時(shí)間：2022-11-26 00:44:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要加強(qiáng)理性的認(rèn)識(shí)
1998年起，國家教育部將平面設(shè)計(jì)專業(yè)正式劃歸到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，并在高等藝術(shù)教育中實(shí)行。這十多年的發(fā)展，取得了一些成果，但是這個(gè)年輕的學(xué)科在很多方面都不太成熟，存在很多突出的問題。歸結(jié)來看，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。
1.教學(xué)方法落后，滿堂灌的教學(xué)模式還被普遍應(yīng)用；
2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重，專業(yè)教師不能把自己的教學(xué)同市場需求相聯(lián)系；
3.教師不能合理使用電腦軟，教學(xué)收不到理想的效果，有時(shí)候甚至起到相反作用。這些情況亟需改革，但是，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的長期教學(xué)實(shí)踐中，存在一個(gè)突出問題就是，不少人不能正確把握平面設(shè)計(jì)教學(xué)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革之間的辯證關(guān)系，陷入了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。歸納起來，有兩種傾向性的認(rèn)識(shí)偏差，筆者把它們概括為“對(duì)立論”和“無用論”。所謂“對(duì)立論”，主要是指有些教師認(rèn)為花時(shí)間鉆研平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，會(huì)占用很多時(shí)間，影響到教師自己的教學(xué)工作。所謂“無用論”，即認(rèn)為平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革都是講一些假大空的內(nèi)容，對(duì)于教師本身的的素質(zhì)發(fā)展與工作沒有多少真正的意義。教師對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，一般從三個(gè)方面入手：其一是教學(xué)改革政策制定的背景；其二是支持此次教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)；其三是教學(xué)改革的各要素及特點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于大多數(shù)老師來說，顯然存在普遍的問題。大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)有一定了解，對(duì)教學(xué)改革的核心理念有正確的把握。但是，也有許多教師對(duì)于教學(xué)改革的理念、目標(biāo)及綱要的區(qū)別并不是特別清楚。甚至有少數(shù)的教師認(rèn)為，所謂教學(xué)改革只不過是喊喊口號(hào)而已，具體如何貫徹落實(shí)教學(xué)改革則是領(lǐng)導(dǎo)的事情。顯然，部分教師對(duì)于教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)是不夠理性的。教師對(duì)于為什么要進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革、平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具備什么樣的意義、對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程本身的發(fā)展進(jìn)步有什么樣的作用等一系列問題還存有疑問，這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中經(jīng)常遇到的“老問題”。深化對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，是加強(qiáng)和改進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)。總而言之，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革之間缺乏正確把握，是長期存在的問題，需要通過提升對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的認(rèn)知水平來加以解決。
二、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要要具備積極的態(tài)度
平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)教師的教學(xué)行為方式提出了一系列新的要求。就教學(xué)目標(biāo)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要圍繞教學(xué)大綱來進(jìn)行的；但是僅僅這些并不夠，因?yàn)榻虒W(xué)大綱在一個(gè)長的時(shí)間內(nèi)是固定的，而平面設(shè)計(jì)的變化日新月異，所以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的教學(xué)行為方式非常復(fù)雜，必須以社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要為起點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)或精神的可能性，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程。并不是所有的教師都認(rèn)為教學(xué)需要改革，一些調(diào)查顯示，平面設(shè)計(jì)教師群體中，認(rèn)為教學(xué)改革很有必要、教學(xué)改革的措施具備合理性并對(duì)此產(chǎn)生興趣、全面支持的人數(shù)并不是特別多，部分教師對(duì)于教學(xué)改革持觀望的態(tài)度，還有少數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革毫不在乎。這說明，有不少教師對(duì)于教學(xué)改革的態(tài)度，明顯存在著不夠明確和積極性欠缺等問題。整體來看，這些問題的存在對(duì)于教學(xué)改革的成效有著直接的不良影響。批判主義學(xué)者弗萊雷觀察到無論在巴西還是在西方發(fā)達(dá)國家，教師在教育改革中往往缺乏參與性，只是作為被動(dòng)的執(zhí)行者。看來，這是一個(gè)普遍存在的問題。平面設(shè)計(jì)教學(xué)本來應(yīng)該是緊跟時(shí)代的，經(jīng)常變化的，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師覺得這種教學(xué)十分枯燥，他們年復(fù)一年地講述著教材上的一些知識(shí)，在面對(duì)一些需要改變以往教學(xué)觀念的教學(xué)改革缺乏信心且猶豫不決。認(rèn)識(shí)不夠，自然只是被動(dòng)地參與教學(xué)改革，導(dǎo)致創(chuàng)造精神不高。事實(shí)上，教學(xué)改革與教師的認(rèn)知體系是有關(guān)聯(lián)的。只有教學(xué)改革符合平面設(shè)計(jì)教師的認(rèn)知體系，他們才會(huì)采取肯定和積極的態(tài)度參與到這一活動(dòng)中來。但是，如果教學(xué)改革不符合平面設(shè)計(jì)教師的需要或認(rèn)知體系，他們就會(huì)產(chǎn)生否定和消極的態(tài)度來面對(duì)，接受和參與教學(xué)改革的熱情會(huì)降低。我們認(rèn)為，教師對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)該具備明確的態(tài)度，積極地參與其中，這是教學(xué)改革走向成功的關(guān)鍵因素。對(duì)于學(xué)校來說，也需要?jiǎng)?chuàng)造外部條件來提高教師對(duì)于教學(xué)改革的積極性。對(duì)積極參與教改的教師，學(xué)校可以給予一定的補(bǔ)貼，增加教師的私人收益或者降低教師在教改中所耗費(fèi)的金錢成本。平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，所以需要他們的熱情投入、創(chuàng)新實(shí)踐以及有效行動(dòng)來達(dá)到預(yù)期效果。
三、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要增強(qiáng)自身的素質(zhì)
教師是人類社會(huì)文明發(fā)展的傳遞者和創(chuàng)造者，只有自身的知識(shí)豐富、能力較高，才能夠影響到學(xué)生的成長。教師只有提高自身的綜合素質(zhì)才能滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的需求。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，對(duì)于教師素質(zhì)的要求也提出了更高的要求。一些平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師素質(zhì)有待提高，例如專業(yè)口徑過窄，培養(yǎng)模式單一，教育內(nèi)容偏舊，教育方法呆板，缺乏敬業(yè)精神，知識(shí)面狹窄，教學(xué)操作能力薄弱，心理素質(zhì)欠缺，等等，所有這些都會(huì)進(jìn)一步影響到這個(gè)專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。也正是因?yàn)橛羞@些不足，使得他們在面對(duì)教學(xué)改革時(shí)困難重重。教師是教學(xué)改革的直接實(shí)踐者，其素質(zhì)的高低在一定程度上決定教學(xué)改革的成敗。平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)各大高校中教師的知識(shí)、能力準(zhǔn)備提出挑戰(zhàn)。一些教師由于自身準(zhǔn)備不足，在進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)存在困難，他們只會(huì)照本宣科，所教的知識(shí)不脫離教學(xué)大綱所規(guī)定的范疇。平面設(shè)計(jì)課程不可能脫離多媒體教學(xué)，但是有少數(shù)年紀(jì)較大的教師不能完全掌握好多媒體，一些年輕的教師則為了省事而不適用多媒體。這些情況雖然沒有前面兩點(diǎn)常見，但也不可小覷，它在一定程度上反映了教師在而對(duì)新一輪教學(xué)改革吋存在知識(shí)與能力的不足。教師的素質(zhì)包括師德與人格魅力、人文藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力及科研能力等內(nèi)容。跟其他的設(shè)計(jì)行業(yè)或者計(jì)算機(jī)專業(yè)一樣，平面設(shè)計(jì)行業(yè)也具有鮮明的潮流趨勢要求，它的觀念更新需要非常快速。平面設(shè)計(jì)教師要培養(yǎng)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才，因此自身也要適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)消費(fèi)者需求，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這種要求，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中也會(huì)同樣得到反映。在當(dāng)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，很大程度上都需要依賴教師個(gè)人的職業(yè)技能和素養(yǎng)，只有教師具備了科學(xué)合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，才有可能在教學(xué)改革中游刃有余地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，設(shè)計(jì)合理生動(dòng)的教學(xué)情境，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)理論，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的能力。實(shí)踐證明，在教學(xué)改革中，那些具備完備的教師素質(zhì)的教師，總是善于吸收最新教育科學(xué)的成果并將其積極運(yùn)用于教學(xué)中。這對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革來說，具有不可替代的作用。
作者：張海霞 單位：衡陽師范學(xué)院美術(shù)系
論文摘要：Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。因此，高等院校開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程是時(shí)代的需要，是教育服務(wù)于社會(huì)的需要。筆者就如何提高《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才做出了闡述。
1 《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的一些問題
1.1 教學(xué)方法落后
Photoshop是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，也是平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對(duì)于自控力越來越差，個(gè)性趨向自由化的高等院校學(xué)生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生會(huì)慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識(shí)，而沒有真正理解用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會(huì)仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，可到了就業(yè)時(shí)卻無法勝任實(shí)際崗位的需求的現(xiàn)象。
1.2 忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性
在教學(xué)中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊人的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。今天各院系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。
面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能要求來實(shí)施教學(xué)。
2 提高《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法
2.1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法
PS是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的課程，我認(rèn)為教師應(yīng)在PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。在學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。可使用項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。在PS教學(xué)中制定科學(xué)有效的項(xiàng)目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運(yùn)用時(shí)的專業(yè)指向性。
2.2 充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望
作為人來說，無論老少，對(duì)未知世界總是充滿了好奇。正因?yàn)楹闷妫庞辛饲笾挠Ｈ欢笾瑢W(xué)習(xí)的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力保持學(xué)生旺盛的求知欲，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望了解的程度。教師就必須不斷設(shè)計(jì)好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實(shí)踐、步步深人，直到找到答案。完成一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破、掌握、使用，最終達(dá)到融會(huì)貫通。
2.3 平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技進(jìn)步的步伐。面對(duì)科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程序化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該通過對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
總之《Photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合PS課程的特色與高等院校學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。注重學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-256-02
高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示，同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。
一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述
《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞?lì)惖脑合担瑫r(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。
二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容
《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。
湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。
三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施
教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。
學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題
關(guān)鍵詞：工作室 平面設(shè)計(jì)教師 專業(yè)素養(yǎng)
筆者調(diào)查了所在學(xué)校及兄弟院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師占37.8%，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師占52.3%，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師僅占5.6%，另外，其他專業(yè)畢業(yè)的教師占4.3%。這組數(shù)據(jù)說明，目前職業(yè)院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍相當(dāng)匱乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)很難滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，急需培養(yǎng)一批思維新、技能高、素質(zhì)優(yōu)，具有美術(shù)功底和軟件設(shè)計(jì)技術(shù)要求、具備開放視野和實(shí)踐能力的平面設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。
我們通過“工作室”的形式，有效地解決了這一問題。這個(gè)由平面設(shè)計(jì)專業(yè)骨干教師帶頭，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課教師以及優(yōu)秀學(xué)生組成的“工作室”團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流等團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，有效地提升了平面設(shè)計(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
一、以訂單為目標(biāo)，促教師調(diào)研市場，充實(shí)新知識(shí)
“工作室”實(shí)行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制，每個(gè)訂單由一名教師主負(fù)責(zé)，不同的訂單交付給不同的教師和任務(wù)組，任務(wù)組由若干名教師和學(xué)生組成。在“工作室”團(tuán)隊(duì)全程協(xié)助下，任務(wù)組教師結(jié)合自身特長，承接并完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)。這就促使每位教師都需要貼近市場、走進(jìn)企業(yè)、走向社會(huì)，熟悉平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，逐步完善自己對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充自己所需的專業(yè)知識(shí)技能，主動(dòng)開展對(duì)實(shí)體創(chuàng)業(yè)的思考、學(xué)習(xí)與探索。
目前，筆者所在工作室的訂單業(yè)務(wù)主要分校內(nèi)和校外兩部分。由于業(yè)務(wù)量比較多，為了高效順利地完成訂單業(yè)務(wù)，教師作為工作室的主體，必須主動(dòng)地適應(yīng)市場需求，感受新知識(shí)、新信息。
二、以設(shè)計(jì)為主題，促教師合作、學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能
工作室擁有專業(yè)、齊全的研修設(shè)備，依托工作室，各成員在開放的環(huán)境中交流協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷提高綜合專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)教學(xué)扎根于實(shí)踐。
當(dāng)教師承接到一項(xiàng)設(shè)計(jì)制作任務(wù)時(shí)，圍繞著設(shè)計(jì)主題，通常負(fù)責(zé)人會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教相關(guān)學(xué)科的教師，遇到設(shè)計(jì)制作難題時(shí)，還需要通過工作室團(tuán)隊(duì)集體探討，對(duì)設(shè)計(jì)理念、方案、技術(shù)等問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從而不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和項(xiàng)目駕馭能力。
三、以客戶反饋為依據(jù)，促教師反思、交流，夯實(shí)設(shè)計(jì)功底
通過融入“市場調(diào)研-創(chuàng)意文案-電腦設(shè)計(jì)-專業(yè)排版-印刷出圖-覆膜裝裱-交付客戶”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)行反思，極大地挖掘了教師自立、自主的探索潛能。
在設(shè)計(jì)加工的過程中，教師首先要根據(jù)客戶的需求，把握訂單的特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行分析、分工與合作。在設(shè)計(jì)制作過程中，及時(shí)把握客戶的反饋信息，精益求精，才能圓滿交付。這就要求設(shè)計(jì)者把握細(xì)微，精心設(shè)計(jì)，不斷反思，夯實(shí)設(shè)計(jì)功底。
四、以工作室引領(lǐng)校企合作，堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，促師生共成長
筆者所在的“工作室”與多家知名廣告設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合作，簽訂了合作協(xié)議，實(shí)施“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證了豐富的訂單資源并獲得專業(yè)的技術(shù)支持，成為一體化實(shí)踐、研究的平臺(tái)。
一方面，依托“工作室”，逐漸形成專業(yè)教師定期下企業(yè)的長效機(jī)制，“走出去”到公司一線輪訓(xùn)、拜師學(xué)藝，或安排師生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、短期實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)文化，促進(jìn)師生共成長。另一方面，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，不定期請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師傅來校進(jìn)行講座和教學(xué)交流，緊貼行業(yè)發(fā)展。
五、以工作室為平臺(tái)，促產(chǎn)、教、研、訓(xùn)上新臺(tái)階，提升教師內(nèi)涵
師生的作品經(jīng)過市場化的檢驗(yàn)，可以獲得一定的報(bào)酬和激勵(lì)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)，工作室作為學(xué)生專業(yè)能手的培養(yǎng)基地，備賽是一項(xiàng)重要的任務(wù)，筆者所在的工作室成立以來，在各級(jí)各類設(shè)計(jì)比賽中都取得了驕人的成績，比如在全國文明風(fēng)采、省市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等賽事中均斬獲頗豐，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。
工作室形成了濃厚的教科研氛圍，教師積極編寫校本教材、撰寫論文。通過整合設(shè)計(jì)系列，匯集優(yōu)秀作品案例，反饋和優(yōu)化實(shí)踐課堂，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳國強(qiáng).設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)模式探究[J].裝飾，2004.
【關(guān)鍵詞】工作室 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)模式
平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門創(chuàng)造性的專業(yè)，有著極強(qiáng)的實(shí)踐特征。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭越發(fā)激烈，廣告、房地產(chǎn)等行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)類人才的需求量逐年上升。為了解現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者向平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回186份，有效問卷180份，有效率為90%，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表如表1所示。
由表1可以看出，一是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀滿意度偏低，沒有達(dá)到學(xué)生的滿意程度。被調(diào)查學(xué)生對(duì)教師在課堂上所采用的教學(xué)方法并不滿意，平均分值為2.952，這是因?yàn)榘殡S著高校擴(kuò)招，全國開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的院校不斷增加，招生人數(shù)呈上升趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前從事平面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員約30多萬人，從事平面設(shè)計(jì)藝術(shù)類人才培訓(xùn)的高等院校和教學(xué)機(jī)構(gòu)近千家，而且還在不斷增加之中。由于我國平面設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)水平不能很好地滿足學(xué)生的需要。二是學(xué)生對(duì)師資力量的滿意度分值為2.548，這是因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)教師數(shù)量不足，且專業(yè)教師缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。三是課程設(shè)置的滿意度為2.695，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程教學(xué)內(nèi)容常處于無序狀態(tài)之中，一部分教師甚至?xí)勒兆约旱南埠脕砀膭?dòng)教學(xué)大綱，使得學(xué)生所接受的知識(shí)不成體系。四是實(shí)踐能力培養(yǎng)的滿意度為2.643，教師過度重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的挖掘，造成了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距。
工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需要
工作室的成立有利于設(shè)計(jì)院校與企業(yè)開展項(xiàng)目合作，真正做到通過校企合作共同培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)需求的實(shí)用型人才，使學(xué)生的技能水平符合相關(guān)職業(yè)崗位的需要，提前適應(yīng)社會(huì)需求，做好個(gè)人定位，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在工作室的帶動(dòng)下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)新穎，與實(shí)踐結(jié)合得十分緊密。學(xué)生在走向社會(huì)后，可以很快上手。高校還可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要在設(shè)置課程時(shí)做到以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)品牌專業(yè)，形成優(yōu)勢和特色，根據(jù)市場的要求制定工作室工作方案，針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，以滿足平面設(shè)計(jì)市場的要求。
2.注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)踐教學(xué)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位，工作室教學(xué)模式為學(xué)生提供了鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)的過程中，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到了創(chuàng)作的樂趣。工作室教學(xué)模式提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鍛煉其基本的專業(yè)技能，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的展示，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，工作室教學(xué)模式體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的教育理念，在工作室教學(xué)中教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還參與到工作室的創(chuàng)造環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自主、全面、和諧發(fā)展的平臺(tái)。
工作室平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建
1.積極探索構(gòu)建多重層級(jí)和模式的工作室教學(xué)體系
設(shè)計(jì)院校要在深入分析平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場對(duì)于人才的要求，依據(jù)自身優(yōu)勢和特長，分層分類建立工作室教學(xué)體系，有針對(duì)性地去培養(yǎng)有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的人才。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，可分別建立平面廣告設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作室等。以某高校為例，建設(shè)了“創(chuàng)意工作室”，在教學(xué)過程中運(yùn)用工作室進(jìn)行教學(xué)，引入“中國夢”主題的招貼設(shè)計(jì)。同時(shí)，為該工作室配備了一名專業(yè)指導(dǎo)教師，每周開展一次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)了招貼設(shè)計(jì)的理論知識(shí)之后，便在廣告工藝室這個(gè)工作室中進(jìn)行自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并使用寫真機(jī)和裝裱KT板進(jìn)行成品制作，這樣學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用起來，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.重建工作室教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立以作品為中心的考評(píng)體系
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果不應(yīng)以考試分?jǐn)?shù)的高低為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考查學(xué)生的實(shí)踐能力，以實(shí)踐考試取代傳統(tǒng)的筆試，以作品為考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)考核的實(shí)用性，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐中。工作室要堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)和全面關(guān)照相結(jié)合的原則，提高作品考核比重，定期展示學(xué)生成果，營造積極參賽的氛圍，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流、討論，在討論中拓寬學(xué)生的視野，獲取創(chuàng)造的靈感。工作室可引入“主題教學(xué)法”結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以個(gè)人或小組為單位承擔(dān)一定課題研究任務(wù)。比如在講授完裝幀設(shè)計(jì)的課程后，要求學(xué)生以小組為單位制作出書籍設(shè)計(jì)成品，為了完成這一任務(wù)學(xué)生需要在市場上去尋找和觀察適合自己書籍設(shè)計(jì)的紙張材料，通過調(diào)研獲得了關(guān)于紙張材料的知識(shí)延伸，最終才能呈現(xiàn)出良好的效果，這樣學(xué)生能夠獨(dú)立地完成平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思與制作。教師要高度重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生作品的完成情況客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其作品的優(yōu)勢及不足，改進(jìn)對(duì)學(xué)生以往單一的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.面向平面設(shè)計(jì)市場的雙導(dǎo)師制，聚合業(yè)界精英
雙導(dǎo)師制是國際上一個(gè)比較成熟的教育方式，在教育教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。工作室作為一種開放的組織形式，通過真實(shí)項(xiàng)目的載體作用，使教師貼近社會(huì)需要，了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及預(yù)測行業(yè)的發(fā)展趨勢，使教師能夠有機(jī)會(huì)審視當(dāng)前自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合市場和用人單位的要求，從而促使教師在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)實(shí)踐與科研能力。校內(nèi)教師要積極發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，進(jìn)行正確引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，可聘請(qǐng)多名平面設(shè)計(jì)工作者作為實(shí)務(wù)導(dǎo)師參與培養(yǎng)，這些校外導(dǎo)師要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念，從而使學(xué)生在理論知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)精神各個(gè)方面都得到提升。利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)融為一體，把創(chuàng)新實(shí)踐工作同提高大學(xué)生就業(yè)能力、綜合素質(zhì)緊密結(jié)合起來，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、參與社會(huì)實(shí)踐的能力、分析問題和解決問題的能力，形成理論與實(shí)踐良性互動(dòng)，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
總結(jié)
工作室平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式建設(shè)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院校要借鑒歐美等國工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)，尋找差距，把培養(yǎng)創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才和提高高校教育質(zhì)量緊密結(jié)合起來，讓平面設(shè)計(jì)工作室成為教師骨干隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量提升的助推器，從而確保高校教育質(zhì)量扎實(shí)、健康、穩(wěn)步提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳燦：《創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育踐行建構(gòu)主義教育觀下的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式研究》，《商業(yè)文化》（下半月）2011年第6期。
[2]丁治中、嚴(yán)波、錢麗娜、周妍黎：《工科院校“設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐教學(xué)模式研究》，《中國電力教育》2013年第31期。
[3]吳希艷：《工作室教學(xué)模式在高校廣告專業(yè)的實(shí)踐與探索》，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2013年第10期。
[4]張翠敏：《工作室教學(xué)模式在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用研究》，學(xué)位論文，沈陽師范大學(xué)，2012。
[關(guān)健詞]創(chuàng)意平面設(shè)計(jì)靈魂策略目標(biāo)
平面設(shè)計(jì)是指在二維空間進(jìn)行的廣告招貼、圖書封面、標(biāo)志等設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)服務(wù)于大眾，要求具有特定的信息內(nèi)容，除了傳達(dá)給觀眾信息外，還要傳達(dá)給觀眾一種觀念，一種意識(shí)。由于受二維空間的限制，平面設(shè)計(jì)就要求設(shè)計(jì)者必須有獨(dú)特的“創(chuàng)意”才能夠設(shè)計(jì)出好的作品。“創(chuàng)意”一詞來自英文idea，指思想、概念、計(jì)劃、主意、計(jì)策、目的或想法。在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)中思想意念上的出新，是創(chuàng)造性的創(chuàng)作活動(dòng)。
一、創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)的靈魂
創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)中永不干涸的生命源泉，是平面設(shè)計(jì)的思想內(nèi)涵與靈魂。好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)充滿靈性與美感，能夠表達(dá)設(shè)計(jì)者的所思所想，能夠讓觀眾跟他一起喜怒哀樂。否則就沒有靈魂，沒有力量，沒有生命。既不會(huì)打動(dòng)觀眾，也不會(huì)讓觀眾產(chǎn)生激情，更不會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。要讓設(shè)計(jì)成為一種力量，必須賦予設(shè)計(jì)以獨(dú)特的思想和深刻的理念，即賦予一個(gè)好的“創(chuàng)意”。
比如麥當(dāng)勞采用M為標(biāo)識(shí)造型結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)中采用弧形、圓潤的形式配以金黃色，像兩扇打開的黃金雙拱門，來象征歡樂與美味。以簡潔獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，明亮的色彩，擬人化表達(dá)了“麥當(dāng)勞大叔”和藹可親的笑容，充分表達(dá)了清潔優(yōu)雅的環(huán)境、高品質(zhì)的產(chǎn)品、親切友善的服務(wù)，來體現(xiàn)物有所值的麥當(dāng)勞經(jīng)營理念。實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)計(jì)劃與目的，讓人感到設(shè)計(jì)者“創(chuàng)意”的獨(dú)特性——設(shè)計(jì)靈魂。
再比如大紅鷹的“V”，它表現(xiàn)的是勝利的精神，勝利的信念，勝利的激情，而不僅僅是一個(gè)符號(hào)……著名的歐美廣告大師大衛(wèi)·奧格威說：“要吸引消費(fèi)者的注意力，同時(shí)讓他們來買你的產(chǎn)品，非要有很好的特點(diǎn)不可，除非你的廣告有很好的點(diǎn)子，不然它就像很快被黑夜吞噬的船只。”他還說：“如果廣告活動(dòng)不是由偉大的創(chuàng)意構(gòu)成，那么它們不過是二流品而已。”另一位美國廣告大師威廉·伯恩巴克說：“我們沒有時(shí)間也沒有金錢允許大量及不斷重復(fù)的廣告內(nèi)容。我們呼喚我們的戰(zhàn)友——?jiǎng)?chuàng)意，要使觀眾在一瞬間發(fā)生驚嘆，立即明白產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，而且永不忘記，這就是創(chuàng)意的真正效果。”這兩位大師的話，明確指出了創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的重要作用。他們提出的廣告理論、撰寫的專業(yè)著作、以及流傳下來的經(jīng)典案例，也無時(shí)無刻不在影響中國的創(chuàng)意人。使設(shè)計(jì)者更懂得平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)意的重要作用。平面設(shè)計(jì)作品是否有創(chuàng)意，創(chuàng)意是否卓越正確，是否充分而深刻的表達(dá)了設(shè)計(jì)主題，是決定設(shè)計(jì)作品成敗的關(guān)鍵所在。而設(shè)計(jì)作品如果有了明確的主題，但沒有一個(gè)成功的創(chuàng)意，就會(huì)顯得沉悶、困惑，沒有氣質(zhì)。就不可能產(chǎn)生很好的視覺效果。由于平面設(shè)計(jì)應(yīng)該進(jìn)行信息的選擇與再創(chuàng)造，信息傳播才能真正生效，所以平面設(shè)計(jì)必須進(jìn)行創(chuàng)意，才能針對(duì)特定的受眾目標(biāo)和心理進(jìn)行傳播。創(chuàng)意在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的的過程中占有極其重要的地位，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)才能吸引市場的注意力，才能引導(dǎo)消費(fèi)者的行動(dòng)。例如獲全國報(bào)紙廣告評(píng)比金獎(jiǎng)的麗江花園左岸《尋找篇》系列平面設(shè)計(jì)，很值得與大家共享。當(dāng)設(shè)計(jì)者知道麗江花園左岸宣揚(yáng)的理念是“藝術(shù)的生活，詩意的安居”，知道在2010年中秋、國慶將拿出100套精選單位進(jìn)行特惠發(fā)售以后，那么如何制造購買欲望，將功利性的促銷活動(dòng)與人文化的產(chǎn)品定位相互融合，達(dá)到品牌與銷售的雙贏成為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；中秋來臨，別人都是賞月，而左岸的人卻會(huì)收藏月光，以此意念發(fā)散，然后有了3個(gè)非常有創(chuàng)意的想法：“尋找100個(gè)收藏月光的人，”“尋找100個(gè)聽其自然的人，”“尋找100個(gè)想入非非的人”，他們的生活方式是藝術(shù)的、詩意的、與眾不同的。這種從容不迫的生活只有在左岸的業(yè)主身上才能體現(xiàn)。美指與文案由此尋找到上佳表現(xiàn)形式，黃色、深咖啡色是主調(diào)，放上發(fā)黃的被撕裂的黑白舊照片，在灑滿月光的江流上撒網(wǎng)的人，在風(fēng)吹過的原野上聆聽自我的人。這種空靈、唯美、清新、獨(dú)特的創(chuàng)意，即使在已經(jīng)成版的地產(chǎn)廣告中也絕對(duì)能夠脫穎而出爭取眼球。本篇論文由網(wǎng)友投稿，文檔123文檔只給大家提供一個(gè)交流平臺(tái)，請(qǐng)大家參考，如有版權(quán)問題請(qǐng)聯(lián)系我們盡快處理。
二、創(chuàng)意與策略
對(duì)創(chuàng)意人員而言，策略越精準(zhǔn)，功力越深厚的就越會(huì)覺的創(chuàng)意空間大。創(chuàng)意的策略要點(diǎn)可以分為以下幾個(gè)方面：
1.要有準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)象創(chuàng)意離不開人的各種需求，為了使廣告能夠創(chuàng)造良好的促銷效果，在進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)重要的一點(diǎn)就是要探明和確定是哪些人需要，要向哪個(gè)消費(fèi)層面的人推銷，即確定你的主要訴求對(duì)象，然后根據(jù)人們的需求心理和各種習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)意。
2.有明確單一的目標(biāo)由于現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)品數(shù)量和產(chǎn)品種類極大的豐富起來，產(chǎn)品的交流也極為暢通，這就給消費(fèi)者提供了極大的選擇機(jī)會(huì)，從而使消費(fèi)群的劃分越來越小，層次越來越細(xì)，人們對(duì)產(chǎn)品消費(fèi)的個(gè)性特征需求日增，這反過來又促使產(chǎn)品的品種劃分日益精細(xì)。在這種情況下，創(chuàng)意決不能為創(chuàng)意而創(chuàng)意，一定要有明確的目標(biāo)，創(chuàng)意目標(biāo)要服從于平面設(shè)計(jì)目標(biāo)。進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的目標(biāo)很多，比如有在消費(fèi)者心目中建立起良好品牌形象的，有刺激消費(fèi)者購買欲望、使其產(chǎn)生購買行動(dòng)的，有引起消費(fèi)者的注意和興趣的等等。為了達(dá)成預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)就要有與之相應(yīng)的明確的創(chuàng)意策略。
3.創(chuàng)意訴求要有針對(duì)性所謂針對(duì)性就是廣告信息必須明確展示產(chǎn)品滿足特定消費(fèi)者。心理欲求的品質(zhì)，無論內(nèi)容還是形式上都明確針對(duì)特定消費(fèi)者的心理進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)沒有一種可以普遍滿足大多數(shù)消費(fèi)者的心理欲求的產(chǎn)品，也沒有對(duì)產(chǎn)品具有普遍喜愛的消費(fèi)者，因此訴求一定要單一集中，要確定什么是最重要的，從消費(fèi)者的關(guān)心點(diǎn)切入，用富于新意和沖擊力的表現(xiàn)手法，傳達(dá)新的、獨(dú)特的信息，只有當(dāng)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)意意識(shí)和表現(xiàn)與消費(fèi)者的意識(shí)產(chǎn)生共鳴時(shí)，才是成功的創(chuàng)意。
三、如何提高創(chuàng)意水準(zhǔn)
〔關(guān)鍵詞〕大眾審美 平面設(shè)計(jì) 調(diào)和與制衡
一
在設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，不同時(shí)期對(duì)設(shè)計(jì)的審美有著不同的闡釋。從20世紀(jì)初阿道夫?盧斯提出的“裝飾即罪惡”，到路易斯?沙利文的“形式服從功能”，再到密斯?凡?德?羅的“少即是多”等，這些都是基于哲學(xué)思潮的更替和社會(huì)環(huán)境的差異，而產(chǎn)生了截然不同的設(shè)計(jì)審美觀念。
當(dāng)前，我國的設(shè)計(jì)仍處于初步發(fā)展階段，社會(huì)大眾的審美高度層次不同，在貌似平靜的設(shè)計(jì)表象下，一些設(shè)計(jì)亂象叢生，抄襲之風(fēng)肆虐、設(shè)計(jì)行業(yè)門檻過低、整體設(shè)計(jì)水平低劣、作品缺乏創(chuàng)意等等。探尋其背后所隱藏的重要原因，除了經(jīng)濟(jì)利益等因素外，恐怕還與大眾和設(shè)計(jì)師之間審美觀的不同密切相關(guān)。有一位設(shè)計(jì)師曾說“許多設(shè)計(jì)非自己所愿，客戶說什么是什么，不滿意不付款，這讓設(shè)計(jì)成了一件很費(fèi)心費(fèi)力的事情”。因此，面對(duì)當(dāng)下設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)師應(yīng)該以批判性思考來探尋其根源。
二
（一）大眾的審美
審美，是人們對(duì)事物的美丑好壞所做的一個(gè)判斷評(píng)析，即美感與否的產(chǎn)生和體驗(yàn)，可以說，這是一種客觀反映在主觀的一種心理活動(dòng)過程。既然是一種心理活動(dòng)，那么它必然受制于一些客觀因素的影響，比如時(shí)代背景、文化氛圍、審美觀念等。同時(shí)也會(huì)受到一些主觀因素的干擾，比如個(gè)人的知識(shí)水平、文化修養(yǎng)、興趣愛好等等。
當(dāng)前的中國，人們的生活水平普遍提高，物質(zhì)精神生活也日益豐富，大眾對(duì)美的需求也在不斷地提升。一些設(shè)計(jì)師的作品通過媒體的廣泛宣傳被大眾所知，并在試用后能得到大眾的認(rèn)可使之成為流行趨勢，進(jìn)而形成一種新的審美趨向。這種符合大眾審美潮流，并得到社會(huì)大眾普遍認(rèn)可的審美趨向，就是社會(huì)主流審美即大眾審美觀。
（二）平面設(shè)計(jì)師
從事專業(yè)平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，多數(shù)曾長期受過專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于事物美的認(rèn)識(shí)有自己獨(dú)特的見解，也即專業(yè)設(shè)計(jì)師以“設(shè)計(jì)師的眼光”來審視事物。他們與大眾的審美感知不同，具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。
1、追求與眾不同的設(shè)計(jì)
創(chuàng)新是設(shè)計(jì)師的靈魂，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的追求和表現(xiàn)上，都最大限度地展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意，即與眾不同。缺乏個(gè)性的設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)，將會(huì)使設(shè)計(jì)作品逐漸陷入大眾化和平庸化的泥淖。設(shè)計(jì)師潛在的審美認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)在其設(shè)計(jì)的作品個(gè)性中。在平面設(shè)計(jì)行業(yè)里，設(shè)計(jì)師與大眾相比，對(duì)美的認(rèn)知更具有專業(yè)性和權(quán)威性，人們通常認(rèn)為被設(shè)計(jì)師視作美的事物，應(yīng)該是大眾及整個(gè)社會(huì)公認(rèn)的美，如同“盾”，設(shè)計(jì)師希望將其審美趨勢傳達(dá)并保護(hù)起來。
2、設(shè)計(jì)作品應(yīng)該與藝術(shù)作品一樣受到重視
在設(shè)計(jì)師的眼里，自己設(shè)計(jì)的作品如同藝術(shù)家創(chuàng)作的作品一樣，都是自己情感和思想的表達(dá)，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)有時(shí)候會(huì)被認(rèn)為是陽春白雪，曲高和寡，不接地氣，往往被束之高閣，或者完成的設(shè)計(jì)作品，需要按照客戶非專業(yè)的眼光要求進(jìn)行修改，甚至是重做。設(shè)計(jì)與藝術(shù)如同孿生一樣，二者雖有著不同的創(chuàng)作領(lǐng)域，但在精神上是一脈相承，需要有獨(dú)立的設(shè)計(jì)創(chuàng)作與審美欣賞的空間。
3、設(shè)計(jì)不應(yīng)該被規(guī)則束縛
設(shè)計(jì)是人類按自己的意志對(duì)自然界進(jìn)行的創(chuàng)作，用于改善人類的生活，發(fā)展文明社會(huì)的一種廣泛活動(dòng)，或者說設(shè)計(jì)的發(fā)展也是人類文明進(jìn)步發(fā)展的縮影，設(shè)計(jì)的審美就是社會(huì)文化的亞系。在當(dāng)今，每一條信息傳遞都通過了設(shè)計(jì)的美化，設(shè)計(jì)美以無可替代的獨(dú)特性呈現(xiàn)在社會(huì)的每一處。在設(shè)計(jì)師的眼里設(shè)計(jì)是天生有趣無拘束。如果設(shè)計(jì)師墨守成規(guī)、按部就班，我們所見的事物是否都會(huì)以同種方式呈現(xiàn)，變得單調(diào)無味，所以設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意應(yīng)該是天馬行空，不斷突破和嘗試創(chuàng)新。
（三）大眾審美對(duì)平面設(shè)計(jì)師的影響
平面設(shè)計(jì)師與產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師一樣，會(huì)針對(duì)不同客戶，解決其具體的需求。同時(shí)設(shè)計(jì)的審美會(huì)受到這些目標(biāo)消費(fèi)群體的共同需求傾向的制約，即設(shè)計(jì)受大眾的影響，因而不可避免地產(chǎn)生了局限性，面臨著“矛”的攻擊。在這場與“矛盾”的交鋒中，設(shè)計(jì)師和大眾如果能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)審美的共鳴，那可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)名利雙收的好結(jié)果，但實(shí)際的生活中卻不然，這樣的主動(dòng)權(quán)往往是大眾掌握設(shè)計(jì)審美，而不是設(shè)計(jì)師。
例如以時(shí)尚性感女郎為主的平面招貼和低級(jí)趣味的戶外廣告。這些廣告雖然在一定程度上吸引了大眾的眼球，迎合了部分大眾喜好，也能起到相應(yīng)的宣傳作用，但其營造了一種庸俗低下的社會(huì)風(fēng)氣，它嚴(yán)重影響了社會(huì)大眾的設(shè)計(jì)審美趨向。低俗設(shè)計(jì)是當(dāng)前不良文化的誘因之一。
無法回避的是，客戶是大眾審美的參與者和提倡者之一，會(huì)在設(shè)計(jì)之初或設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)提出這樣或那樣的要求，如“去掉所有英文，只留中文，消費(fèi)者看不懂的” 、“字要大，不然消費(fèi)者看不到”、 “不要做這么洋氣，不然消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為太過高端超出他們的消費(fèi)水平”等等。這樣一些非專業(yè)的評(píng)價(jià)和要求，嚴(yán)重地干擾和束縛了設(shè)計(jì)師的專業(yè)創(chuàng)作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)無所適從，只能低就，因此一些設(shè)計(jì)混亂、無美感的作品也就源源不斷地產(chǎn)生。
從設(shè)計(jì)的理論角度來看，設(shè)計(jì)分為兩種，一種是滿足需求，另一種是引導(dǎo)需求。從平面廣告設(shè)計(jì)的小環(huán)境看，設(shè)計(jì)師所接觸的大多數(shù)客戶都是私營企業(yè)業(yè)主或公司的中層干部，他們對(duì)廣告的價(jià)值有一套自己的判別標(biāo)準(zhǔn)，他們要求廣告以直接的方式呈現(xiàn)，并盡最大的尺度來吸引目標(biāo)客戶。受到客戶這種簡單粗暴的思維導(dǎo)向的影響，使廣告的表現(xiàn)形式缺乏美感。目標(biāo)受眾群體長期觀賞這樣的廣告，逐漸接受并認(rèn)可這樣類型的廣告。隨著時(shí)間的推移，就造成了一種假象，人們認(rèn)為大眾的審美觀日趨單一化和同質(zhì)化，好像所有的受眾群體都持這樣的審美觀。設(shè)計(jì)師處于這樣氛圍的環(huán)境中只有去迎合目標(biāo)大眾的審美，設(shè)計(jì)的引導(dǎo)功能就變得越來越微弱。
（四）大眾審美與平面設(shè)計(jì)師的關(guān)系
大眾審美與平面設(shè)計(jì)師審美具有因果的關(guān)系，同時(shí)又是作用與反作用的關(guān)系。如果大眾客戶的想法得到采納，并且大眾最大限度地給設(shè)計(jì)師提供發(fā)揮創(chuàng)意的個(gè)人空間，便可使廣告達(dá)到功能與價(jià)值、美觀與形式統(tǒng)一的效果。反之，大眾審美一味主導(dǎo)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路，就會(huì)有不和諧的審美作品出現(xiàn)。
基于這樣的關(guān)系，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，無論是以什么樣審美效果來吸引大眾眼球，都應(yīng)該注重人文精神的滲透。讓人們在人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)中，感受到一種和諧的審美體驗(yàn)，在關(guān)注視覺設(shè)計(jì)本身同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注大眾與設(shè)計(jì)師在社會(huì)建構(gòu)中的重要作用。
未來設(shè)計(jì)將著眼于與大眾審美和設(shè)計(jì)師審美的共鳴。大眾審美和設(shè)計(jì)師審美的關(guān)系是相連的、內(nèi)在的、互動(dòng)的、廣義的。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)師們和大眾群體立即改變觀念，達(dá)成統(tǒng)一正確的審美態(tài)度并非易事。目前，在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)還存在許多不盡人意的地方，如有的平面設(shè)計(jì)作品過多地注重形式，只追求絢麗繚亂的效果而忽略了首要表達(dá)的信息；有的平面設(shè)計(jì)者過分依靠電腦預(yù)先設(shè)置好的程序，失去了自己獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，使其作品平庸無奇；更有的平面設(shè)計(jì)者惟利是圖，急功近利，其作品缺乏個(gè)性，簡單粗糙，毫無藝術(shù)生命力等等，都嚴(yán)重影響平面藝術(shù)的繁榮發(fā)展。未來平面設(shè)計(jì)師的職責(zé)是滿足客戶需要的同時(shí)，維護(hù)社會(huì)倫理和道德，引導(dǎo)大眾有一個(gè)好的審美意識(shí)。好的設(shè)計(jì)將是未來正確價(jià)值觀的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)師在提高生活品質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步中起著積極作用。
三
當(dāng)前，我國平面設(shè)計(jì)任重而道遠(yuǎn)，這場“矛”與“盾”的斗爭還將繼續(xù)，且隨著大眾審美水平的提高，對(duì)設(shè)計(jì)師提出更高的要求。需要設(shè)計(jì)師促進(jìn)設(shè)計(jì)的發(fā)展同時(shí)，使設(shè)計(jì)師和大眾需求兩者之間實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。此外，設(shè)計(jì)師對(duì)于設(shè)計(jì)審美的發(fā)展也有著不可推卸的責(zé)任，它不僅要求設(shè)計(jì)師本人按照大眾的需求，以人為本的目標(biāo)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，還要求設(shè)計(jì)師承擔(dān)起提高社會(huì)大眾審美品位和審美水平的任務(wù)。在公共場所，相關(guān)部門是否可以加大力度對(duì)低劣廣告作品進(jìn)行控制監(jiān)督，給大眾提供一個(gè)更美的空間。相信在社會(huì)活動(dòng)中，如果大眾受到美的環(huán)境的熏陶，他們的審美能力必然會(huì)有質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄒一. 大眾文化的審美存在與審美現(xiàn)代性批判. 西安電子科技大學(xué)，2009.
[2] 劉學(xué)蘭. 試論大眾審美文化的消費(fèi)性. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996.
[3] 林燕. 試論大眾審美與個(gè)性設(shè)計(jì)需求之間的關(guān)系. 福建師范大學(xué)，2013.
論文關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)藝術(shù) 現(xiàn)代平面設(shè)計(jì) 招貼廣告標(biāo)志設(shè)計(jì) 中國設(shè)計(jì)
中國五千年積聚下來的文化，是歷史文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化．是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征．具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化：它有無處不在的廣博性，或移花接木、或一脈相承的傳承性，潛移默化的影響性，是我們走向現(xiàn)代化所憑借的精神支柱。可以說傳統(tǒng)文化已經(jīng)影響著我們生活的各個(gè)方面。包括對(duì)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展也帶來了巨大的影響，而傳統(tǒng)藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中重要的元素，其創(chuàng)作和發(fā)展也離不開孕育她的民族特性和民族習(xí)慣
一、中國傳統(tǒng)藝術(shù)概述
我國傳統(tǒng)藝術(shù)的遺產(chǎn)極其豐富并且輝煌。繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)美食等，都有幾千年的積累，都有偉大的創(chuàng)造，都透著五千年文明古國深厚的文化底蘊(yùn)。這是中華民族的寶貴財(cái)富，也是全人類的寶貴財(cái)富。無論是宮廷美術(shù)還是民間美術(shù)，無論是文人畫還是宗教畫，經(jīng)過歷代的畫家、藝人、工匠的創(chuàng)作實(shí)踐，積累了大量豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。無論是逸筆草草的國畫筆墨還是板刻結(jié)圓的裝飾圖案；無論是造型夸張的民間剪紙還是色彩強(qiáng)烈的木版年畫，這一切無不為現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)提供著豐富的表現(xiàn)形式和圖形語言。中國傳統(tǒng)藝術(shù)是東方文化的一處獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它題材廣泛、歷史悠久、內(nèi)涵豐富、博大精深、形式多樣，是其他藝術(shù)形式難以替代的。
二、中國平面設(shè)計(jì)的發(fā)展
在我國，平面設(shè)計(jì)有著悠久的歷史。戰(zhàn)國時(shí)“矛與盾”的口頭廣告——“韓非子”中所描述的“懸?guī)蒙醺摺敝械摹巴印保粌伤螘r(shí)期伴隨著印刷雕版而產(chǎn)生的“傳單”等．都可以看作是平面設(shè)計(jì)的雛形，是我國廣告歷史久遠(yuǎn)的例證。但是，平面設(shè)計(jì)真正成為一種專業(yè)性活動(dòng)并發(fā)揮其巨大作用卻是從資本主義社會(huì)才開始的，從這個(gè)意義上講．我國的平面設(shè)計(jì)藝術(shù)可以說是引進(jìn)的。西方設(shè)計(jì)發(fā)展了百余年，而在中國。真正意義的設(shè)計(jì)只有不到二十年的時(shí)間．全球經(jīng)濟(jì)一體化的商業(yè)融合，強(qiáng)化了中國設(shè)計(jì)師的競爭意識(shí)，參與國際平面設(shè)計(jì)競爭和交流已經(jīng)是家常便飯，中國設(shè)計(jì)師在國際設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)也是十分頻繁的事情了。中西文化的交融，多元化的國際并存已經(jīng)融人中國設(shè)計(jì)師的作品中，這是中國平面設(shè)計(jì)事業(yè)成熟的表現(xiàn)。然而，正是這種中西文化的相互交融，中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)中充滿了受西方影響的視覺語言，在“國際設(shè)計(jì)風(fēng)格”潮流之后，開創(chuàng)多元化的設(shè)計(jì)潮流，已成為新一代設(shè)計(jì)師們所面臨的課題。這種發(fā)揮是在對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)方式的理解基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的元素加以改造提煉和運(yùn)用，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)更富有時(shí)代的特色。
三、中國傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的影響
從我國文化發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)國家、一個(gè)民族文化的發(fā)展，要想立于不敗之地，就要勇于吸收，敢于繼承，善于交融。無論是從我國早期華夏文化的形成直至達(dá)到兩漢文化的高峰，還是盛唐文化受到西域、印度文化的影響而發(fā)揚(yáng)光大。無不表明，只有勇于吸收，才能發(fā)展．只有敢于繼承、善于交融才能最終真正成為自己文化的主人。
1．我國傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)招貼廣告的影響
招貼廣告是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中比較大眾化的一種體裁，用來完成一定的宣傳鼓動(dòng)任務(wù)，或是為報(bào)導(dǎo)、廣告、勸喻、教育等目的服務(wù)，它要求一目了然，簡潔明確。為了達(dá)到這個(gè)目的，招貼廣告往往采取一系列假定手法，突出重點(diǎn)，刪去次要的細(xì)節(jié)，甚至背景，把各個(gè)不同的比例．在不同時(shí)間、空間發(fā)生的活動(dòng)組合在一起，并經(jīng)常運(yùn)用象征手法，啟發(fā)人們的聯(lián)想。因此，它的構(gòu)思要能超載現(xiàn)實(shí)，構(gòu)圖要概括集中，形象要簡練夸張，要以強(qiáng)烈鮮明的色彩為手法．突出醒目地表達(dá)所要宣傳的事物，賦予畫面更廣泛的含義。在這些方面，中國傳統(tǒng)的美學(xué)觀，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)者提供大量的營養(yǎng)。而西方傳統(tǒng)藝術(shù)，基于幾何學(xué)空間觀念，從模擬生活現(xiàn)象人手。借以展示作者的創(chuàng)作思想。中國藝術(shù)家則是有選擇，有重點(diǎn)，以“不似之似”、“脫形寫神”為藝術(shù)追求的勝境。我們從來不曾用如實(shí)的描寫、逼真的再現(xiàn)要求過中國傳統(tǒng)藝術(shù)，沒有人指責(zé)某些山水畫不符合焦點(diǎn)透視的原則，也沒有人批評(píng)傳統(tǒng)戲曲程式化的表演模式，因?yàn)槲覀儗?duì)自已的傳統(tǒng)藝術(shù)有一個(gè)固定的觀念．懂得抽象的形式美在造型藝術(shù)中的重要價(jià)值。中國傳統(tǒng)藝術(shù)講究形神兼?zhèn)洌v究概括與內(nèi)涵，齊白石“畫蝦幾十年才得其神”，就有一個(gè)不斷概括、不斷深入的過程，最終敢于舍棄蝦的次要部分而突出其主要特征，使母蝦的形象更為完美、更為生動(dòng)。齊白石提出的“作畫妙在似與不似之間”．這種說法和石濤的“無法而法．乃為至法”的說法是相通的。再看我們的一些招貼畫．就“似與不似”的觀點(diǎn)來考察。就形象的簡明與富于概括這一點(diǎn)來衡量。很多形象顯然不是生活的簡單模仿，某些概括的形象顯然與素材有很大的差別．由復(fù)雜到單純，由繁雜到簡潔，這種特點(diǎn)正符合了招貼廣告的要求。
觀眾欣賞畫，主要不是欣賞藝術(shù)家畫的是什么，而是主要欣賞通過什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)。欣賞的著眼點(diǎn)在于筆墨、章法、氣韻、意境，正如同觀眾欣賞傳統(tǒng)京劇，主要是欣賞演員的技藝和“唱、念、做、打”的功夫。中國傳統(tǒng)藝術(shù)突破了自然主義和形式主義的片面性，創(chuàng)造了不少規(guī)范化的程式．這些師法自然，來源于生活但又經(jīng)過千錘百煉．概括而又多變的“程式”是一種經(jīng)過高度提煉的美的精華．是積淀了內(nèi)容要求的形式之美。
香港設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)在平面設(shè)計(jì)界是當(dāng)之無愧的大師級(jí)人物。他曾獲得過300多個(gè)設(shè)計(jì)類的獎(jiǎng)項(xiàng)。其中很多是國際平面設(shè)計(jì)界一流的大獎(jiǎng)。他主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓融合到西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中去。他的許多作品都無一例外地體現(xiàn)著這種思想，在其招貼設(shè)計(jì)《自在》系列中．運(yùn)用了中國的水墨畫技法．融合了現(xiàn)代技術(shù)的特殊機(jī)理效果．現(xiàn)代又不失傳統(tǒng)。在國際“水”主題招貼藝術(shù)展中．“水一生命一文化”招貼圖形作品，將極其強(qiáng)烈的民族裝飾風(fēng)格化的圖形形象作為整幅作品的大背景，進(jìn)行了豐富而適當(dāng)?shù)奶摶幚恚麄€(gè)畫面以黑白極色加以藝術(shù)表現(xiàn)．形成了形與色的對(duì)立與協(xié)調(diào)、沖突與融合的視覺效果．構(gòu)筑了一幅在中國特定大文化場景下的具有視覺沖擊力的現(xiàn)代平面圖形設(shè)計(jì)作品。招貼作品“金、木、水、火、土”招貼圖形形象設(shè)計(jì)，也充分顯示了這種文化藝術(shù)的精神特征．縈繞著極其強(qiáng)烈的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的精神光環(huán)。
我們從靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品中，都能感受到強(qiáng)烈的中華民族文化的氣息，這也正是他藝術(shù)設(shè)計(jì)成功之所在。如果說．靳埭強(qiáng)的成功，還有什么捷徑的話，那就是把中國傳統(tǒng)文化融合到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中去，使設(shè)計(jì)更具有文化氣息，更具有民族特色，以此強(qiáng)化設(shè)計(jì)的感染力度。
2．我國傳統(tǒng)文化對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的影響
1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時(shí)間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實(shí)踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。
1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來說還是比較低。
1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。
1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問題，但從目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。
2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫作。
3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略
實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。
3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。
3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。
3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。
3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。
3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。
論文從設(shè)計(jì)研究的角度闡述攝影藝術(shù)對(duì)于平面設(shè)計(jì)以及造型訓(xùn)練的作用，從技術(shù)手段和目標(biāo)功能等幾個(gè)角度闡述兩者的差異與關(guān)聯(lián)；從教學(xué)情趣出發(fā)，研究運(yùn)用各種可行的圖像設(shè)計(jì)處理實(shí)踐手段，快速提升學(xué)生的造型能力和審美能力，最終能更好地運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)中去。
關(guān)鍵詞：
影像；平面；設(shè)計(jì)；共生
0引言
年輕的時(shí)候因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力所限很少深入接觸攝影，大學(xué)期間學(xué)的攝影知識(shí)也都束之高閣了；當(dāng)年聶寧老師指導(dǎo)我們拍攝人像和靜物的景象至今記憶猶新，尤其是黑白人像的拍攝，當(dāng)時(shí)就很感興趣；雖然處于膠片時(shí)代，暗房條件也有限，主要是課程實(shí)踐的時(shí)間長度并沒能將我們帶入到“癡迷”的程度。隨著年齡增長，以及工作內(nèi)容的多樣化，接觸了一些攝影人才發(fā)現(xiàn)，攝影其實(shí)是一項(xiàng)非常廣泛和迷人的群眾活動(dòng)，參與的程度和熱度可以說超出了想象，尤其現(xiàn)在有了手機(jī)，我可以說，未來的手機(jī)攝影必將納入攝影專業(yè)的范疇，只是現(xiàn)在手機(jī)攝影還缺少一些軟、硬件條件而已，但這對(duì)于攝影師來說并不是必須的條件。拍照作為一個(gè)通用的名詞并不能與專業(yè)的攝影劃等號(hào)，普通人的拍照僅僅是為了記錄內(nèi)容，直白地說是條件反射式的動(dòng)作過程，所以圖片的價(jià)值僅僅是信息內(nèi)容的傳遞而已，對(duì)于攝影而言，它需要傳遞超越內(nèi)容的精神信息，這點(diǎn)與設(shè)計(jì)的精髓和目的高度的一致；我們今天欣賞美國攝影家“亞當(dāng)斯”和加拿大華裔攝影家“段岳衡”的作品，震撼的程度依舊不減當(dāng)年。記得攝影圈內(nèi)經(jīng)常講的一句話是：買回菜后需要烹飪后才能好吃，這點(diǎn)很好地反映了攝影的創(chuàng)作過程。當(dāng)年膠片攝影可能條件沒有今天軟件處理那么省事，但內(nèi)容其實(shí)一點(diǎn)也少，當(dāng)年亞當(dāng)斯就被稱為“暗房大師”，他對(duì)于圖片的再處理非常精細(xì)，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見陽光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進(jìn)行圖片加工處理；至今也還有少數(shù)的專業(yè)人士還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。
1拍照解決什么
拍照雖然是每個(gè)人都能接觸到的一個(gè)記錄生活內(nèi)容片段的手法，它的作用是記錄圖像信息，但同時(shí)也需要對(duì)于構(gòu)圖和操作技能的掌握，需要對(duì)于曝光和快門等技術(shù)的掌握。這些當(dāng)然也是專業(yè)攝影的共同的入門基礎(chǔ)。但由于題材大都是被動(dòng)采集的，僅僅符合留念或者存檔用，幾乎也沒有再處理和再創(chuàng)作的意義。
2攝影解決什么
攝影與拍照表面現(xiàn)象一樣，但目的截然不同，它是根據(jù)題材的不同和攝影師的主題追求而分不同的圖片類型。風(fēng)光和人物類的居多一些，也有體育和新聞?lì)惖臄z影，這類作品偏重紀(jì)實(shí)內(nèi)容，與普通拍照也有本質(zhì)區(qū)別，它解決的核心是通過實(shí)事內(nèi)容傳遞媒體信息，審美元素也需同時(shí)兼顧的。
3攝影的新特色有哪些
前面提到了攝影的目的，那么它的新特色和新功能其實(shí)也隨著科技的進(jìn)步有了很大的發(fā)展，它甚至可以與動(dòng)畫結(jié)合起來，創(chuàng)造出讓人耳目一新的圖片效果，這在與平面設(shè)計(jì)的融合上有了很多共通之處；紙面上的信息傳遞是傳統(tǒng)的平面信息接收方式，而電子信息的的接受方式已經(jīng)越來越成為人們離不開的拐棍，而微動(dòng)態(tài)影像的介入，大大豐富了這一效果，例如：攝像是表現(xiàn)全動(dòng)畫的過程，而攝影常被認(rèn)為單幀呈現(xiàn)的靜態(tài)畫面，而讓一幅靜止的畫面中局部微動(dòng)，如同看到一個(gè)靜態(tài)的人物一只手在舞動(dòng)，就是靜中有動(dòng)的獨(dú)特效果，它也介于攝影與攝像之間，能很好地為信息設(shè)計(jì)服務(wù)。同時(shí)攝影的高超的光影記錄能力也能極大地豐富了后期作為平面設(shè)計(jì)的余地，作為平面設(shè)計(jì)背景或者主題都很常見。單純的主題性攝影借力后期矢量造型和濾鏡效果處理，完全可以達(dá)到甚至超越手工平面設(shè)計(jì)的效果。
4藝術(shù)攝影是指什么
當(dāng)你把自然中的美記錄下來的時(shí)候，心里何嘗不是喜上心頭呢，這與創(chuàng)作出一幅成功的藝術(shù)作品區(qū)別無二，廣大的攝影愛好著在閑暇時(shí)光都在樂此不疲地進(jìn)行著時(shí)間和嘗試。而從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人士其實(shí)更有這樣的優(yōu)勢；攝影在基礎(chǔ)階段，最常用的其一是“構(gòu)圖”，那么從事繪畫的朋友們，這一關(guān)應(yīng)該經(jīng)過了千錘百煉了吧；其二是色彩，這在大家靜物和風(fēng)景寫生時(shí)，色彩知識(shí)也沒有少講；第三個(gè)就是黑白關(guān)系，如果光線基調(diào)運(yùn)用不對(duì)，可能就會(huì)出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)從開始其實(shí)就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設(shè)備，一般很快就會(huì)掌握的，熟練后，起作用的是作者對(duì)于對(duì)象內(nèi)容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。藝術(shù)攝影則恰恰是這一原則的最好注解。從事設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握這方面的技術(shù)，它可以提升本專業(yè)的審美修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)飽和度。
5藝術(shù)攝影與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系
藝術(shù)攝影是作者主觀映射美學(xué)元素與平面影像創(chuàng)作過程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風(fēng)格實(shí)際上也在沿用繪畫中的美學(xué)元素，如水墨畫，南方古村落繪畫等作品中可以經(jīng)常看到這種知白守黑的風(fēng)格的運(yùn)用；運(yùn)用虛實(shí)效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細(xì)膩風(fēng)格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質(zhì)感的真實(shí)，甚至超越超級(jí)寫實(shí)主義的細(xì)節(jié)，有時(shí)也成為畫家再次創(chuàng)作的素材。應(yīng)該說現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級(jí)功能確實(shí)已經(jīng)變得很強(qiáng)大了，同時(shí)它也具備了批量復(fù)制的特點(diǎn)，符合設(shè)計(jì)到市場的規(guī)律，當(dāng)然由于可以復(fù)制的原因?qū)⒉豢杀苊獾貙?dǎo)致價(jià)值的降低，與純粹的藝術(shù)作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的訓(xùn)練，平面設(shè)計(jì)也需要以上的基礎(chǔ)，美學(xué)基礎(chǔ)要素觀念的形成一般是從繪畫開始的，從這幾年的行攝實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即使沒有受過繪畫訓(xùn)練的人通過攝影訓(xùn)練一樣可以掌握構(gòu)圖色彩等美學(xué)基礎(chǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練方式也可以穿插在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行，可以提高學(xué)習(xí)者的興趣；過去畫素描單純在一張紙上反復(fù)推敲，容易使初學(xué)者產(chǎn)生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關(guān)系的訓(xùn)練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓(xùn)練，可以取得事半功倍的效果；但有一項(xiàng)技術(shù)是不能取代的，就是造型的訓(xùn)練，在這點(diǎn)上，素描手繪更直接和具體，因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)于外觀輪廓的把握在“自然風(fēng)景”中可能是無法掌控的，風(fēng)光是那樣的自然，即便取舍也會(huì)有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡練，同時(shí)連帶進(jìn)行構(gòu)圖，色彩與黑白色調(diào)的訓(xùn)練。在局部細(xì)節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫方法也有自己的優(yōu)勢，所以在訓(xùn)練方法上兩者可以取長補(bǔ)短，在設(shè)計(jì)作品和產(chǎn)品效果的表達(dá)上技術(shù)共生。
6影像與圖像處理的特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)
談到圖像處理，從設(shè)計(jì)專業(yè)而言，一般都開設(shè)平面圖像處理的課程，因?yàn)榧词巩a(chǎn)品設(shè)計(jì)，也需要從平面的角度認(rèn)識(shí)立體的，脫離平面的立體也是不實(shí)用的。那么純粹的平面處理一般都避不開PS軟件，而該軟件對(duì)于影像調(diào)整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個(gè)在工作中可以交替使用的；平面設(shè)計(jì)的圖像處理是對(duì)于調(diào)入其畫面中的影像圖片進(jìn)行前期處理，用CameraRaw進(jìn)行影調(diào)處理再轉(zhuǎn)入主軟件PS進(jìn)行二次設(shè)計(jì)處理，尤其對(duì)于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質(zhì)量會(huì)更高。作為現(xiàn)代攝影來講，不做后期的作品是自然的，沒有感染力的，不是藝術(shù)作品，這已經(jīng)稱為圈內(nèi)的共識(shí)；攝影后期操作過程與平面設(shè)計(jì)處理有時(shí)很難分清，攝影師如果對(duì)于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術(shù)融會(huì)貫通的話，后期將會(huì)如虎添翼。對(duì)于設(shè)計(jì)師來講掌握影像軟件，將會(huì)使設(shè)計(jì)作品具有獨(dú)特的生動(dòng)性。所以說，圖像處理對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言那就是設(shè)計(jì)的一部分，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代；攝影后期圖像處理對(duì)于攝影則是再創(chuàng)作的過程，分量甚至占到70%；平面設(shè)計(jì)大都也建立在圖像信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)上了，技術(shù)已經(jīng)成為影響攝影和平面設(shè)計(jì)對(duì)于技術(shù)的共通點(diǎn)。但兩種軟件技術(shù)因目標(biāo)的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)的。
7分享各自的優(yōu)勢快速提升技術(shù)水平
學(xué)院通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。具有一支較高學(xué)術(shù)水平、年齡與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新并充滿活力的優(yōu)秀教學(xué)和研究隊(duì)伍。數(shù)學(xué)與物理學(xué)科有教授22人(含5位二級(jí)教授)，數(shù)學(xué)學(xué)科有博士生導(dǎo)師13人，物理學(xué)科有上海市“東方學(xué)者”講座教授1人。多位教授是國內(nèi)外學(xué)者和專家，多人享受國務(wù)院政府特殊津貼。在學(xué)院近180位教職工中具有副高職稱以上的教師78人， 具有博士學(xué)位的專任教師85人。具有博士和碩士學(xué)位的教師已占全體教師的近60%。在校本科學(xué)生1300多名，各類研究生460多名。
近五年來，學(xué)院獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)近50項(xiàng)、部委和上海市級(jí)科研項(xiàng)目和人才計(jì)劃項(xiàng)目近30項(xiàng)、上海市教委科研創(chuàng)新項(xiàng)目40余項(xiàng)。每年在國內(nèi)外刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，其中SCI/EI源期刊論文120篇左右。獲省市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲上海市自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲中國電視“金鷹獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國電視紀(jì)錄片學(xué)術(shù)獎(jiǎng)“十優(yōu)”獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)院與美國、英國、德國、斯洛文尼亞、日本、加拿大、新西蘭、新加坡等國家和臺(tái)灣、香港等地區(qū)建立了廣泛的學(xué)術(shù)交流和合作關(guān)系，每年來學(xué)院訪問和講學(xué)的國內(nèi)外學(xué)者超過60余人次，學(xué)院教師出訪達(dá)30余人次。學(xué)院教師在科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版專著與教材多部。
一、專業(yè)簡介
數(shù)字媒體藝術(shù)：本專業(yè)依托上海師范大學(xué)綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢及人文環(huán)境，拓展“技術(shù)+藝術(shù)”的辦學(xué)特色，注重實(shí)際技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，旨在培養(yǎng)中國數(shù)字傳媒領(lǐng)域優(yōu)秀人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)IT技術(shù)、藝術(shù)與美學(xué)、平面設(shè)計(jì)、Flash和三維動(dòng)畫、微視頻編創(chuàng)、從而掌握數(shù)字技術(shù)在新媒體藝術(shù)領(lǐng)域和移動(dòng)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識(shí)與操作技能，并通過系統(tǒng)的創(chuàng)作訓(xùn)練，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可在全國媒體行業(yè)系統(tǒng)和文化部門從事平面數(shù)字媒體、動(dòng)態(tài)媒體藝術(shù)、影視特效制作等工作。
開設(shè)的主要專業(yè)課程：數(shù)字媒體藝術(shù)概論、視覺傳達(dá)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與美學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)碼攝影與圖象技術(shù)、數(shù)字畫面藝術(shù)、數(shù)字圖形設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、攝錄像藝術(shù)、錄音與音響藝術(shù)、影視編輯藝術(shù)、影視特效、微視頻編創(chuàng)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)基礎(chǔ)等。
二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生地區(qū)及人數(shù)
學(xué)費(fèi)
（元/年）
備注
上海
江蘇
浙江
安徽
山東
江西
數(shù)字媒體藝術(shù)
四年
10
5
4
4
8
2
論文關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè)形態(tài)構(gòu)成專業(yè)特色改革
論文摘要：以煙臺(tái)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)本科《形態(tài)構(gòu)成》課的教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)如何突出形態(tài)構(gòu)成課在建筑學(xué)專業(yè)中的教學(xué)特色進(jìn)行了初步的探討。
形態(tài)構(gòu)成作為一門設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在加強(qiáng)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。該課程一般分為3部分：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體空間構(gòu)成。從傳統(tǒng)形態(tài)構(gòu)成課程多年的教學(xué)內(nèi)容來看，無論建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)，還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等，形態(tài)構(gòu)成課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法幾乎都是通過抽象的點(diǎn)、線、面、體來逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力；訓(xùn)練的步驟也是從二維平面向三維空間思維模式過渡。這種形態(tài)構(gòu)成教學(xué)模式從20世紀(jì)引入我國建筑教育開始到現(xiàn)在，曾經(jīng)對(duì)我國設(shè)計(jì)類教學(xué)中學(xué)生造型能力的培養(yǎng)起到了很重要的作用。但因?yàn)閷I(yè)特色或?qū)I(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法也應(yīng)該有所不同。
以建筑學(xué)專業(yè)為例。以前，建筑學(xué)專業(yè)的形態(tài)構(gòu)成是與本系視覺傳達(dá)專業(yè)同堂上課，師資相同，講授的課件內(nèi)容和方法也都是傳統(tǒng)沿襲下來的。但漸漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的形態(tài)構(gòu)成課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法僅適應(yīng)視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)。因?yàn)樵搶I(yè)過多的是注重平面設(shè)計(jì)或二維空間的抽象設(shè)計(jì)。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，感覺形態(tài)構(gòu)成課程純粹的點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)很抽象，形態(tài)構(gòu)成課的內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)沒有直接的關(guān)聯(lián)。特別是平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成，有點(diǎn)脫離實(shí)際。學(xué)生漸漸對(duì)形態(tài)構(gòu)成課程失去了興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)成課的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)成課的過程中覺察它與今后建筑設(shè)計(jì)課的緊密聯(lián)系，又如何突出構(gòu)成教學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)特色，成為我們探索建筑學(xué)專業(yè)形態(tài)構(gòu)成課程改革的初衷。
2006年，經(jīng)過醞釀，決定對(duì)形態(tài)構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽探索性的改革嘗試。一反往日單純抽象的點(diǎn)、線、面、體訓(xùn)練，而是將它們的訓(xùn)練結(jié)合在建筑平面、立面、形體的生成過程之中，即把點(diǎn)、線、面、體的訓(xùn)練與建筑平、立面以及形體的設(shè)計(jì)直接聯(lián)系在一起。訓(xùn)練的要素不再是抽象的點(diǎn)、線、面、體，而是將建筑平面中的各個(gè)組成部分或建筑立面中的門、窗、細(xì)部構(gòu)件連同構(gòu)件的色彩、材質(zhì)作為點(diǎn)、線、面、體的組成素材，成為建筑平面、立面的生成要素，按照構(gòu)成的美學(xué)原則，進(jìn)行一個(gè)平面或一段立面的構(gòu)成訓(xùn)練，讓學(xué)生在平、立面的構(gòu)成過程中體驗(yàn)或掌握點(diǎn)、線、面、體的構(gòu)成原理。例如在點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練中，選取一段建筑立面（20cm×20cm,比例1∶50），讓同學(xué)在這段限定的立面上，運(yùn)用點(diǎn)、線、面要素做立面設(shè)計(jì)，立面設(shè)計(jì)要符合構(gòu)成的美學(xué)原則。圖1是學(xué)生的點(diǎn)、線、面作業(yè)，為了做到訓(xùn)練由簡單逐步過渡到復(fù)雜，不僅忽略了建筑內(nèi)部實(shí)際的建筑功能，而且也摒棄了色彩和材質(zhì)在立面上的考慮和表達(dá)，只限定用黑白灰三色表現(xiàn)，目的是讓學(xué)生能全心關(guān)注形狀之間的構(gòu)成法則。這個(gè)作業(yè)極大地引起了同學(xué)們的好奇心，他們在把玩建筑立面設(shè)計(jì)的同時(shí)，也體會(huì)和掌握了點(diǎn)、線、面的作用和美學(xué)的基本原則，學(xué)會(huì)了如何利用點(diǎn)、線、面來組織平面和立面，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。點(diǎn)、線、面的練習(xí)，讓學(xué)生尋找一些建筑平面，然后對(duì)其進(jìn)行分析，抽出平面組成中的點(diǎn)、線、面組成元素。改革后的色彩構(gòu)成。該作業(yè)是在第一個(gè)點(diǎn)、線、面作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己點(diǎn)、線、面作業(yè)生成的立面付上色彩和材質(zhì)，體現(xiàn)色彩構(gòu)成及突出某個(gè)或某些形式美的構(gòu)成法則，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)既成的建筑立面上進(jìn)行色彩構(gòu)成。這3個(gè)作業(yè)完成之后，同學(xué)感覺很新鮮、很興奮，體會(huì)到了構(gòu)成在建筑平、立面設(shè)計(jì)生成中的重要作用，達(dá)到了構(gòu)成課與建筑設(shè)計(jì)課有機(jī)銜接的目的。新晨
對(duì)于訓(xùn)練的第4個(gè)環(huán)節(jié)——立體構(gòu)成，它仍然是前面3個(gè)作業(yè)的延續(xù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)體和空間的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)尺度概念的表達(dá)。結(jié)合學(xué)生自己的建筑設(shè)計(jì)作業(yè)，分組合作，把自己的作業(yè)修改成兼顧建筑形體和建筑基地整個(gè)環(huán)境都符合尺度、空間構(gòu)成法則的作品。
從這次形態(tài)構(gòu)成課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來看，將形態(tài)構(gòu)成課的學(xué)習(xí)按照循序漸進(jìn)的方法，通過一個(gè)個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的遞加，讓學(xué)生在一條有序的訓(xùn)練主線中，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)完成自己形態(tài)構(gòu)成課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)是可行的。鑒于該項(xiàng)改革處于初步的探索階段，會(huì)在今后的課程講授中，逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷地完善教學(xué)體系，讓它既有利于知識(shí)的傳授，也能更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
