尋覓到了一條間隙，優(yōu)秀的藝術(shù)家是尋覓到并且填補(bǔ)了間隙的人，而對于杰夫?沃爾他所填補(bǔ)的是“攝影與電影”的間隙，而另一位攝影英雄沃爾夫?qū)?蒂爾曼斯則填補(bǔ)了“繪畫與攝影”的間隙，他用那足夠坦然、自由、透亮、看不到照片邊界的雙眼，把整個(gè)展廳乃至整個(gè)美術(shù)館作為劃定攝影畫布的大小。
在德國的這些出版社里，我所了解到的攝影畫冊一般分為兩種，一種是展覽目錄文獻(xiàn)類的，諸如跟他們的藝術(shù)的展覽同期出售，大多書中包含除了藝術(shù)家的作品外，他們的理念、評論家們的評論，以及藝術(shù)家的履歷；另一種則是現(xiàn)在的趨勢，攝影畫冊作為新的一種表現(xiàn)形式，尤其是如今印刷技術(shù)與設(shè)計(jì)編排能力的發(fā)展，通過書本這種“翻閱”的時(shí)間體驗(yàn)，能讓讀者很容易沉浸在作者精心設(shè)計(jì)的圖片編輯的時(shí)間線里。對于大多數(shù)藝術(shù)展覽上觀看時(shí)間的長短取決于自身的雙腳，幸而書這種媒介是由雙手掌控時(shí)間的，一本好的攝影畫冊，可以在一盞茶的時(shí)間里，經(jīng)由雙手的隨心翻閱，品得慈悲喜舍，品到波瀾不驚，品到余歡未盡，欲去且流連。
